導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇正確的法律意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識(shí)；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國(guó)”的治國(guó)方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的法治目標(biāo)的確立，使中國(guó)步入了法制現(xiàn)代化的快車(chē)道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無(wú)形的精神力量。我國(guó)“社會(huì)主義法治國(guó)家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單選擇和積極著手實(shí)施的問(wèn)題，而首先是個(gè)理性思考、樹(shù)立法律意識(shí)和法治新思維的問(wèn)題。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識(shí)的狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，與其他社會(huì)群體的法律意識(shí)相比較，大學(xué)生的法律意識(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識(shí)的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級(jí)、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識(shí)，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識(shí)在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程；另一方面，有時(shí)有部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對(duì)我國(guó)的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識(shí)的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識(shí)弱于部門(mén)法律意識(shí)；在具體的部門(mén)法里，大學(xué)生的民法意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法意識(shí)、刑法意識(shí)、婚姻法意識(shí)、繼承法意識(shí)等普遍高于行政法意識(shí)；大學(xué)生的實(shí)體法意識(shí)普遍高于訴訟法意識(shí)。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，使得他們的法律意識(shí)的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對(duì)法律現(xiàn)象，主要是對(duì)現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)一些我們常說(shuō)的法律詞語(yǔ)的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識(shí)現(xiàn)代化的過(guò)程中，作為法律意識(shí)還相對(duì)淡薄的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說(shuō)專制統(tǒng)治下的法律觀，對(duì)法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對(duì)其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國(guó)法制建設(shè)不能夠跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺(jué)得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對(duì)法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來(lái)看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對(duì)法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對(duì)合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會(huì)秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對(duì)社會(huì)秩序的信仰，或者簡(jiǎn)單的過(guò)分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺(jué)服從和自覺(jué)遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑 

（一）樹(shù)立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識(shí)作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹(shù)立注重法律意識(shí)培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識(shí)的舊理念，而重新樹(shù)立一種注重知識(shí)的輸送更注重法律意識(shí)的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對(duì)國(guó)家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會(huì)，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來(lái)學(xué)校還有一門(mén)法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門(mén)課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門(mén)課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它與我們每個(gè)人的社會(huì)生活緊密相關(guān)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)一定要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問(wèn)題給學(xué)生課后討論，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極去思考問(wèn)題和探討問(wèn)題，經(jīng)他們激烈討論過(guò)的問(wèn)題會(huì)給他們留下深刻印象。再次，開(kāi)放式教學(xué)也不可缺少。開(kāi)放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，而后到講臺(tái)上去講。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請(qǐng)法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺(jué)化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)合力。要積極營(yíng)造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識(shí)養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 

具體來(lái)說(shuō)，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)法律教育事業(yè)，對(duì)法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于國(guó)家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識(shí)含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語(yǔ)的語(yǔ)言能力。法律是一種專門(mén)的技術(shù)知識(shí)，法律語(yǔ)言是這項(xiàng)專門(mén)知識(shí)中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語(yǔ)言滲透到教學(xué)過(guò)程中。 

篇2

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化 社會(huì)法律環(huán)境 規(guī)則意識(shí)

[中圖分類號(hào)]G415 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）08-0214-02

大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生這個(gè)群體對(duì)于法律的知識(shí)、看法和評(píng)價(jià)及信仰等方面的一種綜合性的心理體驗(yàn)。[1]其中最為重要的包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：第一是基本的知識(shí)，也就是對(duì)于法律當(dāng)中至少和我們生活密切相關(guān)的一些法律常識(shí)的掌握程度；第二是對(duì)于法律的信仰程度，也就是是否對(duì)待法律有著發(fā)自內(nèi)心的尊重和信仰。這兩個(gè)方面也是密切相關(guān)的，第一個(gè)層面決定了大學(xué)生在面對(duì)法律困境時(shí)能否做出正確的判斷，第二個(gè)層面決定了大學(xué)生能否做出正確的選擇?？梢哉f(shuō)，正是這兩個(gè)方面的共同作用，才使得大學(xué)生得以形成正確的法律意識(shí)。

一、我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

關(guān)于大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查，在近些年已經(jīng)受到了高校中許多研究者的重視。各個(gè)學(xué)校以及地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了很多相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查研究，這樣的嘗試是有其實(shí)際意義的。

（一）從法律知識(shí)的層面上來(lái)看，有這樣的一些統(tǒng)計(jì)

2006年，對(duì)重慶地區(qū)五所高校851名三年級(jí)大學(xué)生的調(diào)查表明，對(duì)問(wèn)卷所列的14個(gè)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)情況，58%的學(xué)生選擇“知道一些，但對(duì)其內(nèi)容不甚了解”，57%的學(xué)生對(duì)法律基本理論不感興趣，只對(duì)民法刑法等實(shí)體法感興趣。[2]

2009年，北京某研究人員對(duì)北京市四所高校的學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，憲法的基本問(wèn)題也不甚了解，如在國(guó)家權(quán)力和公民權(quán)利的關(guān)系上，只有41.9%的人回答是公民權(quán)利產(chǎn)生國(guó)家權(quán)力，而48%的人回答是國(guó)家權(quán)力產(chǎn)生公民權(quán)利。[3]

從這些統(tǒng)計(jì)中可以看到，多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于一些法律常識(shí)還缺乏基本的掌握，這樣他們?cè)诿鎸?duì)法律糾紛的時(shí)候就很難做出正確的選擇和判斷，他們也很難對(duì)自己的正當(dāng)權(quán)益加以保護(hù)。

（二）從法律信仰的層面上來(lái)看

從2009年河北省某高校進(jìn)行的問(wèn)卷中我們可以看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待法律的態(tài)度問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及“當(dāng)自己的介法權(quán)益受到侵害，選擇何種途徑解決”時(shí)，有近31%的學(xué)生認(rèn)為“私了更有利于問(wèn)題的解決”，有10%的學(xué)生選擇“自認(rèn)倒霉”，有6%的大學(xué)生選擇“以牙還牙”，采用報(bào)復(fù)式的乎段討回“公道”。在被問(wèn)及“在平時(shí)的生活中，能否做到依法辦事”時(shí)，38%的人選擇“能走捷徑就不依法辦事”。[4]從這些研究中我們可以看到，很多大學(xué)生在面對(duì)法律問(wèn)題時(shí)無(wú)法采取正確的態(tài)度去處理。也就是說(shuō)，即使具有法律知識(shí)，他們也會(huì)考慮采取非法律的途徑去解決問(wèn)題。這從側(cè)面體現(xiàn)出了在當(dāng)代大學(xué)生的心目中，法律所占有的位置是較為低下的，甚至只是其他解決問(wèn)題途徑的備選，這更加反映出了大學(xué)生法律意識(shí)之薄弱。那么，造成這樣較為混亂狀況的原因是什么呢？

二、造成這樣現(xiàn)狀的原因

顯然這是由諸多綜合性的因素共同導(dǎo)致的，其中重要的因素有以下一些：

（一）流行的多元化的思維所導(dǎo)致的思想混亂

當(dāng)今多元化的社會(huì)背景下，很容易造成人們的思維混亂。講求實(shí)用主義，金錢(qián)至上，特權(quán)思想，使得大學(xué)生很難不受影響。在考級(jí)、拿證、期末考試的壓力之下，他們無(wú)暇顧及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些并不能給他們帶來(lái)直接的金錢(qián)利益，而且和他們大多數(shù)人的工作也不相關(guān)，他們也就不會(huì)把很多的精力投入到這個(gè)方面去。所以大學(xué)生普遍性的法律知識(shí)的匱乏并不稀奇，甚至有些“理所應(yīng)當(dāng)”，這些方面都是我們應(yīng)當(dāng)予以反思的。

（二）傳統(tǒng)文化中的負(fù)面影響

我們國(guó)家從傳統(tǒng)上就是講求人治的，極度缺乏法治的土壤和社會(huì)環(huán)境。即使從歷史上來(lái)看，那些重視法律的人們所采取的也是典型的法律工具論，即只把法律當(dāng)做治國(guó)治民的手段，而對(duì)法律本身缺乏基本的尊重和信仰。換句話說(shuō)，這樣的大學(xué)生即使掌握法律知識(shí)，很多也只是為了知道如何鉆法律的空子，而不是去遵守它。因此，這些傳統(tǒng)文化對(duì)于大學(xué)生的法律意識(shí)的影響也是不容忽視的。

（三）社會(huì)法律環(huán)境影響

很多成年人在法律的環(huán)境建設(shè)上給大學(xué)生甚至未成年人都做出了不好的榜樣。以筆者親身經(jīng)歷的一個(gè)事件為例。筆者在XX市，一次在一個(gè)繁華路口過(guò)一個(gè)紅綠燈時(shí)，一對(duì)父母帶著一個(gè)孩子過(guò)馬路。當(dāng)時(shí)顯示紅燈，但是還是有許多人沒(méi)有在路口等候，而是冒險(xiǎn)在車(chē)流中穿行。當(dāng)時(shí)這個(gè)母親指著人流對(duì)那個(gè)小孩子說(shuō)：“寶貝，你知道這叫什么嗎？這叫法不責(zé)眾?！本哂羞@樣觀念的公眾肯定不在少數(shù)，而這樣情況的形成也不是偶然的，它是整個(gè)社會(huì)的法律執(zhí)行力度不足，而使很多人有空子可鉆，而且在短期內(nèi)得以獲益而形成的“示范”效應(yīng)。特別是，如果許多的大學(xué)生都是在這樣類似的環(huán)境當(dāng)中長(zhǎng)大，那么將難免會(huì)受到影響。在這樣的背景下，希望大學(xué)生能夠形成正確的法律意識(shí)，簡(jiǎn)直就是奢求。

（四）法律基礎(chǔ)課程的不足

當(dāng)前的大學(xué)教育中，將非法律專業(yè)大學(xué)生的法律意識(shí)的教育基本上依托于法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而這是不夠現(xiàn)實(shí)的。法律基礎(chǔ)類的課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的一個(gè)重要途徑，因此在很多的場(chǎng)合中，這門(mén)課程也被賦予重望，認(rèn)為它是在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)中占據(jù)核心地位的一個(gè)環(huán)節(jié)。[5]但是對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程僅僅是他們要完成的諸多課程之一，僅僅是可以量化的1個(gè)學(xué)分而已。從目前的課程設(shè)置上看，大學(xué)生的法律基礎(chǔ)課大約占10―20個(gè)學(xué)時(shí)。[6]希望通過(guò)這樣有限的課程學(xué)習(xí)，就使得大學(xué)生們能夠獲得充分的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。

筆者當(dāng)然同意在條件允許的前提下，盡量將這門(mén)課程教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)、靈活一些，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是筆者始終認(rèn)為，這個(gè)課堂的效果始終是有限的，因?yàn)槭艿教嗤獠織l件的限制。有些研究者所提出的目標(biāo)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。例如，有人建議在講授刑法、刑訴部分時(shí)帶學(xué)生去監(jiān)獄參觀。[7]估計(jì)任何一個(gè)高校中，學(xué)生的人數(shù)都要達(dá)到幾千人以上，甚至達(dá)到萬(wàn)人，這么多的學(xué)生怎么可能都去監(jiān)獄參觀。而且這樣的做法即使實(shí)現(xiàn)了，與其說(shuō)是教學(xué)教育，還不如說(shuō)是人生觀的教育。所以，與課程本身的關(guān)系反而并不算密切。

三、我們應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策，即規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，首先要有一個(gè)正確的定位，法律是與道德息息相關(guān)的，法律的要求是在道德層面上最低的一個(gè)部分。從消極的層面上看，不違法，不犯罪，從積極的層面上來(lái)看，懂得保護(hù)自己的權(quán)益，這些就足夠了，否則更多的就是非法律層面上的問(wèn)題了。而從構(gòu)成正確法律意識(shí)的要求上也包括兩個(gè)層次，第一個(gè)較低層次的是基本的法律常識(shí)，這個(gè)一方面在課堂上講授，另一方面是使得學(xué)生明確法律的重要，與生活的關(guān)聯(lián)，而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這才是更主要的途徑；第二個(gè)較高的層次是對(duì)法律的信念，或者拔高一些，是對(duì)法律的信仰。沒(méi)有信仰，大學(xué)生不可能真正發(fā)自內(nèi)心的去尊重和遵守法律，而只會(huì)將法律作為工具去使用，這是非?？杀?。具有這樣想法的學(xué)生，他的法律知識(shí)即使再多，也只會(huì)成為他規(guī)避法律的手段而已。所以，具有對(duì)于法律的尊重和信仰是非常重要的。那么，在這個(gè)特定的環(huán)境――大學(xué)校園當(dāng)中如何去做就是關(guān)鍵的問(wèn)題。

因?yàn)榫同F(xiàn)實(shí)的狀況而言，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境的改善需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，這也不是個(gè)人之力可以做到的。但是在校園當(dāng)中，我們卻可以從小環(huán)境入手去強(qiáng)化大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。因?yàn)橐?guī)則意識(shí)就是法律的雛形，當(dāng)大學(xué)生真正能夠做到認(rèn)真的遵守校園中的各種規(guī)則，將對(duì)他們的法律意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化起到重要作用。

校園中的規(guī)則其實(shí)也是多個(gè)層面的，從學(xué)校的總體上有校規(guī)、校紀(jì)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)管理辦法；從教師的授課上也有要遵守的準(zhǔn)則等，還有許多的方面。從具體的做法上，要求事無(wú)巨細(xì)，校園中的各個(gè)角色都要求其扮演好自己的本分，盡到自己的責(zé)任。為師者，在自己力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該讓大學(xué)生們看到學(xué)校及老師的態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)和法律的教育，當(dāng)學(xué)生有違背它們的時(shí)候，務(wù)必嚴(yán)厲懲處，不要在這樣較低的層面上就故意的去損害規(guī)則的公信力，否則想要讓學(xué)生真正去尊重和遵守它們是很難實(shí)現(xiàn)的。更重要的是，在校園里一些涉及到獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的規(guī)則時(shí)，一定要力求做到公正、公平。只有將這些方面都完成的周全，才能讓學(xué)生真正懂得規(guī)則的作用。這樣，推而廣之，國(guó)家的法律本質(zhì)上也是規(guī)則，那么要求學(xué)生去認(rèn)真遵守貫徹也就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。而且，由于?guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，也會(huì)使得學(xué)生能夠逐步具有對(duì)法律的發(fā)自內(nèi)心的信仰，這才是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的精要所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余立.大學(xué)生法律意識(shí)及其培養(yǎng).理工高教研究，2009

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[3]余立.大學(xué)生法律意識(shí)及其培養(yǎng).理工高教研究，2009

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[4]王.大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.學(xué)理論，2010（3）.

[5]席小華.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng).思想教育研究，2007（12）.

篇3

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－4379－(2016)03－0295－01

法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí)，能夠充分反映出人們對(duì)現(xiàn)有法律的看法以及對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過(guò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助其樹(shù)立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。

一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒(méi)有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識(shí)［1］。而從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來(lái)源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時(shí)相對(duì)較少，教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過(guò)于注重學(xué)分，對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過(guò)考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)僅是一知半解，甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過(guò)這一課程，知道獵殺野生動(dòng)物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見(jiàn)，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足，其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)。

二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法

(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，更是幫助其樹(shù)立正確的法治理念的過(guò)程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng)，拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)節(jié)目獲取更多的法律知識(shí)，以支撐其法律意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會(huì)法律的作用，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如旁聽(tīng)法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶，引起其對(duì)法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。

(三)考核制度的創(chuàng)新

為有效解決學(xué)生過(guò)于重視學(xué)分的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫(xiě)論文、開(kāi)卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］魏敏．論大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)———以＜思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)＞課程教學(xué)實(shí)效性為視角［J］．法制與社會(huì)，2010，1(1):225－226．

［2］楊燁．大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與高校＜思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)＞課程教學(xué)改革的思考［J］．科技信息，2010，7(14):82－85．

篇4

建設(shè)現(xiàn)代的法治國(guó)家，不把提高公民的法律意識(shí)當(dāng)做根基，那所謂的建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家便成為了一句空洞的口號(hào)，真正法治社會(huì)的建設(shè)便成為無(wú)本之木，無(wú)水之源，是無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)的，至多成為夢(mèng)中的桃花源和烏托邦。我們可以看到的是，從改革開(kāi)放之后，我國(guó)在社會(huì)中開(kāi)展的廣泛的普法活動(dòng)，這些活動(dòng)紛紛取得了成功，也取得一定的效果，它使人民群眾掌握了一些法律知識(shí)，對(duì)如何依法保護(hù)自身的合法權(quán)益等有關(guān)的法律知識(shí)有了一定的了解，開(kāi)始有了依法辦事、依法治理的覺(jué)悟，人們的法制觀念初步形成。但是這對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代法治國(guó)家，又似乎是杯水車(chē)薪。這種不能滿足需要使得如何提高公民的法律意識(shí)，仍是一個(gè)具有時(shí)代意義的課題。

對(duì)于如何培養(yǎng)和普及中國(guó)公民的法律意識(shí),筆者有如下幾點(diǎn)想法:

1、強(qiáng)化憲法觀念是培養(yǎng)公民法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)全民的法律意識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化公民的憲法觀念，憲法是國(guó)家的根本大法，是一切其它法律的“母法”。因此，我們要培養(yǎng)公民的法律意識(shí)，必須強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化憲法觀念、樹(shù)立憲法的絕對(duì)權(quán)威、提高全體公民維護(hù)憲法尊嚴(yán)和保證憲法實(shí)施的自覺(jué)性。因此，強(qiáng)化憲法觀念應(yīng)是培養(yǎng)高公民法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

2、提高國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的法律意識(shí)是提高公民法律意識(shí)的核心。國(guó)家機(jī)關(guān)是實(shí)施國(guó)家各項(xiàng)權(quán)力的機(jī)關(guān)。這就是說(shuō)，國(guó)家權(quán)力說(shuō)到底是這些機(jī)關(guān)依法行使的職權(quán)。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的法律意識(shí)高低就直接影響著國(guó)家權(quán)力行使的正確程度。因此，這就要求國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員不僅要熟練地了解與其自身職責(zé)有關(guān)的法律知識(shí)，有堅(jiān)定的法律信念，同時(shí)必須有較高的法學(xué)理論水平。正因?yàn)閲?guó)家機(jī)關(guān)是國(guó)家權(quán)力的代表，因而國(guó)家機(jī)關(guān)也就成為國(guó)家法律的象征。公民法制觀念的形成在很大程度上依賴于國(guó)家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)所產(chǎn)生的榜樣力量。因此，提高國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的社會(huì)主義法律意識(shí)，是其他公民法律意識(shí)提高的重要條件。

3、深入開(kāi)展法制宣傳，加強(qiáng)媒體運(yùn)用

以我國(guó)現(xiàn)階段的情況為基準(zhǔn)，公民廣泛掌握法律常識(shí)，增強(qiáng)法制觀念和擁有正確的法律觀點(diǎn)是需要依靠廣泛而深入的宣傳來(lái)完成的。要堅(jiān)定的實(shí)施普法活動(dòng)，不斷將法律意識(shí)灌輸給人民群眾，將最新，最基本，最平易近人的法律常識(shí)帶給人民群眾。不斷改善法制宣傳的方式和內(nèi)容，用親和力抹除法律的過(guò)分威嚴(yán)和疏離感，讓人民深刻感受，法律就在生活之中，法律無(wú)處不在，從而使公民的法律意識(shí)在耳濡目染中逐漸成形。

在現(xiàn)代社會(huì)中，輿論和媒體是一種大眾化而具有相當(dāng)廣泛性的宣傳方式，我們要加強(qiáng)對(duì)輿論的引導(dǎo)和對(duì)媒體的運(yùn)用。無(wú)論是紙質(zhì)媒體或者電視媒體，都能對(duì)人們產(chǎn)生迅速而廣泛的影響，只要我們善加利用，可以最大限度的涵蓋不同文化和經(jīng)濟(jì)層次，不同地區(qū)，不同領(lǐng)域的人參與到法律生活中，幫助其形成正確的法律觀點(diǎn)和判斷，了解法律，懂得法律和運(yùn)用法律，形成強(qiáng)大的輿論和氛圍，使法律意識(shí)深入人心。

4、提高青少年學(xué)生的法律素質(zhì)是提高公民法律意識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針。大、中、小學(xué)校的學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人翁，從培養(yǎng)新一代接班人的高度出發(fā)，加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育，提高他們的法律意識(shí)，既是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，也是我們國(guó)家的社會(huì)主義法制建設(shè)的切實(shí)保障。

5、開(kāi)展法律研究，培養(yǎng)法律人才

法律研究是培養(yǎng)健全法律意識(shí)的重要條件，在當(dāng)今社會(huì)中，還有很多領(lǐng)域沒(méi)有完善的法律去監(jiān)督，法律本身也還有很多未知的領(lǐng)域，在社會(huì)的不斷發(fā)展中，法律也應(yīng)該隨之進(jìn)步，而法律進(jìn)步的一大推動(dòng)就是法律的研究工作的不斷深入。在不斷的法律實(shí)踐中，不斷有新的問(wèn)題被提出，也不斷有新的經(jīng)驗(yàn)，新思想需要被總結(jié)和推廣，而不論是對(duì)新問(wèn)題的解答和新經(jīng)驗(yàn)新思想的總結(jié)，都需要法律工作者對(duì)其研究和探討。

羅馬不是一天建成的，法律意識(shí)的普及工作也不是能一蹴而就的。正如經(jīng)濟(jì)上有讓一部分人先富，然后先富帶動(dòng)后富，在法律意識(shí)的普及工作中，我們同樣可以采用此種方法。提高法律工作者的素質(zhì)，培養(yǎng)法律人才，由他們逐級(jí)下推，逐漸完成法律的宣傳和法律意識(shí)的普及。因此，培養(yǎng)法律人才是我國(guó)正在進(jìn)行也需要一直堅(jiān)持下去的工作。無(wú)論是司法制度的改革，還是對(duì)法律職業(yè)人的高要求，都是基于對(duì)高素質(zhì)法律人才的渴望，雖然有急功近利之嫌，但其初衷是值得堅(jiān)持的。

人民的意識(shí)隨著物質(zhì)生活的改變產(chǎn)生不斷的變更，社會(huì)生活中的各種變化和各種意識(shí)思想制約和影響著人們法律意識(shí)。而在我國(guó)現(xiàn)階段，又正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的法律意識(shí)便顯得復(fù)雜許多，但這就更需要我們從實(shí)踐出發(fā)，不斷探索法律意識(shí)的培養(yǎng)和普及之路，深入到各個(gè)階層，各個(gè)領(lǐng)域，各種群體之中，傾聽(tīng)他們的聲音，收集各方意見(jiàn)，走群眾路線，從群眾中來(lái)，再通過(guò)事后的分析，總結(jié)，歸納和概括，去粗取精，辨?zhèn)未嬲?，棄其糟粕，取其精華，將其中有用的主張看法收納推廣，運(yùn)用多種手段，用更加具有親和力的方式，到群眾中去，不斷推進(jìn)公民法律意識(shí)的進(jìn)步，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的大背景下，公民法律意識(shí)的提高指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：思想品德；生命觀；人際關(guān)系；法律意識(shí)

在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，打造具有生機(jī)的課堂，使思想品德摘掉枯燥的帽子。所以，教師要立足于思想品德教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，促使學(xué)生通過(guò)思想品德課獲得健全的發(fā)展。

一、借助思想品德課幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀

生命是一個(gè)沉重的話題，也是一個(gè)陌生的話題，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生命的價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)是非常淺薄的，甚至可以說(shuō)是不能做出正確的理解，從而，導(dǎo)致社會(huì)上一些正值豆蔻年華的孩子們因?yàn)檫@樣、那樣不是理由的理由而選擇放棄生命。所以，作為思想品德教師，要正視這個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中樹(shù)立正確的生命觀。

例如：在教學(xué)《人生當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生命。在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生播放了成功的“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，并引導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)“自強(qiáng)”的故事，如：有學(xué)生講述了“張海迪的故事”，有學(xué)生講述了“邰麗華的故事”，還有學(xué)生講述了“獨(dú)臂舞者馬麗的故事”等等，目的是讓學(xué)生在講述故事的過(guò)程中感受生命的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難不是不可戰(zhàn)勝的，要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)它，去克服它，最終，使學(xué)生以正確的生命觀面對(duì)生活。

二、通過(guò)思想品德課幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

對(duì)于“90后”和“00后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)立，導(dǎo)致一些學(xué)生在與人交流的過(guò)程中出現(xiàn)了一些障礙，使得一些學(xué)生不懂得與人交流。所以，在授課的過(guò)程中，我們可以借助小組合作交流的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生在相互了解的過(guò)程中改變自己的行為，進(jìn)而提高學(xué)生與人交往的能力。

例如：在教學(xué)《學(xué)會(huì)溝通和交往》時(shí)，我選擇了材料分析教學(xué)方法，將學(xué)生在生活中的一些現(xiàn)象以材料的形式進(jìn)行分析。如：小x是一個(gè)熱心腸，同學(xué)有困難總是愿意伸出援助之手，但到最后因?yàn)樽约耗芰τ邢?，往往不能?duì)解決困難有所幫助，使得同學(xué)并不喜歡小x，這讓小x很苦惱。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢？小x應(yīng)該如何正確地與同學(xué)交往呢？這樣的材料分析不僅可以讓學(xué)生掌握本節(jié)課的中心思想，也有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、利用思想品德課幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)

作為一個(gè)法治國(guó)家，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，不僅可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，而且，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起著一定的推動(dòng)作用。因此，在授課的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念，使學(xué)生能夠用法律指導(dǎo)生活。

例如：在教學(xué)《感受法律的權(quán)威》時(shí)，為了讓學(xué)生具有一定的規(guī)則意識(shí)，也為了提高學(xué)生的法律意識(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考討論了下面一個(gè)問(wèn)題“如果沒(méi)有法律，我們的國(guó)家，我們的生活將會(huì)是什么樣？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，目的是讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到法律存在的價(jià)值，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益。

總之，作為思想品德教師的我們，要充分發(fā)揮其育人功能，要采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中樹(shù)立起正確的意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生做一個(gè)健全的人。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；法律意識(shí)；教育

[中圖分類號(hào)]g641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）09 — 0120 — 02

近年來(lái)，大學(xué)生犯罪的報(bào)道頻現(xiàn)各大媒體，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，如清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊案、云南大學(xué)馬加爵殺人案、浙江大學(xué)周一超兇殺公務(wù)員案、藥家鑫殺人案、復(fù)旦大學(xué)研究生林某投毒案等等，犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化，這些被人們視為社會(huì)精英和天之驕子的大學(xué)生因觸犯刑律而鋃鐺入獄，令人十分心痛。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高校將一個(gè)無(wú)知（犯罪）的人送到社會(huì)，就是給社會(huì)增加一個(gè)危險(xiǎn)分子。”作為高校教育工作者，我們不能總在悲劇之后才反思，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)教育的責(zé)任，幫助大學(xué)生提高法律意識(shí)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育的重要意義

1.隨著高等教育入學(xué)率的增加，大學(xué)生正成為未來(lái)中國(guó)社會(huì)的主體

在高考擴(kuò)招后，中國(guó)一舉成為高等教育第一大國(guó)，高等教育從精英教育階段進(jìn)入大眾化階段，自1998年起至今，高考錄取人數(shù)已連續(xù)14年快速增長(zhǎng)，高等院校在校生規(guī)模也實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)，從2002年的1600萬(wàn)，增長(zhǎng)到2012年的3167萬(wàn)人，躍居世界首位。高等教育毛入學(xué)率從2002年的15%提高到2011年的26.9%，我國(guó)提出的目標(biāo)是到2015年達(dá)到36%，2020年達(dá)到40%。由此可見(jiàn)。大學(xué)生正成為未來(lái)中國(guó)社會(huì)的主體，而招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致生源的差異化也越來(lái)越大，素質(zhì)也參差不齊，他們法律意識(shí)的培養(yǎng)更顯得十分重要和緊迫。對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義法律意識(shí)教育，在他們內(nèi)心建立法律信仰、追求法律正義，從而樹(shù)立正確的法律價(jià)值觀，自覺(jué)養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)良性有序的進(jìn)步，對(duì)構(gòu)建安定有序的社會(huì)主義法治國(guó)家有重要的意義。

2.增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)戰(zhàn)略的需要

早在1995年，原國(guó)家教委、中央社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)辦公室、司法部聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》中明確指出：“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主法制教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)?！秉h的十報(bào)告中提出“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”新的16字方針，表明我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)入了全新的階段。實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)有兩個(gè)必要條件：一是建立起完備的法律制度，二是公民法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的提高。如果一個(gè)國(guó)家雖然有完備的法律制度，但卻無(wú)人遵守，法律制度就形同虛設(shè)，而法律意識(shí)對(duì)法律的適用和遵守具有極為重要的意義。作為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)中堅(jiān)力量的大學(xué)生，他們法律意識(shí)的高低直接關(guān)系著我國(guó)法治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.增強(qiáng)法律意識(shí)是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的需要

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生們不僅面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)有嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，實(shí)施大眾化教育背景下的精英教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“通識(shí)為體，專業(yè)為用”的人才培養(yǎng)理念，兩者相互滲透、有機(jī)融合，才能使大學(xué)生得到全面發(fā)展。從這層面講，大學(xué)生除了要有廣博而精深的專業(yè)知識(shí)，作為必備的法律素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的意義同樣十分重大。只有具備了一定的法律意識(shí)，才能明白自己在參與社會(huì)活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)，才能用法律思維方式來(lái)觀察、分析和解決問(wèn)題，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，知道通過(guò)法律程序維護(hù)自己的利益，運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，才能抵御社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，預(yù)防和減少犯罪。唯有如此，才能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，才能應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)，才能滿足自我生存的需要。

二、對(duì)策建議

成功地培養(yǎng)一名大學(xué)生，對(duì)國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都非常不易。因此，作為高校工作者，我們應(yīng)當(dāng)盡一切力量，以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法、樹(shù)立法律意識(shí)和增強(qiáng)法律觀念為宗旨，提高大學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防大學(xué)生犯罪，使“天之驕子”們健康成長(zhǎng)。

（一） 增強(qiáng)法律教育實(shí)效性是迫切需要解決

的的問(wèn)題

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育，必須在觀念上和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，走出課堂灌輸知識(shí)和課外活動(dòng)形式化的誤區(qū)，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，切實(shí)增強(qiáng)法律教育的實(shí)效性。

1.發(fā)揮好課堂教育的主渠道作用

當(dāng)前，高校對(duì)學(xué)生法律教育主要途徑是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，作為任課教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，靈活處理課程內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾；高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)設(shè)法律相關(guān)內(nèi)容的選修課，拓寬教學(xué)渠道，與必修課相輔相成，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供課程保障。教學(xué)時(shí)應(yīng)避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的法條教育，主要教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生由被動(dòng)接受法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)法律的信仰，從而提高大學(xué)生法律意識(shí)。美國(guó)比較法學(xué)家和法制史學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，只有在法律信仰的基礎(chǔ)上，人們才能形成良好的法律意識(shí)和法治觀念，法治建設(shè)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)心理基礎(chǔ)，才會(huì)有強(qiáng)大的精神力量〔1〕。在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，改變純理論灌輸?shù)哪Ｊ?，以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，更深刻地理解與領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律的精神，樹(shù)立社會(huì)主義法制觀念，如使用案例教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)加強(qiáng)法律素養(yǎng)，從而達(dá)到掌握法律知識(shí)，進(jìn)而形成正確的法律意識(shí)的目的。

2.積極開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富大學(xué)生的第二課堂

高校除在有限的課堂教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)外，還必須抓住課外活動(dòng)這個(gè)主陣地，豐富校園文化，與課堂教學(xué)相輔相成。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際和身心特點(diǎn)，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，潛移默化、有的放矢地開(kāi)展工作，構(gòu)建立體的教育模式。如充分發(fā)揮法律社團(tuán)的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)專門(mén)的法律網(wǎng)站來(lái)提供法律資訊，提供討論法制建設(shè)的論壇，設(shè)立征文比賽，安排學(xué)生去監(jiān)獄參觀教育，開(kāi)設(shè)法制講座、模擬法庭等等活動(dòng)，形成濃厚的法制教育氛圍，讓學(xué)生在親身參與中學(xué)到有用的知識(shí)，自覺(jué)獲得價(jià)值判斷，這樣既能豐富校園生活，也促進(jìn)了大學(xué)生法律意識(shí)的形成。 （二）依法治校，營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的良好環(huán)境

首先，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，是依法治校的前提條件。依法治校是依法治國(guó)理念在高校教育領(lǐng)域的必然延伸〔2〕，高校應(yīng)改變?nèi)匀淮嬖诘摹叭酥巍爆F(xiàn)狀，推行以“依法治校”為核心的管理模式〔3〕，用合法合理、科學(xué)有效的規(guī)章制度來(lái)維護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益，來(lái)保證學(xué)校日常管理的良性運(yùn)作。高校的各項(xiàng)工作應(yīng)從主要依據(jù)政策逐漸過(guò)渡到依據(jù)法律，從根本上解決高校長(zhǎng)期依靠“人治”和“行政”管理模式造成的管理落后的問(wèn)題〔4〕。在制定本校規(guī)章制度的時(shí)候必須以現(xiàn)有的法律、法規(guī)為依據(jù)，做到職權(quán)法定和不抵觸。學(xué)校教職工和學(xué)生在從事工作和活動(dòng)的時(shí)候必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者和教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法治校能力。

其次，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度除了嚴(yán)格遵守，制度面前人人平等外，還必須有相應(yīng)的救濟(jì)制度來(lái)保障廣大師生員工的合法權(quán)利，否則規(guī)章制度就不能有效地發(fā)揮作用。當(dāng)師生的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，通過(guò)裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為等方式，妥善處理問(wèn)題，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救。當(dāng)師生員工對(duì)處理的有異議時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予申訴的制度保障來(lái)重新審查處理決定，保障師生員工的合法權(quán)益。

再次，學(xué)校對(duì)師生員工的處理要慎重，不能出現(xiàn)權(quán)力濫用等不良現(xiàn)象，更要避免以權(quán)代法等現(xiàn)象的發(fā)生，特別是對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，處理過(guò)程要有章可循，做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)，決不能因人而異，更不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)利，要給大學(xué)生們樹(shù)立榜樣，以此營(yíng)造良好的法治環(huán)境，體驗(yàn)到依法辦事的氛圍，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的效果，創(chuàng)建和諧校園。

（三） 關(guān)注心理健康、幫助心理調(diào)適，防患于未然

心理健康教育可以使大學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)，培養(yǎng)意志力和穩(wěn)定情緒，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)做出冷靜的、正確的判斷，從而提高大學(xué)生的法律意識(shí)。現(xiàn)階段大學(xué)生正處于青年時(shí)期，感情豐富易沖動(dòng)，且大部分都是獨(dú)生子女，不容易認(rèn)同和接納別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和承受力，當(dāng)面臨復(fù)雜人際關(guān)系的時(shí)候，會(huì)使很多人迷盲退縮，產(chǎn)生強(qiáng)烈無(wú)助感，導(dǎo)致他們敏

感孤獨(dú)，這種心理容易使他們受到挫折，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)，很容易誤入歧途，走上犯罪道路。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。首先，培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。開(kāi)展心理健康教育僅靠幾位心理輔導(dǎo)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，日常教育活動(dòng)應(yīng)成為學(xué)校心理健康教育的主渠道，才能將這項(xiàng)工作真正落在實(shí)處，所以，高校要對(duì)在一線工作的輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展心理健康知識(shí)教育，使他們掌握正確的教育方式和有效調(diào)適學(xué)生異常心理的方法與技巧，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件。其次，采用多種形式對(duì)學(xué)生普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適不良心態(tài)，增強(qiáng)心理適應(yīng)力，進(jìn)而達(dá)到了預(yù)防學(xué)生違法犯罪的目的。如利用講座、班會(huì)、心理咨詢等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并授之以自我調(diào)控的技巧與方法，讓他們學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黃巧蓉.論當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培植〔d〕.華中師范大學(xué)，2004.

〔2〕譚秀森.高校內(nèi)部管理制度建設(shè)存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策分析〔j〕.教育發(fā)展研究，2006，（19）：65-68.

篇7

關(guān)鍵詞：高中生；法律意識(shí)；實(shí)踐；探索

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在新時(shí)期的發(fā)展中人們具備法律意識(shí)的重要性已經(jīng)愈發(fā)突出，這直接關(guān)系到社會(huì)是否穩(wěn)定，人們的生產(chǎn)生活能否正常進(jìn)行。由此可以認(rèn)為，法律意識(shí)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的必要前提，是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，深諳法律意識(shí)的重要性已經(jīng)成為高中學(xué)校思想教育學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而我們作為高中生，已經(jīng)成為了需要對(duì)自己行為能力負(fù)責(zé)的完全行為能力人，所以只有加強(qiáng)對(duì)法律意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，才能為我們今后的人生之路作出重要的鋪墊。

1 提高高中生法律意識(shí)的重要性

樹(shù)立健全的法律意識(shí)是每一個(gè)人應(yīng)該具備的素養(yǎng)，我國(guó)是一個(gè)法治社會(huì)，正在飛速發(fā)展的進(jìn)程中，更加需要社會(huì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該具備一定的法律觀念，這樣才能進(jìn)一步落實(shí)法治社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。人們都應(yīng)該崇尚法律，尊重法律，將法律的重要作用放在首要的位置上，但是法律意識(shí)的形成并不是與生俱來(lái)的，是在生活以及學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)出來(lái)的，我們獲取法律意識(shí)的主要途徑就是通過(guò)教師的講解，并且耳濡目染的聽(tīng)取一些法律事件，觀看一些法制類的節(jié)目，才逐漸形成了法律意識(shí)。對(duì)于一名高中生而言，我們正面臨著人生的第一個(gè)重要階段，所以為了在今后的人生道路上作出正確的選擇，更加應(yīng)該重視起法律意識(shí)的養(yǎng)成，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)與生活中規(guī)范自己的行為，讓自己成為一名合格的高中生。

但是因?yàn)樵诟咧猩钪?，我們的學(xué)業(yè)比較繁重，經(jīng)常無(wú)暇顧及其他方面的事情，只將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)中，法律意識(shí)的培養(yǎng)往往被忽視了，正是因?yàn)槿绱?，所以目前高中生的犯罪率持續(xù)上升，這就是因?yàn)榉梢庾R(shí)不受重視導(dǎo)致的。造成這些問(wèn)題最主要的原因就是學(xué)校與家長(zhǎng)沒(méi)有起到一個(gè)良好的帶頭作用，沒(méi)有向?qū)W生灌輸正確的法律教育。法律與人們的生活具有密不可分的聯(lián)系，實(shí)際上生活中出現(xiàn)的每一件事情都潛在著法律的約束，為了保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯，同時(shí)也維護(hù)其他人的合法權(quán)益，更加應(yīng)該在高中階段建立起完善的法律學(xué)習(xí)課程，使同學(xué)們都具備這樣一種態(tài)度，那就是法律是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代法制型社會(huì)發(fā)展的前提條件，作為社會(huì)發(fā)展中重要的一份子，更加應(yīng)該樹(shù)立起相應(yīng)的法律意識(shí)，這是現(xiàn)代高中教育過(guò)程中勢(shì)在必行的舉措，是今后步入社會(huì)的敲門(mén)磚。作為一名新時(shí)期的高中生，我們應(yīng)該樹(shù)立起一個(gè)健康的人格，而這一前提條件就是對(duì)法律意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

2 高中生法律意識(shí)不足的原因

法律意識(shí)在高中學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，是影響同學(xué)們?nèi)狈Ρ匾梢庾R(shí)的主要原因，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人人都應(yīng)該在遵法守法的前提下開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，中國(guó)有句俗話：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”可見(jiàn)，只有建立起完善的制度，才能對(duì)言行舉止起到一定的約束性作用，雖然學(xué)校在思想教育課程上開(kāi)設(shè)了法律學(xué)習(xí)這一板塊，但是這些知識(shí)卻僅僅局限在課本之上，沒(méi)有做到與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以我們也無(wú)法理解法律知識(shí)的重要性以及應(yīng)用的范圍，本人認(rèn)為這是造成同學(xué)們法律意識(shí)不強(qiáng)的重要原因，法律的作用是在實(shí)際生活中得以實(shí)現(xiàn)的，如果缺少了理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，那么再健全的法律也培養(yǎng)不出我們健康的品格，更不必說(shuō)為我們今后的社會(huì)生活提供重要的保障了。所以在高中階段要想樹(shù)立起法律意識(shí)，還需要學(xué)校進(jìn)一步提升重視程度，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，這樣才能使同學(xué)們?cè)陬^腦中進(jìn)一步深化法律的重要性，也可以有效的降低學(xué)生中出現(xiàn)犯罪率的可能性，這是本人的一些拙見(jiàn)，但是也是廣大高中學(xué)生的心聲，希望可以得到重視。

3 提高高中生法律意識(shí)的途徑

3.1 強(qiáng)化自律意識(shí)，提高法制觀念

通常我們對(duì)不同的事物都有分界的觀念，因此也就有了界限的意識(shí)生活中有很多界限，有的是有形的規(guī)則，有的是無(wú)形的約束這些界限的存在，就好像是內(nèi)心的道德法庭一樣，讓我們堅(jiān)守著內(nèi)心做人做事的底線。有了規(guī)則，生活才有了遵守和自律，社會(huì)才有了井然有序、安定和諧因此，作為一名學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)自律，堅(jiān)持自律，做一個(gè)遵紀(jì)守法的高中生，讓我們的學(xué)習(xí)和生活在有界限中綻放光彩。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要對(duì)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

3.2 利用法制課堂，提高法律意識(shí)

對(duì)于高中生而言，只要你關(guān)注法律，法制課堂就在身邊如利用學(xué)校開(kāi)展的法制課堂，吸收一些法制信息，并將法制與道德緊密相聯(lián)，讓我們樹(shù)立一種尊重，一種責(zé)任關(guān)注生活中的法律案例，比如日常生活中經(jīng)常遇到的自身權(quán)益被侵害事件，讓學(xué)生自覺(jué)拿起法律的武器，切實(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益既能讓我們感受到法律是保護(hù)社會(huì)成員合法權(quán)益的利劍，也能讓我們認(rèn)識(shí)到它是人民行為的一把最公平的尺子，從而認(rèn)識(shí)到法律的價(jià)值，只有法律能夠使人民獲取自由、安全、權(quán)利學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到法律及各種法律規(guī)則的價(jià)值時(shí)，會(huì)在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己，尊重別人的同時(shí)更加尊重法律，接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。

3.3 學(xué)會(huì)尊重生命，增強(qiáng)法律素養(yǎng)

現(xiàn)實(shí)生活中，高中生對(duì)于生命歷程中的種種曲折、不幸等，住住缺乏必要的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，面對(duì)某些生命歷程中的意外事件，也可能缺乏適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)能力。如片面追求升學(xué)率使一些心理脆弱的孩子可能因此產(chǎn)生輕生念頭；因人際關(guān)系及情感導(dǎo)致心理問(wèn)題并最終導(dǎo)致白殺的事件屢見(jiàn)不鮮等等因此，對(duì)高中生生命意識(shí)的教育應(yīng)當(dāng)成為高中道德教育的重要組成部分，對(duì)他人生命的尊重和對(duì)自己生命的保護(hù)是每一個(gè)高中生應(yīng)當(dāng)牢記終生的警句，也是法律賦予他們的權(quán)益。

結(jié)束語(yǔ)

法治意識(shí)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的工程，作為一名即將邁入大學(xué)校園的高中生而言，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是我不容推卸的責(zé)任，但提高自身的法律素養(yǎng)也是我們成長(zhǎng)道路上不可拋棄的義務(wù)在。我們世界觀、人生觀、價(jià)值觀都逐漸趨向成熟的階段，如不正確引導(dǎo)便會(huì)誤人歧途。我們要加強(qiáng)自律，關(guān)注法律，尊重生命，不斷提高自身的法律意識(shí)，做新時(shí)期知法、守法的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]江小敏.中學(xué)法律意識(shí)教育淺析[J].新課程（中），2015（10）.

篇8

關(guān)鍵詞：中專生；法律意識(shí)；培育與探討

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0247-01

法律意識(shí)的培育是新時(shí)期新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育改革已進(jìn)入一個(gè)更深的層次，對(duì)中專生進(jìn)行法律意識(shí)的培育，是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念的重要途徑。

1.培育中專生法律意識(shí)的重要意義

1.1 培養(yǎng)中專生是綜合素質(zhì)構(gòu)建的需要。教育部、司法部等聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》也明確指出："學(xué)校法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容， 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主法制教育， 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法制意識(shí)， 增強(qiáng)法制觀念的重要途徑， 是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)"，這就為學(xué)生的素質(zhì)教育提出了明確要求。中專生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)生活的很多看法還不成熟。中專生只有樹(shù)立正確的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，學(xué)會(huì)從法的角度去認(rèn)識(shí)社會(huì)和體驗(yàn)人生，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，使之真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有人才。

1.2 貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。目前我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)是"做人+技能"教育，我們只有把教學(xué)和管理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相輔相成，保證和提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以法制為基礎(chǔ)構(gòu)造的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大和教育改革的深化， 我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。職校生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，法律素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展失衡， 影響了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，這更需要加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)， 提高其法律素質(zhì)， 促進(jìn)其全面成才。

2.違法犯罪的原因分析

2.1 學(xué)生缺乏對(duì)法律的信任感和依賴感。雖然職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課，但大多數(shù)學(xué)生都只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)作為公共課的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》往往存在應(yīng)付了事的心理，尤其在一些職業(yè)學(xué)校中把《法律基礎(chǔ)知識(shí)》作為考查課，考試形式是開(kāi)卷考試或者寫(xiě)篇短文就可以了，法律意識(shí)比較淡漠，甚至有一些模糊乃至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。

2.2 青少年自身的生理、心理特點(diǎn)較易走上人生的歧途。中專生的年齡一般在16歲-18歲之間，正處于生理和心理發(fā)育的成長(zhǎng)階段，該年齡段具有模仿性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、易表現(xiàn)自己和沖動(dòng)的特點(diǎn)，辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差，自控力弱，行為不穩(wěn)，模仿力強(qiáng)，易誤入歧途。

3.中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

3.1 學(xué)校應(yīng)高度重視法制教育。中職生在初中階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的法制教育，進(jìn)入中職學(xué)校后，面臨一個(gè)相對(duì)較大，也相對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，碰到一些社會(huì)現(xiàn)象，他們心里會(huì)感到迷惘和困惑。此時(shí)，學(xué)校除積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀外，還必須抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生傳授法律知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。學(xué)校的任務(wù)是既要教會(huì)學(xué)生立足社會(huì)的本領(lǐng)，又要教會(huì)學(xué)生如何做人--即做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

中職學(xué)校的學(xué)制一般是3年，學(xué)生有一個(gè)較長(zhǎng)且比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)校應(yīng)該從課時(shí)、師資、教材等方面向法制教育傾斜，安排足夠的課時(shí)。比如可規(guī)定如果法律課不及格不能畢業(yè)，同時(shí)可配備有針對(duì)性的教材，配備既懂教育又精通與中職生相關(guān)的法律知識(shí)的專職教師。通過(guò)系統(tǒng)的、正規(guī)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的法律知識(shí)和法律意識(shí)，提高其法律素養(yǎng)，知法才能守法，在以后的人生道路上才不至于偏離方向。

3.2 加強(qiáng)中職生的法律基礎(chǔ)課教學(xué)。課堂教學(xué)是法律意識(shí)培養(yǎng)最有效的途徑，在學(xué)校，法律基礎(chǔ)課是學(xué)生獲取法律知識(shí)的基本學(xué)科。職校教師不僅要將法律知識(shí)告訴給學(xué)生，而且，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解法律所具有的價(jià)值。比如在進(jìn)行《治安管理處罰法》和《刑法》的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是違法，什么是犯罪，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的；同時(shí)，通過(guò)身邊人、身邊事，特別是選取與青少年的年齡、特點(diǎn)相符，從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉出來(lái)的典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，預(yù)防和減少中職生違法、犯罪，教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，達(dá)到一般預(yù)防和維護(hù)中職生權(quán)利的雙重目的。

3.3 開(kāi)展多種形式的法律教學(xué)與實(shí)踐 。一是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)?？山M織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，如：組織學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬法庭，組織開(kāi)展辯論賽以及法律知識(shí)競(jìng)賽等。二是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展法律實(shí)踐。經(jīng)常性組織學(xué)生收集身邊的真實(shí)案例，開(kāi)展分析與討論，并設(shè)立法制宣傳園地，在校園內(nèi)外開(kāi)展法律咨詢活動(dòng)，定期組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽(tīng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)并掌握法律知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力；三是定期組織學(xué)生收看法治節(jié)目。如每周組織學(xué)生觀看一次中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》《法治在線》以及《經(jīng)濟(jì)與法》等法制類節(jié)目，并讓同學(xué)根據(jù)節(jié)目中的案例寫(xiě)出觀后體會(huì)，從而讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)到鮮活生動(dòng)的法律知識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，提高職校生的法律意識(shí)非常重要，非常緊迫。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的法律教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的緊密結(jié)合，形成良好的法律教育大環(huán)境，才能達(dá)到教育的目的，才能造就新一代的四有新人。

參考文獻(xiàn)：

篇9

（一）心理上的變化需要以法律意識(shí)予以調(diào)整中等職業(yè)學(xué)生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要且特殊的階段。在這個(gè)階段，中等職業(yè)學(xué)生處在一個(gè)及其危險(xiǎn)的時(shí)期，貪慕虛榮，社會(huì)閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強(qiáng)烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）預(yù)防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識(shí)為著力點(diǎn)從實(shí)際情況看，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)和年級(jí)的尾部，有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學(xué)生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。而且，他們也面臨著離開(kāi)學(xué)校后直接步入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。所以，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)法律知識(shí)進(jìn)而形成基本的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺(jué)遵守法律，預(yù)防和遏制日益嚴(yán)重的青少年違法犯罪。

二、法律意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分

素質(zhì)教育是素質(zhì)的培養(yǎng)與錘煉過(guò)程，是以人的身心發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、獨(dú)立自主性、積極性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到和諧而全面發(fā)展的教育活動(dòng)。法律意識(shí)屬于歷史范疇，具有明顯的階級(jí)性和政治性。法律意識(shí)也屬于法律文化范疇，它是人類法律實(shí)踐活動(dòng)的精神成果，包含著人類在認(rèn)識(shí)法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊(yùn)涵著個(gè)人及群體的法律認(rèn)知、法律情感、法律評(píng)價(jià)。法律意識(shí)與素質(zhì)教育是具有十分密切的關(guān)系。素質(zhì)教育是法律意識(shí)的基本宗旨和要求，法律意識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育往往是本質(zhì)的問(wèn)題，而法律意識(shí)相對(duì)與素質(zhì)教育是現(xiàn)象和表現(xiàn)。法律意識(shí)也可以反映一個(gè)人素質(zhì)教育的水平與內(nèi)涵。在實(shí)踐中，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往他的法律意識(shí)也是很強(qiáng)的。

三、強(qiáng)化法律意識(shí)的途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)校的民主法制機(jī)制，為中等職業(yè)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有加強(qiáng)學(xué)校的民主法制建設(shè)，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴(yán)格的規(guī)章制度，才能在師生中樹(shù)立起一種以遵紀(jì)守法、民主決策為榮，違法亂紀(jì)、破壞民主為恥的良好校風(fēng)。為此，我們首先要著重提高領(lǐng)導(dǎo)班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設(shè)和精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái),同步推進(jìn)。

（二）提高教師隊(duì)伍的法律意識(shí)。教師隊(duì)伍的法律意識(shí)現(xiàn)狀如何，直接或間接地影響著學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權(quán)益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊(duì)伍的法律意識(shí)的提高。

（三）多種方式綜合運(yùn)用提高學(xué)生的法律意識(shí)。首先，要充分利用法律課的教學(xué)效果，適當(dāng)增加法律部分的教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容，及時(shí)修改不合時(shí)宜的法律常識(shí)。其次，利用多媒體教室，多給學(xué)生播放涉及未成年人的普法教育相關(guān)的短片，通過(guò)短片的觀看，加深學(xué)生對(duì)短片所涉及的相關(guān)法律知識(shí)的理解。第三，帶領(lǐng)學(xué)生多參加與法律相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，比如到法院參加審理過(guò)程的旁聽(tīng)，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到提高法律意識(shí)的重要性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的法律知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用人才，而實(shí)用人才作用的發(fā)揮離不開(kāi)法律意識(shí)的提高，如果沒(méi)有法律意識(shí)，或者法律意識(shí)低下，這樣的人才是不能被社會(huì)所接受的，所以，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)非常重要，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語(yǔ)

篇10

當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)是我國(guó)公民法律意識(shí)的重要組成部分。大學(xué)生中不乏精英和驕子，作為國(guó)家的棟梁與未來(lái)，對(duì)這一群體的法律意識(shí)的關(guān)注與培育，將會(huì)直接影響我國(guó)法治化的進(jìn)程。高職生作為大學(xué)生中的一部分，培

養(yǎng)他們法律意識(shí)的問(wèn)題也不容忽視。

一、目前高職生的法律意識(shí)基本情況

高職生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面又充滿青春的躁動(dòng)和思想的波動(dòng)。他們經(jīng)過(guò)十余年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的理論知識(shí)，但卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們渴望了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會(huì)并得到社會(huì)的理解和尊重。在理論與實(shí)踐發(fā)生碰撞時(shí)，他們又顯得有些無(wú)所適從，甚至思想發(fā)生波動(dòng)，導(dǎo)致價(jià)值觀念發(fā)生偏差。

通過(guò)對(duì)我校各年級(jí)學(xué)生的法律意識(shí)和法律知識(shí)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職生們的法律意識(shí)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法律知識(shí)是提高法律意識(shí)水平的主要途徑。雖然我國(guó)各高校均開(kāi)設(shè)有法律基礎(chǔ)課，但大部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，都比較重視專業(yè)課，而對(duì)于法律基礎(chǔ)課，只是臨到考試的時(shí)候突擊一下，應(yīng)付了事，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)勢(shì)必決定高職生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。而且從課程設(shè)置來(lái)看，整個(gè)大學(xué)期間，高職生的法律基礎(chǔ)課只有28學(xué)時(shí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)要完成包括法理、憲法、刑法、民法、訴訟法等多門(mén)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的。由此高職生在有限的課時(shí)里獲得的法律知識(shí)也是極其有限的。

2.法律觀點(diǎn)偏差，對(duì)待是非清楚，但態(tài)度不夠堅(jiān)決。法律觀點(diǎn)也是法律意識(shí)的一個(gè)主要組成部分，它是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。由于當(dāng)前有很大一部分學(xué)生的法律知識(shí)水平較低，極容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的法律觀點(diǎn)，甚至有部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度，以偏概全。

3.法律觀念淡薄。一般而言，法律觀念往往與個(gè)人所受到的法律教育、法律知識(shí)水平以及外界的法制宣傳教育有關(guān)，即豐富的法律知識(shí)易形成正確的法律觀念，從而也就容易增強(qiáng)一個(gè)人的法律意識(shí)。雖然有相當(dāng)一部分高職生法律知識(shí)懂得不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，守法的自覺(jué)性較差，其有些行為與法律規(guī)定背道而馳。

4.比較關(guān)注切身相關(guān)的法律。高職生關(guān)心法律的現(xiàn)象也在逐年提高，尤其關(guān)注教育、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)就業(yè)、婚姻家庭方面的法律法規(guī)。這些說(shuō)明學(xué)生對(duì)法律的關(guān)注多來(lái)自自身的需求，渴望通過(guò)學(xué)習(xí)了解法律、法規(guī)，以便更好的解決自己的實(shí)際問(wèn)題。一般高年級(jí)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求基本上都與自己專業(yè)和將來(lái)的發(fā)展方向有關(guān)，有打工經(jīng)歷的學(xué)生更渴求了解諸多有關(guān)合同、勞動(dòng)保護(hù)方面的法律、法規(guī)。

二、高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)

從前面對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的分析中，我們認(rèn)為，對(duì)高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)可以從以下這兩個(gè)方面著手：

1.培養(yǎng)和塑造高職生自覺(jué)、自愿的守法精神

首先，要營(yíng)造對(duì)高職生進(jìn)行法律意識(shí)教育的環(huán)境。學(xué)習(xí)上，在講授《法律基礎(chǔ)》課時(shí)強(qiáng)調(diào)，法除了階級(jí)統(tǒng)治職能外，還有保護(hù)民利和調(diào)節(jié)組織的社會(huì)職能；通過(guò)講授法律與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)秩序、公民權(quán)益的密切關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的保護(hù)功能，形成正確的現(xiàn)代法律觀，努力提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法制的信任感；注意把制定法律的目的、社會(huì)主義法律與黨的政策、社會(huì)主義道德的關(guān)系、社會(huì)主義法制的含義和基本要求等問(wèn)題，講清講透，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)，正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性；指導(dǎo)學(xué)生既要正視現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，又要看到法律建設(shè)不斷發(fā)展的進(jìn)程，從而減少疑慮，增強(qiáng)信心。在對(duì)學(xué)生的日常管理中，應(yīng)貫徹“依法治校，以法育人”的理念，在校規(guī)校紀(jì)方面要做到“有章可依，有法可循，對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為的處理，要照章辦理，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法治氛圍，為學(xué)生樹(shù)立“有法可依，依法辦事”的榜樣。

其次，不斷加強(qiáng)道德教育，為增強(qiáng)高職生法律意識(shí)奠定基礎(chǔ)。法制教育一定要向高職生充分展示法律的道德合理性，獲得大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律的道德認(rèn)同和理解，實(shí)現(xiàn)法律他律向法律自律的轉(zhuǎn)化才有望強(qiáng)化其與“法治”相適應(yīng)的法律意識(shí)。堅(jiān)持道德教育與法制教育的結(jié)合，將極大促進(jìn)對(duì)高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。提高高職生的道德素養(yǎng)，必將有利于增強(qiáng)他們的法制觀念，促使高職生自覺(jué)遵紀(jì)守法。

再次，高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。高職生法律知識(shí)的積累也不是朝夕可成的。而且，法律本身的特性，也決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。所以在法律學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與切身利益相關(guān)的法律。

2.培養(yǎng)高職生們積極的參與意識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)正義精神

首先，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生廣泛關(guān)注法制節(jié)目，閱讀參考法律書(shū)籍。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，靈通快捷的信息交流促進(jìn)了社會(huì)的迅速發(fā)展?！耙婪ㄖ螄?guó)”的治國(guó)方略，使各類媒體對(duì)法制宣傳教育也漸趨廣泛。作為知識(shí)結(jié)構(gòu)層次較高的高職生，更應(yīng)該關(guān)注法制節(jié)目，閱讀一些與法律有關(guān)的報(bào)刊、雜志，來(lái)培養(yǎng)自身的法律修養(yǎng)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生克服以訟為恥，以忍為貴的陳舊觀念。通過(guò)同學(xué)們親眼看到和親耳聽(tīng)到現(xiàn)實(shí)生活中一些活生生的法制教育實(shí)例，不僅可以強(qiáng)化所學(xué)到的法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生法律心理和法律思想，提高對(duì)法律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為的本領(lǐng)。針對(duì)自己感興趣的話題，學(xué)生之間可經(jīng)常展開(kāi)討論，闡述自己對(duì)法律的觀點(diǎn)和看法。這些形式都可在無(wú)形中提高高職生的法律意識(shí)。