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關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

物理教學(xué)注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律以及物理概念的培養(yǎng)，通過(guò)課堂上的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)用物理知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)更好地發(fā)展。伴隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，人們對(duì)物理教學(xué)也日益重視。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)物理人才的需要，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要改變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新方法來(lái)促進(jìn)物理問(wèn)題的解決。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)課時(shí)不足

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)科的教學(xué)課時(shí)明顯不足，尤其對(duì)于物理學(xué)科而言，這個(gè)問(wèn)題尤為突出。初中物理是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯接觸物理的開(kāi)端，所以很多物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都要在初中階段講授完畢，否則學(xué)生就無(wú)法在學(xué)習(xí)高中無(wú)物理時(shí)有一個(gè)很大的提升。

然而現(xiàn)實(shí)是，物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)豐富，物理學(xué)科教材內(nèi)容繁多，在初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)課還占據(jù)了一部分課時(shí)，這就導(dǎo)致了初中物理課時(shí)緊張。課時(shí)是有限的，而教學(xué)內(nèi)容是繁多的，這就造成了二者的矛盾。在不可能增加課時(shí)或者增加的課時(shí)很少的情況下，教師就不得不刪減物理知識(shí)的教學(xué)，但這造成了一個(gè)學(xué)習(xí)物理學(xué)的困境，那就是物理基礎(chǔ)知識(shí)不牢，就很難開(kāi)展下一步教學(xué)。此外，物理課時(shí)的減少，勢(shì)必造成教師對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)時(shí)間的減少，這不利于學(xué)生及時(shí)鞏固物理學(xué)知識(shí)，也就造成了物理教學(xué)的效率不高。

2.物理實(shí)驗(yàn)落后

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，基本上所有物理知識(shí)要么是物理實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，要么是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。因此，脫離了物理實(shí)驗(yàn)卻注重教師講授的物理教學(xué)實(shí)際上是一種舍本求末的做法，違背了物理教學(xué)的規(guī)律。

我們認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以使得學(xué)生直觀地感受到物理現(xiàn)象，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解，更為關(guān)鍵的是，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更容易激發(fā)出對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思考能力。

然而，初中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)是，要么學(xué)校不具備物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，要么教師出于安全因素等考慮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終落后于課堂教學(xué)。在一些不發(fā)達(dá)的地方，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是成為了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。學(xué)生雖然很希望能夠得到進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)奈種種客觀條件制約，這對(duì)初中物理教學(xué)是一個(gè)重創(chuàng)。

3.初中物理學(xué)科地位低

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在一切以考試為標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，由于物理學(xué)科在考試中所占分值較低，導(dǎo)致了初中物理學(xué)科的邊緣化。從多地的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，物理學(xué)科要么是作為選修科目，要么是被作為等級(jí)過(guò)關(guān)學(xué)科。總而言之，初中物理學(xué)科正在被邊緣化。

我們深知，如果學(xué)校和教師都不重視某門學(xué)科的話，那么學(xué)生自然而然地會(huì)輕視這門學(xué)科。正是實(shí)踐中學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的長(zhǎng)期不重視，才導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至抵觸。即使每年都會(huì)舉辦物理競(jìng)賽，但多數(shù)學(xué)生并不熱衷。初中物理教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理學(xué)的起始階段，如果在這個(gè)階段都不重視物理教學(xué)，那么很難在今后的教學(xué)中重新調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如此，初中物理教學(xué)長(zhǎng)期難以取得突破性進(jìn)展，也就不難理解了。

二、初中物理教學(xué)的對(duì)策

1.初中物理教學(xué)要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

想要對(duì)新課程改革進(jìn)行適應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的人才，必須要對(duì)自身教育教學(xué)觀念進(jìn)行更新，將教育教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上推行素質(zhì)教育教學(xué)。所謂的樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念就是要將學(xué)生發(fā)展作為根本教育教學(xué)的理念，教師的授課不能夠單純按照完成工作斫行要求，而是要時(shí)刻將學(xué)生健康發(fā)展作為根本，多多使初中物理教師接受培訓(xùn)，帶動(dòng)初中學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常和學(xué)生實(shí)施互動(dòng)。

2.增加實(shí)驗(yàn)課和戶外實(shí)習(xí)

增加課堂試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使之在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。這樣，一方面能夠更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，切實(shí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)；另一方面，通過(guò)實(shí)踐操作，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。教師要真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的含義，使學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用于生活中，真正做到學(xué)以致用，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。

3.適度原則

注意把握改革的尺度，凡事不可操之過(guò)急，開(kāi)放自主不等于放任自流，任其發(fā)展，素質(zhì)教育并不等于不重視知識(shí)的掌握。教師要掌握好這個(gè)尺度，防止學(xué)生們誤解，忽略了學(xué)習(xí)。也只有教師把好了方向盤，學(xué)生才能保證前進(jìn)的方向，同時(shí)，還要注意循序漸進(jìn)，把握好尺度，潛移默化地走上教育改革的正軌。

4、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力

趣味性教學(xué)情境是初中物理課堂興趣教學(xué)的第一個(gè)步驟，這一步驟的有效把控決定著整堂課的成功與否。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)加大關(guān)注度，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)課題展開(kāi)情境設(shè)計(jì)，并且以學(xué)生的心理偏好為依據(jù)，設(shè)計(jì)出能夠有效吸引學(xué)生注意力的創(chuàng)設(shè)方案。以“摩擦力”教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)為例，教師應(yīng)當(dāng)首先了解摩擦力學(xué)習(xí)的主要目的，就是讓學(xué)生首先對(duì)摩擦力的現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)。然后在了解了客觀存在的基本現(xiàn)象之后再對(duì)其形成原理進(jìn)行深入解釋，這種課堂引導(dǎo)方案能夠先將問(wèn)題提出，使學(xué)生的注意力被吸引過(guò)程。教師可設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)小游戲，安排男生、女生各一名，每人單手各握住同一根玻璃棒的兩頭，然后開(kāi)始兩人奪取玻璃棒，正常情況下會(huì)是男生獲勝。這時(shí)教師再向大家提問(wèn)問(wèn)題“用什么方法能讓女生獲勝呢”，學(xué)生們不會(huì)各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)起思維活躍性與投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如將男生手握的一端涂抹肥皂或者油脂，再展開(kāi)第二輪較量，女生必然能夠獲勝。

三、總結(jié)

初中物理教學(xué)必須符合新課標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)該重視物理課的教學(xué)，加強(qiáng)物理教學(xué)中理論研究和實(shí)驗(yàn)操作二者的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的創(chuàng)新理解精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。教師建立完善的物理教學(xué)方案，制定物理課的課程規(guī)劃，提高初中物理上課效率，更替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)模式，以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為根本目標(biāo)，提升學(xué)生的物理思維。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中物理;信息技術(shù);整合

1. 信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合使教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí) 信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具，內(nèi)容的整合能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師不斷拓寬自己的知識(shí)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)探究，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源，使教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科技前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼底。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

2. 初中物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合有利于提高課堂教學(xué)效率 如何提高物理課堂教學(xué)的效率一直是我們每個(gè)物理老師的困惑和一直在思考的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們物理老師做了很多。在大量的信息技術(shù)知識(shí)融入物理學(xué)科教學(xué)之后，我們發(fā)現(xiàn)我們的很多問(wèn)題可以迎刃而解了。我們知道利用信息技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，特別是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，白板技術(shù)正在高速融入課堂教學(xué)中。比如上作圖題這類習(xí)題課時(shí)我們老師可以先利用白板技術(shù)做個(gè)PPT課件，然后在上課時(shí)展現(xiàn)這個(gè)課件；在講如何作圖時(shí)，我們可以在白板上演示；在讓學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)，可以讓大部分學(xué)生在學(xué)案上完成，讓一個(gè)學(xué)生在白板上演示，這個(gè)演示可以放大給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效率。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以利用多媒體教學(xué)手段中的實(shí)物投影來(lái)展示一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果或者學(xué)生的設(shè)計(jì)圖表之類，從而讓大家更好地討論。例如在《速度》這一節(jié)中介紹如何測(cè)量紙錐速度的時(shí)候，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。這是學(xué)生第一次設(shè)計(jì)記錄的表格，所以肯定會(huì)存在很多問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就可以選幾個(gè)典型的例子利用實(shí)物投影來(lái)展示，以便學(xué)生討論設(shè)計(jì)的表格的優(yōu)劣?？梢?jiàn)在解決提高課堂教學(xué)效率這個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí)，適時(shí)地加入信息技術(shù)知識(shí)是一條不錯(cuò)的途徑。

3. 初中物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合中藥把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具 新的整合模式教學(xué)中，信息技術(shù)不僅是教師的教具，為教師獨(dú)有，更重要的是，學(xué)生也有也會(huì)也用，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)作為獲取信息、探索思維、協(xié)作探討和建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具和研究工具，使信息技術(shù)成為支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的功能，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作演示，特別是對(duì)那些耗時(shí)長(zhǎng)、成功率低、難控制的物理實(shí)驗(yàn)的虛擬，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中（尤其是農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分實(shí)驗(yàn)的）缺陷；可以讓學(xué)生在網(wǎng)上虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行觀察、操作、分析做探索性的實(shí)驗(yàn)（如學(xué)生可能在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)里的電學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做更加精化和純化的實(shí)驗(yàn)），以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社區(qū)協(xié)作式學(xué)習(xí)；使信息技術(shù)成為情境探究的研究性學(xué)習(xí)的工具，解決信息技術(shù)與物理教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。

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關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 效率 方法

中圖分類號(hào)： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0140-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力有所忽視，其課堂效率較為低下。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法都有了很大的變化，在物理學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂效率的提升，按照新課改的要求來(lái)對(duì)初中物理教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行把握，在有限的課堂時(shí)間里，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)的提升。

1 教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

1.1教學(xué)觀念

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的作用已經(jīng)漸漸開(kāi)始衰退。當(dāng)今的教師必須轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的觀念和模式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的專業(yè)知識(shí)和教育技術(shù)，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，為課堂教學(xué)效率的提升奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

1.2師生關(guān)系

初中學(xué)生的年齡和心理階段決定了學(xué)生和教師的關(guān)系對(duì)學(xué)生在課堂上的效率有著直接的影響。只有師生關(guān)系和諧，才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，課堂教學(xué)的效率才能得以提高。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更多的理解和愛(ài)護(hù)。對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題給予及時(shí)的了解和解決，在對(duì)待學(xué)生之間產(chǎn)生的分歧時(shí)必須要做到公正的解決，不能有所偏袒，這樣才能樹(shù)立良好的教師形象，獲得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，使課堂教學(xué)有質(zhì)量上的保障。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1做好預(yù)習(xí)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式之一，也是提高課堂效率的重要手段。初中生進(jìn)行預(yù)習(xí)的能力較弱，需要教師給予必要的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的常用指導(dǎo)方法是給學(xué)生列出預(yù)習(xí)的提綱。學(xué)生在預(yù)習(xí)中按照教師給出的大綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠明白新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，提高預(yù)習(xí)的效率。為了保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

2.2抓好新課的引入

初中物理學(xué)科有著以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、對(duì)日常生活聯(lián)系較為緊密的特點(diǎn)，相對(duì)于初中其他學(xué)科難度較大，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求。因此，做好初中物理科目新課的導(dǎo)入就顯得非常重要。初中學(xué)生在思維能力方面的可塑性強(qiáng)，因此教師應(yīng)該利用這個(gè)有利的時(shí)期，在每一節(jié)課開(kāi)始階段利用教具、試驗(yàn)、情景設(shè)置等方法進(jìn)行課程的導(dǎo)入，可以有效地喚起學(xué)生對(duì)于課堂的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣就能為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生思維能力的成熟。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理相對(duì)于其他學(xué)科難度較大，因此學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣是支持學(xué)生學(xué)好物理的必要因素。對(duì)于物理教學(xué)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生物理興趣的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的欲望。只有讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容保持著濃厚的興趣，才能使課堂效率得到有效的提高。一方面，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容受到很多學(xué)生的喜歡，教師應(yīng)該創(chuàng)造讓學(xué)生親身動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面教師應(yīng)該學(xué)會(huì)聯(lián)系學(xué)生的日常生活來(lái)講解物理知識(shí)。學(xué)生的生活中處處有物理知識(shí)的存在，教師利用物理知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.4創(chuàng)造積極的課堂氛圍

為了活躍學(xué)生的思維能力，在課堂教學(xué)中，教師必須采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)創(chuàng)造積極的課堂氛圍，使課堂教學(xué)變得更加活躍、生動(dòng)、有趣。這就要求教師不能只以課本內(nèi)容為教學(xué)對(duì)象，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活中較為熟悉的事例對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠向不同的方向進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，得到不同的結(jié)論。教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮思維和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

2.5利用多媒體

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式，受到了廣大師生的喜愛(ài)。多媒體的教學(xué)方式有著圖文結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，便于進(jìn)行物理知識(shí)和物理變化的演示，能夠吸引學(xué)生對(duì)于課堂的注意力，提升學(xué)生的課堂興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考的能力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。

2.6課后反思

教師應(yīng)該注重在課后對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思，對(duì)在教學(xué)的過(guò)程中目標(biāo)的設(shè)置是否合理科學(xué)；對(duì)新課的引入方法是否得當(dāng)；對(duì)物理概念和定律的解釋是否有利于學(xué)生的理解；對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作是否簡(jiǎn)單明了；對(duì)例題的選取講解是否能夠突出知識(shí)的重點(diǎn)；布置的作業(yè)其難度是否得當(dāng)?shù)葐?wèn)題進(jìn)行考慮。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，來(lái)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行修改，使課堂教學(xué)更加科學(xué)和完善，能夠切實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是新課改的要求，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)課程精心的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣等方法，來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)踐中不斷提高物理課堂教學(xué)的效率。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)與綜合能力的提高，讓學(xué)生得到最大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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一、社會(huì)和家庭客觀原因

社會(huì)上流行的“讀書無(wú)用”論，以及商品經(jīng)濟(jì)的大潮也不斷地沖擊學(xué)校，像一些沒(méi)上過(guò)什么學(xué)的暴發(fā)戶物質(zhì)生活富裕，輟學(xué)外出打工一段時(shí)間回來(lái)穿著和其他方面發(fā)生一定變化的學(xué)生等等，對(duì)學(xué)生的思想造成很大的負(fù)面影響，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外，當(dāng)代中學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)比例。家長(zhǎng)一方面望子成龍心切，另一方面又過(guò)分的溺愛(ài)，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒(méi)有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

二、學(xué)生主觀原因

1.數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。

物理學(xué)科要求從事物的表象出發(fā)進(jìn)而探究事物發(fā)生的內(nèi)在原因及規(guī)律，并用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的物理相關(guān)問(wèn)題。這就要求學(xué)生要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及一定的邏輯思維能力、計(jì)算能力等。由于現(xiàn)行九年制義務(wù)教育規(guī)定，小學(xué)學(xué)生100%免試即可進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大。這實(shí)際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理已潛伏著分化的危機(jī)。

2.對(duì)物理學(xué)科存在畏難心理

在未學(xué)習(xí)物理之前不少學(xué)生就從高年級(jí)同學(xué)那里得到物理難學(xué)的信息，物理難學(xué)就在他們心里留下了很深的烙印，使得學(xué)生先入為主對(duì)初中物理有了畏難情緒。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難也是顯而易見(jiàn)的。從教材的編排上看，初中二上冊(cè)，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是形象思維的物理學(xué)形象概念的內(nèi)容，如測(cè)量、聲音、光等概念。到了初二下冊(cè)及初三，學(xué)習(xí)的是高度抽象的物理抽象概念，如密度、壓強(qiáng)、功的概念，一向習(xí)慣于利用形象思維方式的初中學(xué)生，突然要求其具有抽象思維，學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)抽象思維能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。當(dāng)然在這一過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變過(guò)程的畏難情緒。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，必然造成學(xué)習(xí)方法、策略的改變。但是，并不是所有的學(xué)生都能夠很順利地得以轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法、策略一般容易轉(zhuǎn)變的人是很容易適應(yīng)不同學(xué)習(xí)環(huán)境和方法的人。在我們的學(xué)生當(dāng)中，并不是所有學(xué)生都能做到這一點(diǎn)。所以，做不到這一點(diǎn)的學(xué)生，容易成為學(xué)困生。

3.物理學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

學(xué)習(xí)需要一定的方法與策略。它是追求學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)者在特定的學(xué)習(xí)情景中為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在認(rèn)知加工過(guò)程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法技能，以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其有關(guān)因素進(jìn)行監(jiān)控的方法技能。顯然初中物理的學(xué)困生普遍缺乏的是元認(rèn)知的能力、即對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的能力。比如說(shuō)面對(duì)初中物理的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)視、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)等很缺乏。另外，一般的初中物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)由于沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中只重視對(duì)一些概念、規(guī)律和公式的“死記硬背”，并把這種“死記硬背”帶到以后的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，學(xué)生根本無(wú)法理解這些內(nèi)容，當(dāng)然記憶的長(zhǎng)久性就無(wú)從談起了。

那么如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢？

1.消除心理障礙、樹(shù)立學(xué)好物理的信心

（1）讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理的重要性。通過(guò)物理的具體例子告訴學(xué)生物理是一門在綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，就是將來(lái)不考大學(xué)而學(xué)技術(shù)也要用到物理知識(shí)的，比如學(xué)電器的維修，學(xué)汽車的維修，學(xué)電氣自動(dòng)化等；還有我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降奈锢碇R(shí)也很多的，比如騎自行車的技巧就是杠桿知識(shí)的應(yīng)用，高原上要用高壓鍋?zhàn)鲲埵且驗(yàn)樗姆悬c(diǎn)和大氣壓有關(guān)等等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）注重情感投入，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生。大部分學(xué)困生孤獨(dú)自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關(guān)愛(ài)，動(dòng)之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會(huì)把精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要在課堂上及時(shí)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

2.重視與物理相關(guān)知識(shí)的傳授，增加學(xué)生閱歷。

對(duì)于與物理應(yīng)用的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注意在幫學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)或講授。如科學(xué)計(jì)數(shù)法的知識(shí)、體積和面積的單位換算在物理學(xué)中經(jīng)常用到，有的學(xué)生不會(huì)換算，可在學(xué)習(xí)密度和壓強(qiáng)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練可在物理教學(xué)時(shí)密切聯(lián)系實(shí)際，多舉日常生活中學(xué)生感興趣的事例進(jìn)行分析。還可以帶學(xué)生深入工廠農(nóng)村等地參觀，鼓勵(lì)學(xué)生多看電視科學(xué)教育欄目，多看科學(xué)畫報(bào)，多看與物理相關(guān)的科普書籍，增加學(xué)生的閱歷，補(bǔ)充必備的知識(shí)。

3.從形象思維入手，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

認(rèn)知規(guī)律告訴我們，當(dāng)新的知識(shí)打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡時(shí)，在學(xué)生的內(nèi)心將產(chǎn)生一種積極的欲望，希望通過(guò)主觀努力重新達(dá)到新的平衡。但是，若由新知引發(fā)的認(rèn)知沖突超出了學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可達(dá)到的程度，學(xué)生經(jīng)多次努力后仍不能成功，就會(huì)產(chǎn)生困惑、回避的想法。這就要求教師，一方面在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，要選擇時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，使新知識(shí)的導(dǎo)入水到渠成；另一方面對(duì)抽象程度較高的知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具、模型及課件制作來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，并逐步抽象，適當(dāng)放低起點(diǎn)，放緩節(jié)奏，讓學(xué)生有逐步消化的機(jī)會(huì)。從初中學(xué)生生理上的發(fā)展特點(diǎn)分析，初中學(xué)生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的學(xué)困生時(shí)，我們要重視形象思維的訓(xùn)練，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，而抽象思維可在形象思維基礎(chǔ)之上得以培訓(xùn)與提高。比如在學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律時(shí)，學(xué)生對(duì)“當(dāng)光從空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角”的理解時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一規(guī)律的理解是非常表面化的、是對(duì)文字面上的一種感性認(rèn)識(shí)，根本不能夠理解這句話的真正含義。但是，若教師引導(dǎo)學(xué)生以形象化的思維理解這一規(guī)律，則這一規(guī)律顯得簡(jiǎn)單：如可以做實(shí)驗(yàn)，不管是光從空氣斜射入水中時(shí)還是光從水中斜射入空氣中，在水的這個(gè)角（不管是入射角還是折射角）總是小于空氣中的角。通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生形成固定的有關(guān)這一實(shí)驗(yàn)概念的“表象”，則學(xué)生在以后應(yīng)用到這一問(wèn)題時(shí)自然而然地會(huì)想起這一表象。再比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“物體的沉浮條件時(shí)，對(duì)于物體的上浮、下沉還是漂浮是液體與物體（實(shí)心）密度的大小比較有關(guān)”，學(xué)生很容易混淆這一關(guān)系。所以，對(duì)于這問(wèn)題，單純從文字或公式的理解是很難的，學(xué)生不容易記憶。但當(dāng)我們從形象的具體例子出發(fā)，從類比的方法出發(fā)，這一問(wèn)題就可得以解決：如我們可以舉例子進(jìn)行類比，把木塊浸沒(méi)于水中，木塊上浮，（木塊的密度小于水的密度，故可類推）其他同理。

4.培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

初中生年齡還比較小，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，對(duì)于抽象概念和定理的理解不像大學(xué)生那樣透徹。如果只是通過(guò)傳統(tǒng)的方式教學(xué)，單純的介紹概念、定理公式等抽象的知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生們厭煩物理這門學(xué)科，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的盡頭。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，可以讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)更加徹底的理解，并且促使他們發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。下面介紹一下我這幾年物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、內(nèi)容與形式并重，注重內(nèi)容，同時(shí)用生動(dòng)的形式反映內(nèi)容

物理與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等其他學(xué)科不同，物理學(xué)科中的大部分定理都是在自然界中發(fā)現(xiàn)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)的驗(yàn)證，最后的出結(jié)論，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的重要性。在平時(shí)的物理教學(xué)中，先將課本上的只是先簡(jiǎn)單的介紹給同學(xué)們，然后再介紹一下教學(xué)大綱中實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟，以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后老師做一遍實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察。老師在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以將步驟分解，讓同學(xué)們也參加到課堂的試驗(yàn)中。到實(shí)驗(yàn)室后，同學(xué)們可以在老師的幫助下完成實(shí)驗(yàn)。

二、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多種形式進(jìn)行試驗(yàn)

變換實(shí)驗(yàn)的方式，以更加貼近實(shí)際生活的方法進(jìn)行試驗(yàn)。我多年的經(jīng)驗(yàn)得出，通過(guò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行試驗(yàn)，增加了試驗(yàn)的難度，不利與學(xué)生掌握知識(shí)和進(jìn)行試驗(yàn)。利用生活中的東西進(jìn)行試驗(yàn)，能提高同學(xué)們的操作能力，同學(xué)們也可以在課余時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)展試驗(yàn)。例如，在進(jìn)行電路的串并聯(lián)試驗(yàn)中，通過(guò)儀表來(lái)測(cè)試串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流、電壓可以用更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明試驗(yàn)。但是如果用小燈泡的串并聯(lián)來(lái)進(jìn)行講解更能增加學(xué)生們參與的熱情。很多學(xué)生在課余的時(shí)間制作了自己的小發(fā)明，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解。

三、化繁為簡(jiǎn)，逐步深入

學(xué)生對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象都見(jiàn)到過(guò)，但是不一定能聯(lián)系到物理知識(shí)中。很多學(xué)生觀察到在建筑工地，往樓上運(yùn)輸東西的時(shí)候，大部分都要借助滑輪，而且在不同場(chǎng)合用到的滑輪是不一樣。這時(shí)候，老師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助同學(xué)們理解這些滑輪的用處，同時(shí)也把滑輪組的知識(shí)講授了。此處的實(shí)驗(yàn)分析如下：（1）固定單一的滑輪，測(cè)量通過(guò)定滑輪拉動(dòng)砝碼的拉力和拉到同一高度需要拉的繩子的長(zhǎng)度；（2）使用一個(gè)動(dòng)滑輪，測(cè)量通過(guò)定滑輪拉動(dòng)砝碼的拉力和拉到同一高度需要拉的繩子的長(zhǎng)度；（3）使用一個(gè)動(dòng)滑輪和定滑輪組成的滑輪組，測(cè)量通過(guò)定滑輪拉動(dòng)砝碼的拉力和拉到同一高度需要拉的繩子的長(zhǎng)度；4）變換滑輪組中動(dòng)滑輪與定滑輪的數(shù)量，測(cè)量通過(guò)定滑輪拉動(dòng)砝碼的拉力和拉到同一高度需要拉的繩子的長(zhǎng)度。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明物理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以由老師指導(dǎo)，由學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到各個(gè)滑輪的作用。

四、利用生活中的現(xiàn)象講解知識(shí)

通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)講述物理知識(shí)，能讓學(xué)生們更容易接受和理解。例如在光的折射這部分內(nèi)容中，單純的說(shuō)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)會(huì)發(fā)生偏折。學(xué)生可能通過(guò)死記硬背記住這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是利用把筷子插入水中，讓學(xué)生們觀察筷子的曲直，能使學(xué)生更容易的記住并理解本知識(shí)點(diǎn)。其他章節(jié)的知識(shí)在實(shí)際生活中也有很多對(duì)應(yīng)的例子，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。

五、充分利用現(xiàn)代科技成果，加深學(xué)生的理解

現(xiàn)代電子科技及信息技術(shù)飛速發(fā)展，我們應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，通過(guò)多種形式來(lái)掩飾物理實(shí)驗(yàn)。有很多物理實(shí)驗(yàn)由于空間，環(huán)境等各方面的因素，不能在課堂或者中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中完成。這時(shí)信息技術(shù)等方面的成果就大顯神通了，不能直接進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)Flas進(jìn)行演示。這不僅使學(xué)生們學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的了解和熱愛(ài)。通過(guò)觀看教學(xué)片是進(jìn)行另一種方法，動(dòng)畫和教學(xué)片各有優(yōu)勢(shì)，動(dòng)畫片更加有趣、生動(dòng)，很多學(xué)生喜歡看動(dòng)畫，教學(xué)片則更加真實(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中可以兩種方式同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生真正的明白才是教學(xué)的目的。

六、培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生處在半幼稚、半成熟的過(guò)渡時(shí)期，抽象思維水平仍然較低，處于從直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)型思維向邏輯思維的過(guò)渡階段，其邏輯思維層次在很大程度上仍處在形式邏輯思維階段，辯證思維還只是處在萌芽和初始狀態(tài)上，因此，初中生對(duì)概念的理解、判斷、推理在很大程度上仍然離不開(kāi)直觀形象的支撐。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)符合新課改的教學(xué)精神，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性。但是，初中生處在剛進(jìn)入青春期的發(fā)育階段，各方面的能力還不成熟，而且初中階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式對(duì)以后的學(xué)習(xí)也是極其重要的。我們不僅要講授課本知識(shí)，同時(shí)在教課的過(guò)程中，通過(guò)故事的方式向同學(xué)們講授物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)物理定理的過(guò)程。這不僅讓學(xué)生對(duì)此處知識(shí)點(diǎn)的印象深刻，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

新課改對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，在此情況之下，初中物理教育工作者要改變陳舊落后的教學(xué)方法，運(yùn)用多種適當(dāng)?shù)姆椒?，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們各方面的能力都得到鍛煉和提高。

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篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。深化教學(xué)改革就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得每個(gè)學(xué)生都能做課堂的小主人，積極參與到學(xué)習(xí)交流中，新型的教與學(xué)的關(guān)系對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。下面就關(guān)于農(nóng)村初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何具體應(yīng)對(duì)的措施進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與教學(xué)的積極性降低

如今，有很多教師都不能夠擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在課堂上實(shí)行傳統(tǒng)的滿堂灌方式，只是單方面地講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，至于學(xué)生是否能夠系統(tǒng)高效地接受知識(shí)點(diǎn)，老師很難做出準(zhǔn)確的判斷。除此之外，老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大、忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，導(dǎo)致課堂上學(xué)生睡覺(jué)、閑聊、不聽(tīng)課和玩游戲等現(xiàn)象頻發(fā)。

2.參與式教學(xué)太過(guò)形式化

近年來(lái)，國(guó)家一直鼓勵(lì)進(jìn)行學(xué)生參與式教學(xué)的政策，有很多學(xué)校也努力去改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，大力推行學(xué)生參與式教學(xué)的政策，但是欲速則不達(dá)，有些學(xué)校難免會(huì)急功近利，導(dǎo)致學(xué)生參與式教學(xué)太過(guò)形式化。學(xué)?？赡苤蛔⒅亟虒W(xué)方案的推行，在教學(xué)方案實(shí)行后的反饋工作做得不到位，不能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，從而改善教學(xué)方案。

3.在體現(xiàn)學(xué)生“自主”方面有所欠缺

現(xiàn)如今的課堂教學(xué)，教師往往先以啟發(fā)式的方式提出問(wèn)題，提出問(wèn)題后很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化路線上來(lái)，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就使學(xué)生的“自主性”完全被扼殺掉，而且被動(dòng)跟著老師走，使學(xué)生漸漸失去獨(dú)立思考的能力，或者說(shuō)不愿意獨(dú)立思考，這對(duì)于學(xué)習(xí)物理是一個(gè)非常嚴(yán)重的危機(jī)，久而久之，學(xué)生極有可能失去學(xué)習(xí)物理的熱情。

二、優(yōu)化初中物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主性具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特征：（1）自主性：具體表現(xiàn)在學(xué)生具有獨(dú)立的自主意識(shí)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)一系列自主的學(xué)習(xí)，積極把書本上介紹的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，并且能用于實(shí)踐;（2）能動(dòng)性：主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去吸收、改造、加工新的客體，將所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行重新組合;（3）創(chuàng)造性：創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的是人格，是性格上的品質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人，而不是其成就。

2.最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，運(yùn)用物理本身的魅力去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。在教學(xué)過(guò)程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，注意廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;同時(shí)還可根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.合適的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)，要遵循“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念。即：教師先簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，給學(xué)生提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，確定自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生完成自測(cè)題目，然后在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于自學(xué)中的問(wèn)題，教師進(jìn)行通俗有效的解釋，然后讓學(xué)生通過(guò)一定的時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)內(nèi)容的運(yùn)用與理解。

4.落實(shí)學(xué)生參與式教學(xué)的措施

學(xué)校應(yīng)該將每一個(gè)教學(xué)方案都落到實(shí)處，定期或不定期地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽查了解，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)解決，并且對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。再者，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)素質(zhì)，更新其教學(xué)觀念和教學(xué)理念。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該派遣有資質(zhì)的老師去其他有聲望的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，從而完善自己學(xué)校參與式教學(xué)的教學(xué)方式。

新課程物理教學(xué)突出學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使課堂教學(xué)中學(xué)生的智力活動(dòng)像節(jié)日的禮花那樣動(dòng)人，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)證明只有根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)模式，構(gòu)建出“學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”的初中物理教學(xué)模式，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

初中物理這一門學(xué)科重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的物理規(guī)律與相關(guān)的物理概念，進(jìn)而能夠使學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)，以推動(dòng)自然學(xué)科的發(fā)展。在新課改的影響下，人們也日益注重改革初中物理教學(xué)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)物理人才的需要，作為一名初中物理教師，就務(wù)必要擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，有效地解決存在的各種問(wèn)題。

一、初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.不注重物理教學(xué)，物理教學(xué)走向邊緣化

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)由于受到應(yīng)試教育思想的影響，僅僅注重升學(xué)率的高低，在中考總分?jǐn)?shù)當(dāng)中，物理這門學(xué)科占了較小的比重，不少的學(xué)校只是注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)這三科，而不重視物理教學(xué)，從而使得物理教學(xué)走向邊緣化。因?yàn)閷W(xué)校的顧此失彼，使得教師沒(méi)有足夠地重視物理教學(xué)，也造成學(xué)生忽視了物理學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題。沒(méi)有學(xué)生愿意參加一些關(guān)于初中物理的應(yīng)用競(jìng)賽與知識(shí)競(jìng)賽，使物理教學(xué)走向邊緣化，進(jìn)而不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的探究習(xí)慣問(wèn)題

不少學(xué)生缺少一定的動(dòng)手操作能力以及探究問(wèn)題的欲望與愛(ài)好。為此，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以使學(xué)生能夠?qū)嵤┨骄炕顒?dòng)，可是學(xué)生找不到解決問(wèn)題的突破口，并不明確實(shí)驗(yàn)的目的，以及怎樣記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。不少學(xué)生非常喜歡做實(shí)驗(yàn)，然而，他們僅僅是為了熱鬧和好看。在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也僅僅是看客，而沒(méi)有動(dòng)手操作。

3.實(shí)驗(yàn)儀器的問(wèn)題

新的教材就要求與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器。當(dāng)前形勢(shì)下，不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)于陳舊，再加上受到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，致使不能夠進(jìn)行跟新教材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)，也不能夠使所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有時(shí)候只能是由教師和幾名學(xué)生共同演示或者是教師一個(gè)人單獨(dú)演示。

二、解決初中物理教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.注重物理教學(xué)

對(duì)于不重視物理教學(xué)，使得物理教學(xué)走向邊緣化的問(wèn)題：

第一，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的物理問(wèn)題與物理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性與積極性，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。

第二，學(xué)生的錄取依據(jù)等級(jí)學(xué)科的要求實(shí)施，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)總分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，要求物理學(xué)科也達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，否則，也不能夠錄取。

可以說(shuō)，初中物理是高中物理的基礎(chǔ)，為此一定要引起高度的重視。加強(qiáng)宣傳，以使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校充分意識(shí)到物理教學(xué)的重大意義。

2.以探究性的實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)意義上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，演示實(shí)驗(yàn)的主體通常是教師，學(xué)生只能是觀看，不能夠參與，這阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為此，需要以探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如，針對(duì)摩擦起電這個(gè)現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在衣服上摩擦塑料尺子，再讓學(xué)生用塑料尺子接觸碎紙屑，讓學(xué)生自己觀察能不能將紙屑吸附住，使學(xué)生自己進(jìn)行探究。再比如，教師在講解慣性方面知識(shí)的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)紙條上面放置幾粒棋子，隨后讓學(xué)生將紙條迅速抽出，以使學(xué)生自己觀察棋子是不是倒下了。這種探究式的教學(xué)策略，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的良好習(xí)慣也能夠逐漸形成。以自主探究實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)，不但能夠迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.不斷完善實(shí)驗(yàn)儀器，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第一，培訓(xùn)教師的實(shí)驗(yàn)技能與提高教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

第二，注重歸納與總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地組織實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新觀念，安排一些骨干教師不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，不斷地探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)跟學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。

第三，應(yīng)用新課改的教材，增加實(shí)驗(yàn)的課程安排，不斷地改進(jìn)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，真正完成“迷你實(shí)驗(yàn)室”和“實(shí)驗(yàn)和探究”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第四，學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取有關(guān)部門與政府的幫助、支持，大力投入實(shí)驗(yàn)儀器，提高實(shí)驗(yàn)儀器的配置標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善實(shí)驗(yàn)儀器。只有如此，才可以切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)驗(yàn)效果。

總而言之，教師只有轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的思想意識(shí)，重視物理教學(xué)，勤于探究，不斷地改進(jìn)物理教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確地指導(dǎo)，才能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，深刻地影響學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（1）.

[2]劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（2）.

篇8

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 物理實(shí)驗(yàn) 興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0154-02

一 農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的弊端

物理學(xué)習(xí)的方法很多都是“找到問(wèn)題—解決問(wèn)題”的模式，在分析事件時(shí)也同樣適用。要加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教學(xué)改革，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教學(xué)水平，首先要從現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式中找到存在的弊端，其存在的弊端大小不一，主要有如下幾個(gè)方面：

1.很多教師依然采用“填鴨式”教學(xué)

現(xiàn)在的教科書采用的是新課標(biāo)、新教材，改變了舊教科書嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的味道，不僅添加了導(dǎo)入、引言和閱讀材料，還包含了小結(jié)和復(fù)習(xí)，但教學(xué)內(nèi)容卻刪減了很多，主要體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，以及用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材的改革更有助于新型教學(xué)模式的形成，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

但我們還是不得不承認(rèn)，現(xiàn)在還有很多老師使用過(guò)去的老式教學(xué)方法——“填鴨式”教學(xué)。所謂的“填鴨式”教學(xué)就是灌輸式教育，這種教學(xué)方式的結(jié)果就是學(xué)生把物理知識(shí)當(dāng)做文科一樣背誦下來(lái)，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。

這種教學(xué)完全不符合《新課標(biāo)》教學(xué)的要求，更達(dá)不到《新課標(biāo)》教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師本身也不會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生碰撞出物理思想的火花，教學(xué)生涯更是枯燥無(wú)比。

2.忽視物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的重要性

在講授一個(gè)物理知識(shí)之前，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，而創(chuàng)設(shè)物理情境最好的方式就是實(shí)驗(yàn)。向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能很快地讓學(xué)生看到現(xiàn)象，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也是老師新課開(kāi)始的良好導(dǎo)入方式，使問(wèn)題可見(jiàn)，學(xué)習(xí)情境明確。

在農(nóng)村地區(qū)或一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校設(shè)施也不是很好，不說(shuō)實(shí)驗(yàn)器材完全沒(méi)有，但終歸是稀缺的。在2007年的時(shí)候我們還是幾個(gè)人一組同時(shí)使用一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)在各個(gè)農(nóng)村的初中實(shí)驗(yàn)器材較那時(shí)已經(jīng)多了很多，但還是沒(méi)有人手一臺(tái)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)器材的短缺讓物理學(xué)習(xí)存在一些障礙，而且有些學(xué)校不止是實(shí)驗(yàn)器材短缺，還存在實(shí)驗(yàn)器材太過(guò)破舊而無(wú)法使用的問(wèn)題。

3.優(yōu)秀教師匱乏

“不想做將軍的士兵不是好士兵”。無(wú)可厚非，很多受過(guò)高等教育的師范生都是前往繁華發(fā)展較好的城市找工作。很少有人愿意前往偏僻的山區(qū)和貧窮的農(nóng)村發(fā)展。這必然導(dǎo)致農(nóng)村和山區(qū)教師的匱乏，更加導(dǎo)致了優(yōu)秀教師的匱乏。

一所學(xué)校的好壞不僅取決于學(xué)校環(huán)境是否優(yōu)美、飯菜是否可口，更多的決定性因素是這個(gè)學(xué)校的師資力量。擁有良好的教師團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)水平的基本前提。

初中的物理知識(shí)看似簡(jiǎn)單，但真正解釋起來(lái)還需要方法，如果教學(xué)技術(shù)不足的老師去教學(xué)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)被弄復(fù)雜。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理的初中階段，更不能將學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)搞混淆。

二 加強(qiáng)并提高初中物理教學(xué)的措施

從農(nóng)村初級(jí)物理教學(xué)存在的弊端來(lái)看，我們可以針對(duì)上述的各個(gè)問(wèn)題找到相應(yīng)的解決辦法。

1.教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，老師必須拋棄“填鴨式”的教學(xué)方式，變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)、趣味性教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣所在。同時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.增加完善實(shí)驗(yàn)器材在學(xué)校建設(shè)中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

國(guó)家已經(jīng)加大了教育的投資力度，再加上現(xiàn)在已經(jīng)是九年制義務(wù)教育，初中的教育得到了大力支持。學(xué)校應(yīng)更加重視基礎(chǔ)設(shè)施的完善，把工作的重心放在支持教學(xué)、服務(wù)學(xué)生上。

從另一方面來(lái)想，初中的物理實(shí)驗(yàn)都較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)器材大多可以手工制作，而且有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生在家就可以完成。如觀察光的折射現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可以往自家的玻璃杯里裝滿水，插入一根筷子，在玻璃杯外觀察筷子的形狀?？梢栽谏焦壤锎蠛奥?tīng)回聲來(lái)學(xué)習(xí)聲音的傳播。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀教師

面對(duì)沒(méi)有外來(lái)教師愿意來(lái)上崗的現(xiàn)象，農(nóng)村和山區(qū)可以在本地培養(yǎng)人才，扶持貧困學(xué)生上大學(xué)，學(xué)成后回來(lái)從事教育事業(yè)，期滿后可自由發(fā)展，取到一舉多得的效果。

另外，定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅是師范技能，還有其他方面的培訓(xùn)，如教育心理學(xué)、文藝修養(yǎng)等。這些對(duì)于教學(xué)都非常有幫助。對(duì)于物理老師，還要格外的注重科普知識(shí)的培訓(xùn)，定期更新知識(shí)庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

三 結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)的要求下，新型的教育觀、教學(xué)理念、師生關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。農(nóng)村物理教育的改革勢(shì)在必行。在找出各種弊端的情況下，結(jié)合實(shí)際情況，將理論付諸實(shí)踐，采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整，這樣才能加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教學(xué)的改革，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教學(xué)水平。

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合新方法

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0177-01

信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作在全國(guó)教育戰(zhàn)線上逐漸深入，但大多以"觀摩課"的形式開(kāi)展，只是教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴而已，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)"融合"在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái)，需要教師自己研制開(kāi)發(fā)課件，而開(kāi)發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開(kāi)課，甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。鑒于此很多教師都反映計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一項(xiàng)投入多（時(shí)間，人力，經(jīng)費(fèi)）、產(chǎn)出少的工作，基本上適應(yīng)不了日常教學(xué)。在這種情況下，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）的條件上日趨成熟發(fā)展起來(lái)。信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具（Learnfrom IT），能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中？就像教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，屆時(shí)計(jì)算機(jī)演變成為真正的教學(xué)工具，教師最主要的任務(wù)不再是開(kāi)發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

筆者就信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，結(jié)合自己物理教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

1."課件"向"積件"思路發(fā)展，探討物理學(xué)科整合新方法

在計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里面，市場(chǎng)上已有相當(dāng)數(shù)量的物理教學(xué)軟件可供購(gòu)買，但能夠真正適用于教學(xué)的軟件卻不多，教師自制課件的水平又不高，容易造成"低水平重復(fù)"的現(xiàn)象。在此階段上，尋求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的新路子--積件思路應(yīng)運(yùn)而生。其指導(dǎo)思想是："課件"向"積件"發(fā)展，工具型、資料型、開(kāi)放型的教學(xué)平臺(tái)已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫(kù)。教師稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來(lái)按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學(xué)過(guò)程、為課堂教學(xué)所用，在真正意義上，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)……

例如在物理學(xué)科平臺(tái)方面：《CSC電子備課系統(tǒng)》初中物理版、天翼全景多媒體教學(xué)軟件都是面向教師設(shè)計(jì)的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)軟件，集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體，為教師提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學(xué)手段；又如《青鳥(niǎo)師友多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)》，是一個(gè)基于Windows操作系統(tǒng)，集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開(kāi)發(fā)工具；再如幾何教學(xué)平臺(tái)的"幾何畫板"不僅適用于幾何教學(xué)，而且也適用于物理教學(xué)中的力學(xué)課程，它界面簡(jiǎn)單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，就很好的體現(xiàn)了"積件"思想。

2.整理好多媒體資源，為教學(xué)服務(wù)

物理作為一門信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet上建立了自己專門的網(wǎng)站，并把以網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，同時(shí)還可以把其它網(wǎng)站已有的課件通過(guò)Internet的超級(jí)鏈接功能揉合到自己的CAI課件里，以"搭積木"的形式，把在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。反之，其它教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享自己的CAI課件，克服了傳統(tǒng)的"軟件包"形式的課件不能共享的缺點(diǎn)，提高了課件資源的利用率，充實(shí)了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫(kù)，形成網(wǎng)上物理學(xué)科聯(lián)盟，實(shí)行資源共享。此外，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何有網(wǎng)絡(luò)終端的地點(diǎn)，通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)來(lái)訪問(wèn)這些網(wǎng)站，進(jìn)行物理教學(xué)的探討和鞏固性學(xué)習(xí)。

3.借助于信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)作用

篇10

關(guān)鍵詞：物理；課程資源；開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）13-063-01

作為一名農(nóng)村初中的物理教師，我從小處入手，自身做起，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，因地制宜地圍繞教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，收到了一定的成效。

加強(qiáng)教師資源的開(kāi)發(fā)

在新課改中教師的教學(xué)理念不斷更新，授課方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，教師本身就是重要的課程資源。教師自身的素質(zhì)影響著課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，所以必須重視教師資源的開(kāi)發(fā)。

一、以新課改為目標(biāo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)能力和教研水平是非常重要的。我校的途徑是：（1）制定每學(xué)期的教研目標(biāo)和活動(dòng)。本學(xué)期我們物理教研組制定了以“提高物理課堂教學(xué)效率”為目標(biāo)的教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)筆記、賽教等形式來(lái)提高自身素質(zhì)。（2）創(chuàng)造條件，豐富專業(yè)知識(shí)。一方面向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)；另一方面走出去學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種培訓(xùn)。

1、善于教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能和方法等，都需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思和完善。教師書寫課后反思可對(duì)自己的教學(xué)發(fā)展路徑做長(zhǎng)期的跟蹤，對(duì)自己的進(jìn)步做長(zhǎng)期的分析，保持業(yè)務(wù)能力的持續(xù)發(fā)展。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流

雖然物理是門自然學(xué)科，但與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科有密不可分的關(guān)系。對(duì)于學(xué)科之間的交流我也有著切身的體會(huì)。比如今年我所帶的學(xué)生對(duì)物理計(jì)算題有著極大的困惑，無(wú)從下手。后來(lái)我在與該年級(jí)數(shù)學(xué)教師交談中，得知他以“列表式”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成計(jì)算題，然后我結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)情，便以“倒推框架式”來(lái)幫助學(xué)生來(lái)解決計(jì)算題，取得了顯著的效果。

二、著眼學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)

學(xué)生是教育的對(duì)象和根本。因此，學(xué)生也是教育的重要資源。學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用，在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

1、學(xué)生的興趣是一種重要的資源

學(xué)生的興趣在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時(shí)，才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。所以要想取得好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中就必須善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其探知欲望形成強(qiáng)烈的期待，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如：在蘇科版《走進(jìn)分子世界》中，學(xué)習(xí)的對(duì)象從物質(zhì)的宏觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^世界，知識(shí)太抽象，學(xué)生不易理解，容易失去學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生順利通過(guò)這一難關(guān)，繼續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中補(bǔ)充了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在一小燒杯中倒入蒸餾水，滴入酚酞試液（無(wú)色），在另一盛有濃氨水的小燒杯中滴入酚酞試液（溶液為紅色），將二者并排放置，罩上一個(gè)大燒杯，很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)“紅色”跑到蒸餾水的燒杯中去了。學(xué)生看到后思維活躍起來(lái)，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)分析，驟然使他們感受到分子運(yùn)動(dòng)的真實(shí)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？傊诮虒W(xué)中教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。

2、學(xué)生的差異也是一種資源

學(xué)生之間的差異包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、認(rèn)知方式、文化背景、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異。學(xué)生之間的差異如果引導(dǎo)得好，可使他們?cè)诓町愔胸S富和拓展自己。因此，將差異看成資源更有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，在物理教學(xué)中尤為重要。

作為一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，我校的實(shí)驗(yàn)室條件較為落后。我們就采用多做微型實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器代用品，提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或通過(guò)小組合作開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。

實(shí)驗(yàn)也是環(huán)保教育的窗口。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。如學(xué)生學(xué)習(xí)完《水循環(huán)》后知道了淡水資源的珍貴，我就以治理校園圍墻外水溝污染為方案，讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，使實(shí)驗(yàn)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的途徑。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的搖籃。

四、關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)