導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Case Teaching Method in the Teaching of Computer

Network Technology Application

HUANG Jiande

（Beibu Gulf Vocational Technical School， Qinzhou， Guangxi 535000）

Abstract This paper according to the characteristics of the computer network technology course were analyzed， and points out the current problems existing in the computer network technology course in the teaching. Through the comparison of the case teaching with traditional teaching， the author put forward the strategy of the case selection； this paper discusses the case teaching method in the application of the computer network technology course.

Key words case teaching method； computer network technology； course teaching

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程包含的知識(shí)點(diǎn)多，涉及到大量的概念，理論復(fù)雜，內(nèi)容抽象；并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迅速，同時(shí)它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重的是對學(xué)生動(dòng)手能力及操作技能的培養(yǎng)，這將會(huì)給學(xué)生學(xué)好這門課程帶來了一定的困難。在要求學(xué)生知其然，還要知其所以然的背景下，教學(xué)難度有所增加。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

2.1 重視理論傳授而缺乏師生良性互動(dòng)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的講授的教學(xué)方式。教師在課堂上按部就班地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受著，課堂上缺少提問、討論和互動(dòng)；從而導(dǎo)致喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的理論具有抽象性和復(fù)雜性；學(xué)生在課堂上缺失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，無法有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足

部分師生一直以來都認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)都嚴(yán)格按課本羅列的步驟進(jìn)行，缺乏思考和創(chuàng)新，沒能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)條件的限制使理論與實(shí)踐脫節(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新較快。許多職業(yè)學(xué)校由于設(shè)備成本問題，只能配置一些簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，沒有功能完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與調(diào)試之類的實(shí)驗(yàn)，如不經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就容易形成了紙上談兵的現(xiàn)象；致使較多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生步入社會(huì)后無法勝任與專業(yè)相關(guān)的工作。

2.4 考核形式單一，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)大綱的要求

課程的考核主要以理論為主，實(shí)踐考核在考試中所占比例過少。部分學(xué)生以通過考試為目的，出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象；致使在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，不具備熟練操作的技能，更談不上具備網(wǎng)絡(luò)管理或開發(fā)的能力。

3 案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前案例教學(xué)法具有多種的定義，一般而言是指一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂上幫助學(xué)生達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。②它以學(xué)生關(guān)心的問題或焦點(diǎn)為導(dǎo)向，教師在課程教學(xué)中充當(dāng)著指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對問題的討論，使學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題。

3.1 案例教學(xué)法的特征

（1）案例教學(xué)以提出問題為起點(diǎn)，以解決問題為導(dǎo)向，建構(gòu)學(xué)生知識(shí)為目標(biāo)。在案例教學(xué)中，教師向?qū)W生提出問題，運(yùn)用多種手段和方法，深入廣泛地引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行探究和思索，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究。（2）案例教學(xué)基于案例為教學(xué)材料，以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了平等對話和多向互動(dòng)。通過對案例中具體問題討論與爭辯，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步開放和擴(kuò)展，豐富了問題的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情境與教學(xué)的融合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色，從教學(xué)的旁觀者變?yōu)閰⑴c者。（3）案例教學(xué)法重在啟發(fā)，突出實(shí)踐。在案例教學(xué)中問題沒有唯一的答案，目的是讓學(xué)生獨(dú)立自主地運(yùn)用發(fā)散思維去思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行閱讀、查找、搜索資料的能力；使學(xué)生通過對資料的分析和研究，提煉出自己的觀點(diǎn)，形成一套獨(dú)立分析問題和解決問題的思維方式。

3.2 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比差異

（1）教學(xué)目的方面。案例教學(xué)側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)偏向于課本知識(shí)傳授。（2）教材使用方面。傳統(tǒng)教學(xué)法使用的是學(xué)校訂購的課本，而案例教學(xué)法使用的是案例，是對一個(gè)復(fù)雜情境的記錄。（3）教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)是教師把自己掌握的課本知識(shí)傳授給學(xué)生，講授是課堂教學(xué)的核心，而案例教學(xué)是師生共同參與，共同對實(shí)際案例分析與討論，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。（4）角色方面。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。案例教學(xué)教師是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和推動(dòng)案例教學(xué)的全過程，學(xué)生在教學(xué)中是一個(gè)積極的參與者，需要他們對案例進(jìn)行分析與思考，并從中得出結(jié)論。（5）教學(xué)效果方面。在案例教學(xué)法中學(xué)生學(xué)到的是第一手知識(shí)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生學(xué)到的是第二手知識(shí)，學(xué)習(xí)效果差，缺乏解決綜合問題的能力。

3.3 案例的選擇策略

在案例教學(xué)過程中，案例是案例教學(xué)的靈魂，案例準(zhǔn)備是否充分直接影響到案例教學(xué)的成敗。③好的案例可以使案例教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生融會(huì)貫通，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在案例的選擇上必須把握好尺度；具體來說，一個(gè)良好教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循以下策略：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確，主題要突出。首先要明確案例為教學(xué)服務(wù)，目的是讓學(xué)生通過案例掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念和原理，加深對教材中難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解和把握；利用課堂學(xué)到的知識(shí)來解決案例中所涉及的問題，特別是日常生活中與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題。所以，在素材選取上要注意“取舍”，做到案例選擇要精，則要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；有針對性，突出主題。（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的是就是應(yīng)用，利用它解決學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的問題。所以要求所選的案例要實(shí)，既要從實(shí)際情況出發(fā)，也要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢出發(fā)；不能脫離實(shí)際，憑空臆造。同時(shí)要有一定的層次性和擴(kuò)展性。（3）遵從認(rèn)知規(guī)律。在案例選取前，首先要了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)水平，要做到有的放矢，難度要適度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)案例選擇，應(yīng)定位在現(xiàn)階段比較流行的或最近出現(xiàn)應(yīng)用較廣的網(wǎng)絡(luò)案例，應(yīng)新穎及時(shí)，落后過時(shí)的沒用，過于超前的學(xué)生一時(shí)難以理解。最好選擇那些貼近學(xué)生生活的、在他們身邊發(fā)生的案例，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，對他們更有教育和指導(dǎo)作用。

3.4 案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的實(shí)施

3.4.1 案例導(dǎo)入

在案例導(dǎo)入前應(yīng)提前做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鋪墊，其中包括與本案例有關(guān)的基本概念和理論，讓學(xué)生用較少的時(shí)間去認(rèn)識(shí)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。④在引出案例后，向?qū)W生講解案例學(xué)習(xí)的目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和需要思考的問題，逐步將學(xué)生引入到需要學(xué)習(xí)案例中知識(shí)點(diǎn)來解決問題的情境中。在預(yù)習(xí)案例時(shí)，如遇到困難，可以讓學(xué)生形成小組進(jìn)行交流討論得出相關(guān)結(jié)論。

3.4.2 案例協(xié)作學(xué)習(xí)

（1）組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組。案例學(xué)習(xí)小組可以由學(xué)生自由組合，教師可以對小組作適當(dāng)調(diào)整。這樣有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握案例要點(diǎn)，有利于培美他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（2）操作演示。將已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例進(jìn)行演示，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例中的要點(diǎn)。（3）組織討論。明確案例目標(biāo)后就可以對其進(jìn)行討論，討論方式可以分為小組討論和班級討論兩種。例如為某網(wǎng)吧設(shè)計(jì)一個(gè)組網(wǎng)方案，要求是有300臺(tái)計(jì)算機(jī)，千兆網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)備的選擇上，我們可以向?qū)W生提出如下的問題：網(wǎng)絡(luò)方案采用多少層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（2層）？核心層交換機(jī)、接入層交換機(jī)采用哪種型號？出口路由器采用哪種類型時(shí)性價(jià)比高？網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們發(fā)表個(gè)人見解，最后在教師指導(dǎo)下在班上開展集體討論。

3.4.3 案例研究總結(jié)

在學(xué)生對案例進(jìn)行討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可要求每個(gè)小組寫一份案例學(xué)結(jié)報(bào)告；歸納總結(jié)本次學(xué)習(xí)是否達(dá)到案例設(shè)計(jì)的目的與要求。在分析討論案例時(shí)得出的最佳方案是什么，取得了哪些收獲，在案例的基礎(chǔ)上是否有創(chuàng)新和拓展，解決了哪些問題，在對網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)中還存在哪些困惑。教師最后可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這樣有利于讓學(xué)生再次理順學(xué)習(xí)思路，加深對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4 案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的體會(huì)

案例教學(xué)作為一種新教學(xué)方法，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)添加了活力。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣和熱情，擺脫了枯燥乏味的網(wǎng)絡(luò)理論，對學(xué)生主動(dòng)去求知和探索科學(xué)知識(shí)很有幫助；其次，在課堂教學(xué)上樹立了以學(xué)生為主體的理念，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)與研究；第三，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中采用案例教學(xué)法，讓課堂教學(xué)更有針對性和實(shí)用性，更貼近日常生活，使學(xué)生能從課堂上學(xué)有所得；第四，由于案例教學(xué)法通過對具體案例的分析、討論和總結(jié)，容易形成新的觀點(diǎn)，有利于創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，使他們的學(xué)習(xí)能力從理論型向?qū)嵺`能力型轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中使用案例教學(xué)法，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的融合。通過案例中的知識(shí)點(diǎn)對任務(wù)的融入，讓學(xué)生能夠更直觀更形象地理解所學(xué)內(nèi)容，對深化教學(xué)改革和培養(yǎng)實(shí)用型人才具有重要的意義。

注釋

① 步登輝.案例教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2009（2）：148-149.

② 趙欣.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)方法研究[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）：149-152.

篇2

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第二種解答方法，即減去兩個(gè)數(shù)的和。

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答兩步應(yīng)用題的能力。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解答同一道應(yīng)用題的能力及思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第二種解答方法。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解“減去兩個(gè)數(shù)的和”的意思。

教具和學(xué)具

寫有準(zhǔn)備題和鞏固練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答下面各題（要求：先提出問題，再說出算式）

（1）書架第一層有600本故事書，第二層有200本。

（兩層共有故事書多少本？）600＋200

（第一層比第二層多多少本？）600－200

（第一層的故事書是第二層的幾倍？）600÷200

（2）學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，

（做完紙花還有多少張？）30－11

（做紙花比做小旗多用幾張？）11－9

（做紙花和小旗共用多少張？）11＋9

（還剩多少張？）30－11－9

2．以舊引新

學(xué)生提出第四個(gè)問題并列出算式后，教師指出：同學(xué)們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數(shù)30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著教師設(shè)疑：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考?！苯處熗瑫r(shí)將例題完整地出示在黑板上。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題

例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論，先試著讓學(xué)生畫出圖，再說說算法。教師同時(shí)將正確畫法和算法板書在黑板上。

（1）做紙花和小旗共用多少張？（11＋9＝20（張））

（2）還剩多少張？（30－20＝10（張））

答：還剩10張。

2．畫一畫，做一做

小小圖書箱有圖書85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？

（1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？

（2）在圖上畫出先算的那一部分。

教師出示題目和要求后，可請一名學(xué)生到黑板板演，其他學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。

做一做的題完成后，可請同學(xué)們再說說思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）

3．想一想，說一說

出示同類型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣出11袋，下午賣出14袋，還剩多少袋？”

先讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的解題方法想一想，說一說。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個(gè)條件，這道題應(yīng)該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣出多少袋。應(yīng)該先算上、下午共賣出多少袋，再算還剩多少袋）

4．議一議，說一說

通過以上三個(gè)題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生對第二種解法的算理和算法已經(jīng)基本掌握，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生討論歸納今天學(xué)習(xí)的第二種解法的特點(diǎn)，都是先算什么，再算什么，以使學(xué)生更好地理解掌握。

（三）鞏固反饋

1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖回答下列問題。

食品店有95瓶汽水，上午賣了36瓶，下午賣了45瓶，還剩多少瓶？

（1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣了多少瓶汽水）

（2）請畫出上午和下午一共賣出的部分。

2．第二組題：用第二種方法解答下面問題

（1）王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？

（2）服裝店運(yùn)來200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？

3．第三組題：選擇正確算式，并在（）里打“√”

（1）學(xué)校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？

（2）商店有紅書包40個(gè)，藍(lán)書包50個(gè)，賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

篇3

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，社會(huì)需要大量既熟悉專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計(jì)算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計(jì)算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計(jì)算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛X得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計(jì)算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個(gè)班的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，覺得這門課的實(shí)用性不大。而且課堂上對知識(shí)點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗(yàn)證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動(dòng)化軟件的操作是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，說明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（一）word案例：個(gè)人簡歷的制作。

個(gè)人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價(jià)和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會(huì)干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個(gè)人簡歷首先有一個(gè)封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡歷正文以項(xiàng)目符號進(jìn)行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計(jì)算機(jī)水平、主干課程、愛好與特長、自我評價(jià)等。通過此簡歷的設(shè)計(jì)，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項(xiàng)目標(biāo)號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)非常實(shí)用，學(xué)得更加主動(dòng)和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團(tuán)活動(dòng)的策劃書、論文等。這個(gè)案例以一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃書作為素材，其中的活動(dòng)安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個(gè)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會(huì)使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門課程對學(xué)生的成績進(jìn)行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。

有時(shí)候，同學(xué)們需要針對某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個(gè)工具。本案例通過制作一個(gè)學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動(dòng)畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗(yàn)證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識(shí)的吸收和融會(huì)貫通，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計(jì)要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)課程；美術(shù)教學(xué)；電腦教學(xué)

1、中學(xué)美術(shù)課程中使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的論述

1.1中學(xué)美術(shù)課程中使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的概念

目前中學(xué)美術(shù)課程電腦教學(xué)是通過中學(xué)美術(shù)學(xué)科與計(jì)算技術(shù)相結(jié)合的模式，其中計(jì)算機(jī)在中學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用甚多，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)更加鮮明的將教師與學(xué)生聯(lián)系在一起，從而不斷地與美術(shù)資源進(jìn)行全方位的融合。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

普通的中學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)課堂上一般都是教師利用黑板板書、普通講解、實(shí)物演示等相關(guān)方法來展示給學(xué)生，以此希望學(xué)生能夠深刻掌握并運(yùn)用自如，這種教學(xué)方式相對于比較單一，不能提起學(xué)生在課堂上的興趣、也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛。經(jīng)過一系列調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生普遍渴望在課堂上能夠更加直觀的聽課，比如加入一些動(dòng)畫元素，這樣才能更加活躍課堂氣氛與激情。由此可以看出在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的引用是勢在必行的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得中學(xué)美術(shù)課程更為直觀、更加富于感染力，不斷激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使得美術(shù)表現(xiàn)形式更加多元化，讓學(xué)生更易于接受審美教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

于是，因計(jì)算機(jī)技術(shù)的豐富的資源、多樣的表現(xiàn)、互動(dòng)的交流、快速的時(shí)間與不斷增長的學(xué)習(xí)氛圍區(qū)分于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，所以將其引入中學(xué)美術(shù)課堂是大大有益的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用能夠發(fā)揮學(xué)生最原始的學(xué)習(xí)動(dòng)力與渴望，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和深遠(yuǎn)性學(xué)習(xí)，從而保障了美術(shù)教學(xué)不受空間與時(shí)間的限制。

2、中學(xué)美術(shù)教學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的定位

2001年《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)型）》中談到“探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域與“表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中要應(yīng)用攝影機(jī)等器材來收集相關(guān)素材，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)展示活動(dòng)結(jié)合起來，還提出教師應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)制作出完美的美術(shù)作品；不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提高自身能力與不斷開闊視野。其中《教材編寫建議》里人性化的指出美術(shù)教材要以教科書為主，以圖片、實(shí)物、作品和影像資料為鋪。呈現(xiàn)出來的教材將圖文編輯一起，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的效果來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿（2004））》中指出攝影機(jī)等相關(guān)器材的使用來收集素材，使用計(jì)算機(jī)等相關(guān)手段來創(chuàng)作美術(shù)與展示美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集更為豐富的美術(shù)信息，不斷開闊視野，有條件的學(xué)校要配置多媒體設(shè)備。可以看出我國在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對教學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用是十分重視的。

掌握一定的美術(shù)技能是美術(shù)教學(xué)課堂的重要目標(biāo)之一，在給學(xué)生講課的同時(shí)，教師不僅僅是運(yùn)用語言描述，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的課件使學(xué)生更加形象直觀的掌握，這樣才可使學(xué)生創(chuàng)作更為順利。

3、中學(xué)美術(shù)課程計(jì)算機(jī)教學(xué)案例的分析

將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中來，主要是使用計(jì)算機(jī)技術(shù)讓學(xué)生更加直觀學(xué)習(xí)，這是一種基本的認(rèn)知求學(xué)工具；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)知識(shí)；教學(xué)方式是驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、還可因材施教及個(gè)培養(yǎng)與小組協(xié)作培養(yǎng)的方式相結(jié)合。下面通過一個(gè)案例來加以詳細(xì)說明：

案例名稱：《體育剪報(bào)》

普通教學(xué)用具：黑板、體育剪紙等相關(guān)用具

多媒體設(shè)備：電腦、音響、投影儀、無線麥克風(fēng)等先關(guān)設(shè)備

制作軟件：PPT

課件演示播放器：PPT

教學(xué)過程：

進(jìn)行課題講解——開始圖案剪紙

開始放映幾分鐘籃球賽視屏激發(fā)學(xué)生上課激情

然后展示一系列連貫動(dòng)作的體育剪紙圖案，講解課題。

讓學(xué)生明白體育剪紙圖案的寓意

讓學(xué)生欣賞各類動(dòng)作的體育圖案剪紙。向?qū)W生提問：所看到的圖案有哪些并且說出其代表的含義？

教師結(jié)合上述活動(dòng)，論述所看到的圖案剪紙的概念：這是一種運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)，向同學(xué)們展示剪紙有北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃和2008年奧運(yùn)會(huì)體育剪紙?zhí)籽b，［1］

來分析剪紙圖案與一般剪紙圖案的不同之處和其代表的涵義，讓學(xué)生充分感受體育剪紙的魅力。

開始創(chuàng)作體育剪紙圖案：

播放一段視屏，讓學(xué)生了解具體的創(chuàng)作步驟，使之更加形象客觀的對創(chuàng)作的認(rèn)知，給讓創(chuàng)作增加可能性。

教師講解制作步驟，分別講出其中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，并說出注意事項(xiàng)。

教師向?qū)W生提問觀看完視屏之后是不是有所領(lǐng)悟？以此來促進(jìn)學(xué)生的思維的深入擴(kuò)展，使之將看到的轉(zhuǎn)變成自己所能做出來的實(shí)物。明確要求學(xué)生的想法，可以播放音樂為他們的創(chuàng)作制造一個(gè)合理的空間，使學(xué)生能夠發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，教師來回在學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，給有困難的同學(xué)予以幫助［2］。

案例點(diǎn)評：

制作完成之后，學(xué)生將自己的作品貼在黑板上展現(xiàn)給同學(xué)看，并給自己創(chuàng)作的圖案予以解釋，說出自己的想法，教師來依據(jù)學(xué)生的作品來一一點(diǎn)評與引導(dǎo)。

多媒體課件制作的特點(diǎn)：

制作的課件運(yùn)用海量的圖片、視屏、音樂來強(qiáng)化內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使講解的知識(shí)更為直觀形象，便學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生理解，還可讓學(xué)生產(chǎn)生想法，充滿動(dòng)力，平添創(chuàng)作的可能性。

制作的課件應(yīng)當(dāng)合理安排圖片，使之清晰形象，能夠給學(xué)生帶來沒得感受與體驗(yàn)，不斷體升學(xué)生的審美能力，利于學(xué)生的多方面教學(xué)。

教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣羅和教學(xué)大綱相適應(yīng)的便于教學(xué)的視頻，由此將

4、結(jié)語

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入應(yīng)用，普通的美術(shù)課堂教學(xué)方式已經(jīng)完全不能做到讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化與直觀化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，因其良好的圖文聲像運(yùn)用技術(shù)和獨(dú)具特色的靈活性，已經(jīng)完全突破了普通教學(xué)的難點(diǎn)［3］。從不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)出來了較好的作用，并為教學(xué)做出很好的服務(wù)，這是一項(xiàng)全新的技術(shù)，也是一項(xiàng)重要的手段，并將發(fā)揮其不可磨滅的作用。（作者單位：九江同文中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

［1］江曉晶.淺談中學(xué)美術(shù)課程中電腦教學(xué)的必要性［J］.新教程2011（31）：18—20

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；研究；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02

在大學(xué)的課程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門必修課，同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程也擔(dān)負(fù)著普及廣大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要任務(wù)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠幫助學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生了解簡單的信息技術(shù)知識(shí)，能夠更好的推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，大學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，拓展學(xué)生專業(yè)能力的一個(gè)重要的渠道，如何在大學(xué)中幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，如何能夠讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)是當(dāng)今信息化社會(huì)一個(gè)非常需要解決的重要問題，本文從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力出發(fā)，通過教學(xué)方法和學(xué)生自身的情況來對大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)上日益普及，滲透到了社會(huì)的各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活和生產(chǎn)中占據(jù)著非常重要的位置。作為培養(yǎng)高等人才的高等教育院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是必不可少的，能否熟練的掌握計(jì)算機(jī)，能否利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題和生活中的各種問題已經(jīng)成為了用人單位衡量人才的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠讓學(xué)生掌握簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生在以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅僅能夠讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，而且更加有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)代計(jì)算機(jī)是最先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，又是大眾化的工具，學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，能夠更好的了解計(jì)算機(jī)，并且能夠激發(fā)出學(xué)生心中對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的追求，并且能夠有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，能夠幫助學(xué)生推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的精神，并且同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠提高學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識(shí)的能力。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是人類最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，才能夠讓從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)出良好的課堂氣氛，所以說，在大學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，要針對計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的提點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)和培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更好的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而才能夠滿足學(xué)生自身的求知欲望，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)同的不同，課堂形式的不同和學(xué)生自身的不同來進(jìn)行多樣、有差異的教學(xué)方式，可以通過計(jì)算機(jī)自身的特點(diǎn)，如：娛樂性和操作性，通過這些激發(fā)學(xué)生心中的好奇心和新鮮感，這樣才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的課程進(jìn)行了解，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格，不同的理解能力和不同的底子來實(shí)行不用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生更好的把知識(shí)理解透徹，才能夠更好的對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程產(chǎn)生了解，從而培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 合理的選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)樵诖髮W(xué)的課程教學(xué)和課程分配中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)有限，并且目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材種類也是十分繁多的，層次也不同，所以，選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)該要照顧到不同需求和不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該要滿足教學(xué)大綱的要求，還要能夠滿足學(xué)生取得計(jì)算機(jī)等級證書的要求，更加要滿足學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。所以在教材的選擇上要慎重，并且要編寫和修正電子教案和課件，要組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)對教案和課件進(jìn)行編寫，并且編寫完成后要在學(xué)校網(wǎng)站上，這樣學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對教案和課件要進(jìn)行定期的修改，滿足學(xué)生的不同需求，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行不同課程和不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要在規(guī)定的課程學(xué)時(shí)內(nèi)科學(xué)、合理的分配教學(xué)內(nèi)容，這些機(jī)動(dòng)靈活的方法會(huì)比選用一本教材的傳統(tǒng)方法更加具有針對性，能夠更好的適應(yīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性技術(shù)，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，那么學(xué)到的知識(shí)才能夠牢固，滿堂灌的教學(xué)方法非常不適合計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。

教師在課堂講課的時(shí)候，不要面面俱到的在教學(xué)中講出所有的問題和知識(shí)點(diǎn)，而是要講好課程的知識(shí)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，和解決問題的方法，更多的內(nèi)容要讓學(xué)生自身去體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握方法，掌握知識(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取知識(shí)的渠道和方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)間和空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)會(huì)對教學(xué)資源提供很好的物質(zhì)保障，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)在大學(xué)中較少，僅僅通過課堂傳授的知識(shí)是非常有限的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)卻是日新月異的發(fā)展，越來越多的知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行掌握，針對這一情況，學(xué)校可以通過學(xué)校的校園網(wǎng)來做出教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，如簡歷大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站等，這樣能夠增加網(wǎng)上的教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供良好的溝通的交流學(xué)習(xí)的條件和平臺(tái)，并且可以加強(qiáng)師生之間的溝通。擴(kuò)展教學(xué)空間，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)大大的提高。

2.4 改變考核模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是受到了應(yīng)試教育的影響，通過對考試結(jié)果的分析，很多的考克方式都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力差，但是理論知識(shí)卻非常扎實(shí)，針對這種情況，學(xué)校要改變對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核模式，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核分為筆試和上機(jī)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過筆試來觀察學(xué)生對重要理論知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在通過上機(jī)來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作水平，通過筆試和上機(jī)的兩種考核方式，才能夠檢查出每個(gè)學(xué)生的不同情況，通過筆試，能夠檢查出學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過上機(jī)能夠理性的分析出學(xué)生的實(shí)際操作水平，然后通過分類教學(xué)來達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能夠扎實(shí)的掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)。

3 總結(jié)：

當(dāng)今的信息時(shí)代對大學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)提出更高的要求，只有讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)，才能夠最基本的保證學(xué)生不會(huì)被時(shí)代所淘汰，所以，在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)方法首先要遵循教學(xué)的規(guī)律，要設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容和教材，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要關(guān)注不同學(xué)生的差異性，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，要充實(shí)教育教學(xué)的資源，并且要改進(jìn)課程的評價(jià)方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下重要的基礎(chǔ)，學(xué)校也能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘有志，楊艷群.加強(qiáng)高職院校時(shí)間教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（3）.

[2]郭偉剛.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的研究[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1999（2）.

篇6

 

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，非常強(qiáng)調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開始，我校計(jì)算機(jī)教研室的全體教師就不斷地謀求一種適合該門課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué);從基本的上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實(shí)踐，到任務(wù)的討論和思考。目的就是讓學(xué)生多做，不僅是動(dòng)手做，還要?jiǎng)幽X做;不僅是學(xué)生做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上討論。并以此轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位、角色、態(tài)度，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。我們計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的結(jié)果是學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平越來越高，山東省考試通過率逐年升高，2014年6月末考試通過率達(dá)到92.4%?，F(xiàn)將教改情況小結(jié)如下：

 

一、教學(xué)手段方面的改革

 

(1) 多媒體教學(xué)：利用視聽媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用動(dòng)畫等方式形象的演示出來。

 

(2) 學(xué)生科技創(chuàng)新：將任務(wù)與產(chǎn)學(xué)合作單位的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 

(3) 以賽促學(xué)：本課程組每年組織相應(yīng)競賽，通過形式多的學(xué)生競賽活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐能力加深了學(xué)生對知識(shí)理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

(4) 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將課堂理論教學(xué)、實(shí)際操作、設(shè)計(jì)大賽全部貫穿于教學(xué)之中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

 

(5) 在教案設(shè)計(jì)上，要求老師全部采用電子教案，制作教學(xué)課件，列出本課堂內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)給學(xué)生參考，查閱各類參考書目并列在教案上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)及實(shí)踐任務(wù)。提供教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生能在線學(xué)習(xí)，研討與答疑。

 

通過多種教學(xué)方法的靈活使用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合;通過實(shí)際應(yīng)用，從小的實(shí)踐任務(wù)到較大一點(diǎn)的綜合性實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的興趣和樂趣;將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣所有問題都迎刃而解。

 

二、教學(xué)模式改革方面

 

采用“教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)方式理實(shí)一體化，實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的新教學(xué)模式，今年逐步實(shí)現(xiàn)了職場化育人。

 

(1) 教學(xué)內(nèi)容模塊化 ：按工作崗位所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個(gè)教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按 “任務(wù)布置-操作演示-學(xué)生操作-技能拓展-總結(jié)教師點(diǎn)評”五步驟教學(xué)過程;教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——，個(gè)別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評價(jià)——教師的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。

 

(2) 教學(xué)方式理實(shí)一體化 ：以來自于單位的真實(shí)案例為任務(wù)，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，首先按教師的指導(dǎo)完成相似的任務(wù)，然后組織小團(tuán)隊(duì)獨(dú)立地完成新的任務(wù)，在解決生產(chǎn)任務(wù)中提高知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。

 

(3) 實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化 ：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長，要求學(xué)生作品的風(fēng)格、手法各具特色，表達(dá)學(xué)生對作品設(shè)計(jì)的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個(gè)性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個(gè)體。

 

三、考核評價(jià)方面

 

本課程的考核注重過程性評價(jià)、成長性評價(jià)，注重實(shí)際操作能力的考核。采用學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的評價(jià)方式，全面客觀的評價(jià)學(xué)生的成長與發(fā)展。采用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

 

(1)過程考核成績(平日成績)占30%。

 

其中平時(shí)成績包括考勤占20%，作業(yè)占60%，課堂表現(xiàn)占20%

 

本門課共有三次過程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003

 

(2)期末考試成績占70%。

 

期末學(xué)生參加山東省組織的統(tǒng)一考試，不及格的平日成績與期末成績相同，即本門課不及格。

 

四、教材開發(fā)放面

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫采用了社會(huì)真實(shí)任務(wù)為主線，把本門課所涉及的知識(shí)點(diǎn)盡量都涵蓋進(jìn)去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)時(shí)是按照先實(shí)踐后理論的方式接受知識(shí)的。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

 

五、我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的建議

 

1.建議將大班授課改為小班授課(50人左右)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。采用小班授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性。而且采用多種授課方法，課堂形式比較靈活，氣氛比較活躍。

 

2.建議組織教師培訓(xùn)進(jìn)修，召開教學(xué)研討會(huì)，開展課堂教學(xué)觀摩，提升教師課堂授課能力，以適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。

 

3.建議增加授課課時(shí)數(shù)。

篇7

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢弊端

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)顯示出來的特性越來越突出,強(qiáng)大的自動(dòng)化特征和人工智能,豐富多彩的界面和悅耳動(dòng)聽的音樂,均使計(jì)算機(jī)成為重要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),簡稱多媒體,是利用計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、等多種媒體信息,并在他們之間建立邏輯連接,集成一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)的技術(shù)。

目前,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種場合,包括演講、報(bào)告、教學(xué)、新聞等,以其突出的特點(diǎn)迅速普及開來,給現(xiàn)代教育補(bǔ)充了新鮮的血液,也給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來了不小的沖擊,不少學(xué)校開始更加關(guān)注計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用,然而,多媒體并不是萬金油,它的優(yōu)點(diǎn)很多,缺點(diǎn)也不少,并不能夠完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會(huì),現(xiàn)從以下幾方面比較多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與弊端。

1.教育資本的投入方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要集中在板書、圖表及標(biāo)本,能夠利用較少的投入實(shí)現(xiàn)較大的效果。多媒體教學(xué)需要借助更多的器械才能夠展現(xiàn)出其特點(diǎn),一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室,需要配備的物件包括電子計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布、音響系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等,投入相對較多,尤其是投影儀,它的價(jià)格昂貴,在不少教育資源缺乏的地方是很難達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)的。

2.硬件系統(tǒng)的維護(hù)方面

傳統(tǒng)的器械維護(hù)簡單,耗材主要集中在粉筆,價(jià)格低,操作簡單,圖表和標(biāo)本更是能夠反復(fù)利用,從而節(jié)省了大量的資源;多媒體的硬件系統(tǒng)較多,價(jià)格昂貴,容易耗損,如果不能夠合理使用,就是一筆較大的投入。例如:計(jì)算機(jī)同大多數(shù)電器一樣,有使用年限,隨著時(shí)間的推移,很多部件都在老化,甚至是損壞,其大部分配件的使用年限僅僅只有幾年,有的甚至只有幾個(gè)月,像光驅(qū)、鼠標(biāo)、鍵盤這些使用頻繁的設(shè)備,這些后期的投入是不小的負(fù)擔(dān)。另外,投影儀也是耗損大戶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備方面

教案的準(zhǔn)備是每一位教師備課必不可少的內(nèi)容,傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是寫在紙張上,工作量相對較大,且教案的修改更是一項(xiàng)繁重的工作,往往一處需要修改時(shí),整個(gè)教案都需要重新書寫。而利用多媒體技術(shù)后,教案的書寫和維護(hù)更加輕松,可利用打印機(jī)進(jìn)行教案的打印,從而使教案看起來更加整潔,容易辨認(rèn),計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存技術(shù)也更有利于教案的修改,少量的改動(dòng)不會(huì)影響到整個(gè)教案。

4.教學(xué)效果方面

傳統(tǒng)教學(xué)方法傳承千年,有著不可取代的地位,無論是板書還是圖表,都能夠傳遞大量的信息,然而在某些方面依然存在著不足,特別是在形態(tài)教學(xué)方面,表現(xiàn)力不足。在這方面,多媒體教學(xué)就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,利用動(dòng)畫、圖像、視頻、聲音能夠更加直觀地表現(xiàn)出來。例如:在解剖寄生蟲教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能夠借助標(biāo)本和圖表來展示,而采用多媒體教學(xué)則可以借助電子計(jì)算機(jī),充分地利用圖片、聲音、動(dòng)畫等。

5.健康問題方面

傳統(tǒng)教學(xué)主要面臨的問題是關(guān)于粉塵的問題,粉筆書寫和擦黑板時(shí)都會(huì)漂浮大量的粉塵,嚴(yán)重污染教室環(huán)境,對教師和學(xué)生的健康存在潛在的影響,雖然新的無塵粉筆有所改善,但是效果依然不理想。如果改用電子黑板,雖然能夠徹底避免粉塵問題,但要加大硬件投入和后期維護(hù)資本。多媒體雖然沒有粉塵的污染,但是增加了很多新的問題,因?yàn)殡娖鞯氖褂脦砹诵碌奈廴?如光污染、聲音污染、輻射污染,這些都對教師和學(xué)生的健康不利。

6.媒體掌握方面

傳統(tǒng)媒體使用簡單,容易掌握,上手快;而新的多媒體技術(shù)則要求教師不但要掌握相當(dāng)?shù)碾娔X技術(shù),而且要學(xué)會(huì)一些基本軟件的使用,如常見的幻燈制作軟件、文字排版軟件等。這些專業(yè)軟件雖然不斷優(yōu)化,盡可能讓人更容易使用,但是畢竟需要一段時(shí)間的學(xué)習(xí),有的還需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),這對于年輕教師可能沒什么大問題,但對于從來沒有接觸過電腦的高年資教師,則是一個(gè)相當(dāng)大的難題。為了更好地使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),教師不僅要學(xué)習(xí)電腦基本技術(shù),而且要學(xué)習(xí)多媒體軟件制作技術(shù),這對于很多高年資的教師都是一個(gè)難題。

7.遠(yuǎn)程教學(xué)方面

隨著生活節(jié)奏的加快,傳統(tǒng)的教育手段越來越難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的生活,工作與學(xué)習(xí)間的矛盾也表現(xiàn)得尤為突出。為了更好地工作,教師需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步,而系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)必然會(huì)耽誤到正常的工作,傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過函授來解決,但函授根本不能滿足人們的要求,但通過現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)則能遠(yuǎn)程傳遞文本、圖片、聲音、錄像等。目前社會(huì)上很多職業(yè)技能的培訓(xùn)和輔導(dǎo),大部分都是通過遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)的,而這都是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

8.資源共享方面

傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)資源共享,缺少交流,很多好的方法難以傳遞,且年資高教師在教學(xué)過程中的心得、體會(huì)也很難傳授給那些迫切需要成長的年輕教師。但隨著通訊行業(yè)的不斷發(fā)展,人與人的交流變得越來越容易,網(wǎng)絡(luò)的普及也在拉近人們之間的距離。這方便了現(xiàn)代媒體教學(xué)的資源共享與交流,而且精品課程網(wǎng)站的建立可以讓更多的教師學(xué)習(xí)和使用一些效果突出、制作精美的教學(xué)課件。

從以上比較我們可以看出,傳統(tǒng)教學(xué)雖然有很大的缺點(diǎn),但是依然有它存在的價(jià)值,而多媒體在給我們帶來便利的同時(shí)也依然存在問題,如何合理地分配使用,給教學(xué)帶來更大更好的效果,是我們現(xiàn)在面臨的問題。如何在投入、維護(hù)和操作方面做得更好,也是多媒體技術(shù)發(fā)展迫切需要解決的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]李堯斌,楊應(yīng)迪.淺析多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).科技信息.2008,19:10.

篇8

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)課程體系;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課。該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng);提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問題的能力;使之具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展即離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)人員,也離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員,各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員是推動(dòng)計(jì)算機(jī)發(fā)展的主力軍。高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生是未來各行各業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的主體,他們所具有的計(jì)算機(jī)能力是能否勝任未來工作的基礎(chǔ)。作為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師,如何設(shè)計(jì)有效的計(jì)算機(jī)課程體系,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,是我們的責(zé)任。

1高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力

大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程是現(xiàn)代高科技領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程,是一種多學(xué)科的現(xiàn)代化應(yīng)用技術(shù),有其自身的系統(tǒng)性、科學(xué)性。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要懂原理、懂結(jié)構(gòu),掌握一種以上計(jì)算機(jī)語言,能按規(guī)范要求編程序,把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在使用標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái),開發(fā)一些本專業(yè)適用的軟件產(chǎn)品。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力主要包括以下五部分:

(1) 基礎(chǔ)知識(shí)的積累與鞏固:理解概念、原理、法則、命令等。

(2) 方法的訓(xùn)練:計(jì)算機(jī)操作方法、部件使用方法、程序調(diào)試方法、外設(shè)連接方法、程序設(shè)計(jì)方法等。

(3) 精神素養(yǎng)訓(xùn)練:養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、強(qiáng)烈的進(jìn)取心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

(4) 能力的拓寬:思維能力,在編程前對實(shí)際問題的想象、分析、歸納、綜合、分塊,建立編程框架的能力;

行為能力,在選定算法、設(shè)計(jì)框圖、編制程序、查閱資料、探索程序方面有所鍛煉;適應(yīng)能力,在配置機(jī)器、組織試驗(yàn)、利用環(huán)境方面進(jìn)行訓(xùn)練,以利于盡快投入工作;應(yīng)用能力,設(shè)備操作能力、軟件維護(hù)能力、上機(jī)調(diào)試能力、解決實(shí)際問題能力。

(5) 技術(shù)的培養(yǎng):工程表達(dá)技術(shù)、框圖設(shè)計(jì)技術(shù)、結(jié)構(gòu)化編程技術(shù)、類操作技術(shù)等。

2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置目標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生以上五方面的能力,非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括:

2.1掌握基本技能

這里的基本技能包括:微機(jī)使用技能、漢字輸入技能、文字編輯技能、程序調(diào)試技能、網(wǎng)絡(luò)操作技能、網(wǎng)頁創(chuàng)作技能和圖形、動(dòng)畫創(chuàng)意技能等。給學(xué)生提供軟、硬件資源環(huán)境,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的真諦,直至獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

2.2學(xué)會(huì)常用軟件

這里的常用軟件包括:操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格、電子演示文稿、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件等。

2.3了解基本原理

大學(xué)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)對計(jì)算機(jī)學(xué)科理論有一定了解,如:計(jì)算機(jī)組成原理、網(wǎng)絡(luò)原理、高級語言編程、數(shù)值運(yùn)算原理、操作系統(tǒng)原理、漢字系統(tǒng)原理等。要在理論課上講原理、概念、操作要領(lǐng),實(shí)踐課上引導(dǎo)學(xué)生一步步做,通過做一兩個(gè)事例鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

2.4熟練程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)=算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),一個(gè)好的程序設(shè)計(jì)算法是關(guān)鍵,對算法的深入理解只有通過調(diào)試程序才能實(shí)現(xiàn)。程序設(shè)計(jì)離不開算法,好的算法能使程序簡潔、功能完善、可讀性好。程序調(diào)試是程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程,通過上機(jī)調(diào)試可以發(fā)現(xiàn)語法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤、方法錯(cuò)誤,通過多次的逐步調(diào)試,使程序的最終結(jié)果正確。這一過程比程序設(shè)計(jì)更費(fèi)時(shí)間。

2.5適應(yīng)新技術(shù)

微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展以迅速而著稱,操作系統(tǒng)的變化從DOS到Windows系列到Linux,軟件在不斷地更新。如果不能適應(yīng)軟件的快速發(fā)展,就阻礙計(jì)算機(jī)的使用。

3針對能力培養(yǎng),高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

隨著高校辦學(xué)自的不斷擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步,非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)體制顯然不能用一種模式“框死”,而是柔性的、探討式的運(yùn)作。

不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不同、基礎(chǔ)不同,因此,應(yīng)對不同類型的專業(yè)要提出不同的要求,采用不同的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架為高校各專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)提供了充分大的空間,考慮各專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、差異和學(xué)時(shí)限制,為各專業(yè)合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要有足夠的自由度。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系劃分為理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)、文科專業(yè)兩類。

3.1理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)計(jì)

理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的目的很明確,不是把它作為純理論的課程來學(xué)習(xí),而是作為應(yīng)用技術(shù)來掌握。對于這些學(xué)生,雖然他們在學(xué)習(xí)和工作中不以計(jì)算機(jī)為中心,但在很多情況下卻離不開計(jì)算機(jī),他們要結(jié)合自己的專業(yè),利用計(jì)算機(jī)來開展工作。我們采用的是“1+1+X”課程設(shè)計(jì)方案,即“理科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”+“理科程序設(shè)計(jì)語言”+“理科計(jì)算機(jī)高級課程”,課程設(shè)計(jì)如下:

(1) 理科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ):該課程為理科必修課程。這門課的目的是向理科學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的常識(shí)以及常用軟件的使用。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較為熟練地使用計(jì)算機(jī),真正把計(jì)算機(jī)作為日常生活和學(xué)習(xí)中的工具。

(2) 理科程序設(shè)計(jì)語言:該課程為理科必修課程。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工學(xué)生來說,除了要熟練使用計(jì)算機(jī)外,還要學(xué)習(xí)一些基本的應(yīng)用基礎(chǔ)等,在較深的層次上應(yīng)用計(jì)算機(jī)。該課程講授較為高級的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫、VB、ASP、C語言、Java等,學(xué)生可以任選其中1種或2種。采用既有課堂教學(xué)又有網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式,可以進(jìn)行網(wǎng)上課后復(fù)習(xí)、交作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑等。

(3) 理科計(jì)算機(jī)高級課程:該課程為理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生選修課。在了解程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì),熟練掌握一種程序設(shè)計(jì)語言,有了一定實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程,可選修的課程很多,如下只列舉兩門課程。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):從每個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的一組基本運(yùn)算和實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面掌握線性表、棧、隊(duì)列、串、樹和圖等常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);針對簡單的應(yīng)用問題,選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)有效的算法解決。

微機(jī)原理:該課程為理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)限制性選修課。由于絕大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有學(xué)過數(shù)字邏輯課程,所以與計(jì)算機(jī)系微機(jī)原理課程相比,增加了數(shù)字邏輯的基本內(nèi)容;在內(nèi)容的深度上也比計(jì)算機(jī)專業(yè)略淺一些。該課程的基本目的是理解微型計(jì)算機(jī)的基本組成、工作原理及常用接口技術(shù);初步掌握匯編語言程序設(shè)計(jì)的基本方法和上機(jī)調(diào)試過程;建立微機(jī)整體概念。

3.2文科專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)計(jì)

文科專業(yè)學(xué)生把計(jì)算機(jī)課程作為工具課程來學(xué)習(xí),作為應(yīng)用技術(shù)來掌握。他們在學(xué)習(xí)和工作中不是以計(jì)算機(jī)為中心,而是對計(jì)算機(jī)的簡單應(yīng)用。我們采用的是“1+X”課程設(shè)計(jì)方案,即“文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”+“文科計(jì)算機(jī)高級課程”,文科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分兩學(xué)期講授課。課程設(shè)計(jì)如下:

(1) 文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ):該課程為文科必修課程。這門課的目的是向文科學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的常識(shí)以及常用軟件的使用。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較為熟練地使用計(jì)算機(jī),真正把計(jì)算機(jī)作為日常生活和學(xué)習(xí)中的工具。

(2) 文科計(jì)算機(jī)高級課程:該課程為文科必修課程。對文科學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的要求比對理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求更低一些,教授的內(nèi)容也更偏向于應(yīng)用,結(jié)合使用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī),講解計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本方法。

該課程講授較為高級的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫、平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作等7門課程,學(xué)生可以任選其中1種或2種。

以上提出的文科、理科計(jì)算機(jī)教學(xué)體系允許整合和重新構(gòu)造。這樣既使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有較好的可操作性,也充分考慮專業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷增長的需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步對課程的影響。

4適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系,教師做好準(zhǔn)備

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及,教學(xué)手段和教學(xué)方法也逐步改進(jìn)。計(jì)算機(jī)課程在講授內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面也在不斷進(jìn)行調(diào)整和更新,表現(xiàn)出與其他課程迥然不同的“動(dòng)態(tài)”特征。

4.1教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)用性和具體性。學(xué)生對實(shí)際存在的問題更感興趣,對具體例子比抽象講解更容易接受。可以讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題,因?yàn)閷W(xué)生大都希望學(xué)以致用,解決一些具體的問題,他們在解決具體問題的過程中也學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

4.2教學(xué)方法的準(zhǔn)備

在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,廣泛開展啟發(fā)式、參與式、設(shè)問式、比喻式等教學(xué)方法,要理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,突出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)理論課的“提出概念――解釋概念――舉例說明”的三步曲,改為“提出問題――解決問題――歸納分析”三步曲,要把“以問題為中心”的思想應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

4.3教學(xué)手段的準(zhǔn)備

課堂教學(xué)要充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段,縮小理論與實(shí)際的差距。要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作電子教案,使教學(xué)生動(dòng)形象;使用多媒體教室,使教學(xué)直觀,易于表達(dá);使用實(shí)驗(yàn)室加移動(dòng)多媒體的教學(xué)方式,使師生間的雙向討論交流非常方便。

4.4教師知識(shí)更新的準(zhǔn)備

有人說,計(jì)算機(jī)行業(yè)是“年輕人”的行業(yè),隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該不斷地進(jìn)修、學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。一方面加強(qiáng)任課教師的教育教學(xué)能力訓(xùn)練,要求教師不斷自學(xué)或進(jìn)修,學(xué)習(xí)本課程及其他相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí),以提高自己的教學(xué)能力。另一方面要鼓勵(lì)教師參加各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會(huì)。主講教師除講授一個(gè)班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)外,也要講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。要求他們努力熟悉和研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,避免把計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思路、做法和要求簡單地搬到非計(jì)算機(jī)專業(yè)。這樣不僅有利于穩(wěn)定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍,也有利于提高隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平。

4.5教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),教師可以更多地與學(xué)生交流。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資料、教學(xué)課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)師生課外互動(dòng)和交流。學(xué)生可以對大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行有選擇的自主學(xué)習(xí),達(dá)到較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和自我測試,網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)供教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測試。

4.6學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的準(zhǔn)備

這是最關(guān)鍵的準(zhǔn)備。創(chuàng)新是一個(gè)思維與實(shí)踐的過程,從哲學(xué)觀點(diǎn)看是一種技能,即在特定環(huán)境中分析問題解決問題的技能,思維是一種能夠?qū)W習(xí)的技能。計(jì)算機(jī)是一個(gè)簡潔高效的計(jì)算工具,幫助人們完成大量繁瑣的工程計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、文字處理、賬目結(jié)算、多媒體合成的工作。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是將計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)引進(jìn)到自己的專業(yè)中來,突出現(xiàn)有模式,勇于開拓,結(jié)合本專業(yè),開發(fā)出適用的專業(yè)軟件,使本行業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、流通進(jìn)入領(lǐng)先地步。

參考文獻(xiàn):

[1] 余武. 教育技術(shù)――信息時(shí)代教與學(xué)[M]. 合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2002.

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 教學(xué) 應(yīng)用 培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0110-01

在世界經(jīng)濟(jì)與科技水平高速的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)已不只是人們工作、生產(chǎn)當(dāng)中的主要部分，它貫穿于我們的生活和學(xué)習(xí)之中，并且被很好的利用在學(xué)習(xí)和生活中，可見計(jì)算機(jī)在現(xiàn)時(shí)代的重要性。作為祖國未來接班人的學(xué)生們更應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在各大院校中顯得尤為重要。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容分析及教學(xué)方案的改革

1.對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Excel、Word、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等方面。這其中很多知識(shí)都比較繁瑣，而且專業(yè)性非常強(qiáng)難以理解，所以很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，有些內(nèi)容比較簡單，在生活中會(huì)經(jīng)常遇到，學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)，但是他們往往不認(rèn)真鉆研，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)不熟練。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的很迅速，所以對于計(jì)算機(jī)這門課程的要求也越來越高，書本上知識(shí)的更新跟不上實(shí)際技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，就學(xué)不到實(shí)際的知識(shí)。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材也沒有相當(dāng)?shù)膶I(yè)特色，和一般學(xué)科的教材有很大的類似性，在教學(xué)過程中不具備針對性。

2.教師適當(dāng)改變教學(xué)方法和手段，注重講課的技巧。

俗話說“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之前，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的詳細(xì)介紹非常重要，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本門課程的重要性，同時(shí)也讓他們知道計(jì)算機(jī)在日常生活和社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮的重要作用。很好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能提高自己各方面的能力，并且跟得上時(shí)展的腳步。如此使他們對計(jì)算機(jī)樹立正確的思想觀念；在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的同時(shí)，注重他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和完整性，保證他們對知識(shí)的完全掌握，能挖掘出其中潛在的知識(shí)；傳統(tǒng)的教學(xué)方式對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說不是非常有效的，教師應(yīng)將不同基礎(chǔ)的學(xué)生分開教學(xué)，著重對基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.設(shè)計(jì)具有針對性的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更新較快，教材上的內(nèi)容往往無法和當(dāng)前科技接軌，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中提取出具有長久性的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是計(jì)算機(jī)技術(shù)中的基本部分或者重要部分，學(xué)生掌握了這些內(nèi)容在很多程度上應(yīng)對了計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展。另一方面，對于過時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對其補(bǔ)充過的知識(shí)，在課堂上要有針對性地對這方面知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。而對于不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要重點(diǎn)提出具有實(shí)際性作用的知識(shí)和與之本專業(yè)相聯(lián)系的知識(shí)。

4.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力

不同的學(xué)科都有與其對應(yīng)的最佳教學(xué)方法，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程來說，上機(jī)操作無疑是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。再強(qiáng)大的理論知識(shí)也不如實(shí)際的上機(jī)操作，上機(jī)操作使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶較深刻，并且增加他們的操作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)提出廣泛性的問題，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，之后再對上機(jī)操作的結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，對能力比較薄弱的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。

二、輔助教學(xué)系統(tǒng)中的兩個(gè)模塊

1.教師模塊

在教師模塊中主要包含兩個(gè)小模塊：分別是信息管理模塊和考試管理模塊。信息管理模塊一般是用來管理教學(xué)過程中的一些信息，其中包括電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)大綱、課后習(xí)題、實(shí)例等的修改、添加、刪除、在線留言回復(fù)等方面?？荚嚬芾砟K主要是對學(xué)生考試的在線管理，通過此方式可以很好地對考試課程、考試計(jì)劃、試題的檔案進(jìn)行管理。

2.學(xué)生模塊

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)資源的接受者，教師則是管理者，學(xué)生能否使用到好的教學(xué)資源，完全在于教師對資源的管理。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)比較新異的教學(xué)資源，就可以將其放入輔助教學(xué)系統(tǒng)中，而在輔助教學(xué)系統(tǒng)中，會(huì)根據(jù)各類不同的資源形成不同的模塊，所以教師可以按照輔助教學(xué)系統(tǒng)的分類將資源上傳到相應(yīng)的模塊中，以便學(xué)生快速的找到自己想要的信息。

三、總 結(jié)

可見，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中，保持當(dāng)前的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法是不可行的，要實(shí)時(shí)對其教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更新和改革。此外，學(xué)生所生活的環(huán)境也在很大程度上影響著學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力?？傊?，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有充分的了解，并且利用計(jì)算機(jī)的科技提高自身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1 曹晶蓮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)及輔助教學(xué)系統(tǒng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）

篇10

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 精品課程 建設(shè) 措施

國家教育部在教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面；并在全國高職院校正式啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作。我們應(yīng)以精品課程建設(shè)為契機(jī)，按照精品課程的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教材、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的建設(shè)，建立課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使計(jì)算機(jī)類課程體系得到全面的建設(shè)和長足發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)背景及現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大

由于現(xiàn)在大多數(shù)初高中學(xué)校普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，部分學(xué)生家庭也已有計(jì)算機(jī)，許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已達(dá)到比較高的程度，但也有部分來自農(nóng)村的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，這樣造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大。

1.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，造成教學(xué)內(nèi)容不斷增加

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬各模塊深度和廣度，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。而教學(xué)的時(shí)數(shù)在壓縮，這就需要我們合理安排各模塊的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練，提高效率。

1.3 教學(xué)面臨外部形式發(fā)展和內(nèi)部學(xué)生需求提高的雙重挑戰(zhàn)

一方面，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)入學(xué)水平已有了較大提高，原來的教學(xué)模式需要改變。另一方面，IT發(fā)展越來越快，課程現(xiàn)在講授的內(nèi)容顯然難以滿足學(xué)生將來的要求。

2 全面推進(jìn)精品課建設(shè)的意義

2.1 能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善

通過精品課程建設(shè)，可進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善，全面推進(jìn)教師使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段、積極探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建教學(xué)名牌，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教研組教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長期穩(wěn)定性的教師梯隊(duì)，造就名師隊(duì)伍。

2.2 精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的保證

這樣的精品課程擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，受到學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，將最終有利于實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 精品課程建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展競爭力

精品課程建設(shè)是對課程實(shí)行宏觀管理、可持續(xù)地推進(jìn)課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進(jìn)管理觀念更新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的主要方面。建設(shè)一批輻射性強(qiáng)、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍；可以推動(dòng)科學(xué)、規(guī)范有效的課程建設(shè)機(jī)制的形成。

3 精品課程建設(shè)中可采用的方法和措施

3.1 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施名師名課工程

教學(xué)隊(duì)伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，有沒有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是評定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量要求重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師”型教師，完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機(jī)制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

3.2 推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

（1）教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。必須能夠適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，從日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)中提取其核心精華，要保證課程本身的“適應(yīng)性”、“體現(xiàn)新技術(shù)”和“新的應(yīng)用”。（2）在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。 （3）在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。（4）大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)錄像、課程素材、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、題庫等要上傳網(wǎng)絡(luò)并向社會(huì)開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

3.3 編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材

應(yīng)圍繞課程目標(biāo)，做好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，編寫和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料，重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課教材、實(shí)踐課教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)。

3.4 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供多元化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、傳統(tǒng)教學(xué)為輔，協(xié)助學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以極大的方便教學(xué)工作：比如，將講義及有關(guān)學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)都可以在自由上機(jī)時(shí)間內(nèi)登錄課程網(wǎng)站瀏覽并進(jìn)行課后練習(xí)。其次，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以個(gè)別化學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)課件自學(xué)和復(fù)習(xí)，結(jié)合教材完成上機(jī)操作、提問、搜索學(xué)習(xí)資料）等，也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)（與同學(xué)相互討論、作業(yè)互評等）。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)的能力。

3.5 建立科學(xué)、高效、嚴(yán)格的課程考試系統(tǒng)

課程考試應(yīng)采用網(wǎng)上在線考試，在課程網(wǎng)站開通的同時(shí)，還要自主開發(fā)網(wǎng)上通用考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷、審卷與發(fā)卷、答題與交卷、試卷評閱和成績管理與統(tǒng)計(jì)分析，且對個(gè)人課后練習(xí)將提供全面支持。學(xué)生通過網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)和考試模擬系統(tǒng)，可以對學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行自我考核和評價(jià)，還避免了人工評分時(shí)人為因素的影響，確保了評分的客觀公正。

參考文獻(xiàn)：

[l]吳華洋.大學(xué)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程及考試改革的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（11）：65—66.