導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇財(cái)會(huì)專業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展,會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用商業(yè)語(yǔ)言,在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面對(duì)經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞 非財(cái)會(huì)專業(yè) 會(huì)計(jì)學(xué)原理 教學(xué)改革

目前,多數(shù)高等院校經(jīng)管類本科教學(xué)大綱都把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程設(shè)為必修課,會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系完整建立的重要性逐漸被大家所認(rèn)同。然而,非財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的畢竟是各自相關(guān)專業(yè)的人才,其對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)需求的面和度都不同于會(huì)計(jì)專門人員。因此,應(yīng)傳授給非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生什么樣的會(huì)計(jì)知識(shí),如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì),怎樣培養(yǎng)他們運(yùn)用會(huì)計(jì)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)當(dāng)著力思考的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)改革建議。

一、明確教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)教材建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)決定了培養(yǎng)人才的類型和方向,并直接或間接體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等教學(xué)過(guò)程中。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理等,其培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬的會(huì)計(jì)專業(yè)人才,而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、利用會(huì)計(jì)信息為管理服務(wù)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才。從這個(gè)意義上講,非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)思想和思維方式、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息解決企業(yè)實(shí)際戰(zhàn)略管理問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)管理人才,應(yīng)當(dāng)從管理的角度來(lái)認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。綜觀現(xiàn)有的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材,大多探索、創(chuàng)新不足,非財(cái)會(huì)專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)教材的內(nèi)容差別不大。因此必須加強(qiáng)教材建設(shè),緊跟時(shí)代的脈搏,結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特色,充分體現(xiàn)實(shí)用性、職業(yè)性、針對(duì)性、直觀性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)不同專業(yè)需求

對(duì)于大多數(shù)非財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)講,《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的課時(shí)安排一般在50個(gè)左右,完成現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃略顯緊張。所以非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、會(huì)計(jì)信息生成的程序和方法及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的講授,尤其是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息的分析應(yīng)用,淡化會(huì)計(jì)的具體操作方法,如憑證、賬簿的分類、審核、填制、登記等。同時(shí)結(jié)合不同的非財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和需求,分別制定不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。如在介紹借貸記賬法時(shí),通常以具有代表性的工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)過(guò)程為例,而在對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)中,可以就專業(yè)所涉及的行業(yè)為例來(lái)進(jìn)行講解,工商管理專業(yè)以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主,物業(yè)管理專業(yè)以物業(yè)會(huì)計(jì)為主,國(guó)際貿(mào)易則以流通會(huì)計(jì)為主等。

三、更新教學(xué)模式,科學(xué)組織課堂教學(xué)

在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重教學(xué)方法。如上好第一堂課對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣非常重要,利用學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇感,不失時(shí)機(jī)地將會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和作用向?qū)W生做以介紹,變好奇心為求知欲,變畏懼為興趣;使學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)與其所學(xué)專業(yè)課程之間的聯(lián)系,充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)并非是枯燥的數(shù)字和繁瑣的記賬,而是從事經(jīng)濟(jì)管理工作必須要掌握的商業(yè)語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,教師要注意語(yǔ)言的生動(dòng)幽默、語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)無(wú)處不在,從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性,使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂教學(xué)中得到意想不到的享受和樂趣。教師要提高自身修養(yǎng),把更多的情和愛注入平日的教育教學(xué)中,多關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,在教學(xué)的過(guò)程中感染學(xué)生,給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

四、優(yōu)化教學(xué)手段,充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中,由于涉及的憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料較為繁瑣,教學(xué)過(guò)程中合理使用多媒體教學(xué)課件,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板板書相比,具有信息量大、直觀、聲像俱全等優(yōu)點(diǎn)。在講到會(huì)計(jì)憑證時(shí),可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種色彩和規(guī)格的、逼真的原始憑證,如增值稅專用(普通)發(fā)票、入庫(kù)單、車船發(fā)票等,使學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)務(wù)操作制作課件上,配以適當(dāng)?shù)膱D片和表格,再加上一些切換、動(dòng)畫和超鏈接效果,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,學(xué)生則很快就能掌握。筆者在此強(qiáng)調(diào)的是“輔助”教學(xué),并不主張以PPT課件代替正常的板書,應(yīng)是“板書+課件”,而課件更強(qiáng)調(diào)視頻、圖像等,直觀生動(dòng)、圖文并茂地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)。

五、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),培育“雙師型”教師

非財(cái)會(huì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程講授的角度側(cè)重管理而不是核算,這就要求教師不僅要有深厚的理論功底,同時(shí)要有一定的實(shí)戰(zhàn)能力。加強(qiáng)非財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)充分利用學(xué)校與企業(yè)合作伙伴的關(guān)系,將教師派往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。授課教師應(yīng)針對(duì)所執(zhí)教的非財(cái)會(huì)專業(yè),進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐,給學(xué)生傳授最直接的會(huì)計(jì)知識(shí)。例如,專業(yè)教師每年至少應(yīng)有一個(gè)月的時(shí)間下企業(yè)定崗實(shí)踐,熟悉新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理,這樣才更有利于教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]李紅娟.經(jīng)濟(jì)類(非會(huì)計(jì)學(xué))專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的改革設(shè)想.會(huì)計(jì)之友.2O07(11).

篇2

職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠(yuǎn)在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系和方法都成熟，對(duì)新員工一般都會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。

工作效率高的其中一個(gè)原因是分工細(xì)致，而分工的細(xì)致使我們?cè)谒?fù)責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識(shí)，盡管這種技能非常專業(yè)，但對(duì)整個(gè)職業(yè)發(fā)展過(guò)程不利，因?yàn)槟汶y以獲得全面的財(cái)務(wù)控制、分析等經(jīng)驗(yàn)。

后續(xù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)多是外企極具誘惑力的另一個(gè)原因。財(cái)務(wù)管理也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不同于在學(xué)校聽老師講課，它更貼進(jìn)實(shí)際工作，也更適用。

薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險(xiǎn)以及住房公積金。

師兄建議：要進(jìn)外企，英語(yǔ)好是前提。然后如果能通過(guò)CBRA或ACCA考試的幾門課程，也能增加一些砝碼。

篇3

一、中職學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育必要性

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無(wú)法滿足畢業(yè)的需要，畢業(yè)生就業(yè)形式嚴(yán)峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決，如何讓這些有科學(xué)技術(shù)的年輕勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，已經(jīng)成為職業(yè)教育共同關(guān)注的話題。由此，在中職學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育不光是為了貫徹中央精神，也是為了適應(yīng)時(shí)代要求，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要。中職畢業(yè)學(xué)生除少部份進(jìn)入“高職”門檻繼續(xù)深造外，大多數(shù)將直接走向社會(huì)，走上工作崗位，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驚濤駭浪，中職畢業(yè)生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準(zhǔn)備，畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況如何，能否適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展，能否在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有一番作為，這都需要學(xué)校在教育過(guò)程，開展必要的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

中職教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育，它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的某一類專業(yè)技能、必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的崗位能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)后能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。而要實(shí)現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)率，這是化解中職學(xué)校生存危機(jī)的最有效的方法。

二、中職學(xué)校如何開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

1.加強(qiáng)課程設(shè)置的改革

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)有特定目的的系統(tǒng)工程。它的實(shí)施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應(yīng)“成為所有教育課程各計(jì)劃的組成部份”。學(xué)校作為教育的組織者，應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置的改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。

2.突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置

把校園的合理布局和美化，校園文化建設(shè)，周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，如布置鼓動(dòng)創(chuàng)業(yè)立志成才的名言誓句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊(duì)伍形象，為學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。

三、在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

在我國(guó)，目前還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教師大多由德育課老師承擔(dān)，由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，創(chuàng)業(yè)的知識(shí)往往與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育可以安排專業(yè)教師來(lái)上，在授課時(shí)，就能把本專業(yè)在社會(huì)諸多職業(yè)中的地位、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)及創(chuàng)業(yè)必需技能，作深細(xì)介紹，使學(xué)生得到專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育。筆者從財(cái)會(huì)專業(yè)課程方面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)提出自己的一點(diǎn)建議。

1.讓學(xué)生了解財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)前景，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）讓學(xué)生了解財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)前景。作為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻，這就要求他們必須掌握充足的知識(shí)與技能，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中賴以生存的手段。作為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，目前可以勝任的就業(yè)崗位主要有：會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管、收銀、銀行從業(yè)人員、保險(xiǎn)從業(yè)員等等。讓學(xué)生了解自己未來(lái)從事的行業(yè)，更好的樹立職業(yè)目標(biāo)。

（2）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立終身學(xué)生的觀念。在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)范是陌生的概念，許多中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課沒有或較少涉及到此類知識(shí)。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生先從職業(yè)技能上進(jìn)行規(guī)劃。首先，取得會(huì)計(jì)從業(yè)證書、銀行從業(yè)證書、收銀員證書等，然后再進(jìn)行初、中級(jí)職稱的學(xué)習(xí)取得相應(yīng)的初、中級(jí)資格證書，讓自己在職業(yè)崗位上能夠有更好的發(fā)展空間；通過(guò)自考、成考的學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平同時(shí)也滿足學(xué)歷上的要求，樹立終身學(xué)生的觀念。其次，在就業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在就業(yè)中積累經(jīng)驗(yàn)，利用自己的人際關(guān)系，找尋一定的適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)

眾所周知，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過(guò)硬的專業(yè)技能，為提高學(xué)生的專業(yè)技能，我們按照“理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐”的流程，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)采用課在崗上的教學(xué)模式，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)崗現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。

3.在專業(yè)課教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中賴以生存的手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)與技能，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)。

（1）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》《電算會(huì)計(jì)》中的就業(yè)技能指導(dǎo)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是上好其他財(cái)會(huì)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，掌握會(huì)計(jì)核算的整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程，然后在《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從直觀上感知審核原始憑、填制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿，編制財(cái)務(wù)報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程。在《電算會(huì)計(jì)》讓學(xué)生掌握一種財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用，為今年從事會(huì)計(jì)相關(guān)行業(yè)奠定基礎(chǔ)，讓記賬成為可能。

篇4

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)會(huì)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的很多中小企業(yè)不斷出現(xiàn)并迅速發(fā)展，給我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了重要的市場(chǎng)。中職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，為我國(guó)輸送了大批的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，填補(bǔ)了市場(chǎng)上重要的財(cái)會(huì)缺口。同時(shí)，中職財(cái)會(huì)教學(xué)也得到了社會(huì)上的認(rèn)可，但在當(dāng)前的中職財(cái)會(huì)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)的積極性。本文會(huì)重點(diǎn)針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施，希望能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為社會(huì)提供更多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法、手段單一

對(duì)于財(cái)會(huì)教學(xué)而言，教學(xué)方式與教學(xué)手段的合理選擇與運(yùn)用是其能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。不可否認(rèn)，當(dāng)前的大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)手段仍然落后、單一，由教師主導(dǎo)、學(xué)生傾聽的灌輸式課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)財(cái)會(huì)教學(xué)的發(fā)展，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)使得學(xué)生思考不夠，也缺乏了與教師的互動(dòng)，不利于知識(shí)的掌握，同時(shí)，在授課中教師往往在會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理以及報(bào)表等方面缺乏詳細(xì)的分解與描述，造成學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的難以理解。在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)的“黑板”和“粉筆”模式己與現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)相脫節(jié)，而在許多中職學(xué)校，因?yàn)榻處熑狈谜n件教學(xué)的理念，多媒體教室在財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂授課中并沒有得到很好的應(yīng)用，大大降低了財(cái)會(huì)課程的吸引力。一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并未在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中得到充分應(yīng)用。同時(shí)受到教師自身素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的影響，一些先進(jìn)的教學(xué)方法的作用未得到充分發(fā)揮。

（二）財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)少

在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，既要熟練掌握財(cái)會(huì)的理論知識(shí)，又要對(duì)記賬等財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)有熟練的操作能力。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生灌輸?shù)拇蠖嗍墙滩纳系睦碚撝R(shí)，很少給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以使學(xué)生缺少實(shí)踐訓(xùn)練，也讓學(xué)生所學(xué)到的財(cái)會(huì)知識(shí)有了局限性。且不論學(xué)校的條件如何，很多財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段都不能夠很好地勝任財(cái)會(huì)這份工作，這常常是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力太差，無(wú)法適應(yīng)與學(xué)校不同的環(huán)境，最終與工作失之交臂。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步增強(qiáng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)財(cái)會(huì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本保證。目前，財(cái)會(huì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在一些突出問(wèn)題，體現(xiàn)如下：首先，在教育理念方面，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)跟不上現(xiàn)有財(cái)會(huì)教學(xué)的需求，需要在教學(xué)思想與課堂創(chuàng)新方面獲得提升。教師隊(duì)伍只有在思想上、觀念上形成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，才能在財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革中自覺的引入先進(jìn)管理理念和教學(xué)方法，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。其次，當(dāng)前師資隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)并不合理，高職稱和高學(xué)歷的教師雖然成為主要的師資力量，但是并未實(shí)現(xiàn)與教師質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，表現(xiàn)在專職教師缺乏、學(xué)歷層次整體偏低、年齡結(jié)構(gòu)不平衡等方面。同時(shí)，有數(shù)據(jù)顯示超高80%的財(cái)會(huì)教師競(jìng)?cè)粵]有過(guò)專業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)素質(zhì)與工作實(shí)踐的缺乏必然影響教學(xué)效果。足夠的師資力量和科學(xué)、合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是保證中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保障。為改變解決財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。

二、解決財(cái)會(huì)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極引導(dǎo)財(cái)會(huì)教師樹立現(xiàn)代教育理念，努力改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)在財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理淪教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于財(cái)會(huì)知識(shí)的探索，比如講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)等內(nèi)容時(shí)，“淺入深出”的讓學(xué)生先做一些常識(shí)性判斷，逐步引入理論、澄清認(rèn)識(shí)。通過(guò)吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，課堂氣氛活躍的目的。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)性比其他專業(yè)要強(qiáng)一些，這主要是在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐都一樣重要，且在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)會(huì)伴隨著大量的數(shù)字出現(xiàn)，這常常會(huì)使人頭腦混亂，注意力渙散等。所以，在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到財(cái)會(huì)課堂枯燥無(wú)味，也毫無(wú)興趣可言。所以教師在授課的時(shí)候應(yīng)多利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的財(cái)會(huì)能力，如利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的注意力等。而除了運(yùn)用多種教學(xué)方法之外，教師還應(yīng)該注意多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的腦力活動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生的動(dòng)手能力得到擴(kuò)展。實(shí)踐對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生是很重要的，學(xué)生要掌握的不止是教材上的理論知識(shí)，還有各種記賬的方法，如賬單的填制、報(bào)表的編制、日賬與總賬的登記、賬戶設(shè)置等都需要親自動(dòng)手。所以，教師應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在財(cái)會(huì)工作中游刃有余。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低對(duì)于教學(xué)效果而言，其重要性不言而喻，因此，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為財(cái)會(huì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求；要以打造“雙師型”教師為發(fā)展目標(biāo)，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力；要始終以為社會(huì)打造高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才為目的，通過(guò)多方面努力，提升教學(xué)水平，為推進(jìn)財(cái)會(huì)教學(xué)改革提供力量。同時(shí)，在師資保障方面要加大投入，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展前景越來(lái)越被重視，雖然在當(dāng)前的中職財(cái)會(huì)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，但是只要我們針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的解決對(duì)策，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，就一定能夠提升中職財(cái)會(huì)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉新朝.中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略[J].考試周刊，2015，24：175.

篇5

    網(wǎng)絡(luò)技術(shù),部分地代替人腦,進(jìn)行財(cái)務(wù)工作的收支核算、財(cái)務(wù)管理;提高了財(cái)會(huì)工作的效率和準(zhǔn)確性;隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和電子商務(wù)平臺(tái)的不斷完善,財(cái)會(huì)電算化將向更深的層次邁進(jìn)。

    一、財(cái)會(huì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)

    1.向電子商務(wù)領(lǐng)域靠攏

    電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)的電子系統(tǒng)作為平臺(tái)而從事商業(yè)活動(dòng);電子商務(wù)為商家的貿(mào)易活動(dòng)提供了一個(gè)交流和合作的平臺(tái),它不需要企業(yè)或者商家有多大的門檻,基于這一點(diǎn),對(duì)許多開拓業(yè)務(wù)活動(dòng)的企業(yè)有著很大的吸引力;并且電子商務(wù)具有方便、快捷、效率高的優(yōu)勢(shì),不需要?jiǎng)佑闷髽I(yè)大量的人力和物力資源就可以完成交易和洽談合作;現(xiàn)代企業(yè)都看到了電子商務(wù)的巨大潛力,因此都很注意自己企業(yè)網(wǎng)站的構(gòu)建和維護(hù)工作,利用網(wǎng)上銀行進(jìn)行業(yè)務(wù)的結(jié)算,并充分宣傳自己的企業(yè)品牌,期望獲得更多的合作機(jī)會(huì)和貿(mào)易機(jī)遇,從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)知名度。財(cái)會(huì)電算化是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)之上的,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是電算化的必備條件,企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易活動(dòng)的過(guò)程中,財(cái)務(wù)部門都會(huì)詳細(xì)地記錄每一筆開支,并做好檔案存儲(chǔ)工作;因此這一系列的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和說(shuō)明資料,如果是人工處理會(huì)相當(dāng)?shù)胤爆?而且出錯(cuò)率也較高;財(cái)會(huì)電算化能夠高效地解決這些問(wèn)題,利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以借助多個(gè)不同的途徑進(jìn)行數(shù)據(jù)和資料的收集、整理工作,并按照相關(guān)的政策和規(guī)定將這些信息進(jìn)行存檔和進(jìn)一步加工,形成完善的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),并傳達(dá)給企業(yè)相關(guān)部門,讓他們對(duì)企業(yè)的收益情況有一個(gè)詳細(xì)的掌握,讓他們根據(jù)這些信息作出科學(xué)的決策,進(jìn)行有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展和完善,財(cái)會(huì)電算化逐漸向電子商務(wù)領(lǐng)域“靠攏”,財(cái)會(huì)電算化的相關(guān)目標(biāo)和要求逐漸以適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)為主,當(dāng)然,這是在保證財(cái)會(huì)電算化實(shí)現(xiàn)基本職能的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的;在發(fā)展趨勢(shì)上,財(cái)會(huì)電算化在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域逐步完善,首先,建立了財(cái)會(huì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),能夠使收集的會(huì)計(jì)信息和數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享;第二,加強(qiáng)財(cái)會(huì)管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合,使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行自由、順暢的交流;第三,建立與電子銀行之間的聯(lián)系,連接財(cái)會(huì)核算系統(tǒng)和銀行的賬務(wù)系統(tǒng),使網(wǎng)上的財(cái)務(wù)交易更加安全,使電子簽證提高保密性;第四,制定財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn),使財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng)能夠具有高效率地監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的功能。

    2.財(cái)會(huì)電算化向管理會(huì)計(jì)的趨勢(shì)演進(jìn)

    財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng)是由不同的版塊組成的,不同版塊的數(shù)據(jù)信息的交流和聯(lián)系才使這個(gè)系統(tǒng)發(fā)揮著整體性的作用,供應(yīng)鏈由不同的環(huán)節(jié)連綴而成,不同的環(huán)節(jié)都具有著企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展的特定信息,方便企業(yè)管理者通過(guò)這些信息作出科學(xué)合理的有效決策,提高企業(yè)的綜合效益;這個(gè)綜合性的系統(tǒng)對(duì)于貨幣信息和非貨幣信息都有不同程度的反映,提供的信息是真實(shí)而具有時(shí)效性的;財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng)提供的信息是齊全多樣的,對(duì)管理會(huì)計(jì)思想有很明確的體現(xiàn),兼有成本管理思想,能夠滿足不同用戶類別的需要;這一套系統(tǒng)具有預(yù)測(cè)功能、計(jì)劃功能、并輔助決策和對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過(guò)程加以控制和監(jiān)督,并作出評(píng)價(jià)和分析;在成本管理的環(huán)節(jié)中,包括成本核算、項(xiàng)目會(huì)計(jì)和利潤(rùn)會(huì)計(jì)分析等,都體現(xiàn)了管理會(huì)計(jì)的理念;財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng)的考核管理方式也有所完善,在不同的發(fā)展階段有不同的任務(wù),比如,在事前要加強(qiáng)計(jì)劃的制定,在事情發(fā)展的過(guò)程中要加強(qiáng)控制和監(jiān)督,在事后注重評(píng)價(jià)和反饋;這三個(gè)方面在供應(yīng)鏈系統(tǒng)中已經(jīng)有明確的反映;一方面,能夠保證資金和產(chǎn)品流通的一致性,能夠達(dá)到同步記錄,因此反映交易情況的時(shí)效性是很強(qiáng)的,產(chǎn)品賣出,資金回籠,會(huì)及時(shí)生成財(cái)務(wù)資料,這是通過(guò)會(huì)計(jì)電算化核算方式完成的;企業(yè)通過(guò)資金的流入和流出狀況可以獲得與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),使以前的資金信息晚于產(chǎn)品交易信息的情況發(fā)生了本質(zhì)性的逆轉(zhuǎn),有利于企業(yè)管理者根據(jù)失效信息及時(shí)作出有益于企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的決策;另一方面,管理的一般流程在供應(yīng)鏈中體現(xiàn)得很明顯。

    二、財(cái)會(huì)電算化發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

    1.安全問(wèn)題

    如今網(wǎng)絡(luò)信息的安全受到多方面的挑戰(zhàn),在會(huì)計(jì)電算化領(lǐng)域同樣面臨安全性的問(wèn)題,電算化系統(tǒng)會(huì)受到病毒和黑客的非法入侵,造成系統(tǒng)不能正常運(yùn)行,并且信息 可能會(huì)泄露,給企業(yè)的信息保密和安全構(gòu)成很大的威脅。因此,完善電算化系統(tǒng)的安全設(shè)置具有重要的意義,電算化應(yīng)用的軟件要定期更新和殺毒,及時(shí)修復(fù)相關(guān)的漏洞。 2.缺乏財(cái)會(huì)電算化的專業(yè)人員 目前,高校和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置中,包含了會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)以及計(jì)算機(jī)專業(yè),但并沒有將計(jì)算機(jī)專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)相結(jié)合,因此

    ,并沒有直接的財(cái)會(huì)電算化人才;從事這個(gè)行業(yè)的人員要加強(qiáng)崗前培訓(xùn),并且,高校和職校應(yīng)該開設(shè)財(cái)會(huì)電算化課程,培養(yǎng)專業(yè)人才。

    3.電算化管理制度沒有得到落實(shí)

    財(cái)會(huì)實(shí)現(xiàn)電算化管理,必然需要一套與之匹配的制度來(lái)支持,現(xiàn)階段,企業(yè)內(nèi)部都有一套電算化管理的制度,但問(wèn)題是沒有落實(shí)到實(shí)處,引起這方面的原因,一是制度不夠現(xiàn)實(shí),不符合實(shí)際情況;二是監(jiān)督不夠,沒有切實(shí)執(zhí)行。因此,企業(yè)應(yīng)該制定合理的電算化管理制度,并加強(qiáng)監(jiān)督,保證制度起到應(yīng)有的作用。

    三、總結(jié)

    以上探析了財(cái)會(huì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題,希望能夠給財(cái)會(huì)行業(yè)一定的啟發(fā),財(cái)會(huì)電算化正在進(jìn)一步的發(fā)展和完善之中,具有很廣闊的應(yīng)用前景,各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該積極完善財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng),使財(cái)務(wù)管理進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展領(lǐng)域,給企業(yè)部門的財(cái)務(wù)核算帶來(lái)便利。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]張濟(jì)濤.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)的涉稅問(wèn)題研究[N].中國(guó)稅務(wù)報(bào),2010(9)

篇6

一、審計(jì)與財(cái)會(huì)工作的關(guān)系

（一）審計(jì)與財(cái)會(huì)工作之間的聯(lián)系

首先，二者都具有經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，審計(jì)與財(cái)會(huì)要對(duì)企業(yè)的資金、財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)，都將著眼點(diǎn)放在對(duì)資金的運(yùn)用、管理上，經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能就像紐帶一樣，將財(cái)會(huì)與審計(jì)拴系在一起。

其次，有著深厚的“血緣”關(guān)系。審計(jì)與財(cái)會(huì)原于同一體系，審計(jì)學(xué)的原始階段是包含在會(huì)計(jì)學(xué)中的。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離以及管理意識(shí)的進(jìn)步，審計(jì)才逐漸地從會(huì)計(jì)學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。且隨著會(huì)計(jì)地位的提高而愈顯重要。

再次，審計(jì)與財(cái)會(huì)在經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的層次、范圍和強(qiáng)度上存在著差異。就審計(jì)監(jiān)督而言，它是產(chǎn)生并建立在財(cái)會(huì)監(jiān)督的基礎(chǔ)上，但就審計(jì)工作的性質(zhì)及實(shí)際工作中對(duì)其要求而言，審計(jì)監(jiān)督應(yīng)該比財(cái)會(huì)監(jiān)督要層次高、范圍廣、綜合性和權(quán)威性強(qiáng)。

（二）審計(jì)與財(cái)會(huì)的相互依存

財(cái)會(huì)是企業(yè)資金籌集使用、分配的樞紐。會(huì)計(jì)處理過(guò)的資料以及會(huì)計(jì)處理過(guò)程中所發(fā)生的會(huì)計(jì)行為是審計(jì)的主要對(duì)象。審計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行檢查、評(píng)議、建議時(shí)，必須以會(huì)計(jì)資料作為內(nèi)容和依據(jù)。從這個(gè)意義上講，沒有會(huì)計(jì)資料就沒有審計(jì)內(nèi)容；沒有會(huì)計(jì)行為就沒有審計(jì)行為；沒有會(huì)計(jì)監(jiān)督，審計(jì)監(jiān)督就無(wú)從談起。審計(jì)方法的建立是依據(jù)會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用而產(chǎn)生，并根據(jù)其自身的特點(diǎn)而建立起來(lái)的。

審計(jì)由于歷史和客觀的需要而分離于會(huì)計(jì)，它們之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系使審計(jì)自然而然地作用于會(huì)計(jì)、服務(wù)于會(huì)計(jì)。財(cái)會(huì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理、組織資金活動(dòng)時(shí)，肯定會(huì)遇到來(lái)自各方面的一些困擾，同時(shí)，由于自身和外界的各種因素和條件，難免出現(xiàn)一些差錯(cuò)和過(guò)失。這就使得財(cái)會(huì)在客觀上需要審計(jì)的關(guān)心、支持和幫助。有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不熟悉財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和有關(guān)的規(guī)章制度，把財(cái)會(huì)部門僅僅視為核算的工具，靠行政命令搞一些違法開支、截留收入或虛報(bào)利潤(rùn)；還有一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)會(huì)具體業(yè)務(wù)處理指手畫腳，弄得財(cái)會(huì)人員無(wú)所適從。另有一種情況是會(huì)計(jì)人員由于專業(yè)知識(shí)水平所限，或?qū)ω?cái)會(huì)制度、法規(guī)理解不夠，造成處理差誤。以上情況，說(shuō)明會(huì)計(jì)對(duì)審計(jì)存在著一種客觀需要，需要審計(jì)幫助查錯(cuò)防弊，挖潛革新，指導(dǎo)和督促。

（三）審計(jì)與財(cái)會(huì)的相互影響

從日常工作聯(lián)系角度看，如果財(cái)會(huì)主動(dòng)靠攏審計(jì)，向?qū)徲?jì)部門反映問(wèn)題，與審計(jì)部門共商大事，審計(jì)部門就有了便利的工作條件，內(nèi)審作用發(fā)揮的程度就高。如果審計(jì)部門能主動(dòng)深入到財(cái)會(huì)部門中去，努力開創(chuàng)工作局面，掌握第一手材料，財(cái)會(huì)工作中的問(wèn)題及企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題就便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以防患于未然。反之，兩部門彼此互不通氣，就無(wú)法協(xié)調(diào)配合，特別是審計(jì)部門就只能是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的旁觀者。實(shí)踐證明，財(cái)會(huì)人員對(duì)審計(jì)工作的正確認(rèn)識(shí)、積極配合是審計(jì)部門施展才華的前提。哪個(gè)單位審計(jì)人員積極開拓進(jìn)取，哪個(gè)單位的會(huì)計(jì)工作水平提高就快，會(huì)計(jì)工作成果也就顯著。

二、審計(jì)部門與財(cái)會(huì)部門關(guān)系的現(xiàn)狀

現(xiàn)實(shí)與理論之間目前尚存在著相當(dāng)大的距離。工作實(shí)踐中，不乏二者關(guān)系正常化的典型，但不正常的現(xiàn)象也是較突出的。

（一）兩部門之間不正常關(guān)系的表現(xiàn)

我們可以看到這樣一種情況：財(cái)會(huì)人員埋頭處理賬務(wù)，忙忙碌碌，可謂辛苦。當(dāng)一旦被審計(jì)檢查，特別是涉及一些具體問(wèn)題、具體人時(shí)，就有一部分同志產(chǎn)生反感，表現(xiàn)出厭煩、忌諱態(tài)度，認(rèn)為審計(jì)就是挑刺兒的。有個(gè)別財(cái)會(huì)負(fù)責(zé)同志憑主觀感覺判定，審計(jì)部門沒什么用，審計(jì)監(jiān)督可有可無(wú)。認(rèn)為，接受審計(jì)檢查是添麻煩、增負(fù)擔(dān)、擔(dān)心審計(jì)結(jié)果會(huì)使他們丟面子。

（二）不正常關(guān)系產(chǎn)生的原因

篇7

關(guān)鍵詞：微課 財(cái)會(huì)教學(xué) 高職

息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，以及當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件（如微博、微信、微電影、微店），給我們的工作和生活帶來(lái)了極大的方便和享受。在革新教育模式中，從中小學(xué)到高校，“微課”在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)教育階段已經(jīng)流行開來(lái)，具有十分廣闊的教學(xué)應(yīng)用前景。

2012年秋開始，教育部面向全國(guó)中小學(xué)舉行微課作品征集評(píng)選大賽。2012年11月，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于2012年12月到2013年8月舉辦首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。根據(jù)粵教高函[2014]66號(hào)，2014年5―8月，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦了2014 年廣東省高職院校微課教學(xué)比賽。目前，中國(guó)高等教育教師發(fā)展研究會(huì)多次舉辦了“高等院校幕課、微課教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用骨干教師”培訓(xùn)。中國(guó)高等教育協(xié)會(huì)職業(yè)教育委員會(huì)于2014年10月底在廣州舉辦“全國(guó)職業(yè)院校微課程開發(fā)、制作與應(yīng)用實(shí)操演練經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，這些活動(dòng)說(shuō)明，在高職教育中，如何制作開發(fā)和運(yùn)用微課才能有效提高高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，繼而有效幫助學(xué)生加快理解和掌握專業(yè)實(shí)操技能值得探討。本文針對(duì)微課在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐與探討。

一、“微課”的概念和特點(diǎn)

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課不同于傳統(tǒng)單一的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等，是在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)資源。微課具有制作簡(jiǎn)單、時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)突出、運(yùn)用靈活等特點(diǎn)，一般不超過(guò)15分鐘，其體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容非常具體，目的是幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念和專業(yè)實(shí)操要點(diǎn)。

二、微課在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的前景調(diào)查

針對(duì)“微課在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用情況調(diào)查”，筆者隨機(jī)抽取了我院2012―2014級(jí)5個(gè)班100多名會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)生中過(guò)半數(shù)以上聽說(shuō)過(guò)微課，但仍有42%的學(xué)生完全不了解微課;在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間上過(guò)微課的占比為36%;而學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中上過(guò)微課的比例不高，僅占29%。調(diào)查表明，微課是近幾年在高職教育興起并流行，而在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還不普遍;在對(duì)“微課能否提高學(xué)習(xí)興趣”一項(xiàng)調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為，微課能夠提高學(xué)習(xí)興趣，具體見表1。因此，在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)制作微課并有效運(yùn)用于教學(xué)，以更有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，值得我們探究。

三、微課在高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）點(diǎn)鈔訓(xùn)練在微課中的應(yīng)用實(shí)踐

2013年9月，開學(xué)第二周，筆者指導(dǎo)了2013級(jí)會(huì)計(jì)電算化（2）班的《點(diǎn)鈔和計(jì)算器快打?qū)嵱?xùn)》，在點(diǎn)鈔訓(xùn)練中，教學(xué)方式主要通過(guò)教師手工現(xiàn)場(chǎng)演示方法1和方法2，即傳統(tǒng)的臺(tái)面支撐式單指單張和三指三張點(diǎn)鈔法，并輔演示了微課中的方法3和方法4，即懸空式單指單張、四指四張點(diǎn)鈔法，訓(xùn)練過(guò)程通過(guò)巡查指導(dǎo)和多次不同范圍演示，考核要求學(xué)生展示兩種或兩種以上點(diǎn)鈔，結(jié)果考核時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)半數(shù)以上學(xué)生選擇方法1和方法3，即臺(tái)面支撐單指單張與懸空單指單張法，兩種考核優(yōu)良率均為83%，而選擇方法2和方法4，即臺(tái)面支撐三指三張法和懸空四指四張的只有少數(shù)學(xué)生，優(yōu)良率相對(duì)較低，平均四種方法優(yōu)良率為75%（見表2）。

2014年11月，第13周的2014級(jí)會(huì)計(jì)電算化（2）班的《點(diǎn)鈔與計(jì)算器速打?qū)嵱?xùn)》訓(xùn)練中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載了微課，該微課錄制了兩種點(diǎn)鈔方法，分別為方法3和方法4，即懸空式多指多張（四指四張）和懸空式單指單張點(diǎn)鈔法，時(shí)長(zhǎng)5分鐘。而另外兩種方法1和方法2，即臺(tái)面單指單張點(diǎn)鈔法和臺(tái)面支撐式多指多張（三指三張）則在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)演示，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生在四種或四種點(diǎn)鈔法中任選適合自己的兩種或兩種以上方法訓(xùn)練考核，同時(shí)在訓(xùn)練時(shí)循環(huán)播放微課多次，結(jié)果在考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，全班近80%以上的學(xué)生展示微課中的兩種點(diǎn)鈔方法，即方法3和方法4。少部分學(xué)生選擇通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)演示指導(dǎo)的方法1和方法2，都能達(dá)到考核優(yōu)良或合格要求。

從表2可以看出，在點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于2014級(jí)學(xué)生，教師使用微課和手工現(xiàn)場(chǎng)演示及巡查指導(dǎo)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，與2013級(jí)學(xué)生未使用微課的考核結(jié)果相比較，顯然2014級(jí)的優(yōu)良率比2013級(jí)從總體上提高了6%。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中支票開啟與會(huì)計(jì)憑證裝訂實(shí)訓(xùn)在微課中的應(yīng)用實(shí)踐

2012年5月，筆者制作了《支票開啟》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)――會(huì)計(jì)憑證裝訂實(shí)訓(xùn)》微課。在《支票的開啟》中錄制了現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的開啟，時(shí)長(zhǎng)10分鐘;在會(huì)計(jì)憑證裝訂實(shí)訓(xùn)中錄制了在憑證左上角斜打兩孔裝訂方法1，時(shí)長(zhǎng)15分鐘。筆者在2013年9月所教的2013級(jí)會(huì)計(jì)電算化（2）班（簡(jiǎn)稱會(huì)電132）的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》中播放了《支票的開啟》微課3次以上，經(jīng)巡查發(fā)現(xiàn)學(xué)生開支票的差錯(cuò)人數(shù)比以前減少;而對(duì)于會(huì)計(jì)憑證裝訂實(shí)訓(xùn)，筆者在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)手工演示了會(huì)計(jì)憑證裝訂方法2，即在憑證左上側(cè)垂直打兩孔裝訂法，并拍制了該微課，在課上播放了1次《會(huì)計(jì)憑證裝訂方法1》微課，并告知學(xué)生將在以后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中學(xué)到微課視頻中的會(huì)計(jì)憑證裝訂方法1，考核發(fā)現(xiàn)，全班近90%的學(xué)生選擇筆者在現(xiàn)場(chǎng)演示中的憑證左上側(cè)重直打兩孔裝訂方法，少數(shù)幾人選擇微課中演示的方法，而且在選擇會(huì)計(jì)憑證裝訂方法1的學(xué)生中，有相當(dāng)部分人數(shù)未達(dá)到裝訂優(yōu)良要求，需指導(dǎo)教師手把手再裝訂（見表3）。

2014 年9―10月，筆者教了2012級(jí)會(huì)計(jì)電算化（1）班（簡(jiǎn)稱會(huì)電121）和2012級(jí)國(guó)際會(huì)計(jì)（1）班（簡(jiǎn)稱國(guó)會(huì)121）兩個(gè)班的《會(huì)計(jì)綜合模擬做賬》實(shí)訓(xùn)，兩個(gè)班過(guò)半數(shù)以上學(xué)生不懂如何裝訂會(huì)計(jì)憑證，因此，筆者在會(huì)電121班的實(shí)訓(xùn)課上現(xiàn)場(chǎng)分別演示了兩種會(huì)計(jì)裝訂方法，并要求任選一種裝訂方法裝訂會(huì)計(jì)憑證，考核時(shí)發(fā)現(xiàn)全班59位學(xué)生中，兩種方法均采用，只是近半數(shù)以上學(xué)生對(duì)裝訂要點(diǎn)掌握不到位，要么打孔位置與憑證邊線距離太近，要么孔打歪了，要么裝訂線拉不到位，或憑證封面粘貼填寫不規(guī)范等。然而，在國(guó)會(huì)121班的課上，筆者播放了2012年5月制作的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)――會(huì)計(jì)憑證裝訂實(shí)訓(xùn)》微課數(shù)次，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示了憑證左上側(cè)垂直打兩孔裝訂法，同樣要求學(xué)生任選一種憑證裝訂方法進(jìn)行考核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生能達(dá)到考核要求，僅有少數(shù)幾位學(xué)生未能達(dá)到優(yōu)良程度。

從表3可以看出，在會(huì)計(jì)憑證裝訂實(shí)訓(xùn)中，從會(huì)電132班到會(huì)電121班，再到國(guó)會(huì)121班，兩種會(huì)計(jì)憑證裝訂方法平均考核結(jié)果的優(yōu)良率分別為71%、75%、87%。會(huì)電132班和會(huì)電121班為較少使用和未使用微課，而會(huì)電121的兩種會(huì)計(jì)憑證裝訂方法平均優(yōu)良率比會(huì)電132增長(zhǎng)了4%，這是因?yàn)闀?huì)電121班比會(huì)電132班高一年級(jí)，他們已經(jīng)修完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程;而國(guó)會(huì)121班的兩種會(huì)計(jì)憑證裝訂方法平均優(yōu)良率比會(huì)電121班增長(zhǎng)了12%，這足以證明國(guó)會(huì)121班使用了微課及現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合的教學(xué)方法確實(shí)有效提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)操技能的掌握。

（三）微課是專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效的補(bǔ)充

從點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)憑證裝訂等專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，微課經(jīng)實(shí)踐和調(diào)查，受到學(xué)生普遍歡迎和肯定?！?012―2014級(jí)國(guó)際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)施效果調(diào)查”顯示（見表4），所有受調(diào)查學(xué)生均表示微課能提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;90%以上的學(xué)生認(rèn)為微課能提高學(xué)生的集中注意力并有效幫助理解和掌握專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)。

根據(jù)多年來(lái)筆者所教過(guò)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以及會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在會(huì)計(jì)憑證粘貼與折疊中，雖然筆者在現(xiàn)場(chǎng)分別演示了橫向和豎向小張?jiān)紤{證的粘貼與大張憑證的粘貼與折疊方法，然而在巡查指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生粘貼與折疊不整齊、不規(guī)范。尤其在一筆會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)涉及多張記賬憑證或賬頁(yè)之間、科目匯總表等之間的過(guò)渡銜接操作中，筆者在集中講授時(shí)都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒如何從第一頁(yè)“過(guò)次頁(yè)”，再正確過(guò)渡到“承前頁(yè)”的第二頁(yè)，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生能做到。在2014學(xué)年第1學(xué)期第18―19周進(jìn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)會(huì)計(jì)電算化2013級(jí)1班的學(xué)生觀看“原始憑證粘貼與折疊”微課后，絕大部分學(xué)生都能按正確方法折疊原始憑證。如果能夠制作相應(yīng)的“記賬憑證、賬頁(yè)的銜接”微課，再結(jié)合集中講授和巡查指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技能的掌握可以達(dá)到更理想的效果。

實(shí)踐證明，單一通過(guò)教師集中講授或現(xiàn)場(chǎng)演示的教學(xué)方法不能達(dá)到更佳的教學(xué)效果，采用集中理論講授、現(xiàn)場(chǎng)演示、微課補(bǔ)充及巡查指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法更有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，因此，教師適當(dāng)運(yùn)用微課是前兩者教學(xué)方法必要的而且非常有效的補(bǔ)充。

四、財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)微課的運(yùn)用和制作要求

在課堂教學(xué)中并不是微課用得越多，教學(xué)效果就越好，只有適當(dāng)運(yùn)用微課才可以有效提高財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。如何將微課運(yùn)用效果達(dá)到最佳狀態(tài)？這就必須注重微課的制作形態(tài)、題材、質(zhì)量等多方面的要求。

（一）專業(yè)微課制作形態(tài)的確定

微課可以制作成多種類型，如講授類、演示類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類等，在財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)中，制作講授類、演示類的微課較為適用。在講授類的微課制作中，通?？蛇x取對(duì)于某一會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)或概念知識(shí)點(diǎn)（如憑證賬頁(yè)或支票等銀行結(jié)算票據(jù)）為講解題材;在演示類的微課選取題材中，可以將會(huì)計(jì)核算程序中的某一操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的步驟或關(guān)鍵要點(diǎn)作為制作演示的內(nèi)容。

（二）專業(yè)微課制作的環(huán)境質(zhì)量要求

在微課的制作質(zhì)量要求方面，對(duì)于講授類的微課，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，切入關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)注重背景，且能起到提神醒腦或讓人耳目一新的效果;對(duì)于演示類的微課制作，關(guān)鍵是語(yǔ)言配合動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言要精準(zhǔn)，二是動(dòng)作要規(guī)范，否則就會(huì)起到誤導(dǎo)的反作用。無(wú)論是講授類還是示范類的微課制作環(huán)境都不能雜亂。

（三）專業(yè)微課制作的時(shí)間控制

在微課制作時(shí)間方面應(yīng)該有所控制，所謂微則體現(xiàn)其短小精悍，因此微課的制作時(shí)間一般控制在5―10分鐘為宜，最少1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘，否則容易讓學(xué)生感到疲勞并失去新鮮感而直接影響微課的教學(xué)效果。

（四）專業(yè)微課制作和運(yùn)用的數(shù)量要求

在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，微課制作的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和技能實(shí)操點(diǎn)有很多，應(yīng)該善于適當(dāng)挖掘，此外，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用數(shù)量不應(yīng)太多，1課時(shí)宜運(yùn)用一到兩個(gè)，最多不超過(guò)兩個(gè)，否則，學(xué)生不能完全接受掌握要點(diǎn)，同樣影響教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代及電子科技發(fā)展的新時(shí)代，微課可以自己制作并靈活應(yīng)用，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)非常方便靈活，因此，微課創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。實(shí)踐證明，在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，尤其在財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，微課具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，微課有效提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣;尤其采用集中理論講授、現(xiàn)場(chǎng)演示、微課補(bǔ)充及巡查指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法更有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，因此，微課是財(cái)會(huì)專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)必要的補(bǔ)充?？梢?，善于挖掘制作專業(yè)微課，并將微課適當(dāng)運(yùn)用于財(cái)會(huì)專業(yè)理實(shí)一體教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，可有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)的興趣以及解決學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對(duì)抽象概念理解的困惑，最終提升學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)操技能的掌握能力。X

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳嬋.關(guān)于微課對(duì)優(yōu)化高校教學(xué)效果的思考[J].高教論壇，2013，（10中）：17-18.

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篇8

法語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)要求

(1)了解我國(guó)有關(guān)的方針、政策、法規(guī);

(2)掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí);

(3)具有扎實(shí)的相應(yīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力;

(4)了解我國(guó)國(guó)情和相應(yīng)國(guó)家的社會(huì)和文化;5.具有較好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和基本調(diào)研能力;

(5)具有第二外國(guó)語(yǔ)的一定的實(shí)際應(yīng)用能力;

(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

法語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 貿(mào)易/進(jìn)出口;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 新能源;

4 教育/培訓(xùn)/院校;

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

7 其他行業(yè);

8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事法語(yǔ)、外貿(mào)、亞馬遜運(yùn)營(yíng)專員等工作，大致如下：

1 法語(yǔ)翻譯;

2 外貿(mào)業(yè)務(wù)員;

3 亞馬遜運(yùn)營(yíng)專員;

4 法語(yǔ)老師;

5 外貿(mào)專員法語(yǔ);

6 德語(yǔ)翻譯;

7 法語(yǔ)翻譯;

8 俄語(yǔ)翻譯。

法語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景

篇9

“不選貴的”就是不要盲目追求眼下經(jīng)濟(jì)收入高，社會(huì)地位高，很熱門但發(fā)展前景不一定樂觀或者不明朗的職業(yè)，不要鼠目寸光?！爸贿x對(duì)的”，就是要選擇適合自己的職業(yè)，這種職業(yè)暫時(shí)可能并不熱門，但有上升的趨勢(shì)和發(fā)展前景，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。

不久前看到一條消息，北京市現(xiàn)在最難找工作的是司機(jī)和財(cái)會(huì)人員，而歷史倒回十年，這個(gè)結(jié)果是誰(shuí)也不會(huì)想到的。那時(shí)候有本會(huì)計(jì)資格證或駕照的人都往南方和大城市跑，而且都拿到高的工資，誰(shuí)曾想到，十年后的今天，情況已發(fā)生了巨變，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)私車越來(lái)越多，司機(jī)的工資卻一降再降，而財(cái)會(huì)人員竟然多得沒人要。

對(duì)于正要求職和就業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇職業(yè)要看準(zhǔn)它的發(fā)展前景。某職業(yè)眼下吃香，但并不意味著今后還能繼續(xù)吃香，發(fā)展前影如何，是一個(gè)職業(yè)值不值得選擇的關(guān)鍵。如果只是盲目跟風(fēng)，是很容易陷入困境的。

1992年，張明、劉亮和胡嘉三位高材生同時(shí)從某高校畢業(yè)，張明畢業(yè)后進(jìn)入了當(dāng)?shù)匾徽块T，成為一位頗讓人羨慕的公務(wù)員，劉亮到深圳進(jìn)了一家外企，工資高一些，但競(jìng)爭(zhēng)壓力大，總是感嘆：累，真想停下來(lái)歇一歇;胡嘉在浙江一家民營(yíng)企業(yè)當(dāng)了一名技術(shù)員，工資低不說(shuō)，還感到?jīng)]有保障，因?yàn)檫@家民企創(chuàng)業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，給職工交社會(huì)保險(xiǎn)金的錢都拿不出來(lái)。

十年后，張明提了一個(gè)副科級(jí)，工資加獎(jiǎng)金只有1000多元，而且當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)改革已拉開序幕，如果要裁員，嚴(yán)重超編的政府機(jī)關(guān)肯定是改革的重點(diǎn)。劉亮好不容易爬上了部門經(jīng)理的位置，每月工資上萬(wàn)元，但自感已摸到了“天花板”，沒有升職的可能性。再看胡嘉，從普通的技術(shù)員干起，現(xiàn)在已干到了企業(yè)副總的職位上，別墅、私車都有了，而且“野心勃勃”等待更大的發(fā)展。不是胡嘉有特別的能耐，主要是這家民企原來(lái)一直不被人看好，幾乎沒有什么大學(xué)生問(wèn)津，企業(yè)老板特別重視胡嘉，當(dāng)寶貝似的培養(yǎng)，工資越給越高，職位越提越高，因?yàn)橛幸粋€(gè)項(xiàng)目取得突破，他還獲得技術(shù)股，他個(gè)人股票市值已過(guò)千萬(wàn)元，他驕傲地說(shuō)，我現(xiàn)在既為老板打工，也為自己打工。

如果說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人選擇的偶然因素較大，那么讓我們來(lái)看看選擇余地較大的美國(guó)人是如何擇業(yè)的吧。

美國(guó)有個(gè)規(guī)矩，見習(xí)工的工資不受最低工資額保障，收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般工作的工資水平。

在美國(guó)，很多人不看重眼前能拿多少工資，而關(guān)注職業(yè)選擇是否對(duì)自己的人生設(shè)計(jì)有益的人不在少數(shù)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)合適是第一位的，收益是第二位的。而且，在美國(guó)人的擇業(yè)觀中，還有“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想，他們反對(duì)“一擇業(yè)定終身”，認(rèn)為“騎馬找馬”更好，因此，美國(guó)人才的流動(dòng)性大，人首先要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，然后找合適的職業(yè)來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值。

篇10

小學(xué)教育專業(yè)主要課程

教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、普通話、教師口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、基礎(chǔ)寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)等。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景

小學(xué)教育是“十年寒窗”的開始，也是義務(wù)教育的第一個(gè)階段。小學(xué)教育的成敗與否往往關(guān)系到一個(gè)人以后的長(zhǎng)期發(fā)展，因此備受家長(zhǎng)們的重視。雖說(shuō)現(xiàn)在教育類的專業(yè)也不少，各個(gè)城市教師競(jìng)爭(zhēng)激烈，但教育在我國(guó)的發(fā)展十分迅猛，不只局限于學(xué)校，更是拓寬到了學(xué)生興趣、特長(zhǎng)培養(yǎng)等范圍，教師需求量依然不小。

小學(xué)教育專業(yè)的小伙伴們就業(yè)機(jī)會(huì)其實(shí)很多，無(wú)論是和專業(yè)最對(duì)口的小學(xué)老師，還是與教育相關(guān)的后勤行政工作，或是與文字相關(guān)的工作如編輯、策劃，都可以成為施展自身才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。關(guān)鍵在于怎么在追求專業(yè)對(duì)口的同時(shí)打開就業(yè)思路，全面挖掘自己的潛力，利用興趣愛好拓寬就業(yè)范圍。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)人才需求量最大的還是教育、培訓(xùn)、院校等領(lǐng)域，大約是80%。由此可見，大多數(shù)前輩的就業(yè)方向都比較對(duì)口，這也說(shuō)明這些領(lǐng)域?qū)πW(xué)教育專業(yè)人才的需求依然很多，同學(xué)們可以優(yōu)先考慮。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在教育、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、教育/培訓(xùn)/院校;

2、新能源;

3、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

4、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5、公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展;

6、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

7、廣告

8、計(jì)算機(jī)

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事老師、課程顧問(wèn)等工作，大致如下：

1、小學(xué)語(yǔ)文老師;

2、小學(xué)教師;

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教師;

4、小學(xué)英語(yǔ)教師;

5、教師;