導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇青春期女孩心理疏導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在媽媽的眼里,媚兒一直是個(gè)乖乖女,聽話、溫順、整潔、學(xué)習(xí)肯用功,每天放學(xué)后總愛(ài)依偎在媽媽懷里。然而,自從媚兒進(jìn)入13歲后,突然之間像變了個(gè)人似的,不僅性格乖戾、脾氣焦躁,而且動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)與媽媽頂嘴、斗氣。

一天中午,媚兒媽媽像往常一樣,早早地做好午飯等著她放學(xué)回家一起吃,可時(shí)間已超出往常大半個(gè)小時(shí),才聽見(jiàn)媚兒上樓的聲音。媽媽趕緊打開門。“我們正著急哩,咋才回來(lái)呀?”媽媽微笑著關(guān)切地問(wèn)?！澳銈兗笔裁囱?全班都才放學(xué),我不這時(shí)候回來(lái)啥時(shí)回來(lái)?”媚兒皺著眉頭回話。“好了,好了,不說(shuō)了,趕緊洗手吃飯啊!”媽媽一邊說(shuō)一邊去拎她的書包。“哎呀,我不餓,你們先吃吧?！泵膬翰荒蜔┝??！岸伎?點(diǎn)了,你怎么說(shuō)不餓呢?”媽媽睜大眼睛,奇怪地看著她?！澳阕屛野察o點(diǎn)行不行呀。我再說(shuō)一遍:我不餓!”說(shuō)完,她“砰”地一聲關(guān)上自己的房門。被弄得一頭霧水的媽媽站在門外,剛想開口大聲斥責(zé)媚兒,一想她下午還要上課,冒出來(lái)的火氣只好隱忍未發(fā)。

點(diǎn)評(píng)

類似媚兒與媽媽這樣的情形,在我們身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生,其實(shí)這也是進(jìn)入青春期女孩的一種必然的心理反應(yīng)。許多心理學(xué)家認(rèn)為,她們這種反復(fù)無(wú)常、脾氣乖戾又倔強(qiáng)的情緒變化,實(shí)際上是性激素分泌引起的。性激素的作用在女孩身上的表現(xiàn)比男孩要強(qiáng)烈得多,因此她們進(jìn)入青春期往往比男孩情緒波動(dòng)大。德國(guó)一所大學(xué)的調(diào)查表明,12~14歲的女孩中23%的人時(shí)常會(huì)傷感,而在同年齡段的男孩中,這種情況只占8%。

青春期對(duì)女孩會(huì)有許多沖擊,生理的變化使她們內(nèi)心深處產(chǎn)生一種羞怯感。她在開始探索自己個(gè)性的同時(shí),努力尋找著自己的女性角色位置,以逐漸適應(yīng)這種變化,因此越來(lái)越想遠(yuǎn)離母親,渴望擁有自己的秘密,過(guò)自己的生活,不喜歡母親多問(wèn),寧愿同要好的女友交談。如果做母親的能夠理解她的這一性心理變化并尊重她的行為意志,尤其是面對(duì)女兒出言不遜或固執(zhí)行為,能夠在一個(gè)幽默、輕松的氛圍加以疏導(dǎo),那么女兒就能夠順利度過(guò)青春期的“雨季”,重回到媽媽的身旁,成為無(wú)話不談的知己。

固然,現(xiàn)在有許許多多開化的母親,已經(jīng)注意到對(duì)進(jìn)入青春期的女兒進(jìn)行教育,但基本上還只是限于教她如何使用衛(wèi)生巾及保持清潔,很少涉及性心理方面的教育,或者不知該怎樣進(jìn)行青春期的性心理疏導(dǎo)。事實(shí)上,在女孩初潮來(lái)臨的前一年,她的性心理就已經(jīng)開始萌動(dòng),如果做媽媽的只教育生理衛(wèi)生,女兒的性心理怎么可能健康發(fā)展呢?

女孩在青春期至少會(huì)遇到三大類性心理問(wèn)題,不僅需要學(xué)校教育很細(xì)致入微地加強(qiáng)這方面的引導(dǎo),更需要依靠父母在日常生活中及時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

例假帶來(lái)的驚恐與迷惘

對(duì)于女孩來(lái)說(shuō),月經(jīng)初潮是身體發(fā)育過(guò)程中具有重大意義的事件,它標(biāo)志著生命進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。然而,許多女孩對(duì)初潮的體驗(yàn)是不愉快的,都要不同程度地承受一定的心理壓力。據(jù)北京市女中學(xué)生的抽樣調(diào)查表明,在首次例假時(shí),有61.8%的少女或多或少有過(guò)不良的感覺(jué),比如驚恐、厭惡、羞恥、煩躁等。自然,這些感覺(jué)都不是來(lái)自生理現(xiàn)象本身,而是由于對(duì)例假持有某種消極或否定的性觀念。面對(duì)女兒的初潮,有的母親常常會(huì)不經(jīng)意地感嘆:“唉,開始受罪嘍!”或者在教她使用、處理衛(wèi)生巾時(shí),直言不諱地告訴她:“這東西很臟,讓人惡心,不要讓別人看到啊?！苯Y(jié)果幾乎全國(guó)的女性都把例假叫做“倒霉了”,而且一代接著一代往下傳。

現(xiàn)代的女孩思想活躍,想象力豐富,敏感好奇,聽了母親不科學(xué)的言傳身教,往往不由自主地聯(lián)想:既然經(jīng)血這么不好,那么女人的身體、人格等,是不是也是臟的、丑的、見(jiàn)不得人的,天生卑賤?從而在心理上產(chǎn)生不如男性的思想,遇到困難和挫折缺乏毅力和勇氣。

因此,女兒初潮來(lái)臨,做媽媽的必須以科學(xué)的態(tài)度首先告訴女兒,這是一種正常的生理現(xiàn)象,是一個(gè)女性的重要標(biāo)志。然后告訴她如何使用衛(wèi)生巾,保持清潔,以免病菌侵入體內(nèi)。不過(guò),最關(guān)鍵的是,別忘了欣喜地向女兒祝福:我的女兒長(zhǎng)大了!從而讓女兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待例假。

性體象帶來(lái)的羞澀與擔(dān)憂

處于青春期容光煥發(fā)的女孩,應(yīng)該為自己女性美的呈現(xiàn)而感到自豪和驕傲,然而幾乎沒(méi)有一個(gè)女孩對(duì)自己的性體象滿意?！拔业穆∑鸷孟癖韧g女孩高,我害羞極了……”“我的已經(jīng)很高了,可還在長(zhǎng),我會(huì)不會(huì)得癥呀?”“我的臀部又圓又肥,常招來(lái)男孩討厭的目光……”這些咨詢信件充分說(shuō)明,和臀部的正常發(fā)育,使許多女孩陷入羞澀甚至痛苦的擔(dān)憂之中。也正是因?yàn)樗齻儗?duì)感到羞澀、羞恥,有的女孩采取束胸的方法,把它緊緊地裹住不使它顯露;有的女孩則使勁含胸駝背,走路時(shí)盡量低著頭,以不使線條外露。這都是不正確的做法,她們?nèi)绻貌坏郊议L(zhǎng)的正確心理疏導(dǎo),就會(huì)對(duì)身體發(fā)育、心理健康、性格、人際關(guān)系等等造成極壞的影響,甚至影響終生在愛(ài)情和事業(yè)上的選擇。

做父母的要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)這一重要時(shí)刻。如果女兒突然開始格外喜歡或格外痛恨鏡子、化妝品或某類服裝時(shí),對(duì)父母的形象評(píng)頭論足時(shí),對(duì)父母給她買的服飾百般挑剔時(shí),都說(shuō)明女兒已經(jīng)對(duì)自己的性體象開始評(píng)價(jià)了。父母在這個(gè)時(shí)候的心理疏導(dǎo)是極為重要的。一方面要防止女兒因乳臀發(fā)育而產(chǎn)生羞恥或負(fù)罪感,告訴她不要故意束胸,也不要過(guò)早穿緊身褲或牛仔褲。要讓女兒逐漸明白,第二性征主要取決于遺傳和營(yíng)養(yǎng),很難由自己隨意塑造,而且女孩的身體發(fā)育也不會(huì)一律均衡,有少數(shù)少女,直到發(fā)育完全成熟,仍不能構(gòu)成富于魅力的明顯曲線。因此無(wú)論是自卑還是自傲,實(shí)際上都是心理負(fù)擔(dān),都是過(guò)分注意肉體而忽視自己的整體價(jià)值,都不利于自己的成長(zhǎng)。另一方面要善于把她的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)等她比較感興趣的方面去,以內(nèi)在的修養(yǎng)、氣質(zhì)來(lái)塑造女性美,從而逐步克服對(duì)性體象的自卑或自傲。

性幻想帶來(lái)的騷動(dòng)與苦惱

性幻想是少女在清醒的狀態(tài)下情不自禁地幻想自己投入了某種浪漫愛(ài)情或性活動(dòng),心理學(xué)上也叫白日夢(mèng)。盡管少女的性幻想是生理上性發(fā)育的必然結(jié)果,但少女自己和父母如何對(duì)待它,卻對(duì)她一生的性心理和性觀念的形成有重大影響。

在嚴(yán)肅保守家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的女孩,可能會(huì)覺(jué)得性幻想的內(nèi)容非常骯臟,常常責(zé)怪自己不知廉恥,下流、墮落了,并因此在心理上產(chǎn)生較大的壓力,為未來(lái)苦惱、擔(dān)憂、彷徨。如果是在開放活躍的家庭氛圍中長(zhǎng)大的女孩,則很容易在性幻想和現(xiàn)實(shí)的“三岔口”迷失自己,誤以為自己真的愛(ài)上了某個(gè)異性,甚至?xí)つ康叵驅(qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái)。當(dāng)然,父母如果粗心大意,是很難發(fā)現(xiàn)女兒這種微妙的內(nèi)心活動(dòng)的,即使一旦發(fā)現(xiàn),如果嚴(yán)加管束或空講大道理,只能讓女兒產(chǎn)生逆反心理。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；戀愛(ài)；原因；對(duì)策

目前，我國(guó)中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題日益嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個(gè)令人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。中學(xué)生是禁止“談戀愛(ài)”的，已成通則。有專家談道：我國(guó)80年代初的早戀現(xiàn)象還屬于“星星之火”，而且處于地下狀態(tài)；90年代則已形成半公開的“燎原之勢(shì)”；現(xiàn)在一些中學(xué)生更是不顧禁令，明的或暗地里出雙入對(duì)，司空見(jiàn)慣。對(duì)此，只依靠道德說(shuō)教、紀(jì)律處分等手段加以制止，實(shí)踐證明，解決的效果并不理想。如何遵循“預(yù)防為主，積極疏導(dǎo)”的原則，使他們順利地渡過(guò)青春期，健康地成長(zhǎng)，是教師、家長(zhǎng)和廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、中學(xué)生“談戀愛(ài)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.青春期生理心理的需要

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明：有42．9％的同學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生“談戀愛(ài)”是因?yàn)樘囟挲g生理及心理的需要。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，人的青春期提前了。從世界范圍看，在過(guò)去的100年間，女孩的月經(jīng)初潮年齡大約提前了3年。我國(guó)一些大城市(如北京、上海等)，女孩的月經(jīng)初潮年齡1960年平均為14歲～15歲，1990年提前到了12歲～13歲。目前，有資料顯示，女孩的青春期開始于9歲～11歲，較男孩要早兩年。隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生們對(duì)異性的生理構(gòu)造和情感世界有一種神秘感，所以試圖通過(guò)戀愛(ài)來(lái)了解。但這種對(duì)異性的關(guān)注帶有明顯的好奇性、試驗(yàn)性、模仿性和盲目性，是一種鐘情、思春的朦朧狀態(tài)。

2.家庭結(jié)構(gòu)缺失和教育不良

結(jié)構(gòu)缺失的家庭主要是指單親家庭、再婚家庭或雙親缺失家庭。在這樣家庭中長(zhǎng)大的孩子，長(zhǎng)期缺少母(父)愛(ài)和必要的教育。有學(xué)者研究認(rèn)為：與父親關(guān)系特別好的女孩青春期發(fā)育遲于那些與父親關(guān)系一般或關(guān)系不太好的女孩。如果母親有抑郁癥，會(huì)使女兒的青春發(fā)育提前。在結(jié)構(gòu)完整的家庭里，也存在著家長(zhǎng)除了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)什么都不問(wèn)的現(xiàn)象，缺少與孩子的溝通。孩子常常感到孤獨(dú)、缺少理解。所以，這些學(xué)生試圖通過(guò)交友，特別是結(jié)交異性朋友，尋求理解和精神寄托，占被調(diào)查學(xué)生的14．2％；有甚者則將“談戀愛(ài)”、“師生戀”、“異代戀”等當(dāng)作緩解生活中遇到挫折時(shí)的避風(fēng)港。

3.社會(huì)環(huán)境的影響

人的心理發(fā)展、知識(shí)的獲得、品德的形成都離不開社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響和制約。有學(xué)者研究表明：兒童、青少年長(zhǎng)時(shí)間暴露在電視等人造光源下，會(huì)影響其體內(nèi)的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高)，而導(dǎo)致性早熟；另外，還有一些化學(xué)物質(zhì)或經(jīng)常吸煙與喝咖啡對(duì)處于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)直接或間接地影響發(fā)育提前。在我國(guó)，10歲～20歲的人口就有2億多，這是一個(gè)需要進(jìn)行青春期性知識(shí)教育的一個(gè)龐大群體。從調(diào)查中看到，青少年需要的性知識(shí)主要來(lái)源于報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、音像制品和互聯(lián)網(wǎng)。在各種媒體所發(fā)表的許多文學(xué)作品中，都有情愛(ài)情節(jié)或細(xì)節(jié)的描寫。有些青少年把它收集起來(lái)，編成了“手抄本”。特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更使原本就舉步維艱的青春期性教育受到了更大的挑戰(zhàn)，有占被調(diào)查人數(shù)9.5%的中學(xué)生承認(rèn)，上述因素是他們過(guò)早談戀愛(ài)的原因之一。

4.學(xué)校教育的不利

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，重智育，輕德育：強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽略思想品德教育，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)搞分?jǐn)?shù)掛帥；對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)更是以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)，加之學(xué)校為了抵御社會(huì)的不良影響，采取封閉式管理，視青春期性教育為，談性色變；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的過(guò)早談戀愛(ài)現(xiàn)象采取“只堵不疏”的方法，效果很差。個(gè)別教師師德喪失，少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)的不正常的“師生戀”，也為中學(xué)生過(guò)早談戀愛(ài)的現(xiàn)象起了推波助瀾的作用。

二、中學(xué)生為什么不宜過(guò)早談戀愛(ài)

眾所周知，戀愛(ài)的感覺(jué)是一種美好的體驗(yàn)。但這并不是嚴(yán)格意義上的愛(ài)情。真正的戀愛(ài)，是一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)異性，了解異性，發(fā)展情感的過(guò)程。有一位初中女生在自己的日記中這樣寫道：“我作為一個(gè)初二學(xué)生，曾感受過(guò)戀愛(ài)的滋味，那滋味甜絲絲的，熱乎乎的，又有幾分苦澀，我至今難以忘卻?！笨伤?她)們不知道，早開的玫瑰是會(huì)傷手的。

1.中學(xué)時(shí)期談戀愛(ài)會(huì)分散精力，影響學(xué)業(yè)

男女戀情一旦形成，當(dāng)事人往往很難控制自己，少男少女的自制力較差，就更容易沉迷于兩人世界中難以自拔。許多事例表明，中學(xué)時(shí)期過(guò)早談戀愛(ài)荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。其實(shí)，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。一個(gè)學(xué)生每天同時(shí)學(xué)幾門功課，即使很用功的學(xué)生也沒(méi)有把握一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。如果精力再被分散，那后果不言而喻。在中學(xué)階段如果不把基礎(chǔ)打好，將來(lái)憑什么就業(yè)，靠什么成才發(fā)展，靠什么立足于社會(huì)?事實(shí)證明：過(guò)早涉入愛(ài)河，有的嗆了水方知后悔；有的墜入愛(ài)河不能自拔，因失掉立身之本而葬送了前程；過(guò)早地偷吃“禁果”的釀成的更是一杯苦酒；有的因駕馭不了奔騰的感情，過(guò)早陷入戀情，碌碌無(wú)為，抱憾終生。

2.中學(xué)生談戀愛(ài)容易感情沖動(dòng)，種下苦果

通常，戀愛(ài)和是有著不解之緣的。中學(xué)生墜入愛(ài)河以后，特別希望兩個(gè)人單獨(dú)在一起，強(qiáng)烈的性沖動(dòng)往往使他們失去理智，不考慮后果。一旦生理和心理防線被沖破，婚前便由此開始。在價(jià)值觀、道德規(guī)范和生活經(jīng)驗(yàn)尚不能有效地對(duì)本能欲求施加控制的情況下，早期的會(huì)使青少年沉溺于性之中，而無(wú)視由此產(chǎn)生的心理和生理的不良后果。由于性知識(shí)的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果——懷孕常常使得早戀中那種浪漫的氣息一掃而光，代之以后雙方的驚恐不安和無(wú)所適從。尤其對(duì)女同學(xué)，由于身心均未發(fā)育成熟，婚前必然要種下苦果。我國(guó)的道德觀念和輿論對(duì)少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又不好意思跟老師及家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，便裝病偷偷到離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院去做掉孩子，術(shù)后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女可能導(dǎo)致成年婚后的不育不孕等嚴(yán)重的婦科疾病，甚至因自行買藥打胎而死于非命；更有的少女在事情敗露后，因在家長(zhǎng)的打罵、學(xué)校的懲罰、同學(xué)的冷眼嘲笑的情況下無(wú)地自容，繼而輕生?？梢?jiàn)，在中學(xué)生的愛(ài)情中少女往往是最終的受害者。

3.中學(xué)生談戀愛(ài)會(huì)渙散意志，影響風(fēng)氣

在學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛(ài)的情況，一定會(huì)產(chǎn)生種種反響。一些人把戀愛(ài)事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽?wèi)賽?ài)者的行蹤和隱私活動(dòng)，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)興趣和注意力。有的羨慕、向往，甚至效仿，積極尋找和物色異性朋友，影響了班級(jí)、學(xué)校的風(fēng)氣。

總之，青春期的學(xué)生觀察力和判斷是非的能力不強(qiáng)，對(duì)異性的了解只限于外貌特征，很難做到深入、準(zhǔn)確和全面。青春期的中學(xué)生是世界觀、人生觀、價(jià)值觀開始形成時(shí)期，對(duì)事物的選擇性是不穩(wěn)定的，對(duì)“愛(ài)情”和“婚姻”的選擇也不例外。一般情況下，中學(xué)生是不具備承擔(dān)愛(ài)情、婚姻行為后果的責(zé)任和能力的，一旦事發(fā)，后果不堪設(shè)想。

三、對(duì)中學(xué)生過(guò)早談戀愛(ài)的教育思考

對(duì)待中學(xué)生談戀愛(ài)，禁止并非良策，默許是一種失職。作為學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子們青春期正常的情感，從以下幾個(gè)方面積極加以疏導(dǎo)。

1.正確認(rèn)識(shí)青春期性心理教育

性是生命之根，情是生命之源。歌德說(shuō)：“哪個(gè)少年不善鐘情，哪個(gè)少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產(chǎn)生向往或愛(ài)慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發(fā)展成熟的一種體現(xiàn)。但由于他們的性心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個(gè)性信息鋪天蓋地地向他們涌來(lái)的社會(huì)，大量的性信息對(duì)他們的誘惑和威脅很大，如果沒(méi)有一個(gè)舵手在前面引航，孩子們很難順利地渡過(guò)暴風(fēng)驟雨式的“危險(xiǎn)的地帶”。作為教師、家長(zhǎng)，首先要讓孩子們知道，每個(gè)人到了青春期都會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕和好奇之心，或愛(ài)慕對(duì)方的儀表、或愛(ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)、或愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性等。同時(shí)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對(duì)自己的態(tài)度，這些都是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種很正常的心理現(xiàn)象。但這些并不是愛(ài)情，不要因此而走進(jìn)情感誤區(qū)。應(yīng)通過(guò)教育使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我，正確處理與異性的關(guān)系。

2.開展有益活動(dòng)培養(yǎng)正確的興趣愛(ài)好

隨著社會(huì)的發(fā)展與開放，有關(guān)兩性和愛(ài)情的種種信息不斷地通過(guò)大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們?nèi)绻狈φ_的興趣愛(ài)好，就很有可能把時(shí)間和精力放在上網(wǎng)聊天或看不適宜他們看的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動(dòng)，第二課堂興趣小組活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移一些學(xué)生對(duì)異性的過(guò)分關(guān)注，是很好的疏導(dǎo)方式。

因此，要注意發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們正確的興趣愛(ài)好，開發(fā)智力，陶冶情操。只要是對(duì)成長(zhǎng)無(wú)害的，家長(zhǎng)都應(yīng)該予以尊重并盡可能地支持他們，引導(dǎo)他們。有音樂(lè)天賦的就讓他們?nèi)プ穼へ惗喾业淖阚E；有美術(shù)愛(ài)好的就讓他們潛心和達(dá)芬奇對(duì)話；有體育愛(ài)好的就讓他們多觀看比賽、多參加運(yùn)動(dòng)，通過(guò)正確的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)以外的時(shí)間和精力吸引過(guò)來(lái)。

3.開展心理咨詢門診教育學(xué)生學(xué)會(huì)與異往

在中學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長(zhǎng)和老師最終無(wú)法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)具有極其重要的社會(huì)意義。異往是初中生性別角色社會(huì)化的重要途徑，也是社會(huì)化的重要任務(wù)之一。中學(xué)階段是學(xué)生們獲得性別角色的關(guān)鍵期，寬松的異往環(huán)境，將給他們提供充分的角色扮演機(jī)會(huì)。由此，女同學(xué)越來(lái)越清楚地了解到社會(huì)所悅納的女性魅力；男同學(xué)則進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化那些為女生青睞的男性特質(zhì)和行為方式。與異性同學(xué)的交往同時(shí)又引發(fā)他們對(duì)同往和異往的比較，從中學(xué)習(xí)和發(fā)展新的交往方式，有時(shí)還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利于中學(xué)生對(duì)異性的全面認(rèn)識(shí)和對(duì)性別角色的正確把握，從而加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。所以在一定程度上，學(xué)會(huì)與異往是青少年走向成熟的一個(gè)重要途徑。他們?cè)诮煌心苠憻拝f(xié)調(diào)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、自我保護(hù)能力，對(duì)于他們今后婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。

在鼓勵(lì)孩子大膽與異往的同時(shí)，必須有針對(duì)性地進(jìn)行青春期衛(wèi)生以及性知識(shí)、性道德教育，以解決學(xué)生在青春期異往中的諸多煩惱。與異往時(shí)，要以集體交往為宜，應(yīng)盡量避免單獨(dú)交往、交往過(guò)密等現(xiàn)象。如果對(duì)方約你參加某項(xiàng)活動(dòng)，如聽音樂(lè)、看電影、觀畫展、逛書市，都屬于正常的單獨(dú)交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴約。女孩子應(yīng)穿著整齊、儀表端莊，不使對(duì)方產(chǎn)生誤解和非分之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對(duì)方。為防患于未然，對(duì)于抱著談情說(shuō)愛(ài)目的的約會(huì)，最好婉言謝絕，讓對(duì)方明白你的心思，放棄對(duì)你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對(duì)方的自尊心。對(duì)于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友們幫助處理。只要把握與異往的尺度，誠(chéng)懇對(duì)人，熱情大方，自尊自愛(ài)，一定能夠處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人格魅力贏得異性的尊重和友情。另外，學(xué)?？刹贾们啻浩诮逃故?、請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)有關(guān)性的知識(shí)，打破對(duì)性的神秘感和好奇心，幫助中學(xué)生健康交友，順利渡過(guò)青春期。

4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系、合作

學(xué)校可以通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！毙v有關(guān)青春期中學(xué)生發(fā)育及身心衛(wèi)生的知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合；請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家、心理咨詢專家、學(xué)者等對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)水平。凈化中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，杜絕不健康書刊流入學(xué)校，建立“綠色網(wǎng)站”等，消除網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容的消極影響。

總之，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，貫徹“預(yù)防為主，積極疏導(dǎo)”的原則，讓中學(xué)生們安全地渡過(guò)這美麗的青春期，順利地成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

［1］滿潔.淺談中學(xué)生早戀的原因及對(duì)策［J］．天津市教科院學(xué)報(bào)，2006(1)．

篇3

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)外出打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童、青少年留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題。初中女生正處于脆弱而多變的青春發(fā)育期，他們的生理、心理健康、道德問(wèn)題都容易出現(xiàn)問(wèn)題，需要我們更多的關(guān)心幫助她們。只有針對(duì)初中女生的青春期特征，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，才能使她們擺脫青春期的心理、生理等障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

一、農(nóng)村初中女生青春期常見(jiàn)問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.生理方面

對(duì)于女性而言，青春期生理特點(diǎn)是身體及生殖器官發(fā)育很快，第二性征形成，開始出現(xiàn)月經(jīng)。特別是女生由于父母外出不在身邊，面對(duì)自己身體的變化，女生們會(huì)感到驚慌而無(wú)所適，又不敢咨詢老師，慢慢的就就是把自己內(nèi)心世界封閉起來(lái)。

2.心理方面

女生們?cè)谇啻浩谥胁粌H身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會(huì)發(fā)生很大的變化。由于身體及性的發(fā)育，對(duì)少年的心理特征及社會(huì)生活產(chǎn)生了重大的影響，由此也產(chǎn)生了一系列的心理衛(wèi)生問(wèn)題：

2.1與父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是因?yàn)樵S多孩子的父母由于長(zhǎng)期外出打工，與子女之間缺乏溝通理解。當(dāng)孩子有所偏差時(shí)，有些家長(zhǎng)采用簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥甚至打罵，加劇了該年齡段固有的心理沖突和矛盾。

2.2與教師的關(guān)系問(wèn)題。初中女生心理特別脆弱，更希望得到教師的關(guān)心和理解。如果教師不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，就會(huì)使她們的心理遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷。

2.3早戀問(wèn)題。初中學(xué)生開始對(duì)異性出現(xiàn)好奇與向往，由于留守的農(nóng)村青少年父母不在身邊，不能及時(shí)教育引導(dǎo)的情況下，一些女生就會(huì)涉足早戀。

3.道德教育問(wèn)題

處在當(dāng)下復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的青少年特別是女生思想道德的形成受到多方面復(fù)雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗(yàn)，在思想道德建設(shè)方面存在以下的一些問(wèn)題：

3.1享樂(lè)意識(shí)嚴(yán)重。有些女生在片面追求個(gè)人享樂(lè)和金錢物質(zhì)利益，有的甚至為謀取個(gè)人的私利走上違法犯罪的路。

3.2家庭教育的松弛和誤導(dǎo)，妨礙了女生的健康成長(zhǎng)。有的家庭對(duì)孩子缺乏基本的文明素養(yǎng)和社會(huì)公德教育，不能正確教育和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

3.3社會(huì)不良環(huán)境的耳濡目染，玷污了女生的潔白心靈。如一些涉及黃、賭、毒的報(bào)刊、書籍、影視作品、網(wǎng)站、不法網(wǎng)吧，嚴(yán)重腐蝕年輕一代。

3.4以自我為中心的價(jià)值觀，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的正確學(xué)習(xí)目的和對(duì)人生價(jià)值的判斷。

3.5在對(duì)男女生關(guān)系的問(wèn)題上，不能處理得當(dāng)。

二、解決方法嘗試

1.指導(dǎo)女生正確對(duì)待生理問(wèn)題

幫助女生們了解女生的青春期生理衛(wèi)生知識(shí)。先從女孩身上所發(fā)生的變化和現(xiàn)象入手，深入淺出地闡述了女孩青春期間的生理和心理的變化特點(diǎn)。并針對(duì)這些特點(diǎn)詳細(xì)地解說(shuō)了女孩青春期的生殖生理變化，指導(dǎo)她們青春期應(yīng)該怎樣保持個(gè)人衛(wèi)生，注重自我保健，引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

2.采取切實(shí)有效的策略，實(shí)施心理健康教育

2.1開展心理輔導(dǎo)，提高心理承受能力

心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生的生理心理特征，消除其不利于心理發(fā)展的因素，培養(yǎng)其健全的和諧的心理品質(zhì)，使其自覺(jué)調(diào)整在其發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一系列心理問(wèn)題。如心理衛(wèi)生常識(shí)講座，心理調(diào)節(jié)問(wèn)題答疑，焦點(diǎn)問(wèn)題討論等?？梢酝ㄟ^(guò)兩種途徑：其一是把心理輔導(dǎo)課程化。教給她們一些自我調(diào)控的方法，正確認(rèn)識(shí)已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與咨詢，以及在日常教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容。

2.2學(xué)會(huì)正常交往，引導(dǎo)健康情感

加強(qiáng)交往教育，鼓勵(lì)女生在交往活動(dòng)中相互認(rèn)知，相互溝通是十分重要的。在對(duì)女生進(jìn)行交往教育中，必須教育她們克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固執(zhí)己見(jiàn)”、“自命清高”等認(rèn)識(shí)偏向，做到全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。

早戀問(wèn)題對(duì)部分女生心理困擾很大，嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)女生的早戀困擾，教師和家長(zhǎng)必須全面誘導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)。應(yīng)幫助她們建立正確的友誼觀，對(duì)女生進(jìn)行性知識(shí)和性道德教育。

3. 經(jīng)常對(duì)女生們進(jìn)行德育教育

（1）教育女生們要做一個(gè)有愛(ài)心的女生，對(duì)父母、老師、朋友等周邊的人懷有一顆感恩的心，善待周圍的人，做好日常的每一件事。（2）教育女生們做一個(gè)有責(zé)任心的女生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心 ，培養(yǎng)家庭責(zé)任心 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心。（3）做一個(gè)講禮儀的女生，注意女生的儀表、言談、儀態(tài)舉止、見(jiàn)面禮儀、特殊公共場(chǎng)所禮儀。（4）做一個(gè)知性的女生，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，擁有品位，試著發(fā)現(xiàn)生活里的美，跟有思想的優(yōu)秀人交朋友，遠(yuǎn)離泡沫偶像劇，學(xué)會(huì)忍耐與寬容，培養(yǎng)健康的心態(tài)，重視自己的身體，就讓青春放肆一些，笑容燦爛一些。（5）教育女生們做一個(gè)獨(dú)立的女生，學(xué)會(huì)愉快的接納自己，充分利用表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)自己的自信心。（6）教育女生做一個(gè)有理想的女生，要有努力學(xué)習(xí)的意志。（7）做一個(gè)文明誠(chéng)實(shí)勤學(xué)守紀(jì)的中學(xué)生，要能正確區(qū)分美與丑（8）做個(gè)守法的女生，通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，邁好人生的第一步，爭(zhēng)做新世紀(jì)合格公民。

篇4

女兒原本是個(gè)乖巧女孩，聰明伶俐，從小愛(ài)美，喜歡唱歌跳舞。女兒對(duì)我這個(gè)“童話簍子”爸爸特親，常趴在我的肩頭用自己的小鼻子聞一聞，然后對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你身上有香味!”

時(shí)光荏苒，女兒上高二了，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，女兒都是自己回家。這一天放學(xué)時(shí)分我騎摩托車路過(guò)她學(xué)校門口，想順路接她回家，原以為她會(huì)很驚喜?？此瑢W(xué)說(shuō)笑著走出校門，我喊了她一聲：“晶晶……”其實(shí)晶晶早就看到我了，但她裝作沒(méi)看見(jiàn)，頭也不回，向我這邊擺擺手繼續(xù)往前走。

回到家后，女兒把書包一扔，氣呼呼地說(shuō)：“老爸你以后不要去接我了，我都這么大了干嗎要接!再說(shuō)其他同學(xué)都是小車接送的，你騎著摩托車讓我多丟人啊……”天啊，這是我女兒說(shuō)的話嗎?我驚呆了。

二、沖突爆發(fā)

更讓我吃驚的是女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，我試著跟女兒交談，她竟委屈地哭訴，說(shuō)她的班主任總是跟她過(guò)不去。有次她一邊聽課一邊在玩筆，哪知老師走過(guò)來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)的面用略帶譏諷的語(yǔ)氣批評(píng)道：“向其他同學(xué)學(xué)著點(diǎn)吧!”讓自己在全班同學(xué)面前丟盡了面子。

我告訴她，老師并沒(méi)有惡意，上課不認(rèn)真聽講，如果換其他同學(xué)，老師也會(huì)這樣批評(píng)的?？墒桥畠喊刖湟猜牪贿M(jìn)去，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，我竟無(wú)言以對(duì)。直到有一天，女兒放學(xué)回家后沒(méi)有寫作業(yè)，而是捧起一本《窗邊的小豆豆》的小說(shuō)看，我發(fā)現(xiàn)后很生氣，一把奪過(guò)那本書，撕了個(gè)粉碎。女兒當(dāng)時(shí)驚恐地望著我，就像在懷疑我是不是她的爸爸一樣。

第二天女兒離家出走了。

我們四處尋找，但始終沒(méi)有找到女兒的蹤影。

三、峰回路轉(zhuǎn)

我悔恨交加，給女兒的QQ郵箱里發(fā)了一封長(zhǎng)信：“親愛(ài)的女兒：爸爸媽媽是希望你好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中以后學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，其實(shí)我們壓力也大，我的表達(dá)方式令你難以接受，我已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)……你可知道，爸爸媽媽是發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)你的，希望你能理解……”但沒(méi)有收到她的回信。

我正考慮要不要報(bào)警的時(shí)候，女兒帶著一臉的倦意和歉疚回來(lái)了。我沒(méi)問(wèn)女兒一晚上是在哪里度過(guò)的，只要她回來(lái)就好了。我輕輕喚了女兒一聲：“晶晶，爸爸不該對(duì)你那樣兇，以后再也不會(huì)了……”女兒撲在我懷里哽咽道：“爸爸，我看到你的信了，我錯(cuò)了!”我說(shuō)：“好了孩子，都過(guò)去了。以后我們都一起改掉壞毛病，好不好?”女兒使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，破涕為笑，給我拭去眼角的淚。

從那以后，女兒心態(tài)開始變得平和了，似乎又變回那個(gè)聰明乖巧的女孩，現(xiàn)在已經(jīng)全身心地準(zhǔn)備高考了。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

青春期是孩子的叛逆期，非常關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)有心理準(zhǔn)備，了解孩子青春期生理和心理特征，遇事要冷靜，不要粗暴，不要居高臨下對(duì)孩子說(shuō)話，不要總是站在自己的角度看問(wèn)題，處理問(wèn)題。

希望我們的錯(cuò)誤做法不要在其他家長(zhǎng)身上重演，稍微處理得不好，孩子就走上了另一條路，會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)永遠(yuǎn)的痛!

篇5

“……我不知道自己是不是早戀了。幾天來(lái)腦海里幾乎全是他，上課的時(shí)候也不由自主地往他那邊看，回到家里眼前還在晃動(dòng)著他的身影。目光和他偶爾相遇的時(shí)候，我的心會(huì)像被電流擊中一樣，全身顫抖，甚至慌亂起來(lái)。我會(huì)不由自主地關(guān)注他，比如他生病不來(lái)上課，我會(huì)不厭其煩地打聽他的去向。我每天都想和他說(shuō)話，可又怕見(jiàn)到他，一見(jiàn)到他我連話都說(shuō)不好。

我知道這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)的，我也在努力地控制自己不去想這些亂七八糟的事，可我越想控制就越難控制。我總覺(jué)得早戀是可恥的，我這樣太對(duì)不起父母、對(duì)不起老師，我有一種深深的負(fù)罪感……我很痛苦。

對(duì)他的思念我也很糾結(jié)，我既想嘗試著去戀愛(ài)，但是又聽到很多人說(shuō)早戀是猛虎。是不是真的是這樣呢?在學(xué)校中，我也看到有些積極的例子兩個(gè)人互相鼓勵(lì)，成績(jī)不降反升，最終考上重點(diǎn)高中。有人說(shuō)，現(xiàn)在不戀愛(ài)，還有什么美好回憶而言呢?可是，我很害怕嘗試戀愛(ài)后自己控制不住，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，我該怎么辦呢?”

A　青春期是生殖系統(tǒng)開始成熟的階段，隨著體內(nèi)性激素的分泌迅速增多，青少年的內(nèi)心產(chǎn)生了與異往的渴望，這是人類繁衍后代的本能反應(yīng)，也是在性發(fā)育進(jìn)入成熟階段的正常的生理、心理需要。

但青春期，往往也是孩子的煩惱期。因?yàn)檫@一時(shí)期他們的身體發(fā)育趨于成熟，但他們對(duì)自己的身體狀況又知之不多；思想上要獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)上又獨(dú)立不了；充滿對(duì)異性的渴望，但心理又很封閉，特別是與異往的困惑、親子間的矛盾與沖突，常常使青春期的孩子很苦惱。

青春期的孩子渴望與異往，喜歡上異性同學(xué)，又往往怯于表白，表白了又害怕反而尷尬、疏遠(yuǎn)，更擔(dān)心父母的不理解。所以，這一時(shí)期是孩子的困惑期。

但是，進(jìn)入青春期的少年對(duì)異性產(chǎn)生好感，既不是心理疾病也不是不道德的行為，而是成長(zhǎng)中的一種規(guī)律，所以你應(yīng)該正確的面對(duì)這種現(xiàn)象。

面對(duì)這種正常的發(fā)育現(xiàn)象，不必排斥，更不必自責(zé)，對(duì)異性好感的出現(xiàn)是成長(zhǎng)中的自然規(guī)律，并不是憑主觀意愿就能控制得了的。因?yàn)閻?ài)，是最美好的情感，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，青春期學(xué)會(huì)如何進(jìn)行異往，就是一種“愛(ài)的修煉”。孩子進(jìn)入青春期渴望與異往，是青少年身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志。如果沒(méi)有這種心理需要，反而要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。再說(shuō)，與異往并非必然陷入戀情，更可能是同學(xué)、師生、朋友、合作伙伴等多種人際關(guān)系。學(xué)會(huì)與異性和睦相處，是對(duì)未來(lái)婚姻家庭的準(zhǔn)備，也是對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)人際關(guān)系適應(yīng)的必要準(zhǔn)備。

所以，青春期女孩首先應(yīng)該坦然接納它的發(fā)生，用正確的方法主動(dòng)引導(dǎo)自己感情的釋放，可以減少因壓抑青春期感情帶來(lái)的心理上的矛盾和痛苦，減少內(nèi)心的情緒對(duì)自己的干擾和對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。在與異往時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

不要給自己戴上早戀的帽子

要知道，在學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有這樣的感情的，那不是戀情而是一種青澀的情感。人在十幾歲的時(shí)候都會(huì)有一些朦朧的感情，那是一種正常的心理反應(yīng)，證明你是一個(gè)有感情有思想的人。但是不要忘記了你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)怎樣在社會(huì)上立足，要學(xué)會(huì)怎樣為人處事，也包括學(xué)習(xí)如何對(duì)待你自己所謂的“感情”。

把感情當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力

早戀有其兩面性，如果處理不當(dāng)，肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)，這個(gè)也是你不愿看到的。但是，如果可以做到把對(duì)某人的感情當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果能學(xué)會(huì)對(duì)自己心中這種感情的沖動(dòng)加以疏導(dǎo)，嘗試著把異性的吸引變成對(duì)他的欣賞。這對(duì)你的學(xué)習(xí)是很有好處的。

把關(guān)注他的一舉一動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)或他的某些優(yōu)點(diǎn)，努力在這些方面趕上對(duì)方或超越對(duì)方，讓情竇初開的美好感情轉(zhuǎn)化為有益于自己成長(zhǎng)和提高自己學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。當(dāng)然，也可以坦然地以朋友的身份約定好，將來(lái)一起考入理想的大學(xué)，彼此有動(dòng)力，誰(shuí)也不許放棄。如果有真情，也可以在上大學(xué)后繼續(xù)發(fā)展。

擴(kuò)大交際面

少女人際交往的能力還不成熟，在與異往時(shí)，常常習(xí)慣用自我的感受揣度對(duì)方的感受。認(rèn)為自己喜歡對(duì)方，對(duì)方就應(yīng)該也同樣地喜歡自己。所以，很多時(shí)候會(huì)有戀愛(ài)的錯(cuò)覺(jué)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，女孩子就要不斷擴(kuò)大自己的交際面，交際廣泛了，對(duì)某個(gè)異性的看法就不會(huì)那么狹隘了。

此外，還應(yīng)多培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，避免因情感問(wèn)題影響學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。

成長(zhǎng)小貼士

把這份感情當(dāng)作你自己的秘密

人的感情和水有很多相似的地方，感情的泛濫就像洪水泛濫一樣，如果沒(méi)有做好準(zhǔn)備，可能會(huì)造成嚴(yán)重后果。治水有“堵”和“疏”兩種辦法，對(duì)于感情也有“壓抑”和“宣泄”兩種治理方法。沒(méi)必要因擔(dān)心自己早戀就刻意壓抑自己的感情。一味用壓抑的方法處理感情問(wèn)題會(huì)帶來(lái)很多后遺癥。

喜歡一個(gè)人并不是錯(cuò)，但是由喜歡發(fā)展成為愛(ài)情，是需要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的幻想與現(xiàn)實(shí)的磨合過(guò)程，這種磨合是伴隨青少年的心理成長(zhǎng)而逐漸完成的。

同時(shí)，由于青少年認(rèn)知淺顯、看問(wèn)題較片面、以自我為中心、缺少解決問(wèn)題的能力等不成熟的心理特點(diǎn)，使他們還不具備處理復(fù)雜的感情問(wèn)題的能力，這就使得青春期的感情存在著感情對(duì)象不固定和感情可變性大的特點(diǎn)。青少年的身心正處在不斷發(fā)育的過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)和交往經(jīng)驗(yàn)的增多，原來(lái)喜歡的人將來(lái)可能就不再喜歡了。

因此，當(dāng)你對(duì)某個(gè)人產(chǎn)生好感時(shí)，最好先不要急于表達(dá)愛(ài)意。你不妨向自己承認(rèn)你喜歡他，但是把這份感情當(dāng)做你自己的秘密，不告訴任何人，把對(duì)他的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化成自己努力學(xué)習(xí)、力爭(zhēng)上游的動(dòng)力。

篇6

平等、民主地與孩子交流

孩子“情緒低落”，可能是在學(xué)校里遇到了一些麻煩或心里有“疙瘩”。比如考試名次下降、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈、與同學(xué)關(guān)系不和、師生矛盾、受人冤枉、“暗戀”某人......家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)，要尊重他的想法和做法，適時(shí)做一些引導(dǎo)，而不要急著出面為孩子解決問(wèn)題。有這么一個(gè)例子：幾個(gè)學(xué)生在一起討論將來(lái)做什么，有個(gè)女孩笑著對(duì)被人認(rèn)為有點(diǎn)“娘娘腔”的男生說(shuō)：“你以后就做個(gè)婦科醫(yī)生吧！”這話后來(lái)傳到班主任那里，女孩遭到老師一頓“狠批”：“......小小年紀(jì)，思想這么骯臟。好好檢查檢查自己！”這女孩平時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，被如此嚴(yán)厲的批評(píng)嚇得不知所措，回家也不敢告訴父母。以后幾天，她每天晚上睡覺(jué)前總要一遍遍地檢查書包，怕遺忘了作業(yè)；早上上學(xué)前，一遍遍地檢查是否忘帶東西，潛意識(shí)里害怕再遭老師批評(píng)。父母察覺(jué)到孩子似有心事，經(jīng)仔細(xì)詢問(wèn)，得知孩子根本就不了解婦科醫(yī)生該做些什么，只以為婦科醫(yī)生都是女性，故出此言。了解情況后，父母起初也很生氣，認(rèn)為老師的做法不妥；但他們很冷靜地處理了這件事：讓孩子明白嘲笑同學(xué)的不當(dāng)之處，提醒她以后要掌握說(shuō)話的分寸，并建議她在周記里寫出自己的想法與班主任交流，最終使這件事得到妥善處理。所以，家長(zhǎng)通過(guò)傾聽、提問(wèn)等方式讓孩子理清自己的思緒，理智地思考事件的真正影響（不擴(kuò)大也不縮小）、自己的反應(yīng)是否恰當(dāng)、可以做些什么來(lái)改變現(xiàn)狀，問(wèn)題便可迎刃而解。

重視早期抑郁癥狀的發(fā)現(xiàn)

見(jiàn)孩子懶言少動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)只以為孩子是不愛(ài)學(xué)習(xí)，常忽略了一個(gè)重要的心理障礙――抑郁癥。抑郁癥的早期表現(xiàn)是自卑、自責(zé)，動(dòng)作和言語(yǔ)減少，有的還易被激怒。嚴(yán)重時(shí)，情緒憂郁低沉更加明顯，常伴有自責(zé)自罪，并出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振、消瘦等癥狀，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，整天委靡不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降（也有些抑郁癥自責(zé)傾向明顯，但學(xué)習(xí)十分努力，極力追求完美，這又進(jìn)一步加重了心理負(fù)擔(dān)）。我國(guó)心理學(xué)專家指出：青少年抑郁癥在以前診斷不多，隨著人們對(duì)心理健康知識(shí)的不斷了解和青少年成長(zhǎng)環(huán)境及諸多因素的作用，近幾年，青少年心理疾患的就診人次逐年增加。家長(zhǎng)在關(guān)心孩子的身體、學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，要重視孩子的心理健康，家庭關(guān)愛(ài)是幫助孩子走出抑郁陰影最有效的方法。

此外，身體的其他不適或某些內(nèi)分泌紊亂也可引起孩子情緒不好。如青春期甲亢，會(huì)有亢奮易怒的表現(xiàn)；而甲減正好相反，看上去沉默寡言、木訥懶動(dòng)、反應(yīng)遲鈍、表情麻木，需要及時(shí)鑒別診斷和治療。

看看營(yíng)養(yǎng)是否合理

研究表明：缺乏某些營(yíng)養(yǎng)可導(dǎo)致孩子的異常情緒和行為，如體內(nèi)缺乏蛋白質(zhì)、維生素（特別是B族維生素）會(huì)使孩子顯得郁郁寡歡、反應(yīng)遲鈍、憂心忡忡甚至健忘。在排除某些疾病后，家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法改變孩子偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整孩子的食譜，補(bǔ)充富含蛋白質(zhì)的食物，如牛奶、肉類、水產(chǎn)品、豆類、蛋類等，以及富含維生素及微量元素的食品，如核桃仁、小米、玉米、新鮮水果蔬菜等。

篇7

【關(guān)鍵詞】 青少年; 生殖健康; 教育

The existing problem on adolescent’s reproductive health under the social changes

ZHANG Zhihong， WANG Hui, WANG Hao, MA Xiaoliu, HAN Jianyuan

Tianjin Municipal Research Institute for Family Planning, Tianjin 300191, China

【Abstract】 Objectives: To explore the current reproductive health problems among the teenagers via discussing the issues with the public educators from different divisions. Methods: The quantitative In-depth interviews were employed. Results: The risks and problems that the teenagers might be faced, such as premarital sex experience, early pregnancy, interpersonal relationship problem, and adolescent psycho-health problem, were analyzed, in terms of the social aspect of sexuality, adolescent psycho-demands, the conflict between traditional education and new concepts, as well as the essential guidance of the public education. Conclusion: The necessity and urgency of the teenage RH education were addressed while understanding the problems that the teenagers faced. It is suggested that the educators should treat the current problems from the adolescents’ point of view, and adopt the new education concept in the teenage reproductive health education.

【Key words】 Adolescents; Reproductive health; Sex education

隨著社會(huì)各界對(duì)青少年生殖健康問(wèn)題的認(rèn)知逐漸深入，青少年生殖健康教育日益受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、政策指導(dǎo)者以及學(xué)生自身的重視。教育帶來(lái)了人們觀念的改變，過(guò)去人們對(duì)性問(wèn)題難于啟齒、談性色變，現(xiàn)在性教育已逐步的被引入課堂，并開始成為青少年想學(xué)和愛(ài)學(xué)的一門科學(xué)學(xué)科。教育也帶來(lái)了人們更深刻的思考，不同的時(shí)代背景下青少年面臨著不同的生殖健康風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。

1 資料與方法

本調(diào)查采用面對(duì)面?zhèn)€人深入訪談的方式，選擇研究專家3名、教育領(lǐng)導(dǎo)4名、一線教師2名、媒體人士2名、家長(zhǎng)4名以及學(xué)生5名，共計(jì)20人。其中家長(zhǎng)為男女各半，學(xué)生代表了初、高中的各個(gè)年齡段。

訪談?dòng)刹稍L者和錄音員（兼觀察員）2人組成。為使訪談在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的、有價(jià)值的信息，采訪前擬好訪談提綱，并在采訪時(shí)向被采訪者介紹訪談的目的和內(nèi)容，征得被采訪者的認(rèn)可。

每次訪談結(jié)束后，由課題組成員將采訪錄音整理成書面文字作為分析和總結(jié)的基礎(chǔ)資料。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

改革開放30多年來(lái)，又是一代人的成長(zhǎng)。這代青年人在社會(huì)變革中，面臨著諸如社會(huì)價(jià)值觀念的改變、功利意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的增強(qiáng)、家庭結(jié)構(gòu)的改變特別是單親家庭的增多、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差別的擴(kuò)大，以及各種性文化傳播媒介的沖擊等一系列社會(huì)問(wèn)題。再加上生活水平的提高給青少年帶來(lái)自身生理發(fā)育的提前，這一切都與我國(guó)現(xiàn)行教育體制的局限性、性教育的滯后以及社會(huì)各界教育觀念的陳舊形成鮮明的對(duì)比。這種矛盾使當(dāng)今青少年在生殖健康方面面臨很多風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，如早戀、早孕、人際關(guān)系困難和青春期心理健康問(wèn)題等。這些問(wèn)題有不同時(shí)期青春期的共性問(wèn)題，也有新形勢(shì)下衍生的新問(wèn)題，概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 性的社會(huì)性與個(gè)體的生理需求的矛盾

這是一種原始的沖突。生活在文明的社會(huì)，人類的性活動(dòng)既要照顧到個(gè)體的生理需求也要顧及社會(huì)的行為規(guī)范，要有社會(huì)公德意識(shí)。處在成長(zhǎng)階段的青少年，社會(huì)意識(shí)和道德觀念都尚未成型，青春期的到來(lái)又給他們帶來(lái)對(duì)性的模糊的認(rèn)識(shí)和本能的渴望，此時(shí)如何教育他們擺正性與道德的關(guān)系，幫助他們樹立良好的性價(jià)值觀是非常重要的。

“我覺(jué)得我們到底給孩子們講什么東西，談性要和他的人生生命歷程結(jié)合起來(lái)談，到什么階段的時(shí)候可以有。實(shí)際上我們告訴他人生過(guò)程中的一個(gè)很重要的話題?！保ㄒ粚＜遥?/p>

“包括性與倫理的關(guān)系，就是說(shuō)有了性沖動(dòng)，或者青春期的一些觀念、想法，它跟倫理的關(guān)系怎么處理？光說(shuō)你不能這樣做，但是怎么做呢？在問(wèn)題出現(xiàn)之前對(duì)孩子進(jìn)行一些正面教育?！保ㄒ粚＜遥?/p>

談到性就要涉及男和女。如何處理好青春期兩往的問(wèn)題是人生道路上的重要話題，否則它可能會(huì)影響一個(gè)人成人后的社會(huì)交往能力、婚姻和家庭生活。青春期的早戀現(xiàn)象是青春期兩往的突出問(wèn)題，也是一個(gè)傳統(tǒng)的問(wèn)題，不同時(shí)代的青少年都會(huì)遇到這方面的困惑，但過(guò)去早戀只是個(gè)別現(xiàn)象，人們也普遍持否定的態(tài)度。

“我們是龐大人口那一代，在這群人里談戀愛(ài)的有，但很少很少?？墒乾F(xiàn)在，我孩子的話，初中部都不少見(jiàn)?！保ㄒ患议L(zhǎng)）

而在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，正值青春期的青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們所處的家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)氛圍對(duì)他們的性格形成和交往方式的培養(yǎng)有很大的影響，這是與過(guò)去多子女家庭模式下的青少年所存在問(wèn)題的不同之處。

“現(xiàn)在獨(dú)生子女的狀態(tài)，跟家長(zhǎng)的共同語(yǔ)言少，容易異往。過(guò)去家里的子女多，男孩、女孩在一塊交往，沒(méi)有單獨(dú)的，都是廣交朋友?！保ㄒ活I(lǐng)導(dǎo)）

“人是群居動(dòng)物，他有社會(huì)性的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果永遠(yuǎn)是兩個(gè)家長(zhǎng)帶著一個(gè)孩子，他有對(duì)伙伴的需求，尤其是青春期非常強(qiáng)烈。這實(shí)際上也是社會(huì)變遷，是我們只生一個(gè)孩子帶來(lái)的一些成長(zhǎng)中的問(wèn)題。現(xiàn)在你要促進(jìn)他到同齡群體中去。不能說(shuō)怕孩子和異性發(fā)生問(wèn)題，就讓他獨(dú)處?！保ㄒ粚＜遥?/p>

“這些搞對(duì)象的孩子，家里的壓力過(guò)大，這不見(jiàn)得壞孩子才那樣，可能是他們太孤單，家里就一個(gè)孩子，周圍也沒(méi)有太接近的孩子。如果沒(méi)有教育的話，男女生難免過(guò)早的走向咱們不愿意看到的現(xiàn)象。他們過(guò)于親近，不知道界限在哪里?！保ㄒ患议L(zhǎng)）

在這種大的社會(huì)背景下，人們對(duì)“早戀”一詞的含義有了新的理解，對(duì)“早戀”的現(xiàn)象亦有了各自更理性的解讀，有認(rèn)可，也有擔(dān)憂。早戀已成為一個(gè)普遍存在的青少年交往問(wèn)題。

“現(xiàn)在有的專家稱‘早戀’是練習(xí)的‘練’，練習(xí)交往。”（一領(lǐng)導(dǎo)）

“我覺(jué)得如果好的話可以發(fā)展，不好的話就沒(méi)有必要。有的就是兩個(gè)人在一起可以促進(jìn)學(xué)習(xí)呀，可以互相幫助，這也不是不好吧。如果是耽誤學(xué)習(xí)嘛，我覺(jué)得這就不好了?！保ㄒ桓咧心猩?/p>

“現(xiàn)在不提早戀啊，還是說(shuō)青春期戀情吧。比較公開化了，以前是非常隱蔽的，很害羞，現(xiàn)在學(xué)生中存在一種攀比的心理，或者說(shuō)覺(jué)得沒(méi)有朋友呢是一種恥辱。原來(lái)在大學(xué)發(fā)生的現(xiàn)象，開始向中學(xué)蔓延了。”（一教師）

青春期戀情可能帶來(lái)的過(guò)早的異性間親密接觸，對(duì)青少年的身心的傷害是不容忽視的，也是新時(shí)期在青少年中重視開展青春期性教育的原因之一。幫助和教育青少年從理解青春期自身的生理需求，心理情緒變化，青春友情、愛(ài)情、性與人生價(jià)值的關(guān)系的角度出發(fā)，從根本上杜絕青少年婚前的發(fā)生。

“據(jù)我們的調(diào)查，一半以上的高二學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)青春期的戀情，在他們的行為上，有一部分同學(xué)涉及到了，保守的說(shuō)也占了5%左右。而且他們把這種行為看的比較淡，覺(jué)得這是一種愛(ài)的真誠(chéng)的付出。這讓咱們挺擔(dān)憂的。”（一教師）

“像一些孩子的交往啊，或有一些親密行為，其實(shí)他不是自主的或是有意識(shí)的，往往是一種探密或是一種激情，但這確確實(shí)實(shí)需要一個(gè)指導(dǎo)性和引導(dǎo)性，做不到這一點(diǎn)危險(xiǎn)性很大?！保ㄒ唤處煟?/p>

“他已經(jīng)陷進(jìn)去了，你再怎么對(duì)他教育，他已經(jīng)受到傷害了。有很多問(wèn)題，應(yīng)該是防患于未然，應(yīng)該提前來(lái)做。”（一專家）

“未婚媽媽很小也很少，但是我們就因?yàn)樯俣蝗ソ逃蠹业脑?，只?huì)越來(lái)越多而不會(huì)少。”（一醫(yī)生家長(zhǎng)）

2.2 成長(zhǎng)的空間與心理需求的矛盾

社會(huì)的發(fā)展特別是信息的快速傳遞，全球一體化的不斷深入，為當(dāng)今青少年提供了接觸新問(wèn)題、獲取新信息、接納新觀念和進(jìn)一步挖掘自我、展示自我的空間。在這樣一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境下，青少年特有的叛逆、探究心理促使他們對(duì)一些新事物產(chǎn)生好奇并可能為之探索，善于冒險(xiǎn)的特質(zhì)和缺乏自我控制能力又使他們?nèi)菀自诓幻鲉?wèn)題實(shí)質(zhì)的情況下草率行動(dòng)。

“青春期已經(jīng)有反抗心理了，太沖動(dòng)。還有好奇心，都想嘗試一下，試完之后才知道好壞。好的知道好的結(jié)果，不好的后悔也來(lái)不及了。現(xiàn)在的女孩都這樣。”（一學(xué)生）

生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，心理發(fā)育尚未成熟的青少年有可能受到好的影響也可能受到壞的影響，他們更需要來(lái)自家庭、同伴和社會(huì)的心靈關(guān)愛(ài)和教育扶持。因此，站在青少年的角度，幫助他們培養(yǎng)良好的自我控制能力和判斷是非的能力，及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是非常重要的。

“現(xiàn)在的社會(huì)良莠的界限比較模糊，一件事愛(ài)說(shuō)三七開。小孩子也是小社會(huì)，把大事縮小了，人際交往，男女生交往，只不過(guò)沒(méi)有人給他正確指導(dǎo)?！保ㄒ患议L(zhǎng)）

“現(xiàn)在是信息社會(huì)，孩子除了學(xué)習(xí)什么都不管，那是不可能的。孩子們都很反感家長(zhǎng)這么教育孩子，找老師和家長(zhǎng)都說(shuō)不通，只能找同伴，可同伴的這種生理現(xiàn)象又造成男女孩子間的密切交往。作為老師用一種平常的心理看待孩子，實(shí)際是一個(gè)正常的生理需求，這里就靠引導(dǎo)。如果你非得把他往戀愛(ài)上引，那就適得其反?！保ㄒ活I(lǐng)導(dǎo)）

另外由于成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的青春期心理困惑，以及過(guò)早的來(lái)自社會(huì)的壓力，使青少年的心理健康需求更顯突出，全社會(huì)都在呼喚具有實(shí)用意義的素質(zhì)教育，希望能培養(yǎng)出具有健康人格的新一代。

“青少年的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該是素質(zhì)教育的很關(guān)鍵的一環(huán)，這種心理素質(zhì)如果培養(yǎng)不起來(lái)的話，走上社會(huì)，實(shí)際上對(duì)于社會(huì)也是一種危害?！保ㄒ活I(lǐng)導(dǎo)）

“現(xiàn)在的青少年特別難弄，他們既聰明又傻。學(xué)業(yè)的壓力，光想著能成材，其他的日常生活都忽略了。素質(zhì)教育等于零。他們連男性應(yīng)該是什么樣，女性應(yīng)該是什么樣都搞不清，只知道事業(yè)。因?yàn)殚L(zhǎng)大他得成家有婚姻狀態(tài)，一個(gè)‘缺腿’的人怎么能干好事業(yè)呢，不可以想象?！保ㄒ患议L(zhǎng)）

2.3 傳統(tǒng)教育與開放型新觀念的矛盾

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化，使青少年以發(fā)散思維的方式去思考問(wèn)題、看待問(wèn)題，新的理念與傳統(tǒng)觀念的沖突，亦使得傳統(tǒng)的教育方式顯得黯然失色。

“這種青春期戀情不僅被學(xué)生認(rèn)可，而且是推崇。家長(zhǎng)顯得無(wú)能為力，老師在這方面也顯得力不從心。從社會(huì)輿論上，也沒(méi)有特別好的行之有效的辦法。有一種刺猬理論，就說(shuō)這個(gè)東西有刺，你碰它，他可能會(huì)扎手，你跟它遠(yuǎn)一點(diǎn)距離，他可能會(huì)好。就是說(shuō)旁視，或者說(shuō)只是給予關(guān)注，別過(guò)多的干預(yù)?！保ㄒ唤處煟?/p>

“我們也應(yīng)該反思。就是說(shuō)我們的觀念跟現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)有些不相容的地方。我們還站在自己那個(gè)年齡的那個(gè)封閉的社會(huì)。有的東西也是正面的東西，但我們看不慣，然后站在跟孩子對(duì)立的角度去批評(píng)孩子，而孩子也不能接受。這實(shí)際是成年人自身的缺陷，而這種教育也不能發(fā)揮它積極的作用?！保ㄒ粚＜遥?/p>

那么，如何在新形勢(shì)下將傳統(tǒng)的教育方式與新的理念結(jié)合在一起，從以人為本的角度出發(fā)，以科學(xué)的眼光看待性、看待性教育，使教育真正落到實(shí)處，讓孩子們受益，是我們教育工作者需要研究的課題。

“對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，我們當(dāng)初關(guān)注的是女孩子多一些，現(xiàn)在我覺(jué)得不是了。因?yàn)樯鐣?huì)變遷了，這個(gè)觀念在變了，變到了整個(gè)社會(huì)，男和女這樣一個(gè)組成，才形成性問(wèn)題，這個(gè)性問(wèn)題，青少年既要談男，也要談女?！保ㄒ粚＜遥?/p>

“因?yàn)樯鐣?huì)的形式變了，社會(huì)在發(fā)展，你的形式不發(fā)展，再用老的方法，大家不認(rèn)可，這就是德育要?jiǎng)?chuàng)新。有時(shí)候就是堵和疏的關(guān)系，這些東西還是得去疏導(dǎo)。因?yàn)槟愣虏蛔?，這是人的一個(gè)正常的需求，正常的生理反應(yīng)、心理反應(yīng)。你從以人為本建教育，如果他的這些知識(shí)都是從學(xué)校教育或者正確的家庭教育中獲得，我覺(jué)得可能要比他從一些旁門左道獲得要好的多，學(xué)校我覺(jué)得要搶占這個(gè)空間?！保ㄒ活I(lǐng)導(dǎo)）

2.4 大眾媒介的宣傳與主渠道教育口徑不一致的矛盾

媒體的傳播效應(yīng)在青少年生殖健康教育中起的作用是不容忽視的。主流媒體的宣傳可以催人奮進(jìn)，而不良的信息則會(huì)誤導(dǎo)青少年的觀念和行為，使他們有可能甘愿冒危害自身健康的危險(xiǎn)去嘗試危險(xiǎn)行為，并可能帶來(lái)終身的幸福埋葬。

“醫(yī)院做廣告，無(wú)痛人流。我就說(shuō)讓孩子們看到之后，無(wú)所謂嘛。他發(fā)生后，反正無(wú)痛流產(chǎn)，跟玩兒似的。這對(duì)孩子們的傷害會(huì)有多大?！保ㄒ粚＜遥?/p>

隨著商業(yè)運(yùn)行機(jī)制在大眾傳媒業(yè)的普及，媒體的宣傳口徑越來(lái)越不好把握，這就更需要我們主渠道教育把好這一關(guān)，幫助青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)識(shí)別能力，使他們能順利健康的渡過(guò)人生這一重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

“廣告的沖擊力要比電視劇強(qiáng)。你現(xiàn)在調(diào)查調(diào)查小孩，他能背出來(lái)好多好多跟性有關(guān)的廣告。”（一媒體人士）

“我們小時(shí)候說(shuō)女孩子應(yīng)該淑女，男孩應(yīng)該豪放?，F(xiàn)在說(shuō)，男孩子也梳小辮，描眉打眼，弄得女孩子不知道怎么著了。但沒(méi)有人告訴他們，你們這樣不對(duì)。而且電視也是那樣，大人比較帥的準(zhǔn)梳小辮，那不都在教唆孩子嘛?！保ㄒ患议L(zhǎng)）

3 討論

隨著社會(huì)的變遷，青少年生殖健康問(wèn)題已日益受到社會(huì)各界的重視。青少年的生殖健康直接影響著青少年成人后的生活質(zhì)量。當(dāng)今青少年面臨著諸如生理發(fā)育提前、心理發(fā)育稚嫩、青春戀情的廣泛認(rèn)可、婚前不安全增多、生殖健康教育滯后、生殖健康知識(shí)和信息獲取途徑不暢等生殖健康新問(wèn)題。這些問(wèn)題或多或少的影響著青少年的健康成長(zhǎng)，也為我們的教育敲響了警鐘，讓我們認(rèn)識(shí)到了為青少年提供生殖健康教育的必要性和迫切性。目前我國(guó)的青少年生殖健康教育仍很不完善,缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、同步化和普及化，還不能切實(shí)滿足青少年成長(zhǎng)的需要。

根據(jù)對(duì)成都3335名15~22歲未婚青年的調(diào)查表明，初次發(fā)生年齡，男生平均19.78歲，女生平均年齡18.73歲，最小12歲[1]。根據(jù)對(duì)陜西省西鄉(xiāng)高中一、二年級(jí)546人的調(diào)查表明，初次發(fā)生的平均齡為16.0±1.0歲（15~18歲）[2]。1988年和1995~1996年在上?；榍绑w檢的女青年中，分別有73.1%和69.3%的對(duì)象有過(guò)性經(jīng)歷[3]。普遍的婚前導(dǎo)致人工流產(chǎn)時(shí)有發(fā)生，1991~1994年上海未婚流產(chǎn)所占比例分別是28.5%和28.78%；2000年未婚妊娠率31.8%，人工流產(chǎn)率27.3%[4]?；榍斑€使未婚青少年面臨性傳播疾病的危險(xiǎn)，各地報(bào)道的性病患者中，未婚年輕人所占的比例達(dá)25%~42%。我國(guó)絕大部分的STD新病歷發(fā)生在15~24歲的人群；一半以上的HIV新感染病歷發(fā)生在10~24歲的人群[5]。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明婚前的低齡化和認(rèn)可度的普及，以及未婚流產(chǎn)比例的上升趨勢(shì)，性傳播疾病在青少年人群的高發(fā)，都是當(dāng)今青少年面臨的主要生殖健康問(wèn)題。這些現(xiàn)象的普遍存在對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利，這就提醒我們的教育者要從青少年的視角看待實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，以防疏代替攔堵的教育理念開展青少年生殖健康教育。

與上述問(wèn)題同時(shí)存在的是青少年的生殖健康知識(shí)的不足和社會(huì)服務(wù)資源的匱乏。山東萬(wàn)克德等的調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大部分的青少年和未婚青年不能準(zhǔn)確地說(shuō)出目前社會(huì)上為他們提供了哪些和性與生殖健康相關(guān)的服務(wù)，更不了解遇到這方面的問(wèn)題應(yīng)該到哪些專業(yè)機(jī)構(gòu)或部門去獲取幫助[6]。在上海、四川等八省市開展的多中心研究顯示，大多數(shù)未婚年輕人的性、避孕和性疾病防治知識(shí)非常有限，他們主要的知識(shí)來(lái)源于報(bào)刊雜志、書籍、電視等大眾傳媒和同學(xué)、朋友，他們對(duì)性與生殖健康的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足[7]。通過(guò)對(duì)北京市18~24歲未婚女青年避孕知識(shí)、態(tài)度、行為調(diào)查表明，90％以上的女青年聽說(shuō)過(guò)和口服避孕藥，50％以上聽說(shuō)過(guò)安全期和體外排精方法以及42.8％的人聽說(shuō)緊急避孕藥。然而，除體外排精方法外，知道正確使用其他方法的女青年不到三分之一。此外，還有三分之一左右的女青年認(rèn)為使用會(huì)減少（38％）或感到不舒服（31％）或使用避孕方法太麻煩或耗時(shí)間(34％)[8]。2005年10月京津滬渝港澳六地聯(lián)合召開的“城市現(xiàn)代化進(jìn)程中青少年問(wèn)題的預(yù)防與矯正”研討會(huì)上，有專家指出，在傳統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生體制中，處于青春期的青少年又被稱為“醫(yī)學(xué)孤兒”，處于兒科、內(nèi)科和婦科“三不管”地帶。未婚青年人普遍認(rèn)為社會(huì)為他們提供性、避孕和性傳播疾病方面的知識(shí)很少。這反映了我國(guó)現(xiàn)行的針對(duì)青少年的生殖健康宣傳教育和服務(wù)渠道嚴(yán)重匱乏，落后于時(shí)代的發(fā)展，與青少年的實(shí)際需求存在一定的差距，這就更容易引發(fā)青少年的生殖健康問(wèn)題。

因此，切實(shí)了解當(dāng)今青少年所面臨的生殖健康問(wèn)題，對(duì)我們開展深入的生殖健康教育和服務(wù)起著不容忽視的作用。

參考文獻(xiàn)

1 崔念，等.成都地區(qū)未婚青年性知識(shí)與調(diào)查[A].高爾生，樓超華主編.青少年及未婚青年生殖健康現(xiàn)狀、展望及策略[C].上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2002，42-45.

2 鄭全慶,等.農(nóng)村中學(xué)生生殖健康需求調(diào)查[A].高爾生，樓超華主編.青少年及未婚青年生殖健康現(xiàn)狀、展望及策略[C],上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2002，52-56.

3 楊柳.498例未產(chǎn)婦女人工流產(chǎn)原因分析[J].中國(guó)性科學(xué),2005,14（6）：35-36.

4 朱麗萍,等.青少年生殖健康現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)婦幼保健，2003，18（11）：696-698.

5 UNAIDS and WHO. AIDS Epidemic Update[C]. Depcember 2003, Genera: UNAIDS and WHO, 2003.

6 萬(wàn)克德,等.青少年和未婚青年性與生殖健康教育與服務(wù)需求研究―基于濟(jì)南項(xiàng)目點(diǎn)的調(diào)查分析[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,（4）：19-23.

7 涂曉雯,等.中國(guó)八省市計(jì)劃生育工作者對(duì)政府部門向未婚年輕人提供避孕服務(wù)的態(tài)度[A].高爾生，樓超華主編.青少年及未婚青年生殖健康現(xiàn)狀、展望及策略[C].上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2002，141-149.

篇8

午休時(shí)間，我正在辦公室批改作業(yè)?！袄?---老----師，我----我不----想和他同桌了?！蔽依洳欢∫惶ь^，原來(lái)是班上最不愛(ài)說(shuō)話的大眼妹正一把鼻涕一把淚的向我哭訴，從她不停的抽噎聲中，我了解到：因?yàn)橛型瑢W(xué)戲說(shuō)她與同桌的男生是什么什么，這讓她有口難辯，越辯越黑，而戲弄她們的同學(xué)則越來(lái)越放肆?？粗治⒓t腫的雙眼，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，是不是以前我對(duì)這類問(wèn)題處過(guò)于理簡(jiǎn)單化了呢？還是……？由于思緒混亂，我且草草地安慰了她幾句就讓她回教室了。

類似的現(xiàn)象，在小學(xué)生中時(shí)有發(fā)生，我的處理方式一般都是及時(shí)對(duì)受害方進(jìn)行安撫和對(duì)過(guò)錯(cuò)方進(jìn)行批評(píng)教育，且在本周的班隊(duì)課上還要針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行“文明禮儀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重”的教育。沒(méi)想沒(méi)過(guò)幾天，又有一名女生向我轉(zhuǎn)述班上另一名女生想轉(zhuǎn)學(xué)的事，我大吃一驚，班長(zhǎng)怎么要轉(zhuǎn)學(xué)呢！這孩子父母離異了，母親在廣州打工，現(xiàn)住在外婆家里。這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班集管理上幫了我不少的忙。近段時(shí)間她的表現(xiàn)不是很正常嗎？難道又是……？我心里直犯嘀咕。事后我想通過(guò)其他同學(xué)了解班長(zhǎng)的情況，同學(xué)們都只是睜大眼睛對(duì)我搖搖頭，沒(méi)辦法，只好與她面對(duì)面進(jìn)行溝通了。你猜怎么著，一開始她一味低頭不語(yǔ)，紅著臉且還很激動(dòng)的樣子，給你來(lái)個(gè)徐庶進(jìn)曹營(yíng)。最后，我用盡辦法才從她口中了解到，她想和媽媽一起。至于為什么要轉(zhuǎn)學(xué)，她紅著臉就是不肯說(shuō)。第二天，她母親打來(lái)電話，在交流中，她母親說(shuō)孩子的脾氣變得很古怪，只說(shuō)要轉(zhuǎn)學(xué)，問(wèn)她為什么要轉(zhuǎn)學(xué)就支支吾吾，就是不肯說(shuō)原因，居然把電話掛了。她母親還說(shuō)孩子到那邊上學(xué)太不方便了，光花銷大不說(shuō)，且每天接送孩子這條就會(huì)讓自己沒(méi)法工作，讓我好好幫她勸勸孩子。其實(shí)，我挺理解這對(duì)母女的。我也把我的猜想告訴了家長(zhǎng)，應(yīng)該是女孩大了，有些方面困惑且得不到幫助的原因吧。

其實(shí)，我相信絕大多數(shù)老師都是關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的，都在以各種方式從正面積極引導(dǎo)孩子，使其健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)有成。但就對(duì)于在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“青春期”早、中期的生理、心理教育方面總是欲言又止、舉步不前。在中小學(xué)開展“青春期”教育工作，就過(guò)去和現(xiàn)在，很多老師都有這方面的意識(shí)，特別是在小學(xué)中高年級(jí)。是什么原因讓其裹足不前呢？因?yàn)樵诿鎸?duì)學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，“青春期”方面的話題太敏感了，搞不好會(huì)弄巧成拙、適得其反，所以我從來(lái)不敢去嘗試。殊不知，處于青春期的少男少女對(duì)自身的生理變化是很敏感的，伴隨著的心理變化也是很微妙的，這種生理引起的心理變化并加上大腦分泌的激素共同作下，會(huì)讓孩子們很困惑，如果長(zhǎng)期受其干擾而得不到正確的疏導(dǎo)，身心健康和學(xué)業(yè)必然受到不同程度的影響。對(duì)我們班的孩子開展一期“青春期”教育，在“要不要、敢不敢”中，我的思想斗爭(zhēng)也很激烈。最終決定以做好充分準(zhǔn)備、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在主題班會(huì)課上引入“青春期”的話題。

在著手準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)“青春期”教育的文字和視頻資料，還把學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源已下載的有關(guān)“青春期”話題的視頻資源反復(fù)細(xì)看了幾遍，最后擬定了主題班會(huì)活動(dòng)流程。

下面是我的這次班隊(duì)活動(dòng)剪輯。

師：你們知道人的一生主要分為哪幾個(gè)年齡階段嗎？

生（對(duì)這個(gè)話題很感興趣，但眾說(shuō)紛紜，無(wú)人舉手回答）

師（是該幫學(xué)生梳理、更正一下了）：嬰兒（出生～1）歲、幼兒（1～4）歲、兒童（5～11）歲、少年（11～18）歲，后面是青年、中年、老年。

生（似乎若有所思）：哦！哦！

師：你們相信自己這十多年來(lái)的成長(zhǎng)變化嗎？在成長(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有過(guò)困惑、煩惱？

（學(xué)生沉默不語(yǔ)）

師：其實(shí)，你們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要年齡階段――“青春期”――早期。下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下我們自身吧！

（同學(xué)們很期待，我也找了一位置正襟危坐，專心致志地盯著視頻。視頻內(nèi)容只有十八分鐘，大至包括：青春期是一個(gè)變化時(shí)期――青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì)使少年產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等心理衛(wèi)生問(wèn)題。

青春期是一個(gè)反抗時(shí)期――由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

青春期是一個(gè)負(fù)重時(shí)期――從他們所要應(yīng)付的各種問(wèn)題來(lái)看，青春期也是一個(gè)負(fù)擔(dān)很重的時(shí)期。青春期是過(guò)渡時(shí)期，少年要逐漸擔(dān)負(fù)一部分由成人擔(dān)負(fù)的工作，環(huán)境可能不斷把一些由成人來(lái)辦理的事項(xiàng)交給他們?nèi)マk理，加重了他們的負(fù)擔(dān)，但這些負(fù)擔(dān)是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負(fù)擔(dān)，日后不可能成熟。他們要應(yīng)付由身高、體重、肌肉力量等的發(fā)育成熟，特別是性的發(fā)育成熟所引起的各種變化及問(wèn)題，心理壓力相對(duì)增大。他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時(shí)逐步建立起較為成熟、更加符合社會(huì)規(guī)范的思想觀念和行為模式。少年在應(yīng)付自己的反抗傾向的同時(shí)，還要極力維持和保護(hù)與社會(huì)的正常關(guān)系。此外，異性興趣、異往、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等也給他們的身心造成極大負(fù)擔(dān)，有時(shí)候還成為主要矛盾。）

師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們能阻止自己的身體發(fā)生的變化嗎？

生（異口同聲）：不能。

師：既然不能阻止不了，同學(xué)們也避免不了身體的發(fā)育變化引起的一系列不適應(yīng)，當(dāng)這些個(gè)不適應(yīng)突然來(lái)到你的生活中時(shí)，你們且把它當(dāng)成一個(gè)新朋友，希望你們要好好對(duì)待！

篇9

關(guān)鍵詞：體型、健康狀況、青春期。

以青少年為對(duì)象進(jìn)行體型與健康狀況的相互關(guān)系研究，有助于深入探討人體形態(tài)與功能發(fā)育間的有機(jī)聯(lián)系。對(duì)學(xué)校常見(jiàn)病的防治亦有較為重要的意義。為此筆者于1992—1993年對(duì)586名12—16歲在校女初中生進(jìn)行健康體檢，并采用康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)cml問(wèn)卷測(cè)試，旨在探討不同體型的青春期女青少年的健康狀況與適應(yīng)能力。

一、對(duì)象與方法：

選取湖南省資興市二所普通中學(xué)與一所職工子弟學(xué)校的12—16歲的在校女初中生，剔除有明顯的體格發(fā)育障礙及慢性疾病患者，按1985年全國(guó)體育調(diào)研學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況標(biāo)準(zhǔn)（1）；篩查得出肥胖超重女生、低體重女生。分別設(shè)正常體重組，肥胖超重組與低體重組。

以身高（cm）、體重（kg）、肱三頭肌褶厚（mm）肩胛皮下擺厚（mm），腹側(cè)皮褶厚（mm）等指標(biāo)參與體型分析：

體格檢查：血壓（收縮壓kp），舒張壓kp），血紅蛋白定量（采用光電比色法），心肺聽診，腹部觸診，胸部透視，對(duì)有心血管病可疑者加查心電圖。（以上檢查均由專業(yè)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行）。

應(yīng)用康奈爾醫(yī)學(xué)問(wèn)卷（cml對(duì)三組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試（采用北醫(yī)大修訂的cml問(wèn)卷的中文版，評(píng)分方法參照北醫(yī)大少兒衛(wèi)生研究所溫大英的方法（2）），并加入即往一年內(nèi)上呼吸道感染次數(shù)，患消化道疾病次數(shù)。

表1 三組女生分組情況

組別

年齡

人數(shù)

正常體重組

超重肥胖組

低體重組

12-13歲

156

24

23

14-15歲

171

26

18

15歲以上

140

18

12

合計(jì)

447

68

53

二、結(jié)果與分析：

表2　三組女生體檢情況

組別

單位

項(xiàng)目

正常組

超重肥胖組

低體重

p值

①：②

②：③

平均

血壓

收縮壓

kp

14.40

9.04

15.44

10.12

14.04

8.92

p＜0.01

p＜0.01

p＞0.05

p＞0.05

舒張壓

平均血紅蛋白量

g／l

112.41

118.04

100.08

p＞0.05

p＜0.01

安靜時(shí)心率

次／分

75.44

81.89

76.64

p＜0.01

p＞0.05

心血管系統(tǒng)異常

癥狀體癥出現(xiàn)率

％

5.41

8.6

5.50

p＜0.01

p＞0.05

神經(jīng)系統(tǒng)異常癥

狀體癥出現(xiàn)率

％

4.61

7.53

5.70

p＜0.01

p＞0.05

消化系統(tǒng)異常率

狀體癥出現(xiàn)率

％

5.84

5.49

7.94

p＞0.05

p＜0.01

上呼吸道感染次數(shù)

年／次

4.8

4.7

7.4

p＞0.05

p＜0.01

零齒發(fā)病率

％

8.94

12.64

9.49

p＜0.01

p＞0.05

皮膚病發(fā)病率

％

3.70

7.64

4.12

p＜0.01

p＞0.05

表3　三組女生cml軀體精神總分比較

組別

得分

項(xiàng)目

正常組

超重肥胖組

低體重

P值

①：②

②：③

軀體分

7.56

10.64

11.24

精神分

4.08

6.75

5.67

總分

11.64

17.14

16.91

p＜0.01

p＜0.01

康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)cml全面反應(yīng)機(jī)體健康狀態(tài)。不良癥狀多，陽(yáng)性問(wèn)題多，得分就高。說(shuō)明適應(yīng)能力差，健康狀況差。超重肥胖組，低體重組得分均高于正常體重組P＜0．01，說(shuō) 明正常體重女生健康狀況優(yōu)于其他兩組。

轉(zhuǎn)貼于 　三、討論：

國(guó)際衛(wèi)生組織（WHO）給健康下的定義是：“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體 的精神的健康和社會(huì)適應(yīng)良好的總稱。本研究結(jié)果從生理與心理兩個(gè)角度表明：同處于青春期的不同體型的女初中生的健康狀況不同，超重肥胖及低體重女生的軀體及精神對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力均比正常體重組女生差。肥胖超重組女生的血壓，尤其是舒張壓，安靜時(shí)心率均高于其他兩組。心血管系癥狀體癥，如心驚、失眠、心率不齊及精神神精系統(tǒng)癥狀：如焦慮、緊張、失眠、精力不集中亦突出，此外齲齒及皮膚病發(fā)病率高于其他兩組。引起肥胖超重的原因一為遺傳、二為環(huán)境因素，后者為目前引起單純性肥胖的主要原因之一。由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，生活水準(zhǔn)提高，能量攝入超過(guò)需要量。加之，女孩青春期，心理變化的影響和好靜、害羞、喜吃零食導(dǎo)至營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。而肥胖女生的心血管功能與運(yùn)動(dòng)能力較差，反之而產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)與生理變化，又影響參加運(yùn)動(dòng)，從而引起惡性循環(huán)。同時(shí)超重肥胖女生由于自我感覺(jué)與外界的一些不公正待遇，精神壓力大，易出現(xiàn)焦慮等精神方面癥狀，喜吃零食，尤其是甜食是引起齲齒發(fā)病率高的原因之一，這一點(diǎn)三組女生均同。因此對(duì)肥胖女生，要加強(qiáng)衛(wèi)生教育，心理疏導(dǎo)，糾正其不良飲食習(xí)慣，鼓勵(lì)積極參加體育活動(dòng)。

低體重女生，平均血紅蛋白量低，呼吸道感染頻繁，消化道疾病發(fā)病率高，多由于營(yíng)養(yǎng)狀況不佳造成體質(zhì)下降所致。一些青春期女孩片面追求“苗條”身材，在這種心理壓力下，引出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與飲食行為，片面“節(jié)食”，從而影響獲取必要營(yíng)養(yǎng)素。而一部分尤其是來(lái)自經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)區(qū)的農(nóng)村女生，與住校女生由于經(jīng)濟(jì)與環(huán)境限制攝取蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素的量不足，亦影響了她們的正常發(fā)育。飲食習(xí)慣不良，偏食、零食亦是引起消化系統(tǒng)病的原因之一。而消化不良又影響營(yíng)養(yǎng)素的消化吸收。因此，我們要在現(xiàn)有的生活水平條件下進(jìn)一步改善學(xué)生伙食，使學(xué)生補(bǔ)充足夠的熱量與蛋白質(zhì)，同時(shí)適當(dāng)鍛煉，提高健康水平。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：中職院校；女生班級(jí)；教育管理

近幾年，隨著教育體制的不斷改革和我國(guó)職業(yè)教育地位的大幅提高，我們不難發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校中女生班集體的數(shù)量也隨之上升（“女生班級(jí)”泛指女生人數(shù)占班級(jí)人數(shù)百分之九十五以上的班級(jí)），比如近幾年比較報(bào)名火熱的學(xué)前教育專業(yè)、移動(dòng)客服專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)、酒店服務(wù)與旅游管理專業(yè)等，基本上全是“娘子軍”。雖然說(shuō)女生班級(jí)很少出現(xiàn)暴力的惡劣事件，但是女生班級(jí)的瑣碎事情較多，更有其特殊性，管理的難度不低于男生班級(jí)和男女混合班級(jí)。筆者結(jié)合自己帶班（學(xué)前教育專業(yè)）的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勚新氃盒Ｅ嗉?jí)的教育管理工作。

一、安全教育管理必定是班主任工作之重

中職院校的學(xué)生大都處于14―18周歲，正值青春發(fā)育期，而女孩的青春期具有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，生理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，她們是非常容易受到傷害的一個(gè)群體，內(nèi)心的好奇也容易驅(qū)使她們誤入歧途。鑒于這樣的原因，中職院校女生班班主任必須將安全教育貫徹始終，并將所教育的內(nèi)容及時(shí)填寫于安全教育記錄卡或是記錄本上。

第一，嚴(yán)格請(qǐng)假、銷假制度。由于大多數(shù)中職院校的學(xué)生都是全日制在校，她們離家較遠(yuǎn)，一般一個(gè)月左右回家一次。每次外出，就必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。若是事假，必須說(shuō)明原因、填好請(qǐng)假條，按時(shí)返校銷假；若是病假，必須出示診所或是醫(yī)院的證明；若是要回家，也需要提前告知家長(zhǎng)，并報(bào)平安。為了提高大家的警惕性，可以利用班會(huì)課和人生課為學(xué)生介紹一些以青春少女為侵犯對(duì)象的案例，相互探討一些話題，如“怎么避開壞人”，”怎么和壞人周旋”，”怎么自救”等等。

第二，經(jīng)常叮囑她們要保護(hù)好自己的錢、財(cái)、物品?，F(xiàn)金、手機(jī)、飯卡、銀行卡、稍貴一些的衣服、鞋等等。女孩子心眼小，丟一點(diǎn)東西對(duì)學(xué)習(xí)影響是非常大的。我們可以這樣教育她們“如果你把你的貴重物品放在不該放的地方，比如說(shuō)放在床上，枕頭底下等別人易發(fā)現(xiàn)的地方，你的東西丟了是小事，我還要追究你引誘別人犯罪的責(zé)任。也許別人本不想偷你的東西，你露財(cái)了，才導(dǎo)致她的品質(zhì)淪喪。她偷東西你得負(fù)責(zé)任。”一句玩笑話，便能提醒同學(xué)們保護(hù)好自己的貴重物品。

第三，關(guān)于男女同學(xué)間正常交往的問(wèn)題。處于青春期的女生們，懂得愛(ài)美和打扮，對(duì)異性有一些好奇，這都是正常的。不提倡，不反對(duì)，但引導(dǎo)是必要的.班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間，或者以個(gè)別聊天的形式，從生存態(tài)度，情感態(tài)度，價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解責(zé)任，明辨是非，提高自我保護(hù)意識(shí)，并告訴她們友誼是最可貴的，應(yīng)在現(xiàn)在多結(jié)交一些好的朋友，使她們?cè)诹私庾约旱那疤嵯?，懂得禮義廉恥、懂得自尊自愛(ài)，能夠抵制各方面的誘惑，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

二、合理評(píng)價(jià)和注重女生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)

女生相對(duì)于男生本來(lái)就心思細(xì)膩，優(yōu)柔寡斷，敏感感性，處于青春期的女生更是情感脆弱，多愁善感，敏感多疑。女生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。在人際關(guān)系、學(xué)校生活、社會(huì)生活等方面，女生們也有遇到很多困難，如同學(xué)關(guān)系的不融洽，會(huì)造成學(xué)生情緒低落，時(shí)間久了就會(huì)性格孤僻。再者，來(lái)到學(xué)校自己要照顧自己的飲食起居，適應(yīng)集體生活。有些性格內(nèi)向的學(xué)生和老師同學(xué)的相處有一定的問(wèn)題，問(wèn)題多了自己也化解不了，有些同學(xué)就因?yàn)檫@些事情退學(xué)了。作為班主任，要經(jīng)常和學(xué)生講一些人際交往方面的事情，比如說(shuō)教學(xué)生怎么和人相處，怎樣包容和淡化別人的缺點(diǎn)，怎么做一個(gè)受歡迎的女孩。個(gè)別同學(xué)要私下談心幫助其建立信心，使其走出不愉快的情緒。

三、引導(dǎo)學(xué)生用良好職業(yè)素養(yǎng)征服人

中等職業(yè)學(xué)校的女生青春、活潑，但她們也有一些任性和叛逆?！白鋈藶楸?，技能立身”，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們班主任不光要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，也要讓學(xué)生掌握立足職場(chǎng)的本領(lǐng)。我們要教育學(xué)生，良好形象如體態(tài)、容貌、姿勢(shì)、談吐、衣著打扮在一定程度上反映了一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征，讓她們?cè)谛Ｆ陂g就懂禮貌，講禮節(jié)，注重禮儀學(xué)習(xí)，這樣為以后的班級(jí)管理乃至學(xué)生就業(yè)都是非常有益的。

四、總結(jié)

總之，中職學(xué)校女生班級(jí)的教育和管理是一項(xiàng)較復(fù)雜、繁瑣的工作，但是作為我們這些年輕的教育工作者，只要我們滿懷信心、愛(ài)心和事業(yè)心，正確對(duì)待，就能把這項(xiàng)工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶平；我的班級(jí)管理[J]；新課程（下）；2011年05期