導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)前教育德育的主要方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思想教育 趣味教學(xué) 說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 激發(fā)興趣

一、重視思想教育

語(yǔ)文科具有很強(qiáng)的“工具性”和“思想性”，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言文字的教學(xué)和思想品德的教育是密不可分的，即“文道結(jié)合”。在進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解課文中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情，使學(xué)生在學(xué)國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字的同時(shí)，受到中華民族優(yōu)秀品德的熏陶，可對(duì)學(xué)生的思想品德起到潛移默化的作用。

例如，在上（大橋）一課時(shí)，我是采用步步深人引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容的。我問(wèn)：“汽車、火車、輪船是誰(shuí)制造的？”學(xué)生回答：工人制造的。老師再問(wèn)：“工人叔叔不但制造汽車、火車、輪船，還可建造許多大型的建筑物。”此時(shí)，出示南京長(zhǎng)江大橋掛圖，并介紹：南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6700多米，要是步行得一個(gè)多小時(shí)，至今已有29年了。它是由我國(guó)自己設(shè)計(jì)、自己建造的一座大橋。它高大、寬闊，充分顯示了我國(guó)工人階級(jí)的智慧和力量。學(xué)生的思想感情受到了感染，道德情操得到了熏陶。

針對(duì)學(xué)生不專心，上課愛(ài)做小動(dòng)作的現(xiàn)象，我把《小貓釣魚(yú)》一課作為活教材，在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，小貓三心二意地釣魚(yú)時(shí)，連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣著。后來(lái)，一心一意地釣時(shí)，就釣著一條大魚(yú)。經(jīng)過(guò)比較，同學(xué)們明白了做事要專心的道理，使低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、好動(dòng)的不利因素，逐漸在學(xué)習(xí)中克服掉。

二、重視趣味教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多數(shù)都是被動(dòng)的，尤其是識(shí)字課。由于識(shí)字課較為枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也較沒(méi)有興趣，單靠老師強(qiáng)輸硬灌，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)地配合是很難達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)的。而要使學(xué)生能與老師配合，就必須想辦法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我便常常采用直觀教學(xué)法，根據(jù)課文內(nèi)容充分利用教學(xué)掛圖或自己制作教具，采用實(shí)物演示、游戲等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)用“這邊……那邊……”一詞造句時(shí)有困難，我就把事先剪好的一些小動(dòng)物擺放在不同的位置上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很快就能隨著我的演示說(shuō)出較完整的幾句話：這邊是雞，那邊是鴨；這邊羊多，那邊羊少；這邊羊多牛也多，那邊羊少牛也少等。

三、重視說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

低年級(jí)同學(xué)識(shí)字少、語(yǔ)言表達(dá)能力尚未得到充分的發(fā)展，思維能力也較差，因此使學(xué)生具有初步的思維能力是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，而要使學(xué)生能形成一定的思維能力和表達(dá)能力，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地加以訓(xùn)練。如（人、口、手）一課，可在完成識(shí)字的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)幾句話：我家有幾口人，我的小手可以做什么等。在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話，既可鞏固對(duì)字的認(rèn)識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合課文練習(xí)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，如《小壁虎借尾巴》一文，可結(jié)合課文練習(xí)，讓學(xué)生口頭描述：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？為什么？還可以根據(jù)課文中動(dòng)物的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，如你喜歡什么動(dòng)物？為什么……讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。由于練習(xí)的設(shè)計(jì)能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們都能積極參與，從而也完成了從口頭表達(dá)到書(shū)面語(yǔ)言這個(gè)質(zhì)的飛躍，思維能力得到了訓(xùn)練和提高。

四、必須十分重視觀察、判斷和推理能力的訓(xùn)練

在平時(shí)生活中，學(xué)生對(duì)事物的感知能力是很粗淺的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中有必要對(duì)學(xué)生觀察和判斷能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生做生活的有心人。如學(xué)習(xí)《回聲》一課，由于回聲比較抽象，單靠照本宣科地講解課文，學(xué)生是很難理解的，我便在課前先讓學(xué)生在新樓房里大叫一聲，學(xué)生們聽(tīng)到樓房里也回蕩起同樣的聲音，然后，再讓學(xué)生觀察用石頭擊起的波痕碰到障礙物蕩回來(lái)的現(xiàn)象，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍感到，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻有著如此深?yuàn)W的道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察與判斷的重要性。對(duì)刻舟求劍和稱象兩文，我則讓學(xué)生思考：在船舷上刻記號(hào)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？曹沖的稱象辦法是怎樣想出來(lái)的？并加以引導(dǎo)：寶劍落水后會(huì)沉入水中，而此時(shí)船是在行駛的狀態(tài)，這種情況下，劍與船是否同步；同樣是在船上刻記號(hào)，曹沖則能達(dá)到目的，曹沖的目的與求劍的目的一樣嗎？這時(shí)，我提醒同學(xué)們，曹沖是求重，求重時(shí)船是靜止的，只要石頭使船沉到與象相同的記號(hào)，就可以通過(guò)石頭的重量求得象的重量；而求劍時(shí)，船是在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下，船停后，記號(hào)位置的水，早已不是劍沉?xí)r的水了，當(dāng)然就撈不到劍了。由此，讓學(xué)生們懂得了要善于思考、推理事物的變化并從中得出科學(xué)的論斷。

五、培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)，激發(fā)學(xué)生初次回答問(wèn)題的興趣

篇2

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校德育 德育問(wèn)題 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

德育工作從來(lái)就是學(xué)校教書(shū)育人中不可分割的重要內(nèi)容，是人文學(xué)科的重要組成部分，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上陶冶情操，進(jìn)而能樹(shù)立正確人生方向。廣東省教育廳也對(duì)中職學(xué)校做好德育工作下發(fā)了專門的配套文件，對(duì)德育課程、班主任工作、校園文化等方面作了具體的要求。在上下形成共識(shí)，共同重視中職學(xué)校學(xué)生德育工作的大環(huán)境下，研究存在的問(wèn)題和對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步做好德育工作，有著十分重要的意義。

1中職教育存在的問(wèn)題

審視中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以看到許多問(wèn)題，比如：生源質(zhì)量問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境、家庭影響問(wèn)題、學(xué)校德育教育問(wèn)題等。只有對(duì)這些問(wèn)題的根源進(jìn)行剖析，才能更好地找出解決的對(duì)策，達(dá)到育德的目的。

1.1生源質(zhì)量低下。

普高熱的不斷升溫使得職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下成為不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生的知識(shí)水平、綜合素質(zhì)、獲取知識(shí)能力、思想道德修養(yǎng)等方面大都不盡人意，讀中職的往往是報(bào)考普通高中無(wú)望的學(xué)生。此外，現(xiàn)行的招生制度存在的不足之處，高中階段學(xué)校招生時(shí)，常常將職業(yè)學(xué)校的招生排在最后，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都屬于學(xué)生群體中的“弱勢(shì)群體”、“事故高發(fā)群”。這是中職教育中人才培養(yǎng)和學(xué)生管理上的新困難和挑戰(zhàn)。

1.2家庭教育影響。

“一位好母親，頂?shù)蒙弦话傥唤處?”。這深刻地說(shuō)明了家長(zhǎng)在子女教育中所起到的重要作用和肩負(fù)的神圣使命。然而，在改革開(kāi)放的今天，家庭教育危機(jī)令人憂心忡忡?，F(xiàn)在的中職生大多是家中的獨(dú)生子女或二胎子女，家庭一直以他們?yōu)橹行模议L(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)的教育方式造成不少中職生有任性、不愛(ài)關(guān)心他人的習(xí)慣，一部分學(xué)生由于父母在文化程度、處世態(tài)度、生活觀念、教育方式上的主客觀缺陷，得不到來(lái)自家庭正確的道德觀念與行為的指引，在處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體關(guān)系問(wèn)題上，片面強(qiáng)調(diào)自我，而集體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)及艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)差。部分家庭對(duì)孩子上職校期望不高，只要求能管住、別出事，甚至個(gè)別家長(zhǎng)只求學(xué)生能在學(xué)校跟他坐完三年就行了，這又造成了他們對(duì)自身要求太低，得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是現(xiàn)在離婚率大大提高，問(wèn)題家庭大量存在，對(duì)于青少年心理成長(zhǎng)多有不利因素，潛伏著部分中職生心理不夠健全的最初動(dòng)因。部分家長(zhǎng)將孩子的教育問(wèn)題更多地推向了學(xué)校， 把教育孩子的希望過(guò)分地寄托在教師身上，使學(xué)校的教育一直充當(dāng)著教育體系的核心和支點(diǎn)，形成了“力挽狂瀾” 的被動(dòng)局面，瘸腳教育給學(xué)校德育工作帶來(lái)了極大的阻力。

1.3社會(huì)大環(huán)境的影響。

⑴社會(huì)偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生的影響。社會(huì)上對(duì)中職存在偏見(jiàn)，認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)不好、品行不端的差生，對(duì)中職生良好思想道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生不利影響，甚至將一些可以通過(guò)關(guān)心、引導(dǎo)從而教育成優(yōu)秀人才的學(xué)生推向了社會(huì)的對(duì)立面，產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的后果。中職學(xué)生與考上高中的同學(xué)相比，絕大部分都是文化課成績(jī)不理想，但同在義務(wù)教育的學(xué)校接受教育，不見(jiàn)得上中職的學(xué)生在品德上有問(wèn)題，如果如此定性地評(píng)價(jià)中職學(xué)生，認(rèn)為中職學(xué)生的思想品德也低下，必然誤用德育的施教方法，無(wú)的放矢，引發(fā)學(xué)生的不滿和抵觸。

⑵大眾傳媒的誤導(dǎo)，像電影、電視、書(shū)報(bào)、廣告、錄像等大眾 傳媒，為了迎合大眾口味，吸引大眾，提高競(jìng)爭(zhēng)力，于是就容易出現(xiàn)誤導(dǎo)現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生有著無(wú)限的吸引力的網(wǎng)絡(luò)：虛擬的空間，匿名上網(wǎng)，語(yǔ)言、行為等完全不受控制，缺乏輿論監(jiān)督和道德譴責(zé)，可以隨意發(fā)泄心中的不滿情緒，而又可不負(fù)責(zé)任；網(wǎng)絡(luò)游戲更讓青少年著迷，可以更快的一展抱負(fù)，可以擺脫不堪的現(xiàn)實(shí)、可以當(dāng)一回夢(mèng)中的英雄；對(duì)多元化的世界觀、價(jià)值觀，能夠多角度解釋多類問(wèn)題，滿足自己的好奇感。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中存在的很多少年不宜而又讓他們好奇的資料，在缺乏管制的情況，對(duì)涉世未深的青少年也有很大的誘惑力。由于各種信息的魚(yú)龍混雜，很多優(yōu)秀文化被扭曲后再呈現(xiàn)，這嚴(yán)重干擾了青少年的鑒別判斷能了，影響了素質(zhì)教育實(shí)施的效果，對(duì)于青少年正確的理想和價(jià)值觀形成有較大的阻礙作用。

1.4 學(xué)校德育教育存在的不足因素。

學(xué)校德育教育存在諸多不足因素，主要表現(xiàn)在：學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)除了每周兩節(jié)德育課、一節(jié)班會(huì)外，再無(wú)其他德育教育時(shí)間，更沒(méi)時(shí)間組織其他的德育活動(dòng)；學(xué)校的德育活動(dòng)基地太少，許多德育活動(dòng)無(wú)法組織，特別是社會(huì)輿論過(guò)度抨擊學(xué)生集體活動(dòng)的安全問(wèn)題，使學(xué)校組織學(xué)生集體活動(dòng)的壓力加大，學(xué)校和班主任都不敢隨便組織學(xué)生的集體活動(dòng)；還有部分德育教師思想不夠重視，德育課應(yīng)付了事，使學(xué)生將德育課當(dāng)做可有可無(wú)的課程；教師水平參差不齊，且多數(shù)不是教育專業(yè)出身，班主任的年輕化、經(jīng)驗(yàn)少，教職工的師德規(guī)范、行為表現(xiàn)較淡化，教育方法簡(jiǎn)單、缺少與學(xué)生心靈的對(duì)話、溝通和交流；部分班主任教育方法不當(dāng)，師生之間缺乏情感溝通，存在 “頭 痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的不良現(xiàn)象，沒(méi)有深入學(xué)生的心靈深處解決具體問(wèn)題，把德育過(guò)程看成是單純的外塑過(guò)程，片面夸大教育者的主導(dǎo)作用，忽視被教育者的主體作用，把受教育者當(dāng)做是被動(dòng)消極地接受知識(shí)的容器，強(qiáng)迫學(xué)生接受既成的基本原理和基本規(guī)范， 這種強(qiáng)制性的灌輸方式，必然不被學(xué)生接受，造成德育低效。

2解決中職德育困境的對(duì)策

2.1加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。

中職教育的對(duì)象有很強(qiáng)的特殊性，他們大多是17歲左右年齡的青少年，他們正是長(zhǎng)身體和人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步開(kāi)始形成的階段，且多是第一次離家求學(xué)，從家庭生活過(guò)渡到集體生活，開(kāi)始獨(dú)立處理問(wèn)題，各類從未面對(duì)過(guò)的社會(huì)、生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，各種矛盾，令他們處于無(wú)助和彷徨，同時(shí)，在社會(huì)種種負(fù)面因素的影響下，往往形成強(qiáng)烈的心理反差和波動(dòng)的情緒，因此，我們?cè)诘掠ぷ髦斜仨氉龅饺诵躁P(guān)懷，提高中職生的適應(yīng)能力，從心靈關(guān)懷到生活、學(xué)習(xí)上的種種關(guān)懷，給學(xué)生熟悉的親人感覺(jué)。方式可是談心、講座、報(bào)告、團(tuán)體活動(dòng)、看紀(jì)錄片、看宣傳片、案例探討等；也可以舉辦各類技能大賽、開(kāi)展卡拉0K比賽、演講比賽、辯論會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽等活動(dòng)，使中職生通過(guò)自我能力的展現(xiàn)來(lái)提高其在同伴中的認(rèn)可度；可以通過(guò)營(yíng)造積極健康的校園文化，潛移默化地影響與激勵(lì)中職學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的價(jià)值觀、憂患意識(shí)與拼搏精神；還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富的第二課堂，營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造熱情，使他們能夠釋放壓力，盡快轉(zhuǎn)變角色，找到知心朋友，明白自己的目標(biāo)與任務(wù)，從心理上盡快融人中職環(huán)境。此外，在假期，學(xué)校還可以開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深入社會(huì)，使學(xué)生能提前接觸社會(huì)，提高學(xué)生不久之后的進(jìn)入社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

2.2根據(jù)教學(xué)階段分層育德。

學(xué)校應(yīng)把德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)前教育、在校教育和實(shí)習(xí)跟蹤教育三個(gè)階段。如我校在新生入學(xué)時(shí)就和學(xué)生上一堂擺正心態(tài)、克服自卑、憧憬未來(lái)的學(xué)前教育；學(xué)生入校后我們著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范、文明禮儀、尊師重教、團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬父母、心里健康、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德等德育教育；學(xué)生第三學(xué)年到醫(yī)院實(shí)習(xí)，離校前側(cè)重于學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、尊重生命、尊重病人、遵紀(jì)守法、職業(yè)道德、就業(yè)等德育教育，教師做到有始有終的管理，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作者。

2.3 優(yōu)化班級(jí)管理，提高班主任的德育水平。

在班級(jí)管理中，我們更要正視到學(xué)生存在著較大的個(gè)性差別，他們各方面素質(zhì)參差不齊，但是每個(gè)學(xué)生都有不甘落后的一面，班主任應(yīng)以博愛(ài)之心，以耐心和愛(ài)心挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，細(xì)心觀察和了解，能具體、準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)生的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的努力看在心里，讓每一個(gè)學(xué)生在教師賞識(shí)的目光中得到勇氣和鼓勵(lì)，并能在失敗中吸取教訓(xùn)，只有他們從內(nèi)心感到你的認(rèn)可，他們才能更努力。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，即使他非常頑皮，甚至?xí)o你帶來(lái)很多麻煩。但作為班主任，我們都不應(yīng)該一味的“批評(píng)”“處罰”“告家長(zhǎng)”，更應(yīng)該重視他們的心理問(wèn)題，不然只會(huì)使他們的錯(cuò)誤一犯再犯。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教育要心理學(xué)化，”關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的一項(xiàng)重要職責(zé)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來(lái)走路。”每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立自尊的個(gè)體，生命是平等的，他們都有受到同樣尊重的權(quán)利，因此，我們沒(méi)有理由看輕、看扁任何一個(gè)學(xué)生，最少也應(yīng)促使他們成為對(duì)社會(huì)，對(duì)生活充滿熱情和期待的人。

2.4 全員參與育德。

篇3

關(guān)鍵詞：德育 德育方法 德育實(shí)效性

未成年人思想道德建設(shè)，是一項(xiàng)積累道德正能量的“未來(lái)工程”，關(guān)乎國(guó)家存亡、民族興衰。2004年5月10日，總書(shū)記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)全黨全社會(huì)共同做好未成年人思想道德建設(shè)工作。2013年4月18日中央文明委在北京召開(kāi)全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作電視電話會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)德育工作方式方法，提高中小學(xué)德育的實(shí)效性。

一、相關(guān)概念

德育是教育者按照一定社會(huì)或階段的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治、道德影響，通過(guò)教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。德育是對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教化和培養(yǎng)。德育方法是為完成一定的德育目標(biāo)和任務(wù)，在德育活動(dòng)中教育者與品德修養(yǎng)者所采用的活動(dòng)方式與手段的總稱。德育實(shí)效性是指在特定的環(huán)境條件下，德育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。德育方法是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)完成德育內(nèi)容的并經(jīng)之路，改進(jìn)德育方法是提高德育實(shí)效性的有效手段。

二、學(xué)校德育方法的現(xiàn)狀

德育方法是指教育者為完成德育任務(wù)所采用的手段。德育方法既包括教育者施教的方法，也包括受教育者在教育者的指導(dǎo)下自我教育的方法。進(jìn)行德育常用的方法有許多：說(shuō)服、榜樣、實(shí)際鍛煉、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)學(xué)校德育方法常用的是說(shuō)服教育、榜樣教育等傳統(tǒng)的德育方法。

1.重灌輸，輕啟發(fā)

當(dāng)前很多學(xué)校的德育方法還局限于對(duì)思想道德知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的滿堂灌，學(xué)生上課不用動(dòng)腦想，只要?jiǎng)庸P記，很多學(xué)生對(duì)于課堂上老師講的知識(shí)都是左耳進(jìn)右耳出，真正能銘記于心的知識(shí)很少。教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)地忽視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，以為只要把知識(shí)和內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)就完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的課堂是很難實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子認(rèn)為，不論學(xué)習(xí)知識(shí)或者培養(yǎng)道德，都要建立在學(xué)生自覺(jué)需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”。

2.重形式，輕實(shí)效

目前學(xué)校德育形式主義嚴(yán)重，德育工作者過(guò)于追求花架子而不注重實(shí)際效果，德育方法執(zhí)行起來(lái)流于表面，不見(jiàn)真效。方法很新穎，活動(dòng)辦得有聲有色，照片拍得生動(dòng)活潑，總結(jié)材料做得出神入化，但事實(shí)上學(xué)生感悟很少，只注意形式而沒(méi)在意德育內(nèi)容，學(xué)生并沒(méi)有將活動(dòng)所要闡明的德育內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，學(xué)生的思想道德水平并沒(méi)有得到提升，德育的實(shí)效性很低。

3.重理論說(shuō)教，輕情感陶冶

學(xué)校德育方法重理論說(shuō)教，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，采用說(shuō)服教育比較多，經(jīng)常對(duì)學(xué)生講大道理，對(duì)知識(shí)的講解也是浮于表面，學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己的理解，對(duì)教師的說(shuō)教很反感，說(shuō)教過(guò)度也會(huì)適得其反。而情感陶冶教育卻很容易被教師忽視，現(xiàn)在的學(xué)生很多人際關(guān)系冷漠，功利心理嚴(yán)重，大是大非面前立場(chǎng)不堅(jiān)定，思想道德境界不高，教師可以設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)、感悟、反省。任何社會(huì)，當(dāng)把德育從教育中抽離出來(lái)的時(shí)候，德育必定喪失其現(xiàn)實(shí)效能，而且德育也隨之喪失其內(nèi)在的、根本的目的；而當(dāng)把情感從教育中抽離出來(lái)，只剩下干巴巴的道德規(guī)范知識(shí)傳授的時(shí)候，德育就從根本上喪失了它的魅力。

三、改進(jìn)德育方法，提高德育實(shí)效性

方法是達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)目的的途徑，目的的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)方法的選擇和優(yōu)化，只要不斷地改進(jìn)優(yōu)化德育的方法，德育的實(shí)效性必然有所提高。

1.注重學(xué)生個(gè)體差異，德育方法多樣化

每個(gè)人心中都有一個(gè)哈姆雷特，更不用說(shuō)是發(fā)展變化中的學(xué)生群體了，每個(gè)學(xué)生的家庭背景、思想道德發(fā)展情況、心理成熟程度以及個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成情況都千差萬(wàn)別。德育工作者在選擇德育方法的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教。針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生可以采用不同的德育方法，比如性格暴躁、頑劣的學(xué)生可以用情感陶冶法，以情感人，從內(nèi)心深處感化他；性格內(nèi)向，自我的學(xué)生可以采用社會(huì)實(shí)踐法，在實(shí)踐中感悟真理，在勞動(dòng)中領(lǐng)會(huì)德育的真諦。

學(xué)校德育可以充分發(fā)揮學(xué)校教育資源，結(jié)合學(xué)科教育來(lái)進(jìn)行道德的教育，教師首先是一個(gè)教育者，其次才是某門學(xué)科的教授者。每個(gè)學(xué)科的老師都可以立足本學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，比如物理、化學(xué)、生物的老師可以教會(huì)學(xué)生以科學(xué)的精神看待人和物；歷史、政治、語(yǔ)文的老師可以用人文精神感化學(xué)生；數(shù)學(xué)老師可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生辯證看待事物，了解事物的前因后果。

學(xué)校德育可以運(yùn)用隱性的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透式教育，比如學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，校園文化活動(dòng)，校園先鋒評(píng)選，文化墻、宣傳欄等對(duì)德育的宣傳和弘揚(yáng)，老師的言傳身教，使學(xué)生在充滿德育氛圍的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，耳濡目染，自然而然地將思想道德知識(shí)內(nèi)化，舉手投足表現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)。

學(xué)校德育可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育方法（誘導(dǎo)啟發(fā)、知行合一、修身為本等）和現(xiàn)代的學(xué)校德育方法（情感陶冶、榜樣示范等）結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中感受德育的精髓。

學(xué)校德育方法的多樣化還在于教育與自我教育相結(jié)合，品德教育和心理教育相結(jié)合，品德規(guī)范教育和品德能力培養(yǎng)相結(jié)合，說(shuō)理教育與品德踐行相結(jié)合。

學(xué)生個(gè)體的差異要求德育方法的多樣化，德育方法的多樣化有利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想道德品質(zhì)，有利于德育實(shí)效性的提高。

2.引進(jìn)德育管理理念，德育方法科學(xué)化

德育管理是將管理的理念運(yùn)用到德育工作中，學(xué)校管理者根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)或控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)。

首先，學(xué)校管理者應(yīng)該有科學(xué)的德育管理理念，能夠科學(xué)合理地組織德育工作的開(kāi)展，對(duì)德育目標(biāo)的理解，德育內(nèi)容的把握，德育方法的運(yùn)用，德育隊(duì)伍的建設(shè)有全局觀、整體觀，能夠行之有效的監(jiān)督控制德育工作的過(guò)程，對(duì)德育工作予以指導(dǎo)，及時(shí)糾正德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保德育內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，使德育內(nèi)容真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，并付諸實(shí)踐。

其次，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體乃至整個(gè)社會(huì)思想道德品質(zhì)的全面提升，提高德育實(shí)效性，德育方法必須堅(jiān)持科學(xué)性的原則。

（1）德育方法要符合學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，心理承受能力來(lái)組織德育工作，不能脫離學(xué)生的實(shí)際，采用一些不切實(shí)際的方法來(lái)教化學(xué)生。

（2）德育的方法要符合德育工作者的優(yōu)勢(shì)能力。方法本身具有客觀性，但是作為主體作用于客體的工具和手段，他的運(yùn)用及其效果則又受制于主體本身。也就是說(shuō)，方法的運(yùn)用及成效，除決定于方法本身的特質(zhì)外，還在一定程度上決定于運(yùn)用該方法的主體。而主題的差異性是不言而喻的。因此，相同的德育方法會(huì)因德育工作者的不同而產(chǎn)生不同的德育效果。因此，堅(jiān)持德育方法的科學(xué)性必須要符合德育工作者的優(yōu)勢(shì)能力，有的教育工作者親和力較強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通，就可以采用情感陶冶法。有的德育工作者不善言辭，但邏輯辯證能力強(qiáng)，可以采用誘導(dǎo)啟發(fā)式，循序漸進(jìn)，由淺入深，由易入難的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，有的德育工作者天生是演講家，哲學(xué)思辨能力強(qiáng)就可以采用說(shuō)服教育，以個(gè)人魅力感染學(xué)生。

（3）德育方法本身的科學(xué)性體現(xiàn)在德育方法的針對(duì)性，德育方法多種多樣，針對(duì)不同的德育目標(biāo)，不同的德育內(nèi)容，不同的德育對(duì)象要采用不同的德育方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

最后，要從根本上深化德育方法的改革，需要科學(xué)把握德育過(guò)程中的各種關(guān)系，通過(guò)師生、生生之間豐富多彩的活動(dòng)和交往，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為精神溝通、交往和理解的“我-你”關(guān)系，來(lái)強(qiáng)化德育的情境性、情感性和生命活力，以取得德育的實(shí)效。

3.緊跟時(shí)展潮流，德育方法現(xiàn)代化

由于信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，德育方法的載體也發(fā)生了日新月異的變化，只有與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展的潮流，實(shí)現(xiàn)德育方法的現(xiàn)代化，才能更好地實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性的提高。

首先，要合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介特性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)具有全球性、虛擬性、開(kāi)放性和快速傳播等特點(diǎn)，為德育方法的改進(jìn)注入了新鮮的血液。有數(shù)據(jù)表明在城鎮(zhèn)學(xué)校中有83%的學(xué)生上網(wǎng)，德育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德講堂，普及德育知識(shí)，擴(kuò)大德育覆蓋面，同時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)上的歪風(fēng)邪氣對(duì)學(xué)生的影響。同時(shí)要充分利用電視、廣播、報(bào)紙等媒介對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行傳播，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容積極性。其次，德育方法要緊跟學(xué)生意識(shí)層面的變化。隨著時(shí)代的發(fā)展，歷史的變遷，學(xué)生的意識(shí)也具有時(shí)代特征，主要表現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀現(xiàn)代化，德育方法也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化以適應(yīng)學(xué)生意識(shí)的變化。

只有不斷的改進(jìn)學(xué)校德育方法，才能有效地提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

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篇4

本學(xué)年德育工作將依照《中學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《2010至2020國(guó)家教育發(fā)展十年規(guī)劃綱要》的要求，突出“立德、高效、卓越”的學(xué)校工作目標(biāo)，踐行有生命價(jià)值的珊中教育，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把“立德樹(shù)人”作為德育工作的首要任務(wù)。堅(jiān)持以《綱要》培育有良好“品行、健康、興趣、習(xí)慣”的學(xué)生為指導(dǎo)，以校本德育課程的開(kāi)發(fā)和規(guī)范建設(shè)為著力點(diǎn)，努力構(gòu)建珊中“優(yōu)質(zhì)+多元”的素質(zhì)教育。以“課程改革及高效課堂教學(xué)深化研究”為途徑，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)為手段，推進(jìn)珊中課程改革的深度發(fā)展，踐行更有價(jià)值的珊中教育，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的珊中教師，培育具有優(yōu)良素質(zhì)的珊中學(xué)生。以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)為原則，以培養(yǎng)和提升學(xué)生公民素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、整合德育資源，把理想教育、民族精神教育、誠(chéng)信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育推向新的高度，提升學(xué)校德育工作實(shí)效性，使我校德育工作再上新臺(tái)階。

二、主要目標(biāo)：

1、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)南岸區(qū)班級(jí)文化建設(shè)示范校，構(gòu)建優(yōu)秀珊中班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造積極和諧班級(jí)氛圍與校園文化環(huán)境。

2、推進(jìn)高效活力課堂（五環(huán)三位教學(xué)法）有效性建設(shè)的探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培育有良好學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的學(xué)習(xí)共同體。

3、增強(qiáng)校本德育課程開(kāi)發(fā)的實(shí)用性、針對(duì)性和有效性，規(guī)范管理班會(huì)課，扎實(shí)開(kāi)展《基于城市初中學(xué)生”微行為”的德育實(shí)踐研究》課題工作，努力培育珊中學(xué)生多元的個(gè)性特長(zhǎng)及綜合品質(zhì)。

4、提高家、校合作教育的力度，開(kāi)發(fā)利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育資源，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)深入課堂，形成教育合力，提高育人質(zhì)量。

5、提升心理咨詢教育的功能及作用，加強(qiáng)心理咨詢和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)校本心理課程，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

6、讓德育回歸生活，從細(xì)節(jié)入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素養(yǎng)。

三、工作措施：

(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，培育具有誠(chéng)信、責(zé)任、關(guān)愛(ài)等良好職業(yè)素養(yǎng)的德育隊(duì)伍。

1、抓學(xué)習(xí)，提高每個(gè)教師的德育素質(zhì)。營(yíng)造全員德育的氛圍，明確“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺(jué)性，提高教師科學(xué)育人的水平。

2、繼續(xù)加大年級(jí)組自治管理力度，讓年級(jí)組參與到班主任、副班主任常規(guī)考核、文明班級(jí)及優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比、特殊學(xué)生教育、學(xué)生日常行為規(guī)范管理、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)控制等活動(dòng)中來(lái)，提高年級(jí)組管理的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)推行每?jī)芍芤淮蔚陌嘀魅涡１九嘤?xùn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的教育熱點(diǎn)話題和學(xué)校實(shí)際開(kāi)展“班級(jí)文化論壇”、“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“班主任基本功大賽”，在具體的教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生對(duì)工作要樹(shù)立“三心”，即：“愛(ài)心、耐心、信心”;“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”，真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，使班主任工作規(guī)范化、方法藝術(shù)化、教育多樣化，整體提高班主任工作水平。

4、加大副班主任的培養(yǎng)力度，30歲下的青年教師均應(yīng)擔(dān)任副班主任，副班主任與指導(dǎo)班主任采取自愿組合的方式配對(duì)，明確職責(zé)，強(qiáng)化考核，提供副班主任練兵和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)年進(jìn)行副班主任崗位合格考核。

5、健全學(xué)校思想政治與道德品行教育的體系。（激活課堂育德）加強(qiáng)思想品德課和學(xué)科滲透教育研究，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂主渠道作用。

(二)、增強(qiáng)校本德育課程開(kāi)發(fā)的實(shí)用性、針對(duì)性和有效性，努力培育珊中學(xué)生多元的個(gè)性特長(zhǎng)及綜合品質(zhì)。

1、規(guī)范的開(kāi)好班會(huì)課課程。每個(gè)年級(jí)有專門的參考班會(huì)設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有教案、有考核，德育干部、年級(jí)組長(zhǎng)每周聽(tīng)評(píng)班會(huì)課，每周一值勤學(xué)生會(huì)干部學(xué)生進(jìn)入各年級(jí)各班聽(tīng)、評(píng)班會(huì)課。編寫(xiě)各年級(jí)《班會(huì)課課程》，七年級(jí)側(cè)重于習(xí)慣、集體主義教育，八年級(jí)側(cè)重于青春期、感恩教育，九年級(jí)側(cè)重于責(zé)任、理想教育。

2、進(jìn)一步提升“科技領(lǐng)先、兩球（籃球、乒乓）見(jiàn)長(zhǎng)、多元發(fā)展”的特色課程質(zhì)量。以學(xué)校的“體育周”、“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”等活動(dòng)為抓手，豐富學(xué)校的校園文化生活，同時(shí)還常年開(kāi)展乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、跳繩隊(duì)、合唱隊(duì)、指揮隊(duì)的訓(xùn)練活動(dòng)，切實(shí)提高各訓(xùn)練隊(duì)的成績(jī)。扎實(shí)推進(jìn)體藝特色學(xué)校的建設(shè)，立足實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展豐富多彩的個(gè)性特長(zhǎng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“體藝”活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生“體藝”自我教育意識(shí)。

3、扎實(shí)開(kāi)展課間操、眼保健操的形象課程:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，著力打造學(xué)校的德育形象工程，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率服務(wù)。

4、高質(zhì)量的開(kāi)展儀式教育、節(jié)日教育課程,利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，精心設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)典禮、入團(tuán)儀式、畢業(yè)典禮課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育和感恩教育。

5、開(kāi)展好專項(xiàng)教育活動(dòng)課程：夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)、為孤寡老人和班級(jí)特殊生送溫暖活動(dòng)、青春期教育活動(dòng)、環(huán)保教育系列活動(dòng)和消防安全、交通安全、傳染病防治、遠(yuǎn)離毒pin等安全專題教育活動(dòng)，開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育基地的實(shí)踐活動(dòng)等。

6、深化“立德修身，構(gòu)建學(xué)生行為文化”主題教育課程。學(xué)校對(duì)“表”“言”“行”等行為文化要求強(qiáng)勢(shì)宣傳，大肆造勢(shì)，深入人心；德育處和年級(jí)組檢查引導(dǎo)、規(guī)范考核，及時(shí)通報(bào)；學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自查自糾，互幫互助；要做到值周干部引導(dǎo)常態(tài)化、不文明曝光常態(tài)化、班級(jí)考核常態(tài)化、禮儀之星表?yè)P(yáng)常態(tài)化、學(xué)生監(jiān)督常態(tài)化，力爭(zhēng)做到地面沒(méi)有紙屑、地面沒(méi)有香口膠污跡、桌椅沒(méi)有劃痕、墻面沒(méi)有污跡，希望通過(guò)文明禮儀的提升來(lái)提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

7、繼續(xù)開(kāi)展好校報(bào)校刊《珊瑚樹(shù)》《紅珊瑚》校本德育課程，多表?yè)P(yáng)宣傳身邊先進(jìn)教師、突出學(xué)生的感人事跡，弘揚(yáng)正氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的教育;對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，真正做到學(xué)校無(wú)小事，事事教育人，學(xué)校無(wú)閑處，處處教育人。

(三)堅(jiān)持班級(jí)文化建設(shè)、推進(jìn)高效活力課堂（五環(huán)三位教學(xué)法）有效性建設(shè)的探索，構(gòu)建優(yōu)秀珊中班級(jí)學(xué)習(xí)體，形成積極向上進(jìn)取的班集體。

1、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)精神。

努力爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)文化建設(shè)示范校。開(kāi)展“教室美”評(píng)比活動(dòng)，美化教室環(huán)境，教室做到凈化、綠化、美化，發(fā)揮教育功能。健全班級(jí)制度，制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班旗，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，用精神文化影響學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用集體風(fēng)范影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

為強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，繼續(xù)推行學(xué)月文明班級(jí)評(píng)選和學(xué)年學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成，調(diào)動(dòng)班主任教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)集體觀念和集體榮譽(yù)感。

3、提升班級(jí)學(xué)習(xí)效益，推進(jìn)高效活力課堂（五環(huán)三位教學(xué)法）有效性建設(shè)的探索，培育有良好學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的班集體。班主任與科任老師要共同研究學(xué)生在預(yù)習(xí)自學(xué)、學(xué)案使用、小組合作、釋疑與拓展、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的管理和指導(dǎo)。德育處組織年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、德育干部搭建成高效活力課堂學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)小組，指導(dǎo)各班的小組建設(shè)，加大課改工作的輿論宣傳，及時(shí)表彰課改優(yōu)秀班級(jí)和突出學(xué)生，推進(jìn)課改工作的縱深發(fā)展。

5、我校開(kāi)展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，希望在創(chuàng)建的過(guò)程中能夠讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，培養(yǎng)一批有特色專長(zhǎng)的老師和學(xué)生，更重要的是希望通過(guò)特色的創(chuàng)建，提升校園文化的品位。各班的申報(bào)名稱和創(chuàng)建目標(biāo)由各班根據(jù)班主任自身特長(zhǎng)，結(jié)合原班集體在日常管理或活動(dòng)中形成的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，經(jīng)全體學(xué)生討論確定。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，各班應(yīng)重點(diǎn)安排好討論環(huán)節(jié)的活動(dòng)，各班主任首先填寫(xiě)表格，提請(qǐng)學(xué)校審批，由德育處對(duì)各年級(jí)以及各班的申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)項(xiàng)目過(guò)于集中或存在其他問(wèn)題的年級(jí)或班級(jí)做出調(diào)整建議，各班重新調(diào)整內(nèi)容并討論后正式確立“特色班級(jí)”名稱。建議名稱有：“衛(wèi)生管理樣板班”、“經(jīng)典誦讀特色班”、“作文特色班”、“演講特色班”、“科技特色班”、“誠(chéng)信特色班”、“課間操示范班”、“課間活動(dòng)示范集體”、“眼保健操規(guī)范班”、“語(yǔ)言文明示范集體”、“文明禮儀示范班級(jí)”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)樣板班級(jí)”、“學(xué)生自主管理示范班級(jí)”等等。

(四)、抓常規(guī)德育教育，促進(jìn)規(guī)范管理（增強(qiáng)管理育德）

1、加強(qiáng)法制教育。法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、政治課、班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話等進(jìn)行普法教育，使學(xué)生知法、懂法、守法，會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，使學(xué)生知法、守法，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)校法制教育內(nèi)容。

2、著力構(gòu)建學(xué)校安全教育的主體網(wǎng)絡(luò)，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識(shí)、安全制度，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)和全社會(huì)的安全意識(shí)。邀請(qǐng)公安等有關(guān)部門和單位根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展安全專題教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和逃生技能。加強(qiáng)應(yīng)急演練的訓(xùn)練，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。加強(qiáng)樓道安全值班的管理，提高值班教師的安全意識(shí)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的安全。學(xué)校將通過(guò)組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。

3、加強(qiáng)秋季傳染病的預(yù)防工作，提高學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率，學(xué)生近視和肥胖率新發(fā)病率每學(xué)年控制在5％、3%以下（發(fā)展中再降低）。堅(jiān)持推行“禮儀珊中，潔凈校園”的清潔衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持清潔衛(wèi)生定期評(píng)比，定時(shí)公布制度，力爭(zhēng)學(xué)校衛(wèi)生工作更上一層。

4、抓好行為規(guī)范教育，定期開(kāi)展兩操規(guī)范、儀容儀表、學(xué)生抄作業(yè)等專項(xiàng)整治，重視同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。落實(shí)班主任工作目標(biāo)責(zé)任制，堅(jiān)持每日常規(guī)檢查，經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)批評(píng)教育。對(duì)新生要集中進(jìn)行入校課程系列教育，強(qiáng)化軍訓(xùn)、政訓(xùn)，增加入校誓詞課程，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理能力。

5、加大學(xué)生自治管理力度?，F(xiàn)在，大課間操，清潔衛(wèi)生，自習(xí)課檢查、文學(xué)社團(tuán)，教室評(píng)比等德育活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)參與，今后更多的德育活動(dòng)將加大學(xué)生的參與度．建立學(xué)生議事制度，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，通過(guò)學(xué)生們的親身參與，讓學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，內(nèi)化為自覺(jué)行為。

6、提升心理咨詢教育的功能及作用，加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)，開(kāi)展好學(xué)生的心理健康教育團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、青春期教育講座。開(kāi)發(fā)心理健康教育的校本課程，力爭(zhēng)心理健康教育有層次、有序列、有實(shí)效。

7、扎實(shí)進(jìn)行德育科研，積極組織班主任參與到市級(jí)德育課題《基于城市初中學(xué)生“微行為”德育實(shí)踐研究》，課題實(shí)施小組分工，分成禮儀微行為、儀表微行為、小組活動(dòng)微行為、社會(huì)公德微行為、人際交往微行為、自我反思微行為，從三個(gè)方面的性質(zhì)加以關(guān)注：積極微行為---肯定、固化；中性微行為---保留、關(guān)注；消極微行為--預(yù)防和矯正，實(shí)施德育課題研究。

8、切實(shí)搞好減負(fù)提質(zhì)工作。德育處和年級(jí)組加大監(jiān)管力度，控制班級(jí)作業(yè)量，嚴(yán)格執(zhí)行按時(shí)上下學(xué)的時(shí)間規(guī)定，開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

(五)提高家、校、社區(qū)合作教育的力度，開(kāi)發(fā)利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育資源，形成教育合力，提高育人質(zhì)量。

1、開(kāi)展密切聯(lián)系群眾活動(dòng)。要求各位班主任及科任教師按要求做好家訪工作。家訪要本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。讓家訪成為建立起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)的三者關(guān)系，成為德育工作的有效抓手。

2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，密切與家庭、社會(huì)的聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。

3、努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展“小升初銜接教育”、八年級(jí)分化階段教育、九年級(jí)學(xué)生家庭教育講座，發(fā)揮指導(dǎo)功能，構(gòu)建良好的家校網(wǎng)絡(luò)，形成了學(xué)校與家庭齊抓共管的局面。

4、開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，每學(xué)期各班邀請(qǐng)2名優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂進(jìn)行德育生活技能的主題教育，讓家長(zhǎng)深入了解孩子，讓孩子從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)父母，密切親子關(guān)系，加深家校互動(dòng)。

5、組織優(yōu)秀學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行服務(wù)、參觀、生活實(shí)踐，邀請(qǐng)社區(qū)居民代表到學(xué)校深入課堂，參加藝術(shù)節(jié)，社團(tuán)活動(dòng)等，做到區(qū)域內(nèi)教育資源和力量整合。

(六)加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化，關(guān)注特殊生

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到有計(jì)劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實(shí)，強(qiáng)化考核。要求教師耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，做到不講過(guò)頭話，不扣大帽子，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助，嚴(yán)格控制學(xué)生流失。對(duì)貧困生、單親生等特殊生給予關(guān)注，認(rèn)真做好“愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐”的拓面工程。

新學(xué)年，新起點(diǎn)，新目標(biāo)，新希望，新要求，新跨越。在德育工作中，我們將緊緊圍繞新學(xué)期德育“落實(shí)常規(guī)，突出重點(diǎn)，規(guī)范管理”的工作思路，力爭(zhēng)做到以下三個(gè)方面：一是精神引領(lǐng)行動(dòng)：狠抓學(xué)生精神面貌的提升，如，借爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)班級(jí)文化示范校的契機(jī)，下午第一節(jié)課前，要求各班齊唱班歌，借以凝集班級(jí)力量；借立德修身，構(gòu)建學(xué)生行為文化系列教育活動(dòng)，在全校形成了一種催人奮進(jìn)的精神氛圍，達(dá)到新的精神層次，為學(xué)校的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二是德育關(guān)口前移：教育在先，預(yù)防為主，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育。德育干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任要經(jīng)常走進(jìn)教室，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，跟蹤教育學(xué)生。在對(duì)學(xué)生的跟蹤教育中，用真誠(chéng)之心去關(guān)愛(ài)和凝聚學(xué)生，降低德育平臺(tái)，努力把思想教育融入學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，由“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導(dǎo)、育、教”上來(lái)。三是常規(guī)工作有突破：各項(xiàng)德育活動(dòng)力求效果、減少形式，高質(zhì)量高效率的完成，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

四、各學(xué)月活動(dòng)安排

九月：“行為規(guī)范月

1、班主任和副班主任培訓(xùn)；

2、學(xué)前教育；

3、報(bào)到注冊(cè)前全校學(xué)生儀表，服飾，發(fā)型檢查；

4、七年級(jí)新生軍政訓(xùn)練、班級(jí)內(nèi)務(wù)檢查、會(huì)操表演、優(yōu)勝班集體和優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比；

5、各班級(jí)高效活力課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)

6、新生家長(zhǎng)家庭教育培訓(xùn)會(huì)、小初銜接家庭教育指導(dǎo)；

7、建立各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)；

8、開(kāi)學(xué)典禮、表彰上學(xué)年優(yōu)秀班級(jí)、四好學(xué)生；

9、一幫一活動(dòng)、副班主任下班安排；

10、班會(huì)課程主題確定（學(xué)期15個(gè)，包含2個(gè)家長(zhǎng)主題教育)；

11、尊師重教促學(xué)活動(dòng)（板報(bào)、宣傳欄、集會(huì)）；

12、“教室美”評(píng)比（年級(jí)組負(fù)責(zé)，學(xué)生參與）；

13、<<基于城市初中學(xué)生“微行為”德育實(shí)踐研究>>課題工作推進(jìn)會(huì)；

14、德育領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)，上學(xué)年優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選；

15、學(xué)生干部培訓(xùn)；

16、開(kāi)展學(xué)生保險(xiǎn)工作；

17、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)、星級(jí)學(xué)生評(píng)比。

18、校本德育課程的申報(bào)

19、開(kāi)學(xué)應(yīng)急演練

20、德育特色班級(jí)申報(bào)

21、創(chuàng)衛(wèi)工作推進(jìn)會(huì)

22、樓道值班、行政值班安排

23、讀書(shū)征文演講比賽

24、廣播操訓(xùn)練

十月：愛(ài)國(guó)教育、集體教育活動(dòng)月

1、慶國(guó)慶，愛(ài)我校（愛(ài)我家）主題活動(dòng)；

2、學(xué)生議事會(huì)；

3、關(guān)工委讀書(shū)征文演講推優(yōu)工作；

4、課間操自編操比賽；

5、體育周、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)活動(dòng)；

6、學(xué)生干部常規(guī)培訓(xùn)；

7、團(tuán)課輔導(dǎo)活動(dòng)；

8、“城市是我家，創(chuàng)衛(wèi)靠大家”主題班會(huì)；

9、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展檢查工作；

10、青春期衛(wèi)生專題講座；

11、心理健康教育培訓(xùn)會(huì)；

12、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)、星級(jí)學(xué)生評(píng)比。

13、《珊瑚樹(shù)》編輯工作會(huì)，文學(xué)社活動(dòng)

14、家長(zhǎng)進(jìn)課堂培訓(xùn)會(huì)

15、學(xué)生手冊(cè)編輯

16、德育科研課題推進(jìn)會(huì)

十一月：家校共建月

1、法制教育活動(dòng)；

2、小能人展才華活動(dòng)；

3、11.27烈士陵園掃墓；

4、半期考試考風(fēng)考紀(jì)教育；

5、半期家長(zhǎng)會(huì)；家庭教育培訓(xùn)會(huì)

6、社團(tuán)活動(dòng)成果展示；

7、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；

8、班主任幫帶活動(dòng)階段總結(jié)；

9、節(jié)能減排環(huán)?；顒?dòng)或講座；

10、“立德、修身構(gòu)建學(xué)生行為文化”活動(dòng)階段總結(jié)；

11、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)及星級(jí)學(xué)生評(píng)比；

12、課間操階段總結(jié)；

13、傳染疾病的預(yù)防；

14、學(xué)生家長(zhǎng)論壇；

15、班級(jí)文化示范班級(jí)迎檢準(zhǔn)備；

16、班主任基本功大賽

17、教育教學(xué)開(kāi)放周

十二月：幫學(xué)共進(jìn)月

1、“12·9”宣傳教育活動(dòng)；

2、德育班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比；

3、“勵(lì)志·成才”專家專題講座；

4、德育課題申報(bào)活動(dòng)；

5、辭舊迎新文娛活動(dòng)；

6、迎春耐力長(zhǎng)跑；

7、健康檢查；

8、互幫互學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；

9、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)、發(fā)展新團(tuán)員；

10、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)及星級(jí)學(xué)生評(píng)比。

11、班級(jí)文化建設(shè)的驗(yàn)收；

12、《紅珊瑚》報(bào)的出刊；

一月：奮發(fā)向前月

1、辭舊迎新活動(dòng)；

2、期末復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、考風(fēng)考紀(jì)教育、誠(chéng)信教育；

3、操行評(píng)比，學(xué)期總結(jié)；

4、散學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)；