導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇陶行知的勞動(dòng)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以幼兒生活為中心，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育

陶行知在普及幼兒教育的實(shí)踐過程中，不僅解決了幼兒教育的辦學(xué)方向問題，而且在教育內(nèi)容和教育方針上進(jìn)行了大膽的改革和科學(xué)的探索。

1.培養(yǎng)健康的生活，實(shí)施健康的教育。

陶行知針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)民體質(zhì)的實(shí)際狀況，十分重視兒童的體質(zhì)教育，把保障兒童健康看作是幼兒園的一項(xiàng)首要工作，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“兒童的健康比什么事都要緊”。［1］他曾明確要求幼兒教師要把兒童健康當(dāng)作幼兒園里面第一重要的事情，因此，他提出：“培養(yǎng)健康的生活，以實(shí)施健康的教育?！保?］他認(rèn)為教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際生活，向他們進(jìn)行一些必要的衛(wèi)生常識(shí)教育，如飲食衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生、活動(dòng)衛(wèi)生等，使幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護(hù)身體健康。另外，教師還應(yīng)組織好室內(nèi)外活動(dòng)，使幼兒的體格得到鍛煉，促進(jìn)兒童身體的正常發(fā)育。

2.道德乃做人之根本，不可不立。

陶行知一貫重視兒童的道德教育，“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處”。［3］在他看來，“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)，就是道德”，［4］而“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期”。［5］所以，陶行知對(duì)幼兒德育尤為重視，強(qiáng)調(diào)“真人”的培養(yǎng)要從幼兒抓起。

3.加強(qiáng)科學(xué)教育，培養(yǎng)人才幼苗。

陶行知認(rèn)為科學(xué)教育是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱、盛衰的大事，兒童科學(xué)教育的意義也在于此。他指出：“現(xiàn)在是一個(gè)科學(xué)的世界。在科學(xué)的世界里應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的中國(guó)，科學(xué)的中國(guó)要誰(shuí)去創(chuàng)造呢？要小孩子去創(chuàng)造！”［6］為此，他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)要從小教起。我們要造成一個(gè)科學(xué)的民族，必要在民族的嫩芽――兒童上去加工夫培植?！保?］在他看來，兒童的科學(xué)教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練，只有讓孩子不斷地運(yùn)用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓孩子發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。

4.倡導(dǎo)幼兒美育，陶冶健全人格。

陶行知認(rèn)為，“教育是教人化人”，而教人化人的基本途徑和手段是通過環(huán)境、藝術(shù)和校容、校貌來陶冶兒童的思想、品德。早在1923年，陶行知就提出：“天然環(huán)境和人格陶治，很有密切關(guān)系。”［8］他在創(chuàng)辦曉莊幼稚園和育才學(xué)校時(shí)，就特別注意校址的選擇，不僅環(huán)境優(yōu)美、雄闊，而且社會(huì)風(fēng)氣優(yōu)良、淳樸。他認(rèn)為幼兒教師要帶領(lǐng)兒童從身邊小事做起：從創(chuàng)造優(yōu)雅的園內(nèi)環(huán)境開始，建設(shè)一個(gè)“布置適宜，錯(cuò)落有致，清雅幽靜，幾凈窗明”的幼稚園，使幼稚園成為“健康之堡壘，藝術(shù)之環(huán)境”。［9］可見，重視幼兒園環(huán)境的改善、建設(shè)和美化，是一件關(guān)系到幼兒人格陶冶的大事，馬虎不得。

5.重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德。

陶行知指出：“勞動(dòng)教育的目的，在謀手腦相長(zhǎng)，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知，及了解勞動(dòng)者之甘苦?！痹谒麆?chuàng)設(shè)的鄉(xiāng)村幼稚園里，還有因地制宜辦的兒童小農(nóng)場(chǎng)，讓幼兒干一些自己力所能及的事。這不僅從小培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的良好品德，而且對(duì)開發(fā)幼兒智力，提高他們接觸和認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力有重要作用。在他看來，真正的勞動(dòng)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)造為目的的。這就告訴我們，幼兒的勞動(dòng)教育不能僅僅停留在擦擦桌椅、掃掃地上，而要寓思想品德教育于勞動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣、勞動(dòng)的價(jià)值，養(yǎng)成勞動(dòng)既快樂又光榮的思想感情，從而形成良好的道德品質(zhì)。

二、對(duì)幼兒科學(xué)教育內(nèi)容和方法的重新審視：內(nèi)容生活化和動(dòng)手“做”科學(xué)

篇2

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此可見，健康領(lǐng)域中所提出的“生活習(xí)慣”與“生活能力”都占據(jù)了十分重要的位置，因此幼兒的勞動(dòng)教育在幼兒初步知識(shí)教育階段占據(jù)著十分重要的作用。

一 培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的益處

1.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，增強(qiáng)其自信心

通過勞動(dòng)活動(dòng)，不僅能提高幼兒的條理性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒做事一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，而且還能使幼兒意識(shí)到自己“很能干”“是個(gè)有用的人”。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)其智力發(fā)育

動(dòng)手是幼兒發(fā)展思維的體操，成語(yǔ)心靈手巧對(duì)孩子來說，卻是手巧心靈。體力勞動(dòng)，是通過手腳的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而孩子勞動(dòng)和成人勞動(dòng)在意義和內(nèi)涵上有所不同。對(duì)孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長(zhǎng)，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。

3.促進(jìn)幼兒身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)，加深其對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

幼兒的自我教育是從認(rèn)識(shí)自己開始的，而勞動(dòng)又使幼兒自我認(rèn)識(shí)的過程變得相當(dāng)愉快。在營(yíng)養(yǎng)良好的情況下，勞動(dòng)能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育，并且使幼兒能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自己身體各部分的組成及功能，給他們帶來無(wú)限的歡樂。

二 培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的合理做法

1.合理勞動(dòng)內(nèi)容，從幼兒各階段實(shí)施

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》中呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此我們?cè)跒楹⒆影才帕λ芗暗膭趧?dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮適合其年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)形式。例如：3～4歲的孩子可以讓他們學(xué)會(huì)照料自己的生活，如自己吃飯、洗手洗臉、脫穿衣服鞋襪等。5～6歲的孩子可以開始參加一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如抹桌椅、收拾玩具和碗筷、洗手帕、掃地、整理床鋪、剝豆等。因此在開展勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重個(gè)別差異，根據(jù)各階段有效實(shí)施。

2.營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒的興趣

勞動(dòng)活動(dòng)的開展，首要職責(zé)不在于教，而在于導(dǎo)，在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的勞動(dòng)氛圍，使孩子形成一種樂于勞動(dòng)的心理愿望，使他們真正的喜歡勞動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子最早、接觸最久的老師，是對(duì)孩子影響最大最深的人。家長(zhǎng)的潛移默化會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生永久的印象，勞動(dòng)教育呼喚積極的“父母意識(shí)”，讓父母引領(lǐng)孩子一起走進(jìn)愛勞動(dòng)的世界，使孩子從小體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，提高勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)的態(tài)度，形成愛勞動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣。古語(yǔ)有云：“言傳不如身教”，所以，要想讓孩子愛上勞動(dòng)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。如果只顧著忙工作，不做家務(wù)，那您的孩子怎么會(huì)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，又如何去效仿呢？做家務(wù)時(shí)家長(zhǎng)可多讓孩子參與到其中，讓孩子產(chǎn)生興趣。還可考慮家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間最好安排在晚上或者是周末，那時(shí)候是父母親比較空閑的時(shí)間。父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起勞動(dòng)，做孩子的勞動(dòng)榜樣。經(jīng)常這樣做的話，孩子的勞動(dòng)意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)，勞動(dòng)技能也會(huì)有很大的提高。

3.培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，樹立自我服務(wù)意識(shí)

篇3

主持人提示：加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，首先要推進(jìn)升學(xué)考試制度和人才評(píng)價(jià)體系改革，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教育觀、人才觀，以及家長(zhǎng)和學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂趣。

山東省諸城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)諸馮學(xué)校校長(zhǎng)張則升：學(xué)校還通過家長(zhǎng)會(huì)和家訪等形式，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，任重道遠(yuǎn)。首先，要推進(jìn)升學(xué)考試制度和人才評(píng)價(jià)體系改革，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教育觀、人才觀，以及家長(zhǎng)和學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。這樣，勞動(dòng)才會(huì)成為“人的本質(zhì)需要”，成為學(xué)生“自己的活動(dòng)”。其次，要為課程的順利開展提供配套的場(chǎng)地和設(shè)備，配備高素質(zhì)的勞動(dòng)課專業(yè)教師，以保證學(xué)生勞動(dòng)教育的質(zhì)量。最后，勞動(dòng)教育要以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、突出可操作性，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到勞動(dòng)教育常態(tài)化和實(shí)效性。

安徽省蕪湖市棠梅小學(xué)校長(zhǎng)沈鴻：為了讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的品質(zhì)，在每年11月份，我校結(jié)合素質(zhì)教育開放周舉行“勞動(dòng)大比拼”專場(chǎng)比賽。活動(dòng)第一天，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校觀摩活動(dòng)。各年級(jí)的學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽：一年級(jí)進(jìn)行系紅領(lǐng)巾、整理書包比賽;二年級(jí)進(jìn)行穿衣服、系鞋帶等項(xiàng)目的比賽;三年級(jí)進(jìn)行扎辮子、疊校服、疊被子比賽。比賽采用班級(jí)推薦和臨時(shí)抽取學(xué)號(hào)相結(jié)合的形式，參賽選手個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得很自信，絕大部分都能在30秒以內(nèi)，將紅領(lǐng)巾系規(guī)范;1分鐘之內(nèi)，將書包整理得整整齊齊;2分鐘內(nèi)穿衣服、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、疊校服、疊被子一氣呵成。比賽結(jié)束后，學(xué)校會(huì)評(píng)選出“勞動(dòng)小能手”，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表彰。歷年在場(chǎng)的家長(zhǎng)，當(dāng)看到孩子在短時(shí)間內(nèi)就能自己穿好衣服，系好鞋帶、整理好書包后，個(gè)個(gè)都笑得合不攏嘴。

遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)睿智學(xué)校校長(zhǎng)盧大鋒：我校構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)體系，滿足發(fā)展需要。在勞動(dòng)技能教育中，學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的每月主題學(xué)習(xí)情況都進(jìn)行了形成性的評(píng)價(jià)，即根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、操作能力以及學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，將學(xué)生成長(zhǎng)過程資料及階段評(píng)價(jià)放入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。學(xué)期末，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)和結(jié)業(yè)式等平臺(tái)為學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，并頒發(fā)勞動(dòng)小達(dá)人等多種獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握各種勞動(dòng)技能。

必須與“現(xiàn)代教育”合拍

主持人提示：從豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，開辟了學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)工活動(dòng)，將勞動(dòng)技術(shù)教育課程與生產(chǎn)生活有效地對(duì)接，讓勞技教育打上了“現(xiàn)代性”的烙印。

遼寧省大連市中山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)孫怡：勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施中，需要結(jié)合“技能思維、技能操作、技能意識(shí)”的引導(dǎo)，做好“三個(gè)結(jié)合”：首先，課時(shí)集中使用與分散使用的結(jié)合。勞動(dòng)技術(shù)科的課時(shí)安排應(yīng)是既有集中，也有分散。即除每周一課時(shí)固定的授課內(nèi)容之外，還要根據(jù)需要靈活安排。其次，校內(nèi)課程與校外課程的結(jié)合。由于勞動(dòng)與技術(shù)教育的特殊性，家庭和社區(qū)在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體。我校的勞動(dòng)技術(shù)課，打破了學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，先后開展了“獨(dú)特的學(xué)雷鋒活動(dòng)”“給力的勞動(dòng)者調(diào)查活動(dòng)”“有趣的種植”等實(shí)踐活動(dòng)，形成了勞動(dòng)與技術(shù)教育在時(shí)空上的延伸，體現(xiàn)了對(duì)教育資源的深度開發(fā)和利用。再次，課程與生產(chǎn)生活的結(jié)合。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育，是區(qū)別傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，它必須與“現(xiàn)代教育”合拍。為此，本校從改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

安徽省蕪湖市棠梅小學(xué)校長(zhǎng)沈鴻：學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭的緊密聯(lián)系。在假期里，學(xué)校利用家校聯(lián)系卡，利用寒暑假活動(dòng)手冊(cè)布置德育作業(yè)，提出每天讓孩子在家勞動(dòng)20分鐘，并將學(xué)生勞動(dòng)的過程用圖片、影像記錄下來，在班隊(duì)課上分享交流。同時(shí)，為拓寬教育途徑，學(xué)校成立了手工社團(tuán)，邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的教師和家長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)教師。高年級(jí)學(xué)生自制課程表送給一年級(jí)新生，我給校園種棵“綠”、做紙花、扎辮子、編辮子、修課桌、變廢為寶創(chuàng)意活動(dòng)、小小設(shè)計(jì)師大賽等活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：求學(xué) 教學(xué)做合一 行是知之始

陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”在他的著作中，我看到的不僅是“教學(xué)合一”“生活即教育”，更多的是他德育思想的一大特點(diǎn)：德育是不能脫離智育、體育、美育、勞動(dòng)教育而獨(dú)立存在的。早在1926年，陶行知先生便告誡說，訓(xùn)育問題上“最不幸，教育與訓(xùn)育分家，把教育看作知識(shí)范圍以內(nèi)的事，訓(xùn)育看作品行范圍以內(nèi)的事，以為學(xué)習(xí)知識(shí)與修養(yǎng)品行是受不同的原理支配的，甚至于一校之中管教務(wù)與訓(xùn)育者不相接洽，或背道而馳。殊不知學(xué)習(xí)知識(shí)與修養(yǎng)品行是受同一學(xué)習(xí)心理定律支配的，我們?nèi)绻麖?qiáng)為分家，必至自相矛盾，必至教知識(shí)的不管品行，管品行的不學(xué)無(wú)術(shù)”。這是陶行知先生對(duì)生活與教育、道德、德育的基本觀念。身為教育教學(xué)工作者，面對(duì)日新月異的時(shí)代，面對(duì)家長(zhǎng)形形的期盼，靜下心來向陶行知先生學(xué)習(xí)，尤如一陣清新之風(fēng)拂過，腦海倍加純凈。以生活為本，以師生為本，筆者努力踐行行知理念，在教學(xué)中追求更生活的教育。

一、如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)

陶行知在《給正之先生的信》中說：現(xiàn)今青年人所以不肯努力求學(xué)的緣故，實(shí)由于學(xué)校里缺少學(xué)問上熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。這話說得真在理。

如一次在觀看“神舟九號(hào)”的發(fā)射與返回時(shí)，學(xué)生深深感受到如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我向?qū)W生說了這么一句話：一輩子的普通人，也許用不到多少高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，可今天“神九”的發(fā)射，又由多少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累而成！沒想到學(xué)生竟也意猶未盡地說：“老師，那高深的知識(shí)我們要到什么時(shí)候才能學(xué)到，我多么希望能早一天學(xué)習(xí)它們呀！”好像等他長(zhǎng)大就已經(jīng)來不及了！我接著說：“老師也一樣期待著你們能早一天坐在那寬敞的指揮大廳里，如果有那么一天，老眼昏花的我一定能一眼就看到你們的身影！但如果不能及時(shí)完成現(xiàn)今的學(xué)習(xí)任務(wù)，打好基礎(chǔ)，你們有再多的愛好，都會(huì)遇到阻礙。所以，老師提議，就讓我們一切從今天開始，從現(xiàn)在開始！上課認(rèn)真聽講，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)吧！”當(dāng)然，我已經(jīng)準(zhǔn)備好全班學(xué)生的名單，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的情況如數(shù)登記與反饋。

陶行知先生在總結(jié)時(shí)也說到：引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)的要件不外乎三，一是好學(xué)的教師同學(xué)；二是可學(xué)的工具；三是必學(xué)的督促。應(yīng)用在教育教學(xué)中，真是妙不可言。

二、教學(xué)做合一

教學(xué)做合一，是陶行知一貫的教育主張，陶行知認(rèn)為：事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：教學(xué)做是一件事，不是三件事，不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終是一個(gè)循環(huán)的有機(jī)體，學(xué)生的做是各種各樣、豐富多彩的，貫穿教與學(xué)的始終。

如《美妙的杯琴，美妙的數(shù)學(xué)》一文，是我們班同學(xué)在上完實(shí)踐活動(dòng)《美妙的杯琴》一課后寫下的數(shù)學(xué)日記，發(fā)表于《學(xué)習(xí)方法報(bào)》，現(xiàn)摘錄少許：一向?qū)σ魳肪哂忻庖吡Φ奈揖谷灰驗(yàn)橐惶脭?shù)學(xué)課而喜歡上了音樂，還學(xué)會(huì)了演奏樂曲！這事要發(fā)生在別人身上，我一輩子都不會(huì)相信，但它真真切切地在我身上應(yīng)驗(yàn)了，你一定會(huì)感到奇怪吧！別急，聽我慢慢說給你聽：昨天的數(shù)學(xué)課，老師帶著燒杯走進(jìn)教室，當(dāng)然還有其他的瓷杯、塑料杯和鋼化玻璃杯。我正疑惑著，老師卻用她的“指揮棒”――玻璃棒敲擊起來，問道：“有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”（發(fā)現(xiàn)很多，書上涉及與沒有涉及的都有，不一一贅述）看著老師制作的“杯琴”，我竟然產(chǎn)生了想去演奏的強(qiáng)烈愿望，沒想到老師真的同意讓我上臺(tái)演奏！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地敲完一首不知名的歌，卻有了學(xué)好音樂的念頭！但我沒有忘記老師下課時(shí)說的那句話：要用一雙善于觀察的眼睛，富于辨析的耳朵和樂于實(shí)踐的雙手才能深深感受到數(shù)學(xué)的美妙、音樂的美妙?。?/p>

三、行是知之始

培養(yǎng)同學(xué)們的小組合作能力，是我頗感頭疼的，每次使用“小組合作”這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，同學(xué)們不是對(duì)小組長(zhǎng)的分工不滿，就是使合作流于形式，合作的目的性同學(xué)們根本就不在乎。

如為了讓同學(xué)們體驗(yàn)合作的優(yōu)越性及合作的注意點(diǎn)，在《怎樣滾得遠(yuǎn)》一課中，我并沒有讓同學(xué)們?cè)谡n前分好工，制作所需的表格，而是提出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后，讓同學(xué)們自主合作，結(jié)果，半節(jié)課時(shí)間過去了，同學(xué)們還是一無(wú)所獲。于是我問大家，對(duì)你們的合作有什么想說的？同學(xué)們紛紛表示：首先要明白我們的任務(wù)是什么，然后再看看要做哪些事情，接著進(jìn)行人員分配，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，大家都要服從分配，要知道在合作中每個(gè)人的活都是很重要的，誰(shuí)都不能馬虎，有意見一定要說，但要輕輕的，要不，誰(shuí)都無(wú)法完成任務(wù)！

經(jīng)歷了這次失敗，再次活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都能合理分工，及時(shí)并有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而以后的學(xué)習(xí)過程中，我就再也不用在小組合作前“事事躬親”了。

四、小孩子有不可思議的力量

正如陶行知先生所言：小孩子，起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道石頭是硬的；太陽(yáng)地里曬過幾回，廚房里燒飯時(shí)去過幾回，夏天的生活嘗過幾回，才知道抽象的熱；雪菩薩做過幾次，霜風(fēng)吹過幾次，冰淇淋吃過幾杯，才知道抽象的冷。我想，讓學(xué)生知道協(xié)作的重要性，也只有在體驗(yàn)過了，才能真正地明白。

還記得那次朱正源同學(xué)為大家上了一堂《平行與相交》的課，事前，我問過學(xué)生，覺得這個(gè)內(nèi)容難嗎，他們都胸有成竹地說不難，我們也會(huì)上。好啊，那就讓他們自己來解釋、學(xué)習(xí)，也許比老師講解更貼近他們的思維特點(diǎn)。于是我布置的任務(wù)是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，作好為同學(xué)們上課的準(zhǔn)備。第二天，看著收上來的“教案”，真可謂“百家爭(zhēng)鳴”：有的像小導(dǎo)游，帶著大家領(lǐng)略“平行與相交”的美；有的像小設(shè)計(jì)師，描繪出隱藏著“平行與相交”的建筑；還有的儼然是一個(gè)動(dòng)漫高手，將“平行與相交”親手演繹；也有的無(wú)法用文字來形容，只是把自己理解的平行與相交畫成了一幅幅示意圖……雖然只有一個(gè)同學(xué)上了講臺(tái)，可從每個(gè)學(xué)生的“教案”來看，他們真的付出了許多心血。

五、試驗(yàn)主義與新教育

陶行知在《說文》中說過：“新，取木也。木有取去復(fù)萌之力，故親朋有層出不已之義……發(fā)明之道奈何？曰，凡天下之物，莫不有賴于其所處之境況。境況不同，則征象有異。故欲致右窮理，必先約束其境況，而號(hào)召其象征，然后效用乃見。此試驗(yàn)之精神，近世一切發(fā)明所由來也。故而，新教育的至理在于在試驗(yàn)運(yùn)行中關(guān)注兒童的發(fā)展，在不斷探索中追求教育的無(wú)痕本真。”

記得，曾經(jīng)看過頑劣孩子互換生活環(huán)境的“變形記”，有講述不愛學(xué)習(xí)，當(dāng)然也更害怕考試而迷失心路的孩子與山里孩子的換位生活，為了緩解這類學(xué)生的生理壓力，我嘗試了《一次特殊的數(shù)學(xué)考試》：那就是多了一條“求助熱線”――可以求助老師，而且次數(shù)不限。但老師希望你們能在做題時(shí)好好利用草稿紙，并且盡量能回想起解答題目的正確步驟與方法。本以為學(xué)生們會(huì)踴躍舉手求助，但在此刻變成了意外。再不見學(xué)生們緊鎖的眉頭，有的只是草稿本上的一幅幅示意圖、一個(gè)個(gè)清晰的豎式和那些字母表示的運(yùn)算律。顯然，學(xué)生們都記得《開心辭典》里求助熱線的使用意味著什么，自己想方設(shè)法能解決的問題絕不輕易求助。現(xiàn)在，所有的學(xué)習(xí)策略都已充實(shí)在學(xué)生們的思維中了。

我深深地體會(huì)到：學(xué)生缺少的是真正走近他們的因材施教和重視，當(dāng)老師們?cè)谥v臺(tái)上勞神費(fèi)力的時(shí)候，也許并不清楚每個(gè)學(xué)生需要的是什么樣的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生缺少的是自信，當(dāng)老師們對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待錯(cuò)題一樣，學(xué)生們也許就這樣慢慢地遺失著信心；學(xué)生缺少的是獨(dú)立思考的時(shí)間，就給他們足夠的時(shí)間吧，也許這樣才能讓他們找到適合自己的思維方式，讓他們?cè)谥腔劾镒C明自己的能力。

真實(shí)的課堂教學(xué)研究應(yīng)該是立足于學(xué)生本位的研究。個(gè)性、差異性、多樣性是與創(chuàng)造性和創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起的，沒有個(gè)性，漠視差異，忽略多樣，也就沒有了創(chuàng)新。我們站在教育的第一線，讓行知理念就此生根，讓教育智慧開始萌芽！

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社，2009（9）

篇5

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生 勞動(dòng)禮儀值周 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。在圍繞五年制高職人才培養(yǎng)目標(biāo)探討改革時(shí),我校探索了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新途徑,提出了勞動(dòng)禮儀值周的計(jì)劃,并加以實(shí)施。

一、勞動(dòng)禮儀值周的提出

勞動(dòng)禮儀值周的落腳點(diǎn)在五年制高職的“高素質(zhì)”培養(yǎng)要求上,為學(xué)生未來的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

(一)理論背景

教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是社會(huì)生產(chǎn)的必然產(chǎn)物。在我國(guó),有陶行知先生提出的生活教育理論,主張“過什么生活便受什么教育”,把“會(huì)燒飯菜”、“會(huì)種園”、“會(huì)修理”等列入了十六常能之中。①而早在上個(gè)世紀(jì)五十年代,德國(guó)就采取了“學(xué)生參加生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)工作”、“經(jīng)濟(jì)與教育合作”等多種形式,明確了要在普通學(xué)校里加強(qiáng)學(xué)生從事未來職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)教育。

禮儀作為一種律己、敬人的行為規(guī)范或行為模式,是適應(yīng)時(shí)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。中華民族自古就有崇尚禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng),早在我國(guó)周代就已形成了一套完善的禮儀制度。日本設(shè)立“道德時(shí)間課”、“自愛課”,韓國(guó)設(shè)立“道德課”,英國(guó)將“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”作為教育的出發(fā)點(diǎn),而美國(guó)則把禮儀教育看作是品德教育的入門課,認(rèn)為理想的楷模就是英國(guó)的紳士。

這些理論與實(shí)踐對(duì)于我們今天開展勞動(dòng)禮儀教育是很有啟發(fā)的。

(二)社會(huì)背景

國(guó)際著名城市規(guī)劃學(xué)家沙里寧曾說:“城市是一本打開的書,從中可以看到他的抱負(fù)。”目前,無(wú)錫地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型催生人才結(jié)構(gòu)變革,人才尤其是高素質(zhì)高技能人才成為“一座城市的渴求”,這為本地區(qū)五年制高職的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而從學(xué)生就業(yè)推薦的角度來看,很多企業(yè)又在嘆息“有些學(xué)生的基本素質(zhì)不高”。

很多事實(shí)表明,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),滿足企業(yè)的用人要求,是職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然要求。

(三)學(xué)生背景

五年制高職招收初中畢業(yè)生,其中考成績(jī)往往在當(dāng)?shù)貙佟爸形膊俊?。?jù)省聯(lián)合總院對(duì)個(gè)別地區(qū)個(gè)別學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查顯示,有72.24%的學(xué)生上高職是因?yàn)闆]有考上普高的無(wú)奈選擇,他們當(dāng)中在小學(xué)到初中從未受到表?yè)P(yáng)的比例為79.16%。②以上數(shù)據(jù)都反映了我們的學(xué)生存在著缺乏自信、自我要求不高等心理特征。同時(shí),信息社會(huì)的紛繁蕪雜、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、職業(yè)教育的社會(huì)地位偏低也隨之帶來一系列高職學(xué)校學(xué)生教育問題。這些問題如不及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo),則不可避免地會(huì)影響到培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

這就要求我們必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,尋找突破口,以重建學(xué)生的自信心,更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、勞動(dòng)禮儀值周的實(shí)施

2009年9月起我校開始在一、二年級(jí)學(xué)生中實(shí)施勞動(dòng)禮儀值周課程,時(shí)間跨度一周,納入人才培養(yǎng)方案和學(xué)分體系。2010年3月起將參與學(xué)生擴(kuò)展到三年級(jí)全體學(xué)生。在一年多的摸索探求中,我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整實(shí)施過程,初步形成了一些具體實(shí)施方法。

(一)怎么上課

仍舊采用班級(jí)授課形式,以班級(jí)為單位進(jìn)行值周,指定班級(jí)停止一周理論課程的學(xué)習(xí),按照學(xué)校統(tǒng)一要求全面參與學(xué)校管理和服務(wù)性工作。每周排定兩個(gè)班級(jí)承擔(dān)值周工作,主要是清潔校園衛(wèi)生和學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。勞動(dòng)課程學(xué)生在指定的工作區(qū)域內(nèi)進(jìn)行,禮儀課程每天上午下午各一節(jié),并且在早晨進(jìn)行禮儀立崗。

(二)怎么管理

1.明確工作規(guī)范,樹立學(xué)生良好形象。

要求學(xué)生按規(guī)定統(tǒng)一身著勞動(dòng)禮儀服裝,在左胸前佩帶好工號(hào)牌;站立姿勢(shì)端正,精神飽滿;語(yǔ)言文明,禮貌待人,率先垂范;清整衛(wèi)生做到“一清、二掃、三拖、四擦、五檢查”;嚴(yán)禁擅離崗位或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)任,勞動(dòng)中要勇于吃苦,工作中要任勞任怨;工作時(shí)動(dòng)作要輕,不要影響正常教學(xué)秩序;遇到特殊情況或大事要及時(shí)向管理老師或班主任匯報(bào)。

2.明確二級(jí)管理,指導(dǎo)學(xué)生自我管理。

學(xué)校遵循著校系二級(jí)管理體制,由學(xué)工處負(fù)責(zé)總體安排,兩位勞動(dòng)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)與考察學(xué)生勞動(dòng)情況,兩位禮儀指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生禮儀知識(shí)并進(jìn)行禮儀站崗指導(dǎo)。各系具體安排班級(jí)值周運(yùn)轉(zhuǎn)計(jì)劃,具體負(fù)責(zé)班級(jí)考核評(píng)比。班主任在保證自己課務(wù)的同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)教師管理,值班班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)是最基層的管理人員,擔(dān)負(fù)著協(xié)調(diào)溝通的重要任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。

(三)怎么具體實(shí)施

1.準(zhǔn)備階段。

首先,做好宣傳動(dòng)員工作,由班主任統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)《勞動(dòng)禮儀值周工作實(shí)施細(xì)則》,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)禮儀值周的重要性。其次,根據(jù)任務(wù)和班內(nèi)實(shí)際,認(rèn)真制定《班級(jí)勞動(dòng)禮儀值周計(jì)劃安排》,做到定人、定崗、定責(zé)任。

2.實(shí)施階段。

各班根據(jù)一周的任務(wù)分區(qū)設(shè)崗,定崗到人,明確職責(zé)任務(wù),提出要求。嚴(yán)格按時(shí)間上崗,并按要求高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)。加強(qiáng)值周管理,做到各崗區(qū)分工明確,逐級(jí)負(fù)責(zé),勞動(dòng)禮儀管理人員、班主任和班干部要巡回檢查,做好值周日記,及時(shí)總結(jié)講評(píng)。

3.總結(jié)階段。

班主任和班干部要每天匯總和講評(píng)值周情況,值周結(jié)束后,要召開總結(jié)會(huì),按總?cè)藬?shù)20%的比例評(píng)出值周明星,將名單連同值周總結(jié)一并交學(xué)工處。

(四)怎么放大教育作用

學(xué)校利用升旗儀式定期對(duì)值周明星和值周先進(jìn)集體進(jìn)行表彰,全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)勞動(dòng)禮儀之星獎(jiǎng)牌,并與每位明星合影留念,作為成長(zhǎng)的見證。每周制作勞動(dòng)禮儀之星墻,布置于學(xué)校櫥窗內(nèi),發(fā)揮榜樣的作用,放大勞動(dòng)禮儀的教育作用。

三、勞動(dòng)禮儀值周的原則

我校勞動(dòng)禮儀值周課程的開設(shè)緊扣學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,堅(jiān)持“課程開發(fā)―瞄準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng);課程建設(shè)―緊貼學(xué)生就業(yè);課程服務(wù)―適應(yīng)學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想,值得注意的是,在實(shí)施中我們還要堅(jiān)持下列原則:

(一)知行合一的實(shí)踐性原則

態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心。陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”。勞動(dòng)禮儀值周就是遵循了這一實(shí)踐性原則,從清潔打掃到禮儀問候,在實(shí)踐中引導(dǎo)使學(xué)生把勞動(dòng)禮儀意識(shí)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)禮儀態(tài)度。

(二)顯隱合一的綜合性原則

勞動(dòng)禮儀值周把隱性課程與顯性課程相融合,以具體的活動(dòng)承載了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。目前我校一至三年級(jí)開設(shè)了勞動(dòng)禮儀課程,四年級(jí)學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間開始“理實(shí)一體化課程”學(xué)習(xí),五年級(jí)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)課程”學(xué)習(xí),形成了一個(gè)有梯度的綜合體系。

(三)身心合一的量力性原則

勞動(dòng)禮儀教育要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別,選擇學(xué)生力所能及的無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)危險(xiǎn)的勞動(dòng)內(nèi)容和禮儀項(xiàng)目,既要確保必要的訓(xùn)練時(shí)間,又要嚴(yán)格控制強(qiáng)度。禮儀立崗我們一般控制在早晨半小時(shí)左右,送水、打掃廁所等勞動(dòng)強(qiáng)度大的工作不作為勞動(dòng)的任務(wù),仍舊采用后勤服務(wù)外包形式。

(四)校企合一的對(duì)接性原則

校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式。勞動(dòng)禮儀值周不是為活動(dòng)而活動(dòng),而是主動(dòng)把企業(yè)對(duì)員工的要求引進(jìn)學(xué)校,使企業(yè)文化和校園文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

注釋:

①引自《陶行知文集》.江蘇教育出版社,2008.6:882-883.

②以上數(shù)據(jù)引自馬能和著.五年制高職教育發(fā)展及實(shí)證研究.江蘇教育出版社,2008.10:32.

參考文獻(xiàn):

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[N],2010.

[2]陳茂旺.強(qiáng)化職業(yè)教育公益性的戰(zhàn)略選擇[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2010,(19).

篇6

―、轉(zhuǎn)變觀念，做創(chuàng)新型教師

實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)從勞動(dòng)技術(shù)教師抓起，只有教師先有了追求發(fā)展與創(chuàng)新的思想，給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才有可能被激發(fā)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教師必須要徹底摒棄過去那種“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。教育家陶行知認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造教育的途徑之一就是：“建立平等和諧的新師生觀，在民主條件下師生共同創(chuàng)造。”所以，勞動(dòng)技術(shù)教育要?jiǎng)?chuàng)新，必須在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

筆者在進(jìn)行《剪蝴蝶（一）》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新且剪紙技術(shù)高的兩名學(xué)生做“老師”，講述他們是怎樣構(gòu)思設(shè)計(jì)剪出形式美妙的蝴蝶的。而到了《剪蝴蝶（二）》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)意過程，然后推薦一個(gè)優(yōu)秀成員參與到班內(nèi)的創(chuàng)意交流活動(dòng)中，最后四個(gè)小組再各自推選出一份創(chuàng)意最好的作品在班內(nèi)進(jìn)行交流。接下來，是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入了緊張有序的創(chuàng)作階段，筆者就深入到各小組中指導(dǎo)創(chuàng)作。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，由于我打破了常規(guī)，改變過去“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了靈活的教學(xué)情景，把課堂教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生去“主宰”，不僅充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，還最大限度地發(fā)揮和展示了他們的才能。

二、激發(fā)興趣，做引領(lǐng)型伙伴

在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用各種手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能神聚課堂，從而更加有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

如：在教七年級(jí)第一節(jié)剪紙課時(shí)，我先將自己用彩色紙精心剪制的式樣美觀、品種繁多的四瓣花、八瓣花以及美麗的蝴蝶、可愛的小燕子、吃著蘿卜的小白兔、銀光閃閃的大鯉魚等作品用實(shí)物投影放大在幕布上展示，學(xué)生們立刻被那些精美的作品吸引了，對(duì)剪紙的興趣大增，紛紛嚷著讓我趕快教他們。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中滲透德育

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是思想教育的主渠道。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展全面提高，最終要落實(shí)到各學(xué)科的課堂教學(xué)中。在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中，筆者在實(shí)施創(chuàng)新教育中不失時(shí)機(jī)地滲透德育，讓勞動(dòng)技術(shù)課成為實(shí)施德育的載體。

如：在教學(xué)生剪五角星時(shí)，筆者先不講五角星的折法和剪法，而是先向?qū)W生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答：五角星作為一種藝術(shù)圖形，在什么地方被采用？你知道多少？紅色五角星跟我們今天的幸福生活又有哪些聯(lián)系？學(xué)生們經(jīng)過一番認(rèn)真的思考和討論后，都爭(zhēng)先恐后地回答：國(guó)旗、國(guó)徽上有五角星；團(tuán)旗、團(tuán)徽、少先隊(duì)旗上也有五角星；帽子上是紅五角星；好多國(guó)家的國(guó)旗上都有五角星，等等。聽了學(xué)生們的回答，我又進(jìn)一步向?qū)W生提出，誰(shuí)知道國(guó)旗和國(guó)徽的圖案？它們各有幾顆五角星？五角星的大小是否一樣？這些五角星的含義是什么？這些問題的設(shè)置很自然地跟德育接上了軌，聽著學(xué)生們準(zhǔn)確的回答，我滿意地微笑，不停地點(diǎn)頭，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的正確答案給予鼓勵(lì)。一堂關(guān)于了解國(guó)旗和國(guó)徽知識(shí)的思想教育，就這樣在學(xué)生急于動(dòng)手剪紙前滲透到他們的腦海中了。

四、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育

有研究表明，現(xiàn)代家庭教育普遍存在的共同問題，是家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子的知識(shí)教育，而往往忽視了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，使得現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)意識(shí)薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，在生活自理方面能力很差，事事都依靠父母。有資料顯示，各國(guó)中小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間差距很大：美國(guó)1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，法國(guó)0.6小時(shí)，英國(guó)0.5小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生平均每天參與勞動(dòng)的時(shí)間只有12分鐘。這種局面如不及時(shí)改變，后果將十分嚴(yán)重。為此，作為一名勞動(dòng)技術(shù)教師，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，我們必須嚴(yán)格貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)行教育與勞動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)青少年吃苦耐勞、不怕困難、艱苦樸素、敬愛長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的思想教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中鍛煉，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

篇7

一、讓德育活動(dòng)走向生活，培養(yǎng)孩子生活技能

現(xiàn)在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的寵愛超越了極限。孩子自理能力很差。不少學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)淡薄，回家后能主動(dòng)幫做家務(wù)的學(xué)生微乎其微。基于此，我們要充分發(fā)揮社會(huì)生活這個(gè)廣闊的天地，把德育活動(dòng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，首先讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。

1.主動(dòng)積極參加勞動(dòng)鍛煉，參加社會(huì)公益服務(wù)工作。如經(jīng)常組織孩子打掃公共場(chǎng)所，做環(huán)保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學(xué)做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當(dāng)家”等活動(dòng)。

3.學(xué)會(huì)保護(hù)自己，組織德育活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認(rèn)識(shí)食品保質(zhì)期等生活技能。

培養(yǎng)孩子生活的技能，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，既是培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義合格人才的需要，也是彌補(bǔ)目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生理解“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”，“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)全靠勞動(dòng)和創(chuàng)造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創(chuàng)設(shè)有效的德育活動(dòng)，促進(jìn)孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)合作精神是指在教師的帶動(dòng)下使隊(duì)員具備與他人協(xié)同完成工作或任務(wù)的能力。

對(duì)于小學(xué)生，如果只是對(duì)他們進(jìn)行空洞說教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養(yǎng)他們的合作精神呢？我認(rèn)為要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效合作技能的提高。

我們?cè)趯W(xué)校德育活動(dòng)中，放手讓學(xué)生們自己想主題，搞活動(dòng)。由大、中隊(duì)干部策劃好，誰(shuí)來主持，誰(shuí)來導(dǎo)演，誰(shuí)來演出，誰(shuí)來做幕后工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力。如：每個(gè)月的生活技能考核，放手讓學(xué)生他們自己搞，要求每位同學(xué)都要參加，而且從中選擇較早掌握此項(xiàng)生活技能的同學(xué)做“小先生”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，比我們老師苦口婆心的說教效果要來的好，而且學(xué)生積極性更高，更使他們懂得了團(tuán)結(jié)同學(xué)和分工合作的重要性。

本學(xué)期以來，我校各年級(jí)學(xué)生舉行“自理能力考核”，每個(gè)年級(jí)有不同的項(xiàng)目，每月月初申報(bào)兩項(xiàng)，月末進(jìn)行考核。如我們?nèi)昙?jí)組，10月份的申報(bào)項(xiàng)目是認(rèn)識(shí)保質(zhì)期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認(rèn)識(shí)蔬菜，每8人為一組，需完成系列規(guī)定項(xiàng)目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強(qiáng)了不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，又營(yíng)造了一種和諧、共振的氛圍。使每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了與人合作，并在與他人的合作中培養(yǎng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，完善自身良好的個(gè)性。這樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學(xué)生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開展德育競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)校里的三項(xiàng)競(jìng)賽，每個(gè)月的體育活動(dòng)小競(jìng)賽，及各種來自各科，各部門，各班級(jí)，各小隊(duì)的種種比賽，甚至是來自家長(zhǎng)之間暗暗的較勁。當(dāng)今世界就是競(jìng)爭(zhēng)的世界。

正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主要是指具有不甘落后，敢于面對(duì)困難的勇氣和積極進(jìn)取的狀態(tài)。因此，我們必須積極創(chuàng)造條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動(dòng)中，要求學(xué)生收集各種蔬菜，查找蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)找的蔬菜全面，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的介紹清晰明了。此類活動(dòng)的開展有效地促進(jìn)了孩子們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、在德育活動(dòng)中培養(yǎng)毅力，享受成功

篇8

1 在課堂教學(xué)中實(shí)施德育

語(yǔ)文教材含有豐富的德育因素，語(yǔ)文課堂是學(xué)生德育的重要陣地，語(yǔ)文教師承擔(dān)著在課堂教學(xué)中滲進(jìn)德育的重要職責(zé)。只要教師能結(jié)合教材，堅(jiān)持教學(xué)和德育“雙輪驅(qū)動(dòng)”，就一定能在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情感，高尚的品德修養(yǎng)，讓課堂綻開德育之花。

1.1 在指導(dǎo)朗讀中滲透德育

語(yǔ)言具有一種音樂美，或音韻鏗鏘，激越高亢；或柔和婉轉(zhuǎn)，音調(diào)悠揚(yáng)；或抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美和諧。在朗讀的過程中，感情表達(dá)的恰當(dāng)、情態(tài)摹仿的真切，能使聽者如見其人、如聞其聲、如臨其境，這樣就能大大增強(qiáng)文章的美感，從而陶冶學(xué)生愛美的情趣。如教《鳥的天堂》〉一課，通過學(xué)生反復(fù)朗讀優(yōu)美的詩(shī)句，從而認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，從中受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

1.2 在字詞句教學(xué)中滲透德育

在教學(xué)過程中，抓住一些重要的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生透過這些詞句，想象出具體的事物形象，體會(huì)到語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如教《 草原》第一段時(shí)，我抓住“柔美”“渲染”“墨線勾勒”“翠流”“這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞句進(jìn)行想象，在腦海里勾勒出草原的遼闊與美麗，從而體會(huì)到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

1.3 在分析課文內(nèi)容中滲透德育

通過對(duì)文章內(nèi)容的分析，可以讓學(xué)生從中受到思想教育。如教《長(zhǎng)城》一課，通過看圖和對(duì)課文內(nèi)容的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。又如教《將相和》一課，要讓學(xué)生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格和以國(guó)家利益為重的崇高品質(zhì)以及廉頗那種知錯(cuò)就改的優(yōu)良品德，從而提高學(xué)生良好的道德素質(zhì)與行為習(xí)慣。

1.4 在現(xiàn)代化教學(xué)手段中滲透德育

現(xiàn)代化手段如投影、錄像、多媒體等，具有直觀形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。如教《一夜的工作》一課，可通過多媒體課件教學(xué)，播放總理一夜工作的情況，從而使學(xué)生深深體會(huì)到不辭勞苦的工作和艱苦樸素的生活作風(fēng)，激發(fā)起學(xué)生崇敬與愛戴的思想感情。同時(shí)，使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，又能激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣。

2 在作文教學(xué)中實(shí)施德育

俗話說：“文如其人”。作文是學(xué)生思想的流露，感情的傾訴，人格的體現(xiàn)，學(xué)生的作文是否有鮮明的主題，是否有健康的思想，一定程度上可看出學(xué)生的品德水準(zhǔn)。在作文教學(xué)中，我始終以德育為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受生活，說真話，寫實(shí)情，以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的道德品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。

2.1 在積累材料中初步感知

小學(xué)生寫作文時(shí)的材料積累大致來自兩個(gè)方面：一是觀察、感受生活時(shí)的材料積累；二是閱讀書報(bào)時(shí)的材料積累。抓住了這兩方面適時(shí)進(jìn)行德育滲透，便可使學(xué)生在積累材料的過程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品質(zhì)。

2.1.1 指導(dǎo)學(xué)生多貼近自身的實(shí)際去進(jìn)行觀察和感受。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》一文時(shí)，可先布置學(xué)生多了解、調(diào)查家鄉(xiāng)的過去到現(xiàn)在所發(fā)生的變化，然后適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生感知這些變化的淵源。這樣，學(xué)生作文時(shí)就能從家鄉(xiāng)今昔的變化中抒發(fā)愛國(guó)愛鄉(xiāng)情懷，受到一次深刻的愛國(guó)主義教育。

2.1.2 對(duì)于學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，要幫助其選擇有益的書刊，加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，使他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)、吸收優(yōu)秀作品的構(gòu)思、立意、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的同時(shí)，逐步洗滌自己思想上的塵埃。

2.2 在指導(dǎo)審題時(shí)加以引導(dǎo)

作文教學(xué)，應(yīng)抓好審題這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生審題的過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提高他們思想道德水平。如《記一位樂于助人的同學(xué)》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向這位“同學(xué)”學(xué)習(xí)“樂于助人”的良好品質(zhì)。對(duì)于一些較含蓄的文題，可以先多角度、有深度地啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽魉悸?，這樣，就能在訓(xùn)練過程中既使學(xué)生提煉出正確、鮮明的主題，又能在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不斷得以提高。

2.3 在活動(dòng)作文中注重德育滲透

喜愛活動(dòng)是小學(xué)生的天性，組織開展豐富多采的教育活動(dòng)，既愉悅了身心、陶冶了品行，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生習(xí)作的積極性。當(dāng)然，開展活動(dòng)應(yīng)該注意選擇時(shí)機(jī)，做到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

2.3.1 節(jié)日作文。一年之中，各種各樣的節(jié)日不勝枚舉，每個(gè)節(jié)日都有自己特定的意義。比如，母親節(jié)、父親節(jié)，節(jié)日這一天，做件什么事來表達(dá)自己對(duì)父母的敬愛之情呢？要鼓勵(lì)學(xué)生先做后寫?！白觥笔侵笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在“做”字上下功夫，其本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2.3.2 勞動(dòng)作文。勞動(dòng)教育也是德育的內(nèi)容之一。組織學(xué)生養(yǎng)花、養(yǎng)魚、養(yǎng)鳥、種草、種樹、種莊稼，并做好觀察日記，寓勞動(dòng)于活動(dòng)之中，寓作文于勞動(dòng)之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美化凈化居所、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍愛勞動(dòng)成果等社會(huì)公德教育的最佳著力點(diǎn)。

2.3.3 愛心作文。給生病的同學(xué)補(bǔ)課、向戰(zhàn)斗英雄獻(xiàn)花、幫孤寡老人掃除庭院、給“希望工程”捐款、參加全國(guó)“手拉手”等“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，并將所見所做所想記錄下來，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的良好契機(jī)。

2.4 在作文評(píng)講中注意德育強(qiáng)化

小學(xué)生的作文從整體上講，不足之處尚多，優(yōu)秀習(xí)作略少。盡管如此，教師在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)更應(yīng)注意做到有針對(duì)性地進(jìn)行德育強(qiáng)化。要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生習(xí)作中的每一處優(yōu)點(diǎn)和細(xì)小進(jìn)步，尤其是對(duì)于作文中表現(xiàn)出來的反映奮發(fā)向上、積極進(jìn)取精神的應(yīng)大力給予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3 通過課外活動(dòng)實(shí)施德育

課外活動(dòng)比起課堂教學(xué)來，內(nèi)容更為豐富形象、更加自由活潑。因此，學(xué)生往往對(duì)此興趣很濃，通過課外活動(dòng)，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中接受教育，形成自己的思想觀點(diǎn)和養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

3.1 組織課外閱讀

許多課外讀物包含著豐富的德育內(nèi)容，如文學(xué)作品、音樂欣賞等，我適時(shí)引導(dǎo)并有針對(duì)性的組織學(xué)生閱讀，組織他們開展一些討論，互相交流，寫心得體會(huì)。

3.2 組織與語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)

篇9

【關(guān)鍵詞】 初中勞技課；實(shí)然現(xiàn)狀；第二課堂；生活教育路徑

1 實(shí)然現(xiàn)狀：不容樂觀

新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面發(fā)展，思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能等方面都得到提高?！薄吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》更是明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！彪m然，素質(zhì)教育已越來越被人重視并接受，但在我們的學(xué)生身上仍普遍存在一些問題?！皠趧?dòng)最光榮”——這是一個(gè)多么樸實(shí)的道理，這話說起來簡(jiǎn)單，但真正要深入到每個(gè)學(xué)生心里并不容易。

2 應(yīng)然路徑：開辟第二課堂，讓勞技教育成為生活教育

陶行知先生所創(chuàng)辦的曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校、社會(huì)大學(xué)等，是其實(shí)踐生活教育思想的試驗(yàn)基地，今天我們?nèi)砸獜闹屑橙∝S厚的實(shí)踐營(yíng)養(yǎng)、思想營(yíng)養(yǎng)。陶行知人為教育“是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！眲诩冀逃齺碓从谏?、貫穿于生活、應(yīng)用于生活、升華于生活，其本質(zhì)是一種真正的生活教育。我們因此不能把它與生活割裂開來，而應(yīng)融合起來，如同鹽溶之于水。

要提高初中勞技課的課堂實(shí)效，從真正意義上提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該以立足課堂，著眼于課外，立足于教學(xué)，著眼于生活，達(dá)成提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣之目的。

2.1 創(chuàng)建勞動(dòng)基地——因地制宜，走進(jìn)各類勞動(dòng)生活

勞技課的教學(xué)，僅僅依靠課堂45分鐘時(shí)肯定是不夠的，課堂中的許多活動(dòng)需要在課前做好充分準(zhǔn)備，許多活動(dòng)不可能在課堂內(nèi)得以完成，如果就此打住，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)大打折扣，必須十分重視課后的有效延伸，切實(shí)重視學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）創(chuàng)建校內(nèi)勞技教學(xué)基地，如開辟勞動(dòng)工具展示廳、勞技材料加工室、農(nóng)作物種子標(biāo)本柜、動(dòng)植物種養(yǎng)殖勞動(dòng)基地等。我們不能簡(jiǎn)單地教學(xué)生按每節(jié)勞技課教學(xué)內(nèi)容的操作步驟完成就了事，我們要允許學(xué)生去創(chuàng)新，自己設(shè)計(jì)或小組設(shè)計(jì)并完成制作。

（2）創(chuàng)建校外勞動(dòng)教學(xué)基地，通過基地教學(xué)開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的創(chuàng)作志向，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立勞動(dòng)致富、科學(xué)致富的遠(yuǎn)大理想。拓展學(xué)生的生活空間，就是拓展學(xué)生的勞技教育空間。

我們應(yīng)積極通過各種渠道，加強(qiáng)與相關(guān)人員的聯(lián)系，建立友好合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞技第二課堂，利用特色體驗(yàn)基地開展了一系列活動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)人，更是各種類型的生活人。

①學(xué)做小工人“千秋共創(chuàng)教育設(shè)備廠”是專業(yè)教育器材工廠，我校2008年建校時(shí)的絕大部分桌椅、板凳、實(shí)驗(yàn)室報(bào)告廳裝修都是這家工廠承建，是我校少先隊(duì)學(xué)工基地。我們組織開展了“做一天小工人，學(xué)科學(xué)新技術(shù)”的活動(dòng)。學(xué)生們分成幾個(gè)小組，各自到聯(lián)系好的車間去見習(xí)，在這些工人師傅的指點(diǎn)下，孩子們知道了哪些是鑿子、斧頭、刨子等傳統(tǒng)木工工具，哪些是現(xiàn)代的電動(dòng)設(shè)備，它們都有什么用途。同學(xué)們覺得收獲特別多，學(xué)到了不少的知識(shí)，彌補(bǔ)了校內(nèi)勞技室規(guī)模品類較少的缺陷。

②學(xué)做小衛(wèi)士

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，自然也帶來不可忽視的負(fù)面效應(yīng)，特別是工業(yè)的發(fā)展帶來的水污染和大氣污染尤為突出。幾乎全市所有的河道都不同程度受到污染，南京這座濱江城市，環(huán)境的恢復(fù)活力較強(qiáng)尚且如此，其它城市可想而知。在南京已很少看到藍(lán)天白云，每年市政府定下的空氣質(zhì)量目標(biāo)都難以完成。

③學(xué)做小農(nóng)民

我們組織學(xué)生們來到八掛洲蔬菜基地和江心洲果品基地，參觀了蘆蒿生產(chǎn)基地、葡萄生產(chǎn)基地以及葡萄制品加工廠的加工車間，聽了管理員的介紹，學(xué)生們打開眼界。

④學(xué)做養(yǎng)殖家

學(xué)生們參觀了江寧區(qū)的蝦塘、蟹塘，又來到魚塘邊參加實(shí)踐勞動(dòng)——喂魚。在這里學(xué)生們第一次了解到不同的魚需要喂食不同的飼料，最基本的如黑魚需喂切碎的小魚，鯽魚需要喂豬糞為主的飼料，草魚喜歡吃草和復(fù)合飼料——還了解到每只塘幾畝地，大小池塘有區(qū)別，魚群數(shù)量大小也有不同，要是飼料太多了水會(huì)變質(zhì)發(fā)臭，太少了魚兒吃不飽，所以喂時(shí)需要先大致計(jì)算。同時(shí)，同一只塘內(nèi)往往有不同的魚群，飼料怎樣投入也有講究。這一些，不僅學(xué)生們打開眼界，就連老師也是大 長(zhǎng)見識(shí)。

2.2 融入各類活動(dòng)——多方結(jié)合，營(yíng)造勞動(dòng)教學(xué)的生活氛圍

要使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以鞏固和應(yīng)用，從根本上改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還必須聯(lián)合校內(nèi)各類生活活動(dòng)，多管齊下，才能達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

①勞技教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)聯(lián)姻

在勞技課教學(xué)時(shí)，特別是在勞動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)時(shí)刻注意把勞技教育與思想教育結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤勞勇敢等良好品質(zhì)。要求幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，把每次勞動(dòng)的情況、掌握勞動(dòng)技術(shù)的程度記錄下來，納入總體考核分?jǐn)?shù)。

②勞技教學(xué)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合

勞技教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到的勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能得到充分的運(yùn)用，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，又能充分體現(xiàn)勞技課的教育意義，根據(jù)本學(xué)校、本地區(qū)的實(shí)際，從教材中選擇一種生產(chǎn)技術(shù)，讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)。例如將勞技課的學(xué)習(xí)與重陽(yáng)節(jié)的敬老院服務(wù)活動(dòng)、綠色學(xué)校創(chuàng)建中的打掃農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、小制作義賣活動(dòng)等緊密結(jié)合起來。

③勞技教學(xué)與校園文化建設(shè)融合

校園是師生長(zhǎng)期生活的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行勞技教育實(shí)踐的天然場(chǎng)所。在勞技教育實(shí)踐過程中，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)勞技課，必須從身邊做起”。美化、香化校園，創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。如利用所學(xué)的種植知識(shí)，在校園內(nèi)栽花種草種樹，綠化校園。

④勞技教學(xué)與家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)銜接

為了密切家校關(guān)系，共同教育學(xué)生，許多學(xué)校辦起了家長(zhǎng)學(xué)校。我覺得，這是提高家長(zhǎng)對(duì)勞技教育認(rèn)識(shí)，改變對(duì)農(nóng)業(yè)片面看法，重視對(duì)子女勞動(dòng)教育的大好舞臺(tái)。為此，作為勞技教師，應(yīng)該積極與政教處聯(lián)系，利用家長(zhǎng)學(xué)校開課的機(jī)會(huì)，通過講座、發(fā)放資料、觀看錄像、作品展覽、學(xué)生談體會(huì)等多種形式，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施影響，努力活動(dòng)家長(zhǎng)的理解與支持，為學(xué)生的勞技素養(yǎng)的養(yǎng)成提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

⑤勞技教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)互補(bǔ)

勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)要注意把勞動(dòng)技知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科技等學(xué)科。尋找滲透點(diǎn)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。

篇10

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的各類型活動(dòng)計(jì)劃模板合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)計(jì)劃模板一

1.負(fù)責(zé)本學(xué)期的學(xué)生會(huì)各部舉辦活動(dòng)以及所有的其它學(xué)生工作的具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的通知。

2.重大節(jié)日的宣傳工作。在確定具體日期后，根據(jù)需要做好文化節(jié)的對(duì)外宣傳

3.在網(wǎng)上做好歷史系重大事件的宣傳工作。和網(wǎng)絡(luò)信息部合作，及時(shí)，完整地把歷史系各重要活動(dòng)粘貼到網(wǎng)上，使同學(xué)們能了解活動(dòng)的具體內(nèi)容和進(jìn)展過程。

4.配合主席做好對(duì)外聯(lián)系工作，舉辦一系列的題宣傳活動(dòng)。

5.對(duì)本學(xué)期的各項(xiàng)宣傳工作進(jìn)行備案。盡量詳細(xì)、完整地把宣傳工作記錄保存下來做好重大事件的宣傳工作，和各部.院播站以及院報(bào)密切合作，全方位多層次的開展宣傳工作。

6.做好重大事件的宣傳工作，和各部.院播站以及院報(bào)密切合作，全方位多層次的開展宣傳工作。

7.提高自身的工作能力和素質(zhì)，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)提高工作效率，使宣傳部的工作開展的更加順利。

8.配合所有其他兄弟部門的不可預(yù)見的活動(dòng)的宣傳，確保我院每項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的順利開展。由于我院本學(xué)期的工作多難免會(huì)有我們宣傳的沖突，所以為使宣傳工作到位，希望其他部門提前通知我部，以便我部有更充分的時(shí)間去設(shè)計(jì)，創(chuàng)作。

9.適時(shí)開展書法.板報(bào).繪畫等形式靈活的比賽，充分挖掘同學(xué)們的宣傳才華，加強(qiáng)校園文化氛圍，開發(fā)出一片新的宣傳陣地。如：

金秋書畫展。金秋收畫展是由院團(tuán)委主辦，院宣傳部承，全校學(xué)生均可參與的文化活動(dòng)。它以發(fā)掘藝術(shù)人才，豐富同學(xué)們的課外生活為宗旨，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參加活動(dòng)的積極性。

信息中心前櫥窗文化建設(shè)。為充分利用信息中心前的櫥窗，搜集一些有用的課外知識(shí)，在櫥窗中展出，這對(duì)豐富同學(xué)們的知識(shí)具有重大意義。節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)比賽。為表達(dá)對(duì)父母和老師的尊敬和感謝，在父親節(jié)、母親節(jié)和教師節(jié)前，在全校

征集各類優(yōu)秀賀卡。這不僅可以提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，還可以調(diào)起同學(xué)們對(duì)父母和老師們的感激之情，讓他們自己敬一份孝心。

10.保護(hù)我院宣傳陣地，監(jiān)督其它一些廣告和其它海報(bào)的張貼

活動(dòng)計(jì)劃模板二

為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)社綜合素質(zhì)，滿足部分音樂愛好者的興趣.我校開展了豐富多彩的第二課堂，先將本學(xué)期音樂興趣小組的活動(dòng)計(jì)劃簡(jiǎn)介如下:

一、音樂知識(shí)方面

本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有：音樂知識(shí)及音樂語(yǔ)言的基本要素、拍子音名、音的分組、二聲部合唱以及簡(jiǎn)單的舞蹈。

二、音樂是憑借聲波震動(dòng)而存在的，在時(shí)間中展現(xiàn)，并通過人的聽覺器官二引起各種情緒反應(yīng)，和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂語(yǔ)言的基本要素有節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音色、力度、速度、和聲、曲試。其中最重要的是節(jié)奏和旋律。表示拍子的叫拍號(hào)。上方的數(shù)字表示每小結(jié)幾拍。下放的數(shù)字表示已幾分音符為一拍。

三、基本要求

1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，要求知識(shí)通俗易懂，并有一定的興趣型。

2、學(xué)生不得曠課遲到，教師認(rèn)真的做好每一次活動(dòng)紀(jì)錄。學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師不止的作業(yè)。

四、活動(dòng)時(shí)間：利用每周二、四下午第四節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、在各年段中選拔歌唱條件好的學(xué)生參加。

2、用不同歷史時(shí)期，不同體裁作品進(jìn)行演唱教學(xué)。

3、訓(xùn)練學(xué)生計(jì)劃節(jié)奏感，使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

4、豐富學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。

活動(dòng)計(jì)劃模板三

陶行知先生曾指出，幼兒階段的教育是最重要的教育。人生最重要的習(xí)慣、傾向及良好的心理品質(zhì)，多半是在六歲前形成的。幼兒從小獲得優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣將受益終身。

我園的教育教學(xué)改革，從分科教學(xué)、綜合主題教學(xué)到現(xiàn)在的整合探究活動(dòng)，始終堅(jiān)持在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)及行為習(xí)慣。為了進(jìn)一步提高幼兒素質(zhì)，我們的方案教學(xué)更注重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松愉快的實(shí)踐與探索中，獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)、提高能力。隨著教育改革的深入，我們充分利用社會(huì)和自然的各種教育環(huán)境，有組織地進(jìn)行各種形式的教育活動(dòng)并在活動(dòng)中滲透德育。我園制定的《勞動(dòng)教育方案》和《文明禮貌教育方案》緊緊圍繞教學(xué)工作，加大思想品德教育的力度，力爭(zhēng)讓幼兒體、智、德、美、勞全面發(fā)展。本學(xué)期，我園從培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣等入手，開展了一系列活動(dòng)。

一、讓幼兒學(xué)會(huì)自理自立

圍繞我園《勞動(dòng)教育方案》，我們從小班開始，逐步培養(yǎng)幼兒刻苦耐勞的品質(zhì)和自我服務(wù)能力。如小班培養(yǎng)幼兒自己吃飯、洗臉、刷牙、穿衣、收拾擺放玩具等。中班在小班的基礎(chǔ)上自己疊被、自己添飯（第二學(xué)期實(shí)行），每天輪流安排2?名值日生收拾餐具、打掃活動(dòng)室、擺放玩具等。大班在中班的基礎(chǔ)上整齊疊被子、布置室內(nèi)外環(huán)境，每天安排2?名值日生收拾餐具，打掃活動(dòng)室、疊餐巾、鋪地墊、收拾玩具等。結(jié)合年級(jí)活動(dòng)，我們還開展了“小手真能干”的一系列活動(dòng)：十二周小、中、大班同時(shí)開展了勞動(dòng)自理能力競(jìng)賽活動(dòng)。十四周小班開展了“我是小小清潔員”活動(dòng)，組織小朋友到校門口擦欄桿；中班第八周整理自己的衣柜，十四周到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動(dòng)物、清潔飼養(yǎng)角；大班第八周到學(xué)校、社區(qū)清潔大型玩具，十四周開展“我會(huì)照顧弟弟妹妹”的活動(dòng)，小朋友輪流到小班去喂弟弟妹妹吃飯、教弟弟妹妹收拾玩具等。

圍繞《文明禮貌教育方案》，培養(yǎng)幼兒文明、守禮的良好習(xí)慣。小班學(xué)會(huì)稱呼自己接近的人，在成人的提醒下會(huì)說“早”、“再見”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。中班待人有禮貌，會(huì)禮貌地稱呼周圍的人，在成人的提醒下會(huì)說“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。大班能恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，能大方地回答成人的問話，學(xué)會(huì)招待客人等。

二、注重環(huán)境熏陶

環(huán)境是教育的重要因素，在環(huán)境的熏陶下，幼兒能得到潛移默化的影響，心智會(huì)受到更好的啟迪。我園十分重視幼兒參與環(huán)境布置，讓他們作環(huán)境的主人。幼兒年齡不同，讓他們做力所能及的事情，如：到飼養(yǎng)角給動(dòng)物喂食、打掃衛(wèi)生；給花草澆水、施肥、松土；布置幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，收拾玩具、用具、布置主題墻等。在環(huán)境的布置和管理中，幼兒懂得了愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然。

三、教學(xué)探索活動(dòng)滲透德育

教學(xué)活動(dòng)是滲透德育的載體，我們要抓住一切契機(jī)巧妙實(shí)施德育。如：認(rèn)識(shí)救護(hù)車的活動(dòng)，我們精心設(shè)計(jì)了《小熊受傷了》的情景游戲，使幼兒在想辦法幫助小熊的過程中，激發(fā)了愛心，他們把小熊抬到救護(hù)車上，有的說：“輕一點(diǎn)，要不小熊會(huì)疼的”，有的拿來藥箱說給小熊輸氧。當(dāng)老師說“小熊得救了”，幼兒當(dāng)場(chǎng)歡呼起來，他們覺得自己長(zhǎng)大了，可以幫助人了，有的幼兒還說長(zhǎng)大要當(dāng)一名醫(yī)生去幫助更多的人。經(jīng)常組織這種游戲活動(dòng)，就可增強(qiáng)幼兒的愛護(hù)他人、幫助他人的強(qiáng)烈欲望。

活動(dòng)計(jì)劃模板四

大班語(yǔ)言活動(dòng)：吃吃、編編、講講

小欖鎮(zhèn)第三幼兒園

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子、一條手帕

示范圖一張

三、活動(dòng)過程

1、引起興趣。

師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事呢！

2、會(huì)變魔術(shù)的山楂

（1）、出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它像什么?

（2）、出示方形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它又像什么?

（3）、將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?

（4）、請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?

讓幼兒充分想象和討論交流。

3、創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來的故事

提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事。

（1）、教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事。

（2）、幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的故事講給同伴聽。

（3）、利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來講述自己編的故事。