導語：如何才能寫好一篇科研課題研究的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、口述史研究方法的特點

1.口述史的概念

口述史既是一門學科，也是一種研究的方法。1948年，哥倫比亞大學的艾倫?內(nèi)文斯（Allan Nevins）教授創(chuàng)建了口述史研究中心，第一次提出口述史的概念，并運用其研究方法記錄、整理美國部分重要人物的回憶，由此，現(xiàn)代口述史研究作為一個新領(lǐng)域出現(xiàn)在人們的視野中。20世紀80年代，國內(nèi)學者也開始了口述史的研究。盡管目前關(guān)于口述史尚未有一個明確權(quán)威的概念，但多數(shù)學者認為，口述史就是運用錄音或錄像設備，通過訪談或口語敘述的方法收集口頭史料來研究歷史的一門學科。同時，由于口述史是一種通過對話方式來收集歷史事件的重要資料，所以，口述史又可以視為一種研究方法。

2.口述史研究方法的特點

口述史研究的方法主要是訪談、收集、資料整理和分析、下結(jié)論，其中，最基本的研究策略是借助錄音或錄像設備的口述訪談法，其本質(zhì)上屬于質(zhì)性研究的方法，具有質(zhì)性研究的特征。除了質(zhì)性研究的一些特點之外，就口述史研究方法而言，還有以下幾個顯著的特點。

（1）動態(tài)性?？谑鍪肥且环N對話，強調(diào)研究者和受訪者之間的互動，所以體現(xiàn)出一種動態(tài)的效果。另一方面，由于口述的史料或資料有一定的不確定性，也反映出某種動態(tài)性。同時，口述訪談雖然是研究者有計劃的訪談，但是訪談過程中很容易出現(xiàn)很多新的素材和觀點，可能會改變原有的訪談計劃，口述史的研究方法也可以適應這種變化，是動態(tài)性的呈現(xiàn)。

（2）生動性。與單純的文字記載相比，口述史研究方法重視錄音和錄像技術(shù)在訪談中的運用，所收集的史料或資料具有很強的生動性。北京大學張寄謙對于西南聯(lián)大師生的口述史采訪所收集的資料，以及齊紅深教授主持“日本侵華教育史”研究過程中收集的口頭回憶史料都很好地體現(xiàn)了生動性的特點，令人過目不忘，印象深刻。

（3）草根性?？谑鍪费芯糠椒ㄍ黄屏艘酝鶜v史研究的局限，一反“政治史”或“精英史”的傳統(tǒng)，使得普通大眾成為研究的主體或主角，體現(xiàn)出很強的平民化或大眾化趨勢。這種研究方法更強調(diào)研究者和被訪談者的平等關(guān)系，重視研究者以及被訪談者的自我實現(xiàn)和自我表達，尊重和維護口述史料的原生態(tài)面貌。

（4）易用性。錄音、攝像設備是口述史研究方法的重要載體，應該說，技術(shù)的進步使得今天我們可以隨時隨地開展口述訪談和資料收集。錄音、攝像設備的普及與發(fā)展，也使口述史方法越來越體現(xiàn)出它的簡單、方便、易用，這也是口述史研究得以迅速推廣的重要原因。

二、口述史研究方法在課題研究中的作用和意義

伴隨著中小學教育科研的蓬勃發(fā)展，中小學教育科研課題的研究方法也從過去單一的量化研究過渡到“質(zhì)”“量”并重，質(zhì)性研究更適合運用在一些很難量化或不能量化的研究之中，它能夠更好地促進人們對教育現(xiàn)象或教育問題的理解和把握。例如，教師職業(yè)道德的狀況，僅靠量化的統(tǒng)計和分析是無法準確描述的，必須輔以質(zhì)性研究的方法，通過觀察、訪談等手段，更全面、深入、具體地收集資料，并在此基礎(chǔ)上進行分析，得出結(jié)論，才能使研究者和社會大眾全面了解教師職業(yè)道德的狀況。當然，對于課題研究的主體――廣大教師而言，這種質(zhì)性研究方法的掌握與應用也有一定的難度，不僅需要準確而生動的文筆，還需要占用教師大量的時間。

口述史研究方法本質(zhì)上就是一種質(zhì)性研究，這種研究方法所表現(xiàn)出來的特點，又恰到好處地彌補了現(xiàn)有質(zhì)性研究上述的不足，因而在中小學的課題研究中有著廣闊的應用前景。

1.可以豐富課題研究的方法和手段

目前教師開展課題研究的方法總體來說較為單一，基本采用實驗法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等手段，其表現(xiàn)形式也大多是文字、圖表和圖片。限于文筆和篇幅，所呈現(xiàn)出的文字或圖表都是經(jīng)過選擇和加工的，這也使得研究者往往無法將研究實施的過程真實地再現(xiàn)。以訪談法為例，即便研究者和受訪者高度合作，順利完成訪談任務，研究者也沒法完全將訪談過程和內(nèi)容完完整整地再現(xiàn)出來，必須花費大量時間加以整理，進行提煉、精簡和概括，在研究成果中也只能以片段或節(jié)選的形式予以呈現(xiàn)。而采用口述史研究方法則可以通過錄音、錄像真實地還原訪談的過程和內(nèi)容。此外，口述史研究方法還有助于研究者對研究的對象進行深入、具體的記錄，將“文字、聲音和圖像”相結(jié)合，形成對研究對象的“立體化”表達，使訪談的問題典型、具體、深刻。

2，可以為課題研究提供生動的案例

案例研究是中小學教師從事教育科研的常見形式，也是一種課題研究常用方法。案例研究中至關(guān)重要的是必須對含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型事件的實際情境進行動態(tài)性的描述，這關(guān)系到案例及案例研究的成敗。目前的中小學課題研究中的案例大多是以文本形式呈現(xiàn)的，這對研究者的文字水平提出了很高的要求，一旦不能客觀、真實、生動地描述案例，就會使案例變得枯燥乏味，降低案例的應有價值，更有甚者還會使案例得出的啟示或結(jié)論受到質(zhì)疑。在課題研究中應用口述史的研究方法，則可以減少文字水平不足帶來的諸多問題，這樣的案例不僅形象生動，真實還原了研究的場景，和文字相配合更是相得益彰，不僅可以避免那種課題研究常見的單調(diào)和枯燥，還可以讓人全方位多角度地品味、解讀案例，獲得超越于研究者的啟示和感悟。

3.可以完善課題研究的過程性資料

當前中小學教育科研的一個突出問題就是教師的課題研究缺少過程性資料的支撐，往往一個研究課題只有開題報告和結(jié)題報告，客觀上形成課題研究的形式主義和走過場，這樣的結(jié)果難免使人對教師的課題研究的意義和作用產(chǎn)生質(zhì)疑。究其原因，盡管確有一部分教師在研究中急功近利，存在研究的形式主義問題，但是也有很多教師是由于缺少時間和條件記錄、整理自己的研究過程，以至于必須結(jié)題時拿不出反映研究過程的資料，尤其是那些重要的觀察、訪談或座談的記錄材料。口述史研究方法的一個很重要的特點就是研究者可以利用錄音錄像設備，甚至是具有錄音錄像功能的手機，隨時隨地記錄教師自己研究的過程和研究的內(nèi)容，再進行一些簡單的加工即成為具有支撐作用的課題研究過程性資料。這樣的研究方法，還可以使課題研究過程不再是單純的文字表達，更成為一種立體、生動的展示。

4.可以強化教師課題研究的主體意識

篇2

【關(guān)鍵詞】大數(shù)學；課堂教學效率；教學目標

課堂教學效率是對數(shù)學課程的教學活動進行合理性評價的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學課堂內(nèi)實際的教學時間與有效的教學時間之比.在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時間內(nèi)以師生必要的精力消耗.讓盡可能多的學生在數(shù)學知識與技能的掌握、數(shù)學策略的優(yōu)化、數(shù)學思維的訓練等方面得到盡可能多的實際效益。數(shù)學課堂教學效率觀需要強調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結(jié)合數(shù)學課堂教學的實際，從以下幾個方面就如何提高課堂教學效率的方法進行初步探討。

一、創(chuàng)設數(shù)學問題情境激發(fā)學生學習興趣

有人說，數(shù)學枯燥乏味，我想他只是看到了數(shù)學的嚴謹性，沒有體會到數(shù)學的內(nèi)在美。華羅庚就曾說過：“就數(shù)學本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”不僅繽紛的生活中存在數(shù)學、多彩的文學中也暗含有數(shù)學，而且在文學中，更能體會出數(shù)學的妙趣橫生。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課也是如此。以往的數(shù)學課大多開門見山，久而久之，讓人覺得嚴肅沉悶、枯燥乏味。如果能夠在數(shù)學課上創(chuàng)設一個好的數(shù)學問題情境，讓學生們懷著求知的欲望和愉悅的心情學習數(shù)學知識，就會使學生變苦學為樂學、變被動接受為主動探索，課堂就會充滿朝氣、充滿活力。特別是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用

提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。首先，要創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發(fā)育。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處。若能組織學生進行分組討論，學生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學習，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中.個人的思維在集體中得到了發(fā)展，對解決問題會有很大的幫助。教師應當以平等的身份參與到學生交流活動中.對討論中出現(xiàn)的問題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對學生中出現(xiàn)的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)：對于小組討論的結(jié)果及思維的過程應當鼓勵學生及時展現(xiàn)，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關(guān)鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認識理解問題時的缺陷。

三、選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數(shù)學課程的教學方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數(shù)學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達到事半功倍的效率，例如在初等數(shù)學中的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數(shù)型結(jié)合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法.

四、培養(yǎng)學生學習習慣，提高學生自學能力。

我們的教學目的不僅是要讓學生學懂知識點，還要讓他們學會如何學習，有的學生學不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學的數(shù)學學習方法，學習效率很低。由于學生不會學而導致不愿學，教師要向他們介紹學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)他們的學習習慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學習習慣可以在學習遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。那怎么培養(yǎng)學生好的數(shù)學學習習慣呢？我認為：

首先，要讓學生明確如何預習。一般在教師上課前都會布置學生進行課前預習，以達到學生帶著問題聽課的目的。但檢查就會發(fā)現(xiàn)，很多學生都沒有按要求進行預習，只是稍微瀏覽了一下書本而已。造成這一結(jié)果的原因是教師的課前指導不夠，學生不明確該如何預習，應注意什么和如何提出問題。因此，教師在提出讓學生預習時應對學生進行指導。

其次，要指導學生做好數(shù)學筆記，讓數(shù)學筆記在學習和復習中發(fā)揮作用。例如數(shù)學公式定理應該是理解后將其記在明顯的位置，方便復習時及時查看；典型的例題的解法，所用到的思想方法，以及容易忽略的細節(jié)應該總結(jié)，并舉一反三。

最后，培養(yǎng)學生檢驗的習慣。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是提高學生解題正確率的重要手段。學生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學生檢驗習慣的同時，還要注意培養(yǎng)學生有錯自覺改正的習慣，樹立學習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學生解答問題的正確率和培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度。

五、精講例題，多做練習

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求.教師要精選例題.可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點進行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過程視具體情況而定?？捎山處熗暾貙懗?，也可部分寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時候，要讓學生也能夠參與其中.而不是由教師一個人完全承包。教師應當騰出十多分鐘的時間，讓學生們做練習題、思考教師所提出的問題，或者解答學生的提問，進一步地強化對本堂課教學內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一堂課作準備。

六、善于應用現(xiàn)代化的教學手段

篇3

【摘 要】網(wǎng)絡科技的的發(fā)展速度非?？?，隨著網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的和網(wǎng)絡需求的增多，計算機可靠性的相關(guān)研究也發(fā)展起來。建設可靠的計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為當今社會的強烈需求之一。無論是從國民經(jīng)濟發(fā)展的角度，還是從計算機網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，提高計算機網(wǎng)絡的可靠性已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。本文簡單的介紹了計算機網(wǎng)絡的發(fā)展現(xiàn)狀以及在此基礎(chǔ)上總結(jié)出來的提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法和設計方案。通過對軟件實例的分析和總結(jié)提出了一系列可以提高計算機可靠性的設計，該設計對于提高計算機網(wǎng)絡的可靠性具有重要參考意義。

 

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡；網(wǎng)絡可靠性；局域網(wǎng)絡；服務器機群；防火墻系統(tǒng)

計算機系統(tǒng)長久穩(wěn)定的工作，為用戶提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡使用功能，這是目前網(wǎng)絡用戶最為關(guān)心的問題。計算機網(wǎng)絡的不受干擾，增加計算機網(wǎng)絡的穩(wěn)定性這是提高計算機網(wǎng)絡市場競爭力的基本要求。所以，計算機網(wǎng)絡穩(wěn)定性的探討和設計具有很大的現(xiàn)實意義和理論意義。

 

一、計算機網(wǎng)絡概述

計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，是通過數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)把分布在不同地理區(qū)域，具有獨立功能的計算機，通過功能完善的網(wǎng)絡軟件實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、資源共享和協(xié)同工作的一種計算機系統(tǒng)。自從上20世紀中期開始，第一臺計算機，便產(chǎn)生了單臺機遠程交換信息的系統(tǒng)。第二代計算機網(wǎng)絡產(chǎn)生于20世紀60年代中后期，此時的計算機網(wǎng)絡已經(jīng)由單臺機遠程交換信息變成了分組交換網(wǎng)絡。20世紀80年代和90年代中期的因特網(wǎng)是第三代計算機網(wǎng)絡產(chǎn)品。第三代網(wǎng)絡產(chǎn)品是計算機網(wǎng)絡的杰出成就代表。21世紀的今天第四代計算機網(wǎng)絡產(chǎn)生了，他就是三合一體的綜合數(shù)字網(wǎng)絡。并且計算機網(wǎng)絡近年來向可靠性和綜合性業(yè)務的發(fā)展更加迅速。20世紀80年代的計算機局域網(wǎng)是計算機發(fā)展史上的一個里程碑式成就。計算機局域網(wǎng)能夠使幾臺計算機終端的用戶實現(xiàn)信息資源共享，使一個或幾個計算機的控制設備和安全軟件實現(xiàn)信息互換。1980年2月美國電氣和電子工程師學會組織頒布的IEEE 802系列標準，對局域網(wǎng)的發(fā)展和普及起到了巨大的推動作用。

 

二、計算機網(wǎng)絡的可靠性設計準則

英國電氣工程師學會在論文中曾聲明：“在提供通信的英國天網(wǎng)系統(tǒng)的設計研制中，中心課題首先是可靠性”。應用系統(tǒng)的核心是計算機網(wǎng)絡，它能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡對外部網(wǎng)絡的信息訪問，還可以實現(xiàn)單位內(nèi)部的信息交換?，F(xiàn)代網(wǎng)絡的應用廣泛，這既為社會的發(fā)展帶來質(zhì)的飛躍，量的進步也為現(xiàn)代社會帶來一些潛在的威脅，因為一旦網(wǎng)絡系統(tǒng)發(fā)生了事故或是受到惡意侵害，就可能給企業(yè)或單位帶來災難性損失，安全可靠的計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為網(wǎng)絡正常運行的前提。

 

（一）計算機網(wǎng)絡可靠性的概念

計算機網(wǎng)絡的可靠性簡單的說就是指在規(guī)定的時間和條件下，網(wǎng)絡系統(tǒng)能夠持續(xù)保持網(wǎng)絡穩(wěn)定運行的能力。計算機網(wǎng)絡的可靠性是計算機網(wǎng)絡的設計者在計算機網(wǎng)絡運行過程中，對其進行分析總結(jié)，使計算機網(wǎng)絡的運行有條理有系統(tǒng)，這是計算機網(wǎng)絡建設的基本原則。

 

（二）提高計算機網(wǎng)絡的任務可靠性

提高計算機網(wǎng)絡的任務可靠性通常采用余度設計和容錯技術(shù)，具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡中的各臺計算機可以通過網(wǎng)絡彼此互為后備機。這樣一來，即使計算機網(wǎng)絡中的某一臺出現(xiàn)了問題，其他計算機也可以正常工作，并且故障機未完成的食物可以有其他計算機代為解決，避免了有一臺計算機引起的整個網(wǎng)絡癱瘓的情況，增強了計算機的可靠性。

 

（三）加強計算機可靠性需要適當?shù)牟捎眯碌挠嬎銠C技術(shù)

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展日新月異，雖然目前的計算機網(wǎng)絡技術(shù)不至于落后，但是隨時可能會有更好的計算機網(wǎng)絡技術(shù)出現(xiàn)。所以如果要保持計算機網(wǎng)絡的可靠穩(wěn)定性最好要確保該計算機網(wǎng)絡不會被淘汰。適度的采用先進的計算機網(wǎng)絡技術(shù)和設備，使設計的計算機網(wǎng)絡能夠緊跟時代潮流，既滿足了業(yè)務的需要也能夠降低計算機網(wǎng)絡帶來的風險，增強計算機網(wǎng)絡的兼容性和擴充性，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡的升級。

 

（四）在提高計算機網(wǎng)絡的可靠性的同時也要考慮計算計網(wǎng)絡系統(tǒng)的造價

計算機網(wǎng)絡可靠性的提高是實現(xiàn)計算機系統(tǒng)升級改造的有效途徑和方法，但是在計算機網(wǎng)絡的使用過程中也要盡量的降低整個網(wǎng)絡系統(tǒng)的造價，爭取用最少的維護和開發(fā)費用達到最高的性價比。

 

（五）提高計算機網(wǎng)絡的可靠性

提高計算機網(wǎng)絡的可靠性，應根據(jù)現(xiàn)有的實際條件，在設計中選擇質(zhì)量優(yōu)秀、有良好聲譽的網(wǎng)絡產(chǎn)品，并且所用的網(wǎng)絡產(chǎn)品都應滿足可靠性設計指標要求，嚴格遵守計算機網(wǎng)絡的相關(guān)規(guī)范，所有器件及子系統(tǒng)均需滿足最新、最高的國內(nèi)標準（例如1995年通過的國際標準：ISO/IEC 11801；歐洲標準：EN 50173；北美標準：ANSI/EIA 568A；中國標準：GB50173-1993、GB/T 50311-2000等）。

 

（六）維護計算機網(wǎng)絡的可靠性

維護計算機網(wǎng)絡的可靠性需要對網(wǎng)絡進行定期檢查?，F(xiàn)代網(wǎng)絡大規(guī)模應用并且每個網(wǎng)絡之間具有很大差異性。錯綜復雜又龐大的網(wǎng)絡系統(tǒng)很容易出現(xiàn)故障，要想保持網(wǎng)絡的可靠性，必須定時的對網(wǎng)絡進行人工檢查或自動檢查，這樣才能夠在網(wǎng)絡出現(xiàn)問題時及時發(fā)現(xiàn)并維護，避免由于網(wǎng)絡中斷和癱瘓帶來的巨大損失。對網(wǎng)絡進行檢查不僅更方便系統(tǒng)恢復而且能夠優(yōu)越系統(tǒng)性能，使網(wǎng)絡更加具有可靠性，優(yōu)化網(wǎng)絡功能。

 

三、高可靠計算機網(wǎng)絡的工程實例

計算機網(wǎng)絡是組成單位信息的基本元素，是實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞功能的載體，他不僅關(guān)系著計算機用戶的眼前利益，而且影響著計算機用戶在未來一段時間內(nèi)的信息化水平和網(wǎng)絡使用的成敗，在整個使用過程中促使計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)不斷的升級變得更加可靠和經(jīng)濟。

 

舉例來說，例如計算機網(wǎng)絡在地震觀測當中的應用。

中國數(shù)字地震觀測網(wǎng)是全國地震行業(yè)信息服務網(wǎng)絡，是整個數(shù)字地震觀測網(wǎng)絡和地震應急指揮的技術(shù)基礎(chǔ)平臺，該觀測網(wǎng)絡項目涉及全國31個?。ㄊ校┳灾螀^(qū)，它的建設規(guī)模是我國有史以來最大的防震減災工程。其中，某省是中國數(shù)字地震觀測網(wǎng)絡的主要節(jié)點之一，該省地震局地震數(shù)據(jù)信息在中國地震監(jiān)控服務的60個城市的地震信息服務系統(tǒng)中，網(wǎng)絡平臺是其中一個重要的組成部分，同時也是防震救災的重點建設項目，因此我國地震局對于該項目中的計算機可靠性有較高要求并且也對該系統(tǒng)的可靠性進行了投資建設。在軟硬件設施和服務器的選擇上都選擇了性價比比較高的基于AMD Opteron處理器的曙光服務器。

 

計算機是當今時代不可或缺的重要技術(shù)，是國家實現(xiàn)經(jīng)濟建設的重要工具，是產(chǎn)業(yè)建設實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑，是企業(yè)不斷自我進步和完善的重要手段?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡的主要特點是規(guī)模大，實際應用性強，因此可靠性顯得尤為重要，是計算機網(wǎng)絡正常工作的保障，防止網(wǎng)絡穩(wěn)定運行受到干擾和破壞?？煽啃愿叩挠嬎銠C網(wǎng)絡能夠克服網(wǎng)絡本身缺陷，減少網(wǎng)絡的中斷和計算機網(wǎng)絡的癱瘓。計算機網(wǎng)絡穩(wěn)定措施能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡進行全方位的監(jiān)控和配置。我國計算機網(wǎng)絡水平的提高很大程度上要看計算機網(wǎng)絡的穩(wěn)定性如何，換句話說，計算機網(wǎng)絡穩(wěn)定性的提高有利于我國整個計算機水平的提高。

 

參考文獻：

[1]汪新民，耿紅琴.網(wǎng)絡工程實用教程[M].北京：北京大學出版社，2008.

[2]羅躍川.計算機網(wǎng)絡教程[M].北京：經(jīng)濟科學出版社，2007.

[3]劉永華，張峰慶.計算機組網(wǎng)與維護技術(shù)[M].北京：清華大學出版社，2006.

[4]甘登文，葉繼華，萬宇文，等.計算機網(wǎng)絡及通信[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.

[5]程良倫.網(wǎng)絡工程概論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.

篇4

[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡；可靠性；影響因素；措施

中圖分類號：X734.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0254-01

1緒論

計算機網(wǎng)絡的可靠性作為一門系統(tǒng)工程學科經(jīng)過許多年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，逐步形成了較為完整和健全的系統(tǒng)。尤其是在近些年隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國科技力量不斷提高，對計算機網(wǎng)絡可靠性的研究已經(jīng)取得了喜人的成果，目前主要從四個方面來衡量計算機網(wǎng)絡的可靠性：計算機網(wǎng)絡在不同模式下工作的有效性、計算機網(wǎng)絡的連通性、計算機網(wǎng)絡的安全工作時間和計算機網(wǎng)絡抵抗破壞的能力。而計算機網(wǎng)絡的連通性能夠保證計算機網(wǎng)絡的節(jié)點和用戶終端形成可靠的通路，所以提高計算機網(wǎng)絡的可靠性其實主要就是研究計算機網(wǎng)絡的連通性，我們常用計算機網(wǎng)絡的可靠度作為計算機網(wǎng)絡連通性的衡量單位。只有找到計算機網(wǎng)絡可靠性的影響因素才能“對癥下藥”，制定提高計算機網(wǎng)絡可靠性的對策。

2計算機網(wǎng)絡可靠性的影響因素

2.1網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)的影響

2.1.1總線結(jié)構(gòu)

總線結(jié)構(gòu)的本質(zhì)就是一條鏈路的連通圖，要求任何兩個節(jié)點之間必須保證唯一性，這種網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)被運用到局域網(wǎng)和點對點網(wǎng)絡之中，在總線結(jié)構(gòu)局域網(wǎng)中，拓展性強，結(jié)構(gòu)簡單，易于實現(xiàn)，總線的功能是傳輸公用介質(zhì)，它的節(jié)點是利用網(wǎng)卡接到總線上的，總線結(jié)構(gòu)想要進行介質(zhì)的傳輸或者信息的傳遞只能通過總線這唯一途徑。所以就會造成在同一時間段兩個或者兩個以上的節(jié)點都想利用同一根總線傳遞信息或者傳輸介質(zhì)，進而發(fā)生沖突導致兩個節(jié)點的信息或者介質(zhì)都傳送失敗。最關(guān)鍵的是如果總線結(jié)構(gòu)的任意一個節(jié)點發(fā)生故障都會影響整個網(wǎng)絡的運行，造成網(wǎng)絡癱瘓?？偩€結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡拓撲可靠性不高、容錯度小的缺點對重要性要求相對較高的計算機網(wǎng)絡來說非常不適用。

2.1.2星型結(jié)構(gòu)

計算機網(wǎng)絡在局域網(wǎng)中一般采用星型結(jié)構(gòu)，星型結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)較為簡單，最突出的特點就是利用中心節(jié)點來控制整個計算機網(wǎng)絡的通信，任意兩個節(jié)點的通信都要經(jīng)過中心節(jié)點，對于計算機網(wǎng)絡的管理很方便。最大的弊端就是中心節(jié)點一旦發(fā)生故障，整個計算機網(wǎng)絡都會陷入癱瘓。如果計算機網(wǎng)絡環(huán)境較為重要也不推薦使用星型結(jié)構(gòu)。

2.2網(wǎng)絡設備的影響

2.2.1傳輸交換設備的影響

在計算機網(wǎng)絡運行過程中有很多影響著計算機網(wǎng)絡可靠性的問題，其中隱蔽性強的應為布線系統(tǒng)引起的網(wǎng)絡故障問題，由此引發(fā)的問題造成的損失也是最大的，所以要保證布線系統(tǒng)的穩(wěn)定性。同時為了保證計算機在日后更新?lián)Q代，還應該使網(wǎng)絡計算機具備一定的空間儲存和容錯能力，如果是非常重要的計算機網(wǎng)絡在布線的時候還應該采取雙線模式，以防計算機網(wǎng)絡出現(xiàn)問題的時候還有另一條線路保證計算機網(wǎng)絡的正常運行。

2.2.2用戶設備的影響

用戶設備對計算機網(wǎng)絡有著至關(guān)重要的影響，對計算機網(wǎng)絡的可靠性也起著非常重要的作用，應該定期對計算機網(wǎng)絡的運行情況進行測試，對不安全的因素可以進行維護，這樣提高了用戶設備的交互能力，計算機網(wǎng)絡的可靠性也相應提高了。

2.3網(wǎng)絡管理的影響

計算機網(wǎng)絡是一個比較復雜的系統(tǒng)，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、集成度和規(guī)模方面都很大，更何況規(guī)模越大的計算機網(wǎng)絡，設備結(jié)構(gòu)越復雜，特別是設備和產(chǎn)品是由不同上的生產(chǎn)廠家提供的，這就帶來了更大的復雜性并對計算機網(wǎng)絡的可靠性帶來很多變數(shù)。所以計算機網(wǎng)絡要采取先進的、科學的管理技術(shù)，才能避免有用信息的丟失，保證信息傳遞的準確性和準時性，降低網(wǎng)絡故障發(fā)生的頻率，減少錯誤代碼和差錯發(fā)生率從而保障計算機網(wǎng)絡的可靠性。通過對計算機網(wǎng)絡運行過程中出現(xiàn)的各種信息和數(shù)據(jù)進行采集和分析，掌握計算機網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，就能夠及時發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡的故障和隱患并進行針對性的解決。為了能夠更好地管理計算機網(wǎng)絡環(huán)境，需要做到選擇合理的計算機網(wǎng)絡管理軟件，并且所選軟件的功能一定要滿足計算機網(wǎng)絡的可靠性要求；建立和完善計算機網(wǎng)絡管理制度，保障計算機網(wǎng)絡的正常運行，同時對管理人員進行上崗教育和培訓工作，減少人為因素造成的影響。

3提高計算機網(wǎng)絡可靠性的對策

提高計算機網(wǎng)絡的容錯性是提高計算機網(wǎng)絡的可靠性最有效的方法，通過對計算機網(wǎng)絡的常見故障進行總結(jié)和分析，尋找最佳的解決辦法，將計算機網(wǎng)絡故障頻率降至最低?，F(xiàn)如今常用的提高計算機網(wǎng)絡容錯性的方法大致分為三類。

3.1加大對計算機網(wǎng)絡的管理力度

人為因素也是造成計算機網(wǎng)絡故障頻發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)，因此向要提高計算機網(wǎng)絡的可靠性就必須加大對計算機網(wǎng)絡日常使用的監(jiān)管力度，增加對整個網(wǎng)絡維護的頻次。端正計算機網(wǎng)絡維護人員的工作態(tài)度，經(jīng)常性的對使用中的計算機網(wǎng)絡進行檢測，尤其是在穩(wěn)定性和連續(xù)性方面，在檢查中發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡存在的隱患時必須及時上報或者處理，不得以任何借口拖延。學會使用先進的流量監(jiān)測器來為計算機網(wǎng)絡服務，當計算機網(wǎng)絡流量發(fā)生巨大變化時，流量監(jiān)測器就會發(fā)出報警信號，提醒工作人員進行檢查。

3.2提高計算機網(wǎng)絡的容錯性

提高計算機網(wǎng)絡的容錯性是提高計算機網(wǎng)絡可靠性較為常用并且有效的一種方法。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡容錯性差，只要某個系統(tǒng)設備發(fā)生故障就會導致整個操作系統(tǒng)的癱瘓，嚴重威脅了計算機網(wǎng)絡的可靠性，影響辦公人員的工作效率。提高計算機網(wǎng)絡的容錯性能夠有效減少此問題帶來的損失，保證發(fā)生故障時計算機網(wǎng)絡仍然能夠正常運行。其原理為對計算機網(wǎng)絡重新布局，將不同的網(wǎng)絡中心與服務器、用戶用并行冗余的方式相連接，這樣可以保證一條網(wǎng)絡線路出現(xiàn)問題時其他的線路仍然可用，就不會出現(xiàn)因網(wǎng)絡中心故障導致系統(tǒng)癱瘓的事情了，大大提高了網(wǎng)絡的容錯性。

3.3采取先進的雙層網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

使用雙層網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)是提高計算機網(wǎng)絡可靠性的又一重要措施。通過對計算機原網(wǎng)絡的冗余進行計算，在此基礎(chǔ)上添加一層備用網(wǎng)絡，保證計算機主網(wǎng)絡發(fā)生故障時備用網(wǎng)絡可以進行替代，以全新的網(wǎng)絡形式保證信息與數(shù)據(jù)的可靠傳遞，從而確保計算機網(wǎng)絡的正常運行。

4結(jié)束語

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，人們在生產(chǎn)生活過程中越來越依賴計算機網(wǎng)絡，而計算機網(wǎng)絡也促進了人們生活水平的提高，為了使計算機網(wǎng)絡更好的為人們服務，保證網(wǎng)絡的安全穩(wěn)定運行，就必須加大對計算機網(wǎng)絡可靠性的研究力度，通過分析其影響因素并有針對性的采取措施，這對提高計算機網(wǎng)絡可靠性是有很現(xiàn)實的意義的。

參考文獻

[1] 方哲.提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法研究[J].信息與電腦（理論版）.2012（09）.

[2] 王麗華.試析提高計算機網(wǎng)絡可靠性的有效方法[J].科技風.2012（24）.

[3] 鄭龍，羅鵬程，周經(jīng)倫.網(wǎng)絡可靠性研究綜述[J].中國科技信息.？2006（01）.

篇5

關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡；可靠性

中圖分類號：TP393.02 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡跟人們的日常生活息息相關(guān)，它不僅僅拉近了人們的溝通距離，建立起了人們交流的平臺，它也是各個專業(yè)學科進步的重要工具。在信息時代，計算機網(wǎng)絡技術(shù)具有處理和傳播信息的重要作用，它的應用范圍也越來越廣泛。正因為計算機網(wǎng)絡對于人們來說是非常重要的，所以它的可靠性也就成為了人們的關(guān)注點。一旦計算機網(wǎng)絡可靠性降低，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，計算機網(wǎng)絡的使用效率肯定會大大降低，嚴重的話還會影響到人們的隱私和切身利益。所以我們要重視計算機網(wǎng)絡運行的可靠性，尋找各種方法來提高可靠性。本文將先對網(wǎng)絡可靠性的概念進行簡單的介紹，再討論影響計算機網(wǎng)絡可靠性的幾個因素，最后探討和研究提高計算機網(wǎng)絡可靠性的幾個方法。

一、計算機網(wǎng)絡可靠性概述

一般來說，計算機網(wǎng)絡可靠性就是指計算機網(wǎng)絡按照具體規(guī)定完成用戶要求功能的能力。所以評判網(wǎng)絡可靠性的標準就是計算機網(wǎng)絡完成規(guī)定功能的能力。具體來說可以從以下幾個方面來對網(wǎng)絡可靠性進行判定。第一是計算機網(wǎng)絡無故障運行時間的長短，計算機網(wǎng)絡無故障運行時間越長，用戶使用電腦的體驗越好，用戶使用網(wǎng)絡的安全程度也就越高。第二是計算機網(wǎng)絡運行的環(huán)境條件，用戶在使用網(wǎng)絡時的環(huán)境條件各不相同，不同的計算機網(wǎng)絡具有不同的操作系統(tǒng)、軟件硬件以及保護措施等，環(huán)境條件越好，網(wǎng)絡使用的可靠性也就越高。第三個是規(guī)定功能的復雜程度以及完成程度，用戶使用計算機網(wǎng)絡完成不同功能所使用的網(wǎng)絡子模塊不一樣，網(wǎng)絡的可靠性也就不一樣。

二、影響計算機網(wǎng)絡可靠性的因素

影響計算機網(wǎng)絡可靠性的具體因素與判斷標準不同，它不僅與網(wǎng)絡自身的結(jié)構(gòu)相關(guān)，也與計算機網(wǎng)絡所使用的硬件設備相關(guān)。此外，用戶的網(wǎng)絡管理工作也影響著網(wǎng)絡運行的可靠性。

（一）網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的影響

網(wǎng)絡自身的結(jié)構(gòu)直接影響著網(wǎng)絡的可靠性，它是網(wǎng)絡可靠性最直接的一個因素。網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)一旦確定就難以再進行改變，所以在確定網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的時候一定要非常重視。從計算機誕生至今，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)也在不斷的發(fā)生著變化，從最初的簡單結(jié)構(gòu)到后來的拓撲結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡的可靠性也在不斷的提高。所以網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的形式直接影響著網(wǎng)絡的可靠性，它是提高網(wǎng)絡可靠性的需要考慮的重要因素。

（二）網(wǎng)絡硬件和軟件的影響

在具有最優(yōu)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的情況下，影響計算機網(wǎng)絡可靠性的重要因素就是網(wǎng)絡的硬件和軟件了。硬件方面，不同性能的硬件自然會有不同的網(wǎng)絡可靠性，高性能的硬件才能保證高可靠性的網(wǎng)絡。軟件方面，正規(guī)的技術(shù)先進的軟件才能保證網(wǎng)絡運行更加可靠，盜版的軟件或者不安裝防火墻等都容易導致網(wǎng)絡癱瘓

（三）網(wǎng)絡管理的影響

除了網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)和硬件軟件外，網(wǎng)絡的管理工作也對網(wǎng)絡的可靠性有著非常重要的意義。網(wǎng)絡運行的相關(guān)設備非常多，網(wǎng)絡的覆蓋面也非常廣，在整個網(wǎng)絡運行的過程長，一個小小的設備問題都會影響到整個網(wǎng)絡的可靠性。此外網(wǎng)上病毒、黑客的攻擊以及用戶使用的線路和設備的可靠性都會影響網(wǎng)絡的可靠性。所以要想提高網(wǎng)絡可靠性，還要做好相關(guān)的管理工作。

三、提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法

為了提高計算機網(wǎng)絡運行的可靠性，我們可以從與之相關(guān)的影響因素出發(fā)，找到行之有效的處理方法。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)

針對網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)影響因素，可以通過優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)來提高網(wǎng)絡的可靠性。比如單個計算機網(wǎng)絡在運行的時候，一旦發(fā)生故障，相關(guān)的信息數(shù)據(jù)就有可能丟失和損壞。對此可以借助兩臺計算機，通過網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在兩臺設備中間進行冗余備份。這樣就可以消除單機故障導致網(wǎng)絡的癱瘓。隨著網(wǎng)絡運行要求的不斷提高，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)也應當不斷的優(yōu)化提升，以保障網(wǎng)絡運行的可靠性。

（二）提升硬件和軟件性能

為了增強網(wǎng)絡的可靠性，可以從網(wǎng)絡硬件和軟件兩個方面著手。硬件方面，要選取性能優(yōu)越的設備，比如性能好的顯卡和內(nèi)存卡才能保證網(wǎng)絡運行更穩(wěn)定，質(zhì)量優(yōu)越的顯示屏幕才能讓網(wǎng)絡信息處理得更加直觀，鍵盤鼠標等性能越好才會有更佳的網(wǎng)絡用戶體驗。軟件方面，一方面要裝好殺毒、防入侵軟件，避免計算機網(wǎng)絡受到網(wǎng)絡病毒以及黑客的侵襲，另一方面要使用正規(guī)的功能軟件，保證軟件運行正常。

（三）做好網(wǎng)絡管理維護工作

除了與網(wǎng)絡自身相關(guān)的影響因素外，用戶以及營運公司對網(wǎng)絡的管理工作對網(wǎng)絡的可靠性也具有重要的意義。營運公司需要對整個網(wǎng)絡進行管理維護，要時刻監(jiān)督網(wǎng)絡的運行情況，當出現(xiàn)問題時要及時進行解決。個人用戶要保證網(wǎng)線、電線等相關(guān)設備的運行通暢，平時也要檢查和維護相關(guān)的網(wǎng)絡設備。

四、結(jié)束語

在信息時代，計算機網(wǎng)絡與人們的日常生活緊密相關(guān)，所以我們要重視和提高計算機網(wǎng)絡運行的可靠性。本文介紹了網(wǎng)絡可靠性的概念和影響計算機網(wǎng)絡可靠性的相關(guān)因素，探討和研究了提高計算機網(wǎng)絡可靠性的幾個方法。

參考文獻：

篇6

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；研究性學習；數(shù)學開放題

研究性學習就是要讓學生主動地參與研究過程，獲得親身體驗，培養(yǎng)其良好的科學態(tài)度和學會進行科學研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或發(fā)現(xiàn)。美國在小學階段就開展研究性學習了。研究性學習的素材可以是有定論的東西（如定理、公式）也可以是未知領(lǐng)域，答案不確定、不唯一、豐富多彩都有可能，但提出的課題對學生必須有價值、有意義，符合學生實際。在此筆者結(jié)合高中數(shù)學新教材教學中開展研究性學習的實踐談點己見，以供同行商榷。

一、數(shù)學研究性學習

數(shù)學研究性學習是學生數(shù)學學習的一個有機組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學習的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數(shù)學的和現(xiàn)實的問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。它能營造一個使學生勇于探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍，給學生提供自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。數(shù)學研究性學習更加關(guān)注學習過程。

用于數(shù)學研究性學習的材料應是建立在學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，能夠激起學生解決問題的欲望，體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法和應用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學生的思路越走越寬，思維的空間越來越大的一種研究性材料。

數(shù)學研究性學習的材料不僅僅是教師自己提供的，而且教師應鼓勵學生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學問題，進而提煉成研究性學習的材料。在研究性學習的過程中，學生是學習的主人，是問題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當?shù)臅r候?qū)W生給予幫助，起著組織和引導的作用。

數(shù)學研究性學習的評價不僅僅關(guān)心學習的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學生參與學習的程度、思維的深度與廣度，學生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學生有哪些創(chuàng)造性的見解，同時對學生的情感變化也應予以注意。為了使評價能夠真實可靠，起到促進學生發(fā)展的目的，因此要充分尊重學生自己對自己的評價以及學生之間的相互評價。既要有定量的評價也要有定性的評價。

二、數(shù)學研究性學習課題的選擇

數(shù)學研究性學習課題主要是指對某些數(shù)學問題的深入探討，或者從數(shù)學角度對某些日常生活中和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究。要充分體現(xiàn)學生的自主活動和合作活動。研究性學習課題應以所學的數(shù)學知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實際。新高中數(shù)學新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，供參考選用，當然教學時也可由師生自擬課題。提倡教師和學生自己提出問題。

新高中數(shù)學新教材研究性學習參考課題有六個：數(shù)列在分期付款中的應用，向量在物理中的應用，線性規(guī)劃的實際應用，多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)；楊輝三角，定積分在經(jīng)濟生活中的應用。 其教學目標是：（1）學會提出問題和明確探究方向；（2）體驗數(shù)學活動的過程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力；（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流。

三、數(shù)學開放題與研究性學習

研究性學習的開展需要有合適的載體，即使是學生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學習的載體應有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有利于學生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實踐證明，數(shù)學開放題用于研究性學習是合適的。

自70年代日本、美國在中小學教學中較為普遍地使用數(shù)學開放題以來，數(shù)學開放題已逐漸被數(shù)學教育界認為是最富有教育價值的一種數(shù)學問題，因為數(shù)學開放題能夠激起學生的求知欲和學習興趣，而強烈的求知欲望濃厚的學習興趣是創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)在動力。80年代介紹到我國后，在國內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注，各類刊物發(fā)表了大量的介紹、探討開放題的理論文章或進行教學實驗方面的文章，并形成了一個教育界討論研究的亮點。90年代我國高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開放性的題目。近幾年在全國和各地的高考試題中數(shù)學開放題更是多樣化，按命題要素的發(fā)散傾向分為條件開放型、方法開放型、結(jié)論開放型、綜合開放型；按解題目標的操作摸式分為規(guī)律探索型、量化設計型、分類討論型、數(shù)學建模型、問題探求型、情景研究型；按信息過程的訓練價值分為信息遷移型、知識鞏固型、知識發(fā)散型；按問題答案的機構(gòu)類型分為有限可列型、有限混沌型、無限離散型、無限連續(xù)型。

數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學開放題有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，使學生體會學習數(shù)學的成功感，使學生體驗到數(shù)學的美感。因此數(shù)學開放題用于學生研究性學習應是十分有意義的。

四、數(shù)學研究性學習中開放題的編制方法

無論是改造陳題，還是自創(chuàng)新題，編制數(shù)學開放題都要圍繞使用開放題的目的進行，開放題應當隨著使用目的和對象的變化而改變，應作為常規(guī)問題的補充，在研究型課程中適合學生研究性學習的開放題應具備起點低、入口寬、可拓展性強的特點。

用于研究性學習的開放題盡量能有利于解題者充分利用自己已有的數(shù)學知識和能力解決問題。編制的開放題應體現(xiàn)某一完整的數(shù)學思想方法，具有鮮明的數(shù)學特色，幫助解題者理解什么是數(shù)學，為什么要學習數(shù)學，以及怎樣學習數(shù)學。開放題的編制不僅是教師的任務，它的編制本身也可以成為學生研究性學習的一項內(nèi)容。

數(shù)學開放題的編制方法：

1.以一定的知識結(jié)構(gòu)為依托，從知識網(wǎng)絡的交匯點尋找編制問題的切入點。能力是以知識為基礎(chǔ)的，但掌握知識并不一定具備能力，以一定的知識為背景，編制出開放題，面對實際問題情景，學生可以分析問題情景，根據(jù)自己的理解構(gòu)造具體的數(shù)學問題，然后嘗試求解形成的數(shù)學問題并完成解答.

2.以某一數(shù)學定理或公設為依據(jù)，編制開放題。數(shù)學中的定理或公設是數(shù)學學習的重要依據(jù)，中學生的學習特別是研究性學習常常是已有的定理并不需要學生掌握，或者是學生暫時還不知道，因此我們可以設計適當?shù)膯栴}情景，讓學生進行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗研究的樂趣。

3.從封閉題出發(fā)引申出開放題。我們平時所用習題多是具有完備的條件和確定的答案，把它稱之為封閉題，在原有封閉性問題基礎(chǔ)上，使學生的思維向縱深發(fā)展，發(fā)散開去，能夠啟發(fā)學生有獨創(chuàng)性的理解，就有可能形成開放題。在研究性學習中首先呈現(xiàn)給學生封閉題，解答完之后，進一步引導學生進行探究，如探究更一般的結(jié)論，探究更多的情形，或探究該結(jié)論成立的其它條件等。

4.為體現(xiàn)或重現(xiàn)某一數(shù)學研究方法編制開放題。數(shù)學家的研究方法蘊涵深刻的數(shù)學思想，在數(shù)學研究性學習中讓學生親身體驗數(shù)學家的某些研究，做小科學家，點燃埋藏在學生心靈深處的智慧火種。以此為著眼點編制開放題，其教育價值是不言而喻的。

5.以實際問題為背景，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值編制開放題。在實際問題中，條件往往不能完全確定，即條件的不確定性是自然形成的或是實際需要，其不確定性是合理的。如包裝的外型，花圃的圖案，工程的圖紙這些是需要設計的，而由于考慮的角度不同，設計者的知識背景、價值判斷不同，得出的方案也會不同。

以實際問題為背景，編制出設計類型的開放題，用于研究性學習，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。第國際數(shù)學教育心理會議的公開課問題：“在一塊矩形地塊上，欲辟出一部分作為花壇，要使花壇的面積為矩形面積的一半，請給出你的設計?！笔且坏拦J的開放題，花圃的圖案形狀沒有規(guī)定性的要求，解題者可以進行豐富的想象，充分展示幾何圖形的應用，這種以實際問題為背景編制的開放題往往有趣而富有吸引力。

篇7

@字斟句酌的假設

先說假設。很多指導教師和學生也許都知道科學研究的過程中要針對研究問題提出假設，并通過科學實驗收集數(shù)據(jù)和信息，經(jīng)過統(tǒng)計分析判斷假設是否被研究所支持，從而解釋或回答提出的研究問題。但學生是否能認識到什么樣的假設是一個“科學假設”？科學研究中的假設應如何措辭？學生和老師是否做到了嚴謹?shù)貙Υ僭O？在整個研究的過程中，往往只有一句話長的假設陳述看似簡單，但要寫得科學規(guī)范則需要謹慎地斟酌措辭。一個合格的“科學假設”的陳述必須是可測的，也就是說假設中的文字措辭必須清晰地說明如何進行實驗才能讓自變量與因變量關(guān)聯(lián)起來。否則，不可測的假設將直接影響后續(xù)研究的順利進行?！堆芯渴謨浴分薪o出了一個假設草稿修改了4次才成為一個科學假設的實例，這個過程就是從“簡單草率”到“科學嚴謹”的發(fā)展演變。學生只有在做了較充分的背景文獻研究分析，掌握了一定的科學事實，并經(jīng)過認真思考后，才能夠?qū)懗隹茖W的假設。假設一旦設定，學生也許會發(fā)現(xiàn)他們還需要進一步深入文獻資料研究。假設是學生在提出研究問題、完成基本的背景研究之后，統(tǒng)領(lǐng)研究實施的一條主線，將一直貫穿到實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析等很多環(huán)節(jié)。

@寫一個像“菜譜秘籍”一樣的研究方案

學生動手擬寫研究方案時，教師可以給出一些規(guī)范的研究方案的格式體例，以便他們可以依葫蘆畫瓢仿寫，確保包含基本的研究方案格式和內(nèi)容。撰寫研究方案遇到的最大問題是學生是否真的理解他們打算做什么，這份方案是否足夠詳細，別人是否能夠依據(jù)研究方案重復實驗。打個不太準確的比喻，研究方案像一個菜譜，別人要能按照設計的菜譜制作出同樣味道的菜肴才可以。為了讓研究方案能達到這個目標，《研究手冊》給出了很好的建議，這些建議也許是常常被學生忽視或者誤解的。

首先，撰寫研究方案時需要進行一些預試驗。撰寫一份研究方案的過程其實也是一個研究的過程，研究的目的就是要提高實驗設計的可操作性，增加正式實驗研究的成功幾率。采用預試驗的方法可以讓學生解決無法在研究方案里寫出如何確定實驗步驟細節(jié)的問題，并且可以讓學生修正、改進實驗步驟。例如，預試驗能讓學生找到更好的實驗材料，進行測量工具的使用訓練，篩選出最優(yōu)測量方法，修改完善調(diào)查工具等。

其次，方案中一定要確定數(shù)據(jù)收集的頻次并描述數(shù)據(jù)收集的過程。數(shù)據(jù)收集頻次也就是“多久記錄一次數(shù)據(jù)”或“每個實驗組要測試幾次”。實際上，對這個問題的回答能考查學生是否理解了研究實驗的核心。只有做了很充分的背景文獻研究和預試驗，對研究對象和測試方法有了充分了解的學生才有可能確定數(shù)據(jù)收集的頻次。如果對于數(shù)據(jù)收集的過程描述不清晰，不能明確如何維持進行實驗實施的條件，將可能導致實驗開始后以及分析結(jié)果時出現(xiàn)嚴重問題，導致實驗不能繼續(xù)、數(shù)據(jù)不足以滿足假設驗證的需要或者存在無效數(shù)據(jù)而干擾結(jié)果分析。實驗方法是研究方案中最重要的部分，而數(shù)據(jù)收集是實驗方法的關(guān)鍵?！堆芯渴謨浴分刑岢隽艘幌盗嘘P(guān)于數(shù)據(jù)收集的問題，在實驗方法闡述部分，學生如果能逐一回答這些問題，就可以保證研究方案在方法部分設計得足夠詳盡，基本可以滿足檢驗研究假設的需要。

此外，學生還要很好地思考用什么樣的文字表述研究方案，這涉及科技寫作的問題。優(yōu)秀的科技寫作應該簡練而準確，語句不能繁冗，語氣不能浮夸?！堆芯渴謨浴穼萍佳芯课恼轮械恼Z態(tài)和人稱代詞的使用進行了比較分析，并介紹了目前科技寫作風格的偏好和分歧，這對于初學者很有參考價值。

管理實驗原始數(shù)據(jù)

研究方案有了，并且足夠清晰，那么能開始實驗了嗎？一般認為似乎應該可以了。但是，《研究手冊》中關(guān)于實驗記錄本設計和組織的描述讓我們看到，這里還有諸多工作需要在實驗開始前籌劃好。在一些學生的科研項目展示和比賽里，我們會看到有的學生能夠做出非常漂亮的展板及酷炫的PPT展示。當真正的內(nèi)行查看他們的實驗記錄本時，看到的卻往往是令人遺憾的業(yè)余且簡陋的研究記錄。這說明學生沒有學會使用實驗記錄本這個非常重要的組織工具管理他們的原始數(shù)據(jù)。也許他們認為只有研究方案和論文才需要正式和規(guī)范，原始數(shù)據(jù)就是個人的“工作草稿”。

《研究手冊》首先就明確了記錄原始數(shù)據(jù)的實驗記錄本是研究項目中非常重要的正式的研究工具。特別是除了數(shù)據(jù)之外，它還需記錄研究者在實驗過程中的思考和推斷，是一個研究中關(guān)于實驗的自我對話日志。在設計并建立一個實驗記錄本的時候，《研究手冊》提醒學生記錄本的設計應能保障原始數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，避免隨意刪改不理想數(shù)據(jù)的可能性。一旦研究事實被寫入記錄本，就不能被修改或刪除，在這方面書中還給出了很多具體的實用方法。此外，《研究手冊》介紹了基于互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)代科技手段建立在線實驗記錄本的方法。這種方法不僅可以提供數(shù)據(jù)建立的歷史記錄功能，即在文件和網(wǎng)頁上所做的包括日期和修改人在內(nèi)的任何修改、增刪都能被記錄下來，而且為小組多人合作進行實驗記錄提供了便利。

在實驗數(shù)據(jù)收集記錄的過程中，對以小組為單位開展的研究會遇到的問題，《研究手冊》中進行了分析，給出了解決分工和設計一個小組實驗記錄本的建議。書中提出，小組研究的角色分工應該有一次正式的會議討論，意見達成一致后，每個組員要簽署一個研究工作合作協(xié)議，附在實驗記錄本內(nèi)，并抄送給指導教師。這樣的方法在國內(nèi)的學生研究項目中并不多見。但這看起來是個非常不錯的研究工作組織方法，可以讓所有參與者公平地分配任務，在實驗過程中可以提醒每個人隨時注意自己和別人的任務角色是什么，同時也便于指導教師了解和跟進每個組員的工作進度。

《研究手冊》還介紹了實驗記錄本的內(nèi)容和格式規(guī)范，其對準確性和細節(jié)的要求程度比之研究方案和研究論文的寫作有過之而無不及。需要特別指出的是，實驗記錄本里有一個部分專門記錄在研究的過程中研究者與他人的通信和溝通。例如，在實驗過程中指導教師給出的反饋意見；小組研究過程中對成員角色和任務分工的討論；以及影響到研究的所有小組討論內(nèi)容等。記錄內(nèi)容既包括書面郵件，也包括面對面討論交流達成的結(jié)果。這部分記錄是研究項目中除了研究數(shù)據(jù)外的另一類歷史檔案，能記錄下在實驗研究過程中每個與實驗有關(guān)的人都做了什么、說了什么、發(fā)生了什么，研究過程中研究者的想法和觀點都被記錄下來。如果在實驗過程中遇到了沒有預期到的問題，實驗設計需要進行調(diào)整時，調(diào)整的原因和過程也應被如實記錄。

篇8

關(guān)鍵詞:生物 多媒體

信息技術(shù)與生物課程的整合推動師生共同創(chuàng)建適合于教學目的、內(nèi)容及主體的物質(zhì)、精神氛圍,進而促進互動的教學情境構(gòu)建,使教學雙方融入其中,引發(fā)積極的情感和共鳴,使師生自覺地投入、參與到對話、交流、合作,為教學效益的提升奠定基礎(chǔ)。

一、生物常態(tài)化多媒體課堂中的多媒體應用對象分析

(一)契合高中生身心特點

由于高中生的年齡特點,他們求知欲強,接受新鮮事物快,而多媒體具有的聲,光、電的綜合刺激,能夠激發(fā)學生的積極性,引起學生的注意。但心理學也表明,高中生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài),會使身心疲倦;經(jīng)常性地使用電腦,也容易使學生視力下降。因而,多媒體在生物課堂的使用,要注意兩點:一是課件制作要平和自然,切忌花、艷、亂;二是高中生的空間想象力還不夠,加上高中生物中部分與化學相關(guān)的內(nèi)容接觸較早,給教學和學生的學習也帶來了困難,因此內(nèi)容一定要適時適度,切忌頻繁濫用,否則其結(jié)果必然事與愿違。

(二)契合高中生物教學內(nèi)容

多媒體作為教學的重要手段,其展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應,與學生的認知水平相適應。高中生物學中有很多內(nèi)容是學生能夠看得懂,或通過自學能夠掌握的,或其社會實踐和生活經(jīng)驗已經(jīng)具備了的,或只需要教師給予簡單指導便能融會貫通的,這部分知識是根本用不著利用多媒體來進行教學的。而像一些微觀的現(xiàn)象或暫時觀察不到的現(xiàn)象,我們可以通過多媒體來再現(xiàn),為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,使學生能夠一目了然。

(三)契合高中生物教學課型

新授課,一般可根據(jù)上述原則來進行,主要是激發(fā)學生學習興趣,突出重點,突破難點。復習課則需選擇多媒體來擴大容量,濃縮教學內(nèi)容,建立系統(tǒng)的科學認知體系,強化重難點。實驗課可選擇那些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象,以及在現(xiàn)有條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗,則可以通過電腦模擬來實現(xiàn),幫助解決問題。

二、生物常態(tài)化多媒體課堂中的多媒體實踐方式分析

(一)激發(fā)學生興趣,導入新課

導課這一環(huán)節(jié)在一節(jié)課中非常重要,好的導課,能充分激發(fā)學生的學習興趣。有人說,興趣是最好的老師,學生只有在上課時激起強烈的求知欲,調(diào)動起濃厚的學習興趣,學習起來才會有事半功倍的效果。例如:在講述必修第一冊第五章第一節(jié)《生物的生殖》時,播放《多利羊的誕生》,通過這些短劇或影片的播放,一方面可以有效地激發(fā)學生的興趣,提高學生的能動性;另一方面也可以利用這些生動有趣的情景對學生進行情感教育,培養(yǎng)其獻身科學的精神。但要注意,短劇播放要短而精,切不可占用太多時間。

(二)奠定情境鋪墊,突破重難點

生物課堂上很多復雜的生命現(xiàn)象、生化反應、代謝途徑等,學生接受起來很困難,多媒體課件能夠集聲音、圖像,文字、動畫、視頻等于一體,直觀形象,生動有趣,可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求,在學生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu),比較容易突破重難點。如《神經(jīng)調(diào)節(jié)》中的“興奮的傳導”這個難點,學生難于理解,而多媒體可以模擬出興奮在“神經(jīng)元內(nèi)”“神經(jīng)元間”的電位變化和突觸內(nèi)遞質(zhì)的釋放過程,以及電位傳導和化學刺激的轉(zhuǎn)化,使學生很容易在頭腦中形成:刺激――膜電位變化――突觸遞質(zhì)――膜電位變化這條一體化興奮傳導路線,從而理解興奮的傳導機制達到教學目的,從而大大節(jié)省教學時間,提高教學效率,提高教學質(zhì)量。

(三)突出課堂局限,模擬實驗過程

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,如果在生物實驗教學中適當?shù)睦糜嬎銠C模擬一些實驗,會收到意想不到的效果。例如:在《葉綠體色素的提取和分離》實驗中,教材上的葉綠體色素帶分布是自下而上是橙黃色的胡蘿卜素,黃色的葉黃素,藍綠色的葉綠素a,黃綠色的葉綠素b,而我們在實驗中由于各種條件的限制和其他外界因素的干擾往往會導致實驗結(jié)果不清。這種情況下,我們可以說明原因,并用計算機模擬獲取準確的實驗結(jié)果,糾正實驗中出現(xiàn)的誤差。

(四)鞏固學習效果,強化復習課效果

在生物復習課中,教師借助計算機網(wǎng)絡和投影技術(shù),把預先準備好的一個完整的知識網(wǎng)絡體系投到大屏幕上或是投到學生計算機的屏幕上,這樣既節(jié)約了時間,又加大了課堂的容量,而且便于教師精講。在復習中利用信息技術(shù)展示知識網(wǎng)絡體系,可以使學生在瞬間勾起對以前所學知識的回憶,省時高效,而且還利于分層教學,自主復習。

三、生物常態(tài)化多媒體課堂中的多媒體一般課例分析

(一)教學準備

1.教學目標

掌握減數(shù)分裂的概念;掌握減數(shù)分裂過程及圖解;理解卵細胞的形成過程及圖解;理解受精作用的概念及意義,培養(yǎng)學生識圖繪圖能力、探究能力、養(yǎng)學生收集信息和處理信息能力。

2.教學重點難點

重點:染色體的動態(tài)行為變化。

難點:染色體在減數(shù)分裂中的行為變化特點。

(二)教學過程

1.課題導入

動畫演示:演示、卵子形態(tài),以及精卵細胞受精作用過程。針對受精作用過程中染色體的變化提出問題:染色體數(shù)目在上下代是否穩(wěn)定不變?指導學生閱讀這段資料:比利時學者比耐登發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂。針對資料提出問題:染色體在什么時候減少一半?是怎樣進行分裂的?

2.新課講授

問題1:精原細胞是如何通過減數(shù)分裂形成的?

(1)動畫演示的形成過程。

(2)教師引導學生得出知識鏈:

減數(shù)第一次分裂--減數(shù)第二次分裂:精原細胞――初級精母細胞――2級精母細胞――4個細胞――

問題2:減數(shù)第一次分裂過程中染色體發(fā)生了哪些變化?

(1)動畫演示:精原細胞形成初級精母細胞的過程。

(2)教師特別說明:精巢中的一部分精原細胞略微增大,染色體進行復制,這時候精原細胞就成為初級精母細胞。

(3)動畫演示:同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體的形成過程。

(4)教師引導學生觀察、探索、理解什么是同源染色體?什么叫聯(lián)會、四分體?

(5)教師點撥學生總結(jié)出同源染色體的概念以及聯(lián)會、四分體的特點。

(6)教師提出問題:從染色體的行為變化分析,導致次級精母細胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么?根本原因是什么?

(7)教師指導點撥,讓學生仔細分析同源染色體的行為變化和染色體數(shù)目的變化,分析導致染色體數(shù)目減半的直接原因是同源染色體的分離,根本原因是同源染色體的聯(lián)會,只有聯(lián)會才能規(guī)則地排列在赤道板兩側(cè),從而導致同源染色體分離,使子細胞染色體數(shù)目減半。

問題3:同源染色體能否有另一種分離情況?

(1)教師提出問題:同源染色體能否有另一種分離情況?

(2)動畫演示:同源染色體分離,非同源染色體自由組合的過程。

(3)教師引導學生分析總結(jié):同源染色體分離的同時,非同源染色體自由組合。

問題4:次級精母細胞中染色體如何變化,就能使其產(chǎn)生的細胞中染色體數(shù)與它保持一致?

(1)教師提出問題:次級精母細胞中染色體如何變化,就能使其產(chǎn)生的細胞中染色體數(shù)與它保持一致?

(2)動畫演示:次級精母細胞到的過程。

(3)教師引導學生分析總結(jié):次級精母細胞中染色體數(shù)目加倍就能使其產(chǎn)生的細胞中染色體數(shù)與它保持一致。

3.課堂小結(jié):利用多媒體課件小結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。

4.課堂練習:精心編制難度適宜、題量適中的練習,課件出示。

(三)教學反思

本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動態(tài)行為變化為軸線,抽象地闡明了生殖細胞的形成過程。因此如何讓學生直觀地觀察,分析減數(shù)分裂中染色體的變化,這是本節(jié)重點也是難點。多媒體課件不僅以文字、圖表來傳遞信息,而且還大量地以圖形、圖像和聲音來傳遞信息,圍繞一節(jié)課的教學重難點,從不同角度、不同側(cè)面進行強化,積極引導學生思維,可以加深學生對知識的理解,有利于教學目標的實現(xiàn)。

總之,在高中生物教學中,要大力推進多媒體使用的常態(tài)化實踐,通過多媒體與課程的有機整合,以進一步發(fā)揮多媒體在輔助教學,引導學生中的技術(shù)優(yōu)勢,從而為優(yōu)化教學流程,提升課堂效率,強化教學效果提供有效的物質(zhì)保證

參考文獻:

篇9

【關(guān)鍵詞】 計算機 網(wǎng)絡 可靠性

1 計算機網(wǎng)絡可靠性的概念

計算機網(wǎng)絡（computer networks），是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡管理軟件及網(wǎng)絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。從整體上來說計算機網(wǎng)絡就是把分布在不同地理區(qū)域的計算機與專門的外部設備用通信線路互聯(lián)成一個規(guī)模大、功能強的系統(tǒng)，從而使眾多的計算機可以方便地互相傳遞信息，共享硬件、軟件、數(shù)據(jù)信息等資源。簡單來說，計算機網(wǎng)絡就是由通信線路互相連接的許多自主工作的計算機構(gòu)成的集合體。

2 計算機網(wǎng)絡可靠性研究

計算機網(wǎng)絡可靠性的研究主要包括計算機網(wǎng)絡可靠性指標、計算機網(wǎng)絡可靠性設計準則以及影響其可靠性的因素。以下就對計算機網(wǎng)絡可靠性研究進行簡要分析：（1）計算機可靠性的指標是用來衡量整體系統(tǒng)可靠性高低的量化標準。一個科學、合理的計算機可靠性指標應當涉及計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中所有設備的使用性能以及可靠度；系統(tǒng)設備運行時軟件故障以及人為失誤操作導致的故障概率；使用者對計算機網(wǎng)絡的整體滿意度。（2）計算機網(wǎng)絡可靠性設計準則是專業(yè)化的設計圖隊根據(jù)長期的工作經(jīng)驗總結(jié)出的具有實際指導意義的計算機網(wǎng)絡使用規(guī)范。在設計計算機網(wǎng)絡可靠性準則時，必須要注意應該嚴格遵守國際化標準，使用開放式的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)ISO國際標準化委員會的定義，計算機網(wǎng)絡安全主要是指：“保護計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中的硬件，軟件和數(shù)據(jù)資源，不會受到偶然或者惡意的原因遭到破壞、更改、泄露，使計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠以及穩(wěn)定的運行，并且確保網(wǎng)絡服務正常有序的進行。”要求計算機網(wǎng)絡可靠性準則具有深入擴展能力以及升級和互聯(lián)能力；要求計算機網(wǎng)絡可靠性準則具備較高的可靠性、安全性以及管理能力。（3）影響計算機網(wǎng)絡可靠性的因素主要有網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、計算機設備以及互聯(lián)網(wǎng)管理。計算機網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡中各個站點相互連接的形式，在局域網(wǎng)中明確一點講就是文件服務器、工作站和電纜等的連接形式?，F(xiàn)階段最主要的拓撲結(jié)構(gòu)有總線型拓撲、星型拓撲、環(huán)型拓撲以及它們的混合型。其中總線型其實就是將文件服務器和工作站都連在稱為總線的一條公共電纜上，且總線兩端必須有終結(jié)器，由于所有計算機都使用一條公共傳輸介質(zhì)，容易形成巨大的線路負載，嚴重時會發(fā)生網(wǎng)絡癱瘓；星型拓撲則是以一臺設備作為中央連接點，各工作站都與它直接相連形成星型，這種網(wǎng)絡會在中央連接點出形成全網(wǎng)故障；而環(huán)型拓撲就是將所有站點彼此串行連接構(gòu)成一個環(huán)形回路，由于彼此相連，因此只要一個節(jié)點發(fā)生故障就會牽連整個網(wǎng)絡。

3 提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法

3.1 合理安排網(wǎng)絡層次布局

現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡主要是基于TCP/IP網(wǎng)絡模型所搭建的，網(wǎng)絡層次的整體布局主要分為服務層、應用層、網(wǎng)絡物理硬件層以及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)層。其中服務層主要是為計算機網(wǎng)絡提供如電子郵件、數(shù)據(jù)庫等方面的服務；應用層是基于用戶需求而建立的，可以進行教學、科研以及辦公自動化；網(wǎng)絡物理硬件層包括計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡服務器等其他硬件系統(tǒng)和網(wǎng)絡通信鏈路；計算機網(wǎng)絡操作層主要涉及系統(tǒng)的所有軟件。通過分層設計，明確每一層的作用，完善整個網(wǎng)絡體系，從而提升計算機網(wǎng)絡的整體優(yōu)越性。

3.2 計算機網(wǎng)絡容錯性設計

所謂容錯性是指在故障存在的情況下計算機系統(tǒng)不失效，仍然能夠正常工作的特性。計算機系統(tǒng)的容錯性是指軟件檢測應用程序所運行的軟件或硬件中發(fā)生的錯誤并從錯誤中恢復的能力，通?？梢詮南到y(tǒng)的可靠性、可用性、可測性等幾個方面來衡量。計算機網(wǎng)絡容錯性設計主要是采用冗余并行的網(wǎng)絡設計形式，在計算機網(wǎng)絡中心分別連接服務器和用戶終端，有效地避免了意外情況的發(fā)生，提升計算機網(wǎng)絡的可靠性和安全性。如果在網(wǎng)絡運行過程中出現(xiàn)意外情況，并行的網(wǎng)絡設計可以進行相互協(xié)調(diào)；在計算機網(wǎng)絡硬件設備中，所有設備實行互聯(lián)，確保單一的設備故障不會影響整個系統(tǒng)的正常運行；利用先進的計算機網(wǎng)絡服務器，選擇可靠性高、容錯性強的服務器，最大限度的降低計算機網(wǎng)絡故障。

3.3 計算機網(wǎng)絡冗余設計

計算機冗余設計主要是指在原有的網(wǎng)絡基礎(chǔ)上增加一些備用的計算機網(wǎng)絡設計，形成多網(wǎng)絡備用形式的冗余設計。在開放式的計算機網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)中，網(wǎng)絡節(jié)點都是相互連接的，通過網(wǎng)絡鏈路實現(xiàn)信息的發(fā)送和傳輸。因此一旦任何一個節(jié)點出現(xiàn)故障，都會牽連整個計算機網(wǎng)絡的正常運行，因此必須通過冗余設計，確保有足夠的備用結(jié)構(gòu)保證計算機網(wǎng)絡的正常運行，以此來提升計算機網(wǎng)絡的可靠性。

4 結(jié)語

綜上所述，伴隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活變得日新月異。但與此同時，越來越多的人們還是認識到計算機網(wǎng)絡的脆弱性，及其所存在的一些安全隱患給人們帶來的諸多不便。因此如何更加有效的提升計算機網(wǎng)絡的安全性、穩(wěn)定性以及可靠性也成為了人們關(guān)注的焦點問題。為了能夠有效地解決這一問題，本文系統(tǒng)分析了現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡安全的現(xiàn)狀，從物理安全層面對策、技術(shù)安全層面對策以及管理安全層面對策三方面出發(fā)，闡述了一些具體的安全管理措施和方法，從而確保計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)能夠安全、高效、穩(wěn)定的運行。

參考文獻：

[1]張曉杰，姜同敏，王曉峰.提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法研究[J].計算機工程與設計，2010年第05期.

[2]唐靜雯.提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法研究[J].通訊世界，2013年第02期.

篇10

關(guān)鍵詞：高中語文；教師提問；有效性

引言

隨著教育改革不斷推進，如今教師的教學任務已經(jīng)不是單單的教會學生知識，而要教會學生如何學習、怎樣學習。當前，高效課堂已經(jīng)成教育工作者最為關(guān)注的問題，而在課堂中教師有效提問能夠吸引學生注意力，讓學生能夠進行自主思考，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學之中。同時，教師的有效提問能夠讓教師及時掌握學生學習情況，可以及時展開針對性教學，進而提高高中語文教學質(zhì)量。所以，即使在如今教學觀念和教學方式多元化的今天，課堂有效提問仍然是不可獲取的一部分。

一、懸念提問法

懸念能夠通過關(guān)系事物發(fā)展和人物命運緊張的一種心理活動，每個人都對懸念充滿了好奇心。事實表明，懸念提問法在教學中能夠起到很大的作用，它可以讓學生的注意力、集中力達到最佳狀態(tài)，不僅能夠激發(fā)學生好奇心，而且能夠讓學生更加理解作者內(nèi)心情感，從而加強學生對課文的理解，以及培養(yǎng)學生的思考能力【1】。例如在講解魯迅的《藥》一文時，教師要將故事的概況繪聲繪色的介紹一遍，當講述到夏四奶奶吃驚的發(fā)現(xiàn)夏瑜的墳頭多了一圈紅白的花時，教師可以根據(jù)此內(nèi)容進行懸念提問：“墳頭的花是從哪里來的？”（野生花自主開的）“但是此花沒有根，應該不是自己開的”（別人送的）“親戚已經(jīng)幾乎沒聯(lián)系了”（革命黨送的）“有可能，但是在文中找不到一個送花圈的人物，并且當時也沒有這種習俗。”（那是哪里來的？）通過教師不斷設懸提問，讓學生能夠主動思考，并且在不斷被中，對問題的興趣越來越強，最終教師給予問題答案“這是魯迅先生‘憑空’加上去的....”。教師通過巧妙的設計懸疑問題，讓學生對問題充滿好奇，并自主的參與到問題之中，最終得到意料之外，同時也在情理之中的答案，讓學生對課文的主題更加深刻。

二、啟發(fā)提問法

從更深層含義分析，“啟發(fā)”可以說是教學的最終目的，通過啟發(fā)學生，可以讓學生從“學習”轉(zhuǎn)化為“學會學習”。所以，教師可以通過啟發(fā)提問法來打開學生學習思路，讓學生能夠在問題中，找出解決這類問題的方法。在日常教學中，如果教師提出的問題讓學生的思維走進“死胡同”，這時教師要幫助學生明確思路，讓學生找出問題的本質(zhì)，之后通過準確的語言將答案表現(xiàn)出來【2】。例如在教學羅貫中的《失街亭》中，當教師講述到馬謖大笑王平“汝真女子之見！”時，教師可以進行提問“馬謖在笑王平什么呢？”，這時不了解三國歷史的學生會一時不解。這時教師可以引導學生思路“回憶一下封建時期有關(guān)女子的學識！”（學生紛紛思考）教師：“王平作為將領(lǐng)，馬謖嘲笑王平像女子一樣目光短淺，表明馬謖是什么態(tài)度呢？”學生豁然開朗答到：“輕蔑！”。

真正能夠體現(xiàn)出教學質(zhì)量的方式，不在于教師將知識全盤托出，而是在對的時間做出對的引導，而引導正式通過提問和指點。教師通過不斷提問學生，讓學生心理出現(xiàn)自相矛盾的狀態(tài)，進而將學生的認知逐漸引向深處，最終解決難題。所以，只有提問具有啟發(fā)性質(zhì)，才能讓學生獲得領(lǐng)悟，久而久之學生就會習慣這種思考、領(lǐng)悟，進而打開學生的思路。在思考中學會學習，在學習中不斷思考，形成良性循環(huán)。

三、情景提問法

隨著教育改革不斷推進，情景教育模式已經(jīng)成為教育者非常喜歡的教學方式之一，其通過語言、形象、聲調(diào)、情感等方式讓學生融入其中，從而激發(fā)學生的內(nèi)在情緒和情感的一種想象式教學模式，將學生的思維帶入到文中的情景之中。當然情景教學模式也適用于高中語文教師提問之中。學生在語文課堂中，一邊要接受教師的問題，另一邊要解決教師的問題，學生只有在認知和情感中、分析與思考中才能夠得出準確的答案。情景提問法能夠讓學生的思考不僅限于思維過程，而是一種帶有豐富情感體驗的認知過程，讓學生能夠通過想象，更加深入到作者內(nèi)心之中，從而起到更好的提問效果、教育效果【3】。

例如在上文案例《藥》中，其中有一個橋段是“華大媽‘癆病’這兩個字，變了一些臉色，似乎有些不高興”時，教師可以通過情景提問讓學生走進人物內(nèi)心世界，“華大媽為什么會不高興呢？為什么變了臉色呢？”（因為華大媽聽到別人說她兒子得了這種病），之后教師再次提問“在過去醫(yī)療水平不夠發(fā)達，‘癆病’在當時是一種絕癥，同學們想象一下，如果我們身邊有一位癌癥母親聽到他人在談論自己的兒子得了癌癥，那么癌癥母親會高興嗎？再想想華大媽的感受?！?/p>

教師通過設置問題引導學生回答文章問題，緊接著通過第二設問讓學生去感受現(xiàn)代相似類型的情形，學生通過與實際情景相結(jié)合，拉近了學生與文章情節(jié)之間的距離，讓學生能夠走進文章的情節(jié)中，同時消除了學生對文章中“華大媽”的陌生感，讓學生通過現(xiàn)實情景感受到癌癥母親的感受。情景提問法的核心就是“情”，并且重要體現(xiàn)在“景”中，讓學生能夠在這種情景問答中，能夠曉之以理，動之以情。讓靜態(tài)的教學內(nèi)容形象化，優(yōu)化了教學內(nèi)容和教學方式，進而提高高中語文課堂教師提問的有效性。

結(jié)束語

課堂提問教學法是一種比較傳統(tǒng)方式，之所以流傳到現(xiàn)在，能夠說明教師課堂提問在不斷創(chuàng)新與發(fā)展中能夠順應時代潮流。所以，作為高中語文教師要不斷優(yōu)化教學方式，通過有效提問來拓寬學生思維，無論是懸念提問法、啟發(fā)提問法、情景提問法，都能夠提高課堂提問的有效性，通過提問來提高學生語文能力，讓學生在問題中思考、在思考中學習，從而讓學生在學習知識的同時，更能夠?qū)W會學習方法。

參考文獻：

[1]侯向陽.語文教師教學語言藝術(shù)初探[J].現(xiàn)代語文.2014（10）：4-5