導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師良好的道德修養(yǎng)不是先天固有的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行鍛煉的結(jié)果。師德修養(yǎng)，必須學(xué)會(huì)掌握科學(xué)方法，沒有科學(xué)的方法，師德修養(yǎng)就無從下手，下面我結(jié)合實(shí)際就加強(qiáng)師德修養(yǎng)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、嚴(yán)于解剖自己。

師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高的過程。開展自我批評，嚴(yán)于解剖自己，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。作為教師不能認(rèn)識(shí)自己，又談何了解、教育學(xué)生。俗話說：知人者智，自知者明。人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認(rèn)識(shí)別人，還能夠正確地認(rèn)識(shí)自己；認(rèn)識(shí)別人不容易，認(rèn)識(shí)自己則更難。從師德修養(yǎng)上看，如果一個(gè)教師不能正確地評價(jià)自己，擺正自己的位置，就根本談不上進(jìn)行以自我教育為特征的修養(yǎng)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足。根據(jù)社會(huì)主義的師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)修養(yǎng)的動(dòng)力。再次，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問題，還不是師德修養(yǎng)的目的，只有在這之后，為自己提出新的修養(yǎng)目標(biāo)，努力改變現(xiàn)狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，任何認(rèn)識(shí)和解剖自己都是毫無意義的，師德修養(yǎng)也只能是走走過場而已。

二、認(rèn)真向革命前輩、英雄模范和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)

向模范先進(jìn)人物和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要方法。他們都具有崇高的革命理想和忘我的奉獻(xiàn)精神；他們不圖名利、地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命；他們在工作中忠于職守，不怕艱難險(xiǎn)阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。所有這些可貴的思想品行、高尚的道德境界，都是我們每個(gè)教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的榜樣，值得認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@可以陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，鼓舞我們的斗志，激勵(lì)我們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！?/p>

三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量

在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生的關(guān)系最為密切。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視之下，學(xué)生喜歡評論老師，常常把教師平時(shí)的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，并對教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合社會(huì)主義的道德規(guī)范等作出反應(yīng)和評價(jià)。教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，在學(xué)生身上有許多可貴的品德，也值得教師學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡雖小，在道德理論和文化知識(shí)方面遠(yuǎn)不如老師，但他們樸實(shí)、善良，有一顆純潔和童心。與他們接觸，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多道德品行上的閃光點(diǎn)，如關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動(dòng)，見義勇為等等。教師可以從中汲取營養(yǎng)來加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。從教育對象中汲取營養(yǎng)。首先，教師對學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠懇、主動(dòng)、虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生的建議，做到有則改之，列則加勉；其次，教師要主動(dòng)到學(xué)生中去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)，一起娛樂，一起談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學(xué)生的心聲和對自己品行的評價(jià)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反省和檢查自身，進(jìn)一步提高道德修養(yǎng)的自覺性。

篇2

師德教育體會(huì)

我覺得作為一名現(xiàn)代教師，具備"愛"是一切工作的根本，應(yīng)該忠誠人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。教師只有熱愛教育，才會(huì)熱愛學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業(yè)，是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的。熱愛教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。

在新課程理念的沖擊下，在教學(xué)過程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。我也往往對一些成績好好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學(xué)習(xí)成績差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為"孺子不可教也"，經(jīng)常大發(fā)肝火。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的"壞孩子"身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是"沒有教不好的學(xué)生"這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在反思在短短幾年的教育、教學(xué)中，我覺得應(yīng)善于贊美學(xué)生，在學(xué)生的缺點(diǎn)，問題，甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，并不是要求我們違心地去粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不要忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下定論。

教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的尊重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂，學(xué)生能遵守嗎？課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那，學(xué)生能心甘情愿嗎？而這方面正是我欠缺的，需要我今后努力。

以上是我在師德方面的一點(diǎn)體會(huì)。而在自己的教學(xué)、教育過程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，比如有時(shí)候會(huì)控制不住自己的情緒，會(huì)對學(xué)生發(fā)火，這些缺點(diǎn)有待今后的努力改正和完善。

篇3

關(guān)鍵詞：師德；師德困境；建設(shè)策略

一、新時(shí)期師德基本內(nèi)涵

陶行知先生指出：“教育工作者全部工作就是為人師表，在教育歷史發(fā)展中，為人師表已成為教師最起碼的道德要求?！蹦敲葱聲r(shí)期的教師應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？首先，教師要愛崗敬業(yè)。教師要熱愛自己的工作，熱情積極面對，感染同事和家長，齊心協(xié)力、同心同德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長學(xué)習(xí)。第二，教師要業(yè)務(wù)精湛?，F(xiàn)代教育不但要求教師掌握淵博的知識(shí)，還要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和掌握各種教學(xué)技巧，善于創(chuàng)新和應(yīng)用，以解決學(xué)生的疑難問題，開創(chuàng)新的教育時(shí)代。第三，教師要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的本質(zhì)是要著眼于每一個(gè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)成績的進(jìn)步，還要采用不同的方式進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生各自有最大的發(fā)展。最后，教師要率先垂范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師作為學(xué)生的主要教育者，其主要的手段還是言傳身教，教師的一切行動(dòng)都將成為學(xué)生的表率。教師的語言要謙遜文雅，舉止要沉著、穩(wěn)重，衣著儀容要整潔、典雅大方。當(dāng)好學(xué)生的表率，以身作則。

二、新時(shí)期主要師德困境

（一）重業(yè)務(wù)水平的提高，輕政治理論的學(xué)習(xí)

目前生源急劇下降，教師嚴(yán)重超編，多數(shù)教師能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng)，自覺參加繼續(xù)教育，不斷提高知識(shí)水平和教育技巧，但在政治上，他們不夠重視理論學(xué)習(xí)，對政治不感興趣，有的對國家重大決策都不是很清楚。

（二）職業(yè)倦怠普遍

職業(yè)上失去耐心和愛心，在教育過程中缺乏自制力，備課不認(rèn)真，教學(xué)缺乏新意，講課乏味，處理學(xué)生問題的方法簡單而粗暴，甚至體罰打罵學(xué)生。

（三）思想道德素質(zhì)和法制意識(shí)有待提高

教師隊(duì)伍中難免有一些不能潔身自愛、思想道德素質(zhì)低、法制觀念淡薄的人，這些人搞有償家教，變相向家長索要禮品，向?qū)W生推銷各類輔導(dǎo)資料、文具、校服，或強(qiáng)迫學(xué)生購買一些質(zhì)量差或無用的學(xué)習(xí)用品。

（四）心理問題嚴(yán)重

許多教學(xué)一線的中小學(xué)教師，特別是畢業(yè)班教師，正處于社會(huì)競爭的前沿，教學(xué)評價(jià)體系和社會(huì)對教育的期待，使廣大中小學(xué)教師工作時(shí)間長，工作強(qiáng)度大，工作壓力大，競爭上崗、末位淘汰等考核機(jī)制使得他們?nèi)诵幕袒?，缺少安全感。他們有不同程度的心理抑郁、精神不振、失眠等心理問題，有些教師會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)火，有些教師心胸狹隘，斤斤計(jì)較。

三、新時(shí)期師德建設(shè)的策略

加強(qiáng)師德建設(shè)，必須從外部環(huán)境建設(shè)和教師職業(yè)建設(shè)兩個(gè)方面雙管齊下才能積極有效，才能有的放矢地達(dá)到事半功倍的效果。

（一）要有良好的社會(huì)氛圍和教育環(huán)境

首先，政府要有切實(shí)的政策措施保障廣大教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，切實(shí)有效地維護(hù)教師的合法權(quán)益。要加大教育投入力度，營造尊師重教的氛圍，提高教育在社會(huì)中的地位，讓全社會(huì)都形成尊師重教的良好風(fēng)尚。

其次，要讓“八榮八恥”成為時(shí)代精神，旗幟鮮明地弘揚(yáng)時(shí)代是非觀、榮辱觀和主導(dǎo)價(jià)值觀。

再者，要完善和落實(shí)新的教育評價(jià)體系，各級黨委政府、教育主管部門和學(xué)校要充分重視師德評價(jià)，把它列為教師個(gè)體綜合評價(jià)的主要內(nèi)容，從而對師德形象的構(gòu)建起到導(dǎo)向、監(jiān)督、檢測、激勵(lì)、改進(jìn)的作用。同時(shí)要把師德評價(jià)的結(jié)果作為評聘、晉升的重要依據(jù)。

（二）在教育陣地上提升教師的師德水平

師德建設(shè)不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師真正從“識(shí)”“悟”和“做”三個(gè)方面細(xì)化實(shí)干，真正樹立一代良好的師德風(fēng)范。

1.師德建設(shè)需重“識(shí)”

所謂重“識(shí)”，就是要改變教師的傳統(tǒng)觀念，大力提高對師德的認(rèn)識(shí)。在具體的教育實(shí)踐中，要有意識(shí)地對教師加強(qiáng)思想、道德、倫理等深層次認(rèn)識(shí)，要求教師通過自我教育、自我鍛煉、自我陶冶、自我改造，不斷提升自身的師德境界，促使教師自覺加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我充實(shí)。

2.師德建設(shè)需實(shí)“做”

教師的道德建設(shè)離不開具體的教育實(shí)踐。教師的職業(yè)道德的成長都是在豐富、具體、生動(dòng)的教育教學(xué)中生成的，教師通過教育實(shí)踐，時(shí)時(shí)刻刻要求自己言行一致，恪守師德規(guī)范，樹立獨(dú)特的教師魅力和典范。此外，還要關(guān)注與學(xué)生情感的交流，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各方面，拉近學(xué)生的距離，成為學(xué)生的知心老師，更成為學(xué)生的親密朋友。

3.師德建設(shè)需徹“悟”

篇4

作為一名工作幾十個(gè)年頭的一線教育工作者，我深知做一名教師的重要意義，多年來我始終遵守教師職業(yè)道德，做到為人師表，愛崗敬業(yè)，對工作勤勤懇懇，對待學(xué)生永駐愛心。

教師的道德品行，不僅直接影響學(xué)生的健康成長，尤其是對低年級的兒童，教師的師德更是學(xué)生成功與否的關(guān)鍵。我結(jié)合自己多年從事低年級的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、為人師表是當(dāng)好低年級教師的基本要求

高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。教師既要注重言教，又要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。身正為師，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是思想教育和師德的示范者，教師不僅傳授知識(shí)和技能，更播種品行和信念。教師的工作對象是學(xué)生，他們極易受到教師的熏陶感染。身為教師，特別是小學(xué)低年級的教師，就如同學(xué)生的再生父母，肩負(fù)著向?qū)W生傳播文化知識(shí)、品行修養(yǎng)的啟蒙職責(zé)。教師要想自己的學(xué)生真正健康向上，品德優(yōu)良，德才兼?zhèn)?，首先，就必須塑造自身文明教師的形象，給學(xué)生一個(gè)慈祥和藹的第一印象，以及在學(xué)生中樹立糾正不良習(xí)貫的威嚴(yán)和人格，令學(xué)生所敬佩；其次教師要注重內(nèi)在師德的外部表現(xiàn)，比如，衣著服飾得體整潔，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌等良好的生活習(xí)慣。再次，凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到，要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力、影響力不可估量。因此，為人師表不僅是當(dāng)好人民教師的基本要求，也是一名教師履行教書育人應(yīng)有的品行。

二、熱愛學(xué)生是師德教育的核心內(nèi)容

熱愛學(xué)生就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的教師，不只是愛少數(shù)的優(yōu)等生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生。尤其是要關(guān)心愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。例如，我們班張笑引同學(xué)接受能力極差，各方面都不如其他學(xué)生，不愛講話，不和其他學(xué)生玩，和她交流總是很難成功。這給教師傳授知識(shí)帶來了很大的困難，面對這樣一個(gè)學(xué)生，我思慮萬千，利用多種辦法接近她，和她談心，并讓其他學(xué)生主動(dòng)邀請她，和她一同游戲。課堂上，為了能讓她聽懂我講的每一道題，說的每一句話，我經(jīng)常為她單獨(dú)說上五、六遍。為了能讓她在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，我常常很晚回家，幫助她補(bǔ)習(xí)功課。為了樹立她的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。讓她和其他學(xué)生一樣參加唱歌跳舞等文體活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的不懈努力，在第一學(xué)年的質(zhì)量檢測中，她終于取得了比較理想的成績。

三、尊重家長是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生中具有舉足輕重、不可替代的作用。尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，本身就是現(xiàn)代教學(xué)的導(dǎo)向，只有這樣才能使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成合力，達(dá)到共鳴。為了調(diào)動(dòng)家長積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況以“致家長一封信”的形式或校訊通發(fā)給家長，然后請家長對自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見并把學(xué)生在家的表現(xiàn)也反饋給我。這一做法得到了家長的廣泛支持，一方面使家長能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)；另一方面也使我能真實(shí)全面地了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了寶貴資料。同時(shí)，家長所提出的一些合理建議，給我開展教育教學(xué)工作，提供了有效的幫助。

四、樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界

著名的教育家魏書生曾經(jīng)說過：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)自己的一切，這才稱得上是真愛，只有愛到自我犧牲一切的程度，才能夠在事業(yè)上做出成功?！睘榱税褜W(xué)生教育得更好，我積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)豐富了我的知識(shí)，所以我對學(xué)習(xí)一絲不茍。在工作中我愛崗敬業(yè)。從某種意義上講教師這個(gè)職業(yè)也是謀生手段，但在謀生的同時(shí)，教師又在自己的崗位上播撒愛心，施展才能，伴隨學(xué)生的道德成功，學(xué)業(yè)進(jìn)步，教師對社會(huì)作出無私的貢獻(xiàn)。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒；愛；交流；體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-281-01

良好的師德教育是開啟幼兒心靈的鑰匙幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。幼兒園的幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。

師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。

一、愛是一種理解和尊重

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

二、愛是一種行動(dòng)體驗(yàn)

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ?。把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。

三、愛是一種情感的交流

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會(huì)成功。的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。

四、教育中的“嚴(yán)”與“慈”

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。幼兒教師只有熱愛孩子，才能教育好孩子，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。老師愛孩子體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。對幼兒不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對幼兒不嚴(yán)不行。慈，就是對幼兒要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)幼兒的自尊和自信，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步?！盁釔坳P(guān)心幼兒”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是幼兒教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)幼兒教師對孩子們無限的愛。

五、勤學(xué)樂教、收獲希望

愛一行才能鉆一行，對教育事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛讓我在工作中不計(jì)得失，不懈的鉆研。我始終堅(jiān)信：扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)是更好地完成本職工作的必要保證。除了參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)專業(yè)知識(shí)。為了趕上時(shí)代的步伐，采用最新的教育教學(xué)手段。

篇6

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，其在一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：有的教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰大掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)等生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。

我認(rèn)為導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素有很多，但主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框架里，單一注重學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注重心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，良好的心理品質(zhì)是教育學(xué)生的前提，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，少關(guān)愛學(xué)生或不關(guān)愛學(xué)生。

四是教育機(jī)制不健全，好多學(xué)校仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程，新的教育理念未能形成，部分陳朽的教育理念決定了師德教育的滯后。

面對種種現(xiàn)狀，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我覺得應(yīng)該從著重從以下幾個(gè)方面入手：

一是要轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的健康成長。因此我覺得教書育人不可只教書而不育人。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分。我校有一位因教學(xué)成績優(yōu)秀而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試方法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長為了能使自己的孩子到他的班曾不惜一切代價(jià)，最后幾乎都讓自己的孩子實(shí)現(xiàn)了他們的大學(xué)夢想，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對大學(xué)的開放式教學(xué)論文環(huán)境，全然不能適應(yīng)，不僅學(xué)習(xí)成績下降，而且不同程度的患有心理疾病。這位教師對學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的健康發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)論文盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在卻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的關(guān)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，對不同的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。這樣，我們也就不會(huì)再按成績把學(xué)生分為三六九等，老師眼中也就不會(huì)再有優(yōu)差生，只有差異。

二是要以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)走，發(fā)揚(yáng)形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。本學(xué)期，我們學(xué)校一位教師外出學(xué)習(xí)，教務(wù)主任安排我?guī)б恢艿恼n，對所帶班的學(xué)生很多教師得出以下的結(jié)論：“上課焉，下課歡，不打不鬧不是這個(gè)班?！睘榇宋揖牡販?zhǔn)備了每一堂課，課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，一周后，他們強(qiáng)烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，如果說我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們，真正的去關(guān)心他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)的教師責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，應(yīng)變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種成長現(xiàn)象。

在學(xué)生的心目中，教師的言行往往就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。有人說，教師的一言一行，都起著耳濡目染的作用，學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，教師的言行舉止直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，甚至影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

著名教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，被廣大教育家們奉為金玉良言，不無道理。學(xué)生，尤其是中學(xué)生，由于生理方面的原因，心理也在發(fā)生急劇的變化。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，開始在周圍人的影響下，逐漸形成。如果在這關(guān)鍵時(shí)期，受到不良氛圍的熏陶，容易出現(xiàn)這樣或那樣的偏歧。以此下去，他們的思想和言行的健康發(fā)展將受到嚴(yán)重阻礙。先人梁啟超在《少年中國說》中有言：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。試看今日少年之雄姿，必將贏得未來強(qiáng)國之勢。”反之，少年不爭氣，國將不國。處于青春期的少年，大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，他們的言談舉止也深受老師的影響。由于好奇心，學(xué)生非常關(guān)注教師的一點(diǎn)一滴，而且刻意去模仿。辨別能力差，可塑性卻很強(qiáng)。中學(xué)生由于這樣的特點(diǎn)，不分是與非，極力效仿，哪怕是小小的表情、動(dòng)作，都不肯輕易放過。因此，教師的師德、簡單的說就是言行舉止必須慎之又慎，時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生做出表率，為家長做出榜樣。

如果說，智育是給予學(xué)生一個(gè)身體的話，那么德育就是給予了學(xué)生一個(gè)完整的靈魂，德育在新時(shí)期已顯得格外重要。然而，完美的德育必須依托于教師高尚的師德，也就是說：教書育人，師德先行。在新的時(shí)期，“教書是手段，育人是目的”的教育理念愈顯突出。教書育人是教師的天職，育好人是師德的歸宿，要想做一名新時(shí)期合格教師，必須要從根本上轉(zhuǎn)變教育的理念，以淵博的知識(shí)、更要以高尚的師德來影響學(xué)生、用感情來教育學(xué)生，最終培養(yǎng)出學(xué)生正確的世界觀和道德覺悟，真正實(shí)現(xiàn)“教育”的意義。

篇7

**區(qū)米稔中學(xué)--陳英

自從學(xué)習(xí)師德，師風(fēng)后，我想了許多……，本人從1997年畢業(yè)到現(xiàn)在，一直扎根于米稔中學(xué)任教，期間，一直擔(dān)任畢業(yè)班的物理課和班主任工作，在十六年的教學(xué)生涯中，我對得起我的職業(yè)，對得起自己的良心，對得起學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)。主要體現(xiàn)在如下的"五心"教育中：

一、在工作中，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，有強(qiáng)大的責(zé)任心。

我忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智，在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不圖名利，甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

對社會(huì)有責(zé)任心；我不會(huì)把一個(gè)行為習(xí)慣很差的學(xué)生想方設(shè)法地趕出學(xué)校，讓這樣的學(xué)生過早地流人社會(huì)，那么社會(huì)上就可能多了一個(gè)犯罪分子，如果這位學(xué)生還可以培養(yǎng)成材，那么還可能埋沒了一位天才，對整個(gè)社會(huì)而言，轉(zhuǎn)化一位差生，實(shí)際上和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生有著同等重要的意義。所以我擔(dān)任的班任工作中，流失率最少。

對家長有責(zé)任心，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，住宿生較多，所以平時(shí)除開通過對他們進(jìn)行安全知識(shí)教育外，還從真實(shí)行動(dòng)去關(guān)心他們的安全，每到周末學(xué)生放假回家時(shí)間，我都會(huì)通過電話逐個(gè)跟家長聯(lián)系，學(xué)生是否安全到回家，還是在途中去上網(wǎng)。這點(diǎn)取得了許多家長的好評。

對學(xué)生有責(zé)任心，不會(huì)對學(xué)生隨意處罰惡語相加，因?yàn)檫@種做法會(huì)對學(xué)生身心成長造成傷害；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，我會(huì)耐心地為他找原因和對策，期待其學(xué)業(yè)的進(jìn)步；我不會(huì)每天上了課以后就什么都不管：不批閱學(xué)生的作業(yè)，不關(guān)心學(xué)生疾病冷暖。對學(xué)生沒有責(zé)任心的教師，很難想象他會(huì)愛學(xué)生，即便有，也只可能是那么幾個(gè)"關(guān)系戶"的孩子。

對教育和教學(xué)有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷鉆研教材和教法，提高自己的教育教學(xué)水平；主動(dòng)幫助年輕教師成長；學(xué)習(xí)新課程、新理念、新方式，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和方法。因?yàn)榻處煂逃徒虒W(xué)負(fù)責(zé)任，就是對國家、對民族的未來負(fù)責(zé)任。

二、用心教育，用愛感化學(xué)生。

熱愛學(xué)生是我們做一名教師的天職，也是人格。教師的愛具有一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高眼前的教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長、成才，影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。

從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這些年來，我的努力換來許多**區(qū)的、**市的優(yōu)秀教師和中考中考工作先進(jìn)稱號(hào)。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄?？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。

陶行知先生說："沒有愛就沒有教育。"熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的"閃光點(diǎn)"，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。

我每年帶過的班級留守兒童較多，這類學(xué)生大多數(shù)都有許多不良的習(xí)性，但他們的本質(zhì)不壞，只是缺少了正確的引導(dǎo)和關(guān)愛。對于這類學(xué)生，作為班任的我，同時(shí)充當(dāng)他們的良師、益友和第二家長的作用，在學(xué)習(xí)和生活中給他們更多的引導(dǎo)、關(guān)心、愛護(hù)和照顧，使他們健康、快樂成長，成為高素質(zhì)的人才。我的付出，得到學(xué)生們的認(rèn)可，每逢節(jié)日，我都收到學(xué)生們寄來許多賀卡和短信，有許多短信我都舍不得刪除。例如："老師，祝你母親節(jié)快樂，謝謝你把我們當(dāng)作兒女一樣看待，像母親一樣照顧我們，快畢業(yè)了，真的很舍不得你。學(xué)生-鐘日橋"；"母親養(yǎng)育我們這么多年，然而我們要知恩圖報(bào)，雖然說今天是母親節(jié)，但是我也會(huì)說老師母親節(jié)快樂，因?yàn)槔蠋熅拖衲赣H一樣關(guān)懷著我們。學(xué)生--陳康澤"；"老師，我的病已經(jīng)差不多好了，不想再給你添麻煩了，所以我不去你家吃飯了，老師，真的非常感謝你，這四周以來，讓我體會(huì)到了對您對學(xué)生那種關(guān)懷和照顧，我很榮幸能遇到你這么好的老師，可是我現(xiàn)在沒有什么回報(bào)給你，只有輕輕地祝福你，老師，說真的，你對身邊每個(gè)人都很好，就像對自己的親人一樣學(xué)生-李康娟"。象這樣的短信還有許多許多，所以在工作中，我把愛心貫徹落實(shí)到育人的全過程，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生，讓愛的曖流滋潤他們的心靈深處，激發(fā)他們對老師的尊重、愛戴和信任，架起師生情感溝通的橋梁，這樣便于德育工作的開展。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時(shí)候問自己，和干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)；當(dāng)聽到他們驕傲的談起"我們老班……"時(shí)；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離"名師"的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛心耕耘終生。

三、培養(yǎng)人的工作不是一朝一夕的事，不能只憑一時(shí)的激情，一名好老師要有足夠的耐心，要持之以恒。

2011年，我擔(dān)任班任工作中，有一位學(xué)生叫周忍，但這位同學(xué)性恪非常沖動(dòng)，暴躁等，在初一初二，一直是"問題學(xué)生"上課常與老師頂撞，常打群架，夜不歸宿（走讀）等。我剛接班的第一天便帶動(dòng)班中一些同學(xué)罷課（下午第三節(jié)課）。我自然惱火，這豈不是給我一個(gè)下馬威嗎？我在當(dāng)天當(dāng)著全班同學(xué)嚴(yán)厲地批評了他。他虎著臉，沒有解釋，一聲不吭。課后，我及時(shí)到他家去家訪，得知，他的家庭發(fā)生重大變故，他的爸爸和妹妹一下變成了殘疾人，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困境，靠兩位老人支撐著過日子，這位同學(xué)對人生對生活失去信心，不知何去何從，但自尊心很強(qiáng)，怕別人看不起他，愛出風(fēng)頭。于是，我耐心做他的思想工作，講講他的家庭，他哭了，我鼓勵(lì)他，作為一個(gè)男人，應(yīng)有擔(dān)當(dāng)，希望他能擔(dān)起家中擔(dān)子。從各方面關(guān)心、幫助他，兩周后，我發(fā)現(xiàn)有些效果了，接著，我在班表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，同時(shí)與家長溝通科任溝通。反復(fù)工作，他的成績上來了，進(jìn)步很快，我看著高興，自以為自己的教育有了成效，然而他卻似乎有些悶悶不樂。直到期末考試，他的成績又下降了許多，當(dāng)然比最初好了些。我百思不得其解，甚至還安慰他不要因偶然的一個(gè)挫折失了信心。終于有一天他心事重重地來找我："老師，平時(shí)測驗(yàn)時(shí)，我看了同桌的答案。"我問他為什么？他說怕我失望。我沉默了，我會(huì)這樣想嗎？會(huì)的，我太渴望他的進(jìn)步了，我太渴望自己的投入會(huì)有回報(bào)了，然而一個(gè)人的進(jìn)步只能是一步一個(gè)腳印的，不可能突飛猛進(jìn)，欲速則不達(dá)，缺少耐心，一切會(huì)適得其反，我沒有批評他，只是告訴他即使擠干水分，也已表明他在進(jìn)步了，老師對他有信心。他一直努力著，直到中考，以優(yōu)異成績考上高中。直到現(xiàn)在，我們一直聯(lián)系，不久前，他還打電話給我，老師，我會(huì)記著您，記著您的話，走正路，靠自己的真本實(shí)力走正路。是啊，在任何時(shí)候，除了我們的愛心再多一份耐心，也就是多給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他走得沉穩(wěn)些。

四、細(xì)心呵護(hù)幼苗，用心載培棟梁

作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺升華服務(wù)意識(shí)，提高尊重他人的意識(shí)，自覺做到理解、關(guān)心、信任、愛護(hù)、尊重他人，自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來的棟梁之材，以回報(bào)家長對孩子、對教師、對教育的期望，尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望，這也是一名基層一線教育的應(yīng)有之義。

我們每接手一個(gè)班級，對學(xué)生不了解，學(xué)生對老師也不了解，學(xué)生與老師在互相觀望之中

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此我們要盡快了解學(xué)生才有利于我們德工作的開展，我們可以從平時(shí)勞動(dòng)課中，班會(huì)上，平時(shí)交談中了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。通過觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且，要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。

五，童心教育，返老還童，樂在其中。

在我的學(xué)生當(dāng)中，流傳著這樣的一句話，陳老師年年都是18歲。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)生問我多少歲時(shí)，我說，我18歲，比你們大一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)楦銈冊谝黄?，我永遠(yuǎn)年輕。

課堂上，我們是嚴(yán)師、良師，課后我們是學(xué)生們的益友，我們適當(dāng)返老還童，深入到學(xué)生當(dāng)中去，當(dāng)孩子頭，跟孩子玩在一塊，拉近了我們與孩子們的距離，使學(xué)生們能與我們交心，我們更加了解學(xué)生，學(xué)生更加敬愛你，你也常保持年輕的心態(tài)，樂在其中。

篇8

在我們名苑幼兒園，生活、工作在我周圍的同事們，每天、每時(shí)、每刻都以她們暖心的行為感動(dòng)著我，他們關(guān)心同事、愛護(hù)幼兒、不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，在平凡的崗位、在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。 讓每個(gè)孩子都快樂的成長。他們是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。

一、     飯菜中的同事愛

胡老師是我們幼兒園的機(jī)動(dòng)老師，她工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)她作為保健助理，負(fù)責(zé)保健后勤方面，但遇到哪個(gè)班級有需要，她就很樂意去幫忙；她性格溫和，同時(shí)又是一個(gè)熱心的人，她會(huì)在同事受傷時(shí)主動(dòng)關(guān)心、詢問，會(huì)在同事過生日主動(dòng)送祝?！?/p>

她還是一名出色的料理師，普通的菜經(jīng)過她的料理、加工，變得非常美味。夏天，天氣非常炎熱，很多老師都熱的吃不下飯菜，胡老師看在眼里記在心里，她私下經(jīng)常會(huì)犧牲自己的時(shí)間，在家里做一些美味的、下飯的可口小菜，很多老師就著小菜都吃了好幾碗，大家都笑著說“我又胖了幾斤”“哈哈，這幾天白減肥了”“哎喲，這個(gè)夏天瘦不可能了”……

跟胡老師的相處，我心里從來都是充滿感動(dòng)的，她對同事間細(xì)致關(guān)心、友好相處值得我們學(xué)習(xí)。

二、工作中的崗業(yè)愛

何老師是我們園的資深教師，擔(dān)任了業(yè)務(wù)園長的職位，同時(shí)也兼任了工會(huì)主席一職。我作為新入職工會(huì)員工，與她這一年里接觸頗多，我所見的何老師一直是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。在工會(huì)方面，她每一次都積極組織我們工會(huì)人員開會(huì)、討論、組織豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，給大家繁忙的工作帶來放松。她那一絲不茍的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)時(shí)感染著我們身邊的每位教師。

作為一名業(yè)務(wù)園長，她求真務(wù)實(shí)、勇于探索，一直以提升幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和能力為己任，為園內(nèi)老師提供自我展示的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)與支持教師們不斷進(jìn)步，在每學(xué)期她會(huì)積極組織“星秀杯”“師德培訓(xùn)”等活動(dòng)，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力，同時(shí)她也一直努力提高自己的思想素質(zhì)，師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師的光輝形象，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、生活中的師生愛

每一個(gè)班級就如同一個(gè)大家庭一樣，家里有三位愛心滿滿的長輩，家里還有很多活潑可愛的孩子，他們不同的性格、不同的喜好、不同的習(xí)慣，大家都生活在一起。幼兒教師，似長輩，是要給這個(gè)大家庭的每一個(gè)人一個(gè)溫暖、歡樂、身心健康的環(huán)境。保育老師尚老師是我們這個(gè)大家庭中最年長的長輩，她擁有兩個(gè)孩子，作為新入職教師，她主動(dòng)求教、虛心學(xué)習(xí)做事情一絲不茍。記得剛接小班時(shí)，由于孩子年齡小，生活自理能力差，總是有這樣那樣的情況發(fā)生，但是尚老師作為班級的保育老師，總是勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待班上的每一個(gè)孩子，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣來對待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關(guān)愛。 

榛榛是我們班個(gè)別午睡要穿紙尿褲的孩子，且我們了解到家長與孩子的陪伴時(shí)間比較少，所以榛榛初到幼兒園極為不適應(yīng)，沉默寡言。發(fā)現(xiàn)孩子這樣的情況后，我及時(shí)的與尚老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。尚老師對他很有耐心，只要她在，她都會(huì)陪著去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細(xì)地為他把褲子拎好。

記得有一天午睡，尚老師坐在榛榛旁邊，突然說聞到一股臭味，果不其然榛榛將大便拉在褲子里，而且他很緊張想要悄悄地在被子里弄干凈，卻弄得滿身、滿床都是大便，尚老師發(fā)現(xiàn)后收拾被褥，幫助他洗身體、洗褲子、，還邊洗邊溫柔的對榛榛說“沒關(guān)系，下次記住有大便要去衛(wèi)生間解決”。然后把他安排到自己帶來的另一被褥上睡覺，午睡醒來后，我和尚老師忙著幫助孩子們穿衣褲，我掀開了榛榛的被子叫他起床，他依舊昏睡著，我吃力地拖起沉重的榛榛準(zhǔn)備給他穿褲子，卻發(fā)現(xiàn)榛榛的被子里熱熱的、濕濕的?！鞍⊙?，榛榛又尿床了?！薄白屗忍稍谶@個(gè)沒人睡的床上吧，我拿衣服來給他換上?！鄙欣蠋熯吔o其他孩子穿著衣服邊對我說。這期間尚老師一句埋怨的話語都沒有。這樣的事情發(fā)生過很多次，可是每次榛榛發(fā)生尿床的事情，她也總是微笑著說：“呵呵，這個(gè)榛榛……”經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，榛榛現(xiàn)在能主動(dòng)的入廁了，很少將大小便拉在褲子里。

有一次我問“榛榛，你喜歡尚老師嗎?”。他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“喜歡就抱抱尚老師。”他給了尚老師一個(gè)緊緊的擁抱。

篇9

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范學(xué)習(xí)

為了使這次教育活動(dòng)真正達(dá)到優(yōu)化師德、端正師風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)管理的目的，全縣各校成立了由書記(校長)為組長師德師風(fēng)教育的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校每天由書記(校長)進(jìn)行專題輔導(dǎo)組織學(xué)習(xí)，還對本次師德師風(fēng)教育活動(dòng)在紀(jì)律上提出了具體要求，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃表，嚴(yán)格考勤制度，確保每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6小時(shí)。

首先對全校教師進(jìn)行了動(dòng)員宣傳，要求每位教師必須從思想上高度重視，先后學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教師資格條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)。使全體教師對教育的法律法規(guī)有明確的認(rèn)識(shí)，以此做到明確教師的義務(wù)，擺正教師與學(xué)生的位置，堅(jiān)持執(zhí)政為生的宗旨意識(shí)，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”。

在學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師隊(duì)伍管理暫行辦法》、《麥蓋提縣中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)“十不準(zhǔn)”》、《中小學(xué)教職工言行“七不準(zhǔn)”》、《非法宗教活動(dòng)23種表現(xiàn)》等有關(guān)法律法規(guī)后，廣大教師進(jìn)一步規(guī)范了自己的言行，進(jìn)一步明確了教師的職責(zé)和新的教育理念，尤其在對學(xué)生的教育上，“人人共管”已經(jīng)形成共識(shí)，樹立忠誠黨的教育事業(yè)，淡泊名利、甘為人梯的精神境界，以高尚的人格教育影響學(xué)生，使教師成為青少年學(xué)生的良師益友，成為社會(huì)尊敬的人，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高依法治教水平，努力把教師職業(yè)要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。努力做到“學(xué)高為師、德高為范”、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。

二、深刻剖析，認(rèn)真總結(jié)

這次教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校著力整改十個(gè)方面的問題：一是教師職業(yè)道德觀念淡薄，對學(xué)校缺乏愛心，體罰學(xué)生、貶低學(xué)生人格，傷害學(xué)生自尊。二是教師的責(zé)任心不強(qiáng)，工作方法簡單粗暴。不思進(jìn)取，喜好打牌賭博，對學(xué)生放任自流，以罰代教。三是親疏有制，不一視同仁。四是強(qiáng)拉學(xué)生，進(jìn)行有償補(bǔ)課、輔導(dǎo)。五是違犯一費(fèi)制，亂收費(fèi)。六是推銷書籍或復(fù)習(xí)資料。七是以職務(wù)之便謀取私利。八是語言行為不檢點(diǎn)，有損教師形象。九是儀表、穿著打扮不得體。十是工作責(zé)任心不強(qiáng)，不注重鉆研業(yè)務(wù)。通過深刻剖析，查找問題根源，部分教師存在：排斥、歧視后進(jìn)生問題；體罰或變相體罰學(xué)生問題。應(yīng)該說這兩種現(xiàn)象在相當(dāng)一部分教師身上時(shí)有發(fā)生，究其原因：有的是受唯分?jǐn)?shù)論和片面升學(xué)率的影響導(dǎo)致不擇手段，有的是不注意自身行為，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，法律意識(shí)淡薄，我行我素。在本次師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，針對這些問題，學(xué)校和教師以高度的政治責(zé)任感，深刻反思本校、本人在工作中存在的一些突出問題，并制定出了切實(shí)可行的整改措施和方案，決心在以后的教育教學(xué)工作中，一方面加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)；一方面增強(qiáng)育人觀，并立即行動(dòng)起來，按照教育法律法規(guī)依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)并引進(jìn)現(xiàn)代教育管理理念，全面提高自己的綜合素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生，切實(shí)肩負(fù)起教書育人重任。學(xué)校和教師個(gè)人除經(jīng)常加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師依法執(zhí)教意識(shí)外，作為學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的約束機(jī)制。為此，學(xué)校制定出了長效機(jī)制，在今后的工作中，對違犯師德師風(fēng)問題的，將與年終考核、評優(yōu)、選先掛鉤，對屢教不改者年終考核不稱職。將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育、法制教育、養(yǎng)成教育，轉(zhuǎn)變“重智育、輕德育”陳舊觀念。

三、強(qiáng)化育人意識(shí)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

自師德師風(fēng)教育活動(dòng)開展以來，各學(xué)校以開展演講比賽、教師論壇等活動(dòng)為載體，切實(shí)使教育活動(dòng)深入人心，使全體教職工對教師這一職業(yè)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和理解。如何使高尚的師德師風(fēng)深入持久地在教師隊(duì)伍中發(fā)揚(yáng)光大，歸納出要樹立以下四個(gè)意識(shí)：

（1）育人意識(shí)。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，即從過去的教書匠向啟蒙教師和導(dǎo)師轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者，教育的專業(yè)人士。在對學(xué)生的教育中，不僅僅關(guān)注“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是與學(xué)生溝通，使學(xué)生整體得到發(fā)展，身心素質(zhì)得以提高，人格得以健全。

（2）精英意識(shí)。教師是一種崇高的職業(yè)，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，比喻蠟燭點(diǎn)燃自己，照亮別人，教師理應(yīng)為自己從事這一職業(yè)感到自豪。但正是因?yàn)槁殬I(yè)的崇高性，這就要求教師在任何場合都要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求自己，對自己的行為作出正確的判斷，使自己成為人群中最優(yōu)秀的一員。

篇10

一、案例描述

案例一：志愿導(dǎo)學(xué)

2013年暑假，學(xué)校按照市教育局關(guān)于開展“志愿導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)的相關(guān)通知，決定在暑假期間開展教師義務(wù)“志愿導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)。

開展志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的核心就是志愿者教師隊(duì)伍建設(shè)，沒有一支樂于為學(xué)生志愿服務(wù)的教師隊(duì)伍，志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)何以開展？志愿導(dǎo)學(xué)的性質(zhì)決定了參與志愿導(dǎo)學(xué)是“志愿的”“義務(wù)的”“志愿參與”，就不能利用行政命令推進(jìn)，需要靠教師的自覺，“義務(wù)輔導(dǎo)”沒有勞動(dòng)報(bào)酬，沒有任何的補(bǔ)貼，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)大背景下，教師是否還有志愿和義務(wù)的精神？

如何讓更多的老師志愿參與此項(xiàng)活動(dòng)？考量的不僅是我們工作組織的能力和藝術(shù)，更是對我校教師師德的一次考量。

在具體工作中，我充分考慮工作面臨的困難和教師實(shí)際情況，悉心安排工作，圓滿完成了志愿導(dǎo)學(xué)工作。

首先，通過溝通了解教師內(nèi)心的真實(shí)想法。我通過與老師個(gè)別的交流，了解教師的內(nèi)心想法，絕大多數(shù)老師是支持這樣的公益活動(dòng)的，但他們也有自己的擔(dān)憂和顧慮，主要有兩點(diǎn)：一是我校是農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)教師都住在丹陽城區(qū)，來回交通不是很方便，連車費(fèi)還得自掏腰包。二是正值暑假高溫期間，感覺比較累人，不是很愿意工作。三是已經(jīng)有部分教師計(jì)劃好了美好的暑期家庭生活．如果參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，勢必會(huì)影響到教師暑期的生活計(jì)劃。 其次，針對實(shí)際情況，結(jié)合工作特點(diǎn)有針對性地開展相關(guān)工作。做好志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的宣傳工作。利用教師大會(huì)、期末述職會(huì)等機(jī)會(huì)宣傳志愿導(dǎo)學(xué)的意義，讓廣大教師明白志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的意義。

1．工作領(lǐng)先一步，多為教師考慮。一般的工作模式是學(xué)校統(tǒng)一安排，教師按要求進(jìn)行工作，但在做這項(xiàng)工作時(shí)，我進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，在教師進(jìn)行志愿報(bào)名前，我預(yù)先做好詳細(xì)的活動(dòng)安排，把志愿導(dǎo)學(xué)的參與年級、活動(dòng)課程、具體時(shí)間安排好，讓教師根據(jù)自己專業(yè)特長和自身實(shí)際，自己選擇最合適的時(shí)間參與導(dǎo)學(xué)和輔導(dǎo)，對有個(gè)別沖突項(xiàng)目和教師再進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)。這樣做組織者工作繁一點(diǎn)，但對教師來說更有人文關(guān)懷。

2．做好志愿報(bào)名工作。在學(xué)校行政會(huì)上，倡導(dǎo)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、骨干率先帶頭積極報(bào)名，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全校絕大多數(shù)教師都報(bào)名成為志愿服務(wù)者，一次性就把此次需要的輔導(dǎo)教師全部報(bào)齊。

3．做好未參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)教師的思想工作。對于未參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的老師，我進(jìn)行了仔細(xì)的分析，針對每個(gè)教師的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行個(gè)別交流，不對他們進(jìn)行任何的批評，只是站在他們個(gè)體的角度對他們的選擇表示理解，也希望在以后的志愿導(dǎo)學(xué)工作中能積極參與。通過交流，未報(bào)名教師都表示，準(zhǔn)備在新學(xué)期開學(xué)后學(xué)生放學(xué)之后的時(shí)間段進(jìn)行志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。

最后，對活動(dòng)過程進(jìn)行嚴(yán)格的管理，評比優(yōu)秀志愿者。按照活動(dòng)安排，暑假期間正式開始進(jìn)行志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中要求每天有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)參與，既是一種示范引領(lǐng)也是無形的監(jiān)督和考核，在新學(xué)期教師大會(huì)上，對志愿者的工作表示充分的肯定，對全體志愿者進(jìn)行了精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀志愿者老師作為新學(xué)期開學(xué)典禮上的教師代表發(fā)言。

案例二：選聘隨車管理員

2013年秋季學(xué)期，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全市各小學(xué)全面推廣校車集中接送學(xué)生上下學(xué)，隨之帶來了就是隨車管理員的選聘工作。

接到此項(xiàng)任務(wù)后，首先分析了工作面臨的實(shí)際困難。一是隨車管理工作要求早晨6:20開始工作，許多家住城區(qū)的老師沒辦法及時(shí)趕到學(xué)校參加工作；二是此項(xiàng)工作的待遇報(bào)酬上級部門并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，教師的工作付出能得到多少回報(bào)是個(gè)未知數(shù)。結(jié)合實(shí)際困難，在學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校做法的基礎(chǔ)上，最后決定在“全體教師輪流值日”和“值班行政和部分教師主動(dòng)承擔(dān)”這兩個(gè)方案中選擇其一。 在全體教師大會(huì)上，向全體教師仔細(xì)講解了這兩種工作方案，并結(jié)合具體工作特點(diǎn)，比較了方案的優(yōu)劣，更希望于有老師能積極主動(dòng)承擔(dān)這項(xiàng)工作。

會(huì)后，家住距離學(xué)校較近的幾位老師，主動(dòng)找到我，愿意參加隨車管理工作。這樣每天的值班行政和部分老師一起承擔(dān)了需要早起的隨車管理工作，在承擔(dān)了學(xué)校工作的同時(shí)，也為其他家離學(xué)校較遠(yuǎn)的老師分擔(dān)了工作任務(wù)。

二、案例分析

以上兩個(gè)工作案例中所描述的管理工作，都帶有一定的志愿性質(zhì)，在面對志愿性質(zhì)的管理工作時(shí)，考量的是我們的管理藝術(shù)和方法，同時(shí)也考量學(xué)校教師隊(duì)伍的師德水平和工作向心力。下面就結(jié)合案例，談?wù)剬W(xué)校師德教育活動(dòng)如何才能更好地激發(fā)教師內(nèi)心正能量。

1．眼里看到老師，尊重他們，讓老師行動(dòng)起來。在一些人看來，師德建設(shè)都是一些虛無縹緲的東西，也就是搞點(diǎn)華而不實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在形式上過過堂就可以了。我卻認(rèn)為，學(xué)校行風(fēng)建設(shè)必須實(shí)實(shí)在在地去做，只要認(rèn)真做了，肯定會(huì)有正面的效果。

單純?yōu)樾问蕉_展的教育活動(dòng)我們不做，因?yàn)檫@樣的教育是浪費(fèi)老師的時(shí)間，是對教師不尊重的體現(xiàn)，不但沒有教育作用，反而讓教師引起厭煩心理。教育活動(dòng)一定要以豐富的內(nèi)容為支撐，給教師明確任務(wù)，夯實(shí)過程管理，加強(qiáng)學(xué)校行政隊(duì)伍引領(lǐng)，通過考核機(jī)制讓全體教師都參與進(jìn)來，這樣一定能取得效果。

以我校上學(xué)期開展的“踐行珥小十種精神”為主題的系列教育活動(dòng)為例。主題教育活動(dòng)從學(xué)期初開始，按照活動(dòng)方案有條不紊地進(jìn)行，要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)；每周周前會(huì)開成師德培訓(xùn)會(huì)，組織教師在全體教職工面前進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流；發(fā)揮好工會(huì)基層小組學(xué)習(xí)功能，采取行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的形式，開展小組交流學(xué)習(xí)，傾聽教師的心聲，溝通干群關(guān)系；及時(shí)進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，對教師撰寫的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)，對整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極的教師進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

2．心里想著老師，體貼他們，讓老師心動(dòng)起來。管理和被管理永遠(yuǎn)是矛盾的兩個(gè)方面，很多時(shí)候，校園內(nèi)和諧的人際關(guān)系、充分的人文關(guān)系往往能激發(fā)出教師更高的工作熱情。在對教師進(jìn)行教育管理工作的時(shí)候，如果能多站在教師的角度去思考問題，關(guān)心教師所想、體貼教師所思，很多工作就能得到廣大教師的認(rèn)可，大大降低工作的難度。

在學(xué)校中心工作面前，在學(xué)校工作遇到困難的時(shí)候，我們教師表現(xiàn)出的工作精神和工作態(tài)度，讓我敬佩，我不能說這與學(xué)校開展的師德教育活動(dòng)有必然的因果聯(lián)系，但有一點(diǎn)我們可以肯定，學(xué)校師德教育對教師思想上的正面引領(lǐng)和積極影響是誰也不可否認(rèn)的，我們看到了部分教師從起初應(yīng)付了事到后來主動(dòng)參與的變化過程，這一行動(dòng)的變化反映了教師內(nèi)心的一種微妙變化，心靈深處那根美妙琴弦在不經(jīng)意間的被撥響。

3．處處團(tuán)結(jié)老師，依靠他們，讓老師凝聚起來。團(tuán)結(jié)才有力量，團(tuán)結(jié)要有核心，這核心就是領(lǐng)導(dǎo)者。榜樣的力量是無窮的，領(lǐng)導(dǎo)喊破嗓子不如甩開膀子，有行政領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，才有教師們的努力。

團(tuán)結(jié)向上的氛圍雖是無形的，但它的向心力卻是巨大的。在教師師德建設(shè)上，要堅(jiān)持以校園文化發(fā)展為核心，通過具體的文化活動(dòng)，營造良好的工作氛圍、民主的干群關(guān)系，團(tuán)結(jié)激勵(lì)廣大教師形成共同的價(jià)值認(rèn)同。

雖然不能用量化的指標(biāo)具體衡量文化氛圍對提高教師師德水平有多大的幫助，但是文化活動(dòng)帶給教師的共同價(jià)值觀價(jià)卻是激發(fā)教師內(nèi)心正能量的催化劑。