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篇1

關(guān)鍵詞：思想政治教育；信息人才；教育方法

近幾年，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站建設(shè)方面的步伐十分迅速，已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。信息時(shí)代的時(shí)代要求，使信息類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)也得到了社會(huì)的關(guān)注，而信息人才的培養(yǎng)，80％來(lái)源于高等院校，信息類專業(yè)學(xué)生是否成人、成才，在很大程度上要取決于思想政治教育工作。如何加強(qiáng)對(duì)信息類學(xué)生的思想政治教育，全面提高信息類學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成了高校教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

一、信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1．信息類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

隨著社會(huì)信息化的深入，信息類專業(yè)學(xué)生主要掌握計(jì)算機(jī)操作所必需的理論知識(shí)，熟悉常用開(kāi)發(fā)工具，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和局域網(wǎng)及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等基本知識(shí)。

當(dāng)代信息類專業(yè)學(xué)生從小就生活在一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的時(shí)代，畢業(yè)論文在他們逐漸成人的20世紀(jì)末21世紀(jì)初，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展異常迅速，他們利用已懂的計(jì)算機(jī)、軟件和集成電路專業(yè)相關(guān)知識(shí)，自己完全可以從網(wǎng)上了解到社會(huì)的更多信息。多元化的社會(huì)造就信息類專業(yè)學(xué)生的多元化特點(diǎn)，信息類專業(yè)的大學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，他們有思想、有理想，他們開(kāi)放、張揚(yáng)，對(duì)人生價(jià)值、科研學(xué)習(xí)、生活方式以及興趣愛(ài)好等各方面都有自己獨(dú)特的看法。現(xiàn)在占全國(guó)大學(xué)生總數(shù)1／3的信息類大學(xué)生已成為產(chǎn)業(yè)信息化、企業(yè)信息化的主要承擔(dān)者，他們品德的端正與否，將對(duì)國(guó)家各行各業(yè)都有著直接的影響。

2．理想信念缺失

信息類專業(yè)學(xué)生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高校教育體制的改革，潮水般涌人的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學(xué)生的心靈。特別是近些年來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力思想滲透的力度進(jìn)一步加大，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：意識(shí)形態(tài)的滲透越來(lái)越多地以文化產(chǎn)品、文化服務(wù)、文化交流的隱蔽形式出現(xiàn)；并且更多地借助互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊系統(tǒng)、廣播電視等現(xiàn)代電子媒體加強(qiáng)滲透，渠道更加多樣；越來(lái)越多地利用非政府組織開(kāi)展?jié)B透和顛覆活動(dòng)。不同程度地影響著信息類專業(yè)的學(xué)生，使他們產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、艱苦奮斗精神喪失、心理素質(zhì)欠缺等問(wèn)題。

3．民主法制觀念缺乏

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立要求社會(huì)主義民主法制建設(shè)也相應(yīng)加強(qiáng)，但大學(xué)生不學(xué)法、不懂法、不守法、不用法，沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)和依法辦事的能力普遍存在；與此同時(shí)，信息類專業(yè)學(xué)生不斷地充實(shí)到各行各業(yè)中，出現(xiàn)了不愿意在專業(yè)的一線崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，隨意跳槽，部分學(xué)生做事不顧他人甚至損害他人或單位的利益等問(wèn)題，相應(yīng)地也出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)人員、信息人員道德的失范、犯罪問(wèn)題，比如，散布謠言、制造事端、竊取情報(bào)、傳播病毒、黃色垃圾、進(jìn)行詐騙、走私販毒等。如何解決這些問(wèn)題，應(yīng)從大學(xué)生的思想政治工作抓起。

4．誠(chéng)信意識(shí)淡薄

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生的價(jià)值觀念、發(fā)展需求日益多元化，其誠(chéng)信表現(xiàn)也有所不同。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本前提就是假設(shè)絕大多數(shù)人都會(huì)在社會(huì)給定的條件下追求自己利益的最大化。在此假設(shè)下，價(jià)值取向的功利化目標(biāo)使部分學(xué)生在道德行為上的自我意識(shí)比較明顯，個(gè)人主義的價(jià)值取向日益突出，在涉及到自身利益時(shí)，常常以犧牲道德原則為代價(jià)，其直接結(jié)果便是使失信行為的發(fā)生變得理所當(dāng)然。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里通過(guò)一個(gè)個(gè)ID來(lái)代表自己，誠(chéng)信在這樣一個(gè)世界里完全不重要，因?yàn)樗麄儾挥脤?duì)自己在虛擬世界里的言語(yǔ)和行為負(fù)責(zé)，再加上社會(huì)環(huán)境的不良影響以及各級(jí)誠(chéng)信教育的滯后，導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德范疇認(rèn)定不清，誠(chéng)信意識(shí)與誠(chéng)信行為失衡。

二、信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育方法的探索研究

傳統(tǒng)思想政治教育方法的核心特征是教育雙方由于信息不對(duì)稱導(dǎo)致的不平等地位。碩士論文隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育者的信息優(yōu)勢(shì)喪失，同時(shí)又出現(xiàn)了信息超載和逆向選擇的新問(wèn)題。探索信息化條件下的思想政治教育方式創(chuàng)新，主要是建設(shè)資源共享的思想政治教育信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑平等互動(dòng)的思想政治教育信息平臺(tái)。開(kāi)展靈活多樣的個(gè)性化思想政治教育。培養(yǎng)教育對(duì)象選擇和控制信息的能力。

1．加強(qiáng)信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育實(shí)施主體的建設(shè)

所謂實(shí)施主體，也就是指學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、思想政治理論課教師、學(xué)校行政和黨務(wù)管理人員等。信息類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育要言傳更要身教，言傳與身教是一個(gè)統(tǒng)一體。實(shí)施主體既要“言傳”，又要“身教”，而且“身教”重于“言傳”。一位具有高尚人格的教育者所給予學(xué)生的就不僅僅是知識(shí)，他對(duì)學(xué)生思想道德觀念的影響是最為廣泛、深刻、持久，讓學(xué)生終身受益。實(shí)施主體將應(yīng)該具備運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的能力，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論與相關(guān)專業(yè)知識(shí)(尤其是信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí))是提高他們自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要方式。

2．注重培養(yǎng)信息類專業(yè)學(xué)生的判斷能力和選擇能力

在信息高速公路上，學(xué)生最容易迷失自我和方向，他們常常來(lái)不及進(jìn)行理性地思考、判斷就匆忙進(jìn)行選擇、接受多元信息文化，因此我們要著力培養(yǎng)他們的判斷能力和選擇能力，這主要表現(xiàn)在激發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的智能，引導(dǎo)他們自主判斷和選擇，抓住他們的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思維，使他們?cè)诒容^、判斷、選擇中走向成熟，只有這樣才能使他們?nèi)未嬲?、建立起自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3．發(fā)揮專業(yè)教師與課堂教學(xué)主渠道作用

教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！?/p>

專業(yè)教師更是大學(xué)生在大學(xué)關(guān)鍵階段職業(yè)道德的領(lǐng)航員，肩負(fù)著成才、成人的責(zé)任感和緊迫感，通過(guò)課堂教學(xué)合情合理地幫助學(xué)生在思想上解疑釋惑，這是當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)信息類專業(yè)學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要方面。不僅要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，還要開(kāi)設(shè)專門的信息網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，全面系統(tǒng)地講授有關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)道德的知識(shí)，介紹相關(guān)法規(guī)和基本信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理利用信息資源，為其學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。

4．突出紅色網(wǎng)站的育人功能，搶占思想政治教育的新陣地

針對(duì)信息類學(xué)生的教育特點(diǎn)，建設(shè)思想政治教育紅色網(wǎng)站，讓學(xué)生更直接、更深入地學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂教育的不足，醫(yī)學(xué)論文 建成一個(gè)旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、技能完備、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)管理、實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)群體，如建立深受大學(xué)生喜歡的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的與學(xué)習(xí)、政治、生活等相關(guān)的版塊，開(kāi)辟網(wǎng)上輔導(dǎo)員專欄，并能實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流討論等，使之深入到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從寢室到教室的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)虛擬服務(wù)載體，實(shí)現(xiàn)管理育人和教書育人。

5．明確誠(chéng)信意義，引導(dǎo)學(xué)生文明誠(chéng)信、遵紀(jì)守法

在信息高速發(fā)展的今天，信息類專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信尤為重要，誠(chéng)信是古老的倫理道德規(guī)范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質(zhì)。誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，做人是否誠(chéng)實(shí)守信，是一個(gè)人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要表現(xiàn)，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件，也是衡量一個(gè)人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，健全合理的、可操作的道德規(guī)范是當(dāng)前要做的工作，具體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息審查、監(jiān)管保護(hù)等引導(dǎo)學(xué)生做到真誠(chéng)守信、履行責(zé)任、遵紀(jì)守法，加強(qiáng)自我約束，增強(qiáng)自我防范能力，自覺(jué)抵制一些不良信息的誘惑。

6加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防范和監(jiān)管，完善信息網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。凈化信息渠道和環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)作為信息類大學(xué)生接受信息最多的一個(gè)渠道，現(xiàn)在的技術(shù)還不是十分完善，因此，我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的研究工作和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作，職稱論文重視技術(shù)的研發(fā)，完善技術(shù)防范措施，采取信息加密、身份識(shí)別、網(wǎng)上監(jiān)控、安全審計(jì)等技術(shù)。對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向和行為方式影響極大，對(duì)可能成為大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪直接誘因等信息要及時(shí)排查清除和取締，對(duì)不健康的網(wǎng)絡(luò)行為要及時(shí)警告和制止，同時(shí)也要系統(tǒng)的、明晰的、集中的出臺(tái)一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律法規(guī)，強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，讓網(wǎng)絡(luò)成為信息類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)園地和成才的基地。

參考文獻(xiàn)

[1] 周長(zhǎng)春新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育探索[M]．北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005．

篇2

關(guān)鍵詞：思想政治教育；畢業(yè)生；工作情況

一、前言

考研、考公、直接就業(yè)，這三個(gè)是大多數(shù)思想政治教育本科畢業(yè)生畢業(yè)后的選擇。如何為自己選擇一個(gè)合適的未來(lái)，除了結(jié)合自身的實(shí)際情況，還要借鑒提取前人的建議。本課題采取實(shí)地調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)嘉興地區(qū)的我校部分思想政治教育畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)他們就業(yè)后所得出的經(jīng)驗(yàn)，為即將畢業(yè)的思想政治教育在校生提供意見(jiàn)，從而更好地選擇就業(yè)方向。

二、嘉興地區(qū)思想政治教育畢業(yè)生現(xiàn)狀分析：

高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。據(jù)嘉興人才交流中心的招聘信息顯示，用人單位在人才招聘上趨向務(wù)實(shí)，招聘不再只追求學(xué)歷，而是更側(cè)重于工作崗位需求。本調(diào)研組根據(jù)問(wèn)卷采訪結(jié)果和對(duì)數(shù)據(jù)的整理，分析了嘉興地區(qū)浙江師范大學(xué)2001年——2010年思想政治教育畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，具體內(nèi)容如下。

第一，從就業(yè)率方面看。通過(guò)走訪和問(wèn)卷，本調(diào)研組搜集到的數(shù)據(jù)顯示2001——2010年思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%。

第二，從職業(yè)類型方面看。從事教師職業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)所占比例最大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.6%，從事公務(wù)員的則占22.2%，其他職業(yè)的占2.2%。

第三，從職業(yè)幸福感方面看。無(wú)論是從事教師、公務(wù)員，還是其他職業(yè)的被調(diào)查者，均對(duì)自己的崗位滿意度較高，該現(xiàn)象尤其在教師行業(yè)中更加明顯。

第四，從在職壓力方面看。在被調(diào)查對(duì)象中，一方面有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來(lái)占到了被調(diào)查教師的82.2%。

第五，從工資待遇方面看。提高工資待遇一直是眾多教師的期盼，據(jù)本調(diào)查組的調(diào)查情況反映：在地區(qū)分布上，嘉興地區(qū)的教師工資待遇在浙江省范圍內(nèi)偏低，尤以嘉興市的海鹽縣最低，地區(qū)差異較大。

三、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析：

根據(jù)2001年——2010年嘉興市政教專業(yè)畢業(yè)生工作基本情況調(diào)查情況，被調(diào)查者資料可分為三部分：政教專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、工作現(xiàn)狀以及工作反饋?，F(xiàn)做如下分析：

（一）基本情況

在被調(diào)查的嘉興市政教專業(yè)畢業(yè)生的樣本中，男性比例為54.2%，女性比例為75.8%。從工作年齡來(lái)看，擁有6年到9年內(nèi)的工作年齡的最多，占調(diào)查總認(rèn)識(shí)的82.2%，工作年齡1年到3年內(nèi)的和3年到6年內(nèi)的分別占13.3%和4.4%，所占比例較小。結(jié)合生源地為嘉興的政教畢業(yè)生情況來(lái)看，03屆到06屆的嘉興籍貫政教畢業(yè)生最多，這三年平均每年的嘉興籍貫政教畢業(yè)生達(dá)到12人，06年之后驟然減少，因而工作年齡6年到9年的基數(shù)最大，所占百分比最多。從職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查情況上看，從事政治教師的所占百分比最大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.5%，從事公務(wù)員的則占22.2%，從事其他職業(yè)的占2.2%。

（二）工作現(xiàn)狀

2001屆至2010屆嘉興籍貫政教專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)分為教師和公務(wù)員兩大隊(duì)伍，教師當(dāng)中又分兩部分分別執(zhí)教高中與執(zhí)教初中政治。

調(diào)查顯示，77.3%的職業(yè)的獲得是通過(guò)招聘會(huì)，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，教師職業(yè)的獲得都是通過(guò)招聘會(huì)；而有15.9%的公務(wù)員是通過(guò)先從教后考公的；只有6.8%的公務(wù)員是一畢業(yè)直接考公務(wù)員考上的；政教專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的選擇主要為高中政治教師，其次是初中政治教師、公務(wù)員。

（三）工作反饋

教師方面的學(xué)長(zhǎng)對(duì)在校政教專業(yè)學(xué)生的建議是更傾向于多讀書，而公務(wù)員的學(xué)長(zhǎng)則更傾向于要多鍛煉自身能力。

從上圖可以看出，單純積極參加學(xué)生會(huì)各種活動(dòng)是不提倡的，在校學(xué)生應(yīng)追求多方面發(fā)展。

四，結(jié)論與建議：

本次調(diào)研主要是通過(guò)對(duì)嘉興地區(qū)浙江師范大學(xué)2001——2010年思想政治教育畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，得出該專業(yè)已就業(yè)的畢業(yè)生成功就業(yè)所需具備的自身素質(zhì)，從而為廣大在校生提供奮斗的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析得出，目前思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)選擇依舊有諸多的局限性，主要表現(xiàn)在：

1、思想政治教育畢業(yè)生如若就業(yè)，工作比較穩(wěn)定，但是發(fā)展空間較少。

2、思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生基本上無(wú)涉及到商業(yè)方面，主要集中于學(xué)校的教學(xué)工作與政府部門的工作。

綜合以上，我組成員提出了如下建議：

在校期間的思想政治教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該不斷扎實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，為以后的工作提供理論基礎(chǔ)。理論是實(shí)踐的動(dòng)力，是推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)因。思想政治教育的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)主要的優(yōu)勢(shì)是自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)修養(yǎng)，要有能說(shuō)會(huì)寫的特長(zhǎng)，因此只有具有一定知識(shí)儲(chǔ)備，才有發(fā)揮的余地。

有意向從事教師職業(yè)的在校生應(yīng)該在輔導(dǎo)學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值取向等方面提升自己的能力，而在教學(xué)手段、教學(xué)方式等，如：粉筆字板書的書寫、課堂的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該利用多媒體等資源。要結(jié)合現(xiàn)今學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)以及現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展的實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在教育實(shí)習(xí)階段，畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求，在有經(jīng)驗(yàn)的同事的帶領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)各種技巧和技能，將大學(xué)學(xué)習(xí)到的師范技能和各種能力熟練地運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高教學(xué)效率。

切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷在工作和生活中充實(shí)內(nèi)在修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，更新教學(xué)模式，并努力克服職業(yè)倦怠。工作單位需對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展提供多種平臺(tái)，對(duì)其專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行促進(jìn)。

隨著現(xiàn)今社會(huì)對(duì)思想政治教育的重視，思想政治教育的在校生應(yīng)創(chuàng)新就業(yè)形式，尋找就業(yè)的新路徑。如：可否突破專業(yè)限制向經(jīng)商方向發(fā)展等。（作者單位：浙江師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

［1］張騰元《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究》吉林大學(xué)［網(wǎng)絡(luò)出版年期］2008年10期

［2］陳梅梅《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析》《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2011年17期

篇3

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)導(dǎo)向；思想政治教育；策略

一、職業(yè)導(dǎo)向與大學(xué)生思想政治教育的契合

2009年3月，教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》明確指出：“高校要建立和完善由學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門相互配合，院(系)具體組織實(shí)施的學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用?！备咝Ｒ袑?shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決就業(yè)中存在的困惑和難題。職業(yè)導(dǎo)向與大學(xué)生思想政治教育契合的必然性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，職業(yè)導(dǎo)向是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的豐富和拓展。大學(xué)生思想政治教育必須與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，才能提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就業(yè)難的問(wèn)題是大學(xué)生面對(duì)的亟須解決的問(wèn)題，職業(yè)導(dǎo)向應(yīng)該納入思想政治教育內(nèi)容，才能進(jìn)一步提升思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。第二，大學(xué)生思想政治教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)的重要途徑。職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)要求大學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，具備就業(yè)必須的綜合技能和素質(zhì)，能依據(jù)自己的實(shí)際情況，合理選擇自己的職業(yè)道路。大學(xué)生思想政治教育通過(guò)靈活多樣的形式、豐富多彩的內(nèi)容、創(chuàng)新的載體等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在某種程度上來(lái)說(shuō)，職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)具有明顯的疊合。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

(一)大學(xué)生就業(yè)思想理念問(wèn)題突出。

1.就業(yè)理想目標(biāo)的缺乏：部分學(xué)生缺乏職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和期望，不是主動(dòng)利用學(xué)校和社會(huì)提供的就業(yè)平臺(tái)，積極準(zhǔn)備材料并參加供需見(jiàn)面會(huì)，而是過(guò)多依賴父母和社會(huì)關(guān)系，坐享其成，甚至部分學(xué)生因害怕激烈的競(jìng)爭(zhēng)，放棄自己的職業(yè)理想抱負(fù)，剛大學(xué)畢業(yè)就成為失業(yè)人員。

2.就業(yè)價(jià)值取向的功利性：由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)利益和效率優(yōu)先的價(jià)值導(dǎo)向的影響，部分大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)明顯的功利化，盲目選擇大城市、大公司、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等酬薪和待遇高的地方就業(yè)，以物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，片面地強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展脫離開(kāi)來(lái)。

3.就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)的淡?。涸诰蜆I(yè)過(guò)程中，部分大學(xué)生企圖通過(guò)投機(jī)取巧、弄虛作假等方式獲得就業(yè)單位的認(rèn)可和贊同，出現(xiàn)嚴(yán)重的誠(chéng)信意識(shí)危機(jī)。比如，虛假填寫學(xué)習(xí)成績(jī)、偽造榮譽(yù)證書、更改個(gè)人履歷等。同時(shí)，部分學(xué)生在簽約后隨意違約或毀約，不履行協(xié)議或合同，缺乏應(yīng)有的誠(chéng)信意識(shí)，影響正常的就業(yè)市場(chǎng)秩序。

4.就業(yè)心理問(wèn)題的復(fù)雜性：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，容易產(chǎn)生心理困惑和心理障礙，出現(xiàn)緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負(fù)、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等負(fù)面情緒，失去健康穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)，嚴(yán)重影響和阻礙大學(xué)生正常的就業(yè)。

(二)大學(xué)生就業(yè)教育導(dǎo)向缺失。部分高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)教育不夠重視，組織保障體系不健全，對(duì)于就業(yè)教育往往更多地流于形式，在外界的壓力下被動(dòng)地開(kāi)展工作，缺乏對(duì)就業(yè)教育工作的準(zhǔn)確定位，忽視就業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，推動(dòng)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要意義，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的迫切需求，無(wú)法保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)施。這主要表現(xiàn)在：就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不足，缺乏了解就業(yè)工作業(yè)務(wù)和思想政治教育規(guī)律的專業(yè)隊(duì)伍，無(wú)法滿足就業(yè)教育工作的現(xiàn)實(shí)需求；就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容偏重單一的擇業(yè)技巧，忽視職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，課程形式不規(guī)范，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，課程設(shè)置不科學(xué)，沒(méi)有將課程貫穿于大學(xué)教育的整：個(gè)過(guò)程。主要授課對(duì)象是應(yīng)屆畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)的途徑單一，信息傳遞局限于網(wǎng)絡(luò)、廣告和供需見(jiàn)面會(huì)等。

(三)大學(xué)生就業(yè)教育合力不足。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生就業(yè)工作體系比較薄弱，大學(xué)生就業(yè)教育合力明顯不足，目前大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作主要是歸屬于學(xué)校，由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)完成，欠缺政府、社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的高度關(guān)注與積極參與，沒(méi)有創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)的良好外界環(huán)境和氛圍，幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性舉措欠缺，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題十分突出。大學(xué)生就業(yè)教育合力不足，主要表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和動(dòng)力缺乏、學(xué)校就業(yè)教育合力體系的缺乏、政府推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策舉措缺乏、社會(huì)容納大學(xué)生就業(yè)的能力缺乏、家庭開(kāi)展就業(yè)教育意識(shí)缺乏等。大學(xué)生就業(yè)教育合力的不足，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀和就業(yè)觀的欠缺，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將無(wú)法解決。 轉(zhuǎn)貼于

三、基于職業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育策略的思考

(一)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好大學(xué)生就業(yè)思想理念教育。各高校要堅(jiān)持以理論和科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同’理想為中心內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神為精神支柱，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)思想理念教育工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀、成才觀，引導(dǎo)大學(xué)生客觀公正地認(rèn)知自我和社會(huì)，科學(xué)進(jìn)行就業(yè)定位，將個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)需要相結(jié)合，將自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相結(jié)合，以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神投入到基層、到農(nóng)村、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中錘煉自己并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，高校要將理論與實(shí)踐結(jié)合j不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的誠(chéng)信意識(shí)教育，將誠(chéng)信作為重要的內(nèi)容，始終貫穿在就業(yè)思想政治教育中，為誠(chéng)信就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)心理課程、就業(yè)心理講座、心理咨詢門診等多種舉措不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力，消除就業(yè)中存在的心理困惑和心理障礙，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生良好的就業(yè)心理狀態(tài)，為成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的載體。高校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際，努力優(yōu)化就業(yè)思想政治教育載體，不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育載體的形式，促進(jìn)大學(xué)生及時(shí)地了解和掌握就業(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識(shí)技能，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課載體，通過(guò)豐富就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，不斷深化教學(xué)方法改革，采用專題討論、案例分析法、視像教學(xué)法等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，了解職業(yè)規(guī)劃和求職技能技巧等；優(yōu)化專業(yè)課載體，深化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向；優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐載體，建立相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，積極組織開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)價(jià)值，錘煉意志，深化對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)趨勢(shì)和專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職；思想政治教學(xué)；工學(xué)結(jié)合

一、當(dāng)前我國(guó)中職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式在中職院校思想政治教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，也取得了一定的成效。但是，職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題。

1.形式主義色彩濃厚

中職院校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：思想政治課程理論課應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，中職學(xué)生也希望思想政治理論實(shí)踐教學(xué)能夠和自己的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的工作需要相結(jié)合，從而幫助自己畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。但是，因?yàn)閷W(xué)?？紤]到學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)使用等諸多方面的原因，很少組織和開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。大多數(shù)只是通過(guò)一些演講比賽等活動(dòng)代替了實(shí)踐教學(xué)。中職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式主義明顯。

2.沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的正面效應(yīng)

中職院校應(yīng)從學(xué)生發(fā)展和未來(lái)就業(yè)等方面出發(fā)，多開(kāi)展有利于學(xué)生全面發(fā)展、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的正面效應(yīng)，使實(shí)踐活動(dòng)真正能夠幫助學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、中職思想政治教學(xué)工作中工學(xué)結(jié)合模式的探索

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升他們的社會(huì)認(rèn)知度，使他們?cè)诋厴I(yè)后獲得更好的發(fā)展。而“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式能夠把思想政治理論課教學(xué)的效果發(fā)揮的更加充分。

1.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要有層次、教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)

中職學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能為目的，“工學(xué)結(jié)合”的思想政治理論實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)的，兩者存在著明顯區(qū)別。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以和各個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而采取實(shí)踐、反思等形式，依托多種載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。中職院校工學(xué)結(jié)合模式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在編排上要突出層次感，教學(xué)內(nèi)容要逐漸深入，不同專業(yè)不同學(xué)生群體要采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。2.實(shí)踐教學(xué)形式要安排合理“工學(xué)結(jié)合”模式要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，把握教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，不斷提高。同時(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要走出校園，讓學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐之中，親身體驗(yàn)，感悟?qū)嵺`，才能切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.與學(xué)生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合

中職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)共同提升，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)。首先，要重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是我國(guó)教育的發(fā)展方向。中職院校采取“工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)正是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。通過(guò)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)自己、正確面對(duì)就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。中職院校通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”模式，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到實(shí)踐中來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中積極鍛煉自己，培養(yǎng)多方面的能力，提高自身綜合素質(zhì)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具有一定的職業(yè)技能，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。思想政治理論課能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，在就業(yè)后獲得廣闊的發(fā)展空間。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，既要有科學(xué)性、系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)時(shí)代性。其次，要重視實(shí)踐過(guò)程。“工學(xué)結(jié)合”模式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。通過(guò)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)使中職學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所用。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生未來(lái)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要讓所有學(xué)生都參與到實(shí)踐教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。最后，要重視考核設(shè)置?！肮W(xué)結(jié)合”模式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要合理設(shè)置考核內(nèi)容和考核方法，突顯實(shí)踐教學(xué)的成效。目前很多中職院校實(shí)踐考核采取平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合的考核方式。但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其存在一定弊端，如平時(shí)成績(jī)考核與期末考試成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)不明晰，實(shí)踐能力考核不明確等。為此建議：第一，考核內(nèi)容要突出重點(diǎn)。要重視學(xué)生的日常表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)考核，特別是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力更要給予關(guān)注。同時(shí)，要把平時(shí)考核和期末考試相結(jié)合，合理設(shè)置平時(shí)考核與期末考試的比重。第二，合理設(shè)置考試形式。對(duì)于中職學(xué)生的考試形式要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)方向，通過(guò)考試提高他們的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。第三，重視師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。中職院校學(xué)生和老師相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生都非常了解，他們之間的評(píng)價(jià)會(huì)更加準(zhǔn)確、客觀和全面。因此，在考核時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加老師和同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足，完善自己。

篇5

思想政治教育載體，“是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式”[1]由此可知，作為大學(xué)生思想政治教育的載體，必須承載著大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，能為教育者所運(yùn)用，能對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)產(chǎn)生作用的一種教育形式。

（一）將高校就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生思想政治

教育的載體是由高校就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)所決定的今天的高校就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的一個(gè)重要部分，主要是根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)觀、規(guī)劃職業(yè)生涯、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)而實(shí)施的教育實(shí)踐活動(dòng)。它包含了指導(dǎo)價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等方面的內(nèi)容，這在本質(zhì)上與思想政治教育是一致的，具有思想政治教育的涵義，體現(xiàn)著思想政治教育的內(nèi)容和功能，因而可以將其看作是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。

（二）將高校就業(yè)指導(dǎo)看作是思想政治教育載體是滿足大學(xué)生發(fā)展的需要

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了人的價(jià)值觀念的多元化，人們的思想觀念、生活方式、精神需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)?！案咝５乃枷胝喂ぷ?，以培養(yǎng)大學(xué)生正確的社會(huì)政治觀、人生價(jià)值觀、倫理道德觀法制紀(jì)律觀為主要目標(biāo)”，[2]在這種情況下，單靠以灌輸為主的思想教育理論課顯然不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，要做好思想政治工作就必須根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容與方法。通過(guò)高校就業(yè)指導(dǎo)，可以使大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)國(guó)情、評(píng)價(jià)社會(huì)，確立明確的理想、目標(biāo)，使他們根據(jù)自己的目標(biāo)開(kāi)發(fā)潛能、不懈進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能。因此，以高校就業(yè)指導(dǎo)為載體，將思想政治教育融于職業(yè)指導(dǎo)中，是根據(jù)時(shí)代的變化，滿足大學(xué)生發(fā)展的需要，有助于大學(xué)生的全面發(fā)展和成才。

（三）將高校就業(yè)指導(dǎo)看作是思想政治教育載體是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程中，既要注重培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)能力，又要注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。只有把思想政治教育融入到高校職業(yè)指導(dǎo)中，通過(guò)提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)解決具體的就業(yè)問(wèn)題來(lái)解決其思想問(wèn)題，才能充分發(fā)揮思想政治的實(shí)效性。把高校就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的載體，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，既能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀，還能逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)人才的全面發(fā)展，最終完成高等教育的使命。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)具有豐富的思想政治教育功能

功能，《辭海》中的解釋是“功效；作用”，即某一事物的影響和作用。高校就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育功能，指的是高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育所發(fā)揮的作用。高校就業(yè)指導(dǎo)由于自身的本質(zhì)特征、大學(xué)生的自身發(fā)展、高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，具有豐富的思想政治教育功能，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）導(dǎo)向功能

高校就業(yè)指導(dǎo)的思想政治導(dǎo)向功能，是指高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的思想政治方向有指導(dǎo)作用。在就業(yè)指導(dǎo)中通過(guò)形勢(shì)政策的教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)情，樹(shù)立正確的政治方向和科學(xué)的奮斗目標(biāo)。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀念和社會(huì)現(xiàn)象，往往難以正確認(rèn)識(shí)?！翱茖W(xué)的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，帶來(lái)了物質(zhì)財(cái)富的增加，但也造成了難以彌補(bǔ)的主題性缺失與人文精神的失落?！?/p>

如何在新形勢(shì)下使他們樹(shù)立正確的政治方向和科學(xué)的奮斗目標(biāo)，是思想政治教育工作者面臨的新課題。解決這一問(wèn)題不僅需要正面的基本理論教育，還需要就業(yè)指導(dǎo)教育。在就業(yè)指導(dǎo)中，通過(guò)加強(qiáng)基本理論和形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析形勢(shì)，指導(dǎo)大學(xué)生從職業(yè)的角度了解社會(huì)，辨證地認(rèn)識(shí)國(guó)情，正確評(píng)價(jià)當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念?！敖逃膬r(jià)值不僅在于鼓勵(lì)和幫助年輕一代去拼搏、去競(jìng)爭(zhēng)，而且要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎计床透?jìng)爭(zhēng)對(duì)于自己存在和人類存在的真正意義?！?/p>

就業(yè)指導(dǎo)的這種導(dǎo)向功能，可以把符合時(shí)代要求的正確的價(jià)值觀融入到職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，在大學(xué)生中形成持久的價(jià)值導(dǎo)向，收到良好的育人效果。

（二）德育功能

高校就業(yè)指導(dǎo)的德育功能，指高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有促進(jìn)作用。它主要是通過(guò)基本的職業(yè)道德規(guī)范教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們都知道，良好的道德修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)是一個(gè)人發(fā)展、成才的必要條件，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值是在任何時(shí)代都倡導(dǎo)的價(jià)值準(zhǔn)則。因而加強(qiáng)大學(xué)生的道德教育一直是我們思想政治工作的重點(diǎn)。

在高校就業(yè)指導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際情況，通過(guò)基本的職業(yè)道德和法制規(guī)范的教育，使他們明確社會(huì)的道德規(guī)范和法律知識(shí)，逐步提高道德分析和判斷能力，認(rèn)識(shí)到只有行為符合一定的規(guī)范，才能適應(yīng)以后的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因而高校就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的道德教育功能，可以使德育工作落在實(shí)處。

（三）開(kāi)發(fā)功能

潛能是指人的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)能力的潛在狀態(tài)，是人能動(dòng)地把握客觀事物活動(dòng)的內(nèi)在根據(jù)，是人類幾千年的社會(huì)實(shí)踐和文化成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的歷史積淀和升華。我們每個(gè)人都有巨大的潛能沒(méi)有被充分利用，據(jù)心理學(xué)研究，人腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系的星數(shù)大致相等，相當(dāng)于140億個(gè)高功能的電子計(jì)算機(jī)，可以儲(chǔ)存1015比特的信息量?，F(xiàn)在一般人只使用了大約10%的大腦功能，絕大部分潛能還尚未被充分利用。[5]可見(jiàn)，潛能的開(kāi)發(fā)，很大程度上決定了個(gè)人的發(fā)展成才和社會(huì)的繁榮進(jìn)步。

大學(xué)生通過(guò)多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，具有很大的發(fā)展?jié)撃堋！耙匀藶槌霭l(fā)點(diǎn)的教育，首先要賦予教育對(duì)象以謀生的手段；其次，要最大限度的開(kāi)發(fā)人的內(nèi)在潛能，使他能夠在社會(huì)生活和實(shí)踐中不斷得到完善和發(fā)展?！盵6]要把獲得的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，離不開(kāi)潛能的開(kāi)發(fā)。在職業(yè)指導(dǎo)中通過(guò)幫助他們進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們明確自己的發(fā)展方向，更好的發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，養(yǎng)成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有把把學(xué)習(xí)看作是生存與發(fā)展的需要，才能充分開(kāi)發(fā)潛能，主動(dòng)有選擇的學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身的能力。

（四）心理教育功能

心理素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，是一個(gè)人在思想行為上表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向。良好的心理素質(zhì)對(duì)人的思想道德、智力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有重要作用，它可以使人形成比較穩(wěn)定的價(jià)值觀念、心理品質(zhì)和抗挫折能力。

社會(huì)的飛速發(fā)展，使競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因而在人的一生中失敗和挫折也就不可避免，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)不能保持良好的心態(tài)，就會(huì)難以應(yīng)付激烈社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。因而加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折和風(fēng)險(xiǎn)的能力，是思想政治教育的重要方面。《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》明確把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分。當(dāng)前，由于我國(guó)的國(guó)情和辦學(xué)體制的原因，大學(xué)生在高考志愿的選擇上受父母、老師的影響較大，很多學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)具有很大的盲目性，不了解自己適合什么專業(yè)，也不懂現(xiàn)在的專業(yè)選擇和未來(lái)職業(yè)方向的關(guān)系，因而在大學(xué)學(xué)習(xí)中往往迷失自己方向，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)生思想政治教育要解決大學(xué)生的思想問(wèn)題，提高思想政治素質(zhì)，只有與大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的育人效果。

篇6

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育存在的問(wèn)題

自高等教育創(chuàng)立之初，高校就為解決學(xué)生的各項(xiàng)生活、就業(yè)問(wèn)題創(chuàng)辦了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作也在不斷加強(qiáng)，既要注重學(xué)生思想方面的教育，又要兼顧其在實(shí)際擇業(yè)、就業(yè)方面的引導(dǎo)，即使高校積累了多年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)中心的思想政治教育仍然缺乏整體性和系統(tǒng)性。我國(guó)相關(guān)教育部門已經(jīng)出臺(tái)規(guī)定明確要求全國(guó)高校全面改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，有效的M織同學(xué)生實(shí)際擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的思想政治學(xué)習(xí)，從而有效的發(fā)揮思想政治教育主陣營(yíng)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的思想服務(wù)。

1.1高校畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)向和思想受利益驅(qū)動(dòng)

近年來(lái)隨著我國(guó)全面改革工作的深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷改變，同時(shí)高校畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀及未來(lái)就業(yè)方向也受到一定程度的影響。調(diào)查顯示越來(lái)越多的高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度開(kāi)始向務(wù)實(shí)方向靠攏，以個(gè)人利益最大化來(lái)來(lái)衡量工作崗位的優(yōu)劣，薪酬標(biāo)準(zhǔn)和職位發(fā)展空間成為決定了他們選擇就業(yè)單位和崗位的關(guān)鍵因素，因此更多的畢業(yè)生傾向一線城市的工作單位和機(jī)會(huì)。從客觀環(huán)境來(lái)看，在我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，人力作為一種資源也是按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行有效配置的。高校畢業(yè)生的就業(yè)方式從改革之初的統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的雙向就業(yè)模式，盡管現(xiàn)階段的就業(yè)模式已經(jīng)區(qū)別與以往包分配模式，但是在很多畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)中仍然保留著一崗定終身的保守意識(shí)。正是這樣傳統(tǒng)的就業(yè)心態(tài)使得他們更看重進(jìn)入社會(huì)的第一崗位，通過(guò)謹(jǐn)慎選擇、仔細(xì)甄別，最終按照自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)完成擇業(yè)。

1.2 缺乏對(duì)學(xué)生未就業(yè)原因的分析

相關(guān)調(diào)查顯示，每年高校畢業(yè)季都有一部分大學(xué)生無(wú)法順利完成擇業(yè)、就業(yè)，造成這一現(xiàn)象的因素有很多，一方面與就業(yè)學(xué)生自身情況有關(guān)聯(lián)，比如很多學(xué)生自身綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，然而對(duì)未來(lái)工作崗位卻寄予超越自身能力的期望，出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，使得就業(yè)時(shí)間一拖再拖，最終錯(cuò)過(guò)擇業(yè)時(shí)機(jī)，未能順利完成就業(yè)。另一方面與客觀原因相關(guān)，比如用人企業(yè)由于不合理的用工制度以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性，都影響到學(xué)生的順利就業(yè)。當(dāng)然不乏少數(shù)學(xué)生人為推遲等自愿性失業(yè)現(xiàn)象。很多高校就業(yè)指導(dǎo)辦的相關(guān)工作人員無(wú)法對(duì)日常大學(xué)生就業(yè)存在的各種主客觀問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、深入的了解和分析，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想干預(yù)，從而使得學(xué)校就業(yè)率有所下降。

1.3缺乏針對(duì)性的思想政治教育工作

現(xiàn)階段高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是流于形式，只注重理論教學(xué)，不注重學(xué)生實(shí)際就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)老師無(wú)法針對(duì)不同學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)性的思想指導(dǎo)，使得很多學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)忽視自身專業(yè)特征，一味迎合人才市場(chǎng)需求，放棄本專業(yè)的崗位轉(zhuǎn)而追求薪酬較高的所謂“熱門”崗位。有些學(xué)生由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不足，導(dǎo)致學(xué)業(yè)完結(jié)后仍然對(duì)適合自身未來(lái)發(fā)展的崗位沒(méi)有明確的定位，甚至不清楚所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方向和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這些都是高校沒(méi)有給學(xué)生充足的就業(yè)指導(dǎo)造成的。

1.4對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀念缺乏了解

高校設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程中思想政治教育知識(shí)的推廣和宣傳不是一蹴而就的，也不可能做到立竿見(jiàn)影，需要一個(gè)由淺入深，讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)涵和深意的過(guò)程，很多高校就業(yè)指導(dǎo)老師針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展的思想政治教育存在誤區(qū)。社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高校就業(yè)辦普遍存在這樣的情況，就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育課程通常安排在大四后半學(xué)期，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作人員通過(guò)簡(jiǎn)單的三兩節(jié)課程完成思想政治教育理論課程的講述。僅僅通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單過(guò)程就希望完成學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，顯然是不切實(shí)際的。因?yàn)檎麄€(gè)思想政治教育過(guò)程中的理論知識(shí)是無(wú)法幫助沒(méi)有任何社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，針對(duì)所學(xué)專業(yè)來(lái)選擇更合適自身發(fā)展的崗位，也無(wú)法有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際就業(yè)問(wèn)題。

二、思想政治教育高效服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的辦法

2.1提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量

高校就業(yè)辦的工作人員應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生存在的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)的不足給予科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心，規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高心理承壓能力。指導(dǎo)老師開(kāi)展各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)不能僅僅停留在本校就業(yè)率方面，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向切實(shí)幫助學(xué)生解除擇業(yè)中的困惑，解決就業(yè)中的不足，切實(shí)從學(xué)生思想政治教育入手，給學(xué)生科學(xué)有效的思想輔導(dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)對(duì)專業(yè)性要求較嚴(yán)格的崗位，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師需掌握多方面的專業(yè)知識(shí)才能在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，為學(xué)生提供更具有參考價(jià)值的指導(dǎo)信息，比如指導(dǎo)教師需要同時(shí)具備人力資源、心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)。此外還要把握各個(gè)專業(yè)發(fā)展走向，了解人才市場(chǎng)中需求的變化以及崗位職責(zé)要求等等。由此可見(jiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作人員需要不斷的充實(shí)自身的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能勝任高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的思想政治教育工作，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，進(jìn)而提升學(xué)校的就業(yè)率。

2.2注重畢業(yè)生的思想政治教育工作

高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)該綜合使用多種方法，提高對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育工作的水平。一方面要組建優(yōu)秀團(tuán)體的建設(shè)工作，比如可以通過(guò)對(duì)各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予入黨機(jī)會(huì)，使得優(yōu)秀的學(xué)生組成先進(jìn)團(tuán)體，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，激發(fā)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的積極性；另一方面可以鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間參加專業(yè)類證書考試或者倡導(dǎo)進(jìn)行繼續(xù)深造，以此提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取的精神。此外針對(duì)學(xué)生在社會(huì)中遇到的沖突、矛盾等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要及時(shí)的給予思想干預(yù)，給予學(xué)生一定的思想援助，幫助學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在大學(xué)生最后離校之際，進(jìn)行一定的安全知識(shí)教育，使得學(xué)生按照學(xué)校規(guī)章制度做好離校前的準(zhǔn)備工作，包括退還學(xué)生證、圖書等各種公共資源，愛(ài)護(hù)宿舍、校園等公共設(shè)施，避免因就業(yè)問(wèn)題引發(fā)的各種校園沖突事件。

2.3注重畢業(yè)生心理健康輔導(dǎo)工作

高校畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入社會(huì)面臨各種就業(yè)、生活等多方面挑戰(zhàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作者在幫助學(xué)生完成一定思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作。因?yàn)楦咝．厴I(yè)生從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直都是學(xué)生角色，大學(xué)畢業(yè)后將徹底擺脫學(xué)生角色成為社會(huì)人，這種角色的轉(zhuǎn)變必然給學(xué)生帶來(lái)一定的不適反應(yīng)。這種不適反應(yīng)如果在正?？煽胤秶鷥?nèi)得到良好的心理輔導(dǎo)，通常都可以順利完成過(guò)渡，然而如果沒(méi)有得到良好的心理健康輔導(dǎo)，任其發(fā)展必然造成嚴(yán)重的后果，甚至?xí)绊懏厴I(yè)生的就業(yè)。因此就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該幫助學(xué)生做好離校就業(yè)前的思想準(zhǔn)備工作，有效的疏導(dǎo)不良情緒，幫助學(xué)生完成不良反應(yīng)的過(guò)渡，鼓勵(lì)學(xué)生以正面積極的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的改變。

篇7

【關(guān) 鍵 詞】“工學(xué)結(jié)合”模式 教育理念 教育內(nèi)容 教育方法

國(guó)家《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出要“把‘工學(xué)結(jié)合’作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，這是新形勢(shì)下高等職業(yè)教育改革的重要方向。這種高職教育教學(xué)的重大變革給高職思想政治理論課教育提出了新的要求。在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下做好高職思想政治課教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以革新：

一、教育理念的革新

“工學(xué)結(jié)合”教育模式下高職思想政治教育應(yīng)充分利用學(xué)校課內(nèi)外課堂教育和企業(yè)公司實(shí)踐教育資源，注重職業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在現(xiàn)今復(fù)雜多變的社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下，高職的思想政治課教學(xué)必須探索富有實(shí)效性、職業(yè)性、實(shí)踐性的思想政治教育新理念、新路徑。

1．理論聯(lián)系職業(yè)實(shí)踐，以職業(yè)為載體，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

高職院校思想政治理論課教學(xué)在“工學(xué)結(jié)合”教育模式下要實(shí)際考量學(xué)生即將就業(yè)的各種行業(yè)和企業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展前途和企業(yè)精神、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度及用人要求；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、甘愿奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生能在中西部地區(qū)艱苦惡劣的環(huán)境下堅(jiān)守崗位、認(rèn)真工作，并具有良好的職業(yè)道德。由此，思想政治教育工作者要從學(xué)生就業(yè)和職業(yè)的根本利益出發(fā)，努力培養(yǎng)政治素質(zhì)合格和思想素質(zhì)合格的有用性人才，真正把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到思想政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2．思想政治課教師也要納入雙師型教師的培養(yǎng)體系中，也要下企業(yè)鍛煉，這樣才能適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式下思想政治課教育的新要求。

思想政治課教師也是“校企共享、動(dòng)態(tài)組合”的師資隊(duì)伍中的一員，許多高職院校把思想政治課教師排除在雙師型教師之外是不正確的。思想政治課教師通過(guò)長(zhǎng)期參與這類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉等方式，深入了解與這類專業(yè)對(duì)口的行業(yè)、職業(yè)的特點(diǎn)和崗位需求。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)根據(jù)學(xué)院和思想政治課教師實(shí)際情況，讓思想政治課教師基本固定地帶某個(gè)院系的思想政治課，讓其更好地了解這個(gè)學(xué)院專業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)從事什么樣的職業(yè)，對(duì)其專業(yè)和就業(yè)環(huán)境有一定的了解；并定期每學(xué)年要求每一位思想政治課教師至少下學(xué)生實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的單位兩次以上，讓思想政治課教師也能更好了解專業(yè)學(xué)生和企業(yè)文化，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)職業(yè)技能型人才服務(wù)。這樣，思想政治課教師在環(huán)境互換中形成知識(shí)更新和專業(yè)化，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確看職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)后能非常自然地進(jìn)入實(shí)踐的工作狀態(tài)。

3．高職思政課教學(xué)仍然必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

在“工學(xué)結(jié)合”教育模式下，許多高職院校認(rèn)為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才主要就是抓專業(yè)和技能忽視道德素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。高職思想政治課教學(xué)并不能因?yàn)椤肮W(xué)結(jié)合”要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才就忽視了對(duì)政治素養(yǎng)和良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高職思想政治教育必須育人為本、德育為先，立場(chǎng)堅(jiān)定、目標(biāo)明確地全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立全面的育人觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，使學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

二、教育內(nèi)容的革新

“工學(xué)結(jié)合”環(huán)境下，高職思想政治理論課教要根據(jù)高職教育職業(yè)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教育目標(biāo)和教學(xué)目的明確的前提下改革課堂教學(xué)內(nèi)容，注重高職學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，并要依據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，把先進(jìn)的職業(yè)理念、企業(yè)文化等知識(shí)融入到思想政治教育的內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞牡暮细袢瞬拧?/p>

1．有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德特別是職業(yè)道德培養(yǎng)，比如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課以職業(yè)道德教育和法制教育為重點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，可以把職業(yè)道德教育課放到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，幫助學(xué)生順利邁向社會(huì)成為職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。實(shí)踐課堂可以通過(guò)高職院校校企合作的便利條件，邀請(qǐng)企業(yè)的成功人士及高層管理到學(xué)校來(lái)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育及思想教育專題講座和學(xué)生座談會(huì)，向?qū)W生明確企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的種種要求。

2．企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部形成的、員工接受和認(rèn)可的有利于企業(yè)發(fā)展的基本價(jià)值觀念、思想認(rèn)識(shí)觀念和行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課應(yīng)根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”環(huán)境的特點(diǎn)，在內(nèi)容上加大對(duì)企業(yè)文化的教育，并將對(duì)行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)知納入整個(gè)教學(xué)體系中。實(shí)踐課教育可以讓學(xué)生到具體的企業(yè)環(huán)境中了解企業(yè)，親身體驗(yàn)企業(yè)對(duì)人才職業(yè)道德的要求，讓學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦敬業(yè)意識(shí)和服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而樹(shù)立良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和良好的職業(yè)習(xí)慣，縮短學(xué)生從“校園人”到“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

3.《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義體系概論》課可以重點(diǎn)講解一下相關(guān)行業(yè)、專業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境，特別是講解特殊專業(yè)和新興專業(yè)國(guó)家有關(guān)政策的引導(dǎo)方向，幫助學(xué)生全面深層了解本專業(yè)發(fā)展前景。同時(shí)也要針對(duì)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際需要，更加重視以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)情教育，講解我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際困難和近幾年學(xué)生就業(yè)的宏觀情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，使學(xué)生樹(shù)立能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風(fēng)和能力，使他們畢業(yè)后真正成為思想合格、技術(shù)合格、“下得去、用得上、留得住”的人才。

三、教學(xué)方法的革新

根據(jù)思政課教育教學(xué)的規(guī)律和高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，革新教學(xué)方法，按照“工學(xué)結(jié)合”的思路，注重職業(yè)教育和實(shí)踐教育。

1.在理論教學(xué)方面，長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課的授課方式多“滿堂灌”，注重知識(shí)體系的完整性和邏輯性，忽視學(xué)生的需要和興趣。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，應(yīng)進(jìn)行“職業(yè)綜合化”教學(xué)模式，也就是在思想政治教育教學(xué)中理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)工作相結(jié)合，針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在具體職業(yè)目標(biāo)下去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不再是被動(dòng)地畫重點(diǎn)、記筆記，而是按照教師根據(jù)專業(yè)設(shè)定的現(xiàn)實(shí)思想和道德問(wèn)題，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法；思想政治課教師不再按照傳統(tǒng)的教材體系和大綱來(lái)傳授思政課教學(xué)內(nèi)容，而是按照學(xué)生在將來(lái)工作崗位的需要來(lái)組織教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，思想政治課教師要卓有成效地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式、精心進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，作為導(dǎo)演退居幕后，學(xué)生是演員甚至是主演，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

改革教學(xué)方法勢(shì)在必行。近年來(lái)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治課教師們?cè)诮虒W(xué)方法方面進(jìn)行了許多可貴探索，如案例教學(xué)、情景教學(xué)、課堂辯論、分組討論、舉辦專題講座等，大大增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力與實(shí)效性。改革注重“互動(dòng)式”教學(xué)，在班級(jí)內(nèi)分組組織團(tuán)隊(duì)，分組討論、辯論，并可以進(jìn)行情景模擬企業(yè)場(chǎng)景。這樣一來(lái)，大大提高學(xué)生的參與度，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育，又解決了合班授課人數(shù)太多難以駕馭的煩惱。

2．在實(shí)踐教學(xué)方面，要充分利用職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合”優(yōu)勢(shì)，把思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。我們以前的思想政治實(shí)踐教學(xué)主要側(cè)重課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，忽視了與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中在企業(yè)、工廠、車間等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這不僅能解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性問(wèn)題，還有利于完善“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生和服務(wù)企業(yè)的雙贏。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，思想教育工作者應(yīng)積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷滲透思想政治教育，利用企業(yè)鮮活的事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，遵守崗位制度和職責(zé)規(guī)定，樹(shù)立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)。

思想政治理論課教師可以利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性性地完成思想政治課的實(shí)踐任務(wù)。如實(shí)訓(xùn)前通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化、規(guī)范要求和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)為主題的調(diào)查報(bào)告的撰寫，并關(guān)注學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)后可能遇到的問(wèn)題開(kāi)展有預(yù)見(jiàn)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)生活中的各種看似不正常、不正確的社會(huì)現(xiàn)象和正確處理利益矛盾，盡快從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。在實(shí)訓(xùn)中，跟蹤調(diào)查，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的道德問(wèn)題和思想問(wèn)題，使學(xué)生真正融入社會(huì)，融入企業(yè)，享受學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐標(biāo)兵進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面提高思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)實(shí)狀況和條件，由思想政治課專任教師定期前往“工學(xué)結(jié)合”地開(kāi)設(shè)思想政治教育專題講座、心理咨詢或普法活動(dòng)，還可以和掛靠企業(yè)管理隊(duì)伍并提供思想政治工作服務(wù)等等。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王晚英.工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治理論課教學(xué)改革研究［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

［3］葛軍燕.基于工學(xué)結(jié)合模式的高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（4）.

篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 提高認(rèn)識(shí) 創(chuàng)新理念與方法 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)，高等院校普遍加強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，但實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)中的思想組織教育仍較薄弱。很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，在就業(yè)過(guò)程中地域選擇性強(qiáng)和過(guò)分強(qiáng)調(diào)工資及福利待遇，在就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求發(fā)生矛盾時(shí)易出現(xiàn)心理問(wèn)題。這是因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)未與思想政治教育很好結(jié)合。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理念與方法，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育隊(duì)伍建設(shè)。

一、提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)

目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)只是上幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，分析就業(yè)形勢(shì)與政策，講解求職基本技能和注意注意事項(xiàng)，需求信息，等等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育流于形式，內(nèi)容不明確，一些高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育片面地理解為對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的教育。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)本身有著豐富的教育意義。就業(yè)指導(dǎo)的功能、目標(biāo)、內(nèi)容決定了與高校精神文明建設(shè)的目標(biāo)是完全一致的，從這個(gè)意義上說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)是思想教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)，思想教育是就業(yè)指導(dǎo)的一條主線和一個(gè)重要環(huán)節(jié)，二者的緊密結(jié)合，是高校德育的重要契機(jī)、重要途徑和重要切入點(diǎn)。作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)屬于思想政治教育的工作范疇；作為一門課程，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)屬于思想教育理論課的延伸［1］。因此要提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想與擇業(yè)觀的教育，培養(yǎng)其誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生以良好的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)，正確看待就業(yè)過(guò)程中的挫折，提高自我調(diào)控能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，勇于到基層去，到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去，磨煉意志，增長(zhǎng)才干。

二、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理念與方法

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀、成才觀逐漸形成和完善，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主體性不斷增強(qiáng)，在雙向選擇和自主擇業(yè)的機(jī)制下，大學(xué)生就業(yè)有選擇的權(quán)利和需求，同時(shí)承擔(dān)選擇的后果。這都要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育充分尊重大學(xué)生的自和知情權(quán)，發(fā)揮大學(xué)生自身的能動(dòng)性，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)展和大學(xué)生需求的就業(yè)思想政治教育新理念，采用新方法。

1.樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，就是要強(qiáng)化教育者的尊重意識(shí)，尊重大學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和利益，提升大學(xué)生就業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每一位大學(xué)生都將自我教育、自我管理和自我發(fā)展作為人生主體［2］。具體而言，要從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的思想實(shí)際出發(fā)，把重視好、維護(hù)好，發(fā)展好廣大學(xué)生的根本利益作為開(kāi)展思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)中的思想問(wèn)題和實(shí)際困難，提供人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理、情緒等問(wèn)題，開(kāi)展就業(yè)心理健康教育和心理咨詢。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策的分析，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；加強(qiáng)理想和信念教育，樹(shù)立正確的成才觀，從而切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.樹(shù)立全程化全方位的教育理念

思想是行為的先導(dǎo)，要使大學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況和高等教育大眾化的要求，就要將就業(yè)服務(wù)理念貫穿于大學(xué)生涯，從新生入校到大學(xué)畢業(yè)，分時(shí)期、分階段，將大學(xué)生成才教育、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，職業(yè)知識(shí)教育、就業(yè)技能提升、具體的個(gè)性化求職指導(dǎo)和就業(yè)技巧等相互貫通、層次遞進(jìn)、有機(jī)連接，形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育服務(wù)體系［3］。具體而言，針對(duì)大一學(xué)生，可進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助完成角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向；針對(duì)大二學(xué)生，主要可進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)、提升就業(yè)技能，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo)；針對(duì)大三學(xué)生，為他們提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)展走進(jìn)名企，推廣創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，模擬面試等活動(dòng)，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與心理預(yù)期；針對(duì)畢業(yè)生，進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)與崗前教育，提高職業(yè)適應(yīng)能力和自身競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在做好普通學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)，關(guān)注特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求，為家庭困難、學(xué)業(yè)困難、心理障礙等學(xué)生提供專門的指導(dǎo)服務(wù)。

3.榜樣教育與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合

榜樣教育是通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的思想、先進(jìn)事跡為范例，來(lái)提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)。榜樣教育是思想政治教育中的一種重要的教育方法。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中采用榜樣教育，首先要深入調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地搜集與大學(xué)生緊密相關(guān)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，如深入基層、勇于創(chuàng)業(yè)等各層次代表的人物典型，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。其次要選擇不同方面、不同層次的有代表的先進(jìn)典型，盡可能請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，從不同角度教育學(xué)生，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。最后，榜樣教育應(yīng)與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)組織學(xué)生深入基層、企業(yè)或到專業(yè)對(duì)口單位參加崗位實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生接觸社會(huì)，了解實(shí)際，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干。這對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)，準(zhǔn)確認(rèn)知自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，全面提升自身綜合實(shí)力，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的意義。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍仍存在一些問(wèn)題，如目前高校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)在承擔(dān)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作同時(shí)，也承擔(dān)處理畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)移、就業(yè)計(jì)劃錄入等大量的事務(wù)性工作，時(shí)間和精力分散過(guò)多，真正用于研究和開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間很有限，面對(duì)需要個(gè)性化指導(dǎo)的就業(yè)個(gè)體，往往只能采用講座、主題教育等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，這就容易造成就業(yè)指導(dǎo)“隱形缺位”的現(xiàn)象。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面力量。首先，要以專職為主，培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)的專職隊(duì)伍應(yīng)包括專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)及專職指導(dǎo)教師和專職工作人員，他們應(yīng)有與就業(yè)工作相關(guān)的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)，從源頭上保證就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)老師成長(zhǎng)為就業(yè)指導(dǎo)方面的專家，長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，形成一個(gè)長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專家團(tuán)隊(duì)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮業(yè)務(wù)核心和榜樣的作用。只有科學(xué)化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使就業(yè)指導(dǎo)老師向?qū)I(yè)化專家化方向發(fā)展，也從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)定位問(wèn)題［4］。其次，整合高校就業(yè)指導(dǎo)兼職教師資源，培育兼職就業(yè)指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合。思想政治理論課教師是就業(yè)指導(dǎo)兼職教師隊(duì)伍的重要力量之一。目前高校思想專職理論課程的開(kāi)設(shè)幾乎涵蓋了除畢業(yè)年級(jí)外的所有年級(jí)，從教學(xué)時(shí)間安排看，如果在思想政治理論課中融入就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)的受眾面將擴(kuò)展至所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的普及化。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程也需要加強(qiáng)思想政治理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀等。將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)思想教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，又能使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好效果。另外，一線學(xué)生工作者是就業(yè)指導(dǎo)兼職教師隊(duì)伍發(fā)展的生力軍，利用一線學(xué)生工作人員加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的思想政治教育尤為重要。一線學(xué)生工作人員在就業(yè)工作中，始終與用人單位保持密切聯(lián)系，在就業(yè)信息收集、、反饋等環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用；他們熟悉大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，可用思想政治工作的方法與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢，將思想政治教育工作落到實(shí)處。最后，聘請(qǐng)心理專家、社會(huì)成功人士等來(lái)校講學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的心理教育和指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更直接地了解社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］高香，趙志玲，王振.淺論在就業(yè)指導(dǎo)中如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（5）：29.

［2］涂德祥.試論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育理念與方法的創(chuàng)新［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，（7）：85-86.

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；思想特點(diǎn)；管理方法

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）32-0229-01

一、當(dāng)代高校大學(xué)生的思想特點(diǎn)分析

（一）以自我為中心，價(jià)值觀務(wù)實(shí)

當(dāng)代大學(xué)生活潑、開(kāi)朗、主體意識(shí)及自我選擇性極強(qiáng)，能夠深刻的認(rèn)識(shí)到只有自身掌握扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，提高思想政治素質(zhì)和綜合品質(zhì)，才能將來(lái)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。但是，當(dāng)代大學(xué)生集體觀念淡化，在具體的交往活動(dòng)中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，缺少同學(xué)之間相互合作的意識(shí)和能力，追求個(gè)性，以自我為中心，不懂得關(guān)心他人等。

（二）課余時(shí)間依賴網(wǎng)絡(luò)，自我封閉加劇

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下因特網(wǎng)的便捷和低成本，接受信息的渠道方式趨向多元化，當(dāng)代大學(xué)生迅速掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)的本領(lǐng)，擴(kuò)大了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性過(guò)大，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際溝通能力，加劇了大學(xué)生的自我封閉，最終對(duì)其學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生極其嚴(yán)重的不良影響。

（三）超前的就業(yè)憂慮心理

就業(yè)是一個(gè)艱難的過(guò)程，當(dāng)代大學(xué)生清楚就業(yè)的困難。但是，有一部分學(xué)生從步入大學(xué)就開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)就業(yè)憂慮，學(xué)生自身信心不足，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)的方向及將來(lái)的工作方向處于混沌狀態(tài)。

二、結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，探索高校思想政治教育管理方法

（一）堅(jiān)持“以人為本”的新理念，努力提高思想政治教育

作為當(dāng)代高校大學(xué)生的思想政治教育管理者，要堅(jiān)持“以人為本”的新理念、新認(rèn)識(shí)，注重與大學(xué)生平等交流，貼近大學(xué)生思想特點(diǎn)和思維習(xí)慣，把握主體教育的方向，堅(jiān)持主客體間的平等互動(dòng)及尊重原則，努力提高思想政治教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力和感染力。

第一，開(kāi)展新生入學(xué)教育。抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。第二，組織形式多樣的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)信息的正面影響，打造立體教育平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，高校思想政治教育管理者要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺(tái)。

第一，高校要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立形勢(shì)教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融思想性、知識(shí)、趣味、服務(wù)于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生身心和思想向健康方向發(fā)

展。第二，要發(fā)揮校園廣播、校園電視臺(tái)、?？?bào)等多種媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學(xué)生思想政治教育時(shí)空，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺(tái)。

第三，高校思想政治教育者必須把網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要制定一套相關(guān)的條例， 借助道德力量，依靠大學(xué)生自身的高度自覺(jué)性和自律性來(lái)抵制有害信息的腐蝕，提升網(wǎng)絡(luò)信息的正面影響。培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息中取其精華、去其糟粕的意識(shí)和能力。

（三）積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的就業(yè)市場(chǎng)，全方位的培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)、積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容。

第一，開(kāi)辦就業(yè)指導(dǎo)講座，組織就業(yè)報(bào)告會(huì)。通過(guò)這些講座和報(bào)告會(huì)，能教育學(xué)生明白社會(huì)需要什么樣的人，按照社會(huì)的需要培養(yǎng)、鍛煉自己，通過(guò)就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

第二，將就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃，安排有就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的老師講課。

第三，輔導(dǎo)員成立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息小組，就業(yè)信息小組的輔導(dǎo)員定期為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)方面的宣傳教育。讓更多的大學(xué)生了解就業(yè)信息，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)教育方法，做到總體策劃，系統(tǒng)開(kāi)展，入情入理，真實(shí)可信，方法恰當(dāng)。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育效果

當(dāng)代高校大學(xué)生帶有這個(gè)時(shí)代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，針對(duì)大學(xué)新生的特點(diǎn)，搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)現(xiàn)有輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，明確崗位職責(zé)，不斷探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方法，努力創(chuàng)新大學(xué)新生思想政治教育的管理方法，提高思想政治教育效果，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2009)12-0231-02

在高等教育大眾化的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)需求、就業(yè)途徑與方式，呈現(xiàn)日益多樣化的態(tài)勢(shì)。高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更加關(guān)心，對(duì)自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)越來(lái)越關(guān)注，這給高校的思想政治教育提出了新的要求和契機(jī)。順應(yīng)形勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實(shí)提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標(biāo)的，是以人為本思想的突出體現(xiàn)，高校思想政治教育的核心理念是“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自己興趣、愛(ài)好的前提下及認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案，并在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中加以實(shí)踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生思想實(shí)際，滿足學(xué)生主體需求，體現(xiàn)了思想政治教育的具體化、個(gè)體化，因此，高校思想政治教育必須把職業(yè)生涯規(guī)劃作為新的抓手，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性的有機(jī)結(jié)合，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃符合大學(xué)生思想實(shí)際和成才需求。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，很多學(xué)生上大學(xué)的目的越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，抱著這樣一種心態(tài)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己所學(xué)的是否是社會(huì)急需的“熱門”專業(yè)。但是畢竟學(xué)校里的每一個(gè)專業(yè)招收人數(shù)是有限的，不可能滿足所有希望學(xué)“熱門”專業(yè)的學(xué)生的意愿，這些沒(méi)能如愿以償?shù)耐瑢W(xué)就容易造成不牢固的專業(yè)思想，從而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)學(xué)生入校時(shí)泛泛的專業(yè)講解和思想引導(dǎo)并不能很好的解決這一實(shí)際思想問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注重學(xué)生自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度思考問(wèn)題，可以幫助學(xué)生糾正這種把“冷”、“熱”門專業(yè)等同于個(gè)人前途的錯(cuò)誤想法，加強(qiáng)大學(xué)期間自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為后面成功步入社會(huì)并持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生考入大學(xué)以后高考的緊張壓力驟然消失，以前為了考上大學(xué)而讀書的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)目標(biāo)缺失的狀態(tài)；大學(xué)階段自主、靈活的學(xué)習(xí)方式以及時(shí)間管理，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生很多的不適；再加之現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)生從一入校開(kāi)始就感受著畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)就業(yè)壓力。所有這些都會(huì)造成學(xué)生的思想困惑，產(chǎn)生心理上的失衡，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這就需要高校思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向作用，而成長(zhǎng)成才又是每一個(gè)學(xué)生最關(guān)注、最強(qiáng)烈的愿望?；谛睦韺W(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的確定為導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生深入思考“我為什么而學(xué)”，“我希望以后擁有什么樣的生活”，“我應(yīng)該怎樣做”，在進(jìn)行自我思考的同時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探索自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)校提供的各種資源，從而解決思想的迷茫，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)2004年北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)大學(xué)生的流失率接近75％，很多學(xué)生沒(méi)有太多考慮就跟著感覺(jué)走選擇了第一份工作，在選擇時(shí)能夠兼顧興趣和未來(lái)發(fā)展空間的只占了17.5％。這說(shuō)明高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)并不能滿足學(xué)生的成才需求，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)”的工作模式變換，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)能夠根據(jù)自己未來(lái)的發(fā)展方向作出選擇，實(shí)現(xiàn)“和諧”就業(yè)和“發(fā)展性”就業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于思想政治教育的具體措施

1　建立專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)

隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而且要求輔導(dǎo)老師必須了解社會(huì)需求、熟知市場(chǎng)變化，同時(shí)必須了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這就對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師提出了很高的要求，學(xué)校只有建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開(kāi)展。一方面，加強(qiáng)對(duì)思想政治工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想政治工作者的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢能力；另一方面，學(xué)校要下大力氣引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。

機(jī)構(gòu)健全是保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要從傳統(tǒng)的“學(xué)校就業(yè)中心+各學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員+學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)”發(fā)展成為“學(xué)校職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心+各學(xué)院職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)員+學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)”一個(gè)全新的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)校思想政治教育工作體系的組成部分，直接分管學(xué)校的就業(yè)工作，同時(shí)也是專門開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機(jī)構(gòu)。

2　引進(jìn)科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知

“知己”是做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提，只有正確的自我認(rèn)知才能做好自己人生的定位。自我認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的事情，一個(gè)人對(duì)自己作出的判斷很容易受到自己主觀的影響，為此，正確的自我認(rèn)識(shí)必須借助科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)體系得出客觀的興趣、性格和能力的評(píng)價(jià)。學(xué)校需要引進(jìn)北森大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具等，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)體系。學(xué)?？梢越Y(jié)合新生入學(xué)教育開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)，學(xué)生通過(guò)列自己的興趣、性格、特長(zhǎng)、知識(shí)、技能、思維方式及道德水準(zhǔn)等進(jìn)行全面評(píng)估，明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確努力提高自己的方向。

3　建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進(jìn)行職業(yè)生涯理念導(dǎo)人、方法傳授和目標(biāo)設(shè)定

建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開(kāi)設(shè)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營(yíng)自我”理念的導(dǎo)人，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，促使學(xué)生能夠有意識(shí)地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次可以教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和具體做法，例如個(gè)人“swOT”分析法，學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，仔細(xì)評(píng)估出自己感興趣的職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅所在，并將自己認(rèn)為很重要的強(qiáng)弱項(xiàng)標(biāo)出來(lái)，結(jié)合自己實(shí)際情況，做出短期和長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活充實(shí)有序的開(kāi)展；最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)政策分析和就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生面試禮儀、求職技巧，完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇，幫助學(xué)生順利步入社會(huì)開(kāi)始真正的職業(yè)發(fā)展道路。

4　結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)

思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行合一，職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)也是“實(shí)踐”，只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能檢驗(yàn)自我認(rèn)知是否正確、目標(biāo)設(shè)定是否合理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種教育教學(xué)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動(dòng)以及“感恩、誠(chéng)信、責(zé)任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。