導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的職業(yè)教育起步相對(duì)較晚，長(zhǎng)時(shí)間以來一直得不到應(yīng)有的重視，但隨著近幾年國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育扶持力度的加大，高職教育開始進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，為社會(huì)提供了大量的人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)前影響社會(huì)發(fā)展方向的一大主流技術(shù)，各種新技術(shù)和新內(nèi)容層出不窮，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前很多高職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在問題，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)的情況，這要求我們對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。

二、教學(xué)改革的思路

（一）課程和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新

對(duì)于高職院校來講，高職院校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，是以就業(yè)為目的的，這就要求學(xué)校在課程和教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行不斷的更新，要求課程的內(nèi)容務(wù)必貼近社會(huì)的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握硬件維護(hù)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置與維護(hù)、多媒體制作等方面的知識(shí)和技能。眾所周知，高職教育的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因而在理論教學(xué)之外，還應(yīng)該傾注更多的精力在實(shí)踐教學(xué)上，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)這種應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論知識(shí)無法在畢業(yè)之后勝任用人單位的需求，所以，在課程和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的同時(shí)，還需要提供學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便幫助學(xué)生牢牢掌握實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。

（二）教學(xué)手段的更新

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代科技，其教學(xué)的方式也需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。具體說來，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，計(jì)算機(jī)有相當(dāng)多的知識(shí)都是比較抽象的，使用多媒體教學(xué)能夠很好地將抽象的知識(shí)以更加形象化的形式予以展現(xiàn)出來，繼而更好的幫助學(xué)生理解。再者，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課程網(wǎng)絡(luò)在線討論和答疑系統(tǒng)，這樣學(xué)生有問題或者疑慮時(shí)，可以及時(shí)向老師詢問，由此使課堂變得更加高效。

（三）教學(xué)方法的改革

對(duì)于高職學(xué)生而言，其文化知識(shí)水平往往不如普通高校的學(xué)生，所以，在對(duì)高職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)時(shí)，需要考慮到其文化技術(shù)水平的因素，找到適用于不同的課程教學(xué)和不同層次的學(xué)生的教學(xué)方法。正是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的入學(xué)文化水平參差不齊，有的學(xué)生可能在入校前連電腦都沒有接觸過，而有的學(xué)生可能接觸過電腦并已經(jīng)相當(dāng)熟練，在同一個(gè)班級(jí)教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得好”，同時(shí)也要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，這是教師應(yīng)該著重關(guān)注的問題，因而務(wù)必要結(jié)合具體的教學(xué)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方案。

（四）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)

即便是高職計(jì)算機(jī)教材的種類繁多，但大多數(shù)基本上都是直接套用的普通高校的教材，這些教材對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平要求較高，因此并不適用于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中。再者，有的教材中的內(nèi)容也與當(dāng)前社會(huì)主流技術(shù)不相符，教材的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用此類滯后的教材勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。為了提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的課程的效率，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)十分必要，所以，教師需要切實(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求情況，了解掌握哪些技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說更有利于就業(yè)，以此作為標(biāo)準(zhǔn)來選擇教材的內(nèi)容。同時(shí)，在教材的編寫時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)是要以實(shí)際能力做支撐的，編寫高職教材時(shí)要做到理論與實(shí)踐兼顧。

（五）搞好師資隊(duì)伍建設(shè)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與師資隊(duì)伍的素質(zhì)息息相關(guān)，當(dāng)前很多高職院校的師資隊(duì)伍都偏向于老年化，這些教師可能對(duì)以前的計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握比較熟練，但是對(duì)于最新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握則顯得有待全面，這可能導(dǎo)致學(xué)生在高職院校中受到的教育并不能夠滿足用人企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求。為了提高學(xué)生的就業(yè)情況，這就需要學(xué)校搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，及時(shí)引進(jìn)新鮮血液，以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而讓學(xué)生畢業(yè)之后就能憑借所學(xué)到的知識(shí)獲得就業(yè)崗位。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類學(xué)生；計(jì)算機(jī)技術(shù)；專業(yè)課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)13-0011-03

現(xiàn)代社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)迅速滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息已成為繼土地、資金、勞動(dòng)等生產(chǎn)要素之后的又一重要經(jīng)濟(jì)資源。對(duì)企業(yè)而言，信息的運(yùn)用能力將直接影響到企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)，企業(yè)之間的差異實(shí)際上是由信息和知識(shí)的差異所造成的。在這種形勢(shì)下，企業(yè)的信息化水平將直接影響到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)要想繼續(xù)生存并得以發(fā)展，信息化建設(shè)勢(shì)在必行，信息化建設(shè)將成為企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最終選擇。同時(shí)，高校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才要適應(yīng)企業(yè)信息化的工作環(huán)境，僅靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系設(shè)置、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行整體優(yōu)化的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的整合，提高經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，使他們能夠適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需要。

1信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求

為了客觀把握信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，通過課題組成員深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)調(diào)研、收集企業(yè)的招聘信息及畢業(yè)班學(xué)生(實(shí)習(xí)和工作試用期)的反饋信息，筆者認(rèn)為經(jīng)管類學(xué)生要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(1) 計(jì)算機(jī)基本操作能力

學(xué)生要掌握在信息化社會(huì)里能更好地工作、學(xué)習(xí)和生活必備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能。例如，能熟悉使用系統(tǒng)中的文件管理方法，能夠了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握系統(tǒng)的主要配置方法，了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要系統(tǒng)部件進(jìn)行基本的維護(hù)。當(dāng)硬件出現(xiàn)了簡(jiǎn)單故障學(xué)生也可以自我排除。

(2) 計(jì)算機(jī)信息處理能力

學(xué)生需要整理和加工所保存的信息，掌握關(guān)于數(shù)據(jù)(包括文字資料)的排序、查找、增添、刪除、更新之類的操作，這需要用數(shù)據(jù)庫軟件來幫助解決，另外，為了進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、計(jì)劃和規(guī)劃等工作，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)一些基本的數(shù)據(jù)庫管理和程序設(shè)計(jì)知識(shí)。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

學(xué)生要了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上通訊，將自己掌握的信息和自己的成果向其他人展示。要學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索、下載、收發(fā)E-mail和一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置等。在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生應(yīng)該能夠自主排除簡(jiǎn)單故障，比如網(wǎng)絡(luò)連接問題，這就要求他們能夠具備一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的基本知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)信息和傳播，學(xué)生還需要適當(dāng)?shù)卣莆找恍┒嗝襟w制作網(wǎng)頁制作和的技術(shù)。

(4) 計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力

學(xué)生將掌握的各種計(jì)算機(jī)基本技能熟練地應(yīng)用到自己專業(yè)領(lǐng)域中去。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)整合的必要性

目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)基本上從3個(gè)層次入手，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。第一層次主要講授了計(jì)算機(jī)文化及Windows和Office的使用等具體操作的內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生掌握機(jī)算機(jī)操作，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展歷史，以及在新的時(shí)期如何面對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的一系列社會(huì)問題。第二層次的教育包括了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)兩方面的教學(xué)。主要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)等課程，使學(xué)生能夠通曉計(jì)算機(jī)的基本工作原理及體系結(jié)構(gòu)，掌握操作使用計(jì)算機(jī)的基本方法和基本技能，熟練使用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)。第三層次主要通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)課程及課題設(shè)計(jì)等使學(xué)生掌握本專業(yè)常用軟件的使用方法和應(yīng)用開發(fā)的基本知識(shí)和基本技能，使他們能夠把計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)真正結(jié)合起來，應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。

但是，由于高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本上是在等級(jí)考試的指導(dǎo)下實(shí)行“基本統(tǒng)一”的模式，并依據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和老師的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要集中在第一和第二層次上，第三層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育沒有得到應(yīng)有的重視。筆者無意否定計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難以滿足各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。由于學(xué)校把通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就往往把拿到證書作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上出現(xiàn)了應(yīng)試教育。學(xué)生雖然勉強(qiáng)能以及格分過關(guān)，但實(shí)際的計(jì)算機(jī)能力并未得到提高。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程時(shí)，專業(yè)課還未接觸，學(xué)生也無法結(jié)合自己的專業(yè)去應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。因此，我們?cè)趯I(yè)課的教學(xué)中，如果不加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)，錯(cuò)過大學(xué)期間這最后的機(jī)會(huì)，是不能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的需要。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)整合的途徑

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行整合是完全可能的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高可以在各個(gè)專業(yè)課中延續(xù)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)基本技能和知識(shí)，并且提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生自己將來在業(yè)務(wù)上的發(fā)展也是極其有利的。通過近年來的探索，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

(1) 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

無論計(jì)算機(jī)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，都具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性及實(shí)踐性，上機(jī)、實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。我校商學(xué)院主要有金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工業(yè)工程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、物流管理等專業(yè)。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，近幾年學(xué)院投入資金建立了基礎(chǔ)、金融模擬、管理工程仿真、會(huì)計(jì)操作、國(guó)際貿(mào)易仿真模擬操作、人力資源評(píng)價(jià)、旅游管理模擬等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配置了實(shí)際應(yīng)用效果好、系統(tǒng)性和綜合性都比較強(qiáng)的軟件，如電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、實(shí)用人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)、人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)、UFERP(U8生產(chǎn)制造系統(tǒng))、錢龍高校金融教學(xué)系統(tǒng)、用友財(cái)務(wù)系統(tǒng)、旅游管理信息系統(tǒng)、物流仿真模擬(Flexsim、Ralc-Brain)系統(tǒng)等專業(yè)系統(tǒng)軟件。專業(yè)課程的老師們?cè)谑谡n中能夠充分利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)資源，除了講解專業(yè)課本上的基本內(nèi)容外，還把現(xiàn)代的軟件系統(tǒng)發(fā)展概況及新型軟件的使用方法介紹給學(xué)生，開拓他們的視野，學(xué)生接觸到這些系統(tǒng)無疑是提高他們的計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)能力的最好途徑和方式。

(2) 拓寬計(jì)算機(jī)與專業(yè)課結(jié)合的廣度

計(jì)算機(jī)知識(shí)本質(zhì)上是一門應(yīng)用技術(shù)，如果把計(jì)算機(jī)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，才更具活力和生命力。目前我校商學(xué)院的許多專業(yè)課程都充分利用學(xué)生已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，讓學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)用于解決專業(yè)中的問題。既提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，解決問題、分析問題的能力，又加深了對(duì)專業(yè)課的理解，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，筆者在講授“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程中，有意識(shí)地提高學(xué)生的信息意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，向?qū)W生介紹各種常用的中文搜索引擎、搜索引擎的語法規(guī)則和搜索的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集市場(chǎng)信息資料；介紹如何應(yīng)用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)建立以營(yíng)銷為目的的企業(yè)網(wǎng)站，如何進(jìn)行圖像和動(dòng)畫處理、網(wǎng)頁的保存與下載、文件的上傳與保存。我院講授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教師也適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，促使學(xué)生利用現(xiàn)代化手段搜集、整理、分析統(tǒng)計(jì)資料，特別是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。教師將統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理、分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的Excel軟件來進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法。

(3) 精心組織教學(xué)，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生大學(xué)一、二年級(jí)所學(xué)，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)要到三年級(jí)第二學(xué)期或四年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行，由于長(zhǎng)時(shí)間不去應(yīng)用，大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等技術(shù)已比較生疏。因此，在講授專業(yè)課內(nèi)容之前，必須利用幾個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，以利后面的教學(xué)。例如，筆者在給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)講授管理信息系統(tǒng)課程中，在簡(jiǎn)要回顧數(shù)據(jù)庫主要原理、方法和步驟之后，進(jìn)而說明編程序的基本方法及過程，寫出關(guān)鍵語句或表達(dá)式。其他簡(jiǎn)單的語句表達(dá)式盡量啟發(fā)學(xué)生在課內(nèi)編寫，以便使他們思路緊密與課程內(nèi)容相聯(lián)，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)學(xué)生也掌握了分析問題的方法。筆者還結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)，布置了一個(gè)大作業(yè)(如賬務(wù)處理)，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)所講的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)方法及編程技巧，編寫完整的程序，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高他們的思維與動(dòng)手能力。通過課內(nèi)及課外安排上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)編寫的程序上機(jī)調(diào)試，筆者則根據(jù)調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題給予分析指導(dǎo)。這樣就使學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及編程調(diào)試三方面得到進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，加深了他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，并為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(4) 加深計(jì)算機(jī)設(shè)備的學(xué)習(xí)

與計(jì)算機(jī)相關(guān)的設(shè)備，在學(xué)生畢業(yè)后也必將會(huì)碰到。與其讓學(xué)生走向社會(huì)后學(xué)習(xí)不如讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這樣也可以為學(xué)生走出校門增加一定砝碼。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備，完全可以提供給學(xué)生一個(gè)充分的熟悉與使用的環(huán)境。機(jī)房管理人員與專業(yè)任課老師應(yīng)積極配合，做好學(xué)生的上機(jī)輔導(dǎo)，這樣，使學(xué)生不但可提高程序調(diào)試技巧，而且對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件配置等也會(huì)有更深刻的了解。例如筆者在講授企業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)內(nèi)容時(shí)，將機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、有線和無線交換機(jī)等設(shè)備展示在學(xué)生面前，講解并示范如何在辦公室或家庭范圍內(nèi)構(gòu)建有線及無線局域網(wǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

(5) 營(yíng)造良好的外界環(huán)境

一個(gè)良好的外界環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生除了在正常的教學(xué)時(shí)間外，仍可以有充分的提升自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)。例如，筆者在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)中，把提高學(xué)生的基本技能強(qiáng)化放在了一個(gè)重要的地位，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)組織上，根據(jù)學(xué)生的建議，適當(dāng)分組(5人一組)實(shí)現(xiàn)所選設(shè)計(jì)任務(wù)。分組的過程中體現(xiàn)了學(xué)生之間的合理分工，合理安排項(xiàng)目進(jìn)程。合理安排任務(wù)分工，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)好方法，在此過程中不但增強(qiáng)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了項(xiàng)目組織，項(xiàng)目過程管理的意識(shí)，讓學(xué)生在分工合作中找到自己的位置，體驗(yàn)成敗得失。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)上，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，這使學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生的聰明才智充分展示出來，此方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠得到成功的滿足并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及開發(fā)欲望。同樣也激發(fā)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)日常管理、日常數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理的興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能。

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)己經(jīng)融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作中的各種事務(wù)處理、計(jì)劃、控制、決策，也滲透到各專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用之中，逐漸成為教學(xué)、科研的重要開發(fā)工具。無論是從對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面來講，還是從對(duì)教師自己的科研需要來講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為專業(yè)課教師不可缺少的基本技能之一。專業(yè)課教師需要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平與軟件應(yīng)用的能力，研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，不僅使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，還能從課堂教學(xué)中的只見樹木不見森林，過渡到綜合運(yùn)用課堂所學(xué)，做到學(xué)以致用，提高計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2007-03-11

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；課程體系改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)正以日新月異的速度向著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化及行業(yè)化的方向發(fā)展。與之相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展則顯得相對(duì)滯后。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)主要存在的問題有：專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教育欠缺，學(xué)生始終停留在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和簡(jiǎn)單程序的操作上；人才短缺匱乏，普遍表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生少；此外，教師隊(duì)伍也未能及時(shí)更新知識(shí)體系。

據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，到2015年，重慶市的電子信息產(chǎn)業(yè)要占工業(yè)銷量產(chǎn)值的三分之一，將有超過1億臺(tái)電腦在重慶生產(chǎn)，形成年產(chǎn)值7000億元的產(chǎn)業(yè)集群。目前，我市的IT人才缺口約在6萬～9萬人。調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，按照我市IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2500億元時(shí)，人才缺口將高達(dá)30萬人。

1確立培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)和規(guī)劃

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為價(jià)值取向，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。高職計(jì)算機(jī)主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理、維護(hù)、程序編寫等應(yīng)用型人才為目標(biāo)。重慶地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高職專業(yè)定位的崗位主要有平面設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、影視編輯員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、IT產(chǎn)品營(yíng)銷師、文秘、排版技術(shù)員和程序員等。

根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)，可將計(jì)算機(jī)課程分為：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大塊。在教學(xué)過程中根據(jù)社會(huì)需求和應(yīng)用軟件的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)及課程內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐方面，采取了工學(xué)結(jié)合的課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)方法。其中公共課包括：高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)英語、法學(xué)概論、哲學(xué)、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)等。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子線路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等。專業(yè)課包括：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及程序設(shè)計(jì)、常用工具軟件的使用、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、軟件工程等課程。在課時(shí)數(shù)的比例設(shè)置上要充分考慮到基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)三者之間的關(guān)系，在保證學(xué)生有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力的同時(shí)，還要具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的課程體系改革設(shè)想

2.1深化工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)。工學(xué)結(jié)合的課程體系設(shè)計(jì)方式為，在第一學(xué)年的暑期安排頂崗實(shí)習(xí)。通過一學(xué)年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和微機(jī)組裝與維修的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后利用暑假，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。進(jìn)行辦公技能和微機(jī)組裝與維修的頂崗工作；在第二學(xué)年的暑假安排頂崗實(shí)習(xí)，將在程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等課程，進(jìn)行頂崗實(shí)踐；第三學(xué)年就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)年。前半個(gè)學(xué)年安排專業(yè)綜合技能課程的學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。最后半年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。并根據(jù)崗位需求，在企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、軟件編程、軟件測(cè)試、網(wǎng)頁制作等專業(yè)性工作。

2.2確立符合崗位需要的教學(xué)方案。對(duì)本專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行科學(xué)全面的分析和合理分解，確定專業(yè)能力規(guī)格是制定教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵，制定新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)格要求為目的，合理的安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的知識(shí)理論，結(jié)合第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終使學(xué)生通過國(guó)家相關(guān)部門或企業(yè)認(rèn)證的考核鑒定并取得崗位證書和等級(jí)證書，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，解決時(shí)間與內(nèi)容多的矛盾，進(jìn)一步開發(fā)教師授課能力和創(chuàng)造力，形成教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍，大大縮短教學(xué)時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，彈性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.4建立教師培訓(xùn)體系。教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)包括兩方面：一是提高教師專業(yè)知識(shí)和技能，跟上專業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。二是現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，如多媒體課件的制作方法，現(xiàn)代化教育理論等。

3構(gòu)建市場(chǎng)項(xiàng)目認(rèn)可的考核制度以適應(yīng)院校要求

調(diào)查結(jié)果顯示，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度同類院校排名靠前的優(yōu)于排名靠后，關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)只是針對(duì)個(gè)別理科院校有所差異。但是因?yàn)樾袠I(yè)分工體系的不同，技術(shù)工種的認(rèn)可度也逐漸提高，在中小企業(yè)中已經(jīng)有了重新的認(rèn)識(shí)，而國(guó)有大中型企業(yè)還是基于傳統(tǒng)的認(rèn)可度。創(chuàng)新型企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高職畢業(yè)生僅僅掌握課本上的知識(shí)是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的可持續(xù)發(fā)展的能力。

在考核模式上，突出實(shí)踐教學(xué)的要求。以項(xiàng)目或者作品考核代替筆試。要求學(xué)生平時(shí)必須在設(shè)計(jì)上花很多時(shí)間和精力，通過作品設(shè)計(jì)又可激發(fā)學(xué)生的成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量和保證教學(xué)效果起到了重要的作用。

改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段和方法，結(jié)合市場(chǎng)項(xiàng)目采用階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)模式，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力的考核，有利于學(xué)生的創(chuàng)新。評(píng)價(jià)形式結(jié)合課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽等情況，更能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和能力，用市場(chǎng)需求認(rèn)可度來完善現(xiàn)有課程評(píng)價(jià)考核中的不足。

4結(jié)束語

一直以來高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才缺乏且畢業(yè)生就業(yè)比較困難，這就要求高職院校改革其專業(yè)教育體系和課程方案的設(shè)計(jì)，包括職業(yè)教育體系的規(guī)范和監(jiān)控，因此，為了保證高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的健康發(fā)展，除了要重視人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)外，還要在課程分析、課程方案實(shí)施、課程方案評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)上多花時(shí)間。

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作者簡(jiǎn)介：

李芳（1979～），女，山東人，在讀博士，講師，主要研究方向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件可信技術(shù)等

篇4

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展，改變?nèi)藗兩盍?xí)慣，進(jìn)而帶動(dòng)工作效率的提升和生活質(zhì)量的改善。工作、學(xué)習(xí)離不開計(jì)算機(jī)，休閑、娛樂離不開計(jì)算機(jī)，溝通交流更離不開計(jì)算機(jī)。離開計(jì)算機(jī)，我們的生活將無所適從。隨著電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求越來越高。人才培養(yǎng)如何適應(yīng)和滿足電子信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，成為我國(guó)眾多中職學(xué)校急需解決的首要問題。要進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須進(jìn)一步提升教學(xué)水平，尤其要提升利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的水平，以此增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要

眾所周知，中職學(xué)校電子專業(yè)培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識(shí)和基本技能，能在電子領(lǐng)域和部門生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才，能適應(yīng)“電氣工程及自動(dòng)化”領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專長(zhǎng)的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級(jí)技術(shù)工人。畢業(yè)生就業(yè)主要在電子企業(yè)、電子公司和事業(yè)單位從事數(shù)控設(shè)備或儀表、家電控制系統(tǒng)、智能玩具、汽車電子、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、環(huán)境監(jiān)控等產(chǎn)品的生產(chǎn)檢測(cè)、維修、調(diào)試、生產(chǎn)管理和銷售工作。電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無論從事何種職業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校必須有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問題的能力和水平。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要，要加倍重視。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是時(shí)展的需要

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中也得到廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)通過圖形、文本、影像、動(dòng)畫、聲音、仿真等方式，幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范教學(xué)流程，攻克教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

電子專業(yè)知識(shí)面廣，內(nèi)容抽象，原理概念較多，內(nèi)容繁雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難講明其中的結(jié)構(gòu)、原理、線路、圖形、圖表等問題，必然導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難，感到枯燥乏味，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)課程的整合，能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動(dòng)的形象及聲音效果，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。這對(duì)于電子專業(yè)教學(xué)中的抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化的展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于拓寬信息渠道，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

如果利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作課件作為輔助教學(xué)手段，制作相應(yīng)的課件，將題干、電器元件、電路圖及分析過程融入到課件里，以快捷、簡(jiǎn)便、明了的特點(diǎn)替代了耗時(shí)的板書和作圖等。這樣，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既能節(jié)省時(shí)間，完成每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)省去了大量板書的時(shí)間，將時(shí)間留給生分析、解答。這樣，既省時(shí)、高效又生動(dòng)，既提高了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野，也有利于學(xué)生的掌握和理解，提高了課堂效率與效果，真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好。

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集合，再通過對(duì)各種媒體信息的變換、加工，自由展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)圖像，豐富了信息的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了動(dòng)態(tài)效果。采用多媒體教學(xué)，能較好地顯示板演難以講清楚的變化過程，能有意識(shí)地將重要信息加以放大或強(qiáng)化，使那些重要信息成為清晰熟識(shí)的對(duì)象，易于為學(xué)生所“內(nèi)化”。利用多媒體技術(shù)制作成動(dòng)畫并配有語音解釋，以直觀、生動(dòng)形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一看就懂，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)將虛擬實(shí)驗(yàn)變成可能

以往電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，都是通過實(shí)際操作得出結(jié)論，同學(xué)們通過記錄、比較進(jìn)行驗(yàn)證，但也同時(shí)存在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出錯(cuò)的可能性。實(shí)驗(yàn)的過程中，可能會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失和影響人身安全、財(cái)產(chǎn)安全的問題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一門利用計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，它具有經(jīng)濟(jì)、可靠、實(shí)用、安全、靈活、效率、可多次重復(fù)使用和成本低、風(fēng)險(xiǎn)小的優(yōu)點(diǎn)，目前已被廣泛應(yīng)用于電工電子電路的分析和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中。它不僅可以取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的繁瑣勞動(dòng)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高分析和設(shè)計(jì)能力，避免設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和誤差，還可以與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充，降低設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)成本，縮短實(shí)驗(yàn)周期。使用計(jì)算機(jī)仿真模擬，使學(xué)生擺脫了實(shí)驗(yàn)室的局限性，避免了實(shí)際電路調(diào)試的煩瑣過程，不用反復(fù)拆裝元件、損壞元件，也不會(huì)因電路參數(shù)的不對(duì)，對(duì)測(cè)量?jī)x器造成損壞。同時(shí)，計(jì)算機(jī)仿真為學(xué)生提供進(jìn)行模擬、調(diào)試的良好環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)（仿真）不僅可以解決設(shè)備不足或不良的問題，既避免了實(shí)驗(yàn)儀器的損壞與實(shí)驗(yàn)材料的消耗，降低教學(xué)成本，又能讓學(xué)生完成各種與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相似的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也為學(xué)校節(jié)省了大批實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和設(shè)備維修費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課堂教學(xué)；整合與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也促進(jìn)了教學(xué)改革。同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不管是教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，信息技術(shù)均具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。

1 信息技術(shù)現(xiàn)狀

信息技術(shù)是關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、接收、變換、控制、識(shí)別等應(yīng)用技術(shù)的總稱，是在信息科學(xué)基本原理與方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息處理功能的技術(shù)，其主要支柱就是通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)?，F(xiàn)階段，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要想有效整合與應(yīng)用信息技術(shù)，就要做到以下四點(diǎn)：一是，將計(jì)算機(jī)看成是獨(dú)特課題，和數(shù)學(xué)、物理一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)信息課程，以此來拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；二是，在教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)，輔助教師開展課程教學(xué)與教學(xué)管理；三是，在實(shí)際教學(xué)中，要求教師將計(jì)算機(jī)當(dāng)成是一種輔助工具，促進(jìn)教學(xué)改革，并且開展信息化課程，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；四是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)體系改革，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

2.1 教材老舊

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，使用的教材基本相同，多數(shù)教材仍然以學(xué)科體系為主線進(jìn)行編寫，缺少特色，根本無法吸引學(xué)生的注意力，也就無法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而降低了教學(xué)效果。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，一些理論的專業(yè)性較強(qiáng)，并且具有一定的邏輯性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，存在著一定的難度，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平具有一定的差異化，在教材內(nèi)容相同、難度相同的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就出現(xiàn)了差異，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容不屑一顧；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又聽不懂較難的內(nèi)容，失去了學(xué)習(xí)興趣，這樣就極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，大部分院校還是采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，通過理論講解，加上上機(jī)實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)過程中，老師講解理論知識(shí)，之后在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中，按照教材示例展開模仿操作，在期末考核的時(shí)候做一個(gè)稍大項(xiàng)目。因?yàn)楝F(xiàn)階段大部分老師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，難免會(huì)缺乏一定的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的收獲。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境較差

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)過程中，大多數(shù)院校都比較落后。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在實(shí)際工作中，研發(fā)的新版軟件越來越多，一些新型硬件得到了廣泛的應(yīng)用。然而，部分院校經(jīng)費(fèi)較為緊張，無法購(gòu)買較為新型的軟件與硬件設(shè)施，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件較差。同時(shí)，在硬件拆裝課程教學(xué)中，因?yàn)橛布渲糜邢?，很少為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生能力有所欠缺。除此之外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)路由器、交換機(jī)等設(shè)備較為昂貴，一些院校根本無法承擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)際接觸相關(guān)設(shè)備，只是了解了相關(guān)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐。

2.4 考核方式不適合

對(duì)于大部分課程考核來說，院校采用的方式都是傳統(tǒng)卷面考試與上機(jī)操作。在卷面考試中，只是要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，得到高分即可；在上機(jī)操作中，也只是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的考核，并且都是書本中要求的東西，教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)試題的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力有限。由此可以看出，在此考核模式下，很難提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與計(jì)算機(jī)水平。

2.5 師資力量匱乏

根據(jù)目前情況而言，各院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍水平參差不齊，整體素質(zhì)還有待提高，甚至還有一些從業(yè)教師是其它專業(yè)出身，只是臨時(shí)兼職講課。與此同時(shí)，大部分教師講解的內(nèi)容都是一樣的，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果也就不會(huì)太好，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得不到全面地提高。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)“教”與“學(xué)”的特點(diǎn)

3.1 教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)均較高

信息素養(yǎng)就是思想意識(shí)、文化積淀、心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)，主要包括兩個(gè)層面的意義：一是，技術(shù)層面。信息素養(yǎng)主要反映的就是人們使用信息的能力，是人們對(duì)各種信息技術(shù)的理解與活用的能力，也就是信息獲取、理解、加工、處理、傳遞的活用能力；二是，人文層面。信息素養(yǎng)就是人們對(duì)信息、教育信息化、信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)的就是人們對(duì)信息、事業(yè)的態(tài)度與修養(yǎng)，是教育工作者必須具有的素養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代教師與學(xué)生而言，均具有獲取新信息的意識(shí)與愿望，并且在獲取這些新信息的時(shí)候，能夠掌握正確的方法與技能，并且在自身教學(xué)與學(xué)習(xí)中進(jìn)行了靈活的應(yīng)用。因此，可以說，教師與學(xué)生均具有較高的信息素養(yǎng)。

3.2 教師與學(xué)生的信息搜索能力較強(qiáng)

教師與學(xué)生都具有較強(qiáng)的信息獲取能力，在此基礎(chǔ)上，均對(duì)信息具有較強(qiáng)的敏感性，可以更好的選擇信息，進(jìn)而對(duì)有用信息進(jìn)行辨別與分析，加以評(píng)估利用，這就是信息搜索能力。在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師與學(xué)生都掌握了先進(jìn)的信息技能，能夠有效傳遞與表達(dá)信息，并且具有較強(qiáng)的信息安全意識(shí)與道德意識(shí)。與此同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的展開，可以有效提高教師與學(xué)生的信息搜索能力，實(shí)現(xiàn)信息的全面開發(fā)與利用。

3.3 信息化設(shè)備較充足

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，信息化設(shè)備是必不可少的工具。在開展具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必然要使用一些信息化設(shè)備，對(duì)一些抽象、邏輯較強(qiáng)的理論知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)更加形象、直觀的知識(shí)內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。

4 信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中的整合與應(yīng)用

4.1 教師方面

（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生可以進(jìn)行輕松、自在、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果與質(zhì)量。首先，盡量為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的信息化環(huán)境，達(dá)到整個(gè)校園的規(guī)劃，小到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、圖書館的建設(shè)，均可以加以利用。其次，注意課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的情況下，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行探索，并且在操作過程中，逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（2）構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。應(yīng)用信息技術(shù)，可以構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，將多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)等融入教學(xué)環(huán)境中。教師可以在校園網(wǎng)中搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)課件、視頻、教案、參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過平臺(tái)的交流工具和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，共同探討相關(guān)問題，提高了教學(xué)效果。教師還可以利用QQ、信息等信息化工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑難問題。在某種程度上而言，此種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，擴(kuò)展了教學(xué)空間，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要意義，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)覆蓋面比較廣，能夠?qū)崿F(xiàn)更大范圍的信息資源共享，讓學(xué)生具有公平、對(duì)等接受教育的機(jī)會(huì)，使教育形式不再局限于課堂，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化與全面化。

（3）利用音頻、動(dòng)畫、影像等多媒體資料展開教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、乏味，很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，也無法有效引起學(xué)生的共鳴，極大的降低了教學(xué)效果。然而，在課堂教學(xué)中，巧妙的利用音頻、動(dòng)畫、影像等多媒體資料，可以取得意想不到的效果。比如，在《圖形圖像處理》課程學(xué)習(xí)“路徑調(diào)板”這一內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以更好的理解路徑概念，教師可以播放一段影像：火車在鐵軌上飛速行駛，輪船在大海中航行，飛機(jī)在天空翱翔……之后讓學(xué)生進(jìn)行類比，路徑就好像是火車行駛的鐵軌、輪船與飛機(jī)的航道，編輯路徑就是確定走向。在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程中，學(xué)習(xí)“冒泡排序”算法的時(shí)候，可以借助若干個(gè)人按身高逐一排序的動(dòng)畫，加深學(xué)生的理解。

（4）利用通訊工具和學(xué)生進(jìn)行交流。現(xiàn)在電子產(chǎn)品越來越多，計(jì)算機(jī)教學(xué)并不是局限在課堂上，在課下也可以通過手機(jī)、電腦等進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在大部分學(xué)生都有自己的QQ、電子郵箱，教師就可以利用這些工具和學(xué)生進(jìn)行便捷的交流，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。同時(shí)，隨著微信的不斷普及，大家都喜歡在微信中發(fā)表一些自己的現(xiàn)狀、觀點(diǎn)、圖片等，在發(fā)表圖片的時(shí)候，都會(huì)進(jìn)行一定的處理，此時(shí)，教師就可以通過微信平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，這樣不僅可以完成教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

4.2 學(xué)生方面

對(duì)于學(xué)生而言，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的途徑主要包括以下幾點(diǎn)：一是，通過瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，學(xué)生可以通過搜索，得到相關(guān)信息資源，進(jìn)而增加自身知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中有很多的教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時(shí)觀看，不受時(shí)間與空間的限制，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二是，自己動(dòng)手制作一些網(wǎng)頁，處理一些圖片等。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生可以自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，并且進(jìn)行深入探索，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。三是，利用通訊工具和教師進(jìn)行交流，闡述自身遇到的困難與不懂的地方，這樣就可以及時(shí)得到教師的解答，提高自身計(jì)算機(jī)水平。

5 結(jié)束語

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域與范圍越來越廣。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，一定要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的整合，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，為教師提供教學(xué)方法與工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳冬玲.基于Web2.0技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

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作者簡(jiǎn)介：姜洋（1982-），男，湖南岳陽人，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)。

篇6

 

現(xiàn)代信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，是指為獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸數(shù)值、文字、聲音及圖像信息所利用的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)技術(shù)方法。

 

隨著經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展和信息技術(shù)的巨大進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面及各個(gè)環(huán)節(jié)，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買電視、服裝、牙膏等，足不出戶就可以買到他們稱心如意的商品，水電費(fèi)、手機(jī)電話費(fèi)等通過電腦或手機(jī)可在網(wǎng)上交納，此外，還可通過電腦在網(wǎng)上炒股，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

 

針對(duì)這種情況，筆者所在的學(xué)校，經(jīng)過兩次職教攻堅(jiān)后，建有普通微機(jī)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，校園網(wǎng)內(nèi)有教學(xué)和辦公用計(jì)算機(jī)200臺(tái)、服務(wù)器2臺(tái)，安裝有中國(guó)電信光纖20兆帶寬專線和中國(guó)移動(dòng)光纖10兆帶寬專線，并通過無線路由器讓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有實(shí)訓(xùn)室，此外，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室均安裝多媒體系統(tǒng)。

 

為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效率。為此談一談學(xué)校在如下幾個(gè)方面進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)研究與探索。

 

一、推行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

 

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是在教室開展理論教學(xué)之后于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行的，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂開來，在教室的理論教學(xué)課上，教師專講理論，即便是操作性非常強(qiáng)的課程，教師也只是死板地在電子白板或多媒體幕布上展現(xiàn)操作步驟，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)嘗試操作或驗(yàn)證自己的想法。在實(shí)踐教學(xué)課上，學(xué)生接受實(shí)踐任務(wù)后，只能去翻閱理論學(xué)習(xí)筆記、參考案例，在痛苦地回憶好久前理論課堂上所學(xué)的內(nèi)容，努力去完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。這種實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂開來的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐的支撐，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中缺乏理論的指導(dǎo)，降低了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操練的效率與學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)時(shí)間，事倍功半。

 

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的弊端，筆者所在學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化模式進(jìn)行教學(xué)。將用于上實(shí)踐課的操作實(shí)訓(xùn)室與用于上理論課的教室整合在一起，教室即實(shí)踐操作訓(xùn)練室、實(shí)踐操作訓(xùn)練室即教室，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在同一時(shí)間和同一空間進(jìn)行。在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，專業(yè)課教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，通過“在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”，讓學(xué)生在實(shí)踐操作訓(xùn)練中理解理論知識(shí)、掌握實(shí)踐操作技能。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方式激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的效果，提高實(shí)踐教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，事半功倍。

 

二、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)

 

除積極派送專業(yè)課教師參加教師省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)外，有計(jì)劃、有目的、有組織地選派專業(yè)課教師到相應(yīng)的大學(xué)、IT企業(yè)培訓(xùn)。在教師接受培訓(xùn)期間，學(xué)校對(duì)受訓(xùn)教師嚴(yán)管理、高要求，確保教師專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐操作技能、專業(yè)課教學(xué)能力等得到提升，勝任專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)。

 

要求教師合理利用因特網(wǎng)上非常豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的視頻、音頻、圖像、文本等各種形式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以及各種學(xué)習(xí)軟件、設(shè)備模擬仿真軟件主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)也要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)，有計(jì)劃、有組織地大力開展專業(yè)實(shí)踐課教師校本培訓(xùn)，提升專業(yè)實(shí)踐課教師的教學(xué)能力。

 

堅(jiān)持利用非上課時(shí)段，尤其是暑假，安排專業(yè)實(shí)踐操作課教師到一線生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐操作技能研修，提升專業(yè)實(shí)踐操作課教師的動(dòng)手操作能力。

 

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全過程

 

建立專業(yè)課學(xué)科QQ群，專業(yè)課學(xué)科教師將實(shí)踐操作教學(xué)任務(wù)及有價(jià)值的相關(guān)視頻、圖片、文本發(fā)送至學(xué)科QQ群空間，鼓勵(lì)學(xué)生帶能上網(wǎng)的智能手機(jī)到實(shí)訓(xùn)室上實(shí)踐操作課。學(xué)生通過微機(jī)或手機(jī)終端，利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的協(xié)助下，邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做;同時(shí)，學(xué)生可在QQ群空間里提問、答疑和討論，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種自主性的學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣。

 

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生和教師都可以將實(shí)踐操作過程拍攝成視頻或相片上傳到學(xué)科QQ群空間，或者將實(shí)踐操作訓(xùn)練課的作品或成果上傳到學(xué)科QQ群空間，將實(shí)踐操作訓(xùn)練過程或作品與成果分享給教師和同學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生自己有更多機(jī)會(huì)回味實(shí)踐操作訓(xùn)練過程和欣賞實(shí)踐操作訓(xùn)練課的作品與成果。這不僅有利于鞏固教學(xué)成果，而且同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)興趣。

 

指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)免費(fèi)空間，通過學(xué)校服務(wù)器在網(wǎng)上展示學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作課的作品或成果。像網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用等課程，將學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)課的作品，不管是成品還是半成品，都盡可能傳送到學(xué)生申請(qǐng)的免費(fèi)空間或放置到學(xué)校的服務(wù)器上通過網(wǎng)絡(luò)展示出來。通過展示，學(xué)生自己及其朋友圈都能欣賞到學(xué)生的作品，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，自覺地去不斷完善自己的作品。激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)課的效率。

 

有目的地帶學(xué)生到淘寶網(wǎng)逛一逛，買一個(gè)U盤或一條USB網(wǎng)卡，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的便捷和愜意;帶學(xué)生到阿里媽媽網(wǎng)站看一看，讓學(xué)生懂得通過網(wǎng)絡(luò)推銷商品也可以賺到錢;通過多媒體系統(tǒng)給學(xué)生演示網(wǎng)上繳納手機(jī)費(fèi)的流程，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)上交易是多么省事和高效。課堂內(nèi)外全時(shí)段開放網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的魅力和它對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，剌激學(xué)生想要掌握電子商務(wù)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等實(shí)踐技能的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程的興趣。四、改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

 

提高實(shí)踐教學(xué)分值在學(xué)科總成績(jī)中的比例，實(shí)踐操作分占總成績(jī)的80%，理論知識(shí)與平時(shí)出勤紀(jì)律考核分占總成績(jī)的20%，保證教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視。

 

傳統(tǒng)的評(píng)分是由任課教師根據(jù)學(xué)生每次在實(shí)踐操作課上的出勤、紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生情況以及學(xué)生呈現(xiàn)的操作實(shí)訓(xùn)報(bào)告獨(dú)自完成評(píng)分的，難做到客觀、公正，難體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，難體現(xiàn)教師的實(shí)踐教學(xué)效果。為了克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的弊端，學(xué)校采取如下兩方面的改進(jìn)措施，一是推行教考分離，授課教師不參與出題、監(jiān)考、評(píng)分;二是成立專業(yè)課學(xué)科出題、監(jiān)考、評(píng)分小組，試題充分體現(xiàn)工作崗位的實(shí)際需求，仿真崗位工作場(chǎng)景，考生以成果或作品形式上交答卷，由3位教師組成的評(píng)分小組給考生上交的成果或作品評(píng)分，確保對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作考核的客觀、公正，考核成績(jī)?nèi)鐚?shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對(duì)技能的掌握程度。學(xué)校教務(wù)處更易于了解和掌握專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)效果，保證學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)踐課教師的教學(xué)做到客觀、公正的評(píng)價(jià)。

 

五、結(jié)合校本教材開發(fā)，將學(xué)校教師主持或參與完成的相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例

 

結(jié)合專業(yè)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材的開發(fā)，將本校教師主持或參與完成的相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例，豐富實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材的內(nèi)容，保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容接地氣。這樣的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅可操作，而且易操作;不僅保持了先進(jìn)性，而且具有強(qiáng)的實(shí)用性。

 

例如，將本校校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)文件的書寫、具體的布線施工建設(shè)、管理維護(hù)工作細(xì)則、成功排除故障的實(shí)例，專業(yè)實(shí)踐操作訓(xùn)練室布線工程設(shè)計(jì)及實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)文件的書寫，專業(yè)實(shí)踐操作訓(xùn)練室無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝、路由設(shè)置，以及校園服務(wù)器的配置等編入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材，從而將其引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)案例;將學(xué)校網(wǎng)站站點(diǎn)的建立操作實(shí)例、學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)操作實(shí)例、教師的優(yōu)秀個(gè)人主頁設(shè)計(jì)操作實(shí)例等編入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材，從而將其引進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例;將計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)工作中成功排除軟硬件故障的實(shí)例編入計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材，從而將其引進(jìn)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)踐教學(xué)案例。

 

六、利用模擬仿真軟件，充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

 

由于信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步神速，正如摩爾定律揭示的，“集成電路芯片上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18-24個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍”。也就是說學(xué)校實(shí)踐操作訓(xùn)練使用的電子設(shè)備，每隔一年半到兩年，就會(huì)有一次顯著的升級(jí)，實(shí)踐操作訓(xùn)練所使用的電子設(shè)備永遠(yuǎn)是落后的、永遠(yuǎn)跟不上信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步;再就是像交換機(jī)、路由器、防火墻這類電子設(shè)備，由于廠商品牌的不同，配置操作差別很大，同一廠商同一品牌的不同型號(hào)，配置操作也存在較大差異，學(xué)校不可能將所有廠商的所有品牌和所有不同型號(hào)全部買齊，供學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練。通過信息化手段，利用模擬仿真軟件，充實(shí)完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，就可以很好解決實(shí)踐操作訓(xùn)練當(dāng)中，所使用的電子設(shè)備永遠(yuǎn)跟不上信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步、設(shè)備廠商品牌型號(hào)不齊全兩大難題。

 

例如，華為公司提供的eNSP，主要針對(duì)華為公司生產(chǎn)的各型號(hào)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)路由器、交換機(jī)進(jìn)行軟件模擬仿真;H3C公司提供的HCL，可以模擬仿真H3C公司生產(chǎn)的各種型號(hào)的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的全部功能;Cisco公司提供的Packet Tracer可以模擬仿真Cisco公司生產(chǎn)的各種型號(hào)的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的所有功能。在教學(xué)實(shí)踐中利用模擬仿真軟件，不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

 

推行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)，將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的全過程，改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合校本教材將學(xué)校教師主持或參與完成的相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例，利用模擬仿真軟件充和實(shí)完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下開展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

1. 引言

隨著近年來計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生面臨的崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈：一是其他相鄰專業(yè)畢業(yè)生搶占就業(yè)崗位的現(xiàn)象非常突出；二是本科甚至研究生與高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生搶占就業(yè)崗位。這些現(xiàn)象反映出目前高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育中存在的巨大問題：學(xué)校人才培養(yǎng)的市場(chǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)特色不明顯，無法滿足市場(chǎng)需求；就業(yè)定位不清晰，沒有與本科類院校區(qū)別開來。

為了改變這種現(xiàn)狀，北京吉利大學(xué)經(jīng)研究決定實(shí)施“311就業(yè)導(dǎo)向”教育模式，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)的確定和課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都要以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向。

2. 確立合理的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了明確市場(chǎng)需求，確立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，北京吉利大學(xué)信息工程學(xué)院進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)情況的調(diào)查和分析，主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是找出本專業(yè)畢業(yè)生可能的就業(yè)崗位，進(jìn)而分析并簡(jiǎn)要描述出崗位對(duì)人才的要求；二是為下一步課程設(shè)置階段的深入調(diào)研提供可選擇的企業(yè)（及崗位）范圍。在此過程中，一是調(diào)查歷屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位和發(fā)展情況，并經(jīng)過分析得到本專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)有主流就業(yè)崗位；二是通過廣泛征集就業(yè)信息，了解潛在的可就業(yè)崗位，并經(jīng)過對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，進(jìn)一步分析其實(shí)際可行性。最后，在行業(yè)情況分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過進(jìn)一步論證，得到專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在制訂方案時(shí)，特別注意將高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科區(qū)別開：高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、解決問題能力強(qiáng)、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的專門技能型人才，而并不要求他們有高深的理論知識(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的知識(shí)都一一精通、面面俱到。以下是最后制定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）具有高效查、閱本專業(yè)相關(guān)資料的能力；

（2）具有熟練的計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)能力，能夠?yàn)樗颂峁┵?gòu)機(jī)和硬件維護(hù)方面的技術(shù)支持；

（3）具有熟練的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的使用和維護(hù)能力，能夠?yàn)樗颂峁┯?jì)算機(jī)系統(tǒng)故障解決方面的技術(shù)支持；

（4）具有中小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建以及軟、硬件安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理的能力；

（5）具有熟練的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力，能夠參與公司網(wǎng)站和其他商業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)；

（6）了解計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)原理，能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能夠熟練運(yùn)用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言以及各種主流數(shù)據(jù)庫知識(shí)。

北京吉利大學(xué)的“311就業(yè)導(dǎo)向教育模式”提出，除了要與產(chǎn)業(yè)單位緊密合作開展教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與上崗就業(yè)所需技能完全接軌外，也要強(qiáng)化學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，以下是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的說明：

（1）遵紀(jì)守法、維護(hù)公德、誠(chéng)實(shí)守信，具備公民的素質(zhì)；

（2）愛崗敬業(yè)、遵守時(shí)間、認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備良好的職業(yè)道德；

（3）善于思考、勇于溝通、重視交流，具備良好的溝通、傾聽和表達(dá)能力；

（4）鍥而不舍、百折不撓、靈活實(shí)干，具備較強(qiáng)的分析解決問題的能力；

（5）反應(yīng)靈敏、富有想象、敢于創(chuàng)新，具備較好的創(chuàng)新能力；

（6）思維嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、勇于負(fù)責(zé)，具備質(zhì)量意識(shí)、工程意識(shí)；

（7）重視團(tuán)隊(duì)、樂于付出、善于交流，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力；

（8）不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、自我負(fù)責(zé)，具備自我發(fā)展和設(shè)計(jì)的能力。

3. 采用基于工作過程的方法建設(shè)專業(yè)課程體系

首先要建立合理的專業(yè)課程體系，然后進(jìn)行課程改革。建設(shè)專業(yè)課程體系要考慮的問題是，設(shè)置什么課程，每門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么。

為了讓學(xué)生能獲得真正有效的知識(shí)－即工作過程知識(shí)，并掌握操作技能，鍛煉關(guān)鍵能力，我們采用了基于工作過程的課程體系開發(fā)方法。尋找和描述典型工作任務(wù)，以此為依據(jù)建設(shè)專業(yè)課程體系。首先，我們召開了實(shí)踐專家研討會(huì)。實(shí)踐專家的選擇是在前述行業(yè)情況分析的基礎(chǔ)上，在相關(guān)企業(yè)中挑選具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員。通過實(shí)踐專家研討會(huì)，我們得到了典型工作任務(wù)的框架和大致內(nèi)容，之后還深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并總結(jié)得到典型工作任務(wù)的詳細(xì)描述?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的方法包括現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查問卷收集、與專家的討論、以及收集被調(diào)查崗位的工作職責(zé)等材料。

4. 開發(fā)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程

北京吉利大學(xué)信息工程學(xué)院在建立了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際實(shí)施時(shí)問題重重。首先就是師資的問題，現(xiàn)有師資無法完全滿足按照新思路建立的課程體系對(duì)教師授課的要求；其次是教材的限制，現(xiàn)有教材大多采用傳統(tǒng)學(xué)科型思路編寫，新書可選范圍較小，另外還出現(xiàn)了有些新設(shè)置的課程無教材可選的現(xiàn)象；第三是教學(xué)管理中面臨的困難，比如教室的限制、傳統(tǒng)班主任管理體系下學(xué)生選修其他班課程時(shí)遇到的管理方面的問題等等。

所以，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系成功建立只是邁出了重要的一步，要想將這些教育理念真正實(shí)施下去，必須在課程開發(fā)方面下大力氣，包括：（1）教材建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；（2）項(xiàng)目教學(xué)，更新教學(xué)思路和方法；（3）校企合作，吸收企業(yè)力量參與專業(yè)建設(shè)；（4）教學(xué)相長(zhǎng)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。

5. 結(jié)束語

總之，高職專業(yè)教改是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須本著正確的理念，使用科學(xué)的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)方法，不怕苦不畏難，不斷解決問題，才能最后取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴士弘．職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M]．北京: 清華大學(xué)出版社．2007．

篇8

新課改背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新新改革的必要性主要包括以下三點(diǎn)。第一，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)計(jì)劃單一且教學(xué)缺乏靈活性和創(chuàng)新性的問題，在一定程度上制約和影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，主要采用灌輸式的教學(xué)方式，未有效根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)以及多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，由于不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平各不相同，采用傳統(tǒng)灌輸適合單一的教學(xué)方式，未有效做到因材施教，進(jìn)而難以更好的滿足不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的全面提升。第二，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，迫切需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于人才的需求也越來越高，如果依然根據(jù)以往的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)難以順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)過于落后，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型的專業(yè)人才產(chǎn)生不利影響，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，造成學(xué)生在未來發(fā)展和就業(yè)中很難適應(yīng)用人單位對(duì)于專業(yè)的要求。第三，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要具有豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有熟練的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的向?qū)W生傳授相應(yīng)知識(shí)，但很多教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，使很多學(xué)生被動(dòng)的在課堂中接受理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，從造成學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力薄弱，在解決相應(yīng)的實(shí)際問題時(shí)出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象和問題。因此，為更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新型改革的需要。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

（一）課程建設(shè)不明確

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，其主要問題之一是課程建設(shè)不明確，很多學(xué)校在課程建設(shè)方面過于注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論教學(xué)，未根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)和特點(diǎn)建設(shè)更多的實(shí)踐操作課程，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和意識(shí)的培養(yǎng)，普遍存在學(xué)生理論知識(shí)較為豐富，而實(shí)踐能力薄弱的問題。此外，很多學(xué)校在課程建設(shè)方面，未有效根據(jù)市場(chǎng)的需求情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)一步造成其課程建設(shè)難以更好的跟隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)市場(chǎng)需要，影響和制約學(xué)生綜合能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）缺乏教學(xué)設(shè)備

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐操作較強(qiáng)的專業(yè)，并且需要一定的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，才能從多方面來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中很多教學(xué)設(shè)備相對(duì)匱乏，存在教學(xué)設(shè)備不足和教學(xué)設(shè)備落后的問題，比如，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基和實(shí)訓(xùn)軟件等，未積極對(duì)外引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)難以更好的滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，不僅會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)帶來不便，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)難以達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展過程中，出現(xiàn)很多新的知識(shí)，并且很多舊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí)逐漸被替代，所以，在新課程改革背景下，積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是有必要的，可以更好的使其教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，依然存在教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，未有效跟隨行業(yè)更新速度的問題，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，依然以以往落后的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授所學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使很多學(xué)生的思維停留在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，不利于對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)，最終造成很多學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能難以更好的使用到未來工作中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到制約作用。

（四）缺少實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要目的和目標(biāo)是培養(yǎng)出更多信息技術(shù)知識(shí)能力、常用軟件操作能力等較強(qiáng)的專業(yè)性人才，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中，未根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)制定培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，缺少將現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及多元化的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，比如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方面過于單一，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅在一定程度上影響學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)踐能力的提升，也會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新性能力的提高。

三、新課改背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新型改革策略

（一）完善課程建設(shè)

在新課程改革背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性改革，要積極完善課程建設(shè)，及時(shí)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的要求進(jìn)行重新，確保在完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教，從而為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。例如，在完善課程建設(shè)過程中，可以針對(duì)擅長(zhǎng)記各類代碼的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，再比如，可以針對(duì)善于解決計(jì)算機(jī)軟件問題的學(xué)生開設(shè)有關(guān)課程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的有效性和合理性，促進(jìn)整體學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力水平的提高。

（二）引進(jìn)教學(xué)設(shè)備

改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)，不僅要積極完善課程建設(shè)，還要有效引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本實(shí)踐技能奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)在引進(jìn)教學(xué)設(shè)備的前提下，還要積極完善和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施，令其教學(xué)設(shè)施更好的與時(shí)俱進(jìn)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，比如，實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等，合理利用這些教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行教學(xué)，在提高和增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力，從而使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)為社會(huì)提供更多的創(chuàng)新型人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新過程中，還要充分落實(shí)和貫徹新課程改革的相關(guān)要求，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)以往的舊知識(shí)進(jìn)行革新，取其精華、去之糟粕，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容和新知識(shí)，同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容過程中，可以將社會(huì)最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，還要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容編寫課程總體實(shí)施方案，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層體系化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)，比如，基礎(chǔ)層是理論驗(yàn)證型教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及更高層次的崗位基本技能訓(xùn)練內(nèi)容，通過分層次的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（四）革新教學(xué)方式

為更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，需要有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)所有環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。例如，教師在教學(xué)過程中，可以采用錄屏軟件錄制的方式對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作性實(shí)施步驟進(jìn)行錄制，并在課堂通過多媒體的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)將相關(guān)內(nèi)容分享給學(xué)生，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，令學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行答題。教師也可以通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)發(fā)起小組討論，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極踴躍的參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生利用該平臺(tái)反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)和關(guān)鍵操作步驟進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

篇9

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；畢業(yè)條件

1.引言

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，2006年亞馬遜推出彈性計(jì)算云服務(wù)，2006年谷歌首席執(zhí)行官埃里克•施密特提出“云計(jì)算”的概念。從此云計(jì)算產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，人才需求規(guī)模不斷擴(kuò)大。高等職業(yè)教育的職業(yè)性和應(yīng)用型決定了其具有一定的產(chǎn)業(yè)屬性，需要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。進(jìn)而如何培養(yǎng)對(duì)接云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型技術(shù)人才是高職院校迫切需要解決的問題，云計(jì)算專業(yè)的建設(shè)也勢(shì)在必行。

2.專業(yè)建設(shè)背景

云計(jì)算產(chǎn)業(yè)是支撐我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。2013年2月，國(guó)家發(fā)改委公布的《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)品和服務(wù)指導(dǎo)目錄》中指出，云計(jì)算軟件屬于國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)品和服務(wù)。2014年3月，國(guó)務(wù)院了《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014－2020年）》，規(guī)劃明確提出推進(jìn)智慧城市建設(shè)，統(tǒng)籌城市發(fā)展的物質(zhì)資源、信息資源和智力資源利用，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合。2015年1月《關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》指出，鼓勵(lì)普通高校、職業(yè)院校、科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)云計(jì)算相關(guān)人才，加強(qiáng)學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效銜接，為云計(jì)算發(fā)展提供高水平智力支持?！督K省“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、高端軟件、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能列為高端軟件和信息服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展。2016年，教育部正式設(shè)立“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)。如何建設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)人才是本專業(yè)迫切解決的問題。專業(yè)建設(shè)將從產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、條件建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量6個(gè)維度進(jìn)行探索與實(shí)踐。

3.專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

3.1產(chǎn)業(yè)對(duì)接

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接體現(xiàn)在對(duì)人才的需求上，高職教育培養(yǎng)什么樣的人才，從事什么樣的崗位是專業(yè)建設(shè)的首要問題。通過對(duì)行業(yè)調(diào)研、分析云計(jì)算產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈與社會(huì)人才需求，對(duì)接產(chǎn)業(yè)位云計(jì)算產(chǎn)業(yè)與服務(wù)支持行業(yè)。由于各行業(yè)的IT服務(wù)對(duì)云計(jì)算的要求切實(shí)存在且又各不相同，因此其服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域可以寬泛的屬于各個(gè)行業(yè)。專業(yè)涉及核心內(nèi)容仍屬云計(jì)算領(lǐng)域，因此主要的服務(wù)行業(yè)可以歸并到云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施與平臺(tái)，云軟件，云服務(wù)領(lǐng)域。專業(yè)對(duì)接的崗位群：云運(yùn)維工程師、云實(shí)施工程師、云產(chǎn)品銷售工程師、云技術(shù)客服工程師、云安全工程師、云平臺(tái)架構(gòu)師。

3.2人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置

為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、畢業(yè)素質(zhì)以及今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展為立足點(diǎn)，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)從5個(gè)層面進(jìn)行了設(shè)置，如表1所示。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)再細(xì)化畢業(yè)生的畢業(yè)要求，細(xì)分畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)，確保培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，本專業(yè)以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，融入職業(yè)資格證要求，構(gòu)建“四方多元三證并行”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，如圖2所示。其中四方為：政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校。多元指“嵌入式培養(yǎng)+N”的培養(yǎng)模式，即與中興能源（云泰）合作的嵌入式培養(yǎng)、與知途阿里云合作培養(yǎng)、政企校合作信息安全人才培養(yǎng)的多元培養(yǎng)模式。三證并行：云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生需取得畢業(yè)證書、英語證書、職業(yè)資格證書三證。

3.4課程體系建設(shè)

為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求，深度分析各職業(yè)崗位能力要求，將專業(yè)理論知識(shí)和技能進(jìn)行深度融合，將典型工作任務(wù)與工作過程相結(jié)合，重點(diǎn)突出專業(yè)工程項(xiàng)目核心課程，構(gòu)建以技能培養(yǎng)、校企融合為主線兼顧學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙線并行的課程體系。同時(shí)通過調(diào)研，與政府、行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容。以課件、視頻、教材、圖片、案例、試題6個(gè)維度構(gòu)建核心課程的課程資源。

3.5條件建設(shè)

要發(fā)揮人才培養(yǎng)規(guī)格在人才培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)地位，這要求專業(yè)實(shí)踐條件與課程設(shè)置和培養(yǎng)模式匹配。本專業(yè)的實(shí)踐條件主要分為3個(gè)層次：專業(yè)基礎(chǔ)能力的實(shí)踐培養(yǎng)依托軟件中心實(shí)訓(xùn)中心與網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心；專業(yè)核心能力的培養(yǎng)依托云計(jì)算實(shí)訓(xùn)中心，目前實(shí)訓(xùn)中心擬建設(shè)云安全實(shí)訓(xùn)中心、公有云實(shí)訓(xùn)中心和私有云實(shí)訓(xùn)中心；專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)依托校外實(shí)踐基地，目前已與中興能源、知途阿里云等共建校外實(shí)踐基地。

3.6人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)

為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，在課程上構(gòu)建云計(jì)算專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)了“具備從事云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工程素養(yǎng)”、“具備從事云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工程師的基本能力”、“具備從事云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力”的畢業(yè)要求，細(xì)分為28個(gè)指標(biāo)點(diǎn)；課程與畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)上，執(zhí)行學(xué)院二級(jí)督導(dǎo)、三級(jí)聽課制度，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)校開發(fā)工程云課堂，為老師提供了信息化教學(xué)平臺(tái)。推進(jìn)義賽促學(xué)，以賽促改，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。建立完善畢業(yè)生工作反饋制度，注重畢業(yè)生情況的跟蹤調(diào)查及用人單位、社會(huì)對(duì)學(xué)生情況的評(píng)價(jià)。

4.結(jié)束語

云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的增設(shè)。在云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)上，從產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量5個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。但隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科院校的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)高職層面的工程教育的認(rèn)識(shí)不斷提升，本專業(yè)將進(jìn)一步結(jié)合《悉尼協(xié)議》，在人才培養(yǎng)規(guī)格上做進(jìn)一步地研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉曉，劉曉寧.以服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向提升高職專業(yè)建設(shè)［J］.中國(guó)高等教育，2017.3.4：69-71.

［3］鄒洪芬，趙航濤.高職院校“專業(yè)對(duì)接園區(qū)，科研反哺教學(xué)”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2014.26：12-14.

［4］付云.就業(yè)導(dǎo)向下的高職新專業(yè)開發(fā)探討［J］.高教論壇，2013.12：121-124.

篇10

 

前言

 

嵌入式技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的重要方向，作為網(wǎng)絡(luò)化和智能化信息處理的重要平臺(tái)，在軍事、航空航天、信息通信、工業(yè)控制、手持式設(shè)備等領(lǐng)域發(fā)揮了極大的作用，而在高職院校設(shè)置關(guān)于嵌入式技術(shù)的相關(guān)課程，對(duì)培養(yǎng)該技術(shù)的專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此高職院校進(jìn)行教學(xué)改革具有重要意義。

 

1.嵌入式技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃

 

(1)概述

 

嵌入式技術(shù)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性、理論性，在其硬件的發(fā)展歷程中主要是從8位單片機(jī)到32位微處理器ARM，軟件發(fā)展歷程主要是從沒有操作系統(tǒng)到有操作系統(tǒng)，同時(shí)該技術(shù)具有較高的難度，如果沒有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，高職學(xué)生很難高效的掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)。因此在教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于嵌入式技術(shù)硬件方面的教學(xué)應(yīng)制定單片機(jī)原理和應(yīng)用等課程，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)有更加深入的認(rèn)識(shí)。關(guān)于嵌入式技術(shù)軟件方面的教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)原理等課程，使學(xué)生可以更加扎實(shí)的掌握該技術(shù)的運(yùn)用[1]。

 

(2)建立課程體系

 

在掌握嵌入式技術(shù)的基礎(chǔ)課程之后才能學(xué)習(xí)深層次的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)課程，建立適合嵌入式技術(shù)教學(xué)的課程體系，如在學(xué)習(xí)嵌入式操作系統(tǒng)原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、匯編語言程序設(shè)計(jì)等軟件基礎(chǔ)課程和單片機(jī)原理及開發(fā)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等硬件基礎(chǔ)課程之后，學(xué)習(xí)基于Linux的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的系統(tǒng)開發(fā)課程[2]。

 

2.建設(shè)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

 

(1)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

 

教學(xué)平臺(tái)的處理核心應(yīng)采用Intel 高性能的PXA270處理器，還應(yīng)當(dāng)選用源碼開放的Linux操作系統(tǒng)作為平臺(tái)的操作系統(tǒng)，教學(xué)平臺(tái)的硬件模式應(yīng)設(shè)計(jì)為功能板與核心板相結(jié)合，功能板應(yīng)包括各種外圍接口和器件，如存儲(chǔ)卡接口、音頻和視頻接口、攝像頭接口、USB接口、RS232接口等外圍接口;核心板應(yīng)具備全部最小系統(tǒng)運(yùn)行所需的硬件，如電源控制模塊、CLPD、SDRAM、Flash、CPU等硬件，保證在接入5V電源的情況下可以單獨(dú)通電作業(yè)，同時(shí)為了完成調(diào)試工作和程序的下載等還需要設(shè)置以太網(wǎng)接口、串口、JTAG接口。通過有機(jī)結(jié)合功能板與核心板，從而構(gòu)造完整的應(yīng)用系統(tǒng)，同時(shí)該系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的處理能力、較低的功能消耗、較小的體積等優(yōu)點(diǎn)。在平臺(tái)軟件環(huán)境的設(shè)計(jì)方面有時(shí)不能夠直接通過硬件平臺(tái)來設(shè)計(jì)，這時(shí)就需要采用其他的方法，如將編譯和編輯目標(biāo)板的Linux文件系統(tǒng)、內(nèi)核、引導(dǎo)程序以及系統(tǒng)開發(fā)工具安裝到宿主機(jī)上，安裝之后通過將需要的軟件下載到目標(biāo)板上進(jìn)而運(yùn)行該軟件系統(tǒng)。通常將這種開發(fā)方式稱為交叉開發(fā)，交叉開發(fā)的模型為由宿主機(jī)生成目標(biāo)內(nèi)核映像文件系統(tǒng)通過各種連接方式下載到目標(biāo)機(jī)上形成內(nèi)核映像。而實(shí)現(xiàn)Linux操作系統(tǒng)在開發(fā)板平臺(tái)上的運(yùn)行主要滿足兩個(gè)條件，一是保留Linux操作系統(tǒng)的基本功能配置，通過壓縮和裁剪的方式將不重要的功能模塊去掉，從而在保證其所需功能能夠?qū)崿F(xiàn)的基礎(chǔ)上為嵌入式系統(tǒng)節(jié)約更多的存儲(chǔ)空間。二是將Linux內(nèi)核所需的硬件進(jìn)行針對(duì)性的移植，對(duì)部分和硬件直接接觸的代碼進(jìn)行修改，例如Bootloader，保證平臺(tái)上的軟件可以在開發(fā)板上正常運(yùn)行[3]。

 

(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

 

嵌入式教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)采用具有CSM通信模塊、觸摸屏、音頻、USB攝像頭、通用的網(wǎng)絡(luò)功能、IO功能等功能的PXA270實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。利用這些功能模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)的基本功能可以有更加深入的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)的積極性。具體的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為在學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)移植和嵌入式交叉環(huán)境架構(gòu)方面設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)制作實(shí)訓(xùn)、內(nèi)核編譯移植實(shí)訓(xùn)、Boot-Loader編譯移植實(shí)訓(xùn)、Makefile編寫使用實(shí)訓(xùn)、常用命令以及工具實(shí)訓(xùn)等課時(shí)訓(xùn)練;在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)時(shí)可設(shè)計(jì)關(guān)于USB驅(qū)動(dòng)配置實(shí)訓(xùn)、IO口驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)、驅(qū)動(dòng)程序結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容的教學(xué)任務(wù);在學(xué)習(xí)基于QT編程應(yīng)用開發(fā)和QT移植時(shí)，可以設(shè)計(jì)Web-server的移植和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)、USB攝像頭實(shí)訓(xùn)、串口通訊實(shí)訓(xùn)、QT移植實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容;在最后嵌入式綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可設(shè)置基于Webser-vice的數(shù)字糧倉監(jiān)控系統(tǒng)、嵌入式Linux系統(tǒng)開發(fā)流程和一般設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)的方式，有機(jī)的結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為具體的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生嵌入式技術(shù)的實(shí)際開發(fā)能力[4]。

 

3.總結(jié)

 

綜上所述，通過對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)嵌入式技術(shù)教學(xué)改革的研究，從中可以了解到根據(jù)嵌入式技術(shù)制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以此來將復(fù)雜和難度較大的嵌入式技術(shù)以更加簡(jiǎn)單的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握更加堅(jiān)實(shí)的嵌入式技術(shù)知識(shí)，提高其實(shí)踐操作能力，從而為社會(huì)提供更加專業(yè)、優(yōu)秀的嵌入式技術(shù)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才保障，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。