導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)健康管理知識培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.05.480文章編號：1004-7484（2014）-05-2775-02醫(yī)院內(nèi)感染是全球關(guān)注的問題，它關(guān)系到醫(yī)院人群的健康和病人的康復(fù)問題，也是當(dāng)代衛(wèi)生學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、微生物學(xué)、護理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科面臨的綜合課[1]，目前國際醫(yī)院感染控制的理念是對醫(yī)院感染要“零寬容（Zero Tolerance）”醫(yī)院感染管理質(zhì)量的保障和提升，關(guān)鍵在于有一支業(yè)務(wù)精、知識廣、董管理、敬業(yè)奉獻、執(zhí)行力強的專業(yè)人才隊伍，切實保障醫(yī)療安全。因此，加強醫(yī)院感染質(zhì)量管理與控制和對醫(yī)院全員職工進行感染管理知識培訓(xùn)顯得極為重要，醫(yī)院管理者應(yīng)增強意識，運用計劃、組織控制與協(xié)調(diào)的只能，加大醫(yī)院感染管理制度的落實和獎懲力度，充分調(diào)動科室感控小組職能作用和發(fā)揮臨床醫(yī)務(wù)人員的積極性。我院在感染管理知識培訓(xùn)工作中不斷探索，提高集中培訓(xùn)，重點科室針對性培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)針對性培訓(xùn)、醫(yī)院感染管理通訊等信息平臺培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、模擬演練培訓(xùn)、實習(xí)生培訓(xùn)等多元化培訓(xùn)路徑加強對醫(yī)務(wù)人員感染管理知識的培訓(xùn)，以提高全員參與醫(yī)院感染管理意識，從而滿足現(xiàn)代醫(yī)院感染管理的需求，現(xiàn)總結(jié)如下：

1一般資料

從2006年開始陸續(xù)對本院新上崗人員及在崗職工進行全員感染管理知識崗位培訓(xùn)，累計培訓(xùn)1074人次。其中：大夫360人次、護師319人次、工勤人員98人次、藥械人員83人次、進修實習(xí)生126人次、保潔人員88人次。

2培訓(xùn)內(nèi)容

有關(guān)醫(yī)院感染的法律法規(guī)、制度、醫(yī)院感染管理知識、醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)、消毒滅菌技術(shù)及隔離知識、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、手衛(wèi)生、醫(yī)院感染突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，重點科室醫(yī)院感染管理、抗菌藥物的合理使用、多重耐藥菌相關(guān)知識、醫(yī)療廢物的分類管理條例，《中華人民共和國傳染病防治法》等。

3培訓(xùn)方法

3.1制定培訓(xùn)計劃每年底制定明年的培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象要求等。然后制成課程表發(fā)到各科室。感染管理科專職人員精心準(zhǔn)備課件，將培訓(xùn)內(nèi)容制作成幻燈教材，直觀易懂。

3.2崗前培訓(xùn)目前感染管理在各大院校還沒有獨立的專業(yè)課程，所以，每年對新員工、進修、實習(xí)生上崗之前的感染管理知識培訓(xùn)顯得尤為重要。通過介紹醫(yī)院感況、醫(yī)德規(guī)范、職業(yè)道德守則、儀表儀容要求，學(xué)習(xí)《醫(yī)院感染管理辦法》、《醫(yī)院消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)療廢物管理條例》《中華人民共和國傳染病防治法》《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》《醫(yī)院內(nèi)感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》等等，幫助新員工及進修實習(xí)生轉(zhuǎn)變角色、樹立愛崗敬業(yè)的思想。從專業(yè)素質(zhì)上要求具備醫(yī)院感染知識的基本理論與技術(shù)，培訓(xùn)應(yīng)不少于3學(xué)時，培訓(xùn)結(jié)束考試合格方能上崗。

3.3監(jiān)控小組成員培訓(xùn)各臨床監(jiān)控小組成員由科主任、護士長，中級職稱以上醫(yī)師、護師組成。首先有計劃的對各臨床科室監(jiān)控小組成員進行培訓(xùn)。科室再對科員進行有針對性的強化培訓(xùn)，科主任或護士長主講，對科室感染管理中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進行晨會講評，每月有針對性的組織全科人員學(xué)習(xí)感染控制知識、本科室耐藥菌普等等，強化醫(yī)院感染防控意識，增強醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)院感染的預(yù)防和控制能力。

3.4全員集中培訓(xùn)《醫(yī)院感染管理辦法》[2]規(guī)定：“醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定對本機構(gòu)工作人員的培訓(xùn)計劃，對全體工作人員進行醫(yī)院感染相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院感染管理相關(guān)工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技術(shù)知識的培訓(xùn)”。醫(yī)院感染涉及臨床、醫(yī)技、后勤、等多個部門，醫(yī)院感染的防控需要全體醫(yī)務(wù)人員共同參與才能完成，因此醫(yī)院感染管理知識的培訓(xùn)應(yīng)普及每一個工作人員。我們規(guī)定醫(yī)務(wù)人員全年感染管理知識培訓(xùn)不得少于6學(xué)時，每年1-2次舉辦培訓(xùn)班，要求各臨床科室參加率不低于90%，工勤人員參加率不低于80%。利用每季度醫(yī)院感染管理通訊的信息平臺強化培訓(xùn)。傳遞信息、新觀念。新知識，反饋督查信息，與臨床互動。提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染防范意識，自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度、診療規(guī)范將醫(yī)院感染預(yù)防和控制工作始終貫穿于診療活動中。

3.5專職人員的培訓(xùn)醫(yī)院感染管理專職人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到醫(yī)院感染管理工作開展的好壞。感染管理科人員首先必須熟悉相關(guān)法律法規(guī)、診療規(guī)范、具備豐富的專業(yè)知識、較強的管理能力，不斷學(xué)習(xí)新知識理論。要求感染管理專職人員每年參加感染管理培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)交流活動，專業(yè)理論學(xué)習(xí)不少于15學(xué)時，學(xué)習(xí)了解國外新的感染管理信息，避免知識老化，造成管理工作滯后或缺陷，并定期選送醫(yī)院感染管理小組骨干到省及以上醫(yī)院感染管理基地參加培訓(xùn)。

3.6重點科室針對性的培訓(xùn)對手術(shù)室、產(chǎn)房、供應(yīng)室、ICU、血透室內(nèi)鏡室等科室專職人員及全員進行相關(guān)知識的培訓(xùn)。內(nèi)容涉及?？浦R、職業(yè)防護、多重耐藥菌感染的預(yù)防和控制目標(biāo)監(jiān)測等等，專職人員定期到科室對存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)如多重耐藥菌的消毒隔離、雙向防護、手衛(wèi)生宣教、抗菌藥物的規(guī)范應(yīng)用、規(guī)范診療措施，使這些部門的醫(yī)院感染管理步入規(guī)范化管理軌道。從而降低這些科室的醫(yī)院感染發(fā)生率。

3.7應(yīng)對突發(fā)事件得模擬演練，我院自2003年收治SARS病人以來，消毒隔離技術(shù)及應(yīng)對突發(fā)事件能力有了很大的提高。面對禽流感、地震、職業(yè)暴露，我們模擬從120接診、預(yù)檢分診、發(fā)熱門診的檢測、問診、體格檢查、轉(zhuǎn)運、診斷治療、會診、個人防護轉(zhuǎn)診傳染病上報、消毒隔離等方面進行模擬演練，經(jīng)過多次演練醫(yī)生護士的應(yīng)急能力和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高

3.8對保潔人員的培訓(xùn)保潔人員擔(dān)負著醫(yī)療環(huán)境的保潔醫(yī)療垃圾的清潔轉(zhuǎn)運等工作，是與病原微生物接觸最多的工作者之一，對這一群體的感染管理培訓(xùn)，尤為重要。由感染管理科專職人員進行專門培訓(xùn)，要求參加率100%。培訓(xùn)內(nèi)容涉及傳染病的傳播途徑，職業(yè)防護、醫(yī)療廢物的分類收集、正確轉(zhuǎn)運、常用消毒藥械正確使用、手衛(wèi)生的重要性等。

3.9重視手衛(wèi)生在醫(yī)院醫(yī)療護理工作中，正確的手部衛(wèi)生工作對于減少感染和耐藥性病原體的交叉感染的作用均已得到了共識。并且，據(jù)文獻記載不正確的手部衛(wèi)生工作方法是引起許多感染爆發(fā)的重要因素。所以手衛(wèi)生知識的培訓(xùn)和手衛(wèi)生依從性的督查至關(guān)重要。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)注重手衛(wèi)生，相互監(jiān)督，自覺把手衛(wèi)生貫穿在對病人的各項醫(yī)療護理操作中。

參考文獻

篇2

[關(guān)鍵詞] 院長 職業(yè)化 醫(yī)院管理

[Abstract] China has been a professional director of the hospital has caused the Government and the health administrative departments of the importance, In this paper, hospital professional difficulties, goals, actions and results to be described in four areas.

[Key words] president, professional, hospital management

引言

隨著科技的迅猛發(fā)展和社會生產(chǎn)方式的變遷,人力資源作為社會經(jīng)濟活動中最為寶貴的要素,日益被人們所認(rèn)識。人力資源的開發(fā)和利用無疑是當(dāng)今社會經(jīng)濟增長的恒久動力。在人力資源真正被中國管理者認(rèn)識之前,只有“人事”,而無“人力資源”的概念?，F(xiàn)代人力資源強調(diào)以人為中心,尊重人格,充分發(fā)揮個人的潛能和創(chuàng)造性,滿足個人的自我實現(xiàn)需求。而傳統(tǒng)的人事管理忽視人的主觀能動性和需求,其管理職能也主要是直線管理和進行協(xié)調(diào)。嚴(yán)格的制度,命令式和簡單粗暴的管理令員工難以接受。人力資源管理的職能不再是純粹的命令式直線管理和協(xié)調(diào),更重要的是為決策層在各重大決策提供信息,為制訂人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃提供信息。“以人為中心”貫穿了整個過程。

經(jīng)濟全球化帶來醫(yī)療全球化。醫(yī)院作為知識、技術(shù)密集型行業(yè),它的理想運行狀態(tài)是優(yōu)質(zhì)高效低耗,雖然不是單純的企業(yè),但也要引進企業(yè)管理方法。人力資源管理是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié),醫(yī)院人才素質(zhì)的高低直接影響到的醫(yī)療水平、服務(wù)質(zhì)量、社會效益和經(jīng)濟效益。醫(yī)院要順應(yīng)新經(jīng)濟時代的要求,就要有一批能夠迎接挑戰(zhàn)、了解醫(yī)院事業(yè)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的新型管理人才。醫(yī)院院長既是人力資源中重要的一環(huán),又是人力資源管理的實施者。人力資源改革計劃的制定要依靠醫(yī)院的高層管理人員,尤其是院長,如果院長不具備現(xiàn)代管理知識,沒有人力資源管理的意識,整個醫(yī)院人力資源的變革也無法進行。因此,醫(yī)院人力資源的變革應(yīng)該是自上而下的,改革應(yīng)該從院長入手。

由于中國幾十年來計劃經(jīng)濟的管理體制,衛(wèi)生行業(yè)各企業(yè)內(nèi)部基本上是經(jīng)驗管理,絕大部分各級管理人員也都從衛(wèi)生專業(yè)人員中選拔,他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的管理知識培訓(xùn),難以適應(yīng)市場經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求。目前我國醫(yī)院高層及中層管理者主要來源于技術(shù)骨干或?qū)W科帶頭人,就是所謂的專家當(dāng)院長。他們身兼數(shù)職,既要管理醫(yī)院、出專家門診、又要帶研究生,國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議不能落,還要在各種學(xué)術(shù)團體盡職,可謂分身乏術(shù)。因此,中國醫(yī)院的院長被稱為是“專業(yè)做專家、業(yè)余當(dāng)院長”。他們雖然在專業(yè)技術(shù)上是強者,但是在上崗前后卻缺乏系統(tǒng)的管理知識培訓(xùn),管理方法屬于傳統(tǒng)經(jīng)驗型和封閉型,上億元的大攤子由此漏洞頗多。專家并非不能當(dāng)院長,而是有的專家未必懂管理。

隨著市場競爭的加劇,擺在院長面前的問題就越來越多。醫(yī)院院長“職業(yè)化”迫在眉捷。醫(yī)院院長“職業(yè)化”的進程包含了四個方面,我們可以用一個英文單詞――STAR來概括。

S:Situation=What background?階段行為主體―中國醫(yī)院院長的整體情況。為什么要“職業(yè)化”。認(rèn)清背景是制定職業(yè)化目標(biāo)的前提。

T: Target=Whataim?些素質(zhì)。A: Action=What done and how done? 在這一環(huán)境之下,行為主體應(yīng)采取怎樣的措施,怎樣去實施。這一實施過程包括:步驟,實施過程中的細節(jié),哪些是要把握的,哪些是要避免的。即怎樣“職業(yè)化”。R: Result=What effect? 行為的結(jié)果或者影響。即院長職業(yè)化的未來趨勢。

一、Situation――專家當(dāng)院長的困境

進入新世紀(jì),以改革而著稱的北京某醫(yī)院以“副院長”待遇從南方挖來了一名30多歲有MBA學(xué)歷背景的總會計師;在廣州、深圳,有MBA背景的醫(yī)院院長更不在少數(shù)。這些事例引發(fā)了眾人的思考:新世紀(jì)的院長由誰來當(dāng),MBA還是醫(yī)學(xué)專家?甚至有人認(rèn)為,專家當(dāng)院長即將走向終結(jié)。這并非本文討論的重點,但有一點可以肯定的是,這個事例告訴我們,中國傳統(tǒng)的院長選拔方式正在經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗,院長的管理水平亟待提高。國內(nèi)大醫(yī)院絕大多數(shù)是醫(yī)療專家當(dāng)院長,這一點和日本相似。而其他國家逐漸學(xué)習(xí)美國模式,即醫(yī)院由CEO任院長。國外的院長知識結(jié)構(gòu)與國內(nèi)不一樣,一個醫(yī)院由三種類型的院長構(gòu)成,第一種是管理院長,工商管理碩士出身(MBA),或者是公共管理碩士(MPA)。MBA強調(diào)把醫(yī)院經(jīng)營成企業(yè)形象,注重醫(yī)院的經(jīng)濟,贏利性醫(yī)院尤其如此,注重成本核算,醫(yī)院的公共形象,研究醫(yī)院更多占領(lǐng)市場份額。非贏利性醫(yī)院的院長則是MPA擔(dān)任,他們多半來自政府機構(gòu)的管理官員。不管MBA還是MPA,他們都注重管理,前者注重經(jīng)營管理,后者注重公共管理和行政管理。第二種是副院長,允許醫(yī)療專家來擔(dān)任,以保證醫(yī)療質(zhì)量。第三種是護理院長(部分國家的醫(yī)院存在),國外醫(yī)院人員構(gòu)成是低年資醫(yī)生和大量的護士,資深醫(yī)生是單獨開業(yè)的。由于體制的問題,我國醫(yī)院的院長不得不扮演“三合一”的角色,正如本文開頭所說,他們身兼數(shù)職,既要管理醫(yī)院、又要出專家門診、還要帶碩士生、博士生做科研,參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,還要在各種學(xué)術(shù)團體任職。我國的醫(yī)院相當(dāng)于國有企業(yè)中的大型企業(yè),省級“三甲醫(yī)院”每所業(yè)務(wù)數(shù)億元,工作人員幾千人,門診人次超過百萬,這么大的攤子把管理者卻把管理當(dāng)副業(yè),有些醫(yī)院院長甚至因為是學(xué)術(shù)權(quán)威,“趕鴨子上架”逼到這一職位上去的。目前,我國醫(yī)院管理方面漏洞較多,比如經(jīng)營管理成本核算,我國很多醫(yī)院處在粗放經(jīng)營的初級狀態(tài),根本談不上經(jīng)營和成本核算,財力和物資方面浪費,人力方面也有浪費,做不到獎勤罰懶。此外醫(yī)院的會計制度主要是為了向上級做報表,而不適合做內(nèi)部的微觀管理,所以干了多少活,消耗了多少能源、人力設(shè)備都沒有詳細數(shù)據(jù),這樣就不能很好地管理醫(yī)院。醫(yī)院管理的漏洞與專家當(dāng)院長有一定關(guān)系,專家身兼數(shù)職,怎能全心投入醫(yī)院管理。醫(yī)學(xué)專業(yè)具有專業(yè)性強、分科很細、具有高度工作自治性的特點并經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,所以他們的思維比較程序化,很難把他的視野從尖端的領(lǐng)域引開而達到寬廣、多樣化、兼收并蓄的思維方式,而管理學(xué)科恰恰需要跳躍性、多元性、甚至是反向思維。專家的素質(zhì)和類型并非不合適做院長,但是如果他們不具備行政、金融、財務(wù)、人事、政策等綜合素質(zhì)和管理知識,就很難管理醫(yī)院。隨著醫(yī)院市場化的推進,院長的管理水平直接影響到一家醫(yī)院的經(jīng)營業(yè)績,甚至醫(yī)院的命運。目前,我國醫(yī)院都試圖引進一些專業(yè)管理類人才,但管理領(lǐng)域人才相對缺乏,懂得醫(yī)院管理的人才就更難找了。MBA做院長還處于起步階段。體制的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事情。

二、Target――醫(yī)院院長的重新定位

目前我國醫(yī)院里的管理人員絕大部分是從專業(yè)人員中選拔,基本上是實行的是經(jīng)驗管理。管理的落后制約了衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。衛(wèi)生行業(yè)有識之士已經(jīng)發(fā)現(xiàn),新世紀(jì)衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展需要一大批適合不同層次衛(wèi)生工作需要的高素質(zhì)的專業(yè)人才,特別是建立一支懂經(jīng)濟、懂法律、掌握現(xiàn)代化管理知識和技術(shù),符合社會主義市場經(jīng)濟要求的職業(yè)化衛(wèi)生管理干部隊伍。2000年12月29日,衛(wèi)生部在衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)領(lǐng)域建立的第一個培訓(xùn)基金――“中國衛(wèi)生管理人才培訓(xùn)-麗珠基金”正式啟動。該基金主要用于開辦國內(nèi)醫(yī)院高中層管理人員研修班,普及管理知識,推廣管理新理念;開展國外醫(yī)院管理考察學(xué)習(xí)活動,促進國內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生管理領(lǐng)域的相互交流,借鑒國外的先進管理模式和經(jīng)驗;創(chuàng)辦“醫(yī)院管理論壇”,拓展中國醫(yī)院管理科學(xué)研討園地,交流管理經(jīng)驗,推進醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。

隨著市場競爭的加劇,擺在院長面前的難題也越來越多:“怎么才能用好大家辛苦掙來的錢?”“為什么提高了獎金,員工的積極性還是調(diào)動不起來?”“為什么制定了那么多醫(yī)院操作規(guī)范,醫(yī)療糾紛還是在增加?”這些都是院長們參加職業(yè)化管理培訓(xùn)時擺出來的問題,為解決這些問題,他們主動接受培訓(xùn),邊學(xué)習(xí)職業(yè)化管理理論邊實踐。醫(yī)院職業(yè)化管理短期培訓(xùn)班的開設(shè)為醫(yī)院院長的自我提升提供了途徑。據(jù)有關(guān)人士介紹,1999年他們第一次辦班時,只有不到20人參加。到了2001年,每期培訓(xùn)班都有100多人參加。培訓(xùn)班以 MBA 模式進行,主要內(nèi)容包括:醫(yī)院戰(zhàn)略制定、財務(wù)管理、人力資源管理、風(fēng)險管理、市場管理、經(jīng)營運作和信息技術(shù)管理、變革管理等。像財務(wù)管理、人力資源都是目前醫(yī)院管理中非常重要,但院長們又不具備的知識。院長們認(rèn)為,現(xiàn)代醫(yī)院管理者除了需要培養(yǎng)醫(yī)療行為的行銷與策略管理經(jīng)驗,需要學(xué)習(xí)醫(yī)院品質(zhì)管理和績效評估、成本分析的知識,以及人力資源管理的方法外,還要學(xué)會資本運營的知識,而這一切都需要系統(tǒng)培訓(xùn)。由于國內(nèi)醫(yī)生和醫(yī)院是連為一體的,不像國外的醫(yī)生是流動的,因此國外的醫(yī)院管理者只懂管理就夠了,而中國的醫(yī)院管理者還必須加上醫(yī)學(xué)背景。總而言之,現(xiàn)代中國醫(yī)院的管理者應(yīng)具備的素質(zhì)是:學(xué)醫(yī)出身,懂經(jīng)濟管理,掌握組織管理學(xué)和管理心理學(xué)知識,懂信息技術(shù)。從管理素質(zhì)上來說,院長應(yīng)具備基本的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、管理的智慧。從理論到實踐應(yīng)有扎實的醫(yī)院管理知識和豐富的相關(guān)學(xué)科知識。

三、Action――從宏觀和微觀上把握職業(yè)化進程

由于我國醫(yī)院的管理者都沿襲了“醫(yī)生――出色的醫(yī)療專家――院長”的成長模式,職業(yè)化的道路相當(dāng)艱難。要真正地搞好職業(yè)化的進程,要把握要宏觀和微觀兩個方面:

宏觀:體制再造――要與現(xiàn)實相配、與國際接軌,就非得體制再造。無論什么樣的改革,體制的變革應(yīng)是根本。資料顯示,美國有3家醫(yī)院管理集團進入了世界500強,整個醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)占GDP的14%,而我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)卻面臨著體制和結(jié)構(gòu)的雙重困窘。北京現(xiàn)有68家三級甲等醫(yī)院,實際上20～25家就足夠了。多余的怎么辦?大量的乙級、二等怎么辦?生存都有問題,何談職業(yè)化管理?至于醫(yī)院管理者、尤其是院長的職業(yè)化角色轉(zhuǎn)換之所以艱難,有一種說法是:管好醫(yī)院的確有太多的東西需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí),但還得擠時間堅持出門診、查房。為什么?心里不踏實?，F(xiàn)在提倡干部能上能下,如果把臨床全放下,哪天不讓當(dāng)院長了,哪個科肯要?內(nèi)科醫(yī)生還好辦,外科手術(shù)刀扔三個月手就生了!這種情況又怎么可能全身心地投入醫(yī)院管理工作?還有,在現(xiàn)在的機制下,院長一個月也就比一般職工多幾百元工資,事業(yè)心和奉獻精神又能支撐多久?提升對人力資源管理的投入――目前在我國32萬個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中,合資合作醫(yī)療機構(gòu)近百家其中醫(yī)院30余所,營利性醫(yī)院僅有0.73%,遠不及美國市場營利性醫(yī)院所占的比例;美國醫(yī)院最大的支出是人力資源,占到總支出的50%左右,而我國醫(yī)院最大的支出卻是所謂的“三片”:藥片、鐵片(設(shè)備)、瓦片(基建),人力資源所占比例不到20%,其中很大一部分還是行政和后勤人員,真正創(chuàng)造價值的醫(yī)護人員實際上被忽視了。這可以回答紅包、回扣為何屢禁不止的問題:灰色收入已然成了補償機制;另一方面,成本核算的缺位,直接導(dǎo)致了醫(yī)院利潤跑冒滴漏現(xiàn)象的大量發(fā)生。中國同美國相比,醫(yī)療水平、設(shè)備、醫(yī)源都相差無幾,差就差在管理。美國人怕看醫(yī)生,是因為醫(yī)生的“天價”收費,而醫(yī)生的“天價”是由醫(yī)院的成本核算決定的。國內(nèi)就沒有這種概念,醫(yī)院每一環(huán)節(jié)的人流、物流都缺乏成本核算:一切由政府定價。人力資源的核心是“以人為本”,院長作為人力資源最為關(guān)鍵的一環(huán),如果不把院長個人素質(zhì)和管理水平的提高給予足夠的支持和配合,職業(yè)化的進程將難以進行下去。

微觀:加強對醫(yī)院院長管理的培訓(xùn)――具體形式有:舉辦院長崗位培訓(xùn)班,時間控制在1個月內(nèi),根據(jù)情況設(shè)置課程,包括醫(yī)院管理與經(jīng)營,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),財務(wù)管理,衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué),衛(wèi)生法學(xué)和計算機應(yīng)用等。請法律專家,經(jīng)濟學(xué)專家及有實踐經(jīng)驗的管理專家授課,理論教學(xué)的案例教學(xué)相結(jié)合,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)管理理論指導(dǎo)工作實踐;選派院長赴國外進修,可以到國外有先進管理技術(shù)和管理經(jīng)驗的醫(yī)院,大學(xué)或研究機構(gòu)學(xué)習(xí)進修,也可攻讀學(xué)位或者重點作某一方面的課題研究或者參觀考察;短期研修班,時間一周左右,以當(dāng)前醫(yī)院改革與發(fā)展的熱點和難點問題為主,結(jié)合國內(nèi)外醫(yī)院管理最新動態(tài)和國家有關(guān)衛(wèi)生政策進行探討;舉辦專題研討班,醫(yī)院管理某一專題有關(guān)院長和職能部門管理干部學(xué)習(xí)研討,提高解決實際問題的能力與水平。

四、Result――“職業(yè)院長”登堂入室

隨著中國加入WTO和醫(yī)療改革的深化,未來5年,中國醫(yī)療改革速度將超過其它行業(yè)。專家認(rèn)為,與健康有關(guān)的產(chǎn)業(yè)已成為或?qū)⒊蔀閲窠?jīng)濟新的增長點,醫(yī)療市場幾年內(nèi)將出現(xiàn)巨大變革趨勢。醫(yī)療競爭將比想象的來得還要快。擁有巨大潛力的中國醫(yī)療市場,已成為國外資本覬覦之源,現(xiàn)有的公有制醫(yī)療機構(gòu)將面臨著內(nèi)外夾擊、不得不變的競爭局面。醫(yī)院院長由職業(yè)經(jīng)理人出任,董事會管理下的總經(jīng)理負責(zé)制將出現(xiàn)在公有制醫(yī)院中。原來醫(yī)院院長主業(yè)當(dāng)醫(yī)生,副余抓管理的現(xiàn)象將越來越少;連鎖醫(yī)療管理集團的數(shù)目將增加,新的醫(yī)院管理集團將出現(xiàn);醫(yī)院作為企業(yè)運作、MBA出現(xiàn)在醫(yī)院管理隊伍中將不足為奇。醫(yī)院將設(shè)立品質(zhì)管理、企業(yè)策劃、危機公關(guān)等部門,以應(yīng)付可能出現(xiàn)的意外情況。

去年,北京大學(xué)將招收50～60名本科碩士學(xué)位連讀的7年制衛(wèi)生管理學(xué)生,為醫(yī)院培養(yǎng)管理人才。此外,北大醫(yī)學(xué)部計劃招收有工作經(jīng)歷的人,培養(yǎng)MPH(衛(wèi)生管理碩士)。北京大學(xué)將2002年定為“醫(yī)院管理機制轉(zhuǎn)變年”,在這一年里醫(yī)院管理機制轉(zhuǎn)變將有三個大動作――學(xué)校衛(wèi)生管理專業(yè)要招本碩連讀7年制學(xué)生;醫(yī)院將設(shè)立專管經(jīng)營的副院長;現(xiàn)有醫(yī)院管理隊伍逐步接受職業(yè)化培訓(xùn)。今后,北大醫(yī)學(xué)部的三家綜合醫(yī)院都必須配備一名專職分管經(jīng)營的副院長。原來醫(yī)院只有分管醫(yī)療、教學(xué)、科研、后勤等工作的副院長,經(jīng)營和財務(wù)工作并沒有單拎出來專人管理。此番想通過設(shè)立經(jīng)營副院長的方式,將醫(yī)院的經(jīng)營與醫(yī)療學(xué)術(shù)工作逐步分離開來。經(jīng)營副院長將是脫離醫(yī)療工作的職業(yè)管理人,不再像以前的院長那樣“專業(yè)當(dāng)醫(yī)生、業(yè)余做院長”。廣州部分醫(yī)院則推行總經(jīng)理負責(zé)制,院長抓醫(yī)療技術(shù),總經(jīng)理抓醫(yī)院經(jīng)營。

篇3

關(guān)鍵詞：旅游教學(xué) 問題與現(xiàn)象 手段與措施

一、旅游管理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)的最主要問題就是學(xué)生對專業(yè)教學(xué)沒有興趣，這就需要改變教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對專業(yè)課程樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲，學(xué)生的思維能力將得到大幅度的提升，專業(yè)實踐能力的提升也將達到一個新的水平，為以后燦爛的人生打下堅實的基礎(chǔ)。也就是說旅游專業(yè)教學(xué)的作用是非常巨大的，但是的旅游專業(yè)課堂上教學(xué)單一，導(dǎo)致學(xué)生對旅游專業(yè)課態(tài)度消極。這表明旅游專業(yè)課教學(xué)方式中仍存在著巨大的問題，需要進行改革。[1]

2.旅游教育院校的發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，旅游培養(yǎng)行業(yè)迅速興起，在各職業(yè)院校，旅游管理專業(yè)的學(xué)習(xí)也火熱展開。職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的前沿陣地，旅游管理專業(yè)成為各職業(yè)院校的骨干專業(yè)，承擔(dān)著為旅游行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的任務(wù)，如何進行有效的實踐培養(yǎng)教學(xué)是學(xué)生重視的，也是學(xué)院對旅游管理教學(xué)的重視部分，保證旅游教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效性。

二、分析旅游管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)象

1.教師對旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)認(rèn)識不夠，不能進行正常的實踐培養(yǎng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上重視教師對學(xué)生知識的教導(dǎo)，只灌輸知識不注重能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進行更深的知識研究造成了阻礙。專業(yè)教學(xué)應(yīng)該貫徹“能力本位”理念，實踐能力訓(xùn)練應(yīng)該占有極大地比重，將學(xué)生帶入到旅游管理的實踐工作中去，讓他們接受專業(yè)的技能培訓(xùn)，才是教育中應(yīng)有的旅游管理教學(xué)。教師對實踐能力教學(xué)的認(rèn)識不高，認(rèn)為灌輸知識才是教學(xué)的重點，沒有認(rèn)識到實踐技能的學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生獲取知識的能力，鍛煉學(xué)生對技能的掌控，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)提供了實踐能力方面的保障。所以教師應(yīng)該改革自身的思想，對旅游管理教學(xué)中實踐能力教學(xué)進行全面的認(rèn)識與了解。

2.旅游管理專業(yè)學(xué)生的實踐技能不過關(guān)

課堂考核是實訓(xùn)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，加強實踐教學(xué)及考核，有利于學(xué)生對課堂教學(xué)的知識總結(jié)，也有利于教師對學(xué)生知識技能理解程度的了解，推動課堂進度，讓學(xué)生在考核中了解自身的缺點與不足。當(dāng)前旅游管理專業(yè)教師對學(xué)生能夠進行較為全面的知識與技能教學(xué)，但是卻忽略了課堂考核，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生對知識技能的掌握程度，影響教學(xué)進度，使學(xué)生對實踐能力的認(rèn)識與使用也不能深入了解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不深入，對旅游管理教學(xué)的影響是極其惡劣的。

3.調(diào)整旅游管理專業(yè)結(jié)構(gòu)

對應(yīng)于旅游業(yè)不同的從業(yè)要求和管理層次，旅游管理高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)也需建立不同的專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，但是有些職業(yè)院校旅游管理專業(yè)的建立，并不是在合理的計劃和謹(jǐn)慎的可行性研究基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而多少帶有求生、轉(zhuǎn)行、從眾的因互，而且在層次結(jié)構(gòu)上也欠合理。為促進院校主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，必須優(yōu)化資源配置，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為旅游業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

三、加強旅游管理專業(yè)教學(xué)的手段與措施

1.注重對學(xué)生進行差異性教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的潛力

在生源質(zhì)量下降的形勢下，旅游管理專業(yè)的學(xué)生多數(shù)自身學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識不牢固，但是社交能力較強，對人際關(guān)系的認(rèn)識較深，所以在學(xué)校中要充分將旅游管理知識與旅游管理實踐相結(jié)合，鍛煉更熟練的人際能力，有利于以后直接進入旅游管理行業(yè)進行工作，但是這樣的教學(xué)對教師來說是一個大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上生硬的講解，對學(xué)生傳授知識，灌輸思想，以至于學(xué)生對知識的理解程度不夠深，僅僅是死記硬背，學(xué)生的個性化發(fā)展程度相當(dāng)高，在學(xué)習(xí)中也積極要求個性，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點愈加明顯。教師如果能做到對學(xué)生進行深入的了解與分析，發(fā)掘每個人心中潛在能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到屬于自己的自信，就能幫助學(xué)生在實踐能力技能培訓(xùn)過程中找到自己的方向，再由教師靈活的解讀教材與引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生對旅游管理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過教師的言傳身教，將旅游管理專業(yè)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率達到最高。

2.積極進行教法改革，帶動旅游管理教育的發(fā)展

傳統(tǒng)的旅游管理教學(xué)是通過教師的講解，將旅游管理的知識注入到學(xué)生的思想中，屬于半強迫性教學(xué)模式，但是大部分情況下，教師的講解會不充分，讓學(xué)生不能夠很好的理解，所以教師要注意在教學(xué)過程中制定教學(xué)計劃，逐步進行教學(xué)。還有教師在講解知識的時候要注意知識的循序漸進性，而不是純粹的灌輸知識，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)旅游管理知識的興趣與勁頭，這是最不妥善的結(jié)果，在教學(xué)過程中教師要先從初步的旅游管理知識與職業(yè)操守進行教學(xué)，對學(xué)生的服務(wù)思想先教育，再將那些不易理解的抽象的專業(yè)性的教學(xué)知識點進行具體講解，在講解的過程中利用圖畫，聲音等高科技教具的方式對學(xué)生的頭腦內(nèi)感官造成記憶的刺激，有利于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點上，以加深他們對知識的理解，完善我國旅游教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

四、結(jié)束語

遵循職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化職業(yè)院校人才模式改革，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是職業(yè)院校進行專業(yè)教學(xué)改革的客觀要求。高素質(zhì)旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須通過職業(yè)院校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作者切實進行以能力為本位的專業(yè)教學(xué)改革來實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020）。

[2] 《湖南省“十二五”旅游發(fā)展規(guī)劃》（湘政辦發(fā)[2012]41號）。

篇4

關(guān)鍵詞 基層醫(yī)院 提高感染管理 認(rèn)識

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.369

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.369

院內(nèi)感染管理是關(guān)系醫(yī)患健康，保障醫(yī)療安全的一項重要工作，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反映一個醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量?；鶎俞t(yī)院要做好這項工作，得從以下幾個環(huán)節(jié)下功夫。

院內(nèi)感染管理是關(guān)系醫(yī)患健康，保障醫(yī)療安全的一項重要工作，醫(yī)院感染控制的成效在一定程度上反映一個醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量?；鶎俞t(yī)院要做好這項工作，得從以下幾個環(huán)節(jié)下功夫。

加強感染管理意識，提高認(rèn)識

加強感染管理意識，提高認(rèn)識

院內(nèi)感染管理知識缺乏，意識不強是基層醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員普遍存在的問題［1］。目前，醫(yī)務(wù)人員對院內(nèi)感染的內(nèi)涵不是很理解，院內(nèi)感染工作的開展只停留在管理層，加之好多醫(yī)院多數(shù)是兼職人員，只是為了應(yīng)付檢查而設(shè)立。相當(dāng)一部分醫(yī)務(wù)人員甚至管理者認(rèn)為，控制和預(yù)防院內(nèi)感染是感染科的事，沒有意識到這是每個工作人員的職責(zé)。另外，好多醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為自己從事醫(yī)療工作多年，并未發(fā)生大的感染或暴發(fā)的感染，存在僥幸心理，思想麻痹，這些都是缺乏感染管理意識的、對感染管理知識缺乏的現(xiàn)象。因此，加強感染管理意識，提高認(rèn)識勢在必行。

院內(nèi)感染管理知識缺乏，意識不強是基層醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員普遍存在的問題［1］。目前，醫(yī)務(wù)人員對院內(nèi)感染的內(nèi)涵不是很理解，院內(nèi)感染工作的開展只停留在管理層，加之好多醫(yī)院多數(shù)是兼職人員，只是為了應(yīng)付檢查而設(shè)立。相當(dāng)一部分醫(yī)務(wù)人員甚至管理者認(rèn)為，控制和預(yù)防院內(nèi)感染是感染科的事，沒有意識到這是每個工作人員的職責(zé)。另外，好多醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為自己從事醫(yī)療工作多年，并未發(fā)生大的感染或暴發(fā)的感染，存在僥幸心理，思想麻痹，這些都是缺乏感染管理意識的、對感染管理知識缺乏的現(xiàn)象。因此，加強感染管理意識，提高認(rèn)識勢在必行。

建立健全院內(nèi)感染控制組織機構(gòu)和各項管理制度：①建立健全組織：建立以感染管理委員會-醫(yī)院感染管理科-臨床感染控制小組為主的三級管理網(wǎng)顯得尤為重要。院長親自擔(dān)任院感委員會主任，職能部門、臨床科室主任、重點科室護士長組成院感委員會成員；臨床感染控制小組成員由科主任、護士長、住院醫(yī)師、護理骨干組成。②完善相關(guān)制度：制度是管理的基礎(chǔ)與保證。院感專職人員應(yīng)首先熟悉并掌握院感管理相關(guān)法規(guī)及規(guī)范要求，結(jié)合本院具體情況，制定出相應(yīng)的醫(yī)院感染管理制度、工作制度、工作流程、評價方法等。并在工作中不斷地修訂、完善，以更好地指導(dǎo)、規(guī)范臨床，院感控制各項工作的開展，使各項制度真正落到實處而不停留于表面。

建立健全院內(nèi)感染控制組織機構(gòu)和各項管理制度：①建立健全組織：建立以感染管理委員會-醫(yī)院感染管理科-臨床感染控制小組為主的三級管理網(wǎng)顯得尤為重要。院長親自擔(dān)任院感委員會主任，職能部門、臨床科室主任、重點科室護士長組成院感委員會成員；臨床感染控制小組成員由科主任、護士長、住院醫(yī)師、護理骨干組成。②完善相關(guān)制度：制度是管理的基礎(chǔ)與保證。院感專職人員應(yīng)首先熟悉并掌握院感管理相關(guān)法規(guī)及規(guī)范要求，結(jié)合本院具體情況，制定出相應(yīng)的醫(yī)院感染管理制度、工作制度、工作流程、評價方法等。并在工作中不斷地修訂、完善，以更好地指導(dǎo)、規(guī)范臨床，院感控制各項工作的開展，使各項制度真正落到實處而不停留于表面。

加強院內(nèi)感染知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：醫(yī)院感染專職人員、醫(yī)務(wù)人員、后勤人員應(yīng)當(dāng)掌握與其本職工作相關(guān)的醫(yī)院感染預(yù)防與控制知識，充分認(rèn)識醫(yī)院感染管理工作的重要性，有效預(yù)防或控制醫(yī)院感染的發(fā)生。

加強院內(nèi)感染知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：醫(yī)院感染專職人員、醫(yī)務(wù)人員、后勤人員應(yīng)當(dāng)掌握與其本職工作相關(guān)的醫(yī)院感染預(yù)防與控制知識，充分認(rèn)識醫(yī)院感染管理工作的重要性，有效預(yù)防或控制醫(yī)院感染的發(fā)生。

提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依存性的認(rèn)識

提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依存性的認(rèn)識

提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依存性是控制院內(nèi)感染重要手段［2］，基層醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員在手衛(wèi)生方面存在意識淡漠，而在接觸患者前后進行手衛(wèi)生對預(yù)防醫(yī)院感染極為重要。大量流行病學(xué)調(diào)查表明，正確的洗手方法可以大大的降低醫(yī)院感染的發(fā)生。

提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依存性是控制院內(nèi)感染重要手段［2］，基層醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員在手衛(wèi)生方面存在意識淡漠，而在接觸患者前后進行手衛(wèi)生對預(yù)防醫(yī)院感染極為重要。大量流行病學(xué)調(diào)查表明，正確的洗手方法可以大大的降低醫(yī)院感染的發(fā)生。

認(rèn)真學(xué)習(xí)衛(wèi)生部下發(fā)的《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》，進一步認(rèn)識手衛(wèi)生在院內(nèi)感染中的重要性，普及、強化手衛(wèi)生知識的教育，提高對手衛(wèi)生依存性的認(rèn)識。

認(rèn)真學(xué)習(xí)衛(wèi)生部下發(fā)的《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》，進一步認(rèn)識手衛(wèi)生在院內(nèi)感染中的重要性，普及、強化手衛(wèi)生知識的教育，提高對手衛(wèi)生依存性的認(rèn)識。

加強投入力度，為預(yù)防和降低醫(yī)院感染的發(fā)生，可購置控制醫(yī)院感染的設(shè)備-病房空氣凈化設(shè)備；安裝非觸摸式洗手裝置；購買快速手消毒液、三合一抑菌洗手液等，并為了時刻提醒和指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員正確洗手，可制作“醫(yī)務(wù)人員七步洗手法”圖示，張貼于洗手裝置旁，病區(qū)醒目的墻面張貼宣傳畫，讓病員及家屬重視手衛(wèi)生。

加強投入力度，為預(yù)防和降低醫(yī)院感染的發(fā)生，可購置控制醫(yī)院感染的設(shè)備-病房空氣凈化設(shè)備；安裝非觸摸式洗手裝置；購買快速手消毒液、三合一抑菌洗手液等，并為了時刻提醒和指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員正確洗手，可制作“醫(yī)務(wù)人員七步洗手法”圖示，張貼于洗手裝置旁，病區(qū)醒目的墻面張貼宣傳畫，讓病員及家屬重視手衛(wèi)生。

加強手衛(wèi)生細菌監(jiān)測，每季度將手衛(wèi)生監(jiān)測情況反饋給各科室，并納入科室考核，以提高醫(yī)務(wù)人員對手衛(wèi)生的依從性的認(rèn)識。

加強手衛(wèi)生細菌監(jiān)測，每季度將手衛(wèi)生監(jiān)測情況反饋給各科室，并納入科室考核，以提高醫(yī)務(wù)人員對手衛(wèi)生的依從性的認(rèn)識。

進一步規(guī)范和提高醫(yī)院感染管理日常工作

進一步規(guī)范和提高醫(yī)院感染管理日常工作

加強消毒、隔離技術(shù)的執(zhí)行，各臨床科室要嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程，規(guī)范日常消毒工作，提高消毒質(zhì)量，確保消毒滅菌效果，避免醫(yī)源性感染。隨著醫(yī)療新技術(shù)的不斷發(fā)展，侵入性操作不斷增加；另外，ICU病房患者由于使用呼吸機的較多，加之長期臥床，患者抵抗力較低，院內(nèi)感染發(fā)生率較高。因此，醫(yī)務(wù)人員必須認(rèn)識到加強無菌觀念，規(guī)范操作規(guī)程，嚴(yán)格消毒隔離制度，才能嚴(yán)防交叉感染發(fā)生。

加強消毒、隔離技術(shù)的執(zhí)行，各臨床科室要嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程，規(guī)范日常消毒工作，提高消毒質(zhì)量，確保消毒滅菌效果，避免醫(yī)源性感染。隨著醫(yī)療新技術(shù)的不斷發(fā)展，侵入性操作不斷增加；另外，ICU病房患者由于使用呼吸機的較多，加之長期臥床，患者抵抗力較低，院內(nèi)感染發(fā)生率較高。因此，醫(yī)務(wù)人員必須認(rèn)識到加強無菌觀念，規(guī)范操作規(guī)程，嚴(yán)格消毒隔離制度，才能嚴(yán)防交叉感染發(fā)生。

學(xué)習(xí)院內(nèi)感染的診斷標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測目的，使臨床一線人員能夠及早診斷感染病例，只有做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告，才能把感染控制在最小范圍內(nèi)。

學(xué)習(xí)院內(nèi)感染的診斷標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測目的，使臨床一線人員能夠及早診斷感染病例，只有做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告，才能把感染控制在最小范圍內(nèi)。

加強合理使用抗菌藥物：①嚴(yán)格遵守抗生素使用原則，掌握預(yù)防用藥，聯(lián)合用藥及經(jīng)驗用藥的指證，能夠有效地防止耐藥菌株的產(chǎn)生和菌群失調(diào)的發(fā)生。②根據(jù)細菌培養(yǎng)和藥敏試驗正確選擇抗生素，將抗生素使用量控制在50%以下，杜絕濫用抗生素。充分發(fā)揮微生物室驗室的作用，及時、準(zhǔn)確地為臨床提供正確選擇抗生素，以免盲目及濫用抗生素。

加強合理使用抗菌藥物：①嚴(yán)格遵守抗生素使用原則，掌握預(yù)防用藥，聯(lián)合用藥及經(jīng)驗用藥的指證，能夠有效地防止耐藥菌株的產(chǎn)生和菌群失調(diào)的發(fā)生。②根據(jù)細菌培養(yǎng)和藥敏試驗正確選擇抗生素，將抗生素使用量控制在50%以下，杜絕濫用抗生素。充分發(fā)揮微生物室驗室的作用，及時、準(zhǔn)確地為臨床提供正確選擇抗生素，以免盲目及濫用抗生素。

加強消毒監(jiān)測工作：加強環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測，加強院內(nèi)感染病例上報管理力度，加強對一次性無菌醫(yī)療用品的管理。一次性醫(yī)療用品的管理必須進行統(tǒng)一采購，并加強環(huán)節(jié)驗收，在物品的接收、領(lǐng)取中按規(guī)定做好供需雙方的簽字記錄以供備查；在使用過程中如發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品或出現(xiàn)熱源反應(yīng)的，立即停止使用，并按規(guī)定進行處理。使用后的一次性用品必須進行無害化處理，單獨存放，按國家主管部門的規(guī)定暫存、轉(zhuǎn)運、和最終處理，禁止與生活垃圾混放，避免回流市場。

加強消毒監(jiān)測工作：加強環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測，加強院內(nèi)感染病例上報管理力度，加強對一次性無菌醫(yī)療用品的管理。一次性醫(yī)療用品的管理必須進行統(tǒng)一采購，并加強環(huán)節(jié)驗收，在物品的接收、領(lǐng)取中按規(guī)定做好供需雙方的簽字記錄以供備查；在使用過程中如發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品或出現(xiàn)熱源反應(yīng)的，立即停止使用，并按規(guī)定進行處理。使用后的一次性用品必須進行無害化處理，單獨存放，按國家主管部門的規(guī)定暫存、轉(zhuǎn)運、和最終處理，禁止與生活垃圾混放，避免回流市場。

加強職業(yè)衛(wèi)生防護：醫(yī)務(wù)人員在進行醫(yī)療活動中嚴(yán)格加強自身防護，減少職業(yè)暴漏。實行標(biāo)準(zhǔn)隔離［3］，加強手衛(wèi)生；按規(guī)定做好一次性用品的處理，防止銳器刺傷；嚴(yán)格無菌操作；使用防護用具；保持環(huán)境清潔等。發(fā)生職業(yè)暴漏須按流程正確處理。

加強職業(yè)衛(wèi)生防護：醫(yī)務(wù)人員在進行醫(yī)療活動中嚴(yán)格加強自身防護，減少職業(yè)暴漏。實行標(biāo)準(zhǔn)隔離［3］，加強手衛(wèi)生；按規(guī)定做好一次性用品的處理，防止銳器刺傷；嚴(yán)格無菌操作；使用防護用具；保持環(huán)境清潔等。發(fā)生職業(yè)暴漏須按流程正確處理。

總之，通過建立健全感染管理組織機構(gòu)和制度、職責(zé)，才能使基層醫(yī)院院感管理步入正規(guī)化；醫(yī)務(wù)人員加強院感知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高對手衛(wèi)生的依從性，才能進一步預(yù)防和控制院內(nèi)感染；隨著院內(nèi)感染知識的不斷更新，工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，新的診療技術(shù)的不斷出現(xiàn)，確保醫(yī)療安全，提高醫(yī)療質(zhì)量有重要意義。

總之，通過建立健全感染管理組織機構(gòu)和制度、職責(zé)，才能使基層醫(yī)院院感管理步入正規(guī)化；醫(yī)務(wù)人員加強院感知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高對手衛(wèi)生的依從性，才能進一步預(yù)防和控制院內(nèi)感染；隨著院內(nèi)感染知識的不斷更新，工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，新的診療技術(shù)的不斷出現(xiàn)，確保醫(yī)療安全，提高醫(yī)療質(zhì)量有重要意義。

參考文獻

參考文獻

1 陳雪芹.縣級醫(yī)院院內(nèi)感染管理存在的問題及對策.護理實踐與研究,2007,4(12):51-52.

1 陳雪芹.縣級醫(yī)院院內(nèi)感染管理存在的問題及對策.護理實踐與研究,2007,4(12):51-52.

2 宋麗紅,賈學(xué)會,等.醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生影響因素的調(diào)查與分析［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2009,19(1):35-37.

2 宋麗紅,賈學(xué)會,等.醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生影響因素的調(diào)查與分析［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2009,19(1):35-37.

3 葉蘭英.醫(yī)務(wù)人員職業(yè)防護中采取標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的緊迫性［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2010,20(16):2476.

篇5

對人力資源管理分15項進行單項評估。

1、工作種類及分類

⑴員工表現(xiàn)與能力

⑵團隊精神

⑶就業(yè)及錄用條件

⑷上崗主使用條件

⑸職業(yè)發(fā)展道路（計劃）

⑹激勵和獎懲的實施

⑺達到目標(biāo)的能力和信心

⑻安全工作實踐管理

⑼職來健康管理

⑽不斷完善管理

⑾環(huán)境健康管理

⑿事故調(diào)查和工傷管理

⒀工作環(huán)境改造計劃與實施

⒁緊急情況（非常時期）的計劃

⒂合同人和合同安排

2、評估小組的組成方法

評估小組的組成：總經(jīng)理或總經(jīng)理授權(quán)的副總經(jīng)理，人力資源部或人事部部長，風(fēng)險管理委員會主任，辦公室主任，財務(wù)部主管，發(fā)展部部長，各業(yè)務(wù)部門（車間、處室）主管2—3人，普通員工3—5人。

3、評估標(biāo)準(zhǔn)

評估標(biāo)準(zhǔn)分為10項，每一項后面的數(shù)字為計算基數(shù)。

⑴法人知道00

⑵政策及規(guī)章20

⑶有危機感10

⑷了解并咨詢10

⑸研究與發(fā)展10

⑹管理知識和責(zé)任10

⑺發(fā)展計劃10

⑻問題分類與記錄10

⑼培訓(xùn)與教育10

⑽具體實踐10

4、評分原則

評分原則分為5項，每一項后面的數(shù)字為計算基數(shù)。

⑴沒有考慮（單位對這一項沒有興趣，無考慮）00

⑵已有考慮（單位對某項已開始感興趣并了解）25

⑶準(zhǔn)備并開始（對某項已做了準(zhǔn)備并試著做）50

⑷已建立并進行（積極行動并為此而進行培訓(xùn)）75

⑸已成例行規(guī)律（對該項已摸出規(guī)律并完善）100

5、計算方法

本評估方法的計算方法分為四步：

⑴將15項的其中某項套到評估方法的10項里來衡量，確定屬于哪一項。

⑵將屬于這一項的該條套入評分原則里的5項來測定是屬于25，還是50。

⑶將評估方法項所得的數(shù)字乘以評分原則的百分比，看得出的是2.5還是7.5。

⑷將各項乘完的分?jǐn)?shù)相加，看得出的是多少分。

6、評估結(jié)果

評估結(jié)果分為4種：

⑴分?jǐn)?shù)在00-35分，為較差；

⑵分?jǐn)?shù)在36-70分，為一般；

⑶分?jǐn)?shù)在71-90分，為較好；

⑷分?jǐn)?shù)在91-100分，為出色。

為了使讀者對方法有所了解并且會使用，下面舉一實例。

單位：北京某集團公司

性質(zhì)：私有

人數(shù)：152人

員工學(xué)歷狀況：碩士生：無

大學(xué)生：4%

中專生：62%

高中生：34%

評估小組：總裁，人力資源部部長，發(fā)展部部長，財務(wù)部部長，分公司總經(jīng)理2人，普通員工4人，專家1人，共計11人。

評估項目：全部

為簡明起見，我們選出幾項來看。

第四項：員工表現(xiàn)評估和能力考核。

⑴主管失職，主管在這一方面抓得很緊75，00×75%=00

⑵政策及規(guī)章制度，公司已有成型的政策和制度100，20×100%=20

⑶危機感，已進行75，10×75%=7.5

⑷了解與咨詢，已進行75，10×75%=7.5

⑸研究與發(fā)展，開始感興趣25，10×25%=2.5

⑹管理知識與責(zé)任，已進行75，10×75%=7.5

⑺發(fā)展計劃，已進行75，10×75%=7.5

⑻問題分析與記錄，已成規(guī)律100，10×100%=10

⑼培訓(xùn)與教育，擬訂了有關(guān)的制度并準(zhǔn)備開始50，10×50%=5

⑽實踐，已進行75，10×75%=7.5

將以上各項得分加在一起，就得75分。這個分?jǐn)?shù)說明該公司在員工表鸝做能力考核方面的工作屬于“較好”這個層次里。

下面，我們再做一個較差的單位。

單位：北京某工廠性質(zhì)：國有人數(shù)：660

員工學(xué)歷教育狀況：碩士生：1%大學(xué)生：15%

中專生：43%高中生：31%

評估小組：廠長，人事科長，財務(wù)科長，市場銷售科長，車間主任3人，工人代表4人，專家1人，共計12人。

評估項目：全部

我們選出其中一項進行分析：

第五項：團隊精神的建立和發(fā)展

⑴主管失職，開始準(zhǔn)備有關(guān)制度和規(guī)定50，00×50%=0

⑵政策及規(guī)章，已有考慮25，20×25%=5

⑶危機感，沒有考慮過00，10×00%=0

⑷咨詢與了解，已開始進行75，10×75%=7.5

⑸研究與發(fā)展，已有考慮25，10×25%=2.5

⑹管理知識與職責(zé)，已有考慮25，10×25%=2.5

⑺發(fā)展計劃，已有考慮25，10×25%=2.5

⑻問題分析與記錄，已經(jīng)進行75，10×75%=7.5

⑼培訓(xùn)與教育，沒有考慮00，10×00%=0

⑽實踐，已在開始75，10×75%=7.5

以上10項的分?jǐn)?shù)加起來共35分，在評比結(jié)果里屬“較差”的一檔

篇6

關(guān)鍵詞：煤企；區(qū)科；管理人員；綜合能力

一般來講，煤企區(qū)科管理人員的綜合能力主要包括專業(yè)技術(shù)能力、現(xiàn)場指導(dǎo)能力、管理能力和創(chuàng)新能力四個方面。

一、組織專業(yè)知識培訓(xùn)，提高區(qū)科管理人員的專業(yè)技術(shù)能力

一是建立以會代訓(xùn)制度。可組織技術(shù)管理部門針對區(qū)科管理人員的技術(shù)短板和疑難問題，以專業(yè)例會、技術(shù)例會等形式，通過上級點撥、專題培訓(xùn)、交流答疑等方式，及時解決生產(chǎn)需要與區(qū)科管理人員能力不匹配的問題，逐步提高區(qū)科管理人員的專業(yè)技術(shù)水平。二是開辦技術(shù)大講堂。針對區(qū)科管理人員在專業(yè)技術(shù)方面存在的共性問題，定期邀請技術(shù)水平高、經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員進行培訓(xùn)，有針對性地提高區(qū)科管理人員的專業(yè)技術(shù)水平。三是組織專業(yè)知識考試。定期組織區(qū)科管理人員業(yè)務(wù)知識考試，檢驗區(qū)科管理人員專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果，根據(jù)考試結(jié)果，給予對應(yīng)的獎懲，增強區(qū)科管理人員自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。

二、組織實操技能培訓(xùn)，提高區(qū)科管理人員的現(xiàn)場指導(dǎo)能力

一是開展專項學(xué)習(xí)活動。根據(jù)生產(chǎn)工藝操作要求，組織區(qū)科管理人員定項目、定標(biāo)準(zhǔn)、定周期、定指導(dǎo)人，每批項目學(xué)習(xí)結(jié)束后，由人力資源管理部門聯(lián)合技術(shù)部門進行驗收。二是組織實操培訓(xùn)。圍繞解決制約區(qū)科安全生產(chǎn)的多發(fā)性、重復(fù)性、關(guān)鍵性的問題，組織小范圍、多頻次、短周期的實操培訓(xùn)，提高區(qū)科管理人員的實踐技能水平。三是組織實操比武。不定期地組織區(qū)科管理人員針對常用設(shè)備的操作方法、常見故障的處理、生產(chǎn)工藝各環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作等方面開展實操比武，營造濃厚的“學(xué)練比”氛圍。四是實施見習(xí)鍛煉機制。有計劃地選派生產(chǎn)經(jīng)驗欠缺的管理人員到班組長崗位進行歷練，使其融入現(xiàn)場班組管理，豐富其班組管理經(jīng)驗，提高區(qū)科管理人員與群眾溝通交流的能力和指導(dǎo)安全生產(chǎn)的能力。

三、組織管理知識培訓(xùn)，提高區(qū)科管理人員的管理能力

一是舉辦管理知識講座。適時組織管理能力專題講座，邀請煤企領(lǐng)導(dǎo)、管理經(jīng)驗豐富的區(qū)科長或現(xiàn)場管理人員上講臺，豐富各級管理人員的管理經(jīng)驗，提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。二是組織主題座談。圍繞落實煤企安全、生產(chǎn)、降本增效等重點工作，定期組織召開管理人員主題座談會，組織管理人員獻計獻策，增強其參與管理意識，提高其善于思考、精于分析的能力。三是組織青年沙龍。建立青年活動站，定期組織青年管理人員開展管理性質(zhì)的研討活動，通過選定研討主題，組織研討發(fā)言，不斷拓寬青年管理人員的管理思路。

四、組織攻關(guān)創(chuàng)新培訓(xùn)，提高區(qū)科管理人員的創(chuàng)新能力

一是組織前沿科技培訓(xùn)。適時組織新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備“四新”技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，開闊區(qū)科管理人員的視野，提高駕馭新技術(shù)、新設(shè)備的能力。二是組織立項創(chuàng)新攻關(guān)活動。圍繞制約煤企安全、生產(chǎn)、經(jīng)營等難點問題和瓶頸問題，組織區(qū)科管理人員以個人或團隊形式，進行創(chuàng)新立項攻關(guān)，提高區(qū)科管理人員的綜合分析和創(chuàng)新能力，促進煤企科學(xué)發(fā)展。三是開展發(fā)明大賽活動。定期組織區(qū)科管理人員結(jié)合崗位特點，以實用型專利、先進工藝、經(jīng)驗操作法、“五小”成果為著力點，開展科技成果發(fā)明大賽活動，對推廣應(yīng)用的成果予以獎勵，促進區(qū)科管理人員拓展思維，提升創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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篇7

高職生創(chuàng)業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新能力薄弱。且創(chuàng)業(yè)沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)和經(jīng)濟來源，缺乏風(fēng)險創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，耐挫能力差。在創(chuàng)業(yè)過程中因缺乏實際的經(jīng)營管理能力和各種理財能力，在真正處理事務(wù)的時候顯得力不從心。因此，高職生創(chuàng)業(yè)要把計劃和愿望變成現(xiàn)實，必需在物質(zhì)和精神上都做好充分準(zhǔn)備：

一、積極參加創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生參加實踐，了解社會、適應(yīng)社會、掌握市場行情，這是創(chuàng)業(yè)活動必須進行的第一步。高職在校生完成學(xué)業(yè)的同時，還應(yīng)積極參加社會實踐。首先，平時多參加社團活動或?qū)W院和其他部門組織的職業(yè)規(guī)劃大賽。在比賽中可以獲得專家教師及各行各業(yè)有識之士的指導(dǎo)，提前熟悉創(chuàng)業(yè)流程，學(xué)習(xí)、了解創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)知識，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)高職生勇于開拓、敢于創(chuàng)新的精神。其次，深入企業(yè)，參觀考察。高職院校趨向于走校企合作化道路，服務(wù)地方經(jīng)濟，讓學(xué)生深入企業(yè)、了解企業(yè)，越來越注重對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并融入日常教學(xué)工作中，還以多種形式開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)講座，進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高職生應(yīng)整合與優(yōu)化上述資源，加以利用，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。再次，利用各種實習(xí)機會，鍛煉自己。高職生可以寒暑假到企業(yè)實習(xí)，進行實踐鍛煉；也可以利用周六、周日和節(jié)假日時間，通過勤工助學(xué)的形式了解社會；還可以通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)尋找創(chuàng)業(yè)實踐場所，嘗試創(chuàng)辦企業(yè)。通過實踐高職生可以體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣，體味成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、做好創(chuàng)業(yè)知識的儲備

（一）扎實學(xué)好專業(yè)知識，不斷拓寬綜合知識面。作為以技術(shù)見長的高職大學(xué)生，專業(yè)知識是我們核心競爭力的重要保證。學(xué)好專業(yè)知識同時還要學(xué)好創(chuàng)業(yè)教育課程。將縱向的專業(yè)知識和橫向的綜合知識相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確地分析形勢，把握創(chuàng)業(yè)契機，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（二）掌握與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的商業(yè)知識和管理知識。商業(yè)知識（如商品供求、價格、流通等）可以使創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)濟活動過程中實現(xiàn)價值的增值。管理知識（如人力資源、行業(yè)知識、物資、生產(chǎn)和市場營銷等方面）的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生改進管理方法，豐富管理經(jīng)驗，不斷提高管理水平。

（三）學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識。如工商注冊登記知識、經(jīng)濟合同知識、稅務(wù)知識等基本的法律知識，這些對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說是必不可少的，它可以幫助創(chuàng)業(yè)者順利走過創(chuàng)業(yè)之路。

（四）了解一些金融和風(fēng)險投資常識。學(xué)生創(chuàng)業(yè)自有資金很少，融資借貸是首先要遇到的問題。無論是與銀行還是與投資者打交道時，具備一定的金融和投資常識往往使我們降低投資風(fēng)險，更容易取得成功。

三、培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)綜合能力

（一）較強的學(xué)習(xí)能力，即獲取知識的能力，就是學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法和策略的掌握，并拓寬學(xué)習(xí)渠道。不僅能從書本中涉取知識，還要懂得利用網(wǎng)絡(luò)和社會大課堂，善于從實踐中學(xué)習(xí)真知。同時還包括對知識的接受、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力，要善于把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（二）開拓創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是將自己頭腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的科技發(fā)明成果或技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品。創(chuàng)業(yè)者的發(fā)明項目技術(shù)含量越高，市場前景就會越好。高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)前應(yīng)積極參加各種科技實踐活動，最好先在規(guī)范的公司中實習(xí)一段時間以積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（三）組織領(lǐng)導(dǎo)能力。高職生創(chuàng)業(yè)者開辦企業(yè)、保證公司正常運轉(zhuǎn)，就要具備統(tǒng)帥能力和用人能力，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變。要善于管理團隊，有對人力資源及非人力資源的合理分配、調(diào)度、使用的能力。

（四）經(jīng)營管理能力。高職生要想成為一個合格的創(chuàng)業(yè)者，必須掌握現(xiàn)代的科學(xué)管理知識，提高綜合經(jīng)營能力，并在實踐中不斷積累經(jīng)營經(jīng)驗。

（五）社交協(xié)作能力。高職生在與人合作時要講究誠信，平等待人，能設(shè)身處地為他人著想，善于理解對方、體諒對方，善于合作共事。

（六）較強的溝通能力。這不僅要有良好的語言表達能力，而且能夠隨機應(yīng)變，在人際交往中能做到熱情、真誠待人，能充分把握對方的心理，促進相互間的心靈溝通、情感融洽，多與陌生人打交道，擴大社交范圍，廣積人脈，為自己帶來更多的信息及人際資源。

四、培養(yǎng)堅強的意志和健康的心理

高職生在創(chuàng)業(yè)過程中，困難、挫折在所難免，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有頑強的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。自信、剛強、百折不撓，正直、守信、有責(zé)任心，心胸開闊，科學(xué)調(diào)控，心理健康，是高職生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)成功的良好品質(zhì)。

五、謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)項目

選擇既有市場需求又適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，高職生創(chuàng)業(yè)既要客觀地分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，更要冷靜地分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，立足于自己所學(xué)專業(yè)對口的項目或者選擇符合自己綜合優(yōu)勢高的項目，揚長避短，選擇擅長的行業(yè)項目創(chuàng)業(yè)。總之，創(chuàng)業(yè)是一項十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會活動。高職生應(yīng)先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)前對市場進行透徹地分析，多結(jié)識成功人士，向他們學(xué)習(xí)，等到熟悉創(chuàng)業(yè)項目，達到心智上的成熟，兼具商機敏感性時再去創(chuàng)業(yè)，才更有把握成功。

篇8

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)衛(wèi)生 職業(yè)危害 職業(yè)健康體檢 職業(yè)健康監(jiān)護 勞動防護用品

職業(yè)健康和生產(chǎn)安全是處于生產(chǎn)勞動一線的廣大勞動者最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益，只有保障勞動者的安全權(quán)益，才能激發(fā)勞動熱情，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。因此，企業(yè)必須承擔(dān)職業(yè)衛(wèi)生主體責(zé)任，為員工構(gòu)建一個安全、健康、舒適的工作環(huán)境，保障員工健康。筆者，就職業(yè)衛(wèi)生管理方面出現(xiàn)的問題，結(jié)合本企業(yè)實際情況，談?wù)勑滦滦蝿菹聭?yīng)如何提升職業(yè)衛(wèi)生的管理水平。

1 職業(yè)衛(wèi)生管理問題分析

職業(yè)衛(wèi)生管理意識薄弱，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視，用人單位責(zé)任不落實；職業(yè)衛(wèi)生防治機構(gòu)未建立和管理機制不夠健全，未能有效的預(yù)防職業(yè)健康。職業(yè)危害防治工作基礎(chǔ)比較薄弱。企業(yè)的職業(yè)危害因素未做識別與分析，職業(yè)危害場所未充分辨識，日常監(jiān)測不到位，職業(yè)健康監(jiān)護不夠完善。宣傳教育培訓(xùn)力度不夠，員工安全意識淡薄，員工不采取積極的防護措施。

2 職業(yè)衛(wèi)生管理防治措施

要堅持“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的職業(yè)衛(wèi)生管理方針。很多職業(yè)病是可防而不可治的，所以職業(yè)衛(wèi)生的預(yù)防工作是十分重要的。只有加強職業(yè)衛(wèi)生防治的意識，防治職業(yè)危害的各項工作才能有效的開展。職業(yè)危害是一個慢性積累的過程，各部門要以預(yù)防為主的方針，實行防治結(jié)合、綜合治理、監(jiān)督與服務(wù)相結(jié)合的原則，建立職業(yè)病防治長效機制，加強能力建設(shè)，提高職業(yè)病防治技術(shù)。

建立、健全職業(yè)衛(wèi)生防治組織機構(gòu)和管理體系。企業(yè)應(yīng)設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生防治組織機構(gòu)或者配備專職的職業(yè)衛(wèi)生管理人員，負責(zé)本企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生防治工作，同時，企業(yè)應(yīng)制定職業(yè)衛(wèi)生管理計劃和實施方案，建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理規(guī)章制度、操作規(guī)程，以及職業(yè)危害事故應(yīng)急預(yù)案。

加強職業(yè)危害作業(yè)場所管理。企業(yè)應(yīng)委托具有資質(zhì)的中介技術(shù)服務(wù)機構(gòu)每年至少一次對職業(yè)危害場所進行一次全面檢查，確定職業(yè)危害作業(yè)場所，對職業(yè)危害作業(yè)場所進行以下幾方面進行有效監(jiān)管。一是對生產(chǎn)現(xiàn)場的職業(yè)危害因素控制情況進行日常監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)職業(yè)危害因素不符合要求是，應(yīng)立即采取措施進行整改和治理，確保符合職業(yè)健康環(huán)境和條件的要求；二是在職業(yè)危害場所的在醒目位置，設(shè)置公告欄，公布有關(guān)職業(yè)危害防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程和作業(yè)場所職業(yè)危害因素檢測結(jié)果及相應(yīng)的應(yīng)急救援措施；三是設(shè)置的警示標(biāo)識和載明職業(yè)危害種類、后果、預(yù)防等內(nèi)容的警示說明；四是配備相應(yīng)的急救設(shè)備、設(shè)施、藥品。五是要采取通風(fēng)法、排毒、降噪、隔離等技術(shù)性措施來降低或消除生產(chǎn)性有害因素；六是要加強職業(yè)危害作業(yè)場所機電設(shè)備的管理，防止有害、有毒物的跑、冒、滴、漏。

加強職業(yè)衛(wèi)生隱患排查和治理情況。公司在開展安全監(jiān)督檢查和隱患排查治理時，將職業(yè)衛(wèi)生納入檢查項目，對現(xiàn)場可能存在的職業(yè)危害因素、有限空間等作業(yè)場所設(shè)備設(shè)施情況、員工的勞動防護用品佩戴情況等進行檢查，對發(fā)現(xiàn)的隱患及時采取整改和治理措施。

完善職業(yè)健康監(jiān)護管理。職業(yè)危害是一個漫長積累的過程，職業(yè)健康監(jiān)護將貫穿員工職業(yè)生涯的全過程。公司應(yīng)根據(jù)職業(yè)危害作業(yè)場所確定職業(yè)危害人員，對其進行崗前，崗中，崗后體檢，對體檢發(fā)現(xiàn)的異常應(yīng)予復(fù)查、處理；將檢查結(jié)果及時告知本人；對特種設(shè)備作業(yè)人員或特種作業(yè)人員進行職業(yè)禁忌體檢，發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌證人員應(yīng)及時處理、報告；同時建立職業(yè)健康監(jiān)護檔案。

加強職業(yè)衛(wèi)生的宣傳與教育，提高從業(yè)人員的職業(yè)衛(wèi)生意識和防護水平。一是要增強企業(yè)負責(zé)人和管理人員職業(yè)衛(wèi)生管理知識，，使他們積極主動提供相應(yīng)職業(yè)病防護措施和設(shè)施，改善職工的作業(yè)環(huán)境，保障勞動者健康。二是要對員工開展職業(yè)健康意識培訓(xùn)及職業(yè)危害防護技能培訓(xùn)等，使員工了解職業(yè)危害因素、職業(yè)危害控制措施及相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，積極主動采取防護措施，拒絕無防護措施的有害作業(yè)。

加強勞動防護用品的管理。勞動防護用品是勞動者自我保護的最后的防線，企業(yè)應(yīng)建立勞動防護用品管理制度及其發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，配備適宜的有資質(zhì)廠家生產(chǎn)的符合國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的勞動防護用品，建立勞動防護用品發(fā)放記錄，及定期檢測勞動防護用品。同時企業(yè)要加強對勞動防護用品使用的管理，使員工養(yǎng)成自覺和正確使用勞動防護用品，保證正確佩戴。

3 結(jié)語

總之，職業(yè)衛(wèi)生管理是一項長期的系統(tǒng)工程，企業(yè)應(yīng)要加大工作力度，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，采取有力措施，建立健全職業(yè)衛(wèi)生防治機構(gòu)和管理體系，在隱患排查治理、職業(yè)健康監(jiān)護、宣傳教育培訓(xùn)和勞動防護用品等方面，全面提升企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生的管理水平，，保護員工健康。

參考文獻：

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篇9

一、文秘工作定義及其特征

文秘崗位是企業(yè)必不可少的，該崗位人員需要具備公關(guān)與文秘的理論基礎(chǔ)，并熟悉現(xiàn)代文書學(xué)和秘書學(xué)的原理方法，其涉及到的工作內(nèi)容也比較多，例如文章寫作、新聞、公關(guān)工作、信息宣傳、日常協(xié)助管理、公共關(guān)系等工作。文秘工作具有獨特的特征，可以將其概括為以下幾方面，即職業(yè)性、多需求性、公共性等。因為文秘人員會涉及到對外公關(guān)事宜，因此要求文秘工作者具備職業(yè)性，組織的語言要嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、經(jīng)得起推敲；而且還具有多樣化，工作內(nèi)容涉及到企業(yè)的各個方面，不同內(nèi)容的工作深度也不同，因此對文秘工作人員的要求也不同；公共性是指文秘工作要考慮企業(yè)全局，對內(nèi)要協(xié)調(diào)企業(yè)不同部門之間的合作配合，對外要處理相關(guān)事務(wù)等[1]。

二、文秘行政管理能力問題

1、專業(yè)性較差

專業(yè)性人才匱乏是目前企業(yè)普遍存在的問題，多數(shù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更加重視企業(yè)的經(jīng)濟效益，對于人才的重視相對較弱。尤其是文秘工作方面，企業(yè)管理者認(rèn)為文秘工作就是簡單的接待、編輯工作，忽略了其所起到的承接作用，因此沒有進行重視，在選拔人員的時候也只是簡單隨便的進行篩選，沒有考慮人員的專業(yè)性，進而影響了企業(yè)的工作效率。

2、管理效率低下

目前部分企業(yè)缺乏完善的行政管理體系，導(dǎo)致文秘工作人員出現(xiàn)職務(wù)界限不清的情況，甚至某些企業(yè)為了節(jié)省成本支出，將文秘工作分化給不同的人員，嚴(yán)重的影響了文秘工作的效果，導(dǎo)致企業(yè)的管理工作出現(xiàn)問題。這種管理模式具有很大的局限性，使企業(yè)無法充分發(fā)揮服務(wù)、管理、協(xié)調(diào)三大功能，從而降低了企業(yè)的管理效率，阻礙企業(yè)的發(fā)展。

3、管理脫離實際

另外在企業(yè)中比較常見的就是管理與實際情況不符，形成兩種極端的情況，即好高騖遠和故步自封，這也是導(dǎo)致許多企業(yè)失敗的重要原因之一。個別企業(yè)的文秘行政管理工作都存在對企業(yè)業(yè)務(wù)不熟悉的情況，在進行信息或者是公關(guān)活動的時候，通常會出現(xiàn)一些與實際情況不符的現(xiàn)象，因此導(dǎo)致公司形象受損，進而影響公司的發(fā)展[2]。

三、提高文秘行政管理能力的意義

提高文秘行政管理能力能夠幫助文秘掌握更多的行政管理技巧，使得文秘人員在日常工作中更加得心應(yīng)手，工作效率大大提高；同時文秘日常工作中必不可少的就是編輯工作，但是隨著企業(yè)的逐漸發(fā)展，文秘人員的書寫能力可能會出現(xiàn)無法滿足企業(yè)要求的情況，通過培養(yǎng)文秘行政管理能力能夠改善這一狀況，提高文秘人員的寫作能力，使其工作更加有成效。由于文秘工作具有一定的特殊性，因此文秘人員更加注重工作效率和工作的完成情況，缺乏服務(wù)意識，沒有認(rèn)識到工作的內(nèi)涵，通過培養(yǎng)文秘行政管理能力能夠幫助文秘認(rèn)清自己的工作實質(zhì)，理清管理與被管理之間的關(guān)系，從而更好的開展工作，有效的促進了企業(yè)的健康發(fā)展。

四、文秘行政管理能力的培養(yǎng)方法

1、培訓(xùn)行政管理知識

行政管理知識的培訓(xùn)方法有很多，常見的有課堂式和輪崗式兩種。課堂式是由企業(yè)選拔需培養(yǎng)的人才，將其送至特定的培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，或者是聘請外部人員開展講座的形式，此種方式能夠保證被培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)內(nèi)容更加全面，理論基礎(chǔ)更扎實，但是其風(fēng)險也比較大，因為所選擇的的培訓(xùn)人員具有不穩(wěn)定性，即將其培訓(xùn)完以后可能會出現(xiàn)離職的情況，這樣就使得企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費和耗費時間毫無意義。輪崗式是通過企業(yè)內(nèi)部崗位輪換，內(nèi)部人員制定培訓(xùn)課件的形式進行培訓(xùn)，企業(yè)內(nèi)部選拔一些行政管理能力比較突出的人員，讓文秘人員進行課件學(xué)習(xí)、實際工作實踐的方式來進行培訓(xùn)，此種方式的優(yōu)點是成本低，培訓(xùn)更具有實用性和針對性，內(nèi)容更適用于企業(yè)自身，但是科學(xué)性和全面性比較差，對于企業(yè)發(fā)展可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。因此在選擇培訓(xùn)方式的時候也要格外的注意[3]。

2、建立行政管理實踐平臺

這種實踐可以是內(nèi)部也可以是外部的，內(nèi)部實踐即文秘崗位之間的輪換實踐，即文秘人員獨立操作某一特殊的工作崗位，不同于輪崗式培訓(xùn)，該實踐更注重文秘人員的獨立操作性，即考驗其在崗位上的獨立工作能力，而不是學(xué)習(xí)能力。外部實踐是指不同企業(yè)之間，可以企業(yè)之間可以舉辦一些技能比拼大賽，通過賽事來提高文秘人員的工作能力，這種外部的比拼不僅能夠?qū)W習(xí)到其他企業(yè)的管理方法，同時也能激發(fā)企業(yè)員工的榮譽感，加深對企業(yè)的熱愛，從而全身心的投入到企業(yè)的工作當(dāng)中。

3、構(gòu)建管理交流機制

在文秘行政管理能力培養(yǎng)方面，可以從經(jīng)驗交流的角度進行培養(yǎng)，通過經(jīng)驗交流可以幫助文秘在寬松的經(jīng)驗交流環(huán)境中提高行政管理能力[4]。企業(yè)可以將各種現(xiàn)代通訊交流技術(shù)結(jié)合起來，建立行政管理經(jīng)驗交流平臺，例如QQ群、微信群、公眾平臺等。在這些行政管理經(jīng)驗交流平臺中，文秘可以隨時同其他人員進行交流溝通，反饋個人能力不足，獲取其他人的幫助，學(xué)習(xí)更有效的行政管理技巧，實現(xiàn)文秘行政管理能力的提高[5]。

結(jié)束語

文章對企業(yè)文秘工作人員進行總結(jié)，并分析了一些提高其行政管理能力的培養(yǎng)方法，以期能夠為企業(yè)管理人員提供意見，促進企業(yè)更加穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

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[5]劉文艷.文秘行政管理能力培養(yǎng)研究[J].經(jīng)營管理者，2015，30：157.

篇10

關(guān)鍵詞：管工融合 工科院校 工商管理

近年來，工業(yè)發(fā)達國家提出“再工業(yè)化”，并對發(fā)展先進制造業(yè)作了部署。與此同時，第三次工業(yè)革命在全球范圍內(nèi)引發(fā)熱議。黨的十明確指出：要推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展。發(fā)展先進制造業(yè)是應(yīng)對國際經(jīng)濟危機，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高產(chǎn)業(yè)國際競爭力的重要戰(zhàn)略突破口，也是實現(xiàn)制造強國的重大舉措?！跋冗M制造業(yè)”的“先進”主要體現(xiàn)在三個方面：產(chǎn)業(yè)的先進性、技術(shù)的先進性和管理的先進性。對于制造企業(yè)來講，要實現(xiàn)管理的先進性，急需一批既熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理流程，又具備一定工科背景知識的復(fù)合型人才。

一、管工融合工商管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

先進制造業(yè)是相對于傳統(tǒng)制造業(yè)而言，指制造業(yè)不斷吸收電子信息、計算機、機械、材料以及現(xiàn)代管理技術(shù)等方面的高新技術(shù)成果，并將這些先進制造技術(shù)綜合應(yīng)用于制造業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造、營銷服務(wù)和管理的全過程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活生產(chǎn)，即實現(xiàn)信息化、自動化、智能化、柔性化、生態(tài)化生產(chǎn)，取得良好經(jīng)濟社會和市場效果的制造業(yè)總稱。與傳統(tǒng)制造業(yè)不同，先進制造企業(yè)更需要能夠?qū)⒐?、工等學(xué)科知識交叉應(yīng)用的高素質(zhì)、應(yīng)用型管理人才。管工融合，指的是管理知識、方法、能力與工科知識交叉滲透、相互遷移與互補共進，培養(yǎng)并強化學(xué)生的跨學(xué)科知識重組、創(chuàng)新和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的管理要求。

1.培養(yǎng)良好的實踐創(chuàng)新能力。工科院?？赏ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)氛圍及管理制度支持，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培育；通過創(chuàng)新實踐環(huán)境的不斷創(chuàng)造和優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。工科院?？蓪嵤┮韵赂鞣N層次的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措：加強學(xué)生課外活動的建設(shè)及課外實踐活動的培訓(xùn)；開展專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練和競賽活動；組織參與國家及省內(nèi)高層次專業(yè)競賽；開展校內(nèi)外實踐創(chuàng)新活動。這些舉措將大幅度提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)扎實的綜合理論應(yīng)用能力。管工融合導(dǎo)向下的教學(xué)體系，既使得工科院校管理類專業(yè)的學(xué)生獲取了豐富的理論知識，同時，交叉學(xué)科知識的廣泛學(xué)習(xí)，又使得學(xué)生提升了知識重組能力和理論創(chuàng)新能力。從知識結(jié)構(gòu)上看，管工融合教學(xué)體系在工科院校的運用，有助于學(xué)生綜合理論運用能力的提升，使得工商管理類專業(yè)的學(xué)生既有較深的專業(yè)造詣和堅實的管理基礎(chǔ)，又具有一定的工科知識；既具備生產(chǎn)運營、戰(zhàn)略管理等方面的知識，又了解有關(guān)人文地理、政治經(jīng)濟等方面的知識。

3.培養(yǎng)突出的綜合職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為專業(yè)表現(xiàn)，還表現(xiàn)為綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等。借助管工融合的教育理念，可培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。為企業(yè)培養(yǎng)各級管理人才是工商管理類本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，但行業(yè)較強的實踐性以及此前單純的管理類知識的學(xué)習(xí)，使得工商管理類本科專業(yè)畢業(yè)生往往處于“高不成低不就”的尷尬境地。管工融合的教育理念以及多層次的實踐環(huán)節(jié)要求工商管理類專業(yè)學(xué)生在本科階段，不僅要完成管理基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要經(jīng)歷從學(xué)校到企業(yè)就業(yè)所需的行業(yè)實踐。在校期間制定的實踐教學(xué)體系及其有效實施，使得學(xué)生的職業(yè)道德得到了培育，職業(yè)技能得到了提升，職業(yè)行為得到了規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，職業(yè)意識得到了強化，實現(xiàn)了就業(yè)的“高位對接”。 二、管工融合工商管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

工科院?？梢砸劳袑W(xué)校工科背景優(yōu)勢，按照“管理知識、方法、能力與工科知識融合、區(qū)域特色鮮明”的原則，吸收世界先進管理教育理念，扎根地方本土經(jīng)濟，服務(wù)先進制造業(yè)，經(jīng)過基礎(chǔ)理論、管理方法和工科技術(shù)教育及企業(yè)實踐等環(huán)節(jié)，重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生創(chuàng)新意識和實用意識。人才培養(yǎng)框架如圖1。

1.構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)目標(biāo)是辦學(xué)的方向和目的，不同的培養(yǎng)目標(biāo)要求不同的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。管工融合工商管理類創(chuàng)新人才的知識結(jié)構(gòu)包括三塊：理論知識、通用知識和職業(yè)知識。理論知識包含學(xué)科知識和專業(yè)知識，學(xué)科知識包含與工商管理類專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、國際貿(mào)易等知識，以及一定的產(chǎn)品設(shè)計、材料加工、生產(chǎn)工藝等方面的工科知識；專業(yè)知識是指專業(yè)核心課程，因?qū)I(yè)不同而有所差異。通用知識是普通高等學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)性知識，目的是為了培養(yǎng)和提高職業(yè)需要的非專業(yè)工作能力，包括思想政治理論知識、人文社科知識、法律知識和工具技能知識。職業(yè)知識是圍繞理論知識在具體職業(yè)崗位運用而形成的實踐知識，針對應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求，以職業(yè)分析乃至工作過程分析為依據(jù)，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，與職業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。能力結(jié)構(gòu)劃分為專業(yè)技術(shù)能力、通用技術(shù)能力和社會發(fā)展能力三塊。專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位和職業(yè)資格緊密相關(guān)，總體反映學(xué)生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，它強調(diào)應(yīng)用性和針對性。通用技術(shù)能力主要反映學(xué)生在工作活動中所需要的行為能力，它強調(diào)適應(yīng)性和規(guī)范性。社會發(fā)展能力主要反映學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要，從容應(yīng)對環(huán)境變化的能力，它強調(diào)遷移性。素質(zhì)結(jié)構(gòu)包含專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)三塊。專業(yè)素質(zhì)指在所從事的職業(yè)或承擔(dān)的專業(yè)工作中表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)，本質(zhì)屬性是職業(yè)性。人文素質(zhì)指在人文方面所具備的綜合品質(zhì)，即由知識、能力、情感、態(tài)度、意志等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。身心素質(zhì)指身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱，它是專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)得以建立和提高的基礎(chǔ)。

2.打造四大理論教學(xué)平臺。課程設(shè)置要體現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)的統(tǒng)一，注意知識的交叉融合。為此，理論教學(xué)體系可以按照四大平臺來設(shè)計：基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、工科技術(shù)課程模塊和應(yīng)用性專業(yè)課程模塊?；A(chǔ)課程模塊含科學(xué)人文與基本技能工具性課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、相鄰學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程模塊含專業(yè)核心主干理論課程，按照現(xiàn)代企業(yè)管理所應(yīng)具備的能力來設(shè)計；工科技術(shù)課程模塊圍繞先進制造業(yè)相關(guān)工程技術(shù)知識設(shè)置；應(yīng)用性專業(yè)課程模塊含實務(wù)操作內(nèi)容較多的專業(yè)課程，以管理體驗和實踐為基本特色，以加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。在課程設(shè)置上，適當(dāng)減少必修課程，加大選修課在整個教學(xué)計劃中所占的比重，增設(shè)一些拓寬基礎(chǔ)和專業(yè)口徑、有明顯時代特征、體現(xiàn)學(xué)科交叉等的課程，專業(yè)教學(xué)總學(xué)時控制在一定的幅度。

3.設(shè)計“三位一體”的課程體系。打破原有課程體系設(shè)計理念，在課程設(shè)置和訓(xùn)練方法上融合系統(tǒng)工程的原理，通過與工科知識相結(jié)合，構(gòu)建知識、實訓(xùn)與實踐“三位一體”的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識重組能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。課程體系設(shè)計如圖2。公共基礎(chǔ)課是專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)，圍繞專業(yè)課程展開教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課是連接公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程群的紐帶，專業(yè)基礎(chǔ)課要注重綜合設(shè)計實驗的教學(xué)內(nèi)容，為課程設(shè)計做前期預(yù)備知識。鼓勵學(xué)生運用課程設(shè)計中所學(xué)到的知識來參加各類創(chuàng)新大賽，以此強化學(xué)生的實踐能力。專業(yè)課程群的教學(xué)要注重實際問題的解決，真正讓“做中學(xué)”貫穿整個專業(yè)課程群的教學(xué)之中，將多門課程關(guān)聯(lián)起來做課程設(shè)計。工科技術(shù)課程的教學(xué)要注重先進制造業(yè)工程技術(shù)知識，結(jié)合工科技術(shù)實訓(xùn)，分組做綜合設(shè)計項目，培養(yǎng)專業(yè)知識運用和團隊工作能力，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力。校企合一實踐則為最終的畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。

4.建立四層次的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的方法，貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的整個教學(xué)過程中，并將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，管理知識與工科知識融合，由簡到繁，逐步形成一套“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外”的實訓(xùn)-實驗-實習(xí)-創(chuàng)新四層次的實踐教學(xué)體系（圖3），從而達到分析、解決實際問題的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。實訓(xùn)教學(xué)包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)；實驗教學(xué)主要是在簡單的驗證性實驗基礎(chǔ)上進行綜合性實驗、設(shè)計性實驗、探索性實驗。近年來，開設(shè)了企業(yè)運營電子對抗賽、ERP沙盤演練活動、人力資源模擬實驗、綜合物流實驗等；實習(xí)教學(xué)包括認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

綜上所述，現(xiàn)代經(jīng)濟管理科學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)為學(xué)科之間的相互交叉、滲透和融合。由于先進制造業(yè)企業(yè)面臨的問題比較復(fù)雜，不僅包括一般管理問題，還常常存在著一些具有工科背景的特殊管理問題。因此，在知識結(jié)構(gòu)方面，先進制造業(yè)的管理人才不僅要具備一定的管理理論知識，而且也應(yīng)該具備一定的產(chǎn)品設(shè)計、材料加工、生產(chǎn)工藝等方面的工科知識。管工融合工商管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代化制造企業(yè)對復(fù)合型管理人才的需求，將學(xué)生的知識教育、能力培養(yǎng)及素質(zhì)塑造有機結(jié)合，通過各個環(huán)節(jié)去培養(yǎng)具有競爭力的工商管理創(chuàng)新型人才。

參考文獻