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關(guān)鍵詞：廣東 航海技術(shù)專業(yè) 評估

1.2012評估規(guī)范對航海技術(shù)評估項目的新要求

為提高海船船員實際操作水平，中華人民共和國海事局對2010年1月1日頒布的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規(guī)范》（以下簡稱10評估大綱和規(guī)范）的內(nèi)容進行了修訂，制定了新的《中華人民共和國海船船員適任評估規(guī)范》，并于2012年10月1日正式實施（以下簡稱12評估規(guī)范）。

在10評估大綱和規(guī)范中，航海技術(shù)專業(yè)的評估項目共有5個，12評估規(guī)范規(guī)定航海技術(shù)專業(yè)的評估項目增加到7個，《雷達操作與應用》和《駕駛臺資源管理》及《電子海圖顯示與信息系統(tǒng)》是新增的3個評估項目。此外，《海圖作業(yè)》合并到了《航線設計》中成為一個項目，把以前04規(guī)則的雷達兩小證調(diào)整成為了一個評估項目《雷達操作與應用》。

2.廣東航海技術(shù)專業(yè)各評估考試成績分析

2.1各評估項目成績分析

自12評估規(guī)范實施以來，廣東轄區(qū)航海院校航海技術(shù)專業(yè)學生從2013年起，參加船員適任考試人數(shù)為1874人次。各評估項目及格率如表1所示。

總體情況來看，除航海英語聽力與會話評估成績偏低以外，其他各評估項目及格率都超過了60%，差距不大。航海英語聽力與會話評估及格率較低，成為一次性評估通過率的短板。從評估形式上來分析，除英語外，各評估項目都是由評估老師來決定評估成績，其評估及格率偏高與其評估的主觀因素的影響可能存在一定關(guān)系。

由表1可以分析得出：1）航海英語聽力與會話在各院校的7門評估項目中，及格率都是最低，說明該項目仍然是航海技術(shù)專業(yè)學生學習的難點，是最需要提高的科目，其教學工作亟待調(diào)整加強。最高的通過率是廣東海洋大學的本科學生59.2%，與大連海事大學、上海海事大學、青島遠洋船員學院及南通航海職業(yè)技術(shù)學院相比，仍然是偏低的。2）廣東海洋大學、廣東交通職業(yè)技術(shù)學院及廣州航海學院這3所院?？傮w的評估及格率要偏高一些，與其生源結(jié)構(gòu)、師資力量、設備的配備有一定的關(guān)系。

從表1可以看出，除航海英語聽力與會話外，整體的評估項目及格率偏高。但據(jù)用人單位反映，畢業(yè)生整體的動手能力不強，英語應用能力偏弱特別是對外溝通交流能力不足。這說明可能存在多種因素：一是在教學培訓中學生實操訓練不足，或培訓質(zhì)量存在問題。二是以目前的評估方式、評估手段、評估隊伍進行評估的客觀性不強。三是培訓及評估的內(nèi)容、設施設備可能與航運企業(yè)的實際工作脫節(jié)。要充分進行調(diào)研以制定評估方案來指導評估考試。

3.廣東轄區(qū)考試資源情況分析

3.1師資隊伍建設

廣東轄區(qū)航海技術(shù)專業(yè)目前評估員隊伍共有144人，其隊伍分布情況如表2所示。

廣東轄區(qū)內(nèi)航海技術(shù)的評估員隊伍已經(jīng)建立，基本可以滿足評估要求。評估員來自于各航海院校、航運單位及海事機構(gòu)，隊伍來源多樣化，不再僅限于航海院校，結(jié)構(gòu)合理，避免可能對評估造成的片面性以及影響評估的公平公正性。但海事機構(gòu)中的評估員調(diào)配困難，實際上評估工作還是依靠院校評估員，因此結(jié)構(gòu)不平衡現(xiàn)象依然存在。當各院教學任務緊時，存在評估員難調(diào)配的情況，評估計劃實施較困難。從科目上來看，各專業(yè)評估員隊伍建設情況還是不容樂觀。比如GMDSS考證科目上，目前評估員僅11人，人數(shù)偏少。人員全部來自院校，隊伍結(jié)構(gòu)來源單一，存在不合理的地方，容易造成評估的片面性。航海英語目前27人，人員全部來自院校及培訓機構(gòu)，純英語專業(yè)畢業(yè)的評估員占了90%左右，而從航海專業(yè)畢業(yè)的英語評估員數(shù)量偏少，嚴重不足，隊伍結(jié)構(gòu)極其不合理。

在評估員隊伍的培訓方面，海事局組織了兩次全轄區(qū)的評估員隊伍培訓，但培訓內(nèi)容僅僅是評估理念和流程方面，沒有組織專業(yè)技能方面的培訓。

3.2評估設施建設情況

從表3中可以看出：1）廣東轄區(qū)內(nèi)航海技術(shù)計算機評估考試基地主要集中在廣州和湛江兩地，以廣州為主，其他地區(qū)尚未建立起來計算機評估考點；而其他評估項目的評估基地基本都集中在廣州，整個轄區(qū)考點的建設和布局極不平衡，與轄區(qū)內(nèi)各分支局權(quán)限范圍內(nèi)的考試業(yè)務不相匹配。2）海事局作為船員考試的職能機構(gòu)，無論是計算機考場（除湛江海事局外）還是評估基地建設，基本都沒有，處于空白狀態(tài)。11規(guī)則實施后，對實操技能越來越重視，對評估提出了更高的要求，海事局缺乏對評估基地及其內(nèi)涵建設，不利于考試工作規(guī)范有序、公平公正的開展。到目前為止，廣東轄區(qū)的評估工作都是依托各院校和培訓機構(gòu)的場地、設施設備來開展，無論從評估方案的制定還是評估題庫的建設都受到很大局限，而且各院校和培訓機構(gòu)的評估設備各不相同，無法形成一個統(tǒng)一的評估標準。此外，各培訓機構(gòu)普遍存在設施設備老舊損壞、功能不全或數(shù)量不足等現(xiàn)象。

4.建議或措施

按照12評估規(guī)范開展的評估工作已經(jīng)在廣東轄區(qū)開展了兩年，總體來說學員已經(jīng)基本適應，但在評估實踐工作中也遇到了許多問題。學員對于評估規(guī)范理解不透徹、動手操作能力差、英語應用能力不足、知識掌握不牢固等。海事局、航運企業(yè)、教育和培訓機構(gòu)只有協(xié)同合作，才能從根本上解決這些評估實踐中存在的問題。提高航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，逐步提高用人單位的滿意度可以采取以下建議或措施。

（1）整合設備資源，逐步推動建設布局合理、覆蓋廣東轄區(qū)的綜合性的考試評估基地。評估基地要考慮實施開放共享原則，進行體制機制創(chuàng)新，服務好各培訓單位及船員隊伍?；卦O備建設要統(tǒng)籌兼顧各個院校設施設備特點及實際企業(yè)生產(chǎn)需要，選用符合規(guī)范要求有代表性的品牌和型號，不宜種類太多。

（2）整合師資資源，建立多來源、高技能的院校、企業(yè)、行業(yè)合理比例的評估員師資隊伍。

（3）重視英語師資力量的培養(yǎng)，增大航海專業(yè)畢業(yè)、現(xiàn)從事專業(yè)英語教學的評估員的數(shù)量，或加強對英語專業(yè)評估員上船頂崗實習的培養(yǎng)，以提高航海技術(shù)專業(yè)的英語聽力與會話的教學質(zhì)量。

（4）研究評估規(guī)范，加強評估教學，整理評估方案?？刹扇〖w辦公形式，制定評估方案，統(tǒng)一評估標準，研究評估方式，訓練標準及組織評估題卡的制作。

（5）聯(lián)合院校、企業(yè)、行業(yè)搭建培訓平臺，對評估員要加強培訓。培訓不限于對評估大綱、評估標準和流程的熟悉，還要能提高評估員的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]交通部海事局.中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則[S].北京.2012：1-5

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【關(guān)鍵詞】高校 數(shù)字媒體 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 改革策略

由IT和CG技術(shù)當作中心的數(shù)字媒體行業(yè)很大程度上促進了多個行業(yè)之間的相互融合以及快速發(fā)展，逐漸對于人們生活以及工作模式造成影響，已經(jīng)成為了促進全球經(jīng)濟發(fā)展的新的產(chǎn)業(yè)，有著極大的發(fā)展力和良好的發(fā)展前景。我國數(shù)字媒體這個行業(yè)最近幾年處于快速發(fā)展階段，需要大量的數(shù)字媒體專業(yè)人才。因此，下面將進一步分析高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革策略。

一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實際情況

（一）教學體系不健全。由于進入新的數(shù)字時代，以往教學方式明顯無法滿足教學方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學經(jīng)驗的過程中，在課程構(gòu)造和設置以及教學形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當前還不具備相應的理論沉淀，我國針對這方面的教學明顯不具備扎實的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學科，必須要相關(guān)學科知識當作理論根據(jù)，實施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過度重視對于軟件的學習，大部分高效設置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒有對應的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學科。

（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個領(lǐng)域當中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術(shù)設計教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設計教師以及設施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴重的問題。

（三）教學內(nèi)容和方式以及設備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強的學科，這就對于教學內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學的方式。另外，還要具備相應的新設施當作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開發(fā)出新的軟件，教學設施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實際教學的時候，大量教學方式以及理念和技術(shù)設施問題，因為很多因素無法解決，導致其難以真正落實到教學當中。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略

（一）重視學科整合改進體系強化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學科和多學科融合的綜合型學科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設計特點，同時還掌握計算機圖形藝術(shù)設計，并且能夠操作有關(guān)應用以及后期制作軟件的復合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設計行業(yè)亟待解決的問題。社會對于數(shù)字媒體設計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學科和專業(yè)的交叉和整合這個發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點以及全面思想。針對學科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個校園當中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設計藝術(shù)人才。

（二）強化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設計課程教學實施改革，課程構(gòu)造和師資團隊的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復合型新興藝術(shù)學科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當前教師培訓制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學習的機會，進而強化專業(yè)師資力量。

（三）提升實踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當作契機，加強產(chǎn)和學以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務。在有關(guān)發(fā)展綱要當中明確表示，我國必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過具體項目的研究和開發(fā)以及制作，增強高校藝術(shù)教育和社會之間的銜接，提升學生實踐設計和制作的能力，對于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當前在我國開展藝術(shù)設計教育當中，不具備相應的設計時間，這也是影響我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量的一個主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業(yè)教學和實踐聯(lián)系在一起，進而確保學生能夠擁有極強的社會適應以及競爭能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高?？萍己徒逃约叭瞬刨Y源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設社會實踐和生產(chǎn)實習場地，進而不斷提升學生的實踐能力。

結(jié)束語：通過本文對高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過采取重視學科整合改進體系強化溝通，強化專業(yè)師資力量，提升實踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進而給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張東雨.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀與思考初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2013,02:83-84.

[2]張文,殷俊.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育,2016,06:130-131.

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關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設計；廣告行業(yè)；動漫行業(yè)；裝飾行業(yè)

中圖分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-228-1隨著信息化時代的逐步成熟，社會對藝術(shù)專業(yè)提出了更高的要求，已經(jīng)不再滿足于陶冶情操和簡單裝飾的簡單需求了。電腦藝術(shù)設計專業(yè)在這種信息時代的大背景下應運而生，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，具備獨立從事平面設計、動漫設計、工藝設計、網(wǎng)頁設計以及多種藝術(shù)設計等工作能力的高級技術(shù)型應用人才。畢業(yè)生能在廣告公司、動漫公司、裝飾公司、綜合企業(yè)、網(wǎng)絡公司等單位工作。要求掌握電腦藝術(shù)創(chuàng)作軟件及藝術(shù)的基本理論和基本知識，具有藝術(shù)創(chuàng)作和美感鑒賞能力，能夠利用多種軟件工具實現(xiàn)不同設計項目。開設的課程有素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設計、字體與標志設計、藝術(shù)概論、包裝設計、設計概論、攝影（含外出寫生）、透視、展示設計（含外出寫生）、maya、corelDRAW、3DS MAX、CAD、photoshop、FLASH、Dreamweaver、影視片頭制作、網(wǎng)頁設計、計算機應用基礎(chǔ)、專業(yè)設計等?；陔娔X藝術(shù)設計專業(yè)的這種特點，學生的就業(yè)面還是比較廣的，本文主要以廣告行業(yè)、動漫行業(yè)和裝飾行業(yè)為對象進行分析。

一、 廣告行業(yè)

廣告行業(yè)是指通過廣告創(chuàng)意、設計、策劃、制作、展示、檢測、、管理、調(diào)查、科技研發(fā)、、技術(shù)推廣、媒體運營、效果評估、品牌等方式獲取利潤的行業(yè)門類。廣告業(yè)是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)的重要組成部分，在展示形象、塑造品牌、推動創(chuàng)新、引導消費、促進發(fā)展、拉動內(nèi)需、構(gòu)建和諧社會、傳播先進文化等方面發(fā)揮著積極作用。

電腦藝術(shù)設計專業(yè)的學生要是選擇廣告行業(yè)就業(yè)可以從事兩大塊內(nèi)容。1.平面廣告設計：平面廣告設計是當今規(guī)模最大的廣告門類，也是門檻最低的廣告門類?，F(xiàn)在的平面廣告比以前更加高效化和智能化，這就和電腦聯(lián)系的越來越緊密。如電腦打印機、電腦噴繪機等廣告制作機器都離不開電腦了。2.視頻廣告設計：視頻類廣告主要應用到電視媒體和網(wǎng)絡媒體等播放媒體。主要的類型有拍攝類和制作類，拍攝類廣告是視頻廣告的主流，拍攝完成之后需要進行電腦后期制作，常用的軟件有AE、premiere por、combution等軟件，這就為電腦藝術(shù)設計專業(yè)的學生提供了很好的應用平臺。

二、 動漫行業(yè)

動漫行業(yè)是一個新興的文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)展非常迅猛。據(jù)統(tǒng)計早在2009年動漫產(chǎn)業(yè)全球產(chǎn)值超過10000億美元，已成為日本、英國、美國、韓國等國的支柱產(chǎn)業(yè)，甚至與鋼鐵汽車等行業(yè)并駕齊驅(qū)。中國動漫行業(yè)所面臨的現(xiàn)實是危機和機遇同時存在。2 006年4月間，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財政部等部門《關(guān)于推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出了推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施。

中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)處于起步階段，但發(fā)展速度非?？?，空間很廣闊。據(jù)中國動漫協(xié)會統(tǒng)計，2005年以前中國動漫行業(yè)年總產(chǎn)值僅117億元，到2012年總產(chǎn)值以達到1800億元左右。

可見動漫行業(yè)的就業(yè)前景廣闊，電腦藝術(shù)設計專業(yè)的學生在這個行業(yè)大有可為。以手繪為主的傳統(tǒng)動漫正在被以電腦為主的電腦動漫所取代，這是不爭的事實。電腦動漫分為二維動漫和三維動漫，都是借助電腦軟件進行制作的動漫，電腦藝術(shù)設計的學生可以應用軟件進行繪制。如二維動漫，可以使用FLASH等軟件進行制作，三維動漫主要的應用軟件是maya和3DS MAX，相對于二維動漫而言這個動漫種類的發(fā)展前景就更加廣闊。

三、 裝飾行業(yè)

學生在裝飾行業(yè)就業(yè)主要是對建筑裝飾行業(yè)而言的，這個行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個勞動密集型行業(yè)。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，現(xiàn)在已經(jīng)是快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。近年來，伴隨中國經(jīng)濟的快速增長以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿?，市場增長空間更是以平均每年20%左右的速度遞增。據(jù)統(tǒng)計，2012年建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展大背景極為強勢，行業(yè)產(chǎn)值增加速度較快，增長率為22%左右。全年完成工程總產(chǎn)值34100億元，其中住宅裝飾裝修約為18700億元，增長率為25%；公共建筑裝飾裝修約為15400億元，增長率約為20%，2012年行業(yè)增加值約為15880億元。擁有一級裝飾資質(zhì)企業(yè)前5名的省市為：北京139家、廣東96家、江蘇93家、福建76家、上海68家。

通過上面的分析可知裝飾行業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景是非常廣闊的。電腦藝術(shù)設計專業(yè)所開設的室內(nèi)設計和3DS MAX能夠在裝飾行業(yè)發(fā)揮作用。特別是3DS MAX的應用，裝飾行業(yè)分為室內(nèi)裝飾和室外裝飾，電腦藝術(shù)設計的學生可以利用3DS MAX軟件進行室內(nèi)外效果圖的繪制。

廣告行業(yè)、動漫行業(yè)、裝飾行業(yè)不是電腦藝術(shù)設計專業(yè)的學生就業(yè)的全部。其他行業(yè)還有印刷行業(yè)、新聞傳媒行業(yè)、包裝行業(yè)、游戲行業(yè)、網(wǎng)絡行業(yè)、產(chǎn)品設計行業(yè)等行業(yè)，電腦藝術(shù)設計專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到重要作用。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：地方師范院校；音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式；課程體系建設；雙導師制

藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代藝術(shù)教育理念的指導下，為了實現(xiàn)藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)過程中所采用的特定標準的構(gòu)造樣式及運行方式。藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式是一個完整的系統(tǒng)，同時又具有泛型性，也具有一定的開放性。又因為培養(yǎng)模式是一個系統(tǒng)，所以它包含著一些固定的要素，即導向性要素（即培養(yǎng)目標）、組織性要素（即培養(yǎng)過程）、調(diào)控性要素（即培養(yǎng)考核）。因為培養(yǎng)模式具有泛型性，所以一經(jīng)形成便可以為培養(yǎng)單位所遵循。但培養(yǎng)模式一經(jīng)形成之后，同時也具開放性。也就是說，培養(yǎng)模式不是僵化不變的，培養(yǎng)單位應根據(jù)本單位的實際情況不斷以開放和改革的態(tài)度探索適合本單位實際情況的培養(yǎng)模式。

一、重慶師范大學音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式的指導原則

重慶師范大學音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式的宏觀指導思想是：“密切與音樂行業(yè)接軌，注重音樂藝術(shù)實踐，突出音樂職業(yè)導向?！痹谝魳匪囆g(shù)碩士培養(yǎng)方案制定過程中堅持了以下原則：一是注重培養(yǎng)模式與行業(yè)標準密切接軌。學院邀請了遵義演藝集團藝術(shù)總監(jiān)王小平、重慶高戈廣告有限公司董事長閻旭、重慶市廣播電視集團（總臺）頻道總監(jiān)寇錦等業(yè)界精英共同制定培養(yǎng)方案，并參照相應行業(yè)標準設計課程模塊。二是注重知識發(fā)展性與職業(yè)導向性的密切融合。藝術(shù)碩士專業(yè)學位教育具有學術(shù)性的價值取向，這是藝術(shù)碩士教育不同于一般意義的職業(yè)藝術(shù)教育的根本所在。藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)的不僅僅是藝術(shù)行業(yè)精通技巧的從業(yè)者，而且是藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兼?zhèn)涞膹秃闲透叨巳瞬?。三是突出藝術(shù)職業(yè)崗位能力和藝術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。著力加強實踐教學，課程設置中注重理論與實踐相結(jié)合，增加實踐學分權(quán)重。聯(lián)合藝術(shù)創(chuàng)新實踐基地，充分利用各基地的師資和硬件設施以及其他資源，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、重慶師范大學音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式

音樂藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有系統(tǒng)音樂專業(yè)知識，適應我國社會、經(jīng)濟、文化和音樂事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高層次、應用型音樂表演、音樂創(chuàng)作等領(lǐng)域的專門人才。音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式必須符合這一培養(yǎng)目標的需求。為了有效地實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，重慶師范大學音樂學院經(jīng)過理論探索與教學實踐，逐漸摸索出“人文綜合素養(yǎng)+專業(yè)理論基礎(chǔ)+藝術(shù)實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式。在這一培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)目標是導向性的要素，是培養(yǎng)工作的出發(fā)點和最終對培養(yǎng)工作進行檢驗的立足點。課程設置和教學安排是培養(yǎng)過程，也就是組織性要素。畢業(yè)環(huán)節(jié)則是對整個培養(yǎng)過程的最終考核，也就是調(diào)控性要素，通過這一環(huán)節(jié)檢驗所培養(yǎng)的學生是否達到了培養(yǎng)目標的要求。

（一）音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式的課程內(nèi)容和教學安排

重慶師范大學音樂學院以音樂藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)為核心，基于“面向社會、服務地方需求、促進音樂事業(yè)繁榮發(fā)展”的理念，構(gòu)建了“2+1”的課程體系，即理論課程、實踐課程+行業(yè)實訓，實踐環(huán)節(jié)以課內(nèi)實踐、專題創(chuàng)作實踐、作品展演、行業(yè)實訓等多種不同的方式完成。根據(jù)藝術(shù)碩士教指委頒布的藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（2015年修訂版，以下簡稱指導性方案），藝術(shù)碩士（音樂）的課程類別為公共課、專業(yè)必修課、實踐環(huán)節(jié)、選修課。重慶師范大學藝術(shù)碩士音樂領(lǐng)域各類課程的學分數(shù)及所占比重可參見表1，公共課與專業(yè)必修課見表2。在重慶師范大學音樂藝術(shù)碩士課程中，文藝理論、藝術(shù)原理、音樂藝術(shù)實踐、音樂心理學、音樂美學等課程屬于理論課程。專業(yè)主課、高級視唱練耳、音樂論文寫作與學術(shù)規(guī)范等課程屬于理論與實踐相結(jié)合的課程。音樂藝術(shù)實踐屬于純粹的實踐性課程。學院要求這一實踐性課程的考核形式為音樂會或?qū)嵺`性成果的展示。比如，對于聲樂方向的學生，培養(yǎng)方案要求他們必須開兩場音樂會，方能獲得該門課程的學分。重慶師范大學音樂學院將音樂藝術(shù)實踐類課程納入必修課程中，并占有一定的比重，這樣做主要是為了滿足培養(yǎng)目標的需要。此處的實踐課程同獨立實踐環(huán)節(jié)不同。獨立實踐環(huán)節(jié)側(cè)重的是總結(jié)性評價，是對學生藝術(shù)實踐能力的最終檢驗。而必修課中的藝術(shù)實踐類課程側(cè)重的是對學生藝術(shù)實踐能力的形成性評價。實踐類課程可以在課內(nèi)進行，也可貫穿于課外活動中；可以在校內(nèi)進行，也可在校外的實踐基地進行。為了增強學生理解作品的能力以及在作品創(chuàng)意表達和風格呈現(xiàn)方面的能力，學院開設音樂美學、音樂心理學、音樂作品分析、視唱練耳等課程。在培養(yǎng)過程中，首先讓學生樹立正確的藝術(shù)理念和美學觀念，而很多學生在本科階段并沒有接受到這方面的學習和訓練?；诖?，重慶師范大學音樂學院在培養(yǎng)方案中開設了音樂美學課程。音樂心理學類課程主要是為了讓學生能夠應對音樂表演中一些較為復雜的心理問題，比如，音樂創(chuàng)作過程中的心理問題、演出中的怯場等。開設音樂作品分析課程的目的是讓學生了解和掌握不同時代、不同風格的音樂作品的分析方法。通過分析方法的掌握，使得他們能夠很好地在表演中呈現(xiàn)作品，在創(chuàng)作中把握好作品的風格特質(zhì)。此外，學院還開設了一門視唱練耳課程，幫助學生解決音樂表演過程中的音準問題。除了必修課程中的音樂藝術(shù)實踐課程，還有獨立實踐環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、專業(yè)能力展示（畢業(yè)音樂會）三項內(nèi)容。該校的培養(yǎng)方案要求在藝術(shù)實踐基地的行業(yè)實習、實訓時間不少于一年，同時學位論文（設計）須建立在藝術(shù)實踐基礎(chǔ)上。該校藝術(shù)碩士培養(yǎng)實行雙導師制，由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師共同承擔培養(yǎng)任務。學生修完培養(yǎng)方案所要求的課程，通過學位論文（設計）答辯，同時還須通過藝術(shù)行業(yè)職業(yè)資格認定，方可畢業(yè)授位?！?+1”課程體系即兩種課程（理論課程、實踐課程），加上行業(yè)中的實習、實訓，更有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）音樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式的實施途徑

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1.行業(yè)現(xiàn)狀

景觀設計是一個新興的、邊緣的、跨學科的綜合性專業(yè)，其發(fā)展的歷史還很短。其專業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛，主要有空間設計、城市規(guī)劃、裝飾藝術(shù)、建筑知識、園林景觀、風格流派、中西文化、材料工藝、人體工程、工程管理等，無論在理論的廣度和深度，還是在專業(yè)的技術(shù)和技能等方面，都具有一定的代表性。隨著本地區(qū)城市化建設速度加快，科學技術(shù)的提高，居住環(huán)境水平的提升，人們對環(huán)境景觀的要求也越來越高，為應對這個需求，許多省、市的建筑設計單位相繼設置了景觀設計規(guī)劃部門，各類景觀設計（工程）公司如同雨后春筍迅速發(fā)展起來，房地產(chǎn)商的轉(zhuǎn)型升級，大量吸納景觀藝術(shù)設計人才，造成了對景觀藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的壓力，專業(yè)人員需求量的急劇上升，該專業(yè)已成為十分熱門的專業(yè)之一。

2.行業(yè)發(fā)展趨勢

隨著國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長、城市化進程加快和房地產(chǎn)業(yè)興起、旅游及休閑度假產(chǎn)業(yè)崛起、環(huán)境保護意識提高,再加上重大基礎(chǔ)設施建設如交通建設對環(huán)境建設等配套項目的拉動,中國景觀設計產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟,將進人起跑和起飛階段。隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)技能的多樣化促進了行業(yè)崗位細分，技能專精已成為行業(yè)的發(fā)展趨勢。因此對人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細分的方向發(fā)展。作為藝術(shù)設計高職教育，建設景觀設計專業(yè)，培養(yǎng)適應區(qū)域發(fā)展需要專業(yè)人才，正是為了適應這個迫切的需要。

3.崗位設置

景觀設計專業(yè)從業(yè)人員很多，層次不一，文化差異、技術(shù)差異、發(fā)展空間差異等都很大，隨著行業(yè)的不斷進步和發(fā)展，對專業(yè)人才要求的不斷提高，行業(yè)內(nèi)逐步呈現(xiàn)出崗位細分、技能專精的趨勢，因此，對專業(yè)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細分的方向發(fā)展。根據(jù)國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能標準分類、中國建筑裝飾協(xié)會頒布的執(zhí)業(yè)資格標準及裝飾骨干企業(yè)崗位設置現(xiàn)狀，景觀設計專業(yè)方向?qū)膷徫唬壕坝^設計員（國家職業(yè)資格四級）、助理景觀設計師（國家職業(yè)資格三級），延伸的企業(yè)崗位為方案設計師、施工圖設計師、效果圖設計師、綠化植物設計師、設計監(jiān)理。景觀設計方向培養(yǎng)的畢業(yè)生初始就業(yè)崗位主要從事與景觀設計、園林綠化規(guī)劃建設和室內(nèi)外空間環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的設計人才，基于技術(shù)職務之分，培養(yǎng)目標的類型有景觀設計員、助理景觀設計師、擴初設計員、綠化植物設計員、施工圖設計員、效果圖繪圖員等，未來職業(yè)發(fā)展的目標為景觀設計師、擴初設計師、綠化植物設計師、施工圖設計師、效果圖設計師、項目負責人、設計總監(jiān)等。

4.行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求

從業(yè)人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭缺現(xiàn)象，其一：一線各專業(yè)、各工種經(jīng)專業(yè)教育培養(yǎng)或?qū)I(yè)技能培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)工人嚴重短缺，許多企業(yè)面臨用工荒難題，直接影響到企業(yè)正常運行和生存。其二：從事技術(shù)與藝術(shù)設計的景觀設計人才嚴重短缺，各類高校的人才培養(yǎng)基本集中在理論層面、方案設計層面，形成重理論、輕實踐、輕技術(shù)的現(xiàn)狀，進入行業(yè)企業(yè)大多需要短則一年，長則兩到三年的培養(yǎng)周期。因此整體行業(yè)的人才現(xiàn)狀表現(xiàn)為：一方面從業(yè)人員隊伍龐大，另一方面合格的職業(yè)人才一將難求。

二、景觀設計專業(yè)人才規(guī)格與需求調(diào)研

據(jù)有關(guān)部門對目前從事景觀設計工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學專業(yè)轉(zhuǎn)為從事景觀建筑設計，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為景觀設計，三是受過景觀設計專業(yè)教育的人員擔任。

1.企業(yè)急需崗位

企業(yè)對人才的需求崗位主要集中在：景觀設計員、助理景觀設計師、擴初設計師、助理擴初設計師、

2.企業(yè)崗位需求規(guī)格

基本素質(zhì):具備良好的專業(yè)知識，良好的工作協(xié)調(diào)、溝通能力，活動組織策劃能力，有責任心、上進心、能吃苦耐勞；良好的團隊合作精神，服從管理；有很強的可塑性和學習能力，能很好地協(xié)助公司各項工作的開展落實并能較好地應對各種突發(fā)事件。專業(yè)：建筑工程或藝術(shù)設計等相關(guān)專業(yè)。

3.企業(yè)所需人才知識構(gòu)成

（1）專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識：英語、計算機基礎(chǔ)應用能力、計算機藝術(shù)設計軟件。（2）從事本專業(yè)工作的直接性知識：項目設計的基礎(chǔ)理論知識、項目設計的理論知識、工能、工藝，流程運作知識、計算機軟件知識和互聯(lián)網(wǎng)知識，數(shù)字技術(shù)知識、行業(yè)法規(guī)與企業(yè)管理知識。（3）與本專業(yè)相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性知識：基本的人文和自然科學知識；初步的文學、藝術(shù)、設計知識；現(xiàn)代社會、科技、生活藝術(shù)的前沿性知識。

4.企業(yè)所需人才能力構(gòu)成

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[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類高職院校；工作室制；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0009-02

工作室制人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學院，開創(chuàng)了現(xiàn)代設計教育的先河，包豪斯設計學院創(chuàng)立了“工作坊”的教學模式，建立了諸如印刷作坊、陶藝作坊等多個工作坊，其知識與技術(shù)并重，理論與實踐同步的教育體系至今都影響著世界設計教育。這與當前藝術(shù)類高職院校藝術(shù)設計專業(yè)特點和職業(yè)教育特點需求不謀而合，可以說在藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式有其必然性和先天優(yōu)勢。

一、藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式以實訓工作室為載體，將課程體系、實訓教學與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛩囆g(shù)設計實踐的全面開放式的教育教學模式，以課程理論知識傳授為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設計專業(yè)技術(shù)的應用為核心，以雙師型教師和行業(yè)、企業(yè)專家為主導，以虛擬或真實項目為驅(qū)動，將企業(yè)需求與教育教學緊密結(jié)合，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學生在工作室承接和完成藝術(shù)設計項目的過程中完成專業(yè)技術(shù)的綜合訓練。工作室制人才培養(yǎng)模式以學生為本、以專業(yè)工作室為依托，以完全準就業(yè)的形式在工作室完成專業(yè)設計課程，它為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，有效地促進了藝術(shù)類高職教學與就業(yè)的自然銜接，真正實現(xiàn)了培養(yǎng)“心靈手巧、德藝雙馨”，集理論、實踐于一身，具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的高級藝術(shù)設計專業(yè)人才。

二、藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的具體推行形式

當前，工作室制人才培養(yǎng)模式在高校得到了廣泛的推廣與運用，藝術(shù)類高職院校有其專業(yè)特殊性，結(jié)合筆者工作實際，通過對所在院校蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院工作室制人才培養(yǎng)模式推行過程的調(diào)查、研究和分析，總結(jié)得出藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的三種具體推行形式。

（一）帶項目進工作室

藝術(shù)設計教學，特別是實用藝術(shù)設計教育，尤其注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，因此實訓實踐課程在藝術(shù)類高職院校占據(jù)很大比重，此時專業(yè)實踐教學課程的設計顯得尤為重要。為此，通過帶項目進工作室，將實訓工作室、課程與實踐融為一體，在教師的指導下，讓學生從一個實際或虛擬的項目出發(fā)，學生參與并完成信息收集、方案設計、項目實施及最終評價的全過程。學生在完成項目的過程中了解一套較為完整的設計程序，掌握基本的設計方法，學會分析研究對象，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

工作室的項目課程教學注意“虛實結(jié)合、循序漸進”。根據(jù)我院在實施過程中的經(jīng)驗總結(jié)，帶項目進工作室應遵循從虛擬到實際這樣一個循序漸進的過程，根據(jù)學生學習階段特點，從虛擬的項目出發(fā)，讓學生學習、熟悉基本的流程。在取得了一定藝術(shù)設計實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再將企業(yè)或社會的真實項目導入課程，實際完成設計任務解讀、市場調(diào)研、設計方案制作等一整套的項目任務，真正實現(xiàn)將過去傳統(tǒng)的封閉式課堂教學轉(zhuǎn)化為學生面向企業(yè)、面相項目、面向市場需求的綜合的開放式教學。

（二）引企業(yè)駐工作室

當前適逢經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，加之地處蘇南地區(qū)的資源優(yōu)勢，大大小小的文創(chuàng)企業(yè)扎根長三角一帶，筆者所在學校憑借悠久辦學歷史和過硬的專業(yè)優(yōu)勢，吸引了一大批業(yè)內(nèi)知名企業(yè)洽談合作。本著充分發(fā)揮學院專業(yè)優(yōu)勢和校企雙贏的原則，學院邀請與我院專業(yè)相契合的且對藝術(shù)設計、文化創(chuàng)意有著強烈需求的企業(yè)進駐校內(nèi)實訓工作室。如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與東南電梯有限公司合作成立東南空間設計研發(fā)中心；服裝設計專業(yè)與好麥爾服裝有限公式合作成立的好麥爾花型設計部；玩具設計專業(yè)與萬寶寵物玩具合作成立的萬寶寵物玩具研發(fā)中心等等。這些與專業(yè)緊密契合的企業(yè)，將企業(yè)的設計部、研發(fā)部甚至打樣制作部延伸或整體設立在學校的實訓工作室，在遵守學校各項規(guī)章制度的前提下按照企業(yè)的運營及管理模式運作。校企雙方從專業(yè)和行業(yè)的共同性尋找契合點將藝術(shù)設計實踐課程與企業(yè)設計實務相結(jié)合，讓學生的藝術(shù)設計實踐在真實的企業(yè)環(huán)境和設計師崗位上實現(xiàn)完成。這種基于行業(yè)技術(shù)標準，面向企業(yè)崗位需求，針對專業(yè)培養(yǎng)要求的工作室式人才培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)用人、產(chǎn)品研發(fā)以及創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的問題又鍛煉了藝術(shù)類高職學生的專業(yè)知識、崗位實操能力同時又大大促進了藝術(shù)類高職院校實踐教學活動的有效開展。

（三）建工作室入企業(yè)

實訓工作室作為藝術(shù)類高職院校實訓教學的重要場地和空間，它是教師開展教學，學生學習實踐的場所，近年來，筆者所在學校做出大膽嘗試，讓實訓工作室走出學校，走進企業(yè)。例如珠寶首飾設計專業(yè)聯(lián)合蘇州渭塘珍珠寶石城將蘇州工藝美院?渭塘珍珠創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心設在珍珠寶石城內(nèi)，利用企業(yè)資源優(yōu)勢讓學院實訓空間扎根企業(yè)，全面實行企業(yè)的管理和運作模式，讓藝術(shù)設計實踐深入市場最前沿。由于藝術(shù)設計不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，它是一門涉及到文化、生活、經(jīng)濟等綜合性極強的學科，它與當前的流行趨勢、市場走向密切相關(guān)。藝術(shù)類高職院校將實訓工作室設立在企業(yè)內(nèi)部，學生在實踐的過程，不僅提升了自身的專業(yè)技能還全面體驗企業(yè)氛圍，接觸藝術(shù)設計行業(yè)前沿信息，這對他們今后設計職業(yè)生涯發(fā)展大有裨益。

三、藝術(shù)類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）完善規(guī)章制度建設。工作室制人才培養(yǎng)模式的順利推行，首先要有完善的制度作為保障。一是，建立學院、系部、工作室負責人三級管理機制，明確職責，既保證有效領(lǐng)導又給予系部和工作室以靈活性。二是，制定完善的工作室進駐準入、開放共享的制度。堅持工作室人駐企業(yè)必須與學院專業(yè)相契合的原則，引進完善的企業(yè)管理機制，把工作室的管理規(guī)章制度與企業(yè)生產(chǎn)項目管理制度相互融合。實訓工作室對全院師生開放共享，鼓勵學生在課余時間參加開放式實訓教學和各類實踐活動。三是，完善實訓工作室軟硬件設備管理制度。儀器設備專人專管，建立運轉(zhuǎn)記錄、操作規(guī)程、工作方法等規(guī)章制度；充分利用現(xiàn)代化信息手段，實行實訓工作室信息網(wǎng)絡化管理。四是，完善實訓工作室的創(chuàng)收與經(jīng)費管理，把所有對外為社會服務、企業(yè)、設計制作的項目納入管理規(guī)范化范疇，在藝術(shù)類高職實訓工作室中采用比較寬松的經(jīng)濟管理操作方式，合理分配設計項目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵機制。

（二）加強實訓工作室軟、硬件建設。實訓工作室作為藝術(shù)類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的載體，是藝術(shù)設計教學、實踐的實體平臺，因此建設適應藝術(shù)設計各專業(yè)發(fā)展要求的現(xiàn)代化實訓工作室至關(guān)重要。首先要加強實訓工作室硬件建設，健全實訓工作室的空間場地與基本設施設備。我院在新校區(qū)建設之初就精心設計、科學規(guī)劃，建成占地面積達38860平方米的實訓工作室區(qū)，并根據(jù)廣告、攝影、環(huán)藝、服裝、陶藝、書畫等不同專業(yè)特點建有實訓工作室66個，按照現(xiàn)代藝術(shù)設計和傳統(tǒng)工藝美術(shù)類別做好實訓工作室內(nèi)部格局整體設計。學院為各實訓工作室配備適應專業(yè)發(fā)展要求的實訓設施、設備和器材，利用校企合作共建實訓工作室，以企業(yè)或社會捐贈等多種形式充實現(xiàn)代化的實訓設備資源，同時堅持互惠互利的原則積極拓展校外實訓基地建設，發(fā)揮企業(yè)先進實訓設備的資源優(yōu)勢。其次要加強實訓工作室的軟件建設，提高資源利用效率。當前跨界融合的多系多年級多班級混合的教學、彈性工時、學時的引入都提出了信息化管理的需求，我院積極爭取各級各類國家、省級高職院骨干、示范建設機會，優(yōu)化實訓工作室軟件建設，實現(xiàn)了實訓工作室網(wǎng)絡信息化，重點建設的大師工作室技藝傳承攝錄系統(tǒng)全部采用數(shù)字化記錄設備，全程實現(xiàn)高清攝錄，數(shù)字存儲，實時轉(zhuǎn)播。

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關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)教育；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）01-219-2

理論夠用，注重實踐技能是高職教育在人才培養(yǎng)建設過程中所遵循的原則，在教學過程中對教材理論知識內(nèi)容進行有針對性的刪減，減少過于繁瑣復雜的理論教學比重，堅持以實用為主，突出對學生實踐性教育，加強學生實際動手能力和專業(yè)技能，突出了高職教育的實用性、針對性和適應性的特點。但是“理論夠用”并不代表“理論無用”，在高職藝術(shù)類教育過程中加強文化素質(zhì)教育特別是專業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，是尤為重要的。

文化素質(zhì)教育根據(jù)專業(yè)使用度和普遍性來看，可以分為人文素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育，前者是帶有普遍性的特點，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形式與政策》等課程，基本素質(zhì)是每個大學生都必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)在各個專業(yè)在專業(yè)課程建設中都已經(jīng)占有了一定的比重；而后者是帶有專業(yè)方向性和特殊性，是作為一個設計師在設計創(chuàng)作過程中所需要具備的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，例如室內(nèi)設計專業(yè)中的《室內(nèi)設計風格與流派鑒賞》這門課程，這門課程旨在培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞和分析能力，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。但是這類課程在高職教育中被忽視，甚至很多人認為開設這類課程是沒有任何意義的。

一、加強專業(yè)素質(zhì)教育的背景分析

近年來，藝術(shù)類市場火熱，高技能型人才需求不斷攀升，全國各高職院校根據(jù)市場需求和變化，紛紛開設藝術(shù)設計類相關(guān)專業(yè)，招生情況良好。但是高職藝術(shù)類學生較本科學院的相比在專業(yè)基礎(chǔ)水平和創(chuàng)新設計能力等幾個方面的問題制約著學生的專業(yè)學習和發(fā)展。

（一）藝術(shù)類專業(yè)學生專業(yè)基礎(chǔ)水平較為薄弱。由于藝術(shù)人才市場火熱，藝術(shù)類專業(yè)在全國大部分院校包括本科、高職和民辦院校中都有開設，隨著各院校開始實施擴招政策，加上高職教育的歷史地位和認知度的原因，高職院校在招生質(zhì)量方面與本科院校相比較弱，特別是民辦高職院校更是不占優(yōu)勢。在這種條件下，生源質(zhì)量得不到保證，學生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，專業(yè)文化素養(yǎng)相對較低，在藝術(shù)表達、審美和創(chuàng)新意識等方面略顯不足，這些因素都影響著學生在專業(yè)學習過程中，對設計藝術(shù)的理解能力和分析能在一定程度上影響了學生的專業(yè)發(fā)展。

（二）高職院校專業(yè)素質(zhì)教育的缺失。高職教育是以培養(yǎng)學生的實際動手能力為主要培養(yǎng)目標，培養(yǎng)的是能夠在一線工作的實用性專門人才，很多學校在課程規(guī)劃中強調(diào)的是職業(yè)技能培訓，專業(yè)崗位技能課程和實習實訓課程所占比例較大。各高職院校通過多年的改革和發(fā)展人文素質(zhì)教育開始受到重視，在專業(yè)課程設置上人文素質(zhì)教育所占比重開始加大，也體現(xiàn)了以人為本、全面發(fā)展的育人思想。人文素質(zhì)教育培養(yǎng)學生具有良好的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、品德及職業(yè)素質(zhì)，這是作為一名當代大學生所需要具備的基本素質(zhì)。但是具備人文素質(zhì)并不能代表具有專業(yè)素質(zhì)，特別是作為藝術(shù)學生來說，只有較強的實際動手能力是不夠的，藝術(shù)的素養(yǎng)和創(chuàng)新意識也是非常重要的，但是在高職藝術(shù)類教學過程中往往會忽視這一方面的培養(yǎng)。

二、加強專業(yè)素質(zhì)教育的作用和意義

（一）設計師職業(yè)的需要。想要成為一名出色的設計師，不僅要熟悉自身的專業(yè)知識，還要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是指設計師在從事藝術(shù)設計工作過程中所必需的各種藝術(shù)規(guī)律性的知識、審美的培養(yǎng)、鍛煉、積累和掌握。作為專業(yè)設計師必須具備較好的審美能力和藝術(shù)表達能力。這兩種能力的培養(yǎng)，一方面要通過設計師在生活實踐過程中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美的所在；另一方面，要從學校學習專業(yè)知識和設計過程中獲取藝術(shù)審美的方法和途徑，在實踐中培養(yǎng)和提高自身藝術(shù)審美。因此要提高自身藝術(shù)審美感和創(chuàng)新感，只依靠動手能力是不夠的，還必須要學習美學、文學、文藝、美術(shù)史、色彩學、心理學、設計史等一些與藝術(shù)相關(guān)的知識，俗話說：“工夫在畫外”，就是說的這個道理，只有不斷加強自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)，才能設計出具有內(nèi)涵的設計作品。

（二）高職教育定位的要求。目前行業(yè)中的設計師主要是通過普通高校、高職類和培訓班等三種方式培養(yǎng)出來的，普通高校和高職教育培養(yǎng)人才占主要比重，培訓班所占比例較少。其中普通高校教育培養(yǎng)定位是重理論輕實踐，培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并具有從事藝術(shù)研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求畢業(yè)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。為企業(yè)培養(yǎng)大量的高級技能型人才，以滿足各類企業(yè)對高級技術(shù)工作者的需要，這就要求畢業(yè)生掌握基本的理論知識，具有較強的專業(yè)技能。高職畢業(yè)生實際操作能力較強，藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識相對不足。培訓班的培養(yǎng)定位是在短期內(nèi)快速培訓學生的實際動手能力，以滿足市場和行業(yè)的用人需求，培訓班畢業(yè)生的實際操作能力能適應一般工作要求，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，專業(yè)發(fā)展瓶頸較大。由此來看，高職教育既要彌補普通高校教育的動手能力的缺點，又要區(qū)別與社會上短期培訓班的“快餐式”培訓模式，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求，培養(yǎng)出以注重技能操作能力為核心，具備較強創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才。

（三）畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要。以我校高職類藝術(shù)設計專業(yè)（室內(nèi)設計方向）為例，本專業(yè)培養(yǎng)目標為助理設計師，瞄準重慶及周邊地區(qū)室內(nèi)裝飾行業(yè)的人才需求，以室內(nèi)空間設計能力為核心，以注重技能操作能力和熟悉室內(nèi)設計施工工藝為特色，培養(yǎng)能勝任各種室內(nèi)裝飾藝術(shù)設計工作的高素質(zhì)技能型專門人才。根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職藝術(shù)類畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展道路上瓶頸相比普通高校畢業(yè)生要大一些，社會培訓班畢業(yè)生發(fā)展局限性更大。這是由于高職藝術(shù)類畢業(yè)生在藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)修養(yǎng)方面與普通高校畢業(yè)生有一定差距所導致的。

三、加強專業(yè)素質(zhì)教育改革與創(chuàng)新

專業(yè)文化素質(zhì)課程雖然是偏文化類課程，但是也要體現(xiàn)高職教育教學實用性的特點。目前，高職院校藝術(shù)類中這類課程多為教師講授為主，但這種方式是普通高校的教學方式，這種傳統(tǒng)的教學方式在高職教育中則不太適合，高職類藝術(shù)學生對于實踐專業(yè)技能比較感興趣。由于學生自學能力和分析能力相對較弱，學生喜歡直觀性的、具象性的內(nèi)容，對于太抽象化、繁瑣化的理論知識則不太感興趣。因此，高職專業(yè)素質(zhì)教育要不斷進行改革與創(chuàng)新。

以我校高職類藝術(shù)設計專業(yè)（室內(nèi)設計方向）中《室內(nèi)設計風格與流派鑒賞》這門課程為例，本課程是藝術(shù)設計專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過對方案的講解和分析使學生對室內(nèi)設計風格與流派鑒賞有明確的認識，為將來從事室內(nèi)設計工作打下堅實的基礎(chǔ)。本課程結(jié)合對室內(nèi)裝飾行業(yè)的人才需求調(diào)查，從從事室內(nèi)裝飾行業(yè)所應具備的能力水平出發(fā)，以“案例教學”為向?qū)В瑢φn程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，減少了理論部分，增加了大量的案例內(nèi)容，皆在提高學生的實際動手能力和溝通能力。以案例教學過程為例，第一步是下達任務。教師提供一份室內(nèi)設計原始結(jié)構(gòu)圖和客戶詳細資料，并布置相應室內(nèi)風格設計要求；第二步是搜集資料。學生接到設計任務以后組成設計小組，根據(jù)客戶設計要求收集相關(guān)風格設計資料，整合風格設計素材，然后通過家具、陳設、材料、造型等裝飾元素搭配風格設計和創(chuàng)意設計，并且以PPT的方式制作方案匯報書；第三步是方案匯報。學生根據(jù)自己搜集的資料進行方案匯報和分析，其他學生可以扮演客戶的角色對設計師進行提問，通過學生之間的討論與解答，可以鍛煉學生的分析問題能力和表達能力。

隨著社會不斷轉(zhuǎn)型，市場對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也越來越高，高職教育要緊密結(jié)合市場用人需求的變化，特別是藝術(shù)行業(yè)對綜合性高級人才需求也越來越大。不斷增強學生的專業(yè)基本素質(zhì)教育，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，全面打造高素質(zhì)復合型人才，有利于學生職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，真正實現(xiàn)高職教育的實用性、針對性和適應性的特點。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：家紡；家紡現(xiàn)狀；家紡設計

Abstract: there are China's home textile products, the development situation of increasingly fierce competition, each brand trend between homogeneity, home textile brand of brand characteristic between, home textile products how to go to the world, break area is a lot of home textile enterprise limitations are faced with the problem. How to improve the design level of home textile products, to promote the brand culture and the connotation of ascension that enhance brand value added of home textile enterprise is one of the important problems facing. This article mainly aims at home textile design are faced with the problem and the solution to a brief analysis of this article.

Keywords: home textile; Home textile the present situation; Home textile design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1 前言

家紡即家用紡織品，廣義的家用紡織品是指家庭中使用的所有紡織類用品，包括日常紡織類用品和裝飾紡織類用品：床上用品、巾類用品、窗簾、各種布藝、毯類，以及各種帕類、袋類、縫紉線、靜電植絨面料等。

狹義的家紡，通常被很多人理解為床上用品。

2 家紡行業(yè)現(xiàn)狀分析

國內(nèi)家紡行業(yè)已經(jīng)進入快速發(fā)展期，但是家紡企業(yè)在品牌文化和設計風格方面還要待提高，面臨著很多的問題。如：市場秩序混論；產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重；企業(yè)管理水平落后；產(chǎn)品附加值低；開發(fā)設計能力弱，知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄。中國家紡設計人才供應出現(xiàn)嚴重不足；同時，設計師行業(yè)知識淺薄，專業(yè)素養(yǎng)低，自主創(chuàng)意不足，行業(yè)基本上都是“拿來主義”，對本民族文化發(fā)掘不夠。同時家紡企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)意識淡泊，品牌權(quán)益缺乏保護，產(chǎn)品盜版現(xiàn)象嚴重，在無視他人創(chuàng)造的同時對自身成果也不加保護。

3家紡設計現(xiàn)狀分析

“中國設計的最大挑戰(zhàn)并不是設計師缺少創(chuàng)造力和志向，而是需要加強原創(chuàng)力和消費群體的研究，以產(chǎn)生持久的設計能量?！毕嘈旁谏鐣鹘绲墓餐ο?，中國的設計師們一定能盡早地登上世界設計界的璀璨舞臺，打響“中國創(chuàng)造”的強勢品牌。

3.1家紡人才培養(yǎng)方面存在問題具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面由于一段時期以來的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些院校（藝術(shù)類與工科類）染織專業(yè)學生的招生困難與就業(yè)問題，因而使得一些院校對染織專業(yè)系科進行了重組，一般情況是染織專業(yè)從屬于熱門的“服裝設計專業(yè)”形成染織服裝專業(yè)，由于新興家紡行業(yè)在中國的迅速崛起，服裝、裝飾、產(chǎn)業(yè)三分天下的局面將在不久的將來很快地確立。目前高校染織專業(yè)的地位實際上已經(jīng)不適應當前家紡行業(yè)的迅速發(fā)展而導致的對設計人才的迫切需求，高校染織設計專業(yè)應加強對家紡設計的研究，對染織設計專業(yè)重新定位，成立專門的家紡染織設計與研究專業(yè)，使之能更好地適應目前中國家紡行業(yè)空前發(fā)展的需求。另一方面，當前高校染織設計專業(yè)的教育模式仍較陳舊，在紡織品設計的三個層面中重視圖案設計，忽略紡織品織物設計（紡織品織物設計在我國工科院校中是獨立的專業(yè)）與產(chǎn)品造型設計教育，因而培養(yǎng)出的學生雖具有較強的圖案設計能力，但由于對紡織品纖維、染色、織物設計、紡織品產(chǎn)品造型設計等缺乏足夠的知識。他們對紡織品整體把握的能力較差，無法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達織物之美。也無法根據(jù)紡織品最終產(chǎn)品造型特點完美表達紡織品的圖案之美。因此大學染織專業(yè)應根據(jù)目前及未來家紡業(yè)發(fā)展需要，打通文理科，使藝術(shù)院校與工科院校的染織專業(yè)互通有無，即藝術(shù)院校染織專業(yè)應當充實織物設計教學，完善產(chǎn)品造型設計教學，“高等教育綜合化，是當今世界性的重要趨勢。我國藝術(shù)院校的染織藝術(shù)設計教育一般為四年，學生入學時均已有一定美術(shù)基礎(chǔ)。…要使這樣的學生畢業(yè)后既有相當?shù)拿佬g(shù)功底，又有實際的產(chǎn)品設計能力…，關(guān)鍵是要實現(xiàn)學科設置的綜合化，學科本身發(fā)展的綜合化以及課程的綜合化，合理地安排相關(guān)課程內(nèi)容和改革教授方法。 3.2設計文化比較落后

家紡產(chǎn)品缺乏文化內(nèi)涵。家用紡織品作為室內(nèi)軟裝飾有其深厚的文化內(nèi)涵，不同的家居軟裝飾環(huán)境體現(xiàn)出主人不同的性格、情趣、修養(yǎng)、文化品位等，因此家用紡織品不能僅限于生活用品的意義，它更是一種家居藝術(shù)，表達的是主人的生活主張和文化訴求。但目前市場上大多數(shù)產(chǎn)品顯然對消費者研究不足，沒有明顯的文化特征，風格同質(zhì)化、文化主張模糊化甚至無文化主張。產(chǎn)品設計需經(jīng)過接受任務確定目標市場調(diào)查設計方案設計評價工藝制作效果分析等嚴格的程序性過程。才能確定新產(chǎn)品的生產(chǎn)，同時設計中還需考慮產(chǎn)品功能效用、藝術(shù)審美、制作材料、時代特征等因素。因而設計完全不是象一般人所想：圖案、色彩、造型…那么簡單，設計是人類的一種高級的，且極具創(chuàng)造性的活動。

4 提高家紡設計水平的措施

家紡品牌設計水平的提高可從以下幾方面進行：

篇9

（武進開放大學，江蘇 武進 213149）

摘 要：以無錫市經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀為依據(jù)，對無錫市高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展協(xié)調(diào)性展開分析。通過因子分析方法，將無錫市19個主要行業(yè)因素作為公共因素，將行業(yè)綜合因子與招生比例依據(jù)行業(yè)因素進行排序，客觀的構(gòu)建出基于無錫市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職專業(yè)設置評價體系。體系能客觀的分析無錫市高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的匹配情況，及時調(diào)整專業(yè)設置方案，解決無錫在經(jīng)濟發(fā)展中對專業(yè)人才需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等問題。

關(guān)鍵詞 ：因子分析；高職院校；專業(yè)設置；評價體系

中圖分類號：G718文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0158-03

基金項目：江蘇開放大學、江蘇城市職業(yè)學院“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題（13SEW-Y-028）

高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需保持高吻合度，才能形成適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高職專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。本文以無錫為例，構(gòu)建基于無錫市區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職專業(yè)設置評價體系。

無錫地處長江三角洲中部，全市總面積4788平方公里，瀕臨太湖，距離上海只有120多公里，屬于沿海經(jīng)濟開發(fā)城市。2013年，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，無錫實現(xiàn)第一、二、三產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步增長，三次產(chǎn)業(yè)比例為1.8：52.2：46.0，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)占比基本相當。[1]近幾年，無錫的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，包括物聯(lián)網(wǎng)與云計算產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造和工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、軟件和服務外包產(chǎn)業(yè)增長明顯，全年實現(xiàn)總產(chǎn)值（營業(yè)收入）8073.73億元。

1 無錫市行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展水平評估

依據(jù)2013年度無錫市統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)資料，分別選取地區(qū)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民家庭消費性支出、能源消費量、固定資產(chǎn)投資額和公共財政支出等指標作為反映無錫市經(jīng)濟發(fā)展水平的主要指標，設為X1、X2、X3、X4和X5.以教育部2004年公布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》專業(yè)大類為準，選定具有代表性的無錫市19個主要行業(yè)。利用因子分析法對無錫市經(jīng)濟社會發(fā)展與行業(yè)相關(guān)情況進行分析。首先，利用統(tǒng)計軟件spss11.5對各項指標的原始數(shù)據(jù)進行標準化處理，再對數(shù)據(jù)進行適宜性檢驗，得出KMO=0.812，該值高于通常情況下規(guī)定的臨界值0.8，說明變量間相關(guān)性強，具有較好的效度，適合進行探索性因子分析。其次采用方差極大法進行因子旋轉(zhuǎn)，基于特征值大于1的原則提取主成分，最終選取兩個主因子，其累計貢獻率為90.320%，高于85% 的臨界值，包含了原始指標的大部分信息，旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣見表1.表1中，第一主因子在X1、X2和X4等3個指標上的系數(shù)較大，方差貢獻率為80.270%，主要反映社會生產(chǎn)和經(jīng)濟方面的內(nèi)容，稱為生產(chǎn)因子。第二主因子多包含能源和公共福利等方面的內(nèi)容，稱為消費因子。然后對公因子做回歸分析，確定因子得分矩陣和線性方程，求得經(jīng)濟社會發(fā)展評估函數(shù)：F（X）= 0.71383F1+0.15564F2，如表2所示。最后將19個主要行業(yè)標準化后的數(shù)據(jù)代入函數(shù)計算，得出各行業(yè)的生產(chǎn)因子、消費因子得分和綜合得分，并進行排序，結(jié)果如表3.無錫主要行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平相差懸殊，制造業(yè)以綜合因子得分1.184位于榜首，排在末尾的是公安，得分為-2.124（這里的負數(shù)僅代表影響水平在平均值以下，不是真正意義上的負值）。從因子得分值的分段來看，得分為正的僅有11個，僅占總行業(yè)的61.1%，其中，除城市支柱的制造行業(yè)和基礎(chǔ)的農(nóng)林牧漁業(yè)，文化教育、藝術(shù)設計傳媒、旅游、材料與能源等行業(yè)的綜合因子得分已達到了平均發(fā)展水平以上，對無錫經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。在7個得分為負的行業(yè)中，資源開發(fā)與測繪、環(huán)保、氣象與安全等綜合因子得分也在水平軸附近振蕩，這類新興產(chǎn)業(yè)對無錫經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響也不容小覷。

2 無錫市高職專業(yè)設置現(xiàn)狀

對照教育部2004年公布的《目錄》，對無錫市11所高職院校專業(yè)設置及招生情況統(tǒng)計分析，結(jié)果如表4.[2]無錫市現(xiàn)有高職院校11所，2013年總計劃招生13572人。11所高職院校專業(yè)設置覆蓋指導性專業(yè)目錄所有一級19個專業(yè)大類的14個，覆蓋率為73.68%；531個子目錄專業(yè)中開設專業(yè)數(shù)為117個，占總專業(yè)數(shù)的22.03%，開設專業(yè)平均比率為23.48%。其中，電子信息、財經(jīng)、藝術(shù)設計傳媒等大類，每個學校都有所側(cè)重的開設了子專業(yè)；制造、土建、文化教育等涉及民生的行業(yè)開設專業(yè)也相對集中；相較而言，生化與藥品、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共事業(yè)等大類只有個別學校開設。如，針對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)僅有無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院開設了眼視光技術(shù)專業(yè)，當年計劃招生41人，實際錄取20人，僅占招生計劃的48.78%。而農(nóng)林牧漁、資源開發(fā)與測繪、公安和法律等專業(yè)11所學校都沒有開設相關(guān)專業(yè)。在2013年高職院校招生計劃中，制造業(yè)仍然位居榜首，達到總招生比例的26.6%，其次是電子信息、藝術(shù)設計傳媒和財經(jīng)類，比例都超過了10%。值得一提的是藝術(shù)設計與傳媒專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，這與無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有很大關(guān)系，各大高職院校在專業(yè)設置上也做了很多探索，相繼開出的子專業(yè)達到了28個，招生比例也從2010年的9.63%上升至15.7%，上升速度明顯，從側(cè)面也反映了無錫經(jīng)濟未來發(fā)展的趨勢。在招生數(shù)量上，環(huán)保、氣象與安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、生化與藥品等所謂的冷門專業(yè)只有個別學校開設，人數(shù)也都在50人左右。

3 基于無錫市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職專業(yè)設置評價體系構(gòu)建

綜合分析表3、表4，表3中行業(yè)名稱與表4中一級目錄名稱一一對應。表3中行業(yè)綜合因子得分高低及排序反映了行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展水平高低。得分越高，發(fā)展水平越高，反之亦然。表4中高職院校專業(yè)設置主要依據(jù)的是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求情況，從側(cè)門反映出的是經(jīng)濟社會發(fā)展水平。即招生比例越高，該專業(yè)相關(guān)行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展水平和未來發(fā)展前景越好。表4中專業(yè)招生比例的高低及排序反映了行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平或未來發(fā)展前景。

依據(jù)行業(yè)名稱與一級目錄名稱的一一對應關(guān)系，將行業(yè)綜合因子與招生比例排序集于一張綜合表中，即可客觀的構(gòu)建出基于無錫市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職專業(yè)設置評價體系。將2013年度無錫市各行業(yè)的綜合因子得分及排名情況與2013年度無錫市11所高職院校專業(yè)設置及招生比例排序情況有機整合，見表5.可以發(fā)現(xiàn)，無錫市高職專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展吻合度有一定的差異，這與無錫市現(xiàn)狀基本保持一致。無錫的制造業(yè)作為城市的支柱產(chǎn)業(yè)，對社會經(jīng)濟的影響舉足輕重，排名第一位，各大高職院校專業(yè)開設比率達到68.75%；2013年，制造類專業(yè)計劃招生人數(shù)達到3614人，數(shù)量上已基本滿足了社會對高職層次人才的需求，但從學校的就業(yè)率和用人單位對錄用高職學生的情況反饋來看，專業(yè)設置的有效性不明顯，企業(yè)真正能用的人才缺口很大。在行業(yè)綜合因子排名中，無錫的農(nóng)林牧漁業(yè)排名位居第二，而目前在高職專業(yè)設置中針對該產(chǎn)業(yè)已連續(xù)八年沒有開設相關(guān)專業(yè)，僅有個別中職學校開設了園林技術(shù)專業(yè)，專業(yè)設置單一。無錫擁有得天獨厚的地理資源和自然優(yōu)勢，水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)類高級技能人才奇缺，阻礙了無錫現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，應適當增設水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)和畜牧獸醫(yī)等專業(yè)。隨著無錫軌道交通的快速發(fā)展，無錫已借助長江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢實現(xiàn)海陸空的全方位銜接。2013年高職院校交通運輸大類計劃招生294人，無錫科技職業(yè)學院、無錫南洋職業(yè)技術(shù)學院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學院等三所學校新開設了航空服務、高速鐵路動車乘務等專業(yè)，占該類招生比例的32.65%，未來幾年包括上述學校在內(nèi)的高職院校可結(jié)合學校特色開設城市軌道等相關(guān)專業(yè)已滿足高速發(fā)展的交通運輸業(yè)的要求。公共事業(yè)涵蓋的內(nèi)容很廣，未來無錫在經(jīng)濟發(fā)展過程中人口老齡化、社會福利、勞動與社會保障等問題將日益突出，目前僅有無錫科技職業(yè)學院開設了涉外事務管理和人力資源管理兩門課程，實際招生76人。事實上，包括很多本科類院校都紛紛開設了該類專業(yè)，但因跟風追求市場效益，缺乏相應的軟硬件設施，學生真正能學到的東西很少，就業(yè)競爭力差。要滿足公共事業(yè)發(fā)展的要求，保證無錫城市現(xiàn)代化的全面鋪開，必須注重對該專業(yè)的優(yōu)化設置。近幾年，無錫動漫、藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，11所高職院校都紛紛瞄準市場開設相關(guān)專業(yè)，招生人數(shù)也由2006年的1300人增加到2013年的2131人，增長了1.64倍。隨之而來的問題是，就業(yè)形勢嚴峻，相關(guān)畢業(yè)生平均工資水平下降。所以在專業(yè)設置上，不應批量生產(chǎn)畫圖的流水工人，而是要培養(yǎng)具有專業(yè)特長，能在該領(lǐng)域有所創(chuàng)新、獨當一面的高級人才。另外，電子信息類專業(yè)尤其值得關(guān)注，行業(yè)綜合因子排名降幅最大，而招生人數(shù)不減，高職學生畢業(yè)后真正能勝任電子信息類工作的聊聊無幾。高職院校一定要以此為警示，結(jié)合企業(yè)實際設置專業(yè)課程，教學環(huán)節(jié)更講求實效，注重運用。

高職院校只有保持專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟的高度一致性，才能從根本上解決社會經(jīng)濟發(fā)展與專業(yè)技術(shù)人才不相匹配的問題。通過評價體系的構(gòu)建，可以客觀的分析無錫市高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的匹配情況，及時調(diào)整專業(yè)設置方案，解決無錫在經(jīng)濟發(fā)展中對專業(yè)人才的需求問題，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

篇10

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設計，人才需求，行業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)建議

一、室內(nèi)設計專業(yè)的特點

室內(nèi)設計專業(yè)屬于服務行業(yè)，因此無論從專業(yè)理論的角度來看，還是從專業(yè)技能多樣化角度來看，都具有一定的代表性。具有以下特點。1.綜合性。室內(nèi)設計是多學科相互聯(lián)系共同作用的一門專業(yè)，包含著與之相關(guān)的若干學科。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學兩大領(lǐng)域的許多學科內(nèi)容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。2.特色性。就室內(nèi)設計專業(yè)而言，從行業(yè)發(fā)展看，高等學院學生擁有兩年專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，不僅要建設以室內(nèi)設計為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的室內(nèi)設計專業(yè)，而且還要重視學生實際動手能力，構(gòu)成室內(nèi)設計專業(yè)的獨特特色。3.創(chuàng)造性。創(chuàng)造是設計的靈魂。室內(nèi)設計是創(chuàng)造對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考。設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設計之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設和教學上，要充分強調(diào)創(chuàng)造性的特點，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維方法、解放學生的創(chuàng)造力為主線的設計教育思想。4.適應性。在室內(nèi)設計方面，它所涉及的范圍應該遠比現(xiàn)在廣泛的多，對知識面、知識結(jié)構(gòu)的要求將更高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養(yǎng)人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎(chǔ)知識和較廣的專業(yè)知識面。抓住室內(nèi)設計涉及面廣，要求設計者適應性強這樣的特點，結(jié)合其專業(yè)的特點制定有效可行的教學計劃。5.預見性。面向當今社會，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設的首要目標和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進行需求調(diào)查，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定相應的人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好前期準備。

二、室內(nèi)設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

近幾年的房產(chǎn)熱，使得室內(nèi)設計總體營業(yè)規(guī)模不斷擴大，室內(nèi)設計人才需求也出現(xiàn)大幅度增長的趨勢。中國的室內(nèi)設計是隨著改革開放后的經(jīng)濟建設發(fā)展起來的，可以說是一個十分年輕的行業(yè)。伴隨著房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，行業(yè)持續(xù)升溫，室內(nèi)設計漸已成為非常熱門的行業(yè)，室內(nèi)設計專業(yè)人才人才短缺，就業(yè)前景非常廣闊。最近國家出臺了一系列宏觀調(diào)控政策以后，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展回歸理性，走上了一條健康有序的發(fā)展道路，這也為室內(nèi)行業(yè)提供了一個適宜的發(fā)展空間。

三、室內(nèi)設計人才需求分析

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對室內(nèi)設計專業(yè)人才的需求也在適時調(diào)整。全國各藝術(shù)院校招收室內(nèi)設計專業(yè)的學生人數(shù)，每年都在成倍增長。近幾年來全國大部分綜合性院校、理工院校也都增設了室內(nèi)設計專業(yè)。盡管如此，室內(nèi)設計專業(yè)人才仍然遠遠不能滿足市場的需求。由此我們不難發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設計專業(yè)這一職業(yè)的發(fā)展趨勢和巨大潛力。

室內(nèi)人才需求主要體現(xiàn)五大特點：（1）創(chuàng)新能力成為設計行業(yè)用人單位關(guān)心焦點。（2）手繪能力強，電腦技術(shù)熟練，受到用人單位普遍歡迎。（3）科班出生、管理型人才是大企業(yè)需求熱點。（4）動手能力和吃苦精神成為應屆畢業(yè)生就業(yè)瓶頸。（5）求實際工作經(jīng)驗也是室內(nèi)人才招聘會的熱點。

四.室內(nèi)設計職業(yè)分析和教學分析

經(jīng)過對部分企業(yè)的崗位分配情況進行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)目前的室內(nèi)行業(yè)需要的是具有美術(shù)創(chuàng)作基本功，較敏銳的藝術(shù)感悟能力，懂得室內(nèi)設計基本理論知識，掌握設計軟件應用技術(shù)，并能掌握工程制圖，施工工藝等工程技術(shù)的技能型應用人才。

室內(nèi)設計專業(yè)在教學實施上，構(gòu)建實踐教學新體系,主要包括實訓課、實踐操作課、社會實踐、暑期技能訓練、綜合技能訓練、職業(yè)技能鑒定及畢業(yè)實習6個環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)實行專人負責制。大膽嘗試以先訓后教的方式，形成實訓—課堂—工作室—社會的完整教學環(huán)節(jié)。例如室內(nèi)設計課先通過帶學生到校外實訓基地進行現(xiàn)場教學，了解建筑結(jié)構(gòu)、裝修程序、材料應用，再讓學生帶著第一手資料和疑問回到課堂解決問題。這種方式不僅使學生提高了專業(yè)理論課的學習熱情，同時掌握了探究式的學習方法。同時還通過校內(nèi)工程實訓室的實踐活動，進一步提高了學生動手與技術(shù)應用能力，為學生走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

五.室內(nèi)設計人才培養(yǎng)方向的建議?

1、引導學生樹立正確的設計觀念。

一方面，提倡學生要有較強的創(chuàng)新精神和藝術(shù)修養(yǎng)，積極參與專業(yè)大賽，注重培養(yǎng)上對形式美及前衛(wèi)時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設計意識、設計理念。另方面，要強調(diào)學生對于室內(nèi)設計本質(zhì)的認識，做到用良好的美感形式體現(xiàn)室內(nèi)設計功能價值；改善人們的生活環(huán)境。

2、改進繪畫基礎(chǔ)教學模式。室內(nèi)設計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹?shù)幕竟τ柧殹?/p>

一是時間不允許，因為它是室內(nèi)設計系統(tǒng)工程中的一小部分，大部分應該是對室內(nèi)的造型及結(jié)構(gòu)變化、工藝等方面的研究。

二是室內(nèi)設計是人與環(huán)境的關(guān)系，人是第一位。對室內(nèi)結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的建筑與室內(nèi)空間的速寫等短期作業(yè)，則是繪畫基礎(chǔ)訓練的主體內(nèi)容。

三是室內(nèi)設計一體化教學，在室內(nèi)設計中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是室內(nèi)設計教學中主干內(nèi)容。就是設計不能光是“紙上談兵”，而是設計方案能夠具體實施與操作，這就要求設計者要全面掌握多學科，如施工工藝等。

室內(nèi)設計教學的重點，就是要針對上述情況強化室內(nèi)設計的訓練，掌握室內(nèi)設計的主題核心。依此為目的的教學，因此不僅要求學生要有較高的設計能力，還要有一定的工藝技術(shù)水平。

總之，室內(nèi)設計行業(yè)經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，對設計人才的選擇越來越挑剔，越來越注重其專業(yè)技能的熟練程度，因此，只有在教學中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業(yè)體系的內(nèi)部環(huán)節(jié)密切相連，才能使室內(nèi)設計教學有更高水平的發(fā)展和進步，才能為室內(nèi)設計行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設計人才。

參考文獻：