導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級思想文化建設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】班級文化；建設(shè)；宏觀

班級的物質(zhì)文化主體是物，是有形的。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。

一、班級文化建設(shè)的必要性

1.是學(xué)生自身成長的客觀要求

2.是培養(yǎng)合格中學(xué)生的客觀要求

培養(yǎng)學(xué)生最直接的場所就是班級，班級文化的優(yōu)劣與有無，直接影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著學(xué)生未來的發(fā)展。

3.是良好班級管理的迫切要求

在班級管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會遭到學(xué)生的抵觸，有時收效甚微。比如，班級里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，但總有制度規(guī)定不到的地方，因為班級管理的細(xì)節(jié)實在太多，這就會出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級文化去約束，如果一個班級倡導(dǎo)文明、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門，該班學(xué)生上課時進(jìn)班級也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責(zé)，會感到不好意思。這就是文化的管理作用。

二、班級文化的作用

1.導(dǎo)向作用

班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現(xiàn)“臨陣逃脫”的情況，絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面，這都得益于班級文化的魅力。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內(nèi)部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當(dāng)學(xué)生高興時，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時，班級為他分擔(dān)痛苦，及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強(qiáng)班級的凝聚力。

4.激勵作用

激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的干勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅(qū)動力”。

三、班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

1.要有文化意識，在思想上高度重視

思想是行動的指南，有什么的思想，就有什么的行動。建設(shè)班級文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識，必須認(rèn)識到建設(shè)班級文化很必要，認(rèn)識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個良好的班級文化。意識到并重視文化是班級文化建設(shè)的第一步。

2.要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)

班級文化是班級全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中學(xué)習(xí)生活配合很好，短時間內(nèi)難以辦到。文化建設(shè)要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先把表層文化建好，再考慮淺層文化，最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來：一個班級的班風(fēng)要經(jīng)過一個學(xué)期甚至一個學(xué)年才能定型、一個班級的考風(fēng)要經(jīng)過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)、一個班級的班風(fēng)要經(jīng)過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時俱進(jìn)，常抓不懈。

3.要突出重點(diǎn)，切忌膚淺

班級文化包含表層文化、淺層文化和深層文化，這三個方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進(jìn)一個班級，干凈、整潔、有序的環(huán)境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好。所以，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設(shè)，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化?？v觀班級文化的三個層次，我們要知道重點(diǎn)在深層文化建設(shè)上，要把班級文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個什么樣的價值觀上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設(shè)的核心。

4.要全員參與，調(diào)動每個人積極性

班級文化建設(shè)是大家的事情，不是個人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會有什么樣的團(tuán)隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持班級文化建設(shè)，這是第一。其次，同學(xué)們也要積極參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級文化建設(shè)就是天方夜譚。所以我們學(xué)校一直比較重視對班主任的培訓(xùn)，就是希望班主任能帶頭，積極投入班級文化建設(shè)之中。

四、班級文化建設(shè)具體做法

1.宣傳：期初提出要求，進(jìn)行班主任培訓(xùn)，讓他們明確目的意義以及整個過程等。

2.落實：各班級根據(jù)自己的情況，發(fā)動全體學(xué)生討論，讓學(xué)生明確班級文化建設(shè)的目的意義，制定班級目標(biāo)、班徽、班歌等。

3.推進(jìn)：進(jìn)行班歌、班徽等表層文化符號的競賽，促進(jìn)班級文化建設(shè)向深層轉(zhuǎn)化、發(fā)展。

4.總結(jié)：期末進(jìn)行班級文化建設(shè)量化、總結(jié)、評比。

篇2

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境精神文化環(huán)境凝聚力

如果說學(xué)校是孩子成長的第二個家，那么班級就是這個家的核心部分，而班級文化則是這個核心的靈魂。班級不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、夯實升學(xué)基礎(chǔ)的地方，更是他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立人格的地方?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，好的班級文化就如好的土壤，會對學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生積極作用。特別是初中階段，學(xué)生正處于品格塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，能否在一個具有良好的班級文化氛圍中學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要?；诖?，本文結(jié)合自身多年班級管理經(jīng)驗，對班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析并提出自己的想法，希望對未來更好的建設(shè)班級文化有所幫助。

一、班級文化建設(shè)的范疇及現(xiàn)狀

明確班級文化的范疇是建設(shè)班級文化的基礎(chǔ)。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，而狹義的班級文化則僅限于精神文化。其中，班級的物質(zhì)文化主體主要是指有形的物，包括班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化則主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。精神文化雖然是無形的，但它是班級文化建設(shè)的核心部分。

不論是班級的物質(zhì)文化環(huán)境還是精神文化環(huán)境，都會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生重要影響。但我們發(fā)現(xiàn)在目前的班級管理過程中，對文化建設(shè)的重視并不盡如人意，當(dāng)前班級文化建設(shè)主要存在如下幾個問題：

1、 班級文化意識淡薄、認(rèn)識片面。當(dāng)前，很多家長把分?jǐn)?shù)看得過重，甚至把它作為對孩子和老師的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境影響下，不少學(xué)校把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重壓力之下，班級文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，加上一些教師由于自身對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，以提高成績?yōu)楹綐?biāo)，把中心放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化建設(shè)的“營養(yǎng)不良”。

2. 班級物質(zhì)文化滯后：班級物質(zhì)文化主要包括班級環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。由于一些班主任對文化建設(shè)的意識淡薄和片面認(rèn)識，加上初中學(xué)生的自立自理能力以及良好行為習(xí)慣尚待提高和養(yǎng)成，也使得班級的環(huán)境保潔、布置狀況缺乏一定的持續(xù)性和自主性。

3．班級精神文化缺乏創(chuàng)新。有的班主任在進(jìn)行班級管理時，采取的方法和手段過于傳統(tǒng)，管理氛圍沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的積極性，例如：班級制度的設(shè)立以及活動內(nèi)容不夠新穎，班會的召開缺乏新意，班級的活動缺少民主氛圍，一言堂偏重，忽視學(xué)生的需求，最終學(xué)生往往不愿遵守制度，使得班級管理制度形同虛設(shè)等；對學(xué)生的激勵措施不夠完善，主題思想重在引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試問題，對學(xué)生的全面健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展沒有相應(yīng)的文化建設(shè)及措施。

二、班級文化建設(shè)的措施及策略

筆者在從事教育行業(yè)初期也存在著諸多困惑和上述不足，但在不斷的實踐和探索中，漸漸地對班級管理特別是班級文化建設(shè)有一定的體會和感悟，也總結(jié)出自己的一些方法。下文結(jié)合自身班級管理的經(jīng)驗，從班級物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)和精神文化環(huán)境建設(shè)兩個方面提出相關(guān)的措施和策略，希望對今后更多班級更好的建設(shè)班級文化有所幫助。

（一）班級物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

（1）整潔有序的班級風(fēng)貌。班級布置是班級物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是班級文化最直接的體現(xiàn)。走進(jìn)一個整潔、溫馨的班集體，看到一群積極向上的學(xué)生，不僅會讓老師們心曠神怡，講課富有激情,同樣，學(xué)生走進(jìn)自己精心布置的班集體，一種主人翁的責(zé)任感會油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭也會變足。因此,班級的外觀布置直接關(guān)系班級文化建設(shè)的優(yōu)劣，在班級文化建設(shè)過程中務(wù)必予以重視。在具體的班級布置上,筆者認(rèn)為干凈整潔是基本原則,主要措施則表現(xiàn)在以下兩個方面：一是地板干凈、講臺桌清潔、桌椅排放整齊；二是班級里張貼的東西整齊有序，特別是“獎狀墻”的布置，它是班級物質(zhì)文化建設(shè)一個很好的突破口。獎狀是全班同學(xué)共同努力奮斗的成果，是班集體汗水付出的見證，把獎狀張貼在班級有助于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化他們班級主人翁的意識。所以在班級物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要把張貼獎狀當(dāng)作一件重要的事，親自指揮，指導(dǎo)學(xué)生張貼得整整齊齊，讓它成為班級一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）嚴(yán)格按照校規(guī)統(tǒng)一學(xué)生衣著。學(xué)生是班集體的核心組成部分，一個具有良好物質(zhì)文化的班級一定與學(xué)生息息相關(guān)。統(tǒng)一校服不僅能有效的遏制學(xué)生的攀比心理，對于營造班級的班容班貌和學(xué)生心中對集體的認(rèn)知也具有重要作用。所以，在班級物質(zhì)文化建設(shè)過程中要嚴(yán)格按照校規(guī)，要求學(xué)生在規(guī)定時間都統(tǒng)一穿校服，對于個別同學(xué)一進(jìn)入教室就把校服脫下，亮出自己服裝的現(xiàn)象務(wù)必及時整治，否則班級的同學(xué)慢慢也會有樣學(xué)樣，最終弱化班級制度的普遍約束力。這雖是一個細(xì)節(jié)問題，但這樣的細(xì)節(jié)實則會影響到整個班級文化的建設(shè)。

（3）規(guī)劃屬于學(xué)生自己的地盤。可以在班級放置一個心情貼士板，每周由班主任牽頭確定主題，讓學(xué)生寫出心中的感受，比如：“我快樂，因為……”或者“感恩的心”，讓孩子們學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊快樂的事，帶著快樂的心情來面對每一天的學(xué)習(xí)和生活。同時，在成長的過程中又學(xué)會感恩，懷著感恩之心對待身邊每一個人。為了更好的鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美、身邊的快樂和身邊的感悟，可以每周讓班級同學(xué)評出最感人的三篇文章或貼士，并加以表揚(yáng)，這樣在體現(xiàn)班級物質(zhì)文化建設(shè)的同時也實現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長的目的。

（4）精心布置班級的各個角落。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然很多班級上面三點(diǎn)都做得很好，但由于忽視了班級角落的布置而使得物質(zhì)文化建設(shè)功虧一簣。下面結(jié)合自身班級文化建設(shè)經(jīng)驗提出幾點(diǎn)可行的措施：第一，和學(xué)生一起起草班規(guī)并把它放在進(jìn)門的顯眼位置上。這樣能時刻提醒班級的每一位成員用心遵守一起許下的每一個承諾，有助于班級的有序管理；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一起為班級設(shè)計班徽。代表一家人的班徽讓同學(xué)們的心連在了一起，為共同的目標(biāo)而努力奮斗，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互幫互助；第三，在班級中設(shè)置圖書角、榮譽(yù)欄，張貼同學(xué)書寫的勵志名言警句等，同時在教室一些角落和講臺桌放置綠色植物，增添教室的綠化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

（二）班級精神文化環(huán)境的建設(shè)

三、關(guān)于班級的精神文化建設(shè)，本文主要從班級的凝聚力和道德規(guī)范引導(dǎo)作用兩個方面來闡述

（1）營造強(qiáng)大的班級內(nèi)部凝聚力。班級凝聚力是衡量班級精神文化風(fēng)貌最重要的指標(biāo)，一個具有凝聚力的班集體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感更強(qiáng)，能彼此合作，和衷共濟(jì)。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，同學(xué)們會挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級凝聚力，一個班級必是一盤散沙，學(xué)生生活在這個集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。

具體來說，首先，在剛組建班集體時，班主任一定要不斷地告訴學(xué)生，我班是個團(tuán)結(jié)的、優(yōu)秀的班集體，為以后整個班級氛圍的營造打下基調(diào)；其次，可以利用各種比賽增強(qiáng)班級的凝聚力，各種活動過后一定要總結(jié)，勝不驕敗不餒。當(dāng)學(xué)生高興時，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時，班級為他分擔(dān)痛苦，及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強(qiáng)班級的凝聚力。比如，對于班級同學(xué)過生日，可以利用課間操時間指揮全班同學(xué)為他唱生日歌，送上班級的祝福，這對于營造班級向心力大有裨益，這種行為也值得肯定和贊揚(yáng)。實踐表明，賞識教育對學(xué)生的促進(jìn)作用往往事半功倍，在班級的精神文化建設(shè)上，班主任要充分利用這把利器，通過鼓勵和引導(dǎo)，在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成班級凝聚力。

（2）充分發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)作用。班規(guī)雖然能夠起到約束學(xué)生行為的作用，但它是一種硬性且不全面的規(guī)范，相反的，道德規(guī)范是一種無形的、柔性的和全面的約束，也是一種能贏得學(xué)生人心的約束。如何在班級中形成柔性的道德規(guī)范是班級精神環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，特別是對于學(xué)生特別活躍的班集體，相比于校規(guī)和班級的規(guī)章，柔性的道德規(guī)范約束對于班級管理更加重要。

要發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)意識，讓學(xué)生明白自己做的事情自己承擔(dān)，犯錯了要付出代價。筆者認(rèn)為事先與同學(xué)約定今后因個人行為使得班級利益或者班級勞動成果受損的同學(xué)要到講臺道歉是一種行之有效的方法。一旦犯規(guī)，違規(guī)同學(xué)就必須真誠的向同學(xué)道歉，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。如果同學(xué)們鼓掌了，就表示通過，否則就一遍一遍地繼續(xù)承認(rèn)錯誤和表明改錯的決心。這種方法的目的不在于用道歉的方式對學(xué)生加以懲罰，而是作為一種道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為，形成良好的班級文化。要實現(xiàn)這一點(diǎn)很非常關(guān)鍵的是道歉過后及時從思想上對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白損害班級利益是可恥的同時，理解只要知錯能改，班級的老師同學(xué)還是一樣的接納他喜愛他。相信在這樣的班級文化氛圍下，學(xué)生都能夠自覺地約束自己的行為，那時良好的班級精神文化建設(shè)自然水到渠成。

四、總結(jié)

良好的班級文化就像春天的陽光，它會使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。班級文化一旦形成，它會影響到所有成員的思維及行為方式，成為一種有效的教育因素和教育手段，相信今后班級文化建設(shè)將是班級管理的重中之重。同時，由于班級文化建設(shè)的范圍很廣，內(nèi)容十分豐富，而且在這方面各學(xué)校各班級都還處于探索階段，今后我們應(yīng)該在實踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通和交流，不斷探索班級文化建設(shè)的新模式。

參考文獻(xiàn)

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[3]成尚榮.談班級文化的建構(gòu)[J].中國德育, 2011,(03).

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；班級文化；建設(shè)創(chuàng)新；機(jī)制

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的文化積淀，其蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想理念，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有積極的促進(jìn)作用.班級文化是班級學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系等多個方面的融合，班級文化的水平高低直接反映了班級整體的學(xué)習(xí)能力.因此，教師必須重視班級文化的建設(shè)和創(chuàng)新.這就可以通過對數(shù)學(xué)文化的利用，開辟班級文化建設(shè)創(chuàng)新的新途徑.

一、數(shù)學(xué)文化和班級文化

（一）數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)文化的含義相對狹窄，其主要是指數(shù)學(xué)中所包含的精神、方法、思想、語言、觀點(diǎn)等具體內(nèi)容，以及這些精神、方法的形成、發(fā)展過程.這是狹義上的數(shù)學(xué)文化，其著重于數(shù)學(xué)本身，而廣義上的數(shù)學(xué)文化不僅涵蓋了狹義的數(shù)學(xué)文化，其還拓展到了數(shù)學(xué)與其他方面的交叉環(huán)節(jié)，如，數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與美學(xué)的交叉等等.數(shù)學(xué)文化并不是單一靜止的，其具有豐富多彩的特點(diǎn)以及不斷變動的特質(zhì).這是因為數(shù)學(xué)本身就處在不斷變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，與之相關(guān)的一切都是處在動態(tài)變化之中的.

（二）班級文化

班級文化是指在班級中產(chǎn)生的各類文化結(jié)果和精神財富，它能夠直觀體現(xiàn)出班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣和整體凝聚力.具體來說，良好的班級文化，必然有一套明確的或是約定俗成的班級規(guī)則，所有學(xué)生都會認(rèn)真遵守這樣一套規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動.不僅如此，班級中的每名學(xué)生都能夠認(rèn)清班級與個人之間的關(guān)系，能夠理解個人與班級之間的相互作用，從而在學(xué)習(xí)或是其他班級事務(wù)上能夠?qū)嗉壵w和個人綜合起來考慮.班級文化可以消除學(xué)生自身存在的個體性想法，讓學(xué)生加入班級的大家庭中，和其他學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中愛上學(xué)習(xí).

二、數(shù)學(xué)文化下班級文化建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制

（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，構(gòu)建文化氛圍

班級文化的建設(shè)創(chuàng)新，構(gòu)建一定的文化氛圍是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生更加快速地融入其中，對班級文化建設(shè)起到一定的推動作用.而在數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，包括了數(shù)學(xué)思想、精神的形成和發(fā)展等內(nèi)容，因此，可以將這些作為閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而了解到數(shù)學(xué)中所包含的精神和思想，進(jìn)而推動文化氛圍的構(gòu)建.從當(dāng)前的教學(xué)實際來說，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀涉及相對較少.這樣就導(dǎo)致了一個問題，即學(xué)生具備良好的解題能力，但是對于問題的理解能力卻存在不足，這就使得學(xué)生出現(xiàn)了錯誤理解題目含義的問題，從而導(dǎo)致整個解題思路出現(xiàn)錯誤.所以，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過閱讀讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神形成一定的了解和認(rèn)知，從而在班級中形成一個良好的文化氛圍.比如，教師可以在每節(jié)課開始前，拿出五分鐘時間開設(shè)一個讀一讀的課前教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以是教師讀一段數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生自主尋找材料在該環(huán)節(jié)進(jìn)行分享.通過讀一讀的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)文化了解更多，為班級文化建設(shè)打下了基礎(chǔ).

（二）趣味智力練習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)

班級文化建設(shè)和學(xué)生個體的基本素養(yǎng)具有很大的關(guān)系，學(xué)生個體素養(yǎng)水平高，那么就可以對數(shù)學(xué)文化、班級建設(shè)等形成更加深入和全面的認(rèn)識.趣味智力練習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效手段，其著重于兩個方面，一是趣味、二是智力.所謂趣味，即指練習(xí)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的興趣起到激發(fā)的作用，讓學(xué)生對練習(xí)充滿積極性，并且能夠形成長久的保持.所謂智力，就是這些練習(xí)不單純是對書本知識的反映或是考查，更為重要的是可以對學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的智力水平.在設(shè)計趣味智力練習(xí)的時候，需要遵循幾個基本的要求.首先，趣味智力練習(xí)要滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生智力為目標(biāo).其次，趣味智力練習(xí)要和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不能出現(xiàn)偏差，要對教學(xué)活動形成一定的推動作用，這樣才有利于班級文化的建設(shè)和形成.最后，趣味智力練習(xí)要體現(xiàn)出綜合性與合作性，即可以讓班級學(xué)生有效互動，為班級文化建設(shè)打下基礎(chǔ).

比如，可以將四則混合運(yùn)算這一個知識點(diǎn)作為趣味智力練習(xí)的載體，引入生活中的實際例子設(shè)計練習(xí).例如，“超市毛巾5元一條，紙巾3元一包，花瓶20元4個，若買3條毛巾多少錢？買10包紙巾多少錢？買2個花瓶多少錢？買2個花瓶和5包紙巾多少錢？買2個花瓶、4包紙巾和3條毛巾一共多少錢？是否有其他辦法實現(xiàn)最大化的節(jié)?。俊睂τ谶@樣一個趣味練習(xí)，重點(diǎn)在于實現(xiàn)最大化的節(jié)省，學(xué)生合作探究、相互討論，得出可以去雜貨商店購買和老板講價、廢物利用減少購買數(shù)量等答案，這就實現(xiàn)了學(xué)生思維的鍛煉，提高了其綜合素養(yǎng).

（三）軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，營造班級文化

硬件環(huán)境是班級文化建設(shè)中的關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)文化背景下，通過軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，可以有效營造出班級文化.首先，在硬件環(huán)境方面，可以在教室中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的物品，如，著名數(shù)學(xué)家的雕塑、基本幾何圖形的掛圖、乘法表和加法表的掛圖等等.通過這些能夠反映數(shù)學(xué)精髓的硬件物品，可以給學(xué)生營造一個文化氛圍.其次，在軟件環(huán)境方面，可以開設(shè)數(shù)學(xué)角，在黑板報上每周設(shè)置一些數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生在周內(nèi)對其進(jìn)行思考，在周五的時候拿出一定的時間對思考題進(jìn)行總結(jié)分析.如此，可以讓班級內(nèi)的學(xué)生形成思考和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)班級文化的建設(shè).除此之外，教師還可以設(shè)計交流互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板報的空白位置寫下感興趣的問題或者是沒學(xué)懂的問題，教師抽取課余時間在對應(yīng)位置給出答案.如此，在潛移默化之中就實現(xiàn)了班級文化的營造.

三、結(jié)束語

班級文化建設(shè)對數(shù)學(xué)教育活動具有積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)文化涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)思想，教師需要對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行巧妙利用，以此實現(xiàn)班級文化的建設(shè)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

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班級文化是高校校園文化的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育活動的重要依托。班級文化建設(shè)對大學(xué)生具有教育、熏陶、凝聚、激勵等積極功能，高校要通過創(chuàng)建優(yōu)秀的班級文化來培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生實踐操作能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，增進(jìn)班級創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)班級的凝聚力。

一、當(dāng)前高校班級文化建設(shè)存在的主要問題

通過大量的調(diào)研和資料查詢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校班級文化建設(shè)存在著頗多問題。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。當(dāng)前很多高校關(guān)于班級文化建設(shè)的制度、方法、措施只是流于形式，效果不佳，有的學(xué)校相關(guān)的東西很少甚至就沒有。有的學(xué)校每年評選校級先進(jìn)班級，也基本上是院系直接推薦報送，學(xué)校直接下文表彰，沒有良好的評比考核制度，先進(jìn)班級成功的經(jīng)驗和模式不能得到很好的提煉和宣傳，更不能形成積極的競爭氛圍和機(jī)制。

第二，輔導(dǎo)員沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。目前，由于各種原因，很多高校都存在輔導(dǎo)員工作量大、壓力重等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員把大部分時間都忙于瑣碎、繁雜的日常事務(wù)性管理工作，正常工作時間，很多輔導(dǎo)員就已經(jīng)忙得焦頭爛額，很少有輔導(dǎo)員靜下心來梳理工作，提煉工作，更不能能夠帶領(lǐng)班級進(jìn)行系統(tǒng)的、有序的班級文化建設(shè)，而休息時間大多忙于自己的家庭事務(wù)，基本上沒有太多時間來過問班級事務(wù)。

第三，沒有良好的班風(fēng)。其一，作為班級文化建設(shè)的主體全班同學(xué)，以及班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者輔導(dǎo)員，對班風(fēng)的形成不少人存在有認(rèn)識上的誤區(qū)：首先，班風(fēng)的形成取決于班上的每個人，而這每個人都已經(jīng)是“定型的”，“好就是好，差就是查”。殊不知能順利考到大學(xué)里來的學(xué)生能有多少差生？難道一個好的班集體一開始都是“學(xué)霸”而所謂的差班一開始都是“學(xué)渣”？其次，班風(fēng)一旦形成，很難干預(yù)和影響。這些認(rèn)識上的誤區(qū)會對班級文化建設(shè)直接產(chǎn)生的不利的影響。

其二，沒有建立起一個能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，起到先鋒和表率作用的先進(jìn)班團(tuán)干部班子。首先，班干部自身的素質(zhì)、個人能力以及模范作用發(fā)揮與否，對班級文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。大部分班級在入學(xué)時沒能選拔出德才兼?zhèn)洹⒛芰ν怀龅耐瑢W(xué)擔(dān)任班干部，導(dǎo)致在班級文化建設(shè)最關(guān)鍵的初始階段不能帶領(lǐng)大家創(chuàng)建積極健康的班風(fēng)。班干部中，有些干部工作做得很累，吃力不討好，甚至造成了與同學(xué)之間的各種各樣的矛盾；有些班干部不能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差。這些問題會極大影響班干部的工作積極性，進(jìn)而動搖班級各項管理的基礎(chǔ)。

其三，班級沒有共同的集體奮斗目標(biāo)，班集體沒有凝聚力。首先，班級制度建設(shè)不健全，很多班級沒有自己的規(guī)章制度，以至于很多工作很難有效開展。比方說上課考勤、自發(fā)組織自習(xí)、班級各項活動的出勤率等等，沒有規(guī)章制度就很難約束一些不太積極的同學(xué)。其次，沒有行之有效的短期或長遠(yuǎn)的班級規(guī)劃，更多的是學(xué)校布置什么任務(wù)和活動，班級就臨時應(yīng)付組織什么活動，缺乏精心策劃組織，結(jié)果是可想而知，很難取得什么集體榮譽(yù)或獎項。再次，班級沒有更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家充其量是“各自為戰(zhàn)”，各顧各的。

二、高校班級文化建設(shè)存在問題的原因分析

針對上述班級文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，分析其原因主要有社會、學(xué)校和學(xué)生三個方面。首先，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制深化改革，社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式等日益多樣化，在有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識和創(chuàng)業(yè)意識的同時，也帶來了不容忽視的負(fù)面影響[1]。一些大學(xué)生存在政治信仰上的迷茫、理想信念上的模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、誠信意識淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和能力較差等問題，這些都對高效的班級文化建設(shè)造成產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，高校自身因素對班級文化建設(shè)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)校自身的文化和各級組織和制度上。良好班風(fēng)的建設(shè)需要良好的校園文化背景，需要一定的組織制度進(jìn)行保障。班級文化建設(shè)受本學(xué)校“校園文化”以及本學(xué)院“學(xué)院文化”影響，“校園文化”“學(xué)院文化”都是校園文化重要的組成部分，是需要很長時間的積累和沉淀的，不是一朝一夕就能形成或改變的，但也絕對不是一成不變的，什么樣的校園文化或風(fēng)氣對班級文化建設(shè)就會產(chǎn)生什么樣的影響。再次，學(xué)生個體因素的影響。當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們個性張揚(yáng)，自我意識極強(qiáng)，做事考慮問題容易以自我為中心，心理承受能力和受挫能力較差，進(jìn)入大學(xué)后，容易造成人際關(guān)系緊張、缺乏信任感，缺乏集體歸屬感和認(rèn)同感，最終使他們漸漸遠(yuǎn)離集體，不利于班級文化建設(shè)。

三、提升高校班級文化建設(shè)的對策

針對高校在班級文化建設(shè)中存在的問題，結(jié)合問題的原因分析，我們應(yīng)該通過大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用和班干部的核心紐帶作用，完善班級管理制度，更進(jìn)一步提升班級文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和制度建設(shè)。系統(tǒng)的對輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在班級組織建設(shè)、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等方面提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)班級管理能力。其次，輔導(dǎo)員要抓好主題班會建設(shè)，有計劃、有目的、系統(tǒng)地設(shè)計和召開主題鮮明的班會，開展豐富多彩的思想政治教育活動，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的考核監(jiān)督力度，加大評優(yōu)獎懲制度，激發(fā)輔導(dǎo)員、班主任對班級文化建設(shè)的重視性和積極性。

（二）完善班級各項管理制度，制定可行性目標(biāo)

其一，科學(xué)有效的班級管理制度是班集體得以向更高水平發(fā)展的最有力保障。輔導(dǎo)員應(yīng)組織引導(dǎo)班級成員根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和班級實際情況，建立包括思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、組織紀(jì)律等在內(nèi)的班級規(guī)章制度，為班級成員提供行為準(zhǔn)則和行為調(diào)控的依據(jù)，從制度上塑造班級文化。

其二，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定符合班級實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如提高班級平時各項教學(xué)活動的“出勤率”、期末考試“通過率”、英語四六級“過級率”、計算機(jī)“過級率”、還有一些和專業(yè)有關(guān)的各種證書的通過率等等，同時還可確立清晰的班級更高層次的奮斗目標(biāo)，讓大家知道條件和標(biāo)準(zhǔn)，如校級、省級、全國先進(jìn)班級等。通過各種方式鼓勵獎勵大家努力學(xué)習(xí)，形成班集體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其三，選拔德才兼?zhèn)涞陌鄨F(tuán)干部，充分發(fā)揮其核心紐帶和榜樣作用。從班團(tuán)干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量注重幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的工作熱情，政治覺悟和素養(yǎng)高，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)，具備一定的工作能力。在平時班級工作開展過程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要善于鼓勵班干部大膽嘗試，勤于思考，敢于犯錯，善于總結(jié)，充分發(fā)揮核心模范作用，大力促進(jìn)班級文化建設(shè)。

其四，激發(fā)班內(nèi)同學(xué)積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動。新時代的大學(xué)生，要抓住機(jī)遇，樹立創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，為自己事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。大學(xué)豐富多彩的校園文化活動、大學(xué)生暑期社會實踐、社會調(diào)查、各種類型的社團(tuán)活動、志愿者活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生科技活動等等，都是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的很好的機(jī)會。

篇5

關(guān)鍵詞：班級正確輿論；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-135-01

工作中，有許多班主任老師被平常繁雜瑣碎的班級小事弄得身心超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。其實，班主任工作有一個事半功倍的方法，那就是在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，一定要對班級輿論進(jìn)行有效引導(dǎo)。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的思想和行為。批評和抵制不正確的思想和行為，使班集體所有成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。

班級輿論是為集體期望認(rèn)同的潛在規(guī)則，是班級全體成員的群體意識。班級的正確輿論給個人提出了班級規(guī)范和行為要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。對于一個班級來說，引導(dǎo)正確輿論是良好班風(fēng)形成的前提，是塑造班級靈魂、加強(qiáng)班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。所以說，要想帶出一個優(yōu)秀的班級，必須在班內(nèi)樹立正確的輿論，使學(xué)生利用群體意識進(jìn)行自律管理，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強(qiáng)烈愿望和具體行動。那么，如何培養(yǎng)班級的正確輿論呢？

班級輿論作為班級意識現(xiàn)象和無形的班級力量，幾乎存在于班集體生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)了班級群體的綜合素質(zhì)。作為班主任，不但要關(guān)注班內(nèi)每個學(xué)生的健康成長，更要著力于關(guān)注班集體的生活情景。當(dāng)班主任接手班級的時候，就要在教育過程中結(jié)合國家的法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和道德規(guī)范，進(jìn)行有效的班級輿論導(dǎo)向。以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以大量優(yōu)秀的事例鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是正確的、什么是錯誤的，什么是該做的、什么是不該做的。讓集體主義觀念深入學(xué)生心靈，使學(xué)生知道班榮我榮、班恥我恥。有了這種集體主義思想作為基礎(chǔ)，那些不良行為和言論自然就會受到遏制，班級輿論就會朝著正確、健康的方向前進(jìn)。輿論的監(jiān)督作用自然就會在最大程度上得到發(fā)揮。

馬卡連柯認(rèn)為“兒童集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實際可以感受到的教育因素?！边@句話告訴我們，輿論的力量并非不可捉摸、無秩序，它的發(fā)展總和班集體成員的自在與自為狀況聯(lián)系在一起的。班集體的建設(shè)者既要貫徹學(xué)校明文規(guī)定的形式規(guī)范，又要重視為集體期望認(rèn)同的潛在規(guī)范，雖然它既無明文規(guī)定，又非外力強(qiáng)制，但輿論和風(fēng)氣常常能左右班集體的方向，具有無形的同化力和約束力，對班級成員的思想、情感、態(tài)度和社會行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。事實上，無論成文或是不成文的社會行為都會影響班集體的行為建設(shè)。

我校近兩年來推行的“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”，提出了“好習(xí)慣受益終生”的口號，每個班集體都設(shè)立了“好習(xí)慣銀行”，讓每個學(xué)生在每個不同階段都能對自己的行為作出審視與總結(jié)，并用“銀行存款”的方式記錄下來，獲得分值，使不同學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，從而讓學(xué)生從一個個好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，明白了好壞、善惡的觀念，極大地規(guī)范了班級輿論的方向，取得了很好的效果。

班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。輿論是班集體不成文的言行規(guī)范，也是形成和發(fā)展班集體巨大力量的主要途徑。我們都知道，健康的班集體輿論對學(xué)生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。教育心理學(xué)告訴我們：在一個班集體中，中心人物或榜樣以及有吸引力的“小團(tuán)體”，常常能產(chǎn)生教師無法發(fā)揮的作用，能產(chǎn)生“從眾效應(yīng)”，起到“類化作用”，從而左右或影響全班成員以至形成一種風(fēng)氣。因此，班級輿論點(diǎn)的建設(shè)首先要從班級干部開始。這是一群品學(xué)兼優(yōu)的孩子，他們本身就具有一定的影響力和號召力，是學(xué)生心中的模仿對象。班主任要緊緊地抓住班級中這些優(yōu)秀的個體，讓他們能夠在問題的認(rèn)識上和班主任達(dá)成一致，在處理班級的日常事務(wù)中始終站在正確的一邊，用他們的言行影響其他同學(xué)。一旦正確輿論在班級占了上風(fēng)，那么錯誤的言行自然就沒有了市場。優(yōu)良的班級輿論形成以后，師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚(yáng)和保護(hù)，主體性得到充分發(fā)揚(yáng)，班級成員情緒高昂，自信心和成就感較強(qiáng)，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛，為班級成員提供了積極向上的精神棲居家園。

此外，班級輿論的建設(shè)不能忽視班級中自然形成的“小團(tuán)伙”和“小幫派”。這些孩子身上有著他們這個年齡階段心理特征的集體體現(xiàn)：好奇、愛表現(xiàn)、好逞能……為了班級輿論點(diǎn)的建設(shè)，班主任要善于團(tuán)結(jié)這批人，特別是那些性格獨(dú)特、個性鮮明的，從感情上讓他們向老師多靠近，使他們明白自己行為的方向。這樣，班級自然就會好事多多，最終達(dá)到“共同富?！钡谋税?，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路。只有班級全體成員的共同參與，班級輿論才能迎著朝陽起航。

班級輿論與班級群體素質(zhì)是相輔相成的，健康的班級輿論能提高班級的群體素質(zhì)。在班集體中，營造輿論氛圍是必要的手段，提高班級群體素質(zhì)是最終目的。班主任要重視健康的班級輿論的引導(dǎo)，教育學(xué)生多看社會前進(jìn)的主流，正確對待社會陰暗面，提高學(xué)生的政治素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，最終以提高班級的個體素質(zhì)引導(dǎo)健康的輿論，以引導(dǎo)健康的輿論提高班級群體素質(zhì)。

提高班級群體素質(zhì)，引導(dǎo)班級健康輿論，必須從三個方面入手：

1、班級物質(zhì)文化。這屬于班級文化的硬件，是看得見摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置以及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱形教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮班級文化的教育功能，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能微笑，都能育人，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2、制度文化建設(shè)，主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度定得好壞，是否科學(xué)合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志。

篇6

宏志班是國家“西部助學(xué)工程”開辦的特殊班級，我有幸擔(dān)任南寧市第一個宏志班――南寧一中高中04級(13)班的班主任。建班之初，如何塑造宏志班的班級人文文化成為了我和班級的主要功課之一。

班級人文文化作為一種文化現(xiàn)象，它必須要有一定的思想內(nèi)涵和文化特征，意思是它必然要體現(xiàn)某種主題。而要確定主題必須要遵循特定的原則性的東西，同時還要有實現(xiàn)這一主題的具體的措施。筆者認(rèn)為這兩者缺一不可，否則將無法成功營造出班級的良好人文文化氛圍。因此，精心設(shè)計班級人文文化的主題和圍繞主題制定具體措施，成為班級文化建設(shè)中不可回避的工作。

一、堅持從實際出發(fā)原則，教育以人為本理念，提煉班級人文文化主題

任何事物都是共性與個性的統(tǒng)一體。班級人文文化是一個班集體的共同理念，它對班級成員的思想道德取向有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，因而任何班級人文文化從導(dǎo)向上來講都應(yīng)是積極向上、催人奮進(jìn)的，這是它的共性。但是，每個班級成員構(gòu)成以及與之相聯(lián)系的社會背景等條件千差萬別，所以班級人文文化具體到各班應(yīng)呈現(xiàn)出各自的特色。這就要求我們在設(shè)計班級人文文化主題前，在注意共性的同時要堅持從實際出發(fā)，而對于一個班級來說，最大的實際莫過于學(xué)生的特點(diǎn)，這是不容忽視的。也就是說，在班級人文文化建設(shè)過程中，只有那些符合學(xué)生實際并能引領(lǐng)學(xué)生不斷向前發(fā)展的思想觀念、價值觀、行為方式才能成為班級人文文化的主題。

宏志生是來自全區(qū)各地品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生，在他們身上有許多的優(yōu)秀品質(zhì)，如“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有作為、特別有志氣”。宏志班是一個有著光榮傳統(tǒng)的班級，有自己獨(dú)特的班訓(xùn)、班風(fēng)――“宏圖寄黨恩，志遠(yuǎn)為國強(qiáng)”。這些都是獨(dú)有的難得的優(yōu)質(zhì)教育資源，我們應(yīng)該倍加珍惜并更好地利用它們。通過師生們共同努力，班級答成了一種共識，那就是每個同學(xué)都要自律地做人、自信地生活、自強(qiáng)地成才、自覺地報國。

二、圍繞主題，從大處著眼，從小處著手，采取恰當(dāng)措施推進(jìn)班級人文文化建設(shè)

1、傾注愛心，傳承愛心，在班級營造家庭的氣氛

馬斯洛動機(jī)理論研究發(fā)現(xiàn)：人的行為總是由一定的動機(jī)引起的，動機(jī)是推動個體活動的動力，是行為的一種內(nèi)在原因。人的需要隨著個體的發(fā)育成長會逐步出現(xiàn)從低到高五個層次，其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要，更深層次的就是一種歸屬與愛的需要。高中生正處于發(fā)育成長的高峰，并開始走向成熟的階段，自我意識達(dá)到前所未有的高度，他們需要有歸屬感，因而作為班級人文文化建設(shè)的引領(lǐng)者――班主任，必須要重視這一點(diǎn)，這就要求我們必須對學(xué)生付出愛，讓他們對班級有家的感覺，這樣他們才會對班級有認(rèn)同感，進(jìn)而才會發(fā)出建設(shè)班級的激情。

宏志生們大多是第一次遠(yuǎn)離親人在外求學(xué)，他們不僅希望學(xué)業(yè)有成，同時也渴望老師能像父母親一樣關(guān)愛他們。我理解他們的需要，也盡力去幫助他們：天冷了，為他們拿來御寒的冬衣；聽說孩子們營養(yǎng)不良了，就要求食堂每天為他們煮雞蛋加強(qiáng)營養(yǎng)；有同學(xué)生病了，及時送去醫(yī)院并細(xì)心照顧；中秋節(jié)、五一節(jié)放棄了與家人團(tuán)聚，和學(xué)生一起搞活動等等，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，使學(xué)生感受到了家的溫暖，也增進(jìn)了師生的情誼。在“我的班級，我的家――我成長的樂園”主題班會上，我引導(dǎo)他們：既然班集體就像家，每個成員都要愛家，為家添磚加瓦。他們樂于接受，于是紛紛行動起來，自覺地投入到班級自我管理中。他們在班委的主持下，討論形成共識：班級的事，事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。不久，一部由全班學(xué)生討論制定并表決通過的班規(guī)產(chǎn)生了，它凝聚著學(xué)生們渴望參與班級管理的熱忱，使得班級管理由原來的“要我做”變?yōu)榱恕拔乙觥?。此后，大家還不斷地對班級工作提出了不少有益的意見和建議。

2、精心組織豐富多彩的活動，折射班級人文文化內(nèi)涵

文化是一個具有整合性的、內(nèi)涵豐富的多維概念。文化內(nèi)涵的多維性要求多種形式與之相適應(yīng)。班級人文文化也不例外，它的建設(shè)需要豐富多彩的活動作為載體，折射出特定的文化內(nèi)涵。這就需要我們精心策劃每一項活動，突出活動的針對性和有效性。

通過開展形式多樣的活動，使得班級人文文化建設(shè)活躍起來了。通過實踐，學(xué)生們有了親身的體驗，真切地感悟到了許多道理，更加樂于接受活動中折射出來的思想。

3、班級人文文化建設(shè)還要重視互助組織的作用，發(fā)揮同伴互感教育的功能

在班級人文文化中，班主任是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。所以我們應(yīng)該想方設(shè)法突出學(xué)生在班級人文文化建設(shè)中的主體地位。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中間組織一些互助組織，讓學(xué)生互相幫助，發(fā)揮同伴間的教育功能，也會對班級人文文化建設(shè)起到促進(jìn)的作用。

在宏志班中，42位學(xué)生分成了七個互助小組，每個小組都有小組長負(fù)責(zé)，每一周每個小組都要在組長的帶領(lǐng)下開展活動，活動的內(nèi)容是讓每一位組員總結(jié)自己本周生活、學(xué)習(xí)、工作、思想等各方面的情況，做得好的大家互相鼓勵，做得不好的大家為他指正，并督促他改正。這樣使得學(xué)生許多的思想問題得到了及時的反映和解決。

篇7

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想和行為習(xí)慣上存在一些問題，加強(qiáng)中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業(yè)教育工作者的一項重要工作。作為班主任，在班級建設(shè)中重視班級文化建設(shè)，營造濃郁的文化氛圍，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是開展中職生德育教育的有效方法。

1 建立健全的班級管理制度

中職學(xué)生的德育主要是養(yǎng)成教育。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導(dǎo)健康向上的班級文化建設(shè)價值取向，通過規(guī)范的制度約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。

2 建立班級崗位責(zé)任制

實行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。班級實行值周班長制，每周由一名學(xué)生擔(dān)任，在其負(fù)責(zé)期間，要從各個方面協(xié)助班主任參與班級管理，每天及時將好人好事、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律情況等如實記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，對好人好事要及時進(jìn)行表揚(yáng)。每月全班進(jìn)行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗，總結(jié)不足之處，研究改進(jìn)方法，評選出月優(yōu)秀班干部。

3 創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級文化環(huán)境

搞好班級環(huán)境建設(shè)，寓思想教育于生動活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學(xué)生從踏入班級的第一天起，就對班級產(chǎn)生愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感。班級設(shè)有榮譽(yù)墻，張貼班級在學(xué)校各項活動中獲得的獎狀；設(shè)有責(zé)任墻，張貼班干部工作職責(zé)及學(xué)期工作計劃；設(shè)有學(xué)習(xí)墻，根據(jù)任課老師要求張貼中國與世界地圖；設(shè)有文體墻，張貼老師和學(xué)生們參加文體活動的照片，內(nèi)容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。

4 定期組織豐富多彩的班級活動

4.1 精心策劃主題班會

每月設(shè)置不同的班會主題，如植樹節(jié)、世界節(jié)水日以環(huán)保為主題，國慶節(jié)和新年以愛國為主題，母親節(jié)則以尊老愛幼為主題，學(xué)雷鋒日則和社區(qū)合作進(jìn)行學(xué)雷鋒社會實踐活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。通過主題班會活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩和寬容，強(qiáng)化學(xué)生安全意識、健康意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養(yǎng)。

4.2 進(jìn)行每周讀報活動，讓學(xué)生及時了解社會熱點(diǎn)問題

讀報內(nèi)容豐富多彩、積極向上，既讓學(xué)生增長了各方面知識，又提高了其文化素養(yǎng)。筆者還將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在班級文化建設(shè)中，多注意關(guān)注電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的就業(yè)信息，總結(jié)大中專畢業(yè)生在求職、就業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前社會就業(yè)的新形勢，使學(xué)生有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生需求，利用讀報時間及時向?qū)W生反饋一些高考及就業(yè)信息。此外，筆者還設(shè)計不同主題，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在讀報時間曾做了一個“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報紙、新聞的閱讀、討論，最后進(jìn)行了一項調(diào)查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學(xué)生一致認(rèn)為要理性看待這個問題，要扶摔倒的老人，但同時要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個系列的開展取得了非常好的教育效果。

4.3 開展“每周一歌”活動

每到“七一”和國慶節(jié)，學(xué)校都會進(jìn)行愛國主義教育，并做到了常態(tài)化。利用晨會，學(xué)生學(xué)唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個媽媽的女兒》《歌唱祖國》等歌曲，同學(xué)們在受教育的同時，也陶冶了情操，活躍了班級氣氛。

篇8

【關(guān)鍵詞】雷鋒精神 班級文化建設(shè)

班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它不僅是校園文化的載體，還是構(gòu)成校園文化的重要組成部分，是班級的靈魂所在。建設(shè)好班級文化是班級學(xué)生生存和發(fā)展的動力及今后走向社會更快成功的關(guān)鍵。雷鋒精神是一首時代的歌、一首永恒的歌。雷鋒精神體現(xiàn)著社會所倡導(dǎo)的人生觀、價值觀和道德觀。學(xué)習(xí)雷鋒，就要學(xué)習(xí)他理想遠(yuǎn)大、信念堅定，做一個忠于黨、熱愛人民的人；學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、敬業(yè)奉獻(xiàn)，做一個艱苦樸素、道德高尚的人；學(xué)習(xí)他助人為樂、見義勇為，做一個誠實守信、求真務(wù)實的人，雷鋒精神永遠(yuǎn)召喚、引導(dǎo)、鼓舞、激勵我們前進(jìn)。贛南師范學(xué)院科技學(xué)院英語本科116班秉承“崇德、尚學(xué)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，以雷鋒精神塑造班集體，2013年3月榮獲江西省贛州市雷鋒班集體稱號，他們種種雷鋒行動，無疑給物欲橫流的社會增添了溫暖的和諧之風(fēng)。

一、用雷鋒精神培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀

一個班級科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，班級的規(guī)章制度是為了給學(xué)生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為準(zhǔn)則。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系。”新學(xué)年伊始，選擇得力的班干，制定衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評優(yōu)制度及批評懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度，為實現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好平臺。例如，在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。其次運(yùn)動會、主題團(tuán)日活動、迎新生晚會等大型活動能調(diào)動一個班級的學(xué)生情感，同學(xué)們在集體活動中能感覺到班集體強(qiáng)有力的凝聚力，互幫互助，共同成長。

二、用雷鋒精神完善自我，創(chuàng)建個性化的班級文化建設(shè)

班級文化分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化是指班級的內(nèi)、外和各種教學(xué)設(shè)施所表現(xiàn)出的物質(zhì)文化，它是班級文化中的實體部分，主要包括班級的教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種墻報、宣傳畫、圖書角、榮譽(yù)牌以及各種象征物等等。教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。讓每個學(xué)生寫出一兩句言簡意賅的、對自已的學(xué)習(xí)有激勵作用的文字并挑選兩條作為班訓(xùn)。在全班選取八條寫得最好的班訓(xùn)張貼出來，同時要求沒有選上的同學(xué)把所寫東西的貼在課桌反面，并要求每個人都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我，同時也為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｈ绻覀兡苁拱嗉壍母鞣N物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級物質(zhì)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。班級文化建設(shè)就是讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能催人進(jìn)步，讓整個教室充滿文化的氣息。

（二）精神文化建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動時間最長的場所，裝飾的華麗與否并不重要，真正的班級文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實施班級管理，是它所展示的鮮明的班級文化，用班級文化的氛圍來薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無意識”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。例如，班級活動中的班會、主題團(tuán)日活動等，以學(xué)雷鋒精神活動月為契機(jī)，積極開展對雷鋒精神的學(xué)習(xí)、總結(jié)活動，增加班級凝聚力，把學(xué)習(xí)雷鋒精神與護(hù)理系德育工作重點(diǎn)、學(xué)生的自我教育和實際行動相結(jié)合，使我系的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌得到質(zhì)的提高。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

三、用雷鋒精神培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族不竭的動力。班級文化作為社會文化的擔(dān)當(dāng)者理應(yīng)溶入這一時代精神。創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人的意見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自大，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流，這是當(dāng)代創(chuàng)新活動不可少的方式：創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，提倡大膽質(zhì)疑。大量的研究表明，良好的班級文化對個人的影響是多方面的，團(tuán)隊所表現(xiàn)出的競爭氛圍、評價體系等都可以極大地提高個人的創(chuàng)造力、而且隨著個人對班級團(tuán)體歸屬感感到提高，在學(xué)習(xí)中感受競爭的快樂，在競爭中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

篇9

X鎮(zhèn)中小學(xué)在各級黨委政府和上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)心支持下，認(rèn)真抓學(xué)校教育教學(xué)管理，積極籌措資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)并取得較好的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)開展校園文化建設(shè)情況進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、認(rèn)識到位，思路清晰，措施具體。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育深入實施的一種激勵機(jī)制，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

X鎮(zhèn)中小學(xué)歷來重視校園文化建設(shè)，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實現(xiàn)后，由于辦學(xué)條件的改善，加之全社會對教育質(zhì)量要求的提高，認(rèn)真系統(tǒng)地開展校園文化建設(shè)被提上議事日程。

為開展好校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，總結(jié)了以往成功的經(jīng)驗，并借鑒外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的文體節(jié)、運(yùn)動會、少先隊活動等校園活動為載體，在充分挖掘和吸納學(xué)校所在地周邊民間文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校原有的歷史文化，共同推動形成具有本校特色的新校園文化的思路。

為推進(jìn)校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校根據(jù)市教育局的要求，于X年X月制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實施方案》，各學(xué)校相應(yīng)制定了實施方案，并結(jié)合各自實際，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育，使校園文化建設(shè)取得了新的成效。

X年X月，我鎮(zhèn)在水城完小組織召開了校園文化建設(shè)交流研討活動，X年又組織全鎮(zhèn)中小學(xué)校長主任到芒棒鎮(zhèn)中心學(xué)校、騰一中、猴橋中學(xué)學(xué)校參觀，對他們?nèi)绾瓮七M(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)行了實地考察學(xué)習(xí)，受到了很多啟發(fā)。

二、突出重點(diǎn)，結(jié)合實際，扎實推進(jìn)校園文化建設(shè)，一是突出學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)性，突出文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)自然和諧。

把校園硬件建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。如我鎮(zhèn)X中學(xué)聘請云南理工大學(xué)專家專門進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計，學(xué)校建筑布局科學(xué)合理，功能配套齊全，同時為各種校園文化建設(shè)留足了空間。

二是認(rèn)真抓好校園的綠化。

以實用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥郁、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。并做好綠化植物的修剪、養(yǎng)護(hù)，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。

三是加強(qiáng)管理，做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作。

使教育場所、生活設(shè)施做到干凈整潔、設(shè)備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

四是重點(diǎn)打造教室文化。

我鎮(zhèn)水城完小班級教室文化的打造很具有代表性，該校班級文化建設(shè)緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實際需要，著力在“新”、“特”、“實”上下功夫。努力讓班級文化建設(shè)有創(chuàng)新，有特色，有實效。內(nèi)容有與學(xué)科同步，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)園地；有讓學(xué)生一展特長的書畫區(qū)域；有催人奮進(jìn)的名言天地、有點(diǎn)燃學(xué)生智慧的閱讀一角等。特別是學(xué)習(xí)園地，實效性非常的強(qiáng)。教學(xué)中有些非常重要的知識點(diǎn)，有時講完就擦掉了，學(xué)生忘記得也非?？?。但充分利用好學(xué)習(xí)園地后，把知識簡單化、形象化，讓學(xué)生采用看一看、指一指、說一說的方式使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快了。

五是做好校園重點(diǎn)部位的美化。

學(xué)校的走廊、過道和室內(nèi)，飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人畫像、名人名言、師生的書畫、美工作品、規(guī)章制度等，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。如X中學(xué)、龍泉完小的景觀池，在建設(shè)石板護(hù)欄時，在石板上雕刻《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典美文，就有上述效果。

六是從學(xué)校實際出發(fā)，組織各種形式的興趣活動，豐富校園文化生活。

如開展讀書活動、舉辦文藝表演、開展大課間活動、召開運(yùn)動會、組織小制作比賽、成立琴棋書畫興趣小組等，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。如水城完小的大課間活動把傈漢文化相融合，創(chuàng)建了別具特色的民族舞蹈。在活動過程中，大大增強(qiáng)了傈僳族學(xué)生的民族自豪感，在傳統(tǒng)文化得到繼承的同時，學(xué)生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學(xué)校的大課間活動也各具特色。

七是各學(xué)校結(jié)合實際，總結(jié)提煉了自己特色鮮明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心，全鎮(zhèn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)均和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，融為一體。平時通過國旗下講話，校班會培養(yǎng)師生對校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感。

通過組織教師培訓(xùn)，規(guī)范教師管理，培養(yǎng)教師優(yōu)良的教風(fēng)。通過建章立制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如X中學(xué)的校風(fēng)是自強(qiáng)不息、厚德載物；教風(fēng)是敬業(yè)博學(xué)、善誘求精；學(xué)風(fēng)是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、明理創(chuàng)新、勤學(xué)善問、深思篤行。水城完小的校風(fēng)是：求實創(chuàng)新、和諧發(fā)展；教風(fēng)是：為人師表、因材施教；學(xué)風(fēng)是自主合作、樂學(xué)善思。

篇10

德育工作以建立“知行文化”德育體系和機(jī)制，培養(yǎng)人格健全有智慧，勇于創(chuàng)新有能力、全面發(fā)展有特長、知行合一的優(yōu)秀初中畢業(yè)生為總目標(biāo)，兩年來主要在從以下幾方面開展工作并取得一定成效

一、建立健全完善有關(guān)學(xué)生和班級、班主任的各項考核、評價制度和機(jī)制，形成量化的考核評價激勵機(jī)制，將學(xué)生品德素養(yǎng)評價和班主任工作考核評價納入其中，有效促進(jìn)和保障學(xué)生的全面發(fā)展和班級精細(xì)化管理的落實。

1.按《學(xué)生合作小組量化考核辦法》進(jìn)行班級、年級、校級考核評價，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。

2.按《學(xué)生德育百分量化考核辦法》，評選出校級孝老愛親之星、誠實守信之星、勞動創(chuàng)造之星、閱讀之星、合作探究之星。

3.從學(xué)校實際出發(fā)，對《班主任工作量化考核辦法》進(jìn)行微調(diào)，加大學(xué)習(xí)成績和公共財產(chǎn)保護(hù)的比例，按照考核方法考核班級管理工作。

二、開創(chuàng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和班級管理德育工作新思路，探索建立了比較適合本校實際的管理模式。

探索學(xué)校、班級精細(xì)化管理過程中，緊緊圍繞學(xué)?！爸泻弦弧苯逃砟?，重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展了以“雙創(chuàng)”活動為“抓手”的德育管理和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的系列活動。2016年10月10日正式啟動了創(chuàng)“學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）班”活動，2017年10月11日又啟動了創(chuàng)“溫馨教室”的“雙創(chuàng)”活動，并分別出臺《關(guān)于開展創(chuàng)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）班、創(chuàng)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）生活動的實施方案》和《北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校初中部“溫馨教室”創(chuàng)建方案》。

將學(xué)生的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價指標(biāo)體系中，并制定了《學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班（生）、示范班（生）認(rèn)定辦法》，每個月以“星級滾動”方式展開班級、學(xué)生兩個層次的創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動。每個月都要在班級考核基礎(chǔ)上，新晉級一批達(dá)標(biāo)班（生）、示范班（生），在升旗儀式上隆重授牌。新晉級的達(dá)標(biāo)生都要填寫“行為習(xí)慣自我評價量表”由學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價、老師評價，最后由教育處審核通過。從“雙創(chuàng)”活動開展至今，全校三個年級已經(jīng)開展了15輪學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班（示范班）的評比表彰。截止2018年6月份，在現(xiàn)有的26個班級中已經(jīng)評選產(chǎn)生了3個二星級行為示范班,6個三星級行為習(xí)慣示范班，3個四星級行為習(xí)慣示范班和1個五星級行為習(xí)慣示范班。以及5個一星級行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班和3個三星級行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班。達(dá)標(biāo)班和達(dá)標(biāo)生比例占到總班數(shù)和總學(xué)生數(shù)的近90%，示范生和示范班的比例占到總班數(shù)和總學(xué)生數(shù)的近50%.從“物質(zhì)環(huán)境好、人際環(huán)境好、心理環(huán)境好、課堂環(huán)境好”四個維度的對班級開展“溫馨教室”創(chuàng)建進(jìn)行檢查評比，采取定期集中檢查與不定期隨機(jī)抽查、問卷調(diào)查、訪談、查閱班級管理、考核資料方式檢查班級的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)情況。每個學(xué)年末，每個年級評出 “年度校級溫馨教室” 2個，頒發(fā)獎狀并授牌。并推薦申報區(qū)級“溫馨教室”、市級“溫馨教室”。

兩年來，結(jié)合“雙創(chuàng)”活動，在班主任工作考核基礎(chǔ)上的堅持開展和持續(xù)推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，共評選產(chǎn)生了4個市級“溫馨教室”和6個區(qū)級“溫馨教室”8個校級“溫馨教室”。 “雙創(chuàng)”活動的堅持開展，使得全校班容班貌，學(xué)生的儀容儀表、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣有了巨大改變，良好的校風(fēng)正在形成。2018年8月份被康巴什教體局授予“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范?！狈Q號。

三、大力加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力開創(chuàng)附校“知行文化”的文化育人新方式。初步實現(xiàn)班級文化建設(shè)的物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)目標(biāo)，并積極探索小組合作文化建設(shè)、堅持做好宿舍文化建設(shè)。

對班主任進(jìn)行班級文化建設(shè)的專題培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)，并通過教室文化布置、走廊文化設(shè)計評比和班級管理制度檢查等方式，教育引導(dǎo)提升全體班主任在班級物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)兩個方面的能力和水平。積極推動學(xué)生合作小組的建設(shè)，培訓(xùn)培養(yǎng)好小組長，按照《學(xué)生合作小組量化考核辦法》對全校各年級各班的合作小組進(jìn)行定期評價獎勵。完善了《文明宿舍評比辦法》，堅持做好文明宿舍創(chuàng)建工作，定期開展文明宿舍評比，并與班主任考核掛鉤。

全校各班全部做到根據(jù)班級實際進(jìn)行班級文化定位，確定符合本班學(xué)生實際的班名、班訓(xùn)、班徽、班歌等外顯的“班級標(biāo)志”；從教室內(nèi)外環(huán)境布置等外顯的物質(zhì)標(biāo)志，到制定班級制度、班風(fēng)班訓(xùn)等體現(xiàn)班級精神的需要內(nèi)化的文化因素，都做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，初步形成“一班一品一班一特色”的班級文化準(zhǔn)確定位。每月、每期定期對各年級本班級的合作小組建設(shè)和評價進(jìn)行總結(jié)表彰，教育處專門定制含有學(xué)校文化標(biāo)志的各類獎品獎狀對優(yōu)秀小組和小組長進(jìn)行獎勵。

四、完善學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)一支分工明確職責(zé)明晰的德育工作隊伍，初步形成全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

建立校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的管理體制，建立四條線的德育管理網(wǎng)絡(luò)，即：黨支部——共青團(tuán)、少先隊、工會；教育處——年級部——班主任；教學(xué)處——科任教師；團(tuán)委——學(xué)生會——學(xué)生志愿者；學(xué)校（校關(guān)工委）——家庭（校家委會）——社會。建立形成一支由教育處德育干部、團(tuán)委干部、思想品德課教師、班主任組成的比較穩(wěn)定的德育骨干隊伍。

校教學(xué)處、教育處、黨支部、團(tuán)委分別開展日常德育工作和學(xué)生德育教育活動。教學(xué)處主要負(fù)責(zé)落實國家德育課程以及將德育內(nèi)容有機(jī)融合到其它課程的途徑育人，落實好學(xué)生成長德育導(dǎo)師制度。教育處主要實施開展主題活動等途徑育人，黨支部團(tuán)委主要負(fù)責(zé)通過組織開展學(xué)校社團(tuán)活動和節(jié)日紀(jì)念日活動等途徑育人。

五、初步建立分階段，有針對性和可操作性的知行德育校本課程體系。

1. 以“讓學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，擁有夢想，把握生命”為目標(biāo)，踐行“七維度”德育，即：健康、習(xí)養(yǎng)、情感、認(rèn)知、禮儀、交往、勵志。從“七維度”出發(fā)，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、生態(tài)文明教育五項內(nèi)容納入校本課程體系，并按照以下的分階段德育目標(biāo)，制定了《知行德育課程體系》和《知行德育校本課程實施方案》：七年級——邁好中學(xué)第一步，做合格附校人；八年級——邁好青春第一步，做優(yōu)秀青少年；九年級——邁好人生第一步，做合格畢業(yè)生。

2.政史地組研究開發(fā)“禮文化”、“蒙元文化”校本德育課程。

3.教育處通過新生入學(xué)教育主題教育月，和日常“雙創(chuàng)”活動來實施“習(xí)養(yǎng)教育課程”。