導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理想與現(xiàn)實(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

汽車緩緩的停下來，劉濤背簡易的行李滿身風(fēng)塵的走下車，時(shí)隔四年再次踏足生養(yǎng)自己的故土，他的內(nèi)心流淌著很久沒有過的溫暖像小時(shí)候下雨天媽媽為他撐傘的那種感覺，即使再大的風(fēng)雨也不再害怕，聞著空氣中飄蕩著的螺螄粉的味道，他突然感動(dòng)的流下眼淚，在異鄉(xiāng)漂泊的日子里他曾無數(shù)次的在夢中聞到這種味道，當(dāng)想張口要吃時(shí)卻猛地從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己肚里正咕咕叫著，才想起早已多天沒過吃飽飯，這時(shí)他總會(huì)坐起從窗口望著蒼茫的星空尋找家的方向，他多么的想吃上一碗加辣螺螄粉，熱騰騰的冒著氣，想著想著口水和眼淚同時(shí)的流下，這些年的悲傷一點(diǎn)點(diǎn)的堆積在心底，只有在當(dāng)黑夜來臨，才會(huì)慢慢籠罩他的世界。

啊，他抬起頭長長呼出一口氣，放佛這口氣是他心中所有的惆悵一般，此時(shí)的他真想大喊“石龍我回來了” 可是他心里卻有個(gè)聲音在嘲諷的說“哈，你有什么好得意呢，出去闖蕩幾年你得到什么呢，看看你現(xiàn)在穿著地?cái)傌浀囊路€臟兮兮的，哈，有什么好得意呢，你不過是個(gè)窮光蛋罷了”他甩甩昏沉沉的腦袋，回過神來摸摸口袋，里面只剩五塊錢，原本他是有點(diǎn)積蓄但一直找不到工作漸漸就花完了，他曾經(jīng)幻想他這個(gè)天之驕子的大學(xué)生飛出農(nóng)村，在廣闊的城市里一定能大放異彩，然而在冰冷的鋼筋水泥構(gòu)造的建筑群里，他的夢砰然破碎，第一次找工作他自豪的說自己是大學(xué)生，結(jié)果他被別人很客氣的請了出來，第二次他明顯底氣不足，到最后再也不敢說自己的大學(xué)生，為了生存他放下孤傲的尊嚴(yán)在一個(gè)工廠上班，他也一直認(rèn)為自己與那些滿口他媽的打工仔有著本質(zhì)的不同，因?yàn)樗x過大學(xué)，不知是哪一次說露嘴，讓別人知道他是大學(xué)生，他本以為他們會(huì)用崇拜的目光看著他，嘴里說著恭維的話語，哪曾想他們說“嘿，大學(xué)生有什么了不起的呢，還不是和我們一樣打工”這些話并沒有讓他生氣，不是說他的涵養(yǎng)有多好，只是讓他突然感到一陣陣的悲涼涌心頭以致他全身的細(xì)胞都在承受著這種痛苦，啊，原來現(xiàn)實(shí)就是這種感覺，冷得讓人心寒，冷的還有人情。

劉濤抹了把眼淚深深的吸了口氣，然后邁出腳步走到車站不遠(yuǎn)處的粉店要了一碗加辣的螺螄粉，結(jié)賬時(shí)被告知螺螄粉升到六塊，他惶恐的摸出五塊錢，老板看出他的難處微微一笑說“沒有散的啊，那就下次給好了” 劉濤臉上有些不好意思，但更多是感激。

沿著土路走向家，他的忍不住回想起發(fā)生在這條路點(diǎn)滴，小時(shí)候的他想這條路走到盡頭就是城市了吧，當(dāng)和媽媽走過這條看到了許多賣東西小攤，他想原來城市就是這模樣，可是當(dāng)走出著所謂的城市去縣城讀高中時(shí)，他內(nèi)心自定義的城市卻變成了農(nóng)村，他時(shí)常會(huì)站在公路旁看著長途車遠(yuǎn)去的方向，或許那個(gè)地方才是真正的城市，可如今呢？城市卻失去原本的誘惑力，對他來說甚至帶著一些恐懼，兩年前發(fā)生的一件事讓內(nèi)心留下一小塊陰影，那一年他在工廠上班，那時(shí)候的他已經(jīng)憑自身的努力當(dāng)上了一個(gè)主管，雖然比起一下大廠大集團(tuán)來說，他的官顯得微不足道，但起碼也個(gè)官不是？就在他對未來充滿澎湃的激情時(shí)，工廠卻一夜之間倒閉老板卷款逃跑，留下來的只有那些和一樣從農(nóng)村來求出路的苦命人，老板跑了之后，那些苦命人就纏著他要工錢，可是他哪有工錢給他們??？連自己的工錢他也不知問誰要，他被一群人揪著衣領(lǐng)一陣亂打，連婦女就沖上來扯他的頭發(fā)，最后他們打累發(fā)現(xiàn)錢還是沒得到，于是一群人蹲在廠門口哇哇大叫，有些婦女悲傷的哭出聲來，他自己也哭了，他在悲嘆農(nóng)民工的命運(yùn)也在悲嘆自己的命運(yùn)。

望著越來越近的村口，他的心突然害怕起來，他低頭看著一如既往的土路想起了離開家的時(shí)候，那是夏天傍晚媽媽為煮他最愛吃糍粑，幫收拾好行李千叮嚀萬囑咐才送他上車，臨行前還遞給他一個(gè)帶著吉祥平安意義的紅包，他坐著鄰居家的拖拉機(jī)迎著夕陽的霞光趕去車站搭通往自己夢想多年的廣東，拖拉機(jī)在轟轟聲開動(dòng)了，媽媽突然想起了什么快步回家，然后用夾鈀把燒紅的犁頭夾出繞著車子用冷水澆在燒紅的犁頭上，發(fā)出嗞嗞的聲音，這小動(dòng)作卻包含著母親的多少擔(dān)憂與期望啊，此時(shí)的拖拉機(jī)已經(jīng)開起來，而媽媽卻不顧一切要完成這看似簡單的儀式，他十歲的弟弟和他家的黃狗緊跟著拖拉機(jī)跑起來，他弟弟一邊跑一邊喊“哥，哥，你要去哪里”劉濤說他要去很遠(yuǎn)的地方賺錢，拖拉機(jī)越跑越快，弟弟漸漸的跟不上了，他拼命叫著“哥，你回來時(shí)幫我買一個(gè)電腦回來”最后弟弟腳下一拌跌倒在滿是泥土的路上，眼睛還死死望著劉濤遠(yuǎn)去的方向，嘴里還在重復(fù)著“哥，哥”

劉濤長嘆了一聲，他現(xiàn)在已經(jīng)身無分文怎么去實(shí)現(xiàn)弟弟那個(gè)愿望呢，此時(shí)的他已經(jīng)站在村口，離家只有幾十步他卻不敢再向前走，他目光有些驚慌，故意把頭發(fā)甩下來遮著臉，他現(xiàn)在的心情很復(fù)雜，該怎么去面對父母，他們勞累一生才存了幾個(gè)錢供他讀書，如今他并沒有當(dāng)初離開家時(shí)所幻想的衣錦還鄉(xiāng)，他自嘲看了看沾滿黃色泥土的冒牌安踏的衣服，讀了十幾年書竟連身體面的衣服也穿不上，活著還有什么意義，他這樣想著突然明白楚霸王烏江自刎?zé)o顏見江東父老是怎么的心情，內(nèi)心羞愧到極點(diǎn)，但他卻沒有楚霸王的視死如歸般的勇氣，他在拼命的掙扎，他想如果自己死了父母怎么辦，弟弟怎么辦？

“小伙子你找誰啊”一個(gè)和藹聲音傳到他的耳朵里，劉濤抬眼望見一個(gè)中年婦女挑著擔(dān)子還趕著只年邁的老牛走近，他覺得有點(diǎn)眼熟，婦女年近半百鬢角已經(jīng)爬上些許的白發(fā)，歲月在她臉上刻下一道道深刻的皺紋，那高高突起顴骨在讓劉濤想起一個(gè)人，很親的人，但婦女臉上沾了一些泥漿，看不太清楚本來面貌，劉濤試探性的喊“你是劉濤的母親么”婦女猛地一怔，疑惑的說“是呀，你是”

篇2

自宅中的家之夢

KeIly Hoppen的自宅位于倫敦的一座典型喬治時(shí)期風(fēng)格的別墅之中。在自己營造的家中，處處透露著屬于她的獨(dú)特風(fēng)格：大地色系的空間塊面，黑色木質(zhì)滑門及地板，還有灰色的環(huán)氧樹脂地坪漆……在柔和的光域下，KeIIy的家散發(fā)出源自設(shè)計(jì)的魅力：高級(jí)定制的黑色沙發(fā)，天鵝絨墊子，亞麻或緞面的窗簾，這些豐富的家居元素讓室內(nèi)變得豐富且具有層次感。

這處位于倫敦的家，充分展現(xiàn)出一位飽受贊譽(yù)的英國女設(shè)計(jì)師的才華。2500平方英尺的經(jīng)典喬治亞風(fēng)格聯(lián)排別墅里，傳遞著她獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格印跡：大地色系的空間塊面，黑色木質(zhì)滑門及地板，還有灰色的環(huán)氧樹脂地坪漆……這所內(nèi)斂優(yōu)雅的個(gè)性居所，屬于設(shè)計(jì)師KelIy Hoppen，她擅長融合東西方復(fù)古元素，神奇地將原本沖突的幾種風(fēng)格統(tǒng)一于室。

Kelly的居所中，大量的自然光線填充了整個(gè)空間，為了不破壞這種始于外環(huán)境的光感，KelIy將室內(nèi)的補(bǔ)充燈光盡量隱藏起來，在柔和的光域下，家居陳設(shè)散發(fā)出設(shè)計(jì)的魅力：高級(jí)定制的黑色沙發(fā)，天鵝絨墊子，亞麻或緞面的窗簾，這些豐富的家居元素讓室內(nèi)變得豐富且具有層次感。居所功能上，Kelly特別規(guī)劃了兩間奢華的大臥室，并分別配備純白色的浴室套間。此外，獨(dú)立的步人式衣帽間、健身室、洗熨房及令人愉悅的庭院等區(qū)域也毫不遜色。對于Kelly而言，為自己安置新家絕對順利，從確立設(shè)計(jì)方案到實(shí)施完成，僅用了短短5個(gè)月的時(shí)間。

房子的人口區(qū)域里，一對大型的古董鏡子掛在醒目的位置，鏡前點(diǎn)綴著些許鮮花與照片，從Michael Hoppen畫廊搜集到的杰出藝術(shù)作品“Mohammed Ali”，被Kelly懸掛在一旁鋪著絲質(zhì)地毯樓門廊中。穿過門廊，住宅的起居室連通著露臺(tái)、樓梯廊以及主臥室，Kelly在設(shè)計(jì)之初，便為此區(qū)域定下暗色的基調(diào)。黑色的木地板、帶有黑色玻璃內(nèi)腔的大型壁爐、金色綢緞窗簾、慵懶的深灰色定制沙發(fā)、復(fù)古的褐色扶手椅以及銳角咖啡桌，這些深淺不一的暗色調(diào)經(jīng)營著頗具魅惑力的起居室。在深色之外，SPINA品牌的水晶落地?zé)?，以曖昧的光暈戲劇性的將所有元素調(diào)和在一起。作為瑪麗蓮-夢露的粉絲，Kelly以這位絕代佳人的影像作品作為起居室中的主要裝飾，并搭配來自Michael Happen畫廊的其他作品，構(gòu)成層次豐富的藝術(shù)畫面。

篇3

對于他認(rèn)為正確的路,他從未曾停止過自己追逐的腳步。無論他身處輝煌還是低谷,無論他得到的是支持還是反對,他都會(huì)始終堅(jiān)定不移地走下去,一步一個(gè)腳印,直到達(dá)成理想的那一天。

李璐于1970年出生于陜西。學(xué)機(jī)械制造的他,1993年大學(xué)畢業(yè)后卻去了李光斗所創(chuàng)辦的廣東中山怡華廣告公司。兩年的工作和學(xué)習(xí)之后,他決心自立門戶,這就有了后來多次奪得央視標(biāo)王的長安廣告。

“當(dāng)時(shí)也是一個(gè)簡單的想法,”對于這次轉(zhuǎn)行李璐說,“在機(jī)械制造這個(gè)行業(yè)里,中國落后全世界太多年,我們沒有太大的機(jī)會(huì)可以在這個(gè)領(lǐng)域有所作為。廣告行業(yè)比較容易起步,在中國也是剛開始,我相信我們在這個(gè)領(lǐng)域可以有所作為,所以就進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)。”

而對于李光斗,他說:“李老師對我有知遇之恩?！?/p>

從最開始所做的電視臺(tái)廣告,到后來風(fēng)云體育、美銘文化,再到近年來的夸克電影網(wǎng)和夸克新媒體,一路走來,李璐所從事的領(lǐng)域看似駁雜,實(shí)則步步為營?！拔乙龅?是整合中國業(yè)內(nèi)的媒體?！彼f。

1995年他創(chuàng)辦長安廣告的時(shí)候,曾定下一個(gè)三十年的長遠(yuǎn)規(guī)劃。成立于1998年的美銘集團(tuán)就是承載這一規(guī)劃的載體。隨后的十幾年,李璐一直在探索中國媒體產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值,從傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙、雜志到未來的主流媒體――手機(jī)。在這些探索里,有輝煌也有低谷,但在他的眼里前邊的十五年的沉淀,只是為了后面的十五年做準(zhǔn)備。所以接下來的十五年,才是真正的收獲階段,他將整合這些業(yè)內(nèi)的媒體,打造一個(gè)跨媒體的平臺(tái)。

打造體育和電影產(chǎn)業(yè)鏈

“之所以選擇體育和電影,是因?yàn)樵谥袊?他們是最重要的兩個(gè)可以由民營企業(yè)運(yùn)作的內(nèi)容,”李璐說,“之前做體育,現(xiàn)在做電影,都是為了在這兩個(gè)行業(yè)里做產(chǎn)業(yè)鏈、做鋪墊?！?008年的奧運(yùn)會(huì)帶來了全新的體育格局,但是如今這個(gè)領(lǐng)域里依然缺少領(lǐng)導(dǎo)品牌和有領(lǐng)導(dǎo)能力的組織,而這正是李璐所希望成為的?！皬慕衲甑矫髂晔俏覀冊隗w育產(chǎn)業(yè)做長遠(yuǎn)布局的兩年?！?/p>

“體育產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)和范圍既多且大,它也是個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。但是到現(xiàn)在為止,在中國還沒有哪家公司能把所有的元素都整合到一起,把產(chǎn)業(yè)鏈真正地做起來?！崩铊幢硎尽Ｋ€向記者點(diǎn)出了這條產(chǎn)業(yè)鏈中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié):媒體――中央電視臺(tái)體育頻道、各地方的體育臺(tái),高爾夫頻道等;服務(wù)和傳播――奧運(yùn)贊助商為賽事組織體育營銷以及提供服務(wù)等;體育經(jīng)濟(jì)――明星包裝是其中一個(gè)很重要的組成部分,譬如姚之隊(duì);設(shè)施――一些體育場和球場,這些過去在中國屬于政府投資的范疇,但是未來會(huì)加入一些商業(yè)的元素。

“我們會(huì)找到未來五年或十年進(jìn)入體育最好的機(jī)會(huì)?！彼f,“我們最有可能先進(jìn)入的是媒體和賽事,所以無論我們做電視節(jié)目還是電視廣告,都是要做媒體產(chǎn)業(yè)鏈的?！币环矫鎳@體育做整合,一方面圍繞媒體做整合,這是他所認(rèn)定的方向。

而他給夸克電影網(wǎng)的基本產(chǎn)業(yè)定位是“應(yīng)該在這個(gè)行業(yè)里有他的一席之地”。這一席之地是以媒體形態(tài)出現(xiàn)的,而不是制作公司或發(fā)行公司。其競爭力就是他們這么多年一直堅(jiān)持的正版品牌以及探索多種媒體之后所獲得的整合能力。

李璐打算用全新的思維來經(jīng)營電影,希望能夠?yàn)橛脩舸罱ㄒ粋€(gè)跨媒體的平臺(tái),讓他們可以借此持續(xù)創(chuàng)造出大家喜歡的內(nèi)容,而不是用傳統(tǒng)的方式去拍供院線上映的影片?！拔覀儗硪晕覀兊挠脩羲谱鞯膬?nèi)容為主?！边@樣能更多地發(fā)揮用戶本身的力量,由他們選擇劇本并拍攝,公司參與推廣或者整合運(yùn)營,實(shí)現(xiàn)電影愛好者的夢想。而他對此的夢想是,將來讓用戶只要想到“看電影”就能想到夸克電影網(wǎng)?！吧峡淇说睦碛?每個(gè)人都不一樣,評論、分享、交易、拍片子,用戶認(rèn)為她應(yīng)該有什么?我們就會(huì)做什么。去了解用戶的需求,根據(jù)他們的喜好來打造網(wǎng)站?！彼f。

現(xiàn)在有可以對話的人去對話

而對于夸克電影網(wǎng),李璐曾在一次采訪中表示:“首先要做對的事,然后再去考慮經(jīng)營模式的問題。”這句話當(dāng)時(shí)讓記者肅然起敬,記憶尤深。因?yàn)樵诒I版猖獗的行業(yè)環(huán)境下堅(jiān)持正版和免費(fèi),2006年上線至今的夸克電影網(wǎng)走得并不順利。但他認(rèn)為,雖然現(xiàn)在談不上很成功,但是這一過程的價(jià)值和對他們的幫助卻非常大?！翱淇穗娪熬W(wǎng)的定位和價(jià)值非常有前景,現(xiàn)在還是打基礎(chǔ)的過程,學(xué)習(xí)、交學(xué)費(fèi)、加強(qiáng)認(rèn)知,下一步的工作才是贏得尊重和用戶,帶來商業(yè)價(jià)值上的共贏?！彼f。

近段時(shí)間以來,隨著市場監(jiān)管的加強(qiáng),一些盜版網(wǎng)站陸續(xù)轉(zhuǎn)型或被迫關(guān)閉,李璐毫不掩飾他對此的支持:“這對我們來說是好事情,只是來得晚了些。如果再早兩年,可能我們已經(jīng)發(fā)展得很好了。以前的盜版陣地太大了,我們正版沒法盈利,但是再晚都不算晚,說明政府在這方面會(huì)有所作為,畢竟正版是長遠(yuǎn)的。環(huán)境越好,我們的價(jià)值越大,肯定是件好的事情?！?/p>

但他并不看好那些被迫轉(zhuǎn)型的網(wǎng)站。除去成本的問題,還因?yàn)槟切┚W(wǎng)站習(xí)慣了盜版內(nèi)容作為免費(fèi)來源,要適應(yīng)正規(guī)的運(yùn)營模式對這些網(wǎng)站來說存在不小的困難;即使從頭開始重新改版以及采購版權(quán),成功的幾率仍然不大?！皬囊粋€(gè)投機(jī)取巧的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人需要很長的過程。但是終歸來說,我們歡迎這樣的轉(zhuǎn)變,行業(yè)整體變好了對大家都好?！彼硎?。

目前的夸克電影網(wǎng)定位于垂直型電影門戶網(wǎng)站,注重內(nèi)容的豐富、質(zhì)量以及品牌的影響,但是李璐并不打算將重點(diǎn)放在最新的電影上,而是開發(fā)片庫并實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值?！霸S多網(wǎng)站都可能放上最新的影片,而片庫是給電影愛好者和專業(yè)人士來看的,這兩者之間我們要進(jìn)行一個(gè)平衡?！崩铊磸?qiáng)調(diào),如果正版不能比盜版做得更快更新,那么就要在其他地方下工夫?！拔覀冋嫫瑤飕F(xiàn)在是業(yè)內(nèi)最大的,只是新的東西相對少一些,我們要尊重版權(quán)的規(guī)律。任何人都能看到他想看到的電影,這對我們來講是一個(gè)很重要的工作?！?/p>

2010年上半年,他預(yù)計(jì)片庫中將有接近4000部電影。等到流量越來越大的時(shí)候,網(wǎng)站的運(yùn)營就可以從一味地購買版權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)榉殖傻哪Ｊ??！昂线m的投入就會(huì)有合適的回報(bào)。我們在夸克上投入了大量的人力物力,所以會(huì)長期地做下去,做出新的價(jià)值來?！?/p>

此外,對于盛大收購酷6一事,他表示“這是最佳的選擇和結(jié)果”。拋開酷6不提,李璐認(rèn)為盛大有很大的野心,而它的能力和財(cái)力足夠支撐這份野心。從游戲業(yè)務(wù)到游戲平臺(tái),到盛大文學(xué)、盛大影業(yè),再到視頻行業(yè),“盛大的步伐在我們的意料之外。騰訊、新浪、搜狐、百度他們在媒體方面的轉(zhuǎn)型我們都容易理解,也有心理準(zhǔn)備,但對盛大我們沒有準(zhǔn)備?！崩铊凑f,“中國的影視文化行業(yè)需要有幾個(gè)足夠強(qiáng)大的民營媒體公司,華誼在上市之前仍然是小規(guī)模的公司。盛大影業(yè)、光線影業(yè)馬上要上市了,我想對中國影視和媒體產(chǎn)業(yè)會(huì)帶來很大的提高,格局上也會(huì)發(fā)生一些變化。有價(jià)值觀的組織越多,我們越喜歡,我們不怕競爭?，F(xiàn)在政府要對行業(yè)進(jìn)行整合,會(huì)帶來良性競爭,行業(yè)整體趨勢會(huì)越來越好。所以我們雖然有壓力但同時(shí)也很興奮,因?yàn)楝F(xiàn)在有可以對話的人去對話?！?/p>

即使一切都比預(yù)想的更艱難

隨著這么多年的積累,李璐的理想與現(xiàn)實(shí)越來越容易融合?！白鲆粋€(gè)大家都不能想象的最好的一間媒體公司”,這是他的理想。而接下來五年則是理想逐步實(shí)現(xiàn)的過程。

未來,李璐打算圍繞之前所從事的電視、紙媒、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī),做一些跨媒體整合的項(xiàng)目。此外,他還將圍繞電影、電視劇、體育等領(lǐng)域做一些整合。

“現(xiàn)在在做很多準(zhǔn)備工作,爭取在我們的十五周年之前完成,現(xiàn)在大部分業(yè)務(wù)格局都已清晰。十五年前我為美銘做的計(jì)劃,前幾年進(jìn)行得比我預(yù)想的快,而近幾年則比我預(yù)想的慢,但這都在計(jì)劃之內(nèi)。我們還有五六年的時(shí)間來完成我們在十五年前的計(jì)劃,我希望大家能看到一個(gè)完全不同的媒體公司。”他說?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)品他已經(jīng)很熟悉了,未來的重心將放在新媒體領(lǐng)域――早在四年前他就決定要在這一領(lǐng)域有所作為。

因?yàn)橐恢敝铝τ诖蛟旌玫漠a(chǎn)品,所以在公司管理方面他并沒有投入太多的精力?！拔覀冇幸粋€(gè)很清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo),有很多人貢獻(xiàn)力量,但是一直在路上。我們可能剛剛達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),” 他這樣表示,并強(qiáng)調(diào)說,“可以有任何管理方式,組建你的團(tuán)隊(duì),管理你的團(tuán)隊(duì),但是每個(gè)人都必須清楚我們的目標(biāo)是什么?！?/p>

堅(jiān)持下來是一個(gè)艱難的過程。從06年到現(xiàn)在,除了激動(dòng)網(wǎng)以外他們是唯一一家堅(jiān)持做正版的視頻類網(wǎng)站。一切都比預(yù)想的還要難,這就要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)合力去做這么一個(gè)不是很容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！拔矣X得他們都做了他們應(yīng)該做的事情,做到一定程度,不能上升了,達(dá)不到自己對舞臺(tái)的要求了,可能就會(huì)有人選擇離開,我覺得這都很正常?！彼f,“我們分兩個(gè)階段,2006、2007算是扁平化的管理。整個(gè)團(tuán)隊(duì)都在圍繞產(chǎn)品工作,接下來才要增加運(yùn)營和推廣的團(tuán)隊(duì),并加強(qiáng)管理?！?/p>

篇4

身份

燕尾蝶，一種美麗的蝴蝶，因?yàn)橄裱嘧拥奈舶?，故得名。這種動(dòng)物雖然有著翅膀，但不是飛鳥；雖然沒有骨骼，但也不是昆蟲（或者說不像昆蟲）。有著炫目的外表，卻要等待大半輩子的丑陋，貢獻(xiàn)了自己最美的時(shí)候，也是離生命凋落接近的日子。它們飛過的是一片和東京大阪不同的荒涼貧瘠的日本異樣的土地，那里的人說著中國話、英國話、日本話，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)混合的部落，那個(gè)地方叫“圓都”，那里的人叫“圓盜”?！皥A盜”們尋求著主流社會(huì)對他們的身份認(rèn)同，但是這是一個(gè)不會(huì)有結(jié)果的等待，他們永遠(yuǎn)都只是“邊緣人”。電影里的燕尾蝶可能更加具體的是指古力果和鳳蝶胸前的刺青，那是可以改變?nèi)宋镄愿竦拇糖唷?/p>

影片里的人們一直都在尋求自己的身份，但是“圓盜”這個(gè)稱呼，他們似乎永遠(yuǎn)也無法擺脫。劉梁魁雖然已經(jīng)當(dāng)上了黑社會(huì)老大，但最終還是被射殺；古力果雖然成為了紅極一時(shí)的歌星，但是以前的身份還是被記者給挖掘出來；鳳蝶更加是一個(gè)連名字都沒有的移民二代；還有那些生于斯長于斯、說著純正日語的日本人，由于他們的金發(fā)碧眼，他們依然被拒之門外，他們甚至連“圓盜”這個(gè)稱謂都沒有。導(dǎo)演在談及拍攝這部影片的初衷時(shí)，就曾說“環(huán)顧周圍事物，覺得自己得了萬年無法康復(fù)的疾病……覺得東京好像是一座大醫(yī)院……為這樣的東京而窒息……”于是他為影片建筑了一個(gè)架空的舞臺(tái)――圓都。圓都在現(xiàn)實(shí)中是東京，但它所指稱的則并不完全是東京。它既是東京的一個(gè)鏡像，又站在了東京的反面，它是一個(gè)理想與現(xiàn)實(shí)交界的地方。圓都是一個(gè)虛構(gòu)的城市，是一座超現(xiàn)實(shí)的樂園。導(dǎo)演在這里抽去了時(shí)代和背景，跨越了語言的界限，在這里“人”被無限放大，人在理想與現(xiàn)實(shí)中苦苦掙扎，這種掙扎被導(dǎo)演細(xì)化，然后將它們近乎殘酷地展現(xiàn)在我們面前，不給我們?nèi)魏味惚艿臋C(jī)會(huì)。

友情

“友情、愛情、親情”，我想這三個(gè)詞剛好說明了電影中人物之間的關(guān)系，而這三個(gè)詞的排列順序也表示這三種關(guān)系對于片中人物的重要程度。鳳蝶是移民的二代，她的母親是個(gè)，影片一開始就已經(jīng)死去，鳳蝶和母親的姐妹們來認(rèn)領(lǐng)母親的尸體，當(dāng)時(shí)她還沒有自己的名字。母親的姐妹們偷走了母親生前藏好的錢，然后把鳳蝶送到古力果那里，就偷偷的溜掉了。古力果收留了鳳蝶，她把她賣掉之后又帶回來，還帶著驕傲的表情告訴鄰居“My sister,我妹妹！”所以她們成為了姐妹，而且古力果還給她取了名字。她要鳳蝶幫她梳頭，并開始絮絮叨叨地回憶自己的往事和親人，目光呆滯甚至冷漠，也許她很久以來就缺少這樣一個(gè)傾聽者。古力果在鳳蝶的胸前畫了一條毛毛蟲，說以后這個(gè)就會(huì)變成像自己胸前一樣美麗的燕尾蝶。如果說，這時(shí)二人還是一個(gè)強(qiáng)勢一個(gè)弱勢的姐妹的話，隨著鳳蝶的長大、成熟，她們漸漸變成了等勢的、真正的朋友。

鳳蝶認(rèn)識(shí)了古力果的朋友們：飛鴻、阿羅和狼朗，他們都是“圓盜”，想在圓都過上有錢人的生活。于是他們一起在修理廠工作、在廢品站尋找可以重新利用的東西，電視、電腦，甚至是鋼琴。電影雖很少正面表現(xiàn)城市繁華，在前半段幾乎就是貧民窟的掃描：聚居地的成群，郊區(qū)外的騙人的修車場，狹仄的弄堂，慘不忍睹的“鴉片街”，忽明忽暗的燈光，與印象中的日本形成強(qiáng)烈的對比?；野档木跋筮B主人公的面目都難以瞧清，仿佛就是身上烙上了印痕，一生都擺脫不了圓盜那個(gè)稱號(hào)。而古力果的那首《MY WAY》正是這種邊緣行走最好的注腳，他們有他們自己的道路，他們有自己的快樂，因?yàn)樗麄冇杏亚椤?/p>

如果沒有那個(gè)企圖非禮鳳蝶的男人出現(xiàn)，如果不是阿羅錯(cuò)把那個(gè)男人推出窗外，如果他們在埋尸體的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)男人體內(nèi)的磁帶，那么他們還是會(huì)像以前一樣賣力但是單純的生活下去。但是他們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)磁帶，那個(gè)可以帶來 MAGIC MONEY的磁帶。這個(gè)磁帶可以把1000圓改造后送到取款機(jī)里，然后取款機(jī)就會(huì)吐出10個(gè)1000圓，當(dāng)然這個(gè)磁帶也是黑社會(huì)和警方正在到處尋找的東西，也就是說這個(gè)磁帶可以讓任何擁有它的人送命。因?yàn)檫@磁帶，鳳蝶經(jīng)過風(fēng)雨洗禮，她吸毒，她刺青，她儼然已經(jīng)長大，在片后居然是一個(gè)小團(tuán)體的老大，管服了很多“圓盜二代”。因?yàn)檫@磁帶，飛鴻給古力果開了一個(gè)“YEN TOWN CLUB”，實(shí)現(xiàn)了他們的夢想。也因?yàn)檫@磁帶，古力果成為了大紅大紫的“圓都樂隊(duì)”的主唱，并且暫時(shí)擺脫了身份。

愛情

越過大洋，從中國上海偷渡來到日本，飛鴻和古力果像所有的移民一樣，他們想要發(fā)財(cái)，想要日圓。古力果和哥哥劉梁魁、劉梁開在日本的街頭偷竊，直到有一天劉梁開的頭被汽車碾碎，她和劉梁魁也走散了，留給自己的只是哥哥取的這個(gè)古怪的名字――“古力果”，據(jù)說這是日本商人們最喜歡吃的。她淪落為，認(rèn)識(shí)了修車廠的朋友們，收留了同樣不幸的鳳蝶，在篝火晚會(huì)上給他們唱《南海姑娘》，心中暗藏著成為歌手的夢想。這一切都被飛鴻看在眼里，他心中潛藏著對古力果淡淡的愛戀，每每看見她，他的臉上泛起的是害羞的笑容。所以當(dāng)他意外的拿到可以帶來MAGIC MONEY的磁帶時(shí)，他拋撒著用磁帶里裝著的偽幣代碼換來的大把大把的錢，為了古力果開了一個(gè)LIVE SHOW，請來一幫金發(fā)碧眼的“圓盜”們組成了“圓都樂隊(duì)”，他們要?jiǎng)?chuàng)造一種不一樣的、前所未有的音樂。

古力果紅了，被人們奉為“上海寶貝”，飛鴻卻被唱片公司騙了，不僅進(jìn)了監(jiān)獄，而且還背上了出賣古力果的罪名，但是他無怨無悔。在坐牢的日子里，每次都向給自己送飯送衣服的鳳蝶打聽古力果唱片的銷量，當(dāng)他聽到鳳蝶用拗口的中國話對他說“賣完了”的時(shí)候，他開心的笑了，發(fā)自內(nèi)心地為古力果感到驕傲。來探望他的鳳蝶因?yàn)樗男θ荻械礁吲d，因?yàn)樗男睦镆舶挡刂鴮︼w鴻的愛戀。飛鴻莫名其妙地被放了出來，在飛奔過馬路時(shí)，他一回頭看到了空中的一個(gè)東西，他定定地站了很久，然后開心地笑了。他又見到了朋友們，鳳蝶召集一大群孩子換來很多很多的錢，她要買回“YEN TOWN”，她要買回大家的夢想，但是她沒有成功。

最后飛鴻死了，只是因?yàn)橐裙帕?，只是因?yàn)樽詈笠淮我?000日圓換10000日圓，別人都成功了，就他失敗了。這個(gè)倒霉的男人，在警察局被拳打腳踢得血肉模糊，警察一個(gè)勁地把“圓盜”這個(gè)標(biāo)簽貼在他的身上，而他卻笑了笑說，“圓都不是你們自己家鄉(xiāng)的名字嗎？”他死之前還哼唱著屬于他們的歌《MY WAY》，燈光聚在鐵柵欄里的那張小床上，看不清人的面容，只有斑斑血跡，隨著飄忽的歌聲，那個(gè)生命終于枯萎。片末，才看見，原來飛鴻第一次自由的時(shí)候，在馬路上，一回頭看見的是古力果唱片的宣傳畫―― 一只絢麗的燕尾蝶！而他自己仿佛在那個(gè)時(shí)候也變成了蝴蝶，雙雙飛舞，在天國凝視那群“圓盜”。

最后古力果和鳳蝶在修車場熊熊燃燒的火焰中，投入自己親手編織的花環(huán)，然后大聲地呼喊著飛鴻的名字，狼朗用槍聲給飛鴻送行，在槍聲中她們已經(jīng)蛻變成內(nèi)心堅(jiān)定的女人。

親情

在圓都，親情似乎是很淡的，古力果和劉梁魁，鳳蝶和母親，盡管他們是兄妹、是母女，但他們幾乎沒有關(guān)聯(lián)。這是不是意味著圓都人生存的社會(huì)是已經(jīng)被工業(yè)化、高科技、利益沖突以及激烈的競爭所異化的社會(huì)？在這個(gè)社會(huì)里，人變得機(jī)械，人與人之間的感情變得冷漠。為什么當(dāng)鳳蝶問古力果她的大哥現(xiàn)在何處時(shí)，古力果的回答是那么的冷淡？難道說是時(shí)間讓親情變得生疏、冷漠？但她的眼神分明流露出與親人重逢的渴望。為什么劉梁魁明明知道妹妹在哪里卻不去找她？難道說黑幫生活早已令他將親情忘卻？但他分明復(fù)述著與古力果一模一樣的故事。這樣的親情是不是太含蓄、太模糊、太令人難以捉摸？所有的疑問、所有的懷疑，只因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作而煙消云散：當(dāng)劉梁魁在診所看到古力果的海報(bào)時(shí)，他靜靜地走上前去，捏了捏畫中人的鼻子。我相信劉梁魁一定有他的理由，也許他是不想因?yàn)樽约汉谏鐣?huì)老大的身份給妹妹帶來災(zāi)難，也許他不想讓已經(jīng)成為明星的“上海寶貝”帶上污點(diǎn)。

夢想與蛻變

圓都人共同的夢想就是錢，他們絲毫也不掩飾自己對物質(zhì)的渴求。有了錢后的飛鴻不愿意開夜總會(huì)，不愿意開卡拉OK，他要開LIVE HOUSE，要建一個(gè)“圓都俱樂部”，要讓古力果唱歌，要給她出唱片，要讓她成為超級(jí)歌星；古力果的夢想是蛻變成為美麗的燕尾蝶，她希望獲得一個(gè)被認(rèn)同的身份；阿羅的夢想是拿到拳擊比賽的金腰帶，然后回到美麗的妻子身邊；那群金發(fā)碧眼、說著流利日本話的音樂人夢想著創(chuàng)作一種不同于日本，甚至是不同于任何音樂類型的“圓都風(fēng)格”；劉梁魁夢想著回到上海，衣錦還鄉(xiāng)，葉落歸根；鳳蝶夢想著快快化蛹成蝶，買回“YEN TOWN CLUB”，買回所有的夢想……相對于這些擁有夢想的“邊緣人”而言，所謂的“主流人”成了巖井俊二所抨擊的對象，不論是兇暴殘忍的警察，還是賣掉自己命的俱樂部老板淺川，抑或是不顧一切挖掘別人隱私的記者，都有意無意地流露出巖井對日本主流社會(huì)的厭惡和失望。

篇5

作為首都，北京的一舉一動(dòng)歷來具有全國示范性作用，教育改革自然不會(huì)例外。

2014年，被公認(rèn)為是北京教育的綜合改革元年，就近入學(xué)、九年一貫制、優(yōu)質(zhì)學(xué)校名額分配……一系列舉措繪就了一幅北京教育的新地圖。

進(jìn)入2015年以來，北京教改在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)力，各區(qū)縣紛紛進(jìn)入改革時(shí)間，在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)現(xiàn)教育公平上進(jìn)行深入探索。

在短短一年多的時(shí)間里，北京教改獲“贊”不少。在由《小康》雜志社聯(lián)合清華大學(xué)媒介調(diào)查實(shí)驗(yàn)室，并會(huì)同有關(guān)專家及機(jī)構(gòu)進(jìn)行的“2015中國教育小康指數(shù)”調(diào)查中，不論北京受訪者還是其他省市的受訪者，都紛紛對北京教改力度表示肯定。在調(diào)查問卷中，《小康》請受訪者根據(jù)自己的所見、所聞，寫出中國教育改革力度最大的城市，結(jié)果有六成受訪者寫下了北京這座城市。

但北京教改畢竟剛剛起航，《小康》記者就此次調(diào)查、采訪聯(lián)系到的一些區(qū)縣教育部門均坦陳，目前各項(xiàng)政策還在進(jìn)一步探索和落實(shí)之中；一些教育專家、學(xué)者亦指出，目前來看，北京教改雖然力度較大，但仍不夠明朗。深處教改之中的北京家長，又如何看待這場已然名聲在外的改革呢？“2015中國教育小康指數(shù)”特別進(jìn)行了“北京家長眼中的北京教育改革”調(diào)查，參與此次調(diào)查的受訪者均為北京家長，他們的孩子則均處于小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)齡段。

自家小區(qū)對應(yīng)哪些初中

――四成北京家長的“心病”

今年，讓大多數(shù)小升初學(xué)生家長緊張的不再是憑借統(tǒng)測成績推優(yōu)是否理想，而是自家的小區(qū)對應(yīng)哪幾所初中，導(dǎo)致這一變化的背后推手是2014年北京市就近入學(xué)比例的大幅提高。據(jù)悉，北京市小學(xué)就近入學(xué)的比例達(dá)到93.7%。東城、西城、海淀、豐臺(tái)等區(qū)“小升初”電腦派位，就近入學(xué)比例首次突破80%。

“就近入學(xué)”，這一喊了多年的口號(hào)終于落地，相應(yīng)的，北京市各區(qū)縣也紛紛推出了學(xué)區(qū)地圖，例如，朝陽區(qū)劃分為15個(gè)學(xué)區(qū)，海淀區(qū)最初劃分為12個(gè)學(xué)區(qū)，在今年則重新劃分成17個(gè)學(xué)區(qū)。

去年4月，北京義務(wù)教育階段入學(xué)辦法，取消共建生，首次啟用小學(xué)和初中兩個(gè)入學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)。隨著“十五條入學(xué)禁令”，長期以來的無序跨區(qū)或區(qū)內(nèi)擇校、占坑班、點(diǎn)招等違反就近入學(xué)原則的現(xiàn)象被有效遏制。

據(jù)國家教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽分析，北京的擇校問題曾經(jīng)在全國都很有名，擇校也讓家長和學(xué)生背負(fù)起了沉重的負(fù)擔(dān)。顯然，如何實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)是他們最為關(guān)心的教改動(dòng)向。

“北京家長眼中的北京教育改革”調(diào)查結(jié)果證實(shí)了專家的猜測。在家長們最關(guān)心的教改問題中，40.3%的受訪家長選擇了就近入學(xué)，34.8%的受訪家長選擇了優(yōu)質(zhì)高中名額分配問題，33.8%的受訪家長選擇了考試招生制度改革，32.5%的受訪家長選擇了推進(jìn)學(xué)區(qū)制和九年一貫制學(xué)校，29.2%的受訪家長選擇了推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校一體化辦學(xué)。

“從北京教育資源分布的現(xiàn)實(shí)看，東城、西城和海淀，尤其是后兩個(gè)區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源比較集中，過去的跨區(qū)擇校通常也是其他區(qū)縣的學(xué)生向這幾個(gè)區(qū)集中。這種情況不控制會(huì)愈演愈烈?！蓖醴檎f，禁止跨區(qū)擇校，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)對口直升是一種“打破格局”的思路。幼升小就近入學(xué)，小升初對口直升，在一定程度上會(huì)改變家長盲目跟風(fēng)擇校的行為定式，給家長們留出時(shí)間思考“孩子究竟需要怎樣的小學(xué)教育”。王烽指出，生源在某種程度上是決定一所學(xué)校優(yōu)質(zhì)是否的最重要因素。如果放到六年以后，由于初中生源更加多樣和均衡，優(yōu)質(zhì)初中是否依舊還是原來意義上的優(yōu)質(zhì)校，薄弱初中是否會(huì)繼續(xù)薄弱？目前北京市利用高校、優(yōu)質(zhì)校等幫助薄弱校提升，說明是有系統(tǒng)考慮的。

事實(shí)上，一些家長的教育思路已經(jīng)出現(xiàn)了拐點(diǎn)。在此次調(diào)查中，《小康》請受訪者自由表達(dá)了對于教育改革的最大期盼，結(jié)果顯示，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自信精神以及創(chuàng)新能力成為了北京父母的新目標(biāo)。當(dāng)然，促使他們轉(zhuǎn)變的不單單是就近入學(xué)這一單一因素，同時(shí)還有北京市近兩年中考和高考考題難度的降低。今年2月5日，北京市教委的2015教育工作要點(diǎn)中，最令人矚目的就是繼續(xù)降低高考中考難度。本次調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的受訪者支持降低中高考難度，接受采訪的教育專家也表達(dá)了相同意見。

占坑班、課外補(bǔ)習(xí)班等是否也會(huì)隨著考試難度的降低而銷聲匿跡呢？調(diào)查結(jié)果顯示，66.6%的家長依舊會(huì)讓孩子參加課外補(bǔ)習(xí)班。盡管教育部多次發(fā)文對義務(wù)教育入學(xué)提出規(guī)范，明確要求北京等大城市“到2015年，所有縣（市、區(qū)）實(shí)行劃片就近入學(xué)政策，100%的小學(xué)劃片就近入學(xué)；90%以上的初中實(shí)現(xiàn)劃片入學(xué)；每所劃片入學(xué)的初中90%以上生源由就近入學(xué)方式確定”，但家長們對于補(bǔ)習(xí)班卻“執(zhí)著”依舊，一定程度上也可以看出他們的內(nèi)心糾結(jié)。本次調(diào)查結(jié)果還顯示，在幼升小階段，近七成（67.2%）父母贊同就近入學(xué)；而到了小升初時(shí)，面對傳統(tǒng)意義上的優(yōu)質(zhì)初中，家長們又心生動(dòng)搖，39.7%的家長決定視孩子情況而定，或擇?；蚓徒?，32.5%的家長贊同就近入學(xué)，27.9%的家長則仍希望孩子借助推優(yōu)進(jìn)入名校。

教育資源共享的理想與現(xiàn)實(shí)

王彬回憶起去年給非京籍的兒子辦理入學(xué)手續(xù)的經(jīng)歷時(shí)直呼“頭疼”。他和愛人、兒子的戶口在河北，在北京打拼已經(jīng)十年，作為公司高管的王彬在朝陽區(qū)擁有自己的住房，但他總是苦笑說一家三口是“暫住”在自己家里。2014年，被稱為北京“史上最嚴(yán)”入學(xué)年，對于王彬這種非京籍家庭而言，“五證”成了孩子入學(xué)的通關(guān)法寶。按照規(guī)定，王彬這類家庭必須出具在京暫住證、在京居住證明、在京務(wù)工就業(yè)證明、戶口所在地開具的無人監(jiān)護(hù)證明以及全家戶口簿。

為了辦齊“五證”，在學(xué)校登記錄取前半年，王彬和妻子多次折返于京冀兩地，終于在最后一刻拿齊了證明，收到勁松某小學(xué)錄取通知書那天，王彬的妻子控制不住地抱著孩子哭了。剛滿6歲的兒子還不能明白“非京籍”的含義，他出生在北京，在這座城市里長大，認(rèn)為自己就是個(gè)北京人，在北京上學(xué)自然理所應(yīng)當(dāng)。而此時(shí)的王彬并沒有覺得半點(diǎn)輕松，無法異地高考的現(xiàn)實(shí)逼著他要想得更遠(yuǎn)――初中對于戶籍的管控將更加嚴(yán)格，難道要把孩子一個(gè)人送回陌生的河北嗎？

“對非京籍孩子的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格，恐怕還是與北京疏解城市功能與人口控制有關(guān)，但保證現(xiàn)有兒童的受教育權(quán)利是底線問題?！蓖醴楸硎?。

同樣需要關(guān)注的還有教育資源的分配問題。逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大化，無疑是北京教改的目標(biāo)之一，如何使優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到普通校？對此，環(huán)球雅思北京總校副校長聞風(fēng)指出，目前主要是通過四種方式，即開辦分校、整合普通校、冠名以及合作辦學(xué)。為縮小不同區(qū)域教育差距，自2012年開始，北京市就啟動(dòng)了城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學(xué)校建設(shè)工程，2014年9月1日，20所城鄉(xiāng)一體化學(xué)校全部正式招生，輸出校均為清華附中、中關(guān)村三小、北京四中、101中學(xué)等優(yōu)質(zhì)校。

一體化辦學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源平等共享嗎？本次調(diào)查顯示，60%的受訪者認(rèn)為有待觀察，30%的受訪者持肯定態(tài)度，僅有10%的受訪者認(rèn)為不能。

據(jù)聞風(fēng)觀察，目前看來，一體化辦學(xué)最為成功的范例是人大附中分校，即原西頤中學(xué)，師資完全由人大附中派出，實(shí)際上現(xiàn)在的人大附中分校已經(jīng)成為其初中部?！捌溆嗟姆中?、分部、合作辦學(xué)等都沒有達(dá)到本校水平。”聞風(fēng)指出，有些以名校之名開辦的“分店”其實(shí)更像是為了完成小區(qū)配套學(xué)校的要求而建。另外，有些區(qū)縣的教育本就薄弱，組建起的教育集團(tuán)中的“領(lǐng)頭人”明顯實(shí)力不夠。

聞風(fēng)認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源真正能夠“分?jǐn)偂?，需要三個(gè)要素。第一，政府應(yīng)該給普通中學(xué)或者普通小學(xué)投入更多的資金，使硬件、軟件都得以提升；第二，師資做到相對均衡，學(xué)校間的教師流動(dòng)要有章程可循，例如必須和老師的收入、責(zé)任、教育質(zhì)量、年限、職稱掛鉤；第三則是生源，解決這一問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)家長在幼升小階段選擇就近入學(xué)?！罢嬲_(dá)到這些目標(biāo)，需要北京市下大力氣，形成新的教育中心，必須依靠行政力量的大力支持?！甭勶L(fēng)補(bǔ)充說道。

王烽也表示，優(yōu)質(zhì)學(xué)校開辦分校是否取得良好效果，要看兩者結(jié)合的緊密程度，一個(gè)極端是單純冠名，那樣意義不大。但如若完全模仿，又可能出現(xiàn)“千校一面”，或者拖總校發(fā)展后腿的問題。因此，對于一體化辦學(xué)仍需探索，必須發(fā)揮每一所學(xué)校校長及教師的主動(dòng)性、積極性，去搞教學(xué)改革、教育創(chuàng)新，讓不同學(xué)校按照自己的文化去成長。

中招時(shí)，優(yōu)質(zhì)高中將一部分名額分配給普通初中，亦是緩解初中擇校問題的一個(gè)辦法。2014年3月，中招“名額分配比例調(diào)整”明確提出，全市83所優(yōu)質(zhì)高中，拿出統(tǒng)招計(jì)劃30%的名額，分配到區(qū)域內(nèi)所有初中校。當(dāng)年這83所高中計(jì)劃招生7370人，其中面向優(yōu)質(zhì)高中所屬初中計(jì)劃招生2505人，面向其他初中（普通初中）4865人，分別占名額分配計(jì)劃的34%和66%。

對于此舉，可謂有人歡喜有人憂，因?yàn)檫@意味著更多普通初中的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的通道更加便捷，而有些家長則認(rèn)為這樣過分強(qiáng)調(diào)公平而失去了效率。對此，王烽認(rèn)為，雖然部分分配的名額會(huì)導(dǎo)致降分錄取，但其實(shí)也是有最低錄取分?jǐn)?shù)線的，在一定范圍內(nèi)，分?jǐn)?shù)的差距不一定能反映學(xué)習(xí)能力的差距?！爱?dāng)然這就要求把分配名額與控制分?jǐn)?shù)差距結(jié)合起來，特別是與對學(xué)生的綜合評價(jià)結(jié)合起來，否則有可能出現(xiàn)另一種不公平?！蓖醴檎f。目前，北京市中考難度有所降低，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，這實(shí)際上也縮小了學(xué)生之間的區(qū)分度，為擴(kuò)大高中招生自和對考生進(jìn)行綜合評價(jià)留出了空間。

聞風(fēng)表示，優(yōu)質(zhì)高中分配名額給普通中學(xué)是好事，體現(xiàn)了教育公平。但也容易出現(xiàn)三個(gè)問題。第一就是普通中學(xué)水平可能下降，在分配名額時(shí)，是兩條線，即普通中學(xué)之間排名和重點(diǎn)中學(xué)之間排名，二者相互獨(dú)立。這就導(dǎo)致了去年出現(xiàn)過一個(gè)極端現(xiàn)象，某重點(diǎn)中學(xué)最低錄取分?jǐn)?shù)線是510分，而分配名額的最低分?jǐn)?shù)線是280分，兩者相差了200多分?？赡軐?dǎo)致普通校的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好也有機(jī)會(huì)進(jìn)名校，進(jìn)而不再下功夫。第二是高中生源極差擴(kuò)大，在不允許分班的前提下，增加了學(xué)校教學(xué)的難度。第三是今年首次出現(xiàn)了重點(diǎn)高中國際班錄取分?jǐn)?shù)比國內(nèi)班還要高的現(xiàn)象，這是家長無聲的選擇，因?yàn)榘嗉?jí)生源差距變大，有經(jīng)濟(jì)條件的家庭會(huì)主動(dòng)選擇生源水平相當(dāng)?shù)膰H班。

而大多數(shù)北京受訪家長對于此舉還處于觀望態(tài)度。

東西城教改力度最大

具體到北京各區(qū)縣的教改效果，給聞風(fēng)留下深刻印象的是西城區(qū)。與其他區(qū)縣相比，西城區(qū)教改力度最大，基本動(dòng)用了全區(qū)所有的教育資源，如實(shí)驗(yàn)二小、四中實(shí)驗(yàn)中學(xué)這類重點(diǎn)學(xué)校都參與到了教改之中，說明西城教改非常有誠意。另外，西城教改深度也最大，其教改政策及其配套涵蓋了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的所有問題，觸及到了家長們最關(guān)心的所有層面。在公平公正性上，西城也做得很到位。

今年西城區(qū)公布的全面深化教育綜合改革方案提出，通過重點(diǎn)對中學(xué)結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行調(diào)整、深化學(xué)前教育改革、整合特殊教育資源等舉措，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更多的孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育資源。今年西城區(qū)新增了小學(xué)對口直升入學(xué)，西什庫小學(xué)、雷鋒小學(xué)等12所小學(xué)的146名應(yīng)屆畢業(yè)生被派位進(jìn)入了三帆中學(xué)等8所優(yōu)質(zhì)中學(xué)。此外，優(yōu)質(zhì)中學(xué)跨學(xué)區(qū)辦學(xué)無疑是最大亮點(diǎn)，由此，該區(qū)中學(xué)數(shù)量將由46所調(diào)整至39所。西城還將調(diào)整初中升學(xué)政策，中學(xué)學(xué)區(qū)由7個(gè)調(diào)整為11個(gè)。推薦派位入學(xué)比例調(diào)整為不超過小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的15%，特長生入學(xué)，招生人數(shù)比例控制在招生總數(shù)的5%左右。這就意味著絕大多數(shù)孩子將通過就近入學(xué)獲得進(jìn)入優(yōu)質(zhì)校的機(jī)會(huì)。

“其實(shí)東城容易被忽視，它的公平公正性我認(rèn)為比西城做得還要徹底?！甭勶L(fēng)說，實(shí)際上，東城區(qū)教改在很多方面都是走在前沿的，真正教育改革的發(fā)動(dòng)機(jī)就是東城區(qū)?；韭窂绞?，東城做了教改試點(diǎn)，之后在全北京乃至全國推廣。只是與西城比，其教育資源的豐富度和優(yōu)質(zhì)度稍有遜色，導(dǎo)致了人們大多去關(guān)注后來居上的西城而忽視了東城的先鋒作用。

九年一貫制被稱為緩解擇校熱的良方，作為試點(diǎn)區(qū)縣的東城，從去年開始通過兩種方式建設(shè)九年一貫制學(xué)校。一種是優(yōu)質(zhì)初中聯(lián)合普通小學(xué)，一種是優(yōu)質(zhì)小學(xué)“延期”3年增設(shè)初中。東城區(qū)區(qū)教委主任馮洪榮提出，“未來3年內(nèi)，全區(qū)每個(gè)學(xué)區(qū)都將建立1所以上的九年一貫制優(yōu)質(zhì)品牌校?！蹦壳?，東城區(qū)提前實(shí)行九年一貫制、一定比例對口直升的學(xué)校改革，2015年起小比例以對口直升派位的方式進(jìn)入對口直升的初中校，直到2020年，將實(shí)現(xiàn)100%對口直升。今年有17所小學(xué)提前實(shí)現(xiàn)對口直升。

西城、東城之外，北京的一大教育強(qiáng)區(qū)就是海淀了，但海淀區(qū)在此次教改中的力度、深度、廣度和影響力上，都不及東城和西城――這不僅是作為專業(yè)人士的聞風(fēng)的感受，也是普通市民的感受。

對此，聞風(fēng)指出，如果海淀區(qū)在教改上沒有大動(dòng)作，北京的教改可以說是很難達(dá)到預(yù)期效果的。

4月20日，海淀區(qū)教委新一輪教育布局調(diào)整方案，本次調(diào)整是近年來力度最大的一次。方案提到，要新建、擴(kuò)建8所優(yōu)質(zhì)校；計(jì)劃撤并3所學(xué)校，承辦3所學(xué)校，通過合并、承辦等方式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，解決部分學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源不足的問題；計(jì)劃建設(shè)5對九年一貫對口招生學(xué)校；與高校、科研機(jī)構(gòu)深度合作，提高辦學(xué)品質(zhì)。此外，因?yàn)楹５韰^(qū)教育資源分布呈“丘陵?duì)睢?，雖然名校云集，但也存在教育“洼地”，例如青龍橋地區(qū)、大學(xué)院路地區(qū)、四季青地區(qū)等優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，在重新劃分學(xué)區(qū)時(shí)將著重考慮優(yōu)化布局，通過集團(tuán)化辦學(xué)等方式，擴(kuò)大該地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育總量，使學(xué)區(qū)間的辦學(xué)水平基本相當(dāng)。

除了上述三大教育強(qiáng)區(qū)之外，朝陽區(qū)、石景山區(qū)和豐臺(tái)區(qū)也都在探索符合自身特點(diǎn)的教改之路，最近兩年這些區(qū)域在均衡教育資源和就近入學(xué)的推動(dòng)上也不遺余力。而不得不承認(rèn)的事實(shí)是，北京遠(yuǎn)郊縣的優(yōu)質(zhì)教育資源與城六區(qū)相比確有不足，因此，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域間教育均衡，對于北京來說，還有較長的路要走。

篇6

然而，我不得不潑出一大盆冷水：這玩意兒，實(shí)在是不靠譜。

“酵素”是個(gè)日語詞匯，先被引進(jìn)臺(tái)灣，輾轉(zhuǎn)進(jìn)入大陸。其實(shí)在規(guī)范的中文里，它早就有個(gè)正式的名字——酶。酶是大多數(shù)生命活動(dòng)中不可缺少的催化劑，各種酶的缺乏往往都會(huì)帶來或大或小的毛病。

保健品最常見的忽悠就是：這個(gè)東西對身體很重要，所以你需要補(bǔ)充。有些成分，比如維生素或者礦物質(zhì)，如果真缺了，補(bǔ)充了就會(huì)有效。而酶，哪怕是真的缺了，通過口服來補(bǔ)充，也只能是一種美好的理想——對于美容、瘦身、排毒這類最具號(hào)召力的功能，更是鏡花水月。這是因?yàn)?，酶是有催化活性的蛋白質(zhì)，其活性存在的基礎(chǔ)是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)完整。一般的蛋白質(zhì)吃到肚子里，經(jīng)過胃液的酸性環(huán)境及胃腸消化酶的侵襲，幾乎沒有哪個(gè)能夠保持全身。而即使有保持全身的，想要發(fā)揮作用還得碰巧被直接吸收進(jìn)入血液——這樣的酶只要一出現(xiàn)，都會(huì)是生物學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，不會(huì)只默默存在于營銷之中。

所謂的“水果酵素”，制作流程大致就是把某種水果加上糖，密封發(fā)酵，最后就得到了產(chǎn)物。這其實(shí)就是一個(gè)簡單的發(fā)酵過程：外加的糖與水果中的糖為細(xì)菌生長提供了“主食”，加上水果中的其他營養(yǎng)成分，水果上攜帶的細(xì)菌獲得了安居樂業(yè)的生存空間。在細(xì)菌的代謝中，糖被轉(zhuǎn)化成酒、乳酸、醋酸等，并產(chǎn)生各種各樣的酶。

非要把這些酶叫做“水果酵素”也不是不可以。問題是，在這種“自制”的簡易條件下，不能對細(xì)菌的種類進(jìn)行選擇，也無法對產(chǎn)生的酶進(jìn)行分析。如果口服這些酶真的能有什么作用的話，那么就應(yīng)該考慮一下：自然界有各種各樣的細(xì)菌，憑什么你遇到的這些細(xì)菌就得按你的期望，只為你生產(chǎn)“瘦身”“美容”“排毒”的酶，而不給你一些“長胖”“變黑”甚至生病的酶？不管用的是哪種“高檔水果”，細(xì)菌們其實(shí)都不識(shí)貨。它們只認(rèn)識(shí)其中的“化學(xué)成分”——糖、氨基酸、纖維素、礦物質(zhì)……認(rèn)為你用的是你喜歡的水果，就能得到你喜歡的酶，基本上是小朋友們的童話思路。

其實(shí)，這個(gè)“自制”的過程并不新鮮。如果把水果換成青菜或芥菜，得到的東西叫酸菜；如果把水果換成蔬菜，并加入大量的水，得到的東西叫泡菜；如果把水果換成煮熟的大豆，得到的東西叫醬油；如果把水果換成煮熟的糯米，并加入經(jīng)過人類精挑細(xì)選出來的酒曲，得到的東西叫酒釀……這些傳統(tǒng)工藝，經(jīng)過幾百年甚至更長的摸索和試錯(cuò)，產(chǎn)生有害成分的可能性也不大。與它們相比，“水果酵素”的不確定性還要大一些。

如果不考慮制作“水果酵素”過程中的參與感，以及它所帶來的心理愉悅，僅僅從物質(zhì)的角度來說，這樣制作出來的“水果酵素”，不吃出問題就該算是人品好了，瘦身美容排毒只能是純真的愿望。為了營養(yǎng)和健康，還是直接把水果吃了要明智得多。

如果要總結(jié)一下的話：

第一， 不管是“高科技生產(chǎn)”的純酵素，還是自己“純手工、無添加制作出來”的水果酵素，指望吃了就能“美容”“瘦身”或者“排毒”，都是白日夢；

篇7

又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

這個(gè)小故事告訴我們，一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對現(xiàn)實(shí)的生活。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，才有可能成為一個(gè)成功的人。

對于高三的你，不管你曾經(jīng)的理想是什么，目前它們似乎只剩下了一個(gè)――考上一所令父母和自己都滿意的大學(xué)。

若干年前的我們，跟你一樣，坐在教室里埋頭苦讀，理想是在來年六月里能交付一份滿意的答卷?，F(xiàn)在的我們，坐在編輯部里殫精竭慮，理想是為了給辛苦的你送上一本實(shí)用的雜志，在考試的時(shí)候助你一臂之力。

有人說，高考是殘酷的，是千軍萬馬過獨(dú)木橋。我們卻說，親愛的同學(xué)，不妨將它當(dāng)做一次身心的考驗(yàn)吧，經(jīng)過了淚和汗的洗禮，你的人生也將從此走上一個(gè)新的階段。希望在很多年后，當(dāng)你回想起現(xiàn)在所做的努力，你會(huì)欣然一笑―― 一切都是值得的。

篇8

但教育現(xiàn)實(shí)如何呢?理想是理想，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)存在距離是必然的，因?yàn)槔硐氲膶?shí)現(xiàn)預(yù)示著更長遠(yuǎn)理想的設(shè)定。但問題是我們的教育現(xiàn)實(shí)與理想相距太遠(yuǎn)，反常教育(非教育)現(xiàn)象比比皆是，教育的神圣意義基本丟失了。

“全面發(fā)展教育”不全面。五育以德為首是理想，教育以智為先是現(xiàn)實(shí)。理想須以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)的智育就不能不講求實(shí)效。目前學(xué)校教育的根本問題是，不僅現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)，而且在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中，由于智育觀念的偏差與智育教學(xué)的不當(dāng)，形成了極不合理的矛盾現(xiàn)象：重智育，又輕視智育；加強(qiáng)智育教學(xué)，卻又放棄智育水準(zhǔn)。對學(xué)生成績考查一向遵循的原則是：形式上德智體三育為主，實(shí)質(zhì)上智育為先。對好學(xué)生的界定，名義上是品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)識(shí)先于品行。而在升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上，因一直只采用學(xué)科成績，終于形成眾所詬病的獨(dú)重智育的升學(xué)主義。

普及九年義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)直升初中，從此義務(wù)教育要求放寬：不補(bǔ)考、不重讀、不留級(jí)、不退學(xué)；智育學(xué)科全不及格仍可畢業(yè)。從目前學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況看，義務(wù)教育輕化智育的善意不切實(shí)際。實(shí)施以來既未消除升學(xué)主義，也未扭轉(zhuǎn)社會(huì)一般獨(dú)重智育的老觀念，反倒因過分寬松，衍生出兩大弊端：一是無論學(xué)業(yè)成績多不好，學(xué)生不必承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，不影響升級(jí)升學(xué)。二是學(xué)?？梢陨龑W(xué)需要為借口，對部分學(xué)生特別加強(qiáng)智育教學(xué)(補(bǔ)習(xí))，而對另一部分學(xué)生的智育水準(zhǔn)放棄要求，任其“自生自滅”。這也就是目前學(xué)校中“放牛班”和“升學(xué)班”并存的原因?，F(xiàn)在不少學(xué)校按能力編班，編班的目的不是為了因材施教，而是為了升學(xué)?！吧龑W(xué)率”已變成中學(xué)的“第一生命”。為了升學(xué)率，校長和教師不惜為大約三分之_的升學(xué)班“拼命”，甚至擅自改變課表，增加文化課學(xué)習(xí)的節(jié)次。在顧此失彼的情況下，又不得不昧著良心放棄那些升學(xué)無望但更需要教育的學(xué)生。校長與教師們并非不知道，如此不合理的教育，對資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生未必做到適材適教，而對資質(zhì)平庸者確實(shí)在有教無類的環(huán)境下又當(dāng)了犧牲品。校長們迫于現(xiàn)實(shí)無能為力，他們不僅有無力感和失敗感，而且有良心不安的愧疚感。

學(xué)校為何不能正常教學(xué)?校長教師們會(huì)提出兩點(diǎn)理由：其一，如果正?；虒W(xué)不補(bǔ)習(xí)，怎么應(yīng)付升學(xué)?不補(bǔ)習(xí)怎么跟其他補(bǔ)習(xí)的學(xué)校相比?其二，如果按正常教學(xué)，升學(xué)率必然降低，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校減班，校長可能會(huì)因“辦學(xué)不力”而摘掉“烏紗帽”。學(xué)校要維持生存，要留住學(xué)生，就要求學(xué)生家長出面，集資支持教師補(bǔ)習(xí)?；蛟谡n后(晚上、周末、假期)，或借音、體、美等所謂雜課補(bǔ)習(xí)，或由教師聯(lián)合開設(shè)家教班收費(fèi)補(bǔ)習(xí)。有些“王牌”教師月收入超過本薪數(shù)倍，但其辛苦可知。所謂“上課留一手”，弊病就在于此。平時(shí)學(xué)校完全是自行其事，但一旦上級(jí)來檢查，他們只有弄虛作假，則又完全按上級(jí)的規(guī)定上課，并要學(xué)生統(tǒng)一口徑：“平時(shí)都是如此?！睂W(xué)生接受的是如此不自然、不真實(shí)、不合事理、不合人性的教育，他們怎么能得到健全的發(fā)展?

教育非正?；?，其實(shí)也是與當(dāng)前我國教育教學(xué)評價(jià)及其選拔人才的制度存在較大的缺陷有關(guān)。譬如評價(jià)手段單一，即以考試(測驗(yàn))代替其他形式的評價(jià)，考試作為一種評價(jià)(選拔)手段，其評價(jià)(選拔)的內(nèi)容基本上是可檢測的分析性知識(shí)，而對學(xué)生的個(gè)性、情緒、意志、道德素質(zhì)等就無能為力了。同時(shí)考試的成績又是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的最重要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種“知識(shí)至上”的價(jià)值取向深刻地影響著教師的教學(xué)行為。這與教學(xué)的本質(zhì)是相違背的，教師的本質(zhì)工作是“育人”，“教書”(知識(shí)的傳授)僅僅是一種手段。而在現(xiàn)有的評價(jià)制度下，教師在課堂上不把主要的甚至是全部的時(shí)間用來講解知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果就是教材內(nèi)容教不完，考試成績不理想，這直接影響教師的各種考評、晉職，等等。所以當(dāng)把考試的結(jié)果作為教育教學(xué)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，“知識(shí)本位”的思想就會(huì)大行其道。在“應(yīng)試教育”這種狀況下，教師只能是為升學(xué)而教，為分?jǐn)?shù)而教。教師教學(xué)都忙不過來，“育人”也就無從談起，人文關(guān)懷、民主教育等教育理想更是天方夜譚。學(xué)生的分?jǐn)?shù)上去了，但人格并沒得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致育人工作失敗，教育的本質(zhì)丟失。

教育的理想是全方位進(jìn)行素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)卻是“素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，‘應(yīng)試教育’搞得扎扎實(shí)實(shí)”。并不是教師沒有教育理想，而是教育現(xiàn)實(shí)――現(xiàn)行的教育評價(jià)制度使教師無暇顧及教育理想，教育理想成了束之高閣的裝飾品。

為使教育正?；?，回歸教育本質(zhì)，使得教育理想得以實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)從以下幾方面來考慮對策。

第一，改革教育評價(jià)制度。

教育評價(jià)總的目的就是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，因此，要改革教育評價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的改革，建立發(fā)展性評價(jià)體系。

改革考試的內(nèi)容方式和招生考試制度，建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。評價(jià)不僅要檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，也要了解和反思學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程和方法，還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；評價(jià)不僅是為了選拔和甄別，而且還要發(fā)揮評價(jià)的診斷和激勵(lì)功能。重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段；重視檢查學(xué)生分析問題、解決問題、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維的能力；等等。

改革教師評價(jià)制度，建立使教師不斷提高的全面評價(jià)指標(biāo)體系。打破以“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”作為教師唯一的工作業(yè)績證據(jù)的傳統(tǒng)做法；以教師“自評”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，建立教師、學(xué)生家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度；等等。

第二，提升家庭教育水平。

家庭教育是學(xué)校教育正?；钠瘘c(diǎn)。學(xué)校教育越普及，其相對的教育效果越小。原因是個(gè)別差異擴(kuò)大，部分學(xué)生學(xué)前的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)不符合學(xué)校要求，造成教與學(xué)雙方都有困難。學(xué)校中變成不良少年者，基本上是種因在家庭、顯現(xiàn)在學(xué)校、惡化在社會(huì)的三段過程。學(xué)前父母對子女的養(yǎng)而不教或教而不當(dāng)，致使子女入學(xué)后學(xué)業(yè)失敗，是形成不良少年的潛在原因。

學(xué)校班級(jí)教學(xué)，在團(tuán)體壓力下對起點(diǎn)能力較差的學(xué)生不利；所學(xué)越多，困難越大，學(xué)習(xí)生活有苦無樂；教育的善意變成了懲罰，因而逃避學(xué)校，仇視教師；不能從教育中受益，不愛學(xué)校也不愛家庭的孩子，極易感受社會(huì)污染，成為不良少年。

家長是孩子教育的主要責(zé)任人，要主動(dòng)承擔(dān)起對孩子的教育責(zé)任。要使家庭教育正?；?，必須提升家長素質(zhì)，提升家庭教育水平。家長教育子女時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。(1)管教原則：嚴(yán)而不苛，愛而不寵。(2)設(shè)計(jì)未來：注重孩子能力與品行的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有益于孩子良性發(fā)展的環(huán)境，使他有能力自立自主追求未來。(3)配合學(xué)校：孩子能否成材，關(guān)鍵是家長、學(xué)校、社會(huì)的共同配合。家長從子女一入學(xué)就要積極配合學(xué)校，要求隨時(shí)給予輔導(dǎo)，在教育價(jià)值觀上力爭做到教師、學(xué)生、家長三者達(dá)成共識(shí)。

第三，加強(qiáng)小學(xué)基礎(chǔ)教育。

談到學(xué)校教育缺失時(shí)，大家都形成這樣的錯(cuò)覺，認(rèn)為小學(xué)問題少，中學(xué)問題多。事實(shí)上，中學(xué)的問題多半是小學(xué)和學(xué)前階段種下的遠(yuǎn)因，只是由于中學(xué)的升學(xué)壓力，又加上青春期身心變化，致使問題表面化而已。實(shí)施九年義務(wù)教育以來，小學(xué)消除了升學(xué)壓力，產(chǎn)生了預(yù)期放松心理。加上成績考查規(guī)定過寬，在教學(xué)上小學(xué)階段并未按九年一貫構(gòu)想，未在前六年奠定好初中三年的基礎(chǔ)。如小學(xué)階段未學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，未養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)中學(xué)后不可能是能讀書而又樂讀書的好學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)時(shí)形成的缺憾更難以彌補(bǔ)。因此小學(xué)必須制訂科學(xué)的最低可達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。要明確小學(xué)教育的宗旨，小學(xué)教育(特別是小學(xué)一、二年級(jí))的基本宗旨，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。并且還要為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生的個(gè)性、情緒、意志、道德素質(zhì)得以發(fā)展，真正體現(xiàn)小學(xué)教育的全面性、基礎(chǔ)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育宗旨。

第四，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展。

教師的素質(zhì)(專業(yè)思想、態(tài)度、觀念、知識(shí)、能力等)直接影響教育質(zhì)量的提高，教育目的的達(dá)成，亦即教育理想的實(shí)現(xiàn)。因此，必須強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性。教師必須保持業(yè)務(wù)上的高水準(zhǔn)、服務(wù)上的高質(zhì)量，爭取公眾在業(yè)務(wù)上對教師專業(yè)的高度信賴。因此，既要保證經(jīng)過嚴(yán)格選拔被認(rèn)定合格的人員從事教師職業(yè)，又要堅(jiān)持清除不合格的人員，還要保障教師的正當(dāng)權(quán)益。從而提高教師的專業(yè)自主性，實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)。

厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)倫理規(guī)范，維護(hù)教師的道德形象。教師要避免“上課留一手”等有損教師形象的現(xiàn)象，爭取公眾在道德上的高度信賴。

營造良好氛圍，促使教師成為創(chuàng)新型專業(yè)人員。由于學(xué)?；蛏鐣?huì)的原因，教師在教育教學(xué)時(shí)會(huì)感到極為困惑，或者迫于“應(yīng)試教育”的壓力而不能引導(dǎo)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)；教師還受到既定課程和學(xué)校政策的限制，這些自上而下的行政指令使教師沒法成為創(chuàng)造性的思考者，而是越來越像按部就班的機(jī)器人。這種環(huán)境極不利于教師的成長，教師甚至喪失了教育理想。因此，必須營造寬松的、有利于教師發(fā)展的氛圍，使教師能夠施展自己的才華，創(chuàng)造性地工作，造就能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終身愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展，從而有效達(dá)到教育目的。

第五，保證教育獨(dú)立發(fā)展。

保證教育獨(dú)立發(fā)展，并不是說教育可以脫離社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，而是堅(jiān)守教育的獨(dú)立品格，保證教育事業(yè)發(fā)展的獨(dú)立性。教育就是教育，不能混同于其他社會(huì)活動(dòng)，不能忽而政治化，忽而商品化，忽而又產(chǎn)業(yè)化。因此，教育既要和社會(huì)保持密切的聯(lián)系，又要和社會(huì)保持一定的距離。一種政治化或經(jīng)濟(jì)化了的教育目的、一種喪失了自身獨(dú)立性的教育目的、一種與社會(huì)需要“合二為一”的教育目的，與一種與社會(huì)處于封閉和割離狀態(tài)的教育目的一樣，都不能培養(yǎng)出理想的人才來。

現(xiàn)在社會(huì)上有兩種現(xiàn)象，一是誰都可以批評教育，一是凡有權(quán)勢者都可干涉教育。批評教育可以，干涉教育不宜。任何行政官員都可干涉學(xué)校行政，甚至利用手中的權(quán)勢影響到校長的升遷。教育失卻獨(dú)立自主功能，校長為求生存，怎能不奔走鉆營，于是“政治校長”產(chǎn)生。教育事業(yè)不能獨(dú)立的另一原因是，政府為防止流弊而削減了校長的權(quán)力。按《中華人民共和國教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校具有“聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”的權(quán)力。然而政府，包括教育行政機(jī)關(guān)仍然干涉學(xué)校教師聘任等內(nèi)部事務(wù)，又由于學(xué)校編制受制于政府，使得學(xué)校想要的人要不來，不想要的人硬塞進(jìn)來。教育行政機(jī)關(guān)都不能以身作則，執(zhí)法而不守法，何以服人?因此，要使教育正?；?，必須依法強(qiáng)化中小學(xué)校長的法職權(quán)威。校長不稱職可免其職務(wù)，既然任用就應(yīng)依法賦予其應(yīng)有的權(quán)力，讓他在人事上有聘用權(quán)，也有獎(jiǎng)懲權(quán)。加重其權(quán)力，也是加重其責(zé)任，學(xué)校辦得成功，榮譽(yù)歸他所有；學(xué)校辦得失當(dāng)，責(zé)任也由他負(fù)擔(dān)，從而真正體現(xiàn)校長職權(quán)責(zé)的統(tǒng)一。

篇9

據(jù)了解，由財(cái)政部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)起的“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)，自2007年12月至2008年5月進(jìn)行，預(yù)計(jì)在山東、河南和四川三省，對冰箱（冷柜）、彩電和手機(jī)三類產(chǎn)品，開展“家電下鄉(xiāng)”試點(diǎn)工作，并且由國家對購買試點(diǎn)家電產(chǎn)品的農(nóng)民進(jìn)行補(bǔ)貼，而補(bǔ)貼的比例將高達(dá)所購家電售價(jià)的13%。

按說，由國家直接財(cái)政補(bǔ)貼實(shí)現(xiàn)農(nóng)民對家電產(chǎn)品的消費(fèi)，這可是當(dāng)前的都市人所無法奢求的一項(xiàng)政策，是一件利國利民的大好事。

但仔細(xì)想想這場聲勢浩大的“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)的背后，是現(xiàn)實(shí)和理想的嚴(yán)重脫鉤。因?yàn)樵诋?dāng)前，擺在農(nóng)民面前的現(xiàn)實(shí)是買臺(tái)冰箱價(jià)格在2000元左右，如果以消費(fèi)一臺(tái)冰箱價(jià)格2000元來計(jì)算，政府補(bǔ)貼的部分為260元，農(nóng)民自身需要負(fù)擔(dān)的為1740元。為了260元的補(bǔ)貼自身消費(fèi)1740元，試問當(dāng)前的每戶農(nóng)民年均收入又有幾何？

來自相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，當(dāng)前農(nóng)民增收困難，城鄉(xiāng)差別正在呈現(xiàn)拉大的趨勢，在這種形式下，通過財(cái)政補(bǔ)貼政策支持“家電下鄉(xiāng)”，應(yīng)該說是一件很好的事?？杉酵ㄟ^政府補(bǔ)貼來激活農(nóng)村消費(fèi)市場，就有點(diǎn)名不正言不順了，解決擴(kuò)大內(nèi)需應(yīng)該是一種自然形態(tài)的市場需求，是人們生活水平和消費(fèi)水平達(dá)到一定層次之后的市場行為，在消費(fèi)水平達(dá)到的時(shí)候，政府采取適當(dāng)?shù)馁N補(bǔ)政策才可以達(dá)到惠農(nóng)的真正目的，而如果時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)，就有點(diǎn)拔苗助長的味道了，最終的效果可能也要大打折扣。

還記得當(dāng)年海爾的張瑞敏因見農(nóng)民洗地瓜不方便而要求海爾洗衣機(jī)研究院的科研人員大力開發(fā)能洗地瓜的洗衣機(jī)，這不能不佩服張瑞敏發(fā)現(xiàn)新市場的眼光和開拓新市場的魄力。但結(jié)果如何，不用說也清楚，一臺(tái)也沒有賣出去。究其原因，其實(shí)很簡單，100斤地瓜當(dāng)時(shí)價(jià)值不過5元錢，而洗100斤地瓜就需要耗費(fèi)至少4度電，按照每度電0.6元的價(jià)格來算，電費(fèi)就需要2.4元。同時(shí)，洗地瓜時(shí)機(jī)器需要通過自來水來進(jìn)行換水，水費(fèi)又是一筆開支，即使用自家的小型自來水供應(yīng)系統(tǒng)，也要消耗1元錢左右的電費(fèi)。如此的洗滌成本，試問又有哪個(gè)農(nóng)民能夠承擔(dān)得起？不被消費(fèi)者認(rèn)可也就在情理之中了。

而當(dāng)前的“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)和當(dāng)年海爾賣能洗地瓜的洗衣機(jī)雖說不是一回事，但最終的結(jié)果可能不會(huì)相距太遠(yuǎn)。

在財(cái)政部經(jīng)濟(jì)建設(shè)司副司長曾曉安看來，隨著近幾年各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策的實(shí)施，農(nóng)民收入增長較快，農(nóng)民人均純收入已超過城市居民1994年開始普及家電時(shí)的水平，農(nóng)民對購買家電的愿望很強(qiáng)，市場潛力巨大。而這些又是建立在什么基礎(chǔ)上的調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)在不少農(nóng)民家中的電視機(jī)，一年下來工作的時(shí)間甚至不比居住在大都市的人家中電視一周工作時(shí)間長，最主要的原因是因?yàn)檗r(nóng)民無法承擔(dān)每天收看電視所耗費(fèi)的電費(fèi)。

據(jù)了解，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、手機(jī)等家電產(chǎn)品是農(nóng)民最想購買的耐用消費(fèi)品，但農(nóng)村家電普及程度仍處于較低水平。洗衣機(jī)、電冰箱、空調(diào)、手機(jī)等產(chǎn)品普及率相當(dāng)于城市20世紀(jì)80年代末期水平，落后城市近20年。

篇10

面對以上種種問題，我認(rèn)為：課改不應(yīng)該是忠實(shí)執(zhí)行課改思想的過程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿探索的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。課程改革的理念自上而下，而實(shí)踐自下而上，這需要我們增強(qiáng)課程改革的科學(xué)意識(shí)，不斷優(yōu)化課程實(shí)施方略，才能更好地促進(jìn)課改的可持續(xù)發(fā)展。

一、擁有廣博而深厚的專業(yè)知識(shí)，才能滿足課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)的要求

課改為塑造科研型教師提供了一個(gè)平臺(tái)。在新課程實(shí)施的過程中，教師教育研究能力的培養(yǎng)成為專業(yè)發(fā)展的重中之重，為了能勝任新課標(biāo)教學(xué)，我們必須從自我反思、理論提高做起，從而成為一個(gè)擁有深厚專業(yè)知識(shí)、純熟專業(yè)技能的科研型教師。我們要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識(shí)，建立專業(yè)責(zé)任感，必須從以下幾個(gè)方面作出積極努力。

1　尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑，制訂自我成長規(guī)劃，積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

首先，教師應(yīng)制訂自我職業(yè)生涯規(guī)劃，對影響專業(yè)發(fā)展的錯(cuò)綜復(fù)雜的因素有效加以整合，使職業(yè)發(fā)展的道路更為順暢，成功的機(jī)會(huì)更大。其次，應(yīng)該積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是更新、補(bǔ)充知識(shí)、技巧和能力的有效途徑，在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)能使教師養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。

2　發(fā)揮教師研究教育科學(xué)的優(yōu)勢，確定教育研究的重點(diǎn)，重視案例研究。

教師具有深入研究和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的最佳條件。教育科研的實(shí)驗(yàn)園地就在課堂，教育研究就在教師與學(xué)生的交往過程中進(jìn)行，這就是教師擁有的最佳科研條件。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。

3　進(jìn)行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思。

波斯納曾經(jīng)提出過一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師專業(yè)發(fā)展最重要的是依靠教師個(gè)人的自主實(shí)踐與內(nèi)在反思，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的教師具有主動(dòng)地和創(chuàng)造性地進(jìn)行反思的能力。教師在個(gè)人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)自身不斷追求超越的動(dòng)機(jī)。

4　保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。

自我專業(yè)發(fā)展要求教師主動(dòng)積極地追求專業(yè)發(fā)展，保持開放的心態(tài)，隨時(shí)更新教育信念和專業(yè)技能。為此，教師要充分發(fā)掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源。教師必須與來自不同地區(qū)與學(xué)校的教師進(jìn)行各種類型的專業(yè)合作，使自己的專業(yè)視野更加寬廣。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)行為的積極轉(zhuǎn)變，才能縮小課程理念與教學(xué)行為之間的差距

在現(xiàn)實(shí)中，新課程理念與課堂教學(xué)存在著許多不相容現(xiàn)象。教學(xué)行為表現(xiàn)為形式化追求標(biāo)新立異。例如“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但卻被一些教師誤認(rèn)為新課程課堂的標(biāo)志，似乎無此便不能稱之為新課程。在探究互動(dòng)式活動(dòng)中，探究的目的不明確，缺乏有效教學(xué)的技巧和方法?；?dòng)式教學(xué)法簡單泛用的現(xiàn)象比較突出，對探究互動(dòng)式教學(xué)法的真諦缺乏研究。許多教師在教學(xué)過程中沒能對教學(xué)過程作出通盤設(shè)計(jì)，表現(xiàn)為教學(xué)前無指導(dǎo)、中無引導(dǎo)、后無點(diǎn)評，因此難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

同時(shí)，不少教師在整合新教材時(shí)感到力不從心，有時(shí)找不到新教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合的切入點(diǎn)；課堂教學(xué)時(shí)間不足，教師為了保證教材知識(shí)點(diǎn)的講授，只好簡化或取消課堂設(shè)計(jì)的部分活動(dòng)；學(xué)生不認(rèn)真配合活動(dòng)課教學(xué)，部分學(xué)生在課堂上發(fā)言不積極。面對上述狀況，我們要正確處理備課和課堂教學(xué)的關(guān)系，也就是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。如果不能處理好二者的關(guān)系，就會(huì)使二者出現(xiàn)一定程度的沖突現(xiàn)象：預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時(shí)空，從根本上講，這是低效的教學(xué)；生成過多，從而最終也背離了生成的目的。因此，我們必須注意處理好三個(gè)方面的關(guān)系，即處理好多元化教學(xué)需求與學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，處理好合作探究與總結(jié)指導(dǎo)之間的關(guān)系，處理好個(gè)性創(chuàng)新與面向全體學(xué)生之間的關(guān)系。

在思想品德課的日常教學(xué)中，我們應(yīng)“貼在地面步行，不在云端舞蹈”。要不斷積極探索思想品德課程研究性學(xué)習(xí)方法，尤其需要注意的是立足新課標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，用活教材。

三、積極創(chuàng)造和利用課程資源，真正有效地實(shí)施課程目標(biāo)