導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畫畫的入門教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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化學(xué)入門教學(xué)主要是指初三學(xué)生通過對化學(xué)學(xué)科特征、知識體系、學(xué)習(xí)特點的了解,懂得化學(xué)學(xué)科相異于其它學(xué)科不同的特點,進(jìn)而掌握一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程。那在教學(xué)過程中我們該如何上好初中化學(xué)的入門課呢?

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相對簡單,完成元素符號的記憶與書寫。學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科,對化學(xué)學(xué)科充滿著濃厚的興趣和好奇心?；瘜W(xué)第一單元的教學(xué)內(nèi)容簡單易懂,幾乎沒有學(xué)習(xí)障礙?？勺プW(xué)生的這種心理特點和教學(xué)內(nèi)容的特點每天給學(xué)生10/1、元素符號,要求第二天就完成記憶。當(dāng)然在給出元素符號時結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系,每種元素符號后面都會有它的相關(guān)的有趣的信息幫助記憶也為以后的教學(xué)打下附筆。例如,在給出元素名稱及符號銅,鐵,鋁時這樣講到:我國最早利用的金屬是銅,然后是鐵,最后是鋁。但是你知道嗎?在地殼中含量最多的金屬元素是鋁哦,那它為什么最后被利用呢?那是因為它的冶煉技術(shù)的問題,發(fā)現(xiàn)元素周期表的俄國化學(xué)家門捷列夫多有名氣,你猜當(dāng)時英國皇家學(xué)會給他的最高獎賞是什么嗎?一只鋁制的杯子!(學(xué)生嘩然)但是目前鋁及其鋁合金普遍已經(jīng)走入我們的生活,其輕便和不生銹的特點被廣泛應(yīng)用。1989年世界衛(wèi)生組織發(fā)現(xiàn)人體過多的攝入鋁會影響身體健康,把鋁列入了食品污染源,鋁制品不能直接與食品接觸,所以我國的鐵鍋從那時候起遠(yuǎn)銷國外了,鐵鍋不但無污染,還提供了人體所需的微量元素鐵。一兩分鐘講演式的語言教學(xué),學(xué)生聽了,記了,增長知識了,也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三天后元素符號記完了,然后我又給了元素符號的兩個順序,一個是1―20號元素符號順序,一個是金屬活動順序,要求學(xué)生記憶后默寫出元素名稱及符號。通過這樣強(qiáng)化記憶,達(dá)到減輕課題《元素》和《金屬及金屬材料》教學(xué)中的記憶難度。

2、學(xué)會課堂筆記,注重知識的理解。在初三的化學(xué)教學(xué)過程中,有意識的補(bǔ)充一些課外的內(nèi)容,或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如果我們不作好課堂筆記,僅靠上課聽聽,是很難學(xué)好化學(xué)的。課堂筆記要詳略得當(dāng),應(yīng)把老師講課的重點,自己的難點,以及不明白的、未聽懂的知識點及時的整理出來,要簡單、清楚、快速、高效的把老師講解題的思路、規(guī)律、解題的方法和技巧記下來,這樣有利于課后的復(fù)習(xí)和問題的解決。課上要仔細(xì)聽課,認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí),掌握重點,而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過,在記筆記時,必須講究方法,要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。任何一個知識點只有真正的理解了,才容易掌握,才能學(xué)以致用,才算學(xué)會了,學(xué)習(xí)起來也就容易了。因此在初學(xué)化學(xué)的過程中一定要注重理解,要在理解的基礎(chǔ)上去記一些內(nèi)容,不要死記硬背,若學(xué)習(xí)中遇到不理解、不明白的內(nèi)容一定要及時向老師請教,及時解決,不要讓問題成堆。

3、精講多練,提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。精就是要突破重點,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。如學(xué)完碳這一章時,我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進(jìn)而明確異同點及可燃性和還原性,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實驗,給學(xué)生創(chuàng)造親自動手動腦設(shè)計完成實驗的條件,也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

4、培養(yǎng)化學(xué)知識的理解與記憶能力。一旦現(xiàn)有的感覺信息與過去的信息或經(jīng)驗進(jìn)行比較,就會產(chǎn)生理解,化學(xué)知識就會被同化于現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)中,變成系統(tǒng)化的知識。盡管初三化學(xué)是一門新開設(shè)學(xué)科,但學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)已初步具備,這些知識結(jié)構(gòu)除了語文的閱讀與理解能力和數(shù)學(xué)的運(yùn)算與推理能力外,還有小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)的知識和自己生活實踐中的一些化學(xué)常識。當(dāng)然,以后的化學(xué)知識也會被以前的化學(xué)知識同化。知識同化的同時,只需找出知識結(jié)構(gòu)中的差異,就可以掌握新的知識。如果不能同化,學(xué)生就會嘗試改變現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)材料,這一過程就是理解與記憶的過程,也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。例如,原子、分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)。一個學(xué)生現(xiàn)有的知識構(gòu)成,決定了其理解水平的高低。理解和記憶失調(diào)的學(xué)生,雖然能學(xué)到化學(xué)知識,但不能對化學(xué)知識進(jìn)行理解和進(jìn)行有意義的記憶,他們在整理、加工和思考化學(xué)知識方面出現(xiàn)了理解和記憶失調(diào)障礙,表現(xiàn)為對較為抽象的化學(xué)知識難以領(lǐng)會。對于這類障礙學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的難點加以分析,將其分解為更簡單的、細(xì)小的、易理解的分項知識點,然后將這些分項知識點根據(jù)由淺入深、由表及里的原則教授給學(xué)生,最后將這些分項知識合成完整的化學(xué)概念。對于能夠同化的新知識,教師可以選用比較教學(xué)法,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的同化,對于不能同化的新知識,教師可以用一些形象的比喻和描述,將理解知識的起點降到他們能夠達(dá)到的高度。

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【關(guān)鍵詞】 解剖學(xué)；教學(xué)；門腔靜脈分流；三維可視化

隨著數(shù)字化可視人體數(shù)據(jù)集的誕生，使得在計算機(jī)上實現(xiàn)對肝臟靜脈系統(tǒng)三維重構(gòu)成為可能，在此基礎(chǔ)上利用血管的三維重建圖像導(dǎo)航模型指導(dǎo)手術(shù)規(guī)劃和路徑設(shè)計，將提高手術(shù)準(zhǔn)確率、降低手術(shù)風(fēng)險，推動肝內(nèi)門腔靜脈分流介入手術(shù)向著微創(chuàng)化、精確化的方向深入發(fā)展。利用數(shù)字化可視人體三維模型，借助計算機(jī)輔助醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)在計算機(jī)上事先進(jìn)行手術(shù)模擬，在介入治療教學(xué)培訓(xùn)中針對具體患者制定詳細(xì)的手術(shù)計劃方案，實施有效的手術(shù)操作演練具有重要臨床意義［12］。

1 圖像數(shù)據(jù)計算機(jī)三維重建

肝內(nèi)靜脈血管介入手術(shù)規(guī)劃是利用醫(yī)學(xué)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行計算機(jī)三維重建，構(gòu)造三維模型可視化平臺進(jìn)行治療方案、手術(shù)入路、穿刺路徑的設(shè)計。為適應(yīng)介入放射治療手術(shù)學(xué)發(fā)展的需要，開發(fā)介入手術(shù)模擬和療效評價的計算機(jī)輔助手術(shù)系統(tǒng)以減少醫(yī)患輻射損傷、培訓(xùn)介入醫(yī)師及提高手術(shù)的成功率和安全性。應(yīng)用可視化和虛擬現(xiàn)實技術(shù)深入了解、描述肝內(nèi)管道，特別是肝內(nèi)門腔靜脈管道系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，開發(fā)肝內(nèi)靜脈管道虛擬解剖模型，研究基于計算機(jī)輔助的經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門腔靜脈分流術(shù)及改良術(shù)式模擬訓(xùn)練系統(tǒng)可視化平臺，具有重要的理論意義和臨床應(yīng)用價值。本實驗擬通過經(jīng)頸靜脈至肝內(nèi)靜脈系統(tǒng)建模的三維重建及可視化顯示，觀測介入導(dǎo)管經(jīng)頸靜脈、頭臂靜脈、上腔靜脈、右心房、下腔靜脈至肝內(nèi)靜脈的管道內(nèi)走行，研究門靜脈與肝靜脈、肝后段下腔靜脈之間的空間關(guān)系；應(yīng)用Amira 4.1軟件，模擬介入導(dǎo)管在靜脈內(nèi)的虛擬內(nèi)窺鏡漫游路徑，觀察管道內(nèi)三維空間結(jié)構(gòu)及其毗鄰關(guān)系；將獲取的三維數(shù)據(jù)導(dǎo)入3D Studio Max 8.0軟件，設(shè)計經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門腔靜脈分流術(shù)及改良術(shù)式介入導(dǎo)管的虛擬穿刺路徑的可視化模型，為構(gòu)建基于計算機(jī)輔助的肝內(nèi)門腔靜脈分流介入手術(shù)模擬導(dǎo)航訓(xùn)練系統(tǒng)和虛擬介入手術(shù)提供立體形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

2 虛擬內(nèi)窺鏡技術(shù)在教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1 虛擬內(nèi)窺鏡技術(shù)

三維可視化圖像后處理技術(shù)-虛擬內(nèi)窺鏡，是融合多學(xué)科技術(shù)，利用醫(yī)學(xué)圖像作為原始數(shù)據(jù)模擬傳統(tǒng)光學(xué)內(nèi)窺鏡，可任意的設(shè)置多方位、多角度進(jìn)行觀察，克服了傳統(tǒng)光學(xué)內(nèi)窺鏡需把內(nèi)窺鏡體置入人體內(nèi)的缺點，是一種完全無接觸式的檢查方法，另外，虛擬內(nèi)窺鏡不僅能觀察中空器官的內(nèi)表面，而且可以提供表面內(nèi)部或外部詳盡的解剖信息應(yīng)用于影像輔助診斷、介入手術(shù)規(guī)劃等，實現(xiàn)手術(shù)的精確定位和對醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)等功能［34］。虛擬內(nèi)窺鏡技術(shù)由人體斷層圖像數(shù)據(jù)集通過虛擬成像和可視化技術(shù)構(gòu)造一個虛擬環(huán)境，通過對這些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行圖像配準(zhǔn)、分割、插值變換等處理后，組合成三維實體，通過建立三維可視化模型顯示管道內(nèi)腔的立體結(jié)構(gòu)圖，再把視點置入人體器官內(nèi)甚至血管的虛擬環(huán)境中，通過調(diào)整視角、調(diào)節(jié)焦距進(jìn)行任意角度和視點的漫游，對視點前方管道內(nèi)的解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行動態(tài)繪制和顯示，并實時生成高質(zhì)量的虛擬內(nèi)窺鏡影像，在計算機(jī)輔助醫(yī)學(xué)、介入手術(shù)規(guī)劃、外科手術(shù)導(dǎo)航等領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

2.2 頸靜脈虛擬內(nèi)窺鏡技術(shù)

在經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門腔靜脈分流術(shù)三維可視化模型上，應(yīng)用虛擬內(nèi)窺鏡技術(shù)克服了傳統(tǒng)內(nèi)窺鏡在靜脈管道內(nèi)操作空間及范圍限制的缺點，可以顯示靜脈管腔壁內(nèi)結(jié)構(gòu)的三維形態(tài)，應(yīng)用虛擬內(nèi)窺鏡放大功能較傳統(tǒng)內(nèi)窺鏡還可以對漫游路徑感興趣的結(jié)構(gòu)或區(qū)域進(jìn)行細(xì)致的分析。漫游路徑是虛擬攝像機(jī)移動和獲取內(nèi)窺鏡圖像的重要基礎(chǔ)，目前，較為常用的方法是提取管腔器官中心線作為漫游路徑。早期的虛擬內(nèi)窺鏡漫游實際是連續(xù)禎的動畫效果，而非實時交互成像，在視覺上適合于教學(xué)需要，但不適應(yīng)臨床介入手術(shù)的需求，血管介入治療需要虛擬內(nèi)窺鏡能對局部感興趣的區(qū)域進(jìn)行仔細(xì)觀察和科學(xué)評估［56］。本實驗在圖像工作站上，通過三維可視化技術(shù)獲取經(jīng)頸靜脈至肝內(nèi)門靜脈管道的立體結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，采用手動式漫游和規(guī)劃式漫游兩種方式進(jìn)行虛擬內(nèi)窺鏡觀察。后者首先進(jìn)行路徑的規(guī)劃，抽取對應(yīng)管腔結(jié)構(gòu)的中心路徑，按照這條路徑設(shè)置關(guān)鍵點進(jìn)行漫游，可提供實時、交互、多角度的靜脈管道內(nèi)觀察效果。針對個體特點按照不同的要求及相關(guān)介入手術(shù)穿刺入路的需要，應(yīng)用虛擬內(nèi)窺鏡從不同的顯示角度對靜脈管道內(nèi)及相關(guān)結(jié)構(gòu)的形態(tài)、空間位置及毗鄰結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀測，將有利于介入治療前手術(shù)穿刺入路的設(shè)計和術(shù)中穿刺的適時指導(dǎo)，這方面的形態(tài)解剖資料對經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門腔靜脈分流術(shù)具有重要的臨床應(yīng)用價值。

2.3 三維可視化技術(shù)

應(yīng)用的虛擬內(nèi)窺鏡技術(shù)是基于患者的CT和MRI影像數(shù)據(jù)，進(jìn)行三維可視化處理后由計算機(jī)顯示連續(xù)的三維器官內(nèi)腔結(jié)構(gòu)視圖，使用者可以沿這個虛擬的內(nèi)部空腔做飛行觀察，模擬傳統(tǒng)的內(nèi)窺檢查過程，所看到的景象就像用視頻內(nèi)窺鏡觀察到的一樣，甚至還可以顯示解剖結(jié)構(gòu)的三維外觀圖像以及各個方位的CT 和MRI 切片圖像，具有實時性和交互性的優(yōu)點，但是由于斷層數(shù)據(jù)來源于影像灰度圖像，清晰度較低，且層間距較厚，三維數(shù)據(jù)顯示也不完全。采用數(shù)字化可視人體技術(shù)采集的連續(xù)薄層尸體標(biāo)本斷面圖像數(shù)據(jù)，進(jìn)行經(jīng)頸靜脈至肝內(nèi)靜脈解剖模型的精細(xì)三維構(gòu)建和科學(xué)可視化，并在此基礎(chǔ)上完成虛擬內(nèi)窺鏡觀察和介入手術(shù)模擬。真彩色斷層圖像斷面解剖結(jié)構(gòu)清晰，斷層圖像間距可達(dá)0.1 mm，像素點間距離167 mm，三維可視化結(jié)果真實而準(zhǔn)確，確保了數(shù)據(jù)及三維結(jié)果的科學(xué)性和完整性［79］。應(yīng)用可視化人體數(shù)據(jù)集建立基于正常健康成年人體的標(biāo)準(zhǔn)虛擬內(nèi)窺鏡環(huán)境，可與臨床結(jié)果對照研究，提供正常形態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)和技術(shù)支持，有助于學(xué)員對肝內(nèi)靜脈介入手術(shù)所涉及復(fù)雜解剖結(jié)構(gòu)的掌握。

轉(zhuǎn)貼于

3 肝內(nèi)門腔靜脈分流虛擬穿刺

3.1 模擬手術(shù)訓(xùn)練

手術(shù)模擬器進(jìn)行人體內(nèi)的重要區(qū)域和結(jié)構(gòu)的手術(shù)模擬，為介入手術(shù)技能培訓(xùn)的實施提供了理想途徑，介入手術(shù)前的模擬訓(xùn)練還可以進(jìn)行預(yù)期手術(shù)前的規(guī)劃設(shè)計，以期獲得更高的療效和安全性。手術(shù)模擬是一個虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)，它將高分辨率、高對比度的圖像采集技術(shù)、新穎的計算機(jī)圖形學(xué)的算法，與圖像數(shù)據(jù)相關(guān)聯(lián)的物理建模技術(shù)和實時、高性能多處理器計算機(jī)圖形學(xué)系統(tǒng)融合在一起，借助計算機(jī)影像設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行交互作用，從而產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗。而可視化技術(shù)是利用人類的視覺特性，運(yùn)用計算機(jī)圖像學(xué)技術(shù)，將科學(xué)計算過程中產(chǎn)生二維斷層圖像序列形成三維立體數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，重構(gòu)出具有直觀立體效果的空間三維形態(tài)結(jié)構(gòu)圖像，并在計算機(jī)上形象地顯示出來。這些三維可視化技術(shù)的具體應(yīng)用，為血管介入放射學(xué)的進(jìn)一步拓展奠定了堅實的基礎(chǔ)，與此同時也對進(jìn)行肝內(nèi)管道可視化的深入研究提供了更廣闊的應(yīng)用空間。

3.2 介入放射學(xué)模擬訓(xùn)練

介入放射學(xué)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)分為血管介入放射學(xué)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和非血管介入放射學(xué)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)兩類，目前開發(fā)的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)以前者為主。數(shù)字醫(yī)學(xué)圖像實驗室開發(fā)的一種神經(jīng)介入放射學(xué)訓(xùn)練和治療前系統(tǒng)―NeuroCath，它是一種以虛擬影像引導(dǎo)的神經(jīng)介入放射學(xué)治療過程的計算機(jī)輔助訓(xùn)練系統(tǒng)，提供了一套腦血管介入治療前的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，該環(huán)境類似于血管造影裝置并允許介入醫(yī)生利用介入裝置在虛擬環(huán)境中進(jìn)行交互虛擬血管介入操作；冠狀動脈介入治療綜合訓(xùn)練系統(tǒng)ICTS(Interventional Cardiology Training System)，具有圖像融合、實時交互等功能特點，選擇真實導(dǎo)管在三維解剖結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行操作的選擇性左、右冠狀動脈導(dǎo)管插入術(shù)和血管成形術(shù)［811］。本文所使用的Amira 4.1軟件的這一版本在基本功能的基礎(chǔ)上增加了應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實的高級可視化功能－虛擬現(xiàn)實模塊，集成到虛擬三維交互沉浸式場景，讓你體驗置身于三維空間的真實感覺。

本文通過在三維重建的基礎(chǔ)上進(jìn)行肝內(nèi)管道的可視化研究探索，在模擬經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門腔靜脈分流手術(shù)過程中設(shè)計導(dǎo)管路徑、研究穿刺過程中精確測定各種數(shù)據(jù)的計算方法，利用這套工具能夠以類似于內(nèi)窺鏡在管道內(nèi)瀏覽的方式，對醫(yī)學(xué)三維數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究提供技術(shù)支持，為下一步建立經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門腔靜脈分流術(shù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和虛擬手術(shù)系統(tǒng)奠定了立體形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

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美術(shù)泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。它的劃分有多種，一般包括四大門類：繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑。以下是小編精心收集整理的中班繪畫主題活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中班繪畫主題活動方案1

活動目標(biāo)：

1、愛小動物，保護(hù)小動物的情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。

3、通過大熊貓的黑白對比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運(yùn)用。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

到動物園參觀過大熊貓;大熊貓的圖片資料、水墨畫工具。

活動過程：

一、欣賞討論

1、你們喜歡黑色嗎?

其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色?

2、欣賞大熊貓圖片

找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

二、師生共同討論畫法。

1、今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。

墨可以調(diào)成淡墨、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨?

其它地方又用什么墨呢?

2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。(邊欣賞大熊貓圖片)

大熊貓由哪些部分組成?像什么形狀?用濃墨還是淡墨?

先畫什么?再畫什么?

教師和幼兒共同完成范畫。

三、提出創(chuàng)作要求

剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的…….現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓照個像，照相前要先想好：大熊貓和誰在一起?在什么地方?在干什么?把大熊貓的動作也要照下來!

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)重點

1、導(dǎo)剛?cè)腴T的中班孩子掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。

2、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。

3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習(xí)慣，鼓勵剛?cè)腴T的孩子正確握筆。

4、引導(dǎo)大班的孩子用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景，鼓勵中班孩子向大班孩子學(xué)習(xí)。

五、欣賞評價

展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。

中班繪畫主題活動方案2

活動目標(biāo)：

1、能大膽的在竹筒上進(jìn)行裝飾。

2、體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準(zhǔn)備：

顏料、筆、竹筒、范例。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：空心樹，實心芽，千年不結(jié)子，年不開花。

師：今天啊，老師要請小朋友來猜一個謎語，小朋友細(xì)細(xì)的聽好嘍!(幼兒自由猜)

2、出示舊竹子。

師：小朋友真棒。這么快就猜出來了。老師這里啊有一些竹子，你們覺得好看嗎?

“怎么讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問題)

師：小朋友想了這么多辦法，老師覺的都很好，今天呢我們學(xué)習(xí)一種新的繪畫方法------竹筒畫，就是在竹筒上話畫畫。

3、出示范例。

師：瞧，好看嗎?你們知道老師用什么辦法來裝飾的嗎?

------我們先來看看這兩個竹筒(點、線、面)

------這幾個竹筒又是怎么裝飾的呢?(風(fēng)景、房子、春天)

------再來看看這個竹筒又有什么特別的地方呢?(上下對稱)

------還有一個呢?我們看看(色塊)

(欣賞過程中，有區(qū)別的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較、觀察)

師總結(jié)：哦，原來我們可以用我們畫線描畫的方法用點線面來裝飾，還可以把我們自己喜歡的圖案、風(fēng)景、關(guān)于春天的一些故事畫上去，也可以用對稱、大色塊的方法進(jìn)行裝飾。

4、幼兒構(gòu)思作畫，教師觀察指導(dǎo)。

師：如果你來裝飾的話，你打算怎么裝飾呢?(個別幼兒進(jìn)行簡單回答)

師：我知道每個小朋友都很想去嘗試了，但在小朋友裝飾前，老師有幾個要求：

竹筒畫和在紙上畫畫不同，把它豎起來畫，邊畫邊轉(zhuǎn)。

在裝飾時，要注意顏色的搭配。

安靜的在自己的座位上畫畫，不要走來走去。

5、作品欣賞。

師：你覺得哪個竹筒裝飾的漂亮?為什么?

6、拓展活動

師：竹子不但可以用來畫畫，還有很多用處，你們知道嗎?我們可以用她來演奏歌曲呢。我們一起來試一試吧。

中班繪畫主題活動方案3

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉。能述說樹葉的顏色、形狀、大小等特征。

2、掌握樹葉貼畫的基本方法。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。

教學(xué)難點

1.培養(yǎng)幼兒的動手能力。

2.能夠完成樹葉貼畫作品。

活動準(zhǔn)備

1、發(fā)動幼兒家長與其幼兒利用秋游、爬山、散步等活動，采集和撿拾各種大小不一，形狀和顏色各異的樹葉若干。老師把收集到的樹葉進(jìn)行壓平、晾干處理后，分成四類(制作金魚類、制作葡萄類、制作鴨子類、制作孔雀開屏類)樹葉材料。

2、秋天落葉飄落圖一張，樹葉貼畫成品圖兩張。

3、白紙、剪刀、乳膠各4;幾種彩色卡紙若干。

活動過程

一、談話引入

老師：小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)

出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨特風(fēng)景。

老師：葉子寶寶紛紛地離開了媽媽，它們隨著秋風(fēng)飄落下來。一群群孩子把這些可愛的樹葉撿起來，帶回了家。你們知道把葉子寶寶帶回家能做什么嗎?(幼兒由發(fā)言、表述)

二、欣賞樹葉貼畫作品

老師：老師跟小朋友們一樣，非常喜歡秋天的葉子寶寶，因此就把它們收集起來，根據(jù)葉子的形狀和顏色，加上一些修剪工作之后，把它擺一擺，拼一拼，貼一貼，貼成美麗有趣的圖畫。你們想看嗎?

出示樹葉貼畫作品(金魚帖畫和葡萄帖畫)

問：我們來看看，葉子變成了什么?(金魚和葡萄)

這樣用樹葉貼出來的畫叫做樹葉貼畫，你們想不想也用樹葉貼畫呢?(想)

三、認(rèn)識幾種常見的樹葉。

出示楓葉。請幼兒觀察它的特征。

問：小朋友，這是什么葉子?(楓樹葉)

老師：楓樹葉是怎么樣的?誰來說說?

引導(dǎo)幼兒說出楓葉有紅的，有黃的，像鴨子的小腳丫一樣可愛。

出示柳葉。請幼兒說說它的特征。

問：小朋友，這是什么葉子?(柳葉)

老師：柳葉又是怎么樣的呢?

引導(dǎo)幼兒說出柳葉有綠色的，也有黃色的，細(xì)細(xì)的薄薄的真好看。

用上述同樣的方法讓幼兒了解大葉榕樹葉、小葉榕樹葉、葡萄葉等外形特征。

老師小結(jié)：這些葉子寶寶都是小朋友和爸爸媽媽所收集到的，經(jīng)過處理后，我們可以把葉子貼成一幅幅有趣的畫來。小朋友們能做到嗎?

四、分組制作樹葉貼畫。

1、老師演示小鴨子的制作過程：用黃色大葉榕樹葉做鴨子身子，葉梗做鴨子的長腿，紅色楓葉做鴨子的小腳丫，小葉榕樹葉做鴨子的頭部，剪些彩色卡紙做眼睛，這樣一幅生動的樹葉貼畫就做成了。

2、將幼兒分成四個小組，10個小朋友為一組。每組小朋友根據(jù)老師給的樹葉材料來共同完成四種不同的貼畫作品(金魚貼畫、葡萄貼畫、鴨子貼畫、孔雀開屏帖畫)。老師巡視指導(dǎo)。

篇4

關(guān)鍵詞 AutoCAD；高職；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0120-02

AutoCAD是由美國歐特克公司（Autodesk）開發(fā)的繪圖程序軟件包，現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。AutoCAD具有良好的用戶界面，通過交互菜單或命令行方式便可以進(jìn)行各種操作，非計算機(jī)專業(yè)人員也能很快地學(xué)會使用。AutoCAD課程的操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)，繪制圖形時要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教學(xué)應(yīng)緊密切合行業(yè)實際應(yīng)用要求。同時，在學(xué)習(xí)了AutoCAD之后，可以比較容易地進(jìn)行如天正建筑CAD等其他基于AutoCAD軟件的學(xué)習(xí)。由于軟件版本更新快，當(dāng)軟件更新之后，希望學(xué)生能有舉一反三的能力，在今后學(xué)習(xí)工作中不斷自學(xué)新功能，與時俱進(jìn)。

1 第一堂課的要點

強(qiáng)調(diào)專業(yè)性 首先應(yīng)告知學(xué)生繪圖與“畫畫”的區(qū)別，精確繪制的圖形包含很多數(shù)學(xué)元素，而非畫家作畫，更不是隨意的涂鴉。精確控制繪圖過程的思想應(yīng)一直貫穿于整個教學(xué)過程。AutoCAD窗口和Word或者IE類似，可以按住CTRL鍵再滾動鼠標(biāo)轉(zhuǎn)輪，對窗口內(nèi)顯示的內(nèi)容進(jìn)行任意縮放，但制圖員應(yīng)該清楚地知道圖元的尺寸（最終打印在圖紙上的大?。?/p>

重視命令行窗口（AutoCAD默認(rèn)窗口底部） 在軟件圖形化界面廣泛應(yīng)用、觸屏設(shè)備大行其道的今天，命令行窗口在AutoCAD軟件中不太容易引起初學(xué)者重視。通過此窗口，用戶不僅可以通過命令行精確地操作軟件、控制繪圖參數(shù)，還能了解AutoCAD當(dāng)前的“狀況”。用戶通過命令行窗口能與AutoCAD進(jìn)行良好的互動。命令行窗口還是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最重要工具。

2 入門

AutoCAD和很多基于Microsoft Windows平臺的應(yīng)用軟件有諸多相似之處，易于上手。除了圖形菜單、工具欄，還有快捷鍵（組合鍵）和快捷命令可以對軟件進(jìn)行操作。

以執(zhí)行復(fù)制命令為例，除了工具欄上的“復(fù)制”之外，還可以有另外三個途徑。

1）菜單：“工具欄（E）”“復(fù)制（C）”。

2）快捷鍵：CTRL+C。

3）快捷命令：co。

筆者建議初學(xué)者在繪圖之前應(yīng)先檢查、設(shè)定圖形界限，并根據(jù)常用紙張尺寸（ISO A4或者A3）繪制圖框，再開始繪圖。繪圖過程中應(yīng)關(guān)注光標(biāo)位置，熟知圖元特性（線寬、線型、顏色、所在圖層等），所有的圖元應(yīng)該在圖框的范圍內(nèi)。

從繪制基本圖元開始，運(yùn)用靈活的繪圖方法，以繪制圓（半徑50 mm）為例，介紹、演示兩種看上去比較“另類”的方法。

1）完全使用鍵盤方法：快捷命令C；指定圓心位置0，0回車；指定圓的半徑50回車；結(jié)束。

2）完全使用鼠標(biāo)方法：默認(rèn)參數(shù)下先打開柵格和捕捉；點擊工具欄上的圓；鼠標(biāo)點擊屏幕上任意點；拖動鼠標(biāo)，盯著屏幕數(shù)柵格，鼠標(biāo)偏離五個網(wǎng)格之后再點擊鼠標(biāo)結(jié)束。

經(jīng)過教師的演示與講解，學(xué)生便會根據(jù)自己習(xí)慣和喜好，選擇合理的操作步驟，將鼠標(biāo)和鍵盤結(jié)合起來使用。通過繪制圓的練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自學(xué)繪制線、多邊形、橢圓等其他基本圖元。

3 加強(qiáng)練習(xí)

入門之后，學(xué)生在繪制基本圖元的過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生互動，靈活教授運(yùn)用移動、復(fù)制、修剪，延伸、鏡像等命令，而不必根據(jù)教材目錄按部就班。

學(xué)生能夠繪制基本圖元，運(yùn)用圖形命令以后，教師可以引入一些稍微復(fù)雜的圖形來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。圖形的選擇應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如繪制Audi或者BMW的汽車徽標(biāo)。教師并不限定作圖步驟，任學(xué)生自由發(fā)揮。以Audi徽標(biāo)為例，能力稍差的學(xué)生逐個畫圓，中等的學(xué)生用復(fù)制命令，能力強(qiáng)的學(xué)生則用陣列。

學(xué)生彼此在繪圖過程中相互討論如何又好又快地完成任務(wù)，不知不覺中形成自學(xué)的習(xí)慣，教師不必手把手講授，只需在課堂上進(jìn)行督導(dǎo)，做到授之以漁而非授之以魚。

近幾年，學(xué)校硬件配置大幅提升，已經(jīng)能夠保障每名學(xué)生在上課的時候都有可用的計算機(jī)。但教學(xué)計劃課時有限，學(xué)生需要在課后加強(qiáng)練習(xí)才能得到理想的效果。很多學(xué)生有自己的計算機(jī)，并希望教師能提供AutoCAD安裝包。筆者不建議學(xué)生使用非正式渠道獲取的軟件。為了規(guī)避版權(quán)問題，初學(xué)者可以使用中望CAD，其界面、操作習(xí)慣和命令方式與AutoCAD保持一致，文件格式也可高度兼容。

4 結(jié)束語

AutoCAD是一個功能完善的軟件，由于上課時間的限制，只會在課堂上教授與行業(yè)相關(guān)的、最常用的命令，而其他的不太常用的命令，還需要學(xué)生通過自學(xué)來完成。同時AutoCAD只是一個工具，如同寫字畫畫的筆。這門課的目的就是要學(xué)生熟練運(yùn)用這支“筆”，在實際工程中以最快的方法呈現(xiàn)出工程圖的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]楊寧.高職建筑CAD教學(xué)改革的若干思考[J].赤子，

2015（22）.

[2]梁春霞.CAD教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的做法[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）.

[3]彭國蘭.高職非機(jī)械類AutoCAD教學(xué)改革初探[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2010，12（2）.

篇5

【關(guān)鍵詞】臨摹 范畫 讀畫 評畫

近幾年，隨著全國高等美術(shù)院校的擴(kuò)招，吸引了大量的中學(xué)生投入到美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。同時，很多學(xué)校根據(jù)部分高中生的素質(zhì)情況和特長愛好，在高二階段增設(shè)了美術(shù)特長班。由于大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)基礎(chǔ)很低，加上學(xué)習(xí)時間少，所以，造成專業(yè)基礎(chǔ)不能熟練運(yùn)用，每一個知識點可能要練習(xí)很多次才能領(lǐng)悟理解。

如何改變這種狀況，讓學(xué)生掌握更多的知識和較高的技能，能在較短的時間內(nèi)考上自己理想的大學(xué)。作為一名多年任教高考美術(shù)的教師，不光要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要將自己的知識有系統(tǒng)的教給學(xué)生，讓他們學(xué)好，學(xué)透，變成他們自己的東西，從而達(dá)到理想的效果。由過去單獨輔導(dǎo)，改變成現(xiàn)在的單獨輔導(dǎo)加講大堂相結(jié)合，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式上來。在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)方面，也嘗試過很多的教學(xué)方法，我認(rèn)為臨摹對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，它能快速地提高學(xué)生的繪畫基本技能，從而讓他們的繪畫水平向前邁進(jìn)一大步。我國古代的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)最重視臨摹，學(xué)習(xí)前人是入門的最佳手段和途徑。下面結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c初淺的體會。

一、范畫的選擇要“精”

俗話說“眼高才能手高”。美術(shù)教師為了快速提高美術(shù)考生的繪畫技能和眼界，需要有大量的優(yōu)秀范畫讓學(xué)生臨摹，我的個人經(jīng)驗也說明了臨摹好畫、學(xué)習(xí)前人是最快捷有效的方法。用功多畫當(dāng)然重要，但更重要的是，要有一個正確的訓(xùn)練方法，然后再去用功，這樣才是有效的。如果方法不對的話，用功太多等于鞏固“錯誤”，越走越遠(yuǎn)，非但不會進(jìn)步，反而會養(yǎng)成難改的壞習(xí)慣。

1.要選擇一些質(zhì)量好的作品。對好作品在臨的過程中揣摩它的畫面構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)的穿插及細(xì)節(jié)的處理，達(dá)到學(xué)而能用的目的。這也是臨摹的最終目的。

2.要選擇能準(zhǔn)確表現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系的作品。因為這類作品能抓住結(jié)構(gòu)的本質(zhì)要素。有些初學(xué)者更愿意選擇一些表面色彩華麗或風(fēng)格獨特的作品為范畫，這往往容易被飛揚(yáng)的筆觸所吸引，而忽略了作品中真正要臨摹的東西。

3.還可以臨摹一些上幾屆優(yōu)秀生的優(yōu)秀范畫。從這些范畫中，學(xué)生能分析出具體的表現(xiàn)技法和概括手段，有利于學(xué)習(xí)他人的用筆和細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，對畫面的處理甚至敗筆也能一目了然。

二、讀畫的程度要“透”

在學(xué)習(xí)美術(shù)的最初階段，很多學(xué)生可能進(jìn)行過寫生練習(xí)，還有的也臨摹過書上的范畫，但因為沒有教師的指點或充分的領(lǐng)悟，往往臨摹不得法，效果也很不理想。我認(rèn)為讀畫就像讀文章，要琢磨透作品中所說的中心思想是什么。到底怎樣讀，讀什么？總結(jié)多年來的經(jīng)驗，主要有三個方面：

第一是讀“構(gòu)圖”。在臨摹前，仔細(xì)觀察原畫的構(gòu)圖，利用比例、參照物等多種方法把構(gòu)圖找準(zhǔn)。

第二是讀“形準(zhǔn)”。臨每一幅畫都要臨摹的像，也就是說造型要準(zhǔn)。這是咱們練習(xí)繪畫的一項基本要求。它也是按照比例、透視去找形。

第三是讀“結(jié)構(gòu)”。初學(xué)者畫畫往往是畫模特表面，畫面畫出來膚淺，不結(jié)實，換句話說就是沒有骨頭、肉。

三、臨摹的方式要“活”

在臨摹時要注重方式的多樣性：

1.臨摹與寫生相結(jié)合：學(xué)生的臨摹是為了解決寫生中的疑惑和不足之處，不能以臨摹代替寫生。否則，會造成學(xué)生不照著別人的作品就畫不出來。臨摹一定要遵循寫生――臨摹――在寫生――在臨摹――熟練寫生的規(guī)律。

2.長期練習(xí)與短期練習(xí)相結(jié)合：臨摹不是復(fù)制，為研究物體及物體之間的大比例、大明暗、大關(guān)系，我們通常進(jìn)行短期練習(xí)，時間一般控制在3小時左右，比如頭像明暗調(diào)子練習(xí)；但初學(xué)者不能總是停留在大關(guān)系和大效果上，要繼續(xù)提高，要學(xué)會深入，必須進(jìn)行長期練習(xí)，時間一般6小時以上，對畫面形體結(jié)構(gòu)、虛實表現(xiàn)手法、整體與結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的研究。

3.整體臨摹與分解臨摹相結(jié)合：在學(xué)生臨摹整體對象的過程中，教師可安排學(xué)生對臨摹對象的各部分進(jìn)行臨摹的教學(xué)方法。其作用是讓學(xué)生了解整體與局部關(guān)系，降低臨摹難度，消除學(xué)生臨摹的畏懼感，達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。

四、作畫的態(tài)度要“誠”

在作畫時，有些學(xué)生認(rèn)為“不像不要緊，只要說的過去就行了”。我以為此種態(tài)度不可助長，長此以往，必將降低學(xué)生的觀察能力，削弱學(xué)生的造型能力。

篇6

一、感受成功，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一個人做好一切事情的動力，人們的評價與認(rèn)可以及由此帶來的成就感，則是激發(fā)興趣的關(guān)鍵因素，對于作文也是如此。因此，在對小學(xué)生作文進(jìn)行評價時，我更多的是采取鼓勵的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。我會根據(jù)學(xué)生的個性特長、認(rèn)知水平等因素的不同而實施差異評價，讓每位學(xué)生都能獲得成功。這樣，學(xué)生會感受到成功的喜悅，寫作的興趣會越來越高，寫出的文章也會越來越好。如：我教過的一位學(xué)生特別害怕寫作文，但她畫畫很好，我就讓她把美術(shù)和作文結(jié)合起來，自己構(gòu)思畫的內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫畫，然后給每一幅畫寫上幾句話，結(jié)果她寫得很好，內(nèi)容也很豐富。在評講作文時，我特別表揚(yáng)了她的創(chuàng)作是“最有創(chuàng)意的作文”。在鼓勵下，她逐漸喜歡上了語文課，寫作水平也逐漸地提高了。成功是人人所企盼的，渴望成功、獲得成功和體驗成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最佳途徑之一。

二、大膽仿寫

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。學(xué)生有寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣之后，在教學(xué)中我設(shè)計了填空式作文，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生大膽仿寫。利用課文，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫了《秋天的田野》、《春雨》。通過自己的觀察，很多學(xué)生不但沒有照搬照抄，還寫出了很多優(yōu)美的句子。通過這樣淺顯易學(xué)的反復(fù)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生寫的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，不僅讓學(xué)生學(xué)會了正確使用優(yōu)美的詞句，而且對于正確斷句、正確使用標(biāo)點符號也有很大幫助。作文就是用自己的手寫自己心里的話，花些功夫，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們有表達(dá)的欲望，然后以仿寫起步，相信會取得不錯的效果。

三、積累材料

小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。多看、多讀、多想、多寫是作文的基礎(chǔ)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，直接參與各種活動，從而獲得第一手材料，重視提供寫作的范圍，如生活見聞、自然現(xiàn)象、熟悉的人和各種動植物等。我還設(shè)計了自由讀寫課，教師提供閱讀場所，利用學(xué)生手邊的各類圖書、報紙交換閱讀，記下各類材料，體味、加深理解和記憶。學(xué)生有了廣泛積累，就不再覺得無材料可寫，為寫好作文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在課上記錄自己感興趣的材料，討論感興趣的話題，彼此進(jìn)行交流、討論、評比，既豐富了詞匯量，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

四、疏通語句

低年級看圖寫話居多，教師稍加指點，學(xué)生就能說出圖意，但很多學(xué)生不能將說出來的內(nèi)容比較全面、流暢地寫下來，這和平常語句通順的訓(xùn)練有關(guān)。要想語句通順，首先要求造句時用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)完整、合乎語法。訓(xùn)練學(xué)生寫含主語、謂語、賓語的簡單句子，平時回答問題要求盡量完整，再訓(xùn)練寫含有修飾成分的較復(fù)雜的句子。疏通語句這一項任務(wù)完成后，再進(jìn)行段落的仿寫，才能給寫作奠定基礎(chǔ)。疏通語句是很重要的，這一工作貫穿了整個小學(xué)階段。作文是用筆、用腦去耕耘心田，收獲自己的心聲。小學(xué)生寫作文不像成人寫作有很強(qiáng)的功利性，他們只是為了更直接地表達(dá)自己的思想感情、理想愿望，小學(xué)生不也常在歡快地交流著彼此的生活內(nèi)容和心事嗎?單拿螳螂這種動物來說，小學(xué)生的喜好也各不相同，讓他們大膽表露自己或喜或懼的感情，這不正是我們需要的有真情實感的作文嗎?

篇7

【關(guān)鍵詞】看圖 寫作 觀察 想象 興趣 訓(xùn)練

作文能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)?？梢惶岬阶魑模S多老師和學(xué)生都會感到頭痛，前幾天，我組織學(xué)生在班上展開了一項“你最喜歡的科目”的調(diào)查，有58%的同學(xué)不喜歡語文的原因就是作文太難寫了！由此可見，作文能力直接影響了學(xué)生的語文興趣。我認(rèn)為，學(xué)生要會寫文章，寫好文章，對寫文章感興趣，從一年級開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力。小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功，是作文教學(xué)的基石。十多年來的語文教學(xué)，我通過平時的摸索和實踐，積累了一些方法。

一、走進(jìn)生活，觀察為首

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了無窮無盡的鮮活的素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞黃燦燦的油菜花，看看校園中那競相開放的花朵；夏天到了，讓孩子們坐在綠葉成蔭的樹下，聆聽清脆的鳥鳴；秋天來了，教孩子們品嘗美味的水果，看豐收的田野……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。

二、放飛想象激活思維

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級學(xué)求知欲強(qiáng)，對世界充滿了好奇心，富有想象力。老師不能嘲笑或批評他們的想法，否則就會打消他們的積極性。在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。

三、角色表演情景再現(xiàn)

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。

四、動手動腦提高興趣

畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題？愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！蔽蚁氲竭@些，靈機(jī)一動，何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？果然，這樣一改，效果顯著。畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、大膽表達(dá)暢所欲言

低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。

課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實。”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

注：參考文獻(xiàn)

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

篇8

【關(guān)鍵詞】油畫創(chuàng)作體驗反思

一、對表現(xiàn)對象的體驗與反思

表現(xiàn)對象是油畫創(chuàng)作的內(nèi)容，是創(chuàng)作中無法回避的研究課題，它可以是具體的，也可以是意象的，更可以是抽象的。無論畫作是具象的、意象的還是抽象的，都必須經(jīng)過畫者頭腦的體驗與反思，才可能形成具有感染力的繪畫作品。首先，作畫者要對寫生的對象進(jìn)行深入地察，從人物的外表（性別、年齡、衣著、色彩、姿態(tài)）到人物的內(nèi)心世界（氣質(zhì)、性格、表情）等。筆者曾經(jīng)聽一位老師說過一句話，至今記憶猶新，他說，在觀察事物的時候，我們的眼睛要像餓狼一樣敏銳、貪婪，不要放過每一個細(xì)節(jié)。

人物是我們最熟悉不過的客體，但最熟悉的往往在視覺中成為視而不見的對象，我們的認(rèn)識往往容易落入概念的窠臼和表面。對于大部分人來說，他人的存在只要我們感覺得到并使自己有安全感就足夠了，無需觀察他們的形態(tài)和特征。但是，若要把人物搬到畫面上去，不仔細(xì)觀察是不能完成的。深入地觀察不但要入木三分地把握每一個細(xì)節(jié)的變化，還要注意體會其中的聯(lián)系以及各個部分相互間的影響。

美國作畫者基蒙

？b尼克萊代斯著名的素描教學(xué)法就十分強(qiáng)調(diào)視覺與觸覺的結(jié)合，他倡導(dǎo)一種素描的寫生方法叫盲畫，就是不看畫紙和畫筆，眼睛緊盯著描繪對象的體型輪廓，目光緩慢地隨著對象的形體輪廓移動，手中的筆也隨著目光的移動而移動，目的是訓(xùn)練畫者學(xué)會用目光去觸摸對象。剛開始用這種方法練習(xí)時，筆下畫出來的物象一開始是完全走形的，但盲畫出來的線條不像平時畫出來的線條的樣子。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，盲畫的準(zhǔn)確性在提高，最重要的是感知逐漸深入了，不再停留在浮躁的階段。一些有成就的作畫者在談到體驗表現(xiàn)對象的過程時，總是強(qiáng)調(diào)要充分而全面地調(diào)動身體的所有感官，同時，把視覺上的深入觀察運(yùn)用到極致。筆者的老師鐘以勤先生曾告誡我們：觀察對象的時候要學(xué)會用目光觸摸，用目光體驗對象的質(zhì)感和細(xì)微的起伏、轉(zhuǎn)折關(guān)系，甚至要體會對象的溫度和體內(nèi)的脈搏，要想象你的筆觸是在對象身體的表面上移動，讓自己身心感受融入到對象中去。

但是，僅僅是這樣的體驗和感知是不夠的，這不過是對物體知覺的常識性觀察，這樣的觀察使人很容易陷入客觀主義思維的模式，被自然對象牽著鼻子走，成為自然表象的奴隸。觀察要融入到對象中去，反思卻要能跳出對象。畫畫不同于照相，并不是把客觀現(xiàn)實完全照搬到畫布上去，即便是對景寫生，表現(xiàn)的也只是相對正確的關(guān)系。因此，這個表現(xiàn)的過程就是一個主觀處理的過程，主觀處理的過程就是反思。觀察不僅要深入揣摩表現(xiàn)對象的本質(zhì)特征，同時還要擺脫表現(xiàn)對象客觀實在對藝術(shù)表現(xiàn)的束縛，打破普通視知覺的經(jīng)驗和常規(guī)，從對客觀對象的觀察中尋找屬于自己的獨特視角，避免流俗或雷同。面對不同對象的寫生，體驗會不同，反思也就大相徑庭。對客觀事物體驗的方面不同，個人反思的取向不同，得出的結(jié)論即呈現(xiàn)的畫面效果也不同，也就造成了千人千面的風(fēng)格。

二、對本體語言的體驗與反思

油畫本體語言潛藏著無限的可能，并通過作畫者對材料創(chuàng)造性的理解和使用方式產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。油畫本體語言包含了顏料、媒介、基底材質(zhì)、筆觸等多方面的綜合元素，如果忽略了任何一方面的研究，都會對語言的表達(dá)產(chǎn)生阻礙。因此，對油畫本體語言深入的感知體驗也是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。對油畫本體語言的體驗從初學(xué)到入門以及從入門到揮灑自如要經(jīng)歷十分漫長的過程，對于個別有天賦的作畫者來說這個階段可能會短一些，但更多的人都經(jīng)歷了數(shù)十年的探索與實踐，才能真正把握其性能特點。

繪畫材料進(jìn)入到藝術(shù)創(chuàng)作的語境中改變了身份，它們不再是單純的材料，而是被賦予了一種寓意、象征和存在的價值的本體語言，成為作畫者自我的延伸。一般在創(chuàng)作前，作畫者對選擇運(yùn)用的媒材都會預(yù)設(shè)一個基本效果，但對創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的變化未必能完全控制或把握，因此，必須要及時總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行必要的反思，以達(dá)到熟練掌握和控制所運(yùn)用的媒材，確切傳譯個人語義，從而達(dá)到實現(xiàn)自我表達(dá)的目的。畫框作為油畫的依托和載體，內(nèi)框與畫布質(zhì)量的好壞，直接影響作品的質(zhì)量。許多大城市的作畫者已經(jīng)不再自己繃畫布、制作畫底，這個環(huán)節(jié)的省略可以為作畫者節(jié)約許多時間。然而筆者認(rèn)為，如果從學(xué)習(xí)油畫開始就從來沒有經(jīng)歷自己動手做底的過程，一般是很難發(fā)現(xiàn)基底材料對作品影響的奧秘的，也很難找到適合自己繪畫表現(xiàn)的載體。要深入了解繃畫框的程序，并可以根據(jù)自己繪畫的要求對畫布質(zhì)地進(jìn)行挑選，對畫布基底材料的性質(zhì)有選擇地制作，是保證創(chuàng)作順利完成的前提。

就單純的物質(zhì)特性而言，油畫顏料的色性穩(wěn)定，卻因不同的使用者和不同的使用方法而千變?nèi)f化。單就調(diào)色的順序不同、敷色的厚薄不同、筆觸的肌理不同、運(yùn)筆的方式和力度的不同，油畫顏料都會由此而產(chǎn)生不同的結(jié)果，其豐富微妙的變化需認(rèn)真體察并加以總結(jié)才能逐步掌握運(yùn)用。初學(xué)油畫的時候很容易被其穩(wěn)定的色性所蒙蔽，認(rèn)為油畫沒有干濕變化會比較好把握，通過一段時間的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)其實不然。認(rèn)識、理解了油畫本體語言的意義也將在畫面上實現(xiàn)表達(dá)的意義。油畫與生俱來的包容性，更加擴(kuò)展其語言表達(dá)的可能性。在最近的十余年里，中國的油作畫者們在油畫媒介與材料方面做了大量的探索，取得了長足的進(jìn)展，使油畫這個架上繪畫表現(xiàn)形式在中國的發(fā)展還方興未艾。

三、對表現(xiàn)形式的探索與反思

對表現(xiàn)對象和本體語言的體驗與反思，是掌握油畫語言的初級階段。要真正駕馭油畫，運(yùn)用油畫進(jìn)行創(chuàng)作，還必須對藝術(shù)表現(xiàn)形式有廣泛而深入的了解。任何一幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品的產(chǎn)生或一種藝術(shù)風(fēng)格的形成都不是孤立的，都體現(xiàn)了作者自身的藝術(shù)積淀，也反映了作者對前人藝術(shù)表現(xiàn)形式的繼承與發(fā)展，還體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)的反叛和超越。

表現(xiàn)形式是作品主題的藝術(shù)思想闡發(fā)的最重要的方式，形式語言比直接的說教更具力量。重構(gòu)是藝術(shù)家對既有的繪畫形式的探索和反思，它具有兩種基本特征：一是創(chuàng)作觀念上的“形式自律”和“主觀創(chuàng)造”；二是藝術(shù)家發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，在作品中將自然形象解構(gòu)，重新組織畫面結(jié)構(gòu)，建構(gòu)出一種非寫實的藝術(shù)形象。繪畫形式的探索和反思既滿足了藝術(shù)家的創(chuàng)作欲望，充分釋放藝術(shù)家的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮藝術(shù)家的自主創(chuàng)造力，又促進(jìn)了藝術(shù)風(fēng)格不斷推陳出新，使藝術(shù)世界更加豐富多彩，滿足公眾多元化的審美需求。

篇9

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 初中美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力

初中階段是義務(wù)教育的重要階段，除了語數(shù)外等學(xué)科外，初中美術(shù)等美育科目也應(yīng)該引起師生的高度重視，作為義務(wù)教育階段的重要必修課之一，它對培養(yǎng)學(xué)生的性情，啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展具有不可替代的作用。美術(shù)教育能提高學(xué)生的審美能力、觀察力、想象力及創(chuàng)造力等，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來越受社會各界的重視。

撰文之前，我抽樣調(diào)查了部分初中學(xué)生，通過開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對學(xué)生對于美術(shù)的看法、期許和喜愛程度等作了詳細(xì)調(diào)查，并結(jié)合個人實際情況、學(xué)校師資力量配置和分布進(jìn)行了綜合分析和比對，得出了這樣一條結(jié)論：學(xué)生對美術(shù)的喜愛程度隨著年級的增長呈現(xiàn)倒退趨勢。比如小學(xué)時，學(xué)生熱愛畫畫，且接觸繪畫的機(jī)會比較多，他們的藝術(shù)天分得到充分發(fā)揮；而到了中學(xué)時，學(xué)生由于要應(yīng)付日益繁重的課業(yè)壓力和考試，逐漸放棄了美術(shù)。另外，由于部分家長和老師對藝術(shù)類科目存在偏見，因此并不贊成學(xué)生“避重就輕”，選擇學(xué)習(xí)美術(shù)。

綜合分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，我認(rèn)為主要包括以下幾個方面：一是客觀因素：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，雖然素質(zhì)教育已廣泛推行，但實施效果并不盡如人意。學(xué)生面對沉重的應(yīng)試壓力，難以分心學(xué)習(xí)美術(shù)。二是主觀因素：教師迫于升學(xué)指標(biāo)壓力，過分關(guān)注學(xué)生的語數(shù)外教學(xué)，且思想上不重視藝術(shù)類教學(xué)，觀念上不鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)此類科目；家長也不贊成孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，而是希望他們專心考試，考上理想的重點大學(xué)。在主、客觀因素的作用下，學(xué)生自我選擇的空間極其有限，選擇學(xué)習(xí)美術(shù)則意味著他們將承受來自師長和家長的雙重壓力。另外，不少學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這是引發(fā)上述現(xiàn)象的根本原因。美育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，不能不引起重視，那么，我們該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使其專注于美術(shù)的學(xué)習(xí)呢？

1.掌握學(xué)生心理需求，激發(fā)其興趣

教師應(yīng)科學(xué)看待不同學(xué)生之間的差異性，尊重每個學(xué)生的個性特點，制訂符合實際的教學(xué)計劃。學(xué)生在認(rèn)知事物的過程中有其自身訴求，因而會產(chǎn)生不同看法，美術(shù)教育首先考查的就是學(xué)生觀察事物、感知事物和表現(xiàn)事物的能力。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生繪畫入門時，應(yīng)鼓勵其多創(chuàng)作自己喜愛和想表達(dá)的東西，這正是激發(fā)學(xué)生興趣的最好時機(jī)，因為在此過程中，學(xué)生能切身感受到畫出自己喜歡的事物是一件多么幸福的事。另外，教師應(yīng)及時地給予學(xué)生鼓勵，對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說，老師的支持和肯定將會使他們走得更遠(yuǎn)。

2.破除舊觀念，提高審美能力

初中美術(shù)教育因地域區(qū)別而呈現(xiàn)出不同水平，發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)條件優(yōu)越，師資力量雄厚，美術(shù)教學(xué)走在了同類學(xué)校的前列。相對落后地區(qū)的美術(shù)教學(xué)卻因為各種因素的限制而舉步維艱，美術(shù)教師需破除舊觀念，不能以發(fā)達(dá)地區(qū)的高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要充分認(rèn)識學(xué)生實際，多關(guān)注學(xué)生繪畫時的內(nèi)心感受和審美傾向，并以此為突破口善加引導(dǎo)。另外，教師需改變對藝術(shù)類科目的傳統(tǒng)認(rèn)知，消除偏見，并不斷提高審美能力。美術(shù)學(xué)科除了要教會學(xué)生繪畫技巧外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

3.優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)模式，以興趣為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

3.1增進(jìn)師生互動，活躍課堂氛圍。

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)越來越忌諱傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的單一模式，這樣的教學(xué)方法簡單機(jī)械，不能很好地啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。新課改要求師生之間應(yīng)是真誠交流的“伙伴關(guān)系”，提倡師生互動交流常態(tài)化，進(jìn)而活躍課堂氛圍。如此，學(xué)生在與老師的交流中將受到更多啟發(fā)，創(chuàng)造力也將凸顯出來。例如，教師在教授雕塑課時，針對來自相對落后地區(qū)的學(xué)生，應(yīng)考慮到他們可能不太常用橡皮泥做雕塑，因而可帶領(lǐng)他們一起挖泥土做雕塑，并鼓勵他們按照心中所想捏出自己內(nèi)心想象的東西。在此過程中，教師應(yīng)不斷給予肯定，激勵他們深入學(xué)習(xí)。

3.2合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置練習(xí)。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)善于針對不同實際合理安排教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)設(shè)置相應(yīng)練習(xí)。對于已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可從嚴(yán)要求，設(shè)置一些層次較高、難度系數(shù)較大的題目進(jìn)行練習(xí)。對于正處于入門階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)給予更多鼓勵，練習(xí)題目的難易程度也要仔細(xì)考究?？傊處熤朴喗虒W(xué)計劃時要注重循序漸進(jìn)、層層深入，不能“眉毛胡子一把抓”。通過這種層次分明、遞進(jìn)有序的教學(xué)，學(xué)生將逐漸樹立自信心，對美術(shù)產(chǎn)生日益濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

初中美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，一方面，教師要破除自身的舊觀念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；還要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，尊重他們的內(nèi)心感受和訴求。另一方面，學(xué)生要積極主動地和老師交流，表達(dá)自己的所思所想，從最基本的東西抓起，并不斷練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮驥才.中國文化每分鐘都在消失，2010-07.

[2]張慧泉.中國大陸基礎(chǔ)美術(shù)教育發(fā)展概況與展望（1978-2002年）[D].上海師范大學(xué)；2003.

[3]李娟蓮.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中人體藝術(shù)欣賞初探[J].

篇10

關(guān)鍵字：水粉畫； 小班； 創(chuàng)造性； 應(yīng)用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-106-001

目前，幼兒對于色彩的認(rèn)識，大部分幼兒園都是從油畫棒入門。這是比較局限的，生活中有很多的色彩，而繪畫的形式又是如此多樣性，應(yīng)該讓他們通過多種方式來感知色彩。為了進(jìn)一步發(fā)展小班幼兒動手能力、審美能力和想象能力，我園開設(shè)了小班水分畫教學(xué)的實驗。

一、繪畫實例對比

在開設(shè)水粉的班級與未曾上過水粉的班級間我也作過一些比較，如在繪畫大蘋果時：

由于小班幼兒手的小肌肉發(fā)展緩慢，目測力尚未發(fā)展，加上油畫棒比較短小，所以涂色不均勻，而水粉筆正因為比較寬大而適合小班幼兒畫畫。并且發(fā)現(xiàn)經(jīng)常用水粉筆繪畫的幼兒，在用油畫棒繪畫時，畫面布局比較大，從練習(xí)涂色這方面來看，進(jìn)步也非常快。同時水粉畫以其鮮明的色彩深受幼兒的喜愛。當(dāng)然這也不是否定了油畫棒在繪畫中的地位，畢竟在幼兒的啟蒙繪畫中，它也是起著非常重要的作用。通過以上的對比，我們可以意識到，如果有水粉畫參與，那么對于幼兒的繪畫將有更大的幫助。

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識色彩

水粉活動對小班幼兒認(rèn)識顏色，使用顏色起了重要的促進(jìn)作用。

（一）色彩來源于生活：自然是一本很好的教科書，如藍(lán)藍(lán)的天、清清的小河、綠綠的草地，這是他們最容易接受的色彩，老師可利用與幼兒一同散步的時間引導(dǎo)幼兒說說眼前所看到的色彩。在教室中玩“色彩寶寶”的游戲，通過老師或同伴的口令，尋找相應(yīng)的顏色。在操場上追泡泡，根據(jù)太陽光對肥皂泡的折射，既鍛煉了幼兒的運(yùn)動能力，又體驗到了大自然中豐富的色彩，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

（二）在水粉活動中追求顏色：首先，從三原色著手。三原色是生活中常見的色彩，大部分幼兒都能很快說出其名稱。這時，老師故作神秘地告訴大家，今天要為大家變個魔術(shù)，用調(diào)色的方法，讓幼兒看到豐富的彩色，于是，幼兒迫不及待地拿起手中的畫筆，在調(diào)色板上涂呀、玩呀，每個人都能調(diào)出不同的色彩。在他們的眼中，仿佛是發(fā)現(xiàn)了新大陸。就這樣，他們喜歡上了水粉活動。漸漸地，過渡到近似色的認(rèn)識。在戶外我們觀察到一朵紅色的花，它有著很多的花瓣，但是每一片的顏色也不是完全相同。根據(jù)這個方法，幼兒也找到了不同的樹葉，有嫩綠的，也有深綠的。在這些游戲活動中讓幼兒慢慢感知這些不同的色彩。

在認(rèn)識色彩的同時，我也有意識、有目的地引導(dǎo)幼兒掌握一些水粉畫的基本技能。如在練習(xí)平涂時，以印照片為主線，在畫有白色蠟筆的底稿上，有幼兒選擇色彩，從紙的一頭畫到另一頭，中間不能留有空隙，為了看清自己的照片上拍了什么小動物，幼兒在涂色時是非常的仔細(xì)。對于幼兒的繪畫，大多數(shù)是平面的，在一次討論中，幼兒提出：幼兒園的柱子不漂亮，它都是一個顏色的。為此，我將所有柱子表面包上了厚厚的紙張，讓幼兒分成小組繪畫彩色的柱子。這個活動一方面能夠讓幼兒嘗試一下立體作畫的感覺；另一方面，鍛煉幼兒大膽繪制線條，并且也培養(yǎng)了幼兒相互合作的能力。

（三）培養(yǎng)幼兒審美能力：水粉活動能夠培養(yǎng)小班幼兒大膽作畫的能力，豐富的想象力，萌發(fā)幼兒的審美情趣。時常欣賞優(yōu)秀的作品是必不可少的。在繪畫時經(jīng)常會遇到這樣的問題，選擇色彩時，有的幼兒往往比較主觀，喜歡什么色彩，就會用一種色彩畫滿整個畫面，使作品色彩單調(diào)；有的幼兒一個勁兒地調(diào)色，將畫面弄得灰灰的。這時，我會讓幼兒進(jìn)行相互的評價，如畫的大西瓜，有名幼兒將西瓜畫成了紫灰色，這時旁邊的同伴就會提醒到“這個西瓜怎么能吃呢，都爛了。我的西瓜是甜的，看……”揚(yáng)起手中的畫，這名幼兒馬上意識到了，在畫西瓜另一半時洗了洗筆，換上了鮮亮的色彩。讓幼兒在水粉活動中產(chǎn)生對色彩的濃厚興趣，重視教室環(huán)境的布置，也是很重要的。每次畫完畫，幼兒都會有很大的成就感。將他們的作品放置在做好的小鏡框中，布置在教室里，既美化了教室，也能夠提高幼兒的色彩能力，增強(qiáng)他們的審美情感。

三、注重繪畫過程

兒童畫是一種獨立的藝術(shù)形式，它的思維、造型、色彩和表現(xiàn)手段都不同于其他繪畫種類。不能用輕易地“好看”和“不好看”來下定論。評價者不經(jīng)意，但對于孩子來說影響卻很深遠(yuǎn)?；蛟S，我們看到的“作品”是亂七八糟、雜亂無章的，特別是一些家長會非常的著急，一味教他畫太陽、畫小草等等，或是與其他孩子進(jìn)行對比，然后得出結(jié)論：“咱孩子在這方面沒有天分。”其實，只要在其原有的基礎(chǔ)上有一些小小的進(jìn)步，我們就應(yīng)該給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。

特別是水粉繪畫，在握筆繪畫的同時，其實是在進(jìn)行一個通感的訓(xùn)練。繪畫時，需要握筆姿勢準(zhǔn)確，注意力集中。只有手眼協(xié)調(diào)了，才能將線條畫的流暢，筆觸才能到位。在不斷的涂色練習(xí)中，也是色彩能力的鍛煉。成人應(yīng)以欣賞的目光來看待他們的作品。

其次，不要讓幼兒模仿成人的范畫，長時間的臨摹，只能使他們成為范畫的依附者，模仿工具，扼殺了他們內(nèi)在的創(chuàng)作欲望。既然兒童畫是一種表現(xiàn)，就要給孩子表現(xiàn)的能力和機(jī)會。

綜上所述，通過小班水粉活動的開設(shè)，促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的審美情趣，豐富了幼兒的創(chuàng)造性，是我們值得開設(shè)的一門課程。

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