導語：如何才能寫好一篇美術課堂教學實錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

拍攝前的準備工作

1.選擇場地和布置環(huán)境

首先,為避免噪音和無關人員的干擾,要盡量選擇周邊環(huán)境比較安靜的教室,若條件允許應使用錄像專用教室。其次,教室光線的處理也是至關重要的,最好選用自然光線充足的教室,但還要根據(jù)拍攝的時間、地點、天氣和教室的明暗度,適當?shù)厥褂幂o助光照明。最后,拍攝者對現(xiàn)場聲音的處理,應采用同期錄音方式,為更有效地提高聲音錄制質量,需選用清晰度、靈敏度高,幅頻特性好的電容式話筒,并以多聲道通過調音臺合成再接入到攝像機,從而靈活地調整現(xiàn)場拍攝聲音的平衡性,保證聲音錄制質量,使聲音和畫面同步進行。

2.與授課教師和學生做好溝通

教師要對所授內容非常熟悉,避免出現(xiàn)知識性錯誤或者一些不雅舉動而導致重拍。攝錄人員要對授課教師講明在拍攝過程中的注意事項,同時,也要做好課堂記錄表,掌握教師的授課流程,記下教學活動中每個環(huán)節(jié)的起始時間,方便在后期編輯制作時進行剪輯。

3.準備好攝制器材

檢查攝像機的設置、錄像帶、電池、三角架、輔助照明燈具、話筒、電源線、調音臺、切換臺等。

拍攝方案的設計與實施

要拍攝一部優(yōu)秀的課堂教學錄像,擬定一個完善的技術方案是至關重要的。就課堂教學本身而言,在有限的時間、環(huán)境和空間中,用電視手段展示教學過程、教學內容,讓觀眾(學生)能夠接受所表達的教學主題,確實不是件容易做好的事情。這就要求授課教師要有一條較清晰的思路,拍攝人員要對拍攝方案進行精心設計和創(chuàng)作。

1.對現(xiàn)場拍攝機位的設置

這是畫面創(chuàng)作的第一步,它意味著對現(xiàn)場畫面的布局、取舍和相關內容進行優(yōu)化處理;意味著對所拍環(huán)境、光效和色彩等因素進行統(tǒng)籌安排。確立各機位畫面取舍順序,使畫面切換有序,鏡頭語言結構完美流暢,是拍攝人員對攝制現(xiàn)場機位設置的關鍵。例如,筆者在拍攝學校的國家級精品課程《材料力學》時,就在教學攝制現(xiàn)場,將機位設置成主機位和副機位的布局,以兩個不同機位視點,對現(xiàn)場進行有序畫面轉換,盡可能地把課堂教學中最精彩、最生動、最貼近教學內容的場景展現(xiàn)出來。將主機位設置于正后方中間處,角度稍微偏高,以便能俯拍到教學全景畫面,在教學錄像開頭、結尾用遠景畫面交待環(huán)境;將副機位設置在前排左或右位置,主要用于捕獲教師講課時的神態(tài)、板書和課件演示、學生聽課認真專注的神情、實驗教學時的具體操作過程、學生討論問題和回答問題時精彩場面的特寫鏡頭等,它與主機位前后呼應,這種布局,明確了各機位分工,強化了電視畫面語言視覺的連續(xù)性,使所表述的教學內容構圖完美。

2.錄制中拍攝技巧的使用

優(yōu)秀課堂教學的攝制,實際是一個視聽教材的制作,觀眾(學生)關注的是教學內容和教學效果。各種設置技巧的應用,是為教學主體、教學效果服務的。所以要求拍攝人員要對攝像機的各項性能充分了解,熟練掌握推、拉、搖、移等拍攝技巧在攝制中的準確應用,對不同景別的使用要準確到位。選擇最佳拍攝角度,利用有利的光線條件,盡可能地塑造完美的屏幕效果。例如,景別這種特殊效能電視語言在教學拍攝中的應用,不僅展示了課堂中教學活動、教學內容等,而且能滿足觀眾(學生)視覺和心理的欣賞要求。筆者在拍攝學校省級精品課程《微機原理及接口技術》時,就對景別功用進行如下劃分:遠景、全景表現(xiàn)教學環(huán)境,最大限度地展示課堂教學活動中的內容,以滿足觀眾(學生)全面觀察、了解整個教學活動過程的要求;中景用于表現(xiàn)教學中部分細節(jié),像課堂中師生間交流、教師講臺前的活動、學生的思想情緒等。這種充分體現(xiàn)以學生或教師為中心畫面,既交待具體的教學環(huán)境,又看清了中景范圍內以學生或教師為中心情景的反映,使畫面所表述內容具體、生動;近景、特寫多用于強化教學中某一細節(jié),像實驗操作、教學掛圖、實物演示等,充分強調了教學中的重點、難點。以上對景別的處理,使教學結構層次清晰,從多角度、多側面展示教學內容,擴大知識的傳授面。把傳統(tǒng)課堂教學,通過電視真實直觀地展示,使抽象內容形象化,枯燥內容生動化,理性內容感性化,文字內容實用化,體現(xiàn)教學方法與過程,使拍攝教學內容更耐看、耐聽,在教學中發(fā)揮了很好的作用,積累了珍貴的教學資料。

后期制作與藝術加工

拍攝一個好的節(jié)目,不僅要具有創(chuàng)新的拍攝方案,還要有扎實的攝制技能和后期藝術加工再創(chuàng)作技能。拍攝中,我們除按原先設計好的方案進行實施外,在后期的藝術加工和再創(chuàng)作中,還要注意到鏡頭切換準確、流暢,特技效果應用自然得當?shù)取?/p>

1.課堂教學拍攝是一種創(chuàng)作性的真實記錄

創(chuàng)作富有特色的課堂教學表現(xiàn)形式,是多種攝制技能與后期藝術加工手法的綜合利用,顯然,鏡頭切換作為組成電視教材的基本單位,應緊緊地圍繞教學內容、觀眾(學生)心理,事件發(fā)展順序和客觀發(fā)展規(guī)律進行選擇。一個鏡頭、一個畫面的選用,能否準確地表達教學主體內容,傳遞教學信息,展示課堂教學形象,鏡頭切換是關鍵。它并不需要去雕刻,更不需要牽強附會的拼湊。例如,筆者在拍攝演示實驗教學片《數(shù)控機床的工作原理》時,首先選用了一個數(shù)控機床全景畫面,使觀眾(學生)對數(shù)控機床有整體感性認識;其次,分別選用中景、近景、特寫畫面,介紹數(shù)控機床面板及各種旋鈕的名稱與功能;然后再轉入數(shù)控機床內部結構介紹。這樣組織電視畫面,結構層次明確,畫面處理繁而有序,富有表現(xiàn)力的情節(jié)得到展示,從而形成一個完整、自然、嚴謹、統(tǒng)一的整體,能給人留下深刻的印象。這就是在后期制作過程中,通過教學片的深入展開,解說詞的介紹,一個一個鏡頭,一幅一幅畫面編輯而成的。

2.特效、字幕的應用

篇2

美術教育教學工作水平關系到學生素質的全面發(fā)展，關系到每個學校的發(fā)展和榮譽，關系到我縣美術教育的遠足發(fā)展以及全民素質的提高。

圍繞教育局的工作重點，以全面提高素質教育的質量為目標，以基礎教育課程改革為核心，積極推進美術課程和教育改革，創(chuàng)新教科研方式，提高美術教師的教育教學能力,轉變觀念，提高美術教育教學地位，明確美術教學在初中教育體系中不可替代的作用?，F(xiàn)就本年度我縣八年級美術質量檢測成績作如下分析：

一、試題和考試成績主要呈現(xiàn)以下特點

（一）各校在答題及成績方面的差別很大

從卷面和得分來看，學校與學校之間差距非常大。及格率最高的學校為72.14%，最低為1.55%。優(yōu)秀率最高的學校為7.02%，最低的為0%，值得一提的是優(yōu)秀率為0%的學校全縣有14所，從以上數(shù)據(jù)看來，大部分學校的美術教學處于弱勢地位，但也有一些學校表現(xiàn)不錯。由此可見，各校在美術教學方面存在很大差異，或許是在重視程度、師資力量、教學水平以及教學條件等方面原因造成的，因而才會形成這種校與校之間明顯的成績差別。

（二）題與題之間得分差距也很大

從所有卷面的綜合情況看，第一題得分率較高，主要是因為這些判斷選擇題大多與學生實踐經(jīng)驗或基本常識相聯(lián)系，學生容易理解和判別。而第二題得分則比較低，究其原因，第二題是填空題，要求必須填入準確的名詞術語，如果教師平時教學時沒有要求學生準確認知、理解、識記，學生就無法填入準確答案，難度較高。但大多數(shù)學生對于美術知識中的許多名詞術語一般只是走馬觀花式地閱讀，僅僅停留在一知半解的膚淺層面上。譬如考查"色彩三要素"與"三原色"的時候,很多學生概念混淆,亂填一氣.考查"色彩補色關系"時,有部分學生定位不是很準確.所以這次檢測在填空題部分全部正確的學生鳳毛麟角。大部分學生出現(xiàn)了下面幾種情況:一是完全不知道，空著不填；二是一知半解，只能寫上一個或幾個正確答案，但有的字根本組織不成正確的詞匯；三是意思基本正確，但完全不是那個準確的詞匯；四是雖然知道怎么說但不知道怎么寫，出現(xiàn)大量錯別字，有的甚至錯得很離譜，看起來好像根本不知道自己寫的究竟是什么；最后一種情況非常有趣，就是不管三七二十一，把每個空都想當然地亂寫上一些與題設毫無關系的詞匯 。

簡答題大部分學生都答得較好，對生活中與美術有關的領域了解較好。部分學生對大運會吉祥物的理解獨到，有深度。也有部分學生對吉祥物的定義與區(qū)分不夠了解，不能理解吉祥物的唯一性，即不可重復使用的特點。部分學生不了解《簪花仕女圖》描繪內容，主要對唐朝“以胖為美”的審美風尚不了解，學生答題時要認真理解題目。對學生美術鑒賞能力有待進一步提高。

評述題兩極化分布嚴重，要么知道得很詳盡，要么一無所知，可見教師在知識的講授和引導時培養(yǎng)學生的學習興趣很重要。學生對作品題目與作者有一定了解，即對教材可查性知識學習較好，但表達自己對作品的理解和感受時就無法回答，沒有自己主動的感受?？墒且灿胁糠置佬g素質好的學生對作品的理解和感受較好，能夠根據(jù)作品創(chuàng)作背景展分析，進行深入理解和評述。

無論哪種情況都可以清楚地看到我們的學生在掌握美術基本知識這方面存在一定的問題。不過,從全縣的美術成績看，總體上在穩(wěn)步提高，但又存在城鄉(xiāng)學校美術成績差距大的問題，這也從一個方面體現(xiàn)了教師調配不均，教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。

二、學校美術教學中存在的現(xiàn)狀和問題

（一）明確美術教育教學在學生發(fā)展過程中的地位。過去，學校以“考試成績”為目的 、“應試教育”為指針，很大程度上只注重智育而忽略了學生德智體美的全面協(xié)調發(fā)展。為了有更多的時間抓學科成績，沒有按照《美術課程標準》要求開齊、開足美術課時，甚至有些學校九年級長期砍掉美術課；七八年級雖然開設了美術課但是考試前被所謂的“主課”教師借走用來復習考試且從來“有借無還”……此類現(xiàn)象相當普遍，從而讓義務教育走進了“素質教育”的窄胡同，這也是美術成績低的原因之一。

自從全縣范圍內進行課程改革以來，學校對美術課的重要性有了全方位、深層次的理解?！睹佬g課程標準》都強調藝術教育在培養(yǎng)學生審美情操、道德觀念、情感態(tài)度價值觀方面起到其他學科不可替代的作用。如何提高學生整體素質，讓學生有特色地發(fā)展、協(xié)調地發(fā)展、健康全面地發(fā)展，都有賴于藝術學科的獨特作用。

（二）優(yōu)化師資隊伍結構，提高教育教學質量。過去基于多方面的原因，很多學校美術教學專職教師不足或沒有，只是讓其他學科的教師兼帶，感覺美術課就那么回事，誰都可以勝任，因此藝術教育教學質量無法保證，這是美術成績低的又一原因。近幾年來教育局注重藝術教師的數(shù)量和能力，使教師隊伍有了極大的改觀。全縣的美術總體成績在穩(wěn)步提高，但存在城區(qū)學校美術成績普遍較好而鄉(xiāng)下學校美術成績普遍較差的現(xiàn)象，這也反應了師資隊伍結構的不均衡，所以優(yōu)化師資隊伍結構是提高美術教學質量的重要因素。

好的學校依托好的教育教學質量，好的教育教學質量依賴好的教師，而好的教師又依靠教育局和各校的人才選調。目前初中美術教師隊伍很明顯發(fā)生了改觀，這和各學校越來越認識到藝術教育的地位和作用有很大關系。

三、應對措施和解決辦法

組織新教材培訓，加強美術課堂教學教法及課堂創(chuàng)新模式的研究，提高教師理論水平。組織富有經(jīng)驗的教師進行專題講座、公開課、評課交流，注重開展課堂教學中“自主、合作、探究、綜合性學習”等形式的課堂教學方法研究。并要求教師學會總結和反思，組織教師認真及時撰寫教案、案例分析、教學實錄、教學反思、教學論文； 跟蹤聽課指導年輕教師，提高教師理論水平，保障教師隊伍質量。積極推進美術教學課題研究，了解教學動態(tài)，及時檢測藝術教育質量。

如果我們的美術教學更多地與學生的生活實際相聯(lián)系，更多地提供實踐操作機會，更多地讓學生利用基本常識參與到美術活動中來，能夠給每所學校調配專業(yè)的老師，能保證每一節(jié)美術課的質量，我們的美術教學會有更加出色的表現(xiàn)，而這一點正是新課改所倡導的。

四、建議與展望

（一）深入貫徹教育工作會議精神，按縣教育局工作目標要求，抓住教育發(fā)展的大好時機，貫徹美術學科課程標準，進一步深化改革、與時俱進，更新理念。

（二）緊緊圍繞新課程標準實施課題研究工作，以全面提高學生審美能力為目標，開展全縣范圍的美術學科課程改革和課堂實踐活動、地方特色課題研究，完成“藝術長廊”、“藝術墻”、“美術活動角”等計劃，營造校園文化。

（三）規(guī)范和統(tǒng)一評價檢測方案。不僅注重學生知識技能，更要關注過程與方法，也要關注學生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)生成。這樣的評價檢測才是合理全面、促進學生發(fā)展的方式。

（四）不斷提高全縣美術教師教育教學能力和教科研水平，推進我縣藝術教育教學科研新局面。

篇3

【關鍵詞】遠程教育資源；農村小學；管理；應用

遠程教育工程為農村中小學教育事業(yè)提供了千載難逢的發(fā)展機遇，探討應用農村遠程教學模式是教育教學的一次新的革命，是對傳統(tǒng)教學模式的豐富和發(fā)展，探討教學模式的目的是使廣大教育工作者，能盡快適應遠程教育的大環(huán)境，又好又快地應用信息資源，提高教育教學質量。因此，要做到繼承發(fā)展而不要與過去絕裂，要做到效益領先而不要追求花架子，只有建立在符合資源實際、學校實際、教師實際、學生實際、學科實際之上的教學模式，才有生命力。

1 改變傳統(tǒng)教學觀念，提高應用率

遠程教育設備的應用率決定于教師的使用掌握情況，但事實上很多教師對多媒體技術缺乏正確認識，部分教師習慣于用傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案上課，對運用信息化手段搞教學不習慣、嫌麻煩。“教無定法，貴在得法”。因此，轉變教師觀念，加強設備應用培訓，提高應用率成了遠程教育工程建設中首先要解決的問題。因此，我們應加大對教師的遠程教育設備使用的培訓力度，讓每位教師懂用、肯用、樂用。比如選派骨干教師參加省市組織的業(yè)務培訓后，由業(yè)務骨干教師對全校教師進行校本培訓。培訓的內容主要是Windows系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)、Internet技術、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、資源下載刻錄及課堂教學實踐等，使大部分教師達到中小學教師教育技術初級水平，提高了教師信息化素質和技能。教師在學習當中認識到新設備與新技術對現(xiàn)代教育教學的輔助作用是無可估量的，掌握了這些技術，能充分利用遠程教育設備為自己的教育教學工作服務，提高效率。如：查閱教學資料、實行網(wǎng)上備課、與專家名師互動交流、改變教學內容的呈現(xiàn)方式等。

2 創(chuàng)建教育資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享

從2005年開始，現(xiàn)代遠程教育作為一種嶄新的教育資源、教學模式發(fā)展至今，獲得了廣泛的普及和應用，其中，硬件條件差，成為了制約農村遠程教育發(fā)展的一個重要外部因素。因此，創(chuàng)建教育資源庫，優(yōu)質資源共享是我們實現(xiàn)資源整合的關鍵。為了使遠程教育工作在各村小中落到實處，中心小學的資源接收管理員認真做好資源的接收、下載和登記工作，把有價值的同步課堂實錄、專家報告、教育影片、課件等優(yōu)質資源進行保存、刻錄，并整理分類，填寫收錄資源登記表，做好保管工作。為了使各小學教育均衡發(fā)展，發(fā)揮中心校輻射作用，真正實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，學校可以把接收的資源登記冊復印一份給各村小參考，或公布在學校網(wǎng)站上，讓教師清楚地了解學校有哪些優(yōu)質資源可供自己上課和學習時應用，增加了資源使用的實效性。管理員做好光盤的借還登記工作，確保光盤正常完整使用。

3 合理配置資源，注重實效

3.1 遠程教育與校本培訓有機結合

實施了遠程教育工程，能有效地緩解了教育資源匱乏、校本培訓方式單一的問題。例如學校教導處以科組為單位，利用光盤播放室組織教師觀看學術報告、教學實錄、教材分析等光盤，從中了解新的教育教學信息，學習到新的教學理念，掌握了新的教學要領，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學習內涵的認識，得益非淺。利用計算機網(wǎng)絡教室對教師進行培訓，要求教師上網(wǎng)學習先進教學理論，了解最新教育動態(tài)，拓展視野，實行網(wǎng)上備課、交流、研討、反思、總結。

3.2 遠程教育與學科教學整合運用

為了使遠程教育發(fā)揮其主要功能，學校應該積極開展遠程教育與學科教學整合的研究，大膽實踐。教師們從資源服務器上下載資源，運用影像和聲像處理軟件，制作了豐富多彩的多媒體資源和教學課件，爭取師生花費最少必要時間，取得最大可能的教學效果。比如以往的綜合、科學課，教師都是照本宣科，教學形式單一，課堂枯燥乏味?，F(xiàn)在教師利用課堂同步光盤進行教學，或者運用從網(wǎng)絡上收集的資源進行輔助教學，加深學生對書本內容的理解，體驗學習的快樂。在音樂、美術課上，教師通過播放光盤，讓學生在視頻資料中學習，在不知不覺中接受藝術的熏陶，改變以前學生跟老師唱、畫的教學方式。學校開展 “信息技術與學科課程整合公開課”研究活動，在活動中，教師運用自己從網(wǎng)絡中收集的圖片、音樂制作教學課件進行教學，新的課型、新的教學手段讓聽課教師耳目一新，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新精神，既達到了交流的目的，又提高了業(yè)務水平，起到拋磚引玉的作用。

3.3 遠程教育與德育工作并舉應用

德育教育是學校的核心工作，信息技術為德育教育的改革提供了廣闊的舞臺，改變了以往向學生單向灌輸，注重條文，形式單一，內容枯燥無味等弊端。充分利用遠程教育資源比教師的說教更為深刻，可以在潛移默化中提高學生的思想道德意識與水平。如利用網(wǎng)絡資源，下載有益學生身心健康，具有教育意義的影視片，并刻錄光盤使用。如從資源服務器上下載安全教育系列片，并組織學生觀看，讓學生在觀看中增強安全意識，提高自我保護能力和自救能力。從網(wǎng)絡上下載一些紀實德育教育節(jié)目，刻錄成光盤，播放給學生觀看，讓學生在影像播放中深受感悟，心靈得到較好的洗禮。同時，還下載一些紅色革命影片，時常對學生進行愛國主義教育。因此，學校德育教育形式必須與時俱進，由傳統(tǒng)上封閉的、限制性的德育，轉變?yōu)橐匀藶楸?、開放的、創(chuàng)新的發(fā)展性德育教育。

3.4 優(yōu)化學校管理工作

現(xiàn)代信息技術為農村學校的教育教學改革注入活力，從而帶動農村教育面貌的深刻變化。極大有效開發(fā)利用農村遠程教育資源，更好地為我們的教育工作服務是我們的追求。農村遠程教育設備不僅僅可以服務于課堂教學，還可以服務于學校的管理工作?，F(xiàn)在學?？梢赃\用電子表格制作學生成績統(tǒng)計表、財務信息表、教師基本信息表等，運用電子郵件加快與各村小、上級部門的信息傳遞，并實現(xiàn)學校的檔案工作從“紙介歸檔”向“微機歸檔”轉變，提高了工作效率和管理水平。

遠程教育的實施正逐漸改變著農村教育現(xiàn)狀，如何把遠程教育這教育手段的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，充分發(fā)揮其內容豐富的優(yōu)勢，為農村教育服務，是我們每位教育工作者尚需努力的。我們相信，在遠程教育豐富優(yōu)勢資源的推動下，農村小學的各項工作會取得長足的進步。

【參考文獻】

[1]錢昆明.關于網(wǎng)絡遠程教育的思考[J].中國遠程教育，2001.

[2]王興富.遠程教育的課程開發(fā)和教學設計[J].中國電化教育，2001.