導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子計(jì)算機(jī)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

我是一個(gè)畢業(yè)于廣東省__學(xué)校20__屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，我來(lái)自汕頭潮陽(yáng)，家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)形成了我節(jié)儉、勤奮、善良。三年學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我實(shí)事求是、積極向上的作風(fēng)，使我樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀，形成了熱情，上進(jìn)，不屈不撓的性格和誠(chéng)實(shí)，守信，有責(zé)任心，有愛(ài)心的，扎實(shí)的人生信條。

在校三年來(lái)，我學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，曾獲得班里三好學(xué)生和品學(xué)兼優(yōu)生，優(yōu)秀班干部。

在師友的嚴(yán)格教益和個(gè)人努力下，我學(xué)習(xí)了專業(yè)課程:基礎(chǔ)會(huì)計(jì),商業(yè)會(huì)計(jì),企業(yè)會(huì)計(jì),成本會(huì)計(jì),具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。我能夠熟練的操作會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)軟件模塊,也熟悉手工記賬,在校經(jīng)老師培訓(xùn),完整的完成了一套手工記賬會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)訓(xùn),同時(shí)也掌握了有關(guān)于財(cái)務(wù)的出納實(shí)務(wù)知識(shí),以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)!

自入校三年以來(lái)，我一直擔(dān)任于班里班長(zhǎng)一職,幫老師分擔(dān)大小事務(wù)的同時(shí),也不斷的在自我提高,在這其中,我的能力:接人待事,口才,應(yīng)變能力,處事能力都在隨之不停的提高,加以完善。不僅得到老師的贊揚(yáng)、認(rèn)可，也獲得同學(xué)、校友的好評(píng)。

我充分利用業(yè)余時(shí)間廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在校三年期間，我參加了學(xué)校組織的為期兩個(gè)月的全校性社會(huì)實(shí)踐：到江門市__x印刷有限公司實(shí)習(xí)，被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，這不但使我的專業(yè)技能得到了升華，也使我的管理和組織才能得以發(fā)揮和進(jìn)一步的鍛煉，更得到了所屬部門領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定和表?yè)P(yáng)。而且，在__年的暑假，我利用假期時(shí)間參加了，中國(guó)移動(dòng)公司組織的《大學(xué)生勤工儉學(xué)助學(xué)基金》面試，從中脫穎而出，在溝通__服務(wù)廳開始了為期6個(gè)月的兼職，這個(gè)經(jīng)歷使我具有了一定的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，且業(yè)績(jī)斐然。除此之外，在校期間，我擔(dān)任于學(xué)生社團(tuán)演講協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)一職，營(yíng)銷協(xié)會(huì)外聯(lián)部部長(zhǎng)一職，多次組織、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我一直堅(jiān)信只要有恒心，鐵杵能磨成針，所以我希望能憑借自己的一技之長(zhǎng)擁有一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)。如果我有幸被貴公司錄取，我將以認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)為公司多做貢獻(xiàn)，我能吃苦耐勞，服從安排，集體觀念強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，我忠心的希望貴公司給我面試和應(yīng)聘的機(jī)會(huì)，我將以我的工作表現(xiàn)和工作成果來(lái)證明一切。

請(qǐng)您給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您以?shī)Z目的光彩。

最后，衷心的感謝您耐心的審閱了我的自薦書。

敬候佳音!

此致

敬禮！

篇2

關(guān)鍵詞：電路；模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；Multisim；仿真

1概述

計(jì)算機(jī)專業(yè)是軟硬件結(jié)合、面向系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)，而電路與模擬電子技術(shù)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生能夠熟練掌握電子電路的基本分析方法，以便掌握計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)以及計(jì)算機(jī)接口電路的分析與設(shè)計(jì)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握電路與模擬電子技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)其應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展方向有所了解，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的領(lǐng)域。

2課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)是學(xué)習(xí)軟件編程的，電路與模擬電子技術(shù)課程不屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)課，能否學(xué)好無(wú)關(guān)緊要，在學(xué)習(xí)上重軟件輕硬件；另一方面，該課程概念多、內(nèi)容抽象、邏輯性較強(qiáng)，造成學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)力不從心，排斥這些課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自身硬件知識(shí)非常薄弱。嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前最熱門最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一，隨著嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的盛行，掌握硬件理論和計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件理論是IT行業(yè)工作人員在新時(shí)代的基本要求[1]。電路與模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括電路和模擬電子技術(shù)，理論知識(shí)既抽象又難懂，使得學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情大幅下降，而該課程的內(nèi)容不斷增加，教學(xué)計(jì)劃要求講授的知識(shí)與學(xué)時(shí)少的矛盾更加突出。以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，課程本身理論學(xué)時(shí)44學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。理論知識(shí)比較深?yuàn)W，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受和理解課程還很困難。如果充分利用先進(jìn)的媒體，適當(dāng)?shù)匾隡ultisim10仿真軟件，這樣有利于學(xué)生接受復(fù)雜的知識(shí)，取得良好效果[2-4]。

3Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在電路與模擬電子技術(shù)課程中Multisim軟件是美國(guó)NI公司推出的一個(gè)用于電路設(shè)計(jì)和仿真的工具軟件，它的功能很強(qiáng)大，以形象生動(dòng)的仿真效果而被譽(yù)為“虛擬電路電子實(shí)驗(yàn)室”，因此它是電子類專業(yè)教學(xué)的重要仿真軟件。設(shè)計(jì)人員可利用此軟件對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真和調(diào)試。Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在[5]：

3.1電路與模擬電子技術(shù)課程是一門理論性很強(qiáng)、難度較大的課程。一臺(tái)PC機(jī)和一個(gè)仿真軟件就可以搭建電路，通過(guò)Multisim圖形化的仿真環(huán)境，可以將抽象、枯燥的電路理論直觀的展現(xiàn)出來(lái)，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生容易理解和掌握。

3.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中搭建電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。Multisim仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)相比具有直觀、簡(jiǎn)單和速度快等特點(diǎn)。學(xué)生既可以在計(jì)算機(jī)機(jī)房做實(shí)驗(yàn)，也可以把實(shí)驗(yàn)搬回宿舍。仿真實(shí)驗(yàn)不需要真實(shí)環(huán)境的介入,元器件較多,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中元件沒(méi)有損耗,實(shí)驗(yàn)室維護(hù)方便，這樣的“電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.3電路易受到干擾模擬電子技術(shù)部分在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中實(shí)驗(yàn)波形易出現(xiàn)較大失真，而仿真實(shí)驗(yàn)沒(méi)有干擾信號(hào),可實(shí)時(shí)觀測(cè)參數(shù)對(duì)波形的影響，比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)更能反映實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),更加準(zhǔn)確、真實(shí)、形象。

4Multisim10在電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

4.1將開關(guān)J1斷開，電路中暫不引入級(jí)間反饋

當(dāng)輸入電壓是正弦交流電時(shí)，在輸出端通過(guò)萬(wàn)用表可測(cè)得輸出電壓為。沒(méi)有引入級(jí)間反饋時(shí)，該放大電路總的電壓放大倍數(shù)為。

4.2將圖中的開關(guān)J1合上，引入電壓串聯(lián)負(fù)反饋

加上正弦輸入電壓，由虛擬示波器看到，輸出電壓的幅度明顯下降，但波形更好。

結(jié)束語(yǔ)

Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐順應(yīng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢(shì)，把仿真教學(xué)融入課堂，改變教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在課后自己去分析更多復(fù)雜的電路，通過(guò)對(duì)虛擬儀器的熟練使用，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了理論教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]包蕾,管冰蕾.計(jì)算機(jī)專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的組織[J].科教導(dǎo)刊,2015,(4):139-140.

[2]吳玲敏,王維娜.Multisim10仿真技術(shù)在“電路基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2017,(9):64-66.

[3]張志友.Multisim在電工電子課程教學(xué)中的典型應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(4):108-110.

[4]羅廷芳,南江,李偉.NIMultisim10在電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子設(shè)計(jì)工程,2012,20(6):154-157.

篇3

您好！

我是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料，在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向您作一次自我推薦。

我叫xxx，1985年出生在美麗的海濱城市潮州。家鄉(xiāng)純樸的風(fēng)土人情造就了真誠(chéng)細(xì)致的我，努力進(jìn)取是我的信念，愛(ài)好廣泛，勇于接受挑戰(zhàn)、活躍、健康、開朗、樂(lè)觀、誠(chéng)懇、細(xì)心、樂(lè)于鉆研、有毅力、愛(ài)交際是我的特點(diǎn)，良好的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是我人生的第一筆財(cái)富。

大學(xué)三年，我既注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。即校幾年來(lái)，我學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，創(chuàng)新意識(shí)曾多次獲得老師的稱贊。在師友的嚴(yán)格教益和個(gè)人努力下，我具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在軟件方面，系統(tǒng)掌握了，五筆，Word文字排版r，Excel電子表格，現(xiàn)代化辦公，PS圖片處理，F(xiàn)LASH,會(huì)計(jì)，工業(yè)會(huì)計(jì)等，并對(duì)平面輔助設(shè)計(jì)CADI和Windows編程有一定了解。在硬件方面有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。如裝維，安裝，維修等，讓我懂得如何高效優(yōu)質(zhì)地完成工作，讓我得到寶貴的組織管理策劃經(jīng)驗(yàn)，讓自己的口才與膽識(shí)得到良好的鍛煉，還在系舉辦的辯論賽中獲得冠軍。

“順兮，逆兮，無(wú)阻我飛揚(yáng)”是我的座右銘；“如臨深淵，如履薄冰”是我的工作態(tài)度；“真誠(chéng)，守信”是我的最大特點(diǎn)；開闊的胸襟使我獲得許多朋友。聰明的頭腦，創(chuàng)造的思維，開拓進(jìn)取的堅(jiān)韌，加上純熟的專業(yè)技能，相信我是您的最佳選擇。

機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的頭腦，而我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。希望您們能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。無(wú)論您們最后是否選擇我，都請(qǐng)接受我最誠(chéng)摯的謝意！祝愿您們的事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

篇4

【 關(guān)鍵詞 】 電子商務(wù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)改革

The Electronic Commerce Undergraduate Professional Computer Course Teaching Reform to Explore

Tian Tao 1 Qin Yue-ning 2

（1.Business School of Guangxi University for Nationalities GuangxiNanning 530006 ； 2.The Xiangsi Lake College of Computer Science and Engineering in Guangxi University for Nationalities GuangxiNanning 530008）

【 Abstract 】 The author analyzes the colleges and universities e-commerce professional talent training mode and teaching system， combined with electronic business professional ability to develop a target for the electronic commerce specialized in computer course teaching all kinds of problems existing in computer class， and puts forward the technical foundation course in electronic commerce in the professional orientation and function， the integration of curriculum system and some reform measures.

【 Keywords 】 electronic commerce； computer technology； teaching reform

1 電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)算機(jī)技術(shù)能力要求

我院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求：電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理理論和信息技術(shù)等多種知識(shí)和電子商務(wù)綜合技能的，較好掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化商務(wù)技術(shù)的基本技能與方法，了解東南亞地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況及其貿(mào)易政策，熟練掌握英語(yǔ)和一門東南亞語(yǔ)言，能夠較好地利用電子信息技術(shù)從事網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商業(yè)、貿(mào)易和營(yíng)銷管理等的實(shí)踐或研究、教學(xué)等工作的復(fù)合型、專業(yè)化人才，以適應(yīng)中國(guó)―東盟自由貿(mào)易區(qū)及北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易人才的需求。

1.1 電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)近年來(lái)發(fā)展較快的綜合性學(xué)科，從人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置的角度來(lái)看，主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通訊工程構(gòu)成其知識(shí)體系；要求培養(yǎng)對(duì)象在3～6年時(shí)間內(nèi)，完成本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)管理、營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，達(dá)到掌握經(jīng)濟(jì)管理、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、在線交易、物流管理等基本理論和方法；掌握計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)、商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃、可行性論證及評(píng)估、需求分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署與維護(hù)的技能；側(cè)重在分析和規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力包括：商務(wù)應(yīng)用平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)集成運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面應(yīng)該具備：①掌握軟件工程理論與規(guī)劃方法，網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘、決策支持系統(tǒng)等方面的知識(shí)；②掌握大規(guī)模商務(wù)應(yīng)用平臺(tái)整個(gè)生命周期的管理工作，其中包括規(guī)劃、可行性論證、概要分析、需求分析、需求設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、測(cè)試、培訓(xùn)、評(píng)估、部署等方法。

2 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確

電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。電子商務(wù)專業(yè)建立初期，我院為提高學(xué)生就業(yè)率，將電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生分成兩個(gè)方向，一個(gè)技術(shù)方向，一個(gè)商務(wù)應(yīng)用方向。大一基礎(chǔ)課程結(jié)束后，學(xué)生必須確定其方向，每個(gè)方向的課程設(shè)置也存在差異，技術(shù)方向的課程偏向于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，側(cè)重于軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)語(yǔ)言、商務(wù)應(yīng)用等；而商務(wù)應(yīng)用方向則偏重于會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、管理、物流等專業(yè)內(nèi)容；兩個(gè)方向的交集是數(shù)據(jù)庫(kù)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)內(nèi)容。這樣，偏重于技術(shù)的學(xué)生，缺乏商務(wù)知識(shí)，而偏重于商務(wù)應(yīng)用的又缺乏信息管理能力，導(dǎo)致最終的結(jié)果是技術(shù)方向的學(xué)生可以被計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生替代，商務(wù)方向的學(xué)生可以被市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生替代，電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)完全沒(méi)有得到體現(xiàn)，甚至學(xué)生都無(wú)法理解電子商務(wù)專業(yè)到底能干什么。

2.2 電子商務(wù)專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏

我院電子商務(wù)專業(yè)缺乏電子商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型教師，專業(yè)教師分別由機(jī)電、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域教師組成；各專業(yè)領(lǐng)域教師對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度存在差異，無(wú)法明確商務(wù)和信息技術(shù)真正、合理的切入點(diǎn)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和商務(wù)應(yīng)用知識(shí)類課程的隨意和簡(jiǎn)單組合；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)和應(yīng)用經(jīng)歷，僅按照教材上的方法講解并引導(dǎo)學(xué)生，難免出現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。

2.3 計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理

計(jì)算機(jī)課程設(shè)置隨意性比較大，目標(biāo)不夠明確；例如為便于學(xué)生考二級(jí)，將Access數(shù)據(jù)庫(kù)原理列為基礎(chǔ)課程，大二學(xué)生要學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言，又開設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)作為先行課程，兩種數(shù)據(jù)庫(kù)課程的開設(shè)，缺乏整體考慮。計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置不合理，例如計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置課時(shí)均在50個(gè)左右，未能考慮該類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)類課程，先行課程安排不合理，例如管理信息系統(tǒng)、Web站點(diǎn)設(shè)計(jì)，所需的先行課程包括高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等。一般為了拿出更多課時(shí)安排商務(wù)類課程，將必須的先行課程壓縮數(shù)個(gè)，導(dǎo)致綜合實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法正常進(jìn)行，甚至成為演示課程。

2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因其培養(yǎng)目標(biāo)是商務(wù)+技術(shù)的復(fù)合型人才。近年來(lái)，各高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)取得了較大發(fā)展，建立了相應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，但建設(shè)過(guò)程也存在一些問(wèn)題，例如重硬件輕軟件，認(rèn)為組建了實(shí)驗(yàn)室，配置了電腦，接入了網(wǎng)絡(luò)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這種思維在各高校都普遍存在。

2.5 缺乏綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)

綜合性實(shí)驗(yàn)是高校培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、學(xué)生潛質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前理工科教育開始逐步注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)了許多綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如電子器件設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)課題名稱和內(nèi)容介紹（或者學(xué)生根據(jù)課題方向，自擬題目），讓學(xué)生綜合所學(xué)內(nèi)容和翻閱各種文獻(xiàn)，完成設(shè)計(jì)工作，最后提交一個(gè)產(chǎn)品，并要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于許多有創(chuàng)造性實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品，指導(dǎo)老師會(huì)協(xié)助學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專利，通過(guò)校企合作推向市場(chǎng)。和理工科相比，電子商務(wù)專業(yè)在綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)還比較薄弱，其原因在于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)起步較晚，高校管理層重視程度不夠和缺乏高素質(zhì)實(shí)踐性教育人才。

3 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)的改革措施

3.1 將教學(xué)過(guò)程和人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，明確計(jì)算機(jī)類課程在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的定位和作用

重新審視電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立“商務(wù)+技術(shù)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)意識(shí)，熟悉商務(wù)過(guò)程、精通信息技術(shù)是電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)課程體系，明確計(jì)算機(jī)類課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，將計(jì)算機(jī)課程與商務(wù)類課程有機(jī)結(jié)合在一起，而不能片面的剝離；例如在講述市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、經(jīng)濟(jì)管理課程時(shí)，可將涉及到的各類信息系統(tǒng)融入其中，并對(duì)各類信息系統(tǒng)所涉及的技術(shù)、架構(gòu)、服務(wù)等進(jìn)行講解，同時(shí)完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不僅熟悉商務(wù)過(guò)程，同時(shí)掌握系統(tǒng)平臺(tái)的架構(gòu)、技術(shù)、維護(hù)等方面的知識(shí)。

3.2 完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，逐步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)信息類課程是電子商務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和平臺(tái)，作為電子商務(wù)專業(yè)，實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)培養(yǎng)體系的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地的建立和完善，將直接影響理論教學(xué)的效果。在構(gòu)建各門課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，不能忽略綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)作為一項(xiàng)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)，由專門的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，旨在培養(yǎng)學(xué)生參與商務(wù)體系的整個(gè)生命周期，并靈活運(yùn)用各類信息技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)角色提前做好鋪墊。

3.3 推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍的要求比較高，教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)拓展能力。教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該側(cè)重幾個(gè)方面。

教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育不限于學(xué)歷、職稱的提升，應(yīng)該“走出去”，和各類電子商務(wù)企業(yè)相結(jié)合，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，甚至讓專業(yè)教師到企業(yè)參與商務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行深入鍛煉、學(xué)習(xí)，教師的商務(wù)素養(yǎng)提升了，自然會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)課堂教育。在當(dāng)前科研氛圍濃重的高校，教學(xué)過(guò)程被許多教師輕視，這種趨勢(shì)要遏制，課堂教學(xué)必須保證質(zhì)量，讓每位任課教師都能站穩(wěn)講臺(tái)。

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師按學(xué)科分類，加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)科與交叉學(xué)科間的交流，促進(jìn)各專業(yè)知識(shí)體系的融合。

提高專業(yè)教師待遇。這是目前急需解決的問(wèn)題，電子商務(wù)專業(yè)教師所承擔(dān)的教學(xué)、實(shí)踐任務(wù)和其他專業(yè)相比，比較繁重，因涉及到信息技術(shù)，要不斷學(xué)習(xí)，在薪資待遇方面，要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)償，這樣才能留住人才，穩(wěn)固教師隊(duì)伍。

從企業(yè)、高校引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域有一定建樹的專家，學(xué)者，作為學(xué)術(shù)顧問(wèn)或者學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)環(huán)境。

3.4 營(yíng)造自由學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)方法方面應(yīng)該突破常規(guī)，去除說(shuō)教思維，根據(jù)前沿的商務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)啟發(fā)式和案例式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)可以走出學(xué)校，加強(qiáng)和商務(wù)企業(yè)合作，從企業(yè)獲取各種應(yīng)用項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目規(guī)劃、分析、論證、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、試運(yùn)行、部署上線、維護(hù)等全過(guò)程；讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)，在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)尋求解決方案，在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程，可加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)思維能力的提升。該教學(xué)模式是電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要手段；在設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)題目，根據(jù)自身情況，自由組合團(tuán)隊(duì)，并協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.5 引入開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高校實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，從單純的知識(shí)傳授向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向轉(zhuǎn)化，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生集中做實(shí)驗(yàn)，密度比較大，時(shí)間安排比較緊促，學(xué)生很難很好地消化和吸收。采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，必須提前預(yù)約，學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)就需要提前主動(dòng)的做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，有助于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果更佳，使理論與實(shí)際更好地結(jié)合。

為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)是實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相應(yīng)地增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)、工作量的增大。在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以解決實(shí)驗(yàn)資源配置不合理的問(wèn)題，也為綜合性實(shí)驗(yàn)科目、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立奠定了基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：

廣西壯族自治區(qū)自然基金青年基金項(xiàng)目（2010GXNSFB013053）。

作者簡(jiǎn)介：

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改革；模式

中圖分類號(hào)：TP3-4

信息產(chǎn)業(yè)目前正在向全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向邁進(jìn)，電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)于信息產(chǎn)業(yè)中占領(lǐng)了極為重要的位置，電子計(jì)算機(jī)科技人才系計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展之源動(dòng)力，是我國(guó)向電子計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域高峰攀登的主力軍，這便對(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的電子計(jì)算機(jī)科技人才指出了緊迫的要求。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注。本人就高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)形式和課程體系實(shí)施了研究，著重闡明了專業(yè)辦學(xué)期間的專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)思想、專業(yè)定位、特色及其專業(yè)培養(yǎng)方式、課程體系創(chuàng)新等諸多問(wèn)題，對(duì)于地方高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

當(dāng)前在我國(guó)，計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)大學(xué)生從業(yè)難的根本原因不是人才過(guò)多，而是供需矛盾表現(xiàn)于結(jié)構(gòu)性失衡。對(duì)以培育具備應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高等院校來(lái)說(shuō)，更是存有既不能夠使學(xué)生具備扎實(shí)、全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能夠培育學(xué)生熟悉的運(yùn)用能力之問(wèn)題，從而導(dǎo)致了顧此失彼、真正效果短板的局面。[1]

1.1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)對(duì)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日漸強(qiáng)烈，信息時(shí)代社會(huì)需求多樣化的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。可是，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培育方面的確存在一些問(wèn)題并且逐漸顯露出來(lái)。具體表現(xiàn)于學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)，只是意味死記硬背，實(shí)踐運(yùn)用能力不夠，掌握的技能與社會(huì)要求相脫節(jié)。從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求進(jìn)一步增大，而另一方面大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生沒(méi)有辦法找到工作。充分反映出計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。為適合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才的新需要，我們一定要對(duì)電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)門類實(shí)施教學(xué)改革。在高校大力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是高校教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)展的緊迫需要。

1.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)期間的主要矛盾

按照以往對(duì)電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育的認(rèn)識(shí)，電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)學(xué)科系相關(guān)算法之學(xué)問(wèn)，培育的人才一定要具備開展算法分析與運(yùn)用的能力。此是一項(xiàng)以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展與分析探討為導(dǎo)向的培育形式，在此形式下，學(xué)校注重理論知識(shí)體系的傳授，而淡化應(yīng)用技術(shù)的強(qiáng)化培育，培育的人才偏向于學(xué)科類型、學(xué)術(shù)類型，缺少獨(dú)立克服化解問(wèn)題之能力；對(duì)電子計(jì)算機(jī)開發(fā)和管理工具以及手段的運(yùn)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不夠、缺少對(duì)實(shí)際事物的抽象反應(yīng)力。信息化社會(huì)需求的是追求職業(yè)化為目標(biāo)的培育模式，要求培育的學(xué)生不但具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，并且需具備較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

1.3 導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（1）專業(yè)定位同社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)

高校在電子計(jì)算機(jī)科學(xué)理論探究和知識(shí)推廣層面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可對(duì)于社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的培育方面卻略顯得比較單一。

（2）教學(xué)方法及內(nèi)容陳舊

當(dāng)前大部分高校的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂設(shè)置依舊按照多年以前的專業(yè)設(shè)置方法，沒(méi)有與電子計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)運(yùn)用發(fā)展同步俱進(jìn)。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

當(dāng)前大部分高校以課堂設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)當(dāng)作實(shí)習(xí)實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)，此實(shí)踐環(huán)節(jié)存有學(xué)科片面性、同企業(yè)運(yùn)用脫節(jié)、缺少系統(tǒng)的、完整的、具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

高校教學(xué)第一線的教師大部分屬于擅長(zhǎng)理論類型的教員，教學(xué)十分任務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間從事運(yùn)用項(xiàng)目的開發(fā)科研活動(dòng)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用本領(lǐng)，沒(méi)有能力在電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面為學(xué)生指出更好的指導(dǎo)性見解。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)今條件下，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)仍處在理論學(xué)習(xí)和推廣期間，發(fā)展情勢(shì)趨于緩慢，理論學(xué)習(xí)有利于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的廣泛發(fā)展。隨著近年來(lái)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)已運(yùn)用到生產(chǎn)生活領(lǐng)域的諸多方面，社會(huì)需要求是大批的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)人員，企業(yè)需求具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且很快適應(yīng)工作崗位、能親自動(dòng)手能力比較強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生，而高校培育的依舊只是大批理論類型、研究類型的電子計(jì)算機(jī)人才，由于在培育階段缺少真正的實(shí)踐本領(lǐng)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)能力發(fā)揮方面上還很缺憾，而且已不能適合信息化社會(huì)對(duì)電子計(jì)算機(jī)人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教育模式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，建構(gòu)以市場(chǎng)為指導(dǎo)、以培育應(yīng)用型人才為宗旨，緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極探求新的人才培育模式。

2.2 改革教學(xué)體系及課程設(shè)置

高校在掌握市場(chǎng)需要的前提下，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)需要的應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置不同的電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育方向，例如電子計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)技術(shù)等；在教學(xué)課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合應(yīng)用目標(biāo)選取教學(xué)課程，選取應(yīng)當(dāng)有所偏重，有所摒棄；把教學(xué)課程分解為公共必、選修課；專業(yè)必、選修課，針對(duì)專業(yè)必、選修課，必須做到相應(yīng)的課程構(gòu)架環(huán)節(jié)，課程構(gòu)架內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根究企業(yè)時(shí)展運(yùn)用的需求，并且依據(jù)課程的要點(diǎn)，促使學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)后能夠立即融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，并使其在掌握課程應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)上深刻理解課程的核心內(nèi)容。[2]

2.3 開展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐基地

高校專業(yè)課程設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生對(duì)此門專業(yè)課程能有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，掌握該門課程基本知識(shí)的運(yùn)用能力。組織開展校企合作辦學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生能把學(xué)習(xí)理論課程的研究同實(shí)踐能力運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方面深化了學(xué)生對(duì)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)運(yùn)用的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的興趣，在另一方面，企業(yè)運(yùn)用項(xiàng)目具有一定程度的復(fù)雜度和時(shí)間的局限性，給學(xué)生也指出了更高的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力的驅(qū)使下，有效鍛煉了廣大學(xué)生的實(shí)踐親自動(dòng)手操作能力以及克服實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生之間互相溝通合作的團(tuán)隊(duì)互助精神。[3]

2.4 強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師具有相關(guān)實(shí)際運(yùn)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在傳授理論知識(shí)時(shí)，能夠深入掌握課程的要點(diǎn)，并且根據(jù)具體運(yùn)用實(shí)例實(shí)行講解，在實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)課中，能把運(yùn)用項(xiàng)目的問(wèn)題研究得十分透徹，條理清楚，方便學(xué)生理解和把握理論和實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)可以在學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面、就業(yè)方面等給予大力的支持與扶持，而且也確立了應(yīng)用型人才的一個(gè)典型標(biāo)桿。電子計(jì)算機(jī)專業(yè)系一項(xiàng)實(shí)用實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，為使培育的高校學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，就得提升電子計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)手親自實(shí)踐的能力，高校必須改變以往的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)方面教學(xué)模式，不斷改革教學(xué)體系內(nèi)容，積極加強(qiáng)同企業(yè)的合作，建構(gòu)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，打造具有雙師型的高校師資隊(duì)伍。[4]

3 結(jié)語(yǔ)

在電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)人才培育理念上，不僅要遵守因循電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)人才培育規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)不斷拓展對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)新理念及應(yīng)用能力的培育，在計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)門類教學(xué)中，我們不但要將知識(shí)講授給學(xué)生，而且還要培育廣大學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷川，王愛(ài)民.師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，14.

[2]王璐，趙琳，吳進(jìn)保.計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10.

[3]王育堅(jiān)，居陽(yáng)，袁玫.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作實(shí)踐基地建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，13.

[4]黃安碧.中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè).國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷），2010.

篇6

關(guān)鍵詞 高職教育 綜合實(shí)訓(xùn) 校企合作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Computer Professional Training

Reform Faced to E-commerce Industry

JIN Zhipeng, FANG Yuyan, LI Yuqing, HUANG Xuefeng

(Jiaxing Vocational and Technical College, Jiaxing, Zhejiang 314036)

Abstract The professional culture of China's vocational computer professionals face aging, disconnected from the market, combined with the market demand of e-commerce technology talent, start with the computer application of professional training reform, and explore vocational computer application of professional training for electronicbusiness industry technical personnel reform.

Key words vocational education; comprehensive training; school-enterprise cooperation

0 引言

在全球化電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)浪潮中，我國(guó)電子商務(wù)由快速普及向縱深規(guī)?；l(fā)展，電子商務(wù)在未來(lái)社會(huì)中將無(wú)處不在，大量企業(yè)急需電子商務(wù)專業(yè)人才。根據(jù)CNZZ統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在2011年上半年，電子商務(wù)網(wǎng)站總數(shù)依然在快速增長(zhǎng)。截止到6月底，國(guó)內(nèi)有電子商務(wù)網(wǎng)站2.32萬(wàn)家，相比1月增長(zhǎng)了21.38%；國(guó)內(nèi)共有在線零售網(wǎng)站1.24萬(wàn)家，相比1月增長(zhǎng)了6.55%；6月份到訪電子商務(wù)站點(diǎn)的網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到3.76億，相比去年同期增長(zhǎng)了33.42%。

根據(jù)嘉興市“十二五”規(guī)劃，到2015年，嘉興將成為國(guó)內(nèi)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)地區(qū)。嘉興電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展急需大量的電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)、美化與運(yùn)營(yíng)人才。

1 現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的要求

（1）電子商務(wù)專業(yè)本身的復(fù)合性、交叉性影響了高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，也影響了高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。用人單位還需將學(xué)生繼續(xù)沿著某個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)后再使用，或是當(dāng)作普通人力資源從事非技術(shù)性的工作，畢業(yè)生改行的較多。

（2）電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)特色不夠明確。現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)多數(shù)是簡(jiǎn)單的“計(jì)算機(jī)技術(shù)＋商務(wù)知識(shí)”的教學(xué)模式，經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等都學(xué)一點(diǎn)，但什么也沒(méi)有學(xué)精。畢業(yè)生就好像萬(wàn)金油，在商務(wù)管理方面的知識(shí)方面趕不上學(xué)工商管理專業(yè)的，在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面不如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的，在計(jì)算機(jī)水平上不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的，未能明顯體現(xiàn)出專業(yè)特色。

（3）電子商務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)所面臨的就業(yè)問(wèn)題本質(zhì)是不同的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系非常成熟，其面臨的主要問(wèn)題是專業(yè)老化，與市場(chǎng)脫節(jié)，精而專人才少。相對(duì)而言，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系還不夠完善，培養(yǎng)目標(biāo)不明確等各方面的原因造成畢業(yè)生定位不明、優(yōu)勢(shì)無(wú)法體現(xiàn)，但社會(huì)上對(duì)該專業(yè)的人才需求仍然很大。

1.2 高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)服務(wù)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（1）按照麥可思公司的分析報(bào)告，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在2007、2008、2009 連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010 年該機(jī)構(gòu)的《就業(yè)報(bào)告》中更是將計(jì)算機(jī)專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境促使高職院校進(jìn)行改革，目前較為認(rèn)可的做法是從細(xì)化和專業(yè)化入手，挖掘計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用內(nèi)涵，比如開設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)碼藝術(shù)、樓宇智能化等專業(yè)方向，有針對(duì)性的培養(yǎng)更為專業(yè)化的人才。

（2）電子商務(wù)人才的需求可以分為三種：技術(shù)型人才，商務(wù)型人才，綜合型人才。從職業(yè)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)上剖析，技術(shù)型人才主要為電子商務(wù)提供平臺(tái)和技術(shù)支撐，側(cè)重的是計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)；商務(wù)型人才較側(cè)重于商務(wù)營(yíng)銷知識(shí)，而綜合型人才需要豐富的工作經(jīng)驗(yàn)積累。但是這三種人才都必須具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，特別是技術(shù)型人才，他是以計(jì)算機(jī)技能為核心，商務(wù)知識(shí)為應(yīng)用的人才。

（3）社會(huì)的需求促使計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才。高職教育本身就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用技能為重點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。社會(huì)的需求直接決定了專業(yè)的開設(shè)及課程的設(shè)置。根據(jù)近幾年的發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)電子商務(wù)研究中心預(yù)測(cè)：未來(lái)5年，國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬(wàn)以上，而且社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求是與日俱增的。因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的思想，符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

2 面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)建方案

2.1 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)思想――就業(yè)導(dǎo)向、真刀真槍

我校的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以承接電商企業(yè)的網(wǎng)店裝修、商品處理為載體，以完成一個(gè)完整的工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，可以達(dá)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的“實(shí)崗、實(shí)務(wù)”。實(shí)訓(xùn)方案是按照一個(gè)完整工作任務(wù)的操作流程展開，使學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程中深化知識(shí)、提升技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

綜合實(shí)訓(xùn)伊始，我們首先將專業(yè)群或?qū)I(yè)教師承接到的生產(chǎn)性商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整理，指派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師任項(xiàng)目經(jīng)理，然后由項(xiàng)目經(jīng)理（專業(yè)教師）負(fù)責(zé)制定本項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)方案，并負(fù)責(zé)招聘學(xué)生來(lái)完成該項(xiàng)目。學(xué)生則根據(jù)自己的就業(yè)意向和各項(xiàng)目的技術(shù)方向情況，聯(lián)系各項(xiàng)目經(jīng)理去應(yīng)聘成為項(xiàng)目小組組員，分工合作，具體執(zhí)行項(xiàng)目中的各項(xiàng)工作任務(wù)。

這里必須說(shuō)明我們學(xué)校的商務(wù)優(yōu)勢(shì)――學(xué)院電子商務(wù)中心+長(zhǎng)期合作伙伴。優(yōu)勢(shì)1：學(xué)院電子商務(wù)中心――學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧的電子商務(wù)平臺(tái)，我們可以借助這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)勢(shì)2：經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)擁有幾個(gè)長(zhǎng)期的電子商務(wù)合作企業(yè)，可以為我們提供充足穩(wěn)定的商業(yè)任務(wù)。

我們綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓師生共同完成承接的商業(yè)項(xiàng)目，并在完成的過(guò)程中讓學(xué)生快速提升技能、深刻體會(huì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)要求。專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中起到咨詢、指導(dǎo)的作用，起到質(zhì)量控制的作用，更要當(dāng)好學(xué)生和企業(yè)之間溝通橋梁的作用。

2.2 面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)建方案

改革的重點(diǎn)――生產(chǎn)性項(xiàng)目化改革，完成一個(gè)商業(yè)項(xiàng)目，融入相關(guān)課程知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技能提升目標(biāo)。改革后，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容由原來(lái)的圍繞技術(shù)方向?yàn)橹?，轉(zhuǎn)為以圍繞商業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)為主。這也就是要分析并抓住職場(chǎng)領(lǐng)域的核心，把握住與學(xué)生將來(lái)工作中有著直接關(guān)系的東西，使項(xiàng)目充分體現(xiàn)工作時(shí)的實(shí)際需要。

改革后，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)以一個(gè)整體的商業(yè)項(xiàng)目貫穿始終，技術(shù)體系按實(shí)際工作需要展開，開發(fā)工具則是圍繞著完成商業(yè)項(xiàng)目的需要靈活選取最合適的開發(fā)工具組，如圖片處理工具組就需要Photoshop、Illustrator、Indesign等幾個(gè)最常用的圖片處理排版軟件。學(xué)生則集中一個(gè)月的時(shí)間專注于該項(xiàng)目的實(shí)踐，每天實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是其中一個(gè)子任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，依照項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的流程參與完成整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)。

網(wǎng)店裝修美化案例――吳越故事淘寶店鋪裝修設(shè)計(jì)。淘寶店鋪的裝修設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，按照淘寶的店鋪模塊填充裝飾內(nèi)容即可，主要是首頁(yè)Banner、Logo、寶貝分類欄等。學(xué)生在開發(fā)過(guò)程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)提出解決方案，教師在此過(guò)程中主要是指引學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)模塊美化設(shè)計(jì)。利用淘寶這個(gè)成熟的電子商務(wù)平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就直接進(jìn)行實(shí)際的網(wǎng)店裝修，和企業(yè)形成利益體。

網(wǎng)店廣告設(shè)計(jì)案例――Saildeer瀛海專賣店促銷廣告設(shè)計(jì)。學(xué)生就要去思考怎樣才能夠突出宣傳某些商品，怎樣才能激起客戶的購(gòu)買欲望，這是個(gè)直接關(guān)系到企業(yè)利潤(rùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)收入的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們的綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)推行差異化管理，制造“鯰魚效應(yīng)”，按照廣告所帶來(lái)的實(shí)際銷售效果給予報(bào)酬。把學(xué)生擺在這樣一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題面前，那么他們就產(chǎn)生了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的動(dòng)力、并能充分地體會(huì)到項(xiàng)目完成以后那種成功的喜悅。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)如此遞進(jìn)式的主動(dòng)學(xué)習(xí)和層層篩選，學(xué)生最終的競(jìng)爭(zhēng)力大大提高了。

附圖：面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)建方案

以上舉例的電子商務(wù)企業(yè)都是我們簽約的長(zhǎng)期合作伙伴，是我們學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的真實(shí)成果、投入商業(yè)運(yùn)行的成果。以上研究成果已應(yīng)用于我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)面向電子產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才的綜合實(shí)訓(xùn)已在08、09級(jí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中得以實(shí)施。通過(guò)對(duì)近三屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，用人單位認(rèn)為我校培養(yǎng)出的人才所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力不僅符合他們的需求，而且在與其他同類院校同專業(yè)學(xué)生相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，開設(shè)面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是我院的一個(gè)創(chuàng)新探索。經(jīng)過(guò)這幾年的探索、優(yōu)化，我們?cè)诩夹g(shù)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面取得了一些效果，獲得了合作企業(yè)的好評(píng)。但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)如何更好地培養(yǎng)面向電子商務(wù)的技術(shù)型人才，還有待進(jìn)一步研究。我們相信，高職院校只要繼續(xù)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一定能夠培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化；數(shù)值計(jì)算方法；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：郭壯志（1983-），男，河南周口人，廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，講師；吳杰康（1965-），男，廣西隆安人，廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，教授。（廣東 廣州 510006）

基金項(xiàng)目：本文系電氣與控制廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心子項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0069-02

“數(shù)值計(jì)算方法”是研究使用計(jì)算機(jī)求解各種數(shù)學(xué)問(wèn)題近似解的一個(gè)數(shù)學(xué)分支。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，其已成為研究分析電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制問(wèn)題不可或缺的技術(shù)手段，具有便捷、高效、成本低、可模擬真實(shí)條件和理想條件下狀態(tài)等顯著優(yōu)點(diǎn)，在電力系統(tǒng)故障分析、電力系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、電力系統(tǒng)短路計(jì)算、電力系統(tǒng)過(guò)電壓計(jì)算、電力系統(tǒng)潮流計(jì)算、發(fā)電機(jī)運(yùn)行特性分析、電磁場(chǎng)計(jì)算等領(lǐng)域都有應(yīng)用。電力系統(tǒng)分析與計(jì)算軟件如POWERWORLD、PSCAD、PSASP等都要以數(shù)值計(jì)算方法為理論基礎(chǔ)，因此廣東工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保⑵湓O(shè)置為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)本科生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。與其他數(shù)學(xué)課程相比，該課程具有知識(shí)面廣、理論復(fù)雜、公式冗長(zhǎng)、難于記憶等特點(diǎn)，對(duì)于本專業(yè)還需強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與電力系統(tǒng)運(yùn)行控制理論的緊密結(jié)合。

筆者目前從事電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，在借鑒該課程先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、考核方式等方面提出了相應(yīng)的改革措施，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

一、“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“數(shù)值計(jì)算方法”是分析和研究電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制問(wèn)題的必要技術(shù)手段，定位為我校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，2學(xué)分，共32學(xué)時(shí)，全部為理論課時(shí)?？紤]到該課程教學(xué)要以“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”等知識(shí)為基礎(chǔ)，目前安排在大二下學(xué)期講授，以理論教學(xué)為主。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)各種數(shù)值算法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)理論的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。采用期末測(cè)試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)綜合考評(píng)的方式，期末測(cè)試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%。

二、“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教材選用針對(duì)性不強(qiáng)

教材作為承載并傳遞課程教學(xué)內(nèi)容的載體媒介，[1，2]對(duì)課程教學(xué)效果有顯著影響?！皵?shù)值計(jì)算方法”隸屬應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇，是理論分析和工程應(yīng)用結(jié)合的橋梁。在電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中，教材選用不僅要考慮知識(shí)的完整性、理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)要突出課程與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。長(zhǎng)期以來(lái)由數(shù)學(xué)專業(yè)的教師承擔(dān)本專業(yè)的“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)，所選用的教材理論性較強(qiáng)，沒(méi)有充分考慮到與電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合，學(xué)生難于做到所學(xué)即所用。

2.課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃不甚合理

目前，我校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)課時(shí)共32學(xué)時(shí)，安排在大二下學(xué)期講授，全部為理論教學(xué)，無(wú)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。此時(shí)，學(xué)生雖具備學(xué)習(xí)該課程必需的“高等數(shù)學(xué)”和“線性代數(shù)”等數(shù)學(xué)知識(shí)，但缺乏電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，不具備講授“數(shù)值計(jì)算方法”在電力系統(tǒng)應(yīng)用的知識(shí)前提。學(xué)生僅僅把該課程當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完后對(duì)其應(yīng)用價(jià)值知之甚少，與專業(yè)教師期望的教學(xué)目標(biāo)有較大差距。

3.課程教學(xué)方法相對(duì)落后

目前，我校大多數(shù)課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)。根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，很多課程已引入了互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、立體式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法。然而由于“數(shù)值計(jì)算方法”課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象、教學(xué)課時(shí)少，因此長(zhǎng)期以來(lái)本專業(yè)該課程的教學(xué)方法仍然以“注入法”為主，偏于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)因?yàn)槭菙?shù)學(xué)專業(yè)的教師授課，他們對(duì)電力系統(tǒng)知識(shí)了解不多，大部分時(shí)間花在了算法的理論推導(dǎo)和證明，忽略了本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱、對(duì)理論推導(dǎo)與證明興趣不高的特點(diǎn)，學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，教學(xué)效果不理想。

4.課程教學(xué)目標(biāo)存在不足

目前，我校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)“數(shù)值計(jì)算方法”課程的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，偏向培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力而弱化了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，不符合該課程理論與應(yīng)用結(jié)合的特點(diǎn)和本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)實(shí)際。

5.考核方式不盡合理

考核是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，直接影響到課程教學(xué)系統(tǒng)功能的整體優(yōu)化。[3]目前，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)該課程考核指標(biāo)相對(duì)單薄，由期末測(cè)試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，而期末考試成績(jī)?cè)诰C合考核指標(biāo)中占主導(dǎo)地位，平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)中作業(yè)處于核心地位，作業(yè)仍然主要以理論推導(dǎo)型和算法設(shè)計(jì)型題目為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)”、理論分析與算法推理的重要性。對(duì)于理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐并舉的“數(shù)值計(jì)算方法”課程，該評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單、功能狹窄，容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)游離、理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用能力等高階能力的養(yǎng)成與提高。

三、“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)主要改革措施

根據(jù)“數(shù)值計(jì)算方法”課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合課程與電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，以教材改革為基本點(diǎn)，以整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，以改進(jìn)教學(xué)方法為手段，以完善考評(píng)方式為保證，以提高學(xué)生興趣、獲取理論知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和本專業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，進(jìn)行課程教學(xué)改革和實(shí)踐。

1.加強(qiáng)教材建設(shè)

目前，該課程教材主要有兩類：[4]偏重理論推導(dǎo)和算法分析，主要解決“為什么這樣計(jì)算”的問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，淡化理論分析與證明，主要解決“如何利用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)問(wèn)題”的問(wèn)題。至今，還沒(méi)有一種與本專業(yè)結(jié)合緊密的有關(guān)數(shù)值計(jì)算方法的教材，難于滿足專業(yè)教學(xué)需求。由于編寫新的教材周期長(zhǎng)，筆者認(rèn)為教材建設(shè)應(yīng)采用漸進(jìn)式，首先針對(duì)工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，選擇知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、邏輯結(jié)構(gòu)清晰、強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)算法實(shí)現(xiàn)和淡化理論分析證明的教材；其次組織本專業(yè)教師編寫滿足學(xué)生需求并緊密結(jié)合電力系統(tǒng)理論分析和工程應(yīng)用背景的教材。

2.合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、整合與優(yōu)化，主要有以下幾個(gè)方面：淡化理論證明，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求；增加數(shù)值算法計(jì)算機(jī)程序教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程理論與應(yīng)用融合的特點(diǎn)；增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論與應(yīng)用結(jié)合的能力；增加電力系統(tǒng)理論研究和工程應(yīng)用背景與數(shù)值計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)值計(jì)算在本專業(yè)的哪些領(lǐng)域被應(yīng)用和如何應(yīng)用。

我校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在大三上學(xué)期開始學(xué)習(xí)“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等專業(yè)課程，為促進(jìn)數(shù)值計(jì)算方法與電力系統(tǒng)知識(shí)的融合，擬將本課程的教學(xué)計(jì)劃從大二下學(xué)期調(diào)整到大三下學(xué)期，在課程講授時(shí)不僅可將專業(yè)應(yīng)用背景融入到教學(xué)中，也讓學(xué)生知道該課程學(xué)有所用和如何被應(yīng)用；擬增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將課程總課時(shí)調(diào)整為40學(xué)時(shí)，理論教學(xué)課時(shí)32學(xué)時(shí)不變，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課8學(xué)時(shí)，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

3.改革課程教學(xué)方法

借鑒其他課程先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，該課程教學(xué)方法改革措施主要有：

（1）應(yīng)用理論總結(jié)替代算法理論推導(dǎo)過(guò)程來(lái)淡化分析與證明，做到理論深入淺出，降低課程學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣。例如：當(dāng)講到簡(jiǎn)單迭代法收斂性定理時(shí)首先告訴學(xué)生該定理的本質(zhì)就是迭代函數(shù)，導(dǎo)數(shù)的絕對(duì)值小于1，然后利用學(xué)生已掌握的導(dǎo)數(shù)知識(shí)進(jìn)行闡釋，使其輕松掌握該類型算法收斂性判定的簡(jiǎn)單直觀方法，降低理論難度。

（2）利用直觀教學(xué)講授算法原理，淺顯易懂。例如：當(dāng)講到對(duì)分區(qū)間法、Newton法等算法原理時(shí)，利用算法迭代進(jìn)化直觀圖可便捷高效地讓學(xué)生掌握算法的原理。

（3）引入本專業(yè)應(yīng)用背景，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)有所用。例如：在講到Newton法求解非線性方程時(shí)，將電力系統(tǒng)潮流問(wèn)題引入，并探討其求解原理與方法。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂案例化。在課堂上針對(duì)具體問(wèn)題講授利用MATLAB如何實(shí)現(xiàn)算法，以起到拋磚引玉的作用，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作范例。

4.修正課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合課程特設(shè)、專業(yè)特點(diǎn)，做到反映實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)。電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)目標(biāo)要從重理論轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重和電力系統(tǒng)理論研究及工程應(yīng)用的結(jié)合。

5.改革課程考核方式

課程自身特點(diǎn)和本專業(yè)的人才培養(yǎng)要求促使當(dāng)前該課程考核方式需要革新，圍繞著端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐有機(jī)融合的目標(biāo)，考核方式的主要改革措施有：降低期末測(cè)評(píng)比重，由原來(lái)80%降到70%，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)考核指標(biāo)多元化；重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)估，將平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程、結(jié)果、積極性等都作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的指標(biāo)；作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定既注重理論又注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，“雙管齊下”促進(jìn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，在布置作業(yè)時(shí)，不僅要寫出理論依據(jù)，算法的設(shè)計(jì)步驟，還要附上利用MATLAB進(jìn)行程序?qū)崿F(xiàn)的代碼和結(jié)果，以實(shí)現(xiàn)學(xué)而會(huì)用，避免“光說(shuō)不練”、“紙上談兵”；與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的能力作為期末考評(píng)的一個(gè)量化指標(biāo)。學(xué)生針對(duì)本專業(yè)自選與計(jì)算方法應(yīng)用有關(guān)的案例，利用MATLAB實(shí)現(xiàn)數(shù)值計(jì)算方法程序，并采用盡可能多的方法去實(shí)現(xiàn)，針對(duì)不同的方法分析其應(yīng)用效果和優(yōu)缺點(diǎn)，如果有可能提出改進(jìn)方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)我校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)“數(shù)值計(jì)算方法”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教材建設(shè)、教材計(jì)劃制訂、教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)目標(biāo)修正、考核指標(biāo)變革五個(gè)方面探究課程的改革和實(shí)踐措施，以便促進(jìn)該課程教學(xué)效果的提高。其中一些措施如文中所提教學(xué)方法已應(yīng)用到教學(xué)中，被學(xué)生認(rèn)可和接受。目前雖然還沒(méi)有與本專業(yè)緊密結(jié)合的教材，但已不再選用偏重理論的教材而選用理論適度、偏重應(yīng)用的相關(guān)教材，[5]也得到了學(xué)生的認(rèn)可。該課程的改革還處于初始階段，在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)借鑒先進(jìn)教學(xué)方案，總結(jié)已有的改革教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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篇8

人類是否可以將電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度永無(wú)止境地提升?傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)計(jì)算能力的提高有沒(méi)有極限?對(duì)此問(wèn)題，學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行嚴(yán)密論證后給出了否定的答案。如果電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力無(wú)限提高，最終地球上所有的能最將轉(zhuǎn)換為計(jì)算的結(jié)果一造成熵的降低，這種向低熵方向無(wú)限發(fā)展的運(yùn)動(dòng)被哲學(xué)界認(rèn)為是禁止的，因此，傳統(tǒng)電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力必有上限。而以mM研究中心朗道為代表的理論科學(xué)家認(rèn)為到2l世紀(jì)30年代，芯片內(nèi)導(dǎo)線的寬度將窄到納米尺度．此時(shí)，導(dǎo)線內(nèi)運(yùn)動(dòng)的電子將不再遵循經(jīng)典物理規(guī)律一牛頓力學(xué)沿導(dǎo)線運(yùn)行，而是按照量子力學(xué)的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致芯片無(wú)法正常工作：同樣，芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸后，晶體管也將受到量子效應(yīng)干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應(yīng)。哲學(xué)家和科學(xué)家對(duì)此問(wèn)題的看法十分一致：摩爾定律不久將不再適用。也就是說(shuō)，電子計(jì)算機(jī)計(jì)算能力飛速發(fā)展的可喜景象很可能在2l世紀(jì)前30年內(nèi)終止。著名科學(xué)家，哈佛大學(xué)終身教授威爾遜指出：“科學(xué)代表著一個(gè)時(shí)代最為大膽的猜想。它純粹是人為的。但我們相信，通過(guò)追尋“夢(mèng)想一發(fā)現(xiàn)一解釋一夢(mèng)想”的不斷循環(huán)，我們可以開拓一個(gè)個(gè)新領(lǐng)域，世界最終會(huì)變得越來(lái)越清晰，我們最終會(huì)了解宇宙的奧妙。所有的美妙都是彼此聯(lián)系和有意義的?！?/p>

二、各種新型計(jì)算機(jī)

硅芯片技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，也意味看硅技術(shù)越來(lái)越接近其物理極限。為此，世界各國(guó)的研究人員正在加緊研究開發(fā)新型計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)與技術(shù)都將產(chǎn)生一次量與質(zhì)的飛躍。新型的量子計(jì)算機(jī)、光子計(jì)算機(jī)、分子計(jì)算機(jī)、納米計(jì)算機(jī)等，將會(huì)在二十一世紀(jì)走進(jìn)我們的生活，遍布各個(gè)領(lǐng)域。

（1）量子計(jì)算機(jī)。量子計(jì)算機(jī)的概念源于對(duì)可逆計(jì)算機(jī)的研究。量子計(jì)算機(jī)(quorum computer)是一類遵循量子力學(xué)規(guī)律進(jìn)行高速數(shù)學(xué)和邏輯運(yùn)算存儲(chǔ)及處理量子信息的物理裝置。當(dāng)某個(gè)裝置處理和計(jì)算的是量子信息，運(yùn)行的是量子算法時(shí)，它就是量子計(jì)算機(jī)。量子計(jì)算機(jī)是通過(guò)量子分裂式、量子修補(bǔ)式來(lái)進(jìn)行一系列的大規(guī)模高精確度的運(yùn)算的。其浮點(diǎn)運(yùn)算性能是普通家用電腦的CPU所無(wú)法比擬的。量子計(jì)算機(jī)大規(guī)模運(yùn)算的方式其實(shí)就類似于普通電腦的批處理程序，其運(yùn)算方式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)大量的量子分裂，再進(jìn)行高速的量子修補(bǔ)，但是其精確度和速度是普通電腦望塵莫及的。

（2）光子計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)是由電子來(lái)傳遞和處理信息。電場(chǎng)在導(dǎo)線中傳播的速度雖然比我們看到的任何運(yùn)載工具運(yùn)動(dòng)的速度都快。但是，從發(fā)展高速率計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，采用電子做輸運(yùn)信息載體還不能滿足快的要求，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度也明顯表現(xiàn)出能力有限了。而光子計(jì)算機(jī)以光子作為傳遞信息的載體，光互連代替導(dǎo)線瓦連，以光硬件代替電子硬件，以光運(yùn)算代替電運(yùn)算，利用激光來(lái)傳送信號(hào)，并由光導(dǎo)纖維與各種光學(xué)元件等構(gòu)成集成光路，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算、傳輸和存儲(chǔ)。在光子計(jì)算機(jī)中，不同波長(zhǎng)、頻率、偏振態(tài)及相位的光代表不同的數(shù)據(jù)，這遠(yuǎn)勝于電子計(jì)算機(jī)中通過(guò)電子狀態(tài)變化進(jìn)行的二進(jìn)制運(yùn)算，可以對(duì)復(fù)雜度高，計(jì)算量大的任務(wù)實(shí)現(xiàn)快速的并行處理。光子計(jì)算機(jī)將使運(yùn)算速度在目前基礎(chǔ)上呈指數(shù)上升。

（3）分子計(jì)算機(jī)。分子計(jì)算計(jì)劃就是嘗試?yán)梅肿佑?jì)算的能力進(jìn)行信息的處理。分子計(jì)算機(jī)的運(yùn)行靠的是分子晶體可以吸收以電荷形式存在的信息，并以更有效的方式進(jìn)行組織排列。憑借著分子納米級(jí)的尺寸，分子計(jì)算機(jī)的體積將劇減。

三、探究研究策略的依據(jù)

筆者認(rèn)為開展計(jì)算機(jī)發(fā)展史研究的一種思路是：本著實(shí)用主義的態(tài)度，分階段提取計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。圍繞這些問(wèn)題展開研究，尤其要著力于問(wèn)題解決過(guò)程中碰到的困難，以及問(wèn)題解決后發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。

（1）“實(shí)用主義”無(wú)褒貶之分。彌補(bǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史認(rèn)知，不宜再去重做實(shí)驗(yàn)，推倒人類已有的技術(shù)規(guī)范重來(lái)：只能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，在研究和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律。同時(shí)，“實(shí)用’，也是發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)有之義。

（2）緊緊圍繞“問(wèn)題”。在科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，問(wèn)題要比問(wèn)題的解決更重要，“一個(gè)好的問(wèn)題堪比一所好的大學(xué)”計(jì)算機(jī)的發(fā)展也是在不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題中發(fā)展進(jìn)步，每一次問(wèn)題的提煉和解決都促進(jìn)了計(jì)算機(jī)水平得到一次升華和提高。

（3）事物的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，已有問(wèn)題的解決必然帶來(lái)新的問(wèn)題新的問(wèn)題是對(duì)已有問(wèn)題解決方法的挑戰(zhàn)與審視，抑或是新科學(xué)新技術(shù)尋找用武之地發(fā)揮作用的要求，嘗試主動(dòng)提出可預(yù)見的問(wèn)題并設(shè)法解決是現(xiàn)代思維方式的一個(gè)顯著特征，愛(ài)岡斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，正是這個(gè)意思。提新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，這一切需要有創(chuàng)造性的想象力。往往是獲得認(rèn)識(shí)突破的契機(jī)，這種習(xí)慣或者素養(yǎng)是極其寶貴的。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一。在這個(gè)世紀(jì)之交，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼嘯而來(lái)，作為知識(shí)和信息的處理、傳輸和存儲(chǔ)之載體的計(jì)算機(jī)。在即將來(lái)臨的2I世紀(jì)，將會(huì)不斷地開發(fā)出新的品種。而這些新穎的計(jì)算機(jī)的發(fā)展將趨向超高速、超小型并行處理和智能化。為達(dá)到預(yù)想的目的各種新型材料將被運(yùn)用到新型計(jì)算機(jī)的開發(fā)當(dāng)中，如量子、光子分子等。未來(lái)量子、光子和分子計(jì)算機(jī)將具有感知、思考、判斷、學(xué)習(xí)以及一定的自然語(yǔ)言能力，使計(jì)算機(jī)進(jìn)人人工智能時(shí)代。這種新型計(jì)算機(jī)將推動(dòng)新一輪計(jì)算技術(shù)革命，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王延汀．談?wù)劰庾佑?jì)算機(jī)．現(xiàn)代物理知識(shí)，2004，(16)．

篇9

摘要：在我國(guó)逐漸步入信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)已成為一種低機(jī)會(huì)成本、易得的途徑。但目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)技能為代表的綜合技能還有欠缺，將電子商務(wù)模塊多層次與計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接，是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到提升、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到改善的重要方法。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)嫁接

一、專業(yè)嫁接的背景

1.電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應(yīng)用，使電子商務(wù)在信息社會(huì)中成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要平臺(tái)。由于其具備的寬口徑、高平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的中職畢業(yè)生將電子商務(wù)作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務(wù)融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體，中職學(xué)校作為培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應(yīng)用型人才的“大后方”，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應(yīng)該抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務(wù)市場(chǎng)占得一席之地。

2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢(shì)

浙江省是電子商務(wù)起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國(guó)電子商務(wù)試點(diǎn)城市之一。浙江省機(jī)電技師學(xué)院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務(wù)人才的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，又與計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生渴望通過(guò)“觸網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)層面，是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。

3.專業(yè)嫁接勢(shì)在必行

當(dāng)下的電子商務(wù)，其行業(yè)格局處在不斷演變的過(guò)程中，其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依存關(guān)系加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺(tái)的搭建，再到網(wǎng)站的運(yùn)行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)中的參與方——買家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其交易過(guò)程對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)信息安全和維護(hù)成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個(gè)專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)模塊的融合。

然而，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相對(duì)獨(dú)立，這在一定程度上窄化了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來(lái)越多的中職學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長(zhǎng)，又能在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值、體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，因此積極利用信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的電子商務(wù)發(fā)展勢(shì)頭，在計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊，讓學(xué)生具備多專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備勢(shì)在必行。

二、專業(yè)嫁接的途徑

1.重構(gòu)專業(yè)定位

一方面，電子商務(wù)人才的需求缺口大，這無(wú)疑為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；另一方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子商務(wù)存在知識(shí)盲區(qū)，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識(shí)的屏障。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)定位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)定位應(yīng)該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標(biāo)準(zhǔn)，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又拓展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊的知識(shí)和體系，具體而言主要從兩個(gè)方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員和網(wǎng)上業(yè)務(wù)員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務(wù)應(yīng)用的專門技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁(yè)制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應(yīng)該科學(xué)細(xì)分計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門技術(shù)人才的兩個(gè)方向，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行專業(yè)細(xì)分定位。

2.嫁接課程體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才的要求是，能從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，以及計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，實(shí)行專業(yè)課程嫁接。

首先，在課程設(shè)置上，實(shí)行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，按照“學(xué)生需求本位”，設(shè)置計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)融合的方向、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)面，有選擇地挑選電子商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受遞進(jìn)規(guī)律，將電子商務(wù)的客戶服務(wù)、營(yíng)銷推廣等內(nèi)容合理安排進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程表。

其次，課程內(nèi)容以電子商務(wù)崗位和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體需求為導(dǎo)向，配置針對(duì)性和綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生利用其平臺(tái)創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對(duì)性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也能同時(shí)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還能在兩種專業(yè)知識(shí)碰撞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。

再次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的“混合式教學(xué)法”為主，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用。因電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)方式的靈活性，可根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體特點(diǎn)實(shí)行“混合式教學(xué)法”，即把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

3.拓展實(shí)踐模塊

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識(shí)模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、將理論活用為實(shí)踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實(shí)習(xí)階段才能由理論變成現(xiàn)實(shí)，良性、完善的實(shí)習(xí)過(guò)程才能使學(xué)生零距離過(guò)渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)初期的沉沒(méi)成本、機(jī)會(huì)成本，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

因此，首先，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)踐在人才培養(yǎng)過(guò)程中的比重，將“重理論輕實(shí)踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)芰Α钡倪^(guò)程。在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站安全維護(hù)、網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)等實(shí)際步驟，不僅可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)渠道，注重實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強(qiáng)化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實(shí)際行動(dòng)，在前期獲得實(shí)戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)給學(xué)生真實(shí)或模擬真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以理實(shí)一體化的模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；在校外實(shí)習(xí)中，需滿足市場(chǎng)需求，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到各類電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)弄清知識(shí)在應(yīng)用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實(shí)并重”人才。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐階段，尤其應(yīng)重視從范圍和層次上做出改進(jìn)：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的范圍擴(kuò)大到電子商務(wù)行業(yè)，保證學(xué)生學(xué)到的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論有一個(gè)實(shí)際的“練兵場(chǎng)”；在層次上，將實(shí)習(xí)過(guò)程階段化，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)層級(jí)，重在層層遞進(jìn)。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將“供給為主要導(dǎo)向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式——既要滿足市場(chǎng)的供給，又能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足市場(chǎng)供給方面，電子商務(wù)行業(yè)是一個(gè)科學(xué)與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站維護(hù)等崗位技術(shù)支撐需求的學(xué)生，但僅僅做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足學(xué)生需求方面，越來(lái)越多的中職學(xué)生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級(jí)養(yǎng)成：基本能力是針對(duì)某一行業(yè)一線工作的通用知識(shí)技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識(shí)和能力，核心能力是針對(duì)某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過(guò)逐步培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對(duì)接。

三、小結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的過(guò)程中，浙江省機(jī)電技師學(xué)院以“培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型技能人才”為最終目標(biāo)，不僅意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實(shí)際行動(dòng)走在很多中職學(xué)校的前面。學(xué)校從學(xué)生入校開始就在學(xué)生心中樹立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)；在日常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各個(gè)階段，又為學(xué)生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地練能力、長(zhǎng)本領(lǐng)；并且通過(guò)專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的要素相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)體系得以優(yōu)化，打好學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；還通過(guò)“集約式”培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力等無(wú)形能力和綜合專業(yè)知識(shí)融合的有形能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學(xué)生的綜合能力上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例相繼涌現(xiàn)。

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篇10

關(guān)鍵詞:檔案管理;信息化;措施

一、檔案信息化管理的必要性

所謂檔案信息化,就是在國(guó)家檔案行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下,在檔案管理活動(dòng)中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)檔案信息資源進(jìn)行處置、管理并提供利用服務(wù)。檔案信息化可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解:首先要實(shí)現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化;其次,要實(shí)現(xiàn)檔案信息接收、傳遞、存儲(chǔ)和提供利用的一體化;再次,要實(shí)現(xiàn)檔案信息高度共享;第四,要引發(fā)檔案管理模式的變革。

檔案信息化管理的必要性主要表現(xiàn)在:由于檔案需長(zhǎng)期保存,為提高存儲(chǔ)環(huán)境,避免可能造成文檔紙張受潮、蟲蝕以及火災(zāi)等災(zāi)害,每年大量投入文檔的保管經(jīng)費(fèi)已在所難免。由于檔案需反復(fù)查閱,不可避免的存在原件受損或遺失,給文檔的保管與利用帶來(lái)管理上的困擾。在已認(rèn)知的低檔平板掃描儀錄入的方式下,大量文檔的電子化進(jìn)程是不可想象和解決的,且大量電子化文檔如何管理、查閱、應(yīng)用有待全面解決。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。無(wú)論是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事等多個(gè)領(lǐng)域還是到人類生活的各個(gè)角落,信息技術(shù)無(wú)不顯示其獨(dú)特的魅力,成為現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代生活不可缺少的工具。可以說(shuō),現(xiàn)代信息技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)科學(xué)開發(fā)檔案信息資源的關(guān)鍵條件。

二、電子檔案工作現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

1、電子檔案內(nèi)容的保密性問(wèn)題是首要問(wèn)題,用網(wǎng)絡(luò)的任何終端設(shè)備能索取到存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)某一個(gè)設(shè)備上的電子文件。另一方面,一個(gè)終端上的電子文件也可同時(shí)發(fā)給若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端。這對(duì)于在一段時(shí)間需保密的內(nèi)容或限制提供利用的內(nèi)容的安全保密問(wèn)題,帶來(lái)了極大的威脅。

2、電子文件很容易被刪改,且修改后不留任何痕跡。在使用計(jì)算機(jī)形成文材料的過(guò)程中,擬稿者無(wú)法留下自己的筆跡,單位負(fù)責(zé)人也無(wú)法在形成的文件材料磁盤上簽發(fā),日后難以確定該份材料是否具有真實(shí)性和權(quán)威性。即使有人出于自己的目的將軟盤中存的內(nèi)容進(jìn)行了刪改,也難以發(fā)現(xiàn)和確定。

3、隨著辦公自動(dòng)化的不斷深入,好多單位將會(huì)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公,所有的情況、決策、信息存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)中,人們只要操作一下鍵盤就可以得到所需的信息。這種方法確實(shí)為檔案的歸檔存儲(chǔ)簡(jiǎn)化了程序,也方便了利用,但是一旦網(wǎng)絡(luò)突然癱瘓或被毀,如出現(xiàn)“黑客”問(wèn)題,遇到病毒問(wèn)題或其它方面的故障,電子文件可能會(huì)在一瞬間同時(shí)消失,造成難以彌補(bǔ)的損失。

4、檔案軟件沒(méi)有信息管理功能,缺乏通用性。檔案部門使用的計(jì)算機(jī)型號(hào)不一,規(guī)格各異,各自開發(fā)的軟件不能互用,并且沒(méi)有一個(gè)既適用于文件檢索又可用于檔案信息管理的計(jì)算機(jī)管理軟件系統(tǒng),由于不能互調(diào),就不能利用電腦完成信息管理工作,不能快捷地出版信息編輯成果,這制約了檔案信息電子化的進(jìn)程。

三、加強(qiáng)檔案信息化管理的措施

首先是盡快培養(yǎng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的檔案專業(yè)人才,培養(yǎng)一批既懂檔案業(yè)務(wù)又精通計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人才已是檔案部門的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前要在加強(qiáng)全員計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí),通過(guò)招考、送出去深造等渠道選拔、培養(yǎng)高、精、尖計(jì)算機(jī)管理應(yīng)用人才,使他們不僅精通計(jì)算機(jī)技術(shù)而且熟悉檔案業(yè)務(wù),熱愛(ài)檔案事業(yè);不僅會(huì)操作而且會(huì)設(shè)計(jì)程序,能夠開發(fā)軟件。

其次是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),電子計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今新技術(shù)革命的先導(dǎo)技術(shù)。電子計(jì)算機(jī)具有運(yùn)算速度快,精確度高,存貯信息和邏輯判斷能力強(qiáng)以及自動(dòng)進(jìn)行運(yùn)算等特點(diǎn),在文件的管理上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的接收、查找、借閱、歸還,歸檔利用和管理工作。在檔案管理上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案的收集、整理、編制檢索工具、內(nèi)容介紹和編制內(nèi)目錄,還可用于庫(kù)房的管理。用于特殊的檔案工作項(xiàng)目,如編制大型索引、為檔案的編研工作提供服務(wù)以及檔案統(tǒng)計(jì)等工作。因此首先要從硬件上配備電子計(jì)算機(jī),提高各類檔案館、檔案室計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度,逐步提高檔案信息化水平。其次要建設(shè)和完善局域網(wǎng)。使各項(xiàng)工作都網(wǎng)絡(luò)化,加強(qiáng)檔案的利用。

第三是建立健全維護(hù)電子文件真實(shí)和安全的法規(guī),在電子文件的形成、處理、歸檔,電子檔案的保管、利用等各個(gè)環(huán)節(jié),信息都有被更改、丟失的可能性,即使擁有完善的信息安全技術(shù),也需要有相應(yīng)的管理措施來(lái)保證其得以實(shí)施。因此,建立健全相關(guān)法規(guī)和管理制度,對(duì)于維護(hù)電子檔案的原始性、真實(shí)性,保證其安全具有重要的意義。要通過(guò)法律形式將電子檔案的保管和利用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下來(lái),使人們能夠自覺(jué)地遵守這些規(guī)定。同時(shí)要通過(guò)立法確認(rèn)電子文件、電子檔案的法律憑證作用,確保國(guó)家檔案行政管理部門依法管理電子文件和電子檔案。

第四是制定科學(xué)、合理、嚴(yán)密的電子檔案工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,隨著電子文件的大量產(chǎn)生,迫切需要建立一套科學(xué)、合理、嚴(yán)密的電子檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。將電子文件的形成、積累、整理、鑒定、歸檔工作和分類、排列、保存方式,用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范確定下來(lái),使電子檔案從誕生之初就得以科學(xué)、有序、規(guī)范地管理,這是擺在檔案部門面前的一項(xiàng)重大課題,也是迫切需要解決的基礎(chǔ)性工作。

最后是加強(qiáng)檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),我國(guó)至今還沒(méi)有建立一個(gè)達(dá)到數(shù)據(jù)交換的機(jī)讀目錄檔案系統(tǒng),檔案信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)形式各行其是,層次不一,規(guī)范性、開發(fā)性、服務(wù)性、共享性較差,不能適應(yīng)檔案信息資源共享的要求,需要加強(qiáng)檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的檔案管理系統(tǒng),加強(qiáng)檔案目錄的輸入和保存。 以此帶動(dòng)全國(guó)檔案系統(tǒng)現(xiàn)代化管理水平的提高。

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