導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇隧道工程課程設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：施工監(jiān)測(cè)；隧道；蓋挖施工

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 概述

新建京石客運(yùn)專線石家莊隧道工程是京石客運(yùn)專線乃至整個(gè)京石客運(yùn)專線的控制性工程，全長(zhǎng)6060m，洞體全長(zhǎng)4980m。隧道平行于既有京廣線，下穿石家莊客運(yùn)站及2條鐵路線路、5條繁華干道，該工程的實(shí)施首次在國(guó)內(nèi)城市實(shí)現(xiàn)鐵路入地。該工程為國(guó)內(nèi)首條六線并行隧道，自左至右依次為改建京廣線、京石客運(yùn)專線和石青客運(yùn)專線。

新建京石客運(yùn)專線石家莊隧道下穿既有和平路62m蓋挖法施工段，涉及到平路主線路及周圍的京廣線兩條重要交通線路，確保兩線的安全運(yùn)營(yíng)是隧道工程的重中之重。施工過(guò)程中進(jìn)行全面系統(tǒng)地監(jiān)測(cè)，一方面可以通過(guò)監(jiān)測(cè)信息反饋及數(shù)據(jù)分析可以及時(shí)地判斷各項(xiàng)工藝及施工措施的合理性，從而不斷優(yōu)化，提高工藝及技術(shù)水平；另一方面可以通過(guò)對(duì)施工中引起的蓋板沉降和京廣線框構(gòu)橋的變形監(jiān)測(cè)，可及時(shí)掌握并預(yù)測(cè)環(huán)境的安全狀況，對(duì)存在安全隱患之處及時(shí)采取必要的措施，確保環(huán)境穩(wěn)定；第三，通過(guò)監(jiān)控量測(cè)全面系統(tǒng)地掌握各類工程信息，通過(guò)信息反饋指導(dǎo)施工，優(yōu)化設(shè)計(jì)，并不斷進(jìn)行科研創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，可以為安全高質(zhì)完成工程提供保障。

2 工程概況

和平路為石家莊市東西方向的主要干道，主路為4車道高架，隧道在高架路兩橋墩間穿過(guò)，橋墩基礎(chǔ)為6根直徑1.5m樁基，隧道西側(cè)30m處為既有京廣鐵路框構(gòu)橋，各結(jié)構(gòu)物平面布置如圖1所示。初步設(shè)計(jì)采用明挖法分期導(dǎo)改施工，為減少施工對(duì)交通影響，下穿方案改為蓋挖施工。

隧道主體為三連拱平頂矩形斷面，結(jié)構(gòu)頂板、邊墻厚1.2m，中墻厚0.9m，底板厚1.3m，材料為C35P12鋼筋混凝土。施工時(shí)考慮沉降及誤差影響，結(jié)構(gòu)頂板較設(shè)計(jì)頂板抬高5cm，邊墻較設(shè)計(jì)輪廓線單側(cè)外放3cm，結(jié)構(gòu)中墻不變。

圍護(hù)樁位于結(jié)構(gòu)兩側(cè)，樁徑1.2m，樁長(zhǎng)18.3m縱向間距1.8m，樁基類型為摩擦樁，采用C30鋼筋混凝土。在三跨平頂結(jié)構(gòu)未成環(huán)前，為承受結(jié)構(gòu)蓋板、上部土方及道路車輛活載，在結(jié)構(gòu)中墻和跨中布置摩擦樁作為支撐樁，樁徑1.2m，樁長(zhǎng)36m，縱向間距6m，橫向間距6.5～8.325m，采用C30鋼筋混凝土。

蓋挖采用順做法施工，施工順序?yàn)椋核槭瘔|層墊層混凝土防水板鋪設(shè)防水保護(hù)層結(jié)構(gòu)底板結(jié)構(gòu)墻體墻后砼回填接縫處注漿蓋挖結(jié)構(gòu)施工完畢。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)邊界條件及相鄰段落的施工情況，蓋挖段襯砌總體由北向南分幅順序施工，每幅長(zhǎng)度為11.5～14.5m。底板施工時(shí)，在支撐樁位置預(yù)留后澆帶。待支撐樁間結(jié)構(gòu)邊墻與拱頂銜接成環(huán)后，對(duì)支撐樁進(jìn)行破除，澆筑后澆帶底板和中墻。

圖1 新建京石客運(yùn)專線石家莊隧道工程

和平路段平面布置示意圖

3 監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)

3.1 監(jiān)測(cè)項(xiàng)目及測(cè)點(diǎn)布置

隧道施工過(guò)程中，需要對(duì)新建隧道本身及周邊相關(guān)結(jié)構(gòu)物進(jìn)行觀測(cè)，其中主體結(jié)構(gòu)和圍護(hù)結(jié)構(gòu)的監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目如表1所示，相鄰環(huán)境的監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目如表2所示。

表1 隧道主體結(jié)構(gòu)和圍護(hù)結(jié)構(gòu)的監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目

表2 隧道相鄰環(huán)境的監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目

3.2 監(jiān)控量測(cè)的管理

取得各種監(jiān)測(cè)資料后，需及時(shí)進(jìn)行處理，排除儀器、讀數(shù)等操作過(guò)程中的失誤，剔除和識(shí)別各種粗大、偶然和系統(tǒng)誤差，避免漏測(cè)和錯(cuò)測(cè)，保證監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的可靠性和完整性。取得監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)后，應(yīng)及時(shí)通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行計(jì)算分析，綜合采用比較法、作圖法和數(shù)學(xué)、物理模型，詳細(xì)分析各監(jiān)測(cè)物理量值大小、變化規(guī)律、發(fā)展趨勢(shì)，以便對(duì)工程的安全狀態(tài)和應(yīng)采取的措施進(jìn)行評(píng)估決策。

根據(jù)參考文獻(xiàn)3可確定監(jiān)控量測(cè)管理基準(zhǔn)值，如表3所示，其中H為建筑高度， B為坑道跨度。定義結(jié)構(gòu)狀態(tài)參數(shù)f為各項(xiàng)檢測(cè)值的實(shí)測(cè)值與允許值的比值，可借鑒參考文獻(xiàn)4提出的方法建立本工程的結(jié)構(gòu)物監(jiān)測(cè)狀態(tài)等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，詳見表4，可采取圖2的流程進(jìn)行管理。

表3 監(jiān)控量測(cè)管理基準(zhǔn)值

表4 結(jié)構(gòu)物監(jiān)測(cè)狀態(tài)等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)

圖2 監(jiān)測(cè)反饋程序框圖

根據(jù)監(jiān)測(cè)狀態(tài)的不同等級(jí)，可適當(dāng)選擇監(jiān)測(cè)頻率：一般在Ⅲ級(jí)管理階段監(jiān)測(cè)頻率可適當(dāng)放大一些；在Ⅱ級(jí)管理階段則應(yīng)注意加密監(jiān)測(cè)次數(shù)；在Ⅰ級(jí)管理階則應(yīng)密切關(guān)注，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)頻率可達(dá)到1～2次/天或更多。

4 監(jiān)測(cè)工作的組織實(shí)施

要保證監(jiān)測(cè)工程的質(zhì)量，除了需要有先進(jìn)的監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備及富有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員外，更重要的還應(yīng)通過(guò)建立明確的責(zé)任制和檢查校核制度來(lái)予以保證。為確保量測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性和連續(xù)性，特制定以下工作制度和各項(xiàng)質(zhì)量保證措施：

（1）成立監(jiān)測(cè)管理小組，由項(xiàng)目經(jīng)理及專業(yè)監(jiān)測(cè)人員組成。針對(duì)本工程監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的特點(diǎn)建立專業(yè)組織機(jī)構(gòu)，派駐現(xiàn)場(chǎng)2~3人組成監(jiān)控量測(cè)及信息反饋小組，成員由多年從事地下工程施工及監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員組成，組長(zhǎng)由具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)，具有較高結(jié)構(gòu)分析和計(jì)算能力的工程師擔(dān)任。監(jiān)測(cè)小組根據(jù)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目分為地面和地下兩個(gè)監(jiān)測(cè)小組，各設(shè)一名專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)地面和地下的日常監(jiān)測(cè)工作及資料整理工作。（2）制定監(jiān)測(cè)實(shí)施性計(jì)劃，使監(jiān)測(cè)按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。（3）建立質(zhì)量責(zé)任制，確保施工監(jiān)測(cè)質(zhì)量。（4）設(shè)定控制值，采用三級(jí)監(jiān)測(cè)管理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)監(jiān)測(cè)物理量接近或超過(guò)警戒控制值時(shí)，立即報(bào)告監(jiān)理，并向監(jiān)理報(bào)送應(yīng)急補(bǔ)救措施。（5）觀測(cè)前，對(duì)所有儀器設(shè)備必須按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行檢驗(yàn)和校核，確保儀器的穩(wěn)定可靠性和保證觀測(cè)的精度。（6）觀測(cè)前，采用增加測(cè)回?cái)?shù)的措施，保證初始值的準(zhǔn)確性。（7）制定各監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的保護(hù)措施，定期對(duì)使用的基準(zhǔn)點(diǎn)或工作基點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)定性檢測(cè)。（8）建立監(jiān)測(cè)復(fù)核制度，確保監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)可靠性。（9）在監(jiān)測(cè)過(guò)程中，必須遵守相應(yīng)的測(cè)試細(xì)則及相應(yīng)的規(guī)范要求。

參考文獻(xiàn)

[1]李冰.長(zhǎng)沙地鐵深基坑施工監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)研究[J].鐵道建筑技術(shù)，2010，(S2):76~79.

[2]李濤，任建喜，毛巨省.城市地鐵車站深基坑施工監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)研究[J].地下空間與工程學(xué)報(bào)，2007，(S2):52~55.

篇2

工地實(shí)習(xí)報(bào)告格式一

姓名： 學(xué)號(hào)：

專業(yè)：

班級(jí)：

指導(dǎo)老師：

實(shí)習(xí)單位：

實(shí)習(xí)時(shí)間：X年X月X日X年X月X日

1概述

繼生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后，此次畢業(yè)實(shí)習(xí)繼續(xù)在***建筑科學(xué)研究院駐******(A標(biāo)段)隧道工程監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目組實(shí)習(xí)，有了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)于隧道監(jiān)控量測(cè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及各監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的操作方法已經(jīng)基本熟悉。但由于自己在學(xué)校所學(xué)的并沒(méi)有隧道專業(yè)，所以對(duì)于隧道工程的了解需要從零開始，在這里的施工現(xiàn)場(chǎng)感官的學(xué)習(xí)和了解讓我對(duì)隧道工程的組成部分及關(guān)鍵技術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，特別是新奧法隧道施工的每一步施工工序及各工程機(jī)械、材料有了進(jìn)一步的了解。雖然實(shí)習(xí)期間自己的本質(zhì)工作并不是很多，但在工作之余堅(jiān)持常到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，觀察工人的每一步工序操作及注意事項(xiàng)，通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)的工作人員的交流，更加豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。每天堅(jiān)持寫工地日記，總結(jié)每日所學(xué)并融入自己的想法。實(shí)習(xí)僅僅是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于時(shí)間的第一步，在以后的學(xué)習(xí)和工作中更要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能。

2 實(shí)習(xí)目的

2.1通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)操作和參觀，了解隧道和道路施工的基本工序和施工方法、操作要點(diǎn)，主要機(jī)具設(shè)備及用途、質(zhì)量要求;

2.2通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和學(xué)習(xí)，掌握監(jiān)控量測(cè)的基本內(nèi)容和監(jiān)測(cè)方法，熟悉監(jiān)測(cè)儀器的使用方法，以及基本數(shù)據(jù)的處理和分析;

2.3了解在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé);及施工單位的組織管理系統(tǒng)、各部門的職能和相互關(guān)系，了解施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，了解各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍;

2.4看懂實(shí)習(xí)工程對(duì)象的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖;了解工程的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)工藝過(guò)程、建筑構(gòu)造、圍巖地質(zhì)特點(diǎn)等。

3 工程概況

***為***快速路、主干路網(wǎng)規(guī)劃中的七橫線，西起悅來(lái)新城縱三路，東至兩路老城渝航路，是連接渝北空港經(jīng)濟(jì)圈和北碚蔡家經(jīng)濟(jì)圈的一條城市主干道，也是連接***和兩路老城之間的一條重要道路。

本次招標(biāo)的***(A標(biāo)段)工程位于***兩路組團(tuán)，道路西起桂馥大道，向東下穿兩路老城，形成***隧道，終點(diǎn)接區(qū)政府北側(cè)現(xiàn)狀渝航路。

***東段為城市主干道Ⅰ級(jí)，雙向六車道。本合同段的工程量主要包括：雙向六車道隧道一座，長(zhǎng)度分別為：左線867m，右線887m;隧道東側(cè)出口有兩條匝道長(zhǎng)度分別為：

A匝道285.589m、B匝道286.03m;新建主線道路長(zhǎng)約640m以及終點(diǎn)附近渝航路改造段長(zhǎng)約171m。

***隧道工程為該合同段的關(guān)鍵項(xiàng)目，該隧道位于：左線里程樁號(hào)為ZK0+510～ZK1+385，右線里程樁號(hào)為YK0+503.5～YK1+390.5處，分別長(zhǎng)約875m及887m。隧道采用單洞三車道分離式復(fù)合襯砌設(shè)計(jì);射流風(fēng)機(jī)縱向送風(fēng)方式通風(fēng);線路間距：東洞口開挖凈間距約為1.0m，隧道凈間距約為：2.0m，西洞口開挖凈間距約為7.0m，隧道凈間距約為：9.2m，隧道埋深10m～55m，屬市政大口徑淺埋隧道。

4參建單位

建設(shè)單位：******建設(shè)投資(集團(tuán))有限公司 設(shè)計(jì)單位：林同棪國(guó)際工程咨詢(中國(guó))有限公司 監(jiān)理單位：***建新建設(shè)工程監(jiān)理咨詢有限公司 勘測(cè)單位：***勘測(cè)院

監(jiān)控單位：***建筑科學(xué)研究院 施工單位：***集團(tuán)有限公司

5隧道工程施工

5.1施工工藝及開挖方法

本隧道為大口徑公路隧道，地質(zhì)條件較好，采用新奧法二臺(tái)階分部開挖，左洞已掘進(jìn)約450米，右洞洞口段明挖推進(jìn)約100米，暗挖掘進(jìn)約260米。新奧法是以控制爆破(光面爆破、預(yù)裂爆破等)為開挖方法;以噴射混凝土和錨桿作為主要支護(hù)手段，通過(guò)監(jiān)控量測(cè)控制圍巖的變形，動(dòng)態(tài)修正設(shè)計(jì)參數(shù)和變動(dòng)施工方法的一種施工方法。對(duì)于本工程采用的長(zhǎng)臺(tái)階法的作業(yè)順序是：

①對(duì)于上半斷面。用兩臂鉆孔臺(tái)車轉(zhuǎn)眼、裝藥爆破，地層較軟時(shí)亦可用挖掘機(jī)開挖。安設(shè)錨桿和鋼支網(wǎng)，必要時(shí)加設(shè)鋼支撐、噴射混凝土。用反鏟車將石渣鏟運(yùn)到裝載機(jī)內(nèi)運(yùn)出洞外。加設(shè)鋼支撐和鋼支網(wǎng)、噴射混凝土形成閉合初支。

②對(duì)于下半斷面。由于臺(tái)階不是很高，采用鉆孔機(jī)直接鉆孔、裝藥爆破，裝渣運(yùn)出洞外，初支拱架用鋼支撐在邊墻處與拱腳連接(如圖1)，形成閉合全斷面，掛設(shè)鋼支網(wǎng)、打錨桿、噴射混凝土。

③澆筑仰拱片石混凝土，布設(shè)排水管、防水卷材，綁扎二襯鋼筋，澆筑二襯混凝土。

5.2土石方爆破工程

在隧道爆破施工過(guò)程中，首先的要求是炮眼的利用率高，開挖輪廓及尺寸準(zhǔn)確，對(duì)圍巖震動(dòng)小。為了達(dá)到這樣的目的，在采用新奧法施工過(guò)程中常采用光面爆破和預(yù)裂爆破技術(shù)，可以控制爆破輪廓，盡量保持圍巖的穩(wěn)定。光面爆破是指爆破后斷面輪廓整齊，超挖和欠挖符合規(guī)定要求的爆破，其主要標(biāo)準(zhǔn)是：

①開挖輪廓成形規(guī)則，巖面平整;

②巖面上保留50%以上孔痕，并無(wú)明顯的爆破裂縫;

③爆破后圍巖壁上無(wú)危石

在本工程中，采用長(zhǎng)臺(tái)階法施工，當(dāng)上臺(tái)階初支穩(wěn)定后方可進(jìn)行下臺(tái)階施工，此外上下臺(tái)階的距離不得小于50米，上臺(tái)階采用鉆孔臺(tái)車轉(zhuǎn)眼裝炸藥(如圖1)，待裝藥完成之后臺(tái)車用裝載車拖出100米左右后爆破，然后用反鏟挖掘機(jī)排危、出渣。對(duì)于上臺(tái)階來(lái)說(shuō)，由于該隧道位于城區(qū)人動(dòng)頻繁地帶，且埋深較淺(10～50米)地表建筑物較多，所以需要嚴(yán)格控制爆破震動(dòng)對(duì)地表的擾動(dòng)，所以爆破工程采取了少藥量、分批次(掏心炮與邊炮分開放)、打減震孔等減震措施。

開挖下端面時(shí)，其炮眼布設(shè)方式有兩種：平行隧道軸線的水平眼和由上臺(tái)階向下鉆的豎直眼，前一種方式的炮眼主要布設(shè)在設(shè)計(jì)斷面輪廓線上，能有效的控制開挖斷面;后一種方式的爆破效果較好，但爆破時(shí)石渣飛出較遠(yuǎn)，容易打壞機(jī)械設(shè)備，實(shí)際中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇。

5.3初期支護(hù) 噴射混凝土是利用高壓空氣將摻有速凝劑的混凝土混合料通過(guò)混凝土噴射機(jī)與高壓水混合噴射到巖面上迅速凝結(jié)而成的，錨噴支護(hù)是噴射混凝土、

錨桿、鋼支網(wǎng)噴射混凝土等結(jié)構(gòu)組合起來(lái)的支護(hù)形式，可以根據(jù)不同的圍巖穩(wěn)定狀況，初期支護(hù)采用錨噴支護(hù)中的一種或幾種結(jié)構(gòu)的組合，在本工程中圍巖較好的地段采用鋼格柵配合錨桿、鋼筋網(wǎng)片(如圖2)錨噴支護(hù)，在圍巖較差的地段(如軟土、滲水嚴(yán)重地段)采用型鋼拱架配合錨桿、鋼筋網(wǎng)片加強(qiáng)錨噴支護(hù)(如圖2)。錨噴支護(hù)結(jié)構(gòu)既是光面爆破完成后的初期支護(hù)結(jié)構(gòu)，又是二襯完成后配合二襯共同受力的永久結(jié)構(gòu)。隧道爆破之后，圍巖松動(dòng)，開始變形，初期的錨噴結(jié)構(gòu)必須保證圍巖變形的程度，同時(shí)保證圍巖、噴層、錨桿之間具有良好的粘結(jié)和接觸，使三者共同受力。

5.4鋼筋工程

鋼筋工程是鋼混結(jié)構(gòu)中重要的一個(gè)組成部分，鋼筋質(zhì)量和加工的好壞可能直接影響到結(jié)構(gòu)的承載能力，提前預(yù)制好的鋼筋必須堆放整齊、有序，并注意防止雨水侵蝕，當(dāng)鋼筋表面有鐵銹時(shí)為了保證其與混凝土的鏈接力必須除銹，在施工現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)觀察之后總結(jié)如下：

① 相鄰鋼筋接頭必須錯(cuò)開(如圖3)，即相鄰鋼筋的搭接長(zhǎng)度必須大于50cm;

② 鋼筋在拱腳處連接采用焊接連接和螺栓鏈接交錯(cuò)的連接(如圖3)，其余地方鋼筋的連接采用機(jī)械連接，鋼筋接頭處的螺紋不能外露到套筒之外;

③ 對(duì)于隧道二襯的鋼筋(如圖3)必須成弧線形，對(duì)接處不能有折點(diǎn)，充分發(fā)揮鋼筋的抗壓強(qiáng)度;

④ 在澆筑混凝土前鋼筋和鋼模板必須除銹。

⑤ 雙支封閉式箍筋的彎起角度是135度，單支箍筋的彎起角度是180度，鋼筋斷頭彎鉤增加長(zhǎng)度為3倍的鋼筋直徑。

鋼筋工程是鋼混結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)，在制作鋼筋骨架的時(shí)候必須嚴(yán)格控制，對(duì)于鋼筋進(jìn)場(chǎng)的堆放、編號(hào)，鋼筋下料，鋼筋的成形，綁扎，連接等，都已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中還感覺(jué)有很多不足，回學(xué)校之后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這部分知識(shí)的鞏固

5.5防排水工程

在隧道工程由于處于巖層以下的隱蔽性，決定了其防排水的重要性，初支完成后可進(jìn)行防排水工程，該工程首先進(jìn)行的是橫向排水彈簧軟管的掛設(shè)，彈簧軟管的主要作用是橫向排水，通過(guò)彈簧軟管在防水卷材以外形成的管道將地下水搜集到縱向排水溝里面排出洞外;其次是防水卷材的掛設(shè)，防水材料采用瀝青防水布(如圖4)，采用臺(tái)車掛設(shè)，每一環(huán)寬度約3米，卷材之間的連接采用乳化瀝青在高溫下連接，防水卷材除了有防水功能外還有輔助橫向排水的功能;隧道內(nèi)的水最終都將搜集到兩側(cè)的排水溝內(nèi)然后匯集到隧道外的排水通道。

5.6二次襯砌

二次襯砌是隧道工程成型的最后一道工序，二襯的澆筑采用模車成型(如圖5)，在二襯的鋼筋綁扎完成以后便可以推進(jìn)模車，調(diào)整好模車位置之后，便可以進(jìn)行混凝土的澆筑，考慮到該工程混凝土方量的龐大性，所以在該工程現(xiàn)場(chǎng)建立了混凝土攪拌站，特別是二襯的澆筑，其每一環(huán)有10米左右，體積龐大且不能間斷澆筑，一般每環(huán)的澆筑時(shí)間需要八個(gè)小時(shí)，當(dāng)混凝土罐車將混凝土運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)泵送至模車以內(nèi)，從隧道的兩側(cè)開始澆筑，逐步上升最后在拱頂處合攏，澆筑的過(guò)程中需要用振動(dòng)棒通過(guò)模車上預(yù)留的窗口

將混凝土振搗密實(shí)。二襯澆筑完成拆模以后，在環(huán)與環(huán)的連接處會(huì)留下施工縫，需要將接

縫不平順的地方鑿平、勾縫。

6 隧道監(jiān)控量測(cè)

隧道圍巖地質(zhì)情況復(fù)雜多變，各種不良地質(zhì)所導(dǎo)致的工程事故屢見不鮮。因此在隧道新奧法施工中，實(shí)時(shí)監(jiān)控量測(cè)是新奧法隧道施工的關(guān)鍵，通過(guò)監(jiān)控量測(cè)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)隧道的變形、結(jié)構(gòu)的受力、圍巖變化等來(lái)綜合分析隧道的穩(wěn)定情況。監(jiān)控量測(cè)可以及時(shí)提供洞頂下沉、周邊收斂、圍巖內(nèi)部位移、鋼支撐受力情況等信息，判斷施工工藝的可行性、設(shè)計(jì)參數(shù)的合理性，提出更加恰當(dāng)?shù)氖┕し椒ê秃侠淼闹ёo(hù)措施，實(shí)現(xiàn)隧道信息化動(dòng)態(tài)施工控制，達(dá)到既能安全快速施工，又能節(jié)省工程造價(jià)的目的。

通過(guò)施工監(jiān)控量測(cè)需達(dá)到的目的和任務(wù)：

①通過(guò)監(jiān)控量測(cè)了解各施工階段地層與支護(hù)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化，為判斷圍巖的 穩(wěn)定性、支護(hù)、襯砌的可靠性提供可靠的依據(jù);

②用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)的結(jié)果彌補(bǔ)理論分析過(guò)程中存在的不足，并把監(jiān)測(cè)結(jié)果反饋設(shè)計(jì)，指導(dǎo)施工，為修改施工方法，調(diào)整圍巖級(jí)別、變更支護(hù)設(shè)計(jì)參數(shù)提供依據(jù);

③通過(guò)監(jiān)控量測(cè)對(duì)施工中可能出現(xiàn)的事故和險(xiǎn)情進(jìn)行預(yù)報(bào)，以便及時(shí)采取措施，防患于未然;

④通過(guò)監(jiān)控量測(cè)，判斷初期支護(hù)穩(wěn)定性，確定二次襯砌合理的施作時(shí)間;

⑤通過(guò)監(jiān)控量測(cè)了解該工程條件下所表現(xiàn)、反映出來(lái)的一些地下工程規(guī)律和特點(diǎn)，為今后類似工程或該施工方法本身的發(fā)展提供借鑒，依據(jù)和指導(dǎo)作用

此次實(shí)習(xí)的主要工作就是監(jiān)控量測(cè)，在實(shí)習(xí)期間內(nèi)主要接觸了地表沉降、隧洞水平收斂、拱頂下沉、爆破振動(dòng)、鋼架內(nèi)力、圍巖壓力、地質(zhì)超前預(yù)報(bào)、房屋傾斜等監(jiān)控量測(cè)項(xiàng)目，接觸的儀器主要有水準(zhǔn)儀、全站儀、爆破測(cè)振儀、收斂計(jì)、地質(zhì)雷達(dá)、紅外測(cè)距儀等，多數(shù)儀器自己都親手操作過(guò)，其基本理論及操作流程均已比較熟悉。再加上去年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這方面的經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，現(xiàn)已具備獨(dú)立操作的能力。

由于偶然誤差的影響使量測(cè)數(shù)據(jù)具有離散型，根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)繪制的變形隨時(shí)間而變化的散點(diǎn)圖出現(xiàn)上下波動(dòng)，很不規(guī)則，難以據(jù)此進(jìn)行分析，對(duì)隧道的初期監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)必須進(jìn)行回歸分析，找出隧道圍巖及初支變化規(guī)律，以便為修改設(shè)計(jì)與指導(dǎo)施工提供科學(xué)依據(jù)。對(duì)初期的時(shí)態(tài)曲線應(yīng)進(jìn)行回歸分析，選擇與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)擬合好的函數(shù)進(jìn)行回歸，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的最大變形值。常用回歸函數(shù)有：

7 總結(jié)、體會(huì)

通過(guò)這一個(gè)多月工地畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)隧道工程施工經(jīng)過(guò)了從零開始的深入學(xué)習(xí)和了解，現(xiàn)在對(duì)于新奧法隧道施工已經(jīng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，從施工設(shè)計(jì)圖開始，如何看圖，怎樣將圖紙與實(shí)際工程對(duì)應(yīng)起來(lái)，都有了現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際的施工工序，如施工放線、鉆孔爆破、土石方運(yùn)輸、初期支護(hù)、防排水、鋼筋工程、二次襯砌、通風(fēng)工程等都有了深入的了解。還有隧道工程中各種材料、施工機(jī)械的作用也有了更深的了解。在施工項(xiàng)目管理中熟悉了業(yè)主、監(jiān)理、施工方、承包商、以及監(jiān)控方在工程項(xiàng)目中的職能及執(zhí)業(yè)內(nèi)容。特別是監(jiān)理在執(zhí)業(yè)的過(guò)程中在現(xiàn)場(chǎng)的三控三管(成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制;安全、合同、信息管理)的執(zhí)行過(guò)程及在質(zhì)量控制過(guò)程別應(yīng)當(dāng)注意的地方都有了一部分的了解。當(dāng)然對(duì)于自己實(shí)習(xí)過(guò)程中的本質(zhì)工作，監(jiān)控量測(cè)的了解應(yīng)該是最多的了，在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了如何執(zhí)行合同任務(wù)并協(xié)調(diào)好我方與施工方的關(guān)系的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既要通過(guò)數(shù)據(jù)保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的證實(shí)可參考性，同時(shí)又要不讓檢測(cè)結(jié)果對(duì)施工有太多的約束而影響進(jìn)度。

通過(guò)實(shí)習(xí)之后對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)和了解，在很多地方自己的理論知識(shí)都還不夠健全和扎實(shí)，回到學(xué)校之后應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單列舉如下：

① 鞏固和加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)中回歸分析的知識(shí)(如前幾個(gè)公式); ② 三角形法則：海倫公式，三角函數(shù);

③ 土力學(xué)基本知識(shí)及試驗(yàn)：擊實(shí)試驗(yàn)，密度測(cè)量，剪切試驗(yàn)，壓實(shí)試驗(yàn)等; ④ 加強(qiáng)工程施工技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包括橋梁、隧道、道路工程; ⑤ 加強(qiáng)辦公自動(dòng)化軟件及工程輔助軟件的操作技能;

⑥ 加強(qiáng)對(duì)建筑材料的了解，如鋼筋、混凝土(配合比)、防水材料、瀝青砼等; ⑦ 加強(qiáng)隧道工程施工工序、注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)和了解

工地實(shí)習(xí)報(bào)告格式二

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生的一門主要實(shí)踐性課程。是學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生的群眾性觀點(diǎn)、勞動(dòng)、工程觀點(diǎn)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任心和使命感的過(guò)程。

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解發(fā)電廠、變電站、調(diào)度中心等電力系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將科學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計(jì)劃中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)別于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)，而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向生產(chǎn)向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的講授、參觀、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面來(lái)鞏固在書本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

實(shí)習(xí)要求

1)需提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料收集、整理。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

3.1 實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容

①在發(fā)電廠工作人員、工程師的親自帶領(lǐng)下，我們參觀了發(fā)電廠的各個(gè)部門和設(shè)備儀器;了解發(fā)電廠人員如何做好日常的管理工作、電廠的發(fā)電流程、了解到了設(shè)備儀器的基本工作原理、如何對(duì)設(shè)備異常、事故進(jìn)行判斷和處理等

②通過(guò)分組跟班、工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹，了解一線工作人員的工作情況;了解發(fā)電廠的一次設(shè)備和二次設(shè)備;了解了發(fā)電廠的各類監(jiān)控系統(tǒng);了解調(diào)度員的工作環(huán)境、使用的專業(yè)軟件以及需要掌握的專業(yè)知識(shí)。

③在工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹調(diào)度中心的設(shè)備、工作情況的時(shí)候，學(xué)生要要求作好筆記。

!④將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與參觀發(fā)電廠的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲。

⑤運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的問(wèn)題作出一定的分析，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2 實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

(1)火力發(fā)電廠主要概念

火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是四個(gè)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，首先化石燃料的化學(xué)能經(jīng)過(guò)燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽@個(gè)過(guò)程在蒸汽鍋爐或燃汽機(jī)的燃燒室內(nèi)完成;再是熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，這個(gè)過(guò)程在蒸汽機(jī)或燃汽輪機(jī)完成;最后通過(guò)發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。

(2)了解發(fā)電廠的三大系統(tǒng)

汽水系統(tǒng)

篇3

基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計(jì)劃，2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計(jì)2500學(xué)時(shí)。其中通識(shí)教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養(yǎng)計(jì)劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識(shí)教育

通識(shí)教育包括人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、體育知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、經(jīng)管知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

2專業(yè)教育

1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。開設(shè)有材料力學(xué)、畫法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程，共計(jì)20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。開設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測(cè)量2門非主干必修課程，專業(yè)外語(yǔ)、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識(shí)。土木工程專業(yè)知識(shí)教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個(gè)專業(yè)特色方向教學(xué)。

多層次一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)體系重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間共計(jì)40周。通識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐3周(3學(xué)分)、金工實(shí)習(xí)1周(1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實(shí)踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計(jì)等共10周(10學(xué)分)，測(cè)量實(shí)習(xí)2周(2學(xué)分)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門設(shè)置課外實(shí)踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會(huì)舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，利用西部礦井開采與災(zāi)害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、土木工程實(shí)驗(yàn)中心、巖土工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實(shí)踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等“多層次”的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”項(xiàng)目結(jié)合的課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

在改革與實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個(gè)不同的特色方向，探索了“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計(jì)、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計(jì)、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無(wú)鉸板拱橋”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計(jì)題目多樣化、嚴(yán)格的開題報(bào)告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時(shí)說(shuō)明書和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式，達(dá)到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時(shí)發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問(wèn)題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴(kuò)大了我校社會(huì)影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多樣化，真正實(shí)現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計(jì)。同時(shí)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)既有電算又有手算的特點(diǎn)，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開提報(bào)告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件。

“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺(tái)，采用多手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊(duì)、提高教師科研能力、本科生參加科研活動(dòng)、本科生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、本科生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行一體化培養(yǎng)。

篇4

引言

“作為解決城市資源與環(huán)境危機(jī)的重要措施，地下空間的開發(fā)利用是解決中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑?！报D―中國(guó)工程院院士王夢(mèng)恕。人類21世紀(jì)是隧道及地下空間大發(fā)展的年代。伴隨地下空間利用的開發(fā)，具有專門知識(shí)和技能的城市地下空間開發(fā)設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才的需求也隨之而來(lái)。高等教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的需求，積極為社會(huì)培養(yǎng)地下工程專業(yè)人才[1-2]。

“地下空間建筑與規(guī)劃”即是適應(yīng)時(shí)展和人才培養(yǎng)而開設(shè)的土木工程專業(yè)本科課程。它主要對(duì)城市地下建筑中的建筑學(xué)方面內(nèi)容進(jìn)行闡述和研究，涉及地下工程結(jié)構(gòu)、地下工程施工、地下建筑設(shè)備、隧道工程等課程闡釋的建筑學(xué)方面的主要內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地下各類建筑的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

一、地下空間建筑課程的重要性

目前，在各大高校土木工程專業(yè)地下工程方向開設(shè)的本科課程中，大多是圍繞地下空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工方面的，而專門開設(shè)地下空間建筑學(xué)內(nèi)容課程的高等院校還很少；且市面上流通的地下工程建筑學(xué)方面的教學(xué)用書也不多。原因主要有以下幾方面：一是多數(shù)高校對(duì)地下空間利用的開發(fā)和市場(chǎng)的需要未來(lái)得及做出相應(yīng)反應(yīng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到地下建筑學(xué)的重要性；二是人們傳統(tǒng)思想局限，認(rèn)為地下建筑只要滿足其功能、安全分區(qū)等基本要求，無(wú)須進(jìn)行復(fù)雜的建筑學(xué)設(shè)計(jì)與考慮；三是人們對(duì)土木工程專業(yè)本科生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為結(jié)構(gòu)和施工方面的內(nèi)容是本科生的黃金課程，相對(duì)而言，建筑學(xué)方面的知識(shí)便顯得不太重要。

鑒于以上三點(diǎn)以及地下空間建筑大發(fā)展時(shí)代的到來(lái)，高等院校，尤其是土木工程專業(yè)的教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)地下空間建筑課程對(duì)本科生在未來(lái)社會(huì)的職業(yè)發(fā)展、對(duì)我國(guó)地下空間建筑開發(fā)利用的前景、對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)都有著重大意義，并且時(shí)間緊迫。

事實(shí)上，地下建筑和地面建筑一樣，需要滿足人類各個(gè)方面的需求。不同類型的地下建筑為人類提供的功能和服務(wù)不同。比如，地下辦公建筑需要滿足安靜、通風(fēng)、采光的要求，人們長(zhǎng)時(shí)間在地下工作，在心理和生理方面對(duì)環(huán)境的要求會(huì)比對(duì)普通地下建筑要高得多，如何讓地下建筑更好地為人類服務(wù)，要求建筑師們打破傳統(tǒng)的地下空間開發(fā)思維，更加合理地布置和設(shè)計(jì)格局，這是對(duì)未來(lái)地下空間開發(fā)設(shè)計(jì)者的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著地下建筑結(jié)構(gòu)利用的普遍化，其形式也越來(lái)越多樣化，現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要亟須一批這方面的專業(yè)人才，去設(shè)計(jì)和規(guī)劃不同類型的地下建筑。此外，地下建筑由于處于巖土等工程介質(zhì)中，不同于地面建筑處于空氣中，所以，地下建筑對(duì)建筑物外形、立面結(jié)構(gòu)等沒(méi)有過(guò)多要求，但卻更加重視建筑物內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)、劃分。同時(shí)，地下建筑由于其密閉性，因而對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也更為嚴(yán)格。由于地下建筑的上述特征，使得地下建筑與地面建筑在建筑學(xué)方面的設(shè)計(jì)和規(guī)劃重點(diǎn)存在著很大的區(qū)別。在地下建筑中公共建筑是最大的應(yīng)用，其影響范圍與力度最為廣泛，進(jìn)行合理、高效的地下建筑設(shè)計(jì)是社會(huì)發(fā)展的需要。

社會(huì)與科學(xué)的飛速發(fā)展，使得學(xué)科之間的交叉關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)要求越來(lái)越高。不僅對(duì)地下空間建筑本學(xué)科的知識(shí)要深入扎實(shí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)科的基本理論和技術(shù)要求充分地掌握，才能在工作中輕松應(yīng)對(duì)高速的發(fā)展。因此，開設(shè)地下空間建筑與規(guī)劃課程是非常必要的，是適應(yīng)時(shí)展和培養(yǎng)全面合格專業(yè)技術(shù)人才的需要。

二、地下空間建筑教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。老師和學(xué)生進(jìn)行交流的共同語(yǔ)言就是教材，教材就是師生之間進(jìn)行交流的工具，既然是一個(gè)工具，那就要求工具用起來(lái)順手，所謂的順手就是有實(shí)效并且最好是高效。一本好的教材，不僅要緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，更應(yīng)對(duì)其涉及的相關(guān)理論知識(shí)、技術(shù)原理和實(shí)際應(yīng)用做出全面的、深入淺出的闡釋，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的作用。

目前，圖書市場(chǎng)上有關(guān)地下空間建筑的建筑設(shè)計(jì)學(xué)方面的書籍很少，主要有中國(guó)建筑工業(yè)出版社1994年出版的由童林旭教授編寫的《地下建筑學(xué)》和哈爾濱工業(yè)大學(xué)2001年出版的由耿永常、趙曉紅編著的《城市地下空間建筑》。其中，《地下建筑學(xué)》[3]是地下建筑學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的專著，對(duì)我國(guó)的地下空間開發(fā)利用與地下建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義和參考作用。雖然該書內(nèi)容翔實(shí)，面面俱到，但主要是面向從事城市規(guī)劃、建設(shè)、管理和從事建筑設(shè)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部及工程技術(shù)人員，為其提供參考的，也可作為高等學(xué)校建筑學(xué)和城市規(guī)劃等專業(yè)師生的參考書，但是不適合作為本科課堂教材采用。而《城市地下空間建筑》[4]是城市地下空間建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論方面的著作，結(jié)合大量國(guó)內(nèi)外實(shí)例，研究了地下空間建筑設(shè)計(jì)的一般原理、方法與技術(shù)，并探討了其空間組合規(guī)律，可作為高等學(xué)校土木工程、規(guī)劃建筑專業(yè)的教材，也可作為該領(lǐng)域的工程技術(shù)人員的閱讀參考用書，但相較于地下空間建筑的專門課程教學(xué)需要有一定的差別。

在地下空間建筑的教學(xué)方面，我校專門開設(shè)“地下空間建筑與規(guī)劃”課程，下面就我校在此課程教學(xué)方面的有關(guān)內(nèi)容和教學(xué)成效做一些介紹。

目前，我校選用《城市地下空間建筑》一書作為本科土木工程專業(yè)地下工程方向的教學(xué)教材。鑒于該課程內(nèi)容涵蓋較廣，教學(xué)安排40學(xué)時(shí)。主要講授地下空間建筑的歷史與發(fā)展，地下街、地下車庫(kù)、地下鐵道、地下民用建筑（窯洞、覆土住宅）、地下貯庫(kù)（水庫(kù)、糧庫(kù)、油庫(kù)等）、人防建筑、地下綜合體、地下高速公路等地下建筑形式的設(shè)計(jì)和規(guī)劃理論與方法，還對(duì)一些特種地下空間工程的管線綜合廊道和地下工程災(zāi)害防護(hù)（地震、火宅、水災(zāi)）方面的知識(shí)進(jìn)行了介紹。通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解城市地下建筑的基本概念、城市地下空間規(guī)劃理論和方法，掌握地下街的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地鐵的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地下車庫(kù)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地下公共設(shè)施的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人民防空工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地下建筑環(huán)境及災(zāi)害防治等各類地下空間的規(guī)劃原則、布局形態(tài)和規(guī)劃方法、程序，并且能應(yīng)用一般理論和方法進(jìn)行城市地下各類主要建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)。為學(xué)生今后從事專業(yè)技術(shù)工作或進(jìn)行科學(xué)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、地下空間建筑教學(xué)方式

教學(xué)方式是知識(shí)的重要傳播途徑之一。合理的教學(xué)方式，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

目前，我校圍繞該課程采用的主要的授課方式是課堂講授與學(xué)生設(shè)計(jì)相結(jié)合。課堂講授主要是任課教師在課堂上對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹、講解、分析，先讓學(xué)生對(duì)各種地下建筑有概念上的充分了解和認(rèn)識(shí)；學(xué)生設(shè)計(jì)主要是指在課堂講授結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)完成地下空間建筑中的一種地下結(jié)構(gòu)形式（比如地鐵車站、地下停車場(chǎng)等等）的建筑設(shè)計(jì)，將課本理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解地下工程建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，并充分掌握地下空間建筑設(shè)計(jì)的方法與要點(diǎn)。

通過(guò)上述理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)地下工程建筑學(xué)方面的內(nèi)容知識(shí)有了較為全面深刻的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)深造與科研工作打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

但是，在教學(xué)課時(shí)安排以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題與矛盾。比如：地下建筑結(jié)構(gòu)形式多樣，如何合理分配每部分的學(xué)時(shí)，滿足不同學(xué)生的需要；在有限的時(shí)間內(nèi)，如何讓學(xué)生對(duì)每種地下建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法和理論都有深入的認(rèn)識(shí)和了解，這些問(wèn)題都是我們專業(yè)課程教師亟須去思考和解決的。

由于“城市地下空間建筑學(xué)”是一門新興的前沿學(xué)科，涉及了城市規(guī)劃、建筑空間技術(shù)與藝術(shù)、環(huán)境物理、歷史、城市防御與防災(zāi)等多個(gè)學(xué)科，所以，對(duì)專業(yè)課程的教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師自身不僅需要跨學(xué)科的知識(shí)積累，同時(shí)還需掌握一定的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度大，課后需要較多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)消化。

為解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我校已對(duì)該課程的教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整與安排，確定增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)授課的學(xué)時(shí)，定于課程開始授課之前和結(jié)課后課程設(shè)計(jì)開始之前，帶領(lǐng)學(xué)生到已經(jīng)建成的地下工程建筑中去現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)。開課前的參觀是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)地下空間建筑有一個(gè)更為直觀的感性了解與認(rèn)識(shí)；課程設(shè)計(jì)開始之前的參觀是為了鞏固學(xué)生課堂上的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)地結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)地下空間建筑時(shí)更為理性地將諸多客觀自然因素考慮入內(nèi)，提升教學(xué)效果和學(xué)生的專業(yè)水平。

篇5

關(guān)鍵詞：巖土工程；秦巴山區(qū)；探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）05-0081-02

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，地下工程應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)越來(lái)越廣，規(guī)模也越來(lái)越大，現(xiàn)今的21世紀(jì)已經(jīng)正在成為地下空間發(fā)展的世紀(jì)，地下工程建設(shè)在水電、鐵路、公路、礦山、國(guó)防等部門已經(jīng)成為支柱產(chǎn)業(yè)。充分利用和開發(fā)地下空間，建設(shè)地下土木工程已經(jīng)成為工程界的共識(shí)。另外在新的專業(yè)目錄中，土木工程專業(yè)面大為擴(kuò)展，淡化了原有的各專業(yè)界限。它是建筑、巖土、地下建筑、橋梁、隧道、道路、鐵路、礦山建筑、港口等工程的統(tǒng)稱，它的主干學(xué)科為結(jié)構(gòu)工程學(xué)、巖土工程學(xué)、流體力學(xué)等。還有，全球高等教育和工程師注冊(cè)制度的接軌要求土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備寬口徑下的土木工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和能力。因此，在學(xué)科定位上，根據(jù)我校土木工程專業(yè)建筑工程方向的學(xué)科特色，考慮巖土工程的學(xué)科特點(diǎn)，提出了突出建筑工程辦學(xué)定位，創(chuàng)辦具有自己特色的巖土工程專業(yè)方向，以此提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、巖土工程方向設(shè)置的必要性

第一，寬口徑的土木工程專業(yè)，涵蓋了建筑工程方向（工業(yè)與民用建筑）、巖土工程方向、道路與橋梁工程方向、隧道工程方向等。這就要求土木工程專業(yè)的學(xué)生必須具備該領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)及某方向的專業(yè)知識(shí)和能力，如果學(xué)生只具備一個(gè)方向的專業(yè)知識(shí)和能力，并不能滿足新設(shè)置土木工程專業(yè)目錄的要求。這就必然要求我們對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代化土木工程的要求。第二，我校自1986年開辦土木工程專業(yè)（初為工業(yè)與民用建筑專業(yè)）以來(lái)，近30年一直僅有房屋建筑工程方向，雖然開設(shè)的課程涵蓋了道路、地下工程等方向，但這都是在原有方向基礎(chǔ)之上改造而成，專業(yè)面相對(duì)較窄，缺乏靈活性，不具有系統(tǒng)性，也不利于學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，必然造成巖土工程碩士的支撐作用減弱，對(duì)我院申請(qǐng)建筑與土木工程專業(yè)碩士學(xué)位產(chǎn)生一定影響，與省內(nèi)同水平院校的發(fā)展也不一致，使學(xué)科發(fā)展受限。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的擇業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，在土木工程專業(yè)中設(shè)置巖土工程方向是十分有必要的。

二、專業(yè)方向設(shè)置構(gòu)建

（一）設(shè)置構(gòu)想

鑒于我院巖土工程方向師資的實(shí)際情況，且專業(yè)方向設(shè)置初期需要一個(gè)過(guò)渡期，依托我校結(jié)構(gòu)工程重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，申報(bào)專業(yè)碩士學(xué)位的條件，圍繞秦巴山區(qū)建設(shè)有的巖土工程問(wèn)題，在對(duì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和方向進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出適合我校特色的專業(yè)設(shè)置方案。即在我院原有土木工程專業(yè)建筑工程方向的基礎(chǔ)上，通過(guò)增設(shè)巖土工程方向的必修課和選修課課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)好建筑工程方向?qū)I(yè)課的同時(shí)，掌握好巖土工程方向的專業(yè)知識(shí)和能力，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建省內(nèi)外知名大學(xué)目標(biāo)搶占學(xué)科制高點(diǎn)。新調(diào)整后的專業(yè)設(shè)置增加巖土工程方向后，培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有建筑工程方向的專業(yè)知識(shí)和能力，還具有巖土工程方向的基礎(chǔ)知識(shí)，畢業(yè)后不僅能從事建筑工程方向的各類工作，也能從事巖土工程方向的工作。1.設(shè)置原則以教育部高等教育司編制的“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹”（2012年版）、全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)教育評(píng)估文件和《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育部關(guān)于學(xué)科調(diào)整后的專業(yè)目錄要求，實(shí)行大土木方向下的課程設(shè)置。同時(shí)，本著增強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、注重素質(zhì)培養(yǎng)的辦學(xué)理念，一定程度上壓縮有關(guān)專業(yè)課程的課時(shí)，拓寬專業(yè)課程的門數(shù)和涵蓋面。結(jié)合我校現(xiàn)有土木工程專業(yè)特色，在學(xué)生入學(xué)后，前兩年各專業(yè)方向基本按照教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，從第三學(xué)年開始適當(dāng)增加巖土工程方向的教學(xué)課程，構(gòu)建具有特色的我校應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)德智體美全面發(fā)展，能適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，掌握巖土工程學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，獲得巖土工程師的基本訓(xùn)練，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)面，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在巖土工程行業(yè)從事工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工與管理、科學(xué)研究等方面的工作。土木工程專業(yè)巖土工程方向的學(xué)生首先要具備巖土工程方向的專業(yè)知識(shí)和能力，還應(yīng)具備土木工程專業(yè)建筑工程方向的基本知識(shí)和能力，成為土木工程寬口徑專業(yè)內(nèi)巖土工程方向的復(fù)合型人才。

（二）課程設(shè)置優(yōu)化

土木工程專業(yè)（建筑工程方向和巖土工程方向）的學(xué)生應(yīng)該采用統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，統(tǒng)一的講授內(nèi)容，統(tǒng)一的課時(shí)數(shù)，在此基礎(chǔ)上，按照我院現(xiàn)有的課程設(shè)置原則，確定巖土工程方向的主干學(xué)科為：高等數(shù)學(xué)-力學(xué)-結(jié)構(gòu)工程-巖土工程，主干課程有：高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、地質(zhì)工程、巖石力學(xué)、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邊坡工程、巖土工程測(cè)試技術(shù)、高層結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)工程等。特別是在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加巖土工程方向畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這樣做既可以發(fā)揮我校原有專業(yè)方向的特色，又能使巖土工程方向得到拓寬和改造。

（三）實(shí)踐教學(xué)

隨著市場(chǎng)的發(fā)展，土木工程各行業(yè)已經(jīng)開始相互結(jié)合、共同完成項(xiàng)目，比如，建筑公司也能承接一些巖土公司的工程項(xiàng)目等。這就要求我們有側(cè)重的綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向?qū)W生的綜合工程實(shí)踐能力，對(duì)我們的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)是土木工程教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，它的作用是理論教學(xué)所不能替代的。對(duì)于巖土工程方向的學(xué)生，該環(huán)節(jié)應(yīng)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用（工程常用軟件實(shí)訓(xùn)）、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)專業(yè)改革探索，提出在土木工程專業(yè)原有建筑工程方向基礎(chǔ)上增設(shè)巖土工程方向，依托我?，F(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)及師資力量，提出適應(yīng)我校專業(yè)特色的改革方案，促進(jìn)我校辦學(xué)特色實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)有的土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案及相關(guān)的教學(xué)要求有很多方面亟待我們?nèi)ヌ剿骱透母?。比如，隨著教學(xué)內(nèi)容和課程的調(diào)整及專業(yè)方向的拓寬，對(duì)教師提出了更高的要求，一方面要求教師要不斷更新和拓寬所教課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)骨干教師的進(jìn)修、深造和引進(jìn)新專業(yè)方向的專業(yè)教師。為滿足增加專業(yè)方向后的教學(xué)需要，學(xué)院應(yīng)購(gòu)買相關(guān)教學(xué)儀器及配套設(shè)備；教師應(yīng)積極主動(dòng)申請(qǐng)并力爭(zhēng)獲批有關(guān)科研項(xiàng)目等。

參考文獻(xiàn)

[1]高大釗.巖土工程的回顧與前瞻[M].北京：人民交通出版社，2001.

[2]霍潤(rùn)科.土木工程專業(yè)中設(shè)置隧道與地下工程方向的可行性探討[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，26（3）：119-121.

[3]姜秀英，俞亞南.土木工程專業(yè)方向設(shè)置的實(shí)踐與思考[J].高等理科教育，2002，45（5）：47-49.

[4]高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[5]張南.土木工程專業(yè)交通土建工程方向的教學(xué)構(gòu)想[J].高等建筑教育，1999，31（3）：39-40.

[6]教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[7]建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì).全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)教育評(píng)估文件[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2013.

[8]劉西拉.21世紀(jì)的中國(guó)土木工程教育[J].清華大學(xué)教育研究，1998（1）：95-99.

篇6

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用型本科

結(jié)構(gòu)力學(xué)是研究結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律和合理形式，研究外因作用下結(jié)構(gòu)內(nèi)力、變形計(jì)算的科學(xué)，是土建、路橋、水利、隧道工程等專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。結(jié)構(gòu)力學(xué)的先修課程有理論力學(xué)和材料力學(xué)，這些力學(xué)的學(xué)習(xí)又都離不開高等數(shù)學(xué)作為計(jì)算基礎(chǔ)，另外結(jié)構(gòu)力學(xué)又作為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、高等建筑結(jié)構(gòu)以及建筑結(jié)構(gòu)抗震等課程的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)力學(xué)起著溝通理論知識(shí)與工程實(shí)踐的橋梁作用[1]。因此，結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的接受情況和學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步影響到學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。而結(jié)構(gòu)力學(xué)本身又具有知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)、技巧性高、計(jì)算繁瑣等特點(diǎn)，因此如何保證結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)任務(wù)的前提下，提高教學(xué)效果就是很多結(jié)構(gòu)力學(xué)老師正在思考的問(wèn)題。而對(duì)于地方本科應(yīng)用型大學(xué)就學(xué)校定位和教學(xué)要求的前提決定了這類院校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的廣度和深度，為更好的培養(yǎng)這類學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在總結(jié)前人教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方性本科應(yīng)用型大學(xué)的實(shí)際情況，以及結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)過(guò)程中淺薄經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出對(duì)該課程教學(xué)的一些思考和建議。

1 地方應(yīng)用型本科對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)的要求

地方應(yīng)用型本科院校較普通本科院校而言，具有更鮮明的技術(shù)應(yīng)用層面的特征。它要求教學(xué)要培養(yǎng)可以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高等技術(shù)型人才，同時(shí)又要區(qū)別于一般高職類院校，因此對(duì)于地方性本科院校結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)要求既要滿足全國(guó)普通本科結(jié)構(gòu)力學(xué)課程內(nèi)容的基本要求，保證課程的基本教學(xué)質(zhì)量，又要重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特征。

2 地方應(yīng)用型本科結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

基于地方性應(yīng)用型本科結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

2.1 課時(shí)有限。各類本科院校目前都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，公共課占用課時(shí)過(guò)多，造成大部分專業(yè)課課時(shí)大幅削減[2]，結(jié)構(gòu)力學(xué)也不例外，而結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱對(duì)課程內(nèi)容的要求卻并沒(méi)有縮減，反而有所增加，這樣內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少的矛盾日漸突出，因此地方性應(yīng)用型本科必須對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

2.2 教學(xué)模式固定。結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多、邏輯性強(qiáng)、技巧要求高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法均采用課堂講授，這種教學(xué)手段有利于教師即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，溝通，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，但對(duì)于涉及過(guò)多例題講解的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程而言，課堂繪圖與計(jì)算過(guò)程版書占用太多時(shí)間，而課時(shí)少又限制了習(xí)題課的課時(shí)，這方面應(yīng)當(dāng)適時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)。

2.3 課程孤島。結(jié)構(gòu)力學(xué)在土木專業(yè)課體系中具有承前啟后的核心地位，但傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中由于課程本身的關(guān)系并沒(méi)有與相關(guān)專業(yè)課建立聯(lián)系，這就使得結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)變得相對(duì)乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣，找不到定位，因此在結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適時(shí)建立起與相關(guān)專業(yè)課的聯(lián)系。

3 地方應(yīng)用型本科結(jié)構(gòu)力學(xué)教改的方向和建議

針對(duì)地方應(yīng)用型本科結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革提出一些淺薄建議與思考。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

結(jié)構(gòu)力學(xué)教材分為兩大模塊，結(jié)構(gòu)力學(xué)基本教程和結(jié)構(gòu)力學(xué)專題教程[3]。對(duì)于一般普通本科院校來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本教程是可以滿足課程教學(xué)的基本要求，而專題教程是針對(duì)不同層次院校的教學(xué)發(fā)展選學(xué)內(nèi)容。基本教程又分為兩大塊內(nèi)容，結(jié)構(gòu)靜力學(xué)和結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)，針對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，以及地方應(yīng)用型本科院校對(duì)于結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求以及地方應(yīng)用型本科的生源特點(diǎn)，可將結(jié)構(gòu)力學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容劃分為基本內(nèi)容和延伸內(nèi)容，其中結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)造分析、靜定結(jié)構(gòu)的受力分析、影響線、荷載作用下結(jié)構(gòu)位移的計(jì)算、超靜定剛架的力法和位移計(jì)算，力矩分配法、矩陣位移法和結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算基礎(chǔ)，而溫度作用下的結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、變形體虛功原理、超靜定拱力法計(jì)算、超靜定結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、無(wú)剪力分配法、力矩分配法與位移法的聯(lián)合應(yīng)用、近似法及超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力影響線等則作為結(jié)構(gòu)力學(xué)的延伸內(nèi)容[4]，這一部分內(nèi)容引導(dǎo)有興趣的學(xué)生作為自學(xué)材料。對(duì)于結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整目的是在有限的學(xué)時(shí)里將重點(diǎn)內(nèi)容講透徹，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 教學(xué)方法與手段的多樣化

3.2.1 教學(xué)方法

①針對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，嘗試采用歸納對(duì)比的教學(xué)方法，從多方面進(jìn)行歸納對(duì)比，比如結(jié)構(gòu)力學(xué)課程講解靜定梁的部分與材料力學(xué)相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，在回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加深印象；再比如使用不同的力法基本體系分析同一超靜定結(jié)構(gòu)；超靜定結(jié)構(gòu)力法和位移法的對(duì)偶關(guān)系等。

②在每一章課程學(xué)習(xí)結(jié)束后安排習(xí)題課，通過(guò)習(xí)題課，講解典型例題，使學(xué)生深刻理解相關(guān)的定律定理的意義，能熟練正確應(yīng)用這些客觀規(guī)律去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外聽得懂和能獨(dú)立完成解題過(guò)程是兩回事，可以在習(xí)題課中讓學(xué)生動(dòng)手做題再講解，避免學(xué)生眼高手低。

3.2.2 教學(xué)手段

以傳統(tǒng)課堂講授為主，適時(shí)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)具有概念抽象，理論性強(qiáng)，計(jì)算量大等特點(diǎn)，課堂講授的速度相對(duì)較慢，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)時(shí)間，跟著老師的進(jìn)度，能保證基本的教學(xué)質(zhì)量，但同樣的課堂講授的缺陷也很明顯，由于結(jié)構(gòu)力學(xué)涉及到很多典型例題的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用也主要是通過(guò)結(jié)構(gòu)計(jì)算過(guò)程掌握，由于典型例題的結(jié)構(gòu)繪圖與計(jì)算過(guò)程板書耗時(shí)較多，使得原本的教學(xué)內(nèi)容難以完成，而采用多媒體可以輕松的解決這個(gè)問(wèn)題，另外，多媒體可以通過(guò)形象具體的圖片或動(dòng)畫把學(xué)生無(wú)法想象、教師也難于用語(yǔ)言來(lái)描述的內(nèi)容，用多媒體手段生動(dòng)、形象地演示出來(lái)，有效提高學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，這樣學(xué)生接受快、印象深刻。但是如果舍棄板書教學(xué)，只采用多媒體，授課時(shí)間內(nèi)教學(xué)信息量大，學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間理解授課內(nèi)容，重點(diǎn)難以把握，又會(huì)適得其反，因此合理的教學(xué)手段是把兩種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.2.3 相關(guān)課程的交叉結(jié)合

結(jié)構(gòu)力學(xué)本身是一門力學(xué)，力學(xué)的特點(diǎn)就是偏于理論，學(xué)習(xí)力學(xué)本來(lái)是一件枯燥的事情，但結(jié)構(gòu)力學(xué)他是一門研究桿件結(jié)構(gòu)的力學(xué)，而我們工程中的大部分結(jié)構(gòu)都是這一類，結(jié)構(gòu)力學(xué)主要研究桿件結(jié)構(gòu)之間的受力特征，這種桿件結(jié)構(gòu)是由實(shí)際結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化而來(lái)，因此結(jié)構(gòu)力學(xué)的掌握是諸如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而結(jié)構(gòu)力學(xué)一般是在大二開設(shè)，在沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)課的情況下，如何使得結(jié)構(gòu)力學(xué)突顯它的重要性和實(shí)用性就在于適時(shí)的建立它與相關(guān)課程的聯(lián)系，比如如何將一個(gè)鋼筋混凝土廠房結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為結(jié)構(gòu)力學(xué)可以計(jì)算的平面結(jié)構(gòu)；鋼混課程設(shè)計(jì)中“力矩分配法”是如何應(yīng)用的等等，這樣一些簡(jiǎn)單的介紹不僅能提高學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)力學(xué)的重視程度，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，立足于地方應(yīng)用型本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生源特點(diǎn)，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法提出一些建議，目的是加強(qiáng)結(jié)構(gòu)力學(xué)與工程實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于地方本科院校應(yīng)用型“卓越計(jì)劃”的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教改研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，4（14）：35-36.

[2]程健，尹曉文，榮華.《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)改革與探索[J].吉林教育，2013.

[3]龍馭球，包世華，袁駟.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[4]鄒萬(wàn)杰.結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革的思路探索[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2008.

篇7

關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)策略；專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0075-04

土木工程是一門綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及諸多的學(xué)科領(lǐng)域。早期，土木工程是通過(guò)工程實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。土木工程的發(fā)展，實(shí)踐先于理論，至今仍有不少工程問(wèn)題在很大程度上仍然依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要有兩個(gè)原因：一是有些客觀存在過(guò)于復(fù)雜，難以如實(shí)地進(jìn)行室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和理論分析。例如，地下工程的受力和變形狀態(tài)及其隨時(shí)間的變化規(guī)律，至今還需要參考工程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。二是只有面對(duì)新的工程實(shí)踐檢驗(yàn)，才能揭示新的問(wèn)題。例如，高層建筑的興起導(dǎo)致抗風(fēng)問(wèn)題更加突出，才能發(fā)展出高層土木工程抗風(fēng)新理論和技術(shù)；汶川大地震中教學(xué)樓倒塌造成大量的人員傷亡，這類建筑的抗震重要性凸顯，才使教學(xué)樓等人群密集建筑的抗震級(jí)別提高。

土木工程專業(yè)課程雖然包含結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)、土木工程施工、工程測(cè)量、地基基礎(chǔ)、隧道工程等許多課程，這些課程雖然知識(shí)內(nèi)容各有不同，但都具備綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，重視技能等共性，在教學(xué)策略上，需要關(guān)注這些共性，在實(shí)踐教學(xué)中利用這些共性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、教學(xué)策略的內(nèi)涵

教學(xué)是教師和學(xué)生之間教與學(xué)所形成的培養(yǎng)活動(dòng)，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，使其成才。

教學(xué)策略是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的方案。教學(xué)策略為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定，包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)手段，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。教學(xué)策略是教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段三方面動(dòng)因的集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因而進(jìn)行思維策略加工形成的方法或模式。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略有很多定義，教學(xué)策略的含義所指不同，各個(gè)研究者的認(rèn)識(shí)也不一樣。

教學(xué)策略的目的性及其整體結(jié)構(gòu)在文獻(xiàn)[1]中得到強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對(duì)系統(tǒng)的行為被定義為教學(xué)策略[1]。文獻(xiàn)[2]從教學(xué)策略的使用角度闡述教學(xué)策略，指出教學(xué)策略是關(guān)于有效解決教學(xué)問(wèn)題方法、技術(shù)的操作原則與程序的知識(shí)總和。包括三方面的內(nèi)容，一是解決教學(xué)問(wèn)題的方法和技術(shù)，二是這些方法技術(shù)的使用，三是在利用過(guò)程中的要求和有目的、有計(jì)劃的步驟[2]。文獻(xiàn)[3]從教學(xué)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面考慮，注重教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施技術(shù)，指出教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)維度和靜態(tài)的內(nèi)容構(gòu)成維度，關(guān)鍵是指出了在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)維度層面上，教師為提高教學(xué)質(zhì)量有意識(shí)地選擇、計(jì)劃教學(xué)方式、方法以及靈活處理的過(guò)程[3]。

盡管諸多學(xué)者對(duì)教學(xué)策略的內(nèi)涵有不同的認(rèn)識(shí)和理解，但人們將教學(xué)策略通常理解為：教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動(dòng)中。

筆者認(rèn)為，教學(xué)策略是指在不同的專業(yè)背景下，不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件下，為保證教學(xué)質(zhì)量而在教學(xué)過(guò)程中采用的不同方式、手段，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)形式的確定、教學(xué)方法的采用等，是在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想。

二、土木工程專業(yè)課教學(xué)策略類型及其運(yùn)用

關(guān)于教學(xué)策略的類型，以往研究者歸納了很多，比如自主式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、合作式教學(xué)策略、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)策略、學(xué)徒式教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略，等等。這些策略在土木工程課程教學(xué)中能不能適用，分別能用在哪些方面，值得研究。根據(jù)土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)，可以歸納如下適用教學(xué)策略類型。

（一）自主式教學(xué)策略

讓學(xué)生自己尋找教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)，并從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)處理教學(xué)信息的地位。

這種策略可以把信息與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探討，從而提高學(xué)習(xí)能力，效果較好。但存在的不足也是明顯的，如目標(biāo)設(shè)計(jì)不妥，可能導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，學(xué)習(xí)效果差。這種策略成功的前提是，學(xué)生已具有所學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，適于學(xué)習(xí)成績(jī)較好并自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。在理論性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用自主式教學(xué)策略，給出較多時(shí)間讓學(xué)生查閱資料，教師重點(diǎn)解決自學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，提高學(xué)生自學(xué)能力。這種策略在知識(shí)性較強(qiáng)的課程中能較好地適用，比如地下空間開發(fā)、土木工程概論、工程地質(zhì)等課程。

（二）替代式教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中常使用這種策略。該策略主要給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，備課過(guò)程中組織和提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

這種策略比自主式教學(xué)策略效率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，但這種策略學(xué)生智力投入少，學(xué)習(xí)深度不如自主式策略好。由于教學(xué)安排過(guò)于密集，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考的時(shí)間少，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)對(duì)象上這種教學(xué)策略適用于學(xué)習(xí)被動(dòng)、自學(xué)能力一般的學(xué)生。這種策略在理論性較強(qiáng)的課程中能較好適用，如理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。

（三）合作式教學(xué)策略

課堂教學(xué)中的合作行為，是指學(xué)生之間為了達(dá)到某一共同目標(biāo)而彼此配合、相互協(xié)助的一種聯(lián)合行動(dòng)，該策略的基本形式是小組學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)體系的幾個(gè)優(yōu)越性：

（1）學(xué)生能夠發(fā)揮自己的最高水平；

（2）能促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助、共同提高；

（3）能加強(qiáng)學(xué)生間的感情溝通，改善關(guān)系，建立起良好的友誼。

該策略強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員都能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容由共同學(xué)習(xí)的伙伴分擔(dān)，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題比較容易解決。

但也存在一些缺點(diǎn)，如組內(nèi)成員的意見不一致、分歧爭(zhēng)論，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)時(shí)間和精力；小組進(jìn)行討論時(shí)，一些不愿承擔(dān)責(zé)任的組員推卸責(zé)任，或是在活動(dòng)中不積極配合，影響學(xué)習(xí)積極性，降低效率，傷害感情。在土木工程專業(yè)課畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可采用小組學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生充分討論交流的空間，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這種教學(xué)策略，后勤工程學(xué)院積極支持土木工程專業(yè)的本科生參加各種類型的國(guó)家級(jí)科技文化競(jìng)賽活動(dòng)，土木工程專業(yè)學(xué)生先后獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等。通過(guò)開展這些活動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)之間的良性循環(huán)，既有利于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

（四）學(xué)徒制策略

學(xué)徒制培養(yǎng)了無(wú)以數(shù)計(jì)的能工巧匠，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，對(duì)技術(shù)的發(fā)展、傳遞以及社會(huì)的進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但由于這種教學(xué)策略偏重實(shí)際操作技術(shù)，忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)，不利于大批量人才培養(yǎng)，因而“認(rèn)知學(xué)徒制”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定目標(biāo)，學(xué)生可以在其中主動(dòng)提出、分析、解決問(wèn)題，并在必要時(shí)獲得支撐。認(rèn)知學(xué)徒制的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)對(duì)教師活動(dòng)的觀察、模仿主動(dòng)學(xué)習(xí)，適用于土木工程中實(shí)踐性強(qiáng)的課程。這種策略與實(shí)踐教學(xué)息息相關(guān)，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究，在文獻(xiàn)[4]中有所研究。后勤工程學(xué)院開展了“學(xué)分制導(dǎo)師”制度，通過(guò)對(duì)教師個(gè)人的考評(píng)，確認(rèn)導(dǎo)師資格，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)了解導(dǎo)師基本情況，教師在全體學(xué)生面前自我介紹，學(xué)生自主選擇教師作為本科四年的導(dǎo)師。導(dǎo)師與學(xué)生保持聯(lián)系，教師在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在一些實(shí)踐活動(dòng)中，教師帶學(xué)生參加學(xué)習(xí)，學(xué)生也能以教師為榜樣，學(xué)習(xí)其閃光點(diǎn)，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀也起到了積極作用。在實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用這種教學(xué)策略，其他課程實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)可結(jié)合模型或?qū)嶋H工程，在工地上集中講解。這種策略在實(shí)踐性強(qiáng)的課程中尤其重要，如測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等課程。

（五）評(píng)價(jià)策略

人們總是存在一種被他人認(rèn)可的期望。教師對(duì)學(xué)生的肯定和積極評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，使他們葆有學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)策略是一種適用性最為廣泛的教學(xué)策略。

當(dāng)一個(gè)人不僅認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣（蘇霍姆林斯基）。

很多大學(xué)生的熱情不高，甚至毫無(wú)熱情，厭煩讀書。原因是多方面的，他們感覺(jué)不到苦中有樂(lè)，未體驗(yàn)到先苦后甜的感覺(jué)。另一個(gè)重要原因是，教師在教學(xué)中不能及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不注意，不懂得正確的評(píng)價(jià)。教師恰到好處的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞，精神上得到滿足，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。這無(wú)論是從心理學(xué)的情感認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感需要分析，還是從教育學(xué)的教育目的和審美教育檢驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)最直接地對(duì)學(xué)生起到催化教育的作用。

三、土木工程專業(yè)課教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有哪一個(gè)教學(xué)策略是可以通用的。每一個(gè)教學(xué)策略的采用都要考慮實(shí)際問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，使自己成為教學(xué)實(shí)踐的研究者，才能找出適合于所任學(xué)科、所教學(xué)生及自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)策略[5]。針對(duì)土木工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，教學(xué)策略應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下特點(diǎn)。

（1）土木工程教學(xué)中往往以培養(yǎng)土木工程師為目的。在教學(xué)過(guò)程中需要考慮實(shí)際課程的設(shè)置目的，土木工程涵義廣泛，有的培養(yǎng)施工為主的工程師，有的培養(yǎng)設(shè)計(jì)為主的工程師，有的培養(yǎng)工程管理人員，有的培養(yǎng)土木工程研究人員。在選擇教學(xué)策略時(shí)應(yīng)充分考慮上述不同，在教學(xué)過(guò)程中分別對(duì)待，并制定相關(guān)的教學(xué)策略。

（2）在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)統(tǒng)觀教學(xué)全過(guò)程，綜合考慮在教學(xué)過(guò)程中涉及的各個(gè)方面，教學(xué)策略的制定應(yīng)體現(xiàn)較為完整的結(jié)構(gòu)功能。土木工程基礎(chǔ)課程（包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等）的教學(xué)策略應(yīng)考慮后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，而專業(yè)基礎(chǔ)課（包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等）的教學(xué)策略又應(yīng)注意后續(xù)專業(yè)課的需要，重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)上取舍和安排。后續(xù)專業(yè)課程可能利用到哪些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到什么困難，都應(yīng)該想到，并在教學(xué)策略中得以體現(xiàn)。專業(yè)課的教學(xué)策略應(yīng)注重學(xué)員的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)解決在實(shí)際工程中遇到的問(wèn)題，以及讓學(xué)生了解在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)采用哪些方法和手段、如何思考實(shí)際問(wèn)題等。工程案例學(xué)習(xí)可以很好地體現(xiàn)這一方面。

（3）制定好的教學(xué)策略應(yīng)該在操作層面上具有靈活性。土木工程類的課程一般都與實(shí)際工作比較接近。在實(shí)際工程中遇到的情況往往是千變?nèi)f化的，不能只注重一個(gè)層面或一個(gè)方面的講解

，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程。注重教學(xué)過(guò)程的理論講解，達(dá)到講一個(gè)案例掌握一類工程的目的。如何體現(xiàn)教學(xué)策略的靈活性是土木工程類學(xué)科教學(xué)策略的關(guān)鍵。

（4）由于學(xué)生層次不同，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為比較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生掌握起來(lái)很難。這個(gè)時(shí)候就需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略的調(diào)控性。在教學(xué)過(guò)程中原本制定好的教學(xué)策略應(yīng)考慮在實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的偏差。教和學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師在采用已經(jīng)制定好的教學(xué)策略時(shí)，并不一定完全適合所有學(xué)生。土木工程類的課程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)性的公式在專業(yè)課中較多，有些可能找不到理論依據(jù)，不易理解。在采用合適的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)注重策略調(diào)控性，原本制定好的替代式教學(xué)可能沒(méi)有自主式更有效，而有些可能采用學(xué)徒式又更合適。

（5）土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略處于教學(xué)策略制定的課程級(jí)、指導(dǎo)科目級(jí)、單元級(jí)和要案級(jí)。制定好土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略對(duì)后續(xù)的低層次教學(xué)策略尤為重要。土木工程的培養(yǎng)目標(biāo)決定了該課程教學(xué)策略的制定：培養(yǎng)以設(shè)計(jì)為主的工程師應(yīng)注重設(shè)計(jì)過(guò)程中的相關(guān)建筑規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)以施工技術(shù)和管理為主的工程師則應(yīng)注重先進(jìn)施工技術(shù)和先進(jìn)管理理念。在教學(xué)策略層面上應(yīng)充分體現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)手段和方法上不同的教學(xué)目的也要求采用不同的教學(xué)策略，比如，培養(yǎng)以設(shè)計(jì)為主的工程師可以采用理論推演和具體化的教學(xué)手段，而培養(yǎng)以施工為主的工程師則多以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)方式進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)策略評(píng)價(jià)

教學(xué)策略的研究目的主要是提高教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，保證以較少的教學(xué)時(shí)間取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何制訂或選擇教學(xué)策略，需要考慮教學(xué)過(guò)程的效率，力爭(zhēng)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。成功的教學(xué)策略低耗高效，保證學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如。

教學(xué)策略評(píng)價(jià)主要包含三方面內(nèi)容：效果、效率和效益。效果主要指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果衡量，可在考試成績(jī)中得到體現(xiàn)，這一點(diǎn)土木工程類課程與其他課程具有相同的特點(diǎn)；而教學(xué)效率則主要為教學(xué)產(chǎn)出（效果）和教學(xué)投入之比，或有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比；教學(xué)效益主要指教學(xué)活動(dòng)的收益和教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。上述三點(diǎn)和教師是否采取否有效的教學(xué)策略有直接關(guān)系。

土木工程的教學(xué)策略評(píng)價(jià)，可以從上述三方面體現(xiàn)，但由于土木工程專業(yè)的特殊性和專業(yè)性，在對(duì)采用的教學(xué)策略進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，考試成績(jī)和其他方法不能完全體現(xiàn)和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。比如，注重設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握可能需要以實(shí)際工程的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)圖紙的完整性和內(nèi)容的科學(xué)性來(lái)體現(xiàn)，而注重施工知識(shí)的可能需要給一個(gè)實(shí)際工程案例，考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，兩者的差別較大。在實(shí)際的教學(xué)策略評(píng)價(jià)中應(yīng)考慮到土木工程課程的特殊性和專業(yè)方向性。

五、結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)課程的教學(xué)效果如何，能否提高專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量，與教師在面對(duì)不同專業(yè)課程時(shí)采取的不同教學(xué)策略有著直接的關(guān)系。教學(xué)策略研究，對(duì)促進(jìn)該專業(yè)課程的教學(xué)改革有重要意義。土木工程專業(yè)課程教學(xué)策略采用學(xué)徒式較適合，而在課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面則合作式較合適。土木工程專業(yè)課的教學(xué)策略評(píng)價(jià)需要注意教學(xué)目的。林林總總的策略如何選擇和發(fā)揮，較好地運(yùn)用在所從事的專業(yè)教學(xué)課程里，面對(duì)具體的課程，如何與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，形成與課程相適應(yīng)的新教學(xué)策略，是高校教師在教學(xué)中永恒不變的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵瑞珍.教育心理學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社，1997.

[2] 黃高慶，申繼亮，辛濤.關(guān)于教學(xué)策略的思考[J].教育研究，1998（11）：50-54.

[3] 李曉文，王瑩.教學(xué)策略[M]. 北京：高等教育出版社，2000.

[4] 宛新林，丁克偉.土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 高等建筑教育，2010，19（3）：105-107.

[5] 蘇義林.教學(xué)策略研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，26（1）：121-124.

Teaching strategies for professional courses of civil engineering

WANG Ping1，2， HUANG Hai-bin1，2， ZHANG Li1， ZEN Xiang-rong1， CHEN Jin1， LEI Yun-bo1

（1. Department of Architecture & Civil Engineering， Logistical Engineering University， Chongqing 401331， P. R. China；

2. Department of Civil Engineering， Chongqing University， Chongqing 401300， P. R. China）