導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科技創(chuàng)新的論點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2009)011(c)-0105-01

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高,新方法新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),同時(shí)向其他學(xué)科領(lǐng)域的日益滲透,要求工程技術(shù)人員掌握越來(lái)越多的電工和電子技術(shù)知識(shí)和技能。然而,隨著專業(yè)課程設(shè)置改革,電工電子技術(shù)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,教學(xué)要求也越來(lái)越高。因此及時(shí)對(duì)電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等不斷改革完善,才能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需要,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求:教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出要“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?！苯虒W(xué)有其自身的規(guī)律,作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減,而新知識(shí)不斷地涌現(xiàn),學(xué)時(shí)又不能增加。為解決這個(gè)矛盾,我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求,及時(shí)修訂教學(xué)大綱,同時(shí)按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求,合理取舍,以便為不同專業(yè)學(xué)生打下寬厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如:機(jī)電設(shè)備類專業(yè)要求比較全面,所有內(nèi)容都應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容,而計(jì)算機(jī)類專業(yè)則不然,除要學(xué)習(xí)必要的電路基本理論外,應(yīng)側(cè)重電子技術(shù),特別是數(shù)字電子技術(shù)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力:電工電子技術(shù)課程具有內(nèi)容繁多,涵蓋面廣的特點(diǎn)。以往,常常是教師在課堂上不厭其煩地講授,以求“當(dāng)堂弄懂,課內(nèi)解決”,而學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位,極大地妨礙了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和積極發(fā)揮性,不利于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。為此我們采用:1、精講多練、互動(dòng)教學(xué)。精講需要任課教師精心考慮講什么,如何講,以什么為起點(diǎn)講,以及講授深度和向哪個(gè)方向引導(dǎo)等問(wèn)題。多練需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)性,并積極參與教學(xué)活動(dòng)。因此,教師可在講授基本電路的計(jì)算分析和公式推導(dǎo),以及電工與電子學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí),選擇一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué),寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,然后開(kāi)展課堂討論。實(shí)踐證明,這種教學(xué)互動(dòng)式的課堂討論教學(xué)方法是積極有效和切實(shí)可行的。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性,培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對(duì)困難的勇氣和自信。精講對(duì)教師就提出了更高的要求。2、采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式。做到聲像并行、視聽(tīng)并行、感知直接、理解更容易,把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體,充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效果,使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生掌握一項(xiàng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的有利工具打下了良好基礎(chǔ)。3、提高學(xué)生閱讀和利用科技文獻(xiàn)的能力。為擴(kuò)大學(xué)生的視野、增強(qiáng)知識(shí)面,提高學(xué)生閱讀和利用科技文獻(xiàn)的能力,可以在課程教學(xué)后期組織學(xué)生閱讀有關(guān)電工電子技術(shù)的專業(yè)期刊,上網(wǎng)搜索相關(guān)信息,使學(xué)生了解自己目前所學(xué)知識(shí)在該領(lǐng)域所處的位置,引導(dǎo)學(xué)生了解電工電子技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)所查資料學(xué)習(xí)撰寫(xiě)科技小論文。這樣做,既達(dá)到了對(duì)課程教學(xué)的總結(jié)目的,又為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng):實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,對(duì)理解和鞏固課堂知識(shí)有重要作用,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生工程技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力有不可替代的作用。電工電子技術(shù)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程,要想真正學(xué)好這門(mén)課,很重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。1、重視綜合型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。綜合型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)綜合訓(xùn)練為主,讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試完成一個(gè)產(chǎn)品的制作。基礎(chǔ)型層次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是以基本訓(xùn)練為主,完成了上述方面的基本訓(xùn)練之后,也就達(dá)到了教學(xué)要求。電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子實(shí)驗(yàn)系列課程中起著承上啟下的作用,如果僅滿足于教材規(guī)定的必做試驗(yàn),動(dòng)手能力的培養(yǎng)還不夠,因此還需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練,開(kāi)展綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合訓(xùn)練是為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析處理問(wèn)題的能力的目的。同時(shí),對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和指導(dǎo)能力的提高也起到了促進(jìn)作用。2、開(kāi)展研究型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是通過(guò)組織各種競(jìng)賽等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、選擇儀器、實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探索和創(chuàng)新的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能讓學(xué)生體會(huì)到自身知識(shí)、能力在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)揮,并體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是這一層次教學(xué)的實(shí)施主體。通過(guò)大型綜合實(shí)驗(yàn)和多環(huán)節(jié)綜合實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生豐富體驗(yàn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),增強(qiáng)綜合判斷的意識(shí)和能力,提高工程素養(yǎng)。

四、完善考核辦法:改變傳統(tǒng)的理論考試,將考核分理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩部分。理論考試形式可多樣化,可選用閉卷、開(kāi)卷或半閉半開(kāi)等形式;實(shí)踐知識(shí)考核分平時(shí)小實(shí)驗(yàn)、階段檢測(cè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三部分,理論和實(shí)踐部分均按單獨(dú)考核機(jī)制,分別評(píng)定成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ):在我們的教學(xué)改革過(guò)程中,堅(jiān)持遵循以人為本、以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,按照理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高的總體思路,不斷改革教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?加強(qiáng)硬件建設(shè),加大多媒體教學(xué)的比例,加大計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的全面應(yīng)用,逐步增大應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?？傊?一定要在加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)全面、訓(xùn)練有素的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才

作者單位:廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇2

引言

1998年-2003年，

3.1.2.美國(guó)桑蒂利教授的magnegas燃?xì)饧夹g(shù)

對(duì)多年支持蔣春暄的這位桑蒂利教授國(guó)外權(quán)威人士有何評(píng)價(jià)？桑蒂利教授有何特別有意義的 科技 研究 成果？對(duì)

我曾提到過(guò)桑蒂利，并應(yīng)當(dāng)說(shuō)他-屬于新的一代的一個(gè)-在我看來(lái)走在一條不同的道路上?！谒难芯恐校蚜孔恿W(xué)〔桑蒂利稱為‘原子力學(xué)’〕的“無(wú)可爭(zhēng)辯的 應(yīng)用 ”領(lǐng)域與核力學(xué)和強(qiáng)子力學(xué)區(qū)分開(kāi)，他用以支持其觀點(diǎn)的最迷人的論點(diǎn)是，如果沒(méi)有新試驗(yàn)的證明，量子力學(xué)在核力學(xué)和強(qiáng)子力學(xué)中就不能認(rèn)為是有效的。這在我看來(lái)是回到明智充分有力的判斷，回到愛(ài)因斯坦曾有的并被兩位非常偉大的物理學(xué)家黑森堡和波爾所放棄了的現(xiàn)實(shí)主義和客觀主義立場(chǎng)。

篇3

金秋九月，又是一個(gè)碩果累累的豐收季節(jié)。在我院科技體制改革取得重要進(jìn)展，特別是在喜迎黨的“十六大”勝利召開(kāi)的時(shí)候，舉辦中國(guó)水利水電科學(xué)研究院第七屆青年學(xué)術(shù)交流會(huì)，具有特別重要的意義。

中國(guó)水科院青年學(xué)術(shù)交流會(huì)及青年優(yōu)秀成果獎(jiǎng)創(chuàng)辦于1987年，其目的在于推動(dòng)科研工作出人才、出成果，提高青年科技人才的全面素質(zhì)，營(yíng)造有利于青年人才成長(zhǎng)和科技創(chuàng)新的環(huán)境。遵其宗旨，院青年學(xué)術(shù)交流會(huì)已成功地舉行了六屆，取得了良好的成效。在歷次會(huì)議上獲得青年優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的大多數(shù)青年科技人員，已成為我院科技體制改革和科研生產(chǎn)的主力軍，為水科院的改革和發(fā)展奉獻(xiàn)著他們的聰明才智。

第七屆青年學(xué)術(shù)交流會(huì)共收入論文83篇，論文的第一作者都是40歲以下的青年人，反映了我院青年科技工作者在從事國(guó)家攻關(guān)、國(guó)家自然科學(xué)基金及其它科技開(kāi)發(fā)基金、水利部和國(guó)電公司重點(diǎn)科研以及其它橫向科研項(xiàng)目中取得的優(yōu)異成果。論文集內(nèi)容廣泛豐富，題材新穎，論點(diǎn)精湛，既有理論研究，又有技術(shù)開(kāi)發(fā)，從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了我院青年科技工作者銳意創(chuàng)新、勇攀科技高峰的優(yōu)秀品質(zhì)以及愛(ài)崗敬業(yè)、頑強(qiáng)拼搏的時(shí)代風(fēng)貌。更為可喜的是本屆學(xué)術(shù)會(huì)收集的論文無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量方面，均較以往的各屆有較大的提高。

總書(shū)記指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。青年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造力、最富有生命力的群體。我們已進(jìn)入新的世紀(jì)，科技發(fā)展將為人類文明帶來(lái)更大的進(jìn)步，在這個(gè)偉大的歷史進(jìn)程中，青年科技工作者將承擔(dān)著重大的歷史責(zé)任。我院40歲以下的技術(shù)干部已達(dá)353人。從學(xué)歷看：博士后20人，博士46人，碩士116人。碩士以上學(xué)歷占51.6；從職稱看：教高16人，高工137人，高級(jí)職稱占43.3。青年技術(shù)干部在我院的科研工作中已經(jīng)起到非常重要的作用。我院青年科技人員的成長(zhǎng)也將決定水科院的未來(lái)。

我國(guó)水利水電建設(shè)正處在一個(gè)前所末有的新的發(fā)展時(shí)期，時(shí)代在呼喚著更多的青年科技工作者，投身于祖國(guó)的水利水電建設(shè)事業(yè)，中國(guó)水科院的改革和發(fā)展也為每個(gè)積極上進(jìn)的青年提供了施展自已聰明才智的廣闊空間和巨大舞臺(tái)，我衷心希望廣大青年科技人員發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即：科學(xué)求實(shí)的精神、不斷創(chuàng)新的精神、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的光榮使命，成為對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)水利事業(yè)有所建樹(shù)的人。

發(fā)揚(yáng)科學(xué)求實(shí)的精神，就是要崇尚科學(xué)，實(shí)事求是，探索科學(xué)規(guī)律，不能有任何的虛假和浮躁；專家和評(píng)委可以對(duì)科研成果作出評(píng)價(jià)，但真正的最客觀、最公正、最無(wú)情的檢驗(yàn)者還是工程實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐。發(fā)揚(yáng)不斷創(chuàng)新的精神，就是要勇于探索，永不滿足，刻苦學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，不能有絲毫的自滿和停止，科學(xué)研究如逆水行舟，不進(jìn)則退。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)的精神，就是要不怕困難，百折不撓，為科學(xué)奉獻(xiàn)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)，為人民奉獻(xiàn)。馬克思的名言：在科學(xué)在道路上沒(méi)有平坦的大道可走，只有在崎嶇的山路上勇于攀登的人，才有可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。應(yīng)成為科技工作者的座右銘。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就是要善于在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮凝聚作用，互相支持，互相幫助。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，特別是從事水利水電這樣與認(rèn)識(shí)自然，協(xié)調(diào)自然，改造自然有關(guān)的科學(xué)研究，不僅涉及眾多自然學(xué)科的交叉與滲透，而且涉及社會(huì)科學(xué)。要研究自然、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)甚至政治，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是不可能取得重大突破與成果的。

篇4

【關(guān)鍵詞】低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì) 影響因素 研究現(xiàn)狀

隨著自然資源的不斷消耗和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人類開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自身和資源、環(huán)境的關(guān)系。低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)二者雖然在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、實(shí)施主體和實(shí)施過(guò)程等方面都較為相似，但在核心內(nèi)涵、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面仍然存在顯著差異。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)能夠有效減少資源消耗量，為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)則能夠促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)縱深發(fā)展，完善產(chǎn)業(yè)鏈?？梢哉f(shuō)，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)兩者存在著相輔相成的關(guān)系。本文從影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展角度著手進(jìn)行探索，以尋找影響兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的共同因素。

一、相關(guān)研究現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)影響因素進(jìn)行系統(tǒng)研究的較少，諸多文獻(xiàn)主要從各自的角度分別對(duì)低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)提出相關(guān)論點(diǎn)，主要存在以下幾個(gè)方面的論述：

第一，從低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論背景層面出發(fā)進(jìn)行闡述，突出自然資源的稀缺與環(huán)境容量的有限之間的矛盾。例如，莊貴陽(yáng)認(rèn)為，低碳經(jīng)濟(jì)的核心在于制度創(chuàng)新，目的在于實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展；齊建國(guó)等學(xué)者認(rèn)為，“現(xiàn)代循環(huán)經(jīng)濟(jì)主要目的在于實(shí)現(xiàn)資源效率最大利用，最終達(dá)到節(jié)約資源和物質(zhì)循環(huán)的重要目的”；徐玉高綜合研究了自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、生態(tài)等諸多方面因素對(duì)碳排放的影響。

第二，從區(qū)域角度著手進(jìn)行分析，認(rèn)為低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)受到區(qū)域內(nèi)部眾多因素的制約。岳立認(rèn)為，甘肅省在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)時(shí)必須考慮到市場(chǎng)、技術(shù)、思想和制度等因素的制約；付曉東認(rèn)為影響循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素諸多，主要包括政策因素、文化因素、自然因素等；馬軍等學(xué)者以東部六省市為樣本進(jìn)行探索，從經(jīng)濟(jì)層面、產(chǎn)業(yè)層面、科技層面、社會(huì)層面以及環(huán)境層面進(jìn)行探討，為城市低碳政策制定提供相關(guān)依據(jù)。

第三，從低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)現(xiàn)過(guò)程層面進(jìn)行研究。學(xué)者孫明貴在研究上海市循環(huán)經(jīng)濟(jì)時(shí)，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)更新程度、法制保障情況和基本物質(zhì)保障四個(gè)角度進(jìn)行分析；付允認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)低污染和高效益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念；張春蘭認(rèn)為循環(huán)經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，理論認(rèn)識(shí)、政策制度以及實(shí)踐環(huán)境是主要制約因素。

綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究可以得出，影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的因素眾多。在此基礎(chǔ)上，本文理順了相關(guān)因素之間的關(guān)系，并建立了具有可操作性的相關(guān)分析框架。

二、低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展影響因素

（一）顯性影響因素

低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程必然會(huì)受到眾多影響影響，在諸多因素中，顯性的影響因素大致可分為以下幾種：

1.自然資源現(xiàn)狀。低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式建立在自然資源的稀缺和環(huán)境容量有限的基礎(chǔ)理念上，自然資源的存儲(chǔ)量、基本品質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其依賴程度、環(huán)境污染以及承載力等眾多因素都會(huì)影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)的走向。并且，在分析自然資源現(xiàn)狀的同時(shí)，還應(yīng)該將人口數(shù)量、人口素質(zhì)、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等考慮在其中，多元化分析特定區(qū)域內(nèi)的環(huán)境容量和資源總量。中國(guó)生態(tài)環(huán)境脆弱，人口眾多，人均資源少，利用效率低，這一些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。綜上，自然資源的現(xiàn)狀決定了低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

2.產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展現(xiàn)狀是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、技術(shù)創(chuàng)新層次以及自然資源情況等因素綜合影響下的產(chǎn)物。低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在規(guī)劃過(guò)程中，必須立足于本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)之上再考慮資源、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素。從國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，重工業(yè)比重過(guò)大，服務(wù)產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度滯后，因此，國(guó)內(nèi)低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)該首先推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)布局高效化、合理化和生態(tài)化。產(chǎn)業(yè)布局高效化指提升資源利用比例，降低資源浪費(fèi)、生態(tài)污染現(xiàn)象；產(chǎn)業(yè)布局合理化指實(shí)現(xiàn)各產(chǎn)業(yè)的均衡發(fā)展，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展相互協(xié)調(diào)穩(wěn)定；產(chǎn)業(yè)布局生態(tài)化則是要求構(gòu)建類似自然生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)體系，以實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，減少?gòu)U棄物排放。

3.科技創(chuàng)新水平。低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的提出與科技創(chuàng)新水平息息相關(guān)，低碳經(jīng)濟(jì)的“節(jié)能減排”、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的“再利用、再循環(huán)”等理論無(wú)不立足于科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。通過(guò)資源回收利用，節(jié)能減排，改造傳統(tǒng)高能耗產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，都依賴于科技創(chuàng)新水平的提高。而我國(guó)目前階段科技創(chuàng)新水平整體落后于國(guó)外約20年，例如國(guó)內(nèi)仍然需要通過(guò)引進(jìn)國(guó)外相關(guān)設(shè)備進(jìn)行城市污水、垃圾分類等處理。

4.現(xiàn)代管理制度?？萍紕?chuàng)新水平是低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式能夠?qū)崿F(xiàn)提升資源利用率的前提，現(xiàn)代管理制度則可以使得低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式成為現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)制度以人、財(cái)、物為管理對(duì)象，現(xiàn)代管理制度t立足于可持續(xù)發(fā)展理念，將環(huán)境作為管理對(duì)象。在低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下，企業(yè)應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理制度，從原材料購(gòu)買(mǎi)、原材料加工、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品消費(fèi)直至廢物回收進(jìn)行系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)，企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)應(yīng)該通力合作，在諸多環(huán)節(jié)達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。以ISO14001環(huán)境管理體系為標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為全球各個(gè)城市環(huán)境管理的重要依據(jù)，即是引入現(xiàn)代管理制度的結(jié)晶。

5.資金投入情況。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展十分有利，但由于企業(yè)規(guī)模情況、經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響以及技術(shù)發(fā)展制約等方面原因，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在初期往往可能導(dǎo)致企業(yè)或者社會(huì)背負(fù)較大負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益都不可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。從全球發(fā)展情況來(lái)看，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要標(biāo)準(zhǔn)就在于高投入：更新技術(shù)設(shè)備，提升能源品質(zhì)，提高產(chǎn)品附加值等都需要大規(guī)模的資金。并且，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式需要以科研為前提，并將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進(jìn)而形成完整的低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。因此，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的資金承受情況，這同樣與地域金融體系發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及相關(guān)財(cái)政稅收有著直接關(guān)系。

（二）隱性影響因素

自然資源現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、科技創(chuàng)新水平、現(xiàn)代管理制度以及資金投入情況等諸多因素都能夠直接影響到低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的發(fā)展前景，但此類因素會(huì)受到更深層次原因的影響，例如法制建設(shè)、人口情況、教育程度以及文化氛圍等。忽視此類因素，同樣會(huì)導(dǎo)致低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展陷入苑囿中。此類隱性影響因素為：

1.人口情況。人口規(guī)模決定了人均資源利用量，國(guó)內(nèi)人口數(shù)量眾多，直接導(dǎo)致了人口資源可利用量嚴(yán)重不足。以礦產(chǎn)、森林、能源等自然資源為例，國(guó)內(nèi)人均水平分別占據(jù)世界人均水平的1/4、1/5、1/7，資源緊缺現(xiàn)象可見(jiàn)一斑。除此之外，大量人口所造成的生活垃圾同樣觸目驚心，業(yè)內(nèi)認(rèn)為“垃圾包圍城市”已經(jīng)出現(xiàn)。

2.教育程度。教育程度決定人口整體素質(zhì)水平。根據(jù)國(guó)家第六次人口普查數(shù)據(jù)，國(guó)內(nèi)文盲人口超過(guò)五千萬(wàn)，掃盲行動(dòng)盡管成就斐然，但仍然任重道遠(yuǎn)。從受教育年限角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)人均受教育年限僅為8.5年，仍處于義務(wù)教育階段，大學(xué)以上文化程度人口僅占據(jù)總?cè)丝诘?.93%，人口總體素質(zhì)偏低。受教育質(zhì)量偏低情況反應(yīng)了社會(huì)缺失大量具備高素質(zhì)、高技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)狀，這對(duì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、低循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都較為不利。

3.法制建設(shè)。低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是一種新型發(fā)展模式，需要法律制度作為保障。法制層面的完善能夠直接影響到低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的選擇方向和戰(zhàn)略抉擇。2009年，《循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》正式落地實(shí)施，這為經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展奠定了法制基礎(chǔ)。但國(guó)內(nèi)尚未設(shè)立能夠?qū)ｉT(mén)針對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的法律，使得低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)施過(guò)程缺乏法制基礎(chǔ)。除此之外，法制建設(shè)缺失還集中表現(xiàn)在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)層面，部分地方官員秉著“地方利益至上原則”，維護(hù)本地排污企業(yè)，甚至直接阻撓環(huán)保部門(mén)執(zhí)法活動(dòng)。

4.文化氛圍。文化氛圍能夠直接影響民眾的自我認(rèn)識(shí)，更會(huì)從消費(fèi)層面影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。消費(fèi)者文化氛圍層面的理念認(rèn)識(shí)雖然不會(huì)直接影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的選擇方向和基本模式，但會(huì)間接影響了低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)效果。

（三）其它影響因素

從國(guó)外低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，政府是推動(dòng)者，企業(yè)公眾是主體。與國(guó)外成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相比，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展稍顯滯后，企業(yè)對(duì)于自身發(fā)展低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)的e極性仍然不足。當(dāng)然，這種情況的發(fā)生一部分也源于企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力不足、政府各部門(mén)職責(zé)不清晰、地方政府盲目追求GDP增長(zhǎng)速度等。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)化發(fā)展程度不足、以政府職能缺失或越位為代表的體制問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的首要障礙。由于主體利益視角的差異，中央政府和地方政府在低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展層面態(tài)度差異較大，相比于中央的積極明確，地方政府往往較為曖昧甚至抵制，相比于環(huán)保部門(mén)的積極努力，其他部門(mén)的支持態(tài)度則仍需進(jìn)一步增強(qiáng)。除此之外，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)民間環(huán)保組織同樣缺失，單純依靠政府很難取得預(yù)期效果。

綜上所述，低碳-循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是目前全球經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。政府應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，既不可代替市場(chǎng)作用，又不能出現(xiàn)越位或缺失現(xiàn)象，市場(chǎng)才是決定資源約束條件下資源利用率和市場(chǎng)發(fā)展質(zhì)量的重要保障。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海峰.宋揚(yáng)陽(yáng).德國(guó)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)的啟迪[J].再生資源與循環(huán)經(jīng)濟(jì).2009（05）.

篇5

1研究的方法介紹

本實(shí)驗(yàn)主要對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)科技資源進(jìn)行一定的關(guān)系論證分析，所采用的方法主要有：第一，運(yùn)用ADF的方式來(lái)記錄分析科技人員、科研經(jīng)費(fèi)支出、機(jī)械總動(dòng)力以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng).：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的衡量指標(biāo)主要是農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，通常情況下，農(nóng)業(yè)、牧業(yè)，以及林業(yè)和漁業(yè)等方面的總產(chǎn)值構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的總產(chǎn)值，它能夠在一定程度上反映出在特定時(shí)期的農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)的總成果以及所達(dá)到的總規(guī)模，從而能夠代表農(nóng)業(yè)發(fā)展的某方面領(lǐng)域。通過(guò)有效的檢驗(yàn)這四個(gè)時(shí)間序列的穩(wěn)定性，確定其單整階數(shù)；第二，在檢測(cè)結(jié)果過(guò)程中，若四個(gè)序列顯示出有相同的階數(shù)單整性時(shí)，那么就利用E——G兩步的方法對(duì)農(nóng)業(yè)科技資源同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是否存在均衡關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)；然后在二者協(xié)整關(guān)系之后，建立一個(gè)對(duì)誤差進(jìn)行修正的有效模型，通過(guò)對(duì)二者短期的動(dòng)態(tài)關(guān)系進(jìn)行研究；最后，通過(guò)Grange的因果關(guān)系來(lái)對(duì)二者之間的因果關(guān)系檢驗(yàn)，另外，因?yàn)閷?duì)數(shù)的變換難以實(shí)現(xiàn)對(duì)原始變量之間相互的協(xié)整關(guān)系產(chǎn)生影響，因而對(duì)農(nóng)牧總產(chǎn)值、科研經(jīng)費(fèi)的支出、機(jī)械總動(dòng)力以及科技分析人員這4個(gè)變量分別進(jìn)行自然對(duì)數(shù)的取舍，就能夠得到經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)變換之后新的變量。

2二者分析的結(jié)果

如果對(duì)時(shí)間序列上的數(shù)據(jù)直接進(jìn)行回歸，那么很可能會(huì)發(fā)生繆誤回歸的狀況，從而使得后續(xù)的推論不符合實(shí)際，而且只有當(dāng)變量的序列都是同階單整的序列時(shí)訪客協(xié)整分析，因而在此之前，需要對(duì)驗(yàn)LNH、LNM、LNRD和LNY這四個(gè)序列的平穩(wěn)性進(jìn)行檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)單位根檢驗(yàn)表明變量LNY、LNH、LNM、LNRD都是二階單整變量，所以可以進(jìn)行協(xié)整分析以驗(yàn)證LNY與LNH、LNM、LNRD之間是否存在協(xié)整關(guān)系。Granger和Sims提出的因果關(guān)系檢驗(yàn)可確定一個(gè)變量能否有助于預(yù)測(cè)另一個(gè)變量。Granger和Sims提出的因果關(guān)系檢驗(yàn)法的基本思想如下：如果變量x有助于預(yù)測(cè)變量Y，即根據(jù)Y的過(guò)去值對(duì)Y進(jìn)行自回歸時(shí)，如果再加上x(chóng)的過(guò)去值，能顯著地增強(qiáng)回歸的解釋能力，則稱x是Y的Grange原因；否則，稱為非Grange原因。同時(shí)，Granger指出，如果變量之間是協(xié)整的，則至少存在一個(gè)方向上的Granger原因；在非協(xié)整情況下，任何原因的推斷將都是無(wú)效的，由此可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出的Grange原因并不是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而能夠從另一角度上反映出我國(guó)農(nóng)業(yè)科研投入機(jī)制尚未完善，還需要對(duì)其進(jìn)行探討分析。

篇6

論文摘要：近年來(lái)，高等學(xué)校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相當(dāng)重視，無(wú)處不提人才培養(yǎng)創(chuàng)新，時(shí)刻重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)。許多高校針對(duì)人才培養(yǎng)模式有不同的做法。本文參考其他高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的基本思路，重點(diǎn)結(jié)合河南師范大學(xué)“分流培養(yǎng)”模式分析大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)均相當(dāng)重視，無(wú)處不提人才培養(yǎng)創(chuàng)新，時(shí)刻重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)。但是許多高校把創(chuàng)新人才培養(yǎng)概念化為創(chuàng)新課程。有的高校專門(mén)開(kāi)設(shè)出“創(chuàng)新課程”，設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”，規(guī)定學(xué)生必須獲得多少創(chuàng)新學(xué)分，方可順利畢業(yè)。有的高校把創(chuàng)新人才培養(yǎng)概念化為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。還有些高校把學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)作為“創(chuàng)新”教育的最典型成果加以展示。用大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的情況，來(lái)展示創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成果，忽視了創(chuàng)新能力與素質(zhì)并非僅僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，而是更廣泛地體現(xiàn)在各個(gè)崗位的創(chuàng)造性工作中。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在競(jìng)技化的趨向，以賽促教。2007年教育部表示，要重點(diǎn)資助5～10種在全國(guó)具有較大影響力的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，以此激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。但據(jù)調(diào)查，對(duì)于大學(xué)生競(jìng)賽，有的高校認(rèn)為參與競(jìng)賽獲得的成績(jī)，是展示自身本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，學(xué)校在競(jìng)賽開(kāi)始前一兩年時(shí)間，就在學(xué)生中選拔出一些“尖子”，進(jìn)行針對(duì)競(jìng)賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)為競(jìng)賽高手，以便能獲得競(jìng)賽的好名次。另外，有的高校把學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況，與教師評(píng)優(yōu)、職稱晉升等緊密掛鉤，這勢(shì)必促使學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容“競(jìng)賽化”。而這些，都背離了教育部門(mén)的期望。

要改變以上情況，關(guān)鍵在于高校要明確人才培養(yǎng)是高校的核心功能，必須改變高校的辦學(xué)理念和行政化的辦學(xué)思維，不要急功近利，追逐短期的政績(jī)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不在于教育主管部門(mén)自上而下的“創(chuàng)新計(jì)劃”，而在于能給大學(xué)自主辦學(xué)的空間以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，從而讓大學(xué)真正重視人才培養(yǎng)。

二、河南師范大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工作的探析

河南師范大學(xué)是一所建校歷史較長(zhǎng)的省屬重點(diǎn)大學(xué)，確立的目標(biāo)是建設(shè)國(guó)內(nèi)影響較大的具有教師教育特色的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)。一直以來(lái)，學(xué)校不斷深化各項(xiàng)改革，優(yōu)化整合辦學(xué)資源，不斷提高辦學(xué)層次和質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，提升綜合實(shí)力。近年來(lái)學(xué)校明確提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，分類別、分階段、分層次培養(yǎng)學(xué)生的思路，并逐步探討實(shí)施配套措施，取得實(shí)效。

2009年河南師范大學(xué)召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議和大學(xué)生科技創(chuàng)新工作會(huì)議，對(duì)本科生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行全面修訂。進(jìn)一步樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持走教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路；注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制；全面推進(jìn)本科生培養(yǎng)模式的改革，切實(shí)提高本科生的質(zhì)量。為了增加人才培養(yǎng)和社會(huì)的符合度，學(xué)校開(kāi)設(shè)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”開(kāi)設(shè)“研究型人才培育班”以培養(yǎng)考研意向的學(xué)生；開(kāi)設(shè)“應(yīng)用型人才強(qiáng)化班”以培養(yǎng)就業(yè)面向企業(yè)方向的人才，在正常的教學(xué)計(jì)劃之外，安排師生開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的作用，使得每個(gè)學(xué)生都有了自己明確的目標(biāo)，都在按照自己的目標(biāo)努力。

“教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”主要培養(yǎng)面向中學(xué)教師方向的學(xué)生。該類型的實(shí)驗(yàn)班由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師擔(dān)任班主任，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的教師技能，積極組織參加各類比賽、競(jìng)賽，全面為同學(xué)們選擇教師職業(yè)打下基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一直在省內(nèi)的師范生技能大賽中成績(jī)優(yōu)異；2010年河南師范大學(xué)1名學(xué)生在第三屆“東芝杯”中國(guó)師范大學(xué)理科師范生國(guó)家級(jí)教學(xué)技能創(chuàng)新大賽榮獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。為給學(xué)生搭建更好地就業(yè)平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬師資型人才就業(yè)渠道，營(yíng)造良好的招生就業(yè)環(huán)境，學(xué)校積極聯(lián)系省內(nèi)河南省100所省級(jí)示范性高中，形成協(xié)作共同體，搭建了“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展”的合作平臺(tái)，為師范生培養(yǎng)和中學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了更為廣闊的實(shí)踐空間，實(shí)現(xiàn)了“量身定做”和“按需打造”，更加適應(yīng)中學(xué)對(duì)教師的職業(yè)要求。

對(duì)于“研究型人才培育班”的同學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)校依托“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施單位”、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范單位等國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，逐步形成以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教育平臺(tái)和創(chuàng)新教育制度。學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了導(dǎo)師培訓(xùn)團(tuán)，全校600多位教師采用了研究性教學(xué)，每年學(xué)校投入100萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，作為大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽基金。河南師范大學(xué)已建立起包含國(guó)家級(jí)、校級(jí)、院級(jí)三個(gè)級(jí)別的多層次、多渠道的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系。同時(shí)推行早期創(chuàng)新意識(shí)和思維培養(yǎng)、中期創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高、后期科研實(shí)踐技能培養(yǎng)的教育引導(dǎo)模式。該校學(xué)生參與三級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目研究的大學(xué)生占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的61.9％，自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外各學(xué)院聘請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)科前沿指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作和科研訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生從事科研工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“應(yīng)用型人才強(qiáng)化班”就是要培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的能力型人才，社會(huì)需要就是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的指導(dǎo)和方向。隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越需要應(yīng)用型型的人才，具有創(chuàng)造力的人才。河南師范大學(xué)從2010級(jí)新生開(kāi)始，全面實(shí)施新的教學(xué)大綱，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在前兩年半對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，大四則進(jìn)行一年的實(shí)習(xí)，目前學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才深受用人單位歡迎，企業(yè)主動(dòng)要我們的實(shí)習(xí)生，且還給學(xué)生生活補(bǔ)貼，徹底改變了以前由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)內(nèi)容剛剛有所了解，實(shí)習(xí)就結(jié)束；很多單位不敢讓學(xué)生走向講臺(tái)或生產(chǎn)一線，怕會(huì)因此打亂其教學(xué)或生產(chǎn)秩序的現(xiàn)象。2011年學(xué)校籌備建立與高新技術(shù)企業(yè)的“1+100”協(xié)作共同體，教務(wù)處牽頭，科研處、研究生學(xué)院、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心參與，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作范圍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在為各高新技術(shù)企業(yè)提供實(shí)習(xí)生的同時(shí)，也引導(dǎo)教師參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決技術(shù)上的難題，同時(shí)也為應(yīng)用型人才將來(lái)工作打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的局面。

“教學(xué)分流”緩解了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)子不能兼顧考研、就業(yè)等不同需求的教學(xué)模式的困擾。發(fā)展方向中有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的同學(xué)，實(shí)習(xí)期由傳統(tǒng)的一兩個(gè)月延長(zhǎng)為一學(xué)期，甚至一年。傾向于考研的學(xué)生可以全身心的投入到備考的狀態(tài)中來(lái)，節(jié)省了寶貴的時(shí)間和校方及實(shí)習(xí)單位的資源。進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生則可以爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，不至于在短短的一兩個(gè)月時(shí)間中走馬觀花，使實(shí)習(xí)流于形式?！敖虒W(xué)分流”同時(shí)也分析了學(xué)校的培養(yǎng)方向，分清了學(xué)生的就業(yè)方向，力圖使學(xué)生的就業(yè)觀念和素質(zhì)技能相對(duì)稱，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，為給學(xué)生找出路、給學(xué)校謀發(fā)展、給社會(huì)創(chuàng)福祉做出新的貢獻(xiàn)。

三、對(duì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的進(jìn)一步思考

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和辦學(xué)理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教育教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，一般包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法、教育形式、培養(yǎng)制度等構(gòu)成要素。作為一種過(guò)程范疇，它主要體現(xiàn)在對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的謀劃、設(shè)計(jì)、建構(gòu)和管理等環(huán)節(jié)上，具有系統(tǒng)性、范型性和可操作性等特點(diǎn)。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是一個(gè)寬泛的概念，從模式的量變、漸變到模式的質(zhì)變、突變，只要是把事情做得更好、有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)都屬于創(chuàng)新范疇。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新可以體現(xiàn)在人才培養(yǎng)過(guò)程的方方面面，歸納起來(lái)主要是構(gòu)成要素的完善、要素之間的關(guān)系優(yōu)化以及模式變革的價(jià)值實(shí)現(xiàn)等三個(gè)相互聯(lián)系的方面，其中要素完善是基礎(chǔ)，關(guān)系優(yōu)化是重點(diǎn)，價(jià)值實(shí)現(xiàn)即成效顯現(xiàn)是目的。人才培養(yǎng)模式中，任何一個(gè)要素的變化可能會(huì)引起其他要素的變化。比如：專業(yè)設(shè)置調(diào)整或?qū)I(yè)口徑拓寬會(huì)影響課程體系重組，進(jìn)而影響教學(xué)內(nèi)容改革；而教學(xué)方法改革反過(guò)來(lái)也會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容組織和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修訂。當(dāng)然，這些變化應(yīng)當(dāng)帶來(lái)積極的效果，否則就談不上創(chuàng)新，或者說(shuō)缺乏創(chuàng)新的意義。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不管是漸變還是突變，畢竟是一個(gè)革故鼎新的過(guò)程，必然遇到來(lái)自文化觀念、組織結(jié)構(gòu)、利害關(guān)系等的阻力。這既是對(duì)教育改革者的信念、意志和應(yīng)變能力的考驗(yàn)，也要求對(duì)改革的重點(diǎn)、目標(biāo)、方式盡可能預(yù)先做出慎重考慮和合理選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]馬德秀.尋找人才培養(yǎng)模式突破致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才[j].中國(guó)高等教育，2006，(11).

[2]王志欣，歐陽(yáng)杰.在學(xué)分制中增加創(chuàng)新學(xué)分的思考[j].化工高等教育，2007，(6).

[3]曹勝利.學(xué)者論點(diǎn)：樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全新價(jià)值觀[n].中國(guó)教育，2008-03—20(15).

篇7

【關(guān)鍵詞】煤炭企業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理；創(chuàng)新研究；強(qiáng)化策略

一、當(dāng)前我國(guó)煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的突出問(wèn)題

1.管理制度缺乏明確性

我國(guó)煤炭行業(yè)在管理模式上依然受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的影響，很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，再加上企業(yè)煤炭管理制度的設(shè)計(jì)缺乏明確性，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，煤炭操作流程不夠規(guī)范，受到了一定條件的制約，阻礙了煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的正常運(yùn)行。

2.財(cái)務(wù)管理方案缺乏完整性

財(cái)務(wù)核算項(xiàng)目是企業(yè)工作中的核心內(nèi)容，有利于確保資金的正常流動(dòng)。隨著創(chuàng)新理念的不斷發(fā)展，一部分煤炭企業(yè)還未意識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，使得財(cái)務(wù)管理方案的設(shè)計(jì)缺乏完整性，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益將受到了一定的局限性。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)煤炭企業(yè)過(guò)于重視會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)管理，對(duì)煤炭的安全性能缺乏重視，從而造成資金費(fèi)用的大量浪費(fèi)。

3.煤炭設(shè)備更新速度比較緩慢

我國(guó)煤炭管理政策在不斷開(kāi)放的同時(shí)，小煤礦的開(kāi)采越來(lái)越頻繁，嚴(yán)重污染了社會(huì)環(huán)境。一般小煤礦設(shè)備比較落后，在設(shè)備更新和技術(shù)方面達(dá)不到規(guī)定的要求，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。而且我國(guó)煤炭企業(yè)的利用率相對(duì)較低，缺乏深入開(kāi)發(fā)研究，需要煤炭技術(shù)人員從本質(zhì)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行全面探索討論。

二、煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的綜合性分析

1.增強(qiáng)煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段

煤炭企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有著一定的比重，穩(wěn)固了我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位，強(qiáng)化創(chuàng)新煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式是增強(qiáng)煤炭企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，一些大型企業(yè)通過(guò)收購(gòu)的方式進(jìn)入到煤炭行業(yè)發(fā)展中來(lái)，帶動(dòng)了資金費(fèi)用的流動(dòng)。目前，我國(guó)政府部門(mén)不斷研究創(chuàng)新出新型發(fā)展政策，以鼓勵(lì)鼓勵(lì)煤炭企業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作以此共同實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)模式為主要策略。因此，煤炭企業(yè)要不斷完善更新經(jīng)濟(jì)管理模式，才能在市場(chǎng)中取得一定的成績(jī)。

2.是構(gòu)建和諧型、健康型煤炭企業(yè)的必然要求

煤炭行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)能源的支柱產(chǎn)業(yè)，為人們的日常生活提供了便利的發(fā)展條件，但是煤炭行業(yè)的污染問(wèn)題也在日益加重，煤炭的開(kāi)發(fā)受到地理?xiàng)l件的限制，破壞力也在逐漸加大。因此，構(gòu)建和諧型、健康型煤炭企業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然性要求，要在創(chuàng)新煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中適當(dāng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理策略。

3.提升煤炭企業(yè)形象的重要舉措

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在擴(kuò)大，完善中，取定了一定的發(fā)展成效，但是在管理理念上依然制約著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式是提升煤炭企業(yè)形象的重要舉措，要明確煤炭企業(yè)的基本特征，不斷完善構(gòu)建出現(xiàn)代化的煤炭企業(yè)發(fā)展模式。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方式策略

1.適當(dāng)轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展理念

傳統(tǒng)的管理理念和模式還不能滿足新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，適的轉(zhuǎn)變煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展理念是提升社會(huì)效益發(fā)展的新要求，將創(chuàng)新管理理念與實(shí)際情況相互結(jié)合，從自身要求出發(fā)，進(jìn)一步創(chuàng)新出新型的煤炭管理模式。同時(shí)煤炭企業(yè)還要積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，通過(guò)不同的管理模式更新煤炭企業(yè)的全方位發(fā)展。煤炭企業(yè)要從生產(chǎn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題抓起，將管理創(chuàng)新與生產(chǎn)創(chuàng)新有效結(jié)合，有利于形成積極的、長(zhǎng)久的煤炭企業(yè)文化。

2.注重精細(xì)化管理設(shè)計(jì)模式

市場(chǎng)管理模式是一個(gè)不斷發(fā)展變化的社會(huì)趨勢(shì)，煤炭企業(yè)要想取得穩(wěn)定的社會(huì)地位，就需要及時(shí)改正存在都弊端問(wèn)題，以精細(xì)化管理模式為主，才可以有效確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和壯大。精細(xì)化管理模式與其他管理模式存在著明顯的不同之處，注重煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)管理和質(zhì)量檢測(cè)管理，將各個(gè)管理細(xì)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一分析整理，使得創(chuàng)新管理工作能夠真正融入到生產(chǎn)企業(yè)中去。

3.全面培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的社會(huì)，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才是至關(guān)重要的，新時(shí)期煤炭企業(yè)必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，定期對(duì)技術(shù)人員展開(kāi)技能培訓(xùn)工作，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)每一位技術(shù)人員，有利于從整體上提升煤炭管理人員的責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)。其次，企業(yè)還要為技術(shù)人才提供廣闊的發(fā)展條件，注重思想教育和道德教育的培養(yǎng)，只有確保管理人員的專業(yè)素質(zhì)，才能有效提升市場(chǎng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上論點(diǎn)的深入分析可以看出，我國(guó)煤炭行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也在逐漸增大，因此要不斷創(chuàng)新加強(qiáng)煤炭生產(chǎn)管理方式，提升煤炭企業(yè)的管理水平。煤炭企業(yè)要深入探索研究企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的缺陷，并采取針對(duì)性措施進(jìn)行完善和治理，在創(chuàng)新研究過(guò)程中有利于實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)管理模式的科學(xué)性和完整性，從而帶動(dòng)我國(guó)綜合國(guó)力的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.淺談現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)視角下煤炭經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，（08）：7-8.

[2]張博.淺談煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].東方企業(yè)文化，2014，（19）：239.

[3]王月星.淺談如何強(qiáng)化煤炭企業(yè)成本管理[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014，（03）：250-251.

篇8

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；廣播電視；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

現(xiàn)如今,信息的傳播方式有很多種,較為常見(jiàn)的是人們通過(guò)電視廣播這個(gè)渠道來(lái)獲取信息。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展,廣播電視廣泛地應(yīng)用了多媒體技術(shù),其優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn),受到了觀眾的好評(píng)。人們開(kāi)始更青睞于網(wǎng)絡(luò)廣播和網(wǎng)絡(luò)電視,由此可見(jiàn),多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于廣播電視行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的意義,它不僅是廣播電視的一大創(chuàng)新點(diǎn),也為廣播電視工程中的諸多問(wèn)題提供了更優(yōu)的解決方案,極大地滿足了觀眾對(duì)于廣播電視的需求。

1廣播電視多媒體技術(shù)方面的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1廣播電視多媒體技術(shù)的具體概念

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之下的有關(guān)廣播電視多媒體技術(shù)又叫做網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)電視,這是一種憑借互聯(lián)網(wǎng)方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊以及電視媒體方面的傳播技術(shù)等諸多技術(shù)結(jié)合在一起的科技產(chǎn)物,可以實(shí)現(xiàn)與電視機(jī)前觀眾進(jìn)行互動(dòng)的有關(guān)功能,使得操作以及播放技術(shù)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,并且更加方便快捷,如今,我國(guó)很多網(wǎng)站都使用了這種網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù),可以收看網(wǎng)絡(luò)電視的相關(guān)平臺(tái)非常多,例如網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒以及手機(jī)等,并且目前網(wǎng)絡(luò)電視方面的最大的一個(gè)終端就是電視機(jī)頂盒,如今這個(gè)平臺(tái)所具有的市場(chǎng)非常大。網(wǎng)絡(luò)電視是有關(guān)視頻傳播發(fā)展的重要途徑,是通過(guò)諸多技術(shù)逐漸融合優(yōu)化的結(jié)果,能夠?yàn)閺V大用戶依照其自身的具體需求進(jìn)行個(gè)性化服務(wù),對(duì)于個(gè)性化服務(wù)來(lái)說(shuō),其是指多樣化以及全方位的有關(guān)定制服務(wù)。而就網(wǎng)絡(luò)廣播電視而言,到目前為止其依然是一個(gè)沒(méi)有徹底完善的技術(shù),我們所熟知的網(wǎng)絡(luò)電視只能算作是網(wǎng)絡(luò)廣播電視方面的“嬰兒狀態(tài)”,不過(guò)這種狀態(tài)卻是保證網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展至完善、成熟階段的一條必經(jīng)之路。網(wǎng)絡(luò)電視不單單是一種有關(guān)廣播電視發(fā)展方面的形態(tài),同時(shí)更是一種新的,具有革命意義的成果,是一種本質(zhì)上的創(chuàng)新,經(jīng)過(guò)多種現(xiàn)代科技之間的結(jié)合所誕生的產(chǎn)品,其沖破了傳統(tǒng)之中只能進(jìn)行單項(xiàng)傳播的桎梏,讓廣大群眾擁有發(fā)言權(quán),有效推動(dòng)了電視節(jié)目的進(jìn)步,更加符合大眾口味,完成了互動(dòng)雙向的有關(guān)傳播模式,應(yīng)該說(shuō)這種雙向傳播模式就是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)電視當(dāng)中的核心,使網(wǎng)絡(luò)與廣播電視技術(shù)有效的結(jié)合在一起,是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的有關(guān)科技創(chuàng)新。

1.2廣播電視方面的發(fā)展情況

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步,其對(duì)廣播電視行業(yè)具有積極促進(jìn)的重要作用,我國(guó)廣播電視技術(shù)由于得到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持已經(jīng)取得了非常大的成果,將網(wǎng)絡(luò)與電視廣播融合在一起能夠使電視廣播更加多元化、操作更加簡(jiǎn)單、信息更加豐富,更能符合普通大眾的實(shí)際需求。如今我國(guó)有很多相關(guān)研究學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究,并且還對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在有關(guān)廣播電視當(dāng)中的具體應(yīng)用做出了系統(tǒng)的測(cè)試,以期有效促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)步。如今,基于人們生活節(jié)奏越來(lái)越快,進(jìn)行娛樂(lè)的時(shí)間逐漸減少,導(dǎo)致人們?cè)谏钪薪?jīng)常錯(cuò)過(guò)一些喜愛(ài)的電視節(jié)目,而這種情況就有可能造成很多觀眾的流失,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的研究與應(yīng)用,能夠有效的處理這個(gè)問(wèn)題,可以打破由于錯(cuò)過(guò)播放時(shí)間而無(wú)法觀看電視節(jié)目的情況,讓人們能夠更加放松,可以吸引更多的電視觀眾,目前,我國(guó)在有關(guān)方面的研究力度越來(lái)越高,爭(zhēng)取盡早取得成果。

2廣播電視多媒體技術(shù)及其應(yīng)用

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程對(duì)于電視媒體工程方面的應(yīng)用

傳統(tǒng)廣播電視媒體有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中,視頻以及音頻信號(hào)在具體的傳輸過(guò)程中是把全部媒體內(nèi)容變成數(shù)字信號(hào),而這個(gè)數(shù)字信號(hào)又可以叫做模擬信號(hào),對(duì)于這種模擬信號(hào)來(lái)說(shuō),外界的很多因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響,例如電磁等。所以,在對(duì)廣播電視內(nèi)容進(jìn)行傳播的時(shí)候往往會(huì)存在一個(gè)瓶頸來(lái)約束它的發(fā)展,因此這個(gè)因素的桎梏,所有廣播以及電視的發(fā)展都不能得到及時(shí)的更新,所以大眾也就無(wú)法觀看到好看的節(jié)目,基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及廣播電視多媒體技術(shù)的應(yīng)用,其不但可以確保傳輸?shù)陌踩?同時(shí)還可以確保傳輸?shù)馁|(zhì)量,所以計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得廣播電視方面出現(xiàn)了空前的進(jìn)步。憑借現(xiàn)代科學(xué)的各種手段,傳統(tǒng)之中的電路通信網(wǎng)絡(luò)、分配方式以及廣播網(wǎng)絡(luò)等都有了更大的提升,而廣播電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也出現(xiàn)了的進(jìn)一步的融合,這對(duì)人們的生產(chǎn)生活有著非常重要的意義,更對(duì)在廣播電視方面的一次偉大創(chuàng)新,給諸多網(wǎng)絡(luò)用戶創(chuàng)造了一個(gè)新的平臺(tái),憑借簡(jiǎn)單快捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)就能夠?qū)崿F(xiàn)廣播電視等有關(guān)大數(shù)據(jù)方面的轉(zhuǎn)換,從而使得網(wǎng)絡(luò)用戶不斷增加,如今廣播電視方面的傳統(tǒng)方式已經(jīng)出現(xiàn)了根本性的改變,正在朝著創(chuàng)新與提高的方向不斷進(jìn)步,如今不但提高了廣播電視的質(zhì)量,同時(shí)還提升了傳輸方面的實(shí)際范圍,從而使廣播電視更符合現(xiàn)代化的進(jìn)步。

2.2利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠控制節(jié)目時(shí)間以及順序,并收集相關(guān)素材

憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以讓電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間互相連接,從而使得電視節(jié)目可以在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,并且在電視臺(tái)的多臺(tái)電腦之間還能夠隨意的傳輸,這可以使電視臺(tái)具體的節(jié)目播放順序得到極大的簡(jiǎn)化,減少錄制時(shí)間,并提高廣播電視節(jié)目在運(yùn)行以及播放方面的質(zhì)量。與此同時(shí),在電視臺(tái)和廣播電臺(tái)的具體工作當(dāng)中,可以憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效的節(jié)省人力資源,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制,可以對(duì)后臺(tái)人員實(shí)施精簡(jiǎn),而效果卻能夠達(dá)到與工作人員在崗時(shí)期同樣的程度,并且還可以提升節(jié)目編排以及播放順序所具有的科學(xué)性,在完成編排之后,可以根據(jù)設(shè)置實(shí)現(xiàn)預(yù)期的播放。而且不但可以對(duì)播放順序做出調(diào)整,同時(shí)還可以增加相關(guān)的時(shí)事節(jié)目,替換其他節(jié)目,還可以確保在進(jìn)行以上操作的時(shí)候其他節(jié)目能夠正常播放,以及對(duì)節(jié)目做出一定調(diào)整。

2.3利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成電臺(tái)節(jié)目文件方面的編輯

憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),相關(guān)工作人員能夠把需要的文件全部都下載到電腦當(dāng)中,憑借相關(guān)技術(shù)實(shí)施智能整理以及分析,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的良好效果,然后再上傳至電視臺(tái)亦或是電臺(tái)的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中,在后成自動(dòng)整理,對(duì)于電視節(jié)目的具體合成,能夠有效提升流程的整體工作效率。并且,憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠?qū)?jié)目文件進(jìn)行標(biāo)記,目前有很多電視節(jié)目存在時(shí)效性,特別是新聞?lì)惞?jié)目以及體育競(jìng)賽類有關(guān)節(jié)目,在這樣的情況下,由現(xiàn)場(chǎng)記者去采訪,同時(shí)對(duì)采訪資料實(shí)施簡(jiǎn)單的整理之后上傳至電視臺(tái)方面的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中,再經(jīng)過(guò)相關(guān)工作人員實(shí)施剪輯,然后在第一時(shí)間插播至相關(guān)的電視節(jié)目當(dāng)中。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之下的有關(guān)廣播電視多媒體技術(shù)的發(fā)展非常迅速,并且已經(jīng)達(dá)到了高速高質(zhì)量的有關(guān)電視節(jié)目傳輸,憑借網(wǎng)絡(luò)信息能夠節(jié)省大量的人力資源,同時(shí)能夠使效率更大化,使電視節(jié)目方面的形式更加豐富,讓觀眾能夠和制作人員更好地溝通。不過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)廣播電視方面的發(fā)展不單單只有這些,相信在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在有關(guān)廣播電視多媒體方面將會(huì)出現(xiàn)更加高效、更加科學(xué)地應(yīng)用。

作者:郄瑩瑩 單位:國(guó)家新聞出版廣電總局951臺(tái)

參考文獻(xiàn):

[1]徐麗萍.淺析多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2016(1)：167.

篇9

[關(guān)鍵詞]檢測(cè)技術(shù)　教學(xué)改革　教學(xué)模塊

1.引言。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和在各技術(shù)領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用，檢測(cè)技術(shù)課程的內(nèi)容、技術(shù)、方法及應(yīng)用范圍發(fā)生了顯著的變化。原有的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法已不能完全滿足工程檢測(cè)技術(shù)教學(xué)要求，需要不斷地改進(jìn)和實(shí)踐，以適應(yīng)本科應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2.課程特點(diǎn)剖析與體系設(shè)計(jì)。工程測(cè)控領(lǐng)域主要涉及非電量測(cè)量，即利用敏感器件獲取被測(cè)量的信息，通過(guò)信號(hào)的處理、傳輸、儲(chǔ)存、顯示和控制等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)測(cè)量和控制，其中涉及傳感器技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理及分析技術(shù)。由于檢測(cè)技術(shù)課程具有涉及學(xué)科多、知識(shí)面寬、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，使得課程內(nèi)容寬泛、檢測(cè)技術(shù)和方法變化快速，給課程教學(xué)和教材適應(yīng)性帶來(lái)了一定的困難。另外，檢測(cè)技術(shù)課程通常在機(jī)電類和測(cè)控類專業(yè)開(kāi)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和要求不盡相同，需要根據(jù)專業(yè)的類型、特點(diǎn)及辦學(xué)定位來(lái)確定課程的開(kāi)設(shè)要求，合理地設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容，使課程具有共性，又有個(gè)性和特色。對(duì)于應(yīng)用型本科高校，應(yīng)充分考慮工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，把握與研究型本科高校存在不同要求的度。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，具體反映在三個(gè)方面：

2.1　注重課程體系結(jié)構(gòu)的完整性。按照信號(hào)采集一一信息處理――信息傳輸――信息顯示與控制四大部分確定課程體系。在以參數(shù)檢測(cè)為主線的前提下，增加儀表控制系統(tǒng)，將變送單元、顯示單元、調(diào)節(jié)單元及計(jì)算機(jī)控制整合到課程中，突出測(cè)與控的結(jié)合。

2.2　考慮傳統(tǒng)儀表與現(xiàn)代測(cè)量的兼容性。在非電量電測(cè)中，一般注重測(cè)量的原理和方法，而缺少二次儀表在工程現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用。在課程內(nèi)容中，適當(dāng)增加傳統(tǒng)測(cè)控儀表原理和方法，從傳統(tǒng)儀表測(cè)量引導(dǎo)到現(xiàn)代非電量電測(cè)是必要的，一方面加深知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和銜接，另一方面拓寬知識(shí)應(yīng)用范圍和領(lǐng)域。

2.3　強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用性。課程的每一單元，以知識(shí)――技術(shù)一應(yīng)用來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，適度減少理論推導(dǎo)及設(shè)計(jì)參數(shù)計(jì)算，增加傳感器結(jié)構(gòu)組成和信號(hào)調(diào)理及應(yīng)用設(shè)計(jì)舉例，增強(qiáng)知識(shí)和檢測(cè)方法的應(yīng)用性。

3.教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)施。

3.1　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容模塊。檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容多，各種檢測(cè)技術(shù)、方法及傳感器件相對(duì)獨(dú)立，將課程知識(shí)點(diǎn)劃分相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，按照專業(yè)需求合理選擇，使課程具有較好的適應(yīng)性和實(shí)用性。從課程體系結(jié)構(gòu)上劃分，可分為檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)理論、參數(shù)檢測(cè)、儀表控制和現(xiàn)代測(cè)試系統(tǒng)四大體系模塊；從內(nèi)容組成劃分，可分為檢測(cè)技術(shù)概論、誤差分析基礎(chǔ)、信號(hào)分析基礎(chǔ)、過(guò)程量、機(jī)械量、光電量、電學(xué)量、儀表控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、現(xiàn)代測(cè)試系統(tǒng)等知識(shí)模塊。體系結(jié)構(gòu)模塊有較好的層次性，而知識(shí)模塊具有一定的并列性，需要根據(jù)先修課程和專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。

3.2　重視教學(xué)內(nèi)容的融合。檢測(cè)技術(shù)課程中突出的問(wèn)題是一個(gè)參數(shù)有多種測(cè)量方法，一種測(cè)量方法可以測(cè)量多個(gè)參數(shù)，參數(shù)與測(cè)量方法、測(cè)量方法與傳感器相互交織。組織教學(xué)內(nèi)容要明確主線，注意教學(xué)內(nèi)容的融合性。如體積流量測(cè)量有多種方法，某種測(cè)量方法又有多種傳感器技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)，這時(shí)要兼顧電測(cè)與非電測(cè)、傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x表與現(xiàn)代測(cè)量?jī)x表、新技術(shù)與新裝置等方面，使知識(shí)面得到拓寬，教學(xué)內(nèi)容得到延伸。但由于受到教材內(nèi)容的局限性，需要通過(guò)多媒體展示新的內(nèi)容，也可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生參與查找相關(guān)文獻(xiàn)資料。

3.3　注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。課程理論、技術(shù)與應(yīng)用三者在分量把握上，不同類型學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。在應(yīng)用型本科高校中，檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)以理論適度、技術(shù)為重、應(yīng)用并舉的原則組織教學(xué)是符合辦學(xué)理念，也符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。在具體的教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)堅(jiān)持以理論為先導(dǎo)，技術(shù)、方法為主體，應(yīng)用為立足點(diǎn)。如光柵傳感器的位移測(cè)量教學(xué)中，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示莫爾條紋的形成，直觀理解光柵傳感器的位移測(cè)量工作原理，但公式推導(dǎo)適度從簡(jiǎn)，結(jié)構(gòu)、特性、檢測(cè)方法和電路處理重點(diǎn)講解，并通過(guò)舉例突出應(yīng)用。

4.教學(xué)方法探索與實(shí)踐。課程教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)施是建立在教學(xué)思想和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的教學(xué)思想、理念及教學(xué)模式雖有許多值得肯定的方面，但是隨著時(shí)代的變遷和信息技術(shù)的快速發(fā)展，課程知識(shí)快速膨脹，單一的知識(shí)傳授、課堂灌輸、一支粉筆式的、以教師為主體的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代的高等教育，而換之為知識(shí)與能力并重、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)并舉、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)思想和教學(xué)模式，并輔助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

知識(shí)與能力并重就是要打破以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，將學(xué)生能力的培養(yǎng)凸顯出來(lái)。這要求在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)明確能力點(diǎn)，注重對(duì)問(wèn)題的理解與分析、原理和技術(shù)的掌握與運(yùn)用。在教學(xué)中充分運(yùn)用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)，課前布置預(yù)習(xí)要求，課上引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置提問(wèn)和討論點(diǎn)，讓學(xué)生參與歸納章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，采用啟發(fā)引導(dǎo)，改變教師一味講授的方式。

篇10

關(guān)鍵詞：高等教育；發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006－3544（2008）01－0067－03

改革開(kāi)放以來(lái)特別是最近幾年，我國(guó)的高等教育在培養(yǎng)人才方面做出的貢獻(xiàn)舉世矚目。經(jīng)過(guò)50年，尤其是最近20年來(lái)的改革與探索，我國(guó)高等教育已進(jìn)入一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折與發(fā)展的新階段。目前，我國(guó)普通高等教育的發(fā)展已達(dá)到歷史上的最大規(guī)模，大規(guī)模的擴(kuò)招已使全國(guó)各地均出現(xiàn)了萬(wàn)人規(guī)模的大學(xué)。廣大人民群眾接受高層次及優(yōu)質(zhì)高等教育的期望值迅速提高，對(duì)高等教育發(fā)展提出了新的要求。

一、我國(guó)高等教育存在的主要問(wèn)題

（一）整體發(fā)展水平依然較低

盡管近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，但整體上依然處于較低的水平。 第五次人口普查的資料表明，2000年我國(guó)25~64歲勞動(dòng)力人口中具有大學(xué)文化程度的僅占5%；每十萬(wàn)人中大學(xué)生人數(shù)只有1150人（到2006年增長(zhǎng)到1322人）。在18~22歲的適齡人口中，目前尚有4/5以上的年輕人無(wú)緣接受高等教育。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無(wú)論是勞動(dòng)力人口中具有大學(xué)文化程度人數(shù)所占的比例，還是十萬(wàn)人中大學(xué)生人數(shù)這兩項(xiàng)指標(biāo)，我國(guó)均存在較大差距，如表1所示。

（二）供需矛盾突出，擴(kuò)招能力有限

我國(guó)普通高等教育的發(fā)展已達(dá)到歷史上的最大規(guī)模，2006年本專科招生比1999年擴(kuò)招前凈增近860多萬(wàn)人。 如此大規(guī)模的擴(kuò)招， 已使全國(guó)各地均出現(xiàn)了萬(wàn)人規(guī)模的大學(xué)。然而從老百姓希望子女接受高層次、 高質(zhì)量教育的需求與我國(guó)現(xiàn)有高等教育發(fā)展水平來(lái)看，本科高等教育供給不足十分明顯。

目前大部分公辦大學(xué)的潛力已經(jīng)充分發(fā)揮，容量已接近飽和，部分高校甚至早已處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，因此必須增加大學(xué)數(shù)量才能滿足全社會(huì)對(duì)高等教育的需求。根據(jù)教育部組織專家完成的《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》預(yù)測(cè)，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，到2020年,各類高等教育在校人數(shù)達(dá)到3300萬(wàn)人左右 [1] ，即在2006年1700萬(wàn)人的基礎(chǔ)上再增加1600萬(wàn)人。

但我國(guó)是人口大國(guó)，窮國(guó)辦大教育的現(xiàn)實(shí)使我國(guó)政府承受著沉重的教育財(cái)政負(fù)擔(dān)。1999年擴(kuò)招以來(lái)， 中央和地方政府采取了切實(shí)有效的措施，逐年加大對(duì)高等教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入力度， 但受?chē)?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平和財(cái)政投入實(shí)力的制約，高等教育財(cái)政撥款增長(zhǎng)仍較為緩慢，很多地方生均撥款逐年下滑，給辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量的改善與提高帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。另外，我國(guó)高等教育政府撥款占政府教育撥款的比重已達(dá)到1/4左右，這一比例遠(yuǎn)高于日本、韓國(guó)，也超出美國(guó)等世界發(fā)達(dá)國(guó)家。目前，作為政府主要責(zé)任的義務(wù)教育普及任務(wù)依然嚴(yán)峻，國(guó)家財(cái)政撥款不可能通過(guò)擠壓義務(wù)教育投入來(lái)繼續(xù)提高高等教育的投資比例。 從世界高等教育發(fā)展的進(jìn)程看，過(guò)分依賴公辦高校、過(guò)分強(qiáng)調(diào)政府撥款的辦學(xué)與經(jīng)費(fèi)投資體制， 也難以保障高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的進(jìn)一步提高。 尤其是進(jìn)入到大眾化教育階段， 單純依賴政府所提供的投資，不能從根本上解決不斷激化的高等教育供需矛盾。

（三）創(chuàng)新能力不足

高等教育作為培養(yǎng)人力資源的重要方式和基地，在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才上也肩負(fù)著特殊的使命。 為此，高等教育應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育作為高等教育改革的主旋律。但目前高校教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，嚴(yán)重影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)： 一是只注重學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)，只注重書(shū)本知識(shí)，輕視社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容單一，造成學(xué)生知識(shí)面窄，創(chuàng)新能力不強(qiáng)的結(jié)果；二是教師教學(xué)不甚得法，滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式還非常普遍，課堂總體效率不高，忽視學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，個(gè)性受到壓抑，創(chuàng)造天賦得不到發(fā)揮，甚至被埋沒(méi)，部分學(xué)生喪失信心； 四是創(chuàng)新教育只是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育， 而沒(méi)有面向全體學(xué)生。

二、我國(guó)高等教育的未來(lái)發(fā)展之路

未來(lái)20年尤其是未來(lái)10年，我國(guó)高等教育發(fā)展的任務(wù)十分艱巨，高層次高等教育供求矛盾依然突出。隨著高中階段畢業(yè)生數(shù)量的逐年增長(zhǎng)，今后若干年內(nèi)，即使繼續(xù)保持現(xiàn)有65%~70%的高考錄取率， 全國(guó)高校在校生規(guī)模也將需要每年平均遞增100萬(wàn)人以上， 其中本科在校生規(guī)模每年要遞增50萬(wàn)人左右，這就要求在發(fā)展大眾化本科教育方面探索新的路徑和模式。

（一）走高等教育多樣化發(fā)展道路

從我國(guó)國(guó)情、高等教育資源現(xiàn)狀以及人民群眾對(duì)高等教育需求的增長(zhǎng)趨勢(shì)看，走高等教育多樣化發(fā)展道路，可以緩解日益突出的供需矛盾。

1． 繼續(xù)大力推進(jìn)民辦高等教育的發(fā)展， 鼓勵(lì)與推動(dòng)社會(huì)、企業(yè)及個(gè)人共同投入高等教育，努力滿足高等教育大眾化發(fā)展的新需求。 我國(guó)民辦高等教育本來(lái)具有投資主體多元、辦學(xué)機(jī)制靈活、 社會(huì)需求適應(yīng)性強(qiáng)等突出優(yōu)點(diǎn)， 但受環(huán)境、投資、觀念以及師資、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、招生與就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的制約，雖經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力卻在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品牌上依然難以獲得社會(huì)的普遍接受。這種狀況既影響了社會(huì)力量及其資金對(duì)民辦教育的投入，也制約了民辦高等教育的進(jìn)一步快速發(fā)展。民辦高等教育，尤其是高層次、高水平的高校應(yīng)該成為大眾化高等教育的重要組成部分。即使是世界上最富有、福利化程度最高的國(guó)家，也不能夠提供完全可以滿足不同人群多樣化、 個(gè)性化需求的高等教育服務(wù)。 美國(guó)、 日本、韓國(guó)等已建立起政府、社會(huì)、家庭共同分擔(dān)辦學(xué)成本的多層次、公私立共存的高等教育體系，歐洲國(guó)家也正在進(jìn)行類似的改革與探索。 我國(guó)高等教育已進(jìn)入到大眾化發(fā)展階段，精英教育階段固有的一些理念、模式、途徑等顯然需要相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。盡快探索和采用更加開(kāi)放、更加靈活的多種辦學(xué)模式與發(fā)展途徑， 已成為我國(guó)高等教育適應(yīng)新形勢(shì)、滿足新要求的重要選擇，已成為我國(guó)高等教育繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、積極提高辦學(xué)層次與辦學(xué)質(zhì)量的迫切要求和必由之路。

2． 進(jìn)一步提升中外合作辦學(xué)的層次，加快引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源，促進(jìn)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，我國(guó)高等教育發(fā)展必須借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，參照企業(yè)的多元所有制形式，建立和完善以政府為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的高等教育投入和辦學(xué)成本分擔(dān)機(jī)制，積極鼓勵(lì)和探索社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)和個(gè)人投入高校辦學(xué)的新途徑，為高等教育發(fā)展提供全社會(huì)的財(cái)力支持。

3. 繼續(xù)增加各級(jí)政府對(duì)高等教育的投入， 進(jìn)一步推進(jìn)公辦普通高校持續(xù)發(fā)展，注重提高普通高等教育質(zhì)量；大力推進(jìn)體制創(chuàng)新，貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)需求，穩(wěn)步發(fā)展面向就業(yè)的高職教育，努力緩解全國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻情況下的高校畢業(yè)生就業(yè)難的新矛盾；積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段推進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展，有效擴(kuò)展遠(yuǎn)程高等教育的覆蓋范圍，努力提高優(yōu)質(zhì)高等教育的資源利用效率；積極試辦獨(dú)立學(xué)院，充分發(fā)揮不同高校的辦學(xué)特色，形成民辦、公辦高校相互競(jìng)爭(zhēng)的新機(jī)制。

只有通過(guò)不斷探索與創(chuàng)新，才能盡快形成適應(yīng)我國(guó)國(guó)情、多種辦學(xué)模式并舉、公辦教育和民辦教育共存、充滿生機(jī)與活力的高等教育發(fā)展新格局。

（二）大力推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

同志指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)就只能受制于人，更不能縮短差距”。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的時(shí)代，高科技發(fā)展將依托于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)進(jìn)步， 而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)源于創(chuàng)新教育。人力資源、人力資本尤其是人的創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人發(fā)展的主導(dǎo)性因素，注重人的知識(shí)、人的智力和人的創(chuàng)新能力的培育，是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的根本選擇。針對(duì)我國(guó)高校教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出以下思路和方法：

1． 深化改革，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)營(yíng)造良好的環(huán)境。高等學(xué)校要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革和內(nèi)部管理體制改革，這是高等教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是進(jìn)行高等教育創(chuàng)新的客觀要求。

2． 擴(kuò)大開(kāi)放， 以增強(qiáng)高等學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新能力。高等學(xué)校擴(kuò)大開(kāi)放， 首先要加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)其他高校之間的合作，通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)科研人員跨校兼職，學(xué)生跨學(xué)校選課，共享重大科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)施和文體活動(dòng)場(chǎng)館等措施，大力提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用率。同時(shí)要面向世界，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展對(duì)外合作辦學(xué)，借鑒世界上先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3． 改革教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生了研究創(chuàng)新的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，千方百計(jì)、想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題，就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。方法主要有問(wèn)題式、案例式、探討式等。如問(wèn)題式教學(xué)，即教學(xué)之始，將有關(guān)教材內(nèi)容的不同理解或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)告訴學(xué)生，然后圍繞這一問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，共同探討解決問(wèn)題的思路和方法，以求得對(duì)問(wèn)題的科學(xué)解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種問(wèn)題既是教學(xué)的先導(dǎo)（由問(wèn)題入手展開(kāi)教學(xué)），又是教學(xué)的核心（圍繞問(wèn)題來(lái)展開(kāi)和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程），解決問(wèn)題既是教學(xué)的目標(biāo)，也是教學(xué)的主要手段與方式（通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的方法），從而培養(yǎng)學(xué)生初步的科研創(chuàng)新能力。再如探討式學(xué)習(xí)，也稱鉆研式學(xué)習(xí)，即學(xué)生針對(duì)教師提出的具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索性、鉆研性的學(xué)習(xí)。這樣做，不僅能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解與準(zhǔn)確把握，而且還能掌握分析問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的方法。師生共同切蹉和探討，特別是通過(guò)學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題的辯論與爭(zhēng)鳴，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入鉆研、探討的興趣。不少學(xué)生課后還能繼續(xù)搜集有關(guān)資料，改進(jìn)和完善論證方法，以使自己的論點(diǎn)更明確，論據(jù)更有力，闡述更精煉，論證更充分，邏輯更嚴(yán)密，語(yǔ)言更準(zhǔn)確，結(jié)論更科學(xué)。教師還應(yīng)借此幫助學(xué)生將研究心得撰寫(xiě)成論文投寄到有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，還鍛煉和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

4． 教給學(xué)生基本的創(chuàng)新方法、途徑和技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師，不應(yīng)只是把知識(shí)告訴學(xué)生，而是要教給他自己獲取知識(shí)的方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生最基本的科研與創(chuàng)新方法，這樣才有助于其在以后的工作崗位上解決各種各樣的新問(wèn)題。 在這方面， 主要重點(diǎn)可教給學(xué)生一些最基本的科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何提煉論點(diǎn)（觀點(diǎn)），如何謀篇布局、安排論文結(jié)構(gòu)；如何論證闡述；如何修改文稿，了解論文的書(shū)寫(xiě)格式和規(guī)范，等等。同時(shí)有意識(shí)地布置一些綜合性大作業(yè)或小論文題目， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的基本訓(xùn)練，再加以必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。廣大學(xué)生經(jīng)過(guò)這種培養(yǎng)磨煉，可使科研創(chuàng)新的能力和水平都有顯著的提高。

5． 用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 扎實(shí)而深厚的專業(yè)理論知識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。掌握廣博深厚的專業(yè)理論知識(shí)與發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是相互聯(lián)系、相互依存的，掌握的專業(yè)理論知識(shí)越豐富，就越有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。離開(kāi)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，去空談創(chuàng)新能力的發(fā)展，無(wú)疑就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，教師在課堂教學(xué)中既要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又要切實(shí)抓好專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6． 在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)和介紹學(xué)科前沿的研究信息、動(dòng)態(tài)、成果等，借此強(qiáng)化學(xué)生的科研和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，將本學(xué)科前沿的最新研究信息、動(dòng)態(tài)及成果有機(jī)地引進(jìn)課堂，并適當(dāng)?shù)亟榻B給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科前沿研究信息、成果的了解，借此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也可借此機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些自己的科研創(chuàng)新成果，起到導(dǎo)向和示范作用，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。這樣做既能把有關(guān)科研成果內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)， 加深學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的深入了解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題探究的欲望，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力具有重要的示范性意義與榜樣作用。

7． 改革考試方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視的是對(duì)已有知識(shí)的傳授和記憶，學(xué)生只有平時(shí)死記硬背式的知識(shí)積累才能在考試時(shí)順利過(guò)關(guān)。這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方法，不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度， 更要考查學(xué)生的創(chuàng)造性能力，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。要使學(xué)生成為主動(dòng)的求知者，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的探索精神，要把科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重要價(jià)值取向，并作為課堂教學(xué)效果評(píng)估的最高標(biāo)準(zhǔn)。

8． 建立完善的評(píng)價(jià)體系，改革評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新測(cè)試。時(shí)代進(jìn)步使創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為教育的首要任務(wù)，而評(píng)價(jià)又是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，盡管創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方法的確立面對(duì)重重困難，但如何鑒別學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，建立完善的評(píng)價(jià)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。因此在轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí)，要相應(yīng)地改革教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，加大創(chuàng)新教育內(nèi)容的考試分值， 以此來(lái)引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，提倡解題思路有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新，參加實(shí)踐活動(dòng)有創(chuàng)新。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，在總結(jié)活動(dòng)或?qū)嵺`時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告課題組. 從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)――《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》輯要［J］. 高等教育研究，2003（3）.

［2］馬良生.發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化［J］.江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2002（1）.

［3］歷以賢. 社區(qū)教育、終身教育、學(xué)習(xí)社會(huì)［J］. 中國(guó)成人教育，2001（11）.

［4］齊躍奎. 高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展再議［J］. 社會(huì)科學(xué)論壇，2005（5）.