導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)校園平面設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 餐盤廣告 大學(xué)生

在市場(chǎng)化高度發(fā)達(dá)的今天，品牌商們通過(guò)捕捉人們生活中的細(xì)節(jié)，來(lái)全面地建立和塑造品牌形象。大學(xué)生是極具代表性且個(gè)性鮮明的群體，也是市場(chǎng)中不容忽視的消費(fèi)群體。通過(guò)大學(xué)校園食堂的餐盤廣告在大學(xué)生消費(fèi)群體中進(jìn)行公益宣傳和品牌傳播是一個(gè)極富創(chuàng)新性的設(shè)想。本文即是對(duì)在大學(xué)校園食堂中進(jìn)行餐盤廣告實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究及結(jié)論的描述和總結(jié)，也是將創(chuàng)新性思維化為實(shí)踐的成功典范。其中實(shí)驗(yàn)地設(shè)計(jì)和實(shí)施是難點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、后續(xù)推廣及結(jié)論是重點(diǎn)。

一、研究背景

1.創(chuàng)新意義

項(xiàng)目創(chuàng)意創(chuàng)新：利用大學(xué)生一日三餐的時(shí)間――每天不得不經(jīng)歷的空閑時(shí)間、每人不得不體驗(yàn)的放松時(shí)刻，于不經(jīng)意間自主、愉快地接受廣告信息。

廣告手段創(chuàng)新：廣告以食堂內(nèi)取食的餐盤為媒介，將頗有特色的廣告紙鋪在餐盤內(nèi)，從而達(dá)到廣告宣傳的目的。

廣告形式創(chuàng)新：廣告紙的內(nèi)容將突顯大學(xué)生時(shí)尚，尋找大學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，平面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，生動(dòng)活潑，清晰明了。

運(yùn)作模式創(chuàng)新：采用與校園食堂、企業(yè)三者合作的運(yùn)作模式。

目標(biāo)群體創(chuàng)新：專門針對(duì)大學(xué)生群體的廣告形式。

接受形式創(chuàng)新：在給大學(xué)生用餐時(shí)間帶來(lái)信息、娛樂(lè)、視覺(jué)沖擊的同時(shí)，使其不由自主的獲取廣告信息。

2.應(yīng)用價(jià)值

項(xiàng)目成功的必然性：一日三餐是大學(xué)生必不可少的生活組成，利用此時(shí)間段，可以使廣告的接收人數(shù)達(dá)到最佳效果，同時(shí)依靠創(chuàng)新的廣告設(shè)計(jì)，使廣告的信息傳遞達(dá)到最佳效果。

項(xiàng)目執(zhí)行的可行性：

(1)通過(guò)獨(dú)特而不偏離大學(xué)生風(fēng)格的設(shè)計(jì)，是企業(yè)/品牌宣傳的有效途徑。

(2)充分利用大學(xué)食堂內(nèi)閑置的資源，是食堂創(chuàng)收的有效途徑。

(3)創(chuàng)新而合理的設(shè)計(jì)，將豐富大學(xué)校園生活。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施

1.實(shí)驗(yàn)刺激物的選擇

本實(shí)驗(yàn)選擇東華大學(xué)在校大學(xué)生（包括研究生）為對(duì)象，在東華大學(xué)學(xué)生食堂為（兩層）進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以“餐盤廣告”為主。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以餐盤廣告為主，輔助以海報(bào)和X架，旨在宣傳廣告內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)餐盤廣告本身進(jìn)行宣傳。“餐盤廣告”即將設(shè)計(jì)精美的廣告紙鋪入大學(xué)食堂內(nèi)用于取食用的托盤內(nèi)。廣告主題分為兩個(gè)階段：

第一階段：公益廣告為主。如：獻(xiàn)血、節(jié)約糧食及各種資源、救助貧困山區(qū)的學(xué)生、支援西部等，旨在豐富、凈化大學(xué)校園生活，并在引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注并參與公益活動(dòng)、提升社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，使“餐盤廣告”本身的品牌形象成功定位于大學(xué)生消費(fèi)群體之中。

第二階段：宣傳企業(yè)及產(chǎn)品的商業(yè)性廣告為主。在第一階段的成功鋪墊之后，廣告設(shè)計(jì)側(cè)重于企業(yè)及品牌的傳播，其信息便于接受。

3.實(shí)驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)內(nèi)涵

主題：動(dòng)物保護(hù)

文案：沒(méi)有他們，我們就沒(méi)有了一切

意義：與大學(xué)生們內(nèi)心深處的對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的責(zé)任感產(chǎn)生共鳴

作用：提升“餐盤廣告”價(jià)值，樹立“餐盤廣告”形象，拓展大學(xué)生群體的想象空間

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟

第一階段：項(xiàng)目前期分析階段

市場(chǎng)分析、營(yíng)銷環(huán)境分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、目標(biāo)受眾行為分析。

第二階段：項(xiàng)目設(shè)計(jì)及測(cè)試階段

（1)制定完整的項(xiàng)目營(yíng)銷策劃案；

(2)制定項(xiàng)目時(shí)間、進(jìn)度表；

(3)廣告策劃與測(cè)試性設(shè)計(jì)階段

先以大學(xué)食堂為廣告對(duì)象，為其進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

將設(shè)計(jì)作品打印成餐盤廣告紙張，全面投入測(cè)試階段。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)際廣告相結(jié)合的方式，大力展開問(wèn)卷調(diào)查及廣告測(cè)試工作。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，得出結(jié)論

第三階段：項(xiàng)目可行性分析及實(shí)施階段

(1)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的可行性分析。

(2)利用可行性分析結(jié)論，全面展開項(xiàng)目招商工作。

招商廣告設(shè)計(jì)階段

招商廣告投放階段

招商評(píng)估與選擇階段

第四階段：項(xiàng)目收尾階段

如下圖所示：

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在項(xiàng)目的創(chuàng)新意義方面，本項(xiàng)目是一個(gè)很有創(chuàng)意的策劃案，其創(chuàng)新性表現(xiàn)在：

找到了一個(gè)很有潛力的傳播資源。

與分眾傳媒不同的，在大學(xué)校園食堂的傳播載體上是可以有內(nèi)容有內(nèi)涵的，形成校園文化的一部分，因此是一個(gè)小中見(jiàn)大、小中有大的項(xiàng)目。

在項(xiàng)目的實(shí)踐意義方面，表現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)本身從公益性到社會(huì)性的有序過(guò)渡中；

篇2

總平面設(shè)計(jì)

餐飲中心位于五四操場(chǎng)及體育館以北、27#樓以東、電教中心以南的方形用地上，建筑可分為四大功能塊，其中西、北兩塊為餐廳，東邊為廚房及辦公，南邊一塊為配送中心。配送中心與廚房間的結(jié)合體為輔助用房，通過(guò)兩個(gè)院落，將四部分結(jié)合起來(lái)。在南北兩側(cè)設(shè)兩個(gè)主要入口，并分別設(shè)有較大的廣場(chǎng)，供人流集散，其中西南側(cè)廣場(chǎng)與環(huán)境中固有的兩個(gè)廣場(chǎng)相銜接，并完成了這兩個(gè)廣場(chǎng)之間的轉(zhuǎn)換。在東側(cè)設(shè)有一個(gè)次要入口及一個(gè)內(nèi)部入口，內(nèi)部入口接后院，服務(wù)于廚房及配送中心。南側(cè)設(shè)配送中心的主要出入口。整個(gè)建筑布局平整，以維持校園肌理，尊重歷史并與四周環(huán)境契合，成為有機(jī)整體。

平面設(shè)計(jì)

餐飲中心西北兩側(cè)為餐廳，西側(cè)兩層，北側(cè)三層。首層為一個(gè)連通的快餐廳；二層為一個(gè)風(fēng)味餐廳；東北角及西側(cè)各設(shè)有一個(gè)半室外的餐飲平臺(tái)。三層為一個(gè)零點(diǎn)及宴會(huì)廳。平面的主要特點(diǎn)為：

(1) 一、二層餐廳為線性布置，縮短了交通流線，延長(zhǎng)了售賣線，提高了服務(wù)效率，疏散方便快捷。

(2) 餐廳東南西北四個(gè)出入口，全方位進(jìn)入、全方位疏散，流線清晰便捷，符合學(xué)生食堂就餐時(shí)間短、人流集中的要求，提高了使用效率。

(3) 院落使各個(gè)功能空間都獲得了良好的通風(fēng)采光。充分利用自然資源，減少能耗，降低使用的運(yùn)營(yíng)成本。后院的服務(wù)設(shè)置使用效率高，同時(shí)服務(wù)于廚房和配送中心。

(4) 餐廳內(nèi)分設(shè)垃圾收集點(diǎn)，集中設(shè)置洗碗間，意識(shí)先進(jìn)合理。

立面設(shè)計(jì)

在比例尺度上與環(huán)境和諧共生，相得益彰，以大量的玻璃幕墻表達(dá)開放的建筑性格，用灰磚及30°坡屋面完成其對(duì)傳統(tǒng)的回歸，并力圖表達(dá)出現(xiàn)代意識(shí)和進(jìn)取精神。

室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)追求簡(jiǎn)潔、平和、親切的風(fēng)格，并且用色彩營(yíng)造出積極向上的氣氛。本建筑將綠色植物引入室內(nèi)，創(chuàng)造出與自然和諧共生的健康就餐環(huán)境。

（第八屆首都規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)匯報(bào)展選送項(xiàng)目）

作者單位：北京市住宅建筑設(shè)計(jì)研究院

收稿日期：2002年3月

模型透視

總平面圖

剖面圖

篇3

一個(gè)80后或者90后學(xué)設(shè)計(jì)的大學(xué)生有啥優(yōu)勢(shì)：可能是沒(méi)有歷史心理的負(fù)累，有徹底清新的眼光與思路；可能因?yàn)闆](méi)有從小很嚴(yán)格的話語(yǔ)抑制，因此想象力的邊界更加寬廣；可能因?yàn)闆](méi)有艱苦生活的磨練，因此審視事物的時(shí)候更有唯美的特性；可能因?yàn)閺男〗邮芨鞣N才藝訓(xùn)練，因此具有表達(dá)靈感與判斷的藝術(shù)素質(zhì)；可能因?yàn)楝F(xiàn)在校園整合的教學(xué)資源更加多元，因此具有使用另類方式加以設(shè)計(jì)的可能性。但是他們也可能有些明顯的劣勢(shì)：因?yàn)榇蠹液苌僬鎸?shí)地接觸顧客與了解顧客定位的原理，因此設(shè)計(jì)中往往缺乏消費(fèi)洞察；因?yàn)楝F(xiàn)有校園教學(xué)往往屬于傳統(tǒng)的藝術(shù)表達(dá)型的靈感設(shè)計(jì)模式，因此可能不會(huì)太多考慮設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可能性；因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)只是集中在或者平面、或產(chǎn)品的某些段落，因此我們無(wú)法保證在市場(chǎng)面上大家完美地感受到我們的設(shè)計(jì)作品。如果我們有機(jī)會(huì)多接觸實(shí)際的企業(yè)設(shè)計(jì)、接觸企業(yè)所面對(duì)的實(shí)際顧客、接觸企業(yè)里的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與設(shè)計(jì)模式，那么我們就有可能揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為新消費(fèi)時(shí)代與新服務(wù)時(shí)代最受歡迎的新設(shè)計(jì)師群體。YES黑蘋果青年與飛馬旅組織的“首屆飛馬星駒服務(wù)設(shè)計(jì)黑蘋果青年概念設(shè)計(jì)大賽”（首屆PBA賽）的意義正在這里。

這次設(shè)計(jì)大賽將會(huì)在飛馬之星與飛馬之駒的創(chuàng)業(yè)企業(yè)中選擇將近十家創(chuàng)業(yè)企業(yè)，他們會(huì)貢獻(xiàn)出十個(gè)需要設(shè)計(jì)的作品或者服務(wù)類別，提供出相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念，給我們描述出他們需要的目標(biāo)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的要素、針對(duì)的目標(biāo)顧客群體、風(fēng)格特色、參照作品與市場(chǎng)目標(biāo)，然后參賽的青年設(shè)計(jì)師們——包括大學(xué)里的設(shè)計(jì)老師、學(xué)設(shè)計(jì)的大學(xué)生、青年職業(yè)設(shè)計(jì)師與青年自由職業(yè)設(shè)計(jì)師，根據(jù)上述產(chǎn)品概念提供細(xì)化的設(shè)計(jì)闡述與概念設(shè)計(jì)稿，本次設(shè)計(jì)的核心結(jié)果非實(shí)體設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而是具有較強(qiáng)可操作性的設(shè)計(jì)稿。由袁岳領(lǐng)隊(duì)的飛馬星駒設(shè)計(jì)師與黑蘋果青年管理者將進(jìn)入部分大學(xué)校園進(jìn)行首屆PBA賽的落地動(dòng)員，同時(shí)將透過(guò)人人網(wǎng)、微博、豬八戒網(wǎng)等進(jìn)行線上動(dòng)員。由著名設(shè)計(jì)師與飛馬星駒企業(yè)設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的評(píng)委會(huì)將在參賽稿中為每一參賽類別中的作品評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)轱w馬星駒企業(yè)高度集中在包括電子商務(wù)、連鎖服務(wù)、信息服務(wù)、文化娛樂(lè)服務(wù)、B2B服務(wù)等創(chuàng)新服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，因此參與者不只是有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)，也是因此而有機(jī)會(huì)充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)要求，使得自己的設(shè)計(jì)思路可以尋找到更有成長(zhǎng)性的市場(chǎng)空間，未來(lái)更有機(jī)會(huì)與企業(yè)保持常規(guī)的聯(lián)系甚至成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)伙伴，或者模擬學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式。

服務(wù)是一種更加考慮消費(fèi)者綜合感受的超級(jí)連接行為，讓消費(fèi)者以更為舒適、滿意的方式得到有形與無(wú)形的價(jià)值體，因此與其他單純的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)相比，首屆PBA設(shè)計(jì)賽更加注重一體化設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候要能把藝術(shù)靈感與市場(chǎng)洞察結(jié)合，把美學(xué)構(gòu)思與工程技術(shù)上的可操行性結(jié)合，把產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)渠道設(shè)計(jì)與服務(wù)行為設(shè)計(jì)結(jié)合，高一致性設(shè)計(jì)就更符合我們所倡導(dǎo)的所謂“創(chuàng)新服務(wù)設(shè)計(jì)”的概念，因此我們也希望學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的師生們能跨領(lǐng)域結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)管理、傳媒管理、工程技術(shù)的伙伴一起參與。在12月以前，首屆PBA賽將會(huì)在線上線下我們的待設(shè)計(jì)標(biāo)的類型、要求，歡迎青年師生的參與，關(guān)注我們飛馬旅官網(wǎng)（）與飛馬旅官微（@飛馬旅）的首屆PBA賽動(dòng)態(tài)信息。讓我們一起努力，透過(guò)以PBA賽為代表的新服務(wù)設(shè)計(jì)前沿賽事活動(dòng)，共同挖掘出一代脫穎而出的青年服務(wù)設(shè)計(jì)師群體。

篇4

[關(guān)鍵詞]中學(xué)教育建筑；綠色校園；綠色建筑；公共交流空間

隨著城市新區(qū)規(guī)劃建設(shè)的推進(jìn)，我國(guó)的教育建筑發(fā)展也面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，何鏡堂“兩觀三性”的建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)理論，創(chuàng)造性地把“文化性”“地域性”“時(shí)代性”理論統(tǒng)一在“整體觀”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論框架之中[1]。當(dāng)今的中學(xué)綠色校園建設(shè)，何鏡堂的理論具有一定的指導(dǎo)作用，特別是在文化性和可持續(xù)發(fā)展觀方面。綠色建筑的發(fā)展是一種趨勢(shì)，通過(guò)建設(shè)綠色生態(tài)校園，可以有效節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)建筑和環(huán)境的和諧發(fā)展，同時(shí)也可以為師生提供一個(gè)健康、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境[2]。

1項(xiàng)目背景

1.1項(xiàng)目概況

設(shè)計(jì)項(xiàng)目用地位于湖北省荊州市區(qū)東北方向的沙北新區(qū)內(nèi)。沙北新區(qū)原為荊州市沙市區(qū)的北邊郊區(qū)，由于城市的擴(kuò)張和發(fā)展，于2011年成為沙市政府的重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，和荊州市西區(qū)的華中農(nóng)高區(qū)以及紀(jì)南鎮(zhèn)的紀(jì)南文化旅游區(qū)，成為城市發(fā)展的重要載體。沙北新區(qū)現(xiàn)今主要以體育中心為核心區(qū)域進(jìn)行居住區(qū)、文化教育區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)用地位于沙北新區(qū)上位規(guī)劃的R22號(hào)教育用地內(nèi)，地址位于沙北新區(qū)的東北處，項(xiàng)目?jī)?nèi)用地紅線12.08萬(wàn)㎡，為中學(xué)校園規(guī)劃和教學(xué)綜合樓的單體設(shè)計(jì)。

1.2前期分析

校園規(guī)劃地址位于沙北新區(qū)的東北處，周邊有多個(gè)居住組團(tuán)和規(guī)劃小區(qū)，該地區(qū)教育資源匱乏。項(xiàng)目建成后，將與沙北新區(qū)的沙市中學(xué)和沙市區(qū)北部的沙市五中形成三角形教育服務(wù)區(qū)域，使上位規(guī)劃內(nèi)整個(gè)區(qū)域的教育資源得到均衡和補(bǔ)充，對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新區(qū)人口的引入產(chǎn)生積極影響。此外，項(xiàng)目將成為附近居住組團(tuán)區(qū)域內(nèi)新的文化核心和宣傳核心，對(duì)該區(qū)域的精神文明建設(shè)具有重要意義。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育依托優(yōu)質(zhì)的教育建筑會(huì)增強(qiáng)居民的幸福感。教育建筑還可以改變區(qū)域內(nèi)的細(xì)部城市肌理，形成更加合理的教育、醫(yī)療、商業(yè)、住宅多元化的城市結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目建成后將取得一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2設(shè)計(jì)原則

在校園規(guī)劃和單體教學(xué)綜合樓設(shè)計(jì)時(shí)，一是考慮人和自然、建筑的關(guān)系，本著“綠色校園，天人合一”的思想進(jìn)行校園規(guī)劃。選擇好景觀節(jié)點(diǎn)，處理好道路關(guān)系來(lái)創(chuàng)造尺度合適、環(huán)境怡人的校園環(huán)境。二是重視消防規(guī)范，在校內(nèi)設(shè)置消防環(huán)道和預(yù)留消防登高面。在單體綜合樓的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮功能性，布置好流線，創(chuàng)造有趣的公共交流空間和教學(xué)空間。

2.1校園可持續(xù)化原則

隨著綠色城市建設(shè)的推進(jìn)和發(fā)展，生態(tài)校園的規(guī)劃和建設(shè)是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。所以在規(guī)劃校園建筑和景觀時(shí)應(yīng)將該理念融合到環(huán)境中，在節(jié)約能源的前提下打造美好、怡人的校園環(huán)境。種植多種有美好寓意的植物，讓師生在享受美好校園環(huán)境的同時(shí)，感受竹之堅(jiān)韌、菊之淡雅。

2.2綠色建筑原則

在單體教學(xué)綜合樓的設(shè)計(jì)方面，在完成校園整體規(guī)劃的前提下，完善功能和流線的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)形體的過(guò)程中，融入綠色建筑的設(shè)計(jì)理念。如進(jìn)行屋頂綠色節(jié)能處理時(shí)，鋪設(shè)隔熱板，設(shè)置架空部分，增加自然通風(fēng)量，減少能源的消耗。同時(shí)貫徹在建筑中種植綠植形成綠色屋頂、綠色走廊的設(shè)計(jì)策略。立面設(shè)計(jì)上運(yùn)用遮陽(yáng)板、構(gòu)造板也能起到節(jié)約能源的作用。同時(shí)也能幫助學(xué)習(xí)、生活其間的中小學(xué)生樹立綠色環(huán)保理念[3]。

2.3多樣化公共交流空間原則

在教育建筑的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造適宜的公共交流空間是實(shí)現(xiàn)空間感受多樣化的有效途徑。空間的設(shè)計(jì)原則應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)造好流線和功能分區(qū)的情況下，盡可能多地建立人與建筑、人與人之間的聯(lián)系。

3方案設(shè)計(jì)

3.1總平面設(shè)計(jì)

項(xiàng)目用地面積12萬(wàn)m2，單體建筑面積約1萬(wàn)m2。根據(jù)周圍的道路情況，基地西側(cè)的紅門路屬于主干道，且基地位置與該路段相接處比較短，上下都有十字樓口，故不適宜開出入口；基地東側(cè)為防護(hù)綠地和天然河流，也不適宜開口，故開口在基地東北和西南方位。后因?yàn)閯?dòng)靜分區(qū)以及體育場(chǎng)位置設(shè)置規(guī)范，故將住宿區(qū)設(shè)在綠地側(cè)，室外體育場(chǎng)設(shè)在紅門路側(cè)。項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)選擇在東南角建立翠竹園，加上適當(dāng)?shù)娜嗽焖埃⒔Y(jié)合海綿城市的中水系統(tǒng)對(duì)水環(huán)境進(jìn)行循環(huán)；其他景觀節(jié)點(diǎn)采用亭臺(tái)、竹子、花卉，創(chuàng)造出自然和諧的校園環(huán)境（見(jiàn)圖1）。

3.2平面設(shè)計(jì)

項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)在平面上首先考慮的是功能。教學(xué)綜合樓功能復(fù)雜，房間眾多，在平面上進(jìn)行功能分區(qū)，并根據(jù)功能將建筑劃分為4個(gè)不同的區(qū)域塊，在首層創(chuàng)造出3個(gè)中庭空間，教室外有連廊和通道連接，形成流動(dòng)的平面布局，充分利用了空間。

3.3立面設(shè)計(jì)

在立面的處理上，一是使用凸出樓板打破統(tǒng)一立面的沉悶感和空間感，打造有起伏的立體構(gòu)造；二是在教學(xué)樓西側(cè)的退層上種植易于打理的花草，既美化了里面，又增加了建筑的綠植面積；三是在其他立面利用凸版加裝遮陽(yáng)構(gòu)架，既遮陽(yáng)又可以形成豐富的光影效果。

3.4剖面設(shè)計(jì)

在剖面方面，項(xiàng)目選取教學(xué)樓南側(cè)樓梯處進(jìn)行剖面說(shuō)明，剖面是展示建筑空間內(nèi)部構(gòu)造和結(jié)構(gòu)以及梁板柱的做法最直觀的展示。在空間結(jié)構(gòu)上運(yùn)用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，利用柱子和梁搭建受力平臺(tái)，輔以剪力墻和樓板進(jìn)行支撐。4m的單層通高保障了公共建筑的層高要求，每一層走廊和連廊空間在圖中得到體現(xiàn)，將設(shè)計(jì)重點(diǎn)營(yíng)造的灰空間構(gòu)造也表達(dá)出來(lái)，空間和結(jié)構(gòu)的關(guān)系得到了很好的體現(xiàn)。

3.5空間設(shè)計(jì)

一個(gè)有趣的空間能使建筑增色，一個(gè)值得反復(fù)玩味的空間將會(huì)使建筑得到升華。在該教學(xué)樓的設(shè)計(jì)中，除了從功能分區(qū)入手設(shè)計(jì)外，最重要的是進(jìn)行空間營(yíng)造。采用開放式門廳，因沒(méi)有門框的限制，可和后方的連廊空間合在一起形成一個(gè)大的類院落空間。對(duì)于單院落而言，隨著高寬比的增加，院子入口處的局部風(fēng)速會(huì)逐漸減小，在合適的高寬比值下[4]，會(huì)產(chǎn)生舒適的“過(guò)堂風(fēng)”。中國(guó)傳統(tǒng)建筑經(jīng)常使用圍合空間和過(guò)渡的灰空間增加空間縱深。這種小的室外空間可以給師生提供一個(gè)舒適的空曠場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谡n間感受到與同齡人相處的樂(lè)趣，對(duì)其身心健康十分有益。另一個(gè)著重考慮的空間就是大連接平臺(tái)。南面二樓因?yàn)橥藢樱幸粋€(gè)6m圖1校園整體規(guī)劃總平面圖（作者自繪）左右的平臺(tái)。平臺(tái)與左右兩側(cè)的連廊空間相連，在建筑內(nèi)形成環(huán)形灰空間，可以用作課間活動(dòng)空間，還可種植綠植。右側(cè)貫穿南北的廊橋既在建筑上形成體量感，也使得在其中行走的人能在不同的內(nèi)部角度體驗(yàn)和感受這棟建筑。這些最容易被忽視的公共空間、連接空間，也成為教學(xué)綜合樓空間規(guī)劃的亮點(diǎn)。這些空間加上半室外的樓梯構(gòu)造既展示出結(jié)構(gòu)美，也能更好地向外表達(dá)建筑內(nèi)的空間，增強(qiáng)建筑的透明感（見(jiàn)圖2）。

3.6經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

項(xiàng)目規(guī)劃擬建建筑面積64080㎡，其中包括2棟綜合教學(xué)樓、1棟實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓、3棟宿舍樓、1棟食堂、1棟行政樓。單體設(shè)計(jì)的教學(xué)綜合樓的建筑面積為10428㎡，總用地面積為121845㎡，建筑密度為13.3%，容積率為0.52，綠化率為55%，停車位48個(gè)。建筑密度低，綠化怡人，此經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，既保障了基本的經(jīng)濟(jì)效益，又為營(yíng)造良好的校園環(huán)境打好了深厚的基礎(chǔ)，具有新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)綜合樓設(shè)計(jì)本著“綠色校園，綠色建筑”的設(shè)計(jì)理念，致力于打造可持續(xù)化、科技化、智能化的校園。優(yōu)美的綠色景觀節(jié)點(diǎn)和豐富的交流空間，使得校園在清香滿溢中書聲瑯瑯；在校園和建筑文化性的催生出自強(qiáng)不息、熱愛(ài)祖國(guó)的校園文化，在美好的校園內(nèi)，增強(qiáng)青少年自信心和提升校園認(rèn)同度。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳縱.“兩觀三性”視角下的當(dāng)代大學(xué)校園空間更新改造設(shè)計(jì)策略研究[D].廣州:華南理工大學(xué),2020.

[2]曹書樂(lè),喻凱.綠色生態(tài)校園規(guī)劃建設(shè)研究實(shí)踐[J].工程建設(shè)與設(shè)計(jì),2020,446(24):16-17.

[3]茹晟,季翔.基于綠色建筑理念的中學(xué)校園可持續(xù)性研究——以江蘇沭陽(yáng)縣南湖初中設(shè)計(jì)為例[J].中外建筑,2018,203(3):150-151.

篇5

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的市場(chǎng)和管理上的經(jīng)驗(yàn)，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過(guò)多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。

設(shè)計(jì)管理這個(gè)專業(yè)在中國(guó)也僅有幾歲的生命，這是中國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)走向成熟后必然要出現(xiàn)的新的研究領(lǐng)域。而我們正是應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而出現(xiàn)的綜合型人才，不僅對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論能夠熟練的運(yùn)用，對(duì)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面也都有了初步掌握。我們的目標(biāo)是成為一名真正的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)與管理兩者之間找到最好的平衡點(diǎn)。

所以僅僅通過(guò)在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)設(shè)計(jì)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。

實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，熟練專業(yè)技能，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，其部門、日常業(yè)務(wù)活動(dòng)、整體狀態(tài)。并從中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)與人力、資金、社會(huì)的關(guān)系。

實(shí)習(xí)時(shí)間：

年月6日——月6日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

有限公司

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

年月6日，我應(yīng)聘進(jìn)入到有限公司進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職平面設(shè)計(jì)師，在，有限公司屬于典型本土小公司：小規(guī)模、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣場(chǎng)設(shè)計(jì)、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、cis策劃導(dǎo)入等幾部分業(yè)務(wù)組成。

從我進(jìn)入公司至離開，公司員工穩(wěn)定在10人左右，同時(shí)服務(wù)的廣告客戶不超過(guò)10個(gè)，其中穩(wěn)定的長(zhǎng)期客戶也只有5.6家，還包括一些未知客戶群。固然如此，據(jù)我所知公司效益良好，處于穩(wěn)步上升時(shí)期.公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級(jí)公司相似：老板即公司總經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個(gè)公司的統(tǒng)籌與管理；下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計(jì)部、以及安裝部等。因?yàn)楣疽?guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運(yùn)作，我也得以參與了數(shù)個(gè)客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流，獲得很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。以下是我的實(shí)習(xí)日記以及參與的主要客戶的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作狀況。

第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒(méi)有給我留下過(guò)多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我對(duì)新飛智鑫人力資源公司宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過(guò)程中正好測(cè)驗(yàn)一下我的能力。

很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學(xué)以致用，很快在一天之內(nèi)做出了三個(gè)方案，設(shè)計(jì)主任看后比較滿意，便可以放心的將其他的設(shè)計(jì)任務(wù)交給我。由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒(méi)有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過(guò)兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道得一清二楚，在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

通過(guò)前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。

經(jīng)過(guò)了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

實(shí)結(jié)：

由于實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，我在有限公司實(shí)習(xí)的期間就遇到了智鑫人力資源宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)比較完整的策劃案例。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實(shí)際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)；團(tuán)隊(duì)精神非常重要，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并不是要每個(gè)人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見(jiàn)分歧。所以在共同進(jìn)行一個(gè)大的策劃項(xiàng)目的時(shí)候，設(shè)計(jì)師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在共同商討的過(guò)程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn)，使策劃項(xiàng)目更加的完備。

篇6

關(guān)鍵詞：圖書館，標(biāo)志性建筑，藏借閱一體化， 節(jié)能

Abstract: this article through to jinan university library of new campus of panyu analytical design process, this paper expounds the sharing and open plane exchange, efficient and convenient design idea, the interpretation of the architectural modeling, culture and art to The Times, in order to the university library make reference to similar projects.

Key words: library, landmark buildings, hidden lending integration, energy saving

中圖分類號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、設(shè)計(jì)理念

1、暨南大學(xué)番禺新校區(qū)圖書館大樓是為番禺新校區(qū)提供教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)關(guān)，是新校區(qū)的信息中心、教育中心和學(xué)習(xí)中心。作為學(xué)校精神的守護(hù)者，它的形象應(yīng)充分體現(xiàn)出暨南大學(xué)的歷史傳統(tǒng)，顯現(xiàn)出它所承載的大學(xué)精神和文化品質(zhì)。面對(duì)來(lái)自全球的不同文化背景、不同社會(huì)環(huán)境的師生，我們采用一種直觀、簡(jiǎn)潔、象征化的闡述手法，從功能布局、空間塑造和造型設(shè)計(jì)等方面，塑造出與大學(xué)文化相呼應(yīng)的建筑形態(tài)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化、個(gè)性化與開放性相結(jié)合的圖書館形象。

2、圖書館作為校園中軸線上的標(biāo)志性建筑，應(yīng)能充分體現(xiàn)校區(qū)總體規(guī)劃的意圖，使其成為校園生活的核心空間，并與周邊環(huán)境和建筑群互相融合成為一個(gè)整體，使校園中軸線得以加強(qiáng)和延續(xù)。圖書館的內(nèi)部空間應(yīng)符合現(xiàn)代圖書館的模式，通過(guò)人性化的布局，體現(xiàn)出開放平面下的共享與交流、高效與便捷；通過(guò)具有適應(yīng)性和互換性的布局，體現(xiàn)出具有可持續(xù)發(fā)展的要求；以信息化、智能化為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出藏書、借閱和網(wǎng)絡(luò)一體化的現(xiàn)代管理模式。此外，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光、空氣、景觀等自然要素的導(dǎo)入，結(jié)合通風(fēng)、采光、防曬等節(jié)能的措施，在生態(tài)的層面上創(chuàng)造出適宜于閱讀的空間環(huán)境。

二、總平面設(shè)計(jì)

圖書館基地位于暨南大學(xué)番禺新校區(qū)的中軸線上，周邊環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o，其南面是校園中心景觀湖泊，北面是學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍，東面和西面是公共教學(xué)組團(tuán)。

總平面的布局從以下幾個(gè)方面綜合考慮：

1、自然環(huán)境的關(guān)系：

圖書館朝向南側(cè)景觀湖泊的一面，往北退縮形成一個(gè)開敞空間。我們將其設(shè)計(jì)為濱水廣場(chǎng)和親水活動(dòng)帶，使建筑物與用地之間有自然的延續(xù)和過(guò)渡，減少大體量對(duì)周邊環(huán)境的壓迫感。圖書館以大片的綠化草坪與周邊道路相隔離，并以風(fēng)雨連廊與東西兩側(cè)的教學(xué)樓相聯(lián)系。

2、校園空間軸線關(guān)系：

圖書館是整個(gè)校區(qū)的空間中心和入口軸線的主要對(duì)景。為了強(qiáng)調(diào)標(biāo)志性建筑物的秩序感，本方案平面呈中軸對(duì)稱布局，體現(xiàn)出校園重要文化建筑的莊重大氣。

3、交通流線關(guān)系：

本方案結(jié)合周圍環(huán)境特征和圖書館的功能要求，以平面分流和立體分流的方式，綜合安排各使用功能的流線和出入口。圖書館主入口設(shè)在北面的首層入口，讀者也可由南面的禮儀性大臺(tái)階進(jìn)入。后勤服務(wù)流線和工作人員流線布置在首層西面的次入口。網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心入口工作人員則由首層?xùn)|面的次入口門廳進(jìn)入。各流線之間聯(lián)系方便，互不干擾，便捷合理。

三、平面設(shè)計(jì)和功能分區(qū)

圖書館大樓共8層，平面呈“一”字形。建筑總高度（由首層至八層屋頂）是37.5米。地上建筑面積為26300 m2（含建筑3600 m2的網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心），地下建筑面積為4000m2。圖書館藏書約80萬(wàn)冊(cè), 服務(wù)學(xué)生規(guī)模約1.2萬(wàn)人，提供約3200個(gè)閱覽座位。

南低北高的地形，構(gòu)筑出本方案設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。本方案對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行錯(cuò)層處理，結(jié)合地勢(shì)建設(shè)負(fù)一層的半地下室，作設(shè)備用房和機(jī)動(dòng)車車庫(kù)之用。半地下室采取自然通風(fēng)采光，體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。南面以架空柱廊的形式處理成灰空間，作為與建筑物與南面濱水廣場(chǎng)的過(guò)渡。圖書館的主要功能部分則布置在其之上，實(shí)現(xiàn)立體分流的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

圖書館首層比北側(cè)室外地坪抬高1.5米，總服務(wù)臺(tái)與咨詢區(qū)布置在入口門廳的中央?yún)^(qū)域。與入口門廳相接的中庭空間貫通首層和二層。經(jīng)過(guò)對(duì)高校圖書館的研究，我們發(fā)現(xiàn)“24小時(shí)閱覽室”、200人報(bào)告廳屬于可長(zhǎng)時(shí)間開放的場(chǎng)所，也屬于校園的服務(wù)的場(chǎng)所。首二層的功能用房分為東西兩個(gè)部分：中庭東側(cè)的網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心部分，和中庭西側(cè)的200人報(bào)告廳和24小時(shí)閱覽室部分。兩大主要功能部分對(duì)外均留有單獨(dú)出口，與中庭大廳共同形成既能獨(dú)立運(yùn)作，又聯(lián)系緊密，功能共享的核心空間。讀者可以通過(guò)首層的直跑樓梯，便捷地到達(dá)二層的24小時(shí)閱覽室和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心。中庭大廳內(nèi)種植竹子，形成安靜優(yōu)雅的入口氛圍和精致內(nèi)省的室內(nèi)景觀,滲透出高校師生內(nèi)斂而胸懷天下的情調(diào)。透過(guò)南面玻璃幕墻灑下的柔和陽(yáng)光,為流動(dòng)通透的中庭空間帶來(lái)活力和自然氣息，讓圖書館真正成為具有開放性、情感性的場(chǎng)所。三層平面功能主要包括計(jì)算機(jī)檢索區(qū)，展覽廳及多媒體閱覽視聽(tīng)區(qū)等部分。四至七層平面功能主要包括各專題閱覽區(qū)：期刊報(bào)紙閱覽區(qū)、社會(huì)科學(xué)圖書區(qū)、自然科學(xué)圖書區(qū)、外文工具圖書區(qū)。八層平面功能為圖書館內(nèi)部辦公用房和配套服務(wù)設(shè)備用房。

在平面布局中，公共交通部分和藏書閱覽區(qū)位于平面中部。次要服務(wù)功能空間（如空調(diào)機(jī)房、疏散樓梯間和洗手間）布置在東西兩側(cè)，最大限度減少東西曬陽(yáng)光對(duì)閱覽空間的干擾。按照現(xiàn)代圖書館的管理運(yùn)營(yíng)模式，我們將各服務(wù)區(qū)內(nèi)的藏書和閱覽作開放式設(shè)計(jì)，把每一層作為一個(gè)統(tǒng)一的服務(wù)區(qū)，形成開放連貫的大空間，做到藏借閱一體化，體現(xiàn)出開放平面下的共享與交流、高效與便捷。通過(guò)統(tǒng)一層高（4.5米）、統(tǒng)一荷載、統(tǒng)一柱網(wǎng)的設(shè)計(jì)，使圖書館平面能適應(yīng)空間的調(diào)整和互換，滿足未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的要求。平面柱網(wǎng)以7.5米×7.5米為基本模數(shù)，既滿足結(jié)構(gòu)體系的經(jīng)濟(jì)合理性，又能充分符合圖書館無(wú)論是開架或閉架管理的使用要求。

在滿足各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作高效進(jìn)行的同時(shí)，我們力圖給讀者提供一個(gè)舒適、輕松、便捷、溫馨的借閱空間，營(yíng)造和諧濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上，本方案充分考慮到采光和自然通風(fēng)需要，處處體現(xiàn)對(duì)景觀和節(jié)能環(huán)保的追求。各層的閱覽空間和研修室均為南北朝向，把校園的優(yōu)美自然景觀引入閱覽區(qū)域，讓讀者感受到四季景觀的變化，體會(huì)到心靈與書本和自然地觸動(dòng)，從而創(chuàng)造一個(gè)親切宜人的讀書環(huán)境。

四、立面造型設(shè)計(jì)

本方案借鑒傳統(tǒng)嶺南建筑中坡屋頂?shù)妮p盈飄逸，吸取嶺南傳統(tǒng)建筑元素，并結(jié)合現(xiàn)代建筑簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，以現(xiàn)代材料及手法演繹三段式的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格。整體造型莊重典雅而富于變化，既體現(xiàn)濃郁的嶺南文化底蘊(yùn)，又具有鮮明的時(shí)代特征。

在外立面設(shè)計(jì)上，我們運(yùn)用較大的造型尺度，將建筑物外形塑造成一本抽象的書籍，屹立于基座平臺(tái)上，象征暨南大學(xué)團(tuán)結(jié)同心、繁榮鼎盛，呈現(xiàn)出靜謚恢弘的氣勢(shì)和震撼力。圖書館南向大門的內(nèi)凹體量，構(gòu)成建筑物的主入口空間。在體現(xiàn)包容和內(nèi)聚的學(xué)術(shù)精神時(shí)，它像一扇開啟的大門歡迎著莘莘學(xué)子進(jìn)入這學(xué)術(shù)殿堂。通過(guò)主入口空間前的巨大的室外大臺(tái)階，讀者拾級(jí)而上步入書城，象征 “書山有路勤為徑”的銘句，也體現(xiàn)出高等學(xué)府的神圣和典雅。

圖書館的首層與二層采用深灰色花崗巖石材，構(gòu)成建筑物穩(wěn)重大方的基座平臺(tái)。立面中部是虛實(shí)結(jié)合的外墻，簡(jiǎn)潔而有規(guī)律。簡(jiǎn)潔飄逸的坡屋面和實(shí)墻面之間脫離開，形成獨(dú)特的審美距離，營(yíng)造出一種現(xiàn)代的中式風(fēng)格。雙坡、四坡等坡屋面穿插組合，高低錯(cuò)落，形成豐富多樣的建筑外輪廓線。

在材質(zhì)運(yùn)用上，通過(guò)豐富的細(xì)部處理和材質(zhì)變化，顯現(xiàn)出韻律之美，與圖書館自身的形象相呼應(yīng)。實(shí)墻面主要采用米黃色的外墻磚，延續(xù)了暨南大學(xué)校園建筑的主色調(diào)。實(shí)墻面上開有細(xì)長(zhǎng)的窗洞，外設(shè)通風(fēng)百葉和可自動(dòng)調(diào)節(jié)的遮陽(yáng)百頁(yè)，同時(shí)配以細(xì)膩純凈的玻璃，在莊重中顯現(xiàn)出高雅清新，表達(dá)出融合西方的“雅”和中國(guó)的“和”的詩(shī)化意境。

結(jié)語(yǔ)

希望本文的思考與嘗試，對(duì)今后高校圖書館的設(shè)計(jì)提供一些有益的借鑒和參考，不足之處愿與各位同行共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭嘉，陶郅，陳子堅(jiān)。立體開放、多重構(gòu)成的圖書館核心空間――福州大學(xué)圖書館創(chuàng)作札記。建筑學(xué)報(bào)，2009

[2] 肖誠(chéng)。形態(tài)亦即功能――武漢理工大學(xué)廈門學(xué)院圖書館設(shè)計(jì)。建筑學(xué)報(bào)，2009

篇7

畢業(yè)，意思是學(xué)生在學(xué)?；蛴?xùn)練班修業(yè)期滿，達(dá)到規(guī)定要求，結(jié)束在本校學(xué)習(xí)的課程。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。下面是小編為大家整理的關(guān)于2022年最新畢業(yè)演講稿開頭，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2022年最新畢業(yè)演講稿開頭1親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

心心念叨著畢業(yè)，就能結(jié)束這苦了三年的高中生涯，能夠在這無(wú)邊的學(xué)習(xí)壓力下解脫開來(lái)，而這一天，真的來(lái)了。高中三年，吃盡了苦的三年。學(xué)習(xí)兩個(gè)字重重的壓在了我們這些高中學(xué)子的身上。從高一到高三，不知道被家長(zhǎng)念叨了多少回，不知道被老師又重復(fù)了多少次。很多次都被繁多的作業(yè)弄的想要放棄，但想了想還是堅(jiān)持了下來(lái)，畢竟這只是一時(shí)的困難，人生路上還有那么的挫折，還有許多未知而美好的風(fēng)景在等著我去尋訪，怎么會(huì)被眼前這一塊小石頭給絆倒。

高一的時(shí)候，剛進(jìn)高中，對(duì)很多事情都感到陌生，那段時(shí)間有些孤僻，不知道該做些什么，整天就在發(fā)呆走神，上課也好，下課也好，思緒總是在神游天際。就像是沒(méi)有了目標(biāo)一樣，做什么都提不起興趣。作業(yè)完成差，背書也背不下來(lái)，英語(yǔ)單詞也沒(méi)記幾個(gè)，就莫名其妙的頹廢了一樣。

好在老師看出了我的不對(duì)勁，和我好好的詳談了一番，我才有所改變，當(dāng)然最大的改變是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了很多的朋友。因?yàn)橛辛伺笥?，所以我開始變的開朗起來(lái)，因?yàn)橛辛伺笥眩也辉偈仟?dú)行的一個(gè)人，和他們交談，讓我重新對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)生活有了興趣。很感謝他們，陪伴了我三年的時(shí)間，這期間的苦與樂(lè)都有他們的身影，給我支持，給我希望。

高二文理分科的時(shí)候，我和幾個(gè)朋友們分開了，因?yàn)橹匦路职嗟木壒?，我們幾個(gè)人竟是各自被分了一個(gè)班，一時(shí)間讓我很不適應(yīng)。但我很快就振作起來(lái)，畢竟我不再是高一那個(gè)孤僻的我了，在高二，我認(rèn)識(shí)了新的朋友，而和老朋友們的關(guān)系也沒(méi)有因此而斷開聯(lián)系，我們互相介紹著新認(rèn)識(shí)的朋友，讓這個(gè)溫馨的小集體長(zhǎng)大了幾分。

高三是最累的一年，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都處在緊繃的狀態(tài)。晚上熬夜已經(jīng)成為了日常，每天睡眠時(shí)間6個(gè)小時(shí)，讓我有些厭學(xué)，甚至一度有了不想讀書，而是外出打工的想法，但好在朋友們都勸解了我，和他們的一番交談，讓我漸漸放棄了這個(gè)想法，而是咬緊牙關(guān)繼續(xù)苦讀，如今高中終于是結(jié)束了，我們，也要各自奔赴前方了。

諸多不舍，都在高考結(jié)束慶祝會(huì)上的快樂(lè)里隱藏著，沒(méi)有人說(shuō)不開心的話，盡管知道離別就在眼前，但這份朋友之間珍貴的情誼，不會(huì)因?yàn)槲覀內(nèi)チ烁髯缘拇髮W(xué)，去了不同的城市而斷開。

感謝有你們。

2022年最新畢業(yè)演講稿開頭2尊敬的老師，各位同學(xué)：

大家上午好!

時(shí)光如白駒過(guò)隙，稍縱即逝，一晃大學(xué)四年的生活已接近了尾聲，回想這幾年來(lái)，有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)痛苦，自己在生活的磨練中也逐漸走向成熟。懷著夢(mèng)想和激情走進(jìn)大學(xué)的校門，開始一段新的人生旅程。轉(zhuǎn)眼離別的時(shí)候就要到了，真希望時(shí)間慢些走，讓我再多點(diǎn)時(shí)間好好享受下大學(xué)里的生活，友誼。大學(xué)的生活真好，回憶起來(lái)諸多歡聲笑語(yǔ)和辛酸苦辣。

時(shí)間過(guò)的真快，不經(jīng)意間大學(xué)三年就即將結(jié)束?；厥走@三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有太多的回憶。在這三年里我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候我們不能再像從前，就像大一那樣充滿幻想，像大二那樣滿是茫然，雖然我們還在塔中，但慢慢走向真實(shí)社會(huì)的我們此時(shí)需要為自己的未來(lái)發(fā)展做出規(guī)劃：從大方面來(lái)說(shuō)，我們需要明晰自己將來(lái)想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個(gè)方向。有了方向，接下來(lái)就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，三年前，我們滿懷夢(mèng)想，背負(fù)期望，聚首三亞學(xué)院。三年后的今天，即將在不久的將來(lái)，奔赴各地開創(chuàng)屬于自己嶄新的明天。三年是的時(shí)光，聽(tīng)起來(lái)似乎那么漫長(zhǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)大三了，其實(shí)他是那么短暫。

回首往事，感慨萬(wàn)千。有人說(shuō)，豐富多彩的大學(xué)校園是一個(gè)熔爐，燃燒出每個(gè)人與眾不同的精彩人生。我們經(jīng)歷的一的純真年代，走過(guò)大二的輕舞飛揚(yáng)，現(xiàn)在我即將告別大三的緊張與忙綠。在過(guò)去的日子里我們?cè)鵀榭荚?，過(guò)級(jí)，考證緊張過(guò);我們?cè)跁局R(shí)與實(shí)踐中不斷完善自己;無(wú)論是風(fēng)雨球場(chǎng)，還是書海館，小路旁，還是教室，宿舍，食堂，都曾有過(guò)我們的歡笑與淚水

還記得剛踏入這所大學(xué)校園，對(duì)一切都充滿新奇。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，加入社團(tuán)，盡情地體驗(yàn)這種渴望已久的生活，充滿著活力。帶著這份激情與活力我度過(guò)了大學(xué)三年。大學(xué)自由的生活方式和高中填鴨式的生活方式有著很大的區(qū)別，大多數(shù)的時(shí)間都需要自己去安排，這也需要自己用一段時(shí)間去適應(yīng)。大學(xué)三年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)上通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得二級(jí)甲等證書;課余，我還通過(guò)書刊網(wǎng)絡(luò)等媒介涉獵各方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我喜歡真誠(chéng)、友好地對(duì)待每個(gè)人，微笑著度過(guò)生活的每一天。因?yàn)槲蚁嘈鸥冻隽硕嗌倬蜁?huì)得到多少，人是感情動(dòng)物，人與人的相處是相互的。三年來(lái)我積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，踴躍參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中學(xué)到了一些課本上學(xué)不到的知識(shí)，并主動(dòng)幫助身邊有困難的同學(xué)。

至于缺點(diǎn)方面嘛，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中我明顯感覺(jué)到自己在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的缺乏，在處事方面考慮得就不夠周全，書本上的知識(shí)也不能很自如地運(yùn)用到實(shí)踐中去。雖然經(jīng)過(guò)鍛煉，已得到了一定程度的提高，但在將來(lái)的工作中一定要繼續(xù)努力，盡快縮短適應(yīng)期。

在未來(lái)大四的一年里，就要開始著手開學(xué)后找實(shí)習(xí)單位，最晚年底前去實(shí)習(xí)。然后到明年4月份前回學(xué)校準(zhǔn)備論文和答辯。然后馬上開始找正式的工作。

第一步計(jì)劃是：最好能找到實(shí)習(xí)時(shí)就找好將來(lái)可以回去干的正規(guī)工作單位，這樣一來(lái)論文答辯結(jié)束后就可以和單位簽勞動(dòng)合同開始工作了。不能等畢業(yè)證書到手后再找工作。其實(shí)我還有一個(gè)計(jì)劃那就是游山玩水，要完成的心愿是“對(duì)得起自己”。聽(tīng)很多工作后的學(xué)長(zhǎng)們說(shuō)，工作后，整天除了工作，就是吃飯、睡覺(jué)。根本沒(méi)有時(shí)間出去縱情山水。如果第一步計(jì)劃劃順利實(shí)現(xiàn)，四處走走將是我下一步計(jì)劃。

最后我想在學(xué)校里四處拍點(diǎn)東西，拍下離別的歲月，留下點(diǎn)紀(jì)念。六月的天空最潮濕，六月的眼睛也最濕潤(rùn)。任憑你再堅(jiān)強(qiáng)，在火車汽笛長(zhǎng)鳴飛機(jī)劃過(guò)天際的的一剎那，都會(huì)忍不住流淚。也許，有人一輩子就感性這么一次，記錄下這唯一的一次場(chǎng)景，給每個(gè)人都留份回憶，豈不美哉!

2022年最新畢業(yè)演講稿開頭3尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家晚上好，今晚，很榮幸由我站在這里代表各位畢業(yè)生發(fā)表畢業(yè)感言!

首先，我代表全體畢業(yè)生感謝母校對(duì)我們這些年來(lái)的培養(yǎng)和教育，感謝各位老師這些年來(lái)的關(guān)心和教誨，同時(shí)，也感謝家人對(duì)我們的支持和照顧，感謝身邊所有的朋友帶給我們的快樂(lè)和幫助!

穿越記憶的塵埃，我們還曾是那個(gè)天真懵懂的少年，于五年前，懷著同樣的夢(mèng)想，從西面八方相聚到流倉(cāng)河畔，從此，生命的史冊(cè)里，有了我們相識(shí)的這一頁(yè)，在這短暫而又漫長(zhǎng)的五年里，鐫刻有我們太多的故事，一起走過(guò)的藝術(shù)樓，一起逛過(guò)的圖書館，校園的每一個(gè)角落，都灑滿過(guò)我們銀鈴般的笑聲，我們?cè)黄鹆奶煲黄鸫螋[一起奔跑，當(dāng)然，還有些莫名奇妙的爭(zhēng)吵，這一幕幕的記憶，構(gòu)成了我們青春時(shí)代最美麗的旋律，記錄著我們快樂(lè)和憂傷的同時(shí)，也見(jiàn)證了我們的情深意重，從第一緊張的軍訓(xùn)到今天面對(duì)前途和未來(lái)的選擇，不覺(jué)中我們已經(jīng)走過(guò)了五個(gè)春夏秋冬，藝術(shù)樓的。68步臺(tái)階，我們就這樣匆匆的走過(guò)，大學(xué)的時(shí)光，將在這六月的塵埃里落下帷幕，雖然。我們彼此擁有太多的不舍和惦念!然而，天下沒(méi)有不散的宴席!這是我們無(wú)法更改的事實(shí)!何況，聚不是開始!散也不一定代表結(jié)束!從今以后，我們將踏上人生的征程，作為畢節(jié)學(xué)院的學(xué)生，我們無(wú)比驕傲!作為畢節(jié)學(xué)院藝術(shù)系的學(xué)生!我們更加自豪!不管以后我們身處何方!都將竭盡所能為母校爭(zhēng)光，不負(fù)老師諄諄的教導(dǎo)，同學(xué)深深的鼓勵(lì);自己狂妄的誓言!

親愛(ài)的朋友，莫在紅塵落淚，莫于夢(mèng)中惆悵!把酒黃昏后;醉臥云水間!揚(yáng)起你們?nèi)松娘L(fēng)帆吧!去開創(chuàng)自己想要的未來(lái)!去實(shí)現(xiàn)你們?nèi)松睦硐?去繼承一個(gè)新時(shí)代的豐碑!

最后，祝各位老師身體健康!工作順利!各位學(xué)弟學(xué)妹學(xué)業(yè)有成!祝今晚的演出圓滿成功!畢節(jié)學(xué)院的明天更加燦爛輝煌!

2022年最新畢業(yè)演講稿開頭4同學(xué)們：

你們好!

再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開母校，此時(shí)，我熾熱的心跳得更加劇烈。不知怎么回事，在寫這篇發(fā)言稿時(shí)，小小的筆在我手中變得有千斤重，壓得我手發(fā)軟，我不想，我不想把沉淀已久的這份感情暴露在紙上，可是，我還是提起了筆。

回顧六年前，我們懷著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)校園生活的美好向往，踏進(jìn)了這神圣的殿堂。在這里，我們認(rèn)識(shí)了6年在一起學(xué)習(xí)生活的伙伴，認(rèn)識(shí)了可親可敬的老師，認(rèn)識(shí)了高年級(jí)的大哥哥大姐姐。這里是我們的天地，這里是我們的知識(shí)樂(lè)園，這里是我們第二個(gè)家。每天，我們學(xué)知識(shí)，做游戲，快樂(lè)得就像一個(gè)小天使。在這里，有我們愛(ài)的母校、同學(xué)、老師。

6年過(guò)去了，如今的我們，不再是個(gè)無(wú)知的小孩，我們是新世紀(jì)的花朵，越長(zhǎng)越大;我們是新世紀(jì)的棟梁，我們?cè)敢鈱⒁磺胁湃A貢獻(xiàn)給祖國(guó)。

6年的友情，是我視為最珍貴的東西。如今大家就要分離，那朝夕共處的日子不長(zhǎng)了，我們又怎能舍得呢?6年來(lái)，諸如你幫我，我?guī)湍愕睦訑?shù)不勝數(shù)，這些都將永遠(yuǎn)留在我心中。這樣團(tuán)結(jié)的集體，我永遠(yuǎn)不想離開。

我愛(ài)朝夕共處的同學(xué)，更愛(ài)可親可敬的老師。6年來(lái)，您勤勤懇懇，讓我們懂得要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)而不是享受生活。您像一根蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，燃燒自己，照亮他人。為了我們的成長(zhǎng)，您無(wú)怨無(wú)悔!

此時(shí)此刻，代表畢業(yè)班同學(xué)，我想說(shuō)：“母校，我們愛(ài)你!同學(xué)，我們愛(ài)你!老師，我們愛(ài)您!”

2022年最新畢業(yè)演講稿開頭5同學(xué)們：

今天，我們?cè)谶@里舉行山東工藝美術(shù)學(xué)院20--屆學(xué)生畢業(yè)典禮，這是回顧大學(xué)生活，展望美好未來(lái)的重要時(shí)刻。在此，我代表學(xué)校黨委和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向你們圓滿完成學(xué)業(yè)，表示最熱烈的祝賀!向培養(yǎng)你們的老師們，表示衷心的感謝!

同學(xué)們，你們?cè)谛Ｆ陂g積極地關(guān)心學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校積極穩(wěn)妥地推進(jìn)各項(xiàng)改革措施，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作都取得了顯著的成績(jī)，學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)一步提高，辦學(xué)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)。這一切無(wú)不凝聚著每一位老師和同學(xué)的心血和汗水。

大學(xué)四年間，同學(xué)們親身體會(huì)并見(jiàn)證了山東工藝美術(shù)學(xué)院教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。“以教學(xué)為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的觀念深入人心，“以藝術(shù)學(xué)科為主體，人文、工科相融合”的學(xué)科發(fā)展觀得到認(rèn)真落實(shí)，“科學(xué)精神，人文素養(yǎng)，藝術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)能力”的辦學(xué)理念日益深化。學(xué)校招生規(guī)模穩(wěn)定，學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教學(xué)條件改善，辦學(xué)實(shí)力進(jìn)一步提高。

四年間，同學(xué)們親身見(jiàn)證了山東工藝美術(shù)學(xué)院的改革變化、學(xué)術(shù)成就、知名度的提升和社會(huì)影響力的增強(qiáng)。在申報(bào)碩士學(xué)位授予單位、長(zhǎng)清新校區(qū)建設(shè)、藝術(shù)創(chuàng)作成就、國(guó)際交流與合作等諸多方面都取得了歷史性的重要突破。20--年，在第十屆全國(guó)美展中，我校喜獲2銀8銅5優(yōu)的優(yōu)異成績(jī);20--年5月，我校成功加入歐洲設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟，為我校的國(guó)際教育合作與交流搭建了重要平臺(tái);20--年12月，我校主辦“全國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育論壇”和“首屆‘設(shè)計(jì)之星’全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品展”，向全國(guó)高校展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力;20--年初，我校申報(bào)碩士學(xué)位授予單位取得成功，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展史上里程碑式的重要突破;20--年6月，我校承辦山東(國(guó)際)文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的會(huì)徽設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、孔子像范本設(shè)計(jì)、動(dòng)漫專題片制作等諸多項(xiàng)目，為我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn);20--年秋季，我校主體遷入長(zhǎng)清校區(qū);20--年9月，主辦中國(guó)(濟(jì)南)當(dāng)代國(guó)際攝影雙年展暨首屆世界大學(xué)生攝影藝術(shù)展，在海內(nèi)外取得良好反響。20--年，我校強(qiáng)化教學(xué)建設(shè)，目前正以積極的姿態(tài)迎接國(guó)家教育部的本科教學(xué)水平評(píng)估;同時(shí)，學(xué)校更加注重內(nèi)涵發(fā)展，將在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新的提升。

同學(xué)們，回顧過(guò)去，備感欣慰;展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為你們實(shí)現(xiàn)理想、成就事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。近幾年，我校畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品充分反映了學(xué)校的教學(xué)成果，畢業(yè)生勇于創(chuàng)新，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展都呈現(xiàn)出全新的面貌。20--屆畢業(yè)生更加富有創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的創(chuàng)作能力，相當(dāng)一部分作品達(dá)到了較高水平。我校畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品既具有創(chuàng)意水準(zhǔn)，又具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，能突出反映我校的辦學(xué)思路和定位。今年，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們提出建立“教學(xué)實(shí)踐型”大學(xué)，就是要進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展、明確辦學(xué)特色。

同學(xué)們，二十一世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、合作與競(jìng)爭(zhēng)同在的時(shí)代，也是一個(gè)設(shè)計(jì)師成就事業(yè)的時(shí)代。希望同學(xué)們順應(yīng)時(shí)代要求，變革就業(yè)觀念，立志自主創(chuàng)業(yè)，給自己一片更廣闊的天地，在搏擊風(fēng)浪中鍛煉成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。希望你們敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新，為明天，為母校，為這個(gè)設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代而不懈努力!

同學(xué)們，設(shè)計(jì)以人為本、設(shè)計(jì)為生活服務(wù)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)的最終目的，同時(shí)也是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與實(shí)踐所倡導(dǎo)的重要理念。希望你們盡快成長(zhǎng)為具有國(guó)際視野、立足學(xué)術(shù)前沿的設(shè)計(jì)師，()腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息，不斷塑造和完善自己的人格，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想，為創(chuàng)新生活方式，提升藝術(shù)品位，服務(wù)社會(huì)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。我們相信：今天同學(xué)們以工藝美院為榮耀，明天工藝美院將因同學(xué)們而自豪!

希望同學(xué)們畢業(yè)后像歷屆校友一樣，經(jīng)常關(guān)心母校、支持母校，為母校的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如果大家在工作中遇到困難，也希望你們能夠繼續(xù)向母校的老師咨詢、求教，他們將盡心盡力地幫助你們。當(dāng)你們的事業(yè)有所成就時(shí)，也請(qǐng)不要忘記告訴你們的母校和老師，我們將一起分享你們成功的喜訊!母校將永遠(yuǎn)支持你們，惦念你們，母校永遠(yuǎn)是同學(xué)們溫暖的家!

篇8

（一）校園文化。文化的定義最早始于1871年，英國(guó)學(xué)者泰勒在《原始文化》一書中提到：“文化是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和任何人作為一名社會(huì)成員而獲得的能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)雜整體?！雹俣@文化正是其中一個(gè)重要組成部分?！熬唧w來(lái)說(shuō)，校園文化主要指全體學(xué)生與教職員工直接參與和創(chuàng)造的精神財(cái)富。”②它是一所高等學(xué)府內(nèi)涵和性質(zhì)的具體表現(xiàn)；是獨(dú)具高校風(fēng)格的物質(zhì)與文化，具象與抽象的統(tǒng)一。校園文化建設(shè)研究始于20世紀(jì)80年代，隨著教育改革的步步推進(jìn)，高校文化建設(shè)取得了巨大成就，總體呈現(xiàn)學(xué)術(shù)性、開放性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體的態(tài)勢(shì)，在大學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著強(qiáng)大的育人與凝聚功能。然而不可忽視的是校園文化在當(dāng)代高校，尤其是合并型大學(xué)中仍然存在的難以同化和積淀的問(wèn)題。校園文化建設(shè)沒(méi)有得到足夠的重視，文化氣息稀薄，缺乏品牌樹立，使得它難以充分體現(xiàn)其導(dǎo)向、規(guī)范、塑造、激勵(lì)的教育價(jià)值。因此，高校校園文化急需新的載體、新的手段去建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)中原創(chuàng)雜志的視覺(jué)設(shè)計(jì)研究校園文化是一所高校的核心所在，是高校得以立足和發(fā)展的精神支柱。但目前高校仍然存在著校園文化氣息稀薄，缺乏文化品牌建設(shè)等一系列的問(wèn)題。文章依托“視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)知識(shí)”，制作出校園原創(chuàng)雜志的設(shè)計(jì)案例，以雜志作為文化內(nèi)容的載體，分別從字體、色彩、網(wǎng)格三個(gè)方面研究在校園文化短缺的高校如何用視覺(jué)設(shè)計(jì)建設(shè)高校文化，使校園文化實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵的發(fā)展和載體的創(chuàng)新。 （二）視覺(jué)設(shè)計(jì)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是在滿足人的視覺(jué)閱讀順序基礎(chǔ)上，用藝術(shù)性審美的設(shè)計(jì)語(yǔ)言輔助內(nèi)容，增強(qiáng)文本的可讀性、詼諧性、獨(dú)創(chuàng)性。校園文化作為一種無(wú)形資產(chǎn)，可以通過(guò)視覺(jué)設(shè)計(jì)等手段進(jìn)行具象化呈現(xiàn)，使之脫離抽象主義形態(tài)，形成以形象為載體的視覺(jué)文化。以校園原創(chuàng)雜志為平臺(tái)，利用排版和編輯創(chuàng)意設(shè)計(jì)去多面地呈現(xiàn)校園文化精神，樹立文化品牌，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，有助于增添校園文化氛圍，使校園文化在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得到依托和發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象。本次研究主要面對(duì)武漢理工大學(xué)全體學(xué)生，并盡量擴(kuò)大宣傳，以求樣本的客觀公正。（二）研究方法。本項(xiàng)目采用實(shí)例研究的方法，依據(jù)視覺(jué)傳達(dá)知識(shí)制作出符合校園生活，反映校園文化的校園原創(chuàng)雜志的設(shè)計(jì)案例，并廣泛收集反饋意見(jiàn)，總結(jié)出如何利用原創(chuàng)雜志的視覺(jué)設(shè)計(jì)促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的具體措施。本文研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、原創(chuàng)雜志的視覺(jué)要素設(shè)計(jì)

（一）字體。字體是雜志編排的主體，在視覺(jué)傳達(dá)中占舉足輕重的地位。每種字體都有各自的基調(diào)，一款優(yōu)雅、辨識(shí)度高、易讀性好的字體能夠幫助設(shè)計(jì)發(fā)揮到錦上添花的效果。線條和形狀能夠傳遞情感，塑造不同的氣質(zhì)。無(wú)論是單獨(dú)的字體設(shè)計(jì)，還是整體編排中的正文字體，都因?yàn)闅赓|(zhì)不同而在版面上扮演著不一樣的角色。如圖1，作為高校校園雜志的Logo，“Wuters吾理”選用線條較粗、較為方正的無(wú)襯線字體，此時(shí)的字體呈現(xiàn)出具有大氣、端正、奔放、正直等特點(diǎn)的高校優(yōu)秀學(xué)子的良好形象，便于讀者由字體的氣質(zhì)感知整本雜志的氣質(zhì)，感受校園文化的生機(jī)與活力。并且粗體字比細(xì)體字更為引人注目，能夠給讀者快速傳遞信息。在正文字體中，我們采用與標(biāo)題風(fēng)格近似的宋體，以保證字體風(fēng)格的統(tǒng)一。作為有襯線字體，宋體的筆畫有粗細(xì)變化，橫筆畫纖細(xì)，豎筆畫粗壯。用清晰、辨識(shí)度高的宋體作為正文字體來(lái)提高文章的易讀性，適合“文化”領(lǐng)域的版面。正文的字體一般成段落出現(xiàn)，呈現(xiàn)出清爽、統(tǒng)一、整潔的高校集體的特點(diǎn)。一期雜志中，字體種類偏少，會(huì)使版面呈現(xiàn)優(yōu)雅、穩(wěn)定等特點(diǎn)；字體種類偏多，會(huì)使版面呈現(xiàn)活躍、有趣等特點(diǎn)。雜志的受眾是高校的莘莘學(xué)子，要為受眾量身定制一款體現(xiàn)校園文化的人文類雜志，在字體使用的種數(shù)和搭配上都需要斟酌。盡量減少字體種類的數(shù)量，避免版面花哨的情況出現(xiàn)，同時(shí)要靈活運(yùn)用限定字體進(jìn)行組合，表現(xiàn)大學(xué)校園生活的豐富多彩和大學(xué)生干凈舒適的精神面貌，符合大學(xué)生的觀點(diǎn)與心情。（二）色彩。色彩是聯(lián)系視覺(jué)與設(shè)計(jì)的紐帶，它能夠在第一時(shí)間刺激讀者的感官，迅速抓住讀者的眼球。每種顏色都有自身的特點(diǎn)：紅色跳躍、熱情；黃色明亮、愉悅；黑色典雅、摩登。不同的文本需要不同的色彩搭配，從而塑造出不同的風(fēng)格，例如：有關(guān)戀愛(ài)的文本，使用象征甜蜜的粉色，營(yíng)造浪漫的氛圍（圖2）；有關(guān)春節(jié)的文本，使用象征和煦的暖色調(diào)：黃色和紅色，使人感受節(jié)日的溫馨祥和（圖3）；而對(duì)我校棒球社團(tuán)的采訪文章，我們則采用了象征戶外、大自然、洋溢青春的綠色（圖4），使之富有感染力，彰顯校園的蓬勃朝氣。讀者在閱讀的過(guò)程中感受到色彩搭配的活力，有助于更深入地理解文本，促進(jìn)校園文化的建設(shè)與傳播。選擇合適的顏色搭配文章，構(gòu)成舒適、融洽的色調(diào)輔助設(shè)計(jì)。當(dāng)一期雜志注入色彩的韻律，將實(shí)現(xiàn)為一本蘊(yùn)含寓意的集合，使內(nèi)容更好地為讀者傳達(dá)。選取一種顏色，僅運(yùn)用其明度或純度的變化，也可使編排設(shè)計(jì)更加出彩。同時(shí)，版面上的顏色越精簡(jiǎn)，越便于風(fēng)格的掌控。在保證正確的傳達(dá)出需要表現(xiàn)的功能和元素的前提下，秉承“少就是多”的設(shè)計(jì)理念，豐富版面的顏色，彰顯校園文化的多彩多姿。（三）編排設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格系統(tǒng)。編排設(shè)計(jì)是整體的設(shè)計(jì)，是將文字、色彩、圖片等元素緊密結(jié)合組成，從而傳遞信息美的設(shè)計(jì)。為防止編排設(shè)計(jì)中出現(xiàn)雜亂無(wú)章的情況，影響信息的閱讀，給讀者帶來(lái)糟糕的閱讀體驗(yàn)，我們使用網(wǎng)格系統(tǒng)輔助設(shè)計(jì)。網(wǎng)格是一種建立秩序性的系統(tǒng)，它是將平面劃分為若干個(gè)以單元為單位的格子，在單元格子內(nèi)放置文字或圖片的一種設(shè)計(jì)方式。它可以賦予編排設(shè)計(jì)以秩序，呈現(xiàn)一種清新的結(jié)構(gòu)。在雜志的編排設(shè)計(jì)中，我們參考《寫給大家看的設(shè)計(jì)書》中的對(duì)比、重復(fù)、對(duì)齊、親密性四大原則，以此為基礎(chǔ)，遵循瑞士平面設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格系統(tǒng)，站在前人的肩膀上的對(duì)版面進(jìn)行規(guī)范和創(chuàng)新。如圖5，我們把這一跨頁(yè)分為5欄15格，同時(shí)各個(gè)網(wǎng)格之間保留一定的間距，以保證文本以及圖片之間互不干擾，且在單元格子內(nèi)按照人類閱讀習(xí)慣將信息分等級(jí)，方便讀者快速的進(jìn)行信息篩選。保證文本的功能性和審美性，讓讀者享受閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)文本信息多的時(shí)候，使用網(wǎng)格系統(tǒng)排版可以使版面清晰，甚至一目了然。用規(guī)范的設(shè)計(jì)彰顯高校的大氣、邏輯性和專業(yè)性。網(wǎng)格系統(tǒng)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的規(guī)范性和秩序性，但若一成不變反而會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)缺乏新意。我們?cè)谑褂闷硇灶惖木W(wǎng)格系統(tǒng)的同時(shí)與偏感性的自由類排版相結(jié)合，如圖6，用手繪包圍文本，形成一個(gè)整體。在符合秩序的基礎(chǔ)上沖破網(wǎng)格，用手繪畫做作為變化的元素，創(chuàng)造性地使用網(wǎng)格系統(tǒng)，豐富設(shè)計(jì)，賦予版面?zhèn)€性。達(dá)到“共性”與“個(gè)性”的統(tǒng)一，符合人類審美需求。所以說(shuō)，雜志的編排設(shè)計(jì)離不開網(wǎng)格系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)格系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范性和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)有章可循，有助于固定雜志的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，彰顯校園風(fēng)貌，塑造獨(dú)特個(gè)性，給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱"津沽學(xué)院")是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)、按照新型辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦的全日制本科層次獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學(xué)校園內(nèi)，共享母體校圖書資料、生活設(shè)施、體育場(chǎng)館、后勤服務(wù)等優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。學(xué)院聘請(qǐng)?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)和其他高校具有豐富經(jīng)驗(yàn)的干部、教師從事管理和教學(xué)工作，其中有200余名教師來(lái)自天津師范大學(xué)，具有副教授以上高級(jí)職稱的占55%。

學(xué)院堅(jiān)持以人為本，從嚴(yán)治校，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，努力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、思想品德優(yōu)良、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)有文學(xué)、新聞與傳播、理學(xué)、外語(yǔ)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演等10個(gè)系、29個(gè)本科專業(yè)及方向。在校學(xué)生7200余人，來(lái)自全國(guó)28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)。

學(xué)院實(shí)行開放辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，聘請(qǐng)多名外籍教師講學(xué)、任教，與美國(guó)、日本、韓國(guó)、新西蘭、臺(tái)灣等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的13所高等學(xué)校或教育文化交流中心建立友好合作關(guān)系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學(xué)的國(guó)際性、開放性。

學(xué)院按照全國(guó)普通高等院校有關(guān)政策進(jìn)行招生，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿且成績(jī)合格者，頒發(fā)天津師范大學(xué)津沽學(xué)院畢業(yè)證書，實(shí)行教育部網(wǎng)上電子注冊(cè);符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予天津師范大學(xué)津沽學(xué)院學(xué)士學(xué)位。

專業(yè)報(bào)考

1.報(bào)考條件：凡符合普通高等學(xué)校2016年招生工作規(guī)定的報(bào)名條件，參加2016年普通高考的考生均可報(bào)考。具體招生專業(yè)及計(jì)劃見(jiàn)“附表一”。

附表一：招生專業(yè)及計(jì)劃

系別

專業(yè)（招考方向）

招生計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

藝術(shù)設(shè)計(jì)系

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

52

21000

元/年/人

環(huán)境設(shè)計(jì)

80

數(shù)字媒體藝術(shù)

26

攝影

27

表演系

表演

45

舞蹈學(xué)

26

廣播電視編導(dǎo)

84

音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）

27

音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）

22

新聞與傳播系

播音與主持藝術(shù)

105

文學(xué)系

戲劇影視文學(xué)

106

合計(jì)

   600

 

注意事項(xiàng)：

1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學(xué)制四年。學(xué)費(fèi)執(zhí)行天津市物價(jià)局批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.播音與主持藝術(shù)專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個(gè)專業(yè)方向；舞蹈學(xué)（不含國(guó)標(biāo)舞）包含舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)方向；廣播電視編導(dǎo)包含專題片編導(dǎo)和電視編輯兩個(gè)專業(yè)方向。入學(xué)后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學(xué)生意愿進(jìn)行分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。

3.聲樂(lè)表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂(lè)表演方向招收器樂(lè)為鋼琴、貝大提琴、單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、爵士鼓、吉他、電貝斯和薩克斯管。

4.攝影專業(yè)在學(xué)期間需自備器材，建議使用單反相機(jī)。學(xué)院會(huì)適當(dāng)提供大中畫幅相機(jī)、攝像機(jī)等專業(yè)器材。

5.戲劇影視文學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)合格證可互用。

6.在各省分專業(yè)招生計(jì)劃以各省招生主管部門公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。

7.請(qǐng)考生在報(bào)考前詳細(xì)了解所在省市本年度藝術(shù)類專業(yè)招生相關(guān)規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績(jī)無(wú)效的情況。

2. 報(bào)考辦法：

①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關(guān)規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)原則上均使用美術(shù)類統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，如部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)的，按省內(nèi)規(guī)定執(zhí)行;聲樂(lè)表演方向使用各省音樂(lè)表演類聲樂(lè)(演唱)統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)，現(xiàn)代音樂(lè)表演方向使用各省音樂(lè)表演類器樂(lè)(演奏)統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)。

②凡沒(méi)有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用?？汲煽?jī)，考生須取得?？己细褡C。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證;江蘇省的考生須參加省內(nèi)指定高校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，并取得我院專業(yè)合格證。見(jiàn)“附表二”。

附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對(duì)應(yīng)專業(yè)

考生范圍

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)

省內(nèi)指定高校

指定高校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)

報(bào)考辦法

備注

河北省生源

播音與主持藝術(shù)

河北師范大學(xué)

播音與主持藝術(shù)

須報(bào)考并參加指定院校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，取得合格證，即視為取得天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)合格證。

凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。

 

戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

廣播電視編導(dǎo)

播音與主持藝術(shù)

河北傳媒學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

表演

表演

江蘇省生源

播音與主持藝術(shù)

南京師范大學(xué)

播音與主持藝術(shù)

須參加指定院校與我院對(duì)應(yīng)專業(yè)的測(cè)試，并取得我院專業(yè)合格證。

舞蹈學(xué)

舞蹈學(xué)

表演

南京藝術(shù)學(xué)院

表演

B.山東省的考生，根據(jù)山東省的有關(guān)招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點(diǎn)組織的考試，但我院承認(rèn)該省考生所取得的全國(guó)任意一所本科院校與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。

C.除上述A、B條款中涉及的省份外，凡我院下達(dá)藝術(shù)類招生計(jì)劃省份的考生(含天津市考生)須取得全國(guó)任意一所本科院校(含我院)與我院對(duì)應(yīng)的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。

D.天津師范大學(xué)津沽學(xué)院在天津考點(diǎn)的考試報(bào)考辦法：

(a)考生通過(guò)津沽學(xué)院網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)完成注冊(cè)報(bào)名(不繳費(fèi));

(b)津沽學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)不單獨(dú)組織考試，承認(rèn)天津師范大學(xué)相應(yīng)藝術(shù)類各專業(yè)?？汲煽?jī)(面試類專業(yè)承認(rèn)天津師范大學(xué)的初試成績(jī))。津沽學(xué)院與天津師范大學(xué)對(duì)應(yīng)專業(yè)及天津師范大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試報(bào)名網(wǎng)址見(jiàn)“附表三、表四”;

(c)津沽學(xué)院根據(jù)考生在天津師范大學(xué)的測(cè)試成績(jī)，劃定我院專業(yè)合格線，已取得天津師范大學(xué)專業(yè)測(cè)試合格證的考生，我院承認(rèn)其合格成績(jī);未取得天津師范大學(xué)專業(yè)測(cè)試合格證的考生，達(dá)到津沽學(xué)院專業(yè)合格線的考生，我院發(fā)放專業(yè)合格證。

附表三：津沽學(xué)院與天津師范大學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)一覽表

津沽學(xué)院專業(yè)

天津師范大學(xué)對(duì)應(yīng)專業(yè)

津沽學(xué)院校考適用省份

廣播電視編導(dǎo)戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)戲劇影視文學(xué)（任何一門均可，取其成績(jī)）

天津、北京

播音與主持藝術(shù)

播音與主持藝術(shù)

天津、北京、新疆、吉林

舞蹈學(xué)

舞蹈學(xué)（民族舞等方向）

天津、北京、新疆、吉林

表演

表演

天津、北京、新疆、吉林、云南

音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）

音樂(lè)學(xué)（聲樂(lè)方向）

天津、北京、吉林

音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）

音樂(lè)學(xué)（鍵盤方向）、音樂(lè)表演（器樂(lè)方向）對(duì)應(yīng)津沽學(xué)院器樂(lè)類型：鋼琴、貝大提琴、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、爵士鼓

附表四：津沽學(xué)院在天津考點(diǎn)的報(bào)名及對(duì)應(yīng)天津師范大學(xué)的報(bào)名考試安排

專業(yè)（招考方向）

津沽學(xué)院網(wǎng)報(bào)時(shí)間（網(wǎng)址）

天津師范大學(xué)網(wǎng)報(bào)(繳費(fèi))時(shí)間（網(wǎng)址）

天津師范大學(xué)考試時(shí)間

備注

戲劇影視文學(xué)

2016年1月18日—2月19日

（jgxyzs.com）

1月18日-1月31日

2月14日-2月19日

（tjnuzsb.com）

3月6日（筆試）

具體報(bào)名方式詳見(jiàn)《天津師范大學(xué)2016年藝術(shù)類專業(yè)招生簡(jiǎn)章（校考）》（tjnuzsb.com ）

廣播電視編導(dǎo)

3月6日（筆試）

播音與主持藝術(shù)

3月2日-3月3日（初試）

音樂(lè)表演（聲樂(lè)表演）

3月10日（初試）

音樂(lè)表演（現(xiàn)代音樂(lè)表演）

3月10日（初試）

表演

3月3日（初試）

舞蹈學(xué)

3月10日（初試）

3.?？己细褡C

天津考點(diǎn)的考生可于4月下旬在津沽學(xué)院招生信息網(wǎng)查詢考試結(jié)果，隨后我院將郵寄?？紝I(yè)合格證，不合格的考生不另行通知。

錄取原則

凡報(bào)考我院的考生須專業(yè)課成績(jī)合格，文化課成績(jī)達(dá)到所在省劃定的錄取控制分?jǐn)?shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績(jī)從高到低排名錄取。外語(yǔ)單科成績(jī)做參考。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、表演、音樂(lè)表演(聲樂(lè)表演)、音樂(lè)表演(現(xiàn)代音樂(lè)表演)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化課成績(jī)從高到低排名錄取。外語(yǔ)單科成績(jī)做參考。

3.同分錄取原則：專業(yè)成績(jī)過(guò)線按文化課成績(jī)排名錄取的專業(yè)，文化課成績(jī)相同時(shí)，依次按照外語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的順序，優(yōu)先錄取單科成績(jī)較高的考生;文化課成績(jī)過(guò)線按專業(yè)課成績(jī)排名錄取的專業(yè)，專業(yè)成績(jī)相同，優(yōu)先錄取文化成績(jī)較高的考生，如果文化成績(jī)?cè)俅蜗嗤敲匆来伟凑胀庹Z(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的順序，優(yōu)先錄取單科成績(jī)較高的考生。

注：①對(duì)于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。②我院各專業(yè)的公共外語(yǔ)課程全部為英語(yǔ)，小語(yǔ)種考生慎報(bào)。

復(fù)查

我院將針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)新生開展入學(xué)后專業(yè)復(fù)測(cè)和復(fù)查，對(duì)于復(fù)測(cè)和復(fù)查不達(dá)標(biāo)的新生，經(jīng)查實(shí)屬違紀(jì)違規(guī)情況的，一律取消錄取資格、不予學(xué)籍電子注冊(cè)。

藝術(shù)類專業(yè)概況

2016年我院藝術(shù)類招生專業(yè)及招考方向共有11個(gè)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、表演、音樂(lè)表演(聲樂(lè)表演)、音樂(lè)表演(現(xiàn)代音樂(lè)表演)、舞蹈學(xué)。

學(xué)院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機(jī)房等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設(shè)計(jì)等的先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)實(shí)踐搭建了良好平臺(tái)。

學(xué)院與天津廣播電視臺(tái)、天津歌舞劇院、天津日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、天津教育報(bào)社、天津少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心、天津人民藝術(shù)劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)及方向教育教學(xué)成果顯著：藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生參加十五屆平遙國(guó)際攝影展獲“新銳攝影師”專項(xiàng)獎(jiǎng)、參加“金駒獎(jiǎng)”世界大學(xué)生攝影展、2015屆平遙國(guó)際攝影大展、中國(guó)微信攝影大賽、2015年(第8屆)中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽決賽、全國(guó)美育成果展、天津市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽、第十三屆中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)等各級(jí)各類大賽，獲獎(jiǎng)60余項(xiàng)。戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“我的中國(guó)夢(mèng)”天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽，獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng);撰寫的作品入圍第十五屆上海國(guó)際電影節(jié);獲首屆“中影杯”天津大學(xué)生微電影節(jié)編劇獎(jiǎng);第五屆天津市大學(xué)生微視頻大賽獲二等獎(jiǎng);多部作品被天津電視臺(tái)、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽;微電影《余光》晉級(jí)全國(guó)第三屆彩虹行動(dòng)微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級(jí)決賽;曾獲天津市大學(xué)生文藝展演二等獎(jiǎng);畢業(yè)生赴泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者，受到總理英拉接見(jiàn)。表演系注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)大戲等近百場(chǎng)教學(xué)演出;學(xué)生參加各種比賽演出共獲獎(jiǎng)216項(xiàng)，其中全國(guó)性比賽獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，天津市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)184項(xiàng);2010年代表津沽學(xué)院赴泰國(guó)進(jìn)行文化交流與演出得到當(dāng)?shù)睾迷u(píng);2011年代表津沽學(xué)院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定;2013年開始相繼有24名學(xué)生赴臺(tái)灣的臺(tái)北城市科技大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的專業(yè)交流學(xué)習(xí);2013年有6名學(xué)生赴俄羅斯參加國(guó)際聲樂(lè)比賽并獲獎(jiǎng)。

各專業(yè)簡(jiǎn)介

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達(dá)、平面設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事視覺(jué)傳達(dá)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的應(yīng)用型人才。主要學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的視覺(jué)信息傳達(dá)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和教育教學(xué)等單位從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面、標(biāo)志商標(biāo)、企業(yè)形象的設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)及管理等方面的工作。

主要課程：基礎(chǔ)課:設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等;專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、文字與版式、圖形創(chuàng)意、裝飾與圖案、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、書籍裝幀等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有環(huán)境設(shè)計(jì)與施工制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事環(huán)境設(shè)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的應(yīng)用型人才。主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國(guó)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),接受環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、大型集團(tuán)公司、企事業(yè)單位、科研和教學(xué)單位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)研究、教學(xué)和管理工作。

主要課程：基礎(chǔ)課：素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、藝術(shù)概論、中外建筑史、人體工程學(xué)、透視學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等;專業(yè)課：室內(nèi)空間設(shè)計(jì)(居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì))、施工材料與工程預(yù)算、園藝學(xué)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)、公共設(shè)計(jì)藝術(shù)、商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，具有數(shù)字媒體藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)意能力、開發(fā)技能和項(xiàng)目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)關(guān)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電視臺(tái)、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動(dòng)畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、服務(wù)公司、雜志社、報(bào)社和大中型企業(yè)等部門從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、開發(fā)與項(xiàng)目管理工作。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、構(gòu)成學(xué)、動(dòng)漫造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、動(dòng)畫藝術(shù)概論、圖形創(chuàng)意、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)、動(dòng)畫腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、非線性編輯、數(shù)字影像創(chuàng)作、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視片頭設(shè)計(jì)與制作、多媒體信息處理與傳輸、動(dòng)畫原理與游戲設(shè)計(jì)等。

攝影專業(yè)

篇10

摘要：近十年來(lái)，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生將學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)當(dāng)作是考上大學(xué)的另一種捷徑，這一熱點(diǎn)也曾引起過(guò)社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注。藝術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致了藝術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)環(huán)境的退化。一方面，隨著藝術(shù)類考生的逐年增多，我國(guó)傳統(tǒng)的美院已經(jīng)無(wú)法滿足龐大的生源市場(chǎng)需求。另一方面，越來(lái)越多“動(dòng)機(jī)不純”的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)藝術(shù)專業(yè)，也進(jìn)一步的加速了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)術(shù)環(huán)境的退化。當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀給藝術(shù)教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高等教育；市場(chǎng)化；藝術(shù)教育

在我國(guó)，高等教育的市場(chǎng)化趨勢(shì)已是無(wú)可避免，它所帶來(lái)的影響具有雙重性，有利有弊。特別是近十年來(lái)，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生將學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)當(dāng)作是考上大學(xué)的另一種捷徑。一些成績(jī)不太理想的高中生期望通過(guò)短期的美術(shù)突擊訓(xùn)練考入大學(xué)，甚至是重點(diǎn)大學(xué)。這一熱點(diǎn)也曾引起過(guò)社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注。家長(zhǎng)和學(xué)生的做法當(dāng)然是無(wú)可厚非，人們對(duì)大學(xué)校園的向往、高考之路的艱辛都是促成這一事實(shí)的有力因素。但也可以說(shuō)，是我國(guó)的國(guó)情催生了這個(gè)龐大而又特殊的市場(chǎng)。高等教育的市場(chǎng)化所帶來(lái)的積極一面當(dāng)然是顯而易見(jiàn)，然而對(duì)藝術(shù)專業(yè)而言，目前的這一實(shí)際情況所造成的影響卻是相當(dāng)不利。

就拿動(dòng)畫專業(yè)來(lái)說(shuō)。中國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)被描繪成一個(gè)巨大的金礦，學(xué)校、企業(yè)、媒體無(wú)不參與其中。根據(jù)2008年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2005年到2008年，全國(guó)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的藝術(shù)院校由237所增長(zhǎng)到了447所，在校的動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生已經(jīng)超過(guò)50萬(wàn)人。我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在校生之多，在世界高等教育中是絕無(wú)僅有的。經(jīng)濟(jì)利益幾乎成了各大高校開辦動(dòng)畫專業(yè)并大規(guī)模招生的原動(dòng)力。然而，動(dòng)畫專業(yè)的用人市場(chǎng)卻是一個(gè)被媒體鼓吹了的市場(chǎng)，這無(wú)疑又給動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)造成了一個(gè)巨大的問(wèn)題。這些方方面面因素和問(wèn)題，最終導(dǎo)致了學(xué)生與老師之間的價(jià)值沖突，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)事實(shí)上已經(jīng)偏離了正常的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而很多專業(yè)老師也因此而變得極為矛盾。

中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展滯后，其根本原因是因?yàn)槿狈υ瓌?chuàng)的動(dòng)畫高端人才所導(dǎo)致的，而目前高校的動(dòng)畫教學(xué)卻朝著規(guī)?；投嘶姆较蛟侔l(fā)展，嚴(yán)重脫離了動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需求。各個(gè)高校對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)，是有條件要辦，沒(méi)有條件也要辦。使得很多高校的動(dòng)畫專業(yè)本身對(duì)動(dòng)畫的定位都存在嚴(yán)重問(wèn)題。有些院校以CG（Computer Graphics的英文縮寫，意思是：計(jì)算機(jī)圖形）、多媒體等等技術(shù)手段作為了動(dòng)畫教學(xué)的主要內(nèi)容。而事實(shí)上，這些數(shù)字化的技術(shù)工具只能作為動(dòng)畫作品創(chuàng)作中的一種可選工具而已。動(dòng)畫其本質(zhì)的故事性與實(shí)驗(yàn)性，以及作為一種藝術(shù)形式的自由性和創(chuàng)造性，完全被功利的教學(xué)嚴(yán)重忽視了，使得很多高校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)已經(jīng)變成了一種純粹的數(shù)字技術(shù)軟件基礎(chǔ)培訓(xùn)。然而大部分的動(dòng)畫專業(yè)教師，又并不具備企業(yè)中軟件技術(shù)操作員一樣的技術(shù)實(shí)力，從而造成了培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求。這就好比文學(xué)專業(yè)的教師，用Word軟件教學(xué)代替文學(xué)藝術(shù)教學(xué)，而Word軟件方面的教學(xué)又無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)員工的要求一樣可笑。

藝術(shù)類其他專業(yè)中也同樣如此。專業(yè)出身的學(xué)生和非專業(yè)出身的學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解已經(jīng)幾乎沒(méi)有區(qū)別。還記得有一次，一個(gè)學(xué)電子商務(wù)的朋友告訴我她想學(xué)平面設(shè)計(jì)，問(wèn)我在哪里學(xué)比較好。我正在想如何回答她，她又說(shuō)：就是Photoshop和CorelDraw。我問(wèn)她，你認(rèn)為你學(xué)會(huì)了Photoshop和CorelDraw就是學(xué)會(huì)了平面設(shè)計(jì)嗎？她反問(wèn)到：不然那還有什么？如果大家覺(jué)得這是一個(gè)笑話，我認(rèn)為這并不只是一個(gè)笑話而已。

市場(chǎng)化導(dǎo)致了一些急功近利的做法，使得藝術(shù)――這種需要長(zhǎng)期在一定環(huán)境下熏陶與培養(yǎng)的專業(yè)完全變質(zhì)。越來(lái)越多的偽藝術(shù)生選擇了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并且與傳統(tǒng)美術(shù)劃清界限。

高校教育的市場(chǎng)化似乎與藝術(shù)，這門特殊的專業(yè)存在著一些不可調(diào)和的矛盾?；蛟S一些人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的市場(chǎng)需要的只是一些中、低層的美工人員而已。但作為一所大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們又怎么能按照培養(yǎng)一名美工的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生呢？這樣的培養(yǎng)目的不是應(yīng)該存在于高職高專嗎？

還是拿動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，再嚴(yán)重缺乏技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力的情況下，學(xué)生們因?yàn)槭袌?chǎng)的影響，又很難接受老師教授給他們的高層次的藝術(shù)理論。造成了目前的大部分學(xué)生，在理論和創(chuàng)作意識(shí)上缺乏高度，在實(shí)際操作能力上又存在缺陷。這樣的狀況，又怎么能找到一份好的、與動(dòng)畫制作專業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)呢？我們又怎樣能奢求這些動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生能夠創(chuàng)作出高水平的動(dòng)畫作品呢？

于是乎，我們可以看到遍布網(wǎng)絡(luò)的、各種粗糙而低俗的動(dòng)畫廣告及網(wǎng)游。這些深受市場(chǎng)化氛圍熏陶的學(xué)生，最終為了迎合市場(chǎng)，不顧道德，為了生計(jì)落入了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈的最底端角色，制造著那些對(duì)文化和藝術(shù)都毫無(wú)促進(jìn)作用的低俗動(dòng)畫作品，繼續(xù)影響著一代又一代人。

藝術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致了藝術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)環(huán)境的退化。

一方面，隨著藝術(shù)類考生的逐年增多，我國(guó)傳統(tǒng)的美院已經(jīng)無(wú)法滿足龐大的生源市場(chǎng)需求。因此，各大高校都紛紛開設(shè)了自己的藝術(shù)系，這首先導(dǎo)致了藝術(shù)類教學(xué)師資的嚴(yán)重不足，從而盲目招聘了一批學(xué)術(shù)能力不合格的專業(yè)教師，甚至出現(xiàn)很多非專業(yè)類教師從事專業(yè)教學(xué)工作的情況。這樣的局面使得藝術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)環(huán)境逐漸退化，專業(yè)教學(xué)思路及課程設(shè)置逐漸淪為高職高專類的技術(shù)培訓(xùn)，嚴(yán)重削弱了的藝術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍。其中，最典型的就是以數(shù)字技術(shù)、多媒體為手段為主的相關(guān)專業(yè)，如：數(shù)字藝術(shù)、動(dòng)畫等等。

另一方面，越來(lái)越多“動(dòng)機(jī)不純”的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)藝術(shù)專業(yè)，也進(jìn)一步的加速了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)術(shù)環(huán)境的退化。如今很多藝術(shù)類學(xué)生，都屬于半路出家，通過(guò)短期的繪畫突擊訓(xùn)練通過(guò)考試進(jìn)入大學(xué)。這些學(xué)生并不具備應(yīng)有的藝術(shù)修養(yǎng)，因此，他們對(duì)藝術(shù)的價(jià)值導(dǎo)向也存在著嚴(yán)重的偏差。從而導(dǎo)致一部分學(xué)生與專業(yè)教師所授的課程內(nèi)容和思路產(chǎn)生嚴(yán)重分歧。例如：近期某高校藝術(shù)類專業(yè)一名大一的學(xué)生，在老師上課分析藝術(shù)作品時(shí)，竟然堂而皇之的告訴老師：“不要跟我談藝術(shù)，我學(xué)這個(gè)專業(yè)只是為了就業(yè)?！彼囆g(shù)類專業(yè)的高等教育到底是應(yīng)該精英化還是大眾化，我并不想討論這個(gè)話題。但至少?gòu)倪@樣的事實(shí)中可以讓我們看到當(dāng)前的中國(guó)藝術(shù)教育市場(chǎng)化之后的現(xiàn)狀和病態(tài)。

如今，什么東西都愛(ài)跟文化、藝術(shù)扯上關(guān)系。在武漢，大連萬(wàn)達(dá)集團(tuán)僅用了8個(gè)月時(shí)間就造了一條“漢街”，并能冠以“武漢中央文化區(qū)――漢街”的美名。然而作為一名土生土長(zhǎng)的武漢人，除了無(wú)處不在商業(yè)符號(hào)，我并不能感受到任何武漢文化。

CG（Computer Graphics的英文縮寫思是：計(jì)算機(jī)圖形）技術(shù)亦是如此，在國(guó)外，你可以說(shuō)有CG技術(shù)和CG藝術(shù)之分，但在我國(guó)，CG技術(shù)僅以應(yīng)用和服務(wù)商業(yè)化為主，竟然也被賦予了藝術(shù)的光環(huán)。一個(gè)普通的軟件培訓(xùn)班，可以成為學(xué)生眼中的“數(shù)字藝術(shù)”的陣地，無(wú)數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的觀點(diǎn)被商業(yè)化和技術(shù)化所誤導(dǎo)，這是非?？膳碌氖聦?shí)。這些學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)知深信不疑，作為一名藝術(shù)專業(yè)的教師，希望學(xué)生對(duì)專業(yè)的本質(zhì)建立一些基本的理解和看法，都成了一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。藝術(shù)創(chuàng)作中的技術(shù)手段，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作目的的途徑之一。而對(duì)于任何一種技術(shù)手段的掌握，有的人是為了興趣和熱愛(ài)，有的人是為了炫耀和浮夸，而有的人則是想要靠它吃飯?，F(xiàn)在很多學(xué)生更希望成為這第三種人。