導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫日記的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日記是把每天遇到和所做的事情一一記錄下來。寫日記是一種良好的生活習(xí)慣。

寫日記的好處包含了提高我們的寫作能力，掌握更多詞匯。除此以外，寫日記可以使我們自我反省，因?yàn)槲覀儼衙刻焖龅氖潞退傅腻e(cuò)誤一一的記錄在日記簿里。久而久之，當(dāng)我們重新翻開日記簿時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前的所作所為是對還是錯(cuò)。如果是錯(cuò)的話，就應(yīng)該加以改正。

不但如此，寫日記也可以增強(qiáng)我們的記憶力。我們把發(fā)生過的事寫進(jìn)日記里，空閑時(shí)可以拿出來翻看，這樣會(huì)加深我們對某件事的印象。如果長大后再拿出來重溫舊夢，也是一件非常有趣的事。

既然寫日記有這么多的好處，我們不妨養(yǎng)成天天臨睡前寫日記的好習(xí)慣吧！

濱城四年級(jí):6號(hào)靜靜

篇2

我正式宣布我已經(jīng)寫日記6年啦！

在這六年來日記本就如同我一為親密無間的好友，我心里有什么喜、怒、哀、樂都會(huì)它說，并且它還給我?guī)砹嗽S許多多的好處，比如培養(yǎng)了我天天寫日記的習(xí)慣、讓我練就了一手好字等等。

從流水仗到句句精練、深刻，從歪歪扭扭到瀟灑精練的筆畫……這一個(gè)個(gè)進(jìn)步無非體現(xiàn)了寫日記對我的好處。

有人問我為什么要寫日記。

篇3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！边@表明，只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受。

我回憶起在我所任教的閩侯祥謙中心小學(xué)三（1）班組織51名同學(xué)輪流寫日記，共同記錄校園生活。孩子們不亦樂乎，個(gè)個(gè)愛寫！一年過去，我發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作熱情高漲，隨著天天寫、天天讀、天天評，每一個(gè)同學(xué)的日記都“長”了，習(xí)作水平也高了。這一年，我收獲了一本厚厚的全班同學(xué)的親筆簽名漂流日記本。這給了我深刻的啟示，我也可以在一附小的四年級(jí)學(xué)生中開展記“班級(jí)漂流日記”的活動(dòng)。

二、記“班級(jí)漂流日記”的實(shí)踐

1.從優(yōu)等生開始記“班級(jí)漂流日記”

記“班級(jí)漂流日記”的初期，我先讓優(yōu)等生輪流寫，提供日記范文樣式！而榜樣的力量是巨大的，繼續(xù)寫的每一個(gè)同學(xué)誰都想超越優(yōu)等生！因?yàn)椤鞍嗉?jí)漂流日記本”就像一個(gè)歌臺(tái)、舞臺(tái)或者競技場，當(dāng)你寫日記的時(shí)候就像去歌唱、表演、獻(xiàn)技，這些都讓學(xué)生感到興奮。

于是，我邀請四年（6）班全體同學(xué)民主推薦心目中的第一優(yōu)等生、第二優(yōu)等生，再?zèng)Q定誰有資格書寫今天的班級(jí)日記……而后才開始按班級(jí)座號(hào)正式“漂流”。

孩子們推薦的第一個(gè)優(yōu)等生是周義杰同學(xué)，他用236個(gè)漢字洋洋灑灑地記錄了當(dāng)天科學(xué)課上一次有趣的實(shí)驗(yàn)，書寫工整，語言生動(dòng)有趣。我欣喜萬分，蓋上“小作家”“棒極了”的印章，并在展臺(tái)展示，讓他朗讀日記，并贊揚(yáng)周義杰能從6節(jié)課中單單選擇科學(xué)課來寫，看來他是一個(gè)愛思考愛科學(xué)的小作家！

2.課前5分鐘堅(jiān)持展示日記和點(diǎn)評日記

歌手那英在她的成名曲《霧里看花》中曾經(jīng)深情演繹：“ 借我借我一雙慧眼吧 ！讓我把這紛擾看得清清楚楚明明白白真真切切！”作為語文老師，我們要擁有一雙慧眼，在茫茫文字中，一眼相中“我手寫我心”的構(gòu)思精巧的日記，這其實(shí)就是在教學(xué)生如何寫日記。

當(dāng)孩子們敞開心扉、流露真情，在“班級(jí)漂流日記本”上傾訴煩惱的時(shí)候，就像是跟知心朋友講悄悄話，卸下煩惱，身心輕松！

3.加強(qiáng)“班級(jí)漂流日記”的內(nèi)容的選擇與寫法的指導(dǎo)

在江蘇省無錫市東林書院的門前，懸掛著明朝學(xué)者顧憲成的一副楹聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)聲雨聲讀書聲 聲聲入耳 ”，下聯(lián)是“家事國事天下事 事事關(guān)心”。這幅楹聯(lián)告訴我們，日記的素材包羅萬象。

日記是生活的記錄，以第一人稱來寫，是將一天中所見所聞或者親身經(jīng)歷的事情，從中選擇有意義的記錄。日記的四要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。

日記的特點(diǎn)是靈活多樣，結(jié)構(gòu)自由，可以寫人物、事件，也可以寫自己的真情實(shí)感。

在小學(xué)階段，二年級(jí)的孩子們就通過人教版語文第三冊24課《日記兩則》，學(xué)會(huì)了按照日記的格式寫日記。24課《日記兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。應(yīng)該說，到了四年級(jí)，學(xué)生們早已經(jīng)掌握了日記的格式，但是如何選材、如何表達(dá)？迫在眉睫！因此，在指導(dǎo)的時(shí)候要強(qiáng)化寫日記的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，文字描述做到具體生動(dòng)。

在讀寫結(jié)合方面，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，穿插指導(dǎo)。如教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候，我就要求當(dāng)天的同學(xué)負(fù)責(zé)寫日記的時(shí)候，模仿運(yùn)用總、分、總的方法寫寫。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生自能、互相修改“班級(jí)漂流日記”

修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的日記負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以在課前5分鐘堅(jiān)持展示日記和點(diǎn)評日記

的同時(shí)，我堅(jiān)持這樣一個(gè)思想：邊展示邊修改，修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步。修改錯(cuò)別字、修改標(biāo)點(diǎn)、修改病句……每天堅(jiān)持不懈！

三、開展班級(jí)漂流日記本《石榴班史記》的成效

1.珍藏故事的習(xí)作素材庫

班級(jí)日記是一種積累素材的過程，每一個(gè)同學(xué)的觀察角度也不同，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，如同“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”“取”兩便，從而不怕作文時(shí)無從下筆、言之無物，同時(shí)養(yǎng)成用心把事記下來的好習(xí)慣，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。學(xué)生由衷地體會(huì)到寫日記的好處。對于語文老師來說，可以全面地掌握班級(jí)、家庭等各種信息。老師不可能全天候與班級(jí)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離，但班級(jí)日記可以幫你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里各種關(guān)于人和事的信息，有欣喜的、有沮喪的，甚至是憤怒的……

2.記錄成長的習(xí)作展示臺(tái)

“連續(xù)反復(fù)的活動(dòng)，可以叩開孩子天賦的大門！”（蒙臺(tái)梭利）

日積月累的功夫是偉大到令人敬畏的！天天寫、天天看、天天評，老師、家長、學(xué)生都是班級(jí)日記本忠實(shí)的讀者。班級(jí)日記，記錄著班級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的成長史，更連接著老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長的心靈。

通過一年的實(shí)踐，對比上、下學(xué)期的兩本班級(jí)日記本，學(xué)生的字跡、寫作能力、寫作態(tài)度一一展示，可以說孩子們的個(gè)子長高了，同時(shí)日記的字?jǐn)?shù)也長了！

3.滲透寫作方法的指導(dǎo)站

作為一名長期在一線作文教學(xué)實(shí)踐中“摸爬滾打”的語文教師，我發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)是有法可依、有法可循的：作文要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、作文就是要紙上練兵、作文可以先說后寫、作文在修改中“長大”……這些作文的規(guī)律需要老師靜下心來認(rèn)真閱讀學(xué)生的作品，并從實(shí)踐中沉淀理論，從實(shí)踐中反思理論！一名優(yōu)秀的語文教師要養(yǎng)成勤動(dòng)筆、勤思考的好習(xí)慣！并在日常教學(xué)中將勤動(dòng)筆、勤思考的好習(xí)慣潛移默化地傳遞給學(xué)生！

每一節(jié)語文課的課前，我都持之以恒地進(jìn)行5分鐘滲透式的習(xí)作點(diǎn)評和習(xí)作方法指導(dǎo)，或情真意切，或妙趣橫生，或見解獨(dú)特，都是緣于日記給了老師和學(xué)生新鮮的空氣、廣袤的空間。批閱時(shí)，老師留下批語，重在與學(xué)生情感的交流，是師長，似朋友。

我積極鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中所說的話用文字寫下來，感情真摯，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或者印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，消除日記的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是“我手寫我心”。最要緊的是讓學(xué)生敢寫，寫心里話。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在普遍存在寫作恐懼心理和空話大話連篇的今天，具有現(xiàn)實(shí)意義。

我積極推行將日記讀給大家聽，與大家分享寫日記的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意的題材和表達(dá)。

4.每月評選“小作家”的加油站

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；日記；興趣

學(xué)生日記是一種語言文字、生活基礎(chǔ)為一體的再造性勞動(dòng)。要使小學(xué)生的日記寫得精彩、豐富，成為作文寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)實(shí)后備，除了要讓學(xué)生有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)之外，還要有良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。而寫日記貴在堅(jiān)持，常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的記日記興趣至關(guān)重要。我們在教學(xué)工作中對此做了一些探究，收到了較好的效果。

一、交代目的

心理學(xué)研究表明：需要是產(chǎn)生興趣和動(dòng)機(jī)的主要因素之一。我首先向?qū)W生說明寫日記的好處，并消除他們對寫日記的畏難情緒和神秘感，激發(fā)他們寫日記的興趣。我告訴學(xué)生說，日記就是天天把自己“不吐不快”的話記下來，寫日記的過程就是“傾吐”的過程，而且“寫”比“說”能更完整、更準(zhǔn)確、更細(xì)致地表達(dá)自己的意思。這樣可以提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思想水平，提高寫作能力。

二、品嘗成果

學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的喜悅莫過于獲得成功。讓學(xué)生品嘗自己的寫作成果，能促進(jìn)興趣的保持和增長。可以經(jīng)?？隙▽W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以讓學(xué)生翻看過去的日記，從日記中看看自己以前蹣跚的足跡，喚起學(xué)生對過去生活的美好回憶，體會(huì)到寫日記是多么有味道的事！對學(xué)生中的優(yōu)秀日記，可通過墻報(bào)或壁報(bào)加以介紹、交流，還可向兒童推薦報(bào)刊。此外，可定期將優(yōu)秀日記匯編成冊，以便傳閱。

為此我做了如下工作：（1）選優(yōu)秀作品集。每天將優(yōu)秀作品選出來，能分享的及時(shí)和孩子們一起品讀，不亦樂乎。（2）優(yōu)秀作品及時(shí)整理打印，并收集成冊，或送往相關(guān)的報(bào)社投稿，讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂。

三、發(fā)揮作用

學(xué)生的許多日記是“干預(yù)生活”之作，表達(dá)了他們對多種事物和現(xiàn)象的看法，這是很可貴的。我注意使它們發(fā)揮作用，產(chǎn)生“社會(huì)效果”。如，擴(kuò)大讀者范圍，讓本班學(xué)生互看日記；與其他班進(jìn)行交流；讓家長看子女的日記；公開展出專登日記的手抄小報(bào)。學(xué)生在日記中對學(xué)校、班級(jí)有什么合理化建議，就及時(shí)采納，并予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在日記中對老師有什么意見、要求，就根據(jù)具體情況妥善處理。學(xué)生之間有糾紛，有隔閡，讓他們在日記中以誠相見，講清是非，再通過互看日記，達(dá)到互相諒解，解決矛盾。學(xué)生在日記中反映了老師不知道的好人好事或壞人壞事，就迅速弄清情況，進(jìn)行表彰或批評。日記讓家長看看，不僅可以使他們進(jìn)一步理解自己的子女，還可以密切學(xué)校和家長的聯(lián)系。如一生寫道：“今天，爸爸沒在，我便到了老家。奶奶做的飯是我最愛吃的粉湯。粉湯是由：粉條、土豆絲、胡蘿卜等放在一起熬成的一種湯，其中的粉條，吃到嘴里還沒有嚼就會(huì)自動(dòng)從嗓子滑到胃里，我最喜歡這種感覺了。所以今晚我吃得特多：三碗！我的肚子都鼓大了?！?/p>

該生因父母離異而性格孤僻，或者一時(shí)對家庭抱有很高的期望，或者漠視家庭生活，顯得心灰意冷。能打心底里正視家庭生活并對家庭生活的看法大有改觀，是對此項(xiàng)作業(yè)的用心對待，也是對生活敢于正視樂于用心的開始，更是對我教育教學(xué)方法的另一種肯定。這使我更堅(jiān)定了堅(jiān)持本項(xiàng)作業(yè)的信心。

四、豐富材料

當(dāng)學(xué)生將寫日記當(dāng)作必要的一項(xiàng)生活常規(guī)對待時(shí)，要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生的日記有“源頭活水”，首先一定要引導(dǎo)學(xué)生樂于對待，善于“選優(yōu)”記錄。要告訴學(xué)生：我們記錄的是有意義的生活、思想、看法、想法。由此可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，讓他們留心身邊的事物，做生活的有心人，不斷豐富表象儲(chǔ)備。

此外，我們老師也要積極展開豐富多彩的活動(dòng)，如體育游戲、文藝表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過觀察、體驗(yàn)和感受，獲得寫作材料?？梢源罅﹂_展課外閱讀活動(dòng)，在日記中對部分篇目進(jìn)行縮寫、改寫或?qū)懗鲎x后感。

總之，日記寫作教學(xué)不是一成不變的，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢寫，寫出自己的真實(shí)感受。只有這樣，學(xué)生的寫日記興趣才會(huì)逐步形成。

篇5

關(guān)鍵詞：作文；能力；寫作興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對作文有了興趣以后，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作了。學(xué)生愿意表現(xiàn)自己，更愿意接受教師的肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，我抓住了學(xué)生的這一心理因素，激發(fā)其寫作熱情。在每天晨讀時(shí)利用一點(diǎn)時(shí)間，請5～6名學(xué)生讀一讀自己認(rèn)為寫得最好的日記，聽的學(xué)生至少要找出一處優(yōu)點(diǎn)，給予點(diǎn)評，并使全體學(xué)生都有這個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕是用了一個(gè)好詞，寫了一句好話，也要給予肯定。這樣，及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為作鋪墊

我從多方面入手，如，周一的背誦、周三的新聞會(huì)、周五的故事會(huì)，還有每節(jié)語文課的課前三分鐘訓(xùn)練，雖然時(shí)間不長，但堅(jiān)持下來也會(huì)達(dá)到集腋成裘之效。在訓(xùn)練中，做到了以下幾點(diǎn)：全班學(xué)生無一例外地輪流參與；由學(xué)生自己主持；有簡要的評價(jià)，特別對較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)。學(xué)生基本上兩周輪說一次。

三、堅(jiān)持經(jīng)常寫日記

學(xué)生在開始寫日記的時(shí)候，存在兩個(gè)問題，一是沒什么可寫，二是不愿意寫。針對這一情況，我首先堅(jiān)持每天寫日記，并找時(shí)間把自己的日記讀給學(xué)生。學(xué)生出于對教師的敬慕，非常愿意聽教師寫的日記。我的日記內(nèi)容廣泛，這樣對學(xué)生潛移默化中起到了兩個(gè)向?qū)ё饔茫阂皇侨沼泝?nèi)容無所不包，二是堅(jiān)持寫日記好處頗多。教師的行為帶動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生對寫日記產(chǎn)生了興趣，躍躍欲試，并能在日記中直抒情懷，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)寫之后，一周2～3篇，不拘形式，但要求內(nèi)容真實(shí)、新鮮。平時(shí)檢查也以“真實(shí)新鮮”為標(biāo)準(zhǔn)。這樣能促使學(xué)生在平時(shí)做到留心觀察，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，為作文積累材料。

四、通過課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作與讀書是密不可分的。因?yàn)殚喿x不僅能提供可以借鑒的范文，還為作文訓(xùn)練提供了廣闊的智力背景。我有效地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讀寫結(jié)合，高效地發(fā)揮了課外書的功能，讓它更全面地為提高學(xué)生作文能力服務(wù)。閱讀時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有讀書筆記，學(xué)生可以搜集優(yōu)美的句段、名言警句，可以抄錄全文，也可寫出讀書心得。點(diǎn)滴的積累，就是永恒的收獲。學(xué)生閱讀文章時(shí)，遇到自己喜歡的，就把它背下來。把他們想記的信息進(jìn)行分類整理，描寫外貌的、描寫場景的、描寫心情的等等，形成相似塊，儲(chǔ)存在大腦中，待要寫作文時(shí)，再進(jìn)行合理匹配。這樣，就能使學(xué)生筆下生輝。

五、修改是寫好作文的保證

“文章不厭百回改”，修改的目的是使學(xué)生的作文水平不斷提高，因此，對小學(xué)生來說，修改是非常重要的。我在作文批改上也把權(quán)力還給了學(xué)生，采用師生集體批改的方法。在作文課上，挑選有代表性的作文輪流朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后進(jìn)行評議，并提出修改建議。有時(shí)采取小組評改的方法，四人一組的學(xué)習(xí)小組，由組長主持批改作文。學(xué)生在作文課上積極活躍，都爭先恐后地發(fā)言，學(xué)生參與進(jìn)來了，就會(huì)動(dòng)腦思考。久而久之，學(xué)生對作文的修改就有了門路，學(xué)生對別人的習(xí)作能提出問題，提出修改建議，對自己的作文自然也能做到這一點(diǎn)了。

篇6

一、每天堅(jiān)持寫一句話日記

你可能覺得好笑，一句話誰不會(huì)寫啊，但是你能堅(jiān)持寫一個(gè)學(xué)期嗎？你能堅(jiān)持寫一年嗎？你能堅(jiān)持用不同的句型寫嗎？別小看這一句話日記，它可是農(nóng)村孩子感受外語、運(yùn)用外語的必要途徑，往往這一句話日記，就是孩子們通向英語寫作之路，獲得英語作文高分的不二法門。學(xué)生寫了一句話日記，老師是不是就不管了呢？不是的。老師要修改學(xué)生的日記，因?yàn)檫@里面涉及單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。老師要是不修改學(xué)生的日記，學(xué)生寫出來的東西五花八門、錯(cuò)誤百出。往往這些錯(cuò)誤百出的句子，把典型的錯(cuò)誤列出來，給同學(xué)們講清楚錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，如何避免錯(cuò)，英語表達(dá)的習(xí)慣和漢語表達(dá)的習(xí)慣不同點(diǎn)在哪里。老師一定要有耐心，由于同學(xué)們的基礎(chǔ)不同，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，不管怎樣，學(xué)生堅(jiān)持寫一句話日記，做老師的就要堅(jiān)持修改一句話日記。初中階段常用的句型，每天堅(jiān)持寫一個(gè)句型，或者一周堅(jiān)持寫一個(gè)句型，不會(huì)寫的先從模仿開始，模仿是走向成功寫作的必由之路，這也是為什么要求背誦經(jīng)典句子的原因。

二、日記可以記“流水賬”

對于初學(xué)英語寫作的孩子們來說，剛開始的時(shí)候能把流水賬記好，而且無語法錯(cuò)誤地記錄生活中的流水賬，那也是很了不起的事情。我們暫時(shí)還不能把英語寫作搞得很生動(dòng)，畢竟對孩子們來說英語是第二外語，能正確地記錄日常生活中發(fā)生的事情，條理清楚，感情真摯，也是難能可貴。在實(shí)際教學(xué)中，我們要求學(xué)生用英語寫“流水賬”的日記，從中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很大的好處，即它能鍛煉孩子們對事件發(fā)生的前后順序有一個(gè)清楚的理解和把握，從而在用詞上能正確地使用first， then， finally等序詞。

記“流水賬”還有什么好處呢？對學(xué)生而言，最大的好處就是有話可寫。現(xiàn)在大部分學(xué)生怕寫英語日記，總是擔(dān)心這里出錯(cuò)那里出錯(cuò)，結(jié)果日記不寫，收不到學(xué)生的英語日記，就了解不到學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。凡是寫了日記的，都要給予表揚(yáng)，凡是沒有寫日記的，千萬不能批評，你一批評他就更加不寫了。對于不寫日記的同學(xué)要深入他們的心中，要做調(diào)查，要對不寫的理由進(jìn)行分類，找出他們的癥結(jié)所在，然后因材施教，教給孩子們寫作的方法。

要教育學(xué)生不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)誤是正確的兄弟；不要怕失敗，失敗是成功之母。

三、教學(xué)生改寫教材的故事

老師要充分利用教材，不要盲目地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有的老師幫學(xué)生購買這樣那樣的輔助資料，家長意見大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也重。其實(shí)，充分利用教材，從教材中挖掘知識(shí)的遞增點(diǎn)。對于英語作文，老師可以先幫助學(xué)生理解教材中的閱讀材料，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話語對閱讀材料進(jìn)行梳理、描述和總結(jié)。學(xué)生剛開始的時(shí)候會(huì)覺得有難度，但是作為老師要堅(jiān)持這樣給學(xué)生訓(xùn)練語言的轉(zhuǎn)述和改寫能力，隨著時(shí)間的推移，久而久之，語言的種子就會(huì)悄悄地埋進(jìn)孩子們的心中，他們會(huì)潛移默化地有了表達(dá)的欲望，有了英語作文的沖動(dòng)，他們會(huì)悄悄地把自己看到的、讀到的和想到的，寫進(jìn)自己的日記。盡管在表達(dá)上、詞匯上和語言的生動(dòng)性上會(huì)打折扣，但是那是邁向語言寫作運(yùn)用成功的第一步。作為老師，要千方百計(jì)呵護(hù)學(xué)生的積極性和想象力，為學(xué)生加油，為學(xué)生鼓掌。

老師還可以為書本的閱讀材料進(jìn)行續(xù)寫競賽，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，鼓勵(lì)他們續(xù)寫故事。三十個(gè)學(xué)生有三十個(gè)結(jié)局，這是最好不過的了。老師將同學(xué)們寫的故事收上來，仔細(xì)地看，仔細(xì)地改，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得用自己學(xué)過的熟悉的句型來表達(dá)自己的思考和想法，這個(gè)過程是很享受的。

四、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自寫對話

對話（Dialogue）是整個(gè)中學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)，熟練地運(yùn)用英語寫對話是對英語寫作運(yùn)用的一個(gè)考點(diǎn)。不要忽視孩子們的想象力，只要老師給出情景，孩子們還是有話可說的。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，先讓他用漢語思維一遍，用漢語寫出自己的對話，讓后將自己的漢語對話翻譯成英語對話。不要以為這種方法很好笑，可是這種笨方法往往是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)和寫作的必經(jīng)之路。我們和學(xué)生談?dòng)⒄Z思維、英語思考，學(xué)生還沒有達(dá)到那樣水平和層次之前，這種雙語教學(xué)還是相當(dāng)有效的。

有的學(xué)生會(huì)問：老師，我在寫對話的時(shí)候，遇到不會(huì)寫的單詞，可不可以用漢字來代替？我的回答是：當(dāng)然可以！對于初學(xué)寫作階段的學(xué)生，我一向是鼓勵(lì)學(xué)生寫日記的時(shí)候，遇到不會(huì)的單詞可以用漢字代替，聰明的學(xué)生會(huì)查詞典，選擇正確的詞匯，不懂的會(huì)問老師。那么，對于既不會(huì)寫又懶于問的學(xué)生，老師還是要好好呵護(hù)他們的寫作熱情，哪怕整篇對話都是漢語也要給予鼓勵(lì)和支持，別吝惜老師的表揚(yáng)。現(xiàn)在的獨(dú)生子聽多了表揚(yáng)，一批評就會(huì)喪氣，幼小的心靈還是要以鼓勵(lì)為主。

對于寫完的對話，讓同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在交流中，幫其他的同學(xué)改正句子中的語法錯(cuò)誤，幫其他的同學(xué)改寫正確的句子，也有的同學(xué)把別人寫正確了的句子改成了錯(cuò)誤的句子，這時(shí)候老師就要給同學(xué)們講解正確的為什么正確，錯(cuò)誤的原因來自哪里，是什么原因?qū)е挛覀儗懽鞯臅r(shí)候讓錯(cuò)誤的表達(dá)占據(jù)思維習(xí)慣。一旦同學(xué)們的思維習(xí)慣養(yǎng)成了，不怕寫不出正確的句子，不怕寫不出生動(dòng)的句子。

五、教師參與到英語寫作中去

篇7

您一定很好奇我是如何康復(fù)的？下面，就將我最主要的治療經(jīng)驗(yàn)――寫康復(fù)日記，介紹給您。

1961年我第一次出院后，曾在筆記本上畫過表示睡眠狀況的曲線，現(xiàn)在想來那大概就是我“康復(fù)日記”的雛形了。直至1989年我才逐步形成了每天寫“康復(fù)日記”的習(xí)慣。

寫日記的時(shí)候，每日的天氣一定要記，星期幾要記，以后再看日記可以知道當(dāng)天是工作日還是休息日，這與日記內(nèi)容有聯(lián)系。日記正文我總是先寫頭天晚上的服藥情況，接著必寫睡眠情況，如果做了與病有關(guān)的夢，也要記。如睡夢中重現(xiàn)患病時(shí)的妄想，我稱它為“夢病幻”，反映病在潛意識(shí)里的活動(dòng)，它是我們實(shí)現(xiàn)心理康復(fù)更深層的方面，記下它很有意義。

寫日記的時(shí)間不固定，但上午和晚上寫的時(shí)候居多。平時(shí)一出現(xiàn)靈感馬上記，否則過會(huì)兒就忘了，為備忘可以先記在一個(gè)隨身帶的小本子上。

康復(fù)日記與一般意義上的日記沒有嚴(yán)格的界限，它只是側(cè)重康復(fù)，側(cè)重治病。這就少不了記下治療后殘留的癥狀、用藥情況、藥物的副作用以及自己對病、對出現(xiàn)片斷妄想等復(fù)發(fā)先兆的識(shí)別和批判。由于所患疾病的特殊性，所以我寫康復(fù)日記主要是關(guān)注用藥和精神狀況。

記藥不光寫藥名、藥量、副作用，還要記服藥時(shí)間和療效。睡前服藥的遲點(diǎn)兒早點(diǎn)兒，晚飯前服還是晚飯后服，藥物副作用的大小就會(huì)有所不同。比如，我將氯丙嗪由晚飯后服改為晚飯前服，就一下子改善了睡眠質(zhì)量。

有位作家說過：“在心靈上沒有微不足道的小事?！边@觸及心靈觸及病的事，再小也要把它當(dāng)成大事寫出來。比如腦子出現(xiàn)片斷妄想等復(fù)發(fā)先兆，懷疑別人議論自己，懷疑電視說自己，千萬不要放過它，要如實(shí)把它寫出來，同時(shí)批判它，給它扣上恰如其分的帽子：“這是夸大妄想！”“這是關(guān)系妄想！”及“我不要相信它！”“我不要想下去！”服一片藥壓壓邪氣，也要把這服一片藥寫進(jìn)去。寫日記也是渲泄，渲泄有利身心健康；反之，瞞著憋著，對治病沒有好處。

在康復(fù)日記中回憶反思以往的精神創(chuàng)傷，即造成自己患病的癥結(jié)所在，也是我必寫的內(nèi)容。要通過日記，通過與親友聊天談心，把它慢慢消化掉，除去隱患。

精神狀態(tài)方面要把自己如何克服懶散，如何利用一天最有精神的時(shí)候活動(dòng)身體，如何幫助家里搞衛(wèi)生干家務(wù)寫出來。

此外，還要根據(jù)以往的病訂出自己的“防病警戒日”。年年到了這個(gè)日子，自己就要在日記中重溫那天犯病的經(jīng)過，通過反思增強(qiáng)防范意識(shí)。甚至可以在這一天加一片藥。不要小看這一片藥，“物質(zhì)變精神，四兩撥千斤”。我的“防病警戒日”從最初的3、4個(gè)，十幾年后增加到13個(gè)，它大都集中在三四月，這合乎春季是精神病高發(fā)期的規(guī)律。年年每到這個(gè)點(diǎn)上，自己就反思，就防范，對預(yù)防復(fù)發(fā)和康復(fù)大有益處。

此外，我在康復(fù)日記中還設(shè)立了“危機(jī)日”。顧名思義，不管什么原因引起的，在這一天病情出現(xiàn)了臨近復(fù)發(fā)的危機(jī)狀態(tài)。此刻馬上加藥，一定要把病情控制住，避免復(fù)發(fā)。必要時(shí)去門診看大夫。今年的“危機(jī)日”就可以作為來年的“防病警戒日”。以上所有這些內(nèi)容，都要反映在日記中。

為了便于查看，我還按時(shí)作月小結(jié)和年總結(jié)。

既然每天的康復(fù)日記中少不了寫個(gè)人所特有的殘留癥狀和用藥情況，那么在月小結(jié)和年總結(jié)中也必然要把它們一一列出來，代表康復(fù)方面的項(xiàng)目也要同時(shí)列出來。具體到我，經(jīng)常列出以下內(nèi)容：這個(gè)月基本藥量是多少，失眠幾次，晨困幾次，晨有精神幾次，因失眠服舒樂安定幾次，“夢病幻”幾次，以上是比較固定的內(nèi)容。出現(xiàn)“類妄想”沒有？出現(xiàn)“危機(jī)日”沒有？出現(xiàn)幻聽沒有？各出現(xiàn)了幾次？這些有則寫，沒有則不寫。除基本用藥外，病情波動(dòng)時(shí)加藥，穩(wěn)定后再把藥減回來，這要寫具體，寫明加到幾片，加了多少天。這月出現(xiàn)什么與病有關(guān)的大事和感受也要寫出來。以后翻閱和作年總結(jié)時(shí)，只看每個(gè)月的小結(jié)就行了，用不著一天天的翻日記了。

年總結(jié)也類似，除了文字性說明外，少不了列出一張表，全年的情況一目了然。

篇8

大家好！ 感謝各位從百忙之中來參加今天的家長會(huì)，這既是對孩子的關(guān)心，也是對學(xué)校工作特別是對我們工作的支持。很多家長，雖然我們很少見面，但我們的心是相通的，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo)，就是為了孩子。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長起著深刻的影響，只有將家庭，學(xué)校，社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展，成為有用之才，相信我們能有共同的話題……今天我想跟各位家長談?wù)勔韵聨讉€(gè)問題：

一、本學(xué)期的一些教學(xué)構(gòu)想

這是三年級(jí)的第二學(xué)期，教學(xué)重心更多的向?qū)ξ恼碌钠纷x感悟靠攏，段篇章的教學(xué)是重點(diǎn)，而字詞會(huì)退出課堂教學(xué)的主陣地，當(dāng)然，教師的指導(dǎo)是必要的，但更多的由學(xué)生自己練習(xí)掌握，在字詞上我沒有安排過多的寫的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的情況不同，有的學(xué)生寫一遍就會(huì)了，有人寫十遍還是不會(huì)，與其讓學(xué)生做機(jī)械性的作業(yè)，不如給他們自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式解決字詞問題，我只負(fù)責(zé)檢測。其實(shí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生自己探究、自學(xué)的能力。一個(gè)自主能力強(qiáng)的學(xué)生，在任何情況下都會(huì)健康發(fā)展，而自主能力差的學(xué)生，一旦監(jiān)督松懈，就會(huì)毫無所得，越來越差。

開始讓學(xué)生寫日記。我以前的單位，一年級(jí)的學(xué)生就開始嘗試每天寫幾句話。寫日記既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物和分析問題的能力，又是學(xué)生積累知識(shí)和寫作素材的好方法；寫日記不僅可以幫助學(xué)生迅速提高寫作能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生自身的思想修養(yǎng)。寫日記的好處是多方面的，只要多觀察.多積累.多練筆.思路自然開闊，想象自然豐富，文筆自然通暢，只要堅(jiān)持下去，日記就會(huì)為寫作訓(xùn)練掌起一片自由的天空。

好文章是寫出來的，能力是練出來的。想把寫作形成能力，一學(xué)期的八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有捷徑，只有多讀多練，自己去探索、總結(jié)、克服困難，最終形成自己的風(fēng)格。否則，學(xué)生永遠(yuǎn)也寫不出自己的作文。我們不能因?yàn)閷W(xué)生遇到了困難就避開不面對，有困難要鼓勵(lì)他們迎頭趕上。

充分發(fā)揮教研組的集體力量，集體備課，講課，教師打破班級(jí)界限，嘗試精心備一節(jié)課，講六個(gè)班，讓學(xué)生領(lǐng)略不同教師的課堂魅力，讓學(xué)生的課堂更具活力。讓教師的教學(xué)水平最大的發(fā)揮。

二、匯報(bào)期中考試情況：

從整體上看，這次期中考試的成績還算不錯(cuò)。我不想過細(xì)的分析每一科的成績，也不想具體地說考得好的和考得不理想的孩子的成績，我只想說，如果一個(gè)孩子于其他的孩子的成績相差不遠(yuǎn)，那么我們應(yīng)該說孩子成功了。但是，如果一個(gè)孩子的成績與其他孩子相差甚遠(yuǎn)，那么我們就應(yīng)該好好的找找差距了。至于語文學(xué)科我想就應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的積累、習(xí)作等多方面幫助孩子分析。我想家長不應(yīng)只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，要看看孩子究竟錯(cuò)在哪里。以便更好的輔導(dǎo)您的孩子。

篇9

一、課堂作文教學(xué)過程中所遇到的問題

1.學(xué)生對作文不夠重視。

作文是試卷中所占分?jǐn)?shù)比例相當(dāng)大的一部分，然而學(xué)生們卻唯獨(dú)對作文不夠重視。究其原因還是因?yàn)樽魑牟⒉皇且怀幌涂梢蕴岣叻謹(jǐn)?shù)和寫作能力的部分。作文能力要想提高絕對不僅僅是多看幾篇文章多被幾篇課文那么簡單，而是要長期細(xì)心觀察留心發(fā)現(xiàn)并耐心體會(huì)，才能巧妙運(yùn)用所積累的詞語，從而方可運(yùn)用該詞語去表達(dá)自己內(nèi)心所想的事情。作文能力好絕對是一種悟性和勤奮的結(jié)合。正是由于作文的這些特點(diǎn)，才導(dǎo)致求分心切的學(xué)生和老師將作文的學(xué)習(xí)和重視程度放到了最后。

2.教師沒有恰到時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)。

在課堂教學(xué)過程中，不乏師生都觸景生情的場景，但是教師們卻很少有及時(shí)利用起這種情感來讓學(xué)生們及時(shí)運(yùn)用自身所掌握的詞語進(jìn)行表達(dá)的。緊張的教學(xué)任務(wù)，和升學(xué)的壓力，讓教師們習(xí)慣于應(yīng)試教育，在潛意識(shí)中并沒有積極努力去轉(zhuǎn)化自身的思想，來及時(shí)適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)生觀和教師觀。教師應(yīng)合理安排教學(xué)任務(wù)，在遵守教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要時(shí)刻提醒自身素質(zhì)教育的意義和目的。并積極提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對待。當(dāng)在課堂上有特殊能夠利用的場景，教師們要好好利用起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自身所學(xué)的詞語來表達(dá)自身的感受和體會(huì)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的幾種方法

1.強(qiáng)調(diào)作文的重要性。

對學(xué)生來說，最在乎的肯定是分?jǐn)?shù)，而作文分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷中占有相當(dāng)大的比例。最直觀的方法，教師可以通過分?jǐn)?shù)來激勵(lì)學(xué)生重視作文，但是在通過分?jǐn)?shù)激發(fā)的同時(shí)，教師自身也應(yīng)該明白我們此時(shí)此刻是素質(zhì)教育時(shí)代而不是應(yīng)試教育時(shí)代。因此，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力最終引導(dǎo)為作文對于學(xué)生自身成長的重要性。學(xué)習(xí)作文，能夠品味漢語言文字的優(yōu)美，提高自身的領(lǐng)悟能力和語言表達(dá)能力。作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，讓學(xué)生早日有自己獨(dú)特的情感思想以及對事物的看法和見解。學(xué)生的情感可以通過文字傳遞給他人，讓他人在文字中理解作者的感受。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

2.用精彩的文章來感染學(xué)生。

某縣域重點(diǎn)中學(xué)，有一名語文老師，平時(shí)上課話很少，但是課堂上學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度非常積極，成績也非常好。其他班級(jí)語文老師非常驚訝，就經(jīng)常過來聽課，才發(fā)現(xiàn)該語文老師教學(xué)的巧妙之處。在一次課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)了著名詩人陸游的詩詞。當(dāng)該語文老師再次上課的時(shí)候，本該講下一節(jié)課了，但是該老師卻一上來就非常瀟灑地在黑板上默寫出了陸游驚天地泣鬼神的愛情絕唱《釵頭鳳》。次時(shí)臺(tái)下聽課的老師，和學(xué)生們驚呆了。該老師毫不避諱地簡單地講述了陸游的身世以及愛情經(jīng)歷，然后給學(xué)生們交代自己思考和體味這首詞。然后下一節(jié)課，就是針對這首詞來寫自己的感想。學(xué)生們沒有一個(gè)不被這首精彩的詩詞所感染的，所寫出來的感想也是真摯的。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3.要求學(xué)生精彩背誦精彩文章。

優(yōu)秀的文章并不是一朝一夕能寫出來的，而是在大量積累的基礎(chǔ)上逐漸有了深厚的文字根底，然后下筆如有神助。優(yōu)美的詞匯并不是天生就懂得運(yùn)用的，而是在長期品味中逐步知道其含義而能夠熟練運(yùn)用的。小學(xué)對于學(xué)生而言是個(gè)可塑性非常強(qiáng)烈的年齡階段。教師們應(yīng)該在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有力地引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)美的文章進(jìn)行積累、背誦以及抄寫。及時(shí)進(jìn)行品味的閱讀，以便增加其印象。要求學(xué)生定期對優(yōu)美語句進(jìn)行積累并熟讀進(jìn)行運(yùn)用，幫助其記憶并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇10

工具書是語文學(xué)習(xí)的顧問，是不說話的老師。訓(xùn)練學(xué)生熟練的查字典、詞典，養(yǎng)成勤于查字典、詞典的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在有些教師對此重視不夠，忽視工具書的使用。課堂上學(xué)生很少備用字典、詞典，習(xí)慣于背記課下注釋，以應(yīng)付考試，書下注釋沒有的詞，即使不懂，也不去查找，常常望文生義。長此下去，不但學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展受到了限制，而且養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣，不利于學(xué)生求知欲心理的培養(yǎng)。因此語文教師，尤其是高一的語文教師，學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣，要求學(xué)生每人必備字典、詞典，遇到生字、生詞隨時(shí)查找，也可以適當(dāng)?shù)牟扇「傎悺ⅹ?jiǎng)勵(lì)等辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，天長日久，定能養(yǎng)成習(xí)慣，為今后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“讀書”與“質(zhì)疑”結(jié)合，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

一個(gè)善于讀書的人，也善于思考，一個(gè)善于思考的人，一定善于質(zhì)疑。質(zhì)疑即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。學(xué)生接受語文信息的主要途徑是閱讀，閱讀質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解、分析、概括，而理解、分析、概括的過程就體現(xiàn)在閱讀過程中提出問題、分析問題和解決問題的過程。所以，“閱讀”與“質(zhì)疑”是一對“孿生子”。讀中見疑，以疑促讀，才能不斷地提高學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基說過：“使你的學(xué)生看出和感到不理解的東西，使他們面臨著問題。如果你能做到這一點(diǎn)就是成功的一半。”在課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢？教師除了精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問外，還可以適當(dāng)放手，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己提問，自己來解答。這種方法，不但活躍課堂氣氛，而且激活學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路。有些問題的提出和解答往往會(huì)出乎教師的意料之外，收到意想不到的課堂效果。這樣，課堂上大膽“質(zhì)疑”，日復(fù)一日，必然養(yǎng)成讀書必思，思必生疑的良好的讀書習(xí)慣，而且無論是發(fā)現(xiàn)問題，還是解決問題，對學(xué)生來說都意味著收獲，收獲的喜悅又能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)，讓學(xué)生對學(xué)好語文有了自信，建立起良好的心理素質(zhì)。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

荀子說：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。”可見，豐厚的積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，語文積累包括哪些方面呢？

1. 語感的積累。主要通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。如杜甫所言“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。所謂語感，主要是指讀者在閱讀時(shí)對語言信息獲取中的非自覺因素、下意識(shí)性的體察。尤其是文學(xué)性篇章或文學(xué)性的語言之中，語感能力越強(qiáng)，辨別信息越快而準(zhǔn)，體察作品的本質(zhì)越深刻。這種非自覺性和下意識(shí)性心理活動(dòng)必須靠多次的、反復(fù)的行為來實(shí)現(xiàn)。因此，形成語感唯一有效的方法就是大量閱讀。教師有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀非常必要。在班級(jí)設(shè)立圖書角、成立讀書會(huì)、創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，或舉辦各種閱讀競賽活動(dòng)，都不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的幾種好辦法。