導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計設(shè)計方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習教學方法模式是由學?；蚪處煱才?，在第七、八學期統(tǒng)一進行，但由于學校擴招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統(tǒng)一的模式已經(jīng)顯示出諸多的不足，主要表現(xiàn)為以下三方面：

1.1就業(yè)形勢嚴峻，導致學生對畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的精力投入不夠

由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學生供過于求，加上現(xiàn)在90后的大學生個性鮮明，要求較高，導致學生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學校，沒有專業(yè)和重點大學的優(yōu)勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習，甚至會出現(xiàn)有些學生把畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習當成“副業(yè)”，隨便應(yīng)付了事，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的教學質(zhì)量。

1.2學生數(shù)量多，企業(yè)越來越不愿意接納大規(guī)模的實習隊伍

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，使得企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術(shù)安全、生產(chǎn)安全等影響，企業(yè)不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經(jīng)驗的大規(guī)模學生實習。而高校為了完成教學任務(wù)，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進場費，才得以讓學生勉強進場進行短暫的實習，從而導致學生的實習效果不理想。

1.3畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習脫節(jié)

目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習是兩個獨立的個體，畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習是畢業(yè)實習，兩個之間沒有聯(lián)系，導致在畢業(yè)實習過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學生在實習時還沒有進行畢業(yè)設(shè)計，所以學生在實習過程中學習到的知識可能應(yīng)用不到畢業(yè)設(shè)計中，而畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題在實習過程中又沒有重點去研究，這樣就導致畢業(yè)實習的目標不明確，效果難以保證，影響學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。

2畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習及就業(yè)相結(jié)合的教學方法探討

2.1修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)工作的有序進行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時間提前，一般在第七學期期中就開始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進行完善，將基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課在前三學年盡量緊湊安排，適當減少第四學年的專業(yè)課程，在第七學期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學期的后半學期到第八學期開學期間以利于學生集中進行招聘就業(yè)工作，并在這段時間確定畢業(yè)設(shè)計題目，明確畢業(yè)設(shè)計要求，第八學期開始就進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質(zhì)量，也能保證畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的效果，從而保證學生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2.2建立雙導師制的畢業(yè)設(shè)計指導模式

根據(jù)學生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實際需要擬定畢業(yè)設(shè)計題目，之后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目選擇實習單位，并聘請該單位的工程技術(shù)人員擔任畢業(yè)設(shè)計的導師，與教師一同指導學生的畢業(yè)設(shè)計，這樣不僅能提高學生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學生學習的積極性，掌握更多的相關(guān)知識和技能，另外在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等工作，能夠為學生建立強烈的成就感，使學生在未來的工作中更有信心。

2.3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)方向一體化

如果畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)方向不一致，在設(shè)計過程中所學到的知識和技能有可能對就業(yè)和未來的工作沒有應(yīng)用價值，導致就業(yè)時專業(yè)不對口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設(shè)計題目，但畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不融合，也會導致學生就業(yè)時以致將來工作的不順利，所以要將畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)一體化，根據(jù)學生的就業(yè)意向和實習意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設(shè)計題目，要求實習和設(shè)計必須在同一個地點完成，一邊實習一邊做設(shè)計，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實踐經(jīng)驗，引導學生以就業(yè)為目標進行實習和畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與實習有機結(jié)合，這樣不僅可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富，又可以提高學生的實踐技能，保證學生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學生更好的就業(yè)。

2.4提供心理輔導，增強學生的自信心

現(xiàn)在的大學生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態(tài)，所以要在第四學年相應(yīng)的開展學生心理輔導課程，引導學生正確評價自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習和就業(yè)。

3結(jié)束語

篇2

多位一體畢業(yè)設(shè)計實踐能力教學質(zhì)量

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是大學學習過程中的一個重要實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生各項綜合能力的過程。學生通過畢業(yè)設(shè)計，可以系統(tǒng)地了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握學習和解決工作中遇到的實際問題的方法，以便盡快適應(yīng)新的工作崗位。但近幾年，特別是高校大規(guī)模擴招后，畢業(yè)設(shè)計的重要性越來越被淡化，質(zhì)量也逐漸下滑，甚至遭到很多大學生的抵觸。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，必須從多個角度采取措施才能有效地提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。本文以工科電氣自動化專業(yè)為例，提出了采用“多位一體”方法來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，收到了理想的效果。

二、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的原因分析

當前，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍下降的問題，各高校都不同程度的出現(xiàn)。經(jīng)過分析，這里面既有體制方面的，也有畢業(yè)設(shè)計參與者本身的問題。體制問題造成的短期內(nèi)難以解決，不在本文研究的范圍，如高校擴招，學生和教師數(shù)量激增，學生的素質(zhì)和教師的水平都有所下降，這是深層次的客觀原因。本文從畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)自身著手研究導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的原因，主要包括以下五個方面：

1.學生就業(yè)壓力大，使得大部分同學急于找到合適的工作，四處面試，疲于奔命，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計；而找到實習機會的學生，為了能夠最終留下來，也無法對畢業(yè)設(shè)計投入更大的精力。

2.畢業(yè)設(shè)計課題多數(shù)是教師虛擬的，設(shè)計的內(nèi)容與學生今后從事的工作差距較大，學生感覺畢業(yè)設(shè)計對工作沒有幫助，甚至認為沒有必要做畢業(yè)設(shè)計。

3.參加考研的同學要花大量的時間進行考研準備，與畢業(yè)設(shè)計的時間發(fā)生了沖突。

4.指導畢業(yè)設(shè)計的教師各有所長，但是往往各自為戰(zhàn)，在某些領(lǐng)域的指導不夠?qū)I(yè)。

5.還有很多學生簡單地認為畢業(yè)設(shè)計只是走個過場，沒有什么實際作用。因此，對畢業(yè)設(shè)計抱有抵觸情緒。

學生對畢業(yè)設(shè)計思想上不夠重視，這是內(nèi)因，也是主要原因。選題恰當與否、畢業(yè)設(shè)計如何開展這些應(yīng)該是外因，只有恰當?shù)亟鉀Q這兩方面的問題，才能有效地提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

三、“多位一體”的主要措施

找到問題的所在，本文從多個角度對畢業(yè)設(shè)計工作進行改革，充分調(diào)動學生在畢業(yè)設(shè)計中的主動性和創(chuàng)造性。通過分類指導、團隊指導、產(chǎn)學研結(jié)合、科學選題、畢業(yè)設(shè)計提前等手段，設(shè)計了一個“多位一體”的教學模式來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而提高就業(yè)質(zhì)量；同時也增強教師的工程實踐經(jīng)驗和科研能力，豐富了教學內(nèi)容。

1.加強選題的科學性和實踐性。指導教師確定畢業(yè)設(shè)計的課題要具有科學性、時效性、實用性、創(chuàng)新性。盡量從科研項目、生產(chǎn)現(xiàn)場提煉課題，并有一定的理論性。每個課題必須要經(jīng)過集體討論篩選并形成選題庫。

2.充分發(fā)揮學生主體作用，加強校企合作，利用學生工作實習的機會，在老師的指導下鼓勵學生自主選題，讓學生自己給自己加壓，從而激發(fā)學生的積極性。

3.根據(jù)學生的具體情況，進行分類指導。有條件的同學可以提前進行畢業(yè)設(shè)計、考研的學生采取錯時進行畢業(yè)設(shè)計。

4.發(fā)揮各位老師專業(yè)特長，進行聯(lián)合指導；打破學生與老師間單一附屬關(guān)系，發(fā)揮每位老師的專業(yè)特長，對相關(guān)課題的學生進行交叉指導。各位指導老師除完成各自學生的指導工作外，對一些專業(yè)問題進行專門集中指導。

5.每位教師指導的學生自然形成一個小組，由指導教師指定一位組長負責跟蹤每位同學的畢業(yè)設(shè)計工作動態(tài)，協(xié)助教師督促每位同學及時完成各階段的任務(wù)；另外，不同教師指導的學生如果研究領(lǐng)域或者方向有類似的，可以進行不定期的學術(shù)討論，互相學習，取長補短。

四、“多位一體”的實施效果

經(jīng)過兩屆畢業(yè)設(shè)計工作的實踐，“多位一體”教學模式的各項措施均取得了一定的成果。

1.形成了一個多渠道的選題模式，建立了一套科學的畢業(yè)設(shè)計課題庫。每位老師在平時的科研過程中產(chǎn)生的一些問題，會及時進行總結(jié)、提煉，更新到課題庫內(nèi)，對陳舊的課題及時淘汰，實現(xiàn)了真題真做。

鼓勵學生進行自主選題，發(fā)揮學生的主觀能動性是引起學生重視畢業(yè)設(shè)計工作的一項重要措施。學生會非常珍惜自己的勞動。

電氣專業(yè)的顏詩洋同學一開始選題是指導老師自擬課題，與其實習單位的工作關(guān)系較遠，后來在老師指導下根據(jù)其實習內(nèi)容自主選題。其實習單位正在給南京衛(wèi)崗乳液開發(fā)一個恒壓供水的項目，安排他參與完成。該生將畢業(yè)設(shè)計和工作實習結(jié)合起來，投入很大精力，不僅順利完成公司交給的任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計（論文）還被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎。

2.對情況各異的學生形成一套分類指導的制度。大部分同學的畢業(yè)設(shè)計是按照正常的時間節(jié)點按部就班的進行。但是，一部分同學由于很早就進入到企業(yè)進行實習，他們希望畢業(yè)設(shè)計和他們的工作內(nèi)容相類似，我們就及時與其工作單位聯(lián)系，由其實習單位指定一位專家與我們的老師共同指導、把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。有部分同學考研，按正常步驟做畢業(yè)設(shè)計時間無法保證，針對這樣的情況，指導教師特意安排學生利用考研的間隙，如寒假、復試前后等時間段，集中進行畢業(yè)設(shè)計，化解了畢業(yè)設(shè)計與考慮之間的沖突。

電氣專業(yè)的王磊（B07071093）和翁俊輝（B07071115）經(jīng)過與老師溝通，從課題庫中選擇適合自己的課題后，將畢業(yè)設(shè)計的軟硬件提前至第七學期期末進行。在這期間由于暫時沒有就業(yè)壓力的干擾，他們的精力都投入到軟硬件的設(shè)計中，不但完成任務(wù)書既定的目標，他們還自己完成了一些像網(wǎng)絡(luò)通信、模糊控制等一定難度的內(nèi)容，完成了一個完整小型的項目的控制，有了這些實戰(zhàn)經(jīng)驗后，兩位同學的個人簡歷就更加充實了，在后來的應(yīng)聘過程中，兩位同學在專業(yè)上的特長就顯現(xiàn)出來了，以至于多家用人單位爭相聘用。

自動化專業(yè)的莊凱（B07072017）因為考研時間與畢業(yè)設(shè)計時間發(fā)生沖突，經(jīng)過研究，決定給他早下任務(wù)，熟悉課題，充分利用寒假完成文獻檢索、開題報告、軟硬件初步設(shè)計等工作，指導教師在寒假期間通過網(wǎng)絡(luò)、電話等形式使其有充分時間做考研準備。在研究生考試結(jié)束后復試之前的時間段內(nèi)，集中精力完成軟硬件的最后調(diào)試工作，使系統(tǒng)完善，由于沒有其它因素的干擾，該同學在有限的時間內(nèi)較好地完成了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，并且順利地考上了南京工業(yè)大學的研究生。這種模式對考研的學生來說效果比較好。

3.形成了訓練有素、配合默契的指導團隊。術(shù)業(yè)有專攻，各位老師根據(jù)自身的特長對學生進行有針對性的指導，使畢業(yè)設(shè)計過程中軟硬件設(shè)計更加的準確和專業(yè)。

例如，學生在繪制電路板上存在困難，由相關(guān)老師重點給相關(guān)同學進行輔導。在PLC或者現(xiàn)場總線通信方面的問題，由這方面經(jīng)驗豐富老師進行集中指導。這樣每位學生的畢業(yè)設(shè)計不僅有自己的老師進行日常性指導，還能夠得到更加專業(yè)的指導，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到進一步提高。

4.指導老師和部分同學借助該項目的研究平臺，積極地開展教學和科研方面的研究，發(fā)表了一定數(shù)量的教改和科研論文、專著。

5.形成了一批可靠穩(wěn)固的校企合作單位，為學生提供了多個就業(yè)渠道。

6.為學生考研解決了時間沖突的問題，減輕了學生的壓力，為畢業(yè)設(shè)計贏得了時間，保證了設(shè)計的質(zhì)量。我院的考研上線率連年創(chuàng)新高。

五、存在問題及改進方法

“多位一體”的畢業(yè)設(shè)計教學模式，經(jīng)過兩年多的實踐摸索，雖然取得較好的效果，但在實施過程中也存在許多問題，有待進一步完善。

1.進行分類指導時，學生的實際情況不易掌握，這一點必須與班級的輔導員進一步溝通，切實掌握好每個同學的實際情況。

2.改革后，畢業(yè)設(shè)計進行的時間點會與學校的作息時間發(fā)生沖突，一定程度上影響部分畢業(yè)設(shè)計的進行，尤其是需要實驗室支持的情況。這一點必須取得學校有關(guān)部分的支持。

3.受科研條件的限制，畢業(yè)設(shè)計課題庫的更新滯后，這一點需要指導教師抽出一部分時間及時地更新課題庫。

4.校企合作單位的數(shù)量和質(zhì)量一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計選題和開展。今后應(yīng)更加著力加強校企合作，提升合作對象的質(zhì)量，能夠讓更多的學生參加自主選題，主動接受任務(wù)。

5.學生在單位實習階段的畢業(yè)設(shè)計管理較弱。指導教師難以實施有效監(jiān)督。這一點可以在學校和單位建立雙導師制度，加強溝通，嚴格把關(guān)。

6.教師進行聯(lián)合指導時，分工不夠明確，容易造成重復指導，或者指導力度不夠。這一點需要進一步加強溝通，明確各自的職責，定期做好指導記錄。

參考文獻：

[1]孫文彬.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索與實踐[J].高教論壇，2006，（5）.

[2]范立南.工科類畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析與對策研究[J].沈陽大學學報，2007，（04）.

[3]廖志凌，劉賢興，楊澤斌.影響本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素分析和對策思考[J].電氣電子教學學報，2005，27（1）.

篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；培養(yǎng)方法；計算機專業(yè)

1 引言

畢業(yè)設(shè)計一直是本科階段必不可少的教學環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)生多年來學習效果的綜合檢測手段。學生針對興趣方向，綜合運用本專業(yè)理論和技術(shù)，對實際的問題提出解決方案及相關(guān)技術(shù)手段。

畢業(yè)設(shè)計相當于一般高等學校的畢業(yè)論文。目的是總結(jié)檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)；同時，通過畢業(yè)設(shè)計，也使學生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計也是學生走上國家建設(shè)崗位前的一次重要的實習。[1]

通過多年的指導過程發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下問題：

⑴學生綜合能力不足，無法將所學知識綜合應(yīng)用，影響畢業(yè)設(shè)計的效果。

⑵有效時間不夠，由于所有畢業(yè)生面臨找工作及考研等問題，導致其大部分時間用在其他方面。

⑶部分學生態(tài)度不夠認真，常以突擊方式應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計。

⑷部分學生存在抄襲的情況。

畢業(yè)設(shè)計是重要的考核環(huán)節(jié)，所以需制定合理方案有效解決以上問題。

2 解決方案

2.1 興趣性選題：針對不同學生，設(shè)計不同畢業(yè)設(shè)計題目

部分同學喜歡網(wǎng)絡(luò)購物，對于不同的購物網(wǎng)站都有了解，針對這樣的同學可以給出網(wǎng)站設(shè)計、頁面美工設(shè)計等題目。部分同學對于游戲比較有興趣，針對此類同學可以設(shè)計簡單游戲類的題目。部分同學喜歡玩智能移動設(shè)備，那么可以設(shè)計安卓系列軟件的開發(fā)題目。部分同學對賽車比較感興趣，可以設(shè)計嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。

2.2 做好時間調(diào)配工作

對于找工作的同學要考察其找工作的集中時間，如果是秋季那么對畢業(yè)設(shè)計的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學期末安排學生畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，讓其在假期時間完成一部分相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計工作。對于考研的同學，應(yīng)把設(shè)計的時間盡量留在春季學期。對于有實習任務(wù)的同學，可以建議其選題盡量和實習單位的項目一致，這樣能節(jié)省時間。

2.3 嚴格做好階段驗收考核工作

在以上時間分配的基礎(chǔ)上，做好考核工作，要求不同學生在有效的工作時間里做好階段性任務(wù)并提交，由教師認真考核其工作的成果。對于問題及時提出改進意見，不要使學生過長時間沒有監(jiān)督，最后使工作集中在畢業(yè)設(shè)計后期完成，導致效果不佳。

2.4 做好學生心理疏導工作

部分同學由于就業(yè)、考研等壓力導致情緒低落無法正常進行畢業(yè)設(shè)計工作，應(yīng)該多與學生溝通，疏導其消極情緒，使其能夠并行處理多項工作任務(wù)。

3 結(jié)論

針對畢業(yè)設(shè)計完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進行了實驗：3名同學全部順利通過答辯，2人獲得優(yōu)秀。對于新形成的問題應(yīng)該繼續(xù)的研究其解決方案提高畢業(yè)設(shè)計的效果。

[參考文獻]

[1]http：///.

[2]崔永紅，李學民.高校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量調(diào)查分析[J].甘肅科技. 2011（15）.

[3]吳維仲.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量分析及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2008（14）.

[4]楊英桂.淺談高校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及對策[J].化工高等教育.2006（03）.

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關(guān)鍵詞 本科 畢業(yè)設(shè)計 教學方法

中圖分類號： G424文獻標識碼：A

Study on Teaching Methods of Graduation Project in

Institutions of Higher Learning

WANG Jingli

(College of Optoelectronic Engineering, Nanjing University of

Posts and Telecommunications, Nanjing, Jiangsu 210003)

AbstractGraduation project in institution of higher learning is an important teaching to realize the training objective of the undergraduate. In this course, students will be trained further in scientific method, engineering design and practical skills, and will synthesize their knowledge learned in college. The students can develop their capabilities in analyzing and solving problems if teachers apply teaching methods more flexibly, which is necessary for the students in future. In the paper, some new teaching methods and teaching ideas are proposed on the basis of years of teaching experience.

Key wordsthe undergraduate; graduation project; teaching methods

高等學校學生的畢業(yè)設(shè)計通常安排在大學期間的最后學習階段，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識處理實際問題的一個教學過程，也是學生在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程。在該階段，學生將進一步受到科學研究方法、工程設(shè)計方法與實踐技能的基本訓練，并通過獨立完成某一課題，提高分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)個人實踐能力、科學研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

高校教師注重該階段教學方法的靈活應(yīng)用，不僅有助于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使其能夠更好地完成該階段的學習任務(wù)，且對提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平也具有重要意義，應(yīng)該引起足夠重視。本文總結(jié)了作者多年指導畢業(yè)設(shè)計的若干經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學方法和思路。

1 課題的全貌展示

畢業(yè)設(shè)計的第一步以學生選定課題，教師下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書作為開始。以筆者的經(jīng)驗看，在該步驟中，學生由于不熟悉課題，對任務(wù)書布置的任務(wù)理解初淺，從而導致了兩種可能：一是輕視課題，從思想上放松了對自己的要求；二是產(chǎn)生畏難情緒，低估了自己完成課題的能力。

為了幫助學生更好地進入畢業(yè)設(shè)計課題，教師在下達任務(wù)書之后，可以與學生進行簡短的交流，筆者認為向?qū)W生展示課題的全貌很重要。展示課題全貌包括：（1）向?qū)W生簡要介紹所做課題，包括：為什么要做這個課題，做這個課題有什么實際意義，以及課題的國內(nèi)外發(fā)展情況等。在該過程中，筆者通常會涉及跟該課題相關(guān)的幾個發(fā)展方向，并且鼓勵學生選擇某一感興趣的方向作為切入點，在之后的課題調(diào)研階段，有所側(cè)重地查找相關(guān)文獻資料。（2）幫助學生分解任務(wù)，制定切合實際的實施方案。由于學生初次接觸課題，無法一下抓住重點與難點，教師可明確告知學生課題的難點所在，并幫助學生合理規(guī)劃各項任務(wù)所需時間。事實證明，通過向?qū)W生展示課題全貌，有利于學生明確學習任務(wù)，合理安排執(zhí)行時間，并令其逐步對所做課題產(chǎn)生濃厚興趣，有助于課題的逐級展開。

2 科研基本功――文獻調(diào)研

學生進入課題之后，面臨的第一個問題就是獨立查閱文獻，結(jié)合課題進行各種調(diào)研。盡管本科階段，學生已經(jīng)接受了科技情報檢索環(huán)節(jié)的訓練，但是由于針對性不強，欠缺實踐經(jīng)驗，學生仍在這一步表現(xiàn)得無所適從，不知如何下手。

筆者認為作為科研的必備基本功之一，文獻查閱非常重要，不僅對全面了解課題有益，而且在文獻的查閱、整理、分類、閱讀和總結(jié)過程中，特別容易出現(xiàn)創(chuàng)新性想法。在該步驟中，筆者建議采用一對一的教輔方式，教師以某一課題為例，指導學生如何高效地利用學校采購的各類數(shù)據(jù)庫，如何選擇恰當?shù)乃阉麝P(guān)鍵詞縮小查找范圍，如何從搜索到的大量文獻中迅速挑選出跟課題相關(guān)的各類資料，以及如何對所下載的文獻進行分類整理等。通常，經(jīng)過一至二次有針對性的訓練后，學生基本可以掌握文獻查閱的要點，且能夠比較快的查找到所需資料，從而為完成課題打下了堅實基礎(chǔ)。

3 各類相關(guān)軟件的靈活運用

受到畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、畢業(yè)設(shè)計場地、教育資源以及硬件設(shè)備等的限制，不可避免會使得部分課題編程仿真所占比重較大。遇到該類課題，學生存在較為普遍的問題就是：獨立編程能力較差，尤其是非計算機專業(yè)的學生，此類現(xiàn)象更加明顯。一旦在仿真編程這部分耗費過多的時間精力，勢必會影響學生進一步產(chǎn)生創(chuàng)新性想法。

筆者認為，如果能夠?qū)W生從繁瑣的編程工作中解放出來，那么學生就會有更多的時間用于思考和創(chuàng)新。以筆者所涉及的科研方向（光子晶體光纖、太赫茲波導設(shè)計等）為例，如果需要設(shè)計具有某種特性的光子晶體光纖，學生首先需要明確光子晶體光纖的概念，然后以求解麥克斯韋方程組為基礎(chǔ)，經(jīng)過復雜的推導過程，最終才能獲得光在波導中傳輸?shù)囊?guī)律及特性。由于整個過程邏輯性強、物理概念抽象、公式推導繁瑣、編程實現(xiàn)具有一定難度，很容易使得學生興趣不足。因此，筆者認為此環(huán)節(jié)中各類相關(guān)軟件的靈活運用就顯得尤為重要。例如，有關(guān)上述光子晶體光纖的設(shè)計可采用瑞典COMSOL公司開發(fā)的有限元計算軟件COMSOL Multiphysics進行建模仿真。①由于該款軟件具有很多顯著特點，例如：可輕松實現(xiàn)多物理場的直接耦合分析、完全開放的架構(gòu)、任意獨立函數(shù)控制的求解參數(shù)、專業(yè)的計算模型庫、內(nèi)嵌的豐富CAD建模工具、強大的網(wǎng)絡(luò)剖分能力、大規(guī)模計算能力、豐富的后處理功能等，從而使得學生比較容易掌握。事實證明，通過相關(guān)軟件的靈活運用，能夠簡化分析過程和純粹的數(shù)學推導，將抽象的理論用更為直觀的方式顯示出來，從而幫助學生更加深刻的理解相關(guān)基本理論，重視其中的物理意義、現(xiàn)象和原理。而且，隨著編程壓力的減少，學生可將更多的精力投入到思考和創(chuàng)新上，有益于獲得更多有價值的結(jié)果。

4 科技論文的撰寫

隨著課題接近尾聲，學生又開始面臨新問題――科技論文的撰寫。學生初次嘗試此類論文寫作，容易出現(xiàn)：文體選擇不當、用語不嚴謹、邏輯混亂、重現(xiàn)象輕分析、參考文獻引用不規(guī)范等問題，所以教師在該步驟的指導很有必要。

筆者建議教師可在學生撰寫論文前，就寫作過程中容易出錯的地方，有針對性地輔導學生，并向其交代清楚科技論文寫作的基本注意事項。通常在開始寫論文前，筆者會要求學生先擬定論文提綱，包括：設(shè)計題目及其各個章節(jié)的安排和要點。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。其次，注意論文的基本格式，畢業(yè)設(shè)計論文應(yīng)該包括以下幾部分內(nèi)容：（1）設(shè)計題目。題目要求簡短、明確，能夠概括畢設(shè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點等。（2）摘要和關(guān)鍵詞。摘要要涵蓋課題研究的基本觀點、主要研究內(nèi)容、研究方法、結(jié)果和結(jié)論。學生在摘要寫作時，容易出現(xiàn)單一羅列各章內(nèi)容，邏輯性不強，且重點不突出等問題，需要多加指導和訓練。關(guān)鍵詞要求選取題目和論文內(nèi)容中具有實質(zhì)意義、能夠作為標引和檢索文獻主要概念的名詞或詞組。（3）目錄。（4）正文。這是畢業(yè)設(shè)計論文的核心部分，包括課題發(fā)展動態(tài)的介紹、理論分析、仿真計算、實驗方法、個人的分析和討論、得出的結(jié)論等，需要附上有關(guān)公式、仿真圖、實驗圖、數(shù)據(jù)表格、照片等。有關(guān)這部分內(nèi)容的寫作，要求理論正確、概念清晰、邏輯性強、層次分明、文字簡潔流暢、數(shù)據(jù)真實可靠、公式推導和計算無誤。在正文撰寫時，學生最難把握的是對仿真或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的分析和討論，并從中總結(jié)出規(guī)律。基于此，筆者通常會在該步驟中，幫助學生一起分析其得出的各類數(shù)據(jù)，并啟發(fā)學生運用所學知識尋找各類現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，進行合理分析，從而得出準確的結(jié)論；（5）結(jié)束語。這是對論文主體的總結(jié)，應(yīng)該完整且精煉，闡述本文所做的創(chuàng)新性工作及其所做工作的意義，對論文中某些不足和問題應(yīng)給予客觀說明，并且可以提出下一步的研究方向。（6）致謝。（7）參考文獻。需要提醒學生注意參考文獻的格式，通常在參考文獻中應(yīng)該列出主要參考書籍的作者、書名、出版社、出版年及其版本，若引用期刊論文時應(yīng)該列出作者、期刊名、出版年、期刊卷數(shù)、期數(shù)、頁碼等。

5 總結(jié)

本文中，筆者就高校本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學方法進行了總結(jié)和探討。首先，作者強調(diào)畢設(shè)初期下達任務(wù)書后，對學生展示課題全貌的重要性，它有利于學生迅速進入課題，并能激發(fā)其對課題的濃厚興趣。其次，作者認為文獻調(diào)研是科研的基本功，此環(huán)節(jié)一對一的教輔方式，有利于學生迅速掌握查找文獻的技巧，并為完成課題打下堅實基礎(chǔ)。再次，作者認為各類相關(guān)軟件的靈活運用，能夠?qū)W生從繁瑣的編程工作中解放出來，有利于學生將更多精力投入到思考和創(chuàng)新上，有益于獲得更有價值的結(jié)果。最后，作者認為有必要對學生就科技論文的撰寫進行針對性指導，幫助學生掌握此類文體的寫作，還就畢設(shè)論文寫作常犯錯誤提出了各類解決方法。筆者期望通過對高校本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學方法的探討，能夠更好地幫助學生完成該階段學習任務(wù)，提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平！

篇5

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文（設(shè)計） 理工科本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量 研討會

[中圖分類號] H642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0111-03

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技術(shù)及平時教學訓練的基礎(chǔ)上，在畢業(yè)之前提交的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不僅能反映出本科生的專業(yè)水平和參與科研的能力，也在很大程度上反映出學校的實驗教學質(zhì)量和效果。近年來，隨著高校教學改革的進一步深入，學生畢業(yè)論文（設(shè)計）無論在實驗內(nèi)容或格式規(guī)范上都有了很大的提高，但是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導工作和教學實踐中還存在著這樣或那樣的問題。筆者就在日本學習期間的經(jīng)歷和接觸到的畢業(yè)論文（設(shè)計）做法，比較了日本與我校和兄弟院校理工科本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）做法，重點分析了日本理工科本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）設(shè)置的一些特點和值得我們學習、借鑒的實驗方法和經(jīng)驗，為本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）教學的進一步改革提供參考。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）的定位、起始和完成時間

日本和我國本科生的畢業(yè)論文都定位為學士學位論文，是本科生畢業(yè)之前提交的一份綜合性答卷。在修完教學計劃中所有課程的同時，本科生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯才能獲得本科畢業(yè)資格和學士學位。在日本，大學三年級的學生首先確定自己的專業(yè)方向，而后已經(jīng)確定研究方向的學生直接去找指導教師，根據(jù)雙向選擇來確定本科生所屬研究室及導師。本科生做畢業(yè)論文的時間為一年，從第七學期開始，本科生在修第七學期計劃課程的同時就開始從事畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)的工作。本科生在最初的幾周或幾個月里要了解情況、參與和熟識相關(guān)的研究工作、收集和了解相關(guān)的資料、掌握有關(guān)儀器的使用方法和操作規(guī)程，最后和導師協(xié)商，選定研究題目。而各研究室也為新生舉辦特別研討（輪講）會，在研討會上，首先由研究室負責人介紹本研究室的總體情況、各成員的簡歷、研究課題及項目、年度活動計劃（學術(shù)報告會、實習、參觀、調(diào)查、旅游、聚會）等情況。接下來由幾位學生（包括博士生、研究生、四年級學生等）報告最近一段時間內(nèi)的科研情況，最后還舉行一個小型聚會，給新生創(chuàng)造另一個“近距離”相互了解的機會。而我校和國內(nèi)部分高等院校大多是在第七學期末時由教師出畢業(yè)論文題目給學生，學生只看題目和導師就選題，根本不了解該題目的研究內(nèi)容。由于這時已經(jīng)是學期末，學生正處于最緊張的復習考試階段，教師也處于出題改卷、計算考核成績的最忙時期，大部分教師對學生沒有安排實際性的任務(wù)。第八學期開學后，學生才著手了解情況、查閱收集資料、制定實驗計劃，并購買相關(guān)藥品材料，開始做實驗。因布置時間過遲，學生沒有充分的時間準備，不能及早進入狀態(tài)。加之最后一個學期也是很多學生參加就業(yè)招聘會、研究生面試、考各種資格證和畢業(yè)補考的時間，諸多因素使得學生難以集中精力進行畢業(yè)論文（設(shè)計），這對畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量造成了影響。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中提倡循序漸進

在日本，本科生進入實驗室后，導師不要求學生馬上就開始做實驗（設(shè)計）。他們首先給學生創(chuàng)造一個適應(yīng)、了解和掌握畢業(yè)論文（設(shè)計）做法的條件，要求學生重復和了解前人的工作，選修有關(guān)的課程，收集資料，自學有關(guān)的知識，并在此基礎(chǔ)上在研討會上作簡單的報告?？偠灾?，第七學期是學生適應(yīng)、了解和掌握有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作和初步進入正式制作畢業(yè)論文（設(shè)計）的階段。在此階段導師鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新及自主意識，在已了解和掌握的知識的基礎(chǔ)上初步確定畢業(yè)論文（設(shè)計）題目和內(nèi)容。在第七學期末的某次研討會上就專門作本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題報告，爭取導師和研究室人員的指導意見和建議。各種條件準備就緒以后，再開始做實驗。相比較而言，我們只有一個學期（實為14周，有些學校甚至只有半個學期）的時間做畢業(yè)論文（設(shè)計）。在這種情況下，學生不僅沒有創(chuàng)新性，連自主性也很難有了。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中注意培養(yǎng)獨立自主的性格

在本科教學中，畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，是學生離校前對其掌握理論知識程度及其實際應(yīng)用能力的最后檢驗，是對其創(chuàng)新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神比向他們傳授具體知識更重要，授人以漁勝于授人以魚。在本科教學培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文（設(shè)計）是實踐性教學環(huán)節(jié)時間最長的一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和獨立自主意識的重要環(huán)節(jié)。只有培養(yǎng)出學生的獨立自主的精神，學生才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在日本，在實驗課和制作畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，學生都要親自動手，獨立完成有關(guān)實驗和儀器的操作。此外，學生必須親自查閱、收集、整理資料，擬定實驗計劃，訂購儀器、藥品，訂做實驗裝置。從掃描儀、投影儀、復印機到大型復雜儀器設(shè)備的使用，導師一般是不會親自去教的，他們要求學生自己看說明書解決問題，有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）的所有實際問題也要求學生自行解決。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)自覺性和提高綜合素質(zhì)的實踐過程

由于畢業(yè)論文（設(shè)計）是實踐性教學，學生擁有足夠的自由時間和空間，因此畢業(yè)論文（設(shè)計）的順利完成和質(zhì)量取決于學生的自覺性和綜合素質(zhì)。在日本，從家庭到學校以及全社會都非常注重個人的道德修養(yǎng)，整個社會的道德素質(zhì)也很高。這個從做畢業(yè)論文（設(shè)計）的學生身上也可以體現(xiàn)出來。每個研究室和導師給學生提供電腦，每個實驗室也都有電話，電話隨時可打到世界的任何地方，但是利用網(wǎng)絡(luò)進行聊天、玩游戲等娛樂性活動的學生很少，而將研究室的電話用在私事上的情況就更沒有了。研究室的所有學生都配有鑰匙，筆記本電腦、數(shù)碼相機等各種貴重物品也放在桌子上，不鎖門也是很正常的事情。公用實驗室和大型儀器設(shè)備24個小時開放，學生（提前預約）隨時都可以使用。相比之下，我們學生的素質(zhì)教育，道德建設(shè)還需加強。另外，日本學生的穿著打扮也相當樸素，在實驗室和校園內(nèi)幾乎看不到幾個一起閑聊的學生。導師經(jīng)常提醒學生一天只睡四五個小時就夠了，很多學生已養(yǎng)成了這種習慣或遵循這個規(guī)則，在實驗室熬夜的大有人在。他們既樸素、勤奮又自覺的精神給了我們很深刻的印象。這點值得導師在指導畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中在學生面前反復提倡，更值得我們的學生學習。

五、在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中提倡環(huán)保意識

在畢業(yè)論文（設(shè)計）完成過程中，學生面臨親自配制各種溶液，處理各種廢物等問題。這種問題的處理不僅影響室內(nèi)環(huán)境和個人的健康，而且影響室外環(huán)境和他人的健康，如果處理不妥當會直接影響本人和他人的健康，從而間接地影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的進度和質(zhì)量。在日本，每個研究室根據(jù)自己的特點制定了包括管理水暖電、儀器藥品、廢品處理、學生行為規(guī)則等各種規(guī)章制度的學生手冊。導師也經(jīng)常提醒并監(jiān)督這方面的工作。在研究室鋰電池、金屬、玻璃、塑料、紙張、可燃物、不燃物等廢棄物都分類裝箱，化學廢棄物也要分類存放。酸類、堿類、有機物、無機物都有專門的回收桶。而對于那些毒性很大的廢棄物，研究室單獨設(shè)立了回收桶。連紙盒的小釘子，玻璃瓶的金屬蓋子都分別存放。如有違規(guī)行為，環(huán)境監(jiān)測部門就馬上通知學校有關(guān)部門，調(diào)查肇事者，并對其進行處罰。可喜的是師生們已經(jīng)把遵守這些規(guī)章制度當成了理所當然的事情，很少出事故。在寸土寸金的日本，學生做實驗的場地很小，一般每個學生只有1-2米長的實驗臺，人員密集，但實驗場地還是很干凈、很整齊。在學校每位教師基本上都有屬于自己的書房和實驗室，教師幾乎每天從早上九點工作晚上七八點，甚至很晚都在那兒備課、從事研究和處理日常事務(wù)。學生也都有學習備課的房間。實驗室與學習備課區(qū)是嚴格分離的。這樣業(yè)余時間既可以把教師留在學校，也可以保護師生的身心健康。而我們很多學校不僅沒有把垃圾分類存放的制度，就連有毒物品也不進行特殊處理和特殊存放。大部分教師在學校沒有自己的書房，只有實驗室，實驗室和學習備課室也沒有嚴格的區(qū)分。

六、畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中的研討會制度

日本大學里都有研討會制度。[2]一般每周一至兩次，每次2-3小時。研究室的所有人員包括導師（教授、助教、講師）、博士生、研究生、三～四年級學生都參加。他們（每次幾個人）輪流介紹自己的科研情況或國內(nèi)外的科研動態(tài)，匯報自己最近一段時間內(nèi)所作的研究工作，遇到的問題和今后的計劃，并回答師生提出的問題。導師圍繞某問題引導學生進行討論，對于有些問題導師會進行重點講解。要投稿的論文也先在研討會上宣讀并征求意見，然后再進行修改。當科研上有所進展時，其摘要或全文會貼在走廊里，供師生參閱，這樣既可傳播和交換信息，也可炫耀自己的實力，吸引更多、更好的學生或項目，獲得社會的支持和尊重。

這種研討會制度有以下優(yōu)點：1.由于每個學生，無論是博士生還是本科生都得每隔一段時間在眾人面前作匯報，這就給學生增加了一種無形的壓力，使其既要認真做準備，也要抓緊時間在限定的時間內(nèi)完成任務(wù)。2.給學生提供了鍛煉多種綜合能力的機會。從查資料、擬定實驗計劃，訂購藥品，使用儀器到數(shù)據(jù)處理，歸納總結(jié)寫成文稿，制作多媒體等都得學生親自完成。3.導師、博士生、研究生及本科生都要參加討論，這就提供了互相學習、交流思想、集體合作、互相提高的機會。4.臺上的學生得到鍛煉，臺下的學生受到啟發(fā)，這提高了學生的積極性，活躍了學習和研究的氣氛。有時，某個學生對其他學生的激勵與啟發(fā)作用比教師講課的效果還好。在研討會上學生敢思考，學方法，大膽發(fā)表自己的意見，這對培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力大有益處，值得借鑒。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 倪哲明，（日）增田慎治.日本大學化學教育的特點研究[J].化工高等教育，2000，（4）：34-39.

[2] Satoshi Niibori. Assessment Method of Master and Doctor Thesis[M].Japanese：Dobukan Co.Press，2002.6.

[3] 陸玉梅，唐世學.畢業(yè)論文寫作教學中存在的問題及改進措施[J]. 常州技術(shù)師范學院學報，2002，8（1）：32-35.

[4] Yoshimatu Shibata.The New Principle of Education[M]. Japanese：Yuhikaku Co. Press，2003.3.

[5] 于青春，何江濤.日本京都大學工學部的本科高年級和研究生教育[J].中國地質(zhì)教育，2004，（2）：90-92.

[6] 郭長虹.值得借鑒的日本大學生畢業(yè)論文的做法[J]. 教書育人：學術(shù)理論， 2006，（5）：96-96.

篇6

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；培養(yǎng)模式；教學改革；優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0108―02

機械設(shè)計是以一般通用零件的設(shè)計為核心的設(shè)計性課程，是論述通用零件的基本設(shè)計理論與方法的技術(shù)基礎(chǔ)課。為使學生通過本門課程學習具備正確的設(shè)計思想并能夠勇于創(chuàng)新探索，同時適應(yīng)提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)卓越人才的需求，應(yīng)結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實踐與先進技術(shù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容和改進教學模式，對人才培養(yǎng)模式的改革起到促進和推動作用。

一、以專業(yè)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學內(nèi)容

機械設(shè)計課程是機制專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，想要較好地學習這門課程，需要多門其他基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，合理配置和安排各門課程的教學內(nèi)容和進度，是順利開展機械設(shè)計課程教學的必要前提。

機械設(shè)計課程主要內(nèi)容為通用零件設(shè)計，目前課程教學內(nèi)容創(chuàng)新性少，工程實例跟不上科技進步，教學時應(yīng)通過課程內(nèi)容更新，在課程內(nèi)容中大量采用生產(chǎn)實踐中常用機械作為案例教學，將通用零件的最新應(yīng)用，如新材料、新加工方法等，引入到教學內(nèi)容當中，了解機械設(shè)計的新發(fā)展，避免學生學習內(nèi)容和工廠實際生產(chǎn)要求脫節(jié)。同時，目前課堂理論教學仍以老師講授為主，基本都是講滿兩堂課，這種灌輸式教學只是讓學生記住了理論知識，如何應(yīng)用并不清楚，在教學方法上可以在理論教學的基礎(chǔ)上與應(yīng)用結(jié)合，并開展課堂討論，引導學生積極思考。

二、拓展啟發(fā)實驗，培養(yǎng)邏輯能力

機械設(shè)計實驗多以單一、傳統(tǒng)的實驗設(shè)置為主，缺少培養(yǎng)綜合實踐能力實驗。目前開展的實驗多為對理論知識的認識性實驗，僅僅開展這類實驗對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的，對于單個零件設(shè)計通過理論學習，學生已經(jīng)掌握了一定的設(shè)計方法，但把單獨的零件和系統(tǒng)綜合成整體機器設(shè)備，往往會出現(xiàn)很多問題。學生普遍認為設(shè)計就是繪圖，實際機械設(shè)計是要考慮設(shè)計、繪圖、加工、工藝等多方面結(jié)合的一門課程，開展實踐型和綜合實驗，可以讓學生既掌握零件設(shè)計還可以把零件裝配成整體，可以很大程度上改善設(shè)計技能，大大提升學生對設(shè)計到加工的感性認識。

實踐型實驗可以采取獨立設(shè)立實驗課程方式，在學時上給予一定的保證。為增強學生的團隊設(shè)計意識，以班級為單位分為幾組，每組題目不同，設(shè)計簡單的機械裝置，根據(jù)設(shè)計內(nèi)容加工出模型，并組織學生進行設(shè)計答辯，真正讓學生體會設(shè)計的整體過程。

三、結(jié)合課程實踐，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是以加強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。

機械設(shè)計作為機械類專業(yè)主要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學效果對機械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。單純依靠傳統(tǒng)的實踐無法達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要從培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要的知識、環(huán)境、手段、方法等方面來統(tǒng)籌考慮。

作為機械設(shè)計課程的重要實踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計是融會貫通所學機械設(shè)計基礎(chǔ)知識的重要途徑。目前我校主要以設(shè)計傳統(tǒng)的二級減速器為主，這種設(shè)計是保證學生鞏固機械設(shè)計課程基礎(chǔ)知識必不可少的環(huán)節(jié)，必須開展。我們可以在此基礎(chǔ)上拓寬課程設(shè)計的范圍，結(jié)合日常生活、工程實踐設(shè)定主題，開展非固定模式的設(shè)計，培養(yǎng)學生獨立思考、自主設(shè)計的能力。

在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力與協(xié)作精神，加強學生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求進行機械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵學生踴躍參加課外科技活動。通過鼓勵并指導學生運用機械設(shè)計課程所學知識參加機械設(shè)計相關(guān)競賽，可以提高學生的創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和工程實踐能力，能充分展示機械設(shè)計課程的教學改革成果和大學生機械創(chuàng)新設(shè)計的成果，積極推動了機械產(chǎn)品研究設(shè)計與生產(chǎn)的結(jié)合，為培養(yǎng)機械設(shè)計、制造的創(chuàng)新人才起到了重要作用，同時為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

四、參與創(chuàng)新訓練，拓展專業(yè)知識

將機械設(shè)計課程所學設(shè)計方法應(yīng)用到實際設(shè)計中，是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過程。目前，按照一定模式進行設(shè)計，對很多學生來說輕而易舉，但真正運用到實際設(shè)計中，會出現(xiàn)很多問題。為提高學生實際應(yīng)用的能力，可以通過鼓勵引導學生參加校、省、國家的創(chuàng)新設(shè)計競賽，達到理論與實踐融會貫通的目的。

隨著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開展，目前學生對參加校級、省級、國家級的機械設(shè)計競賽積極性非常高。要在眾多競爭對手中脫穎而出，要在緊扣競賽主題的前提下，運用機械設(shè)計方法設(shè)計巧妙簡便的機構(gòu)來實現(xiàn)既定的功能。對于機械類專業(yè)學生來說，創(chuàng)新訓練是以機械設(shè)計課程為理論基礎(chǔ)的，這就要求教師在授課時不能只按照書本常規(guī)設(shè)計來進行授課，在保證基礎(chǔ)知識授課的前提下，要結(jié)合實際中結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的設(shè)計對學生開展啟發(fā)式教學。

實踐證明，通過訓練提高學生創(chuàng)新能力，可以很大程度上提高學生就業(yè)時的自信心，使學生更適應(yīng)技術(shù)崗位的需要。通過對比我校近幾年來就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，參加科技創(chuàng)新的學生經(jīng)過鍛煉，在面試時表現(xiàn)自信，對專業(yè)知識理解深入，進入企業(yè)實習表現(xiàn)為實踐能力強，進入實際設(shè)計快，企業(yè)反饋良好。由此可以看出，創(chuàng)新訓練對學生自身能力的提高有著不可估量的作用。

五、深化教學改革，培養(yǎng)應(yīng)用人才

科技在不斷進步，零件及設(shè)備設(shè)計也隨之不斷改進更新。這種更新包括精度、加工方法、制造方式、設(shè)計方法等多方面。傳統(tǒng)的設(shè)計方法已經(jīng)不能滿足設(shè)計需求，應(yīng)將傳統(tǒng)設(shè)計方法與現(xiàn)代設(shè)計方法相結(jié)合，以傳統(tǒng)設(shè)計方法為基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代設(shè)計方法，及時更新和課程相關(guān)的新理論、新知識、新方法，使課堂知識不脫離于工程實際應(yīng)用。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時展的需要，企業(yè)更青睞于具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，教師在教學過程中應(yīng)該更側(cè)重于學習方法的掌握，培養(yǎng)學生自主學習能力。在人才培養(yǎng)中應(yīng)簡化傳統(tǒng)教學中的難點問題，分析傳統(tǒng)教學手段的不足，優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合實際教學制作實用性強的多媒體課件，并運用課件中的flash提高學生對機械零件之間的裝配關(guān)系的認識。開展課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，進行在線輔導答疑的同時為自學和復習提供教學指導，提倡著重設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計技能的基本訓練，針對專業(yè)特點突出培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

六、結(jié)束語

人才需求的轉(zhuǎn)變，就業(yè)壓力的增加，必將帶動人才培養(yǎng)方式的變革。教學作為培養(yǎng)人才的重要手段，要求在教授課程時要根據(jù)課程特點轉(zhuǎn)化教學模式。作為重要專業(yè)基礎(chǔ)課的機械設(shè)計在教學方法上的整合與優(yōu)化勢在必行，通過教學方式的改變與調(diào)整，使得教學效果事半功倍，能夠利用有限的教學時間獲得知識最大化。通過教學手段調(diào)整，提高教學質(zhì)量與效率，使理論知識能更接近實踐，更好地為工程實踐服務(wù)，實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離的對接，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，這是更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和卓越人才的必要保障。

[參考文獻]

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篇7

關(guān)鍵詞：道路與橋梁工程；畢業(yè)設(shè)計；問題；措施

中圖分類號：U41-4,U44-4 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）03-011-2

道路與橋梁工程本科畢業(yè)設(shè)計是道路與橋梁工程專業(yè)教學環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，是對學生大學期間所學知識的復習、綜合、運用和提高，是理論與實際相結(jié)合的訓練階段，也是學生從學校走上工作崗位的一個過渡階段。它對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力都起著非常重要的作用，同時對學生收集分析設(shè)計資料、制定方案、計算繪圖、編寫設(shè)計文件等方面的能力也是一次全面的鍛煉[1]。

我校今年參加道路與橋梁專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的人數(shù)為165人，明年是154人，該專業(yè)每年基本保持五個班級的數(shù)量，因此，分析道路與橋梁工程畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)存問題，針對性地提出改進措施，對提高我校學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力有著非常重要的現(xiàn)實意義。

1 道路與橋梁工程本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)存問題

1.1 畢業(yè)設(shè)計選題程式化，與工程實際脫節(jié)

好的畢業(yè)設(shè)計題目是保證教學質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵之一。內(nèi)容新穎、形式多樣的選題，可以調(diào)動學生的積極性和設(shè)計熱情，降低出現(xiàn)抄襲的概率，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量[2]。目前國內(nèi)多數(shù)高校由于沒有足夠的校外實踐教學基地的支撐，缺乏實際工程背景和有關(guān)工程資料，導致選題陳舊。目前道路與橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要采用“假題真做”或“真題假做”的形式，一題多屆的現(xiàn)象普遍，與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的題目設(shè)計少，這樣就使畢業(yè)設(shè)計局限在就事論事、紙上談兵的狀態(tài)，缺乏工程意識訓練，圖紙脫離工程實際，同時使學生普遍感到題目缺乏工程真實感，沒有積極性和創(chuàng)新欲望，主觀能動性發(fā)揮不足。

1.2 畢業(yè)設(shè)計的有效工作時間不能保證

常規(guī)畢業(yè)設(shè)計時間為12周，以橋梁結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計題目是為例，主要包括以下幾個方面：橋梁結(jié)構(gòu)方案比選；上部結(jié)構(gòu)設(shè)計包括截面尺寸的擬定、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、繪制內(nèi)力包絡(luò)圖、配筋設(shè)計、施工驗算、強度驗算、剛度驗算、穩(wěn)定驗算；下部結(jié)構(gòu)設(shè)計包括橋墩、橋臺和基礎(chǔ)，有類型選擇、尺寸擬定、內(nèi)力計算、強度驗算、穩(wěn)定性驗算級抗震等；對于鋼筋混凝土和預應(yīng)力混凝土墩臺還需要配筋設(shè)計；施工方法設(shè)計；繪制結(jié)構(gòu)施工圖?？煽闯鲈O(shè)計任務(wù)繁重，設(shè)計時間緊迫。

而現(xiàn)實中存在的實際情況是，由于畢業(yè)設(shè)計一般安排在本科教學第四學年的第二學期，此期間畢業(yè)實習、研究生復試、就業(yè)應(yīng)聘、畢業(yè)補考復習等占據(jù)了學生相當比例的畢業(yè)設(shè)計時間和精力，所以有效的畢業(yè)設(shè)計工作時間是遠少于12周。這就一定程度上造成學生設(shè)計進度緩慢，大部分設(shè)計任務(wù)壓到最后階段匆忙結(jié)束，有的干脆縮減畢業(yè)設(shè)計任務(wù)量，比如只作橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計中的上部結(jié)構(gòu)設(shè)計，或甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

1.3 過分依賴專業(yè)軟件，理論基礎(chǔ)薄弱

道路與橋梁專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計中，公路設(shè)計中選線任務(wù)一般依靠緯地軟件，橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計一般多采用橋梁博士軟件。在使用軟件過程中，一味地根據(jù)軟件操作指南“比著葫蘆畫瓢”，對相關(guān)的設(shè)計原理和計算方法不做深刻地理解和分析，導致學生對設(shè)計成果 “知其然而不知其所以然”的不良后果。最明顯的表現(xiàn)就是，有的學生畢業(yè)設(shè)計計算書內(nèi)容充實完整，而在其畢業(yè)答辯過程中對評委老師提出的非常簡單基礎(chǔ)的設(shè)計理論問題卻茫然無知。

1.4 畢業(yè)設(shè)計成果不規(guī)范

由于畢業(yè)設(shè)計屬于實踐教學，相比較于理論課程教學，容易出現(xiàn)監(jiān)管不力的問題。具體表現(xiàn)為畢業(yè)設(shè)計初期各類表格填寫不全，未能按時完成開題報告、中期考核，畢業(yè)設(shè)計成果不規(guī)范等。部分學生對文字排版、公式編輯、圖表格式、CAD繪圖、科技論文翻譯不熟悉，使得畢業(yè)設(shè)計成果很不規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計計算書、圖紙和專業(yè)文獻翻譯等多次修改。尤其是畢業(yè)答辯前的最后階段畢業(yè)設(shè)計成果批改和審查中，絕大多數(shù)的返工修改都是由于設(shè)計成果格式不規(guī)范造成的。

1.5 畢業(yè)設(shè)計考核評定方法不科學

以往的考核是對整個畢業(yè)設(shè)計期間學生的學習態(tài)度、設(shè)計成果、答辯情況的籠統(tǒng)考核，只是簡單評定出優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等幾個等級，很多學生其實并不十分清楚自己何處為優(yōu)秀、何處為不及格，更有少數(shù)學生對老師評定出的畢業(yè)設(shè)計成績感到不公平。這樣的考核不僅缺乏針對性，不能很好地體現(xiàn)出學生的學習態(tài)度與設(shè)計水平的真實情況，而且由于缺乏具體明確的評判準則，無法給出令學生信服、認可的畢業(yè)設(shè)計成績。此外，這種完全集中一次答辯的方法使得學生根本沒有改過的機會，考核方法也不夠嚴格，存在個別學生抄襲、蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，這就很難保證畢業(yè)生質(zhì)量。

2 道路與橋梁工程本科畢業(yè)設(shè)計改進措施

2.1 優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計題目

選題要盡可能地反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)，體現(xiàn)當前科技發(fā)展水平，反映時代特點。為此，應(yīng)爭取不斷更新題目。另外，選題應(yīng)有一定的深度、廣度，使學生能在畢業(yè)設(shè)計的過程中綜合應(yīng)用所學的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。畢業(yè)設(shè)計的每一個題目都要經(jīng)過認真而反復的思考，要精心設(shè)計，并應(yīng)按照一定的比例，給出部分真題。真題來自工程實際，所涉及的內(nèi)容和問題比教師擬定的題目豐富和復雜得多，它會讓學生有較強的責任感和壓力，同時又具有較強的自覺性和主動性，學生也更有熱情和興趣去做真題。想要得到真題，可與設(shè)計院通力合作，真題的獲得方法有兩種，一是在設(shè)計院以往或目前的設(shè)計題目中選出適合學生的畢業(yè)設(shè)計題目，這樣可對學生的畢業(yè)設(shè)計進行實踐檢驗，以增強他們的感性認識，避免紙上談兵。二是安排少數(shù)學生做目前正在進行的設(shè)計題目，他們可直接與設(shè)計院聯(lián)系，這樣一方面可直接檢驗他們的設(shè)計成果，增強實踐經(jīng)驗，另一方面，可為相關(guān)設(shè)計單位做貢獻，增強校企之間的聯(lián)系。這一做法的額外收獲是：某些表現(xiàn)出色的學生很可能被設(shè)計院看中，從而獲得了較好的工作機會。

畢業(yè)設(shè)計題目在難易程度上應(yīng)進行分級。學生可根據(jù)自己的實際能力、愛好和專長靈活選擇題目。設(shè)計要求不能過于刻板，給學生以自由發(fā)揮及創(chuàng)作的空間，鼓勵學生創(chuàng)造性地完成任務(wù)，鼓勵他們嘗試采用新的結(jié)構(gòu)形式，采用新的計算軟件進行計算。

2.2 妥善處理畢業(yè)設(shè)計期間時間上的沖突

較多的學生特別是考研的學生因為考研等原因未能聯(lián)系并落實好就業(yè)單位，因此在畢業(yè)設(shè)計期間，經(jīng)常參加各種人才交流會，這與進行畢業(yè)設(shè)計兩者間難免會有沖突。這就要求學校在抓好畢業(yè)設(shè)計工作的同時，做好這些學生的就業(yè)落實情況。我校以學生為本，以市場需求為導向，建立新的畢業(yè)設(shè)計管理模式。具體是提前在第七學期期末給學生布置好畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，直到他們安排好自己的時間，做好自己的計劃，同時在畢業(yè)設(shè)計期間允許他們因就業(yè)或研究生復試外出兩次，由畢業(yè)設(shè)計指導老師和輔導員共同管理。

2.3 指導學生合理利用結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件

學生采用專業(yè)軟件來做設(shè)計會有些盲目，只前沒有學習過軟件的操作，所以會在學習軟件操作上花費大量的時間。這時需要指導老師提示采用什么樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，首先是老師自己要對這些軟件有一定的了解，選擇學習資料比較全面的軟件并讓學生知道這些軟件的功能。其次是讓學生理論知識和設(shè)計軟件相結(jié)合，讓學生理解和掌握一些軟件操作步驟所依據(jù)的基本專業(yè)理論、原理和知識點。因為軟件的使用中，輸入了相應(yīng)的參數(shù)后就直接給出一個結(jié)果，如果對一些方法和理論不熟悉，就沒有辦法考證設(shè)計結(jié)果的合理性，甚至出現(xiàn)錯誤。

2.4 加強畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管

畢業(yè)設(shè)計是一個時間較長的實踐教學環(huán)節(jié)，在整個畢業(yè)設(shè)計過程當中應(yīng)加強監(jiān)管，在各個重要環(huán)節(jié)和階段要嚴格把關(guān)。我校確立了以學校、學校教學督導組、指導教師為主的質(zhì)量監(jiān)控機制，主要對開題、中期檢查、設(shè)計最終成果三個方面進行把關(guān)監(jiān)控。一是在開題階段，要求學生建立完善各類畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料，如設(shè)計任務(wù)書、設(shè)計內(nèi)容、參考文獻、進度計劃等，通過加強以上文件的管理，督促學生主動查閱文獻、積極思考，對整個設(shè)計步驟有較清晰的認識。二是進行中期檢查。中期檢查的依據(jù)為畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中的進度計劃，檢查學生是否按計劃完成了設(shè)計內(nèi)容，階段性成果質(zhì)量如何，是否存在較嚴重的錯誤，為后期的設(shè)計奠定基礎(chǔ)，故該階段考核將起到承前啟后的作用。三是畢業(yè)設(shè)計成果檢查。在進行畢業(yè)答辯前，應(yīng)對學生所有設(shè)計成果進行一次全面檢查，要突出資料全、格式對、統(tǒng)一對應(yīng)。整個設(shè)計過程中涉及的各類資料繁多，且完成提交時間不一，有必要檢查是否齊全；還要檢查各類表格、計算書、圖紙是否格式統(tǒng)一；對于設(shè)計中途有變更的情況，還要注意最終成果與開題資料是否一致，包括設(shè)計題目、設(shè)計內(nèi)容、計算書結(jié)果與圖紙表達都要對應(yīng)起來。

2.5 形成考核評定等方面全過程控制的質(zhì)量管理體系

畢業(yè)設(shè)計成績應(yīng)該量化，根據(jù)不同題目的難易程度給出其權(quán)重，乘上指導教師及答辯委員會給出的成績作為最終成績。根據(jù)平時表現(xiàn)、設(shè)計成果質(zhì)量、答辯表現(xiàn)等按百分制評定方法評定。平時表現(xiàn)主要考察學生的出勤情況、學習態(tài)度、是否按進度完成、是否獨立完成設(shè)計等幾個方面。設(shè)計成果的檢查，著重檢查設(shè)計圖紙和計算書的完整性和正確性。成績的評定要按照畢業(yè)設(shè)計的要求，強調(diào)學生獨立解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新性。在答辯結(jié)束后，要組織畢業(yè)設(shè)計指導教師，就本屆學生畢業(yè)設(shè)計題目的難易程度、學生對相關(guān)知識的掌握程度、學生設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題、畢業(yè)生是否達到培養(yǎng)目標等進行交流總結(jié)，以提出改進意見及措施。此外，答辯方法也應(yīng)進行改革，可采用答辯2～3次的方法，給學生充分的時間使其修改完善畢業(yè)設(shè)計。

3 結(jié)束語

道路與橋梁工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計是一項集學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和工程實踐能力的重要載體。本文是根據(jù)指導道路與橋梁畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗總結(jié)的，主要是從學生在畢業(yè)設(shè)計時經(jīng)常出現(xiàn)的問題出發(fā)，針對性地提出相關(guān)改進措施，以期提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；設(shè)計技能；職業(yè)教育；設(shè)計思維方式；課程設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0182-03

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓練是培養(yǎng)學生綜合運用本科階段所學的理論知識分析解決實際問題的一個重要環(huán)節(jié)。它不僅是知識綜合運用的過程，而且也是理論與實踐相結(jié)合的過程，它是培養(yǎng)實際工作及初步科學研究能力的重要過程，同時，它也是對學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力水平的全面檢驗。它是培養(yǎng)學生設(shè)計技能的直接手段和途徑。

因此，對于教育工作者而言，如何改進和加強這一環(huán)節(jié)，切實提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，是一個重大課題及急需解決的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓練現(xiàn)狀及存在問題

畢業(yè)設(shè)計是學生識圖、工程計算、施工圖設(shè)計能力的一次綜合訓練。因此畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)以實際工程的實際需求為基線，不僅要有工程訓練的背景而且應(yīng)有較強的實踐價值，真正實現(xiàn)理論與實際融為一體的狀態(tài)。技能訓練的目的使學生通過比較了解所學理論知識與實踐工作的不同及聯(lián)系，了解及掌握所學專業(yè)設(shè)計與施工中的制度、規(guī)范、技術(shù)措施及設(shè)計標準，對所學專業(yè)有更高定位和初步認識；畢業(yè)設(shè)計采用以實際工程作設(shè)計課題的方法，幫助學生了解今后從事實際工作的工作內(nèi)容和方法，使學生逐步掌握實際設(shè)計過程的工作程序及設(shè)計步驟，通過獨立及認真地完成畢業(yè)設(shè)計，可以對學生自身的學習做更高層次總結(jié)，增強自己的自信心；激發(fā)學生的學習興趣。在畢業(yè)設(shè)計題目選擇時，指導教師還需認真分析，從工程項目中選出適合進行畢業(yè)設(shè)計的部分，并將較復雜的部分進行簡化，應(yīng)注意培養(yǎng)學生設(shè)計原理及系統(tǒng)的設(shè)計能力，避免較大及重復的工作量，以達到既訓練學生，又保證能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)的目的。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提交的圖紙應(yīng)包括：系統(tǒng)工作原理圖，某分支系統(tǒng)軸測圖，底層平面圖，主要層平面圖，主要剖面圖，機房詳圖，節(jié)點大樣圖。一般應(yīng)以六張一號圖為基本設(shè)計工作量，相同類型的圖紙只能按一張圖工作量計算，例如，二層水平面圖、層層風平面圖、三層及其他層平面圖等，設(shè)計內(nèi)容變化不大的均應(yīng)按一張圖紙工作量計算，目前，在畢業(yè)設(shè)計中部分學生存在采用計算機復制及簡單修改或?qū)?nèi)容少的圖紙擴大成一號圖紙等濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。指導教師應(yīng)嚴格控制，評價標準應(yīng)適當及統(tǒng)一。對于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓練的指導，應(yīng)該以學生實際需設(shè)計的題目存在問題的發(fā)現(xiàn)、問題如何解決以及如何將所學的理論知識在工程設(shè)計中如何應(yīng)用為主線，以強化及培養(yǎng)設(shè)計能力、挖掘創(chuàng)新能力、擴展知識領(lǐng)域為目的，教師應(yīng)“指導”為中心，學生應(yīng)以“動手工作”為主線，圍繞一個“解決疑難問題或不懂的問題”做文章，在探究疑難和弄懂問題中學習，在學習過程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識。將本科階段的“獲取知識”的過程轉(zhuǎn)為“探究知識”的過程。導師應(yīng)幫助學生對已掌握的知識進行歸納、總結(jié)、串聯(lián)，讓學生建立一個完整的知識體系。因此在指導畢業(yè)設(shè)計的整個過程中，應(yīng)特別注意基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合；指導老師的指導作用與學生的主體作用相結(jié)合；知識培養(yǎng)與人才素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合；應(yīng)盡力做到這三大結(jié)合。理論與實踐的結(jié)合設(shè)計過程應(yīng)當以綜合訓練學生的文字表達、繪圖表達能力及應(yīng)用基礎(chǔ)知識處理非常規(guī)問題的綜合能力為主題。同時，指導教師也應(yīng)具有完備的設(shè)計能力及技能，目前，年輕教師缺乏設(shè)計能力的現(xiàn)象較為普遍，此問題應(yīng)予以關(guān)注，應(yīng)注重與設(shè)計院相結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)學生的畢業(yè)設(shè)計的技能。但是，目前在畢業(yè)設(shè)計訓練環(huán)節(jié)中，存在對其重視程度不足，投入時間縮短等問題，學生對此環(huán)節(jié)應(yīng)付以對，在網(wǎng)上下載圖紙，拷貝論文的現(xiàn)象依然存在，目前現(xiàn)狀使人擔憂，存在以下一些問題。

1.師質(zhì)投入不能滿足需求。隨著高校的大量擴招，本科生人數(shù)不斷增加，而真正能夠進行畢業(yè)設(shè)計指導的教師人數(shù)有限，導致每位畢業(yè)設(shè)計指導教師的工作量越來越多，這樣針對每位學生的指導時間有限，指導不到位，同時，存在一些青年教師本身對設(shè)計不了解及認識不深的問題。

2.畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)督和控制體系不完善，設(shè)計所用時間難以保障。畢業(yè)設(shè)計階段正好是學生找工作和企業(yè)招聘的一個高峰期，畢業(yè)設(shè)計與找工作在時間上經(jīng)常發(fā)生沖突，這對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量影響很大，由于不能不讓學生找工作，學生的時間觀念及主次的把握能力均較差，學生能真正用于畢業(yè)設(shè)計的時間非常少，監(jiān)督和控制體系的不完善使學生更加放任自流，學生的培養(yǎng)質(zhì)量向就業(yè)率讓步，所以，畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控難以保障，設(shè)計所用時間難以保障。個人觀點認為學校應(yīng)以培養(yǎng)質(zhì)量為主要評價標準，學校不應(yīng)承擔就業(yè)率的責任，學生在拿到畢業(yè)證書之前應(yīng)不被允許找工作。就業(yè)率不應(yīng)成為學校的緊箍咒，這樣，虛假就業(yè)及被就業(yè)以及學生無時間和精力進行畢業(yè)設(shè)計的學校就可能消除。

3.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量偏低。一些畢業(yè)設(shè)計不滿足任務(wù)書要求，或一些主要問題，沒有得到很好解決，畢業(yè)設(shè)計前期工作中資料收集工作不充分。新的信息以及目前國內(nèi)外對該課題的研究發(fā)展趨勢了解不足。或者沒有找出所做課題的主要矛盾和要解決的主要問題。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量一般，通常沒有特色，沒有突破，沒有創(chuàng)造性。目前，由于采用計算機繪制施工圖紙，一些學生在網(wǎng)上下載或從其他設(shè)計單位拷貝設(shè)計工程圖紙的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評審體系及評分標準不完善及不嚴格。有部分高校管理體制不完善，導致畢業(yè)設(shè)計評審的各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)不規(guī)范、不公平的現(xiàn)象。特別是對不合格的畢業(yè)設(shè)計不能嚴格要求，缺乏不合格學生的控制畢業(yè)，通常無論優(yōu)劣畢業(yè)設(shè)計均能通過。個人觀點認為學校應(yīng)組織社會力量或通過設(shè)計院以設(shè)定標準、統(tǒng)一評價學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學校培養(yǎng)學生的質(zhì)量應(yīng)得到社會的檢驗和認可，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)全部盲評，目前，采用極少量抽盲審的方法應(yīng)改進，應(yīng)加強盲審數(shù)量并制定不通過比例，全部通過的做法可能會導致教學質(zhì)量的下降。

二、畢業(yè)設(shè)計與設(shè)計技能培養(yǎng)的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學生的設(shè)計思維能力和思維方法的培養(yǎng)，設(shè)計思維訓練培養(yǎng)的是通過不斷學習新知識，接受新信息、新思想、新觀念，其本身也是一種高級和復雜的技能。畢業(yè)設(shè)計是學生對所學知識的總結(jié)及應(yīng)用。所學知識是技能存在的基礎(chǔ)，掌握知識的多少決定技能掌握的快慢和深淺；而技能則是知識轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的工具，技能的掌握和提高又反過來影響知識的學習和發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓練就是一個將知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計技能的重要環(huán)節(jié)，學校教育不能代替設(shè)計技能的訓練，在學生就業(yè)之前，需要進行設(shè)計技能的訓練，以提高其今后的工作效率和工作能力。畢業(yè)設(shè)計訓練環(huán)節(jié)在實踐中的作用和對學生的就業(yè)是非常重要的，學生所需知識只有通過設(shè)計技能才能在工作及生產(chǎn)中發(fā)揮作用，要把知識變成生產(chǎn)力必須依靠設(shè)計技能。因此，用人單位更需要掌握了一定設(shè)計技能的學生，僅有知識而缺乏技能的所謂高分低能的學生是不受用人單位歡迎的。因此，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓練的目標應(yīng)是培養(yǎng)既具有寬廣專業(yè)知識，又具有嫻熟專業(yè)技能的“兩高”應(yīng)用型人才。我們采用課堂設(shè)計方案設(shè)計、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計三位一體化的設(shè)計技能培養(yǎng)模式，課堂設(shè)計方案設(shè)計內(nèi)容及深度與設(shè)計工程方案設(shè)計內(nèi)容及深度相對應(yīng)；課程設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容及深度與設(shè)計工程初步設(shè)計內(nèi)容及深度相對應(yīng)；畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容及深度與設(shè)計工程施工圖設(shè)計內(nèi)容及深度相對應(yīng)；為了達到培養(yǎng)合格的工程設(shè)計人才，必須準確選擇與之相適應(yīng)的教學模式、畢業(yè)設(shè)計評價模式、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓練模式，必須培養(yǎng)具有一定設(shè)計能力的師資隊伍，彌補目前全面由缺乏實際設(shè)計技能的博士生指導設(shè)計的現(xiàn)狀。

三、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高途徑及強化設(shè)計技能培養(yǎng)的方法

結(jié)合多年工程設(shè)計實際經(jīng)驗和多年指導畢業(yè)設(shè)計工作的實踐，個人觀點認為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑主要有如下幾方面。

1.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提是師生重視及管理嚴格。在整個畢業(yè)設(shè)計訓練過程應(yīng)加強管理及對學生的考勤，每周必須與指導教師有三次指導交流的時間，每次點名記錄，缺少三分之一點名記錄的，畢業(yè)設(shè)計不予通過，提高工作效率，加強階段性檢查，畢業(yè)設(shè)計工作檢查不能流于形式，應(yīng)做到實處，保證教學質(zhì)量。不斷完善管理規(guī)定和評估指標，畢業(yè)設(shè)計嚴格設(shè)定不合格比例和優(yōu)良學生的比例，增加盲評數(shù)量和實行用人單位或設(shè)計院評審制度，從而達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。

2.嚴格選擇適合畢業(yè)設(shè)計的題目是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計題目時應(yīng)力求鞏固、深化和擴大學生所學知識，設(shè)計深度和工作量應(yīng)掌握適當，應(yīng)有利于學生得到較全面的技能訓練，應(yīng)有利于培養(yǎng)其獨立工作的能力和圖形表達能力。畢業(yè)設(shè)計題目要結(jié)合工程實際情況，內(nèi)容應(yīng)新穎多樣，應(yīng)鼓勵學生根據(jù)自己的興趣提出畢業(yè)設(shè)計題目。

3.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的根本保證是充分發(fā)揮與調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。在確定畢業(yè)設(shè)計課題時，要本著因材施教、揚長避短的原則，采取“公布題目、雙向選擇、院系調(diào)控”的做法，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動進行畢業(yè)設(shè)計工作，排除找工作的干擾，消除學生無論如何進行畢業(yè)設(shè)計均能正常畢業(yè)的思想現(xiàn)狀，是目前急需研究及解決的問題。

4.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵問題是教師的科學指導和教師素質(zhì)的全面提高。首先，指導教師本身必須具備很強的工程設(shè)計技能和創(chuàng)新能力和較高的計算機繪圖技能，對于青年教師應(yīng)增加進設(shè)計院培訓及工作一段時期的培訓。其次，畢業(yè)設(shè)計指導教師應(yīng)具備完整的工程設(shè)計技能，具有工程實際設(shè)計經(jīng)驗和熟練的計算機繪圖能力。再次，畢業(yè)設(shè)計指導教師的科研能力應(yīng)提高，以便能夠?qū)W科前沿的知識和問題介紹給學生，將新的科研手段和科研方法傳授給學生，才能使學生將學科前沿的知識應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計中。

5.對畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)要求的規(guī)范化是培養(yǎng)學生綜合能力的保證和前提。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容可以多元化，但設(shè)計的過程必須規(guī)范化。而畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該是結(jié)合專業(yè)特點，對設(shè)計的基本內(nèi)容和基本過程都要提出明確的規(guī)范和要求。畢業(yè)設(shè)計訓練應(yīng)包括：計算機計算能力的培養(yǎng)；計算程序的應(yīng)用能力培養(yǎng)；CAD平面及三維繪圖技能的培養(yǎng)；設(shè)計基本步驟和程序的培養(yǎng)；規(guī)范及標準的應(yīng)用能力的培養(yǎng)；平面、立面、剖面、詳圖及施工大樣圖表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

6.嚴把成績考核關(guān)是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效手段和必要條件。畢業(yè)設(shè)計的成績評定是對學生完成畢業(yè)設(shè)計情況的綜合評定和全面考核。通過嚴格的質(zhì)量評定，制定完整的評定方法及手段，強化及增大第三方盲評的數(shù)量及力度，制定嚴格的不合格比例，不僅可以客觀地評價學生掌握知識和運用知識解決問題的能力，而且還可以反映學生的全面素質(zhì)情況。

7.強化畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)督和過程控制。對于畢業(yè)設(shè)計與找工作在時間上經(jīng)常發(fā)生沖突，由于不能不讓學生找工作，畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控難以保障的問題，筆者認為，學校主要是培養(yǎng)人的場所和機構(gòu)，并不應(yīng)承擔學生就業(yè)的責任和義務(wù)，學校遷就學生就業(yè)，片面強調(diào)就業(yè)率，而不顧畢業(yè)設(shè)計受到?jīng)_擊，造成四年的本科教育，目前實質(zhì)上已變成三年的現(xiàn)狀是非常不可取的。如果長期這樣發(fā)展下去，畢業(yè)設(shè)計能力與需求單位的要求差距將會不斷加大。因此，學校應(yīng)強化畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控，因找工作或畢業(yè)設(shè)計時間不足的，應(yīng)不允許其畢業(yè)。

8.加強手繪設(shè)計圖紙的能力。土木工程專業(yè)的學生，手繪設(shè)計圖紙是基礎(chǔ)，所以，施工圖紙的繪制不應(yīng)全部采用計算機，學生的畢業(yè)設(shè)計圖紙中必須不少于三張手繪圖紙，應(yīng)占總基本圖紙的一半，這樣，也可避免拷貝現(xiàn)象，加大學生的實際設(shè)計工作時間，目前，畢業(yè)設(shè)計計算機復制圖紙的現(xiàn)象越來越嚴重，畢業(yè)設(shè)計實際工作時間越來越短，必須設(shè)法改變現(xiàn)狀。對于不合格的手繪圖紙一定要打回重畫。這是培養(yǎng)和提高學生手繪能力和識圖能力的一個很重要的過程。

影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響因素很多，但畢業(yè)設(shè)計過程管理和監(jiān)督是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時也是教學是否科學管理和規(guī)范管理的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計指導教師不斷學習與其自身設(shè)計技能掌握和對學生設(shè)計時間的監(jiān)督和催促是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。嚴格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程管理及建立完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評定體系，設(shè)定選優(yōu)及淘汰制度則是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量必不可少的關(guān)鍵因素，在指導畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)嚴把成績考核關(guān)，應(yīng)強化畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控，應(yīng)加強手繪能力，應(yīng)設(shè)置設(shè)計課程教學，建議推廣課堂設(shè)計方案設(shè)計、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計三位一體化的設(shè)計技能培養(yǎng)模式，不斷提高及強化學生設(shè)計技能的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郝繼升.畢業(yè)設(shè)計的特點及提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2007，537（5）：178-179.

篇9

[關(guān)鍵詞]本科 畢業(yè)設(shè)計（論文） 問卷調(diào)查 影響因素

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0034-03

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質(zhì)量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2008年至2012年本科畢業(yè)生累計超1000萬。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，有經(jīng)驗的指導教師數(shù)量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經(jīng)驗的新教師參與畢業(yè)論文的指導工作。[2]同時，論文購買、、偽造數(shù)據(jù)等問題的曝光，使畢業(yè)論文訓練和培養(yǎng)學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質(zhì)疑。[3]如何有效開展畢業(yè)設(shè)計（論文）教學工作、提高學生畢業(yè)設(shè)計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關(guān)注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作情況進行調(diào)查研究。

一、研究對象與方法

研究對象為南京市近年來本科畢業(yè)的人員，包含已工作和本科畢業(yè)后讀研深造的兩部分人群。自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象基本情況、學生和教師在畢業(yè)設(shè)計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態(tài)度以及學校提供的保障等。

采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業(yè)、高校進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調(diào)查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業(yè)的學生；從專業(yè)分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經(jīng)管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農(nóng)林醫(yī)藥類，2.0%為藝體類，農(nóng)林醫(yī)藥類和藝體類調(diào)查樣本很少。運用SPSS17.0建數(shù)據(jù)庫，采用描述性統(tǒng)計方法分析本科畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作狀況；采用列聯(lián)分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作質(zhì)量的因素。

三、討論與建議

本次調(diào)查研究結(jié)果表明：第一，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績?yōu)閮?yōu)秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業(yè)設(shè)計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績較好。第三，調(diào)查對象參加過畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數(shù)人認為指導課程對畢業(yè)設(shè)計（論文）有幫助。第四，絕大多數(shù)調(diào)查對象認為畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作有收獲。

為提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，結(jié)合相關(guān)文獻研究結(jié)果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業(yè)設(shè)計（論文）開展的時間提前，保證畢業(yè)生有充足的時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。其次，畢業(yè)設(shè)計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構(gòu)成的雙邊活動。[5]指導畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)過重會使畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應(yīng)全面組織開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態(tài)度；另一方面提供畢業(yè)設(shè)計（論文）指導課程，增強學生能力，培養(yǎng)學生興趣。最后，學校還應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，提供畢業(yè)設(shè)計（論文）所必需的調(diào)研經(jīng)費和實驗設(shè)施保障。

[ 注 釋 ]

[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.

[2] 劉美，徐小玲.從畢業(yè)論文的不足談教學環(huán)節(jié)的改進[J].實驗科學與技術(shù)，2013（11）：80-94.

[3] 劉海英，趙源.管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.

[4] 王云芳，宇.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的探討――以延安大學財經(jīng)學院為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（5）：240-241.

篇10

（一）畢業(yè)設(shè)計的難度不夠

畢業(yè)設(shè)計題目難度不夠，必然使學生感到畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容平庸、空洞，失去壓力和緊迫感，從而導致學生不能認真對待畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)付了事，甚至導致學生喪失專業(yè)興趣。

（二）畢業(yè)設(shè)計與工程實際脫節(jié)

本科生畢業(yè)設(shè)計教學要重點培養(yǎng)學生解決實際工程問題的能力，加強培養(yǎng)學生的工程意識。畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)來自于生產(chǎn)實際，這樣做有利于學生理論聯(lián)系實際，使學生對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)有真實感，從而增強對畢業(yè)設(shè)計的興趣，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與效果。

加強和改進畢業(yè)設(shè)計工作

針對上述問題，我們對畢業(yè)設(shè)計的選題、內(nèi)容及設(shè)計周期等均進行了較大的改革。幾年的實踐表明，這些改革對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)能力的訓練成效顯著。

（一）充分做好畢業(yè)設(shè)計的準備工作

學院重視做好畢業(yè)設(shè)計的準備工作，盡量使學生的思維活動提前進入畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)。為此，我們把畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，并對畢業(yè)實習提出了如下的要求：為畢業(yè)設(shè)計收集資料，增添研究課題的感性知識；應(yīng)用所學的工程造價理論知識，從事某一方面的工程造價實踐工作；見習未來將就業(yè)的具體的工程造價工作。多數(shù)學生針對自己的畢業(yè)去向選擇畢業(yè)設(shè)計題目，使學生有目的地進行畢業(yè)設(shè)計工作。召開畢業(yè)設(shè)計開題報告會，指導教師和學生根據(jù)自己的志愿對畢業(yè)設(shè)計題目進行雙向選擇，以確定學生的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計的題目一旦確定下來，學生的思維活動就不由自主地轉(zhuǎn)移到畢業(yè)設(shè)計題目上來。既可以帶著問題學習，還可以有更充分的時間準備畢業(yè)設(shè)計資料，提前查閱文獻，借閱設(shè)計工具書，進行相應(yīng)的調(diào)查與研究等。事實證明，提前公布畢業(yè)設(shè)計題目，讓學生從思想上提前進人畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)的做法是有益的。

（二）嚴格篩選畢業(yè)設(shè)計題目，實行“真題真做”

畢業(yè)設(shè)計選題在滿足工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，注重面向市場及與工程實際緊密結(jié)合，并根據(jù)畢業(yè)生未來的從業(yè)領(lǐng)域及用人單位的需求，以一個已完工或正在建設(shè)或擬建的大、中型建設(shè)項目為背景，進行“真題真做”。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、相關(guān)法律法規(guī)及管理知識，加大了畢業(yè)設(shè)計的難度、深度、廣度和設(shè)計成果的數(shù)量。認真組織有經(jīng)驗的指導教師組成畢業(yè)設(shè)計題目審查小組，對入選的畢業(yè)設(shè)計題目進行認真篩選。

（三）畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容及設(shè)計進度安排

學生在教師的指導下，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計指導書的要求，綜合運用所學的知識，獨立完成資料的搜集整理，工程量的計算、工程估價表的應(yīng)用，掌握建設(shè)工程投標書的編制及投標報價，技術(shù)經(jīng)濟分析和工程概、預、決算的基本方法，參加并通過畢業(yè)答辯。學生通過畢業(yè)設(shè)計，學習和理解所學的各科知識，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識和專業(yè)技能的能力，學會分析和解決在工程招標投標、施工組織與管理和建設(shè)工程概算、預算和決算中的實際問題，并熟悉其工作程序和方法，為今后走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

（四）成立導師小組，實現(xiàn)分階段聯(lián)合指導

鑒于畢業(yè)設(shè)計單一導師制指導效果欠佳的狀況，學院不僅集中了本專業(yè)具有工程造價實踐經(jīng)驗的教師，還聘請了具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員組成設(shè)計指導小組，這種聯(lián)合指導方式不僅可以充分發(fā)揮指導教師的專業(yè)優(yōu)勢、實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，而且還能改變過去“單一導師制”應(yīng)接不暇的局面，實現(xiàn)分階段聯(lián)合指導的縱向集成化。

（五）加強畢業(yè)設(shè)計的指導工作

首先，挑選業(yè)務(wù)水平高，有畢業(yè)設(shè)計指導經(jīng)驗和能力，工作責任心強，具有中級職稱以上或碩士研究生學歷的教師擔任畢業(yè)設(shè)計的指導教師；其次，加強對畢業(yè)設(shè)計指導教師的管理，要求指導教師必須加強指導工作，真正擔起畢業(yè)設(shè)計指導的重任。

（六）加強畢業(yè)設(shè)計全程控制，嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)

畢業(yè)設(shè)計過程中，學院制定了詳細的設(shè)計進度計劃和嚴格的考勤制度，實行全過程動態(tài)監(jiān)控。嚴把畢業(yè)設(shè)計答辯關(guān)，取得了較好的效果，保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。第一，學生按要求按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中所規(guī)定的任務(wù)。第二，按分院的要求撰寫畢業(yè)設(shè)計。第三，外文翻譯量必須達到5000字符，做到正確、流暢，與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系緊密。第四，每一份畢業(yè)設(shè)計須由兩位以上教師進行評閱，并寫出評語。第五，進行預答辯，并準備好各種答辯用材料，資料不全者不準參加答辯。第六，成立畢業(yè)設(shè)計答辯委員會，并按學院畢業(yè)設(shè)計答辯領(lǐng)導小組的要求組織答辯工作，各答辯小組評出成績，并將成績最差者報分院答辯中心，進行二次答辯。二次答辯仍不合格者畢業(yè)設(shè)計成績?yōu)椴患案?，不發(fā)給畢業(yè)證。

（七）完善畢業(yè)設(shè)計答辯記錄表，規(guī)范答辯提問環(huán)節(jié)