導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)生；就業(yè)意向

高職高專院校已占據(jù)我國高等教育的半壁江山，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題，是提高大學(xué)生整體就業(yè)率的最大潛力所在，也可能成為制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的全局性問題。因此，加強對高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究已成為高等教育研究的重要課題和任務(wù)。

調(diào)查方法

調(diào)查對象本文采用的研究數(shù)據(jù)均來自“高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究”課題組2006年在江蘇部分高校中開展的大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查。調(diào)查對象為某高校2007屆高職高專畢業(yè)生，共發(fā)出調(diào)查問卷480份，回收424份，回收率為88%，其中有效問卷390份。

調(diào)查內(nèi)容采用自編的《高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷》，設(shè)計的問題由樣本基本情況和就業(yè)意向考察兩部分構(gòu)成。調(diào)查以問卷與個別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。

分析方法調(diào)查問卷用spss10.0軟件建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要采用百分比分析與卡方顯著性分析方法。

結(jié)果分析

擇業(yè)觀念的調(diào)查筆者設(shè)計的問題分別涉及就業(yè)目的、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)定位等幾個方面。經(jīng)過統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)果。

1.就業(yè)目的有明顯的功利價值取向。畢業(yè)生對就業(yè)有明確的判斷和意愿，而不是茫然不知所措。畢業(yè)生對于就業(yè)目的的選擇依次是：生計需要（32.6%）、實現(xiàn)自身價值（27.7%）、享受物質(zhì)生活（11.0%）等。這表明現(xiàn)代社會中講求利益導(dǎo)向、效率優(yōu)先等觀念會在一定程度上影響畢業(yè)生的就業(yè)行為，也在一定程度上限制了他們專業(yè)水平的發(fā)揮。值得注意的是，以“為社會做貢獻(xiàn)”為就業(yè)目的的僅占4.6%，這表明目前高職高專畢業(yè)生擇業(yè)具有較強的利己性和功利性。女生在就業(yè)目的中選擇“生計需要”的高達(dá)40.0%，而男生則把“實現(xiàn)自身價值”作為就業(yè)目的的首選因素。經(jīng)卡方檢驗，X2=45.156，df=7，P=0.00

2.擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多重性趨勢。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中主要考慮的因素依次是：工作穩(wěn)定性（19.7%）、經(jīng)濟收入與福利待遇（19.5%）、行業(yè)發(fā)展前景（16.7%）。而選擇“適合興趣愛好”、“發(fā)揮能力”、“專業(yè)對口”等因素的只占很小的比例。這表明畢業(yè)生在選擇職業(yè)時更加注重實惠、注重穩(wěn)定、注重發(fā)展，說明畢業(yè)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上呈現(xiàn)出明顯的多重性。

3.職業(yè)定位的多變性與不確定性。雖然有45.1%的學(xué)生在剛上大學(xué)時就確定了未來的職業(yè)，但僅有14.4%的畢業(yè)生表示對自己將來的擇業(yè)目標(biāo)具有清晰的定位，31.8%的學(xué)生進(jìn)大學(xué)時對將來要從事的職業(yè)還不確定，在畢業(yè)前對今后的職業(yè)選擇仍然不太明確或根本沒有定位的學(xué)生分別占29%和3.6%。個別訪談結(jié)果顯示，多數(shù)大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)曾經(jīng)發(fā)生過變化。因此，必須加強就業(yè)指導(dǎo)，特別是面向低年級的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)，促使畢業(yè)生盡早明確自己的擇業(yè)目標(biāo)。

擇業(yè)心態(tài)的調(diào)查為了解畢業(yè)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢心態(tài)有哪些變化，本研究針對就業(yè)壓力、專業(yè)對口、就業(yè)期望等問題設(shè)計了問卷，統(tǒng)計結(jié)果如下。

1.就業(yè)壓力的調(diào)查。畢業(yè)生普遍感受到巨大的就業(yè)壓力，93.3%的畢業(yè)生覺得就業(yè)壓力較大或很大；61%的學(xué)生看到校友畢業(yè)時找工作的情形后十分著急；88.5%的學(xué)生擔(dān)心自己畢業(yè)時找不到好工作；62%的學(xué)生對就業(yè)前景感到不太樂觀或者不樂觀，這表明畢業(yè)生對就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性認(rèn)識比較清楚，并表現(xiàn)出復(fù)雜而矛盾的心理，有平靜、樂觀、興奮，更多的是緊張、無奈、煩躁、焦慮。

2.專業(yè)對口的調(diào)查。有53.6%的畢業(yè)生希望以后從事的工作能夠?qū)I(yè)對口，只有16.7%的學(xué)生不愿意從事專業(yè)不對口的工作，有36.4%的畢業(yè)生明確表示愿意從事專業(yè)不對口的工作，有46.9%的畢業(yè)生主張“先接受，再調(diào)整”。在競爭面前，畢業(yè)生理智地選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)”。女生希望以后從事的工作能夠?qū)I(yè)對口的占57.2%，男生只占42.9%，經(jīng)卡方檢驗，X2=6.088，df=2，P=0.048

3.就業(yè)期望的調(diào)查。77.9%的畢業(yè)生表示如果求職狀況不盡如人意，會降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。只有2.1%的畢業(yè)生表示不接受與期望值不一致的工作。而在選擇接受與期望值不一致的工作的畢業(yè)生中，只有23.8%愿意努力適應(yīng)工作，有高達(dá)74.2%的畢業(yè)生則準(zhǔn)備“跳槽”或繼續(xù)深造。如此高比例的畢業(yè)生選擇就業(yè)后再調(diào)整，意味著他們在初次就業(yè)后流動的可能性和比例都較大，這會給用人單位帶來不良影響。有25.9%的畢業(yè)生希望直接就業(yè)，有71%的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造或在參加工作后繼續(xù)深造，這說明高職高專畢業(yè)生對學(xué)歷的看重，相當(dāng)多的學(xué)生并沒有把“高職高專畢業(yè)”與“就業(yè)”直接聯(lián)系起來，這將直接表現(xiàn)為求職行為的被動與消極，在一定程度上反映出部分畢業(yè)生的就業(yè)積極性有待提高。男生選擇“參加工作后繼續(xù)深造”的占47.0%，而女生則高達(dá)66.1%。經(jīng)卡方檢驗，X2=16.707，df=3，P=0.001

就業(yè)去向的調(diào)查在問卷中，用“擇業(yè)地區(qū)”、“擇業(yè)單位”、“擇業(yè)行業(yè)”、“薪酬期望”四個關(guān)于職業(yè)的顯性特征的變量測量畢業(yè)生具體的就業(yè)意向偏好，統(tǒng)計結(jié)果如下。

1.擇業(yè)地區(qū)的選擇重自我利益。51%的畢業(yè)生首選城市就業(yè)，愿意去縣級及以下地區(qū)就業(yè)的只占3.3%，愿意去西部地區(qū)就業(yè)的只占5.6%。這說明畢業(yè)生在擇業(yè)選擇中更加看重自我利益，忽略了社會責(zé)任。盡管學(xué)校大力宣傳并采取了許多鼓勵措施，但仍然收效甚微，這不能不引起重視。有36.4%的畢業(yè)生選擇回生源地，其中一部分是獨生子女，父母有這樣的要求；另一部分則是希望借助親朋好友的社會關(guān)系獲得理想的工作。女生選擇回生源地的高達(dá)39.7%，男生只有26.5%；而愿意去西部邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的男生占10.2%，而女生只有4.1%。經(jīng)卡方檢驗，X2=21.413，df=6，P=0.002

2.擇業(yè)單位的選擇呈多元化趨勢。學(xué)生的理想就業(yè)單位依次是：學(xué)校及科研單位(占52.8%)、國家機關(guān)(占21.5%)、自主創(chuàng)業(yè)(占8.5%)、外資企業(yè)(占7.4%)、國有企業(yè)(占4.9%)、中小及私營企業(yè)(占2.1%)，其他（占2.8%）。雖然畢業(yè)生對就業(yè)單位有了更為廣泛的選擇，但由于國家機關(guān)、各類學(xué)校等事業(yè)單位工作比較穩(wěn)定，在工資待遇、工作環(huán)境、福利等方面占有優(yōu)勢，仍是畢業(yè)生就業(yè)的首選。只有8.5%的畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，雖然所占的比例不高，但應(yīng)該是今后高職高專畢業(yè)生就業(yè)選擇的趨勢。政府相關(guān)部門應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效扶持體系，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，以此激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。男生選擇自主創(chuàng)業(yè)的占14.3%，而女生只有6.5%，經(jīng)卡方檢驗，X2=37.072，df=6，P=0.00

3.擇業(yè)行業(yè)的選擇期望值較高。畢業(yè)生希望從事的職業(yè)排序在前三位的是：教師（占36.9%）、公務(wù)員（占30.0%）、管理人員（占13.3%）。畢業(yè)生不切實際地抱著過高的期望值，必然會導(dǎo)致就業(yè)難。過高的期望值是大學(xué)生為自己順利擇業(yè)設(shè)置的一道障礙，這就需要高校及早進(jìn)行就業(yè)觀的指導(dǎo)和教育。

4.薪酬期望的選擇趨于理性化。有73.3%的大學(xué)生月薪期望值為1000～2000元，只有6.7%的學(xué)生月薪的期望值在3000元以上，這說明大部分畢業(yè)生薪酬期望趨向理性化，面對日趨激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生的就業(yè)心理較為健康，就業(yè)心態(tài)日趨成熟。男生對月薪的期望值在1000～2000元之間的占61.2%，女生則高達(dá)77.4%，月薪期望值在2000～3000元之間的男生占23.5%，女生則只占11.7%，經(jīng)卡方檢驗，X2=14.129，df=3，P=0.003

擇業(yè)渠道的調(diào)查在就業(yè)渠道的問題上，有36.9%的學(xué)生選擇家長和親友介紹，17.7%的學(xué)生選擇校外招聘會，16.4%的學(xué)生選擇校內(nèi)招聘會。這表明相當(dāng)一部分畢業(yè)生視野開闊，希望多渠道、多途徑地收集信息。親友介紹工作不但可靠，而且有良好的發(fā)展預(yù)期，因而受到畢業(yè)生的普遍關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)和大眾傳媒可使信息傳遞更加迅捷，使畢業(yè)生的選擇面大大拓寬，降低了擇業(yè)成本，但許多畢業(yè)生面對大量的信息無從下手，不知所措而錯失良機。主動聯(lián)系用人單位的占13.8%，反映了學(xué)生主動就業(yè)意識的增強。畢業(yè)生選擇學(xué)校提供的信息的較少，這說明學(xué)校提供的大量信息沒有被充分利用，或者學(xué)校需要考慮提供給學(xué)生的信息的針對性與有效性。

影響擇業(yè)因素的調(diào)查在影響擇業(yè)的因素的調(diào)查中，學(xué)生對“用人單位看重畢業(yè)生的哪些條件”進(jìn)行排序，排在前三位的是：學(xué)歷（占23.3%）、職業(yè)能力與特長（占22.3%）、所學(xué)專業(yè)（占16.9%）；對于影響擇業(yè)的不利因素，畢業(yè)生的選擇是：學(xué)歷層次偏低（占25.1%）、社會關(guān)系不足（占16.4%）、自身競爭力有限（占13.3%）、缺少實踐經(jīng)驗（占13.3%）；對于影響擇業(yè)的主要問題，畢業(yè)生的選擇是：人才供大于求（占37.2%）、就業(yè)市場不規(guī)范及憑關(guān)系走后門現(xiàn)象嚴(yán)重（占13.6%）、畢業(yè)生就業(yè)思想不端正，期望值過高（占8.5%）。以上調(diào)查結(jié)果說明：（1）畢業(yè)生已經(jīng)認(rèn)識到用人單位首先看重的已不是學(xué)習(xí)成績，而是專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。（2）高職高專畢業(yè)生對自己的學(xué)歷與就業(yè)競爭力信心不足。（3）多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為社會關(guān)系是影響就業(yè)的重要因素，這表明目前我國人才資源的市場配置程度與公平性較低，大學(xué)生在擇業(yè)時仍然存在依賴心理。（4）畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)在的人才市場是供大于求，這反映了畢業(yè)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的憂慮。

對學(xué)校工作滿意度的調(diào)查筆者的問題涉及學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校教學(xué)工作兩部分。

1.對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)查。有66.2%的畢業(yè)生表示不太滿意或不滿意。對于“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題”，排在前三位的是：與畢業(yè)生的溝通和個別咨詢指導(dǎo)不夠（占23.6%），就業(yè)指導(dǎo)工作未得到充分重視（占21.5），就業(yè)指導(dǎo)工作者的專業(yè)知識與能力不足（占13.8%）；對于“你希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門提供哪些服務(wù)”的回答是：為就業(yè)單位和畢業(yè)生雙向選擇搭橋（占32.6%），開拓畢業(yè)生就業(yè)市場（占16.4%），宣傳國家有關(guān)就業(yè)政策（占13.6%）。在訪談中，有的畢業(yè)生提出應(yīng)提高校內(nèi)招聘會的針對性，只有專業(yè)對口率較高的招聘會才能提高簽約成功率。部分學(xué)生還提出學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該主動與用人單位聯(lián)系，了解就業(yè)市場行情，然后把信息提供給學(xué)生。有的學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的效果表示不滿，認(rèn)為針對不同的專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有所區(qū)別，特別是對就業(yè)相對比較困難的專業(yè)更應(yīng)該加強針對性的指導(dǎo)。校內(nèi)的學(xué)習(xí)和求職招聘，是兩個完全不同的過程，如果要在比較短的時間里提高就業(yè)率，就業(yè)指導(dǎo)就顯得特別重要，但從目前所反映的情況來看，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作還需要進(jìn)一步深化與完善。

2.對學(xué)校教學(xué)工作的調(diào)查。學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的滿意度不高，認(rèn)為合理的只占2.6%。當(dāng)問及如何改進(jìn)課程設(shè)置時，有48.7%的畢業(yè)生要求“多開實用性課程”，有32.3%的畢業(yè)生要求“增加社會實踐課程”。在訪談中，很多學(xué)生反映在學(xué)校所學(xué)的課程到社會上用處不大，究其原因，有的是內(nèi)容陳舊，與實際脫節(jié)；有的是只學(xué)理論，不講操作，等到實習(xí)的時候還要從頭學(xué)起。這些問題都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對策建議

高職高專畢業(yè)生在對待擇業(yè)的問題上存在就業(yè)期望值較高、擇業(yè)功利性較強、競爭自信心不足、缺乏職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識不足等問題。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對高校教育教學(xué)及就業(yè)服務(wù)工作的滿意度不高，為此提出以下對策建議。

學(xué)生教育：樹立正確的擇業(yè)觀，加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)大學(xué)生在擇業(yè)時，要正確地認(rèn)識自我，給自己一個客觀正確的定位。在正確評估自己的同時，要充分地了解社會需求，將主觀愿望與客觀現(xiàn)實結(jié)合起來，給自己確定一個適當(dāng)?shù)奈恢茫瑯淞⒑侠淼木蜆I(yè)期望，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念。要鼓勵學(xué)生從基層做起，自覺服從社會需要，到基層和艱苦的地方去建功立業(yè)，努力提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。要注意培養(yǎng)學(xué)生面臨挫折與不利處境時的心理耐受能力，同時要加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織在1998年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動》中明確指出：有首創(chuàng)精神和學(xué)會創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)是高等教育主要的關(guān)注點，目的是使畢業(yè)生更容易就業(yè)。高等院校培養(yǎng)的未來的畢業(yè)生不僅是求職者，而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位創(chuàng)造者。因此，學(xué)校要多渠道地對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，多渠道地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生拓寬就業(yè)思路，從被動就業(yè)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校教學(xué)：加快教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量從根本上說，大學(xué)生就業(yè)取決于社會需要與大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，市場對高校畢業(yè)生的需求歸根到底取決于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，只有增強大學(xué)生的專業(yè)知識和能力，才能有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)難題。這就要求高職高專院校必須從社會對人才的近期和長遠(yuǎn)需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)體系的改革，在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)的時候，一定要以學(xué)生的就業(yè)作為重要衡量依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)實踐機會，全面培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用型人才。大學(xué)生在校期間，應(yīng)更多地注重理論知識與實踐技能的培養(yǎng)，關(guān)注自身文化素質(zhì)的提高，不斷積累社會工作經(jīng)驗，為成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

就業(yè)服務(wù)：完善機制，創(chuàng)新方法，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)對畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使其準(zhǔn)確定位求職目標(biāo)，避免在求職過程中因非能力因素而影響就業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)效率。因此，應(yīng)建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)中，要堅持以市場為導(dǎo)向，采取多種形式和方法，幫助畢業(yè)生客觀分析就業(yè)形勢，全面了解就業(yè)現(xiàn)狀及前景，加大分析和開拓就業(yè)市場的力度。要將提供有效信息作為就業(yè)服務(wù)的重點，積極、主動地與用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋。要加強政策宣傳，收集就業(yè)信息，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，還要加強對畢業(yè)生情況的調(diào)查分析，及時掌握畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)及就業(yè)意向，抓重點專業(yè)、重點人群，提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢。要加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)。在學(xué)生入學(xué)后就要有計劃地開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，向大學(xué)生系統(tǒng)地傳授求職擇業(yè)的方法與技巧，幫助大學(xué)生從心理上、方法上全面做好擇業(yè)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育發(fā)展研究中心.2000年中國教育綠皮書[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[2]王國宇，曾憲皆，何藝輝，黃勁.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查研究[J].中國青年研究，2004，（12）.

篇2

關(guān)鍵詞:護(hù)理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；心理狀態(tài)

隨著近年來各大醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的不斷擴大，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)持續(xù)增多。同時，醫(yī)院護(hù)理人員的編制有限。這使得當(dāng)今護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。相關(guān)的研究結(jié)果顯示，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的心理狀態(tài)和思想觀念是影響其就業(yè)的重要因素[1-3]。為探討護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時的心理狀態(tài)，分析對其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的方法，筆者對近幾年在我院實習(xí)的180例護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本文的研究對象為2013年至2015年期間在我院實習(xí)的180例護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。在這些研究對象中，有175名女生，有5名男生；其年齡為19～22歲，平均年齡為（20.15±1.12）歲。

1.2方法

使用自制的調(diào)查問卷調(diào)查這些護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望就業(yè)的途徑、影響其就業(yè)的因素、就業(yè)的意向、對就業(yè)指導(dǎo)的滿意度、期望獲得的就業(yè)指導(dǎo)及存在的心理壓力[4]。本次調(diào)查共發(fā)放問卷180份，回收177份，回收率為98.3%。將學(xué)生對現(xiàn)階段學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)的滿意度分為滿意、一般、不滿意三個等級。總滿意率=滿意率+一般率。

2結(jié)果

2.1護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望就業(yè)的途徑

經(jīng)調(diào)查，有53.67%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望在實習(xí)單位直接就業(yè)，有27.12%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望學(xué)校能推薦其就業(yè)，只有少部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望能自主就業(yè)或通過網(wǎng)絡(luò)招聘就業(yè)。

2.2影響護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

經(jīng)調(diào)查，有45.19%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素是社會關(guān)系，有25.99%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素是個人因素，有少部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素是專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力、家庭因素、溝通表達(dá)能力、外貌儀表及環(huán)境因素。

2.3護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的意向

經(jīng)調(diào)查，有57.06%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生更傾向于在國有綜合醫(yī)院就業(yè)，有23.16%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望能在國營專科醫(yī)院就業(yè)，有少部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望能在民營醫(yī)院或診所就業(yè)。

3討論

在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)的期望值與實際的就業(yè)市場存在著較大的差距。就業(yè)市場供需不平衡、用人單位過分追求高學(xué)歷、教育體制和學(xué)校方面的問題、部分畢業(yè)生自身的問題，都使護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生承受著巨大的就業(yè)壓力。因此，提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力具有重要的意義。為探討護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時的心理狀態(tài)，分析對其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的方法，筆者對近幾年在我院實習(xí)的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)心理調(diào)查[5]。本次研究的結(jié)果顯示，大部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生期望在實習(xí)單位直接就業(yè)。這間接說明了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生具有迫切的想要就業(yè)的心理。有45.19%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為，社會關(guān)系是影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素。這說明，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)市場并不規(guī)范，就業(yè)要靠個人的社會關(guān)系。有62.15%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自己有就業(yè)壓力。這說明，面對日益激烈的就業(yè)競爭、社會待就業(yè)人群的不斷增加、相對有限的就業(yè)需求、復(fù)雜的工作環(huán)境等眾多造成就業(yè)困難的因素,護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生了激烈的心理沖突，對自身的就業(yè)前景感到焦慮、恐慌、擔(dān)心。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生剛剛離開學(xué)校，缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗和人際資源，其就業(yè)的形勢更為嚴(yán)峻。面對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生的就業(yè)壓力及當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，相關(guān)的院校應(yīng)幫助其樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，根據(jù)其就業(yè)傾向和就業(yè)途徑制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案。同時，相關(guān)院校還要積極地挖掘社會資源，改變以往單一的教學(xué)模式，盡力尋求相關(guān)的醫(yī)院進(jìn)行合作，為即將畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，使其能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，獲取更多的臨床操作經(jīng)驗，也獲得更大的就業(yè)優(yōu)勢。對出現(xiàn)消極情緒的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)對其進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使其認(rèn)清自身的就業(yè)優(yōu)勢，增強其對就業(yè)的信心，讓其勇于推銷自己，抓住就業(yè)的機會。同時，相關(guān)的院校還要根據(jù)目前護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，提高其知識水平、專業(yè)技能，增強其語言表達(dá)能力，利用其自身的資源和關(guān)系，幫助其就業(yè)。對部分只想在國營綜合醫(yī)院就業(yè)的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)在與其家庭成員進(jìn)行溝通后，幫助其做好職業(yè)規(guī)劃，為其制定就業(yè)方案，提出就業(yè)建議，使其充分認(rèn)識“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”三步就業(yè)戰(zhàn)略的優(yōu)勢。此外，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)辦公室，幫助護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生解決各種關(guān)于就業(yè)的問題，并開設(shè)人才交流信息網(wǎng)，為廣大畢業(yè)生提供完善的就業(yè)資訊，為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，減輕其就業(yè)的壓力?？傊?，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的壓力較大。相關(guān)院校應(yīng)對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行合適的心理輔導(dǎo)，為其制定就業(yè)指導(dǎo)方案，幫助其樹立明確的就業(yè)目標(biāo)，提高其自身的就業(yè)競爭力，有效地解決其就業(yè)的問題。

作者:王永梅 單位:山西省心血管病醫(yī)院護(hù)理部

參考文獻(xiàn):

[1]南桂英,王慧玲,陳建松.護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查分析與對策[J].護(hù)理實踐與研究,2013,10(23):3-5.

[2]李靜,單玉香,雷金美,等.護(hù)理?？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力與焦慮的相關(guān)性研究[J].2010,25(12):72-73.

篇3

本文針對黃河科技學(xué)院體育專業(yè)2012屆300名畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)期望的調(diào)查研究，旨在找出黃河科技學(xué)院體育專業(yè)目前畢業(yè)生就業(yè)前的現(xiàn)狀及存在的一些問題，并根據(jù)結(jié)果以此提出相應(yīng)的對策與建議，旨在為體育學(xué)院擴大就業(yè)、改革民辦高校體育專業(yè)的課程設(shè)置，制定切實可行的培養(yǎng)方案提供參考。

一、黃河科技學(xué)院體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)在受訪者中有41%的同學(xué)在進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備時更傾向于尋求實習(xí)機會，從而獲得就業(yè)經(jīng)驗，以便在擇業(yè)過程中更好地展示自己的能力。在面對瞬息萬變的就業(yè)市場時，有27%的同學(xué)認(rèn)為時刻關(guān)注就業(yè)市場的動態(tài)，從而隨時調(diào)整自己的就業(yè)策略是十分重要的就業(yè)準(zhǔn)備之一，在面對不同的就業(yè)情形時，可以靈活應(yīng)對。另外有23%的同學(xué)認(rèn)為想要在人才濟濟的就業(yè)市場中脫穎而出，就需要在進(jìn)行擇業(yè)前參加適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，獲得專業(yè)的職業(yè)證書，為自己贏得理想的職位而增加砝碼。由于目前國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一定的政策支持，有9%的同學(xué)認(rèn)為這是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的良好契機，所以應(yīng)該充分把握良好的機會，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。然而由于創(chuàng)業(yè)要求的門檻過高，所以在求穩(wěn)定的大背景下，選擇自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)還是占有較小的比例。

（一）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)知識準(zhǔn)備情況分析

知識準(zhǔn)備不僅包括專業(yè)知識準(zhǔn)備，而且還包括社會生活知識、人文科學(xué)知識，以及面試知識等。由表1可以看出：體育學(xué)院2012屆300名畢業(yè)生中，就業(yè)知識準(zhǔn)備最多的是專業(yè)知識準(zhǔn)備，其次是面試知識準(zhǔn)備，分別占77.9%和72.5%，這說明2012屆畢業(yè)生對就業(yè)準(zhǔn)備工作有一定的認(rèn)識，并且也在專業(yè)知識和面試知識方面做了一定的準(zhǔn)備工作。但是，在調(diào)查的300名學(xué)生當(dāng)中，對科學(xué)生活知識和人文科學(xué)知識的準(zhǔn)備相對不足，尤其是對人文科學(xué)知識的準(zhǔn)備方面，僅占23.2%。因此，讓學(xué)生真正認(rèn)識到知識的重要性，并在生活實踐中加以引導(dǎo)成為體育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心首要解決的問題。

（二）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)能力準(zhǔn)備情況分析

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備中的能力準(zhǔn)備主要包括：專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、社會適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力。由表2可以看出，在調(diào)查的300名畢業(yè)生當(dāng)中，77.9%的學(xué)生在專業(yè)技能作了準(zhǔn)備工作，但是大部分學(xué)生對溝通協(xié)調(diào)、組織管理、創(chuàng)新等能力的準(zhǔn)備不足，有的甚至認(rèn)識不足。在時代快速發(fā)展的今天，社會需求的已不僅僅是專業(yè)型人才，而是復(fù)合型、綜合型的人才，“一專多能”型的人才才是當(dāng)代社會真正的人才。因此，充分發(fā)揮民辦高校自身的優(yōu)勢，面向市場，靈活開設(shè)社會亟需專業(yè)課程，培養(yǎng)綜合型、全面型人才是較理性的選擇。

（三）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)信息準(zhǔn)備情況分析

就業(yè)信息準(zhǔn)備劃分為三類：需求類信息準(zhǔn)備、政策類信息準(zhǔn)備和就業(yè)形勢信息準(zhǔn)備。由表3看出，在調(diào)查的300名畢業(yè)生中，大部分學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注，較多的是通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校的招聘信息專欄以及社會途徑了解到有關(guān)就業(yè)的信息。但是在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對政策類信息模糊不清，甚至誤讀；對就業(yè)形勢過分悲觀或盲目樂觀、誤判就業(yè)形勢的問題。

（四）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)面試準(zhǔn)備情況分析

面試是畢業(yè)生在與用人單位形成了用人意向后，根據(jù)就業(yè)意向約定時間和地點進(jìn)行面對面的交流，以直觀考查用人對象的過程。由表4看出，在調(diào)查的300名學(xué)生中，90.0%的學(xué)生準(zhǔn)備了自己材料，77.8%的學(xué)生對自己形象、儀表方面有一定的準(zhǔn)備。但是在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)的自薦材料沒有特色，不能清晰的展示自己的優(yōu)勢和特長。整體來看，體育學(xué)院2012屆300名畢業(yè)生面試的準(zhǔn)備工作還不錯，他們對面試還是相當(dāng)期待的。

（五）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備情況分析

心理準(zhǔn)備是指大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)前對求職、職業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種情況所做出的估計和評價，以及為了解決這些問題而建立的某種思想觀念和深化某些心理品質(zhì)的心理活動過程。由表5可以看到，有調(diào)查的300名畢業(yè)生中，有64.2%的學(xué)生對就業(yè)是有信心的。顯然體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生中有100名生在就業(yè)的自信心上還存在問題，因此，提高這100名學(xué)生的就業(yè)自信心顯得更重要了。在承受挫折方面，有76.5%的學(xué)生能正確對待就業(yè)挫折問題。值的一提的是，在失業(yè)方面僅有5%的學(xué)生作失業(yè)準(zhǔn)備，由此可見，大部分同學(xué)對就業(yè)還持有一定期希望的。但是，自主創(chuàng)業(yè)和先就業(yè)再擇業(yè)準(zhǔn)備方面，有三分之二還要多的同學(xué)沒有做好這方面的準(zhǔn)備。因此，轉(zhuǎn)變黃河科技學(xué)院體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)觀念，對于擴大就業(yè)，提高就業(yè)率有十分重要的意義。

二、黃河科技學(xué)院體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)查分析

在對選擇職業(yè)時最看重的是什么這一問題進(jìn)行調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)占前三位的是符合個人興趣和能力、發(fā)展前景好、經(jīng)濟收入高，而工作穩(wěn)定、能力得到提升、自由度高、社會評價好次之。說明現(xiàn)在大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時更看重的是對個人興趣和能力的發(fā)展與延伸，當(dāng)然，經(jīng)濟條件是必不可少的，畢竟經(jīng)濟是基礎(chǔ)，是我們完成其他一切社會活動的前提。

（一）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)單位期望分析

圖2.1體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)單位期望分布圖

由圖2.1可以看出，在調(diào)查的300名體育畢業(yè)生中，期望自己去國家黨政機關(guān)工作意向的人數(shù)有102人，占36.4%，期望去事業(yè)單位的人數(shù)有117人，占41.8%，期望去這兩類單位的人數(shù)占總數(shù)的78.2%，而沒有目標(biāo)去其它類單位工作的僅占21.2%。由于我國的基本國情，事業(yè)單位能提供的工資待遇相對較好、發(fā)展自己的機會相對較多，工作性質(zhì)相對較穩(wěn)定，是體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生期望選擇的主要原因。

圖2.2體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)期望分布圖

由圖2.2可以看到：但學(xué)校體育教師仍然是大部分學(xué)生的首選職業(yè)，在所調(diào)查的300名畢業(yè)生中有 36%的學(xué)生選擇了教師這個職業(yè)，除教師之外還有31%的學(xué)生選擇公務(wù)員，此外，攻讀研究生和作教練員也是體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的主要方向之一。在調(diào)查中了解到，影響體育學(xué)院畢業(yè)生對就業(yè)職業(yè)期望多元化的主要原因有幾個方面：一是，國家的社會分配制度改革破除了對大學(xué)生原有的限制制度政策；二是，大學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了多元化的作用；三是，社會的不斷發(fā)展造成體育的廣泛開展，促進(jìn)了非教育系統(tǒng)對體育專業(yè)畢業(yè)生需求的增加；四是，體育學(xué)院部分畢業(yè)生在一些非教育系統(tǒng)就業(yè)成功的示范作用。

（二）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域期望分析

圖2.3體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域期望分布圖

由圖2.3看到，在調(diào)查的300名畢業(yè)生中，期望去沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的占34%，期望去中西部大中城市的占62%，期望去西部邊遠(yuǎn)山區(qū)及基層的占4%。沿海發(fā)達(dá)的城市，在生活、工作各方面上條件都相對比內(nèi)地優(yōu)越，著對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，是個夢中理想的選擇。但是隨著中部經(jīng)濟區(qū)崛起和西部地區(qū)的大開發(fā)，中西部城市也逐漸成為畢業(yè)生大學(xué)生就業(yè)的所選地區(qū)。

（三）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生薪酬期望分析

圖2.4 體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)薪酬分布圖

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，畢業(yè)大學(xué)生對自己薪酬的期望值也發(fā)生著顯著的變化。從圖2.4統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，在調(diào)查的300名畢業(yè)生中，有15%的畢業(yè)大學(xué)生期望自己每月薪酬在3000元以上，55%的畢業(yè)生期望每月薪酬在1500―3000元之間，還有30%的畢業(yè)生期望每月薪酬在800―1500元之間。從當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生實際收入情況調(diào)查來看，剛就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生每月薪酬基本水平在1000―2000元之間居多，相對較少的一部分本科生能夠達(dá)到3000元以上。因此，體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生薪酬期望水平與目前大學(xué)本科畢業(yè)生的實際收入基本一致。

三、結(jié)論

（一）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生在專業(yè)知識和專業(yè)技能榆方面準(zhǔn)備相對充分，但在社會生活知識和人文知識方面準(zhǔn)備相對不足，溝通能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力相對薄弱，在教學(xué)和教學(xué)過程中有待進(jìn)一步加強提高。

（二）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)信息渠道相對暢通，大部分同學(xué)都能獲取一定量的就業(yè)信息。但個別同學(xué)誤讀就業(yè)政策信息，誤判就業(yè)形勢的現(xiàn)象，需相關(guān)部門進(jìn)一步引導(dǎo)。

（三）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備良好，大部分同學(xué)有一定的自信心，能理性對待找工作過程中遭遇的挫折和困難。

（四）體育學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)期望相對合理，對薪酬期望水平與目前大學(xué)本科畢業(yè)生的實際收入基本協(xié)調(diào)。

四、建議

（一）以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，改革體育學(xué)院課程設(shè)置；

（二）培養(yǎng)體育復(fù)合型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)方案；

（三）加強體育畢業(yè)生就業(yè)觀教育，促進(jìn)就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變；

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)生；就業(yè)意向；特點

一、問題的提出

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年猛增，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題也越發(fā)突出，因其身份的特殊性與敏感性更為引人注意，也引起諸多領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者關(guān)注與研究。學(xué)者們對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問題研究多集中于就業(yè)特點、影響因素和解決對策方面，很少有學(xué)者將研究重點聚焦于農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理特征趨向、意向和特點，將農(nóng)村籍與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生相互比較。與城鎮(zhèn)籍學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生在社會背景、地域因素、家庭背景等方面存在“先天不足”，并且有著教育資源不足、學(xué)習(xí)條件差等“后天弱勢”；在共同影響之下，形成了農(nóng)村大學(xué)生獨特的就業(yè)心理趨向與就業(yè)意向特點。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向是指大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)定向與選擇過程中，在對自己現(xiàn)狀的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對未來職業(yè)的起薪期望、就業(yè)途徑方式選擇、就業(yè)區(qū)域及就業(yè)單位的選擇。隨著社會的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向和就業(yè)方式發(fā)生了變化。然而，“低收入就業(yè)漂族更多來源于農(nóng)民與農(nóng)民工家庭”。農(nóng)村籍大學(xué)生在這支就業(yè)大軍中僅占22.6%，相對于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生而言，無論在畢業(yè)生數(shù)量還是教育質(zhì)量上都是“弱勢群體”。農(nóng)村籍大學(xué)生無論在就業(yè)心理還是在就業(yè)行為意向上，與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生有著極大的區(qū)別，也在發(fā)生著諸多變化。

二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)意向及其特點

筆者以城鎮(zhèn)籍大學(xué)生為參照樣本，重點研究農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)意向，從以下四個方面進(jìn)行分析：期望起薪、就業(yè)途徑選擇、就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位選擇。我們可以總結(jié)出，與城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生對比，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向具有以下鮮明特點：期望底薪“超低薪”、就業(yè)途徑“傳統(tǒng)化”、就業(yè)區(qū)域“城市化”、就業(yè)單位“官本位”。

1.期望起薪的意向選擇及其特點

（1）期望起薪意向選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，對于農(nóng)村戶籍大學(xué)生的“可接受最低工資”即期望起薪標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村籍大學(xué)生起薪標(biāo)準(zhǔn)在1500元以下占58.5%，1500～2500元占34.1%，2500～3500元占6%，3500元以上的占1.4%；而起薪標(biāo)準(zhǔn)在800元以下（含800元）的農(nóng)村戶籍大學(xué)生竟有4.8%。同比，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生中800元以下僅占1.6%，2500～3500元占15%，并且3500元以上高起薪標(biāo)準(zhǔn)也存在7.8%的城鎮(zhèn)學(xué)生?？梢钥闯?，不管是農(nóng)村籍大學(xué)生還是城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，在就業(yè)起薪意向上大部分的畢業(yè)生存在低薪向。但是農(nóng)村籍大學(xué)生更是出現(xiàn)了“超低薪取向”，多達(dá)4.8%的學(xué)生期望起薪在800元以下。

（2）“超低薪”的取向特點。農(nóng)村籍大學(xué)生急切地步入勞動力市場，兌現(xiàn)教育收益、獲得教育收入以支付教育個人投資成本，以至于最大限度地降低職業(yè)要求、起薪要求，最終迫使其進(jìn)入次要勞動力市場，由此出現(xiàn)了“超低薪”取向?！傲闫鹦健爆F(xiàn)象在農(nóng)村大學(xué)生勞動力市場中也不無存在。農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)入次要勞動力市場，由于獲取的教育貨幣收益低于教育投資成本，對其個人而言不僅在“低薪普及化”下難找自信，甚至對下一代的教育產(chǎn)生不利影響；對社會而言“上學(xué)無用論”的謬論大行其道，對社會教育危害極大。長此以往不僅會造成大學(xué)生勞動力市場的惡性循環(huán)，更可能會激化復(fù)雜的社會矛盾。

2.就業(yè)途徑選擇意向選擇及特點

（1）就業(yè)途徑意向選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍和城鎮(zhèn)籍大學(xué)生在就業(yè)途徑――“您認(rèn)為最佳的就業(yè)渠道”所作選擇，“招聘會”這一傳統(tǒng)方式，對于農(nóng)村籍大學(xué)生仍然是主要的擇業(yè)方式。農(nóng)村與城市對比而言，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更傾向于選擇“家人/老師/朋友推薦”這一就業(yè)方式?！熬W(wǎng)上求職”作為一種新的求職手段和方式，總體上畢業(yè)生選擇使用較少。

（2）“傳統(tǒng)化”的取向特點。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)途徑意向，呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)化”取向，盡顯其單一性和狹窄性。一方面，66.2%的人選擇“招聘會”這一傳統(tǒng)途徑，充分說明農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)途徑意向的單一性?！皞鹘y(tǒng)化”的單一性又側(cè)面說明，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)主體意識顯著增強。無論就業(yè)信息獲得，還是就業(yè)途徑的意向選擇，已經(jīng)基本脫離了對家人或老師的依賴，僅有5.1%的同學(xué)選擇“老師推薦”，8.7%的同學(xué)選擇“家人朋友推薦”。農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后將作為獨立個體進(jìn)入勞動力市場，在競爭激烈的勞動力市場中，必須要有自主性和獨立性。另一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)信息來源狹窄，就業(yè)信息不完全、不對稱，對網(wǎng)絡(luò)信息、“網(wǎng)上求職”方式運用不充分。

3.就業(yè)區(qū)域意向選擇及特點

（1）就業(yè)區(qū)域意向選擇。就業(yè)區(qū)域選擇――“您是否愿意到西部地區(qū)就業(yè)”及“您是否愿意到農(nóng)村就業(yè)”，兩項調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍與城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生對比而言，有61.6%和52.2%的農(nóng)村學(xué)生選擇“是”，城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生有53.1%和37.7%選擇“是”。這表明，高校畢業(yè)生都有選擇西部地區(qū)就業(yè)的意向，對此持肯定態(tài)度；但相比于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生而言，農(nóng)村籍大學(xué)生的意向更加強烈。僅有37.7%的城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生傾向于選擇農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。在選擇農(nóng)村就業(yè)的意向上，農(nóng)村籍大學(xué)生的態(tài)度遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更積極，意愿更強烈。但就自身來看，農(nóng)村籍大學(xué)生返回農(nóng)村就業(yè)的意向不明顯。

另一項對照調(diào)查――“最想去的工作地區(qū)”，所得統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻與上兩項調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定差異，農(nóng)村籍大學(xué)生選“東部地區(qū)”的占36.4%，選“中西部地區(qū)”的占9%，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生分別是27.6%和7.2%；農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“城市”占45.5%，選“農(nóng)村”的占4.2%，城鎮(zhèn)學(xué)生分別是34.8%和2.7%；農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“就學(xué)所在地”的占19.5%，選擇“家鄉(xiāng)及附近地區(qū)”的占27.4%，而城鎮(zhèn)籍學(xué)生中分別為23%和37%。從總體上可以明顯看出，無論是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，在就業(yè)區(qū)域選擇上，更愿意選擇去“東部地區(qū)”的、“家鄉(xiāng)所在地”的“城市”就業(yè)，而不愿意選擇“中西部地區(qū)”“農(nóng)村”和“就學(xué)所在地”。

（2）“城市化”的取向特點。對于就業(yè)區(qū)域的意向的選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生呈現(xiàn)出“城市化”取向，一種看似矛盾的選擇意向。一方面，相比城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生有52.2%愿意回到農(nóng)村就業(yè)，高達(dá)58.5%的學(xué)生選擇在“家鄉(xiāng)所在地”就業(yè)，充分證明了農(nóng)村籍大學(xué)生的傳統(tǒng)“根性”，落葉歸根的思想。但另一方面，選擇多元化后，農(nóng)村大學(xué)生又呈現(xiàn)出一種“理性人”的特征，為實現(xiàn)自身利益的最大化、個人職業(yè)生涯發(fā)展作出理性選擇，多數(shù)選擇“城市”為就業(yè)區(qū)域。大學(xué)期間的校園生活、眼界的開闊、習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念的轉(zhuǎn)變都使得農(nóng)村學(xué)生傾向于選擇并習(xí)慣城市的生活節(jié)奏、生活方式。相比于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“城市”的意向更加明顯，強烈想擺脫掉“農(nóng)村人”的身份和印記，獲得一枚“城市人”的徽章。

4.就業(yè)單位意向選擇及特點

（1）就業(yè)單位選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“最想去什么樣的單位就業(yè)”的意向選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)單位意向也有特殊之處，農(nóng)村籍大學(xué)生與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，就業(yè)單位意向選擇之異同：相同之處，無論是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，首選“政府、事業(yè)單位”以及“國有企業(yè)”就業(yè)，其次是“個體、私營企業(yè)”“外資企業(yè)”，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”意向的畢業(yè)生寥寥無幾。不同之處，相對于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“國字號”單位意向的高達(dá)78.9%，傾向于進(jìn)入主要的勞動力市場，向社會上層流動。

（2）“官本位”的取向特點。勞動力市場分割理論認(rèn)為，勞動者更愿進(jìn)入主要勞動力市場，尋求薪資高、福利豐厚、工作和培訓(xùn)條件優(yōu)越、穩(wěn)定可靠的工作。社會階層結(jié)構(gòu)與階層流動理論認(rèn)為，高等教育具有階層流動功能，促使受教育者由低層流向高層。另一方面，由于受傳統(tǒng)社會思想觀念影響頗深，農(nóng)村籍大學(xué)生“社會關(guān)系本位”“官本位”意識根深蒂固。在我國，“政府、事業(yè)單位”與“國有企業(yè)”既是主要勞動力市場又是社會結(jié)構(gòu)的上層，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)單位意向傾向于選擇“國字號”；迫切希望由社會下層流向社會上層，獲得相應(yīng)的地位、榮譽。

三、結(jié)論與建議

縱觀調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生相比有著明顯的一致之處，無論是期望起薪的“低薪化”趨勢，還是就業(yè)單位的“國有企業(yè)”首位等方面都可明顯存在。從“理性人”角度來看大學(xué)生為實現(xiàn)自身利益最大化，包括高薪資、個人職業(yè)生涯發(fā)展、生活舒適度等作出理性選擇，所以理性上多數(shù)人選擇在城市就業(yè)；就業(yè)單位意向“官本位”取向。

橫向比較明顯看出，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向有著自身鮮明的、與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生存在明顯差別的特點：超低薪、傳統(tǒng)化、城市化、官本位取向。用勞動力市場分割理論分析看，農(nóng)村籍大學(xué)生急需兌現(xiàn)教育收益、獲得教育貨幣收入以支付教育個人投資成本，以至于最大限度地降低職業(yè)要求、起薪要求，最終被迫進(jìn)入次要勞動力市場，獲得了較低的工資報酬、福利待遇。但在內(nèi)心之中，還是傾向于選擇進(jìn)入“體制內(nèi)”、主要勞動力市場，以獲取更大的教育回報。

綜上所述，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向選擇相比于城市畢業(yè)生更為復(fù)雜多變，更為矛盾重重；影響因素更為層疊重合，研究難度比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更大。但農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題也是大學(xué)生勞動力市場就業(yè)的核心問題，我們必須進(jìn)行研究。無論理論構(gòu)建上還是實證研究上，都應(yīng)加大探究力度，希望引起更多學(xué)者的關(guān)注和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵明太.農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險與對策[J].求索，2011（05）：181―182.

[2]郭麗瑩.農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境及救濟[J].教育評論，2013（02）： 72―74.

[3]吳克明，盧同慶.農(nóng)村籍大學(xué)生比例下降現(xiàn)象探究：城鄉(xiāng)比較的視角[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013（01）： 22―27.

[4]吳克明，鄔 婷.農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的特征、成因及對策――基于2009屆部分高校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查分析[J].重慶高教研究，2014（01）.

[5]龔麗華，彭萬秋，梁玉珠.廣西大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查報告――以廣西6所高校2013屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)為例[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2014（04）.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職 畢業(yè)生 就業(yè)思想 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02

從20世紀(jì)80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應(yīng)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高職教育迅速擴展，現(xiàn)今高職教育已具備相當(dāng)大的規(guī)模。然而，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題成為全社會普遍關(guān)注的話題，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更是不容樂觀。高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題是一個突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應(yīng)的對策。

一、高職畢業(yè)生的特點

相較于本科畢業(yè)生，高職畢業(yè)生具有如下特點：

第一，學(xué)歷層次較低。高職畢業(yè)生的學(xué)歷層次要比本科畢業(yè)生低一個檔次，主要以?？茷橹?，專升本逐年有所增加。

第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業(yè)生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實際操作能力較強，但理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識則相對薄弱。

第三，職業(yè)定位往往過高。高職畢業(yè)生較高的職業(yè)價值觀和職業(yè)期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。

第三，社會認(rèn)可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業(yè)生相對于普通高校畢業(yè)生來說社會認(rèn)可度較低，高職畢業(yè)生較本科畢業(yè)生更易產(chǎn)生挫折感和自卑感。

二、當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)思想存在的問題

（一）理想與修養(yǎng)方面

伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術(shù)、較強的能力，急于追求物質(zhì)利益，忽視了德行修養(yǎng)和理想追求，這導(dǎo)致他們畢業(yè)后在職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺。

高職畢業(yè)生修養(yǎng)方面有所欠缺也體現(xiàn)在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學(xué)生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學(xué)生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學(xué)金；沒參加過志愿者活動并多次實踐經(jīng)歷，卻編造參加了活動、有實踐經(jīng)歷等。2008年東北三省高校的一份調(diào)查報告顯示，47.5%的學(xué)生對大學(xué)生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學(xué)生的潛意識中基礎(chǔ)牢固。

（二）就業(yè)意向方面

一方面，在就業(yè)地域期望上，高職畢業(yè)生往往不愿意選擇去經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者基層就業(yè)，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在就業(yè)地域上首選經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)。關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查報告顯示，2010年秦皇島高校畢業(yè)生中選擇去經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占20%，2010年江蘇高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占52.3%，2013年石家莊高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的占70%，而2011年新疆高校畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的更是高達(dá)88.89%。這也真實反映了高職畢業(yè)生的就業(yè)地域期望。

另一方面，在就業(yè)意向單位上，相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生不愿意選擇去私營企業(yè)或規(guī)模較小的公司就業(yè)，還是以事業(yè)單位、大型國有企業(yè)為擇業(yè)理想。2013年石家莊的高校畢業(yè)生中選擇去事業(yè)單位或大型國有企業(yè)就業(yè)的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校畢業(yè)生中這一選擇占69%。

（三）就業(yè)月薪要求方面

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一份2010年調(diào)查報告顯示，19.4%的畢業(yè)生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業(yè)生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京?？飘厴I(yè)生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業(yè)生第一份工作的月薪要求往往高于企業(yè)能提供的待遇，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

（四）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面

部分畢業(yè)生就業(yè)目光短淺，很少就個人的職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行考慮。東北三省高校的一份2008年調(diào)查報告中，35.5%的學(xué)生不了解自己的職業(yè)規(guī)劃甚至認(rèn)為不重要。2010年浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校78.8%的學(xué)生對未來職業(yè)無明確的規(guī)劃。

（五）就業(yè)法律意識方面

很多畢業(yè)生缺乏契約意識，首先表現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年的一份調(diào)查報告顯示，學(xué)生認(rèn)為可以違約的占到43.2%。其次表現(xiàn)在被用人單位侵權(quán)。如有的畢業(yè)生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業(yè)生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業(yè)生常常忽視對就業(yè)方面的法律法規(guī)的了解，缺乏運用法律維護(hù)自己權(quán)益的意識。相關(guān)調(diào)查報告顯示，較少學(xué)生了解我國現(xiàn)行的就業(yè)制度、就業(yè)政策及就業(yè)工作流程等。

（六）求職心理方面

首先是自卑和自傲心理。有些畢業(yè)生在求職過程中自卑心理嚴(yán)重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校的一份調(diào)查報告顯示，88.4%的畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學(xué)生對自己估計過高，出現(xiàn)了自負(fù)和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業(yè)生既擔(dān)心找不到適合自己成長與發(fā)展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業(yè)生過分依賴學(xué)校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業(yè)；一些畢業(yè)生相互攀比選擇企事業(yè)單位、知名的公司等。

三、對策分析

（一）政府與社會方面

為緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題，政府與社會應(yīng)共同作出努力。第一，政府應(yīng)鼓勵就業(yè)形式多樣化，包括到城鄉(xiāng)基層、中西部就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)等。第二，政府應(yīng)致力于消除就業(yè)市場不規(guī)范行為，如任意壓低畢業(yè)生工資，不給畢業(yè)生應(yīng)該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業(yè)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)聯(lián)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和用人單位，共同構(gòu)建就業(yè)信息平臺。第四，國家財政撥款為無法就業(yè)的畢業(yè)生提供一定的失業(yè)保險、失業(yè)救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應(yīng)改變對高職畢業(yè)生的認(rèn)識。不少用人單位都存在錯位的人才觀：一是人才高消費，各個行業(yè)需要大量的具有實際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業(yè)生；二是不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生；三是提出應(yīng)屆畢業(yè)生無法達(dá)到的招聘條件等。

（二）學(xué)校方面

第一，高校要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)和畢業(yè)后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學(xué)習(xí)能力更好更快地適應(yīng)自己現(xiàn)任的工作崗位。第二，開展職業(yè)道德教育。包括樹立科學(xué)的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀，面向基層的就業(yè)意識和誠信教育。第三，強化就業(yè)觀念引導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃：指導(dǎo)大一新生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)臨近畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業(yè)特點，適合做什么工作與職業(yè)等。其次通過模擬招聘現(xiàn)場、面試等，讓畢業(yè)生親身實踐，積累經(jīng)驗。再次加強就業(yè)形勢及就業(yè)政策教育。第四，加強法律意識的培養(yǎng)。學(xué)校要強化畢業(yè)生對“就業(yè)協(xié)議書”的認(rèn)識，強化其維權(quán)意識。第五，加強學(xué)生誠信教育。杜絕就業(yè)簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作。進(jìn)一步提高大學(xué)生受挫能力、心理調(diào)適能力。

（三）學(xué)生自身方面

第一，正確認(rèn)識自我。高職生在擇業(yè)前，要學(xué)會全面客觀分析和認(rèn)識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實可行的工作崗位和擇業(yè)目標(biāo)。第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高職畢業(yè)大學(xué)生要調(diào)適就業(yè)期望值，樹立“到基層工作”，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的觀念。第三，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。高職生在校期間除要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能外，還要加強自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識。第四，樹立創(chuàng)業(yè)意識，嘗試走創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景進(jìn)行深入了解，及時了解國家對自主創(chuàng)業(yè)的政策和支持，做好市場調(diào)查和分析，學(xué)會理財?shù)取?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]申曉敏.高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對策研究[D].重慶：西南政法大學(xué)，2008

[2]王新剛，肖繼新，馬金鎖.大學(xué)生就業(yè)狀況和思想動態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].繼續(xù)教育研究，2010（12）

[3]徐靜.關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)思想狀況的調(diào)查與分析[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010（1）

[4]王輝，賈鵬.大學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)調(diào)查――基于河北省駐石家莊高校學(xué)生的實證研究[J].就業(yè)，2013（4）

[5]陳訪賢，劉向陽，胡登雄.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)思想現(xiàn)狀分析――基于新疆三所高校的問卷調(diào)查[J].高教論壇，2011（2）

[6]白冰，于昕.中醫(yī)藥高職院校學(xué)生就業(yè)價值觀調(diào)查與分析――以山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例[J].職業(yè)教育，2013（4）

[7]孫艷，王育.關(guān)于?？飘厴I(yè)生就業(yè)思想準(zhǔn)備的調(diào)查研究報告[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2009（2）

[8]李慧靜，高玉娟.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)思想調(diào)查分析[J].中國成人教育，2008（5）

篇6

2018年我院認(rèn)真貫徹落實國家和省、校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的方針、政策以及一系列文件、會議精神，在上級主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全院教職員工的共同努力下，我院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作繼續(xù)保持良好態(tài)勢。一直以來，我院高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，面向?qū)W生開展了一系列有利于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作，現(xiàn)就2018年我院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)如下：

一、2018年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作概況

2018年我院共有2014級畢業(yè)生18人，2015級實習(xí)生56人，截止2018年6月30日，我院共組織本專業(yè)專場招聘會多達(dá)15場，前后共提供就業(yè)崗位150多個，17屆18名畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，2015級56名實習(xí)生初次實習(xí)率為95.%，最終實習(xí)就業(yè)率100%。今年我院學(xué)生參加學(xué)校第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)大賽也取得驕人成績，其中楊偉蓮等人的“速洗共享洗衣機“獲得本次比賽的一等獎，陳璐等人的“未來視覺視光中心”獲二等獎。同時兩位指導(dǎo)老師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號，我院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在本次比賽中榮獲“最佳團(tuán)隊獎”。

二、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作主要做法及成效

1.成立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)院為做好2018年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，在2018年1月成立了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作小組，由院長任組長，副書記任副組長，輔導(dǎo)員和14級、15級班主任為組員，負(fù)責(zé)對學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理，層層抓落實。

2.學(xué)院高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。2018年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開始運行后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，把這項工作作為學(xué)年工作重點，經(jīng)常在會議上研究如何做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。召開全院教職工會議，通傳有關(guān)畢業(yè)生工作的精神，分解就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核指標(biāo)，要求各位老師都要重視、關(guān)心、過問畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，強調(diào)班主任都要認(rèn)真對待，熱情為學(xué)生做好推薦就業(yè)和指導(dǎo)服務(wù)。

3. 結(jié)合專業(yè)特點，開展全程式就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作前移并貫穿在大學(xué)三年教育的始終，根據(jù)每個年級的特點，有針對性、分層次的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯。其中上好就業(yè)指導(dǎo)課是做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)。學(xué)院副書記親自擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的講授，對大一學(xué)生，著重引導(dǎo)其根據(jù)自身特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向，明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)選擇，重點開展“專業(yè)思想教育”，了解就業(yè)形勢，著重結(jié)合能力培養(yǎng)，進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)；對大二學(xué)生著重實習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)，并進(jìn)行必要的調(diào)整；針對擇業(yè)期間的問題，在就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、面試技巧、心理調(diào)適等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。方式上采用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，借助“藍(lán)墨云班課”平臺讓學(xué)生全員參與，讓課程更有趣，學(xué)生更受用。同時結(jié)合日常教育教學(xué)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到各項教育活動中，堅持就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)從一年級開始，直到學(xué)生畢業(yè)離校。

4.多渠道、多形式開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動。除了開好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的主渠道作用以外；我院還積極邀請企業(yè)界和畢業(yè)生成才典型來校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，今年我院共舉辦5場以上就業(yè)交流會、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、專題講座、座談會、就業(yè)沙龍等活動。20人次以上的個體職業(yè)咨詢活動等有針對性地加強畢業(yè)生理想前途教育、職業(yè)道德教育、角色轉(zhuǎn)變教育、就業(yè)技巧指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的工作，1次就業(yè)指導(dǎo)專項比賽——簡歷制作大賽。

4.加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度。建立困難畢業(yè)生檔案。第一時間做好困難畢業(yè)生的摸底、調(diào)查工作，對困難畢業(yè)生建立檔案，進(jìn)行分類指導(dǎo)，及時掌握困難畢業(yè)生的就業(yè)狀況。對困難畢業(yè)生，根據(jù)實際情況，優(yōu)先考慮評選助學(xué)金及申請求職補貼，減輕其經(jīng)濟壓力，促成其順利就業(yè)等。今年我院共為12名低保家庭畢業(yè)生申請求職補貼，為11名貧困畢業(yè)生發(fā)放了助學(xué)金。同時針對困難畢業(yè)生加強心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。幫助困難學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，加強思想教育，通過心理咨詢、心理健康服務(wù)等方式，及時疏導(dǎo)他們因就業(yè)問題而引發(fā)的焦慮和悲觀情緒。通過舉辦專場招聘活動、崗位推薦等多種方式，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。對離校未就業(yè)畢業(yè)生持續(xù)提供就業(yè)信息和服務(wù)，會同學(xué)校有關(guān)部門實施好“離校未就業(yè)促進(jìn)計劃”，切實做到“離校不離心、服務(wù)不斷線”。

5.加強企業(yè)調(diào)研，深化校企合作。我院今年建立了用人單位聯(lián)系信息庫，加強聯(lián)系，及時掌握就業(yè)需求。充分調(diào)動行業(yè)、校友、校企合作單位等優(yōu)勢資源，全員參與，全方位宣傳學(xué)院，推薦畢業(yè)生。今年我院積極吸引組織召開了本專業(yè)專場招聘會多達(dá)15場，前后共提供就業(yè)崗位150個。學(xué)院初次實習(xí)就業(yè)率為95%，并新增了7家實習(xí)就業(yè)單位。今年5月11日溫州醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院受邀來我院指導(dǎo)工作，給我校眼視光專業(yè)的建設(shè)發(fā)展問診把脈，對我院今后眼視光專業(yè)的發(fā)展具有很好的指導(dǎo)、借鑒作用。5月22日我院與愛爾眼科醫(yī)院集團(tuán)江西省區(qū)醫(yī)院建立了眼視光專業(yè)教育人才培養(yǎng)基地。

6.加強就業(yè)工作管理，規(guī)范基礎(chǔ)性工作。一是做好畢業(yè)生生源信息、就業(yè)信息的采集、校對、統(tǒng)計、分析工作，加強就業(yè)工作信息化建設(shè)。二是按照省教育廳及學(xué)校的要求，認(rèn)真做好畢業(yè)生的就業(yè)信息的統(tǒng)計與上報、協(xié)議書及就業(yè)合同簽訂、檔案管理等工作，確保就業(yè)工作高效運轉(zhuǎn)。三是做好畢業(yè)生每月就業(yè)狀況月報制，引導(dǎo)畢業(yè)生派遣材料和協(xié)議書等網(wǎng)上錄入工作，加強與未就業(yè)或未簽約畢業(yè)生的聯(lián)系，采取相應(yīng)措施做好畢業(yè)生的就業(yè)與簽約工作。

7.開展好畢業(yè)生信息與校友庫建設(shè)。一是認(rèn)真組織填寫畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)登記表，有效聯(lián)系方式，并通過QQ群、微信群、E- mail、電話等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，規(guī)范相關(guān)聯(lián)系材料；二是建立畢業(yè)班QQ群，有專人負(fù)責(zé)；三是做好年度校友庫數(shù)據(jù)的收集、上報、核實工作。四是加強與校友的聯(lián)系，聽取辦學(xué)的意見建設(shè)，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的質(zhì)量。特別是注重發(fā)現(xiàn)成功學(xué)生的典型，以充分利用榜樣的資源教育在校生。

8.做好畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。我院今年將采用創(chuàng)新的調(diào)查模式，利用“問卷星”調(diào)查平臺通過微信、QQ等向?qū)W生和企業(yè)發(fā)放問卷調(diào)查，無論學(xué)生在哪就業(yè)實習(xí)，都能通過手機完成問卷，而且“問卷星”后臺能自動生成調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，大大提高了效率。做好了14級畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和15級實習(xí)生實習(xí)就業(yè)意向調(diào)查，通過做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的基本情況和企業(yè)對我院畢業(yè)生的評價，了解企業(yè)崗位的基本要求和畢業(yè)生的建議，并及時匯總和向相關(guān)部門反饋，更好地促進(jìn)我院的教育教學(xué)改革。

9.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在路上，通過各種教育形式對畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，今年共邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)典型來校舉辦講座2次；共組織30人參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和6人參加電商培訓(xùn)，并獲得了相關(guān)證書。17個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊50多位同學(xué)參加學(xué)校舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)大賽，其中兩個項目入圍學(xué)校第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)大賽決賽并取得驕人成績，其中楊偉蓮等人的“速洗共享洗衣機“獲得本次比賽的一等獎，陳璐等人的“未來視覺視光中心”獲二等獎。同時兩位指導(dǎo)老師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號，我院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在本次比賽中榮獲“最佳團(tuán)隊獎”。

10.加強畢業(yè)生文明離校工作。一是認(rèn)真開展畢業(yè)生思想教育及引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀；召開了2015級學(xué)生實習(xí)動員大會，使即將走上實習(xí)崗位的實習(xí)生們有了充分的心理和思想準(zhǔn)備；二是規(guī)范管理，開展文明離校教育，為我院2018屆學(xué)生隆重舉行畢業(yè)典禮，共同見證2018屆畢業(yè)生美好的時刻，體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)畢業(yè)生安全、文明、有序離校，同時感恩母校。

四、工作特色與亮點

1.舉辦了首屆簡歷制作大賽，提升了畢業(yè)生的簡歷制作能力，讓大家更清楚地看到自己的優(yōu)勢和劣勢，實現(xiàn)同學(xué)們的準(zhǔn)確自我定位。同時一個成功的求職者背后必有一份優(yōu)秀的簡歷，簡歷的優(yōu)劣在很大程度上影響著你的應(yīng)聘成敗。通過這個比賽讓每位同學(xué)感受到簡歷制作的重要性。

2.舉辦了17屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮，這也是我院首次舉辦畢業(yè)生畢業(yè)典禮，不僅將帶給畢業(yè)生們們無盡的回憶與感動，而且這種儀式感也會讓學(xué)生更加珍惜與母校和同學(xué)之間的情誼。“感謝領(lǐng)導(dǎo)三年來的關(guān)懷，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的鼓勵幫助，即將筑夢遠(yuǎn)方，但護(hù)理與視光學(xué)院永遠(yuǎn)是自己的家?！眱?yōu)秀畢業(yè)生代表鄧文杰的一番話深深的表達(dá)了對母校和老師的感恩與不舍。

五、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨的主要問題及不足

1.學(xué)生就業(yè)心態(tài)有待進(jìn)一步調(diào)整。在就業(yè)指導(dǎo)中，雖然一部分學(xué)生觀念有所改變，但是還有不少學(xué)生不能放開眼界，地域和工作環(huán)境等原因限制了這部分學(xué)生的就業(yè)選擇。

2.學(xué)生期望值過高，就業(yè)工作壓力依然存在。學(xué)生在找工作過程中都會有很多機會，但是受傳統(tǒng)觀念和以前畢業(yè)生的影響，總是認(rèn)為層次不夠，不是很根據(jù)自己的實際和社會形勢，一味的盲目追求，結(jié)果當(dāng)碰到很多困難之后，回頭想再找這個單位時已經(jīng)沒有機會了。另外還存在畢業(yè)生和用人單位的違約情況，給就業(yè)工作帶來了極大的困難。這些要求我們在做學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)教育學(xué)生要正確的看待當(dāng)前的就業(yè)形勢，準(zhǔn)確的自我定位，面對現(xiàn)實、抓住機遇。

篇7

關(guān)鍵詞：技工院校；就業(yè)現(xiàn)狀；對策思考

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0078-02

技工教育就是就業(yè)教育，更應(yīng)成為關(guān)注個人可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯教育。目前，在技工教育發(fā)展中出現(xiàn)了新的矛盾，突出地表現(xiàn)在：一方面，高校擴招、生源總量減少，生源情況、生源特征與以往相比出現(xiàn)了明顯的差異，培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求有所脫節(jié)，不能滿足市場的要求；另一方面，伴隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，社會上缺乏大量的生產(chǎn)一線的技能型人才。當(dāng)技工教育探究自身定位時，其培養(yǎng)的人才規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)如何滿足市場的需求、為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和優(yōu)化提供技能型人才支撐，就成為解決技工教育發(fā)展問題的關(guān)鍵。因此，必須借助對畢業(yè)生的就業(yè)觀和就業(yè)意向、就業(yè)崗位和領(lǐng)域以及從事此崗位工作所需的知識技能的調(diào)查獲得有關(guān)信息?；诖苏J(rèn)識，我們對廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。在調(diào)查過程中，畢業(yè)生及有關(guān)人員都很認(rèn)真負(fù)責(zé)地對調(diào)查內(nèi)容逐項進(jìn)行了回答，有些畢業(yè)生及單位還提出了非常中肯的建議和意見，為學(xué)院做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作和職業(yè)指導(dǎo)工作、落實自身培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)改革提供了較好的對策依據(jù)。

研究方法和路線

筆者的研究是實證研究，調(diào)查對象主要是2010屆畢業(yè)生和部分往屆畢業(yè)生，調(diào)查中大面積發(fā)放調(diào)查問卷，并對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。共發(fā)出調(diào)查問卷800份，收回500份，回收率為62.5%。另外，還通過學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心對學(xué)院近年來的學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。

調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析主要圍繞以下方面：（1）學(xué)院近幾年畢業(yè)生就業(yè)的總體情況及發(fā)展趨勢；（2）在校畢業(yè)生的就業(yè)觀及思想動態(tài)；（3）畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作；（4）通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的分析研究，反思學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)定位、就業(yè)推薦工作及職業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)。

調(diào)研的基本成果

（一）近年來學(xué)院學(xué)生總體就業(yè)狀況及其分析

通過對圖1、表1的分析，可以得出以下結(jié)論：

1.技工學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率較高，一直保持在98%以上；

2.技工學(xué)院的在校生規(guī)模2006～2009年增勢明顯，但到2010年有下降的趨勢；

3.外資企業(yè)是吸納學(xué)生就業(yè)最大的區(qū)域，但2009年后有下降的趨勢；

4.民營企業(yè)是吸納學(xué)生就業(yè)的第二大領(lǐng)域，且近年來增勢明顯，有逐步加大的趨勢；

5.學(xué)生自謀職業(yè)的比例逐年增大，且增勢明顯。

（二）2010屆畢業(yè)生就業(yè)狀況及其分析

薪酬情況 從表2反映的數(shù)據(jù)可以看出，約65%的畢業(yè)生剛參加工作時的薪酬在1500元以下，20%的畢業(yè)生薪酬在1500～2000元之間，少數(shù)在2000元以上。這反映出學(xué)生就業(yè)總體薪酬中等，基本符合市場情況。

就業(yè)的途徑 65%的畢業(yè)生主要通過學(xué)院推薦就業(yè)；約25%的學(xué)生自謀職業(yè)，主要通過父母及親友介紹、人才市場、現(xiàn)場招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘、報紙媒體等渠道就業(yè)；屬于其他情況的學(xué)生占10%，包括上門自我推銷、在家待業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。這反映了學(xué)生就業(yè)對學(xué)院的依賴程度較高，將就業(yè)寄希望于學(xué)院，托付心態(tài)嚴(yán)重；而自謀職業(yè)、自行就業(yè)的比例增高，則反映了學(xué)生就業(yè)能力有所增強。

就業(yè)的能力要素 對于“哪些因素在求職過程中的作用較大”的問題，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)仍然是第一位的，占40%。說明學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本，企業(yè)在選擇人才時首先看重的是學(xué)習(xí)。社會工作經(jīng)驗（社會實踐、社會職務(wù)、參加社團(tuán)活動等）也越來越被企業(yè)關(guān)注，反映了企業(yè)對學(xué)生人際關(guān)系、管理能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等社會能力愈來愈看重。職業(yè)道德是企業(yè)考核一個人的根本，但在面試過程中難于考核，所以在求職環(huán)節(jié)中的影響力占25%。

需要彌補的教育 由表5可知，學(xué)生認(rèn)為首先需要加強的是社交能力，反映了學(xué)生缺乏人際交往能力，不知道如何與別人相處；其次是專業(yè)技能，說明學(xué)生的動手能力仍需要加強，應(yīng)突出技能訓(xùn)練；學(xué)生的組織能力、文化素質(zhì)和專業(yè)知識欠缺，反映了學(xué)生知識面較窄，需要拓寬知識面。

學(xué)生就業(yè)滿意度調(diào)查 從表6可以看出，學(xué)生對學(xué)院推薦的單位滿意度整體較高，反映了學(xué)院推薦的企業(yè)質(zhì)量較高，學(xué)院“保障學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生實現(xiàn)生涯規(guī)劃”的就業(yè)工作目標(biāo)得以實現(xiàn)。學(xué)生對工作強度和工作時間的滿意度相對較低，反映了企業(yè)需要在此方面改進(jìn)，同時，也反映了學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞精神。

學(xué)生對學(xué)院就業(yè)實習(xí)教學(xué)安排的看法 從表7可以看出，92%的學(xué)生對就業(yè)實習(xí)的安排持肯定態(tài)度，反映學(xué)生渴望走向社會、體驗社會，為走向社會奠定基礎(chǔ)。但是，也有少部分學(xué)生認(rèn)為幫助不大，說明學(xué)院需要加強對學(xué)生就業(yè)實習(xí)的引導(dǎo)和解釋工作，讓更多的學(xué)生理解學(xué)院的教學(xué)安排和用意。

學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作需要加強的內(nèi)容 對學(xué)院就業(yè)工作需要加強的內(nèi)容，據(jù)調(diào)查權(quán)重依次為：提供就業(yè)信息、提高就業(yè)能力、就業(yè)心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧培訓(xùn)、就業(yè)政策分析，如表8所示。這表明學(xué)生最渴望學(xué)院能及時將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生，幫助其提高就業(yè)能力、實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃及認(rèn)清就業(yè)形勢。

建議和思考

通過對廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院學(xué)生整體就業(yè)狀況和具體問題的調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，擬提出技工院校職業(yè)指導(dǎo)改革的內(nèi)容和方向。

篇8

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；意向；前景

中圖分類號：F241.4

此調(diào)研報告基于江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項目的資助，主要通過對江蘇省獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和典型外貿(mào)企業(yè)的實地調(diào)研，將學(xué)生的就業(yè)意向與現(xiàn)實行業(yè)的需求相結(jié)合進(jìn)行分析和討論，以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，給予有建設(shè)性的就業(yè)意見。同時根據(jù)現(xiàn)實情況發(fā)掘獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才，幫助企業(yè)正確認(rèn)識獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生乃至所有學(xué)生的共同優(yōu)勢，為獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機會并博取更多認(rèn)同感。在現(xiàn)實的背景下切實提出解決就就業(yè)問題的意見對策。

一、江蘇省獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研

2011年9月—11月，團(tuán)隊承擔(dān)的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項目《江蘇省獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與前景調(diào)研》啟動對江蘇省四所獨立學(xué)院（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、揚州大學(xué)廣陵學(xué)院，南京信息工程學(xué)院濱江學(xué)院、江蘇大學(xué)京江學(xué)院）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷732份?；厥章?0.38%。

1、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查，了解省內(nèi)代表性獨立學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學(xué)生需求，為本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供現(xiàn)實依據(jù)，同時更好的為學(xué)生就業(yè)提供針對性的指導(dǎo)。

2、調(diào)查對象

因江蘇省內(nèi)獨立學(xué)院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨立學(xué)院，近名學(xué)生參與問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查兼顧了學(xué)生的地區(qū)方向和年紀(jì)層次，使得數(shù)據(jù)具有一定的代表性，可參考性較強

3、調(diào)查內(nèi)容

問卷共設(shè)置了14項調(diào)查內(nèi)容，分別為（1）

4、調(diào)查結(jié)果分析

（1）就業(yè)意向

根據(jù)對江蘇省獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向調(diào)查分析顯示，超過58%的學(xué)生認(rèn)為工作可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是不一定要對口，這在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下是個很好的選擇。國貿(mào)學(xué)生可以運用自己的專業(yè)知識參與相關(guān)聯(lián)的工作，這避免了出現(xiàn)在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場就業(yè)的競爭壓力。但是我們也發(fā)現(xiàn)，選擇一定要找與專業(yè)對口工作的學(xué)生只有4%，這對于國貿(mào)這個專業(yè)來說人數(shù)偏少，這讓我們思考，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)意向過于偏離自身所設(shè)專業(yè)的初衷，給我們提出了要加強獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)競爭力的要求。

（2）獨立學(xué)院國貿(mào)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

根據(jù)抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的學(xué)生認(rèn)為獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實際的經(jīng)驗與技能。外貿(mào)行業(yè)是一個重在實踐的行業(yè)，在獨立學(xué)院本身存在的與公辦學(xué)院的區(qū)別的同時，必須為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供更多的操作機會。而作為獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生，也不能安于現(xiàn)狀，自己也應(yīng)該去爭取更多的上崗實習(xí)機會。上圖可以看出在學(xué)生心理中認(rèn)為的就業(yè)困難原因，超過79%集中于缺乏實際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實習(xí)和工作經(jīng)驗的重要性。獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生要想提高自己的競爭力，必須從實際操作上入手，通過各方面實習(xí)工作渠道，爭取到學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗的機會，這無疑將大大提高就業(yè)競爭力。

（3）職業(yè)規(guī)劃

對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生是否關(guān)注過本專業(yè)就業(yè)問題的統(tǒng)計如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數(shù)據(jù)偏低。

根據(jù)以上兩項數(shù)據(jù)可以很明顯看出，國貿(mào)學(xué)生畢業(yè)并沒有充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，甚至對自己專業(yè)就業(yè)問題并不看重，這無疑給現(xiàn)實就業(yè)嚴(yán)峻形勢雪上加霜。作為獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生競爭就業(yè)的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對于就業(yè)的準(zhǔn)備情況。

（4）就業(yè)優(yōu)勢的自我認(rèn)知

在對于自身優(yōu)勢的問題上，調(diào)查顯示，有超過一半的同學(xué)認(rèn)為自己的核心競爭力是人際交往能力和專業(yè)知識，工作能力和家庭背景次之。但是個人就業(yè)競爭力不只是畢業(yè)生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統(tǒng)計有79%的學(xué)生認(rèn)為個人實際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當(dāng)前的教育模式下，獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)校接受的知識和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學(xué)生在求職中并無突出的競爭優(yōu)勢。因此，國貿(mào)畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對性的提高個人核心就業(yè)競爭力。

二、企業(yè)訪談?wù){(diào)研

篇9

關(guān)鍵詞：社會體育;就業(yè)狀況;分析;建議

1、前言

大學(xué)生就業(yè)問題存在許多復(fù)雜的因素，就業(yè)過程中存在太多的不確定性，隨著我國全民健身計劃的不斷推進(jìn)和體育文化產(chǎn)業(yè)的不斷擴大，我國高校社會體育專業(yè)迅速發(fā)展。然而，隨著國際金融危機的爆發(fā)，國內(nèi)的就業(yè)高峰季節(jié)，對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)具有嚴(yán)重的影響，面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，如何采取手段加強體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)展體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)，以滿足社會多層次的需求是刻不容緩的。社會體育專業(yè)作為一個新的專業(yè)，理論研究、思路與學(xué)科建設(shè)不夠深入，對社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析是非常值得的。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

川西地區(qū)已畢業(yè)的社會體育專業(yè)畢業(yè)生和在校社會體育專業(yè)的學(xué)生。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱與社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況有關(guān)的文獻(xiàn)。通過有目的的，有計劃的搜索和閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而獲得經(jīng)驗，使我對我的課題寫作有了初步的了解，對我很好的完成此課題提供了幫助。（2）訪談法。針對川西地區(qū)各大學(xué)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)問題對專家教師進(jìn)行訪問，了解川西地區(qū)大學(xué)社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并通過各校黨總支辦公室老師的幫助，查閱以往的就業(yè)情況。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并認(rèn)真分析，以獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，為本論文的開展提供相關(guān)依據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

以上表格說明社會體育專業(yè)學(xué)生比起其他專業(yè)學(xué)生來說，選擇考研、繼續(xù)深造的人數(shù)要多一點，而且要刻苦耐勞一點。這是因為體育專業(yè)的學(xué)生更容易吃苦，更有毅力的的原因，但也是因為其專業(yè)部分學(xué)生也存在畢業(yè)之后沒有信心能找到一個自己理想的工作而不得不選擇的延緩就業(yè)的方式。簽約率為100%，與學(xué)校其他專業(yè)相比，各方面都遙遙領(lǐng)先。但是通過深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多都是表面現(xiàn)象，學(xué)生各方面能力還存在欠缺，就業(yè)效果也不夠理想。例如有部分學(xué)生在工作一段時間后感覺不對口，或是對自己沒有信心而辭職。還有部分學(xué)生在簽署了就業(yè)協(xié)議后因為種種原因沒有去上班等等。

3.2、社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀比較分析

社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的比例最大的教育部門和私營部門，分別為28%和27.4%。二是自主創(chuàng)業(yè)和體育行政部門，分別為8.9%和9.2%的公務(wù)員占6.7%。另外13.6%畢業(yè)生在其他行業(yè)。社會體育專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域主要有公共體育服務(wù)、商業(yè)性體育服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看社會體育專業(yè)畢業(yè)生從事對口服務(wù)領(lǐng)域的僅占40%，60%的畢業(yè)生在其它職業(yè)和獨立工作。從事公務(wù)員或參加公務(wù)員考試的學(xué)生占25%，愿意進(jìn)企業(yè)和已經(jīng)與企業(yè)簽合同的為25.5%，想要在教育部門工作或從事教育工作的占11.5%，在健身俱樂部8.7%，從事銷售行業(yè)的占10.3%，想自主創(chuàng)業(yè)的占11.7%，就業(yè)意向不明確高達(dá)8.3%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，公務(wù)員，商業(yè)和教育部門已經(jīng)成為最理想的地方，占62%，這與社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的相背，由于專業(yè)的特殊性和畢業(yè)生本人，有8.3%的畢業(yè)生的就業(yè)意向不明確，對未來工作的困惑。崇高遠(yuǎn)大的思想從小就被灌輸在我們的腦子里，但在市場經(jīng)濟現(xiàn)代化的時代變?yōu)榭照劇?/p>

4、影響社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

4.1、社會對社會體育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知度不夠

一直以來，社會體育專業(yè)學(xué)生一直得不到社會各界人士的認(rèn)可和好評，大多數(shù)人們會認(rèn)為選擇社會體育專業(yè)的學(xué)生之所以選擇靠體育走進(jìn)大學(xué)就是因為他們在上高中時貪玩好耍而導(dǎo)致文化跟不上，而這類學(xué)生想上大學(xué)就不得不選擇其他的路。再者，現(xiàn)在的人們對體育文化不是很了解，體育意識比較薄弱，對社會體育專業(yè)更是知之甚少，這就導(dǎo)致社會對社會體育專業(yè)的認(rèn)知度存在偏差，影響了大家對其專業(yè)的觀點和看法。

4.2、社會體育專業(yè)學(xué)生的自我能力的評價存在偏差

通過調(diào)查了解川西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生的自我認(rèn)識和定位存在一些問題。在即將畢業(yè)的時候，一些畢業(yè)生不能充分認(rèn)識就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，對各方面信息掌握和了解不夠主動，這也是其它專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中的常見問題之一。社會體育專業(yè)學(xué)生自身素養(yǎng)上的缺陷也是造成本專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因。從招生開始就享受了一定的優(yōu)惠，其文化分?jǐn)?shù)要求較之其他普通專業(yè)學(xué)生要低。這個差距始終存在，加上社會體育專業(yè)學(xué)生長期與社會接觸較多等原因，個性較為好動，溝通能力較強。在校期間，社會體育類學(xué)生與社會高收入、高層次人群接觸較多，在其找工作過程中往往對工作的期望值估計也過高。社會體育專業(yè)的畢業(yè)生相對于其它專業(yè)學(xué)生來說在一定程度上缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，全方便擇業(yè)的意識相對不足。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果可以看出，社會體育專業(yè)的學(xué)生雖然大部分都能和普通學(xué)生一樣考研、考公務(wù)員，而且有著遠(yuǎn)大的志向，但是還是有少部分學(xué)生對自己沒有信心，對未來感到很迷茫，對找工作也無從下手。這是由于專業(yè)的特殊性和社會的需求所導(dǎo)致的，從高中乃至初中早已習(xí)慣了過于注重體育的鍛煉，從而導(dǎo)致社會各方面的信息渠道比起普通學(xué)生少了很多。

5.2、建議

（1）注重人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)社會體育專業(yè)就業(yè)質(zhì)量提高。靈活更新自己的思想和觀念,運用發(fā)展的、動態(tài)的、開放的理念去提高專業(yè)人才的素質(zhì)。體育產(chǎn)業(yè)和體育市場的變化越來越大、越來越快，所以社會體育專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該緊密聯(lián)系市場,積極關(guān)注市場對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的新要求,與實習(xí)基地的管理者保持良好的溝通,并不斷跟蹤畢業(yè)生的信息,及時補充專業(yè)建設(shè)中的缺陷,以提高學(xué)生的市場競爭力。（2）確立以市場需要為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。有效提供社會發(fā)展所需要的人才是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點和最終歸宿，它的效果直接影響著畢業(yè)生未來的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式的市場適應(yīng)程度是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。而川西地區(qū)各大學(xué)要做好這些，首要任務(wù)就是圍繞綜合培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建適合市場需求人才培養(yǎng)類型，例如體育保健專向與企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合的模式。其次立足和定位現(xiàn)階段的社會需求和發(fā)展來定位我們目前的人才培養(yǎng)類型才能更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，所以需要了解最新的市場信息，第一時間更新自己的觀念。在目前我國社會體育領(lǐng)域發(fā)展的主要支柱中，以全民健身計劃實施為龍頭的體育健身指導(dǎo)咨詢服務(wù)是第一大市場，其二就是體育產(chǎn)業(yè)市場。這些市場中更加需要具有較高的綜合實踐、組織和管理能力的應(yīng)用型人才來解決健身、服務(wù)和經(jīng)營等實際問題。（3）立足專業(yè)特點，用好“兩個抓手”，提升就業(yè)質(zhì)量。第一，積極鼓勵學(xué)生考研，增強考研指導(dǎo)培訓(xùn)。設(shè)置考研自習(xí)室，考研興趣小組，邀請教師對考研同學(xué)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。第二，積極扶持學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，探索自主創(chuàng)業(yè)道路。大力推廣創(chuàng)業(yè)教育，扶持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，分析未就業(yè)原因，擬定有針對性的指導(dǎo)措施。

作者:呂忠林 單位:四川外國語學(xué)院成都學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]盧兆振.江蘇省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及對策研究[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報,2004,(1).

[2]馬維平．許曉音社會體育專業(yè)堵養(yǎng)目標(biāo)定位與社會需求[J].體育學(xué)刊,2005,12(4).

[3]劉丙權(quán)．體育教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2005(4).

[4]邱勇強.我院畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查分析及對策思考[J]廣西:右江名族醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2007(1).

[5]霍曉亮,張正義.解決大學(xué)生就業(yè)問題之對策[J]山西省政法管理干部學(xué)院學(xué)報,2007(1).

[6]賈春佳.淺析體育院系增設(shè)社會體育專業(yè)的必要性[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2001．

[7]陸亨伯.社會體育專業(yè)的生存與發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊,2002,(3)．

篇10

關(guān)鍵詞 高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；調(diào)查體系

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）08-0053-04

一、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查體系建立的緣起

自2006年頒布《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》以來，我國職業(yè)教育進(jìn)入了從以示范引領(lǐng)到全面提升教育質(zhì)量的新階段。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高等職業(yè)院校，從各個方面開展了提高教育質(zhì)量的探索。就業(yè)質(zhì)量是衡量一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)之一，同時更是高職院校制訂招生計劃、推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整和教育教學(xué)改革的重要依據(jù)。2011-2013年，學(xué)校采用滾動調(diào)查方法，跟蹤學(xué)校近年來各屆畢業(yè)生，對其就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，并堅持每年一次調(diào)查報告?？傮w看，取得了較好成效，為按教育部要求在2015年底以前建立起高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查體系及年度報告制度提前做好了必要的準(zhǔn)備。

每年報告調(diào)查的抽樣對象均為應(yīng)屆畢業(yè)生和2009年以來的歷屆畢業(yè)生。每次采取隨機抽樣法，提取不同專業(yè)的畢業(yè)生3000人，每次問卷回收率在55%～65%之間。問卷回收后將數(shù)據(jù)錄入計算機，利用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析處理，并結(jié)合個案調(diào)查和對用人單位的調(diào)查，對各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評價，然后撰寫年度報告。本文不擬全面介紹調(diào)查的結(jié)果和結(jié)論，只著重論述在這一研究中，對建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查體系的初步認(rèn)識和體會。

二、不斷改進(jìn)和完善高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

要建立行之有效的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查體系和就業(yè)質(zhì)量的年度報告制度，遇到的難題就是如何建立系統(tǒng)、科學(xué)而又便于操作的評價指標(biāo)體系。目前國內(nèi)外尚無一種公認(rèn)的就業(yè)質(zhì)量測評體系。由于目的、對象、環(huán)境條件不同，不同單位、學(xué)校、個人對就業(yè)質(zhì)量的認(rèn)識千差萬別。解決這一難題，除了堅持客觀性、科學(xué)性、全面性、簡明性和可比性等一般性原則外，重要的是必須跟蹤國內(nèi)外研究成果的發(fā)展趨勢，掌握正確的方向。

從國外研究看，一個明顯的趨勢就是從特別關(guān)注從人對“物”的需要轉(zhuǎn)向全面關(guān)注人對“物”和“精神”的雙重需要，從以“物”為本轉(zhuǎn)向以“人”為本。20世紀(jì)20年代，著名的“霍桑試驗”就證明人不是單純追求金錢和物質(zhì)收入的“經(jīng)濟人”，而是同時具有心理方面和社會方面的感情需要，包括安全感、歸屬感、事業(yè)成就感等需要的“社會人”。是否滿足人自身發(fā)展的需要同樣影響勞動生產(chǎn)率[1]。1999年6月，國際勞工組織（ILO）提出“體面勞動”（Decent Work）概念，并將“體面勞動”作為工作的主要目標(biāo)。ILO將體面勞動定義為“體面的、高質(zhì)量的就業(yè)應(yīng)該是自由的和非強迫的、機會平等的、安全的、有尊嚴(yán)的工作?！盵2] ILO一共設(shè)置了11個維度、40個指標(biāo)構(gòu)成的評價體系，包括：就業(yè)機會、不可接受的工作、足夠的收入和生產(chǎn)性的工作、合理的工作時間、工作穩(wěn)定性、社會公平待遇、勞動安全、社會保障、工作與家庭生活、社會對話與勞動關(guān)系，等等。進(jìn)入新世紀(jì)以來，有更多國外學(xué)者對情感、人格以及自我效能感等與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行了深入研究。這些研究證明，就業(yè)質(zhì)量不僅體現(xiàn)為人對物質(zhì)的需要，也不僅體現(xiàn)為經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，同時更體現(xiàn)為人作為人的發(fā)展需要。

國內(nèi)對就業(yè)質(zhì)量的研究，包括對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究，借鑒國外研究成果并結(jié)合我國實際，已從多方面取得重要進(jìn)展。一個值得重視的問題，即在一定程度上人的需要的層次性和多樣性被忽視，強調(diào)物質(zhì)的東西多，對人的精神需求重視不夠，或者說沒有完全體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求。這種傾向與上世紀(jì)80和90年代單純追求GDP發(fā)展的以物為本思想有一定關(guān)系。以發(fā)表較早的《高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建》（2007）[3] 為例，該研究提出從五方面的指標(biāo)評價大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量：一是就業(yè)率（權(quán)重為20%），包括一次性就業(yè)率和年終就業(yè)率；二是畢業(yè)生供需比（權(quán)重為28%），包括對不同層次的單位需求和不同層次的崗位需求的相關(guān)度；三是薪金水平（權(quán)重為15%），包括三個月平均起薪和年終薪金水平；四是就業(yè)結(jié)構(gòu)（權(quán)重為31%），包括就業(yè)單位性質(zhì)、自主創(chuàng)業(yè)率、發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)比例等；五是社會認(rèn)可度（權(quán)重為6%），包括學(xué)生家長和用人單位的認(rèn)可度。顯然這一指標(biāo)體系是以畢業(yè)生是否適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和個人對物質(zhì)的追求為目的，突出的是人對“物”的需要。人本身的全面自由發(fā)展被忽視。另一方面，也存在以馬斯諾等人的需要理論為指導(dǎo)，完全從個人發(fā)展視角構(gòu)建的就業(yè)質(zhì)量評價體系。如彭世武《建構(gòu)適應(yīng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的理論探索》[4] 則走上另一極端，即完全忽視經(jīng)濟和社會發(fā)展對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的需求。還有一些兼有“物質(zhì)”和“精神”兩種需要的指標(biāo)體系，但往往是兩種指標(biāo)糾纏雜揉在一起，主次層次不分，不僅思路不清，也給調(diào)查和分析帶來諸多問題。

基于上述分析，本研究將適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要與人自身發(fā)展需要的兩類指標(biāo)分列，暫以前者為核心指標(biāo)，主要包括柯羽體系的五個方面的指標(biāo)；以后者為輔指標(biāo)，主要包括個人發(fā)展環(huán)境、工作環(huán)境、勞動關(guān)系、就業(yè)穩(wěn)定性等四個方面的指標(biāo)。通過對專家和學(xué)生的調(diào)查對這一體系的可行性進(jìn)行測度，確定前者的總權(quán)重為60%，后者的總權(quán)重為40%。通過三年的調(diào)查研究實踐，總框架沒有變，但對其中具體指標(biāo)不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。當(dāng)然這個指標(biāo)體系仍然存在明顯不足：一是還沒有完全體現(xiàn)“以人為本”的原則，關(guān)于畢業(yè)生精神方面的需求還缺乏深入細(xì)致的分析研究；二是目前的體系主要還是一種“咨詢報告”體系，還不是一種接受社會監(jiān)督的“問責(zé)報告”體系。三年來學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查研究以及撰寫的年度報告的主要目的還是為高職教育自身改革提供參考。雖然這是最基本的工作，但還不是真正的“問責(zé)報告”。如何建立行之有效的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量體系和編制面向社會問責(zé)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的年度報告，還需要更深入的研究。

三、探索和發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量發(fā)展變化的特點與規(guī)律

《中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》每年都根據(jù)新的形勢，提出一個新的主題，并強調(diào)要通過縱向?qū)Ρ确从嘲l(fā)展變化的趨勢，發(fā)現(xiàn)新的特點和新的問題。

這一點正是在調(diào)查研究和撰寫年度報告中應(yīng)特別重視的問題。為了便于對比分析，本文不僅采用跟蹤和滾動調(diào)查方法，而且每年調(diào)查對象的選擇，除了包括應(yīng)屆畢業(yè)生外，還選擇了2009、2010、2011、2012年等幾屆畢業(yè)生同步開展調(diào)查。這雖然增加了工作難度，但這樣的調(diào)查不僅能更客觀地反映實際情況，而且每一年的調(diào)查既可以同前一年的調(diào)查進(jìn)行比較分析，而且同一年的調(diào)查也可對不同屆畢業(yè)生的情況進(jìn)行比較分析。這種調(diào)查方法的優(yōu)點就在于能通過比較發(fā)現(xiàn)問題，并通過研究探索事物發(fā)展變化的規(guī)律。在總結(jié)和撰寫2011年和2012年年度報告時，從比較中發(fā)現(xiàn)如下問題。

第一，就業(yè)率上升，而畢業(yè)生對就業(yè)的滿意度卻下降。調(diào)查顯示，2009、2010、2011、2012等四屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率依次為79.1%、86%、95%、97.8%。這就是說絕大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)半年后都能找到工作，就業(yè)率不斷上升。而另一方面，學(xué)生對找到工作的總滿意率，2009年為91.8%，2010年為87.4%，2011年為91.1，2012年為76.7%。除2011年比2010年有所上升外，總的趨勢呈下降狀態(tài)。這有兩個原因：一是學(xué)生對就業(yè)質(zhì)量的要求越來越高；二是有越來越多的學(xué)生面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，理性選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)”，因此他們雖然就業(yè)了，但對初次就業(yè)的單位并不滿意。

第二，就業(yè)層次下降，而就業(yè)信心不減。就業(yè)單位層次分為高層次單位（包括在國內(nèi)外知名企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位）和其他就業(yè)單位；將崗位層次分為重要崗位（包括部門主管、從事研究工作和高級管理工作）和其他單位。2012年調(diào)查數(shù)據(jù)說明這兩方面的高層次比例都有明顯的下降。從單位層次看，高層次單位比例2009屆為57.5%，2010屆為33.1%，2011屆為24.8%，2012屆為35.1%；從崗位層次看，高層次比例，2009年為47.5%，2010屆為39.0%，2011屆為22.9%，2012屆為28.7%。具體見圖1。

這一結(jié)果印證了前面就業(yè)率與就業(yè)滿意度的調(diào)查結(jié)果，即初次就業(yè)率升高與滿意度下降的矛盾一定程度上正是因為高層次就業(yè)率下降造成的。但這種下降，并不是壞事，反映了更多畢業(yè)生理性選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)方式。這也印證了一個令人不解的問題，即調(diào)查顯示雖然就業(yè)層次下降，但畢業(yè)生的就業(yè)信心不降反升。2010年對學(xué)生就業(yè)意向進(jìn)行的調(diào)查顯示，當(dāng)年對就業(yè)有信心的學(xué)生只有53.8%，而2012年調(diào)查的畢業(yè)生對就業(yè)有信心的達(dá)到70%。

通過以上對兩組矛盾現(xiàn)象的綜合分析，得到這樣一個規(guī)律性認(rèn)識，即不能把就業(yè)率作為衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的最主要指標(biāo)。

四、找到切實可行的提高就業(yè)質(zhì)量的措施和辦法

無論建立高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查體系的目的是為了“咨詢”，還是為了“公示”，最后的結(jié)果都應(yīng)是根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量的切實可行的措施和辦法。

第一，尋求對策和建議的思路。在這一點上國家職業(yè)教育質(zhì)量年度報告體系有些新的突破。如2012年的報告，采用由“院校年度報告系統(tǒng)+深度個案訪談+政策跟進(jìn)”三部曲組成的新框架。全篇定量分析退居次要地位，而大量實例的引用和分析成為主體，而政策跟進(jìn)的對策、建議等內(nèi)容還采取了“高職質(zhì)量報告大家評”的方法，邀請社會各界、各地區(qū)28人對報告內(nèi)容以今后發(fā)展提出了意見、建議、對策等[5]。雖然各院校不必完全按這種調(diào)查體系來撰寫年度報告，應(yīng)該適應(yīng)院校特點有所創(chuàng)新，但這種方式和方法所顯示的一些基本原則是都應(yīng)該遵循的。

第二，針對調(diào)查結(jié)果，全面分析原因和影響因素。定量分析結(jié)果往往具有更為具體和客觀的特點。但由于其概括性強或往往過于具體，而使提出的對策和建議或一般化、或不具有較普遍的意義。這就需要將定量分析與定性分析結(jié)合，與文獻(xiàn)研究結(jié)合，與案例分析結(jié)合，并注意與其他類似調(diào)查比較，真正找到產(chǎn)生問題的深層原因。例如，通過定量研究認(rèn)識到就業(yè)率不應(yīng)成為高職院校追求的主要目標(biāo)，建議以育人為本，把培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的根本目標(biāo)。如果僅僅這樣分析，就流于一般化。為了克服一般化，除了用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明問題外，同時還從兩方面來論證問題：一是教育部對北京大學(xué)等高校大學(xué)生的一項調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對不同類型、層次大學(xué)教育目的認(rèn)知基本一致，依次排序為：全面提升學(xué)生能力尤其是創(chuàng)新能力（34.7%）；為社會服務(wù)、促進(jìn)社會發(fā)展（23.4%）；以學(xué)生就業(yè)為目的（15.5%）；專業(yè)知識的學(xué)習(xí)（14.2%），此外，還有滿足人的精神需求（9.9%）等。這基本印證了上述調(diào)查分析的結(jié)果，說明廣大學(xué)生越來越認(rèn)識到學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為根本目的。二是理論和實際結(jié)合，分析論證了就業(yè)率是由多種復(fù)雜因素決定的，如人口因素、經(jīng)濟因素、政策因素等都對就業(yè)率有重大影響。目前一些高職院校，特別是國家示范高職院校學(xué)生的就業(yè)率相對較高，其原因是多方面的。其中，一個最重要原因是我國高等教育結(jié)構(gòu)的失衡，“普職倒掛”現(xiàn)象嚴(yán)重。從社會和經(jīng)濟發(fā)展趨勢看，應(yīng)用型或技能型人才的需求越來越大。西方發(fā)達(dá)國家普通高校學(xué)生和高職學(xué)生的在校比例一般為1∶3左右，而我國目前這一比例倒過來，一般為3∶1左右，近來雖有所提高，但未改變“普職倒掛”的現(xiàn)實。這就更加造成了高職畢業(yè)生社會需求量的不足，這不能不說是高職畢業(yè)生就業(yè)率高的一個重要原因。

第三，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，本研究提出兩條有針對性的對策。一是針對大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量與專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)緊密相關(guān)，以及影響專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)動力和實踐活動不夠，以及課程設(shè)置不能適應(yīng)就業(yè)需要，提出加強人生觀和價值觀教育，以創(chuàng)新實踐活動為中心，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和方法改革的建議。二是針對調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生反映教師缺乏創(chuàng)新能力和深入學(xué)生中、關(guān)心學(xué)生不夠，提出高職院校不應(yīng)盲目追隨普通高校，要制訂鼓勵教師深入實際，自覺提高創(chuàng)新能力，更加關(guān)愛學(xué)生的制度和規(guī)范，真正建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、并能以育人為本，從各方面關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生的教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃維德，等.人力資源管理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006：8-9.

[2]ILO. Decenl Work. Report of The Director General[R]. Geneva. 1999.

[3]柯羽.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國高教研究，2007（7）：82-84，93.

[4]彭世武.建構(gòu)適應(yīng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的理論探索[J].當(dāng)代教育論壇，2008（8）：82-84.

[5]上海市教育科學(xué)研究院，麥可思研究院.2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告[N].中國教育報，2012-10-17.

Thoughts on the Construction of Survey System for Employment Quality of Graduates of Higher Vocational Colleges

WANG Qiu-mei， LUO Qing-ping， JIANG Hui

（Wuhan Polytechnic， Wuhan Hubei 430074， China）