導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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思想政治課課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進(jìn)行編碼，貯存起來，隨時可用。這樣就不至于使政治課上得干巴巴的枯燥乏味。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗，實踐的過程中，通過自己動腦、動口、動手，提高認(rèn)識，受到啟迪，獲得感悟。

多媒體課件走進(jìn)思想政治課課堂，鼠標(biāo)輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚得水”不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。

思想政治課課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，必須制作高質(zhì)量的多媒體課件，而制作高質(zhì)量的多媒體課件，必須在藝術(shù)性上下功夫。多媒體課件的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在屏幕的背景顏色和布局，文字的字體、字型、位置和色彩、圖象、動畫和錄像的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量，按鈕和提示文字是否同整個課件的風(fēng)格相一致等方面。當(dāng)然這種藝術(shù)性的追求絕不是精美圖畫的組合，絢爛色彩的堆砌，各種聲音的合成，多媒體技術(shù)的炫耀……因為注重花哨的表面形式只會沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的課件應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上。多媒體課件的藝術(shù)性有時它的表現(xiàn)形式就是樸實、簡練、“此時無聲勝有聲”。

多媒體課件的藝術(shù)性還應(yīng)該體現(xiàn)在課件所涉及、運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)美，更主要的是對這些教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的藝術(shù)性，以及在教學(xué)過程中教師對課件的運(yùn)用藝術(shù)上。思想政治課的教學(xué)過程是一項復(fù)雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象所進(jìn)行的藝術(shù)性創(chuàng)造。同樣，教師運(yùn)用多媒體課件時，采用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨創(chuàng)性的教學(xué)，這也是多媒體課件藝術(shù)性的一種表現(xiàn)。它可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性、審美性等重要特點，并以一種整合的方式發(fā)揮其陶冶、轉(zhuǎn)化、諧悅等教育功能。它主要表現(xiàn)在運(yùn)用多媒體課件的過程中的水到渠成、天衣無縫的銜接自然美，有張有馳、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結(jié)構(gòu)美，突破時空、回味無窮的教學(xué)意境美，啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實相生的教學(xué)方法美等等方面。

構(gòu)建課件的藝術(shù)性要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美觀點出發(fā)。要使學(xué)生在藝術(shù)和諧的情景中激發(fā)起情感，這樣才能感染學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的美感及追求,使學(xué)生的情感更豐富，審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力得以提高。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生審美的沖動和喜好，并獲得美的享受、受到美的教育，這就要依靠教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥，使課堂教學(xué)形成一種感情與藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在審美享受中接受知識、啟迪智慧、開發(fā)思想并逐漸養(yǎng)成欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這樣學(xué)生的心智就會被激活，生理和心理就會處在最佳狀態(tài)，不斷有所創(chuàng)造。

篇2

思想政治課教學(xué)多媒體課件板書融合隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，多媒體被廣泛應(yīng)用于思想政治課教學(xué)中，成為日常教學(xué)的重要輔助手段，教師主要是借助多媒體課件來輔助教學(xué)活動的。那么，在信息技術(shù)和多媒體日益發(fā)達(dá)的今天，板書是否仍具有存在的價值？絕大多數(shù)教師對此持肯定的看法，認(rèn)為兩者需要兼顧。但事實上，我們在深入中學(xué)聽課時發(fā)現(xiàn)，不少政治教師在使用多媒體課件時往往忽略板書，常常出現(xiàn)“零板書”現(xiàn)象。由此可見，厘清思想政治課教學(xué)中多媒體課件與板書的關(guān)系，使二者有效融合是非常必要的。

一、多媒體課件和板書在思想政治課教學(xué)中各有優(yōu)勢

1.多媒體課件在思想政治課中的優(yōu)勢

（1）有利于調(diào)動學(xué)生的積極性

隨著教材觀的轉(zhuǎn)變，政治教師不再是“教教材”，而是“用教材教”，這就需要政治教師開發(fā)、利用和呈現(xiàn)更多的教學(xué)資源。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，圖文并茂、聲像俱佳、動靜兼?zhèn)?，便于以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教學(xué)材料，讓學(xué)生獲得的信息比政治教師單純口授更加形象直觀。這樣，思想政治課抽象的概念、觀點和原理以生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）有利于提高課堂教學(xué)效率

傳播學(xué)研究表明，人們從外界獲取的信息總量中，僅有11%的信息來自聽覺，而通過視覺渠道獲得的信息占到80%以上。多媒體一方面拓寬了教學(xué)信息傳遞的渠道，給予學(xué)生更多的感官刺激，增強(qiáng)了教學(xué)信息的表現(xiàn)力和滲透力。另一方面，政治教師通過多媒體可以更加方便快捷地引入和呈現(xiàn)時政材料、熱點新聞、典型案例等相關(guān)教學(xué)資源，節(jié)省了課堂時間，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了更多的感性認(rèn)識，便于學(xué)生更好地理解和掌握知識，為學(xué)生能力的養(yǎng)成、情感的升華奠定了基礎(chǔ)。

（3）有利于獲得豐富的情感體驗

多媒體可以憑借豐富的視聽效果創(chuàng)設(shè)更為生動、直觀、具體的情境，把抽象的思想政治教育內(nèi)容生動形象地反映出來，讓學(xué)生有如臨其境、如聞其聲之感，容易使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，引起情感共鳴，帶來心靈觸動，有利于落實情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，真正實現(xiàn)“三維”目標(biāo)。比如，在《思想政治2?政治生活》第八課的第二框“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”教學(xué)中，有教師在“拓展提升”環(huán)節(jié)通過在悲壯的背景音樂《征服天堂》中播放視頻《祖國河山在哭泣……》，讓學(xué)生深切地感悟到提升綜合國力的重要性，激起學(xué)生的愛國意識和民族情感。

2.板書在思想政治課教學(xué)中的長處

（1）理清思路，把握教學(xué)節(jié)奏

板書是與教師的講解、提問、演示以及學(xué)生的思考、討論、活動等緊密結(jié)合在一起的，是在師生的活動中不斷形成的。通過板書，一方面，集中學(xué)生的有意注意，學(xué)生的思路不斷得到梳理，使學(xué)生的思維與教師合拍、共振，有效引導(dǎo)學(xué)生的活動；另一方面，適時的板書避免了知識傳授的高密度，留給了學(xué)生回味、思考、消化和吸收的時間，有助于教師有效地調(diào)節(jié)和控制課堂節(jié)奏。

（2）梳理知識，揭示邏輯關(guān)系

板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，能夠清晰地呈現(xiàn)出一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和要點，明確突出教學(xué)重難點，這樣使分散的知識點連成線、構(gòu)成面、形成體，有助于學(xué)生知識體系的建構(gòu)。與此同時，板書能夠揭示教學(xué)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生更加明確教材內(nèi)容以及教師講解分析的內(nèi)在邏輯，有助于發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力，促進(jìn)知識間的融匯貫通。

3.藝術(shù)整體，積極影響學(xué)生

獨具匠心的板書不僅是傳遞教學(xué)信息的有效手段，也是由文字、符號、線條等組成的藝術(shù)整體，既能產(chǎn)生美感，陶冶學(xué)生情操和進(jìn)行民族文化熏陶，也能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，如教師的教材分析處理能力、文字概括書寫能力、邏輯思維能力等。教師良好的教學(xué)素質(zhì)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對學(xué)生的思維能力、概括能力、書寫能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等起著潛移默化的影響作用。

二、多媒體課件和板書在思想政治課教學(xué)中的關(guān)系

多媒體課件與板書作為輔助教學(xué)的兩種手段各有優(yōu)勢，一方的優(yōu)勢往往是另一方的不足。所以，二者并不是此消彼長的關(guān)系，而是互相補(bǔ)充、相得益彰的關(guān)系。具體體現(xiàn)在：

1.從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來看，是流動與靜態(tài)的融合

多媒體課件隨著教學(xué)過程的不斷推進(jìn)，頁面不斷翻轉(zhuǎn)，內(nèi)容不斷更替，弱化了各頁面教學(xué)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，不利于學(xué)生思維的保存和對知識的掌握；而教學(xué)板書相對來講是靜態(tài)呈現(xiàn)的，可以一直保留在黑板上，直到一節(jié)課結(jié)束。流動的信息，總需要相對靜態(tài)的內(nèi)容予以凝練，集中學(xué)生的注意力，對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)、梳理和整合，及時鞏固學(xué)生的記憶。特別是對思想政治課中一些抽象的、難理解的或離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，以及理解能力相對較弱的學(xué)生來說更是如此，而板書恰好充當(dāng)了這一角色。

2.從呈現(xiàn)的內(nèi)容特點來看，是細(xì)節(jié)與主線的融合

在思想政治課教學(xué)中，多媒體課件所呈現(xiàn)的更多的是細(xì)節(jié)內(nèi)容，如概念的分解、案例材料、問題情境以及師生分析、交流的結(jié)果等，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知是塊狀的、局部的。盡管有教師在一節(jié)課結(jié)束時，利用多媒體課件出示本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，但學(xué)生對知識整體的把握不可能一下子完成。而板書則像一條主線一樣，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行將各部分內(nèi)容歸類并串連起來，適時地呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生逐步感受知識建構(gòu)的過程，逐步體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及教學(xué)的重難點。

3.從學(xué)生知識的獲取來看，是感性與理性的融合

多媒體課件能夠為思想政治課教學(xué)提供和展示豐富的教學(xué)資源，特別是一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法呈現(xiàn)的內(nèi)容，如歷史畫面、不易親歷的場景等，使課堂教學(xué)更加生動、形象和充實，有助于豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，使學(xué)生更好地理解、接受和信服教師所傳授的理論。在政治教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生經(jīng)過思考、討論、體驗，逐漸形成了自己的認(rèn)識，這些認(rèn)識也許是不甚正確、或缺乏邏輯性的，但在教師深刻把握教材的基礎(chǔ)上，通過師生之間、生生之間的對話，不斷理清思路、澄清認(rèn)識，進(jìn)而形成正確的觀點，而這些正確的觀點往往就是教學(xué)的主要內(nèi)容，也就是板書的內(nèi)容。這樣，學(xué)生也就完成了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生實現(xiàn)“知―信―行”的轉(zhuǎn)化。

4.從教學(xué)過程的展開來看，是預(yù)設(shè)與生成的融合

多媒體課件是教師在課前預(yù)先設(shè)計好的，在課堂上使用時不易根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，信息傳輸具有單向性；而板書則是在教師的引導(dǎo)、分析與學(xué)生的思考、活動、體驗中不斷形成的，不僅可以呈現(xiàn)教師事先設(shè)計好的內(nèi)容，而且能夠把學(xué)生在課堂上生成的鮮活的思維成果留存在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并對學(xué)生的思維成果進(jìn)行提煉、整合，適時調(diào)整板書結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的彈性，以更好地滿足靈動多變的課堂教學(xué)需要。

三、多媒體課件與板書在思想政治課教學(xué)中的有效融合

在思想政治課教學(xué)中，多媒體課件要與板書相互融合，形成合力，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，不僅需要在觀念上對二者進(jìn)行正確的價值定位，而且還需要充分考慮二者在設(shè)計、呈現(xiàn)、誰為主導(dǎo)等方面的問題。

1.正確的價值定位

多媒體課件與板書，作為教學(xué)的輔助手段，各有優(yōu)劣，但不存在孰輕孰重的問題，都是為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。二者若有效融合，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，更好的服務(wù)于思想政治課的教學(xué)。在融合的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與和教師的主導(dǎo)作用。

（3）板書要提綱挈領(lǐng)，條理清晰

在使用多媒體課件的思想政治課教學(xué)中，板書設(shè)計要字斟句酌，更加簡潔條理。要簡明扼要地準(zhǔn)確概括教學(xué)內(nèi)容，揭示知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本思路及結(jié)構(gòu)體系，突出教學(xué)的重難點。這樣，既充分發(fā)揮了板書的作用，又減少了板書時間，有利于教師把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，保持課堂教學(xué)的緊湊性和連貫性。當(dāng)然，板書設(shè)計若是新穎別致，實現(xiàn)內(nèi)容美與形式美的有機(jī)統(tǒng)一，將會給學(xué)生留下更為深刻的印象。

3.課件要簡潔精要，主次分明

多媒體課件信息容量大，但也不能把自己要說的話，想讓學(xué)生識記、理解的內(nèi)容以及教材上的相關(guān)段落不加選擇地都呈現(xiàn)在課件上。否則，學(xué)生會把注意力過多地集中于課件，但不易抓住重點和核心內(nèi)容，而且容易忽視教師的講解，同時也減少了學(xué)生思考、討論、交流、感悟的時間，降低了學(xué)生的參與度，忽略了師生間的思維互動和情感交流。因此，課件內(nèi)容要分清主次，詳略得當(dāng)，概括凝練，把核心關(guān)鍵的部分顯示出來，非關(guān)鍵的部分適當(dāng)隱去。一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高的動畫、音響效果等要略去，以避免分散學(xué)生的注意力。

4.二者要適時呈現(xiàn)，協(xié)調(diào)同步

在思想政治課教學(xué)中，多媒體課件、板書的呈現(xiàn)要與教師的講解、提問以及學(xué)生的思考、活動、回答等緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)同步。否則，難以保持學(xué)生思維的連續(xù)性和課堂教學(xué)的有條不紊。比如，板書提前呈現(xiàn)，把結(jié)論過早地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會感到突兀，同時也剝奪了學(xué)生思考、體悟的機(jī)會，多媒體課件的作用沒有發(fā)揮出來；相反，如果板書沒有及時跟上多媒體課件的呈現(xiàn)，則學(xué)生對重點知識的注意和鞏固得不到及時的強(qiáng)化。另外，多媒體課件每頁內(nèi)容的呈現(xiàn)要分層，根據(jù)教學(xué)的需要逐漸呈現(xiàn)，而不是一下子呈現(xiàn)出整頁內(nèi)容。

5.二者何為主導(dǎo)，靈活掌握

在思想政治課教學(xué)中，我們主張多媒體課件和板書的有效融合，但誰為主導(dǎo)，要視具體的教學(xué)內(nèi)容而定。盡管思想政治課強(qiáng)調(diào)理論邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一，要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，但大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容所涉及到的概念、觀點、原理還是比較抽象的，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富生動的案例材料來論證說明，幫助學(xué)生更好地理解、掌握和體悟。所以，一般情況下，要以多媒體課件為主。但有些教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活比較近，所需的情境材料靠學(xué)生的日常生活經(jīng)驗就可以滿足，在課堂教學(xué)時就可以以板書為主。比如，《思想政治1?經(jīng)濟(jì)生活》中的“（價格變動）對人們生活的影響”這一內(nèi)容，教師完全可以借助貼近生活的案例材料，利用板書幫助學(xué)生完成對知識的理解和掌握。

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參考文獻(xiàn)

[1] 韓震.思想品德與思想政治課教學(xué)論.高等教育出版社，2008.

[2] 劉國勝.中學(xué)思想政治（品德）教學(xué)論.北京師范大學(xué)出版社，2010.

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關(guān)鍵詞： 必要性 步驟 原則

“多媒體”課件在教學(xué)中的運(yùn)用，使思想政治課教學(xué)充滿了新的活力。一方面，大大提高了課堂教學(xué)的效率，增加了教學(xué)密度和信息量，增強(qiáng)了理論與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，另一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性，增加了思想政治課的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性?！岸嗝襟w”課件已經(jīng)在教學(xué)中展示了巨大的優(yōu)勢。

一、自制“多媒體”課件的必要性

計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到思想政治課教學(xué)中，是很有必要的。多媒體計算機(jī)集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于思想政治教學(xué)。它能夠開闊學(xué)生的視野，化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化無形為有形，是政治教師的好幫手。有的教師認(rèn)為，目前市面上有很多公司制作的多媒體軟件，我們沒必要自己去做，買現(xiàn)成的就行了。教學(xué)實踐證明，這種做法不適合我們課堂教學(xué)的實際。那些公司所做的軟件，是以學(xué)生個別學(xué)習(xí)為前提的，適用于學(xué)生自學(xué)，而教師用于課堂教學(xué)的“多媒體”課件必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。而且每個教師所面對的學(xué)生的情況不盡相同，自制課件能體現(xiàn)自己上課的的意圖，能突出重點抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己制作“多媒體”課件就顯得很有必要了。

二、制作課件的步驟

1.確立課件的基本思路。把選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精煉、重點難點突出、易于計算機(jī)表達(dá)的信息。就像一個編劇一樣，教師要根據(jù)開發(fā)環(huán)境把課的內(nèi)容一步一步地寫出來，如圖形、文字布局，閃爍、滾動、旋轉(zhuǎn)、切換等技巧的運(yùn)用等，都要預(yù)先設(shè)計好。

2.選擇合適的制作軟件。為了制作出富有個性的思想品德課堂教學(xué)課件，選擇合適的制作軟件就顯得非常重要。多媒體制作軟件主要有：PowerPoint、Authorware、Flash、Frontpage等等。這些軟件各有自己的長處和優(yōu)點，教師一定要根據(jù)自己的教學(xué)實際需要，選擇合適的制作軟件。PowerPoint實際上是一種類似于幻燈片的演示文稿，它具有操作簡易、容易掌握、功能強(qiáng)大的特點，可以將圖像、聲音以及動畫等多媒體信息有機(jī)地組合在一起。Authorware具有強(qiáng)大的多媒體集成能力，采用流程式的設(shè)計，操作控制方便，能將文本、圖形、圖像、聲音等多媒體信息有效地組合在一起，是目前計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中著名的程序編輯工具。Flash擁有無限大的高品質(zhì)矢量圖形、完美的聲音效果以及強(qiáng)大的交互性能。Frontpage首先是一個編輯工具，它可以編輯Internet上以HTML格式保存的所有文件，即網(wǎng)頁。同時也可以編輯處理圖像和動畫，此外還可以在網(wǎng)頁上插入各種插件。

3.素材收集。素材資料，是傳播教學(xué)信息的基本組成要素。思想政治課多媒體素材主要有文本、圖像、動畫素材和音頻、視頻素材。素材的采集有多種渠道：從教學(xué)課本、教輔課件和專門素材庫中取材最為方便快捷；直接從其他教學(xué)課件中取材；用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)引入計算機(jī)；將電視信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號存儲在電腦中；剪輯VCD上的視頻資料；購買素材庫光盤。特別需要指出的是，網(wǎng)上的內(nèi)容，尤其是國際國內(nèi)社會熱點等，內(nèi)容更豐富，使用更方便，通過搜索引擎或一些專業(yè)網(wǎng)站，我們可以很方便地下載制作課件所需要的素材。我們平時應(yīng)多留心，對思想政治素材進(jìn)行收集、整理和分類，做有心人，這樣才能節(jié)省制作時間。還可以直接從網(wǎng)上下載課件，根據(jù)需要進(jìn)行一些修改。

4.課件制作。就是通過技術(shù)手段對精選的素材進(jìn)行整合，將設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。制作中要注意做到以下幾點：①盡量突出教學(xué)重點和難點；②文字清晰、準(zhǔn)確，字體大小、數(shù)量和顏色適中；③界面美觀，色彩豐富，圖形、動畫數(shù)量要適中，以避免干擾學(xué)生的注意力；④輸入的聲音要流暢、語音標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)規(guī)范；⑤應(yīng)易于操作、便于跳轉(zhuǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)有操作提示；⑥“多媒體”課件制作完成后，最好能把它打包成能獨立運(yùn)行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。

三、制作課件應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)性原則。思想政治的圖片、漫畫要清晰易辨，形象直觀。文字用語要符合思想政治教學(xué)的要求，不要與教材相背離，同時，做課件不要做得太華麗、花哨。一個過于花哨的課件會分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 初中思想政治 課堂教學(xué)

如今，電腦制作的多媒體課件已經(jīng)完全走進(jìn)了我們的教學(xué)課堂。這是一種集文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體于一體的電腦軟件，對學(xué)生傳達(dá)信息的時候全方位的，更是形象生動的，不光有視覺上的刺激，還有聽覺上的刺激，使得學(xué)生同時能夠通過多種渠道獲取外部信息。使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。

1、思想政治課件的編制

（1）課題的選擇

課件為教學(xué)服務(wù)，這是CAI的一條宗旨。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時，通常要選擇那些即適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。也就是說利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個重點或要解決哪個難點，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計時充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用（如：初中思政第二冊的《維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)祖國統(tǒng)一》、第三冊的《環(huán)境和環(huán)境問題》等）。否則，課件只會追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。

（2）教學(xué)設(shè)計

確定課題后，就要進(jìn)行精心備課。包括確定好教學(xué)目標(biāo)，重點、難點；設(shè)計教學(xué)過程，需要用到哪些素材，設(shè)計哪些練習(xí)，都要精心準(zhǔn)備。

（3）制作軟件的選擇

作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，CAI的教學(xué)效果是不言而喻的。近幾年在教育界也得到迅猛的發(fā)展，但從總體上說，大部分教師的計算機(jī)應(yīng)用能力、課件制作能力仍然較低，許多課件都是上課老師提供思路，計算機(jī)老師完成課件，這樣，在教學(xué)實踐中，難免就會引起計算機(jī)、教師和學(xué)生三方面的脫節(jié)，影響教學(xué)效果。因此，選擇一種制作方便，操作簡單的軟件作為制作平臺是非常必要的。

從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件較多，如：Powerpoint、Authorware5.0、flash和方正奧思以及一些工具軟件。其中，用的最多的自然是Powerpoint和Authorware5.0。就這兩者而言，在鏈接文本、圖片、聲音、動畫和視頻以及操作等方面并無多大的區(qū)別，主要區(qū)別在于前者是一種演示文稿，制作簡單，操作方便，容易學(xué)會，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件。而后者是一種基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強(qiáng)大，但制作過程比較復(fù)雜，適合于有多個主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。課堂展示類課件特別是政治課件，作為課堂教學(xué)的輔助媒體，其容量不大，主題也比較單一，而且更為講究知識點的連貫性和銜接的自然性，所以，如果沒有什么特別需要（評比或交互性特強(qiáng)），政治課課件的制作軟件要以Powerpoint為主。

（4）素材的準(zhǔn)備

政治多媒體課件的素材，文本、圖像、聲音、視頻等。其準(zhǔn)備工作主要包括：（1）圖象的制作。政治課的圖象包括時事新聞圖片、情景圖片和漫畫，其來源主要有以下幾種：網(wǎng)上下載{如和時事圖片）等。我在制作環(huán)境和環(huán)境問題時，就到人民教育出版社網(wǎng)站里下載了許多圖片 }、從音像中截取和通過掃描儀獲得。（2）視頻材料?？梢酝ㄟ^解霸3000或視頻輔助卡轉(zhuǎn)換獲得。至于動畫，主要用來模擬一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，因此在政治課件中用的也不多。

2、計算機(jī)輔助教學(xué)要處理好的四個問題

計算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中的使用，已有幾年了，在這幾年的實踐中，出現(xiàn)了一些眾說紛紜的問題，也是我們廣大CAI愛好者要把握好的問題。

（1）板書要不要的問題。

針對一些多媒體課沒有保留板書的問題，近年來，一些人士指出，利用多媒體進(jìn)行上課，必須保留板書，對此，我不敢茍同。要不要板書，不是絕對的。它是由學(xué)科特點和課型特點決定的。象數(shù)學(xué)、自然的定理和公式等當(dāng)然是非要不可的；而象復(fù)習(xí)課之類的課件，完全可以通過教師的操作，完成全部的教學(xué)任務(wù)，也就不太需要保留板書了。而對于我們政治課關(guān)鍵，在于使學(xué)生懂得知識要點，學(xué)會用有關(guān)觀點分析現(xiàn)象，并落實到行動中去，因此，政治課教師在分析得出結(jié)論后，應(yīng)該出示結(jié)論的板書，但并不一定要自始自終的保留。不過，在課文小結(jié)時，應(yīng)該出示板書，幫助學(xué)生理清思路、鞏固知識。

（2）整堂課與使用片段的問題。

有人認(rèn)為，CAI作為一種教學(xué)的輔助手段，是為了解決某一重點和難點而制作的，因此不需要在整堂課都使用CAI，只需使用某一片段就可以了。是的，CAI一般是定位在輔助上，但在教學(xué)中是由電腦、課件、教師、學(xué)生共同組成的一個完整的整體。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，必須在多媒體教室完成，至于是使用片段還是整堂課使用，取決于課件能否很好的完成所有的課堂教學(xué)任務(wù)。如果課件能很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又為什么要用常規(guī)手段呢，豈不是多此一舉。反之，如理、化、生的實驗課和勞動技術(shù)課，是必須讓學(xué)生親自動手操作的，使用片段效果會更好些。

（3）拿來和制作的問題

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關(guān)鍵詞：政治課；愉快教學(xué)；和諧；靈活

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-226-01

我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。目前，初中思想品德課教學(xué)仍受應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，一味照本宣科，“死教書”、“硬灌輸”，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。而初三學(xué)生因為要學(xué)習(xí)的科目比以前更多，于是在本來就覺得枯燥的政治課上就更容易出現(xiàn)無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)，課后不想接觸教材的局面。面對這一局面，老師光責(zé)怪學(xué)生不重視和不認(rèn)真是沒用的，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只要老師這個導(dǎo)演能多想辦法，投學(xué)生所好，那么學(xué)生這個演員是完全能夠演好自己的戲的，其實這就是怎樣開發(fā)政治課教學(xué)的興趣問題。

通過自己的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為可以從以下幾個方面開發(fā)和挖掘初三政治課教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣：

一、注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

冰心老人曾說："美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。" 和諧的師生關(guān)系即是教育教學(xué)過程中要建立民主平等的師生關(guān)系，可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是時展、教育改革的必然，也是形成愉快教學(xué)的重要前提。而要形成這種關(guān)系，需要政治教師平時與學(xué)生在多接觸中培養(yǎng)。有些老師認(rèn)為，教師的陣地在課堂，其實課前與課后也是重要的教學(xué)陣地，老師充分利用這兩處時間與學(xué)生交流，在交流中知曉學(xué)生的愛好，在交流中培養(yǎng)師生間的親和力。

二、注重課堂教學(xué)中的靈活多變

俗話說：東西是死的，人可是活的。政治教材是固定的，但政治課卻在不同老師那里千變?nèi)f化，政治老師要讓政治課成為吸引學(xué)生的課，就要讓課堂教學(xué)“活”起來。可以從這幾個方面活躍課堂：

1、讓不同形式的課堂開頭，吸引學(xué)生的注意力，先聲奪人，引起興趣

一堂思想品德課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學(xué)生的引導(dǎo)起著積極的作用。我在講“統(tǒng)一的多民族國家”這框內(nèi)容的時候，我首先給學(xué)生吹奏少數(shù)民族經(jīng)典葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》讓優(yōu)美的聲音把同學(xué)們的注意力一下子集中到我的身上，接下來，我便逐一向?qū)W生展示有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖片，讓學(xué)生在欣賞中開始了新課的學(xué)習(xí)，也開始了我和同學(xué)們輕松的合作了。當(dāng)然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭。總之，老師要根據(jù)自己所講的內(nèi)容，設(shè)計各種形式的開頭，打動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課末始，興已濃”，促進(jìn)學(xué)生迫切學(xué)習(xí)。

2、營造快樂課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

（1）重視漫畫在政治課堂中的運(yùn)用

魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把美育寓于德育之中，實現(xiàn)課堂教學(xué)美育化、藝術(shù)化。例如，在講人口，環(huán)境，資源問題時，我分別讓學(xué)生看《人口》，《沉重的舞步》，《終極搶劫》三幅漫畫，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識人口眾多，環(huán)境，資源被破壞帶來的嚴(yán)重影響，從而更有興趣跟隨老師一起探討這些問題。

（2）重視焦點、熱點在政治課堂中的運(yùn)用

理論聯(lián)系實際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現(xiàn)著政治課的活力與價值。社會熱點、焦點問題是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點加以評析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺的《焦點訪談》，《新聞30分》等節(jié)目反映的多數(shù)是社會熱點問題，平時可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，西部大開發(fā)是熱點，而重慶八頻道（現(xiàn)在的重慶有線一臺）每周專門開設(shè)了“西部大開發(fā)，你我知多少”的節(jié)目專欄，可將其剪輯成錄像，在上多媒體課時讓學(xué)生了解有關(guān)西部開發(fā)的方方面面。

（3）重視小品故事在政治課教學(xué)中的運(yùn)用

小品具有幽默、諧趣的特點，在政治課堂恰如其分的運(yùn)用具有很強(qiáng)的感染力，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在講計劃生育國策時，我讓事先做了準(zhǔn)備的同學(xué)表演小品《超生游擊隊》來說明人口眾多對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的影響，既讓課堂生動起來又將深奧的道理淺顯化，學(xué)生看后再你一言，我一語地針對計劃生育問題進(jìn)行討論，我在后來進(jìn)行講解時也感到格外輕松了。

（4）重視影音材料在政治課堂中的運(yùn)用

“一切知識都是從感官開始的?！备枨?，電影片段和FLASH等都是是學(xué)生獲取信息的一個渠道。這些對他們來說有一種放松的舒適感，若能將其中的精彩部分用于課件，就能以其有聲有色、聲畫并茂，形象直觀的吸引學(xué)生，引起他們的思考，使教師和學(xué)生都能愉快的教和學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。比如：比如在講艱苦奮斗問題時我給同學(xué)們放了《》，《上甘嶺》等影片片段，放《十送歌曲》，讓學(xué)生真實體會艱苦奮斗的內(nèi)容和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的重要性。

三、合理設(shè)計課后練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課后延伸

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關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；計算機(jī)多媒體技術(shù)

談到政治課，很多人會想到這樣的詞“刻板、單調(diào)、無味”。因為政治課多以講解理論為主，如的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等內(nèi)容。如何將刻板的理論生動化，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，如何使政治教師不再拘泥于課本，照本宣科。即如何構(gòu)建有效的政治課堂，成為眾多政治教育工作者值得深思并且著手解決的問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得很多人對“有效課堂”理解為：單位時間內(nèi)學(xué)生掌握了多少知識。在這個過程中學(xué)生更多表現(xiàn)為被動地接受知識，成為儲存知識的容器。而在今天倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”的大背景下，我覺得我們有必要重新審視“有效政治課堂”的內(nèi)涵。

所以概括來講，一堂有效的政治課應(yīng)是師生實現(xiàn)真正的互動，達(dá)到共同的成長與進(jìn)步。要達(dá)到此目的，我認(rèn)為應(yīng)注重從以下幾方面入手。

一、對教師而言，要做一個知識淵博、情感細(xì)膩、善于反思并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考空間的教師

1.教師要具有淵博的知識

如果聽到學(xué)生抱怨政治課單調(diào)、乏味，我想主要原因在教師?；蛟S是因為教師懶惰，或許是因為知識匱乏，于是只能對課本抽象的理論進(jìn)行抽象的分析，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生聽得懨懨欲睡，教師講得心不在焉。一個知識淵博的教師的課堂會是充滿生機(jī)與活力的課堂，因為他懂得“萬事萬物普遍聯(lián)系”的道理。

2.教師要具有細(xì)膩的情感

主要強(qiáng)調(diào)的是教師在與學(xué)生的溝通上，要以平等、尊重的心態(tài)，給予學(xué)生人文的關(guān)懷，建立一種和諧的師生關(guān)系。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的過程，又是開啟學(xué)生情感的過程。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！比綦p方情感交流發(fā)生阻礙，那便會影響到知識的傳授。學(xué)生的人格得到尊重，無論對于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長期發(fā)展，都是大有裨益的。

3.教師要善于反思

反思是一個深層次認(rèn)識形成的過程。教師對教學(xué)及時地反思，不僅可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的差距，還可以對課堂成功之處進(jìn)行一定的積累，對自己認(rèn)為的不足之處及時地彌補(bǔ)。有的時候一堂課，由于學(xué)生有趣的提問或者教師智慧的回答，師生都精神煥發(fā)。課后還覺得意猶未盡，那么，把它記下來，留作日后細(xì)細(xì)地品味。有的時候一堂課，在師生的一問一答中，教師自己也會對某個知識點頓生疑竇。那么課后細(xì)細(xì)研究，得出結(jié)論，把它記錄下來，可以在下節(jié)課以問題的形式向?qū)W生發(fā)問，引發(fā)他們的思考。

二、就教學(xué)手段而言，計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是構(gòu)建有效課堂的重要途徑

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以說是教學(xué)手段的重大革新。傳統(tǒng)教育對某一理論作闡述的時候，教師只能想辦法用極詳盡的語言在黑板上用粉筆做簡單的圖解。在實踐中，我將課本上一些內(nèi)容做成多媒體課件，并且在其中注重色彩、圖片、音樂的應(yīng)用，取得了不錯的效果。

1.色彩的應(yīng)用

簡單地講就是用顏色的鮮明或暗淡來營造一種氛圍。對于主干或重點的知識，一般就用鮮艷的紅色或厚重沉穩(wěn)的藍(lán)色來突出，讓學(xué)生一目了然；對于較為抽象、難理解的知識，我一般選用較為柔和的色調(diào)作為幻燈片的背景色。

2.圖片的應(yīng)用

圖片在教學(xué)過程中被使用。主要因其具有直觀、形象、逼真的特點。有時候?qū)τ谝粋€知識點或者一個理論也許需要費(fèi)盡口舌去講解。但是一經(jīng)圖片展示，便無需贅言，一目了然。

3.音樂的應(yīng)用

音樂真是很奇妙的東西，幾個簡單的符號不同的排列組合，卻可以奏出不同的曲子，或溫柔或高亢，或歡樂或哀傷。音樂可以觸動人的靈魂，可以營造一種氛圍，可以無比到位地傳遞某個信息，在講文化繼承與發(fā)展時，我在課件中用了學(xué)生熟悉并喜愛的歌星周杰倫唱的《青花瓷》導(dǎo)入，古典的歌詞音韻、現(xiàn)代的節(jié)奏唱腔，讓學(xué)生深刻體會了文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展；在講“矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化”的時候，在課件中，我播放了歌劇《圖蘭朵》中的由帕瓦羅蒂演唱的主題曲《今夜無人入睡》。歌曲前奏悠揚(yáng)舒緩，接著便激情高昂，再次的悲傷哀怨，最后以無比堅定高亢男高音作結(jié)尾，學(xué)生沉浸其中，深刻體會著矛盾無處不在而又不斷轉(zhuǎn)化。

總之，有效政治課堂的構(gòu)建需要教師的努力，離不開學(xué)生的合作。為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，教師要不斷地豐富自我，不斷地在反思中改進(jìn)。學(xué)生則掙脫思想的“桎梏”，張開思維的翅膀，在知識的海洋里自由地翱翔，師生實現(xiàn)真正的教學(xué)相長。當(dāng)然，在師生的交流合作中，還有一個非常重要的媒介，那就是多媒體技術(shù)。教師、學(xué)生、教學(xué)手段，三者之間是如此緊密地聯(lián)系著，就像馬克思曾經(jīng)說過的那樣：“當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史和我們的精神活動的時候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。”

參考文獻(xiàn)：

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一、引進(jìn)幽默，寓教于樂

幽默是一種形象而含蓄的笑的藝術(shù)，它讓人在笑聲中明了是非、增長智慧，既能對青少年的思想品德教育起到警策作用，又能使他們在課堂學(xué)習(xí)中獲得極大的樂趣。把幽默這位快樂的小天使引進(jìn)課堂，能夠寓教于樂、強(qiáng)化興趣、加深印象，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

教師把幽默引進(jìn)課堂，會使教學(xué)變得生動活潑、富有情趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知。教師授課富有幽默感可以活躍課堂教學(xué)氣氛，避免出現(xiàn)單調(diào)沉悶、枯燥乏味的局面。如講授《樹立正確的消費(fèi)觀》，當(dāng)分析到“消費(fèi)面面觀”這一內(nèi)容時，我給學(xué)生講了我國文學(xué)史上“著名”的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的“兩根燈草”的故事，并用詼諧的口吻說：“你們看，人家嚴(yán)監(jiān)生在氣息奄奄之際仍不忘‘合理消費(fèi)’，決不浪費(fèi)一根燈草哦。”這一亦莊亦諧的幽默語言引發(fā)了同學(xué)們的陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在笑聲中進(jìn)入到了“消費(fèi)面面觀”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境中。

二、適當(dāng)運(yùn)用“注意”

“注意”是人的一種心理狀態(tài)，是人的心理活動指向集中于一定的事物。在這種狀態(tài)下，人的意識清晰、緊張，思想活動的目的性強(qiáng)，故做什么事最終的收獲大。在教學(xué)中，作為教師如果能靈活而準(zhǔn)確地運(yùn)用“注意”這一心理現(xiàn)象，即組織、調(diào)動學(xué)生的注意力，就能抓住學(xué)生的心理，提高學(xué)生的課堂興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效率，圓滿完成45分鐘所應(yīng)取得的效果。

1、調(diào)動學(xué)生的有意注意，設(shè)法保持有意注意

許多教師都有這樣的體會：引起學(xué)生的注意并不難，較難的是如何在45分鐘內(nèi)在整個教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意。要保持學(xué)生的注意，就需要在傳授知識中切合學(xué)生的知識經(jīng)驗，迎合學(xué)生的需要、興趣，誘導(dǎo)意志努力，排除干擾。當(dāng)然，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的意義有真正的理解是首要條件。在時間運(yùn)用上，要有規(guī)律性，一般規(guī)律是：每節(jié)課前半段，注意力比后半段好，故讓學(xué)生高度集中注意的時間我放在每節(jié)課的前20分鐘左右，以講述為主；此后改變教學(xué)方式，結(jié)合課文，用一兩個探究性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，改變一下教學(xué)方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣，交換學(xué)生的注意點。整個教學(xué)活動要緊湊、連貫、嚴(yán)密，否則，機(jī)械的中斷很容易分散學(xué)生注意的邏輯指向，致使學(xué)生不能保持應(yīng)有的真正注意，失去學(xué)習(xí)目的，碌碌無為，或迷失方向。

2、利用學(xué)生的無意注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要注意利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生不自覺地被某種突然出現(xiàn)的刺激事物吸引過去，使學(xué)生在沒有預(yù)定的目的也不需要經(jīng)過意志努力而引起注意。教師要善于適時地改變自己的教學(xué)方式、方法，喚起學(xué)生的無意注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)過程向往、接受。第一，適時改變教學(xué)形式。我在課堂講述中常利用掛圖、幻燈等電教手段，用兩三分鐘時間去完成，在無形中給學(xué)生大腦一個強(qiáng)刺激信號，留下一定的深刻印象；第二，作為教師，要注意在講、練中結(jié)合學(xué)生的思想、生活、知識的實際；第三，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與教學(xué)活動，學(xué)生自己動筆、動嘴、動腦，教師不唱獨角戲，使課堂氣氛生動活潑。

三、授人以漁

“硬學(xué)”不會有最好的成績，到頭來沒有多大的成效反而得不償失、事倍功半。如何才能事半功倍？古人云：授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法，“學(xué)會”不如“會學(xué)”，看來學(xué)會“會學(xué)”才是事半功倍。例如在政治教學(xué)中每位老師都會遇到下列情況：老師講授n多次，學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)n多遍，可每每考試，成績總是讓自己有點不好意思。問題到底出在哪里呢？通過與學(xué)生交流，仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生都能用心地學(xué)習(xí)知識，但在運(yùn)用時，卻會顯現(xiàn)出許多盲點，甚至出現(xiàn)知識的斷層，主要原因是：不會整理、系統(tǒng)化知識。

如在復(fù)習(xí)《思想政治·文化生活》第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”時，構(gòu)建該單元的知識系統(tǒng)樹，走下面三個步驟：1、歸納出該單元的知識關(guān)鍵詞：文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展和文化創(chuàng)新；2、將以上五個關(guān)鍵詞及內(nèi)容分別建立知識系統(tǒng)樹，形成五個相互獨立的知識系統(tǒng)樹；3、將五個相互獨立的知識系統(tǒng)樹形象、直觀地聯(lián)系起來、展現(xiàn)出來，成為一個綜合的知識系統(tǒng)樹。這樣做的目的是，通過知識系統(tǒng)樹把分散在章節(jié)中的知識“聚點成線、集線以面、結(jié)面成網(wǎng)”，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、立體化。這樣運(yùn)用起來才能做到切入一個“點”，清理一條“線”，拉開整個“面”，反饋一張“網(wǎng)”，實現(xiàn)事半功倍。使用知識體系樹，可以把單元的每個知識點精確定位，各個知識點間的相互關(guān)系都能概括得很清楚，把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化，為建造“知識大廈”打好基礎(chǔ)。 四、解放學(xué)生

陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要挖掘?qū)W生的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

以布置課堂作業(yè)為例，傳統(tǒng)模式的課堂練習(xí)形式，練習(xí)內(nèi)容是由老師選定的，這樣在一定程度上能夠突出教學(xué)的指向性，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。但是，我們忽視了一個很重要的問題，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，傳統(tǒng)模式的課堂練習(xí)形式?jīng)]有充分而有效地挖掘?qū)W生的主動性、創(chuàng)造性。面對這個問題，我在教學(xué)中嘗試為學(xué)生準(zhǔn)備了“指定作業(yè)”（這是老師布置的，學(xué)生戲稱為“法定作業(yè)”）、“自選作業(yè)”（學(xué)生根據(jù)自己的興趣情況選擇完成，學(xué)生戲稱為“自助餐”）、“極限作業(yè)”（對學(xué)生能力有一定的要求，學(xué)生戲稱為“極限運(yùn)動”）三套大餐，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對教材重、難點的把握，選擇適合自己的作業(yè)。

此外我還讓學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行互評，具體步驟要求是：1、學(xué)生分組，小組內(nèi)部互評作業(yè)，評出小組內(nèi)部的優(yōu)秀作業(yè)代表；2、由各小組優(yōu)秀作業(yè)代表在全班講解答題；3、教師公布標(biāo)準(zhǔn)答卷；4、由全班的同學(xué)來評價各組的答案、思路以及在這一過程的表現(xiàn)（包括團(tuán)隊意識是否強(qiáng)烈、表達(dá)是否清晰、儀表是否大方）；5、教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，確定優(yōu)勝組。這種方式讓學(xué)生既成為課堂練習(xí)設(shè)計的主體，又成為課堂練習(xí)評價的主體，受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生從過去對作業(yè)的消極應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極參與，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

篇8

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中政治；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-077-01

正文：“生活”，一個很普通、很簡單的詞，卻包含著十分豐富的內(nèi)涵，我們每天都在生活。通過平常的生活我們能學(xué)到很多的知識與道理。如果我們把生活中的現(xiàn)象搬到政治教學(xué)的課堂上并巧妙的加以運(yùn)用，將會對我們的課堂教學(xué)有著非常重要的作用。過去我們的課堂總是只注重書本，常常把生活這個概念與學(xué)習(xí)分離了，不能做到學(xué)習(xí)與生活很好的結(jié)合。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來，學(xué)到的知識很難真正運(yùn)用到實際生活中去。

一、什么是教學(xué)生活化

教學(xué)生活化的含義就是指教師把自己的教學(xué)與生活聯(lián)系起來，以生活為根本去進(jìn)行授課。教學(xué)生活化能使學(xué)生在自己的實際生活中去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中一些值得去學(xué)習(xí)的東西。能使學(xué)生將自己學(xué)到的政治知識和生活聯(lián)系在一起，真正做到政治和生活的相結(jié)合。同時，教學(xué)生活化也能提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中政治課堂生活化的重要性

1、構(gòu)建高中政治課堂生活化，能夠使我們的高中政治課堂變得更加生動有趣。政治課不同于其他的學(xué)科，它是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，課文內(nèi)容相對乏味。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高，學(xué)生們都認(rèn)為這些東西不需要學(xué)習(xí)，只要看看書就會了。所以對上課的不認(rèn)真聽講甚至是用政治課寫其他作業(yè)。針對這一情況，教師要改變教學(xué)方法，把政治學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，把生活中的真人真事運(yùn)用到課堂上來，然后再結(jié)合課本上的內(nèi)容來給學(xué)生講課。通過這樣的方法，學(xué)生上課聽講會變得更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效率也會很高。

2、構(gòu)建高中政治課堂生活化，能夠把學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。高中的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是為了應(yīng)付高考，高中階段所學(xué)到的知識對他們的生活也有著非常重要的指導(dǎo)作用。它可以幫助我們用我們學(xué)到的東西去解決生活中的一些問題，所以說學(xué)習(xí)一定不能離開生活。學(xué)習(xí)離開生活之后，學(xué)習(xí)的真正目的也就很難達(dá)到了。因此，在高中政治課教學(xué)中，教師把生活中的事例和教學(xué)活動聯(lián)系在一起是非常有必要的。通過生活化的政治課教學(xué)，學(xué)生把學(xué)到的政治知識很好的運(yùn)用到生活中，在生活中遇到的問題也就能采取正確的方法去思考去解決。

3、構(gòu)建高中政治課堂生活化，能夠改進(jìn)高中政治課教學(xué)方式的單一性。在高中教學(xué)中，學(xué)生都會認(rèn)為政治是一門沒有用處的課程，所以在上課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的態(tài)度很不認(rèn)真。目前在我們國家高中政治課中，老師上課的時候總是一味在講課，學(xué)生也只是盲目的聽老師講課，上課的模式很單一，不能完全吸引學(xué)生的注意力。在高中教學(xué)中實施生活化教學(xué)可以使老師講課的內(nèi)容變得更加豐富。另外上課時老師可以用多媒體制作課件，把生活中的事情做成幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，然后再結(jié)合要講的內(nèi)容講課。通過這樣的方法，老師上課模式不再單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高。

三、如何提高我們國家政治課堂的生活化

1、教師應(yīng)該結(jié)合生活實際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。政治課教材中的很多原理都是源于實際、源于生活的，并能通過現(xiàn)實生活中的事例反映出來。所以教師應(yīng)該在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到心中有數(shù)。教師備不應(yīng)是簡單的去看一遍書，而是有目的地去看，把要講的重點和難點找出來，然后想辦法把它與實際生活聯(lián)系在一起去給學(xué)生講課。運(yùn)用這樣的方法授課，學(xué)生可以更好地理解學(xué)到的知識，而且還可以把那些生澀難懂的知識變得通俗易懂，使學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，從而提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

2、教師要注意政治課堂的生活情景化。政治課的學(xué)習(xí)對高中生的來說是很無聊的，他們的主要精力和時間都放在了學(xué)習(xí)數(shù)理化上，所以他們認(rèn)為政治課可有可無。面對這一情況，老師應(yīng)該在教學(xué)上進(jìn)行一些改革。因此，在課堂上教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生通過情景理解所學(xué)內(nèi)容。生活化的教學(xué)可以為課堂創(chuàng)造出相應(yīng)的情景。老師可以把生活中的事情按照課堂的目標(biāo)來講給學(xué)生聽，這樣的方法可以使學(xué)生身臨其境，學(xué)生也就會主動的動腦思考了。

3、教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際生活。學(xué)生的生活對他們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響，所以老師應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生的生活，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。高中政治課堂的生活化也要以學(xué)生的實際生活情況為根本，只有這樣才可以使老師很清楚學(xué)生的思維和他們看待事情的方式，才可以選擇更好地教學(xué)方式去教學(xué)，使政治課更好地與生活聯(lián)系在一起。

總之，構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)到的知識，使學(xué)習(xí)變得更加簡單而高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史 娟.初中物理課堂生活化教學(xué)探析 新課程學(xué)習(xí)（下旬）學(xué)術(shù)期刊.2014.6.

篇9

江西省贛縣中學(xué) 吳曉瑋

[內(nèi)容摘要] 當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革已撩起其“神秘”的面紗，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施最基本的途徑是課堂教學(xué)。因此，新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，課堂教學(xué)就必須做出與時俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新。本文以“自主—合作—創(chuàng)新”三維教學(xué)模式的建構(gòu)，對中學(xué)思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)改革做出有益的嘗試與實踐，希望能對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高中學(xué)政治課教學(xué)信度起到拋磚引玉的作用。

[關(guān)鍵詞] 建構(gòu) 自主—合作—創(chuàng)新 三維教學(xué)模式 綠色課堂

教學(xué)模式總是在時代的發(fā)展中不斷地構(gòu)建和完善的。知識經(jīng)濟(jì)時代要求教育要突出以人為本，注重人的個性化和多樣化，這要求我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)力真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。近年來，如何改革當(dāng)前思想政治課的課堂教學(xué)，擺正學(xué)與教的關(guān)系，研究探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們每位政治教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責(zé)任和使命。

一、建構(gòu)背景

隨著新課程改革的逐步深入，新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式給沉寂多年的基礎(chǔ)教育帶來了可以說是革命性的變革，大有讓人應(yīng)接不暇之勢。但歡呼雀躍之余，亦有令人堪憂之處。

表現(xiàn)一：每節(jié)課都是“合作學(xué)習(xí)”。“自主、合作、探究”是課改所倡導(dǎo)的，是新課堂的標(biāo)志之一。因此，此法便運(yùn)用于所有學(xué)科的每一節(jié)課，分組、交流、討論、協(xié)作，熱熱鬧鬧，掌聲不斷。課改的本意是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如果連最起碼的“知識與技能”目標(biāo)都無法達(dá)到，又談何創(chuàng)新與實踐？

表現(xiàn)二：媒體進(jìn)課堂。現(xiàn)在是信息化社會，媒體進(jìn)課堂無可非議，但是有的課件制作也的確精良，從動畫設(shè)計到配音效果極為老道，令學(xué)生流連忘返，只顧欣賞而樂不思“課”，沖淡和淡化了“中心思想”，這恐怕不是教者、更不是課改的本意。

表現(xiàn)三：廉價的表揚(yáng)。由于要體現(xiàn)尊重學(xué)生的思想，于是，“你真棒”、“你真行”之類的話俯拾皆是。表揚(yáng)是把雙刃劍，尊重學(xué)生更不等于放棄原則。尤其是學(xué)生的思想還處于形成和發(fā)展時期，無原則地尊重和肯定容易助長學(xué)生不良習(xí)慣的形成，容易模糊學(xué)生的認(rèn)知和視聽。

二、模式界定

因此，在課程改革的大背景下，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，是提高思想政治課教育實效從而扭轉(zhuǎn)政治課形象的迫切要求。思想政治課“自主---合作---創(chuàng)新”三維教學(xué)模式的建構(gòu)正是順應(yīng)這種形勢的需要，試圖打造一個反對污染學(xué)生的情感、控制學(xué)生的身心、窒息學(xué)生的靈性、羈絆學(xué)生的創(chuàng)新，順應(yīng)生命自然，協(xié)調(diào)平衡各種主客觀因素，以促進(jìn)學(xué)生自由、主動、健康發(fā)展的綠色課堂。

“三維教學(xué)模式”的內(nèi)涵為：以素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅持學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變革為主線，建構(gòu)在教師導(dǎo)學(xué)情境下的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三維一體的課堂教學(xué)活動程序。具體說來，首先收集問題材料，使學(xué)生置身于一個具體的問題背景中，通過教師的激發(fā)引導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)求知熱情；在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗知識的生成，通過誘導(dǎo)質(zhì)疑、鼓勵求新來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)追求；在此基礎(chǔ)上，教師釋疑解惑，歸納織網(wǎng)，從而完成知識的認(rèn)知過程；最后在檢測評價中矯正偏差，明理篤行，培養(yǎng)運(yùn)用知識解決實際問題的能力。其操作流程如下圖：

三、模式操作

（一）備課：教師促進(jìn)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合

教師作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，不是把大量時間放在組織教案上，而是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的個性；要把時間放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)時各自所需要的各種資源上，把精力集中在簡化學(xué)生在利用資源時必需經(jīng)歷的實際步驟上。這就要求我們教師不斷豐富和更新知識，能富有想象地提供大量的學(xué)習(xí)資源和提供各種新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生處于一種他們可以選擇的最能滿足他們需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。同時，在備課時，應(yīng)盡量讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施。如講授高一“價格與供求關(guān)系”前，可做出如下設(shè)計：

案例：《反季節(jié)服裝消費(fèi)》調(diào)查計劃

前提：1、季節(jié)因素影響服裝價格的下調(diào)。

2、價格下調(diào)吸引消費(fèi)者反季節(jié)消費(fèi)。

調(diào)查時間：課后業(yè)余時間。

調(diào)查項目的持續(xù)時間： 4—5周

教師與學(xué)生反饋和指導(dǎo)時間：每周一，如有需要，可另加。

成果匯報：5—6周后政治課回答提問和整理展示墻報或課件。

活動步驟：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查資料，從教師處得到有關(guān)資料、見解準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識；

（2）找人交談，設(shè)計問題，做訪談，問卷調(diào)查積累第一手資料；

（3）利用墻報、課件等形式向全班發(fā)表個人的調(diào)查結(jié)果；

（4）回答教師和班上同學(xué)有關(guān)這個問題的提問。

事實表明，如果真正給予學(xué)生自由的話，他們常常能得到由他們自己設(shè)計的，令人興奮的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并能從中大有收益，他們可以成為知識的探索者，而不是被動的接受者，深入到學(xué)習(xí)的過程中去，成為一名自主學(xué)習(xí)者。

（二）授課：學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新與教師主“導(dǎo)”的結(jié)合

經(jīng)過選材設(shè)問的準(zhǔn)備，模式進(jìn)入到核心階段：授課過程。在這一階段，老師的角色定位是“導(dǎo)”師，不是“教”師。作為導(dǎo)師，首先要拋棄新課堂上老師少講甚至不講的錯誤觀點，而是應(yīng)該尊重學(xué)生主體性的前提下，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1、自主學(xué)習(xí)：自我驗證的學(xué)習(xí)狀態(tài)

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支助者。在實際操作中，要讓學(xué)生在自學(xué)中驗證材料的正確性，在驗證中感知。例如，在講高一“保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時，以“三菱帕杰羅事件”作為驗證材料，讓學(xué)生通過自學(xué)去驗證：三菱公司侵犯了中國消費(fèi)者的哪些權(quán)益？三菱帕杰羅越野車用戶應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？也可去驗證學(xué)生自己收集的材料，為合作學(xué)習(xí)中的自我展現(xiàn)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，為了使學(xué)生的自學(xué)具有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自學(xué)任務(wù)及自學(xué)方法，同時保證學(xué)生自我驗證的必要時間，

2、合作學(xué)習(xí)：自我展現(xiàn)和群體配合的學(xué)習(xí)形式

合作學(xué)習(xí)一定要因地制宜，因“材”制宜，因“生”制宜，否則就會流于形式，不僅生生互動發(fā)生不了，反而給課堂帶來混亂，起到負(fù)面影響。

在本模式中主要采用講演和咨詢相結(jié)合的方式。即以一個學(xué)生為主在課堂上展示自己材料來論證相關(guān)知識內(nèi)容，其余的學(xué)生提出質(zhì)疑或評價，同時也可以展示自己的材料來反駁或論證。這可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享。同時也利于教師控制課堂。

在這個過程中，教師應(yīng)注意進(jìn)行點撥、提示、分析，以避免“冷場”和“跑題”。比如在高三“國際關(guān)系”講授中，學(xué)生緊緊圍繞世界上的沖突和戰(zhàn)爭來展開，此時就可以提示：“當(dāng)前國際關(guān)系就只有戰(zhàn)爭一中形式嗎？那我們豈不是天天生活在水深火熱當(dāng)中？”這樣就自然可以引發(fā)學(xué)生的反思，完成對知識的全面認(rèn)識。同時，要在學(xué)生的討論過程總善于抓住學(xué)生的“眼球”的變化，如果不關(guān)注學(xué)生“眼球”的變化，往往會失去教育的機(jī)會。如在上述事例中，學(xué)生感興趣的話題便是伊拉克戰(zhàn)爭。那么就可以利用伊拉克戰(zhàn)爭中相關(guān)材料，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭中世界各國的態(tài)度變化，最后又引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待這些變化，最終將答案落到了“國際關(guān)系的決定因素”上。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)：探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)追求

在自學(xué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對教材知識和豐富多彩的社會生活實際進(jìn)行深入探索，尋因究果；讓學(xué)生自己提問題，找規(guī)律，推邏輯關(guān)系；在體驗知識生成的過程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競爭意識和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。這就進(jìn)入到模式的探索創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

在此環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)做好鼓勵求新的工作。鼓勵學(xué)生不惟書、不惟師、不惟上、不迷信、不盲從，不滿足于現(xiàn)成的方法和答案，因此教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該由“是否正確”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆欠窈侠怼焙汀澳芊褡詧A其說”。就求新的“抓手”而言，一般可從以下幾個方面著手：①利用課本中有關(guān)思考題質(zhì)疑；②引導(dǎo)學(xué)生在新知舊識的綜合、比較中質(zhì)疑；③將政治學(xué)科和其他學(xué)科相關(guān)知識聯(lián)系、綜合從中質(zhì)疑；④聯(lián)系當(dāng)今社會熱點或?qū)W生生活中熟悉的內(nèi)容展開質(zhì)疑。

（四）結(jié)課：課堂知識終結(jié)與課后知識延伸的結(jié)合

檢測評價是結(jié)課的一種方式，也是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。本模式主要運(yùn)用的是開放式檢測評價。開放式檢測評價將考空間從教室延伸到操場，延伸到校園乃至社會。其主要形式有：政治重點小專題研究、社會生活熱點小論文、時政小辯論和講演、政治基礎(chǔ)知識競賽和政治課周報。

比如：在完成某經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容后，要求制作一份相關(guān)內(nèi)容的《經(jīng)濟(jì)小報》。有的同學(xué)只是收集報紙，剪貼成報；而有的同學(xué)還進(jìn)行藝術(shù)加工，甚至利用電腦排版，以更自由的方式對現(xiàn)有資源做出反應(yīng)。應(yīng)當(dāng)看到，雖然表現(xiàn)方式不同，但只要都在負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)，都應(yīng)加以肯定。由于各人情況不同，應(yīng)該允許他們有因地制宜的選擇的自由。同時，開放式檢測評價也必然會引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，應(yīng)當(dāng)鼓勵創(chuàng)新實踐。

篇10

【關(guān)鍵詞】高中政治；高效課堂；教學(xué)策略

S著課改和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需要我們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題和解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，想從以下幾個方面就高中政治教師怎樣適應(yīng)教改形勢、構(gòu)建高效課堂談?wù)勏敕?，與大家共同探討。

一、構(gòu)建新穎教學(xué)情境

蘇霍姆林斯基說過：教師教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)法營造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。由于高中生正處于心理發(fā)育的特殊時期，他們已經(jīng)不像小學(xué)生或初中生那樣活躍，樂于表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。做不完的作業(yè)和練習(xí)以及巨大的高考壓力讓許多學(xué)生失去了對一些事物的好奇和興趣，而現(xiàn)行考試模式又在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。缺少學(xué)生的主動參與導(dǎo)致了高中政治課堂的“單調(diào)”“枯燥”。作為師生雙邊獲得的課堂教學(xué)，需要一個學(xué)生喜聞樂見的形式。因此，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個與學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動的教學(xué)情境，使相對靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動，以此激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識。

例如，在學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新的源泉和作用”這一框題時，我先給學(xué)生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的聽覺震撼，心靈的琴弦被撥動，為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學(xué)生以主動的心理情緒參與教學(xué)活動，通過對情境的再加工，深刻領(lǐng)會到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐

在高中政治課教學(xué)過程中，對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。有時候?qū)W習(xí)很輕松，但效果很好；有時候?qū)W習(xí)很用功，但效果卻一般。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)有差別之外，學(xué)習(xí)方法的差異更為關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)過程中，最重要的不是“授之以魚”，而是要“授之以漁”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確指出，舊課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，教師要從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，學(xué)生以個人或小組合作的方式，進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

開展學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)要注意以下幾點：（1）引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點內(nèi)容上展開探究，教師要恰當(dāng)選擇探究內(nèi)容和探究時機(jī)，不斷提高組織課堂探究的能力。課堂上的研究活動一旦開展，就要安排充足的時間，讓學(xué)生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究。（2）課堂上讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，關(guān)注全體學(xué)生的參與：一方面，教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)用恰當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}，組織起能引發(fā)共鳴的問題情境；另一方面，教師用各種課堂技巧，關(guān)注各個層次的學(xué)生。（3）注重課堂上學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的結(jié)果與實效。如果課堂氣氛熱鬧，學(xué)生卻沒有掌握一些最基本知識和技能的課，不是真正的優(yōu)質(zhì)高效課。

三、營造民主教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作成功的前提。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，以真情對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能親其師、信其道。

有的教師經(jīng)常在課堂上用訓(xùn)斥的語言、命令的口吻對待學(xué)生；有的教師批評學(xué)生不分場合、不講究方式方法等，這些都會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成精神緊張，影響他們的情緒，同時也挫傷他們的自尊心、自信心，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。要營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，就必須消除學(xué)生的緊張和自卑。在課堂教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生以微笑，多站在學(xué)生中間講課，多用一些幽默的語言，多講一些鼓勵性的話，努力為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力樹立“不惟上、不惟書、只惟實”、敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生樹立“我要問”、“我能問”、“我善問”的意識。

四、合理利用現(xiàn)代技術(shù)

在高中政治課上，如果我們能夠充分的利用多媒體教學(xué)，那么高效課堂的構(gòu)建也將更加的科學(xué)有序。在課堂內(nèi)容的講解中，我們通過多媒體課件將知識展示給學(xué)生，學(xué)生們都是更加喜歡新鮮的事物，也愿意學(xué)習(xí)新鮮的事物，這樣就會使課堂氛圍更加輕松活躍，同時通過圖文并茂的講解也讓學(xué)生更好的理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大的提高了高中政治課堂的效率。學(xué)生對高中政治課堂的印象也漸漸發(fā)生了改觀，對高中政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在多媒體教學(xué)中更加積極的參與到課堂活動中，這樣靈活生動的教學(xué)方法和授課模式也就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的遺憾。教師作為新時代、新課標(biāo)發(fā)展的重要推動和執(zhí)行力量，更加要不斷加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)和完善，掌握并且更加科學(xué)合理的把多媒體教學(xué)方式運(yùn)動到高中政治的課堂教學(xué)中，為提高政治課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出不懈的努力。

總之，在新課程改革的背景下，教師要堅定探究信念，不斷積累探究教學(xué)經(jīng)驗，對高中政治教學(xué)資源進(jìn)行加工、梳理、整合、開發(fā)，從而構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)！

【參考文獻(xiàn)】