導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)的課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體CAI；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢；幾個問題

中圖分類號：G633.6　文獻標識碼：A　文章編號：1003-8809(2010)10-0129-00

計算機輔助教學(xué)(簡稱CAI)是利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，CAI已成為當前課堂教學(xué)的熱點，在高中數(shù)學(xué)課堂中也得到廣泛的運用。毋庸置疑，利用CAI，極大地促進了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的發(fā)展，提高了教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神、樹立辨證觀點、發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，展示知識的產(chǎn)生過程都有很大的優(yōu)越性。但是，CAI作為一種嶄新的教學(xué)方式進入課堂，必將與原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾，同時過分地依賴計算機教學(xué)，對教學(xué)也會產(chǎn)生諸多的負面影響。因此，如何正確認識和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用CAI應(yīng)是熱點中的熱點。但是，在校內(nèi)校外所聽的各學(xué)科多媒體公開課來看，這一新型教學(xué)手段的效果不容樂觀。究其原因，筆者以為其一是教師對CAl的地位及其作用認識不夠，其二是教師在如何應(yīng)用CAI上很迷茫，盲目。現(xiàn)筆者對目前的高中數(shù)學(xué)CAI現(xiàn)狀談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

一、合理運用CAl手段。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

筆者以為，CAI應(yīng)注意遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，不能無視教學(xué)實踐效果而不加選擇地運用CAI。在高中數(shù)學(xué)怎樣適量選用CAI手段才能提高課堂教學(xué)效率?我認為以下幾點值得注意：

1、選擇性

CAI固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合CAI。在教學(xué)中選用多媒體教學(xué)必須針對教材自身特點和學(xué)生年齡特征，有的放矢。作為教師，應(yīng)該對適合CAI的內(nèi)容加以精選。就高中數(shù)學(xué)教材來說，代數(shù)中的函數(shù)圖象和性質(zhì)，三角函數(shù)特別是正余弦函數(shù)的圖象變換，數(shù)列極限的有關(guān)應(yīng)用。某些含參數(shù)的方程和不等式問題，復(fù)數(shù)運算的幾何意義；立體幾何中異面直線間的距離，二面角的平面角問題，球的表面積公式的探求，多面體和旋轉(zhuǎn)體的截面問題；解析幾何中兩直線的位置關(guān)系，直線與圓錐曲線，圓錐曲線與圓錐曲線之間的位置關(guān)系等內(nèi)容，都是CAI的好素材。此外一些數(shù)形結(jié)合的習(xí)題也是CAI的素材。

2、輔

有些教師在運用CAI過程中，過分夸大其功用，從引人開始，到教學(xué)內(nèi)容，到練習(xí)，到練習(xí)答案，全由多媒體顯現(xiàn)。教師幾乎不動用課本，學(xué)生基本為接觸教材，一切都跟著媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。利用CAI應(yīng)遵循因材施教的原則，該用則用，為該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用CAI還應(yīng)注意不能整堂課充滿影視畫面，應(yīng)該看到過分熱鬧的畫面會分散學(xué)生的注意力、會喧賓奪主。因此，CAI應(yīng)強調(diào)注意其輔，不管計算機發(fā)展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學(xué)生的學(xué)。如數(shù)學(xué)例題的講解，教師不可能知道所有學(xué)生的想法和做法，單靠媒體顯然不能預(yù)料可能會發(fā)生的事情，因此有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還應(yīng)通過板書或板演充分地暴露給學(xué)生。使計算機在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用，以確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。

3、必要性

CAI可以通過動畫多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程，提供給學(xué)生直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。在運用CAI時，最好不要將它與普通的媒體(如小黑板、幻燈片)等同用之，要注意運用的必要性。一般來說，教材中難以用言語表達的，學(xué)生缺少感情認識而難以領(lǐng)悟的，其他媒體無法呈現(xiàn)的，現(xiàn)場演示條件不足的，介入CAI就能起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開。例如《球的體積》的教學(xué)中，對球體積的推導(dǎo)若以做實驗進行說明，時間長、不方便，但若所做實驗錄成錄象播放或用動畫制作成課件進行動態(tài)演示，可以將這一難點順利化解。

二、高中數(shù)學(xué)CAl存在的主要問題

1、過高估計了CAI的作用，急于求成

一堂成功的公開課，在某種程度上能推出教師。因此，對執(zhí)教者來說分量頗重、機會難得，他會從教案的設(shè)計，手段的應(yīng)用等方面力求用精品。作為目前最為先進的CAI必然是首選之列，要挑選教學(xué)內(nèi)容時就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內(nèi)容，大有本末倒置之感。這一點從所聽的各級公開課中可見一斑，這些課無一例外對采用CAI，并且絕大多數(shù)公開課，從引入到教學(xué)內(nèi)容甚至練習(xí)，由始至終開機亮幕，完全違背了CAI的初衷。

2、先進的教學(xué)手段與相對滯后的教學(xué)方法之間的矛盾

計算機技術(shù)的運用，使我們有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法解決的問題，使教學(xué)的效果更顯著，但多數(shù)教師在教學(xué)實踐中，仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計，只是由“人灌”變成了“機灌”，不僅削弱了教師的主體作用，同時也不利于學(xué)生某些能力的培養(yǎng)，這就難免失去了數(shù)學(xué)CAI的本意。

3、重課件的制作水平，忽視了學(xué)生的主體作用

篇2

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

實行新課標以來，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時地提了出來，這不但是基于長期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實際的，也具有重要的現(xiàn)實意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對高中數(shù)學(xué)教師意義重大。

二、如何加強高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負擔，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進行重點講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對知識點和難點進行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個有益的探索，值得我們探索。

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標下對高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變原有數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢在必行。

4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

5.教會學(xué)生如何獨立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和總結(jié)反思能力相當關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計劃之中，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1] 鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（06）

篇3

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂 優(yōu)化

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0087-01

1 引言

隨著社會的進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以我國的教學(xué)形式也在不斷地由原來的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，這就在很大程度上對我們教師和學(xué)生提出了更高的要求，這不但是在考驗學(xué)生，更是在考驗我們的教育工作者。所謂高效課堂就是讓課堂教學(xué)有效果，提高教與學(xué)的效率。高效課堂就是指在盡量短的時間內(nèi)，教師利用科學(xué)有效的教學(xué)方法使學(xué)生在迅速獲取知識、提高技能的過程中培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)能力。本文就高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)進行了闡述，希望對構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂有一定的指導(dǎo)作用。

2 建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高中數(shù)學(xué)是高中三大主科之一，歷來是高中教學(xué)的重點。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，高中數(shù)學(xué)的主要陣地就在課堂，因此數(shù)學(xué)課堂的課堂效率成了老師和學(xué)生關(guān)注的重點。如何能夠在有效的課堂時間既做好知識傳授的工作，還要達到練習(xí)的目的，是每個高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂是在新課標實行之后提出的概念，不但是長期教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，還是高中數(shù)學(xué)課堂的必然需求。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂在提高課堂教學(xué)效率上有十分重要的現(xiàn)實意義，同時還能夠促使數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為數(shù)學(xué)教育做出更多的貢獻。

3 如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德國教育家曾經(jīng)說過，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，高效課堂的藝術(shù)也在與創(chuàng)造富于情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在課堂上，教師應(yīng)該用真摯的感情對待學(xué)生，對學(xué)生進行積極的鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚醒他們的求知欲望。一旦學(xué)生理解了老師付出的真情，就一定能夠在內(nèi)心產(chǎn)生積極因素，從而成為學(xué)習(xí)的動力。另外，學(xué)生也有對成功的渴望和需求，當成功時，也會產(chǎn)生快樂的情感，提高自信心和自我效能感。因此，教師應(yīng)該抓住這一心理，在教學(xué)環(huán)節(jié)加入一些互動，及能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓他們體驗到成功的喜悅。當對學(xué)生的行為進行評價時，還要適當?shù)倪M行激勵，盡量挖掘每個學(xué)生的有點，讓每個學(xué)生都能夠了解到自己的優(yōu)點和長處，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.2 質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣

古語云：學(xué)起于思，思源于疑。只有學(xué)生對某些問題產(chǎn)生了疑問，才會主動去思考問題的答案。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏思考意識和創(chuàng)新意識，因此，在高效課堂的建設(shè)中要積極的引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己思考問題，產(chǎn)生疑問，并且要通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，加強學(xué)生與實際生活之間的聯(lián)系。另外，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境還能夠開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)過程的快樂過程，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.3 運用多媒體，改善教學(xué)效果

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和疑點，就是因為太抽象，不具體，僅憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚明顯。隨著計算機技術(shù)的飛速進步，多媒體輔導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)成為一種非常有效的輔助教學(xué)方式。因此，恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具體、形象的情境，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)方法

建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，同時也是新課標下對高中數(shù)學(xué)的具體要求。經(jīng)過創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)思路能夠讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生新鮮感，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，自覺的跟著老師的思路進行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。創(chuàng)新教學(xué)思路與教學(xué)方法，還需要教師不斷的努力，要能夠根據(jù)形勢的變化，對教學(xué)方法進行適當調(diào)整，從而保證教學(xué)方法適用于當前學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的進步。因此，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢在必行。

4 結(jié)語

高中數(shù)學(xué)新課程標準從理念、內(nèi)容到教學(xué)過程的實施都有了很大的變化，因此，打造高效地課堂教學(xué)迫在眉睫，這對我們高中教師的教學(xué)也提出了極大的挑戰(zhàn)。要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，作為教師必須打破以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實際出發(fā)，注重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思維能力的培養(yǎng)，最終達到建設(shè)高中高校課堂的宏偉目標。

參考文獻：

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[3]徐杰霞，林婷.對高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2011，30（12）：1-3.

[4]鄧育坤.對新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的思考[J].課堂理念與教學(xué)方式，60.

篇4

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動機。在整個高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體這個現(xiàn)代化的工具，將起到事半功倍的效果。比如高中階段的三角、立體幾何和解析幾何內(nèi)容，在要求學(xué)生抽象思維和空間想象能力較高的情況下，借助于多媒體展示出問題的內(nèi)在本質(zhì)和運動特征，學(xué)生理解起來就會容易得多。如三角變換，過去在黑板上講變換，一是圖畫得不夠規(guī)范，影響教學(xué)效果；二是靜態(tài)刻畫不了運動變換過程。而“幾何畫板”可將振幅變換、周期變換、相位變換表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中讓學(xué)生邊操作，邊演示，邊觀察，邊體會，學(xué)生不僅興趣盎然，而且理解深透，其效果不言而喻。又如圓錐曲線中橢圓的教學(xué)，過去用一根線、兩個圖釘來刻畫橢圓的定義，但它具有明顯的局限性，學(xué)生有似懂非懂之感；而在課堂上現(xiàn)場用“幾何畫板”按定義畫出橢圓，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，理解深刻，效果明顯。應(yīng)該說這些例子舉不勝舉。

二、有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為此提供了強大的情景資源。如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標表示”的教學(xué)中，利用PPT制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用；在講解與“空間點、線、面的位置關(guān)系”有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖。大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時候，很有可能認為空間四邊形兩條對角線是相交的，如果在教學(xué)中利用“幾何畫板”導(dǎo)入立體的基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，從而使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、有助于減輕教師教學(xué)工作量，加大課堂信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率

在沒有多媒體設(shè)施之前，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)靠的是張嘴、一本書、一支筆。有了多媒體技術(shù)，則大不一樣，可以把大量的事例、數(shù)據(jù)、錄音、錄像等材料濃縮成一個個課件。通過直觀、形象、生動的畫面和言簡意賅的解說，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、容量大增，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如在正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)這一節(jié)中，我們要根據(jù)單位圓中的正弦線在黑板上作出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像，這大大地浪費了學(xué)生的時間，在教學(xué)的時候?qū)W生會覺得無所事事，而教師在畫圖的過程中也不免出現(xiàn)誤差，當然我們也可以在小黑板上事先畫好，但這樣學(xué)生就不能直觀地了解到如何用正弦線作出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像。而通過“幾何畫板”做好的課件就能直觀地讓學(xué)生觀察到作圖的過程，而且也提高了教學(xué)的效率。 在得到正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖像以后根據(jù)它的周期性我們沿X軸向左向右延伸，得到如下正弦函數(shù)y=sinx，x∈R的圖像即正弦曲線，通過圖像我們又推出了它的一些重要的性質(zhì)。

再例如在立體幾何的復(fù)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)條件下教師在黑板上畫圖、分析的時間會占去一大半，學(xué)習(xí)效率非常低。而運用多媒體技術(shù)，可以對各種柱體、錐體、臺體、球體進行空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)。

四、多媒體課件運用于數(shù)學(xué)教學(xué)要注意的幾個問題

1.多媒體課件的設(shè)計應(yīng)從教學(xué)思想、教育理論和教學(xué)方法進行定位，不能為了突出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用而濫用多媒體課件, 比如以大屏幕代替黑板、以模擬實驗代替實際操作等。

2.并不是每節(jié)數(shù)學(xué)課都得去制作和利用多媒體課件, 只有當利用多媒體課件產(chǎn)生的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段產(chǎn)生的效果時或者在傳統(tǒng)辦法不能很好解決問題時, 才去使用。

3.所制作的課件要具有較強的交互性、可控性, 以適應(yīng)變化多端的課堂。界面設(shè)計要合理, 顏色選擇要恰當, 具有藝術(shù)美感。背景音樂以不能分散學(xué)生的注意力為前提。因此，要求每一個課件中不帶任何偏引學(xué)生視線和思維的動畫、色彩、聲音等設(shè)計，以免影響學(xué)生的正常思維。

篇5

關(guān)鍵詞：新課標；數(shù)學(xué)教學(xué)；反思

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0118-02

新課標下的高中數(shù)學(xué)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因此，教學(xué)的方式絕不能呆板、一成不變。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地選擇教學(xué)方式，采用簡單易懂的方法講解重點內(nèi)容，練習(xí)題的選擇應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的認知水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的接受能力。本文主要通過對反思的必要性及具體的解決方式進行探索，以更好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

一、反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

教學(xué)反思是教師提升自身素質(zhì)、促進自身發(fā)展的主要途徑，通過對教學(xué)活動進行及時審視和分析，可以使教學(xué)方式更加優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加高效。

1.新課標的推行要求教師進行反思。新課標下的高中數(shù)學(xué)靈活多變，傳統(tǒng)照搬課本的教學(xué)方式已不再適用。要求教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，因此，教師應(yīng)不斷進行反思，由此實現(xiàn)自身的發(fā)展。

2.調(diào)整教學(xué)實踐的需要。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要有深厚的專業(yè)知識，更要有實際的課堂掌控能力，即教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。但這種能力只憑課本理論的學(xué)習(xí)是無法培養(yǎng)的，還需要教師根據(jù)教學(xué)實踐不斷地總結(jié)和反思。例如，在講新人教版高二數(shù)學(xué)的“線性規(guī)劃”時，學(xué)生對函數(shù)的可行域無法正確判斷，對此，如果教師只沉浸在自己的教學(xué)計劃中，滔滔不絕地講授新的知識點，對于學(xué)生的迷惑置之不理，也不能及時調(diào)整教學(xué)對策，就會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致師生之間的隔閡越來越大。由于課本這部分內(nèi)容的實用性較強，因此，教師在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)不斷反思，并適時調(diào)整教學(xué)進度。

3.數(shù)學(xué)課程改革的要求。新課標下的課程理念與傳統(tǒng)的觀念存在著很大的不同，教師在課程安排方面會遇到很大的挑戰(zhàn)，因此，應(yīng)擺脫常規(guī)的教學(xué)模式，組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。為充分利用有限的課堂時間，教師需要不斷地調(diào)整知識框架，不斷地反思教學(xué)方法和手段。

二、新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的對策

新課程的實施需要教師對既有的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、小組合作等不斷進行反思，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略，從而順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.層次清晰，重點突出。如何有效利用有限的課堂時間，盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對于教師來說是一個難題。要處理好這個問題，教師首先要對新課標的教學(xué)大綱有個整體的把握，這樣才能將知識點細化，做到重點突出。每一堂課都有教學(xué)任務(wù)，新課標重視培養(yǎng)學(xué)生的思維。但在活躍的氣氛中如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，在互動中提高自身的素質(zhì)，教師需要不斷地結(jié)合實踐進行反思，盡可能做到重點突出，在正式講解之前應(yīng)做好鋪墊，使教學(xué)圍繞重點逐層展開。

2.教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，即充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)調(diào)整“滿堂灌”的教學(xué)方式，講課盡量精細，以使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，教師可以對學(xué)生進行分組，讓他們在討論中學(xué)會動腦，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強了學(xué)習(xí)的信心。如人教版高一數(shù)學(xué)“平面坐標”的課程要求是：學(xué)生能準確判斷各坐標的正負符號，并正確解題。在教學(xué)過程中，就需教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識點對每個問題進行分析，為他們提供討論的時間。而不是剛出完題就迫不及待地將答案公布于眾，如果這樣的話，學(xué)生易對教師產(chǎn)生依賴，不利于獨立思考能力的培養(yǎng)。

3.合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。但數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象、計算量大的特點，多媒體可以給學(xué)生直觀的展現(xiàn)，讓學(xué)生清晰明了地感知知識的起源和發(fā)展的過程。但數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象、計算量大的特點，多媒體放映的課件只能讓學(xué)生理解相應(yīng)的概念，實際的演算能力卻受到限制，所以教師準備的課件要收到好的效果，就需在教學(xué)中不斷地反思、總結(jié)。

4.重視基礎(chǔ)知識點的講解。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、綜合性強，對于難度大的題，學(xué)生一般很難很快地找出解題方法。雖然教師在綜合題上投入了很大的精力，但成效不佳。究其原因，在課程內(nèi)容的安排上教師希望通過做題讓學(xué)生總結(jié)出一定的做題方法和技巧，卻忽視了對基礎(chǔ)知識點的講解，這樣許多學(xué)生就不會知道定理、公式的推導(dǎo)所蘊含的規(guī)律?，F(xiàn)在面對激烈的升學(xué)壓力，教師如果不及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)知識采取忽視的態(tài)度，學(xué)生在做題時就不會游刃有余。因為數(shù)學(xué)題越來越活，沒有熟練掌握基本解題方法很難解題，所以教師在教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識。

總之，在教學(xué)過程中，教師需在理解新課標要求的同時不斷地更新教學(xué)觀念，不斷地反思總結(jié)，以提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的全面開展，只有不斷地反思、總結(jié)才能更好地適應(yīng)新課標的要求，教學(xué)觀念才能與時俱進。

參考文獻：

[1]雷軼菊.淺談數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的內(nèi)容與方法[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008，（8）：181-182.

篇6

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生動活潑；傳統(tǒng)課堂

處在高中的學(xué)生，不但有了自身的約束力，而且自主的學(xué)習(xí)能力也已經(jīng)逐步形成。隨著學(xué)生步入高中的校門，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度也隨之越來越大，題目越來越深，思考的問題也越來越復(fù)雜。作為教育者不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生大部分數(shù)學(xué)成績都不高，高中數(shù)學(xué)課堂上，大部分人的注意力都徘徊在課堂之外，所以，構(gòu)建生動活潑的課堂模式已經(jīng)迫在眉睫。

一、生動活潑的課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

1.傳統(tǒng)課堂的解析

（1）在家長和教師的觀念中，“應(yīng)試教育”的地位不可動搖

為了在課堂上將全部的知識點授予學(xué)生，教師一直不停地講

解，學(xué)生只有被動接受，不停地做筆記、做練習(xí)。教師依靠歷年考試的試題，將知識點總結(jié)，然后再傳授給學(xué)生。而作為學(xué)生，課堂只是課堂，是作為學(xué)生必須經(jīng)歷的，是和實際生活沒有關(guān)聯(lián)的，課堂上學(xué)習(xí)的所有知識都是為了應(yīng)對考試時的題目。所以，傳統(tǒng)模式的課堂是和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)的。

（2）傳統(tǒng)課堂的教師在教學(xué)中，能借助的工具是“粉筆”加“黑板”，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上時常會感到非常抽象，難以理解

人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中包括圖形的分析，特別是立體圖形部分，只通過教師在黑板上畫出的圖形是難以理解消化的，學(xué)生只憑著自己的想象力在腦中勾畫，課堂上沒有直觀的圖形展示，這也是傳統(tǒng)課堂中的一大缺陷。

（3）傳統(tǒng)課堂的形式單一

傳統(tǒng)課堂大部分是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生沒有明確性和針對性，更缺少了自主性，這種教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)生，大部分學(xué)生只感覺到枯燥無味，因此，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡，最后演變成抵觸，數(shù)學(xué)成績也隨之一落千丈。

（4）傳統(tǒng)課堂教師的板書是很重要的，特別是在圖形教學(xué)時，板書是學(xué)生有效理解圖形的通道

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師書寫板書就要占用大部分的時間，效率低。這種情況在教師講解練習(xí)題時體現(xiàn)得最為突出，立體圖形的復(fù)雜，教師在黑板上構(gòu)圖就要花去一定的寶貴時間，而且復(fù)雜的圖形在黑板上體現(xiàn)的效果不是很好，不僅浪費時間，還不利于學(xué)生的理解。

2.生動活潑課堂的解析

（1）情景模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

前面講到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)和實際生活嚴重脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只為了應(yīng)對考試，這樣的學(xué)習(xí)難免會枯燥無味。作為新課堂，提倡的是素質(zhì)教育，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力。比如，在人教版立體圖形教學(xué)中，教師可以用實際生活中的立體圖形進行課堂的引導(dǎo)，可以將世界聞名的建筑作為切入點，在引起學(xué)生興趣的同時，也把思考的問題告知學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會自主地參與到課堂中，并積極地解決問題。

（2）教學(xué)方法的多樣化

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)也逐步走入教學(xué)中，每個科目的教學(xué)都可以通過強大的互聯(lián)網(wǎng)來找到相應(yīng)的教學(xué)素材，在保證學(xué)生興趣的同時，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。依然以數(shù)學(xué)中的幾何圖形為例，教師利用多媒體，可以將立體圖形進行360°的全面展示，效果直觀，易于理解。

（3）注重學(xué)生的探究性，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力

與傳統(tǒng)課堂相比，新型的課堂更注重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師負責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生自主研究探討，然后得出結(jié)論。這個過程中，學(xué)生的自主研究不僅能加強學(xué)生的印象，還讓學(xué)生明白“從哪里來”“如何來”。將被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷恼n堂。

二、如何構(gòu)建生動活潑的高中數(shù)學(xué)課堂

1.將數(shù)學(xué)回歸到實際生活中去

前面提到數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活嚴重脫節(jié)，這就失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。新課標提出要用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生知道實際生活中隨處可見數(shù)學(xué)，大大增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生熟悉的實際問題引出教學(xué)內(nèi)容，比如，生活中或旅游產(chǎn)生的垃圾問題、生活生產(chǎn)造成的環(huán)境污染問題等，為學(xué)生創(chuàng)建一個生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生作為其中的工作人員，使難題得到解決。這樣做可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，不再是“應(yīng)試學(xué)習(xí)”，而是現(xiàn)實生活中的問題，將學(xué)習(xí)和實際聯(lián)系在一起，無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的

動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，加強學(xué)生之間的合作

素質(zhì)教育指出：學(xué)生是課堂的主人。教師負責(zé)“導(dǎo)演”的工作，學(xué)生才是真正的“演員”，這就突出了學(xué)生的自主性。教師在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問，將學(xué)生帶到真實的情境中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。另外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，合作就是學(xué)生之間交流探討、發(fā)表意見以及解決問題的過程，每個人對待問題都有不同的看法，學(xué)生以小組的形式進行交流，拓寬了學(xué)生的思路，促使學(xué)生更深入地探索。對于復(fù)雜的問題，就更凸顯出合作的力量是非常強大的。

3.采取多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)是“教”與“學(xué)”結(jié)合的過程，單一的教學(xué)方法跟不上時代的要求，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣，“一條路走到黑”在教學(xué)上是完全行不通的，這就要求教師在教學(xué)方法上要勇于創(chuàng)新。教師可根據(jù)實際情況，研發(fā)出適合自己班級學(xué)生特點的多種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，教師可通過多媒體教學(xué)進行教學(xué)內(nèi)容的展示，比如，幻燈片、課件等等。課堂上也可對學(xué)生進行競賽比拼等活動。課后，教師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)組建學(xué)習(xí)小組，每天在固定的時間組織學(xué)生在網(wǎng)上進行交流，以及疑難問題的解答等。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂組織的合理，不但會節(jié)省寶貴的時間，而且還會起到事半功倍的效果。一般課堂大體上分為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、傳授、探討、深化練習(xí)、總結(jié)、布置作業(yè)等幾個步驟，在時間的合理安排和掌握上是一個難點。對課堂的安排要求教師要對教材的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點熟練掌握，以便更好地組織課堂教學(xué)，合理分配時間。對于課堂的設(shè)計，一定要“有頭有尾”，課堂的完整性非常重要。對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和簡單的傳授之后，一定要留給學(xué)生自主的探討和吸收時間，讓學(xué)生完成將理論轉(zhuǎn)為實踐的過程，同時教師也要注意學(xué)生反饋的信息，從而加深學(xué)生對新知識的理解，全面發(fā)展學(xué)生的

能力。

5.注重教師和學(xué)生的平等關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師占主導(dǎo)地位，但是作為21世紀的新型教育，教師和學(xué)生是平等的。在課堂上，要給學(xué)生自由發(fā)表意見的權(quán)利，同時作為教師也要正確看待學(xué)生的差異，對于每個學(xué)生的提問和回答要多用鼓勵的言語。教師要用自己的熱情和博愛去和學(xué)生交流，要做學(xué)生的朋友，而不是居高臨下的“嚴師”。

在新課標的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)課堂要積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上時代的步伐，適應(yīng)學(xué)生的需求，適應(yīng)社會的需求，為社會培養(yǎng)更多的全方面人才。

參考文獻：

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[2]劉合美.對高中數(shù)學(xué)課堂運用多媒體的認識[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（16）.

篇7

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、發(fā)揮學(xué)生主體地位

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的交往互動。教師必須確立學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體；教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、深入的參與到學(xué)習(xí)中來。把過程還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師要創(chuàng)建平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主體參與，合作交流，互動探究，主體發(fā)展。課堂教學(xué)因該在一種和諧自然的氛圍中展開，以互相尊重，互相坦誠的民主的課堂互動為主要形式。因此我們教師應(yīng)以“和煦的春風(fēng)”、“燦爛的陽光”般的姿態(tài)來面對學(xué)生。優(yōu)化師生情感，構(gòu)建一個民主、平等、寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于引發(fā)學(xué)生的主動思考、有助于吸引學(xué)生主動參與主動探究。根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性的使用教科書，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩，富有情趣的生活素材。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，把生活引進課堂；創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，以問題引發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)設(shè)有吸引力的懸念情境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)有效的質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動探究；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生在活動中獲得知識；創(chuàng)設(shè)生動的多媒體情境，用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、開展自主探究、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程

自主探究式學(xué)習(xí)是新課改提出的新型的學(xué)習(xí)方式。同時新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空間。如：教材中設(shè)計了“課題學(xué)習(xí)”“探究”“思考交流” “學(xué)習(xí)材料”等。因此教師在課堂上要給學(xué)生留足夠的時間，讓學(xué)生自主探究知識。學(xué)習(xí)活動中不僅注重學(xué)生獲取知識的結(jié)論，更要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因為學(xué)習(xí)活動不僅是一個接受知識的過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)不只是學(xué)生學(xué)會，更重要的使學(xué)生會學(xué)。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識、技能得到充分發(fā)展。個性得到張揚，從而是他們能深入的掌握知識，提高技能，培養(yǎng)他們的探索精神。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)、提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，無疑給課堂教學(xué)帶來了新的革命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要充分的使用現(xiàn)代技術(shù)手段，運用網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境、問題情境、運用生動的動畫演示，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中運用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書來出示問題和練習(xí)，這樣可節(jié)省大量的時間，使學(xué)生有充足的時間進行自主探究，合作交流。同時利用網(wǎng)絡(luò)下載的信息可將有限的教材加以擴充和拓展，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。多媒體的運用可創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)搭建互動平臺，尤其是新教材中設(shè)計的有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)手段很難解決：教材中《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》《三視圖》《向量》《流程圖》《空間幾何體》等內(nèi)容，運用多媒體課件可生動的展示給學(xué)生，這充分的體現(xiàn)新課程理念。

五、精心設(shè)計練習(xí)、促進學(xué)生個體發(fā)展

數(shù)學(xué)課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生對知識的記憶和理解,更要使學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題、加深對知識的領(lǐng)悟。只有促進深層次的理解才能將知識內(nèi)化成學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和價值觀。因此，練習(xí)的功能也應(yīng)與之匹配，克服低效、無效重復(fù)問題。練習(xí)設(shè)計要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，精挑細選、科學(xué)創(chuàng)新。要以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕課業(yè)負擔，改善作業(yè)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生發(fā)展”為目標。課堂教學(xué)例題、反饋練習(xí)層次、課后作業(yè)布置都要以學(xué)情出發(fā)，練習(xí)設(shè)計要有針對性、科學(xué)性。照顧不同層次的學(xué)生的認知水平,促進每位學(xué)生的發(fā)展。

六、進行教學(xué)反思，提高教學(xué)藝術(shù)水平

首先要反思教學(xué)情境，教學(xué)情境是教師為了促進有效教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)氛圍。這種氛圍尤為重要，能對教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。實踐證明創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，使學(xué)生能全身心的參與到學(xué)習(xí)活動之中。

其次要反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要對教學(xué)內(nèi)容的反思，達到教師所要教學(xué)的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動性、有效性。用充滿個性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)知識形成過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識素養(yǎng)。

篇8

高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念是以新課標理念為基準。新課標強調(diào)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生要理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，即要了解數(shù)學(xué)概念與結(jié)論的形成過程、產(chǎn)生的背景以及形成過程所蘊涵的數(shù)學(xué)思想與方法，通過探究活動，體會數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。因此在教學(xué)過程中第一要以人為本，就是教學(xué)要有利于學(xué)生的發(fā)展。第二要激發(fā)學(xué)生的興趣，一個人一旦對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會帶著高昂的熱情主動去求知、探索，并在求知、探索過程中獲得愉快的體驗，就會促使他渴望下一次的體驗。興趣可轉(zhuǎn)被動接受為主動探究，真正實現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂角色轉(zhuǎn)變。第三要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師創(chuàng)造必要條件使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不斷地經(jīng)歷觀察、想像、歸納、類比、推理、猜想、證明等思維過程，這些過程有助于學(xué)生形成思維能力和理性思維。第四是強調(diào)本質(zhì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的形成過程與產(chǎn)生背景，努力讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計原則

高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計，除了應(yīng)具有一般多媒體課件設(shè)計遵循的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則外，由于高中數(shù)學(xué)多媒體課件較其它學(xué)科有自己的特性，高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計還要更加符合高中數(shù)學(xué)的特點以及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

1.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計

要符合高中數(shù)學(xué)特點由于高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和較強的邏輯性，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到困難的原因之一。因此在設(shè)計多媒體課件時要盡可能地將抽象的數(shù)學(xué)語言與具體實例相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)軟件（“幾何畫板”、“Z+Z智能畫板”、“Matlab”、“Mathematica”、“MathCAD”）、計算機編程、平臺技術(shù)等，動態(tài)地展現(xiàn)知識的發(fā)生和形成過程，展現(xiàn)知識的來龍去脈，使學(xué)生從事物的運動變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探尋結(jié)論。使抽象的語言形象化，讓學(xué)生易于理解，降低學(xué)生的認知負荷，獲得最佳的教學(xué)效果。

2.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計

要符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念多媒體課件設(shè)計要符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，第一要以人為本，即要以學(xué)生的發(fā)展為中心，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課件要注重展現(xiàn)思維過程及結(jié)果的探索過程，使學(xué)生不斷經(jīng)歷觀察、動手操作、歸納、交流等，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在此過程中建構(gòu)知識、形成技能。第三是注重知識的形成過程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。同時，更要強調(diào)高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計與制作符合高中生的認知水平，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計策略

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計策略是使多媒體課件更加符合高中數(shù)學(xué)特點、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計原則，更能優(yōu)化教學(xué)過程，提高多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量，提高教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在針對性、交互性、簡約性。

1.針對性

多媒體課件設(shè)計一定要有針對性，對不同授課類型、授課環(huán)節(jié)進行有針對性的設(shè)計。通過恰當?shù)奈淖?、圖像、動畫等多種媒體形式化難為易，將抽象的概念形象化、通俗化，使多媒體課件真正起到輔助教學(xué)的作用。高中數(shù)學(xué)的授課類型主要分為新授課、講評課、習(xí)題課等。

（1）新授課

新課標倡導(dǎo)“創(chuàng)設(shè)情境———建立模型———解釋應(yīng)用”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對提高課堂教學(xué)效益發(fā)揮著重要的作用，因此受越來越多的一線教師的青睞。高中數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為創(chuàng)設(shè)情境、概念形成、范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等。創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)主要通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活、知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生意識傾向和情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《橢圓的定義》一節(jié)，可以播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課，讓學(xué)生對橢圓有初步的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念形成環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要利用“幾何畫板”、“Z+Z智能畫板”或編程制作軟件等，展現(xiàn)概念的形成過程，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。如《指數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)》、《對數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)》，運用數(shù)學(xué)軟件（幾何畫板、Z+Z智能畫板）或編程制作軟件，通過改變底數(shù)觀察圖象的變化規(guī)律，歸納、分析、總結(jié)獲得指數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。如《橢圓的定義》，經(jīng)過情境分析之后，可以利用幾何畫板展現(xiàn)橢圓的形成過程、橢圓的畫法、影響橢圓形狀的元素，從而獲得橢圓的定義與性質(zhì)等。范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)主要是利用多媒體課件呈現(xiàn)試題與總結(jié)，在這些環(huán)節(jié)要善于結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，使用黑板進行推導(dǎo)分析展現(xiàn)過程，使教學(xué)節(jié)奏更加適合學(xué)生的思維節(jié)奏，同時加強師生的交互與情感交流。

（2）講評課、習(xí)題課

在試卷講評課中，主要利用多媒體課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制圖像，使考試結(jié)果分析一目了然，利用多媒體課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)與試題相關(guān)的知識點以及對錯誤率較高的試題進行補充練習(xí)鞏固，除此之外講評課和習(xí)題課還是多結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使用黑板進行板書?？傊?，多媒體課件要使用在最需要之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，針對教學(xué)內(nèi)容的特點，突出重點、突破難點，把重點的教學(xué)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當?shù)拿襟w和方式加以處理，使用媒體技術(shù)展現(xiàn)知識形成過程與背景，突破教學(xué)難點，以獲得最佳的教學(xué)效果。

2.交互性

交互性是多媒體課件最基本的要求，課件設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點。教學(xué)是雙向的，是教師與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容，在多媒體課件的橋梁作用下，進行交互探索的過程，多媒體課件要為教與學(xué)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流探索等過程服務(wù)，使他們就教學(xué)內(nèi)容更好地溝通交流，而不是流水形式的灌輸課件，更不是課本內(nèi)容的簡單再現(xiàn)或課本“搬家”，要體現(xiàn)多媒體課件的輔與服務(wù)性。因此，在多媒體課件設(shè)計過程中，不僅要考慮教師的“教”，更要考慮學(xué)生的“學(xué)”。從“教”的角度來說，應(yīng)該注意課件是否符合數(shù)學(xué)課程標準、符合教學(xué)目標；是否能突破教學(xué)難點、突出重點。從“學(xué)”的角度來說，應(yīng)該注意課件是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否符合學(xué)生的認知水平、是否有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)、是否能調(diào)動學(xué)生的情感，形成價值認同和情感共鳴。3.簡約性多媒體課件的設(shè)計要簡約而非簡單，且不乏藝術(shù)性和美感。因此在多媒體課件的設(shè)計時要突出重點，解決教學(xué)難點，有利于學(xué)生的發(fā)展。要突出教學(xué)效果，忌炫耀技巧，過于花哨；要突出重點信息，忌信息過多過雜；要多用圖表，文字要精，以關(guān)鍵詞、短語代替長句，切忌大段文字，忌課本搬家；顏色協(xié)調(diào)、搭配合理，忌顏色過多，眼花繚亂，分散注意力，掩蓋重要信息；文字大小合理，符合視覺習(xí)慣，背景對比鮮明，圖表質(zhì)量好，說明清楚，制作方便，風(fēng)格統(tǒng)一，操作簡單，簡潔明了，防止制作復(fù)雜跳轉(zhuǎn)過多，最大限度減少冗余信息。

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0206-02

目前， 信息技術(shù)已在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。也使課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，在優(yōu)化教學(xué)過程的同時， 提高了教學(xué)效果，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才提供了新的思路、方法和途徑。當前已有眾多高中學(xué)校將以多媒體為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)引入了數(shù)學(xué)課堂，這本該是一件好事，但卻在日常的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多"課本搬家"或教師成為"機器"的操作者等現(xiàn)象，教師沒有注意到學(xué)生的注意力和心理過程，忽視了知識的呈現(xiàn)過程和學(xué)生的思維過程。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過快，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和心理壓力，超出了學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"， 出現(xiàn)了學(xué)生思維跟不上等問題，在一定程度上剝奪了學(xué)生的主體地位。 因此，探析如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為當前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需解決的問題。

1.高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生認識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高學(xué)生提出問題、 分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。 由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等。

2.高中數(shù)學(xué)課堂利用多媒體技術(shù)的特點

在高中數(shù)學(xué)課堂利用多媒體技術(shù)具有形象直觀、 信息量大、效率高等特點，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。 在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學(xué)實驗等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識點，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認識，并加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生掌握知識點，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。 同時與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)容量大、效率高，試題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現(xiàn)在屏幕上， 可節(jié)省時間，將更多的時間留給學(xué)生討論問題、開展自主學(xué)習(xí)等。

3.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效利用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、 探索的過程，也是對其進行拓寬、創(chuàng)新的過程。 如何進行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計和選擇就成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。 問題源于情境，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)。 同時根據(jù)高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科注重邏輯推理和演算，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的邏輯思維能力、 空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等的培養(yǎng)。 課堂應(yīng)本著是否能提高學(xué)生的能力（邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等）為標準，在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該先充分認識到多媒體的不足之處，如無法替代生動的語言描述、 肢體語言的表達、情感的交流等，將其與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。

3.1課前準備。課前的充分準備是課堂教學(xué)成功的前提，在備課時若考慮運用多媒體技術(shù)，一定要認識到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔和工具性地位，并有效地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如板書的運用等。 使學(xué)生在聽課過程中感受到數(shù)學(xué)知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維，并加深對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的認識。切忌"幻燈+配音"的課堂模式，忽視知識的呈現(xiàn)和推理過程， 對此，教師應(yīng)有充分的認識。在教學(xué)軟件制作時，應(yīng)考慮知識本身的特點以及學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計知識的呈現(xiàn)過程有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。

3.2課件制作。課件的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效果，一個優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件的版面布局可以分為本節(jié)課的主題版塊、 主干知識版塊、例題或習(xí)題版塊等，多媒體課件的制作應(yīng)本著是否有利于知識內(nèi)容的教學(xué)、 學(xué)生注意力的集中原則，要關(guān)注到學(xué)生的聽覺、視覺等因素，注意圖片、動畫、聲音、色調(diào)的使用。 在日常的課堂教學(xué)中，不少教師在課件中使用了與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、聲音等，掩蓋了主體知識的教學(xué)， 分散了學(xué)生的注意力，教師卻未意識到這一點，而陶醉于自己 "漂亮的課件"之中，結(jié)果課堂效果甚微。 因此，在教學(xué)課件中應(yīng)隱退次要內(nèi)容，突出主體知識。

3.3課件使用。是否有效運用多媒體技術(shù)直接影響到高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，課堂的教學(xué)效益的高低是運用多媒體技術(shù)教學(xué)是否有效的最直接反映。高中數(shù)學(xué)課堂運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)一般有以下幾種方式：

第一，運用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導(dǎo)入材料。案例 1：圓錐曲線部分，播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課。

第二，呈現(xiàn)課堂例題及書寫格式、試題等。案例 2：習(xí)題課可以直接投影例題，避免抄題浪費時間，然后利用黑板分析解答，最后用多媒體投放書寫規(guī)范格式，并強調(diào)易錯易漏的地方。同時也可以在課堂小測試時直接投影試題等。

第三，呈現(xiàn)課堂教學(xué)難點的產(chǎn)生過程，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。案例 3：如 利 用 幾 何 畫 板 或Mathmatic 觀察指數(shù)函數(shù)的圖像隨著底數(shù) a 的變化圖像的變化過程。

3.4課件使用應(yīng)注意的問題。課件的使用是否具有針對性、能否解決教學(xué)中的重點與難點問題， 直接影響高中數(shù)學(xué)課堂的效益。

總之，利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)， 要用在最需要和最關(guān)鍵之處， 切忌在教學(xué)過程中濫用多媒體技術(shù)， 教學(xué)內(nèi)容全部由計算機來展示， 導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快， 師生之間的互動交流過少， 不利于一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟進， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力， 不利于學(xué)生歸納和總結(jié)。 只有認識到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢與劣 勢 ，并將二者結(jié)合起來， 才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用， 從而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);有機整合;高中數(shù)學(xué);實踐教學(xué);有效策略

目前，我國已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的素質(zhì)教育，新型教育理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，由此可見，變革高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必行．用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，同時還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，減輕老師的備課壓力，從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果．

一、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1．將復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識變?yōu)楹唵位唧w化通常情況下，高中數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率就需要進行精心的備課，但是這個過程不僅需要教師對于整個數(shù)學(xué)知識有整體的把握和認識，還會增加教學(xué)的備課量，這對教師而言壓力巨大．但是用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能將先進的信息技術(shù)融入其中，為傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和有效性．例如:在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《橢圓》這一內(nèi)容的時候，在進行橢圓的定義教學(xué)的過程中，如果就采用傳統(tǒng)的口述復(fù)雜的概念或者是演示較為傳統(tǒng)的實驗的話，學(xué)生不僅無法真正理解橢圓的實際含義，同時還會降低整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平．但是同信息技術(shù)融入其中，通過采用多媒體進行教學(xué)展示，反復(fù)的播放和演示幾何畫板的變化情況，通過演示當橢圓的長軸不發(fā)生改變的話，其焦距會逐漸的縮小，通過這種信息技術(shù)的展示，能夠讓學(xué)生直觀清晰的感受到橢圓的離心率變化情況依據(jù)與橢圓的形狀，從而將復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識變?yōu)楹唵位唧w化．學(xué)生通過觀看多媒體課件可以總結(jié)出當橢圓的離心率偏大的時候，整個橢圓的形狀就會變扁，反之，整個橢圓的形狀就會變圓，同時還有一種較為特殊的情況就是當橢圓的離心率是1的時候，整個橢圓的形狀就是一個圓形．用信息技術(shù)整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點，同時還能夠達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓更多學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．2．更好的探究揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更多強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力等，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，總結(jié)出一些重要的公式、定理以及規(guī)律，從而讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，自我探究得出結(jié)論．用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，在整個教學(xué)的過程中，而學(xué)生能夠通過觀看視頻、圖象、動手操作等方式真正感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力．例如:在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是利用黑板畫出不同三角函數(shù)的圖象，然后根據(jù)圖象依次進行講解．這種方法雖然有利于教師進行知識的講解和梳理，但是對于學(xué)生而言較為困難，學(xué)生只能簡單的模仿不同三角函數(shù)的圖象，然后死記硬背它們各自的規(guī)律，但卻沒有從本質(zhì)上認識到三角函數(shù)究竟是如何進行變化的．但是利用多媒體或者是幾何畫板，給每個不同的三角函數(shù)賦不同的值，然后仔細觀察三角函數(shù)之間的變化情況，還能夠讓學(xué)生親自動手進行實踐，學(xué)生能夠通過改變不同的數(shù)值大小，從而自己發(fā)現(xiàn)并且總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，真正從三角函數(shù)的本質(zhì)上認識三角函數(shù)．這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和實踐能力，同時還能夠更好地讓學(xué)生探究和揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，達到了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標．

二、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

要想用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，需要做到以下兩點:一方面，將數(shù)學(xué)知識的動態(tài)過程完整地展示出來．例如:在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，圖形與圖形之間的變化是難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)展示清楚的，尤其是類似于圓臺、圓柱、以及圓錐這種立體圖形，只能夠通過信息技術(shù)將不同種類的圖形各個面的旋轉(zhuǎn)情況完整地清晰地展示出來，讓學(xué)生清楚地明白它們分別是直角梯形、矩形、以及直角三角形圍繞著一邊旋轉(zhuǎn)而形成的，尤其是在側(cè)面學(xué)習(xí)的過程中，通過這種方式能夠?qū)φn件進行一個清晰系統(tǒng)的展現(xiàn)，這樣才正確合理地利用了信息技術(shù)，實現(xiàn)了物盡其用．另一方面，鞏固課后學(xué)習(xí)效果．用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅包括課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還涉及到課后作業(yè)的鞏固和學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生課后的作業(yè)進行檢測和管理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．與此同時，還可以建立一個課后學(xué)習(xí)題庫，讓學(xué)生在課下也能夠得到充分的學(xué)習(xí)和理解，然后學(xué)生可以通過這種方式進行鞏固提高，按照模擬考試的形式去作答，提交試卷后還有專門的系統(tǒng)對判斷正誤．綜上所述，用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)其優(yōu)勢是顯而易見的，不僅是時展的必然要求，同時也是順應(yīng)素質(zhì)教育的重要方法，因此教師在實際教學(xué)的過程中要真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，從而真正實現(xiàn)因材施教，將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，增強整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，有優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果．

參考文獻

［1］張嶺．高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的理論思考與實踐［J］．當代教育論壇(教學(xué)版)，2015，01:61－64．