導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)；理論教學(xué)；教學(xué)方法

1教學(xué)思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間的通信過(guò)程，與人類社會(huì)中的通信過(guò)程有許多相似之處。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)涉及到許多抽象的理論概念，不容易為學(xué)生理解和掌握，若能夠結(jié)合人們生活中的一些知識(shí)，輔助“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)的研究，會(huì)起到事半功倍的作用。

自然界的許多知識(shí)是有聯(lián)系的、可以類比的，通過(guò)類比，可以做到觸類旁通。在對(duì)抽象計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)感到困惑時(shí)，用生活中的例子進(jìn)行類比，可以讓學(xué)生很快真正理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，并且會(huì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，留下深刻記憶。在以后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)借助這種類比的方法分析、理解和掌握有關(guān)知識(shí)。

例如，教師可以結(jié)合人們生活中的通信過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析，盡可能用通俗的語(yǔ)言、生活中類似的例子闡述比較抽象的對(duì)等層協(xié)議、服務(wù)和接口等概念。

另一方面，教師可以結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)、核心技術(shù)和應(yīng)用方法。讓學(xué)生看得懂、學(xué)得會(huì)、能與身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用緊密聯(lián)系，知道所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)用在哪里、怎樣用。這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣是十分重要的。這樣，學(xué)生可以盡快聯(lián)系身邊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例，帶著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)，知道要學(xué)什么，擁有終生學(xué)習(xí)的信心和工具。

2網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層次與人類通信所使用協(xié)議層次的類比

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)把網(wǎng)絡(luò)功能劃分到不同層次上，需要弄清楚的問(wèn)題有網(wǎng)絡(luò)層次之間怎樣聯(lián)系；對(duì)等層怎樣通過(guò)對(duì)等層協(xié)議理解和通信；網(wǎng)絡(luò)中的層次、服務(wù)、協(xié)議和接口怎樣描述，它們之間的關(guān)系是什么[1]。

在日常生活中，人們之間的通信自覺(jué)或不自覺(jué)使用著分層和協(xié)議的概念，這對(duì)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)會(huì)有幫助。

人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動(dòng)中離不開(kāi)消息的傳遞，通信就是從一個(gè)地點(diǎn)向另一個(gè)地點(diǎn)傳遞消息。人們?cè)谕ㄐ艜r(shí)也要遵循雙方認(rèn)可的通信協(xié)議，只不過(guò)人們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)地使用著通信的協(xié)議。這些通信協(xié)議的應(yīng)用已經(jīng)成為人們生活習(xí)慣的一部分，以至于不會(huì)注意它們的存在。

TCP/IP協(xié)議就是Internet中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間采用的通信語(yǔ)言，可以類比人與人之間的通信語(yǔ)言。人們之間的語(yǔ)言交流就要用到雙方都遵循的協(xié)議，人們要么講漢語(yǔ)，要么講英語(yǔ)，雙方要能彼此理解對(duì)方的語(yǔ)言、所講的內(nèi)容和含義，也應(yīng)能知道講話內(nèi)容的分隔，知道講話內(nèi)容從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束，以及聽(tīng)不清楚怎么處理，講錯(cuò)了怎么處理，來(lái)不及聽(tīng)怎么處理。人們遵循的這些協(xié)議是在自覺(jué)不自覺(jué)中進(jìn)行的[2]25-26。

人們之間的會(huì)話也在使用分層的概念，之所以感覺(jué)不到，是因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣了。以兩個(gè)人之間的自然語(yǔ)言通信為例，可以分為三個(gè)層次：傳輸層；語(yǔ)言層；知識(shí)層。兩個(gè)人通信用到的分層協(xié)議如圖1所示。

1) 傳輸層。人的發(fā)音器官，氣流通過(guò)聲帶的振動(dòng)發(fā)出聲音，聲音通過(guò)空氣傳輸?shù)饺说穆?tīng)覺(jué)器官，耳膜感受到聲波振動(dòng)，接收聲音。傳輸層并不關(guān)心采用什么語(yǔ)言，也不考慮傳輸?shù)氖鞘裁磧?nèi)容，只要能夠發(fā)出聲音傳到對(duì)方，對(duì)方可以聽(tīng)到聲音就行了。

2) 語(yǔ)言層。解決雙方通信采用哪一種語(yǔ)言，比如是講漢語(yǔ)還是講英語(yǔ)，關(guān)心的是彼此能夠聽(tīng)得懂通信的語(yǔ)言，但是并不考慮語(yǔ)言所表示的確切含義。

3) 知識(shí)層。該層關(guān)心彼此通信的內(nèi)容、雙方傳遞消息的具體含義，與收發(fā)雙方的文化背景、經(jīng)驗(yàn)、閱歷有關(guān)。例如，若有一方從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)Internet，即使也能辨識(shí)聽(tīng)到有關(guān)Internet內(nèi)容的聲音，但是雙方也無(wú)法交流。

網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議是信息網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間使用的通信語(yǔ)言，是按對(duì)等層協(xié)議、即通信雙方理解的格式設(shè)計(jì)的。例如，人們常說(shuō)TCP/IP協(xié)議是Internet中的語(yǔ)言。通信是在人們(對(duì)象)之間傳遞消息，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的通信對(duì)象就是計(jì)算機(jī)設(shè)備。

進(jìn)一步說(shuō)明，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，用協(xié)議數(shù)據(jù)單元(Protocol Data Unit, PDU)描述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間的通信類似于人們之間的信息交流，采用的是書(shū)面語(yǔ)言，是用二進(jìn)制語(yǔ)言表示、可以彼此理解、有結(jié)構(gòu)的由二進(jìn)制數(shù)據(jù)0或1組成的數(shù)據(jù)塊，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)單元PDU。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層次都有該層對(duì)應(yīng)的PDU。PDU由控制部分和數(shù)據(jù)部分組成，控制部分由若干字段組成，表示通信中用到的雙方可以理解和遵循的協(xié)議，數(shù)據(jù)部分為需要傳輸?shù)男畔?nèi)容。協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU)格式如圖2所示。

3身邊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與層次的位置

人們可能會(huì)問(wèn)，在具體組網(wǎng)時(shí)，TCP/IP協(xié)議在哪里呢？TCP/IP協(xié)議與底層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議之間是怎樣聯(lián)系的？要說(shuō)明這些問(wèn)題，需要確定協(xié)議層次的位置，這里以底層網(wǎng)絡(luò)采用以太網(wǎng)為例進(jìn)行討論。

一般來(lái)講，底層網(wǎng)絡(luò)涉及到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)鏈路層和物理層，具體實(shí)現(xiàn)時(shí)由網(wǎng)絡(luò)適配器(網(wǎng)卡)描述。對(duì)于一個(gè)給定的通信鏈路，鏈路層協(xié)議的主要部分在網(wǎng)絡(luò)適配器中實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)適配器也稱為網(wǎng)絡(luò)接口卡或NIC，通常包括RAM、DSP芯片、總線接口和鏈路接口。適配器的主要部分是總線接口和鏈路接口，總線接口在適配器和節(jié)點(diǎn)之間傳輸數(shù)據(jù)和控制信息，鏈路接口實(shí)現(xiàn)鏈路層協(xié)議，負(fù)責(zé)形成幀，提供差錯(cuò)控制、信道訪問(wèn)控制等鏈路層功能，鏈路接口也包括收發(fā)器電路。

而應(yīng)用層、TCP層、IP層協(xié)議包含在操作系統(tǒng)中。目前主流的操作系統(tǒng)包括Windows、Unix、Linux等，均支持TCP/IP協(xié)議。TCP/IP協(xié)議的位置以及與5層協(xié)議的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖3所示。

在配置網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，順序是先配置底層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，在計(jì)算機(jī)主板的擴(kuò)展槽上插入網(wǎng)卡，網(wǎng)卡可以實(shí)現(xiàn)物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能，安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序，即安裝了低兩層的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。之后，選擇計(jì)算機(jī)中使用的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議，若與Internet連接，需要選擇TCP/IP協(xié)議，綁定IP層協(xié)議、TCP層協(xié)議和應(yīng)用層協(xié)議，分別對(duì)應(yīng)著網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、運(yùn)輸層和應(yīng)用層。在相應(yīng)的操作系統(tǒng)中，可以指定采用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為T(mén)CP/IP協(xié)議，然后在TCP/IP協(xié)議屬性對(duì)話框中設(shè)置IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)地址、DNS服務(wù)器地址等，從而完成整個(gè)TCP/IP協(xié)議配置。要清楚網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層次綁定的概念，綁定是按自底向上的順序進(jìn)行的[2]29-30。

進(jìn)一步對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行歸納，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)終端節(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝和設(shè)置步驟：安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序；指定(安裝)TCP/IP協(xié)議；綁定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(第一層到第五層)；用Ping測(cè)試協(xié)議安裝和配置是否成功。

4RIP路由協(xié)議水平分割的教學(xué)設(shè)計(jì)

解決RIP路由無(wú)窮計(jì)算問(wèn)題的方法是采用水平分割(Split horizon)和帶毒性逆轉(zhuǎn)(poison reverse)的水平分割機(jī)制，目的是最大可能地避免由于協(xié)議本身缺陷造成的收斂慢和路由環(huán)路問(wèn)題。RIP無(wú)窮計(jì)算問(wèn)題如圖4所示。

水平分割采用的設(shè)計(jì)思想如下：任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)并不把從其相鄰節(jié)點(diǎn)學(xué)到的路由信息再回送給那些相鄰節(jié)點(diǎn)，即當(dāng)節(jié)點(diǎn)從某個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送路由更新信息時(shí)，其中不能包含從該接口學(xué)習(xí)到的路由信息。我所知道的有關(guān)這條路由的信息是來(lái)自于你，就不用再告訴你了。例如，如果節(jié)點(diǎn)C在其距離表中有從節(jié)點(diǎn)B學(xué)到的路由表項(xiàng)(A,2)，節(jié)點(diǎn)C在發(fā)送更新路由信息的距離表給節(jié)點(diǎn)B時(shí)，在其距離表中不應(yīng)包含表項(xiàng)(A,2)。

可以類比生活中的例子理解水平分隔的思想。假設(shè)北京人(D地)和鄭州人(C地)都要去廣州(A地)，他們都必須經(jīng)過(guò)武漢(B地)。北京人想知道去廣州的路徑信息必須通過(guò)鄭州人了解，同理，鄭州人想知道到廣州的路徑信息需要通過(guò)武漢人了解。在這種情況下，鄭州人告訴武漢人怎樣到廣州去的路徑信息沒(méi)有任何意義，因?yàn)猷嵵萑怂玫降脑鯓拥綇V州的路徑信息是從武漢人那里學(xué)到的。借助圖4來(lái)描述上述類比情況，C可以告訴D它到A的實(shí)際距離，但C或者不告訴B它到A的情況(水平分割)，或者告訴B它到A的距離為無(wú)窮大(帶毒性逆轉(zhuǎn)的水平分割)。由于C到A的路由要通過(guò)B，所以C告訴B它到A的距離沒(méi)有任何意義。依次類推，D可以告訴E它到A的實(shí)際距離，但不用向C通告它到A的距離?？梢钥闯鏊椒指畈捎玫牟呗允遣粚?duì)路由信息來(lái)源的接口通告路由更新信息[2]200-201。

5三層交換技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

局域網(wǎng)采用的一種三層交換技術(shù)稱為下一跳解析協(xié)議(Next Hop Resolution Protocol, NHRP)，采用的技術(shù)也稱為“路由一次，隨后交換”，3COM公司的Fast IP技術(shù)使用的就是NHRP[2]296-299。

Fast IP的工作原理如圖5所示。其中，主機(jī)A、B分別處在不同的VLAN中，圖中數(shù)字表示下一跳解析協(xié)議的工作順序。以主機(jī)A與主機(jī)B通信為例，最初主機(jī)A通過(guò)路由器與主機(jī)B建立通信連接，并學(xué)習(xí)到A與B之間的交換路徑，主機(jī)B給出響應(yīng)，雙方建立起交換路徑，一旦路由確定了交換路徑，雙方就可以在確定交換路徑上進(jìn)行通信，無(wú)須再通過(guò)路由器。這就是“路由一次，隨后交換”的核心思想。

可以類比日常生活中的例子來(lái)進(jìn)一步理解“路由一次，隨后交換”概念。例如，一個(gè)人要到火車站，最初他不知道到火車站的路徑，需要詢問(wèn)知道到火車站怎樣去的人。這個(gè)人找到了火車站，學(xué)習(xí)到了去火車站的路徑，這個(gè)人以后再去火車站時(shí)，就不用再詢問(wèn)知道到火車站怎樣去的人了，可以自己直接去了。

接著，再進(jìn)一步說(shuō)明，F(xiàn)ast IP受到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的限制，這是因?yàn)镹HRP的響應(yīng)是基于交換路徑的，在通信的雙方之間必須存在交換路徑。Fast IP技術(shù)的關(guān)鍵是在數(shù)據(jù)交換過(guò)程中避開(kāi)第三層路由器，把基于IP地址路由表的功能轉(zhuǎn)換成基于端口MAC地址表的轉(zhuǎn)發(fā)功能。Fast IP把交換和路由結(jié)合在一起，在一次路由的基礎(chǔ)上進(jìn)行交換，既使用路由，又對(duì)路由進(jìn)行補(bǔ)充。

6結(jié)語(yǔ)

采用結(jié)合生活知識(shí)輔助“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)的方法，給理論教學(xué)帶來(lái)清新的思路，是一種把對(duì)抽象理論的理解演繹為生活知識(shí)類比應(yīng)用的教學(xué)途徑。

實(shí)踐證明，任何復(fù)雜、深?yuàn)W的理論知識(shí)，都可以在生活中尋找到可以類比的知識(shí)。這又從另一方面說(shuō)明自然界知識(shí)都是互相聯(lián)系的，需要不斷探尋講授理論知識(shí)的方法，與人們生活中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，理論知識(shí)與生活中的應(yīng)用知識(shí)是相輔相成的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案[M]. 北京:高等教育出版社,2009:229-234.

[2] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):原理、技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010.

Methods of Aid Computer Network Theory Teaching with Knowledge of Daily Life

WANG Xianglin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；改革方案

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今信息化社會(huì)中的作用日顯重要，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的人才需求也日益增加。為滿足社會(huì)需求，許多高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等都必須充分體現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的特點(diǎn)，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。但是，有的高校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)時(shí)，制訂的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置的課程體系往往過(guò)于偏重理論，沒(méi)有突出專業(yè)技能性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生能力偏差，嚴(yán)重影響就業(yè)。因此，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是否正確，課程體系設(shè)置是否合理，關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展前途，關(guān)系到培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才能否為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，是專業(yè)建設(shè)的核心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)專業(yè)，要確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)。

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)可分為偏向理論的理論型專業(yè)和偏向應(yīng)用的應(yīng)用型專業(yè)。對(duì)普通本科院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)基本是應(yīng)用型專業(yè)，如“計(jì)算機(jī)與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)”等，主要以培養(yǎng)軟硬件開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)的工程師為具體目標(biāo)，人才培養(yǎng)面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)，著眼于整個(gè)社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及與提高[1]。如果要進(jìn)行系統(tǒng)、全面的描述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)及應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練；熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，受到系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)和應(yīng)用方法的訓(xùn)練；具有一定的工程實(shí)施能力、一定的獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。上述培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：理論＋訓(xùn)練＋能力。即首先要具備基本的計(jì)算機(jī)理論或知識(shí)，然后在理論指導(dǎo)下進(jìn)行較系統(tǒng)訓(xùn)練，最后達(dá)到獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的?？梢?jiàn)，理論和訓(xùn)練是基礎(chǔ)，能力才是真正目的。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識(shí)面廣而深的應(yīng)用型專業(yè)。為了對(duì)專業(yè)關(guān)鍵能力有所側(cè)重，更好地適應(yīng)社會(huì)需要，本專業(yè)通常劃分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程兩個(gè)主要方向。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

把計(jì)算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)信息化需求，成為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等方面的專門(mén)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受從事應(yīng)用計(jì)算機(jī)基本訓(xùn)練，具有研究和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1) 掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；

2) 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；

3) 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力；

4) 具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)；

5) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)改革

2.1改革的必要性

1) 現(xiàn)行課程體系結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)。

首先，現(xiàn)行高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后。計(jì)算機(jī)的軟、硬件升級(jí)較快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展也較快，與之相比，目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容要落后3～5年：對(duì)等網(wǎng)中主機(jī)用的還是Windows 2000操作系統(tǒng)，Web、FTP等服務(wù)器還是用Windows 2000中的IIS設(shè)置，甚至局域網(wǎng)部分還在講述NetWare、Windows NT的安裝與設(shè)置，等等。學(xué)生現(xiàn)在還學(xué)這些較陳舊的甚至早已過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，畢業(yè)后很難適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，教材中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。目前，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用[2]；另外，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材缺乏大、中型網(wǎng)絡(luò)組建和管理的典型案例，加之不少教師沒(méi)有參與設(shè)計(jì)、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力，使得他們?cè)诮虒W(xué)中無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后就不能很好適應(yīng)校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)等大中型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理了。

2) 現(xiàn)行課程體系結(jié)構(gòu)不完整。

在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì)方向，忽視基礎(chǔ)性硬件課程的開(kāi)設(shè)，如不開(kāi)設(shè)或不重視“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”、“計(jì)算機(jī)外部設(shè)備”等課程，造成相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)微機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備的日常維護(hù)及常見(jiàn)故障處理能力較差；由于對(duì)這些基本硬件了解不夠，直接影響了學(xué)生的實(shí)際組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)故障處理能力。在網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)置中，忽略網(wǎng)頁(yè)制作中最基本語(yǔ)言――超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，影響對(duì)后續(xù)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。

3) 教學(xué)重理論輕實(shí)踐。

從目前不少普通高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)來(lái)看， 普遍重理論輕實(shí)踐。一方面，在內(nèi)容安排上理論內(nèi)容多實(shí)踐內(nèi)容少，在課時(shí)安排上理論課時(shí)多實(shí)訓(xùn)課時(shí)少；另一方面，缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無(wú)法構(gòu)建基本實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，缺乏配套的實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)課多流于形式，學(xué)生動(dòng)手能力得不到真正的培養(yǎng)。

2.2課程體系結(jié)構(gòu)改革方案

改革的總體思路是：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生組建、管理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，努力構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。具體改革方案如下：

1) 使用能夠反映最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)的教材。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)更新周期快，為了使學(xué)生能學(xué)到最新知識(shí)和技術(shù)，畢業(yè)后較好適應(yīng)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境，要求教材編寫(xiě)、出版部門(mén)盡可能快地更新教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容跟上知識(shí)和技術(shù)更新的步伐；要求任課教師盡量選用內(nèi)容新的教材，在講課中注意及時(shí)加進(jìn)一些新知識(shí)和技術(shù)，使學(xué)生跟上科技發(fā)展的步伐。

2) 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

篇3

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)課程實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的不足。一直以來(lái)，任課教師普遍認(rèn)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重在進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、互聯(lián)網(wǎng)的使用等，其實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要應(yīng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容又與理論存在脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)不能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)理解提供支撐，這就造成了目前各種現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)需求的矛盾。

二是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏。目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[1]。

三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系存的問(wèn)題。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力差；第二，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生無(wú)法完成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

四是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大部分教師沒(méi)有參與過(guò)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的缺乏感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方案的制定過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不合理因素，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)方法的錯(cuò)誤。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法改革的原則和目標(biāo)

1.指導(dǎo)原則

以培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)研究所必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才所必需的素質(zhì)教育作為規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的指導(dǎo)原則。

2.改革目標(biāo)

優(yōu)化非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新理念。改變觀念，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置，互為補(bǔ)充。理論基本技能和初步綜合應(yīng)用能力同步發(fā)展。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程既是獨(dú)立的，又是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的有益補(bǔ)充，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)體系劃分為三個(gè)層次：

一是基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)，這層主要進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等抽象概念的理解；

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)，這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能；

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，這層主要培養(yǎng)學(xué)生整體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和構(gòu)建的能力。

通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)層次的劃分，把理論和實(shí)踐相輔相承的功能完全體現(xiàn)出來(lái)了，又可以實(shí)現(xiàn)以才施教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏的問(wèn)題

針對(duì)以上實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)層次，利用仿真技術(shù)、虛擬技術(shù)和真實(shí)設(shè)備來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建。

（1）利用仿真技術(shù)解決基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的仿真手段和方法有多種，但目前比較流行的是開(kāi)源的Sniffer、 Ethreal。還有某些廠家生產(chǎn)的專用網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，例如吉林中軟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)。

Sinffer和Ethreal軟件可以全面地仿真和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)，使網(wǎng)絡(luò)行為透明化，可以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)分析的目的，吉林中軟的系統(tǒng)同時(shí)還可以編輯和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包，分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，協(xié)助網(wǎng)絡(luò)程序的編寫(xiě)和調(diào)試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，對(duì)于一些較新的，如CIFS等協(xié)議也有所涉及。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)手動(dòng)進(jìn)行幀的編輯、IP報(bào)文的編輯，解決了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)抽象內(nèi)容的理解，強(qiáng)化了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流向的認(rèn)識(shí)，從而把一門(mén)抽象的課程可視化。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況的監(jiān)控和對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障的仿真，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象原理的具體實(shí)現(xiàn)有了感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)方式以綜合設(shè)計(jì)型為主，同時(shí)結(jié)合一些驗(yàn)證性內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力[2]。

通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)很大程度上解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及理論教學(xué)的抽象性問(wèn)題，真正達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相輔相成的目的。

（2）利用虛擬機(jī)技術(shù)建立基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置虛擬機(jī)的使用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中，有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的使用，如交換機(jī)、路由器等。但是要建設(shè)一個(gè)30人的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)室（5組，每組2臺(tái)路由器、2臺(tái)3層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī)）至少需要30萬(wàn)元，但許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，只能購(gòu)買(mǎi)一到兩組設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)行分組，幾個(gè)人一組，這樣由于臺(tái)套數(shù)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和設(shè)備終端接入數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的特殊性的原因，保證不了實(shí)訓(xùn)效果，我們采用了計(jì)算機(jī)仿真的方法，由于Cisco的設(shè)備在應(yīng)用中還是占據(jù)主流位置，在實(shí)訓(xùn)時(shí)先讓學(xué)生在電腦上利用Cisco的CCNP軟件做虛擬實(shí)驗(yàn)，然后輪流安排學(xué)生到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。該軟件先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)，然后對(duì)該網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進(jìn)行配置。通過(guò)使用該軟件可使學(xué)生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置的作用和交換機(jī)的配置。這樣讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)設(shè)備的操作。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，有目的地讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作，讓他們對(duì)相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會(huì)，印象深刻。

這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅局限在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)機(jī)房進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間空間的限制，使學(xué)生完全置身于開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供機(jī)會(huì)。

二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)虛擬機(jī)的使用。由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，很難做到多操作系統(tǒng)并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為解決這個(gè)問(wèn)題，采用Vmware虛擬機(jī)的虛擬網(wǎng)絡(luò)功能。虛擬網(wǎng)絡(luò)功能使學(xué)生可以通過(guò)設(shè)置來(lái)完成虛擬機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)各種操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，如系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)的組建等。具體使用Vmware進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以參考文獻(xiàn)[3]。此外也可以充分利用支持復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的Qualnet等。

3.依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的變化趨勢(shì)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮專業(yè)特點(diǎn)、可操作性，又要考慮知識(shí)的更新，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。具體包括如下內(nèi)容：

一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是為強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)而設(shè)計(jì)的，包括對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層的典型協(xié)議的分析實(shí)驗(yàn)，還包括對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)測(cè)和故障診斷等內(nèi)容。

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容。這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能，包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理；網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置與管理；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這部分內(nèi)容根據(jù)當(dāng)年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行布置，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)。

4.改革課程考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考核系統(tǒng)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的硬件和軟件資源，模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。綜合各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)立考核系統(tǒng)?？己四康氖沁\(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)和部分未學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獨(dú)立地解決模擬企業(yè)應(yīng)用中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的手段和實(shí)戰(zhàn)技能。

考核任務(wù)形式以小組為單位，每組4～5人，小組成員協(xié)同工作，在指定的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)并講解技術(shù)要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次綜合實(shí)踐考核驗(yàn)證，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的技能，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)。

5.解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題

教師是進(jìn)行知識(shí)傳授的主體，教師的能力和閱歷影響實(shí)際的教學(xué)效果，為提高任課教師的實(shí)踐能力，積極采取措施，讓教師參與校園網(wǎng)和其他的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教師設(shè)對(duì)規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理的能力，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，保證實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量的完成。

結(jié)束語(yǔ)

以上是本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法的一些改革設(shè)想和實(shí)踐總結(jié)，在東北林業(yè)大學(xué)電子信息工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲，鞏固了課堂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥寶.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

篇4

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展

近年來(lái)，中國(guó)在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的巨大成就大力推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已逐漸遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域。必備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)已成為當(dāng)代大學(xué)生迫切需要掌握的基本技能之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，在財(cái)經(jīng)類高校也是許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要選修課程。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、概念理解抽象等特點(diǎn)，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，因此近年來(lái)不少院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本原理認(rèn)識(shí)不深刻，這充分表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式急需改進(jìn)。為此，探索與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是值得所有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作者們深思和研究的問(wèn)題，也是一個(gè)不能再回避的問(wèn)題。本文根據(jù)作者在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院教授四年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的切身體會(huì)，對(duì)目前所在單位開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足進(jìn)行了剖析，提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，光靠理論教學(xué)是不夠的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，并從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理和應(yīng)用的實(shí)際能力上。開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求較高，不象傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)，只要有PC機(jī)，安裝上所需的軟件就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更高的技術(shù)支持，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)的組織管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性和可操作性的要求較高。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的難度更大。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的普遍形式是：組建計(jì)算機(jī)機(jī)房，面向各種計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放。如何高效地利用現(xiàn)有設(shè)備成了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的首要目標(biāo)。往往要求一個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房能同時(shí)勝任多門(mén)，甚至是每一門(mén)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)成了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難題。對(duì)教師來(lái)講，到底開(kāi)設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)課完成什么項(xiàng)目，如何實(shí)現(xiàn)，都是棘手的問(wèn)題；對(duì)學(xué)生來(lái)講，做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)更大程度上只是“上機(jī)”，實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束以后，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)仍不深刻，更談不上與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施措施

3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是進(jìn)行教學(xué)改革的首要條件。因此我們要徹底改革實(shí)驗(yàn)附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發(fā)展的位置。讓實(shí)驗(yàn)課程形成與理念相關(guān)而又獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理念課既相互獨(dú)立又相輔相成。每門(mén)課既可自成體系，又有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容設(shè)置上由晚到難，由淺入深。緊跟當(dāng)今最新科技與相關(guān)專業(yè)理論課教師一道共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，確定學(xué)生就了解掌握的內(nèi)容及達(dá)到程度，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法，從而確立科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)課程資源整合人格化。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層組織。分為“基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計(jì)-創(chuàng)新”四個(gè)實(shí)驗(yàn)層次，對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與最新技術(shù)成果相結(jié)合。引入能反映現(xiàn)代科技成果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生接觸最新的科學(xué)技術(shù)綜合知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。注重實(shí)驗(yàn)，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新。培養(yǎng)拔尖人才。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自定項(xiàng)目，自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室老師協(xié)助提供所需實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)各種狀況，并不是一件壞事，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出解決問(wèn)題的辦法，在實(shí)踐中得到鍛煉與提高，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要及時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)他們觀察能力，分析能力，解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代的手段，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，筆者曾嘗試著運(yùn)用當(dāng)今流行的多媒體技術(shù)，對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)難度偏大，并且又需要進(jìn)行反復(fù)講解才能做于理解的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做成課件、以動(dòng)態(tài)模擬、圖形等手段。來(lái)加以演示，從而有助于學(xué)生更好理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。還可以將此課件掛在網(wǎng)上，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。使得在做真實(shí)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中更有數(shù)，提高了實(shí)驗(yàn)效果。在以往的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課中，擔(dān)心學(xué)生損壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而把某些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講得太細(xì)，學(xué)生只一味照著做，不用太動(dòng)腦筋就能通?^實(shí)驗(yàn)。

篇5

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò); 課程教學(xué); 教學(xué)方法

中圖分類號(hào): G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0135-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,人類進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分。[1]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,具有概念多、理論復(fù)雜、應(yīng)用廣、技術(shù)更新快等特點(diǎn),要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課,甚至很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開(kāi)設(shè)此課程。因此,在新形式下為適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求,如何開(kāi)展好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,已成為很多學(xué)校重點(diǎn)研究的課題。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,個(gè)人電腦的普及,以及個(gè)人受教育環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在明顯差異。一些來(lái)自大城市的學(xué)生,中小學(xué)期間就學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)的有關(guān)課程,接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較早,有一定的基礎(chǔ)。這些學(xué)生主要分為兩部分,一小部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較感興趣,且自學(xué)能力比較強(qiáng),在課余時(shí)間內(nèi)積累了大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí),有的甚至還可以組建簡(jiǎn)單的小型局域網(wǎng);另外的大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程,但基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完整,只會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作,對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建興趣不大。與這些學(xué)生形成明顯對(duì)比的是,另一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解是一片空白。學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊,給教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。

目前,各高校投入大量資金用于設(shè)備的更新、專業(yè)機(jī)房的建設(shè)?，F(xiàn)在,本課程教學(xué)基本采用多媒體理論講授和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,由于教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新,學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊所引發(fā)的問(wèn)題更加突出。利用多媒體手段授課,課件信息量大、速度快,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上,可以說(shuō)是“有聽(tīng)沒(méi)懂”,這樣下來(lái),既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又嚴(yán)重影響后面課程的教學(xué);基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,收獲不大,是在浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果,理論課就形成了好的不想聽(tīng)、差的聽(tīng)不懂的局面,嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課時(shí),由于人數(shù)過(guò)多,老師照顧不到所有的學(xué)生,這樣,就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,把實(shí)驗(yàn)課變成了他們的娛樂(lè)時(shí)間。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性、綜合性比較強(qiáng),涉及的專業(yè)知識(shí)面比較廣。為了保持知識(shí)的完整性和全面性,該課程的教材都是以計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)模型分層進(jìn)行展開(kāi)介紹。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于生硬、抽象的理論知識(shí),理解起來(lái)比較困難,感覺(jué)老師講的這些知識(shí)不實(shí)用,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系不大,很難留下比較深的印象。因此,學(xué)生逐漸對(duì)這門(mén)課失去興趣,導(dǎo)致上課走神,課后不做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),只是被動(dòng)地完成老師布置的作業(yè),純粹為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)本課程認(rèn)識(shí)程度不夠,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3. 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式單調(diào)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展變化很快,網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷出現(xiàn),知識(shí)點(diǎn)不斷增多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊,教學(xué)難度相對(duì)增加。目前在高校中,大都采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,造成理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段,并沒(méi)有改變以教師為中心,教師講,學(xué)生聽(tīng),這種教學(xué)方式。多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容多以了解性和驗(yàn)證性為主,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和理解只停留在書(shū)本上,實(shí)際動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。[2]傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育,加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的改革,成為當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1. 更新教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求,計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程教學(xué)要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與新興技術(shù)的結(jié)合,選用合適的教材,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整和更新。在講課內(nèi)容上,把握好學(xué)科的前沿性和實(shí)用性。比如,傳統(tǒng)的教材以O(shè)SI參考模型作為典型分析例子,來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)及相關(guān)原理,但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)上,是以TCP/IP模型為標(biāo)準(zhǔn),因此,在教學(xué)過(guò)程中增加相關(guān)新知識(shí),做到理論和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。再比如,令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰,可以簡(jiǎn)單說(shuō)明一下,同時(shí)將最前沿最實(shí)用的技術(shù)引入到課堂中,既擴(kuò)充了教師的講課內(nèi)容,又開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2. 改善教學(xué)方法

目前,一些高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程講解,都是從網(wǎng)絡(luò)的基本概念開(kāi)始,接著介紹分層模型,然后按照“自底向上”順序介紹各層概念、協(xié)議及設(shè)備。實(shí)踐證明,這種方法容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。過(guò)多抽象、復(fù)雜的理論知識(shí),使學(xué)生無(wú)法真正明白網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議的含義。建議采用“自頂向下”的講課順序,讓學(xué)生從感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)入相對(duì)抽象的物理底層。[3]

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的一些理論概念比較抽象、難懂,在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)類比的方式,加以形象闡述概念,也可以利用多媒體課件,適當(dāng)插入一些圖片或動(dòng)畫(huà)視頻,把枯燥、復(fù)雜的問(wèn)題生動(dòng)化、形象化,加深學(xué)生的理解和印象。如果理論講解涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和配件,可以將實(shí)物展示給學(xué)生看,讓學(xué)生在看的到、摸得著的情況下,更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是理論與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的一門(mén)課程,所以,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視基礎(chǔ)理論和工作原理的講解,還要重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和應(yīng)用問(wèn)題的分析,選用一些經(jīng)典案例進(jìn)行分析、討論,從而引起學(xué)生的興趣,加深理論理解的同時(shí)獲得實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),做到學(xué)以致用,達(dá)到更好的教學(xué)效果。[4]

另外,在授課過(guò)程中,師生互動(dòng)也是提高教學(xué)效果的重要方法之一。老師可以布置一些學(xué)生比較感興趣的或者目前比較熱門(mén)的題目,讓學(xué)生課后去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上進(jìn)行學(xué)生分組討論,老師點(diǎn)評(píng)。這就改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過(guò)程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理解,掌握常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)和配置管理方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從實(shí)驗(yàn)類別來(lái)看,分為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這就要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系,改善實(shí)驗(yàn)條件,合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手操作。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來(lái)越高。[4]一組學(xué)生一次實(shí)驗(yàn)可能涉及到很多設(shè)備的使用,高校由于受資金、技術(shù)等方面因素的影響,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺,特別是交換機(jī)、路由器等設(shè)備,而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,這就給部分實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展造成困難。構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái)在一定程度上可以緩解這方面的困難。使用虛擬機(jī)Vmware來(lái)模擬一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī),學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的配置與訪問(wèn)等實(shí)驗(yàn)。使用Boson NetSim網(wǎng)絡(luò)模擬器能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,其仿真的操作界面讓人有在操作真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感覺(jué),而且配置命令及返回結(jié)果與實(shí)際情況相同,可以完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與連通測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。使用NS2仿真平臺(tái)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法的研究和優(yōu)化,既節(jié)約成本,又加深學(xué)生對(duì)協(xié)議原理和功能的理解。實(shí)踐表明,構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái),不僅能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的困難,而且使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,取得了良好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例比較少,而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以書(shū)本和老師為中心,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不進(jìn)行預(yù)習(xí),只是按照書(shū)本和老師講的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。建議構(gòu)建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間,可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),也可以通過(guò)遠(yuǎn)程Telnet訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣,不僅提高了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率,而且還可以使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),把PPT教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、參考資料、教學(xué)視頻等放到平臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,并做到不斷更新。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還應(yīng)包括網(wǎng)上答疑、在線測(cè)試等功能,使學(xué)生可以在課后進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能進(jìn)行提問(wèn)、測(cè)試,學(xué)生可以隨機(jī)抽取試題自測(cè),了解自己的真實(shí)水平,開(kāi)展有針對(duì)性、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí),也為師生課外交流提供了方便。

5. 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的素質(zhì)化建設(shè)是決定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的重要因素,主要包括教學(xué)水平、學(xué)歷層次的提高,年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理分布,教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)崗的培養(yǎng),隊(duì)伍的發(fā)展與穩(wěn)定等。從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意學(xué)生對(duì)主要知識(shí)的掌握程度,針對(duì)各自的特點(diǎn)調(diào)節(jié)教學(xué),并制定合理的教案;在平時(shí)多聽(tīng)一些老教師、教學(xué)專家的課,及時(shí)吸取他們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)分析和講解方法,虛心請(qǐng)教、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用到課堂教學(xué)中,以提高自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)通過(guò)進(jìn)修、學(xué)術(shù)報(bào)告、新技術(shù)培訓(xùn)、參與一些公司網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)等方式,不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前瞻性和實(shí)用性,積累豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[2] 戴振華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐與探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).

[3] 徐艷玲.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐[J].鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2009(12).

篇6

Professional teaching reform of “computer network” course for application-oriented undergraduate

Li Xuefeng， Zheng Yi， Wen Song

（School of Mathematics and Computer Science， Hubei University of Arts and Science， Xiangyang， HuBei 441053， China）

Abstract： Starting from the local colleges and application-oriented undergraduate professional education， aiming at the problems in the computer network curriculum teaching， from the course orientation， content architecture， teaching means and methods， the experimental setup and implementation of the project， methods and measures of teaching reform are put forward. Practice shows that these methods and measures can effectively stimulate students' learning enthusiasm， improving the teaching effect.

Key words： application-oriented undergraduate； professional education； computer network； teaching reform

0 引言

作為現(xiàn)代社會(huì)信息化的基石，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說(shuō)是近三十年來(lái)發(fā)展最為迅猛的計(jì)算機(jī)技術(shù)之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，早已成為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，且還是我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)碩士研究生考試專業(yè)課必考科目之一[1-2]，越來(lái)越多的理工科專業(yè)將其列為選修或必修課。面對(duì)不斷涌現(xiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當(dāng)前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢(shì)[3]，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段如何與時(shí)俱進(jìn)，成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的新課題。

本文從地方院校應(yīng)用型本科的角度，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的職業(yè)化教學(xué)改革。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

對(duì)于如何更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，許多高校教師一直在不斷地探索和實(shí)踐，在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方式等方面都取得了一系列的成果[4-6]，有力地推動(dòng)了教學(xué)改革。但是面對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科職業(yè)化教育取向的新要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。

1.1 定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不明、內(nèi)容龐雜

不少地方本科院校先前以研究型大學(xué)的課程教學(xué)為樣板，在其基礎(chǔ)上稍作修改而形成自已的教學(xué)方案。研究型大學(xué)一般在教學(xué)上注重理論的深厚博廣，但地方本科院校與研究型大學(xué)之間在教與學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)等多方面都存在差異，這種做法造成一些地方院校出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：在理論應(yīng)用于實(shí)際的能力方面以及靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題方面的訓(xùn)練相對(duì)不足。一些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入用人單位，在一些專業(yè)技術(shù)崗位上不能很快勝任工作。

近年來(lái)，國(guó)家提倡應(yīng)用型本科職業(yè)化教育，一些學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐操作，在一定程度上放松了理論教學(xué)的要求，于是又出現(xiàn)學(xué)生的理論水平相對(duì)較弱的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論掌握不好的學(xué)生，在實(shí)踐中往往難以真正地理解和掌握實(shí)踐項(xiàng)目，只能較為機(jī)械地按教師指導(dǎo)參與項(xiàng)目，難以融會(huì)貫通，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用了。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相交叉、相結(jié)合的產(chǎn)物，并且技術(shù)發(fā)展快，內(nèi)容龐雜?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些經(jīng)典教材，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（謝希仁）、《Computer Network》（Andrew S.Tanenbaum）等，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，理論知識(shí)深厚?，F(xiàn)在各學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所設(shè)學(xué)時(shí)大都不足以將教材的內(nèi)容全部詳細(xì)講完。從另一方面來(lái)看，有些理論應(yīng)該屬于研究生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師必須對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，這也是對(duì)任課教師的一個(gè)考驗(yàn)。

1.2 教學(xué)手段與方法不能與學(xué)生現(xiàn)狀相契合，對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)際的重視與訓(xùn)練不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手段與方法，從早期的單一理論講解，到“電子課件PPT”+“講解”的簡(jiǎn)單模式，再到情景式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)模式等。但在教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，值得關(guān)注。另一方面，作為應(yīng)用型本科課程，如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論于實(shí)踐的能力，還需要狠下功夫。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，實(shí)驗(yàn)效果差

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用關(guān)聯(lián)不夠，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，這造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力欠缺。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施上，沒(méi)有進(jìn)行有力的督導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)效果沒(méi)有保證。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

根據(jù)地方院校應(yīng)用型本科職業(yè)化教育的定位，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出如下改革措施。

2.1 明確定位，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

我們認(rèn)為，對(duì)于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的在于讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論，從整體上理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成以及運(yùn)行機(jī)制，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科對(duì)理論學(xué)習(xí)的要求既不同于研究型大學(xué)的“深厚”，也不同于職業(yè)院校的“夠用”。應(yīng)用型本科應(yīng)該要求理論“堅(jiān)實(shí)”，即理論的科學(xué)性準(zhǔn)確、實(shí)在，不要求過(guò)深，但要求能將理論講清楚，使學(xué)生能靈活運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

基于以上觀點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要讓學(xué)生理解與掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，能講明白網(wǎng)絡(luò)交互的基本機(jī)制。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)概述、以TCP/IP主線的各層，網(wǎng)絡(luò)安全等。要分清各部分內(nèi)容的主次輕重，對(duì)于基本理論部分必須熟練掌握，能夠靈活運(yùn)用，比如分組的轉(zhuǎn)發(fā)流程、IP子網(wǎng)劃分與超網(wǎng)構(gòu)成等。對(duì)于一些相對(duì)較深的內(nèi)容，比如：TCP擁塞控制，只要求學(xué)生掌握擁塞控制的概念及基本機(jī)制；對(duì)于擁塞控制算法，教師點(diǎn)到為止，細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)方法的改革

理論教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，我們從激發(fā)興趣、以應(yīng)用促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、重視知識(shí)體系三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。

⑴ 通過(guò)問(wèn)題情景、互動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極、最活躍的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“教師要求學(xué)生學(xué)”改變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)要求學(xué)”。

教師平時(shí)可以有意識(shí)地收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的案例、故事，上課過(guò)程中可根據(jù)需要適時(shí)地使用問(wèn)題情景、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授ARP協(xié)議中，提出ARP攻擊的案例，向?qū)W生提問(wèn)：在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，能否從自已的電腦上，看到其他某臺(tái)電腦上網(wǎng)的分組內(nèi)容，并且控制這臺(tái)電腦的上網(wǎng)連接？通過(guò)這種設(shè)問(wèn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要注意抓住理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到密切聯(lián)系實(shí)際。問(wèn)題設(shè)計(jì)必須以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其思維，最終達(dá)到透徹掌握理論機(jī)制為目標(biāo)。

⑵ 樹(shù)立“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實(shí)際”的教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科是一門(mén)直接來(lái)源于實(shí)踐需求、服務(wù)于實(shí)踐需求的應(yīng)用型學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論都是為了解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題而提出來(lái)的，教師要讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議提出的背景、目的及用途，并從分析實(shí)際案例應(yīng)用，進(jìn)步理解各種協(xié)議的工作機(jī)制及應(yīng)用。教師必須樹(shù)立“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實(shí)際”的教學(xué)理念，并將這一理念貫穿于整個(gè)教學(xué)中。在“用”字上狠下功夫，在教學(xué)中從“用”出發(fā)，讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實(shí)際”的教學(xué)理念，可以通過(guò)案例教學(xué)來(lái)貫徹實(shí)施。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)一些典型案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)理論的理解。真實(shí)的案例有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，要很好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)過(guò)程中把握重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)，學(xué)習(xí)到主流和先進(jìn)的實(shí)用技能，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

⑶ 重視知識(shí)體系構(gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般是層次式教學(xué)，即按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，逐層加以講述和分析。教師在教學(xué)中，重點(diǎn)往往放在各層次的內(nèi)部細(xì)節(jié)上，而對(duì)于組成部分在體系整體中的作用及上下交互機(jī)制常常講解不多，甚至于忽略。這使得學(xué)生容易深陷于細(xì)節(jié)之中，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)猶如盲人摸象，限于局部，難成體系，妨礙學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的融會(huì)貫通。

教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)局部對(duì)象在整個(gè)知識(shí)體系位置及作用的認(rèn)知。比如，在講ARP協(xié)議時(shí)，在分析ARP協(xié)議的工作機(jī)制之后，還可進(jìn)步從二臺(tái)計(jì)算機(jī)分組通信整個(gè)流程的角度，來(lái)分析ARP何時(shí)被調(diào)用，讓學(xué)生了解ARP協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系中的位置及作用。

2.3 實(shí)驗(yàn)手段及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的許多理論知識(shí)對(duì)于第一次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較抽象，實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生深入理解理論運(yùn)行機(jī)制、體會(huì)理論應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議。

⑴ 由淺入深的層次式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，應(yīng)該包括原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、能力擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)等由淺入深的多層次內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既要能充分體現(xiàn)相關(guān)原理的運(yùn)行機(jī)制，又要能體現(xiàn)理論在實(shí)際中的具體應(yīng)用。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，多從實(shí)際案例中提取，并且在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中明確實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺(jué)到通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)，就能處理實(shí)際應(yīng)用中對(duì)應(yīng)問(wèn)題，使他們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)后產(chǎn)生成就感。

⑵ 多種形式督導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)效果

教師對(duì)學(xué)生的有力督導(dǎo)是保障實(shí)驗(yàn)效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)分組，檢查時(shí)以每個(gè)小組為單位，教師在小組內(nèi)隨機(jī)抽查一名同學(xué)，要求其講演匯報(bào)，有不過(guò)關(guān)者，整組重新學(xué)習(xí)；要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓其匯報(bào)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。使用多種方式激勵(lì)學(xué)生齊頭并進(jìn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

篇7

在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的低年級(jí)階段，已經(jīng)選修過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等課程。計(jì)算機(jī)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實(shí)際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動(dòng)手編程、配置路由器和交換機(jī)，掌握協(xié)議的工作原理及工作過(guò)程。在課時(shí)分配上，采用48學(xué)時(shí)課內(nèi)講授，16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。該實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。該平臺(tái)可以達(dá)到高等院校和科研機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了多媒體課件，將抽象的原理和工作過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計(jì)了Internet協(xié)議各個(gè)層次協(xié)議工作過(guò)程的flas演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時(shí)，把從發(fā)出網(wǎng)頁(yè)瀏覽的請(qǐng)求到接收到所請(qǐng)求內(nèi)容的過(guò)程，通過(guò)flash演示，將連接的建立、請(qǐng)求和響應(yīng)的發(fā)送過(guò)程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)接受的主體。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，針對(duì)難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際具體應(yīng)用。同時(shí)我們自行設(shè)計(jì)編寫(xiě)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實(shí)踐力度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深地安排了一系列實(shí)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和環(huán)境是一個(gè)模擬了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運(yùn)行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)通過(guò)各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的硬件環(huán)境，然后由運(yùn)行在主機(jī)以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們?cè)O(shè)計(jì)的所有實(shí)驗(yàn)都運(yùn)行在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要分為四大類：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

二、精選國(guó)外優(yōu)秀教材，采用雙語(yǔ)教學(xué)

由于國(guó)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國(guó)內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對(duì)滯后，另外，現(xiàn)階段各個(gè)高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國(guó)外原版教材，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國(guó)外最新技術(shù)發(fā)展，同時(shí)提高了英語(yǔ)專業(yè)閱讀的能力。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過(guò)多年的實(shí)踐以及搜集大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育國(guó)外著名教材教學(xué)用書(shū)的影印版作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書(shū)。在課堂教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對(duì)學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點(diǎn)講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時(shí)考試采用英文實(shí)體，中英文解答，考核學(xué)生對(duì)課程的理解掌握程度。四、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)，需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我校計(jì)算機(jī)學(xué)院配備有大型綜合實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)我院本科生各門(mén)課程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，除了配置了上機(jī)的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨(dú)立的空間配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無(wú)線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供了環(huán)境的支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力。我們自行編寫(xiě)并設(shè)計(jì)了驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的各種實(shí)驗(yàn)，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

1.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中需要了解的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康?，通過(guò)閱讀相關(guān)資料理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期效果，并對(duì)可能出現(xiàn)的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行理論分析。

2.實(shí)驗(yàn)操作。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，應(yīng)將預(yù)習(xí)報(bào)告提交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審查，獲得實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師許可后領(lǐng)取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行登記后才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師檢查合格后才能結(jié)束實(shí)驗(yàn)。

篇8

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)需要大量熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人員。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),提高在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技能,才能適應(yīng)社會(huì)的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力也起著非常重要的作用。因此網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須有利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本來(lái)沒(méi)有現(xiàn)成的模式,需要進(jìn)行認(rèn)真的研究和探索。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在不斷增加。目前,許多高校都設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程,特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),它已經(jīng)成為一門(mén)重要的專業(yè)課,但傳統(tǒng)的課程教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握大量的理論,卻缺乏應(yīng)有實(shí)踐鍛煉。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要手段,目前網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚處于探索發(fā)展階段。目前國(guó)外一些大學(xué)都比較重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),且各有其特點(diǎn),例如美國(guó)的Houston大學(xué)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)管理方面的教學(xué),Canegie Mellon University側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)測(cè)量等內(nèi)容的教學(xué),英國(guó)的Cambridge University側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)安全和Internet技術(shù)的教學(xué)。我國(guó)清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。華中科技大學(xué)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全以及新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等。全國(guó)各高校都在積極探索網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)方法。一些高校資金相對(duì)雄厚,為學(xué)生提供了很好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,但還有相當(dāng)多的學(xué)校投入不足,或者有一定的投入,但由于教學(xué)管理跟不上或師資不足等原因,造成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以提高?？傮w上看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

(1) 重理論,輕實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置為主,而這些實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有涉及新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

(2) 重基礎(chǔ),輕技術(shù)。許多學(xué)校只能安排演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而讓學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少。還有一些學(xué)校利用一些模擬軟件來(lái)做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn),無(wú)法達(dá)到真實(shí)實(shí)踐的效果。

(3) 重驗(yàn)證,輕創(chuàng)新。很多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)只是一些重復(fù)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),難以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這些問(wèn)題已經(jīng)得到關(guān)注,為了更好地幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)工作原理、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和維護(hù)的技能,一些學(xué)校積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,以培養(yǎng)具有動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)人才作為教學(xué)目標(biāo)。有必要針對(duì)不同層次的需要進(jìn)行不同層次的教學(xué),以滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要。

3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的原則

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展情況和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要重點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。

(1) 實(shí)踐性與實(shí)用性。 在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用中,很多環(huán)節(jié)是需要思考、設(shè)計(jì)和規(guī)劃的,說(shuō)明我們本科教育的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅僅要求理論的驗(yàn)證和理解,更重要的是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用的實(shí)踐技能,從而加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。

(2) 內(nèi)容體系的時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的除了加強(qiáng)理論知識(shí)以外,主要是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快,而網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限,加上實(shí)驗(yàn)條件限制,不可能在實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)習(xí)太多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),但對(duì)于熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),要盡可能地讓學(xué)生有所體驗(yàn),內(nèi)容教學(xué)體系要融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

(3) 利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在掌握規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容后,可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充、綜合,增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能覆蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系科學(xué)和合理。在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要從教學(xué)體系改革入手,根據(jù)市場(chǎng)需要改革教學(xué)體系,并完善教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所用。

(1) 建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,要建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、編程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。分3層次建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。第一層次實(shí)驗(yàn)主要面向“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本技能實(shí)驗(yàn)課程,包括網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和使用、網(wǎng)絡(luò)的基本接入實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)基本故障的判斷和定位;第二層次實(shí)驗(yàn)是面向“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的理解;第三層次實(shí)驗(yàn)面向“網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理”課程開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第一層次實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力;第二層次實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解和應(yīng)用能力;第三層次實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、編程能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和施工的基本能力,掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、安裝維護(hù)、故障排除、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等實(shí)踐技能。

(2) 完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要計(jì)算機(jī)硬件、軟件和通信等幾個(gè)方面,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),也是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用的技能,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間相互緊密關(guān)聯(lián),往往后續(xù)實(shí)驗(yàn)要在以前實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)的知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng),這給實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)施提出了很高的要求。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中最重要的一環(huán),是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)和突破口。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有新穎、實(shí)用、綜合和可操作的特點(diǎn)。應(yīng)該盡量將最新的、最實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,通過(guò)綜合性的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。要形成完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課,就必須有完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教材以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書(shū)。單獨(dú)設(shè)定學(xué)分,規(guī)定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),建立考核評(píng)價(jià)體系。按照大綱,根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和貫穿理論知識(shí),保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)操作可行,設(shè)置必做與選做等多種層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)行多層次的、靈活的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

從實(shí)踐上看,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還受到實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)充分考慮實(shí)驗(yàn)條件,保證實(shí)驗(yàn)的可操作性。從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā),圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),按照驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體而言,主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下:

(1) 驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行驗(yàn)證性試驗(yàn),面向的對(duì)象是理工類各種專業(yè)的學(xué)生。目前主要開(kāi)設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)包括:

① 網(wǎng)絡(luò)組建和配置。如雙絞線,同軸電纜接頭的制作,網(wǎng)卡、HUB、MODEM等一些常用設(shè)備的安裝,設(shè)置及使用;交換機(jī)的基本配置;路由器基本配置;VLAN組建和路由器配置。由于交換機(jī)及路由器這些設(shè)備比較昂貴,數(shù)量有限,首先通過(guò)使用模擬軟件 (如BosonNetSim)來(lái)讓學(xué)生熟悉交換機(jī)和路由器的配置,然后再讓學(xué)生使用交換機(jī)和路由器等設(shè)備搭建網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行配置和測(cè)試。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理,掌握一些常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用、交換機(jī)和路由器的基本配置。

② 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用。在Windows和Linux平臺(tái)上分別安裝和配置 DHCP、DNS、WEB和FTP等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些實(shí)驗(yàn)主要要求學(xué)生掌握這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝和配置,通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)這些服務(wù)的工作原理的理解,增強(qiáng)應(yīng)用能力。

③ 對(duì)等網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)。結(jié)合本校的情況,介紹本校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝、對(duì)等網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的設(shè)置及登錄訪問(wèn),實(shí)現(xiàn)資源共享的目的,從而使學(xué)生理解局域網(wǎng)的互連及特點(diǎn),理解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的原理。

(2) 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。目的在于加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐能力,主要面向的對(duì)象是計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)的學(xué)生。目前主要開(kāi)設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)包括:

① 路由選擇協(xié)議、VLAN、IP訪問(wèn)控制列表及網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)路由設(shè)置、IP訪問(wèn)控制等操作以提高其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合網(wǎng)絡(luò)工作設(shè)計(jì)能力。

② 服務(wù)器的安全管理。實(shí)現(xiàn)在Windows平臺(tái)上服務(wù)器的安裝和調(diào)試,通過(guò)對(duì)用戶帳號(hào)的安全管理、服務(wù)器的安全管理、常見(jiàn)的攻擊軟件的使用,讓學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)攻擊與防范,如ARP攻擊、禁止死網(wǎng)關(guān)、MAC地址與交換機(jī)端口的綁定等。

③ 網(wǎng)絡(luò)安全與管理。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握一些網(wǎng)絡(luò)管理軟件和網(wǎng)絡(luò)分析軟件,使學(xué)生具備基本的網(wǎng)絡(luò)分析和排除網(wǎng)絡(luò)故障的能力。通過(guò)防火墻的配置,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)及了解網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生理解到網(wǎng)絡(luò)管理的必要性,了解網(wǎng)絡(luò)管理的方法和手段及如何保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全。

(3) 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。目的在于強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)運(yùn)用、工程實(shí)踐能力和團(tuán)體項(xiàng)目的創(chuàng)造能力。目前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)包括:

① 要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)解決方案,如宿舍組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)室機(jī)房組網(wǎng)和網(wǎng)吧組網(wǎng)等解決方案,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

② IPV6實(shí)驗(yàn)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的條件,讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)IPV6協(xié)議的安裝、IPV6局域網(wǎng)的互連、IPV4與IPV6的轉(zhuǎn)換及互連、服務(wù)器的設(shè)置及登錄訪問(wèn)、服務(wù)的應(yīng)用等。

5結(jié)論與展望

開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的目的主要是促進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要理論的理解,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在設(shè)備資源受限、學(xué)時(shí)量較少的情況下,如何合理地進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,落實(shí)具體改革措施,有效地完成教學(xué)任務(wù),是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵因素,經(jīng)過(guò)近幾年理論和實(shí)踐的探索,呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展趨勢(shì):

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系層次化。學(xué)生的專業(yè)方向不同,接受能力不同,愛(ài)好興趣不同,因此需要有針對(duì)性地進(jìn)行多層次的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)層次:

① 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué):重點(diǎn)要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)和理論。

② 提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué):重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合設(shè)計(jì)的能力。

③ 研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域,培養(yǎng)開(kāi)拓精神與科研能力。

(2) 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

① 改變被動(dòng)教學(xué)式為積極引導(dǎo)方式為主,重視學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力。

② 針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)對(duì)象,采用不同的教學(xué)方法?；A(chǔ)型以驗(yàn)證性方法為主,引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的理論問(wèn)題。提高型實(shí)驗(yàn)主要面對(duì)專業(yè)方向相關(guān)的學(xué)生,如計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)等,以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為主,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要面對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚且具有一定理論水平和實(shí)踐能力的學(xué)生,可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)條件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)。

本文結(jié)合教學(xué)改革的發(fā)展方向,分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容的改革措施。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也將是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也必然是一個(gè)不斷更新的體系,相關(guān)的老師也需要不斷的探討和提高,以適應(yīng)教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);教學(xué)方法;教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,也成為很多其他專業(yè)學(xué)生的選修課程。該課程的教學(xué)目的是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和組網(wǎng)能力,為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),新知識(shí)更新也比較快,如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能,對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)的關(guān)鍵在于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念,而不僅僅是滿足于形式或者幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)工具的使用。

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的基本情況

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課涉及大量的概念和定義,內(nèi)容理論性比較強(qiáng),如果教師在講課過(guò)程中只是泛泛而談,學(xué)生就可能什么也學(xué)不到。所以,教師在授課的過(guò)程中一定要突出重點(diǎn),注意知識(shí)之間的相互滲透和融合,注重章節(jié)之間的銜接和對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,以提高課程的綜合化程度。

課程內(nèi)容?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課主要講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、類型,網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì),局域網(wǎng)工作原理與組網(wǎng)技術(shù),數(shù)據(jù)通信與廣域網(wǎng)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù),網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)器的創(chuàng)建與維護(hù),系統(tǒng)集成與綜合布線以及網(wǎng)絡(luò)安全等。

課程目標(biāo)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的目標(biāo)分知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)兩部分。知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念,掌握數(shù)據(jù)交換技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與廣域網(wǎng)技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)架,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議特別是TCP/IP協(xié)議。技能目標(biāo)是通過(guò)對(duì)本課程的技能訓(xùn)練,了解各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能,能夠識(shí)別常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)接入方法及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和相關(guān)應(yīng)用服務(wù)器的配置,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)集成和綜合布線。

課程重點(diǎn)和難點(diǎn)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)的組建、TCP/IP協(xié)議、應(yīng)用服務(wù)器的創(chuàng)建與配置等。本課程的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中OSI參考模型的理解、差錯(cuò)控制方法和網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)等。

二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)方法設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的特點(diǎn)決定其教學(xué)方法主要有以下四種。

1.比喻教學(xué)法。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課內(nèi)容比較抽象,因此在講授理論課時(shí),教師應(yīng)盡量采用打比方的方法,把抽象的理論知識(shí)與日常生活常識(shí)作比較。對(duì)于一些學(xué)生難以理解的概念,教師可以舉一些通俗易懂的例子來(lái)進(jìn)行比喻,以加深學(xué)生的印象。比如,在講到“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”中的數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程時(shí),筆者經(jīng)常比喻冬天坐火車從廣州到哈爾濱出差,每走過(guò)一個(gè)省就要多加一件衣服,因?yàn)樵酵碧鞖庠嚼?回來(lái)時(shí)則因?yàn)樘鞖庠絹?lái)越熱,則每走過(guò)一個(gè)省就要脫掉一件衣服。而數(shù)據(jù)在“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”中每傳輸一層就要多加一個(gè)本層的報(bào)頭,到最低層多加了六個(gè)報(bào)頭,到了接收端,每層都對(duì)對(duì)方同等層加的報(bào)頭進(jìn)行處理,把報(bào)頭層層剝落,最后才把真正的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用程序。又比如,在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”內(nèi)容的講授時(shí),“網(wǎng)絡(luò)通信要按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議規(guī)則進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸”的內(nèi)容很不好理解。為此,筆者就比喻日常生活中兩個(gè)不同地方的人都不懂對(duì)方的方言,交流起來(lái)就非常困難,而要達(dá)到正常交流的目的就只能采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,這就好比網(wǎng)絡(luò)上的用戶要通信,就必須遵守標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中,在講授“通信過(guò)程”的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生想象打電話的過(guò)程,應(yīng)該先做什么再做什么,如果通電話的兩個(gè)人語(yǔ)言不通該怎么辦呢?如此,通過(guò)不斷的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生掌握最基本的理論。又比如,在講授“電子郵件傳輸”時(shí),筆者還讓學(xué)生想象傳統(tǒng)信件的傳遞過(guò)程等。

3.對(duì)照教學(xué)法。對(duì)于一些有交叉關(guān)系的內(nèi)容可以采用對(duì)照教學(xué)法。前后內(nèi)容橫向加以比較,使學(xué)生更加清晰地理解。在講授OSI參考模型、TCP/IP參考模型和局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)時(shí)就可以采用這種方法。把這三種模型相互對(duì)照,比較其相同和不同之處,可加深學(xué)生的理解。

4.圖例教學(xué)法。對(duì)于一些比較抽象的概念,可以采用具體的圖例,并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解,使抽象的概念更加直觀。比如,在講解“星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”時(shí),筆者首先畫(huà)出“星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”的示意圖,通過(guò)示意圖來(lái)講解它的優(yōu)點(diǎn)是易于維護(hù)、安全可靠,一個(gè)用戶產(chǎn)生故障不會(huì)影響其他用戶;同時(shí),也指出它的缺點(diǎn)是中心節(jié)點(diǎn)會(huì)成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的瓶頸,一旦出現(xiàn)故障,與它相連的網(wǎng)絡(luò)就會(huì)癱瘓。學(xué)生在宿舍上網(wǎng)時(shí)會(huì)使用交換機(jī)進(jìn)行互連,這樣互連的網(wǎng)絡(luò)具有星型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果交換機(jī)出現(xiàn)故障,那么與之相連的所有計(jì)算機(jī)就都不能上網(wǎng)。理論與實(shí)際相結(jié)合,把抽象概念實(shí)例化,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易很多。

三、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的教學(xué)手段

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中,可以采用多種教學(xué)手段,每一種教學(xué)手段都是為了加深學(xué)生對(duì)概念的理解,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

課程教學(xué)。在普通的課程教學(xué)中采用上述教學(xué)方法,可以把枯燥的內(nèi)容更加生動(dòng)地表述出來(lái),使學(xué)生充分理解所講授的內(nèi)容,加深印象。

多媒體教學(xué)。充分利用多媒體、仿真等技術(shù),將過(guò)去難以描述的虛擬的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膭?dòng)態(tài)顯示,直觀明了,易于表達(dá)。可以采用Flas、圖片、影片以及一些仿真軟件等,把枯燥的課程教學(xué)生動(dòng)化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在講授“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”的內(nèi)容時(shí),使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件,在近似真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,就能使他們的知識(shí)和能力得到全方位的提高。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),將課程的教案、參考文獻(xiàn)目錄、授課PPT、網(wǎng)絡(luò)課件等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此外,教師還可以組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流、討論。

四、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)中,除了理論課教學(xué),實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也非常重要,它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)形式的多樣性也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。將課程實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容安排到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解和演示,然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,這樣可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩。教師組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中心參觀,了解校園網(wǎng)中所用的交換機(jī)、服務(wù)器等設(shè)備。在講授“綜合布線”的內(nèi)容時(shí),教師還可以組織學(xué)生到教學(xué)樓內(nèi)的配線間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:硬件認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、組建單個(gè)網(wǎng)段的局域網(wǎng)、組建多個(gè)網(wǎng)段的局域網(wǎng)、操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)安全措施、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置等。

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,了解網(wǎng)絡(luò)中所使用的硬件和軟件,規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)中型規(guī)模的園區(qū)網(wǎng),寫(xiě)出網(wǎng)絡(luò)解決方案。方案中包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、互聯(lián)設(shè)備的選擇、傳輸介質(zhì)的選擇、操作系統(tǒng)的選擇、網(wǎng)絡(luò)軟件的安裝與配置、局域網(wǎng)的劃分等。

參與校園網(wǎng)的運(yùn)行和維護(hù)。高校的校園網(wǎng)規(guī)模普遍較大,信息網(wǎng)絡(luò)管理任務(wù)非常繁重,因此可以在學(xué)生中招聘一批網(wǎng)絡(luò)助理管理員。這樣,既能減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員的壓力,又能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明,凡是參加過(guò)校園網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)鍛煉的學(xué)生,畢業(yè)時(shí)都能比較順利地找到工作。

鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試。網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試有很多,有國(guó)家的認(rèn)證證書(shū),也有網(wǎng)絡(luò)公司的企業(yè)認(rèn)證證書(shū),教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試,取得更多的資格證書(shū),為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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篇10

 

為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會(huì)的需要，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面除了要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

 

一、 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，大部分學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。所以，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為只要有以下幾點(diǎn)：

 

1. 教學(xué)方法單一

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容較少，特別是面對(duì)筆試形式的升學(xué)考試，而且教學(xué)設(shè)施比較缺乏的情況下，更多的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使課程本身的實(shí)踐應(yīng)用匱乏。，使得學(xué)生空有一身理論知識(shí)，但實(shí)踐的動(dòng)手操作能力喪失。

 

2. 考試評(píng)價(jià)方式單一

 

目前，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的考試仍沿用閉卷考試的模式，所測(cè)內(nèi)容仍以理論知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的熟練程度，實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)與考核項(xiàng)目沒(méi)有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程方面就回出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。另外，使許多能力較強(qiáng)的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

 

3. 實(shí)驗(yàn)條件不充分

 

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求有專門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》里面的許多知識(shí)點(diǎn)諸如路由協(xié)議，IP地址的配置等，沒(méi)有經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，很難掌握。而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器的調(diào)整、設(shè)備的配置等很多實(shí)驗(yàn)如果沒(méi)有親身實(shí)踐，也根本無(wú)法完全掌握。

 

二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，理論不好理解，增大了授課的難度。當(dāng)深受這種“填鴨式”教學(xué)之害的學(xué)生疑難問(wèn)題越積越多時(shí)，他們就會(huì)因?yàn)椤奥?tīng)不懂”而失去該課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)由于講課時(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)例，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)都會(huì)出現(xiàn)大量理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。

 

1、多元化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)法：①多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來(lái)。用PowerPoint等課件將知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫(huà)，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實(shí)際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實(shí)踐活動(dòng)、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會(huì)、技術(shù)講座等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

 

2、增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)備

 

增加實(shí)踐課程，既能把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。對(duì)于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我們?cè)趯?shí)踐課中專門(mén)安排了一節(jié)課讓學(xué)生做RJ一45接頭。事后證明，這節(jié)課很有意義。它不僅讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，還讓他們學(xué)到了實(shí)用技能。有幾個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)課完后，馬上回去把自己損壞的RJ一45接頭換好了。這就大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，增加教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

3、理論聯(lián)系實(shí)際

 

對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)的原理，更要懂得某些原理在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時(shí)，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用。

 

1)講述MAC地址的時(shí)候，介紹了MAC地址的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過(guò)濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用。

 

2)在講述傳輸介質(zhì)時(shí)，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長(zhǎng)距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價(jià)格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識(shí)也介紹一下。

 

3)在講述TCP和UDP兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要重點(diǎn)介紹兩個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)，以及他們的對(duì)比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實(shí)時(shí)視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個(gè)協(xié)議都是用的，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時(shí)畫(huà)面的傳輸，對(duì)時(shí)效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫(huà)面需要保存起來(lái)以備后續(xù)查看，對(duì)畫(huà)面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。

 

三、結(jié)論

 

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會(huì)生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會(huì)信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實(shí)提高高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。