導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科普教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教材的編排

過去的基礎(chǔ)教育側(cè)重于知識的教育,舊教材過分重視學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性,面面俱到,教材內(nèi)容就難免“繁、難、偏、舊”。而新教材對過去以學(xué)科體系為中心構(gòu)建教材框架的做法進(jìn)行了改革,采取了以可持續(xù)發(fā)展為基本思想,以人為本,從環(huán)境的角度組織教學(xué)內(nèi)容,把人類的經(jīng)濟(jì)活動和社會活動貫穿其中的框架體系。

新教材的內(nèi)容與高中課標(biāo)的要求相符,注重基礎(chǔ),貫穿人地關(guān)系的主線,比舊教材有更清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。

教材緊緊圍繞自然環(huán)境及其對人類活動的影響這個主題,對自然地理基礎(chǔ)知識做了認(rèn)真細(xì)致的篩選,這主要體現(xiàn)在三個方面:

一是選擇的地理要素不求全,自然地理有基本的五要素:氣候、地形、河流、生物、土壤。而在新課程中對生物、土壤沒有再做介紹。

二是要素內(nèi)容不求系統(tǒng),每章知識都有一定的刪除,如講陸地環(huán)境和巖石時僅僅突出地殼物質(zhì)循環(huán),講地貌時緊扣地表形態(tài)的變化、內(nèi)力作用和外力作用形成的地貌等,對無關(guān)知識不再涉及。

三是教學(xué)的內(nèi)容簡單明了,如講洋流時著重介紹全球表層洋流的分布規(guī)律及其地理效應(yīng),有關(guān)洋流的成因和類型不再介紹。

教材還設(shè)計(jì)了案例,并緊扣時代脈搏(如“南方冰凍天氣的出現(xiàn)”分析案例)。分析素材的出現(xiàn),是課文內(nèi)容的延續(xù),也為教與學(xué)留下了空間。使教師不再照本宣科,也使學(xué)生有了思考的余地,便于形成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教師的教

現(xiàn)行的新教材特別注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),教材內(nèi)容從表面上看簡單了,但與社會生活實(shí)際聯(lián)系卻更加密切了。在這種形勢下,教師授課時如果單純地照本宣科已不能適應(yīng)新時期的教學(xué)了。“給學(xué)生一碗水,教師需備一桶水”,這就需要我們在平時不斷地總結(jié)積累。譬如,在看書、看電視或?yàn)g覽網(wǎng)頁的過程中。把所見到的可能對教學(xué)有用的資料加以整理,構(gòu)建自己的“資料庫”。在教學(xué)過程中應(yīng)注意:

1.把握好教學(xué)要求。本冊教科書是高中地理課程必修模塊的第一冊,是全套教科書的基礎(chǔ)內(nèi)容。在教學(xué)過程中要注意把握好教學(xué)要求,不宜隨意拔高。

2.適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。教師可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)讀圖訓(xùn)練和實(shí)地觀察、演示和模擬等,以加深學(xué)生對其中的基本概念和基本技能的掌握。

3.注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。某些知識重點(diǎn)和難度如“地球運(yùn)動的特征”等可以通過信息技術(shù)和三維動畫模擬直觀地予以展示。

4.加強(qiáng)科學(xué)史教育,培養(yǎng)反思意識。適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些自然地理學(xué)概念、原理的建立過程和科學(xué)家的貢獻(xiàn)等知識,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對基本概念和基本原理的認(rèn)識和理解,樹立為科學(xué)而獻(xiàn)身的意識。

三、學(xué)生的學(xué)

地理新課標(biāo)中指出:學(xué)習(xí)生活中有用的地理;學(xué)習(xí)對終身有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程等等。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動。如課程標(biāo)準(zhǔn)中,就安排了學(xué)生講解、制作、繪圖、觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模型、角色扮演、研究性學(xué)習(xí)、收集資料、小論文、設(shè)計(jì)、主題討論、調(diào)查訪問等十多種學(xué)習(xí)活動形式。

學(xué)生應(yīng)意識到,在這種多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,新課程已改變了過去過于注重地理知識的傳承而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背的狀況,學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,收集處理地理信息的能力,分析、解決地理問題的能力以及交流與合作的能力。新教材每節(jié)都有活動題、案例分析,給了學(xué)生充足的時間與開放的素材去培養(yǎng)這種能力。高中地理新課程內(nèi)容目標(biāo)注重與實(shí)際相結(jié)合,要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律。它表明,課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動的接受者。

教學(xué)有法,但無定法。在新課標(biāo)理念下的地理教學(xué),教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí),教學(xué)中大膽實(shí)踐,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)新課標(biāo),才能提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量,使得地理教學(xué)更具魅力,地理課堂也將再煥異彩。

篇2

【關(guān)鍵詞】普外科護(hù)生 教學(xué)模式 創(chuàng)新 改革

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0188-01

護(hù)理教育中臨床教學(xué)占據(jù)著相對重要的位置，臨床教學(xué)主要是為了增強(qiáng)護(hù)生服務(wù)病人的意識，加深認(rèn)識臨床護(hù)理工作的意義。臨床護(hù)理帶教老師有著較為全面的知識以及保持臨床教學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高臨床護(hù)理水平有著非常重要的作用[1]。臨床護(hù)理帶教時護(hù)生逐漸往護(hù)士轉(zhuǎn)變是相對重要的過程，該階段主要是在實(shí)踐工作中運(yùn)用理論知識，因此，臨床帶教方式對護(hù)生工作的具體模式起到?jīng)Q定性的作用。深入改革以及創(chuàng)新普外科護(hù)生的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

1.資料與方法

選取我院校普外科護(hù)生作為主要研究對象，對該院校教學(xué)模式進(jìn)行全面分析，并探討普外科護(hù)生教學(xué)模式創(chuàng)新以及改革的策略，采取問卷調(diào)查等方式，對普外科護(hù)生了解臨床護(hù)理的程度、實(shí)踐過程中患者的滿意程度等進(jìn)行調(diào)查。

2.結(jié)果

通過問卷調(diào)查方式對本組普外科護(hù)生創(chuàng)新以及改革教學(xué)模式后效果進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)果表明，95%以上的護(hù)生能夠基本了解普外科臨床護(hù)理的基本理論知識且能夠?qū)W(xué)到的具體知識全面運(yùn)用在臨床護(hù)理實(shí)踐工作中。另外，對患者的滿意程度進(jìn)行調(diào)查得知，創(chuàng)新以及改革臨床護(hù)理教學(xué)模式后，護(hù)生在普外科實(shí)踐工作中，患者的滿意度達(dá)到92.3%以上。

3.創(chuàng)新與改革普外科護(hù)生教學(xué)模式的策略

3.1促進(jìn)臨床帶教老師綜合能力的提高

（1）首先，要確保普外科護(hù)生的臨床帶教老師有著較為熟練的專業(yè)技能、較為專業(yè)豐富的知識，在普外科臨床護(hù)理教學(xué)的工作上的教學(xué)能力以及自身素質(zhì)均處于良好的范圍內(nèi)，只有這樣，才能夠給普外科護(hù)生傳授豐富的護(hù)理理論知識。

（2）其次，對臨床護(hù)理帶教老師的專業(yè)知識需要加強(qiáng)。要確保普外科護(hù)生臨床帶教老師對新技術(shù)、新知識要全面掌握，帶教老師需要對普外科的醫(yī)療技術(shù)全面了解，對自身的相關(guān)知識全面完善豐富[2]。醫(yī)院的相關(guān)部門應(yīng)該每周邀請不同方面專業(yè)的教師講授相關(guān)教育項(xiàng)目，同時每個月規(guī)定時間讓普外科護(hù)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)等。醫(yī)護(hù)人員可以通過自考以及夜大等方式提高自身的專業(yè)知識。

（3）最后，采取相應(yīng)的措施促進(jìn)臨床帶教老師道德品質(zhì)以及責(zé)任感得到有效培養(yǎng)。護(hù)士在實(shí)際的工作中不但有著導(dǎo)師的責(zé)任，同時在醫(yī)院護(hù)理工作中也有著一定的責(zé)任，因此，護(hù)士面對護(hù)生時，應(yīng)該有著一定的責(zé)任心以及敬業(yè)精神。臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)該有著良好的生活習(xí)慣，在教學(xué)方面要做到實(shí)事求是以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等，確保能夠在護(hù)生的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的形象[3]。臨床帶教老師只有在綜合素質(zhì)較為完善的情況下，才能夠確保教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

3.2通過教學(xué)組長以及帶教老師相互結(jié)合

（1）應(yīng)該由臨床護(hù)理教學(xué)的組長傳授相關(guān)理論知識，防止帶教老師出現(xiàn)理論能力不強(qiáng)的情況，對教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。具體是在護(hù)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，由教學(xué)組長采用統(tǒng)一授課的方式，并且與普外科疾病的主要特點(diǎn)進(jìn)行全面結(jié)合，突出普外科疾病的護(hù)理特點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在實(shí)際工作中將理論知識全面融入，與臨床實(shí)踐工作互相結(jié)合，促進(jìn)普外科護(hù)生實(shí)踐能力以及理論知識得到全面加強(qiáng)。

（2）嚴(yán)格選擇普外科護(hù)生護(hù)理學(xué)習(xí)的教學(xué)組長，主要是通過綜合評價臨床醫(yī)護(hù)人員能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)意識、職業(yè)道德、個人素質(zhì)、理論技能以及業(yè)務(wù)水平等方面的指標(biāo)，將工作能力較為突出的護(hù)士選出，擔(dān)任教學(xué)組長的工作[4]。另外，還應(yīng)該通過公開競聘的方式，選取臨床護(hù)理的教學(xué)組長，確保教學(xué)組長在教學(xué)能力以及臨床經(jīng)驗(yàn)上均較為豐富。

3.3根據(jù)護(hù)生的特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃

通過對普外科護(hù)生的工作態(tài)度、適應(yīng)能力、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及基礎(chǔ)學(xué)歷等方面的特點(diǎn)進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃主要通過教學(xué)組長構(gòu)建，確保臨床護(hù)理帶教老師以及護(hù)生能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃確定主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建時應(yīng)該對普外科相關(guān)科室工作主要特點(diǎn)進(jìn)行分析，對考核護(hù)理操作、護(hù)理理論知識以及教學(xué)查房等工作進(jìn)行全面安排，教學(xué)計(jì)劃實(shí)施一段時間后對實(shí)際的情況以及獲得的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.4確保護(hù)生實(shí)習(xí)主動性得到有效培養(yǎng)

（1）確保護(hù)生實(shí)習(xí)工作態(tài)度處于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)下，由于普外科護(hù)士的工作環(huán)境相對特殊，因此，護(hù)士在實(shí)際工作中，有著較為認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識以及工作上有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是相對重要的。普外科護(hù)生在實(shí)際的實(shí)習(xí)工作中，臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)該讓護(hù)士對護(hù)理工作的特殊性以及嚴(yán)峻性全面認(rèn)識。同時引導(dǎo)護(hù)生在實(shí)際的臨床實(shí)踐工作中將面臨的問題獨(dú)自解決，承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在臨床實(shí)際工作中做到總結(jié)、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)以及觀察等[5]。這樣的學(xué)習(xí)方式對提高以及鍛煉護(hù)生工作能力的獨(dú)立性有著較大的幫助。

（2）護(hù)生臨床護(hù)理正確思維方式的培養(yǎng)。臨床帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中應(yīng)該將以人為本以及現(xiàn)代護(hù)理等方面的理念思想全面貫穿，將醫(yī)護(hù)人員被動的工作模式全面改變，同時要重視對護(hù)生判斷力以及決策力的培養(yǎng)，多方面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及護(hù)患溝通等指導(dǎo)教學(xué)，確保護(hù)士的綜合能力得到有效提高。

（3）通過整體護(hù)理模式指導(dǎo)護(hù)生的學(xué)習(xí)。臨床帶教老師可以通過讓學(xué)生參與到實(shí)際的護(hù)理工作中，進(jìn)行護(hù)理病歷的填寫以及健康宣教等方面的工作，確保護(hù)生溝通能力、語言表達(dá)技巧以及獲取知識的獨(dú)立性得到全面提高。通過分析相關(guān)資料得知，采用這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識的積極性得到提高，同時能夠?qū)颊呓o予相應(yīng)的關(guān)心以及尊重，與患者做好人性關(guān)懷以及情感交流等工作。

綜上所述，普外科護(hù)生的實(shí)習(xí)過程主要是從學(xué)生轉(zhuǎn)變到護(hù)士的主要過程，怎樣確保護(hù)士實(shí)習(xí)工作的效果，對促進(jìn)普外科護(hù)生教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。通常情況下，因?yàn)榻逃峙鋯栴}、市場競爭以及生源問題等方面出現(xiàn)的變化，護(hù)生要想全面適應(yīng)高素質(zhì)、多元化工作環(huán)境的具體要求，對臨床護(hù)理教學(xué)工作有著較大的挑戰(zhàn)。臨床護(hù)理帶教老師在護(hù)生的實(shí)際教學(xué)工作中，主要的教學(xué)目標(biāo)以及臨床實(shí)習(xí)宗旨是構(gòu)建素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，并且采用專業(yè)的理論知識向護(hù)生傳授素質(zhì)教育，確保培養(yǎng)的護(hù)生人才能夠全面符合醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。通過分析普外科護(hù)生臨床帶教工作中出現(xiàn)的問題，及時地采取相應(yīng)的對策進(jìn)行完善，確保護(hù)生服務(wù)患者的意識得到提高，深入加深認(rèn)識護(hù)理工作的基本意義，確保普外科護(hù)生主動學(xué)習(xí)的興趣以及工作的積極性得到明顯提高。另外，還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施提高臨床護(hù)理帶教老師的教學(xué)水平以及自身素質(zhì)，促進(jìn)臨床護(hù)理水平以及滿意率得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗明.帶教老師輪流講課提高帶教質(zhì)量的實(shí)施與成效[J].全科護(hù)理，2010，12（30）：234-235.

[2]賴海燕.外科臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的管理體會[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2009，7（12）：652-653.

[3]郭梅.目標(biāo)教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)生教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2009，7（03）：520-521.

篇3

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 心理健康普及 課程建設(shè)

中圖分類號：C939 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）03-014-02

隨著社會文明建設(shè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會環(huán)境及市場經(jīng)濟(jì)給居民帶來的各類壓力呈不斷增加的趨勢，其中心理健康問題是產(chǎn)生壓力的重要因素。上海市閔行區(qū)古美路街道開展的一項(xiàng)對社區(qū)內(nèi)300多名老師、學(xué)生、在職人員以及老年人等心理健康問題的專項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%存在各類心理問題，這包括婚姻家庭、職場就業(yè)、老年生活、工作學(xué)習(xí)等。在這部分群體中有40%以上的人員希望社區(qū)普及心理健康教育知識，通過心理咨詢服務(wù)、心理測試、心理疏導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等，解決他們的思想情緒和心理壓力問題，幫助他們樹立健康的人生觀和生活觀，以良好的心態(tài)投入到工作、學(xué)習(xí)和生活中去。

為了滿足社區(qū)居民的需求，緩解社區(qū)居民群眾工作上的職業(yè)壓力、家庭中的生存壓力以及與人相處中的人際關(guān)系壓力等，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，2008年9月，古美路社區(qū)（街道）黨工委、辦事處經(jīng)研究，建立了古美心理咨詢服務(wù)中心，并定名為古美心靈坊。兩年多來，古美社區(qū)以此為載體，努力探索心理健康普及教育課程建設(shè)，為社區(qū)居民提供了心理健康學(xué)習(xí)支持，豐富了健康社區(qū)的創(chuàng)建內(nèi)涵。

一、需求導(dǎo)向，明確具體課程目標(biāo)

古美路街道于1999年正式掛牌成立。轄區(qū)面積6.5平方公里，是一個新型純居住社區(qū)，有36個居民區(qū)，68個住宅小區(qū)，常住人口13.6萬。從人群構(gòu)成和特點(diǎn)看，他們來自五湖四海，大多為導(dǎo)入人口，有中心城區(qū)的動遷人口、來滬創(chuàng)業(yè)的新上海人、部分外籍人士。從人群身份特征看，知識分子多、新上海人多、職場人士多，同時他們的參與意識強(qiáng)、維權(quán)意識強(qiáng)、監(jiān)督意識強(qiáng)。從人群需求特點(diǎn)看，他們文化需求多元、生活方式多樣、訴求表達(dá)多面。在這樣一個以地緣為紐帶的社區(qū)，如何讓居民在社區(qū)中尋找到生活的快樂與溫暖，尋找到精神的慰藉與歸依，培育健康的心理品質(zhì)，古美社區(qū)心理健康普及教育課程建設(shè)明確的總體目標(biāo)是：滿足社區(qū)居民的實(shí)際需要，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，提高居民心理健康水平，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，為古美社區(qū)“和諧古美?品質(zhì)生活”八字愿景目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到助推作用。在此基礎(chǔ)上又明確了具體的分目標(biāo)：一是通過課程教育，使居民對心理健康的常識有所了解，并對自身的心理健康水平有大概的認(rèn)識；二是通過課程教育，使居民能夠在面臨心理壓力的生活情境中，自發(fā)調(diào)節(jié)和處理一般的心理問題；三是通過課程教育，提高居民的心理健康水平，增強(qiáng)居民的幸福感和和諧度；四是通過課程教育，使居民在對待心理問題的態(tài)度和觀念上有所變化，使有心理問題的人及時得到幫助和治療；五是通過課程教育，使社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位能夠改善組織氣氛、提高員工士氣、改進(jìn)管理效率等；六是通過課程教育，有效預(yù)防和減少社區(qū)心理疾病和精神疾病的發(fā)病率；七是在初級階段課程普及率要基本達(dá)到30%，使社區(qū)居民在本課程普及過程中數(shù)量上有所遞增，積極性有所增加，受益人群逐漸增多。

二、細(xì)分人群，合理編排課程內(nèi)容

（一）根據(jù)實(shí)施課程的目的及對象的不同，將心理健康普及教育課程內(nèi)容分為以下四大模塊：

（二）在課程的實(shí)施上，細(xì)分人群進(jìn)行心理健康普及教育

社區(qū)居民因?yàn)槟挲g、經(jīng)歷、受教育程度等的不同，以及經(jīng)濟(jì)收入水平的差異，在課程的實(shí)施上細(xì)分人群進(jìn)行普及教育（見表2）。

三、凸顯特色，科學(xué)實(shí)施課程教學(xué)

（一）教學(xué)方法

在整個課程的教學(xué)過程中，教師們充分把握課程特點(diǎn)和社區(qū)居民的實(shí)際情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、目的和人群實(shí)施不同方式的教學(xué)。

1.授課法：以大型講座為主。主要是針對聽眾很多的場合，以知識的傳授和獲得作為目的，中間也貫穿互動提問等環(huán)節(jié)以加深印象。

2.心理團(tuán)體活動：以團(tuán)體咨詢的形式在室內(nèi)開展系列活動，以心理游戲?yàn)橹?，旨在為參加者提供一種良好的社會活動場所，創(chuàng)造一種信任的、溫暖的團(tuán)體氣氛，使成員以他人為鏡，反省自己，深化認(rèn)識，同時也成為他人的社會支持力量。團(tuán)體咨詢有助于培養(yǎng)成員與他人相處及合作的能力；加深自我了解，增加自信心，開發(fā)潛能；加強(qiáng)團(tuán)體的歸屬感、凝聚力。比起講座，團(tuán)體活動更注重成員的內(nèi)心體驗(yàn)和成長。

3.輔助的心理測試、冥想、角色扮演等教學(xué)方式。

（1）心理測試：以單獨(dú)的方式或是在講座前以熱身的方式進(jìn)行。目的是為了讓居民事先對要推廣的內(nèi)容在自己的工作生活中找到落腳點(diǎn)，自己與要聽到的課程的具體關(guān)系，自己能從該課程上受益到什么，對于將要聽的課有一個期待及個人需求。

（2）冥想：一般安排在講座或活動之前，偶而也會放在講座之后。一次約15分鐘，使成員切身體驗(yàn)到放松和享受更高心理品質(zhì)的生活，對于自己的工作和生活都有益。

（3）注重角色扮演：以角色扮演的方式學(xué)習(xí)體驗(yàn)并分享，使成員更能體會到心理學(xué)習(xí)對于自身的影響及受益。

（二）教材開發(fā)

心理健康普及教育課程針對性強(qiáng)，靈活多變，沒有現(xiàn)成的教材可以借用，每項(xiàng)內(nèi)容均為課程負(fù)責(zé)人在心理學(xué)基礎(chǔ)上查閱大量文獻(xiàn)資料，然后根據(jù)問卷調(diào)查中得到的居民實(shí)際需求進(jìn)行編寫。自編教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.教材充分體現(xiàn)社區(qū)文化特色。古美社區(qū)居民有相當(dāng)一部分為拆遷住戶或外來人員，文化水平不高，整體素質(zhì)參差不齊，以滿足多數(shù)人需求為主。

2.有鮮明的社區(qū)教育特色。以普及教育為主，兼顧個體。每項(xiàng)內(nèi)容都配有多媒體課件，主要以PPT、WORD、視頻、錄音等為主，易被社區(qū)居民理解和接受。

3.既實(shí)用、又創(chuàng)新，受到居民歡迎。教材內(nèi)容多貼近生活，用心理學(xué)的視角解讀身邊事情，使人心不再囿于自我封閉的小圈子中，以豐富個人內(nèi)心，拓寬生活視野，提高生命質(zhì)量。

四、機(jī)制保障，科學(xué)管理師資隊(duì)伍

根據(jù)轄區(qū)特點(diǎn)，古美社區(qū)心理咨詢服務(wù)中心由一個中心、三個分中心組成。一個中心即古美心靈坊，設(shè)置在古美社區(qū)事務(wù)受理中心內(nèi)，主要為古美本社區(qū)居民、職工提供心理咨詢服務(wù)、心理熱線、個案咨詢、網(wǎng)絡(luò)提問答疑、網(wǎng)絡(luò)音頻及視頻咨詢，推廣和普及心理健康知識；三個分中心分別在古美社區(qū)內(nèi)的上海實(shí)驗(yàn)西校、青少年社工站、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)。

在師資配備上，中心有一支專業(yè)心理咨詢師隊(duì)伍，其中兩名是專職心理咨詢師，由街道聘用；17名是志愿者心理咨詢師，均具有國家二級心理咨詢師資質(zhì)，這些志愿者中有12名志愿者還在華師大心理咨詢工作室服務(wù)，在心理咨詢方面有一定經(jīng)驗(yàn)。中心的服務(wù)內(nèi)容為：（1）接聽心理咨詢熱線：為居民解答心理困惑，及時為來電者疏導(dǎo)情緒，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)，針對問題嚴(yán)重的則安排好個案咨詢。（2）參與個案咨詢：很多居民處理不好家庭成員之間的關(guān)系，咨詢師通過與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，分析問題背后的原因，幫助他們建立新的良好人際交往模式，改善長期的家庭矛盾，咨詢得到了居民的好評。（3）參與學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)：與學(xué)校咨詢師一起帶領(lǐng)學(xué)生開展團(tuán)體心理咨詢活動，讓學(xué)生在游戲中得到心靈的成長，懂得如何與他人建立信任關(guān)系，如何與人溝通，從而更好地建立人際關(guān)系。如何看待識別情緒，如何管理自己的情緒，為學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境打下良好的心理基礎(chǔ)。（4）為精神日間照料站服務(wù)：為本社區(qū)患精神分裂癥愈后病人提供心理疏導(dǎo)及心理健康方面的服務(wù)，通過團(tuán)體心理游戲，改變不良認(rèn)知，重新認(rèn)識自己、接納自己，為以后融入社會調(diào)整好心態(tài)。（5）為居民區(qū)服務(wù)：普及心理健康知識，提高居民對心理健康的認(rèn)識，關(guān)注心靈，關(guān)注健康。

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范課程運(yùn)作，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，包括：心理咨詢師工作守則、志愿者工作守則、志愿者考核制度、心理熱線標(biāo)準(zhǔn)用語等等，確保心理咨詢中心的各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化。此外，積極依托網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)和開通了古美心靈坊網(wǎng)站，網(wǎng)站有咨詢項(xiàng)目、網(wǎng)上咨詢、心理文章、咨詢師介紹、心理測評及關(guān)于我們等欄目組成，居民群眾可以在線咨詢和在線提問，由心理咨詢師及時答疑。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高課程實(shí)效

經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，充分利用社區(qū)的反饋網(wǎng)絡(luò)，古美社區(qū)心理健康普及教育課程在社區(qū)推廣至今，得到了居民和社區(qū)單位的廣泛好評，樹立了良好的口碑，呈現(xiàn)出以下特色和實(shí)效：

一是以人為本，根據(jù)居民實(shí)際需求量身訂制，因地制宜，因需施教，提高了居民的生活質(zhì)量。

當(dāng)推出一項(xiàng)課程內(nèi)容之前，都會選擇相對應(yīng)的問卷進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在了解居民的實(shí)際心理狀況和需求后，設(shè)計(jì)課程，使居民最終得到的是他們所需求的服務(wù)。居民在接受了心理健康普及教育之后，當(dāng)遇到問題時，不再是單純地找居委或街道解決，或是訴諸于法律，而是從心理角度來看是不是出了什么問題，還有沒有什么方法處理，總會先請心理咨詢師幫助分析，居民也反映有了古美心靈坊之后，給自己處理事情的方式帶來了新的思路，有了新的途徑和方法，改善和提高了居民的生活質(zhì)量。

二是針對性強(qiáng)，根據(jù)不同人群實(shí)施不同的教育內(nèi)容和方式，放大了心理健康教育的功效。

古美社區(qū)心理健康普及教育課程均是在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。EAP是針對街道政府機(jī)構(gòu)員工打造的心理援助項(xiàng)目，通過幫助員工緩解工作壓力、改善工作情緒、提高工作積極性、增強(qiáng)員工自信心、有效處理人際關(guān)系、迅速適應(yīng)新的環(huán)境、克服不良嗜好等，使組織在節(jié)省招聘費(fèi)用、節(jié)省培訓(xùn)開支、減少錯誤解聘、提高組織的公眾形象、改善組織氣氛、提高員工士氣、改進(jìn)管理等方面獲得很大收益。良好家庭塑造計(jì)劃以學(xué)校為載體，利用家長學(xué)校，借助社區(qū)資源，通過講座、工作坊、主題活動的形式，給予家長一些正確的教子方法；另一方面，還對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助老師更好地了解孩子，關(guān)注孩子的心理發(fā)展，通過家、校、社三方的共同協(xié)作與努力，讓孩子健康、快樂、幸福地成長。居民心身健康教育，是針對普通居民而設(shè)置的，有很多門診疾病都和心理因素相關(guān)，而通過調(diào)整人的心理就可以讓自己變得健康而減少疾病，是社區(qū)心理健康普及教育的重要一環(huán)。精神日托站輔助心理治療承接了精神日托站的精神分裂癥康復(fù)期病人的輔助心理治療工作，利用社區(qū)資源對精神病人進(jìn)行治療，使此類病人通過治療更穩(wěn)定地恢復(fù)和走向社會，對于社區(qū)的心理工作者來說，是挑戰(zhàn)也是社區(qū)心理服務(wù)的必然趨勢。

三是教學(xué)嚴(yán)密，根據(jù)不同情況構(gòu)架組織網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)面兼顧，擴(kuò)大了心理健康教育的受眾面。

大范圍的講座是立足于讓更多的人了解并感受心理健康教育，促成其觀念和自我健康維護(hù)的改變。而講座并不能解決一個個具體的個人問題，于是在講課的同時，課程也開放了團(tuán)體活動及個人咨詢，使有進(jìn)一步需要的人可以進(jìn)入團(tuán)體活動小組中進(jìn)一步體驗(yàn)和成長，而對于確實(shí)碰到心理問題的人則進(jìn)行一對一的個體咨詢輔導(dǎo)，使整個課程的構(gòu)架著眼于面，特殊服務(wù)于點(diǎn)，從而更受益于大眾。

古美社區(qū)心理健康普及教育課程的實(shí)施，為全社區(qū)居民及單位提供了心理健康知識普及、心理問題篩查及心理健康咨詢服務(wù)，同時讓社區(qū)居民了解心理衛(wèi)生知識，確立心理衛(wèi)生意識，養(yǎng)成心理健康理念，倡導(dǎo)了人和人之間互相尊重、互相理解、互相關(guān)懷的社會風(fēng)尚，促進(jìn)了人與人之間的和諧、人與自然的和諧以及個體身體與心理的和諧，為建立溫馨和睦的家庭，共同營造健康祥和的社區(qū)，構(gòu)建文明和諧社會作出了有益的探索。

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；小組；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0375-02

雖然過去也有不少化學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，但由于教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是合作學(xué)習(xí)的主體，忽視了教師自身也需要作為引導(dǎo)參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，或是學(xué)生缺乏合作意識，沒有合作能力等原因，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率并沒有在化學(xué)課堂中得到提高。因此，要使化學(xué)課堂的效率得到提高，那么就需要對小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行思考。

1.分配小組，明確合作任務(wù)

1.1 合理分配小組。小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是需要建立合作小組。合作小組的建立，需要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行分析，按照"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)"的原則進(jìn)行分配，最好不要采用自由組合和隨機(jī)組合方式進(jìn)行分配，人數(shù)控制在5人以內(nèi)，要保證小組內(nèi)有能夠帶動整個小組積極學(xué)習(xí)的核心成員，且要固定小組成員，不要經(jīng)常更換或調(diào)整組內(nèi)成員。

1.2 明確合作任務(wù)。在分配完畢之后，教師需要將合作任務(wù)布置下來，并分解成不同類型的小任務(wù)，要求每位成員都負(fù)責(zé)一個任務(wù)，這樣的任務(wù)分配方式，能夠使每位組員都能參與，感受到自己在組內(nèi)的價值。比如：當(dāng)教師分配一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，小組成員可以自行分配任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的組員、講述實(shí)驗(yàn)過程的組員、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組員等，當(dāng)每一個成員成為了小組不可或缺的一部分時，化學(xué)課堂的效率自然就能得到提高。

2.設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行量化積分

2.1合理設(shè)計(jì)問題。化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中有著大量的問題，需要學(xué)生進(jìn)行解答，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使問題得到解決，也能提高解決問題的效率，在化學(xué)課堂教學(xué)時，教師需要對這些問題進(jìn)行分析，思考這些問題是否值得學(xué)生們合作進(jìn)行解答，這些問題是否能夠幫助學(xué)生提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。思考后教師需要根據(jù)這些問題設(shè)計(jì)出更利于學(xué)生小組合作解答的問題，讓學(xué)生在合作解答的過程中，學(xué)會合作、交流、傾聽、協(xié)調(diào)，才能提高化學(xué)課堂的效率。

2.2 進(jìn)行量化積分。量化積分是為了能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效率，讓小組成員共同成長，其間可通過對小組成員的個人測試，組長測試，對小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，并用積分的方式進(jìn)行評比，這樣一來，小組內(nèi)任何一個成員不認(rèn)真學(xué)習(xí)都會影響整個小組的評分，繼而促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓每位成員都認(rèn)真投入到小組合作學(xué)習(xí)中。例如：利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)每位組員的學(xué)習(xí)成果，教師在課堂教學(xué)時，可以先將實(shí)驗(yàn)操作具體步驟講授給全班同學(xué)，再由小組內(nèi)進(jìn)行分析討論、自由操作，隨后教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際演示情況而評分，這樣既能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)能力。

3.及時評價，拓展課外活動

3.1 及時進(jìn)行評價。為了能夠有效地提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂的效率，教師必須及時組織學(xué)生進(jìn)行評價，評價的方式可分為小組自我評價與小組互相評價，以及組長評價與教師評價等，其中小組內(nèi)的自我評價是尤為重要的，只有讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。小組互相評價能夠指出小組成員在合作學(xué)習(xí)時的不足，讓每位成員更加深刻的認(rèn)識到自己在小組合作學(xué)習(xí)間的錯誤，并及時進(jìn)行反思和改正。組長作為小組的領(lǐng)頭人物，對每位成員都能夠有效的指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對教師提出有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)中的意見。最后教師的總評，可以從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的默契、態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評價，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對缺點(diǎn)提出改正意見，鼓勵學(xué)生。

3.2 拓展課外活動?；瘜W(xué)是一門需要實(shí)踐的科目，要求學(xué)生在掌握理論知識的同時，還要自己動手實(shí)踐，將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，那么由于化學(xué)課堂時間有限，不能讓所有小組都進(jìn)行實(shí)踐活動，只有通過課外活動來進(jìn)行實(shí)踐。課外活動是為了能夠?yàn)橥瓿烧n堂上沒有完成的實(shí)踐活動，由于一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過多種實(shí)驗(yàn)步驟得到結(jié)果，因此在課外實(shí)踐活動中，小組成員可以根據(jù)課堂的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以選擇課本上其他實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從而得到結(jié)果。這種課外實(shí)踐活動方式，不僅能夠讓每位學(xué)生親自體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，也能拓展學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

4.結(jié)語

綜上所述，要向有效的提高化學(xué)課堂的效率，就需要通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，按照合理分配小組，明確小組任務(wù)；合理設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行量化積分；及時進(jìn)行評價，拓展課外活動的步驟，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提高化學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蘋. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 化學(xué)教學(xué). 2008（06）

[2] 胡亞綿. 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2008（04）

[3] 郭天如. 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J]. 思想政治課教學(xué). 2007（03）

篇5

1. 確定DI校本課程開發(fā)的價值定位

通過廣泛調(diào)研，對本校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展需要、課程資源等進(jìn)行評估，在此基礎(chǔ)上，對DI校本課程進(jìn)行需要評估，確定DI校本課程的總體目標(biāo)，制定大致結(jié)構(gòu)，對校本課程作出明確的價值定位。

在這個過程中，重點(diǎn)要放在“校本”這個關(guān)鍵詞上，只有這樣，DI校本課程開發(fā)的價值定位才不會偏離“校本”這一條主線。因此，需要研制兩份問卷。第一份問卷以本校教師為調(diào)查對象，內(nèi)容涉及“DI實(shí)施、校本課程開發(fā)”的要素調(diào)查。第二份問卷以本校學(xué)生為調(diào)查對象，內(nèi)容涉及被調(diào)查者對DI的認(rèn)識、已具備的能力水平、參與相關(guān)活動的情況、了解及接受程度等。在對兩份問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，對DI校本課程進(jìn)行需要評估，初步確定“DI校本課程”的總體目標(biāo)，制定大致結(jié)構(gòu)，并對校本課程作出明確的價值定位。然后，通過意見征詢會和訪談（訪談方式有電話、郵件、現(xiàn)場等），收集省、市DI專家、本校家長關(guān)于校本課程實(shí)施、評價方面的意見及建議，形成校本課程開發(fā)總體思路。對學(xué)生社團(tuán)、興趣小組、校園科技節(jié)、綜合實(shí)踐活動課例研究等DI分層普及活動進(jìn)行觀察和訪談，了解學(xué)生在DI活動中的參與狀態(tài)，初步確定校本教材的目標(biāo)和內(nèi)容。與此同時，對本校擁有DI專業(yè)資格的骨干教師進(jìn)行深度訪談，從課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施策略、評價標(biāo)準(zhǔn)三個維度建構(gòu)DI創(chuàng)新思維競賽項(xiàng)目校本課程的開發(fā)體系，編寫《課程開發(fā)指南》、《課程開發(fā)方案》、相關(guān)校本教材，將校本課程部署落實(shí)到學(xué)校的課程安排、教師分工及各項(xiàng)考核中。

2. 確定DI校本課程開發(fā)的實(shí)踐思路

校本課程開發(fā)可以分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編等類型。而DI校本課程開發(fā)屬于課程新編類型。也就是，以DI作為主題內(nèi)容，進(jìn)行全新的課程單元開發(fā)。實(shí)踐思路：組建校本課程開發(fā)隊(duì)伍――進(jìn)行情境和需要分析――擬定目標(biāo)――設(shè)計(jì)方案――討論與實(shí)施――評價與修訂。

在此思路的指導(dǎo)下，項(xiàng)目組可以通過搜索和查閱大量有關(guān)DI實(shí)施、校本課程開發(fā)等主題網(wǎng)站、著作和期刊，對DI的隱性課程資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探尋從競賽項(xiàng)目到校本教材再到校本課程轉(zhuǎn)化的實(shí)踐路徑，明確DI校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，從課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施策略、評價標(biāo)準(zhǔn)三個維度建構(gòu)DI校本課程的開發(fā)體系，并編寫《課程開發(fā)指南》、《課程開發(fā)方案》、相關(guān)校本教材。

3. 確定DI校本教材的內(nèi)容體系

DI校本教材內(nèi)容體系的確定，必須基于從競賽項(xiàng)目到校本教材再到校本課程轉(zhuǎn)化的實(shí)踐路徑。因此，“歷程歷奇歷練”的編寫思路會比較符合有關(guān)價值定位和培養(yǎng)目標(biāo)。整體風(fēng)格上，可以沿襲DI的“旅程”本色，把校本課程定義為“一趟奇妙的旅程”。根據(jù)對DI的隱性課程資源的系統(tǒng)梳理，DI校本教材的內(nèi)容體系具體可以如下：

篇6

關(guān)鍵詞： 通用技術(shù)課程 困難 對策

根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從2007年秋季浙江省開始在2006級學(xué)生中開設(shè)通用技術(shù)課程必修模塊1和必修模塊2，目前必修2正在上課。相比其他較為成熟的學(xué)科，通用技術(shù)就像是一張白紙，有太多的事情需要一線教師去思考和探索，特別是首批通用技術(shù)教師，更需要全身心地投入到課堂教學(xué)這塊主陣地的實(shí)踐活動中去。

一、通用技術(shù)教學(xué)所面臨的困難

俗話說：“萬事開頭難?！痹诮粋€學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐活動過程中，筆者深深感到通用技術(shù)教材涉及面廣、內(nèi)容多而雜，且有一定難度。教材、作業(yè)中涉及知識面比較廣，要求較高、較多實(shí)踐活動“課題研究”、“模型設(shè)計(jì)”需要去完成，如果按照課程計(jì)劃是很難完成教學(xué)計(jì)劃的。筆者所處學(xué)校財(cái)力薄弱，沒有配備任何的實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)儀器，更沒有專業(yè)的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，教師只有依靠自己邊啃教材邊試教，最終導(dǎo)致技術(shù)課逐漸演變成為枯燥的理論課，教師感到困惑，學(xué)生也無法接受。因此新課程中的諸多要求在實(shí)施過程中存在著重重困難，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）教師專業(yè)知識缺乏

通用技術(shù)是門新課程，目前國內(nèi)高校尚未開設(shè)通用技術(shù)教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，大部分學(xué)校的通用技術(shù)教師是從擔(dān)任學(xué)校的物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞技技術(shù)等教學(xué)工作崗位的教師經(jīng)過短期學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少從社會聘請有一定技術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)人員，很多教師僅僅把通用技術(shù)理解為勞動技術(shù)的翻版而已，對于通用技術(shù)新提出的“技術(shù)素養(yǎng)”的內(nèi)涵的理解還不夠系統(tǒng)。筆者是物理教師，對通用技術(shù)課程性質(zhì)、理念的理解不夠全面，很多知識自己也模棱兩可，更不用說去全面把握新課程的教材教法、情感態(tài)度價值觀了。自己的一桶水都沒蓄滿，怎能給學(xué)生一杯水。

（二）新課程教學(xué)資源貧乏

通用技術(shù)課程是新課程改革后開設(shè)的一門新課程，它不像其他學(xué)科，有較為成熟的教育教學(xué)理論體系、切實(shí)可行的教學(xué)模式，所以可供參考的指導(dǎo)理論極少，成為課堂教學(xué)的一大障礙，因此在通用技術(shù)教學(xué)過程中要求教師自己摸索。

現(xiàn)在很多中學(xué)只有一到兩位教師擔(dān)任課程教學(xué)工作，不能在校內(nèi)進(jìn)行教研組活動。有些教師希望能有現(xiàn)成的教學(xué)案例指導(dǎo)教學(xué)，但只有課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，有的并不去充分閱讀、加深理解。由于是新實(shí)施的教材，配套的參考書、指導(dǎo)用書和網(wǎng)絡(luò)資源很少，沒有可借鑒的先前經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)的機(jī)會不多，教研活動、教師與專家、教師與教師交流、骨干教師講課等平臺更少，缺乏理論和實(shí)踐的專業(yè)引領(lǐng)。在課程實(shí)施的過程中，一些教師希望能在網(wǎng)絡(luò)上找到其他教師的教學(xué)案例直接應(yīng)用到自己的課堂上，因此在課程實(shí)施配套資源上還有待完善。

（三）現(xiàn)有的體制保障不夠

如今大多數(shù)學(xué)校都面臨高考、會考的壓力，雖然通用技術(shù)課程是會考科目，學(xué)校也每周安排兩個課時，但主要都把課時放在了語數(shù)外物化生等主干科目的教學(xué)上，對于通用技術(shù)等邊緣學(xué)科重視程度不夠。按照新課程教學(xué)大綱的要求，通用技術(shù)課程必修1和必修2兩個模塊需要72個課時，課表總共有70多個課時，但是一年當(dāng)中會碰到較多的假期和意外事情，如大雨、臺風(fēng)、雪災(zāi)等自然災(zāi)害要停課，運(yùn)動會、期中考試要停課，每次高三組織統(tǒng)考高二就必須停課以騰出考場，造成對課時量的嚴(yán)重沖擊，影響了課堂教學(xué)效果。但是要趕進(jìn)度，所以通常是一堂課要講一節(jié)到兩節(jié)的內(nèi)容，因此沒有時間把課本內(nèi)容和課外活動手冊更深入地展開，也就極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通用技術(shù)課后實(shí)踐需要大量的實(shí)驗(yàn)器材、材料，有的還需要專業(yè)設(shè)備，比如木工、鉗工、金工等，這都需要大量資金的投入。而學(xué)校財(cái)力的薄弱，根本沒有足夠的資金建立專職實(shí)驗(yàn)室，這使得通用技術(shù)只能在課堂泛泛而談，課后根本沒有給學(xué)生實(shí)踐動手的機(jī)會，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的積極性，使得學(xué)期初學(xué)生對通用技術(shù)課程的美好期望化為泡影，極大影響了后續(xù)的教學(xué)效果。

現(xiàn)在多數(shù)教師是因?yàn)閷W(xué)校缺少相應(yīng)專業(yè)的教師，而是在學(xué)校安排下不太情愿才教授通用技術(shù)課程；少數(shù)教師是因?yàn)橛幸恍┘夹g(shù)方面的專長和興趣，同意上這門課；只有極少數(shù)教師是看到了通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，自己很喜歡并能勝任這方面的教學(xué)，成為通用技術(shù)教師。通用技術(shù)教師從不同專業(yè)而來，所具備的素養(yǎng)也就不同，在理解課程內(nèi)容上，從勞技學(xué)科轉(zhuǎn)型而來的教師認(rèn)為通用技術(shù)課程內(nèi)容中理論知識偏多、動手實(shí)踐部分較少，有理工科背景的教師認(rèn)為通用技術(shù)課程內(nèi)容中的技術(shù)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)、內(nèi)容沒有嚴(yán)格的知識體系，因此教學(xué)過程或多或少帶有原學(xué)科的烙印。還由于通用技術(shù)課程尚未有教師評價的標(biāo)準(zhǔn)，職稱評定問題也尚待解決，相應(yīng)的教學(xué)教研機(jī)制也有待完善，這使得部分教師人心不穩(wěn)。

二、解決困難的對策

“千里之行，始于足下”。通用技術(shù)課程是一門嶄新的課程，在教學(xué)過程當(dāng)中肯定會出現(xiàn)和碰到種種書本上沒有的新問題。對于這門新生的課程，首先，必須解決好教師問題，有好教師加入才能使學(xué)科不斷得到發(fā)展和進(jìn)步。教師問題包含教師的待遇保障、前途發(fā)展、學(xué)科地位、專業(yè)素質(zhì)、培訓(xùn)提升、專業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)量發(fā)展壯大等一系列問題。其次，是學(xué)生問題，包括學(xué)生的學(xué)科歧視、學(xué)分評價、課堂安全等。再次，是教材問題，包括教材的地方適應(yīng)性，教材知識的條理性，教材內(nèi)容的趣味性、科學(xué)性，等等。最后，是教育行政部門、社會和學(xué)生家長問題，包括教育行政部門的執(zhí)行力度、財(cái)政資金的支持、文件政策的制定及實(shí)施、高考會考的要求，社會輿論的作用、社會價值的承認(rèn)、社會意識形態(tài)的養(yǎng)成，學(xué)生家長的理解和支持、學(xué)生家長的重視和參與，等等。

希望在不久的將來，通用技術(shù)的教學(xué)之路會越走越寬闊。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】新媒體藝術(shù)；科普教育；藝術(shù)創(chuàng)新；信息傳播

隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，以新媒體（數(shù)字媒體）為內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)代信息化需求中得到快速發(fā)展，以驚人的速度前進(jìn)為當(dāng)代知識型經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其優(yōu)勢逐漸占據(jù)傳統(tǒng)媒體的位置。正如我們所知，新媒體（數(shù)字媒體）是以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，以數(shù)字化的文本、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻圖像等作為信息載體，從而將信息傳播技術(shù)應(yīng)用于人文、教育、管理等相關(guān)領(lǐng)域使其功能融合交錯。如立體模型、互動裝置、網(wǎng)絡(luò)游戲和在線視頻交叉使用的網(wǎng)絡(luò)媒體，其中還包括電腦動畫的制作、視頻的拍攝、數(shù)字音樂制作以及播放。在本文中，對新媒體（數(shù)字媒體）藝術(shù)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，在科普教育基地網(wǎng)站中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢進(jìn)行了概述，并對我國科普教育事業(yè)如何在新媒體技術(shù)時代更好的發(fā)展提出了建議。

越來越多的人在關(guān)注著新媒體，隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為討論的熱點(diǎn)話題。新媒體在行業(yè)的繁榮，也使研究其學(xué)者們從不同的角度對新媒體進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。對于新媒體的定義眾說紛紜，新媒體是一個不斷發(fā)展的概念，是在今天的網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的另一種延伸，但也不斷產(chǎn)生其他新的媒體形式，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的，這可以說是新媒體技術(shù)。

只要媒體構(gòu)成的基本要素與傳統(tǒng)媒體之間有區(qū)別，可被視為新媒體。否則，這是原來的變形或改進(jìn)提高的基礎(chǔ)上。目前應(yīng)該定義新媒體出現(xiàn)在電信網(wǎng)絡(luò)中基于媒體的形式――包括使用有線和無線的信道模式。

新媒體的學(xué)者被定義為“一個互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”。同傳統(tǒng)媒體相比，新媒體自然有其自身的特點(diǎn)。相對于舊媒體和新媒體的第一個特點(diǎn)是它的消化力量――消解傳統(tǒng)媒體（電視，廣播，報紙，通信）之間的邊界的國家之間，社區(qū)消化之間的邊界之間，產(chǎn)業(yè)，消化發(fā)送者和接收者的邊界之間的信息，等等。真正與觀眾建立聯(lián)系才能稱為新媒體，同時，它還具有交互性和跨時空的特點(diǎn)。同時，新媒體傳媒業(yè)帶來了許多新的概念和模式，如節(jié)目專業(yè)化越來越更強(qiáng)市場轉(zhuǎn)變。

目前藝術(shù)的新媒體研究，經(jīng)歷了從現(xiàn)象的關(guān)注和跟蹤、領(lǐng)域的提出和討論、理論的探索和結(jié)構(gòu)建設(shè)這樣一個逐步深化的過程。媒體對于藝術(shù)而言，是跟隨時代要求而發(fā)展的。藝術(shù)對于媒體來說，又是和媒體不斷地結(jié)合在一起，從而形成的一種新藝術(shù)形態(tài)。

首先，我國新媒體藝術(shù)研究是從對新媒體藝術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注與跟蹤開始的；人們首先注意到了新媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)明顯不同的現(xiàn)象功能：新的載體、素材、技術(shù)手法、傳播方式和接受方式、以及新的感覺和新的體驗(yàn)。在這些新功能內(nèi)，人們最先注意到的是創(chuàng)新的載體和技術(shù)，電視和視頻設(shè)備作為傳統(tǒng)媒體傳播工具而被直接用來形成新的媒體藝術(shù)品；如，在傳統(tǒng)媒體藝術(shù)中，傳統(tǒng)音樂以使用樂音創(chuàng)作，而這些傳統(tǒng)聲音材料（樂音創(chuàng)作）是由人聲或器樂演奏構(gòu)成；而在數(shù)字音樂中，大量使用非天然音樂聲音合成非音樂的聲音素材作品。

隨著素材和技術(shù)的進(jìn)步，新媒體藝術(shù)在接受的行為方式和展現(xiàn)相較傳統(tǒng)藝術(shù)，也產(chǎn)生了日益鮮明的獨(dú)立特色。

新媒體藝術(shù)中的象征性藝術(shù)語言的邏輯有兩大突破突破：首先，時空和空間之間的關(guān)系呈現(xiàn)突破三維空間的限制；其次，圖像成像技術(shù)的傳播和有效的模式與以往的視覺形式截然不同。

在此基礎(chǔ)上，不只是新媒體技術(shù)，概念藝術(shù)作品都表現(xiàn)出了形式上、觀念上的多種表達(dá)意義，對作品解釋的隱喻表達(dá)和改變作品模糊解構(gòu)概念取代了直觀的、感性的表達(dá)形式，甚至審美方式亦將相對粗糙、直觀的形式所覆蓋，轉(zhuǎn)而代之的是更為完整、精致、有美感的創(chuàng)作方式。

在以視覺藝術(shù)為領(lǐng)先的新媒體藝術(shù)中，從內(nèi)容上大致可以分為兩類，一類是以社會現(xiàn)象和問題為主要表現(xiàn)對象，形式上以無剪輯風(fēng)格的紀(jì)錄片；第二類是以純粹的概念形象為表現(xiàn)對象，通過設(shè)置場景或看似毫無意義的動作鏡頭來進(jìn)行表現(xiàn)的形式。在數(shù)字新媒體技術(shù)的作品特點(diǎn)中，前后兩者的變化程度是不同。在牽涉的情況下，主流仍然是敘述故事，但那樣的作品是被文化關(guān)注的，大多是由特定的社會問題和文化問題作為切入點(diǎn)的文化符號抽象的概念轉(zhuǎn)向特性和功能。利用虛擬的文化情景拍攝或者準(zhǔn)備采取的信息來完成虛擬性質(zhì)的電影敘事結(jié)構(gòu)的方法已被越來越多運(yùn)用到類似的創(chuàng)作過程中，當(dāng)代新媒體藝術(shù)家引入敘事結(jié)構(gòu)到創(chuàng)建電子技術(shù)的空間，如動畫片、閃客、網(wǎng)絡(luò)陣地等，一些藝術(shù)家結(jié)合傳統(tǒng)水墨畫的造型元素，創(chuàng)造出一個供水墨動態(tài)語言的動畫作品空間；一些藝術(shù)家繼承日本成熟的漫畫語言，熱衷于用符號的虛擬虛構(gòu)敘事；讓數(shù)字技術(shù)的新媒體藝術(shù)呈現(xiàn)出更多樣化的藝術(shù)語言形式和更多的娛樂、優(yōu)雅的趨勢。對于后者，計(jì)算機(jī)技術(shù)利用三維空間穿插介入重疊空間的轉(zhuǎn)換成為可能，將類似的光學(xué)技術(shù)和技術(shù)語言插入其中，更豐富了純概念性作品的語言形式，但數(shù)字概念型作品也產(chǎn)生炫耀淺表的現(xiàn)象，從某種意義上說，先前拍攝的影像是純粹意義上的概念。類似于數(shù)字技術(shù)的新媒體技術(shù)參與作品制作，使新媒體藝術(shù)本身似乎超越時代，而另一邊向著電子藝術(shù)前進(jìn)的新媒體藝術(shù)，正日益成為一個容納架，雕塑，裝置以外的其他形式，或者說包含不止一種形式，但在使用新技術(shù)為主要特征的藝術(shù)作品的集合。

新媒體技術(shù)為科普教育帶來重要機(jī)遇，使用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)提供各種服務(wù)創(chuàng)新的形式隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，面向公眾的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科普創(chuàng)新正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。著眼于如何利用網(wǎng)絡(luò)媒介傳播的優(yōu)勢，探索新媒體環(huán)境下的科學(xué)普及創(chuàng)作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為更好的開展科普教育和新媒體技術(shù)運(yùn)用院也是非常有益的和必要的?？破談?chuàng)作是普及科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)造性的活動。這是科學(xué)服務(wù)的本質(zhì)特征之一。

其次是創(chuàng)意?？破談?chuàng)作是一種創(chuàng)造性的工作，它著重于運(yùn)用邏輯思維，寫作，設(shè)計(jì)，繪制或采取某種形式的科普作品，作者應(yīng)該使用自選正確的主題和形式，提煉主題，內(nèi)容和材料選擇。明確結(jié)構(gòu)安排，生動的敘述，深入淺出的分析講解通俗易懂，呈現(xiàn)出一些他對于科學(xué)問題和技術(shù)問題的獨(dú)到見解。表現(xiàn)方法有創(chuàng)新的思路，又有其獨(dú)特的創(chuàng)作能力?？破談?chuàng)作應(yīng)該是科學(xué)的]有思想的和藝術(shù)的。

科普創(chuàng)作的中心是其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，其內(nèi)容必須是真實(shí)的、準(zhǔn)確的、成熟的、全面的?？破兆髌吩谒枷肷弦w現(xiàn)其科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。包括理想信念，愛國主義，人道主義，科學(xué)的精神，道德和其他方面?？破談?chuàng)作的藝術(shù)性可以被分解為兩個方面：通俗性和趣味性。通俗性是使用可理解的方式來介紹科學(xué)，使其生動，易懂，這也是科普創(chuàng)作的普遍需求。

經(jīng)常需要使用的文學(xué)藝術(shù)形式來表達(dá)科學(xué)是科普工作的通俗性。創(chuàng)作過程中不僅使用邏輯思維推理其要達(dá)到的效果，還采用了形象思維，以情動人，需要以“身臨其境”來使觀眾便于理解。故藝術(shù)性寫作技巧是科普創(chuàng)作中與其他科學(xué)知識材料所不同的主要因素。近年來，中國的科學(xué)教育網(wǎng)站以及與科普相關(guān)的網(wǎng)頁數(shù)量日益增多，使互聯(lián)網(wǎng)功能開發(fā)的科研工作與創(chuàng)建工程得到很大程度的重視，貼近人們?nèi)粘Ｉ畹目破站W(wǎng)站內(nèi)容備受關(guān)注與追捧。因此，新媒體技術(shù)的發(fā)展為科普知識的廣泛傳播營造了一個良好的氛圍。

篇8

為素質(zhì)教育提供有力保證

長橋中心小學(xué)地處千年古鎮(zhèn)蠡墅，學(xué)校始建于1911年。學(xué)校前身是蠡墅人郁振之于1911年在太平橋堍創(chuàng)辦的民眾教育館。據(jù)史料記載，當(dāng)時整個學(xué)校只有一個班級、一個老師和近20名學(xué)生，教學(xué)條件十分簡陋。直到1969年9月，學(xué)校更名為長橋中心小學(xué)，有了現(xiàn)代學(xué)校的雛形。近年來，學(xué)校啟動了擴(kuò)建工程，新校園具備了現(xiàn)代化教學(xué)的需求。追溯百年辦學(xué)歷程，學(xué)校始終以“立校求和、辦學(xué)求道、從教求仁、為學(xué)求真”立校。新時期以來，學(xué)校用心構(gòu)建校園文化，積極推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，傾力打造天文科技及象棋等特色品牌教育，極大地提升了學(xué)校在當(dāng)?shù)刂取?/p>

長橋中心小學(xué)“青少年科普院士工作站”的成立，使學(xué)校的科普教學(xué)又上了一個新的臺階。長橋中心小學(xué)把發(fā)展天文觀測作為特色教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)生中開展天文觀測興趣活動，每逢重大天象，學(xué)校均組織學(xué)生觀測。校長高全榮說，發(fā)展天文特色教育是為了培養(yǎng)學(xué)生愛天文、愛科學(xué)的情趣，同時把科普知識帶進(jìn)每一個家庭。近兩年，學(xué)校開展一系列科技競賽活動，通過興趣小組輔導(dǎo)近700人次參與各級各類科技競賽，如：組織參加省市級金鑰匙比賽；吳中區(qū)科技創(chuàng)新大賽；蘇州市科技模型制作競賽；蘇州市風(fēng)箏大賽；蘇州市中小學(xué)航空模型競賽；蘇州市建模車模等。活動中鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科技情感，歷練了科技品質(zhì)。

為了更好地將科技教育落到實(shí)處，在確?？萍继厣逃龓熧Y的基礎(chǔ)上，學(xué)校聘請中科院方成院士、紫金山天文臺葛永良、張主任等為學(xué)?？萍冀逃呒夘檰?，聘請?zhí)K州天文臺梅苞站長到校指導(dǎo)開展天文教學(xué)，并推薦相關(guān)教師加入蘇州星星聯(lián)盟俱樂部，利用俱樂部這一平臺不斷與周邊兄弟學(xué)校相互“切磋”，帶回新經(jīng)驗(yàn)、引發(fā)新思路，提高了學(xué)?？萍继厣逃庾R，健全和完善了學(xué)?？萍冀虒W(xué)隊(duì)伍，為學(xué)校推行素質(zhì)教育提供了有力保證。

科技教學(xué)進(jìn)入全新時代

近年來，學(xué)校成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全面關(guān)注學(xué)校科技教育的開展。健全了學(xué)校科技教育網(wǎng)絡(luò)，各科室協(xié)調(diào)配合，科學(xué)組具體操作，以天文教學(xué)為突破口，結(jié)合各級各類科技教育活動，提升師生科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)師生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校加大硬件投入，在已有的標(biāo)志性建筑――新型拼裝式7.2米天文圓頂基礎(chǔ)上，改建了科學(xué)探究室，建成多功能光纖四季星空穹頂演示、黃道十二宮星座天文演示系統(tǒng)，添置了星球儀、觸摸式天文圖庫（含星球體重磅）、天文影視系統(tǒng)等，還添置了一套由17架移動天文望遠(yuǎn)鏡構(gòu)成的移動天文臺。這些設(shè)備能有效用于基礎(chǔ)天文教學(xué)和天文科普觀測，取得了較好的教學(xué)效果。

校長高全榮說，學(xué)校開展科技教育活動，是全面貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的重要途徑。平時，學(xué)校利用科技興趣小組開展競賽輔導(dǎo)，利用?！皾M天星社”天文社團(tuán)，開展常規(guī)天文知識培訓(xùn)和天文觀測活動，精心策劃了許多得到廣泛肯定的科技活動。該社團(tuán)成員在了解太陽系的基本構(gòu)造以外，還學(xué)習(xí)天文望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造，學(xué)會了熟練操作望遠(yuǎn)鏡，并利用晴朗天氣，觀測到了木星、火星及土星。

學(xué)校抓住“世紀(jì)日食”這一契機(jī)，通過“小手拉大手”形式，為學(xué)生及學(xué)生家長提供施展各自才華的舞臺。學(xué)生在活動中不僅了解到許多天文科普知識，更獲得了對科學(xué)理解的能力。僅從去年6月以來，學(xué)校先后舉辦了“仰望星空，同唱六一”主題活動，“小手拉大手”天文知識親子組合賽暨國際天文年簽名活動，國際“日冕動力學(xué)”學(xué)術(shù)研討會等。這些活動分別得到了南京紫金山天文臺、中國天文學(xué)會普及委員會、江蘇省科協(xié)、江蘇教育廳及江蘇省天文學(xué)會等相關(guān)專家的充分肯定。

結(jié)合學(xué)校地理位置及教學(xué)實(shí)際，學(xué)校通過“天文望遠(yuǎn)鏡家庭漂流”活動的省級研究課題立項(xiàng)，極大豐富了學(xué)校科研教學(xué)內(nèi)涵。此課題經(jīng)過省教科院、中科院紫金山天文臺專家把脈，目前已完成三輪漂流實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校健全“滿天星”天文社團(tuán)組織，每兩年更換一屆新社長。天文社每學(xué)期都會根據(jù)實(shí)際的天象和學(xué)期特點(diǎn)安排天文知識普及競賽、制作天文知識宣傳單或開展相關(guān)天文觀測活動。一般組織觀測課目有：月球陰晴圓缺的一月觀測；部分行星的觀測和拍攝；重大天象，如“雙星伴月”“雙子座流星雨”的觀測等。通過參加活動，孩子們不但掌握了正確佩戴“觀食眼鏡”的方法和觀看日食的注意事項(xiàng)，還了解了日食發(fā)生的原理。學(xué)生在活動中曾拍攝到許多有價值的天文照片。通過活動培養(yǎng)出了一批小天文迷。同學(xué)們帶上“日食眼鏡”看到“食甚”現(xiàn)象（太陽被遮掉近87%）情景時，紛紛驚嘆大自然的神奇。“滿天星”天文活動社團(tuán)活動也得到了蘇州電視臺新聞頻道的關(guān)注，相關(guān)報道在“蘇州新聞”中多次播出。

2012年，對長橋中心小學(xué)來說是一個“大年”。學(xué)校建校一百周年，在慶典的日子里，學(xué)?？萍冀M呈現(xiàn)了“太陽黑子”觀測區(qū) 、“科學(xué)幻想畫”繪畫區(qū)、“車輛模型”競速區(qū)、“海模”表演區(qū)、“空模”拼裝區(qū)、遙控模型放飛區(qū)等多種活動項(xiàng)目。學(xué)校科技特色通過一個個展區(qū)做出全新詮釋。自此，長橋中心小學(xué)多方位的科技特色創(chuàng)新也隨著校慶時的彩球放飛而進(jìn)入了一個全新時代。

蘇州資深天好者，校外天文輔導(dǎo)員陳韜先生，向國際天文聯(lián)合會小行星命名委員會提請用他發(fā)現(xiàn)的永久編號為172315的小行星命名為“長橋小學(xué)星”。榮幸的是于7月初，天上就有了一顆以學(xué)校冠名的星星――“長橋小學(xué)星”。這一命名無疑給長橋中心小學(xué)師生注射了一支興奮劑，鼓舞著全體教職員工不斷地向高峰攀登。

慶典活動中，中國科學(xué)院院士方成教授再次蒞臨指導(dǎo)。方院士在一群小朋友的陪伴下，參觀了學(xué)校天文臺，與學(xué)生一同操作學(xué)?，F(xiàn)有的30厘米折反射望遠(yuǎn)鏡，聽取了學(xué)?？萍冀處焻R報學(xué)校天文科普教育現(xiàn)狀，并與蘇州市星星聯(lián)盟俱樂部成員單位的師生家長進(jìn)行了“仰望星空，探索未來”的科技沙龍活動。臺灣鹿林天文臺林啟生先生也應(yīng)邀來校，與紫金山天文臺科技人員一起參加了“陽光地帶走進(jìn)長橋小學(xué)”的節(jié)目錄播活動，并給學(xué)校帶來了他拍攝的珍貴天文攝影照片。他希望用他的這些照片激勵孩子們好好學(xué)習(xí)，更多地探索宇宙星空。

付出總會有收獲。近兩年，學(xué)校通過參加各級各類科技競賽，先后有32人次獲省級獎勵；有58人次獲市級獎勵；76人次獲區(qū)級獎勵；輔導(dǎo)教師唐利里也因此獲得省、市級優(yōu)秀科技輔導(dǎo)獎。

“上下探索”是永久目標(biāo)

作為蘇州市科技教育特色學(xué)校，長橋中心小學(xué)除了天文科普教育以外，還重視其它科技項(xiàng)目，以此促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。象棋是該校另一項(xiàng)特色教育。石棋盤、棋盤桌在校園隨處可見。棋法成了櫥窗、畫廊的主要內(nèi)容。而學(xué)校最多的體育器材就是中國象棋?！昂美蠋?、好教材”加上濃郁的象棋文化，為學(xué)校增添了亮點(diǎn)，學(xué)象棋已成為長橋中心小學(xué)學(xué)生的快樂事。截至2013年6月，學(xué)校已有2名學(xué)生獲全國少兒象棋大賽冠軍，3名學(xué)生晉升“地方棋協(xié)大師”。2013年秋季開學(xué)之季，“蘇錫常象棋特色學(xué)校交流賽”在長橋中心小學(xué)舉行。蘇錫常3市10校60名小棋手一起對弈，切磋。比賽當(dāng)天，60名小學(xué)生分高、中、低3個年級組在長橋中心小學(xué)擺開“戰(zhàn)場”。對弈時，小棋手們凝神聚智，一著不讓，終局后，又湊在一起回憶賽中棋路，交流下棋心得。指導(dǎo)教師同時開展象棋教學(xué)公開課，探討各同年級象棋教學(xué)方法。當(dāng)天，還舉行了長橋中心小學(xué)與相城區(qū)東橋中心小學(xué)聯(lián)合編著的象棋教學(xué)校本教材《百味象棋，走進(jìn)學(xué)科》首發(fā)儀式。教材編排精美，將象棋教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德等學(xué)科充分結(jié)合。目前，該教材已被長橋、東橋中心小學(xué)學(xué)生免費(fèi)使用。

長橋中心小學(xué)有幸入選全國少兒中國象棋后備人才培訓(xùn)基地。近年來，象棋進(jìn)入校本課程后，成為全校千余名學(xué)生的必修課。每年都有數(shù)名學(xué)生在全國、省、市級象棋比賽中取得好成績。一大批學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的陽光少年。學(xué)校因此成為蘇錫常3市象棋特色學(xué)校的榜樣。

學(xué)校模型興趣小組與市科協(xié)共同主辦競賽活動，學(xué)校成立相應(yīng)的興趣小組，有輔導(dǎo)教師定期開展輔導(dǎo)，幫助孩子們掌握拼裝模型竅門，通過訓(xùn)練提升動手能力。學(xué)?！敖痂€匙”培訓(xùn)小組是區(qū)教研室常年主抓的一項(xiàng)科技競賽，學(xué)校設(shè)專職輔導(dǎo)老師，定期開展相關(guān)培訓(xùn)，在去年省“金鑰匙”中小學(xué)決賽中，學(xué)校在吳中區(qū)拿到了好名次。學(xué)校還開展“吊蘭”養(yǎng)護(hù)活動，該活動面向全校學(xué)生，一個班級領(lǐng)養(yǎng)一盆“吊蘭”，學(xué)習(xí)間隙按計(jì)劃進(jìn)行吊蘭養(yǎng)護(hù)學(xué)習(xí)，定期指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，培養(yǎng)了學(xué)生勤觀察、善記錄、樂發(fā)現(xiàn)、爭榮譽(yù)的良好習(xí)慣。一輪活動之后，各班的吊蘭均長勢很好，學(xué)生因此也獲得一定的成就感。多年來，學(xué)?？萍继厣逃玫缴鐣鹘缛耸康年P(guān)心、支持與鼓勵。前不久，江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會及省青少年科技活動中心相關(guān)專家再次蒞臨學(xué)校，幫助提升學(xué)?？萍继厣逃摹昂鹆俊薄ＰｉL高全榮說，學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)科技特色教學(xué)，匯集各方力量，為學(xué)生成長搭建更廣闊的發(fā)展平臺。長橋中心小學(xué)將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，“上下探索”是我們前進(jìn)路上的永久目標(biāo)。

人物對話：

《教育》旬刊：近年來，學(xué)?？萍冀虒W(xué)取得了哪些成績？

高全榮：學(xué)校先后被評為“蘇州市科技教育先進(jìn)集體”、學(xué)校“滿天星”科技團(tuán)隊(duì)獲“蘇州市2007-2008年度蘇州市未成年人十佳科技團(tuán)隊(duì)”。2009國際天文年，蘇州作為最佳觀察城市，學(xué)校被定為蘇州市十大市民觀測點(diǎn)之一，學(xué)校因此被省天文學(xué)會授予“江蘇省天文學(xué)會2009國際天文年集體突出貢獻(xiàn)獎”。學(xué)校3位教師同時被授予了個人突出貢獻(xiàn)獎。在以往的科技教學(xué)過程中，學(xué)校取得了一些成績，但成績只屬于過去。今后，我們將以更加飽滿的熱情，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入到新的科技教學(xué)探索中去，為科學(xué)教育事業(yè)再立新功。

《教育》旬刊：學(xué)校致力堅(jiān)守的教育教學(xué)目的是什么？

高全榮：請專家進(jìn)校園，組織學(xué)生觀看航天科普展覽、參觀紫金山天文臺，開展天文觀測以及“天文望遠(yuǎn)鏡家庭漂流”等特色活動，學(xué)校天文教學(xué)因此辦得有聲有色。2009年學(xué)校因此被評為蘇州市青少年科技教育活動先進(jìn)集體；2010年獲省國際天文年突出貢獻(xiàn)獎、同年被確認(rèn)為紫金山天文臺科普教學(xué)基地；2012年被確立為江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校。在宇宙中，以長橋中心小學(xué)命名的“長橋小學(xué)星”遨游太空，無疑是對我們多年來堅(jiān)持科教興校的最好認(rèn)可。我們始終認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會探索，在探索中學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生有一雙看世界的眼睛，一雙觀察宇宙的眼睛，從心靈出發(fā)，親近自然，關(guān)注星光閃耀的夜空；培養(yǎng)學(xué)生意志力、想象力，懂得人與自然的和諧，明了天道合一的人生哲理，是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的重大命題，這也是長橋中心小學(xué)致力于天文教育的目的。

篇9

學(xué)子情結(jié)引領(lǐng)科學(xué)教育

唐安健康之家成立的淵源還要追朔到一位留美學(xué)子:這位學(xué)子因父親患有糖尿病,便在留美期間遍訪名醫(yī),試圖尋找仙丹妙藥。結(jié)果,她沒有找到仙丹,卻發(fā)現(xiàn)了美國糖尿病自我管理模式(SDM)是控制糖尿病的“利器”。后來,她畢業(yè)回國,致力于引進(jìn)美國的SDM模式,于1997年在北京成立了唐安健康之家。她就是留美博士程南征。

程博士是國際知名的微量元素與糖尿病領(lǐng)域的專家。她的美國導(dǎo)師莫茨教授是國際著名營養(yǎng)學(xué)家,曾任世界衛(wèi)生組織維生素微量元素委員會主席。程博士學(xué)成回國后,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)不少糖尿病人受到各種偽科學(xué)的困擾。為此,她旗幟鮮明地提出唐安健康之家的口號:“沒有仙丹妙藥,只有五駕馬車綜合治療才是糖尿病人的唯一出路!”十四年來,程博士和唐安健康之家的專家們在全國182個城市為上百萬糖尿病人進(jìn)行了五千場糖尿病講座,大力宣傳糖尿病“五駕馬車”綜合治療,并免費(fèi)發(fā)放八百多萬冊糖尿病教育資料和十五萬份糖尿病教育音響資料,免費(fèi)測血糖43萬多次,贈送糖尿病教育年歷18萬份,為普及中國的糖尿病知識做出了貢獻(xiàn),也挽救了無數(shù)像程博士父親那樣的糖尿病人。

教育成果受到國際矚目

唐安健康之家的大規(guī)模糖尿病教育受到了國際的矚目。美國糖尿病教育協(xié)會代表團(tuán)曾先后三次訪問唐安健康之家。2001年,程博士作為中國的唯一代表被邀請參加了在西班牙召開的國際糖尿病教育領(lǐng)導(dǎo)峰會。2000年,吳階平副委員長為唐安健康之家在人民大會堂召開的萬人大會題詞:“堅(jiān)持科普教育,造福糖尿病人?！?/p>

唐安健康之家的糖尿病教育科學(xué)通俗,特別是與國際接軌。程博士和專家們每年都要參加國際上的糖尿病會議,將先進(jìn)的科技成果及教育方法帶回中國。十幾年來,唐安健康之家的講課題目已達(dá)200多個。為了讓糖尿病人更多的了解國際糖尿病治療的新動態(tài),唐安健康之家還聘請了美國著名營養(yǎng)學(xué)家安德森博士、斯多克教授等到中國講學(xué)。國內(nèi)著名專家凌鋒,胡大一教授也蒞臨唐安健康之家指導(dǎo)和講學(xué)。值得一提的是,唐安健康之家的學(xué)術(shù)論文多次發(fā)表在國際會議上,讓中國的糖尿病教育成果登上了國際講臺。

溫馨家庭溫暖糖尿病人

王永新大媽喜歡種花,街坊鄰居的陽臺上都能看到她送來的花。每當(dāng)大家感謝她時,她常說:“應(yīng)該感謝唐安健康之家,是她讓我獲得了新生?！痹瓉硗醮髬?990年患心臟病,到1995年,不但血糖高達(dá)305毫克,還出現(xiàn)口眼歪斜,半身不隨,得了腦血栓。從此她跌入痛苦的深淵,整日以淚洗面,失去生活的希望。1997年,一位朋友介紹她到北京唐安健康之家參加活動,通過老師介紹通俗易懂的糖尿病知識,還學(xué)習(xí)了如何科學(xué)飲食,運(yùn)動,服藥,監(jiān)測血糖等等。她看到了戰(zhàn)勝疾病的希望,積極參加唐安健康之家的活動,改變了生活方式,變被動為主動向疾病作斗爭。十幾年來,她不但控制好了血糖,右側(cè)手腳不便的腦血栓后遺癥也改善了,就像換了個人。這個奇跡不是來自仙丹妙藥,而是來自知識的力量!

唐安健康之家的活動點(diǎn)遍及全國。在北京,每周至少有4~5個的活動。病人學(xué)習(xí)熱情很高,不管嚴(yán)冬酷夏都踴躍參加。在2009年北京唐安健康之家夏季提高班上,年齡最大的學(xué)員是89歲的張建華,他每次必到,上課認(rèn)真做筆記,課后堅(jiān)持完成作業(yè),病情也控制得好,被評為優(yōu)秀學(xué)員,結(jié)業(yè)時美國糖尿病教育協(xié)會主席為他頒發(fā)了獎狀。提高班的班長朱兆朋,也是優(yōu)秀學(xué)員,他十幾年來堅(jiān)持參加糖尿病知識學(xué)習(xí),課上認(rèn)真聽講,課后整理筆記共七大本,并在美國糖尿病協(xié)會代表團(tuán)來華訪問時拿出展示,受到各國糖尿病教育工作者的稱贊。

唐安健康之家不僅是教育大課堂,也是病友互學(xué)互助的平臺。病友湯淼鑫不僅向病友介紹自己的糖尿病學(xué)習(xí)心得,還打印出來發(fā)給大家參考分享。病友田國元熱心幫助一位行動不便的糖尿病人去醫(yī)院取藥,并根據(jù)自己學(xué)習(xí)心得和用藥體會,登門指導(dǎo)病友如何注射胰島素。唐安健康之家的病友經(jīng)常互通電話,交流經(jīng)驗(yàn),互相關(guān)心,尤如親人。

篇10

小國比利時獲得的諾貝爾獎數(shù)量之多令人驚羨――平均每百萬人中就有一人獲獎，這一比例在全球名列前茅。1904年，比利時人在根特市成立的國際法研究所獲得“和平獎”；1909年、1913年和1958年，又有3位比利時個人分別獲得“和平獎”；1911年，1位比利時人獲得“文學(xué)獎”。如果說這兩個獎項(xiàng)都有一定的“政治色彩”和“雙重標(biāo)準(zhǔn)”嫌疑的話，而在物理、化學(xué)和生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎這三項(xiàng)純科學(xué)獎項(xiàng)上，比利時人也有不錯的斬獲：1919年、1938年和1974年，4位比利時人獲得“醫(yī)學(xué)獎”；1977年，1位比利時人獲得“化學(xué)獎”。截至2013年，共有6位比利時人獲得了諾貝爾科學(xué)獎。

小國比利時為何能成為“諾貝爾獎大國”？有學(xué)者認(rèn)為主要有以下原因：思想和學(xué)術(shù)自由，歷史積淀深厚，科學(xué)家熱愛自己的工作，科研經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，青少年科普工作做得好，擁有雄厚的科技后備隊(duì)伍而最后一點(diǎn)尤其值得關(guān)注。

科普工作國王重視

國王出訪有科普交流項(xiàng)目。2015年6月24日上午，正在北京進(jìn)行國事訪問的比利時國王菲利普專程來到中國科學(xué)院北京基因組研究所并發(fā)表了演講。菲利普在演講中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究及其在服務(wù)社會、促進(jìn)文化發(fā)展方面的重要作用，以及國際科技合作對促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的積極意義。他希望中比科技界在良好的合作基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)合作。他相信，兩國科技界的交流與合作有利于推動全球性問題的解決，并為促進(jìn)社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

隨后，中比科技界舉行了科技合作協(xié)議簽字儀式。中科院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國社會科學(xué)院和北京空間機(jī)電研究所分別與比利時相關(guān)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)簽署了7項(xiàng)合作協(xié)議。菲利普到訪前，還舉辦了中比科技合作研討會。中科院、農(nóng)科院、比利時國家科學(xué)基金會和比利時相關(guān)大學(xué)的有關(guān)人員作了報告，介紹了合作的情況、經(jīng)驗(yàn)和成績。并落實(shí)了比利時不定期派遣科普專家到中國講座的意向協(xié)議。

科普講座專家參與

站在科普最前沿。2014年5月21日下午，比利時魯汶大學(xué)醫(yī)學(xué)院心臟病專家安德列?奧博特教授應(yīng)邀來到北京理工大學(xué)，為生命學(xué)院師生帶來了一場精彩的科普講座。奧博特教授先介紹了火星-500計(jì)劃，它是由俄羅斯組織、多國參與的國際大型試驗(yàn)項(xiàng)目。這個項(xiàng)目模擬了從飛船發(fā)射、飛向火星、登陸火星到返回地球的全過程。設(shè)計(jì)時間520天，前250天模擬飛往火星，中間30天登陸火星，最后240天返回地球。6名志愿者（3名俄羅斯人、1名中國人、2名歐洲人）參與了這個計(jì)劃。接著，奧博特教授介紹了自己在火星-500項(xiàng)目中所承擔(dān)的科研任務(wù)：通過監(jiān)測6位國際船員在火星-500的環(huán)境中的各項(xiàng)心功能指標(biāo)，找出心率隨晝夜節(jié)律變化的分布規(guī)律。通過此次報告會，同學(xué)們對火星-500計(jì)劃及太空飛行對人體機(jī)能的影響有了一定的了解，激發(fā)了同學(xué)們投身到科研事業(yè)中去的熱情。

講解科普類節(jié)目制作。2013年9月25日，廣東省科協(xié)舉辦了科普類電視節(jié)目制作講座，比利時國立法語區(qū)電視臺及電臺科普節(jié)目首席記者、制作人Patrice Goldberg與現(xiàn)場的120多名聽眾分享了他的科普節(jié)目制作的方法和心得體會。他在講座中主要介紹了科普節(jié)目的制作過程，包括籌備、聯(lián)絡(luò)、考察、拍攝和后期等工作。他認(rèn)為，電視節(jié)目是公眾獲取科普知識的重要途徑，因此要重視電視科普節(jié)目的制作。而把科普節(jié)目搬上熒屏，也面臨著電視臺殘酷的收視率競爭，因此要把節(jié)目做得幽默、有趣并吸引人，并且要控制節(jié)目的制作成本。只有做出有吸引力的科普節(jié)目，才能產(chǎn)生更好的科普傳播效果。這一講座對中國同行很有幫助。

科普形式多種多樣

漫畫科普?！短觳虐l(fā)明家》是一套高品質(zhì)的比利時經(jīng)典漫畫，在漫畫世界連載時銷量高達(dá)650萬冊。它不僅廣受歐洲讀者喜愛，還被翻譯成9種語言，遠(yuǎn)銷多國。現(xiàn)已出版45卷，每年出版一卷。隨書伴有科學(xué)季刊雜志，并附贈實(shí)驗(yàn)工具套盒，已制成老少皆宜的動畫連續(xù)劇，寓教于樂，滿足讀者對漫畫和動畫片的雙重體驗(yàn)。這套漫畫既能啟迪那些閱讀此書的潛在的“發(fā)明家”，鼓勵他們完成一些或小或大的發(fā)明，同時也啟迪孩子們：人類社會因?yàn)椴粩鄤?chuàng)造的新事物而越發(fā)進(jìn)步，而這些新事物都是那些敢于超越、敢于幻想的人發(fā)明創(chuàng)作出來的。這些并非高不可攀，阿基米德的洗澡水、牛頓的蘋果其實(shí)就在我們身邊。

電影科普?！赌Х倓訂T》是比利時2013年出品的轟動全球的動畫電影：一只被遺棄的小貓?jiān)趯ふ抑幼o(hù)所，暴風(fēng)雨中誤打誤撞進(jìn)入了一幢神秘的房子，房子的主人勞倫斯是一位不再巡演的魔術(shù)師，里邊住著一大批令人眼花的機(jī)器人和小發(fā)明。勞倫斯收養(yǎng)了他并為其取名雷電，雷電很快就和各色有趣的機(jī)器人打成了一片。然而不是每個人都?xì)g迎新成員加入，杰克兔和瑪吉鼠千方百計(jì)密謀把雷電驅(qū)逐出別墅。一次勞倫斯去醫(yī)院給小朋友表演，在回家途中兔子杰克想把雷電趕走，但弄巧成拙使勞倫斯發(fā)生車禍。當(dāng)魔術(shù)師住院時，魔術(shù)師詭計(jì)多端的侄子打算偷偷出售房子，情況變得越來越糟。年輕的雷電在一些魔術(shù)師助手的幫助下，保護(hù)住了他神奇的新家這部電影吸引著越來越多的青少年投身科研。

科普展館輻射全國

固定場館：航天科普館――歐洲太空中心。2009年8月1日，在比利時首都布魯塞爾東南130多公里的歐洲太空中心，參觀者在觀看歐洲航天局阿麗亞娜4型火箭的比例縮小模型。歐洲太空中心于1991年開放，是集中介紹太空知識、人類航天歷史和航天科技的科普教育場所。這里成為人們了解太空、體驗(yàn)航天的好去處。

流動場館：科普大篷車。比利時有意識地打造典型的移動科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室，其開展流動展教的對象基本集中于青少年。比利時有一輛稱為神秘快車的科普大篷車，隸屬于比利時科技館，是其項(xiàng)目。

2014年3月17日至19日，世界科技館大會在比利時梅赫倫的Technopolis――The Flemish Science Centre召開，來自世界各地58個國家科學(xué)中心和博物館的443位高管及專業(yè)人士匯聚一堂，共同探討了以“公眾參與，共創(chuàng)美好世界”為主題的公眾參與、科學(xué)傳播、科技館可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略。這次大會在比利時舉行，也說明了其對科普工作的重視。

科普啟蒙從小抓起