導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】構(gòu)成藝術(shù)；視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

早在20世紀(jì)初，設(shè)計(jì)搖籃之地包豪斯學(xué)院，在其教學(xué)中已將構(gòu)成藝術(shù)作為重要的理論進(jìn)行教學(xué)，而在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，構(gòu)成藝術(shù)依然占著主要地位，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，也能對(duì)學(xué)生的思維養(yǎng)成提供較有利的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能告知受眾什么是受歡迎的設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的品評(píng)有個(gè)全新的審美高度。包豪斯理論教學(xué)中提出一個(gè)設(shè)計(jì)原則為‘藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一’。構(gòu)成藝術(shù)恰是集形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等多方面組合的藝術(shù)，它可將我們所認(rèn)知的各要素有機(jī)的結(jié)合在一起，并通過(guò)美的形式創(chuàng)造出來(lái)。這個(gè)原則的提出不僅使學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)和綜合能力得以提升，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。

放眼看世界，小到人們生活中必不可少的日用品，大到城市的建設(shè)規(guī)劃，無(wú)一不體現(xiàn)著

藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言，且已成為人們生活中的調(diào)味劑，并伴隨著我們的生活。這些藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言信息的傳遞依靠視覺(jué)，視覺(jué)是人類(lèi)感受器官之一，我們認(rèn)知世界80%靠視覺(jué)，但不是所有的物象應(yīng)在人的眼睛里都會(huì)被大腦一一記錄下來(lái)。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的設(shè)計(jì)，只有特殊形態(tài)、色澤艷麗才能促使我主動(dòng)或是被動(dòng)接受藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言，并在腦海中留有較深刻的記憶。此時(shí)的藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言具有通用、人性、國(guó)際化的特征，因此得到廣泛的應(yīng)用。尤其是現(xiàn)下，藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言是無(wú)法取代，它不僅傳遞的是思想人文精神，更多也載承著社會(huì)責(zé)任。

一、構(gòu)成藝術(shù)的視覺(jué)感知

（一）平面構(gòu)成――基本型學(xué)習(xí)

萬(wàn)事萬(wàn)物都有其起始點(diǎn)，藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言當(dāng)然也不例外，任何一個(gè)完整的符號(hào)都可以拆卸成簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但我們千萬(wàn)不能小覷這些點(diǎn)、線(xiàn)、面自由組合的簡(jiǎn)單形體，正是因這些簡(jiǎn)單基本形慢慢的改變你我的生活。例如：我們幾乎每天都能接觸到播放標(biāo)識(shí)，水平向右的等邊三角形，具有前進(jìn)性；與之相反的暫?；蛲Ｖ箻?biāo)識(shí)為正方形；開(kāi)關(guān)機(jī)為正圓符號(hào)，我們從中不難發(fā)現(xiàn)這些符號(hào)即為線(xiàn)的簡(jiǎn)單形體組合，而且受眾的識(shí)別度也非常高，易操作。當(dāng)我們遇到一些不熟悉或是完全陌生的物象時(shí)，只要我們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單不同的藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言，基本上可以獨(dú)立操作完成。設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造設(shè)計(jì)這些符號(hào)，無(wú)疑是為受眾提供便捷的方式，就連學(xué)識(shí)較少、認(rèn)字不多的幼童來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)語(yǔ)言符號(hào)，對(duì)于高科技產(chǎn)品的操作也變得輕而易舉。再如，現(xiàn)在已成為代步工具的汽車(chē)，駕駛員只有讀懂相應(yīng)的藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言，才能知曉哪些道路可行，哪些路段單行，哪些地方可以臨時(shí)停車(chē)，哪些地方易多發(fā)交通事故，只有這些藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言牢記于心，行車(chē)才能安全，才能做到不違章、不違法，才能保證交通安全的有序性等等。除此之外，企業(yè)為了使受眾更好的識(shí)別本企業(yè)與其他企業(yè)的不同，也會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的藝術(shù)語(yǔ)言符號(hào)加以區(qū)分，這就是我們熟悉的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)――標(biāo)志設(shè)計(jì)。如圖：“中國(guó)聯(lián)通”標(biāo)志，圖形采用“八吉祥”之一“盤(pán)長(zhǎng)”線(xiàn)造型，具有“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息”的意味，使受眾感受更多文化氣息和親情，而減少現(xiàn)代設(shè)計(jì)的商業(yè)氣?！爸袊?guó)航空標(biāo)志”運(yùn)用了傳說(shuō)的吉祥物鳳凰為原型，結(jié)合“VIP”，即very important person所設(shè)計(jì)的線(xiàn)圖形，不僅易于識(shí)別，也有美好的語(yǔ)意，象征著每個(gè)乘坐中國(guó)航空飛機(jī)的受眾都是最重要的人。還有我們較舒適的“M”標(biāo)識(shí)，即為世界大型連鎖快餐店的圖形標(biāo)識(shí)，受眾一看到“M”標(biāo)識(shí)立即會(huì)想到Coca-cola和hamburger?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)師們出眾的設(shè)計(jì)力，他們將點(diǎn)、線(xiàn)、面簡(jiǎn)單組合成藝術(shù)語(yǔ)言符號(hào)，不僅明了易懂、簡(jiǎn)單清晰，還能準(zhǔn)確表達(dá)思想。

（二）色彩構(gòu)成――靈魂展現(xiàn)

設(shè)計(jì)是一無(wú)國(guó)界語(yǔ)言，用基本型作為藝術(shù)符號(hào)語(yǔ)言，用色彩豐富其情感。它不僅為我們提供實(shí)際意義，還能美化我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就如四季來(lái)說(shuō)，春季萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木、花草露出了綠牙，夏季色彩斑斕的顏色在我們周?chē)S時(shí)綻放，秋季黃亮亮的一片，滿(mǎn)是豐收的景象，冬季白雪皚皚，清透純凈。正是由這些顏色與實(shí)物有機(jī)結(jié)合，讓受眾產(chǎn)生直觀(guān)感受并激發(fā)聯(lián)想。毫無(wú)疑問(wèn)色彩的運(yùn)用正是由具象的色彩而引發(fā)其象征性。如紅色似火，熱鬧豪放；藍(lán)色如海、天空，有種深遠(yuǎn)的意境；黃色象征著碩果累累。雖然世界各國(guó)背景不同、種族不同、信仰不同等，但是對(duì)于色彩卻幾乎有著共同的體會(huì)。當(dāng)然也不是完全達(dá)成共識(shí)，由于某種特殊性，同樣的色彩卻有著不同的象征。如黃色一般給受眾之感為豐收之色，秋天美好的景象，或早在我國(guó)明清時(shí)期是帝王之色，但對(duì)基督教著來(lái)說(shuō)，黃色卻是嫉妒之色，因穿著黃袍的猶大出賣(mài)了耶穌。因此，設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)時(shí)就需要根據(jù)所處環(huán)境進(jìn)行分析并表達(dá)著不同的象征性。

色彩不僅具有象征性，還有標(biāo)識(shí)性。街頭巷尾遍布著紅、黃、綠三色交通信號(hào)燈，行人、開(kāi)車(chē)者乃至孩童都知曉綠燈行紅燈停，行人要走斑馬線(xiàn)。由此可知黃色具有提醒功能，紅色具有危險(xiǎn)性，而綠色則暢通無(wú)阻。我們經(jīng)常能夠看到油罐車(chē)、化學(xué)品車(chē)輛、加油站、配電箱等地都會(huì)用醒目的黃色或紅色，用以警戒。符號(hào)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，可通過(guò)色彩、材質(zhì)等不同手法來(lái)表現(xiàn)圖形，并將信息準(zhǔn)確無(wú)誤傳遞出來(lái)。受眾通過(guò)視覺(jué)獲得色彩并傳入到大腦，所獲信息并非是簡(jiǎn)單色彩表象，更多傳遞出色彩情感與精神。設(shè)計(jì)者往往用他們來(lái)表達(dá)自我，表達(dá)心境，表達(dá)時(shí)空。假使某一天色彩不復(fù)，人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)、人類(lèi)的性格與感情等如何表達(dá)。因此只有將色彩構(gòu)成學(xué)精，恰當(dāng)?shù)膶⑸蔬\(yùn)用在設(shè)計(jì)作品中，視覺(jué)傳達(dá)效果才是最佳的。

（三）立體構(gòu)成――實(shí)、虛空間展現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)生活中，受眾目光不可能只停留在紙面二維世界的視覺(jué)感知，而是需要真實(shí)三維世界。毫無(wú)疑問(wèn)立構(gòu)這種“空間藝術(shù)”是不可或缺的。它的存在能夠營(yíng)造空間層次感，能夠產(chǎn)生眾多的構(gòu)架空間，能夠給受眾留下想象和實(shí)用的空間。毫不夸張的說(shuō)我們生活周?chē)幪幎汲涑庵?gòu)，如建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等，它與平構(gòu)色構(gòu)互相依托、互相作用。就拿包裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在商品的售價(jià)、，消費(fèi)受眾的喜好以及產(chǎn)品的定位往往會(huì)受制于包裝。傳統(tǒng)包裝基本依靠純手繪完成，一般只有高檔奢華的禮品才會(huì)選用盒折包裝；而今日新月異的科技使包裝設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出百花齊放之勢(shì)，無(wú)論是小的糖果還是高檔奢華的禮品都有相應(yīng)包裝來(lái)襯托。設(shè)計(jì)往往捕獲了受眾的心理，會(huì)按照受眾的喜好來(lái)包裝，如造型、材質(zhì)、色彩等等。小朋友喜歡卡通形象，因此廠(chǎng)家會(huì)將包裝設(shè)計(jì)成卡通玩具型；為了便于受眾攜帶，會(huì)將產(chǎn)品包裝塑料化；便于受眾儲(chǔ)存，會(huì)選擇鐵罐、玻璃罐等綠色環(huán)保材質(zhì)。尤其是到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，市場(chǎng)中琳瑯滿(mǎn)目的包裝讓人眼花繚亂，可見(jiàn)受眾對(duì)外包裝的重視度遠(yuǎn)高于產(chǎn)品自身內(nèi)涵。從中不難看出包裝設(shè)計(jì)正是應(yīng)用立構(gòu)的表達(dá)方式，使形態(tài)不再是二維，而是通過(guò)不同的加工工藝手法完成含有深度、帶有特色，真真切切的三維空間。

二、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新性思維

藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)――構(gòu)成藝術(shù)，涵蓋了力、光、材料、幾何、心里學(xué)等領(lǐng)域。要想設(shè)計(jì)人才是全立體的，必然在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生自我搜集、理性、系統(tǒng)分析事物的能力；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀(guān)察與思考，表現(xiàn)與創(chuàng)造，從而創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出符合受眾心理但又與眾不同的形態(tài)，為同一學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)是意向形態(tài)的展現(xiàn)，意向形態(tài)是將具象、半抽象、抽象及意向及為一體，探索多層次、多角度等方面的形態(tài)和空間，最終形成時(shí)空相對(duì)統(tǒng)一的視覺(jué)效果。通過(guò)構(gòu)成藝術(shù)的不同表現(xiàn)方法，創(chuàng)造出意向形態(tài)，完成空間作品。例如：奧迪標(biāo)志，立體版的四環(huán)相扣；瑪莎拉蒂，立體版的三叉戟等都是基于構(gòu)成基礎(chǔ)完成。它們借助于平面構(gòu)成中形與形屬性關(guān)系，并運(yùn)用構(gòu)成中不同的表現(xiàn)手法塑造形態(tài)。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成藝術(shù)中的基礎(chǔ)元素點(diǎn)線(xiàn)面對(duì)自然物象主觀(guān)處理，以此表現(xiàn)造型、抽象或是象征意義。這必然要求學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)需用靈活多變的思維方式，這個(gè)變通的思維過(guò)程不是一蹴而成，離構(gòu)成藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是密不可分的。當(dāng)然僅僅是書(shū)本上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)自然不夠，應(yīng)調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生想象力，將理解后的構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用在設(shè)計(jì)實(shí)踐之中，使創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品更加精彩。

篇2

關(guān)鍵詞：高校教育；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；工作室導(dǎo)師制；學(xué)生管理

隨著商業(yè)社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前在高校中也開(kāi)展了各式各樣的新興專(zhuān)業(yè)。比如即將開(kāi)展的電競(jìng)專(zhuān)業(yè)就是當(dāng)前商業(yè)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。而在商業(yè)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)與其他視覺(jué)媒介相關(guān)聯(lián)并且相互協(xié)調(diào)作用的新型設(shè)計(jì)領(lǐng)域。既然是因?yàn)樯虡I(yè)社會(huì)而產(chǎn)生，理所當(dāng)然的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就是為了服務(wù)現(xiàn)代的商業(yè)社會(huì)。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中主要包括了標(biāo)識(shí)、廣告、包裝、環(huán)境以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)。通過(guò)將設(shè)計(jì)出來(lái)的形象傳達(dá)給消費(fèi)者，而起到溝通消費(fèi)者、企業(yè)與商品，并且將這三者相連接的作用。而考慮到這樣的情況，在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程安排當(dāng)中，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)要建立相關(guān)的工作室讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐的活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)并且更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。當(dāng)然，需要注意的是，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室中，學(xué)校不僅需要提供相應(yīng)的設(shè)備和器材，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的時(shí)間要進(jìn)行合理的分配。雖然對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的，然而也需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作。

1 研究背景

1.1 當(dāng)前河南省高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所存在的問(wèn)題

就我國(guó)高校目前普遍的情況來(lái)看，就讀藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)自律性都不高，并且極具有個(gè)性，自我意識(shí)較強(qiáng)，比較崇尚自由。因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師或者高校相關(guān)工作人員在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)會(huì)遇到一些阻礙。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，也是由于就讀藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中十分依賴(lài)于靈感的發(fā)揮，而靈感通常是需要在一個(gè)極度自由、放松、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下才能更好地激發(fā)出來(lái)。

1.2 高校學(xué)生的管理

從當(dāng)前河南省各大高校的實(shí)際情況來(lái)看，高校所做的學(xué)生管理工作也對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了較為不利的影響。在前文筆者就有提到過(guò)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)十分依賴(lài)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的專(zhuān)業(yè)課程。在該專(zhuān)業(yè)中，專(zhuān)業(yè)課程就包括了CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、攝影以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用。然而，從目前河南省各大高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，普遍存在著重理論而輕實(shí)踐的情況。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，也是按照一般專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行，而沒(méi)有根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況以及需要來(lái)進(jìn)行管理工作，這樣一來(lái)也會(huì)使得管理上出現(xiàn)許多的問(wèn)題。

1.3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)

針對(duì)上文筆者所提到當(dāng)前河南省高校中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所存在的問(wèn)題，在當(dāng)前，各大高校為了解決這些問(wèn)題，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制工作室的建設(shè)就成了首選。學(xué)生在就讀視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，首先需要學(xué)習(xí)的就是專(zhuān)業(yè)中所設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)課程，包括設(shè)計(jì)素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾畫(huà)以及CorelDraw等。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使他們?cè)谖磥?lái)能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。而要想提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，使這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生打下真正的基礎(chǔ)，那么對(duì)于這些基礎(chǔ)課程的教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。同時(shí)這些事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中導(dǎo)師制工作室建設(shè)的要求。而通過(guò)導(dǎo)師制工作室的建立，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間更加深入、便捷的交流，同時(shí)教師也可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2 改革實(shí)踐

2.1 改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式

針對(duì)前文筆者提到的當(dāng)前高校中藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自律性較差、自我意識(shí)較強(qiáng)以及過(guò)于自由散漫的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，對(duì)于這些藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕對(duì)不能通過(guò)更加嚴(yán)格的管理來(lái)改變他們的現(xiàn)狀。這是因?yàn)?，就讀藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其本身是十分具有特點(diǎn)的，并且藝術(shù)的要求也是希望每一個(gè)創(chuàng)作者將自己的特點(diǎn)和觀(guān)念發(fā)揮出來(lái)，這樣才能形成各式不同的藝術(shù)，做到藝術(shù)領(lǐng)域中的百花齊放。而對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在商業(yè)社會(huì)也是希望他們能將自我的個(gè)性和特點(diǎn)全部釋放出來(lái)，從而形成不同的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，起到在商業(yè)社會(huì)中讓消費(fèi)者過(guò)目難忘的作用。因此，針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的“嚴(yán)管”，而是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式?？紤]到每一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生其本身、就讀專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)就業(yè)的特點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生管理。

2.2 改變傳統(tǒng)的教育方式

對(duì)于當(dāng)前河南省高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制工作室的建立來(lái)說(shuō)，除了首先要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，同時(shí)也需要改變傳統(tǒng)的教育方式。由于我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)起步較晚，因此與當(dāng)前的國(guó)際市場(chǎng)還存在著較大的差距。在這樣的情況下，當(dāng)前我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)依然還是處于一種模仿階段，并且真正從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的高素質(zhì)人才并不多。然而，不僅是在商業(yè)市場(chǎng)中存在著這樣惡劣的情況，在當(dāng)前高校中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)也存在較大的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏針對(duì)性教學(xué)等，這些都影響著我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的情況，筆者認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程以及教育方式進(jìn)行優(yōu)化和改革是十分有必要的。必須要轉(zhuǎn)變當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，一定要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在未來(lái)的商業(yè)市場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 專(zhuān)業(yè)與學(xué)生管理相結(jié)合

在一般情況下，高校對(duì)于學(xué)生的管理都是通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行。而輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理，往往都只是停留在簡(jiǎn)單的流程管理層面，對(duì)一個(gè)人是這種管理方式，對(duì)一千個(gè)人依然是這種管理方式。這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)并不會(huì)產(chǎn)生任何的幫助。而采用導(dǎo)師制工作室的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理，教師就可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的管理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和指導(dǎo)時(shí)，往往也能夠潛移默化對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，通過(guò)課程教學(xué)，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都能夠充分的掌握，這樣一來(lái)教師就可以幫助學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)谖磥?lái)能夠更好地進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)作。

3 模式成效

3.1 實(shí)現(xiàn)一體化的學(xué)生管理

在導(dǎo)師制工作室當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的是三年一貫制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)教學(xué)成員的管理責(zé)任都十分的明確。因此，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但可以有規(guī)律和計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的管理。

3.2 制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案

在導(dǎo)師制工作室當(dāng)中，教師團(tuán)隊(duì)會(huì)有較長(zhǎng)（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）的時(shí)間與學(xué)生在一起，進(jìn)行課程的教學(xué)并且輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在這樣的情況下，教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，能夠清楚地看到每一個(gè)學(xué)生身上具有的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身上的個(gè)性與特點(diǎn)幫助學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，并且對(duì)其思想進(jìn)行潛移默化的影響。這樣一來(lái)，就能夠幫助視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且提高他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的自信心，也激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到專(zhuān)業(yè)課程以及其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高以及未來(lái)的工作都有著極大的幫助。

3.3 解放輔導(dǎo)員職責(zé)

在當(dāng)前，我國(guó)大部分高校都是采用輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行學(xué)生的管理。然而，輔導(dǎo)員的管理工作是極為有限的，他們既需要安排好學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育工作。然而導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，能夠分擔(dān)輔導(dǎo)員在思想教育方面的工作，使得輔導(dǎo)員的工作重心得以轉(zhuǎn)移。輔導(dǎo)員不再需要在高高在上的指導(dǎo)者與學(xué)生的朋友間左右為難，他們可以徹底的成為學(xué)生的朋友，從而使得學(xué)生更加愿意也更容易接受輔導(dǎo)員的管理，從而提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

3.4 更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)

導(dǎo)師制工作室的建設(shè)，可以讓學(xué)生擁有大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，使學(xué)生在未來(lái)的工作當(dāng)中能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。比如說(shuō)，可以將視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)活動(dòng)相結(jié)合，比如說(shuō)在當(dāng)前十分熱門(mén)的墻體彩繪。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)卣M(jìn)行合作，通過(guò)墻體彩繪為城市創(chuàng)作一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)，這樣既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展積累大量的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，一舉兩得。

4 結(jié)語(yǔ)

從目前的情況來(lái)看，雖然導(dǎo)師制工作室的建設(shè)已經(jīng)成為高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必由之路。然而，其發(fā)展與改革依然是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的道路，需要每一個(gè)教職人員為之努力。在當(dāng)前這個(gè)商業(yè)社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然也面臨著各式各樣的問(wèn)題。因此，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為一定要對(duì)新的科學(xué)技術(shù)以及模式進(jìn)行合理的應(yīng)用和改良，這樣才能更好地應(yīng)用到河南省的高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革當(dāng)中。通過(guò)新的教學(xué)模式的開(kāi)展，培養(yǎng)出真正符合當(dāng)代商業(yè)社會(huì)要求的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才，使該行業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)中也更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代 UI界面設(shè)計(jì) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

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前言

21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使社會(huì)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，視覺(jué)設(shè)計(jì)也漸漸地超越了其原先的范疇，走向愈來(lái)愈廣闊的領(lǐng)域。一個(gè)明顯的信號(hào)是，中國(guó)從3G時(shí)代到即將進(jìn)入的4G時(shí)代不過(guò)5年左右的時(shí)間。人們對(duì)這一變化的主要回應(yīng)就是在生活中更多依賴(lài)于智能手機(jī)功能隨時(shí)上網(wǎng)完成工作或娛樂(lè)需求；市場(chǎng)對(duì)這一需求的反應(yīng)是越來(lái)越多的廠(chǎng)商加入到智能手機(jī)的生產(chǎn)，而與之相匹配的是大量的應(yīng)用軟件為智能手機(jī)的功能化和趣味化、娛樂(lè)化提供了有力的支持。如今各類(lèi)智能手機(jī)，無(wú)論是蘋(píng)果系統(tǒng)，Android系統(tǒng)還是windows系統(tǒng)，都會(huì)普遍地使用各種應(yīng)用程序和軟件。除去嚴(yán)密的計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的使用，各類(lèi)軟件設(shè)計(jì)的趣味性，界面的友好性，視覺(jué)的美好性，操作體驗(yàn)的舒適性都離不開(kāi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。其他的以數(shù)字技術(shù)為載體的數(shù)碼產(chǎn)品，如平板電腦、在線(xiàn)商務(wù)，游戲產(chǎn)品以及其他觸屏移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品的盛行，都離不開(kāi)一種被稱(chēng)之為UI界面設(shè)計(jì)的新的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)手段的廣泛運(yùn)用。

一、UI界面設(shè)計(jì)概述

（一）何為UI界面設(shè)計(jì)

UI是User Interface（用戶(hù)界面）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指人通過(guò)敲擊鍵盤(pán)、滑動(dòng)鼠標(biāo)、碰觸觸摸屏等方式向計(jì)算機(jī)輸入指令，而計(jì)算機(jī)通過(guò)畫(huà)面、聲音或震動(dòng)等方式進(jìn)行反饋信息，實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)功能的系統(tǒng)即為UI。UI界面設(shè)計(jì)是主要是指對(duì)軟件的人機(jī)交互、操作邏輯、操作界面的整體設(shè)計(jì)，是專(zhuān)門(mén)研究、規(guī)劃和設(shè)計(jì)讓人與計(jì)算機(jī)充分協(xié)同工作，高效率發(fā)揮計(jì)算機(jī)功能，滿(mǎn)足人們工作和娛樂(lè)需要的新興的交叉學(xué)科。

（二）UI界面設(shè)計(jì)的組成

UI設(shè)計(jì)由用戶(hù)需求調(diào)研、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)三個(gè)部分組成：首先，要對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)查了解用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的使用要求、過(guò)程、環(huán)境和習(xí)慣，為界面設(shè)計(jì)提供正確的方向。其次，是進(jìn)行人機(jī)之間的交互程序設(shè)計(jì)。這個(gè)部分通常由軟件程序員來(lái)承但軟件設(shè)計(jì)，目的在于加強(qiáng)軟件的易學(xué)、易用和易理解。最后，需要進(jìn)行界面設(shè)計(jì)。這是屏幕產(chǎn)品的重要組成部分，包含成千上萬(wàn)的、色彩紛呈的視覺(jué)信息，是一個(gè)復(fù)雜的由不同學(xué)科參與的工程，需要將認(rèn)知心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)手段等融合，實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)品視覺(jué)效果的藝術(shù)化。

（三）UI界面設(shè)計(jì)的演化

UI最初是由軟件程序員根據(jù)個(gè)人藝術(shù)功底和喜好來(lái)完成，通常只有比較專(zhuān)業(yè)的大型程序才有條件請(qǐng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師參與軟件界面的美化。長(zhǎng)期以來(lái)，UI界面設(shè)計(jì)在軟件開(kāi)發(fā)中都是附屬地位。在今天這個(gè)資訊龐雜的時(shí)代，僅靠水平先進(jìn)的硬件和功能繁復(fù)的軟件并不能更有效地幫助人們便捷地提取和處理信息，高水平的UI界面設(shè)計(jì)才是有效手段。UI界面設(shè)計(jì)并非單純的繪圖美工，而是綜合了用戶(hù)需求、軟件功能、硬件配置和使用環(huán)境等多種因素后的復(fù)合化藝術(shù)設(shè)計(jì)，是科技和藝術(shù)緊密結(jié)合的成果。美觀(guān)舒適的UI不僅給人帶來(lái)舒適的視覺(jué)享受，更可以提高設(shè)備操作的友好度和便利度，最終滿(mǎn)足用戶(hù)的使用需求。

（四）優(yōu)秀UI界面設(shè)計(jì)產(chǎn)生的巨大作用

今天，在智能手機(jī)和平板電腦領(lǐng)域，蘋(píng)果公司的iPhone和iPad等電子科技產(chǎn)品，以及三星公司推出的銀河系類(lèi)手機(jī)與平板電腦，都獲得了巨大的市場(chǎng)成功。這些產(chǎn)品也被譽(yù)為革命性的科技產(chǎn)品。究其原因，除去軟硬件的獨(dú)具特色和水平領(lǐng)先，其優(yōu)異的UI界面設(shè)計(jì)也是對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力的原因。以蘋(píng)果手機(jī)為例，多達(dá)50萬(wàn)個(gè)應(yīng)用程序通過(guò)卓越的軟硬件設(shè)計(jì)，為用戶(hù)提供了無(wú)以倫比的快捷、方便、生動(dòng)的操作體驗(yàn)，開(kāi)啟了廣泛使用人機(jī)交互的新時(shí)代。而國(guó)產(chǎn)品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及成千上萬(wàn)的應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)公司同樣也在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代嘗到了交互設(shè)計(jì)的甜頭。由此可以看出，優(yōu)秀的UI界面設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品和企業(yè)產(chǎn)生的作用影響是非常巨大的。

（五）UI界面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)及就業(yè)前景

隨著手機(jī)技術(shù)革新，全球3G熱潮勢(shì)不可擋，同時(shí)也引爆了各大企業(yè)對(duì)3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。全國(guó)數(shù)字及多媒體設(shè)計(jì)教育權(quán)威“火星時(shí)代”的互動(dòng)媒體課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)在調(diào)研了3000多家企業(yè)的3G人才需求時(shí)，了解到在設(shè)計(jì)人才招聘市場(chǎng)上，UI界面設(shè)計(jì)師處于很有競(jìng)爭(zhēng)力的一種崗位。以北京地區(qū)為例，僅2011年8月8日一天之內(nèi)在智聯(lián)招聘上的3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求崗位就達(dá)到4000個(gè)以上，而現(xiàn)有的3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足這么多企業(yè)的需求。從薪酬上看，北京地區(qū)的3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)相關(guān)崗位薪資普遍在5000元到16000元之間。同樣根據(jù)“火星時(shí)代”的行業(yè)調(diào)研，從全國(guó)來(lái)看，對(duì)既懂得UI界面設(shè)計(jì)又會(huì)運(yùn)用到客戶(hù)端的復(fù)合型人才，缺口高達(dá)65%，一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)這個(gè)數(shù)字甚至更高，所以UI界面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景是樂(lè)觀(guān)的。

二、當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的困境

長(zhǎng)期以來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)都是以二維設(shè)計(jì)為主，在廣告業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同繁榮的時(shí)代，曾是主要的傳播推廣手段。但是由于數(shù)字新媒介的產(chǎn)生和快速蔓延，今天傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和相關(guān)的人才培養(yǎng)都受到了很大的沖擊。

（一）傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不能滿(mǎn)足數(shù)字媒體時(shí)代信息傳達(dá)的要求

傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)常常以“填鴨式”的方法來(lái)傳遞信息，但在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，這已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)的要求。傳統(tǒng)信息主要更加關(guān)注形式，而新媒體藝術(shù)更注重的是設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和參與互動(dòng)的體驗(yàn)。所以，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也應(yīng)該以交互式信息傳遞方式來(lái)傳遞設(shè)計(jì)信息，使受眾愉悅地接受并體驗(yàn)信息。在新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，交互方式和各式各樣的新產(chǎn)品層出不窮，人們對(duì)交互體驗(yàn)的感覺(jué)越來(lái)越重視，因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)該滿(mǎn)足受眾需求適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整信息傳遞方式。

（二）新媒體下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在國(guó)內(nèi)只有少數(shù)專(zhuān)業(yè)院校針對(duì)這些新型的媒介開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)下的專(zhuān)門(mén)的UI界面設(shè)計(jì)教育，如廣州美術(shù)學(xué)院和北京電影學(xué)院、吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院等院校在其視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)平臺(tái)的廣告、界面設(shè)計(jì)等課程；江南大學(xué)也在其工業(yè)設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)中，增設(shè)了UI界面設(shè)計(jì)等課程。在筆者所在的四川地區(qū)，除了四川美院和川音美院開(kāi)設(shè)了界面設(shè)計(jì)的課程外，其他院校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本都屬于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式。因此，UI界面設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)院?？身槕?yīng)時(shí)展的需求，改革傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路和課程設(shè)置，培養(yǎng)更多除了精通傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)外還具有UI界面設(shè)計(jì)專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

（三）招生的困境

今天，國(guó)內(nèi)的各類(lèi)設(shè)計(jì)院校都感覺(jué)到了一種困境，即學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的人數(shù)相較以前有了大幅下滑。雖然這幾年“藝考熱”溫度不減，但學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)卻呈現(xiàn)冷熱不均的情況。從2010年開(kāi)始，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生開(kāi)始普遍萎縮，許多家長(zhǎng)和考生更傾向于選擇當(dāng)前比較火熱的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。究其原因，并不是因?yàn)槿藗儗?duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求減少了，或是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量不高，而主要是因?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)思路的規(guī)劃中規(guī)中矩，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，自然不具備很強(qiáng)的吸引力。反觀(guān)其他專(zhuān)業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榫哂蟹康禺a(chǎn)業(yè)和裝飾、建筑等火爆的行業(yè)背景，吸引了大家的關(guān)注，因此才會(huì)出現(xiàn)近年來(lái)環(huán)藝等專(zhuān)業(yè)火爆而視傳專(zhuān)業(yè)招生萎縮的現(xiàn)象。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成為國(guó)家重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)后，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也從過(guò)去無(wú)人問(wèn)津變得炙手可熱。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)急需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展上的思考和探索。

（四）課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)化制約了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

根據(jù)對(duì)多所院校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案主要是以三段式為主：即藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)三大部分的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。其現(xiàn)階段的核心專(zhuān)業(yè)課程主要包括：素描、色彩、三大構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、手繪、插畫(huà)、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告策劃、版式設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、海報(bào)設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等課程。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和規(guī)劃，上述的核心課程和人才培養(yǎng)方案無(wú)可厚非，但是基于現(xiàn)階段視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的普遍問(wèn)題，為求讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更快更好地發(fā)展，應(yīng)抓住專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合科技與社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，并進(jìn)行具有特色化的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)。

三、數(shù)字時(shí)代的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的“特色化”改革

（一）課程改革思想

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下有很多設(shè)計(jì)方向，如VI、包裝、海報(bào)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等，廣而泛之地進(jìn)行傳統(tǒng)教育不可或缺，但是如果能將服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體等平臺(tái)的視覺(jué)形象上的設(shè)計(jì)納入到專(zhuān)業(yè)課程中，無(wú)疑可以作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一個(gè)新的教學(xué)改革方向。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化無(wú)處不在的時(shí)代，傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)化的視覺(jué)設(shè)計(jì)正在進(jìn)行著飛速的融合。例如，標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)既可以應(yīng)用于VI設(shè)計(jì)中，也可以應(yīng)用于UI界面設(shè)計(jì)中。更廣泛來(lái)說(shuō)，UI界面設(shè)計(jì)還可以應(yīng)用于各類(lèi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、手機(jī)交互和電子商務(wù)之中。所以，將這些新穎的設(shè)計(jì)形式引入到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中是有效的特色化教學(xué)改革嘗試。但是，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的論證和實(shí)施而固定下來(lái)的，必然有其學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)在關(guān)系和連續(xù)性。所以，UI界面設(shè)計(jì)作為豐富視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新的嘗試，必然要穩(wěn)步推行，以便留出實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)空間。

（二）以UI界面設(shè)計(jì)模塊課程作為改革創(chuàng)新突破口

具體的實(shí)施方案因各院校的課程設(shè)置差異而有所不同。例如，筆者所在的院系即嘗試進(jìn)行分階段的課程設(shè)置改革：第一階段的具體措施是在現(xiàn)階段的專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，例如：

1.增設(shè)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)課程，如在一系列的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中加入FLASH課程以及電子雜志設(shè)計(jì)課程、Axure RP Pro（交互原型設(shè)計(jì)工具）原型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及Flex（用于構(gòu)建具有表現(xiàn)力的 Web應(yīng)用程序）等移動(dòng)媒體交互方式設(shè)計(jì)課程，拓寬學(xué)生將來(lái)就業(yè)的適應(yīng)面。

2.增加UI界面設(shè)計(jì)課程模塊。較為簡(jiǎn)單的做法是，先在原網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)上，加入網(wǎng)店設(shè)計(jì)、電子雜志設(shè)計(jì)等內(nèi)容。然后再根據(jù)具體情況加入包括用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)、移動(dòng)產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)等在內(nèi)的UI界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性課程模塊。最后再考慮增設(shè)Graphical User Interface（圖形用戶(hù)界面）資源設(shè)計(jì)課程和圖形、圖標(biāo)、動(dòng)畫(huà)等移動(dòng)媒體用戶(hù)界面風(fēng)格與整體架構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計(jì)等更接近于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)式的課程，將項(xiàng)目中設(shè)計(jì)端和開(kāi)發(fā)端的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，用更貼近業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)和實(shí)例結(jié)合相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握獨(dú)立平臺(tái)、移動(dòng)媒體界面設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧和技法，并正確認(rèn)識(shí)業(yè)界中所謂的高保真原型的意義，從而較為完整地掌握UI界面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技能。

在第一階段結(jié)束后，應(yīng)對(duì)課程改革的實(shí)施情況如學(xué)生的興趣，教學(xué)的難易程度和教學(xué)成果等反饋意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整。對(duì)某些院校來(lái)說(shuō)，如果時(shí)機(jī)成熟則可以考慮開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)下面的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇面和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)與科技的結(jié)合是當(dāng)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在UI界面設(shè)計(jì)這個(gè)新的領(lǐng)域，更需要計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的深度結(jié)合。所以，同時(shí)具有一定軟件編程能力，藝術(shù)理論知識(shí)和良好藝術(shù)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)師在未來(lái)必然能獲得更大的發(fā)展空間。UI界面設(shè)計(jì)隨著以智能手機(jī)為代表的便攜科技產(chǎn)品的興起有了大量的需求，UI界面設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，是有著高附加值特點(diǎn)的第三產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期接受著美學(xué)教育，具有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)，若教學(xué)過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等相關(guān)課程，便可較好地滿(mǎn)足UI界面設(shè)計(jì)工作的相關(guān)需要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，像UI界面設(shè)計(jì)這種跨學(xué)科、復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才將越來(lái)越受到歡迎，因此從加深新興產(chǎn)業(yè)之間的緊密結(jié)合這一思路出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

1 劉文彥：《UI界面設(shè)計(jì)――藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的又一個(gè)發(fā)展方向》，《劍南文學(xué)》，2012（6）。

2 何潔：《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》，《裝飾》，2002（3）。

3 高嫻：《新媒體時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究》，《中國(guó)傳媒科技》，2010（10）。

篇4

一、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中信息交流的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越注重精神領(lǐng)域的追求，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)通過(guò)視覺(jué)效果滿(mǎn)足了人們?cè)诰裎幕系男枨?。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)將影視、光、圖形、文字、色彩等元素與時(shí)尚符號(hào)緊密幾何，充分體現(xiàn)現(xiàn)代時(shí)尚主流文化，將時(shí)代特色通過(guò)更為細(xì)微的生活細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，如淘寶網(wǎng)電的店面設(shè)計(jì)運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理念，品牌電秋水伊人、韓都衣舍等在店面封面掛出顏色明艷、設(shè)計(jì)時(shí)尚的新款衣服，給人耳目一新的感覺(jué)，充分利用品牌宣傳凸顯商品的特色，相比之下有些店面設(shè)計(jì)單一，設(shè)計(jì)過(guò)于注重形式，設(shè)計(jì)更新落后等現(xiàn)象比較普遍。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅要滿(mǎn)足人類(lèi)的精神需求，還要為商業(yè)行業(yè)的物質(zhì)需求服務(wù)，因此在創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念時(shí)要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變化。[1]

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)創(chuàng)新要有個(gè)性和新穎性，傳達(dá)出的信息通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言將圖形語(yǔ)言化、語(yǔ)言圖形化，在兩個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)換之間，將豐富的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)師根據(jù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代元素對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)觀(guān)念進(jìn)行改變，拓展設(shè)計(jì)思路和視野，豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，當(dāng)下一些商業(yè)網(wǎng)站的店鋪設(shè)計(jì)都運(yùn)用了視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的功效，將商品信息通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳遞出來(lái)，刺激消費(fèi)者的設(shè)計(jì)感官，獲得經(jīng)濟(jì)收益。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)綠色環(huán)保和現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念，生態(tài)文明建設(shè)越來(lái)越深入，人們?cè)谧非蟾咂焚|(zhì)生活時(shí)忽略了對(duì)環(huán)境造成的影響，隨著環(huán)境保護(hù)和和諧生態(tài)建設(shè)不斷深入，可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代環(huán)保理念逐漸深入到人們生活的各個(gè)方面。在當(dāng)下社會(huì)生活中，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入綠色設(shè)計(jì)理念，與可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)建設(shè)相協(xié)調(diào)，如實(shí)際應(yīng)用中茶相關(guān)的行業(yè)多會(huì)采用主色調(diào)突出現(xiàn)代綠色文化理念，家居店面設(shè)計(jì)也會(huì)突出綠色理念，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，其中全友家居的標(biāo)志設(shè)計(jì)中融入綠色元素，宣傳中結(jié)合生態(tài)棲息地的環(huán)保響應(yīng)綠色和現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)。[2]

二、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念分析

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)結(jié)合現(xiàn)代傳媒和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理念，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，多元化、大眾化、個(gè)性化、環(huán)?；⒚褡寤脑O(shè)計(jì)理念隨著時(shí)展會(huì)更加豐富，在整合現(xiàn)有設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳媒專(zhuān)業(yè)教學(xué)中將廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及CI設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)幾個(gè)領(lǐng)域作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選擇，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的重視在逐漸深化。

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的圖形是由具體形象的圖案與抽象的符號(hào)構(gòu)成的，標(biāo)志設(shè)計(jì)中雀巢公司的標(biāo)志利用具象圖案一只母鳥(niǎo)給兩只雀巢中的小鳥(niǎo)喂食來(lái)展現(xiàn)的，創(chuàng)意巧妙且符合雀巢“依偎”、“舒適安頓下來(lái)”的英文意義，在商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)下富有人情味，成為雀巢的代名詞，這種形象而生動(dòng)的視覺(jué)效果在人們心底留下深刻印象，成為企業(yè)文化的一部分，將企業(yè)和產(chǎn)品特征巧妙含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，具有深邃的內(nèi)涵，這種具體生動(dòng)的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)在具象圖案設(shè)計(jì)上創(chuàng)新往往從細(xì)節(jié)上打動(dòng)人心。除了圖案之外，標(biāo)志設(shè)計(jì)中的文字設(shè)計(jì)也是一種設(shè)計(jì)形式之一，這種視覺(jué)語(yǔ)言上的設(shè)計(jì)理念利用文字的形態(tài)造型變化突出創(chuàng)意，表達(dá)標(biāo)志的代表意義，將文字演化為圖形、多個(gè)字母的組合設(shè)計(jì)等增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，強(qiáng)化企業(yè)文化和產(chǎn)品的獨(dú)特之處，在世界影響力較大的品牌中，可口可樂(lè)、索尼、柯達(dá)、麥當(dāng)勞等都是以文字標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)的，可口可樂(lè)的英文全稱(chēng)編排處理具有激情和活力，體現(xiàn)出可口可樂(lè)的文化導(dǎo)向，在直接表達(dá)企業(yè)產(chǎn)品特征的同時(shí)，樹(shù)立了良好的形象，大眾消費(fèi)對(duì)企業(yè)標(biāo)志的識(shí)別和印象更加深刻，這種視覺(jué)上的效果更能在潛移默化之中成為人們消費(fèi)中的重要影響因素。[3]

視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新需要有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，在更多領(lǐng)域的應(yīng)用中有更為深入的實(shí)踐認(rèn)識(shí)積累，才能在創(chuàng)新上把握時(shí)代的脈搏，設(shè)計(jì)出符合大眾視覺(jué)審美要求和時(shí)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的藝術(shù)作品，經(jīng)典的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的代表，同時(shí)也是設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新的重要基石，視覺(jué)創(chuàng)達(dá)藝術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)生活的深入解讀更能準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)的靈魂。

篇5

［關(guān)鍵詞］視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程設(shè)置教學(xué)模式改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］G423.07［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0119-02

國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前有1000多所高校開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，參加學(xué)習(xí)的各年級(jí)本科、專(zhuān)科學(xué)生達(dá)到10萬(wàn)人以上。隨著教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，課程設(shè)置、教學(xué)模式改革、教學(xué)管理以及如何根據(jù)我國(guó)社會(huì)人才需求來(lái)發(fā)展教育等，都是我國(guó)高校當(dāng)前面臨的重要課題。

一、對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的回顧與思考

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，其教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)方法往往脫離社會(huì)實(shí)際。首先是課程設(shè)置方面，基本還是采用傳統(tǒng)課程內(nèi)容，學(xué)校專(zhuān)業(yè)單一狹窄與社會(huì)高素質(zhì)綜合型人才需求矛盾日益激化；其次是教學(xué)模式方面，我國(guó)直到20世紀(jì)80年代才出現(xiàn)真正的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，由于基礎(chǔ)薄弱，基本上都是吸收、引進(jìn)、借鑒國(guó)外發(fā)展成果。不管是工藝美術(shù)教育、應(yīng)用美術(shù)教育，還是裝飾教育、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育，都是走跳躍式發(fā)展道路，照搬照抄國(guó)外教學(xué)模式，沒(méi)有從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐效果并不理想。雖然這些問(wèn)題出現(xiàn)和歷史文化因素有關(guān)，但也的確是專(zhuān)業(yè)教育方面存在的漏洞缺陷，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)反思，切實(shí)解決好這些問(wèn)題。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置的新思路

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程包括理論知識(shí)和實(shí)踐探索兩方面內(nèi)容，改革以后的課程體系要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)新思路，突出專(zhuān)業(yè)特色，應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展需要來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，這是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的根本目標(biāo)。

首先，注重教學(xué)實(shí)用性。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程設(shè)置要把教學(xué)內(nèi)容和科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷推廣普及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果，體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。另外，還要充分發(fā)揮教學(xué)的輻射效應(yīng)，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不斷豐富課程體系。同時(shí)，要加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)術(shù)和生產(chǎn)的互動(dòng)交流，把教育成果推向市場(chǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。做法有如下三點(diǎn)：

1.立足于行業(yè)發(fā)展情況，從本專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，充分利用科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐成果，推動(dòng)課程內(nèi)容改革創(chuàng)新。如“寫(xiě)生”專(zhuān)業(yè)課可以和“攝影基礎(chǔ)”課融合在一起，讓學(xué)生有更多時(shí)間獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意素養(yǎng)，全面有效掌握視覺(jué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.讓學(xué)生多動(dòng)手，同時(shí)還要勤思考，把藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、手繪設(shè)計(jì)能力和計(jì)算機(jī)操作設(shè)計(jì)能力；不僅要突出藝術(shù)性，還要注重實(shí)用性，設(shè)計(jì)創(chuàng)作必須要根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行。

3.學(xué)校可以舉辦畢業(yè)生創(chuàng)作展，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力。由藝術(shù)設(shè)計(jì)研究中心提供專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)比賽，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其素質(zhì)能力發(fā)展。

其次，優(yōu)化整合課程資源，把課程內(nèi)容和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立完善的課程體系，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理重點(diǎn)課程體系，明確崗位職責(zé)，具體措施包括以下三點(diǎn)：

1.從學(xué)生就業(yè)實(shí)際出發(fā)，立足于社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才。嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，開(kāi)設(shè)一些重點(diǎn)課程，像“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”等；基于市場(chǎng)實(shí)際需要，制訂專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)；不斷完善課程體系，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

2.推進(jìn)課程體系改革，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)課程，輔之以基礎(chǔ)課程、實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)業(yè)理論課和素質(zhì)培養(yǎng)選修課，構(gòu)建藝術(shù)創(chuàng)意和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合的課程體系。教學(xué)改革整體規(guī)劃應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.根據(jù)科研要求來(lái)設(shè)置課程，完善知識(shí)模塊設(shè)計(jì)，加強(qiáng)重點(diǎn)課程體系建設(shè)，通過(guò)科研來(lái)提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)多種基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)課，包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)視覺(jué)形象識(shí)別設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、圖形創(chuàng)意等，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的新思路

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)具有十分重要的作用，它直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)際效果。

首先，改變傳統(tǒng)教育思想，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，選擇合理的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，不斷優(yōu)化整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。具體包括以下兩點(diǎn)：

1.不斷豐富教學(xué)資源，改變過(guò)去注重課本間接知識(shí)的教學(xué)模式，積極使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解新思想、新發(fā)明、新藝術(shù)形式、新生活方式等等，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)面。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科具有開(kāi)放性特征，所以我們?cè)谠O(shè)置相關(guān)課程時(shí)，必須要運(yùn)用多種媒介，像電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等視聽(tīng)媒介；廣播、音樂(lè)等聽(tīng)覺(jué)媒介；還有像報(bào)紙、書(shū)籍、名片、包裝盒、手提袋、宣傳冊(cè)等紙制品媒介；服裝、氣球、飛機(jī)、輪船等活動(dòng)媒介；路牌、橫幅等空間媒介。通過(guò)這些媒介進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，不斷完善視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)體系，從而使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2.采取多種教學(xué)形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在上“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”課時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置一些有深度的綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)成果用書(shū)面形式展現(xiàn)出來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，獨(dú)立思考分析，開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，促進(jìn)其全面素質(zhì)的發(fā)展。

其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，加強(qiáng)改革創(chuàng)新。做法有五點(diǎn)：

1.采取分段教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)交流，在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，盡量多給學(xué)生提供一些富有新意、內(nèi)容形式豐富的課題范例，讓學(xué)生分組討論，研究分析范例。先學(xué)生小組內(nèi)部討論，然后不同小組間相互討論，最后教師和學(xué)生共同討論交流，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)互動(dòng)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，不斷完善學(xué)生知識(shí)體系，讓他們更好掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生布置一些課題研究實(shí)踐活動(dòng)，像產(chǎn)品推廣、廣告宣傳、CI設(shè)計(jì)等，這也是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，學(xué)生除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要提高自身綜合素質(zhì)能力，充分考慮設(shè)計(jì)語(yǔ)言、創(chuàng)意構(gòu)思、材料特點(diǎn)、技術(shù)手段、畫(huà)面表達(dá)效果等因素，科學(xué)靈活使用點(diǎn)、線(xiàn)、面、顏色等圖形語(yǔ)言以及形式美的構(gòu)成法則，尤其是現(xiàn)代技術(shù)與媒介等，設(shè)計(jì)出具有強(qiáng)烈的形式美感和現(xiàn)代感的，既新穎又奇特的作品。

3.增強(qiáng)手繪及快速設(shè)計(jì)方案的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的“采集-調(diào)研-分析-思考-設(shè)計(jì)-解決-反思”的能力。不斷地練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)以及激發(fā)創(chuàng)新思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，教師參與過(guò)程輔導(dǎo)，并研討交流，作出總結(jié)評(píng)價(jià)。

5.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源、校外企業(yè)及實(shí)習(xí)基地建立的校企合作，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路，采取技術(shù)升級(jí)、專(zhuān)業(yè)設(shè)備更新、校企共建等方式，完善實(shí)驗(yàn)室的功能；專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地具有系統(tǒng)性強(qiáng)、仿真度高、環(huán)境真實(shí)的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需要，為專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師的需求量越來(lái)越大，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高校，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，任務(wù)更是重中之重。通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革中對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)模式的探討，充分發(fā)揮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，充分將授課內(nèi)容與時(shí)展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)踐相結(jié)合，充分將學(xué)校的有效資源與市場(chǎng)、企業(yè)相結(jié)合。如此優(yōu)化教學(xué)的資源配置，調(diào)整教師的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能夠?qū)σ曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中現(xiàn)有課程設(shè)置與教學(xué)模式中的一些落后現(xiàn)狀進(jìn)行給養(yǎng)和調(diào)整，才能真正做到對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出與時(shí)代共同發(fā)展的新型設(shè)計(jì)人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］朱孝岳.藝術(shù)設(shè)計(jì)縱橫談［M］.南昌:江西美術(shù)出版社，2002:42.

［2］靳玉樂(lè)，田繼萬(wàn)主編.教學(xué)改革論［M］.重慶:西南師范大學(xué)出版社，1998:2.

［3］林家陽(yáng).設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教育［M］.北京:三聯(lián)書(shū)店,2002:63.

篇6

北京科技大學(xué)2015年招收視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)類(lèi))學(xué)生，歡迎有一定美術(shù)基礎(chǔ)的考生積極報(bào)考。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，具有良好藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)及實(shí)踐能力，能夠從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)等工作的高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)業(yè)方向上以平面及數(shù)字媒體中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)交叉性和開(kāi)放性，側(cè)重信息社會(huì)環(huán)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)展，對(duì)社會(huì)需求具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)策劃能力與跨媒體的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，有針對(duì)性地設(shè)置了不同方向的選修課程系列，對(duì)優(yōu)秀本科生每屆均有保送研究生的名額。就業(yè)領(lǐng)域包括國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)、文化藝術(shù)單位、廣播影視及新興媒體行業(yè)等。

主要課程包括設(shè)計(jì)導(dǎo)論、設(shè)計(jì)思維與方法、視覺(jué)形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、視聽(tīng)語(yǔ)言、攝影攝像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等。

二、招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(藝術(shù)類(lèi))

招生總計(jì)劃：40人

層次：本科

科類(lèi)：文理兼招

招生地區(qū)：北京、河北、河南、山西、山東、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、湖南

錄取批次：參加全國(guó)藝術(shù)類(lèi)提前批錄取

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在招生地區(qū)的分省招生計(jì)劃依據(jù)我校組織的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)和合格生源分布比例制定。

三、報(bào)考條件

1、具有參加2015年全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試所要求的資格，外語(yǔ)語(yǔ)種為英語(yǔ)的考生。

2、報(bào)考我校的考生，應(yīng)按照所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)藝術(shù)類(lèi)招生的有關(guān)規(guī)定，參加所在地區(qū)省級(jí)招生機(jī)構(gòu)組織的藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)考試且成績(jī)合格。

3、身體健康，符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，無(wú)色盲、色弱。

四、報(bào)名方式及所需材料

我校只在北京科技大學(xué)校內(nèi)設(shè)立考點(diǎn)，報(bào)名流程如下：

1、網(wǎng)上信息填報(bào)：請(qǐng)于2015年1月12日-3月10日登錄北京科技大學(xué)本科招生網(wǎng)，點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名”，先進(jìn)行注冊(cè)，再登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)按步驟如實(shí)填報(bào)信息，信息填報(bào)完成后用A4紙打印《北京科技大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生報(bào)名表》，本人簡(jiǎn)歷和家庭成員必須考生本人手寫(xiě)，否則無(wú)效。請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好近期(近三個(gè)月)一寸正面免冠彩色證件電子相片和身份證(臨時(shí)身份證無(wú)效)正面清晰電子照片(為電子掃描件)。

2、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到：考生本人須按規(guī)定的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到，現(xiàn)場(chǎng)需采集考生照片，不受理函報(bào)、代報(bào)。

3、考生本人現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)需攜帶下列材料：

⑴ 近期素描習(xí)作一張。

⑵ 考生所在省級(jí)招生機(jī)構(gòu)發(fā)放的2015年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證(或報(bào)名資格證等)。

⑶ 考生身份證，身份證需和網(wǎng)上填報(bào)信息提交的身份證電子掃描件一致，未在網(wǎng)上填報(bào)信息者不能現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到。

⑷ 考生打印并填寫(xiě)完成的《北京科技大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生報(bào)名表》，同時(shí)須再提交一張紙版照片(與網(wǎng)上提交電子照片同底版)，照片背后注明姓名。

⑸ 報(bào)名考試費(fèi)：人民幣180元。

注：考生準(zhǔn)考證將在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)制作、發(fā)放。

五、考試安排

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名時(shí)，我校將依據(jù)考生所提供近期素描習(xí)作進(jìn)行初審，初審合格方有資格參加專(zhuān)業(yè)課考試。

(一)專(zhuān)業(yè)課考試及考試安排

報(bào)名地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考試地點(diǎn)

考試內(nèi)容

北京科技大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心（7齋）

2015年3月5日全天；

3月6日上午8:00—11:00

2015年3月7日

北京科技大學(xué)校內(nèi)

色彩（靜物默寫(xiě)）、速寫(xiě)（風(fēng)景、靜物、人物默寫(xiě)）、素描（人物、靜物默寫(xiě)）

2015年3月12日全天；

3月13日上午8:00—11:00

2015年3月14日

專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)滿(mǎn)分為750分，其中素描滿(mǎn)分300分、色彩滿(mǎn)分300分、速寫(xiě)滿(mǎn)分150分。

注：

1、 考生只可任選其中一次參加考試，并必須在當(dāng)次考前報(bào)名，違規(guī)者成績(jī)按零分處理。

2、 考試科目安排：上午考色彩，下午考速寫(xiě)、素描。

3、 考生須持本人身份證和北京科技大學(xué)考試準(zhǔn)考證參加考試，并自備畫(huà)具及繪圖工具(含畫(huà)板)。

4、 考生應(yīng)嚴(yán)守考試紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)有替考等作弊行為者，我校將依據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

5、 專(zhuān)業(yè)考試合格者，我校將在2015年4月10日前后寄發(fā)專(zhuān)業(yè)考試合格證，專(zhuān)業(yè)考試不合格者，學(xué)校不再另行通知?？忌捎?月10日后在我校網(wǎng)上查詢(xún)。

6、 專(zhuān)業(yè)考試合格人數(shù)約為招生計(jì)劃的4倍。

(二)文化課考試

我校在考生所在省市自治區(qū)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃且已獲得我校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考試合格證的考生方可填報(bào)我校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高考志愿，并須在規(guī)定時(shí)間到戶(hù)口所在地報(bào)名參加全國(guó)統(tǒng)一高考，高考科目與非藝術(shù)類(lèi)考生相同。

六、錄取方式

1、錄取原則：全面考核，擇優(yōu)錄取。體檢須合格，文化課考試成績(jī)須達(dá)到考生所在省市自治區(qū)劃定的藝術(shù)類(lèi)本校批次錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上，外語(yǔ)成績(jī)要達(dá)到該學(xué)科滿(mǎn)分的40%以上。我校將對(duì)符合以上條件的考生按照文化課和專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)各占50%的比例計(jì)算綜合成績(jī)，按綜合成績(jī)從高分到低分、分省、不分文理排序進(jìn)行錄取。綜合成績(jī)(不分文理)=文化課考試成績(jī)×50%+專(zhuān)業(yè)課考試成績(jī)×50%

2、新生入學(xué)后，我校將根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)復(fù)試和體檢復(fù)查，凡不符合要求或有舞弊行為者，均取消其入學(xué)資格。

七、學(xué)費(fèi)要求

根據(jù)國(guó)家關(guān)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)為每人每年10000元(如國(guó)家調(diào)整2015年藝術(shù)類(lèi)本科收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)藝術(shù)類(lèi)招生政策，我校將按國(guó)家新規(guī)定執(zhí)行)。

八、聯(lián)系方式：

通信地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路30號(hào)北京科技大學(xué)招生辦公室 郵政編碼：100083

招生網(wǎng)址：zhaosheng.ustb.edu.cn 咨詢(xún)電話(huà)：(010) 6233289362325294

電子信箱：zhaoshengzixun@ustb.edu.cn

乘車(chē)參考路線(xiàn)：

途經(jīng)我校的公共汽車(chē)有：北京科技大學(xué)西門(mén)(成府路口南站)：26、331、375、438、632、753;北京科技大學(xué)南門(mén)(學(xué)院橋東站)：386、660、751、753、944;北京科技大學(xué)北門(mén)(北京科技大學(xué)北門(mén)站)：307、484、508。

北京站--北科大：出北京站乘地鐵到西直門(mén)站，出西南口到西直門(mén)公共汽車(chē)站乘375、438路公共汽車(chē)到成府路口南下即到。

北京西站--北科大：北京西站乘387路公共汽車(chē), 至明光橋北站;換乘632路(或490路,375路), 在成府路口南站下車(chē)即到 。

北京南站--北科大：北京南站乘地鐵4號(hào)線(xiàn)，至西直門(mén)，出西南口到西直門(mén)公共汽車(chē)站乘375、438路公共汽車(chē)到成府路口南，下車(chē)即到。

篇7

近年來(lái)，隨著高校規(guī)?？焖贁U(kuò)張，設(shè)計(jì)教育也呈爆炸式增長(zhǎng)。各地高校紛紛開(kāi)設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求較大的應(yīng)用性設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)也不例外，不僅那些地處發(fā)達(dá)地區(qū)和信息前沿地區(qū)如北上廣等大城市的高校、專(zhuān)業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。而在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、辦學(xué)條件較為艱苦的內(nèi)陸城市、三四線(xiàn)城市的地方高校也開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)。但是，由于發(fā)展速度過(guò)快、師資力量不強(qiáng)、教學(xué)模式陳舊等原因，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨著許多問(wèn)題。如何對(duì)地方高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，使其成為專(zhuān)業(yè)特色鮮明、教學(xué)水平和社會(huì)美譽(yù)度較高的品牌專(zhuān)業(yè)，則有許多工作要做。

一、地方綜合性大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

盡管地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在著許多問(wèn)題，比如師資隊(duì)伍不強(qiáng)、生源質(zhì)量較差、信息獲取滯后、教學(xué)模式陳舊、設(shè)計(jì)氛圍不夠、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐弱化等。這些就是當(dāng)下地方綜合性大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)所面臨的十分突出的問(wèn)題。

（一）師資力量不強(qiáng)師資力量薄弱，是制約地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)最為突出的問(wèn)題。一方面，由于這些地方高校大多處于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后或欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)城市，其辦學(xué)實(shí)力、生活條件和環(huán)境氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。因而，很多知名院校的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才不愿意到地方高校任教，地方高校在人才引進(jìn)上也有很大困難。普遍存在的現(xiàn)狀是骨干專(zhuān)業(yè)中年教師偏少，老年教師和剛進(jìn)入學(xué)校的青年教師居多，形成了“頭大腳大，中間小”的師資年齡構(gòu)成。另一方面，由于地方高校在工資待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)等方面的問(wèn)題，其專(zhuān)業(yè)教師流失情況十分突出。一些好不容易成長(zhǎng)起來(lái)，十分具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀骨干老師，要么遭遇其它高?！巴诮恰?，要么主動(dòng)“出逃”，使得地方高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資人才極度欠缺。特別是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人更是少之又少，這嚴(yán)重制約了地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教育辦學(xué)水平的提升。

（二）生源質(zhì)量較差受制于辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域弱勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量普遍較差。進(jìn)校學(xué)生無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)成績(jī)上還是在文化水平上都存在一定欠缺。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，加之辦學(xué)水平的束縛，使得該專(zhuān)業(yè)在地方高校很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)也很難被社會(huì)認(rèn)可。僅以作者所在高校為例，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在全校排名處于倒數(shù)十名之內(nèi)。如何積極拓寬招生渠道，積極提高生源質(zhì)量，也是地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)謀求專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提升所應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

（三）信息獲取滯后盡管說(shuō)隨著當(dāng)下信息化建設(shè)的高速推進(jìn)以及交通網(wǎng)絡(luò)的全方位構(gòu)建，使地方高校在同外界的聯(lián)系上不再像從前那么困難重重。地方高校同外界的溝通交流也變得方便快捷。這在一定程度上改變了以往視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)“關(guān)門(mén)辦學(xué)”的傳統(tǒng)格局。但是，受地域和距離的限制，在對(duì)信息的獲取和對(duì)外交流方面，地方高校仍然受到很多限制。距離成為地方高?？焖佾@取前沿資訊以及同其它高校聯(lián)系的重要障礙。然而，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)前沿資訊、最新流行趨勢(shì)和潮流反應(yīng)十分敏感的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。如果不對(duì)最新前沿資訊有充分的把握，對(duì)最新流行風(fēng)格、潮流有高度的接受和分析能力，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)就很難緊隨市場(chǎng)步伐，制定相應(yīng)教學(xué)方案，進(jìn)行課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出適合市場(chǎng)所需要的設(shè)計(jì)人才。

（四）教學(xué)模式陳舊地方高校由于信息獲取滯后，對(duì)于最新的教學(xué)改革成果吸收及辦學(xué)走向把握較弱，教學(xué)模式陳舊。一方面，大多數(shù)地方高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，往往簡(jiǎn)單移植傳統(tǒng)美術(shù)教育或設(shè)計(jì)院校的相關(guān)課程設(shè)置，缺乏對(duì)其進(jìn)行變革創(chuàng)新，往往比較落后。另一方面，一些地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，由于受到視野局限，往往不符合視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展要求，甚至不符合視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展規(guī)律，教學(xué)效果適得其反。比如，一些高校弱化設(shè)計(jì)理論和文化創(chuàng)意類(lèi)課程教學(xué)，單純注重學(xué)生軟件能力和操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力嚴(yán)重不足，成為專(zhuān)門(mén)的“技術(shù)操作員”或“美編人員”，而不是真正的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師。

（五）設(shè)計(jì)氛圍不濃厚地方高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)氛圍不濃厚。由于地方高校身處三四線(xiàn)城市，要么為綜合性大學(xué)，要么為傳統(tǒng)專(zhuān)科性高校，大多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)都不是各個(gè)高校的主要專(zhuān)業(yè)和強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)在地方高校中往往被視作“偏門(mén)”或者“冷門(mén)”，是比較弱勢(shì)和邊緣的專(zhuān)業(yè)。而地方高校所處的城市由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，也導(dǎo)致社會(huì)和企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，這也是地方高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)氛圍不夠的一個(gè)十分重要的原因。設(shè)計(jì)氛圍不強(qiáng)，往往導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景悲觀(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高以至難以形成專(zhuān)業(yè)特色。

（六）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐弱化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐弱化也是影響和制約地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原因。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。從第一所真正現(xiàn)代意義上的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院校包豪斯開(kāi)始，設(shè)計(jì)教育都非常重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。這對(duì)學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，快速提升設(shè)計(jì)能力是非常重要的。然而，在地方高校，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)則相應(yīng)缺乏。一方面，由于處于邊緣地位，該專(zhuān)業(yè)很難建立應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另一方面，學(xué)校也很難聯(lián)系到專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、能為學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉空間的知名設(shè)計(jì)公司和廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)。此外，由于地域的限制，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)、參與大型設(shè)計(jì)展覽和學(xué)術(shù)論壇以及受教于杰出國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大師的機(jī)會(huì)?？傊?，方方面面的原因都導(dǎo)致了地方高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難重重，舉步維艱。甚至在有些地方高校，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)由于生源減少，辦學(xué)水平不高，學(xué)生就業(yè)率低下等現(xiàn)象，面臨取消或停辦的局面。如何改變視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在地方高校中的地位，提高辦學(xué)質(zhì)量已成為亟需考慮的重要問(wèn)題。

二、地方綜合性大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思路

當(dāng)下，我們已進(jìn)入數(shù)字化和全球化時(shí)代，各種視覺(jué)傳媒以視覺(jué)性、多樣性充斥于我們的生活，傳媒業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸成為重要行業(yè)，而且前景較好。由此出發(fā)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展大有可為。地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)積極把握國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及高等教育未來(lái)走勢(shì)，順勢(shì)而為，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改造，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新形勢(shì)下，地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面工作：

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高水平人才。積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)乃是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)改造與發(fā)展的首要工作。沒(méi)有好的師資，包括杰出的大師甚至領(lǐng)軍人物的存在，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)很難上層次，出水平。為此，要求賢若渴，通過(guò)提高工資待遇、提供良好教學(xué)工作環(huán)境以及快速晉升的發(fā)展機(jī)會(huì)來(lái)吸引優(yōu)秀人才加盟。甚至可以創(chuàng)造條件引進(jìn)高水平學(xué)術(shù)帶頭人或知名設(shè)計(jì)人士作為兼職教授、客座教授。地處湖北荊門(mén)的荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，為了積極推動(dòng)該校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從設(shè)計(jì)教育走在前列的武漢理工大學(xué)引進(jìn)了朱明健團(tuán)隊(duì)，并聘其為該校藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。此舉極大地促進(jìn)了該校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，還有一個(gè)比較切實(shí)可行的做法就是團(tuán)隊(duì)引進(jìn)。將國(guó)內(nèi)外著名高校的領(lǐng)軍人物及其研究成員以團(tuán)隊(duì)形式整體引進(jìn)。

第二，拓寬招生渠道，積極提高生源質(zhì)量。招生問(wèn)題也是制約地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的另外一個(gè)十分重要的因素。地方高校要積極思考在現(xiàn)行招生體制和政策前提下如何拓寬招生渠道，爭(zhēng)取更多優(yōu)質(zhì)生源，從而為教學(xué)層次提升打下較好的基礎(chǔ)。比如，可考慮爭(zhēng)取特招政策抑或自主招生等形式，破格招錄一些具有一定創(chuàng)意天賦和藝術(shù)才華特長(zhǎng)的好學(xué)生。生源質(zhì)量提高從某種程度上會(huì)成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。比如，好的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，也有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成。

第三，加快信息化建設(shè)，拓寬外聯(lián)渠道。隨著國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，地方高?？梢岳眠@一契機(jī)加快本校信息化建設(shè)步伐。因?yàn)椋畔⒔ㄔO(shè)是地方高校改變封閉落后環(huán)境，積極與沿海發(fā)達(dá)高校、企業(yè)和市場(chǎng)聯(lián)系的重要引擎。通過(guò)快速的網(wǎng)絡(luò)交建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)與其他發(fā)達(dá)地區(qū)高校的互通變得便利快捷。雖然身處三四線(xiàn)城市，但是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生仍然能夠與發(fā)達(dá)地區(qū)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)教師也可以克服地域的限制，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和了解最新設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)向。學(xué)院也要給專(zhuān)業(yè)教師提供對(duì)外交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，制定相關(guān)政策，提供必要經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)教師走出去，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、觀(guān)摩作品展覽等形式提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和水平。

第四，改進(jìn)教學(xué)模式，促成教學(xué)特色形成。教學(xué)模式是整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的骨架。采用什么樣的教學(xué)模式直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色的形成。凡是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)辦得較好，具有知名度的院校都十分注重在教學(xué)模式上下功夫，一般都具有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。地方高校要花大力氣搞好教學(xué)模式研究。一方面，充分調(diào)查研究，把先進(jìn)教學(xué)模式吃透，同時(shí)積極分析自身的不足和特殊性，探索制定行之有效的教學(xué)模式。另一方面，又要反對(duì)盲目改革，對(duì)于經(jīng)過(guò)深入研究制定并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)模式，一旦實(shí)行就要避免大尺度的隨意更改，否則不利于課程特色與專(zhuān)業(yè)特色的形成，也很難產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

第五，注重軟實(shí)力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)氛圍營(yíng)造。軟實(shí)力的提升和設(shè)計(jì)氛圍的形成是一個(gè)比較難以解決的難題。因?yàn)?，地方高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)處于相對(duì)封閉的空間以及設(shè)計(jì)欠缺發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境。這就要求地方高校要精心培育設(shè)計(jì)軟實(shí)力。通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，力爭(zhēng)獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)進(jìn)而改善專(zhuān)業(yè)辦學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)內(nèi)部也可以通過(guò)設(shè)計(jì)空間塑造、設(shè)計(jì)沙龍、作品展覽以及學(xué)術(shù)講座等形式，積極營(yíng)造愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)設(shè)計(jì)的氛圍，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

第六，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。為解決實(shí)踐教學(xué)偏弱的問(wèn)題，一方面，地方高校可以探索與知名院?；蛟O(shè)計(jì)公司聯(lián)合建立高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把學(xué)生送出去，與其他高校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生“同臺(tái)爭(zhēng)艷”，快速提升；另一方面，要加大實(shí)踐教學(xué)投入，建立專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中心。甚至有條件的地方高校可成立自己的設(shè)計(jì)公司或者研究所，不僅參與教學(xué)，同時(shí)參與社會(huì)服務(wù)。更為重要的是可為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕敏.地方綜合性大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放型教學(xué)模式思考[J].藝術(shù)教育，2014,(04):165.

篇8

文章分析中國(guó)和美國(guó)視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)模式的區(qū)別，探索和學(xué)習(xí)美國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育模式的優(yōu)勢(shì)，從課堂教育、學(xué)術(shù)報(bào)告、各種大賽展覽三個(gè)方面詳細(xì)分析美國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：

美國(guó)；創(chuàng)新型；教學(xué)模式；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

美國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)與教育強(qiáng)國(guó)之一，一些美國(guó)藝術(shù)院校有著先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和高層次的師資，吸引了來(lái)自世界各國(guó)熱愛(ài)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才。美國(guó)的教育特色是學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師教學(xué)以學(xué)生需求為中心，把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力上，既培養(yǎng)能滿(mǎn)足社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師，又培養(yǎng)更高層次的視覺(jué)藝術(shù)者和思想者。與美國(guó)相比，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式還有進(jìn)步的空間。我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在教學(xué)模式上強(qiáng)調(diào)課堂教育為主和教師的主導(dǎo)作用，在一定程度上忽視了開(kāi)發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)與主動(dòng)思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。筆者分析美國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育模式的優(yōu)勢(shì)，將良好的教學(xué)意識(shí)與方法引入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才添磚加瓦。

一、合理的教學(xué)環(huán)境為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好氛圍

合理的教學(xué)環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是便于交流的合理公共空間。美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院大樓大廳、走廊，處處有沙發(fā)、桌子供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。公共空間的設(shè)計(jì)將教育、文化和自然結(jié)合在一起，在營(yíng)造藝術(shù)氛圍的同時(shí)，為師生的交流提供了便利的條件，讓學(xué)生陶醉在愉悅的學(xué)習(xí)中。二是多種多樣、分類(lèi)清晰、功能齊全的教室和辦公室。理論教室里都是弧形課桌，桌上都配有電源、網(wǎng)絡(luò)；設(shè)計(jì)教室配有儲(chǔ)存設(shè)計(jì)作品的柜子，教室側(cè)面或背面有展區(qū)；繪畫(huà)教室配有洗手臺(tái)、紙巾，方便學(xué)生下課后整理畫(huà)具；每位教師都有分割得很小的獨(dú)立辦公空間，方便學(xué)生隨時(shí)交流。多功能的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出美國(guó)教育服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的理念，身處其中的師生在每個(gè)細(xì)節(jié)中都能充分感受到這種服務(wù)和關(guān)愛(ài)。

二、美國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)模式探索

1.輕松的課堂和嚴(yán)格的作業(yè)要求美國(guó)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)氛圍非常自由、寬松，課堂上師生的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較好，學(xué)生隨時(shí)可以就不理解的問(wèn)題向教師提問(wèn)。教師在授課過(guò)程中常常布置很多學(xué)生課后要閱讀的材料，隨課程進(jìn)度將講義要點(diǎn)、作業(yè)和解答在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。在考核方面，通常一門(mén)課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定包括作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、展覽、學(xué)術(shù)報(bào)告、期中和期末考試。在考核中，教師更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，全力以赴以取得學(xué)分。整個(gè)課程倡導(dǎo)“先有研究，再有感受，才能做出最貼切設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)過(guò)程。研究討論課是重要的教學(xué)活動(dòng)，它不注重教師的授課，而注重課上師生的互動(dòng)，就某個(gè)話(huà)題發(fā)表的想法和進(jìn)行的討論，教師選擇討論的話(huà)題可來(lái)自視覺(jué)藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，研討會(huì)是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型設(shè)計(jì)思維和觀(guān)念而服務(wù)的。

2.學(xué)術(shù)報(bào)告的優(yōu)勢(shì)國(guó)內(nèi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程在授課方式上和美國(guó)一致，首先教師提出課題，講解知識(shí)，然后學(xué)生完成作業(yè)。兩者的差別在于交作業(yè)的方式。中國(guó)學(xué)生提交的作業(yè)由教師打分，一般很容易通過(guò)。美國(guó)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)報(bào)告，要求學(xué)生把所有的視覺(jué)作品、動(dòng)畫(huà)、實(shí)體模型，甚至之前的草圖都集合起來(lái)呈現(xiàn)給觀(guān)眾，然后從設(shè)計(jì)的最初構(gòu)想講起，介紹思路和演進(jìn)，展示并解說(shuō)成品，最后教師提問(wèn)，再給一些意見(jiàn)和建議才算完成。學(xué)術(shù)報(bào)告短則二十分鐘，長(zhǎng)則接近一個(gè)小時(shí)。學(xué)術(shù)報(bào)告的優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很有意義，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型思想是很好的鍛煉；二是考試成績(jī)更加公平，一位學(xué)生作業(yè)的水準(zhǔn)，所有學(xué)生都能看見(jiàn)；三是評(píng)定的教師除了任課教師，還有系里其他教師，學(xué)生不僅獲得了大量任課教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以外的知識(shí)和建議，還可以同其他教師建立一定的聯(lián)系，上他們的課程時(shí)很容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性和組織性。

3.各種大賽展覽營(yíng)造了創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍美國(guó)的設(shè)計(jì)教室墻壁上都有一個(gè)設(shè)計(jì)展區(qū)，每次完成作業(yè)后，學(xué)生都會(huì)把自己的作業(yè)貼在展區(qū)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)多是鼓勵(lì)，學(xué)生很快會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校平時(shí)有視覺(jué)設(shè)計(jì)互動(dòng)論壇，每年邀請(qǐng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)家舉辦講座。學(xué)期結(jié)束時(shí)有作品年度展，參賽作品均來(lái)自學(xué)生的課程作業(yè)，由教師評(píng)審團(tuán)隊(duì)集中評(píng)審，評(píng)出金、銀、銅等獎(jiǎng)項(xiàng)。大四有畢業(yè)設(shè)計(jì)展，通常畢業(yè)班學(xué)生邀請(qǐng)其家人和朋友出席，安排有開(kāi)幕酒會(huì)，像是一個(gè)隆重的節(jié)日慶典。這些校園內(nèi)各種大賽展覽活動(dòng)營(yíng)造了創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]計(jì)宇.美國(guó)的藝術(shù)院校與藝術(shù)教育.美術(shù)研究，2005（4）.

篇9

一、培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，并具有較高藝術(shù)和人文素養(yǎng)，能夠適應(yīng)中、小學(xué)校美術(shù)素質(zhì)教育要求和開(kāi)展美術(shù)教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員和其他文化教育工作者。

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備一定的造型能力、審美能力、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際操作能力和市場(chǎng)反應(yīng)能力的多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)人才。

二、招生專(zhuān)業(yè)及計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)/人數(shù)/省份

江蘇

山東

河北

山西

江西

安徽

美術(shù)學(xué)師范

30

15

10

15

10

10

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

10

5

10

10

5

5

環(huán)境設(shè)計(jì)

10

10

10

5

5

5

備注

統(tǒng)考

?？?/p>

三、學(xué)制及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)制四年，學(xué)費(fèi)6800元/年。

四、招生對(duì)象及條件

1.符合2016年普通高校招生報(bào)名條件的文科學(xué)生(江蘇、河北、山西省文理皆可)，具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)及創(chuàng)作或設(shè)計(jì)能力;報(bào)考書(shū)法專(zhuān)業(yè)者要具有一定的書(shū)法基礎(chǔ);身體健康，無(wú)色盲、色弱。

2.凡生源地省份組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考或聯(lián)考的，考生的統(tǒng)考或聯(lián)考成績(jī)須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

五、考試辦法

(一)江蘇省

江蘇省考生須參加本省的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考，我校直接使用統(tǒng)考成績(jī)。

(二)山西省、江西省、河北省、山東省、安徽省

1.考生須報(bào)名參加我校單獨(dú)組織的專(zhuān)業(yè)考試(?？?。

考生報(bào)名時(shí)須交驗(yàn)的材料：(1)本人居民身份證;(2)生源所屬省份藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試通知書(shū)(不接受生源地以外的考生參加考試)。 省份

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間（具體時(shí)間見(jiàn)準(zhǔn)考證）

專(zhuān)業(yè)

地點(diǎn)

山西

1月16-17日

1月19日

美術(shù)學(xué)（師范）

太原師范學(xué)院晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學(xué)街319號(hào)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)

江西

網(wǎng)報(bào)

1月27日

美術(shù)學(xué)（師范）

江西科技師范大學(xué)（楓林校區(qū)）

南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)楓林大道605號(hào)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)

安徽

2月14-15日

2月16日

美術(shù)學(xué)（師范）

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)丹霞路8號(hào)（新校區(qū)）

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)

河北

2月17-18日

2月20日

美術(shù)學(xué)（師范）

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 石家莊市裕華區(qū)湘江道39號(hào)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)

山東

1月18日至2月19日網(wǎng)報(bào)wsbm.sdzk.gov.cn/art

2月23-24日

美術(shù)學(xué)（師范）

濰坊市招辦招生考試服務(wù)中心 具體考試地點(diǎn)見(jiàn)準(zhǔn)考證

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)

2.考試科目：

素描(頭像默寫(xiě))200分;色彩(靜物默寫(xiě))200分。

美術(shù)類(lèi)考試將以高校的專(zhuān)業(yè)選拔人才要求為標(biāo)準(zhǔn)，參照中學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)，著重考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、觀(guān)察能力、造型能力、表現(xiàn)能力和技法運(yùn)用能力。

3.專(zhuān)業(yè)考試費(fèi)150元。

4.成績(jī)公布及查詢(xún)

我校將在3月31日之前在本科招生網(wǎng)站上公布專(zhuān)業(yè)合格考生名單，合格考生比例按招生計(jì)劃數(shù)1:4執(zhí)行。

六、文化考試與錄取

考生必須參加2016年全國(guó)普通高校招生文化科目考試;學(xué)校將對(duì)文化及專(zhuān)業(yè)均上線(xiàn)的考生，根據(jù)文化與專(zhuān)業(yè)成績(jī)之和從高到低擇優(yōu)錄取。

新生入學(xué)后，學(xué)校將根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)查，對(duì)不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為的，取消其入學(xué)資格。

聯(lián)系地址：江蘇省徐州市銅山新區(qū)上海路101號(hào)

聯(lián)系電話(huà)：(0516)83403064(校招辦)、83500491(美術(shù)學(xué)院)

篇10

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)建設(shè) 培養(yǎng)方法 實(shí)訓(xùn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才指在一般人才素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力方面具有杰出性，并能夠形成創(chuàng)新性、先進(jìn)性和新穎的有價(jià)值的創(chuàng)新成果。同時(shí)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)方面有著一定的標(biāo)準(zhǔn)。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方法

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的邊緣學(xué)科特質(zhì)，對(duì)其專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了較高的要求，不僅需要具備本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠了解和掌握本專(zhuān)業(yè)最新的研究成果，更重要的是對(duì)于相近的設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的廣泛涉獵，能夠了解相關(guān)方面的科技發(fā)展的前沿知識(shí)；而創(chuàng)業(yè)型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也正體現(xiàn)在深厚的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與廣博的臨近相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之中。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

重視視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生打下較為寬厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)及科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行歷史、文化、人文、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

（1）為學(xué)生搭建基礎(chǔ)寬厚的知識(shí)平臺(tái)和與專(zhuān)業(yè)相銜接的完整課程體系；

（2）全面深化教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；

（3）用教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新來(lái)保證課程的內(nèi)容更新；

（4）構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”型教師隊(duì)伍。

2.重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)

學(xué)院應(yīng)在注意辦學(xué)和教學(xué)體系中發(fā)揚(yáng)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色。要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整和不斷完善培養(yǎng)方案，形成人才培養(yǎng)特色，將辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)在課程體系和實(shí)踐教學(xué)安排之中，提出適應(yīng)時(shí)展要求的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案，并使專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整最終落實(shí)到人才培養(yǎng)計(jì)劃上。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方法

創(chuàng)業(yè)型人才的核心能力是創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力的獲得或發(fā)揮還需要以交流表達(dá)能力、合作能力、獲取及處理信息能力、自我提高能力及解決問(wèn)題能力等綜合能力為基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)以“為人服務(wù)”為目的，以創(chuàng)造人類(lèi)合理的生活、生存方式為目標(biāo)，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，就是要求設(shè)計(jì)者能夠觀(guān)察、了解、分析人的顯在或潛在需求，能夠與團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作，能夠運(yùn)用自己掌握的綜合知識(shí)實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足需求、引導(dǎo)需求甚至創(chuàng)造需求的不同層次的設(shè)計(jì)定位。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程本身就應(yīng)是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過(guò)程。

1.強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)

培養(yǎng)生存能力和動(dòng)手能力，是造就創(chuàng)新能力的必要前提。把社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研――商品流通市場(chǎng)的調(diào)研、視覺(jué)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的調(diào)研以及二者之間供求動(dòng)態(tài)的調(diào)研，作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須開(kāi)設(shè)的社會(huì)實(shí)踐課，并要求寫(xiě)出計(jì)算學(xué)分的調(diào)查報(bào)告；對(duì)動(dòng)手能力進(jìn)行單項(xiàng)考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來(lái)強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)。

2.注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)

構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)踐教學(xué)的主要目的。體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力相結(jié)合，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、研究性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和系統(tǒng)性。

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外賽事的參與

注重實(shí)踐的同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)教師帶學(xué)生多參加高水平的國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽及評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，這也是促進(jìn)人才盡快成長(zhǎng)、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要藝術(shù)實(shí)踐形式。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)多種形式和渠道為學(xué)生參加高水平的藝術(shù)比賽和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

（2）加強(qiáng)與企業(yè)間的合作

此外，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的需要。各學(xué)院要高度重視校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，選擇條件好、能滿(mǎn)足實(shí)踐需要且交通便利的基地，建立一批能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)與基地所在單位的合作共建與廣泛交流，提高校外基地建設(shè)與管理水平。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是確保實(shí)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)和鍛煉，可以使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)與協(xié)作精神，提高思想政治覺(jué)悟與勞動(dòng)觀(guān)念，提高綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的配套建設(shè)

①加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)；

②實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)；

③將職業(yè)道德教育融入實(shí)踐教育過(guò)程中。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才心理結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方法

視覺(jué)傳達(dá)創(chuàng)業(yè)型人才的心理品質(zhì)應(yīng)具有變通流暢、自由靈活的思維方式。同時(shí)，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，富有獻(xiàn)身精神。這些中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)建構(gòu)要素中的基本要素。而健康的心理素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無(wú)畏的精神；2.有自信心和懂得運(yùn)用自信心，但又不固執(zhí)；3.心胸開(kāi)闊，能容人、容物，但又不失原則性；4.有良好的自律性，但又不被習(xí)慣思維所禁錮；5.自我形象現(xiàn)實(shí)、客觀(guān)，知道自己的現(xiàn)狀和特點(diǎn)；6.具有適應(yīng)環(huán)境的能力而又不被環(huán)境所奴役；7.善于從直接或間接的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，能夠透視現(xiàn)象揭示規(guī)律，放眼未來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新。8.有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷前進(jìn)。

總之，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的支持與幫助。筆者認(rèn)為，全社會(huì)要樹(shù)立“尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造”的風(fēng)尚，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化；學(xué)生家長(zhǎng)要改變“小富即安”“求穩(wěn)怕險(xiǎn)”的就業(yè)觀(guān)念，積極鼓勵(lì)、支持子女創(chuàng)業(yè)，形成“創(chuàng)業(yè)有為，勞動(dòng)光榮”的家庭氛圍，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才。

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