導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育學(xué)科活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(本教材的設(shè)計是以新課程的基本理念為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透,尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合.本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點(diǎn),以信息技術(shù)為載體,以提出問題,分析問題,解決問題為主線,充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,合作性,探究性的學(xué)習(xí)方式,充分利用信息資源,以達(dá)到學(xué)有所得的目的,進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識.)二,教材分析

教材內(nèi)容:體育的設(shè)計

本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動興趣開發(fā)的一項(xiàng)新的,學(xué)生樂于參與的教學(xué)內(nèi)容,是校本教材與課外輔助資料的有機(jī)整合.通過對學(xué)生參與過的游戲,活動進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境,進(jìn)行體育與健康教育,同時要求學(xué)生在學(xué)會創(chuàng)編體育的同時向家庭和社區(qū)積極宣傳,運(yùn)用課程知識,使教材內(nèi)容向社會縱深輻射.

三,學(xué)生分析

參與本課的學(xué)生為七年級學(xué)生,具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機(jī)操作能力,他們有很豐富的想象力,對新鮮事物有很大的好奇心,對體育活動有濃厚的興趣與參與意識.所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí).

四,教學(xué)設(shè)計

(一)校本課程的有效開發(fā)

本課教學(xué)內(nèi)容是《體育的設(shè)計》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開發(fā)與創(chuàng)新,是根據(jù)學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學(xué)生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合,并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華,設(shè)計更新的適宜參與的內(nèi)容.因此,無論從設(shè)計活動本身,還是設(shè)計出的都是學(xué)生樂于參與的,也是易于向家庭,社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的.同時其成果，！將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容.

(二)采用合作性,探究性,研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

本課是單元教學(xué)計劃中的第二次理論課,通過師生相互構(gòu)建課程內(nèi)容,共同完成研究內(nèi)容的選擇,組織和編排.提出,分析問題后充分利用校園網(wǎng)和國際互連網(wǎng)來解決問題.即要為那些受時間,場地,器材影響的人們設(shè)計體育鍛煉方案,學(xué)生通過上網(wǎng)查閱,收集,整理資料,最后設(shè)計制作,都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個學(xué)習(xí)過程.將課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的實(shí)踐來不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處,并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ).通過整個研究學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐,使學(xué)生了解并學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會研究,學(xué)會創(chuàng)造.

(三)采用了新穎的組織形式和新的教學(xué)手段

本課是信息技術(shù)與學(xué)科整合的一節(jié)交互式體育理論課.本課采用人機(jī)對話,師生對話,生生對話等方式突破了固定的,死板的教學(xué)格局和單一評價機(jī)制.教師收集了大量的素材,制作了校園內(nèi)部網(wǎng),設(shè)立了健康知識,我的健身活動,體育集,友情連接等8個欄目,讓學(xué)生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.教學(xué)過程中一組一機(jī)(一組兩人),采用隨機(jī)分組,自由組合,自創(chuàng),自由選擇來體驗(yàn),自主評價等形式充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導(dǎo)者,以導(dǎo)為主.同時對各組設(shè)計的方案設(shè)立了評價機(jī)制,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評價表上進(jìn)行自評和互評.在活動體驗(yàn)和評價階段將課推向,激發(fā)了興趣,提高了學(xué)生的參與意識,為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎(chǔ).

五教學(xué)內(nèi)容:

年級:七年級人數(shù):50人授課教師:張澤民

教材體育的設(shè)計

課的類型體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握體育游戲方案的設(shè)計方法與途徑

六教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解體育游戲的設(shè)計方法與途徑.

2.促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流,養(yǎng)成充分運(yùn)用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

3.激發(fā)學(xué)生的參與意識與創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ).

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會信息綜合與創(chuàng)新

難點(diǎn):創(chuàng)造新的體育

七教學(xué)過程:

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計

意圖

一,導(dǎo)入(2分鐘)通過音樂舞蹈調(diào)動學(xué)習(xí)情緒,引出對主題的理解及問卷調(diào)查表帶領(lǐng)學(xué)生隨《健康歌》音樂跳起來

二,現(xiàn)場做體育鍛煉的問卷調(diào)查并分析結(jié)果(4分鐘)通過學(xué)生將所做的調(diào)查結(jié)果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現(xiàn)狀及所存在的問題,提出解決現(xiàn)狀的方案,讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)入下一階段的自主學(xué)習(xí)

三,明確學(xué)習(xí)任務(wù)(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進(jìn)行分工,明確任務(wù):為四種人群設(shè)計

四,合作,探究性學(xué)習(xí)(8分鐘)讓學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,收集,整理信息,進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)

五,研究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)(10分鐘)加工信息,創(chuàng)設(shè)方案通過對信息的加工,進(jìn)行的設(shè)計或者結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行自創(chuàng).充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

六,展示,體驗(yàn)體育(10分鐘)學(xué)生展示小組后,邀請現(xiàn)場的師生共同參 與,體驗(yàn)該組設(shè)計的,為評價奠定基礎(chǔ)

七,評價(3分鐘)通過現(xiàn)場的展示與體驗(yàn)后,全體同學(xué)或老師在網(wǎng)上對該小組的設(shè)計的方案進(jìn)行評價八,小結(jié)(1分鐘)教師對本課進(jìn)行小結(jié),點(diǎn)題.歡迎學(xué)生進(jìn)入留言簿交流

以提問的方式引出對主題的理解及問卷調(diào)查與老師一起同跳健康歌舞蹈

告訴學(xué)生主頁地址及如何填問卷調(diào)查表,教師進(jìn)行簡單說明,引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,討論,然后找出解決問題的方法.即為那些受時間,場地,器材等影響的人設(shè)計進(jìn)行體育鍛煉的方案

進(jìn)入教師制作的課件主頁(校園內(nèi)部網(wǎng))進(jìn)行相應(yīng)講解,教學(xué)生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務(wù):先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學(xué)設(shè)計體育鍛煉方案

告訴學(xué)生整個活動流程查看學(xué)生活動情況(包括小組分工合作落實(shí)情況),鼓勵學(xué)生大膽交流,結(jié)合已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論

讓各小組為選擇的設(shè)計對象制作方案.鼓勵學(xué)生邊設(shè)計邊討論,走近學(xué)生了解小組的設(shè)計情況,幫助解決學(xué)生遇到的難題

通過投影儀將學(xué)生設(shè)計的投放在大屏幕上,鼓勵學(xué)生進(jìn)行的解說與演示并邀請老師共同參與活動,協(xié)助學(xué)生組織活動.準(zhǔn)備,播放現(xiàn)場活動的背景音樂

鼓勵展示小組的學(xué)生對本組方案進(jìn)行自評,全班同學(xué)在網(wǎng)上對該組方案做出評價(評價表和一般網(wǎng)絡(luò)評價表一樣)

小結(jié)全課,鼓勵學(xué)生大膽交流,留言.布置課后作業(yè):繼續(xù)設(shè)計方案并且鼓勵學(xué)生將方案推廣

積極思考

暢所欲言

現(xiàn)場每組(注:2人一組一機(jī))替本組所調(diào)查的對象填問卷調(diào)查表3～5份,分析問卷,積極討論,提供解決問題的方法,為全民健身活動盡一份心,出一份力

掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現(xiàn)在不同人群的最佳運(yùn)動心率與強(qiáng)度不同).小組分工情況匯報,小組討論自由選擇設(shè)計對象.明確目的和任務(wù)體育活動

上網(wǎng)(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學(xué)習(xí),討論相關(guān),對資料進(jìn)行記錄和整理

進(jìn)入體育活動設(shè)計室開始的設(shè)計與制作,熱烈討論達(dá)成一致結(jié)合場地器材積極創(chuàng)新邊設(shè)計邊演示

解說并演示小組設(shè)計的,鼓動同學(xué)參與本小組的體驗(yàn).學(xué)生現(xiàn)場組織,體驗(yàn),邀請?jiān)趫隼蠋焻⑴c活動,師生共同感受學(xué)生的設(shè)計成果.同時也讓學(xué)生感受成功的快樂

自評,互評邀請現(xiàn)場的老師做出評價

課后繼續(xù)設(shè)計體育,力爭將方案推廣

(演示性課件讓學(xué)生了解本課內(nèi)容)

(上校園網(wǎng),利用老師的經(jīng)驗(yàn)開展活動)

鏈接相關(guān)網(wǎng)站尋找有用的參考資料)

(通過投影儀將學(xué)生設(shè)計的投放在大屏幕上,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí))

八教學(xué)評價:具體見教學(xué)過程中.

九流程圖:

釋疑調(diào)控

輔導(dǎo)評價指正

反饋

總結(jié)歸納

觀摩課件導(dǎo)入

合作探究

協(xié)作學(xué)習(xí)

交流評價

概括總結(jié)

體育游戲資源

站外相關(guān)鏈接

技術(shù)支持

校園網(wǎng)

其它游戲資源

學(xué)生

教師

篇2

關(guān)鍵詞　課題研究；方案；內(nèi)容；方法

中圖分類號　G622.0　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　B　文章編號　1005―9646(2009)01―0138―02

1　研究課題

寓作文于活動之中，培養(yǎng)學(xué)生社交能力

2　指導(dǎo)思想

美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布創(chuàng)造了“期望理論”，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：一個人對另一個人的智慧成就的語言，會決定另一個人的成就。這說明，培養(yǎng)人才按照預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)，在不久的將來，產(chǎn)生預(yù)定的效應(yīng)。目前，素質(zhì)教育為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才指明了發(fā)展方向。21世紀(jì)，農(nóng)村青少年廣泛接觸社會，趕上新時代，從小培養(yǎng)社交能力勢在必行。因此，我提出“寓作文于活動之中，培養(yǎng)學(xué)生社交能力”的課題研究，面向社會，面向未來，讓學(xué)生從小掌握好語言，躋身于社會，做一名品德高尚的人，有合作精神的人。

3　實(shí)驗(yàn)課題的提出：

3，1課題的內(nèi)容。素質(zhì)教育，創(chuàng)造了適合兒童的教育，開辟了教育的嶄新天地，在這廣闊的天地間，希望人人成才，成為全面發(fā)展的人才。在這大環(huán)境中，語文教師應(yīng)先帶頭，把作文寓活動之中，放眼于世界、放眼于未來，著力培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話、寫作能力。

(1)通過活動的開展，把聽話、說話、寫作有機(jī)地聯(lián)系起來，成為訓(xùn)練整體。

(2)通過活動的開展，根本目的是提高作文效率，讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用祖國的語言文字。

(3)通過活動的開展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.2研究目標(biāo)。搞活動，目的是提高作文教學(xué)的效率，而作文應(yīng)當(dāng)是學(xué)以致用的，這是首先要考慮的問題，也正是我們的研究目標(biāo)。

3.3理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的命題作文，是讓學(xué)生依題作文，有言無言都要寫，有感無感都要發(fā)，于是不乏有胡編亂照、閉門造車的現(xiàn)象，不說真話、實(shí)話、心里話，寫假話、空話、套話，學(xué)生往往一吐不快。這樣怎能達(dá)到“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫作”，和“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神。要求優(yōu)生如此，差生也如此，縱然搜腸刮肚也無濟(jì)于事。對作文、交際豈不失去了信心。目前，農(nóng)村學(xué)生作文，普遍存在這種情況，說話、寫文章為了交際，為了表達(dá)思想，從需要出發(fā)，他們便會產(chǎn)生動力，如果教師能夠創(chuàng)造條件，安排切合實(shí)際的活動，這無疑為學(xué)生提供了創(chuàng)作的源泉，提供了寫好作文的可能。

4　研究的內(nèi)容和方法

4.1研究的內(nèi)容。按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，除寫記敘文的文章之外，我們把日常生活的會話、轉(zhuǎn)述、主持會議、講故事及通知、留言條等應(yīng)用性的口語交際的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地列入訓(xùn)練計劃之中，為學(xué)生當(dāng)前和今后的需要安排寫作內(nèi)容。

4.2研究的方法。

(1)具體訓(xùn)練程序的編制：在活動中，我們考慮到文體寫法的難易程度及語言文字的深淺、學(xué)生的生活實(shí)際、年齡缺點(diǎn)，訓(xùn)練是階梯狀，一步一步地上升，周期為三年，訓(xùn)練分為三個階段：

第一階段，2008～2009年，調(diào)查、開設(shè)對比班，采用觀察法。負(fù)責(zé)人：朱林，觀察記錄、撰寫調(diào)查報告。1、2年級，學(xué)講普通話，能復(fù)述故事、文學(xué)作品的大意和精彩片斷，能較完整地講述故事、講述感興趣的見聞。

第二階段，2009――2010年，負(fù)責(zé)人：朱曉成，追蹤觀察、撰寫課題報告。3、4年級，能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際，聽人說話把握主要內(nèi)容，并能簡單轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，生動地講述故事。

第三階段，2010――2011年，負(fù)責(zé)人：馬紅，總結(jié)驗(yàn)收階段，完成研究報告。5、6年級，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，聽他人說話認(rèn)真耐心；能作即席講話、主題演講，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

(2)組織開展活動，把作文放在活動之中，做好學(xué)生的”采花“工作。喜愛活動是兒童的天性，旅游季節(jié)重大節(jié)日，安排一些有教育意義、生動有趣的活動，相機(jī)安排語言訓(xùn)練。

(3)上好作文指導(dǎo)課，做好學(xué)生的“釀蜜”工作，經(jīng)過有計劃、有目的的活動，既可擴(kuò)大說寫訓(xùn)練的內(nèi)容，又可調(diào)動學(xué)生作文的積極性、主動性、創(chuàng)造性，對于激發(fā)他們的寫作熱情和培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣，是很有情趣的。作文課上，教師相機(jī)行事，指導(dǎo)學(xué)生把見到的生活常識，領(lǐng)悟到的哲理通過散文、小說、小幽默、小笑話等多種表達(dá)形式表現(xiàn)出來，得到了花粉，也得到了花蜜。

(4)創(chuàng)造條件，組織大型的實(shí)踐活動，讓學(xué)生得到能力的訓(xùn)練和提高。

①參加校園、社區(qū)活動，結(jié)合活動，用口頭和圖文表達(dá)見聞和想法。

②觀察大自然、社會、在家庭、學(xué)校生活中，學(xué)會合作。

③策劃簡單的校園活動和社會活動，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告，學(xué)習(xí)寫活動計劃和活動總結(jié)，開專題答辯會、主題演講會。

④研究方法，主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法。

⑤組織課題研究

課題組主持人：楊思昂

篇3

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，打造高效課堂，深化校本教研工作，提高我校教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以更好做到幫帶作用，特制定本活動方案。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長：張立忠

副組長：孟慶芳

成  員：喬海霞（教導(dǎo)主任）朱秀梅（副教導(dǎo)主任）王艷花（高語組教研組長）陳文平（低語組教研組長）李春香（數(shù)學(xué)組教研組長）李麗榮（英語組教研組長）吳劍霞（體育組教研組長）

三、活動對象

五年級組任課教師。

四、活動時間：

2018年9月11日——9月14日

五、活動具體實(shí)施：

1．五年級組各任課教師講示范課一節(jié)。

2.講課教師需精心準(zhǔn)備、使用導(dǎo)學(xué)案上課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)“高效課堂”的創(chuàng)新理念。

3.五年級組全體教師要全員參加聽課，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，以盡快駕馭生本課堂模式教學(xué)。

六、具體時間安排（9月11日——9月14日）

教師

學(xué)科

時間

節(jié)次

班級

課題

劉春

數(shù)學(xué)

9月11日

1

五四班

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

王艷花

語文

9月11日

2

五三班

《梅花魂》

賈靜

英語

9月12日

2

五一班

《Unit2 my  week》

杜嬌東

體育

9月12日

3

五四班

《腳背正面運(yùn)球》

王霞

語文

9月13日

1

五二班

《古詩詞三首》

陳平

品德與社會

9月13日

3

五二班

《我的家人》

王彩霞

語文

9月14日

2

五一班

《鯨》

單立新

體育

9月14日

3

篇4

關(guān)鍵詞　思品活動教育　學(xué)科知識　社會生活　開發(fā)　應(yīng)用

深化素質(zhì)教育具體到課程改革中就必須實(shí)施思品活動教育?？梢姡计坊顒咏逃诂F(xiàn)代教育中占有舉足輕重的作用。加強(qiáng)思品活動教育，尤其是小學(xué)思品活動教育，是一個不容忽視的課題。

一、更新思想觀念，重視思品活動教育工作

近幾年來，由于教育改革步伐加快、力度加大，學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想發(fā)生了很大的變化，已經(jīng)由原來的素質(zhì)教育要依靠知識水平的不斷提高，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H依靠知識水平的不斷提高，而且要把思品活動教育放在更加突出位置的局面。

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新既是教育改革的根本，也是教育改革的難題。教育本身的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，要求教師要不斷更新自己的教育理念。教師應(yīng)該把學(xué)生看成一個個活生生的有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，?yīng)該建立一種和諧的師生關(guān)系，用自己的人格和精神去感動每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。所以，教師要提高認(rèn)識，從根本上轉(zhuǎn)變和更新思品活動教育工作的理念。

二、立足校本，民間美術(shù)教育進(jìn)課堂

思品活動作為一門獨(dú)立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要解決的問題為核心，是一種經(jīng)驗(yàn)性課程。我們認(rèn)為，必須對學(xué)校思品活動教育進(jìn)行合理有效的開發(fā)與應(yīng)用，以滿足學(xué)生的個性差異，為學(xué)生的發(fā)展開辟更廣闊的空間。

學(xué)科教學(xué)中“因材施教”理念的提出，要求教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時必須擺脫教材的全過程束縛，對教材進(jìn)行二度開發(fā)；而思品活動課程其主體性的特點(diǎn)，更要求學(xué)校、教師、學(xué)生在課程實(shí)施過程中充分發(fā)揮主體作用。必須立足校本，凸現(xiàn)學(xué)校民間美術(shù)進(jìn)課堂教育特色，讓思品活動課程的開發(fā)扎根于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際中。

1.確定主體。我校是著名版畫家彥涵的母校。長期以來，學(xué)校依托這一得天獨(dú)厚的民間美術(shù)教育資源，組織學(xué)生開展了各種豐富多彩的民間美術(shù)進(jìn)課堂實(shí)踐活動，在學(xué)生心頭埋下了愛民俗、學(xué)民俗的種子。

2.人人參與。思品活動課程的主體性除了指向?qū)W生層面外，還應(yīng)該指向教師這一層面，它的綜合性本身就要求全體教師積極主動地參與到課程開發(fā)的實(shí)踐、探索中來。

3.重點(diǎn)開發(fā)?！罢n程實(shí)施難”是思品活動實(shí)施過程中的一大突出問題：時間的問題、教師的指導(dǎo)問題、活動經(jīng)費(fèi)的問題等等都制約著這一課程的實(shí)施。我們尊重客觀事實(shí)，做到既不回避問題，也不懼怕問題，積極地尋找解決問題的方法。

三、校內(nèi)鋪開，與“學(xué)科知識”相整合思品活動是一門高度綜合的經(jīng)驗(yàn)性課程，它既需要學(xué)生具備多方面的知識，又需要學(xué)生具備知識整合的能力。必須重視學(xué)科思品活動的開展，讓學(xué)生在學(xué)科思品活動中提高并發(fā)展多方面的能力。一方面，因?yàn)閷W(xué)科思品活動是思品活動課程內(nèi)容的一部分，二者有聯(lián)系也有區(qū)別，而學(xué)科思品活動具有鮮明的學(xué)科特性；另一方面，因?yàn)閷W(xué)科思品活動的開展可以補(bǔ)充思品活動實(shí)施的不足，有效促進(jìn)思品活動課程的實(shí)施。為此，我們嘗試進(jìn)行了學(xué)科思品活動內(nèi)容的開發(fā)。

1.分學(xué)段，編寫提綱。我們成立了由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組成的學(xué)科思品活動開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，分低、中、高年級段，帶領(lǐng)對應(yīng)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科各年段的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，尋找結(jié)合點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，從“結(jié)合學(xué)科、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動準(zhǔn)備”幾方面編寫各年段學(xué)科思品活動綱要。在綱要初步成型后，組織教師進(jìn)行二次修改。

2.依據(jù)提綱，編寫方案。我們發(fā)動全體教師舉行“學(xué)科思品活動方案評選”活動。要求每位教師根據(jù)自己所任的學(xué)科、年級，選擇綱要中的兩個內(nèi)容，可以是獨(dú)立設(shè)計，也可以是合作進(jìn)行。為了充分考慮活動方案的可行性和有效性，每個活動方案后面都要求注明“活動注意點(diǎn)”。

四、校外延伸，將思品活動融入“社會生活”

思品活動必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，這樣的目標(biāo)使它的活動時空必須向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，活動內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生在可知可感的環(huán)境中體驗(yàn)，生感，從而促進(jìn)他們多方面情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。因此，我們在開發(fā)民間美術(shù)進(jìn)課堂思品活動特色內(nèi)容和學(xué)科思品活動的同時，注重校外延伸，讓思品活動扎根于學(xué)生的社會生活實(shí)際中，賦予思品活動課程更廣闊的背景，讓學(xué)生在更大的舞臺中實(shí)踐、鍛煉、提高。

篇5

摘 要：區(qū)域教研對整合區(qū)域內(nèi)各校的優(yōu)質(zhì)教育、教研資源，直面教學(xué)問題，突破教學(xué)難題，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要性是業(yè)內(nèi)人士的共識。但在實(shí)際教研活動中由于思行脫節(jié)、草率應(yīng)付，導(dǎo)致方案存在著不縝密、不翔實(shí)、不系統(tǒng)、不實(shí)用等問題，其結(jié)果是嚴(yán)重缺失共行，而這在區(qū)域級教研層面的表現(xiàn)上尤為突出。為此，以銅山區(qū)長期實(shí)踐探索出的行之有效的整體推進(jìn)“四級聯(lián)動”的學(xué)期教研方案為例文，旨在為各地制訂區(qū)域?qū)W期教研方案提供參照。

關(guān)鍵詞：整體推進(jìn)；區(qū)域教研；四級聯(lián)動；學(xué)期方案；實(shí)施要求

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）02-0048-03

區(qū)域教研是指區(qū)域及區(qū)域內(nèi)各校際間的教研，是以本區(qū)域內(nèi)學(xué)科、學(xué)校、學(xué)生、教師發(fā)展的需求為切入點(diǎn)進(jìn)行的教研，這種教研形式能有效整合區(qū)域內(nèi)各校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、活動、訓(xùn)練、競賽、教研等資源，用以充實(shí)、完善、提升本區(qū)域內(nèi)各校的教學(xué)、活動、訓(xùn)練、競賽、教研等工作，以達(dá)到上下貫通、校際互補(bǔ)、資源共享、整體推進(jìn)、合作共贏之目的。而區(qū)域?qū)W期教研方案則對區(qū)域教研活動質(zhì)量有著舉足輕重的綱領(lǐng)性的助推作用。因此，制訂出目標(biāo)明確、科學(xué)有序、步驟清晰、切實(shí)可行的區(qū)域教研方案是第一要務(wù)。銅山區(qū)和許多兄弟區(qū)域一樣進(jìn)行了長期的實(shí)踐探索，形成了全面貫徹國家體育教育意志、緊扣課標(biāo)、貼緊地方、切合實(shí)際、融入基層、注重實(shí)效、形成制度、整體推進(jìn)的“四級聯(lián)動”學(xué)期教研方案模式，實(shí)踐證明，大顯成效。本文以銅山區(qū)整體推進(jìn)“四級聯(lián)動”學(xué)期教研方案為例文呈現(xiàn)，進(jìn)行研討，旨在為各地制訂區(qū)域?qū)W期教研方案提供參照。

一、區(qū)域?qū)W期教研方案的指導(dǎo)思想

根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求，按照全區(qū)各校上半年工作實(shí)際（中學(xué)上半年中考、高考等各級各類考試較多，相對不宜安排較多的大型活動），結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)、時間節(jié)點(diǎn)、工作側(cè)重點(diǎn)，以整體推進(jìn)、全面執(zhí)行課程、全員參與課程為載體，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提升師生健康幸福指數(shù)和健康水平為目標(biāo)，以“育體、育人”為核心理念，以“教對、學(xué)會”運(yùn)動技能為主線，以“一校一品”為亮點(diǎn)，確保全區(qū)學(xué)校體育工作整體推進(jìn)的方向正、定位準(zhǔn)、目標(biāo)明、質(zhì)量優(yōu)、效果好。

二、區(qū)域?qū)W期教研方案的工作目標(biāo)

在認(rèn)真落實(shí)國家、省、市相關(guān)文件及扎實(shí)做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，2017年本學(xué)期的工作目標(biāo)為：整體推進(jìn)全區(qū)學(xué)校體育教學(xué)、大課間、課余體育活動、課余訓(xùn)練競賽及中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的效度性。

三、區(qū)域?qū)W期教研方案安排表

為使全區(qū)及各校、鎮(zhèn)、片明晰本學(xué)期區(qū)域教研的主題、目標(biāo)、形式、時間節(jié)點(diǎn)及要求，經(jīng)調(diào)研制訂出了切實(shí)可行的教研方案，詳見表1。

四、區(qū)域?qū)W期教研方案的制訂及實(shí)施要求

1.制訂對接方案

各校、鎮(zhèn)、片要認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局下發(fā)的整體推進(jìn)區(qū)域“四級聯(lián)動”學(xué)期教研方案，結(jié)合本校、鎮(zhèn)、片實(shí)際，從學(xué)科、學(xué)生、學(xué)校、教師發(fā)展的可行性角度制訂上下貫通、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。

2.抓牢課程保障

抓牢課程建設(shè)，開足開齊體育課，把大課間、課外體育活動、訓(xùn)練競賽等排入課表，嚴(yán)格按照區(qū)教研室對電子備課提出的圈、畫、標(biāo)、刪、增、補(bǔ)等要求，其中復(fù)備內(nèi)容不能少于150～200字，小結(jié)不少于200～300字，此兩項(xiàng)一定為手寫，否則視為不合格，要切實(shí)將課堂教學(xué)落到實(shí)處，杜絕擠占課外體育活動的現(xiàn)象，區(qū)教研室聯(lián)席督導(dǎo)室將對各校課程開設(shè)情況做督查性調(diào)研，以切實(shí)保證學(xué)生每天一小時體育活動時間。

3.注重實(shí)施過程

落實(shí)整體推進(jìn)區(qū)域教研方案的保障措施要簡明、具體，要成立校、鎮(zhèn)、片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到人、到事，校、鎮(zhèn)、片教研活動的時間節(jié)點(diǎn)依次為每月的15、20、25日，區(qū)級教研活動的具體時間、地點(diǎn)依據(jù)各片的時間節(jié)點(diǎn)另行通知。每一次教研都要做到有組織、有方案、有策略，細(xì)化過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，活動結(jié)束后要將過程性資料（照片、反思、經(jīng)驗(yàn)、不足、建議等成文），做到每月小結(jié)，雙月中結(jié)，學(xué)期總結(jié)，最后立題成文，并以活動主題命名，上傳到銅山區(qū)教育局網(wǎng)站陽光體育專欄，借助網(wǎng)絡(luò)平臺研討、跟帖、交流，從而即時、及時的提升、生成、出彩，并作為區(qū)教研室年終評選優(yōu)秀教研工作者、優(yōu)秀教研單位的主要依據(jù)。

4.強(qiáng)化總結(jié)提升

總結(jié)不僅僅是對一次教研活動的整體回顧，而應(yīng)是對一次教研活動方案、計劃、策略、過程、成效的深入反省和系統(tǒng)剖析，要從研究視角客觀分析存在問題、取得成效，理性梳理出結(jié)論、建議及發(fā)展趨向，提升對其規(guī)律性的認(rèn)知，為下一次教研的高效打好底色，也為制訂下學(xué)期打通教研最后一公里的短兵相接的教研方案勾勒“圖像”。

5.優(yōu)化成果效應(yīng)

篇6

【關(guān)鍵詞】陽光體育運(yùn)動;學(xué)校體育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0088-01

“陽光體育運(yùn)動”是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)操場、走到陽光下，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，塑造強(qiáng)健的肌體，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，樹立終身體育意識的有效手段和途徑。那么，如何有效開展“陽光體育運(yùn)動”呢？本文將以我校（此處指廣東省汕頭市外砂華僑中學(xué)，下文同）為例進(jìn)行探討。

一、營造良好的體育氛圍，提供必要的場地器材

1.為學(xué)生營造良好的體育環(huán)境。良好的環(huán)境是陽光體育運(yùn)動實(shí)施重要的第一步，我們充分利用各種形式廣泛傳播“健康第一”、“終身體育”的思想和健康理念，積極宣傳“陽光體育”。 譬如，在校道等空地上布置“快樂體育園地”，在黑板報上普及“體育衛(wèi)生保健”和“科學(xué)鍛煉身體的方法”等知識，在校圍墻上掛出有關(guān)體育活動的圖像及標(biāo)語，在校園廣播“僑中之聲” 里播出體育時事，及時報道校園體育“達(dá)人”事跡，以此來激發(fā)學(xué)生參與陽光體育活動的興趣和熱情。

2.為學(xué)生提供必要的場地器材。如果沒有必要的場地器材并保證必要的活動時間讓學(xué)生進(jìn)行活動，那么“陽光體育運(yùn)動”只能是一句“美麗的口號”。為此，我校在極力渲染體育氣氛的同時積極完善校園體育硬件的配套設(shè)施，如補(bǔ)充籃球、足球、毽球、跳繩、拔河繩、趕鐵圈、助跳板等器材，爭取各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的支持，修繕操場、籃球場、安裝新的籃球板等，力爭達(dá)到《初級中小學(xué)體育場地設(shè)施、器材配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另外，早晨五點(diǎn)半，我們便打開校門對學(xué)生和社會體育愛好者開放，提供活動場地、器材直至傍晚六點(diǎn)半才關(guān)門。

二、優(yōu)化體育形式及內(nèi)容，培養(yǎng)良好的運(yùn)動興趣和習(xí)慣

學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣、習(xí)慣入手，而優(yōu)化體育形式及內(nèi)容尤為重要。

1.提高課堂實(shí)效。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立鍛煉身體的能力。如果學(xué)生對體育有興趣而沒有能力，那么培養(yǎng)終身體育就只是一句空談。就如一個人極喜愛電腦，而對其操作卻一竅不通一樣。而體育能力卻是體育知識、技術(shù)、技能與智力的綜合體現(xiàn)。所以在體育課堂教學(xué)中，我們讓學(xué)生“靜”下心來學(xué)習(xí)，在不斷經(jīng)歷“理論認(rèn)識―實(shí)踐證明”中把所學(xué)知識和技術(shù)技能與獨(dú)立活動有機(jī)結(jié)合，發(fā)展體育能力。

2.加強(qiáng)大課間活動。大課間體育活動旨在保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉的時間，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。課間比較短，一般在30分鐘左右。我校依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂出《大課間活動實(shí)施方案》，改變了以往單一的活動模式，在課間操的基礎(chǔ)上加入了“跳橡皮繩、板羽、毽子、游戲、小群體對抗活動”等學(xué)生喜聞樂見的活動項(xiàng)目，努力滿足不同年級、不同性別、不同體能的個體要求，從而達(dá)到全體健身的目的，提高了大課間體育活動的實(shí)效。

3.搞活課余體鍛。課外活動是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充與延伸，對某一運(yùn)動的興趣是陽光體育運(yùn)動得以持續(xù)開展的前提。在課內(nèi)教學(xué)中我們了解到，學(xué)生之所以對體育運(yùn)動沒有興趣，很大的原因是運(yùn)動能力較弱以及活動內(nèi)容形式的枯燥。為此，課外活動中我們提供更多的活動內(nèi)容及活動形式，在教師的組織、指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣愛好選擇不同項(xiàng)目參與活動，讓其享受快樂，感受成功，體現(xiàn)自我價值，使課內(nèi)外達(dá)到完美的結(jié)合統(tǒng)一。

4.突出特色。在做好二課二操之余，每學(xué)年我校還以“校運(yùn)會”為主線將全年度各項(xiàng)競賽、活動（如“冬季長跑”、“班級籃球賽”、“足球賽”、“羽毛球賽”、“拔河比賽”“隊(duì)列廣播操比賽”等等）和“學(xué)生田徑達(dá)標(biāo)運(yùn)動會”緊密結(jié)合起來，廣泛開展校內(nèi)各項(xiàng)體育競賽活動，努力創(chuàng)造條件，保證各個層次的學(xué)生都有機(jī)會參加到活動中來，豐富師生業(yè)余生活，為師生營造一個陽光的體育家園。

三、增強(qiáng)師資力量，提高“陽光體育運(yùn)動”質(zhì)量

陽光體育運(yùn)動是一項(xiàng)浩大工程，單憑專業(yè)體育教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要全體老師的合力。

1.全員參與，強(qiáng)化師資力量。在開展陽光體育運(yùn)動的過程中，專業(yè)系統(tǒng)的體育指導(dǎo)是不可缺少的。由于在課內(nèi)外活動中需要有能力的教師根據(jù)需要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，所以就需要很多的老師參加到指導(dǎo)活動中來。為此，我校加大對體育教師、班主任及其它科任教師的體育培訓(xùn)力度，以滿足“陽光體育運(yùn)動”開展對師資的要求。我們的具體做法是：全體體育老師積極參加各級培訓(xùn)，并定期開展教研活動，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。與此同時，有組織、有計劃地對各班主任及其他科任教師進(jìn)行有針對性地培訓(xùn)，讓其盡快融入到“陽光體育運(yùn)動”中來，并掌握一定的組織管理、指導(dǎo)、保護(hù)、幫助的知識，以確?；顒拥捻樌_展。

2.分工合作，提高質(zhì)量。體育教師在陽光體育運(yùn)動中是“排頭兵”。除了對非專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)外，體育教師還要協(xié)助學(xué)校制定好“陽光體育運(yùn)動”的活動方案，根據(jù)學(xué)生不同年級、不同生理特點(diǎn)，科學(xué)合理安排好不同時段活動的內(nèi)容及設(shè)置科學(xué)、安全的場地器材。體育教師是非常重要的，而班主任和其他科任教師的角色也不可忽視。譬如，通過班主任的號召，以集體的行為意識來取代個人的行為意識，可以使全體學(xué)生產(chǎn)生一種依附感和歸宿感，把班級作為體現(xiàn)自己運(yùn)動能力的集體，使學(xué)生產(chǎn)生參與體育活動的驅(qū)動力。值得重視的是，在課外體育活動中，老師如果能和學(xué)生一起參加鍛煉，就能密切師生關(guān)系，用自己的親身行動來影響、教化和鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。

四、加強(qiáng)管理，扎實(shí)推行

1.形成制度，加強(qiáng)管理。任何一項(xiàng)活動的深入開展都必須依賴制度和機(jī)制的建立和完善。為避免陽光體育運(yùn)動“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，我校成立了以校長為組長、相關(guān)行政和班主任及體育教師為成員的“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，大家分工協(xié)作，制定活動方案，并形成制度。做到年初有計劃、年終有總結(jié)、中間有督查，對以各種理由不參加的班級及教師進(jìn)行通報批評，并與年終各項(xiàng)評優(yōu)掛勾，進(jìn)一步加強(qiáng)我校體育工作，確?！瓣柟怏w育運(yùn)動”有序開展。

2.端正認(rèn)識，扎實(shí)推行。陽光體育運(yùn)動既是學(xué)校體育的一部分，又有別于學(xué)校體育，更注重于學(xué)生每天一小時體育活動的落實(shí)，其教育性、學(xué)科性相對寬松一些，它側(cè)重于先讓學(xué)生動起來、練起來、興趣轉(zhuǎn)移到體育上來。學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，面向全體學(xué)生進(jìn)行全面教育，扎扎實(shí)實(shí)地開展，讓學(xué)生充分感受到陽光體育運(yùn)動帶來的快樂，主動、積極投身到陽光體育運(yùn)動中來。而不能是“應(yīng)試型”、“應(yīng)付型”的，更不能是為了彰顯業(yè)績、迎合上級檢查的“形式主義”。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】大課間；課課練；對體質(zhì)健康的促進(jìn)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0049-01

學(xué)生身體素質(zhì)包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)。對體育“課課練”的界定大致形成了以下三個共同點(diǎn)：一是“課課練”是體育教學(xué)中的一種教學(xué)組織形式；二是“課課練”的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的身體練習(xí)；三是“課課練”能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)。同時，“課課練”是針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合體育單元、課時教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生生理、身體特點(diǎn)，科學(xué)、合理安排發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容和方式，其目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。因此，將“課課練”這種有效的形式，轉(zhuǎn)借到大課間中來，不失為促進(jìn)全體學(xué)生體質(zhì)健康的重要手段。

一、大課間中推行“課課練”的必要性

《全國教育中長期發(fā)展綱要》中指出，“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”。2013年江蘇省中小學(xué)體質(zhì)健康測試藍(lán)皮書的發(fā)表，中小學(xué)生主要身體素質(zhì)指標(biāo)再次引起社會的關(guān)注，在學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)下降趨勢得到遏制的同時，耐力、肥胖和近視率等指標(biāo)有了不同程度的上升，因此，加強(qiáng)學(xué)校大課間中身體素質(zhì)的訓(xùn)練，可以從學(xué)校層面有效地干預(yù)當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)下降，提高“課課練”的實(shí)效性，進(jìn)一步豐富大課間體育活動的方案和形式，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)大課間中學(xué)生身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，為增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供新的思路和案例。

二、大課間中“課課練”活動案例

學(xué)校的大課間設(shè)計，首先在于構(gòu)建良好的模塊，為有效開展并能常年堅(jiān)持，案例中嘗試：按照“弟子規(guī)操”――“校園集體舞”――“身體素質(zhì)天天練”――“班級自主活動”――“放松操”五個模塊進(jìn)行的組建，這五個模塊的內(nèi)容，可以根據(jù)季節(jié)的不同，調(diào)整鍛煉的項(xiàng)目，在“身體素質(zhì)天天練”環(huán)節(jié)上，嘗試每天安排一定的時間組織學(xué)生進(jìn)行專門的身體素質(zhì)練習(xí)，有針對性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（一）晴天大課間“課課練”活動案例

1、晴天大課間“課課練”的內(nèi)容安排

（1）萬馬奔騰；（2）比誰跳得高；（3）高人矮人；（4）快馬揚(yáng)鞭；

（5）挖蘿卜；（6）比誰站得穩(wěn)；（7）拍手歌；（8）對腳；（9）“斗雞”；（10）“炒蠶豆”。

2、晴天大課間“課課練”的練習(xí)要求

（1）各班必須嚴(yán)格按照“課課練”方案開展活動；

（2）體育教師分年級組負(fù)責(zé)對室內(nèi)各種活動進(jìn)行指導(dǎo)；

（3）加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)隨機(jī)指導(dǎo)，確保本班學(xué)生能夠按老師要求進(jìn)行集中練習(xí)。

3、晴天大課間“課課練”活動場地的安排

站在做操位置上，隨教師口令集中練習(xí)。

（二）雨天大課間“課課練”活動案例

1、雨天大課間“課課練”內(nèi)容安排

（1）《身體素質(zhì)天天練》游戲。如：拍手歌（兩人對面拍手），1′；對腳（兩人對面腳互靠練習(xí)），1′；高人矮人（下蹲起立，30″）；扶墻高姿俯臥撐1′等；

（2）有利于發(fā)展力量素質(zhì)的練習(xí)：掰手腕；站在前后課桌的當(dāng)中用手扶在桌上進(jìn)行俯臥撐練習(xí)；下蹲起立；舉重物（用書包代替）；提踵練習(xí)；

（3）有利于發(fā)展速度素質(zhì)的練習(xí)：原地前后擺臂；原地支撐小步跑；

（4）有利于發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的練習(xí)：摸耳摸鼻練習(xí)；末四位練習(xí)（1指兩手扶在頭后2指兩臂肩側(cè)曲3指兩臂屈肘，前臂交叉置于胸前4指兩手叉腰）；手心手背；手腳畫圓（注意手腳畫圓方向相反）；抓紙團(tuán)；找朋友（輸方5-10個下蹲起立）；偵察兵（猜猜誰的手中有物品）；

（5）各種小球的練習(xí)：原地托乒乓球；原地對墻打乒乓球；定點(diǎn)拍球、左手運(yùn)動會；擊鼓傳球等。

2、雨天大課間“課課練”的活動要求

（1）各班必須嚴(yán)格按照活動方案開展活動，分班活動時各班可以在原有基礎(chǔ)上增加一些學(xué)生喜歡的、有趣的活動內(nèi)容；

（2）體育教師分年級組負(fù)責(zé)對室內(nèi)各種活動進(jìn)行指導(dǎo)；

（3）加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須結(jié)合室內(nèi)活動特點(diǎn)加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序地參加活動。

三、大課間中“課課練”的組織嘗試及成效

在積極推進(jìn)大課間活動案例中，在認(rèn)真開展“課課練”的一年多時間里，課題組針對一至六年級學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，尋找不同年齡段學(xué)生都能接受的動作及形式，結(jié)合學(xué)校整體的發(fā)展要求，在組織嘗試中，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

一是巧用擊掌。將擊掌與健身動作進(jìn)行組合，可以集中學(xué)生練習(xí)的注意力和練習(xí)興趣。如弓步壓腿練習(xí)時，前四拍練習(xí)弓步壓腿，后四拍在壓腿的同時，在弓步下?lián)粽啤?/p>

二是巧用“應(yīng)答”。在練習(xí)過程中，邊練習(xí)，師生邊上下半句進(jìn)行應(yīng)答。如踏步練習(xí)中，師：“1-2-1”，抬頭挺胸，生：“1-2-1”；師：“1-2-1”，大腿高抬，生：“1-2-1”；師：“1-2-1”，兩臂伸直，生：“1-2-1”等。

三是勤于變化。小學(xué)生有意注意時間短，要提高學(xué)生練習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，可以對練習(xí)的方向和動作進(jìn)行一些變化，如在練習(xí)游戲《高人矮人》時，可以進(jìn)行相反口令練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣；在練習(xí)弓步擊掌時，每一個八拍換一個方向進(jìn)行練習(xí)，先順時針練習(xí)，在逆時針練習(xí)，變化增加了學(xué)生練習(xí)的興趣。

此案例推行一年多來，取得了一些成效，學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性有了明顯提升，說明在大課間中推行“課課練”是可行的，且富有成效。2013年，大課間活動方案被江蘇省體質(zhì)健康測試中心面向全省推廣，并獲得全國優(yōu)秀案例評選二等獎，在2013年江蘇省體育學(xué)科指導(dǎo)委員會上受到與會專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

參考文獻(xiàn)

篇8

一、工作目標(biāo)

圍繞城區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，加快教學(xué)設(shè)備配備的步伐，完善信息教育制度化管理，加強(qiáng)信息化教育培訓(xùn)，抓好信息化教研和課題研究工作，加大教育宣傳的力度。使今年城區(qū)信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更輝煌的成績，教師信息素養(yǎng)繼續(xù)得到提高，學(xué)校教學(xué)設(shè)備配備更現(xiàn)代化，學(xué)校“普實(shí)”配備達(dá)到新配備標(biāo)準(zhǔn)。

二、工作思路

（一）繼續(xù)開展教育信息化教研工作，爭取在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作上有更大的突破，在信息技術(shù)學(xué)科教研工作上有所創(chuàng)新，在信息化教育課題研究工作上取得更顯著的成績。

（二）認(rèn)真組織開展教師信息化培訓(xùn)活動，使信息技術(shù)學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和執(zhí)教能力有更大的提高，現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的普及程度更廣。

（三）認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)備配備工作，使學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。

（四）強(qiáng)化教育信息化管理，完善各項(xiàng)管理制度

（五）認(rèn)真做好教育宣傳工作，大力宣傳教育工作中的新人新事。

三、工作措施

（一）信息化教研工作

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合教研工作。繼續(xù)組織開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動，選拔優(yōu)秀教師參加市、自治區(qū)、國家級課堂教學(xué)比賽。月份組織一次城區(qū)級小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽。月份組織一次優(yōu)秀課例展示。

2、信息技術(shù)學(xué)科教研活動。每學(xué)期組織信息技術(shù)學(xué)科教師開展一次集體備課活動，讓承擔(dān)集體備課活動的學(xué)校安排一節(jié)公開課，讓教師聽評課。（我們將另行制訂具體活動方案，分中學(xué)和小學(xué)活動兩部分，每學(xué)期制訂一次活動方案）

3、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教研工作。繼續(xù)組織開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教研活動，組織農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師參加課堂教學(xué)比賽活動，并參與觀摩優(yōu)秀課例和評課活動。我們將在上半年組織一次觀摩優(yōu)秀課例活動和評課活動，下半年組織一次農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)比賽。

4、信息化教育課題研究工作。繼續(xù)爭取并承擔(dān)更多信息化教育研究課題，以課題研究推動城區(qū)信息化教育向前發(fā)展，以論文比賽提高師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。我們將重點(diǎn)抓好中央電教館重點(diǎn)課題“教育部-微軟（中國）‘?dāng)y手助學(xué)’項(xiàng)目”的研究工作，組織開展一至兩次信息化教育論文比賽、開展一次課件制作比賽活動。

（二）培訓(xùn)工作

繼續(xù)抓好信息化教育培訓(xùn)工作，配合市組織信息技術(shù)學(xué)科教師、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校教師、信息技術(shù)與學(xué)科整合骨干教師參加培訓(xùn)。我們將于、月份舉辦一個課件制作培訓(xùn)班，培養(yǎng)城區(qū)各校課件制作人才，舉辦一次信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。

（三）教學(xué)設(shè)備配備工作

1、電教設(shè)備配備工作。通過調(diào)研、實(shí)地檢查等方式，了解學(xué)校教學(xué)電腦、多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、廣播設(shè)備的配備情況、損耗及管理等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)有效的為學(xué)校配備急需的電教設(shè)備。

2、普教實(shí)驗(yàn)器材配備工作。通過調(diào)研、實(shí)地檢查等方式，了解學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)儀器、音樂器材、美術(shù)器材、體育器材及設(shè)施、圖書等器材及實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施的配備情況、損耗及管理情況，科學(xué)有效地利用中央、自治區(qū)普教實(shí)驗(yàn)器材專項(xiàng)資金為學(xué)校配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，爭取更多的學(xué)校達(dá)到國家新配備標(biāo)準(zhǔn)。

（四）信息化教育管理和“普實(shí)”工作

繼續(xù)完善學(xué)校信息化教育的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)抓學(xué)校功能室的管理工作，嚴(yán)查學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)標(biāo)工作，對于在功能管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作成績突出的學(xué)校進(jìn)行表彰和獎勵。加強(qiáng)省級、國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的管理，督促其開展相關(guān)教研和課題實(shí)驗(yàn)活動。

（五）中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作

配合市招生考試院做好今年月份的中考理化實(shí)驗(yàn)操作考試工作，制訂科學(xué)可行的考試計劃，科學(xué)合理地設(shè)置考點(diǎn)，盡量做到考生能就近參加考試，保證考生在考試期間的人身財產(chǎn)安全，備足考試所需實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，保證考試工作能順利地進(jìn)行。

（六）教育宣傳工作

1、認(rèn)真執(zhí)行教育宣傳工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步加強(qiáng)制度化建設(shè)，嚴(yán)格按照規(guī)定的工作程序開展教育新聞宣傳，確保教育新聞宣傳工作規(guī)范、有序開展，要根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，積極推進(jìn)教育宣傳工作長效機(jī)制建設(shè)，將創(chuàng)新貫穿于教育宣傳工作全過程，不斷開創(chuàng)新局面。引入創(chuàng)新的理念，以學(xué)校團(tuán)隊(duì)為單位扎實(shí)開展工作，充分利用宣傳工作專業(yè)化、信息化，掌握創(chuàng)新的工作方法，提高思想宣傳工作效率。

篇9

摘要：本文結(jié)合研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐從專職教師應(yīng)該具備全面綜合的能力和廣博的知識并正確處理知識的內(nèi)在聯(lián)系兩大方面論述專職教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：專職教師探索成長綜合能力全方位知識提煉共性的知識

一、培養(yǎng)自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力目前研究性學(xué)習(xí)課的實(shí)施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，每一項(xiàng)活動的開展都關(guān)系到活動小組同學(xué)間的合作，指導(dǎo)團(tuán)體教師間的配合以及有關(guān)社會力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)．這方方面面的復(fù)雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學(xué)生各項(xiàng)活動的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。研究性學(xué)習(xí)涉及到多種學(xué)科和多種學(xué)科的教師。多個部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學(xué)生，調(diào)節(jié)好課程實(shí)施中的各種關(guān)系。贏得其他各個教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行集體指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。

（二)要具備活動指導(dǎo)能力

研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)親歷和體驗(yàn)，具有主體性，重視學(xué)生的自主選擇和主動參與。研究性學(xué)習(xí)課不是教出來的，它需要教師的有效指導(dǎo)。專職教師在研究性學(xué)習(xí)課實(shí)施中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩方面。一是對學(xué)生實(shí)際活動的指導(dǎo)，以確保活動的順利進(jìn)行和最終成功。二是對其他兼職教師活動指導(dǎo)技能的指導(dǎo)，以提高教師指導(dǎo)的有效性。例如我校每個學(xué)年針對研究性學(xué)習(xí)的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應(yīng)的指導(dǎo)，另外我還在平時隨時隨地進(jìn)行交流指導(dǎo)。

(三)要具備信息駕馭能力

在當(dāng)前的信息社會中，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)教學(xué)中獲取信息的重要途徑，學(xué)生任何活動的開展都將面對紛繁復(fù)雜的資料和信息。教師要想指導(dǎo)學(xué)生如何從生活實(shí)踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進(jìn)問題的解決。要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進(jìn)行班級間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發(fā)能力

研究性學(xué)習(xí)課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置．但主要靠地方特別是學(xué)校具體開發(fā)實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)綱要的要求。充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進(jìn)行具體活動方案的設(shè)計、實(shí)施和評價。每一所學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃，即學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計劃．年級研究性學(xué)習(xí)計劃以及班級研究性學(xué)習(xí)計劃。研究性學(xué)習(xí)不同于學(xué)科課程，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b。它的規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)實(shí)施是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，富有創(chuàng)造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識和能力，對研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準(zhǔn)則．實(shí)施方式的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇等要有清晰的了解。并且能進(jìn)行活動方案的設(shè)計和編寫。

(五)要具備研究創(chuàng)新能力

專職教師承擔(dān)著研究性學(xué)習(xí)課程的校本開發(fā)和具體實(shí)施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長時間內(nèi)會有許多新問題需要教師去實(shí)踐探究。另外，研究性學(xué)習(xí)課程的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，要求教師有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。專職教師在科研中學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生課題研究。有些教師對研究性學(xué)習(xí)有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們在科研方面的經(jīng)驗(yàn)不多。如果僅僅靠報告講解．告訴教師怎樣搞科研?？峙轮皇羌埳险劚?，無濟(jì)于事。但是讓教師實(shí)實(shí)在在地參加一個科研的完整過程．那么他就會對科研的一般過程和方法，對科學(xué)研究每個階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對教師本人的提高和指導(dǎo)學(xué)生都極為有利。

二、善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識

具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)研究性學(xué)習(xí)是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴(yán)密的知識體系，分f-IN類的學(xué)科界限，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘，廣泛地涉獵各學(xué)科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)，全面的專家。不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。物理學(xué)中同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；化學(xué)中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學(xué)中同樣的字不同的組合結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子意思不同；通用技術(shù)中做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會有不同的特性。經(jīng)濟(jì)學(xué)中不同企業(yè)的結(jié)構(gòu)決定不同的經(jīng)濟(jì)效益。

我過去很注重學(xué)習(xí)和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于課程內(nèi)容相變化不大，幾年下來，自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會很大。但進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)以后．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時的力不從心、無能為力，讓我從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問題．從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。例如一個學(xué)生小組研究“空調(diào)機(jī)制冷的問題”，他們根據(jù)物理學(xué)中的能量守恒定律。認(rèn)為空調(diào)機(jī)在制冷過程中也一定會發(fā)出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們?nèi)フ埥涛锢砝蠋煟蠋熞宦牪恢绾位卮穑驗(yàn)檫@是一個課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應(yīng)是“一條流動的河”使自己的知識不斷更新善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性知識我在歸納分析研究性學(xué)習(xí)課題時發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)《周期函數(shù)——一三角函數(shù)的運(yùn)用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系》；化學(xué)《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質(zhì)》；音樂《搖滾音樂的節(jié)奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運(yùn)動理想方式》；政治《經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期的關(guān)系》等課題有著一個共性——周期性。運(yùn)用數(shù)學(xué)中的重要的周期函數(shù)——三角函數(shù)來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時間音叉波動25．6次。我們是聽不出這種波動的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產(chǎn)生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節(jié)奏變化。節(jié)拍是周期性重復(fù)的，將音樂分成重復(fù)的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時間的變化看成一種波動，則音樂由周期中的周期來表現(xiàn)的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節(jié)奏，每分鐘5660小節(jié)。二小節(jié)為一循環(huán)，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，身體的血液循環(huán)充分。體育舞蹈對人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術(shù)中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時間重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應(yīng)用于印染行業(yè)、裝點(diǎn)游景點(diǎn)等。如圖形具體應(yīng)用在建筑設(shè)計中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設(shè)計及其印染工藝、時裝。用于信息加密防偽。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟(jì)周期的影響而制定的周期變化，經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期存在互動的關(guān)系。股價走勢圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價的走勢圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(1789年一)的特大超級循環(huán)級波浪中的第五浪中的五個子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發(fā)展歷史發(fā)展的時起時落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時代至今的1000年級波浪是由5浪構(gòu)成：第一波：從黑暗時代TheDarkAge)到商業(yè)革命時代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調(diào)整商業(yè)革命時期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業(yè)革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢和節(jié)奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運(yùn)行模式．地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學(xué)中的體肺循環(huán)、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

通過揭示各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生體會用大腦的不同區(qū)域?qū)ν恢R的不同感受使我們對眾多學(xué)科教育的認(rèn)識大為統(tǒng)一、完整，從而對科學(xué)美和藝術(shù)美的全方位深刻地理解．指出綜合能力培養(yǎng)和教改創(chuàng)新方向。也是研究性學(xué)習(xí)的重要目的。以上是我從研究性學(xué)習(xí)課題中得到啟發(fā)。專門研究總結(jié)了周期性理論在各學(xué)科之間的聯(lián)系和影響，加深了同一知識、同一思想在各門學(xué)科之間的聯(lián)系和影響。

篇10

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；規(guī)劃；設(shè)計；縣域推進(jìn)；課程實(shí)施

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）29-0010-11

綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育課程體系重大的結(jié)構(gòu)性突破；是國家設(shè)置、地方管理、校本開發(fā)的從小學(xué)三年級到高中三年級的必修課程。但由于綜合實(shí)踐活動課程一無課程標(biāo)準(zhǔn)，二無免費(fèi)教材，三無教參，因而在實(shí)際實(shí)施過程中出現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識難，教師認(rèn)同難，內(nèi)容開發(fā)難，實(shí)施過程難，評價方式難，課程管理難”等“難上加難”的客觀局面。為了解決這些難點(diǎn)問題，在充分調(diào)研、深入分析縣域?qū)嵡楹蛯W(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，我縣對義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃和整體設(shè)計。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，保障課程順利實(shí)施

縣教育局成立了“行唐縣義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)全縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)、實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)評價等工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以學(xué)區(qū)為單位，縣直小學(xué)、民辦小學(xué)、初中以學(xué)校為單位，分別成立“綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)、實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)評價等工作。

教育局在轉(zhuǎn)發(fā)國家、省、市有關(guān)文件的基礎(chǔ)上，制定并印發(fā)了《行唐縣義務(wù)教育階段學(xué)校課程設(shè)置方案》、《行唐縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》、《行唐縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)指導(dǎo)意見》、《行唐縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)評價方案》等一系列文件，以科學(xué)指導(dǎo)全縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)與管理工作，保障課程順利實(shí)施。

二、整體設(shè)計，保障課程科學(xué)、有效實(shí)施

（一）綜合實(shí)踐活動課程的課時安排

義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動課程包含信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐四個指定領(lǐng)域和晨（夕）會、班團(tuán)（隊(duì)）活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）、心理健康教育活動等若干非指定領(lǐng)域。由于學(xué)校和教師整合各領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行課程開發(fā)的能力較弱，我們統(tǒng)一要求學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程的課時進(jìn)行如下安排。

1.晨（夕）會：安排在每天上午上課前或下午下課后，每次10～15分鐘。

2.班團(tuán)（隊(duì)）活動：小學(xué)3～6年級，初中7～9年級，1課時/周；小學(xué)1～2年級班（隊(duì)）活動利用晨（夕）會時間進(jìn)行安排。

3.信息技術(shù)教育：小學(xué)3～6年級，初中7～8年級，1課時/周。采用省統(tǒng)編教材《信息技術(shù)》（河大出版社）進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和操作技能。

4.綜合實(shí)踐活動主題或項(xiàng)目活動：小學(xué)3～6年級，初中7～8年級，1課時/周；初中9年級，2課時/周。綜合實(shí)踐活動主題或項(xiàng)目活動，要求整合信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐四個指定領(lǐng)域內(nèi)容，以主題活動或項(xiàng)目活動的形式開展。

5.科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)：利用每學(xué)年2周的機(jī)動時間以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排；學(xué)校要精心設(shè)計和組織體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園文化活動，學(xué)校要年年有科體藝節(jié)會、校校有科體藝團(tuán)隊(duì)、班班有科體藝活動、人人有科體藝特長。

6.其他專題教育活動（如德育實(shí)踐專題活動、心理健康教育專題活動、環(huán)境保護(hù)專題活動等）：學(xué)?？呻S機(jī)安排。

（二）綜合實(shí)踐活動課程的教師配備

開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，最關(guān)鍵的是要有一支結(jié)構(gòu)合理的綜合實(shí)踐活動課程教師隊(duì)伍。沒有高素質(zhì)教師的潛心研究和巨大的時間、精力投入，這門課程就不可能真正有效實(shí)施。為確保綜合實(shí)踐活動課程的落實(shí)，教育局要求各學(xué)校必須建立和培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動課程教師隊(duì)伍，規(guī)定學(xué)校至少每12個班級設(shè)立1名專任綜合實(shí)踐活動課程教師；每個班級的所有任課教師均擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程兼職教師，根據(jù)每一個主題或項(xiàng)目活動實(shí)際，每一兼職教師擔(dān)任若干個學(xué)生小組指導(dǎo)任務(wù)，同時學(xué)校也可以聯(lián)系一些社會專業(yè)人員和家長作為綜合實(shí)踐活動的兼職教師。在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，選題指導(dǎo)課、開題指導(dǎo)課、過程指導(dǎo)課、過程答疑課、結(jié)題指導(dǎo)課、成果展示課等課型，由專任教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；學(xué)生研究方案設(shè)計、活動設(shè)計和活動實(shí)施過程以兼職教師進(jìn)行指導(dǎo)為主。

（三）系統(tǒng)化、具體化設(shè)計綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)

1.課程目的、目標(biāo)

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的目的是，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生和社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其總的目標(biāo)是通過開展綜合實(shí)踐活動密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及良好的個性品質(zhì)。

2.各學(xué)段具體目標(biāo)

課程目標(biāo)在課程的有效實(shí)施中具有舉足輕重的地位，但由于綜合實(shí)踐活動課程的整體性、實(shí)踐性、開放性和生成性等特征，決定了其目標(biāo)與其他學(xué)科課程目標(biāo)有所不同。因此，課程實(shí)施過程中，要根據(jù)特定的活動和學(xué)生的實(shí)際，將課程目標(biāo)具體化、系統(tǒng)化，以保證課程的順利實(shí)施、有效實(shí)施。

根據(jù)活動開展要求，對義務(wù)教育階段活動目標(biāo)設(shè)計如下：

（四）設(shè)計綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容

開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容，是綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施的難點(diǎn)。為指導(dǎo)各學(xué)校開發(fā)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，縣教育局對開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)內(nèi)容提供兩條思路供學(xué)校選擇。

一是學(xué)校自主購買河北教育出版社出版的《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動》教材，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

二是學(xué)校整合信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐四個指定領(lǐng)域，依據(jù)人與社會、人與自然、人與自我三條線索，把握源于生活、指向?qū)嵺`、尊重自主、立足學(xué)校特色、依托社區(qū)資源的原則，自主開發(fā)課程資源和教學(xué)內(nèi)容。與此同時，縣教育局對各年級綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容開發(fā)提供參考示例。

各年級綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容參考示例如下：

（五）綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程要求

綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)過程可分為活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施、活動總結(jié)等階段。

活動準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問題，明確學(xué)習(xí)活動主題、項(xiàng)目或課題；組建活動小組；制定活動方案；準(zhǔn)備必要的活動條件等。準(zhǔn)備階段的教學(xué)重點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集與處理信息，為活動的實(shí)施奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，并提供充分的準(zhǔn)備。

活動實(shí)施階段的主要任務(wù)：要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用一定的問題解決方法，在特定實(shí)踐情境中開展實(shí)踐活動；通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問題；開展研究、服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等活動，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展?；顒訉?shí)施階段的教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)，對方法的嘗試和了解，以及經(jīng)歷解決問題的過程。

活動總結(jié)階段的主要任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對活動資料進(jìn)行整理和提升，對全過程中得與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流；要突出對活動的過程、活動結(jié)果、活動的體會、活動的方法等方面的總結(jié)、交流與反思?；顒涌偨Y(jié)階段的教學(xué)重點(diǎn)：反思、表達(dá)交流、分享、評價、提升與生成?；顒涌偨Y(jié)階段的教學(xué)注意事項(xiàng)：要注意實(shí)事求是；活動結(jié)果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化；要引導(dǎo)學(xué)生通過活動總結(jié)與交流，獲取知識，深化體驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力和良好的思想意識和個性。

（六）綜合實(shí)踐活動課程的課型要求

（七）綜合實(shí)踐活動課程的各課型教學(xué)操作要求

活動準(zhǔn)備階段：主要包含兩種課型，選題指導(dǎo)課和開題論證課。

1.選題指導(dǎo)課

（1）主要任務(wù)：圍繞活動主題創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)活動興趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題或感興趣的話題、活動項(xiàng)目；指導(dǎo)學(xué)生交流、匯總發(fā)現(xiàn)的問題或話題，歸納、梳理，初步形成課題；層層篩選課題，確定活動課題；指導(dǎo)活動分組，推選小組核心負(fù)責(zé)人。

（2）基本模式：創(chuàng)設(shè)情境――發(fā)現(xiàn)問題――篩選問題――確定研究主題（課題）――指導(dǎo)分組

（3）教學(xué)要求：

①創(chuàng)設(shè)情境是從教學(xué)需要出發(fā)，通過某種特定的方式，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以便于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的問題，幫助學(xué)生迅速而正確地了解主題內(nèi)容的過程。

情景創(chuàng)設(shè)要自然巧妙，充分發(fā)揮激發(fā)興趣的作用。

②發(fā)現(xiàn)問題是指根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)主題中所涉及的問題的過程。

教師引導(dǎo)面要盡可能開闊，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)；不要先入為主，一下把學(xué)生引到狹小的范圍內(nèi)。

交流、匯總問題方式要靈活多樣，不能總是老師問學(xué)生說，一一寫到黑板上，形式單一；可以先讓小組匯總，再由小組長匯報。

③篩選問題是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)現(xiàn)的所有問題中選擇一個首先需要研究的問題的過程。

教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題的價值大小、研究的可行性程度，分類梳理問題，對發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分類排隊(duì)，要明確哪些問題該保留、哪些問題可合并、哪些問題暫時擱置、哪些問題該放棄，并要說明理由，滲透篩選依據(jù)。

④確定研究主題是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將選擇的問題轉(zhuǎn)化為活動主題的過程。

研究主題的題目要醒目具體，準(zhǔn)確反映活動主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度；表述要準(zhǔn)確，特別是關(guān)鍵詞選用要準(zhǔn)確、貼切；表述要注意語序，主題猶如論文的標(biāo)題，并非句子，因此，在確定標(biāo)題時要改變正常的語序，用短語形式來表達(dá)。

⑤小組組合要盡量優(yōu)秀生、普通生合理搭配，每組都有骨干。民主推薦產(chǎn)生小組負(fù)責(zé)人，以增強(qiáng)向心力和凝聚力。

分組有多種方式：可以先讓學(xué)生選擇自己感興趣的課題，然后按照興趣分組，注意合理調(diào)控；也可以先分組，再讓小組選課題，選的不合理時再指導(dǎo)調(diào)控。

2.開題論證課

（1）主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定活動方案的基本要素和基本格式；引導(dǎo)學(xué)生針對活動方式，自主設(shè)計活動方案；論證活動方案的科學(xué)性和可行性，進(jìn)一步完善方案。

（2）基本模式：小組研討、初步制定――組際交流、學(xué)習(xí)借鑒――二次研討、初步修改――典型指導(dǎo)、正反提示――三次研討、修改完善。

（3）教學(xué)要求：

①提供活動方案表格，使學(xué)生了解制定活動方案的基本要素和基本格式，但不要規(guī)定太死，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的選擇空間。

活動方案表

②活動方案要先放手讓學(xué)生自己商量，自主嘗試后再交流、指導(dǎo)，也就是貫徹“先學(xué)后教”的原則。

③要啟發(fā)學(xué)生通過多次研討、相互學(xué)習(xí)借鑒、自己感悟，實(shí)現(xiàn)活動方案的優(yōu)化，不要擔(dān)心費(fèi)時間耽誤進(jìn)度。

④典型指導(dǎo)不在多而在精。選哪個活動方案作典型，事先要調(diào)查了解，做到心中有數(shù)；選擇的依據(jù)是能否給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)；因此，不一定選最優(yōu)秀、最精彩的活動方案，也不一定是最差的活動方案，關(guān)鍵看它能從哪個方面給大家提供范例，或暴露出的問題最具有典型性、普遍性。

⑤為了減小學(xué)生自己探索的難度，教師可以提供活動方案典型實(shí)例。

活動實(shí)施階段：

學(xué)生開展活動的過程主要在課堂之外、學(xué)校之外完成。但這一階段，也不是一個可以放任自流的過程，在活動實(shí)施階段，需要推出一些課型為學(xué)生的活動提供支撐，并起到矯枉過正的作用。主要課型包括：方法指導(dǎo)課和中期交流課等。

3.方法指導(dǎo)課

（1）主要任務(wù)：方法指導(dǎo)課主要在學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、進(jìn)入社會開展實(shí)踐活動時開設(shè)，其目的是考慮到學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施進(jìn)程中，可能會在研究方法方面產(chǎn)生的問題，而為之提供指導(dǎo)的課型。因此，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解并學(xué)會使用主題活動、實(shí)踐探究所需要的調(diào)查研究、問題解決的一般方法。

（2）教學(xué)要求：

①方法指導(dǎo)課可以根據(jù)學(xué)生主題研究活動的需要適時組織。

②根據(jù)活動具體指導(dǎo)學(xué)生通過參觀訪問、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，并使活動的結(jié)果具有科學(xué)性和真實(shí)性。

③指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查、訪談的基本要素，明確調(diào)查、訪談的基本要求及步驟。

④教給學(xué)生搜集、整理資料的方法。如查閱圖書的小竅門、上網(wǎng)的方法、資料的取舍等

⑤在活動中，指導(dǎo)學(xué)生及時做好記錄，掌握幾種記錄的方法。

⑥指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、及時總結(jié)的良好習(xí)慣。

4.中期交流課

（1）主要任務(wù)：組織學(xué)生對實(shí)踐活動的階段性工作或成果進(jìn)行交流，并進(jìn)行針對性研討；學(xué)生反饋活動過程中遇到問題與困難時，幫助學(xué)生找到解決方案；根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整活動方案，明確下一階段活動。

（2）基本模式：小組準(zhǔn)備――匯報交流――相互答疑――反思總結(jié)――調(diào)整活動方案。

（3）教學(xué)要求：

①教師課前可通過下列方式，掌握學(xué)生的活動動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在、亟待解決的問題，并對存在的問題進(jìn)行匯總、歸納、分類。

甲、請各小組將本組所遇到的問題進(jìn)行歸納、整理，以小組形式進(jìn)行上報。

乙、與各個小組溝通情況，了解學(xué)生遇到的問題。

丙、通過查看學(xué)生的活動日記、小結(jié)，了解活動中存在的問題。

②課上每個小組先匯報自己小組的研究進(jìn)程或者研究成果，提出自己小組在研究的過程中遇到的問題。

③教師依據(jù)問題分類，講解一些和問題接近的知識來啟發(fā)學(xué)生。

④教師依據(jù)問題分類，逐類引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究解決問題的方案。

⑤根據(jù)討論，各小組學(xué)生代表交流解決方案。

⑥老師總結(jié)，給出解決問題的答案。

⑦各小組調(diào)整活動方案。

活動總結(jié)階段：主要包括兩種課型，即總結(jié)指導(dǎo)課和成果展示課。

5.總結(jié)指導(dǎo)課

（1）主要任務(wù)：此課型的目的是幫助學(xué)生了解成果總結(jié)與表達(dá)的基本形式和方法，包括研究報告的撰寫、收獲體會的總結(jié)等。

（2）教學(xué)要求：

①對于不同的活動方式，總結(jié)指導(dǎo)課要有所側(cè)重。課題研究類的綜合實(shí)踐活動，教師要側(cè)重指導(dǎo)課題報告的撰寫；參觀訪問與體驗(yàn)活動類的綜合實(shí)踐活動，教師要幫助學(xué)生提煉體驗(yàn)與感想，并形成文字。

②在總結(jié)指導(dǎo)課中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要包括兩個方面：一是指導(dǎo)學(xué)生如何把實(shí)踐活動過程中的體會與收獲進(jìn)行梳理與提煉；二是指導(dǎo)學(xué)生如何把無形的體會與收獲轉(zhuǎn)換成有形的成果。

6.成果展示課

（1）主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生確定成果展示與交流的形式和方法；引導(dǎo)他們學(xué)會分享和欣賞；及時發(fā)現(xiàn)新問題，拓展和生成新的研究內(nèi)容。

（2）基本模式：

小組全面回顧活動過程與收獲，進(jìn)行成果展示交流準(zhǔn)備――分組展示交流，共享活動成果與活動感悟――組際相互評議，相互學(xué)習(xí)借鑒――推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進(jìn)個人――小組進(jìn)一步研討，明確今后活動設(shè)想。

（3）教學(xué)要求：

①指導(dǎo)學(xué)生對活動所得的信息進(jìn)行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告，總結(jié)活動成果。引導(dǎo)各小組確定最佳的成果呈現(xiàn)形式。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同類型的主題活動有不同的特點(diǎn)，在總結(jié)交流時也應(yīng)該有不同的方式。

③指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)小組的自身特點(diǎn)和獨(dú)特體驗(yàn)、收獲來選擇不同的展示方式。發(fā)揮組內(nèi)每個學(xué)生的特長，通過展示發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以幫助每一位同學(xué)樹立自信。

④指導(dǎo)學(xué)生通過反思既關(guān)注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗(yàn)。

⑤指導(dǎo)各小組做好活動的評價工作，對學(xué)生的成果和展示給予積極肯定。

（八）綜合實(shí)踐活動課程的評價設(shè)計

1.學(xué)生評價

（1）評價內(nèi)容

在對學(xué)生小組進(jìn)行評價時，內(nèi)容主要有：

①小組的選題及計劃落實(shí)情況。

②小組內(nèi)的合作、組織和管理的水平。

③小組問題解決的情況。

④材料的搜集、整理、分析和加工情況。

⑤活動結(jié)果或產(chǎn)品情況。

對學(xué)生個人進(jìn)行評價的內(nèi)容主要有：

①參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)。

②活動過程中的合作精神與合作能力。

③與活動相關(guān)的知識、方法和技能的掌握情況。

④綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展。

⑤履行職責(zé)與成果。

（2）評價方式

以下幾種評價方式可以運(yùn)用于學(xué)生小組或個人的評價：

①檔案袋評價方式：對活動小組或個人建立的活動檔案袋或過程實(shí)錄手冊進(jìn)行評價，主要看收集的材料是否能反映活動的全過程，如是否有活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集的信息是否進(jìn)行過處理等。

②日常觀察即時評價方式：主要針對學(xué)生在具體活動中的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價，如成員參與活動的態(tài)度，同伴間的互助合作情況，活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。

③成果展示評價方式：通過學(xué)生的小論文、研究報告、研究過程性材料、展示性表演、模型、設(shè)計方案等成果，對小組或個人作出評價。

④能力小測試：根據(jù)不同年段的課程目標(biāo)，設(shè)計各種能力小測試，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，判斷學(xué)生小組或個人能力發(fā)展的水平。

2.教師評價

（1）評價內(nèi)容

①參與態(tài)度：是否主動做好活動前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等地對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。

②教育教學(xué)：是否清晰把握本課程的基本理念，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)組織教育教學(xué)活動，活動過程中能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生釋疑、解惑。

③活動設(shè)計：是否能結(jié)合活動主題，調(diào)動自己已有知識儲備及周邊可利用資源，有創(chuàng)意地設(shè)計活動內(nèi)容，或在他人活動設(shè)計基礎(chǔ)上，利用周邊資源，對活動內(nèi)容進(jìn)行二度開發(fā)。

④資源開發(fā)：是否有資源開發(fā)的意識，對學(xué)校及周邊可利用資源基本了解，并能引導(dǎo)學(xué)生利用資源開展活動。

⑤指導(dǎo)能力：是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的問題和困難，為學(xué)生提供有價值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文等。

⑥合作意識：是否有與他人智慧分享的合作意識，在為學(xué)生解決問題或困難的過程中，能積極調(diào)動學(xué)生、同伴的主動性，引導(dǎo)大家共同參與，在學(xué)生或同伴遇到困難時，能主動奉獻(xiàn)自己的智慧。

⑦繼續(xù)教育：是否主動學(xué)習(xí)課程的前沿知識，根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。

⑧指導(dǎo)效果：是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組成果展示是否有一定的質(zhì)量。

（2）評價方式

教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學(xué)生評價、教研組評價與學(xué)校評價等多種方式進(jìn)行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

①常規(guī)檢查：是否認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好指導(dǎo)工作的記錄。通過教師自主申報方式，落實(shí)每學(xué)期一次的公開教學(xué)活動，由此了解教師教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)組織能力、課堂師生關(guān)系的處理及有效教學(xué)的情況。

②問卷調(diào)查：分教師自我評價和學(xué)生評價，通過學(xué)生問卷調(diào)查方式，了解學(xué)生對該教師活動指導(dǎo)的滿意度。這項(xiàng)工作一般可由學(xué)校教務(wù)部門在學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行。

③作品評價：通過對學(xué)生研究成果、作品的檢查和評價，也可以相應(yīng)看出指導(dǎo)教師的態(tài)度、水平等情況。

3.學(xué)校評價

（1）評價內(nèi)容

①組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程方面是否建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，是否設(shè)置綜合實(shí)踐活動教研組，是否有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

②課程開設(shè)：學(xué)校是否將綜合實(shí)踐活動課程排進(jìn)課表，國家規(guī)定的課時是否得到落實(shí)。

③課程規(guī)劃：學(xué)校是否有完整的課程規(guī)劃和設(shè)計，課程規(guī)定的內(nèi)容能否在規(guī)劃中得到體現(xiàn)；是否有課程實(shí)施的具體計劃，包括學(xué)期教學(xué)計劃、教研計劃、學(xué)生活動計劃；是否有每學(xué)期課程實(shí)施的相關(guān)總結(jié)材料。

④課程實(shí)施：在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，是否積累了能說明課程常態(tài)、有效實(shí)施的過程性材料；每學(xué)期，學(xué)生是否至少能參與和經(jīng)歷2～3個完整的研究活動過程；是否有較完整的活動設(shè)計方案、學(xué)生活動的記錄和成果（報告）等；指導(dǎo)教師是否能給予學(xué)生及時的教學(xué)指導(dǎo)、幫助及評價。

⑤資源積累：在課程開設(shè)過程中，是否能自覺進(jìn)行資源的開發(fā)和積累；學(xué)校是否建立起課程資源收集、分類、管理的常態(tài)機(jī)制。

⑥制度保障：學(xué)校是否建立一系列的課程實(shí)施、課程管理、課程評價、課程激勵的保障機(jī)制，有效促進(jìn)教師、學(xué)生積極開展綜合實(shí)踐活動；是否建立綜合實(shí)踐活動常態(tài)校本教研制度，促進(jìn)課程的研究和發(fā)展。

⑦校本特色：學(xué)校在課程實(shí)施過程中，是否能夠體現(xiàn)學(xué)校的校本特色和學(xué)生的個性需求。

（2）評價方式

學(xué)校評價可結(jié)合學(xué)生評價、教師評價、臺賬檢查、成果評比等多種途徑進(jìn)行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

①問卷調(diào)查：通過教師問卷和學(xué)生問卷，了解綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)和實(shí)施的基本情況。

②常規(guī)調(diào)研：可對學(xué)校課程開設(shè)與實(shí)施情況進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，包括聽課、座談，以了解學(xué)校課程的實(shí)施情況、教師的課程教學(xué)能力、學(xué)生參與活動的狀態(tài)和效果等。

③查看臺賬：主要看學(xué)校是否有課程常態(tài)實(shí)施的計劃或規(guī)劃，教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生活動是否有過程性資料，學(xué)校的各項(xiàng)課程保障制度是否健全。

三、深化教學(xué)研究，提升教師課程實(shí)施能力

我縣以教學(xué)實(shí)際問題為研究對象，以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，通過開展縣域教師培訓(xùn)、集體備課、課堂觀察、課例研究、公開課展示、教學(xué)論壇經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)競賽等形式，深入教學(xué)研究，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程教師的課程實(shí)施能力和專業(yè)能力提升。

四、綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施成效與發(fā)展目標(biāo)

（一）已取得的成效

1.促進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)。

2.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

3.促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)提升。

（二）今后發(fā)展目標(biāo)

1.對課程的認(rèn)識進(jìn)一步深入。

2.對課程的管理進(jìn)一步到位。

3.師資隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4.課程開設(shè)質(zhì)量進(jìn)一步提高。