導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇健康教育知識(shí)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

丁集中心衛(wèi)生院開(kāi)展健康教育理論知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)

為提高醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，結(jié)合基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施情況，日前，丁集中心衛(wèi)生院開(kāi)展了全院醫(yī)務(wù)人員健康教育理論知識(shí)培訓(xùn)。

培訓(xùn)以“健康教育理論與技能”為主題，授課人從健康教育對(duì)醫(yī)院發(fā)展的重大意義講起，全面地介紹了健康教育和健康促進(jìn)的基本理論與基本方法?，F(xiàn)場(chǎng)參加培訓(xùn)人員紛紛表示本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富新穎，授課老師的講解通俗易懂，收獲很大。

據(jù)悉，近年來(lái)，該院健康教育工作已由以往單一以教育為主的內(nèi)容和技術(shù)模式逐步轉(zhuǎn)向綜合整體的健康促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造一種促進(jìn)健康的環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)，不僅提高了醫(yī)務(wù)人員的認(rèn)知，還掌握了健康教育工作評(píng)價(jià)方法，為今后開(kāi)展好健康教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（汪葉妃）

篇2

健康教育調(diào)查表問(wèn)卷調(diào)查顯示：對(duì)相關(guān)項(xiàng)目未掌握的人員顯著高于掌握相關(guān)項(xiàng)目的人員，各項(xiàng)目中對(duì)健康教育知識(shí)掌握的人員構(gòu)成比最高。

2討論

2.1健康教育在臨床護(hù)理中存在的問(wèn)題

①護(hù)理人員缺乏主動(dòng)意識(shí)。由本次問(wèn)卷調(diào)查可見(jiàn)，68名被調(diào)查的護(hù)理人員中僅有32.35%具有健康教育的意識(shí)，各個(gè)項(xiàng)目中對(duì)相關(guān)項(xiàng)目未掌握的人員顯著高于掌握相關(guān)項(xiàng)目的人員。且據(jù)相關(guān)調(diào)查表示，中小型醫(yī)院護(hù)理人員因床護(hù)比不夠、專業(yè)素質(zhì)偏低，故造成多數(shù)護(hù)理人員在護(hù)理工作中的健康教育意識(shí)較差，主觀能動(dòng)性較差。經(jīng)我院調(diào)查分析，護(hù)理人員健康教育意識(shí)不強(qiáng)的因素有護(hù)理工作量大、健康教育知識(shí)掌握不足、缺乏主動(dòng)服務(wù)觀念，均是健康教育工作中亟待解決的問(wèn)題。

②缺乏護(hù)患溝通技巧。護(hù)患之間的良好溝通是實(shí)施健康教育工作的基礎(chǔ)，而如何掌握溝通技巧，我院護(hù)理人員較為缺乏。多數(shù)護(hù)理人員對(duì)患者的性格、心理狀況未有較好的評(píng)估認(rèn)知、接近患者的主動(dòng)性較為缺乏。

③缺乏對(duì)患者心理狀況的認(rèn)知。多數(shù)醫(yī)院的心理護(hù)理起步較晚，在此階段健康教育處于初級(jí)階段；且大多數(shù)護(hù)理人員受傳統(tǒng)醫(yī)療模式的影響，只注重常規(guī)護(hù)理工作中生命體征觀察、靜脈穿刺、給藥護(hù)理等工作，對(duì)患者的心理變化缺乏全面的認(rèn)知；且護(hù)理工作繁忙時(shí)段對(duì)患者心理狀況忽略的情況亦有存在。

④健康教育技能單一。通常情況下對(duì)手術(shù)患者實(shí)施健康教育應(yīng)分五步法：入院教育、住院教育、圍術(shù)期教育、康復(fù)知識(shí)教育及出院教育，不同科室的患者應(yīng)有?？平逃椒?。但目前多數(shù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)缺乏各科室全面的?？平】到逃椒?，缺乏具有規(guī)范性的健康教育內(nèi)容，同時(shí)也缺乏對(duì)健康教育水平評(píng)價(jià)的指標(biāo)，導(dǎo)致健康教育技能及內(nèi)容單一，健康教育質(zhì)量普遍不高。

2.2改進(jìn)措施

①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護(hù)理觀念?，F(xiàn)代護(hù)理要求?？谱o(hù)理知識(shí)、康復(fù)護(hù)理、心理護(hù)理、疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、藥理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、行業(yè)科學(xué)、倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)新進(jìn)展等綜合一體實(shí)施，因此，護(hù)理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅對(duì)患者進(jìn)行生理照護(hù)理念。醫(yī)院可以通過(guò)黑板報(bào)、宣傳冊(cè)等形式來(lái)加強(qiáng)健康教育新理念的宣傳，并在組織培訓(xùn)過(guò)程中向護(hù)理人員講解健康教育的典型案例及效果，加強(qiáng)護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性的認(rèn)知，以此來(lái)提高健康教育的主觀能動(dòng)性。

②加強(qiáng)護(hù)理人員的意識(shí)培養(yǎng)。加強(qiáng)護(hù)理人員的健康教育意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)貼合現(xiàn)代護(hù)理理念，加強(qiáng)心理學(xué)再培訓(xùn)，加強(qiáng)護(hù)患之間的溝通技巧培訓(xùn)，提高各方面健康教育相關(guān)知識(shí)來(lái)促進(jìn)意識(shí)的養(yǎng)成。據(jù)相關(guān)調(diào)查表示，多數(shù)護(hù)理人員缺乏健康教育的意識(shí)與自身專業(yè)知識(shí)匱乏、缺乏人際交往技巧、缺乏現(xiàn)代護(hù)理理念等因素有關(guān)。針對(duì)此類情況，可組織護(hù)理人員再學(xué)習(xí)，組織定期培訓(xùn)、座談會(huì)，亦可外聘專家授訓(xùn)，同時(shí)定期考核護(hù)理人員對(duì)健康教育知識(shí)的掌握情況，考核應(yīng)分基礎(chǔ)教育知識(shí)及專科教育知識(shí)考核，多渠道、多層次加強(qiáng)護(hù)理人員健康教育意識(shí)的培養(yǎng)。

③加強(qiáng)護(hù)理人員的溝通技巧培訓(xùn)。護(hù)患之間的良好溝通是實(shí)施健康教育工作的基礎(chǔ)，護(hù)理人員的溝通技巧培訓(xùn)至關(guān)重要。在培訓(xùn)過(guò)程中，我院要求護(hù)理人員做到“親切、誠(chéng)信、禮貌”三點(diǎn)，接待患者時(shí)應(yīng)態(tài)度親切，面帶微笑，整個(gè)護(hù)理過(guò)程中應(yīng)多使用敬語(yǔ)，但語(yǔ)氣不能生分、疏遠(yuǎn)患者。對(duì)于患者對(duì)自身疾病治療和護(hù)理操作的詢問(wèn)應(yīng)做到認(rèn)真耐心講解，對(duì)護(hù)理、診療工作中的失誤做到不推諉、不回避，坦誠(chéng)對(duì)待患者。以座談會(huì)、外聘專家等培訓(xùn)方式加強(qiáng)護(hù)理人員的溝通技巧培訓(xùn)，培訓(xùn)要求護(hù)理人員在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)通過(guò)發(fā)放護(hù)患溝通技巧方面的書籍，培養(yǎng)護(hù)理人員業(yè)余閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化護(hù)理人員對(duì)患者的心理狀況評(píng)估能力，強(qiáng)化護(hù)患之間和諧關(guān)系的建立，強(qiáng)化溝通技巧，以加強(qiáng)護(hù)理人員自身溝通技巧來(lái)提高整個(gè)健康教育工作的質(zhì)量。

篇3

[關(guān)鍵詞] 健康教育;護(hù)士;分析

[中圖分類號(hào)] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210(2009)08(c)-101-02

近年來(lái),隨著護(hù)理工作范疇的擴(kuò)大,健康教育工作已成為護(hù)理工作的重要內(nèi)容。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的教育過(guò)程,使患者了解與疾病有關(guān)的健康知識(shí),改變患者的不健康行為,主動(dòng)配合治療和護(hù)理[1]。由于護(hù)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響,健康教育工作效果有待提高。2006年10月對(duì)我院在職注冊(cè)護(hù)士142人進(jìn)行健康教育知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)報(bào)道如下:

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

2006年10月在我院工作的在職注冊(cè)護(hù)士142人,本科學(xué)歷15人,大專30人,中專97人。其中年齡≥30歲34人,年齡

1.2方法

根據(jù)實(shí)際工作中最常見(jiàn)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了一套健康教育知識(shí)認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷,主要內(nèi)容包括對(duì)實(shí)施健康教育重要性的認(rèn)識(shí)程度,健康教育8項(xiàng)內(nèi)容等調(diào)查項(xiàng)目,于2006年10月進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)出142份,全部收回。

2 結(jié)果

2.1護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性的認(rèn)知程度

見(jiàn)表1。

表1 護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性認(rèn)識(shí)比較(n=142)

從表1可看出,年齡≥30歲的護(hù)士比年齡

2.2護(hù)理人員對(duì)實(shí)施健康教育內(nèi)容掌握情況

不同年齡護(hù)理人員對(duì)住院環(huán)境,飲食相關(guān)知識(shí),治療護(hù)理知識(shí),輔助檢查知識(shí),出院指導(dǎo)5項(xiàng)內(nèi)容,掌握無(wú)差別,但對(duì)用藥知識(shí),心理護(hù)理知識(shí),專病知識(shí)掌握有差異。見(jiàn)表2。

2.3討論

2.3.1健康教育工作是護(hù)理工作的重要組成部分[2]。應(yīng)將護(hù)士健康教育能力的培養(yǎng)放在首要地位,根據(jù)護(hù)理人員學(xué)歷及年齡的差異,對(duì)護(hù)士實(shí)施分層次教育,并將健康教育技能培訓(xùn)作為護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容,鼓勵(lì)護(hù)士參加護(hù)理?？啤⒈究谱詫W(xué)及函授考試,定期組織健康教育專題查房。

2.3.2各科室對(duì)學(xué)歷低及低年資護(hù)理人員進(jìn)行健康教育知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)范化培訓(xùn),根據(jù)其不同病種,制訂標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃,使護(hù)理人員熟練掌握,并能靈活地運(yùn)用于臨床。對(duì)大專以上及高年資護(hù)理人員,通過(guò)專題講課、查房和外出參觀學(xué)習(xí)等各種形式學(xué)習(xí)護(hù)理程序、健康交流技巧,豐富護(hù)士健康教育的知識(shí)[3]。

2.3.3病區(qū)成立健康教育質(zhì)量控制小組,責(zé)任護(hù)士通過(guò)日常護(hù)理工作評(píng)價(jià)每位護(hù)士宣教效果,護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)每日查房與患者交流,了解患者對(duì)疾病知識(shí)掌握程度及執(zhí)行情況,詢問(wèn)患者對(duì)護(hù)士服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià),評(píng)估患者的滿意度,以此來(lái)評(píng)價(jià)護(hù)士健康教育實(shí)施的效果[4]。

2.3.4護(hù)士在實(shí)施健康教育的過(guò)程中,與患者接觸、交流、溝通,加深了對(duì)護(hù)士對(duì)不同患者、不同疾病的了解,自覺(jué)地把進(jìn)行健康教育貫穿于日常工作中。因此,通過(guò)健康教育知識(shí)的傳授,提高了患者的遵醫(yī)行為和治療依從性,改變不利于健康的行為習(xí)慣,提高了人們的醫(yī)學(xué)保健知識(shí)水平。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

一、進(jìn)一步完善健康教育與健康促進(jìn)工作體系

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全健教網(wǎng)絡(luò)

由政府牽頭，召開(kāi)全市健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，各責(zé)任單位要確定領(lǐng)導(dǎo)分管，把健康教育工作納入目標(biāo)管理和工作計(jì)劃，組織實(shí)施和監(jiān)督考核，建立長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步完善健康教育網(wǎng)絡(luò)，以市健康教育所為中心，逐步健全覆蓋全市的市、鄉(xiāng)、村三級(jí)健教網(wǎng)絡(luò)，市健教所通過(guò)健教網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)全市健康教育工作和健康促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)

強(qiáng)化健康教育工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高健教隊(duì)伍的整體素質(zhì)。做好本級(jí)人員培訓(xùn)，分次分批開(kāi)展社區(qū)健教人員、醫(yī)院健教人員、學(xué)校健教人員、行業(yè)健教人員培訓(xùn)。針對(duì)行業(yè)健康教育這一薄弱環(huán)境，把行業(yè)健康教育工作人員的培訓(xùn)作為今年的重點(diǎn)，抓好抓實(shí)。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善設(shè)施設(shè)備

要加大財(cái)政投入，完善健康教育活動(dòng)所需的設(shè)施設(shè)備，滿足適應(yīng)工作需要的辦公用房、交通、辦公和宣教設(shè)備以及人員工作經(jīng)費(fèi)。有針對(duì)性地制作多種宣傳資料，自行編制4種以上的健康教育宣傳讀本，向全市人民發(fā)放。印制各類培訓(xùn)教材、制作課件以及創(chuàng)衛(wèi)工作細(xì)則等資料。

（四）創(chuàng)新宣傳形式，強(qiáng)化活動(dòng)效果

組織社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)圍繞重大衛(wèi)生問(wèn)題針對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)人群，開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，普及健康知識(shí)，增強(qiáng)人們的健康意識(shí)和自我保健能力，促進(jìn)全民健康素質(zhì)的提高。要在創(chuàng)新宣傳形式上下功夫，圍繞結(jié)核病防治日、免疫規(guī)劃宣傳日、職業(yè)病防治宣傳周、國(guó)際禁毒日、艾滋病防治宣傳日等主題做好宣傳，還要進(jìn)入社區(qū)、小區(qū)開(kāi)展義診、健康咨詢、開(kāi)設(shè)流動(dòng)健康教育課堂等活動(dòng)，保證活動(dòng)效果。

（五）加強(qiáng)督導(dǎo)管理，狠抓工作落實(shí)

健康教育所要定期對(duì)各有關(guān)單位的健康教育工作開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo)，結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)工作要求，狠抓各項(xiàng)工作落實(shí)。每個(gè)季度進(jìn)行一次抽查，及時(shí)將存在的情況向上級(jí)反應(yīng)，并向全市進(jìn)行通報(bào)。各街道辦事處也要定期或不定期對(duì)所轄單位開(kāi)展督查，以確保各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

二、圍繞創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市，抓好城區(qū)健康教育

（一）扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)院健康教育。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要繼續(xù)完善健康教育組織，安排一名業(yè)務(wù)院長(zhǎng)分管健康教育工作，有健康教育專（兼）職人員，有健康教育工作計(jì)劃、總結(jié)和活動(dòng)記錄，按照創(chuàng)衛(wèi)要求規(guī)范完善健康教育資料。醫(yī)院的健教專（兼）職人員要加強(qiáng)對(duì)所有醫(yī)護(hù)人員健康教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓所有的醫(yī)護(hù)人員掌握健康知識(shí)傳播技巧。門診部、住院部有健康教育宣傳欄，定期更換內(nèi)容，定期為病人上健康教育課，發(fā)放健康教育處方，向病人宣傳衛(wèi)生健康知識(shí)、預(yù)防保健知識(shí)、疾病康復(fù)知識(shí)，提高住院病人及家屬的自我保健能力，住院患者及家屬相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)知曉率達(dá)到80%以上。各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）要設(shè)置健康教育咨詢室，添置必要的宣傳設(shè)備，收集整理好居民健康檔案、健康教育培訓(xùn)以及開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的記錄、照片、宣傳資料等，做到保存完整，管理規(guī)范。

（二）全面推進(jìn)學(xué)校健康教育。教育系統(tǒng)要規(guī)范各個(gè)學(xué)校的教育課程、統(tǒng)一健康教育教材，培養(yǎng)一批專業(yè)的健康教育老師，把健康教育課程當(dāng)成其它專業(yè)課程一樣列入到老師的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，并進(jìn)行考核。城區(qū)各學(xué)校要將健康教育課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，完善健康教育組織，安排一名校領(lǐng)導(dǎo)分管健康教育工作，有專（兼）職健康教育老師，做到有教材、有教案、有計(jì)劃、有課時(shí)安排、有考試成績(jī)、有總結(jié)。開(kāi)展主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、等多種形式的健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，重點(diǎn)做好心理健康、控制吸煙、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離、預(yù)防艾滋病、防止意外傷害等健康教育工作。城區(qū)健康教育開(kāi)課率達(dá)到100%，中小學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率分別達(dá)到90%和80%以上。

（三）強(qiáng)力推進(jìn)行業(yè)健康教育。要按照《職業(yè)病防治法》《食品衛(wèi)生法》《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，強(qiáng)力推進(jìn)行業(yè)健康教育，定期培訓(xùn)從業(yè)人員，學(xué)習(xí)基本衛(wèi)生知識(shí)和行業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，考核合格方可上崗。從業(yè)人員培訓(xùn)率達(dá)100%。各行業(yè)單位應(yīng)有健康教育工作組織網(wǎng)絡(luò)，有分管領(lǐng)導(dǎo)、有專（兼）職工作人員負(fù)責(zé)。健康教育工作有計(jì)劃、有措施、有記錄、有考核、有總結(jié)。有效開(kāi)展有關(guān)職業(yè)衛(wèi)生、疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健等方面的健康教育活動(dòng)，職工相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)知曉率達(dá)到80%以上。

（四）有效推進(jìn)社區(qū)健康教育。健全社區(qū)健康教育網(wǎng)絡(luò)，社區(qū)健康教育要有組織、有分管領(lǐng)導(dǎo)、有專（兼）職人員、有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有總結(jié)。社區(qū)要有固定的健康教育宣傳專欄面積大于3平方米，每季度更換一期內(nèi)容。要積極開(kāi)展或配合醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中組織對(duì)居民進(jìn)行培訓(xùn)、講座、咨詢等多種形式的健康教育活動(dòng)，普及健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。居民衛(wèi)生知識(shí)知曉率和健康行為形成率分別達(dá)到80%和70%。

（五）穩(wěn)步推進(jìn)大眾傳媒健康教育。各級(jí)新聞媒體要設(shè)立健康教育公益性欄目，緊密結(jié)合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關(guān)心的衛(wèi)生熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的衛(wèi)生宣傳和健康教育，對(duì)創(chuàng)建衛(wèi)生城市活動(dòng)進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。

（六）逐步推進(jìn)公共場(chǎng)所健康教育。公共場(chǎng)所健康教育工作要有計(jì)劃、有記錄、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)；結(jié)合公共場(chǎng)所的特點(diǎn)，利用衛(wèi)生宣傳欄、宣傳櫥窗、電子屏幕向廣大群眾進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的衛(wèi)生防病知識(shí)教育，滿足群眾對(duì)衛(wèi)生防病知識(shí)的需求，提高群眾總體衛(wèi)生知識(shí)水平；根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對(duì)煙草控制工作，成立控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，制定有組織、有計(jì)劃、有措施、有評(píng)價(jià)的控?zé)熞?guī)劃，設(shè)立禁煙標(biāo)志，開(kāi)展控?zé)熜麄?，落?shí)控?zé)熤贫龋訌?qiáng)禁煙執(zhí)法。車站、廣場(chǎng)等大型的公共場(chǎng)所應(yīng)設(shè)有電子屏幕和公益廣告，有衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳和健康教育內(nèi)容。

三、圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，廣泛開(kāi)展農(nóng)村健康教育與健康促進(jìn)。

（一）各地要繼續(xù)抓好“億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”工作。建立3個(gè)“億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”示范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，全面推開(kāi)此項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)使農(nóng)村居民得健康知識(shí)之實(shí)惠。

（二）結(jié)合“三下鄉(xiāng)”工作，開(kāi)展多種形式的送醫(yī)藥、送衛(wèi)生知識(shí)下鄉(xiāng)活動(dòng)。

（三）結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)。大力普及農(nóng)村改水、改廁知識(shí)和技術(shù)，改善農(nóng)村飲水和環(huán)境衛(wèi)生狀況。運(yùn)用廣播、電視、黑板報(bào)、宣傳欄、宣傳資料等多種形式，宣傳基本衛(wèi)生知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)、健康保健知識(shí)，努力提高農(nóng)村居民的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，使農(nóng)村居民基本衛(wèi)生知識(shí)知曉率和健康行為形成率分別達(dá)到70%和60%。

四、圍繞創(chuàng)建無(wú)煙管理示范單位，大力開(kāi)展控?zé)熜麄?/p>

（一）開(kāi)展“5.31世界無(wú)煙日活動(dòng)”。運(yùn)用多種宣傳工具，宣傳吸煙的危害，普及煙草危害相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展吸煙行為干預(yù)，降低公民吸煙率。各類公共場(chǎng)所要有明顯的禁煙標(biāo)志，

禁止吸煙，并有相關(guān)的管理人員。

篇5

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，圍繞我縣工作重心和創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生縣城的工作要求，以“創(chuàng)衛(wèi)”工作為載體，充分發(fā)動(dòng)群眾，提高健康教育工作組織網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行能力。針對(duì)健康素養(yǎng)基本知識(shí)和技能問(wèn)題，在重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)人群，倡導(dǎo)健康的公共政策和支持性環(huán)境，開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，普及健康知識(shí)，增強(qiáng)人們的健康意識(shí)和自我保健能力，促進(jìn)健康素養(yǎng)水平和生活質(zhì)量的整體提升。

二、工作目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)疾病防治，進(jìn)一步建立、健全我鎮(zhèn)健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開(kāi)展形式多樣的健康教育活動(dòng)。滿足人們不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高人們維護(hù)健康的意識(shí)，掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)人們健康水平不斷提高。

三、主要工作措施

(一)健全健康教育組織機(jī)構(gòu)

1.為加強(qiáng)對(duì)全鎮(zhèn)的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)調(diào)整充實(shí)平橋鄉(xiāng)3.7萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)開(kāi)展日常工作，負(fù)責(zé)健康教育專題會(huì)議的組織及召開(kāi)。

2.領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)各村(社區(qū))也有健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織落實(shí)本區(qū)域、本單位健康教育工作的開(kāi)展，并確定1-2名專(兼)職人員負(fù)責(zé)日常工作。

(二)建立健康教育陣地

在各村(社區(qū))遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)設(shè)立健康教育陣地,由站點(diǎn)管理員負(fù)責(zé)全年健康教育入戶宣傳活動(dòng)和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，建立健康教育宣傳欄，各村(社區(qū))要在村務(wù)公開(kāi)欄醒目位置上建立健康教育專欄，面向廣大人民群眾，定期開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

(三)加強(qiáng)全鎮(zhèn)健康教育工作的規(guī)范化管理

對(duì)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育專(兼)職工作人員進(jìn)行健康教育業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力。依據(jù)健康教育管理標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校、醫(yī)院等各類健康教育工作的具體要求，定期組織檢查考核，強(qiáng)化健康教育工作的經(jīng)常性指導(dǎo)和檔案資料的規(guī)范化管理。

(四)深入開(kāi)展億萬(wàn)農(nóng)民健康活動(dòng)

積極組織“衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，在各遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建立健康教育宣傳陣地，組織村民收看“全國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民健康教育”課件。衛(wèi)生院負(fù)責(zé)每年組織開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)講座、健康咨詢、黑板報(bào)、宣傳欄、印發(fā)衛(wèi)生知識(shí)宣傳單或小冊(cè)子等多種形式的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，集中開(kāi)展全民衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)和自我保健知識(shí)宣傳教育，不斷提高人民群眾的衛(wèi)生知識(shí)知曉率和健康行為。

四、工作職責(zé)

(一)各級(jí)健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組織的工作職責(zé)

1.定期召開(kāi)會(huì)議，研究健康教育工作，制定健康教育工作的相關(guān)政策，組織開(kāi)展工作。

2.積極開(kāi)展多種形式的衛(wèi)生防病宣傳和健康教育活動(dòng)。

3.保證健康教育經(jīng)費(fèi)投入。

4.健康教育主管人員積極參加上級(jí)部門組織的各種健康知識(shí)培訓(xùn)。

5.整理完善健康教育工作的資料，及時(shí)歸檔。

6.抓好典型示范，及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗(yàn)。

(二)衛(wèi)生系統(tǒng)的工作職責(zé)

1.鎮(zhèn)衛(wèi)生院及其各村(社區(qū))衛(wèi)生站點(diǎn)建立健全健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)全鎮(zhèn)健康教育工作計(jì)劃及工作要點(diǎn)，制定年度健康教育工作計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)上年度工作，有健康教育經(jīng)費(fèi)投入，積極開(kāi)展健康促進(jìn)醫(yī)院工作，創(chuàng)建無(wú)煙醫(yī)院。

2.設(shè)置健康教育櫥窗和宣傳板(展板)，內(nèi)容至少每季度更換一次。

3.對(duì)就診病人開(kāi)展采取門診咨詢、隨診宣傳、公休座談等多種形式的健康教育，使相關(guān)疾病健康知識(shí)知曉率≥80%。

4.每年對(duì)醫(yī)護(hù)人員至少進(jìn)行一次健康教育知識(shí)培訓(xùn)，三年內(nèi)培訓(xùn)率達(dá)到90%以上。

(三)各村(居)委的工作職責(zé)

1.積極開(kāi)展創(chuàng)建“社區(qū)健康”活動(dòng)，轄區(qū)內(nèi)無(wú)煙草廣告。

2.針對(duì)不同群體，采取多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)。利用櫥窗、黑板報(bào)開(kāi)展健康教育宣傳，內(nèi)容每季度至少更換一次;針對(duì)高血壓、糖尿病、心腦血管病等高危重點(diǎn)人群開(kāi)展健康教育。

3.通過(guò)宣傳和培訓(xùn)，使健康教育知識(shí)在村(居)民健康教育知曉率≥80%，村(居)民健康行為形成率≥75%。

(四)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的工作職責(zé)

1.企業(yè)健康教育要貫徹《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》等法律法規(guī)，對(duì)接觸有毒有害作業(yè)的職工進(jìn)行健康教育系列培訓(xùn)，減少和控制職業(yè)傷害、職業(yè)病及職業(yè)相關(guān)疾病的發(fā)生，并設(shè)立個(gè)人健康檔案，對(duì)女工進(jìn)行婦女保健教育。

2.健康教育普及率應(yīng)達(dá)95%以上，健康知識(shí)知曉率：職工達(dá)80%，公務(wù)員達(dá)85%以上，健康行為形成率職工應(yīng)達(dá)75%，公務(wù)員達(dá)80%以上。

3.保持辦公區(qū)、食堂和外環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

4.及時(shí)上報(bào)各種健康教育材料。

(五)學(xué)校的工作職責(zé)

1.認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，做到健康教育工作落實(shí)到位，有覆蓋全校的健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，有年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

2.爭(zhēng)創(chuàng)健康促進(jìn)學(xué)校，中小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課，開(kāi)課率達(dá)100%，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為;學(xué)生健康知識(shí)知曉率≥85%以上，健康行為形成率≥80%以上。

篇6

為鞏固文明衛(wèi)生城市創(chuàng)新成果，提高全體居民的健康知識(shí)知曉率、健康行為形成率、提示社區(qū)品味，提高居民生活質(zhì)量，提高人民健康文明素質(zhì)。

二.創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：

建立健康教育示范社區(qū)，提高社區(qū)群眾的衛(wèi)生知識(shí)水平、提高健康意識(shí)以及自我保健、群體保健能力，創(chuàng)造有利于健康的生活條件，從而達(dá)到提高社區(qū)群眾健康水平和生活質(zhì)量。

三.主要內(nèi)容：

1.充分發(fā)揮街道健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，每年召開(kāi)兩次健康教育工作例會(huì)；建立健康教育網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)人員（即社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康教育專兼職人員）、社區(qū)內(nèi)各單位、家庭、個(gè)人積極參與，把健康教育與健康促進(jìn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為社會(huì)活動(dòng)。

2.各社區(qū)居委會(huì)制定相應(yīng)計(jì)劃，組織具體實(shí)施，定期組織培訓(xùn)健康骨干人員，做到有培訓(xùn)記錄、照片、簽到表和培訓(xùn)材料、試卷、培訓(xùn)率超過(guò)百分之90。

3.全年4次以上更換健康教育櫥窗內(nèi)容，做到有照片、并注明日期，面積不少于2平方米。注重社區(qū)居民的主要健康問(wèn)題的科學(xué)性、實(shí)用性、時(shí)效性。

4.健康教育材料發(fā)放有記錄，包括：時(shí)間、材料名稱、領(lǐng)取數(shù)量、領(lǐng)取單位、簽名等。

5.建立健康教育室、社區(qū)活動(dòng)室、健身室，滿足日常健康教育需要，有健康教育活動(dòng)使用記錄。

6.開(kāi)展大型健康教育活動(dòng)，形式包括：市民學(xué)校健康教育相關(guān)課程、健康知識(shí)競(jìng)賽、健康技能比賽、大型健康文體活動(dòng)等。檔案記錄包括：活動(dòng)方案、課程表、通知、小結(jié)、照片以及相關(guān)文字資料等。

7.成立控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組并設(shè)檢察員，開(kāi)展控?zé)熜麄?，做到有材料、有活?dòng)記錄。

8.做好健康教育工作督導(dǎo)，每年2次對(duì)所在轄區(qū)居委會(huì)進(jìn)行工作督導(dǎo)，做到有記錄并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，抓好示范，整體提高。

四.具體開(kāi)展活動(dòng)的安排：

1.高血壓的病因與防治。

2.糖尿病的種類、飲食及治療。

3.乙肝的防治，如何與乙肝病人接觸。

4.開(kāi)展食品衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)與健康宣傳；兒童預(yù)防接種知識(shí)教育。

5.開(kāi)展口腔保健牙齒保健工作。

6.預(yù)防夏季腸道傳染病，飲水飲食衛(wèi)生知識(shí)教育。

7.宣傳預(yù)防兒童近視，遠(yuǎn)離。

8.開(kāi)展家庭常用消毒知識(shí)，了解常見(jiàn)病知識(shí)教育。

9.了解家庭急救與護(hù)理，為老年人服務(wù)活動(dòng)。

10.節(jié)日食品衛(wèi)生，合理膳食與營(yíng)養(yǎng)。

11.生殖健康知識(shí)，預(yù)防性病。

篇7

[關(guān)鍵詞]學(xué)校；性教育；開(kāi)展；載體

1 基本狀況

市區(qū)學(xué)校61所，學(xué)生5萬(wàn)余名。專兼職性健康教育教師68名，配備率達(dá)90％；性健康教育開(kāi)課率73.42％；性健康教材擁有率90％以上。教師年齡構(gòu)成比為：30歲以下18人，占26.47％；31～40歲20人，占29.41％；41歲以上占44.1％。性別構(gòu)成：全部為女性；學(xué)歷構(gòu)成比：大學(xué)51人，占75％；?？?3人，占19.11％。職稱構(gòu)成：高級(jí)教師7人，占10.29％；中級(jí)教師40人，占58.8％；初級(jí)21人，占30.9％。其中具有醫(yī)療職稱的6人。

2　主要做法

2.1　固定課時(shí)，落實(shí)教師

在哈爾濱醫(yī)科大學(xué)性研究與教育培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，教育行政部門在地方課時(shí)中固定了性健康教育課時(shí)，小學(xué)高年級(jí)每周0.5課時(shí)，中學(xué)每周1課時(shí)。由保健教師、心理教師或生物科教師任課，使用省內(nèi)統(tǒng)編性健康教育教材。

2.2　知能培訓(xùn)，豐富儲(chǔ)備

開(kāi)設(shè)性健康教育課的初始階段，我們對(duì)任課教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：①作為單獨(dú)學(xué)科設(shè)立的性健康教育課，沒(méi)有教師接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)；②閱讀過(guò)專業(yè)書籍的不足1成；③能說(shuō)出性健康教育目的、意義的不足1成；④對(duì)在學(xué)生中開(kāi)展性健康教育持贊成態(tài)度的4％。不贊成的17％，無(wú)所謂的79％；⑤沒(méi)有教師能在課堂上解答學(xué)生提出的性困惑問(wèn)題；⑥教師提出疑義比較集中的問(wèn)題有：a、不知道該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)；b、對(duì)講解“生殖系統(tǒng)、婚前、懷孕、安全套”等敏感課題存在顧慮；c、缺少專業(yè)輔助資料。

針對(duì)師資現(xiàn)狀，我們一方面采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的辦法，請(qǐng)一些專家來(lái)佳木斯市做講座，擴(kuò)大受眾面積。同時(shí)，與哈爾濱醫(yī)科大學(xué)性健康研究與教育培訓(xùn)中心建立緊密的合作關(guān)系，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)培訓(xùn)工作，使性健康教師對(duì)性教育有所了解和認(rèn)知，明確性健康教育的目標(biāo)。我們還請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家講學(xué)，如：在進(jìn)行預(yù)防AIDS教育中，請(qǐng)市公安局禁毒大隊(duì)的專業(yè)人員為教師講授“禁毒知識(shí)”；請(qǐng)婦嬰醫(yī)院專家講授“低齡懷孕的危害”等。我們先做普及性培訓(xùn)，然后確定“性教育示范校”20所，選出“骨干教師”，建立“骨干教師”隊(duì)伍，分期分批接受深入培訓(xùn)，通過(guò)這支隊(duì)伍推動(dòng)全市學(xué)校性教育的水平不斷提高。2004年和2005年，20余名骨干教師接受了來(lái)自臺(tái)灣師范大學(xué)教授晏涵文、臺(tái)灣師范大學(xué)衛(wèi)生教育研究所高松景博士、臺(tái)灣東吳大學(xué)林惠瑛教授的培訓(xùn)。2004年10月，在福特項(xiàng)目基金資助下，我代表佳木斯項(xiàng)目組參加了赴臺(tái)考察組，對(duì)臺(tái)灣的學(xué)校性教育進(jìn)行了考察，臺(tái)灣性教育發(fā)展對(duì)我所的學(xué)校性教育工作提供了極富價(jià)值的借鑒。

另一方面，我們加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)管理，建立每月培訓(xùn)制度，即固定每月的半天為性健康教師培訓(xùn)日。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)集體備課、互動(dòng)研討、資訊共享、知識(shí)與技能的培訓(xùn)方式比較能夠接受。我們每個(gè)培訓(xùn)日都設(shè)立一個(gè)主題，或展示一個(gè)典型教案，進(jìn)行校際間交流，促進(jìn)教師知能水平提高。我們?cè)趯?duì)教師的知識(shí)、態(tài)度、技能的培訓(xùn)過(guò)程中，注重聯(lián)系與社會(huì)實(shí)際。比如，討論“早戀”的提法是否科學(xué)?“社會(huì)性別刻板化”的具體表現(xiàn)；的低齡化趨勢(shì)等，教師在探討中自覺(jué)提高認(rèn)識(shí)水平和施教能力，更有效地教育指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)。

為了讓教師獲得更好的教學(xué)效果，我們把比較基礎(chǔ)的性生理知識(shí)和帶普遍性的話題做成課件發(fā)給性健康教師，降低了教師授課難度。發(fā)放的教學(xué)輔助資料有：哈醫(yī)大性健康研究與培訓(xùn)中心提供的《佳木斯市性健康教育師資培訓(xùn)資料》，《男孩子、女孩子》影像課件，學(xué)校性教育教師參考光碟；國(guó)家教育部與衛(wèi)生部制作的《預(yù)防AIDS教師培訓(xùn)資料》光碟，禁毒知識(shí)宣傳片等。2005年與哈醫(yī)大性健康研究與培訓(xùn)中心建立的“性健康教育網(wǎng)站：省略”形成資源共享，把教案、教法、課后反饋等內(nèi)容放在網(wǎng)站上，擴(kuò)大交流范圍，為性健康教師的后續(xù)提高開(kāi)辟了新的渠道。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，性健康教師的知識(shí)、態(tài)度、能力都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。目前，13％的專兼職教師能夠完成高質(zhì)量的授課任務(wù)。

2.3　改進(jìn)教學(xué)方法，以活動(dòng)促進(jìn)性健康教育的發(fā)展

我們以開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)為載體，使性健康課得到深化。我們通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)、講、評(píng)”活動(dòng)、示范課展示活動(dòng)、優(yōu)秀教案評(píng)比等活動(dòng)，培養(yǎng)教師與學(xué)生的溝通技能，交流能夠引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生做正向的引導(dǎo)。只有不斷的推出活動(dòng)，讓性健康教師觀摩、比較后，才能完善自己的教學(xué)，找出更適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。我們還調(diào)整了原有教材的教學(xué)內(nèi)容，變章節(jié)式教學(xué)為單元式教學(xué)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元都以一個(gè)主題出現(xiàn)，選擇學(xué)生關(guān)心的話題展開(kāi)討論，并做適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這種方法更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，擺脫了以往教學(xué)刻板、枯燥的形式，教學(xué)效果明顯。2004年我們推出8節(jié)不同年級(jí)的示范課進(jìn)行展示，并做互動(dòng)式研討，教師得到了很大啟發(fā)。2005年我們又評(píng)選出17份課件，21份教案供廣大教師參閱，極大地開(kāi)闊了教師視野，豐富了他們的知識(shí)，使性健康教育課的效果更加凸現(xiàn)出來(lái)。在一些學(xué)校，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)明顯提高，性健康課已是不能缺少的課程了。

教學(xué)活動(dòng)的增加，拓展了教師的教學(xué)思路。很多學(xué)校把教學(xué)活動(dòng)延伸到學(xué)生當(dāng)中，利用主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)校廣播站等多種活動(dòng)形式完善性健康教育內(nèi)容。尤其是每年的12月1日“世界艾滋病日”，學(xué)校都會(huì)舉行宣傳活動(dòng)，把性健康教育的內(nèi)容普及到社會(huì)，使社會(huì)各界更加認(rèn)同和支持學(xué)校的性健康教育。

2.4　挖掘教師潛能，以個(gè)／群體咨詢提高性健康教育的質(zhì)量

性健康教育有共性的內(nèi)容，但由于個(gè)體差異也很大，僅有課堂教學(xué)是不夠的。共性的問(wèn)題可以在課堂上解決，但個(gè)性問(wèn)題更應(yīng)該在課外輔導(dǎo)，使性教育更加人性化，對(duì)性健康教育工作也會(huì)起到推進(jìn)與深化作用。

性健康教育涉及到個(gè)人隱私，教師的自身素質(zhì)、認(rèn)知水平和價(jià)值取向都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。我們要求性健康教師開(kāi)展性課外輔導(dǎo)工作，學(xué)校要設(shè)立“咨詢信箱”或“求助電話”，但不要求每個(gè)教師都作輔導(dǎo)員。對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行考核，能夠勝任的教師才可以在學(xué)校進(jìn)行咨詢；對(duì)知識(shí)、態(tài)度、技能、價(jià)值取向不完善的教師要做進(jìn)一步培訓(xùn)，合格后方允許開(kāi)展咨詢業(yè)務(wù)。暫時(shí)不能開(kāi)展咨詢的學(xué)校，可以把學(xué)生提出的問(wèn)題在每月的培訓(xùn)會(huì)上公布，由全體老師共同研究，提出解決方案后再反饋給學(xué)生。這種方式不僅使不具備資質(zhì)的教師得到快速提高，還能讓其他教師得到有益的借鑒，

做到了知識(shí)資源的完全共享。如：向陽(yáng)中學(xué)的教師原來(lái)是教政治學(xué)科的，兼任性健康課后，勝任不了學(xué)生的咨詢要求。學(xué)生提出的某些較難回答的問(wèn)題，都是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)式的“集體備課”而尋找到適宜答案的。

3　體會(huì)

3.1　教育行政部門的重視可以起到事半功倍的效果

教育行政部門可以在宏觀上進(jìn)行政策調(diào)控，建立有效的性教育推行機(jī)制，加大學(xué)校執(zhí)行行政命令的力度，學(xué)校性教育就能穩(wěn)步發(fā)展。我市教育行政部門近幾年間曾轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于在黑龍江省大中小學(xué)校開(kāi)設(shè)性健康教育課的通知》黑教體[2003]298號(hào)文件，佳木斯市教育局下發(fā)了佳教通[2004]40號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展學(xué)校性健康教育示范課及優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)的通知》、佳教通[2005]4號(hào)《關(guān)于學(xué)校性健康課評(píng)比活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)決定》，對(duì)學(xué)校性健康教育的有效開(kāi)展提供了政策支持。

3.2　建立團(tuán)隊(duì)組織，做到資源共享

性健康教育的師資隊(duì)伍水平參差不齊，只有建立組織才能打破閉門造車的弊端。我們?cè)谘不芈?tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些教師有時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤，而有些教師授課中有很多閃光點(diǎn)，這些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)在培訓(xùn)例會(huì)上都會(huì)得到討論，學(xué)校性健康教育開(kāi)展的不均衡性可以得到縮減。尤其是哈醫(yī)大性健康研究與培訓(xùn)中心在師資技能提高與拓展方面提供了資源共享的方便條件，提高了教師的教研水平。

3.3　提高橫向協(xié)調(diào)能力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

學(xué)校性健康教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員的流動(dòng)性較大，教學(xué)效果會(huì)受到影響。我們與教育研究機(jī)構(gòu)協(xié)商，把性健康教師的培訓(xùn)納入繼續(xù)教育考核范圍，在中小學(xué)保健所參加系統(tǒng)培訓(xùn)的性健康教育教師，完成培訓(xùn)課時(shí)發(fā)放繼續(xù)教育學(xué)分證書。我們還取得教育行政部門的支持，設(shè)立獨(dú)立學(xué)科即健康教育學(xué)科，在教師晉升職稱、教師資格考試中予以優(yōu)先，從制度上穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

篇8

關(guān)鍵詞：知曉率；健康教育；精神分裂癥

精神分裂癥是一種常見(jiàn)的、病因尚未完全闡明的重性精神病，一般無(wú)意識(shí)和智能障礙，病程多遷延，患者在發(fā)病期自知力均受到不同程度的損害，往往否認(rèn)自己有病，不愿意住院治療，約占精神科住院患者的一半以上，最終結(jié)局約一半左右患者出現(xiàn)精神殘疾，給社會(huì)以及患者和家屬帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)[1]。文獻(xiàn)報(bào)告，精神分裂癥患者的自我保健意識(shí)和治療依從性差是一個(gè)普遍現(xiàn)象，占29%～89%，平均為50%左右[2]。因此幫助精神分裂癥患者了解掌握相應(yīng)的疾病知識(shí)，增強(qiáng)治療疾病的信心，是整體護(hù)理的一項(xiàng)重要工作。品管圈（Quality Control Circle，QCC）活動(dòng)是以全員參與的方式，持續(xù)不斷的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善與管理，提高護(hù)理質(zhì)量的管理方法，從尊重人性出發(fā)，通過(guò)輕松愉快地管理方式，使員工自動(dòng)自發(fā)的參與管理活動(dòng)，在工作中獲得滿足感與成就感[3]。在臨床護(hù)理工作中開(kāi)展QCC活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體護(hù)士參與，使每位護(hù)士在質(zhì)量控制中即是參與者，又是管理者，不斷發(fā)揮護(hù)士的積極性和主觀能動(dòng)性。我科從2014年7月起，將QCC的工作方法應(yīng)用于精神分裂癥的健康教育工作中，以提高住院精神分裂癥患者健康教育效果，提高治療的依從性，同時(shí)提高住院患者滿意度，收到了滿意的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1成立品管圈小組 在全科進(jìn)行QCC理論培訓(xùn)，讓科室護(hù)理人員了解QCC工作方法及作用，于2014年7月22日由科室護(hù)士自發(fā)成立品管圈小組，圈員合計(jì)12名。經(jīng)過(guò)召開(kāi)圈會(huì)，投票將圈名定位"彩虹之家"，寓意為：追求一種積極、健康的生活觀是我們的目標(biāo)，用我們的愛(ài)心、熱情使患者的生活猶如雨后彩虹般斑斕，充滿色彩。

1.2主題選定 提前通知每位圈員，要求從大家的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，提出需要改進(jìn)的問(wèn)題。召開(kāi)圈會(huì)時(shí)，提案量有5件。組織全體圈員在"上級(jí)政策、重要性、迫切性、圈能力"4個(gè)維度上進(jìn)行主題評(píng)價(jià)，最終選定"提高住院精神分裂癥患者健康教育合格率"作為本期的活動(dòng)主題。

1.3計(jì)劃擬定 明確分工，責(zé)任到人，活動(dòng)周期定為2014年7月～12月共為24w，制定具體活動(dòng)的時(shí)間甘特圖，活動(dòng)過(guò)程中主要運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、柏拉圖、雷達(dá)圖、關(guān)聯(lián)圖等品管工具。

1.4 現(xiàn)況把握 利用自制"健康教育知識(shí)知曉率"查檢表，從"對(duì)責(zé)任護(hù)士的知曉、服藥知識(shí)、出院后的注意事項(xiàng)、各項(xiàng)檢查注意事項(xiàng)"四個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象診斷均為"精神分裂癥"，符合《精神與行為障礙分類》（ICD-10）精神分裂癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，女性，住院時(shí)間≥1w，收集2014年7月在院病例共61例，調(diào)查表得分在80分以上算知曉。將資料進(jìn)行整理后，健康教育知曉率現(xiàn)況值為52.46%。

1.5要因分析 了解現(xiàn)狀后，運(yùn)用特性要因圖對(duì)健康教育不合格的原因進(jìn)行分析。分析過(guò)程中遵循腦力激蕩原則，將12名圈員作為調(diào)查對(duì)象，分別從人、環(huán)境、方法方面進(jìn)行全面剖析，查找可能的原因，獨(dú)立完成要因問(wèn)卷表，問(wèn)卷有效回收率為100%。分析導(dǎo)致患者健康教育知曉率低的主要原因有：①護(hù)士的主動(dòng)教育意識(shí)不強(qiáng)。低年資的護(hù)士較多，對(duì)于精神分裂癥患者健康教育需求不重視，甚至有護(hù)士認(rèn)為在精神分裂癥患者中進(jìn)行健康教育是多余的工作，意識(shí)不足；②護(hù)士的知識(shí)不全面。部分護(hù)士在學(xué)校未進(jìn)行系統(tǒng)的精神科知識(shí)的學(xué)習(xí)，醫(yī)院組織的健康教育知識(shí)培訓(xùn)量少；③健康宣傳形式單一。以口頭講解為主，且未對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的后續(xù)檢查；病區(qū)內(nèi)的健康教育宣傳內(nèi)欄較少；④管理者督促檢查不力。檢查以每月一次為主，次數(shù)較少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也未能起到督導(dǎo)鞭策護(hù)士的作用。

1.6對(duì)策擬定與實(shí)施 小組成員針對(duì)要因，再次開(kāi)會(huì)討論分析，列舉對(duì)策，就每一對(duì)策從可行性、經(jīng)濟(jì)性、圈能力等項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)策選定，根據(jù)80/20原則，共選出3個(gè)對(duì)策群組：①加強(qiáng)護(hù)士的培訓(xùn)：針對(duì)護(hù)士自身知識(shí)不足，導(dǎo)致在健康知識(shí)講解方面應(yīng)對(duì)無(wú)效的現(xiàn)象，制訂分層次、有針對(duì)性的培訓(xùn)方案。組織召開(kāi)一次全科護(hù)士精神科健康教育的重要性培訓(xùn)；每周選取1項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)全科護(hù)士培訓(xùn)；對(duì)于年資在3年內(nèi)的護(hù)士每2w進(jìn)行一次精神科知識(shí)培訓(xùn)，隨后在晨會(huì)中進(jìn)行提問(wèn)；②使用輔助工具：通過(guò)翻閱書籍、查找資料，編制科室"健康教育知識(shí)"口袋本，由3名護(hù)士負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并在2w內(nèi)完成。以方便護(hù)士隨時(shí)對(duì)患者進(jìn)行知識(shí)講解和護(hù)士隨時(shí)學(xué)習(xí)。選取健康教育視頻資料，播放視頻資料1次/w；③優(yōu)化宣教模式：組織1次/w患者集體健康知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)于發(fā)言積極和知識(shí)掌握好的患者給予小禮品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)患者的積極性。在知識(shí)競(jìng)賽規(guī)程中邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)參與講解；④檢查考核：制定健康教育質(zhì)控表，每周隨機(jī)選取至少10例患者進(jìn)行檢查，得分在85分以上者為合格。對(duì)于檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給責(zé)任護(hù)士，以及時(shí)完善。定期召開(kāi)圈會(huì)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)施說(shuō)明，讓護(hù)士了解正確的做法。

2 結(jié)果

2.1效果檢查 使用同一個(gè)"健康教育知識(shí)知曉率調(diào)查表"，進(jìn)行對(duì)策實(shí)施后的效果確認(rèn)，計(jì)算出精神分裂癥患者健康教育知識(shí)知曉率為76.53%。采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2.2標(biāo)準(zhǔn)化與改進(jìn) 經(jīng)過(guò)此次品管圈活動(dòng)實(shí)踐后，將本次活動(dòng)實(shí)施對(duì)策進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，制定了我科精神分裂癥患者健康教育的實(shí)施流程和方法，有效避免護(hù)士在執(zhí)行健康教育時(shí)的隨意性。分析此次品管圈活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出今后改進(jìn)的方向。

3 討論

品管圈活動(dòng)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代的日本，后在企業(yè)廣泛傳播，20世紀(jì)90年代被引入醫(yī)院管理領(lǐng)域[4]。我科將品管圈工具應(yīng)用于護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)活動(dòng)中，以提高精神分裂癥患者的健康教育知曉率為本期活動(dòng)主題，取得了較好的效果，對(duì)這一質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)工具在今后的護(hù)理工作中具有持續(xù)進(jìn)行價(jià)值。

精神科健康教育面對(duì)的是存在認(rèn)知障礙和自控能力降低的人群，有別于普通人群，護(hù)士的主動(dòng)意識(shí)、患者的病情、患者的理解力都直接影響到患者獲得健康知識(shí)的多少。通過(guò)運(yùn)用品管圈質(zhì)量改進(jìn)工具進(jìn)行健康教育管理，采取加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，制作健康教育小冊(cè)，改進(jìn)宣教模式，給患者激勵(lì)措施，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的培訓(xùn)等措施，最后將成果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化與改進(jìn)，提高患者滿意度，同時(shí)提高了護(hù)理人員的自我管理、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧梅，冉江峰，唐麗等.家庭干預(yù)對(duì)精神分裂癥康復(fù)治療依從性的影響[J].重慶醫(yī)學(xué)，2009，38：779.

篇9

本研究結(jié)果顯示，護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)得分為（20．10±3．53）分，可見(jiàn)護(hù)理人員健康教育評(píng)價(jià)能力較好，這與相關(guān)報(bào)道結(jié)果不一致［2］。這可能與此次研究是護(hù)理人員對(duì)自身健康教育效果的評(píng)價(jià)，使護(hù)理人員從自身角度評(píng)價(jià)健康教育效果與其他研究病人評(píng)價(jià)或護(hù)理管理者評(píng)價(jià)之間存在差異。因此，在今后的健康教育效果評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)從病人、護(hù)理管理者、護(hù)理人員自身角度出發(fā)，綜合評(píng)價(jià)護(hù)理人員健康教育效果。以期應(yīng)用3方評(píng)價(jià)的方法，提高護(hù)理人員健康教育的能力，提高病人的滿意度，進(jìn)而提高醫(yī)院的護(hù)理服務(wù)水平。由表2可見(jiàn)，護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)與學(xué)歷無(wú)關(guān)，其原因可能與在校期間學(xué)校對(duì)護(hù)生的健康教育的培養(yǎng)不夠重視，在職期間醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員健康教育的培訓(xùn)較少，從而造成護(hù)理人員整體的健康教育效果評(píng)價(jià)能力不高。萬(wàn)長(zhǎng)秀等［4］研究顯示，77％的護(hù)理人員未經(jīng)過(guò)健康教育的培訓(xùn)，影響健康教育效果的評(píng)價(jià)。護(hù)理人員為進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育培訓(xùn)，對(duì)于健康教育效果評(píng)價(jià)的方法、技能、評(píng)價(jià)的內(nèi)容很難掌握。因此，對(duì)護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)的培養(yǎng)應(yīng)形成學(xué)校期間培養(yǎng)和在職期間強(qiáng)化的模式，進(jìn)而使護(hù)理人員系統(tǒng)化接受健康教育的培訓(xùn)，進(jìn)而全面提高護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)理人員的年齡、職稱、工作年限與護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)呈正相關(guān)關(guān)系，其原因可能與隨著年齡的增長(zhǎng)、在臨床工作的時(shí)間越長(zhǎng)，社會(huì)閱歷越豐富，護(hù)理人員自身掌握的健康教育的知識(shí)也越多，可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)對(duì)病人進(jìn)行健康教育效果的評(píng)價(jià)。其次，隨著職稱的升高，接受外界學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較多，醫(yī)院對(duì)其要求也越高，進(jìn)而促進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，從而積累了較多的臨床經(jīng)驗(yàn)。

2影響護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)的因素

護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)受多方面因素的影響，本研究中納入模型的主要有2個(gè)因素：年齡、科室。

2．1年齡對(duì)護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)的影響本研究結(jié)果顯示，年齡在41歲以上護(hù)理人員的健康教育效果評(píng)價(jià)得分最高為（21．13±4．22）分。此次研究結(jié)果顯示，年齡與護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)呈正相關(guān)，說(shuō)明年齡較大的護(hù)理人員的健康教育效果評(píng)價(jià)較年輕護(hù)理人員高。張菊英［2］研究結(jié)果顯示，年輕護(hù)士嚴(yán)重缺乏健康教育與溝通的相關(guān)知識(shí)，29．5％的年輕護(hù)理人員在健康教育中沒(méi)有健康教育的計(jì)劃和評(píng)價(jià)，缺乏健康教育效果的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。這與此次調(diào)查結(jié)果相一致。因此，管理者應(yīng)將對(duì)年輕護(hù)理人員健康教育能力的培養(yǎng)作為日后培訓(xùn)的重點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)理人員健康教育的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)而提高護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)能力。

2．2科室對(duì)護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)的影響調(diào)查結(jié)果顯示，不同科室護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)得分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。且婦科、兒科護(hù)理人員健康教育效果評(píng)價(jià)得分較高。這可能與所收治的病人有關(guān)，兒科屬于醫(yī)院高?？剖?，只有護(hù)理人員有較高的溝通與良好的健康教育能力才能更好地與家長(zhǎng)溝通交流，進(jìn)而保證護(hù)理工作的順利進(jìn)行。其次，婦科病人均為女性，對(duì)其自身的疾病關(guān)注度較高，從而造成病人的依從性也較高。因此，對(duì)其進(jìn)行健康教育后，健康教育的近期效果較好。

3小結(jié)

篇10

一、心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性

在新的社會(huì)形勢(shì)下，我們對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律需要有足夠的認(rèn)識(shí)和研究，并且要進(jìn)一步探索學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中占有舉足輕重的位置，心理健康教育工作效果的好壞，與從事心理健康教育工作的隊(duì)伍水平直接相關(guān)。高水平的心理健康教育隊(duì)伍能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有效地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，化解心理危機(jī)，從而保障學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展。

學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍是一支新興的力量，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，許多工作都要自己摸索著開(kāi)展，這就需要深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要彌補(bǔ)這些不足，就需要學(xué)校心理健康教育教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究掌握新形勢(shì)下學(xué)生心理的新特點(diǎn)，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)校心理健康教育工作。心理健康教育隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，對(duì)提升全體學(xué)生心理健康素質(zhì)更是起著不可替代的重要作用。

近年來(lái)，存在不同程度的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生逐年增多，心理問(wèn)題的產(chǎn)生已嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為影響培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要制約因素。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)心理健康教育、心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)，化解學(xué)生的心理問(wèn)題，使其具備良好的心理素質(zhì)和完整健康的人格，真正發(fā)展成為德才兼?zhèn)?、身心健康的新一代社?huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、心理健康教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)心理科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)心理健康工作的重視，學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍正在穩(wěn)定和壯大，學(xué)校一般都配備有從事心理健康教育的專、兼職教師。但目前仍存在著一些問(wèn)題，主要有：

1.心理健康教育專業(yè)人員數(shù)量少，專業(yè)水平有待提高

近年來(lái)，學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍得到了一些改善，但與學(xué)校的規(guī)模比起來(lái)，配備的專業(yè)心理健康教育人員數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至有的學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)或工作室還沒(méi)有真正運(yùn)作起來(lái)。有的學(xué)校兼職的心理健康教育教師較多，他們崗位不穩(wěn)定，有的還身兼數(shù)職，主要從事與心理健康教育無(wú)關(guān)的工作?？梢哉f(shuō)，心理健康教育專業(yè)教師與學(xué)生的比例十分不協(xié)調(diào)，專業(yè)師資力量不足是制約學(xué)生心理健康教育發(fā)展的瓶頸。實(shí)際上，大多數(shù)情況是思想政治教育人員擔(dān)當(dāng)起了心理健康教育的任務(wù)，他們雖有做學(xué)生工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)期以來(lái)形成一種思維定勢(shì)，習(xí)慣于講解和說(shuō)教。由于大多數(shù)思想政治教育人員沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，缺乏心理健康教育扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，解決問(wèn)題的實(shí)效性差，措施不當(dāng)，往往達(dá)不到助人自助的預(yù)期效果，相反還容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩或心理緊張，這就難以保障學(xué)校心理健康教育工作的順利開(kāi)展。

2.學(xué)校重視程度不夠

大部分學(xué)校對(duì)心理健康教育工作在政策、資金等方面都給予了重視和支持，但有的學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度還是不夠，參加心理健康教育培訓(xùn)的教師人數(shù)和次數(shù)較少；培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于概念化、學(xué)科化，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性；忽視結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育的具體措施、方法的指導(dǎo)等。心理健康教育教師的地位被邊緣化，待遇一般，晉升機(jī)會(huì)較少，評(píng)職稱時(shí)也被認(rèn)為是行政人員而走思想政治教育系列；隨著近年來(lái)學(xué)生因心理問(wèn)題導(dǎo)致自殺事件數(shù)量的不斷上升，心理健康教育隊(duì)伍的壓力也不斷增大，這都影響到學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。

以上這些問(wèn)題如果不能得到很好解決，勢(shì)必影響學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，不僅有利于解決在開(kāi)展心理健康教育中存在的問(wèn)題，而且可以促使我們的心理健康教育工作更規(guī)范科學(xué)地開(kāi)展。

三、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器。”心理健康教育是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求要有一支受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育隊(duì)伍。

1.專職隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性、專業(yè)性和技術(shù)性。心理健康教育中心或咨詢中心是學(xué)校心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，主要宣傳普及心理學(xué)方面的知識(shí)，提升學(xué)生心理健康素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理問(wèn)題，逐步建立并完善學(xué)校的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題做到提前防范、實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。

學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展離不開(kāi)更多有專業(yè)水平和較強(qiáng)實(shí)踐技能的專職教師，培養(yǎng)普及心理健康教育教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。專職教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要掌握心理學(xué)的基本理論，有精深的專業(yè)知識(shí)，還要掌握教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。

“各地區(qū)政府有責(zé)任建立健康有效的心理健康教育教師培訓(xùn)體系，將教師培訓(xùn)與資格認(rèn)證體系相結(jié)合，為心理健康教育教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供支持?！闭闪⑿睦斫】到逃龓熧Y培訓(xùn)中心，聘請(qǐng)知名專家和學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校要經(jīng)常派專職教師參加心理健康教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了職業(yè)道德、必備的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能水平外，還應(yīng)包括如何增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力等內(nèi)容，使自己的心理素質(zhì)得到提高，從而以積極的態(tài)度投入到工作中去。培訓(xùn)要改變重理論傳授輕實(shí)踐技能的做法，可讓教師策劃團(tuán)體輔導(dǎo)課，或以案例實(shí)踐為主，通過(guò)分析具體案例，不斷提高其從事心理健康教育所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能。受訓(xùn)的教師在接受嚴(yán)格的課時(shí)培訓(xùn)和通過(guò)考核后，由教育部門和師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)合格證書，做到持證上崗，從而保證心理健康教育工作的專業(yè)性和規(guī)范性，為心理健康教育專業(yè)化發(fā)展提供支持。

學(xué)校要改變心理健康教育重結(jié)果的慣性思維，建立以過(guò)程評(píng)價(jià)為主的考核機(jī)制。建議學(xué)校采取一定的激勵(lì)措施，提高心理健康專職教師的待遇，對(duì)工作突出的教師，可優(yōu)先外出進(jìn)修、培訓(xùn)、參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，并在各種評(píng)先、晉級(jí)中優(yōu)先，以吸引更多的教師投入到心理健康教育的工作中來(lái)。鼓勵(lì)專職教師進(jìn)行心理學(xué)課題研究，撰寫論文、論著，并給予一定的精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高其從事心理健康教育工作的積極性。

2.兼職隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)生工作干部是學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，是心理健康教育的重要隊(duì)伍

特別是輔導(dǎo)員和班主任是處于一線與學(xué)生接觸最密切的，他們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并給予引導(dǎo)和幫助；平時(shí)，學(xué)生遇到問(wèn)題也愿意向輔導(dǎo)員和班主任傾訴。但學(xué)生工作干部尤其是輔導(dǎo)員和班主任大多數(shù)未經(jīng)嚴(yán)格心理學(xué)培訓(xùn)，許多是教育學(xué)、中文、計(jì)算機(jī)、歷史等專業(yè)畢業(yè)的，缺乏心理健康教育扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。而輔導(dǎo)員和班主任的心理素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著心理健康教育工作的成效。因此，輔導(dǎo)員和班主任平時(shí)要多讀些心理學(xué)方面的書籍，掌握“同理、贊美、傾聽(tīng)”等心理技術(shù)和一些實(shí)踐技巧，以提高心理健康教育的實(shí)效性。輔導(dǎo)員和班主任要身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，以其自身的人格力量影響學(xué)生。只有輔導(dǎo)員和班主任真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，才能在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。心理健康教育中心或咨詢中心要針對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的專業(yè)水平差異，采用講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等靈活多樣的方式，分期、分批、分層次地開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員和班主任的心理健康教育意識(shí)和從事心理健康教育的實(shí)踐技能。還可通過(guò)輔導(dǎo)員與班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選等活動(dòng)，充分利用資源共享，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)分享，提高輔導(dǎo)員與班主任的心理健康教育水平，使其自覺(jué)地把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)放在首位。

（2）全體教師特別是任課教師是實(shí)施心理健康教育的直接力量

學(xué)生的心理活動(dòng)，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，全面發(fā)掘其潛能，就需要全體教師的共同努力。學(xué)生心理健康的教育問(wèn)題，不只是心理健康教育中心或咨詢中心老師、學(xué)生工作干部的事情，而且還應(yīng)是學(xué)校全體教職員工的事情。全體教師特別是任課教師，不能只單純傳授專業(yè)知識(shí)，還要負(fù)起實(shí)施心理健康教育的責(zé)任。任課教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓心理健康教育于課堂教學(xué)之中，在學(xué)科教學(xué)中隨時(shí)捕捉學(xué)生的心理波動(dòng)，適時(shí)化解學(xué)生成長(zhǎng)中的心理困惑與煩惱。教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的一些內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)熱情，鑄造學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

為鼓勵(lì)、強(qiáng)化全體教師自覺(jué)實(shí)施心理健康教育的參與意識(shí)，營(yíng)造健康向上的有利于學(xué)生心理發(fā)展的氛圍，就需要對(duì)全體教師加強(qiáng)教育教學(xué)心理綜合培訓(xùn)，鼓勵(lì)其參加國(guó)家心理咨詢師考試。培訓(xùn)除傳授基本心理學(xué)理論外，更要注重用案例講解如何在各科教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。同時(shí)，學(xué)校還要在職稱評(píng)定、職級(jí)提升、工資待遇、精神和物質(zhì)激勵(lì)等多方面考慮特別的政策，提高教師的自我認(rèn)同感和主觀幸福感，激發(fā)教師主動(dòng)自覺(jué)地飽含熱情地從事心理健康教育工作。

3.學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生不僅是心理健康教育工作的對(duì)象，更應(yīng)成為心理健康教育工作的主體，重視學(xué)生的自我教育已成為共識(shí)。因?yàn)橥瑢W(xué)之間有共同的成長(zhǎng)話題與共同的心理特點(diǎn)，彼此之間更容易敞開(kāi)心扉。經(jīng)過(guò)選拔培訓(xùn)的班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者和社團(tuán)的負(fù)責(zé)人綜合素質(zhì)高，性格開(kāi)朗，與同學(xué)相處融洽，能在同學(xué)中形成一種積極上進(jìn)、和諧溫馨的氛圍，具有潛移默化的教育作用。這就需要充分發(fā)揮班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者和學(xué)生心理社團(tuán)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用，把心理健康教育輻射到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)宿舍、每一名學(xué)生。

班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者要掌握心理健康教育工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，利用課余時(shí)間積極與本班同學(xué)交流溝通，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)向班主任、輔導(dǎo)員報(bào)告班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感等多個(gè)維度對(duì)本班學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行報(bào)告，做好每月的心理健康月報(bào)。對(duì)班級(jí)中的異常事件、可能或即將發(fā)生的危機(jī)事件，及時(shí)向班主任、心理健康教育中心及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋，避免惡性事件的發(fā)生。通過(guò)專題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式向同學(xué)宣傳心理健康知識(shí)，提高本班學(xué)生的心理健康水平。

學(xué)生心理社團(tuán)因其與學(xué)生聯(lián)系緊密、充滿熱情、志愿為學(xué)生心理健康服務(wù)而成為學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展不可忽視的力量。其開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的有效載體，它可以陶冶人的情操、凈化人的心靈。心理社團(tuán)要以培養(yǎng)學(xué)生心理健康、構(gòu)建健全人格為宗旨，多渠道多方面地宣傳心理健康知識(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)老師開(kāi)展一些團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座，使同學(xué)們提高對(duì)心理健康的重視程度，增強(qiáng)心理素質(zhì)。組織同學(xué)參加一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理漫畫比賽、心理劇匯演和心理健康知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓同學(xué)們近距離地接觸心理，體驗(yàn)奇妙的心理知識(shí)，了解心理素質(zhì)拓展的內(nèi)涵，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍，提高學(xué)生的心理健康水平。

學(xué)校要做好班級(jí)心理健康宣傳員、朋輩志愿者的選拔，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其了解心理健康基本知識(shí)以及心理危機(jī)干預(yù)的基本常識(shí)，對(duì)學(xué)生心理社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。

可見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)，就是要通過(guò)專、兼結(jié)合的形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高，學(xué)生積極參與的心理健康教育工作隊(duì)伍，并認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。只有心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)好了，才能大力推進(jìn)青年學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格的和諧發(fā)展。

總之，學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、專業(yè)性強(qiáng)的工作，要廣泛布點(diǎn)、全面發(fā)動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量。當(dāng)然，在新形勢(shì)、新問(wèn)題下如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)其成長(zhǎng)與成熟，是學(xué)生心理健康教育中面臨的一個(gè)重要課題，還需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

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