導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)周小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),想必我們需要寫(xiě)好工作總結(jié)了。在寫(xiě)之前,可以先參考范文，。以下是小編整理的個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)200字的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽查看。

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個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)范文

個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)最新5篇

個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文大全5篇

大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)一：經(jīng)過(guò)了這次的東莞恒捷電子廠的實(shí)習(xí)以后，我的各種各樣的能力都有一個(gè)新的提高。在剛開(kāi)始的時(shí)候，電信班的同學(xué)問(wèn)我為什么要來(lái)東莞，那時(shí)候的我真的有點(diǎn)后悔，擔(dān)是現(xiàn)在的我，可以大聲的對(duì)他們說(shuō)，我覺(jué)得這個(gè)地方鍛練了我，使我這個(gè)整天都不出家門(mén)的人來(lái)說(shuō)，我還認(rèn)識(shí)了來(lái)自五湖四海的人，聽(tīng)他們講他們的故事，對(duì)比自己的現(xiàn)在，你說(shuō)我還有什么不滿(mǎn)足呢?我不認(rèn)真讀書(shū)真的是對(duì)不起自己啊。也真正懂得惟有讀書(shū)才能改變自已的人生，改變現(xiàn)狀。其中一個(gè)員工經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，她很后悔自己當(dāng)時(shí)如果好好的讀書(shū)，現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以，看得多，聽(tīng)得多了，領(lǐng)會(huì)的也就多了，我在這次實(shí)習(xí)中也是一樣的啊，看到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)之深，我想也只有我自己明白。對(duì)我以后的人生當(dāng)然有益啊!

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)二：短短兩周的實(shí)習(xí)已接近尾聲，回顧過(guò)來(lái)，激動(dòng)之余，諸多感慨!

相處，在這樣的白領(lǐng)辦公場(chǎng)所，沒(méi)有看到或者說(shuō)是感受到任何勾心斗角的事情不知是有幸還是不幸，同事們也說(shuō)起所在的單位的氛圍的確不錯(cuò)，相互相處都很和諧。

工作，其實(shí)并沒(méi)有太大難度。看到單位同事最常頭痛的事便是為某個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)出錯(cuò)而煩惱。國(guó)際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、車(chē)站、港口和海關(guān)等部門(mén)以及各種中間商和商。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)三：實(shí)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)很好的途徑，特別是對(duì)于我們這些還在校園中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中一定要虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)，多看，多想，多做，畢竟很多我們都還是不懂的。華泰證券給了我們這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們可以在公司各個(gè)不同的部門(mén)學(xué)習(xí)知識(shí)，我們就要充分利用好這得來(lái)不易的資源，好好學(xué)習(xí)。剛過(guò)去的一周讓我對(duì)理財(cái)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始有了全面的認(rèn)識(shí)，這一周要在柜臺(tái)部學(xué)習(xí)更多與客戶(hù)直接交流的方法，這又是一個(gè)完全不同的職位，我們同樣會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)四：在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，

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關(guān)鍵詞：鍛煉 學(xué)生核心能力 思政教改

一、思政教改的必要性

為了深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐和對(duì)思政課程新教學(xué)模式的積極探索，高校教學(xué)的趨勢(shì)必然將會(huì)是將與課程改革相結(jié)合作為基礎(chǔ).將與學(xué)生需求相結(jié)合作為目標(biāo)，將與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為動(dòng)力，同時(shí)高校教師積極推行精細(xì)化教學(xué)，其必要性重點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩方面：

1.科學(xué)發(fā)展觀必然要求思政進(jìn)行教改

科學(xué)發(fā)展觀是黨的創(chuàng)新理論，在大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮著重要的方向指導(dǎo)作用.它是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性、針對(duì)性增強(qiáng)的有力保障，從這一層面上來(lái)說(shuō)，高校思想政治教學(xué)改革勢(shì)在必行、刻不容緩。

2.教改是應(yīng)對(duì)思政教育環(huán)境和對(duì)象變化的客觀要求

一方面，思想政治教育的環(huán)境千變?nèi)f化，另一方面，“90”后走入大學(xué)校門(mén)，思政教育的對(duì)象也就隨之發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的意義上的那種我說(shuō)你聽(tīng)、我打你通的教育方法已經(jīng)無(wú)法適用于現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境，更無(wú)法被現(xiàn)在的教育對(duì)象所接納.思想政治教育逐漸走入死角，因而這些都要求高校進(jìn)行思政教改。

因此，思政教改勢(shì)在必行，其重點(diǎn)為鍛煉高校學(xué)生的核心能力。

二、學(xué)生核心能力的界定

“核心能力”這一詞匯又稱(chēng)為“關(guān)鍵能力”、“核心技能”等，但涵義基本相通。我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在國(guó)家技能振興戰(zhàn)略中首次使用“核心能力”，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，提出了適合我國(guó)國(guó)情的八項(xiàng)核心能力，它們分別是：與人交流能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新革新能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力等。按照主流觀點(diǎn)可以將學(xué)生的核心能力概括為與具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能無(wú)關(guān)，而是一種從事任何職業(yè)都必不可少的基本技能，它包括了學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、信息處理能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。

三、通過(guò)思政教改來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生核心能力的鍛煉

1、調(diào)整教學(xué)觀念，使其更加適用于現(xiàn)在的教育環(huán)境和教育對(duì)象。

現(xiàn)代教育理念更加要求素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“思政課”教學(xué)模式的調(diào)整，成為教學(xué)改革研究課題的重中之重。近幾年來(lái)我們深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，高校的“思政課”教學(xué)必須把握高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，掌握教學(xué)的特殊性，根據(jù)教學(xué)需要，將那些脫離實(shí)際的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法淘汰，樹(shù)立以人為本的理念，結(jié)合高校教育的特點(diǎn)，構(gòu)建和完善具有鮮明特色、符合實(shí)際需求的教學(xué)模式。

在調(diào)研學(xué)生思想狀況的過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境變化，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，形式多樣化，共同探討研究、解決時(shí)代、社會(huì)、人生中不斷面對(duì)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，具體表現(xiàn)為“研究型教學(xué)理念”，它包括問(wèn)題意識(shí)、雙主體意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、探討意識(shí)和能力培養(yǎng)意識(shí)等。高校老師上課要有鮮明的針對(duì)性、時(shí)代感，師生實(shí)現(xiàn)真正的雙向交流，取消“滿(mǎn)堂灌”的思想政治理論課傳統(tǒng)教育方式，從而引起學(xué)生的求知欲和探索精神，以能力教育為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

2.堅(jiān)持形式多樣的思政教改

堅(jiān)持形式多樣的思政教改，要以講授理論教學(xué)、體驗(yàn)理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。思政課堂多以講授理論的內(nèi)容、理論形成的過(guò)程和理論的系統(tǒng)性為主，從而形成對(duì)理論、觀點(diǎn)的系統(tǒng)理解和學(xué)習(xí)。另外，社科部團(tuán)委和政治教研室可以共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。政治理論課授課教師積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳、實(shí)踐選題的確定、實(shí)踐理論與方法的提出、社會(huì)實(shí)踐論文的撰寫(xiě)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐的具體指導(dǎo)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文分?jǐn)?shù)的評(píng)定中。學(xué)生個(gè)人也可以根據(jù)暑期的社會(huì)實(shí)踐，撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐論文或?qū)嵺`小結(jié)，規(guī)定一定的字?jǐn)?shù)。并要求暑假結(jié)束后，每個(gè)班級(jí)在第一周內(nèi)匯總實(shí)踐論文，上交實(shí)踐報(bào)告給授課教師，這部分也可以作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐部分得分的重要依據(jù)。

3.通過(guò)思政課程講授理論教學(xué)、體驗(yàn)理論（課堂教學(xué)）和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)（課外教學(xué)）對(duì)學(xué)生的核心能力進(jìn)行鍛煉

思政課堂教學(xué)主要包括思政課程講授理論和體驗(yàn)理論兩個(gè)環(huán)節(jié)。在思政課程講授理論課中，教師對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)通過(guò)專(zhuān)題講授、研討等為手段，例如，教師關(guān)于“家庭生活中的道德和行為規(guī)范”的專(zhuān)題講授，精講后，提出《大學(xué)生應(yīng)該如何看待婚姻和愛(ài)情？》的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生針對(duì)此在課堂上展開(kāi)的研討，很好地鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、信息處理能力等核心能力。在思政課程體驗(yàn)理論課中，學(xué)生按個(gè)人意愿組隊(duì)討論，對(duì)于教師講授的內(nèi)容。在課堂上自選任意主題進(jìn)行演講，配合放映學(xué)生自己制作的幻燈片，比如在班級(jí)開(kāi)展以“大學(xué)生活之初體驗(yàn)”的主題演講，通過(guò)這樣豐富的展示方式，很好地鍛煉了學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力等核心能力。

思政課外教學(xué)主要是指社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間到實(shí)習(xí)基地以及其他用人單位調(diào)研或者實(shí)習(xí)，之后上交調(diào)研報(bào)告或者實(shí)習(xí)報(bào)告取得學(xué)分。高校學(xué)生通過(guò)親自從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，熟悉職業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)對(duì)學(xué)生的最主要的要求：遵守企業(yè)規(guī)章制度、愛(ài)崗敬業(yè)、面對(duì)新問(wèn)題能自我學(xué)習(xí)并加以解決、能與他人和諧相處等職業(yè)要求，這樣不僅能很好地鍛煉了學(xué)生的與人合作的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等核心能力，而且能讓學(xué)生更客觀地看待自己、明確就業(yè)方向。

小結(jié)：在新形勢(shì)面前，高校的思政教師要調(diào)整教學(xué)觀念、充分發(fā)揮思政課中講授、體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)改變后的思政課程的課內(nèi)課外教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的核心能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】港口工程專(zhuān)業(yè)群 頂崗實(shí)習(xí) 管理辦法

1 港航工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)管理存在的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是應(yīng)用型高等院校港口工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高技能人才的一種重要教學(xué)模式，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑，但港航工程施工實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般分布在沿海沿江較偏遠(yuǎn)地區(qū)，且項(xiàng)目部多處于流動(dòng)狀態(tài)，加大了實(shí)習(xí)管理的難度，目前實(shí)習(xí)管理中主要存在以下問(wèn)題：

（1）頂崗實(shí)習(xí)單位問(wèn)題。港口施工企業(yè)出于自身利益考慮，能每年持續(xù)安排頂崗實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)較少，能大批量接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)也不多，每年以企業(yè)來(lái)校招聘或?qū)W生自己聯(lián)系單位的情況較多見(jiàn)。因相對(duì)固定的頂崗實(shí)習(xí)單位較少且比較分散，校企之間較難形成長(zhǎng)效實(shí)習(xí)管理機(jī)制。

（2）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題。港口施工企業(yè)一般難以接受學(xué)生輪崗培訓(xùn)，而學(xué)校則要求學(xué)生在不同崗位均要進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與培養(yǎng)方案差異較大，也增加了實(shí)習(xí)過(guò)程管理和考核的復(fù)雜性。

（3）頂崗實(shí)習(xí)師資問(wèn)題。一方面實(shí)習(xí)學(xué)生多，實(shí)習(xí)單位分散，學(xué)校難以安排充足的指導(dǎo)教師到企業(yè)指導(dǎo)，而企業(yè)也難以抽調(diào)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，另一方面校企指導(dǎo)老師之間缺乏有效溝通，導(dǎo)致有的學(xué)生逃避頂崗實(shí)習(xí)或敷衍應(yīng)付，師資不足導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程缺乏有效管理。

另外還存在學(xué)生變更頂崗實(shí)習(xí)單位較頻繁、頂崗實(shí)習(xí)考核不夠全面和規(guī)范、頂崗實(shí)習(xí)安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范較薄弱等問(wèn)題。

2港航工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理探討

港航工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)以項(xiàng)目部為主，地點(diǎn)偏遠(yuǎn)且流動(dòng)較大，實(shí)習(xí)管理應(yīng)有一系列相應(yīng)措施，以下以廣州航海學(xué)院港口航道與治河工程專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行探討。

2.1做好頂崗實(shí)習(xí)管理頂層設(shè)計(jì)

2.1.1 強(qiáng)化校企合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基地

按照“實(shí)訓(xùn)基地校企共建、實(shí)訓(xùn)方案校企共定、教學(xué)資源校企共享、教學(xué)過(guò)程校企共監(jiān)、基地運(yùn)行校企共管、最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏”的原則，高起點(diǎn)規(guī)劃實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立若干穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地，形成較長(zhǎng)效的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，如廣州航海學(xué)院和廣東航達(dá)工程公司深化校企合作，每年有一批港工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在該企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束按照雙向選擇原則錄用部分學(xué)生；近期與航達(dá)合作成功申報(bào)廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，使校企合作上升到一個(gè)新臺(tái)階。

2.1.2 校企協(xié)商共同確定頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容由校企共同設(shè)計(jì)，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)單元包括水運(yùn)工程識(shí)圖、測(cè)量、材料檢測(cè)、土工試驗(yàn)等，專(zhuān)業(yè)技術(shù)單元包括港航工程施工等系列實(shí)習(xí)內(nèi)容，如圖紙會(huì)審、編制工程預(yù)算、制定施工方案、典型工種動(dòng)手操作等，基地應(yīng)盡量有上課場(chǎng)所和模擬各環(huán)節(jié)流程的模塊化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.1.3 校企共建頂崗實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍

廣州航海學(xué)院港工專(zhuān)業(yè)實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)并軌的管理模式，將青年教師工程鍛煉與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將雙師型教師“產(chǎn)學(xué)研”工作與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓教師與基地深度融合；由學(xué)校聘任企業(yè)能工巧匠作為校外兼職教師，納入學(xué)校兼職師資管理范圍，雙師型教師與技術(shù)人員互為融通，使基地每個(gè)實(shí)習(xí)小組能配備至少1名校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師。

2.1.4 做好頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制設(shè)計(jì)

（1）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，建立以理論、實(shí)踐、素質(zhì)和職業(yè)技能考核相結(jié)合的“三元”式教學(xué)質(zhì)量考核體系；（2）創(chuàng)建以“學(xué)校―系部―教學(xué)團(tuán)隊(duì)―教師”“學(xué)校―系部―中隊(duì)長(zhǎng)―學(xué)生”“學(xué)校―系部―家長(zhǎng)―社會(huì)、企業(yè)”為主體的“三條主線網(wǎng)絡(luò)”；（3）落實(shí)校內(nèi)教師、企業(yè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“四層次”評(píng)教評(píng)學(xué)；（4）以“雙證”率、就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率和平均薪酬等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的頂崗實(shí)習(xí)綜合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。

2.2 強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理

（1）制定健全的管理制度，管理過(guò)程規(guī)范化。

制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理細(xì)則》等文件，使管理規(guī)范化。

（2）按層級(jí)管理原則建立頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施全過(guò)程管理。

按層級(jí)管理原則，成立由系主任為第一責(zé)任人的頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，人員由專(zhuān)業(yè)帶頭人、系主任、教師、中隊(duì)長(zhǎng)等組成，頂崗實(shí)習(xí)單位須指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)及日常管理工作。

充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段在頂崗實(shí)習(xí)中的作用，利用QQ群、電子郵件、電話、手機(jī)信息等多種聯(lián)系方式，學(xué)生們可隨時(shí)與老師交流頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

（3）建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。

用現(xiàn)代信息工具建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)， 包含崗前培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)定、技術(shù)報(bào)告、公告管理等功能模塊，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程實(shí)行遠(yuǎn)程管理，要求學(xué)生每周通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交一次小結(jié)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容、存在問(wèn)題及建議等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交給校內(nèi)教師；教師一周內(nèi)須進(jìn)行回復(fù)，對(duì)學(xué)生報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查。

學(xué)校教師要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。要求教師到學(xué)生實(shí)習(xí)區(qū)域較集中的地方進(jìn)行巡回檢查，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位支持和幫助。

2.3規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)鑒定與成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程控制和考核，實(shí)行校企雙方實(shí)習(xí)鑒定與成績(jī)?cè)u(píng)定制度。

（1）制訂相關(guān)評(píng)價(jià)與考核表。將評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為職業(yè)道德、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、團(tuán)隊(duì)精神、勞動(dòng)紀(jì)律、工作業(yè)績(jī)等6項(xiàng)指標(biāo)。

（2）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單獨(dú)作一門(mén)成績(jī)計(jì)，由二部分組成，即企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的鑒定，占總成績(jī)的40%；學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定，占總成績(jī)的60%。

（3）實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定與成績(jī)?cè)u(píng)定要求在實(shí)習(xí)結(jié)束前完成，先由學(xué)生做好實(shí)結(jié)與自我鑒定，填寫(xiě)“頂崗實(shí)習(xí)鑒定表”，再由企業(yè)指導(dǎo)老師簽署鑒定意見(jiàn)和成績(jī)并蓋實(shí)習(xí)單位公章。

（4）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以在同一單位不同部門(mén)或崗位進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位要綜合學(xué)生在每一部門(mén)或崗位的學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、工作質(zhì)量等情況做出客觀鑒定。

（5）實(shí)習(xí)過(guò)程記錄與階段性評(píng)價(jià)。企業(yè)指導(dǎo)教師每日填寫(xiě)學(xué)生考勤登記表，每月按6項(xiàng)指標(biāo)逐項(xiàng)打分，填寫(xiě)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的階段性評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo)教師每周填寫(xiě)與學(xué)生交流和指導(dǎo)情況；學(xué)生每日填寫(xiě)工作業(yè)績(jī)登記表、每周填寫(xiě)實(shí)習(xí)周志、每月寫(xiě)一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)工作小結(jié)。

（6）學(xué)生須按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)并提交“實(shí)習(xí)日記”“實(shí)習(xí)報(bào)告”及實(shí)習(xí)單位出具的“實(shí)習(xí)鑒定”等，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)中基本技能掌握程度、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、紀(jì)律表現(xiàn)、企業(yè)指導(dǎo)教師意見(jiàn)和出具的鑒定綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。評(píng)定成績(jī)后，全部資料由學(xué)校統(tǒng)一歸檔。

（7）實(shí)習(xí)成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定，成績(jī)“及格”才可獲得相應(yīng)學(xué)分并參加畢業(yè)答辯，否則須重新參加一段時(shí)間實(shí)習(xí)并重新評(píng)定成績(jī)直至及格才可進(jìn)行畢業(yè)答辯。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

［關(guān)鍵詞］高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)策

［作者簡(jiǎn)介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｘ?cái)務(wù)管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。（江西撫州344000）

［課題項(xiàng)目］本文系2011年省級(jí)教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對(duì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10YB272）和2010年校教改項(xiàng)目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG0026）的研究成果之一。

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0124-02

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。

一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，從事理論研究的實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。我國(guó)大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期，且與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來(lái)說(shuō)，這種安排無(wú)可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)踐單位聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)，避免寫(xiě)一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位，不能寫(xiě)純理論的文章，否則給予不通過(guò)，直接進(jìn)入二辯。可是由于一些專(zhuān)業(yè)的特殊性（如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)），如果學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就帶來(lái)了高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度。所以，一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式，從而使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。

2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國(guó)大部分高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯工作時(shí)間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，學(xué)校在對(duì)論文要求的執(zhí)行過(guò)程中往往是流于形式，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個(gè)狀況，助長(zhǎng)了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到了論文寫(xiě)作質(zhì)量。同時(shí)高校就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系，給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來(lái)了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過(guò)的現(xiàn)象。比如，學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查，對(duì)學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書(shū)的下達(dá)以及學(xué)生開(kāi)題報(bào)告等情況進(jìn)行自查，并報(bào)教務(wù)部門(mén)審查。而教務(wù)部門(mén)對(duì)各學(xué)院上報(bào)的前期檢查，只是收全而已，對(duì)檢查所寫(xiě)的內(nèi)容關(guān)注得不多。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動(dòng)，指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，因此，指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問(wèn)題突出。一是部分教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生感受過(guò)了就行，不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為，本科生的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，讓他們安下心來(lái)寫(xiě)論文是不太可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作不夠重視，在幫助學(xué)生選擇和確定課題過(guò)程中，沒(méi)有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的，沒(méi)有指導(dǎo)好，也沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生的論文沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱，沒(méi)有指出論文中存在的問(wèn)題，對(duì)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有堅(jiān)持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿，論文的質(zhì)量也就不能保證。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞，現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，教師對(duì)教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過(guò)多。高校近幾年連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大增，但教師數(shù)量的增加沒(méi)能跟上學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度，生師比過(guò)高，致使每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和老師來(lái)作一個(gè)比較分析：目前該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的老師一共有8人，而該校應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)平均每年共有120名學(xué)生，參與論文指導(dǎo)的共有10名教師，每個(gè)教師平均要承擔(dān)12個(gè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，在這10名教師中，有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過(guò)12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，本科學(xué)校原則上不超過(guò)8人，高職高專(zhuān)學(xué)校原則上不超過(guò)10人”的文件精神不符。教師的精力和時(shí)間總是有限的，一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，指導(dǎo)就不可能面面俱到，影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.論文的寫(xiě)作時(shí)間倉(cāng)促。根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃的安排，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期，時(shí)間一般是十周左右（含畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間），表現(xiàn)在工作安排上，學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作，但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開(kāi)始為各種各樣的招聘會(huì)奔波，各學(xué)院往往在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后才能確定該項(xiàng)工作，而學(xué)生則是開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后，就可以離開(kāi)學(xué)校找工作、實(shí)習(xí)等，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后，而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作時(shí)間還不到6周，畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間明顯不足。為此，我對(duì)江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“為確保論文的質(zhì)量，你認(rèn)為論文的撰寫(xiě)時(shí)間應(yīng)為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學(xué)生認(rèn)為，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間須在10周以上；47%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在11周以上；32%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在12周以上，其中有1名學(xué)生認(rèn)為，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量，畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理安排論文時(shí)間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文，是高等學(xué)校教學(xué)組織過(guò)程的重要階段，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是對(duì)本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn)，也是本科生在學(xué)校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯的時(shí)間，更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.強(qiáng)化論文過(guò)程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫(xiě)作，一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個(gè)學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，審查并公布課題名稱(chēng)，組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作過(guò)程的檢查監(jiān)督，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展情況的檢查，一般每周至少一次，對(duì)檢查情況應(yīng)做好記錄，在進(jìn)展情況記錄表中，應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果，杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表，定期對(duì)前一階段完成工作做個(gè)總結(jié)，指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，并寫(xiě)出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面，為了保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，助教、研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，只能作為助手，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。四是在過(guò)程控制方面，指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)指定時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書(shū)面指導(dǎo)意見(jiàn)，重點(diǎn)可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、分析、對(duì)比和解決問(wèn)題，平時(shí)應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度，設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)管理制度，管理人員盡可能的是那些在專(zhuān)業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的獨(dú)立的第三方，能夠站在一個(gè)比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)組隨機(jī)抽查各學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正和上報(bào)。

3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高校可以啟動(dòng)“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體就是通過(guò)理論支撐，聯(lián)系實(shí)踐，并且通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，有階段性、分步驟訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個(gè)模塊：寫(xiě)作基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫(xiě)作模塊、寫(xiě)作檢驗(yàn)?zāi)K。模式中“寫(xiě)作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”“論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的主要目的是為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語(yǔ)文”一般是安排在第一學(xué)期，“論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期，“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時(shí)間上的連貫性，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識(shí)的延續(xù)性。模式中“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的有關(guān)主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)課程論文寫(xiě)作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫(xiě)作形式多樣，如研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫(xiě)作模塊”的“2”是指開(kāi)展論文專(zhuān)題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練，時(shí)間一般可安排在第七個(gè)學(xué)期完成。模式中“寫(xiě)作檢驗(yàn)?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上可以盡可能?chē)@學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究?jī)?nèi)容不斷充實(shí)和升華。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］李永勝，劉勝洪.提高高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004（4）.

［3］孫萬(wàn)欣.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.統(tǒng)計(jì)與咨詢(xún)，2009（6）.

篇5

隨著各所高校的不斷擴(kuò)招，高等教育逐步普及，但是高職院校的生源素質(zhì)卻在不斷的下降。這給高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了貫徹實(shí)施教書(shū)育人，要想教好書(shū)、必須先育好人，以及全程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我院開(kāi)展了人生導(dǎo)師工作制度，作為對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的有效補(bǔ)充和完善。

1人生導(dǎo)師工作的必要性

高職院?，F(xiàn)在都采取注冊(cè)入學(xué)的形式，生源主要是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，“3+2”式5年制聯(lián)合大專(zhuān)培養(yǎng)，和少數(shù)來(lái)自不同省份的普通高中畢業(yè)生。由于生源的多樣性，因而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、與人交往的能力以及自身的求知欲、就業(yè)等方面都有著不同的問(wèn)題，他們有著不同的性格特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)，所以他們?cè)谒枷胝谓逃袀€(gè)性化的需求不容忽視。而統(tǒng)一組織的教育活動(dòng)及輔導(dǎo)員老師有限的工作是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需要的。

根據(jù)我院的人事制度規(guī)定，輔導(dǎo)員的滿(mǎn)工作量是帶班學(xué)生人數(shù)為150名，眾所周知，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容眾多，包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、組織各類(lèi)活動(dòng)、學(xué)生干部的培養(yǎng)、處理各種突發(fā)事件等。如此繁雜的工作，輔導(dǎo)員老師要想做到面面俱到，非常深入細(xì)致的了解每一位學(xué)生，并進(jìn)行全方面的指導(dǎo)是不可能的。再加上輔導(dǎo)員老師受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面指導(dǎo)時(shí)，肯定會(huì)力不從心。

針對(duì)以上情況，我院向全院老師分出號(hào)召，為每個(gè)班級(jí)聘請(qǐng)一名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的本專(zhuān)業(yè)教師，作為該班級(jí)學(xué)生的人生導(dǎo)師。

2人生導(dǎo)師工作的方式

2.1集體指導(dǎo)

我院要求人生導(dǎo)師每周要有一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，深入班級(jí)，對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題或共同關(guān)心的話題，進(jìn)行集中指導(dǎo)。開(kāi)展各種各樣的主題活動(dòng)，比如：在大學(xué)一年級(jí)，可以開(kāi)展如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)；如何和舍友、同學(xué)相處；如何對(duì)待感情問(wèn)題；學(xué)會(huì)感恩等。大學(xué)二年級(jí)可以開(kāi)展如何學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)；如何復(fù)習(xí)準(zhǔn)備英語(yǔ)等級(jí)考試；如何順利取得專(zhuān)業(yè)技能證等。大學(xué)三年級(jí)可以開(kāi)展如何提升學(xué)歷，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想；如何合理規(guī)劃職業(yè)生涯，順利對(duì)口就業(yè)等。

2.2個(gè)別輔導(dǎo)

通過(guò)多種途經(jīng)、多種方式，切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、心理健康狀況等，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，切實(shí)幫助到每位同學(xué)。個(gè)別輔導(dǎo)的方式也是多種多樣的，如利用課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)等方式找個(gè)別同學(xué)談心，找同宿舍的同學(xué)了解相關(guān)情況等。

我院要求人生導(dǎo)師必須給所帶班級(jí)的每一位學(xué)生建立好個(gè)人檔案，檔案內(nèi)容可包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生的基本情況，性格特征，興趣愛(ài)好，家庭情況等；另一方面是在校期間的各種表現(xiàn)，如思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及和人生導(dǎo)師交流談心后的改變成長(zhǎng)等。

通過(guò)對(duì)學(xué)生建立個(gè)人檔案，人生導(dǎo)師對(duì)所帶的每一位學(xué)生的情況都了如指掌，可以定期地發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的改變成長(zhǎng)不如人意，需要進(jìn)行再次的談心交流，或者改變溝通方式，以達(dá)到更好的效果。人生導(dǎo)師會(huì)時(shí)刻了解自己的工作進(jìn)度和效果，使自己的工作做到有的放矢。

2.3參加學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)，拉近師生距離

高職院校的學(xué)生，他們身上或多或少地都存在一些問(wèn)題，對(duì)于人生導(dǎo)師的空洞說(shuō)教，他們能接受的并不多，那么怎樣才能讓他們接受人生導(dǎo)師的正確引導(dǎo)呢，我院要求人生導(dǎo)師要搭建好平等交流、無(wú)限溝通的平臺(tái)，努力做好學(xué)生可以信賴(lài)的知心朋友。

人生導(dǎo)師，可以組織多種多樣的活動(dòng)，如：不同班級(jí)之間籃球友誼賽、拓展訓(xùn)練、特殊節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)等，組織這些活動(dòng)的同時(shí)自己也參與到活動(dòng)之中，和同學(xué)們打成一片，在這些互動(dòng)的活動(dòng)中，師生是平等的。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生們感覺(jué)到和老師的距離近了，老師們不是高高在上，心也近了。有了這種良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成可以信賴(lài)的知心朋友，你所做的各種引導(dǎo)也才會(huì)被他們所接受。

3人生導(dǎo)師工作的內(nèi)容

3.1思想上的指導(dǎo)

大學(xué)校園中的主流群體是“90后”，他們思維跳躍，剛開(kāi)始獨(dú)立思考人生，但是他們?nèi)松^和價(jià)值觀還不成熟，認(rèn)識(shí)問(wèn)題容易出現(xiàn)偏差。新生入學(xué)后，人生導(dǎo)師首先要進(jìn)行思想素質(zhì)的調(diào)查，設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，使問(wèn)卷既能夠讓大學(xué)生接受，又可以從中獲得大學(xué)生的思想信息。通過(guò)問(wèn)卷，摸清學(xué)生基本情況，對(duì)思想波動(dòng)較大的同學(xué)，可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象，多關(guān)注、多引導(dǎo)。通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。

3.2生活上的引導(dǎo)

有些學(xué)生是第一次離開(kāi)父母，參加集體生活，可能在一段時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。人生導(dǎo)師要多幫助這些學(xué)生即時(shí)調(diào)整心態(tài)，擺脫苦惱的情緒，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。有些學(xué)生由于其家庭的不和睦，性格相對(duì)會(huì)敏感、自卑些，人生導(dǎo)師要多關(guān)心這些學(xué)生的生活，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，幫助他們形成健康的心理。

3.3專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)

“工學(xué)專(zhuān)班”是我院的辦學(xué)特色，工學(xué)專(zhuān)班的學(xué)生每年都會(huì)有一段時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，人生導(dǎo)師會(huì)跟班和學(xué)生同時(shí)下企業(yè)，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的各種問(wèn)題，特別是和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何把書(shū)本知識(shí)，應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生去思考，要更好的適應(yīng)相關(guān)的工作，還需要具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生返校之后，學(xué)習(xí)才會(huì)有目的性，才會(huì)更有動(dòng)力。讓學(xué)生感受到，雖然都是到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，但是我們的“工學(xué)專(zhuān)班”和單純的打工是有本質(zhì)區(qū)別的。

4小結(jié)

篇6

【關(guān)鍵詞】飛行大學(xué)生；軍訓(xùn)；問(wèn)題；分析；策略

引 言

考慮到飛行大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的特殊性，我校對(duì)飛行大學(xué)生施行準(zhǔn)軍事化管理，這也賦予了飛行大學(xué)生入校軍訓(xùn)的特殊意義。軍訓(xùn)對(duì)行大學(xué)生加強(qiáng)國(guó)防教育、素質(zhì)教育、意志品質(zhì)教育具有立竿見(jiàn)影的作用，也對(duì)促進(jìn)飛行大學(xué)生學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)具有重大意義[1]。

一、問(wèn)題

在信息爆炸時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)，飛行大學(xué)生在文化知識(shí)方面有著明顯高于以往大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。但是，入校軍訓(xùn)以后，也慢慢暴露出來(lái)主觀、客觀等方面的諸多問(wèn)題[2]。

1.自我為中心

大部分學(xué)生來(lái)自于城市獨(dú)生子女家庭，家人的溺愛(ài)造成他們?cè)絹?lái)越強(qiáng)的自我意識(shí)，甚至自傲自大。同時(shí)也存在著孤僻冷漠、意志薄弱、抗挫能力差等性格特征。不考慮別人感受，事不關(guān)己高高掛起，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感，做事沒(méi)有積極性，不服從管理，吃苦耐勞不夠，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)等性格特點(diǎn)不同程度地出現(xiàn)于剛剛?cè)胄⒓榆娪?xùn)的飛行大學(xué)生身上。

2.身體素質(zhì)差

隨時(shí)展，現(xiàn)在大學(xué)生的成長(zhǎng)階段越來(lái)越多地充斥著手機(jī)、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品，導(dǎo)致其室外活動(dòng)大量減少，加之家庭條件的改善，在飲食上，從小伴隨各種零食、碳酸飲料長(zhǎng)大，在一定程度上也對(duì)其體質(zhì)造成不良影響。生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致父母忙于工作、經(jīng)商，陪同子女室外互動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，隔代撫育的現(xiàn)象越來(lái)越多，造成這一代學(xué)生從小缺乏鍛煉，身體素質(zhì)普遍不高。在炎熱的天氣下，飛行大學(xué)生在軍訓(xùn)過(guò)程存在著無(wú)精打采、消極訓(xùn)練等現(xiàn)象；由于體質(zhì)差異，飛行大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中也存在著甲溝炎、腹瀉、暈厥以及環(huán)境變化引起的風(fēng)疹等癥狀，造成學(xué)生不同程度地缺席、退出軍訓(xùn)教育。

3.場(chǎng)地不完善

我國(guó)正在處于民航大國(guó)向民航強(qiáng)國(guó)的過(guò)渡期，對(duì)民航飛行員的需求空前巨大。隨招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校的部分場(chǎng)地與設(shè)施并沒(méi)有能夠及時(shí)地拓展、更新。軍訓(xùn)地點(diǎn)由以往的部隊(duì)改為各大高校校園，而校園軍訓(xùn)場(chǎng)地周?chē)乃娫O(shè)施還不夠完善，對(duì)于下雨等特殊氣候下缺乏室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)地，沒(méi)有大規(guī)模的數(shù)字媒體設(shè)施對(duì)飛行大學(xué)生的軍訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的理論教育，不能很好地掌握軍訓(xùn)理論知識(shí)要點(diǎn)、部隊(duì)文化精髓以鞏固軍訓(xùn)體能、隊(duì)列訓(xùn)練成果。

4.“距離”不合適

飛行大學(xué)生能夠順利通過(guò)體檢、取得優(yōu)異成績(jī)，成為一名天之驕子，帶著榮譽(yù)感、自豪感踏入高等學(xué)府，但是大量的、超負(fù)荷的軍訓(xùn)體能訓(xùn)練使得他們逐漸對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生了厭惡感，甚至產(chǎn)生逃避心里。一些大學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)部分學(xué)生消極訓(xùn)練、孤獨(dú)無(wú)依的現(xiàn)象給予一定的心里指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久的“談心”，在一定程度上確實(shí)讓學(xué)生有了“親人”的依靠，有了依賴(lài)感。但是部分飛行輔導(dǎo)員的“談心”工作在與學(xué)生保持一定距離方面做得還是存在欠缺的地方，導(dǎo)致部分學(xué)生有恃無(wú)恐，不服從別人管教，以為自己有人撐腰、有靠山，對(duì)同學(xué)、對(duì)教官，甚至學(xué)校的其他教育工作者的勸導(dǎo)、管理均不屑一顧，產(chǎn)生適得其反的效果。

與飛行大學(xué)生之間的距離感把握不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象也存在部分軍訓(xùn)教官身上。大部分教官對(duì)軍訓(xùn)工作盡心盡責(zé)，一絲不茍，但是也存在著少部分教官素質(zhì)偏低的問(wèn)題。有些飛行大學(xué)生與教官之間存在著遞煙、送煙等不良風(fēng)氣，通過(guò)與教官之間的“融洽”相處，學(xué)生能獲得減免軍訓(xùn)的特權(quán)；與之相反，極個(gè)別教官在給飛行大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中也會(huì)發(fā)生與學(xué)生產(chǎn)生頂撞、沖突的現(xiàn)象，一定程度上有悖軍容、軍風(fēng)及軍訓(xùn)育人的初衷。

二、策略

1.正確引導(dǎo)

抓住軍訓(xùn)這一黃金時(shí)期對(duì)飛行大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，正確引導(dǎo)、持續(xù)監(jiān)督：培養(yǎng)飛行大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與集體主義精神；開(kāi)展遵章守法、艱苦奮斗和不屈不撓的精神教育；創(chuàng)新教育管理途徑，提高飛行大學(xué)生心理適應(yīng)能力與思想政治素質(zhì)。

2.人性化管理

尊重飛行大學(xué)生之間的個(gè)體差異，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育方針，充分調(diào)動(dòng)飛行大學(xué)生的軍訓(xùn)欲望和增強(qiáng)體質(zhì)的熱情，擺脫強(qiáng)制性指令、制度完成指定任務(wù)的做法，讓飛行大學(xué)生意識(shí)到，只有擁有健康的體魄、過(guò)硬的身體素質(zhì)，才能順利地實(shí)現(xiàn)自己的飛行夢(mèng)、藍(lán)天夢(mèng)。通過(guò)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)飛行大學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，使其自愿地、自主地并且盡自己最大努力地完成軍訓(xùn)任務(wù)。

3.完善設(shè)施

完善與軍訓(xùn)工作相匹配的場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備，并購(gòu)置相應(yīng)規(guī)模的多媒體理論教學(xué)設(shè)備以滿(mǎn)足軍訓(xùn)過(guò)程中諸如室內(nèi)訓(xùn)練、軍訓(xùn)影視展播、軍訓(xùn)理論課程學(xué)習(xí)等要求。完善后勤工作中的水電配備及校醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療保障作用。

4.把握好“度”

飛行大學(xué)生輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)期間，面臨三種關(guān)系，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。首先，要處理好的就是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系。逐步了解不同階段飛行大學(xué)生的個(gè)體情況，根據(jù)思想動(dòng)態(tài)的差異采取不同的措施開(kāi)展思想政治教育工作，并且要做到“張弛有度”、“適可而止”，不能淺嘗輒止，也不能過(guò)猶不及。其次，要處理好輔導(dǎo)員與教官之間的關(guān)系。了解教官的訓(xùn)練計(jì)劃及嚴(yán)格尺度，建立學(xué)生與教官之間的溝通橋梁，增強(qiáng)協(xié)調(diào)和交流，把學(xué)院、學(xué)生隊(duì)的管理方式與教官的訓(xùn)練方式有效結(jié)合，有助于學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度。最后，要處理好教官與學(xué)生之間的關(guān)系。通過(guò)溝通與交流，及時(shí)反饋雙方信息給對(duì)方，減少不必要的成見(jiàn)與誤會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，也在一定程度上有助于保持教官與飛行大學(xué)生之間的合適距離。

三、小結(jié)

正確處理入校軍訓(xùn)期間的主要問(wèn)題，有助行大學(xué)生及時(shí)適應(yīng)我校的飛行大學(xué)生準(zhǔn)軍事化管理，也有助行大學(xué)生順利成長(zhǎng)成才。

基金項(xiàng)目：中國(guó)民用航空飛行學(xué)院青年基金項(xiàng)目 （Q2015-012）；

作者簡(jiǎn)介：馬佳（1988-），男，漢族，河北秦皇島人，研究實(shí)習(xí)員，碩士，主要研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育，飛機(jī)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度，復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

參考文I：

篇7

1.1健全教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)

我院具有完善的教學(xué)管理體系，實(shí)行院、系、教研室三級(jí)管理，實(shí)行學(xué)系教研室主任負(fù)責(zé)制，由教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)處理具體事務(wù)，保證教學(xué)任務(wù)傳達(dá)的暢通，為臨床實(shí)習(xí)管理提供了有力的組織保障。

1.2建立完善的管理制度

我院以學(xué)校管理制度及實(shí)綱為藍(lán)本，結(jié)合新形勢(shì)下“兩法”的出臺(tái)，根據(jù)醫(yī)院及學(xué)生實(shí)際情況，制定了一系列管理制度：《實(shí)習(xí)帶教教師職責(zé)》《實(shí)習(xí)生請(qǐng)銷(xiāo)假暫行管理辦法》《實(shí)習(xí)醫(yī)師細(xì)則》《實(shí)習(xí)醫(yī)師工作職責(zé)》《實(shí)習(xí)生崗位制》《臨床帶教規(guī)范》等，為臨床實(shí)習(xí)管理提供了制度保障。

1.3嚴(yán)格實(shí)習(xí)過(guò)程管理

有了機(jī)構(gòu)和制度做保障，實(shí)施過(guò)程便有理有據(jù)。我院臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理程序是：大學(xué)教務(wù)處學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組分管院領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)辦公室學(xué)系教研室（臨床科室）各科帶教教師實(shí)習(xí)生。其中重點(diǎn)環(huán)節(jié)是教務(wù)辦公室、教研室，教務(wù)辦公室具體負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)的全程管理，制訂臨床教學(xué)計(jì)劃，對(duì)臨床教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)各教研室的臨床教學(xué)工作進(jìn)行檢查；教研室負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)生的臨床工作，如管床、講座、出科考核、科室實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等，實(shí)習(xí)生工作學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所在教研室，教研室管理的好壞直接影響到學(xué)生管理的好壞。因此，嚴(yán)格實(shí)習(xí)過(guò)程管理十分必要。

1.4規(guī)范臨床帶教教師選拔與考核，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

我院擁有一支整體素質(zhì)較高、發(fā)展趨勢(shì)良好的師資隊(duì)伍。我院對(duì)帶教及培訓(xùn)教師嚴(yán)格把關(guān)，從備課、臨床培訓(xùn)等方面提出嚴(yán)格的質(zhì)量要求。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每位導(dǎo)師只能帶教一名實(shí)習(xí)生，負(fù)責(zé)其臨床工作及學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后雙方作出評(píng)價(jià)。我院每?jī)赡暝u(píng)選一次優(yōu)秀帶教教師，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高帶教教師參與教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

1.5抓好兩個(gè)教育，把好出口關(guān)

我院狠抓實(shí)習(xí)生的入院教育和入科教育。入院教育包括醫(yī)院概況、科室設(shè)置、學(xué)科特色、醫(yī)患溝通、院內(nèi)感染管理、醫(yī)院規(guī)章制度、職業(yè)道德及法律法規(guī)等內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步明確臨床實(shí)習(xí)階段的重要性，加快熟悉醫(yī)院的各項(xiàng)工作，較快地完成角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生進(jìn)入科室后，要求科室對(duì)其進(jìn)行入科教育，包括科室環(huán)境、師資、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)術(shù)地位、發(fā)展前景、實(shí)習(xí)臨床工作安排、講座設(shè)置、教學(xué)查房等方面的介紹。學(xué)生離院前，在各科室作出考核與鑒定的基礎(chǔ)上，審核學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作與學(xué)習(xí)情況，作出綜合評(píng)價(jià)，從而把好出口關(guān)。

2教學(xué)方面

2.1規(guī)范臨床技能培訓(xùn)與考核

長(zhǎng)期以來(lái)，我院注重實(shí)習(xí)生的臨床思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)，將技能培訓(xùn)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，常抓不懈，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。我院以學(xué)校示范中心建設(shè)為契機(jī)，建立附院臨床技能訓(xùn)練中心。我院有合理的培訓(xùn)制度和系統(tǒng)的臨床技能培訓(xùn)計(jì)劃，在學(xué)生進(jìn)入臨床前培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)的臨床操作能力。實(shí)習(xí)生輪次進(jìn)行培訓(xùn)及考核，一方面緩解人數(shù)過(guò)于集中的壓力，另一方面可以使培訓(xùn)內(nèi)容緊貼臨床工作，達(dá)到培訓(xùn)效果最優(yōu)化。

2.2醫(yī)學(xué)模擬教育貫穿始終

醫(yī)學(xué)模擬教育作為一種全新的教學(xué)模式，近年來(lái)得到了我國(guó)眾多醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家和醫(yī)學(xué)高等學(xué)府的重視與實(shí)踐[2，3]。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)利用各種模擬手段，再現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)工作場(chǎng)景，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)和技能的條件與環(huán)境。技能中心擁有內(nèi)、外、婦、兒科模擬技能訓(xùn)練室，包括模擬產(chǎn)房、手術(shù)室、監(jiān)護(hù)病房、內(nèi)鏡手術(shù)室，護(hù)理技能訓(xùn)練室等各種臨床技能訓(xùn)練室。還擁有心肺模擬聽(tīng)診模型、腹部觸診模型、綜合模擬人、腔鏡模擬器、胸腔穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、洗胃術(shù)、氣管插管、切開(kāi)縫合模型、婦科檢查模型、孕婦腹部模型、兒科常用體格指標(biāo)測(cè)量模型等各式模擬培訓(xùn)器具。在教學(xué)中引入標(biāo)準(zhǔn)化病人，開(kāi)展模擬診療等醫(yī)學(xué)模擬教育，訓(xùn)練學(xué)生的臨床診療思維及操作技能。在新醫(yī)療環(huán)境下醫(yī)學(xué)模擬教育為臨床培訓(xùn)提供了新的思路。

2.3學(xué)院講座與臨床小講座相結(jié)合

針對(duì)實(shí)習(xí)生學(xué)院安排了一系列講座，依托一附院國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)講座，并與科室小講座相結(jié)合，學(xué)生能夠接受大到學(xué)術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)、小到基本理論基礎(chǔ)的各式講座，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其科研意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加醫(yī)院各式醫(yī)教研活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、臨床科室學(xué)術(shù)英語(yǔ)沙龍、多媒體教材制作、醫(yī)學(xué)前沿講座、教學(xué)查房、病例討論、會(huì)診、義診、社區(qū)服務(wù)等，建立起師生交流與溝通的平臺(tái)，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造臨床學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正融入臨床。

2.4加強(qiáng)醫(yī)療文案書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

醫(yī)療文案書(shū)寫(xiě)是臨床教學(xué)的基本要求，能直接反映醫(yī)生的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。病史采集的完整性及病程記錄的準(zhǔn)確性、及時(shí)性，在新醫(yī)療環(huán)境下往往成為醫(yī)療糾紛中維護(hù)醫(yī)護(hù)人員自身合法權(quán)益的有力依據(jù)，因而醫(yī)療文案的嚴(yán)謹(jǐn)性至關(guān)重要。為此，我院根據(jù)大病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范，制作了大病歷模板發(fā)給學(xué)生。要求實(shí)習(xí)生按時(shí)、按質(zhì)完成各項(xiàng)醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)，如大病歷、病程記錄、階段小結(jié)、交接班記錄、會(huì)診單、出院小結(jié)等，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行早期的訓(xùn)練和醫(yī)療法規(guī)常識(shí)教育。學(xué)院每年對(duì)學(xué)生所寫(xiě)病歷進(jìn)行評(píng)比，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5堅(jiān)持教學(xué)查房、雙語(yǔ)教學(xué)查房

教學(xué)查房是提高實(shí)習(xí)生臨床思維能力的重要環(huán)節(jié)。我院要求各教研室每周進(jìn)行一次教學(xué)查房，每?jī)芍苓M(jìn)行一次雙語(yǔ)教學(xué)查房。臨床教師結(jié)合典型病例或圍繞某個(gè)癥狀、某種體征，從基礎(chǔ)到臨床、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從現(xiàn)狀到發(fā)展，應(yīng)用PBL及CBL教學(xué)方法，引入循證醫(yī)學(xué)，深入淺出地引導(dǎo)和講解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，達(dá)到掌握臨床診療思維路徑的目的。學(xué)院定期舉辦教學(xué)查房競(jìng)賽，推動(dòng)臨床實(shí)踐教學(xué)向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化方向發(fā)展。

2.6嚴(yán)格考核制度

多環(huán)節(jié)考核是檢查實(shí)習(xí)效果、保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要措施。應(yīng)做好實(shí)習(xí)過(guò)程中的出科考核、中期考核及畢業(yè)OSCE考核。我們將各式考核內(nèi)容進(jìn)行量化，在臨床技能中心應(yīng)用模擬人及標(biāo)準(zhǔn)化病人等進(jìn)行多站式考核，每輪輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一進(jìn)行出科理論或技能考核，并將考核成績(jī)記入學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)，作為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選依據(jù)之一，也是七年制學(xué)生雙向選擇成績(jī)之一。同時(shí)也為學(xué)生今后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

3監(jiān)督評(píng)價(jià)方面

3.1定期召開(kāi)座談會(huì)

我院定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生或?qū)嵶剷?huì)、教師座談會(huì)，1~2個(gè)月召開(kāi)一次，通過(guò)座談會(huì)廣泛收集帶教教師的意見(jiàn)，了解科室實(shí)習(xí)帶教情況，了解學(xué)生對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)的意見(jiàn)、體會(huì)和收獲，及時(shí)整理、反饋、溝通、協(xié)調(diào)、改進(jìn)，為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保障臨床教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3.2充分利用學(xué)校及醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)

依托學(xué)校和醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。影像適時(shí)傳輸圖片資料教學(xué)系統(tǒng)、診斷自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、外總虛擬手術(shù)室為我院“醫(yī)學(xué)E-Learning教學(xué)”的重要組成部分，加上醫(yī)院PACS系統(tǒng)、HIS系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源一體化共享。學(xué)生只要有時(shí)間就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，早期接觸臨床，達(dá)到多實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐的目的。建立實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生評(píng)教制度，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教—網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)—網(wǎng)上反饋，形成有檢查、有反饋的管理環(huán)。

3.3教師與學(xué)生互評(píng)

篇8

實(shí)習(xí)自我鑒定優(yōu)秀范文一

在xxx實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了很多東西，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，最重要的一點(diǎn)就是課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)校學(xué)的東西只有到社會(huì)上應(yīng)用才能理解的更深、更透。

(1)實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。

(2)課本知識(shí)、理論知識(shí)的基礎(chǔ)一定要打牢。是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

(3) 在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力 。這次實(shí)習(xí)后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。在這次政府部門(mén)實(shí)習(xí)中我掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被社會(huì)所淘汰。

實(shí)習(xí)對(duì)我的成長(zhǎng)有著很大的幫助，作為馬上要走出大學(xué)校園的大學(xué)生，更多需要的不是書(shū)本的知識(shí)，而是社會(huì)的磨練。這一個(gè)月作為我們這些大學(xué)生走出大學(xué)的第一課，不管是考研的、還是找工作的，都有長(zhǎng)足的影響。了解了社會(huì)到底是怎么樣的;知道了該怎么樣與社會(huì)上的人交往;更主要的，作為行政管理專(zhuān)業(yè)的我們，知道了政府部門(mén)是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，這些都為我們將來(lái)踏入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

個(gè)人小結(jié)

自我到 公司實(shí)習(xí)以來(lái)，我學(xué)到很多東西，總的來(lái)說(shuō)，在剛剛開(kāi)始工作的這兩個(gè)個(gè)月，很快地適應(yīng)了工作的環(huán)境，融入到這個(gè)集體中，在領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)懷、支持與幫助下，認(rèn)真學(xué)，習(xí)了制度，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，積累經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于企業(yè)文化理念，由初步的認(rèn)識(shí)上升到更高層次的水平。在此期間，鍛煉了耐性，認(rèn)識(shí)到做任何工作都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)心，處理好同事間的關(guān)系，與公司各部門(mén)之間聯(lián)系的重要性，通過(guò)了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)識(shí)能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學(xué)習(xí)中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來(lái)感覺(jué)自己還是有了一定的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真努力貫徹到實(shí)際工作中去。積極提高自身各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)取工作的積極主動(dòng)性，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。存在的問(wèn)題和今后努力方向這兩個(gè)月來(lái)，本人能敬業(yè)愛(ài)崗、不怕吃苦、積極主動(dòng)、全身心的投入工作中，取得了一些成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：

第一，剛剛步入社會(huì)開(kāi)始工作，經(jīng)驗(yàn)不足，特別是寫(xiě)作工作是相對(duì)比較艱苦的工作，在工作中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，要多動(dòng)腦筋實(shí)習(xí)鑒定表 自我鑒定(3篇)自我評(píng)價(jià)。

第二，有些時(shí)候工作中比較懶散，不夠認(rèn)真積極，工作效率有待提高;

第三，自己的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)還是很欠缺的，應(yīng)當(dāng)更加努力的學(xué)習(xí)與實(shí)踐在以后的工作與學(xué)習(xí)中，自己決心認(rèn)真提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)責(zé)任心，為企業(yè)的快速發(fā)展，為公司經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，貢獻(xiàn)自己應(yīng)該貢獻(xiàn)的力量?？偟膩?lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)生涯里，學(xué)到很多東西，明白很多道理，同樣也吸取了很多教訓(xùn)。為我以后找到好工作作了很好的鋪墊。日后我會(huì)更加努力加強(qiáng)自我，無(wú)論是理論、實(shí)踐、生活交際方面都不放松。以正確的態(tài)度看待自己，以更加自信的自己來(lái)面對(duì)這個(gè)日趨激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)。

實(shí)習(xí)自我鑒定優(yōu)秀范文二

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間，我已實(shí)習(xí)了3個(gè)多月了。實(shí)習(xí)充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，我學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法體驗(yàn)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我感觸頗多，得到許多新的認(rèn)識(shí)，對(duì)許多問(wèn)題多了深一層次的思考。以后就是社會(huì)上的一份子了，責(zé)任也將越來(lái)越重。我是在一家外貿(mào)公司實(shí)習(xí)，我在公司主要工作是了解生產(chǎn)車(chē)間相關(guān)流程和學(xué)習(xí)熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)，對(duì)一些新客戶(hù)的發(fā)展和老客戶(hù)的維護(hù)。

1月31號(hào)這一天參加了公司組織的新員工入職培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)我了解了公司的概況、企業(yè)文化和規(guī)章制度，并學(xué)習(xí)了一些禮儀規(guī)范實(shí)習(xí)鑒定表 自我鑒定(3篇)實(shí)習(xí)鑒定表 自我鑒定(3篇)。之后的兩個(gè)星期，我都在車(chē)間實(shí)習(xí)，了解了我司產(chǎn)品基本運(yùn)作流程、各相關(guān)工藝及標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢驗(yàn)(色檢、卷檢、片檢等)中可能存在各種問(wèn)題。

從2月15日開(kāi)始，正式轉(zhuǎn)入業(yè)務(wù)員基本日常工作。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，使我更深刻地了解了外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、自主創(chuàng)業(yè)等知識(shí)。在實(shí)習(xí)期間，我很高興有機(jī)會(huì)參加了上海R+T,這是我第一次參加的大型展會(huì)，收獲也頗多。

以下是具體工作情況：

1.客戶(hù)詢(xún)盤(pán)：一般在客戶(hù)下訂單之前，都會(huì)有相關(guān)的Order Inquiry給業(yè)務(wù)部，做一些細(xì)節(jié)上的了解。

2.報(bào)價(jià)：業(yè)務(wù)部及時(shí)回復(fù)客人查詢(xún)，確定貨物品名，數(shù)量，交貨期，付款方式，包裝規(guī)格及柜型等。

3.得到訂單：經(jīng)過(guò)洽談，收到客戶(hù)正式的訂單purchase Order，Performa Invoice(形式發(fā)票) 給客戶(hù)做正式報(bào)價(jià)

4.下生產(chǎn)訂單：得到客人的訂單確認(rèn)后，給車(chē)間下訂單，安排生產(chǎn)計(jì)劃。 5.下達(dá)生產(chǎn)通知：業(yè)務(wù)部在確定交貨期后，滿(mǎn)足下列情況可下達(dá)生產(chǎn)通知, 通知工廠按時(shí)生產(chǎn)。

6.驗(yàn)貨：在交貨期前一周，要通知公司驗(yàn)貨員驗(yàn)貨;如果客人要自己或指定驗(yàn)貨人員來(lái)驗(yàn)貨的，要在交貨期一周前，約客戶(hù)查貨并將查貨日期告知計(jì)劃部;如果客人指定由第三方驗(yàn)貨公司或公正行等驗(yàn)貨的，要在交貨期兩周前與驗(yàn)貨公司聯(lián)系，預(yù)約驗(yàn)貨時(shí)間，確保在交貨期前安排好時(shí)間。確定后將驗(yàn)貨時(shí)間通知車(chē)間

7.制備基本文件。工廠提供的裝箱資料，制作出口合同，出口商業(yè)發(fā)票，裝箱單等文件。

這次的實(shí)踐的確給予了我很多。通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的做事，認(rèn)真深刻的總結(jié)和思考，我始終保持積極向上的工作態(tài)度，勤于思考，求是拓新。我的工作規(guī)劃更加清晰，對(duì)自己今后的發(fā)展充滿(mǎn)自信，在見(jiàn)習(xí)期獲得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。

實(shí)習(xí)自我鑒定優(yōu)秀范文三

眨眼間一個(gè)月快過(guò)去了，自從離開(kāi)學(xué)校到中軟國(guó)際信息技術(shù)有限公司實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，在這個(gè)期間，我學(xué)到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實(shí)習(xí)鑒定。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程，讓我提高了自己，特別是想我這樣剛離開(kāi)學(xué)校的實(shí)踐能力差，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。 在工作中我能夠完成組長(zhǎng)布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真我時(shí)刻牢記。

一努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二提高工作積極性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)期很快過(guò)去了，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績(jī)，繼續(xù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。 感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對(duì)我的支持和幫助

三努力實(shí)踐，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

篇9

1.研究工具

①自制的一般資料調(diào)查表：包括年齡、學(xué)歷、是否獨(dú)生子女、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成績(jī)狀況、職業(yè)培訓(xùn)狀況及就讀護(hù)理意愿等情況。②采用彭永新等［4］根據(jù)擇業(yè)效能感量表（CDMSES）制訂的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表，該量表的內(nèi)部一致性信度Cronbach’sα系數(shù)為0．819，鑒別效度、結(jié)構(gòu)效度較好，包括自我評(píng)價(jià)（6個(gè)條目）、收集信息（9個(gè)條目）、制訂計(jì)劃（8個(gè)條目）、選擇目標(biāo)（9個(gè)條目）、問(wèn)題解決（7個(gè)條目）共5個(gè)因子39個(gè)條目，采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從完全無(wú)信心到完全有信心分別計(jì)1分～5分，分?jǐn)?shù)越高，擇業(yè)效能感的水平越高。

2.調(diào)查方法

采用無(wú)記名式問(wèn)卷調(diào)查法。在征得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意后，將調(diào)查對(duì)象集中，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，講解指導(dǎo)語(yǔ)，按照知情同意的原則，護(hù)生當(dāng)場(chǎng)自行獨(dú)立填寫(xiě)，于15min內(nèi)完成后當(dāng)場(chǎng)回收。1．2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究數(shù)據(jù)使用SPSS17．0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。雙人錄入數(shù)據(jù)、并核查糾錯(cuò)，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)采用描述性分析、多元逐步回歸分析（檢驗(yàn)水準(zhǔn)α入＝0．05，α出＝0．10）。

二、結(jié)果

1.護(hù)理實(shí)習(xí)生擇業(yè)效能感的總體狀況

2.擇業(yè)效能感各維度水平的平衡性檢驗(yàn)為了考察護(hù)生在擇業(yè)效能感不同維度的發(fā)展水平是否平衡，對(duì)擇業(yè)效能感各個(gè)維度間的均值差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.人口學(xué)變量對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生擇業(yè)效能感的影響為了進(jìn)一步探求護(hù)理實(shí)習(xí)生人口學(xué)變量對(duì)擇業(yè)效能感的影響，以擇業(yè)效能感均分及5個(gè)維度均分分別作為應(yīng)變量，引入自變量：學(xué)歷、是否獨(dú)生子女、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)收入及就讀護(hù)理意愿等，進(jìn)行逐步回歸分析。

三、討論

1.擇業(yè)效能感的總體水平

擇業(yè)效能感是Betz和Hackett于1981年根據(jù)Bandura的自我效能感理論提出來(lái)的，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己能夠完成有關(guān)職業(yè)選擇決策制訂這一特定任務(wù)的信念，國(guó)內(nèi)學(xué)者，龍立榮等將其定義為決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自己成功完成各項(xiàng)任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心，包括個(gè)體對(duì)自身完成準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)、收集職業(yè)信息的能力、確定目標(biāo)、制訂未來(lái)規(guī)劃、問(wèn)題解決能力5項(xiàng)任務(wù)所需能力的信心水平。低自我效能預(yù)期會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)某些行為的回避，以及在特定領(lǐng)域里低水平的表現(xiàn)；而高自我效能預(yù)期會(huì)提高個(gè)體對(duì)目標(biāo)行為的接近頻率。本研究結(jié)果顯示：臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生的擇業(yè)效能感平均得分為3．370分，整體水平不高，但標(biāo)準(zhǔn)差很大，說(shuō)明擇業(yè)效能感個(gè)體水平相差較大。其中自我評(píng)價(jià)水平相對(duì)最高，得分最低的是問(wèn)題解決效能，其他依次為收集信息、制訂計(jì)劃和目標(biāo)篩選的能力。眾所周知，過(guò)高和過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都不利于畢業(yè)生擇業(yè)，他們需要恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，但實(shí)際上許多護(hù)生并不清楚怎樣的自我評(píng)價(jià)才是恰當(dāng)?shù)模虼耍枰虒W(xué)老師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)非一日之功，需家庭、老師和社會(huì)共同努力，作為實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院，更應(yīng)制定切實(shí)可行的擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)計(jì)劃，以幫助指導(dǎo)護(hù)生，并在臨床實(shí)踐中注意培養(yǎng)其獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，以提高問(wèn)題解決效能的信心。

2.擇業(yè)效能感不同維度的發(fā)展水平的平衡檢驗(yàn)

結(jié)果顯示，除問(wèn)題解決效能與其他各維度間的得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他各個(gè)維度之間的得分差異均未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義水平。結(jié)合表1可以明確：?jiǎn)栴}解決效能低下，與其他效能間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．01或P＜0．05）。

3.擇業(yè)效能感影響因素的分析

結(jié)果表明：護(hù)理實(shí)習(xí)生擇業(yè)效能感的影響因素中，只有成績(jī)狀況和是否接受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)入回歸方程（P＜0．01或P＜0．05），且有正向預(yù)測(cè)作用。該結(jié)果充分說(shuō)明了進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的必要性和具備良好的成績(jī)和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的重要性。具體擇業(yè)效能各維度分析表明：職業(yè)的指導(dǎo)、培訓(xùn)對(duì)擇業(yè)效能各因子的提高均有顯著的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代社會(huì)中由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，擇業(yè)中的大學(xué)生心理往往不夠穩(wěn)定，充滿(mǎn)著矛盾沖突以及從眾、攀比、自負(fù)、自卑、困惑等心理問(wèn)題。針對(duì)擇業(yè)中護(hù)生的心理狀況，采取職業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)心理咨詢(xún)的手段，可及時(shí)地消除護(hù)生擇業(yè)中的心理障礙，減輕心理壓力以及增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，以健康的心理狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)還將有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和政策，有益于學(xué)生成才和順利就業(yè)。研究結(jié)果同時(shí)表明，成績(jī)狀況對(duì)自我評(píng)價(jià)、收集信息、制訂計(jì)劃、問(wèn)題解決效能的影響起主導(dǎo)作用（選擇目標(biāo)除外），成績(jī)?cè)絻?yōu)秀，越能增強(qiáng)個(gè)體準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我的能力，收集各類(lèi)職業(yè)信息的本領(lǐng)、制訂規(guī)劃和解決問(wèn)題的能力和信心，而對(duì)如何選擇目標(biāo)、篩選目標(biāo)的能力無(wú)明顯影響；良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力和共同基本能力的基礎(chǔ)和前提，未來(lái)護(hù)理職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生提出了較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生相對(duì)具備了較高的知識(shí)水平，對(duì)自己未來(lái)的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展也更有信心。

四、小結(jié)

篇10

【關(guān)鍵詞】 臨床實(shí)習(xí)；分層分段管理；教學(xué)管理

臨床醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)則是培養(yǎng)和提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力，深化理論知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院作為國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀高校的直屬附屬醫(yī)院和臨床學(xué)院，始終把臨床實(shí)習(xí)教學(xué)放在重要位置，著力建設(shè)示范性教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院，積極開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)管理模式的實(shí)踐與探索，取得了一定的成效。開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)管理模式的實(shí)踐與探索

我院開(kāi)展的臨床實(shí)習(xí)“分層分段”管理模式包括三個(gè)層次和三個(gè)階段，即“教學(xué)管理部門(mén)、實(shí)習(xí)帶教科室和實(shí)習(xí)組”三個(gè)層次以及“實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后”三個(gè)階段（其中我院又將實(shí)習(xí)中分為內(nèi)科實(shí)習(xí)期、外科實(shí)習(xí)期、綜合科實(shí)習(xí)期三個(gè)部分）。

一、實(shí)習(xí)的三個(gè)層次管理

1.教學(xué)管理部門(mén) 這是實(shí)習(xí)管理的第一個(gè)層次，我們管理部門(mén)的實(shí)習(xí)管理工作是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展的：①合理安排計(jì)劃，進(jìn)行階段化管理。實(shí)習(xí)管理工作常常是教學(xué)管理部門(mén)諸多工作內(nèi)容之一，如何在繁雜的行政事務(wù)當(dāng)中有效地搞好實(shí)習(xí)管理工作呢？我們認(rèn)為，工作的計(jì)劃性是搞好管理的重要前提。因此，我們對(duì)實(shí)習(xí)管理進(jìn)行了統(tǒng)籌安排和科學(xué)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)期劃分為內(nèi)、外、綜合科三個(gè)階段，分階段實(shí)施管理，每一個(gè)階段實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查，督促教與學(xué)雙方落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。②結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，完善制度化管理。制度是行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)，切合實(shí)際的規(guī)章制度是開(kāi)展好實(shí)習(xí)管理的重要保證。因此，我們注意聯(lián)系實(shí)際，修訂和完善各項(xiàng)醫(yī)院實(shí)習(xí)管理文件，對(duì)實(shí)習(xí)管理提出了具體的要求，明確規(guī)定教與學(xué)雙方的職責(zé)與權(quán)利，做到職責(zé)明確，責(zé)任到位，促使教學(xué)相長(zhǎng)，切實(shí)把實(shí)習(xí)帶教工作落到實(shí)處。③關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，實(shí)施人性化管理。在實(shí)習(xí)管理中我們堅(jiān)定一個(gè)理念，就是“視學(xué)生如子女、把學(xué)生當(dāng)?shù)苊?！”，這種理念切實(shí)貫徹在我們的教學(xué)管理中，比如：我們的教學(xué)管理人員都能熟記全院每位實(shí)習(xí)生的姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)，并建立實(shí)習(xí)生電子檔案，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)都了如指掌，以便有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、幫教。這樣的人性化管理，讓每位學(xué)生都能感受到醫(yī)院和老師對(duì)他們的關(guān)注與尊重。為加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，我們規(guī)定每周星期六為教學(xué)管理部門(mén)的“實(shí)習(xí)生接待日”，專(zhuān)門(mén)接待學(xué)生來(lái)訪、實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)科和實(shí)工作匯報(bào)等。同時(shí)注意加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。大學(xué)生是很富個(gè)性的群體，雖然自我意識(shí)很強(qiáng)，但對(duì)家長(zhǎng)還有很大的依附性，因此醫(yī)院需要與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，以利于對(duì)學(xué)生的管理。比如學(xué)生請(qǐng)假等，我們要求學(xué)生必須事先跟自己的家長(zhǎng)報(bào)告，由家長(zhǎng)親自打電話與我們聯(lián)系，遇到重大事情，我們還盡可能邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)院說(shuō)明情況。另外，經(jīng)常舉辦各種文體活動(dòng)， 師生共同參與，增進(jìn)師生感情交流；在一些傳統(tǒng)節(jié)日，我們還組織實(shí)習(xí)同學(xué)聚餐或給他們發(fā)放餐券等，讓實(shí)習(xí)生切實(shí)感受到醫(yī)院“大家庭”的溫暖。

2.實(shí)習(xí)帶教科室 帶教科室是實(shí)習(xí)管理層中最重要的部分，其管理工作主要有以下幾個(gè)方面：①完善管理體系，促使職責(zé)制度落實(shí)。醫(yī)院的實(shí)習(xí)管理一般是由科室的總住院醫(yī)師負(fù)責(zé)，但“老總”的工作十分繁忙，常無(wú)暇顧及學(xué)生的管理，加之總住院醫(yī)師不由教學(xué)管理部門(mén)對(duì)口管理，使之覺(jué)得管理實(shí)習(xí)是“份外之事”。因此我們?cè)O(shè)立了科室教學(xué)組長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作，并給予他們一定的崗位津貼， 形成由教學(xué)管理部門(mén)到科室教學(xué)組長(zhǎng)再到實(shí)習(xí)組的實(shí)習(xí)管理體系，并強(qiáng)化了各級(jí)人員的責(zé)任意識(shí)。我們還制定了《畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)范》，指導(dǎo)和規(guī)范科室完成好學(xué)生的入科教育、日常管理、出科考核鑒定等一系列實(shí)習(xí)管理工作。②統(tǒng)籌病區(qū)講座，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)開(kāi)展。實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中較難開(kāi)展的是每周1次的病區(qū)小講課，由于實(shí)習(xí)生輪換科室快，1個(gè)專(zhuān)題常常需要重復(fù)講數(shù)次，受益學(xué)生少，老師積極性不高，而且很難監(jiān)控老師的授課質(zhì)量。因此，管理部門(mén)將各病區(qū)的講課專(zhuān)題統(tǒng)籌起來(lái)，精選內(nèi)容和主講人，將專(zhuān)題分為內(nèi)科、外科、綜合科三個(gè)系列，系統(tǒng)編制授課安排表，每周一、三、五晚分別安排內(nèi)、外、綜合科講座，實(shí)習(xí)生除參加本專(zhuān)業(yè)講座外，還可自主選擇自己喜歡的專(zhuān)題，每個(gè)階段實(shí)習(xí)結(jié)束我們還組織實(shí)習(xí)生評(píng)選“我最喜愛(ài)的專(zhuān)題講座”，并給予主講老師獎(jiǎng)勵(lì)，此項(xiàng)工作得到了同學(xué)們較高的評(píng)價(jià)。③加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生技能水平。為加強(qiáng)學(xué)生臨床技能訓(xùn)練，我院還建設(shè)了獨(dú)立的臨床技能訓(xùn)練室，購(gòu)買(mǎi)了大量的模擬訓(xùn)練設(shè)備，并定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，供實(shí)習(xí)生和住院醫(yī)師進(jìn)行訓(xùn)練。由于要顧及病人的醫(yī)療安全，實(shí)習(xí)生臨床動(dòng)手的機(jī)會(huì)有時(shí)候并不多。因此，我們開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，用小豬供學(xué)生訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生技能水平。④開(kāi)展查房競(jìng)賽，增強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)。從2002年開(kāi)始，我院將每年8月份定為“教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)月”，開(kāi)展教學(xué)查房為主的競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽的方式帶動(dòng)了實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范開(kāi)展，對(duì)提高廣大教師的教學(xué)素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，取得了較好的成效。

3.實(shí)習(xí)組 實(shí)習(xí)組是實(shí)習(xí)管理的目標(biāo)層，為便于對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，教學(xué)管理部門(mén)將實(shí)習(xí)生平均編入內(nèi)科、外科、綜合科三個(gè)大組，每組設(shè)1名組長(zhǎng)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)組填寫(xiě)《實(shí)習(xí)小結(jié)》，轉(zhuǎn)科時(shí)交教學(xué)管理部門(mén)，并匯報(bào)小組活動(dòng)情況，有效地督促了實(shí)習(xí)組完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。另外，我們還注意學(xué)生黨員的培養(yǎng)，將外校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生黨員編入教學(xué)管理部門(mén)所在的黨支部，便于對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)，并有利于發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

二、實(shí)習(xí)的三個(gè)階段管理

1.實(shí)習(xí)前 每屆實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前我們都安排為期1周的崗前教育，開(kāi)展一系列的崗前培訓(xùn)，如醫(yī)院介紹、醫(yī)療安全教育、護(hù)理常規(guī)、感控知識(shí)、實(shí)習(xí)禮儀等講座，并組織觀看醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育宣傳片等，通過(guò)崗前教育增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗愛(ài)院、敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想觀念。

2.實(shí)習(xí)中 在實(shí)習(xí)中我們主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：①考評(píng)帶教科室的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。醫(yī)院制訂有《實(shí)習(xí)教學(xué)管理考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了實(shí)習(xí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)每個(gè)階段實(shí)習(xí)結(jié)束，我們依照《考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》檢查帶教科室的實(shí)習(xí)教學(xué)情況，并依據(jù)各科室的工作量核發(fā)實(shí)習(xí)帶教課酬。②考核實(shí)習(xí)同學(xué)的理論技能水平。首先是科室組織的出科考試，出科考試以理論考試為主，試題從各專(zhuān)業(yè)的試題庫(kù)中抽取，考后的試卷交教學(xué)組長(zhǎng)批改，成績(jī)作為出科鑒定的依據(jù)。其次是教學(xué)管理部門(mén)組織的階段考試，每階段實(shí)習(xí)結(jié)束1周內(nèi)進(jìn)行，包括三基理論考試與臨床技能考核，其中臨床技能考核以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，并給予成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。③評(píng)選階段優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。每個(gè)階段實(shí)習(xí)結(jié)束，由各科室的教學(xué)組長(zhǎng)組織評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和評(píng)定表現(xiàn)較差實(shí)習(xí)生，名單報(bào)送教學(xué)管理部門(mén)，以表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。近年，我們開(kāi)展了評(píng)選“星級(jí)”優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，取得較好成效。我們讓每個(gè)帶教科室在每個(gè)階段可以授予3至5名“星級(jí)”優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，最后統(tǒng)計(jì)每位實(shí)習(xí)生所獲得的“星”數(shù)，優(yōu)異的同學(xué)將被“授勛”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，這樣使學(xué)生有別樣、新奇的體驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④召開(kāi)實(shí)習(xí)階段小結(jié)會(huì)。階段結(jié)束后，我們根據(jù)學(xué)生階段考核情況分別召開(kāi)實(shí)習(xí)階段小結(jié)會(huì)和科室教學(xué)組長(zhǎng)座談會(huì)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)、評(píng)批不足，通報(bào)違紀(jì)學(xué)生，并征求師生意見(jiàn)，提出下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)措施，有效促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。

3.實(shí)習(xí)結(jié)束 實(shí)習(xí)結(jié)束是管理的終末環(huán)節(jié)，我們主要開(kāi)展了以下一些工作：①標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定。為避免學(xué)生鑒定流于形式， 教學(xué)管理部門(mén)制定了學(xué)生鑒定考評(píng)辦法，將學(xué)生鑒定分為科室考評(píng)和醫(yī)院考評(píng)兩部分?？剖铱荚u(píng)包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、理論知識(shí)、臨床技能和病歷質(zhì)量等四個(gè)內(nèi)容。醫(yī)院考評(píng)則包括科室考評(píng)情況、每個(gè)階段理論技能考試成績(jī)和“星級(jí)”學(xué)生評(píng)選情況等三個(gè)內(nèi)容，并依據(jù)這些內(nèi)容給予學(xué)生總鑒定。②合理化推選優(yōu)秀帶教老師。為了改變以往先進(jìn)榮譽(yù)由科室自評(píng)，出現(xiàn)輪流 “坐莊”的情況，對(duì)優(yōu)秀帶教老師的評(píng)選方法是：由教學(xué)管理部門(mén)組織學(xué)生進(jìn)行不計(jì)名投票，根據(jù)票數(shù)評(píng)選出“十佳”帶教老師。老師們都認(rèn)為通過(guò)這樣的評(píng)選方式比較合理，所評(píng)出的優(yōu)秀老師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)“含金量”高。優(yōu)秀帶教科室的評(píng)選也完全由學(xué)生投票產(chǎn)生。③民主化評(píng)選全院優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選活動(dòng)是對(duì)每位實(shí)習(xí)生一年實(shí)習(xí)的最好總結(jié)，為使評(píng)選公平、公正，我們的做法是：將學(xué)生一年來(lái)的考試考核成績(jī)和獲“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)情況進(jìn)行匯總、公布，最后組織全體實(shí)習(xí)生進(jìn)行民主投票，讓同學(xué)們選出自己心目中最值得學(xué)習(xí)的榜樣，根據(jù)票數(shù)民主推選出“十佳”優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并且將優(yōu)秀學(xué)生名單報(bào)送學(xué)生所在學(xué)校，建議表彰，這樣的做法是對(duì)學(xué)生最大的肯定和鼓勵(lì)。④開(kāi)展實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)大總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)院還及時(shí)組織召開(kāi)實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)典禮，總結(jié)一年工作，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。我們還召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生留言，對(duì)醫(yī)院的實(shí)習(xí)管理工作提出意見(jiàn)和建議，以使今后的實(shí)習(xí)管理工作更好地開(kāi)展。分層分段管理模式實(shí)施效果

目前，我院按照這種管理模式，嚴(yán)格執(zhí)行各個(gè)環(huán)節(jié)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，重在落實(shí)，取得良好效果。

1.2007年6月的教育部本科教學(xué)水平評(píng)估中，教育部專(zhuān)家在我院檢查3天，共抽考了11名同學(xué)的臨床技能，結(jié)果全部達(dá)到優(yōu)秀，平均分95分；理論測(cè)試20名同學(xué)，結(jié)果成績(jī)優(yōu)異，平均分94分；還抽查了6名教師的理論授課和2名老師的教學(xué)查房均得到高度好評(píng)。評(píng)估專(zhuān)家還給予了我院實(shí)習(xí)管理工作充分肯定的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我院各項(xiàng)工作充分體現(xiàn)了“硬件不足軟件補(bǔ)”的理念。

2.今年我們對(duì)剛畢業(yè)的2008屆實(shí)習(xí)生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)醫(yī)院教學(xué)管理工作的滿(mǎn)意度達(dá)96%（154/160）。

3.我們對(duì)附院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)后的考試成績(jī)進(jìn)行了追蹤調(diào)查：右江民族醫(yī)學(xué)院2008屆臨床醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共有563人，其中在附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的畢業(yè)生為58人，外院實(shí)習(xí)的畢業(yè)生為515人，附院實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前的理論考試成績(jī)、臨床技能成績(jī)與外院實(shí)習(xí)生的成績(jī)比較均無(wú)顯著性差異（t值分別為0.938和0.232，P均＞0.05），而實(shí)習(xí)后畢業(yè)考試附院實(shí)習(xí)生上述兩項(xiàng)成績(jī)較外院實(shí)習(xí)生明顯提高，比較均有非常顯著性差異（t值分別為5.113和6.019，P均＜0.01），附院實(shí)習(xí)生的成績(jī)更好。詳見(jiàn)表1。

表1 附院實(shí)習(xí)生與外院實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前后考試成績(jī)比較注：數(shù)據(jù)由學(xué)院考試中心提供，與外院實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)后比較，P＜0.01

以上數(shù)據(jù)表明，臨床實(shí)習(xí)“分層分段”管理模式在我院的實(shí)施取得了良好的效果。體

會(huì)

“模式”是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中普遍采用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，是為了明確的目標(biāo)，依據(jù)一定的理論，應(yīng)用合理的手段與策略，而形成的有利于理解和操作的運(yùn)作形式；它是解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法論，有助于任務(wù)的完成，達(dá)到事半功倍的效果。我們所探究的“分層分段”管理模式正是管理學(xué)中企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的計(jì)劃與控制理論在臨床實(shí)習(xí)管理當(dāng)中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)“分層分段”管理模式的實(shí)踐與探索，我們有以下深刻地認(rèn)識(shí)：①合理計(jì)劃是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提條件：要求我們對(duì)實(shí)習(xí)期進(jìn)行科學(xué)分配，分層次、分階段、有重點(diǎn)地安排好實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作。②組織團(tuán)隊(duì)是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有力保障：要求我們建設(shè)好一支熱衷于教學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的實(shí)習(xí)帶教和教學(xué)管理隊(duì)伍。③激勵(lì)溝通是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效手段：要求我們注意加強(qiáng)與學(xué)生溝通、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、與帶教老師溝通，從多方面去激勵(lì)學(xué)生和帶教老師的學(xué)習(xí)與教學(xué)積極性。④有效控制是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的根本措施：要求我們?cè)诠ぷ髦袑⒐芾淼脑瓌t性與靈活性相結(jié)合，牢牢把握住實(shí)習(xí)教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，積極采取有效策略和措施，優(yōu)質(zhì)完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

需要注意的是，在實(shí)習(xí)教學(xué)管理過(guò)程中，我們不能忽略了管理工作的連續(xù)性，教學(xué)管理部門(mén)還應(yīng)該經(jīng)常地、定期地深入臨床教學(xué)一線了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整工作安排，采取有效措施，確保為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的衛(wèi)生技術(shù)人才。

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