導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭婚姻心理咨詢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位家長(zhǎng)同志們，大家早上好。我今天與大家分享的是家庭的健康教育和健康的服務(wù)主要內(nèi)容。

去年我學(xué)習(xí)了家庭教育指導(dǎo)師這門職業(yè)課程?；貋硪院蠼Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐，結(jié)和國(guó)家健康服務(wù)業(yè)里的薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容，我們打算整合以前的保姆月嫂家政公司，增加上家庭教育和心理服務(wù)，心理疏導(dǎo)，婚姻介紹，家庭婚姻咨詢，以及婚姻家庭初期的訓(xùn)練，家庭婚姻診所等主要內(nèi)容！提供人性化全面的家庭健康服務(wù)。這些是我所想到的可以推向市場(chǎng)，又受到國(guó)家支持的，可以賺錢的家庭教育服務(wù)項(xiàng)目。也就是市場(chǎng)化的家庭教育！

我先說說家庭，家庭是社會(huì)的最小細(xì)胞，家庭和諧社會(huì)才和諧。現(xiàn)代社會(huì)家庭主要表現(xiàn)功利化嚴(yán)重，矛盾突出，婚姻矛盾成堆，其實(shí)這些主要的原因是婚前沒有進(jìn)行家庭教育和婚姻教育訓(xùn)練造成的，我們打算開辟一個(gè)婚姻訓(xùn)練基地，大家一起去勞動(dòng)，講課，訓(xùn)練，一起做飯，承擔(dān)責(zé)任等等。一起去養(yǎng)老院社區(qū)做義工等培養(yǎng)責(zé)任感。通過這個(gè)一系列的活動(dòng)培訓(xùn)未婚男女未來的家庭觀念為將來的家庭打好基礎(chǔ)！這個(gè)是根本。

出了問題的家庭咋辦呢，我們會(huì)先引導(dǎo)他們看家庭教育的視頻錄像，關(guān)到屋子里讓自己看，有情緒的可以到心理減壓室，或發(fā)泄室去釋放情緒，然后觀看。等觀看完了，靜下心來，可以喝喝茶。然后處理問題，主要是心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師分別做溝通，傾聽她們的心理需求，關(guān)注他們的背后矛盾的擔(dān)心?；馑麄兠艿谋澈螽a(chǎn)生的心理！

一般家庭矛盾解決了，家長(zhǎng)就愿意成長(zhǎng)了，其實(shí)學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變得很容易，我們只要定期的聚會(huì)分享誰家孩子教育的成功經(jīng)驗(yàn)。誰家的孩子習(xí)慣好，這時(shí)家長(zhǎng)俱樂部就顯得特別重要了，這個(gè)可以定期舉辦，也可以用組織家庭旅游的形式加以解決！帶著他們?nèi)⒂^我們同學(xué)在各處設(shè)立的家庭教育網(wǎng)點(diǎn)。讓指導(dǎo)師們介紹各地方的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，欣賞個(gè)地方的美景，還有人文歷史。為家庭教育增加上新元素，把家庭教育變成欣賞不同的文化教育和旅游美感的元素。并在這個(gè)過程中培養(yǎng)親子關(guān)系，加固夫妻關(guān)系，增進(jìn)孩子的成長(zhǎng)的快樂過程！

婚介服務(wù)在我們這里也是和家庭教育，婚姻培訓(xùn)聯(lián)系在一起的，要讓未婚男女在勞動(dòng)中生活中去認(rèn)識(shí)對(duì)方，在勞動(dòng)中增加了解，在訓(xùn)練中成長(zhǎng)！

我們的月嫂培訓(xùn)，也加入家庭教育和心理服務(wù)的內(nèi)容，這個(gè)在中央二套金牌育嬰師大家也看到了，我們會(huì)定期舉辦孕婦俱樂部，母親俱樂部，讓她們?cè)谌后w里得到快樂成長(zhǎng)！

篇2

一般來說，新婚的青年夫妻，其婚姻家庭都必須經(jīng)歷一個(gè)浪漫――磨合――適應(yīng)――成熟的成長(zhǎng)過程。由戀人到夫妻，是社會(huì)角色身份的本質(zhì)變化，要有一個(gè)從外在行為到內(nèi)心認(rèn)同的“內(nèi)化過程”。一方面，夫妻二人要?jiǎng)?chuàng)造一種可以共同接受的生活方式，以適應(yīng)雙方的事業(yè)發(fā)展和生活需要；另一方面，在婚后的朝夕相處中，形成心理溝通和相互交流情感的良好習(xí)慣，能夠相互容忍與接納，共同經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功的婚姻。

據(jù)婚姻專家調(diào)查證實(shí)，在近年來逐漸攀升的離婚率中，結(jié)婚5年以內(nèi)的年輕夫妻占有較高的比例。而結(jié)婚的第一年，對(duì)于一對(duì)夫妻來說是非常關(guān)鍵的一步，西方人稱結(jié)婚周年為“紙婚”，就說明了其浪漫而脆弱的特性。

金小姐來到心理咨詢門診，向心理醫(yī)生講述了她結(jié)婚第一年的經(jīng)歷：“我們結(jié)婚一年多，發(fā)生爭(zhēng)吵有五六個(gè)月了。我是抱著美好的幻想進(jìn)入婚姻的。因?yàn)槲业恼煞蚴聵I(yè)有成，我們的物質(zhì)生活條件令人羨慕，他性格豁達(dá)、開朗，非常愛我。婚后頭兩個(gè)月，我們?cè)趪?guó)內(nèi)外蜜月旅行，兩個(gè)人過得很和諧。后來，我們?yōu)榱艘惶鬃酪蔚氖綐映沉艘患?，鬧得家具沒有買成，還隱約感到情感出現(xiàn)了可怕的裂痕。再后來，他去外地出差，有朋友給我打來電話，說是看見他與昔日情人幽會(huì)！從此，我們的生活失去了安寧與平靜，越來越說不到一塊了……我們的婚姻為什么經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨？我們是不是該分手了？”

應(yīng)該看到，“紙婚”的弱不禁風(fēng)，顯然與婚前作為“準(zhǔn)夫妻”的心理準(zhǔn)備不足有關(guān)。大多數(shù)青年在戀愛階段，總是看重對(duì)方的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并竭力將自己最好的一面給對(duì)方看?？扇藗兂３Ｍ浟巳朔鞘ベt，誰能無過？

因此，作為心理醫(yī)生，我們常常提醒青年們?cè)谡剳賽垭A段應(yīng)該注意：一是要有勇氣，將自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、毛病等毫無保留地告訴對(duì)方，不必掩飾和偽裝；二是要少一些幻想，多一些理智，睜大雙眼，全面客觀地看待自己的戀人；三是要共同探索兩人相處的相互適應(yīng)的方式，不必一味遷就與迎合對(duì)方，不如及早說出真話，反而對(duì)婚姻有益；四是相互的理解與尊重，不苛求對(duì)方十全十美，可以允許對(duì)方有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于戀人之間要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的心理溝通，而不滿足于花前月下，卿卿我我。金小姐承認(rèn)，她一直把自己的丈夫看得過分完美，生活在不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)境中。

發(fā)現(xiàn)對(duì)方一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，就想分手，這種思維方式是不適合夫妻的。例如，金小姐是否意識(shí)到，她丈夫的某些問題是婚前就存在的，只是她沒有發(fā)現(xiàn)而已；再說，她自己也并非完美無缺。所以，經(jīng)營(yíng)婚姻家庭，必須有“五靜（凈）”的原則：

平靜地接受現(xiàn)實(shí)，雙方都可能有一些缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)誤；

冷靜地分析原因，是不是因?yàn)橄嗷チ私夂蜏贤ú粔颍?/p>

鎮(zhèn)靜地進(jìn)行情感交流，而不要企圖按自己的意志改變對(duì)方，沖動(dòng)的爭(zhēng)吵對(duì)解決問題無濟(jì)于事；

力求維護(hù)婚姻的恬靜，家庭婚姻是人生旅途的驛站，需要風(fēng)平浪靜；

捍衛(wèi)夫妻關(guān)系的純凈與和諧，不因夫妻間出現(xiàn)矛盾沖突，而輕易否定自己的婚姻，要保持對(duì)婚姻的堅(jiān)強(qiáng)信念和責(zé)任感。

篇3

2004年開始從事心理咨詢工作，目前已接待個(gè)案超千例，時(shí)數(shù)幾千小時(shí)，具有較為豐富的臨床個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，主要咨詢方向分個(gè)體心理咨詢：家庭婚姻情感心理輔導(dǎo)、家庭教育親子、大中學(xué)生心理輔導(dǎo)，各類神經(jīng)癥如焦慮、抑郁、恐懼、強(qiáng)迫、失眠神經(jīng)衰弱的心理治療。

團(tuán)體心理咨詢中，主要進(jìn)行個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體、婚戀情感團(tuán)體心理輔導(dǎo)、大中學(xué)生人際關(guān)系、自信心訓(xùn)練團(tuán)體、情緒管理心理減壓團(tuán)體。

生活格言：用心工作、誠(chéng)心交友、開心生活！

案例回顧：楊麗（化名）十六歲，女，高一。

十月中旬的某個(gè)星期天，在咨詢室里。

“說實(shí)話，我早就想來找您談?wù)劻?，我心里真的憋得太難受了！”說著，楊麗抬起頭眼神里充滿著迷茫，神情是那么的急切。

“別著急，慢慢說?！?/p>

“你知道，我來自**縣，我是我們學(xué)校唯一考取?？谶@所最好的高中的學(xué)生，以前的同學(xué)不知有多羨慕我，我當(dāng)初也非常激動(dòng)，非常興奮，能來到?？谶@所重點(diǎn)的高中學(xué)習(xí)是我多年的心愿。但現(xiàn)在，我越來越后悔來這里，我感覺到這里根本不屬于我，這還是我應(yīng)該呆的地方，我真想再回到以前的學(xué)校，回到爸爸媽媽身邊……”說到這里，她禁不住哽咽起來，眼淚順著臉頰流淌了下來。

楊麗接著告訴我，她在某重點(diǎn)高中各方面都很不適應(yīng)，吃不慣食堂里的飯菜，對(duì)上課老師的語言也不習(xí)慣，這里老師的教學(xué)方式和家鄉(xiāng)的老師有很大的不同，自己拼命學(xué)習(xí)，成績(jī)還是上不去；一個(gè)寢室八個(gè)同學(xué)，又?jǐn)D又吵，學(xué)習(xí)環(huán)境不好。

“以前我在學(xué)校時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是班級(jí)的前幾名，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都有我的份，同學(xué)們都說沒有我活動(dòng)就開展不了?？涩F(xiàn)在……”她禁不住又嘆了一口氣，“我真懷念過去的時(shí)光，我真想回到家鄉(xiāng)去上學(xué)，可是爸爸媽為了讓我到這里讀書，付出了很大的代價(jià)，我不忍心讓他們?cè)贋樾摹Ｎ椰F(xiàn)在每天都和爸媽通一次電話，我都在電話里哭……”

分析：楊麗的表現(xiàn)是典型的“新生適應(yīng)不良”問題

1、新生適應(yīng)不良的最常見表現(xiàn)之一是難以排解強(qiáng)烈的“戀家”之情，一些學(xué)生來自外地，離開了自己熟悉的環(huán)境，離開了自己的親人、朋友，一切都要重新開始，剛開始難免會(huì)有孤單、無所適從之感。

2、巨大的心理落差也使他們感到苦悶。有的學(xué)生在初中時(shí)代是同學(xué)們的偶像和老師的寵兒，但進(jìn)了高中以后發(fā)現(xiàn)自己非常普通，成績(jī)甚至到了年級(jí)和班級(jí)的末位，由此感到強(qiáng)烈的失落感；有的學(xué)生家境并不富裕，父母為他們來這里讀書付出了不少財(cái)力，他們?cè)趯W(xué)校里吃穿不如別人，就一心“拼學(xué)習(xí)”，然而學(xué)習(xí)效果也不盡如意，于是擔(dān)心自己會(huì)辜負(fù)父母、親朋的期望，情緒焦慮，郁郁寡歡。

3、再就是難以處理好人際關(guān)系，在人際關(guān)系中，最要緊的是“室友關(guān)系”。他們過去習(xí)慣以自我為中心，然而現(xiàn)在要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)校集體生活，尤其是要面對(duì)室友間情趣愛好、飲食習(xí)慣、家境狀況、作息習(xí)慣等方面的差異，一時(shí)感到無所適從。

4、他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也存在困惑。高中的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)有較大的區(qū)別，需要學(xué)生更多的自學(xué)能力，老師的指揮棒作用在減少，這也會(huì)讓一部分學(xué)生心中感到很茫然。

總而言這，楊麗的問題的核心就在于：她往日的心理平衡點(diǎn)被徹底打破了，她需要建立新的平衡點(diǎn)。希望她能夠領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，因?yàn)?，只有這樣，她才會(huì)有足夠的決心和勇氣走出自自卑的泥淖。

幫助：

1、鼓勵(lì)她渲瀉郁積的情緒，肯定她來尋求心理援助的行為。

“你在困難的境況中，能以主動(dòng)尋求專業(yè)人員的幫助，說明你是一個(gè)有著積極參與心態(tài)和行動(dòng)策略的人”同時(shí)，楊麗逐漸了解到，象她這種“新生適應(yīng)不良”的問題是一個(gè)普遍存在的問題。

2、改變認(rèn)知

引導(dǎo)楊麗把比較的對(duì)象從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她建立自信的關(guān)鍵。楊麗的自卑是在與同學(xué)的比較中形成的，為了使她改變這種比較的方式，我與她討論了她現(xiàn)在的心理反差形成的原因：當(dāng)一個(gè)人把注意力總是放在別人身上，有時(shí)會(huì)越比越灰心。因?yàn)樵谖覀冞M(jìn)步的同時(shí)，別人也在進(jìn)步，無論我們?cè)鯓优?，總是與別人有差距；而當(dāng)我們想著與自己比較時(shí)，我們才會(huì)感到自信，因?yàn)榕c自己先前相比，我們已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。同時(shí)，我還讓楊麗回憶自己過去成功的經(jīng)歷和體驗(yàn)，使她意識(shí)到目前的困境只是暫時(shí)的，自己是完全有能力克服的。我又與她討論了應(yīng)當(dāng)怎樣辨證的看待目前的挫折。生活中的挫折是難免的，從某種意義上來說，挫折可以幫助一個(gè)人更好地適應(yīng)社會(huì)；挫折能培養(yǎng)個(gè)體的意志力，心理學(xué)家把適度的挫折稱個(gè)體成長(zhǎng)所需的“精神補(bǔ)品”。因?yàn)椋趥€(gè)體成長(zhǎng)的過程中，每戰(zhàn)勝一次挫折，就強(qiáng)化一次自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了精神準(zhǔn)備，堅(jiān)強(qiáng)的意志力就是在一次又一次的錘煉中培養(yǎng)出來的。

3、采取行動(dòng)

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 婚戀觀 調(diào)查

隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程不斷推進(jìn)，人們的婚戀觀念變化深刻。為真實(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀，2011年11月，我們自行編制問卷，對(duì)蘇州科技學(xué)院在校學(xué)生的婚戀觀念等進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查和歸納

（一）調(diào)查對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象為蘇州科技學(xué)院在校本科生，對(duì)該校各年級(jí)的500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷447份，回收率89.4%。其中，男、女生人數(shù)分別為249人和198人，所占比例分別為55．7%和44．3%。447位學(xué)生中超過60%的大學(xué)生談過戀愛或正在談戀愛。

（二）結(jié)果分析

1、戀愛觀：戀愛動(dòng)機(jī)單純感性，戀愛前景缺乏信心

戀愛動(dòng)機(jī)上，43.4%的人認(rèn)為“戀愛是為了選擇終身伴侶，以共同生活為目的”，認(rèn)為“戀愛是為了排解空虛和寂寞”的有11.3%，選擇“以戀愛做跳板，謀求發(fā)展”的有7.5%。只是“跟著感覺走，沒什么理由”的占37.7%。

戀愛愿景上，只有很少大學(xué)生認(rèn)為自己和戀人的感情一定會(huì)有結(jié)果，“看好校園愛情，最后能夠組建婚姻家庭”為11.7%。45.9%的同學(xué)認(rèn)為只要兩個(gè)人感情好還可以繼續(xù)下去。

2、擇偶觀：男生重外貌品行，女生“裸婚”難以接受

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大學(xué)生擇偶的首要因素是外貌、其次是性格、收入、人品，地域在擇偶條件中排末尾。統(tǒng)計(jì)結(jié)果存在顯著的性別差異，女生最看重配偶的受教育程度，其余依次是人品、外貌、收入，年齡因素女生最不看重。男生統(tǒng)計(jì)排序依次為外貌、性格、人品、收入、發(fā)展前景、年齡，地域差異排末尾。

在指向婚嫁條件的選項(xiàng)中，女生的選擇值得關(guān)注。僅9%的女生接受“裸婚”，42.1%愿意“雙方共同奮斗，貸款購(gòu)房”，27%“希望配偶提供住房，負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn)”。

3、觀：婚前能接受，婚外難容忍

在“如果有愛情，您認(rèn)為戀愛中的雙方可以發(fā)生嗎？”的選項(xiàng)中，選擇“當(dāng)然可以”的占8.7%；選擇“雙方愿意就可以”的占49.4%，選擇“無所謂，愛與性完全是兩碼事”的占18.8%，選擇“不可以，這是不道德的”占22.9%。

對(duì)于婚外的態(tài)度，87.2%的學(xué)生選擇“不道德、應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)”。對(duì)于配偶發(fā)生婚外，選擇“難以接受，但仍希望對(duì)方回心轉(zhuǎn)意”的占18.4%，選擇“無可挽回”的比例占39%。

4、婚姻家庭觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不可或缺，婚戀寬容度在提升

結(jié)婚時(shí)間的選擇，79％的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)在畢業(yè)后工作幾年有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后再結(jié)婚；體現(xiàn)婚姻忠誠(chéng)度的選題中，39.1%的同學(xué)態(tài)度謹(jǐn)慎，認(rèn)為“婚姻是一輩子的事情，絕對(duì)不能馬虎”。選擇“婚姻是一種契約，關(guān)系好了可以繼續(xù)合作，關(guān)系不好則可以解除合約”占31.1%。若配偶出現(xiàn)了婚外戀，42%的被調(diào)查者選擇“與配偶真誠(chéng)交流，共同度過危機(jī)”；37%選擇離婚。

二、成因分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前背景下，大學(xué)生婚戀觀存在的問題，集中反映在學(xué)生自身、社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面。

（一）社會(huì)原因

1、嚴(yán)峻的社會(huì)婚姻問題沖擊大學(xué)生的婚戀認(rèn)知

2009年中國(guó)有246.8萬對(duì)夫妻離婚，比上年增長(zhǎng)了8.8%。2010年第三季度我國(guó)有7791911對(duì)夫妻辦理了結(jié)婚登記，另有1310377對(duì)夫妻辦理了離婚登記，平均每天有4800多對(duì)夫妻離婚，74%的夫妻結(jié)合不到一年。2009年我國(guó)7.2%夫婦相識(shí)不足3個(gè)月。[1]不婚潮也在愈演愈烈，據(jù)《新周刊》328期（2010年）統(tǒng)計(jì)，在北京、上海有30%的適婚青年選擇單身，深圳目前正生活著20萬28歲以上的未婚女白領(lǐng)。中國(guó)傳統(tǒng)的婚戀倫理價(jià)值觀念受到劇烈沖擊。

2、功利的擇偶觀念混淆大學(xué)生的婚戀認(rèn)知

《2010年中國(guó)人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》中反映出“男性無房結(jié)婚免談”、“對(duì)象職業(yè)首選公務(wù)員”、婚前財(cái)產(chǎn)公證、婚后家庭消費(fèi)AA制等新的婚戀問題。目前最火的相親節(jié)目《非誠(chéng)勿擾》里的女嘉賓“寧可在寶馬車?yán)锟奁膊灰谧孕熊嚭笞蠚g笑”一語驚人。外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授梁蓓的言論：“我覺得80后男孩子如果買不起房子，80后的女孩子可以嫁給40歲的 。80后的男人如果有條件了，到40歲再娶20歲的女孩子也是不錯(cuò)的選擇”同樣爭(zhēng)論激烈，這些都成為了當(dāng)今婚戀觀念功利契約主義盛行的縮影。

（二）家庭和學(xué)校方面

1、失當(dāng)?shù)募彝ソ逃`導(dǎo)大學(xué)生的婚戀認(rèn)知

據(jù)杭州市一項(xiàng)調(diào)查顯示，34．65％的家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行性教育可有可無或沒必要，33．20％的家長(zhǎng)持“無師自通論”，12．01％的家長(zhǎng)持“誘發(fā)論”，5％的家長(zhǎng)持“封閉保險(xiǎn)論”，還有7．33％的家長(zhǎng)認(rèn)為“和孩子談性，羞于啟齒。[2]而在美國(guó)家庭，性和婚姻都是輕松話題，早在2002年，根據(jù)美國(guó)Kaiser家庭基金會(huì)對(duì)年齡在15歲至17歲的青少年的調(diào)查，有41％的青少年曾跟他們的父母談過在什么時(shí)候可以發(fā)生；43％的青少年曾跟父母談起怎樣與男友或女友談?dòng)嘘P(guān)性健康的問題；52％的青少年與父母談過。有93％的美國(guó)父母贊成對(duì)孩子進(jìn)行全面的愛情婚姻倫理教育。[3]

2、失位的學(xué)校教育忽視大學(xué)生的婚戀認(rèn)知

各類媒體是大學(xué)生獲得婚戀知識(shí)最主要的來源，其次是朋友和同伴，第三位是學(xué)校，第四位是家庭。有關(guān)婚姻和家庭生活教育的內(nèi)容在各類學(xué)校教育別罕見。目前，我國(guó)高等院校還沒有專門培養(yǎng)性教育師資的院系，多由生物課、體育課、政治課教師、大學(xué)輔導(dǎo)員或校醫(yī)兼任?；閼俳逃婕吧?、心理、倫理、社會(huì)學(xué)等各方面知識(shí)，兼任教師的專業(yè)素質(zhì)一般很難勝任。婚戀教育師資的缺乏已成為一個(gè)急迫的問題。

三、改進(jìn)意見

（一）社會(huì)教育

一是凈化和豐富大眾傳媒出版物。開設(shè)青春期性教育的銀屏節(jié)目和專題網(wǎng)站，出版有關(guān)婚戀知識(shí)的翻譯書籍與科普書籍等，合理把握電視相親的尺度和導(dǎo)向。二是提升公眾人物的社會(huì)責(zé)任度。大學(xué)生是最龐大的“追星”群體，公眾人物的言行舉止成為大學(xué)生盲目效仿的對(duì)象，新聞單位要加大對(duì)公眾私人生活曝光和獵奇的審查力度，還原常態(tài)的社會(huì)婚戀氛圍。三是廣泛開展多方參與的各類婚戀教育和宣傳活動(dòng)。定期普及婚戀及性知識(shí)，關(guān)注大學(xué)生假期生活，充實(shí)他們的校外生活，避免受不良社會(huì)習(xí)俗的侵染。

（二）家庭教育

家庭教育方面一是要積極“充電”，與時(shí)俱進(jìn)。家長(zhǎng)要注意彌補(bǔ)新的婚戀思潮及性知識(shí)理論方面空白，避免不懂裝懂，能夠勝任教育職責(zé)。二是要平等民主，和諧交流。避免動(dòng)輒以批評(píng)、懲罰代替教育，將戀愛和性問題看作大逆不道，粗涉，引起孩子對(duì)立情緒，造成親子關(guān)系的疏離。三是要以身示范，言行合一。家長(zhǎng)以身作則，積極營(yíng)造良好的家庭婚姻氛圍，提升家庭幸福指數(shù)。避免本身存在的混亂，婚姻危機(jī)等。四是要摒棄“應(yīng)試”，合理疏導(dǎo)。中國(guó)家長(zhǎng)常以學(xué)習(xí)壓力壓服孩子，家庭教育應(yīng)正視該年齡段子女愛的需要，給予合理的導(dǎo)向教育。五是要話題新鮮，喜聞樂見，避免套話空話。

（三）學(xué)校教育

一是要開設(shè)正規(guī)的課程。課堂教學(xué)是婚戀教育科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的重要途徑，授課時(shí)要針對(duì)不同的內(nèi)容和不同年級(jí)，采取多種形式，在既嚴(yán)肅又活潑的氣氛下進(jìn)行教育。二是開展專題講座和心理咨詢。通過開展性心理學(xué)、性倫理學(xué)、男女交往禮儀、戀愛婚姻等主題的學(xué)術(shù)講座，幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的婚戀知識(shí)。當(dāng)前高校均設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)，一對(duì)一咨詢具有保護(hù)隱私，坦誠(chéng)交流和平等對(duì)話的特點(diǎn)，效果最為直接和明顯。三是重視女生教育。當(dāng)兩性關(guān)系中女方撤去最后一道防線時(shí)，性的誘惑就更加無法抵擋。女生是兩性關(guān)系中的弱勢(shì)群體，作為性關(guān)系中被動(dòng)的一方，女生面對(duì)對(duì)方提出要求時(shí)往往不知所措，因?yàn)椤昂ε聦?duì)方因此不愛自己”、“對(duì)方在考驗(yàn)自己是否真心相愛”、“愛他就給他”等理由而屈從。女生教育一方面要整合校內(nèi)師資，組織校醫(yī)院、心理健康教育中心、人文社科類、生物學(xué)類等學(xué)科專業(yè)的教師，開設(shè)專門的女生教育課程。另一方面要邀請(qǐng)校外專家舉辦專題講座指導(dǎo)，提高女生審慎判斷的行為能力、對(duì)自己身體的控制能力和對(duì)自身命運(yùn)的把握能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】合理應(yīng)用EAP大學(xué)生現(xiàn)狀心理素質(zhì)

【 abstract 】 with China's reform and opening to the increasingly deepening, the condition of psychological health of college students showed some bad development situation. The EAP (that is, staff to help plan, English name for Employee Assistance Program, called EAP) work reasonable applied to college students' psychological health education work, can solve some reasonable in college students' psychological health problems appeared in. Through analysis of the new situation of the present situation of college students' psychological health education, puts forward the application to work EAP college students' psychological health education method.

【 key words 】 the reasonable application of the psychological quality of college students' status EAP

中圖分類號(hào)：B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

當(dāng)代大學(xué)生我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的心理健康教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。國(guó)家教育部多次頒發(fā)文件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作的重要性，并設(shè)立“大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐研究”的重大招標(biāo)課題，而遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院把EAP工作合理應(yīng)用到大學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，促進(jìn)了高校心理健康教育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性，有利于提高大學(xué)生心理素質(zhì)。

一、 當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育、發(fā)展還極不平衡，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、大學(xué)生的心理健康教育存在觀念偏差。在對(duì)心理健康教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)上，偏重治療性，忽視成長(zhǎng)性；在對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)上，局限于少數(shù)有心理問題或心理障礙的學(xué)生，忽視全體大學(xué)生的心理健康教育；在對(duì)職責(zé)劃分的認(rèn)識(shí)上，把心理健康教育工作僅看作是心理健康教育課程老師和心理健康咨詢專家的責(zé)任，忽視政工人員和輔導(dǎo)員老師等全體教職工的重要性。這些觀念上的偏差使以往的大學(xué)生心理健康教育停留在短視的低層次上，教育成果不具有長(zhǎng)期性。

2、大學(xué)生的心理健康教育滯后于現(xiàn)實(shí)需要。首先，高校心理健康教育的內(nèi)容比較側(cè)重于理論的講授，忽略了理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，忽視了通過發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活事例來闡釋理論，對(duì)學(xué)生比較關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題較少涉及。例如，對(duì)學(xué)生比較關(guān)注的人際關(guān)系問題、就業(yè)問題、戀愛問題等現(xiàn)實(shí)問題。其次，傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育的方法比較陳舊，已經(jīng)不能完全適應(yīng)變化了的大學(xué)生心理狀況。例如，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠廣泛，特別是對(duì)于受學(xué)生歡迎的演講、討論、辯論等多種教學(xué)方法的采用不夠充分，結(jié)合不夠靈活。

3、心理健康教育的課程設(shè)置無法適應(yīng)各年級(jí)大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前，心理健康教育的課程設(shè)置無法適應(yīng)各年級(jí)學(xué)生的心理狀況。目前的大學(xué)生思想政治教育只是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生，而對(duì)進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生則沒有安排具有針對(duì)性的心理健康課程。高年級(jí)學(xué)生相對(duì)于一年級(jí)新生要面對(duì)更多的現(xiàn)實(shí)問題，諸如人生目標(biāo)的定位、感情的定位、未來職業(yè)的選擇等，更容易產(chǎn)生心理上的困惑，這需要有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際問題對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。

二、把EAP工作合理應(yīng)用到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育中去，可以有效提高大學(xué)生心理素質(zhì)。

EAP是由組織為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的福利項(xiàng)目。它通過專業(yè)人員對(duì)組織的診斷和建議，以及對(duì)員工及其直系親屬提供的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和培訓(xùn)，旨在幫助改善組織的環(huán)境和氛圍，解決員工及其家庭成員的各種心理和行為問題，從而提高員工在組織中的工作績(jī)效。它在工作層面上包括除了一般勞動(dòng)條件外，還包括工作設(shè)計(jì)、專長(zhǎng)發(fā)展、工作調(diào)適、職位轉(zhuǎn)換、生涯發(fā)展、績(jī)效考核、職位晉升、退休規(guī)劃、離職安置等；生活層面上包括家庭婚姻、生活管理、休閑娛樂、人際關(guān)系、財(cái)務(wù)法律等；健康層面上不僅是指如何有效減肥、戒煙，而且還強(qiáng)調(diào)有效統(tǒng)整組織內(nèi)部與外部資源，主動(dòng)關(guān)心員工，諸如在心理衛(wèi)生、壓力管理、運(yùn)動(dòng)保養(yǎng)、飲食健康、憂郁焦慮、嗑藥毒癮、酗酒戒賭等。而以上這些內(nèi)容，也正是大學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容之一。

針對(duì)課程，遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合這一實(shí)際情況，將大學(xué)生心理健康教育納入到大學(xué)生思想政治教育體系，為大學(xué)生今后能更好的適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。每學(xué)期的每一周，至少安排一次心理健康教育課，特別是EAP工作所涉及的內(nèi)容也必須安排到課程當(dāng)中，提高它的影響力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

針對(duì)教師，遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年不定期地安排一些教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)院EAP項(xiàng)目工作組常年開展心理咨詢師成長(zhǎng)活動(dòng)，不斷促進(jìn)心理咨詢師的成長(zhǎng)與提高，并且將教師學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與所開展的課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更有助于培養(yǎng)教育學(xué)生。例如：學(xué)院的拓展培訓(xùn)課，可以說是為EAP服務(wù)的一種新的形式。它包括了前期調(diào)查、壓力評(píng)估；中期的教育培訓(xùn)；后期的調(diào)查與回訪。從EAP的服務(wù)范圍上看，拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)過程中有機(jī)地融入了EAP工作內(nèi)容范疇，使學(xué)生在訓(xùn)練中增強(qiáng)了心智，提高了心理素質(zhì)，收到極好的培訓(xùn)效果。

針對(duì)學(xué)生，為更好地普及大學(xué)生心理健康教育知識(shí)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)職院大學(xué)生健康、幸福、快樂地成長(zhǎng)，學(xué)院EAP項(xiàng)目組成立了大學(xué)生心理咨詢中心、 “愛心社團(tuán)”，設(shè)立了“大學(xué)生心理咨詢中心”的熱線號(hào)碼、工作時(shí)間、預(yù)約電話及電子郵箱，開展了好書推薦等活動(dòng)，同時(shí)還利用各種活動(dòng)在學(xué)院營(yíng)造濃厚的關(guān)注大學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的校園氛圍，起到了作用。

另外，在工作中，EAP項(xiàng)目組立足大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，根據(jù)高校各年級(jí)的大學(xué)生所呈現(xiàn)出的不同群體特征和心理需求，設(shè)置不同的心理健康課程及專題講座。一年級(jí)大學(xué)生主要的心理健康問題是對(duì)大學(xué)新生活的適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題與人際交往問題；二年級(jí)大學(xué)生則為人際交往問題、學(xué)習(xí)問題、情感戀愛問題；三年級(jí)大學(xué)生主要為自我發(fā)展與能力培養(yǎng)問題、人際交往問題、情感戀愛問題；四年級(jí)大學(xué)生主要為就業(yè)問題、能力培養(yǎng)問題。EAP項(xiàng)目組力求通過有所側(cè)重的課程和專題講座，例如通過開展“呵護(hù)心靈”公益講堂——用心靈匹配愛情、自強(qiáng)人生團(tuán)體輔導(dǎo)、情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，分享勵(lì)志小故事等等，來啟發(fā)大學(xué)生辯證的看待和分析所面臨的問題和挫折，促使他們擁有積極健康的心理素質(zhì)。

總之，把EAP工作合理應(yīng)用到大學(xué)生心理健理康教育中去，有助于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、開發(fā)大學(xué)生的潛在能力，有助于解決大學(xué)生的成長(zhǎng)困擾，也有助于確保實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校的素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一、新時(shí)期煤炭企業(yè)女職工思想政治工作的現(xiàn)狀

（一）女職工工作獲得感低。煤炭市場(chǎng)供大于求，煤價(jià)持續(xù)低迷，導(dǎo)致煤礦企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，一方面職工工資下降，尤其是女職工工資下降更厲害，導(dǎo)致女職工對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感和自信心下降，對(duì)于工作的積極性和獲得感下降。二是由于煤炭行業(yè)的特殊性，男性職工是從事井下煤炭生產(chǎn)開采的主力軍，占煤礦企業(yè)職工總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。女職工則因國(guó)家政策對(duì)女職工權(quán)益的保護(hù)以及生理、心理的特點(diǎn)，在煤炭企業(yè)中主要從事機(jī)關(guān)后勤服務(wù)和地面輔工作，屬于弱勢(shì)群體。女職工要求平等，則勢(shì)必要付出更多的代價(jià)和努力。

（二）女職工思想工作壓力較大。煤炭企業(yè)大多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)離市區(qū)，由于工作的需要，一些女職工必須住在礦上，背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家庭，或者將家庭安置在礦區(qū)，既要完成工作又要照顧家庭，各方面壓力比較大。另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，廣大煤礦女職工的思想觀念發(fā)生著很大變化，心理需求呈現(xiàn)多樣化，她們渴望被認(rèn)同，追求平等的意識(shí)不斷增強(qiáng)，工作作風(fēng)、精神面貌、工作效率有了明顯改善和提高，她們中有許多人已由傳統(tǒng)的賢妻良母型轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髠€(gè)人自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，自我增值，尤其是現(xiàn)代化技術(shù)的引進(jìn)，使得她們關(guān)心企業(yè)前途和發(fā)展，崇尚工作和學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)的積極性逐漸增高，主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。第三是一些煤礦企業(yè)對(duì)女職工的關(guān)心不夠，由于女職工生理、心理方面特點(diǎn)，一些女職工特有權(quán)益得不到有效維護(hù)，例如產(chǎn)假、哺乳期、年休假等享受受限。一些女職工害怕生育孩子可能會(huì)被調(diào)離崗位，影響到個(gè)人發(fā)展前途，往往內(nèi)心受到一定煎熬，應(yīng)有的權(quán)益大打折扣。

（三）煤炭企業(yè)女職工思政工作方式單一。困難時(shí)期，一些煤炭企業(yè)過于注重企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，對(duì)于女職工權(quán)益及思想政治工作缺乏重視，缺乏對(duì)女職工的關(guān)心，往往盲目憑老辦法、老經(jīng)驗(yàn)，以開開會(huì)、講講話等方式，對(duì)于女職工自身特點(diǎn)和實(shí)際情況缺乏深入了解、深入溝通，甚至有些工作沒有充分結(jié)合女職工感情細(xì)膩、認(rèn)真仔細(xì)等特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃與安排，導(dǎo)致煤炭企業(yè)女職工對(duì)于思政工作不樂意接受，效果不明顯。

二、新時(shí)期加強(qiáng)煤炭企業(yè)女職工思想政治工作的對(duì)策

（一）加大宣傳，努力營(yíng)造關(guān)心關(guān)愛女職工群體的良好氛圍。新時(shí)期要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)維護(hù)女職工權(quán)益的各種宣傳引導(dǎo)，提高對(duì)女職工勞動(dòng)保護(hù)的重視程度，增強(qiáng)對(duì)女職工的關(guān)心和愛護(hù)。企業(yè)要積極宣傳、支持和鼓勵(lì)一些工作成績(jī)優(yōu)異，積極進(jìn)取、踏實(shí)奉獻(xiàn)的女職工，積極樹立先進(jìn)典型，同時(shí)對(duì)一些工作失意、生活困難、家庭不如意的女職工，也要積極幫扶解困，幫助引導(dǎo)她們處理好工作事業(yè)、家庭婚姻等方面關(guān)系，讓她們重新振作起來。在政策方面，企業(yè)也應(yīng)積極向女職工群體傾斜，充分維護(hù)女職工的各方面權(quán)益，增強(qiáng)女職工工作積極性和獲得感，讓女職工群體感受到企業(yè)的溫暖和關(guān)愛。另外還可以充分利用微信、貼吧、QQ等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)煤炭企業(yè)女職工安全生產(chǎn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、文化活動(dòng)等方面信息，收集解決女職工各方面思想信息訴求，使廣大職工充分了解女職工群體、理解女工工作，這樣也有利于煤炭企業(yè)女職工思想政治各方面工作的?_展。

（二）加強(qiáng)女職工隊(duì)伍建設(shè)，展現(xiàn)女職工精神風(fēng)采。首先應(yīng)積極建立女職工人才信息資源庫(kù)，針對(duì)不同學(xué)歷層次、不同崗位工種、不同年齡段的女性職工，開展不同層面的培訓(xùn)教育、心理疏導(dǎo)、文化活動(dòng)及思想政治等工作，了解她們的實(shí)際困難和具體情況，鼓勵(lì)她們積極參與技能比武、技術(shù)創(chuàng)新，不斷豐富她們的精神文化生活。第二是充分重視那些有能力、有特長(zhǎng)的女職工，建立女職工文藝表演隊(duì)伍，定期組織培訓(xùn)、外出交流，積極搭建展現(xiàn)女職工自我風(fēng)采的平臺(tái)，為企業(yè)職工開展各種文化活動(dòng)聚集人才基礎(chǔ)。第三是注重典型培養(yǎng)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用和輻射帶動(dòng)作用。通過建立女職工先進(jìn)典型宣傳平臺(tái)，深入挖掘和大力宣傳“身邊的人”“身邊的感動(dòng)”等女職工典型和勞動(dòng)模范事跡，增強(qiáng)女職工干事創(chuàng)業(yè)、履職盡責(zé)的自豪感和自信心，大力宣傳她們愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)精神和尊老愛幼、孝敬長(zhǎng)輩等傳統(tǒng)美德，努力營(yíng)造女職工建功立業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好氛圍。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富女職工文化生活。新時(shí)期要充分結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新載體，創(chuàng)新內(nèi)容，積極開展主題豐富、靈活多變、形式多樣、突出特色的文化活動(dòng)，例如女工演講比賽、文藝表演、業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽和聯(lián)誼活動(dòng)等，搭建女職工顯現(xiàn)自我風(fēng)采和聰明才智的舞臺(tái)，進(jìn)一步豐富女職工的文化生活，增進(jìn)女職工間的交流和友誼，充分展示企業(yè)女職工的朝氣與風(fēng)采，使女職工在參與活動(dòng)中陶冶情操、增強(qiáng)自信心，同時(shí)也提高了女職工素質(zhì)能力和業(yè)務(wù)技能，有利于各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。另一方面，在女職工素質(zhì)提升、身心健康方面積極搭建平臺(tái)，充分利用“三八”婦女節(jié)等有利契機(jī)，積極開展女工健康體檢、健康知識(shí)講座、文明禮儀教育等活動(dòng)，關(guān)心女職工身心健康，增加女職工的人格魅力，提高女職工社會(huì)形象，讓女職工充分感受到企業(yè)的溫暖，努力培養(yǎng)女工履職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)的良好作風(fēng)，不斷增強(qiáng)女職工組織的凝聚力和向心力，使她們生活開心、工作安心，從而營(yíng)造和諧穩(wěn)定的企業(yè)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)心理咨詢與疏導(dǎo)，做好困難幫扶工作。心理咨詢與疏導(dǎo)是對(duì)廣大職工進(jìn)行思想政治教育的一項(xiàng)重要途徑和方法。煤炭企業(yè)應(yīng)積極建立女職工心理健康咨詢室，建立健全女職工心理健康檔案，及時(shí)掌握女職工心理健康情況，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)。企業(yè)工會(huì)也要充分發(fā)揮女工委組織的重要作用，積極開展女職工心理健康教育和宣傳專題活動(dòng)，聘請(qǐng)心理學(xué)方面專家教授，針對(duì)家庭生活、工作事業(yè)等問題定期對(duì)女職工進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)，有效預(yù)防女職工心理壓力、工作壓力、生活壓力等方面問題。在困難女職工幫扶方面，企業(yè)工會(huì)組織也應(yīng)加大力度，及時(shí)深入基層開展問卷調(diào)查，了解困難女職工心聲，及時(shí)反映她們的意愿，尤其是在家庭、生活等方面辦實(shí)事、解難事，堅(jiān)持不懈地做好幫扶工作，幫助困難女職工解決好工作、生活、家庭等方面的實(shí)際困難。

（五）團(tuán)結(jié)女職工群體，凝聚干事創(chuàng)業(yè)共識(shí)。新形勢(shì)下煤炭企業(yè)要堅(jiān)持“以人為本”理念，積極重視女職工思想政治工作，重視女職工群體，充分發(fā)揮工會(huì)女工委組織作用，積極開展形勢(shì)任務(wù)教育、座談會(huì)，凝聚女職工群體力量，為女職工工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，使女職工充分了解國(guó)家政策和企業(yè)發(fā)展形勢(shì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)的自信心和責(zé)任感，正確引導(dǎo)廣大女職工克難攻堅(jiān)、踏實(shí)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取。

篇7

福建省中青年教師本科高校教育教學(xué)改革科研項(xiàng)目（JZ160220）；福建師范大學(xué)福清分校教改項(xiàng)目（XJJG2015001）。

一、建構(gòu)心理學(xué)本科專業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式的必要性及其內(nèi)涵。

目前立體化人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在高校人才培養(yǎng)中得到重視和應(yīng)用[1]，基于近年專業(yè)建設(shè)的行動(dòng)研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為，建構(gòu)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才立體化培養(yǎng)模式是化解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)困境的必然途徑[2]。所謂“立體化模式”，是相對(duì)于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的的單一化、平面化而言的，“立體化”具備多維度、多角度、多層面和多方位的內(nèi)涵[2-3]，立體化人才培養(yǎng)模式即打破傳統(tǒng)高等教育偏向知識(shí)灌輸?shù)膯我荒Ｊ剑诂F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，以現(xiàn)代教育思想特別是系統(tǒng)論教育思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要全方位地調(diào)動(dòng)各個(gè)教育、教學(xué)環(huán)節(jié)諸要素如人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、教育內(nèi)容、教育教學(xué)手段與方法、教育途徑、教育評(píng)價(jià)等并進(jìn)行立體化設(shè)計(jì)以形成有機(jī)統(tǒng)一的綜合教育體系，努力促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，采用課內(nèi)與課外、課前與課后、校內(nèi)與校外、現(xiàn)實(shí)與虛擬（網(wǎng)絡(luò)）、國(guó)內(nèi)與國(guó)外多維一體的學(xué)習(xí)策略，展開知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的提高[4]。

二、心理學(xué)本科專業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式的建構(gòu)內(nèi)容。

1.完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程模塊，奠定立體化人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎(chǔ)。

根據(jù)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生發(fā)展需求，按照學(xué)院對(duì)地方院校人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，我們分階段修訂人才培養(yǎng)方案，相應(yīng)對(duì)專業(yè)課程體系作出調(diào)整和完善，把課程模塊分為：通識(shí)課程、基礎(chǔ)導(dǎo)論課程、專業(yè)導(dǎo)論課程以及方向性選修課程、實(shí)訓(xùn)課程等五大立體化模塊，逐步增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例（占30% 以上） [5]。

圍繞課程體系的確立，逐步選擇有條件的課程建立立體化教材，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的立體化。應(yīng)用心理學(xué)立體化教材包括文字教材、教學(xué)輔導(dǎo)書和多媒體課件、電子教案、網(wǎng)上電子習(xí)題和心理學(xué)案例分析、輔助教材等教學(xué)資源。

2.教育理念的立體化。

教育、教學(xué)的理念涉及到教育目的觀、師生觀、教育教學(xué)過程觀等多方面的基本認(rèn)識(shí)。應(yīng)用心理學(xué)立體化教育理念就是要把教育教學(xué)活動(dòng)和心理學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，突破原來以課堂理論知識(shí)灌輸為主，而不是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)思想和體系，向突出學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的方向改變。特別是，立體化教育認(rèn)同教育過程中存在雙重主客體的觀點(diǎn)： 即認(rèn)為教育過程中教師和學(xué)生都是主體，同時(shí)又互為認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的對(duì)象（客體） ，在教育教學(xué)過程中師生之間應(yīng)有著多向立體的學(xué)習(xí)信息的交流與溝通，而非僅僅是課堂教學(xué)中的教師單向灌輸。

3.教育教學(xué)方式、方法的立體化。

大學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)采用滿堂灌的單一授課方式。立體化教育教學(xué)則要求以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，教育教學(xué)方式、方法多樣化。立體化教育、教學(xué)方法應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、靈活性、激勵(lì)性、反饋性等多種特征?；谶@一理念，我們堅(jiān)持探索和借鑒的特色教學(xué)方法有：“元問題提問”環(huán)節(jié)、“5 分鐘老師”制度、研究性教學(xué)法、研討式、案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)法、基于反轉(zhuǎn)課堂的PBL等，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生聽課熱情更高。

4.教育教學(xué)手段的立體化。

課堂教學(xué)手段的立體化。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的多數(shù)課程都能通過多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)教學(xué)效果，大大提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?？朔鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式的不足，極大地拓展課堂教學(xué)的信息量。這樣也有利于學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與課堂分析與討論，真正形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和諧課堂。

課外輔導(dǎo)方式的立體化。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)上輔導(dǎo)相鏈接提供了方便，克服了傳統(tǒng)的課外輔導(dǎo)方式單一化的局限。如通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)外心理學(xué)專業(yè)課程網(wǎng)站資源的鏈接，學(xué)生可以十分方便地隨時(shí)學(xué)習(xí)各網(wǎng)站上的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、知識(shí)擴(kuò)展材料、課程錄象等。師生通過 e-mail 的方式進(jìn)行打破時(shí)空的立體化指導(dǎo)、學(xué)習(xí)督促和交流。

5.課外輔導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)體系的立體化。

W生分層化、多樣化教學(xué)輔導(dǎo)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生分別來自文科、理科高考背景，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、將來發(fā)展取向、學(xué)習(xí)興趣等方面均存在差異。因此要重視讓不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生自由結(jié)合，注重發(fā)揮全體學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，克服弱勢(shì)，在教師的引導(dǎo)下互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

課堂教學(xué)與課下自學(xué)相鏈接。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。課外自學(xué)包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。自學(xué)材料包括參考書、期刊、專業(yè)書籍、網(wǎng)上資源等，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生搜尋有關(guān)資料，學(xué)生可以不受時(shí)空限制地利用網(wǎng)上資源和圖書館等其他有效信息進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。這樣，既能避免傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的弊端，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)相鏈接。在實(shí)踐教學(xué)方面，力圖使實(shí)踐教學(xué)體系適應(yīng)不同層次、不同方面專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，注重分層、多樣化、立體化協(xié)調(diào)發(fā)展，以利于培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才。力求形成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的分層立體化建構(gòu)，包括：通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)課程將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（學(xué)校心理咨詢中心、心理咨詢實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體心理訓(xùn)練室等） 的課堂教學(xué)開設(shè)應(yīng)用技能課程，通過課程論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等的撰寫與研究提高綜合應(yīng)用能力等；并且，建立和完善較為全面的校外實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的分層、多樣化建構(gòu)。主要通過校外見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)及檢驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能，其目標(biāo)是形成獨(dú)立而靈活的相關(guān)行業(yè)的從業(yè)能力。

6.課程考核與教育教學(xué)評(píng)估的立體化。

課程考核是教育模式的重要組成部分，是教學(xué)實(shí)施的調(diào)控棒?？梢圆扇?shí)行“平時(shí)成績(jī) +期中成績(jī)+ 期末成績(jī)”的課程考核方式，一般 20% ～30% 考分來自平時(shí)作業(yè)、課堂發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)的參與等平時(shí)成績(jī)； 70% ～ 80% 來自期中與期末的理論與技能考試（有閉卷、開卷、半開卷、課程小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式） 。同時(shí)，可以嘗試打破追求標(biāo)準(zhǔn)答案的靜態(tài)考評(píng)模式，倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的多層次、多樣化考評(píng)模式，注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)的共性，又體現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)性。

三、心理學(xué)本科專業(yè)立體化培養(yǎng)模式的實(shí)踐情況。

1.以模塊化課程設(shè)計(jì)為依托，分階段有序培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

參照立體化人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置，我們?cè)诶碚撜n程體系中構(gòu)建四個(gè)不同層面的模塊式課程：通識(shí)課程、基礎(chǔ)導(dǎo)論課程、專業(yè)導(dǎo)論課程以及方向性選修課程，每一模塊中又包含不同層次的課程。

模塊化理論課程以動(dòng)態(tài)階段性學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。本科一年級(jí)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，采用奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在課前給出與課堂教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的材料，采用問題啟發(fā)式、類比討論式、內(nèi)容專題式等教學(xué)方法，積極促使學(xué)生對(duì)概念和原理進(jìn)行準(zhǔn)確理解；本科二年級(jí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)；本科三、四年級(jí)進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)，第三年開始接受應(yīng)用技能類課程的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)地接受外來信息，而是主動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行選擇加工。在教師和他人的協(xié)助下，以共同解決問題的活動(dòng)來建構(gòu)知識(shí)的意義。采用建構(gòu)主義的方法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生形成自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.以專業(yè)實(shí)訓(xùn)和校園特色專業(yè)活動(dòng)為落腳點(diǎn)，建立實(shí)踐教學(xué)體系。

我們通過前期調(diào)查學(xué)生的專業(yè)興趣和社會(huì)市場(chǎng)的需求特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)和課程性質(zhì)設(shè)計(jì)不同的校內(nèi)技能實(shí)踐活動(dòng)，通過這一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從中深化對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。此外，我們也開展了研究型實(shí)踐教學(xué)。此環(huán)節(jié)以導(dǎo)師制和互助學(xué)習(xí)圈為平臺(tái)。在雙向選擇方式確定的指導(dǎo)教師指引下，通過前期調(diào)查、研究設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫等科研訓(xùn)練過程，有效提升了學(xué)生的科研實(shí)踐能力。指導(dǎo)高年級(jí)大學(xué)生以興趣小組為單位，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽及心理沙龍，并將其作為一項(xiàng)常規(guī)性、基礎(chǔ)性、特色性的工作，以培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神、自主的科研意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

同時(shí)，我們也基本形成了較為完備的分層式多樣化校外實(shí)踐教學(xué)體系。主要通過校外見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)及檢驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能，其目標(biāo)是形成獨(dú)立而靈活的相關(guān)行業(yè)的從業(yè)能力。這項(xiàng)工作僅僅靠一兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地是難以達(dá)到效果的。為保證心理學(xué)專業(yè)學(xué)生校外見習(xí)、實(shí)習(xí)的效果，目前已逐步形成了較為完備的層次合理的實(shí)踐教學(xué)基地梯隊(duì)。、在實(shí)踐活動(dòng)方面，我們指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生為主體的心理學(xué)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)開展了多種富有成效的實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)心理健康服務(wù)、特殊教育學(xué)校支教活動(dòng)、四川地震災(zāi)區(qū)心理援助等。

3.自主學(xué)習(xí)力與積極人格培育并重，在人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，融入積極心理學(xué)的理念。

積極人格對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要的決定作用。積極人格的功能使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知更完善，這有助于有效的處理自身與社會(huì)文化環(huán)境所產(chǎn)生的問題，能促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。較高的情商有利于形成良好的社會(huì)關(guān)系，情緒整合能力發(fā)展比較好的學(xué)生，可以在情緒發(fā)生變化的時(shí)候從多個(gè)角度看問題。這一思維方式可以促使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。我們通過開設(shè)大學(xué)生幸福課有效達(dá)成了積極人格培養(yǎng)的目標(biāo)。一是通過理論講授讓大學(xué)生形成對(duì)積極人格的認(rèn)知；二是通過素質(zhì)訓(xùn)練讓大學(xué)生感悟與增強(qiáng)積極品質(zhì)；三是通過主題討論讓大學(xué)生理解幸福的真諦；四是通過心理測(cè)評(píng)讓大學(xué)生了解幸福感狀況。

4.以“雙師型教師”與校外導(dǎo)師建設(shè)為智力保障。

在立體化人才培養(yǎng)模式下，教師必須在理論和實(shí)踐兩方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，這就要求專職教師在掌握心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，還要了解和熟練掌握計(jì)算機(jī)和高等教育學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)應(yīng)用性知識(shí)和技能。加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的提高，努力成為“雙師型教師”。我專業(yè)部分教師已通過參加專門的心理學(xué)師資培訓(xùn)、獲得國(guó)家心理咨詢師二級(jí)以上證書、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。并且，積極鼓勵(lì)本專業(yè)教師以各自的方向?qū)ｉL(zhǎng)與企事業(yè)單位的實(shí)際服務(wù)需求相對(duì)接，深入一線開拓專業(yè)理論方法的應(yīng)用，又為專業(yè)理論課程教學(xué)提供豐富而詳實(shí)的案例e累。此外也重視通過立體化的教學(xué)評(píng)估體系來促進(jìn)教師教育教學(xué)，包括學(xué)生信息員評(píng)教、問卷、座談、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教、教師自我評(píng)教、專家評(píng)教等方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容既包括教學(xué)，也包括教師科研、實(shí)踐能力、育人能力等方面。另一方面，我們也吸收了多位有心理學(xué)應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師來充實(shí)師資隊(duì)伍，他們廣泛分布于企業(yè)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷、心理咨詢與中小學(xué)心理健康教育等領(lǐng)域。通過專業(yè)講座、心理沙龍和專題討論會(huì)等形式服務(wù)于學(xué)生專業(yè)理論與技能提升，并開闊了專業(yè)視野。

四、總結(jié)

心理學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興而前景廣闊的本科專業(yè)，為更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新實(shí)踐人才，在專業(yè)建設(shè)中，我們結(jié)合自身與當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際和教育部頒布的有關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確將心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格確定為“培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在教育、工程設(shè)計(jì)部門、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、管理、咨詢與治療、技術(shù)開發(fā)等工作的高級(jí)專門人才”。針對(duì)心理學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的專業(yè)培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學(xué)，課程零散、龐雜、課程銜接不連貫，課程間整合混亂、課程內(nèi)容陳舊，講授方式單一等諸多問題，基于專業(yè)建設(shè)的行動(dòng)研究，提出心理學(xué)專業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式的建構(gòu)設(shè)想及其內(nèi)涵的六個(gè)方面，并就相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探討。

隨著立體化人才培養(yǎng)模式理念在教學(xué)改革過程中的不斷實(shí)踐，心理學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)也取得一系列豐碩成果。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到較高水平，廣泛分布于企業(yè)人力資源管理與市場(chǎng)營(yíng)銷、用戶體驗(yàn)、心理咨詢與中小學(xué)心理健康教育、司法與犯罪行為矯正等領(lǐng)域，用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)較高。在高層次人才培養(yǎng)上，共計(jì)50余人考取碩士研究生。通過四年系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)畢業(yè)生獲得心理咨詢師、人力資源管理師、家庭婚姻治療師以及育兒師等崗位的專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證，并具備相應(yīng)方向的專業(yè)操作技能。通過十余年不斷積極夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，凝練學(xué)術(shù)方向，打造優(yōu)勢(shì)特色，已初步將心理學(xué)本科專業(yè)建設(shè)成為結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯、層次較高的專業(yè)學(xué)科。

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篇8

在此，為更好的促進(jìn)自己的工作，增強(qiáng)自己工作的理論支持，針對(duì)實(shí)際操作中教育改造存在的問題，通過研究調(diào)查，寫出此文。

教育工作在改造罪犯中起著舉足輕重的作用，發(fā)揮著“治本功能”。隨著社會(huì)發(fā)展和依法治國(guó)方略進(jìn)程的進(jìn)一步加快，如何順應(yīng)形勢(shì)需要，充分發(fā)揮我們監(jiān)管干警只能，是擺在我們面前的一個(gè)切實(shí)問題。幾年來，在上級(jí)機(jī)關(guān)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本監(jiān)獄實(shí)際工作，我們?cè)谧锓傅娜氡O(jiān)教育、技術(shù)教育及頑危犯轉(zhuǎn)化工作等方面取得了有益進(jìn)展，并總結(jié)出如下幾個(gè)問題：

一、當(dāng)前教育改造工作存在的問題

(一)教育改造的主體地位未能充分體現(xiàn)

教育同監(jiān)管、勞動(dòng)并驅(qū)被監(jiān)獄法確定為改造罪犯的3大基本手段[1]。教育改造手段的主體地位以法律的形式被確定之后，由于受監(jiān)獄經(jīng)濟(jì)困難和監(jiān)管形勢(shì)嚴(yán)峻等多方面原因的影響，教育改造工作的法定原則和主體地位被其它工作所削弱，存在著說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現(xiàn)象。

(二)教育觀念滯后，對(duì)押犯構(gòu)成的新情況缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

教育工作的方式、方法是隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步而相應(yīng)變化的，但在實(shí)際工作中，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部分人民警察跟不上時(shí)代的步伐，思想上墨守陳規(guī)，不思進(jìn)取，工作上創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣用多年的傳統(tǒng)教育模式開展教育工作，對(duì)“嚴(yán)打”后涉黑、涉毒、涉槍和“”類罪犯增多的趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，致使教育方式、方法、手段和應(yīng)對(duì)措施缺乏針對(duì)性，教育效果不佳。這就迫切要求我們干警從傳統(tǒng)型的教育模式中解脫出來，應(yīng)對(duì)押犯構(gòu)成的新情況，在提高教育改造質(zhì)量上下功夫。

(三)注重形式，輕視內(nèi)容，存在著形式主義傾向

從實(shí)際工作情況來看，目前我獄教育改造工作的考核機(jī)制缺乏活力，考核方法不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，只注重結(jié)果的考核，忽視教育過程的量化考核，與實(shí)際工作銜接不緊，形成了“數(shù)字”教育、“形式”教育。這種重形式、輕內(nèi)容的考核方式制約了教育工作的有效開展。

(四)重入監(jiān)教育，輕出監(jiān)教育，缺乏針對(duì)性教育

對(duì)罪犯進(jìn)行人監(jiān)教育和出監(jiān)教育是監(jiān)獄教育改造罪犯的兩道程序，二者的側(cè)重點(diǎn)各不相同。我獄的實(shí)際工作中，一般對(duì)新收押犯的人監(jiān)教育重視程度較高，認(rèn)為這是穩(wěn)定監(jiān)管秩序的有力措施。所以教育時(shí)間、教育內(nèi)容能夠予以保證，罪犯通過兩個(gè)月的入監(jiān)教育，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)后方可分流到其它監(jiān)獄。而出監(jiān)教育由于主觀上認(rèn)為罪犯即將回歸社會(huì)，教育強(qiáng)度相對(duì)減弱，針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是在出監(jiān)教育中缺少罪犯由“監(jiān)獄人”向“社會(huì)人”過渡的再社會(huì)回歸教育、再就業(yè)指導(dǎo)和遵紀(jì)守法教育[2]。

(五)重視監(jiān)管，輕視教育，存在著“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象

部分人民警察在治標(biāo)與治本的問題上思路不清，不能正確地處理好監(jiān)管穩(wěn)定與教育改造的關(guān)系，認(rèn)為只要監(jiān)管不出現(xiàn)事故，教育改造工作只是監(jiān)管工作的配角。為了穩(wěn)定抓監(jiān)管，忽視了教育工作的長(zhǎng)效治本功能，因此，分析研究監(jiān)管安全多，制定針對(duì)性施教措施少，使短期的穩(wěn)定蒙蔽了人民警察的視線，導(dǎo)致獄內(nèi)犯情動(dòng)態(tài)復(fù)雜，長(zhǎng)此以往，給獄內(nèi)秩序穩(wěn)定埋下了潛在的隱患。標(biāo)本兼治才是確保監(jiān)管秩序穩(wěn)定、提高教育改造質(zhì)量的治本之策。

(六)人民警察素質(zhì)與提高改造質(zhì)量不相適應(yīng)的矛盾

近年來，我獄人民警察的整體素質(zhì)通過種種手段得到了較大程度的提高，但面對(duì)押犯構(gòu)成的新情況、新特點(diǎn)的變化，在施教方法和手段上還相對(duì)滯后，尤其是將主要精力放在了全力維護(hù)監(jiān)管秩序穩(wěn)定工作上，加大了工防范工作力度，采取死看死守的方法，換來了暫時(shí)的穩(wěn)定，但對(duì)深層次的犯情動(dòng)態(tài)了解甚少，，不愿意在教育改造工作中投入過多的精力和時(shí)間，做深入細(xì)致的思想教育工作，工作方法簡(jiǎn)單、粗暴，存在著以管代教，以罰代教的現(xiàn)象。工作僅滿足于收得下、管得住、跑不了，對(duì)于改造好的問題，缺少研究，仍延續(xù)過去經(jīng)驗(yàn)型的教育方法，對(duì)“嚴(yán)打”后“三涉犯”和“”類罪犯增多的趨勢(shì)缺乏應(yīng)對(duì)施教措施，使教育改造工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也向我們提出了新的課題。

綜上所述，正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)教育改造工作現(xiàn)狀，科學(xué)地認(rèn)識(shí)罪犯，有利于我們提高分析問題和解決問題的能力；有利于統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；有利于教育工作在繼承的基礎(chǔ)上謀創(chuàng)新、求發(fā)展，在提高教育改造質(zhì)量上下功夫，求實(shí)效。

二、教育改造工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和加入WTO后，各種思想觀念、價(jià)值觀念和道德觀念的激烈碰撞，社會(huì)生活中的各類矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，所有這些將會(huì)對(duì)監(jiān)獄工作，特別是執(zhí)法和教育改造工作產(chǎn)生影響，提出更多的新課題。為此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期對(duì)罪犯的教育改造工作將是困難與希望同存，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

我們工作所面臨的機(jī)遇是：一、依法治監(jiān)，各項(xiàng)工作的法制化、規(guī)范化和科學(xué)化有了良好的法制環(huán)境；二、多年來困擾監(jiān)獄工作的經(jīng)濟(jì)困難問題將逐步得到解決，有利于教育改造工作的進(jìn)一步開展；三是社會(huì)各界對(duì)監(jiān)獄工作的關(guān)注和支持，有利于教育改造工作進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)；四、近年來，監(jiān)獄系統(tǒng)以創(chuàng)建現(xiàn)代化文明監(jiān)獄為動(dòng)力，加大監(jiān)管設(shè)施的投入，使獄內(nèi)監(jiān)管秩序保持了相對(duì)穩(wěn)定，為強(qiáng)化教育改造工作奠定了良好的基礎(chǔ)；五、在多年教育改造罪犯的具體實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的教育改造方法。

面臨的挑戰(zhàn)有：一、人權(quán)斗爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。一直以來，西方國(guó)家借所謂“人權(quán)”對(duì)我國(guó)監(jiān)獄及勞教系統(tǒng)進(jìn)行大肆攻擊，把監(jiān)獄工作推向了國(guó)際人權(quán)斗爭(zhēng)的最前沿；二、監(jiān)獄執(zhí)法環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)。監(jiān)獄法頒布實(shí)施近8年來，與監(jiān)獄法配套的實(shí)施細(xì)則仍未出臺(tái)，致使目前監(jiān)獄法制體系仍很不健全，存在著滯后現(xiàn)象，執(zhí)法“盲區(qū)”和操作“空白點(diǎn)”還很多，監(jiān)獄法的許多條文比較簡(jiǎn)單，原則性較強(qiáng)，不易在實(shí)際工作中操作；三、各種新類型煩犯罪逐年增加；“三涉”犯(涉毒、涉黑、涉槍)、“高智能”犯和“”類罪犯等投入監(jiān)獄改造后，使押犯構(gòu)成更趨復(fù)雜化，加大了教育改造工作的難度。

為此，作為新時(shí)代的監(jiān)獄人民警察，我們必須不斷的認(rèn)真研究新情況，分析新特點(diǎn)，采取新的對(duì)策，以提高教育改造的針對(duì)性和有效性，適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)的需要。

三、提高教育改造質(zhì)量應(yīng)采取的對(duì)策

(一)樹立教育為本觀念，確保教育改造的主體地位

現(xiàn)代行刑制度已不再是單純地對(duì)罪犯實(shí)施懲罰，而是在懲罰的基礎(chǔ)上，矯正罪犯的犯罪思想和行為。堅(jiān)持“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，將罪犯“改造成為守法公民”作為監(jiān)獄工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是中國(guó)監(jiān)獄工作的特色。因此在實(shí)際工作中要從教育人手，發(fā)揮教育改造的治本功能。

我獄各個(gè)時(shí)期黨委均十分重視對(duì)罪犯的教育改造工作，并通過研究、實(shí)施、再研究的方法，不斷實(shí)踐，對(duì)教育改造工作做出了科學(xué)定位，并不斷根據(jù)形勢(shì)進(jìn)行更新，使教育改造工作不斷得到加強(qiáng)和鞏固，并在此基礎(chǔ)上，加大了投入力度，充實(shí)和完善了一系列有關(guān)教育改造工作基礎(chǔ)設(shè)施，是監(jiān)獄整體教育改造工作環(huán)境有了很大改觀[3]。

(二)積極探索三大基本教育手段在改造罪犯中的最佳結(jié)合點(diǎn)

改造工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在監(jiān)獄工作的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成了獄政管理、教育改造、勞動(dòng)改造為主要內(nèi)容的改造罪犯三大基本手段，為此，我們應(yīng)當(dāng)按照系統(tǒng)科學(xué)的理論，把改造工作作為一個(gè)整體，統(tǒng)籌兼顧，以實(shí)現(xiàn)對(duì)罪犯改造的最佳效果。獄政管理、勞動(dòng)改造如果不能與教育改造有機(jī)結(jié)合起來，只強(qiáng)調(diào)獄政管理或勞動(dòng)改造，就難以發(fā)揮教育改造攻心治本的作用。因此，在對(duì)罪犯的改造過程中，必須尋找手段共同發(fā)揮作用的最佳結(jié)合點(diǎn)，使三者相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，相得益彰，綜合發(fā)揮改造罪犯的積極作用，共同實(shí)現(xiàn)改造工作目標(biāo)。

(三)建立科學(xué)的罪犯改造質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為適應(yīng)監(jiān)獄工作發(fā)展的需要，推動(dòng)教育工作的深化和發(fā)展，提高改造質(zhì)量，我們要打破傳統(tǒng)教育模式束縛，探索出一條能夠把教育內(nèi)容、方法等有機(jī)結(jié)合，具有方法新穎、手段靈活、考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的教育改造評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)教育工作的深化和發(fā)展。首先，依據(jù)監(jiān)獄法“將罪犯改造成為守法公民”的總體改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為建立罪犯改造質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想。其次，在總體標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)分押標(biāo)準(zhǔn)，建立類別標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同年齡、不同性質(zhì)類型的罪犯，設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可建立成年犯改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、未成年犯改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、暴力型罪犯改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)產(chǎn)型罪犯改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和欲型罪犯改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。最后，建立個(gè)體改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總體標(biāo)準(zhǔn)和類別標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)罪犯?jìng)€(gè)體的不同情況，刑期長(zhǎng)短、行為、惡習(xí)、心理狀況等，制定不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。建立罪犯改造質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的目的是對(duì)罪犯改造全過程進(jìn)行綜合考核，對(duì)提高教育改造質(zhì)量，預(yù)防和減少重新犯罪，配合社會(huì)搞好接茬幫教，具有十分重要的意義。

(四)樹立科技興教理念，努力提高教育改造科技含量

隨著信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，監(jiān)獄的教育改造工作如何適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮科技手段在教育改造中的作用，是擺在我們面前的嶄新課題。

針對(duì)此特點(diǎn)，我獄本著向科技興教要質(zhì)量的指導(dǎo)思想，一是積極創(chuàng)造條件，加大投入，購(gòu)置一批電腦組建自己的電化教育系統(tǒng)，充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使人民警察將更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)罪犯的教育之中，彌補(bǔ)師資力量緊張的矛盾，實(shí)現(xiàn)政治、文化、技術(shù)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。二是建立了由專人負(fù)責(zé)的心理測(cè)試和心理咨詢，使罪犯能夠及時(shí)得到心理上的幫助。三是實(shí)現(xiàn)全獄教育改造工作微機(jī)化管理，提高工作效率，提高教育改造工作的現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)向科技興教要管理、要效益、要質(zhì)量的目的，現(xiàn)已將微機(jī)普及到各個(gè)職能科室中去。

(五)積極探索新形勢(shì)下教育改造的有效載體

教育改造工作的復(fù)雜性決定了教育改造方法的多樣性，根據(jù)押犯構(gòu)成的新情況，積極探索教育改造的有效載體是提高教育改造質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我獄教育改造工作在實(shí)踐中努力探索提高教育改造質(zhì)量的有效載體，實(shí)施了“三大工程”建設(shè)：

一是加強(qiáng)了監(jiān)區(qū)文化建設(shè)工程。圍繞以先進(jìn)的文化為導(dǎo)向，以弘揚(yáng)改造正氣為主旋律，積極構(gòu)建富有監(jiān)獄特點(diǎn)又與現(xiàn)代文明相結(jié)合的監(jiān)區(qū)文化環(huán)境，與圖書館聯(lián)合建立了“獄內(nèi)圖書館”，方便罪犯學(xué)習(xí)文化、了解外面的社會(huì)，并經(jīng)常開展“監(jiān)區(qū)文化”活動(dòng)。圍繞用正確思想教育人，用優(yōu)秀文化引導(dǎo)人，用良好的精神激勵(lì)人，搶占教育工作的制高點(diǎn)。

二是實(shí)施了罪犯法律援助工程，會(huì)同當(dāng)?shù)貦z察院和律師協(xié)會(huì)，成立了維護(hù)罪犯合法權(quán)益中心，對(duì)罪犯開展了法律咨詢、法律幫助和法律援助。解決了個(gè)別罪犯捕前未果的債權(quán)債務(wù)糾紛，服刑期間的家庭婚姻、財(cái)產(chǎn)繼承、子女撫養(yǎng)等各種實(shí)際問題，穩(wěn)定了罪犯改造情緒，做到了防患未然、教育于先，化解了誘發(fā)各類監(jiān)管事故的苗頭。

三是實(shí)施了關(guān)注弱勢(shì)群體的幫扶工程。針對(duì)近年來外省籍犯增多，“三無”罪犯增多，家庭發(fā)生變化的罪犯增多的趨勢(shì)，為了緩解罪犯在服刑期間來自外界的壓力，對(duì)特別困難的服刑人員和子女，建立了幫扶解困救助基金，許多干警自己出錢為一些特困罪犯家里匯款，解決其子女就學(xué)、家屬就醫(yī)等困難的事情也層出不窮，對(duì)激勵(lì)罪犯改造起到了較好的作用。

(六)因勢(shì)而變，完善教育內(nèi)容，提高教育的社會(huì)化程度

在對(duì)我獄押犯情況的調(diào)查時(shí)，我有如下認(rèn)識(shí)，一是新形勢(shì)下押犯中財(cái)產(chǎn)型犯罪呈上升趨勢(shì)，團(tuán)伙犯罪數(shù)量不斷增多，累犯、二宮、三宮甚至四宮罪犯不斷增加，罪犯趨于低齡化，文化程度偏低。二是流竄犯、“三涉犯”和“”類罪犯是監(jiān)獄收押新的特點(diǎn)。

因此，適應(yīng)押犯不斷變化的新特點(diǎn)，改進(jìn)和完善教育內(nèi)容，運(yùn)用多種教育方法和手段，開展教育改造工作已是當(dāng)務(wù)之急。

對(duì)此，我獄采取了相應(yīng)的措施，首先仍要突出政治思想教育的核心地位，解決罪犯的認(rèn)罪服法問題。其次，文化、技術(shù)教育充分借助了社會(huì)力量，積極探索“開放式”辦學(xué)的教育格局，提高辦學(xué)檔次和質(zhì)量，使罪犯學(xué)有所得，學(xué)有所獲，為回歸社會(huì)擇業(yè)，成為自食其力的新人創(chuàng)造條件。為鼓勵(lì)罪犯自學(xué)成材，經(jīng)與教委協(xié)商，我獄現(xiàn)已有數(shù)名自學(xué)考試“特殊考生”，目前已有多人參加了自學(xué)考試；職業(yè)技術(shù)教育開辦了廚師班、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、家禽養(yǎng)殖等幾個(gè)職業(yè)技術(shù)教育班，目前已有數(shù)百人獲得了畢業(yè)證書。探索了監(jiān)獄教育與社會(huì)教育緊密結(jié)合，聯(lián)合辦學(xué)的有益嘗試。

（七）完善監(jiān)獄自身軟硬件的建設(shè)發(fā)展

近年來，為確保監(jiān)管秩序的正常穩(wěn)定，改善罪犯改造環(huán)境，我獄在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，斥資數(shù)萬，對(duì)我獄的大門、圍墻、電網(wǎng)進(jìn)行了加固改造，對(duì)監(jiān)管死角進(jìn)行了清查，查缺堵漏，至今無一起事故發(fā)生，將隱患消除于未然。同時(shí)，對(duì)罪犯大伙房進(jìn)行衛(wèi)生清理，強(qiáng)調(diào)伙房罪犯要保證自身清潔衛(wèi)生，刀具要嚴(yán)格存放；對(duì)醫(yī)務(wù)室醫(yī)療器具進(jìn)行更新，定期對(duì)罪犯進(jìn)行體檢，確保了罪犯的監(jiān)獄改造是仍擁有良好的生存環(huán)境，使罪犯享受到應(yīng)有的待遇。

（八）在上級(jí)管理機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)下，積極貫徹國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)新的政策、方針方法，實(shí)現(xiàn)人性化改造

隨著近年來我國(guó)的改革開放不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，監(jiān)獄的監(jiān)管工作也出現(xiàn)了新的變化，作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)政策方針的直接執(zhí)行者，我獄在深入研究體會(huì)上級(jí)機(jī)關(guān)各項(xiàng)政策方針，結(jié)合自身實(shí)際需求，制定出可執(zhí)行方案，下發(fā)各職能科室及監(jiān)區(qū)實(shí)施，如已實(shí)行了很久的親情電話、親屬會(huì)餐、鴛鴦房等，很好的推動(dòng)了新方針政策的貫徹執(zhí)行，又不失對(duì)罪犯的人性化管理。

除上述以外，我認(rèn)為，在繼續(xù)抓好常規(guī)教育之外，我們還應(yīng)抓好以下的一些工作，比如說經(jīng)常性對(duì)罪犯進(jìn)行思想教育，將認(rèn)真改造的思想形成一種思想定式，促使罪犯自覺、自主改造；開展文明監(jiān)區(qū)、優(yōu)秀罪犯評(píng)比活動(dòng)；在罪犯中設(shè)立耳目，及時(shí)掌握敵情動(dòng)態(tài)，進(jìn)行分析，提出相應(yīng)解決措施等，以更好的促進(jìn)教育改造工作的進(jìn)行。

總之，教育改造工作在新形勢(shì)下要發(fā)揮好“改造人”的治本功能，必須樹立教育為本的理念，以創(chuàng)新的精神、求實(shí)的態(tài)度，推進(jìn)教育改造工作不斷在繼承發(fā)展的基礎(chǔ)上，有所突破，有所創(chuàng)新，向教育改造要質(zhì)量就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

注釋：

[1]監(jiān)獄教育改造工作是刑罰執(zhí)行活動(dòng)的重要組成部分，是改造罪犯的基本手段之一，是監(jiān)獄工作法制化、科學(xué)化、社會(huì)化的重要體現(xiàn)，貫穿于監(jiān)獄工作的全過程。

[2]勞改機(jī)關(guān)不是采取粗暴的強(qiáng)迫手段，而是反復(fù)對(duì)罪犯進(jìn)行從事生產(chǎn)勞動(dòng)意義的教育，說明鄙視勞動(dòng)的可恥，并在勞動(dòng)的安排上，從他們力所能及的勞動(dòng)開始，逐漸使他們提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的興趣，從而逐漸過渡到自覺參加勞動(dòng)改造

[3]把勞動(dòng)作為對(duì)罪犯進(jìn)行改造的一種手段，是世界許多國(guó)家通常的做法。許多國(guó)家的法律以及聯(lián)合國(guó)的文件都對(duì)組織囚犯從事生產(chǎn)勞動(dòng)提出了明確的要求。

[4]監(jiān)獄教育改造工作，應(yīng)當(dāng)根據(jù)罪犯的犯罪類型、犯罪原因、惡性程度及其思想、行為、心理特征，堅(jiān)持因人施教、以理服人、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則。

[5]監(jiān)獄教育改造工作主要包括：入監(jiān)教育；個(gè)別教育；思想、文化、技術(shù)教育；監(jiān)區(qū)文化建設(shè)；社會(huì)幫教；心理矯治；評(píng)選罪犯改造積極分子；出監(jiān)教育等。

參考文獻(xiàn)：

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