導語：如何才能寫好一篇初中音樂課教學方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 音樂教學 興趣愛好

《音樂課程標準》提出，音樂教學要以審美為核心，愛好為動力 ；面向全體學生，注重個性發(fā)展；強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，重視學科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化。并且，音樂這門學科具有其它學科（藝術類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人陶冶學生情感的一門學科，在培養(yǎng)學生心理素質、審美素質、道德素質等方面都有著特殊的影響和不可替代的作用。那么，如何上好中學音樂課，我采用了以下一些教學方法來激發(fā)學生學習興趣。

1.發(fā)揮教師的主導作用

教師在教學中有沒有激情，會不會創(chuàng)設教學情境，能不能帶領學生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關鍵。教師在認真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫，生動形象的語言以及豐富多彩的面部表情，形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設教學情境，將情緒傳染給學生，使學生如臨其境。討論活動也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動模式。實踐證明，以上做法對于學生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個學生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導他們分析作品，相互之間進行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也是一次重要的提高機會。我們知道《運動員進行曲》表現的是體育比賽的熱烈場面，而有些學生則會發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學的不同見解，不要扼殺學生的豐富想象力。由于教師的正確引導，適時點撥，學生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。

2.創(chuàng)設意境，把學生引入到音樂殿堂

培養(yǎng)興趣，是音樂教學的關鍵。俗話說：《好的開頭是成功的一半。》課前一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學生營造一個生動和諧，輕松愉快的教學氛圍。例如：師生問好。

3. 創(chuàng)設不同的背景導入新課

新課導入是音樂課中必不可少的教學手段之一。教師要采用講故事、圖畫構思、情景設置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生喜歡歌曲并主動的去學習歌曲。譬如：在學唱歌曲《走進》時，我提前搜集了關于文化的資料，視頻等并簡單的給同學們講述一些使他們對有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學會了歌曲后我又配了舞蹈動作讓同學們對藏族舞也有了初步了解的同時也能提高學生學習音樂的興趣。

4.理論知識與游戲相結合

過去的音樂教學注重技能訓練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術表現力，反而讓學生感到音樂枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學任務，就讓學生在五線譜上標出唱名，結果使得學生到初中畢業(yè)也不識五線譜和音符、休止符等。因此為了讓學生喜歡音樂課，在學唱歌曲的同時也能學習到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結合。例如：在講音符、休止符的時候，教學可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個角落，用“學生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學們加深對音符和休止符的認識。

5.讓流行音樂進入課堂

現在的學生對流行歌曲非常感興趣,如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲,一定能夠提高課堂效率,增進學生與老師之間的交流。其實學生現在喜歡的很多歌曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導，應該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進音樂教師的再學習，并可以和學生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調節(jié)中學音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應注意選擇適宜學生身心健康的內容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導學生明辨是非并陶冶他們的情操。

6.要充分利用多媒體技術提高教學效果

中學音樂教學方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學理念為指導、從實際情況出發(fā)，根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關鍵。

通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學，充分調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

7.針對其年齡特點選擇適應的歌曲是上好中學音樂課的關鍵

初中階段是從11、12歲至14、15歲，屬少年期或學齡中期。這一時期，學生的心理發(fā)展有具體的形象思維向抽象邏輯思維過度，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂、描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。因此，不能單一的教教材上的內容而是從課外書、電視或網絡上找一些適合他們年齡段唱的歌曲或欣賞的曲子，來提高他們學習音樂的興趣和養(yǎng)成欣賞音樂的好習慣。

8.要開展豐富多樣的音樂課外活動

開展音樂課外活動,是對青少年學生進行美育教育的重要手段,也是對青少年學生進行音樂技巧訓練的好機會。 要使音樂課外活動能更好地開展下去，就要組織好多種形式的課外興趣小組,安排豐富多彩的活動內容,做到有目的、有計劃、有準備地開展活動。

8.1 在教唱完一首歌曲后利用課堂上的十到十五分鐘時間把學生分成兩到三組進行唱歌比賽或以游戲的方式來鞏固本節(jié)課所學內容。

8.2 堅持經?；?開展經常性的課外活動

開展經常性的活動,主要是在課間休息和課外活動時間進行。在課間休息時,可利用學校的有線廣播,多播放些歌曲和樂曲,開展“每周一歌”活動。在課外活動時間,可開展“合唱團”、“獨唱”、“舞蹈隊”等興趣小組的活動,也可組織音樂游戲、音樂欣賞、音樂知識講座、作者與音樂作品介紹等活動。通過多種形式的音樂課外活動,激發(fā)學生學好音樂的興趣,提高學生的音樂水平。

8.3 結合節(jié)假日開展課外活動.

篇2

畢業(yè)論文 [摘要]改革是1個永恒的話題,于是教育的改革也成了教育事業(yè)中必不可少的組成部分. 在教學手段單1、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創(chuàng)造性的教學模式不能全面體現學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的情況下歌唱教育就是音樂教學改革的重點。要在音樂課堂上讓同學們變得自信,與老師的努力自然是分不開的。我的做法是把相關內容引進音樂課堂，形成1種多元化現的教學主題，以輔助教學，優(yōu)化教學，延伸教學。加上使用現代化教育的手段，利用視覺與聽覺的效果提高課堂的趣味性與直接性，使學生真正成為課堂的主人。

[關鍵詞] 音樂教育 教學改革 現代化 多元化

Abstract：The reform is an eternal topic, and the educated reform also becomes the essential component in the educational undertaking. Singing teaching is very important for the reform of music teaching under these circumstances such as single teaching means,little amount of information and lack of creative teaching mode.If teacher want students to become confident in the music classroom,teacher should utilize the creative teaching mode,and make their teaching vivid and interesting.In my opinion teacher should not only direct students to study the necessary lessons, but also bring the relevant contents into their class. There forms a kind of pluralism of the teaching theme optimize teaching and extend teaching, Besides teacher should use the modernization. Education means,and utilize vision and hearing to improve the interesting and direction of the classroom. All in all,teacher should make students really become masters in the classroom.

Keyword: Education music reform modernization pluralism

篇3

【關鍵詞】初中音樂 教學語言 興趣 韻律美

【中圖分類號】G633.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0024-01

德國教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼栽谝魳氛n堂教學中，音樂教師應注意自己的語言藝術，以最大限度地激活學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)完整的、健康的、活潑的人。音樂課是對學生進行美育的課，音樂教師應重視美的教學，積極設計美的氛圍，用美的語言向學生展示教學內容的美，用美的語言讓學生感受音樂的美。

一、培養(yǎng)學生興趣，在自然中體現學科特點

有位教育家曾說過，使孩子從生下來就處于良好的語言環(huán)境中，處于優(yōu)美的樂聲包圍之中，才能發(fā)展音樂方面的非凡能力。以語言來訓練學生的樂感，引導學生用自己的方式來解釋、再現音樂。這種方法就是要以極其自然、巧妙的語言將學生引進音樂的殿堂，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，使他們對音樂著迷。興趣是一切學習的前提和動力，音樂教師要用自己的言教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣。

（一）提問要有目的性

提問必須立意鮮明，語言簡煉，有利于開拓學生的思路，提高分析問題和解決問題的能力。不要提一些簡單的、帶有暗示性的問題。

（二）要考慮問題的難易

提出的問題要注意做到由淺入深、由易到難，適合于不同程度的學生。不要過早地把節(jié)奏和音樂知識等問題提出來，提問要選在教授歌曲中間，學生處于一種潛移默化的學習當中。

（三）語言的設計要用“減法”

音樂課與其他任何學科有著很大的不同，它主要是靠聽覺來完成的，聽覺是音樂感受中的基礎條件，這種聽覺依賴于音樂本身。音樂藝術在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，學生是很難理解和掌握的。學生特別不喜歡教師語言哆嗦，音樂教師要力求做到語言中心明確、條理層次分明、難點重點突出。

二、突出教學語言韻律美

在以歌唱為主的音樂課型中，歌唱中的音準、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應注重的，然而對歌曲的二度創(chuàng)作――挖掘演唱者對作品的藝術表現力則更重要，這就要求學生準確理解歌詞內容，進入歌詞意境。教師采用朗誦的形式，浸潤學生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強弱、節(jié)奏的快慢、從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人，達到心靈的美化，情感的升華，以歌曲“早晨的歌”為例：甜甜的風，微微的笑，早晨的空氣多么好，露珠兒閃，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了，晨光里書聲瑯瑯起，大路上人們在長跑，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色，輕快的節(jié)奏，詩一般的語韻，將學生帶人清新的戶外世界，在迎接明天的太陽，這將會激勵學生健康向上，積極進取的精神，在這優(yōu)美的朗誦韻律的激發(fā)下進行歌唱，定能收到聲情并茂的效果。

三、培養(yǎng)學生形象思維

（一）富有啟發(fā)性的語言引導學生的形象思維方式

音樂要素是音樂思維的表現方式，音樂教學中教師以啟發(fā)性的藝術語言引起學生對音樂要素的注意，使學生的思維集中到音高、節(jié)奏、速度、力度等的變化中，捕捉音樂的意境與思想，引導他們養(yǎng)成良好的學習思維方式。但是在用啟發(fā)性的藝術語言培養(yǎng)學生形象思維的時候還要注意一些細節(jié)：老師首先要了解作品，明確欣賞的目標，才能進行正確的，有針對性的引導;教師要了解學生的認知水平，設計難易適中的問題;在恰當的時機進行引導，真正發(fā)揮教學語言的啟發(fā)作用，有效激發(fā)學生形象思維。

（二）富有藝術性的連接語培養(yǎng)學生的形象思維

篇4

關鍵詞： 初中音樂 審美體驗 能力培養(yǎng)

近年來在音樂教育方面有了長足的進展，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者，特別是從事基礎音樂教育的教師共同努力來實現新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學法截然不同的另類教學法，我認為完全可以取其長處，從而找出更適合我們中國人的音樂教學法。那么，愉快教學法作為一種新型的教學方法體系能否擔當起這個歷史重任，扮演這個重要角色呢？我個人覺得很有可能。因為音樂愉快教學法總的思路是正確的，它符合教學發(fā)展的大趨勢。

所謂愉快教學法，其實就是教師通過創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行學習，從而達到事半功倍的教學效果。心理學告訴我們：興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發(fā)學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。

一、注重審美體驗，緊扣音樂核心

音樂教育應該淡化教育活動中那種裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術就是情感?！币魳访?，即是一種特殊的情感表達方式。音樂基礎教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實際教學過程中，許多音樂教師受傳統(tǒng)教學體系的影響動輒就是進行食譜訓練、節(jié)奏訓練、聽覺訓練等等，這種機械操練枯燥無味，學生缺乏審美體驗，最后導致厭學在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進行教學。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學生必然也會受到同化而主動去體驗審美?，F在的學生多數偏愛流行音樂，事實上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準的作品，例如《同一首歌》、《陽光總在風雨后》、《冰糖葫蘆》、《?；丶铱纯础?、《步步高》等等。這類歌曲我從來就沒有明令禁止，相反我還鼓勵學生來學唱，甚至用這些歌曲來取代教材中有些比較陳舊師生認為缺乏美感的歌曲，讓其登堂入室成為某學段的必唱歌曲。學生的喜悅之情溢于言表，學習過程中也就表現出格外的賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧。但這也不意味就要迎合學生口味，發(fā)現那些立意差、品位低的歌曲應該屬于一票否決的范疇。

二、鼓勵學生參與，享受成功喜悅

在音樂教學過程中，教育者創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。所以我們應該盡量把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學生順帶學習。譬如，在進行讀譜能力訓練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學習的枯燥為輕松。教師在整個活動中應該是充當策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結教訓，在成功種享受喜悅。

三、擺脫教學程式，不搞形式主義

過去的音樂教學因為存在太多的教學程式，故而就像裹了腳的女人，走起路來特別費勁。學生必須按照那種桌凳橫豎對齊的座位坐；音樂課要么一唱到底、要么一聽到底、要么一講到底；歌曲教學的三部曲是：一視譜二頌詞三唱歌；諸如此類屢見不鮮。試著反思一下，如果坐在下面聽課的是我們自己，在這種日復一日單調的音樂課上，我們又能保持幾分的興趣呢？愉快教學法要求我們擺脫這些程式，打破這些成規(guī)。座位不必拘泥于矩形、圓形、橢圓形等形狀，它應該是服從于音樂活動。音樂活動需要什么樣的座位，我們就把他整理成什么樣，甚至可以把凳子撤了席地而坐。音樂課完全可以像做游戲，把我們的音樂知識和技能巧妙地穿插到游戲活動中。例如在欣賞《拉德茲基進行曲》課上，我先給學生聽一下該樂曲的多次出現的主題，讓他們聯(lián)想這個節(jié)奏和平時的什么動作的節(jié)奏比較吻合。同學們達成共識后，緊接著就讓學生跟著音樂的節(jié)奏走起來，并用各自的動作、表情來配合樂曲的進行，學生的動作五花八門、情態(tài)各異，有的邊走邊拍手、有的模仿背著小軍鼓的樣子邊走邊擊、有的三五成群跳上了集體舞，熱鬧非凡?？駳g之后，問到他們什么是進行曲，他們幾乎異口同聲：和行走節(jié)奏吻合的樂曲。問他們這首曲子有什么特點，他們給出的答案也比較準確。

但又是音樂活動很容易流于形式，搭一些花架子。為迎接公開課，什么投影儀、影碟機、多媒體電腦，能用上的都用上，最后教學效果卻不盡如人意。原因就是沒有把這些輔助設備用在刀刃上，設計的音樂活動和具體的教學不能有機結合，最終必然導致上課失敗。

篇5

一個科學合理的課堂組織也不可缺少。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入到課的主體中去，讓每堂課都有新鮮感，學生的興趣、欲望才能長盛不衰。

其次，巧妙的銜接尤為重要。教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯(lián)系，選擇恰當的教學方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。

最后，精彩的結尾必不可少，一堂音樂課也應該有之處。這個一般宜在一堂課的結尾。教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽錄音中結尾，也可以在全班學生不拘形式的演唱中結尾。這樣，在課堂的各個環(huán)節(jié)下好功夫，在實現了優(yōu)化課堂教學的同時，也明顯地提高了教學效率，教學落在實處。

二、激發(fā)學生的音樂學習興趣

一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在初中音樂課堂教學過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，激發(fā)學生的學習興趣，學生才能積極主動地參與到課堂教學中來，才能實現優(yōu)化的目的。

激發(fā)學生學習興趣的方式有許多，例如，在學習《十八相送》這部分內容時，我就讓學生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學對于長期處于封閉課堂上的學生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學習興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內涵和意義有著極大的幫助。通過這樣的方式，在有效的激發(fā)了學生學習興趣的同時，也活躍了課堂教學氛圍，課堂教學得到優(yōu)化，教學效率得到提高。

三、利用多媒體優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，突破教學重點、難點

在教學中利用多媒體將課本中不容易理解的內容、教學的重點、難點展示出來、便可以化難為易了，提高學生的學習興趣。

例如教學音樂《說唱臉譜》中：藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛、紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。一幅幅鮮明的鴛鴦瓦，一群群生動的活菩薩。這些形象對學生來說是十分陌生而遙遠的，而且他們對這些京劇本來就不感興趣。這時，借助多媒體展示《說唱臉譜》中的每個角色及他們的動作，京劇行當臉譜一一再現，這極大地提高了學生的興致，他們個個模仿，也擺出不同的架勢，模仿著。這樣的教學使每位學生都學得積極主動、無拘無束，歌曲中的重點、難點也在不知不覺中變得容易了。

四、明確提問目標，合理的設計提問方法

提問是一門藝術，同時音樂也是一門藝術。教師提出的問題不僅僅要目標明確，同時還要具有代表性，提出合理有效的問題，往往能夠檢驗教師對教學內容的掌握程度。例如：學生掌握一些音樂方面的基礎知識后，在學習《我們喜歡的器樂曲》的時候教師將這首音樂通過多媒體放映出來，然后提問：聽了這首音樂給你的第一感覺是什么？教師沒有問這首音樂的性質，也沒有問音樂的類型，而是直接讓學生回答，聽過之后的第一感覺，那么無論學生怎么樣回答，都會跟音樂的性質和樂器類型有一定的關系，這樣的提問沒有專業(yè)的術語，并且任何學生聽了之后都能進行回答，這樣就直接調動學生回答問題的積極性。

五、巧設音樂情景，展現互動教學模式

教師在初中音樂課堂上，根據音樂教材內容，以教學目的作為出發(fā)點，合理創(chuàng)設音樂情景，逐步引導學生進入情景進行音樂教學，充分體現了教師與學生的良性互動，對推進初中音樂的發(fā)展有著尤為重要的作用。例如，我在講解《給未來一片綠色》時，教師在音樂課堂導入之前，就可以對教室進行布置：在教室里布置滿道具做的大樹、道具做的鮮花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒體展現一片陽光普照大地、海水在陽光下熠熠生輝的景象。再鼓勵學生為自己制作一雙精美的翅膀，當歌曲進行演奏時，我們鼓勵學生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以盡情為未來的世界進行綠色裝飾，他可以為未來的世界種上一片綠色的大樹、可以為未來的世界栽下一個美麗的花園，可以嚴厲懲罰破壞樹木的人群等等。通過這樣的情境設置，充分展現了教師與學生的課堂互動性，能夠高效地推動初中音樂課堂的可持續(xù)發(fā)展。

六、多元評價，增強自信

篇6

（江蘇省射陽縣長蕩初級中學，江蘇鹽城224300）

【摘要】多媒體教學，是現代素質教育的重要工具，在音樂教學中也有很大的利用空間。文章從“充分利用多媒體創(chuàng)設教學情境…‘充分利用多媒體優(yōu)化教學結構”“充分利用多媒體引導學生創(chuàng)造美”三個方面展開了論述，以供參考。

【關鍵詞】多媒體；初中音樂；教學情境；教學結構

隨著新課改的不斷深入推進和音樂新課程標準對當前初中音樂課堂教學提出的新要求，初中音樂課教學面臨著一些新的挑戰(zhàn)：新課程標準明確提出，教師應充分利用多媒體等信息化技術于初中音樂課堂教學中，從培養(yǎng)學生健全的個性和完美的人格出發(fā)，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。在音樂課堂中，實現音樂課堂教學的目標最重要的活動和方式之一是生動活潑的音樂欣賞、音樂表現和創(chuàng)造活動，而這一切均可以通過多媒體的運用來實現。

一、充分利用多媒體創(chuàng)設教學情境

審美體驗是音樂教學的核心，初中音樂課堂教學應始終貫穿這一理念，即要在悄無聲息的過程中培養(yǎng)學生的個人情操和健全的人格品質。在音樂課堂教學中，引人多媒體技術，以學生為主體，創(chuàng)造一個多元化、多維度的立體化學習空間，讓學生在這一空間里能夠真實感受到音樂知識的趣味性和實用性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂審美能力。

例如教學《月光》時，教學目標是聽賞樂曲，體會音樂表現的意境和情感，感受鋼琴獨奏曲的神韻?！对鹿狻肥且皇變?yōu)美而明朗的鋼琴曲，清淡的色調、詩意的柔情，為我們勾畫出了一幅夜色茫茫，望月詠嘆抒懷的絕妙圖畫，富有生機的美妙意境。在制作多媒體課件時，我結合了這首樂曲的風格特點，選擇了一些與音樂情景相交融的畫面一——被寧靜月光溫柔地籠罩下的田園風光片，來輔助欣賞。在欣賞時，當一幅幅優(yōu)美的畫面，隨著樂曲旋律的流淌一一出現在學生面前時，他們在傾聽音樂的同時，與這些優(yōu)美的畫面產生著心靈的共鳴，視聽結合，充分感受著月光帶來的那種靜謐、美妙的感覺，身臨其境，抒懷，讓他們難以忘卻。這與傳統(tǒng)的音樂欣賞，只通過單一的音響，在聽覺上給予學生粗淺的感受，效果迥異。

二，充分利用多媒體優(yōu)化教學結構

客觀上來看，音樂的本質是情感藝術，是人的一種心理情感的表達。通過心與心的專心聆聽和細微揣摩，能夠感受到音樂帶來的情感熏陶。在初中音樂課堂教學中，對多媒體的合理與充分利用，能夠使課堂教學變得生動有趣、豐富多彩，同時也為學生了解和理解音樂作品的寓意拓寬了思路，開闊了想象的視野。傳統(tǒng)的教材插圖．其形態(tài)是靜止和單調的，并且其音樂形象也是相對模糊不清的。然而，通過利用多媒體技術，可以有效實現投影繪制，將音樂作品以圖片形式表現出來，音標也以動態(tài)的形式出現，良好地實現動靜結合。多媒體的運用，能夠促使學生對課堂知識形成強化記憶意識，深化學生對作品情感的理解和把握。

笛卡爾曾指出，沒有正確、有效的教學方法，即使擁有強大的知識量，猶如盲人摸黑一樣，也無法在黑暗中順利地行走。在音樂課堂中，多媒體技術的音樂，能夠為教師的教學結構產生優(yōu)化促進作用。比如，通過對視聽、聲像技術的不斷創(chuàng)新及運用，使音樂課堂教學結構得到優(yōu)化，拓展教學空間和內容，豐富教學手段和教學資源。

三、充分利用多媒體引導學生創(chuàng)造美

筆者認為，中學音樂教育的任務在于培養(yǎng)學生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，并以此來幫助學生樹立審美觀和高尚情操；應當不斷引導學生從美好的東西中創(chuàng)造美的享受，并且從日常生活和學習中去理解、創(chuàng)造美好的東西?；诖?，初中音樂教育教學過程中，應

當不斷地啟迪學生去欣賞和創(chuàng)造美，去培養(yǎng)學生想象美的能力，這樣才能使他們真正提高審美能力。

例如：在“小雨沙沙”一課的教學過程中，首先播放雨聲、沙沙聲等一些錄音，接著播放該首歌的主旋律，在歡樂的音樂聲中再利用多媒體動畫來展示種子發(fā)芽、生根的過程，最后長出油油綠葉。此時新歌之意境便可以全部展現出來，學生通過聽音樂、看畫面，深刻了解與掌握該歌曲的詞意，并以此來培養(yǎng)視覺與聽覺感受力。在初中音樂課教學設計過程中，不僅要注意培養(yǎng)學生對音樂旋律、主體以及節(jié)奏的感知、鑒賞能力，而且也實現了培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)新能力之目標。

在初中音樂教育教學過程中，應當合理地應用電腦多媒體輔助手段，將聆聽、觀察以及實踐活動有機地聯(lián)系在一起，對學生進行有效的引導，并在此基礎上創(chuàng)設教學情境。在“新疆之春”教學過程中，多媒體輔助手段的應用，可有效地展示新疆美麗的風貌。在課堂教學過程中，學生猶如身臨其境，不自覺地隨著音樂哼唱，引導他們創(chuàng)造美。

總而言之，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展和科學技術的不斷改進與創(chuàng)新，越來越多的多媒體輔助技術以及現代電教媒體紛紛進入初中音樂課堂教育教學過程之中。從實踐來看，利用多媒體輔助初中音樂課教學，不僅可以促進學生認清感性音響，而且可以有效地喚起學生

對音樂藝術的合理想象，并以此來激發(fā)他們的音樂學習興趣與熱情，使初中音樂課教學事半功倍。

參考文獻

[1]孫學偉淺談多媒體技術在初中音樂課中的應用[J].黑龍江教育學院學報，2014，(5)．

篇7

>> 提高初中音樂課教學質量之我見 提高初中音樂教學效果之我見 初中音樂教學之我見 提高初中數學教學質量之我見 提高初中物理教學質量之我見 如何提高初中數學教學質量之我見 提高初中化學教學質量之我見 如何提高初中物理教學質量之我見 提高初中政治教學質量之我見 如何提高初中音樂教學質量 淺談如何提高初中音樂教學質量 淺析如何提高初中音樂教學質量 提高初中音樂教學質量策略探析 如何提高初中音樂的教學質量 提高初中音樂課教學有效性策略之我見 運用多媒體技術提高初中音樂課堂教學效率之我見 新課標下初中音樂教學之我見 初中音樂課堂教學之我見 初中音樂創(chuàng)新教學之我見 初中音樂課教學之我見 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 提高初中音樂教學質量之我見 提高初中音樂教學質量之我見 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】音樂作為一門藝術課程，在初中階段的主要任務是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質得到提高。同時也是培養(yǎng)人類創(chuàng)新能力的一把重要的“鑰匙”。 【關鍵詞】音樂課堂教學創(chuàng)新 音樂藝術所采用的手段及其特征,決定了這種藝術形式有很強的抽象性。初中學校要轉變教育觀念,要認識到音樂學科對學生發(fā)展的影響不是以分數來衡量的,要充分認識到音樂學科在學校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位,確立音樂課程的核心學科地位,是學校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。然而，音樂學科不受重視，教學質量不高。根據自己的教學經驗，談談提高音樂教學質量的一些具體方法。

一、調整教學計劃

1、增加樂理知識的部分內容

基于學生學習樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現狀,應適當地增加部分樂理知識,如節(jié)奏,音的長短,音名和唱名,曲式結構等等。這些樂理知識可以更好地幫助學生學唱歌曲、欣賞音樂、學習簡單的樂器演奏等。

2、增添部分流行音樂及通俗音樂

我們音樂教材上的內容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等,都是比較經典和嚴肅的音樂,流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學生對于音樂課沒有興趣,有些學生上課甚至不愿帶著課本來,加入這部分內容也是時展的需要和學生求知的需要,可以增加學生學習音樂的興趣。

3、增加學生自己的演出欣賞

課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,有很高的欣賞價值,可是往往使學生覺得離他們的距離很遠,有些學生很想學習音樂,但總覺得沒有自信心,因此在教學中增加部分本校學生的演出欣賞,通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

二、改進教學策略

1、加強師生互動

學生最怕的是教師的“一言堂”,音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣,教師應注重與學生之間的互動。如在樂理課上:加一些節(jié)奏練習讓學生加上身體動作拍奏,通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來,既活躍了課堂氣氛,又加強了對節(jié)奏的掌握;在聲樂課上:加進一些有趣的練聲方法,把深奧的聲樂練聲生動化,讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進讓學生模仿表演的機會,通過學生自身的表演體會作品的內涵。教師在平時的教育教學中,應多聽聽學生的意見,及時調整自己的教學計劃,在完成教學任務的同時,使自己的教學更能滿足學生的需要。

2、加強多媒體教學手段的運用

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學生的欣賞需要,又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學中建立,一些本來不愛上音樂課的學生也會被吸引,欣賞課的教學效果也能越來越好。

3、拓展音樂教學的空間

學?？梢蚤_展許多校園文化活動,如一年一度的合唱比賽,主持人大獎賽,十佳歌手比賽,器樂比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺等等。在課堂中,結合這些活動進行有針對性的宣傳和動員,為參賽學生進行輔導。使學生的課堂內容更加豐富,也更能滿足他們的需要。

三、重視音樂教育

1、加強在職音樂教師的培訓,大力實施“人才強教”,提高教師隊伍的整體素質

面對城市現代化、信息技術發(fā)達的現狀,我們的音樂教師要想跟上時代的步伐,就要多接受、多學習新的思想和新的知識,對現有師資進行在崗培訓。內容可包括:①音樂基礎知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現要素和音樂常見結構以及音樂體裁形式等基礎知識,進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學形式和教學方法。引薦全國中小學音樂教學的優(yōu)秀成果和國外著名的教學形式和方法,發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學不僅包括音樂教學不同領域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術等姊妹藝術學科相滲透,還包括與藝術之外的其他學科的滲透,加強教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅持大力實施“人才強教”戰(zhàn)略,不斷加強教師職業(yè)道德建設,不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平,不斷完善師德考評制度,建立長效的師德建設機制。以此加大音樂師資隊伍建設力度,改變目前我國音樂教師學歷程度偏低,實際教學能力薄弱的現狀。

2、建立有效的音樂教學設施和設備的管理機制

篇8

【關鍵詞】高中；音樂；教學

學生的多方面的發(fā)展，是高中音樂課對學生的新的要求?？茖W發(fā)展以人為本，是新高中音樂課的要求。它以對“知識本位”、“學科本位”的批評和思考作為自己理論建立的依據。這種思想強調學生學習的主動性。不但要求學生掌握基礎知識與基本技能，還要求學生逐漸形成自己的價值觀和世界觀。這種改變，促使每一門課的價值和情感都得到了體現，也促使課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡?；谶@種新的表達方式，在高中音樂課的教學中，教師不得不把握好時下流行的學習觀和知識觀，體現學生全方位的發(fā)展。體現了當下素質教育對高中音樂課的要求。

一、高中音樂課程教育的目標定位

高中音樂課教學是小學和初中音樂教學的延續(xù)，是一脈相傳的。它作用是培養(yǎng)學生的學習音樂素養(yǎng)，而不是把學生培養(yǎng)成音樂專業(yè)的人才，因此它的課程設計和音樂?？茖W校的設計是不一樣的。他不但具有小學、初中音樂教學的共性即培養(yǎng)學生的音樂興趣外，它還更注重學生的個人因素。它更加注重學生通過對于音樂課程的學習，培養(yǎng)音樂學習的興趣，使學生擴大了藝術的觀察能力，發(fā)展了一定的藝術修養(yǎng)，藝術的綜合能力得到了發(fā)展，為學生今后的學習生活打下扎實的基礎。高中音樂課的新課標，一方面以小學音樂新課標為藍本遵循以人為本，面向全體學生，發(fā)展學生個性，另一方面根據高中學生自身的特點，力求課標體現時代性、基礎性和相關性。

二、現狀分析

（一）觀念缺乏創(chuàng)新，方法陳舊

巨大的挑戰(zhàn)正在向高中音樂教育襲來，這是我國經濟和社會發(fā)展所帶來的結果。同時也為高中音樂的教育注入了新的血液。雖然有這樣和那樣的變化，但是在這樣的大背景下，高中音樂教學卻受到傳統(tǒng)的教學方法與教學思想的桎梏，他們無法滿足當下音樂教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，給目前教師和學生都產生了很多的困惑。教師無法打破條條框框按自己的想法教學，學生無法滿足于教師條條框框之中所教授的內容。所以如果你走向一堂傳統(tǒng)音樂課，你會發(fā)現課堂上毫無新意與活力。學生更愿意拿出語文數學這樣的專業(yè)書出來看，也不愿意聽老師多說的一句話。這種老套的音樂課使學生很難對老師所教授的音樂課感冒，學生既然對課堂不感冒，那么培養(yǎng)學生的音樂審美、音樂創(chuàng)作能力等綜合素質都只能成為一種空談。比如說一位老師如果只是簡單的講解音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作形式、伴奏樂器和曲調風格這些要素，學生就會很難理解。不理解學生又怎么去欣賞音樂，提起對音樂的興趣呢？在這樣一堂課上學生貌似聽的認真，實則什么也沒聽進去，這嚴重的影響了高中音樂課的教學。

（二）教學過程中照本宣科，缺少深入分析

高中音樂很顯然是種過程，它不但可以陶冶情操而且可以健全心理情感也可以豐富個人知識儲備。但是在高中音樂教學實踐，仍有一些高中教師照本宣科、按部就班。死啃教科書，教學的方法也是一層不變，上課毫無生氣，學生不愿意聽，更不愿意接受。這種情況結果導致的最壞的結果就是教學的目的無法實現，學生的學習不是主動的而是被動的。比如來說，有老師在講《歡樂頌》這一課的時候，只是照著書本講解，這首曲子的形象是什么、感情是什么。這樣講解固然是沒有錯的，但是問題在于如何對學生進行引導，使學生失去了學習的興趣。觀現在的很多音樂教師在授課的時候都只是單一的與學生對唱或者是利用樂器教學生一句一句的對唱，把歌曲教會就算完成了任務，而學生是否了解音樂的內容或者是思想感情卻不是重要的。顯然易見這種教育方式學生的興趣會受到極大的打擊，學生的學習思維也無法建立，也無法達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。

三、對高中音樂教育的思考

（一）加強教師的意識

教師的自身意識對于實現高中音樂教學的有效性十分重要的作用。教師的思想也就是教師的意識會對老師的上課這一過程產生重大的影響。好的意識會促使教師改進教育模式和教育積極性，消極的意識會致使教師照本宣科，對教育學活動毫無創(chuàng)新，消極的完成教學任務。因此，筆者認為要促使音樂教學的發(fā)展，教學模式的創(chuàng)新，就要抓好音樂教師的意識，抓好他們的世界觀、人生觀，促使他去探索新的教學方式。這是十分重要的。所以要提高高中音樂教學的有效性，首先要從教師的意識開始，以教師思想意識的提高達到音樂教學的使用性。

（二）創(chuàng)造良好的實踐機會

任何教育都要和實踐結合起來，用理論指導實踐，才能推動理論的發(fā)展和教育目標的實現。所以，在教育過程中學校和老師應該積極鼓勵學生參加音樂活動，比如說組織各種競賽、比賽，從樂器演奏到獨唱、合唱，多方面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，讓學生們在實踐中體驗音樂的魅力，使他們建立對音樂的興趣，促使高中學生素質的合理發(fā)展。

（三）充分利用多媒體教學

近來我國的經濟的高度發(fā)展，已經成為世界第二大經濟體。隨著經濟的發(fā)展，國家對教育的投入比較大。很多高科技的設備也在教育中得到使用。然而部分老師去無法很好的使用這些設備，是這些設別閑置，尤其是部分音樂老師，他們總認為音樂課無法使用高科技設備。然而在高中教學中使用多媒體教學，尤其是在高中音樂課堂中使用多媒體設備，對于高中音樂課教學來說意義是巨大的，不但可以向學生展示更多的教學內容，還可以將聲音和圖畫結合起來，使學生的感受更直觀。用多媒體設備教學就是要通過多媒體聲畫合一的特性，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，幫助提高教學的質量。

篇9

【關鍵詞】初中音樂；音樂欣賞

初中音樂課堂作為初中素質教育的重要陣地，教師應該承擔起開發(fā)學生智力、陶冶學生情操和培養(yǎng)學生氣質修養(yǎng)的重要任務，促進學生的審美能力得到提高。初中音樂教師要明確音樂課堂的方式不僅僅是教教歌曲、聽聽磁帶那么簡單的，而是要站在有效教學的角度，完善欣賞教學，促進學生的審美能力得到提高。那么，如何在初中音樂欣賞教學中提高學生的審美能力呢？我認為應從以下幾個方面開展。

一、明確初中音樂欣賞課的重要性

音樂欣賞教學課程作為一種初中音樂教學形式，不僅可以豐富學生關于音樂的知識結構，并且通過對音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學到豐富的音樂知識，提高對音樂的鑒賞能力，與此同時，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學思想，進而使學生體會不同音樂作品所具備的獨特美學價值與審美意義。另外，新課程標準重點強調：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學設計的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實現引導初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的是，在音樂教學內容和音樂教學方法中，教師應不斷改革、完善音樂欣賞教學設計，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。

二、探討初中音樂欣賞課的教學方式

1.激發(fā)學習音樂的興趣

興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學習音樂的動機也會是多種多樣的，教師應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學內容的生動活潑的教學形式，激發(fā)的培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現代教育技術引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相互結合而富于變化的學習情境，調動起學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到學習中去。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象，老師隨時的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導學生進入音樂的意境，讓學生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。

2.精心設計導入的方法

適宜的導入方法能緊緊地抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調動學生的主動性。因此，作為音樂教師，備課時充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，多花時間和精力去思考“如何導課”，俗話說“好的開端是成功的一半”。良好的導入方法能有效地調動學生的情感和學習主動性，進而為新課教學打下良好的基礎。常用的導入方法有：直接導入法、對比法、故事法、懸念法、律動法、同化法等，教師只要多思考，結合學科、教材特點，巧妙設計選擇最好的方法，使學生在情感上達到愉悅，喜歡上音樂欣賞課的目的。

3.有效融合音樂教學與文化背景

隨著社會文明的不斷進步，各族人民都具有自己獨特的文化，且在文化多元化的背景下各族文化都走進了社會文化這一個大圈子里。我國擁有著五千年的文化歷史，有56個民族的文化與語言，在音樂藝術上也表現出了獨特的風采。在初中音樂教學中，教師應該將音樂教學與文化結合起來，讓學生在理解中華文明及文化的同時感受音樂內涵，在了解音樂內涵的同時強化中華文明文化的了解。例如，教師可以結合音樂教學實際為學生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內容，如，《白毛女》《二泉映月》等富有民族風情的名歌、名曲，通過對這些名曲的理解，不僅對學生進行了愛國主義教育，增強了學生的民族認同感，還強化了學生對于音樂作品的欣賞能力。

4.開展豐富的音樂實踐活動

篇10

關鍵詞：初中音樂 貴生課堂

中圖分類號：G633.9

在初中音樂教學中開展“貴生課堂”，主要指的是“以生為貴、以生為本”的課堂教學活動，是關注生命的教學理念，除關注學生的音樂學習效果之外，更要求教師關注學生的學習過程和發(fā)展?jié)摿?。在課堂教學中，初中音樂教師應引領學生主動參與學習，以最少的時間實現教學效果的最大化，對于提升整體教學質量具有重要意義。

一、初中音樂開展“貴生課堂”教學存在的問題

首先，在初中音樂課程教學中，部分教師雖然在一定程度上了解“貴生課堂”的教育理念，但是往往停留在表層，在具體的教學實踐中，仍然運用傳統(tǒng)而簡單的教學方法，影響學生學習音樂知識的積極性，在教學內容方面也沒有考慮到學生的實際情況和學習需求，缺乏深度與廣度，而且?guī)熒g的有效互動較少，教師無法準確把握每一位學生的具體音樂水平。

其次，部分初中音樂教師的教學模式與觀念與“貴生課堂”相脫節(jié)，沒有做到與時俱進，緊跟時代步伐，雖然認識到“貴生課堂”教學理念的重要性，但是在具體的實施中仍然深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，按照個人意愿開展音樂教學活動，沒有充分認識到學生的主體地位，在教學方式上，一些教師不能將現代信息技術與科學理念有機結合，部分教學資源被浪費。

再次，教學目標不夠明確，在初中音樂教學中，部分教師沒有設置恰當而科學的教學目標，在“貴生課堂”教學理念下，教學目標占據著十分重要的地位，是教學活動的出發(fā)點，能夠直接關系到教學效率的高低。而在音樂課堂上，不少教師只顧自己講課，沒有充分意識到培養(yǎng)學生學習能力的重要性，教學規(guī)劃也不夠長遠，這與“貴生課堂”的教學理念相悖。

二、初中音樂開展“貴生課堂”教學的有效策略

1、提高學生學習興趣

在初中音樂課程中開展“貴生課堂”教學活動，教師需要始終謹記和堅持以生為本的教學原則，充分意識到學生的主體地位，從學生的個人情況出發(fā)。因此，初中音樂教師首先應激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對音樂知識的學習熱氣和喜愛程度，產生學習動力，以此達到較好的學習效果。在初中音樂課堂上，教師可以使用感受式的教學方法，調動學生的自主參與意識，讓學生與音樂作品融為一體，用內心去理解音樂和感受音樂。例如，在進行《我的中國心》教學時，教師不能純粹的給學生講解張明敏演唱這首歌曲的背景，也不能把重點放在分析音樂作品所表達的思想情感，而是讓學生根據《我的中國心》的創(chuàng)作背景，去觸摸音樂的節(jié)奏與旋律，歸納音樂的精髓和主題，觸動他們對祖國產生濃濃的熱愛之情。

2、教師優(yōu)化教學語言

教師作為初中音樂教學活動的組織者，是學生學習和掌握音樂知識的領路人與引導者，為突出“貴生課堂”，教師需要優(yōu)化自身的教學語言，注重學生對自己言語的反應和態(tài)度。初中音樂教師的語言藝術主要包括肢體語言和口頭語言，其相互滲透、相互結合，而且教師的語言風格能夠直接影響到學生的學習注意力，優(yōu)化教學語言的目的在于調動學生的學習動力，同時加深他們對音樂作品的感知與體驗。因此，在開展新課教學活動之前，教師應做好形象生活動的語言導入，讓學生對音樂作品的學習充滿期待。例如，在進行《小鳥，小鳥》教學時，教師可以通過小鳥的一些動作引出具體教學內容，激發(fā)學生內心強烈的學習欲望，在接下來的學習中將會更加積極主動，而且還能夠對所學習的音樂作品印象更加深刻。

3、引導學生體驗學習

音樂作為一種特殊的聲音藝術，具有豐富多彩的表現形式，而且表現內容也復雜紛繁。在初中音樂開展“貴生課堂”教學活動時，教師需要始終堅持“以生為貴”的教育理念，要想使學生更加深刻理解和感受音樂作品，可以引導學生進行體驗式學習，親自感受和體驗音樂作品所蘊藏的深刻內涵。不過，對于初中音樂教師來說，需要自身具備較高的音樂水平，在欣賞音樂作品過程中，使用精煉而優(yōu)美的語言將音樂所表達的情感準備傳達給學生，促使他們與音樂產生情感交流。例如，《校園夕歌》、《畢業(yè)歌》都屬于校園歌曲歌，但是所表達的情感卻有分別，此時，教師可以告訴學生《校園夕歌》反映的是少年時代應珍惜光陰，樹立理想，而《畢業(yè)歌》讓學生學會正確看待自己，珍惜時光，并對自己的未來充滿信心。

4、課堂內外結合教學

對于初中音樂教學來說，教材內容始終有效，無法滿足學生多個方面的學習需求，為保證“貴生課堂”教育理念的實施與落實，教師可以結合課外內容擴充教學資源，拓展學生的音樂視野，促使他們學習到的音樂知識更加全面和豐富。初中音樂教師運用課堂內外互相結合的教學模式，能夠帶領學生快速進入到音樂意境中，在形象生動的學習情境中，全身心的投入到理解音樂和欣賞音樂中。例如，在進行《我心永相依》教學時，教師可以運用多媒體技術，讓學生欣賞電影《泰坦尼克號》中杰克與羅絲告別的片段，讓電影的人物感、故事感和畫面感引領學生快速進入到音樂學習狀態(tài)，這種與實際情境相結合的教學方式，可以促使學生快速理解音樂作品所表達的內涵與蘊含的情感，從而提升學習效率。

5、激勵學生主動創(chuàng)造

現階段，不少學生從小就參加各種特長培訓班，學習樂器、舞蹈和音樂等，在初中教育階段，學生正處于青春期，獨立意識以個人思維意識越來越強，在這一學習階段他們的創(chuàng)造能力和想象能力較為豐富。因此，初中音樂教師在具體的教學實踐中，應鼓勵學生主動創(chuàng)造，為他們營造更多的實踐學習機會，促使學生在創(chuàng)造性的表演中發(fā)現缺點和不足，幫助他們在開發(fā)、快樂的學習環(huán)境中自我完善和自我成長，這不僅是對“貴生課堂”教育理念的真正實施，還能夠充分凸顯學生的主體作用。比如，教可以鼓勵學生改編音樂作品，在改編過程中，不僅可以深入感受音樂作品，還能夠體驗到創(chuàng)造所帶來的價值感、滿足感和成就感，充分體現出中“以生為本”的教學理念，同時還能夠鍛煉學生的創(chuàng)造能力，促進發(fā)展。

三、總結

總而言之，在初中音樂課程中開展“貴生課堂”教學活動，是對素質教育理念的真正落實和貫徹實施，因此，初中音樂教師應從多個角度、全方位出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學方法，保證“貴生課堂”教學活動的順利開展和有效實施。

參考文獻：

[1]宗敬梅. 初中音樂教學中培養(yǎng)學生興趣芻議[J]. 音樂時空（理論版），2015，03：174.