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篇1

關(guān)鍵詞：公共實(shí)訓(xùn)基地；職業(yè)技能人才

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01

近年來(lái)，在國(guó)家的高度重視與大力支持下，我國(guó)的職業(yè)技能教育得到了一定的發(fā)展，在這種背景下，紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地成立于2006年11月，是浙江省第一座由政府和學(xué)校雙方合作建成的公共實(shí)訓(xùn)基地?；匾哉憬I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托，由紹興市人民政府和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按共同出資建設(shè)。在紹興市政府的關(guān)注推動(dòng)下，紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)技能教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。但在發(fā)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題與不足，這從某種意義上來(lái)阻礙的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、紹興市在職業(yè)技能人才方面存在的問(wèn)題與不足

(一)職業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，人才行業(yè)分布欠均衡

從紹興市職業(yè)技能人才行業(yè)的分布情況來(lái)看，各類職業(yè)技能人才主要集中在教育系統(tǒng)和機(jī)械制造系統(tǒng)，同時(shí)，從職業(yè)技能人才的結(jié)構(gòu)分布情況來(lái)看也欠均衡，大部分的職業(yè)技能人才集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位及高校，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才短缺現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

(二)企業(yè)員工難有培養(yǎng)與培訓(xùn)的保障，職業(yè)技能人才偏“老齡化”

相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)人才的培訓(xùn)不夠重視，對(duì)專業(yè)技能人才規(guī)定的繼續(xù)教育的時(shí)間更是難以保證，知識(shí)的更新緩慢。目前紹興地區(qū)所需的職業(yè)技能人才尤其是高級(jí)職業(yè)技能人才十分緊缺，且普遍偏“老齡化”，已出現(xiàn)了青黃不接的局面。

(三)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

近年來(lái)浙江工業(yè)職業(yè)就似乎學(xué)院與紹興市的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)多種培養(yǎng)渠道，不斷得到改善，但是目前真正的“雙師型”教師還較缺乏: 一是地方政府和部分職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)與投入力度十分有限；二是現(xiàn)已被認(rèn)定的“雙師型“教師中，有相當(dāng)一部分教師忙于一線教學(xué)，幾乎沒(méi)有在企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、加大職業(yè)技能人才培養(yǎng)力度，積極扶持紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展

(一)政府扶持，市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，措施到位

近幾年來(lái)，基地緊密結(jié)合紹興地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)紹興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才需求，按照國(guó)家示范性公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，全力向“專、精、特、新”方向發(fā)展，不斷滿足社會(huì)急需的高技能人才培訓(xùn)需要，從而更好地體現(xiàn)基地的公共性、公益性、先進(jìn)性和示范性。

(二)多方互動(dòng)，多途徑、多形式推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開展

多年來(lái)，基地本著公益性、公共性的原則，主動(dòng)出擊、積極協(xié)調(diào)，多途徑、多形式推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開展。

1.采用“超市式”、“模塊化”培訓(xùn)新模式，繼續(xù)開展高層次技能人才培訓(xùn)。公共實(shí)訓(xùn)基地為了解決學(xué)員學(xué)習(xí)和工作的矛盾，根據(jù)學(xué)員職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，開展有針對(duì)性的公共實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)和完善“超市式”、模塊化的培訓(xùn)模式。通過(guò)“超市式”培訓(xùn)的引入，大幅度的提高了學(xué)員的到課率，以人為本的培訓(xùn)理念得到了較好體現(xiàn)。

2.派教師下車間、送技術(shù)進(jìn)企業(yè)，靈活開展企業(yè)員工技能素質(zhì)提升培訓(xùn)。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步步伐，加快職工技能水平對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響越來(lái)越大，企業(yè)越來(lái)越重視職工的技能提升。培訓(xùn)前期，我們主動(dòng)與企業(yè)人事、培訓(xùn)等部門深入溝通與交流。培訓(xùn)期間，我們把培訓(xùn)教室放在企業(yè)、送培訓(xùn)教師進(jìn)車間，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行不定時(shí)的技能提升培訓(xùn)?；爻闪⒁詠?lái)已經(jīng)與海亮集團(tuán)有限公司、浙江臥龍控股集團(tuán)有限公司、浙江陀曼精密機(jī)械有限公司等數(shù)家企業(yè)合作開展此類培訓(xùn)，培訓(xùn)效果明顯。

3.開展暑期中職師資高技能培訓(xùn)班、研修班為廣大中職教師專業(yè)技能提升服務(wù)。開展職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)教師的技能素質(zhì)和教學(xué)水平是基地開拓技能培訓(xùn)新領(lǐng)域的重要工作之一。基地承擔(dān)了紹興市中職師資數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)修鉗工、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)維修工等職業(yè)工種的技能和再教育培訓(xùn)；同時(shí)，基地還承擔(dān)了省內(nèi)十余所職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))、數(shù)控編程與加工等研修項(xiàng)目。

4.搭建優(yōu)質(zhì)技能競(jìng)技平臺(tái)，提升社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校技能人才隊(duì)伍素質(zhì)?；?fù)碛幸淮笈妓嚲?、?jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)指導(dǎo)教師和功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的硬件設(shè)施。進(jìn)行不同工種的競(jìng)賽培訓(xùn)和輔導(dǎo)，大大提高學(xué)員的綜合能力，為紹興地區(qū)企業(yè)員工、職業(yè)院校師生在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中取得良好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從近幾年的反饋信息來(lái)看，社會(huì)反響較大，具有了良好的社會(huì)影響力。同時(shí)充分利用基地的硬件資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)和組織管理優(yōu)勢(shì)，積極承接省、市各級(jí)各類的技能競(jìng)賽，精心組織、合理安排，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

5.與企業(yè)緊密合作，開展“雙元制”成人學(xué)歷教育，扎實(shí)推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)?；匾劳姓憬I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，先后與新昌軸承行業(yè)協(xié)會(huì)、臥龍控股集團(tuán)公司等多家單位合作，開設(shè)機(jī)電一體化，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、染整技術(shù)等專業(yè)，開展中長(zhǎng)期高技能人才培訓(xùn)。“雙元制”高技能人才培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合崗位要求，針對(duì)性地制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)置培訓(xùn)模塊，雙方合作培養(yǎng)高技能人才，同時(shí)，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，基地定期召開咨詢會(huì)議，與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和工程技術(shù)人員溝通、咨詢、論證、完善培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)共同參與實(shí)施，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的好評(píng)。

技能人才培養(yǎng)工作不是一朝一夕的事，它是關(guān)乎紹興市可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)大計(jì)，在以后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、開拓創(chuàng)新的精神，以只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，以責(zé)無(wú)旁貸的使命感，以主人翁的責(zé)任感，為開創(chuàng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)新局面，為實(shí)現(xiàn)紹興市乃至浙江省職業(yè)技能鑒定事業(yè)跨越式發(fā)展而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔寶根.紹興職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2011.

[2]蔡晨.高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)改革與研究[J].柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教分院,2008.

篇2

我國(guó)海洋人才發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

盡管我國(guó)海洋人才發(fā)展取得了一些成績(jī)，但是海洋人才隊(duì)伍建設(shè)與國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展需求還存在一定差距，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。①海洋高層次人才短缺。缺乏關(guān)鍵領(lǐng)域和前沿領(lǐng)域的海洋領(lǐng)軍人才，尤其是國(guó)際海洋產(chǎn)業(yè)的帶頭人。②海洋人才結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。傳統(tǒng)海洋產(chǎn)業(yè)人多，高新海洋產(chǎn)業(yè)人才短缺；同時(shí)，還存在著海洋人才資源地區(qū)分布不平衡的問(wèn)題。③海洋人才發(fā)展環(huán)境尚不完善。海洋人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不足，海洋人才重使用、輕培養(yǎng)、重管理、輕開發(fā)的現(xiàn)象存在。④海洋人才培養(yǎng)的政策機(jī)制尚不完善。如對(duì)于支持海洋一線地區(qū)、海洋艱苦專業(yè)、海洋基礎(chǔ)學(xué)科的人才傾斜政策還不健全。以上這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了海洋人才隊(duì)伍的總體發(fā)展。

我國(guó)海洋人才發(fā)展的對(duì)策

1加大青年人才培養(yǎng)力度

青年海洋人才是我國(guó)海洋人才隊(duì)伍的生力軍，是海洋事業(yè)發(fā)展的主要力量。根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，處于創(chuàng)新活躍期的高層次創(chuàng)新人才一般年齡在35～45歲之間［8］。我國(guó)海洋人才隊(duì)伍中，青年人員居多。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)我國(guó)青年海洋人才的培養(yǎng)力度，通過(guò)構(gòu)建有利于海洋青年人才發(fā)展的政策措施和社會(huì)環(huán)境，促使更多的青年海洋人才盡快成長(zhǎng)，為海洋事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。要完善青年海洋人才的科研經(jīng)費(fèi)資助體系，向青年海洋人才實(shí)行政策傾斜。設(shè)立青年海洋人才資助行動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)資助優(yōu)秀青年海洋人才進(jìn)行科學(xué)研究。加大對(duì)青年海洋人才的使用力度，不拘一格、大膽使用，努力為他們創(chuàng)造更多實(shí)踐中成長(zhǎng)的條件。啟用具有發(fā)展?jié)摿?、富有?chuàng)新精神的青年科研人員擔(dān)當(dāng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等重大涉海科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，增加海洋青年人才在重大海洋科研生產(chǎn)項(xiàng)目的比例。逐步消除項(xiàng)目申請(qǐng)、課題承擔(dān)等課題管理中的論資排輩現(xiàn)象，放寬青年專業(yè)技術(shù)人才申請(qǐng)國(guó)家海洋重大項(xiàng)目的申報(bào)條件，增加青年基金項(xiàng)目數(shù)量和加大經(jīng)費(fèi)支持力度，定期選送優(yōu)秀青年科技人才出國(guó)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討和學(xué)術(shù)訪問(wèn)，提高其業(yè)務(wù)能力。在青年海洋人才的聘用和評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化和個(gè)性化，注重人員的創(chuàng)新能力和研究水平，淡化論文數(shù)量和職務(wù)職稱等外在因素，改善青年海洋人才的成長(zhǎng)空間和環(huán)境。

2加強(qiáng)高層次海洋人才的引進(jìn)工作

綜合分析我國(guó)海洋人才發(fā)展現(xiàn)狀，掌握海洋事業(yè)發(fā)展對(duì)海洋人才的需求以及重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上，制訂實(shí)施海洋人才引進(jìn)計(jì)劃，增強(qiáng)海洋人才引進(jìn)工作的針對(duì)性和時(shí)效性。大力吸引海外高層次人才回國(guó)（來(lái)華）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，制定完善出入境和長(zhǎng)期居住、稅收、保險(xiǎn)、住房、子女入學(xué)、配偶安置、課題申請(qǐng)、承擔(dān)重大科技項(xiàng)目、科技研發(fā)條件、參與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定、參加院士評(píng)選和政府獎(jiǎng)勵(lì)等方面的特殊政策。建立統(tǒng)一的海外高層次人才信息庫(kù)和海外人才需求信息平臺(tái)。健全運(yùn)行機(jī)制，研究解決海外高層次海洋人才引進(jìn)工作中政策性、機(jī)制性、服務(wù)性等問(wèn)題。在創(chuàng)業(yè)扶持、成果轉(zhuǎn)化、事業(yè)平臺(tái)建設(shè)等方面采取有效措施，激勵(lì)引進(jìn)人才干事創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮人才作用。

3發(fā)揮重點(diǎn)工程的引領(lǐng)帶動(dòng)作用

應(yīng)樹立全局觀念，著眼于解決海洋人才發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題以及海洋領(lǐng)域自身特點(diǎn)，制定實(shí)施海洋人才發(fā)展的重點(diǎn)工程，發(fā)揮重點(diǎn)工程的引領(lǐng)、帶動(dòng)和保障作用，促進(jìn)海洋人才隊(duì)伍建設(shè)。明確各項(xiàng)海洋人才重點(diǎn)工程項(xiàng)目的工作重點(diǎn)和目標(biāo)，更好地體現(xiàn)海洋人才工作服務(wù)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略定位。要以實(shí)施海洋重點(diǎn)工程為載體，做好海洋人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、流動(dòng)、保障和引進(jìn)等工作，引領(lǐng)海洋人才隊(duì)伍建設(shè)整體水平的提高［8］。

4強(qiáng)化公民海洋意識(shí)

要充分利用廣播、電視、電影、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種宣傳媒介，在全民中廣泛開展海洋教育，強(qiáng)化公民海洋意識(shí)，在全社會(huì)中形成關(guān)心海洋事業(yè)、重視海洋人才的輿論環(huán)境和良好氛圍。構(gòu)建全國(guó)性的“海洋科普教育基地”［9］，開展海洋國(guó)土觀念教育和海洋科普教育，定期舉辦大型的海洋科普宣傳活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)海洋觀教育和海洋知識(shí)普及教育的常態(tài)化和日?；?0］。

5加大資金投入

要做好海洋人才工作的資金投入工作，為海洋人才健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。加大財(cái)政投入力度，擴(kuò)大人才投入規(guī)模。堅(jiān)持人才投資優(yōu)先保證的戰(zhàn)略方針，確保國(guó)家海洋教育、海洋科技支出增長(zhǎng)幅度高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)幅度，衛(wèi)生投入增長(zhǎng)幅度高于財(cái)政經(jīng)常性支出增長(zhǎng)幅度，為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供堅(jiān)強(qiáng)的財(cái)力保障［8］。各級(jí)政府要建立人才發(fā)展專項(xiàng)資金，構(gòu)建人才投入與科、教、文、衛(wèi)等社會(huì)事業(yè)發(fā)展資金協(xié)調(diào)使用機(jī)制，加大對(duì)科技創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、高層次人才培養(yǎng)的資助力度，保障重大人才項(xiàng)目的實(shí)施。在重大建設(shè)和科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中，設(shè)立一定比例的經(jīng)費(fèi)，專門用于人才培養(yǎng)、培訓(xùn)以及出國(guó)交流。利用國(guó)家政策性銀行貸款、國(guó)際金融組織和外國(guó)政府貸款優(yōu)先投資海洋人才開發(fā)項(xiàng)目。同時(shí)，健全以政府投入為導(dǎo)向、用人單位投入為主體、社會(huì)和個(gè)人投入為補(bǔ)充的多元化人才開發(fā)投入機(jī)制，拓寬投入渠道。

篇3

一、遼寧實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略中的工作重點(diǎn)

(一)抓住培養(yǎng)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)是基礎(chǔ)，健全人才培養(yǎng)教育機(jī)制，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)對(duì)人才的要求，加大人才培養(yǎng)力度。

(二)抓住引進(jìn)環(huán)節(jié)。引進(jìn)是重點(diǎn)，完善人才、之力、項(xiàng)目相結(jié)合的柔性引進(jìn)機(jī)制，圍繞振興老工業(yè)基地的重大項(xiàng)目、積聚國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才和智力。

(三)抓住使用環(huán)節(jié)。使用是關(guān)鍵，健全人才配置和激勵(lì)機(jī)制，圍繞營(yíng)造人才環(huán)境，完善政策體系，加強(qiáng)人才市場(chǎng)建設(shè)，留住、用好人才，充分調(diào)動(dòng)各類人才的積極性和創(chuàng)造性。

二、遼寧科技人才資源現(xiàn)狀分析

(一)遼寧人才市場(chǎng)體系已經(jīng)初步形成，人才開發(fā)力度進(jìn)一步加大

目前，遼寧省已經(jīng)形成了以中國(guó)沈陽(yáng)人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)為龍頭，區(qū)、縣(市)人才市場(chǎng)為依托，專業(yè)和行業(yè)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)體系。

篇4

一國(guó)內(nèi)動(dòng)畫發(fā)展應(yīng)首先以動(dòng)畫服務(wù)外包為起點(diǎn)

眾所周知，動(dòng)畫最發(fā)達(dá)的國(guó)家是日本和韓國(guó)，他們的發(fā)展壯大就是通過(guò)動(dòng)畫外包做起的。日本在20世紀(jì)70年代承接美國(guó)動(dòng)畫加工，20世紀(jì)80年代隨著日本經(jīng)濟(jì)的騰飛，逐漸成為動(dòng)漫原創(chuàng)強(qiáng)國(guó)。韓國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在20世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)中得到韓國(guó)政府的大力扶持，很快步入高速發(fā)展期，形成了獨(dú)特的風(fēng)格，成為世界第三動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大國(guó)。這兩個(gè)亞洲國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的成功之路都?xì)w因于服務(wù)外包，所以，我國(guó)應(yīng)學(xué)習(xí)這兩個(gè)國(guó)家的模式，利用本國(guó)的傳統(tǒng)文化元素和故事進(jìn)行再創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的動(dòng)畫風(fēng)格，這樣更加會(huì)受到全球廣大觀眾的喜愛(ài)。

二技術(shù)的高速發(fā)展推動(dòng)了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)全球合作之路

加大投、融資支持力度，鼓勵(lì)動(dòng)漫企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度。消除阻礙社會(huì)資本進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的各種障礙，鼓勵(lì)利用中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資有關(guān)基金加大對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資，鼓勵(lì)我國(guó)有實(shí)力的大型企業(yè)通過(guò)參股、控股或兼并等方式進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)非公有資本平等地投資和參與各類動(dòng)漫產(chǎn)品的研究開發(fā)和創(chuàng)作生產(chǎn)。隨著IT技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)日臻完美，傳播媒介發(fā)生了革命性改變，動(dòng)畫媒體由原來(lái)的電影、電視向互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)媒體轉(zhuǎn)變。動(dòng)畫制作技術(shù)也隨之發(fā)生了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，由原來(lái)效率低下、制作成本很高的傳統(tǒng)手工動(dòng)畫制作方式向無(wú)紙動(dòng)畫轉(zhuǎn)變。無(wú)紙動(dòng)畫在電腦上完成動(dòng)畫作品的全程制作，由于投入少、風(fēng)險(xiǎn)小，制作、編輯容易、傳輸方便等特點(diǎn)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的動(dòng)畫公司已經(jīng)普遍采用。

目前中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫處于起步期和學(xué)習(xí)期，承接國(guó)外公司動(dòng)畫外包無(wú)疑對(duì)于中國(guó)動(dòng)畫制片公司是個(gè)難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中國(guó)動(dòng)畫公司有機(jī)會(huì)接觸國(guó)際先進(jìn)的動(dòng)畫片公司和作品，并按照外包合同要求提供高質(zhì)量的產(chǎn)品，加快了國(guó)內(nèi)動(dòng)畫公司的發(fā)展步伐和學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)了一批人才。其實(shí)，不只是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，中國(guó)制造業(yè)也是這么發(fā)展起來(lái)的。中國(guó)由20世紀(jì)80年代的代工，發(fā)展到擁有了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自有品牌和先進(jìn)的生產(chǎn)和管理理念，改革開放讓中國(guó)學(xué)到了很多。

三我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，加大人才培養(yǎng)力度

發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)。要把動(dòng)漫人才培養(yǎng)納入國(guó)家文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)劃并給予適當(dāng)支持。按照市場(chǎng)需求和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，完善動(dòng)漫人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，改革人才培養(yǎng)模式，積極利用職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等方式培養(yǎng)動(dòng)漫人才。通過(guò)舉辦創(chuàng)作比賽、建立興趣小組等方式，培養(yǎng)和引導(dǎo)公眾對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作興趣和消費(fèi)習(xí)慣，擴(kuò)大國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品的影響。西安瑪雅動(dòng)畫公司從日本接受動(dòng)畫片制作，并在NHK電視臺(tái)播放，制作水平已達(dá)到日本公司要求的水準(zhǔn)。服務(wù)外包可以學(xué)習(xí)模仿對(duì)方精妙的題材創(chuàng)意、先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、頂尖的策劃能力、精良的制作水準(zhǔn)等，培訓(xùn)一批自己的制作人才。通過(guò)這種國(guó)際化的培訓(xùn)平臺(tái)，中國(guó)動(dòng)畫公司能夠快速進(jìn)入全球動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中，雖然現(xiàn)在為止還處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端位置，但隨著中國(guó)動(dòng)畫的快速發(fā)展，為今后中國(guó)動(dòng)畫在世界上立足奠定了一定的資源基礎(chǔ)。在創(chuàng)新階段，就需要中國(guó)動(dòng)畫公司發(fā)揚(yáng)原創(chuàng)精神，利用中國(guó)傳統(tǒng)文化中取之不盡、用之不竭的故事、題材資源，加上東方古國(guó)特有的人文氣息，把故事講好，必將能使中國(guó)動(dòng)畫走向世界。

四走向國(guó)際市場(chǎng)是中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的最終目標(biāo)

篇5

根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，教育部先后實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越法律人

>> 深化我國(guó)高等教育改革　加速培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才 “人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合”：越南高等教育改革趨勢(shì)探析 我國(guó)高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響因素及改革策略 卓越計(jì)劃定位下企業(yè)對(duì)卓越英語(yǔ)人才能力要求研究 堅(jiān)持教學(xué)模式改革 培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才 卓越法律人才培養(yǎng)與商法教學(xué)改革 從權(quán)變理論視角來(lái)探討我國(guó)高等教育改革 解讀《卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃》 以整體思維統(tǒng)籌卓越法律人才本科教育 創(chuàng)新性卓越人才工程實(shí)踐教育基地建設(shè)研究 礦業(yè)類高等工程教育卓越人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐 卓越產(chǎn)業(yè)人才：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的新視角 全球化背景下我國(guó)高等教育改革路徑探析 中美高等教育比較對(duì)我國(guó)高等教育改革的啟示 我國(guó)高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問(wèn)題與對(duì)策研究 我國(guó)高等教育優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程的研究 我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)的模式 我國(guó)高等教育旅游人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 對(duì)我國(guó)高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考 論我國(guó)高等教育對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的支撐 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]教育部，中央政法委.教育部、中央政法委員會(huì)關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[EB/OL]. .

[3]教育部，衛(wèi)生部.教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[EB/OL]..

[4]清華大學(xué)教務(wù)處.清華大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[EB/OL]..

[5]張桂林.加大協(xié)同創(chuàng)新力度造就卓越法律人才[EB/OL]. .

6]新華網(wǎng).首都醫(yī)大人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持“頂天立地”培養(yǎng)理念[EB/OL].http：///edu/201107/22/c_121706094.htm.

[7]總理與著名科學(xué)家錢學(xué)森談教育問(wèn)題[J].西安

交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（03）.

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檢察機(jī)關(guān)的專兼職教師和教育工作者:

值此第三十三個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們謹(jǐn)向檢察機(jī)關(guān)的廣大專兼職教師、教育工作者致以節(jié)日的祝賀和親切的問(wèn)候!

一年來(lái)，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神和一系列重要講話精神，牢牢把握“五個(gè)過(guò)硬”的總要求，以檢察隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)為方向，以提升法律監(jiān)督能力為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，檢察教育培訓(xùn)工作取得了明顯成效。通過(guò)深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化理想信念教育，檢察人員的理論素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)、作風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步增強(qiáng);組織開展領(lǐng)導(dǎo)素能、專項(xiàng)業(yè)務(wù)、任職資格、崗位技能培訓(xùn)和崗位練兵活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)基層輪訓(xùn)，制定實(shí)施《基層檢察人員輪訓(xùn)辦法(試行)》，培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)力度明顯加大，培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)一步提升;加大人才培養(yǎng)力度，落實(shí)《卓越檢察人才培養(yǎng)實(shí)施意見》和“雙千計(jì)劃”，推進(jìn)“二百千萬(wàn)”人才培養(yǎng)工程深入實(shí)施，廣泛開展檢校合作，檢察人才梯次結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善;全面推行實(shí)訓(xùn)模式，組織開展第二批全國(guó)檢察教育培訓(xùn)精品課程評(píng)選，推動(dòng)形成一批具有檢察特色的課程教材，培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng);開展培訓(xùn)基地專項(xiàng)自查自糾和整改，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加快檢察教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)，培訓(xùn)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí);認(rèn)真組織開展巡講支教，加大西部干警直訓(xùn)力度，西部檢察教育工作進(jìn)一步推進(jìn);創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃生成、內(nèi)容更新、過(guò)程控制、評(píng)估反饋等機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)，培訓(xùn)的宏觀管理、規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施能力和水平進(jìn)一步提高。一年來(lái)，廣大專兼職教師和教育工作者，辛勤耕耘，努力拼搏，默默奉獻(xiàn)，為提升檢察隊(duì)伍整體素質(zhì)、推動(dòng)檢察工作全面發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，隨著依法治國(guó)方略深入推進(jìn)和司法體制改革全面實(shí)施，檢察工作任務(wù)日益繁重，對(duì)檢察人員素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，檢察教育培訓(xùn)工作面臨許多新機(jī)遇新挑戰(zhàn)。各級(jí)檢察機(jī)關(guān)教育培訓(xùn)部門和廣大教育培訓(xùn)工作者要從全局和戰(zhàn)略的高度，深刻認(rèn)識(shí)形勢(shì)和任務(wù)要求，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)在檢察隊(duì)伍建設(shè)中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，全面落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)和人才培養(yǎng)工程，扎實(shí)推進(jìn)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步深化教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，不斷健全完善專業(yè)化教育培訓(xùn)體系，加快推動(dòng)崗位素能基本標(biāo)準(zhǔn)研制工作，為檢察事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供更加有力的思想政治保證、人才保證和智力支持。要在全系統(tǒng)營(yíng)造尊師重教、人人學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣和氛圍，努力提高檢察人員的執(zhí)法能力和辦案水平。全體教師要不辜負(fù)時(shí)代賦予的使命和重托，志存高遠(yuǎn)，胸懷大局，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化檢察隊(duì)伍作出新的更大的貢獻(xiàn)!

祝全體專兼職教師和教育工作者身體健康、工作順利、家庭幸福!

篇7

當(dāng)前，醫(yī)院檔案管理以信息化管理模式為主，其具有數(shù)量多、種類齊全和分布廣泛等特點(diǎn)，因此要求從事醫(yī)院檔案管理工作的人員，不僅要對(duì)信息技術(shù)和知識(shí)全面掌握，還應(yīng)該具有較高的政治思想覺(jué)悟，以及較強(qiáng)的服務(wù)意思。然而由于種種歷史原因，目前從事醫(yī)院檔案管理的人員不僅學(xué)歷低，理論基礎(chǔ)弱，而且年齡普遍偏大，其表現(xiàn)如下：

1.1檔案管理意識(shí)弱，觀念落后，對(duì)檔案人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性缺乏重視

許多醫(yī)院長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)檔案管理工作忽視，重藏輕用，觀念落后，在很多人的意識(shí)當(dāng)中，普遍認(rèn)為檔案管理就是保管檔案資料，對(duì)檔案工作人員要求不高，只要掌握基本的操作即可。因此，造成當(dāng)前檔案人才隊(duì)伍建設(shè)的緩慢，其配置不夠合理，難以引進(jìn)高素質(zhì)人才，加之缺乏對(duì)從事人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致檔案管理隊(duì)伍不僅結(jié)構(gòu)不合理，而且其人員素質(zhì)良莠不齊，無(wú)法全面掌握專業(yè)理論和技能，根本滿足不了現(xiàn)代化的檔案管理的需求。

1.2醫(yī)院綜合檔案室專職人員嚴(yán)重缺乏，部門兼職檔案工作

人員經(jīng)常輪換，檔案工作熱情不高當(dāng)前，醫(yī)院不僅要從事醫(yī)療工作，還兼有教學(xué)科研等任務(wù)，因此造成醫(yī)院檔案工作量日益加大，但從事檔案管理的專職人員數(shù)量較少，通常為一到兩人，只能滿足日常的檔案管理工作，而無(wú)法滿足檔案編研、開發(fā)利用信息等任務(wù)要求。此外，許多部門負(fù)責(zé)人對(duì)檔案工作重視不夠，不管是否適合檔案管理的需要，隨意指派兼職檔案人員，且這些人員往往身兼數(shù)職，也經(jīng)常被調(diào)換，因此造成檔案管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，其人員工作熱情不高，從而使部門檔案工作質(zhì)量下降，無(wú)法保質(zhì)保量地完成科室預(yù)立卷工作的開展，加之檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏持續(xù)性，使得兼職人員的業(yè)務(wù)水平難以提高。

1.3缺乏適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

與醫(yī)院其他業(yè)務(wù)工作相比，檔案工作往往被醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)忽視，雖然其工作量較大，也較為繁瑣，但得不到應(yīng)有的重視，很多醫(yī)院對(duì)檔案工作和人員未建立適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而使得部分優(yōu)秀員工感到失落，在無(wú)法充分體現(xiàn)自身價(jià)值的情形下，往往消極怠工，不安心本職工作。

2.加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議

2.1樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀、提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造良好的人才環(huán)境

樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，摒棄原有觀念，只有充分認(rèn)識(shí)檔案管理人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性，才能使醫(yī)院的醫(yī)療、科研以及教學(xué)等各項(xiàng)工作更好地開展。因此，為適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化檔案管理的需要，必須制定相應(yīng)的政策和條件，提供更多的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大人才培養(yǎng)力度，吸引優(yōu)秀人才加入檔案管理隊(duì)伍，只有這樣，才能穩(wěn)定檔案隊(duì)伍，才能使其安心工作，才能建立出一支高素質(zhì)的檔案管理隊(duì)伍。首先，表彰名譽(yù)，政治關(guān)愛(ài)。對(duì)從事檔案工作的優(yōu)秀員工，以“以人為本”為理念，不僅要加大培養(yǎng)人才力度，也要進(jìn)行公開表彰，對(duì)醫(yī)院檔案隊(duì)伍的管理和開發(fā)應(yīng)高度重視，儲(chǔ)備和培養(yǎng)檔案管理人才，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案管理的現(xiàn)代化。其次，精神鼓勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)。讓檔案人才不僅享有發(fā)展空間，又有事業(yè)可做，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，感受成就，從而更為安心本職工作。第三，關(guān)心生活，尊重情感。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層面建立對(duì)口制度，應(yīng)經(jīng)常與檔案人員進(jìn)行思想交流，及時(shí)掌握其意見和心聲，為其建造良好的工作生活氛圍，從而使檔案人員更為安心工作，決心扎根醫(yī)院的事業(yè)。

2.2檔案人才結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，合理配置

醫(yī)院檔案人才隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)從管理、技術(shù)、研究以及業(yè)務(wù)等四方面入手，以滿足醫(yī)院檔案建設(shè)的現(xiàn)代化需求。目前，醫(yī)院檔案人才隊(duì)伍普遍存在配置不合理、業(yè)務(wù)水平低、缺乏工作深度等問(wèn)題，因此，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)檔案工作加以重視，從現(xiàn)代化發(fā)展要求出發(fā)，緊緊圍繞自身發(fā)展規(guī)劃，充分考慮檔案人員的年齡、性別以及專業(yè)理論素質(zhì)和技能，制定長(zhǎng)期人才培養(yǎng)機(jī)制，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從檔案、計(jì)算機(jī)以及信息等專業(yè)選拔人才，合理配置，以適應(yīng)醫(yī)院檔案的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。與此同時(shí)，各部門負(fù)責(zé)人也應(yīng)充分考慮檔案工作的性質(zhì)，選拔合適的兼職人員，以保證其有精力做好本部門的檔案工作以及檔案管理的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2.3重視醫(yī)院檔案人才培訓(xùn)工作，全面提升檔案技術(shù)人員整體素養(yǎng)

應(yīng)充分考慮醫(yī)院從事檔案管理專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際，根據(jù)其崗位和層次的不同，以現(xiàn)有人員培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加大發(fā)現(xiàn)和挖掘人才的力度，對(duì)檔案人才培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范化管理。醫(yī)院檔案工作的質(zhì)量，關(guān)鍵在于檔案人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，由此看來(lái)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性不言而喻。因此，首要任務(wù)是做好檔案員的培訓(xùn)，規(guī)范培訓(xùn)和教育制度，重視上崗培訓(xùn)工作，以及在崗繼續(xù)教育：一方面，應(yīng)全面了解本職工作的專業(yè)和理論知識(shí)，熟悉各個(gè)工作環(huán)節(jié)，掌握一定的工作技巧。為更好地服務(wù)醫(yī)院，服務(wù)社會(huì)，還應(yīng)熟悉國(guó)家制定和出臺(tái)的各項(xiàng)有關(guān)檔案管理的方針政策和法規(guī)，及時(shí)了解有關(guān)工作范圍、職責(zé)以及標(biāo)準(zhǔn)的最新要求。另一方面，應(yīng)具備一定的科學(xué)和歷史素養(yǎng)，了解國(guó)內(nèi)外檔案管理的發(fā)展史，關(guān)注其最新動(dòng)態(tài)，并及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以更好地完成本職工作。另外，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)工作需要和人才發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)與上級(jí)和兄弟單位的交流，選拔人員外出考察進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流，并定期邀請(qǐng)專家到院講學(xué)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流，建造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升檔案人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而拓展醫(yī)院檔案業(yè)務(wù)工作，完善人才隊(duì)伍的建設(shè)。

2.4建立和完善人才考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大人才開發(fā)利用力度，使醫(yī)院檔案人才隊(duì)伍煥發(fā)生機(jī)

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關(guān)鍵詞：高等院校；科技創(chuàng)新人才；行政化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）06-0116-02

高等院校作為為社會(huì)提供高科技創(chuàng)新人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)是科技創(chuàng)新知識(shí)的發(fā)源地和造就高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的搖籃。但是相比目前國(guó)內(nèi)先進(jìn)教學(xué)省市區(qū)域來(lái)說(shuō)，河南省的科技創(chuàng)新培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不盡人意，需要我們及時(shí)反思。

一、河南省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

（一）河南省高校行政化干預(yù)比較嚴(yán)重

河南省政府和教育廳近幾年對(duì)于河南省科技創(chuàng)新人才的培育高度重視，早在2013年就推出了《河南省高?？萍紕?chuàng)新人才支持計(jì)劃實(shí)施辦法》，在增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力，提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上起到了極大的作用，為河南省科技創(chuàng)新領(lǐng)域做出了極大的貢獻(xiàn)。然而在當(dāng)前的教育體制中，人才的培養(yǎng)、高等學(xué)校的科技創(chuàng)新力、學(xué)校的辦學(xué)水平以及對(duì)于科技創(chuàng)新人才的激勵(lì)制度和評(píng)價(jià)方式全要依靠政府行政機(jī)關(guān)的推進(jìn)。當(dāng)前高校行政化管理機(jī)制在資源分配、人才評(píng)價(jià)、教育培訓(xùn)、人才引進(jìn)和教學(xué)設(shè)置等各方面都起著決定性的作用，這種行政對(duì)教育的干預(yù)并不利于教育教學(xué)改革的主觀能動(dòng)性，尤其是制約了一些前瞻性科技創(chuàng)新技術(shù)和科技創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。隨著國(guó)家全面深化改革的推進(jìn)、國(guó)際化視野的擴(kuò)大，以及資源配置的進(jìn)一步市場(chǎng)決定化，這種傳統(tǒng)的以行政為主導(dǎo)的資源管理機(jī)制、人才評(píng)估機(jī)制和創(chuàng)新科技評(píng)價(jià)機(jī)制急需被打破，為高校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)市場(chǎng)化讓出道路。

（二）高校教師培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才能力相對(duì)不足

現(xiàn)在的大學(xué)隨著大學(xué)生的擴(kuò)招持續(xù)了很多年的快速發(fā)展，在河南省提供了培養(yǎng)人才的同時(shí)，也暴露出很多的問(wèn)題。隨著高校在校學(xué)生的不斷擴(kuò)招，辦學(xué)條件也在逐漸改善，但是大學(xué)之間的條件差別較大；科教資源配置不均勻，因此教學(xué)實(shí)力也是良莠不齊；科教分離也比較嚴(yán)重，教學(xué)和科研嚴(yán)重不平衡。好的學(xué)校少，好的教師就更少，而且現(xiàn)在很多高校教師的思維僵化，以教為主；課程資源貧乏，缺乏創(chuàng)新；課程內(nèi)容陳舊，教案多年不；在教學(xué)上只會(huì)以教為主，單一地注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程不足。在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育中，教師自身要有科技創(chuàng)新的意識(shí)和能力，新一代高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師必須要具備科研和實(shí)踐居于一身的能力，而且還要具有科技科學(xué)的前瞻性和對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的引導(dǎo)力，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的人，如果自身沒(méi)有科技創(chuàng)新意識(shí)，根本就不可能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。目前河南省高校大部分科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力不足，教師創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)是重中之重。

（三）河南省高校教學(xué)設(shè)置缺乏針對(duì)性

目前河南省的高校在教育教學(xué)的深化改革中有了很大的進(jìn)步，但是依然存在著很多的問(wèn)題。雖然隨著行政的引導(dǎo)、市場(chǎng)的需求，很多高校為了迎合市場(chǎng)，也增加了很多市場(chǎng)化的專業(yè)和課程，并把這些東西歸位到教育教學(xué)深化改革中，但這其實(shí)都只是治標(biāo)不治本。真正的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是需要一整套的教育教學(xué)的重新規(guī)劃，現(xiàn)在的整體教學(xué)設(shè)計(jì)存在著不足之處，教學(xué)設(shè)置死板僵硬，很多學(xué)科的設(shè)置太過(guò)于偏向理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)較少，很多學(xué)科的設(shè)置完全沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有科技創(chuàng)新前瞻性可言，很多大學(xué)生在畢業(yè)以后走上社會(huì)卻發(fā)現(xiàn)自己在高校里學(xué)習(xí)的東西很多都沒(méi)有用，參加工作以后發(fā)現(xiàn)需要從頭學(xué)起，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然是不合理的，根本就不能很好地推動(dòng)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要想把高校的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)搞好，就一定要順應(yīng)社會(huì)潮流，高校從大學(xué)生一開始進(jìn)入學(xué)校就應(yīng)該有目的地規(guī)劃整個(gè)大學(xué)期間的科技創(chuàng)新理念的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)課程。

（四）高校學(xué)生的科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念相對(duì)滯后

目前不少河南高校的大學(xué)生教育中，由于受到中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，“重理論，輕實(shí)踐”，多看中專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的培養(yǎng)，很多孩子從小就只會(huì)學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是學(xué)習(xí)和考學(xué)，這樣的教育理念極大地限制了孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展，很容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足和缺失，很多學(xué)生除了書本上的知識(shí)以外，完全沒(méi)有科技創(chuàng)新理念，經(jīng)常能夠聽到所謂的“高分低能，高學(xué)歷低能力”就是這種教學(xué)弊端導(dǎo)致的。這種情況極大地影響到了高層次科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，很大一部分學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間幾乎就沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，畢業(yè)以后走上社會(huì)才發(fā)現(xiàn)完全沒(méi)有能力去面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，只能惶惶然去考研，去考博。這樣沒(méi)有任何科技創(chuàng)新思維的大學(xué)生，也就不會(huì)有自我創(chuàng)新、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的理念，極大地影響到高層次的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要想更好地培養(yǎng)出新一代的科技創(chuàng)新人才，勢(shì)必要從根本上培養(yǎng)和改變當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。

（五）科學(xué)高效的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式尚未形成

內(nèi)容：現(xiàn)在河南高校也不少專家學(xué)者進(jìn)行了一些探索，如：2011年河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2011-ZX-103）；河南省教育廳自然科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2010A630085）的《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)框架下河南省高校人才培養(yǎng)模式探析》；作者：王芳（鄭州輕工業(yè)學(xué)院）。以及2013年的河南省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與提升河南區(qū)域軟實(shí)力研究》（項(xiàng)目編號(hào)132400410764）；作者：李家祥（許昌學(xué)院社科部）；2014年河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（14B630033）的《河南省創(chuàng)新人才模式探析》；作者：于善甫（黃河科技學(xué)院）等，雖然提出了一些辦法和研究，但是科學(xué)高效成體系的培養(yǎng)模式尚沒(méi)有形成。

二、未來(lái)河南省高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）逐步加大高校管理去行政化的力度

逐步加大高校管理去行政化的力度，根據(jù)河南省現(xiàn)宰高校的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)外省區(qū)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，找到去行政化的有效的方法和途徑，未來(lái)主要研究的方向在進(jìn)一步改善行政管理對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持方式，以產(chǎn)生切實(shí)有效的人才成果為導(dǎo)向，改革現(xiàn)有的人才引進(jìn)制度，改革科研評(píng)價(jià)機(jī)制、成果評(píng)價(jià)機(jī)制、人才評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步推動(dòng)行政管理在科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中退出，對(duì)在教學(xué)科研工作中做出貢獻(xiàn)的人才予以優(yōu)先的支持，并且簡(jiǎn)化支持生序，保證公平自由，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)鋪平道路。

（二）加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的師資力量

加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的師資力量，首先，提升現(xiàn)有科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)教師的能力，加大對(duì)目前河南省高校教師科技創(chuàng)新課程的教師投資力度，對(duì)高校現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提升教師輔導(dǎo)科技創(chuàng)新人才的能力，改革教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)方面能夠分類施教，在教授大學(xué)生理論知識(shí)的時(shí)候能夠同時(shí)植入科技創(chuàng)新的理念和精神；其次，暢通各類有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師的引進(jìn)渠道，加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn)一大批高層次、有活力、有創(chuàng)新、有思維的先進(jìn)教育人才，同時(shí)能夠聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)中的高層管理人才、企業(yè)家、科學(xué)家、創(chuàng)新人才到學(xué)校開展課程、定期開展講座，給大學(xué)生創(chuàng)建一支創(chuàng)新型、實(shí)踐性、科研型的新一代科技創(chuàng)新引導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，能夠給學(xué)生在大學(xué)里就提供更實(shí)際的貼近社會(huì)的科技創(chuàng)新教育引導(dǎo)。

（三）重新規(guī)劃高校實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)

改變現(xiàn)有教學(xué)方式，革新現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)以理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，加大實(shí)踐教學(xué)的分量，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，采取靈活多變的教育方式，通過(guò)廣泛的多方面的科技創(chuàng)新課程開展，多融入啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，勾起學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并同時(shí)多開創(chuàng)新型課外課程，幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生走出校園，去接觸社會(huì)上的科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新科技人才，讓課程和實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有創(chuàng)新新思路，為科技創(chuàng)新培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)科技創(chuàng)新思維理念的培養(yǎng)

加深科技創(chuàng)新思維理念的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的前提，積極引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，從思想上、思維上改變大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和理念，通過(guò)思維的引導(dǎo)，讓大學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)什么，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，使學(xué)生由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，改變現(xiàn)有高校學(xué)生的“高分低能”的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高W生科研能力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，早日參與科研研究，在從事科研過(guò)程中能夠克服困難、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈的科技創(chuàng)新思維。

（五）構(gòu)建科學(xué)高效的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

對(duì)于河南省來(lái)說(shuō)，省內(nèi)高校承擔(dān)著為河南科技實(shí)力進(jìn)步發(fā)展培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的首要任務(wù)。為了進(jìn)一步發(fā)揮河南省高校的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)主體作用，各高校要以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，改善目前的人才培養(yǎng)模式的不足，及時(shí)彌補(bǔ)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外前沿科技發(fā)展的最新形勢(shì)，針對(duì)社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求，及時(shí)調(diào)整教育辦學(xué)的定位，確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向，圍繞高層次科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從管理觀念、教育改革、師資培訓(xùn)、教學(xué)提升、專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)一步提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的實(shí)力，發(fā)展出一套符合新時(shí)代需求、切實(shí)高效的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取多出人才、快出人才、出高水平的人才，為河南省未來(lái)快速提升軟實(shí)力，加強(qiáng)核心科技競(jìng)爭(zhēng)力以及科技實(shí)力全面發(fā)展中提供源源不斷的人才支撐，提高河南省創(chuàng)新科技的整體能力和后勁。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐曉媛，史代敏.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

篇9

高校辦學(xué)自落實(shí)不到位，政府和高校關(guān)系需進(jìn)一步理順。近年來(lái)，政府和學(xué)校的關(guān)系越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，也成為眾多大學(xué)校長(zhǎng)討論和指責(zé)最多的問(wèn)題。政府的角色應(yīng)該是為大學(xué)的發(fā)展提供一種自由與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，目前，行政部門過(guò)多干預(yù)高校的具體事務(wù)，各種行政評(píng)估、行政審批、行政審查過(guò)多過(guò)頻，占用了高校大量的時(shí)間和精力。創(chuàng)新型人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。目前，我國(guó)高校包括重點(diǎn)建設(shè)高校，在教育教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等諸多方面，還存在與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不相適應(yīng)的地方，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、工程能力的培養(yǎng)得不到足夠重視，與國(guó)外學(xué)生相比，我國(guó)學(xué)生在以上三種能力上還存在差距。高等教育資源配置、結(jié)構(gòu)布局和學(xué)科專業(yè)設(shè)置還不適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。目前．很多高校對(duì)地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的人才需求信息掌握不充分，專業(yè)和課程設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，人才培養(yǎng)的針對(duì)性差。高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)服務(wù)功能未能充分發(fā)揮。

2對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。辦好一所大學(xué)，關(guān)鍵在于如何進(jìn)人，如何留人，如何用人。教師隊(duì)伍是建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要采取特殊政策，通過(guò)有效的機(jī)制與制度保障，在世界范圍內(nèi)選拔教授，并參照世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教授，真正吸引和會(huì)聚一批具有國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人。加大人事和分配制度改革力度，大膽破除制約創(chuàng)新、束縛創(chuàng)新的一切障礙，激發(fā)高校教師的生機(jī)和活力，為大師級(jí)人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，優(yōu)化高等學(xué)校布局，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)進(jìn)行分類指導(dǎo)，著眼于從宏觀上建立一個(gè)高質(zhì)量、多樣化的高等教育體系，避免高校間的盲目競(jìng)爭(zhēng)和重復(fù)建設(shè)，使有限的投入不能發(fā)揮最大的效用。

篇10

 

現(xiàn)有的英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)中主要存在著英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位未凸顯國(guó)際性、課程的廣度和深度不夠及課程的國(guó)際化程度有待提高等問(wèn)題。基于此，英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置，要重視英語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)，人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)凸顯國(guó)際性，有效拓寬課程的寬度，加深課程的深度，擴(kuò)大國(guó)際交流，從而促進(jìn)課程國(guó)際化。

 

關(guān)鍵詞： 高等教育 國(guó)際化 英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)

 

經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展，國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，很多國(guó)家把國(guó)際人才的培養(yǎng)作為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，外語(yǔ)人才尤其是英語(yǔ)人才的培養(yǎng)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求成為擺在我們面前的重要任務(wù)。英語(yǔ)專業(yè)的課程和課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，為了凸顯高等教育尤其是區(qū)域高等教育的國(guó)際化需求，需要我們重視英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置和英語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)。

 

一、區(qū)域高等教育國(guó)際化背景下的英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)的必要性

 

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確指出，要“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)具有大批國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，即人才培養(yǎng)要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放的需要，凸顯高校的人才培養(yǎng)要以國(guó)際化為導(dǎo)向。專業(yè)的課程設(shè)置和課程建設(shè)直接影響了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量，在高等教育國(guó)際背景下，凸顯了重新審視英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置和課程建設(shè)的必要性。

 

(一)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。

 

教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，各國(guó)在高等教育發(fā)展上提出了自身的發(fā)展策略，有歐盟的Eramus Mundus計(jì)劃，英德法西的“大學(xué)卓越計(jì)劃”、“學(xué)生海外留學(xué)計(jì)劃”。我國(guó)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，要“加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量”。英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該以國(guó)際化作為重要的突破口，重新審視現(xiàn)有的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置和課程建設(shè)現(xiàn)狀，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化發(fā)展的需求。

 

(二)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

 

國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者對(duì)外語(yǔ)人才的內(nèi)涵作出了不同的界定，比較有代表性的有顧偉勤、梅德明、莊智象等，總體來(lái)說(shuō)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和高等教育的全球化，國(guó)際化的外語(yǔ)人才一方面要具備基本的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，掌握目的語(yǔ)國(guó)家的文化、民族習(xí)俗、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，即突出外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。另一方面要凸顯外語(yǔ)人才的國(guó)際優(yōu)勢(shì)，要求具有國(guó)際視野，具備參與國(guó)際事務(wù)的能力，突出專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

 

外語(yǔ)院校是培養(yǎng)外語(yǔ)人才的搖籃，在高等教育國(guó)際化背景下，英語(yǔ)專業(yè)的人才的培養(yǎng)要看準(zhǔn)國(guó)際前沿，加快國(guó)際化步伐和加強(qiáng)國(guó)際化的力度，培養(yǎng)更多可以參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的英語(yǔ)人才，突出英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和跨文化交際能力，國(guó)際視野和參與國(guó)際事務(wù)的能力，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)課程體系，合理設(shè)置課程內(nèi)容。

 

二、區(qū)域高等教育國(guó)際化背景下的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的原則

 

(一)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與國(guó)際接軌。

 

英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際化人才應(yīng)該具備最基本的特質(zhì)：有全球視野和國(guó)際觀念;有民族情懷，熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化;有參與國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所必需的專業(yè)知識(shí);有跨文化的交際能力，同時(shí)有人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際化人才需要至少精通兩門外語(yǔ)。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才的基本特質(zhì)，我們需要重定位英語(yǔ)人專業(yè)的人才培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)的方案，人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等與國(guó)際接軌。

 

(二)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置接近國(guó)際化需求。

 

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置要與國(guó)際事務(wù)、國(guó)際規(guī)則等密切相關(guān)，通過(guò)開展國(guó)際合作辦學(xué)，引進(jìn)國(guó)外課程等，以此突出英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)特色，豐富英語(yǔ)專業(yè)的課程體系。

 

三、現(xiàn)有英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

 

(一)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位未凸顯國(guó)際性。

 

與西方國(guó)家相比，我們國(guó)家的人才培養(yǎng)在觀念和定位上與國(guó)際上相距甚遠(yuǎn)，國(guó)內(nèi)尖子生放棄高考赴海外留學(xué)人數(shù)激增，這與我們國(guó)家的人才培養(yǎng)的定位和觀念的落后是密切相關(guān)的，人們相信國(guó)外一流的大學(xué)往往能學(xué)習(xí)更先進(jìn)的思維方式和處事態(tài)度，讓他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)專業(yè)本身就有國(guó)際化的特征，在區(qū)域高等教育國(guó)際化的背景下，現(xiàn)有的英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)更應(yīng)凸顯人才培養(yǎng)的國(guó)際性，滿足國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。

 

(二)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置的廣度和深度不夠。

 

目前，英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置不盡合理，未涵蓋國(guó)際化人才培養(yǎng)的基本需要，一方面，課程設(shè)置的橫向?qū)挾炔粔?，通俗地說(shuō)，即課程門數(shù)不夠多，涵蓋面不夠廣，另一方面，處于學(xué)科前沿的課程少，課程的深度不夠。

 

(三)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置國(guó)際化程度有待提高。

 

現(xiàn)有的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置在基于區(qū)域高等教育國(guó)際化的背景下，課程陳舊，國(guó)際化的課程少，英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的國(guó)際化程度有待提高，以滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。

 

四、基于國(guó)際化背景下英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置

 

(一)重視英語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)。

 

中國(guó)的高等教育應(yīng)注重在國(guó)際化背景下構(gòu)建具體的課程體系和課程目標(biāo)。目前我國(guó)許多高校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置幾十年不變，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、跨文化溝通能力的課程較少。根據(jù)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的需要，科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)專業(yè)的各個(gè)教學(xué)模塊，圍繞市場(chǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展方向，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加國(guó)際知識(shí)和外國(guó)文化等課程的比重;使語(yǔ)言技能訓(xùn)練和學(xué)科知識(shí)傳授相結(jié)合，突出知識(shí)交叉和復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，并有機(jī)地滲透到本科四年課程教學(xué)里。

 

(二)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)凸顯國(guó)際性。

 

基于區(qū)域高等教育的國(guó)際化背景，在人才培養(yǎng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、批判性思考、創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)快速變革的世界和多元的價(jià)值取向所應(yīng)具備的包容能力和理解能力等。因此，英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化、具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才;努力培養(yǎng)國(guó)際通用型人才，并對(duì)人才素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整;適應(yīng)跨國(guó)辦學(xué)、教育資源的共享、人才的跨國(guó)流動(dòng)和服務(wù)需要。

 

(三)拓寬課程的寬度，加深課程的深度。

 

一方面，課程的設(shè)置要加大人文通識(shí)教育的力度。在高教園區(qū)內(nèi)的高?？梢蚤_展橫向合作，通過(guò)課程資源共享和引進(jìn)等方式增加課程數(shù)量，為學(xué)生提供更多的通識(shí)教育課程。另一方面，通過(guò)選派優(yōu)秀教師到國(guó)外大學(xué)訪學(xué)，選修處于學(xué)科前沿的課程，從而實(shí)現(xiàn)課程的引進(jìn)，加深課程的縱向深度。基于此，英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該探索“兩年通識(shí)教育2+兩年專業(yè)教育2”或+“2+1+1”模式，在前面兩年加大通識(shí)教育的力度，拓寬課程的橫向?qū)挾?，在后面兩年加?qiáng)課程的深度，凸顯英語(yǔ)的專業(yè)特性。

 

(四)擴(kuò)大國(guó)際交流，促進(jìn)課程國(guó)際化。

 

結(jié)合區(qū)域高等教育國(guó)際化的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，一方面，以培養(yǎng)國(guó)際化人才為目標(biāo)引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，包括教學(xué)理念、教材等，加大課程中國(guó)際知識(shí)和國(guó)際理解的比重，注重國(guó)際問(wèn)題的研究，選用國(guó)際上最先進(jìn)的教材(包括直接使用原版教材)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)直接進(jìn)行國(guó)際課程的開放學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)等。另一方面，加大學(xué)校間學(xué)生的交流力度，推動(dòng)校際訪學(xué)和校級(jí)交流生等項(xiàng)目，支持和鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)深造，赴美帶薪，擴(kuò)大海外留學(xué)的規(guī)模和比例。拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。