導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇合作交流的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、合作交流學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生往往嬌生慣養(yǎng)、以自我為中心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)和其他人交往，這樣并不適合新課改的要求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有很重要的作用。合作交流學(xué)習(xí)方式被譽(yù)為“當(dāng)代最偉大的教育改革之一”，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)給學(xué)生提供了與他人交往的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了合作的伙伴，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常給學(xué)生尋找小組合作的條件與機(jī)會(huì)。我的具體做法是：

1.營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，我常常通過(guò)營(yíng)造和諧民主的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，課堂上不乏孩子們“合作學(xué)習(xí)”的景象，我給他們提供了一個(gè)合作與交流的平臺(tái)。

2.教會(huì)學(xué)生合作的方法。怎樣使我們的合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，充分地體現(xiàn)學(xué)生的互補(bǔ)性與主體性，這是一線教師需要研究的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上，我為了讓同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給小組成員進(jìn)行明確分工，要求他們?cè)谂c其他伙伴合作的同時(shí)，既完成自己的任務(wù)，也能融入小組整體的工作之中。只有這樣，學(xué)生之間才能互相交流、互相支持，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。

二、合作交流學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的交往能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人際交往的能力和認(rèn)知能力、動(dòng)作能力一樣，應(yīng)該在我們的中小學(xué)課堂教學(xué)中加以系統(tǒng)的訓(xùn)練。”這句話(huà)說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，它既是取得成功的先決條件，同時(shí)也是我們教學(xué)中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。美國(guó)教育家阿姆斯特朗曾經(jīng)提出了最好的教與學(xué)的方式問(wèn)題，他認(rèn)為提高一個(gè)人的人際交往能力是通過(guò)和別人的思想交流與他人的合作實(shí)現(xiàn)的。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“圖形中的規(guī)律”一節(jié)時(shí)，我出示了這樣的問(wèn)題：擺20個(gè)三角形需要多少根棒？同學(xué)們這時(shí)自動(dòng)組成小組進(jìn)行討論，由于要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們必須互相交流、交換意見(jiàn)。這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，由此可見(jiàn)，小組合作是提高學(xué)生交往能力的有效途徑。

三、合作交流學(xué)習(xí)方式有助于全體學(xué)生的發(fā)展

促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展是新課標(biāo)的基本要求，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往以自己為中心，只有個(gè)別學(xué)生有被提問(wèn)或者是上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生則無(wú)法參與其中?？墒沁\(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，則大大提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，小組的每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組成員之間互相交流和評(píng)價(jià)，極大地彌補(bǔ)了班級(jí)人數(shù)多的局限性。在教學(xué)中，由于學(xué)生的心理、知識(shí)、習(xí)慣等方面存在一定的差異，合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用可以很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常將層次相同的學(xué)生劃分在同一小組內(nèi)，以便因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。

篇2

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；習(xí)慣；循序漸進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0096-02

英語(yǔ)作為一種世界語(yǔ)言，在地球上大部分國(guó)家都在使用，可見(jiàn)掌握英語(yǔ)的重要意義。再者，無(wú)論是深造還是工作，都離不開(kāi)英語(yǔ)。因?yàn)槲鞣絿?guó)家和美國(guó)，他們掌握著世界工業(yè)和科技的核心技術(shù)，而他們的語(yǔ)言就是英語(yǔ)。所以當(dāng)前很多先進(jìn)的文獻(xiàn)資料和技術(shù)都是英文的，及時(shí)是翻譯過(guò)來(lái)，也完全失去其原有的韻味。所以只有掌握了這種工具，才能夠在職場(chǎng)和學(xué)業(yè)中占有不敗之地。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最重要的是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如閱讀、書(shū)寫(xiě)、交流等。

一、大量閱讀

英語(yǔ)作為一種交流工具，閱讀能力是必不可少的。而很多學(xué)生，尤其是不住宿的學(xué)生，很少有機(jī)會(huì)去參加晨讀。晨讀雖然僅僅半個(gè)小時(shí)，或者是更短的時(shí)間，正所謂厚積薄發(fā)，如果中學(xué)六年堅(jiān)持下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的英語(yǔ)水平肯定和那些為了某些目的而去突擊英語(yǔ)的人好很多。閱讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀是產(chǎn)生語(yǔ)感的最重要途徑之一。每一位演講者，肯定都保持著大量閱讀的習(xí)慣。同學(xué)們都很羨慕奧巴馬的口語(yǔ)，其實(shí)奧巴馬出生時(shí)對(duì)英語(yǔ)也是一張白紙，通過(guò)后天的鍛煉，成就了今天的他。他的表達(dá)能力征服了很多人，他的表達(dá)方式和情感流露也吸引了世界上很多人的關(guān)注。他今天的這些成就，都離不開(kāi)閱讀的積累[1，2]。

然而當(dāng)前很多學(xué)校在教學(xué)任務(wù)的壓力下，被迫停止了晨讀。認(rèn)為晨讀較之于講課效果差很多，其實(shí)則不然，如果長(zhǎng)期忽視晨讀，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)逐漸消失。最近，在網(wǎng)絡(luò)上看到有些學(xué)校為了給學(xué)生減負(fù)，取消了晨讀。我個(gè)人覺(jué)得這是非常失敗的教學(xué)改革，這個(gè)改革者肯定不是一個(gè)合格的老師。因?yàn)樗麤](méi)有重視到閱讀的重要性，片面追求書(shū)寫(xiě)能力，而忽視閱讀能力培養(yǎng)，這是明顯的功利思維。建議學(xué)校專(zhuān)門(mén)每天拿出一節(jié)課作為閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力[3]。

二、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

所謂好記性不如爛筆頭，這句至理名言，足以說(shuō)明書(shū)寫(xiě)對(duì)于記憶的重要性。很多學(xué)生討厭書(shū)寫(xiě)應(yīng)用，主要原因有兩個(gè)：首先是學(xué)生比較懶散，不愿意動(dòng)筆；其次是部分學(xué)生認(rèn)為書(shū)寫(xiě)太浪費(fèi)時(shí)間，妨礙了他們學(xué)習(xí)其他知識(shí)。首先針對(duì)第一種原因分析，作為學(xué)生，懶惰是學(xué)業(yè)進(jìn)步最大的敵人。如果一個(gè)學(xué)生改不了懶散的問(wèn)題，那么高中如何度過(guò)呢？所以，讓學(xué)生活躍起來(lái)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是非常必要的。后者來(lái)說(shuō)，一些學(xué)生認(rèn)為書(shū)寫(xiě)會(huì)浪費(fèi)他們很多時(shí)間，不如把這部分時(shí)間節(jié)約下來(lái)去做題。這種學(xué)生很容易接受題海戰(zhàn)術(shù)，但是他們也往往是最容易被困在題海里的人，不能自拔[4，5]。四川的學(xué)生和河北的學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，就存在很多不足。河北學(xué)生特點(diǎn)是典型的題海戰(zhàn)術(shù)，題型沒(méi)有明確的劃分，無(wú)論什么題，只要拿到手里就開(kāi)始去做了；而四川的學(xué)生，他們做題很少，因?yàn)槔蠋煂㈩}型進(jìn)行了合理劃分，學(xué)生們學(xué)習(xí)和做題就很有針對(duì)性，做典型題。這兩種教學(xué)模式下，會(huì)形成兩種不同狀態(tài)的學(xué)生：河北的學(xué)生做題方法不活躍，做題沒(méi)有聯(lián)想能力；四川的學(xué)生做題很少，腦子靈活，做一道題會(huì)聯(lián)想到很多種題型。這就是因?yàn)榻逃叩乃季S傳輸給了學(xué)生，學(xué)生毫無(wú)篩選的全部吸收。

三、良好的合作意識(shí)

合作對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是非常重要的，良好的合作意識(shí)，會(huì)讓同學(xué)們彼此之間打開(kāi)心扉去交流。學(xué)習(xí)本就是一種交流形式，如果學(xué)習(xí)中沒(méi)有交流，彼此都不知道自己學(xué)習(xí)的真正水平，只有通過(guò)對(duì)比才能夠發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)水平。所以交流和合作是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。然而現(xiàn)在的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，在家庭中我行我素習(xí)慣了，所以來(lái)到學(xué)校這種集體活動(dòng)，他們很難學(xué)會(huì)彼此適應(yīng)。而即使是合作，他們也都保持著自私的本性，沒(méi)有一顆真誠(chéng)的心去互相幫助。這也就導(dǎo)致了教學(xué)的畸形，缺乏合作意識(shí)，學(xué)生的內(nèi)心深處彼此都有芥蒂[6]。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，因?yàn)槿说膶傩允巧鐣?huì)的，學(xué)生最后也要走出校門(mén)，進(jìn)入社會(huì)，所以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)集體生活是非常必要的。例如，某學(xué)生在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，當(dāng)他進(jìn)入到校園生活后，才發(fā)現(xiàn)身邊沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)行特殊照顧，感覺(jué)自己完全孤立在這個(gè)社會(huì)中。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面出現(xiàn)了大幅下滑，生活上也變得一團(tuán)糟。在經(jīng)過(guò)教師正確指導(dǎo)后，讓他把心態(tài)放好，把自己看成是集體的一部分。后來(lái)，這名學(xué)生跟同學(xué)們進(jìn)行了很好的交流，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，互相幫助。不僅幫助了很多同學(xué)，還把自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)補(bǔ)充好了。這說(shuō)明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，合作意識(shí)的重要性。

四、交流的重要性

交流是學(xué)習(xí)應(yīng)用必不可少的，很多學(xué)校都設(shè)立英語(yǔ)角作為英語(yǔ)交流的一個(gè)平臺(tái)。交流的形式有很多，但是主要以口語(yǔ)的新式來(lái)交流。在交流中，很多學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)的問(wèn)題，然后進(jìn)行改正。英語(yǔ)角如果有外教加入，就錦上添花了。學(xué)生與外教交流，可以讓自己了解到國(guó)際外語(yǔ)的實(shí)際情況。很多學(xué)生為了增加和外教交流的機(jī)會(huì)，他們還和外教互相交換小禮物，和外教做朋友。這些形式的交流，都為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平提供了很好的平臺(tái)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是語(yǔ)感的形成必須經(jīng)歷長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累。閱讀和書(shū)寫(xiě)也同樣重要，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力每一項(xiàng)都不能缺少，否則就會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣榮.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化淺探[J].文理導(dǎo)航，2011，（07）.

[2]譚建平.闡述優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的看法和觀點(diǎn)[J].青年與社會(huì)—中外教育研究，2010，（10）.

[3]胡芳.對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索[J].考試周刊，2011，（86）.

[4]倪君.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2011，（04）.

[5]張莉.關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的探究[J].中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012，（06）.

篇3

一、主動(dòng)探究的習(xí)慣

在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式中，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)綱是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生扎實(shí)、深入地自學(xué)了，才能在接下來(lái)的小組討論、師生互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)歸納、反饋訓(xùn)練中各抒己見(jiàn)、暢所欲言，才能真正實(shí)現(xiàn)交流思想、思維碰撞，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)高?？墒聦?shí)上，不少學(xué)生對(duì)教材的閱讀浮光掠影、囫圇吞棗，對(duì)問(wèn)題的思考懶于動(dòng)腦、淺嘗輒止，寄希望于小組討論中聽(tīng)取其他學(xué)生的發(fā)言。可想而知，這樣的小組討論有多少實(shí)效。所以首先教師應(yīng)使學(xué)生明確主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究的重要性。其次，在學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)巡視、督促、指導(dǎo)，以促使主動(dòng)探究習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在互動(dòng)交流時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞性、導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探究的樂(lè)趣。

二、合作交流的習(xí)慣

著名社會(huì)教育家、哲學(xué)家維果茨基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展?！眹?guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中，提出了現(xiàn)代教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。在科技高度發(fā)達(dá)、專(zhuān)業(yè)高度分化的現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的真誠(chéng)合作，既是各項(xiàng)事業(yè)取得成功的基本要素，也是個(gè)體身心健康發(fā)展的必要條件。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，集體的力量和智慧，使學(xué)生從多個(gè)角度看問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在我國(guó)，兒童缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題比較普遍，獨(dú)生子女以自我為中心，不愿與他人合作，不愿或不會(huì)分享。所以在小組討論時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)互相推讓、沒(méi)人發(fā)言或常常是一人發(fā)言，其他學(xué)生隨聲附和或不加辯駁、不置可否的現(xiàn)象。這樣的小組討論便流于形式，失去了合作學(xué)習(xí)的意義，難以取得實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。兒童期正是人與人之間合作意識(shí)與素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，首先必須重視合作教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。其次，加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣、成功的喜悅。

三、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣

由于受傳統(tǒng)思想文化的影響，中國(guó)的孩子往往含蓄內(nèi)斂，不愛(ài)表現(xiàn)自己，缺乏西方孩子的坦率直爽，所以課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不張嘴，或說(shuō)話(huà)聲音小，或語(yǔ)不成句，或啰嗦重復(fù)，或詞不達(dá)意，冷落了課堂氣氛，影響了師生上課的情緒，更不利于學(xué)生間、師生間的交流。所以教師應(yīng)在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)交流的重要性、表達(dá)的意義的前提下，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的勇氣，點(diǎn)撥學(xué)生表達(dá)的技巧，使學(xué)生在表達(dá)中學(xué)會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中樂(lè)于表達(dá)。

四、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)和說(shuō)同等重要。只有善于傾聽(tīng)，才能準(zhǔn)確理解對(duì)方話(huà)語(yǔ)的意思，準(zhǔn)確把握對(duì)方的意圖，然后進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)言，進(jìn)行有效的溝通。但學(xué)生往往重視了說(shuō)，卻忽視了聽(tīng)。所以課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生答非所問(wèn)的情況，或是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，或是領(lǐng)會(huì)錯(cuò)別人話(huà)的意思。這樣就耽誤了寶貴的時(shí)間，也妨礙了交流，降低了課堂的效率。所以教師應(yīng)首先使學(xué)生明白聽(tīng)的重要性，然后教學(xué)生善聽(tīng)，聽(tīng)懂理清教師的講解，聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，聽(tīng)出錯(cuò)誤在哪里，分歧是什么，然后進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)言。

篇4

1、護(hù)患溝通的重要性

護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，掌握好溝通技巧，對(duì)提高綜合素質(zhì)都有著重要意義。對(duì)護(hù)理工作者來(lái)說(shuō)，溝通又有其特殊的意義，實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)入臨床所面對(duì)的是患者，良好的溝通能力是護(hù)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，能夠幫助護(hù)生更快地適應(yīng)工作。同時(shí)護(hù)士在醫(yī)院內(nèi)還要與其他醫(yī)務(wù)人員、后勤等各部門(mén)工作人員合作、開(kāi)展工作，只有擁有良好的溝通能力，才能建立良好的人際關(guān)系，便于工作的順利開(kāi)展。

2、保持健康自信的護(hù)士形象

良好的護(hù)士形象有利于溝通交流，護(hù)士要儀表端莊、態(tài)度和藹。護(hù)士要依據(jù)病人的年齡、職務(wù)等正確地稱(chēng)呼病人，使用禮貌性語(yǔ)言，護(hù)士的姿態(tài)應(yīng)該文雅、健康、有朝氣，這些都會(huì)給病人留下美好的印象，從而贏得病人的信任。因此在進(jìn)入臨床之前，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行護(hù)士形象培訓(xùn)及教育是十分重要的。

3、臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)護(hù)生溝通能力的培養(yǎng)

3.1 提高護(hù)士的知識(shí)素質(zhì)，為有效的護(hù)患溝通奠定基礎(chǔ)

對(duì)患者的理解是護(hù)患溝通的關(guān)鍵，要理解病人，必須掌握患者的心理變化，要做到這一點(diǎn)，必須具備一定的心理學(xué)。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，護(hù)士不僅提高了對(duì)護(hù)患溝通重要性的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，在與患者交流的過(guò)程中，克服了以往的一些問(wèn)題，使患者感到護(hù)士不僅能為病人提供治療護(hù)理，而且能理解自己的所思所想，護(hù)患之間達(dá)到了相互理解與信任。

3.2 培養(yǎng)溝通技巧，提高護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)

3.2.1 掌握語(yǔ)言溝通的技巧

傾聽(tīng)與交談是語(yǔ)言溝通的兩個(gè)重要方面。在傾聽(tīng)患者訴說(shuō)時(shí)，護(hù)士耐心關(guān)注著患者，不隨意評(píng)論，這樣不僅可以使患者充分表達(dá)內(nèi)心的感受與困擾，使不良情緒得以宣泄，而且可以為護(hù)患溝通提供充足的信息。交談是護(hù)患溝通的重要因素。護(hù)士與患者交談的語(yǔ)言可分為治療性語(yǔ)言和交際性語(yǔ)言。治療性語(yǔ)言是護(hù)理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的一部分，護(hù)理人員必須熟悉掌握本專(zhuān)業(yè)的治療性用語(yǔ)，注意談話(huà)的針對(duì)性、保密性、謹(jǐn)慎性、婉轉(zhuǎn)性和引導(dǎo)性，根據(jù)病人的年齡、性別、個(gè)性、職業(yè)、病情采取不同的交談方式和態(tài)度，以患者的身心需要為出發(fā)點(diǎn)，以語(yǔ)言有計(jì)劃地影響病人，達(dá)到治療的意圖。

3.2.2 掌握非語(yǔ)言溝通的技巧

人與人之間以服飾、神態(tài)、動(dòng)作、眼神、姿態(tài)、表情、雙方位置等無(wú)聲方式進(jìn)行交流，會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象。

（1）塑造白衣天使的形象。護(hù)士應(yīng)樹(shù)立良好的職業(yè)形象，特別要重視首次接觸的心理效應(yīng)，衣著素雅整潔、舉止端莊大方、熱情、態(tài)度親切和藹，動(dòng)作輕柔、敏捷，可以滿(mǎn)足患者安全及審美的需要，對(duì)護(hù)士產(chǎn)生信任感。

（2）關(guān)注能力的培養(yǎng)。面部表情、眼神可體現(xiàn)護(hù)士對(duì)病人的關(guān)注，病人可以從護(hù)士的面部表情得到關(guān)于疾病的信息，所以，護(hù)士應(yīng)以微笑、坦率、真誠(chéng)面對(duì)病人，在與病人交流時(shí)眼睛不能左顧右盼，要望著病人的面部，在做治療護(hù)理時(shí)，要專(zhuān)注于自己的操作，適當(dāng)與病人交流，給病人信任感和安全感。

4、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，是提高學(xué)生溝通能力的重要途徑。

4.1 學(xué)習(xí)帶教老師的溝通技巧

言傳身教，是培養(yǎng)護(hù)生溝通交流的有效方法。護(hù)生一直在學(xué)校這個(gè)封閉的環(huán)境中成長(zhǎng)，社會(huì)閱歷淺，對(duì)許多社會(huì)常識(shí)、社會(huì)組織狀況及人際關(guān)系的復(fù)雜性都缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此需要帶教老師來(lái)引導(dǎo)與教育。教師在帶教過(guò)程中對(duì)學(xué)生要和藹可親，主動(dòng)傳授知識(shí)，在和人溝通交流時(shí)，示范給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到溝通交流的技巧。

4.2 用心傾聽(tīng)。用心傾聽(tīng)是尊重他人的表現(xiàn)，是一種良好的溝通習(xí)慣。教師與護(hù)生談話(huà)時(shí)，應(yīng)用心傾聽(tīng)，教師應(yīng)有針對(duì)性、目的性地對(duì)護(hù)生的談話(huà)進(jìn)行分析并加以引導(dǎo)，做到真正把握護(hù)生的心理狀態(tài)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

4.3 善于表?yè)P(yáng)。人性中最本質(zhì)的愿望就是期望得到贊賞，當(dāng)受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，護(hù)生的自信心將倍增，這樣有利于護(hù)生明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、提高護(hù)生與患者的溝通技巧

護(hù)士從患者一入院接受護(hù)理開(kāi)始就與患者之間形成了護(hù)患關(guān)系，并始終如一地處于護(hù)患交往的主導(dǎo)地位。護(hù)士與病人接觸最多，病人需要從與護(hù)士的交往中得到安慰、理解、幫助和鼓勵(lì)，有些病人在康復(fù)出院后仍受到護(hù)士人格力量的感染和鼓舞。良好的護(hù)患關(guān)系使病人處于接受治療和護(hù)理的最佳心理狀態(tài)，促進(jìn)患者早日康復(fù)。認(rèn)識(shí)護(hù)患關(guān)系的重要性，護(hù)生才會(huì)努力提高通交流的能力，建立和患者之間的良性關(guān)系。

篇5

第一屆中美建筑與工程服務(wù)交流研討會(huì)即將閉幕，此次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功。從我們此次交流的情況看，中美雙方積極籌備、精心準(zhǔn)備演講、代表踴躍提問(wèn)，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了很好的效果。相信大家從交流中有所收獲，各位的收獲就是我們這次交流的最好總結(jié)。貿(mào)易代表先生剛才關(guān)于中美經(jīng)濟(jì)貿(mào)易情況的談話(huà)，使得我們進(jìn)一步了解了美方的觀點(diǎn)，這對(duì)于加深雙方的相互理解是有幫助的。總而言之，我認(rèn)為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，基于經(jīng)濟(jì)學(xué)和貿(mào)易的基本原理，任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和任何貿(mào)易活動(dòng)，對(duì)于雙方都是互利互惠的，它不是一方對(duì)另一方的恩賜。在中美之間規(guī)模巨大的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中，中美雙方的企業(yè)和人民都從中得到了好外，雙方應(yīng)珍惜和發(fā)展這種局面。下面，我談幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，我要特別向各位演講人，尤其是遠(yuǎn)道而來(lái)的美國(guó)朋友們，為此次交流做出的精心準(zhǔn)備和精彩的演講表示衷心的感謝！你們努力的工作，是本次交流活動(dòng)成功的關(guān)鍵。這幾天，對(duì)于許多中國(guó)人來(lái)說(shuō)是非常重要的日子，正是全國(guó)高考的緊張時(shí)刻，有一千萬(wàn)學(xué)生參加考試，人們都希望自己的孩子能考出好成績(jī)。由此我聯(lián)想到，今天各位演講人高質(zhì)量的演講就象是給大家奉獻(xiàn)了一份優(yōu)秀的考卷。祝賀你們！感謝你們！

目前，中國(guó)正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡轉(zhuǎn)型期，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善。通過(guò)今天的交流，我們從美國(guó)朋友方面學(xué)到了很多東西，美國(guó)在市場(chǎng)體系方面、管理制度方面，都有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)踐，對(duì)我國(guó)的工程管理有很多啟發(fā)。當(dāng)然我們會(huì)考慮自身的實(shí)際情況加以借鑒，要綜合考慮各方面的因素。任何政策都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)或錯(cuò)，只有合適不合適的問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)是核心，競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。但在競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，合作也是一種不可或缺的方式，無(wú)論是行業(yè)還是政府，合作都是我們共同追求的目標(biāo)。中國(guó)提倡建設(shè)和諧社會(huì)，只有和諧才能更好的發(fā)展。國(guó)內(nèi)需要和諧，國(guó)際需要合作，積極合作，才能互利共贏。此次的交流活動(dòng)，為開(kāi)展中美兩國(guó)政府部門(mén)和業(yè)界的合作做了有益的推動(dòng)。所以，我在這里，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)合作的重要性。

我們?cè)谧亩际菑氖陆ㄔO(shè)事業(yè)，無(wú)論是工程建筑還是工程服務(wù)，它既是一種建設(shè)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、服務(wù)貿(mào)易活動(dòng)，但同時(shí)也是一種有意義的文化活動(dòng)。因?yàn)槲覀儾粌H是在從事物質(zhì)建設(shè)，在建設(shè)人類(lèi)美好的家園，同時(shí)也是在創(chuàng)造人類(lèi)文明，文明的重要特征就是保持各種文化的獨(dú)立性和主體性，同時(shí)互相借鑒融合，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到共同繁榮的目的。

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；合作；交流

在當(dāng)前推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的大背景下以及新課改的要求下，在教學(xué)中推廣合作與交流的教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)勇于探索的精神，以及師生、學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、友善待人的優(yōu)秀品質(zhì)具有非常重要意義。

1 .師生之間的合作與交流

教學(xué)活動(dòng)本身就是師生之間合作與交流的過(guò)程。這種交流體現(xiàn)在多個(gè)方面，如授課過(guò)程中的提問(wèn)與解答、課后的輔導(dǎo)與答疑、作業(yè)的批改與講評(píng)等等都是師生間合作與交流的體現(xiàn)。

合作與交流學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教員要堅(jiān)持與學(xué)員間的交流與合作，變傳統(tǒng)的“你不會(huì)學(xué)，我教你學(xué)；你不愿學(xué)，我強(qiáng)制你學(xué)”的教育觀念為“你不會(huì)學(xué)，我教你學(xué)；你不愿學(xué)，我吸引你學(xué)”的新型教育理念，使學(xué)員樂(lè)意參與到師生的共同學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而提升學(xué)習(xí)效率。

在合作與交流的內(nèi)容上，教員除了就課本所學(xué)知識(shí)和學(xué)員進(jìn)行探討外，還應(yīng)廣泛地聽(tīng)取學(xué)員對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法以克服教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)在思想上和生活上要真心關(guān)愛(ài)學(xué)員，努力走進(jìn)學(xué)員的心靈和情感世界，了解他們的真實(shí)想法和內(nèi)心感受，幫助他們樹(shù)立正確地世界觀和學(xué)習(xí)觀，成為他們真正的良師益友，使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。試想，如果教員凌駕于學(xué)員之上，以永遠(yuǎn)正確地教育者自居，以“嚴(yán)格要求”為借口，用強(qiáng)制性手段來(lái)迫使學(xué)員服從教員的意志，勢(shì)必會(huì)造成師生之間的對(duì)立與沖突，而學(xué)員也會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2 .生生之間的合作與交流

這種合作與交流還可以進(jìn)一步細(xì)分為兩種：一是同伴間的互教與互學(xué)；二是集體共同研究。

同伴間的互教與互學(xué)，也稱(chēng)“伙伴教學(xué)”，本意是指一個(gè)學(xué)員教另外一個(gè)（或兩三個(gè)）學(xué)員的一種個(gè)別化教學(xué)方法。前者通常稱(chēng)為“指導(dǎo)者”，后者稱(chēng)為“受教者”。古語(yǔ)講“教一遍等于學(xué)三遍”，教別人的過(guò)程是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于教學(xué)雙方都是學(xué)員，彼此有許多共同點(diǎn)，所以伙伴教學(xué)往往處于一種無(wú)拘無(wú)束的氛圍之中，教學(xué)中的信息交流會(huì)變得更加便利和順暢；此外，伙伴教學(xué)多采用“一對(duì)一”或“一對(duì)二”的形式，因而有可能通過(guò)對(duì)“受教者”的更多個(gè)別注意、個(gè)別接觸和個(gè)別反饋創(chuàng)造出一種與正規(guī)課堂教學(xué)迥然不同的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)員和新知之間的矛盾解決。

在此模式中，教員應(yīng)是管理者，給學(xué)員以鼓勵(lì)和指導(dǎo)?；锇榻虒W(xué)的內(nèi)容不應(yīng)太難，在人員組合上可采取好、中、差三位二體的模式，也可由一個(gè)優(yōu)等生、一個(gè)差生和兩個(gè)中等生組成，充分起到傳、幫、帶的作用，伙伴的組成往往是班級(jí)成員的縮影或截面，重要的是通過(guò)同伴間的互教互學(xué)，讓每名學(xué)員都能充分參與，在教與學(xué)中都能有所收獲，共同提高。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教員對(duì)學(xué)員的單向作用及信息由教員向?qū)W員的單向流動(dòng)，忽視師生間、生生間的互動(dòng)交流和信息的多向流動(dòng)，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。而在小組成員共同探究的學(xué)習(xí)模式中，教員只充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者與咨詢(xún)者，不是絕對(duì)的權(quán)威，師生間由傳統(tǒng)的“權(quán)威-服從”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)-參與”的關(guān)系，因此，學(xué)員的主體地位能得到充分的保障，主觀能動(dòng)性能得到充分的發(fā)揮，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，從而將學(xué)習(xí)視為樂(lè)事。而當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)由獨(dú)立完成變?yōu)楣餐袚?dān)時(shí)，問(wèn)題也往往變得更容易解決。特別是組員之間的合作學(xué)習(xí)能大大促進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，非常有利于培養(yǎng)學(xué)員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3 .教師間的合作與交流

這種交流既包括本學(xué)科內(nèi)教員間的合作與交流，也包括不同學(xué)科間教員的合作與交流。由于教員的學(xué)識(shí)、授課經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神等諸因素不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的授課對(duì)象，也會(huì)因不同教員授課而收到不同的教學(xué)效果。充分發(fā)揮教員主導(dǎo)作用，成功上好每一堂課，本學(xué)科內(nèi)教員間的合作與交流是必不可少的。這種合作與交流可以通過(guò)多種方式予以體現(xiàn)，如主講與助教之間的合作交流、集體備課商討最優(yōu)的授課方案、教員個(gè)體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題由集體共同討論解決等等。通過(guò)學(xué)科內(nèi)部教員間的交流與合作，可以啟發(fā)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，提高授課質(zhì)量和教學(xué)水平。

不同學(xué)科之間的教員進(jìn)行廣泛的交流與學(xué)習(xí)可以大大豐富授課內(nèi)容，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。以物理教學(xué)為例，大學(xué)物理課作為一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)素質(zhì)等方面具有重要的作用，但往往由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較繁瑣，而許多軍事院校的物理教員多畢業(yè)于地方大學(xué)，對(duì)軍事知識(shí)了解不多，授課時(shí)往往是孤立地講就物理講物理，再加之有些學(xué)員的物理基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至認(rèn)為學(xué)物理無(wú)用。在這種情況下，物理教員如果能夠加強(qiáng)與射擊、偵察、軍事高技術(shù)等不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的教員的合作與交流，多了解軍事方面的知識(shí)，在講授時(shí)結(jié)合物理原理在軍事方面的應(yīng)用實(shí)例，會(huì)使學(xué)員意識(shí)到作為一名現(xiàn)代警官掌握必要的物理知識(shí)的重要性，將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 .不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的合作與交流

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科與學(xué)科之間彼此相對(duì)獨(dú)立，合作與交流渠道不暢，導(dǎo)致教學(xué)效益低下，不利于人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。事實(shí)證明，不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)長(zhǎng)、不同學(xué)科群體間的有效組織及合作協(xié)調(diào)是產(chǎn)生創(chuàng)新力的源泉。為此，應(yīng)打破各學(xué)科之間的獨(dú)立與封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流、聯(lián)系與溝通，對(duì)不同學(xué)科門(mén)類(lèi)中性質(zhì)相同、內(nèi)容相通的學(xué)科可進(jìn)行整合重組，變單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)為綜合性學(xué)科專(zhuān)業(yè)，或?qū)⒏鲗W(xué)科中具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源進(jìn)行集優(yōu)整合，這樣能夠較好地以克服以往各學(xué)科單科獨(dú)行、難于聚合的弊病，大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量效益提高和人才素質(zhì)形成。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，合作與交流是當(dāng)前教學(xué)的新模式，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)合作交流的方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以提高學(xué)生自主學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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一、討論問(wèn)題的選擇要恰當(dāng)

在選擇討論問(wèn)題之前要做好學(xué)情分析和調(diào)查，選擇最需要的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論。要選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題、存在分歧的話(huà)題、理解起來(lái)較難的問(wèn)題、內(nèi)涵外延較豐富而學(xué)生又比較缺乏的話(huà)題來(lái)進(jìn)行討論。如《保護(hù)牙齒》一課，五個(gè)問(wèn)題中的其中一個(gè)很重要的問(wèn)題“你們知道哪些保護(hù)牙齒的方法？”就值得小組充分討論交流了。因?yàn)樾W(xué)一二年級(jí)這個(gè)階段的孩子可能知道要保護(hù)牙齒，除了勤刷牙漱口，卻不知道或者不能清楚全面地知道其它保護(hù)牙齒的方法，課前通過(guò)向家長(zhǎng)問(wèn)詢(xún)或與家長(zhǎng)一同調(diào)查，了解一些保護(hù)牙齒的方法，課中通過(guò)充分地討論交流與同學(xué)共享，能夠更清楚更透徹地了解保護(hù)牙齒的方法，就能更好地指導(dǎo)孩子的生活，達(dá)成品德與生活課源于生活、回歸生活、指導(dǎo)生活的最終目標(biāo)。

二、討論之前的準(zhǔn)備要充分

討論之前要做好充分地準(zhǔn)備，這樣討論時(shí)學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)，充分地發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同學(xué)思維碰撞，產(chǎn)生火花，帶給孩子更多的收獲。另外不同類(lèi)型的討論話(huà)題要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備：知識(shí)性的話(huà)題需要充分的查閱資料。例如討論保護(hù)牙齒的方法這個(gè)問(wèn)題是個(gè)知識(shí)性的話(huà)題，需要學(xué)生在課前就要查閱相關(guān)資料：看書(shū)、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、醫(yī)生等方式對(duì)這個(gè)問(wèn)題有充分的了解，才能在課堂的討論中有話(huà)可說(shuō)，才能讓討論把這些方法真正傳遞給課堂上的每一位學(xué)生。另外在讓學(xué)生去查閱資料時(shí)由于信息的多元化，太復(fù)雜讓學(xué)生全面撒網(wǎng)式地去搜集學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，因此教師做好查閱資料之前的指導(dǎo)也非常必要。比如在第二次教W《小小一張紙》時(shí)，要讓學(xué)生討論交流節(jié)約用紙的方法。我便在課前做好調(diào)查表，分別讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面分別進(jìn)行搜集，同時(shí)在學(xué)校還可以細(xì)分到學(xué)生、老師、教室、餐廳等各個(gè)方面。而社會(huì)方面還可以拓展到想象層面。這樣學(xué)生對(duì)節(jié)約用紙的方法才能更具體、更全面地了解。

討論感悟性感受性話(huà)題之前則需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)。例如一位老師在教學(xué)《校園細(xì)繩――規(guī)則》這一課時(shí)，老師提前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別去感受和體驗(yàn)規(guī)則在校園的各個(gè)角落的重要性和遵守規(guī)則的必要性。這樣在課堂上小組討論交流時(shí)，學(xué)生才能有豐富的體驗(yàn)、感受與同學(xué)分享，對(duì)規(guī)則的重要性和不守規(guī)則的危害通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)的更充分，遵守規(guī)則的情感得到激發(fā)，課后校園生活中遵守規(guī)則的意識(shí)大大增強(qiáng)。

三、討論小組的分配要合理

在目前課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的小組形式是按前后座位自然分成四人小組，而座位的編排往往是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然使小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。因此為了充分體現(xiàn)小組討論交流的實(shí)際意義，在小組成員分配中也有技巧：有組織能力的、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、知識(shí)面比較廣的學(xué)生平均分配，保證每組都有。在教學(xué)《小小一張紙》時(shí)，需要小組成員去了解節(jié)約用紙的方法。在課前的分組中，我便有意識(shí)地將不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力的學(xué)生分在一組。比如每一組都需要一個(gè)組織能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生在課前的調(diào)查或資料的搜集中進(jìn)行合理地分工和積極地準(zhǔn)備，需要一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在交流反饋中進(jìn)行最有效地表達(dá)和總結(jié)，而知識(shí)面廣的學(xué)生會(huì)讓小組活動(dòng)的內(nèi)容更豐富全面。

四、討論要求得明確

討論前知道討論話(huà)題要點(diǎn)、討論時(shí)服從組長(zhǎng)安排，討論中會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言、把握同學(xué)發(fā)言要點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充不重復(fù)、記錄要簡(jiǎn)潔全面。在教學(xué)《小小一張紙》時(shí)，我在課件中出示了討論的問(wèn)題和具體可操作的討論要求：A、按序發(fā)言、都參與。B、認(rèn)真傾聽(tīng)不重復(fù)。C、夸一夸、補(bǔ)一補(bǔ)。這些討論要求都是針對(duì)學(xué)生在平常討論時(shí)存在的問(wèn)題中總結(jié)出來(lái)的。首先小學(xué)低段學(xué)生都喜歡自我表現(xiàn)，從自我出發(fā)，所以如果不做好按序發(fā)言的要求，他們總是一開(kāi)始就‘我先說(shuō)、我來(lái)說(shuō)’自顧自說(shuō)起來(lái)，甚至為了誰(shuí)先說(shuō)開(kāi)始‘石頭、剪刀、布’的游戲，浪費(fèi)了寶貴的討論時(shí)間，也不利于傾聽(tīng)別人發(fā)言。同時(shí)那些膽怯的學(xué)生總是默默地做聽(tīng)眾，沒(méi)能真正地參與討論。其次，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言非常重要，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能把彼此的信息整合，提高討論效率，真正發(fā)揮討論交流的作用。而不重復(fù)就是檢驗(yàn)是否認(rèn)真傾聽(tīng)的具體方法。再次，這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)偏向認(rèn)為自己總是對(duì)的，愛(ài)反駁別人的發(fā)言。因此要求先夸一夸別人，在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，予以肯定再做出合理的補(bǔ)充，這樣學(xué)生才可以在和諧的交流中更客觀地融合更多的信息。最后，還會(huì)溫馨提示學(xué)生在討論中做到輕聲發(fā)言，這樣才能讓小組討論不互相打擾，文明有效。

五、討論后的匯報(bào)得落實(shí)

最后討論的匯報(bào)活動(dòng)要落實(shí)：時(shí)間得保證、形式可多樣、評(píng)價(jià)要得當(dāng)。在我們的課堂討論交流過(guò)程中，老師會(huì)因?yàn)闀r(shí)間設(shè)計(jì)不夠?qū)е掠懻摻涣髦蛔吡诵问蕉鴽](méi)有具體落實(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該預(yù)估好時(shí)間，在課堂上真正把時(shí)間給足學(xué)生。記得一位老師在讓學(xué)生討論交流時(shí)，在課件上出示了三分鐘的倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生真實(shí)地看到時(shí)間，提高了交流的時(shí)效性。而不是嘴上說(shuō)給你們兩分鐘時(shí)間交流，而事實(shí)上只有幾十秒鐘就匆匆喊停。

在小組交流后的全班匯報(bào)中，大多數(shù)情況下會(huì)采取小組長(zhǎng)語(yǔ)言匯報(bào)的方式，幾組匯報(bào)下來(lái)，內(nèi)容乏善可陳，學(xué)生沒(méi)有了趣味。因此匯報(bào)的形式還可以多樣。在教學(xué)《小小一張紙》時(shí)，匯報(bào)節(jié)約用紙的方法時(shí)，采取了語(yǔ)言匯報(bào)、視頻匯報(bào)、實(shí)物展示、書(shū)寫(xiě)公約等方式，讓學(xué)生在多種多樣的匯報(bào)中積極參與，更加全面具體地把交流結(jié)果落到實(shí)處。

篇8

關(guān)鍵詞：黑河市；俄羅斯；文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G125；G151.25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-0961（2013）02-0046-03

近年來(lái)，中俄區(qū)域文化交流日益頻繁，在中俄文化交流中的地位越來(lái)越突出。正因如此，黑河積極利用地緣優(yōu)勢(shì)，努力扮演對(duì)俄文化交流“橋頭堡”角色。

一、黑河與俄羅斯文化交流現(xiàn)狀

（一）以“中俄文化大集”為平臺(tái)，官方對(duì)俄文化交流進(jìn)入常態(tài)化、規(guī)范化

“中俄文化大集”是經(jīng)中國(guó)文化部和黑龍江省政府批準(zhǔn)并予以大力支持的對(duì)外文化創(chuàng)新項(xiàng)目，是中俄兩國(guó)之間區(qū)域性、規(guī)模性、綜合性的文化貿(mào)易集市和文化交流活動(dòng)，是進(jìn)一步拓展黑龍江省與俄羅斯文化貿(mào)易、文化交流渠道的積極探索和實(shí)踐。“中俄文化大集”自2010年誕生，每年都在黑河市舉辦。黑河市牢牢地把握住時(shí)機(jī)，以“中俄文化大集”為平臺(tái)，充分發(fā)揮獨(dú)特的地緣和歐亞文化融合的文化特色優(yōu)勢(shì)，重新思考對(duì)俄文化交流新戰(zhàn)略。2011年，黑河市文化局與俄羅斯布拉戈維申斯克市文化局舉行工作會(huì)談，實(shí)現(xiàn)了雙方開(kāi)展文化交流與合作的首次工作對(duì)接，并就建立定期合作與交流機(jī)制、更新合作方式達(dá)成共識(shí)，從而使黑河官方對(duì)俄文化交流由過(guò)去的臨時(shí)性、階段性過(guò)渡到現(xiàn)在的常態(tài)化、規(guī)范化。

（二）以黑河龍江國(guó)際文化展覽有限公司的成立為契機(jī)。民間對(duì)俄文化交流實(shí)現(xiàn)跨越升級(jí)

在多年的對(duì)俄文化交流中，黑河始終走的是官方主導(dǎo)，忽視或較少重視民間對(duì)俄文化交流。然而，在實(shí)踐中，民間交往在對(duì)俄文化交流中的作用越來(lái)越突顯。近年來(lái)，黑河市政府逐漸意識(shí)到民間對(duì)俄文化交流的重要性。2011年，在市政府的支持下，黑河圍繞俄羅斯藝術(shù)品市場(chǎng)，依托展覽館，以展促銷(xiāo)，利用黑河博物館建設(shè)中俄藝術(shù)陳列館，成立了中國(guó)首家中俄藝術(shù)品展覽企業(yè)黑河龍江國(guó)際文化展覽有限公司，大力開(kāi)展中俄文化及藝術(shù)品的交流、研究、收藏、展示、教育、營(yíng)銷(xiāo)、拍賣(mài)等業(yè)務(wù)。該公司的成立，標(biāo)志著黑河民間對(duì)俄文化交流擺脫了單兵作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了跨越性升級(jí)，形成了與官方對(duì)俄文化交流并重發(fā)展的格局。

（三）以黑河學(xué)院為龍頭，在對(duì)俄教育交流領(lǐng)域確立了“橋頭堡”和“樞紐站”地位

教育是黑河對(duì)俄文化交流的重要領(lǐng)域。早在上個(gè)世紀(jì)80年代末，黑河市教育機(jī)構(gòu)就與俄羅斯教育機(jī)構(gòu)達(dá)成了合作協(xié)議。黑河市本著教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的理念，找準(zhǔn)雙邊教育的結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從高等教育到幼兒教育的全方位、寬領(lǐng)域、深層次的交流與合作，形成了對(duì)俄教育交流合作的新格局。其中，以黑河學(xué)院為代表的對(duì)俄高等教育交流合作起到了龍頭表率作用。近年來(lái)，黑河學(xué)院堅(jiān)持走與俄合作辦學(xué)戰(zhàn)略之路，除了與俄方高?；ヅ蓪W(xué)生、互聘專(zhuān)家、聯(lián)合培養(yǎng)本碩學(xué)生外，還通過(guò)共建研究基地、合作編寫(xiě)教材、組建聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)、聯(lián)辦學(xué)刊、聯(lián)辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式，搭建中俄科研合作平臺(tái)，引領(lǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流。2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，黑河學(xué)院與俄羅斯布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)共建俄羅斯第三個(gè)孔子學(xué)院，大力推進(jìn)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的對(duì)外傳播。2009年6月，國(guó)家級(jí)中俄大學(xué)生交流基地和俄語(yǔ)中心經(jīng)教育部批準(zhǔn)落戶(hù)黑河學(xué)院；同年9月，學(xué)院與中國(guó)留學(xué)生服務(wù)中心共建我國(guó)第一個(gè)赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地。依托國(guó)際級(jí)的交流平臺(tái)，學(xué)院在中俄“國(guó)家年”、“語(yǔ)言年”活動(dòng)期間，積極組織“全國(guó)對(duì)俄交流工作干部培訓(xùn)”、“中俄大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“中俄教育友好周”、“俄羅斯語(yǔ)言文化周”、“黑河學(xué)院·遠(yuǎn)東高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“中俄大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”、“攜手青春共享陽(yáng)光”國(guó)際青年聯(lián)誼會(huì)、“同一片藍(lán)天同一個(gè)夢(mèng)想”中俄青少年聯(lián)誼活動(dòng)等高層次、大規(guī)模活動(dòng)百余項(xiàng)，確立了對(duì)俄教育交流的“橋頭堡”和“樞紐站”的地位。

二、黑河與俄羅斯文化交流中存在的問(wèn)題

盡管近年來(lái)黑河與俄羅斯文化交流取得了顯著成績(jī)，形成了良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍存在明顯須解決的問(wèn)題。

（一）黑河對(duì)俄文化交流仍處于實(shí)踐與探索中，沒(méi)有上升到理論層面

從黑河對(duì)俄文化交流的實(shí)踐看，無(wú)論是官方組織的對(duì)俄文化交流，還是民間自發(fā)的對(duì)俄文化交流，或者是政府行為，或者是個(gè)人行為，經(jīng)常帶有隨意性，仍處于實(shí)踐與探索中，還沒(méi)有上升到理論層面。關(guān)于黑河開(kāi)展對(duì)俄文化交流的現(xiàn)實(shí)意義、以何種形式與俄羅斯開(kāi)展文化交流、在哪些領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行文化交流、如何定位黑河與俄羅斯的文化交流、黑河與俄羅斯文化交流的制約因素、黑河是否應(yīng)制定年度或長(zhǎng)短期對(duì)俄文化交流發(fā)展戰(zhàn)略、黑河對(duì)俄文化交流是否應(yīng)和如何提升為省或國(guó)家戰(zhàn)略等理論問(wèn)題，至今沒(méi)有給予深入探討。只有這些理論問(wèn)題得到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能指導(dǎo)黑河對(duì)俄文化交流實(shí)踐健康有序發(fā)展。因此，黑河必須把對(duì)俄文化交流提升到理論高度。

（二）黑河對(duì)俄文化交流的領(lǐng)域廣泛，但發(fā)展不均衡。一些領(lǐng)域發(fā)展非常薄弱

眾所周知，黑河與俄羅斯已實(shí)現(xiàn)了包括音樂(lè)、體育、美術(shù)、舞蹈、學(xué)術(shù)研究、圖書(shū)館、飲食、旅游、博物館、陳列館、展覽館、教育、個(gè)人收藏品、少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等文化領(lǐng)域很多方面的交流合作。盡管黑河與俄羅斯進(jìn)行了諸多領(lǐng)域的文化交流，但各個(gè)領(lǐng)域的交流并不是均衡發(fā)展的，有的領(lǐng)域發(fā)展比較完善、成熟，并得到優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展。如教育領(lǐng)域，如前文所述，教育交流歷史跨度時(shí)間長(zhǎng)，交流層次涉及從幼兒教育到高等教育，交流領(lǐng)域?qū)拸V、成為黑河對(duì)俄文化交流的排頭兵和重頭戲。與此同時(shí)，有的領(lǐng)域發(fā)展又非常薄弱，如對(duì)俄學(xué)術(shù)研究。黑河地處中俄合作最前沿，市內(nèi)有高等學(xué)府，出于對(duì)俄合作實(shí)踐的需要，黑河的俄羅斯問(wèn)題研究理應(yīng)有很大起色，但從實(shí)際情況來(lái)看，仍處于剛剛起步階段，急需加大研究力度。又如圖書(shū)交流，通常情況下，購(gòu)買(mǎi)俄文圖書(shū)資料要通過(guò)北京的國(guó)際圖書(shū)公司來(lái)操作，并且承擔(dān)著高額的費(fèi)用，而對(duì)黑河來(lái)說(shuō)卻是例外，它可以通過(guò)布拉戈維申斯克市的俄羅斯人購(gòu)買(mǎi)，然后帶到黑河市。近些年來(lái)，黑河正是通過(guò)這種手段與俄羅斯進(jìn)行圖書(shū)交流，取得了初步成效，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、加快推進(jìn)黑河與俄羅斯文化交流的對(duì)策建議

為了加快推進(jìn)黑河與俄羅斯的文化交流工作，針對(duì)存在的上述問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，僅供參考。

（一）創(chuàng)辦高峰發(fā)展論壇，把黑河打造成中俄文化交流的學(xué)術(shù)高地

如上文所述，黑河對(duì)俄文化交流應(yīng)從實(shí)踐層面上升到理論層面，然后重新指導(dǎo)實(shí)踐。然而，擺在當(dāng)下的問(wèn)題是如何操作。筆者認(rèn)為，行之有效的方式之一就是創(chuàng)辦高峰發(fā)展論壇，通過(guò)與學(xué)界、政界、商界的交流達(dá)到上述目的。今天的黑河已具備了創(chuàng)辦高峰發(fā)展論壇的條件。哈爾濱經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽談會(huì)模式為黑河提供了范例。為了促進(jìn)東北地區(qū)對(duì)外經(jīng)貿(mào)合作健康發(fā)展，洽談會(huì)創(chuàng)辦了高峰發(fā)展論壇，即從最初的中俄區(qū)域合作發(fā)展論壇到今天的東北亞區(qū)域合作發(fā)展論壇。從2010年起，每年一度的國(guó)家級(jí)“中俄文化大集”都在黑河市舉辦。黑河應(yīng)利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)條件，在“中俄文化大集”內(nèi)創(chuàng)辦高峰發(fā)展論壇，即“中俄文化交流與合作發(fā)展”論壇，邀請(qǐng)學(xué)界、政界、商界代表共商中俄文化交流與合作發(fā)展對(duì)策。為了突出黑河的地位和提升黑河的對(duì)俄文化交流與合作層次，在發(fā)展論壇內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“黑河與俄羅斯文化交流合作分論壇”。創(chuàng)辦高峰發(fā)展論壇還面臨一個(gè)組織問(wèn)題，從哈洽會(huì)創(chuàng)辦論壇的實(shí)踐看，論壇應(yīng)交由具有一定對(duì)俄研究實(shí)力和承辦大型學(xué)術(shù)會(huì)議豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)承辦，而在黑河完全具備這樣條件的就是本地的唯一高等學(xué)府黑河學(xué)院。

（二）加大對(duì)俄研究力度，把黑河打造成黑龍江省對(duì)俄學(xué)術(shù)研究的重要陣地

學(xué)術(shù)研究在中俄文化交流中扮演著越來(lái)越重要的角色。它既為中俄文化交流的健康發(fā)展提供理論支撐，也是我們了解、認(rèn)識(shí)俄羅斯的最有效途徑之一。對(duì)黑河來(lái)說(shuō)，更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。筆者認(rèn)為，加大對(duì)俄學(xué)術(shù)研究力度應(yīng)上升為市級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略。黑河應(yīng)整合市內(nèi)學(xué)術(shù)資源，尤其是應(yīng)依托高校的研究資源，成立俄羅斯研究基地或中心，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，有規(guī)劃地開(kāi)展研究合作。為了進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和擴(kuò)大對(duì)外影響，以研究基地或中心的名義成立。這樣，依托研究基地或中心，把黑河打造成黑龍江省對(duì)俄學(xué)術(shù)研究的重要陣地。

篇9

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；交流―互動(dòng)；合作交流交流；組際交流

近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)所采用的“交流―互動(dòng)”教學(xué)的基本模式，它的基本結(jié)構(gòu)為：教師啟動(dòng)―學(xué)生自學(xué)―小組討論―組際交流―練習(xí)評(píng)定，它的精髓就在于合作交流的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，也參考了一些必要的學(xué)術(shù)論文，本人就英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用“交流―互動(dòng)”教學(xué)模式，談些自己的體會(huì)，希望能與同仁們交流。

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n是激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲的鑰匙

學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而學(xué)生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。教師在講授課前應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、增進(jìn)師生間情感交流，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要注意和學(xué)生及時(shí)溝通發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用自己真摯的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和互幫互學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱點(diǎn)，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到“以心換心”的效果。學(xué)生互為助手，互為目標(biāo)，互作校正，互為對(duì)話(huà)對(duì)象，也互受影響，完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體地位和作用，這種教學(xué)方法產(chǎn)生的效果比教師教的效果還好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以我們可以進(jìn)行分小組討論。又由于學(xué)生所接受的社交活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他們本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度，因此，合作交流學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)具有合理性、科學(xué)性，有利于高一學(xué)生身心發(fā)展的需要。

四、合理運(yùn)用組際交流

小組討論結(jié)束以后，會(huì)留下一些不能解決的問(wèn)題，這時(shí)就要求同學(xué)進(jìn)行組際交流。組際交流是“交流―互動(dòng)”的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生之間通過(guò)更多的交流而深層次地理解所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓討論比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)所給任務(wù)的完成情況，以及對(duì)于知識(shí)的理解情況，其他各組進(jìn)行提問(wèn)，以答辯的方式來(lái)解決所能解決的問(wèn)題。最后各組把本組的疑難問(wèn)題提出來(lái)，組際之間進(jìn)行討論、解答。一般情況下，經(jīng)過(guò)激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容會(huì)有更深刻的理解。

五、對(duì)練習(xí)及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)定

值得一提的是，經(jīng)常性采用“交流―互動(dòng)”教學(xué)模式，對(duì)我在近幾年來(lái)的教學(xué)幫助非常大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果都得到很大提高，自學(xué)能力也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，可以總結(jié)如下：

1.討論熱烈有趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2.以自學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，

3.強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

總而言之，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。因此，教師要因時(shí)、因地、因人而異，創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種不同層次的教學(xué)情境，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］張伯香.高中英語(yǔ)課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究.

［2］黃光輝.英語(yǔ)課堂“交流―互動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐.

篇10

1.創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的物理是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一。物理來(lái)源于生活，物理的最大價(jià)值是解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，而物理知識(shí)呈現(xiàn)在真實(shí)具體的問(wèn)題情境中時(shí)，就能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生置身于自己熟悉和感興趣的情境中，能激活思維的火花，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)取和創(chuàng)新。利用與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的具體活動(dòng)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

創(chuàng)新教學(xué)就是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)。教師能否留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)物理原理，理解并掌握新的物理知識(shí)是區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)與新課程理念的重要因素，也是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，還是讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有著先天性的探究欲望和好奇心，只有讓他們自己在主動(dòng)探索的過(guò)程中不斷破壞原有的認(rèn)知平衡又重新建立起新的認(rèn)知平衡，才能自覺(jué)地構(gòu)建起牢固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使自己在知識(shí)與技能等方面不斷完善。因此，讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，是促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源動(dòng)力。如在教學(xué)凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，除了書(shū)上要求的實(shí)驗(yàn)方法以外，讓同學(xué)們探究還有那些方法可以很快的觀察出凸透鏡成像的特點(diǎn)。除了平行光以外，還有什么方法可以粗略的測(cè)出凸透鏡焦距。同學(xué)們就會(huì)拿著凸透鏡想方設(shè)法去探究，讓凸透鏡對(duì)著發(fā)光的白熾燈，燈絲的像就會(huì)清晰的出現(xiàn)，有時(shí)是放大的，有時(shí)是縮小的，有時(shí)是等大的，此方法簡(jiǎn)單易行，不受器材限制，在玩耍和游戲中學(xué)習(xí)。如果讓凸透鏡對(duì)著遠(yuǎn)處的窗戶(hù)，就會(huì)在墻上出現(xiàn)窗戶(hù)清晰的像，而像到凸透鏡的距離大約就等于凸透鏡的焦距。以上的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓同學(xué)們感到新奇而喜悅，通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)了知識(shí)，體會(huì)到物理的樂(lè)趣，這必將大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。掌握到書(shū)本上學(xué)不到的東西。

3.自由討論培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。由于不同學(xué)生的物理素養(yǎng)有著差異，他們對(duì)其一個(gè)物理問(wèn)題的理解也會(huì)體現(xiàn)出不同的層次?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的物理。面對(duì)學(xué)生存在差異的現(xiàn)實(shí)，如何讓他們有著不同程度的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生最優(yōu)化地成長(zhǎng)？學(xué)習(xí)小組是課堂教學(xué)中合作交流的基本模式。它為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái)，形成了輕松的合作交流氛圍，為不同層次的學(xué)生都提供了合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，為學(xué)生的合作交流創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)的多向交流模式，能最大限度地拓展學(xué)生的交流層面，提高學(xué)生的交流頻率。教師在學(xué)習(xí)小組合作交流活動(dòng)中，一是要有意識(shí)地參與和指導(dǎo)學(xué)生的合作交流活動(dòng)，調(diào)節(jié)小組的合作交流氛圍，關(guān)注學(xué)生的交流心態(tài)，并適當(dāng)調(diào)節(jié)不同層次學(xué)生的交流心理，特別是要鼓勵(lì)“學(xué)困生”以積極的心態(tài)參與合作交流活動(dòng)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦畜w會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅和學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。二是注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。以疑激趣，激發(fā)學(xué)生的交流愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作交流的積極性，提高學(xué)生合作交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三是注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。教師要鼓勵(lì)不同學(xué)生展示自己不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人人觀點(diǎn)，敢于各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)吸收整理信息。在研究液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系的時(shí)候，讓同學(xué)們討論除了抽氣和往燒瓶底部澆冷水以外，還有沒(méi)有其他的辦法。他們則會(huì)想到分別在山上和山腳將水用敞口鍋燒開(kāi)，再用溫度計(jì)測(cè)出水的沸點(diǎn)進(jìn)行比較。為了證實(shí)自己這一觀點(diǎn)，他們則會(huì)自覺(jué)的動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既鉆研了科學(xué)，又鍛煉了身體，何樂(lè)而不為。

4.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力