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篇1

 那么，“難解”是否就等于“無解”了呢？筆者認(rèn)為，“表達(dá)各體＋應(yīng)用文”作為影響了幾代人的文體分類方法，其中必有其合理的內(nèi)核存在；雖然目前看來尚有分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一之弊，但其實只是應(yīng)用文的語言表達(dá)方式等本質(zhì)特性尚未被人認(rèn)清而已。應(yīng)用文既然也是人類思維心理的反映，怎么會沒有其獨(dú)立的語言表達(dá)方式呢？如果說，應(yīng)用文的語言表達(dá)方式是一種熔“敘述、議論、說明”于一爐的大雜燴，那么，在這大雜燴中總應(yīng)有一種或敘述或議論或說明的主旋律，完全可以根據(jù)這種主旋律，將其納入“表達(dá)各體”；但是，應(yīng)用文又如此歷經(jīng)數(shù)千年而頑固不化，不管何種文體分類方法，總會保留一個“+應(yīng)用文”的尾巴，那么，這足以說明應(yīng)用文在語言表達(dá)方式方面必有其獨(dú)特規(guī)律存在，具有獨(dú)立于文體之林的本質(zhì)特性。因此，遵循“文心對應(yīng)”的原理——“語言是思想的直接現(xiàn)實”（馬克思、恩格斯《德意志意識形態(tài)》，《馬克思恩格斯全集》3卷525頁），從一個全新的心理學(xué)的角度進(jìn)行探討，本文將使應(yīng)用文的語言表達(dá)方式等本質(zhì)特性昭然大白于天下，使“表達(dá)各體＋應(yīng)用文”這種傳統(tǒng)文體分類方法煥發(fā)出新的生命。

所謂語言表達(dá)方式，即人們對某種心理反映對象進(jìn)行具有固定特征的表達(dá)的方式。概括目前一般寫作理論，有“敘述、描寫、議論、說明、抒情”五大語言表達(dá)方式之說，其定義分別是：1.敘述是對人物經(jīng)歷和事件過程進(jìn)行敘說、介紹的一種表達(dá)方式；2.描寫是對人和事物的狀態(tài)及特征進(jìn)行生動、細(xì)致描繪的一種表達(dá)方式；3.議論是對人和事物的性質(zhì)進(jìn)行評價、論證的一種表達(dá)方式；4.說明是對客觀事物、事理進(jìn)行解說、闡明的一種表達(dá)方式；5.抒情是對人類主觀情感進(jìn)行直接或間接抒發(fā)的一種表達(dá)方式。

分析以上定義，均由心理反映對象和不同表達(dá)特征兩大部分組成。如敘述的心理反映對象是“人物經(jīng)歷和事件過程”，描寫的心理反映對象是“人和事物的狀態(tài)及特征”，議論的心理反映對象是“人和事物的性質(zhì)”，說明的心理反映對象是“客觀事物、事理”，抒情的心理反映對象是“人類主觀情感”等（表達(dá)方式的特征不贅）。然而，根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究的結(jié)果，人類的心理過程是由認(rèn)識（指“人腦在實踐基礎(chǔ)上對外部現(xiàn)實的能動反映”）、情緒（指“從人對客觀事物所持的態(tài)度中產(chǎn)生的主觀體驗”）、意志（指“自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程）三大方面組成（《辭?！?66、1198、2453頁，簡稱“知、情、意”）；對照上述檢查，我們可以發(fā)現(xiàn)，五大語言表達(dá)方式的心理反映對象實際只涉及“知”與“情”，卻并沒有涉及“意”。如“人物經(jīng)歷和事件過程”、“人和事物的狀態(tài)及特征”以及“客觀事物”，均屬于“感性認(rèn)識”的范疇；“人和事物的性質(zhì)”、“客觀事理”，均屬于“理性認(rèn)識”的范疇；而“人類主觀情感”，則屬于“情感”的范疇。不難看出，這里惟獨(dú)沒有“意志”的位置。

據(jù)此，筆者認(rèn)為，與傳統(tǒng)的“敘述、描寫、議論、說明、抒情”五大語言表達(dá)方式相比，實際還存在一種在心理反映對象和表達(dá)特征兩方面與上述五種方式明顯不同的第六種語言表達(dá)方式——“表意”。首先，“表意方式”的內(nèi)涵可對比上述定義作如下界定——表意是對人類主觀意志進(jìn)行明確、直接表白的一種表達(dá)方式。其次，這一定義可通過以下這篇《國務(wù)院關(guān)于在對外活動中不贈禮、不受禮的決定》的例文印證——

“為改革我國在對外活動中有關(guān)贈禮、受禮的規(guī)定，特作如下規(guī)定：一、我國各級政府、軍事機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位及其成員，在同外國單位和個人的交往中，除確有必要，應(yīng)經(jīng)授權(quán)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)者外，一律不向?qū)Ψ劫浰投Y品，也不接受對方的禮品。二、在對外交往中嚴(yán)禁公開示意或暗示對方贈與禮品，或以托對方代購物品為名變相敲詐勒索。違者從嚴(yán)處分。三、在對外交往中，由于難以謝絕而接受的禮品，一律交公，不得自行處理。四、國際上交換科研資料、技術(shù)資料、圖書期刊，相互提供貿(mào)易樣品，在特定的國際友好活動（體育比賽、藝術(shù)演出、經(jīng)濟(jì)文化展覽、人民團(tuán)體友好往來、友好城市交往等）中，交換非消費(fèi)品性質(zhì)的紀(jì)念品，有關(guān)國家贈予我援外人員和勞務(wù)人員的獎品，個人親友之間的饋贈，不屬于本決定范圍。”

詳參以上例文，與“敘述、描寫、抒情”的區(qū)別明顯不贅；下面僅就容易混淆的“議論、說明”兩種方式進(jìn)行仔細(xì)分辨：首先，以上例文很難說是對某種人和事物的性質(zhì)進(jìn)行的評價、論證，因而并非“議論”；其次，以上例文亦很難說是對某種客觀事物、事理比如對電視機(jī)的用途或?qū)?yīng)用文的本質(zhì)進(jìn)行的解說、闡明，因而亦非“說明”；相反，以上例文恰恰是對人的某種主觀目的、意圖乃至具體辦法措施直述不曲的明確表白，因而可以證明“表意”這種語言表達(dá)方式的確實存在。總之，一方面從心理反映對象說，“表意”的對象既非“認(rèn)識”，亦非“情感”；另一方面從表達(dá)特征說，“表意”的手段也不同于“議論”、“說明”具有引證、例

舉、對比、類比、歸謬等繁多方法，而就是直截了當(dāng)?shù)摹爸笔霾磺?。（《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第五章第二十五條） 由于上述心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)，所謂以語言表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)給文體分類的科學(xué)理論基礎(chǔ)立即浮出海面——即1.傳達(dá)感性知識為主的文體叫記敘文；2.傳達(dá)理性知識為主的文體叫議論文；3.既能傳達(dá)感性知識，又能傳達(dá)理性知識的文體叫說明文；4.以反映人類情感心理為主的文體叫抒情文，包括公務(wù)賀悼之詞、私人情書、問候信等等；5.以反映人類意志心理為主的文體則叫表意文，包括各種以人類主觀意志為表達(dá)對象的公、私文書。綜觀以上五類文體，前三類記敘、議論與說明即“表達(dá)各體”，又可合并稱為認(rèn)知文體；后二類抒情與表意即“應(yīng)用文”；至此，應(yīng)用文的語言表達(dá)方式特性昭然若揭。

其實，應(yīng)用文名稱的創(chuàng)始人劉熙載當(dāng)初提出這一名稱的本意亦在此——他是在闡釋“辭命體”這一行政公文的具體文種時推論出“應(yīng)用文”一說的——“文有辭命一體”，“辭命體，推之即可為一切應(yīng)用之文。應(yīng)用文有上行，有平行，有下行”，“命與辭非出于一人也”，“以主意為命，以達(dá)其意者為辭?！保▌⑽踺d《藝概·文概》44頁上海古籍出版社1979年版）不難看出，這里所云“主意”，即為“意志”，而所謂“達(dá)其意”即為“表達(dá)意志”。以公、私文書為組成部分的“應(yīng)用文”其實是“應(yīng)命而用之文”或曰“ 順應(yīng)意志，付諸實用之文”（“應(yīng)”，順應(yīng)、呼應(yīng)、響應(yīng)、回應(yīng)、反應(yīng)也者；“用”，實施使用、付諸實用也者），只是說者無心，聽者亦無意，長期以來被人忽視了而已。

另外，表意文體的成立還具有有力的語言學(xué)佐證——將句子按用途和相應(yīng)語氣劃分，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種基本句型。其中，陳述句即與前述“認(rèn)知文體”相對應(yīng)（其中的描述句擴(kuò)展而為記敘文、說明文，判斷句擴(kuò)展而為議論文、說明文），感嘆句即與“抒情文體”相對應(yīng)，祈使句即與表意文體相對應(yīng)（所謂祈使，即為表達(dá)一種意志，“要求或希望別人做什么事或不做什么事時用的句子”《現(xiàn)代漢語詞典》889頁）?？梢?，語言學(xué)界早就提及“表意（祈使）”的概念，但也是說者無心，聽者無意，并未把它當(dāng)作一種表達(dá)方式。

以上觀點(diǎn)可用筆者設(shè)計的普通文章分類表高度概括如下，從表解中可以看出，這種分類法，既有利于尊重人們的習(xí)慣與前說銜接（“接著說”），又有利于讀者在前說的基礎(chǔ)上從新角度認(rèn)清各類文體的本質(zhì)與座標(biāo)（“無余意”）：

記敘文體 （新聞、史傳、游記……）

議論文體 （政論、文評、學(xué)術(shù)論著……） （認(rèn)知文體）

普通文章 說明文體 （產(chǎn)品說明書、科普說明文……）

抒情文體 （賀悼之詞、情書、問候信……）

表意文體 （公、私文書）

篇2

1.圍繞話題，抓中心

一個句群，雖然由若干句子構(gòu)成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等）是抓住中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也放在句尾。

請看2011年新課標(biāo)全國高考卷第15題：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（ ）

我國是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國，______，______，______，______，______，______。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實增強(qiáng)消費(fèi)安全感。

①強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子

②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴(yán)重威脅

③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制

④堅決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管

⑥因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢，及時消除各環(huán)節(jié)的隱患

A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③

C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③①

解析：此題考查語言表達(dá)連貫的能力，從開頭句和結(jié)尾句來看，全段中心話題是“食品安全”，⑤緊承開頭句，提出了保障食品安全的兩個條件，即“誠信自律”“法律制度約束和有效監(jiān)管”，②每個環(huán)節(jié)都很重要，⑥緊承前句提出觀點(diǎn)，③①④是針對前文觀點(diǎn)提出的具體辦法、措施等。

答案：C

2.理清層次，抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、遞進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。

請看2012年全國普通高考福建卷第16題（2）：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

當(dāng)年國語課本定位極為明確，_____，_____，______，______，______，______。

①吸收現(xiàn)代文明

②從而博納多種價值和寬容各種思想

③繼承傳統(tǒng)價值

④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生

⑤以母語教育為本

A.⑤③①④② B.⑤③④②①

C.④②⑤①③ D.④②①⑤③

解析：此題考查擴(kuò)展語句以及語言表達(dá)連貫的能力，可依照句子之間的邏輯關(guān)系來判斷他們的順序。第⑤句是編寫國語課本的首要原則，所以應(yīng)放在句首，據(jù)此可排除C、D兩項?！拔宅F(xiàn)代文明”與“繼承傳統(tǒng)價值”相輔相成，所以①緊承③。④②從要求和目的作以歸納，銜接自然。

答案：A

3.注意照應(yīng)，抓標(biāo)志

語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

（1）關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

（2）暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系；“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對的關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

（3）關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

（4）句子之間對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。

（5）陳述對象前后一致，議論角度一致。

請看2012年全國普通高考遼寧卷第15題：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（ ）

過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。______，______，______，______；______。______。兒童自由的讀物，實在太少。我們出版這個《兒童世界》的宗旨就在于彌補(bǔ)這個缺憾。

①教師教一課，他們就讀一課

②刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物

③我們雖知道之前的不對

④然而小學(xué)里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣

⑤而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的

⑥也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣

A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②①

C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②

解析：此題考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力。解答本題，首先要理清文段內(nèi)的邏輯關(guān)系。文段的中心是介紹《兒童世界》的必要性，“必要性”分“過去”與“現(xiàn)狀”兩點(diǎn)進(jìn)行闡釋。需確定首句，①給人以突兀感，“然而”“而且”“也”這些詞語的使用排除了是首句的可能，故首句為③。然后結(jié)合內(nèi)容，⑥④緊承③句，⑤句緊接④也談的是教育問題，②①接著⑤句進(jìn)一步詳說教育問題。

答案：B

4.把握文體，抓特征

很多銜接題是從不同的文章中截取出來的，它就具有文體的特征。

請看2013年全國普通高考大綱卷第15題：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（ ）

岳麓書院已有一千多年的歷史，______，______，______，______，______，______，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。

①院落格局中軸對稱、層層遞進(jìn)

②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感

③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體

④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上

⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸

⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁

A.②③④⑥⑤① B.②⑥④①⑤③

C.③①④⑥⑤② D.③②⑥④①⑤

解析：此題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答本題，要明確它是介紹岳麓書院的說明性文字，采用的是先總述后分說的行文順序。句③總寫其特點(diǎn)，且“它”緊承上句指岳麓書院；句①總寫院落的布局，句④寫“中軸”，句⑥寫“兩旁”；句⑤寫建筑風(fēng)格，“古樸”與句②的“厚重感”銜接

答案：C

篇3

關(guān)鍵詞 智能包裝；識別；判斷；自適應(yīng)控制；信息干預(yù)

中圖分類號TS09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）92-0232-02

從上世紀(jì)六七年代開始，智能化的浪潮日漸高漲。從1967年LEONDES提出的“智能控制”（INTELLIGENT CONTROL）理論開始，產(chǎn)品包裝領(lǐng)域的智能控制成為一種不可阻擋的趨勢。從早期自動化管理的無人工廠，到九十年代開始的智能包裝（Intelligent Packaging），再到近幾年興起的物聯(lián)網(wǎng)（INTERNET OF THINGS）技術(shù)革命，智能化成為新興生產(chǎn)力給世界帶來了革命性變革。闡明什么是智能包裝及其相應(yīng)分類，對我國包裝設(shè)計領(lǐng)域智能化發(fā)展進(jìn)程具有重要指導(dǎo)意義。

1正確認(rèn)識智能包裝

1992年，在英國倫敦召開了世界第一次智能包裝國際會議。會議對智能包裝進(jìn)行了廣泛地研討并對智能包裝（Intelligent Packaging）闡釋如下：在一個包裝，一個產(chǎn)品或產(chǎn)品與包裝的組合中，有一個集成化組件或一項固有特性，通過此組件或特性把符合特定要求的智能產(chǎn)品賦予產(chǎn)品包裝的功中，或體現(xiàn)在產(chǎn)品本身的使用中。

雖然該會議對智能包裝進(jìn)行了解釋，目前學(xué)界仍持有不同看法。范駿（1984）面對雨后春筍般的新材料，認(rèn)為智能包裝是新材料的應(yīng)用，他說“我們要敏銳地、及時地把新材料引進(jìn)包裝工業(yè)， 使包裝材料和容器對商品的保護(hù)性、包裝過程的便利性、原材料的節(jié)約性產(chǎn)生革命性的變化?！表n景平、王渝珠（1996）對世界包裝用高新材料進(jìn)行了分類整理，并總結(jié)十五種包裝用高新材料及其功能，與范駿觀點(diǎn)基本一致。韓錦平（2002）認(rèn)為“所謂智能包裝是指對環(huán)境因素具有控制識別和判斷功能的包裝，它可以控制識別和指示包裝微空間的溫度、濕度、壓力以及密封的程度時間等一些重要參數(shù)?！?余雷、楊麗君等（2004）指出了RFID智能標(biāo)簽在物聯(lián)網(wǎng)物流管理和產(chǎn)品包裝的積極作用，“RFID電子標(biāo)簽技術(shù)的更新?lián)Q代，將對商品包裝和物流管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！瘪R爽（2005）把智能包裝歸類為交互式包裝的子類，把交互式包裝分為感覺包裝、功能包裝、智能包裝三類，認(rèn)為交互式包裝指“指通過包裝材料和包裝手段的實施，使產(chǎn)品和消費(fèi)者之間建立起一種緊密聯(lián)系。這個概念的產(chǎn)生，進(jìn)一步說明了包裝與產(chǎn)品的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了包裝是產(chǎn)品的一部分，甚至就是產(chǎn)品本身。”

我們追溯上世紀(jì)50年代，人類追求人工智能的腳步不曾停止，從機(jī)械手、到無人工廠，智能包裝是延續(xù)這一主題發(fā)展的階段產(chǎn)物之一。在此理念之上并結(jié)合時代背景，我們探究智能包裝，認(rèn)為其應(yīng)是伴隨新材料新技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，通過對包裝材料的更新?lián)Q代升級、通過改造包裝結(jié)構(gòu)、通過整合被包裝物信息管理，實現(xiàn)被包裝物的人性化的智能化的目的、要求或功效，這些目的、要求或功效，是傳統(tǒng)包裝裝潢所不能達(dá)到不能完成的，也就是智能化的結(jié)果，我們稱之為智能包裝。智能包裝通過對產(chǎn)品包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品信息進(jìn)行可控性的變革，滿足消費(fèi)者對產(chǎn)品品質(zhì)的要求、功能的需求，滿足制造商對產(chǎn)品流通過程的信息干預(yù)、控制及處理的管理要求，達(dá)到實現(xiàn)人與物交互式便捷溝通的目的。

2智能包裝的分類

韓錦平（2002）根據(jù)近期歐美提倡的“新包裝體系”，可分為下列10 類：1）增強(qiáng)型復(fù)合包裝；2）高阻滲型復(fù)合包裝（阻氣、阻水、阻油）；3）防腐型（防蝕防銹）復(fù)合包裝；4）防電磁場干擾復(fù)合包裝；5）抗靜電復(fù)合包裝；6）生物復(fù)合包裝（果品催熟、魚類?；?、防蟲、防霉）；7）保鮮復(fù)合包裝（果蔬和肉制品用）；8）烹調(diào)用復(fù)合包裝（如蒸煮、微波烘烤等9）智能型復(fù)合包裝；10）超微納米復(fù)合包裝。陳新（2004）、張改梅（2007）、胡興軍、林燕（2010）等將智能包裝分類為：功能材料型智能包裝、功能結(jié)構(gòu)型智能包裝、信息型智能包裝。此分類法從內(nèi)涵和外延都能較直觀、全面了解其意義，本文采用這一分類法。

1）韓錦平（2002）、陳新（2004）認(rèn)為智能材料包裝是指應(yīng)用新型包裝材料對產(chǎn)品外包裝進(jìn)行包裝設(shè)計，使得外包裝“對環(huán)境因素具有某種“識別”和“判斷”功能的包裝，這些包裝材料通常采用光電、溫敏、濕敏、氣敏等功能材料與包裝材料復(fù)合制成。它可以智能識別和指示包裝微空間內(nèi)的溫度、濕度、壓力和密封程度、保存時間等重要參數(shù)。除“識別”和“判斷”功能，許文才、李東立、付亞波、魏華（2010）、周忠福（2001）認(rèn)為其還能根據(jù)包裝微空間內(nèi)部 “自適應(yīng)器物本身的不同特質(zhì)和突變或漸變的外部環(huán)境，又可相應(yīng)地調(diào)整內(nèi)部環(huán)境，”即“控制功能”。

整合以上觀點(diǎn)，我們認(rèn)為智能材料包裝，即指應(yīng)用新材料對產(chǎn)品外包裝進(jìn)行包裝設(shè)計，使外包裝能對外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的濕度、溫度、光敏、壓力、時間和氣體含量等參數(shù)進(jìn)行性識別、判斷和自適應(yīng)控制，對包裝物品質(zhì)進(jìn)行智能化干預(yù)和保障；

2）伴隨時展新材料新技術(shù)的研發(fā)如雨后春筍，智能材料包裝相應(yīng)得到了極大推動力。如果說智能材料包裝在“包”的材料上下功夫，智能結(jié)構(gòu)包裝則在“裝”的結(jié)構(gòu)上做文章。相對智能材料包裝而言，目前對智能結(jié)構(gòu)包裝研發(fā)相對較慢。

陳新（2004）、胡興軍、林燕（2010）認(rèn)為功能結(jié)構(gòu)型智能包裝是指通過增加或改進(jìn)部分包裝結(jié)構(gòu)，而使包裝具有某些特殊功能和智能型特點(diǎn)。

智能結(jié)構(gòu)包裝，即指對產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行可控性智能化設(shè)計，以滿足制造商和消費(fèi)者特定的需要。智能結(jié)構(gòu)包裝最具代表性的作品為自動冷卻和自動加熱包裝，陳新（2004）、郝曄（2007）、胡興軍、林燕（2010）分別介紹了飲料包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中冷凝、加熱裝置，曹利杰（2007）介紹了通過結(jié)構(gòu)改造而便于清洗的可再裝容器系統(tǒng)，郝曄（2007）還介紹了歐洲飲料結(jié)構(gòu)營養(yǎng)釋放裝置。

藥物兒童安全蓋設(shè)計是智能結(jié)構(gòu)包裝另一代表，王立黨、趙美寧、李小麗（2005）、李晶、盧立新（2008） 介紹了為避免兒童誤食藥物的安全蓋裝置；

3）智能信息控制包裝，又稱可跟蹤性智能運(yùn)輸包裝，主要指產(chǎn)品生產(chǎn)時各項生產(chǎn)參數(shù)的智能記錄，如：名稱、成份、性狀、規(guī)格、產(chǎn)地、功能、價格、保質(zhì)期、使用說明、使用禁忌等，以及產(chǎn)品的倉儲、運(yùn)輸、銷售期間各項信息參數(shù)的追蹤記錄，實現(xiàn)產(chǎn)品的自動化管理。

智能信息包裝源于RFID射頻識別技術(shù)的研發(fā)，并以其在非接觸式自動識別、信息管理、自助結(jié)賬以及未來物流網(wǎng)信息流通的強(qiáng)大優(yōu)勢，日益受到包裝產(chǎn)業(yè)青睞。王文珍、張成利（2008）介紹了基于RFID智能標(biāo)簽獨(dú)有的無接觸信息識別管理功能，及時掌握貨物出入倉、銷售信息、自助結(jié)賬等功能。

“最基本的RFID系統(tǒng)是由電子標(biāo)簽、閱讀器、天線和通訊系統(tǒng)四部分組成” ，閱讀器在指定區(qū)域發(fā)射無線電信號形成電磁場，當(dāng)裝有RFID芯片的包裝產(chǎn)品經(jīng)過此區(qū)域時，由閱讀器發(fā)送指令將標(biāo)簽信息通過天線將反饋信息傳送至計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。借助RFID智能標(biāo)簽，產(chǎn)品在生產(chǎn)和流通過程中均有可追蹤性，制造商和用戶可以實時了解產(chǎn)品庫存、流通、保質(zhì)等信息，這在物流管理中能預(yù)測顧客購物情況，優(yōu)化庫存管理，整合資源，建立智能化管理體系?；赗FID智能標(biāo)簽技術(shù)，美國奧巴馬政府已接受由IBM公司提出的“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)=智慧地球”的構(gòu)想，借助無線射頻識別技術(shù)（RFID）和無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（WIRELESS SENSOR NETWORKS，WSN），物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將成為下一代革命性技術(shù)，實現(xiàn)對物體的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，人類將跨入另一個嶄新時代。

智能包裝以其對被包裝物智能化的控制、干預(yù)和管理功能，在食品、醫(yī)藥、日化用品、物流管理等領(lǐng)域具備廣泛的應(yīng)用空間和廣闊的市場發(fā)展前景，具備良好的社會功效，因篇幅限制將另文說明。

參考文獻(xiàn)

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篇4

一、題干比較（以新課標(biāo)全國Ⅰ卷為例）

2015年高考論述類文本閱讀的三個題干分別是：

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）

2016年高考論述類文本閱讀的三個題干分別是：

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）

相同點(diǎn)：①兩年均設(shè)置三個選擇題，其中前兩個題目題干的表述一字不差。②難度按順序依次遞增，分別是“關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的”“理解和分析，不符合原文意思的”“理解和分析不正確的”?！瓣P(guān)于原文內(nèi)容的表述”即選項是對原文內(nèi)容的簡單改造，考生只需把選項內(nèi)容和原文相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)加以比較，就可以看出其中某個內(nèi)容的變化出現(xiàn)錯誤；“理解和分析不符合原文意思”說明選項對原文內(nèi)容改動較大，是根據(jù)原文內(nèi)容的意思經(jīng)過命題人的理解和分析之后的重新表述，新表述包含推理成分；“理解和分析不正確的”難度進(jìn)一步加大，是對原文內(nèi)容的分析和概括，推理成分更明顯。③選項內(nèi)容在文中的分布區(qū)域大致相同。其中第1題一般分布在選文的前半部分（往往是選文的第一、二段），第2題一般分布在選文的后半部分，第3題則是對全文的分析和概括。

不同點(diǎn)：2016年的第3題與2015年相比稍有區(qū)別。2015年表述為“下列理解和分析不正確的一項”，2016年表述為“下列說法不正確的一項”。既然有區(qū)別，選項內(nèi)容就會有相應(yīng)的調(diào)整。“理解和分析”有可能會繼承更早年份的傳統(tǒng)：選項內(nèi)容是基于文本的推論，甚至由文本之內(nèi)推論到文本之外；而“下列說法”有可能還是對原文內(nèi)容的重新表述，這個表述結(jié)果仍然在文本的范圍之內(nèi)，考生需要很好地理解文本內(nèi)容方可做出正確判斷。

二、設(shè)項比較

1. 第1題比較

（2015年）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

A. 宋代的信用進(jìn)入迅速發(fā)展時期，借貸、質(zhì)、典、賒買賒賣等信用形式的產(chǎn)生是宋代金融的一個新特點(diǎn)。

B. 宋代的政府借貸基本上是賑濟(jì)性借貸，主要目的是幫助百姓度過困境，因此與私人借貸相比，政府借貸的利率要低得多。

C. 在宋代，債務(wù)人可以用不動產(chǎn)的契約或動產(chǎn)作為擔(dān)保，向債權(quán)人借貸。在債務(wù)人不償還債務(wù)時，債權(quán)人可用變賣價款優(yōu)先受償。

D. 賒買賒賣的信用形式在一定程度上解決了宋代通貨緊縮帶來的資金不足的問題，緩解了生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域中的諸多矛盾。

選項內(nèi)容分布在原文第二段，均為明示性信息，需要逐一查找對比。A選項說“宋代的信用進(jìn)入迅速發(fā)展時期，借貸、質(zhì)、押、典、賒買賒賣等信用形式的產(chǎn)生是宋代金融的一個新特點(diǎn)?！本渲惺褂昧恕爱a(chǎn)生”一詞，說明過去沒有。而文本中說“宋代在信用形式和信用工具方面都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)”，句中“新的特點(diǎn)”說明過去存在，只是有了新的變化。簡單比較，便可看出A選項錯誤；B項改造的地方在于“……因此與私人借貸相比，政府借貸的利率要低得多”，文本中說“私人借貸多為高利貸……”，兩者意思相同；C項是對文本內(nèi)容的簡單概括，原文說“質(zhì)屬于動產(chǎn)擔(dān)保，它必須轉(zhuǎn)移動產(chǎn)的占有；押屬于不動產(chǎn)擔(dān)保，通常將抵押物的契約交付債權(quán)人即可。債務(wù)人違約時，債權(quán)人可用變賣價款優(yōu)先受償”；D項說“賒買賒賣……緩解了生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域中的諸多矛盾”， 依據(jù)文本中“幾乎生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域的所有物品都能進(jìn)行賒買賒賣。從實際效果看，它（賒買賒賣的信用形式）解決了軍需、加強(qiáng)了流通，更重要的一點(diǎn)，它對束縛生產(chǎn)流通擴(kuò)大和發(fā)展的高利貸構(gòu)成了沖擊”，是對原文的擴(kuò)展解釋。

（2016年）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）

A. 殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜吉兇時寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發(fā)現(xiàn)對中國學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

B. 在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前，人們只能從有限的文獻(xiàn)記載中了解到中國歷史上存在過一個商王朝，然而這些文獻(xiàn)卻并非成于商代。

C. 由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，認(rèn)為古史研究大致可從西周時代開始進(jìn)行。

D. 1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記?殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實性。

A選項源于選文第1段，是明示的陳述性信息，實際就是一個語段壓縮，比較容易判別。B選項是對選文第2段前半段明示信息的整合，例如，“此書撰寫的時代距商代較遠(yuǎn)”是作者思路的表述；而“然而這些文獻(xiàn)卻并非成于商代”則是命題人思路的表述。C選項“由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，認(rèn)為古史研究大致可從西周時代開始進(jìn)行”源于第2段后半段話，這一項容易被誤選。D項源于選文第2段第四句話，“1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記?殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實性”，錯在“所載內(nèi)容的真實性”，“所載內(nèi)容”是對《史記?殷本紀(jì)》全部內(nèi)容的表述，而原文中證明對象是“殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證，是基本可靠的”，“殷王世系”只是《史記?殷本紀(jì)》全部內(nèi)容的一部分，這里命題人用全部內(nèi)容偷換部分內(nèi)容而形成錯誤判斷。

2. 結(jié)論

相同點(diǎn)：從2015年以來，第1題不再是陳述性明示信息的簡單改造，而是把分析和綜合這種推論性表述混雜其間。如2015年第1題D項說“緩解了生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域中的諸多矛盾”，原文中說“它解決了軍需、加強(qiáng)了流通，更重要的一點(diǎn)，它對束縛生產(chǎn)流通擴(kuò)大和發(fā)展的高利貸構(gòu)成了沖擊”。選項即為一個簡單推論：“軍需”應(yīng)該包括在“生產(chǎn)、流通”范疇之內(nèi)。再如2016年第1題C項中出現(xiàn)了“由于……因此……”，也為推論性表述?？梢妼ξ谋久魇拘畔⒌母脑旌屯普撔员硎鲆呀?jīng)混合在每個題目之中。

不同點(diǎn)：2016年試題中出現(xiàn)了隱含信息，如第1題C項說“古史研究大致可從西周時代開始進(jìn)行”，命題人把原文“從詩三百篇做起”改成了“大致可從西周時代開始進(jìn)行”，把明示信息改成了隱性信息，稍微增加了一點(diǎn)難度。但相關(guān)信息屬于文化常識，在考生的知識范圍之內(nèi)，體現(xiàn)了引導(dǎo)考生注重傳統(tǒng)文化知識積累的導(dǎo)向。

三、論述類文本設(shè)項的新常態(tài)

1. 陳述性信息和推論性信息混合出現(xiàn)，推論性信息增加

對文本陳述性明示信息的改造是比較容易作出判斷的選項，對推論性信息的判斷較為費(fèi)時，難度也稍大。過去一般做法是把陳述性明示放在第1題，把推論性表述放在第3題中。從前文例子可以看出，近兩年的第1題中就已經(jīng)有了推論性信息。

（2016年高考全國Ⅱ卷第3題）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）

A. 傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進(jìn)行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成為小說家。

B. 現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構(gòu)的依賴，小說的個人表達(dá)功能卻會因此得到強(qiáng)化。

C. 契訶夫不大認(rèn)可“不好好講故事的小說家”，對他們的做法評價不高，由此可知當(dāng)時這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。

D. 現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡。

選項A、C、D均為基于文本的正確推斷，而B選項中說“這將降低小說對虛構(gòu)的依賴”，明顯與原文第三段“虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)故事的區(qū)別清晰起來”相矛盾。第3題傳統(tǒng)上是推論性信息的存在區(qū)域，這里卻是一處對陳述性明示信息的改造。

2. 偶爾出現(xiàn)隱性信息

選項中隱性信息趨于增加，如2016年全國Ⅲ卷第3題C中說“在歷史研究中，當(dāng)代學(xué)者會把文學(xué)作品作為史料看待，在他們看來，《三國演義》和《水滸傳》的藝術(shù)手法差異并不重要”，有關(guān)“《三國演義》和《水滸傳》”的信息在文中遍尋不見，因此對于它的正誤很難作出判斷。

3. 用文本中的新知識解決選項中的問題

上文提到的2016年全國Ⅲ卷第3題C選項，在文中沒有明示信息支持。但是，文中“從‘三言二拍’里可以看到晚明市井生活的真實面貌，這對于研究社會史的人幾乎是一個常識。陳寅恪以詩證史，也為大家所熟悉”的文字就已經(jīng)證明藝術(shù)手法的差異并不影響從純文學(xué)作品中發(fā)掘史料。《三國演義》和《水滸傳》在史學(xué)家眼中應(yīng)該是一樣的，這兩個例子是對文中新知的活學(xué)活用。這種命題方法在2014年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)過，當(dāng)年的第1題D選項，要求用原文的“悲劇成為審美對象只能以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)”理論來判斷選項中“中致遠(yuǎn)艦沉入海中”不屬于“悲劇”范疇。

四、備考建議

1. 堅持以文為本，重在理解分析

在新課標(biāo)全國卷論述類文本的設(shè)題中，推論性信息的比例將會逐年增多，這就更需要考生堅持以文為本的思想。有些陳述在一定的語境中它是正確的表述，但脫離了特定的語境就可能不成立。選項內(nèi)容均來自于文本，或是對文本信息改造之后的重新表述，或是基于文本信息的分析推論。解題時，必須緊緊地依靠文本語境，特別是對于一些推論性的隱含信息，只有在真正理解的基礎(chǔ)上才可能做出正確判斷。

2. 豐富文化知識，摒棄解題套路

偶爾加入的一些隱含信息，需要考生具備豐富的人文知識。如果某個信息點(diǎn)換一個面目出現(xiàn)，我們不能束手無策，要積極地調(diào)動知識儲備作出判斷。解題時不能拘泥于套路，例如“張冠李戴”“無中生有”等經(jīng)驗式的判斷已經(jīng)不再適合解決新形勢下的問題。一些隱含信息、推論性信息，用老眼光來看似乎都屬于“無中生有”的錯誤，因而會影響對文本及選項的正確理解。所以，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該擺脫功利性，培養(yǎng)對語言文字的感受能力。

篇5

美國著名記者及專欄作家詹姆斯賴斯頓說過：“19世紀(jì)是小說家的時代，20世紀(jì)是新聞記者的時代?！边@雖然有點(diǎn)兒夸張，但確實道出了新聞的重要性。的確，20世紀(jì)是世界新聞傳播事業(yè)飛速發(fā)展的一百年，中國也不例外，特別是改革開放以來的三十年，我國新聞傳播媒體日趨多元化，手段日趨現(xiàn)代化，新聞傳播對政治、經(jīng)濟(jì)和文化，以及人民群眾生活的影響越來越大?？梢哉f，現(xiàn)在是信息化時代，那學(xué)會怎樣甄別信息的真?zhèn)?，怎樣獲取信息，學(xué)習(xí)新聞是個途徑。

2003年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，首次明確將新聞規(guī)定為語文課程的內(nèi)容之一。在此之前，新聞只是作為其他體裁或內(nèi)容主題的元素，以單獨(dú)篇目的形式，散見于語文教材之中，沒有作為新聞文體自成系列?，F(xiàn)在不僅新聞以一種獨(dú)立的姿態(tài)進(jìn)入語文課程，而且湖南省高考也出現(xiàn)了新聞評論的這個新題型，這可以說是與時俱進(jìn)。而作為新時代的中學(xué)生，通過學(xué)習(xí)本內(nèi)容可以多了解新聞，學(xué)會閱讀新聞，從新聞中獲取信息，提高思維的敏銳性和思想的洞察力，積累寫作素材。

那么，怎樣學(xué)習(xí)《新聞閱讀與實踐》這本教材呢？筆者有這樣幾條想法：

一、 用新聞的體裁來指導(dǎo)寫作

首先我們要了解新聞這種文體，它是不同于我們所學(xué)的小說散文等文體，新聞作為應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，最重要的是實踐，采訪、寫作活動應(yīng)該是新聞學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。對于寫作方面，有人認(rèn)為新聞作品的借鑒意義不那么強(qiáng)烈，可筆者卻不這樣認(rèn)為。《新聞閱讀與實踐》中介紹了消息、通訊、特寫、新聞評論、報告文學(xué)等體裁。在學(xué)消息的時候，導(dǎo)語應(yīng)該是最重要的部分，那可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過閱讀導(dǎo)語，提煉信息，概括成一句話新聞，這個也是高考新聞知識的重要考察方面。而新聞的標(biāo)題是新聞的眼睛，那么在學(xué)習(xí)一句話新聞的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好標(biāo)題。在學(xué)習(xí)特寫的時候，文章選取了《夢碎雅典》，這篇文章對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫很有幫助。而新聞評論，對培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文也是有所啟發(fā)的。所以，我們既要注意新聞這個文體的特殊性，但也可以活學(xué)活用，來指導(dǎo)我們的寫作。

二、用參與式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)

新聞的教學(xué)比其他的體裁來講，雖然已經(jīng)很重視實踐的鍛煉及運(yùn)用，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，還是容易造成以教師講授為主，以教材為主，實踐往往與講授脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處于被動接受的地位，還導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的新聞知識，卻在應(yīng)用的時候，無從下筆。所以，為了提高學(xué)生的積極性，筆者采用了參與式的教學(xué)方法。

參與式的教學(xué)方法是一種合作式的方法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程。

筆者在傳統(tǒng)教學(xué)過程中加入?yún)⑴c教學(xué)的元素，如在講授消息的時候，我采用的不是寫作的形式，而是先寫好，然后以播新聞的形式，學(xué)生上臺播報，變了個臉，學(xué)生的積極性、參與性卻提高了很多。講通訊的時候，我就一個內(nèi)容，要同學(xué)們分別以消息的形式和通訊的形式各報道一次，感受兩種文體的區(qū)別。我還采用角色扮演的形式，要學(xué)生分別扮演小記者、當(dāng)事人，進(jìn)行采訪，考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力。我還要同學(xué)們講講身邊的事，看看哪些可以作為新聞來寫，從哪個角度去寫，培養(yǎng)他們的新聞敏感性。

實踐證明，這種參與式的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也好，師生關(guān)系處于平等交流的地位，值得在教學(xué)中推行。

三、用新聞播報來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

新聞這種文體，重點(diǎn)是“新”，所以將新聞的學(xué)習(xí)與當(dāng)前的社會生活緊密結(jié)合起來，會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如每天的上課前5分鐘，我要求學(xué)生選取的重大新聞事件用自己的話進(jìn)行播報，然后第二天上課，則要下一位同學(xué)就前面的新聞進(jìn)行評論，其他同學(xué)聽完后也可以發(fā)表自己的看法。由于這些時間都是新近發(fā)生的，都是大家感興趣的，學(xué)生參與的積極性很高。且在課本學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常從報紙、網(wǎng)絡(luò)選取相同的體裁的文章進(jìn)行補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)新聞評論的時候，在學(xué)習(xí)了新聞評論的一些基本特點(diǎn)后，我就“不要穿和服在武大拍照”這個事件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞評論的寫作，不評價觀點(diǎn)的是否正確，只看同學(xué)們怎樣把道理說清楚。而且也適時根據(jù)一些特殊的日子進(jìn)行新聞的教學(xué)，如315消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日那天，我就是從課外選取了幾篇相關(guān)的消息。如《666牌皮炎平》《變臉專家——虛假的電視廣告》等等，由于是特殊的日子，又與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生講起此類現(xiàn)象滔滔不絕，然后我再引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注生活，做生活的有心人，這樣比平日的說教效果好多了。

四、 用宣傳陣地來實踐新聞寫作

在教材的《前言》，我們可以知道，教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為“閱讀”與“實踐”兩個方面，一是要學(xué)會閱讀新聞，培養(yǎng)初步的傳媒素養(yǎng)，一方面要學(xué)以致用，自己嘗試將所學(xué)知識用于實踐，自己也當(dāng)一回小記者，記錄自己周圍的新鮮事情。強(qiáng)調(diào)實踐包涵幾方面的意義。其一，新聞學(xué)習(xí)應(yīng)該將指導(dǎo)重點(diǎn)和評價重點(diǎn)放在學(xué)生放在能夠進(jìn)行初步、簡單的新聞實踐活動上。其二，新聞是嚴(yán)肅的，它不是隨心所欲的文字創(chuàng)作，而是實事求是地反映社會生活和時展的工具。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的新聞態(tài)度和作風(fēng)。其三，還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、采訪，掌握第一手資料，確保新聞的真實性。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代家具 設(shè)計 趣味性 研究

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

家具不只是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€部分，除此之外也是藝術(shù)和人們的生活需求產(chǎn)生碰撞之后的產(chǎn)物。隨著社會的變化以及生產(chǎn)技術(shù)的飛躍，而人們在挑選家具時候的要求也從原來的只要求其可以完成其本身功能逐漸向即要求家具的基本功能還要求家具所包含的藝術(shù)元素。這充分證明了當(dāng)下社會生產(chǎn)力越來越先進(jìn)，而在此基礎(chǔ)之上人們就更加渴望生活中充滿著自身的感情，比如個人好惡等等，通過在設(shè)計過程中注入感情這一方法來平衡我們在工藝方面與國外企業(yè)相比的硬傷也是我們現(xiàn)在國內(nèi)企業(yè)需要注意的問題。將家具注入人文因素可以提升家居的附加價值，而在此基礎(chǔ)之上增加符合人們審美的其他因素也是可以使用的手段之一，而這正是高情感設(shè)計的外在表現(xiàn)，在當(dāng)下社會這肯定會成為一種流行的勢頭，也更加是值得我們?nèi)ニ伎嫉囊粋€問題。

一、現(xiàn)代家具設(shè)計趣味性理念的成因分析

1.生活需要趣味設(shè)計

生活中趣味是必備的因素。愛美是人的天性，人們都會對美好的事物產(chǎn)生好感并且自然而然的去追逐自己所沒有體驗過的感受。除此以外，現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，每個人身上所背負(fù)的壓力與日俱增，在人們感性的一面太長時間被自己所強(qiáng)行壓抑的時候，人們一般會自然而然的開始對自身進(jìn)行審視，在這個時候一些富有感情的設(shè)計也就會使人們眼前一亮。在這樣大環(huán)境之下，很多專家針對家具飾品等設(shè)計提出了一下觀點(diǎn)，比如需要富含感情以及具備一定的娛樂功能等等，他們建議設(shè)計師們將自身愉快注入作品之中，提倡設(shè)計師們設(shè)計出飽含感情的家居飾品等，借此來解凍人們疲于奔命而日漸冰冷的內(nèi)心世界；而在作品外形中注入一定程度的娛樂元素則更是可以帶給人們快樂，借此來幫助人們減壓；通過作品所蘊(yùn)含的情感因素幽默因素等等元素來幫助人們保持自身的感情，還可以賦予人們的家一定程度上的樂趣；在符合人體工學(xué)基礎(chǔ)上，來提升產(chǎn)品親和力。

2.市場消費(fèi)觀念和消費(fèi)主體的轉(zhuǎn)變

曾經(jīng)有專家表達(dá)過自身的看法“以我自己為例，我常常會買回一些我認(rèn)為有趣的東西，盡管它們有一部分并不實用，即便在學(xué)會使用它們的過程中我會有不少麻煩――可是我并不會因此而討厭它們，因為他們可以讓我覺得富有樂趣。產(chǎn)品的最基本一點(diǎn)是要具備良好的使用性能，而在此基礎(chǔ)上容易上手也確實是一個重要因素，但相比之下更加重要的是產(chǎn)品要帶給人們歡樂”?，F(xiàn)如今人們對于某件產(chǎn)品要求不僅是它可以完成其自身基本職能，人們逐漸地對產(chǎn)品所蘊(yùn)含的一些其他的因素產(chǎn)生了興趣，換句話說人們越來越重視產(chǎn)品所包含的精神價值，尤其是現(xiàn)在的主力消費(fèi)人群，因為他們的生長環(huán)境等因素的影響，這種現(xiàn)象也尤為強(qiáng)烈。

二、現(xiàn)代家具趣味性的設(shè)計手法

1.變換視角

多角度是觀察事物的一種常用方法，也就是人們所常說的從另一個角度看待事物，而這一方法在家具的設(shè)計過程中也得到了廣泛的應(yīng)用，這樣做的主要目的是打破一些人們長久以來固化的思維，轉(zhuǎn)而使用一些新的觀點(diǎn)以及新的理念去進(jìn)行原有的工作，以此來增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力，竭盡所能去追求創(chuàng)新精神。不難看出，家具在我們?nèi)粘Ｊ褂玫倪^程之中十分容易被人們從不同的角度所審視，可是設(shè)計者在設(shè)計家具的同時卻是習(xí)慣性的從某一個角度出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計。如果人們可以打破傳統(tǒng)思維模式的約束，使用一種全新的設(shè)計模式去進(jìn)行家居的設(shè)計，那么所設(shè)計出來的家居就必定會具有創(chuàng)新元素和娛樂元素。這種類型的新式家具走進(jìn)人們的生活之后也在潛移默化之中改變?nèi)藗兊纳顟B(tài)度，為人們的生活帶來更多的樂趣。

2.用游戲與童心去創(chuàng)意

有位名人曾經(jīng)說過“孩子從某種程度來說是要佩服的，他們常?？梢月?lián)想到星月之外的事物，在腦海中勾勒出地下的情形，聯(lián)想到花卉的功能”這段話充分體現(xiàn)了童心在大家心目之中的位置，而童心也正是需要不摻雜質(zhì)的不懂得人情世故的孩子所具備的，也正是童心孩子們才會具有非同一般的想象力，還會將一些事物進(jìn)行夸大處理，從而產(chǎn)生與之有關(guān)的豐富聯(lián)想。而對一個已經(jīng)步入社會的成人而言，可以擁有一顆童心其實是很難甚至近乎于是不可能的?？墒钱?dāng)我們懷著一顆童心去觀察這個世界的時候，世界自然而然會展現(xiàn)給你一個嶄新的層面。若是設(shè)計師們可以擁有一顆純真的通童心，那么諸如此類充滿新意但又并不缺乏實用性的作品也就會大量問世?！捌促N”具備著后現(xiàn)代派主義的特點(diǎn)，是后現(xiàn)代主義創(chuàng)作作品的主流方式?！捌促N”的源頭是繪畫，并且在當(dāng)下多種藝術(shù)形式并存的情況下自然而然的發(fā)展，潛移默化的影響到了諸多領(lǐng)域。

3.“拼貼”產(chǎn)生的創(chuàng)意

“拼貼”是一種將各種不相同元素進(jìn)行處理整合而后再進(jìn)行加工的手段，這樣可以給人一種震撼人心的感覺。若是更深入一步，“拼貼”不只是一種藝術(shù)手段，還是一種嶄新的思想。若是“拼貼”在使用方法上給人的感覺是將各種元素進(jìn)行整合，那么，在其內(nèi)心所包含的思想上就是一種集百家之長以及一種對多元文化的尊重，這種對于多元文化并存的尊重為中國與外國在某些問題上的共存提供了一定程度的可能性，也提供了一個東西方文化交融碰撞的機(jī)會。現(xiàn)在的中國設(shè)計界處于一個傳統(tǒng)文化與時代相互過度的時代，所以，“拼貼”這種方式內(nèi)部所蘊(yùn)含的深層次的意義也就顯得十分的有意義。傳統(tǒng)文化給了我們一定的底蘊(yùn)，讓我們有勇氣以及底氣去趕超世界一流強(qiáng)國，而現(xiàn)代家居設(shè)計在我國出現(xiàn)的時間相對于其他強(qiáng)國而言十分短暫，所以我們現(xiàn)在和其他國家確實還存在著差距，怎樣去設(shè)計中國式的新式家具？在我國設(shè)計行業(yè)，一些年輕杰出的設(shè)計師們也是用過“拼貼”的設(shè)計手法，他們成功的做出了一些傳統(tǒng)文化和信用設(shè)計理念并存的作品，給人們帶來了前所未有的全新感受。

三、總結(jié)

人們越來越重視家具品質(zhì)，趣味性設(shè)計理念為古板家具注入了一些全新、人性化、溫暖的元素。也許在很多大師眼中趣味性設(shè)計并不夠資格稱之為一種全新的設(shè)計理念，也永遠(yuǎn)不會成為家具設(shè)計行業(yè)的主力軍，可趣味性設(shè)計中卻是蘊(yùn)含了很多我們需要去用心感受的情感元素。它給了設(shè)計者和使用者之間相互對話的可能，可以使得使用者可以更加輕松的去解讀設(shè)計者的內(nèi)心世界。與此同時還會給人們以溫暖，正確的引領(lǐng)人們的內(nèi)心價值觀，從而成功的滿足人們除了生理需要之外的情感需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張穎超.淺談家具設(shè)計形態(tài)[J]. 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2009(03)

[2] 郎潔.個性休閑裝的設(shè)計[J]. 廣西輕工業(yè). 2010(11)

[3] 劉玉寒.論趣味性家具的造型設(shè)計方法[J]. 家具與室內(nèi)裝飾. 2009(06)

[4] 王向龍.2011家具潮流“突破”年[J]. 消費(fèi)指南. 2010(12)

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1、產(chǎn)品語意學(xué)發(fā)展回顧和理論簡介

語意（Semantic）即語言的意義，產(chǎn)品語意學(xué)（ProductSemantics）則是研究產(chǎn)品語言（ProductLanguage）的意義的學(xué)問。其理論架構(gòu)始于1950年德國烏爾姆造型大學(xué)的“符號運(yùn)用研究”，更遠(yuǎn)可追溯至芝加哥新包豪斯學(xué)校的查理斯（Charles）與莫理斯（Morris）的記號論。這一概念于1983年由美國的克里彭多夫（K.Krippendorf）、德國的布特教授（R.Butter）明確提出，并在1984年美國克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院（CranbrookAcademyofArt）由美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會（IDSA）所舉辦的“產(chǎn)品語意學(xué)研討會”中予以定義：產(chǎn)品語意學(xué)乃是研究人造物的形態(tài)在使用情境中的象征特性，以及如何應(yīng)用在工業(yè)設(shè)計上的學(xué)問。它突破了傳統(tǒng)設(shè)計理論將人的因素都?xì)w入人機(jī)工程學(xué)的簡單作法，擴(kuò)寬了人機(jī)工程學(xué)的范疇；突破了傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)僅對人物理及生理機(jī)能的考慮，將設(shè)計因素深入至人的心理、精神因素。會議論文結(jié)集由《創(chuàng)新》（Innovation）雜志專輯出版。1985年在荷蘭舉辦了全球性的產(chǎn)品語意研討會，飛利浦公司在布萊克（BlaichRobert）的領(lǐng)導(dǎo)下采取“造型傳達(dá)設(shè)計策略”而獲得空前成功，展現(xiàn)了產(chǎn)品語意理論的具體應(yīng)用成果。1989年夏，荷蘭赫爾辛基工業(yè)藝術(shù)大學(xué)舉辦了國際產(chǎn)品語意學(xué)講習(xí)班。由此，產(chǎn)品語意學(xué)被推廣到歐洲。1991年畢德克在《設(shè)計——產(chǎn)品造型的歷史、理論及實務(wù)》一書中詳細(xì)介紹了產(chǎn)品語言和產(chǎn)品語意的眾多論述，并指出“產(chǎn)品語言”是設(shè)計領(lǐng)域的深層知識（In-depthKnowledge）和設(shè)計的核心競爭力（CoreCompetence）。1997年，德國《form》雜志再度以產(chǎn)品語言為主題（OnLanguage,ObjectsandDesign），重新對產(chǎn)品的表現(xiàn)形式與詮釋意義加以探討，并提出各方見解。[1]

克里彭多夫自1984年以來對產(chǎn)品語意學(xué)提出了廣義的陳述：產(chǎn)品語意反映了心理的、社會的及文化的連貫性，產(chǎn)品從而成為人與象征環(huán)境的連接者，產(chǎn)品語意構(gòu)架起了一個象征環(huán)境，從而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了純粹生態(tài)社會的影響。他將產(chǎn)品語意劃分為四個層面：1操作內(nèi)容（OperationalContext）：使用過程實際上是人與人工物的交互行為；2社會語言內(nèi)容（SocialinguisticContext）：人與人之間的交流實際是一種關(guān)于特殊的人工物、人工物的使用及其使用者之間的聯(lián)系，因而人工物成為現(xiàn)實生活組成部分的同構(gòu)；3起源內(nèi)容（ContextofGenesis）：設(shè)計者、制造者、銷售者、使用者和其他人都參與創(chuàng)造和消費(fèi)人工物，并在不同程度上導(dǎo)致文化和物質(zhì)的“熵”變；4生態(tài)內(nèi)容（EcologicalContext）：技術(shù)和文化的自動拷貝將影響“物體系”內(nèi)的交互行為。設(shè)計一種產(chǎn)品，也就是設(shè)計一種語言。[2]

M.Mccoy則在探討產(chǎn)品造型時，則從以下五個問題進(jìn)行產(chǎn)品語意設(shè)計。

1環(huán)境（EnvironmentalContext）：產(chǎn)品的形態(tài)、大小、材質(zhì)、色彩等應(yīng)該與產(chǎn)品所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境相協(xié)調(diào)；

2記憶性（Memory）：一個新產(chǎn)品的出現(xiàn)，未必要創(chuàng)造一種全新的造型語言，而是從一些舊有形象上尋找一些大眾共有的記憶，通過產(chǎn)品語言的連繼性與熟悉性產(chǎn)生共鳴；

3操作性（Operation）：通過控制、顯示、外形、材質(zhì)及色彩的明確語意及各項控制鍵的關(guān)系，呈現(xiàn)清晰、易理解的操作，以引導(dǎo)正確操作行為；

4程序（Process）：語意設(shè)計不是要加強(qiáng)產(chǎn)品技術(shù)的神秘感，恰恰相反，產(chǎn)品內(nèi)部不可見的機(jī)構(gòu)運(yùn)作，需要透過外部形態(tài)予以宣示，雖然很多新科技是無法目睹的，設(shè)計師則須面對產(chǎn)品內(nèi)部技術(shù)運(yùn)作的層面加以詮釋，不只是技術(shù)上如何運(yùn)作，而是使我們用心中的眼睛來設(shè)想其運(yùn)作；

5使用的儀式性（RitualofUse）：簡潔的造型可以滿足人們?nèi)粘Ｉ钪泻唵巍⒏咝У囊?，而某些儀式性的場合則需要賦予產(chǎn)品以或莊重或溫馨或冷峻或理性的造型解說，從而完成情境設(shè)計及物體與使用者間的心理互動（PsychologicalInteraction）。

2、群體文化學(xué)與用戶研究

群體文化學(xué)（Ethnography），又稱人種志學(xué)、民族志學(xué)，作為文化人類學(xué)的一個分支，是描述某個社會群體和階層文化的學(xué)科，主要通過實地調(diào)查來觀察群體并總結(jié)群體行為、信仰和生活方式。[3]20世紀(jì)后半葉，很多設(shè)計研究機(jī)構(gòu)及設(shè)計公司開始從社會學(xué)科中尋找信息和方法，以幫助他們來了解用戶與產(chǎn)品之間的關(guān)系，及用戶使用產(chǎn)品的態(tài)度。近年來，群體文化學(xué)中研究人群文化和生活形態(tài)的方法，被借鑒用于產(chǎn)品開發(fā)初期的用戶研究，以群體人類學(xué)的視角，綜合使用各種社會學(xué)研究方法來觀察群體并總結(jié)群體行為、信仰和活動模式。

應(yīng)用群體文化學(xué)方法于用戶研究，有助于對用戶多樣性的全面認(rèn)識，從而識別用戶的相似點(diǎn)，進(jìn)而探求存在于多樣化人群中的常數(shù)，例如：用戶都有相似的生理需要和根植于社會環(huán)境、文化背景、知識體系和生活經(jīng)驗的各種需要。通過參與用戶的生活，并將其如實詳盡地記錄下來，可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計機(jī)會的線索，從而有效解決人的多樣化與產(chǎn)品準(zhǔn)確命中目標(biāo)用戶之間的矛盾。更關(guān)鍵的是，它不僅是描述性的，而且是預(yù)見性的：通過對目標(biāo)市場中代表性人群的深入理解，尤其是對消費(fèi)者的生活方式、生活體驗和產(chǎn)品使用的深刻理解，能夠?qū)οM(fèi)者對產(chǎn)品功能、形態(tài)、材料和色彩以及使用和購買模式的喜好進(jìn)行預(yù)測，通過觀察消費(fèi)者面對技術(shù)、造型和使用時的情緒和態(tài)度，從而明確產(chǎn)品應(yīng)該具備的品質(zhì)；通過了解人們本質(zhì)上如何認(rèn)識他們周圍的世界、他們最新關(guān)注的焦點(diǎn)以及他們所拋棄的東西，研究團(tuán)隊可以獲得對人們在未來幾年需要、要求和愿望的變化的深入認(rèn)識，從而預(yù)測消費(fèi)需求的重要轉(zhuǎn)變，監(jiān)視市場的動態(tài)發(fā)展。[4]

基本程序與方法如下：通過問卷調(diào)查對目標(biāo)群體使用產(chǎn)品的特定活動和背景環(huán)境有一個總的理解；對報紙、書籍、雜志、電視、廣播、網(wǎng)站等各個媒體相關(guān)主題的資料收集，通過對二手資料進(jìn)行歸類、分析，提取輿論引導(dǎo)的關(guān)鍵詞，分析產(chǎn)品發(fā)展的可能趨勢；通過身體風(fēng)暴（BodyStorm）觀察法、深度訪談（DepthInterview）、影像故事（VideoEthnography）等方法，針對產(chǎn)品使用過程、使用環(huán)境、使用態(tài)度，了解個人如何看待、理解這些產(chǎn)品，并發(fā)現(xiàn)特定產(chǎn)品與其生活方式某一方面的行為之間的聯(lián)系；通過實地考察了解產(chǎn)品被使用時的環(huán)境及情形以理解產(chǎn)品發(fā)揮作用的來龍去脈；運(yùn)用相機(jī)觀察法（ObservationalCamera），由參與人使用一次性相機(jī)并通過日記的形式記錄他們在給定的環(huán)境中認(rèn)為重要的事或物，完成“視覺日記”，這種記錄可以是他們所關(guān)注的活動、一天中的亮點(diǎn)、或者他們喜愛的服裝和顏色，從中可以發(fā)現(xiàn)一些鮮為人知的故事特別是用戶與設(shè)計師看待同一事物的不同方式。在前期全面、詳實、充分、有效的調(diào)查研究之后，就可以確定典型用戶模型（Persona）；并詳細(xì)描述生活場景(Scenario)，從中可以發(fā)現(xiàn)大量可進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新的具體線索，從而引導(dǎo)后期的設(shè)計創(chuàng)造。

3、基于群體文化學(xué)的語意設(shè)計程序與方法

將克里彭多夫關(guān)于產(chǎn)品語意的內(nèi)容分析與現(xiàn)代設(shè)計程序相結(jié)合，可以構(gòu)造一個基于產(chǎn)品語意學(xué)的設(shè)計程序。首先，通過用戶研究、背景分析和對產(chǎn)品的語意理解，可以發(fā)掘出產(chǎn)品獨(dú)特的語意內(nèi)容并加以深入研究，然后整合這些特色內(nèi)容并加以強(qiáng)化，最后將那些需要賦予意義的設(shè)計內(nèi)容加以發(fā)展。這個程序可以劃分為研究階段、整合階段、設(shè)計階段等三個階段，設(shè)計團(tuán)隊通過在“質(zhì)”與“量”上對每一演化階段的意義進(jìn)行較準(zhǔn)確地把握，可以將抽象、模糊的設(shè)計意象轉(zhuǎn)化為明確具體的產(chǎn)品形象。以下對三個階段分別說明。

研究階段。這是一個誘導(dǎo)階段，設(shè)計團(tuán)隊通過用戶研究尋找設(shè)計機(jī)會，并尋求對那些影響真實環(huán)境的設(shè)計內(nèi)容的理解。通過問卷調(diào)查、二手資料分析，提取輿論引導(dǎo)的關(guān)鍵詞，分析產(chǎn)品的意義來源和發(fā)展趨勢，了解產(chǎn)品語意的起源內(nèi)容和生態(tài)內(nèi)容；通過“BodyStorm”觀察法、深度訪談等方法，針對具體產(chǎn)品的使用過程和使用環(huán)境，了解用戶的背景資料與其個人的行為方式、生活方式、思維方式之間的聯(lián)系，尋求典型的行為、動作、態(tài)度、觀念與產(chǎn)品之間的觀念，進(jìn)而理解產(chǎn)品語意的操作內(nèi)容、社會語言內(nèi)容；通過實地考察了解產(chǎn)品被使用時的環(huán)境及情形以理解產(chǎn)品發(fā)揮作用的來龍去脈，尋求意義的動線；在“視覺日記”中發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)、亮點(diǎn)和差異點(diǎn)，作為產(chǎn)品語意分析的又有效補(bǔ)充。設(shè)計團(tuán)隊將不同層次的數(shù)據(jù)、信息、知識等轉(zhuǎn)換為不同的理解：從二手資料中抽象生成意義，從用戶研究中看到產(chǎn)品與產(chǎn)品、產(chǎn)品與人、人與人之間的關(guān)系，從用戶體驗和交互行為中捕捉形象。

整合階段。第二階段設(shè)計團(tuán)隊將研究階段所獲取的知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計概念。在前期全面充分有效的調(diào)查研究后，針對典型用戶模型，并詳細(xì)描述生活情景，并將生活情景劃分為若干個使用情景，分析使用情景出現(xiàn)的頻次和重要程度，據(jù)此深入理解目標(biāo)市場中的代表性人群，尤其是其生活方式、生活體驗和使用方式從而確定產(chǎn)品的外觀、感覺、功能和使用目的，可以了解他們本質(zhì)上如何認(rèn)識他們周圍的世界、他們最新關(guān)注的焦點(diǎn)以及他們所拋棄的東西，從而獲取產(chǎn)品語意的可能來源。生活場景中的每一個情景、每一組關(guān)聯(lián)，都是一次語意的發(fā)生機(jī)會。設(shè)計團(tuán)隊通過時間、空間、關(guān)系、程度等原則理解、比較、評估這些語意的發(fā)生點(diǎn)，并加以整合，從而創(chuàng)造出最終設(shè)計成果的一個模糊的意義。

設(shè)計階段。第三階段是一個演繹過程，是一個循環(huán)的認(rèn)知過程。它可能由一些最初的不能理解的感覺或概念開始，不斷在使用情景中那一幕幕場景、一組組關(guān)聯(lián)發(fā)現(xiàn)呼應(yīng)，進(jìn)一步明確假設(shè)的內(nèi)容，并圍繞解釋學(xué)背景循環(huán)展開。在此過程中，產(chǎn)品特征將在語意內(nèi)容和對模型賦予的意義之間區(qū)分出來，經(jīng)過不斷的選擇、放大、驗證、排除，這些被建構(gòu)出來的模糊意義的若干分枝將會聚集到一個有效、緊湊的范圍，從而實現(xiàn)明確的理解結(jié)果。

基于抽象概念的相似性或相關(guān)性，我們很容易運(yùn)用“意象聯(lián)想法”展開思維的發(fā)散，這種方法的使用效果與設(shè)計者的生活經(jīng)驗和對相關(guān)二手資料的占有量息息相關(guān)。通過團(tuán)隊研究確定語意主題后，運(yùn)用“主題展開法”，將主題做關(guān)聯(lián)性分析，通過靜態(tài)的情景分析和動態(tài)的情節(jié)聯(lián)想，找出更為細(xì)致、更為簡單的子主題；不斷重復(fù)這個步驟，將子主題轉(zhuǎn)化為意義單一的語素；然后將語素的單一意義轉(zhuǎn)化為形、色、光、質(zhì)；通過對語素的排列組合，將子主題轉(zhuǎn)化為形體或表情，進(jìn)而將主題轉(zhuǎn)化為一個整體的象征物或者角色。意象聯(lián)想法主要用于語意的發(fā)散和分析；主題展開法主要用于語意的發(fā)展和組合；而在在產(chǎn)品細(xì)節(jié)或整體形象的語意表現(xiàn)上，則可以運(yùn)用隱喻法、象征法、用典法等多種方法。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，上述這些方法在使用過程并不是割裂或矛盾的，而是多種方法的綜合使用，靈感在意象的碰撞中迸發(fā)。

4、結(jié)語

時至今日，傳統(tǒng)意義上的大眾市場已然漸次消失，取而代之的是“區(qū)域文化”、“小眾市場”、“文化亞群”的觀點(diǎn)；設(shè)計便被卷入一場在大眾、群體或個人之間，以價值（包括使用的、交換的、符號的）為目的卻又各行其道的混亂中。語意設(shè)計的方式，也往往反映出設(shè)計者對“生活”及“文化”的細(xì)膩關(guān)懷。產(chǎn)品語言的運(yùn)用，視其條件、架構(gòu)與定位的差異，往往會側(cè)重某項脈絡(luò)功能；所以它并非以一種風(fēng)格呈現(xiàn)，而是表達(dá)一種系統(tǒng)，并借此系統(tǒng)發(fā)展出多樣化的視覺品質(zhì)。對產(chǎn)品語意的理解，不能脫離它的社會文化脈絡(luò)，某些事物的意義并不在它的表面，而與它的使用功能、環(huán)境和生活實踐的聯(lián)系密不可分。如果對形式與語意的聯(lián)系規(guī)定得過于直接，就會使語意失去其復(fù)雜性而變得淺薄。

產(chǎn)品語意不再是設(shè)計師個人設(shè)計的技巧和主觀概念的臆想，而是設(shè)計團(tuán)隊的集體智慧和知識整合。設(shè)計團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)、知識背景、管理規(guī)范等都將影響產(chǎn)品語意的準(zhǔn)確獲取。因此，結(jié)合用戶研究、團(tuán)隊管理和產(chǎn)品語意的設(shè)計程序與方法，通過形式與內(nèi)容的呼應(yīng)與互補(bǔ)，能夠?qū)⑸盥裼谙M(fèi)者、使用者意識和潛意識中的心理、文化、社會、環(huán)境等深層意義更準(zhǔn)確投射在視覺形式上，引發(fā)他者的感知進(jìn)而共鳴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]（美）K.Krippendorff,OnEssentialContextsOfArtifacts,DesignIssues,MITPress,1989:9-39.

篇8

創(chuàng)業(yè)的活躍程度是一個國家與社會經(jīng)濟(jì)活力的重要標(biāo)志。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)逐漸成為研究人員的關(guān)注對象。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸健全，政府和社會都非常鼓勵創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，尤其是2014年9月總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的公開號召之后。但是，創(chuàng)業(yè)僅憑一股熱情是不夠的，它在本質(zhì)上是一種創(chuàng)新性的冒險行為，在不同的發(fā)展階段都需要足夠資金和資源（下文中，資金和資源，統(tǒng)一簡稱為資金）的支持方能成功，否則，創(chuàng)業(yè)成功就是一句空話。而在創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金的需求規(guī)模和獲取上，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的盈利模式設(shè)計扮演著中重要角色。然而，目前在這方面的研究文獻(xiàn)匱乏，本研究將推進(jìn)這一領(lǐng)域的進(jìn)展，為創(chuàng)業(yè)理論發(fā)展和創(chuàng)業(yè)實踐提供有價值的參考。本研究在分析創(chuàng)業(yè)企業(yè)特點(diǎn)和盈利模式的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)盈利模式既對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金需求規(guī)模產(chǎn)生重要影響，也對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權(quán)融資發(fā)生重要作用。

二、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)融資和盈利模式

在當(dāng)今的學(xué)術(shù)界，有很多的學(xué)者對創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行研究，然而，由于每個學(xué)者對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的理解也不同，提出了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的不同概念。通過歸納和總結(jié)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)行為主體不同，可以將創(chuàng)業(yè)企業(yè)分為成熟企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)。成熟企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)一般是指成熟企業(yè)通過建立創(chuàng)業(yè)子公司或在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立創(chuàng)業(yè)部門來進(jìn)行內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營的業(yè)務(wù)可以與原公司有關(guān)聯(lián)，也可以沒有關(guān)聯(lián)，但是，它仍然是成熟企業(yè)的一部分。獨(dú)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般是指個人通過投入自有資金或者是依靠外部的融資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。由于內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的資金主要由原公司提供，創(chuàng)業(yè)資金通常不是問題，風(fēng)險也主要是由原公司承擔(dān)，因而，這類創(chuàng)業(yè)企業(yè)不是本文研究的對象，本文研究的對象是獨(dú)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)和其融資問題（下文中，無特別說明，創(chuàng)業(yè)企業(yè)就是指獨(dú)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于是新生企業(yè)，雖然具有創(chuàng)新性和開拓性，然而，企業(yè)資金實力弱，產(chǎn)品具有不成熟性和不穩(wěn)定性，這就使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨風(fēng)險要比己經(jīng)發(fā)展較為成熟的企業(yè)大的多，抗風(fēng)險能力也弱。再加上創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展初期，實際上就是中小微企業(yè)，企業(yè)信用評級較低，這都使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資能力受到限制，而這種限制在創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金先天不足的時候就會對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存和發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和威脅。創(chuàng)業(yè)企業(yè)信用評級低，債權(quán)融資受到嚴(yán)格限制時，股權(quán)融資成為創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金來源的重要渠道，甚至是唯一渠道。股權(quán)融資的方式主要有創(chuàng)業(yè)者自己出資、爭取國家財政投資、與其他企業(yè)合資、吸引投資基金投資等。創(chuàng)業(yè)者自己出資是股權(quán)融資的最初階段，但創(chuàng)業(yè)者自己出資往往受到自有資金規(guī)模小的限制，不能滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存、發(fā)展壯大的需要，需要在不同階段持續(xù)引進(jìn)外來股權(quán)投資者。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長過程可以分為萌芽期、生長期、高速發(fā)展期、成熟期四個階段，從創(chuàng)業(yè)企業(yè)剛開始成立，到慢慢地發(fā)展壯大，再到后來一步步走向成熟，在每一個階段都會出現(xiàn)投資者進(jìn)行股權(quán)投資。所以說，在股權(quán)融資在各個階段都會存在，比如創(chuàng)業(yè)企業(yè)的天使投資、風(fēng)險投資、PE，或者通過公開市場進(jìn)行融資等。下圖為創(chuàng)業(yè)企業(yè)各生命周期的股權(quán)融資方式：圖創(chuàng)業(yè)企業(yè)生命周期股權(quán)融資方式因此，如何在創(chuàng)業(yè)的不同時期有效吸引外部資金尤其是股權(quán)融資進(jìn)來就成為創(chuàng)業(yè)者時刻要思考的一個問題。研究表明，股權(quán)投資者在決定是否投資一家創(chuàng)業(yè)企業(yè)時，最為關(guān)注的因素有：行業(yè)發(fā)展趨勢和潛力、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)、公司治理和股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計、產(chǎn)品競爭力和核心競爭優(yōu)勢、盈利模式和商業(yè)模式?？梢?，盈利模式在吸引股權(quán)投資者方面扮演著重要角色。一直以來，盈利模式都受到很多學(xué)者和企業(yè)界的關(guān)注，但是對于盈利模式概念還沒有一個統(tǒng)一的定義。本研究認(rèn)為，盈利模式是企業(yè)對利潤和收入來源的設(shè)計，它規(guī)定了企業(yè)的收入和利潤來源于哪個產(chǎn)品、哪個利益相關(guān)者、何時產(chǎn)生、如何產(chǎn)生和支付等問題。劉進(jìn)（2012）對常見的盈利模式進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為總共有7種盈利模式：（1）傳統(tǒng)進(jìn)銷差價型盈利模式，（2）禮品型盈利模式，（3）報紙媒體型盈利模式，（4）超市型盈利模式，（5）網(wǎng)游進(jìn)階型盈利模式，（6）沃爾瑪價值鏈整合型盈利模式，（7）復(fù)合型盈利模式。但是，在上述的7種盈利模式中是沒有考慮支付方式和時間問題。如果把支付方式和時間考慮進(jìn)去，盈利模式將會更加多樣化。在我們研究盈利模式和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資問題時，把支付方式和時間考慮進(jìn)來是十分必要的。

三、盈利模式和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資的關(guān)系

1.現(xiàn)實的資金約束要求創(chuàng)業(yè)企業(yè)在不同的發(fā)展階段有不同的盈利模式創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于在不同的發(fā)展階段面臨不同的資金壓力和資金約束，因此，在不同的發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的盈利模式設(shè)計應(yīng)該與企業(yè)掌控的資金規(guī)模相適應(yīng)，否則，企業(yè)無法度過生存期和艱難期，無法等到真正盈利和建立自己核心競爭力的那一天。在盈利模式設(shè)計中，有3個重要因素要認(rèn)真考慮：一是顧客是預(yù)付費(fèi)還是后付費(fèi)，二是何時得到來自市場的第一筆顧客付款并形成穩(wěn)定的現(xiàn)金流，三是企業(yè)的資金支出規(guī)模與收入規(guī)模的匹配問題。如果顧客是預(yù)付費(fèi)模式，那么，這種盈利模式當(dāng)然會減少企業(yè)當(dāng)前的資金壓力。如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金壓力大，那么在創(chuàng)業(yè)初期的盈利模式設(shè)計中，可以把顧客支付設(shè)計的比較靠前一點(diǎn)，這樣既可以緩解當(dāng)前資金壓力，也可以讓資本市場看到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的良性運(yùn)作。盈利模式中不僅涉及到收入問題，也涉及到支出問題，較好的處理兩者的關(guān)系，可以對企業(yè)的資金進(jìn)行高效率的運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的盈利模式并非一成不變的，可以也應(yīng)該根據(jù)自己資金實力的變化，最終進(jìn)化到最具競爭力優(yōu)勢的盈利模式上來。滴滴打車是中國市場重要的網(wǎng)約車平臺，它的盈利模式在不同發(fā)展階段是不同的，從最初對車主進(jìn)行補(bǔ)貼的非實質(zhì)性收取服務(wù)傭金，到逐漸實質(zhì)收取服務(wù)傭金，這就是為了適應(yīng)不同發(fā)展階段的策略需要。2.盈利模式規(guī)定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同發(fā)展階段的資金需求規(guī)模盈利模式的實現(xiàn)需要資金的投入和支撐，因此，不同的盈利模式需要不同的資金規(guī)模，進(jìn)一步，盈利模式規(guī)定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同發(fā)展階段的資金需求規(guī)模。由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)初期融資相對比較困難，因此企業(yè)在融資前就要確定好融資規(guī)模。如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)的盈利模式需要的資金比較多，壓力比較大，這就決定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來的一個重心就是如何吸引金融資本市場的投資。如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)的盈利模式需要的資金比較少，那么企業(yè)就可以把更多的精力放在市場運(yùn)作上，也不用花費(fèi)較多的精力在資本市場上。同樣，如果盈利模式確定了資金規(guī)模，創(chuàng)業(yè)企業(yè)就應(yīng)當(dāng)正確的預(yù)見和規(guī)劃自己的融資規(guī)模。如果融資太多的話，不但會使融資的成本相應(yīng)地增加，還可能造成不必要的資金浪費(fèi)。同時如果企業(yè)負(fù)債太多的話，償債就有壓力，進(jìn)而會使創(chuàng)業(yè)企業(yè)遇到資金周轉(zhuǎn)困難或是財務(wù)上的風(fēng)險等問題，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展是極為不利的。創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該在融資時仔細(xì)考量，針對本企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀和計劃，以求得生存為前提條件，合理地進(jìn)行融資。國美、阿里巴巴等企業(yè)盈利模式被稱為類金融模式，顯然，它們的盈利模式設(shè)計本身就為自己的發(fā)展提供了一部分資金來源，這讓它們對外部資金的需求規(guī)模相對其他來講大為減少。國美類金融模式是指通過商業(yè)信用吸納和占用供應(yīng)商的資金，通過滾動方式供自己長期使用的經(jīng)營模式。資料顯示，國美電器的應(yīng)付賬款從2004年末的31.93億元增長到2010年末的158.15億元期間，其2004年的自有貨幣資金為16.59億元，2010年才為62.32億元，可見大量的無息的應(yīng)付賬款為國美提供了大量的營運(yùn)資金。3.好的盈利模式更容易獲得投資者的青睞好的盈利模式應(yīng)該具有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是具有巨大的收入潛力，一個是具有更早和穩(wěn)定的現(xiàn)金流。一個企業(yè)可以不盈利，但不能沒有良好的收入來源。滴滴打車（2015年更名為滴滴出行）盈利模式設(shè)計符合這兩個標(biāo)準(zhǔn)，為其發(fā)展中不斷吸引外來投資奠定了基礎(chǔ)，而不斷的外來資金的進(jìn)入，又為滴滴更好的實現(xiàn)自己的盈利模式、在競爭中獲得先機(jī)、建立競爭優(yōu)勢和壁壘提供了巨大的資金支持。下面，我們來看看滴滴截止目前的整個融資過程。2012年5月，滴滴創(chuàng)始人程維在自籌10萬元、獲得天使投資人王偉的80萬元投資的情況下開始創(chuàng)業(yè)。2012年6月6日，北京小桔科技有限公司成立，經(jīng)過3個月的準(zhǔn)備與司機(jī)端的推廣，9月9日滴滴在北京上線。2012年12月，滴滴打車獲得了A輪金沙江創(chuàng)投300萬美元的融資。2013年4月，完成B輪融資：騰訊集團(tuán)投資1500萬美金。2014年1月，完成C輪1億美金融資：中信產(chǎn)業(yè)基金6000萬美金、騰訊集團(tuán)3000萬美金、其他機(jī)構(gòu)1000萬美金。2014年12月，完成D輪7億美金融資，由國際知名投資機(jī)構(gòu)淡馬錫、國際投資集團(tuán)DST、騰訊主導(dǎo)投資。2015年9月，宣布完成了E輪30億美元融資，投資方為中國平安、阿里資本、騰訊、淡馬錫、中司等。2016年5月13日，滴滴出行宣布獲得Apple10億美元投資，成為滴滴迄今為止獲得的單筆最大投資。通過此次投資，Apple與騰訊、阿里巴巴等一起成為滴滴戰(zhàn)略投資者。2016年6月13日，滴滴出行宣布獲得中國人壽超6億美元戰(zhàn)略投資，其中包括3億美元股權(quán)投資及20億元人民幣的長期債權(quán)投資。到底是什么樣的盈利模式讓滴滴獲得資本市場的如此青睞呢？滴滴打車是一款免費(fèi)的打車平臺，主要解決出租車司機(jī)空跑率高、私家車閑置和乘客打車難的問題。它的主要盈利模式及收入來源有：（1）收取交易手續(xù)費(fèi)：當(dāng)消費(fèi)者打車成為習(xí)慣后就可以向出租車收取交易費(fèi)用，比如說廣州2萬輛出租車，每車每天800元收入，其中20%為電招收入，一天就有320萬，按照1%的交易手續(xù)費(fèi)，一天就有3.2萬，一個月就有9.6萬；全國共有70個大中城市，那么一個月收入有672萬元，一年就有8.064個億（這個還不包含三線城市）。（2）收取服務(wù)傭金。滴滴提供專車、快車、順風(fēng)車服務(wù)，每單向車主收取15%的服務(wù)傭金。（3）廣告收入?！暗蔚未蜍嚒边_(dá)到穩(wěn)定的顧客使用量后，可以吸引廣告商的投資，這將是巨大金礦。比如說在打車軟件中加入彈窗廣告或者推送信息，按照一次1元錢計算，業(yè)內(nèi)人士估算，那么“滴滴打車”推送一條廣告的價格就要高達(dá)4000萬元。這所帶來的收入將是巨大的。盡管滴滴在前期一直是賠錢的，但前期的股權(quán)投資為滴滴贏得了巨大的市場份額和現(xiàn)金流，并且通過各種優(yōu)惠培養(yǎng)了司機(jī)和用戶的消費(fèi)習(xí)慣。一旦用戶的消費(fèi)習(xí)慣被培養(yǎng)起來后，那么，基于良好盈利模式設(shè)計而帶來的現(xiàn)金流和盈利潛力是無可估量的。

四、創(chuàng)業(yè)企業(yè)基于融資因素的盈利模式設(shè)計注意事項

通過上述分析,盈利模式對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存和發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略價值，如案例所列舉的手機(jī)打車軟件行業(yè)來說，處于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速成長階段，必須設(shè)計屬于本企業(yè)的能夠支持其發(fā)展壯大的盈利模式。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同生長階段中，也并不是只有一個盈利模式就能一直支持企業(yè)發(fā)展下去，很多的企業(yè)往往會在自身發(fā)展過程中根據(jù)市場環(huán)境的變化去調(diào)整盈利模式，找到最適合本企業(yè)發(fā)展的盈利模式。一個科學(xué)的盈利模式，應(yīng)該包括：有能夠引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的核心產(chǎn)品、有不斷增多并穩(wěn)定的顧客、合理控制企業(yè)的運(yùn)營成本、有持續(xù)創(chuàng)新的能力。1.選擇核心產(chǎn)品對于任何一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，自身擁有的資源畢竟是有限的，如果企業(yè)想要不斷開發(fā)市場，生產(chǎn)出更多類型的新產(chǎn)品，很多情況下會導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新能力不足，無法與市場上其他的產(chǎn)品進(jìn)行競爭，使企業(yè)的競爭力大大減弱。所以，創(chuàng)業(yè)企業(yè)首先應(yīng)該認(rèn)清自身的實力，同時找到競爭對手的不足，選擇一個或者是幾個核心的產(chǎn)品，去打造自己的品牌，通過品牌價值進(jìn)一步使企業(yè)成長，使企業(yè)的整體實力增強(qiáng)，市場競爭力提高。2.建立完備營銷網(wǎng)絡(luò)，不斷增加顧客數(shù)量創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該深入地對市場進(jìn)行調(diào)查，尤其是了解那些對本企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)有需要的顧客，然后進(jìn)行企業(yè)的市場定位，再在市場上對產(chǎn)品進(jìn)行安排布局，建立穩(wěn)定的營銷網(wǎng)絡(luò)。同時要建立強(qiáng)大的銷售隊伍，培養(yǎng)全員營銷的意識，抓住潛在有需求的客戶，通過高質(zhì)量的產(chǎn)品、個性化貼心的服務(wù)贏得市場。3.有效控制成本對于很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說,在經(jīng)營初期的成本會比較高，經(jīng)營方式上也沒有專業(yè)化。如果企業(yè)想更多地獲利，那必須得有效控制運(yùn)營成本。根據(jù)以往的經(jīng)營和銷售情況來看，可以選擇一些方式降低企業(yè)的各種運(yùn)營成本。比如首先對生產(chǎn)運(yùn)營計劃有合理規(guī)劃，加強(qiáng)對供應(yīng)鏈的管理，降低采購成本，從而降低生產(chǎn)運(yùn)營成本。同時，管理制度對創(chuàng)業(yè)企業(yè)也非常重要，如果一個企業(yè)有很規(guī)范的管理制度和管理手段，可以降低企業(yè)在管理方面的成本?？傊?，創(chuàng)業(yè)企業(yè)如果能夠在采購、管理以及經(jīng)營的過程中降低這些成本，勢必會使企業(yè)形成成本優(yōu)勢，這進(jìn)而會對盈利模式的設(shè)計提供更好的支撐。4.提升創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中，特別得加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如果不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的話，在融資方面或者是長期發(fā)展都會受到阻礙。企業(yè)通過考察市場等，把一些優(yōu)秀的智力資源和開發(fā)成果等引進(jìn)本企業(yè)，并進(jìn)行合理地改進(jìn)。當(dāng)企業(yè)進(jìn)入成長或是成熟階段后，不能單純只靠模仿其他產(chǎn)品的盈利模式，更應(yīng)該進(jìn)行自主創(chuàng)新，使企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提升。

五、結(jié)論

通過以上研究，可以得出以下結(jié)論：（1）盈利模式對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資發(fā)揮著重要的作用，關(guān)乎創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展。（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自有資金實力為萌芽階段、創(chuàng)業(yè)階段、早期成長階段、高速成長階段的設(shè)計不同的盈利模式，同時可以根據(jù)盈利模式的差異選擇不同的股權(quán)融資方式，為企業(yè)的發(fā)展獲得充足的資金支持。本研究主要立足于理論分析，實證研究不足。未來的實證研究是本研究的方向。

作者:劉進(jìn) 單位:山東交通學(xué)院管理學(xué)院市場營銷系

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篇9

關(guān)鍵詞：市場調(diào)節(jié)；高校教育；外部治理

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0044-03

社會化生產(chǎn)都需要一定的機(jī)制進(jìn)行資源配置，通常包括：市場機(jī)制、政府機(jī)制和志愿機(jī)制，教育這種社會化生產(chǎn)同樣需要這些機(jī)制進(jìn)行資源配置。從1982年十二大提出發(fā)揮市場的輔作用，到1992年十四大提出的發(fā)揮市場的基礎(chǔ)性作用，再到2013年黨的十八屆三中全會提出發(fā)揮市場的決定性作用，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家越來越重視市場在經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的重要作用。具體到教育領(lǐng)域，尤其是高等教育領(lǐng)域的綜合改革上，體現(xiàn)在高校外部利益相關(guān)者通過市場的方式影響高校的決策，促使市場機(jī)制在高校的改革發(fā)展和決策執(zhí)行中發(fā)揮重要的作用。

一、高等教育中的市場機(jī)制

良好的高等教育治理就是在合理界定高校、政府和社會三方之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，使高校敏銳把握市場信號，提高高校自身正確定位、調(diào)節(jié)和完善的能力。為此高校必須充分認(rèn)識到市場機(jī)制的重要作用，提高運(yùn)用市場機(jī)制的能力，同時還要努力避免市場的消極作用，協(xié)調(diào)政府和志愿機(jī)制，共同構(gòu)建一個分工明確合理、各司其職、相互配合的充滿活力的高等教育治理體系。

我們通常所說的市場體系主要指市場主體、市場客體以及市場載體三大主要組成部分，而高等教育市場作為市場的一種具體形式，同樣由市場主體、客體以及載體組成。

1.高等教育市場主體。包括：（1）高等教育的提供者，包括直接提供者和間接提供者，其中直接提供者主要指提供知識以及人才的高校，間接提供者主要是指為高等教育生存和發(fā)展提供資源的組織和個人，如政府、投資者、捐贈者等；（2）高等教育需求者，顯然政府、學(xué)生以及家長、企業(yè)和社會等都是作為高等教育需求主體，也有學(xué)者將高等教育需求者進(jìn)行具體分析，其中將學(xué)生以及家長作為高等教育的直接消費(fèi)者，政府、企業(yè)以及社會作為最終消費(fèi)者或者最終需求者來研究。

2.高等教育市場客體。高等教育市場客體也繼承了市場客體的一些核心內(nèi)涵，這里主要指高等教育產(chǎn)品，和經(jīng)濟(jì)市場中的有形產(chǎn)品不同的是，高等教育產(chǎn)品主要是無形產(chǎn)品，如知識、科研成果以及為社會提供的服務(wù)等。

3.高等教育市場載體。一般而言市場載體主要是產(chǎn)品和勞務(wù)交易的場所、規(guī)則和機(jī)制，高等教育主體和客體正常發(fā)揮作用的運(yùn)行機(jī)制，也就是我們常說的高等教育市場機(jī)制。

將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中市場機(jī)制的某些合理“要素”引入高等教育領(lǐng)域，即對市場介入高等教育領(lǐng)域需要做出限定，具體包括市場主體直接投資、經(jīng)營高等教育，按照商業(yè)化模式運(yùn)作的高校，如營利性高校的出現(xiàn)。還有高等教育自身為更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，在辦學(xué)過程中，逐步引入競爭、效率、選擇以及多元等市場理念。

二、市場機(jī)制的作用機(jī)理

高等教育市場區(qū)別于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的市場，主要表現(xiàn)在：一般的市場主要有買方和賣方兩個主體，而高等教育市場主要有四大主體：作為教育供給方的大學(xué)和教師、作為教育直接需求方的學(xué)生、作為高等教育權(quán)威需求方的政府以及作為最終需求方的企業(yè)和社會。根據(jù)市場主體對高等教育的影響方式，將高等教育四大市場主體所構(gòu)成市場分為權(quán)威經(jīng)費(fèi)撥款市場、師資市場、生源市場、院校市場四大高等教育“子市場”，對高校的影響方式也存在差異。

1.經(jīng)費(fèi)市場。對于現(xiàn)在的政府經(jīng)費(fèi)配置會有競爭性嗎？可分為項目經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)計劃經(jīng)費(fèi)，在這個計劃經(jīng)費(fèi)中主要方面是針對政府高校競爭中的平均撥款，所以經(jīng)費(fèi)是為了達(dá)到目標(biāo)提高高校人才水平的目的而對學(xué)生人數(shù)有安排性的經(jīng)費(fèi)配置的方法。最近這些年根據(jù)我國國內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家采取了對高等院校教育的經(jīng)費(fèi)援助，對于不是競爭性的生均撥款的經(jīng)費(fèi)支配出去，用在了高等教育學(xué)科、對于經(jīng)費(fèi)逐漸每年的增加的專業(yè)建設(shè)以及科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)，其他高校發(fā)展目標(biāo)是為了提高經(jīng)費(fèi)的競爭性作為目標(biāo)，現(xiàn)在由于政府財政由政府財政專項資和稅金的規(guī)定，在高等院校期間和效率為目標(biāo)而決定的專用經(jīng)費(fèi)，主要包括：國家自然科學(xué)基金、社會科學(xué)基金、教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、精品課程、特色學(xué)科專業(yè)以及各種平臺建設(shè)項目等。個人或者高等院校申請項目基金，但是必要提高自己的實力水平，這不存在疑慮的問題，以促進(jìn)高等院校教學(xué)水平以及競爭機(jī)制來對比科研水平方面的進(jìn)展。比如，國家自然科學(xué)基金和社科基金的對我國大學(xué)科研工作的方向有了深刻廣泛的意義。

2.師資市場。師資是學(xué)校生存和發(fā)展重要的人力資源，而高校教師是高校教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大功能實現(xiàn)的重要主體。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場成為合理配置高校教師資源的有效手段，為高校和教師（師資市場的主要供求主體）提供相互選擇的平臺。在當(dāng)代日益競爭激烈的社會，雖教師資源豐富，但是針對于市場格局，教師的合理化分配是受到限制的。教師與學(xué)校的分配比例尤為不當(dāng)，許多優(yōu)秀教師的水平未在工作環(huán)境中得以施展。學(xué)校針對教師的福利待遇直接影響其對于學(xué)校的選擇，出現(xiàn)市場與師資力量不平衡的現(xiàn)象。在社會中是普遍存在的，尤其是在高等教育領(lǐng)域，當(dāng)前許多高校為了吸引優(yōu)秀教師，常在招聘過程中列出一些優(yōu)惠政策或者福利待遇，如為應(yīng)聘者不但提供高薪，還為其提供住房、解決其子女上學(xué)問題等優(yōu)惠政策，這些充分體現(xiàn)了師資市場對高校戰(zhàn)略行為決策的影響。

3.生源市場。隨著高校擴(kuò)招政策的實施，高等教育從過去的精英教育邁向大眾甚至普及化教育階段，并且突破了國家界限，走向國際，生源大戰(zhàn)在全國乃至世界范圍打響。隨著高等教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生選擇高等教育的范圍也越來越大，他們往往會從自身家庭承受能力以及高等教育供給需求現(xiàn)狀來主動選擇進(jìn)入何種類型、水平、專業(yè)的學(xué)校學(xué)習(xí)。各高校為爭取生源努力從各方面提升吸引力，于是在市場競爭機(jī)制的推動下高等教育逐漸呈現(xiàn)多樣化，形成了高等教育生源市場。

首先，從高等教育自身發(fā)展影響生源市場角度來看，我國多數(shù)高校對學(xué)生的選擇主要是以高考分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，因為高考分?jǐn)?shù)一定程度上反映學(xué)生對知識的掌握程度，而且也是篩選人才相對公平的一種手段。同時分?jǐn)?shù)就如一根指揮棒影響學(xué)生對高校的選擇，無形中也會促進(jìn)生源素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響生源市場。當(dāng)然，各高校的聲譽(yù)、辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量以及學(xué)校環(huán)境，教師隊伍等都會對生源市場產(chǎn)生影響。其次，從學(xué)生的選擇對高等教育發(fā)展影響角度來看，生源是院校發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力，高校能否順利地發(fā)展，很大程度上取決于生源的數(shù)量和質(zhì)量。隨著高等教育邁向大眾化甚至普及化的發(fā)展階段，學(xué)生對高等教育的選擇范圍擴(kuò)大，除了考慮學(xué)校的聲譽(yù)以及各種硬件環(huán)境外，更多的要考慮該專業(yè)對今后就業(yè)的影響，因此學(xué)生就專業(yè)的選擇這一信號影響高校專業(yè)學(xué)科設(shè)置。

4.未來的高校市場。我國的高校擴(kuò)招進(jìn)行了很多年，高校和高校學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)了飛躍式發(fā)展，要維持這個龐大數(shù)量的高校運(yùn)轉(zhuǎn)，必須統(tǒng)一規(guī)劃好各種資源的有效配置。有些資源屬于稀缺性資源，數(shù)量比較有限，導(dǎo)致各高校為了這些資源進(jìn)行激烈的競爭，這就造就了院校市場。高等教育的院校市場就是指為了讓自己的學(xué)校得到更加良好的運(yùn)營和發(fā)展，各高校之間對人、財、物有形的資源和社會名望等無形的資源展開既競爭也合作的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的大學(xué)有形資源的供給來自多個方面，既有國家財政和項目基金的支持，也有來自校企合作資金、學(xué)生的學(xué)費(fèi)和一些社會人士的捐款。各大學(xué)在人力方面也存在著激烈的競爭，尤其是高校生源，良好的生源是一個學(xué)校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次在師資和管理人才方面各高校之間也在積極爭取最好的人力資源。以便讓自己的學(xué)校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的頂尖人才，從而建立起良好的社會聲望，樹立起自己學(xué)校的高校品牌優(yōu)勢。最后，大學(xué)管理者的辦學(xué)理念以及管理能力決定著高校發(fā)展方向和發(fā)展的興衰成敗，尤其是大學(xué)校長的選拔，對大學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。同時高校會通過一些優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀的管理人員，從而提高自身辦學(xué)水平和能力，進(jìn)而在激烈的院校市場競爭中更好的發(fā)展。

高校間無形資源的競爭，主要體現(xiàn)在大學(xué)的社會聲譽(yù)和制度供給競爭方面。社會聲譽(yù)主要是社會對大學(xué)做出的評價，一定程度上反映了大學(xué)在社會中的地位和形象。社會聲譽(yù)作為大學(xué)的無形資源，其實質(zhì)也是一種無形資產(chǎn)，直接關(guān)系到學(xué)校的人力（主要指師資和生源）、財力和物力等資源的供給狀況。如果說，大學(xué)競爭的初期是以數(shù)量、規(guī)模為主的“粗放型”競爭，那么，大學(xué)的深化競爭將以品牌、質(zhì)量以及特色為主的“集約型”競爭，也就是大學(xué)的聲譽(yù)競爭。因此，各高校為了自身在大學(xué)排行榜中有個顯赫的位置，會努力提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。除了大學(xué)排行榜這種無形資源的競爭外，還涉及到政府的制度供給這種無形資源，例如，國家的“985工程”、“211工程”以及國家及省部級重點(diǎn)科研項目及成果獎勵、重點(diǎn)實驗室等，這些都是作為官方認(rèn)可的優(yōu)勢資源，它不但能夠帶來可觀的經(jīng)費(fèi)投入，而且還會使高校獲得各種有形或者無形的資源，促進(jìn)高校更好地發(fā)展?；趦?yōu)勢制度資源供給的重要性，高校會通過努力提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等來獲取無形的優(yōu)越制度。

三、高等教育改革的建議――基于市場機(jī)制的視角

1.高校應(yīng)充分認(rèn)識到市場機(jī)制的重要作用。市場是客觀存在的，在經(jīng)濟(jì)社會中，市場機(jī)制的調(diào)節(jié)作用是不容忽視的?；貧w到教育話題，不同院校要充分意識到市場機(jī)制在教育市場的應(yīng)用。尤其是在高等教育的改革發(fā)展歷程過程中，市場在其領(lǐng)域的各個細(xì)節(jié)都起到了不容忽視的作用。如高校教師在不同學(xué)校間的競爭性流動，尤其是目前高校關(guān)于高層次人才的引進(jìn)方面，多是以競爭性的優(yōu)惠待遇收攬人才，出現(xiàn)所謂的“協(xié)議工資”這樣市場化工資分配方式，這些都是師資市場發(fā)揮作用的結(jié)果。再如，未來生源市場上的學(xué)費(fèi)變革，大致經(jīng)歷了從免費(fèi)到收費(fèi)的變化過度，且各級各類學(xué)校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)多樣。因此，目前生源市場上的學(xué)費(fèi)制是高等教育成本分擔(dān)制的真實寫照，一定程度也是收費(fèi)制引入市場機(jī)制的反應(yīng)。同時，在競爭、多元、優(yōu)勝劣汰等市場游戲規(guī)則下，高校必須增強(qiáng)憂患意識，通過不斷提高教育服務(wù)質(zhì)量來強(qiáng)化自身競爭優(yōu)勢，從而在競爭激烈的院校市場中勝出。

2.高校應(yīng)該提高運(yùn)用市場機(jī)制的能力。高等教育領(lǐng)域引入市場機(jī)制問題的關(guān)鍵，不在于要不要引入，而在于引入什么，如何引入。大學(xué)是一個典型的利益相關(guān)者組織，因此大學(xué)閉門搞改革已經(jīng)變得不現(xiàn)實，在高等教育市場中，一所大學(xué)要想更好地發(fā)展，必須提高其吸收社會資源的能力，包括吸收外部的企業(yè)、社區(qū)、校友以及捐贈者等提供的資源。但是目前國內(nèi)許多高校過度依賴政府財政撥款和學(xué)費(fèi)，正所謂的“向上要增加撥款，向下要提高學(xué)費(fèi)”，自身籌資能力薄弱，沒能很好地運(yùn)用市場機(jī)制吸收社會資源發(fā)展自身。相比較而言，國外大學(xué)對社會籌資能力方面比較重視，它們更多的是通過校友會和基金會建設(shè)，來挖掘潛在的校友資源和社會捐贈主體，從而保證學(xué)校資源的相對穩(wěn)定，這里需要說明的是國外高校基金會運(yùn)作公開、透明，因而一定程度上可以獲得社會的認(rèn)可和支持，這點(diǎn)需要我國高校學(xué)習(xí)。

3.高校要避免市場的消極作用。高等教育領(lǐng)域引入市場機(jī)制，并不意味著高等教育完全市場化和產(chǎn)業(yè)化，而是強(qiáng)調(diào)高等教育在發(fā)展過程中應(yīng)該遵循競爭、選擇、多元等市場原則，體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰等市場機(jī)制的功能。目前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了一些市場化的問題。如隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，基于市場本身具有的盲目性缺陷，高校出現(xiàn)教室、公共自習(xí)室實驗室等課堂空間資源的缺乏，結(jié)果就會出現(xiàn)為分散教室緊張壓力而在中午甚至晚上排課的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的作息時間。而且由于學(xué)生人數(shù)的逐漸增加，師生比嚴(yán)重脫離正常標(biāo)準(zhǔn)，最終會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，畢業(yè)生整體素質(zhì)下滑的后果。

4.高校要充分調(diào)動各外部治理主體的積極性。高等教育是一個典型的利益相關(guān)者組織，除了學(xué)生、教師和教育行政管理人員等內(nèi)部利益相關(guān)者外，還有企業(yè)、家長、社區(qū)、校友和捐贈者等外部利益相關(guān)者，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及高等教育大眾化的深入進(jìn)行，高等教育和外部利益相關(guān)者的關(guān)系越來越密切。因此，高等教育要想更好地發(fā)展，在堅持自身發(fā)展目標(biāo)的同時，必須考慮外部利益相關(guān)者的利益訴求，充分調(diào)動外部力量參與高等教育治理的積極性，促進(jìn)高等教育更好更快地發(fā)展。

5.外部市場機(jī)制治理與內(nèi)部治理機(jī)制相結(jié)合。在外部市場機(jī)制框架的大調(diào)解節(jié)之下，高等教育作為其調(diào)節(jié)的部分，要遵循大環(huán)境調(diào)節(jié)的規(guī)律，不破壞市場秩序，將外部調(diào)節(jié)機(jī)制維護(hù)好進(jìn)行教育內(nèi)部機(jī)制的治理與改革。高校內(nèi)部機(jī)制的治理要采取相應(yīng)的措施，針對于管理階層要有突出其在學(xué)校的地位，使其真正地做到在其位謀其職；教師階層要加大其福利待遇，增加教師的市場競爭力量，在壓力的沖擊之下，使其意識到在環(huán)境中所存在的地位；學(xué)生階層要加大寬進(jìn)嚴(yán)出的管理，效仿西方高校先進(jìn)的教學(xué)管理制度，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生內(nèi)外兼修的素質(zhì)，成為綜合素質(zhì)的人才，增強(qiáng)應(yīng)對社會未來挑戰(zhàn)的能力。內(nèi)外結(jié)合，將高校教育在市場機(jī)制的大環(huán)境調(diào)節(jié)之下，進(jìn)行合理性的改革。

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