導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

注：1．開題報告應(yīng)根據(jù)教師下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立撰寫，在畢業(yè)設(shè)計開始后三周內(nèi)完成。

2．“設(shè)計的目的及意義”至少800字，“基本內(nèi)容和技術(shù)方案”至少400字。進度安排應(yīng)盡可能詳細(xì)。

3．指導(dǎo)教師意見：學(xué)生的調(diào)研是否充分？基本內(nèi)容和技術(shù)方案是否已明確？是否已經(jīng)具備開始設(shè)計（論文）的條件？能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？是否同意進入設(shè)計（論文）階段。

篇2

畢業(yè)設(shè)計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中重要的組成部分，它既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用的過程，也是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個重要過程；既是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點和意義

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的教育活動。其本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。它主要有以下幾個特點。

1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強調(diào)在積累前人知識的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新，超越前人。因而，學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識，使他們能以積極主動的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識。

2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的個性發(fā)展，因為有了個性才可能有創(chuàng)新。在教育過程中要弘揚學(xué)生個性，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過進一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進而提高創(chuàng)新能力。

2 畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過程，是學(xué)習(xí)與實習(xí)、研究與實踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1）畢業(yè)設(shè)計的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的[1]。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論和技術(shù)知識，相對獨立地、創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究、工程設(shè)計問題，從而得到科學(xué)研究方法和獨立工作能力的鍛煉，并取得設(shè)計成果。將所學(xué)的知識進行全面綜合，用來分析解決實際問題并且為解決問題而去自學(xué)一些新的知識，這本身就是一個創(chuàng)新能力形成的過程。

2）畢業(yè)設(shè)計能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、實驗驗證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問題、檢索資料、分析解決問題的各種途徑及關(guān)鍵要素、實驗驗證、撰寫說明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。

3）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師有目的、有計劃的引導(dǎo)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對問題的思考比較深入，對教師的引導(dǎo)理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動和創(chuàng)新思維的自覺性。

4）畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗或?qū)嶒灥臋C會。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實踐為基礎(chǔ)，又靠實踐來檢驗。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計中進行驗證，有些想法通過驗證來糾正、完善，直到成功，從中使學(xué)生提高興趣，也增強創(chuàng)新自信心。

5）畢業(yè)設(shè)計有助于學(xué)生的個性發(fā)展。從選題到設(shè)計方法和內(nèi)容的選取，從問題的分析到問題的解決和驗證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個性，展示他們的才華，有利于個性的培養(yǎng)和個體潛能的挖掘。 [來

3 存在的主要問題

畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計可以使學(xué)生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計實施細(xì)則中有一些制度和措施來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，鼓勵教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中進行創(chuàng)新。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

3.1 創(chuàng)新的意識不強學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，比較缺乏探索新問題的動力和能力。造成這種情況有兩個方面的原因，一是學(xué)生掌握的知識不夠扎實，綜合運用能力差；二是創(chuàng)新實踐與社會要求脫節(jié)，不知道社會的發(fā)展需求和本領(lǐng)域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點。

3.2 創(chuàng)新激勵措施力度不夠《畢業(yè)設(shè)計(論文)獎實施辦法（試行）》對指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進行鼓勵，但對創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評審標(biāo)準(zhǔn)”中，無論是指導(dǎo)教師、評閱人還是答辯過程，對創(chuàng)新的這個評審項目比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生對創(chuàng)新無所謂，都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險，只要求畢業(yè)設(shè)計沒有大的原則性錯誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎。

3.3 畢業(yè)設(shè)計的通過要求較低畢業(yè)設(shè)計階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計一般都能全部通過，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視；即使學(xué)生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會專注于畢業(yè)設(shè)計，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計只能走走過場。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量都不能保證，更不要說有什么創(chuàng)新動力了。

4 畢業(yè)設(shè)計中加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

4.1 掌握畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)知識，是搞好畢業(yè)設(shè)計，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)知識主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計的基本常識等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有創(chuàng)新成果形成過程的事例，增加學(xué)生創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中能夠結(jié)合實際內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動性，從而起到拋磚引玉的作用。通過有針對性地講授一些畢業(yè)設(shè)計題目、格式、內(nèi)容等基本知識，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有一個全面了解，便于將來在畢業(yè)設(shè)計過程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計題目技術(shù)先進、恰當(dāng)新穎的畢業(yè)設(shè)計題目，確定了畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容和方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計的題目要有創(chuàng)新性，要來源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實驗等實踐中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實踐相結(jié)合和提高學(xué)生解決實際問題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個大題但分工不同，典型的好題不同屆的學(xué)生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵學(xué)生自己出題，教師進行審定。

4.3 教師要把加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的重點[2]畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生題目的不同內(nèi)容和不同進度，按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點進行啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)。定期進行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題和學(xué)生自己遇到的一些疑問，進行啟發(fā)式討論。建議學(xué)生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭公開發(fā)表，對學(xué)生的工作以及將來職稱晉升都有好處。

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一、畢業(yè)設(shè)計的涵義和作用

本文中畢業(yè)設(shè)計的涵義是：管理專業(yè)的學(xué)生為了適應(yīng)市場發(fā)展對人才的需求，參照工科院校的畢業(yè)設(shè)計思路，針對管理專業(yè)的特點提出的創(chuàng)新式教學(xué)活動。它主要是利用本專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作期間，由具有一定實踐經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人、教師與優(yōu)秀學(xué)生組成策劃團隊，結(jié)合專業(yè)特點，與某一企業(yè)合作，通過市場調(diào)查，運用所學(xué)知識，針對企業(yè)及市場現(xiàn)狀，設(shè)計出一套切實可行的市場營銷方案，為企業(yè)開展市場營銷活動提供思路和決策依據(jù)。顯然，開展畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生知識和技能的積累，特別是學(xué)生實踐能力的提高更富有現(xiàn)實意義。首先，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性教學(xué)活動。因為畢業(yè)論文的寫作過程本身就是一項課題的研究過程，這個過程主要包括選定課題，制定研究計劃，收集資料，編寫提綱，執(zhí)筆寫作定稿等環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作實際上更是一項實踐性很強的智能活動，寫作能力不是通過純理論學(xué)習(xí)可以獲得的，而必須通過反復(fù)的實踐訓(xùn)練才行。學(xué)生在沒有研究經(jīng)驗和論文寫作的經(jīng)歷之前，要進行畢業(yè)論文只能以理論為主，并由此產(chǎn)生了普遍抄襲、缺乏自己觀點的問題。而參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生在設(shè)計企業(yè)產(chǎn)品的市場營銷方案時必須深入到社會和企業(yè)內(nèi)部，進行市場調(diào)查，針對企業(yè)產(chǎn)品存在的問題提出創(chuàng)造性的解決辦法，這等于在畢業(yè)前進行了一次實踐性教學(xué)活動。其次，畢業(yè)設(shè)計加快了學(xué)生專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化。設(shè)計是一種創(chuàng)造性活動，它溝通了科學(xué)與藝術(shù)，追求藝術(shù)與人的完美結(jié)合，提升了人類生活的品質(zhì)。設(shè)計是用物質(zhì)來荷載美，將精神層面的美物化到現(xiàn)實產(chǎn)品之中，改善了人類的生活境界。在知識經(jīng)濟時代，必須實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)由單一型向高素質(zhì)綜合型轉(zhuǎn)變。在自然科學(xué)和人文科學(xué)的融合成為趨勢的條件下，新技術(shù)革命帶給人們的新知識、新技術(shù)層出不窮，迫切需要學(xué)生掌握專業(yè)之外的知識技能。要達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的目標(biāo)，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在校期間就必須參與市場分析和實踐活動，及時獲取來自市場的最新信息反饋，及時調(diào)整設(shè)計教學(xué)理念，更新、充實原有的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，學(xué)生和教師通過教學(xué)、科研和實踐的綜合信息溝通，建立一種不斷更新的適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，形成一塊良好的教育信息網(wǎng)絡(luò)，才能保證學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)畢業(yè)之后，沉著面對市場的選擇，立足于社會，適應(yīng)時代，成為具有國際文化視野、中國文化特色、符合知識經(jīng)濟時代需求的設(shè)計師。再次，畢業(yè)設(shè)計有助于提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。與一般的課堂實踐不同，畢業(yè)設(shè)計主要是則教師引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課中所學(xué)的基本知識、基本理論、基本技能去獨立的分析，解決工程實際問題。因此，通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生的設(shè)計能力、繪圖能力、試驗?zāi)芰Α①Y料利用能力、科技合作能力等基本技能得到進一步訓(xùn)練和提高，使學(xué)生畢業(yè)后的實際工作中，能獨立地提出問題、分析問題、解決問題。

二、目前通用的成教管理專業(yè)本科畢業(yè)論文組織、實施和管理模式分析

1.目前通用的組織、實施和管理模式。教學(xué)部門總體組織安排畢業(yè)論文，在畢業(yè)前一學(xué)期將學(xué)生分配給指定的指導(dǎo)教師――指導(dǎo)教師對自己的學(xué)生進行指導(dǎo)――下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書――畢業(yè)論文課題開題――指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文撰寫――畢業(yè)論文送審――答辯。

2.目前通用模式的不足。這一模式對畢業(yè)論文的組織、實施和管理顯得嚴(yán)密而合理，然而實踐效果不好。2004年上學(xué)期湖南學(xué)院組織的成人教育工商管理本科畢業(yè)論文答辯中，有40%以上的學(xué)生沒能通過答辯，加上因雷同沒讓送終審的部分，畢業(yè)論文的不合格率達(dá)到了50%。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣，哪個環(huán)節(jié)薄弱都會影響到培養(yǎng)效果。畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，其實施效果很大程度上取決于此前各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的情況。為此我們對湖南學(xué)院2004屆成教工商管理本科26名論文不合格的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計分析得知，造成大量學(xué)生無法嚴(yán)格按畢業(yè)論文要求完成畢業(yè)論文（約占40%的比例）的根本原因是學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能積累達(dá)不到要求。這反映了現(xiàn)有模式的不足之處：一是不能有效促進學(xué)生在成教學(xué)習(xí)期間始終自覺進行知識積累，因此畢業(yè)論文質(zhì)量難以保證。二是指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文撰寫階段（3-4個月時間）無法有針對性地指導(dǎo)和督促學(xué)生彌補知識積累的不足，以致造成畢業(yè)論文中大面積出現(xiàn)請人代做和抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

三、畢業(yè)設(shè)計新模式的思路與實踐

1.畢業(yè)設(shè)計新模式的思路

湖南學(xué)院成教管理本科的畢業(yè)設(shè)計從2005年10月份開始啟動，11月份我們就與衡陽鋼管廠聯(lián)系，得到了他們的認(rèn)可和積極配合，在衡陽鋼管廠建立了實踐基地，開始了衡陽鋼管廠營銷策劃方案。50多名師生經(jīng)過四個月的運作和和實踐，對畢業(yè)設(shè)計基本上形成了一套比較成熟模式和操作規(guī)范。畢業(yè)設(shè)計一般可分為前期準(zhǔn)備、市場調(diào)查分析、方案設(shè)計和完善、成果論證和驗收四個階段。在市場調(diào)查階段：需要學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部和社會了解實際情況、發(fā)放大量的調(diào)查問卷，收集消費者需求信息和相關(guān)的環(huán)境資料；在設(shè)計和完善階段：學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，在對相關(guān)資料進行整理分析的基礎(chǔ)上完成文案的設(shè)計及修改工作，使之符合針對性、可行性的要求；在成果論證和驗收階段：主要是與企業(yè)進行溝通，對策劃方案的基本內(nèi)容及主要創(chuàng)意提出建設(shè)性意見，使策劃方案既有戰(zhàn)略高度，又符合企業(yè)實際，具有較強的操作性。

產(chǎn)品市場營銷方案一般包括五個方面的內(nèi)容：市場營銷環(huán)境分析、企業(yè)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷組合策略、CI設(shè)計、內(nèi)部營銷管理。這五部分內(nèi)容基本包括了管理專業(yè)主干課程的核心內(nèi)容，也是企業(yè)營銷運作的主體內(nèi)容。

在畢業(yè)設(shè)計中教師的作用是：一是指導(dǎo)學(xué)生修課和讀書。二是幫助學(xué)生完成知識意義建構(gòu)和提高動手能力。三是正面評價激勵學(xué)生，為學(xué)生提供心理幫助。四是強化課程設(shè)計環(huán)節(jié)。五是集體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。

2.畢業(yè)設(shè)計新模式的效果

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。畢業(yè)設(shè)計活動讓學(xué)生充分感到所學(xué)知識的有用性和實用性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，有效地促進學(xué)生的知識積累和技能提高，為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計提供了根本保障。

（2）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以根據(jù)完成畢業(yè)設(shè)計所需要的知識積累要求，自主地安排學(xué)習(xí)時間、地點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正開放性地學(xué)習(xí)――不僅學(xué)習(xí)教學(xué)計劃規(guī)定的課程知識，也學(xué)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計必不可少的課外知識和自己感興趣的專題知識。

（3）真正實現(xiàn)個性化指導(dǎo)。開展“畢業(yè)設(shè)計”研究性實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，和教師交互增加，教師更了解學(xué)生知識積累情況和動手能力強弱，可以針對學(xué)生個體差異指導(dǎo)學(xué)生選題和開展個性化指導(dǎo)，確保畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量。

（4）學(xué)生的選題目標(biāo)更加明確，更貼近實際。畢業(yè)設(shè)計活動讓學(xué)生有更充分的時間考慮選題。學(xué)以致用是人類共同的心理，學(xué)生會盡可能地選擇一個自己生產(chǎn)生活中的實際問題來解決。他們會更深入地去分析自己希望解決的問題，這有助于提高他們的工作質(zhì)量，也促使他們更深刻地自我剖析知識結(jié)構(gòu)上存在的不足而加以彌補，從而有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。

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【關(guān)鍵詞】橋梁工程 課程建設(shè) 實踐性教學(xué)

課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，同時也是青海大學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。其目的在于：通過精品課程建設(shè)，切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 2014年10月，“橋梁工程”被青海大學(xué)土木工程學(xué)院列為優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程，同年12月，被青海大學(xué)教務(wù)處立項為“三類”重點建設(shè)課程?，F(xiàn)就該課程的建設(shè)情況闡述如下。

一、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的

針對課程中的基本概念、結(jié)構(gòu)的基本組成部分結(jié)合各種橋梁模型進行講授，使學(xué)生掌握橋梁的各部分組成和基本概念，對橋梁有個感性認(rèn)識。設(shè)計計算理論的部分內(nèi)容根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計順序按上部結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)及支座來安排，以設(shè)計理論的應(yīng)用和簡單的力學(xué)推導(dǎo)以及引入橋梁設(shè)計規(guī)范為主，并通過課程設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用規(guī)范進行簡單的橋梁部件的設(shè)計計算，這是學(xué)生了解橋梁設(shè)計過程和施工對象的關(guān)鍵所在。最終教學(xué)目的： 使學(xué)生精施工，懂設(shè)計，會管理。

二、實踐性教學(xué)的設(shè)計思想

本課程實踐教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想是通過系統(tǒng)、完善的實踐教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，增強課程教學(xué)效果，提升學(xué)生分析問題、解決實際工程問題的能力。實踐教學(xué)體系主要包括認(rèn)知實習(xí)、課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。

1.認(rèn)知實習(xí)

土木工程專業(yè)（交通土建方向）學(xué)生第二學(xué)年第一學(xué)期，組織學(xué)生到青海省西寧市附近已建成運營的具有代表性的橋梁以及大型橋梁施工現(xiàn)場進行參觀實習(xí)，幫助學(xué)生初步建立橋梁工程的感性認(rèn)識，促進學(xué)生及早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課程實驗

根據(jù)本課程實踐與理論結(jié)合緊密的特點，以《建筑材料》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》等課程實驗為基礎(chǔ)，構(gòu)建了以驗證性實驗為主的課程實驗項目。為有效培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。開設(shè)綜合性實驗和設(shè)計性實驗，并逐年提高其比例。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間進行創(chuàng)新性實驗和科學(xué)研究。

3.課外科技活動

建立青海大學(xué)土木工程學(xué)院橋梁興趣中心，開展每年一度的橋梁結(jié)構(gòu)承重大賽和橋梁模型設(shè)計大賽。鼓勵學(xué)生積極參與橋梁結(jié)構(gòu)承重大賽和橋梁模型設(shè)計大賽，并在賽題設(shè)計時注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.課程設(shè)計

在橋梁工程理論教學(xué)基礎(chǔ)上，安排了為期一周的混凝土梁橋課程設(shè)計。課程設(shè)計包括理論計算和結(jié)構(gòu)構(gòu)造圖設(shè)計兩部分。通過課程設(shè)計，加強了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，提高了學(xué)生分析問題、解決工程問題的能力。

5.生產(chǎn)實習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的第四學(xué)年第一學(xué)期，安排了為期6周時間的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生通過深入工程建設(shè)現(xiàn)場，對橋梁建設(shè)動態(tài)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工技術(shù)等方面有更好的了解和掌握。通過校企合作，建立3-5個專業(yè)實習(xí)基地供學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)。

6.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計始終結(jié)合理論設(shè)計與生產(chǎn)實際相結(jié)合，堅持一人一題，設(shè)計涵蓋了橋梁方案設(shè)計、技術(shù)經(jīng)濟比較、內(nèi)力計算與配筋、施工組織設(shè)計等內(nèi)容，學(xué)生通過橋梁工程設(shè)計的全過程訓(xùn)練，不但掌握了橋梁設(shè)計的基本方法，而且提高了綜合應(yīng)用知識和分析問題的能力，確保了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

三、實踐教學(xué)效果

1.增強橋梁認(rèn)知能力，樹立了橋梁工程意識

通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生對橋梁工程的認(rèn)知能力，充實和深化了課程理論教學(xué)的效果，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。

2.鍛煉了動手能力，加深了對橋梁結(jié)構(gòu)的理解

通過課程設(shè)計，學(xué)生掌握了橋梁的設(shè)計理論、方法和計算步驟，并用于具體工程設(shè)計；實驗教學(xué)可使學(xué)生掌握橋梁結(jié)構(gòu)的試驗檢測方法；經(jīng)過實習(xí)基地的實習(xí)，學(xué)生進一步了解橋梁的構(gòu)造、施工工藝和流程、施工組織設(shè)計和管理，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

3.得到了橋梁工程設(shè)計全過程訓(xùn)練，具備了從事橋梁設(shè)計的基本能力

通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，學(xué)生對橋梁設(shè)計全過程、構(gòu)造設(shè)計、計算方法和施工組織管理有更加深入的理解；將科研項目引入畢業(yè)設(shè)計選題，使學(xué)生獲得科研工作的基本技能訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作，用人單位普遍反映學(xué)生基礎(chǔ)扎實，工作能力強、協(xié)助能力強。

四、教材的使用與建設(shè)

本課程從2000年開始一直采用由姚玲森主編的《橋梁工程》教材。2004年交通部頒布了新的《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62―2004），進而更換姚玲森主編的新版《橋梁工程》，此教材為“十一五”規(guī)劃教材和21世紀(jì)優(yōu)秀教材。

五、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況

由于該課程具有綜合性、實踐性等特點，為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重給學(xué)生傳授獲取相關(guān)知識的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一些相關(guān)的擴充性資料：工具書、網(wǎng)絡(luò)資源課件、相關(guān)輔助自學(xué)教材和雜志。

六、教學(xué)方法和手段

近年來，在教學(xué)實踐中重視教學(xué)內(nèi)容的更新，重視教學(xué)方式的改革，努力實現(xiàn)由單純傳授知識到啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；堅持不斷地改進課堂教學(xué)，堅持課內(nèi)外各教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合；開展課堂討論、案例分析、演示試驗等教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛生動活潑。實現(xiàn)由單純傳授知識到重視培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變；堅持精講多練使課堂成為學(xué)生智能培養(yǎng)的舞臺；探索高效率教學(xué)使課堂成為學(xué)生智能培養(yǎng)的陣地。重視課堂設(shè)計的目的性、科學(xué)性、實踐性、藝術(shù)性和思想性?？偨Y(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。各環(huán)節(jié)相配合，推動教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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重視畢業(yè)設(shè)計的組織與管理

服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，對畢業(yè)設(shè)計過程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。

其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計時間。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計時間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個系列(5套)的服裝設(shè)計及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會，很多學(xué)生因為忙不過來而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計，根本沒時間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計各項任務(wù)、具體進程的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長假這段時間考慮畢業(yè)設(shè)計選題，開展社會實踐、市場調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開學(xué)后畢業(yè)設(shè)計的正式啟動做好鋪墊。

再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來實施畢業(yè)設(shè)計中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會實踐與市場調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計文檔、作品展示這些過程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個：

（一）構(gòu)思方案:學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場調(diào)研情況，對支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計方案，確定畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容和設(shè)計方向。

（二）定稿:學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個系列服裝的草圖，并說明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個系列作為最終方案。

（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖:將選定的一個系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。

（四）裁剪與制作:制作一個系列5套服裝。在制作過程中，學(xué)生要按照設(shè)計方案，實現(xiàn)并完善設(shè)計構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨立完成，這是檢驗學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。

根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計專業(yè)教研室要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時進行檢驗，一方面對學(xué)生的過程成績進行評定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績中的重要組成部分；另一方面對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進行如實考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價依據(jù)。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題、市場調(diào)研、設(shè)計方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的疑難問題。

采用主題教學(xué)法

在服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國家實用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對原理與方法的掌握。

主題教學(xué)法的實施就是選取某一切入點（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實驗的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個性、有原創(chuàng)并切實可行的設(shè)計方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計，教師講解以“建筑”為主題如何進行服裝設(shè)計的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢；綜合以上幾個方面的信息，進而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。

主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實證精神的設(shè)計方法，它打破了時間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會政治經(jīng)濟文化信息，因此，在服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟文化發(fā)展動向來擬定選題，結(jié)合社會熱點來做設(shè)計，以順應(yīng)時尚潮流。

與企業(yè)和市場結(jié)合

為了讓學(xué)校教育更好地與社會接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場的需求來確定服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛設(shè)計概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為創(chuàng)意服裝設(shè)計和實用服裝設(shè)計兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場接軌的實用服裝設(shè)計方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對實用服裝設(shè)計方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計服務(wù)于生活”的原則。對于實用服裝設(shè)計，學(xué)生必須充分意識到所謂“實用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過更加強調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計與企業(yè)、市場接軌，能夠占據(jù)市場份額是其終極目標(biāo)。

許多服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生主動到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，他們帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計才能。經(jīng)過較長的畢業(yè)實習(xí)，企業(yè)對學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅實的基礎(chǔ)。對企業(yè)而言,采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟收入，又可以盡快了解企業(yè)運作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過程中，還能改變其設(shè)計產(chǎn)品一味追求個性而不顧及生產(chǎn)與市場的弊端，提高作品的采用率。同時企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計或者解決難題，一舉多得。

與服裝設(shè)計大賽接軌

與服裝設(shè)計大賽接軌是對服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的有益補充。服裝設(shè)計大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計和實用類設(shè)計，符合以上對服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的分類。通過服裝設(shè)計大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與國內(nèi)或國際性的服裝設(shè)計大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計的主題選定為某個或某些大賽的主題，運用主題教學(xué)法，教師通過解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計與參加比賽結(jié)合起來，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計熱情，提高畢業(yè)設(shè)計作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計大賽中獲獎，其獲獎的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時含金量較高的自薦資料，而且對擴大學(xué)校的社會知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動作用，同時也能激勵后來的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計大賽中，以實現(xiàn)自己的夢想。

將畢業(yè)設(shè)計與服裝設(shè)計大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進行畢業(yè)設(shè)計，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗，為今后更好的設(shè)計打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。

舉辦畢業(yè)設(shè)計交流展

服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)就是對畢業(yè)設(shè)計成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品可以通過動態(tài)和靜態(tài)兩種形式來表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補充。通過舉辦畢業(yè)設(shè)計交流展活動，可以使畢業(yè)設(shè)計成果檢驗更為直觀，學(xué)生通過展覽交流設(shè)計經(jīng)驗，可以獲得一種成就感，增強自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，研究并改進教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點，明確今后努力的方向。

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廣告設(shè)計強調(diào)的是技能性、實戰(zhàn)性以及專業(yè)性，它與廣告專業(yè)中的其他課程相輔相成，緊密聯(lián)系。廣告設(shè)計應(yīng)該和市場緊密關(guān)聯(lián)，以市場為導(dǎo)向來展開具有針對性的教學(xué)。廣告設(shè)計的終端是市場，是消費者，因此必須要讓大眾接受。通過以上對廣告設(shè)計的相關(guān)了解，我們很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題?，F(xiàn)在的絕大多數(shù)院校招收的學(xué)生雖然都具備最基礎(chǔ)的繪畫功底，但是他們的文化底子薄弱。比較常用的教學(xué)模式就是，學(xué)生在初級階段接受專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，以后再開始學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的專業(yè)課程，畢業(yè)設(shè)計就是要自主完成媒介形式不同的廣告設(shè)計。這樣就能讓學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識和技能，但隨之而來的也有很多問題。第一，學(xué)生的美術(shù)功底以及描摹都不錯，但不善設(shè)計。第二，學(xué)生在深入地學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)課程的時候，還未能退去在描摹的技能訓(xùn)練中形成的思維上的視知覺模式，這樣就容易讓記憶僵化。第三，高年級的學(xué)生只強調(diào)專業(yè)技能，而忽略了設(shè)計素養(yǎng)的積累沉淀。第四，畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)內(nèi)容單一老套，缺乏創(chuàng)新。第五，在四年的學(xué)習(xí)中學(xué)生只注重了理論，而缺乏實踐，導(dǎo)致學(xué)生在上崗之后無法勝任。

二、結(jié)合市場的廣告設(shè)計教學(xué)

（一）改變觀念，明確市場的導(dǎo)向作用

廣告設(shè)計是一種視覺的傳達(dá)藝術(shù)，授課時用大量的范圖對學(xué)生進行引導(dǎo)，眼花繚亂的圖片刺激著學(xué)生的感官，從而引起他們對廣告設(shè)計的濃厚興趣。于是學(xué)生們就平面廣告的色彩、版式等進行反復(fù)的研究，誤以為廣告設(shè)計就單單是這些視覺要素的組成。這個時候教師們應(yīng)該及時糾正，有很好的美術(shù)功底，熟悉設(shè)計中色彩字體等的搭配，能讓設(shè)計作品更受歡迎。但更重要的是實踐，增強實戰(zhàn)性，以市場調(diào)查為導(dǎo)向，結(jié)合市場調(diào)研、活動分析，從受眾入手來制定廣告的策略，然后加入自己的創(chuàng)意來制作，最終在進行媒體的選擇，測定市場反饋效果。

（二）在市場導(dǎo)向下，調(diào)整教學(xué)的課程與理念

廣告設(shè)計和經(jīng)濟息息相關(guān)，經(jīng)濟的飛速發(fā)展也加快了廣告設(shè)計方面知識的更新，廣告的教學(xué)內(nèi)容因此會受到時效的限制，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是以前或者當(dāng)下的事情，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在掌握的內(nèi)容在他們到工作崗位上的時候已經(jīng)過時。所以，現(xiàn)在的廣告設(shè)計不單單要培養(yǎng)學(xué)生們的設(shè)計理念，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要放在第一位，來適應(yīng)時代的發(fā)展。在教學(xué)中，老師要一方面用大量的范圖來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際上的廣告設(shè)計中很好的案例、商業(yè)廣告的運作以及經(jīng)營模式，來開闊視野。另一方面，教學(xué)應(yīng)以市場需求為方向，在教學(xué)的內(nèi)容、計劃和體系等方面注入新鮮、系統(tǒng)且全面的理念，在課堂上多引用當(dāng)下熱門的話題以及研究，提高學(xué)生藝術(shù)判斷力，激發(fā)出學(xué)生大腦深處的創(chuàng)新潛力，與市場接軌。與此同時，廣告設(shè)計這一學(xué)科擁有很強的實踐性，讓學(xué)生盡量地與社會環(huán)境相接觸，比如多聽取廣告設(shè)計的講座，參加社會上的設(shè)計大賽，掌握市場對廣告設(shè)計的需求，緊跟社會的設(shè)計動態(tài)，在與市場的交流中感悟并獲得最新的信息。

（三）緊抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，加入創(chuàng)新的要素

廣告設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)造，顧名思義，它包含的媒介，材料以及表達(dá)技巧每天都在不斷地更新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，廣告可以說是無處不在。高科技的廣告技術(shù)也漸漸為人們所接受，學(xué)校作為廣告人才的輸入方，學(xué)校的重要工作就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻意識。畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生進入社會前的最后一道任務(wù)，是一項強調(diào)綜合素質(zhì)的作業(yè)，是學(xué)生在廣告設(shè)計專業(yè)的一個重要檢測。老師不應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計設(shè)置過多的條條框框，要鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新意識，大膽地進行設(shè)計。

三、結(jié)束語

篇7

1實驗教學(xué)必須滿足學(xué)生培養(yǎng)的要求

電子信息工程專業(yè)是由電子工程、信息工程、電磁場與微波技術(shù)、電子技術(shù)等10個專業(yè)合并而成的。因此，電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的必須是寬口徑、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)好物理專業(yè)課程、電子技術(shù)專業(yè)課程、工程數(shù)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，還必須掌握計算機和信息采集、傳輸、處理、識別等方面的能力，具備實驗技能、創(chuàng)新能力等，理論與實驗并重。在學(xué)好專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，必須通過實驗加深對理論知識的理解和掌握。

因此，實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生做與理論課程相關(guān)實驗的同時，要引導(dǎo)學(xué)生獨立自主，自己動手，發(fā)揮各自的個性，培養(yǎng)學(xué)生能獨立完成綜合設(shè)計電子線路、電子系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、單片機應(yīng)用等工程實踐的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，每門理論課程的實驗教學(xué)以及實踐環(huán)節(jié)必須制定教學(xué)大綱，明確與之相關(guān)的理論知識要點、實驗以及實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，規(guī)范每個實驗項目的配套儀器設(shè)備和實驗材料等相關(guān)要求，以保證實驗教學(xué)的規(guī)范和正常進行；采用與專業(yè)理論相適應(yīng)的實驗教材，根據(jù)電子技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備；建立綜合的實驗平臺，提高實驗教學(xué)資源的維護和管理能力；根據(jù)學(xué)生需求開放實驗室，提高實驗資源的利用率；引進高級實驗人才，配置合理的實驗人員。實驗教學(xué)與理論教學(xué)課時分配應(yīng)在3:1和3:2之間。

2實驗教學(xué)的基本內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、思維能力和適應(yīng)能力，循序漸進，實驗教學(xué)的內(nèi)容可分3個階段進行，每個階段實驗教學(xué)方法、實驗?zāi)康暮蛯嶒炓蟾鞑幌嗤?/p>

第一階段，實驗?zāi)康氖鞘箤W(xué)生加深理論知識的理解和掌握，了解實驗技能和研究方法；主要是演示性、驗證性和操作性實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力以及實驗技能，訓(xùn)練學(xué)生對實驗有效數(shù)據(jù)的采集、處理、誤差分析以及完成實驗報告的能力。

第二階段，學(xué)生進入專業(yè)課程以及應(yīng)用性較強課程的理論學(xué)習(xí)，這一階段的實驗內(nèi)容，除了第一階段的實驗內(nèi)容外，還增加了設(shè)計性和綜合性實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析問題和解決問題的能力。

第三階段，就是根據(jù)專業(yè)特色以及畢業(yè)設(shè)計要求，進行設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識，分析和解決實際問題。設(shè)計性實驗要求學(xué)生能獨立完成查閱資料、確定實驗方案、設(shè)計實驗方法和選擇實驗儀器設(shè)備，目的是培養(yǎng)學(xué)生實驗組織能力和獨立實驗的技能。綜合性實驗要求學(xué)生能系統(tǒng)地運用所學(xué)知識，采用不同方法解決不同問題，培養(yǎng)學(xué)生提高實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新性實驗要求學(xué)生能應(yīng)用多學(xué)科知識以及能綜合多學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步了解科學(xué)思維和科學(xué)研究方法，獨立思考和創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的個性和思維，創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生感興趣的各種課題。

3讓學(xué)生自擬實驗課題，為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造條件

對學(xué)生而言，也有一定的差別，各有各的個性和特點。要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特點，加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)三者有機地融為一體。有的實驗，不一定由教師設(shè)計、學(xué)生實驗，讓學(xué)生自己擬定實驗課題、實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康?、實驗方法、實驗步驟、實驗儀器用具、實驗誤差設(shè)計、實驗有效數(shù)據(jù)采集和處理，獨立完成實驗報告，使學(xué)生了解完成一個實驗課題（畢業(yè)設(shè)計課題）的全過程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。

4創(chuàng)造條件，良好運作實驗室

根據(jù)學(xué)校實驗室的實際情況，為了挖掘?qū)嶒炇覍嶒灲虒W(xué)的潛力，有必要根據(jù)學(xué)生申請和預(yù)約，擇機開放專業(yè)實驗室，配備實驗技術(shù)人員。為學(xué)生進行設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗提供環(huán)境和時間保證。鼓勵學(xué)生利用課余時間進行創(chuàng)新實驗，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自己動手實驗的積極性和主動性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思考，進行科技創(chuàng)新的空間，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造良好的動手實驗環(huán)境，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及大學(xué)生各種科技競賽提供訓(xùn)練場所。

篇8

關(guān)鍵詞:計算機專業(yè);實踐教學(xué)體系;就業(yè)為導(dǎo)向;教學(xué)研究型大學(xué)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

全球有三萬多所高校,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。目前國內(nèi)按科研規(guī)模分類體系將現(xiàn)有大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型4類。前兩種以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的拔尖人才為主;后兩種以培養(yǎng)具有較強實踐能力的應(yīng)用型和應(yīng)用研究型人才為主,即:大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè),選擇讀研的學(xué)生比例較小。因此,教學(xué)研究型大學(xué)的本科教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用和應(yīng)用研究為主,為了能培養(yǎng)更多能為社會所用的人才,這類學(xué)校的教學(xué)體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。

實踐教學(xué)是高校教育工作的重要組成部分,在動手能力、創(chuàng)新能力等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)實踐性教學(xué)包括課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié),是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物,因當(dāng)時人才奇缺,社會需求非常大,各環(huán)節(jié)都能有效實施。今年,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,計算機幾乎都應(yīng)用在各行業(yè)的關(guān)鍵部門,所以一般單位都不愿意接收學(xué)生實習(xí),以免造成損失。因此研究適合計算機專業(yè)教學(xué)的、高效的實踐教學(xué)體系是計算機專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2計算機專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息化建設(shè)的不斷推進,社會對計算機專業(yè)人才的需求不斷增加,但是,隨著市場經(jīng)濟的不斷深入,出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象:一方面,教學(xué)研究型和教學(xué)型大學(xué)計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)比較困難;另一方面,很多公司感覺人才匱乏而又不愿意接收應(yīng)屆本科畢業(yè)生,接收了應(yīng)屆本科畢業(yè)生的公司也需要成立培訓(xùn)部門專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)新員工,甚至社會上出現(xiàn)了“大學(xué)后教育”,即:培訓(xùn)機構(gòu)和軟件公司舉辦各種收費培訓(xùn)班,對學(xué)生進行專業(yè)技能培訓(xùn),然后為學(xué)生推薦工作。這種“大學(xué)后教育”增加了學(xué)生和公司的負(fù)擔(dān),學(xué)生在經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后仍然需要支付高昂的培訓(xùn)費來獲得專業(yè)技能,公司還需要對招收的員工進行培訓(xùn),增加了成本。這就促使我們?nèi)ニ伎?難道真的是大學(xué)教育出現(xiàn)了問題嗎?我們對大連市15家計算機相關(guān)公司進行調(diào)查,目的是了解學(xué)生的能力與公司的實際需求的差距,力求調(diào)整教學(xué)體系,在教學(xué)過程中盡可能縮小差距,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、適用的人才,使公司愿意接收應(yīng)屆本科畢業(yè)生,降低教育成本。

通過調(diào)查,各公司普遍認(rèn)為:

(1) 應(yīng)屆本科畢業(yè)生的知識運用能力較差。無論哪個學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,其理論基礎(chǔ)知識基本都能夠滿足公司的需要,但是運用知識的能力比較差。就軟件而言,就是面向?qū)ο蟮木幊趟枷朐趯嶋H項目中的應(yīng)用方面欠缺。一般公司需要經(jīng)過三個月到半年的培訓(xùn),應(yīng)屆本科畢業(yè)生方能真正進入項目組工作。

(2) 應(yīng)屆本科畢業(yè)生對業(yè)務(wù)邏輯理解能力欠缺。大多數(shù)應(yīng)屆本科畢業(yè)生都需要花較長時間學(xué)習(xí)理解業(yè)務(wù)邏輯。

(3) 應(yīng)屆本科畢業(yè)生的潛力較大。進入公司一年之后,與經(jīng)過社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)生相比,沒有接受培訓(xùn)的學(xué)生更有潛力。

通過對這一調(diào)查結(jié)果分析我們不難看出,第一點和第二點說明我們培養(yǎng)的學(xué)生項目實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺,也就是說現(xiàn)行實踐教學(xué)體系存在不足。第三點有些出乎我們的意料,但是經(jīng)過對學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)到社會培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)的學(xué)生在校成績較差,經(jīng)過短暫的實戰(zhàn)培訓(xùn),表面上能力較強,但是長遠(yuǎn)來看,工作潛力較差。

針對這一調(diào)查和分析結(jié)果,我們對現(xiàn)行的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系進行了分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的實踐教學(xué)體系存在以下問題:

(1) 實踐教學(xué)體系不完善?，F(xiàn)行的實踐教學(xué)體系包括實驗課、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。其中前兩個環(huán)節(jié)主要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是真正鍛煉學(xué)生實踐能力的環(huán)節(jié)。由于培養(yǎng)一個實習(xí)生的成本比較高,加上很多企業(yè)的業(yè)務(wù)涉及機密,因此企業(yè)不愿意接收實習(xí)生,實習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)不到應(yīng)有的效果。畢業(yè)設(shè)計一般都安排在大四下學(xué)期,而學(xué)生的就業(yè)工作在大四上學(xué)期就開始進行,所以畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)結(jié)果在就業(yè)過程中不能被有效利用,相反,由于大四階段學(xué)生心里都在想著就業(yè)問題,到處面試,無心做畢業(yè)設(shè)計,所以畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不能高效完成,也達(dá)不到預(yù)期的效果。

(2) 實踐教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)?，F(xiàn)行的實踐教學(xué)內(nèi)容是零散的,尤其是實驗課的內(nèi)容主要針對一個一個小的知識點,即使是課程設(shè)計環(huán)節(jié)也只是在一門課程內(nèi)對各個知識點進行綜合,更不用說對各門課程所涉及的知識點進行綜合運用方面的訓(xùn)練了。

(3) 集中實踐環(huán)節(jié)設(shè)計題目不真實?，F(xiàn)行集中實踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計,其中課程設(shè)計主要針對某門課程的內(nèi)容進行一個小型項目的設(shè)計,給學(xué)生提供的設(shè)計題目大多數(shù)都是在極端理想情況下進行項目設(shè)計,與公司開發(fā)的實際項目需求有著巨大的差別,導(dǎo)致學(xué)生的課程設(shè)計任務(wù)能夠完成,但做實際項目的時候應(yīng)付不了。

(4) 實踐教學(xué)形式不緊湊?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)都是學(xué)生各自為政,一個人完成一個小任務(wù),與公司合作完成一個項目的模式完全不同,導(dǎo)致學(xué)生到公司后不能很好地與同事合作,缺乏團隊協(xié)作能力。

鑒于以上問題,我們對計算機專業(yè)的實踐教學(xué)進行了深入的分析和研究,提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系,該體系克服了以往實踐教學(xué)體系中存在的不足,充分考慮了對學(xué)生的動手能力、團隊精神、溝通能力、對知識的應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系

大學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生有良好的專業(yè)知識,健康的體魄,健康的心態(tài),有較好的溝通能力,團隊精神、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力或執(zhí)行能力,以便于他們隨時迎接生活的挑戰(zhàn),過有意義的生活。要真正讓學(xué)生具備這些能力,除了理論課以外,實踐教學(xué)具有不可替代的作用。就目前而言,學(xué)生能力的檢驗標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)水平、研究水平、創(chuàng)業(yè)水平,對教學(xué)研究型大學(xué)而言,畢業(yè)生有85%以上的都選擇就業(yè),因此,以就業(yè)為導(dǎo)向建立計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系是十分必要的。

為此,我們在對計算機相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研后,分析了現(xiàn)行實踐教學(xué)體系中存在的問題,在此基礎(chǔ)上提出了新的實踐教學(xué)體系,如圖1所示。

實踐教學(xué)體系分四個層次:

第一層次培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能,主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的實驗教學(xué)環(huán)節(jié),其中包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和知識應(yīng)用三部分,關(guān)注的是每門課程的基本知識點。

第二層次培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用技能,主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的課程設(shè)計環(huán)節(jié),其中包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和專業(yè)知識應(yīng)用三部分,該環(huán)節(jié)關(guān)注的是每門課程知識的綜合應(yīng)用技能,也就以每門課程做一個知識塊進行綜合考核。

第三層次培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用技能,主要包括認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),該層次的關(guān)注點是對各門課程知識的綜合交叉運用能力,即:以各門課程綜合起來的知識團為考核點。

第四層次培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,主要包括綜合實踐和畢業(yè)實習(xí),以公司運作的模式訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。這里的綜合能力不僅包括學(xué)生的專業(yè)技能,也包括學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、了解公司文化的能力、專業(yè)知識的應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力。

在該體系結(jié)構(gòu)中,前三個環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系相同,我們在第四個環(huán)節(jié)增加了一些不同的內(nèi)容,因此,本文重點闡述第四層次的基本思想和基本內(nèi)容。

學(xué)生綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括綜合實踐和畢業(yè)實習(xí),分別排在第六學(xué)期和第八學(xué)期。

(1) 綜合實踐:在校內(nèi)以公司項目實戰(zhàn)的模式進行,指導(dǎo)教師為校內(nèi)教師,內(nèi)容為公司實戰(zhàn)的項目,主要來源為公司開發(fā)完成的項目。過了保密期,經(jīng)過與公司討論,公司同意把項目的一部分拿給學(xué)校做綜合實踐訓(xùn)練用。具體實施方法為,將學(xué)生分成幾個小組,每組人數(shù)為3～5個,每組設(shè)組長1名,負(fù)責(zé)整個項目的需求分析和小組內(nèi)人員的任務(wù)協(xié)調(diào),主要目的是鍛煉全組學(xué)生的需求分析能力。組長采取自動報名、擇優(yōu)錄用的方法任命,選拔采用公司招聘的模式,經(jīng)過筆試、面試兩個環(huán)節(jié)完成,組長確定之后,組員可以自行申報,組長根據(jù)需要組合該組的主要成員,其他人員由指導(dǎo)教師根據(jù)具體情況分配。綜合實踐共4周(28天),前10天閱讀源代碼(事前給出部分模塊的源代碼供學(xué)生參考),后18天中,學(xué)生根據(jù)給定的源代碼自己寫出完成某一功能的子模塊。小組內(nèi)任何兩個學(xué)生的任務(wù)不能重疊,最后由組長將各個模塊集成在一個系統(tǒng)中進行綜合調(diào)試,成績分兩個層次給定,小組成績和組內(nèi)成員成績,小組成績由指導(dǎo)教師通過答辯的形式給定,各組之間橫向比較完成質(zhì)量,成績?yōu)?分制,滿分1分,最少0分,根據(jù)完成情況,小組成績在0～1之間。組內(nèi)成員成績在小組內(nèi)由組長和指導(dǎo)教師一起根據(jù)各成員工作完成情況給定,最后由組內(nèi)成績乘以小組成績?yōu)樽詈罂傇u成績。該環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的項目實戰(zhàn)能力、溝通能力、需求分析能力、理解業(yè)務(wù)邏輯的能力,還可以通過面試環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試面試,教師通過該環(huán)節(jié)糾正學(xué)生在面試過程中可能犯的錯誤。

(2) 畢業(yè)實習(xí):安排在第八學(xué)期前四周,主要分兩種情況。

對于已經(jīng)與公司簽約而且公司要求學(xué)生進入公司實習(xí)的學(xué)生,進入各自的簽約公司,執(zhí)行公司安排的任務(wù),校方將畢業(yè)實習(xí)的基本要求提供給公司,讓公司按照要求為學(xué)生安排符合畢業(yè)實習(xí)要求的任務(wù)。校方定期到公司檢查學(xué)生實習(xí)情況,實習(xí)成績由校方給定,公司給參考意見。

沒有簽約或者雖然簽約但是公司不安排實習(xí)的學(xué)生,安排進入與我校有實習(xí)協(xié)議的公司進入公司實習(xí),實習(xí)任務(wù)由公司和指導(dǎo)教師一起安排。教師參與實習(xí)過程,實習(xí)成績由校方給定,公司給參考意見。

畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)主要目的是通過一定的公司運作模式訓(xùn)練,讓學(xué)生了解公司的規(guī)章制度,公司的作息時間,真正接觸公司項目,完全了解公司的運作模式,對自己畢業(yè)后的工作有一個系統(tǒng)的了解。把已經(jīng)簽約的學(xué)生安排到簽約公司也可以緩解學(xué)校的實習(xí)壓力,保證實習(xí)工作有效開展。

總之,該實踐教學(xué)體系完備,通過與公司結(jié)合,可以使實踐教學(xué)題目更真實、內(nèi)容更系統(tǒng)、形式更緊湊,達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生的就業(yè)做更多的準(zhǔn)備。

4結(jié)束語

總之,實踐教學(xué)是計算機專業(yè)本科教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié),將直接影響計算機專業(yè)本科生培養(yǎng)水平。通過對2005級學(xué)生實施4層次的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系,發(fā)現(xiàn)效果顯著,但也存在一定問題。在2005級擔(dān)任組長的學(xué)生70%以上在第七學(xué)期就已經(jīng)找到實習(xí)單位了,在今年就業(yè)形勢非常不好的情況下,擔(dān)任組長的學(xué)生有90%以上考上研究生或者已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議,因此這種體制的直接受益面比較小,組內(nèi)成員的就業(yè)情況不容樂觀。目前我們正在研究有效的考核手段,使更多的學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉自己的能力,從教學(xué)改革中受益。

參考文獻(xiàn):

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篇9

一、畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文是高等教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和技能、解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到相應(yīng)學(xué)力層次的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索的精神。在撰寫論文過程中，深化有關(guān)理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查研究、社會實踐、科學(xué)實驗、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，鍛煉和開發(fā)學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：

1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻(xiàn)資料的能力。 2、設(shè)計、計算、繪圖與標(biāo)準(zhǔn)化正確選擇的能力。 3、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。 4、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。

二、畢業(yè)論文選題范圍

旅游管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題范圍包括：旅游經(jīng)濟、旅游市場營銷、旅游地理、旅游規(guī)劃、旅行社經(jīng)營管理、飯店經(jīng)營管理。具體范圍包括：

1．休閑旅游2．旅游教育發(fā)展趨勢研究 3．城市旅游4．旅游規(guī)劃 5．旅游目的地形象6．旅游區(qū)域合作 7．旅游市場營銷8．旅行社集團化研究 9．旅游企業(yè)管理10．飯店業(yè)發(fā)展趨勢研究 11．旅行社發(fā)展趨勢研究12．旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究 13．旅游服務(wù)管理14．旅游產(chǎn)業(yè)集聚 15．生態(tài)旅游16. 旅游電子商務(wù)

畢業(yè)設(shè)計地點可以在學(xué)校內(nèi)、科學(xué)研究單位、旅游公司、旅游企業(yè)等，只要有研究、開發(fā)環(huán)境即可。時間一般要求在一個學(xué)期內(nèi)完成。畢業(yè)設(shè)計原則上一人一題。

三、畢業(yè)設(shè)計選題參考

1．城市旅游發(fā)展的競爭力分析與政策建議 3．旅游目的地空間規(guī)劃布局研究 5．我國城市國際旅游競爭優(yōu)勢研究 7．城市旅游核心競爭力與旅游創(chuàng)新 9．中國區(qū)域旅游發(fā)展與合作態(tài)勢分析 11．旅游開發(fā)與管理的時空耦合規(guī)律初探 13．對旅游策劃和旅游規(guī)劃的思考 15．旅游地衰退與復(fù)蘇的驅(qū)動力分析 17．旅游規(guī)劃失靈與利益主體分析 19．旅游規(guī)劃中的SWOT分析

21．論旅游規(guī)劃管理中存在的問題及解決對策 23．城市旅游規(guī)劃與城市規(guī)劃的關(guān)系與協(xié)調(diào) 25．論旅游規(guī)劃的基本功能

2．城市旅游競爭力研究的理論與方法 4．旅游城市空間競爭探析 6．旅游事件對城市旅游的影響 8．邊緣型旅游地的理論與實證研究 10．旅游中心地研究及其規(guī)劃應(yīng)用 12．中國旅游業(yè)的區(qū)域差異分析 14．旅游地景觀生態(tài)規(guī)劃理論探討 16．旅游規(guī)劃的發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢 18．旅游規(guī)劃與旅游營銷關(guān)系辨析 20．論旅游規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展

22．談我國旅游規(guī)劃中存在的主要問題

24．旅游地空間競爭與弱勢旅游地的發(fā)展研究 26．旅游規(guī)劃理論與方法的初步探討

27．旅游規(guī)劃中的旅游經(jīng)濟分析與預(yù)測問題 29．旅游地品牌與形象規(guī)劃

31．從旅游者角度對旅游目的地形象的探討 33．旅游地形象形成的心理過程及其影響因素 35．旅游目的地形象的內(nèi)涵研究 37．旅游目的地形象形成機理初探 39．論旅游地形象建設(shè)的內(nèi)容與方法

41．區(qū)域旅游形象塑造如何避開形象遮蔽現(xiàn)象 43．我國實施旅游目的地形象營銷策略初探 45．旅游空間競爭研究

47．加強區(qū)域旅游協(xié)作的幾點思考 49．生態(tài)旅游與我國自然保護區(qū)旅游生態(tài)化研究 51．生態(tài)旅游規(guī)劃的功能空間分析 53．旅游發(fā)展驅(qū)動機制分析

55．我國旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 57．關(guān)于加快發(fā)展民族地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的建議 59．旅游規(guī)劃運作的項目管理探討 61．旅游服務(wù)創(chuàng)新分析

63．旅游企業(yè)的運作模式演變及其對策 65．我國旅游服務(wù)存在的問題與對策 67．區(qū)域旅游市場營銷策略發(fā)展趨勢研究 69．我國散客旅游市場的營銷策略淺析 71．旅行社低價競爭的原因分析

73．中國旅行社業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 75．我國旅游企業(yè)集團化進程問題研究 77．我國旅行社集團化發(fā)展模式探討 79．旅游企業(yè)的管理創(chuàng)新

81．論我國旅行社業(yè)實現(xiàn)科學(xué)管理的途徑 83．論我國旅游管理體制的改革與創(chuàng)新 85．信息時代旅行社戰(zhàn)略管理的思考

87．對我國旅行社品牌經(jīng)營管理模式的探討 89．我國旅行社發(fā)展存在的問題及營銷對策 91．旅游企業(yè)跨國經(jīng)營的動因分析與戰(zhàn)略選擇 93．旅游景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓存在問題與對策研究 95．中國休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢及對策 97．主題飯店發(fā)展模式的創(chuàng)新

99．淺談激勵理論在現(xiàn)代旅游企業(yè)中的運用

28．論旅游規(guī)劃的人本主義原則 30．“形象遮蔽”與“形象疊加”的理論研究 32．基于旅游者認(rèn)知的旅游目的地印象管理 34．旅游目的地形象的空間認(rèn)知過程與規(guī)律 36．旅游目的地形象的形成過程與生命周期初探 38．旅游目的地營銷系統(tǒng)的構(gòu)建與運作機制研究 40．區(qū)域旅游形象的設(shè)計與構(gòu)建 42．試論旅游目的地的定位

44．政府主導(dǎo)與旅游目的地形象推廣研究 46．區(qū)域旅游空間結(jié)構(gòu)及其研究進展 48．試論跨行政區(qū)域旅游經(jīng)濟合作 50．生態(tài)旅游規(guī)劃的層次分析

52．自然保護區(qū)生態(tài)旅游的管理要求 54．旅游需要理論的創(chuàng)新與發(fā)展 56．知識經(jīng)濟時代旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究

58．我國旅游產(chǎn)業(yè)的投資需求與對策研究 60．論旅游地形象系統(tǒng)的層次性 62．旅游管理中挫折心理的運用 64．旅游市場營銷管理創(chuàng)新探析

66．旅游市場營銷環(huán)境可持續(xù)發(fā)展研究 68．論體驗經(jīng)濟下的營銷創(chuàng)新

70．我國旅游企業(yè)跨國經(jīng)營障礙分析 72．旅行社對旅游者行為影響研究 74．中小旅行社未來發(fā)展策略淺析

76．我國旅行社集團化的動因與模式探討 78．旅游企業(yè)信用缺失及其管理對策 80．論旅行社管理比較研究的體系與方法 82．我國旅行社行業(yè)發(fā)展的幾個理論問題 84．中國旅行社業(yè)的國際競爭力分析 86．我國旅行社品牌經(jīng)營管理模式研究 88．旅游產(chǎn)品營銷渠道策略探析 90．試論旅行社業(yè)的危機管理

92．旅游風(fēng)景區(qū)產(chǎn)品生命周期與產(chǎn)品的創(chuàng)新 94．我國休閑旅游發(fā)展趨勢及制度創(chuàng)新思考 96．中外飯店集團比較研究

98．論飯店資源激勵機制的系統(tǒng)建構(gòu) 100．現(xiàn)代飯店管理中激勵方法的研究

四、畢業(yè)論文步驟

選擇題目、收集資料、計劃進度、前期準(zhǔn)備、論文設(shè)計、資料整理、撰寫論文、答辯。 1．選擇題目

可在參考課題中選擇畢業(yè)論文題目，也可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計題目，由指導(dǎo)教師把握選題內(nèi)容的“質(zhì)”與“量”，確定該內(nèi)容是否符合畢業(yè)設(shè)計的總體要求。

2．收集資料

搜集資料是研究課題的基礎(chǔ)工作?？梢栽趫D書館、資料室查資料，可以做實地調(diào)查，做實驗等搜集資

料，可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料。

搜集資料越具體、越細(xì)致越好，應(yīng)該把搜集資料的文獻(xiàn)目錄、主要內(nèi)容記錄下來。 3．計劃進度

大致時間安排為：

（1）準(zhǔn)備階段（收集資料、文獻(xiàn)閱讀、必備知識、確定題目）：一周到兩周 （2）構(gòu)思階段（題目論證、詳細(xì)構(gòu)思、確定大綱）：七周到十一周 （3）編寫論文（資料整理、撰寫論文）：一周 （4）答辯階段（答辯準(zhǔn)備、答辯）：一周 具體時間安排以教學(xué)計劃為準(zhǔn)。

4．前期準(zhǔn)備：了解所選課題的必備知識、要求和設(shè)計步驟。在熟悉課題、調(diào)研、收集資料和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對設(shè)計課題進行可行性分析并形成相應(yīng)的文檔。

5．大綱設(shè)計：用較好的方法對論文大綱的總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計并寫出詳細(xì)大綱。 6．撰寫論文

7．答辯：一般在15分鐘左右，簡明扼要地說明論文的目的和意義，論文的基本內(nèi)容，論文中出現(xiàn)的主要問題，解決問題的關(guān)鍵措施，畢業(yè)論文自我評價。

五、畢業(yè)論文要求

論文一般應(yīng)包含有摘要、關(guān)鍵字、目錄、綜述、論文主體及參考文獻(xiàn)等，同時應(yīng)附注相關(guān)圖表等。 1．字?jǐn)?shù)要求：不少于8000字。

2．中文摘要：漢字400字左右。摘要應(yīng)具有四要素：目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。 目的：研究論文的目的和任務(wù)，所涉及的主題范圍。 方法：所用的原理、理論、條件、對象等。

結(jié)果：論文研究的結(jié)果，數(shù)據(jù)，被確定的關(guān)系等。

結(jié)論：結(jié)果的分析、研究、比較、評價、應(yīng)用，提出的問題，今后的課題等。 （目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等不要在摘要中分項列出，只需涵蓋這些內(nèi)容即可）。 3．關(guān)鍵詞3～5個。論文中引用的部分必須注明參考文獻(xiàn)序號。 4．畢業(yè)論文格式：按畢業(yè)論文參考格式書寫。

5．論文要求：內(nèi)容符合要求，分量適度，書寫規(guī)范，文字通順，無錯別字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，用詞準(zhǔn)確，圖表清晰，數(shù)據(jù)完整，表面清潔。

六、畢業(yè)論文答辯提交的材料

1．畢業(yè)論文 2．答辯框圖 3．電子文檔

4．論文袋（寫明作者、題目、袋內(nèi)材料）

重要說明：畢業(yè)設(shè)計答辯之前，必須提交電子文檔（包括畢業(yè)設(shè)計論文全部文件），發(fā)送到遠(yuǎn)程教務(wù)部信箱，否則沒有畢業(yè)論文成績。

七、畢業(yè)論文參考格式

中文摘要及關(guān)鍵詞 Abstract and Keywords 目錄

第1章引言

1.1課題介紹及研究意義

1.2相近研究課題的特點及優(yōu)缺點分析 1.3現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法 1.4本論文的目的及工作內(nèi)容 第2章問題分析

2.1研究設(shè)計中要解決的問題 2.2可行性研究

2.2.1要解決的問題的可行性分析及復(fù)雜性分析2.2.2經(jīng)濟可行性分析 第3章解決問題

3.1問題設(shè)計的總體結(jié)構(gòu)和框圖 3.2設(shè)計中采用的策略 第4章研究案例

4.1詳述理論各部分的實現(xiàn)方法 4.2分析案例 結(jié)論（結(jié)束語） 致謝

（致謝對象應(yīng)該是那些文章作者以外的對文章內(nèi)容或?qū)懽魈峁┻^幫助的人或機構(gòu)。應(yīng)事先征得被致謝人同意，然后方可致謝。致謝的內(nèi)容必須屬實，對被致謝人的貢獻(xiàn)應(yīng)有確切的表達(dá)。）

參考文獻(xiàn)

篇10

一、 A-H-CDIO的含義

在學(xué)科的意義上，藝術(shù)設(shè)計是綜合性的交叉學(xué)科，邊緣學(xué)科，它既包括藝術(shù)類學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括工程學(xué)科的一些內(nèi)容。因為，藝術(shù)要素的點、線、面以及色彩、構(gòu)圖，乃是藝術(shù)設(shè)計不可或缺的元素；同時，設(shè)計、運作等執(zhí)行能力，既是每一工程項目所需的基本能力，又是每一設(shè)計項目所需的基本能力。所以，藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)模式，一方面與純藝術(shù)的教育教學(xué)模式相聯(lián)系又區(qū)別，另方面與工程類的教育教學(xué)模式相聯(lián)系又區(qū)別，它兼收并蓄二者之長。

藝術(shù)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈感和人文精神，同樣其教育教學(xué)模式的核心也就是A―H，即藝術(shù)靈感（arts）和人文精神（humanity）；工程教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)意、執(zhí)行等綜合能力，與之相對應(yīng)，它的教育教學(xué)模式，也就是CTIO，即構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）。

可見，所謂藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)模式，即 A-H-CDIO模式，即就是兼?zhèn)浼兯囆g(shù)類和工程類教育教學(xué)特點的模式。在模式中，A-H強調(diào)人文精神與藝術(shù)靈感，乃是藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色及其知識、能力結(jié)構(gòu)的必然要求；而CDIO則立足于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意、執(zhí)行等綜合能力。不言而喻，“A-H-CDIO”模式既打破了藝術(shù)設(shè)計人才一貫“先基礎(chǔ)后專業(yè)”或“先理論后實踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，又打破了工程類人才欠缺人文素養(yǎng)訓(xùn)練的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。

二、A-H-CDIO模式的課程設(shè)置體系

A-H-CDIO模式要求將創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，貫穿于其課程的設(shè)置之中。概括地說，這一創(chuàng)造性課程設(shè)置體系主要有兩大特點。

（一）形成具有良好互補性和整體性的多個課程群

按照A-H-CDIO的要求，藝術(shù)設(shè)計的課程體系首先在突出專業(yè)的核心主干課程的基礎(chǔ)上，注重課程的縱、橫兩方向的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，即以一門課程為核心，多門課程共同配套，形成具有良好互補性和整體性的多組課程群。

每組課程群既包括專業(yè)設(shè)計課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，又包括專業(yè)文化課程、相關(guān)選修課程。它們皆涵蓋著藝術(shù)設(shè)計從基礎(chǔ)知識、基本技能和實踐到文化創(chuàng)新等課程內(nèi)容。比如“設(shè)計創(chuàng)意表達(dá)”課程組，以《圖形創(chuàng)意》為中心，同時開設(shè)《字體設(shè)計》、《計算機色彩構(gòu)成》、《版式設(shè)計》、《設(shè)計線描》、《綜合造型基礎(chǔ)》等多門課程加以輔助。

（二）實現(xiàn)課程多結(jié)構(gòu)的靈活性

從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)出發(fā)，改進課程結(jié)構(gòu)的另一個基本著眼點就是形成課程多元結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的靈活性。

1.多元分解。將課程劃分為通識類課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計課程和藝術(shù)實踐課程四大部分。每一部分均皆含有若干個依據(jù)不同的教學(xué)要求所組成的課程模塊，最終形成課程結(jié)構(gòu)的多元式的基本單位。

2.單元組合。根據(jù)不同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將各部分的基本單元加以合理組合，形成若干個由基本模式拼接而成的課程結(jié)構(gòu)系列，就中有針對性地加以選擇。多元分解與單元組合式結(jié)構(gòu)，對于增強教學(xué)工作的針對性，對于提高教學(xué)管理的靈活性，均具有積極的不可低估的實踐效應(yīng)。

（三）構(gòu)建出多元化或多層次的實踐基地

A-H-CDIO模式是一種走出去的開放型的辦學(xué)模式，它客觀要求構(gòu)建出同專業(yè)教育所在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的行政機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會或相關(guān)企業(yè)而緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研平臺，形成多元化或多層次的學(xué)生實踐基地。

三、A-H-CDIO模式的實踐教育系統(tǒng)

藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)屬性與學(xué)科特征，決定著多元化的實驗與實踐教學(xué)在整個藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，需要構(gòu)建出多元化的實踐教育體系，最終以形成實驗室、設(shè)計創(chuàng)意工作室、產(chǎn)學(xué)研行業(yè)聯(lián)盟實訓(xùn)基地等多層次的實踐教學(xué)系統(tǒng)。

（一）循序漸進地實施多元化實踐教學(xué)

1.先初級設(shè)計訓(xùn)練，即基礎(chǔ)設(shè)計。對學(xué)生進行單一課題訓(xùn)練，并注重其知識與技能的趣味性和過渡性。因為它是從一般基礎(chǔ)課題通向?qū)I(yè)設(shè)計課的橋梁。

2.系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練，即設(shè)計方法論訓(xùn)練。首先從市場調(diào)查入手，分析、歸納、確定設(shè)計目標(biāo)、設(shè)定設(shè)計方案，最終完成設(shè)計評估與市場反饋報告書等。

3.實題實作設(shè)計訓(xùn)練。采取真題目與真制作，以培養(yǎng)學(xué)生直接面向社會的能力。

4.開發(fā)性設(shè)計訓(xùn)練，即進行超前設(shè)計訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維能力以及對未來的預(yù)見能力，使設(shè)計教育真正起到了解市場，進而達(dá)到引導(dǎo)市場、推動社會經(jīng)濟文化發(fā)展的作用。

（二）以項目實踐為主線的教學(xué)

以項目實踐為主線的教學(xué)，既含市場實業(yè)項目，又含客戶委托項目，還有虛擬項目等。

1.真題真做

“真題”是市場商業(yè)項目。即是產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺單位所委托的項目。

所謂“真做”是指將課程群的教學(xué)團隊成員與學(xué)科資源進行重新整合，使課程在項目的框架內(nèi)根據(jù)需要分階段授課，然后交由學(xué)生分組、分項目內(nèi)容完成。為此，真做，是指導(dǎo)教師所布置的任務(wù)不是一件作業(yè)，而是一件商品，每一位學(xué)生都是它的設(shè)計者，開發(fā)者和最終的制作者。

“真題真做”是真刀真槍的設(shè)計工程。它必須按期、按質(zhì)、按量完成。無疑，這一層次的設(shè)計實訓(xùn)與實踐，每一個環(huán)節(jié)均會產(chǎn)生諸多實際的問題，而這些問題或許會在就業(yè)過程中早晚遇到，同時，在設(shè)計實訓(xùn)的實踐中，創(chuàng)意，在沒有限制的情況下，也會得到最大程度的開發(fā)啟迪。通常，真題真做，一般要安排高年級或畢業(yè)班的學(xué)生負(fù)責(zé)實施完成。

2.真題陪做

真題陪做，是指合作單位完成接受客戶所委托的項目。

這一項目雖由行業(yè)本身的職業(yè)設(shè)計師完成，但產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺需要指定該設(shè)計師帶幾位實訓(xùn)學(xué)生，再一同外出調(diào)研、考察，一同出構(gòu)思、設(shè)計草圖、畫效果圖，再陪同參與整個設(shè)計程序的實戰(zhàn)全過程。

這一層次的實踐教學(xué)，其實訓(xùn)鍛煉的市場風(fēng)險不大，因為它由主設(shè)計師全面保質(zhì)按期完成，這樣既完成委托項目，保證合作單位經(jīng)濟效益，同時又上了實訓(xùn)實踐課程，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)造與市場競爭能力。通常，真題陪做皆安排中、高年級的學(xué)生負(fù)責(zé)參與完成。

3.虛擬真做

所謂虛擬真做，即是由實訓(xùn)合作單位配合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師自擬幾方面課題，有訓(xùn)練目標(biāo)、有限定條件地展開實訓(xùn)鍛煉。

實訓(xùn)學(xué)生可以在這些單位所提供的條件中開展實踐設(shè)計制作，并經(jīng)由實訓(xùn)合作單位的負(fù)責(zé)人、設(shè)計師協(xié)同專業(yè)課教師共同進行評價。

這一層次的實踐教學(xué)，市場競爭的壓力小，學(xué)生容易積累實踐經(jīng)驗，增強專業(yè)設(shè)計的信心。一般低年級的同學(xué)多參加虛擬真做的設(shè)計實訓(xùn)形式。

4.無題體驗

無題體驗，是指實訓(xùn)合作單位沒有設(shè)計課題，學(xué)生到實訓(xùn)合作單位以參觀訪問、考察調(diào)研為主。

這一層次的實踐教學(xué)以了解和培養(yǎng)專業(yè)興趣為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在熟悉和感受設(shè)計程序、體驗設(shè)計制作過程中，可以加深對設(shè)計的專業(yè)印象。通常，剛接觸藝術(shù)設(shè)計大一的學(xué)生多被安排參加這一類的實踐教學(xué)。

實踐反復(fù)證明，上述幾種以不同層次與方式來拓展教學(xué)與實踐實習(xí)的結(jié)合，既需要保證專業(yè)設(shè)計課程穿插安排實踐課程的連貫性，又需要根據(jù)課程進度的設(shè)計課題形式，實現(xiàn)由易到難、循序漸進的可選性。

（三）開展藝術(shù)設(shè)計社會服務(wù)

藝術(shù)設(shè)計師生在不同領(lǐng)域各有專長，要讓他們充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意與設(shè)計的優(yōu)勢，就需組織師生積極投入社會文化及推廣相關(guān)活動，將學(xué)術(shù)專長、設(shè)計能力或文化積淀結(jié)合到公眾社會活動，開展藝術(shù)設(shè)計社會服務(wù)工作。

（四）畢業(yè)設(shè)計面向設(shè)計項目和市場

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實現(xiàn)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。而要實現(xiàn)這一教育教學(xué)環(huán)節(jié)，A-H-CDIO模式則要求教師構(gòu)建出與設(shè)計行業(yè)和地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)無縫對接的畢業(yè)設(shè)計項目實施方案，以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計從選題、構(gòu)思、設(shè)計、制作再到進入商業(yè)市場的營運，從而使整個過程均同設(shè)計行業(yè)發(fā)展和區(qū)域文化創(chuàng)意市場的有機結(jié)合。

具體地說，畢業(yè)設(shè)計的選題來源于設(shè)計行業(yè)和社會市場的實際需求；畢業(yè)設(shè)計的過程則要求按照行業(yè)設(shè)計和市場商業(yè)運行的實際要求完成；畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師由學(xué)校的教師指導(dǎo)群構(gòu)成；畢生設(shè)計的成果直接接受設(shè)計行業(yè)的評估與市場驗證。

畢業(yè)設(shè)計通過“畢業(yè)設(shè)計項目課程包+優(yōu)質(zhì)教學(xué)創(chuàng)意團隊+產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺+真實市場實戰(zhàn)”的模式的有效實施，以促使學(xué)生在設(shè)計制作的過程中盡可能的發(fā)揮想象力，并利用一切手段實現(xiàn)創(chuàng)意，最后在各個行業(yè)團隊和市場環(huán)境中接受評價，最終再轉(zhuǎn)化為設(shè)計商品而進入文化產(chǎn)業(yè)的市場流通環(huán)境中。

四、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我國傳統(tǒng)的設(shè)計教育主要注重知識的累積。通常，在教學(xué)活動中采取的是點和點之間的直線式的累積方式；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一般以被動的接受狀態(tài)為主。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生對所學(xué)知識不會貫通，串不成線，把知識與知識之間的聯(lián)系割裂開來，在頭腦中根本就產(chǎn)生不了印象，更不用說把知識綜合運用了。正相反對，A-H-CDIO盡量培養(yǎng)學(xué)生采取積極主動的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中掌握自我決策的能力和獨立分析的能力，讓學(xué)生由被動吸收知識變?yōu)橹鲃游{、學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)造以學(xué)生為中心的開放性教學(xué)平臺

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置上強調(diào)自由實踐、創(chuàng)新能力以及個人獨特的表達(dá)；強調(diào)觀察、體驗自然和生活，通過多方面、多角度來認(rèn)識事物本質(zhì)。為此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)順序和時數(shù)具有一定的彈性。比如每學(xué)年、甚至每學(xué)期，結(jié)合一些重要的展示設(shè)計大賽、主題設(shè)計競賽等活動進行課程教學(xué)，或者預(yù)留一定的課程進行專業(yè)的考察采風(fēng)、社會實踐等活動。

實踐反復(fù)證明，通過上述自主型課程安排來豐富課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擴大學(xué)生的眼界，能有效地檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。同時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生通過上述自主型課程時間，還能承擔(dān)或參與學(xué)校重大活動中的標(biāo)識、海報、環(huán)境布置、攝影攝像、裝點校園環(huán)境等設(shè)計文化活動。

（二）創(chuàng)設(shè)有助于形成學(xué)生設(shè)計思維的教育氛圍

隱性課程在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計課程發(fā)展中經(jīng)常被忽視，但事實上，它是無所不在的。

在A-H-CDIO的培養(yǎng)模式中，開發(fā)的隱性課程包括與其他學(xué)科教師達(dá)成協(xié)作默契，共同開發(fā)綜合課程；積極參與校內(nèi)各種文化建設(shè)，用設(shè)計服務(wù)學(xué)校，用文化營造氛圍；成立學(xué)生設(shè)計興趣小組，用各種具體的設(shè)計活動突顯設(shè)計，以點帶面擴大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在學(xué)校文化建設(shè)中的影響；適時組織設(shè)計文化專題講座和展覽；每學(xué)期的設(shè)計課程均定期成果自制展示和評價討論等。與此對應(yīng)的是向校外拓展美術(shù)教學(xué)空間和時間，延伸設(shè)計教育功效，以高校藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)為中心，爭取學(xué)校周邊社區(qū)相關(guān)部門和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟各合作單位的支持，幫助學(xué)生利用課余和假期時間繼續(xù)設(shè)計創(chuàng)新方面的學(xué)習(xí)和探究。比如，開展一些合理適度的專項研究。

（三）建立“以賽促教”的教學(xué)方式，提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的專業(yè)綜合能力和心理調(diào)控能力

從A-H-CDIO人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特點，總結(jié)出多年專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，從而以大賽和項目設(shè)計為主導(dǎo)，踐行“藝術(shù)設(shè)計理論與創(chuàng)新性設(shè)計技能結(jié)合、實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、專業(yè)與市場結(jié)合”的教學(xué)理念。

具體地說，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，突出強調(diào)學(xué)生的實踐性，將參賽主題作為“設(shè)計創(chuàng)意工作室”的實踐訓(xùn)練項目，首先集中專業(yè)教師集體研討與解讀，再根據(jù)競賽主題要求確立出指導(dǎo)教師、教學(xué)計劃、教學(xué)強度、時間安排、教學(xué)難點與重點等；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先注重學(xué)生的設(shè)計競爭意識，重點以爭奪競賽獎項為目標(biāo)開展突破性、針對性的教學(xué)實踐，賽后再進行設(shè)計教學(xué)總結(jié)，對學(xué)生在大賽參與過程中所掌握、運用的環(huán)節(jié)進行歸納總結(jié)，以便為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗，最終促使學(xué)生的設(shè)計思維、設(shè)計實踐能力與競爭意識得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)

1 高力、王曉清、黎明編著：《網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)》，成都，電子科技大學(xué)出版社，2005。