導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子電工筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵字】類(lèi)比推理法；電工電子技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

電工電子技術(shù)是各電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，雖然它是一門(mén)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課程，但對(duì)其理論知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)其中的一些理論知識(shí)的理解和掌握，確實(shí)存在著一定的難度，因此該課程教師往往采用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。本人在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，在講解概念性知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用類(lèi)比推理的方法可以使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的理論形象化。不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容直觀、易懂、易記，更有效地鍛煉了學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的積極性。因此，在電工電子技術(shù)的教學(xué)中，能夠靈活多樣恰到好處地運(yùn)用類(lèi)比推理的方法可以起到事半功倍的效果。

一、類(lèi)比法能使抽象的概念具體化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

在電工電子技術(shù)中常碰到的問(wèn)題是抽象的概念，難記的定義，難懂的結(jié)論。在講解這些知識(shí)時(shí)，不可能全部用實(shí)驗(yàn)得出所有的概念、定義等，因此結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)采用類(lèi)比的方法就可以化難為易。

例如，在學(xué)習(xí)單一元件的交流電路時(shí)，電阻兩端的電壓與電流的關(guān)系以及功率關(guān)系在物理課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，而且記得都比較牢固，但是電感、電容兩端的電壓與電流的關(guān)系也有類(lèi)似的公式UL=XLI，UC=XCI，其中感抗XL、容抗XC均可理解為電感、電容對(duì)電流的阻礙作用造成的，和電阻R處于同等地位。包括RLC串聯(lián)電路中電壓與電流的關(guān)系也可以用同樣的方法來(lái)類(lèi)比，阻抗Z也可理解為與R處于同等地位。同時(shí)，我們還可以把它們用表格的形式列在一起，相互對(duì)比，觸類(lèi)旁通，幫助學(xué)生記憶，打好基礎(chǔ)，以保證后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、類(lèi)比法使枯燥的知識(shí)趣味化，生活化，活躍課堂氣氛

教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用類(lèi)比，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使死板呆滯的教學(xué)內(nèi)容變活。

在學(xué)習(xí)負(fù)載的連接方法時(shí)，最基本的連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)，簡(jiǎn)單的兩個(gè)電阻的連接學(xué)生都可以理解和識(shí)別，但在復(fù)雜的電路中有些連接方法就把學(xué)生難住了。如下圖中的R1和R3以及R2和R3，乍一看，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為它們是并聯(lián)連接，而事實(shí)上它們既不是并聯(lián)也不是串聯(lián)，因此，我是這樣給學(xué)生講解什么是串聯(lián)和并聯(lián)的。串聯(lián)就像是兩個(gè)人并排站著，靠近的兩只手拉在一起，且沒(méi)有第三個(gè)人參與其中，所以可定義為：串聯(lián)就是兩個(gè)電阻首尾連接且中間沒(méi)有其他分支；并聯(lián)就像兩個(gè)人面對(duì)面站著，同一邊的兩只手分別同時(shí)拉在一起，所以可定義為：并聯(lián)就是兩個(gè)電阻兩端同時(shí)接在一起。學(xué)了這樣的串聯(lián)并聯(lián)定義后，在后面的學(xué)習(xí)中，即使再?gòu)?fù)雜的多個(gè)電阻的連接，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)把串聯(lián)和并聯(lián)搞混的現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，搞活了課堂氣氛，教學(xué)收效很好。

三、類(lèi)比法使深?yuàn)W的理論形象化，降低教學(xué)難度

用形象的類(lèi)似的事物來(lái)描述難以掌握的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生產(chǎn)生從感性到理性認(rèn)識(shí)的飛越，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講授“基爾霍夫電壓定律”時(shí)，“電位升”和“電位降”的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解和接受。但如果講“水位”每位學(xué)生都會(huì)明白：我們的教學(xué)樓、住宅樓每層都要用水，那水從哪里來(lái)？從高處來(lái)。那么高處的水從哪里來(lái)？從地下來(lái)，通過(guò)水泵抽上來(lái)的。那么我們就可以理解為高處的水位高，低處的水位低，水從高處流向低處就相當(dāng)于電路的電位降，從低處流向高處就相當(dāng)于電路中的電位升，水泵就像電源，使電位升高。水在水泵和各樓層之間形成循環(huán)，電流在電源和各負(fù)載之間形成循環(huán)，從而電壓定律中的“電位升之和等于電位降之和”就順理成章了。這樣直觀、具體的類(lèi)比把深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，降低了教學(xué)難度，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，客觀上還起到幫助學(xué)生記憶的作用。

運(yùn)用類(lèi)比的方法能夠把抽象的事物具體化，把深刻的道理淺顯化，做到言之有理，言之有物，言之有據(jù)，通過(guò)深入淺出，使學(xué)生比較容易地從相似聯(lián)系中悟出道理，掌握方法，激發(fā)興趣，增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到全面深刻理解和牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，提高思維能力的目的。但是，類(lèi)比只是比較兩個(gè)事物的相同或相似的那一部分，而不可能全部屬性都相同。因此在運(yùn)用類(lèi)比法教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步把概念的本性講清楚，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，想象，既能理解新概念，又能從比較中認(rèn)識(shí)它們的區(qū)別。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢淑娥，電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)（第三版），哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，

[2]李文，王慶良，電工與電子技術(shù)，武漢理工大學(xué)出版社，2008

[3]張憲魁，物理科學(xué)方法教育，青島海洋出版社，2005

篇2

【關(guān)鍵詞】中職院校；電工電子專(zhuān)業(yè)；技能比賽；構(gòu)建與實(shí)踐

博白縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，作為一所國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生大都來(lái)自于農(nóng)村，雖然大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，但具有好動(dòng)的天性；學(xué)校的教師多是通過(guò)函授獲得本科學(xué)歷教師，這種學(xué)歷教育的滯后性，導(dǎo)致他們的專(zhuān)業(yè)技能有所欠缺；盡管學(xué)校近些年在軟硬件設(shè)施方面都有了長(zhǎng)足的改善，但學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)設(shè)備還不夠先進(jìn)且數(shù)量不充分，以上都成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

一、開(kāi)展電工電子專(zhuān)業(yè)技能比賽的重要性

國(guó)內(nèi)大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)方式都與企業(yè)保持著密切的聯(lián)系，這樣既能保證學(xué)校的資金來(lái)源、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能保障學(xué)生的就業(yè)率。而對(duì)于職業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)大量具有各種實(shí)際專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才，而不是把目光放在數(shù)量有限的“精英”人才上。因此，我校教師在電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要把培育人才、講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的重中之重，積極組織專(zhuān)業(yè)技能比賽，一方面可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能比賽帶動(dòng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)能力缺陷，全面細(xì)致地提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力；另一方面，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)比賽中，一部分特別優(yōu)異的學(xué)生會(huì)脫穎而出，參加更高級(jí)別的職業(yè)技能競(jìng)賽，并以?xún)?yōu)秀學(xué)生為榜樣，鼓勵(lì)更多的學(xué)生提升自身技能。通過(guò)這種積極向上的比賽方式，使專(zhuān)業(yè)技能比賽在學(xué)生中就擁有了廣泛人員基礎(chǔ)和充足的后備力量，得以促進(jìn)技能比賽的繼續(xù)發(fā)展和完善。

二、電工電子專(zhuān)業(yè)技能的比賽的規(guī)劃和準(zhǔn)備

（一）比賽前期職業(yè)技術(shù)教師所需做的準(zhǔn)備工作

而為了保證技能競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量和前進(jìn)方向，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師需要全面深度地參與到比賽的所有環(huán)節(jié)中來(lái)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)學(xué)生電工電子專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和比賽的組織，需要教師做好充足的前期準(zhǔn)備。

第一，教師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)商，增加學(xué)生實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。通過(guò)參觀合作企業(yè)的電子設(shè)備工廠，讓學(xué)生了解電子設(shè)備的制造加工過(guò)程，認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)控制電路的相關(guān)設(shè)備和元件。

第二，教師可以采用逆向的教學(xué)方式以及實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)手段。先讓學(xué)生接觸手動(dòng)安裝電路、維修一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，在他們了解電子電路的基本原理之后，再對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的印象。并根據(jù)課堂的這種結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，也可以在比賽中可以保證學(xué)生的知識(shí)在理論與實(shí)踐中靈活轉(zhuǎn)換，應(yīng)對(duì)自如。

第三，在教學(xué)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上教師設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備開(kāi)展電子元件和電子設(shè)備安裝和維修的專(zhuān)業(yè)技能比賽。在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師除了上文提到過(guò)的在企業(yè)實(shí)際需求、理論與實(shí)踐的結(jié)合基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)候，也需要有一些小細(xì)節(jié)需要推敲，而一個(gè)完善有前進(jìn)意義的比賽規(guī)劃才能起到比賽對(duì)電工技能的促進(jìn)作用。

（二）校內(nèi)電工電子專(zhuān)業(yè)技能的比賽環(huán)節(jié)設(shè)置

關(guān)于于電工電子專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能比賽，可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)依次展開(kāi)：

1.小組競(jìng)賽

由全體學(xué)生參與的第一階段的比賽，以重在參與作為主要目的，采取相對(duì)寬松的評(píng)分規(guī)則，照顧大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)和水平，從全體學(xué)生中淘汰出少數(shù)表現(xiàn)較差的學(xué)生，其他學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)比賽階段。這個(gè)階段一般結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展，既是課堂練習(xí)作業(yè)也是階段單元項(xiàng)目的小比賽，達(dá)到以考帶賽，對(duì)學(xué)生既有壓力又是動(dòng)力，有利課堂教學(xué)有效開(kāi)展。

2.班級(jí)職業(yè)競(jìng)賽

在第一階段中每組選的學(xué)生進(jìn)入班級(jí)比賽階段，這一階段以班級(jí)為單位，著重選拔出每個(gè)班級(jí)比較優(yōu)秀的、可以代表一個(gè)班級(jí)最高水平的學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這階段一般以項(xiàng)目綜合比賽來(lái)開(kāi)展，比賽成績(jī)是學(xué)科成績(jī)的主要依據(jù)，這樣的比賽學(xué)生更有壓力但也更有興趣，一個(gè)成功的比賽作品對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常令人鼓舞的事情。

3.校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽

從第二階段選撥出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽中，這一階段的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)前兩個(gè)階段更加嚴(yán)格，以此來(lái)提高競(jìng)賽的整體質(zhì)量，通過(guò)這一階段選撥出的學(xué)生，將會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)，可以提前結(jié)束學(xué)業(yè)或者優(yōu)先到簽約單位就業(yè)。這一環(huán)節(jié)是挑選學(xué)生參加校外職業(yè)技能比賽的重要節(jié)點(diǎn)，為此從比賽的試題內(nèi)容、難度要求都是比賽高的，一般都是各門(mén)課程的綜合反映，從現(xiàn)在比賽安排來(lái)說(shuō)基本都是以單片機(jī)應(yīng)用為核心的裝配調(diào)試、程序設(shè)計(jì)及電工安裝與調(diào)試、制冷設(shè)備的安裝與維修等，很多學(xué)校也只好跟著感覺(jué)走，從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)也以此為軸心展開(kāi)。

對(duì)于國(guó)賽、區(qū)賽、市賽，既要認(rèn)真對(duì)待，以此為切入點(diǎn)，通過(guò)比賽促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善，又要避免走入比賽的怪圈，為比賽而教為比賽而學(xué)。其實(shí)比賽內(nèi)容只是教學(xué)中的一些方便，有更多的知識(shí)技能還是在比賽外的，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，更重要性的是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的才是我們首先考慮的。

三、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽面臨的問(wèn)題和解決辦法

雖然大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽進(jìn)行的如火如荼，但是在農(nóng)村中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)比賽仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題和麻煩，主要有：中職學(xué)校中教師水平不高、操作能力較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化跟不上時(shí)代變化、教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重等等。對(duì)此我們也做了一此嘗試，具體如下：

1.由校方負(fù)責(zé)定期開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，學(xué)校向上級(jí)政府部門(mén)有關(guān)單位申請(qǐng)資金，請(qǐng)求分派一些教學(xué)水平較高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師、行業(yè)專(zhuān)家到我校對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，也可安排本校教學(xué)水平較高的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)。這幾年我們安排了4位本校本專(zhuān)業(yè)教師輪流上課，互相學(xué)習(xí)，共同研討，先后進(jìn)行過(guò)電子元器件的檢測(cè)、儀器儀表使用、彩電維修、音響維修、單片機(jī)應(yīng)用、辦公設(shè)備維修、開(kāi)關(guān)電源維修談等，通過(guò)老教師的言傳身教，親身實(shí)踐，教師的教學(xué)能力有較大提高，我們認(rèn)為是值得最先推廣，最有效的途徑。

2.組織教師到企業(yè)考查學(xué)習(xí)。操作能力是通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得的，不僅對(duì)于學(xué)生如此，對(duì)于教師更是如此。學(xué)?？梢越M織教師到企業(yè)去參觀考查，讓教師看到并參與電工電子制造維修的具體過(guò)程，并多加練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，以便在課堂上給學(xué)生示范操作。遇到一些不懂的技術(shù)性難題，要多向那些熟練的技術(shù)工人虛心請(qǐng)教、不恥下問(wèn)。在實(shí)際操作中，問(wèn)題在企業(yè)不是很愿意提供更多的機(jī)會(huì)給我們，看看是可以的，要操作就不好說(shuō)了，所以這個(gè)只能在有較深層次的合作企業(yè)中才是可行的。

3.學(xué)校組織教師到師資水平較高的學(xué)?？疾閷W(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要措施，定期（比如每周一次）到那些師資力量雄厚，教學(xué)水平高的學(xué)校去旁聽(tīng)學(xué)習(xí)。這樣不但可以學(xué)習(xí)一些教學(xué)的方法方式、策略，也可以及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變老化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸收新知識(shí)，將比賽的設(shè)計(jì)和內(nèi)容細(xì)節(jié)的敲定提升到一個(gè)新的高度。

4.開(kāi)展深層次的校企合作，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)崗位，還可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行投資、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校利用企業(yè)充足的資金購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展教師培訓(xùn)和考查學(xué)習(xí)工作。企業(yè)與學(xué)校簽約為學(xué)生就業(yè)提供保障，人力資源問(wèn)題也得到了很好的解決。而在校內(nèi)電工電子專(zhuān)業(yè)技能比賽方面，企業(yè)也可以參加到比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，一方面為學(xué)生比賽提供場(chǎng)所和設(shè)備，另一方面也可以參與到比賽的設(shè)計(jì)和運(yùn)行中，提高比賽的實(shí)際性，將比賽與學(xué)生日后的工作需求聯(lián)系到一起。我們參觀過(guò)廣西華僑職校，是一個(gè)校企業(yè)合作非常成功的案例，但在農(nóng)村辦學(xué)規(guī)模不大的中職來(lái)說(shuō)，合作的機(jī)會(huì)也是不多的，因此也不是很好的的辦法，但也值得去爭(zhēng)取。

5.對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，厭學(xué)情緒高等，解決這些問(wèn)題，我們從下面幾個(gè)方面入手。

分班制教學(xué)模式。對(duì)于層次比較好的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度就適當(dāng)加快，講授知識(shí)適當(dāng)增加難度，在比賽中設(shè)置拔高的環(huán)節(jié)；而對(duì)于層次較差的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度則要放慢一些，從一些基礎(chǔ)的東西開(kāi)始教起，把比賽的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和操作上。

需要注意的是，這個(gè)分班不是確定的，要定期對(duì)分班作調(diào)整。根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，對(duì)分班做適當(dāng)調(diào)整，既能方便教師教學(xué)，又能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的問(wèn)題，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，變講授型為操作型，并運(yùn)用技能比賽來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。還可以組織學(xué)生定期到工廠企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，給學(xué)生一些直觀的感受和印象。通過(guò)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)的需求全面在學(xué)生中推廣良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)比賽樹(shù)立榜樣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上提高學(xué)生的技術(shù)水平。

四、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽的效果分析

博白縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽后的效果證明，比賽對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教學(xué)有很好的作用。

在學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽前，學(xué)生學(xué)習(xí)水平整體不高，專(zhuān)業(yè)技術(shù)不強(qiáng)，動(dòng)手操作能力較差，而在參與到專(zhuān)業(yè)技能比賽之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性唄調(diào)動(dòng)起來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促使下，課堂的出勤率大大提高，曠課現(xiàn)象明顯減少，成績(jī)顯著提高，及格率由從前的45%提高到現(xiàn)在的80%，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論基礎(chǔ)水平都有有了新的突破，不但對(duì)于學(xué)生自身，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)多年技能的實(shí)踐探索，我們覺(jué)得開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽對(duì)教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用，在中職學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽活動(dòng)時(shí)，教師要注意從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合適的比賽流程，努力發(fā)揮技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，并要使這個(gè)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期的開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)

[1]秦根紅.對(duì)中職電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的探索[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（3）：243.

[2]張啟滔，梁軍，潘雪蓮，李韓妃.將職業(yè)技能競(jìng)賽滲透于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐――以基于校企合作的電工電子專(zhuān)業(yè)為例[J].廣西教育，2011（18）：88-89.

[3]李志紅，蒙俊健.中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].廣西科學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：139-141.

篇3

電子貨幣的主要功能：

1、轉(zhuǎn)賬結(jié)算功能可直接消費(fèi)結(jié)算，代替現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬。

2、儲(chǔ)蓄功能可使用電子貨幣存款和取款。

3、兌現(xiàn)功能異地使用貨幣時(shí)可進(jìn)行貨幣兌換。

4、消費(fèi)貸款功能消費(fèi)者可先向銀行貸款，提前使用貨幣。

篇4

【關(guān)鍵詞】子宮肌壁間肌瘤；宮腔鏡電切術(shù)；臨床分析

生育期婦女子宮肌瘤患病率約為20%, 其中子宮黏膜下肌瘤占全部子宮肌瘤的10%~15%, 傳統(tǒng)手術(shù)方法對(duì)于有生育要求的婦女治療后復(fù)發(fā)率較高。宮腔鏡子宮黏膜下肌瘤切除術(shù)現(xiàn)已日趨完善, 其具有不開(kāi)腹、創(chuàng)傷小、出血少、住院時(shí)間短、近期無(wú)并發(fā)癥、子宮無(wú)切口等優(yōu)點(diǎn), 極大程度地減少了日后剖宮產(chǎn)的幾率。宮腔鏡子宮肌瘤切除術(shù)(TCRM)已成為治療子宮黏膜下肌瘤首選的治療方法［1］, 而對(duì)于II型黏膜下子宮肌瘤, 由于其浸潤(rùn)度深, 向子宮肌層擴(kuò)展率達(dá)50%以上, 手術(shù)難度較大。若強(qiáng)行采用宮腔鏡子宮肌瘤切除術(shù)手術(shù)治療, 則有增加手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生幾率的可能［2］。因此, 對(duì)于II型黏膜下子宮肌瘤TCRM手術(shù)的安全性及可靠性尚待臨床考評(píng)。本研究回顧性分析了四平市中心人民醫(yī)院婦產(chǎn)科2010年10月~2013年10月間采用宮腔鏡子宮肌瘤切除術(shù)治療的II型黏膜下子宮肌瘤患者的資料, 評(píng)估其治療的安全性、可靠性, 為臨床合理應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)提供依據(jù)。

1資料與方法

1. 1一般資料2010年10月~2013年10月有選擇性地開(kāi)展應(yīng)用TCRM手術(shù)治療的II型黏膜下子宮肌瘤患者共14例, 入選為II型肌瘤患者年齡25~48歲, 平均年齡(40±4.2)歲, 主要臨床表現(xiàn)為月經(jīng)經(jīng)期延長(zhǎng)、經(jīng)期血量增多, 不規(guī)則陰道流血、經(jīng)期下腹墜痛, 并且所有患者均強(qiáng)烈要求保留子宮且不愿經(jīng)腹手術(shù)。

1. 2子宮黏膜下肌瘤分類(lèi)荷蘭Haarlem國(guó)際宮腔鏡培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)子宮肌瘤與子宮肌層的關(guān)系將子宮黏膜下肌瘤分為以下3種類(lèi)型［3］：0型為有蒂子宮黏膜下肌瘤, 未向肌層擴(kuò)展；Ⅰ型：子宮黏膜下肌瘤無(wú)蒂, 向子宮肌層擴(kuò)展50%。本組患者均為Ⅱ型。

1. 3方法設(shè)備選用奧林巴斯宮腔鏡、檢查鏡及其配套設(shè)備。膨?qū)m壓力上設(shè)置為100~120 mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa), 流速為180~200 ml/min, 膨?qū)m液流量200~250 ml/min, 設(shè)置切割電極功率45~55 W, 電凝電極功率25~35 W。術(shù)前1 d用擴(kuò)宮棒擴(kuò)張宮頸, 術(shù)前灌腸、禁食水。如需同時(shí)行子宮內(nèi)膜切除術(shù)者, 術(shù)前需用8號(hào)吸管機(jī)械性預(yù)處理使子宮內(nèi)膜薄化, 即徹底吸宮。麻醉生效后患者取截石位, 常規(guī)消毒外陰、陰道, 鋪巾展單, 充盈膀胱, 在B超監(jiān)視下進(jìn)行手術(shù)。窺器擴(kuò)張陰道, 暴露宮頸, 碘伏棉球消毒宮頸, 擴(kuò)宮口至11~12號(hào), 置鏡, 觀察宮腔全貌、肌瘤部位、大小、瘤蒂寬度及與肌層關(guān)系, 選擇適當(dāng)?shù)碾娗协h(huán), 如有出血先電凝止血。對(duì)有生育要求的患者, 于子宮肌瘤突出部位切開(kāi)表面的子宮內(nèi)膜及其包膜, 再行切除子宮肌瘤；對(duì)無(wú)生育要求的患者, 可直接選用適當(dāng)電切環(huán)切除子宮肌瘤突向子宮腔內(nèi)的部分, 將電切環(huán)置于子宮肌瘤后部, 然后由宮底向?qū)m頸方向電切, 直至完全切除子宮肌瘤［4］。為利于手術(shù), 此過(guò)程中可靜脈滴注20 U縮宮素, 促進(jìn)子宮收縮, 將深在子宮肌層內(nèi)的肌瘤擠入子宮腔。對(duì)于子宮肌瘤較大, 一次性不能切除者, 切除范圍應(yīng)≥70%。無(wú)法全部切除的子宮肌瘤組織, 使用針形電極戳進(jìn)殘余肌瘤內(nèi)數(shù)十次, 力求中斷子宮肌瘤組織的血供。TCRE用環(huán)行電極順序應(yīng)為先切宮底和兩角, 切兩側(cè)宮角時(shí)可選用球形電極電凝, 再逆時(shí)針?lè)较驈暮蟊陂_(kāi)始切割, 終止于宮頸內(nèi)口水平, 切割深度包括2~3 mm的淺肌層和子宮內(nèi)膜［5］。切割全過(guò)程應(yīng)掌握切割深度且需B超監(jiān)視, 防止肌層薄弱處子宮穿孔或漏切。切凈標(biāo)準(zhǔn)為術(shù)后充分膨?qū)m后無(wú)漂動(dòng)內(nèi)膜及發(fā)白的肌瘤組織。

1. 4隨訪術(shù)后1個(gè)月、3個(gè)月、半年、1年門(mén)診復(fù)查, 以后每年復(fù)查1次。術(shù)后月經(jīng)周期規(guī)律, 經(jīng)量正?；驕p少者為治療效果滿意；而月經(jīng)量增多至術(shù)前水平或出現(xiàn)不規(guī)則陰道流血為治療效果不滿意。要求妊娠者, 需觀察術(shù)后妊娠情況。

2結(jié)果

14例子宮肌壁間肌瘤術(shù)中出血20~50 ml, 手術(shù)時(shí)間30~40 min, 術(shù)后月經(jīng)改善情況滿意率95%, 1例術(shù)后出現(xiàn)月經(jīng)量增多至術(shù)前水平, 12個(gè)月復(fù)查超聲宮腔內(nèi)有子宮肌瘤存在, 再次行宮腔鏡電切手術(shù)切除, 術(shù)后月經(jīng)正常, 無(wú)1例并發(fā)癥出現(xiàn)。

3討論

O型、I型子宮黏膜下肌瘤采用TCRM手術(shù)治療, 恢復(fù)快, 創(chuàng)傷性小, 并且可以完好保留生育功能, 因此TCRM成為治療該兩型子宮黏膜下肌瘤的首選方法［6］。II型子宮黏膜下肌瘤無(wú)蒂, 向子宮肌層擴(kuò)展＞50%, 手術(shù)具有一定難度, 以往治療均采用傳統(tǒng)開(kāi)腹手術(shù)治療［7］。本組對(duì)II型黏膜下子宮肌瘤行TCRM治療的安全性進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果顯示：除1例行二期手術(shù)外, 其余均一次手術(shù)完成。一次手術(shù)成功率92.8%。與傳統(tǒng)開(kāi)腹手術(shù)治療相比其具有許多優(yōu)點(diǎn)：①子宮無(wú)切口, 極大程度的改善了生殖預(yù)后, 也降低了剖宮產(chǎn)率［8］；②不開(kāi)刀, 微創(chuàng), 明顯縮短手術(shù)時(shí)間及術(shù)后恢復(fù)時(shí)間；③手術(shù)的預(yù)后與傳統(tǒng)手術(shù)相媲美。以往認(rèn)為宮腔鏡手術(shù)在治療肌壁間肌瘤上有切除不徹底及容易發(fā)生并發(fā)癥可能, 本資料同時(shí)在B超或腹腔鏡監(jiān)視下, 由富有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師施術(shù), 術(shù)中、術(shù)后無(wú)并發(fā)癥發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

［1］ Birinyi L, Kalamasz N, Juhasz AG, et al.Follow-up stuudy on the effec-tiveness of transcervical myoma resection(TCRM).European Journalof Obstetrics&Gynecology and Reproductive Biology, 2004, 113(1):78-82.

［2］ 夏恩蘭.宮腔鏡學(xué)及圖譜.第1版.鄭州:河南科學(xué)技術(shù)出版社, 2003:198.

［3］ 樂(lè)杰.婦產(chǎn)科學(xué).第7版.北京:人民衛(wèi)生出版社, 2008:269.

［4］ 蔡桂香, 李小均.宮腔鏡電切術(shù)治療黏膜下子宮肌瘤 52 例臨床分析.新疆醫(yī)學(xué), 2009(5):42-44.

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［6］ 郁茵華, 吳葆楨, 郎景和, 等.子宮肌瘤剔除術(shù)154例分析.中華婦產(chǎn)科雜志, 2005(9):78.

［7］ 馮怡辰, 馬彩鈴.腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)新進(jìn)展.中國(guó)全科醫(yī)學(xué), 2009, 12(9):820-822.

篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革方法；質(zhì)量；機(jī)電專(zhuān)業(yè)

作者簡(jiǎn)介：郝昕玉（1983-），女，山東菏澤人，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師。（江蘇 鹽城 224051）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0157-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生一次非常好的將理論應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)；其次，對(duì)提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成果也作為對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因

目前就鹽城工學(xué)院機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量走下坡路的現(xiàn)象，筆者認(rèn)真做了調(diào)查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調(diào)研、分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間嚴(yán)重不足、學(xué)生理論知識(shí)缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節(jié)等。筆者把這些問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。

1.主體原因

主體指的是做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導(dǎo)致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習(xí)和最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作想開(kāi)展得比較好就有很大的困難。[1]

近幾年大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力也有所下降。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導(dǎo)老師探討問(wèn)題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論課有機(jī)械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)脫節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，也影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)展。

2.客體原因

師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等因素稱(chēng)為客體。高校擴(kuò)招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間分配任務(wù)，因?yàn)槔蠋熒?，學(xué)生數(shù)量多，一個(gè)老師不得不指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生；另外，指導(dǎo)老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導(dǎo)致老師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的精力不足，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數(shù)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)能不能順利開(kāi)展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和老師的指導(dǎo)有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因，針對(duì)這些原因，結(jié)合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革方案。[2]

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習(xí)中，主要以學(xué)習(xí)理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，將理論用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養(yǎng)學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨(dú)立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。[3]

1.加強(qiáng)學(xué)生管理，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習(xí)不是分開(kāi)的，是成一個(gè)系統(tǒng)、體系的。平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有很重要的關(guān)系；平時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認(rèn)為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，這也是大學(xué)里最重要的財(cái)富。學(xué)生應(yīng)該由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現(xiàn)自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，這也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種能力。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間起著很重要的作用，高水平的指導(dǎo)老師可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養(yǎng)、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓(xùn)等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書(shū)、籌劃。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對(duì)此專(zhuān)業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現(xiàn)代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決企業(yè)里出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。學(xué)生培養(yǎng)人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合可以以多種方式來(lái)呈現(xiàn)。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應(yīng)的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對(duì)口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在向工程人員學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備去開(kāi)發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀指導(dǎo)。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗(yàn)。[4]

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與科研項(xiàng)目相結(jié)合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導(dǎo)教師既做科研項(xiàng)目又要帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目相結(jié)合，老師在做科研項(xiàng)目研究的同時(shí)又可以指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，大大節(jié)省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)充分的指導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項(xiàng)目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]

科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式可以使參加科研項(xiàng)目的學(xué)生感到責(zé)任的重?fù)?dān)，激起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)生在參加科研項(xiàng)目時(shí)一般是負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì)影響整個(gè)科研項(xiàng)目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要想順利完成課題，學(xué)生必須認(rèn)真思考、刻苦鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及克服困難的意志、毅力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，為科研項(xiàng)目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果運(yùn)用到科研項(xiàng)目的研究當(dāng)中，為科研項(xiàng)目奉獻(xiàn)力量。再者，科研項(xiàng)目一般都有一定的資金支持，這使得科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]

畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導(dǎo)教師怎樣安排，學(xué)生便循規(guī)蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合是全面檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的良好過(guò)渡階段。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)、科研結(jié)合。

三、結(jié)論

對(duì)于我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力、創(chuàng)新的能力和學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設(shè)計(jì)就是很重要的一個(gè)方面。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合等。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提高學(xué)校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚興田，周丹.產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索[J].高教論壇，2011，（9）：81.

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[4]尹彩萍.與企業(yè)合作提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].中國(guó)科技信息，2011，（24）：204.

篇6

關(guān)鍵詞:克孜爾石窟；供養(yǎng)人；壁畫(huà)；技法

中圖分類(lèi)號(hào)：J5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

關(guān)于克孜爾石窟總體壁畫(huà)的制作技術(shù)，已經(jīng)有一些專(zhuān)家和學(xué)者以論文的形式予以了探討。如蘇伯民等人發(fā)表的《克孜爾石窟壁畫(huà)顏料研究》和王征發(fā)表的《克孜爾石窟壁畫(huà)的制作過(guò)程和表現(xiàn)形式》等文章，專(zhuān)門(mén)分析了克孜爾石窟壁畫(huà)顏料的特點(diǎn)，及壁畫(huà)的一般制作過(guò)程和技法。本文試圖在前述研究的基礎(chǔ)上，對(duì)克孜爾石窟供養(yǎng)人壁畫(huà)的技法和特點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)一步分析，以加深對(duì)克孜爾石窟壁畫(huà)造型技法的研究。

一、一般制作過(guò)程

關(guān)于克孜爾石窟壁畫(huà)制作過(guò)程，王征將其分為泥層制作、制稿、著基本色、壁畫(huà)細(xì)致繪制和最后完成階段五個(gè)總體階段。蘇伯民等人將克孜爾石窟壁畫(huà)的泥層分為三層：“即在開(kāi)鑿好的洞窟墻壁上，先抹上一層膠泥，為泥地仗層；在泥地仗層上涂一層白粉層；然后在白粉層上作畫(huà)，為顏料層。也有一些壁畫(huà)直接將顏料層繪于泥地仗上，泥地仗分為細(xì)泥層和粗泥層?！盵注:參見(jiàn)蘇伯民、李最雄《克孜爾石窟壁畫(huà)顏料研究》一文，《敦煌研究》，2000年第1期，第73頁(yè)。]壁畫(huà)底子的過(guò)程基本如下：“在開(kāi)鑿好的洞窟巖體壁面上將壁面鑿平，并留下密集的鑿跡，這樣有利于泥層與巖體結(jié)合的牢固。壁面掩體處理后，將加有麥草的泥和好上墻。從洞窟的實(shí)際情況來(lái)看，克孜爾石窟泥層中未加入動(dòng)物毛。泥層所用的是本地的土，其中紅土含膠較多。泥層的厚度在1至2厘米左右，待這一層泥和好后，再上一層細(xì)泥。有些窟中用與底層泥不一樣的泥，如第81、114、171等窟，這層泥用偏綠的土制作。這層泥較薄，一般在05厘米左右，并且麥草較少，上墻后處理的較平實(shí)光滑，以便利于繪畫(huà)。待泥層做好后，再在上面著白色底料，白色底料一般為石膏?！盵注:參見(jiàn)王征《克孜爾石窟壁畫(huà)的制作過(guò)程和表現(xiàn)形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第35頁(yè)。]需要指出的是，在石窟墻壁上鑿平后留下的鑿跡，應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)門(mén)鑿出為“掛”泥層而做的處理。從形狀來(lái)看，鑿跡都為長(zhǎng)條狀并呈基本一致方向分布。而王征認(rèn)為有些窟中使用的偏綠較薄的（細(xì)）泥層，和隨后加上的白色底料的這種壁畫(huà)制底方法，與歐洲傳統(tǒng)濕壁畫(huà)使用泥灰（plaster）制底的手法相一致。在《藝術(shù)詞典》中，泥灰是：“一種塑性材料，干燥后變硬，由多種材料混合而成。其主要成分包括石灰石、沙和水并在其中添入毛發(fā)以增加強(qiáng)度。它被用來(lái)涂布室外或室內(nèi)的墻壁(有時(shí)用來(lái)作為濕壁畫(huà)的畫(huà)基［ground］)?！盵注:參見(jiàn)［英］愛(ài)德華?露西?史密斯著，殷企平等譯《藝術(shù)詞典》，三聯(lián)書(shū)店，2005年版，第158頁(yè)。]而細(xì)泥灰(stucco)詞條解釋為:“快速凝結(jié)會(huì)變硬的韌性材料,它與泥灰不同。細(xì)泥灰是由石膏或熟石灰和沙、水強(qiáng)化混合而成(有時(shí)也加葡萄酒等慢干劑,以減慢凝固時(shí)間,以便一次能鋪較大面積)。這種技術(shù)早在古代已為人知,在16世紀(jì)被重新發(fā)現(xiàn),此后從意大利傳入奧地利及歐洲的其它地區(qū)和北美洲?！盵注:參見(jiàn)［英］愛(ài)德華?露西?史密斯著，殷企平等譯《藝術(shù)詞典》，三聯(lián)書(shū)店，2005年版，第195頁(yè)。]在壁畫(huà)的制稿階段，克孜爾石窟壁畫(huà)的輪廓是以制好的粉本為基礎(chǔ)，通過(guò)色包拓稿將形象轉(zhuǎn)移到墻體上。關(guān)于粉本的拷貝方式，王征認(rèn)為克孜爾石窟的壁畫(huà)是將粉本：“放置在結(jié)實(shí)的紙上或布上面，然后用點(diǎn)燃的香等，在紙或布上按著圖稿的線點(diǎn)扎細(xì)密的孔制成粉本稿，這樣就將稿子放到墻上了?！盵注:參見(jiàn)王征《克孜爾石窟壁畫(huà)的制作過(guò)程和表現(xiàn)形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第35頁(yè)。]這種方法，在中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)制作中被稱(chēng)為“漏稿”。其中，放稿的粉本材料可能為紙質(zhì)，中原地區(qū)紙的出現(xiàn)保守時(shí)間也在東漢時(shí)期（東漢蔡倫發(fā)明紙?jiān)诠?05年），況且《辭源》第四冊(cè)中有：“倫（指蔡倫）曾總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，始用樹(shù)皮、麻頭、破布等原料造紙，世稱(chēng)‘蔡侯紙’。”[注:參見(jiàn)商務(wù)印書(shū)館編輯部編《辭源》（四），商務(wù)印書(shū)館，1983年版，第2710頁(yè)。]也就是說(shuō)在蔡倫之前，已經(jīng)有了初步的造紙技術(shù)，克孜爾石窟的開(kāi)鑿時(shí)間也是在蔡倫造紙技術(shù)出現(xiàn)以后，況且布在起形和壁面上平展的效果不會(huì)比紙理想。因此，本文認(rèn)為克孜爾石窟用布做為粉本材料的可能性不大?？俗螤柺哂梅郾巨D(zhuǎn)移圖像輪廓的方法，基本經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程：首先，是將在紙上完成的畫(huà)稿，用針或針狀工具按形象輪廓扎出連續(xù)緊密的小孔；其次，在將紙用水潤(rùn)濕后平整地貼在做好底的壁面，并趁濕用有色的粉包撲粉在紙面上；最后，依照留在墻壁上的色點(diǎn)，用筆勾線定出造型的輪廓。理由之一，是潤(rùn)濕的紙能夠較平整地展開(kāi)于壁面，不會(huì)出現(xiàn)移動(dòng)或者紙面凸凹現(xiàn)象；其二，壁面干撲上去的粉稿易落，而在濕底上撲的干粉保持的效果好且時(shí)間長(zhǎng)。但是必須指出，上述技法的使用并不等于克孜爾石窟的肖像壁畫(huà)，就是單一的濕壁畫(huà)或干壁畫(huà)畫(huà)法繪制成的?？俗螤柺吒稍锏臍夂?，雖然對(duì)濕壁畫(huà)的繪制不利，但卻有著較好的條件保持壁畫(huà)不受潮濕的影響。所以，不能排除在壁畫(huà)設(shè)色的開(kāi)始階段，部分采用了濕壁畫(huà)技術(shù)繪制的可能性。至少，在刻線取形這一特點(diǎn)上，能夠看出這是在趁底層墻泥未干時(shí)所完成的。

二、勾形、刻線和設(shè)色的特點(diǎn)

在勾形的顏色方面，克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像早期勾形的用色與佛像較一致，總體以偏暖的土紅色或赭色為主。如第118窟（約公元3世紀(jì)）券頂北側(cè)壁所繪的比丘像。這一點(diǎn)，基本符合了瓦爾德施密特等人關(guān)于第一種畫(huà)風(fēng)用色特點(diǎn)的論斷。從克孜爾石窟早期開(kāi)鑿的洞窟第4窟（約公元270±90）西甬道券頂壁畫(huà)中，可以發(fā)現(xiàn)原壁畫(huà)制作者起稿后，為了便于設(shè)色時(shí)區(qū)分不同色塊在底層所做的系列標(biāo)記，由于后來(lái)覆蓋的顏料脫落而露來(lái)，出常見(jiàn)的幾種字母符號(hào)代表了幾種主要不同的顏色。在第4窟主室西壁肖像造型上也有土紅色的上述標(biāo)注字母，并且同為白色可以分為不同幾種標(biāo)記符，比如標(biāo)為“[XC;%50%50]的總是出現(xiàn)在膚色為白色的肖像面部?jī)?nèi)，可能代表著面部的白色；面部顏色為土紅色的則常以“[XC;%50%50]為記號(hào)，而頭光色環(huán)內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)的另一種符號(hào)則表示不同的白色。說(shuō)明在將粉本上墻以后，壁畫(huà)的制作者隨后用土紅等暖色進(jìn)行了第一遍的勾色和刻線，并在形象的不同顏色處做了必要的標(biāo)記，以確定下一步的上色工作順利進(jìn)行?？俗螤柺叩?75窟西甬道內(nèi)側(cè)壁上的一列供養(yǎng)比丘肖像，在袈裟的輪廓和衣紋處理上顯然運(yùn)用了勾形與刻形相結(jié)合的技術(shù)。所以，能夠基本肯定的是，在勾線定稿的這一階段，克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像的輪廓加工大致采用了兩種方式：以線為主要手段的勾形方式和局部（如衣紋等處）使用刻凹線取形的方式?？贪季€取形的造型方式，出現(xiàn)在克孜爾石窟早期的部分洞窟內(nèi)，該技法不會(huì)是克孜爾石窟特有的造型技術(shù)。因?yàn)榭俗螤柺叩姆鹣裨煨停嗨埽┦荜恿_造型風(fēng)格的影響在先，以雕刻和塑像為主的犍陀羅式的造型技術(shù)，不可能對(duì)克孜爾石窟壁畫(huà)在制作工藝的方法上沒(méi)有影響。而且，在意大利文藝復(fù)興時(shí)期的濕壁畫(huà)制作過(guò)程里，同樣也存在刻凹線取形的方法：“將畫(huà)稿放在位置上，然后用一只尖頭木桿，輕輕依人物的邊線畫(huà)一遍，畫(huà)稿取下后灰壁上就留下了一道溝狀輪廓?！盵注:參見(jiàn)葉心適《歐洲古代壁畫(huà)材料和技法的發(fā)展》一文，《考古與文物》，1995年第6期，第54頁(yè)。]這種刻線的方法，需要在墻壁沒(méi)有干透之前才能刻出凹線。顯然這種刻線造型的方式，最初不是來(lái)自克孜爾地區(qū)或犍陀羅地區(qū)，而是來(lái)源于沒(méi)有紙張作粉本，但有明暗傳統(tǒng)的古希臘和羅馬濕壁畫(huà)技術(shù)。濕壁畫(huà)，英文名：fresco（又名buon fresco或fresco buono）,以區(qū)別fresco secco(干壁畫(huà)，也稱(chēng)secco),該詞在意大利語(yǔ)中有“新鮮的”之含意?！杜＝蛩囆g(shù)與藝術(shù)家詞典》一書(shū)中，濕壁畫(huà)詞條里提到：“這項(xiàng)技術(shù)（指濕壁畫(huà)）非常的古老，可以追溯到希臘時(shí)代。并且在歐洲之外的中國(guó)和印度也可以發(fā)現(xiàn)這種技術(shù)?！盵注:Lan Chilvers,ed: Oxford Concise Dictionary of Art and Artists,(Oxford New York: Oxford University Press,1996),P187]由此來(lái)看，克孜爾石窟壁畫(huà)和文藝復(fù)興時(shí)期濕壁畫(huà)中的刻線取形技術(shù)，不排除共同來(lái)自古希臘和羅馬的濕壁畫(huà)技術(shù)，只是克孜爾石窟壁畫(huà)是間接地從犍陀羅造型中吸收了上述技術(shù)。在濕壁畫(huà)的保存效果和適應(yīng)氣候方面，該書(shū)還提到：“濕壁畫(huà)在干燥的氣候中，能夠保存的很長(zhǎng)久，但如果有潮氣滲入墻壁，帶有畫(huà)面的泥灰層（石膏）會(huì)很容易受到影響而起裂破壞?！盵注:同上。]從克孜爾地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及歷史上宗教文化和藝術(shù)的影響來(lái)推斷，克孜爾地區(qū)無(wú)論是氣候條件還是造型淵源，克孜爾石窟都是濕壁畫(huà)存在和發(fā)展的理想場(chǎng)所。該石窟壁畫(huà)中凹刻線造型的方式，不但可能來(lái)自于古希臘時(shí)期的濕壁畫(huà)藝術(shù)技法，而且克孜爾石窟壁畫(huà)中不排除有濕壁畫(huà)和干壁畫(huà)相結(jié)合的方式。因此，不難理解克孜爾石窟第175窟壁畫(huà)中的供養(yǎng)比丘像上凹刻出的輪廓線，是在底層泥層未干時(shí)刻出的，而這又恰巧證明了本文對(duì)粉本趁濕上墻便于撲粉的推斷。完成粉本勾色和刻線，并在各個(gè)不同部位做出了色塊標(biāo)記后，下一步就是設(shè)色（鋪大體色調(diào)）階段?？俗螤柺叩墓B(yǎng)人肖像設(shè)色特點(diǎn)是以涂（平涂）、繪（畫(huà)）、染（暈染）和點(diǎn)（裝飾）四種設(shè)色方式為主。而王征認(rèn)為克孜爾石窟的設(shè)色主要為：“平涂和暈染兩大形式。平涂一般多用于畫(huà)面的基礎(chǔ)大色塊及背景等，用色的主觀性色彩意念很強(qiáng)烈，并非完全按物體的固有色上色，而是依據(jù)畫(huà)面需求上色。在此基礎(chǔ)上對(duì)形象再進(jìn)行暈染，暈染又分為兩種形式。一種為薄染法，這種暈染較細(xì)致，一般暈染中多不見(jiàn)筆觸，暈染時(shí)能產(chǎn)生透明的感覺(jué)，如第118窟、76等窟。另一種厚染法，則用色較厚，多見(jiàn)筆觸，用暈染概括提煉出形體結(jié)構(gòu)，具有濃郁的裝飾性表現(xiàn)效果，如第17、47、48、80、198等窟。” [注:參見(jiàn)王征《克孜爾石窟壁畫(huà)的制作過(guò)程和表現(xiàn)形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第38頁(yè)。]和本文對(duì)供養(yǎng)人肖像設(shè)色的四種設(shè)色方式有所差別。這種差別在于，王征文中把“厚染法”歸入“染”的技術(shù)理解之中，并且沒(méi)有提及或關(guān)注克孜爾石窟中期本地風(fēng)格中裝飾很強(qiáng)的“點(diǎn)”的效果，而本文將供養(yǎng)人肖像設(shè)色的方式分為畫(huà)、染、涂和點(diǎn)這四個(gè)特點(diǎn)，是依據(jù)畫(huà)面中所采取的不同設(shè)色手法和效果劃分的。如“涂”的特點(diǎn)在第早期的供養(yǎng)人肖像中并不比“畫(huà)”和“染”的特點(diǎn)突出，畫(huà)面用筆的特點(diǎn)同傳入的凹凸法的明暗繪畫(huà)有一定影響。

在克孜爾石窟早期的第118窟和庫(kù)木吐拉石窟早期的第46窟里的供養(yǎng)比丘像造型中，“畫(huà)”的痕跡尤其比后期的克孜爾石窟第175窟，以及庫(kù)木吐拉石窟第75窟中的供養(yǎng)人形象明顯。其次，“染”的設(shè)色特點(diǎn)與趁濕接色后的明暗過(guò)渡效果緊密相關(guān)。正是如此，才有“暈染”或“罩染”等名稱(chēng)，和“畫(huà)”的特點(diǎn)相比更帶有濕壁畫(huà)技術(shù)的特點(diǎn)。在庫(kù)木吐拉石窟受中原風(fēng)格影響的洞窟壁畫(huà)中，“染”的設(shè)色特點(diǎn)最為明顯[注:由于這種“染”的上色方式，必須要趁濕銜接才能較好地將過(guò)渡顏色，所以不排除在未干的墻壁或先將墻壁濕潤(rùn)后，然后再染色的可能。]，如第13窟前壁入口北側(cè)的禮佛圖就采用了色澤飽滿、明暗過(guò)渡柔和細(xì)膩的“染”的設(shè)色方法。

在供養(yǎng)人造型中，“染”的特點(diǎn)典型的有庫(kù)木吐拉第79窟主室方壇正壁上的供養(yǎng)人列像。而出現(xiàn)“涂”的設(shè)色特點(diǎn)最明顯的時(shí)期，主要集中在克孜爾石窟發(fā)展的中、后期階段，這段時(shí)期克孜爾本地民族裝飾特點(diǎn)的造型風(fēng)格已逐漸成熟，即開(kāi)始出現(xiàn)平面裝飾化的“本地風(fēng)格”。在克孜爾石窟第199窟甬道內(nèi)側(cè)壁的供養(yǎng)人列像以及庫(kù)木吐拉石窟第75窟主室南壁下部的供養(yǎng)人列像中，追求裝飾的平面效果較為典型，其設(shè)色方式就運(yùn)用了平涂的方式。最后一個(gè)特點(diǎn)，就是“點(diǎn)”設(shè)色方式。在克孜爾石窟中期后的供養(yǎng)人造型中，“點(diǎn)”的設(shè)色方式較多地伴隨著“涂”的方式，雖然這種設(shè)色的方式?jīng)Q定了該手法不如前述幾種方式所繪的面積大，但是卻往往起著重要的裝飾作用?！包c(diǎn)”的設(shè)色主要是在平涂的肖像衣冠、服飾和背景等處點(diǎn)綴上花紋、圖案及其它裝飾等，以起到豐富畫(huà)面形象的裝飾作用。采用“點(diǎn)”的設(shè)色方式，其技術(shù)來(lái)源離不開(kāi)克孜爾本地民族藝術(shù)的造型方式，這也是供養(yǎng)人的肖像要忠實(shí)于供養(yǎng)人的民族特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣和年代的現(xiàn)實(shí)要求。因此，出現(xiàn)在供養(yǎng)人肖像中的大量裝飾性圖案和飾物能夠傳達(dá)出佛像造型中所沒(méi)有的民族造型藝術(shù)的特點(diǎn)，這也是本課題對(duì)供養(yǎng)人造型和繪畫(huà)技法進(jìn)行研究的一個(gè)主要原因之一。

上述四種設(shè)色方式，基本概括了克孜爾石窟中供養(yǎng)人壁畫(huà)的繪畫(huà)方式和用筆特點(diǎn)。在這些特點(diǎn)中，克孜爾本地風(fēng)格的造型顯然以“涂”和“點(diǎn)”為主。

三、“凹凸花”與“凹凸畫(huà)法”間的技法及特點(diǎn)

在克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像中使用的技法，雖然按來(lái)源主要可以分為凹凸式、克孜爾本地和中原漢地等幾種不同風(fēng)格的技法。但是在每種風(fēng)格的運(yùn)用中，又有不同的技術(shù)特點(diǎn)上的變化。這些特點(diǎn)的變化，往往和克孜爾地區(qū)所處地域關(guān)系密切密不可分，也間接地反映了克孜爾本地風(fēng)格的形成原因。從較早傳入克孜爾地區(qū)的“凹凸畫(huà)法”來(lái)看，這個(gè)繪畫(huà)技術(shù)雖然后來(lái)在隋、唐時(shí)期經(jīng)吐火羅國(guó)畫(huà)師尉遲跋質(zhì)那、尉遲乙僧父子等人傳入長(zhǎng)安，并被稱(chēng)為受到“天竺畫(huà)法”影響的于闐畫(huà)派技法。（圖1）可見(jiàn)這種“凹凸畫(huà)法”最早卻并不是來(lái)源于唐代的于闐國(guó)，而是來(lái)源于更早的天竺國(guó)的繪畫(huà)技法。在《后漢書(shū)》第118卷中有：“天竺國(guó)一名身毒，在月氏之東南數(shù)千里，俗于月氏同。其國(guó)臨大水，乘象而戰(zhàn)；其人弱于月氏，修佛圖，道不殺伐，隨以成俗。” [注:參見(jiàn)［南朝］范曄著《后漢書(shū)》第118卷。]說(shuō)明天竺和月氏處于同一時(shí)期，并且是“俗與月氏同”?？俗螤柺吖B(yǎng)人造型所體現(xiàn)出的技法特點(diǎn)，基本如下面三點(diǎn)：

圖1尉遲乙僧所畫(huà)的（臨摹品）

[注:圖片來(lái)源：許建英，何漢民《中亞佛教藝術(shù)》，新疆美術(shù)攝影出版社，1992年版，版圖部分，第27圖。]

首先，是外來(lái)明暗造型技術(shù)的影響?？梢钥隙ǖ氖?，用明暗體現(xiàn)凹凸效果的造型技術(shù)，在南朝時(shí)期（公元420―589年）就已經(jīng)從西域傳入中原漢地，并與有“凹凸花”之稱(chēng)的“天竺遺法”有用色上的區(qū)別。晚唐詩(shī)人杜牧在題為《江甫春》的詩(shī)中有：“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”的名句，說(shuō)明了南朝時(shí)期的佛教已經(jīng)達(dá)到了盛期。伴隨佛教發(fā)展的佛教繪畫(huà)同樣也得到了傳播，而南朝著名畫(huà)家張僧繇（公元502―549）就是這一造型技術(shù)的傳播者。在許嵩（唐）所著的《建康實(shí)錄》第十七卷中記載：“（一乘寺）寺門(mén)遍畫(huà)凹凸花，代稱(chēng)張僧繇手記。其花乃天竺遺法，朱及青綠所成，遠(yuǎn)望眼暈如凹凸，就視即平，世咸異之，乃名凹凸寺?！?[注:參見(jiàn)［唐］許嵩著《建康實(shí)錄》第17卷。]這里記載的天竺，是唐代時(shí)對(duì)古印度的稱(chēng)呼。而這個(gè)“天竺遺法”的設(shè)色成分，應(yīng)當(dāng)是由朱（紅色）和青（群青）、綠（綠色）三種顏色所組成。事實(shí)上，也有學(xué)者對(duì)“朱及青綠所成”這一句進(jìn)行過(guò)分析。如有人認(rèn)為：“所謂‘凹凸花’，是一種遠(yuǎn)來(lái)自古印度的遺法，其花有朱、青、綠三色組成，是佛教畫(huà)敷彩技術(shù)之一?！?[注:參見(jiàn)顧震巖《“凹凸花”與宋人“沒(méi)骨花”札記》一文，《新美術(shù)》，2000年第1期，第17頁(yè)。]就把文獻(xiàn)中對(duì)“凹凸花”的用色理解為三種顏色，確切地說(shuō)是把“青綠”認(rèn)為是“青”和“綠”兩種不同的顏色。除此之外，還有另一種解釋?zhuān)怯捎凇扒嗑G”在古人的記載中，也不排除指的是一種顏色，而不是兩種不同的顏色。關(guān)于這一點(diǎn)，可以從一些記載中找到依據(jù)。例如三國(guó)時(shí)期吳人陸璣在其《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)疏》上卷中提到：“竹也綠竹，一草名，其莖葉似竹，青綠色，高數(shù)尺，今淇澳傍生此，人謂此為綠竹?！盵注:參見(jiàn)［吳］陸璣著《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)疏》上卷。]從“其莖葉似竹，青綠色。”的描述中，前人所說(shuō)的青綠色因該可能是指深綠色。退一步講，至少可以認(rèn)為，張僧繇的“凹凸花”畫(huà)法，主要使用了暖色和冷色這兩種色調(diào)。張僧繇是南朝時(shí)期的畫(huà)家，因其在一乘寺繪有“凹凸花”，所以該寺后來(lái)被稱(chēng)為凹凸寺。而那一時(shí)期，正是克孜爾石窟壁畫(huà)藝術(shù)早期向中期發(fā)展的階段，即傳入克孜爾地區(qū)的“凹凸畫(huà)法”開(kāi)始逐漸用筆輕快和形成帶有本地特點(diǎn)的階段。從時(shí)間上看，克孜爾石窟尤其是克孜爾石窟早期“凹凸畫(huà)法”的出現(xiàn)，要比張僧繇在中原地區(qū)繪制“凹凸花”繪畫(huà)技法的時(shí)間要早，但是在克孜爾石窟中并未見(jiàn)有用運(yùn)“朱及青綠”顏色繪制的“凹凸花”式的人物肖像。而尉遲跋質(zhì)那及尉遲乙僧父子二人到中原的時(shí)間在隋末、唐初，這個(gè)時(shí)間比張僧繇在吳地從事“凹凸花”創(chuàng)作的時(shí)間要晚，加之于闐佛教的傳播和寺窟壁畫(huà)的時(shí)代并不晚于克孜爾石窟，于闐佛寺繪畫(huà)（包括供養(yǎng)人）中，同樣也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有采用“朱及青綠”繪制出的“凹凸花”技法的壁畫(huà)。因此，可以認(rèn)為從古印度傳入西域的“凹凸畫(huà)法”和“凹凸花”所采用的明暗手法是一致的。但是在用色方面，“凹凸花”和最先在克孜爾石窟的壁畫(huà)肖像中體現(xiàn)出來(lái)的“凹凸畫(huà)法”卻并不相同。這一點(diǎn)，也能夠證明格倫威德?tīng)柕热苏J(rèn)為的克孜爾石窟第一種畫(huà)風(fēng)特點(diǎn)的觀點(diǎn)是正確的?？梢酝茢?，所謂的“凹凸花”并不是指的一種普遍使用的繪畫(huà)技法，而是指運(yùn)用明暗立體的效果繪制裝飾花卉的特稱(chēng)。以此推斷，這種建筑體上特定部位的裝飾畫(huà)法，與中國(guó)傳統(tǒng)的彩畫(huà)藝術(shù)同屬一類(lèi)。所以，本文提出一個(gè)推斷，張僧繇在一乘寺門(mén)上所繪的“凹凸花”應(yīng)當(dāng)是繪制在門(mén)楣等處，有立體效果和用紅、群青和綠三色畫(huà)成的裝飾畫(huà)（花），屬于后來(lái)建筑彩畫(huà)的范疇。這一形式是將明暗畫(huà)法和紅、群青和綠色結(jié)合使用的結(jié)果。

“凹凸畫(huà)法”，顧名思義就是運(yùn)用顏色的深淺、濃淡變化使形象產(chǎn)生立體效果的畫(huà)法?！鞍纪巩?huà)法”采用的設(shè)色技術(shù)也稱(chēng)暈染法，又稱(chēng)：“色暈、暈染、疊潤(rùn)、退暈和潤(rùn)色。是指色彩用不同深淺來(lái)表現(xiàn)?；驈纳畹綔\；或由淺到深。有的運(yùn)用深淺層次表現(xiàn)，稱(chēng)層暈；有的深淺之間不露痕跡的渲染稱(chēng)烘暈”。[注:參見(jiàn)吳山主編《中國(guó)工藝美術(shù)大詞典》，江蘇美術(shù)出版社，1988年版，第1019頁(yè)。]“凹凸畫(huà)法”傳入克孜爾地區(qū),在克孜爾等石窟壁畫(huà)中得到了較大的發(fā)展空間,尤其是在供養(yǎng)人肖像的刻畫(huà)方面，受程式化的影響小于佛像制作的模式化束縛。

在克孜爾石窟中,早期的石窟供養(yǎng)人造型技術(shù)與佛像和本生故事等并不明顯區(qū)別,但是到了中期帶有平面裝飾特點(diǎn)的克孜爾本地繪畫(huà)特點(diǎn),首先出現(xiàn)在供養(yǎng)人的造型技術(shù)中。究其原因,這是主要是因?yàn)楣B(yǎng)人世俗的身份和地位，決定了其與佛教系列中肖像的固定模式存在較大的可調(diào)整性。在克孜爾石窟中期采用“凹凸畫(huà)法”的供養(yǎng)人造型中,早期嚴(yán)謹(jǐn)且謹(jǐn)慎的造型方式和設(shè)色特點(diǎn),在這一時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始逐漸放松,并且將凹凸畫(huà)法中明暗過(guò)渡的銜接部分舍棄掉,成為了亮、暗面直接對(duì)比的造型形式（這就是被稱(chēng)作第二種風(fēng)格旁系的畫(huà)法）。其次，本地平面裝飾化造型的出現(xiàn)?？俗螤柋镜乩L畫(huà)的風(fēng)格,一般認(rèn)為是在肖像造型的一些特征上發(fā)生了變化。如在佛像以及供養(yǎng)人的肖像畫(huà)中，佛陀及人物一般有面部造型扁圓，肖像裝飾性強(qiáng)和平面造型等特點(diǎn)。而克孜爾石窟“本地風(fēng)格”的出現(xiàn),即是外來(lái)繪畫(huà)藝術(shù)本地化傾向的表現(xiàn),也是克孜爾石窟壁畫(huà)藝術(shù)逐漸走向成熟的標(biāo)志。這種走向成熟的“本地風(fēng)格”在技法上的體現(xiàn)，表現(xiàn)在吸收了本地區(qū)民族的濃郁的裝飾化特點(diǎn)，并在供養(yǎng)人肖像中繪制出來(lái)。

這一特點(diǎn)，一方面大膽地簡(jiǎn)化了“凹凸畫(huà)法”對(duì)于明暗體積的追求，另一方面卻加強(qiáng)了符合本地審美習(xí)俗的傳統(tǒng)裝飾，形成了具有凹凸和平面雙重效果結(jié)合的“凹凸平面式”造型方式。這種造型的方式一方面在佛像造型中也有所體現(xiàn)，另一方面在供養(yǎng)人造型趨于平面造型的過(guò)程中，反映了向本地化造型過(guò)渡的重要階段。也正是因?yàn)檫@樣的改變，從而使克孜爾石窟壁畫(huà)，走上了對(duì)外來(lái)造型形式從審美到技術(shù)的民族化演變的道路。

克孜爾石窟壁畫(huà)中的供養(yǎng)人造型,具有明顯克孜爾本地裝飾風(fēng)格的肖像,有第199窟甬道內(nèi)側(cè)壁的供養(yǎng)人列像（也被稱(chēng)為武士像）。這組供養(yǎng)人列像的造型較為相似，色彩至今仍然鮮艷如故。盡管這些身著裝飾華麗服裝的供養(yǎng)人中個(gè)別肖像帶有頭光,但是在肖像的大小和位置上整齊劃一,輪廓線條清晰簡(jiǎn)練且粗細(xì)一致，但未帶有“屈鐵盤(pán)絲”的特點(diǎn)；同時(shí)，凹凸暈染的體力效果在這一時(shí)期“本地風(fēng)格”的供養(yǎng)人造型中已不再出現(xiàn),取而代之的是線條清晰、色澤鮮艷和裝飾性強(qiáng)的造型風(fēng)格。通過(guò)這幅供養(yǎng)人造型可以看出，克孜爾本地風(fēng)格的繪畫(huà)在克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像中體現(xiàn)的較為明顯，而庫(kù)木吐拉石窟后期更多地體現(xiàn)出了以線為主的中原漢地繪畫(huà)的表現(xiàn)方式。

通過(guò)佛教的傳播路線，克孜爾石窟中繪制佛像及供養(yǎng)人壁畫(huà)的技術(shù)和方法，對(duì)敦煌石窟乃至中原地區(qū)佛教壁畫(huà)的技法有顯著的影響。如克孜爾石窟在壁畫(huà)的粉本轉(zhuǎn)形、土紅色勾線和在壁畫(huà)不同部位標(biāo)出對(duì)應(yīng)的色標(biāo)的工序上，與中原佛教壁畫(huà)的步驟基本相似。如在內(nèi)地：“世代相傳的畫(huà)工成法中，也有師傅起樣，標(biāo)明色號(hào)，再由弟子成色的傳統(tǒng)?！?[注:參見(jiàn)金維諾《克孜爾藝術(shù)的成就與風(fēng)格》一文，《西域研究》，1997年第3期，第8頁(yè)。]說(shuō)明克孜爾石窟中壁畫(huà)的制作方法和步驟,已經(jīng)流傳并影響到了中原壁畫(huà)的繪制,這是克孜爾石窟壁畫(huà)技術(shù)傳播到中原的各地的直接證據(jù)。

克孜爾石窟后期的部分石窟的供養(yǎng)人壁畫(huà)風(fēng)格，卻深受中原漢地畫(huà)風(fēng)的影響，或直接就是采用了中原繪畫(huà)的技法。這也說(shuō)明了漢地佛教繪畫(huà)技術(shù)存在“回傳”的現(xiàn)象。在這一時(shí)期，早先的“凹凸畫(huà)法”，中期的“本地風(fēng)格”以及后期“漢地風(fēng)格”的繪畫(huà)技法，幾乎同時(shí)并存地出現(xiàn)在克孜爾地區(qū)不同的石窟供養(yǎng)人壁畫(huà)中。因此，克孜爾石窟這一時(shí)期的幾種繪畫(huà)風(fēng)格，在供養(yǎng)人的肖像壁畫(huà)中出現(xiàn)了相互影響、借鑒和技法混合的特點(diǎn)。尤其是后期庫(kù)木吐拉石窟的一些供養(yǎng)人壁畫(huà)中，出現(xiàn)了用筆均勻流暢且設(shè)色效果“潤(rùn)染細(xì)膩”的近似于濕壁畫(huà)的繪畫(huà)效果。關(guān)于這一點(diǎn)，今后可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究。

篇7

關(guān)鍵字：工程量清單；招標(biāo)；電子評(píng)標(biāo)；必要性

Abstract: the list of quantities and bidding use electronic bid assessment, will bring a lot to the bidding work of convenience. According to the level of the practical experience for many years the tender of the current to the list of quantities of bidding situation and existing problems of the analysis of the bid assessment to electronic contribution to the development of the bit.

Key words: the quantities bill; The tender; Electronic bid assessment; necessity

中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

我國(guó)的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》實(shí)行已經(jīng)將近十年的時(shí)間，它一方面是為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，另一方面也是為了保證招投標(biāo)各方的根本利益。

但由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)所處的市場(chǎng)環(huán)境各不相同，所以必須根據(jù)各地的實(shí)際情況來(lái)制定符合工程量清單計(jì)價(jià)的評(píng)標(biāo)規(guī)則。特別是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，我們的評(píng)標(biāo)體系的建立，必然是不同的。此外，由于需要評(píng)審的項(xiàng)目分工越來(lái)越細(xì)，所以使得評(píng)委的工作量在不斷的加大，且評(píng)分難度大，所以電子評(píng)標(biāo)必須不斷的推進(jìn)。

一 推行電子評(píng)標(biāo)的必要性

電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用在建設(shè)工程招投標(biāo)中有著十分重要的意義和做用，所以有必要推行電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)。

首先，它可以節(jié)約資源，減少社會(huì)浪費(fèi)，為工程節(jié)約成本。使用電子評(píng)標(biāo)，投標(biāo)人可以不用打印標(biāo)書(shū)，在以前的投標(biāo)中，投標(biāo)人往往要打印大量的標(biāo)書(shū)。現(xiàn)在只要投標(biāo)人把整理好的標(biāo)書(shū)整理成資料存入光盤(pán)和一些文本資料中就可以申請(qǐng)?zhí)峤?。這樣大大的節(jié)約了標(biāo)書(shū)制作的成本，同時(shí)提高了工作的效率。

其次，它可以減少招標(biāo)文件制作過(guò)程中的錯(cuò)誤率。招標(biāo)人在發(fā)放書(shū)面招標(biāo)文件的同時(shí)發(fā)電子招標(biāo)文件，這就避免了招標(biāo)人由于種種原因?qū)е碌墓こ塘壳鍐纬霈F(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，投標(biāo)人在取回標(biāo)書(shū)之后，只要把相應(yīng)的電子文件輸入到清單計(jì)價(jià)軟件里面就可以了。提高了工作的效率的同時(shí)又可以避免工程量清單輸入錯(cuò)誤的問(wèn)題。

第三，電子評(píng)標(biāo)的好處還在于可以使招標(biāo)投標(biāo)公開(kāi)公平公正，極大的減少了人為因素對(duì)招投標(biāo)工作的干擾，其實(shí)這是招投標(biāo)方式的一次重大發(fā)展，能在最大限度上防治腐敗事件的發(fā)生。

第四，電子評(píng)標(biāo)大大的減小了評(píng)委的工作量，運(yùn)用電腦的形式自動(dòng)的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于以前的手工評(píng)標(biāo)無(wú)法解決的一些疑難問(wèn)題都會(huì)自動(dòng)的進(jìn)行報(bào)警。清單的價(jià)格、技術(shù)等設(shè)計(jì)的方面都可以通過(guò)電腦系統(tǒng)的直觀的體現(xiàn)出來(lái)，自動(dòng)生成報(bào)告。

第五，監(jiān)督機(jī)構(gòu)可以通過(guò)電子評(píng)標(biāo)進(jìn)行有效的監(jiān)督。電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)可以對(duì)評(píng)標(biāo)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，招標(biāo)文件以及投標(biāo)文件，評(píng)標(biāo)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行長(zhǎng)期的保存，所以可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)查和查詢(xún)。

第六，電子評(píng)標(biāo)有利于建立高水平的專(zhuān)家隊(duì)伍。評(píng)標(biāo)的結(jié)果需要集中及時(shí)的存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，這就要求加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)家的考核管理，它能更加直觀量化的體現(xiàn)專(zhuān)家的能力和評(píng)標(biāo)的準(zhǔn)確性。

最后，可以讓政府在根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求下進(jìn)行宏觀調(diào)控。電子標(biāo)書(shū)的執(zhí)行首先要求政府的主管負(fù)責(zé)部門(mén)對(duì)本地的電子招標(biāo)文件及電子投標(biāo)文件的格式做出具體的要求，形成固定統(tǒng)一的格式。這樣才能保證不同的清單軟件能夠相互傳輸數(shù)據(jù)，這能確保政府主管部門(mén)對(duì)投標(biāo)的文件數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，洞悉社會(huì)的報(bào)價(jià)水平，使得經(jīng)濟(jì)指標(biāo)更好的為社會(huì)服務(wù)。

二 工程量清單中電子評(píng)標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題

（一）電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的作用定位問(wèn)題。電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換傳輸技術(shù)對(duì)評(píng)委工作的輔助而不是取代評(píng)委的作用。它的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是輔助清標(biāo)，二是評(píng)標(biāo)。可就目前的狀況來(lái)看，就這兩方面我們還沒(méi)做好定位，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)把電子評(píng)標(biāo)作為主要力量的現(xiàn)象，完全忽視了評(píng)委的主導(dǎo)作用。

（二）電子標(biāo)書(shū)的合法性。目前招標(biāo)方與中標(biāo)單位都是以紙質(zhì)標(biāo)書(shū)來(lái)簽訂合同的，當(dāng)工程中有需要改動(dòng)的地方亦是如此。因此就出現(xiàn)了電子標(biāo)書(shū)是具不具有法律效力的問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)有的標(biāo)書(shū)法仍規(guī)定，只有紙質(zhì)的標(biāo)書(shū)才具有同等的法律效力，所以目前的法律對(duì)電子標(biāo)書(shū)還沒(méi)有法律上的約束力，因此電子評(píng)標(biāo)的嚴(yán)肅性也一深受質(zhì)疑。

（三）電子評(píng)標(biāo)缺少相應(yīng)的管理機(jī)制。電子標(biāo)書(shū)走過(guò)這么多年的歷程，卻仍舊沒(méi)有統(tǒng)一評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，所以很多時(shí)候會(huì)因?yàn)榈赜虻牟煌?，?dǎo)致了很多投訴問(wèn)題和法律糾紛。

（四）從實(shí)際出發(fā)確保電子評(píng)標(biāo)順利進(jìn)行。電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)給評(píng)標(biāo)工作帶來(lái)了很大的方便，但是評(píng)標(biāo)工作依然是很復(fù)雜的過(guò)程，所以在實(shí)際工作的過(guò)程中我們要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排。特別是在設(shè)備和人員的配置上，一定要合理，以保證電子評(píng)標(biāo)的整個(gè)過(guò)程的順利完成。

三工程量清單招標(biāo)中和推行電子評(píng)標(biāo)的實(shí)際操作

（一）解決電子標(biāo)書(shū)的合法性問(wèn)題。我國(guó)的電子簽名法已經(jīng)出臺(tái)了幾年，但是在實(shí)際應(yīng)用中還存在許多的問(wèn)題，這就要求我們不斷的完善與之相關(guān)的法律條款。

（二）建立并完善評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的工作流程

1.建立系統(tǒng)總體構(gòu)架。遠(yuǎn)程評(píng)標(biāo)系統(tǒng)主要由遠(yuǎn)程評(píng)標(biāo)協(xié)調(diào)系統(tǒng)和開(kāi)標(biāo)系統(tǒng)以及評(píng)標(biāo)系統(tǒng)加之電子標(biāo)書(shū)制作系統(tǒng)和視頻監(jiān)察、專(zhuān)家抽查、語(yǔ)音通知系統(tǒng)組成。這些構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)的工作流程。

2.建立優(yōu)化招投標(biāo)每一個(gè)環(huán)節(jié)的流程的統(tǒng)一化及程序化

①招標(biāo)人制作標(biāo)書(shū)文件中要包括設(shè)置評(píng)價(jià)參數(shù)，工程量清單，標(biāo)書(shū)文件，固化蓋章等方面的功能。

②對(duì)于投標(biāo)單位，經(jīng)濟(jì)標(biāo)可以支持所有的計(jì)價(jià)技術(shù)來(lái)生成報(bào)表文件，我們可以根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)行具體的操作。

3.監(jiān)管單位審批備案，政府監(jiān)管部門(mén)要對(duì)招標(biāo)文件進(jìn)行及時(shí)的審批備案，并加蓋包括動(dòng)態(tài)日期的審批備案章，也可以先審批備案后再加特殊底紋，如條形碼和底紋，保證審批備案的權(quán)威性。

4.開(kāi)標(biāo)，開(kāi)標(biāo)時(shí)主要考慮的因素有幾方面，首先要考慮到軟件公司的獨(dú)創(chuàng)防毒技術(shù)，開(kāi)標(biāo)過(guò)程用視頻全程記錄，保證開(kāi)標(biāo)的公正合理性。

5.評(píng)標(biāo)，評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的初審，詳審，評(píng)標(biāo)報(bào)告等功能。初審和詳審是根據(jù)余弦設(shè)置的評(píng)審內(nèi)容來(lái)評(píng)審的，系統(tǒng)提供都動(dòng)態(tài)查看電子標(biāo)書(shū)及對(duì)比電子標(biāo)書(shū)的功能，在評(píng)審之后生成制定的格式的評(píng)標(biāo)報(bào)告。

6.清標(biāo)，按照功能來(lái)工作，幫助專(zhuān)家快速的發(fā)現(xiàn)報(bào)價(jià)中存在的問(wèn)題。

（三）在實(shí)際操作中需要注意的問(wèn)題

1.電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)只接受指定的計(jì)價(jià)軟件生成的電子投標(biāo)文件，其他的計(jì)價(jià)軟件生成出來(lái)的不同格式的文件都會(huì)被拒絕。這樣會(huì)產(chǎn)生投標(biāo)壁壘，所以只有使用公開(kāi)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)接口，才可以確保該系統(tǒng)能夠適應(yīng)全社會(huì)的需要。

2.電子評(píng)標(biāo)的清標(biāo)功能亟待加強(qiáng)。很多的評(píng)標(biāo)軟件都沒(méi)有設(shè)置下上面的功能：

首先，由于市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)的原因，很多材料的數(shù)量和報(bào)價(jià)會(huì)與工程量清單分析表不符，部分施工合同會(huì)有關(guān)于價(jià)格上漲因素造成的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)范圍，讓施工方獲得額外的補(bǔ)償，這對(duì)投標(biāo)總價(jià)造不成很大的影響，但需要我們注意。

其次，要防止在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)對(duì)甲方的供應(yīng)材料、設(shè)備的暫定價(jià)等進(jìn)行篡改等。

第三，要復(fù)核投標(biāo)書(shū)里面的設(shè)計(jì)圖紙，沒(méi)有明確的部分項(xiàng)目工程與專(zhuān)業(yè)分包工程對(duì)招標(biāo)文件的規(guī)定是否有影響。

最后，要檢查技術(shù)標(biāo)與商務(wù)標(biāo)的價(jià)格是否一致。兩種標(biāo)是分開(kāi)進(jìn)行評(píng)審的，所以要進(jìn)行細(xì)致的檢查。

總結(jié)：信息化高速發(fā)展的今天，在投招標(biāo)的過(guò)程中使用電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)已經(jīng)是主流，這是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)更好的滿足各方面利益的需要，在社會(huì)大發(fā)展的今天，時(shí)間的可貴性大家都有共識(shí)，電子評(píng)標(biāo)可以大大的節(jié)約時(shí)間。工程量清單招標(biāo)中電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的使用可以充分的反應(yīng)管理信息化的優(yōu)勢(shì)，必須建立電子評(píng)標(biāo)體系的相應(yīng)的法律規(guī)范，才能促進(jìn)這個(gè)體系更加有序良性的發(fā)展，才能更好的規(guī)范整個(gè)行業(yè)，這要求相關(guān)的監(jiān)督部門(mén)，一定要以身作則，時(shí)時(shí)監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)

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篇8

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì) 電子信息工程專(zhuān)業(yè) 提高措施 地方高校

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育教學(xué)中一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序,淬火的好與壞直接關(guān)系到寶劍的品質(zhì),畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的直接反映,也是學(xué)生能力的外在表現(xiàn),同時(shí)也是大學(xué)生體現(xiàn)自己實(shí)踐技能的絕佳場(chǎng)所。理工科大學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面總結(jié)運(yùn)用的過(guò)程;更是一種深化學(xué)習(xí),將書(shū)本知識(shí)升華的一個(gè)過(guò)程。根據(jù)教育主管部門(mén)規(guī)定大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)情況的最后一道關(guān),是學(xué)生能否畢業(yè)和能否獲得學(xué)位的最后認(rèn)定依據(jù)。

高等教育人才培養(yǎng)中說(shuō)明了電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。細(xì)致分析,目的有三:第一,培養(yǎng)大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的態(tài)度,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)一定要一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)推理、認(rèn)真負(fù)責(zé);第二,鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身科學(xué)實(shí)踐研究,大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)與研究,勇于實(shí)踐、勇于探索;第三,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,做到學(xué)有所用,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要善于運(yùn)用所學(xué)之知識(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得從事本專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員必須的專(zhuān)業(yè)能力。

本研究從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、研究方法設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程的操作性以及最終的答辯等方面進(jìn)行討論,提出一些提高地方高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量舉措。

一、電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題及提高質(zhì)量的舉措

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題

第一,選題重視程度不夠,隨意性大。選題是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步,同時(shí)也是科學(xué)研究最為關(guān)鍵的一步,可以說(shuō)好的選題是成功研究大門(mén),選好了研究方向、確定了研究題目說(shuō)明就進(jìn)對(duì)了大門(mén),經(jīng)過(guò)科學(xué)的實(shí)施一般都能成功,因此,在進(jìn)行科學(xué)研究是必須高度重視選題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目根本不符合本專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)要求,缺乏必要的論證,與大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn),造成這種情況的原因有兩個(gè):其一,畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目完全由自己確定,指導(dǎo)教師根本沒(méi)有參與選題的指導(dǎo)和選題的論證,學(xué)生由于能力和經(jīng)歷等方面的不足造成了部分選題的不合適;其二,學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)控制方面的政策缺失或不健全導(dǎo)致學(xué)生選題的不恰當(dāng)。

第二,選題過(guò)大,可操作性不強(qiáng)。這類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以說(shuō)是一類(lèi)失敗的選題,整體看來(lái)就是虎頭蛇尾。由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)有時(shí)間限制,必須在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的任務(wù),否則即認(rèn)定為失敗,有的畢業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)生根本沒(méi)有能力在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成,導(dǎo)致畢業(yè)生在最后的畢業(yè)答辯中非常被動(dòng)。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要注意題目的寬度和深度,保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成既定的研究任務(wù)。

第三,選題重復(fù)率偏高,抄襲情況嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及為科學(xué)研究提供了便力的條件,加速了信息的流通與交流,有利于科學(xué)研究的發(fā)展;同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng),一般研究者不愿自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作、抄襲變得更為簡(jiǎn)單等等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校的不同年級(jí)的電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目會(huì)發(fā)生重題情況,不同院校間同一年級(jí)或不同年級(jí)間的電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也會(huì)發(fā)生重題現(xiàn)象,有些重題是無(wú)意的、有些重題卻是有意的。有意或者無(wú)意的重題我們都應(yīng)該盡量避免。

2.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措

第一,分析專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),確定研究方向。從電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看,本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該從以下幾方面實(shí)施研究:其一,理論研究型;其二,電路設(shè)計(jì)型;其三,計(jì)算機(jī)科學(xué)等類(lèi)型。

第二,立足專(zhuān)業(yè),從實(shí)用角度出發(fā)。我們電子信息工程專(zhuān)業(yè)的研究最終是為人們生產(chǎn)生活服務(wù)的,因此我們必須立足這一點(diǎn)。選題盡量做到與實(shí)際相結(jié)合,使畢業(yè)設(shè)計(jì)盡可能形成一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的成果。鼓勵(lì)我們的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將一些新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中。

二、電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方法選擇存在的問(wèn)題及提高質(zhì)量的舉措

在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)研究方法是獲得成功的梯子,只有選對(duì)了研究方法,才能從爬上科學(xué)研究成功的大樓。所以,在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)一定要合理選擇研究方法,注意多種方法的綜合運(yùn)用,更要靈活運(yùn)用。對(duì)歷屆電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究后發(fā)現(xiàn)有兩成的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中只選擇了一種主要的研究方法,這對(duì)于相對(duì)有一定研究難度的學(xué)位畢業(yè)設(shè)計(jì)不太合適,不能很好的解決研究中所遇到的全部問(wèn)題。

筆者認(rèn)為畢業(yè)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)研究的具體需要有針對(duì)性的選擇兩種或兩種以上主要研究方法。對(duì)于研究背景與研究進(jìn)展必須采用文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析,對(duì)于研究的論證部分一般應(yīng)該采用訪談法或者是調(diào)查法,對(duì)于研究的實(shí)質(zhì)部分一般應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯推理等方法。

三、電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生答辯過(guò)程存在的問(wèn)題及提高質(zhì)量的舉措

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢業(yè)生展示自己研究成果的一種重要方法。對(duì)于即將走入社會(huì)的大學(xué)生而言畢業(yè)答辯是進(jìn)行自我綜合能力歷練的絕佳機(jī)會(huì),每一位大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該滿懷信心的積極面對(duì)、認(rèn)真細(xì)致地做好答辯準(zhǔn)備。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)設(shè)計(jì)做的非常好,但是設(shè)計(jì)者不能很好的表達(dá)出設(shè)計(jì)的主旨、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容,這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)

全面提高電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施應(yīng)該從對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、研究方法設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程的操作性以及最終的答辯等方面進(jìn)行提高。學(xué)校教務(wù)部門(mén)還應(yīng)該完善相關(guān)的規(guī)章制度,積極落實(shí)必要的監(jiān)控過(guò)程,從管理上規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作程序。多管齊下,相信電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量一定會(huì)有大幅度的提升。

參考文獻(xiàn):

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