導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；現(xiàn)狀分析；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012）　19-0000-02

1 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息已經(jīng)成為人們獲取資源的重要的途徑。信息的網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，這就對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教育提出了更高的要求。同時(shí)，一些中職院校所使用的教材相對(duì)落后，與實(shí)際脫離并且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不夠，教學(xué)的要求與主要培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)存在一定距離，并且與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程相配套的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際的計(jì)算機(jī)發(fā)展具有很大的差距，學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能按照要求進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量提高的進(jìn)程。

2 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)優(yōu)化分析策略

為了提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解及提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，具有從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 課程體系的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程要根據(jù)中職學(xué)生自身特點(diǎn)安排。一般中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力有限，所以學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)從感性逐步過渡到理性，更加全面深入的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，提高其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力。與此同時(shí)，也要針對(duì)學(xué)生自身實(shí)際制定其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)某一個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，這樣才能使他們?cè)诋厴I(yè)之后迅速適應(yīng)崗位的需要。為此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程安排上應(yīng)該從網(wǎng)站建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)搭建幾個(gè)方面著手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在這幾個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力。并且學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受和動(dòng)手能力將學(xué)生分成專業(yè)的興趣小組，對(duì)其制定教學(xué)技術(shù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和社會(huì)需求安排學(xué)時(shí)的比例以及教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能盡快的掌握職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本技能，在此基礎(chǔ)上逐步掌握科學(xué)的原理和方法并將這些原理方法運(yùn)用到實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中，在遇到問題時(shí)能夠?qū)栴}進(jìn)行初步分析、判斷、從而解決問題?？偠灾?，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中要逐步的培養(yǎng)學(xué)生掌握理解科學(xué)的思維方法和解決問題的能力，這樣才能讓學(xué)生具有職業(yè)技能，勝任職業(yè)崗位。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)與信息的載體，也是書籍、媒介等教育媒體的延伸。中職院校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)環(huán)境從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。首先要實(shí)現(xiàn)多媒體教室實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)連通，這樣老師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生實(shí)行廣播教學(xué)，并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。

（2）建設(shè)校園局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不但可以進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)方式也可以進(jìn)行協(xié)作性的教學(xué)方式，將兩者結(jié)合起來，就是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。例如老師在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有關(guān)Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理時(shí)就可以使用校園網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境下，將學(xué)生分為幾組，每一組配設(shè)一部服務(wù)器，通過設(shè)置校園網(wǎng)的路由器，就可以使教學(xué)中所有的計(jì)算機(jī)訪問到這些服務(wù)器，這樣就可以將教學(xué)課件等資源與互聯(lián)網(wǎng)上的資源結(jié)合起來，增加學(xué)生的練習(xí)、測試，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系。

（3）建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源豐富，并且信息速度更新很快，就可以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中知識(shí)更新不足的缺陷，也可填補(bǔ)學(xué)校專業(yè)設(shè)備和教學(xué)資源的不足，同時(shí)豐富教學(xué)的內(nèi)容和手段，開拓學(xué)生的思維方式，提高其學(xué)習(xí)的興趣?？傊ヂ?lián)網(wǎng)資源可以作為多元化的教學(xué)資源，是教室中很難擁有的教材，這樣可以豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。當(dāng)然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的過程中，也要合理的利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，才能夠提高教學(xué)的效果。

2.3 教學(xué)方法的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論占據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要部分，主要包括網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)體系等方面。中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性到理性，在知識(shí)的運(yùn)用上要理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡時(shí)，老師在介紹的是網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及其工作原理時(shí)，要注重與實(shí)踐的結(jié)合，即結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)及其分類介紹網(wǎng)卡的選型、安裝等知識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握知識(shí)。老師在介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中有關(guān)電子郵件等的工作原理、協(xié)議等比較枯燥的內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合實(shí)際的電子郵件，這樣在加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的同時(shí)也能夠提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力的目的。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)工作學(xué)習(xí)中所遇到的具體問題時(shí)的獨(dú)立分析、思考、解決問題的能力。

當(dāng)然，只有通過提高老師的自身素質(zhì)才能夠真正達(dá)到教學(xué)方法優(yōu)化的目的。首先老師要是一名積極的學(xué)習(xí)者及學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。并且要不斷更新自己的知識(shí)，趕上信息時(shí)代知識(shí)更新的速度。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性非常重要，為了提高其實(shí)效性，應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。即建立工作學(xué)習(xí)興趣群，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)打破常規(guī)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)置，根據(jù)興趣群的需要建立四到七人的興趣小組，并且按照獨(dú)立的單元配置控制模塊、交換器、路由器等，并由教師布置相應(yīng)的工作任務(wù)，每一個(gè)小組的成員間相互配合、密切合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中每個(gè)成員在獨(dú)立完成本職工作的情況下要和其他隊(duì)員交換角色，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上理解掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)搭建等知識(shí)，這樣，不但培養(yǎng)了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，為日后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上也要注重將現(xiàn)代教學(xué)手段和方法融入其中，在課程教學(xué)中采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、案例分析等各種方式，豐富教學(xué)過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)通信的特征，在有效縮短老師和學(xué)生之間距離的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生間的交流，提高教學(xué)的效果。

2.5 強(qiáng)化知識(shí)考核

知識(shí)的考核在充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際效果、督促和引導(dǎo)功能的同時(shí)，也能夠鑒定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，是人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合效果的鑒定方法，可以有效的促進(jìn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論考核時(shí)要跟具體的實(shí)際結(jié)合，獨(dú)立完成有關(guān)網(wǎng)絡(luò)等方面的實(shí)際操作。在考核的內(nèi)容上，要注重將實(shí)際技能操作和解決實(shí)際問題相結(jié)合，檢測學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。總之要充分發(fā)揮知識(shí)考核的多種功能，平時(shí)多考核并與期末的總結(jié)性的考核密切結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力。

3 結(jié)論

通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化，可以充分利用各種資源，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李響."計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用"課程教學(xué)改革與實(shí)踐的探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2010（8）.

[2]褚建立.許運(yùn)華，對(duì)高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革與創(chuàng)新的思考[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

[3]胡飛躍.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育.2009，30（17）.

[4]魯志萍.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2008，8（5）.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)；教學(xué)規(guī)劃；教學(xué)體系；知識(shí)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP393-4；G712.4

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門學(xué)科是一門很重要的課，它是有強(qiáng)大的電腦后臺(tái)儲(chǔ)備作為依撐的，目的在于給大家講解一些迷惑的問題。大家在學(xué)習(xí)之后能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)其它科目的研究。

由于社會(huì)的、科技的發(fā)展，在這方面的就業(yè)壓力變大，所以學(xué)校只有認(rèn)真調(diào)查公司的需要進(jìn)而專項(xiàng)培養(yǎng)，才能讓這個(gè)產(chǎn)業(yè)得到有序的發(fā)展。

1 現(xiàn)在存在的矛盾解說

1.1 課程設(shè)置不合理

在當(dāng)代社會(huì)里，電腦網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)置不夠合理，一部分地方把它當(dāng)做是擺設(shè)，并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效益，很多的人反映學(xué)不到真正的東西。有的講的內(nèi)容過于簡單和片面，漏洞很多，只是涉及到電腦的一些方面的知識(shí)，沒有得到全方位多層次的效果，這樣大家在里面根本學(xué)不到什么難以滿足工作的需要。

1.2 使用的書本資料不合理

現(xiàn)在印刷業(yè)，出版業(yè)發(fā)展迅速，造成書本資料的不統(tǒng)一現(xiàn)象，很多的學(xué)校沒有合理安排使用適合的書目，課程安排也很隨意。 書目上的內(nèi)容不夠統(tǒng)一。

1.3 設(shè)備具有滯后性

因?yàn)殡娔X網(wǎng)絡(luò)要想發(fā)展必須緊跟社會(huì)潮流，落后必然導(dǎo)致矛盾重重。在普及知識(shí)過程中有些學(xué)校使用的設(shè)備年代過于久遠(yuǎn)，和書上的設(shè)備存在很大的差別，所以大家不能夠直觀地發(fā)現(xiàn)問題。 我們知道我們可以進(jìn)行軟件的改變，可對(duì)于硬件的改變就需要資金的投入了，學(xué)校的壓力也很大。

1.4 如何淘汰排除

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的終極問題時(shí)找到工作的問題，所以不得不在過程中做好淘汰工作，把不必要的內(nèi)容淘汰掉：比如選擇哪個(gè)平臺(tái)進(jìn)行深度培養(yǎng)？在這個(gè)過程也還要知道如何協(xié)調(diào)各個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系。

1.5 面對(duì)新舊交替的矛盾

電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工程在運(yùn)行的過程中，因?yàn)橘Y金的問題難以在短時(shí)間內(nèi)將高級(jí)的設(shè)備運(yùn)用在需要中，舊的設(shè)備直接扔掉也是過于浪費(fèi)。

一般是用TCP/IP作為依托的，其中關(guān)系到很多的因素內(nèi)容。還有就是，因?yàn)橛布倪M(jìn)步，導(dǎo)致許多相關(guān)的產(chǎn)品無法應(yīng)用，以太網(wǎng)就是一個(gè)典型。

2 對(duì)于未來發(fā)展的解析

面對(duì)這些矛盾壓力，我們最需要做的就是跟上社會(huì)的大潮流，不能輸在過程結(jié)構(gòu)中。它的教學(xué)是要依靠OSI的，現(xiàn)在我們介紹下必要的因素。

2.1 定義內(nèi)容

這個(gè)部分是十分必要的，我們需要有一個(gè)結(jié)構(gòu)包括這個(gè)因素，我們要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展給它不斷更新更合適的定義，這樣不僅是對(duì)于學(xué)習(xí)者的負(fù)責(zé)，更是對(duì)于這個(gè)學(xué)科的尊重。還要建立有關(guān)的RFC文檔。

2.2 關(guān)鍵內(nèi)容

在這個(gè)鏈條中，我們要協(xié)調(diào)好各個(gè)部分之間的關(guān)系，建立適合發(fā)展的構(gòu)造類型，整合各個(gè)要素之間的關(guān)系，其中最重要的要是一些編碼了，類似于MAC與LLC。這個(gè)部分是要求一部分的專業(yè)人員來完成的，保證它的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

2.3 區(qū)域網(wǎng)等生產(chǎn)內(nèi)容

我們?cè)谂宄@個(gè)內(nèi)容之前，要對(duì)上一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，因?yàn)樗鼈冎g的關(guān)聯(lián)性十分強(qiáng)。區(qū)域網(wǎng)占有一定的內(nèi)存，是實(shí)現(xiàn)信息交流的必要因素，不管是在教學(xué)中還是實(shí)踐中都是一個(gè)值得探討的問題，我們要保證它的安全性。

這里面的很多知識(shí)是文科知識(shí)解決不了的。 所以在研究分析過程中要考慮到多方面的內(nèi)容，其中涉及到Trunk方面的內(nèi)容，界定好現(xiàn)實(shí)與虛擬的一種分界，讓個(gè)部分的信息交流足夠順暢。

我們一般能夠接觸到的運(yùn)作因素有無線等等。各個(gè)因素之間要達(dá)到最大效益的組合，而是需要定期的實(shí)驗(yàn)分析，不斷更新內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.4 傳播信息內(nèi)容

解析虛擬領(lǐng)域的內(nèi)容層面。在它的運(yùn)行過程中有IPV4的安置等。

2.5 廣域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

我們?cè)谶M(jìn)行內(nèi)容分析的時(shí)候，要對(duì)于atm的整體進(jìn)行解剖，了解它的特點(diǎn)特質(zhì)，它里面包含的ppp信息等也要給予充分的重視，這些內(nèi)容都涉及到一個(gè)問題就是安排順序的問題，它的安排要根據(jù)這個(gè)系統(tǒng)里面的規(guī)章制度進(jìn)行。

這個(gè)部分與之有很多關(guān)聯(lián)的東西，我們可以依照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來完成交流分析，充分利用boson、cisco的tracer的產(chǎn)品，我們的整個(gè)過程設(shè)置要做好前期準(zhǔn)備，緊跟社會(huì)的動(dòng)態(tài)，否則最終結(jié)果體現(xiàn)不出我們的目的性。

2.6 網(wǎng)絡(luò)資源分劃

在整個(gè)運(yùn)程里面，如何讓分化好各個(gè)部分的資源很重要，只有資源安排的合理才能讓這個(gè)機(jī)制有效運(yùn)行，我們?yōu)榱讼胱屗己眠\(yùn)行，就要找到更多的額專業(yè)人士參與進(jìn)來，用技術(shù)解決矛盾，用數(shù)據(jù)分析問題。

在測試的進(jìn)程里面，主要包括一些硬件的處理，一些服務(wù)器也在這里體現(xiàn)，如電子郵件，輸出設(shè)備，資源整理設(shè)備等等，但是我們的web會(huì)受到地區(qū)條件的影響，展示出不一樣的面貌，所以制造一些類似于這樣的接通設(shè)備。

設(shè)備在真正的運(yùn)用過程中對(duì)條件有一定的要求，VMware和virtual pc都能夠使運(yùn)行增加協(xié)調(diào)性。

2.7 無線資源內(nèi)容

由于資源的國際化，全球化，無線的加入是整個(gè)電腦領(lǐng)域的福音。我們要做好前期的充分準(zhǔn)備，了解它的來歷，發(fā)展過程，還有未來的方向。 IEEE802.11a，IEEE802.11b的存在使它的存在更具有嚴(yán)密性和必要性。將搜集到的資源充分整合。

2.8 網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)運(yùn)行機(jī)制

后臺(tái)的運(yùn)行關(guān)系到前臺(tái)，之后后臺(tái)足夠強(qiáng)大，才能讓整個(gè)機(jī)制有效運(yùn)行，社會(huì)現(xiàn)在需要的就是專業(yè)性的能夠解決實(shí)際問題的人，現(xiàn)在主要體現(xiàn)在寫代碼上。這個(gè)部分的內(nèi)容重點(diǎn)是說明什么是編程，它的定義又是什么。它的種類也是很多的，要根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇適合自己的，然后進(jìn)行操作。我們了解的有c，c++，java，c#，vb，這是幾種普遍存在的類型，針對(duì)不一樣的客戶媒介，我們運(yùn)用的手段也是不一樣的，對(duì)于手機(jī)的平臺(tái)，我們最好運(yùn)用J2ME。

在本人說來，這個(gè)過程并沒有之前想象的那么復(fù)雜，它的存在是清晰謹(jǐn)慎的，考慮到的因素包括：管理者，運(yùn)行者，操作者，運(yùn)行媒介，還有就是接受者。我們只要充分調(diào)動(dòng)這些必要因素就可以了。

現(xiàn)在很多的學(xué)校也在開設(shè)這門學(xué)科，但是因?yàn)闂l件的限制，不能讓參與者達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于它的未來發(fā)展方向更多的是模糊的態(tài)度。

2.9 信息嚴(yán)密問題分析

這個(gè)部分的重點(diǎn)在于怎么樣能夠更好地保證參與者的信息安全，不讓資源泄露出去，成為很多不法分子竊取利益的手段。所以為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們必須制定一個(gè)行之有效的方法，比如我們要加強(qiáng)自身嚴(yán)密性，在危險(xiǎn)發(fā)生之前有一個(gè)預(yù)先的估計(jì)。加強(qiáng)審核的嚴(yán)密性， 強(qiáng)化對(duì)SSL，SSH的監(jiān)管。否則我們的努力會(huì)付之一炬，虛擬社會(huì)的進(jìn)一步升級(jí)也變得希望渺茫。

2.10 保證強(qiáng)大的資金支持

我們都知道網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展依靠的不僅是生產(chǎn)者的力量，還要網(wǎng)民等參與者的努力，這部分的資金投入是必要的，國家應(yīng)該加大投入力度，讓它的發(fā)展有個(gè)依靠，而不是任由發(fā)展，只有資金足夠充足，才能有更好地設(shè)備，研究才會(huì)有了依靠，不再是空談，而且強(qiáng)大的資金支持會(huì)有更多的人愿意加入進(jìn)來，人才的投入是強(qiáng)大的支持力量。

3 整合分析解釋

根據(jù)上面的解釋分析，我們對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的理解也是相對(duì)透徹了一些，我們要整合起來考慮，而且我們可以找到一些關(guān)鍵點(diǎn)來分析：第一，整理課程的設(shè)計(jì)，讓知識(shí)更加的系統(tǒng)化，嚴(yán)密化，減少不必要的麻煩。第二：加大關(guān)注力度，資金投入力度，讓它的發(fā)展有一個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)支撐。第三，緊跟時(shí)展的潮流，讓國內(nèi)外的資源得到分享利用，使畢業(yè)的人能更加適合工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王相林.分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，6.

[2]劉東梅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，7.

篇3

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化教學(xué) 職高教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是職高教學(xué)中一門不可或缺的專業(yè)課程，主要向?qū)W生系統(tǒng)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和原理體系結(jié)構(gòu)及一些網(wǎng)絡(luò)層面的知識(shí)。如今網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)工作領(lǐng)域皆有涉及，在專業(yè)考試測評(píng)中具有十分重要的地位?，F(xiàn)今職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仍存在一些影響學(xué)生成才的教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效及職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成都有一定的不利影響，教師在教學(xué)中應(yīng)做的是幫助學(xué)生清除阻礙其面向社會(huì)發(fā)展的不利因素，讓學(xué)生有更通順的成才之路。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素

需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，首先從日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成效中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并從問題切入采取對(duì)應(yīng)措施。教師和學(xué)生均以最佳教育和學(xué)習(xí)狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，這才是教學(xué)優(yōu)化的最終目的。在職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過分析總結(jié)，存在幾類不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素。首要因素是職高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高。職高學(xué)生組成大都為初中及高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差且知識(shí)面較窄，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在各類教學(xué)活動(dòng)中不具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至有學(xué)生把學(xué)習(xí)看做無用或者可恥之事。還有些邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解程度不夠，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)很多學(xué)生而言既乏味無趣，又生澀難懂，反過來增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)心理。其次是很多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上通過講學(xué)板書方式往學(xué)生腦中填充知識(shí)點(diǎn)，并未考慮以學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力能否將其化解，導(dǎo)致知識(shí)在教師與學(xué)生之間傳輸?shù)挠行С潭炔桓?，學(xué)習(xí)內(nèi)容難懂加之課堂教學(xué)枯燥，在這樣的課堂環(huán)境下學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)中存在的問題作為切入點(diǎn)，著手解決問題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化。

二、制訂“由簡至繁”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用課外資料補(bǔ)充教材基礎(chǔ)知識(shí)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一本知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜的教材，其中涉及的有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)具有一定深度。因此職高教師在該課程教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生制訂“由簡至繁”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前先通過課外資料對(duì)課堂內(nèi)容有一定程度的了解，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)之前有課堂內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)作為緩沖，這樣學(xué)生接受課堂知識(shí)講學(xué)時(shí)不會(huì)過于生疏與突兀。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)形成這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以在課堂講學(xué)之前通過資料查閱給學(xué)生分發(fā)一份有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系形成過程的發(fā)展史作為課堂預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的發(fā)展歷程及推動(dòng)其發(fā)展的事件和人物有初步認(rèn)識(shí)，并且教師可以在資料中穿插一些課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的名詞概念介紹，提供學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方向。學(xué)生通過課外資料對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系有一定模糊概念之后，教師可以通過課堂講學(xué)將此概念逐步清晰明朗化，從而讓學(xué)生在頭腦中逐漸呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)模型。該教學(xué)方式相對(duì)于教材直接教學(xué)方式而言，優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以由淺至深地了解課堂涉及的教材內(nèi)容，課外資料為學(xué)生認(rèn)知與教材內(nèi)容之間提供了過渡，讓學(xué)生不再感覺自身認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容存在飛躍性差距，緩和學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的抵觸，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的成效。

三、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究加深對(duì)教材課本的理解

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與課堂教學(xué)同樣或者說更為重要的部分。職高學(xué)生的學(xué)習(xí)面向市場、面向社會(huì)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容，是職高學(xué)生踏足社會(huì)之前必須具備的技能。且相對(duì)于課堂知識(shí)講學(xué)而言，實(shí)踐過程能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，因此，教師應(yīng)充分利用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中有充分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。如在“網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”一節(jié)學(xué)習(xí)中，課堂上有對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接操作要領(lǐng)和基本要求的詳細(xì)講解，然而由于學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)連接的操作經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)機(jī)械記載課堂教師的講學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材的理解處于淺層狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況教師可以安排學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在電腦實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接操作，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)課堂講學(xué)提及每一步驟在操作過程中的作用，還可以從實(shí)踐操作失誤中體會(huì)操作過程可能存在導(dǎo)致連接失敗的問題。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究過程中既加深對(duì)教材及講學(xué)內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有切身實(shí)際的體會(huì)，為其今后走入社會(huì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的助力。

職高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中難免碰到阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)問題，教師應(yīng)做的則是基于學(xué)生思維及社會(huì)需求，在解決教學(xué)問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生從職高教學(xué)中受到良好技能培訓(xùn)，進(jìn)而成為社會(huì)所需人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮琳琳.淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新思考[J].科技視界，2012（18）.

篇4

隨著計(jì)算機(jī)不斷普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為很多家庭的必備品，是人們實(shí)現(xiàn)工作、交流、購物、學(xué)習(xí)的工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生為主體，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度等限制，能自由利用網(wǎng)上資源，快速查找，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的一種新型的教學(xué)方式。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢，教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)教育不斷發(fā)展，讓很多高校都對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育趨之若鶩，不斷更新自身的教學(xué)設(shè)備，不斷整合自身的教育資源，加入了網(wǎng)絡(luò)教育的行列，寄希望于網(wǎng)絡(luò)教育來實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)劣互補(bǔ)，從而不斷提升學(xué)校的影響力，吸引生源。不過我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展程度還比較低，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模及覆蓋范圍還有限，很多網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性、互動(dòng)性不足，這些都是應(yīng)該正視的問題。在我國網(wǎng)絡(luò)教育中，存在著以下共同的缺陷。

第一，網(wǎng)絡(luò)教育的課程設(shè)置較單一，內(nèi)容較少，而且網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容太生硬，大多為教師課堂講解的刻錄版，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的興趣不高。

第二，在網(wǎng)絡(luò)教育中，很多課程的更新速度非常緩慢，學(xué)生難以及時(shí)地獲取所需的知識(shí)。

第三，在網(wǎng)絡(luò)教育中，視頻課件雖然發(fā)展速度較快，而且普遍受學(xué)生的歡迎，但很多視頻軟件都需要付費(fèi)或者下載相關(guān)插件，不利于視頻課程傳播與使用。

第四，網(wǎng)絡(luò)教育的知識(shí)保護(hù)意識(shí)較淡薄，這使得網(wǎng)絡(luò)教育的很多資源實(shí)為盜版資源，知識(shí)準(zhǔn)確度較低，文本課件常出現(xiàn)缺頁少字等問題，視頻課件也經(jīng)常被壓縮，或模糊不清，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。綜合這些問題，在開展網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，應(yīng)該建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，這需要一個(gè)有組織的專門機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)專題建設(shè)，系統(tǒng)地為未來的發(fā)展制訂科學(xué)的規(guī)劃。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施途徑

網(wǎng)絡(luò)教育如果一味沿自發(fā)性的途徑進(jìn)行發(fā)展，將不利于網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。應(yīng)設(shè)置一定的組織機(jī)構(gòu)，專門為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展服務(wù)，那么將極大地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

1.成立網(wǎng)絡(luò)教育的信息管理中心

在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)教育的受益者，也是網(wǎng)絡(luò)教育的推動(dòng)者之一。學(xué)?？梢岳闷湄S厚的教學(xué)資源、先進(jìn)的師資力量、共享式的教學(xué)信息等優(yōu)勢來推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展。不過在學(xué)校推行網(wǎng)絡(luò)教育，首先應(yīng)該注重信息管理中心構(gòu)建。如果學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的電教管理模式，無論是專業(yè)管理水平還是網(wǎng)絡(luò)寬帶維護(hù)等都難以保障網(wǎng)絡(luò)教育的順利開展。因此學(xué)校應(yīng)該成立網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)性的信息管理中心，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的課程軟件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育開展中存在的網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)速較慢等網(wǎng)絡(luò)疑難問題進(jìn)行及時(shí)排解，以確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利進(jìn)行。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)校信息管理中心還應(yīng)該成立專門的信息收集與分析匯總部門，及時(shí)了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際意向，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與更新。在網(wǎng)絡(luò)教育的開展中，對(duì)于課程內(nèi)容或環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與設(shè)置等，可以由學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師牽頭，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育日常信息的更新與維護(hù)。這樣既能夠及時(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)需求，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的管理與維護(hù)技能，還可以節(jié)省人力和物力的投入，最終保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的高效快速發(fā)展。

2.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)上就是一種教學(xué)活動(dòng)，同樣由“教”與“學(xué)”組成，這是網(wǎng)絡(luò)教育中的最主要的兩方面內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施，必須依賴于這兩方面的內(nèi)容，不斷優(yōu)化這兩方面的內(nèi)容體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于“教”，如何教，怎么教，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育必須注重的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)的開放性、教學(xué)資源的豐富性以及教學(xué)過程的相互性這三方面。網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)系統(tǒng)是開放的，學(xué)生在選擇課程內(nèi)容時(shí)，無需根據(jù)教學(xué)大綱或者教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行選擇，而是可以根據(jù)自己的能力和實(shí)際需求來選擇教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在接受“教”時(shí)，往往具備一定的被動(dòng)性，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都接受固定的內(nèi)容，學(xué)生想要擴(kuò)展其他方面的知識(shí)，往往需要升班才可以。

但在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教學(xué)系統(tǒng)是開放的，使學(xué)生不再拘泥于教師的計(jì)劃與安排，可以根據(jù)自己實(shí)際情況自主地選擇和接受一些其他內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教育中，豐富的教學(xué)資源給予了學(xué)生充分的自由，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好或者學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以根據(jù)評(píng)價(jià)高低或者內(nèi)容詳盡與否，選擇更加適合自己的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教育中擁有非常豐富的信息資源，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科，更是學(xué)生拓展視野的好平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以及時(shí)提出問題，及時(shí)獲得答案。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助交互軟件，與教師及時(shí)在線交流。這也是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境難以比擬的優(yōu)勢。

3.不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”能力

在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生是主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇和網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的選擇，甚至可以自由地選擇網(wǎng)絡(luò)教育的老師，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的多樣性和學(xué)習(xí)的自主性等方面。首先是學(xué)習(xí)模式的多樣性，網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的局限性，擴(kuò)展了教學(xué)手段，學(xué)生可以自由地選擇文本資源、視頻資源、音頻資源、圖片資源等多種信息方式，同時(shí)學(xué)生還可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等限制，只需要一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，即可實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)。

其次是網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方式、教學(xué)計(jì)劃等都可以按照學(xué)生自己的意愿進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式的選擇上，學(xué)生可以選擇視頻資源，也可以選擇音頻資源。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的選擇上，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的時(shí)間安排來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以自行支配時(shí)間，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以得到保障。

篇5

【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點(diǎn)，論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是新時(shí)期繼續(xù)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同群體和人員開發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)也可以相對(duì)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.局域網(wǎng)上的資源庫

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立主要是對(duì)相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、cai課件、試題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等，使用層次的教學(xué)題庫、教學(xué)管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時(shí)也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。由于個(gè)人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

4.無線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報(bào)道。

5.云計(jì)算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計(jì)算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計(jì)算平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過深度集成整合各種資源、平臺(tái)和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個(gè)全新的“云”階段。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無處不在

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個(gè)計(jì)算機(jī)通過通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計(jì)算機(jī)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時(shí)間的障礙，時(shí)間、空間成本最小化。目前我國繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過程中的場地和面授來回的時(shí)間問題，可以不受時(shí)間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場地和來回返程大量時(shí)間的問題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計(jì)算機(jī)信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫資源、以及計(jì)算機(jī)硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個(gè)體花費(fèi)大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動(dòng)。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，它主要體現(xiàn)在對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的能力，是一個(gè)人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對(duì)教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)檢索、圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評(píng)價(jià)和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強(qiáng)他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用

1.豐富的教學(xué)資源

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教。教師在網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地取得、補(bǔ)充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時(shí)獲得最新、最迫切需要的知識(shí)，得到最及時(shí)的幫助。

2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，集成了文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識(shí)和信息，學(xué)生可以隨時(shí)鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)站點(diǎn)查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識(shí)到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實(shí)條件無法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

3.快捷的教學(xué)交流途徑

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用論壇、email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時(shí)、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)展的新型教學(xué)方式。

5.個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作需要、時(shí)間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時(shí)間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

6.無限次的學(xué)習(xí)歷程

由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時(shí)訪問，信息的存儲(chǔ)、復(fù)制簡單、經(jīng)濟(jì)，一張u盤或光盤可以儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育已起到了巨大的推動(dòng)作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.試論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[j].信息與電腦，2012（5）.

篇6

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同群體和人員開發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)也可以相對(duì)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.局域網(wǎng)上的資源庫

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立主要是對(duì)相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、CAI課件、試題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等，使用層次的教學(xué)題庫、教學(xué)管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時(shí)也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。由于個(gè)人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

4.無線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報(bào)道。

5.云計(jì)算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計(jì)算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計(jì)算平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過深度集成整合各種資源、平臺(tái)和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個(gè)全新的“云”階段。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無處不在

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個(gè)計(jì)算機(jī)通過通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計(jì)算機(jī)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時(shí)間的障礙，時(shí)間、空間成本最小化。目前我國繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過程中的場地和面授來回的時(shí)間問題，可以不受時(shí)間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場地和來回返程大量時(shí)間的問題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計(jì)算機(jī)信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫資源、以及計(jì)算機(jī)硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個(gè)體花費(fèi)大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動(dòng)。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，它主要體現(xiàn)在對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的能力，是一個(gè)人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對(duì)教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)檢索、圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評(píng)價(jià)和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強(qiáng)他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用

1.豐富的教學(xué)資源

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教。教師在網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地取得、補(bǔ)充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開設(shè)最新的課程或講座;學(xué)生從網(wǎng)上可以及時(shí)獲得最新、最迫切需要的知識(shí)，得到最及時(shí)的幫助。

2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，集成了文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識(shí)和信息，學(xué)生可以隨時(shí)鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)站點(diǎn)查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識(shí)到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實(shí)條件無法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

3.快捷的教學(xué)交流途徑

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用論壇、Email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時(shí)、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)展的新型教學(xué)方式。

5.個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作需要、時(shí)間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時(shí)間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件;為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

6.無限次的學(xué)習(xí)歷程

由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時(shí)訪問，信息的存儲(chǔ)、復(fù)制簡單、經(jīng)濟(jì)，一張U盤或光盤可以儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育已起到了巨大的推動(dòng)作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成;使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.試論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[J].信息與電腦，2012(5).

篇7

一.理論教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要采用以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，在老師的理論講解中傳授課程的主要內(nèi)容。這種常規(guī)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主觀能動(dòng)性的缺乏導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，需要更新固有的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好開展多元化的教學(xué)方式。

比如說以專題討論的方式營造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度。老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分為不同的討論小組，布置小組討論主題，確定問題討論的最終目標(biāo)，在小組成員的團(tuán)隊(duì)分工中確定學(xué)生的主要職能，當(dāng)小組討論完畢后實(shí)行各團(tuán)隊(duì)之間的總結(jié)匯報(bào)，老師給予必要的建議，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)。在專題討論的教學(xué)形式中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的全員參與，但是老師需要把握課程的推進(jìn)節(jié)奏，避免討論替代講課的現(xiàn)象，以保障教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化。與此同時(shí)，增加適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)內(nèi)容也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。在自學(xué)的過程中，老師需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)范的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋信息的收集，對(duì)于學(xué)生自主理解有一定難度的問題進(jìn)行課后指導(dǎo)?？傊?，專題小組討論與自學(xué)形式的開展是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深化學(xué)生創(chuàng)造力的輔助手段，對(duì)于提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的促進(jìn)作用，但需要注意的是，教學(xué)方式的拓展需要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為重點(diǎn)，避免出現(xiàn)教學(xué)方式大于教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

二.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新授課方式

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，需要立足于學(xué)生的主動(dòng)參與，老師的專業(yè)教學(xué)與課堂有效管理的基礎(chǔ)之上。計(jì)算網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的自制力有一定要求，學(xué)生很容易陷入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的私人化運(yùn)用，脫離教學(xué)的原始初衷，需要老師建立嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)。在為學(xué)生提供教學(xué)咨詢的過程中，老師需要尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，又要注意團(tuán)隊(duì)的協(xié)作互助，在矛盾的平衡與傾斜之中實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的有效推進(jìn)。老師對(duì)課程的開展樹立明確的課程目標(biāo)，課程問題的指導(dǎo)與必要學(xué)習(xí)資料的提供。每位學(xué)生需要針對(duì)自己的課題制定完善的操作計(jì)劃，預(yù)期目標(biāo)與改善措施，并且依據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢負(fù)責(zé)項(xiàng)目特定的任務(wù)制作，比如說資料的收集，網(wǎng)頁的制作，主題結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，在自主式的學(xué)習(xí)行為中強(qiáng)化高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，所以教授學(xué)生科學(xué)的操作技巧，學(xué)習(xí)方式非常必要。采用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段取代老師理論講解的授課方式，科技化的教學(xué)能夠符合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特性。比如說，在講解 Photoshop 圖像設(shè)計(jì)教程時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件界面，在操作程序與頁面功能的熟悉中開展課程內(nèi)容。剛開始，學(xué)生面對(duì)陌生的操作軟件會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，需要老師耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下強(qiáng)化對(duì)軟件的熟悉，對(duì)學(xué)生的操作難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解并且對(duì)類似問題提出具有可操作性的建議。為強(qiáng)化和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，深化對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加計(jì)算機(jī)競技比賽，在競賽性活動(dòng)的參與中激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)同專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能比拼，提升學(xué)生解決問題的能力與敢于挑戰(zhàn)的自主精神。

篇8

關(guān)鍵詞：開放式；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，使得社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增長。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、防火墻配置等理論與技術(shù)于一體，知識(shí)面廣，是理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的組建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、發(fā)展方向和趨勢，為以后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

然而，在近幾年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管在教學(xué)過程中，我們對(duì)教材的選擇盡量做到內(nèi)容新穎，偏重于實(shí)踐應(yīng)用，在課堂教學(xué)中盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)方法上采用了多媒體演示課件結(jié)合模擬環(huán)境操作，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程中理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾仍十分突出，老師在課堂上通過多媒體課件演示過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接及配置方法，在實(shí)驗(yàn)課程中要求學(xué)生自己完成時(shí)，大部分同學(xué)無法較好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過和學(xué)生的廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，由于路由器、二、三層VLAN交換機(jī)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在生活中不曾接觸過，設(shè)備的連接方法、設(shè)備的配置命令、子網(wǎng)的劃分等對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，盡管教師在上課時(shí)講解了命令功能和參數(shù)配置，由于缺乏真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來演示，學(xué)生仍缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)老師在課堂上的多媒體演示課件并不能較好地理解，加上課后又缺乏實(shí)踐的條件，因而在實(shí)驗(yàn)課時(shí)很多同學(xué)無法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只能重新演示，個(gè)別輔導(dǎo)，效果并不理想。

可以看出，獨(dú)立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將其與多媒體技術(shù)、Web網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫互連技術(shù)以及分布式對(duì)象技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建交互式開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并將其融入教學(xué)過程的新的教學(xué)模式已經(jīng)成為信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，也符合新形勢下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)需要。

1、開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式要求。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，可以構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境——開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)具有開放性、共享性、交互性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性等特點(diǎn)，可以支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，是一種不受時(shí)空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過程，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果和效率。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)材料的展示越來越靈活、形象、生動(dòng)，是支持新型的教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之間不是相互獨(dú)立的關(guān)系，它們相互滲透、相互配合、相互輔助。將現(xiàn)代教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融為一體，形成的現(xiàn)代教育技術(shù)體系將是未來教育發(fā)展的總趨勢，同時(shí)也對(duì)這種新形勢下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出了新要求。

①網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)功能，教師應(yīng)提供多媒體課件、電子教案、相關(guān)的最新技術(shù)等教學(xué)資料。教學(xué)課件制作中應(yīng)注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過性能良好、內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件，科學(xué)地表現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生快捷、方便、準(zhǔn)確地掌握。在內(nèi)容組織上可以立體交叉，可按照邏輯順序?qū)⒏髡鹿?jié)統(tǒng)一排列，或以知識(shí)單元為中心進(jìn)行編排。學(xué)生可以打開各級(jí)目錄進(jìn)入章節(jié)，也可以直接進(jìn)入各知識(shí)點(diǎn)。這種編排有利于初學(xué)者按照章節(jié)順序步步深入地學(xué)習(xí)，也有利于復(fù)習(xí)過程中直接進(jìn)入不同的章節(jié)。

②網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)同時(shí)應(yīng)有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的集成與模擬功能。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展方向是基于流媒體（實(shí)拍教學(xué)場景、豐富的教學(xué)輔助材料）和MUD（MOO）技術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供強(qiáng)大的交互功能和虛擬軟件友好的人機(jī)界面，結(jié)合了視、聽功能，形象直觀，圖文并茂，豐富多彩，信息量大，不需實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能進(jìn)行，從而能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)手”參與的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用和實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位。如網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與組建課程中，學(xué)生通過自主操縱Cisco的虛擬機(jī)，直接操作Cisco不同型號(hào)的交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)可以直觀地看到每一條指令的執(zhí)行結(jié)果，在這種虛擬環(huán)境下，學(xué)生不僅可以很快地熟悉平時(shí)甚少有機(jī)會(huì)接觸的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)也不會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，這種虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境可以把學(xué)習(xí)者的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)效果是僅僅往網(wǎng)上放有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的文字、圖片資料所無法比擬的。

③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了考慮教師的教學(xué)需要外，還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)提供習(xí)題、作業(yè)的在線解答功能，通過BBS論壇形式等形式提供一個(gè)師生相互學(xué)習(xí)和交流的開放式交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過師生互動(dòng)，使學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用、研究、最新技術(shù)、發(fā)展方向的知識(shí)拓展功能。這種有利于快速靈活地信息獲取，豐富多樣的教學(xué)互動(dòng)，打破了時(shí)間、地區(qū)界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用的全新學(xué)習(xí)方式，如研究性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于Internet環(huán)境下的有力學(xué)習(xí)工具，并正以其實(shí)用性、高效性和交互性成為越來越重要的教學(xué)和教輔導(dǎo)手段。但是，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展好，構(gòu)建好的教學(xué)平臺(tái)才是決定因素，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和管理非常重要，而且，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)和持續(xù)的過程，需求和發(fā)展決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，我們著重做到：

①教學(xué)內(nèi)容明確?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)大多對(duì)資源信息的建設(shè)追求大而全，建設(shè)的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，提供了海量的教學(xué)內(nèi)容和素材，如課件庫、答疑庫、試題庫等，數(shù)量十分龐大，但沒有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容定制，因而需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，自己查找所需學(xué)習(xí)資料。然而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身還不是非常了解，因此很難在如此浩大的資料庫中獲取適合其使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容資料，使得各類資源使用率低下，從而造成教育資源的浪費(fèi)，這就是所謂“信息過載”問題。

因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建過程中，我們充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教師的核心作用不在于給學(xué)生傳遞知識(shí)，而在于如何引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，作為教學(xué)的組織者、促進(jìn)者與監(jiān)控者，教師需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)中各方面的因素協(xié)調(diào)起來，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)各知識(shí)單元的核心、重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出案例和實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，并根據(jù)學(xué)生的需求在教學(xué)內(nèi)容上做動(dòng)態(tài)調(diào)整，使學(xué)生不至于在信息的海洋中迷航。

②個(gè)性化支持?；诰W(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比有了根本性的變化，它不僅表現(xiàn)在教學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已不再是簡單、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是更具自主性。學(xué)生是知識(shí)意義的建構(gòu)者，他們的建構(gòu)活動(dòng)直接決定著教學(xué)的效果，他們是學(xué)習(xí)過程的主體。因此在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源的構(gòu)建中，應(yīng)以自主化、個(gè)性化為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和綜合解決問題的能力。教師構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)時(shí)，可設(shè)置導(dǎo)學(xué)目錄，既方便學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)模板的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)模塊內(nèi)部還可設(shè)置一個(gè)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，用于解決學(xué)生在完成作業(yè)和習(xí)題時(shí)易出現(xiàn)的問題，這既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也解決了學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間不足的矛盾。超級(jí)秘書網(wǎng)

③良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中的“互動(dòng)”是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的一種較好方法，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以提供教師與學(xué)生之間的充分溝通與交互功能，學(xué)生通過與老師、同學(xué)之間的交流和討論，不僅可以培養(yǎng)其解決問題的能力，而且可以鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且這種互動(dòng)是跨越“時(shí)空”

限制的，可以采用專題討論區(qū)、QQ群、E-mail等多種方式進(jìn)行。

篇9

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，但該課程的課堂教學(xué)一直面臨如下一些問題：（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里面的基礎(chǔ)概念比較多，并且每個(gè)概念的理解比較困難。（2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相對(duì)來說比較抽象，不能很直觀的感受和理解。（3）整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是一套完整的體系，但又分為不同的層次，相互聯(lián)系，整個(gè)體系關(guān)系比較復(fù)雜，想要給學(xué)生一個(gè)清晰的理解思路比較困難。（3）社會(huì)需求與實(shí)際的理論教學(xué)有一定的差距。（4）學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣不高，都有一定畏難情緒。為了改善和提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)水平，很多人都從不同角度進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。姚琳等[1]從如何提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的角度來進(jìn)行分析，郭賽球等[2]側(cè)重于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來提高教學(xué)效果，關(guān)婷婷[3]從案例教學(xué)的角度來描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。

微課是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，現(xiàn)有的研究往往處于一種理論上的構(gòu)建，該文主要集中于討論微課的概念，微課的要求及微課的構(gòu)建的工具、方法及模型等方面。涉及實(shí)際教學(xué)中如何展開及應(yīng)用的研究不是很多。該文在以往研究的基礎(chǔ)上，首先分析了微課的概念及其優(yōu)勢，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，詳細(xì)描述了微課與網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的自主式學(xué)習(xí)模式，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，主要探討了微課如何運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)中，為進(jìn)一步的利用好微課，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

1 微課的概念及意義

國內(nèi)最早提出微課概念的是胡鐵生[4]，其主要的思想是為了解決現(xiàn)有的各種教育資源利用率較低的問題，提出了一種新的教學(xué)資源載體微課。胡老師對(duì)微課的理解是：微課的核心是課堂教學(xué)視頻。是按照實(shí)際教學(xué)的要求，把微視頻作為主要的載體，主要反映的是在整個(gè)教學(xué)過程中，基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種資源的有機(jī)組合。以為微視頻微核心，還包括相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、練習(xí)及反饋等所有資源的整體?？梢詮奈鍌€(gè)不同的維度來區(qū)分和理解微課，分別是學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方式、運(yùn)行方式、內(nèi)容載體、生態(tài)構(gòu)成。這里所說的微課是多種資源構(gòu)成的、基于網(wǎng)絡(luò)的、不受時(shí)間和空間限制的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微課程資源。微課資源示意圖如圖1所示。

2 自主式學(xué)習(xí)模式

2.1 自主式學(xué)習(xí)模式

高等學(xué)校的教學(xué)注重的是學(xué)生的解決和分析問題的能力，運(yùn)用科學(xué)的研究方法和自主創(chuàng)新能力。而教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)多維度的活動(dòng)，其特征是開放的。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)其自身的能力和水平，在教學(xué)活動(dòng)中來進(jìn)行多種選擇，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這也是自主式學(xué)習(xí)模式和個(gè)性化學(xué)習(xí)模式所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。但是傳統(tǒng)的課程教學(xué)以教師為主，學(xué)習(xí)的方法及學(xué)習(xí)的過程以教師為主導(dǎo)，整個(gè)過程是固定的、預(yù)先設(shè)定好的，與自主式學(xué)習(xí)存在矛盾。

自主式的學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，是一種開放的學(xué)習(xí)方式。教師通過預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)的從不同的角度，不同的思維方式來自主探究問題的解決方法，最終使學(xué)生形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，從教師主導(dǎo)的課程變?yōu)閷W(xué)生自我選擇的課堂，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)及自主式學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的日益普及，為滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的需求，微課應(yīng)運(yùn)而生，逐步興起。微課本身可以作為課堂教學(xué)的一部分，又可以作為一種半結(jié)構(gòu)化，易于更新、擴(kuò)充和組合的新型教學(xué)資源。那么如何將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合從而來推動(dòng)自主式教學(xué)模式的有效實(shí)施，如何合理利用課外自主學(xué)習(xí)，與課堂教學(xué)形成有效互動(dòng)并相互促進(jìn)，是該文要探討的主要問題。

2.2 自主式學(xué)習(xí)模式的特征

自主式學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生通過主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)等方式去主動(dòng)的獲取相關(guān)的知識(shí)，主動(dòng)尋找問題解決方法的一種教學(xué)模式。自主式學(xué)習(xí)模式的主要特征表現(xiàn)如下表1所示。

由表1可知，自主式學(xué)習(xí)模式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論在教學(xué)目標(biāo)、教師及學(xué)生的角色的定位、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面都有很大的區(qū)別，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)到以學(xué)生為中心教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3 微課與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)相結(jié)合

微課的特點(diǎn)是能夠集中突出所要表達(dá)的主題，微課的主要載體微視頻[5]，其長度一般在五到十分鐘，針對(duì)的是某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容精煉。滿足了自主學(xué)習(xí)者利用根據(jù)自身的需要選擇相應(yīng)的微課來自主學(xué)習(xí)特征。微課[6]通常采用系列式的、問題式的案例化的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更容易激起學(xué)生的探索的熱情和體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)其特征是開放性的，可以有效的為老師和學(xué)生提供一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的互動(dòng)平臺(tái)。微課所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方面的不足。那么在微課與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合的實(shí)際中，筆者根據(jù)自身的體會(huì)，把需要注意的關(guān)鍵問題總結(jié)如下。

3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中微課內(nèi)容的選擇

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐中，需要把重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)換成微課。那么微課在內(nèi)容的選擇方面需要注意的主要有以下幾點(diǎn)。

（1）微課主要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，各種協(xié)議的概念講授。協(xié)議運(yùn)作原理的解析等。

（2）微課要形成一個(gè)系列，這樣就可以有效的組合成一個(gè)整體。形成一個(gè)知識(shí)的體系。比如在講解網(wǎng)絡(luò)七層協(xié)議的時(shí)候，可以錄制成七個(gè)系列微課視頻。用來講解每層協(xié)議的作用及內(nèi)涵。

（3）微課的長度一般不超過十分鐘，所以在介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于不相關(guān)的知識(shí)要一句話帶過，突出要講述的內(nèi)容。

（4）微課所針對(duì)的是那些在傳統(tǒng)授課模式下不容易講清楚，不容易理解的知識(shí)點(diǎn)。微課并不是取代傳統(tǒng)的授課。

3.2 具體教學(xué)實(shí)踐中如何應(yīng)用微課

在長期的關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于如何把微課更好地的應(yīng)用的課堂教學(xué)，筆者的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)。

（1）微課的切入點(diǎn)要能迅速吸引眼球。

微課的教學(xué)時(shí)間一定要濃縮，不能拖拉，其中最需要注意的就是在一開始就迅速的吸引學(xué)生的眼球，提高其注意力。主要采用的方法可以通過設(shè)立疑問，制造懸念，把抽象的學(xué)科概念形式化的展示；也可以用動(dòng)畫引出要講授的知識(shí)點(diǎn)。所有的手段都只有一個(gè)目的，用新穎的方式迅速使學(xué)習(xí)者進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這是微課必須要遵循的一個(gè)基本的要求。

在實(shí)際的微課教學(xué)時(shí)，比如當(dāng)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中“IPV4網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以明文傳輸”時(shí)，首先錄制了一段如下的場景：當(dāng)一個(gè)客戶端利用FTP協(xié)議訪問FTP服務(wù)器端時(shí)，啟動(dòng)第三方的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽命令，當(dāng)客戶端輸入FTP的用戶名和口令時(shí)，第三方監(jiān)聽并獲取數(shù)據(jù)包，把客戶端輸入的用戶名和口令破解。

（2）課件色調(diào)統(tǒng)一，搭配合理。

多媒體課件設(shè)計(jì)也是微課的一個(gè)很重要的方面。在制作課件時(shí)，首先要注重課件的條理清晰。只需要把授課中的關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，頁面上的字?jǐn)?shù)切記不要繁雜，只需要列出關(guān)鍵點(diǎn)即可。其次，注重課件的形象化以及良好的視覺化效果。課件中文字的設(shè)計(jì)、色彩的搭配都要做到和諧統(tǒng)一。將形象的圖形、圖像、聲音、視頻等融入到課件中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）微課也要合理的結(jié)合板書。

傳統(tǒng)教學(xué)中的板書是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在微課中充分的利用了信息技術(shù)，主要使用多媒體課件，但是也不能因此就忽略了板書設(shè)計(jì)和積極作用。板書可以把一節(jié)課的內(nèi)容的重點(diǎn)及知識(shí)脈絡(luò)列在黑板上，可以使學(xué)生更加清晰的理解教師的思路及整節(jié)課的要點(diǎn)。

（4）微課平臺(tái)的建立。

微課有利于學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性，開展自主式學(xué)習(xí)。在課堂上，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化和吸收的能力不同，學(xué)生可以利用課外時(shí)間通過微課來回顧課堂內(nèi)容，能夠在課堂之外多了一個(gè)和教師交流的平臺(tái)，所以微課平臺(tái)的建設(shè)也是至關(guān)重要的，有能力和條件的話，可以依托校園網(wǎng)建設(shè)自己的微課平臺(tái)，也可以依托成熟優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來運(yùn)行。學(xué)生通過該平臺(tái)，將課內(nèi)沒有深入討論的內(nèi)容，可以在平臺(tái)上繼續(xù)，并且能在一個(gè)更大的學(xué)習(xí)群體中互動(dòng)。通過該平臺(tái)，學(xué)生能夠依據(jù)自身情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚的看到自己的學(xué)習(xí)軌跡，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)課堂不能給予的自我反饋與評(píng)價(jià)。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；思路；方法

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 15-0000-01

The Ideas&Methods of University Computer Teaching in Network Environment

Ji Changmei

(Shandong Career Development College,Jining272067,China)

Abstract:The the main task of University computer teaching in network environment is to enable students to master basic computer knowledge,basic computer skills,students in the fields application of computer analysis,problem solving and the ability to use the network to acquire knowledge,network environment Teachers should be deeply aware of their roles change significantly,re-positioning themselves in the role of teaching,the characteristics of the full use of network resources,the advantage of network resources to solve problems encountered in network teaching,with the network environment of this vast arena,computer teaching in colleges and universities actively trying new teaching ideas and teaching methods,this paper is currently teaching in the university computer some common problem,a network environment of innovative ideas and methods of teaching place.

Keywords:Network environment;University;Computer education;Ideas;

Method

一、當(dāng)前下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的問題

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異很大，有的學(xué)生基本上沒有接觸過計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生則已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)了，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)是彈性的，教學(xué)應(yīng)該讓各種層次的學(xué)生都能從中學(xué)到知識(shí)和技能；學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)課程雖然被許多學(xué)生所喜歡，但在由高中到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變過程中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。積極的引導(dǎo)可以防止部分學(xué)生在積極的熱情之中，由于目標(biāo)不明確而迷失方向，更有部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生誤入歧途，沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中而荒廢了學(xué)業(yè)，教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)。計(jì)算機(jī)知識(shí)是理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要解決學(xué)習(xí)和生活中的具體問題。有很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收發(fā)電子郵件、實(shí)時(shí)通行、網(wǎng)游、網(wǎng)上購物、網(wǎng)站維護(hù)等活動(dòng)，而對(duì)這部分內(nèi)容，現(xiàn)在的教材只是從技術(shù)上進(jìn)行描述，而沒能充分結(jié)合實(shí)際，教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)導(dǎo)致部分學(xué)生“自學(xué)成才”，而部分學(xué)生卻不會(huì)用計(jì)算機(jī)寫畢業(yè)論文的兩級(jí)分化現(xiàn)象，教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)常被安排成基礎(chǔ)教學(xué)就結(jié)束了，很少有專業(yè)注意到將計(jì)算機(jī)技術(shù)與自己的專業(yè)技術(shù)相融合。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性及優(yōu)越性

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以其分布廣泛的客戶終端、網(wǎng)頁瀏覽的交互功能和信息導(dǎo)航及搜索技術(shù)、信息資源庫里豐富的多媒體信息為支撐，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了友好的用戶界面，一來可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂填鴨式教學(xué)的不足，為課外學(xué)習(xí)活動(dòng)提供與課堂講授內(nèi)容同步的輔導(dǎo)性課件和學(xué)習(xí)資料；二來為學(xué)生根據(jù)提高自身知識(shí)水平的需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)學(xué)科的多媒體課件和輔導(dǎo)性資料。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)并向教師做出反饋。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其特有的功能為信息資源的傳播和利用提供了其他載體所無法比擬的空間，網(wǎng)絡(luò)信息資源是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)信息更新迅速，資源時(shí)效性強(qiáng)，網(wǎng)頁更新周期短，有關(guān)內(nèi)容處于一種動(dòng)態(tài)的變化之中.因此，網(wǎng)絡(luò)信息資源可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行補(bǔ)充、更新和二次使用。網(wǎng)上能得到最新的資料以及某個(gè)學(xué)科或某項(xiàng)科研的最新動(dòng)態(tài)，能檢索到最近出版的文獻(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)量大、知識(shí)多、更新快的情況下，可以自主確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可以有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)。此外，BLOG、學(xué)習(xí)論壇、E-mail、QQ等為網(wǎng)上教學(xué)資源的使用提供實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的信息反饋，不僅縮短了師生間的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且教師還可以根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路與教學(xué)方法的調(diào)整與轉(zhuǎn)變

（一）調(diào)整傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以采用比較靈活的計(jì)算機(jī)課程體系，在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)增加彈性教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)的意識(shí)與能力。針對(duì)增強(qiáng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中某些問題的能力?？梢蚤_設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用》、《多媒體技術(shù)》、《OFFICE在文秘與行政中的應(yīng)用》等。對(duì)于有條件、有能力的學(xué)生還可以根據(jù)需要開設(shè)《組裝與維護(hù)》、《ASP語言》、《VC語言設(shè)計(jì)》等。這不僅體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于“引導(dǎo)”和“可控”的狀態(tài)。

（二）將實(shí)踐考試加入計(jì)算機(jī)考試范圍內(nèi)。計(jì)算機(jī)考試應(yīng)該采用筆試考試與實(shí)踐考試相結(jié)合的方式，注重考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，解決問題能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐考試應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)際環(huán)境，合理安排實(shí)踐操作測試內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手操作，考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要將筆試考試和實(shí)際考試兩部分成績合并作為期末成績，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積極性。國家等級(jí)考試證書已經(jīng)作為就業(yè)通行證被廣泛接受，成為很多單位認(rèn)可和錄用擇優(yōu)的條件。有很多課程都有對(duì)應(yīng)的國家等級(jí)考試，若學(xué)生能通過相應(yīng)的國家級(jí)考試，則該門課程可以免考。

（三）教師自身要不斷的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握新技術(shù)密切關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容并給予正面的引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度是任何其他一門學(xué)科所沒有的，這就要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師自身須不斷努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行繼續(xù)教育，并且這是一項(xiàng)長期而必須的任務(wù)。要讓計(jì)算機(jī)教師及時(shí)掌握新技術(shù)，密切關(guān)注學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，積極正面引導(dǎo)學(xué)生，防止網(wǎng)絡(luò)中的不良因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。教師要在教學(xué)中發(fā)揮高效的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的潮流和形勢，特別是在教學(xué)思路和方法上要加強(qiáng)改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.如何改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].硅谷,2010,23