導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機教師述職，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！下面，我就任現(xiàn)職以來的工作情況作如下總結(jié)：

一、基本情況

男，1970年出生，1990年于湖州師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，被分配到官堂中學(xué)，1996年調(diào)動到西塘中學(xué)，至今已近20年教齡。參加工作頭6年擔(dān)任數(shù)學(xué)課教學(xué)，從1997年開始任教信息技術(shù)課。XX年我被評為中學(xué)一級教師，XX年于杭州師范學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)系本科函授畢業(yè)。

自1997年，開始是數(shù)學(xué)課、信息技術(shù)課兩頭兼，后來逐步全部轉(zhuǎn)向信息技術(shù)。一直來，我負責(zé)學(xué)校的信息技術(shù)課教學(xué)、學(xué)校電腦設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的管理工作，經(jīng)歷了學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)的起步、發(fā)展到目前全面普及、已成規(guī)模整個過程，對學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)、設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)管理作出了應(yīng)有的貢獻。

二、政治思想和道德方面

多年來，我始終明確政治目標(biāo)，注重品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹教書育人的思想，為人師表，愛護愛生。在工作中具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛本職工作，和全體教師團結(jié)協(xié)作，共同關(guān)心培育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。

服從學(xué)校安排，按學(xué)校要求做好各項工作計劃，不計個人得失，個人利益服從于集體利益，具有奉獻精神。自參加工作以來，我擔(dān)任過數(shù)學(xué)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)、思想政治等混合兼課、班主任、網(wǎng)管等各項工作，只要是學(xué)校需要，我都是欣然接受，認(rèn)真做好，從來沒有怨言，更從來沒有向?qū)W校提要求，講條件。

我為人謙和，待人誠懇，生活和工作原則性強。平時和同事們和睦相處，對同事在處理電腦故障、制作課件等方面的要求總是盡力去幫助，深得大家的信任和好評。作為學(xué)校的電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)管理，做到公私分明，嚴(yán)格把關(guān)，從1997年學(xué)校的第一批電腦到目前學(xué)校的各種電腦及相關(guān)設(shè)備，它們的配置性能、來龍去脈我都搞得清清楚楚，為學(xué)校管理好電教設(shè)備，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們放心。

三、日常教學(xué)、學(xué)生管理和學(xué)生輔導(dǎo)方面

作為一名信息技術(shù)教師，我深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)課教學(xué)的地位越來越重要，認(rèn)識到信息技術(shù)課教學(xué)是新課程改革順利實施的重要一環(huán)，認(rèn)識到信息技術(shù)課教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，我深知自己責(zé)任之重大，對自己嚴(yán)格要求，工作一絲不茍、精益求精，每年都能圓滿地完成教學(xué)工作。雖然，初中信息技術(shù)課在成績考核和對學(xué)生升學(xué)影響等方面都相對寬松，但是一直一來我都是把搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量放在工作的首位。

（1）歷年來，我任教的初三年級在信息技術(shù)等級考試方面，做到參考率高，合格率、優(yōu)良率在全縣各校中總能位居前列。

（2）自1998年以來，我輔導(dǎo)的學(xué)生在參加學(xué)生電腦操作比賽、學(xué)生作品比賽中，基本都能拿到縣級個人二等獎、三等獎和團體二等獎、三等獎的成績，在農(nóng)村學(xué)校中一直屬成績不錯的。

（3）XX年機器人競賽首次普及到農(nóng)村學(xué)校，我輔導(dǎo)的兩名學(xué)生過關(guān)斬將，依次獲得縣級一等獎、市級二等獎和省級二等獎的好成績。

篇2

關(guān)鍵詞： 計算機控制技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教材 教學(xué)方法 實踐能力

計算機控制技術(shù)是計算機的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域，主要研究如何將計算機技術(shù)和自動控制理論應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。它是我國高等工科院校中高職和高專各類工業(yè)電氣自動化、機電一體化、計算機控制技術(shù)、自動化儀表、測控技術(shù)等主干專業(yè)課之一。由于計算機控制技術(shù)理論性和實踐性都很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實踐技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)實踐中，我在以下幾個方面作了一些有目的的嘗試。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。不論教師講得多好，如果學(xué)生對講的內(nèi)容不感興趣、感覺沒用，他就不會努力學(xué)習(xí)這門課程，教學(xué)肯定是不成功的。為了避免學(xué)生出現(xiàn)對計算機控制技術(shù)這門課的誤解，對它失去興趣，起初上課時，教師不要講授太多太深的理論知識，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，進行現(xiàn)場參觀和動畫演示。實例的有效引入，可以讓學(xué)生了解計算機控制技術(shù)的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，教學(xué)也就成功了一半。另外，還可利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生交流，鞏固學(xué)生已經(jīng)樹立起來的學(xué)習(xí)積極性，如在網(wǎng)上論壇上設(shè)立留言板和討論板，學(xué)生可以向教師提出問題，教師在網(wǎng)上解答學(xué)生的問題，同時教師也可以在網(wǎng)上相關(guān)材料，讓學(xué)生展開討論，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以往教師的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)變成學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。

2.精心選擇教材，吃透教材，形成適合教學(xué)的講義

作為一門現(xiàn)代的交叉學(xué)科，計算機控制涉及自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、先進制造技術(shù)等諸多學(xué)科，呈現(xiàn)開放性、集散性、智能性和信息電子化與網(wǎng)絡(luò)化的特點。基于本學(xué)科的這種特征，初學(xué)者很難掌握計算機控制的精髓，并應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。因此，一本好的教材將有助于初學(xué)者理解、掌握和應(yīng)用計算機控制技術(shù)。

選用教材的原則：首先，根據(jù)教學(xué)大綱選擇教材，對于高職學(xué)生，不能選擇本科教材，因為對于不同的學(xué)生，教材的側(cè)重點不同，但教師可以選用本科教材作為參考書。其次，盡可能選用優(yōu)秀教材、名校教材。最后，不能只憑訂書單上的名稱和簡介來選定教材，選定之前應(yīng)該看到樣本。總之，選擇合適的教材，既要有利于教師設(shè)計教學(xué)過程，又要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師拿到教材后，應(yīng)盡早地備課。教師必須吃透教材，做到融會貫通，舉一反三。這樣才能對教材有整體把握，才能根據(jù)大綱的要求，合理地安排章節(jié)的取舍、章節(jié)的學(xué)時數(shù)，包括理論課、實踐課等。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)該有自己的風(fēng)格，不能“照本宣科”，要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍嶋H的資料，從而形成適合教學(xué)的講義，提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，我院正在進行示范校建設(shè)，將逐步對專業(yè)課教材進行改革，我所講授的計算機控制技術(shù)課程也進行了一些有目的的嘗試。其核心就是采用“基于工作過程”的教學(xué)模式，使教材更接近學(xué)生實際，更接近生產(chǎn)實際。

3.以學(xué)生為主體，不斷改進教學(xué)方法

計算機控制技術(shù)課程的內(nèi)涵十分豐富，涉及的知識單元和知識點很多。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生計算機控制技術(shù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)的技能。實施“計算機控制技術(shù)”的教學(xué)，課堂教學(xué)中往往以教師講課為主，要求學(xué)生緊跟教師的思路，但是教學(xué)方法極易造成教與學(xué)的脫節(jié)，限制學(xué)生創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，緊扣教學(xué)大綱所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度，打破課程界限，將相關(guān)課程的知識點加以整合，按照“實際、實用、實踐”的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容。這是計算機控制技術(shù)教學(xué)方法的重要方面，也為教師在講課過程中提出了更高要求。

根據(jù)計算機控制技術(shù)課程教學(xué)的實際要求，現(xiàn)有課程一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中授課。教師通過廣播系統(tǒng)可將講課內(nèi)容和操作計算機的過程同步顯示在所有的學(xué)生機上，可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象，更易于理解，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加大傳遞信息的容量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但這種方式也有不足之處，首先，多數(shù)學(xué)生可能沒有接觸過這種教學(xué)方法，缺乏相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其次，授課過程中，教師將講課內(nèi)容制作成電子教案或教學(xué)課件進行課堂演示，信息量大，如果速度太快，學(xué)生將無法做到邊聽課邊做筆記，學(xué)生印象較淺，容易遺忘。因此，我改進了教學(xué)方法，建立了個人的網(wǎng)站，為學(xué)生提供教學(xué)相關(guān)的信息資源支持環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲取教學(xué)大綱和教學(xué)計劃等文件，也可以下載相關(guān)學(xué)習(xí)課件、實驗素材和習(xí)題等，進行復(fù)習(xí)或自學(xué)，以加強和鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換也是一個重要環(huán)節(jié)，除了原有理論課教學(xué)、上機指導(dǎo)、習(xí)題課以外，還需加強包括網(wǎng)上通知、網(wǎng)上答疑、在線討論等方面與學(xué)生的溝通和交流。

4.強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心

計算機控制技術(shù)是一門實用性很強的課程，既有理論又有實踐，既講方法又講動手能力。許多知識和技能是要靠學(xué)生自己動手，在實踐中獲取的，實踐是學(xué)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗表明，通過實踐可以提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生基于問題式的學(xué)習(xí)能力。

合理安排課堂講授與實踐的比例，這體現(xiàn)了對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。以我的經(jīng)驗，過去安排的學(xué)生實踐比例太少了，應(yīng)該適當(dāng)增加。

實踐方式也應(yīng)該豐富多彩。實踐的目的首先是印證對理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在實踐環(huán)節(jié)里，應(yīng)盡量減少驗證型實驗的比重，適當(dāng)增加設(shè)計型、綜合型及實用型實驗。目前大部分實驗項目都在實驗臺上進行，缺點是學(xué)生無法看到真正的實物。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，授課教師可以準(zhǔn)備一些如傳感器、調(diào)節(jié)閥、小電機等實用的散件，要求學(xué)生完成系統(tǒng)的設(shè)計、安裝和調(diào)試實驗，以提高學(xué)生的動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展提供良好的條件。

篇3

經(jīng)過四年的師范普師學(xué)習(xí)后來到了教師崗位，在從師教育工作的這十幾年中我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，腳踏實地工作，認(rèn)真專研業(yè)務(wù)。

參加工作同時我并沒有放棄學(xué)習(xí)，而是邊工作，邊充實自己。在**年我參加成人高考，遠赴**學(xué)習(xí)，20**年畢業(yè)于**師院。同年取得了小教一級專業(yè)技術(shù)職稱，三年后我參加了各種進級評比，但由于歷史的原因，我沒有評上。在20**年我參加了**師范大學(xué)函授學(xué)習(xí)，令我高興的是這次學(xué)習(xí)不用到**那么遠，只要在**就可以完成學(xué)業(yè)，終于在20**年我完成了本科學(xué)歷。

在這些年的工作中我緊隨時展，認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機知識，先后參加了縣級，省級，省二級計算機培訓(xùn)和考試，并以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧俗C書。在20**年暑期，省二級普及時，光榮的被**學(xué)校聘請為計算機培訓(xùn)教師。

參加工作以來，我通過了次普通話測試，完成各種政治理論學(xué)習(xí)，取得了市級骨干教師的稱號?！?*》還被評為市優(yōu)質(zhì)課。

普師生涯結(jié)束后我來到**小學(xué)從事小學(xué)班主任工作一干就是七八年，之后我又從事了健康教育、國防教育、科學(xué)自然、思想品德、閱讀、體育、信息技術(shù)等教育工作。之所以能做這么多工作完全是服從學(xué)校的分配。別人不愿意做的工作我來做，別人做不來的工作我?guī)ь^做。一心一意搞教育，專心致志搞教研。

篇4

關(guān)鍵詞：計算機控制技術(shù)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

黑龍江工程學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，以突出“應(yīng)用”為主旨和特征，構(gòu)建了“計算機控制技術(shù)”相對獨立的實踐教學(xué)體系?！坝嬎銠C控制技術(shù)”是一門理論性和實踐性均較強的課程，在專業(yè)課程體系中起到了承上啟下的重要作用。黑龍江工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院的四個專業(yè)均開設(shè)了“計算機控制技術(shù)”這門課程，因此，針對黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型本科的定位目標(biāo)，研究教師該如何組織實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)開放式的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工程應(yīng)用能力，使學(xué)生真正掌握好本課程知識是一項非常有意義的課題。[1，2]

一、“計算機控制技術(shù)”實驗教學(xué)體系中存在的問題

在“計算機控制技術(shù)”實踐課程中，存在的具體問題主要有：一是實踐學(xué)時普遍較少、學(xué)時安排不盡合理。二是實踐形式單一，以驗證性實驗項目居多，綜合性不強，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作用較小。而對應(yīng)用型本科的教學(xué)要求是以注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力為重點，更強調(diào)學(xué)生的動手能力和解決工程實踐問題的能力。因此，迫切需要對“計算機控制技術(shù)”實驗教學(xué)體系進行改革。

目前各高校的“計算機控制技術(shù)”實踐教學(xué)主要以課內(nèi)實驗、課程設(shè)計等方式進行。課內(nèi)實驗的項目和內(nèi)容設(shè)置基本為驗證性或簡單的設(shè)計性實驗，大部分實驗停留在學(xué)生按圖接線、記錄數(shù)據(jù)等驗證性實驗的層面上，實踐環(huán)節(jié)所用的設(shè)備與設(shè)施陳舊落后，更新緩慢，難以滿足現(xiàn)代化實踐教學(xué)手段的推廣應(yīng)用和開放式實踐教學(xué)模式的改革與實施。對提升學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力等方面也起不到應(yīng)有的作用。課程設(shè)計所選擇的課題基本上能夠綜合本課程的一些主要知識點，通過完成課題可以提高學(xué)生在理論計算、系統(tǒng)設(shè)計和仿真調(diào)試等方面的基本設(shè)計能力。但由于課時安排較少、實踐條件等原因多數(shù)未做出實物，因而對系統(tǒng)的設(shè)計和調(diào)試能力的培養(yǎng)會有所欠缺。[3，4]因此在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有實驗室硬件資源和軟件設(shè)施的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了開放式實驗教學(xué)模式。[5]

二、開放式實驗教學(xué)模式

開放式實驗教學(xué)模式是指在教學(xué)計劃內(nèi)，學(xué)生可以自己選擇實驗時間、自主選擇實驗器材和器件、自己選取實驗內(nèi)容、自行安排實驗過程。這種開放式實驗教學(xué)模式具有以下意義：一是以學(xué)生為本，要求學(xué)生自己理解實驗內(nèi)容，給學(xué)生以最大的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生個性化發(fā)展；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，有利于應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)；三是能夠最大限度地利用現(xiàn)有實驗室資源；四是提高了學(xué)生之間的團結(jié)和協(xié)作能力，以及師生之間的互動能力。

三、開放式“計算機控制技術(shù)”實驗教學(xué)模式具體改革內(nèi)容

這種開放式實驗教學(xué)模式的具體改革內(nèi)容可以從“計算機控制技術(shù)”教學(xué)課程設(shè)置改革、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革、增設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)考核方法四個方面考慮。

1.“計算機控制技術(shù)”教學(xué)課程設(shè)置改革

根據(jù)電氣與信息工程學(xué)院自動化專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱，結(jié)合黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型本科院校的師資、特色，對“計算機控制技術(shù)”教學(xué)課程設(shè)置進行了改革，即將“計算機控制技術(shù)”課程軟件（基本算法）和硬件部分分階段分別進行講授，比如：基本算法部分涉及到采樣與保持、拉氏變換、Z變換、數(shù)字PID、數(shù)字濾波等計算機控制技術(shù)核心基本算法，在這些基本算法中對學(xué)生在其他課程中已經(jīng)學(xué)過的知識可以略講，擴展一些模糊控制、系統(tǒng)辨識、專家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典的控制算法。而對于硬件部分的講授，隨著計算機控制技術(shù)的不斷發(fā)展，需要把最新的知識融入到課程體系中。通過對課程體系進行改革，使實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和課時設(shè)置得到了合理分配，真正能夠增加學(xué)生動手的學(xué)時數(shù)。

2.“計算機控制技術(shù)”實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

在開放的實踐教學(xué)模式下，實驗教學(xué)內(nèi)容在驗證性實驗基礎(chǔ)上，增設(shè)了自主式設(shè)計性實驗和基于項目的實驗兩個模塊。

（1）自主式設(shè)計性實驗。自主式設(shè)計性實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主進行科學(xué)實驗的能力，要求學(xué)生在指定的范圍內(nèi)綜合利用所學(xué)的專業(yè)知識和技能完成實驗方案的設(shè)計，最終總結(jié)一個科學(xué)實驗的全過程。這個實驗并不要求實驗內(nèi)容有多復(fù)雜、多有創(chuàng)新性，它可以是對應(yīng)理論課中的某一個特定章節(jié)的內(nèi)容或幾個章節(jié)內(nèi)容的綜合，但核心是這個實驗必須是學(xué)生自己構(gòu)思出來并完成的。通過自主式設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。另一方面也可以通過一定的實驗主題設(shè)計，使實驗室現(xiàn)有的資源得到有效利用。

（2）基于項目的實驗。在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生申報國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，組織學(xué)生申報校級大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等科研項目，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的科研項目中?？梢詫⒁恍┡c專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用性較強的科研項目的一部分設(shè)置成實驗形式。教師要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的工程實踐素質(zhì)，為項目保質(zhì)保量的完成奠定良好的基礎(chǔ)?；陧椖康膶嶒炗泻芎玫慕虒W(xué)意義：一方面符合黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型本科院校“堅持素質(zhì)教育、工程教育、創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，加強理論基礎(chǔ)，強化工程概念，激發(fā)創(chuàng)新精神”的教學(xué)宗旨和辦學(xué)理念；另一方面又有助于黑龍江工程學(xué)院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施。

3.增設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)

在理論課程和實驗課程結(jié)束后，可立即開設(shè)相關(guān)工程實訓(xùn)內(nèi)容。工程實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)立，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、強化其工程意識；另一方面通過工程實訓(xùn)可以進一步加強青年教師指導(dǎo)實踐的能力。在實訓(xùn)中，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、校外實習(xí)基地或研究機構(gòu)，實地參觀比較先進的計算機控制設(shè)備，開闊學(xué)生的視野，了解行業(yè)最新動態(tài)。然后再進行實物制作，在實物制作中，要求學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識和工程實際相結(jié)合，題目可以自選或教師指定，但需要自行完成整個計算機控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計、安裝和調(diào)試。通過這種工程實踐性的工作，既培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，又給學(xué)生們提供了一個自由的創(chuàng)新空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

4.實踐教學(xué)考核方法

實踐教學(xué)考核是確保實踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，應(yīng)制定實踐教學(xué)考核辦法及成績評定方法，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。針對開放的實驗教學(xué)模式，在實踐考核方式上使用分段式、多方位實踐考核方案。

分段式是指總的實踐考核成績來自于該門課程在各個實踐環(huán)節(jié)中進行的各階段成績。分段式考核方式給出課程的總成績：總成績=實驗操作成績（25%）+ 實訓(xùn)成績（25%）+實驗（或?qū)嵙?xí)）報告成績（25%）+自主設(shè)計型實驗（或基于項目型實驗）（25%）。

多方位是指每個階段的成績來自實踐過程中的多個方面。多方位的考核評價標(biāo)準(zhǔn)：一是實驗報告內(nèi)容正確，論述全面，書寫清楚，敘述簡潔，層次分明；二是實驗結(jié)果的圖形、曲線、數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)資料正確完整，符合規(guī)范；三是實驗電路原理圖是否正確，實驗電路連接是否正確，實驗分析及計算結(jié)果是否正確；四是設(shè)計性實驗是否有完整的設(shè)計說明、計算過程和實驗過程的論述；五是是否有完整的程序框圖、程序說明及程序清單，對出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象及故障分析是否清楚完整并能正確解決；六是實驗綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力；七是團結(jié)協(xié)作能力。

四、結(jié)論

就應(yīng)用型本科教學(xué)而言，教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)自身條件統(tǒng)籌安排實踐內(nèi)容，合理安排實踐方式；在注重實驗教學(xué)的自主式、開放式和科學(xué)研究模式的同時，更要注重以學(xué)生為本，給學(xué)生以最大的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身參與和動手，通過實踐使學(xué)生對書本上的理論知識有更深層的理解，促進教和學(xué)的效果，最終形成具有特色的實踐教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]許為民，張國昌.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)四題[J].中國高教研究，2007，（6）.

[2]林敏.計算機控制技術(shù)及工程應(yīng)用[M].第2版.北京：國防工業(yè)大學(xué)出版社，2010.

[3]陸鋒，陳桂，林健.應(yīng)用型本科院?！队嬎銠C控制技術(shù)》課程教學(xué)改革實踐[J].創(chuàng)新教育，2011，（12）.

篇5

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時代 高職院校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Explore Vocational Fundamentals of Computer

Application Teaching in the Era of Big Data

KANG Lili， CAO Jun

（Chongqing Energy College， Chongqing 402260）

Abstract Development of computer technology in the Internet of Things， cloud computing， after the mobile Internet， ushered in the era of big data， introduces the concept of big data， basic characteristics and influence. Summarizes the main issues currently Basics of Computer Applications vocational colleges exist. In the era of big data presents basic computer application courses in terms of content to keep up with the rhythm of the times， the upgrade room management system， save the data， the reform of the student evaluation methods， and taught to be as professional services.

Key words era of big data； vocational college； Fundamentals of Computer Application

1 大數(shù)據(jù)概況

2013年5月10日，阿里巴巴CEO馬云在淘寶十周年晚會上，做卸任CEO職位前的演講時，馬云說：“大家還沒搞清PC時代的時候，移動互聯(lián)網(wǎng)來了，還沒搞清移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，大數(shù)據(jù)時代來了?！痹贗T這個日新月異的產(chǎn)業(yè)，不斷掀起一波又一波的科技浪潮，在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)之后，我們又迎來了一次顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新――大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)時代來了，那什么是大數(shù)據(jù)呢？百度百科對大數(shù)據(jù)進行了如下定義，大數(shù)據(jù)（big data）或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理，并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊?；蜻@樣的定義，大數(shù)據(jù)，或稱巨量數(shù)據(jù)、海量數(shù)據(jù)，是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合，是基于云計算的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用模式，通過數(shù)據(jù)的集成共享，交叉復(fù)用形成的智力資源和知識服務(wù)能力。①

大數(shù)據(jù)歸納起來有4V+1C五大特點：（1）多樣Variety。數(shù)據(jù)產(chǎn)生的來源多樣性決定了數(shù)據(jù)的多樣化，有結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，更多的則是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，比如網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻等數(shù)據(jù)。（2）海量Volume。由于網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備的普及，每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量由TB級別上升為PB，有觀點認(rèn)為，現(xiàn)在只需要兩天我們就能夠產(chǎn)生自文明誕生以來到2003年所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總量。（3）高速Velocity。短時間內(nèi)能夠產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，這也就要求必須能夠快速地對這些龐大的復(fù)雜的數(shù)據(jù)進行處理和分析，以保證數(shù)據(jù)的有效性，為快速決策提供支持。（4）價值Value。大數(shù)據(jù)蘊藏著大價值，數(shù)據(jù)存儲和挖掘技術(shù)的有力保障之下，大數(shù)據(jù)是我們新的獲取價值的源泉。（5）復(fù)雜Complexity。顯而易見，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生復(fù)雜多樣，對數(shù)據(jù)的存儲以及如何在海量數(shù)據(jù)中挖掘出有用信息也會是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題。②

隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)把物體連接網(wǎng)絡(luò)，接受我們的控制和使用，云計算為海量數(shù)據(jù)的處理提供了可能，移動物聯(lián)網(wǎng)也為數(shù)據(jù)信息的傳輸提供便利，以及PC電腦、平板電腦、手機，以及遍布地球各個角落的各種各樣的傳感器等終端設(shè)備無時無刻不在產(chǎn)生數(shù)據(jù)。這些龐大的數(shù)據(jù)，無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域、政府領(lǐng)域、文化領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域都將產(chǎn)生深遠的影響，決策過程將不再依賴于經(jīng)驗和直覺，而是根據(jù)對收集到的數(shù)據(jù)的處理加工，挖掘關(guān)鍵信息，提供決策依據(jù)，基于數(shù)據(jù)分析的決策將是未來的核心特征，我們將迎來循“數(shù)”管理的模式，當(dāng)今社會，數(shù)據(jù)將成為核心競爭力，三分技術(shù)，七分?jǐn)?shù)據(jù)，得數(shù)據(jù)者得天下。

對于教育來說，積攢下來的龐大數(shù)據(jù)如何進行深層次的挖掘利用，如何改變傳統(tǒng)課堂授課模式，如何使每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，將是我們重點研究的課題。

2 高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性。目前，大部分高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教授的主要內(nèi)容一般分為三個部分。第一部分是計算機基礎(chǔ)知識，包括計算機的發(fā)展、分類、特點（概述），計算機的系統(tǒng)組成及信息的表示；第二部分是microsoft office 常用組件word、excel、powerpoint、access及frontpage基本操作；第三部分是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及信息安全的介紹。計算機行業(yè)是一個日新月異的行業(yè)，在科技飛速發(fā)展的今天，課本知識的更新遠遠落后，對教師素質(zhì)也提出了更高的要求。（2）學(xué)生知識水平差異較大，課堂授課難以面面俱到。學(xué)生來源由于城市和農(nóng)村的地域差異、統(tǒng)招生、單招生、三校生等組成差異等等，使得生源多元化，學(xué)生組成復(fù)雜、錄取分?jǐn)?shù)不高、理論知識基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱等現(xiàn)狀，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，因而學(xué)校很難順利組織和實施統(tǒng)一的教學(xué)活動。（3）實訓(xùn)條件受限。學(xué)生實訓(xùn)水平參差不齊，對課堂教師教授內(nèi)容的理解能力、接受能力和實際操作的動手能力不可能達到一致，這就導(dǎo)致了教師布置同一實訓(xùn)任務(wù)，有部分學(xué)生在上課時間結(jié)束之前不能很好地完成任務(wù)，而計算機機房的機器都裝有系統(tǒng)還原，上一次課堂上機沒有完成的實訓(xùn)任務(wù)難以在下堂課繼續(xù)。③（4）考核評價缺乏個體化。由于個體的差異，每名學(xué)生的計算機基礎(chǔ)并不在同一起跑線上，但是在課程結(jié)課時，傳統(tǒng)的課程考核方式往往注重的是最后結(jié)果，對學(xué)生整體進行統(tǒng)一的同水平要求的考核。對學(xué)生的考核應(yīng)該進行個體的縱向比較，而不是總體的橫向?qū)Ρ?。衡量的?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是每名學(xué)生相對自己進步的大小，而不是學(xué)生距離統(tǒng)一考核目標(biāo)的遠近。（5）普及性授課難以滿足各專業(yè)對計算機應(yīng)用的不同要求。目前，大多數(shù)高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容單一，而不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)崗位上對計算機知識和應(yīng)用能力的要求各異，課程教學(xué)和實際應(yīng)用存在一定的脫節(jié)。

3 改革思路探討

（1）更新教學(xué)內(nèi)容。緊跟科技發(fā)展的腳步，在大數(shù)據(jù)時代，高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在原有傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要把計算機及應(yīng)用新技術(shù)穿插到課堂教學(xué)中。比如，在計算機的發(fā)展階段中，介紹新型量子計算機、光子計算機、生物計算機、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算機、納米計算機等；在計算機硬件系統(tǒng)中，新型存儲器、時下熱門大數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)、3D打印機講解；在計算機軟件系統(tǒng)中，移動智能終端操作系統(tǒng)特別是智能手機操作系統(tǒng)介紹、當(dāng)前流行手機APP功能介紹；辦公軟件部分要重視在線幫助和聯(lián)機協(xié)作；計算機網(wǎng)絡(luò)部分，伴隨網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)的存儲、管理、挖掘及分析，以及移動互聯(lián)網(wǎng)的介紹。（2）保存機房實訓(xùn)信息，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生成大數(shù)據(jù)，挖掘信息，客觀評價學(xué)生的進步。這樣一個大數(shù)據(jù)時代，對數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們不難得到一套新型的機房管理軟件，不用配置高端的設(shè)備，借助某些平臺利用網(wǎng)絡(luò)，我們能夠保存每一臺計算機的節(jié)點信息，學(xué)生能夠更方便地完成任務(wù)，而且通過這些數(shù)據(jù)信息，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過一系列的比較，也能夠客觀地評價學(xué)生的進步。（3）根據(jù)專業(yè)的不同，有針對性地進行授課。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是每一位高職大一學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門必修基礎(chǔ)課程，授課教師需要做好充足的調(diào)研，以確定本專業(yè)個性化教學(xué)內(nèi)容。一方面，計算機教師需要和本專業(yè)相關(guān)資深專業(yè)教師進行溝通，了解學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的開設(shè)過程中需要用到的計算機知識和技能；另一方面，調(diào)研本專業(yè)畢業(yè)生在核心就業(yè)崗位上的任職需求，了解對計算機應(yīng)用的需求。經(jīng)過調(diào)研，結(jié)合計算機教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合專業(yè)崗位的項目案例，真實模擬崗位環(huán)境工作過程，讓學(xué)生提前打好就業(yè)基礎(chǔ)。（4）改革課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生和教師的解放。隨著這場大數(shù)據(jù)革命的到來，充分實現(xiàn)教育信息化，對課堂的把握不再依賴于教師的經(jīng)驗，而是通過教學(xué)數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；不同水平的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂調(diào)節(jié)適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師只需要進行相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受知識的窘?jīng)r。

4 小結(jié)

我們已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)該跟上時代的腳步，讓大數(shù)據(jù)輔助我們的教學(xué)。

注釋

① 維克托邁爾-舍恩伯格，庫克耶.大數(shù)據(jù)時代[M].浙江人民出版社，2013（039）.

篇6

本研究采用問卷調(diào)查和網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析的方法，通過問卷調(diào)查，采集北京的計算機軟件技術(shù)人員知識要求的數(shù)據(jù)，并對美國O*NET網(wǎng)站數(shù)據(jù)進行檢索，了解美國計算機軟件技術(shù)人員的相關(guān)數(shù)據(jù)。利用統(tǒng)計學(xué)方法對比兩者的差異。

研究者調(diào)查了北京市兩家軟件服務(wù)類企業(yè)的計算機軟件技術(shù)人員，通過現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場填寫調(diào)查問卷的方式，搜集了40份問卷，剔除無效問卷后最終樣本量為31份，問卷的有效率為78%。

本研究的工具源自O(shè)*NET工作分析系統(tǒng)。O*NET工作分析系統(tǒng)是由美國勞工部組織開發(fā)，綜合了問卷法和專家訪談法等各種工作分析方法，能夠?qū)⒐ぷ餍畔⒑凸ぷ髡咛卣鞯冉y(tǒng)合在一起，目前已取代職業(yè)名稱詞典（DOT），是美國廣泛應(yīng)用的工作分析工具。本研究選用了該系統(tǒng)的知識要求問卷，其信效度也得到有關(guān)研究的檢驗。

知識要求問卷包括33個知識科目，主要考察職業(yè)涉及的核心知識，要求被調(diào)查者對每個知識要求的重要性和程度要求進行評價。重要性評價采用5級量表，其中1為不重要，5為很重要。被調(diào)查者也可以根據(jù)自己認(rèn)為的重要性，選擇“2”“3”“ 4”。程度要求評價采用7級量表，其中1為很低，7為很高。被調(diào)查者也可以根據(jù)自己認(rèn)為的使用頻率，選擇“2”“3”“4”“5”或“6”。

利用Excel軟件進行數(shù)據(jù)錄入，spss19.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，主要分析指標(biāo)包括描述性統(tǒng)計指標(biāo)和排序差異。

根據(jù)O*NET問卷的結(jié)構(gòu)，我們從知識要求的角度對北京和美國O*NET的計算機軟件技術(shù)人員的得分進行對比，并利用得分進行排序。結(jié)果的分析從排序和排序差異兩角度進行，結(jié)果如下：

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和美國O*NET數(shù)據(jù)，針對知識要求的重要性整理成表1。

由表1中可以看出，北京調(diào)查的數(shù)據(jù)在知識要求重要性排序前5的是：計算機、客戶服務(wù)、企業(yè)管理、中文和人力資源管理。美國O*NET的排序前5的是：計算機、數(shù)學(xué)、中文、工程技術(shù)和客戶服務(wù)。

通過重要性平均數(shù)排序結(jié)果看，北京調(diào)查的數(shù)據(jù)重要性前5的知識類型涉及的領(lǐng)域較寬，包括理工、管理、文學(xué)等多個大類，而美國O*NET中有三項知識來源于理工;北京調(diào)查的數(shù)據(jù)和美國O*NET后5的知識類型相似。

從重要性排序差異角度來看，排序沒有差別的是：計算機、會計學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)和建筑學(xué)。而差距最大的五項是：人力資源管理、工程技術(shù)、公共安全、心理學(xué)和物理學(xué)。

從上述排序差異結(jié)果中可以看出，重要性排序無差別的知識要求中，計算機知識作為計算機軟件技術(shù)人員這一職業(yè)的專業(yè)知識在北京調(diào)查數(shù)據(jù)和美國O*NET中的排序均表現(xiàn)的極為重要，而其他四項由于和計算機軟件技術(shù)人員這一職業(yè)的相關(guān)性極小，都表現(xiàn)為不重要。而從差異性較大的結(jié)果來看，北京的計算機軟件技術(shù)人員在社會科學(xué)和一些基礎(chǔ)學(xué)科上表現(xiàn)得更為重視;美國O*NET數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的美國計算機軟件技術(shù)人員在專業(yè)技術(shù)要求方面比北京表現(xiàn)得更為重視。因此美國O*NET比北京更加看重專業(yè)素質(zhì)，而北京比美國O*NET更加看重綜合素質(zhì)。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和美國O*NET數(shù)據(jù)，針對知識的程度要求整理成表2。

通過對表2中的程度要求進行排序，北京使用頻率位于前5的是：計算機、中文、客戶服務(wù)、文秘和外語。美國O*NET使用頻率位于前5的是：計算機、數(shù)學(xué)、英文、工程技術(shù)和教育學(xué)。

從知識的使用頻率看，北京的計算機技術(shù)人員，除必不可少的計算機知識外，涉及的最主要的學(xué)科大類是語言類和服務(wù)類，客戶服務(wù)和文秘雖為服務(wù)類知識，但是對于語言文字的要求也很高;而美國O*NET中的反映的美國計算機軟件技術(shù)人員更多的使用工程技術(shù)、數(shù)學(xué)與計算機，處理更多的技術(shù)問題。同時，美國O*NET的計算機軟件技術(shù)人員更多地通過接受教育來提高其專業(yè)水平。北京和美國O*NET后5的知識類型相似，均為與計算機軟件技術(shù)人員工作無關(guān)的一些知識。

從排序差異角度來看，程度要求差異最大的五項是：工業(yè)設(shè)計、公共安全、物理學(xué)、工程技術(shù)和歷史學(xué)。程度沒有差異的是：計算機、食品生產(chǎn)和建筑學(xué)。排序差異角度看，美國O*NET更加偏向利用現(xiàn)有的工程技術(shù)知識對產(chǎn)品的設(shè)計進行改進。

根據(jù)知識要求的分析結(jié)果，北京和美國O*NET的計算機軟件技術(shù)人員在心理學(xué)、人力資源、文秘、外語、公共安全、心理學(xué)、歷史學(xué)和社會學(xué)等方面存在著明顯差異。產(chǎn)生這些差異的主要原因在以下角度：

從個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷角度看，中國的教育從小學(xué)到高中開設(shè)的課程都是相對全面的;在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，即使學(xué)習(xí)的是技術(shù)相對專一的計算機專業(yè)，相關(guān)的社科類課程依然存在;這對中國的計算機軟件技術(shù)人員的影響是巨大的。相比之下，美國的教育培訓(xùn)更加注重個性的培養(yǎng)。

從職業(yè)素質(zhì)的角度看，中國的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)勝任要求都將科學(xué)文化（人文）素質(zhì)和專業(yè)（技術(shù)）素質(zhì)并列強調(diào)。既要求學(xué)生或者從業(yè)者知識面較廣，對人文、社會和自然科學(xué)各方面知識有所了解，具有一定的文藝素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力;也要求其具備適應(yīng)職業(yè)崗位要求的專業(yè)理論知識和綜合技能。這也造成了被調(diào)查者作答問卷時產(chǎn)生一定的差異。

上述的差異會從根本上影響個人對知識的選擇面大小。從就業(yè)需求的角度看，中國的企業(yè)更加希望自己的員工可以“隨時隨地完成任務(wù)”;而美國的企業(yè)更希望自己的員工可以“更加完美的完成任務(wù)”。從消費者市場的角度看，中國的消費者更加崇尚功能的全面性，由此也會使得計算機軟件技術(shù)人員需要掌握更多方面的知識，美國的消費者更加追求產(chǎn)品的品質(zhì)，這就對計算機軟件技術(shù)人員知識的深度提出了更大的要求。

篇7

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，從這一側(cè)面也反映出他們綜合實踐能力不強這個弱點。我們強烈地感覺到每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個課內(nèi)、課外活動中。尤其，高職院校更多的是直接為社會和用人單位提供高素質(zhì)技能型人才，如果不能突出這個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，就不可避免地會造成大學(xué)生在就業(yè)之前還需要到就業(yè)培訓(xùn)中心進行崗位技術(shù)培訓(xùn)。因此，高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革更要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力實現(xiàn)與職場零距離對接。

一、對高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的分析

本專業(yè)屬于高職教育工科類別的技術(shù)性專業(yè)，培養(yǎng)具有面向企事業(yè)單位，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)、信息管理的基本知識、基本技能，熟悉RFID系統(tǒng)應(yīng)用，熟悉計算機軟硬件維護，熟練掌握至少一種軟件開發(fā)工具，能夠參與信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實施以及承擔(dān)日常維護、管理工作，掌握綜合布線及組網(wǎng)技術(shù)，能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程組建及信息安全控制，掌握多媒體技術(shù)的基本知識、基本技能，能夠從事多媒體制作、網(wǎng)頁制作、二維動畫制作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

現(xiàn)行的計算機專業(yè)課程設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本原理和基礎(chǔ)知識為主，而且所開設(shè)的課程有偏硬的課程和偏軟的課程，偏軟的課程又分為編程、應(yīng)用軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三大類。編程的課程有C語言、C++、VB、JAVA、ASP應(yīng)用技術(shù)等開發(fā)環(huán)境，應(yīng)用軟件使用類的課程有網(wǎng)頁制作、平面動畫、三維動畫等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、組網(wǎng)與網(wǎng)站設(shè)置等。但卻存在一定的缺點：首先，課程涵蓋了偏硬、偏軟的課程內(nèi)容，軟硬不分。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件技術(shù)如今已經(jīng)不再是硬件技術(shù)的派生物，它已成為計算機技術(shù)的一個獨立分支，這樣的課程設(shè)置已不能適應(yīng)目前計算機技術(shù)的發(fā)展。其次，課程安排內(nèi)容重復(fù)。以編程類課程來說，開設(shè)的編程課程所涉及的開發(fā)環(huán)境太多且大都雷同，如C語言、C++語言等，每門課程都只是學(xué)了一些基本的知識，深度不夠。因此，這樣的課程設(shè)置泛而不專，不能體現(xiàn)“一專多能”的作用。學(xué)生在校學(xué)到的計算機知識廣而不精，畢業(yè)生面對社會擇業(yè)時很難馬上適應(yīng)工作，而用人單位顯然不愿意錄用沒有專長的學(xué)生。

二、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

在計算機課程改革研究中，目標(biāo)定位是最重要的，它直接關(guān)系到課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)口徑、人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至教學(xué)方法實施等問題。在課程改革目標(biāo)選擇上，不僅要有助于學(xué)生樹立符合市場機制的就業(yè)觀念，增強學(xué)生的實踐能力和就業(yè)素質(zhì)，同時還不能浪費教育資源。因此，計算機課程改革在目標(biāo)定位上應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要，堅持“寬基礎(chǔ)、多方向、厚基礎(chǔ)、強技能”的原則。既能夠掌握一類職業(yè)崗位共同的專業(yè)理論，又能把已形成的能力在相應(yīng)職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達到上崗無須過渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。

1.突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能，真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2.注重與人文學(xué)科的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點。專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。

3.強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實現(xiàn)“多證書”制度。

4.增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5.研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

三、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐

按照精品課程評估指標(biāo)體系，使課程規(guī)范化。在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容作進一步優(yōu)化完善。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要能夠反映該學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，開設(shè)滿足社會對計算機應(yīng)用技能性人才要求的新課程。

1.通過職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析與能力分解，科學(xué)地制訂了教學(xué)計劃。通過對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作崗位群或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域進行職業(yè)能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)能力，并將其分解為崗位能力、基本素質(zhì)、其他相關(guān)能力。再根據(jù)能力分析來確定課程設(shè)置體系，從而建立新的課程教學(xué)體系，將學(xué)生應(yīng)達到的能力目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為理論教學(xué)與實踐教學(xué)目標(biāo)。

2.理論課程安排合理。在理論課教學(xué)的安排上，淡化傳統(tǒng)理論課與實踐課程之間的界限，將一些理論課程與實踐課程融為一體，課程安排上有創(chuàng)新與特點?？傮w來看所有課程安排緊密圍繞“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育”的主線，強化“兩個體系”，突出“三個能力培養(yǎng)”。形成嚴(yán)密而合理的網(wǎng)絡(luò)體系，可行性強?？刹僮餍詮?。

篇8

【論文摘要】<計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)>作為計算機教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它重在培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決問題的能力。本文就如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性等方面提出了一些觀點。闡述了在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，加強課外實踐模式，大膽創(chuàng)新考核辦法的具體做法和體會。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新的周期越來越短．特別是計算機信息技術(shù)。對于<計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程而言，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識的更新．如果跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化．那么就會缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何上好《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》課，任課教師們一直在探索。本文就如何上好這門課程談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會：

1．豐富教學(xué)內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1．1教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

上好每一堂課，至關(guān)重要的是教學(xué)內(nèi)容組織的好壞，而認(rèn)真?zhèn)湔n就是其中的一個很重要的環(huán)節(jié)。首先，必須熟悉各章的知識點，找出各章的重點和難點，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材；其次，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、接受能力等準(zhǔn)備教學(xué)方法；再次，在課堂上運用形式多樣的教學(xué)方法．才能使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地和教師溝通。不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

1，2教學(xué)方法的多樣

隨著信息時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點必須改變。教師不僅要傳授知識，同時要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1，2．1課堂互動教學(xué)法

在課堂上教師積極鼓勵學(xué)生進行想象．促進學(xué)生對理論知識加深理解。如：講一個新的知識?？梢韵忍釂枌W(xué)生：你期望Word文檔排版成何種風(fēng)格?這種問與答。促使學(xué)生根據(jù)自己的想象或運用前面學(xué)到的有關(guān)知識．加以編輯。如果遇到實際操作的講解，可以運用相應(yīng)的素材，將常用的操作合理編排，先進行操作演示，然后邀請學(xué)生在課堂上模擬，舉一反三，遇到問題。及時解決，融會貫通課堂知識點。實踐證明，通過這樣的教學(xué)方法。學(xué)生感到易學(xué)易懂。

1．2．2因人施教教學(xué)法

由于學(xué)生存在基礎(chǔ)知識、基本操作、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，這就決定計算機教學(xué)需要因人施教。對于那些技能較好的學(xué)生，教師可以介紹一些有難度的課題給他們。并指導(dǎo)他們進一步實踐提高：而對那些技能稍弱的學(xué)生就采取多輔導(dǎo)、多練習(xí)的方法及時鞏固課堂所學(xué)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生取長補短、善于總結(jié)的能力，有效的提高綜合能力。

1．2.3課堂檢測教學(xué)法

在課堂上進行練習(xí)和測驗，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對學(xué)習(xí)存在問題和困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)．并在上機課中增加～些具有針對性的練習(xí)作為教學(xué)補充，以保證理論與實踐有效的結(jié)合。

1．2．4形象化教學(xué)法

在<計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中充分利用輔助教學(xué)軟件，可以增強感染力，使學(xué)生輕松愉快她學(xué)習(xí)。例如：給學(xué)生介紹計算機的硬件知識，可以通過圖形、聲效等進行直觀、形象地教學(xué)，將相關(guān)的主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡等圖片．用幻燈片邊演示邊向?qū)W生傲講解。比單純抽象講授理論知識要形象得多。這種形象化的教學(xué)方法能使學(xué)生更加深入細致她看到計算機的硬件組成部分，并在感性認(rèn)識上有更深的體會．充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

2．培養(yǎng)動手能力．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計算機的問題，他說：”計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。

計算機教學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科．它比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。對于<計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)>課程而言，必須通過在計算機上動手實踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容．真正掌握所學(xué)知識。

2．1上機操作實踐

每周的上機操作課。都要充分利用課堂時問，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立完成的能力．絕不允許”一人動手大家拷貝”這種I壺羊式”的現(xiàn)象出現(xiàn)。為達到這一目的．就必須在學(xué)生的頭腦中建立獨立工作、多動手的意識。采取的方法是：每次實驗課。教師盡可能多的準(zhǔn)備一些實驗素材．讓學(xué)生在實驗課上有事可做并且嚴(yán)格要求學(xué)生做完上機實驗所有題目后都必須獲得檢查結(jié)果，當(dāng)場打分后方可離開。凡無結(jié)果或結(jié)果不理想者。必須補做或提供條件讓其重作。促使學(xué)生在實驗中勤動手，也使學(xué)生們具有成就感，鼓勵學(xué)生通過多種途徑解決自己遇到的問題。這些措施有效地促進了學(xué)生上機實踐的積極性．提高了學(xué)生的操作水平和解決實際問題的能方。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐去拓展知識、提高能力。

2．2實訓(xùn)操作實踐

除加強每個課堂實踐環(huán)節(jié)外．可以根據(jù)學(xué)生的實際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的大作業(yè)或?qū)嵱?xùn)課題．使理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練交替進行．給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性．提高學(xué)生獨立獲取知識的能力以及處理和利用信息的能力。每次實訓(xùn)操作。若有的學(xué)生的在某個環(huán)節(jié)的實驗結(jié)果不正確．要嚴(yán)格要求他必須對實驗結(jié)果及前面的操作過程進行分析和改正．這樣才能達到實訓(xùn)操作的目的。否則一個簡單的問題沒有解決，可能就會導(dǎo)致后面的結(jié)果出錯還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。計算機的學(xué)習(xí)就是人們常說的”電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”。當(dāng)結(jié)果不理想時，絕不能不了了之．要求學(xué)生首先把書上的知識回顧一下，然后逐一分析，最后改正操作上的錯誤。這樣做就極大地啟發(fā)了同學(xué)們的思維。對教師的教學(xué)也有一個借鑒作用。

3．創(chuàng)新考核辦法．提高教學(xué)質(zhì)量

3．1化”大考”為”小考”

期末考試試卷的大小是有限的．不可能將一學(xué)期的所有知識都面面俱到的涵蓋，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，采取平時單元考核，期末綜合考核的辦法。每結(jié)束一個章節(jié)，就安排一次單元考核，包括理論與操作兩個部分。例如：在講授完P(guān)owerPoint時，操作部分的考核就要求學(xué)生把校園景點介紹用文字、圖片、聲音、動畫等方式制作成精美的幻燈片，在課堂上演示。由大家給出分?jǐn)?shù)，作為一次考核的成績，不僅喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心．也獲取了考核的目的。

3.2變”怕考”為”樂考”

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣，取消以往一紙試卷定成績的做法．采用綜合評定的辦法．將學(xué)生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機．平時和筆試三者成績的結(jié)合．筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，上機成績是側(cè)重于基本操作技能的掌握．平時成績是評定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性．讓期末考試變得不再可怕。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3．3改”評價”為”評分”

實驗課不同于理論課．實驗操作能力是評價學(xué)生成績的一個主要方面．因此制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)．將學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式量化，并在<計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一堂課公布評分原則，如：平時成績?yōu)?O分(每次實驗成績總分為5分。根據(jù)完成的情況打分，課上紀(jì)律為5分。包括遲到早退、曠課、環(huán)境整潔等)，期末考試5O分(包括操作考試和筆試)。每次實驗課結(jié)束時，將每位學(xué)生的得分記錄在案。作為期末成績的評分依據(jù)，激發(fā)學(xué)生上好每次試驗課的熱情。取得良好的教學(xué)效果。

4．不斷自我提高。樹立良好榜樣

4．1愛崗競業(yè)．不斷提高

為適應(yīng)計算機技術(shù)及工具變化較快的形勢．對大學(xué)計算機教師的要求越來越高，這就要求教師積極參加各種培訓(xùn)。不斷的再學(xué)習(xí)。將最新的知識帶給學(xué)生。在計算機教學(xué)崗位上．不僅能主講計算機理論課。還能參加實驗課的指導(dǎo)。在教學(xué)中遇到問題不回避、不馬虎，不斷向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)．向同行的老師學(xué)習(xí)，向?qū)嶒灱夹g(shù)人員學(xué)習(xí)。干_-行，愛一行，在學(xué)習(xí)，改進中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4．2從嚴(yán)要求．教書育人

學(xué)生在入學(xué)時計算機水平是參差不齊的．為了和學(xué)生們共同完成《汁算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程。作為教師，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，在教學(xué)中縮短師生問的距離。如果學(xué)生能把老師當(dāng)朋友，那么他自然也就愿意聽你的課，并努力的去把它學(xué)好。

篇9

論文摘要：目前，大多數(shù)高職高專院校以《SQL Server數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用》課程作為計算機等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，但這是一門理論性較強的課程，傳統(tǒng)的以理論講解為主的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)顯然不能適應(yīng)高職院校教學(xué)，本文針對這一不足提出該課程與一門前臺語言整合的教學(xué)改革思路。

1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計算機信息管理專業(yè)中的地位

1.1 課程性質(zhì)與任務(wù) 是“計算機信息管理”專業(yè)必修的核心課程，有很強的實用性。教授學(xué)生理解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫原理，掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、管理和維護，讓學(xué)生學(xué)完之后能夠利用數(shù)據(jù)庫知識進行信息處理和管理。

1.2 課程培養(yǎng)目標(biāo) 通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，具有設(shè)計、使用和維護一個一般數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本能力，能夠根據(jù)具體的信息管理工作要求，設(shè)計出符合要求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并掌握一定的界面開發(fā)能力。

1.3 課程教學(xué)內(nèi)容 主要知識點：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本概念、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、具體創(chuàng)建表、創(chuàng)建數(shù)據(jù)的方法、常用的數(shù)據(jù)庫對象、SQL語言，重點是數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計語句、數(shù)據(jù)庫的安全與管理，至少學(xué)習(xí)一種前臺開發(fā)平臺與數(shù)據(jù)庫的連接及數(shù)據(jù)基本操縱方法。 能力要求：熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與創(chuàng)建、掌握數(shù)據(jù)庫安全與管理維護操作。通過實際項目的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)用戶需求設(shè)計合理數(shù)據(jù)庫，熟練掌握SQL查詢和統(tǒng)計語句，能夠編寫SQL語句查詢分析數(shù)據(jù)。

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 單獨開設(shè)，注重理論教學(xué)，學(xué)生運用知識的能力差 目前，大多數(shù)高職院校計算機信息管理專業(yè)都會單獨開數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課。很多教師在教學(xué)活動過程中強調(diào)知識點的完整性，按照教材的章節(jié)順序進行講解，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完之后，學(xué)生只掌握了一些基本概念，一些簡單的SQL語句等，但還不能理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為信息管理系統(tǒng)后臺技術(shù)支持的重要性，在進行數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)時，自己不能設(shè)計合理的數(shù)據(jù)庫。

2.2 授課方式、方法不適宜 在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中，教師重視理論知識的講解，一般是講解完理論知識，然后操作一遍給學(xué)生看，上機課讓學(xué)生模仿做一遍。這種教學(xué)方式，只是停留在對知識點的學(xué)習(xí)，沒有把課程系統(tǒng)化，學(xué)生不能理解這門課程在整個信息系統(tǒng)開發(fā)過程中的具體應(yīng)用，學(xué)生雖然能夠模仿做出每次課程的操作，但對知識的理解不夠深入，自己思考的少，在遇到實際問題的時候不能自己分析解決，甚至在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，感覺不到數(shù)據(jù)庫技術(shù)的作用。

3 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其他前臺語言的整合

數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為現(xiàn)代信息化技術(shù)的后臺技術(shù)支持，除了具有一定的實用性外，還需要前臺語言的連接，這樣才能形成一個具有一定實用價值的系統(tǒng)。目前信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是C/S結(jié)構(gòu)或B/S結(jié)構(gòu)。用于C/S模式開發(fā)的主要有VB、DELPHI等，用于B/S模塊開發(fā)的主要有ASP、JSP、PHP等，目前，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，B/S模式的程序更加普及，社會對B/S模式程序設(shè)計、維護的人員需求較大。

考慮到單獨開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)效果不是很好，筆者所在的學(xué)校嘗試將數(shù)據(jù)庫技術(shù)與ASP整合起來，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的開發(fā)維護能力。經(jīng)過充分的社會調(diào)研，分析工作崗位要求確定教學(xué)內(nèi)容，以“夠用、實用”為原則，讓學(xué)生學(xué)有所得，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。

改革后，采用項目課程的形式進行教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生成績管理系統(tǒng)展開，重點是網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，并講解一定的前臺網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。將教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)到項目的各個環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程模擬計算機企業(yè)數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)的流程。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的分解 進行數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)，首先是進行需求分析，明確系統(tǒng)功能，分析當(dāng)前工作過程中需要存儲的數(shù)據(jù)，可以收集一些紙質(zhì)的管理文檔，確定系統(tǒng)需要的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所有數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程最先講述的應(yīng)該是關(guān)于系統(tǒng)數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計方面的內(nèi)容；確定系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)后，接下來要做的就是將它轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的存儲結(jié)構(gòu)，這部分涉及到數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和數(shù)據(jù)表的設(shè)計與創(chuàng)建；建好數(shù)據(jù)庫和表后，就要實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的基本操作，如增加、查詢、修改、刪除，這部分內(nèi)容一般對應(yīng)于數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)中的程序設(shè)計環(huán)節(jié)，SQL語言的學(xué)習(xí)；學(xué)完數(shù)據(jù)操作語句之后，針對項目開發(fā)中可能涉及的復(fù)雜查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以及實現(xiàn)復(fù)合操作的要求，還涉及到視圖的設(shè)計與建立、存儲過程和觸發(fā)器的設(shè)計和創(chuàng)建；學(xué)完以上內(nèi)容之后，涉及的就是數(shù)據(jù)庫安全和維護方面的內(nèi)容，屬于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項目初步完成之后的工作；最后，就是綜合運用前面所提到的知識，開發(fā)一個完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項目，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程內(nèi)容的分解及對應(yīng)的應(yīng)用程序開發(fā)過程如圖1所示。

3.2 課程實施建議 學(xué)時：總學(xué)時72，其中理論36學(xué)時，實踐36學(xué)時。前導(dǎo)課程：Excel、網(wǎng)頁制作、ASP。

3.3 項目的實施 教師首先給學(xué)生演示開發(fā)好的系統(tǒng)，讓學(xué)生了解系統(tǒng)的功能，整個項目的開發(fā)過程。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將項目進行分解，明確開發(fā)步驟和本課程對應(yīng)的知識模塊，將整個項目分解為多個子項目，針對每個子項目展開知識講授，并利用項目方式，讓學(xué)生分組完成子項目，在所有講授完畢之后，讓學(xué)生對子項目進行組合并修改，形成一個完整的項目，最后舉行作品匯報會，讓學(xué)生相互評價完成項目的情況，給出評語及建議，教師對學(xué)生完成的項目進行驗收和總結(jié)課程的教學(xué)成果。整個教學(xué)過程循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，既將課程內(nèi)容講授給學(xué)生，又讓學(xué)生經(jīng)歷了整個數(shù)據(jù)庫項目的開發(fā)過程，教學(xué)效果明顯提高。

3.4 項目教學(xué)的保證措施 教學(xué)過程設(shè)計的再好，如果保證不了實施順利進行，那也是沒有用的，對于項目課程來說，教學(xué)過程也是循序漸進的，因此在開展教學(xué)之前，任課教師就必須制定保證措施，以保證教學(xué)順利進行。根據(jù)實踐經(jīng)驗，我們制定了數(shù)據(jù)庫技術(shù)項目課程的相關(guān)措施如下:①教師要摸清學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生特點制定項目內(nèi)容，并合理分好學(xué)生項目組，一個項目組成員，最好要搭配好、中、差的學(xué)生，讓他們可以互相學(xué)生，保證實訓(xùn)項目的順利完成，教師在設(shè)計項目課程時，難度要適中，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。②項目的設(shè)計要是學(xué)生比較了解的實際項目。項目教學(xué)中的項目一定要是學(xué)生比較清楚，容易理解的實用項目，脫離了這個基本規(guī)則，就很難調(diào)動學(xué)生的積極性。本課程所給出的項目——學(xué)生成績管理系統(tǒng)，每個學(xué)生考試完都有成績，成績是怎么保存的？學(xué)生在家上網(wǎng)就能查詢到自己的成績，這是怎么實現(xiàn)的？學(xué)生用了學(xué)校的成績管理系統(tǒng)，自然就會想到這些問題，并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。③制定有效、嚴(yán)格的成績評定辦法，促進學(xué)生保質(zhì)保量地完成項目。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏一定的自律性，在進行項目教學(xué)時，不把握好教學(xué)過程，教學(xué)效果反而會更糟，因為項目課程前后的連貫性很強，學(xué)生沒有完成前面布置的項目，后面的項目就無從下手。所有在設(shè)計項目課程的同時，一定要制定嚴(yán)格、有效的成績評定辦法，以考促學(xué)。例如，取消理論考試，考核成績將以項目驗收的成績?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)生只有通過項目演示、現(xiàn)場答辯的相關(guān)考核，才算成績合格?？己朔绞揭o學(xué)生一定壓力，督促他們學(xué)習(xí)，考核方式要注重對職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、要符合高職學(xué)生的特點。

4 結(jié)語

在《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》的教學(xué)實踐過程中，將其與前臺開發(fā)技術(shù)ASP整合，并采用項目的形式進行教學(xué)，教學(xué)中數(shù)據(jù)庫原理的有關(guān)內(nèi)容和概念貫穿于整個教學(xué)過程，即讓原理部分與應(yīng)用緊密結(jié)合。這樣既能讓學(xué)生能知其然并知其所以然，又能避免了純粹講原理的枯燥和泛味，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]李康樂.高職高專數(shù)據(jù)庫技術(shù)改革新思路，哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報.[J]，2009.6.

篇10

數(shù)列與不等式的鏈接是考試中的熱點話題，這類問題不僅能考查多方面的知識和技能、技巧，而且對于思維能力也提出了較高的要求，常成為試卷中的“制高點”。值得重視的有以下幾種類型：證明不等式；比較大?。谎芯繂握{(diào)性；求最值；求取值范圍等。證明不等式，分析法是證明不等式的一種重要方法，其作用不可小視。下面我們看一道例題。

2.均值不等式與函數(shù)結(jié)合

第一：函數(shù)與方程思想

（1）函數(shù)思想是對函數(shù)內(nèi)容在更高層次上的抽象，概括與提煉，在研究方程、不等式、數(shù)列、解析幾何等其他內(nèi)容時，起著重要作用。

（2）方程思想是解決各類計算問題的基本思想，是運算能力的基礎(chǔ)。

高考把函數(shù)與方程思想作為七種重要思想方法重點來考查。

第二：數(shù)形結(jié)合思想：

（1）數(shù)學(xué)研究的對象是數(shù)量關(guān)系和空間形式，即數(shù)與形兩個方面。

（2）在一維空間，實數(shù)與數(shù)軸上的點建立一一對應(yīng)關(guān)系。

在二維空間，實數(shù)對與坐標(biāo)平面上的點建立一一對應(yīng)關(guān)系。

數(shù)形結(jié)合中，選擇、填空側(cè)重突出考查數(shù)到形的轉(zhuǎn)化，在解答題中，考慮推理論證嚴(yán)密性，突出形到數(shù)的轉(zhuǎn)化。

第三：分類與整合思想

（1）分類是自然科學(xué)乃至社會科學(xué)研究中的基本邏輯方法。

（2）從具體出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)。

（3）劃分只是手段，分類研究才是目的。

（4） 有分有合，先分后合，是分類整合思想的本質(zhì)屬性。

（5） 含字母參數(shù)數(shù)學(xué)問題進行分類與整合的研究，重點考查學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性與周密性。

第四：化歸與轉(zhuǎn)化思想

（1）將復(fù)雜問題化歸為簡單問題，將較難問題化為較易問題，將未解決問題化歸為已解決問題。

（2）靈活性、多樣性，無統(tǒng)一模式，利用動態(tài)思維，去尋找有利于問題解決的變換途徑與方法。

（3）高考重視常用變換方法：一般與特殊的轉(zhuǎn)化、繁與簡的轉(zhuǎn)化、構(gòu)造轉(zhuǎn)化、命題的等價轉(zhuǎn)化。

第五： 特殊與一般思想

（1）通過對個例認(rèn)識與研究，形成對事物的認(rèn)識。

（2）由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由局部到整體、由實踐到理論。

（3）由特殊到一般，再由一般到特殊的反復(fù)認(rèn)識過程。

（4） 構(gòu)造特殊函數(shù)、特殊數(shù)列，尋找特殊點、確立特殊位置，利用特殊值、特殊方程。

（5） 高考以新增內(nèi)容為素材，突出考查特殊與一般思想必成為命題改革方向。

第六：有限與無限的思想：

（1）把對無限的研究轉(zhuǎn)化為對有限的研究，是解決無限問題的必經(jīng)之路。

（2）積累的解決無限問題的經(jīng)驗，將有限問題轉(zhuǎn)化為無限問題來解決是解決的方向。

（3）立體幾何中求球的表面積與體積，采用分割的方法來解決，實際上是先進行有限次分割，再求和求極限，是典型的有限與無限數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。

（4）隨著高中課程改革，對新增內(nèi)容考查深入，必將加強對有限與無限的考查。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，隨著計算機的誕生和日益普及，教育教學(xué)也在不斷發(fā)展，因此教育技術(shù)也有了翻天覆地的變化。計算機科學(xué)技術(shù)把教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，不但深化教學(xué)，加大信息容量，也提高課堂的教學(xué)效率。利用軟件資源，融合聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息傳授知識，使師生交流更方便、更快捷，使教育的目的更突出。

計算機輔助教學(xué)最大特點就是利用計算機技術(shù)的交互性有效地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。人機交互是其他媒體所沒有的，在交互式教學(xué)環(huán)境中能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)作為一個傳統(tǒng)的科目，課堂教學(xué)則要求學(xué)生在教學(xué)活動環(huán)境中通過積極的思考，不斷深入理解這門科學(xué)。如何合理地將計算機科學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合已成為我們不斷探討和實踐的問題。

一、 運用計算機科學(xué)技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動，突出輔

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)練習(xí)都事先安排的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而利用計算機科學(xué)技術(shù)的交互性中學(xué)生則可以按照自己的基礎(chǔ)、興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探索數(shù)學(xué)問題中計算機科學(xué)技術(shù)只是的一種手段和工具，起到輔助作用。比如說，數(shù)學(xué)建模（Mathematical Modeling）整個過程中模型求解，模型分析，模型檢驗這三部分都需要應(yīng)用到計算機科學(xué)知識。利用計算機科學(xué)技術(shù)解決科學(xué)計算，就是把實際問題轉(zhuǎn)換為程序，經(jīng)過對問題抽象的過程，建立起完善的數(shù)學(xué)模型，我們才能設(shè)計良好的程序解決問題，從中不難看出計算機科學(xué)技術(shù)中在數(shù)學(xué)建模中的重要性及密不可分的關(guān)系。但是在影響教學(xué)效果的多種因素中，計算機對于教學(xué)的僅僅只是一種“輔助”手段，而教師的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系是任何計算機都無法替代的。

二、在計算機科學(xué)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，要正確處理好教師、學(xué)生、計算機三者的關(guān)系

數(shù)學(xué)知識是從生活實踐中提煉出來的，來源于生活，但比現(xiàn)實生活更嚴(yán)密、更精確，更抽象、更具有創(chuàng)造性。因此在傳授數(shù)學(xué)知識時應(yīng)盡可能地考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機結(jié)合起來，才能促進學(xué)生對知識的理解和掌握，計算機科學(xué)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的這種過程，需要教師和學(xué)生與計算機之間相互學(xué)習(xí)，相互適應(yīng)時才可能發(fā)揮最佳的效果。

1.教學(xué)手段的改革性讓數(shù)學(xué)教學(xué)手段靈活起來。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。教育改革的理念是終身學(xué)習(xí)，教師要努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)積極參加計算機方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的軟件和先進的教育技術(shù)，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中來，達到好的教學(xué)效果。例如：“幾何畫板”、“幾何專家”和“Frontpage”、“ Excel”、“ Powerpoint”這一類軟件通過計算機科學(xué)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圖文并茂、增大信息量、動靜結(jié)合，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，使之能提高數(shù)學(xué)課堂的效率，突破教學(xué)難點。