導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué)知識(shí);高效課堂

高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)

高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來(lái)看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問(wèn)題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活

哲學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以選用生活中的小故事進(jìn)行講解，也可以選用一些寓言故事進(jìn)行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢(shì)與政策中相關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報(bào)刊載封面文章（英文版）介紹到的我國(guó)科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)核能原料的研究具有重要的意義，長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為在自然界沒(méi)有金屬鈾，最新一項(xiàng)研究打破了這一慣常認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合這一時(shí)政信息，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)。此外，還可以結(jié)合我國(guó)提出的要打造中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時(shí)政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。同時(shí)，還可以用講故事的方法來(lái)幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識(shí)，如，古時(shí)候有一位父親，買了一只貓來(lái)解決鼠患，但是鼠患緩解的同時(shí)，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒(méi)有雞我們不會(huì)挨餓受凍但是沒(méi)有貓卻會(huì)，他的兒子就不再抱怨了。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題

哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說(shuō)，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識(shí)不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想，同時(shí)要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，尤其是要以分析論述題的形式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)材料或者問(wèn)題用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，同時(shí)運(yùn)用正確的方法論提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對(duì)這些事物進(jìn)行分析，找出合理的與不合理的地方，說(shuō)出理由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行深度的講解，同時(shí)要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行靈活地運(yùn)用。要明白，哲學(xué)是來(lái)源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。

作者:寶力高 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇2

不管是對(duì)哪門學(xué)科的復(fù)習(xí)，課本就是學(xué)生復(fù)習(xí)的根本。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍的課本，學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)這些內(nèi)容，只有達(dá)到融會(huì)貫通的水平才能加深對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。因?yàn)檎n本所體現(xiàn)的這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生掌握某一知識(shí)點(diǎn)、解決一些問(wèn)題起決定作用的知識(shí)點(diǎn)。比如，在復(fù)習(xí)“商品的價(jià)值和使用價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就必須讓學(xué)生理解和掌握這兩者之間的一切關(guān)系，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容本身有一定的邏輯性，是最易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)對(duì)課本中重難點(diǎn)的掌握和學(xué)生完整把握課本的知識(shí)體系都有著不可代替的作用，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“線”，它能使課本結(jié)構(gòu)化。突破章節(jié)之間的界限，把課本有關(guān)的知識(shí)綜合分類，構(gòu)成一條整體的知識(shí)線，是搞好高中政治復(fù)習(xí)的重中之重。

復(fù)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生在學(xué)了課本后，對(duì)課本各個(gè)章節(jié)構(gòu)建起整體框架而又有了基本的認(rèn)識(shí)。比如：一本書有幾章？每一章又有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)又有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)哪些是要掌握的，哪些是要理解的，哪些是需要了解的？這些知識(shí)點(diǎn)之間又有什么樣的聯(lián)系？最后再去確定這些知識(shí)點(diǎn)中哪些是重點(diǎn)，哪些又是難點(diǎn)。又如，在進(jìn)行哲學(xué)方面的復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀和價(jià)值觀等方面去理解，最后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，讓學(xué)生真正做到運(yùn)用自如。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要讓學(xué)生懂得去思考“是什么”、“為什么會(huì)這樣”等問(wèn)題。只有這樣，他們才能全面、準(zhǔn)確地應(yīng)用知識(shí)。

二、緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)，讓課本知識(shí)生活化

最近幾年，在高中政治的不斷改革中，有一個(gè)明顯的趨勢(shì)，那就是“緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)”。高考作為國(guó)家級(jí)考試，在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為突出，高考試卷的新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新題材和新問(wèn)題都與社會(huì)生活相結(jié)合，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。所以在進(jìn)行高中政治復(fù)習(xí)時(shí)，教師必須要求學(xué)生明確：課本知識(shí)點(diǎn)是根本的、基礎(chǔ)的，卻不是思想政治的全部。隨著開(kāi)放性試題的出現(xiàn)，高考越來(lái)越注重考查學(xué)生利用所學(xué)基本知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生使用課本的基礎(chǔ)知識(shí)去解答、探析所遇到的難題，把課本基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析相結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生扎根于課本外，還必須要求他們把課本知識(shí)理論應(yīng)用于生活實(shí)踐中，用以分析解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。理論融入生活是思想政治課復(fù)習(xí)最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原則。政治學(xué)科高考命題十分重視基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題的融合，為此在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，教師要重視將時(shí)事與思想政治課本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在高考這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得好成績(jī)。

三、融入學(xué)生自己的觀點(diǎn)，讓課本的知識(shí)點(diǎn)思想感情化

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一、薄發(fā)需厚積，注重識(shí)記能力

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這句話闡述的是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記掌握對(duì)知識(shí)運(yùn)用的重要性。它告訴我們，要達(dá)到對(duì)某方面知識(shí)理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應(yīng)用，首先要以基礎(chǔ)知識(shí)為根基，需要熟練掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)。眾所周知，對(duì)于思想政治課的教學(xué)，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)政治理論基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和把握，這其中不能離開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的大量識(shí)記，這也就涉及對(duì)學(xué)生識(shí)記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。然而有很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個(gè)雙向促進(jìn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)動(dòng)態(tài)掌握的過(guò)程。

二、常思則常新，培養(yǎng)理解能力

“我思，故我在?！薄皩W(xué)而不思則罔?！睂?duì)于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實(shí)質(zhì)上，思想政治課程更強(qiáng)調(diào)的是要對(duì)政治理論的理解，教學(xué)過(guò)程中更要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，這是指通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在對(duì)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行扼要的提煉或框架的構(gòu)建，以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹認(rèn)識(shí)，甚至能夠從舊的知識(shí)中獲得新的見(jiàn)解及靈感。

在講解《政治生活》部分時(shí)，我們可首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)有關(guān)政治常識(shí)的必要性，理解經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)的是最根本的利益關(guān)系，而政治則是為了維護(hù)一定階層的根本經(jīng)濟(jì)利益。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)重要的身份，那就是作為中華人民共和國(guó)公民，有必要了解自己國(guó)家的政治團(tuán)體、執(zhí)政黨、社會(huì)性質(zhì)，理解執(zhí)政黨的各種執(zhí)政理念，理解國(guó)際社會(huì)的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)學(xué)生對(duì)政治生活知識(shí)探究理解欲望的基礎(chǔ)上，除了課堂上的基本知識(shí)的講解，還可以結(jié)合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來(lái)表現(xiàn)國(guó)內(nèi)各級(jí)政府部門的職責(zé)。為學(xué)生建立基本的認(rèn)識(shí)后，展開(kāi)小組討論引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，從而深刻理解、認(rèn)識(shí)政治對(duì)于公民個(gè)人的影響，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作為國(guó)家公民理解政治生活知識(shí)的實(shí)際意義，并由此進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)政治理論的理解能力。

三、分析與評(píng)價(jià)，升華運(yùn)用能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這句話強(qiáng)調(diào)了理論運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實(shí)踐二者之間互相融合的深刻關(guān)系。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，學(xué)習(xí)理論的目的是為了運(yùn)用。對(duì)于思想政治的教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的一個(gè)更重要的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在記憶與理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)內(nèi)化于心，達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練應(yīng)用。

對(duì)思想政治課知識(shí)的應(yīng)用體現(xiàn)在能夠?qū)Y料進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，將自己的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時(shí)，涉及唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀以及人生價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這些哲學(xué)概念原理及相關(guān)理論的應(yīng)用能力，可以從課堂知識(shí)、課堂提問(wèn)、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個(gè)方面展開(kāi)，讓學(xué)生在分析與表述、斟酌與評(píng)價(jià)中鍛煉運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“唯心主義與唯物主義”的過(guò)程中，教師可以就唯心主義與唯物主義兩種派別的主要思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)和闡述。再羅列若干唯心主義與唯物主義不同派別觀點(diǎn)，依次要求學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行分析、評(píng)介、鑒定。如此，只要通過(guò)平時(shí)課堂上的不間斷讓學(xué)生進(jìn)行類似的知識(shí)運(yùn)用的演練，就可達(dá)到不斷提高學(xué)生學(xué)以致用能力的理想教學(xué)效果。

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2、馬原主要考查原理，原理把握好了，答題就會(huì)得心應(yīng)手。馬原分析題考哲學(xué)，集中在辯證法和認(rèn)識(shí)論。政經(jīng)主要考查選擇題，而科社一般只考查一道選擇題。所以復(fù)習(xí)重點(diǎn)是哲學(xué)，后續(xù)更多的復(fù)習(xí)時(shí)間要放在哲學(xué)上。

3、毛是考研政治五門課程中考查分值最多的一門課程，其重要性不言而喻。復(fù)習(xí)要結(jié)合當(dāng)年考試大綱和以往考點(diǎn)。

4、思修法基這門課程難度相對(duì)較小，選擇題主要考查法律基礎(chǔ)部分，分析題有兩種命題思路：一種是單獨(dú)考查思修部分，另一種是思修與法基的結(jié)合。此門課程的傳統(tǒng)重點(diǎn)是愛(ài)國(guó)主義、人生價(jià)值和道德理論。

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【關(guān)鍵詞】高考 政治復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0117-02

高三的政治復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：第一輪梳理知識(shí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)；第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破；第三輪是強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，主要目的是提高應(yīng)用能力?？v觀歷年高考試題，考查的重點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用部分，試題的分值相當(dāng)大，而且基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用也是做好拔高題的一個(gè)前提，任何對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)忽視的復(fù)習(xí)都是錯(cuò)誤的。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，如何打造高效課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果，是困擾師生的一個(gè)瓶頸。本文就教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的第一輪復(fù)習(xí)四步法提出以下建議，供高三師生參考。

一 建構(gòu)體系

新課程文科綜合政治試題，要求全面理解與掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四門課知識(shí)，才能靈活應(yīng)用，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題。這就要求復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本，通覽全書，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，真正達(dá)到運(yùn)用自如的程度。建構(gòu)體系，筆者一般采用以下兩種方法：

1.理清教材主干脈絡(luò)

如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，讓學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)的一條主線是“發(fā)展生產(chǎn)力”，教材主要是按“生產(chǎn)――分配――消費(fèi)――交換”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講的；在教學(xué)“政治生活”時(shí)，政治的主線是“政治文明”，教材按“公民――國(guó)家――政府――黨――國(guó)際社會(huì)”依次闡述；“文化生活”的主線是“精神文明”，主要講文化的作用――繼承與創(chuàng)新――民族精神――中國(guó)特色先進(jìn)文化；哲學(xué)的主線是“世界觀和方法論”，主要講唯物論――辯證法――認(rèn)識(shí)論――價(jià)值觀；又如講“認(rèn)識(shí)論”時(shí)讓學(xué)生記住六個(gè)字：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、真理；講“國(guó)際社會(huì)”時(shí)記住十六字：國(guó)家利益、和平發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)外政策等。

2.以關(guān)鍵詞為中心，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

例如：“經(jīng)濟(jì)效益”這一知識(shí)點(diǎn)，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性與途徑，同時(shí)還要找到它與價(jià)值規(guī)律、國(guó)企改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征、市場(chǎng)交易的原則、商品的兩個(gè)基本屬性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；還要進(jìn)一步擴(kuò)展到哲學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)；另外還要聯(lián)系政治常識(shí)中的國(guó)家職能、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容，從而全面理解生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高度統(tǒng)一的真正內(nèi)涵。又如“科技”這一關(guān)鍵詞，相關(guān)內(nèi)容有：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、社會(huì)主義本質(zhì)、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、企業(yè)自主創(chuàng)新等；延伸到文化生活中的大眾傳媒、文化創(chuàng)新等知識(shí)；再聯(lián)系政治生活中的政府職能、“三個(gè)代表”、民族繁榮、綜合國(guó)力等知識(shí)；還要聯(lián)系哲學(xué)中的發(fā)揮主觀能動(dòng)性、發(fā)展的觀點(diǎn)、追求真理等知識(shí)。

二 擊破考點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)，大量的時(shí)間是梳理知識(shí)點(diǎn)，筆者的做法是按照考試大綱上的考點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，整理筆記。

1.讀教材

先把課本讀“厚”。具體做法是：九月份用兩個(gè)周的時(shí)間，一字不漏地通讀四本教材，這一遍主要是讀懂教材，心不能急，不能圖快，要結(jié)合《2012年考試大綱和考試說(shuō)明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐個(gè)消化。需要識(shí)記的識(shí)記，需要理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)研讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是自己不理解的重點(diǎn)問(wèn)題，一定要想辦法弄懂。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識(shí)死角。若時(shí)間不夠，要抽時(shí)間、擠時(shí)間，必須把課本認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。再把課本讀“薄”。首先認(rèn)真記教材的目錄，主干知識(shí)由大到小記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行復(fù)習(xí)，把書讀“薄”就是要抓主放次。如學(xué)習(xí)“唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)”時(shí)，只需記住聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性，人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系，整體與部分的聯(lián)系，系統(tǒng)與要素的關(guān)系即可。

2.記筆記

高三復(fù)習(xí)時(shí)間很緊，記憶必須找出可行的方法。按考點(diǎn)順序認(rèn)真整理筆記是個(gè)好辦法，每一個(gè)考點(diǎn)，都按是什么――為什么――怎么辦來(lái)整理。例如：考點(diǎn)“影響價(jià)格變動(dòng)的因素”。影響價(jià)格變動(dòng)的因素主要是價(jià)值和供求，為什么？因?yàn)閮r(jià)值決定價(jià)格，所以價(jià)值變動(dòng)必然引起價(jià)格變動(dòng)。供不應(yīng)求，則物以稀為貴，形成賣方市場(chǎng)，導(dǎo)致價(jià)格上漲；供過(guò)于求，則貨多不值錢，形成買方市場(chǎng)，導(dǎo)致價(jià)格下跌。怎么辦？加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)，改善供求關(guān)系，維護(hù)市場(chǎng)秩序，力避哄抬物價(jià)等。筆記一定要自己整理，整理時(shí)留出空白，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷補(bǔ)充、訂正。

三 理解難點(diǎn)

高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)總感覺(jué)提升不大，主要原因是對(duì)難點(diǎn)理解不到位。如政治常識(shí)中的社會(huì)公共服務(wù)職能和經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)混淆不清。公共服務(wù)是組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能過(guò)程中的手段和措施；社會(huì)公共服務(wù)職能主要是為和諧社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。又如很多學(xué)生不理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)關(guān)系的總和，它包括所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、經(jīng)濟(jì)政策等。

上層建筑是社會(huì)的政治、法律制度和設(shè)施，社會(huì)的各種思想觀點(diǎn)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)真正理解了，才會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)分析材料，教師在遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不能輕描淡寫，要引導(dǎo)學(xué)生一起討論，要查閱資料，分析學(xué)生不理解的原因，暴露學(xué)生思維誤區(qū)，用對(duì)比的方法，區(qū)分易混概念，找一些有針對(duì)性的題目讓學(xué)生鞏固。

四 科學(xué)訓(xùn)練

適度科學(xué)的訓(xùn)練是高中政治第一輪復(fù)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，考點(diǎn)試題化是鞏固考點(diǎn)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效方法。怎樣訓(xùn)練較為科學(xué)，我的做法是：一考點(diǎn)一練，一課一測(cè)，一單元專項(xiàng)訓(xùn)練，一本書綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練采用當(dāng)堂訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練；選擇題就做兩件事：排除錯(cuò)誤答案，排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)；主觀題先審設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題讀材料，再確定答幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么，再圍繞關(guān)鍵詞用課本規(guī)范語(yǔ)言，理論聯(lián)系實(shí)際作答。

科學(xué)訓(xùn)練首先要精選試題。認(rèn)真研做近三年的高考真題，高考真題不僅要會(huì)做、做對(duì)，還要研究專家的命題意圖，要按高頻考點(diǎn)分類研究，舉一反三，觸類旁通。其次要與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合。

篇6

高中政治選擇題審題技巧

審題是答題的前提，審題不準(zhǔn)不全就會(huì)答錯(cuò)答偏。審清題意就是要細(xì)心讀題，推敲題意，掌握已知條件，看準(zhǔn)未知條件;判斷該題屬于哪部分知識(shí)范圍，明確解答該題需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，聯(lián)想它與過(guò)去做過(guò)的習(xí)題有什么異同。經(jīng)過(guò)這樣的審題后，對(duì)一般問(wèn)題就能思索出解答的方法。

審題時(shí)一定要做到：一不漏掉題，二不看錯(cuò)題，三要看準(zhǔn)題，四要看全題目的條件和要求。要細(xì)而又細(xì)，反復(fù)推敲。尤其是看來(lái)較容易的題目，更要字字認(rèn)準(zhǔn)，句句看清，嚴(yán)防錯(cuò)覺(jué);對(duì)一些似曾相識(shí)的題目，更要嚴(yán)防疏忽大意，造成錯(cuò)漏。

審綜合題要注意一般步驟：

第一，注意類型：文字材料、圖表(數(shù)字統(tǒng)計(jì)表、曲線統(tǒng)計(jì)表、直方統(tǒng)計(jì)和條形統(tǒng)計(jì)圖、圓比例統(tǒng)計(jì)圖)、混合型。

第二，審材料：首先要審清材料的意思、層次和關(guān)鍵詞(特別是注釋);其次要注意審背景，要審一下這個(gè)題目的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字以及隱含背景。

第三，審設(shè)問(wèn)：

(1)數(shù)量(分別、以及、各、和、并);

(2)范圍(歷史，地理，政治——經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)，哲學(xué)——唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀);

(3)方向(是什么——原因、道理、依據(jù)、問(wèn)題、現(xiàn)象，為什么——必要性、重要性、意義、作用等，如何——認(rèn)識(shí)、說(shuō)明、理解、分析、評(píng)價(jià)，解決、處理、進(jìn)行、啟示、設(shè)想、措施、對(duì)策等)。

第四，遷移、篩選知識(shí)(尋找理論依據(jù)、注意相關(guān)考點(diǎn)之間的聯(lián)系)。

第五，及時(shí)滲透時(shí)政語(yǔ)言和題目信息。

高中政治選擇題解題技巧

方法1.抓住立意。每個(gè)選擇題只有一個(gè)立意，即一個(gè)中心思想。因而，看到試題后，認(rèn)真閱讀，并很快地總結(jié)出它的中心思想，最好用一句話的形式提取出立意。然后，再看題干的設(shè)問(wèn)，對(duì)照題枝，這樣就能很快地找到答案。當(dāng)然，對(duì)于簡(jiǎn)單的試題來(lái)講，讀完也就應(yīng)該做完。

方法2.找關(guān)鍵詞。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中。例如，范圍關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、哲學(xué)道理等;內(nèi)容關(guān)鍵詞：措施是什么、制度是什么等;形容詞關(guān)鍵詞：根本、主要等;動(dòng)詞關(guān)鍵詞：表明、說(shuō)明、體現(xiàn)等。把立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合，對(duì)做難度稍大的題目有較大的幫助。

方法3.排查誤項(xiàng)。高考試題中有一部分是難度大的題目，甚至有些題枝的設(shè)置一時(shí)難以理解。在這種情況下，最好用排查法，先把明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)去掉，然后進(jìn)一步縮小范圍。

方法4.不得已，猜。對(duì)于實(shí)在拿不準(zhǔn)的題目，千萬(wàn)不要放棄猜答案的機(jī)會(huì)

選擇題解題技巧：

技巧1.審設(shè)問(wèn)。先弄清選擇題考查的內(nèi)容：說(shuō)明了，體現(xiàn)了，反映了，根本原因，主要原因

技巧2.審材料。往往材料的核心意思是在材料的最后一句話。

技巧3.審選項(xiàng)。一排謬，排除錯(cuò)誤說(shuō)法的選項(xiàng)。除非逆向選擇題。二排異，選項(xiàng)本身說(shuō)法正確，但和材料沒(méi)有關(guān)系。三比優(yōu)，往往最后兩個(gè)答案是最難選擇的，就看哪個(gè)選項(xiàng)更接近材料，更好。

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篇7

高中政治在學(xué)習(xí)上需要大量的知道背誦，那么在答題中也是需要一門技巧的學(xué)科。下面給大家分享一些關(guān)于高考政治總復(fù)習(xí)方法與技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高考政治總復(fù)習(xí)方法與技巧第一，必須把政治學(xué)科中的概念與日常生活中的同名概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。高中政治教材的一些核心概念，在人們的日常生活中也經(jīng)常使用，雖然這些概念之間可能有某些聯(lián)系，但區(qū)別卻是顯而易見(jiàn)的。比如"規(guī)律"，這是哲學(xué)上一個(gè)非常重要的概念，日常生活中也常常被一些人掛在嘴邊，諸如"我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律"、"有一些規(guī)律性的現(xiàn)象"等。實(shí)際上，這里的規(guī)律僅僅是日常生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。而哲學(xué)中的規(guī)律是指事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。所以如果按照日常生活對(duì)規(guī)律的理解，是不可能真正理解規(guī)律的科學(xué)含義及相關(guān)知識(shí)的。

第二，必須把政治學(xué)科內(nèi)的相同概念加以比較。政治學(xué)科中的某些概念，有著相同的名稱，這些概念之間往往存在一些聯(lián)系，但在不同背景下和不同領(lǐng)域內(nèi)有著不同的含義。比如經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)中都有"價(jià)值"的概念。經(jīng)濟(jì)常識(shí)中"價(jià)值"是指凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)，它以使用價(jià)值為基礎(chǔ)，沒(méi)有使用價(jià)值的東西一定沒(méi)有價(jià)值。而哲學(xué)中的"價(jià)值"是一個(gè)廣泛的、抽象的概念，是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域具體"價(jià)值"概念的抽象。哲學(xué)中的"價(jià)值"概念是這樣定義的：價(jià)值是指人的需要與事物屬性之間的特定關(guān)系，即事物對(duì)人的積極意義。比較這兩個(gè)"價(jià)值"不難看出，它們之間的關(guān)系是一般概念與特殊的關(guān)系，是共性和個(gè)性之間的關(guān)系。

第三，必須把政治學(xué)科中的核心概念和其他相關(guān)的概念聯(lián)系起來(lái)，組成概念群。政治學(xué)科涉及了大量的概念，許多概念之間是有關(guān)系的，尤其是核心概念周圍往往都有一些其他概念，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要善于把這些概念綜合到一起，而不是把它們孤立開(kāi)來(lái)。比如，政治常識(shí)中有"階級(jí)"、"國(guó)家"、"民主"、"政黨"的概念。就單個(gè)概念而言，大多數(shù)同學(xué)是了解的，但是對(duì)這一組概念之間的關(guān)系有沒(méi)有進(jìn)一步深入理解呢?其實(shí)這四個(gè)概念中核心的概念應(yīng)該是"階級(jí)"。"國(guó)家"是階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是階級(jí)統(tǒng)治的政治權(quán)力機(jī)關(guān)，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性;"民主"是指在一定階級(jí)范圍內(nèi)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)的國(guó)家制度，民主具有鮮明的階級(jí)性;"政黨"是指集中代表一定階級(jí)、階層或社會(huì)集團(tuán)的利益，并以?shī)Z取、行使或參與行使國(guó)家權(quán)力為目標(biāo)的政治組織，階級(jí)性是政黨的本質(zhì)屬性?？梢?jiàn)，上述四個(gè)概念以"階級(jí)"為核心，連成了一個(gè)概念群。

高考政治總復(fù)習(xí)方法方法一：以主干知識(shí)為基礎(chǔ)，把書本的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來(lái)，做到內(nèi)容簡(jiǎn)略、線條清楚。比如經(jīng)濟(jì)常識(shí)，它的主題是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征。教材首先從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征講起，第一課講了商品經(jīng)濟(jì)的一般知識(shí)，第二課講了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，這兩課都講到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。從第二課開(kāi)始，引入社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，將社會(huì)主義生產(chǎn)資料所有制及分配制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)合到一起，就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。這是一般與特殊的結(jié)合，"一般"就是要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，即價(jià)值規(guī)律在市場(chǎng)資源配置中的作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征及不足，都是價(jià)值規(guī)律起作用的表現(xiàn)和結(jié)果;"特殊"是指社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的特征，包括社會(huì)主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，以及在此基礎(chǔ)上所必然產(chǎn)生的以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。兩者的結(jié)合構(gòu)成了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征。教材余下的部分實(shí)際上就是按照生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)，從宏觀和微觀兩個(gè)角度展開(kāi)的。

方法二：打破教材章節(jié)束縛，按照專題對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新組合。高中政治教材是按照一定的邏輯順序編寫的。一般說(shuō)來(lái)，是先普遍后特殊、先具體后概括、先國(guó)內(nèi)后國(guó)際。這些排列方法，從新授課教學(xué)來(lái)講是比較方便的，但從高三復(fù)習(xí)的角度來(lái)看，則不利于學(xué)生從整體上把握教材。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)歸類，并按照專題重新組合。比如哲學(xué)常識(shí)中有關(guān)"發(fā)展"的知識(shí)，在高二政治教材的二、三、四、五、八課都有涉及，如果在高三復(fù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單地按照教材順序分章節(jié)復(fù)習(xí)，就難以對(duì)發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行全面的理解和把握。筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)"發(fā)展"專題時(shí)對(duì)教材按如下順序進(jìn)行了重新組合：一、發(fā)展的含義和實(shí)質(zhì);二、事物是變化發(fā)展的，包括發(fā)展觀點(diǎn)的地位、表現(xiàn)(這里涉及到教材第八、五課中"實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的發(fā)展"的內(nèi)容)和要求(這里涉及到教材第五課中"創(chuàng)新"的內(nèi)容);三、發(fā)展的原因--內(nèi)因和外因;四、發(fā)展的狀態(tài)--量變和質(zhì)變;五、發(fā)展的道路--前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。

方法三：變換角度，重組知識(shí)。把教材已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)變換一個(gè)角度重新組合，往往會(huì)給你帶來(lái)新的思路，它可以啟示你：知識(shí)除了有書本上的這樣一種聯(lián)系，還會(huì)有另外一些聯(lián)系。有了這樣一個(gè)變換角度、重組知識(shí)的過(guò)程，在考試中面對(duì)一個(gè)書本上沒(méi)有的材料和問(wèn)題，就不會(huì)束手無(wú)策?，F(xiàn)在考試的重點(diǎn)是運(yùn)用能力、分析能力和綜合能力，所以，根據(jù)事物及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律將知識(shí)重新組合是非常重要的。比如，哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)框架很清楚有四塊：世界的本質(zhì)是什么，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，引出了唯物論和唯心論;世界是怎樣的，引出了辯證法和形而上學(xué);人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)世界和改造世界，引出了認(rèn)識(shí)論;這些原理反映到社會(huì)歷史領(lǐng)域，引出了人生觀。我們可以從很多角度把這些知識(shí)做一個(gè)重新組合。比如"實(shí)踐"這個(gè)概念可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)哲學(xué)常識(shí)的高度濃縮，我們可以用"實(shí)踐"這一概念把書本知識(shí)做一個(gè)整理。

政治的答題方法有哪些高考政治主觀題，信息量大、考查能力層次多，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，選拔功能強(qiáng)?？忌Х值淖钪饕蛴校夯A(chǔ)知識(shí)未落實(shí);常規(guī)能力未到位;詞不達(dá)意、書寫潦草;解題技巧未掌握等。

①體現(xiàn)題 題干中通常有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等。回答這種題目時(shí)，應(yīng)把教材中與材料相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)一一羅列，然后將這些知識(shí)點(diǎn)與材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。

答題時(shí)，應(yīng)先寫教材中的知識(shí)點(diǎn)，再采用材料中的關(guān)鍵詞句說(shuō)明它體現(xiàn)了這一原理即可，即要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。具體的解題思路是：一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)。三梳理：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。四作答：作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。

篇8

首先 ，我們先來(lái)分析主觀性試題的特點(diǎn)：（知彼）

1．命題特點(diǎn)。重視基礎(chǔ)，突出運(yùn)用——能力立意；熱點(diǎn)多元，模擬情景——拓展思維；強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，細(xì)分入口——回歸教材；角度多維，分層設(shè)問(wèn)——思維綜合；適度開(kāi)放，難度穩(wěn)定——引導(dǎo)創(chuàng)新。例如：2011年的天津文綜12（3）實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量和效益的7℅的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，用系統(tǒng)優(yōu)化的方法說(shuō)明怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。該題就屬于小切入口考查教材基礎(chǔ)知識(shí)，突出實(shí)際運(yùn)用的設(shè)問(wèn)。2011年上海文綜卷，結(jié)合材料，運(yùn)用“聯(lián)系觀和發(fā)展觀”的知識(shí)，分析如何讓黎錦技藝煥發(fā)生命力。此題表面是哲學(xué)題，實(shí)際是綜合考查了文化和哲學(xué)兩個(gè)模塊，突出了學(xué)科內(nèi)部的綜合性。

2．命題類型。即體現(xiàn)說(shuō)明類、反映類、原因類、措施類、啟示類、依據(jù)類、圖表類、意義類、認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類。但歸納總結(jié)就只有三大類——是什么、為什么、怎么辦。

其次，分析高考政治主觀性試題學(xué)生得分偏低的主要原因：（知己）

1．基礎(chǔ)知識(shí)未落實(shí)。具體表現(xiàn)為概念界定不清導(dǎo)致判斷失誤；觀點(diǎn)理解不透而無(wú)法遷移；知識(shí)表述不全導(dǎo)致要點(diǎn)缺失；知識(shí)面較窄思路拓展不開(kāi)。

2．基本技能未掌握。具體表現(xiàn)為獲取和解讀信息能力欠缺，抓不住材料的中心，分不清層次；不能準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，看見(jiàn)設(shè)問(wèn)和材料中信息不能準(zhǔn)確判斷所考知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中有關(guān)知識(shí)來(lái)作答；描述和闡釋事物的能力欠缺，不能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述政治學(xué)科中四個(gè)模塊所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)，也不會(huì)結(jié)合熱點(diǎn)分析，難以形成穩(wěn)定的觀點(diǎn)。

3．組織答案不規(guī)范。具體表現(xiàn)為書寫潦草，難以評(píng)判；術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，辭不達(dá)意；邏輯混亂，層次不清。

第三，我們分析高考政治主觀題審題過(guò)程要注意的“五部曲”：

1．審設(shè)問(wèn)。要看出設(shè)問(wèn)的范圍，首先要分清考查四個(gè)模塊的哪一部分，避免答非所問(wèn)；其次，分析設(shè)問(wèn)的角度——是什么（一般考查反映了什么現(xiàn)象，存在哪些問(wèn)題，有什么意義或啟示）、為什么（通常是理論依據(jù)＋現(xiàn)實(shí)意義）、怎么辦（一般分主體結(jié)合材料存在的問(wèn)題找出解決問(wèn)題的措施）；再次，認(rèn)準(zhǔn)指向主體特殊的限制與要求，經(jīng)濟(jì)部分一般分清主體，國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人（消費(fèi)者、投資者，勞動(dòng)者）；哲學(xué)部分分清唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀四個(gè)部分；政治生活要分清主體（政府、黨、人大、政協(xié)、人大代表、公民）；最后要一次性將所有的問(wèn)題看完，避免復(fù)合式設(shè)問(wèn)漏做一問(wèn)等現(xiàn)象的發(fā)生。

2．審材料。要帶著問(wèn)題去閱讀，分析材料中蘊(yùn)含的有效信息，逐字逐句地讀完后，再綜覽全局，把握其中的中心思想和內(nèi)在層次及層次間的內(nèi)在聯(lián)系。通?？捎谩笆孜卜?、詞語(yǔ)頻率法、同一中心法、引導(dǎo)法”來(lái)把握材料的有效信息。

3．聯(lián)考點(diǎn)。緊扣題目的材料聯(lián)系教材相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和時(shí)政熱點(diǎn)。

4．列提綱。即按照前面的三部曲的內(nèi)容，把相關(guān)題目設(shè)問(wèn)所要求的材料知識(shí)、教材知識(shí)、時(shí)政知識(shí)等內(nèi)容按先后次序列出答案要點(diǎn)。

5．組答案。要做到“看菜吃飯，量體裁衣”，根據(jù)分值推測(cè)答案要點(diǎn)層次有幾個(gè)，盡量多備兩條，以防不測(cè)。

第四，高考政治主觀題答案組織要求：

1．答案組織要點(diǎn)化。把答案要點(diǎn)寫在每層的醒目位置（開(kāi)頭、結(jié)尾），以便閱卷老師快速找到有效信息。

2．答案表述術(shù)語(yǔ)化。采用教材學(xué)科術(shù)語(yǔ)或時(shí)政精辟術(shù)語(yǔ)，切記用大白話描述。

3．答案結(jié)構(gòu)邏輯化。各要點(diǎn)之間要有一定的主次、先后、宏觀和微觀等邏輯關(guān)系。

4．答案編寫完整化。各要點(diǎn)要體現(xiàn)原理和方法論、觀點(diǎn)和材料等方面的統(tǒng)一。

最后，分析影響主觀題得分的非智力因素：

要做到卷面整潔，字體工整，層次清晰，使閱卷老師一目了然，產(chǎn)生愉悅之感；敘述和論證符合邏輯，步驟明確，無(wú)前后顛倒，答非所問(wèn)的表達(dá)；字體娟秀整齊，粗細(xì)得當(dāng)為度；試卷無(wú)異味，不要使用刺激性大、氣味重、油膩性的藥物或降暑用品。讓閱卷老師產(chǎn)生好的第一印象，努力喚起閱卷老師的同情心。

篇9

關(guān)鍵詞：政治非選擇題 提高答題能力和技巧

新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)有幾年了。隨著課程改革和高考改革的不斷深入，高中政治主觀題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的能力考察，學(xué)生規(guī)范化答題的問(wèn)題也日益顯現(xiàn)和暴露出來(lái)。規(guī)范化答題需要學(xué)生依據(jù)學(xué)過(guò)的概念、原理，用恰當(dāng)?shù)恼螌W(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地闡述自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律和道理，去解釋人類經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題和政治問(wèn)題。由于多種因素的影響，這種能力既是教師長(zhǎng)期忽略，也是學(xué)生所普遍欠缺的，所以能力測(cè)試的要求和學(xué)生文字表達(dá)能力普遍較差的矛盾也就顯現(xiàn)出來(lái)了。規(guī)范化答題能力問(wèn)題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、筆者曾參加省學(xué)業(yè)水平測(cè)試閱卷工作，特別是幾年來(lái)對(duì)自己所帶的幾個(gè)班級(jí)學(xué)生答題狀況的觀察來(lái)看，答題不規(guī)范的表現(xiàn)很多，具體情況如下：

（1）由于審題不清導(dǎo)致回答問(wèn)題的方向不明確，答非所問(wèn)。這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的宏觀把握能力較差。例如，題目要求用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)回答，學(xué)生卻用政治生活解答；題目要求用辯證法的知識(shí)，學(xué)生卻用唯物論的知識(shí)來(lái)解答。

（2）口語(yǔ)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握欠缺。學(xué)生容易把經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)、政治術(shù)語(yǔ)和哲學(xué)術(shù)語(yǔ)混同起來(lái)；把唯物論和辯證法混同起來(lái)，例如：“我國(guó)實(shí)施的“四大工程”，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展類題目。請(qǐng)從唯物辯證法的角度對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析?！苯獯祟愵}最易錯(cuò)誤在于用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理、客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理來(lái)評(píng)析這一觀點(diǎn)，雖然說(shuō)得頭頭是道，但卻不符合答題要求，“張冠李戴”，用辯證唯物論的角度分析代替了唯物辯證法的角度分析。

（3）使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表述錯(cuò)誤。例如，把認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)混同于認(rèn)識(shí)的根本目的；經(jīng)濟(jì)效益的提高與利潤(rùn)的提高分不清楚，等等。

（4）觀點(diǎn)的表述缺乏邏輯性、條理性和簡(jiǎn)潔性，出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。形式上，書寫不工整，上下左右不整齊，不分段，要點(diǎn)不清，答不出或答不全要點(diǎn)；內(nèi)容上，觀點(diǎn)與材料兩張皮，不能有效的統(tǒng)一起來(lái)。

二、政治試題中，主觀題綜合性大、靈活性與時(shí)代感強(qiáng)，分?jǐn)?shù)高，有利于考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這類題目在平時(shí)的測(cè)試中乃至高考中有著非常重大的意義。但在實(shí)際考試中，考生的答案往往缺少規(guī)范性，其原因究竟在哪里呢？

（1）心理干擾。盡管考生經(jīng)歷了多次考試，但當(dāng)真正面臨考試特別是高考，考生的精神壓力，心理負(fù)擔(dān)仍然很重。據(jù)心理學(xué)家分析，75%的考生臨考前都有焦慮、恐慌、緊張情緒，因此容易怯場(chǎng)，導(dǎo)致記憶混亂，思維受阻發(fā)生失誤而失分。表現(xiàn)在考生一進(jìn)考場(chǎng)，暈暈乎乎，大腦一片空白，有些概念原理怎么也想不出來(lái)，而一出考場(chǎng)則又會(huì)做了，追悔莫及。這主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不深刻而造成的。

（2）由于以往記憶的干擾而造成的審題失誤?？荚囍薪?jīng)常會(huì)碰到曾經(jīng)做過(guò)的類似材料或類似設(shè)問(wèn)，加上由于考試時(shí)間緊，許多考生急于求成，未能認(rèn)真地把試卷的材料、設(shè)問(wèn)與曾做過(guò)的題目進(jìn)行比較，僅憑以往經(jīng)驗(yàn)或“似曾相識(shí)”就倉(cāng)促動(dòng)筆，往往由于找不準(zhǔn)設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)而失分。

（3）缺乏必要的理解能力?？床坏皆囶}中的“隱含題意”，所謂隱含題意就是沒(méi)有明確設(shè)問(wèn)的形式和要求，只能根據(jù)題目的情境設(shè)置具體分析作答。而考生由于缺乏必要的分析和歸納能力，錯(cuò)誤地或不能全面地理解材料的隱含題意，只是抓住了材料中的片言只語(yǔ)就妄下結(jié)論，結(jié)果是該答的沒(méi)有答，不該答的卻答了，抓了芝麻卻丟了西瓜而造成失分。

（4）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠。對(duì)概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死記硬背，因此解題時(shí)不能很好地結(jié)合所給材料分析，造成概念、原理與材料內(nèi)容脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象。又由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，答題時(shí)不能很好地運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)和時(shí)政語(yǔ)言，使得答題語(yǔ)言不規(guī)范而失分。

三、從以上分析可以看出，政治規(guī)范化答題要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）簡(jiǎn)潔：即要求卷面整潔清晰、文字工整之外，更要力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括文字量不宜過(guò)多，做到直接明白，不過(guò)多解釋。簡(jiǎn)，不是在知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量上簡(jiǎn)，試題要求多少個(gè)角度或者能夠體現(xiàn)多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那就應(yīng)該簡(jiǎn)而全。簡(jiǎn)，是指在回答每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，以盡量精簡(jiǎn)的語(yǔ)言來(lái)回答，做到有原理，有分析。當(dāng)然，有的試題明確要求回答所體現(xiàn)的知識(shí)，且分值不高，后續(xù)有更深入的設(shè)問(wèn)要求，則在此可以簡(jiǎn)到只答原理，另一類設(shè)問(wèn)為材料反映的現(xiàn)象，一般可以不答原理，而是直接用另一種書面語(yǔ)言把材料觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

(2)層次清楚，有邏輯性。這就要求平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格分層（要點(diǎn)層次化，層次段落化，段落序號(hào)化），即一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)段落，并以序號(hào)標(biāo)記，至少應(yīng)該做到段首空兩格，段落與段落之間略有空隙（這也有利于補(bǔ)充答案），嚴(yán)禁好像分層了，但分得不合理，比如三個(gè)要點(diǎn)分成兩個(gè)段落，給人的感覺(jué)是只有兩個(gè)要點(diǎn)。

（3）使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題，而不能使用生活化語(yǔ)言去答題。使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題時(shí)一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。例如，意識(shí)的能動(dòng)作用不能寫成意識(shí)的反作用，而且使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題時(shí)要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完整性。既要做到語(yǔ)言精練，又要答全要點(diǎn)，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。

四、培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范化的策略

（1）構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。所謂全面是指知識(shí)結(jié)構(gòu)中須包含考試說(shuō)明中所要求掌握的所有知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。所謂系統(tǒng)，就是要對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能在解決問(wèn)題時(shí)對(duì)所需的知識(shí)點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行有效而快速的提取和運(yùn)用，否則則是“巧婦難以無(wú)米之炊”，要構(gòu)建這種應(yīng)用功能強(qiáng)大的知識(shí)系統(tǒng)，必須拋棄陳舊的灌輸式教學(xué)方法和消極、被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，采用研究式、探索式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

（2）建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對(duì)性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；精選典型試題進(jìn)行思維訓(xùn)練；對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反復(fù)分析理解；對(duì)答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生自我反思等。

（3）掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。

第一、要確保答題的大方向不能錯(cuò)，一定要認(rèn)真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：首先，辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)什么，答什么，避免答非所問(wèn)；其次，分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍；再次，排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要小心，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性，通過(guò)完美的回答來(lái)展現(xiàn)自己的能力。具體方法技巧如下：

首先，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再考慮屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)；同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等；若考查的是認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容，則為實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系。其次：正確選用高中政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、政治問(wèn)題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之。

再次：多角度思考問(wèn)題，確保答案的完整性。審題時(shí)要注意設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞，例如：材料體現(xiàn)了哪些哲理？其中“哪些”兩個(gè)字就是一個(gè)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生多角度思考。

最后：梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既可以表明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解，而且節(jié)約了時(shí)間，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。特別需要注意的是：對(duì)正確性沒(méi)有把握的內(nèi)容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

篇10

一、全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科框架，突出對(duì)學(xué)科思想、主干知識(shí)的理解和把握

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是應(yīng)對(duì)高考命題千變?nèi)f化的根本。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，不僅要對(duì)一個(gè)個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)鞏固深化，更要注重知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的理解和深入把握。

1．唯物論：自然觀、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、規(guī)律的客觀性、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合。

2．辯證法：聯(lián)系的觀點(diǎn)（普遍聯(lián)系、因果聯(lián)系、整體與部分的聯(lián)系）；發(fā)展的觀點(diǎn)（發(fā)展的實(shí)質(zhì)，發(fā)展的原因，發(fā)展的狀態(tài)，發(fā)展的趨勢(shì)），矛盾的觀點(diǎn)（對(duì)立統(tǒng)一、矛盾的普遍性與特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一）。

3．認(rèn)識(shí)論：實(shí)踐與認(rèn)識(shí)（理論）的辯證關(guān)系、要重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性、認(rèn)識(shí)總是不斷發(fā)展的原理、認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)原理。

4．人生價(jià)值觀：社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與堅(jiān)持集體主義、個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、走和人民群眾相結(jié)合的道路等。

二、要持續(xù)關(guān)注重大時(shí)政熱點(diǎn)，以更廣闊的視角復(fù)習(xí)備考

1.國(guó)內(nèi)：今年的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，十七屆五中會(huì)議，十二五規(guī)劃等，從哲學(xué)常識(shí)命題角度思考：

（1）探索中國(guó)道路，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，研究和解決改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。

（2）探索中國(guó)道路，要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，正確處理繼承與發(fā)展、改革與穩(wěn)定的關(guān)系，促進(jìn)新事物的成長(zhǎng)。

（3）探索中國(guó)道路，要正確處理整體與部分的關(guān)系，堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，繼續(xù)在開(kāi)放的環(huán)境中利用兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。探索中國(guó)道路，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，著力探索和把握我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律，從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位。

（4）探索中國(guó)道路，要正確處理矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，既要堅(jiān)持馬列主義的普遍指導(dǎo)意義，又要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，走出一條中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

（5）探索中國(guó)道路，要堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)意義。思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的科學(xué)理論，只有用這些科學(xué)理論武裝頭腦，才能構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，推進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。

（6）探索中國(guó)道路，要提倡艱苦奮斗。60年來(lái)，我國(guó)人民憑借艱苦奮斗，譜寫了自強(qiáng)不息的壯麗凱歌，取得了舉世矚目的偉大成就。

（7）探索中國(guó)道路，要重視生產(chǎn)實(shí)踐的作用。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)，最根本的就是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。

（8）探索中國(guó)道路，要發(fā)揮處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，堅(jiān)持改革開(kāi)放，不斷深化經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制以及其他各方面體制改革，積極構(gòu)建更加健全、充滿活力的制度體系。

（9）探索中國(guó)道路，要堅(jiān)持群眾路線，60年的輝煌成就，是勤勞智慧的我國(guó)各族人民同心同德、自強(qiáng)不息的結(jié)果。

2.國(guó)際關(guān)系：

（1）聯(lián)系具有普遍性和客觀性。中國(guó)的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，世界各國(guó)彼此相連，各個(gè)經(jīng)濟(jì)體之間通過(guò)貿(mào)易、投資等活動(dòng)彼此依賴、相互影響，各國(guó)應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)溝通，“同舟共濟(jì)、共創(chuàng)未來(lái)?！?/p>

（2）主席就國(guó)際社會(huì)攜手應(yīng)對(duì)氣候變化提出四點(diǎn)建議：履行各自責(zé)任是核心，實(shí)現(xiàn)互利共贏是目標(biāo)，促進(jìn)共同發(fā)展是基礎(chǔ)，確保資金技術(shù)是關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)共贏、促進(jìn)共同發(fā)展體現(xiàn)樹立全局觀念、從整體著眼的要求，履行各自責(zé)任體現(xiàn)了搞好局部的重要性，確保資金技術(shù)，體現(xiàn)了集中主要精力解決主要矛盾。

（3）在應(yīng)對(duì)氣候變化問(wèn)題上，主席強(qiáng)調(diào)共同但有區(qū)別的責(zé)任，這一建議體現(xiàn)了具體問(wèn)題具體分析的原則。

（4）事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。主席在聯(lián)大一般性辯論中指出，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大高速時(shí)期，和平、發(fā)展、合作的時(shí)代潮流更加強(qiáng)勁。與此同時(shí)，國(guó)際形勢(shì)中的不穩(wěn)定不確定因素給世界和平與發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（5）尊重客觀規(guī)律、從客觀實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。主席強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)各極變化，但形勢(shì)好轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)并不牢固，不確定因素仍然很多，實(shí)現(xiàn)全面復(fù)蘇將是緩慢和曲折的過(guò)程，國(guó)際社會(huì)仍然面臨三項(xiàng)重要任務(wù)：堅(jiān)定不移刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，堅(jiān)定不移推進(jìn)國(guó)際金融體系改革，堅(jiān)定不移推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展。