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由調研可知企業(yè)對IE畢業(yè)生的專業(yè)知識需求具有集中性的特點，第一，南京工業(yè)大學畢業(yè)生從事的崗位集中，主要集中在生產計劃、物流管理、質量管理和供應鏈管理四個方向；第二，企業(yè)對一些特定崗位人才的需求集中，如對物流管理崗位有需求的企業(yè)占據了92%。圖2則直觀體現了現代企業(yè)對工業(yè)工程人才專業(yè)知識的需求具有前瞻性與延伸性的特點，其中“法律”“二外”“國際貿易”“國際金融“”機械工程”占據領先位置。因此工業(yè)工程專業(yè)應培養(yǎng)的是具有多種知識技能的復合式人才。

二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑

目前南京工業(yè)大學工業(yè)工程專業(yè)的課程知識結構設置為通識教育、學科基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課四大類。對比專業(yè)培養(yǎng)計劃與調研后企業(yè)的人才需求發(fā)現：第一，專業(yè)課學時只占總學時的15%；第二，實踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識面不夠寬泛。這些都使得IE畢業(yè)生難以適應當今社會對于工業(yè)工程人才的需求。

（一）優(yōu)化課程體系設計1.專業(yè)方向的優(yōu)化。根據企業(yè)對工業(yè)工程人才的期望，以及國內工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的要求，將專業(yè)方向增至四個，分別是：A1.工業(yè)工程物流與供應鏈方向。A2.工業(yè)工程生產與運作管理方向。目標：致力于工業(yè)或服務領域的系統(tǒng)分析、設計、優(yōu)化和管理創(chuàng)新工作，最終成為行業(yè)優(yōu)秀的工業(yè)工程師或物流工程師。B1.工業(yè)工程（主）+某工程專業(yè)。目標：掌握工業(yè)工程學科的基本理論知識和系統(tǒng)管理的分析方法和技術，并對某工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）感興趣，致力于該行業(yè)的系統(tǒng)設計和管理創(chuàng)新工作，成為行業(yè)優(yōu)秀的工程師或管理者。B2.工業(yè)工程+某工程專業(yè)（主）。目標：系統(tǒng)地學習并掌握某一工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）的基礎知識，并對管理領域感興趣，能夠基本掌握工業(yè)工程學科的基本理論知識和系統(tǒng)管理的分析方法和技術，并熟悉經濟學科的基本理論與方法。未來可從事某一行業(yè)的管理工作，成為該行業(yè)優(yōu)秀的管理者。2.專業(yè)課程的優(yōu)化。優(yōu)化后的專業(yè)課程模塊劃分成六個知識領域，包括自然科學類、工程基礎類、經濟類、管理類、信息技術類以及專業(yè)綜合實踐。其優(yōu)勢在于可以使學生清楚地了解自身所學的知識領域，并在必修課程的基礎上自由搭配相關領域的課程，方便學生對相關領域知識的拓展學習，既體現了課程安排所學知識的連續(xù)性和拓展性，又使得學生在課程的選擇上具有較強的主動性。B1方向和B2方向的專業(yè)課程則依據主專業(yè)的不同選取六大知識領域，合理安排主專業(yè)課程與六大知識領域必修與選修課程的銜接。3.實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化。IE是一個面向企業(yè)和組織，集工程、管理、經濟等學科為一體的復合型專業(yè)。實踐能力與動手能力既是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)，并且在學校這個單一環(huán)境中進行是相當困難的。因此要解決這一難題，必須注重與市場接軌，加大實踐環(huán)節(jié)的比重，并采取“實驗”“軟件實訓”“課程設計”“模擬競賽”“企業(yè)實習”“社會實踐”等多種手段結合的形式加強學生的競爭力。調整后的實踐環(huán)節(jié)課時安排達到40%，所占總學時的比例超過原先一倍多。

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關鍵詞：建筑改造；特點；設計；施工；質量控制

在科技的推動下，冶金工業(yè)的生產技術水平得到了很大的提升，生產設備也進行了多次的改進與更新，生產工藝更加成熟完善，原有建筑逐漸開始不適合這些設備和工藝的應用。在此情況下，冶金工業(yè)建筑的改造顯得越來越有必要。但是冶金行業(yè)有其自身的特點，在建筑改造過程中必須要采取合理的質量控制措施來保證改造效果。以下筆者就在分析冶金工業(yè)建筑改造特點的基礎上，從設計和施工兩方面來探討其工程質量控制措施。

1 冶金工業(yè)建筑改造工程特點

與民用建筑相比，冶金工業(yè)的建筑規(guī)模更大，占地更廣，且建筑的結構和功能各不相同，甚至有些建筑還顯得非常擁擠。這些建筑在使用過程中不但要承受一定的負荷，還要長期處于高溫、灰塵、腐蝕性氣體、水及蒸汽等環(huán)境下，對建筑本身的結構性能有很大的不利影響，縮短了建筑的使用壽命。這些特點都使得其在改造的過程中面臨較多的問題。具體來講，冶金工業(yè)建筑改造工程的主要特點有以下幾點：

1.1 受到舊建筑的限制。由于原有的廠房所占據的空間有限，且受冶金工藝流程的限制，這些廠房之間都存在一定的關聯(lián)，不可輕易拆除某間廠房，再加上地下結構物以及生產管線的設置也不能輕易改動，因此在改造工程實施中，要明確這些改造技術存在的不足，并做好前期調查工作，合理設計，精心施工，以盡可能的不影響生產，并以最小的工程改造量實現最大的改造效果。

1.2 選型與選材受到限制。由于是改造工程，因此其設計和施工的基本原則是盡可能的減少工程量，并且要考慮到經濟效益，還要注意所選擇的施工材料能否滿足冶金工業(yè)生產需要。因此在很多情況下，一些建筑材料都不能使用在該改造工程中，選型和選材都受到一定限制。

1.3 要保證改造后的建筑結構的強度與剛度與舊建筑相適應。在對冶金工業(yè)建筑進行改造時，不得使改造后的建筑與舊建筑無法有機結合一起，尤其要注意其結構整體性、穩(wěn)定性和抗震性必須要得到保證。

1.4 地下工程量要得到控制。因為冶金工業(yè)建筑較為擁擠，且地下原本有一定的管線。在改造過程中，施工場地很小，若繼續(xù)開挖場地敷設地下管線，則可能會給地上建筑的安全穩(wěn)定帶來威脅。為此改造工程中的地下工程量要盡可能的少?？梢岳眉芸盏姆绞絹矸笤O管線。

1.5 改造工程要具有一定的長遠性。對冶金工業(yè)建筑的改造是一項費時費力的工程，因此不可能頻繁開展改造工程。這就需要在改造的過程中注意實現建筑的長期適用性，要為今后工藝的改進和新設備的使用提供一定的便利，增大建筑功能的靈活性。

2 設計階段的質量控制

一項合理的設計方案能夠避免改造工程中盲目施工，減少工程變更，保證改造過程施工質量。因此在冶金工業(yè)建筑改造工程中，必須要從設計階段就加強質量控制。具體措施有以下幾點：

2.1 做好資料收集工作?；谝苯鸸I(yè)建筑較為復雜的特點，在對其進行改造時，必須要先收集現有的資料信息。包括當地的水文地質、氣候條件、原有建筑檔案、冶金工業(yè)生產設備的分布、地下管線的相關信息等等，以綜合考慮多方面因素來進行改造工程設計，以保證改造后的建筑能夠滿足新的生產設備安放需要。

2.2 優(yōu)化設計方案。因為冶金工業(yè)建筑大都已經使用了很長時間，結構穩(wěn)定性和構件性能都大大降低，因此在改造方案設計中，首先要考慮到建筑結構和地基的加固，以保證施工安全和改造質量。除此之外，所設計的方案必須要具備科學性和可行性，并便于施工。

2.3 合理選型與選材。在改造工程設計中，結構選材也很重要。因為建筑改造工程和新建筑工程不同，其需要考慮到舊建筑的構件特點和結構形式，要注意維持新舊建筑的受力均衡，因此選型必須要注意合理性。另外，所選擇使用的改造材料不但要與舊建筑材料相匹配，還要注意其耐腐蝕性等性能，以適應冶金工業(yè)生產需要。

2.4 加強土建專業(yè)設計。冶金企業(yè)改造工程方案的確定，往往受到場地、地下管網、原有建筑物的限制，其關鍵是在現有相互牽制的條件下，在改造中采用新工藝、新設備，做到既能充分利用舊建筑，又能滿足生產工藝的要求。當前改造工程設計中的專業(yè)分工愈來愈細，專業(yè)性也愈來愈強，所以必須依靠各專業(yè)相互間密切配合，充分發(fā)揮各專業(yè)在改造工程中的作用。因為在有限的平面布置和空間內要滿足各專業(yè)的要求，往往會出現矛盾，而這些矛盾常會在土建的設計工作中首先反映出來。

2.5 充分利用現場條件和舊建筑。在對冶金工業(yè)建筑改造工程進行設計時，要注意充分利用現有條件，這是減少工程量，降低改造成本的有效途徑。由于冶金工業(yè)建筑在長期的使用中，已經幾乎將所有場地空間都全部占滿，因此場地十分擁擠，此時就要通過隔離規(guī)劃設計與布局，來調整現有的廠房空間，以最大程度的利用廠房內部空間，實現良好的改造效果。因此改造設計中不可摒棄舊建筑不用，而應該盡可能的利用加固技術等方式提高舊建筑的性能，使其繼續(xù)發(fā)揮作用，從而縮短改造工期，減少工程量，增大改造工程的經濟效益。

3 施工階段的質量控制

要保證冶金工業(yè)建筑改造質量，最關鍵的還是要做好施工階段的質量控制。因為設計方案最終是要通過施工才能真正體現其價值，達到最終的改造目的。若施工中沒有做好質量控制，使其出現工程變更，或不按照要求施工的情況，則施工質量是很難得到保證的。在此筆者認為在冶金工業(yè)建筑改造工程的施工中，可以采取以下措施來保證施工質量：

3.1 加強施工現場的安全管理。由于冶金工業(yè)建筑中很多設備或管線都具有一定的危險性，因此保證施工安全是確保施工順利實施的基礎，也是保證施工質量的關鍵。因此在施工過程中，必須要安全管理放在首要地位，將安全管理工作貫穿在施工整個過程中。加強人員安全培訓，將安全工作落實到實處。具體有以下幾點做法：

3.1.1 按《建設工程標準強制性條文》審閱改造工程的設計圖紙、文件，檢查改造技術措施，以確保改造施工過程中舊工業(yè)建筑結構的安全，改造后使用安全、施工操作過程安全。

3.1.2 審查《施工組織設計》中的安全管理制度和技術安全措施的完整性和可靠性。由于舊工業(yè)建筑的構造特點，改造施工過程中多為高空作業(yè)，需要具體制定合理可行的高空作業(yè)技術措施和個人保護措施。

3.1.3 結合《建筑施工安全檢查標準》對施工現場進行經常性的檢查，對改造施工過程中執(zhí)行安全生產管理制度、技術措施、運作方法的落實情況作經常性的檢查，達到處處落實、件件可靠。

3.2 充分發(fā)揮監(jiān)理作用

作為冶金工業(yè)建筑改造工程監(jiān)理的施工質量控制，旁站、巡視、檢查和督促也只是現場質量控制的手段。監(jiān)理對改造工程施工現場的質量控制應強調施工組織設計審查和嚴格執(zhí)行、材料管理制度和工程工序質量報驗核查制度等監(jiān)理控制工作。

3.2.1 認真審查施工單位上報的改造工程施工組織。設計并與施工單位明確，批準的施工組織設計，包括管理人員及技術素質、施工工藝的程序、機具設備的配置、質量標準和進度計劃節(jié)點及交叉，都是監(jiān)理現場檢查施工單位的依據。特別應該注意：涉及加固的施工工藝和施工程序，首先要保證施工后的加固效果達到設計要求，其次要針對舊工業(yè)建筑的實際條件保證施工過程合理可行。

3.2.2 改造施工中為達到改造后的功能要求，又由于原舊工業(yè)建筑的自身限制，可能會使用新材料和非常規(guī)材料，或者將常規(guī)材料作非常規(guī)使用，這就要求對改造過程中使用的施工材料、半成品和構配件嚴格審核有關證明文件，使改造工程質量有可靠的物質保證。

結束語

綜上所述，在冶金工業(yè)的建筑改造工程中，必須要認清該工程的特殊性，并在設計階段和施工階段分別采取有效質量控制措施，從而確保改造工程施工質量。同時值得一提的是，在冶金工業(yè)建筑改造工程中，最關鍵的是需要盡可能的減少工程量，盡可能的利用舊建筑，盡可能的降低工程成本，并盡可能的滿足現代冶金工業(yè)生產需要和未來的發(fā)展需要。只有滿足這些條件，才是一項非常成功的建筑改造工程。

參考文獻

[1]白少峰.試論包鋼冶金工業(yè)建筑的改造[J].包鋼科技，1991（4）.

[2]初春偉.淺論冶金工業(yè)建筑改造工程設計[J].山東冶金，2003（1）.

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1.優(yōu)化教材為了便于學生對電能生產、輸送、分配和消費的過程有清晰全面的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細地介紹了電能的生產過程、電力系統(tǒng)負荷的分類及相關計算；對一次設備及主接線進行細致地講解，詳細闡述了輸電線路及變壓器的參數計算及等值電路，重點針對開式電力網及閉式電力網的電壓和功率分布計算進行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調整及電壓調整；在對電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對網絡的復雜性介紹了網絡的等值變換和簡化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進行了三相短路分析，對不對稱短路電流計算進行了闡述，在這部分內容中尤其注重與工程實際的結合，列舉了多個實例進行計算；系統(tǒng)地介紹了電氣設備的發(fā)熱和電動力、電氣設備選擇的一般條件及常用電氣設備的選擇；針對發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號回路及繼電保護，重點對線路電流保護進行了講解，并舉例進行整定計算；最后對接地與防雷進行了詳細地論述。

2.注重特色本教材在對電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產生及電力系統(tǒng)負荷進行介紹的基礎上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計算。由于有了前面的相關分析及計算，接著進行電氣設備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學生在學習中由于章節(jié)安排的內容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學生在后續(xù)的學習中能夠對課程有不斷加深及全面的了解和掌握。對基礎內容進行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識和基本計算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學生感覺掌握起來有難度。針對潮流計算，本教材在對重點輸電線路及變壓器的參數及等效電路進行講解的基礎上，就開式電力網的電壓和功率分布的經典算法進行講解，舉出典型例題，使學生在學習中能夠明確算法，清楚要掌握的重點內容。力求理論知識與工程設計緊密聯(lián)系，教材內容注重電力工程技術的實際應用，通過典型例題，介紹電力工程計算的基本方法，附錄中給出了工程設計常用的一些技術數據，方便學生學習，使學生通過本課程的學習，掌握電力工程的相關概念、理論及應用，提高解決工程實際問題的能力。

二、深化教學改革

隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地擴大，對電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應社會對電氣專業(yè)人才的需求，我國高等院校對學生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視。為加強對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，針對“電力工程”課程教學中存在的問題，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，將學生所學理論知識轉換為工程實際能力，為此對工程能力的培養(yǎng)進行了探討及研究。

1.精化授課內容，進行啟發(fā)式教學由于“電力工程”課程內容涉及面較廣，對教學的組織要求較高，因此授課時應注意與基礎課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進行討論和說明，力求做到嚴格、簡明、清晰。針對重要、有難度的章節(jié)要進行細致的講解，而對于學生容易理解的內容，根據學生課堂反映和表現，適當增減內容，靈活調整，使學生獲得充足、有效的課堂時間。改變傳統(tǒng)教學中“老師講，學生聽”的教學方式，采用啟發(fā)式教學。點明教材中的重點和難點內容，講清關鍵問題，注意啟發(fā)、誘導、激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實際的雷電事故，啟發(fā)學生對雷電的進一步認識，調動學生學習的積極性，讓學生參與防雷的討論中，使學生不僅感到雷害的危險性，而且自覺地激發(fā)學生獲得相關知識的渴望。

2.加強實例講解，擴充新知識在課堂上講解工程實際問題，能夠激發(fā)工科類學生的積極思維。通過課堂上多給學生講解實際工程中的例子，能夠使學生對所學的課程有更深的認識，進而培養(yǎng)學生的實際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對學生看到繁瑣的數學推導會產畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點強調結論與方法，公式推導詳略得當，把重點放在公式的應用上，將一些實例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學時內，為了使學生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關知識，在相應教學環(huán)節(jié)中應穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識、新技術及新方法等教學內容。對于教材中所沒有提到的新知識、新技術、新設備及學科前沿問題，則適當補充，達到開闊學生的視野，豐富學生知識的目的。充分利用多媒體，讓學生對所涉及到的知識應用有立體化的認識，使教學效果得到進一步提高。

三、培養(yǎng)實踐能力

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維方法，自主學習的能力在教學中，應把教師的相關科研課題引入教學中，讓學生深刻理解理論知識與實際應用的有機結合，這樣不僅提高課程教學質量，而且能夠使學生清楚社會需求。注意在課后給學生提出一些現實中需要解決的問題，讓學生積極地思考，查閱相關資料，豐富自己的學科知識，在學生積極地思考和開拓思維的同時，能夠使學生的學習自覺性大幅度提升，進而提高學生自主學習的能力，有利于適應當前人才市場對學生的要求，提高學生的工作競爭力?？萍蓟顒訉μ岣邔W生的學習興趣、激發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有很好的作用，鼓勵學生參與科技活動，從而提升學生的學習興趣，提高學生知識創(chuàng)造和終身學習的能力。這樣不僅能夠提高學生素質、實踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個性化培養(yǎng)的需求。

2.注重實踐環(huán)節(jié)，進一步提高學生工程能力為加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，應強化教學過程中的實踐環(huán)節(jié)。實踐教學是高等學校教育體制中必不可少的教學環(huán)節(jié)，它與理論教學環(huán)節(jié)的有機銜接至關重要。尤其在生產實習中，實習環(huán)節(jié)使學生有機會站在工程實際的角度來審視所學內容。由于在課程安排上，本課程結束后，學生就進入生產實習，在這個環(huán)節(jié)中，一方面使學生加深對課堂所學知識的理解，對常用的電氣設備的結構、工作原理、接線方式等有更深的認識；另一方面使學生增進對電力系統(tǒng)的全面了解，為以后的工作打下堅實基礎。充分利用實習環(huán)節(jié)，采用布置相應企業(yè)實際問題，讓學生帶著問題參與實習，增強了學生的感性認識，提高了實習效果。讓學生與工人師傅們多交流，對常用的設備不僅僅有直觀認識，而且清楚它的實際使用，掌握對部分故障事件的處理方法。鼓勵學生針對實際問題，大量查閱相關設計手冊和資料，針對實習地的具體設備結構及使用情況，結合所學習到的專業(yè)知識，提出對應的改進方法，使學生能夠將所學到的理論知識和生產實踐有機結合起來，從而不僅進一步增強學生對專業(yè)知識的綜合運用，而且能夠進一步提高學生的實踐能力及創(chuàng)新能力。

四、結束語

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關鍵詞：土木工程 專業(yè)英語 教學改革

專業(yè)英語在土木工程應用性人才培養(yǎng)中起著重要的作用。一方面，在改革開放的新形勢下，英語已經成為了一門國際語言，土木工程專業(yè)對外交流日益增長，另一方面，現在高等院校要提高學生的綜合素質必然離不開專業(yè)英語教學。為此，本文指出了在專業(yè)英語教學中存在的一些問題，并提出了一些具體的應對措施，以期能提高學生的專業(yè)外語水平。

1 土木工程專業(yè)英語教學中存在的主要問題

1.1課程設置不合理

土木工程專業(yè)英語課程設置是否合理是個主要問題，但現在的課程設置不太符合實際。一般的院校都是大一和大二學習公共的大學英語課程。尤其是英語基礎本身較差的同學，面對枯燥難懂的土木工程專業(yè)英語術語，根本就不知道從何下手。

1.2土木工程專業(yè)英語教材質量不高

當前市場上的土木工程專業(yè)英語教材良莠不齊，這是不爭的事實。筆者專門做過調查。具體而言主要存在以下問題。筆者認為土木工程專業(yè)英語教材編寫應該符合當前的教學實際，不易太難而要難度適中。再者，土木工程專業(yè)英語教材要強調趣味性和實用性。

1.3專業(yè)外語學習目的不明確

專業(yè)英語的教學是培養(yǎng)學生以英語為工具獲取專業(yè)信息能力的重要手段，也是培養(yǎng)復合型人才，通用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。首先，用人單位看重的一般僅僅是國家四六級考試，很少會關注專業(yè)英語的成績。其次，大多數學生畢業(yè)后是在國內的施工企業(yè)從事施工管理。而目前國內施工企業(yè)在國外的工程才剛剛起步，學生看不到這種趨勢。

1.4教學方法單一

絕大多數的專業(yè)英語教師在教學上采用的是和普通英語相同的方法，即首先熟悉單詞，然后逐句的進行翻譯，課堂氣氛非常沉悶。只有把英語融合到專業(yè)技術之中才能調動大家學習英語的積極性。

1.5教師水平亟待提高

教師教學水平的高低直接影響到土木工程專業(yè)英語的教學質量。目前教土木工程專業(yè)英語的教師主要是二類：一類是從事土木工程專業(yè)研究的，工科背景，這類教師的優(yōu)勢在于專業(yè)水平扎實，但外語水平很一般。第二類從事土木工程專業(yè)英語教學的教師為英語專業(yè)科班出身，具有很好的英語聽說讀寫譯能力，但俗話說“隔行如隔山”他們的劣勢在于不太懂土木工程專業(yè)方面的東西，尤其是涉及到土木工程計算方面的內容，更是讓英語專業(yè)畢業(yè)的相關教師覺得深奧難懂。

2 土木工程專業(yè)英語教學改革

《土木工程專業(yè)英語》課程教學大綱規(guī)定：“土木工程專業(yè)外語課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)提高課，通過本課程的任務，是使學生能夠在普通英語知識的基礎上，初步了解專業(yè)英語的特點，基本學會借助工具閱讀建筑工程專業(yè)文章的方法，在一定程度上掌握專業(yè)英語的翻譯技巧，能夠順利地閱讀和翻譯英文的專業(yè)刊物。為此，根據以上分析的教學中存在的問題，主要應在以下幾個方面進行改革和創(chuàng)新。

2.1明確教學改革的目標：

筆者認為土木工程專業(yè)英語教學改革要達到以下目標

1.了解專業(yè)外語常用的句式和語法，掌握翻譯技巧，基本能讀懂本專業(yè)及相關專業(yè)的外文資料，會查閱外文資料。

2.掌握專業(yè)詞匯，主要是與本專業(yè)有關的專業(yè)名詞、術語及表達；

3.掌握典型語法，包括課文中經常出現的重點語法、常用句式與結構，如被動語態(tài)、定語從句、名詞從句、狀語從句、否定句、數詞的表達等；

4.掌握翻譯技巧，主要是科技英語翻譯時應注意的問題。

5.掌握土木工程專業(yè)的語法特點.注重對學生的專業(yè)英語閱讀能力，翻譯能力的培養(yǎng).

2.2改變傳統(tǒng)的教學方式，調動學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學方式非常單調，常見的方式是教師一句一句的照本宣科的翻譯課文。學生沒有興趣，教師也覺得上課很累。所以，在教學的過程中要經常的穿插一些本學科的國際前沿知識，并要求學生利用網絡來查詢這些知識。穿插這些前沿知識的目的不是為了讓學生掌握它，而是讓學生了解通過什么途徑可以查閱這些前沿知識。很顯然，學生會潛意識的發(fā)現，如果想了解世界的前沿知識，就必須學好專業(yè)英語。

2.2加強專業(yè)英語教師的培訓教育

一支高素質的教師隊伍是保證教學質量的關鍵。目前，由于大多數專業(yè)教師，并沒有國外留學的經歷，造成了在聽、說、寫能力方面亟待提高。沒有條件的學校也可以組織校內的外教對從事專業(yè)英語教學的老師進行口語的輔導和培訓，或者鼓勵教師參加一些國際學術交流，借以開闊眼界，提高英語水平。

2.3學校要加強對于專業(yè)英語的重視度

隨著我國改革開放的深入和我國經濟實力的提高，我國企業(yè)的對外工程會越來越多，并且對外項目也將不再是規(guī)模龐大的跨國集團的專利，很多的中小企業(yè)在對外項目上也越來越活躍。這一點從精品課程的建設上也很容易看出來，在土木工程專業(yè)，很多的專業(yè)課都有大量的精品課程，像混凝土結構、鋼結構、土力學與基礎工程等課程的精品課程更是多如繁星，而且目前還在以高速度增加。但是，土木工程專業(yè)英語的精品課程至今還是少的可憐。國家或者學校要在政策給予專業(yè)英語精品課程以同等的地位，這樣才有利于專業(yè)英語教師之間的交流和提高。

3 結語

高等工科教育的目的是培養(yǎng)在生產、管理、技術和服務等各行業(yè)第一線工作的技術人員。隨著我國土木工程國際化進程的不斷擴大，現急需懂技術、英語好的專業(yè)人員。土木工程專業(yè)英語的教學在培養(yǎng)學生這一能力上起著重要的作用。首先，學校重視專業(yè)英語的教學，充分認識到專業(yè)英語的重要性，使其在教學中的地位和基礎英語相當。其次，我們一定加大這方面的師資建設，要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)外語又好的土木工程專業(yè)英語教師。最后，我們要不斷探索新的專業(yè)英語教學模式。

參考文獻：

[1]郭向榮，陳政清.土木工程專業(yè)英語[M].北京：鐵道出版社.

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（1）原有的專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案中存在著重理論學習、輕實踐訓練的認識以及重視課內、輕視課外的傾向。（2）實驗教學體系中仍舊以驗證性試驗為主，雖然所有課程的實驗項目開出率為100%，但其中設計性、綜合性的實驗項目占總實驗項目的比例有待提高，極大限制了學生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）缺乏對實踐教學的過程管理，配套的質量監(jiān)控與評價體系尚未健全。（4）現有實踐教學體系缺少對學生工程能力和職業(yè)素質的訓練，缺少開放性實驗；缺少創(chuàng)新性實驗教學體系，缺乏具備行業(yè)工程領域背景和國際化背景的創(chuàng)新實踐教學團隊。

二、確立并完善軟件工程專業(yè)實踐培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案

參考2011年軟件工程專業(yè)國家規(guī)范，明確了軟件工程專業(yè)實踐培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案。

（一）培養(yǎng)目標

依托維森公司和行業(yè)企業(yè)，聯(lián)合制定新的軟件工程人才實踐培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)能夠掌握軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能的，具有軟件工程開發(fā)、應用、維護和工程管理能力的，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的，能夠從事軟件工程方面的教學、科研和應用開發(fā)工作的應用型工程技術和工程管理人才。培養(yǎng)目標對學生各項能力的培養(yǎng)要求如下：1.基本實踐能力要求：應該具有扎實的自然科學知識、優(yōu)良的外語水平；具有一定的實際動手能力與團隊合作能力；掌握軟件工程專業(yè)的基本知識及基本技能。2.綜合實踐能力要求：應該具有綜合分析、設計開發(fā)和項目管理能力、科學研究能力,具有知識獲取、知識更新和持久學習能力。3.創(chuàng)新能力要求：具有追蹤軟件行業(yè)新理論及新技術能力；具有技術創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，能獨立完成一定規(guī)模項目的研發(fā)工作。

（二）培養(yǎng)方案

新的軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案形成了以學科基礎課平臺、專業(yè)課及成組平臺為主，以實踐教學體系、創(chuàng)新教育體系為輔的應用型軟件工程人才培養(yǎng)體系。為此，應用整體知識觀的理念，采用層次網絡方法構建課程體系，專業(yè)培養(yǎng)方案形成包括五個階段。1.第一階段，應用方向選擇:經與維森和中軟公司研討，確定選擇Java中級工程師為培養(yǎng)方向，同時兼顧.NET和基于圖形圖像處理的計算機游戲設計與開發(fā)方向及軟件測試方向。2.第二階段，專業(yè)技術歸納:Java中級軟件工程師主要技術包括Java程序員、JavaEE初級軟件工程師的主要技術、SSH技術和Web服務器技術等。.NET和基于圖形圖像處理的程序設計與開發(fā)方向進行相應的規(guī)劃，共同的技術點規(guī)劃在Java的相關課程中講解。3.第三階段，專業(yè)課程規(guī)劃:以培養(yǎng)學生的軟件設計開發(fā)能力為主線，專業(yè)課程分為專業(yè)基礎課、專業(yè)基礎選修課、專業(yè)成組課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎課和專業(yè)基礎選修課中培養(yǎng)學生程序設計能力的相關知識均以Java為基本工具，在專業(yè)成組課和專業(yè)選修課中設置Java的中高級應用的課程。4.第四階段，知識內容整合:對課程以知識點為單位進行知識內容的整合，明確知識點的前趨與后繼關系和知識點的課程歸屬，可以避免壓縮理論學時的盲目性和隨機性，減少課程體系中知識的冗余和重復，提高專業(yè)教學的效率。5.第五階段，培養(yǎng)方案體系形成：以知識內容整合為基礎，在專業(yè)課程層次上建立課程體系。針對軟件工程專業(yè)技術要求、課程本身的特點和課程的教學目標，完成了教學大綱的制定和教學方法與手段的選取，形成完整的課程體系。最終形成層次化課程體系與各項能力要求關系模型。

三、改革優(yōu)化現有實踐教學體系

現有實踐教學體系對培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型軟件工程人才的支撐力度不夠，必須優(yōu)化。

（一）優(yōu)化原則

結合軟件工程專業(yè)的特點，構建由基礎課程實驗、綜合設計實踐、應用能力實踐等環(huán)節(jié)組成的，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的層次化的實踐教學體系。具體來說，實踐教學體系包括課程實驗、課程設計、實訓與畢業(yè)設計及課外創(chuàng)新實踐活動：1.課程實驗。以驗證性實驗為基礎，鞏固和加深學生對特定理論知識點的理解；綜合、設計性實驗以案例驅動和面向問題模式為主，綜合運用一門課程的系統(tǒng)知識體系，循序漸進地對學生構思、設計、實施和操作（CDIO）的能力加以強化。同時保證程序設計課程和軟件工程系列課程機房的授課率。2.課程設計。課程設計是為若干主干課程或課程群設置的、綜合性設計性較強的實踐教學環(huán)節(jié)。在課程設計中，讓學生能夠切身經歷一個完整項目開發(fā)的過程，培養(yǎng)和提高學生的實戰(zhàn)技能和團隊合作能力。3、實訓與畢業(yè)設計。專業(yè)實訓課程與畢業(yè)設計尤其是畢業(yè)設計作為教學計劃中的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生大學四年學習的知識掌握情況和技術運用能力的檢驗?？梢杂蓪W校教師和企業(yè)工程師共同擔任指導老師，以增強學生工程實踐能力以及職業(yè)素質。4、創(chuàng)新性學習項目與創(chuàng)新實踐活動。引導學生開展廣泛的創(chuàng)新性學習活動。包括參與教師科研項目，參加各級軟件工程相關專業(yè)競賽，參加專業(yè)認證考試活動，主持或參加創(chuàng)新性項目等，以增強學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（二）建立多層次實驗體系和各類實驗的比例

實驗教學體系是培養(yǎng)學生實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力的關鍵。為此建立了軟件工程專業(yè)課程體系、實踐體系與能力體系關系模型。基于該層次關系模型，建立軟件工程專業(yè)實驗教學體系。實踐教學體系是基于專業(yè)基礎課程層、專業(yè)技術層和應用方向層建立的，分為驗證性、設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗四個層次：1.驗證性實驗。驗證性實驗一般與相關課程同步進行，培養(yǎng)學生基本技能。2.設計實驗。在驗證性實驗基礎上進行規(guī)劃，培養(yǎng)學生設計能力，具有承上啟下作用。3.綜合性實驗。在驗證性設計性基礎上，進行專項綜合實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。4.創(chuàng)新性實驗。在綜合性設計性基礎上進行，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。同時也增加并優(yōu)化了設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗內容及占相關課程比例。

（三）建立軟件工程專業(yè)實踐過程管理平臺

軟件工程過程化的管理是保證實踐教學的重要環(huán)節(jié)，為此建設并完善了軟件工程專業(yè)實驗、實踐項目實踐管理平臺。該平臺集各類教學資源（電子教案、課件及相關視頻教程等）、討論答疑、遠程在線輔導、創(chuàng)新實踐等于一體，極大地增強了學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。為增強實踐體系的最終實施效果，還建立了實踐考核體系，主要包含下面幾個方面：1.驗證性實驗。程序設計能力，代碼編寫及調試能力；（30%）2.驗證性綜合性實驗。系統(tǒng)分析、設計、測試能力、文檔寫作能力；（50%）3.創(chuàng)新性實驗。團隊協(xié)作及復雜算法創(chuàng)新能力、技術創(chuàng)新能力。（20%）與此同時，實習、工程實訓體系從下面幾個方面進行重點考核：1.業(yè)務能力考核：完成實習（項目）進度能力；完成質量；文檔的規(guī)范性；英文閱讀能力。(60%)2.綜合素質考核：工作積極性；自我學習能力；制度、紀律的遵守；團隊協(xié)作能力。(40%)

（四）深入開展校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動

通過遼寧維森公司和中軟國際兩個實習基地，有針對性地開展課程設計與實習，提高了學生綜合實踐能力。逐步加強企業(yè)工程師對學生工程實踐的指導，提高了學生工程實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在深入開展校企合作的同時，我校電信學院還積極引導大學生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，參加每年的校級、省級、國家級各類計算機比賽，建立軟件創(chuàng)新團隊并申報成為校級創(chuàng)新團隊。通過創(chuàng)新競賽與創(chuàng)新團隊訓練使學生在基本能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大幅度提升，本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質量明顯提高。

四、結束語

篇6

[關鍵詞]政府監(jiān)管 公用事業(yè) 政府承諾 信息約束 委托

2002年建設部發(fā)出《關于加快市政公用事業(yè)市場化進程的意見》之后，有關城市公用事業(yè)改革與監(jiān)管的文獻增長迅速，人們對城市公用事業(yè)改革的動因、難點、阻力、改革的主要形式，及監(jiān)管的內涵等問題，展開了較充分的討論。相關部門和城市也進行了形式多樣的實踐，中國城市公用事業(yè)綠皮書《公私合作制的中國試驗》（余暉和秦虹，2005）對此有一個較完整的介紹。

國外公用事業(yè)改革早在20世紀80年代即已大規(guī)模展開，一個基本經驗是，在公用事業(yè)中引入競爭機制。但這種努力，可能導致公用事業(yè)部分的私有化，甚至最終導致全面的私有化。公用事業(yè)特殊的契約特性，可能導致民營化后公眾承受壟斷和資本的雙重壓力。而且，已有的研究也表明，公用事業(yè)部門效率的提高，并不是來自民營化，而是來自競爭，把壟斷簡單地從公共部門轉向私人部門，絲毫不會促進競爭（陳富良，2000）。國外和國內都有這樣的實踐：城市公用事業(yè)民營之后又重新回到了國有制形式。人們認識到，在公用事業(yè)領域，不受規(guī)制的私人壟斷比政府壟斷對消費者的損害更大。本文針對公用事業(yè)改革與監(jiān)管過程中的幾個問題進行一些理論上的反思。

一、公用事業(yè)的特點與契約問題

一般來說，公用事業(yè)包括城市供水與節(jié)水、供熱、供氣、城市公交、排水、污水處理、道路與橋梁、市政設施、市容環(huán)境衛(wèi)生、垃圾處理以及城市綠化等方面。公用事業(yè)的特性可以從產業(yè)特性和產品與服務特性兩個方面進行歸納。

從公用事業(yè)所提供的產品或服務看，主要特點有，一是公用事業(yè)所提供的產品或服務大多是城市生產和生活中必不可少的物資，其他產品或服務很難替代（無相近的替代品），或者替代的成本較高，如自來水、城市公交。即使是管道供氣，有較近的替代品，但替代成本也不低。二是具有公益性。表現在它是城市所有居民共同使用，因而提供的企業(yè)負有一定的社會公益義務（普遍服務），不能分割使用。這樣，面對這種特性，價格機制不靈活，不能完全遵循供求機制。三是利益計算上的不確定性。由于公益性的存在，公用事業(yè)的社會利益是長期的，收益難以核算（非市場產出核算的困難），也就缺乏一個終止機制。四是需求的波動性。不同季節(jié)對自來水的需求，不同時間對電力的需求，不同天氣條件下或工作日對公交的需求等都存在差別。需求的波動導致生產設備利用率產生變化。

而從產業(yè)特性來看，城市公用事業(yè)在以下幾方面又有與其它產業(yè)不同的地方：一是地域性壟斷。公用事業(yè)提供的產品或服務具有鮮明的地域性，如自來水、管道供熱、管道燃氣等，只能在網絡覆蓋范圍之內，不能在全國或全世界范圍內自由流動。即使是在大中型城市，可能有多個自來水公司，也是多個垂直一體化的企業(yè)并存，各自壟斷服務區(qū)域的供給。而缺乏相近的替代品，則使這種壟斷性更強。二是具有投資大、回收期長與規(guī)模經濟的特點。如自來水行業(yè)，其生產經營是高度資本密集型的，一次性投資大，自來水總管等固定成本都有很長的使用周期，投資專用性強，沉淀成本高。因而，重復設置自來水總管等固定網絡系統(tǒng)是不符合經濟效率原則的。這種規(guī)模經濟性和大量的沉淀成本使自來水產業(yè)具有較強的自然壟斷特征。

以上這些特性，使得城市公用事業(yè)具有獨特的契約問題。

因較高的專用性投資所產生的沉淀成本，削弱了利用市場機制產生一流績效的能力。而消費者要求得到低廉的價格和良好的服務，運營商則要維護其資產而獲得壟斷利潤。

作為一種特殊行業(yè)，公用事業(yè)生產階段具備引入競爭的條件，而供給階段又具備壟斷經營的基礎。因而，對于公用事業(yè)，既有民營化的可能，又有監(jiān)管的必要。作為自然壟斷行業(yè)，由于技術的發(fā)展，生產環(huán)節(jié)可分，理論上企業(yè)可以盈利為目的生產商品和服務，消費者可以根據價格和質量選擇企業(yè)。但是，公用事業(yè)依托網絡而形成的壟斷，與一般商品服務的供給方式又不同，因而需要政府進行監(jiān)管以消除負面影響，既限制壟斷高價，又確保服務和產品的有效供給，優(yōu)化社會的資源配置，同時彌補公共服務中的信息不對稱。

但是，公用事業(yè)在管理和經營方面的地區(qū)色彩較濃，存在區(qū)域差異性和地區(qū)溢出效應。地域性壟斷使城市公用事業(yè)的經營和管理只能限定在某一特定的區(qū)域之內，區(qū)域差別使得公用事業(yè)的經營和管理方式與水平不可能完全一致，區(qū)域直接溢出效應和公益性，表明公用事業(yè)直接對本地區(qū)的經濟社會發(fā)展和居民生活產生支持和服務作用。這些特性使得城市公用事業(yè)產品和服務效用的發(fā)揮范圍限定在特定區(qū)域或城市，經營管理水平和利益關系也相對較確定，因而地方政府對其發(fā)展又有了干預的積極性和責任。

二、政府承諾問題

市政公用設施服務市場化的特征之一就是以合同約束取代行政管理。在自然壟斷行業(yè)仿效市場，引入競爭機制，一個主要方式就是招標。定期就公用事業(yè)的自然壟斷特許權進行招標，雖然只有一家企業(yè)獲得特許權，但由于多家企業(yè)參與投標，可形成締約前的競爭；又由于特許權的時限性，如5年后再次招標，故已獲得特許權的企業(yè)，締約后也并不能高枕無憂。顯然，招標方式，增加了企業(yè)的競爭壓力。另一方式是定價，價格上限被認為是激勵效果較好的一種定價方式，它也有一個時限性，締約后也有一個重新談判問題。然而，由于技術、環(huán)境的變化，及人的計算能力的差異，任何合同都不可能是完備的，都存在一個再談判的問題，再談判增加了合約訂立的交易費用。

有強制力的政府承諾問題，主要由以下因素引起。首先，由于技術的改進和生產率的提高，公眾普遍感到現在服務價格偏高，要求提前修改合同，降低公用事業(yè)的收費，政府可能迫于政治的壓力而提前修改合同，抽走企業(yè)的自身努力的結果；即使不提前修改合同，合同到期時，也會對企業(yè)提出更苛刻的合同，而產生鞭打快牛的現象。拉豐和梯若爾曾經描述這種短期承諾的情形：當第二屆政府發(fā)現企業(yè)的成本較低，它不大可能知道企業(yè)是由于進行投資才降低了成本，還是成本本來就低而上一屆政府并未嚴格要求。換句話說，第二屆政府調整價格的可能性會對企業(yè)的選擇形成干預。第二屆政府如果擁有了修正上屆政府錯誤定價的權力，那么它就不會對企業(yè)的投資給予回報。其次，當企業(yè)以各種理由，如經營環(huán)境變壞、效益變差，提出為保證供給的可持續(xù)性，要求政府提前修改合同，提高收費標準。政府可能迫于企業(yè)的壓力而提前修改合同，這又會產生預算軟約束問題，企業(yè)也無激勵去降低成本。再次，基于引進外資的考慮，當合同簽訂后，又有出價更高的企業(yè)要求進入這一市場，新的投資者來了，政府可能出于資金的誘惑而中止或提前修改合同。因為資金約束本來就是公用事業(yè)民營化的一個動機。一般來說，由于政府承諾問題，私人企業(yè)在經營公用事業(yè)時，會產生過多的再談判成本。而公有企業(yè)在經營公用事業(yè)時，則往往面臨著預算軟約束。

三、信息不對稱約束

政府監(jiān)管的理由之一就是彌補消費者與廠商之間的信息不對稱。監(jiān)管機構充當了一個信息中介的作用。然而，監(jiān)管部門與被監(jiān)管者（運營企業(yè)）之間也存在著嚴重的信息不對稱，監(jiān)管機構關于被監(jiān)管對象的成本等信息是不完全的。在民營化之前，政府可能控制公用事業(yè)經營者的活動；民營化之后，政府與企業(yè)的關系需要重新調整，監(jiān)管者面對一個新的壟斷者。由于監(jiān)管者和被監(jiān)管者之間的信息不對稱，監(jiān)管者的政策可能偏好于產業(yè)利益集團。由于這種信息不對稱，最優(yōu)監(jiān)管政策的設計面臨著激勵與企業(yè)的信息租金之間的權衡，而最優(yōu)規(guī)制政策的實現在于監(jiān)管者能提供一個完全甄別的合同菜單，讓企業(yè)自己選擇。機制設計理論在這方面做出了貢獻。認為高效率的企業(yè)選擇高效能的激勵方案（固定價格合同），低效率的企業(yè)選擇低效能的激勵合同（成本加成合同）。既可以確保讓成本高的企業(yè)參與，又阻止了成本低的企業(yè)進行尋租。但這種機制設計并沒有考慮到在公用事業(yè)中委托問題的特殊性。

四、委托問題

委托理論在城市公用事業(yè)中并不具備完全的適應性，這反映在以下幾個方面：

一是公用事業(yè)中的多重委托特征。從縱向看，公用事業(yè)監(jiān)管中的委托包括四個層次：市民（公眾）、城市立法部門、監(jiān)管者、企業(yè)，這形成多重委托。這種關系的核心是，監(jiān)管者作為消費者的人，它要確保被監(jiān)管企業(yè)實現消費者利益，但是監(jiān)管者由于很難確保擁有作為交涉對手的被監(jiān)管企業(yè)的完全信息，所以常常伴隨著信息偏差。亦即作為人的監(jiān)管者不能確保擁有被監(jiān)管企業(yè)的成本條件、需求條件、技術、財務等的完全信息，雙方存在信息不對稱。在這種情況下，委托者如何公布被監(jiān)管企業(yè)的信息，則成為人們關心的問題。為此，消費者要求監(jiān)管者能以法律權限實現被規(guī)制企業(yè)的信息公開，而且要求實行確切的監(jiān)管。如果監(jiān)管者能實行確切的監(jiān)管，監(jiān)管者本身則可以此而提高自身的地位和在社會上的評價，因此，建立這樣的激勵機制，對監(jiān)管者來說是必要的。激勵機制在監(jiān)管者與被監(jiān)管企業(yè)的委托-關系中是非常重要的。被監(jiān)管企業(yè)在監(jiān)管者認可的供應條件下準確地向消費者提供物品和服務時，如果沒有一定的收益，是不會有那樣的行動的，因此監(jiān)管者要給予被監(jiān)管企業(yè)從事這種行動的激勵性機制。

從橫向看，橫向多重委托的主要形式是兩個或兩個以上的監(jiān)管機構共享對某一企業(yè)的監(jiān)管權。公用事業(yè)監(jiān)管部門、建設、環(huán)境保護、公安、交通等多部門共享對公用事業(yè)的監(jiān)管權。巴隆和馬蒂莫從合同的角度對這種多重委托人或公共人結構進行了理論分析。在他們的分析框架內，假設在不同的規(guī)制機構之間，規(guī)制職責的分配是與其監(jiān)督技術相對應的，或者說，監(jiān)督技術決定了規(guī)制職責。在這樣的假設下，每個規(guī)制機構只能在自己的職責范圍內訂立合同，但這樣做勢必導致規(guī)制過程中規(guī)制機構的不合作行為，在均衡狀態(tài)，最后得到的規(guī)制機制只是一種納什均衡，即每個規(guī)制機構以分散化方式向企業(yè)提供規(guī)制機制（張昕竹、拉豐和易斯塔什，2000）。

建立有效的委托—關系的核心是要建立一種激勵約束機制，在這一機制中，對于委托人而言，由他發(fā)出的激勵和約束信號必須是指向人的，而且這種指向越是方向明確，經過的環(huán)節(jié)越少，激勵和約束信號的傳遞效率及由此形成對人的激勵和約束的效用就越高。反之，激勵約束信號傳遞的方向越模糊，經過的環(huán)節(jié)越多，那么這種信號的傳遞效率及由此產生的對人的激勵和約束的效用就越低。由此推知，在其他條件相同的情況下，為實現同一委托—事項，多層次的委托—關系必定比直接或較少層次的委托—關系所產生的效用損失來得高，其道德風險也必定會更多，程度也必定會更嚴重。在政府監(jiān)管的縱向委托關系中，從消費者到立法機關，到監(jiān)管機構，再到被監(jiān)管企業(yè)，其間存在著四重委托關系，鏈條較長，關系也較復雜。每一重委托關系中，都存在著道德風險。因此，我們在對城市公用事業(yè)進行監(jiān)管時，必須考慮到這種多重委托特征，如何縮短委托鏈條，將消費者的意愿更直接地傳達到被監(jiān)管企業(yè)，如何避免人的道德風險，使人更好地實現委托人的利益，是我們在制定監(jiān)管政策時必須審慎考慮的問題。從政府監(jiān)管的橫向委托關系來看，目前在我國的監(jiān)管現狀中表現得較為突出。一方面是監(jiān)管權力過于分散，企業(yè)的婆婆太多，企業(yè)自主權還不夠；另一方面是，該管的事沒人管，造成權力真空。因此在設計監(jiān)管政策時必須充分考慮到這一點。

二是人的參與約束可能不被考慮。機制設計要求考慮參與約束和激勵相容約束。在公用事業(yè)中，一方面，監(jiān)管是政府強制力的表現，即使不能接受監(jiān)管合同，也不能簡單地采取回避的方針，不能退出。委托人可能不需要考慮監(jiān)管合約的參與約束的情形，還與被監(jiān)管產業(yè)公用事業(yè)的特性有關。在公用事業(yè)中，企業(yè)一旦接受了政府的準入監(jiān)管，或獲得了政府的行政許可，在享受政府保護獨占這一市場的同時，也負有提供服務的義務，而此時，即使監(jiān)管者改變收費合約，它也不能退出這一領域。另一方面，一些自然壟斷行業(yè)，由于資產的專用性和巨大的沉淀成本，企業(yè)在獲準進入特定行業(yè)后，如果監(jiān)管者改變收費合約，企業(yè)即使想退出也不能輕易退出。因而，在監(jiān)管情形中，參與約束甚至是可以忽略不計的。

三是公用事業(yè)的監(jiān)管問題不完全等同于私人交易。在私人交易中，委托人承擔其假設的任何誤差的代價，而對一個要對生活必需品價格和質量負責的監(jiān)管者來說，情況相反，如果監(jiān)管者關于人（企業(yè)）的知識的假設是錯誤的，卻是由消費者和被監(jiān)管者（企業(yè)）來承擔后果。因而，把私人委托框架下的機制設計應用到公用事業(yè)的監(jiān)管中會產生許多問題。

五、小結與建議

1.完善監(jiān)管制度建設，將競爭制度、產權制度和監(jiān)管制度有機統(tǒng)一起來。長期以來，我國公用事業(yè)部門的特點主要體現在以下兩個重要方面，一是以國有投資為主導，二是以維護大企業(yè)利益為導向。經過前一時期的改革，地方政府加大了對公用事業(yè)的投資力度，也引入了部分民營資本，但投資增長仍然無法滿足公用事業(yè)需求的增長，傳統(tǒng)規(guī)制的實質并沒有改變，與民營化改革相適應的政府規(guī)制制度尚未確立，如與民營化相對應的價格規(guī)制、社會性規(guī)制，并沒有進行相應的改革，基本上在沿用對國有企業(yè)的規(guī)制政策。政府部門在民營化改革過程中，規(guī)制的承諾問題也同樣存在。再者，改革的深度和廣度還不夠。城市自來水行業(yè)起步較早，其他行業(yè)如管道燃氣、管道供熱、城市公交等方面民營化改革的步伐則相對遲緩，民營化有關各方的利益協(xié)調或不被重視或缺乏推進。民營化改革不僅與民間投資者相關，而且也會影響消費者及改制企業(yè)員工的利益，當然也包括地方政府利益。但顯然，民營化引發(fā)的利益沖突與負面效應尚未得到妥善解決。

民營化后，隨著監(jiān)管對象的多元化，監(jiān)管手段的多樣化，監(jiān)管內容比較復雜（準入退出、價格、質量安全、標準、網絡接入、競爭秩序等），需要完善監(jiān)管制度，改變自我監(jiān)管的現象，完善監(jiān)管的立法和制度，建立相對獨立的監(jiān)管機構。

產權改革應是公用事業(yè)市場化改革的基本內容，結構重組是公用事業(yè)有效競爭的基礎條件，監(jiān)管政策是公用事業(yè)市場化改革和發(fā)展的基本保證，公用事業(yè)的市場化改革應該堅持競爭制度、產權制度與監(jiān)管制度有機統(tǒng)一。

2.市場化改革的速度應與社會條件相匹配，與產業(yè)特性相適應。發(fā)展中國家地區(qū)發(fā)展差異大，經濟基礎不同，面臨的問題和發(fā)展的目標也不同于歐美國家，急劇地推進改革會超出經濟社會的承受能力，應根據本地區(qū)的實際情況制度目標和政策，并通過循序漸進和適度的方式推進民營化。在公用事業(yè)民營化過程中應保持政府對公用事業(yè)一定的控制力，即國有資本占一定比例的產權控制，以實現私人資本與國有資本的有效均衡。

3.處理好政府的角色定位，實現政府監(jiān)管與市場機制的有效均衡。公用事業(yè)市場化改革，減少了政府對企業(yè)的生產和經營的直接調控，以合同約束取代了行政干預。民營化過程中的政府職能是多方面的。首先，政府要為民營化提供制度保證。歐美國家民營化改革都有法律和制度作為前提和保障。因此，在民營化過程中，政府的第一個角色就是作為準立法者。第二，政府是整個經濟運行的看守者，在公用事業(yè)民營化的過程中也不例外。要確保公用事業(yè)運行規(guī)范、競爭有序、供需平衡、各有關主體利益協(xié)調，政府應該成為監(jiān)管者（規(guī)制者）。第三，民營化的核心是引入競爭，提高效率，確保服務，現實中的公用事業(yè)也不是全面實行私有制，同樣存在多元產權結構，公有產權和私有產權并存。因此，在這一點上，政府機構又是私人部門的一個競爭者。第四，民營化過程中，大家討論較多的一種方式是公私合作伙伴關系，公共部門和私人部門通過正式協(xié)議而確立一種長期合作的伙伴關系。在這一過程中，政府機構又成了私人部門的合作者?？傮w來說，在民營化過程中，政府機構扮演了不同的角色。問題是這些角色不能由同一個部門來承擔，比如，采用公私合作制，同樣要求建立符合市場經濟規(guī)律的第三方監(jiān)管模式，建立獨立的監(jiān)管部門，在市場準入、價格形成和公共服務義務等方面依法進行監(jiān)管。

[參考文獻]

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[3]肖興志，孫陽.拉美公用事業(yè)市場化改革及經驗教訓[R].江西財經大學規(guī)制與競爭研究中心工作論文，2005，No.29.

篇7

關鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗專題實驗創(chuàng)新實驗

一前言

環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術性和實踐性的工科專業(yè)。隨著社會經濟的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴重，社會對環(huán)境問題的關注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實的理論基礎知識、較強的動手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學主要側重于學生理論知識的培養(yǎng)，而學生在動手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應社會經濟快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實踐和創(chuàng)新能力的應用復合型人才，必須對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結合幾種實驗模式進行探討。

二三種專業(yè)實驗模式

1．開展專業(yè)綜合實驗

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實驗課程一般是按照各門專業(yè)課程劃分的，而且?guī)缀醵际腔炯寄軐嶒?，其中大多為驗證性實驗。如環(huán)境監(jiān)測實驗課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目，學生只是按照實驗講義和儀器的使用說明，按照選擇測試位置、測點、測試、分析計算的步驟，寫出實驗報告就算完成實驗了。在實驗過程中學生根據具體的實驗步驟動手操作，不需要太多的思考，這遠遠不能滿足培養(yǎng)具有環(huán)境工程綜合能力強的高素質人才的需求，因此必須對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學進行改革。性的綜合性實驗的開設。那就要把環(huán)境工程專業(yè)課實驗融為一體，稱為專業(yè)綜合實驗。基本原則是，驗證性實驗能夠納入綜合性實驗的，要納入綜合性實驗，減少不必要的重復。如前面提到的環(huán)境監(jiān)測中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目完全可以并入袋式除塵器的性能測定實驗中，因為除塵器的性能測定中就包含了煙氣流量及顆粒物濃度的測定。這是僅僅其中的一個例子。事實上，環(huán)境工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、噪聲污染控制工程和固體廢物污染控制工程等，并不是互相獨立的，它們之間是相互聯(lián)系的，一個有機整體。所以環(huán)境工程專業(yè)實驗課完全可以放在一起開設。

開展專業(yè)綜合實驗有如下優(yōu)點：第一，可以大大減少驗證性實驗數目，減少不必要的重復和浪費；第二，能夠使學生對環(huán)境工程的幾門專業(yè)課程融會貫通，從全局出發(fā)考慮問題，加深學生對專業(yè)知識的理解，有利于學生從認識、設計到解決問題綜合能力的提高，這是理論聯(lián)系實踐的橋梁。

2．新增專題實驗

在學生完成專業(yè)綜合實驗后，可以新增專題實驗。專題實驗時間可以為2～4周。專題實驗教學過程中以學生為主體，教師負責寫實驗指導書，其中只對學生提出實驗要求和實驗目的，然后提供實驗設備和材料，負責指導和檢查實驗結果。實驗前要求學生查閱相關的文獻資料，寫出詳細的實驗方案，交與教師審查。學生在具體實驗的過程中，應重點培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，要求學生必須掌握相關的實驗設備的操作，加強學生動手能力的培養(yǎng)。第三，學生應能夠參考相應的論文格式寫出研究性論文，其中要求有曲線圖和分析說明，以提高學生對實驗的綜合分析能力和總結能力。

長沙學院環(huán)境工程專業(yè)對2006級本科生開設了專題實驗，實驗課題基本上是教師的科研項目，例如：以教師申請的湖南省科技計劃項目“高效納米TiO2光催化劑凈化室內外空氣的應用研究”作為專題實驗項目，該項目涉及的知識面廣，既要求有相關的環(huán)境工程專業(yè)知識，又要求有材料科學與工程、有機化學等方面的知識。在具體的實驗過程中學生要依據科研基本要求，積極查閱相關資料，設計實驗方案和步驟，自己動手測試實驗參數，完成整個實驗研究，最后對實驗數據進行整理、分析和總結，向指導教師遞交實驗研究論文。學生提交的研究論文和實驗過程所發(fā)現的問題有利于教師的科研，一方面可以作為教師科研的參考依據，另一方面教師可以借鑒學生某些創(chuàng)新性研究的思路，少走彎路。這樣既保證科研任務的順利完成，又有利于學生的實驗創(chuàng)新能力的提高。該類實驗來自科研課題，學生對這類實驗普遍具有較高的科研興趣，經過實踐、探討和修正，相信會取得越來越好的效果。

因此，通過專題實驗，能夠充分調動學生的學習主觀能動性，提高學生查閱資料的能力、設計實驗方案的能力、實驗動手的能力，解決專題實驗過程中出現問題的能力、實驗數據的整理和分析處理能力，學生的創(chuàng)新思維和實際科研的能力，使學生掌握國際前沿科學研究動態(tài)，為今后的畢業(yè)論文和順利工作奠定堅實的基礎。

3．鼓勵大學生參與創(chuàng)新實驗研究

近十多年大規(guī)模的高校擴招，我國的大學教育正從精英教育向大眾教育過渡。然而，目前我國的教育基本上是應試教育，這種模式培養(yǎng)出來的學生可以成為很好的專業(yè)技術人才，但卻很難成為具有科學探索精神的創(chuàng)新人才。在高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經驗交流會上，國家教育部黨組成員、部長助理林蕙青強調，高等學校要更新教育教學觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學生，納入教學主渠道，結合專業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要將加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學改革重點內容，深化課程體系、教學內容和教學方法改革。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內容的第二課堂活動。因此，鼓勵大學生參與創(chuàng)新實驗研究是必要的，是新時代大學教育改革的必然。

大學生創(chuàng)新實驗主要是學生在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等。目前，長沙學院的大學生創(chuàng)新實驗研究項目課題主要來自省級和校級。項目到期，學校都會統(tǒng)一檢查項目執(zhí)行情況，然后全校通報。項目結題后，給予指導教師一定的課時補助。從近兩年的創(chuàng)新實驗研究執(zhí)行情況來看，大學生創(chuàng)新實驗計劃對于專業(yè)學習以及學生綜合素質的提高有促進作用，這項計劃的實施受到了大多數學生的肯定，師生反映良好。第一，通過開展大學生創(chuàng)新性實驗項目，能夠充分調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新實驗實際操作中逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法，提高學生創(chuàng)新能力；第二，通過開展大學生創(chuàng)新性實驗項目，使學生在本科學習階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓練，大大增強學生的動手能力。

三總結

把環(huán)境工程各門專業(yè)課融為一體，開展專業(yè)綜合實驗，新增專題實驗，鼓勵學生參與創(chuàng)新實驗研究，可以使環(huán)境工程專業(yè)學生一方面鞏固專業(yè)知識和熟練實驗設備的基本操作，培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立設計和獨立解決問題的能力，提高學生的綜合創(chuàng)新能力，為學生走向工作崗位和進一步深造奠定堅實的基礎。

參考文獻

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篇8

一、高職會計專業(yè)教育課程改革的必要性

當前我國高職會計專業(yè)教師仍以傳統(tǒng)的教學模式為主，更多偏向于會計理論知識教學，而在很大程度上忽略了對學生專業(yè)實踐能力和實際運用能力的培養(yǎng)，教學內容與課程設置也沒有體現出高職教育的特點和優(yōu)勢。在實際教學中，“教師為主，學生為輔”的模式普遍存在，這種教育下培養(yǎng)出來的學生很難適應社會經濟發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的要求，就業(yè)時很難找到適合自己的工作崗位。這就違背了高職教育以學生就業(yè)為導向、提升學生專業(yè)技能的初衷。

引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提升學生職業(yè)競爭力，是以工作過程為導向的職業(yè)教育課程改革的最終目的。這也不可避免地涉及到對學生開展知識教育，這些知識包括企業(yè)整體的生產工作過程，生產目的，經營理念等，但這些知識都需要在具體實際操作過程中逐漸積累才能獲得。

二、基于工作過程的高職會計課程改革基本思路

高職會計專業(yè)課程教學要與行業(yè)企業(yè)進行合作設計、開發(fā)、使用和推廣，課程設置按照工作過程的邏輯順序進行展開：分析就業(yè)行業(yè)領域和就業(yè)崗位，分析職業(yè)崗位設置，明確職業(yè)崗位主要任務，根據該崗位典型工作任務歸納其行動領域，分析職業(yè)崗位行動領域所應具備的能力，按照能力要求確定學習領域（課程），細分課程確定項目（模塊、章），項目具體化確定任務（教學單元、節(jié)），教學單元工作過程步驟要具體到每一個動作。

三、基于工作過程課程改革的課程結構、內容設置

（一）基于工作過程課程改革的課程結構設置

會計職業(yè)教育教學課程要與行業(yè)企業(yè)合作課程開發(fā)，遵循“以市場為導向，以服務為宗旨，以就業(yè)為主線，以崗位需求為參照，以工作結構為框架，以工作過程為基礎，以工作任務為起點”理念，真正體現其職業(yè)性、實踐性、開放性、復合性和創(chuàng)新性的要求。高職會計專業(yè)實行基于工作過程的課程改革，在課程結構的設置上，要結合會計專業(yè)知識、行業(yè)標準和行業(yè)需要等來進行。1.陳述性知識，即涉及事實、概念及原理等方面知識。這部分知識根據實際需要，主要分為以下三個方面。第一，在專業(yè)基礎和專業(yè)考證方面，教師應適當增加專業(yè)基礎知識教學的課程，注重培養(yǎng)學生的基礎能力，如掌握核算的相關技能，學會會計報表的制作，熟悉會計做賬的基本程序等;此外，與專業(yè)證書考試相關的課程教學也必不可少，它能在很大程度上提升學生的職業(yè)競爭力。第二，崗位技能方面，教師要結合高職會計教育的特點和市場需求對課程設置進行調整，教學內容也應與專業(yè)崗位技能需求相適應，以實踐為主、理論為輔。第三，專業(yè)技術崗位拓展課方面的內容。2.過程性知識，即涉及經驗、方法、策略等內容。以具體行業(yè)中的某個會計主體真實工作任務為載體進行課程設計，力求工作任務與特定職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)資格考試互相結合、相互統(tǒng)一，做到理實一體化，將教、學、做、證、賽有機結合，強化學生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）基于工作過程課程改革的課程內容設置。1.根據學生的認知歸律，串行結構是基于工作過程的課程內容編排的基本機構。高職課程的改革和創(chuàng)新，要求教師以實際工作中的工作順序和工作流程為依據，結合教材內容傳授相關課程知識，以實現陳述性知識與過程性知識、理論性知識與實踐性知識的相互結合和統(tǒng)一，并使其在組織方式、知識排序等方面實現知識整合。2.課程內容設置要與職業(yè)標準有效對接。高職教育培養(yǎng)出來的技能型人才，要能學有所用、學以致用，在培養(yǎng)過程中就要緊跟職業(yè)標準，將職業(yè)標準知識、能力有效滲透，朝復合型人才培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)、職業(yè)遷移能力培養(yǎng)等方面努力。3.教學內容與時俱進。高職教育的人才培養(yǎng)理念要求教師的教學內容必須與時俱進，這也是考驗教師教學能力的一個重要方面。在實際教學中，教師必須積極、主動更新會計專業(yè)知識，采用合理的教學方法和手段實現有效會計教學。4.教學內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國已開始起步，實現創(chuàng)業(yè)教育內容與專業(yè)教育內容緊密結合，能有效調動學生學習積極性，實現理論學習與實踐學習的良好統(tǒng)一，教學效果較為明顯。

四、基于工作過程的高職會計課程改革教學設計

教學設計在課程改革中具有十分重要的地位和作用，基于工作過程的高職會計課程改革教學設計主要包括以下三個方面。

（一）選擇教學策略

對教學過程中所涉及的教材、教具和相關設施等進行整理、規(guī)劃和安排，并根據實際情況制定切實可行的教學計劃。

（二）轉變教學方式

傳統(tǒng)的教學模式大多集中為先歸納、后演繹、再分析、后綜合。教師應根據教學需要靈活調整教學方法，如適當采用案例教學法、模擬教學法、角色扮演法等充分調動學生學習積極性。

篇9

一、汽車零部件企業(yè)成本控制中存在的問題

（一）缺乏成本控制意識

成本控制意識是一種思想也是一種管理理念，是在企業(yè)運營過程中逐步形成的。在很多汽車零部件企業(yè)中，成本控制工作通常都是由部門經理或是項目負責人負責開展和監(jiān)督。這些人的背景大多是研發(fā)為主的技術人員，并沒有財務管理方面的經驗。從技術人員提拔上來的管理人員，雖然熟知零部件的生產和研發(fā)過程，但缺乏專業(yè)的財務管理和成本管理思想。他們所知道的成本管理不外乎是從書籍上學的皮毛，局限于對人員薪資、研發(fā)生產新零件等表面成本的關注。在進行成本管理過程中，沒有財務知識和成本管理專業(yè)知識的理論基礎，很難將成本管理工作落實到關鍵之處，從而起到成本管理應有的作用。

（二）新零件的研發(fā)設計存在問題

企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，除了降低現有產品的成本之外，還必須積極研發(fā)新零件，提高新舊零件的質量、完善其功能。一個新零件的研發(fā)和設計，在起始階段存在著較高的失敗率和成本耗費，企業(yè)要想提高競爭力必須降低這部分費用，提高研發(fā)成功率。其次，產品的直接生產成本取決于生產工序的繁瑣程度，而要經過幾道工序在新品的研發(fā)階段就已設計成定論。一個新產品在設計階段每多一個工序，批量生產之后就會多一個工序的生產成本，與控制間接費用相比，控制產品在生產工序所發(fā)生的直接成本效果會更加顯著。這就要求我們企業(yè)的研發(fā)設計部門在研發(fā)階段就把產品的生產工序縮減到最少，按工序計算產品的成本。以上這些需要一批能干又穩(wěn)定的技術人員才能完成，但目前優(yōu)秀技術人才流失、新技術人員難招成了企業(yè)的一大難題。

（三）成本控制方法和機構設置不合理

成本控制是一項需要保持全員參與的管理工作，而一般汽車零部件企業(yè)的成本控制工作只是把責任歸結于項目負責人和車間工人，很少考慮企業(yè)其他的員工，比如：人事部、財務部等非直接生產人員。這些人員對成本都有著或輕或重的影響。還有一些企業(yè)在對零件研發(fā)和改良的過程中，只是以技術為導向，使得經濟與技術結合不緊密，有脫節(jié)現象。在進行零部件的改良和研發(fā)之前，沒有對市場需求情況和改良零件的成本進行詳細調查，可行性分析論證不充分，缺乏

合理的成本管理方法。再者就是管理機構不完善，各部門人員的分工和職責不明確，對于成本管理工作的范圍劃分不清晰。多數企業(yè)沒有設立專門對零件改良及研發(fā)成本進行管理的機構或部門。還有一些企業(yè)雖然建立了專門的部門對成本管理進行管控，但他們只是關注了零部件研發(fā)和改良的成本控制，而針對于售后風險的成本控制卻甚少關注，殊不知售后風險控制的成本也是成本發(fā)生比例較大的一個環(huán)節(jié)。

（四）材料采購及制造環(huán)節(jié)存在問題

在汽車零部件制造企業(yè)中，原材料的采?是一件極其繁瑣的工作。比如：外協(xié)件的品種類型十分繁多，而且采購數量也很龐大，在采購過程中會出現價格監(jiān)管難、采購數量不合理的現象，這些現象會直接影響采購成本。除此之外，常用的鋼材和鋁材價格也是飄忽不定，會影響采購預算的估價，進而影響進貨的庫存數量。其次，原材料的浪費也會影響生產成本，很多可以繼續(xù)利用的邊角余料易被車間工人丟棄，越復雜的零件浪費現象越嚴重。再者，固定資產需要定期的保養(yǎng)和維護，很多企業(yè)為了降低設備維護成本，不按時進行設備維護，導致一些機器運行不穩(wěn)定，制造效果不佳，使得產品的次品率、報廢品率居高不下，結果不但增加了次品率、報廢品率和設備維修成本，也降低了勞動效率，使得制造費用不斷增加。

二、優(yōu)化汽車零部件企業(yè)成本控制的對策

（一）提升成本控制意識

提升企業(yè)整體成本控制意識的最好辦法就是提高企業(yè)文化。企業(yè)文化產生主要是依靠時間的積累，是一種長期的思想觀念灌輸的過程。影響汽車零部件企業(yè)文化的主要因素是企業(yè)高層管理人員的素質、行為、精神狀態(tài)等。俗話說“強將手下無弱兵”，企業(yè)領導者的精神和引導方式影響著整個企業(yè)的未來走向。要想改變企業(yè)文化環(huán)境，就需要企業(yè)領導者做出表率：老板要以身作則，提升成本控制意識、加強企業(yè)文化建設、制定科學合理的規(guī)章制度。企業(yè)領導者的一言一行都要將這些理念表達出來，讓整個企業(yè)都能以領導的言行為榜樣[l]。這樣才能使成本控制理念貫徹整個企業(yè)，使企業(yè)文化深入人心。

（二）加強研發(fā)人員管理工作

一個企業(yè)活力的源泉就是企業(yè)人才的技術創(chuàng)新能力。尤其作為汽車零部件制造企業(yè)，其發(fā)展的動力就是不斷優(yōu)化、改良產品功能和研發(fā)新產品。而人力資源是企業(yè)創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者，我們應該加強本企業(yè)的人力資源建設。為了留住和吸引優(yōu)秀人才，企業(yè)必須建立完善的激勵制度，科研人員的薪資水平要與其工作成果掛鉤，并且實施月月考核、年底考核制度，結合每個科研人員的實際工作能力和為企業(yè)提供的價值來給予獎勵，年度考核績效高的員工也可以實行股權分配激勵政策，以多種方式吸引、留住優(yōu)秀人才。強化企業(yè)的技術儲備力量，企業(yè)才有源源不斷的活力和生產力，在激烈的市場環(huán)境下得以生存并不斷地發(fā)展。

（三）設立合理的組織結構、加強成本管理

為了使成本管理工作能順利的進行，企業(yè)要建立專門的成本管理部門，對零部件制造的每個環(huán)節(jié)進行專門管理，并將每個環(huán)節(jié)的成本控制結果交由公司的財務部門統(tǒng)一核算。在已建立的項目管理部門中，我們要明確各級部門及人員的職責，在設置了合理科學的組織結構之后，明確分工各個職員在部門的角色和責任。技術部負責技術支持、協(xié)助成本預算、資源籌備、成本估算等工作。項目部負責零部件制造過程中的管理、控制等工作。不斷提升組織機構的嚴密性和科學性，優(yōu)化企業(yè)生產零件過程中的成本管理方法。

篇10

關鍵詞：供給側改革；廣告學；專業(yè)理論課程；教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）01-0018-03

一、引 言

在中央財經領導小組第十一次會議上，強調“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續(xù)增長動力”。供給側結構改革背景下，媒體融合時代下，當前廣告行業(yè)的業(yè)態(tài)也在發(fā)生日新月異的變化。對于廣告學教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型廣告創(chuàng)新人才成為主要培養(yǎng)目標。其中，廣告專業(yè)理論課程對學生基礎理論素養(yǎng)訓練、合理的知識架構的搭建以及自學能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。如何設計合理的課程體系，處理好理論素養(yǎng)培養(yǎng)和技能實踐訓練之間的關系成為關鍵。

二、供給側改革下，廣告業(yè)和廣告學教育現狀

（一）廣告業(yè)態(tài)變化日新月異

供給側結構改革背景下，媒體融合時代的到來給廣告?zhèn)鞑ケ旧韼砹藳_擊。所謂媒體融合，指的是在三網融合的背景下，不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網絡媒體、手機媒體等）之間融合產生質變后形成的一種新的傳播形態(tài)，既包括新媒體與傳統(tǒng)媒體終端互相融合、互相連接，也是傳播新技術的開發(fā)與應用。傳播技術的變化對廣告?zhèn)鞑ブ黧w、廣告?zhèn)鞑ο蠛蛷V告?zhèn)鞑サ膬热菀舶l(fā)生著巨大的變化，樹立大廣告和融合媒體廣告的意識已經成為業(yè)界的共識，具體體現在以下幾方面。

1.廣告?zhèn)鞑サ膶ο蟥D―消費者群體的生產生活方式的變化導致了他們的生存需求發(fā)生巨大變化，從追求標準化的大眾轉變?yōu)樽非笃焚|化、場景感、專業(yè)性、儀式感、個性化的精眾，通過品牌的儀式感與內容場景，建立生活的場景感，才能有效地喚起消費者對品牌的認同。

2.廣告?zhèn)鞑サ闹黧w發(fā)生位移，中心傳播向平臺傳播轉移[1]，以往有限數量的大眾傳媒傳播轉變?yōu)橐曰ヂ?lián)網為主的社會化媒體。過去，廣告主通過廣告公司其廣告業(yè)務，并在媒體機構上打廣告；如今，企業(yè)除了做廣告外，逐漸將越來越多的廣告費用投入到自身的網站、微博、微信等傳播渠道，進行新媒體的商務傳播。

3.廣告運作需充分挖掘新增長點，需要在學會運用新媒體，駕馭社會化媒體的基礎上注重整合營銷傳播，將活動策劃、公關手段以及新聞傳播與廣告營銷進行整合。

4.媒介生態(tài)格局使得“人人皆是傳播者”，新的媒介平臺提供給消費者續(xù)寫廣告創(chuàng)意、進行體驗以及加入廣告行動成為可能，研究消費者使用新媒體的心理，如何利用消費者進行主動參與傳播已成當前廣告?zhèn)鞑サ闹匾h題。

總之，在這個全民皆有媒體的時代里，傳播越來越碎片化，有效的廣告?zhèn)鞑ヒ惨褟耐ㄟ^傳統(tǒng)媒體進行喧囂又毫無意義的大眾傳播，上升為利用全媒體，真正置身于消費者生活中，傳遞更加恒定品牌價值的營銷。

（二）廣告學專業(yè)重實踐不等于“廣告無學”

國家的供給側結構調整、廣告行業(yè)的業(yè)態(tài)變革自然會反映在廣告教育上。2015年，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》就對其在如何培B適合行業(yè)發(fā)展需要的人才提出新的要求：各地各高校要從適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)、服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，擺在當前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉型發(fā)展。這對于高等教育來說，為適應國家經濟發(fā)展需要，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新精神的高級應用人才是當前高等教育的當務之急。我國的廣告學教育現狀主要體現為兩方面。

1.廣告學專業(yè)在教育部公布的專業(yè)目錄里屬于新聞傳播學科，事實上，由于廣告學是一個跨學科專業(yè)，許多廣告學專業(yè)根據各自的院校屬性和師資配備各有側重，有側重傳播依托新聞傳播學科，有側重營銷則依托市場營銷學，而側重設計則依托藝術設計進行辦學。

2.為了能讓學生在畢業(yè)后直接適應社會要求，開設有本專業(yè)的大多數高校出于實用主義的考慮，都加大了專業(yè)技能課、社會實踐實訓課程的比重，甚至放任學生社會實踐不加指導；同時弱化理論教學，消解理論課教師權威，導致學生知識架構不合理，基礎理論素養(yǎng)差，對本學科認識走入“怪圈”，更導致了“廣告無學”誤解的加深。

三、廣告理論課程改革路徑

美國賓夕法尼亞大學教授曾指出：“沒有哪一個領域像新聞傳播學一樣如此認真地對待日新月異的媒介技術，我們的課程必須緊跟最新技術的發(fā)展。[2]”目前，廣告教育的總體目標必須適應廣告行業(yè)的整合傳播營銷趨勢和對高層次人才的需求，為此廣告學專業(yè)辦學目標應為培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識，具備與廣告?zhèn)鞑ヮI域相適應的文化水平與職業(yè)素質的“厚基礎、善創(chuàng)意、重實踐、講合作、強能力”的創(chuàng)新性復合型廣告?zhèn)鞑ト瞬拧?/p>

創(chuàng)新性復合型廣告?zhèn)鞑ト瞬判枰邆湟韵履芰Γ菏紫仁蔷邆鋵κ袌鲞M行分析認識、對現代廣告進行策劃、創(chuàng)意設計、執(zhí)行和管理、能熟練運用各類媒介尤其是數字媒體進行廣告、品牌傳播及公共關系策劃廣告運作及媒介運作能力；其次，具有敏銳的市場意識，創(chuàng)造性思維用于現代廣告的策劃、執(zhí)行和管理，對品牌進行創(chuàng)新營銷創(chuàng)意創(chuàng)新思維能力以及綜合實踐基本知識儲備。其中，理論是對生活世界有系統(tǒng)的說明，理論可以撥開現象找到規(guī)律。

因此，在教學過程中，廣告學專業(yè)理論課程改革要創(chuàng)新理論課程的設置，為學生構建科學的廣告專業(yè)理論知識結構；同時通過“以賽帶教”、與企事業(yè)單位搭建協(xié)同育人平臺的方式實現專業(yè)理論課程與專業(yè)技能課程、實踐實訓課程之間互聯(lián)互通，用理論知識來指導廣告實踐，在廣告實踐中檢驗理論，從而使得廣告專業(yè)理論課程的教學實現效果最大化。

（一）科學設置理論課程，構建科學的廣告專業(yè)理論知識結構

課程體系的設置直接影響了學生對知識技能的掌握。面對媒體融合的大環(huán)境和廣告專業(yè)培養(yǎng)供給側改革的實際需求，結合廣告學專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求和規(guī)律，當務之急要不斷修訂完善教學體系，合理對廣告理論類課程進行矩陣編排。廣告學理論課程以“廣告是什么”、“如何做廣告”、“如何做好廣告”三個核心問題，將課程可設置為廣告學及其相關理論模塊、廣告項目運作相關理論模塊以及素養(yǎng)養(yǎng)成及素質拓展模塊（如表1所示）。

其中，廣告學及其相關理論模塊課在大一、大二低年級開設，通過講授廣告學、傳播學原理以及媒介融合背景下媒介的相關理論知識，使本專業(yè)學生了解和掌握廣告的科學性，具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，奠定廣告活動能力基礎。廣告項目運作相關理論模塊在大三、大四開設，通過廣告市場調研、廣告策劃和設計創(chuàng)意，廣告市場項目方案設計及數字營銷下的媒介策略基本知識的講授，是學生掌握在廣告項目運作的每一個步驟所需要具備的市場分析能力、客戶能力、全運營能力、渠道分析能力、媒體能力、企業(yè)危機公關能力。

如果將前兩個理論知識模塊看成是專業(yè)理論知識模塊的話，那么素養(yǎng)養(yǎng)成及素質拓展模塊則是通識教育模塊，可以根據本專業(yè)所在的院校的學科資源，貫穿于整個大學四年培養(yǎng)之中，并在師資力量允許的情況下，實現資源共享，加大與美學、管理學、心理學、社會學、藝術學等相關課程的選修，通過培養(yǎng)學生人文社科類、藝術類修養(yǎng)來開拓眼界、提升學生人文素養(yǎng)，更有利于學生理解廣告的運作原理。

（二）“以賽促教”，將理論課程與技能課程相互結合

科學的理論是正確地反映了客觀事物本質及其規(guī)律的理論，它來源于從客觀實際，又在客觀實際中得到了證明的。理論和實踐是相輔相成，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，科學的理論對實踐具有積極的指導作用。

作為一門實務性很強的專業(yè)，廣告學的專業(yè)理論課程教學中面臨的困難體現在：一方面，講理論需要有鮮活的案例，或實踐同步的要求，而且講授廣告理論要比其他學科專業(yè)知識儲備量大，知識更新快；另一方面，純粹的理論講授方式不受到學生的喜歡。

因此，在實際教學中，教師可以在目前的廣告專業(yè)教學過程中，通過“以賽帶教”，在課程中引進全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎、臺灣時報金犢獎、戛納幼獅等廣告賽事，讓學生必須運用相關理論知識。讓學生在廣告賽事的創(chuàng)作中去理解和運用廣告專業(yè)理論知識，對具體廣告實踐進行具體分析，把理論和實踐有機地結合起來，做到理論和實踐的具體統(tǒng)一。以全國大學生廣告藝術大賽為例，作為一項由教育部指導的文科競賽活動，已經連續(xù)舉辦8屆，目前在國內高校有較強的影響力，日益成為檢驗高校教學水平的重要標尺。該賽事在每年的春季學期舉辦，命題單位是有贊助商提供，參賽學生在老師的指導下通過對命題單位的相關產品及服務進行調研、體驗后根據不同的類別創(chuàng)作不同的廣告作品。在項目運作中，從創(chuàng)作初期的市場調查、競爭者調查、消費者調查，到中期的廣告策略制定、廣告創(chuàng)意激蕩，再到后期的廣告內容的執(zhí)行全過程是一次完整檢驗《市場營銷》《廣告心理與消費者行為研究》《廣告策劃》《公共關系實務》《數字營銷》《廣告美學》等課程中所涉及的廣告相關理論知識的過程，可以讓學生邊創(chuàng)作邊思考，這種授課方式可以將教師僅僅提供知識和信息的單向灌輸模式轉變?yōu)榻虝W生整合知識和創(chuàng)新知識，引導他們主動學習，啟發(fā)學生通過自己的推導來發(fā)現知識結論以及背后的因果聯(lián)系，進而培養(yǎng)學生的思考力和自學能力。

筆者作為廣告學專業(yè)教師，通過將在第六屆和第七屆全國大學生廣告藝術大賽期間，將專業(yè)課程與大賽相結合，指導學生用所學的專業(yè)理論知識進行大賽相關命題的創(chuàng)作，共在影視類、廣播類和策劃類獲得2項全國一等獎、2項全國二等獎、8項全國三等獎、23項全國優(yōu)秀獎以及100余項省級獎項，教學效果十分明顯。

（三）搭建協(xié)同育人平臺，“雙導師”教學模式將理論課程與實踐實訓課程相通

對廣告行業(yè)對實踐性人才需求日益增大的現實情況，為增強學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力，廣告學專業(yè)所需要的教學團隊不僅需要具有相當扎實的理論基礎，也需要具有豐富的業(yè)界實戰(zhàn)經驗，但種種現實原因讓高校難以留住既有深厚理論基礎又有豐富的實戰(zhàn)經驗的專任教師。

目前，我國高校的廣告學專業(yè)教師多是從學校畢業(yè)后直接進入教學崗位，沒有廣告實務經歷，雖然具有廣告學碩士或博士學歷，但大多數人實際經驗為零[3]。面對這一尷尬的實際問題，可以通過堅持項目引入教學和“雙導師”教學模式，與本地的企事業(yè)單位搭建協(xié)同育人平臺進行深度合作的方式來優(yōu)化師資隊伍，拓寬學生實踐實訓的渠道，加大培訓及與業(yè)界互動的力度。所謂“雙導師”教學模式是指：

1.高校與協(xié)同育人平臺共建單位設立組織機構進行明確分工，通過定期舉行實踐項目交流會，根據教學的課程安排和實踐基地的項目需求，商討可開展的實踐教學項目，并共同進行明確項目的執(zhí)行要求和考核標準。

2.根據真實社會項目的需要，分別在校內和協(xié)同育人平臺的共建單位各為實踐學生配備校內指導教師和校外指導教師，校內導師與校外導師之間保持相對固定的對應關系，即一個校內導師與一個或幾個校外導師指導的是同一批學生開展實踐教學。

3.最后組織專家審核項目進程及建設情況。通過這種教學模式的開展，可以構建適合本專業(yè)發(fā)展的實踐課程體系，提高學生的專業(yè)知識的應用能力，從而實現理論知識與廣告實踐的互聯(lián)互通。

上海師范大學金定海教授認為：“廣告教育應該是融通技術、藝術和學術這三個因素的。技術，這是操作層面上的話語；藝術，這是審美層面上的話語；學術，這是理論層面上的話語；三者不可偏廢，三足鼎立，才具有穩(wěn)定的美。[4]”如果說廣告學課程體系中廣告學專業(yè)技能課程和實踐實訓課程更多地為解決廣告執(zhí)行層面的話，培養(yǎng)適應國家經濟發(fā)展和廣告行業(yè)整合傳播營銷趨勢需要的、具有高度創(chuàng)新精神的創(chuàng)新性應用型廣告人才所需的審美修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和創(chuàng)新思考能力是需要依托廣告學理論類課程的教學來共同實現。因此，在新形勢下，廣告學理論課程的教學探索應該與時俱進，不斷前行。

參考文獻：

[1] 劉星河.全媒體時代廣告教育新模式建構[J].中國廣告，2012（2）.

[2] 柳斌杰.文化產業(yè)是中國經濟的新增點[J].中國報業(yè)，2006.