導語：如何才能寫好一篇演講技巧學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開班式上,國務院僑辦人事司許玉明司長作了動員講話。他指出,加強僑務干部教育培訓工作是貫徹落實中央關于開展新一輪干部教育培訓工作精神的需要,是提高基層僑務干部隊伍素質和執(zhí)行力的需要,是深入學習江蘇僑務工作經(jīng)驗、推進僑務工作上新水平的需要。他同時希望廣大學員要珍惜學習機會,端正學習態(tài)度,遵守學習紀律,學有所獲。

江蘇省僑辦韓健民主任為學員們作了題為“振奮精神,開拓創(chuàng)新,大力推進全省僑務工作快速發(fā)展”的專題報告,系統(tǒng)介紹了江蘇省僑辦6年來開展僑務工作的情況、體會和經(jīng)驗。他說,這些年來始終堅持做到,在思想觀念上,“僑務干部沒有內行外行之分,只有用心不用心之分;僑務資源沒有多少之分,只有涵養(yǎng)利用多少之分;服務大局沒有主次之分,只有主動被動之分;僑務工作舞臺沒有大小之分,只有創(chuàng)新力度大小之分”;在工作方法和思路上,從起初“小事當作大事做,虛事當作實事做,無事主動找事做,要事齊心協(xié)力做”,到“帶著感情做深僑務工作,解放思想做新僑務工作,整合資源做大僑務工作、圍繞大局做實僑務工作”;在干部隊伍建設上,“知識要升位、思考要換位、服務要到位、時間要錯位、舉止有品位”,著力培養(yǎng)心胸寬、眼界寬、思路寬的“三寬”型干部,從而不斷推進全省僑務工作跨越發(fā)展。

學員們先后在南京、鎮(zhèn)江、常州、蘇州等地考察學習。在鎮(zhèn)江參觀了僑資企業(yè)江蘇奧雷光電有限公司、國務院僑辦引智引資重點聯(lián)系單位鎮(zhèn)江高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心,聽取了鎮(zhèn)江僑務工作經(jīng)驗的介紹;在常州調研了武進湖塘鎮(zhèn)“僑臺之家”,觀摩了津通國際工業(yè)園,聽取了常州市、武進區(qū)僑情以及津通工業(yè)園的情況介紹;在蘇州參觀了蘇州工業(yè)園、九龍醫(yī)院,聽取了蘇州僑辦情況介紹,特別是ISO9001辦公管理方式,考察了解了雙塔街道“僑之家”。

篇2

【關鍵詞】英語演講 實訓模式 大學英語 口語教學

前言

隨著經(jīng)濟全球化的轉變，使得我國對外語人才需求不斷擴大，其中尤其需要英語人才。因此，在培養(yǎng)社會未來人才的大學教育機構中，增強學生英語口語運用能力尤為重要，其可有效幫助學生在未來發(fā)展中發(fā)掘更多符合社會發(fā)展需求的優(yōu)勢。但如何在大學英語口語教學中實行英語演講教學實訓，仍是當下大學英語口語教師面臨的重要問題，本文通過以下幾點對此進行簡單分析。

一、增強學生英語演講表達技能意識

在英語演講實行過程中，教師作為課堂教學的引導者對課堂教學效率與效果起到?jīng)Q定性作用。故此在英語口語教學過程中，教師應積極向學生傳輸更多英語演講表達技巧、理論知識等相關知識，以不斷增強學生在英語演講實訓中注重表達技能的意識。教師可通過多媒體教學設備，向學生展示一些經(jīng)典的英語歌劇、演講視頻、詩歌朗誦等表達方式與思想感情相互融合的表演錄像，從而充分激發(fā)學生學習英語口語的興趣，調動其學習積極性。在課堂上，教師可讓學生對表演錄像內容進行討論交流，并讓其指出自己認為表演錄像中的演講突出點和亮點，以引導學生不斷注重英語演講的口語發(fā)音問題和思想感情問題，使其逐漸獲得邏輯性較強的英語演講思想結構和標準化的英語演講表達方式。另外，教師在開展英語演講實訓過程中，還應積極營造良好的演講氣氛，運用恰到好處的細微動作和表情，來表現(xiàn)演講內容的主旨與思想感情，從而避免單一、刻板的演講練習使學生喪失學習英語演講的興趣和熱情。通過學習表演錄像的專業(yè)演講方式與技巧，以及親身參與英語演講實踐，從而可使學生的英語演講表達技巧逐漸豐富和多樣化起來。

二、擴展英語演講形式與方法

在學生已初步掌握一定的英語演講方法策略與技巧時，教師便應在教學方法與形式方面對學生加以引導。在英語演講實訓過程中，教師可利用學生們日常接觸到的生活事件以觸發(fā)學生的感悟，讓學生將其撰寫成英語演講稿件，并盡可能對學生提交的稿件進行批閱與指導，以使學生發(fā)現(xiàn)自身英語演講表達方面的不足之處，從而使其積極提升自身英語演講表達能力。另外，教師還可組織學生進行相應的英語演講比賽，并邀請若干名其他學科教師對學生的演講表現(xiàn)進行評價，以評選出英語演講表達方式、思想感情與表達技巧均優(yōu)異的學生加以獎勵，從而使學生們對英語演講的活躍性與積極性得到充分調動，有效提升其英語演講表達能力。除此以外，教師還可將學生分成若干個英語口語學習合作小組，以使學生以小組為單位來對英語口語教學內容進行表演，以不斷提升學生在英語口語方面的即興表達能力。最后，學校應提起對學生英語口語教學的高度重視，加大英語口語教學力度，開展相關的英語口語演講比賽，并邀請權威的英語口語教授來定期開展相關的英語演講培訓等，從而使學生能夠獲得更豐富和多樣化的英語口語教學，使學生英語口語運用能力得到不斷提升。

三、英語演講實訓注意事項

教師在進行英語演講實訓過程中，應更加注重學生的主體地位，以及自身的引導地位，積極端正主次地位相輔相成的教學觀念和態(tài)度；還應努力為學生營造輕松、活躍的英語口語學習氛圍，以使學生在歡樂、融洽的教學環(huán)境中不斷提升其自身的英語口語水平；同時還應積極參與到學生的課堂討論中，對學生在英語口語學習以及英語演講過程中存在的錯誤加以及時糾正與指導，并且盡量做到逐一指導。其中在對學生進行逐一指導過程中，教師應首先對學生的學習情況、性格特點、對英語口語重點知識的了解與掌握情況等進行充分了解，從而給予學生針對性的指導。此外，教師還應積極帶動學生英語口語實訓氣氛，并不斷鼓勵能力較差的學生勇敢表達自己的所思所想，以幫助其樹立學習英語口語的自信心；在演講結束時，還可要求平日里極少發(fā)言的學生對其他同學的演講進行簡要點評，從而增進其對英語口語的感知能力，提起其對英語口語學習的興趣。興趣是促使學生積極學習的最大動力，教師在英語演講實訓過程中，應積極加強學生英語口語學習興趣的培養(yǎng)，從而促使學生積極學習英語口語，使其英語口語能力不斷提升。

四、結語

總而言之，英語口語運用能力對于當下的大學生而言，是一項能夠幫助其在未來發(fā)展中更占優(yōu)勢的技能，因此大學英語口語教師應積極加強學生英語口語的教學，運用英語演講實訓等手段為學生提供有效的英語口語教學，從而促使學生英語口語能力得到不斷提升。

參考文獻：

[1]劉佳.在大學英語口語課堂中融入英語演講教學的實訓模式研究[J].英語廣場（下旬刊），2014（06）：123-124.

[2]祁春燕.在大學英語口語課堂中融入英語演講教學的實訓模式研究[J].都市家教（上半月），2013（11）：85.

篇3

［關鍵詞］優(yōu)化 核心內容 素質訓練 模擬 活動訓練

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）04－0178－01

隨著社會的發(fā)展的需要，演講與口才技能在大學生人際交往中的作用越來越明顯。然而在校大學生社會閱歷不夠豐富，在求職面試或者面臨職場交流時口才技巧顯得捉襟見肘，演講與口才已經(jīng)逐漸成為了高校各專業(yè)的文化素質教育的必備公共課程，直接關系到高職院校高技能人才培養(yǎng)綜合水平，提高學生的語言表達能力成為高職院?？滩蝗菥彽呢熑?。

演講與口才技能作為一項綜合性、實用性、實踐性很強的職業(yè)技能，實訓環(huán)節(jié)是不可或缺的實踐性學習環(huán)節(jié)。鑒于此，筆者在演講與口才的課堂教學中，一改專業(yè)課重理論授課氛圍濃厚的傳統(tǒng)教學模式，重點突出實訓教學，著力強化學生在輕松課堂環(huán)境中開口說話能力。

一、改善課堂環(huán)境，激發(fā)學生開口說話自主意識

課堂是實施教學活動的主要平臺，課堂氣氛對教學效果的影響是至關重要的，營造輕松自然的課堂學習環(huán)境，有助于激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。由于大學課堂普遍實行合班制進行授課，課堂大而松散，同學們之間互不認識，交流欲望不強，嚴肅死板的傳統(tǒng)課堂氛圍抑制住了學生開口說話的沖動和學習活力。筆者把學生分成若干小組，以小組為單位實現(xiàn)學習任務落實在每個小組每位學生身上，有效解決合班上課學生游離課堂的弊端，不同層次的學生在小組的靈活組織下相互交流和學習，有效完成老師學習任務和目標，小組之間思想碰撞交流的融合自然而然回歸到課前制定的任務目標。筆者這個授課過程將講臺“搬”到學生中間和學生近距離討論交流，筆者在引導，學生在參與，筆者由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導”，成為課堂教學的“設計者”，學生則成為課程教學的實踐者。筆者在整個過程中不失時機給予肯講愛講的同學表揚。就這樣，師生之間距離拉近了，學生參與學習的主人翁地位增強了，很好地激發(fā)調動了學生學習熱情。

二、科學選擇教學內容，突出實際運用功能

教學內容是課堂的最重要組成部分，也是連接課堂教與學的重要橋梁，適用的教學內容對于教師教育教學目標的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用。筆者選擇21世紀全國高職高專規(guī)劃教材《演講與口才技能實訓教程》為藍本，參考中華演講網(wǎng)、實用口才訓練網(wǎng)、中國口才網(wǎng)、人際溝通案例網(wǎng)等機構的口才資料，注重突出以下三個方面的核心內容。

（一）演講口才素質訓練

課堂上筆者指導學生練習與課后學習自練相結合，聆聽或觀摩錄像，讓學生模仿，組織命題演講、即興演講比賽，在實踐中鍛煉學生，充分利用學院口才協(xié)會的優(yōu)勢，激發(fā)會員們的積極性，以課堂活動方式，帶動廣大同學進行訓練。如課堂論辯比賽就很好地訓練學生逆向、聯(lián)想、發(fā)散、縱深思維。學生能根據(jù)現(xiàn)場的感受，把握臨時提供的話題，能自然地發(fā)表演說；能大膽、主動地參加演講比賽并較好地完成任務。

（二）營銷口才素質訓練

筆者結合社會現(xiàn)實生活，讓學生參與營銷活動。主要以情景設計為內容，采用角色扮演法和重點強化訓練，安排學生扮演不同角色，使之在實地演練中獲得真切感受，從而掌握營銷活動的特點以及所需的基本技巧，提高營銷口才。學生通過實踐訓練，把握現(xiàn)代營銷活動中的規(guī)律、特點、技巧，使學生面對紛繁復雜的社會，做到游刃有余。

（三）求職、應聘口才素質訓練

筆者通過在小組間設定情境對答訓練，設置一定難度障礙，使課堂交流有一定波瀾。通過實踐訓練，使學生學會運用得體有效的語言表達，在求職的大潮中，找到自己的位置，謀求到自己如意的職業(yè)。

三、運用綜合考核方法，全面反映能力水平

作為一門綜合性、實用性、實踐性很強的職業(yè)技能課程，平時成績與考試成績的應試教育考核方式無法客觀衡量學生的真實水平和綜合素質情況，筆者在此門課程的考核中大膽嘗試多種形式互補的辦法，對學生學習的過程及學習效果進行考核。

首先，在平時的教學中，筆者根據(jù)學生參與素質項目訓練的具體表現(xiàn)，評定等級成績。這種平時成績占總成績的三分之一。

其次，在學期中，組織一次真實辯論或問題解答比賽。以小組為單位進行循環(huán)競賽，小組之間互相問答，筆者根據(jù)學生回答問題的技巧來評分。這種成績占總成績的三分之一。

最后，期末，對學生進行一次無紙化考試，學生可以選擇自己最有優(yōu)勢的口才類題目進行展示，這種成績占總成績的三分之一。

【參考文獻】

[1]張秀芬.關于高職院校演講與口才教學的探索[J].今日科苑,2009.

[2]朱晶婧.許靜演講與口才課程教學改革的探索[J].科教導刊,2010.

篇4

（一）整合口語交際課程內容

1.模塊一：普通話訓練（10學時）。（1）教學重點、難點：運用普通話聲母、韻母、聲調、語調相關知識進行方音辨正，規(guī)范發(fā)音。（2）知識要求：掌握聲母的發(fā)音部位與發(fā)音方法，韻母的發(fā)音要點，普通話的調值和調類知識，語流音變的一般規(guī)律；學習并靈活運用停連、輕重音、句調、語速等語調相關知識。（3）能力、素質要求：認識普通話在日常及職場交際中的重要作用；提高運用普通話進行口語表達的職業(yè)能力；提升職業(yè)素養(yǎng)。2.模塊二：口語表達基礎能力訓練（4學時）。（1）教學重點、難點：掌握克服口語表達過程中心理障礙的技巧，靈活運用口語表達中的各種思維方式；掌握傾聽技巧，正確應用演講與職場交往中的態(tài)勢語言。（2）知識要求：掌握態(tài)勢語的動作標準及使用規(guī)則；在與人交往過程中能夠聽懂內容、要點層次、言外之意并對錯誤內容進行辨正；能夠在口語表達當中綜合運用敘述、復述、描述、解說、評述、抒情等口語表達方式及發(fā)散思維、聚斂思維、延伸思維、逆向思維等思維方式。（3）能力、素質要求：提升口語交際中的思維能力及心理素質；提升態(tài)勢語言運用能力及傾聽技巧；提高口語表達基礎能力。3.模塊三：口語表達專項能力訓練（10學時）。（1）教學重點、難點：掌握即興演講快速思維技巧；掌握辯論中常用的論證方法；能夠在求職面試中得體地進行自我介紹并回答相關問題。（2）知識要求：了解演講的含義與作用、特點及類型，掌握即興演講技巧，能夠針對某一話題進行得體的即興演講；了解歸納法、演繹法、類比論證法等常用論證方法，能夠靈活運用適當?shù)霓q論謀略表述自己的觀點，強化語言表達的邏輯性；了解求職與口才的關系，掌握求職面試口才技巧及注意事項。（3）能力、素質要求：提升日常生活及職場中針對不同場合快速組織構思語言，用適當方法謀略陳述解釋自己的觀點、與他人進行論辯，得體自我介紹的能力與素質。4.模塊四：常用交際口才訓練（4學時）。（1）教學重點、難點：掌握拜訪與接待、贊美與批評、勸慰與道歉、說服與拒絕的語言技巧。（2）知識要求：了解拜訪與接待的一般程序，掌握拜訪與接待的注意事項；了解贊美與批評在人際交往中的重要作用，掌握贊美與批評的技巧；了解勸慰與道歉的要求及基本原則，掌握勸慰與道歉的語言技巧；交接說服與拒絕的基本原則、應對方法，掌握說服與拒絕的語言技巧。（3）能力、素質要求：提高日常生活及職場中拜訪與接待、贊美與批評、勸慰與道歉、說服與拒絕等常用交際能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。5.模塊五：服務行業(yè)口才訓練（2學時）。（1）教學重點、難點：掌握各服務行業(yè)口才的特征及技巧。（2）知識要求：了解服務行業(yè)口才的性質作用、基本特點、表達的基本要求及服務崗位員工應追求的語言素質和基本用語；掌握與專業(yè)相關的服務行業(yè)口才的特征及技巧。（3）能力、素質要求：提高與所學專業(yè)相關的服務行業(yè)口語交際能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）選擇貼近生活的話題

葉圣陶先生認為，說話訓練應該有引逗學生發(fā)表之欲的總樞紐?？倶屑~就是一種情境，具有強大吸引力的情境。1.在課間活動中鍛煉學生口語能力。高職學院不僅培養(yǎng)高技能的人才，更培養(yǎng)學生的完整人格。在豐富的課間活動中，鼓勵學生們多多參與，例如主持人大賽，演講比賽，充分鍛煉學生們的能力。2.選擇具有吸引力的話題。教師在與學生們共同討論話題時，應選擇具有吸引力的話題，例如“，微信紅包”“、暴力事件”“、尼泊爾地震”“、就業(yè)與擇業(yè)”，關注當今的熱點與焦點，學生們當今對熱點事件或新聞了解得十分迅速。那么教師與學生們討論感興趣的話題時，學生會感到十分放松，并樂于參與。

（三）創(chuàng)設職業(yè)化的場景，強化聽說能力

高等職業(yè)院校應針對不同的專業(yè)設置進行不同的職業(yè)化的工作場景訓練，例如，商科類專業(yè)就加強商業(yè)活動中工作術語的規(guī)范化訓練，航空服務專業(yè)則加強旅客服務用語及專業(yè)術語的訓練。此外，還要將課堂延伸到課外，布置職業(yè)場景后，學生可通過視頻、微小品的方式進行拍攝，共同上傳到公共平臺，學生們利用網(wǎng)絡可互相評價并打分，既學習了他人的長處，又能避免自己出現(xiàn)問題。教師也可以在課堂進行展示，并請學生互相點評，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，養(yǎng)成正確的習慣。加強聽話、說話能力，加強普通話訓練，注重語音、語調、停頓、重音、斷句、兒化、語氣等，通過語氣語調領會說話者的深層、淺層意思。強化態(tài)勢語練習，增強服務用語訓練強度。

（四）評價形式多樣化

摒棄一張考卷定結果的方式，采取多樣的評價方式，學生自我評價，小組內互相評價相結合的方式。學生可以利用教材課后可量化的評分表進行自測與他測。

（五）及時調研學習狀況

篇5

為增強院英語學習氛圍，提高同學們英語學習興趣，也為給廣大同學提供一個展示才華、展現(xiàn)自我的平臺，擬于明年三月份舉辦職醫(yī)第四屆英語演講比賽。

活動時間：XX年3月份

活動地點：j3-101

比賽方式：初賽、復賽、決賽

承辦單位：english show

參加對象：河南衛(wèi)生職工學院全院學生

具體流程：

一、賽前準備

1、準備策劃，向團委申辦活動。

2、向多媒體管理中心申請教室。

3、張貼宣傳海報或組織各班學習委員對賽事做好前期宣傳。

4、邀請院學生處、院團委老師作為嘉賓（或評委）。

5、邀請英語教研室老師做評委。

6、采集參賽選手信息并制作ppt課件。

二、比賽環(huán)節(jié)

1、初賽

比賽時間：3月1、2日

比賽地點：j3-101

比賽評委：english show10級負責人、院學生會社團部代表、院學生會學習部代表、院各社團社長代表

比賽規(guī)則：采用取平均分法從所有參賽選手中選取25人進入復賽

2、 復賽

比賽時間：3月8日

比賽地點：j3-101

比賽評委：english show10級負責人、院學生會社團部代表、院學生會學習部代表、院各社團社長代表

比賽規(guī)則：采用取平均分法從進入復賽的25名參賽選手中選取12人進入決賽

3、 決賽

比賽時間：3月12日

比賽地點：j3-101

比賽評委：英語教研室老師7人、院團委老師1人

比賽規(guī)則：采用取平均分法從進入決賽的10人中評出一、二、三等獎以及優(yōu)秀獎（一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名、優(yōu)秀獎四名），并頒發(fā)獎杯和證書。

比賽要求：1.各參賽選手需組織至少10人的親友團進行助威加油。

2.對比賽會場進行必要的裝飾。

三、賽后工作

1、召開10級負責人會議，對比賽進行總結與反思，為以后工作積累經(jīng)驗。

2、準備活動通訊稿。

3、準備活動總結。

附表1 決賽具體流程 ：

4、主持人開場白 。

團委老師講話致辭，并宣布比賽開始。

5、比賽過程：

1主題演講環(huán)節(jié)：選手依據(jù)比賽規(guī)定的主題進行不低于3分鐘不長于5分鐘的演講

2看圖發(fā)揮環(huán)節(jié)：選手根據(jù)圖中的信息，用自己的語言加以說明，時間不超過2分鐘

3老師提問環(huán)節(jié)：評委老師根據(jù)選手前兩個環(huán)節(jié)的參賽內容或所表現(xiàn)出的問題進行提問，對選手的整體水平有一個全面認知，并依據(jù)選手表現(xiàn)給出本環(huán)節(jié)的得分，成績記入總成績進行最終評比。

4、評委老師對總體和參賽選手的表現(xiàn)進行點評。

5、主持人宣布比賽成績和名次 。

6、由學生處、團委、英語教研室老師為獲獎選手頒獎。

7、參賽選手與老師、english show10級負責人合影 。

8、主持人宣布活動結束 。

9、按照統(tǒng)一安排，到場人員依次退場。

附表二 活動經(jīng)費預算：

1、證書10個（每個3元）共30元

2、一等獎獎杯一個、二等獎獎杯兩個、三等獎獎杯三個

3、宣傳條幅8米（每米5元）共40元

4、決賽現(xiàn)場裝飾物（氣球、彩紙、彩帶等）30元

總預算：366元

附表三 演講比賽規(guī)則

1、 參賽選手出場順序按抽簽決定，從小號到大號依次參加比賽。

2、 成績計算：評委成績中去掉一個最高分和一個最低分后的平均分為參賽選手的最終成績。共2頁，當前第1頁12

3、 參賽選手的最終成績，從高分到低分依次排列名次，確定獲獎等次。

附表四 比賽評分標準

按演講內容、語言表達、流利程度、演講技巧、儀表形象、時間把握、綜合印象等七部分進行評分，滿分為100分。

演講內容：15分。緊扣主題、充實生動、積極向上。

語言表達：20分。語言規(guī)范，口齒清楚。發(fā)音標準，語調自然。

流利程度：15分。脫稿演講，口語自然流暢。

演講技巧：20分。表達生動，體態(tài)語言和表演技巧運用貼切。

儀表形象：10分。衣著整潔得體，儀表大方。

時間把握：10分。時間把握準確到位，時間控制在4-6分鐘。

篇6

【關鍵詞】英語演講 英語口語教學 教學方法 可行性

一、引言

進入21世紀，國際上英語發(fā)展趨勢勢不可擋，中國加入世界貿易組織、申奧成功后，英語學習的第三波熱潮在國內開始興起。英語作為一門國際性語言，在各國交流中發(fā)揮關鍵作用，已經(jīng)由一種專項技能逐漸演變成為一門必備的工具。其中，英語口語技能和實際應用方面的能力格外受到人們的關注。

近年來，全國各大高等院校都在努力為提高大學生的英語水平，對英語課的教學進行相關的改革，其中，大學生經(jīng)過多年的英語學習卻依然開口困難，言之無物，欠缺邏輯性，表達能力差這一現(xiàn)象引起了教育界各方的重視，成為備受關注的問題。由于受到各種主客觀因素的制約，如教材，課堂活動設計，學生英語基礎以及教學水平等，學生缺乏口語學習的自主性和積極性，而且M入大學后的學生沒有養(yǎng)成提問問題的習慣，如此一來，對他們的英語口語乃至整個英語在大學階段的學習帶來消極的影響。

客觀來講，要想使學生的口語交流突破基本的會話層面，就需要改革英語課堂教學活動的模式。從每年舉辦的全國英語演講比賽中，我們可以清楚的看到，參賽選手語音語調標準，肢體語言豐富到位，思維反應敏捷，口才出眾，很好的展現(xiàn)了當代大學生用英語進行跨文化交際的特色和風采。筆者嘗試著將利用演講課的形式，促進學生口語水平的提高這一理念引入高職高專院校的英語課堂上，并探討這一方法的必要性，以期取得理想的教學效果。

二、演講的歷史

從古希臘、古羅馬時代就出現(xiàn)了公共演講這個現(xiàn)象，它可以稱得上是西方世界演講-興起的源頭。西方修辭學的鼻祖亞里士多德的《修辭學》至今被西方奉為演講的經(jīng)典著作。在我國，公共演講可以追溯到春秋戰(zhàn)國時代，那時口才辭令一直都受到很大重視，像孔子，孟子等辭辯家一直到人們心目中留下了深刻的印象。但是，眾所周知，公共演講并不是名人的專利，它是我們每一個普通人在一定的場景中都會碰到并能夠利用的一種實用技能。正如Zekeri（2004：412） 在研究報告中指出的那樣：“雖然科學技術日新月異，但是口頭溝通，書面溝通，公共演講的技巧以及調動他人積極性，管理他人和團隊領導力仍然是職業(yè)發(fā)展中最核心的要素?！痹趪獯髮W中，公共演講課是文科生必修的一門課程；在我國的英語教學中，最早開設英語演講課的學校是北京大學，他們在1989年為英語專業(yè)的學生開設了演講辯論課。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，英語演講課并不是一個新生事物，它是一門有著悠久歷史的學科，在新的時展中得以復興，有了全新的角色定位。隨著中國國際化腳步的加快，國際化人才培養(yǎng)步伐的加快，英語演講課作為促進各大高校創(chuàng)新教學方法，展現(xiàn)教學水平的課程，吸引著教學改革中探索思路的大學的重視。

三、演講課開設的理論基礎

由于我們英語口語教學長期以來只注重語言形式的練習和語境教學的導入流于表面化，結果導致學生僅僅是為了說英語而練習語言，卻不知道在語境中如何進行推理，如何運用論據(jù)，組織觀點，如何與聽眾進行有效的溝通。

眾所周知，英語演講的適用范圍非常廣泛，演講的目的各不相同，環(huán)境和時空也存在一定的差異，但是演講的表達形式和信息交流的過程卻是大同小異的，那就是演講者將信息通過有聲語言和肢體語言傳達給聽眾，聽眾對此會做出一定的反饋，然后這種反饋會對于演講者的后續(xù)輸出產(chǎn)生一定的影響。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，演講的順利開展取決于各個環(huán)節(jié)之間緊密有效的結合。

演講課是以培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用語言的能力，以進行有效交際為目的的綜合課。對于演講者而言，他不僅需要以語言為手段，更注重交際過程中的敏捷快速的反應，使用一定的創(chuàng)造型思維，具備分析組織能力，培養(yǎng)自信心。通過開設英語演講課，有助于學生通過學習成為勤于思考，思維縝密，善于表達的人才。

演講屬于高級語言活動，雖然高職高專的學生英語水平普遍不高，口語能力相對較差，但-也并非是白紙一張。畢竟他們經(jīng)過了高中階段學習，具備了一定的詞匯量和閱讀能力；此外，山東學生高考成績相對好于多數(shù)省份，學生的學習基礎和學習能力較好。因此，我們在大學英語課堂環(huán)境下，利用好演講的信息交流原理，采用類似的表達形式，針對高職高專學生的特點，設置有效的交際實踐，開展豐富多彩的英語口語教學活動，將有助于提高學生的英語學習的興趣和能力。

四、課程設計原則

1.以語境教學為主。語言一定要在相對真實的語境中使用才能達到較好的效果。因此在演講課上，可以設計和人們的工作、社交、生活等方面息息相關的場景。比如讓學生在模擬新生入學儀式上致歡迎詞； 主持一個公司招待晚宴；進行工作中的產(chǎn)品推銷展示，或者勸說人們參與環(huán)?；顒?。這些語境的設置能使學生了解不同的語境對于語言交際有著不同的要求，以培養(yǎng)他們良好的語言適應性。

2.在教學中將語言輸出與輸入并重。語言學習理論告訴我們，沒有信息的輸入，輸出的質量是可想而知的。因此，在英語演講課堂上，要對學生進行視聽說等方面的感官刺激。比如對于英語演講的初學者來說，他們需要觀看一些成功的經(jīng)典演講范例，因為有些演講技巧，如肢體語言的運用，嗓音的運用（抑揚頓挫）是難以用文字傳達給學生的，因此，可以借助于視聽材料。課堂上的演講示范材料有三類：名人演講，全國大學英語口語競賽演講和學生的課堂演講，這些材料從不同的層次不同程度上給學生提供了演講的感性認識。

交際教學法的本質是讓學生盡可能的多參與交際活動，因此，在獲得信息輸入的情況下，我們鼓勵學生在相對真實的語境中鍛煉表達能力。每次課上，在講完演講理論知識后，都留有大約三十分鐘的時間讓學生以小組為單位進行演講演練和相互反饋，目的是增強演講者的自信心并練習當堂所學的技巧。每單元結束后都留有演講作業(yè)，在下次上課時進行檢查。通過練習演講而讓學生學會演講，讓他們在大量的實踐中去親身體會演講的快樂和成就感。

3.將英語演講課變成技巧學習與切實提高英語水平的過程。英語演講課應該是在學生英語語言基本功已經(jīng)基本扎實的情況下運用語境教學，來提高其口語交際能力的高級語言課程。而警察院校的學生英語水平總體不太高，口語表達能力弱，因此，演講課同時也肩負著提高學生英語語言的重任。

由于英語演講課是書面語言和口語相結合的表達方式，學會演講就必須學會撰寫演講稿。而在進行演講稿的寫作時，就需要學生具備一定的書面語詞匯、句法以及對修辭的運用，具有組織材料，觀點的能力，能把事例層層擴展，并使自己的演講稿具有一定的邏輯性。同時，在演講稿準備過程中，學生對稿件的修改潤色會使他們駕馭語言的能力進一步加強，能從簡單的日常生活表達推向新的高度。

五、課堂設計與實踐

筆者自2014年春季學期開始，為本院二年級?？粕_設英語演講選修課，本學期是第二次。課程具體安排操作如下：

在上演講課的開始階段，并不刻意要求學生演講內容的邏輯性、觀點是否突出明確，遣詞造句是否精準，肢體語言是否到位，只是要求學生能夠在講臺上說夠規(guī)定的時間即可，并且要求他們聲音洪亮，能讓合堂教室內所有的人聽到。這并不是要降低英語演講課的標準，而是為了提高學生的自信心，鼓勵學生克服常見的怯場問題。因此，在每堂演講課上，我們經(jīng)常會營造一種比較正式的場景氛圍，要求學生精力集中，情緒飽滿，舉止淡定，同時，給予輕松和趣味性的引導。

在接下來的課程中，我們會拿出40分鐘為學生講解英語演講的相關理論，涉及到如何選題，如何分析聽眾，如何寫演講稿的開頭、主體和結尾，如何在講稿中引用例子等等；然后給學生播放演講視頻材料，并給與分析講解；觀看完后，讓學生對學習的視頻內容用英語進行評價。在剩下的時間里，讓學生把學到的演講知識運用于實踐中。有時采用分組實踐的模式，把全班分為若干小組，每組由一名主持人帶領，進行小組演講練習，演講內容要與當堂所學的演講理論相關，題目自定。有時采取全班同學一起參與的形式，由教師找課堂上較積極的同學上臺演講，請不參c的同學做筆記來進行點評，調動每個學生發(fā)言的欲望，讓他們在不知不覺中得到語言表達能力的綜合性訓練。

由于課堂時間有限，所以每次課后會給學生布置一個有挖掘潛力的主題，讓學生們回去做調查，收集資料，然后寫好演講稿，以便在下次課開始前，能夠到臺上進行脫稿演講?？傊?，整個課程首先要從解決自信心方面做起，循序漸進的進行每一步，在各個階段都要及時表揚學生們所取得的進步，并隨時發(fā)現(xiàn)不足指出，使他們始終感受到鼓舞，保持良好的學校熱情和學習狀態(tài)。在2016年十月舉辦的外研社杯口語大賽山東賽區(qū)比賽中，我校學生在與眾多英語專業(yè)學生同場競技的情況下，獲得總分第16名，山東省三等獎的好成績，極大提升了學生的自信心和學習英語口語及演講的興趣。

六、課程開設效果反饋

課程結束時，筆者對所有學生進行了調查，結果符合最初的預想，學生們對英語演講課的開設表示出極大地歡迎和支持。

1.學生們普遍認為他們在英語演講課上收獲了自信心，提升了對英語學習的積極性和主動性。同時，他們認為，在不同語境中對于不同的講話技巧，他們有了更深刻的了解和認識，強化了語境意識和交流意識。

2. 80%的同學認為英語演講課作為英語課的一種課型，幫助他們鞏固了英語基礎知識，提高了英語口頭表達的欲望和表達能力。

3. 70%的學生認為他們的邏輯能力得到了提升，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

4. 60%的同學認為自己的肢體語言比過去豐富的多，而且運用的更加得當更加到位。

5. 58% 的同學認為自己對英語演講課上展示的文化背景產(chǎn)生了極大的興趣，從而也帶動了對英語學習的興趣。

七、結論

經(jīng)過兩學期的實驗，結果發(fā)現(xiàn)，英語演講課程作為一種以學生為中心的語言教學活動和全新的英語課堂教學活動模式，試圖突破過去口語課程傳統(tǒng)的語言形式的訓練，起到引發(fā)學生學習積極性和能動性的作用。它確實為學生提供了一個全新的英語交流的平臺，促進了學生綜合語言能力的培養(yǎng)。這門新課型能使學生從純語言練習中解放出來，在相對真實的語境中運用語言，朝著成功的交流者方向邁進。因此，在警察院校開展此課程具有一定的必要性，值得推薦。

參考文獻：

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[6]吳敏蘇.大學英語演講課教學方法芻議[A].全球化中的英語演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新――首屆全國英語演講教學與研究學術研討會論文集[C].2007.

篇7

第五實驗中學王曉彤

從參加工作開始，不斷地自我反思，去學習新的教授方法，汲取優(yōu)秀教師和學生們的溝通技巧，領悟并運用到自己的教學當中去。教師成長需要學習，個人發(fā)展進步需要學習，很榮幸參加了《新時期中小學德育與班主任工作創(chuàng)新峰會暨班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗交流會議》，通過兩天的學習，深刻感受到來自各個地區(qū)學校精英班主任們的學習熱情，這讓我深受鼓舞，原來做教育都要不斷地學習，去學習專家們的先進教學經(jīng)驗，學習高深的教學技巧和與學生的溝通技巧。

兩天四位專家的精彩演講，讓我受益匪淺，尤其是田金輝老師的演講，精彩絕倫，田老師是一位非常具有個人魅力的老師，演講之初，獨唱一首優(yōu)美歌曲，讓我們深刻認識到一位鄉(xiāng)村教師并沒有被大山所束縛，而是走出來不一樣的教育之路，用自己的行動感染身邊每一個學生。他的一句話仍在我耳邊環(huán)繞“你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口；一個人沒有成績，不一定沒有能力，而是沒有去做”。簡單而質樸的語言道盡了現(xiàn)在我的心境，有時候為自己的懶惰找借口，自己之前的好習慣隨著時間的推移沒有堅持下來。通過專家的講解，對以后的教師成長之路又有了新的認識。

教育事業(yè)是一條很漫長的路，需要我們不斷的去充實自己的教育生活，和學生、家長做好溝通，多積累案例和反思，做好個人成長日記，當田老師把自己堅持了十幾年的教育感悟展示出來時，我很震撼，一個人堅持一年可以成為優(yōu)秀教師，堅持三年可以成為專家，十幾年如一日的堅守，讓我看到了教育的寬博和偉岸。做教育不只是教育學生，更多的是自我的修煉，從內而外，不間斷的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我們亦可以，所以在學習中需要促進自己，鞭策自己，讓自己遠離懶惰，逐漸成長。

篇8

關鍵詞：語文性 技能性 互動性 口語交際

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.145

新課標把“聽”和“說”環(huán)節(jié)結合，改成“口語交際”，并強調：“口語交際能力是現(xiàn)代化公民必備能力”。多年的語文教學過程中，筆者始終堅持課前3～5分鐘小演講，讓學生走上講臺，盡情地說、自由地說、大膽地說，學生的口語交際能力顯著提高，課堂氣氛十分活躍。在此，筆者想談談在具體地實踐過程中，不可忽視的幾個要點：

1 強調演講的語文性

因為這畢竟是語文課前的三分鐘演講，必須讓演講和語文相輔相成。如何讓演講來服務于語文呢？

首先，教師可以根據(jù)當前的語文教學內容，使演講與閱讀、寫作、課堂以及學生的實際情況相結合，確立演講主題。其次，不可忽略演講的思想性教育。新課標強調：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！碑斎?，我們的小演講也不能違背這一思想性目標。再次，我們還須注意不同的年級語文教學的要求，確立相對側重的演講形式。另外，必須強調演講語言的規(guī)范性。上臺演講的同學要認真準備稿子，要求語言富有個性，使用規(guī)范的語言，力求文字流暢富有感染力。

2 重視演講的技巧性

演講不同于閱讀或背書，演講是否成功不僅取決于稿子內容是否出色，語文性是否突出，還取決于演講的技巧性。在這方面，教師必須給予必要的指導?？梢允占恍┊斀駠鴥韧獾膬?yōu)秀演講視頻給學生們觀看，還可以把中外著名的演講錄音放給他們聽。通過觀看或聆聽名家的演說，讓學生明白一些要點：演講的過程要面對聽眾，姿勢自然，不要彎腰駝背，落落大方，聲音洪亮，字正腔圓；演講必須脫稿，不脫稿子，那是讀書；演講須上講臺，先向同學問好，然后告訴大家自己的演講標題。教師要告訴學生，吐字要清楚，聲音響亮，節(jié)奏合適，要注意根據(jù)內容把握好聲調；另外，表情要自然，提醒他們眼睛力求能和聽眾交流，肢體語言要恰到好處，不可過分夸張，力求自然，要區(qū)別于表演式的演講。

3 明確演講的互動性

3.1 老師和演講者的互動

新課標提出：“學生是語文學習的主體?！钡處煵⒉皇蔷蜔o所事事，在這個學習過程中教師需要從旁引導，輔助學習活動的展開。教師的首要任務是喚起學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。所以在課前小演講這一語文活動中，老師首要的任務是激發(fā)學生演講的興趣。教師對演講內容的設計就應結合學生的實際，設計一些學生感興趣的內容。在演講中，老師必須認真地聽，專注地聽。有時碰到學生卡帶時，教師切不可表現(xiàn)出不滿甚至急不可待地讓學生下去，而應該給學生一些時間回憶，畢竟孩子們不是像老師那樣經(jīng)常面對這么多人講話。當然也不可以故意懲罰式地讓一直想不出演講內容的同學傻呆在那兒。往往這個時候，我們老師的一個善意的微笑，或者一句暖心的鼓勵會讓孩子重拾信心。在演講結束后，我們一定要給演講一個評價。其實，任何一個孩子都渴望表揚，但是往往因為個體的差異，演講的效果會有天壤之別，所以我們很可能只注意到好的演講，給予較高的評價，而這樣的做法容易導致只有很少一部分的學生提高演講的興趣，而其他許多學生會因為你的無視而再也不愿在公眾場合“高談闊論”了。實際上，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，總能找到閃光點。我們可以從演講內容、語言表達、邏輯思維、肢體語言等各個方面去尋找。哪怕是一個有氣勢的排比，一個恰如其分的論斷，或者洪亮的聲音都可以成為教師表揚的理由。

3.2 學生與演講者的互動

“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖?！边@是新課標在口語交際方面對7～9年級的學生在“聽”的要求。耐心專注地傾聽，體現(xiàn)的是一份尊重，所以教師必須引導學生在別人演講時，學會尊重。目光的關注、面部表情、身體姿勢等都要注意，一個善意的微笑、一個肯定的點頭都能表達教師對臺上同學的真誠鼓勵，教師的積極關注能促進演講者放下心理包袱，感受到一份輕松，能夠大膽而盡情地發(fā)揮。因此，學生們肢體語言的互動能很好地消除演講者的緊張情緒，演講者在這種良好的交際氛圍里，膽子才會越來越大，有利于演講的順利進行。

其次，學生的言語互動也是至關重要。課前的三分鐘小演講對于其余同學來講，也是一個很好的口語交際的訓練時機。關鍵是老師要設計好環(huán)節(jié)，比如我們就可以設計一個學生點評以及打分評比的環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)必須以前面的傾聽為基礎，沒有認真地聆聽當然就不會有自己的思考了，沒有聽的過程，就不會有不同的意見的思辨，也不會有對演講者思想的接納，點評就是一句空話。由此可見，這一環(huán)節(jié)的設置，促使學生認真地聽，也為評打好基礎。如此，每一節(jié)語文課前的三分鐘，其實為每一位學生創(chuàng)設了一個口語交際的平臺。我們利用學生的點評可以有效地提高學生的參與度，提高學生的主動性和積極性，有效提高課堂氣氛，增強學習語文的興趣。科學研究證明，學生之間的表揚與批評效果更勝于老師的獎懲作用。因為隨著年齡的增長，他們更渴望來自同伴的肯定。可見，無論師生的互動，還是生生的互動，都能強化演講的效果。

總之，筆者充分地利用課前的三分鐘，結合語文教學的要求，結合演講的要點，有效地把“聽”和“說”相結合，體現(xiàn)了口語交際的聽和說雙方互動的過程。通過課前三分中小演講的系統(tǒng)性的堅持，學生寫作能力、語言組織能力、理解能力、觀察能力相應提高，學會傾聽、學會表達，口語水平突飛猛進，同時也鍛煉了膽魄，健全了人格。因此，我們的教師要有舍得的魄力，舍得課前的三分鐘，收獲的是更加完善的課堂和更加完善的學生，何樂而不為？

參考文獻：

[1]初中語文新課程標準（2011年版）[S].

[2]蔡可.義務教育課程標準案例式解讀[Z].

篇9

關鍵詞：中學生 語文課程標準 演講 日記 習慣

全日制義務教育語文課程標準要求中學生掌握五個方面的能力，分別是識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習。在實際教學過程中，我們不斷訓練學生的聽、說、讀、寫能力，其中說和寫往往是學生的弱點，回答問題沒有勇氣，心里有話說不出，提到寫作文就發(fā)愁。如何正確的理解和實施語文課程標準，培養(yǎng)學生敢講，會講的能力和高超的寫作技巧，是語文教師在工作中必須面對與探究的問題。

一分鐘演講

演講是中學生必具的語言藝術和表演藝術，是實施中學素質教育的重要內容。在中學語文教學中，培養(yǎng)學生的演講能力是十分重要，它不但能培養(yǎng)學生的寫作能力、語言表達能力，也對學生走向社會，實現(xiàn)自已的人生目標，設計自己的職業(yè)生涯有重要意義。①

新學期開始，我就和同學們宣布了這個建議，要求每天有一名同學在黑板上寫一句話。只要是這句話曾經(jīng)感動了你，你就可以把它寫下來和大家分享，可以是古詩，對聯(lián)，名言等等。語文課上，我們給這位同學一分鐘的時間，讓他講一講與這句話有關的故事或內容。

八年級的學生，他們正是思維活躍，思想單純，需要指導和鼓勵的階段。事實證明，他們都非常喜歡這個環(huán)節(jié)，一學期下來，大家的收獲很大。

因為班級學生較多，平均下來，每個同學一學期只能有兩次演講的機會。所以大家都很重視，為了做好演講，負責演講的同學，會提前做好充分的準備。

有些學生善于觀察生活，他們會在生活中發(fā)現(xiàn)一些至理名言，并且說出自己的感悟。有同學寫道：“即使路上沒有花朵，我仍可以欣賞荒蕪?！彼嬖V我們，人生不會處處都有美好，即使生活處于艱難，也要樂觀，勇敢的走下去。那樂觀而又堅定的眼神，感動并激勵著每一個人。

有一天，是一個學習成績不太好的女生負責演講，她寫道：“當英雄經(jīng)過的時候，總要有人在路邊為他鼓掌?！彼驹谇懊妫瑳]有怯懦與不安，而是落落大方講述著自己的故事。就算成績不好，也不會放棄，天生我材必有用，就算成為一個平凡人，也要實現(xiàn)自己的價值?；蛟S這句話是她對自己的一個定位，若不是苦苦尋覓，怎會表達的這樣恰如其分，那份坦然與豁達讓我倍感欣慰。

也有一些學生，他們平時不會主動學習，這就是考驗他們的時候了。翻書，查找，向別人請教，在同學的幫助下走上講臺，他們不僅收獲了友誼和勇氣，還有主動學習的好習慣。

總結一下，一分鐘演講給我們帶來了非常多的收獲：

一、有利于調節(jié)課堂氣氛，實現(xiàn)師生互動。

短短的一分鐘小演講，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質教育的今天，要求改革基礎教育的課堂結構模式，變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式，壓縮老師講授在課堂所占的比例，增加學生活動在課堂所占的比重。我們的課堂上多了掌聲，學生的表現(xiàn)欲得到滿足，其他同學看到這種情形都躍躍欲試，師生的雙邊活動大大的加強。有些同學說：“假如我課前想睡覺，或情緒不好，想走神，經(jīng)過演講的熱烈氣氛，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認認真真地上完每節(jié)語文課?！?/p>

二、有利于學生語言表達能力的提高。

演講是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員。雖是短短的一分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，再經(jīng)過演講的熱烈氛圍，不僅激發(fā)了他們表現(xiàn)的熱情，還大大提高了語言表達能力。

三、有利于學生的語文積累，提高語文素養(yǎng)。

對學生精心準備的演講，我鼓勵同學們做好記錄，養(yǎng)成積累的習慣，這對于演講者來說也更是一種尊重。如：一次名言警句的演講結束后，我把同學們演講的名言歸在一張有他們座號和姓名的成績統(tǒng)計表上，印發(fā)給同學們做留念，當他們看到自己姓名后面自己推介的名言后，都嘗到成功的喜悅，都為自己在班上的表現(xiàn)而高興、信心百倍。演講內容通過多樣化題材的訓練，同學們談社會，談理想，講興趣，講故事，說笑話，評時政，從而啟發(fā)了同學們的心智，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養(yǎng)。

學會寫日記

寫作能力的提高是一個日積月累的過程。俗話說，“拳不離手，曲不離口”，學生也只有天天磨練筆尖，才會擁有一支生花妙筆，日記即是這種訓練的有效載體。②

這是開學初和演講活動一起落實的。學生每天都要堅持寫日記，很多同學抱怨沒有內容可寫，我告訴他們細心觀察生活，感悟生活，有則多寫，無則少寫，長篇也可，三五句也行，貴在堅持，而且一定要是自己的真情實感。

最開始，還是有少部分同學無話可寫，覺得這是一種負擔。我就找了幾個寫的不錯的同學的日記，給他們讀一讀。有一個同學在清明節(jié)那天這樣寫道；“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。我并沒有親人離世的痛苦，我要懷念的是我逝去的歲月，那無憂無慮的童年?！卑四昙壍暮⒆樱星橐彩呛芗毮伒?，他們的想法單純，天真卻不無道理。還有一個同學寫道，早上起來晚了，來不及吃早飯就往學校跑，剛沖出樓門，就撞上了下夜班的爸爸，爸爸猜到她會起來晚，就給她買了一包爆米花，爆米花香甜的味道就是父愛的味道。這都是生活中的小細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)和總結的孩子會把他們積累下來，形成文字，抒發(fā)自己對生活的感悟。

經(jīng)過一段時間，大部分同學都漸漸步入了正軌。他們的日記有內容可看，有的還很有文采。

寫的習慣的培養(yǎng)，日記的作用很大。日記是人生旅途中的腳印。 每天寫日記的時候，就是回顧，檢查自己當天表現(xiàn)的時候。今天的日記是對今天的總結，同時也意味著對明天提出的要求，它是鞭策自己前進的武器。

此外，日記是積累作文素材與資料的倉庫。同學們的生活充滿了七色陽光，不立即記下來，過些時候就會遺忘。“好記性不如爛筆頭”，如果每天記下一點，久而久之，你的日記就會成了“材料庫”，“資料室”，一旦需要，隨手翻檢，方便異常。

而且，寫日記對于提高寫作能力是極有效的措施。寫日記不是凡事必寫，有感必錄，而是有所選擇。這樣，在考慮寫什么的時，就鍛煉了立意，選材的能力；在考慮表達時，就鍛煉了剪裁，布局，遣詞造句的能力。因此日記表達方式不拘，經(jīng)常交換，這就鍛煉了各種文體的寫作能力。又因為日記是每天都寫的，也就是每天都在動腦，練筆，練得多了，思路開闊，材料豐富，語句通順，寫作能力也就逐步得到提高了。

語文學習不僅僅是知識的累積，更是良好能力的培養(yǎng)。準確而流利的口語表達和高超的寫作技巧，會讓每一個學生受益終身。

參考文獻：

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---聽"演講智慧"培訓有感

物流團購江西運營中心 程序員 王俊普

一直以為演講就是純粹的商業(yè)活動，與我們的生活和工作相去甚遠，但是在聽取"演講智慧"的培訓會議后，我意識到：如果透過演講的表象（其表現(xiàn)形式），看到演講的本質（其目的就是達到有效的溝通）的話，那么生活和工作中只要涉及到和他人的活動時都需要演講。

在本次培訓中，我除了了解到演講的重要性外，還學習到一些演講的技巧。讓我感受最深的還是陳董講到的兩點："愛"與"分享".

愛，這里指的是對父母的愛。如今處于職場的我，與父母的相處時間非常少，難以在行動上給予父母生活上的照顧，只能通過話語的方式表達我對他們的關心。愛是雙向的活動，既需要付出也要有接受，為了能讓父母更好地接受我的愛，我需要學會和父母進行有效的溝通。因為代溝的問題，我和父母在很多問題（如工作方式、小孩的養(yǎng)育）上存在分歧，再加上愛人的微妙關系，我和父母對話過程中，語氣越來越強硬，對他們的嘮叨缺乏應有的耐心。這樣的問題一直沒能得到有效的解決，但是通過這次培訓，我認為可以從以下幾個方面改善這些問題：

第一、如果說演講的目的是通過溝通的方式達到說服對方的目的，那么和父母之間的溝通就不能是一味地為了說服他們。和父母的溝通其實是一種對話，對話除了表達自己的觀點，也要聽取對方的意見或觀點，如果我確信自己的觀點是對的，那么我會嘗試說服父母，如果父母的觀點有道理或者對自己的觀點可以互補的話，那我可以嘗試聽取他們的意見。畢竟和父母之間無需爭個高低，我們都是為了大家好。

第二、父母的嘮叨確實很煩，但是自從自己帶過兒子一段時間后，我回憶起在我還小的時候，父母也是不厭其煩地陪我成長，那時的我常常無理取鬧，比起父母現(xiàn)在的嘮叨更無聊，但是父母對我的只有包容的微笑，這樣看來我和父母的對話應該有足夠的耐心。

第三、陳董說："避免父母‘騷擾’我們最好的方法就是主動‘騷擾’他們".我認為這種方式非常好，只要有空，可以找任何理由打電話或和父母視頻，不要因為擔心父母會過問自己的工作或婚姻大事而怕和父母對話，畢竟他們的嘮叨是為了我好。

如果說愛的溝通對我們的生活有很大的幫助，那么分享對我們的工作會有很大的幫助。

還記得以前的領導跟我說過："在一個公司，普通員工往往是少說話多做事，基層管理人員往往是邊做事邊說話，高層管理人員往往是少做事多說話。"以前覺得這只是對職場現(xiàn)象的描述而已，但現(xiàn)在結合物流團購的分享文化，我認為其中的"說話"就不是簡單的聊天，而是指工作上有效溝通和傳道分享。

如果把公司比作一臺電腦，那么普通員工就是內存、顯卡、顯示器，基層管理人員就是主板，高層管理人員就是CPU.CPU為了達到目標而負責發(fā)車各種各樣的指令，主板將指令通過有效的溝通協(xié)調內存、顯卡、顯示器等組件協(xié)同工作，最終達到輸出的目標。CPU和主板往往很少甚至無需做具體的事情，只要能將指令清楚明白地發(fā)出，基礎組件只需接到指令后去執(zhí)行就可以了。

無論是CPU、主板還是其他基礎組件，如果沒有各種各樣的數(shù)據(jù)線和電路排線連接的話，指令是無法從高層傳到到基層，最終也就無法達到預期的目標。

我認為工作上有效的溝通除了技巧外，更重要的是要有規(guī)范的標準，正如電腦上的數(shù)據(jù)線或電路排線都根據(jù)功能而存在不同的參數(shù)和外觀標準。另外，有效的溝通還需要有計劃，并且能確保在執(zhí)行的過程中能按照計劃執(zhí)行。

"說話"還是工作上傳道分享的一種主要表現(xiàn)形式。以前我認為傳道分享是教育機構和教育工作者的責任，在參加工作之前我基本上都是在學校度過的，在經(jīng)過約二十年的教育經(jīng)歷后參加工作，結果發(fā)現(xiàn)工作上要學的東西比學校里多得多。對于剛參加工作的我，偏重于技術技能的學些，這些可以通過培訓和閱讀的方式學習。但是隨著工作經(jīng)歷的成長，我意識到工作上很多方式方法，做人技巧是無法用傳統(tǒng)的學習方法學到的，只能和工作經(jīng)驗豐富的前輩多交流多相處，虛心聽取建議，始終以空杯的心態(tài)去接納新的事物，這樣才能快速成長。當工作成長到一定階段的時候，隨著職位和人脈的提升，我逐步走上基層管理的崗位，漸漸地我不再滿足于一味的學習索取，更希望將自己積累的經(jīng)驗和觀點和別人分享傳授給別人。

"分享是生命的偉大"——這也正是我義無反顧加入物流團購的原因之一。偉大的人不僅在于能做成多少事，而在于能將自己的長處和成功經(jīng)驗傳授給別人，讓他人也能獲得成功。師傅帶徒弟的方式是傳授，傳授是一對一，效果是有限的，積極的演講是分享，分享是一對N的，效果是無限的。