導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)主要涉及5個(gè)方面：1）采用基于業(yè)務(wù)層/支撐層的雙層虛擬網(wǎng)絡(luò)，支撐層提供底層硬件設(shè)備支持，業(yè)務(wù)層由虛擬機(jī)構(gòu)成，完成服務(wù)請(qǐng)求；2）在邏輯上，支撐層與外部網(wǎng)絡(luò)完全隔離，其僅為業(yè)務(wù)層提供虛擬機(jī)運(yùn)行的硬件資源，間接對(duì)外提供云計(jì)算服務(wù)，增強(qiáng)系統(tǒng)安全性；3）業(yè)務(wù)層確保與外部網(wǎng)絡(luò)的通信，外部網(wǎng)絡(luò)的智能終端能夠訪問(wèn)到上層的虛擬機(jī)集群，并提供的相應(yīng)的云計(jì)算服務(wù)；4）通過(guò)虛擬機(jī)所提供外部接口，業(yè)務(wù)層口實(shí)現(xiàn)了與其他外部系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互，完成平臺(tái)內(nèi)部與外部之間的數(shù)據(jù)流通；5）支撐層支持業(yè)務(wù)層虛擬機(jī)的遷移與復(fù)制以及計(jì)算資源分配。通過(guò)虛擬機(jī)集群的形式，業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)了計(jì)算資源的重新組合與分配。

2、虛擬網(wǎng)絡(luò)分層架構(gòu)設(shè)計(jì)

平臺(tái)沿用虛擬化網(wǎng)絡(luò)基于業(yè)務(wù)層/支撐層的雙層架構(gòu)，雙層架構(gòu)設(shè)計(jì)沿用了虛擬化計(jì)算通用框架，其優(yōu)點(diǎn)是邏輯上，將提供服務(wù)的虛擬機(jī)獨(dú)立劃分為一個(gè)層次，與支撐層的物理設(shè)備完全分離，增強(qiáng)系統(tǒng)的兼容性。確保系統(tǒng)的硬件設(shè)備無(wú)縫升級(jí)，且不會(huì)影響到虛擬機(jī)層的業(yè)務(wù)處理。

3、外部接口設(shè)計(jì)

各地區(qū)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)必須進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)和匯總，最后形成教育資源調(diào)度與推送的指標(biāo)參數(shù)。平臺(tái)框架設(shè)計(jì)在業(yè)務(wù)層采用中央核心數(shù)據(jù)庫(kù)，并在匹配加上分布式接口數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)模式。本研究為確保數(shù)據(jù)資源的靈活性和適用性，在通用的數(shù)據(jù)庫(kù)接口的基礎(chǔ)上，允許客戶端的用戶對(duì)存儲(chǔ)管理模式以及數(shù)據(jù)格式進(jìn)行自定義操作。平臺(tái)的外部數(shù)據(jù)完整性和完備性由外部系統(tǒng)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。本平臺(tái)真正用來(lái)運(yùn)作的數(shù)據(jù)庫(kù)是中央數(shù)據(jù)庫(kù)，其用途涵蓋了業(yè)務(wù)運(yùn)行、數(shù)學(xué)模型分析與計(jì)算、內(nèi)容推送、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和報(bào)表生成等。各個(gè)接口數(shù)據(jù)庫(kù)的交互數(shù)據(jù)通過(guò)系統(tǒng)的分析、匯總、統(tǒng)計(jì)后由服務(wù)器組的進(jìn)行一體化加工，格式統(tǒng)一后存儲(chǔ)到中央數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中得到的數(shù)據(jù)資源有匹配性地從中央數(shù)據(jù)庫(kù)分配給各個(gè)接口數(shù)據(jù)庫(kù)，供外部服務(wù)調(diào)用。

4、支撐層架構(gòu)設(shè)計(jì)

4.1支撐層架構(gòu)

支撐層通過(guò)平臺(tái)的虛擬機(jī)接口和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)接口，為業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)運(yùn)行提供計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和網(wǎng)絡(luò)傳輸資源。1）在邏輯上與孟海斌蔡金蘋外部網(wǎng)絡(luò)隔離，可以間接對(duì)外提供服務(wù)。其僅為業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)運(yùn)行提供各種硬件支持；2）硬件異構(gòu)系統(tǒng)能夠支持各種不同的硬件設(shè)備，確保系統(tǒng)的兼容性。通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)一的內(nèi)部接口為業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)提供硬件支撐；3）支持業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)控制和調(diào)度硬件資源的分時(shí)使用以及資源過(guò)度預(yù)分配。

4.2網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)接口

支撐層為虛擬機(jī)軟件提供網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)接口，一般不直接向業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)提供數(shù)據(jù)接口。借助虛擬機(jī)軟件可以實(shí)現(xiàn)各種虛擬機(jī)磁盤映像的存取操作。業(yè)務(wù)層虛擬機(jī)在對(duì)自身磁盤訪問(wèn)的過(guò)程中本質(zhì)上間接調(diào)用了支撐層的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)模塊。支撐層的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)接口極具特點(diǎn)：1）訪問(wèn)接口的虛擬化；2）分布式存儲(chǔ)本身的虛擬化；3）存儲(chǔ)接口的統(tǒng)一化。

4.3虛擬機(jī)磁盤映像池

為保存業(yè)務(wù)層各虛擬機(jī)的虛擬磁盤映像，支撐層的虛擬機(jī)磁盤映像池通過(guò)分布式存儲(chǔ)的方式實(shí)現(xiàn)。磁盤映像池對(duì)外提供四種磁盤映像，共兩大類，其性能特征也不盡相同。磁盤映像包括只讀映像、差分映像、動(dòng)態(tài)映像和準(zhǔn)靜態(tài)映像四類。

4.4數(shù)據(jù)存儲(chǔ)池

業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)由支撐層的虛擬機(jī)磁盤映像池統(tǒng)一提供數(shù)據(jù)盤和系統(tǒng)盤。當(dāng)多個(gè)虛擬機(jī)組成集群時(shí)，必須對(duì)各個(gè)虛擬機(jī)的數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)區(qū)域進(jìn)行共享，“共享”區(qū)域由支撐層的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)池負(fù)責(zé)分配。

4.5虛擬機(jī)接口

虛擬機(jī)軟件是實(shí)現(xiàn)本平臺(tái)的雙層虛擬網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的關(guān)鍵所在。支撐層的各種硬件設(shè)備資源通過(guò)虛擬機(jī)接口統(tǒng)一分配、統(tǒng)一調(diào)度，劃分給多個(gè)虛擬機(jī)動(dòng)態(tài)使用。

4.6計(jì)算資源池

計(jì)算資源池對(duì)支撐層的GPU和CPU等硬件計(jì)算資源進(jìn)行整合，給業(yè)務(wù)層的虛擬機(jī)提供分布式并行計(jì)算能力。尤其針對(duì)高密集度的統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算，通過(guò)相應(yīng)的開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)接口，虛擬機(jī)第一時(shí)間獲取到所需要的硬件資源。

5、業(yè)務(wù)層架構(gòu)設(shè)計(jì)

業(yè)務(wù)層基于虛擬機(jī)集群模式實(shí)現(xiàn)，這確保了硬件資源調(diào)整和配置的靈活性。根據(jù)各地區(qū)的不同實(shí)際情況，業(yè)務(wù)層的具體的應(yīng)用可以制訂個(gè)性化方案，平臺(tái)的包容性和兼容性得到保障。中央數(shù)據(jù)庫(kù)使整個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)、信息有效統(tǒng)一起來(lái)，避免與各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分割。

6、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：調(diào)度自動(dòng)化；數(shù)字物理；仿真培訓(xùn)

隨著國(guó)家電網(wǎng)建設(shè)的加快，系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化，是電網(wǎng)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的有力保障。目前，調(diào)度自動(dòng)化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)是以電力系統(tǒng)運(yùn)行特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)提供培訓(xùn)人員[1]。然而，當(dāng)它們被改編成模擬主界面進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)工作時(shí)，也需要投入大量的時(shí)間和精力來(lái)熟悉實(shí)際操作，應(yīng)用動(dòng)態(tài)調(diào)度系統(tǒng)。因此，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行，結(jié)合實(shí)際需要的混合仿真培訓(xùn)系統(tǒng)由此出現(xiàn)。

在這種混合仿真系統(tǒng)中，仿真網(wǎng)格通信功能部分和實(shí)際調(diào)度主調(diào)度問(wèn)題已成為一個(gè)非常重要的部分。其可靠性、實(shí)用性和效率需要得到滿足標(biāo)準(zhǔn)。本文介紹了遠(yuǎn)程終端解決方案，基于混合自動(dòng)站的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議IEC60870-5-104仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，結(jié)合實(shí)際工程中的應(yīng)用試驗(yàn)。

一、主要技術(shù)

調(diào)度自動(dòng)化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)主要由混合核心網(wǎng)絡(luò)仿真模塊、通信模塊、實(shí)時(shí)主站系統(tǒng)三部分組成。仿真終端主要是指通信模塊、IEC 104通信協(xié)議的設(shè)計(jì)功能。通訊方式：IE C 104通信模塊作為從站（服務(wù)器），作為主站的主調(diào)度端（客戶端），二者運(yùn)用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)端口物理鏈路。

（一）仿真模塊以及通信模塊數(shù)據(jù)交換

仿真系統(tǒng)要求高實(shí)時(shí)性和高效率的數(shù)據(jù)通信模塊，對(duì)仿真系統(tǒng)提出了更高的要求。電力系統(tǒng)仿真可能涉及自變電站仿真，對(duì)于仿真系統(tǒng)大規(guī)模數(shù)據(jù)的問(wèn)題，考慮使用共享內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行請(qǐng)求間數(shù)據(jù)交換的過(guò)程。

目前，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)是OSI PI的主要市場(chǎng)，呈分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，價(jià)格比較貴，不適合訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)。測(cè)試網(wǎng)絡(luò)開(kāi)源SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)，不能滿足設(shè)計(jì)要求。因此，選擇模式識(shí)別，在共享內(nèi)存隊(duì)列中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。

通信模塊主要負(fù)責(zé)監(jiān)視上行隊(duì)列、下行隊(duì)列，并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)的仿真模塊和104個(gè)通信程序。在系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行中，遙控和遙測(cè)站傳輸、遠(yuǎn)程遙測(cè)、位移實(shí)時(shí)調(diào)度仿真系統(tǒng)，對(duì)于時(shí)間和SOE信息，只需接收遠(yuǎn)程控制預(yù)調(diào)度主站發(fā)出遠(yuǎn)程命令執(zhí)行。因此，在IE仿真系統(tǒng)的指導(dǎo)下，C104通信模塊為下行。

（二）調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)以及通信模塊通信

在調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)中，區(qū)域電網(wǎng)仿真數(shù)據(jù)的趨勢(shì)往往需要。根據(jù)電網(wǎng)規(guī)模的不同需求，模擬和白色的RTU裝置，有幾十個(gè)站跟一個(gè)或多個(gè)通信站通信。因此，如果在變電站直接使用104種通信方式。在一個(gè)過(guò)程或RTU通信處理能力是所有設(shè)備的需求將相當(dāng)大的提高，從而增加了系統(tǒng)的硬件成本。

本設(shè)計(jì)采用了編程和多線程技術(shù)，大大降低了系統(tǒng)資源的利用率。在通信終端設(shè)備的通信過(guò)程中的服務(wù)器通信模塊，每個(gè)線程模擬一個(gè)站或站。RTU站設(shè)備之間的端口的設(shè)置及使用請(qǐng)求線程工廠端口號(hào)識(shí)別。在初始化階段從配置文件中讀取的站點(diǎn)列表信息。

在交流的^程中，IEC協(xié)議提供104和4連接超時(shí)，T（CTCP連接超時(shí)）對(duì)測(cè)試過(guò)程的格式結(jié)束的開(kāi)始；（TZ）從等待超時(shí)響應(yīng)（RTU）在消息發(fā)送信息或更改，P端調(diào)用消息超時(shí)站到后返回的時(shí)間（T3）；從站和終點(diǎn)站問(wèn)沒(méi)有實(shí)際的數(shù)據(jù)交換時(shí)間，任何一端的測(cè)試過(guò)程時(shí)的最大時(shí)間間隔格式Q。

在仿真過(guò)程中，非生產(chǎn)系統(tǒng)的安全性、可靠性和效率的平衡，可能需要松弛的量。因此，，加入重聯(lián)機(jī)制，并在交流的過(guò)程中，從站（RTU）確定響應(yīng)消息。為了提高處理系統(tǒng)的效率，減少線程在進(jìn)程中的負(fù)擔(dān)。因此，只需要考慮T3超時(shí)，沒(méi)有收到任何站里面T3消息（RTU），主動(dòng)發(fā)送測(cè)試消息的格式和中斷的保護(hù)環(huán)節(jié)結(jié)束。

二、實(shí)際應(yīng)用于測(cè)試

當(dāng)程序啟動(dòng)時(shí)，第一站端口配置信息從程序進(jìn)入，端口信息創(chuàng)建一個(gè)線程，讀取對(duì)應(yīng)的端口站。然后根據(jù)通信鏈路初始化、監(jiān)控主站的TCP連接請(qǐng)求，TCP連接請(qǐng)求的網(wǎng)站[2]。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)置接收和回答請(qǐng)求啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接收數(shù)據(jù)通信。呼叫和響應(yīng)報(bào)告。然后改為正常通信，遙測(cè)和遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)報(bào)告，并接收遠(yuǎn)程控制和遠(yuǎn)程命令。

本設(shè)計(jì)采用IEC 104協(xié)議，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)和實(shí)際的調(diào)度問(wèn)題，通過(guò)測(cè)試和驗(yàn)證。主要控制廠商調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)，該程序根據(jù)通信程序進(jìn)行測(cè)試系統(tǒng)。測(cè)試包括建立通信連接、遠(yuǎn)程遙控開(kāi)關(guān)遙控遙測(cè)。

修改站數(shù)、配置文件、啟動(dòng)通信程序和主站建立連接，然后插上電纜使程序重新連接，掌握基站的信道狀態(tài)并記錄結(jié)果和連接。

在站數(shù)不同的情況下，增加各站遙測(cè)/遙控點(diǎn)的數(shù)量，啟動(dòng)通信程序，建立與主站的連接，然后檢查遙測(cè)/遙測(cè)值是否正確。在不同站數(shù)情況下，主通信程序開(kāi)始建立連接，20個(gè)遙控單元隨機(jī)選擇切換到遠(yuǎn)程操作進(jìn)行3次測(cè)試。在不同的工廠條件下，選擇主通信程序和開(kāi)關(guān)的遠(yuǎn)程操作之間的連接。我們可以得出結(jié)論，該方案完全可以滿足調(diào)度和動(dòng)態(tài)混合仿真系統(tǒng)的實(shí)際需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

仿真培訓(xùn)系統(tǒng)在終端站調(diào)度自動(dòng)化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。最廣泛使用的IE 104協(xié)議，提出了一個(gè)可靠、有效和實(shí)用的培訓(xùn)系統(tǒng)，信息流仿真和數(shù)據(jù)通信。利用現(xiàn)有共享內(nèi)存，模擬多終端和遠(yuǎn)程控制站調(diào)度通信端口識(shí)別，建立物理鏈路單端口網(wǎng)絡(luò)。與電網(wǎng)調(diào)度仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案無(wú)縫連接，滿足調(diào)度自動(dòng)化專業(yè)人員需求。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)教育培訓(xùn)

所謂教師的信息素質(zhì)，是指教師在基于信息傳遞的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展要求，所需要形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理，利用信息解決教育教學(xué)及生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、教師的信息素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：

1．信息情感意識(shí)

信息情感意識(shí)是指教師在信息活動(dòng)中的感覺(jué)、知覺(jué)、情感和意志等心理品質(zhì)，具體表現(xiàn)為對(duì)信息是否具有特殊的、敏銳的感受能力和持久的注意力。

2．基本的信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)

信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)，是指教師對(duì)信息學(xué)的基本知識(shí)的了解，以及對(duì)信息源以及信息工具方面的知識(shí)的掌握。這些知識(shí)包括三個(gè)方面的具體內(nèi)容：一是掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，二是熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史，了解信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)；三是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本操作技能：能夠熟練使用各種信息技術(shù)硬件和常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)上資源的搜集方法。

3．信息法律道德

信息法律道德是指教師在信息的獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中應(yīng)遵守一定的法律規(guī)范。比如，不得利用信息危害社會(huì)或侵害他人的合法權(quán)益，不得向他人傳遞不良信息等。作為信息時(shí)代的教師，若沒(méi)有信息道德修養(yǎng),不僅不能維護(hù)信息社會(huì)信息系統(tǒng)的安全性，而且也不可能培養(yǎng)學(xué)生的信息法律道德。

4．高效地獲取信息與處理信息的能力

信息能力是教師有效地利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造信息的能力。這些能力概括起來(lái)包括三個(gè)方面：一是信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是各種軟件的使用能力；三是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與利用能力；四是能夠通過(guò)校園網(wǎng)和Internet擴(kuò)寬協(xié)作范圍、充分運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究的能力。

5．?dāng)?shù)字化教學(xué)技能

數(shù)字化教學(xué)，是指學(xué)習(xí)者在利用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)成的數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，既把課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，又將教育教學(xué)信息資源，網(wǎng)絡(luò)共享的數(shù)字化教學(xué)資源，融合到課程教學(xué)過(guò)程中。教師充分駕馭信息技術(shù)工具，采用多種現(xiàn)代化的數(shù)字信息檢索和獲取方式，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)要求教師必須具備良好的數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)技能，具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)資源的使用和開(kāi)發(fā)能力

在數(shù)字化教學(xué)中，靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖像、圖形、文本及動(dòng)畫相結(jié)合的互動(dòng)式教材。課程內(nèi)容均以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，其知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及超文本性和多路徑的隨機(jī)交互性提高了教學(xué)信息獲取的效率和質(zhì)量。這就要求教師必須掌握文字錄入技術(shù)，掌握教學(xué)圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫等數(shù)字化處理的方法和技巧；學(xué)會(huì)在數(shù)字信息資源中檢索與選取自己寫作所需要的信息材料，并能進(jìn)行信息資源的重組。

(2)課程整合和備課能力

在新世紀(jì)數(shù)字化教學(xué)中，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇數(shù)字化教學(xué)信息資源，充分地將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，創(chuàng)建數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。這就要求教師必須能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具，將課程教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，掌握數(shù)字化教學(xué)方法，并善于利用網(wǎng)上教學(xué)信息資源結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),熟悉多種形式的教材，設(shè)計(jì)自己的教案。

(3)教學(xué)評(píng)價(jià)和科研能力

數(shù)字化教學(xué)為廣大教育工作者帶來(lái)許多新的問(wèn)題，包括如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在“數(shù)字化環(huán)境”下學(xué)習(xí)的觀念、意識(shí)、習(xí)慣和能力，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；如何對(duì)數(shù)字化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；如何更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握最佳學(xué)習(xí)方法等。這些數(shù)字化環(huán)境下的新課題，無(wú)疑使教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和教育科研能力在教師的整體素質(zhì)中的地位比過(guò)去任何時(shí)期都顯得重要，必須培養(yǎng)教師具有較強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)和科研能力。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的課程內(nèi)容

由于各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡，信息技術(shù)硬件和軟件配備及教師水平等方面差別較大，因此培訓(xùn)不應(yīng)該使用統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)甚至是本學(xué)校信息技術(shù)的硬件和軟件配置及教師信息技術(shù)水平等因素確定。但不管使用何種教材,我們都應(yīng)該從培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容?？蓪⒁恍┻^(guò)時(shí)的知識(shí)及時(shí)舍棄，適當(dāng)增加實(shí)用的知識(shí)、實(shí)用軟件、實(shí)用工具等知識(shí)的比重，以形成嶄新的知識(shí)體系。

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式

中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的確需要掌握一定的基礎(chǔ)理論和操作技能。但如果按常規(guī)培訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)體系，一開(kāi)始就學(xué)習(xí)理論，對(duì)于剛?cè)腴T的初學(xué)學(xué)員，會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學(xué)效果。據(jù)我們的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，若堅(jiān)持從具體到一般的原則，先學(xué)習(xí)一些具體的操作，使學(xué)員在建立一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再上升到學(xué)習(xí)理論，效果就要好得多。

在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課模式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際培訓(xùn)授課中，選擇不同的方法和手段相結(jié)合即多模式授課，并使其在培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)階段動(dòng)態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)實(shí)踐探索，我們歸納出如下四種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作程序清晰的授課模式：

1．以理論為主的講授模式

這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問(wèn)答等方法，可以用于傳授新知識(shí)，也可以用于鞏固舊知識(shí)。這種模式適應(yīng)于信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國(guó)信息技術(shù)教育的歷程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論內(nèi)容。這種模式可以借助直觀教具或?qū)嵨镅菔尽?/p>

2．以CAI課件為主的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

這種模式是采用CAI課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情景。采用這種授課模式關(guān)鍵要有優(yōu)良的信息技術(shù)CAI課件。我們的具體做法有二個(gè)：一是合理地選用或剪輯現(xiàn)有的信息技術(shù)內(nèi)容的多媒體軟件，二是從教育網(wǎng)上下載，三是自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作多媒體CAI課件。

3．以操作為主的練習(xí)模式

篇4

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 智能化 數(shù)字校園

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校園網(wǎng)是把分布在校園不同地點(diǎn)的多臺(tái)電腦連接，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)能為師生員工提供豐富的教育教學(xué)信息和資源，達(dá)到信息傳遞、資源共享、方便教學(xué)的功能。例如，在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，為整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學(xué)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行綜合管理。電腦與電腦之間實(shí)現(xiàn)各種信息的傳遞是校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景的集教、學(xué)、管理、娛樂(lè)為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化將成為未來(lái)數(shù)字化校園的熱點(diǎn)。

目前，我校被教育部列為第三批中等職業(yè)學(xué)校示范建設(shè)單位，以此為契機(jī)，我校數(shù)字化校園在硬件系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了明顯成效，全校在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化，均有效提高了全校上下的工作效益、滿足了師生信息服務(wù)需求。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分：

（1）設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；

（2）資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；

（3）平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)；

（4）通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；

（5）工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)工具。

通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)和管理，形成了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，在資源共享、知識(shí)傳播、育人管理等方面發(fā)揮的作用是比較突出的。教職員工可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的，并最終構(gòu)造一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園。例如可以進(jìn)行圖、文、聲并茂的多媒體教與學(xué)，或利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這些都是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

我校信息化管理平臺(tái)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、校企合作管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園一卡通等子系統(tǒng)。教師運(yùn)用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學(xué)習(xí)理論將教學(xué)從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課，這種方式比傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。另外，在線學(xué)習(xí)也是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為溝通基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)者登入平臺(tái)后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測(cè)驗(yàn)、做作業(yè)。像這樣，利用信息技術(shù)拓展了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。

目前，我校校園信息化建設(shè)已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)，學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地等各處均能聯(lián)網(wǎng)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，信息技術(shù)培訓(xùn)增多；校園管理變得科學(xué)高效。

數(shù)字化校園有助于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維、能力，強(qiáng)化其積極因素，弱化其消極因素，促進(jìn)師生共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，凸顯學(xué)校的特色。一個(gè)理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)由五個(gè)要素組成：①在線課程：學(xué)習(xí)者必須依據(jù)在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。②在線測(cè)驗(yàn)：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測(cè)結(jié)束時(shí)能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者借助它來(lái)進(jìn)行討論、觀摩、與合作學(xué)習(xí)，教師則利用它來(lái)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。④教學(xué)管理：紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，以提供教師輔導(dǎo)與評(píng)估學(xué)習(xí)者的依據(jù)。⑤學(xué)習(xí)工具：常有的有筆記本、搜尋引擎、個(gè)人化環(huán)境等，這些學(xué)習(xí)工具將支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。所以多媒體在線學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以依自己的學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如此一來(lái)，過(guò)去由上而下的知識(shí)傳輸方式不再是唯一的知識(shí)成長(zhǎng)通道，學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源大幅增加。

“數(shù)字化校園”有助于建成一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為完善、功能相對(duì)齊全，資源相對(duì)豐富的集辦公、管理、教學(xué)于一體的一流校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傮w看來(lái)，提升理念、培訓(xùn)技能、低投入高效能、創(chuàng)建方便實(shí)用的“數(shù)字化校園”，用業(yè)務(wù)管理軟件來(lái)代替各部門的手工操作，以既有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)形成數(shù)據(jù)中心，提供廣泛的查詢和數(shù)據(jù)報(bào)表服務(wù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而形成決策支撐系統(tǒng)。

此外，校園信息化在提高師生工作效率的同時(shí)，也增強(qiáng)了人與人之間的相互交流。例如建立開(kāi)放性的社區(qū)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的發(fā)展與管理、提高家長(zhǎng)育子的能力與知識(shí)、提高家長(zhǎng)信息素養(yǎng)等方面提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心的社區(qū)學(xué)環(huán)境，這也是我校數(shù)字化校園所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

校園數(shù)字信息化建設(shè)水平如何，可以衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平及綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。構(gòu)建高度智能的新型數(shù)字化校園管理系統(tǒng)顯得尤為重要。同時(shí)，數(shù)字信息化建設(shè)可以說(shuō)是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的工程，在促進(jìn)軟硬件技術(shù)水平進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相關(guān)人才培訓(xùn)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。

參考文獻(xiàn)

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萬(wàn)州區(qū)地處長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū)腹心,屬西部典型貧困山區(qū)。現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校445所,其中農(nóng)村中小學(xué)284所。近年來(lái),萬(wàn)州區(qū)針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)量大、面廣、點(diǎn)多、質(zhì)弱的實(shí)際,堅(jiān)持把教育信息化作為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要戰(zhàn)略,以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī),加快推進(jìn)全區(qū)教育信息化,積極搶占現(xiàn)代教育制高點(diǎn),為全區(qū)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學(xué)實(shí)用

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開(kāi)了數(shù)字化校園建設(shè)啟動(dòng)會(huì)。成立了以分管教育的副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng),政府相關(guān)部分負(fù)責(zé)人為成員的“萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,把推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬(wàn)州區(qū)教委結(jié)合把萬(wàn)州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展,推動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)萬(wàn)州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標(biāo)。

萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬(wàn)州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬(wàn)州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時(shí)間,將全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬(wàn)州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達(dá)到庫(kù)區(qū)領(lǐng)先,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)。

2 建立機(jī)制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進(jìn)

數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學(xué)校發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育信息化的著力點(diǎn)。萬(wàn)州區(qū)從2010年全面啟動(dòng)“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來(lái),建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用和科研等運(yùn)行保障機(jī)制。一是成立了“萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導(dǎo)組”,加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)工作責(zé)任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實(shí)施、注重實(shí)效、適度超前”的原則,制定了《萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施方案》;三是對(duì)全區(qū)學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員進(jìn)行了集中培訓(xùn),解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項(xiàng)資金,采取政府投入,學(xué)校自籌等形式多方籌集、落實(shí)建設(shè)資金;五是全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu),建立了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學(xué)校督促、指導(dǎo)建設(shè)工程,扎實(shí)有效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè);七是把學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系;八是建立了教育教學(xué)科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見(jiàn)成效

科學(xué)規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問(wèn)題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進(jìn)行,萬(wàn)州區(qū)采取強(qiáng)有力的措施來(lái)保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)。區(qū)教委和區(qū)財(cái)政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教育技術(shù)裝備長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》,落實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的20%,統(tǒng)籌用于中小學(xué)數(shù)字化校園和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。兩年來(lái),萬(wàn)州區(qū)累計(jì)投入4174萬(wàn)元用于數(shù)字化校園建設(shè)。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達(dá)到13%;全區(qū)學(xué)?！靶ＰＭā币堰_(dá)到100%;建有校園網(wǎng)學(xué)校68所,74所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室125間,計(jì)算機(jī)14328臺(tái),生機(jī)比達(dá)到14∶1(義務(wù)教育階段生機(jī)比)。

通過(guò)兩年的努力,實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學(xué)校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運(yùn)行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬(wàn)州教育、萬(wàn)州教育技術(shù)、農(nóng)遠(yuǎn)工程管理、教育資源、學(xué)生學(xué)籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財(cái)務(wù)管理、校舍管理十大平臺(tái)。

4 強(qiáng)化培訓(xùn),數(shù)字化校園管理措施有力

加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。采取有針對(duì)性的集中培訓(xùn)、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn),并按年度計(jì)劃完成區(qū)級(jí)培訓(xùn)工作。同時(shí),還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在管理中,萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強(qiáng)對(duì)建設(shè)學(xué)校的指導(dǎo)、管理、檢查和督導(dǎo)。我們按重慶市的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺(tái)了《萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細(xì)則》,對(duì)數(shù)字化校園的應(yīng)用評(píng)估做了詳細(xì)的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導(dǎo)引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化

萬(wàn)州區(qū)堅(jiān)持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬(wàn)州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬(wàn)州區(qū)教育資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)小組,成功搭建起了具有萬(wàn)州特色的教育資源庫(kù)平臺(tái),并逐步上傳各類教育教學(xué)資源,建立起教育教學(xué)資源體系,實(shí)現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

在全區(qū)開(kāi)展“數(shù)字化校園”專項(xiàng)教育科研課題研究活動(dòng),經(jīng)過(guò)區(qū)教育規(guī)劃辦的評(píng)審,有2校的30項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)。組織萬(wàn)二中、響水初中申報(bào)了《教育信息化促進(jìn)課程改革的創(chuàng)新研究》重慶市級(jí)課題,并立項(xiàng)。萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心還申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《區(qū)(縣)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的研究》,引領(lǐng)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)字校園的應(yīng)用。

篇6

1有利于減輕檔案管理的工作量節(jié)省人力成本

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，中小學(xué)通過(guò)電子檔案管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)檔案錄入、采集、存檔、查閱等工作的便捷化，因此，原本需要多人進(jìn)行匯總的檔案現(xiàn)在只需要一位工作人員加上計(jì)算機(jī)的支持就可以完成。從這方面看，計(jì)算機(jī)技術(shù)同時(shí)又促進(jìn)了中小學(xué)檔案管理工作量的減化以及人力成本的節(jié)約。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)檔案管理中的實(shí)際運(yùn)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)與中小學(xué)檔案管理工作的結(jié)合改革了檔案管理的內(nèi)容，提高了檔案管理的效率，使整個(gè)校園的檔案管理工作獲得了進(jìn)一步的完善。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于中小學(xué)檔案管理工作的作用，在此著重探討計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)檔案管理中的實(shí)際運(yùn)用，以探索計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際工作中運(yùn)用的可行性。

2.1對(duì)檔案管理工作內(nèi)容開(kāi)展數(shù)字化模式變革

由于中小學(xué)在日常的管理工作中普遍會(huì)涉及非常多的紙質(zhì)文件，因此開(kāi)展檔案管理工作時(shí)往往會(huì)忽視數(shù)字化檔案的建立工作。而隨著現(xiàn)代化管理模式的開(kāi)展，日常管理工作中產(chǎn)生的很多檔案都可以采用數(shù)字化模式規(guī)范、整潔的保存下來(lái)，例如學(xué)校發(fā)展歷史的記錄、學(xué)生管理工作的記錄、教師科研成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等等。同時(shí)檔案管理的目錄也可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下由原來(lái)的紙質(zhì)目錄變革為電子目錄，或者由客戶端直接進(jìn)行管理。完成這些工作的跟進(jìn)才能使中小學(xué)檔案管理工作真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化。

2.2自動(dòng)化管理系統(tǒng)的引入

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于檔案管理工作的支持，是通過(guò)相關(guān)管理軟件的使用獲得的。因此，要想在檔案管理工作的開(kāi)展中發(fā)揮好計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，中小學(xué)管理部門必須根據(jù)自己的需求，聘請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)為自己設(shè)計(jì)合理的信息管理系統(tǒng)，來(lái)保障檔案管理工作獲得軟件方面的支持。雖然自動(dòng)化管理系統(tǒng)的引入會(huì)造成學(xué)校管理成本暫時(shí)性的提高，但是數(shù)字化工作開(kāi)展后，人力成本長(zhǎng)期性的節(jié)約以及工作效率長(zhǎng)期性的提高都會(huì)給學(xué)校帶來(lái)巨大的補(bǔ)償。

2.3規(guī)范計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理工作中的每一步內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以融入整個(gè)檔案管理工作，因此在資料搜集、檔案錄入、檔案修改與存檔、檔案查閱等工作中，學(xué)校都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行便捷化的操作。但是在實(shí)際使用過(guò)程中，學(xué)校要注意技術(shù)使用的規(guī)范以及相關(guān)權(quán)限的設(shè)置。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的便捷化，檔案管理相關(guān)人員在數(shù)據(jù)錄入等工作過(guò)程中，往往為了簡(jiǎn)便，省略了部分內(nèi)容或者忽視了格式的設(shè)置。因此，辦公系統(tǒng)中要設(shè)置相關(guān)的系統(tǒng)規(guī)則，規(guī)范電子檔案數(shù)據(jù)的錄入。同時(shí)在數(shù)字化的技術(shù)支持下，檔案修改與查閱工作更加便捷化，學(xué)校要明確各方面的權(quán)利，通過(guò)客戶端的管理將實(shí)際的權(quán)限設(shè)置于電子化的管理中，保持檔案管理工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。

2.4定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)與系統(tǒng)維護(hù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)給檔案管理工作帶來(lái)了極大的便利性，但是在實(shí)際的檔案管理操作中，很多工作都需要特殊的技術(shù)來(lái)支持。因此在引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于檔案管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，尤其是在信息系統(tǒng)操作方面的技術(shù)指導(dǎo)。由于傳統(tǒng)檔案管理工作的復(fù)雜性和枯燥性，很多檔案管理工作都是由年紀(jì)偏大的人員負(fù)責(zé)，或者由部分教師兼職。在開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，往往由于部分人員沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，造成整個(gè)培訓(xùn)工作很難順利開(kāi)展。因此，學(xué)校要適時(shí)調(diào)整工作人員的崗位，為現(xiàn)代化的檔案管理工作提供人力資源和技術(shù)支持。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)高度重視軟件的維護(hù)與更新。檔案管理工作不同于日常的行政管理工作，關(guān)系到學(xué)校歷史的記錄以及相關(guān)工作證據(jù)的保存，因此檔案數(shù)據(jù)庫(kù)以及操作系統(tǒng)的維護(hù)工作至關(guān)重要。學(xué)校要與相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過(guò)企業(yè)的技術(shù)支持定期對(duì)整個(gè)電子檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，保障檔案管理工作的有效開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

篇7

山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)是2010年6月1日投入使用的一所新建學(xué)校，現(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特、優(yōu)雅大氣，漂亮的鐘樓和膜結(jié)構(gòu)是學(xué)校標(biāo)志性建筑。學(xué)校育人功能分區(qū)明顯，行政樓、教學(xué)樓、綜合樓、體育館、餐廳均美觀實(shí)用。學(xué)校有300米環(huán)形跑道田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)4個(gè)、排球場(chǎng)2個(gè)，是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)校。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

為保證學(xué)校信息化建設(shè)走上健康、持久的發(fā)展道路，學(xué)校從各方面加大建設(shè)力度并不斷完善，以確保數(shù)字化校園的生態(tài)化發(fā)展。

1.保障設(shè)施配備，打造高端智慧校園

學(xué)校致力于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與完善，自建校以來(lái)先后投入160萬(wàn)元用于教育裝備配置、平臺(tái)開(kāi)發(fā)和資源庫(kù)建立，建設(shè)和安裝了校園網(wǎng)、多媒體教室、安防系統(tǒng)、電子圖書館、學(xué)生機(jī)房，并為每位教師配備了計(jì)算機(jī)，為每間教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了百兆寬帶進(jìn)校園，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。2014年，學(xué)校引入了優(yōu)課平臺(tái)，為教師們的教育教學(xué)提供了更多資源。2015年，學(xué)校投資建設(shè)了創(chuàng)客機(jī)器人教室，為學(xué)生提供了展示創(chuàng)新思維和動(dòng)手、動(dòng)腦能力的舞臺(tái)。

2.注重教師培訓(xùn)，增強(qiáng)數(shù)字化實(shí)施能力

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校教育發(fā)展的源頭活水。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教育業(yè)務(wù)部門組織的各種形式的培訓(xùn)，并積極開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的各種培訓(xùn)，如電子白板培訓(xùn)、優(yōu)課平臺(tái)培訓(xùn)、錄課室的使用技術(shù)培訓(xùn)等，提高了全校教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展

學(xué)校實(shí)行了數(shù)字行政管理服務(wù)，開(kāi)展了文件流轉(zhuǎn)、知識(shí)共享、信息等，全面實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。同時(shí)，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教務(wù)管理、學(xué)生電子檔案管理、數(shù)字圖書資源管理、財(cái)務(wù)管理等。

學(xué)校網(wǎng)站提供了全校統(tǒng)一的用戶管理和用戶認(rèn)證服務(wù)，保障了教師安全、便捷地應(yīng)用各種信息。高端錄課室具有同步錄播功能，教師可以在辦公室內(nèi)同步觀看任課教師的課堂實(shí)況。

篇8

【關(guān)鍵詞】檔案；信息化

【中圖分類號(hào)】G2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2013）03-0125-1

一、加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)

檔案是人類社會(huì)發(fā)展的歷史記錄，是一種原始的、獨(dú)有的、不可替代的信息資源，也是電子政務(wù)建設(shè)中不可缺少的重要信息資源。因此。要把檔案信息化建設(shè)和電子政務(wù)建設(shè)的大環(huán)境結(jié)合起來(lái)、從陽(yáng)關(guān)執(zhí)法、政務(wù)公開(kāi)的大局中去思考、去規(guī)劃，使檔案信息化建設(shè)、檔案信息資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用真正成為電子政務(wù)的重要組成部分。加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期檔案部門的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。我們要穩(wěn)步推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)與檔案信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，配合電子政務(wù)建設(shè)和政務(wù)公開(kāi)的深入，發(fā)揮和整合檔案信息資源的作用。

二、加快檔案管理現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證電子文件

有效安全運(yùn)行和歸檔。檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施是檔案信息資源建設(shè)以及各項(xiàng)檔案應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，關(guān)系著檔案信息化建設(shè)的成敗和整體水平。檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃包含了檔案信息化建設(shè)的整個(gè)硬件平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)。要在建立檔案局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，與辦公自動(dòng)化、政府網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)等系統(tǒng)相連，建立電子文件歸檔及電子檔案接收應(yīng)用系統(tǒng)，推進(jìn)電子文件歸檔、接收、保管與利用，加快檔案目錄中心及檔案信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。

三、調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，加快數(shù)字檔案館建設(shè)

在數(shù)字時(shí)代，由于信息量的急劇增加，信息傳遞速度的大幅度提高，無(wú)論是一個(gè)人、還是一個(gè)地區(qū)、乃至一個(gè)國(guó)家，獲取信息的能力的高低將會(huì)直接影響其競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一定要加快數(shù)字檔案館建設(shè)。近年來(lái)，各地檔案館積極開(kāi)展檔案資源建設(shè)年活動(dòng)，豐富檔案館藏，增加檔案門類，調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，加快傳統(tǒng)載體檔案信息資源的數(shù)字化進(jìn)程，擴(kuò)大數(shù)字檔案信息資源總量，充分發(fā)揮綜合檔案館綜合管理的優(yōu)勢(shì)，整合各類檔案信息資源，并逐步實(shí)現(xiàn)各部門檔案信息的數(shù)字化。

四、加快檔案信息資源管理的統(tǒng)一規(guī)范

檔案信息化管理的核心問(wèn)題是檔案信息資源建設(shè)，如果沒(méi)有可提供利用的檔案信息資源為基礎(chǔ)，檔案信息化的速度與效率均無(wú)從談起。檔案信息化建設(shè)的主要內(nèi)容是檔案信息數(shù)字化建設(shè)。檔案信息數(shù)字化建設(shè)要堅(jiān)持規(guī)范性原則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范，使電子文件的歸檔，傳統(tǒng)載體檔案的數(shù)字化，數(shù)字化檔案的保管、傳遞與利用等工作都實(shí)現(xiàn)有序化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。要積極推廣應(yīng)用了統(tǒng)一規(guī)范的易初檔案系統(tǒng)管理軟件，并做好本單位的電子計(jì)算機(jī)積累、鑒定、著錄和歸檔管理等工作，確保檔案信息交換與實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。

五、加強(qiáng)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)工作

篇9

中圖分類號(hào)：G642

摘要：針對(duì)我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的信息化工程技術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，提出一種側(cè)重于制造業(yè)信息化不同層次人才需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，將太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院建設(shè)的4個(gè)專業(yè)構(gòu)建成一個(gè)信息化人才培養(yǎng)專業(yè)群，通過(guò)構(gòu)建不同的課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共性知識(shí)的聯(lián)合教學(xué)和特色化專業(yè)知識(shí)的分布教學(xué)。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)信息化；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系

0 引言

在我國(guó)，制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步擴(kuò)大，’制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐加快、國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的局面。目前，我國(guó)已成為全球的制造業(yè)大國(guó)，但還遠(yuǎn)不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。中國(guó)的制造業(yè)大部分是發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，勞動(dòng)密集型居多，有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實(shí)現(xiàn)了“甩圖版”工程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資金流、信息流、物資流的高效運(yùn)行和科學(xué)管理，在產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造、企業(yè)數(shù)字化管理以及信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺(tái)建設(shè)方面還存在諸多問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)國(guó)家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開(kāi)發(fā)與服務(wù)的人才嚴(yán)重缺失。

制造業(yè)信息化是企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關(guān)于“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化和生產(chǎn)管理的信息化需求來(lái)看，制造業(yè)信息化技術(shù)包括信息化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)等4個(gè)重要技術(shù)領(lǐng)域，其中數(shù)字化制造技術(shù)又分為制造裝備數(shù)字化和生產(chǎn)流程數(shù)字化兩個(gè)方面。制造業(yè)信息化軟硬件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)人才培養(yǎng)涉及眾多的學(xué)科專業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專業(yè)集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類學(xué)科中。2012年，教育部提出了新的學(xué)科專業(yè)設(shè)置目錄，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類學(xué)科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程以及物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。

基于上述分析，筆者以太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院課程群建設(shè)為例，研究面向制造業(yè)信息化的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)問(wèn)題。學(xué)院按照面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域各層次技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院所承辦的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以及軟件工程專業(yè)，構(gòu)建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專業(yè)群。在打通大學(xué)科同類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，學(xué)院確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境技術(shù)方面的工程技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)方面的工程技術(shù)人才；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的生產(chǎn)管理自動(dòng)化方面的工程技術(shù)人才；軟件工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與工業(yè)控制應(yīng)用軟件方向，培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)方面的工程技術(shù)人才。該研究，為我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級(jí)信息化工程技術(shù)人才，提供了一種專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。

1 培養(yǎng)目標(biāo)定位

依托太原科技大學(xué)在我國(guó)重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，適應(yīng)國(guó)家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)院努力尋找為我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)信息化高級(jí)工程技術(shù)人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

1）專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)定位。

面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)是為我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)方面的高級(jí)信息化工程技術(shù)人才。整個(gè)專業(yè)群由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)4個(gè)本科專業(yè)構(gòu)成，每個(gè)專業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實(shí)現(xiàn)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域所需的軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)等不同層次人才的專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)。

2）專業(yè)群建設(shè)的服務(wù)面向?qū)ο蠖ㄎ弧?/p>

根據(jù)我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對(duì)制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學(xué)在重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)成果，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級(jí)工程技術(shù)人才。

3）專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)觀念定位。

把握21世紀(jì)工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與工程技術(shù)培養(yǎng)訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)他們崇尚學(xué)術(shù)、追求真理、弘揚(yáng)理性的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學(xué)態(tài)度和誠(chéng)信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，突出“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)群人才培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系的建立

在制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)院通過(guò)走訪實(shí)施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開(kāi)發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，并以此為指導(dǎo)，制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識(shí)課程和學(xué)科大類基礎(chǔ)課統(tǒng)一的前提下，通過(guò)相應(yīng)的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程來(lái)培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術(shù)人才。

1）專業(yè)群共有知識(shí)體系的基礎(chǔ)課程平臺(tái)構(gòu)建。

制造業(yè)信息化專業(yè)群共有知識(shí)體系是制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎(chǔ)課程。專業(yè)群學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)分為通識(shí)基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和大類基礎(chǔ)3個(gè)部分：通識(shí)基礎(chǔ)課程主要包括大學(xué)英語(yǔ)、政治理論、思想修養(yǎng)、大學(xué)體育等課程；公共基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等課程；大類基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。

2）專業(yè)群特色化專業(yè)課程平臺(tái)構(gòu)建。

根據(jù)專業(yè)群在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學(xué)院將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域嵌入式系統(tǒng)方向與計(jì)算機(jī)控制方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域生產(chǎn)管理自動(dòng)化軟件設(shè)計(jì)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)集成與架構(gòu)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將軟件工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域數(shù)字化設(shè)計(jì)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建其專業(yè)課程平臺(tái)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課平臺(tái)包括專業(yè)課程與特色課程兩大類。專業(yè)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、基于Web的面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計(jì)、PLC編程與控制、微機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等課程。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息管理學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、集成、管理與維護(hù)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺(tái)主要包括信息管理課程和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程兩類。信息管理課程主要包括信息管理學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程；信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術(shù)、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃ERP、物流與供應(yīng)鏈管理SCM、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、知識(shí)工程與專家系統(tǒng)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃集成和運(yùn)維管理，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理與維護(hù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成與項(xiàng)目管理方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺(tái)包括TCP/IP設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集成與管理、信息保障與網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等課程。

軟件工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方向主要培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)方向開(kāi)設(shè)軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試與分析、軟件需求工程、人機(jī)交互技術(shù)、CAD軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工程、數(shù)字化協(xié)同與網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)等。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的建立

專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

專業(yè)群中每個(gè)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括3個(gè)課程設(shè)計(jì)和3個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)周。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括高級(jí)語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)周、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)包括高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃課程設(shè)計(jì)、軟件建模與架構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)周、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)周、Web系統(tǒng)與技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)周。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括高級(jí)語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)周、網(wǎng)絡(luò)集成與配置綜合實(shí)驗(yàn)周。軟件工程專業(yè)由校外聯(lián)合培養(yǎng)單位完成不同方向的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)。所有專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的選題都緊密圍繞制造業(yè)信息化領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法上，我們采取送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略，將學(xué)生4年中的一些課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)。

制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨(dú)設(shè)置，由具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師或聘請(qǐng)制造業(yè)信息化領(lǐng)域的工程技術(shù)人員擔(dān)任。同時(shí)，按照專業(yè)群4個(gè)專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學(xué)校在重大技術(shù)裝備制造領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分借助學(xué)校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地建設(shè)適合于專業(yè)特色方向的實(shí)習(xí)基地。學(xué)院通過(guò)與那些在企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、企業(yè)資產(chǎn)管理（EAM）開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等生產(chǎn)管理信息化水平較高的企業(yè)聯(lián)手，建立有利于學(xué)生在業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方面提升實(shí)踐水平的數(shù)字化管理技術(shù)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，我們還與那些在生產(chǎn)過(guò)程控制與企業(yè)基礎(chǔ)自動(dòng)化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域具有較高水平的企業(yè)聯(lián)合，建立數(shù)字化制造技術(shù)方向的實(shí)習(xí)基地。

4 專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)院以學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)和科學(xué)研究等不同方式，積極推進(jìn)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域教學(xué)科研背景的師資隊(duì)伍。面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)，對(duì)師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門課程的教學(xué)，不僅需要教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要掌握先進(jìn)的工程技術(shù)。所以，本專業(yè)積極鼓勵(lì)教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學(xué)位，同時(shí)積極推進(jìn)在職教師工程技術(shù)培訓(xùn)制度，并鼓勵(lì)他們通過(guò)在制造業(yè)信息化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的技術(shù)培訓(xùn)以及在制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心進(jìn)行項(xiàng)目合作等形式，來(lái)提高專業(yè)教師的工程技術(shù)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)院將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)組合為一個(gè)專業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了相應(yīng)的特色化人才培養(yǎng)體系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不同專業(yè)在實(shí)現(xiàn)共同知識(shí)課程平臺(tái)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出不同面向的特色化專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)。這種教學(xué)模式的改革，可以有效解決同一類專業(yè)的同質(zhì)化教育問(wèn)題，也可以很好地形成面向同一領(lǐng)域的特色化人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：BOSS系統(tǒng)和CA系統(tǒng) 整體轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：TN949 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0108-01

有線數(shù)字電視是一個(gè)從節(jié)目采集、節(jié)目制作節(jié)目傳輸直到用戶端都以數(shù)字方式處理信號(hào)的端到端的系統(tǒng)?；贒VB技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的廣播式和“交互式”數(shù)字電視。采用先進(jìn)用戶管理技術(shù)能將節(jié)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量做得盡善盡美并為用戶帶來(lái)更多的節(jié)目選擇和更好的節(jié)目質(zhì)量效果，數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳送多種業(yè)務(wù)，如高清晰度電視、標(biāo)準(zhǔn)清晰度電視、互動(dòng)電視等等。與模擬電視相比，數(shù)字電視具有圖像質(zhì)量高、節(jié)目容量大和伴音效果好的特點(diǎn)。

為滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，我縣繼遼陽(yáng)市數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換完成后，于2009年末，進(jìn)行縣城區(qū)域有線電視整體數(shù)字化轉(zhuǎn)換，前后用兩個(gè)月時(shí)間，圓滿地完成了整體轉(zhuǎn)換工作。我縣城區(qū)用戶有2萬(wàn)戶左右，怎樣能夠順利地完成整轉(zhuǎn)工作，并能夠讓廣大用戶滿意是我們整轉(zhuǎn)工作開(kāi)始前我局必須面臨的問(wèn)題，下面就我縣整轉(zhuǎn)工作過(guò)程中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

1 前期準(zhǔn)備工作

（1）首先進(jìn)行縣城區(qū)域有線電視網(wǎng)路改造。我縣模擬電視網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行，出現(xiàn)線路老化、接口腐蝕、信號(hào)分配不均、光纖網(wǎng)絡(luò)延伸短等問(wèn)題。以數(shù)字整轉(zhuǎn)為契機(jī)，我縣首先進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的整體改造，在原有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)光纖到樓頭，使信號(hào)更穩(wěn)定。更換大部分分支分配器、加固部分線路，減少節(jié)點(diǎn)故障。擴(kuò)展集中供電區(qū)域，減少因供電問(wèn)題帶來(lái)的信號(hào)中斷幾率。

（2）在遼陽(yáng)市已經(jīng)完成數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，我縣利用遼陽(yáng)市的BOSS系統(tǒng)和CA系統(tǒng)，在我縣收費(fèi)大廳設(shè)立8臺(tái)電腦組成局域網(wǎng)，通過(guò)光纖連接到遼陽(yáng)市的BOSS系統(tǒng)，節(jié)省了前端系統(tǒng)的投資。事先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。

（3）全局上下精心組織，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、海報(bào)等各種宣傳媒介深入宣傳發(fā)動(dòng)，為有線電視數(shù)字化順利推進(jìn)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。公開(kāi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)明改造的好處和必要，讓用戶切實(shí)了解數(shù)字化帶來(lái)的好處，避免用戶的抵觸情緒。

（4）做好人員分工和技術(shù)培訓(xùn)。整改工程涉及千家萬(wàn)戶，是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，一定要做好整轉(zhuǎn)預(yù)案，做好人員分工，做到各司其職、有條不紊。對(duì)涉及的新技術(shù)，要指派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、技術(shù)好的同志參加培訓(xùn)，充分了解和掌握相關(guān)知識(shí)，并對(duì)一些過(guò)程進(jìn)行模擬演練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在處理問(wèn)題過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決方案。

（5）規(guī)劃好整轉(zhuǎn)區(qū)域的分片工作，根據(jù)每天能夠完成的工作量分片整轉(zhuǎn)，這樣在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，保證原有模擬用戶正常收看，新的數(shù)字用戶能在整轉(zhuǎn)當(dāng)天看上數(shù)字節(jié)目。分片工作是靠前端機(jī)房的光纖配線來(lái)控制的。

（6）做好機(jī)頂盒灌裝工作。由于機(jī)頂盒是機(jī)卡分離的，所以要實(shí)現(xiàn)把IC卡進(jìn)行預(yù)開(kāi)通，并打印IC卡條碼標(biāo)簽。在灌裝時(shí)把卡裝入機(jī)頂盒，貼好IC標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)盒卡配套，為錄入BOSS系統(tǒng)工作做好準(zhǔn)備。

（7）做好BOSS系統(tǒng)的地址樹(shù)，根據(jù)不同的光節(jié)點(diǎn)錄入相應(yīng)的用戶，方便了信號(hào)的控制和信號(hào)維護(hù)。地址樹(shù)建立過(guò)程中，要收費(fèi)部緊密配合，盡量做到地址的準(zhǔn)確詳細(xì)。

2 實(shí)施過(guò)程

（1）安排工作人員對(duì)即將整轉(zhuǎn)的片區(qū)提前三天張貼通知，做到每個(gè)單元都貼到，以保證整轉(zhuǎn)當(dāng)天的用戶能夠及時(shí)領(lǐng)到機(jī)頂盒，并能入戶安裝。

（2）整轉(zhuǎn)的當(dāng)天早晨，在發(fā)放機(jī)頂盒前，把即將整轉(zhuǎn)的片區(qū)，通過(guò)光纖配線柜將原有模擬信號(hào)換成數(shù)字信號(hào)，最大限度地減少信號(hào)中斷時(shí)間，保障模擬數(shù)字信號(hào)在最短時(shí)間內(nèi)過(guò)渡。

（3）在整轉(zhuǎn)的片區(qū)找合適的地方作為臨時(shí)辦公場(chǎng)所，發(fā)放機(jī)頂盒。做好分工，有檢驗(yàn)是否有效用戶的，有發(fā)放出售第二終端的，有維持秩序的，重點(diǎn)放在發(fā)放機(jī)頂盒上，這也是工作量最大的一部分，邊發(fā)放邊登記，即事先擬定好的協(xié)議，一式三份，包括使用協(xié)議，用戶信息等內(nèi)容。

（4）安裝人員根據(jù)登記表及時(shí)入戶安裝，因?yàn)槭切率挛?，所以大部分用戶?duì)機(jī)頂盒的連接比較陌生，我們的安裝人員及時(shí)周到的上門服務(wù)，為用戶調(diào)試信號(hào)，保證用戶正常收看。整轉(zhuǎn)期間，我們?nèi)孔龅搅水?dāng)天領(lǐng)盒當(dāng)天安裝收看。針對(duì)整轉(zhuǎn)當(dāng)天家中沒(méi)留人的用戶，我們會(huì)在整個(gè)片區(qū)轉(zhuǎn)換結(jié)束后留一天時(shí)間專門針對(duì)這些用戶進(jìn)行服務(wù)。

（5）整轉(zhuǎn)當(dāng)天晚上，將當(dāng)天的整轉(zhuǎn)用戶信息錄入BOSS系統(tǒng)，這項(xiàng)工作由遼陽(yáng)市有線電視臺(tái)協(xié)助完成，對(duì)于一些信息不明確的單子，轉(zhuǎn)到我縣營(yíng)業(yè)大廳，由我縣工作人員校正后錄入系統(tǒng)。對(duì)所有的單位留存用戶信息單子，根據(jù)不同小區(qū)或樓區(qū)建立檔案，分片、編號(hào)保管。

（6）我們?cè)跀?shù)字信號(hào)里保留一定數(shù)量的模擬頻道，針對(duì)因經(jīng)濟(jì)方面或其他原因不愿轉(zhuǎn)換數(shù)字信號(hào)的用戶，仍可以收看到一定數(shù)量的電視頻道，并免費(fèi)收看，滿足不同需求的用戶收看電視問(wèn)題。