導(dǎo)語：陶行知生活教育在計算機教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在全面推進素質(zhì)教育的今天，充分運用陶行知的教育思想具有重要意義。陶行知的“生活教育”和學(xué)校教育有著密切的聯(lián)系，正是生活教育讓職業(yè)教育的本質(zhì)回歸生活，如何把陶行知的“生活教育”思想運用到計算機教學(xué)中來，是我們要思考的一個問題。

【關(guān)鍵詞】陶行知;計算機;生活教育思想;學(xué)生

1.陶行知“生活教育”的基本內(nèi)容

“生活教育”是陶行知教育思想的核心，重視教育與生活的聯(lián)系，是陶行知從瑞士近代著名教育家裴斯泰洛齊那里受到的啟發(fā)。首先，生活含有教育的意義。過什么生活就受什么樣的教育，我們要在生活的矛盾和斗爭中選擇和接受“向前向上”的“好生活”。其次，實際生活是教育的中心。生活與教育是一回事，是同一個過程，教育不能脫離生活。教育要通過生活來進行，無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都要根據(jù)生活的需要。

2.當(dāng)前計算機教學(xué)中存在的問題

2.1落后的教學(xué)思想。教師為了在全國計算機等級考試中取得更好的達(dá)標(biāo)率，往往在教學(xué)內(nèi)容的選擇上很難考慮學(xué)生的實際和生活需求，更多的是為了考試而練習(xí)。從教學(xué)目標(biāo)上來看，教育的目的是讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而不是扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只為考試的合格率，這也不利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2.2注重技能，忽視積極性。計算機這門課程本身就是對操作性有一定的要求，所以教師在上課時更注重的是學(xué)生的操作技能，往往忽視了學(xué)生的積極性。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，不了解生活的需求和學(xué)生的需要，也忽視了生活與教育的聯(lián)系。尤其是現(xiàn)在的社會，計算機與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)一定的計算機知識對于我們的生活會有很大的幫助。如果教師只注重技能，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就不會那么靈活多變，只會一塵不變的教，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就得不到更好的發(fā)展。2.3教學(xué)設(shè)施更新不到位。學(xué)生通過電腦這些常用的設(shè)備進行學(xué)習(xí)，所以開設(shè)計算機課程就需要配備相應(yīng)的信息技術(shù)的環(huán)境。一個設(shè)施完善的機房，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的情境性，并且添加相應(yīng)的投影設(shè)備、音頻設(shè)備，這樣會讓計算機教學(xué)錦上添花。有些學(xué)校，是具有相應(yīng)的機房，但沒有投影，只認(rèn)為通過教師機控制學(xué)生電腦就能達(dá)到演示效果，事實是有些教學(xué)內(nèi)容，既要投影，又要教師控制演示，所以投影設(shè)備也是機房必不可少的。

3.計算機教學(xué)生活化的實現(xiàn)途徑

3.1教學(xué)情境的生活化。陶行知的生活教育理論告訴我們，教育只有貼近生活，讓學(xué)生角色互換，置身于生活中，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解生活的需要，才能更好的接受教育，創(chuàng)設(shè)生活情境是最容易讓學(xué)生體會生活教育的理論。如PS課程中，讓學(xué)生進入影樓做修圖師，要如何修圖呢？從人物的五官到光線的明暗，背景的設(shè)置，都可以讓學(xué)生置身其中，享受角色的體驗。所以，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，教師要清楚的知道生活的需要，社會的動態(tài)，在教學(xué)過程中，選擇一定的生活案例，這樣的生活情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有明顯的提高。3.2教學(xué)內(nèi)容的生活化。在教學(xué)設(shè)計上，要設(shè)計學(xué)生通俗易懂，便于操作的生活實例，要考慮到學(xué)生的個性發(fā)展特點，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的例子，去發(fā)現(xiàn)身邊的計算機應(yīng)用。3.3教學(xué)方法的生活化。3.3.1正確實施“教學(xué)做合一”?！敖虒W(xué)做合一”是生活教育理論的又一重要主張。“教學(xué)做合一”要求“有教先學(xué)”和“有教有學(xué)”。教師要先教會自己學(xué)生所學(xué)的知識，要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，鉆研好教材。其次，要了解學(xué)生為什么而學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。這樣在課程的實施中才會應(yīng)對各種學(xué)生的疑問。教學(xué)中要提倡讓學(xué)生自主探究、動手、發(fā)現(xiàn)、解決問題并獲得成就感。尤其對于計算機這種操作類型的課程，更是要鼓勵學(xué)生多嘗試、多探索、多動手。3.3.2實行“小先生制”，互幫互助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在臺上講，學(xué)生在下面聽，教師是課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。而陶行知先生提出的“小先生制”，讓學(xué)生一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)“先生”，“即知即傳人”，把學(xué)到的知識隨時傳授給周圍的人，注重了多元代的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的才能，不僅能讓學(xué)生進一步理解知識，還能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

4.結(jié)語

生活化的計算機課堂會建立良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生和教師之間的交流和互動。只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生才能發(fā)展素質(zhì)教育，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以健康的生活觀念去享受學(xué)習(xí)，享受生活。

參考文獻：

[1]李宏均.陶行知思想在職校園藝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[M].現(xiàn)代園藝，2018（11）

[2]王萍.淺談如何將陶行知思想運用到教學(xué)中[M].才智創(chuàng)新教育，2019

作者:王玨 單位:江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校