導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一周

時(shí)間飛逝，不知不覺實(shí)習(xí)已經(jīng)一周了。因?yàn)閯傋叱鲂ｉT又只是實(shí)習(xí)生，所以做任何事我都留意翼翼，生怕出現(xiàn)任何的差錯(cuò)會(huì)給上級(jí)留下不好的印象。先是做儀態(tài)訓(xùn)練和喊些口號(hào)。剛開始還真不習(xí)慣，總覺得有點(diǎn)別扭，之后才明白這樣是為了提醒我們每一天都要記住對(duì)客戶使用的禮貌用語。這樣才能夠讓我們能夠夠容易地與顧客談上話，才會(huì)使我們更容易把產(chǎn)品賣出去。

主要收獲與心得體會(huì)：在這一周的找實(shí)習(xí)單位中我既品嘗了收獲的喜悅，也咀嚼了挫折的滋味，學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，真可謂上了十分珍貴的一課，受益匪淺。透過這次，我也對(duì)今后自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不僅僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要也是更重要的是學(xué)習(xí)如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

第二周

這段時(shí)間，經(jīng)理并沒有具體安排事務(wù)，只是讓我熟悉產(chǎn)品，算是適應(yīng)期。主要了解一些產(chǎn)品、服務(wù)等。主要工作是負(fù)責(zé)銷售。一開始是在一旁協(xié)助處理一下簡單的事情。也就是打基礎(chǔ)。做生意，搞銷售，靠的就是一張嘴，口才好、把握分寸、恰當(dāng)?shù)闹v，就容易把顧客的心抓住，從而就可能達(dá)成交易。這層道理我是明白，但真正到了自己去應(yīng)對(duì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)由于性格內(nèi)向，再加上缺乏鍛煉，想要抓住顧客的心，還真有難度。

每當(dāng)有顧客來時(shí)，我微笑著和他們打招呼并招待他們，因?yàn)檫@段實(shí)習(xí)期間，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，對(duì)人待物都講究禮儀，見到顧客，不管交易能否達(dá)成，都不能給人以缺乏禮數(shù)的感覺，只要是踏進(jìn)店的，我都會(huì)真誠的接待問候，讓他們一進(jìn)來就體驗(yàn)到被重視的感覺，我覺得，經(jīng)常有一些細(xì)節(jié)的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻讓他人感覺到被重視與被關(guān)心，更是一種基本素質(zhì)的體現(xiàn)。

主要收獲與心得體會(huì)：所以待人必須要“真誠”，做事也要“真誠”。做事必需按部就班，不能說是死板那是做事的程序務(wù)必遵守。

第三周

這個(gè)月我已經(jīng)比較習(xí)慣了。這個(gè)月我都是跟著經(jīng)理熟悉商品，這樣能夠使我更容易上手。

雖然時(shí)間不長，但看來學(xué)到的東西也不少的，每一天都有收獲的感覺實(shí)在是很不錯(cuò)。我能夠簡單的總結(jié)為幾個(gè)字，那就是：多看，多問，多觀察，多思考！要學(xué)習(xí)的東西還很多！

主要收獲與心得體會(huì)：銷售是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，有著認(rèn)真的工作態(tài)度，加上自己的工作潛力與綜合素質(zhì)，這些才是實(shí)習(xí)要去努力做好的，也是想成為一名優(yōu)秀營銷人員所要去做到的。

第四周

實(shí)習(xí)第四周我開始獨(dú)立接觸一些業(yè)務(wù)，經(jīng)理也明白對(duì)于銷售，我是一個(gè)很新的新手，所以剛開始讓我做的，主要是透過電話跟客戶溝通。此刻開始便需要跟客戶交談，要能夠很好的領(lǐng)會(huì)客戶的意圖，同時(shí)準(zhǔn)確的向客戶傳達(dá)產(chǎn)品相關(guān)的信息。這就要求我產(chǎn)品特點(diǎn)有相當(dāng)?shù)氖煜?。力圖讓對(duì)方更深的了解我們的產(chǎn)品，最重要的是讓他們覺得我們的產(chǎn)品是十分出色的。雖然自認(rèn)為口才并不好，但我能夠把事情描述的比較清晰，如此也令客戶滿意。

在碰到問題的事情，要發(fā)揚(yáng)自主思考問題的潛力，自覺努力去獨(dú)立解決，這樣對(duì)問題便能夠有一個(gè)更深刻的了解，當(dāng)解決的時(shí)候也會(huì)獲益良多。

主要收獲與心得體會(huì)：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。不要怕去問，怕的是你不敢去問，只有你去問，才會(huì)提高你自己。再說，總說“怕”，到底怕什么呢。這只是心理上的作用，這個(gè)社會(huì)，你要是怕了，你就是敗者。

第五周

經(jīng)過這一個(gè)多月的鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步還挺快的，即使是之前從來沒有接觸過的銷售崗位，同時(shí)也對(duì)銷售這一行有了更深的認(rèn)識(shí)，由于自己向來比較內(nèi)斂的緣故，首次與顧客面談顯得比較緊張，也不大順利，但是有了一次經(jīng)歷之后，進(jìn)步了不少，再加上店長和同事的鼓勵(lì)，自己嘗試大膽的去應(yīng)付，慢慢的好了許多。應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)比我豐富的閱歷比我深的多的多的顧客，我也能夠透過簡練清晰的表達(dá)讓對(duì)方熟悉我們的產(chǎn)品，讓他們對(duì)我們的產(chǎn)品產(chǎn)生更濃厚的興趣。

人往往都是這樣，沒有經(jīng)歷過的話，永遠(yuǎn)都不明白事情到底是怎樣一個(gè)樣貌，是真的那么難，還是并非如此，所以，不管怎樣樣，即使是自己完全陌生的事情，只要有機(jī)會(huì)，都必須要去嘗試，努力去做好。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，那么就需要做更多的準(zhǔn)備工作。

主要收獲與心得體會(huì)：工作總會(huì)有忙的時(shí)候，忙到必須地步，你就會(huì)感覺到煩躁，這是很正常的，但是，必須要以一個(gè)正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)才行，畢竟你你怎樣樣鬧心到頭來不還得務(wù)必去解決那些問題么。

第六周

透過這幾周的鍛煉，我體會(huì)到了做事不要害怕失敗，只要用心去做就能夠了。等到熟練了，那么成功將是水到渠成的事情。比如我的第一次跟顧客面談，雖然我做得不夠好，或者能夠說失敗了，但透過這次的嘗試，卻令我獲益匪淺，對(duì)我之后的幾次任務(wù)的成功都起到了極大的推動(dòng)作用。自己也透過不斷的經(jīng)歷和嘗試檢驗(yàn)了自身的水平和適應(yīng)潛力。

只有透過不斷的努力，不斷的嘗試，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后在彌補(bǔ)不足的時(shí)候，我們便實(shí)實(shí)在在的提高了自己。所以，不管怎樣，努力去做吧，告訴自己，只要用心，就能做得更好！

主要收獲與心得體會(huì)雖然說工作是能夠混的，但是，“混生活”畢竟不是用心的舉動(dòng)，“混生活”最終會(huì)讓你的工作變成機(jī)械化的，所以不要去“混生活”，而要用心的應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)工作，這樣才會(huì)越來越好

第七周

眼瞅著實(shí)習(xí)的時(shí)間就這樣一周一周地過去，但是我自己卻學(xué)到了很多的東西，使自己更加有信心。我明白了推介要簡短扼要：人在傾聽時(shí)具有令人驚訝的選取性。我在那里所寫的大部分東西您可能逐字閱讀了，但如果我站在您面前講同樣的話，可能僅有20%或30%被注意到。那部分資料可能是您最想聽的，或者出于某種原因觸及您的某根神經(jīng)而被記下的。有調(diào)查結(jié)果證明成年人能夠注意傾聽的平均最長時(shí)間為20-30分鐘。由此可知，為什么我們往往記不住一些對(duì)

話以及為什么兩個(gè)人對(duì)一段話的記憶常常大相徑庭。所以必須要把“銷售要點(diǎn)”指出來，說明的語言越簡煉越好，簡煉能突出要點(diǎn)，千萬不要讓羅嗦的句子喧賓奪主。

第八周

透過這幾個(gè)星期的推銷實(shí)習(xí)使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時(shí)想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會(huì)到在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)固然很重要，但更重要的是把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。

我每一天處于緊張的工作狀態(tài)，完全沒有時(shí)間思考其它事情。于是不知不覺的，就發(fā)現(xiàn)原先我短暫的一個(gè)星期又過去了。這一個(gè)星期的經(jīng)歷卻是實(shí)實(shí)在在的，就感覺自己每一天都在進(jìn)步，每一天都能夠接觸新的事物，一點(diǎn)一點(diǎn)的吸收進(jìn)去。初踏社會(huì)便有了很深的感受，正應(yīng)了那句話：社會(huì)是一所最好的大學(xué)。

第九周

透過這次綜合實(shí)習(xí)的操作，使我比較系統(tǒng)地了解了xx營銷的基本程序和具體方法，加強(qiáng)了我在實(shí)習(xí)崗位上的實(shí)際操作潛力，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。同時(shí)也學(xué)會(huì)了人際交往，溝通方式及相關(guān)禮節(jié)方面的資料。

兩個(gè)月的時(shí)間，雖然很快就過去了，但學(xué)到的東西可不少，這些都不是信手拈來的。都需要一個(gè)逐步的從點(diǎn)到面的認(rèn)識(shí)，這天我學(xué)到的所有這些都必將對(duì)我將來的就業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。而對(duì)我來說，真正的就業(yè)也已經(jīng)不遠(yuǎn)了。我慶幸也感謝有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠在就業(yè)前很好的提高自己、鍛煉自己。同時(shí)也讓自己對(duì)自己的潛力更加自信，相信自己將來能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的一員。

篇2

我開始到青島海信計(jì)算機(jī)有限公司鄭州辦事處技術(shù)服務(wù)部實(shí)習(xí)。在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，我慢慢了解了公司的組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營狀況及管理體制，以及技術(shù)服務(wù)部的基本業(yè)務(wù)，并學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)。

海信集團(tuán)是以海信集團(tuán)公司為投資母體組建的國內(nèi)大型專業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。創(chuàng)業(yè)三十多年，從最初的青島無線電二廠，到青島電視機(jī)廠、海信電器公司，發(fā)展成為國內(nèi)著名的大型高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)。

海信公司的服務(wù)承諾是：

全國聯(lián)保，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，用戶可憑《品質(zhì)保證書》在最近的海信公司最近的各級(jí)海信維修部以及各個(gè)授權(quán)維修中心獲得維護(hù)服務(wù)。

在設(shè)有海信計(jì)算機(jī)維修服務(wù)站的地區(qū)實(shí)行三日內(nèi)修復(fù)的服務(wù)。

免費(fèi)維修，在計(jì)算機(jī)不見保修期內(nèi)且在正常使用下的故障，免收部件的成本費(fèi)用和維修費(fèi)用，超過保修期，免收服務(wù)費(fèi)，只收成本費(fèi)。

保修期的第一年內(nèi)，正常使用過程中的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，只需播打海信計(jì)算機(jī)公司設(shè)在該區(qū)的服務(wù)熱線，即可預(yù)約時(shí)間，并且在預(yù)約時(shí)間享受免費(fèi)上門服務(wù)。

終身維護(hù)，為徹底解決顧客的后顧之憂，對(duì)于超過保修期的海信計(jì)算機(jī)，由用戶和任何一家維修中心（站）簽訂協(xié)議，則可享受終生維護(hù)。

剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，辦公室的同事給了我一些有關(guān)部門運(yùn)營和計(jì)算機(jī)維護(hù)的公司的規(guī)章制度，讓我對(duì)公司運(yùn)營情況和計(jì)算機(jī)維護(hù)--特別是系統(tǒng)維護(hù)有了一定的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了一個(gè)重量級(jí)國家級(jí)企業(yè)單位對(duì)人事的重視，理解了我技術(shù)服務(wù)部的電腦維護(hù)工作雖然是企業(yè)部門運(yùn)營的一個(gè)小側(cè)面，但關(guān)系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，關(guān)系到企業(yè)參與全國范圍的計(jì)算機(jī)銷售競爭的魄力及品牌親和力。

在這一段時(shí)間里，我不僅很好地運(yùn)用了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且還學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的實(shí)用的待人處世之道，闊大了知識(shí)面，也豐富了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，為我即將踏入社會(huì)奠定了很好的基礎(chǔ)。

篇3

為21世紀(jì)化工行業(yè)培養(yǎng)合格的金屬材料工程專業(yè)人才，自2006年以來，沈陽化工大學(xué)金屬材料工程專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、課程體系進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃和整體安排。經(jīng)過幾年的改革和實(shí)踐，建立了具有化工行業(yè)特點(diǎn)及金屬材料工程專業(yè)特色、科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。一方面，課程設(shè)置與專業(yè)特色相契合，再結(jié)合沈陽化工大學(xué)的化工特色，針對(duì)化工單元設(shè)備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機(jī)械加工及化工單元設(shè)備的腐蝕問題，對(duì)課程設(shè)置、課程體系統(tǒng)籌規(guī)劃、整體安排，構(gòu)建具有化工行業(yè)特色及金屬材料工程專業(yè)特點(diǎn)、科學(xué)合理的新的課程教學(xué)體系。強(qiáng)化金屬塑性加工原理、焊接冶金學(xué)、焊接工藝與設(shè)備、金屬腐蝕與防護(hù)、金屬熱處理和材料無損檢測(cè)等主要專業(yè)課程。在課程教學(xué)中，結(jié)合金屬材料工程專業(yè)的特色，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。采用將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際、工程法規(guī)、工程問題、典型產(chǎn)品相結(jié)合，尤其與化工生產(chǎn)和化工設(shè)備制造過程相結(jié)合的案例教學(xué)。典型課程如，金屬塑性加工原理、焊接工藝與設(shè)備及腐蝕與防護(hù)等都是以化工單元設(shè)備生產(chǎn)過程為背景的案例教學(xué)方法，著力打造精品課程，形成部分專業(yè)課程特色教材，加強(qiáng)金屬工程材料專業(yè)本科學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其他課程的教學(xué)起到了示范作用，推動(dòng)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，提高了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，實(shí)踐內(nèi)容貫穿培養(yǎng)過程的始終。首先，增加課程實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，然后開展靈活多樣的實(shí)習(xí)實(shí)踐，在原有的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加個(gè)性化實(shí)習(xí)。開放辦學(xué)、校企合作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)方向、教師的科研課題以及就業(yè)單位的培訓(xùn)等等，分別送學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐。為方便學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，我校先后建立了與沈陽鑄鍛工業(yè)有限公司、沈陽金杯廣振汽車部件有限公司、沈陽來金汽車零部件有限公司、富奧遼寧汽車彈簧有限公司、撫順機(jī)械設(shè)備制造有限公司等十余家企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地。通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地與相關(guān)企事業(yè)單位的共建和合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也幫助學(xué)生了解金屬材料及其相關(guān)材料的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及相關(guān)前沿技術(shù)和行業(yè)需求，培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題、從事科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力。

二、建立創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極開展多樣化的科技創(chuàng)新活動(dòng)［5］。如參加指導(dǎo)教師的課題研究，申報(bào)并參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參加全國及遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國及遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等。通過組織各種類型、各種形式和不同層次的課外活動(dòng)，將各類工程實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)前沿講座、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統(tǒng)一實(shí)施和管理。從2006年開始，我們以學(xué)?！?S”，即ST(科技訓(xùn)練)、SC(系列競賽)、SP(社會(huì)實(shí)踐)、SW(社會(huì)工作)、SL(系列講座)、SA(特色活動(dòng))為指導(dǎo)，以“挑戰(zhàn)杯”“機(jī)械設(shè)計(jì)競賽”活動(dòng)為契機(jī)，以課外教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口，開展了多項(xiàng)大學(xué)生課外競賽活動(dòng)。近年來，金屬材料工程專業(yè)參賽學(xué)生項(xiàng)目獲機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國家二等獎(jiǎng)一項(xiàng);“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽國家三等獎(jiǎng)一項(xiàng);全國大學(xué)生英語競賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng);遼寧省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十項(xiàng)。通過創(chuàng)新競賽的開展，活躍了創(chuàng)新教育的氛圍，為金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)，為學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。此外，金屬材料工程專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全天開放，先進(jìn)的科研設(shè)備和儀器用于學(xué)生科研訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、結(jié)論

篇4

成本是商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值范疇,是商品價(jià)值的組成部分。是為過程增值和結(jié)果有效已付出或應(yīng)付出的資源代價(jià)[1]。也就是說是為了達(dá)到特定目的而發(fā)生或未發(fā)生的,可用貨幣單位加以衡量的價(jià)值犧牲[2]。據(jù)此,大學(xué)生實(shí)習(xí)成本可理解為,為增強(qiáng)大學(xué)生未來謀生的專業(yè)技能,對(duì)其實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)過程予以投資所付出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。主要包括實(shí)習(xí)聯(lián)系費(fèi)、實(shí)習(xí)期間的房租、交通費(fèi)、餐費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)等等。

1、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成本開支的整體描述。

近年來,大學(xué)生實(shí)習(xí)成本不論人均還是總和都呈攀升之勢(shì)。筆者每年都注意選取上海、長沙、西寧、南寧、西安等地的部分大學(xué)的部分應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成本數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)得出,2003 年五地的大學(xué)畢業(yè)生人均每月實(shí)習(xí)成本780 多元,2005 年是1100 元,2006 年是1160 元,2007 年是1300 元左右,2008 年是1500 多元,2009 年達(dá)1520 元。這僅指大學(xué)生個(gè)人承擔(dān)的費(fèi)用成本。

2、大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)成本開支情況。

調(diào)查材料一:海峽導(dǎo)報(bào)記者詹文等人于2008年8 月對(duì)100 位在廈門實(shí)習(xí)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查對(duì)象為廈門大學(xué)、集美大學(xué)、廈門理工學(xué)院、福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢大學(xué)等院校在廈門實(shí)習(xí)的大學(xué)生。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):一是這100 名大學(xué)生,超過六成表示實(shí)習(xí)的目的是想鍛煉自己;其余的實(shí)習(xí)生則是為了躲避父母約束,或覺得在家太無聊,別人都去實(shí)習(xí)了,就隨大流而去實(shí)習(xí)。二是處于就業(yè)壓力,近70%的大學(xué)生從大一開始,就利用暑假實(shí)習(xí)。三是許多單位不愿收實(shí)習(xí)生。這100 名大學(xué)生有79%是通過熟人推薦找到實(shí)習(xí)單位,其中63%是父母出面幫忙聯(lián)系,其他大多是通過朋友、老師或師兄師姐等途徑介紹的,只有21%的大學(xué)生是自己聯(lián)系上實(shí)習(xí)單位。四是實(shí)習(xí)成本平均1704 元/ 月,吃飯和住宿是其中最重的兩塊。五是大多數(shù)單位不提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。只有個(gè)別單位,對(duì)于有合作協(xié)議的對(duì)口院系會(huì)為實(shí)習(xí)生提供幾百元的生活補(bǔ)助[3]。

調(diào)查資料二:南京工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系07 級(jí)一班學(xué)生對(duì)南大、東大、南財(cái)大、南工大150 位在校學(xué)生2009 年暑期實(shí)習(xí)成本做了調(diào)查。資料顯示:一是聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難。這150 名大學(xué)生中有123 名(占82%)是通過熟人關(guān)系推薦到實(shí)習(xí)單位的,其中70%是由父母出面幫忙介紹的,其他則是通過校友、親戚、老師等途徑介紹。有27 位學(xué)生(約占18%)是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的。此外,很少有人能一次找好實(shí)習(xí)單位,約90%的大學(xué)生找實(shí)習(xí)單位超過了一次,其中60%的大學(xué)生找過3 家以上才確定下來,還有個(gè)別實(shí)習(xí)生前后花了半個(gè)月找了10 家企業(yè)才確定實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)期間成本開支大。實(shí)習(xí)期按45 天計(jì)算,這150 名大學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間平均成本達(dá)2577 元。其中,有87 人(占58%)的實(shí)習(xí)成本達(dá)到了3000 元;48 人(約占32%)的實(shí)習(xí)成本在2000-3000 元之間;花費(fèi)1000 元到2000 元實(shí)習(xí)成本的僅有10 人,只占6.67%,花費(fèi)1000 元以下實(shí)習(xí)成本的僅有5 人,約占3.33%。

不少學(xué)生反映,實(shí)習(xí)成本比在學(xué)校的生活成本要明顯高出1 倍。而吃飯、住宿、交通成為開銷的三大塊。據(jù)分析,實(shí)習(xí)成本超過2000 元以上的學(xué)生,主要是外地學(xué)生,不少大學(xué)校園暑期關(guān)閉宿舍,且大學(xué)校園離城中較遠(yuǎn),為了能正常實(shí)習(xí),外地學(xué)生必須在城里租房住。此外,多數(shù)實(shí)習(xí)單位不負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生吃飯,因此,實(shí)習(xí)學(xué)生每天吃飯必須自己掏錢。

加之實(shí)習(xí)單位多數(shù)身居城中,吃飯成本較高,普遍超過了20 元[4]?？梢韵胂?暑假短期實(shí)習(xí)的成本都有這么高,那畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)成本就更不是一個(gè)小數(shù)目了。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)成本負(fù)擔(dān)問題解決的必要性。

1、關(guān)系到大學(xué)生能否順利成為技能型人才。

實(shí)習(xí),特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)在于不斷提升大學(xué)生的專業(yè)技能,進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解,確認(rèn)喜歡或擅長的職業(yè);讓大學(xué)生接觸到真實(shí)的職場,以便畢業(yè)工作時(shí)更快、更好地融入新的環(huán)境,完成由學(xué)生向職場人士的轉(zhuǎn)變;在于獲取一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)其就業(yè)時(shí)的競爭優(yōu)勢(shì)。如果大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難不能如期正常實(shí)習(xí),或因?qū)嵙?xí)成本負(fù)擔(dān)過重而終止實(shí)習(xí),就必然影響其高技能人才的成長或?qū)嵙?xí)目的的達(dá)成。

2、關(guān)系到大學(xué)生能否堅(jiān)持走專業(yè)化職業(yè)化道路。

大學(xué)生未來人力資本的專用性、職業(yè)性取決于大學(xué)生在校期間持續(xù)不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)。在大多數(shù)實(shí)習(xí)生和用人單位沒有形成法律上的勞動(dòng)關(guān)系,沒有形成勞動(dòng)合同上的勞務(wù)關(guān)系

篇5

（南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇南京，210016）

[摘要] 以南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的體系內(nèi)容及基本要求，針對(duì)目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問題，提出了通過政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地模式，并對(duì)建立該模式的意義、所具有的優(yōu)勢(shì)，以及實(shí)施方式進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地模式已在實(shí)際運(yùn)行中得到了檢驗(yàn)，取得了較好的實(shí)施效果，期待今后進(jìn)一步完善，并逐漸加以推廣應(yīng)用。

[

關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；政產(chǎn)學(xué)研模式；實(shí)踐基地

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)04?0099?03

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能為基本內(nèi)容，注重實(shí)踐，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在本質(zhì)上仍屬于素質(zhì)教育范疇。所謂創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)建某一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)管理，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所具有的品質(zhì)和特性，是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，包括其思維方法、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、智慧和技能、品格和膽識(shí)等?！皠?chuàng)業(yè)教育”(enterprise education)，從廣義上說，其目的是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力，包括技術(shù)、社交和管理技能等[1,2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要途徑。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷成長。

目前的情況是，一方面大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，另一方面由于自身的經(jīng)驗(yàn)欠缺、實(shí)踐能力不足等原因，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率偏低。這是由于大學(xué)生基本生活在相對(duì)簡單封閉的校園環(huán)境，長期接受應(yīng)試教育，雖然在某些技術(shù)專長上可能占有優(yōu)勢(shì)，但由于對(duì)社會(huì)缺乏深度了解，不熟悉經(jīng)營的“游戲規(guī)則”，在企業(yè)運(yùn)營、組織協(xié)調(diào)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等方面的能力還不夠強(qiáng)，經(jīng)常由于事先估計(jì)不足而導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃失敗。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)積極參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，去企業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)積累相關(guān)管理和營銷經(jīng)驗(yàn)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

高等學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三者緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的“知識(shí)、素質(zhì)、能力”協(xié)調(diào)發(fā)展。通過深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握基本創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。在目前及今后一段時(shí)期，如何有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是各級(jí)教育主管部門和高等院校面臨的重要課題之一。

一、目前創(chuàng)業(yè)教育模式及創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

與單純的知識(shí)和技能教育有所不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念是，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等為目的[2]，它更加注重對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，尤其是對(duì)創(chuàng)新性意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的培養(yǎng)。近年來國內(nèi)許多高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了積極有益的探索，取得了一定效果。但由于受整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，以及各種主觀和客觀因素的制約，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。這是由于大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨著較多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等方面的問題；此外，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系和課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等許多方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)[4]。相關(guān)外部條件的缺乏和自身?xiàng)l件的限制，直接影響到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨許多困難和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)階段，國內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題是，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合于學(xué)校的整個(gè)教學(xué)體系中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離[5]。此外，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定的功利性、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理解的片面性、創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的局限性以及創(chuàng)業(yè)教育課程體系的單一性，都難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求[1]。因此，高校必須在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做進(jìn)一步努力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式和途徑，通過積極引導(dǎo)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平。大學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過參加各種實(shí)習(xí)實(shí)踐，積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和提升創(chuàng)業(yè)技能。各高校通過不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，目前已形成了三種比較典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式：學(xué)科導(dǎo)向型模式、實(shí)踐導(dǎo)向型模式和綜合型模式[4]。

與創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)學(xué)習(xí)相比，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得更為重要，這就需要有適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的載體。在工業(yè)生產(chǎn)中，按照目前的管理體制機(jī)制及其運(yùn)行模式，大型企業(yè)在技術(shù)上比較成熟，其生產(chǎn)工藝過程及產(chǎn)品質(zhì)量保障體系較為完善，學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`過程中能學(xué)到一些知識(shí)，但總體上學(xué)生的參與度不夠。這是因?yàn)榇笮推髽I(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)及管理體系，可保證其產(chǎn)品生產(chǎn)過程安全高效，但流水線的現(xiàn)代化生產(chǎn)，使參加生產(chǎn)實(shí)踐的大學(xué)生對(duì)企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過程及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控體系難以提出更多的意見或建議，或者說由于自身原因如專業(yè)知識(shí)水平掌握還不夠系統(tǒng)等，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)(實(shí)踐)過程中大多只能被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不能完全主動(dòng)參與其中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能難以充分發(fā)揮；相比較而言，中小型企業(yè)的技術(shù)準(zhǔn)入門檻相對(duì)較低，但限于企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模較小，加上資金和技術(shù)等方面的條件限制，或由于市場競爭激烈，一味追求降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本以增加企業(yè)利潤，造成產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程不夠規(guī)范，或由于觀念上的認(rèn)識(shí)或思想上的重視程度不夠，使中小型企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐安全方面的保障投入不如大型企業(yè)。此外，由于企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模小，單個(gè)企業(yè)一次性能夠容納學(xué)生實(shí)踐的人數(shù)不多，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的成本增加。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育的改革探索和實(shí)踐

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)選擇大學(xué)生容易接受的教育路徑作為突破口，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主，其核心是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取知識(shí)，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變。目前，國內(nèi)許多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐。文獻(xiàn)[1]學(xué)習(xí)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了具有特色的“一核心、三平臺(tái)、九模塊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成了集“創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)三位一體”的多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效運(yùn)行機(jī)制。文獻(xiàn)[5]在分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了以創(chuàng)業(yè)操盤實(shí)踐項(xiàng)目作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，總結(jié)出“雙創(chuàng)四驅(qū)”教育模式，并建立了長效工作機(jī)制，取得了良好的實(shí)施效果，對(duì)于深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的示范意義[2]。

實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)是有效實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)情況是，高校、企業(yè)和政府之間還沒有形成相互協(xié)調(diào)、良性互動(dòng)的構(gòu)架體系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地普遍比較缺乏，大多數(shù)企業(yè)基于自身的生產(chǎn)考慮，不太愿意為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生難以真正學(xué)到實(shí)際的企業(yè)管理和經(jīng)營知識(shí)[4]。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)顯得尤為重要。相對(duì)于大型企業(yè)，選擇中小型企業(yè)，大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中能有更多機(jī)會(huì)參與到企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)過程及企業(yè)管理和產(chǎn)品銷售過程。這是由于多數(shù)中小型企業(yè)在生產(chǎn)上還不夠規(guī)范(或未完全定型)，技術(shù)上可能還不夠成熟，使學(xué)生在親身實(shí)踐過程中有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)以及產(chǎn)品質(zhì)量體系認(rèn)證等，能提出一些合理化的建議或措施，可能直接被企業(yè)采納；另一方面，企業(yè)基于自身發(fā)展的需求或市場競爭所致，需要不斷地進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，在生產(chǎn)過程中難免遇到一些技術(shù)上的問題，雖然學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)掌握不夠或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，在自身已有知識(shí)體系下可能還不足以解決這些技術(shù)問題，但大學(xué)生背后依托所在高校的師資力量和科研平臺(tái)(實(shí)驗(yàn)條件)，有望解決企業(yè)在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題，使企業(yè)與高校之間建立緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供保障和途徑。

鑒于單個(gè)中小型企業(yè)的規(guī)模小，一次性可容納學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)較少問題，如果能按照建立產(chǎn)業(yè)集群(或行業(yè)協(xié)會(huì))的思路，將大學(xué)生分散到多個(gè)與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣一方面便于實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的指導(dǎo)及宏觀上的管理，確保整個(gè)實(shí)踐(創(chuàng)業(yè)教育)過程安全有效實(shí)施；另一方面，為了保證學(xué)生的實(shí)習(xí)(實(shí)踐)過程順利進(jìn)行，基于政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，不失為一種較好的方式和途徑。協(xié)調(diào)處理好“政府—企業(yè)—學(xué)?！敝g的關(guān)系，明確三者之間的責(zé)、權(quán)、利，以政府為依托，選擇地方政府所轄區(qū)域內(nèi)安全條件和生產(chǎn)環(huán)境較好、注重技術(shù)創(chuàng)新的若干個(gè)相關(guān)聯(lián)企業(yè)，建立產(chǎn)業(yè)集群，政府對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，政府和企業(yè)共同攜手構(gòu)建，提供安全、高效的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和條件；學(xué)校有責(zé)任也有能力為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供基本理論和專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)，在技術(shù)上提供保障和支撐，確保學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才。

三、政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要重視課堂教學(xué)，更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)積極探索建設(shè)多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。例如，創(chuàng)建大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等，校企聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合[4]。南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁有一批高水平的師資隊(duì)伍，在材料科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)子，大學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

為了進(jìn)一步深入落實(shí)高校與政府(企業(yè))之間的全面合作意向，充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)工程實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校與鎮(zhèn)區(qū)企業(yè)在人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等方面的全面合作，2014 年7 月，南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與丹陽市呂城鎮(zhèn)人民政府共同簽署了共建大學(xué)生實(shí)踐(創(chuàng)業(yè))基地協(xié)議，雙方就大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐(創(chuàng)業(yè))基地建設(shè)達(dá)成共識(shí)，《丹陽日?qǐng)?bào)》頭版進(jìn)行了專題報(bào)道。鎮(zhèn)區(qū)企業(yè)可為大學(xué)生提供了解企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和新產(chǎn)品開發(fā)的鮮活教材，也為南航材料學(xué)院的教師和研究生進(jìn)行科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)提供了緊密結(jié)合實(shí)際的新思路和新途徑。

根據(jù)協(xié)議，南航材料學(xué)院選派了首批20 余名本科生來到呂城鎮(zhèn)所屬10 余家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐(實(shí)習(xí))。大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，一方面可以為企業(yè)注入新的活力，傳播先進(jìn)的文化和思想理念，同時(shí)大學(xué)生真正走進(jìn)生產(chǎn)第一線，了解企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究方向，有利于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中了解企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造升級(jí)等方面的技術(shù)需求，可以為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃制定和技術(shù)難題解決牽線搭橋，并提供實(shí)際指導(dǎo)和幫助；此外，發(fā)展中的鎮(zhèn)區(qū)企業(yè)迫切需要招聘引進(jìn)優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)踐中的深切感受，有利于他們了解企業(yè)對(duì)科技和人才的需求，真正感到有用武之地，吸引優(yōu)秀大學(xué)生到實(shí)踐(實(shí)習(xí))企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也為高校畢業(yè)生的就業(yè)開辟了一條新途徑。此次政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，校企共建大學(xué)生實(shí)踐(創(chuàng)業(yè))基地，打造產(chǎn)學(xué)研合作新模式，使政府—企業(yè)—高校之間達(dá)到合作雙贏。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的不竭動(dòng)力和源泉。在此次進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果豐碩。例如，有一位同學(xué)在生產(chǎn)電熱合金絲的企業(yè)中，親身感受了產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程：選料熔煉開坯鍛造退火酸洗拉拔光亮退火成品檢驗(yàn)等。其中就合金配方設(shè)計(jì)和酸洗熱處理等工序還提出了合適的改進(jìn)措施，能簡化工序，節(jié)約成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量。另有一位同學(xué)針對(duì)小家電生產(chǎn)中，其核心部件加熱器耐腐蝕性較差的問題，提出了合理的改進(jìn)措施，解決了企業(yè)多年在生產(chǎn)中存在的技術(shù)問題，受到了實(shí)踐企業(yè)的好評(píng)。生產(chǎn)實(shí)踐使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí)不斷深入大學(xué)生心中。已有的實(shí)踐表明，通過政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，取得了較好的實(shí)施效果。

本次政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展進(jìn)行了一次有益的探索和嘗試，達(dá)到了預(yù)期效果。期待今后進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)和完善不足，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)不斷引向深入，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

篇6

[關(guān)鍵詞] 城市環(huán)境　實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境　改進(jìn)措施

一、 兩所高校實(shí)習(xí)實(shí)踐需求概述

目前，威海高區(qū)的山東大學(xué)威海分?，F(xiàn)有12個(gè)學(xué)院和3個(gè)教學(xué)部，42個(gè)本科專業(yè)，本科生13900余人。院所設(shè)置中韓國學(xué)院與海洋學(xué)院是依據(jù)威海市地域優(yōu)勢(shì)設(shè)置，與其他專業(yè)相比在發(fā)展上具有明顯的比較優(yōu)勢(shì)。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海校區(qū)現(xiàn)有工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等五個(gè)學(xué)科門類，共計(jì)34個(gè)專業(yè)。學(xué)校各類在冊(cè)學(xué)生達(dá)到13000余人，其中普通全日制在校生9000余人。其中理工科類專業(yè)突出，船舶工程學(xué)院的相關(guān)專業(yè)及朝鮮語專業(yè)具有相應(yīng)的地緣優(yōu)勢(shì)。

二、威海實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

1.豐富的海洋資源為特色學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的空間

威海市三面臨海，有著得天獨(dú)厚的海洋環(huán)境和海洋資源，這就為高校相關(guān)學(xué)科的建立和發(fā)展提供了必備的條件，同時(shí)為相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)境。

2.毗鄰韓國，有眾多外國游客及國外度假定居人員，為相關(guān)語言專業(yè)的學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

威海市東面毗鄰韓國，雙方在經(jīng)貿(mào)，文化，旅游等方面交流密切，韓國有眾多企業(yè)都在威海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)如三星電子，并且韓國有許多前來威海定居的韓國人，韓國高校與威海高校也有很多留學(xué)生交流項(xiàng)目，這些條件都為兩所高校學(xué)習(xí)朝鮮語的高校學(xué)生提供了廣闊的實(shí)習(xí)實(shí)踐舞臺(tái)。

3.電子產(chǎn)業(yè)和機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)，相關(guān)企業(yè)較多，為相關(guān)專業(yè)提供了較好的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

近年來，威海市的電子設(shè)備制造業(yè)和機(jī)械制造業(yè)發(fā)展迅速。加上原有的工業(yè)基礎(chǔ)，威海在兩個(gè)產(chǎn)業(yè)方面具備了一定的規(guī)模，也擁有一批優(yōu)秀的企業(yè)，這些為山大威海校區(qū)機(jī)電與信息工程學(xué)院和哈工大的汽車工程學(xué)院，電氣信息工程學(xué)院，材料科學(xué)與工程學(xué)院的相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了較好的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

三、威海市實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境存在的不足和局限

1.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，城市太小，實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

威海市是一個(gè)中等二線城市，城市規(guī)模小，經(jīng)濟(jì)總量不足，產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，由此帶來了總體上的企業(yè)數(shù)量少，缺乏規(guī)模集聚效應(yīng)。這樣本身所能供給的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)就少，因此就難以滿足兩所高校近兩萬大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐要求。

2.知名企業(yè)少，企業(yè)規(guī)模小，科研能力差，實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)質(zhì)量不高

目前，威海大多數(shù)企業(yè)規(guī)模偏小，資金和技術(shù)投入分散，專業(yè)化協(xié)作水平較低，在生產(chǎn)、市場、研究與開發(fā)等方面難以形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)。威海市缺乏本土的大型企業(yè)，跨國公司的分支機(jī)構(gòu)也比較少，很多企業(yè)缺乏成熟完善的管理和培訓(xùn)機(jī)制，很難滿足大學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐條件的要求。

3.高校數(shù)量少，信息資源缺乏，且高校與城市間交流不密切

威海市知名高校只有三所，高校數(shù)量太少，難以產(chǎn)生良好的信息資源分享和集聚效應(yīng)。且高校數(shù)量太少，大學(xué)生所掌握的只是技能缺乏多元性和多樣性，不利于不同類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展和相關(guān)團(tuán)隊(duì)的組建。

4.方言障礙

威海方言屬于膠遼官話，與普通話發(fā)言有很多不同。而大學(xué)生來自全國各地，對(duì)于威海方言很多人覺得艱澀難懂，在與威海本地人的交流上存在困難和障礙，這也給大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來了一定的困難。

四、結(jié)論和建議

（1）從學(xué)校角度來說：

1.高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重視，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)發(fā)展。

高校應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前，威海內(nèi)高校在校外的社會(huì)實(shí)踐基地并不是很多，高校應(yīng)該發(fā)展一批高質(zhì)量的實(shí)踐基地，以解決大學(xué)生實(shí)踐的問題。

2.加強(qiáng)與城市內(nèi)企業(yè)的交流合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

威海高校應(yīng)當(dāng)充分利用威海市內(nèi)的現(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)校專業(yè)分類與一些有實(shí)力的大企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，輸送校內(nèi)的學(xué)生前往進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（2）從學(xué)生自身的角度來說：

1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)開拓視野，樹立“走出去”的思想

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有廣大的視野，而不應(yīng)局限在威海這座城市，應(yīng)該敢于嘗試去其他城市尋找實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，找到自己滿意的城市和企業(yè)。這也是解決威海市內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足問題的一個(gè)有效方式。

篇7

學(xué)校并不要求低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)，可有了學(xué)哥學(xué)姐們就業(yè)難的前車之鑒，大一、大二的低年級(jí)學(xué)生也開始了就業(yè)前的預(yù)演，紛紛加入到了實(shí)習(xí)的行列。

當(dāng)大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)，面對(duì)的卻是僧多粥少的現(xiàn)實(shí)，“一份實(shí)習(xí)難求”幾乎成為大學(xué)生的普遍心聲。當(dāng)他們歷盡千辛萬苦走進(jìn)實(shí)習(xí)單位時(shí)，卻遇到了從未經(jīng)歷過的困惑和尷尬。

種種跡象表明，實(shí)習(xí)難是繼大學(xué)生就業(yè)難之后，大學(xué)生們面臨的又一難題。

實(shí)習(xí)崗位：多數(shù)通過個(gè)人關(guān)系獲得

日前，一家招聘網(wǎng)站的調(diào)查顯示，64.5%的大學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是通過親戚、熟人的推薦獲得的，34.9%的人是通過網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙的招聘廣告找到的，值得注意的是通過熟人推薦的機(jī)會(huì)中，86.7%的機(jī)會(huì)是由大學(xué)生的父母出面安排的。參加調(diào)查的近200位大學(xué)生表示，由于實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的稀缺讓他們只能“將就”來之不易的機(jī)會(huì)，而不能挑選適合自己的企業(yè)和崗位，以致影響他們的實(shí)習(xí)和打工表現(xiàn)。這近200位大學(xué)生在暑期實(shí)習(xí)和打工的平均時(shí)間為27.7天，而從聯(lián)絡(luò)企業(yè)到最后的機(jī)會(huì)落實(shí)平均用時(shí)34.5天。

大學(xué)生們也曾試圖自己尋找實(shí)習(xí)單位，但天津市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，很多學(xué)生至少被拒絕過兩次甚至更多。接受調(diào)查的大學(xué)生說，現(xiàn)在有相當(dāng)多的單位對(duì)實(shí)習(xí)生都很“抗拒”，態(tài)度冷淡，一拒了之。南開大學(xué)中文系一名大二女生說，今年暑假，她們班上有一半的同學(xué)都找了實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)的同學(xué)中，僅有兩個(gè)同學(xué)是自己找的，包括她自己在內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)都是通過父母或親戚、朋友的關(guān)系才找到實(shí)習(xí)單位的。

近些年一些企業(yè)也開始走進(jìn)校園。天津大學(xué)今年舉辦了第3屆暑期實(shí)習(xí)生招聘會(huì)，但像摩托羅拉、寶潔、通用電器等這樣知名的大公司只有10來家，崗位不過30個(gè)，每個(gè)學(xué)生不但要和本市的同學(xué)競爭，而且還要和來自全國各地的學(xué)生競爭。找不到實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生，只好做一些像促銷員、發(fā)單員、調(diào)查員、接待員之類的兼職，有些學(xué)生只好加入到“站街族”中，“實(shí)習(xí)”最終變成了“打工”。

一些單位面對(duì)洶涌的實(shí)習(xí)人群，設(shè)置了很多限制。在武漢，《楚天都市報(bào)》、《武漢晨報(bào)》、《武漢晚報(bào)》、《楚天金報(bào)》四大都市報(bào)實(shí)習(xí)生人滿為患，他們?cè)谶M(jìn)去之前都要經(jīng)過嚴(yán)格的考試。

實(shí)習(xí)崗位緊缺，給一些不法之徒提供了機(jī)會(huì)。社會(huì)上一些企業(yè)利用大學(xué)生實(shí)習(xí)心切的心理，在實(shí)習(xí)時(shí)設(shè)下種種陷阱，通過事先收取押金、出售產(chǎn)品等方式騙取錢財(cái)，侵害大學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的事件常有發(fā)生。

對(duì)于學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)狀，北京市人事局畢業(yè)生服務(wù)中心主任王啟寧頗有微辭。他認(rèn)為，大學(xué)生在沒有任何工作經(jīng)歷的狀況下，盡早進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)其將來找工作是非常重要的，“但現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)習(xí)是無序的，校方缺乏系統(tǒng)的安排，學(xué)生只能各顯神通自己解決，這容易導(dǎo)致實(shí)習(xí)目的不明確，流于形式。實(shí)習(xí)是找工作的重要鋪墊，但現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)習(xí)普遍與找工作是脫節(jié)的，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用?！?/p>

校方也有自己的說法。北京某大學(xué)的物業(yè)管理系主任認(rèn)為，學(xué)校只幫助學(xué)生牽線搭橋，由學(xué)生自主去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生是一種鍛煉。他表示，專業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行的，但具體情況是由各個(gè)院系去落實(shí)，各專業(yè)落實(shí)的情況也不盡相同。“可能有些專業(yè)老師比較負(fù)責(zé)任，有些專業(yè)就像放鴨子一樣撒手不管。”

據(jù)他介紹，學(xué)校的一些專業(yè)曾經(jīng)逐一為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位。但后來學(xué)校發(fā)現(xiàn)，越是幫學(xué)生安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，學(xué)生越挑三揀四不懂珍惜，而其他放任不管的專業(yè)，出來的學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力反而要強(qiáng)。所以從去年開始，學(xué)校開始把物業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)電話和他們師兄師姐的聯(lián)系方式都提供給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己主動(dòng)去聯(lián)系，“我認(rèn)為這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說也是一種難得的鍛煉?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，或者是農(nóng)村、外地來的，封閉性很強(qiáng)。他們必須學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)利用資源、整合資源，這也是專業(yè)所要求的能力之一。如果實(shí)在聯(lián)系不到，我們?cè)俪雒鏋樗麄儼才?。?/p>

實(shí)習(xí)等于打雜？

當(dāng)歷盡艱辛找到實(shí)習(xí)崗位后，大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與期望相差甚遠(yuǎn)。

前程無憂網(wǎng)的調(diào)查顯示，在評(píng)價(jià)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，32.3%的大學(xué)生說是“機(jī)械體力勞作”，比如文件裝訂、打字等；26.3%從事的是“無法完成的銷售”，比如賣月餅票、電話推銷等；20.4%稱“廉價(jià)勞動(dòng)力”，比如餐飲小時(shí)工、送外賣等。大學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)期間最大的苦惱是“學(xué)不到什么本事”。

武漢某高校學(xué)生小肖已在一家企業(yè)實(shí)習(xí)了一個(gè)月，每天做的只是掃地、整理材料，天天坐在辦公室無所事事，這令他很失望：“原本我以為進(jìn)這樣的單位實(shí)習(xí)，可以學(xué)到不少實(shí)用技能，沒想到至今還沒做過一件實(shí)事?！?/p>

在武漢市某機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)的小楊也同樣苦惱不已。他本想把所學(xué)的公共事業(yè)管理知識(shí)派上用場，誰知做的全是體力活?！坝幸惶煳业礁鬓k公室發(fā)文件，10多層的樓爬下來腿都軟了?！毙钫f，自己經(jīng)常得打電話、發(fā)傳真，同樣一件事要做幾十遍。

西安交通大學(xué)電子信息專業(yè)大三的李力也有同樣感受。李力和他的同學(xué)暑假到西安儀表廠實(shí)習(xí)，這個(gè)企業(yè)是全國四大儀表廠之一。在近20天的實(shí)習(xí)中，他們幾乎沒碰過電子儀器，更沒有什么實(shí)質(zhì)性的操作，只是跟著工人師傅和指導(dǎo)老師每天在車間里走一遍，工人師傅操作的時(shí)候，他們就在一旁看著，“工廠說是出于對(duì)我們的個(gè)人安全考慮，其實(shí)是擔(dān)心我們把儀器弄壞了。這樣說是實(shí)習(xí)，但更像是觀摩、參觀，感覺實(shí)習(xí)和課本的知識(shí)根本銜接不上?！?/p>

雖然不少學(xué)生都被學(xué)校告知實(shí)習(xí)期需要謙虛，打雜斟茶倒水等工作不能介意，然而當(dāng)這種情況接二連三地發(fā)生時(shí)，他們也感到不適。有學(xué)生認(rèn)為，并非自己害怕辛苦，如果要做打雜的活，何不找一份正當(dāng)?shù)募媛?，卻要找一個(gè)單位去做“免費(fèi)勞工”呢？實(shí)習(xí)最起碼要能夠提供與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐應(yīng)用，是所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，而非簡單的所謂做人處事的練習(xí)平臺(tái)。

與一些學(xué)生閑得發(fā)慌相比，有的院校的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)叫苦不迭。廣東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的200多名學(xué)生，在7月初被學(xué)校安排進(jìn)了東莞鳳崗鎮(zhèn)一家電子廠實(shí)習(xí)，但過大的工作量讓他們紛紛喊累?！皩?shí)際上我們成了苦工，每天干10多個(gè)小時(shí)，且須完成規(guī)定的工作量?！睂W(xué)生們說，“學(xué)校說是讓我們來實(shí)習(xí)，實(shí)際上就是讓我們來打工，每天從早上不到8點(diǎn)工作到晚上9點(diǎn)，我們和流水線上的工人一樣，很多同學(xué)都累得受不了，但誰也不敢走。學(xué)校規(guī)定我們要是擅自離開，就不給我們畢業(yè)證?！?/p>

企業(yè)說法：沒有效益

在大學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題上，很多責(zé)難都指向企業(yè)。對(duì)于眾多企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生說“不”的原因，泉州九牧王集團(tuán)人力資源部總監(jiān)褚立的說法很有代表性：“很多學(xué)生都說可以不要工資，但對(duì)公司來說并不是付不付工資的問題，而是你來了能做什么?！瘪伊⒈硎?，在讀的大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間多在三個(gè)月左右，而三個(gè)月的時(shí)間對(duì)企業(yè)來說只是一個(gè)熟悉的過程，既不能派他們到生產(chǎn)一線從事工作，也無法讓他們承擔(dān)辦公室處理業(yè)務(wù)、管理生產(chǎn)的職責(zé)。與此同時(shí)，公司還得安排人員負(fù)責(zé)帶實(shí)習(xí)生?！昂軐?shí)際地說，企業(yè)不收實(shí)習(xí)生就是因?yàn)樗麄兗葻o法創(chuàng)造效益又浪費(fèi)企業(yè)資源。比較適合大學(xué)生暑期從事的，還是類似商場促銷這樣的短期工?！?/p>

現(xiàn)在，國內(nèi)絕大多數(shù)的企業(yè)除了接待以學(xué)校名義派來的大學(xué)生調(diào)研團(tuán)外，并不接收具體崗位的暑期實(shí)習(xí)生。而企業(yè)給調(diào)研團(tuán)的時(shí)間很短，只有幾天時(shí)間，一般也只是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程、運(yùn)營情況的了解，與大學(xué)生想通過實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力的目的相距甚遠(yuǎn)。

實(shí)習(xí)單位對(duì)打雜的說法提出了異議。武漢博力特科技公司暑假接收了6名來自計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)的學(xué)生。該公司辦公室主任說，雖然這些實(shí)習(xí)生所學(xué)專業(yè)和公司業(yè)務(wù)對(duì)口，但畢竟缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，必須安排他們從最基本的業(yè)務(wù)做起，這絕不是讓實(shí)習(xí)生打雜。

一位企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生存在的最大問題是眼高手低?！皩?shí)習(xí)生和員工還是有區(qū)別的，重要的工作，我們基本不會(huì)交給實(shí)習(xí)生去做，覺得很不放心。舉個(gè)例子，你把工作布置給實(shí)習(xí)生，讓他們做個(gè)表格，好的話他能幫你做成表格，但是什么格式、字體、大小都不符合公司規(guī)格，他們?cè)谧龅臅r(shí)候完全不知道去請(qǐng)教前輩。一些名校的實(shí)習(xí)生還看不上這些基本的工作。其實(shí)，大學(xué)生不知道，很多崗位一開始都是從基本的工作開始的。而實(shí)習(xí)生吃不了苦，顯得很嬌氣，實(shí)習(xí)都認(rèn)為困難，那以后找工作肯定更困難了?！?/p>

解決辦法：建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度

一位大學(xué)教育工作者認(rèn)為，出現(xiàn)種種實(shí)習(xí)問題的主要原因是學(xué)校教育和企業(yè)銜接不好。從市場的角度看，學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，企業(yè)則是接納人才的地方?，F(xiàn)在的大學(xué)生實(shí)習(xí)問題的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校沒有根據(jù)市場的需求來培養(yǎng)人才，學(xué)校培養(yǎng)的都是理論型人才，而用人單位需要的是實(shí)際操作型人才。

“實(shí)習(xí)難問題比較突出的是實(shí)踐性強(qiáng)的理工類專業(yè)?！比珖f(xié)委員、天津師范大學(xué)副校長高玉葆說。

高玉葆分析，近些年來，隨著普通高校的校生規(guī)模迅速擴(kuò)大，由于高校自身可支配的資源十分有限，政府投入在短時(shí)間內(nèi)又很難跟上，致使新的實(shí)習(xí)基地?zé)o力建設(shè)，原有的基地也都難以為繼；另一方面，過去可以接收本科生實(shí)習(xí)的一些國有企業(yè)，或由于負(fù)擔(dān)較重，或由于效益較低，基本上無力接收數(shù)目不斷增加的高校學(xué)生前去實(shí)習(xí)，而那些效益較好的外資企業(yè)和民營企業(yè)又出于商業(yè)利益的考慮，往往把接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)看成是一種額外的負(fù)擔(dān)。

高玉葆認(rèn)為，高校本科畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理與否、創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱和創(chuàng)新能力的高低，將直接關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的速度和質(zhì)量，而創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)離不開校外實(shí)踐這個(gè)重要環(huán)節(jié)。

為此，高玉葆提出，教育部和財(cái)政部在實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”過程中，應(yīng)將“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”進(jìn)一步具體化，明確本科教育應(yīng)當(dāng)包括理工科實(shí)習(xí)基地建設(shè)和文科社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)等任務(wù)，并鼓勵(lì)高校與企業(yè)及其他社會(huì)力量聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，從“質(zhì)量工程”建設(shè)經(jīng)費(fèi)中拿出一定比例以立項(xiàng)方式擇優(yōu)支持一批高校進(jìn)行基地建設(shè)，或用于補(bǔ)償參加基地建設(shè)并有突出表現(xiàn)的企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)。

實(shí)習(xí)難的問題已經(jīng)引起了主管部門的重視。今年10月初，教育部、財(cái)政部等六部委又發(fā)出通知，規(guī)定工科學(xué)校在校生必須到企業(yè)進(jìn)行時(shí)間不少于6個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以加大對(duì)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)力度?！锻ㄖ贩Q，將建立國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才供需信息平臺(tái)。行業(yè)主管部門要組織本行業(yè)的企業(yè)，每年向信息平臺(tái)提供本年度接受高校學(xué)生實(shí)習(xí)的信息。教育行政部門要組織高等學(xué)校每年向信息平臺(tái)提供本校學(xué)生實(shí)習(xí)信息。但通知中并沒有涉及具體的實(shí)施辦法。

篇8

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：我市某裝飾公司

實(shí)習(xí)對(duì)象：設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生

實(shí)習(xí)公司概況：我實(shí)習(xí)的這家裝飾公司是一家規(guī)模比較大的企業(yè)，主要經(jīng)營建筑裝飾工程設(shè)計(jì)。公司占地面積兩萬多平方米，建筑面積達(dá)到八千多平方米。公司主要承接高檔室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)和施工，做了很多的大項(xiàng)目，在業(yè)界有一定的影響力，多年來受到了人們的贊許，有悠久的企業(yè)文化，公司形象好。

實(shí)習(xí)目的和任務(wù)：通過這次的設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，讓自己得到一次全面的鍛煉，在實(shí)習(xí)中能獨(dú)立完成工作任務(wù)，全面展示一名設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)有的設(shè)計(jì)水平，設(shè)計(jì)出讓顧客滿意的作品，了解裝飾材料的性質(zhì)和施工藝術(shù)，對(duì)施工現(xiàn)場做出好的解決方法，學(xué)會(huì)工程預(yù)算，融入到裝飾公司這個(gè)大家庭中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，做好自己的本職工作，把理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。

實(shí)習(xí)經(jīng)過和內(nèi)容：在裝飾公司實(shí)習(xí)期間，我主要擔(dān)任設(shè)計(jì)師助理的工作，主要負(fù)責(zé)協(xié)助設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)方案，偶爾還要參與到施工現(xiàn)場中去，和客戶溝通交流，預(yù)算報(bào)價(jià)，還要對(duì)施工現(xiàn)場的材料進(jìn)行確認(rèn)和購買。我到實(shí)習(xí)公司參與了一個(gè)大項(xiàng)目，整個(gè)工程造價(jià)大約兩百萬，這對(duì)我來說是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，我感到很有壓力，很有責(zé)任。暗暗的下決心一定要做好這個(gè)任務(wù)，迎接這次的挑戰(zhàn)，來證明自己的實(shí)力。因?yàn)槲业綄?shí)習(xí)的時(shí)候這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)在施工階段了，設(shè)計(jì)方案已經(jīng)通過了，所以我主要的實(shí)習(xí)任務(wù)就是協(xié)助指導(dǎo)老師處理一些施工方面出現(xiàn)的問題和材料的補(bǔ)給。

篇9

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)如數(shù)控線切割、激光加工、超聲波加工等強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為三個(gè)階段進(jìn)行：基本操作技能的實(shí)習(xí)階段，現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)階段以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作階段。第一階段為基本操作技能的實(shí)習(xí)，是整個(gè)金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，除學(xué)習(xí)一些加工原理和重要的工藝方法外，還需掌握傳統(tǒng)加工設(shè)備的基本操作技能，為學(xué)習(xí)各種先進(jìn)制造技術(shù)打下基礎(chǔ)。

第二階段為現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)，主要介紹數(shù)控加工、數(shù)控線切割、激光加工、快速成型等一些國內(nèi)外先進(jìn)制造技術(shù)，使學(xué)生對(duì)這些新技術(shù)有所認(rèn)識(shí)并實(shí)施訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生了解一些新材料、新工藝，如復(fù)合材料的性能、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性在制造業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，讓金工教學(xué)跟上當(dāng)今科技發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。第三階段為創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)作品，選擇加工方法，編制加工工藝，并實(shí)施整個(gè)制作過程。指導(dǎo)老師和同學(xué)也參與整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程，共同探討設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性、加工方案的合理性、經(jīng)濟(jì)性等，并給出合理的建議。這一階段是全方位的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程應(yīng)用能力有著重要意義。

2改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2．1加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和不完善的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的大學(xué)生工程意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力弱，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化工程素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的形成源于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。因此在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變過去單一化的訓(xùn)練方式為以作品自主設(shè)計(jì)制造全過程的綜合實(shí)習(xí)。為此，指導(dǎo)老師在入廠教育時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練動(dòng)員，向?qū)W生布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的任務(wù)，包括產(chǎn)品的性能、用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本原理等。經(jīng)過初期階段傳統(tǒng)工藝的實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉了各工種的工藝特點(diǎn)、加工方法及操作要領(lǐng)，接著進(jìn)入創(chuàng)新制作階段。將學(xué)生隨機(jī)分組，要求每組學(xué)生根據(jù)自身情況，先查閱相關(guān)資料，同時(shí)進(jìn)行市場調(diào)查，再擬定作品的設(shè)計(jì)方案并撰寫創(chuàng)新制作報(bào)告，待所有零件的加工圖、裝配圖經(jīng)指導(dǎo)老師審核合格后，最后在指導(dǎo)人員的協(xié)助下獨(dú)立完成作品制作。

學(xué)生帶著問題進(jìn)入這種自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了獨(dú)立思考、觀察、交流到實(shí)踐制作，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在2008級(jí)機(jī)類專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，學(xué)生們都積極踴躍，設(shè)計(jì)作品新穎、美觀、大方。這種新的實(shí)習(xí)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作交流能力、吃苦耐勞和勇于探索的精神，還強(qiáng)化了他們的成本意識(shí)和質(zhì)量觀念，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過金工實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，選拔一批學(xué)有余力，具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們自選課題，利用校園工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在2009～2011年間，我校獲得第二屆全國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。

2．2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教師工程意識(shí)

教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的過程中，需逐步改變以教師為中心傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)方式，多采用交互啟發(fā)式、自學(xué)式、研討式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)參與。要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)或借助錄像教學(xué)、多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹暫時(shí)無法開展的國內(nèi)外新技術(shù)、新工藝，還可以引入多媒體課程教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)輔助考試軟件、試題庫和自測(cè)復(fù)習(xí)軟件等，使教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多樣。工程實(shí)踐中心還開通了自己的網(wǎng)站，提供了大量工程訓(xùn)練各科目從安全教育、教學(xué)大綱、多媒體課件到各車間實(shí)訓(xùn)相關(guān)情況的文字、圖片和多媒體信息，給學(xué)生的學(xué)習(xí)又提供了一個(gè)平臺(tái)。要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力首先需要教師具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和多層次的綜合能力，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合、科研與教學(xué)的綜合，并在自己的教學(xué)和科研實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。為此，學(xué)校需定期選派中青年教師到大中型國有企業(yè)進(jìn)行參觀交流，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，只有這樣，教師才能將自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及前沿的工程技術(shù)成果融入教學(xué)，從而提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

3金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革方向

為培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，武漢工程大學(xué)正在構(gòu)建并實(shí)施工程教育CDIO的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系與教學(xué)模式。CDIO教學(xué)模式是以“構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)施－運(yùn)行”全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、工程協(xié)作交流能力以及工程技術(shù)自我提升能力。在CDIO現(xiàn)代工程教育改革大潮中，金工實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐課程應(yīng)抓住機(jī)遇，在以后的教學(xué)中繼續(xù)深化改革，逐步形成開放型的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。金工實(shí)習(xí)教學(xué)可根據(jù)不同的專業(yè)、不同的需求設(shè)置成三個(gè)模塊，形成從基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練、課外實(shí)踐活動(dòng)到團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目創(chuàng)新的實(shí)踐體系?；A(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練是完成基本教學(xué)任務(wù)，各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的要求選擇實(shí)習(xí)種類和學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)從傳統(tǒng)冷加工、熱加工到現(xiàn)代加工的所有工種。

課外實(shí)踐是指學(xué)生利用課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人興趣到工程實(shí)踐中心從事的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)或?qū)W校重點(diǎn)課題等，進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與金工實(shí)習(xí)的有效結(jié)合。項(xiàng)目創(chuàng)新是指學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式在工程實(shí)踐中心進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。工程實(shí)踐中心可設(shè)立開放性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可通過項(xiàng)目申請(qǐng)—評(píng)審立項(xiàng)—自主運(yùn)行管理的運(yùn)作模式建立科技項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這將有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力、勇于探索的創(chuàng)新能力、和協(xié)調(diào)管理的領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)開放型的實(shí)習(xí)教學(xué)模式建立后，在工作時(shí)間和工作強(qiáng)度上加大了指導(dǎo)老師的工作量，同時(shí)也加大了對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，因此對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍、教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、管理體制和激勵(lì)機(jī)制也提出了新的要求，仍需進(jìn)一步探索。

4結(jié)語

篇10

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

【摘要】實(shí)證研究（Empirical Research）是通過對(duì)研究對(duì)象的大量觀察和調(diào)查，獲取客觀材料，歸納事物本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的研究方法。海外實(shí)習(xí)始于20世紀(jì)40年代國際性的大學(xué)生交流活動(dòng)，是教學(xué)國際化的重要途徑。與本文同名的研究課題通過對(duì)該項(xiàng)目的分析和調(diào)研，結(jié)合自身項(xiàng)目指導(dǎo)教師和負(fù)責(zé)聯(lián)系人的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)整理前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目運(yùn)作及后期跟蹤，旨在對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，為項(xiàng)目運(yùn)作管理提供參考依據(jù)，并為本項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展及其他海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施提供借鑒。

關(guān)鍵詞 海外實(shí)習(xí)；實(shí)證研究；文化大使項(xiàng)目

作者簡介：吳潔，女，漢族，浙江杭州人，浙江旅游職業(yè)學(xué)院，講師，主要從事英語教學(xué)研究。

1實(shí)證研究與海外實(shí)習(xí)

1.1實(shí)證研究

實(shí)證研究（Empirical Research）是通過對(duì)研究對(duì)象的大量觀察和調(diào)查，獲取客觀材料，歸納事物本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的研究方法。有廣義與狹義之分，廣義的實(shí)證研究法以實(shí)踐為研究起點(diǎn)，重視研究中的第一手資料，具體問題具體分析，亦被稱為案例實(shí)證研究。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上，通過經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來揭示一般結(jié)論，并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。

1.2海外實(shí)習(xí)

海外實(shí)習(xí)最早起源于1948年和1961年頒布的國際文化交流法案，是專門為世界各地大學(xué)生提供的一個(gè)國際平臺(tái)。海外實(shí)習(xí)”的宗旨是為廣大中國大學(xué)生及莘莘學(xué)子提供到海外實(shí)習(xí)，工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在各自的領(lǐng)域里獲得知識(shí)和鍛煉，同時(shí)也能更加的了解這個(gè)世界。海外實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了先進(jìn)的技術(shù)和管理水平、良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和獨(dú)特的多元文化氛圍，是兼具創(chuàng)新性、人文性和國際性的新型人才培養(yǎng)模式，海外就業(yè)背景亦能極大提高高職英語專業(yè)畢業(yè)生的求職競爭力。海外實(shí)習(xí)一般根據(jù)從事工作的性質(zhì)分為四種：教育類，市場管理類，科學(xué)技術(shù)類和公益事業(yè)類。

2國內(nèi)外院校海外實(shí)習(xí)研究綜述

海外實(shí)習(xí)始于20世紀(jì)40年代國際性的大學(xué)生交流活動(dòng)，形式主要有校際合作、校企合作和校地合作三種。縱觀世界各國的職業(yè)教育發(fā)展，海外實(shí)習(xí)均被視為教學(xué)國際化的重要途徑。以亞洲鄰國新加坡和韓國為例，上世紀(jì)末起，新加坡政府開始在職業(yè)教育中推行“海外訓(xùn)練計(jì)劃”，每年選派人員赴發(fā)達(dá)國家的大型企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，并提供差旅和生活補(bǔ)助。2007年7月初，韓國大學(xué)教育協(xié)會(huì)發(fā)表了“VISION 415”發(fā)展方案，其中一項(xiàng)核心內(nèi)容即實(shí)現(xiàn)韓國高等教育“國際化發(fā)展”，開發(fā)優(yōu)秀的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在今后5年內(nèi)每年增派2萬人，最終實(shí)現(xiàn)“派遣10萬名大學(xué)生的海外實(shí)習(xí)計(jì)劃”，并在差旅和生活費(fèi)用上提供補(bǔ)助。此外，走在職業(yè)教育前端的德國也十分推崇海外實(shí)習(xí)教學(xué)模式。其雙元制職業(yè)教育建議學(xué)生在國內(nèi)完成全部的基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課后，充分利用國外工廠設(shè)施和培訓(xùn)條件進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)地體驗(yàn)。

國內(nèi)高職院校亦在積極推行海外實(shí)習(xí)。較有代表性的有山東旅游職業(yè)學(xué)院，經(jīng)過15年的探索與實(shí)踐，已在阿聯(lián)酋、新加坡、美、英、日、韓等國建立了海外實(shí)習(xí)基地。此外，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院等高職院校在海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)行方面也卓有成效。目前學(xué)生在國內(nèi)選擇的出國實(shí)習(xí)渠道有AIESEC（國際經(jīng)濟(jì)學(xué)商學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)）、中介機(jī)構(gòu)、校方直接派送等。

與如火如荼開展的實(shí)踐相比，理論的研究起步較晚。近年來，國內(nèi)教育工作者開始著手海外實(shí)習(xí)領(lǐng)域的研究，有一些成果問世。如安桃艷（2009）的“建立海外實(shí)習(xí)基地—高職旅游專業(yè)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新研究”，張恩蘭（2008）的“旅游高職院校‘學(xué)?！髽I(yè)’訂單型國際化發(fā)展模式探索”，孫峰（2011）的“境外院校開展海外實(shí)習(xí)綜述及對(duì)我國高職教育的啟示”，張艷虎（2011）的“大學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開拓和管理”等。成果形式多為論文，內(nèi)容以普遍意義上的歸納總結(jié)為主，對(duì)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理有整體指導(dǎo)意義，對(duì)于具體院校的具體項(xiàng)目的實(shí)證性研究較少，研究有待細(xì)化和深化。

3旅游職業(yè)學(xué)院迪士尼文化大使項(xiàng)目開展現(xiàn)狀

近年來，本院積極推進(jìn)國際化教育進(jìn)程，大力開發(fā)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，每年選派大量學(xué)生赴日本、迪拜和美國等地旅游企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。其中，“迪士尼文化大使項(xiàng)目”在本院已開展兩年，主要針對(duì)外語系大二、三年級(jí)學(xué)生。截止2014年4月，已有13位英語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)或即將赴奧蘭多迪士尼世界中國館工作，崗位主要集中在商品部、餐飲部及觀光部。本課題通過對(duì)該項(xiàng)目的分析和調(diào)研，結(jié)合自身項(xiàng)目指導(dǎo)教師和負(fù)責(zé)聯(lián)系人的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)整理前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目運(yùn)作及后期跟蹤，旨在對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，為項(xiàng)目運(yùn)作管理提供參考依據(jù)，并為本項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展及其他海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施提供借鑒。

4項(xiàng)目研究后續(xù)步驟

4.1項(xiàng)目運(yùn)作系統(tǒng)化

“迪士尼文化大使”項(xiàng)目操作流程包括報(bào)名信息的收集和，動(dòng)員并接受學(xué)生咨詢，系部初試，專業(yè)復(fù)核并確定推薦學(xué)生名單，為期四周左右的集中面試輔導(dǎo)，外教模擬面試，確定終極面試名單，線上及紙質(zhì)面試材料的填寫和寄送，最后帶隊(duì)赴上海參加終極面試。相關(guān)操作和資料的收集，以及管理經(jīng)驗(yàn)的提升能為項(xiàng)目后續(xù)發(fā)展提供運(yùn)作上的支持，有利于項(xiàng)目管理系統(tǒng)化，對(duì)同類海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目也將起到借鑒意義。

4.2學(xué)生海外實(shí)習(xí)情況跟進(jìn)

與在迪士尼實(shí)習(xí)的學(xué)生保持實(shí)時(shí)聯(lián)系，及時(shí)總結(jié)提供培訓(xùn)材料、實(shí)習(xí)心得、工作近況的圖片文字甚至視頻材料，使在校英語專業(yè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有更直觀的了解，激發(fā)海外實(shí)習(xí)的熱情以及英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)改革，以教學(xué)改革助力項(xiàng)目推廣。（下4.3項(xiàng)目參與者就業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查

11級(jí)項(xiàng)目參與者將陸續(xù)于今明年歸國就業(yè)，恰逢2015年上海迪士尼開園營業(yè)，屆時(shí)將產(chǎn)生約13萬工作崗位。作為中國大陸首家迪士尼樂園，其承諾優(yōu)先招聘文化大使項(xiàng)目參與者。對(duì)實(shí)習(xí)生就業(yè)發(fā)展的跟蹤調(diào)查是對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，是文化大使項(xiàng)目的延續(xù)，也是成果的最好體現(xiàn)。

5結(jié)論

本項(xiàng)研究參與者以英語教師為主，以旅院“迪士尼文化大使項(xiàng)目”英語專業(yè)參與者和后備力量為研究樣本，主要采用實(shí)證研究法、行動(dòng)研究法、資料收集法等研究方法。首先，設(shè)計(jì)兩份調(diào)查問卷，其一針對(duì)本院在校英語專業(yè)13級(jí)和12級(jí)學(xué)生，了解其對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)、關(guān)心的問題和存在的困惑。第二份針對(duì)項(xiàng)目參與者，旨在獲取項(xiàng)目管理和培訓(xùn)的反饋、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體建議。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，課題組將結(jié)合自身所有及系部存檔的相關(guān)資料，和海外精英班迪士尼調(diào)研小組的調(diào)研成果，廣泛收集課題所需的文字、圖片、案例材料和項(xiàng)目相關(guān)文件、表格和申報(bào)材料，系統(tǒng)整理項(xiàng)目操作流程和注意事項(xiàng)。通過線上及線下聯(lián)系，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。對(duì)于結(jié)束項(xiàng)目的歸國參與者，及時(shí)關(guān)注就業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為研究的深化和特色宣傳積累素材。

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