導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家長拓展訓(xùn)練體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

拓展訓(xùn)練是通過利用自然環(huán)境或者設(shè)置各種場景，為了增強學(xué)生的團隊意識，挑戰(zhàn)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的潛能而開展的具有挑戰(zhàn)性的活動。進(jìn)行拓展訓(xùn)練有很多種方法，可以在室外進(jìn)行，也可以在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過拓展訓(xùn)練以后動手動腦和明辨是非的能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生有所體會，有所感悟。在高中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練是高中體育教學(xué)進(jìn)行的突破性嘗試，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是在體育教學(xué)的過程中還存在著一些需要解決的問題。

一、在高中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的必要性

1.拓展訓(xùn)練可以促使高中生的人格完善，促使高中生全面發(fā)展

目前，高中生獨生子女占了很大一部分，他們養(yǎng)成了沒有愛心、自私、任性的不良習(xí)慣，面臨著社會的殘酷競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。較易產(chǎn)生心理壓力，抗打擊和抗挫折的能力較弱。針對這些問題，教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時可以設(shè)計一些心理挑戰(zhàn)項目，使他們認(rèn)識到自己潛能，完善人格。

2.在高中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

團隊精神就是為了達(dá)到一個目標(biāo)，個體應(yīng)當(dāng)具備相互協(xié)作、齊心協(xié)力、犧牲小我、顧全大局的高貴品質(zhì)。目前高中教育對學(xué)生的團隊精神的培養(yǎng)還不太重視，學(xué)生對團隊協(xié)作的重要性沒有充分認(rèn)識，通過拓展訓(xùn)練學(xué)生彼此間相關(guān)關(guān)愛和信任得到了增強。

二、將拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)的可行性分析

1.通過一些措施來提高對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識

要想使人們對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識得到提高，首先就應(yīng)該加強家長對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識，可以采取針對學(xué)生家長開辦一些講座，向他們講授拓展訓(xùn)練的意義和作用。讓家長明白通過開展拓展訓(xùn)練學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況組織學(xué)生家長參與一些拓展訓(xùn)練，讓家長感受訓(xùn)練效果，從而得到家長的支持。

2.在開展拓展訓(xùn)練時可以選擇一些低成本的訓(xùn)練項目

不同的拓展訓(xùn)練項目對器材和場地要求也是不一樣的，一些拓展訓(xùn)練項目對器材和場地要求較低，可以在操場進(jìn)行，也可以在教室進(jìn)行，對器材的要求也不是很高，甚至一直筆、一本書就可以開展較為有意義的拓展項目。拓展項目也可以是對一些器材改造而形成的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對器材進(jìn)行科學(xué)地改造，從而鍛煉了學(xué)生的動手能力，也節(jié)約了成本，保證了拓展訓(xùn)練的開展，為學(xué)校節(jié)約了開支。

3.拓展項目訓(xùn)練要做好安全防范工作

在開展拓展訓(xùn)練的過程中要認(rèn)真做好安全防范工作，在開展拓展訓(xùn)練活動前應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)人員進(jìn)行演習(xí)，對存在的安全隱患進(jìn)行排除，并且還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做好安全教育?？茖W(xué)組織學(xué)生對拓展訓(xùn)練活動進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)存在的安全問題，對于存在的問題要及時給予解決，從而保證拓展訓(xùn)練的有序開展。

4.拓展訓(xùn)練項目在訓(xùn)練的形式和內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系

拓展訓(xùn)練項目融入體育教學(xué)，可以延伸和補充體育的功能。拓展訓(xùn)練在目標(biāo)上與體育課是一致的。拓展訓(xùn)練是以實現(xiàn)超越自我，提高學(xué)員綜合素質(zhì)為目的，而體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生社會適應(yīng)和身心健康的目的，在培養(yǎng)社會適應(yīng)能力方面的目標(biāo)是一致的。這兩者都是通過活動的安排和個體的鍛煉，體驗了成功的喜悅，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮。在團隊的建設(shè)和個體的展現(xiàn)中，建立了和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的互相幫助的良好品德以及團結(jié)協(xié)作的精神。

拓展訓(xùn)練所采用的教學(xué)方法和手段與體育教學(xué)相同。拓展訓(xùn)練是在學(xué)生的體驗過程中學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，從參與訓(xùn)練者的行為方式、思維方式、本能表現(xiàn)入手，通過科學(xué)的指導(dǎo)，形成較好的行動方案。同樣，高中體育課也是通過反復(fù)的練習(xí)來完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)和動作技能的學(xué)習(xí)。

5.拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵就是教師的組織、引導(dǎo)

目前，高中體育教師都有著豐富的實踐經(jīng)驗。綜合素質(zhì)較高。同時，對心理學(xué)、行為組織學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識有所掌握，只要接受簡單的培訓(xùn)就能指導(dǎo)拓展訓(xùn)練工作。通過對體育的培訓(xùn)，教師能夠很快掌握拓展訓(xùn)練的方法、特點、目的。掌握拓展訓(xùn)練的基本規(guī)則，從而能夠較好地開展拓展訓(xùn)練。

6.拓展訓(xùn)練融入到高中體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會性

高中體育教學(xué)要憑借作為實踐課程的優(yōu)勢，從多個方面加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如強烈的團隊意識、優(yōu)秀的精神品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)等。高中生在拓展訓(xùn)練的過程中，要具備與其他同學(xué)團結(jié)協(xié)作的意識，還要具備戰(zhàn)勝自我的意志和信念，具有挑戰(zhàn)自我的勇氣。學(xué)生在經(jīng)過一系列的挑戰(zhàn)以后，就會認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作是非常重要的，通過團結(jié)協(xié)作，學(xué)生間交流進(jìn)一步加強，學(xué)生在集體活動中的協(xié)作能力得到提高。這種學(xué)習(xí)模式挖掘了學(xué)生的潛能，發(fā)展了學(xué)生的社會性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

篇2

一、當(dāng)下初中生特有的心理特點分析

現(xiàn)在的初中生大多是90后甚至是00后，一出生便享受著優(yōu)越的家庭物質(zhì)生活條件，而且獨生子女占一大部分，在家里的地位更不用說，基本都是嬌生慣養(yǎng)，被長輩照顧的衣食無憂，由于家庭環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，這些初中生有著自身獨有的心理特點。

（一）自信心較強，甚至是盛氣凌人，在家中被寵慣了，在外面也受不得一點氣，總習(xí)慣于讓自己高高在上，每個初中生都如此很容易在學(xué)校發(fā)生爭端，甚至打架斗毆，其實每個初中生的內(nèi)心都是善良的，他們只是不愿在學(xué)校受氣，在家里一向都是小皇帝級別的，到學(xué)校了也不能太委屈了自己。

（二）處于半成熟半幼稚的特殊成長時期，但他們自以為自己已經(jīng)非常成熟了，喜歡做一些自認(rèn)為成熟的事情。一般初中生十三四歲，剛剛經(jīng)歷完小學(xué)，到了初中就認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，不再是小學(xué)時期的小孩了，就不愿家長老師再把自己當(dāng)成小孩管了，他們有自己獨特的生活感受苦惱，但家長老師往往不以為然的忽視了，總認(rèn)為不就是個小毛孩子嘛，這其實嚴(yán)重的傷害了這些初中生的自尊心，所以有些初中生總是喜歡和老師對著干，不愿家長管教自己。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代的今天，初中生個性也都比較強。現(xiàn)在的時代已是信息時代，電腦網(wǎng)絡(luò)、手機網(wǎng)絡(luò)等也已是非常普及了，初中生大多都會上網(wǎng)，玩手機，都有自己的QQ號碼，而且聚在一塊喜歡討論網(wǎng)絡(luò)游戲，諸如穿越火線等，他們都以自己知道的游戲多、自己有QQ號碼為榮，平時喜歡在同伴面前、家長面前、老師面前炫耀自己的特長，喜歡賣弄并得到夸獎，他們的QQ空間都體現(xiàn)著自己獨特的個性，而且他們喜歡讓自己與他人不一樣。穿衣服、穿鞋也講究名牌，對各種運動品牌也都有所了解，網(wǎng)絡(luò)給這些初中生灌輸了很多知識，但同時一些不雅照片等也影響了初中生的健康心理。

二、針對初中生獨有的心理特點，在心理教學(xué)中通過各種方法對初中生滲透心理健康教育

加強初中生的心理健康教育有著深遠(yuǎn)的意義，生理的軀體健康固然要關(guān)注，但精神和心理的健康絕不能忽視，不僅不能忽視而且要專門開展課程對初中生進(jìn)行心理健康的滲透教育。

（一）聆聽學(xué)生的心理，讓學(xué)生在心理課堂上積極發(fā)言或者通過寫紙條的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，自己的學(xué)習(xí)心得、自己的生活煩惱困惑、自己對未來是如何設(shè)想的等等，老師在課堂上要善于活躍課堂氣氛帶動學(xué)生發(fā)言，跟學(xué)生形成互動，氛圍達(dá)到一定程度后學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)就會積極表達(dá)自己的感受、表達(dá)自己的不滿等，讓學(xué)生暢所欲言，作為老師要對學(xué)生的心理及時掌握，對學(xué)生提出的問題做好記錄并耐心解答，要善于引導(dǎo)學(xué)生的心理。正所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，老師要經(jīng)常性的聆聽學(xué)生的心理，了解他們內(nèi)心的真實想法，然后才能有針對性的對其進(jìn)行心理引導(dǎo)教育。

（二）針對學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的實例，做好心理課堂準(zhǔn)備分析，通過實例讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，明白自己現(xiàn)在所處的階段、自己現(xiàn)在所要做的任務(wù)、自己的將來生活等。對于初中生來說，講一些價值觀人生觀的大道理，他們一般是不予理會的，而實例基本都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在學(xué)生的平時生活學(xué)習(xí)中都會遇到，有血有肉內(nèi)容豐富，學(xué)生愿意聽，老師就可以循循善誘借助實例展開心理分析，幫助學(xué)生形成正確的生活學(xué)習(xí)心理。

篇3

關(guān)鍵詞：青少年

體育意識培養(yǎng)

運動參與

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文童編號：1004-5643（2013）03-0023-02

前言

所謂“體育意識”，從心理學(xué)角度看是指客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認(rèn)識和看法Ⅲ。通過中日青少年平時生活對比，發(fā)現(xiàn)中日青少年體育意識培養(yǎng)的不同，汲取經(jīng)驗，為早日實現(xiàn)全民健身計劃打下基礎(chǔ)。

1、引起青少年體育意識薄弱的原因調(diào)查分析

日本青少年每天八點上學(xué)，中午學(xué)校安排午餐，下午三點半就放學(xué)，三點半以后就全部是學(xué)生的自由時間。日本政府這么安排就是給青少年充分的時間發(fā)展個人興趣愛好鍛煉身體以及參加各種俱樂部。中國學(xué)生小學(xué)生自由時間比日本小學(xué)生的自由時間少半小時到一小時。初中生時間非常緊迫，早上有早自習(xí)晚上晚自習(xí)，很晚才放學(xué)，能夠參加體育運動的時間只能是在體育課上。

由表1可以看出，日本一半的青少年都會去參加俱樂部，百分之三十的學(xué)生不參加俱樂部，在對30位去日本采訪學(xué)習(xí)的學(xué)者訪談中，他們都有提到日本青少年放學(xué)后自主的爬山、游泳等活動。而中國學(xué)生這種放學(xué)之后還要上各種補習(xí)班、接受家教等活動的現(xiàn)象是世界上其他國家少有的現(xiàn)象，孩子們自由時間非常少，少部分有時間的青少年也不會選擇參加體育活動，因為這部分學(xué)生大都處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，體育設(shè)施幾乎為零，農(nóng)村沒有俱樂部這種條件，孩子寧愿在家看電視、玩電腦也不會跑到運動場上運動。農(nóng)村的孩子有一部分會到河里游泳、或者爬山，但是在他們的思維中并不認(rèn)為是在參加體育運動，而是在玩耍，也就是說并不是體育意識促使他們?nèi)⒓舆@些體育活動的。

造成以上現(xiàn)象的原因，表面上是中國應(yīng)試教育帶來的結(jié)果，但是日本同樣是應(yīng)試教育國家，并沒有出現(xiàn)青少年運動不足的現(xiàn)象，青少年體質(zhì)也沒有下降。中國出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要在青少年家長，他們的體育意識差，他們認(rèn)為從事體育會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而也把這種思想灌輸給孩子，家長不了解體育對于孩子心身健康的良好影響。家長的營養(yǎng)知識也不能跟上時代的潮流，80%的青少年處在營養(yǎng)過剩，大部分的青少年體重超重。

2、青少年學(xué)校體育

中國學(xué)校體育思想很全面，健康第一指導(dǎo)思想、快樂體育指導(dǎo)思想等，這兩種指導(dǎo)思想在中國和日本受到青睞。但是中國強少年體育課完全得不到重視，快樂體育從日本引進(jìn)之后就成為“放羊式教學(xué)”，教師過分寵溺學(xué)生，給學(xué)生自由的時間太多，體育課運動強度根本滿足不了學(xué)生增進(jìn)健康的需求。中小學(xué)體育課狀況堪憂，部分小學(xué)體育課可以被其他課程隨意占用，體育課上體育教師不注重正確的基本技能和健康知識的培養(yǎng)。從表2和表3的數(shù)據(jù)顯示，我國兒童體育課前后表現(xiàn)對體育課有興趣的人數(shù)直線下降，而日本青少年卻不存在這一現(xiàn)象，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的地區(qū)，在學(xué)校體育設(shè)施不發(fā)達(dá)的情況下，一二三年級的體育課幾乎處在停止?fàn)顟B(tài)，課程經(jīng)常被占用，而且這些學(xué)校的體育教師數(shù)目本身不多，但是學(xué)校還安排體育教師進(jìn)行其他與體育教學(xué)無關(guān)的事情，這就導(dǎo)致體育課成了標(biāo)在課表上的空課。

現(xiàn)今家長對學(xué)生的關(guān)愛更多的是物質(zhì)上的，在吃的方面無微不至，從表4數(shù)據(jù)可知，學(xué)生超重的比率逐年上升，家長認(rèn)為給孩子吃好的穿好的就能帶給孩子健康。而現(xiàn)在的學(xué)生克服困難和適應(yīng)環(huán)境的能力下降，不愿意承受一點點的不適，這也是中國家長教育方式的一種失敗。體育課內(nèi)容枯燥乏味，這是引起表2現(xiàn)象的主要原因，日本體育教學(xué)內(nèi)容豐富，體育設(shè)施齊全，這是經(jīng)濟發(fā)展帶來的優(yōu)越之處，中國一些學(xué)者把體育課內(nèi)容不豐富的原因歸結(jié)為場地設(shè)施不能滿足，卻忽略了我國豐富的傳統(tǒng)體育課程資源，不注重原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的拓展。

3、提高青少年體育意識的措施

3.1 家長方面的改進(jìn)

家長作為孩子的第一任老師，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成情況家長起著重要的作用，孩子體育意識的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)家長的體育意識，讓家長認(rèn)識到體育對青少年心身健康的促進(jìn)作用，從小就多接觸體育運動，體會運動帶來的改變。社會也應(yīng)做出努力，多一些體育宣傳，比如多一些體育運動的公益廣告、體育對人體健康促進(jìn)介紹的媒體節(jié)目，讓不喜歡體育運動的家長認(rèn)識到體育對于青少的價值，讓家長對孩子的寵溺多一份體育?，F(xiàn)在城市化進(jìn)程的加快，越來越多的青少年離大自然越來越遠(yuǎn)，體育作為接觸大自然的文化活動，家長要給孩子自然回歸的權(quán)利，培養(yǎng)健全人格，最根本的就是家長要轉(zhuǎn)變對孩子的疼愛方式，遵循孩子的成長規(guī)律，讓孩子有幸福健康的童年。

3.2 青少年方面自身的提高

在我國由于重文輕武的思想根深蒂固，要對青少年體育意識達(dá)到日本青少年水平，我國學(xué)者任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)在青少年的體育意識直接影響著下一代青少年的體育意識，培養(yǎng)這一代青少年，不僅作為青少年培養(yǎng)，還要作為下一代青少年家長來培養(yǎng)，讓他們喜歡上體育活動。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中體育 拓展訓(xùn)練 必要性

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)，戰(zhàn)后被英國應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并取得了巨大成功。拓展訓(xùn)練的理論思想是：無論何事，態(tài)度都是獲取成功的鑰匙，因為心態(tài)決定思想，思想影響行動，行動導(dǎo)致結(jié)果。這套理論意在著重培養(yǎng)五種價值觀，即積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓創(chuàng)新、團隊協(xié)作、共享成功。所以說，拓展訓(xùn)練的宗旨就是要以積極向上的心態(tài)面對一切，心態(tài)就是成功的原動力。而這些正是當(dāng)代學(xué)生所缺少的品質(zhì)，由此更顯拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中實施的必要性。

一、學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)代的高中生，大多都是獨生子女，由于自小受到家長的溺愛，使他們逐漸養(yǎng)成了自閉、任性、倔強、孤立、自私等等不良習(xí)性，但其實內(nèi)心對于社會交際則充滿了渴望。而拓展訓(xùn)練作為一項集體挑戰(zhàn)活動，正可以在有效地改善這些不良習(xí)性的同時提高學(xué)生的其他能力。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，沒有了家長和教師的指導(dǎo)和限制，學(xué)生可以自主地去觀察、思考、分析、判斷和解決問題，鍛煉自身的獨立性和創(chuàng)造力。隨著活動進(jìn)程的深入，在與同學(xué)一起面對困難、挑戰(zhàn)困難的背景下，能大大提高團隊的協(xié)調(diào)性和行動力。同時，通過體驗其中的快樂與辛酸，共同分享成功，共同承擔(dān)失敗，學(xué)生就會一點點地敞開心扉，建立起彼此間的信任、理解和關(guān)愛。這一系列的有利連鎖效應(yīng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，又能建立學(xué)生的正確價值觀。

二、教學(xué)改革的需求

高中體育與健康的新課改要求：在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良方法的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行大膽的改革，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)出課程的時代特性。

所以，從課程內(nèi)容上來講，新的體育教學(xué)應(yīng)以適應(yīng)時代需求、利于學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，改良傳統(tǒng)體育項目，引入新式體育項目，精選出體育與健康的相關(guān)常識、基本技能和實用方法等作為主要教學(xué)內(nèi)容；從教學(xué)方法上來講，應(yīng)改變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)授課模式，摒棄枯燥講解和程序示范為主的強制性灌輸式教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，用良好的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生主動參與，養(yǎng)成勇于實踐、樂于探究的習(xí)慣。

三、課程內(nèi)容的結(jié)合

隨著新課改的推廣和各類體育教材的翻新，活動類教材的任選比例已經(jīng)達(dá)到60%之多。所以，高中活動課程應(yīng)以靈活、實際為出發(fā)點，讓學(xué)生接觸到更為廣泛的體育文化，娛樂身心，陶冶情操，使體育教學(xué)課程具有彈性，引領(lǐng)起素質(zhì)教育前進(jìn)的方向。而拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，則可以滿足以下幾方面：

（1）課程的娛樂性。拓展訓(xùn)練的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠迅速吸引學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的主動性，讓學(xué)生在享受訓(xùn)練的同時，從歡樂中體驗真理，從體驗中學(xué)習(xí)知識。單從表面看來，拓展訓(xùn)練酷似游戲活動，其實不然，它就像一個充滿挑戰(zhàn)的試煉場，學(xué)生必須不斷地克服困難、學(xué)會各種技能、提升自身的素質(zhì)，才能最終獲得勝利，而拓展訓(xùn)練的整個設(shè)計初衷正是為了達(dá)到這樣的效果，既具有娛樂性的吸引力，又具有引導(dǎo)性的正能量。

（2）課程的綜合性。在拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅要加強個人能力，還要充分發(fā)揮社交能力和表達(dá)能力。迎接挑戰(zhàn)的過程中，個人的力量是弱小的，只有群策群力，才能到達(dá)終點，這就需要學(xué)生相互交流溝通，協(xié)商合作，極大地鍛煉了學(xué)生的社交能力和表達(dá)能力。此外，很多項目都是在傳統(tǒng)的近現(xiàn)代體育項目的基礎(chǔ)上改造的，實際上和現(xiàn)行的高中體育與健康課程有許多共通之處，也就是說，它能夠很容易地融合到現(xiàn)行教學(xué)方法之中，使教學(xué)改革工作的實施更加簡單。

（3）課程的鍛煉性。拓展訓(xùn)練，不再是傳統(tǒng)的灌輸方法，打破了以往“知而后行”的教學(xué)模式，它是讓學(xué)生積極、快樂地在實踐體會中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟各種知識、道理，鍛煉自身的體魄，挖掘自身的潛力，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)起樂觀、果敢、堅強、開朗、團結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)，并發(fā)揮創(chuàng)新精神和探索能力。從全方位去鍛煉學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生成為適應(yīng)社會的可造之材。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代社會的大環(huán)境之下，創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育必須培養(yǎng)的重要品質(zhì)之一。拓展訓(xùn)練的設(shè)計初衷，就是要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高效與趣味是拓展訓(xùn)練的標(biāo)志性特點，但同時也不能忽略它的理論基礎(chǔ)，只有雙管齊下，才能使拓展訓(xùn)練成為強力的體育教學(xué)項目。將拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)內(nèi)容與方法的改革相融合，并始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念，最大限度地發(fā)掘這種創(chuàng)新教學(xué)模式的育人潛力，一定能為高中體育教學(xué)開拓一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2014.

篇5

關(guān)鍵詞：英語能力；課堂教學(xué)；口語交際；課后拓展

如今，在小學(xué)生中，普遍存在這樣的情況：學(xué)生不敢開口講英語，即使講了，也是說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，破句現(xiàn)象較多，有的甚至習(xí)慣于像唱詩歌一樣一字一字地說，更糟的是還有些學(xué)生喜歡加點口頭禪、拖拖句。因此，我以為提高小學(xué)生的英語口語能力尤為重要。

下面我就談?wù)勗谶@方面的一些實踐體會。

一、注重課堂教學(xué)，為口語交際做準(zhǔn)備

1.充分利用Free talk

每節(jié)課課前我都抽出5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自由談話，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效方法。內(nèi)容上主要以復(fù)習(xí)鞏固為主，形式上由師生間問答，漸而轉(zhuǎn)向生生間自由談話，創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生感覺自己是在交際而不是在表演。這樣，既鞏固了已學(xué)的知識，又初步嘗到了口語對話成功的喜悅。

2.認(rèn)真對待句型教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，稍加拓展

任教牛津版的老師都會發(fā)現(xiàn)，教材的每一單元對話都是在一定的情境中進(jìn)行的，圍繞一個話題展開的。因此，為學(xué)生設(shè)置一個真實的情境，讓學(xué)生置身于情境中，有利于學(xué)生真正地體會句子的含義，進(jìn)行交流。如，在教In a toy shop一課時，我就把教室設(shè)置成一個超市；教Whose gloves？一課時，就把教室設(shè)置成一個化裝舞會……目的是為了交際，即要求學(xué)生用英語解決現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的問題。因此，以教材上教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上拓展所學(xué)句型。如，在教Look at...這一課，除了書上的句子Look at his shirt以外，還進(jìn)行了my，your，her的替換訓(xùn)練。目的就是為了讓學(xué)生口語交際時能根據(jù)實際情況有話可說，擴展學(xué)生交流的內(nèi)容。

（2）多形式訓(xùn)練，大面積操練

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，已成為一種固定的模式。學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，課堂氣氛沉悶。為了使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得主動，我改變傳統(tǒng)模式，實行師生間的雙向交流，采取師生、生師、生生交流方式，既緩解了學(xué)生的緊張心理，縮短了師生間的距離，又提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生的整體口語水平，我讓每個學(xué)生都有參與的機會。創(chuàng)造一個人人參與、個個開口的活躍、主動的課堂氣氛，使每個學(xué)生都被這濃厚的英語氛圍所感染。因此，我采取交互式、合作式學(xué)習(xí)，或采用小組活動（group work）、兩人活動（pair work）來擴大學(xué)生的參與度，或采用橫隊、縱隊接龍式的快節(jié)奏訓(xùn)練來增加學(xué)生活動機會，確保每個學(xué)生都有機會開口。對說話靦腆、開口略有困難的學(xué)生則在參與集體訓(xùn)練后，再讓他們個別開口，并不斷增加鍛煉機會，以增強他們的口語能力。

（3）新舊結(jié)合，綜合運用

牛津教材內(nèi)容豐富，具有較強的交際性，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的立足點。因此，在學(xué)生掌握基本句型以后，就充分利用教材中Fun house部分、Read and act部分和學(xué)生自帶物品，創(chuàng)設(shè)仿真情境，舉一反三，運用句型。并注意溫故知新，在利用新句型的同時，不忘運用一些學(xué)過的舊句型，為自己學(xué)習(xí)和交流的需要進(jìn)行綜合運用。如，在教Do you like...這課時，我除了讓學(xué)生利用Do you like...？進(jìn)行調(diào)查以外，還要求學(xué)生用已學(xué)句型Do you play..？及簡單的問候語同別人交際。

二、課后拓展延伸，加強實踐

口語交際是一項活動性很強的活動。較強的口語能力必須通過大量的實踐、鍛煉、體會才能獲得，僅靠教學(xué)中的時間是不夠的。如教師可將教學(xué)由課堂向課外延伸，讓學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。因此，在課后我布置學(xué)生做有聲作業(yè)。

1.聽錄音原聲帶

小學(xué)英語對學(xué)生是啟蒙語言。語音、語調(diào)、語速以及所運用句子的準(zhǔn)確性，將使學(xué)生終身受益。因此，要求學(xué)生養(yǎng)成每天20～30分鐘聽錄音原聲帶的習(xí)慣。力求聽準(zhǔn)語音、聽清語調(diào)，然后進(jìn)行模仿練習(xí)。開展比一比活動，看誰模仿得最接近錄音中的語音、語調(diào)、語速，及時給予表揚和獎勵，評出“最佳語音獎”“最佳語速獎”等。通過大聲朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的口語，給口語交際積累材料。

2.做爸媽的“小老師”

在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)學(xué)生的家長不太會說英語。我要求學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容教會自己的爸爸媽媽。如，教了家具一類的單詞后，利用真實的家具讓學(xué)生回家教自己的爸爸媽媽，并進(jìn)行有關(guān)此類句型的練習(xí)，學(xué)生很樂意。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語能力，家長也及時了解了學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，可謂一舉兩得。

3.用英語交流

就目前而言，讓學(xué)生用英語同外國人交談是不現(xiàn)實的。因此，我就要求學(xué)生在師生、生生間用英語交流。要求學(xué)生每天一放下書包就進(jìn)行口語交際，有空就在“英語角”交談，評出“口語小明星”。并把他們的這些成績記入平時英語口語考核的成績。學(xué)生興趣極高，諸如：Good morning，Goodbye，Hello...不時會鉆入你的耳朵，校園成了學(xué)生口語交際的陣地。

4.多聽、多看

平時讓學(xué)生多聽、多看英語教育節(jié)目。開展一周一次的交流活動，使學(xué)生從其他媒體中獲得更多的知識。

篇6

關(guān)鍵詞：口語交際；家校合作；途徑

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出，語文課程要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。然而，當(dāng)前語文教學(xué)往往重視讀寫而忽視聽說，口語交際教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何培養(yǎng)初中生的口語交際能力，值得我們深思。

一、家庭與學(xué)校雙方相互合作的必要性

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，學(xué)校教育在不斷開放，教育的矛盾也越來越多，學(xué)校與家庭間的隔閡、教師與家長間的誤會，阻礙了教育的發(fā)展。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強與家長的合作，努力建立起良好的家校合作關(guān)系，為每個學(xué)生的發(fā)展建構(gòu)一個科學(xué)的育人環(huán)境。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，好多知識都來源于生活，并對生活進(jìn)行著感悟。通過家校間的相互合作，家長能有意識地利用身邊的語文素材積極地引導(dǎo)孩子觀察、感悟，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展孩子的知識面；教師也能在家長的支持下更充分、有效地利用身邊常見的語言現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。因此，家長和教師之間應(yīng)盡可能地保持暢通的交流平臺，這樣更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中健康地成長。

二、口語交際中有效的合作途徑

當(dāng)前“以校為本”的家校合作活動包括：家長訪校、家長學(xué)校、家長會、電訪、教師家訪、成立家長委員會等。在家校合作的過程中，家長參與最多的方式是家長會。其次是通過電話聯(lián)系和家長到學(xué)校去了解情況，其他的方式使用率很低，具體的操作又流于形式。因此，我們語文教師要利用好現(xiàn)在普遍采用的家校合作方式，結(jié)合語文學(xué)科社會性的優(yōu)勢，進(jìn)行發(fā)展和完善，使家庭和學(xué)校形成有效的教育合力。

（1）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家校合作的主要方式仍然以家長會等傳統(tǒng)的方式為主。語文教師要爭取更多的家長參與到家校合作中來，就必須改變這種狀況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代化的家校合作方式已得到了廣大家長和教師的歡迎和重視。我們語文教師可以通過創(chuàng)建 QQ 群等方式進(jìn)行互動交流，向家長通報近段學(xué)生在校所開展口語訓(xùn)練的各項活動；家長也可以向教師反饋學(xué)生在家訓(xùn)練的情況，進(jìn)行探討與互補，并有針對性地搜集學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的各種信息。如果有的家長不能經(jīng)常上 QQ 的話，教師也可以利用收發(fā)E-mail與家長進(jìn)行交流與溝通。這種互動交流，可以使家長知道在家應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的口語水平，既規(guī)避了單向交流的弊端，也符合家長的實際需求。

（2）親子間的游戲活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)?！庇纱?，在這輪新課程改革中，語文教師要打破在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一、單一的口語說教和訓(xùn)練，發(fā)揮其他學(xué)科所無法比擬的語文優(yōu)越性，使學(xué)生的口語練習(xí)過程既清晰又主動。

如何體現(xiàn)初中語文與生活實際緊密相關(guān)的優(yōu)勢呢？無疑，家庭中親子間的游戲活動可以起到很好的作用。在幾年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過在家庭中創(chuàng)造交際情境，進(jìn)行親子間的口語活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以讓教師的教學(xué)理念、方法得到不斷的提高，還能改善家長和學(xué)生的親子關(guān)系。

親子間的游戲活動中可以是孩子與爸媽一起參加，也可以跟爺爺奶奶一起參加。親子活動的主題很多，如“故事表演會”“家庭辯論會”等，都可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，在良好的氛圍中，親子關(guān)系得到了良好的互動。

（3）創(chuàng)新性的家長會。傳統(tǒng)的家長會，通常是教師向家長的交流比較多，雙方互動的共同交流少，不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果，形式呆板，方法單一。事實上，家長會不僅僅只有向家長通報學(xué)習(xí)成績、作業(yè)這些內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、班級及任課教師開展的一些活動，學(xué)生的個性特點都向家長說一說，讓家長對自己的孩子有一個全面的了解。例如，語文教師應(yīng)把近期內(nèi)在口語交際訓(xùn)練中開展的活動、成效及學(xué)生個體存在的不足等作一介紹，以便使學(xué)生家長更加了解孩子，知曉教師在口語交際訓(xùn)練方面的安排。召開家長會時，教師可以創(chuàng)新多種方式，可以讓優(yōu)秀學(xué)生家長將自己教育孩子的方法、體會談出來，也可以讓部分家長反思一下教育孩子的欠缺及不妥之處，促成家長間的互動交流。

孩子在校外的情況，教師無法直觀地看到，所以教師要多與家長溝通。因此，家長會是教師通過家長進(jìn)一步了解學(xué)生的一個重要途徑。例如，學(xué)生在家學(xué)習(xí)語文的時間是多少，口語訓(xùn)練是如何安排的，日常生活中對發(fā)生的一些言語素材是否感興趣，是否積極和家長一起進(jìn)行親子間的口語游戲活動。通過這樣的溝通，我們從中了解到了平時在教學(xué)過程中不能了解的東西，同時也增加了師生和家長之間的關(guān)系。

（4）舉辦家長講座。在口語交際教學(xué)過程中，教師可以舉辦一些家教經(jīng)驗交流式的小講座，讓教育孩子比較成功的家長談?wù)勊麄冊诩彝ダ锩媸侨绾谓逃⒆拥?。同時向孩子們展示自己的口語水平，傳授有關(guān)語文及口語交際的基礎(chǔ)知識，或者就大家比較感興趣的語言材料進(jìn)行賞析。

當(dāng)然，平時的課堂教學(xué)中，口語交際的訓(xùn)練還有多種多樣的形式和途徑，如課堂上的復(fù)述課文、口頭評改作文、課前3分鐘演講、家庭中的親子辯論、角色扮演等等。語言能力的培養(yǎng)和形成尤其強調(diào)實踐性，為了提高學(xué)生的口語能力，家庭和學(xué)校必須通力合作，協(xié)調(diào)溝通，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種“說話”的場合，通過多種途徑讓學(xué)生在不同的語境中感受語言，鍛煉口才。使我們的中學(xué)生能讀會聽、能說會道，具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉蕓.家校合作在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究[J].蘇州

大學(xué)學(xué)報，2010（6）.

篇7

團隊訓(xùn)練是提高團隊凝聚力，增強競爭力的重要因素，下面是小編進(jìn)行整理的團隊拓展訓(xùn)練心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

團隊拓展訓(xùn)練心得體會

挑戰(zhàn)自我、熔鑄團隊是這次培訓(xùn)的基本主題，引進(jìn)心理學(xué)、組織行為學(xué)等，通過情景模擬、戶外訓(xùn)練等方式，側(cè)重于先體驗，然后分享總結(jié)，最后整合應(yīng)用到實際的工作和生活中。

到達(dá)訓(xùn)練基地后，教練把我們分成了2隊，每隊在45分鐘內(nèi)建立起了自己的團隊文化，按“三個轉(zhuǎn)變”基本要求，在拓展訓(xùn)練中，隊員們都用新起的綽號彼此相稱，并給自己的團隊選了隊長、起了隊名、確立隊訓(xùn)、編制隊歌、繪制隊旗。每組的隊員緊緊圍繞在一起，發(fā)揮每個人的智慧、特長與勤勞。“黑虎隊”與“雄鷹隊”的競爭也在此刻悄然開始。

本次拓展訓(xùn)練的項目主要有：“穿越電網(wǎng)” 、“高空抓杠”、“荒島歷險”、“七巧板”等訓(xùn)練項目。每個項目都使我印象深刻。拓展訓(xùn)練所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富。它有比言語更能表達(dá)深度的內(nèi)涵，不用刻板的說教，而是通過自己去體會，去感悟：

一、破除個人自我中心概念，樹立團隊精神，增強團隊意識。“穿越電網(wǎng)”是個集體項目，在固定的規(guī)則下，完成此項目憑一個人的力量是無法實現(xiàn)的，必須形成一個有凝集力、有戰(zhàn)斗力的整體，讓我們體會到團結(jié)協(xié)作的重要。在我們的工作和生活中，每個人都會有不盡人意的時候，我們需要別人的幫助，同時我們更應(yīng)該主動地去幫助別人，這樣，我們就會形成一個團結(jié)的整體，一個可以克服各種困難的整體。

二、認(rèn)識自身潛能，增強自信心，改善自身形象，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力。“高空抓杠”是一種自我挑戰(zhàn)，當(dāng)獨自一人站在8米高空上的小小平臺，除了接受隊友的“充電”鼓勵，其它的一切都需要自己來解決。現(xiàn)實中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，而且有時甚至得不到外界的任何鼓勵。怎么戰(zhàn)勝自己的心理障礙才是關(guān)鍵，其實離自己1.35米的距離在平地抓到它沒有任何問題，就看你那準(zhǔn)確有效的用力一跳。當(dāng)你戰(zhàn)勝了它，你會發(fā)現(xiàn)一直潛伏在每個人身上、而人們又未必真正了解的能力和情趣。

三、認(rèn)識到了溝通的重要，計劃的目的性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。在所有的任務(wù)中，要求整個團隊在任務(wù)下達(dá)后，用最短的時間制定計劃，確準(zhǔn)目標(biāo)，要發(fā)揮所有個的力量。溝通是使大家凝聚的連線。如果你不能從溝通中獲得充分的信息或統(tǒng)一的認(rèn)識和意志，那么那個環(huán)節(jié)肯定出問題。改變對于他人和社會的冷漠心態(tài)、認(rèn)知模式，實現(xiàn)與他人的良好溝通，認(rèn)識群體的作用，認(rèn)識有效溝通的重要性，提高對資源有效利用的認(rèn)識，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心。當(dāng)“七巧板”任務(wù)在失敗中結(jié)束后，做為唯一可以移動的第七組隊員，在緊張中協(xié)助其它六組完成任務(wù)，體力與智力都經(jīng)受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)任務(wù)過失時，讓我們大家想到工作中所處的狀態(tài)，使人深醒。

四、提高學(xué)員的思想素質(zhì)、錘煉學(xué)員的意志品德、打破思維定式，學(xué)會在什么樣的情況下能使有限的知識和技能釋放出極大的能量。在拓展訓(xùn)練中，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，打破傳統(tǒng)思維定式。我們增強了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力。

五、增進(jìn)了友誼，學(xué)會欣賞、關(guān)注、關(guān)心，學(xué)會懂得珍惜、感恩。 拓展訓(xùn)練只有短短的兩天時間，雖然大家一起學(xué)習(xí)生活了近一個月，但這兩天我們的交流方式與平時是不同的，增進(jìn)了彼此的的友誼，他將成為我們每個人生命中最珍貴得回憶。

拓展訓(xùn)練，是體驗下的感悟，是震撼下的理念。人生的道路是曲折的，漫長的，一次訓(xùn)練不能解決各種問題，但我相信每一個人體驗完了、震撼完了，都會從中得到了啟示，是否能真正把拓展中的精神運用到實際工作中去，能真正把啟示運用到生活的困難當(dāng)中，還需要更長的磨練時間。在今后的工作和生活中我還將不斷的提高自我,完善自我。愿我們的集體更團結(jié)、更堅強。

野外拓展心得體會

上個周末，我們公司組織了一次為期兩天一夜的戶外拓展活動。最初，我是抱著游玩的心態(tài)去的，不過隨著時間的推移、項目的不斷進(jìn)行，我慢慢收起了這種心態(tài)。因為我在一個個游戲中學(xué)到了很多東西—團結(jié)、互助、溝通、勇敢…….

記得第一天早上，我們早早地在公司樓下集合完畢，然后上了車，開始了這一次拓展之旅，到了拓展基地后，我們先認(rèn)識了兩位負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們的教練，然后領(lǐng)取了統(tǒng)一服裝后，教練要求我們所有人在8分鐘內(nèi)換好衣服并集隊完畢。最后，我們有隊員超時了，所以教練毫不猶豫地給了我們一個下馬威—男的10個俯臥撐，女的10個蹲下起立。從這一刻起，我收起了散漫的心態(tài)，也是從這一刻開始深刻地意識到我們是一個團隊而不是個人，因此當(dāng)個別隊員犯錯時，就需要整個團隊受罰。

接著，在教練的帶領(lǐng)下來到訓(xùn)練場地，并且開始了一項簡單而又不簡單的任務(wù)—擺水瓶。一個人擺一個水瓶只是一個很簡單的動作，可是一隊人要在最短的時間內(nèi)把所有瓶子碼擺整齊這就不簡單了。我們從最初地一窩蜂涌過去擺結(jié)果用了30多秒到通過幾次的討論，最后就花了十多秒就完成了。這讓我明白了有些事情看似簡單，但真正能做好這件事則需要耐心去做，用心去想更好的辦法。就像我們做編輯，每天就是發(fā)文章，一天不停地重復(fù)復(fù)制黏貼，可是怎樣才能更快、更好地復(fù)制黏貼出用戶喜歡的文章，這需要我們耐心地去分析總結(jié)，用心地琢磨更多、更好的辦法。

然后，溶洞壁畫這個項目印象比較深刻，我們小隊從一開始不得其門到略有小成接著遇到瓶頸，經(jīng)過奮力思考最后順利通關(guān)，一路走來收獲良多，不過感受最深的是整個團隊隊員間的溝通，在我看來溝通包含了兩部分，一個是傾聽，另一個是表述。一個團隊共同完成一個項目，那就是說這個團隊的隊員有著一個共同的目標(biāo)，為了更好更快地完成目標(biāo)，我們就需要靜下心來傾聽其他人的經(jīng)歷和總結(jié)，從而為團隊確立一個正確的前進(jìn)方向，而不是不斷重復(fù)其他隊友所犯的錯誤，另外，表述也是很重要的一部分。我們需要用準(zhǔn)確的語言盡量客觀地表述自己的經(jīng)歷，這樣能讓其他隊員更好地分析整個事情，最后，勇敢的表述出自己所想到的看法能更好地幫助整個團隊完成任務(wù)。

說到最讓人感動的項目要數(shù)最后的一個項目—畢業(yè)墻了，我們這個30人的團隊要在20分鐘的時間內(nèi)不借助其他外力翻越一堵4米多高的墻壁，我們能成功嗎?當(dāng)?shù)谝晃环竭@面高墻的隊員踏上由另外幾名隊員組成的人梯時，我們與時間的賽跑就已經(jīng)開始了;當(dāng)中間的隊員不斷向上爬的時候，我們這些保護(hù)的隊員們恨不得把力都注入到下面托著，上面拉著這些隊員的人身上;當(dāng)最后一位隊員在大家的幫助下順利翻過這堵墻，我們所有的隊員一個不少的站在高墻的另一頭時，我們的隊員都哭了，激動得哭了，感動得哭了，喜悅得哭了，因為我們成功了!而且我們用時只花了15分鐘多一點，可是這背后意味著什么?意味著當(dāng)人梯的幾位隊員幾乎被所有人踩了個遍，他們的肩膀、大腿被我們踩到淤青了;也意味著最先上去的幾位隊員拉人拉到手部肌肉都僵硬了，最后連握點東西都握不穩(wěn)，完全脫力了。是他們，是他們?nèi)绱说姆瞰I(xiàn)犧牲才有我們整個團隊的成功，所以，我們流下了淚水，這淚水中包含了對他們感恩，對他們的敬佩，在這堵墻上，我學(xué)到了感恩，學(xué)到了互助，學(xué)會了相信同伴，也學(xué)會了不言放棄。

班主任團隊管理能力培訓(xùn)心得體會

7月1----9日，我很榮幸參加了省教育廳組織的xx年中等職業(yè)學(xué)校班主任團隊管理能力提升的培訓(xùn)，這是我擔(dān)任班主任工作十多年來第一次參加的培訓(xùn)，很激動，也很慚愧。通過這次培訓(xùn)我收獲很多。各位教育專家結(jié)合自身的教學(xué)實踐從班主任工作理念到具體的工作方法和策略，從一個團隊的建立到如何管理好這個團隊，從學(xué)生的道德素養(yǎng)、知識的積累、身心健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，管理好一個班級。我從理論上感受到了在當(dāng)今新型教育形勢下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任!就像專家講座報告里告訴我們的那樣：用自己的人格魅力去激勵學(xué)生，用愛心去關(guān)愛學(xué)生，用合理的教育方法去造就學(xué)生，做一個智慧的班主任。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。聽了他們的報告，我看到了自身的不足，今后在工作中要多學(xué)習(xí)，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的感受。

我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對待。

作為一個班主任，如何管理好自己的團隊?要教會學(xué)生什么?我深深思考這個問題。我認(rèn)為并且打算圍繞德育教育，采用主題班會、帶領(lǐng)學(xué)生讀好書寫感想、營造班級文化氛圍、參加社會實踐和志愿活動、心理健康教育等方式從這幾個方面去做，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確，態(tài)度誠懇，干勁十足;做事上積極主動，爭先恐后，任勞任怨;做人上勇于承擔(dān)責(zé)任，有堅韌不拔的毅力;遵紀(jì)守法、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我的人生是我自己的，我要創(chuàng)造出我的人生。 班主任老師也是一樣，我要創(chuàng)造出我的人生。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 拓展閱讀 研究

眾所周知，閱讀時人類汲取知識、提高能力的重要方法和手段，這種手段不受時間和空間的限制，是人類認(rèn)識世界的有效方法。在閱讀中，讀者通過閱讀作者的文字，體會作者的情感，深入理解文章所要表達(dá)的意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的思想，增強認(rèn)知能力。小學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，而小學(xué)語文是提高小學(xué)生認(rèn)知能力的重要教育科目，提高小學(xué)語文的拓展閱讀能力是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段和途徑。

一、開展小學(xué)語文拓展閱讀的重要性和意義

通常意義下，拓展閱讀是指在進(jìn)行課堂教學(xué)時，合理引入課外資源，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課堂外學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，共同提高學(xué)生的閱讀能力。同時，通過開展拓展閱讀教育，可以檢驗小學(xué)語文的教育效果，增強學(xué)生的閱讀和理解能力。

（一）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教育，是小學(xué)語文課堂教育的補充和延伸，在教育的過程中可以采用更加靈活生動的教學(xué)方式和方法，使小學(xué)語文閱讀教育更具有開放性，更具有活力，同時，也更容易受到小學(xué)生的接受和歡迎，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也有助于小學(xué)生拓展知識面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）豐富小學(xué)生的語言積累

增加小學(xué)生的語言積累，也是我國教育體制改革的重要部分。通過大量的拓展閱讀，可以拓展小學(xué)生的知識面，開闊小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的見識，增強小學(xué)生的語言積累，同時，也有助于提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）提高小學(xué)生的寫作水平

開展拓展閱讀訓(xùn)練，不僅可以為小學(xué)生的寫作積累豐富的寫作素材，而且也可以增加小學(xué)生的語言積累，提高小學(xué)生對語言的組織和表達(dá)能力，進(jìn)而有助于提高小學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

拓展性閱讀教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生們讀書的興趣及熱情，還有利于豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的寫作水平。筆者經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前我國語文閱讀拓展性教學(xué)方面，仍存在普遍性問題。

（一）閱讀面過窄

在課改之前，小學(xué)語文教師通常將閱讀的內(nèi)容限定在小學(xué)語文課本之中，不能給小學(xué)生提供廣闊的閱讀空間和閱讀內(nèi)容，這種情況導(dǎo)致小學(xué)生的知識面得不到拓展，閱讀能力得不到增強，語文水平也得不到提高；同時，也會導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，降低小學(xué)語文教育的質(zhì)量和效果。

（二）閱讀興趣不高

我國目前小學(xué)語文閱讀教育的實際情況是，小學(xué)生一般都是在老師和家長的要求下進(jìn)行閱讀，很少主動、自覺地開展閱讀，這種被迫式的閱讀不可能提高小學(xué)生的閱讀興趣；同時，也由于電視、電腦、手機等設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使小學(xué)生的娛樂方式增多，也降低了他們進(jìn)行閱讀的興趣。

（三）教學(xué)模式單一

在長期的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀模式都比較單一，教師對閱讀的重視性認(rèn)識不足，不能很好地落實閱讀能力訓(xùn)練。通常情況下，小學(xué)語文教師只是采用機械的分 析方法對課本需要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少學(xué)生進(jìn)行互動，有的教師僅僅將閱讀定性為分段和概括段義兩個方面，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也阻礙了小學(xué)生思維的擴散發(fā)展。

（四）教師的評價缺乏感情

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師通常只是采用標(biāo)準(zhǔn)答案作為閱讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，這個評價標(biāo)準(zhǔn)忽視了小學(xué)生在閱讀中獲得的情感體驗和自身認(rèn)識的提高，不能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這種評價標(biāo)準(zhǔn)也影響了小學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，對小學(xué)生想象力的發(fā)揮產(chǎn)生不可估量的危害。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教育的策略

（一）拓寬閱讀內(nèi)容

在進(jìn)行拓展閱讀教育時，小學(xué)語文教師要改變以往將閱讀范圍限制在課本和課堂上的方式，要將閱讀合理延伸到課堂之外，甚至可以延伸到生活之中。例如，可以合理將一些吸引小學(xué)生的童話故事、神話傳說等納入閱讀內(nèi)容。鼓勵小學(xué)生進(jìn)行積極、主動地閱讀，并認(rèn)真撰寫觀后感或心得體會，鼓勵小學(xué)生之間進(jìn)行閱讀心得體會的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的知識面和閱讀能力，同時，也有助于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

（二）提高閱讀興趣

教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時，要靈活采用多種方法，提高小學(xué)生的閱讀興趣。如在進(jìn)行閱讀時，給小學(xué)生留下一定的懸念，設(shè)置一些問題，鼓勵小學(xué)生通過仔細(xì)的閱讀去尋找答案。也可以鼓勵小學(xué)生將閱讀的內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生主動閱讀一些成語故事、神話傳說等吸引性比較強的課外讀物。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

教學(xué)手段的單一，是影響小學(xué)語文閱讀教育的重要因素之一。因此，在進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練時，小學(xué)教師要改進(jìn)教學(xué)模式，增強拓展閱讀的開放性和靈活性。教師要走下講臺，走到學(xué)生中間，公共和學(xué)生就某一問題展開面對面的討論和交流，增強小學(xué)生的參與意識；同時，注重小學(xué)生的閱讀感受，而不僅僅是對閱讀內(nèi)容進(jìn)行機械的分析和講解。同時，可以適當(dāng)進(jìn)行課外教學(xué)，組織讀書活動和比賽，將拓展閱讀和實際生活相結(jié)合，提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（四）完善閱讀評價

小學(xué)語文教師要改變以往只以答案論英雄的評價模式，豐富和完善小學(xué)生拓展閱讀的評價體系，將小學(xué)生的閱讀感受、情感收獲等納入評價的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行閱讀評價時，可以鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受和自己的主要收獲，并進(jìn)行適當(dāng)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

篇9

周 卉 吉林省長春市育新小學(xué) 吉林長春 130052

【文章摘要】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！笨谒闶菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力?？谒阍诘湍昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是提高計算能力的前提條件。因此, 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須重視提高學(xué)生口算能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點之一。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生；口算；能力訓(xùn)練

口算題呈現(xiàn)的形式比較單一，不容易引起學(xué)生的興趣?？谒闶茄邸⒛X、心、口的多器官的綜合運用。小學(xué)生因為年齡的關(guān)系，注意力不能夠長時間集中，容易受外部因素影響。學(xué)生在計算口算時又總是急于求成。從運算過程看，低年級口算是從直觀感知——表象運算——再到抽象運算。

從孩子入學(xué)的那天開始，就應(yīng)該有目的的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。如何加強低年級學(xué)生的口算教學(xué)呢？現(xiàn)就如何提高低年級學(xué)生口算能力談?wù)勛约旱膸c拙見：

1 教師創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算興趣

俗話說興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。低年級小學(xué)生沒有太多的自控力，興趣便成為了學(xué)習(xí)的前提。如果這時老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足的，那學(xué)生的興趣就會隨這這種而不斷的強化，達(dá)到教學(xué)的目的。例如教學(xué)“9 加幾的進(jìn)位加法”時創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小兔子要請客吃蘿卜，小猴子吃桃子， 小螞蟻運糧食等學(xué)生喜聞樂見的小動物和小故事導(dǎo)入，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣，一下子就有了學(xué)習(xí)口算的熱情。

2 師生直觀操作，幫助學(xué)生理清算理

低年級口算教學(xué)，不應(yīng)該只注重速算，而應(yīng)該讓使學(xué)生理清算理。學(xué)生只有在理解了算理的基礎(chǔ)上，才能有效地掌握口算的基本方法。低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點主要是從直觀感知實物過渡到抽象表象運算。在教學(xué)中，教師可采用多媒體演示，學(xué)生動手?jǐn)[等直觀演示手段，讓學(xué)生理解口算方法的算理，逐步提高學(xué)生的口算能力。如在教學(xué)《9 加幾》時，就可以讓學(xué)生結(jié)合情境圖自己先思考，讓學(xué)生說說自己是怎樣算的。有的學(xué)生是這樣算的：把大數(shù)記心里，往后數(shù)小數(shù)，就能算出結(jié)果。再通過小組討論計算方法，全班交流討論結(jié)果，最后投影展示各小組的不同方法。讓學(xué)生在擺弄學(xué)具的同時，體會、理解“湊十法”的原理。學(xué)生說出算理的過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力又鍛煉了思維的靈活性。讓學(xué)生自己總結(jié)出算理：先想9 加幾等10，再加上剩下的數(shù)就可以算出得數(shù)了，即“湊十法”。讓學(xué)生對比一下哪組同學(xué)的算法既快又對，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式或幾種方法來計算。讓學(xué)生感受到算法的多樣化。口算要堅持在理清算理，掌握方法的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練，熟中求快，口算速度漸漸達(dá)到一定的要求。

3 指導(dǎo)巧算方法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

在口算教學(xué)中，要想讓學(xué)生速算，巧算，關(guān)鍵在于教師正確地指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域無論走到多遠(yuǎn)，10 以內(nèi)的口算，必須達(dá)到“脫口而出”。在教孩子計算十幾減幾的退位減法時，還可以教孩子運用補數(shù)的知識來進(jìn)行口算。如“12-3”，通常我們是把12 分成10 和2，用10 減3 得7，再用7 加2 得9。而利用補數(shù)計算前要先教給學(xué)生什么是補數(shù)：相加等于10 的兩個數(shù)就互為補數(shù)。先想3 的補數(shù)是7，再用7 加上個位上的2 就得9。其實兩種方法思路是一樣的，只是說法不同，但通過實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子更能接受后者。在教學(xué)中使學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)方法，容易記憶、容易理解，還能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 練習(xí)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

口算能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程?？谒阋獓@教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的性地進(jìn)行。要使學(xué)生形成較強的口算能力，針對低年級學(xué)生的特點，每次練習(xí)時間不宜過長，而練習(xí)次數(shù)要多，形式要多樣化，設(shè)置不同難度的訓(xùn)練，作到因人而異。練習(xí)的內(nèi)容要靈活多樣，必須使全班同學(xué)都進(jìn)行活動，要善于吸引他們的注意，激發(fā)學(xué)生興趣和訓(xùn)練的積極性采取靈活多樣的練習(xí)是必不可少的。

新課前練習(xí)口算，起到促遷移的作用。新課中練習(xí)口算，有利于新知識的鞏固。例如在課前，教師可以用翻版卡片、口算表、開火車等訓(xùn)練學(xué)生口算。開火車這種形式的可以提高學(xué)生口算速度，練習(xí)面又廣。但每個學(xué)生輪到口算的題數(shù)有限， 輪不到的同學(xué)思想不容易集中，因此可稍作變動。先隨便叫一個學(xué)生口算后，一邊翻卡片，一邊隨機的叫后——左—— 前——右……讓學(xué)生聽到指令口答，并讓他們說出有代表性的題目的口算過程。此外，還可以采用全班或小組開火車、對口令、聽算、視算、用手勢表示數(shù)、口算小組接力賽、上山奪紅旗、好朋友手拉手等游戲，讓學(xué)生樂于算，算準(zhǔn)題?？谒阌?xùn)練要持之以恒，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)。

5 適時評價，激發(fā)學(xué)生口算熱情

枯燥的口算很快會讓學(xué)生失去練習(xí)興趣，教學(xué)反饋是及時傳遞教學(xué)效果的途徑，教師都要精心組織、恰當(dāng)評價，關(guān)注每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。教師在教學(xué)中除了改變口算的練習(xí)形式外，更需要給學(xué)生積極的、適時的表揚和鼓勵，無論是簡短的一句話，一顆不起眼的小星，還是一枝筆、一個本，對于學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)的動力，將終身受益。

6 家校連手，充分調(diào)動家長積極性

篇10

【關(guān)鍵詞】班主任 中職 護(hù)理專業(yè) 職業(yè)行為習(xí)慣

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0181-02

對于中職教育來說，學(xué)生能順利就業(yè)是一所職業(yè)學(xué)校生存的必要條件。隨著招聘市場對求職者學(xué)歷要求的不斷提高，醫(yī)院對護(hù)理人員的綜合素質(zhì)以及學(xué)歷要求亦隨之提高。高等院校培養(yǎng)的專科和本科護(hù)生在就業(yè)競爭中占有較大優(yōu)勢。與之相比，中職護(hù)生的就業(yè)形勢相對不容樂觀。

中職學(xué)生年齡偏小，社會閱歷淺，初中文化課成績不理想，在心理上普遍反映出自尊心強與自卑的矛盾狀態(tài)。他們的父母對孩子的學(xué)業(yè)和工作有期望，但對護(hù)理專業(yè)的就業(yè)情況并不十分了解。從本校招生10屆至今，每屆95%以上的學(xué)生都會主動報名自考大專，但只有少數(shù)學(xué)生能夠意識到學(xué)歷與能力并非一體，學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣往往是經(jīng)歷了實習(xí)的磨礪才初步成型。筆者對所帶班級學(xué)生的入學(xué)原因做過調(diào)查，結(jié)果見表1。

表1. 中職護(hù)生選擇本專業(yè)學(xué)校初衷的調(diào)查結(jié)果

在上述專業(yè)選擇的背景下，班主任如果能在學(xué)生接觸衛(wèi)校之初有意識、有規(guī)劃地針對學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，與通常讓學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)時自行摸索或是臨近實習(xí)再開始訓(xùn)練相比較，顯然更具有指導(dǎo)性和優(yōu)越性。在貫穿于整個中職學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，會讓中職護(hù)生能夠更加坦然、順利的融入崗位，無形中增加了他們的競爭力。基于這種設(shè)想，筆者將中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)以時間劃分，具體分為預(yù)備階段、指導(dǎo)階段和總結(jié)階段。

1.預(yù)備階段

預(yù)備階段分為兩個層次，一是在招生時，二是在入學(xué)前。

1.1招生階段

家長對護(hù)生職業(yè)定位的不準(zhǔn)確，對就業(yè)形勢的盲目樂觀通常表現(xiàn)在：認(rèn)為進(jìn)入衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)就一定能做護(hù)士或者一定能去大醫(yī)院工作。家長的這種認(rèn)知很容易影響到學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識，不但給今后的教學(xué)工作帶來阻礙，也埋下了潛在的不安定因素。面對實習(xí)，他們通常有兩種反應(yīng)：一是實習(xí)前對實習(xí)醫(yī)院挑三撿四，眼高手低，或者在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與他們想象的愿景有明顯反差之后容易產(chǎn)生消極情緒，甚至逃學(xué)或厭學(xué)。一旦這類心態(tài)成為一個班級的主流想法，將會對班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的在校安全造成負(fù)面影響。

1.2入學(xué)階段

中職學(xué)生并不是一味反感所有規(guī)定的群體，對于中職護(hù)生，醫(yī)院的要求和學(xué)生的要求時常存在差異。與其強制他們“絕對不能做”，不如在開學(xué)伊始就向他們講解每項規(guī)則的內(nèi)在原因。

（1）以守時觀念為例，新生的守時觀念停留在初中時期“準(zhǔn)時到校，不遲到”這一層面，而臨床護(hù)理工作實行24小時值班制，實際上要求學(xué)生不能僅做到準(zhǔn)時到，而且必須提前做好上班準(zhǔn)備，有序進(jìn)行交接班。當(dāng)學(xué)生從入學(xué)開始，筆者就強調(diào)這一點，并向他們分析原因，這是從事護(hù)士職業(yè)者所必需做到的，如果不能守時，忽視交接班制度，就存在照顧病患不周，甚至其他不良后果。以筆者所在學(xué)校為例，對于2010級學(xué)生僅在日常強調(diào)不能遲到，但至二年級下學(xué)期臨近實習(xí)時，學(xué)生遲到現(xiàn)象明顯增多。究其原因固然有離校前的放松和實習(xí)前的焦慮所影響。而筆者對于2011級和2013級學(xué)生，在入學(xué)階段即軍訓(xùn)之前就做了提前到校的要求，并從護(hù)理專業(yè)的角度闡明緣由，說清道理，這兩個班級的學(xué)生累計遲到次數(shù)就有明顯下降。統(tǒng)計結(jié)果見表2。

表2. 中職護(hù)生以不同教育方式減少遲到次數(shù)效果的調(diào)查結(jié)果

（2）培養(yǎng)學(xué)生與其他護(hù)士和醫(yī)生溝通時的細(xì)節(jié)習(xí)慣。學(xué)生在初中時通常會有兩個遺留習(xí)慣：一是，老師說過的事情聽過就忘，不做文字記錄;二是，求助老師，不講究場合、時間和語氣。而醫(yī)院的護(hù)理工作強度很大，沒有條件反復(fù)提醒護(hù)生接下來做什么，隨身帶小本子和筆，將工作任務(wù)記錄下來是學(xué)生實習(xí)時很好的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)階段

學(xué)生對實習(xí)、就業(yè)的自信心是無法通過突擊學(xué)習(xí)達(dá)到的，而是需要在長期學(xué)習(xí)過程中建立。同時，護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)也是在這一階段潛移默化養(yǎng)成的。學(xué)生個人能力上的缺點通常會在中專學(xué)習(xí)的過程中暴露出來的。筆者在與學(xué)生的幾年相處中深刻地體會到，中職學(xué)生與高中生的差距并不能簡單以中考分?jǐn)?shù)的差距來區(qū)分，更顯著的差異集中在他們的學(xué)習(xí)動機、自控力和缺少尋求適合自己學(xué)習(xí)方法的意識。

2.1 一年級的指導(dǎo)

一年級階段主要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和自信。在中職的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，班主任是與學(xué)生接觸時間最久的老師，僅僅依靠專業(yè)課老師的授課時間很難讓學(xué)生了解應(yīng)該用何種方法去學(xué)習(xí)、理解、記憶專業(yè)知識。班主任需要運用教育學(xué)中的高層遷移理論，有意識地讓學(xué)生把在一個情境中學(xué)到的抽象知識和策略運用到不同情境中。讓學(xué)生學(xué)會判斷哪些知識是重點，能夠獨立將知識點有系統(tǒng)的歸納?！吧蠈W(xué)期學(xué)的解剖學(xué)和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與內(nèi)科護(hù)理學(xué)有沒有知識重合的部分呢？”班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，例如：

（1）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之一：技巧性的理解、記憶專業(yè)知識。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時大多數(shù)都依靠死記硬背。而護(hù)理知識一方面與傳統(tǒng)的數(shù)理化知識相差甚遠(yuǎn)，另一方面知識量極大。學(xué)生普遍反映背過就忘;在考試時，如果將題目換個問法出錯率就會增高。

（2）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之二：學(xué)會記筆記。學(xué)生的筆記多半是照抄老師的板書，筆者以非護(hù)理專業(yè)人員的背景在學(xué)生一年級時與學(xué)生一起聽專業(yè)課，將自己做的課堂筆記與學(xué)生比較。以解剖為例，筆者的筆記會采用畫結(jié)構(gòu)圖代替文字羅列，而學(xué)生一開始僅有一倆名學(xué)生根據(jù)老師的講解歸納系統(tǒng)圖;章節(jié)與章節(jié)的串聯(lián)是由老師總結(jié)，學(xué)生照抄并不思考。

（3）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之一：責(zé)任意識訓(xùn)練。通過觀看醫(yī)療類影片對影片中的情況進(jìn)行分析。例如，班會課上我們組織觀看《實習(xí)醫(yī)生格雷》時出現(xiàn)了兩種與實習(xí)相關(guān)的情境。一是實習(xí)醫(yī)生向病人保證手術(shù)絕對會成功，然而手術(shù)發(fā)生意外病人去世;二是在病房主治醫(yī)生根據(jù)病人的情況對實習(xí)生提問。與護(hù)生的教育聯(lián)系起來，提出在工作中我們需要避免對病人做出承諾，以免出現(xiàn)意外時病人家屬情緒激動而引發(fā)糾紛。

（4）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之二：服務(wù)意識訓(xùn)練。包括：①情景模擬病房，進(jìn)行角色扮演;②操作技能展示：尤其對于不擅長學(xué)習(xí)又很努力的學(xué)生以及不愿意主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。在一年級初期，如果能讓她們發(fā)現(xiàn)合適自己的學(xué)習(xí)方法，考到不錯的分?jǐn)?shù)，更容易誘導(dǎo)形成良性循環(huán)。

2.2 二年級的指導(dǎo)

醫(yī)院對學(xué)生的基本要求包括：時間觀念強，能夠準(zhǔn)時交接班;有較好的與患者溝通的能力，同時懂得自我保護(hù)，不引起醫(yī)患矛盾;護(hù)理的基礎(chǔ)知識扎實，對帶教老師的提問能夠正確回答;護(hù)理操作中細(xì)心，避免職業(yè)暴露，不出醫(yī)療差錯。班主任可以將醫(yī)院實習(xí)中需要格外注意的幾個方面融入日常生活中：

（1）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練：即溝通能力訓(xùn)練。模擬實習(xí)生與患者、護(hù)士、實習(xí)老師、醫(yī)生的溝通情境，進(jìn)行討論，交流體會，從中學(xué)習(xí)正確的、合適的溝通方式。以筆者與學(xué)生討論的情境為例：如果病人不愿意讓實習(xí)生打針時怎么辦？當(dāng)你得知其他同學(xué)很多都已經(jīng)在練習(xí)操作，而你還沒有機會時怎么辦？讓學(xué)生先思考，尋找解決難題的途徑和辦法。

（2）請老生對應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：包括面試的體驗，實習(xí)期間的感受等等。實習(xí)老師工作的側(cè)重點往往在于安全和紀(jì)律，老生對實習(xí)的看法更考慮新手時期的焦慮。筆者2011級的學(xué)習(xí)委員曾提出：“剛剛開始實習(xí)不要急于表現(xiàn)，因為剛?cè)ネ鶗芫o張，反而容易表現(xiàn)不好，多看幾遍書，在心里模擬幾遍再嘗試”。這種體會對于即將進(jìn)入實習(xí)的學(xué)妹們而言，就是一個非常有幫助而實用的模式。

綜上所述，預(yù)防性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)貫穿于整個護(hù)理中專學(xué)習(xí)過程中。其價值除了體現(xiàn)在未雨綢繆，避免學(xué)生出現(xiàn)安全問題之外，更重要的還是為了喚起學(xué)生的自助意識和激發(fā)其主動解決問題的潛能，使之能夠更快的投入實習(xí)和適應(yīng)未來的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶. 護(hù)士修養(yǎng)與禮儀規(guī)范[M].北京：科學(xué)普及出版社，2002.