導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問題及建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語(yǔ)】校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象為何屢禁不止？此次四部門聯(lián)合開展的專項(xiàng)整治行動(dòng)怎樣落地？管理中還存在哪些盲區(qū)？一起來聽聽全國(guó)政協(xié)委員們?cè)趺凑f。

重拳出擊，對(duì)不合法、不合規(guī)機(jī)構(gòu)堅(jiān)決關(guān)停

去年年底，北京巨人時(shí)代教育咨詢有限公司和新思路培訓(xùn)學(xué)校相繼被曝“老板跑路”。學(xué)校關(guān)門后，幾百位學(xué)員交納的1萬元至5萬元不等的自考培訓(xùn)費(fèi)用也無法追回。

據(jù)報(bào)道，兩家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)都以高考復(fù)讀、外語(yǔ)培訓(xùn)為主。北京巨人時(shí)代教育咨詢有限公司西城分公司已于2011年12月被吊銷。新思路更是因違規(guī)辦學(xué)、教學(xué)管理混亂，于2016年年底被教育部門取消了招生資格?？墒?，新思路仍在違規(guī)招生辦學(xué)。

“對(duì)于類似這樣不合法、不合規(guī)，尤其是無資質(zhì)和有安全隱患的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門一定要聯(lián)合起來，堅(jiān)決關(guān)停?！闭劶皩?duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理，全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景觀點(diǎn)鮮明。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)規(guī)模超過了8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1．37億，相當(dāng)于一半以上的中小學(xué)生參與過校外培訓(xùn)。

而95％以上的份額被數(shù)量眾多的中小型機(jī)構(gòu)占據(jù)，市場(chǎng)“大而分散”。不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證照不全，利用政策執(zhí)行漏洞，以教育咨詢等名義在工商部門登記注冊(cè)，沒有辦學(xué)資質(zhì)，卻從事教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

全國(guó)政協(xié)委員、天津市教委副主任孫惠玲坦言，地方教育部門規(guī)范民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)愿望強(qiáng)烈，卻也力不從心，還存在包括職責(zé)劃分不清、人手不夠、缺乏執(zhí)法權(quán)等問題。

盡管管理難度不小，但孫惠玲表示，“規(guī)范民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地不能靠等待，必須結(jié)合地方發(fā)展情況，積極探索、敢于亮劍。下一步，天津?qū)凑账牟块T的要求，聯(lián)合開展專項(xiàng)整治行動(dòng)。”

“去年年底我們就開展了聯(lián)合治理行動(dòng)，今年再借四部門《通知》的東風(fēng)，把校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理工作深入開展下去?！比珖?guó)政協(xié)委員、浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平說。

在韓平看來，規(guī)范是為了更好地發(fā)展，“合規(guī)的課外培訓(xùn)是對(duì)學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，是應(yīng)該大力支持的。但在市場(chǎng)急速發(fā)展過程中產(chǎn)生的種種違規(guī)亂象，有關(guān)門部門一定要及時(shí)出手治理，這既是對(duì)合規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的保護(hù)，也能更好地引導(dǎo)市場(chǎng)健康發(fā)展?！?/p>

正面引導(dǎo)，治理超綱教、超前學(xué)等“應(yīng)試”培訓(xùn)行為

在當(dāng)下的校外培訓(xùn)市場(chǎng)中，超綱教、超前學(xué)是一種比較常見的現(xiàn)象，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至以此為廣告，吸引著家長(zhǎng)和學(xué)生的眼球。這樣的超前學(xué)習(xí)到底有沒有必要？

全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪向記者舉了這樣一個(gè)例子：前幾年，大家熱衷于追逐“奧賽”，市場(chǎng)上到處可以看見“奧數(shù)”培訓(xùn)班。中國(guó)培養(yǎng)了世界上最多的奧數(shù)人才，但在全世界前100位的數(shù)學(xué)科學(xué)家里，中國(guó)人卻寥寥無幾，這樣的現(xiàn)象值得大家反思。

“孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該像澆灌一棵樹一樣，等待它開枝散葉，而不是不斷地用化肥來催生，催熟的樹雖然長(zhǎng)大了，但很可能是病態(tài)的?！庇崦艉檎f。

“我堅(jiān)決反對(duì)任何形式的超前教育”，每當(dāng)有家長(zhǎng)問全國(guó)政協(xié)委員、史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡孩子該上什么輔導(dǎo)班時(shí)，她都會(huì)這樣回答。

在這位北京名校長(zhǎng)看來，超前教育非但沒有讓孩子“贏在起跑線上”，反而帶來了很多問題，比如，孩子對(duì)課上的內(nèi)容不感興趣，以及重復(fù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致孩子休息不好、疲憊不堪等。

《通知》要求，堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)的“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)的班次、內(nèi)容、招生對(duì)象、上課時(shí)間等要向所在地教育行政部門進(jìn)行審核備案并向社會(huì)公布。

倪閩景委員介紹，今年上海市實(shí)施了“一標(biāo)準(zhǔn)兩辦法”，其中針對(duì)“拔高、搶學(xué)”現(xiàn)象提出，嚴(yán)禁拔高教學(xué)要求，嚴(yán)禁加快教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁增加教學(xué)難度。在課程時(shí)間安排方面，要求合理安排教學(xué)進(jìn)度，不得妨礙未成年人正常休息，授課結(jié)束時(shí)間不得晚于20：30?！吧虾５膶?shí)施方案向社會(huì)公布，并歡迎大家監(jiān)督?，F(xiàn)在看來，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)‘拔高搶學(xué)’現(xiàn)象已經(jīng)大大減少?！?/p>

全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)建議，加強(qiáng)對(duì)民辦教師門檻的審查及入職后的培訓(xùn)，“幫助他們正確認(rèn)識(shí)各學(xué)段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并提升他們的教育教學(xué)水平”。

劃出紅線，嚴(yán)肅處理學(xué)校和教師中存在的不良行為

在種種課外培訓(xùn)亂象中，社會(huì)意見最大的要數(shù)公辦學(xué)校教師、甚至是公辦學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)勾結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行課外培訓(xùn)。“無論任何形式，公辦學(xué)校及教師都不得有參與民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為。一旦參與其中，教師必須脫離公辦身份，學(xué)校應(yīng)當(dāng)被嚴(yán)肅處理?！比珖?guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新說。

倪閩景委員也對(duì)此持同樣態(tài)度?！皩?duì)違規(guī)的公辦學(xué)校及教師，上海堅(jiān)決‘查實(shí)一起、處理一起’，同時(shí)，對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將競(jìng)賽或變相競(jìng)賽結(jié)果以各種形式提供給本市中小學(xué)校（含學(xué)校教職工），干擾正常招生入學(xué)秩序的，也要進(jìn)行追責(zé)，甚至是吊銷執(zhí)照。”

在此輪校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理中，對(duì)公辦學(xué)校及教師的違規(guī)行為動(dòng)了真格?！锻ㄖ芬?，堅(jiān)持依法從嚴(yán)治教，堅(jiān)決查處一些中小學(xué)校存在的“非零起點(diǎn)教學(xué)”行為，嚴(yán)厲追究有關(guān)負(fù)責(zé)人責(zé)任；堅(jiān)決查處個(gè)別在職中小學(xué)校教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)等行為，一經(jīng)查實(shí)，一律依法嚴(yán)肅處理，直至取消教師資格。

篇2

 

雙減政策對(duì)線上課程的影響1

 

最近國(guó)家出臺(tái)了雙減政策，相信很多教育行業(yè)以及家長(zhǎng)們都是特別關(guān)注的！今天呢也想來談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>

 

首先，我是一名家長(zhǎng)，我的孩子已經(jīng)3歲多一點(diǎn)點(diǎn)了，確實(shí)他這個(gè)年齡階段應(yīng)該無憂無慮的輕松愉快的度過，但是我選擇了給他報(bào)名線上英語(yǔ)啟蒙課，很輕松的課程。當(dāng)然，報(bào)名年課之前都是會(huì)有體驗(yàn)課的，所以我先買了體驗(yàn)課讓他試試。在體驗(yàn)課期間，我兒子就對(duì)課程非常感興趣，一開始雖然說的不是很好，對(duì)課程形式也不熟悉，但是一周下來可以很明顯感覺到他的變化。他愿意自己去學(xué)習(xí)這個(gè)課程，也愿意開口說單詞。對(duì)于家里人來說，他的變化我們讓我們很驚訝，他很認(rèn)真，而且會(huì)把學(xué)到的單詞運(yùn)用到生活中。有一天去超市里面，她忽然對(duì)她外婆說:我要吃apple。對(duì)于他的這些表現(xiàn)我們非常開心，于是體驗(yàn)課結(jié)束之后我毅然選擇報(bào)名年課?，F(xiàn)在他已經(jīng)上了好幾個(gè)單元的課程，單詞量也多了起來，最主要的是孩子特別喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)然這也是線上啟蒙的教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儠?huì)運(yùn)用到ai技術(shù)，讓課程很有趣。因?yàn)槲液臀壹蚁壬綍r(shí)上班都很忙，所以我們沒有太多時(shí)間自己教他學(xué)習(xí)，但有了這個(gè)課程我感覺很不錯(cuò)，周內(nèi)的時(shí)候外婆可以帶著他一起學(xué)習(xí)，周末的時(shí)候我就帶著他復(fù)習(xí)一下，這樣下來覺得很不錯(cuò)。

 

另外，我是一名線上教育機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)老師。我自己從事這個(gè)行業(yè)快3年了，也帶過很多的小朋友，對(duì)于我自己來說我會(huì)很有成就感。雖然我們是線上教育，但是我們的老師都是會(huì)很認(rèn)真的輔導(dǎo)每一個(gè)小朋友，看著小朋友的進(jìn)步我們會(huì)非常開心。最深刻的是我之前帶著一個(gè)班的小朋友學(xué)習(xí)了一整年的英語(yǔ)，大部分小朋友的進(jìn)步非常明顯，從只能說幾個(gè)單詞，到后面可以簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法，看到他們的這種進(jìn)步，作為老師的成就感真的無法用言語(yǔ)來表達(dá)。當(dāng)然，我也認(rèn)可對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行規(guī)范整頓，但是雙減政策真的是可行的嗎？因此下面我想就雙減政策提問一些問題！

 

①減輕學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?

 

學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)其實(shí)是一直存在的，就算是沒有教育機(jī)構(gòu)，家里的家長(zhǎng)也會(huì)帶著孩子簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，當(dāng)然自己帶著學(xué)習(xí)不會(huì)像機(jī)構(gòu)那樣系統(tǒng)和有趣。另外，學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)也是看家長(zhǎng)自己的意愿，我覺得這也是家長(zhǎng)自身的權(quán)益，我們應(yīng)該有自己選擇的權(quán)利。

 

②教育公平?

 

想問一下何來教育公平?雙減政策一旦實(shí)施，很多教育機(jī)構(gòu)會(huì)受影響，無論是線上還是線下。對(duì)我個(gè)人而言，線上教育的學(xué)費(fèi)不算高，很多普通家庭都能接受，因此有更多的普通家庭的小朋友可以接受到學(xué)習(xí)，而且是同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那如果不讓機(jī)構(gòu)繼續(xù)輔導(dǎo)孩子，很多孩子會(huì)失去這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)于有錢的家庭而言，他們可以花錢請(qǐng)家教，費(fèi)用他們能承擔(dān)。但是對(duì)于大部分家庭來說他們承擔(dān)不起請(qǐng)家教的費(fèi)用，所以孩子會(huì)失去這個(gè)學(xué)習(xí)的渠道！到最后的結(jié)果就是有錢人家的孩子可以有機(jī)會(huì)越來越優(yōu)秀！請(qǐng)問這是公平嗎？何來的公平？以后高中的50%分流，是不是大部分分出去的都是普通家庭的孩子呢？

 

③雙減政策有參考過家長(zhǎng)的意見嗎？

 

現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都是90后了。我們這代人壓力真的很大，房貸，車貸等等~所以大家都需要拼命掙錢養(yǎng)家養(yǎng)娃。雙減政策一旦實(shí)施，需要我們自己輔導(dǎo)孩子，請(qǐng)問我們哪有時(shí)間自己輔導(dǎo)孩子。的確我有那個(gè)水平輔導(dǎo)他，但是我沒有足夠的時(shí)間??！出臺(tái)這個(gè)政策有想想現(xiàn)在年輕父母的實(shí)際情況嗎？

 

④政策出臺(tái)，很多人失去了工作，就業(yè)率怎么解決？

 

雙減政策對(duì)線上課程的影響2

 

7月15日，教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛在2021中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)數(shù)字教育論壇上強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要準(zhǔn)確理解國(guó)家的方針政策，對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并非一棍子打死，要對(duì)上百萬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，上千萬的工作人員負(fù)責(zé)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要調(diào)整辦學(xué)方向，由過去為中考、高考服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽兂?ldquo;三服務(wù)”，為國(guó)家教育中心工作服務(wù)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。

 

啟信寶數(shù)據(jù)顯示，新東方、好未來在蘇州市設(shè)立的多家公司，在今年6月下旬至7月上旬期間，集體變更了經(jīng)營(yíng)范圍。這些新增經(jīng)營(yíng)范圍涉及到對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)、面向中小學(xué)生提供校外托管服務(wù)、開展以休閑、娛樂為主的動(dòng)手制作室內(nèi)娛樂活動(dòng)、面向家長(zhǎng)實(shí)施的家庭教育咨詢服務(wù)等。

 

6月底，好未來旗下兒童素質(zhì)教育品牌“勵(lì)步英語(yǔ)”改名，并推出勵(lì)步兒童成長(zhǎng)中心和系列素質(zhì)教育新產(chǎn)品。7月中旬，高途集團(tuán)上線新版APP，除職業(yè)教育課程外，高途還推出了家庭教育系統(tǒng)班。據(jù)了解，猿輔導(dǎo)、大力教育、掌門教育等公司旗下的啟蒙產(chǎn)品，相繼上線美術(shù)課和音樂課等素質(zhì)課程。

 

對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位與發(fā)力方向，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司司長(zhǎng)俞偉躍此前談到，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做學(xué)校教育的“綠色補(bǔ)充”。具體而言，可以多關(guān)注學(xué)校產(chǎn)品有限、資源不足、教師負(fù)擔(dān)過重的方面，多關(guān)注音、體、美等校內(nèi)資源相對(duì)欠缺的科目，以及著眼于學(xué)生愛國(guó)、情懷、責(zé)任等必備素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

 

“我們歡迎社會(huì)力量來辦學(xué),但不能把教育作為資本運(yùn)作的工具,更不能讓資本在教育領(lǐng)域無序擴(kuò)張。”在2021年5月17日的教育部新聞會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞強(qiáng)調(diào)民辦教育的公益屬性。

 

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否轉(zhuǎn)型成功有待觀察

 

近日熱門中概股多數(shù)飄綠，其中教育中概股暴跌。截至7月23日收盤，新東方股價(jià)下跌54.22%，高途股價(jià)下跌63.36%，好未來股價(jià)下跌70.47%，且盤中一度觸發(fā)熔斷。

 

據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，摩根大通狂砍目標(biāo)價(jià)，將新東方目標(biāo)價(jià)從19美元下調(diào)至3.5美元；將高途評(píng)級(jí)從中性降至減持，目標(biāo)價(jià)從37美元降至3.5美元；將好未來目標(biāo)價(jià)從70美元降至7.6美元，評(píng)級(jí)從中性降至減持。

 

針對(duì)行業(yè)動(dòng)蕩，平安證券7月25日研報(bào)表示，本次“雙減”文件落地的力度是史無前例的，K12教培機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)空間幾乎被完全限制，如果各地完全執(zhí)行，則行業(yè)內(nèi)相關(guān)公司將受到徹底打擊。目前來看，各教培機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始積極向素質(zhì)、成人職教等領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，但是這些領(lǐng)域的用戶畫像、運(yùn)營(yíng)模式、教研體系等與K12教培都不一樣，能否轉(zhuǎn)型成功有待觀察。同時(shí)，平安證券認(rèn)為整個(gè)K12教培行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)巨大，暫時(shí)不建議關(guān)注和參與，下調(diào)行業(yè)評(píng)級(jí)由“中性”至“弱于大市”。

 

23日，中信證券發(fā)表研報(bào)稱，建議學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盡早轉(zhuǎn)型、甚至轉(zhuǎn)行。“‘雙減’政策僅僅是規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)的起點(diǎn)，未來還有大量的潛在配套政策和持續(xù)的嚴(yán)格監(jiān)管。對(duì)于學(xué)科類機(jī)構(gòu)，我們建議向高中階段培訓(xùn)、素質(zhì)類培訓(xùn)、職業(yè)教育、教育科技和教育信息化等方向轉(zhuǎn)型”。

 

華西證券認(rèn)為，此次雙減政策“堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)”，監(jiān)管范圍之廣和程度之深為歷史之最、嚴(yán)厲程度超預(yù)期，在1-3年時(shí)間內(nèi)雙減政策的執(zhí)行力較強(qiáng)，此后有可能伴隨社會(huì)反饋再有調(diào)整、完善。

篇3

中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn),反映了我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂,但是美術(shù)考前班并不能是我國(guó)教育體制中的空白,它只是對(duì)于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補(bǔ)充?；A(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國(guó)美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題?！敝x裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來,隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展,遍布全省的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生,成為中等美術(shù)教育的補(bǔ)充型的教學(xué)模式,形成了以專業(yè)補(bǔ)習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式,尋找他形成和發(fā)展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會(huì)和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國(guó)家考試制度,次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招產(chǎn)生的,從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞。“美術(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在,影響著美術(shù)高考的正常進(jìn)行并產(chǎn)生一些不良的社會(huì)現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和總結(jié),得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢(shì)向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力合作,另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā),從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場(chǎng)化初探》提出校外美術(shù)教育市場(chǎng)化繁榮背后所隱藏的價(jià)值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題,針對(duì)這些問題提出了可行性建議:①政府對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管;②家長(zhǎng)參與教學(xué)管理;③教師提高教學(xué)質(zhì)量;④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊(duì)伍、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)創(chuàng)立自己的個(gè)性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。

二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》通過分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個(gè)方面弊端:①對(duì)文化理論課程的輕視;②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視;③對(duì)創(chuàng)造能力的湮沒;④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)的錯(cuò)位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來解決上述問題:①錄取時(shí),文化與專業(yè)要并重;②美術(shù)高考中,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重;③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化,加大對(duì)藝術(shù)綜合能力的考核;④對(duì)考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力;⑤在閱卷中,實(shí)行初審、復(fù)審、終審三步驟,評(píng)審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對(duì)美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強(qiáng)調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴(kuò)招、社會(huì)和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。

三、美術(shù)高考的利弊分析

湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析,從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。

四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解

首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國(guó)內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計(jì)教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價(jià)值和綜合課程優(yōu)勢(shì)。提出了:①歸屬

篇4

一、中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)特點(diǎn)

（一）辦學(xué)主體多元化

中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多。英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的主力軍是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們?cè)谂嘤?xùn)理念、產(chǎn)品創(chuàng)新、營(yíng)銷策略、管理機(jī)制上采用市場(chǎng)化運(yùn)作，因而潛力大，發(fā)展快。如有青少年宮或總工會(huì)與個(gè)人合辦的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，有民辦的外語(yǔ)學(xué)校，還有一些英語(yǔ)老師業(yè)余辦的英語(yǔ)培訓(xùn)班。具有強(qiáng)大的專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢(shì)的高校資本辦的專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)班也占有可觀的市場(chǎng)份額。如高等學(xué)校外語(yǔ)系辦的四六級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)班等。大城市獨(dú)有的獨(dú)資和中外合資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中等城市基本缺失。

（二）辦學(xué)內(nèi)容的多層次

中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的辦學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)。有幼兒英語(yǔ)、中學(xué)生英語(yǔ)，大學(xué)生英語(yǔ)三四六級(jí)，職稱英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)等各種層次，內(nèi)容不一。中等城市大多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的都是以低端的青少年為對(duì)象的初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，但面對(duì)高學(xué)歷的托福、雅思、GRE的高端培訓(xùn)項(xiàng)目少，甚至缺乏，因此英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展不夠成熟。

（三）學(xué)生市場(chǎng)較穩(wěn)定

兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡段是6～12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視與日俱增成為各地少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展的主要原因。青少年培訓(xùn)市場(chǎng)不光有以小學(xué)生及學(xué)齡前兒童為主體的啟蒙英語(yǔ)教育需求，有普通小學(xué)生的大眾性英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)需求，有以升學(xué)考試為目的中學(xué)生的各項(xiàng)應(yīng)試技能培訓(xùn)需求，還有在校大中專學(xué)生及大學(xué)生群體的四六級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)需求。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，有著很大的市場(chǎng)潛力。

（四）競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

目前中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些主要培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，整個(gè)市場(chǎng)更加成熟和規(guī)范，進(jìn)入有序穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)將日益劇烈，價(jià)格和培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量成為保持市場(chǎng)份額最主要的手段。

二、中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的主要問題

（一）市場(chǎng)準(zhǔn)入低

中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)有本土的大學(xué)機(jī)構(gòu)，有社會(huì)力量辦學(xué)；有具有一定規(guī)模和品牌的外語(yǔ)學(xué)校，也有很多作坊式的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這表明，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)班還沒有較規(guī)范的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻還相當(dāng)?shù)?。甚至還有不正規(guī)的甚至是非法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入，魚目混珠，造成教育質(zhì)量參差不齊。

（二）市場(chǎng)的監(jiān)管不力

目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅依靠自身的經(jīng)營(yíng)理念來進(jìn)行培訓(xùn)的教學(xué)管理。整個(gè)市場(chǎng)缺乏有效的監(jiān)管。各級(jí)教育管理部門只是在機(jī)構(gòu)的成立審批方面發(fā)揮作用，而對(duì)成立之后的培訓(xùn)管理則是基本處于放任自流的狀態(tài)。工商行政部門對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理也只限于財(cái)務(wù)和稅收方面，這樣就形成了英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管盲區(qū)。在外部缺乏監(jiān)管的情況下，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本無法做到良好的自律。

（三）培訓(xùn)效果的良莠不齊

師資是決定培訓(xùn)效果的主要原因。許多培訓(xùn)學(xué)校為節(jié)約成本，絕大多數(shù)聘請(qǐng)兼職老師和在校大學(xué)生。由于兼職老師與學(xué)校利益沒有直接的關(guān)系，很多老師僅僅抱著賺外快的心態(tài)在校任課，教學(xué)難以全身心的投入。而在校大學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果無法得到有效的保證和評(píng)估。學(xué)校請(qǐng)的外教也是沒有任教資格的外國(guó)人湊數(shù)，由于對(duì)中國(guó)學(xué)員的需求狀況和思考模式不了解，教學(xué)效果可想而知。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利的心態(tài)嚴(yán)重，目的是為了迅速地贏利，這樣容易造成只追求經(jīng)濟(jì)效益而忽略社會(huì)效益的現(xiàn)象，結(jié)果得不償失。不正規(guī)、缺乏誠(chéng)信的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)員正式學(xué)習(xí)時(shí)，采取隨意更換教師或減少課時(shí)來降低成本，這樣，消費(fèi)者不僅沒有達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目的，還白白損失了金錢，浪費(fèi)了時(shí)間。

三、解決策略

鑒于目前在中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的諸多問題，筆者認(rèn)為良好的行業(yè)自律，樹立地方品牌是解決問題的基礎(chǔ)，而加強(qiáng)外部監(jiān)管是解決問題的有力保障。

教育主管部門應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)進(jìn)入資格，從師資力量、辦學(xué)條件、硬件設(shè)施等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審核和考察，從而全面提升英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總體的辦學(xué)水平，從組織和硬件上保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的質(zhì)量。

（二）良好的行業(yè)自律，培養(yǎng)地方英語(yǔ)培訓(xùn)品牌是地方英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存發(fā)展的方向

品牌是質(zhì)量的保證，它能夠幫助培訓(xùn)品牌擴(kuò)大市場(chǎng)知名度，為培訓(xùn)品牌培養(yǎng)出大批忠實(shí)客戶。由于國(guó)內(nèi)外知名英語(yǔ)培訓(xùn)大機(jī)構(gòu)的品牌剛剛處于加盟時(shí)期，有50萬以上的非農(nóng)業(yè)人口的大城市是它們的首選，尚未計(jì)劃進(jìn)入市場(chǎng)偏小的中等城市。（如新東方要在未來3～5年內(nèi)進(jìn)入50萬人口以上的大城市，而洋話連篇也在全國(guó)十幾個(gè)大城市開了30多所加盟學(xué)校。）因此，在國(guó)內(nèi)外大品牌尚未進(jìn)入中等城市的情況下，培養(yǎng)發(fā)展地方培訓(xùn)品牌很有必要，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。加之地方有幾家零散的質(zhì)量良莠不齊的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，樹立英語(yǔ)培訓(xùn)的地方品牌顯得十分重要。

發(fā)展地方品牌，首先，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須采用市場(chǎng)化的運(yùn)作模式。例如：在課程設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，可以根據(jù)市場(chǎng)的需要開設(shè)各類課程。無固定的時(shí)間表，根據(jù)報(bào)名的情況可隨時(shí)開班，靈活性較大。根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求和水平、需要開設(shè)和制定教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)者日后工作所需的專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

其次，發(fā)展地方品牌，就必須突出自己的特色，打造自己的品牌。英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過鎖定目標(biāo)人群在主打課程、培訓(xùn)期限、價(jià)格以及服務(wù)等方面辦出自己鮮明的特色，形成自己的品牌優(yōu)勢(shì)。許多培訓(xùn)學(xué)校之所以能蓬勃發(fā)展，也是有其自身的特色和品牌。如新東方，非常注重企業(yè)文化的培養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)立之初就定下了它的校訓(xùn)是“追求卓越，挑戰(zhàn)極限，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”，并把這種激勵(lì)的人生精神滲透到教學(xué)中去。特色辦學(xué)往往是民辦外語(yǔ)學(xué)校生存的法寶，如新東方憑借對(duì)應(yīng)試能力的深刻理解和把握，不僅在托?？荚嚺嘤?xùn)上獨(dú)領(lǐng)，更將這種能力延伸到更多的領(lǐng)域，雅思，職稱英語(yǔ)，甚至計(jì)算機(jī)類的各種考試。

再次，要發(fā)展地方品牌，質(zhì)量必須有保證提高服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存是培訓(xùn)學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)注重師資質(zhì)量，師資的質(zhì)量是外語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的生命線，教師的教學(xué)效果直接關(guān)系到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利益和聲譽(yù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)的管理人才等其他過硬的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。

最后，發(fā)展地方品牌，專兼職的教師隊(duì)伍要合理搭配。許多培訓(xùn)學(xué)校為節(jié)約成本，絕大多數(shù)聘請(qǐng)兼職老師和大學(xué)生，而專職老師只占了一小部分甚至沒有，這種搭配方式是不合理的。專職教師和培訓(xùn)學(xué)校的命運(yùn)緊密相連的，因此他們具有高度的責(zé)任感，會(huì)以極大的熱情投入學(xué)校建設(shè)中去。而且，他們有更多的時(shí)間精力放在教學(xué)科研中去，能夠制定出更合理的教學(xué)方案。兼職老師的身份決定了自身的流動(dòng)性比較大，與培訓(xùn)學(xué)校沒有直接的利益關(guān)系，因此部分兼職老師對(duì)教學(xué)并沒有完全投入，教學(xué)效果難以保證。為避免上述問題，培訓(xùn)學(xué)校是要建立起一支專職教師為主，兼職教師為輔的教師隊(duì)伍。兼職教師也是必不可少的，因?yàn)樗麄兛梢越o培訓(xùn)學(xué)校帶來一些新的元素和理念，有利于外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的需求。但培訓(xùn)學(xué)校對(duì)兼職教師要有所約束，增強(qiáng)他們的歸屬感，或直接采用“按勞分配”的原則，把他們培訓(xùn)的結(jié)果和收入掛鉤，來調(diào)動(dòng)兼職老師的積極性。一些國(guó)內(nèi)外大型外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遲早會(huì)進(jìn)入中等城市，給行業(yè)注入新鮮血液，帶來全新的學(xué)習(xí)理念。本地的各類培訓(xùn)學(xué)校要抓住機(jī)遇，盡早應(yīng)對(duì)需求變化作出相應(yīng)對(duì)策和措施，要做大做強(qiáng)。

（三）有力的外部監(jiān)管是保障中等城市外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)健康有序發(fā)展的條件

英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理的組織和制度。因此，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在外在缺乏監(jiān)管的情況下根本無法做到良好的自律。為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化，政府必須加強(qiáng)監(jiān)管，形成完善的監(jiān)管體系。首先，要制定和完善培訓(xùn)市場(chǎng)管理的相關(guān)法律和政策法規(guī)，明確政府相關(guān)部門對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管地位、監(jiān)管責(zé)任和監(jiān)管方法。其次，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)能夠相對(duì)全面真實(shí)掌握監(jiān)管對(duì)象相關(guān)信息的優(yōu)勢(shì)，完善英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的自律監(jiān)管制度，通過監(jiān)管糾正市場(chǎng)缺陷，保證有效競(jìng)爭(zhēng)。最后，監(jiān)管組織應(yīng)該采用科學(xué)的指標(biāo)體系對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資格、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)估、復(fù)查并及時(shí)公布，對(duì)那些有嚴(yán)重違規(guī)甚至違法行為，培訓(xùn)質(zhì)量低劣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取取消培訓(xùn)資格或限期整改等方法，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理和服務(wù)制度的完善，確保消費(fèi)者的權(quán)益。

（四）品牌的連鎖加盟是中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的趨勢(shì)

雖然當(dāng)前的國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尚處于地方品牌占主導(dǎo)地位，市場(chǎng)割據(jù)的局面，但根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷理論，任何行業(yè)的發(fā)展都將出現(xiàn)高度的整合和集中。因此品牌至上，適度集中將成為未來英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的總趨勢(shì)。（中國(guó)社會(huì)調(diào)查所，2005年度中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告）。品牌經(jīng)營(yíng)方式之一就是做連鎖加盟。由于連鎖經(jīng)營(yíng)可以憑借知名度較高的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)使加盟者在短時(shí)間內(nèi)以較低廉的成本獲得成功，所以一些實(shí)力較弱的地方外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以加盟知名的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過引入名校的教學(xué)理念，金牌培訓(xùn)項(xiàng)目以及名校的經(jīng)營(yíng)機(jī)制和管理機(jī)制使自己能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，并獲得快速發(fā)展。各校也可通過這種手段迅速壯大自己的隊(duì)伍擴(kuò)大自己的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]崔瑞國(guó)，焦麗芳.規(guī)范國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的幾點(diǎn)建議[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006，（8）．

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；對(duì)策；品牌；外部監(jiān)管

改革開放20多年來，伴著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功，2010年世博會(huì)將在上海召開，以及中國(guó)成為世界制造業(yè)中心等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)專家預(yù)測(cè)，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)將在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)總值大約是150億元，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量達(dá)到了50000家。到2010年我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)總值將會(huì)達(dá)到300億元。但是，在全國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)巨大而且發(fā)展前景一片光明的同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，由于中等城市（市區(qū)非農(nóng)業(yè)人口在20萬到50萬之間）人口相對(duì)大城市少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)來說小，外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)目少，行業(yè)集中度不高，且競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。一些規(guī)模大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)設(shè)備精良的培訓(xùn)學(xué)校逐漸在市場(chǎng)中站穩(wěn)了腳跟，而那些家庭小作坊式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因缺乏誠(chéng)信，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證開始失去了生存的空間，不斷被淘汰出局，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)開始轉(zhuǎn)向“精品”時(shí)代。

一、中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)特點(diǎn)

（一）辦學(xué)主體多元化

中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多。英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的主力軍是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們?cè)谂嘤?xùn)理念、產(chǎn)品創(chuàng)新、營(yíng)銷策略、管理機(jī)制上采用市場(chǎng)化運(yùn)作，因而潛力大，發(fā)展快。如有青少年宮或總工會(huì)與個(gè)人合辦的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，有民辦的外語(yǔ)學(xué)校，還有一些英語(yǔ)老師業(yè)余辦的英語(yǔ)培訓(xùn)班。具有強(qiáng)大的專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢(shì)的高校資本辦的專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)班也占有可觀的市場(chǎng)份額。如高等學(xué)校外語(yǔ)系辦的四六級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)班等。大城市獨(dú)有的獨(dú)資和中外合資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中等城市基本缺失。

（二）辦學(xué)內(nèi)容的多層次

中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的辦學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)。有幼兒英語(yǔ)、中學(xué)生英語(yǔ)，大學(xué)生英語(yǔ)三四六級(jí)，職稱英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)等各種層次，內(nèi)容不一。中等城市大多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的都是以低端的青少年為對(duì)象的初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，但面對(duì)高學(xué)歷的托福、雅思、GRE的高端培訓(xùn)項(xiàng)目少，甚至缺乏，因此英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展不夠成熟。

（三）學(xué)生市場(chǎng)較穩(wěn)定

兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡段是6～12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視與日俱增成為各地少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展的主要原因。青少年培訓(xùn)市場(chǎng)不光有以小學(xué)生及學(xué)齡前兒童為主體的啟蒙英語(yǔ)教育需求，有普通小學(xué)生的大眾性英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)需求，有以升學(xué)考試為目的中學(xué)生的各項(xiàng)應(yīng)試技能培訓(xùn)需求，還有在校大中專學(xué)生及大學(xué)生群體的四六級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)需求。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，有著很大的市場(chǎng)潛力。

（四）競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

目前中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些主要培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，整個(gè)市場(chǎng)更加成熟和規(guī)范，進(jìn)入有序穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)將日益劇烈，價(jià)格和培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量成為保持市場(chǎng)份額最主要的手段。

二、中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的主要問題

（一）市場(chǎng)準(zhǔn)入低

中等城市的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)有本土的大學(xué)機(jī)構(gòu)，有社會(huì)力量辦學(xué)；有具有一定規(guī)模和品牌的外語(yǔ)學(xué)校，也有很多作坊式的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這表明，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)班還沒有較規(guī)范的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻還相當(dāng)?shù)?。甚至還有不正規(guī)的甚至是非法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入，魚目混珠，造成教育質(zhì)量參差不齊。

（二）市場(chǎng)的監(jiān)管不力

目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅依靠自身的經(jīng)營(yíng)理念來進(jìn)行培訓(xùn)的教學(xué)管理。整個(gè)市場(chǎng)缺乏有效的監(jiān)管。各級(jí)教育管理部門只是在機(jī)構(gòu)的成立審批方面發(fā)揮作用，而對(duì)成立之后的培訓(xùn)管理則是基本處于放任自流的狀態(tài)。工商行政部門對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理也只限于財(cái)務(wù)和稅收方面，這樣就形成了英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管盲區(qū)。在外部缺乏監(jiān)管的情況下，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本無法做到良好的自律。

（三）培訓(xùn)效果的良莠不齊

師資是決定培訓(xùn)效果的主要原因。許多培訓(xùn)學(xué)校為節(jié)約成本，絕大多數(shù)聘請(qǐng)兼職老師和在校大學(xué)生。由于兼職老師與學(xué)校利益沒有直接的關(guān)系，很多老師僅僅抱著賺外快的心態(tài)在校任課，教學(xué)難以全身心的投入。而在校大學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果無法得到有效的保證和評(píng)估。學(xué)校請(qǐng)的外教也是沒有任教資格的外國(guó)人湊數(shù)，由于對(duì)中國(guó)學(xué)員的需求狀況和思考模式不了解，教學(xué)效果可想而知。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利的心態(tài)嚴(yán)重，目的是為了迅速地贏利，這樣容易造成只追求經(jīng)濟(jì)效益而忽略社會(huì)效益的現(xiàn)象，結(jié)果得不償失。不正規(guī)、缺乏誠(chéng)信的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)員正式學(xué)習(xí)時(shí)，采取隨意更換教師或減少課時(shí)來降低成本，這樣，消費(fèi)者不僅沒有達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目的，還白白損失了金錢，浪費(fèi)了時(shí)間。

三、解決策略

鑒于目前在中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的諸多問題，筆者認(rèn)為良好的行業(yè)自律，樹立地方品牌是解決問題的基礎(chǔ)，而加強(qiáng)外部監(jiān)管是解決問題的有力保障。

（一）提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻

教育主管部門應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)進(jìn)入資格，從師資力量、辦學(xué)條件、硬件設(shè)施等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審核和考察，從而全面提升英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總體的辦學(xué)水平，從組織和硬件上保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的質(zhì)量。（二）良好的行業(yè)自律，培養(yǎng)地方英語(yǔ)培訓(xùn)品牌是地方英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存發(fā)展的方向

品牌是質(zhì)量的保證，它能夠幫助培訓(xùn)品牌擴(kuò)大市場(chǎng)知名度，為培訓(xùn)品牌培養(yǎng)出大批忠實(shí)客戶。由于國(guó)內(nèi)外知名英語(yǔ)培訓(xùn)大機(jī)構(gòu)的品牌剛剛處于加盟時(shí)期，有50萬以上的非農(nóng)業(yè)人口的大城市是它們的首選，尚未計(jì)劃進(jìn)入市場(chǎng)偏小的中等城市。（如新東方要在未來3～5年內(nèi)進(jìn)入50萬人口以上的大城市，而洋話連篇也在全國(guó)十幾個(gè)大城市開了30多所加盟學(xué)校。）因此，在國(guó)內(nèi)外大品牌尚未進(jìn)入中等城市的情況下，培養(yǎng)發(fā)展地方培訓(xùn)品牌很有必要，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。加之地方有幾家零散的質(zhì)量良莠不齊的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，樹立英語(yǔ)培訓(xùn)的地方品牌顯得十分重要。

發(fā)展地方品牌，首先，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須采用市場(chǎng)化的運(yùn)作模式。例如：在課程設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，可以根據(jù)市場(chǎng)的需要開設(shè)各類課程。無固定的時(shí)間表，根據(jù)報(bào)名的情況可隨時(shí)開班，靈活性較大。根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求和水平、需要開設(shè)和制定教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)者日后工作所需的專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

其次，發(fā)展地方品牌，就必須突出自己的特色，打造自己的品牌。英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過鎖定目標(biāo)人群在主打課程、培訓(xùn)期限、價(jià)格以及服務(wù)等方面辦出自己鮮明的特色，形成自己的品牌優(yōu)勢(shì)。許多培訓(xùn)學(xué)校之所以能蓬勃發(fā)展，也是有其自身的特色和品牌。如新東方，非常注重企業(yè)文化的培養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)立之初就定下了它的校訓(xùn)是“追求卓越，挑戰(zhàn)極限，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”，并把這種激勵(lì)的人生精神滲透到教學(xué)中去。特色辦學(xué)往往是民辦外語(yǔ)學(xué)校生存的法寶，如新東方憑借對(duì)應(yīng)試能力的深刻理解和把握，不僅在托?？荚嚺嘤?xùn)上獨(dú)領(lǐng)，更將這種能力延伸到更多的領(lǐng)域，雅思，職稱英語(yǔ)，甚至計(jì)算機(jī)類的各種考試。

再次，要發(fā)展地方品牌，質(zhì)量必須有保證提高服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存是培訓(xùn)學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)注重師資質(zhì)量，師資的質(zhì)量是外語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的生命線，教師的教學(xué)效果直接關(guān)系到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利益和聲譽(yù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)的管理人才等其他過硬的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。

最后，發(fā)展地方品牌，專兼職的教師隊(duì)伍要合理搭配。許多培訓(xùn)學(xué)校為節(jié)約成本，絕大多數(shù)聘請(qǐng)兼職老師和大學(xué)生，而專職老師只占了一小部分甚至沒有，這種搭配方式是不合理的。專職教師和培訓(xùn)學(xué)校的命運(yùn)緊密相連的，因此他們具有高度的責(zé)任感，會(huì)以極大的熱情投入學(xué)校建設(shè)中去。而且，他們有更多的時(shí)間精力放在教學(xué)科研中去，能夠制定出更合理的教學(xué)方案。兼職老師的身份決定了自身的流動(dòng)性比較大，與培訓(xùn)學(xué)校沒有直接的利益關(guān)系，因此部分兼職老師對(duì)教學(xué)并沒有完全投入，教學(xué)效果難以保證。為避免上述問題，培訓(xùn)學(xué)校是要建立起一支專職教師為主，兼職教師為輔的教師隊(duì)伍。兼職教師也是必不可少的，因?yàn)樗麄兛梢越o培訓(xùn)學(xué)校帶來一些新的元素和理念，有利于外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的需求。但培訓(xùn)學(xué)校對(duì)兼職教師要有所約束，增強(qiáng)他們的歸屬感，或直接采用“按勞分配”的原則，把他們培訓(xùn)的結(jié)果和收入掛鉤，來調(diào)動(dòng)兼職老師的積極性。一些國(guó)內(nèi)外大型外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遲早會(huì)進(jìn)入中等城市，給行業(yè)注入新鮮血液，帶來全新的學(xué)習(xí)理念。本地的各類培訓(xùn)學(xué)校要抓住機(jī)遇，盡早應(yīng)對(duì)需求變化作出相應(yīng)對(duì)策和措施，要做大做強(qiáng)。

（三）有力的外部監(jiān)管是保障中等城市外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)健康有序發(fā)展的條件

英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理的組織和制度。因此，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在外在缺乏監(jiān)管的情況下根本無法做到良好的自律。為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化，政府必須加強(qiáng)監(jiān)管，形成完善的監(jiān)管體系。首先，要制定和完善培訓(xùn)市場(chǎng)管理的相關(guān)法律和政策法規(guī)，明確政府相關(guān)部門對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管地位、監(jiān)管責(zé)任和監(jiān)管方法。其次，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)能夠相對(duì)全面真實(shí)掌握監(jiān)管對(duì)象相關(guān)信息的優(yōu)勢(shì)，完善英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的自律監(jiān)管制度，通過監(jiān)管糾正市場(chǎng)缺陷，保證有效競(jìng)爭(zhēng)。最后，監(jiān)管組織應(yīng)該采用科學(xué)的指標(biāo)體系對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資格、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)估、復(fù)查并及時(shí)公布，對(duì)那些有嚴(yán)重違規(guī)甚至違法行為，培訓(xùn)質(zhì)量低劣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取取消培訓(xùn)資格或限期整改等方法，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理和服務(wù)制度的完善，確保消費(fèi)者的權(quán)益。

（四）品牌的連鎖加盟是中等城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的趨勢(shì)

雖然當(dāng)前的國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尚處于地方品牌占主導(dǎo)地位，市場(chǎng)割據(jù)的局面，但根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷理論，任何行業(yè)的發(fā)展都將出現(xiàn)高度的整合和集中。因此品牌至上，適度集中將成為未來英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的總趨勢(shì)。（中國(guó)社會(huì)調(diào)查所，2005年度中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告）。品牌經(jīng)營(yíng)方式之一就是做連鎖加盟。由于連鎖經(jīng)營(yíng)可以憑借知名度較高的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)使加盟者在短時(shí)間內(nèi)以較低廉的成本獲得成功，所以一些實(shí)力較弱的地方外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以加盟知名的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過引入名校的教學(xué)理念，金牌培訓(xùn)項(xiàng)目以及名校的經(jīng)營(yíng)機(jī)制和管理機(jī)制使自己能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，并獲得快速發(fā)展。各校也可通過這種手段迅速壯大自己的隊(duì)伍擴(kuò)大自己的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]崔瑞國(guó)，焦麗芳.規(guī)范國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的幾點(diǎn)建議[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006，（8）．

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關(guān)鍵詞：體育教育；培訓(xùn)市場(chǎng)；陜西??；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G812.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0979-03

體育教育培訓(xùn)是指向受教育者傳授體育與其相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的活動(dòng)過程。它包括公益性體育教育培訓(xùn)和盈利性體育教育培訓(xùn)兩大部分?；谘芯康男枰?，本文側(cè)重于探討能夠進(jìn)入市場(chǎng)開發(fā)的那部分體育教育培訓(xùn)，主要是盈利性體育教育培訓(xùn)的發(fā)展及在發(fā)展中存在的問題和相關(guān)開發(fā)對(duì)策。

1陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)況

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)和技術(shù)教育培訓(xùn)是陜西省體育較早進(jìn)入市場(chǎng)的一部分，早在20世紀(jì)70年代末80年代初，一些體育教師、教練員就開始舉辦了一些以個(gè)人行為為主的體育項(xiàng)目培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象主要是中、小學(xué)生，但規(guī)模較小，辦學(xué)很不規(guī)范。至20世紀(jì)80年代中后期，這類培養(yǎng)班開始名正言順，學(xué)校、單位或各地體育行政部門開始參與辦班，培訓(xùn)逐漸由個(gè)人行為轉(zhuǎn)為集體參與，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，項(xiàng)目種類逐漸增多，商業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)越來越明顯。特別是近年來，隨著大眾體育社會(huì)化和競(jìng)技體育職業(yè)化進(jìn)程的加快，社會(huì)上對(duì)各種形式體育項(xiàng)目以及體育相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的需求加大，陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。由于需求的不斷增長(zhǎng)，參與體育培訓(xùn)的個(gè)人、機(jī)構(gòu)和單位不斷增多，規(guī)模明顯擴(kuò)大，至2002年9月，陜西省己有各類體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)300余家（表1）。

根據(jù)已掌握的資料，除體育類大學(xué)、中專類體校和三集中少兒體校外各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中以武術(shù)、足球、跆拳道、健身健美運(yùn)動(dòng)居多。

把部分競(jìng)技體育交給社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去辦，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)是陜西省競(jìng)技體育改革的新成果，也是陜西體育教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新探索。

2陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)開發(fā)存在的主要問題

2.1管理滯后，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊由于體育教育培訓(xùn)這一市場(chǎng)還未得到陜西省有關(guān)管理部門的重視，社會(huì)各界的大范圍進(jìn)入以及管理滯后的矛盾便日益顯現(xiàn)出來。管理體制不健全，該管不該管的都管，再加之教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)主體性質(zhì)不明確，無明確的歸口管理部門，各個(gè)部門在管理中，往往只考慮本部門的權(quán)限和利益，甚至有的只考慮如何來照顧本部門的“關(guān)系”和“感情”，造成各部門對(duì)體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的審批標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，要求不同，有的根本不考慮什么辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、師資力量和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。申報(bào)、審批等方面的混亂，使一些投機(jī)者鉆了空子，導(dǎo)致這一市場(chǎng)存在著良莠不分，參差不齊的狀況。部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)侵害消費(fèi)者利益現(xiàn)象嚴(yán)重，這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少場(chǎng)地和器材，不具備基本辦學(xué)條件，其經(jīng)營(yíng)者及技術(shù)輔導(dǎo)人員不具備應(yīng)有的素質(zhì)，無法向消費(fèi)者提供應(yīng)有的服務(wù)。更有甚者，有的在招生廣告上弄虛作假，欺詐學(xué)員，騙取錢財(cái)，甚至卷款逃跑，例如自2002年以來，西安已發(fā)生多起健身健美俱樂部在收取學(xué)員或會(huì)員的費(fèi)用后“一夜之間蒸發(fā)”，俱樂部關(guān)門，經(jīng)營(yíng)者逃之夭夭的丑劇，在社會(huì)上造成了極壞的影響，嚴(yán)重?cái)_亂了體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的正常秩序。

2.2產(chǎn)業(yè)資本進(jìn)入不利，部分項(xiàng)目教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重由于整體上資金緊張，而且陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)尚處于開發(fā)初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)效益不明顯，比如對(duì)陜西省足球?qū)W校的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，盈利的僅占30%左右，虧損或僅僅能維持收支平衡的占70%左右之多，經(jīng)濟(jì)效益的不明顯，必然使體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的融資受到影響。缺乏相應(yīng)的政策也是體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金來源不暢的重要原因之一。例如在西方大部分國(guó)家，由于對(duì)公益事業(yè)的贊助采取免稅政策，企業(yè)把贊助當(dāng)作一種重要而有效的營(yíng)銷手段，使贊助成為很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要經(jīng)濟(jì)來源。而我國(guó)缺乏此類優(yōu)惠，稅務(wù)部門仍把贊助看作捐助，不能和廣告等其它營(yíng)銷手段一樣打入成本和稅前開支，這必然大大挫傷了企業(yè)贊助的積極性。據(jù)對(duì)陜西省14家足校的調(diào)查，其中有11家沒有從社會(huì)上得到任何贊助，既使是得到社會(huì)贊助的3家，其贊助所得收入也僅占其經(jīng)費(fèi)來源的20%以下。產(chǎn)業(yè)資本進(jìn)入不利，融資渠道不暢，造成了許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)來源不穩(wěn)定，資金經(jīng)常不到位，致使其運(yùn)作艱難，甚至難以為繼，瀕臨解散，根本談不上遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃。

因資金來源渠道不暢，絕大部分體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅是靠收取學(xué)費(fèi)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。例如對(duì)陜西14家足球?qū)W校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中7家(占調(diào)查樣本的50％)的經(jīng)費(fèi)來源100％是靠學(xué)費(fèi)收入，有2家學(xué)費(fèi)收入占其經(jīng)費(fèi)來源95％，有1家占80％，有3家占60－70％，有1家占50％，占50％以下的沒有1家。由于足球培訓(xùn)特別是青少年足球培訓(xùn)需要長(zhǎng)期大量的資金投入，投入與產(chǎn)出在時(shí)間上存在較長(zhǎng)的時(shí)差，為突破資金瓶頸，各足校想盡辦法拓寬資金來源，但收效甚微。在此情況下，靠收學(xué)費(fèi)維持運(yùn)作的不少足球?qū)W校，為了盡快收回成本，便“走火入魔”，利用家長(zhǎng)望子成龍心切紛紛大肆高收費(fèi)、亂攤派、亂集資，造成了極為惡劣的影響。

2.3體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)信息傳遞渠道不暢市場(chǎng)信息是決定市場(chǎng)能否正常運(yùn)行的前提條件。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者只有及時(shí)準(zhǔn)確掌握必要的供求信息，才能做出正確的生產(chǎn)或消費(fèi)決策。當(dāng)前在整個(gè)體育市場(chǎng)信息化建設(shè)滯后的情況下，與其它體育市場(chǎng)相比，陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的信息資源更為短缺，人們對(duì)該市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)大多還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，嚴(yán)重缺乏十分確切的、能夠指導(dǎo)體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的信息。當(dāng)前陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的透明度極低，市場(chǎng)信息傳遞渠道不暢，競(jìng)爭(zhēng)不規(guī)范、不充分，社會(huì)公眾很難獲得必要的信息服務(wù)。特別是供、需信息的欠缺，使得教育培訓(xùn)還不能很好地適應(yīng)和滿足消費(fèi)者的需求，也不能很好地適應(yīng)和滿足體育勞務(wù)市場(chǎng)，體育人才市場(chǎng)的需求?，F(xiàn)在的情況是：一方面，消費(fèi)者常常找不到合適的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的人才在勞務(wù)(人才)市場(chǎng)上往往供過于求，而勞務(wù)(人才)市場(chǎng)需要的人才則少有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)；另一方面，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又常常無事可做，生源奇缺，經(jīng)營(yíng)陷入困境。

2.4文化教育的欠缺導(dǎo)致某些全日制體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員素質(zhì)低下一些全日制體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)例如部分足球?qū)W校、 武術(shù)學(xué)校，由于辦學(xué)者思想觀念的滯后或辦學(xué)理念的偏差，把教育培訓(xùn)學(xué)校辦成了一所純技術(shù)訓(xùn)練營(yíng)，不重視文化課學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)教育和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)員綜合素質(zhì)低下，社會(huì)適應(yīng)能力差，如果不能向高一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或大專院校輸送的話，這些學(xué)員在社會(huì)上很難找到適合自己的位置。我們?cè)谡{(diào)查走訪過程中，發(fā)現(xiàn)有近一半的全日制體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有開設(shè)德育課程。德育教育的缺失，使得部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是一些武術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)員，雖本領(lǐng)高強(qiáng)，但道德修養(yǎng)欠缺，武校學(xué)員或畢業(yè)生打架、斗毆、充當(dāng)殺手的事件時(shí)見報(bào)道，例如，2003年6月底，在渭南橋南鎮(zhèn)就發(fā)生了一起因庸醫(yī)技不如人而雇傭從大荔某武術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員充當(dāng)殺手，殺害其近鄰診所醫(yī)生的惡性案件［1］。種種違法亂紀(jì)活動(dòng)，嚴(yán)重?cái)牧梭w育教育培訓(xùn)的聲譽(yù)。

在文化教育方面，雖然大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人認(rèn)為作為國(guó)家基礎(chǔ)教育的一部分，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)員提供文化課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但他們又認(rèn)為作為體育教育培訓(xùn)，應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，文化學(xué)習(xí)是在保證技術(shù)教學(xué)之后才考慮的。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)員們對(duì)文化課學(xué)習(xí)是不感興趣的，而作為教育者，由于認(rèn)識(shí)的偏差，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅沒有采取必要措施來解決學(xué)員對(duì)文化課的厭學(xué)問題，反而以此為借口，削弱文化課的教學(xué)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)有文化課，并且使用了與其他普通學(xué)校統(tǒng)一的教材，但教學(xué)時(shí)間明顯偏少，平均每天不足4小時(shí)，另外在師資配備上，為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，文化課教師多為聘請(qǐng)的兼職教師，教師流動(dòng)性較大、積極性不高，教學(xué)質(zhì)量很難保障。所以從這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來的學(xué)員多數(shù)文化素質(zhì)極為低下，綜合能力欠缺，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，除了能干一些技術(shù)含量比較低的簡(jiǎn)單工作外，再無其他發(fā)展前途。很多學(xué)員畢業(yè)就意味著失業(yè)，整天無所事事，在社會(huì)上閑逛，文化素質(zhì)低、道德修養(yǎng)欠缺，再加上一身“功夫”，如果不能正確引導(dǎo)的話，很有可能被壞人引誘，走入歧途。即使是其中的那些有幸進(jìn)入高等體育院系深造的學(xué)員，由于文化水平的相對(duì)偏低，使得他們相對(duì)于經(jīng)過普通學(xué)校教育的學(xué)生來說，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中壓力更大，往往跟不上正常教學(xué)進(jìn)度，甚至對(duì)很多基礎(chǔ)性知識(shí)都不能正確領(lǐng)悟，這是當(dāng)前有目共睹的一個(gè)事實(shí)。

正是由于以上這些原因，再加上過高的收費(fèi)，使不少家長(zhǎng)在是否將孩子送到足球?qū)W校、武術(shù)學(xué)?；蚱渌w育項(xiàng)目教育培訓(xùn)學(xué)校去學(xué)習(xí)的問題上猶豫不決。

3陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)策建議

3.1總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索發(fā)展新思路開發(fā)好陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外的成功做法，不斷探索新的發(fā)展思路。例如：寶雞市把競(jìng)技體育交給社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去辦，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的成功探索就值得去大力推廣。再例如，我們可以充分利用西安體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)體育學(xué)院等體育類大專院校（系）的技術(shù)、理論、場(chǎng)地與設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)開展體育項(xiàng)目技術(shù)、體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方面的培訓(xùn)，這樣做的好處有三：一是充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施，可以大大降低開辦成本；二是大專院校（系）擁有一大批既懂技術(shù)，又有豐富理論積淀的專家、教師，師資力量有保證；三是大專院校（系）有成熟的辦學(xué)理念與方案，管理較規(guī)范。

3.2健全管理體制，走法制化道路在體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)管理體制方面，我們認(rèn)為，政府參與管理是必要的。但這并不意味著政府要在各個(gè)方面直接參與體育教育培訓(xùn)活動(dòng)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制、政治體制改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，政府要適當(dāng)弱化直接參與體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)開發(fā)的職能，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)的功能，為體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的建設(shè)與開發(fā)提供全面保障。針對(duì)當(dāng)前體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)管理體制尚未理順，存在著多頭管理、管理部門權(quán)限交叉，同時(shí)又管理不到位的現(xiàn)狀，首先應(yīng)當(dāng)盡快依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》以及國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，通過“高層立法”，抓緊制訂相關(guān)的管理細(xì)則，確定培訓(xùn)主體各方的權(quán)利和義務(wù)，調(diào)節(jié)彼此的關(guān)系。通過管理細(xì)則的制定，確定體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批途徑，明確教育行政部門和體育行政部門各自在體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)控與管理中應(yīng)扮演的角色，以防止市場(chǎng)發(fā)展失控，杜絕有事互相推諉的情況發(fā)生。由于大多體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實(shí)際上依附于體育行政部門，所以在體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)開發(fā)上，體育行政部門還要承擔(dān)起并做好“引導(dǎo)”工作，在引導(dǎo)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)為形成體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，應(yīng)注重對(duì)體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)的培育和建設(shè)。隨著體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)體系的完善和發(fā)育程度的不斷提高，體育行政部門應(yīng)逐步削弱其直接的“引導(dǎo)”職能。

要嚴(yán)格審查辦學(xué)條件，對(duì)辦學(xué)條件的審查，應(yīng)以教育行政部門為主導(dǎo)，以體育部門提供的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在體育及相關(guān)部門的參與下，對(duì)其辦學(xué)場(chǎng)所、附屬設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、師資力量等進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。在此過程中，體育部門應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主要在技術(shù)層面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具有辦學(xué)條件進(jìn)行審查。對(duì)經(jīng)審查不符合國(guó)家有關(guān)辦學(xué)條件規(guī)定的，堅(jiān)決不予批準(zhǔn)。對(duì)經(jīng)過審批的體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)由教育行政部門統(tǒng)一頒發(fā)辦學(xué)許可證，并在當(dāng)?shù)貓?bào)刊上予以公告，接受社會(huì)監(jiān)督。批準(zhǔn)后，還要加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)工作，應(yīng)建立年檢制度，年檢應(yīng)該特別關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度的健全、辦學(xué)設(shè)施的改善、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)和培訓(xùn)質(zhì)量的提高等方面的問題，年檢結(jié)果應(yīng)及時(shí)向社會(huì)公布。在日常檢查、督導(dǎo)過程中，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假或培訓(xùn)質(zhì)量下降的，要及時(shí)提出整改意見，限期改正或收回執(zhí)照，停止辦學(xué)。

3.3實(shí)施顧客滿意度戰(zhàn)略(CS戰(zhàn)略)顧客滿意度戰(zhàn)略(CS戰(zhàn)略)的核心問題是顧客對(duì)本單位產(chǎn)品、服務(wù)和形象的高滿意度，對(duì)體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，就是要用質(zhì)量高、服務(wù)優(yōu)、形象好、特色鮮明的教育培訓(xùn)產(chǎn)品，以獲得買方――體育愛好者或有志以體育作為謀生手段者以及體育勞務(wù)(人才)市場(chǎng)的高滿意度?？梢姡A得生源，拓寬培訓(xùn)市場(chǎng)，不僅要靠公共關(guān)系，還要靠體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全體人員的素質(zhì)及其所表現(xiàn)出來的服務(wù)意識(shí)、知識(shí)和能力、科學(xué)素養(yǎng)、以及服務(wù)質(zhì)量，通俗地講，就是要實(shí)施精品教育模式，即精心編制教學(xué)計(jì)劃，精選的教師，精華的教學(xué)內(nèi)容，精新的教學(xué)方法和精細(xì)的教育培訓(xùn)理念。對(duì)于那些全日制的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還要在傳授體育知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)文化課教育，提高學(xué)員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力。通過顧客滿意度戰(zhàn)略的實(shí)施，我們要培育出一批經(jīng)營(yíng)效益佳、市場(chǎng)信譽(yù)好、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的質(zhì)量效益型體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并通過這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的示范作用，引導(dǎo)其它體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更新辦學(xué)理念，逐步培育和擴(kuò)大體育教育培訓(xùn)的消費(fèi)市場(chǎng)。

3.4拓寬資金來源渠道，規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，期望政府直接擴(kuò)大投入來啟動(dòng)體育教育培訓(xùn)投資是不現(xiàn)實(shí)的，但在調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)主體投資積極性方面，政府責(zé)無旁貸。要拓寬資金來源渠道，政府應(yīng)該做的是在政策上給予扶持，制定相關(guān)政策，采用經(jīng)濟(jì)和法律手段如稅費(fèi)減免等，鼓勵(lì)投資者向體育教育培訓(xùn)特別是公益性體育培訓(xùn)投資。在政府政策支持的同時(shí)，體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身也要積極尋求企業(yè)和社會(huì)各界支持，進(jìn)一步開發(fā)自身的經(jīng)濟(jì)潛力，拓寬經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，形成良性的投資循環(huán)機(jī)制和補(bǔ)償機(jī)制。

體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)要規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以解決當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的亂收費(fèi)現(xiàn)象。收費(fèi)必須按教育培訓(xùn)成本核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合理收費(fèi)，并經(jīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門批準(zhǔn)。

3.5加快籌建體育教育培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)目前，陜西省體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)體系還不健全，其中體育教育培訓(xùn)信息傳遞是較為薄弱的一環(huán)。應(yīng)充分發(fā)揮體育教育培訓(xùn)信息中介的作用，建立體育教育培訓(xùn)市場(chǎng)信息網(wǎng)，建立體育教育培訓(xùn)信息管理的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)施強(qiáng)有力的管理與協(xié)調(diào)，把體育勞務(wù)市場(chǎng)、體育用人單位、各種體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入信息網(wǎng)中，開展各種類型的體育教育培訓(xùn)咨詢服務(wù)，并逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型；英語(yǔ)專業(yè)；課程體系

一、引言

校企合作是實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作教育的前提。[1]我國(guó)校企合作可以追溯到時(shí)期，對(duì)校企合作的研究已經(jīng)有二十余年的歷史了，關(guān)于校企合作的內(nèi)涵有很多表述，例如：孫偉宏認(rèn)為校企合作是產(chǎn)學(xué)合作，雙向參與；[2]王自勤提出校企合作包括校企合作教育和校企合作科研等，校企合作教育的實(shí)質(zhì)是企業(yè)幫助學(xué)校培訓(xùn)人才；[3]左家奇提出校企合作是一種對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)模式的創(chuàng)新，這是一種全新的長(zhǎng)效的合作機(jī)制，是任何一所高職院校無法回避的現(xiàn)實(shí)問題等。[4]筆者認(rèn)為校企合作有以下幾個(gè)方面的重點(diǎn)：一是校企合作建立在雙方共同的內(nèi)在需求基礎(chǔ)上，是雙方主動(dòng)參與的一項(xiàng)共同培養(yǎng)社會(huì)人才的教育活動(dòng)；二是雙方運(yùn)行機(jī)制融合，實(shí)現(xiàn)人員、設(shè)備、知識(shí)等資源的共享，形成相互依存，相互促進(jìn)的有機(jī)整體；三是企業(yè)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)密切結(jié)合，為學(xué)生將來就業(yè)提供良好的過渡平臺(tái)。因此，校企合作是一種縮短高校人才和社會(huì)需求差距的有效途徑，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

新建應(yīng)用型本科院校的定位是服務(wù)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。[5]在這個(gè)基礎(chǔ)上，新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯技能、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力和一定的國(guó)際商務(wù)、酒店管理、社會(huì)科普、教育教學(xué)方面知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)為中原地區(qū)對(duì)外貿(mào)易、涉外酒店業(yè)務(wù)、科技翻譯、中小學(xué)及英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)的應(yīng)用型人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)可以理解為“英語(yǔ)+”模式，將英語(yǔ)人才的培養(yǎng)由“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)化，這也是目前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求?？梢姡壳靶陆☉?yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)更清晰了，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

英語(yǔ)專業(yè)課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，為了了解目前新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷分學(xué)生版和企業(yè)版，學(xué)生版共發(fā)放130份，回收128份，企業(yè)版發(fā)放7份，回收5份。學(xué)生版問卷主要發(fā)放對(duì)象是英語(yǔ)專業(yè)2013級(jí)，2014級(jí)學(xué)生，即大三和大四學(xué)生，了解了他們對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的觀點(diǎn)，具體分析結(jié)果如下表1：

以上結(jié)果表明以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)很大程度上出于個(gè)人愛好，對(duì)未來就業(yè)很少考慮，因此，在課程體系設(shè)置中要增加這方面的引導(dǎo)，考慮就業(yè)的實(shí)際需求。（2）大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到單一的英語(yǔ)知識(shí)不能滿足就業(yè)需求，但是他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依然聚焦在專業(yè)必修課上，因此，在設(shè)置課程體系時(shí)要讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到其他模塊知識(shí)的重要性。（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大已經(jīng)得到學(xué)生們的認(rèn)同，但是調(diào)查顯示課程體系中理論課程偏多，而且理論與踐的關(guān)系不緊密。

表2調(diào)查結(jié)果表明以下幾點(diǎn)：（1）企業(yè)聘用英語(yǔ)專業(yè)人才首先注重口語(yǔ)的流利程度，其次還非常重視其他方面知識(shí)的掌握及綜合素質(zhì)等。然而，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最欠缺的能力首先就是口語(yǔ)，其次其他方面知識(shí)素質(zhì)及吃苦耐勞的精神也是非常薄弱的，即知識(shí)和素質(zhì)教育應(yīng)該被重視。（2）大部分企業(yè)認(rèn)為企業(yè)課程應(yīng)該走進(jìn)學(xué)校，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該共同制定課程體系，實(shí)現(xiàn)真正的校企合作?？傊?，目前，企業(yè)對(duì)新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)不太滿意，這就推動(dòng)了英語(yǔ)專業(yè)課程體系的改革。

三、新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）理論依據(jù)

本次研究的理論依據(jù)是社會(huì)建構(gòu)主義。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識(shí)背景，在他人協(xié)助下，在社會(huì)情境中主動(dòng)建構(gòu)自己的意義學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程別強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)協(xié)商和在協(xié)商中的發(fā)展，也把個(gè)體的持續(xù)發(fā)展作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要結(jié)果。[6]根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論內(nèi)容，英語(yǔ)專業(yè)課程體系建設(shè)必須考慮社會(huì)的需求，即校企合作制定課程體系既能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求也符合學(xué)習(xí)理論的要求。

（二）英語(yǔ)專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合理論要求，校企合作背景下新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系構(gòu)建措施如下：

1.校企合作構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)課程體系

目前，新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系構(gòu)建依然是學(xué)校教學(xué)管理部門獨(dú)立完成，企業(yè)沒有參與，這就使課程體系脫離了社會(huì)需求，因此，首先要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)管理部門和企業(yè)聯(lián)合制定，從而縮短學(xué)校和社會(huì)的距離。在制定過程中可以詳細(xì)劃分各自職責(zé)，建議雙方共同商討理論課程和實(shí)踐課程的內(nèi)容及比例，以保證理論和實(shí)踐的緊密性和合理性。

2.構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)理論課程體系

以上調(diào)查顯示，學(xué)生們對(duì)專業(yè)必修課非常重視，其他理論課程被忽略，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不能滿足就業(yè)需求，因此，在理論課程體系中可以堅(jiān)持模塊劃分原則，但是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整好博與專的關(guān)系，即在掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要掌握與專業(yè)相關(guān)的其他方面知識(shí)，以便培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才。以下是詳細(xì)劃分內(nèi)容：課程體系分為必修課和選修課兩大類，必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)知識(shí)課、專業(yè)技能課、專業(yè)方向課，選修課包括專門用途英語(yǔ)課、小語(yǔ)種課等。其中，各類課程開設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行選擇，這里簡(jiǎn)單介紹一下各類課程的具體內(nèi)容，公共基礎(chǔ)課包括：思想道德、政治、歷史、語(yǔ)文、就業(yè)指導(dǎo) 、體育、心理健康、計(jì)算機(jī)、第二外語(yǔ)等。專業(yè)知識(shí)課包括語(yǔ)言、文學(xué)、文化方向的課程，例如 專業(yè)導(dǎo)論、英語(yǔ)國(guó)家概況、英美文學(xué)選讀、語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、畢業(yè)論文寫作等；專業(yè)技能課主要指訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯這些基本技能的課程，例如：基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作、口譯、筆譯、外貿(mào)函電等；專業(yè)方向課指英語(yǔ)專業(yè)的拓展課程，可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求開設(shè)，例如：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、酒店管理概論、旅游概論、管理學(xué)、現(xiàn)代禮儀、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)等。選修課主要是滿足部分學(xué)生興趣或就業(yè)需求的課程，例如專業(yè)用途英語(yǔ)課程：酒店英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、機(jī)械英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等；小語(yǔ)種可以開設(shè)德語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)等。英語(yǔ)專業(yè)理論課程體系如下圖所示：

3.構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系

戴煒棟和黃任（1997）指出，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生中，即使那些在校時(shí)口筆試成績(jī)都相當(dāng)好的畢業(yè)生，都存在著外語(yǔ)工作能力不強(qiáng)的問題。因此，加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的最主要的要求。[7]在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)以往課程體系中理論課程偏多，而且理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，這就使英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生很難滿足企業(yè)的需求。因此，必須建立和理論課程密切結(jié)合的實(shí)踐課程體系。

英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系由兩部分組成即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)第二課堂和校外實(shí)習(xí)。其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)即英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)課程，可以設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)（BEC） 資格證書培訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯資格證書培訓(xùn)、英語(yǔ)語(yǔ)音達(dá)標(biāo)及演講實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口單證實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、英美文化環(huán)境模擬實(shí)訓(xùn)、酒店管理模擬實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)、禮儀模擬實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和以上的理論課程密切結(jié)合，形成一個(gè)理論和實(shí)踐有機(jī)融合的閉環(huán)。

以上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程需要一定的師資和設(shè)備，建議學(xué)校成立專門的英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師相關(guān)的實(shí)訓(xùn)技能和知識(shí)，并且固定每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教師隊(duì)伍，以便教師在實(shí)訓(xùn)中不斷研究創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法和內(nèi)容，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。此外，建議團(tuán)隊(duì)中最好加入企業(yè)人士，以便校企雙方共同探討實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。目前，新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師和理論教師沒有分開，教師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課的同時(shí)還要擔(dān)任其他理論課的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間和精力都跟不上，實(shí)訓(xùn)效果不明顯，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)課上收獲不大，因此，建立實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是首要的。其次，學(xué)校需要建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，營(yíng)造實(shí)訓(xùn)氛圍，提高實(shí)訓(xùn)效率。

校內(nèi)英語(yǔ)第二課堂可以納入到英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系中，因?yàn)榈诙n堂對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高非常重要，更是大學(xué)生活不可缺少的部分。英語(yǔ)第二課堂的形式要多樣化，可以分三類，一是英語(yǔ)角，二是英語(yǔ)類競(jìng)賽，三是社會(huì)活動(dòng)。目前，前兩類活動(dòng)應(yīng)該是在各大高校都有體現(xiàn)，尤其是競(jìng)賽，例如：英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情境會(huì)話比賽、英語(yǔ)電影配音比賽、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、筆譯競(jìng)賽、口譯競(jìng)賽等，這些比賽顯著提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，受到學(xué)生的熱烈歡迎，應(yīng)該繼續(xù)。為了讓學(xué)生接觸社會(huì)，建議增加社會(huì)活動(dòng)，聯(lián)系一些展、商務(wù)活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和交際能力。

校外實(shí)習(xí)是英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系的主要方面，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要平臺(tái)。目前，新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)校外實(shí)習(xí)形式主要是實(shí)習(xí)基地建設(shè)。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的種類主要有酒店、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、外貿(mào)等。但是，實(shí)習(xí)基地不太穩(wěn)定，校企合作需要進(jìn)一步協(xié)調(diào)。此外，需要進(jìn)一步開拓的實(shí)習(xí)基地方向是商務(wù)、翻譯、外事等，讓學(xué)生有更大是實(shí)習(xí)空間。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的英語(yǔ)人才，還要深化校企合作，豐富校企合作形式，例如：訂單式培養(yǎng)、教師企業(yè)實(shí)踐、校企合作項(xiàng)目、校企開發(fā)教材、校企制定課程體系等，這些校企合作形式都是為校外實(shí)習(xí)和學(xué)生將來就業(yè)服務(wù)的。相信，在校企合作日漸深化的今天，校外實(shí)習(xí)效果會(huì)越來越好。

以上新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系如下圖所示：

四、結(jié)語(yǔ)

新建應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)要求英語(yǔ)專業(yè)課程體系應(yīng)該在校企雙方合作的背景下建立，這是保證培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的第一步，也是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，要更新觀念建立校企合作關(guān)系，共同建立課程體系。以上新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系是模塊化課程體系，這種課程體系有利于組織教學(xué)，最大的特點(diǎn)是突顯了校企合作制定課程體系的特征，適應(yīng)了目前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求狀況，對(duì)新建應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)課程體系的建設(shè)提供了一定的參考價(jià)值。

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篇8

一、以實(shí)用性為原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容彈性化改革

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的要求經(jīng)常處于變化之中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以適應(yīng)社會(huì)要求和專業(yè)要求為目標(biāo)，以實(shí)用性為原則，把理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)崗位技能，突出技術(shù)應(yīng)用性，并充分考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。因此高職的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有動(dòng)態(tài)彈性化變化的特點(diǎn)。緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展及最新科技發(fā)展，了解社會(huì)的需要和崗位的變化。不斷補(bǔ)充、更新、修正和完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把最新科技成果吸收和引入課堂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、預(yù)見性和創(chuàng)新性，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的需求，聯(lián)合計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位，讓企業(yè)直接參與高職課程教學(xué)內(nèi)容的制定，組織有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，對(duì)企業(yè)單位需求崗位進(jìn)行分析，提出該崗位工作需要掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，按照教學(xué)規(guī)律初步制定出課程實(shí)施計(jì)劃。在教學(xué)過程中，再依據(jù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提供意見和建議，隨時(shí)將教學(xué)要求提到一個(gè)新的水平，使學(xué)生更具行業(yè)適用性和崗位適用性。

二、采用“訂單式”培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的“零距離”接觸

教學(xué)方法我們采用當(dāng)前最流行的“訂單式”培養(yǎng)模式。所謂“訂單式”教學(xué)，簡(jiǎn)單的說，就是企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)什么樣的人，使學(xué)校和企業(yè)“零距離”接觸。在“訂單式”教學(xué)中，企業(yè)單位全程參與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，依托企業(yè)，充分利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、兼職教師、經(jīng)費(fèi)、企業(yè)的前沿信息等方面的資源。以來源于工作實(shí)踐并經(jīng)過教學(xué)優(yōu)化的“項(xiàng)目任務(wù)”作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，按照職業(yè)規(guī)范來完成這些項(xiàng)目任務(wù)，如收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果等。在工作過程中，學(xué)生經(jīng)歷了全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，真正做到了“做中學(xué)，學(xué)中做”。在這種情況中，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，形成自然的、符合現(xiàn)代活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到共同發(fā)展。

“訂單式”教學(xué)模式既培養(yǎng)了對(duì)口的崗位技術(shù)工人，也解決了部分學(xué)生就業(yè)的難題。一方面，體現(xiàn)了高職院校的“技能教育，就業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨；另一方面，也縮短了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，減輕了學(xué)校和學(xué)生的壓力。

三、提升教師的能力，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)采用的是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的模式，其結(jié)果既不能提高學(xué)生的興趣和技能水平，更不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。在“訂單式”教學(xué)改革模式下，教師必須要從三個(gè)方面來進(jìn)行改革：

1.由傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和思考問題解決問題能力，收集整合教學(xué)資源，與用人企業(yè)共同研究，科學(xué)合理地制定切合行業(yè)人才需求的教學(xué)組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，制定教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案，實(shí)施“零距離、一體化”教學(xué)，切實(shí)地將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才。

2.改變傳統(tǒng)的教師為中心的課堂角色。由表演者轉(zhuǎn)為主持人，教師課堂上更多承擔(dān)的任務(wù)是把學(xué)習(xí)者引入到學(xué)習(xí)過程中，幫助組建學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生制訂計(jì)劃，監(jiān)督實(shí)施過程，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估并且反饋給學(xué)生。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師本著友好，觀望和克制的態(tài)度參加每一個(gè)階段的工作，在遇到學(xué)生的提問時(shí)，也只是以一個(gè)專家的身份進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生操作過程中，教師只需要認(rèn)真觀察學(xué)生合作情況并做好詳細(xì)觀察記錄，在學(xué)習(xí)反饋過程階段將結(jié)果通報(bào)給學(xué)生，并且鼓勵(lì)他們從中總結(jié)有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而且有針對(duì)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出意見和建議，有效幫助學(xué)生更加有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.高職教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。“訂單式”教學(xué)的目的和宗旨是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，技術(shù)能力要求比較高，這就要求教師素質(zhì)上升為“職業(yè)實(shí)踐能力+專業(yè)素養(yǎng)”，集基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)執(zhí)導(dǎo)于一體。教師進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入工廠、進(jìn)入企業(yè)，在理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，完善自身的實(shí)踐能力，把學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合。

四、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，為第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。目前，高職計(jì)算機(jī)教育實(shí)訓(xùn)基地一般有兩種：一種是學(xué)校與社會(huì)企業(yè)合作建立的校外實(shí)習(xí)基地，另一種是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。但學(xué)生到校外實(shí)習(xí)一般費(fèi)用較高；實(shí)習(xí)點(diǎn)分散不利于管理；還有些企業(yè)擔(dān)心泄露機(jī)密、干擾正常工作等原因?qū)?shí)習(xí)的時(shí)間和實(shí)習(xí)的崗位加以嚴(yán)格限制，甚至學(xué)生只能觀摩不能操作。因此學(xué)校建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地尤為重要。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的途徑歸納為四點(diǎn)：

1.利用學(xué)校淘汰的計(jì)算機(jī)建立計(jì)算機(jī)維修實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生練習(xí)拆分組裝。成立計(jì)算機(jī)維修小組，對(duì)全校的辦公計(jì)算機(jī)和學(xué)生個(gè)人的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，這樣既完成了全校的辦公計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作，又使學(xué)生得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校提供場(chǎng)所和一般設(shè)備，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供主要設(shè)備和實(shí)習(xí)軟件，負(fù)責(zé)確立實(shí)習(xí)項(xiàng)目，和本校教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程。目前，很多著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擁有先進(jìn)的硬軟件設(shè)備，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作既解決了學(xué)校在硬軟件設(shè)備不足的問題，也解決了師資力量方面匱乏的問題。

3.在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園，成立獨(dú)立的計(jì)算機(jī)技術(shù)公司，實(shí)現(xiàn)“跟單式”教學(xué)，引入公司開發(fā)項(xiàng)目或教師的科研項(xiàng)目，由專業(yè)教師擔(dān)任公司正式職員，實(shí)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)職員。既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能增加學(xué)校收入。

4.建立專門的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生模擬完成某些工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[J].科學(xué)出版社.

篇9

【關(guān)鍵詞】高職教育 雙元制模式 工學(xué)結(jié)合

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳人文社科類專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目“互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究” 的階段性成果（12JK0114）；中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“基于職業(yè)崗位群的高職人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的階段性成果（GZYLX2011078）。

非常有幸本人于 2012年7月13日至8月10日參與了陜西工院赴德國(guó)暑期師資培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)過28天的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有了全方位的了解，同時(shí)對(duì)德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在專業(yè)建設(shè)、科技園區(qū)成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、雙元制、學(xué)分制、校企合作、學(xué)生管理、國(guó)際合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)就德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施情況報(bào)告如下。

德國(guó)“雙元制”高等職業(yè)教育基本情況

德國(guó)雙元制高等職業(yè)教育開始于 20 世紀(jì) 70 年代，當(dāng)時(shí)，德國(guó)工業(yè)高速發(fā)展，企業(yè)需要高等職業(yè)技術(shù)人才來?yè)?dān)任一線的主管，開始舉辦雙元制職業(yè)學(xué)院。德國(guó)雙元制職業(yè)學(xué)院僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的巴登符騰堡州、巴伐利亞州、圖林根州、薩克森州、柏林州設(shè)有。德國(guó)的雙元制主要招收文理高中畢業(yè)生，學(xué)生與企業(yè)簽訂用工合同，學(xué)習(xí)模式主要分為兩種。

第一種是一邊進(jìn)行本科教學(xué)，一邊在IHK進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，完成雙元制的教學(xué)；第二種是學(xué)期三年半，假期在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，帶著專業(yè)方向來學(xué)習(xí)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)院還與應(yīng)用科技大學(xué)、研究性大學(xué)合作培養(yǎng)在職碩士，學(xué)制2年，主要開設(shè)在職 MBA專業(yè)，也設(shè)有商業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理、健康管理、體育管理、IT 管理等專業(yè)方向。主講教師由教授擔(dān)任，教授任職資格要求高，需要博士畢業(yè)，在企業(yè)工作 5 年以上，才能應(yīng)聘雙元制職業(yè)學(xué)院教授職務(wù)。

以德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例

1.代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)概況

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)的一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。位于德國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及科技十分發(fā)達(dá)的巴伐利亞州，世界著名的企業(yè)西門子、寶馬、奧迪、Dasa航空航天公司和MAN公司的總部都設(shè)在該州。該校成立于1994年，目前擁有在校生4000余人。該校位于下拜恩地區(qū)的代根多夫市，主要教學(xué)領(lǐng)域有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和傳媒應(yīng)用。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和教學(xué)國(guó)際化為辦學(xué)導(dǎo)向，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，被認(rèn)為是德國(guó)最好的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之一。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共設(shè)有5個(gè)院系，分別是：企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)/經(jīng)濟(jì)信息學(xué)系、土木工程系、電氣工程及媒體技術(shù)系、工程和機(jī)電一體化系、繼續(xù)教育學(xué)院。在上一屆高校發(fā)展中心排名中，它有4個(gè)課程位于實(shí)用教育領(lǐng)域的尖端位置，分別是：土木工程、機(jī)械工程、電氣工程、信息技術(shù)和業(yè)務(wù)管理。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新需求，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還開設(shè)了一些新課程：如商務(wù)計(jì)算機(jī)科學(xué)、國(guó)際管理、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)媒體學(xué)等。

2.代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)

德國(guó)的高校像一個(gè)獨(dú)立的公司一樣運(yùn)營(yíng)，由董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)組成，董事會(huì)是高校管理的核心，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)，由高校自己來決定，在法律上就是領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校里有說一不二的權(quán)力。管理是自主式管理，校長(zhǎng)相當(dāng)于公司里總經(jīng)理的角色，任期為3至4年，可連任一次，校長(zhǎng)有權(quán)提名教授，校董會(huì)可以選舉校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)一般設(shè)兩到三個(gè)，分別是主管教學(xué)和科研的，主管國(guó)際化事務(wù)或擴(kuò)建工程的，以及管理預(yù)算和人事的。

各個(gè)院系（專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)院）有很多專業(yè)領(lǐng)域，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要有5個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。各個(gè)系的系主任是低一級(jí)的管理人員，在代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有5個(gè)系主任，每個(gè)系設(shè)有副主任，在主任不在時(shí)代行主任職責(zé)。每個(gè)系設(shè)有管理教學(xué)質(zhì)量的教授，根據(jù)院系大小不等還有教授、教學(xué)輔助人員、實(shí)驗(yàn)人員等。還有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門、學(xué)習(xí)相關(guān)的事務(wù)部門（包括給高中生咨詢建議的部門），國(guó)際辦公室（給本校和國(guó)外對(duì)口單位進(jìn)行求學(xué)咨詢），職業(yè)指導(dǎo)中心（給學(xué)生找工作進(jìn)行咨詢），質(zhì)量管理中心。

3.海外實(shí)習(xí)的安排與管理

海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)由學(xué)生自己選擇。每個(gè)學(xué)期都有介紹會(huì)，介紹項(xiàng)目的問題。它要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，給學(xué)生建議。海外學(xué)習(xí)提前要有培訓(xùn)計(jì)劃，有相應(yīng)的培訓(xùn)網(wǎng)站，網(wǎng)站上隨時(shí)海外學(xué)習(xí)的項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、論文等信息。

每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，都寫一個(gè)實(shí)習(xí)介紹的ppt，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校都給學(xué)生辦理國(guó)際學(xué)生證，可以在旅游時(shí)打折。

培訓(xùn)的學(xué)生要與專業(yè)相符，否則不會(huì)獲得審批。實(shí)習(xí)的前期是學(xué)徒階段，后期學(xué)生可以適當(dāng)拿到薪水，或者可以拿學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。實(shí)習(xí)的第一周要介紹實(shí)習(xí)的安排、注意事項(xiàng)，最后一周也要有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流，每個(gè)人寫一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告作為實(shí)習(xí)的總結(jié)上傳到網(wǎng)上。報(bào)告主要給實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校評(píng)定給定成績(jī)以對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，作為以后是否推薦學(xué)生海外培訓(xùn)的依據(jù)。

4.教師師資要求與培訓(xùn)形式

根據(jù)德國(guó)高等學(xué)校的框架和條件，分別有大學(xué)教育、教育學(xué)的培訓(xùn)和測(cè)試、科研研究和論文、專利，讀博士等科學(xué)能力以及具體職位如藝術(shù)類的要求，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教師要有5年以上工業(yè)界的工作經(jīng)歷，企業(yè)參與大學(xué)的師資建設(shè)。在應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中，有一部分教師是來自于校外（企事業(yè)單位）的特聘講師，具體對(duì)講師、教學(xué)、科研、管理（日常和人員的管理）都有不同的要求。

對(duì)教職員工的職責(zé)和范圍來講，根據(jù)講師的職責(zé)再進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。高校在職人員培訓(xùn)現(xiàn)狀是：對(duì)高校不同群體（講師和教授）來說，進(jìn)行不同的培訓(xùn)。比如高校教職員工教育方法的培訓(xùn)內(nèi)容可以是研討會(huì)、小組討論、論壇和演講等形式，就德國(guó)而言，對(duì)在職人員的培訓(xùn)也是剛剛開始，對(duì)科研人員和教授、講師的培訓(xùn)有不同的方法和方式。培訓(xùn)的理念是如何把學(xué)生引入教學(xué)中去，總的看來德國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多，主要在比較大的大學(xué)才有，在德國(guó)的西部比較集中。

此外，教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教學(xué)等模式也在被廣泛嘗試。從高校角度來說，也不會(huì)強(qiáng)迫教職員工進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，要從激勵(lì)機(jī)制考慮如何調(diào)動(dòng)教職員工進(jìn)行繼續(xù)教育的積極性，鼓勵(lì)教師們自覺地進(jìn)行繼續(xù)教育來強(qiáng)化自己各個(gè)業(yè)務(wù)方面的教學(xué)能力。

5.大學(xué)與科技園區(qū)完美結(jié)合

科技園區(qū)也叫科研與技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心，早期是個(gè)虛設(shè)的機(jī)構(gòu)，沒有具體的活動(dòng)，2010年前沒有系統(tǒng)性的規(guī)劃，都是教授自己聯(lián)系工業(yè)界企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研究的。作為高校應(yīng)考慮整合資源，可將應(yīng)用研究學(xué)院、科研中心、技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室組合成為科研與技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心。

學(xué)校應(yīng)用研究學(xué)院在副校長(zhǎng)直接管理下，負(fù)責(zé)在科技園區(qū)進(jìn)行研究工作。技術(shù)中心在校外設(shè)置，比如CAM，在周圍區(qū)域有8個(gè)科技園區(qū)，都屬于應(yīng)用研究學(xué)院管理的，大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)行研究工作兩年時(shí)間，各個(gè)中心的運(yùn)行情況良好。

經(jīng)驗(yàn)與啟示

第一，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)多形式、全方位、立體式的校企合作。高校可以有針對(duì)性地采取措施與企業(yè)以多種形式建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，具體在教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等不同方面展開校企合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、學(xué)校、中介組織（如各行業(yè)聯(lián)合會(huì)）和政府等主體以各種方式參與支持校企合作。我國(guó)的高校，特別是有條件的行業(yè)特色型高校可以借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟的經(jīng)驗(yàn)，積極探索實(shí)踐與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，這既有益于提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性以及科研的應(yīng)用性，培養(yǎng)行業(yè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，也有助于推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，形成相互補(bǔ)充和促進(jìn)的整體協(xié)同效應(yīng)。

第二，完善配套法規(guī)，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏局面。與德國(guó)相比，中國(guó)的高等職業(yè)教育法規(guī)并不完善，在這中間尤其對(duì)于學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期有效的合作并沒有一個(gè)可借鑒的健全的法律規(guī)范，我國(guó)政府雖提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，但現(xiàn)有法規(guī)未能明確企業(yè)參與職教的具體責(zé)任和相應(yīng)義務(wù)，國(guó)家缺少明確的政策扶持和具體的實(shí)施細(xì)則，所以校企合作有時(shí)企業(yè)和校方冷熱不均，長(zhǎng)期推進(jìn)舉步維艱。德國(guó)校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這不僅與德國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、德國(guó)企業(yè)及企業(yè)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感有關(guān)，同時(shí)與其應(yīng)用科學(xué)大學(xué)科研實(shí)力以及德國(guó)學(xué)生的能力水平等因素也有著不可分割的聯(lián)系，其中最為重要的因素還是德國(guó)的校企合作中長(zhǎng)期形成了一種雙贏的良性格局。這種共贏的體系當(dāng)中雙方都有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)參與校企合作，所以德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)說明，校企合作應(yīng)該讓企業(yè)從校企合作中切實(shí)獲益，激發(fā)其內(nèi)在的合作動(dòng)機(jī)，不能一廂情愿，也不能簡(jiǎn)單地指望通過稅收、行政或其他手段“迫使”企業(yè)參與校企合作，只有大家都受益，合作才有可能達(dá)到其可持續(xù)性，因此這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要得到政府、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、高校、教師和學(xué)生等各方的全面參與和支持。

第三，中德職業(yè)教育合作前景巨大。當(dāng)今世界多元化發(fā)展方興未艾，高科技信息技術(shù)革命讓人類的空間距離感不斷縮小。目前德國(guó)在華企業(yè)有5000家，700家中國(guó)企業(yè)在德國(guó)黑森州設(shè)廠，500家德國(guó)企業(yè)在黑森州和中國(guó)企業(yè)有密切的業(yè)務(wù)和貿(mào)易往來。德國(guó)企業(yè)現(xiàn)在不缺技術(shù)和資金，而是缺少人才特別是中國(guó)的專業(yè)技術(shù)人才。與陜西、山東、河北等有多家高校合作，還與菲律賓、加拿大等多家高校合作。德國(guó)生產(chǎn)的產(chǎn)品，有相當(dāng)一部分是和中國(guó)、奧地利、意大利等國(guó)的企業(yè)合作生產(chǎn)。不同國(guó)家和地區(qū)之間的交往日益頻繁，和平交往、相互借鑒、相互交流已成為推動(dòng)世界和平發(fā)展和進(jìn)步的重要渠道，德國(guó)職業(yè)教育、“雙元制”辦學(xué)模式是世界各國(guó)職業(yè)教育研究的對(duì)象，也是德國(guó)呈現(xiàn)給世界的亮點(diǎn)，中德職業(yè)教育合作前景巨大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝緒磊，李智.試析德國(guó)大學(xué)的“工學(xué)結(jié)合”與“校企合作”[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（11）下.

[3]張帆，黃瑋，佟云峰.德國(guó)“雙元制”與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式比較探析[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（3）.

篇10

案例回顧1：

央視曝瑜伽培訓(xùn)亂象：學(xué)一個(gè)月就當(dāng)教練

想健身卻傷身，看似優(yōu)雅的瑜伽運(yùn)動(dòng)未必安全，《每周質(zhì)量報(bào)告》近日曝光，瑜伽館雖“遍地開花”，但一些瑜伽教練并不具備專業(yè)水平，瑜伽教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。由于教練的指導(dǎo)不科學(xué)合理，瑜伽練習(xí)者受傷骨折的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，媒體呼吁加強(qiáng)對(duì)瑜伽教練等從業(yè)者和相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，規(guī)范瑜伽培訓(xùn)市場(chǎng)。

練瑜伽卡掉骨頭

2012年3月，中國(guó)人民總醫(yī)院關(guān)節(jié)外科專家發(fā)微博稱：一位20多歲的姑娘，練瑜伽時(shí)不知做了什么動(dòng)作，竟然把膝關(guān)節(jié)里的軟骨帶著骨頭卡下來一小塊。

無獨(dú)有偶，練習(xí)瑜伽受傷的現(xiàn)象，近幾年經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)道中。2011年，湖北一位女士因?yàn)榫氳べび龅剿浗叹?，竟然大腿骨折，最終瑜伽館承擔(dān)賠償責(zé)任；2010年，上海的鄭女士練瑜伽時(shí)，因?yàn)榻叹毎磯憾鴮?dǎo)致腰椎間盤突出，如今，4顆合金鋼釘永遠(yuǎn)埋在她第4、5節(jié)腰椎上。

央視記者走訪北京、上海、湖北等地多家醫(yī)院后獲悉，目前骨科、運(yùn)動(dòng)損傷科接診的瑜伽受傷者人數(shù)逐年攀升，且有不少是瑜伽教練。

外行學(xué)一個(gè)月就當(dāng)教練

近年來，遍地開花的瑜伽會(huì)館導(dǎo)致教練需求猛增，引爆各地瑜伽培訓(xùn)市場(chǎng)。記者通過網(wǎng)站搜索，在北京西四環(huán)找到名為“北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。工作人員介紹，學(xué)員在那里一個(gè)月就能學(xué)完瑜伽初、中、高級(jí)課程，只要考過了就能當(dāng)教練。

北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院網(wǎng)站上宣稱的國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地是怎么回事呢？記者打開授權(quán)單位“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地”的網(wǎng)頁(yè)，在“基地概況”中介紹，這是國(guó)家人社部在天津建立的綜合性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)機(jī)構(gòu)，后經(jīng)記者核實(shí)，確認(rèn)它的確是人社部授權(quán)的機(jī)構(gòu)，根據(jù)網(wǎng)站的聯(lián)系方式，記者撥通這家“授權(quán)單位”的電話。工作人員證實(shí)，北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院確實(shí)取得了國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地的獨(dú)家瑜伽培訓(xùn)授權(quán)。

“國(guó)家級(jí)證書”是噱頭

在這家培訓(xùn)學(xué)院教室門口，記者看到了“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地”的金屬匾額，工作人員說，凡是在這兒學(xué)瑜伽的人可以花錢買一本權(quán)威的“國(guó)家級(jí)證書”。

當(dāng)記者向“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地”求證授權(quán)考核和收費(fèi)等事宜時(shí)，卻得到不一樣的回答。授權(quán)方和培訓(xùn)學(xué)校都承認(rèn)，想要取得國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地頒發(fā)的瑜伽教練證都需要另行收費(fèi)，但又都表示，是對(duì)方主動(dòng)找自己合作的，而且雙方所稱的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院的工作人員告訴記者，這本“國(guó)家級(jí)”證書不僅可以當(dāng)作權(quán)威“噱頭”，而且最巧妙之處就在于多年來一直被標(biāo)稱為“試點(diǎn)”，既安全又可以免責(zé)。

“協(xié)會(huì)授權(quán)”成“通行模式”

除了國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地授權(quán)頒發(fā)的證書外，天悅還向?qū)W員頒發(fā)國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)教練證書，并在網(wǎng)站上自稱是國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)站。網(wǎng)站信息顯示，國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)總部設(shè)在香港。但央視記者在香港發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站提供的地址中并沒有所謂“國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)”的機(jī)構(gòu)。香港協(xié)會(huì)注冊(cè)名單中也沒有這家協(xié)會(huì)。

記者多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是在北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院學(xué)習(xí)瑜伽的人，就算完全沒有瑜伽基礎(chǔ)，甚至不知道什么是瑜伽，只要繳納六七千元，就可以在1個(gè)月內(nèi)順利通過考試，拿到香港國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)頒發(fā)的高級(jí)瑜伽教練證；再多花1 000塊錢，還能拿到由國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地頒發(fā)的“國(guó)家級(jí)”證書。

隨著調(diào)查深入，央視記者發(fā)現(xiàn)，類似北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院、北京東四環(huán)的憑海聽風(fēng)瑜伽培訓(xùn)連鎖這樣自稱是總部在香港的某瑜伽協(xié)會(huì)授權(quán)、獨(dú)家在內(nèi)地進(jìn)行瑜伽培訓(xùn)，是不少瑜伽培訓(xùn)學(xué)校的“通行模式”：學(xué)員只要繳納6 000元至1 0000元不等的學(xué)費(fèi)，就可以在一兩個(gè)月內(nèi)順利通過考核拿到高級(jí)瑜伽教練證書。

（據(jù)央視《每周質(zhì)量報(bào)告》）

案例回顧2：

淄博暑期教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生

收費(fèi)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

在張店區(qū)祥和路祥瑞園小學(xué)對(duì)面不到200米的街道上竟有13家輔導(dǎo)班。藝術(shù)特長(zhǎng)班、文化補(bǔ)習(xí)班等各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布淄博大街小巷，各種招生廣告隨處可見。如火如荼的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)背后有多少陰影？記者近日調(diào)查了淄博多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)、有安全隱患、惡性競(jìng)爭(zhēng)、收費(fèi)高昂等現(xiàn)象普遍存在。

小作坊輔導(dǎo)班存隱患

記者近日調(diào)查淄博多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，在淄博的大街小巷存在很多小作坊式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有完備的硬件設(shè)施和師資力量，大多利用沿街的門頭房開辦，甚至有的輔導(dǎo)班開設(shè)在小區(qū)自家的住房里。很多輔導(dǎo)班連最基本的防火措施都沒有，存在很多安全隱患。

在近日淄博市教育系統(tǒng)組織的一次突擊檢查中，3天時(shí)間里，張店區(qū)查出89個(gè)違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，截至2012年7月，淄博市共有約440所教育局備案的正規(guī)民辦教育機(jī)構(gòu)。今年上半年淄博市教育局僅審批通過了7所合格的民辦教育機(jī)構(gòu)，民辦教育機(jī)構(gòu)的審批制度比較嚴(yán)格，每年能夠注冊(cè)的合格民辦教育機(jī)構(gòu)并不是很多。

據(jù)了解，有一半以上的小作坊式輔導(dǎo)班是由大學(xué)畢業(yè)后沒找到工作的學(xué)生創(chuàng)辦的。

小張大學(xué)里學(xué)的是美術(shù)專業(yè)，畢業(yè)后沒有找到合適的工作，就想利用自己的專業(yè)知識(shí)開辦一個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班。小張說：“現(xiàn)在輔導(dǎo)班市場(chǎng)這么火，畢業(yè)后我也沒找到中意的工作，就想自己創(chuàng)業(yè)，辦個(gè)輔導(dǎo)班?！?/p>

但是這些小作坊式的輔導(dǎo)班往往存在辦學(xué)條件差、沒有完備的硬件設(shè)施、安全隱患多、師資力量薄弱等問題。

收費(fèi)多無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

采訪中，記者了解到，淄博市現(xiàn)在的正規(guī)文化課輔導(dǎo)班，大多以一對(duì)一、小班制教學(xué)為主，以前的大班制教學(xué)已逐漸被淘汰。

一輔導(dǎo)班工作人員小賀說：“現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的效果要求比較高，以前的大班制教學(xué)，效果差，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在家長(zhǎng)的要求，隨著外地民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一模式、小班教學(xué)模式的涌入，淄博市現(xiàn)在的文化課培訓(xùn)，已經(jīng)逐步變成了一對(duì)一和小班制為主?！?/p>

那么，現(xiàn)在輔導(dǎo)班的收費(fèi)情況怎樣呢？據(jù)了解，現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，原則上是各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)申報(bào)物價(jià)局進(jìn)行審批，可現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班都是根據(jù)自己的情況自行定價(jià)收費(fèi)。

在一大型文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，記者了解到，一對(duì)一輔導(dǎo)每高一年級(jí)收費(fèi)遞增10元，高一、高二、高三每課時(shí)的收費(fèi)分別高達(dá)180元、190元、200元，初中收費(fèi)分別是140元、150元、160元和170元。一對(duì)十的課程輔導(dǎo)，基本上是每課時(shí)40元左右，一對(duì)二十的是每課時(shí)25元左右?！拔覀冞@還不是最高的，我知道有一家的高三一對(duì)一輔導(dǎo)已經(jīng)升到220元了?！痹撆嘤?xùn)班工作人員對(duì)記者說。“一個(gè)孩子，一對(duì)一的班，多的一個(gè)假期能花到一萬元左右，少的也得四五千，上普通班大約能花到兩千七八百元錢。”

采訪中，一位輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人對(duì)記者說：“只要家長(zhǎng)能接受，我們就收唄，家長(zhǎng)愿意，我們何樂而不為。”

為搶生源啥招都使

每年的寒暑假都是輔導(dǎo)班市場(chǎng)的招生高峰期，也是各個(gè)輔導(dǎo)班爭(zhēng)奪生源最激烈的時(shí)候。在各所學(xué)校門前發(fā)放宣傳單頁(yè)是最傳統(tǒng)最老套的宣傳方式。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“另辟蹊徑”。一位民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人王先生向記者透露，除了市場(chǎng)招生、發(fā)放宣傳單頁(yè)、做廣告外，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都選擇從學(xué)校方面“突破”，現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班都和學(xué)校有聯(lián)系，選擇和校方合作。

王先生說：“一般是學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)生會(huì)，向?qū)W生和家長(zhǎng)暗示假期里或者周末去哪家輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。雖然老師表面上不強(qiáng)制要求，但是學(xué)生們都‘心領(lǐng)神會(huì)’。甚至有些學(xué)校直接明著告訴學(xué)生要去哪上課，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可直接進(jìn)入學(xué)校發(fā)放宣傳材料，讓學(xué)生干部發(fā)放宣傳單頁(yè)、登記學(xué)生信息。再就是和學(xué)校的班主任合作，班主任會(huì)把輔導(dǎo)班推薦給學(xué)生?！睋?jù)該負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)在這種和校方合作的現(xiàn)象很普遍，這種方式被稱為“跑關(guān)系”招生?！皩W(xué)校老師推薦了，家長(zhǎng)一般都會(huì)讓孩子去，誰也不想讓自己的孩子落后，所以學(xué)校、老師的推薦很管用。在有些學(xué)校，甚至整個(gè)年級(jí)都被一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給包了，假期學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生去這個(gè)輔導(dǎo)班上課。”

王先生還說，“跑關(guān)系”招生，這種關(guān)系并非所有人都能跑，也得需要一定的知名度和實(shí)力才行，一些規(guī)模較小的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于經(jīng)費(fèi)和實(shí)力有限，根本沒有能力“跑關(guān)系”。所以，很多小規(guī)模的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便想新點(diǎn)子，直接到同行門口發(fā)放宣傳材料，或直接將辦學(xué)點(diǎn)設(shè)置在規(guī)模較大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)旁邊，以方便“搶人”，甚至惡意中傷對(duì)手。

另?yè)?jù)王先生說，很多跟學(xué)校合作的輔導(dǎo)班，甚至教學(xué)課程都是根據(jù)學(xué)校的需要來制定?！昂芏鄬W(xué)校對(duì)課程安排都有要求，一般是對(duì)下一個(gè)學(xué)期新課程的預(yù)習(xí)，學(xué)校開學(xué)之后會(huì)舉行測(cè)驗(yàn)，一開學(xué)就考試，考的就是暑假學(xué)的內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生來說，不去上更是不行的?！?/p>

授課者不乏一線教師

在很多民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳中，都可以看到“在職一線教師授課”，“名校名師講解”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，“在職一線教師”儼然已成了各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“金字招牌”。但據(jù)教育局有關(guān)規(guī)定，公辦或民辦學(xué)校教師不得參與民辦教育機(jī)構(gòu)有償培訓(xùn)。

近日，記者來到張店區(qū)人民西路上一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以學(xué)生身份見到了其咨詢師張先生。據(jù)張先生介紹，該機(jī)構(gòu)的老師有兩部分來源，一部分是在職的一線教師，一部分是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己成立的教研組。記者在教師的辦公室里看到，該辦公室至少有八個(gè)座位。工作人員說，教師數(shù)量不止這個(gè)數(shù)。據(jù)介紹，這些老師基本是來自中學(xué)一線老師，甚至還有些是從濟(jì)南學(xué)校聘請(qǐng)來的老師。

在記者離開時(shí)，恰逢一名小學(xué)生過來進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。一位五旬左右的男子是其輔導(dǎo)老師。據(jù)工作人員介紹，該老師是年齡比較大的在職一線教師，快退休了。

“培養(yǎng)自己的教師團(tuán)隊(duì)花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，也需要耗費(fèi)太多的人力物力。”該民辦教育負(fù)責(zé)人王先生對(duì)記者說。據(jù)王先生介紹，教師備課是一件很麻煩的事情，教師需要集體備課，每一個(gè)成功教案的完成都集結(jié)了很多教師的心血，是眾多老師的集體智慧。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)自己的老師周期很漫長(zhǎng)，沒有一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，很難帶出新老師，這方面的花費(fèi)還不如請(qǐng)?jiān)诼氁痪€教師來的劃算，而且，一線教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果也比較好。很多家長(zhǎng)也是沖著一線教師來的。平時(shí)本地一線教師多點(diǎn)，但是寒暑假則以外地教師為主。他們這里聘請(qǐng)的主要是濟(jì)南、濰坊、濱州的老師。離家遠(yuǎn)的就住在咱這，離家近的可以來回往返，給報(bào)銷路費(fèi)。

雖然教育部禁止一線教師從事有償授課，但是家長(zhǎng)們則因在職教師有經(jīng)驗(yàn)，信得過而支持在職教師授課。記者采訪了5個(gè)家長(zhǎng)了解到，這幾個(gè)家長(zhǎng)均說給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)會(huì)選擇一線教師?！八自捳f，富不能富孩子，窮不能窮教育。為了孩子花再多的錢也值得?！币晃患议L(zhǎng)說。據(jù)孩子馬上就要升高三的王女士說：“一線教師畢竟比那些大學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，信得過。何況孩子明年就要參加高考了。這個(gè)時(shí)候可不能為了幾個(gè)錢耽誤了孩子?！奔议L(zhǎng)于女士也說，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班最重要的是學(xué)到東西、有效果，還是一線教師經(jīng)驗(yàn)多。

據(jù)一位在職老師透露，一線教師寒暑假做有償輔導(dǎo)，除了為賺錢，還有不少在職老師都是礙著朋友的面子才去的，還有的老師因寒暑假學(xué)生都放假了，比較閑，就繼續(xù)找點(diǎn)工作干。

（來源：《齊魯晚報(bào)》）

【MBA：高學(xué)歷的“誘惑”】

代表吁規(guī)范教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象

在上海兩會(huì)上，不少代表委員對(duì)校外培訓(xùn)的種種亂象進(jìn)行了深入剖析。

時(shí)下，上海共有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6 000余家，其中經(jīng)過教育行政部門審批的僅1 000多家，不到五分之一。

不具備教育培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)中，有的是在民政部門登記的民辦非企業(yè)單位，有的是人保局批準(zhǔn)開辦的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是在工商局登記注冊(cè)的“咨詢公司”，還有的什么手續(xù)也沒有辦，就是幾個(gè)人租了一塊場(chǎng)地，掛上牌子，就開起了補(bǔ)習(xí)班。

代表委員呼吁：教育培訓(xùn)市場(chǎng)過于混亂，監(jiān)管不到位，亟待規(guī)范。

亂象1

機(jī)構(gòu)突然倒閉家長(zhǎng)面臨窘境

市民黃燕（化名）為了開發(fā)兒子的語(yǔ)言“敏感期”，選擇了英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)“迪士尼神奇英語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)“迪士尼神奇英語(yǔ)”承諾“貼心一對(duì)一”服務(wù)，還保證可以免費(fèi)為孩子進(jìn)行上海市少兒通用英語(yǔ)考試輔導(dǎo)，直到考試通過為止。于是，黃燕前年4月一次性支付了兩年的培訓(xùn)費(fèi)共計(jì)23 800元、48節(jié)課。沒想到兒子才上了6節(jié)課，黃燕就收到了暫停上課的短信。

黃燕立即打電話給公司的兩名負(fù)責(zé)人，兩人都指責(zé)對(duì)方侵占了公司營(yíng)業(yè)款，說沒有錢賠償剩余學(xué)費(fèi)。黃燕又致電上課老師，才知道老師也已經(jīng)好幾個(gè)月沒拿工資了?！皩W(xué)校一共有學(xué)生300多人，這樣算來，他們侵吞的學(xué)費(fèi)有近400萬元，現(xiàn)在蘇某干脆卷款潛逃了！”黃燕欲哭無淚。

而另一位市民怎么也沒想到，花了1萬多元學(xué)費(fèi)給兒子報(bào)的“恐龍創(chuàng)造力”早教課程，竟然說關(guān)門就關(guān)門了！去年，和其他幾十個(gè)家長(zhǎng)向浦東新區(qū)法院遞交訴狀，將“恐龍創(chuàng)造力”的老板顧某和上海瓊林文華傳播有限公司一起告上了法庭。法院支持了的訴求，判決顧某和瓊林文華傳播有限公司共同歸還1萬余元的培訓(xùn)費(fèi)及支付相應(yīng)的利息。但是，家長(zhǎng)們卻不知道什么時(shí)候才能拿到賠償款。

最近，本報(bào)曾不止一次報(bào)道過這樣的案例。一些人根本沒有教育培訓(xùn)的資質(zhì)，只是到工商局注冊(cè)了一家公司，就開出各種培訓(xùn)班，尤以早教、語(yǔ)言類培訓(xùn)居多。他們將培訓(xùn)班設(shè)在高檔商務(wù)樓里，雇傭幾名促銷員，忽悠家長(zhǎng)支付高額的培訓(xùn)費(fèi)，收了培訓(xùn)費(fèi)后就去投資、炒股，虧損了就關(guān)門跑路。

市政協(xié)委員、中福會(huì)托兒所所長(zhǎng)陳磊在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，去年本市就出現(xiàn)了多家早教機(jī)構(gòu)的關(guān)閉、倒賣的情況，一旦這類早教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)倒閉，家長(zhǎng)就面臨著“三不”窘境——進(jìn)不了門、見不到人、拿不到錢。

亂象2

“金牌”教師大多數(shù)“不及格”

“工商發(fā)照、各占市場(chǎng)，培訓(xùn)成了‘打雞血’，有的學(xué)生‘惡補(bǔ)’后反而得了厭學(xué)癥，簡(jiǎn)直是誤人子弟！”對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂情況，市人大代表、延安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)郭雄在會(huì)場(chǎng)上直言不諱，“炮轟”部分非學(xué)歷培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)師資良莠不齊的現(xiàn)象。

郭雄告訴記者，他曾經(jīng)擔(dān)任過一次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“金牌教師”的評(píng)委，對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選送的“優(yōu)秀”義務(wù)教育階段培訓(xùn)教師的說課打分。作為一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)特級(jí)教師，他發(fā)現(xiàn)，參選的20多位數(shù)學(xué)教師口才很好，“花功”很足，但僅有一人可達(dá)到正規(guī)學(xué)校的及格標(biāo)準(zhǔn)。他隨后了解到，這些教師都是著名的非學(xué)歷機(jī)構(gòu)的骨干教師，在課余時(shí)間收費(fèi)為上千的小學(xué)生補(bǔ)課，甚至有的機(jī)構(gòu)開出“20萬3年保你上名校”的承諾。

“盡管這些教師有的也有本科學(xué)歷，但不一定有教師資格證，而且從未經(jīng)過正規(guī)統(tǒng)一培訓(xùn)，根本算不上合格的教師。他們不是因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能，而是簡(jiǎn)單采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞剑惫?，只為眼前的‘成果’。有的學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，反而造成心理陰影，甚至厭學(xué)，好好的苗子被耽誤了！”郭雄說。

市人大代表、建平中學(xué)校長(zhǎng)楊振峰講述了這樣幾樁怪事：經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)接到某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)聽課的電話，口口聲聲說該機(jī)構(gòu)是由建平中學(xué)一位退休的副校長(zhǎng)辦的，經(jīng)調(diào)查，建平中學(xué)歷屆副校長(zhǎng)中根本沒有這樣一個(gè)人！還有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出建平中學(xué)一位高水平的數(shù)學(xué)教師的名頭，招徠學(xué)生。而事實(shí)上，這位老師從未到那里去上過一節(jié)課，他得知后非常氣憤！現(xiàn)在，學(xué)校已請(qǐng)律師調(diào)查取證，準(zhǔn)備通過法律手段來維護(hù)這位老師的權(quán)益。

而一些外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有吸引力的外教，更是魚龍混雜，有的人只是來自英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，根本沒有教師資質(zhì)。

亂象3

父母竟讓1歲孩子讀MBA

“一些早教機(jī)構(gòu)竟然讓1歲孩子讀MBA?！苯?，市政協(xié)委員陳磊在專題會(huì)議上痛斥各類早教機(jī)構(gòu)的亂象，她舉的例子，令在座的政協(xié)委員和前來聽取意見的各部門領(lǐng)導(dǎo)感到震驚。1歲的孩子路都不會(huì)走、話都不會(huì)說，讀什么MBA？但是，偏偏有不少家長(zhǎng)受了廣告和營(yíng)銷人員的忽悠，像中了邪一樣，把孩子往那些外表光鮮、內(nèi)里連資質(zhì)都沒有的早教機(jī)構(gòu)送。

陳磊列舉了一組數(shù)據(jù)，2010年至今的3年中，上海市新出生的嬰兒達(dá)60多萬，“嬰兒潮”催生了社會(huì)對(duì)早教市場(chǎng)的需求。但由于政府開設(shè)的公益性早教機(jī)構(gòu)“僧多粥少”，而受到利益驅(qū)使，許多商業(yè)性早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒了出來。大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員無證上崗，甚至連最基本的保育員資格都沒有?！霸缃绦袠I(yè)被稱為最能掙錢的行當(dāng)，我認(rèn)為也是最能騙錢的行當(dāng)，早教機(jī)構(gòu)擴(kuò)張迅速，缺乏監(jiān)管的后遺癥也大量顯現(xiàn)?！?/p>

陳磊認(rèn)為，全社會(huì)都應(yīng)該注重科學(xué)早教，但早教不代表讀、寫、算、學(xué)鋼琴等，0～3歲科學(xué)的早教就是要讓孩子學(xué)會(huì)基本的生存技能、養(yǎng)成好的習(xí)慣，培育健康的人格，說得白一點(diǎn)就是“吃喝拉撒睡”。怎么吃飯、怎么睡覺、怎么物歸原處、怎么洗澡，還要告誡家長(zhǎng)，不要一味地朝所謂的專業(yè)早教路上去走，生活就是教材，大自然就是教材。“好的早教機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育是一種有益的補(bǔ)充，不好的早教機(jī)構(gòu)不僅是無效的，甚至是有害的，它會(huì)使我們的孩子離智慧越來越遠(yuǎn)，離健康成長(zhǎng)越來越遠(yuǎn)?！?/p>

“早知者并不是早慧者?！睏钫穹逡灿邢嗤挠^點(diǎn)。他說，現(xiàn)在提前學(xué)習(xí)的情況非常嚴(yán)重。比如，某學(xué)校剛開學(xué)，老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生說：“學(xué)過拼音的請(qǐng)舉手?！贝蟛糠趾⒆佣寂e手；“學(xué)過兩遍的？”又有不少孩子舉手……一直問到“學(xué)過4遍的”，仍有孩子舉手！預(yù)備班學(xué)生學(xué)物理、初一學(xué)生學(xué)化學(xué)，也不少見。楊振峰非常不贊成提前學(xué)習(xí)，他說提前學(xué)習(xí)的孩子課堂表現(xiàn)很糟糕，有的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，有的上課不專心聽講，有的淺嘗輒止、沒有深度思維，還有的很不合群……

郭雄也曾碰到一個(gè)典型例子，一名醫(yī)學(xué)博士被二三年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)題目難倒，向他求教。他一看題目，完全超出了這個(gè)年齡孩子的思維理解水平，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子有害無益，他建議家長(zhǎng)不要給孩子做這樣的題目了！

（來源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）

【治理亂象 還教與誠(chéng)】

教育培訓(xùn)亂象整治遇兩難題

望子成龍心態(tài)成誘因

蒙上眼睛，把撲克牌放在鼻子下聞一聞就能說出數(shù)字花色；在耳旁迅速翻書，就可以知曉書中內(nèi)容，3分鐘看完10萬字且過目不忘……家長(zhǎng)交上十余萬元的費(fèi)用，僅僅幾天，就能開發(fā)孩子的腦力，讓他們學(xué)到這些“神奇”本領(lǐng)——這些，是一家教育培訓(xùn)的廣告內(nèi)容。

日前，數(shù)位如夢(mèng)初醒的學(xué)生家長(zhǎng)向上海市青浦區(qū)警方報(bào)案，稱上海市閔行區(qū)新雨教育培訓(xùn)中心以開辦“贏在右腦”培訓(xùn)班為名，收取高額費(fèi)用，涉嫌欺詐辦班。目前，警方正式立案?jìng)刹?，涉案單位法人雷雅茹（本名雷鸝）被取保候?qū)彙?/p>

違規(guī)的培訓(xùn)班，如何辦起來

一些學(xué)生家長(zhǎng)反映，最初他們對(duì)孩子腦力開發(fā)的培訓(xùn)還是贊同的，但很快就發(fā)現(xiàn)被“忽悠”了——通過自行測(cè)試后不難發(fā)現(xiàn)，所謂“蒙眼識(shí)字”其實(shí)是透過一定的作弊技巧實(shí)現(xiàn)的偷看術(shù)。

這家培訓(xùn)班的初級(jí)班歷時(shí)3天，學(xué)費(fèi)49 880元，中級(jí)班歷時(shí)5天，學(xué)費(fèi)59 880元。記者了解到，自2012年2月到8月期間，上海市閔行區(qū)新雨教育培訓(xùn)中心共開辦“贏在右腦”培訓(xùn)班4期，招收學(xué)生202人，涉嫌違規(guī)收取學(xué)費(fèi)1 200多萬元。

經(jīng)查詢，上海市閔行區(qū)新雨教育培訓(xùn)中心的舉辦單位是上海雷辣婆康樂浴有限公司，2002年6月，由閔行區(qū)教育局批準(zhǔn)設(shè)立并在區(qū)民政局注冊(cè)登記；批準(zhǔn)的辦學(xué)地址為閔行區(qū)蓮花南路719號(hào)；辦學(xué)內(nèi)容（業(yè)務(wù)范圍）為中等及中等以下非學(xué)歷教育（情商教育、外語(yǔ)類、文化類、社會(huì)生活類、職技類）。

該中心開辦的“贏在右腦”培訓(xùn)項(xiàng)目，并不包含在備案申報(bào)的內(nèi)容中。上海市教委終身教育處處長(zhǎng)莊儉告訴記者，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在辦學(xué)地點(diǎn)、辦學(xué)內(nèi)容和財(cái)務(wù)管理“三大違規(guī)”：未經(jīng)審報(bào)批準(zhǔn)，便擅自異地辦學(xué)，租借青浦區(qū)的酒店旅館開辦右腦培訓(xùn)班，存在擅自變更辦學(xué)許可“亂設(shè)點(diǎn)亂辦班”和“超范圍辦學(xué)”等行為。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理混亂，收取學(xué)雜費(fèi)未開具正規(guī)發(fā)票；涉案培訓(xùn)費(fèi)用絕大部分不入賬；舉辦單位及辦學(xué)負(fù)責(zé)人涉嫌抽逃和挪用學(xué)校辦學(xué)資金等。

記者從閔行區(qū)教育局獲悉，2012年8月25日接到舉報(bào)，區(qū)教育局立刻展開調(diào)查，8月27日向涉案單位下達(dá)了《行政告知書》，責(zé)令其停止辦學(xué)并立即整改，退還違法違規(guī)辦學(xué)所得，妥善處理善后事宜。在青浦警方開展案件調(diào)查的同時(shí)，閔行區(qū)民政局會(huì)同區(qū)教育、財(cái)政、稅務(wù)、物價(jià)、審計(jì)事務(wù)所等五部門，也依法對(duì)涉案單位進(jìn)行了行政檢查。

右腦開發(fā)，是否有依據(jù)

令人詫異的是，如此荒唐的培訓(xùn)班卻吸引了一批家長(zhǎng)。培訓(xùn)班的學(xué)員來自全國(guó)各地，家長(zhǎng)大都是企業(yè)家，也有律師、工程師。許多家長(zhǎng)都是通過企業(yè)家商學(xué)院同學(xué)會(huì)被推薦來報(bào)名的。

而培訓(xùn)班的“教師”雷雅茹，從上海雷辣婆有限公司的董事長(zhǎng)、上海雷辣婆酒店管理有限公司董事長(zhǎng)，搖身一變成了“國(guó)內(nèi)著名右腦教育專家”，聲稱經(jīng)過右腦訓(xùn)練后，學(xué)生接收的腦電波會(huì)轉(zhuǎn)化成圖片儲(chǔ)存在大腦里，不需要看字就可以進(jìn)行閱讀。

一名14歲的學(xué)員曾向媒體記者展示訓(xùn)練成果：“最開始書上會(huì)發(fā)光，每個(gè)人看到的光的顏色都不同，我看到的光是紫色的。出光后才能出圖，最后是出故事，每個(gè)階段要慢慢來。練到深了，我們不學(xué)外語(yǔ)，看外文書就可以直接出圖?！彼f，這里出過一個(gè)奇跡，一個(gè)小女孩看日文書，耳朵就直接能出現(xiàn)中文的聲音。

右腦開發(fā)到底有沒有科學(xué)依據(jù)？主攻腦認(rèn)知發(fā)育的上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育行為兒科副主任李斐發(fā)表了這樣的看法：“‘贏在右腦’其實(shí)是利用智能發(fā)育學(xué)科來‘胡謅’的案例。把字當(dāng)成圖形、符號(hào)來閱讀，可以做到一目十行，但是讀得快，并不等于理解了。聽書、聞味道就能閱讀更是胡鬧了，更多是通過猜測(cè)或其他手段作弊?！?/p>

心理學(xué)專家、復(fù)旦大學(xué)教授孫時(shí)進(jìn)也表示，對(duì)右腦進(jìn)行潛能開發(fā)，如果由大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)是可行的，但如果由商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推廣，帶有強(qiáng)烈的商業(yè)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生很多的問題，甚至有副作用。

民辦非學(xué)歷教育，如何規(guī)范

“走火入魔”的培訓(xùn)，敲響了民間辦學(xué)的警鐘。如何整治教育培訓(xùn)亂象，不只是上海的難題，而是全國(guó)共同的難題。在全國(guó)各省會(huì)城市，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都達(dá)到上千家甚至幾千家，魚龍混雜、良莠不齊是普遍狀況。整治面臨兩個(gè)難題：一是教育部門沒有執(zhí)法權(quán)，必須聯(lián)合工商等相關(guān)部門，這就給執(zhí)法帶來一定的難度；二是非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)很容易另起爐灶，只要換一個(gè)場(chǎng)地，有老師有生源就可以死灰復(fù)燃。

上海市閔行區(qū)教育局副局長(zhǎng)李光華坦言，像“贏在右腦”之類的違規(guī)辦學(xué)，往往隱蔽性強(qiáng)，很多采取異地開班、吃住全封閉的方式，僅靠教育主管部門的日常檢查很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他表示，今后將完善動(dòng)態(tài)排查機(jī)制，“除了在審批源頭把好入口關(guān)，更需要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其辦學(xué)項(xiàng)目有后續(xù)監(jiān)管，對(duì)所謂的培訓(xùn)專家和培訓(xùn)人員的行為也要跟蹤監(jiān)督?！?/p>

莊儉表示，下一步上海將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)雜費(fèi)專戶管理制度建設(shè)，對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為形成有力約束。他同時(shí)指出，民辦非學(xué)歷教育不同于學(xué)歷教育，標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)模糊，教學(xué)質(zhì)量很難衡量，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)缺乏參考體系，客觀上給違法違規(guī)者不少空子可鉆。建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和受教育者之間簽訂合同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等作一些約定。因?yàn)橐坏┌l(fā)生糾紛，“天花亂墜”的口頭宣傳很難作為查處依據(jù)。