導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中實(shí)驗(yàn)室安全守則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：生物；教學(xué)；紀(jì)律

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)材料取材困難

由于實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定，但是由于條件有限，許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗或者不能如期進(jìn)行。例如，八年級(jí)上冊(cè)觀察實(shí)驗(yàn)“觀察水?！?，水螅生活在水流緩慢、水草豐富的清水中，但是由于近年來北方水資源匱乏，在我們現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校周邊更是難以找到合適的地方采集水螅，所以只能借助掛圖、標(biāo)本等使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是這樣往往會(huì)減小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律組織存在的問題

實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，但是，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣比較高，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)很容易“亂成一團(tuán)”不能確保實(shí)驗(yàn)室的安靜，這就使不少老師很困擾，致使實(shí)驗(yàn)課成為教師的“頭痛課”。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的建議

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱耸挂还?jié)實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1.強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性

讓學(xué)生清楚明白實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是為了保護(hù)自身生命安全以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)，改變實(shí)驗(yàn)室不良之風(fēng)，就會(huì)讓實(shí)驗(yàn)課成為師生共同的樂趣。

2.教師要有充足的耐心，反復(fù)教育學(xué)生

由于學(xué)生的自控能力較差，教師必須經(jīng)常反復(fù)跟學(xué)生講明要求，講清道理，使學(xué)生明白并自覺遵守。有時(shí)候需要教師多次提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

3.做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置；教學(xué)過程設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)

文章編號(hào)：1008-0546（2016）12-0090-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.031

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1為“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，該實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)完第一、二單元后的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、氣體的收集以及氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等基本操作的綜合應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)基本操作，學(xué)會(huì)從多角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析從而得出結(jié)論。這是初中生第一次親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能不會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)性，因此如何在初中化學(xué)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)也是非常值得深入思考和探討的話題。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全目標(biāo)甚少在現(xiàn)行課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)中凸顯出來，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，比較重視實(shí)驗(yàn)的原理及具體操作等，常常會(huì)忽視有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，可以在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的中滲透實(shí)驗(yàn)安全，使安全教育在教學(xué)目標(biāo)中指示更加清晰，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到指導(dǎo)作用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1――“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如表1所示。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)中滲透安全意識(shí)

1. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)安全的重要性

[師]許多科學(xué)家對(duì)空氣的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，但是經(jīng)過不斷的比較后，還是認(rèn)為拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)最為準(zhǔn)確，那為什么我們制取氧氣的時(shí)候不采用操作簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確性高的氧化汞分解法而采用高錳酸鉀法呢？

[生]主要是因?yàn)楣卸尽?/p>

[師]因此，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的選擇來說，不僅要考慮反應(yīng)條件、操作可行性和反應(yīng)速度等因素，還要考慮實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)帶來一些實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)問題，會(huì)不會(huì)對(duì)我們的人身安全造成威脅。同樣的，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要規(guī)范操作，保證安全。

設(shè)計(jì)意圖：通過拉瓦錫氧化汞分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而且需要以保證自己的人身安全為前提。

2. 實(shí)驗(yàn)探究中滲透安全意識(shí)，反復(fù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的操練

認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器和藥品，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作是初中化學(xué)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生已在第一單元“走近化學(xué)世界”的課題三“走近化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全守則和實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行了學(xué)習(xí)，能夠初步了解一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1中，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取采用高錳酸鉀法制氧氣，該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展是在課題三“走近化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)探究中將實(shí)驗(yàn)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、裝置的連接和玻璃儀器的洗滌等方面存在的不安全因素滲透到氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)中，指出實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的安全隱患，明確規(guī)避方法，使學(xué)生能夠正確地、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過如此反復(fù)地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的安全教育，幫助學(xué)生潛移默化地樹立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。具體如表2所示。

3. 實(shí)驗(yàn)手段中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力

實(shí)驗(yàn)手段主要包括定性實(shí)驗(yàn)的定量化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化等。在“氧氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教材中僅以木炭和鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)，但只用碳和鐵來研究氧氣的性質(zhì)顯得較少，一方面就實(shí)驗(yàn)而言，用高錳酸鉀制取氧氣方便快捷，不足以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)，也使學(xué)生操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不足；另一方面中考中?？疾榱蚝图t磷在氧氣中的燃燒，學(xué)生若對(duì)此沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，只能死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

硫和磷燃燒雖會(huì)產(chǎn)生污染物，但是可以采用實(shí)驗(yàn)定量化、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化等實(shí)驗(yàn)手段達(dá)到安全的目的。硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，教材中要求“在燃燒匙里放少量硫”，但是沒有更具體數(shù)量的要求，因而教師需要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定什么量時(shí)既能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，又能不造成室內(nèi)污染。通過多次的實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)所取的最少量應(yīng)為火柴頭大小為宜。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)“量”進(jìn)行引導(dǎo)，比如教材中說，在燃燒匙里放少量硫，那少量究竟是多少呢？如果量大了會(huì)造成什么危害？通過問題引起學(xué)生對(duì)量的思考，從而將實(shí)驗(yàn)安全滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)藥品量化有一定認(rèn)識(shí)，并形成自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于硫和紅磷在氧氣中的燃燒可以采用現(xiàn)代化手段――虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在虛擬仿真平臺(tái)中，學(xué)生操作錯(cuò)誤就不能進(jìn)行下一步操作，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不規(guī)范操作，并且現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)可以規(guī)避實(shí)驗(yàn)帶來的危害。

三、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方案中滲透安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)包括活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容評(píng)價(jià)。在活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，教師依據(jù)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)細(xì)則來評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，如小顆粒藥品高錳酸鉀是否用藥匙取，裝入試管時(shí)是否遵從“一斜二送三直緩立”原則等，對(duì)于沒有按照實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行的學(xué)生，即使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理這一項(xiàng)做得很好，但是整體來說還是不合格的。

在實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理和問題分析與討論六項(xiàng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上增加一項(xiàng)“課后安全評(píng)價(jià)”，學(xué)生在寫“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生在“課后安全評(píng)價(jià)”一欄中寫出各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中存在哪些安全隱患，出現(xiàn)安全隱患的原因以及規(guī)避安全隱患的方法，并讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行安全評(píng)估，包括是否遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則以及每個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，使學(xué)生整體審視自己的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

四、結(jié)語

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)各種各樣的意外，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育， 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)方案三個(gè)方面向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。但值得注意的是，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)并不是過分地夸大、渲染化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，做一個(gè)旁觀者，而是一步一步地讓學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)是要注意安全的，不能隨心所欲，通過滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠高度重視實(shí)驗(yàn)安全問題，同時(shí)教師也要提高自身的安全素養(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中做到操作規(guī)范、以身作則，能夠了解實(shí)驗(yàn)過程中存在的實(shí)驗(yàn)安全隱患，明白出現(xiàn)隱患的緣由，當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，能夠從容、冷靜地處理，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)隱患的規(guī)避方法，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并形成一定規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

篇3

所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。我在這方面做了一些嘗試。

一、加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。由于七年級(jí)的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，因此更應(yīng)下大力氣抓實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題和問題存在的原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手或?qū)嶒?yàn)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生，使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，避免教師唱“獨(dú)角戲”?？傊?，要使學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。

二、實(shí)驗(yàn)材料的選定

中學(xué)生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)而告失敗。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學(xué)生物學(xué)試驗(yàn)的材料，如下：

1.觀察植物細(xì)胞選用洋蔥葉肉表皮

2.用桔皮培養(yǎng)青霉

3.制作葉表皮的臨時(shí)裝片用蠶豆葉

4.觀察蠶豆種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)

5.探究豬小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

三、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過程

初中學(xué)生知覺的無意識(shí)性和情緒化仍比較明顯，注意往往與喜好聯(lián)系在一起，容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引。只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。如有的學(xué)生在觀察自制洋蔥表皮細(xì)胞裝片時(shí)，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時(shí)也主要欣賞染色標(biāo)本的色彩。再如在制作臨時(shí)裝片前，先練習(xí)使用顯微鏡，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說有一定困難，在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)要求注意：

1.使用過程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。

2.順時(shí)針調(diào)節(jié)精調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應(yīng)向左側(cè)偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當(dāng)物鏡靠近裝片時(shí)停止。

3.用左眼從目鏡觀察，同時(shí)右眼也要睜開，用右手逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)輪，使鏡筒慢慢上升，直到對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，來回調(diào)節(jié)，使看到的物像更加清晰。

4.下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標(biāo)本和物鏡。

因此，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。

四、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑。抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行認(rèn)真分析。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。如植物細(xì)胞在失水過多時(shí)會(huì)質(zhì)壁分離，讓學(xué)生分析討論是什么原因。通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用5分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勈斋@、體會(huì)。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。如有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊?、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無結(jié)果，為此教師要幫助其克服這種嬌慣心理，自覺做好實(shí)驗(yàn)。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。

六、保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；預(yù)習(xí)；安全；審美；示范；考評(píng)；培養(yǎng)

在新課改中，要求實(shí)施創(chuàng)新教育，而化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新教育的最大切入口。隨著新課改的普及，教學(xué)模式的改變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位日漸顯現(xiàn)出來，而培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也就成了當(dāng)前新課改的一個(gè)重要

任務(wù)。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生只有在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、要求，理解實(shí)驗(yàn)原理，弄清操作步驟，設(shè)計(jì)好記錄格式，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)操作，才能在有限的時(shí)間里確保操作正確的同時(shí)，認(rèn)真觀察，積極思考，仔細(xì)分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，提高實(shí)驗(yàn)效果。因此，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)引起高度重視。

為了避免學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，教師必須把實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容

提前布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理和

內(nèi)容，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、原理、方法、步驟和注意事項(xiàng)。特別是在學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性和養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，更要認(rèn)真檢查，嚴(yán)格要求。

二、強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律意識(shí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，不會(huì)像在教室里一樣保持安靜，而是自由走動(dòng)，說話聲、吵鬧聲響成一片。有些學(xué)生會(huì)把桌上的儀器拿起來玩，還有些學(xué)生可能被實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品等吸引，沒等老師講就已開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了，由于不懂實(shí)驗(yàn)要求，就會(huì)損壞儀器、浪費(fèi)藥品，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)事故。而個(gè)別學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在畏懼心理，坐在那里只看不做，有一點(diǎn)危險(xiǎn)就會(huì)發(fā)出驚叫。

要讓學(xué)生樹立安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和守則，讓學(xué)生觀看一些不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故

的錄像，讓學(xué)生明白在實(shí)驗(yàn)室不守規(guī)則會(huì)造成嚴(yán)重的后果，同時(shí)要讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單事故的處理方法。要讓學(xué)生熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問，不可蠻干。當(dāng)然，要使學(xué)生不盲動(dòng)，還需要教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)教育。

三、發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本操作學(xué)生從初中就已開始訓(xùn)練了，但在

實(shí)驗(yàn)過程中，幾乎所有高一學(xué)生的操作都存在問題。如取用藥品

時(shí)，許多學(xué)生以為所用藥品越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就越明顯，實(shí)驗(yàn)成功率越高。所以，實(shí)驗(yàn)中藥品的用量普遍偏大，浪費(fèi)嚴(yán)重，沒有節(jié)約的習(xí)慣。取用藥品沒有準(zhǔn)確用量的概念，如試管內(nèi)要加1～2ml試劑，不知應(yīng)取多少就是1～2ml；不注重實(shí)驗(yàn)操作，如使用膠頭滴管時(shí)直接伸入試管內(nèi)，且不經(jīng)沖洗就直接吸取其他試劑；加熱時(shí)不知用酒精燈的外焰加熱，不知試管夾應(yīng)夾在何處，試管傾斜角度和開口方向不對(duì)；不會(huì)振蕩試管，不會(huì)攪拌等等。

對(duì)此教師要做好示范，用自己規(guī)范、熟練的操作，感染教育學(xué)生。首先，可以變演示實(shí)驗(yàn)為教師和學(xué)生共同演示或?qū)W生單個(gè)的演示實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生操作，教師指導(dǎo)來提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本操作的要領(lǐng)。其次，發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督的作用，使不良實(shí)驗(yàn)習(xí)性得到及時(shí)糾正。最后，教師要經(jīng)常性地進(jìn)行反復(fù)糾

正。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中所存在的習(xí)慣性的毛病，要引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)存在這些問題的原因，讓學(xué)生在思想上引起重視，自覺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、提高學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)整齊清潔的習(xí)慣

由于缺乏審美意識(shí)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有保持整齊清

潔的習(xí)慣。如取用試劑后試劑瓶不能及時(shí)放回原處，導(dǎo)致試劑瓶擺滿實(shí)驗(yàn)臺(tái)，桌面混亂不堪，不僅影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，而且極易打翻試劑瓶，造成危險(xiǎn)；試劑取用后不能及時(shí)蓋回瓶蓋，造成試劑揮發(fā)變質(zhì)，或瓶蓋調(diào)換，使藥品相互污染；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有整理的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)中用過的儀器不清洗，藥品不歸位，廢物廢液沒有倒入廢液缸和垃圾箱，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上水漬斑斑，紙屑、火柴梗亂扔等等。

對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可從培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)著手，提高學(xué)生鑒賞美的能力，并在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求。因此，可在實(shí)驗(yàn)開始前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后只有經(jīng)過組長(zhǎng)檢查合格者才可以離開實(shí)驗(yàn)室；對(duì)不合格者，要求繼續(xù)整理，或者罰其課后打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。這樣經(jīng)過多次的強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)形成一種自覺的習(xí)慣，會(huì)從心里產(chǎn)生保持實(shí)驗(yàn)室整潔美觀的意識(shí)。

五、建立實(shí)驗(yàn)考評(píng)制度，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以肯定和表揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出，并和學(xué)生一起分析、討論產(chǎn)生問題的原因。同時(shí)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)出優(yōu)、良、中、差，作為實(shí)驗(yàn)技能考分的參考。這樣不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、進(jìn)取性，而且培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

篇5

一、配好設(shè)備，先利其器

古中人深諳“工欲善其事，必先利其器”的道理，努力整合多方資源，借助政府、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一切可利用的資源，致力于學(xué)校教育裝備現(xiàn)代化的建設(shè)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一思想，以軟件建設(shè)促硬件建設(shè)，為教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)奠基。以圖書館建設(shè)為例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，圖書館是書香校園建設(shè)的一個(gè)平臺(tái)，建設(shè)好圖書館并使其高效運(yùn)作，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措之一。學(xué)校通過滾雪球的方式，執(zhí)著追求持續(xù)發(fā)展，終于建成了總面積432m2、總藏書量40362冊(cè)、報(bào)刊126種的現(xiàn)代化的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理的省一級(jí)圖書館，成為南通市農(nóng)村初中的唯一一家。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校裝備現(xiàn)代化是信息社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求，是新形勢(shì)下教育的需要，也是不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵的需要，該校成立了以校長(zhǎng)為首的現(xiàn)代化設(shè)備建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)現(xiàn)代化設(shè)備建設(shè)創(chuàng)建工作的日常事務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)組把具體的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)責(zé)任迅速分解到領(lǐng)導(dǎo)組的相關(guān)成員，讓每位責(zé)任人明確創(chuàng)建中的具體職責(zé)，并定期召開創(chuàng)建工作協(xié)調(diào)會(huì)，真正做到了層層抓管理、件件抓落實(shí)、人人有責(zé)任、條條指標(biāo)有評(píng)測(cè)。在省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持下，學(xué)校教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)在滾動(dòng)提高的模式下，一步一步邁入了現(xiàn)代化。該校2002年曾以高分通過了江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中的驗(yàn)收，經(jīng)過多年的執(zhí)著經(jīng)營(yíng)，學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施較完備，技術(shù)裝備達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，電視臺(tái)1個(gè)，專用多媒體教室3個(gè)，電腦室3個(gè)，藝術(shù)室2個(gè)，綜合實(shí)踐專用教室1個(gè)，校園廣播和校園網(wǎng)絡(luò)站各1個(gè)，省一級(jí)圖書館1個(gè)，所有功能室都配有消防設(shè)備和防盜裝置，五個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配有實(shí)驗(yàn)器材裝備室。在江蘇省農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)校的教育現(xiàn)代化設(shè)備堪稱一流，二00九年學(xué)校先后通過了南通市和江蘇省兩級(jí)的評(píng)估驗(yàn)收，“江蘇省教育裝備現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡氖谂?，先利其器的理念，促進(jìn)了學(xué)校硬件建設(shè)的滾動(dòng)提高。

二、管好設(shè)備，精細(xì)入微

學(xué)校一貫秉承“管理出質(zhì)量，管理出效益”的理念，以精細(xì)管理確保教育設(shè)備的高效益，借助硬件設(shè)施這良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，加上規(guī)范化的人文管理，招之即來，來之能用，用之有效。為此，學(xué)校首先從制度人手，制定了一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，如《古坳中學(xué)儀電設(shè)備借用制度》、《古坳中學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電教室、網(wǎng)管中心管理制度》、《古坳中學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電教室、網(wǎng)管中心安全管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電教人員考核制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等，并嚴(yán)格執(zhí)行；其次，在設(shè)備的分類管理上追求精細(xì)、合理、科學(xué)；第三，配齊、配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電視臺(tái)、廣播臺(tái)的專兼職管理人員，保證管理人員的專業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)資源的合乎標(biāo)準(zhǔn)，保持相關(guān)人員的穩(wěn)定性，在強(qiáng)化專業(yè)管理人員職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，追求精細(xì)入微的管理操作，狠抓細(xì)節(jié)，甚至連實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備室中窗臺(tái)上的灰塵情況都列入了學(xué)校衛(wèi)生檢查的范疇，從小事做起，積跬步以至千里，見微知著，學(xué)校對(duì)教育設(shè)備的管理上花足了功夫。

三、用好設(shè)備，善假于物

篇6

一、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)課堂組織紀(jì)律的教育，保證實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行

生物實(shí)驗(yàn)課是讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、升華過程，是培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力、培養(yǎng)其實(shí)踐性和創(chuàng)新性的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物創(chuàng)新思維能力、研究問題、分析問題和解決問題的能力都有重要意義。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_、順利地進(jìn)行，必須向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)驗(yàn)守則。切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)儀器、器材擺放有序、按要求操作，保持室內(nèi)環(huán)境安靜、整潔，師生互動(dòng)，只有這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能有條不紊，形成有組織、有紀(jì)律的良好風(fēng)氣。

二、搞好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟

生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)間緊、任務(wù)重，需要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，涉及的理論錯(cuò)綜復(fù)雜。要使生物實(shí)驗(yàn)課在有限時(shí)間內(nèi)能收到良好的實(shí)驗(yàn)、研究效果，必須讓每個(gè)學(xué)生首先弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的目的、操作步驟、注意事項(xiàng)以及他們要研究和驗(yàn)證的理論問題。只有讓學(xué)生真正做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后做起實(shí)驗(yàn)來才能有條不紊，收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師事先要進(jìn)行必要的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能得心應(yīng)手，達(dá)到預(yù)期的目的。例如，初中一年級(jí)的學(xué)生很多來自農(nóng)村小學(xué)，沒有親自參與做過實(shí)驗(yàn)，在使用實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)候常常會(huì)感到無從下手。譬如，顯微鏡的使用：首先教師要給學(xué)生詳細(xì)地介紹顯微鏡的名稱、用途、結(jié)構(gòu)以及使用的方法和步驟。有些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器的使用，教師事先可在學(xué)生中成立課外實(shí)驗(yàn)興趣小組，培養(yǎng)一批生物實(shí)驗(yàn)的骨干，然后讓這些骨干作為分組實(shí)驗(yàn)的“小老師”去帶動(dòng)并組織小組內(nèi)的其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)。這樣，由骨干帶全員，小組的人數(shù)少，學(xué)生相對(duì)集中，聽得清、看得明。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握了要領(lǐng)，人人操作，個(gè)個(gè)動(dòng)手，手腦并用，能親眼目睹生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸濃，熱情高漲。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就越來越愛學(xué)生物，熱愛生命科學(xué)，提高學(xué)生探索和掌握生命科學(xué)的興趣和愿望。

三、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1.全面開放實(shí)驗(yàn)室

全面開放實(shí)驗(yàn)室，即學(xué)生可以利用課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和愛好，自主設(shè)計(jì)完成一些探索性試驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講“非生物因素對(duì)生物的影響”時(shí)，學(xué)生除了探究光對(duì)生物分布的影響外，還提出了“土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎”“甜食對(duì)螞蟻生活區(qū)域的影響”等有價(jià)值的問題，這些就可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到開放的實(shí)驗(yàn)室做進(jìn)一步的探究，使學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮。

2.充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料

使用可替代的廢舊材料，只要安全性沒問題，不僅物盡其用，而且在替代設(shè)計(jì)中有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。課程標(biāo)準(zhǔn)所提供案例中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求，除了顯微鏡外，幾乎沒有昂貴或復(fù)雜的器材。教師只要認(rèn)同這個(gè)道理，就能夠在低成本、低損耗實(shí)驗(yàn)上做出許多創(chuàng)造。

四、合理的通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

1.通過實(shí)驗(yàn)方式，提高學(xué)生分析解決問題能力

生活中并不缺乏解決問題的方式，而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的人。生物課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)知生命，但是與生命的偉大相比，生物科學(xué)又有著很多的不足，它需要人類通過不斷的創(chuàng)新、發(fā)明，豐富其資源。因此，問題的發(fā)現(xiàn)對(duì)于任何事物的發(fā)展皆是至關(guān)重要。但是在發(fā)現(xiàn)問題之后，又需要知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)將之解決。因此，教師不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的提升。

如教材中對(duì)于生物體“消化”的探索，并在其中提出了的生物消化分子結(jié)構(gòu)的假設(shè)問題：“人和動(dòng)物在進(jìn)行食物攝取后，體內(nèi)細(xì)胞壁僅能對(duì)小分子進(jìn)行吸收，而食物中所含有的大分子是否以分解為小分子而進(jìn)入細(xì)胞中呢？”該問題出現(xiàn)后，教師首先需要進(jìn)行論據(jù)的假設(shè)，學(xué)生通過所假設(shè)的條件進(jìn)行研究和探索，假設(shè)論據(jù)為：第一，人和動(dòng)物所攝入事物，其營(yíng)養(yǎng)進(jìn)入細(xì)胞；第二，兩者身體結(jié)構(gòu)由細(xì)胞構(gòu)成；第三，食物中含有大分子物質(zhì)等。學(xué)生通過肯定條件的分析和研究，能夠找到闡述課本問題的合理依據(jù)，并逐步從中增強(qiáng)自身分析和解決問題的能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

中學(xué)生物教學(xué)中有較多的實(shí)踐內(nèi)容，教師可以通過課本知識(shí)，為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物，使其通過動(dòng)手，更為扎實(shí)的掌握課本知識(shí)。如教師在進(jìn)行蝗蟲身體結(jié)構(gòu)講述一課前，可以要求學(xué)生在家中捕捉蝗蟲，并將其不同位置侵入到水中，觀察蝗蟲會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)部位進(jìn)水而死亡，并對(duì)該問題進(jìn)行思考。在筆者教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)找到的了答案，并使蝗蟲一課的講解十分順利的完成。

五、結(jié)束語

生物教學(xué)是生動(dòng)而又充滿趣味的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的不解和向往，能夠更好幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。但是教學(xué)中應(yīng)注意，教育是為學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的積累，鍛煉學(xué)生的問題處理能力。因此，應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在生物教學(xué)中，合理規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，有效引導(dǎo)知識(shí)積累，幫助學(xué)生將知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞:初中;化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，是一種行之有效的教學(xué)手段?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將教師所傳授的知識(shí)付諸實(shí)踐，開展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正地掌握知識(shí)的精髓。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)知識(shí)交流傳播的紐帶，將化學(xué)理論知識(shí)和具體實(shí)踐緊密地聯(lián)結(jié)在一起。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中生將視覺記憶和觸覺記憶結(jié)合起來，才能更牢固地打下學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。更為重要的是，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，通過具體實(shí)踐的反饋，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的錯(cuò)誤和不足，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正，最大程度地降低對(duì)學(xué)生的不利影響。因此，合理利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為初中化學(xué)教師需要重點(diǎn)探究的問題。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不均，課堂缺乏活力

在實(shí)際教學(xué)環(huán)境里，因?yàn)榛瘜W(xué)不是主要的工具性學(xué)科，所分配的課時(shí)較少，教師缺乏能夠開展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。初中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，大量的理論知識(shí)的灌輸只會(huì)讓學(xué)生處于迷茫和焦慮的狀態(tài)中。與此同時(shí)，很多初中化學(xué)教師沒有意識(shí)到理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的重要性，在課堂上往往以口述、講解的教學(xué)方法為主，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在一段時(shí)期的課堂教學(xué)后，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”往往只停留在理論階段，教師只是了解學(xué)生在課堂上對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，無法得到對(duì)真正的實(shí)驗(yàn)效果正確的信息反饋。這就造成有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)為自己僅憑課上的聽講就已經(jīng)牢固掌握了知識(shí)點(diǎn)，但當(dāng)實(shí)際進(jìn)行操作時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，步驟操作錯(cuò)誤自然不可避免。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和必要性相沖突

化學(xué)學(xué)科自身具備的特殊性質(zhì)，要求必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配合下，才能完成全面的教學(xué)仟?jiǎng)?wù)。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)又存在著一定程度的風(fēng)險(xiǎn)性，極有可能對(duì)學(xué)生和教師的生命安全造成危害。比如，化學(xué)藥品的存貯不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致一些難以預(yù)測(cè)的化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)生，降低化學(xué)藥品的使用率，帶來大量的藥物損耗;某些化學(xué)藥品如濃硫酸等，自身帶一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，很容易危及師生的生命健康。同時(shí)，因?yàn)椴僮鞑划?dāng)引發(fā)的校園受傷事件屢見不鮮。以致有些學(xué)校為了確保師生的安全，不分青紅皂白地限制教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一些偏激的做法扼殺了學(xué)生的求知欲和動(dòng)手能力，同時(shí)也反映了學(xué)校在是否如何開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題上的尷尬境地，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起教育部門和初中學(xué)校的反思。

二、開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

(一)開展直觀性教學(xué)方法

初中化學(xué)教師有義務(wù)將理論和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，加大教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演不的力度和廣度，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。例如，在學(xué)習(xí)十粉滅火器的滅火原理時(shí)，初中化學(xué)教師可以先讓學(xué)生自己推演出化學(xué)方程式“2NaHC0}=加熱=Na2C0}+H20+COZ"，讓學(xué)生對(duì)具體的反應(yīng)過程有初步的了解。然后，教師在保證全局安全的情況下，采用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器，逐步演不實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察到化學(xué)變化的產(chǎn)生過程，在腦海中留下深刻的印象。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐

千里之行，始于足下。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟可以讓學(xué)生更為主動(dòng)地體驗(yàn)觀察各種化學(xué)元素直接的發(fā)展變化，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行理論性的推斷。理論和實(shí)踐是相互結(jié)合相互促進(jìn)的關(guān)系，在科學(xué)的化學(xué)知識(shí)理論的指導(dǎo)下，學(xué)生才能進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生即使有最大的投身于化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)欲望，也必須從現(xiàn)實(shí)情況入手，做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的輔助和反饋下，化學(xué)理論才能不斷發(fā)展完善。初中化學(xué)教師要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(三)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障師生安全

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行提供了技術(shù)支持。比如，一些學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的“化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室”>iw度還原了真實(shí)的化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生獲取了更多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。模擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景減少了化學(xué)藥品的浪費(fèi)，也保障了學(xué)生的生命安全，減少不必要的人身安全的損傷。但是，模擬永遠(yuǎn)不能代替現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要時(shí)刻叮囑學(xué)生遵循《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作守則》，并要求學(xué)生必須跟隨教師的操作步驟，確保得到正確的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象后，再按部就班地進(jìn)行下一步操作。當(dāng)操作實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不符合教師的預(yù)期時(shí)，學(xué)生要及時(shí)向教師報(bào)告，在教師的幫助下對(duì)問題進(jìn)行分析解決。例如在進(jìn)行“檢驗(yàn)氫氣純度”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先要在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)藥品安全性和實(shí)驗(yàn)器材的密封性進(jìn)行確認(rèn)。其次，在收集完氫氣靠近酒精燈點(diǎn)火時(shí)，教師要告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)尖銳的爆鳴聲，提醒學(xué)生保持安全的距離進(jìn)行觀測(cè)。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要做好器材和藥物的回收整理工作。

三、結(jié)語

初中生的動(dòng)手能力和記憶能力處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探究高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，給初中生帶來全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，以此促進(jìn)初中生化學(xué)素質(zhì)的提升，為初中生的德、智、體、美全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn):

「1〕康金泰.對(duì)新課程下初‘1‘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考及探索「J}學(xué)]A]刊，2016}7}:35.

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)  滲透  環(huán)保教育  環(huán)保意識(shí)

綠水青山，就是金山銀山。環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所關(guān)注的重大問題之一，環(huán)境的被污染直接影響著我們的生存。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘課本中的環(huán)保知識(shí)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一位學(xué)生以各種形式積極宣傳環(huán)保知識(shí)，積極踐行環(huán)保措施。

我們只有一個(gè)地球，我們必須用心呵護(hù)、保護(hù)我們賴于生存 的地球。隨著人類 的發(fā)展進(jìn)步，人口增加，工業(yè)的飛速發(fā)展，能源 結(jié)構(gòu)的變化，工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的排放，化肥、農(nóng)藥的過度使用等都在不斷地侵蝕著我們的生存環(huán)境——地球，同時(shí)也不斷地危害著我們的健康，從而阻礙了人類的發(fā)展，破壞了環(huán)境與人類的和諧統(tǒng)一。人類要生存和發(fā)展就必須保護(hù)好自然環(huán)境，為此，作為教育工作者，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在我們的化學(xué)教學(xué)中，如何滲透環(huán)保教育?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、明白環(huán)境保護(hù)及綠色化學(xué)的概念

只有切實(shí)的明白了環(huán)境保護(hù)及綠色化學(xué)的內(nèi)涵，我們才能真正做到環(huán)保，才能做到如何減少污染。

（一）環(huán)境保護(hù)的概念及其理解

環(huán)境保護(hù)（簡(jiǎn)稱環(huán)保）由于工業(yè)發(fā)展導(dǎo)致環(huán)境污染問題過于嚴(yán)重，首先引起工業(yè)化國(guó)家的重視而產(chǎn)生的，利用國(guó)家法律法規(guī)和輿論宣傳而使全社會(huì)重視和處理污染問題。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。包括，采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環(huán)境的污染和破壞，以求保持和發(fā)展生態(tài)平衡，擴(kuò)大有用自然資源的再生產(chǎn)，保證人類社會(huì)的發(fā)展。環(huán)境保護(hù)（environmental protection）涉及的范圍廣、綜合性強(qiáng)，它涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的許多領(lǐng)域，還有其獨(dú)特的研究對(duì)象。所以說環(huán)境保護(hù)包含至少三個(gè)層面的意思：一是對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)：防止自然環(huán)境的惡化。包括：對(duì)青山、綠水、藍(lán)天、大海的保護(hù)。這里就涉及到了不能私采（礦）濫伐（樹）、不能亂排（污水）亂放（污氣）、不能過度放牧、不能過度開荒、不能過度開發(fā)自然資源、不能破壞自然界的生態(tài)平衡等等。二是對(duì)人類居住、生活環(huán)境的保護(hù)：使之更適合人類工作和勞動(dòng)的需要。這就涉及到人們的衣、食、住、行、玩的方方面面，都要符合科學(xué)、衛(wèi)生、健康、綠色的要求。這個(gè)層面屬于微觀的，既要靠公民的自覺行動(dòng)，又要依靠政府的政策法規(guī)作保證，依靠社區(qū)的組織教育來引導(dǎo)，要工農(nóng)兵學(xué)商各行各業(yè)齊抓共管，才能解決。三是對(duì)地球生物的保護(hù)：物種的保全，植物植被的養(yǎng)護(hù)，動(dòng)物的回歸，生物多樣性，轉(zhuǎn)基因的合理、慎用，瀕臨滅絕生物的特別、特殊保護(hù)，滅絕物種的恢復(fù)，棲息地的擴(kuò)大，人類與生物的和諧共處，不欺負(fù)其他物種等等。

（二）綠色化學(xué)的概念及其理解

綠色化學(xué)的概念是魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十一單元第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)中提到的。所以說作為一個(gè)初中化學(xué)教師有必要讓學(xué)生真真正正理解到綠色化學(xué)的概念。綠色化學(xué)是指利用化學(xué)原理從源頭上去減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。綠色化學(xué)倡導(dǎo)用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或停止那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生。那么它的核心是綠色化學(xué)主要從原料的安全性、工藝過程節(jié)能性、反應(yīng)原子的經(jīng)濟(jì)性和產(chǎn)物環(huán)境友好性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。原子經(jīng)濟(jì)性和“5R”原則是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟(jì)性是指充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，從而既能充分利用資源又能防止污染。原子利用率超離，可以最大限度地利用原料中的每個(gè)原予，使之結(jié)合到目標(biāo)產(chǎn)物中，反應(yīng)產(chǎn)生的廢棄物就越少，對(duì)環(huán)境造成的污染就越小，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)遵循綠色化實(shí)驗(yàn)的5個(gè)“R”原則，即Reduction，減量使用原料，減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的產(chǎn)生和排放；Reuse，循環(huán)使用、重復(fù)使用；Recycling，回收，實(shí)現(xiàn)資源的回收利用，從而實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染，減成本”；Regeneration，再生，變廢為寶，資源和能源再利用，是減少污染的有效途徑； Rejection，拒用有毒有害品，對(duì)一些無法替代又無法回收、再生和重復(fù)使用的，有毒副作用及會(huì)造成污染的原料，拒絕使用，這是杜絕污染的最根本的辦法。

二、充分挖掘教材中的環(huán)保知識(shí)，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在化學(xué)教學(xué)中涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，我通過認(rèn)真研究魯教版九年級(jí)化學(xué)教材和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將這些內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)有機(jī)地結(jié)合起來，做到適時(shí)、適當(dāng)、有效地進(jìn)行環(huán)保教育。

（一）課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，但學(xué)生只停留在課本上，不能運(yùn)用于生產(chǎn)生活中。在教學(xué)過程中要做到適時(shí)、適 當(dāng)、適人，使學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。如初中教材第十一單元中，介紹了“酸雨”的形成及危害。這就要求教師在教學(xué)中講明“ 酸雨” 的成份是硫酸(H2SO4)、硝酸(HN03)等。

是因?yàn)楹?、氮燃料的燃燒以及化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放造成的。以下是我總結(jié)的“課堂滲透環(huán)保教育”滲透點(diǎn)一覽表：

版

本

冊(cè)

次

單元

教材點(diǎn)

（內(nèi)容或主題）

滲透點(diǎn)

(環(huán)保知識(shí))

 

 

 

 

魯教版

 

 

 

 

上冊(cè)

第一

單元

實(shí)驗(yàn)宣化學(xué)藥品取用規(guī)則

化學(xué)藥品對(duì)環(huán)境的污染

第二

單元

愛護(hù)水資源

水資源污染現(xiàn)狀及保護(hù)水資源的措施

國(guó)家節(jié)水標(biāo)志

節(jié)水標(biāo)志的內(nèi)容及啟示

第三單元

乳化現(xiàn)象

洗滌劑對(duì)環(huán)境的影響

第四

單元

空氣的組成

空氣污染現(xiàn)狀及整改措施

硫的燃燒

二氧化堿對(duì)空氣的污染及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

第六

單元

燃燒的條件

磷燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

二氧化碳

溫室效應(yīng)及減少二氧化碳的措施

一氧化碳

一氧化碳的產(chǎn)生、危害及措施

化石燃料的使用

化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響及對(duì)應(yīng)措施

版

本

冊(cè)

次

單元

教材點(diǎn)

（內(nèi)容或主題）

滲透點(diǎn)

(環(huán)保知識(shí))

 

 

 

 

魯教版

 

 

 

 

下冊(cè)

第七單元

常見的酸和堿

酸、堿等化學(xué)試劑對(duì)水體的污染

 

第九

單元

金屬材料

金屬材料對(duì)環(huán)境的影響及回收利用金屬材料的價(jià)值

工業(yè)煉鐵

一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響及尾氣處理措施

廢舊電池

廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害及回收利用

第十單元

遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)

身邊有毒物質(zhì)的危害及對(duì)應(yīng)措施

 

 

第十一

單元

能源的利用和開發(fā)

開發(fā)并利用新能源(清潔能源)的有利之處

化學(xué)與材料研制

“白色污染” 及解決方案，塑料制品的循環(huán)利用和新型材料的開發(fā)研制

化學(xué)肥料

化學(xué)肥料對(duì)環(huán)境的污染及減少污染的措施

化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

綠色化學(xué)的發(fā)展方向

（二）在實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要充分利用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

1．上好新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一堂課

教師未叫動(dòng)手前學(xué)生切勿動(dòng)手，告訴同學(xué)們化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)非常危險(xiǎn)的場(chǎng)所，這里是培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力，觀察能力、思維能力等諸多能力的場(chǎng)所，同時(shí)又是培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的場(chǎng)所，決不是為了好玩，因此，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的一切行動(dòng)都必須遵從老師的要求，絕不能隨意胡來，否則既達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的，還會(huì)造成物品、藥品的浪費(fèi)、造成環(huán)境污染，甚至遷造成不必要的傷亡事故，絕不是危言聳聽，而是事實(shí)之所在，同學(xué)們必須遵守實(shí)驗(yàn)安全守則以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)學(xué)生的要求，在教師未叫動(dòng)手之前絕不能動(dòng)手。

2.不亂點(diǎn)酒精燈，亂燒紙張

不到必要時(shí)，不要點(diǎn)燃酒精燈，否則既會(huì)造成能源浪費(fèi)，還會(huì)造成空氣中二氧化碳的含量增多，造成溫室效應(yīng)。同時(shí)告訴同學(xué)們，平時(shí)在生活中的一張廢紙不要隨意燒掉，應(yīng)集中起來賣給回收站回收利用，不是一張紙值多少錢的問題，而是節(jié)約紙，就是意味著少砍伐樹木保護(hù)森林，既是減少二氧化碳的排放，又能增加樹木對(duì)二氧化碳的吸收，就是保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。環(huán)境保護(hù)不是靠哪一個(gè)人來完成，而是靠世界上的每一個(gè)人，只有人人都來關(guān)心環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，世界環(huán)境才能得到真正的保護(hù)，人類才能與環(huán)境和睦相處，人類才能可持續(xù)發(fā)展。

3.取用藥品要適量

當(dāng)學(xué)生做溶液之間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師最好給學(xué)生準(zhǔn)備小試管（15×150mm），點(diǎn)滴板，從反應(yīng)器上來控制用量；對(duì)于貴重藥品、有危險(xiǎn)的藥品和對(duì)環(huán)境造成污染的藥品（鈉、鉀、磷、硫、濃硫酸、濃硝酸、等），老師辛苦點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)放藥品，可以從藥源上控制用量，從而減少浪費(fèi)和污染。

4.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

教師要告訴同學(xué)們，藥品的用量，必須遵照書上說明或老師要求取用，否則實(shí)驗(yàn)效果并不好，還會(huì)造成藥品浪費(fèi)，污染環(huán)境（如：硫、磷等的燃燒，直接就會(huì)造成我們實(shí)驗(yàn)人員的身體危害。）甚至造成安全事故（如：鈉、鉀與與水的反應(yīng)，多則引起爆炸）。

5. 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)都要體現(xiàn)環(huán)保，使學(xué)生接受直觀的環(huán)保教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。以下是實(shí)驗(yàn)室常見氣體尾氣的處理方法：

實(shí)驗(yàn)室常見氣體尾氣的處理方法

尾 氣

處 理 方 法

CO

尾氣收集或點(diǎn)燃尾氣

實(shí)驗(yàn)室常見氣體尾氣的處理方法

H2S

用CuSO4溶液吸收

HCl

用飽和NaHCO3溶液吸收

Cl2、SO2 、CO2

用飽和NaOH溶液吸收

三、積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

我從石馬中學(xué)實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)校的環(huán)境教育校本課程資源，科學(xué)地確立了環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，以“學(xué)生自主活動(dòng)”和“ 師生聯(lián)動(dòng)”兩種不同層面的活動(dòng)形式，有效地組織開展環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）學(xué)生自助活動(dòng)—— “ 愛我家鄉(xiāng)水 ”

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由組建活動(dòng)小組，要求在家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下開展活動(dòng)。 首先讓孩子們親自訪問老一輩們水資源是否清澈、干凈等問題；然后家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們四處查看現(xiàn)在的水資源情況⋯⋯從中，孩子們更加關(guān)注家鄉(xiāng)水資源的命運(yùn)，自覺走上了保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的環(huán)保道路 。

（二）師生聯(lián)動(dòng)—— “ 社區(qū)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”

在教師的指導(dǎo)下，組織分配社區(qū)護(hù)衛(wèi)隊(duì)的小組，小組成員跟隨老師到社區(qū)附近等地方，一邊采訪當(dāng)?shù)厝罕姡私庵苓叚h(huán)境的情況，一邊到 “ 社區(qū)辦公室” “攪拌站”“牲畜養(yǎng)殖基地”進(jìn)行調(diào)查，返校后，小組成員討論，寫出了調(diào)查報(bào)告，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出了書面建議。 通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)環(huán)保的理解不止停留在初步認(rèn)識(shí)階段，而是自發(fā)的形成了一種潛意識(shí)，萌發(fā)了一種社會(huì)責(zé)任感和小公民道德感，能夠自覺去關(guān)心保護(hù)身邊的水資源情況。

四、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生親身體會(huì)環(huán)保的緊迫性和必要性

在課堂教學(xué)中，教師多列舉環(huán)境污染事件，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的緊迫性，進(jìn)而有必要的作出保護(hù)環(huán)境的需要。 例如，在生活中，破壞環(huán)境的人隨時(shí)、隨地、隨處可見；大街上 ，人們隨地吐痰、亂扔垃圾、讓寵物隨地大小便；森林里，人們不斷的砍伐樹木，使一片片茂盛的森林變成了一片片荒涼的平地⋯⋯人類的一些行為，使清清的河水變成垃圾河、使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的天空、使可再生資源變成不可再生資源⋯⋯如果再這樣下去，人類就會(huì)滅亡。 通過列舉生活中經(jīng)常見到的污染事件及危害，學(xué)生一定會(huì)感覺保護(hù)環(huán)境的緊迫性，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，踐行環(huán)保措施

第一，讓學(xué)生遵守有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)，把廢棄物扔到垃圾桶或者指定容器內(nèi)，特別不要亂扔廢電池。第二，盡量減少使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。第三，吃完的口香糖和泡泡糖，用紙包裹，然后再將它扔到垃圾箱內(nèi)。第四，要愛護(hù)花草樹木，不破壞校園內(nèi)綠化，并且積極參加綠化植樹活動(dòng)。第五，帶自己的購(gòu)物袋去購(gòu)物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第六，購(gòu)買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。第七，告知家長(zhǎng)合理使用化肥和農(nóng)藥，提倡使用農(nóng)家肥。第八，盡量以步代車或騎自行車或左公共汽車，綠色出行。第九，使用無磷洗衣粉減少水體污染的富營(yíng)養(yǎng)化。第十，不燃放放煙花爆竹。 第十一，提倡雙面使用紙張。第十二，靜止焚燒秸稈。

 

結(jié)語

環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為我們刻不容緩的問題。初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)迫在眉睫，教師在教書育人的過程中，應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)問題看做是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來抓，在學(xué)生的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，在他們的心田中播種下一顆環(huán)保的種子，隨處發(fā)芽，隨處開花。在初中中化學(xué)教學(xué)中，注意滲透環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)烈許多污染物都是化學(xué)變化過程的產(chǎn)物，這些污染物多數(shù)可以通過化學(xué)方法消除、變成無害有用的物質(zhì)，使人類有一個(gè)良好的生存環(huán)境。

             

參考文獻(xiàn)：

[1]魯教版九年級(jí)《化學(xué)》(上)。

[2]魯教版九年級(jí)《化學(xué)》(下)。

[3]義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）。

[4] 梁蓮雄．初淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育． 教育研究

篇9

關(guān)鍵詞：生物學(xué)，重要環(huán)節(jié)，軟肋，生物實(shí)驗(yàn)技能

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),因而實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有一定的地位,它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,在發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。那么,怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮它的意義呢？我認(rèn)為最基本的一點(diǎn)就是學(xué)生要具有熟練的實(shí)驗(yàn)技能。

教育心理學(xué)中對(duì)"實(shí)驗(yàn)技能"的界定是：為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的一系列動(dòng)作，它是最能體現(xiàn)理科學(xué)科特點(diǎn)的基本技能。通過"實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練"，使心智動(dòng)作和操作動(dòng)作能夠熟練結(jié)合。

技能作為一種動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)表現(xiàn)出一種操作活動(dòng)方式，有時(shí)表現(xiàn)出一種心智活動(dòng)方式。國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的研究很多，但這些研究都是實(shí)驗(yàn)技能操作活動(dòng)的某一方面，不具有完善性。例如，學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練等。這些研究大多停留在某一點(diǎn)上或者某一個(gè)面上，沒有形成整體模式。國(guó)外學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的研究主要是從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，以主體學(xué)習(xí)的生理和心理機(jī)制為理論依據(jù)，來探討實(shí)驗(yàn)技能的形成規(guī)律。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)技能相關(guān)文獻(xiàn)和中學(xué)生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，以及教育心理學(xué)中中學(xué)生技能訓(xùn)練規(guī)律和中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我把中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練分為四個(gè)方面：學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成 ；學(xué)生不同階段實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練； 教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范測(cè)評(píng)； 學(xué)生技能檢測(cè)反饋。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！北娝苤?，在我們的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣好壞的差異導(dǎo)致相關(guān)活動(dòng)出現(xiàn)不同的結(jié)果。老師有責(zé)任通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有哪些呢？我認(rèn)為它至少要包括一下四點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則，安全操作規(guī)則等各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)。

尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和整理儀器，保持桌面整潔的習(xí)慣。

善于思考，小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并分析實(shí)驗(yàn)成敗原因的習(xí)慣。

學(xué)生不同階段實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。包括兩個(gè)階段：

第一階段：基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（1）使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的技能。

較為熟練使用顯微鏡、解剖器、放大鏡，以及較為熟練使用放大鏡、顯微鏡觀察生物的行為和微觀結(jié)構(gòu)；基本能使用生理儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。

（2）收集、培養(yǎng)和處理觀察實(shí)驗(yàn)材料的技能。

如采集植物、制作臘葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本，制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)裝片和徒手切片，采集和培養(yǎng)小動(dòng)物；以及對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察等。

（3）觀察、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能。

初步學(xué)會(huì)編制的觀察記錄表，進(jìn)行觀察和記錄；初步學(xué)會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖表和繪生物圖等；基本具有對(duì)簡(jiǎn)單的生物群落，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)或其他生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、調(diào)查和作初步分析的技能；通過表解、圖釋等所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步分析整理，找出實(shí)驗(yàn)成敗原因，并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。初步能根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

聽從老師指導(dǎo)；取放儀器動(dòng)作規(guī)范正確；布列儀器整潔美觀，便于操作；認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，復(fù)還實(shí)驗(yàn)器材；節(jié)約使用實(shí)驗(yàn)材料；注意安全；愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。

第二階段：創(chuàng)新實(shí)踐能力。

實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，更加訓(xùn)練了學(xué)生思維的流暢性，變通性，獨(dú)創(chuàng)性。

現(xiàn)行的生物學(xué)教材中很少有“設(shè)計(jì)創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn) ,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。“工欲善其事 ,必先利其器”,教師必須給學(xué)生補(bǔ)上“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”這一課。讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方案包括的內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般程序和遵循的原則;掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和技巧、實(shí)驗(yàn)器材的選擇和步驟的安排、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和結(jié)果的預(yù)測(cè)等。還要指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的正確性。

初中生物教學(xué)無論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn) ,基本上都是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) ,只需模仿 ,不需研究 。為此 ,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先應(yīng)從教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟 、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn) 、研究開始 。

[示例 ]在“光合作用”一節(jié)的教學(xué)中 ,引導(dǎo)學(xué)生將書本上的一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 、兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì) ,改進(jìn)成一個(gè)多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案 :選擇兩盆銀邊天竺葵 ,標(biāo)記A、B 盆 ,分別選一片天竺葵葉 ,用黑紙片從上下兩面遮住葉片的一半 ,A 盆放入盛有氫氧化鈉溶液的水槽中 ,B盆放入盛有等量清水的水槽中 ,分別放在兩個(gè)玻璃鐘罩內(nèi) ,經(jīng)過黑暗處理 、陽光照射 、脫色等一系列實(shí)驗(yàn)步驟 ,可得出如下結(jié)論 :光合作用的原料之一是二氧化碳 ;光是光合作用的條件 ;光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 ;淀粉是光合作用的產(chǎn)物 。

通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ,既加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解 ,又開拓了學(xué)生的思維 ,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力 ,還增加了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的興趣和信心 ,學(xué)生獲得了多方面的收益 。

其次，教師在將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)時(shí) ,必須考慮三個(gè)條件 : ①教材內(nèi)容難易適中 ; ②學(xué)生對(duì)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)已有一定的知識(shí)準(zhǔn)備 ; ③教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 :

[示例 ]如鑒定骨的成分實(shí)驗(yàn)中 ,學(xué)生有這樣的疑問 : ①骨煅燒后剩下的是無機(jī)物嗎 ? ②骨脫鈣后剩的是有機(jī)物嗎 ? 針對(duì)上述疑問學(xué)生設(shè)計(jì)出補(bǔ)充實(shí)驗(yàn) :將煅燒后的灰白色物質(zhì)投入另一只裝有鹽酸的試管中 ,灰白色的物質(zhì)產(chǎn)生大量氣泡 ,最后全部溶解 ,液體呈無色透明狀 。將脫鈣后的骨用吸水紙吸干水分 ,繼而燃燒 ,初時(shí)觀察到骨受熱縮成團(tuán) ,繼而燃燒 ,證明柔韌的骨主要成分是有機(jī)物 。

3．教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范測(cè)評(píng)。

教師是學(xué)生的榜樣,榜樣的力量是無窮的。首先，在學(xué)生心中，最具威望、最可效法的就是教師。“以身作則”向來是最好的教育方式。教師以身作則，以規(guī)范的言行和高尚的人格習(xí)慣直接熏陶學(xué)生。教師對(duì)每一種儀器的規(guī)范操作方法將直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

學(xué)生技能檢測(cè)反饋。

篇10

面向全省招收優(yōu)秀初一新生

二、 招生計(jì)劃

2017年招收初一新生300人，開設(shè)6個(gè)班（其中2個(gè)明德班）

三、 招收條件

1、 認(rèn)同我校辦學(xué)理念并自愿要求到我校就讀；

2、 愛好鍛煉、身心健康，能適應(yīng)寄宿制生活；

3、 遵規(guī)守則，有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、 有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力.

四、 自主招生方案

（一）、報(bào)名方式

網(wǎng)上報(bào)名：登陸學(xué)校官網(wǎng)csdczx.com，填寫報(bào)名信息。

電話報(bào)名：0731-88212358 18817101182 18817101183

來校報(bào)名：周一至周日至長(zhǎng)沙市明達(dá)中學(xué)招生辦報(bào)名登記

(二)綜合能力評(píng)定時(shí)間

周六周日上午8:30開始

（三）、綜合能力評(píng)定程序

1、遞交個(gè)人材料：手寫申請(qǐng)書、平時(shí)成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐情況及各種活動(dòng)證明、獲獎(jiǎng)情況等，由學(xué)生本人制作，用A4紙裝訂成冊(cè)，可來校投遞或快遞給學(xué)校招生辦，來校時(shí)請(qǐng)攜帶《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。

2、材料審核：由學(xué)校組織材料評(píng)審委員會(huì)對(duì)材料進(jìn)行審核與評(píng)定，并確定面試名單。

3、面試：主要采用專家現(xiàn)場(chǎng)問答形式，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、自我認(rèn)識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任當(dāng)擔(dān)等綜合素質(zhì)。

4、參加學(xué)校組織的開放活動(dòng)：游戲活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)等，由學(xué)校資深教師組成校專家委員會(huì),對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。

（四）錄取

學(xué)校將根據(jù)綜合能力測(cè)評(píng)情況和專家面試的表現(xiàn)等級(jí)，確定預(yù)錄取名單，與家長(zhǎng)簽訂預(yù)錄協(xié)議發(fā)放預(yù)錄通知書。

五、 優(yōu)惠政策

1、 在某方面有特長(zhǎng)潛質(zhì)的學(xué)生優(yōu)先錄?。?/p>

2、 少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)先錄取；

3、 2015、2016、2017年榮獲省內(nèi)各地市縣、市級(jí)以上的“新概念三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”可優(yōu)先錄取；

4、參加省內(nèi)各地市教育部門舉辦的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)?，參加縣、市級(jí)以上比 賽獲獎(jiǎng)的藝體特長(zhǎng)生可優(yōu)先錄?。?/p>

5、教師子弟可優(yōu)先錄取，同時(shí)享受助學(xué)金1000元/期；

6、同胞子女同時(shí)就讀我校優(yōu)先錄取，每人每期可享受助學(xué)金1000元；

7、品學(xué)兼優(yōu)的家庭特困生，出示書面證明材料，可申請(qǐng)免費(fèi)入學(xué)（名額有限）。

六、獎(jiǎng)勵(lì)政策

我校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期評(píng)定一次。

特等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)金10000元 一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)金5000元

二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)金3000元 三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)金1000元

七、 聯(lián)系我們

1、咨詢電話：0731-88212358

18817101182（何老師）、 18817101183（謝老師）

2、咨詢地址：長(zhǎng)沙市黃興鎮(zhèn)藍(lán)田工業(yè)園明達(dá)中學(xué)招生辦、

3、學(xué)校官網(wǎng)：csdczx.com

4、官方微信：

長(zhǎng)沙市明達(dá)中學(xué)2017年初一招生問答

1、明達(dá)中學(xué)和明德中學(xué)是什么關(guān)系？

答：明達(dá)中學(xué)是由百年名校明德中學(xué)于2008年創(chuàng)辦的國(guó)有民辦完全中學(xué)，當(dāng)時(shí)取名明德達(dá)材中學(xué)。2014年，我校由全體教職員工集資進(jìn)行了股份制改造，現(xiàn)為明德中學(xué)托管、長(zhǎng)沙市教育局直管、集初高中于一體的民辦完全中學(xué)。

2、明達(dá)中學(xué)師資力量如何？

答：學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)科帶頭人等骨干教師均由明德中學(xué)派出，同時(shí)學(xué)校高薪引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀教師，現(xiàn)有專職教師212人，其級(jí)教師4人，高級(jí)教師46人 ,一級(jí)教師112人；學(xué)校組建了專家顧問團(tuán)，定期進(jìn)行教學(xué)診斷和教育督導(dǎo)；成立了特級(jí)教師指導(dǎo)團(tuán)，全程進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)把關(guān)。教師隊(duì)伍實(shí)力雄厚，師德高尚，理念先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，勤奮敬業(yè)，極富愛心。

3、明達(dá)中學(xué)辦學(xué)基本特色是什么？

答：我校傳承明德中學(xué)教育教學(xué)管理理念和模式，配置明德中學(xué)的管理和核心教師團(tuán)隊(duì)，在多年的辦學(xué)中形成了明達(dá)自己的辦學(xué)特色：精品小班，精彩課堂，精細(xì)管理，精心服務(wù)；特色班級(jí)，特色課程，特色活動(dòng)，特色輔導(dǎo)。

4、明達(dá)中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)怎樣？

答：我校嚴(yán)格按省、市物價(jià)部門審核收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)項(xiàng)目收費(fèi)；初中每生每學(xué)期9880元（含學(xué)費(fèi)、書籍課本費(fèi)、住宿費(fèi)、周六周日培訓(xùn)費(fèi)）；堅(jiān)持一費(fèi)制，不擅自亂收費(fèi)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生我校由專門的優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)政策

5、學(xué)校是如何安排學(xué)生一日常規(guī)的？

答：早晨起床后學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行晨訓(xùn)跑操，一節(jié)晨讀，上午4節(jié)課（中間有課間操），中午午休，下午4節(jié)課（第八節(jié)課均為陽光體育課），晚上2節(jié)晚自習(xí)，每節(jié)自習(xí)都有老師在教室和辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生管理與輔導(dǎo)。

6、學(xué)校是否招收外地學(xué)生，平常周末怎么管理？

答：我校面向全省招收優(yōu)秀的初一學(xué)生，實(shí)行月假制。周一至周六上文化課程，另周六特別安排時(shí)間進(jìn)行各種興趣愛好的培訓(xùn)，開展各種社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；周日可以由家長(zhǎng)接回家，也可以留在學(xué)校參加活動(dòng)，有專人負(fù)責(zé)管理與督促；在學(xué)生完成周末學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)校將組織學(xué)生觀看電視電影、開展文體活動(dòng)、到閱覽室閱讀課外書籍、到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、到長(zhǎng)沙有名景區(qū)進(jìn)行考察等，讓學(xué)生的周末生活豐富多彩；月假期間學(xué)生也可以留校，學(xué)校食堂照常開放，公寓有生活老師值班，學(xué)校有值班行政和老師值班。

7、學(xué)校住宿條件怎么樣？安全保衛(wèi)工作怎么樣？

答：我校學(xué)生住宿為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓（8人間），學(xué)生公寓樓共四棟，設(shè)施完善，每個(gè)寢室都配有冷暖空調(diào)，雙衛(wèi)雙浴，24小時(shí)熱水供應(yīng)系統(tǒng)，并有生活老師全天候服務(wù)。學(xué)校高度重視安全保衛(wèi)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了專業(yè)的安保隊(duì)伍，保安24小時(shí)不間斷巡邏值守。

8、學(xué)校食堂的條件如何？飯菜質(zhì)量怎樣？

答：我校食堂硬件條件好，共四層可供3000多人同時(shí)就餐。為確保學(xué)生能吃得衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、健康，學(xué)校食堂聘請(qǐng)了一批綜合素質(zhì)高的高、中級(jí)廚師、面點(diǎn)師，每天精心精細(xì)地烹制風(fēng)味各異的美食供學(xué)生們自主選擇，使學(xué)生們的飲食營(yíng)養(yǎng)得到充分保障。學(xué)校實(shí)行教師和學(xué)生同食堂就餐，飯菜的品種和質(zhì)量完全一樣；學(xué)校還組建了由學(xué)生干部、教師代表和家長(zhǎng)組成的食堂監(jiān)管委員會(huì)，每周對(duì)食堂衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度進(jìn)行督查；學(xué)校還從源頭抓起，嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)，規(guī)范操作，堅(jiān)決做到完全符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),特別是對(duì)于初一學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)配餐。

9、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目和薄弱科目是否重視？會(huì)不會(huì)進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)？

答：學(xué)校非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是我校學(xué)生全部為寄宿生，所以學(xué)校非常重視學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科培優(yōu)，把提升學(xué)生的興趣與愛好作為學(xué)校的一項(xiàng)特色來抓，同時(shí)對(duì)學(xué)生薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)與提升作為學(xué)校重點(diǎn)來抓，目前初中部既有由學(xué)校統(tǒng)籌的弱科輔導(dǎo)班（一般為10人左右），又有由年級(jí)組組織落實(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)（一對(duì)一、一對(duì)二等形式的輔導(dǎo)），確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)弱勢(shì)科目可以得到有效提升，減去了家長(zhǎng)平常要送小孩進(jìn)行各種培訓(xùn)班的煩惱。

10、學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)多不多？有哪些社團(tuán)？

答：我校學(xué)生活動(dòng)豐富多彩。一年一度的社團(tuán)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、新生軍營(yíng)生活體驗(yàn)及各式各樣的文體、學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)子們?cè)诨顒?dòng)和競(jìng)賽中亮出自我，發(fā)現(xiàn)自我，塑造自信、樂觀、豁達(dá)、堅(jiān)韌等諸多有益的人生品質(zhì)。我校的社團(tuán)有：九曲文學(xué)社、篤實(shí)歷史研究社、英語社、地理社、 映像社、音樂社、信息社、書法社、 D.C舞社、動(dòng)漫社、象棋社、滑板社、散打社、Dream劇社、研學(xué)旅行社、 羽毛球社、籃球社、足球社、乒乓球社、演講與口才社、校園電視臺(tái)等各種社團(tuán)。

11、學(xué)校2017年初一年級(jí)招生規(guī)模怎樣？是否招收藝體和科技類的特長(zhǎng)生？

答：我校2017年初一年級(jí)將面向全省各地招收300人，6個(gè)教學(xué)班，其中有2個(gè)明德班。我校非常重視學(xué)生體育、藝術(shù)和科技特長(zhǎng)的培養(yǎng)，2016年我校與湘濤俱樂部合作招收了一個(gè)班數(shù)量的足球特長(zhǎng)生，2017年學(xué)校將繼續(xù)招收足球特長(zhǎng)生和其他藝體類、科技等方面的特長(zhǎng)生。

12、你校的初中畢業(yè)生升學(xué)途徑怎樣？是否可以享受進(jìn)長(zhǎng)沙市明德中學(xué)的優(yōu)惠政策？

答： 我校初中畢業(yè)學(xué)生升學(xué)途徑多元，可以報(bào)考長(zhǎng)沙市的所有高中學(xué)校，因我校是明德中學(xué)托管學(xué)校，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以有一定數(shù)量的進(jìn)入明德中學(xué)本部的指標(biāo)。我校有自己的高中部，在學(xué)生成績(jī)達(dá)到要求的情況下會(huì)優(yōu)先錄取我校自己的初中畢業(yè)學(xué)生。

13、對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是否有獎(jiǎng)勵(lì)？家庭困難的學(xué)生學(xué)校是否有幫扶政策？

答：學(xué)校設(shè)立了100萬的“達(dá)材獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金會(huì)”，針對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生設(shè)立了專門的獎(jiǎng)學(xué)金制度，每個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行評(píng)定，特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金10000元； 一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金5000元；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金3000元；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1000元。對(duì)于家庭困難的學(xué)生學(xué)校有專門的助學(xué)金制度，基金會(huì)將根據(jù)實(shí)際情況，給予1000-5000元的助學(xué)金。